心得體會是我們對自己經(jīng)歷的反思和總結(jié)，它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)對各種情況。心得體會的內(nèi)容應(yīng)該能夠反映自己的真實感受，并且富有個性和獨特性。以下是我們?yōu)榇蠹沂占囊恍﹥?yōu)秀心得體會范文，供大家參考和借鑒。
權(quán)力哪里來心得體會篇一
近年來，隨著市場競爭的加劇，企業(yè)訂單的獲取已經(jīng)成為了企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。那么，企業(yè)訂單從哪里來呢？這是一個值得深入研究和思考的問題。從我的實際經(jīng)歷出發(fā)，我將對這個問題進行探討，并分享一些心得體會。
首先，企業(yè)訂單來自廣泛的市場推廣。無論是傳統(tǒng)的廣告、促銷活動，還是現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)營銷、社交媒體推廣，都是企業(yè)獲取訂單的重要手段。通過廣告宣傳，企業(yè)可以讓產(chǎn)品或服務(wù)得到更多的曝光，吸引目標(biāo)客戶關(guān)注并產(chǎn)生購買意愿。同時，通過促銷活動，企業(yè)可以提供特價、折扣等優(yōu)惠，吸引潛在客戶下單。網(wǎng)絡(luò)營銷和社交媒體推廣則可以通過互聯(lián)網(wǎng)的普及和多樣化的社交平臺，使企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)傳播到更廣泛的受眾中，增加訂單來源渠道。
其次，企業(yè)訂單也來自于與客戶的良好溝通和合作。良好的客戶關(guān)系管理是企業(yè)訂單獲取的重要保障。企業(yè)應(yīng)該通過各種渠道與客戶進行有效的溝通，了解客戶需求和反饋，提供及時的售后服務(wù)，樹立良好的企業(yè)形象和口碑。同時，企業(yè)還應(yīng)與客戶建立起長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。通過與客戶的溝通和合作，企業(yè)可以獲取持久的訂單來源，實現(xiàn)長期穩(wěn)定的經(jīng)營。
第三，企業(yè)訂單還可以通過與供應(yīng)商的緊密合作獲得。許多企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)需要依賴其他企業(yè)的供應(yīng)鏈和支持。企業(yè)應(yīng)該與供應(yīng)商建立良好的合作關(guān)系，共同開展市場推廣和訂單獲取工作。供應(yīng)商可以提供優(yōu)質(zhì)的原材料、加工服務(wù)或者是其他形式的合作支持，幫助企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量，擴大市場份額。而企業(yè)的訂單也可以成為供應(yīng)商的穩(wěn)定需求來源，實現(xiàn)共同的利益。
此外，企業(yè)訂單還可以通過參與行業(yè)展會和交流會議等活動獲得。行業(yè)展會和交流會議是企業(yè)之間交流、展示和銷售產(chǎn)品的重要平臺。通過參與這些活動，企業(yè)可以與其他同行企業(yè)展開競爭與合作，吸引潛在客戶的關(guān)注，獲取訂單。同時，通過與其他參展企業(yè)和行業(yè)專家的交流，企業(yè)可以了解和把握市場動態(tài)，提高自身的競爭力。
最后，企業(yè)訂單還可以通過個人和企業(yè)的口碑傳播獲得?？诒畟鞑ナ且环N基于個人或企業(yè)的信譽和口碑影響下的推薦行為。當(dāng)一個客戶對企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)感到滿意，并將這份滿意傳播出去，會吸引更多的潛在客戶向企業(yè)下單。因此，企業(yè)應(yīng)該注重提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，樹立良好的口碑，在市場中贏得更多的認同和信任。
總之，企業(yè)訂單的來源是多元化的，需要企業(yè)綜合運用市場推廣、客戶溝通與合作、供應(yīng)商合作、參與行業(yè)活動和口碑傳播等多種手段來獲取。在實際操作中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，靈活應(yīng)用這些方法，不斷提升企業(yè)訂單獲取的能力和效果。只有不斷創(chuàng)新和改進，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
權(quán)力哪里來心得體會篇二
隨著社會治安形勢的日益復(fù)雜化，輔警作為一支實施巡邏、維護治安的重要力量嶄露頭角。輔警權(quán)利的來源被廣泛討論，有人認為輔警的權(quán)利是從警察中得到授權(quán)，也有人認為輔警權(quán)利的基礎(chǔ)來自于法律法規(guī)等上級規(guī)定。在我從事輔警工作的過程中，我對于輔警權(quán)利的來源有了更深入的理解和新的體會。輔警權(quán)利的來源既來自于上級的授權(quán)，也來自于法律法規(guī)的賦予，更重要的是來自于個人的職業(yè)操守和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
首先，輔警的權(quán)利是由上級授權(quán)賦予的。作為一名輔警，我清楚地知道自己的權(quán)利和義務(wù)是受上級機關(guān)授權(quán)的。在履行任務(wù)的過程中，我們有權(quán)對違反治安秩序的人員進行勸阻、制止甚至拘留，這些權(quán)利都是由上級機關(guān)賦予的。上級機關(guān)讓我們穿上警服，配備相應(yīng)的武器和裝備，這意味著我們有著特殊的使命和責(zé)任，同時也有著相應(yīng)的權(quán)利。我們在履行職責(zé)的過程中，有權(quán)要求受管轄范圍內(nèi)的人員依法配合執(zhí)勤、檢查，這些權(quán)利的行使需要我們始終堅守職責(zé)邊界，做到權(quán)力與法律的合理結(jié)合。
其次，輔警的權(quán)利來自于法律法規(guī)的賦予。法律是我們行使權(quán)力的依據(jù)和底線，也是規(guī)范我們行為的準(zhǔn)繩。作為輔警，我們需要熟悉并遵守相關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)并掌握執(zhí)法技巧和方法。對于我們的權(quán)利來說，法律法規(guī)既是我們的依仗，也是我們約束自身行為的標(biāo)尺。只有依法行使我們的權(quán)利，才能夠在保護社會治安的同時，保證我們的工作合法合規(guī)。在實際工作中，我常常通過學(xué)習(xí)法律法規(guī)和警務(wù)知識，提高自身的法律素養(yǎng)和職業(yè)技能水平，力求做到依法行事，公正執(zhí)法。
最后，輔警的權(quán)利源于個人的職業(yè)操守和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。作為一名輔警，我們需要時刻牢記自己的職業(yè)特征和使命，在執(zhí)勤崗位上展現(xiàn)出高度的責(zé)任感和職業(yè)操守。我們的權(quán)利雖然是從上級機關(guān)和法律法規(guī)中得到的，但我們不能濫用權(quán)力，更不能以權(quán)謀私，必須時刻維護公共安全和社會秩序的利益。輔警的權(quán)利來源于我們對社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，來源于我們對職業(yè)信仰的堅守。只有以身作則，展示出自己良好的職業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)，我們才能夠在輔警隊伍中發(fā)揮應(yīng)有的作用，贏得社會對我們的尊重和支持。
在我從事輔警工作的過程中，我深刻體會到輔警權(quán)利的來源是多方面的。作為一名輔警，我們的權(quán)利既來自于上級的授權(quán)，也來自于法律法規(guī)的賦予，更重要的是來自于我們自身的職業(yè)操守和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。執(zhí)法者的權(quán)利本質(zhì)上是為了保護公共利益和社會秩序，我們作為輔警要時刻保持對法律法規(guī)的尊重，增強法治意識，切實履行好自己的職責(zé)和義務(wù)。只有在實踐中不斷發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷吸納經(jīng)驗，我們才能更好地服務(wù)社會、維護社會秩序。作為輔警，我們的權(quán)利既是一種榮譽，更是一種責(zé)任，我們應(yīng)該珍惜并善用自己的權(quán)力，做好社會治安的守護者。
權(quán)力哪里來心得體會篇三
近年來，中國的經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，穩(wěn)就業(yè)成為社會關(guān)注的焦點。然而，穩(wěn)定的就業(yè)并非來之不易，它需要來自多個方面的支持和保障。通過深入思考和實際體會，我從經(jīng)濟發(fā)展、教育培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、政府政策以及就業(yè)觀念五個方面，總結(jié)出穩(wěn)定就業(yè)的成功要素。
首先，穩(wěn)就業(yè)的第一來源來自經(jīng)濟發(fā)展。經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展為社會提供了源源不斷的就業(yè)機會。在中國，各級政府大力推動創(chuàng)新發(fā)展和開放合作，加大對民營企業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的支持力度，為就業(yè)創(chuàng)造了更好的環(huán)境。例如，政府推動的“雙創(chuàng)”政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生提供了更多的就業(yè)機會。在經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的大背景下，企業(yè)能夠擴大生產(chǎn)規(guī)模、增加用工需求，為大量勞動者提供就業(yè)機會。
其次，教育培訓(xùn)也是穩(wěn)就業(yè)的重要來源。優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)是人才引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵。只有通過提高人力資源的素質(zhì)和技能，才能更好地適應(yīng)市場需求并從智力資本中獲取穩(wěn)定就業(yè)的機會。教育部門應(yīng)該根據(jù)社會需求調(diào)整教育政策，加強對技術(shù)工人、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)等的培訓(xùn)投入，提高技能人才的就業(yè)競爭力。此外，大學(xué)生應(yīng)該增強自身的綜合素質(zhì)和能力，積極參與實習(xí)實訓(xùn)，不斷提高自己的職業(yè)技能，以適應(yīng)社會的發(fā)展變化。
第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是穩(wěn)就業(yè)的重要途徑。隨著新興產(chǎn)業(yè)和科技的快速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為穩(wěn)定就業(yè)的有效途徑。政府應(yīng)當(dāng)加大對創(chuàng)新型企業(yè)的扶持力度，鼓勵廣大人民群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)就業(yè)的機會。各級政府部門應(yīng)當(dāng)加強與高校、研究機構(gòu)的合作，促進科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力。在這個過程中，應(yīng)重視知識產(chǎn)權(quán)保護，鼓勵和保護創(chuàng)新者的知識產(chǎn)權(quán)。通過鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以為就業(yè)提供更多的機會，穩(wěn)定就業(yè)率。
第四，政府政策的支持是穩(wěn)就業(yè)的重要保障。政府對就業(yè)的政策支持起到了穩(wěn)定就業(yè)市場的重要作用。政府應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加大對就業(yè)的支持力度，優(yōu)化各項政策，積極為企業(yè)提供稅收、資金等方面的支持。此外，政府還應(yīng)當(dāng)改善人力資源市場的信息傳遞和機制，提高就業(yè)信息的透明度，減少用人單位與求職者之間的信息不對稱，提高就業(yè)匹配的效率。政府的政策支持既能給企業(yè)提供發(fā)展的動力，也能為勞動者提供更多的就業(yè)機會。
最后，穩(wěn)就業(yè)的心得體會也需要關(guān)注個體的就業(yè)觀念。擁有積極的就業(yè)觀念和正確的心態(tài)對推動個人的就業(yè)非常重要。在競爭激烈的就業(yè)市場上，我們要保持積極樂觀的心態(tài)，對自身有足夠的自信，并盡可能多地提升自己的技能和能力。此外，我們還應(yīng)該注重職業(yè)規(guī)劃，合理規(guī)劃自己的就業(yè)方向和目標(biāo)，從而更好地適應(yīng)市場需求。
總之，穩(wěn)定就業(yè)是一個社會發(fā)展的重要指標(biāo)，需要從多個方面的努力才能實現(xiàn)。在經(jīng)濟發(fā)展、教育培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、政府政策以及就業(yè)觀念等方面，都需要不斷創(chuàng)新和調(diào)整。只有通過多個方面的綜合保障，才能夠達到穩(wěn)定就業(yè)的目標(biāo)。希望未來中國的就業(yè)市場能夠更加穩(wěn)定，為廣大勞動者提供更多的機會和發(fā)展空間。
權(quán)力哪里來心得體會篇四
穩(wěn)定的就業(yè)是一個國家繁榮和社會穩(wěn)定的重要因素。然而，在經(jīng)濟全球化和科技進步的背景下，就業(yè)形勢變得更加復(fù)雜和不確定。因此，我們需要從不同的角度思考和解決穩(wěn)就業(yè)的問題。通過我的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，我對穩(wěn)就業(yè)的來源有了一些心得體會。本文將從教育培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、政策支持、經(jīng)濟發(fā)展和社會責(zé)任五個方面來闡述穩(wěn)就業(yè)的來源。
首先，教育培訓(xùn)是穩(wěn)就業(yè)的重要基礎(chǔ)。教育培訓(xùn)不僅為人才的儲備和培養(yǎng)提供了必要的資源，也為勞動者提供了提升能力和獲取更好就業(yè)的機會。隨著科技的迅速發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)技能的要求也在不斷演變。因此，我們需要通過改革教育體制、完善職業(yè)教育機制和提高教師培訓(xùn)質(zhì)量來適應(yīng)就業(yè)市場的需求變化。
其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是穩(wěn)就業(yè)的重要推動力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以創(chuàng)造就業(yè)機會，也可以推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。我們需要鼓勵和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，為創(chuàng)業(yè)者提供必要的資金、技術(shù)和市場支持，同時也需要建立一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，包括法律法規(guī)、知識產(chǎn)權(quán)保護和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面的支持。
再次，政策支持是穩(wěn)就業(yè)的重要保障。政府在制定經(jīng)濟政策時應(yīng)該注重就業(yè)問題，通過推出一系列的就業(yè)政策和措施來幫助解決就業(yè)壓力。例如，減稅降費、拓寬就業(yè)渠道、鼓勵跨行業(yè)就業(yè)等。同時，政府還需要培育和支持新興產(chǎn)業(yè)，促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，從而為就業(yè)創(chuàng)造更多機會。
第四，經(jīng)濟發(fā)展是穩(wěn)就業(yè)的根本動力。經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展是實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的基礎(chǔ)。只有經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)定，市場需求增長，企業(yè)才能夠有更多的訂單和招聘需求，從而提供更多的就業(yè)崗位。因此，我們需要繼續(xù)深化改革，加大創(chuàng)新力度，提高產(chǎn)業(yè)競爭力，推動經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。
最后，社會責(zé)任也是穩(wěn)就業(yè)的重要因素。企業(yè)作為社會的一員，承擔(dān)著穩(wěn)定就業(yè)的責(zé)任。企業(yè)需要注重員工的發(fā)展和福利，提供良好的工作環(huán)境和不斷提高的工資待遇。同時，企業(yè)還可以積極參與社會公益事業(yè)，回饋社會，為社會穩(wěn)定和發(fā)展做出貢獻。
總之，穩(wěn)定就業(yè)的來源需要從多個方面綜合考慮和解決。教育培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、政策支持、經(jīng)濟發(fā)展和社會責(zé)任都是實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的重要因素。只有通過全社會的共同努力，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)更加穩(wěn)定和可持續(xù)的就業(yè)，為國家的繁榮和社會的穩(wěn)定做出貢獻。
權(quán)力哪里來心得體會篇五
輔警作為一種特殊的警務(wù)人員，與普通的警察相比，擁有一定的權(quán)力和責(zé)任。輔警的權(quán)利和職責(zé)來源于相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，同時也得益于社會對于維護治安秩序的需求和對警察力量的相對不足。在實踐中，輔警在維護社會治安和服務(wù)群眾方面發(fā)揮著重要的作用。
第二段：法律法規(guī)賦予的輔警權(quán)利。
輔警的權(quán)利主要來自于相關(guān)法律法規(guī)的授權(quán)。根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰法》第五十條的規(guī)定，輔警有權(quán)對違法行為進行勸阻、扣押違法證件、扣查違法工具等。此外，在道路交通管理中，輔警也享有一定的權(quán)利，他們可以對交通違法行為進行提醒、勸阻甚至是處罰。這些法律法規(guī)的授權(quán)，賦予了輔警一定的權(quán)力和職責(zé)，使其能夠有效地維護社會治安和秩序。
第三段：社會需求與輔警權(quán)利的關(guān)系。
輔警的權(quán)利來源不僅僅來自法律法規(guī)的規(guī)定，也與社會對于安全秩序的需求密切相關(guān)。在日常生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹捷o警在各個場合進行巡邏、維護治安等工作。他們在提供安全服務(wù)的同時，也幫助警察機關(guān)減輕了一部分工作壓力。對于一些警察資源相對緊缺的地區(qū)而言，輔警的存在填補了警力的不足，使社會治安得到有效維護。
擁有權(quán)利必然伴隨著相應(yīng)的責(zé)任。輔警在行使自己的權(quán)利時，必須遵守法律法規(guī)的規(guī)定，并根據(jù)自己的職責(zé)進行相應(yīng)的行動。輔警應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握自己的權(quán)力邊界，不得越權(quán)行使權(quán)力。同時，輔警在行使職責(zé)的過程中，也應(yīng)當(dāng)充分尊重公民的權(quán)益，依法依規(guī)保護好市民的合法權(quán)益。
作為一名輔警，我深刻感受到了權(quán)利的來源和行使的重要性。輔警的權(quán)利來源于法律法規(guī)的授權(quán)和社會對治安需求的期待。我們作為輔警，不僅僅是為了行使權(quán)利，更是為了服務(wù)社會、維護公共治安。在實踐中，我們不斷學(xué)習(xí)和提高自己的法律素質(zhì)，規(guī)范自己的行為，以便更好地運用我們的權(quán)利來服務(wù)社會，保護群眾的安全。
綜上所述，輔警的權(quán)利來源于法律法規(guī)的規(guī)定和社會的需求。輔警既要正確行使自己的權(quán)利，又要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。作為一名輔警，我將不斷努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和法律素養(yǎng)，更好地行使自己的權(quán)利，為社會治安的維護和市民的生活安寧貢獻自己的力量。
權(quán)力哪里來心得體會篇六
你的工資從哪里來？呂國榮編著的《你的工資從哪里來？》一書給出了明確答案。大致有六個地方，分述如下：
一是出自公司企業(yè)的利潤。公司企業(yè)如果沒有利潤，員工的工資便沒有了源頭，因此，公司企業(yè)的利潤高低，決定了公司企業(yè)員工的工資收入水平和福利待遇的高低。
二是出自員工的工作績效。員工的工作績效體現(xiàn)在各崗位員工的生產(chǎn)產(chǎn)量、質(zhì)量等方面，員工工作績效高了，必定會提升公司企業(yè)的利潤水平，降低生產(chǎn)成本，提高員工工資額度。
三是來自員工的職業(yè)精神。一個公司企業(yè)必有一種企業(yè)精神，例如，我們的彩虹企業(yè)精神就是“敬人敬業(yè)，追求卓越。”這種企業(yè)精神就是彩虹員工不同與其他企業(yè)的職業(yè)精神的集中體現(xiàn)。二十多年來，這種精神激勵著廣大彩虹員工在各自的工作崗位上追求卓越，提升自我，向世界展現(xiàn)彩虹企業(yè)員工的精神風(fēng)貌。這種精神是公司企業(yè)的靈魂所在，是公司企業(yè)管理水平、利潤水平、工資水平提升的支柱。一個公司企業(yè)如果失掉了這種精神，員工就會一盤散沙，企業(yè)就不會興旺發(fā)達！
四是來自優(yōu)良的工作方法。工作方法不對，再優(yōu)秀的員工工作起來也只能事倍功半，不能夠卓越地完成工作任務(wù)；只有采用正確的工作方法，才能夠高效率地完成工作任務(wù)，達到事半功倍，增加效益的目標(biāo)。
五是出自員工高尚的品德，一個企業(yè)如果沒有良好的企業(yè)風(fēng)氣，員工品德低下，就不可能搞好企業(yè)。只有具有良好公司企業(yè)風(fēng)氣和具有良好品德的員工組成的企業(yè)團隊的公司企業(yè)，才能夠在激烈的市場經(jīng)濟中常盛不衰，這樣的企業(yè)才能夠不斷產(chǎn)生出輝煌的企業(yè)效益。
六是來自公司企業(yè)員工優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量來自每一個員工精心的作業(yè)和對用戶精心的服務(wù)，缺少了這一點，用戶就會不滿意，定單就會減少，效益利潤就會降低。因此，員工對用戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)也是提升公司企業(yè)盈利水平的關(guān)鍵手段之一。
綜上所述，公司企業(yè)員工的工資的來源主要來自公司企業(yè)的利潤，員工的工作績效、職業(yè)精神、工作方法、品德修養(yǎng)、優(yōu)良的服務(wù)是公司企業(yè)取得豐厚效益利潤的保障。一個公司企業(yè)如果能夠把企業(yè)的效益利潤和員工的工作績效、職業(yè)精神、工作方法、品德修養(yǎng)、優(yōu)良的服務(wù)有機地結(jié)合起來，必定會創(chuàng)造出輝煌的公司企業(yè)奇跡。
權(quán)力哪里來心得體會篇七
“你的工資從哪里來？”上班的人們會不假思索的脫口而出“上班賺的！”。這樣的回答淺表而抽象，我們看問題應(yīng)該透過表面看本質(zhì)，我們應(yīng)該打破沙鍋問到底，刨根問源地想一下我們的工資到底從哪里來？我個人認為所謂工資就是企業(yè)給予員工所付出工作勞動的報酬，也稱薪金。它是我們員工用辛勤的雙手換來的物質(zhì)回報，是社會對勞動者實現(xiàn)自我價值的肯定，它也是每一個員工實現(xiàn)馬斯洛層次必須的條件！在計劃經(jīng)濟體制下社會商品經(jīng)濟欠發(fā)達，沒有市場，更沒有競爭，一切社會、經(jīng)濟、生活都是按照行政指令按部就班的進行的，所以幾十年的傳統(tǒng)思維模式傳承。
至今，大家認為只要我做了事，干了活單位就要發(fā)工資給我，至于干得是好是壞，創(chuàng)不創(chuàng)造利潤那不是我的事，跟我沒關(guān)系。但是隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，計劃經(jīng)濟已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)并阻礙了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，我們國家順應(yīng)發(fā)展的潮流搞市場經(jīng)濟，企業(yè)都沒了“娘”，都要自主經(jīng)營，自負盈虧，“商場如戰(zhàn)場”，市場經(jīng)濟是殘酷的，競爭無處不在充滿了現(xiàn)代生活，我們做為企業(yè)的一員再不能默守陳規(guī)了，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代的步伐。在拜讀了《你的工資從哪里來》這本書后，真的有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感慨！結(jié)合我的工作，談一下體會：
一、轉(zhuǎn)變觀念，認清形式。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我做了事就要拿錢的陳腐觀念。我們應(yīng)該認識到在當(dāng)前的形式下，我們的工資來源都是與企業(yè)效益和利潤息息相關(guān)的，只有我們的工作成果轉(zhuǎn)化成利潤，我們的工資才能從利潤中來，違背這個基本經(jīng)濟規(guī)律的工作都只會是徒勞。所以我們?nèi)w員工都應(yīng)該精誠團結(jié)，同心協(xié)力，擰成一股繩，以公司[20xx]一號文精神為目標(biāo)，緊密團結(jié)在公司領(lǐng)導(dǎo)班子的周圍，在企業(yè)文化、團隊精神的指引下，安全生產(chǎn)，服從安排，努力工作。我們所做的任何工作，都必須圍繞一號文的經(jīng)濟指標(biāo)去做，偏離了這個中心點，我們做什么都是沒有意義的。只有當(dāng)我們保質(zhì)、保量完成了這些經(jīng)濟指標(biāo)，我們的企業(yè)才會賺到豐厚的利潤，我們的工資才有保障甚至提高。
二、加強學(xué)習(xí)，努力提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。我們大家應(yīng)該在已掌握的知識和經(jīng)驗上，加深對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以更好的提高自己的操作技能。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我們要注重理論聯(lián)系實際，加強動手能力，邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)新，多搞小發(fā)明，小革新，最大限度地發(fā)揮生產(chǎn)潛能，節(jié)能降耗，降低生產(chǎn)成本。我們每一位員工都應(yīng)該認識到節(jié)約每一滴水，每一度電都是在為我們自己的工資多賺每一分錢，而我們也會成為企業(yè)的人才，社會的棟梁。
三、愛崗敬業(yè)，把公司優(yōu)質(zhì)服務(wù)的理念貫徹到自己的工作中去。公司給我們每一位員工都提供了工作崗位，希望我們在這些崗位上兢兢業(yè)業(yè)，用自己的勞動去創(chuàng)造利潤，公司領(lǐng)導(dǎo)時刻期冀我們能在平凡的崗位上去創(chuàng)造不平凡！“顧客是上帝！”，我們的工作好壞直接決定著“上帝”們對我們勞動成果的認可與否，決定著我們的勞動成果能否換回利潤。“態(tài)度決定一切”，我們只有本著優(yōu)質(zhì)服務(wù)的態(tài)度去做每一件工作，我們的企業(yè)就一定會贏得更多廣大客戶的青睞！我們的企業(yè)就會真正做到“誠信立企，合作共贏”。
綜上所述，我們的工資從哪里來？我的回答是：只要我們?nèi)w員工在經(jīng)營層的正確引導(dǎo)下，服從指揮，每個人都多、快、好、省的做一點，我們創(chuàng)造的利潤就會提高，只有“鍋”里多了，我們的“碗”里才會水漲船高！我們的企業(yè)也一定會擠身于國家高速發(fā)展的經(jīng)濟之車！我們公司一定會做大、做強，從而走向輝煌！
權(quán)力哪里來心得體會篇八
(推薦)“智慧與愛心同等重要”是專家王曉春老師的立說標(biāo)題，是啊，對學(xué)生每位老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。
有學(xué)生因為特殊原因課落下了，我會利用業(yè)余時間給他們補課，及時與家長聯(lián)系尋找解決辦法。但結(jié)果不一定如你所想，可能會令其家長感動，令周圍的同仁稱贊，但有時真不能讓學(xué)生從根本上改變。收效不明顯的原因主要是我們的教育智慧還不夠，沒有能解決他們真正的心理問題，客觀的家庭問題等。學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，總認為是小兒科的事，所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們，學(xué)一點心理學(xué)，走進一點學(xué)生，花一點耐心，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。
如何走進孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思考。這并不陌生，卻又那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設(shè)想：假如我是學(xué)生，我最需要的是什么？假如是我的學(xué)生，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學(xué)生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進學(xué)生的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細膩、透明、多彩的心靈世界，換位思考成了我和學(xué)生們零距離溝通的一條無障礙通道。
每位學(xué)生都有自己獨特的個性和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。自尊之心人皆有之，學(xué)生也是如此。
二、批評不是解決學(xué)生問題的唯一方式批評只是一種帶有情緒性的管理方式，沒有研究的教育，是盲目的、情緒化的教育，是教師素質(zhì)提高的最大障礙。往往在沒弄清楚學(xué)生是怎么回事，自己就大動肝火真是不值。如何正確地批評學(xué)生，而且又不傷害學(xué)生的自尊心。當(dāng)你理解了學(xué)生，批評學(xué)生肯定能找到非常自然的方法，孩子也自然能夠接受，不掩蓋問題，才能真正全面地理解學(xué)生，才能正確地實施挫折教育與批評。這是我從這本書上得到的啟示。
三、教育智慧是一門藝術(shù)。
教育是一門學(xué)問很深的藝術(shù)，蘊藏著許多智慧。一直以來，我也是那些忙忙碌碌的愚人，書中一個個真實的案例，好多就發(fā)生在我身邊，也曾經(jīng)讓我百思不得其解，也曾經(jīng)讓我憂心忡忡，也曾讓我牢騷滿腹，而我機械地做著、忙著、拼搏著。尤其，讀到“水彩筆的故事”這一案例，使我想到自己平時也經(jīng)常的遇到此類問題，但很少去動腦筋思考和觀察學(xué)生的表現(xiàn)，而是“無研究的教育”，這種簡單的教育，沒有從根本解決學(xué)生的實際問題，而對教師的能力也沒有絲毫的提高。非常好的思維習(xí)慣是，遇到事情總想問個為什么，猜猜有幾種可能的原因，然后，加以驗證，有時不妨多轉(zhuǎn)個彎想一想。面對教育中頻頻出現(xiàn)的各種問題，作為教師的我們不能首先慌了手腳，孩子的成長本身就是一個復(fù)雜的過程，各種各樣的原因左右著他們的行為，我們要有容忍之心，更要具平常之心；我們要有大將風(fēng)度，不要用我們的急躁表情和過激言語讓孩子害怕、叛逆、壓抑，而要尋找到合適的“點”，讓孩子自我成長。
教育智慧從哪里來呢？教育智慧從日常善于捕捉的點滴小事中來，從科學(xué)的思維方式中來，從概括反思中來，從良好的心態(tài)中來??只要我們以研究的心態(tài)來看待問題，向研究型教師努力，可以把復(fù)雜的問題簡單化，簡單的問題明了化，你可以發(fā)現(xiàn)：
原來教育可以如此輕松又愉悅！
讀了《教育智慧從哪里來》一書，我發(fā)現(xiàn)了真正開啟孩子心靈的鑰匙——用愛心啟迪學(xué)生的智慧，用智慧開啟學(xué)生的潛質(zhì)。當(dāng)然，我知道僅僅看完這本書是遠遠不夠的，必須正確運用該書中的正確理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并在教育教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)、反思和創(chuàng)新，努力提高教育教學(xué)工作效率和質(zhì)量，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和接班人。
權(quán)力哪里來心得體會篇九
《你的工資從哪里來》一書提出六個論點：工資從利潤中來、從績效中來、從職業(yè)精神中來、從卓越的工作方法中來、從高尚品德中來、從優(yōu)秀服務(wù)中來。通過具體案例對這些論點進行了說明、論證，使讀者對論點有一個較深的理解，進而思考員工與公司的關(guān)系、個人日常工作與公司業(yè)績之間的關(guān)系。
在市場經(jīng)濟的浪潮里，企業(yè)的生存發(fā)展、個人的生存發(fā)展靠得是有效競爭，靠提供給顧客有用的、可信賴的產(chǎn)品和服務(wù)。有效競爭、提供有用的可信賴的產(chǎn)品和服務(wù)的落腳點在哪里？在利潤！
從財務(wù)上說：收入—費用=利潤，收入從提供顧客產(chǎn)品和服務(wù)的過程后獲得，費用從提供顧客產(chǎn)品和服務(wù)的過程中耗費。提供顧客產(chǎn)品和服務(wù)的過程就是公司中各級人員的日常工作！利潤的多寡是我們工作的結(jié)果。有句話叫：workhard，worksmart！（肯干+巧干），肯干是態(tài)度、是精神；巧干是能力、是方法?？细墒钱a(chǎn)生結(jié)果的前提；巧干才可能保證好結(jié)果。有能力，不肯干就不會有結(jié)果；沒能力，傻干瞎干就更糟，得（收入）不償失（費用）。那肯干又可巧干是不是就能保證好結(jié)果（正利潤）呢？還不行，如果結(jié)果不能為顧客所用（沒用）、能用（有用）但顧客不高興用（質(zhì)量差，不可靠/不可信賴），工作的結(jié)果就沒有價值（收入），那工作就等于浪費（工作中的費用+工作后的不良聲譽）。什么樣的事情可以做、什么事情不可以做、怎樣做體現(xiàn)了公司和員工的品德（素養(yǎng)、價值觀），也決定了顧客對公司、對產(chǎn)品的認同、接受程度！決定了公司是否能夠長盛不衰，是否能夠持續(xù)經(jīng)營。只有能持久贏利的公司，才能保證員工的工資來源不枯竭，員工與公司一榮俱榮，一損俱損。
工資從員工的優(yōu)秀服務(wù)中來。公司好比一架車，處于領(lǐng)導(dǎo)職位的員工靠制定公司的愿景指明方向，用戰(zhàn)略指明路線，方向正確了，還需處于執(zhí)行職位的員工一起朝著領(lǐng)導(dǎo)指明的方向用力，才能使公司這架車到達預(yù)定的地點。公司內(nèi)、外環(huán)境在變化，自身的優(yōu)勢、劣勢在變化，領(lǐng)導(dǎo)作用至關(guān)重要；同樣員工的同心協(xié)力不容小覷。力有大小和方向，不用力不行，用力的方向亂了，產(chǎn)生內(nèi)耗，甚至方向偏離，也不能夠到達預(yù)定的地方、實現(xiàn)預(yù)定的結(jié)果。
《你的工資從哪里來》揭示了員工與公司關(guān)系的一些要素，希望所有員工在工作中充分體驗這些要素的關(guān)系。守位，做好本職工作；創(chuàng)新，使工作卓越！個人、公司共赴輝煌！
權(quán)力哪里來心得體會篇十
“面對問題，要探究”
“研究問題，才能解決問題”
“做一個反思型的教師”
翻開《教育智慧從哪里來》??這些點評文字標(biāo)題活潑地躍入眼簾，除了有一種耳目一新的感覺，更有一種震撼心靈的喜悅。狼吞虎咽一番，心中不覺一陣竊喜，我沖動地低聲告訴自己：教育智慧從研究中來。生怕出錯，我又一次走進書中，仿似與王曉春老師晤談，一同思考這些教育問題，不覺生發(fā)出好些的思考與共鳴。
啟發(fā)一，教育智慧倡導(dǎo)“幫助式的教育”。案例中的“幫助式的教育”是相對“干涉式的教育”提出的。王曉春老師在評析中一針見血講到：“干涉式教育是赤裸裸的教育。干涉式教育屬于低科技含量的教育。進行這種教育，不需要多少專業(yè)知識，靠條件反射就可以實施了?！崩纾好鎸σ粋€不講衛(wèi)生的學(xué)生，作為老師的我們也許會脫口而出：“你太臟了，快去洗洗?！闭Z氣或是直率，或是委婉，或是嚴(yán)厲，或是溫和。這種先評價指責(zé)后指手畫腳的教育就是“干涉式的教育”。讀著王老師對此教育方式的“定義”，真叫人不寒而栗。我心有余悸，冥冥之中那話語仿似說與我聽、批露與我，直刺我的心窩。是的，身為一個老師媽媽的我，也屢屢犯下采用這種低科技含量的教育進行著家庭教育。那我算什么？多半時候還真像一個農(nóng)村主婦，專業(yè)知識低得可怕！恐慌之際，我得讓自己的教育變得專業(yè)一些、智慧一些。我的目光像一匹餓狼涉獵著新的教育方式。王老師指出：“幫助式的教育是隱蔽的教育，學(xué)生甚至可能沒感覺到老師在教育他，可他是已經(jīng)受到了教育了。”王老師非常賞識案例7的fangqiong，面對不講衛(wèi)生的牛牛，沒有簡單評價粗暴指責(zé)，而是設(shè)計了一個“擁抱情境”，讓牛牛發(fā)現(xiàn)自己的問題，并鼓勵牛牛改正，并高度評價說，是愛心和先進的教育理念催生了fangqiong如此美麗的教育智慧。
我靜靜地品析著王老師對“幫助式的教育”的“定義”以及他給予fangqiong的評價，在它們的背后，我強烈地感受到了一道燦爛的光，照亮了對教育真諦真切解讀的心扉，我觸摸了fangqiong的思想，幾多興奮，幾多感動。在她的思想里，教育被理解為幫助，這種幫助是和諧的，而且是充滿親切感的，是平等的幫助。于是她微笑著蹲下身子、親切地伸出雙手準(zhǔn)備去擁抱“小花貓”似的牛牛。她對牛牛的教育就像一個姐姐以自己的經(jīng)驗和先知，幫助弟弟進步。姐姐比弟弟懂得多些，因為她年長幾歲，早一些時日獲得一些知識和能力，早了解一些生活的常識和做人的規(guī)矩，但本質(zhì)上，姐姐和弟弟沒有不同，都是母親的孩子，是平等的。一個好姐姐，她總是期盼著弟弟能出人頭地，能勝過自己，這就是我們所理解和盼望的“青出于藍而勝于藍”。在fangqiong的教育里，我清晰地聞到了充滿溫暖的味道，這種教育（幫助）是真誠的，清澈的，平等的，是不帶任何雜質(zhì)的“平等中的首席”。
年來在家庭教育的愚鈍：
我是有兩個孩子的老師媽媽，孩子爭執(zhí)的時候特別多，每每遇到他們爭得面紅耳赤的時候，我總在一旁束手無策，干著急。很多時候那場即將爆發(fā)的“爭斗”多是在我的暴力之下平息的，而平息之余我再來一番“本是同根生，相煎何太急”的教育，他們兄弟倆也會因此淚流滿面，承認錯誤決心悔改，而我自以為大功告成，可不，“戰(zhàn)犯”屢屢，我擁有兩個孩子的幸福之外也少不了如此的辛辣煎熬。多年以來困惑，在今天的閱讀中我才恍然大悟：我對孩子的教育是“認錯教育”“無研究的教育”，是純屬“看到現(xiàn)象——進行教育——達到目的”的教育思路。我是何等的愚昧，不加思考。我到底是孩子的媽媽老師，對于孩子的成長史、家庭教育現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)生活狀況等，我真的用心反思過成與敗嗎？我為什么就不能采用“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——促使成長”的教育思路對孩子進行教育？質(zhì)問中王老師給出了這樣的答案：
遇事“三思而行，不忙于下結(jié)論”，“成功的關(guān)鍵不在于答案，而在于知道如何尋找答案?！睂ふ掖鸢傅囊话闼悸肥牵?BR> 1、盡可能周全的了解情況，占有材料；
3、再根據(jù)反饋的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假說，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方??如此循環(huán)，認識不斷深入，問題也就逐步得到解決。特別值得注意的是：在了解情況時，要習(xí)慣于了解學(xué)生的成長史和考察家庭教育的特點，有利于搞清孩子問題的真正原因。
先了解情況，了解是解決的前提。思考就是研究！了解和思考過程蘊涵科學(xué)的探究，才能有切合實際的問題解決的結(jié)果。相信我這位媽媽老師，面對孩子的問題不再措手不及。
啟發(fā)。
三、
教師的心理健康是教育智慧的保障。王老師對案例6作了題為“面對問題，要探究”的點評。評析中他談到，面對“爬樹**”,黃玫瑰老師開始雖“不滿”，但他很快的壓住自己的不滿，而且成功地把這種不滿迅速轉(zhuǎn)化為“探究”，去尋問孩子為什么爬樹，之后教育他下次遇到同類事情的時候“不這樣做”。這樣的教育是源于“面對問題要探究”“能多角度看世界”，是智慧的。
案例中，我不僅感受到“化敵為友”的曼妙，還收獲著“面對問題要探究”所帶給的啟迪，甚至我能從中讀懂的黃玫瑰老師個人的魅力：
黃玫瑰老師是視“敵”為“友”的。在他的心中，成長著許多的“小人”，他理解、寬容這些“小人”難免因為簡單而淳樸的想法而忘記紀(jì)律，違反紀(jì)律，于是他的教育就不是簡單的批評和紀(jì)律的重申，而是想辦法讓這些“小人”下次遇到同類事情的時候“不這樣做”。
黃玫瑰老師是善于“化敵為友”的。他善于修正自己不合理的教育信念和認知觀念使之科學(xué)、用科學(xué)的精神，研究的心態(tài)面對問題、從自己的角度看世界，從孩子的角度看世界，甚至從樹木的角度看世界，“立足點多元化”解決問題，把麻煩釀成快樂。
黃玫瑰是熱愛教育事業(yè)、善待學(xué)生、心理健康的老師。他深知教師的心理健康直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展；他深知教育行為不健康的老師對學(xué)生身心造成的危害，某種意義上遠遠超過其。
教學(xué)。
能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)萎縮產(chǎn)生的影響，教師的心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的前提。因此，他的教育行為充滿冷靜、尊重、平等，意味深長。
相反，一些老師面對“爬樹**”，心里想的就是“違反紀(jì)律”“和老師作對”,不知覺中就把矛頭指向自己,結(jié)果讓學(xué)生來一番“承認錯誤”“制造了敵人”。此番教育直叫人“觸目驚心”，正所謂“教師的素質(zhì)不同，理念不同，人生哲學(xué)不同，教育就會呈現(xiàn)不同的效果?！蔽腋覕嘌裕@樣的教師心理是不健康（或是亞健康）的。教師的心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙的處理學(xué)生問題，輕則影響了師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生的心靈，教育的智慧就會因為教師心理不健康而消失殆盡。
為了更好地教育學(xué)生，為了每位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)愛教師的心理健康，讓教育充滿智慧，我在心底熱切的呼喚：為教師的心理健康把脈，為增進教師的心理健康會診吧！
從關(guān)注教育現(xiàn)象中來，從冷靜思考中來，從潛心體會中來，從積極地反思中來。
權(quán)力哪里來心得體會篇十一
起初選擇讀這本書，其實是有點私心的，因為覺得自己在教育自己的孩子時經(jīng)常遇到不解的問題，而這些問題的處理總是無濟于事，因此想從這本書里尋找難以解決的答案。然而當(dāng)我讀完它時，我覺得這本書不但適合千萬個學(xué)生家長，它更適合于我們這些遇到在日常教育工作中面對個別教育案例時卻一籌莫展的教師們。
長之間的關(guān)系、家長對老師的態(tài)度和要求，無不影射著他們對孩子教育問題的影響和作用。
那么既作為教育者又是家長雙重身份的我，使我在教育生活中頗受鼓舞，它讓我懂得了沒有任何虛偽的說教，讓我學(xué)會了很多道理：
一、家庭教育診斷的必要性。
通過解讀第一章，我首先了解了“非診斷型”家庭教育的弊病，當(dāng)前，多數(shù)家長教育孩子的方法是“非診斷型”的。不是沒有“判斷”，而是沒有“診斷”。在我自身也存在這樣的誤區(qū)，經(jīng)常“判斷”孩子身上的問題，而不去懂得如何來診斷，其實二者是有區(qū)別的，診斷是要有一套科學(xué)的思路和方法，判斷則不需要訓(xùn)練，誰都會判斷，而我們甚至?xí)患铀伎季妥雠袛?。很多時候，教師和家長對家庭教育問題的籠統(tǒng)判斷恰好是和他們的辦法簡單相一致的?？梢哉f，正因為他們的判斷簡單，所以他們的解決辦法也只能簡單；也可以反過來說，正因為他們沒有多少辦法，只好對問題原因做最簡單的判斷。
二、尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q孩子的問題。
三、家長問題解決的策略。
這本書的絕妙之處在于他總是站在對方的角度指導(dǎo)我們?nèi)绾谓鉀Q問題，在書中的后三章有詳細闡述。我們會經(jīng)常遇到這樣的情況：在校學(xué)生出現(xiàn)了問題，教師沒轍就打電話向家長告狀；家長沒轍就對孩子武力解決；武力解決不了，就用錢收買；再解決不了，只好干瞪眼了。其實此時教師和家長是都有問題的，我們往往忽視了孩子的根本問題，那么作為教育者本身，我們每當(dāng)遇到這樣的問題，你首先要確定解決問題的策略，隨后和家長共同商討如何診斷相應(yīng)出現(xiàn)的問題，那么作為家長的角度，這時就需要協(xié)助教師診斷學(xué)生的問題，是什么原因造成孩子的這種情況，在得知孩子身上出現(xiàn)問題性質(zhì)及時和老師溝通，找到解決問題的直接途徑和方法。
讀完此書，讓我懂得了在家庭教育中，不是盲目地“管孩子”，要學(xué)會對孩子問題和家庭教育問題進行自我評價和自我診斷；又讓我學(xué)會了在教育實踐中，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要和他的家庭緊密聯(lián)系，再對問題進行科學(xué)地評價和診斷。我希望我的學(xué)習(xí)和感悟能更加深入地滲透到我的雙重角色中。
權(quán)力哪里來心得體會篇十二
公司利益是實現(xiàn)個人利益的基礎(chǔ)，只有公司的利益得到了保障，個人利益才有可能得到相應(yīng)的保障。只有公司盈利了，我們員工的工資，福利待遇才能隨之提高。從這個角度來講，維護公司利益就是維護員工的自身利益。
工資從工作績效中來：
企業(yè)的利潤是由員工所創(chuàng)造出來的?？陀^地說，員工所創(chuàng)造利潤的多少將直接來自于工作效績的高低，這也是員工自身價值的一個重要體現(xiàn)。業(yè)績是一個企業(yè)的生命，每一個企業(yè)都把注重業(yè)績當(dāng)作自己企業(yè)文化的重要組成部分，而且把業(yè)績當(dāng)作員工的重要素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)之一。
高績效是好員工的顯著標(biāo)志，沒有績效，再聰明的員工也會被淘汰出企業(yè)。
對于一名員工來說，出色的業(yè)績是靠埋頭苦干干出來的，絕不是口頭上說說就能得到的。要吃櫻桃先栽樹，要想收獲先付出。出色的業(yè)績需要人們在工作的每一個階段都能找出更有效率、更經(jīng)濟的方法。在工作的每一個層面，找到提升自己工作業(yè)績的有效途徑才是最重要的。
員工所創(chuàng)造利潤的多少將直接來自于工作效績的高低。老板心中分?jǐn)?shù)很高的職員，一定是那些業(yè)績斐然的員工，當(dāng)然，他們將獲得豐厚的獎賞。對員工來說，出色的業(yè)績是靠埋頭苦干干出來的，絕不是口頭上說說就能得到的。
現(xiàn)在大部分公司都實行崗位薪酬制，除一定數(shù)額的基本工資，其余諸如獎金、福利等完全根據(jù)個人工作業(yè)績來決定，業(yè)績高則收入高，否則就只能是低薪。所以，作為一名員工，無論你曾經(jīng)付出了多少心血，做了多大努力，也不管你學(xué)歷有多高，工作年限有多長，人品是如何的高尚，只要你拿不出業(yè)績，那么老板就會覺得他付給你薪水是在浪費金錢，你的結(jié)局也就不言自明。
一個員工每天辛苦努力工作，如果沒有業(yè)績，公司不賺錢，拿什么給員工發(fā)工資呀？一個為公司著想的員工，應(yīng)千方百計地想著如何為公司創(chuàng)造價值，而要做到這一點，關(guān)鍵的就是拿業(yè)績說話。
功勞是針對企業(yè)目標(biāo)或產(chǎn)出而定的，只有當(dāng)員工的所作所為有助于達成企業(yè)目標(biāo)時，我們才可以說這位員工立下了功勞。苦勞則是針對員工所出的力量而言，與企業(yè)目標(biāo)并不相關(guān)；因此，才有所謂“沒有功勞也有苦勞”的現(xiàn)象。
在企業(yè)中最受重視的員工，并不是那些只知道埋頭苦干的員工，只有那些出成果、重成效的員工，才最有發(fā)展前途。有這樣一個理念：“不重過程重結(jié)果，不重苦勞重功勞。”企業(yè)里最重視的是你的“功”，而不是你有多“苦”。作為一名員工，你要追求的不是“苦勞”，而是“功勞”。
企業(yè)要永遠保持創(chuàng)業(yè)狀態(tài)，而要做到這一點，則需要讓“每一個細胞都充滿活力”。
只有功勞沒有苦勞，傳統(tǒng)觀念認為“沒功勞有苦勞，沒苦勞有疲勞?！边@是涉及價值觀的問題，多少年來一直被人們所認同。當(dāng)員工不能按要求完成工作任務(wù)時，這句話就會變成員工潛意識的怨言。
作為一名員工，你要追求的不是“苦勞”，而是“功勞”。不管黑貓白貓，只要抓到老鼠才是好貓，現(xiàn)在講究以功勞論英雄。
在我們這個時代，多的是“忙人”。他們每天急急忙忙地上班，急急忙忙地說話、急急忙忙地做事，可到月底一盤算，卻發(fā)現(xiàn)自己并沒有做成幾件像樣的事情。他們往往以一個“忙”字作為自己努力的漂亮外衣，卻沒有想到，這種忙，只能是“窮忙”、“瞎忙”，沒有給自己和單位帶來效益。
如果你已身心疲憊但是一無所獲，那么，你可能不是工作不努力，而是沒有掌握提高工作效率的正確方法，在無意中浪費了你的生命。
權(quán)力哪里來心得體會篇十三
“你的工資從哪里來?”上班的人們會不假思索的脫口而出“上班賺的!”。這樣的回答淺表而抽象，我們看問題應(yīng)該透過表面看本質(zhì)，我們應(yīng)該打破沙鍋問到底，刨根問源地想一下我們的工資到底從哪里來?我個人認為所謂工資就是企業(yè)給予員工所付出工作勞動的報酬，也稱薪金。它是我們員工用辛勤的雙手換來的物質(zhì)回報，是社會對勞動者實現(xiàn)自我價值的肯定，它也是每一個員工實現(xiàn)馬斯洛層次必須的條件!在計劃經(jīng)濟體制下社會商品經(jīng)濟欠發(fā)達，沒有市場，更沒有競爭，一切社會、經(jīng)濟、生活都是按照行政指令按部就班的進行的，所以幾十年的傳統(tǒng)思維模式傳承。
至今，大家認為只要我做了事，干了活單位就要發(fā)工資給我，至于干得是好是壞，創(chuàng)不創(chuàng)造利潤那不是我的事，跟我沒關(guān)系。但是隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，計劃經(jīng)濟已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)并阻礙了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，我們國家順應(yīng)發(fā)展的潮流搞市場經(jīng)濟，企業(yè)都沒了“娘”，都要自主經(jīng)營，自負盈虧，“商場如戰(zhàn)場”，市場經(jīng)濟是殘酷的，競爭無處不在充滿了現(xiàn)代生活，我們做為企業(yè)的一員再不能默守陳規(guī)了，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代的步伐。在拜讀了《你的工資從哪里來》這本書后，真的有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感慨!結(jié)合我的工作，談一下體會：
我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我做了事就要拿錢的陳腐觀念。我們應(yīng)該認識到在當(dāng)前的形式下，我們的工資來源都是與企業(yè)效益和利潤息息相關(guān)的，只有我們的`工作成果轉(zhuǎn)化成利潤，我們的工資才能從利潤中來，違背這個基本經(jīng)濟規(guī)律的工作都只會是徒勞。所以我們?nèi)w員工都應(yīng)該精誠團結(jié)，同心協(xié)力，擰成一股繩，以公司[]一號文精神為目標(biāo)，緊密團結(jié)在公司領(lǐng)導(dǎo)班子的周圍，在企業(yè)文化、團隊精神的指引下，安全生產(chǎn)，服從安排，努力工作。我們所做的任何工作，都必須圍繞一號文的經(jīng)濟指標(biāo)去做，偏離了這個中心點，我們做什么都是沒有意義的。只有當(dāng)我們保質(zhì)、保量完成了這些經(jīng)濟指標(biāo)，我們的企業(yè)才會賺到豐厚的利潤，我們的工資才有保障甚至提高。
我們大家應(yīng)該在已掌握的知識和經(jīng)驗上，加深對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以更好的提高自己的操作技能?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我們要注重理論聯(lián)系實際，加強動手能力，邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)新，多搞小發(fā)明，小革新，最大限度地發(fā)揮生產(chǎn)潛能，節(jié)能降耗，降低生產(chǎn)成本。我們每一位員工都應(yīng)該認識到節(jié)約每一滴水，每一度電都是在為我們自己的工資多賺每一分錢，而我們也會成為企業(yè)的人才，社會的棟梁。
公司給我們每一位員工都提供了工作崗位，希望我們在這些崗位上兢兢業(yè)業(yè)，用自己的勞動去創(chuàng)造利潤，公司領(lǐng)導(dǎo)時刻期冀我們能在平凡的崗位上去創(chuàng)造不平凡!“顧客是上帝!”，我們的工作好壞直接決定著“上帝”們對我們勞動成果的認可與否，決定著我們的勞動成果能否換回利潤?！皯B(tài)度決定一切”，我們只有本著優(yōu)質(zhì)服務(wù)的態(tài)度去做每一件工作，我們的企業(yè)就一定會贏得更多廣大客戶的青睞!我們的企業(yè)就會真正做到“誠信立企，合作共贏”。
權(quán)力哪里來心得體會篇十四
通過學(xué)習(xí)《你的工資從哪里來？》感受很深，體會公司利益是實現(xiàn)個人利益的基礎(chǔ)，只有公司的利益得到了保障，個人利益才有可能得到相應(yīng)的保障。只有公司盈利了，我們員工的工資，福利待遇才能隨之提高。從這個角度來講，維護公司利益就是維護員工的自身利益。
企業(yè)的利潤是由員工所創(chuàng)造出來的?？陀^地說，員工所創(chuàng)造利潤的多少將直接來自于工作效績的高低，這也是員工自身價值的一個重要體現(xiàn)。業(yè)績是一個企業(yè)的生命，每一個企業(yè)都把注重業(yè)績當(dāng)作自己企業(yè)文化的重要組成部分，而且把業(yè)績當(dāng)作員工的重要素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)之一。
高績效是好員工的顯著標(biāo)志，沒有績效，再聰明的員工也會被淘汰出企業(yè)。
對于一名員工來說，出色的業(yè)績是靠埋頭苦干干出來的，絕不是口頭上說說就能得到的。要吃櫻桃先栽樹，要想收獲先付出。出色的業(yè)績需要人們在工作的每一個階段都能找出更有效率、更經(jīng)濟的方法。在工作的每一個層面，找到提升自己工作業(yè)績的有效途徑才是最重要的。
員工所創(chuàng)造利潤的多少將直接來自于工作效績的高低。老板心中分?jǐn)?shù)很高的職員，一定是那些業(yè)績斐然的員工，當(dāng)然，他們將獲得豐厚的獎賞。對員工來說，出色的業(yè)績是靠埋頭苦干干出來的，絕不是口頭上說說就能得到的。
現(xiàn)在大部分公司都實行崗位薪酬制，除一定數(shù)額的基本工資，其余諸如獎金、福利等完全根據(jù)個人工作業(yè)績來決定，業(yè)績高則收入高，否則就只能是低薪。所以，作為一名員工，無論你曾經(jīng)付出了多少心血，做了多大努力，也不管你學(xué)歷有多高，工作年限有多長，人品是如何的高尚，只要你拿不出業(yè)績，那么老板就會覺得他付給你薪水是在浪費金錢，你的結(jié)局也就不言自明。
一個員工每天辛苦努力工作，如果沒有業(yè)績，公司不賺錢，拿什么給員工發(fā)工資呀？一個為公司著想的員工，應(yīng)千方百計地想著如何為公司創(chuàng)造價值，而要做到這一點，關(guān)鍵的就是拿業(yè)績說話。
功勞是針對企業(yè)目標(biāo)或產(chǎn)出而定的，只有當(dāng)員工的所作所為有助于達成企業(yè)目標(biāo)時，我們才可以說這位員工立下了功勞?？鄤趧t是針對員工所出的力量而言，與企業(yè)目標(biāo)并不相關(guān)；因此，才有所謂“沒有功勞也有苦勞”的現(xiàn)象。
在企業(yè)中最受重視的員工，并不是那些只知道埋頭苦干的員工，只有那些出成果、重成效的員工，才最有發(fā)展前途。有這樣一個理念：“不重過程重結(jié)果，不重苦勞重功勞?！逼髽I(yè)里最重視的是你的“功”，而不是你有多“苦”。作為一名員工，你要追求的不是“苦勞”，而是“功勞”。
企業(yè)要永遠保持創(chuàng)業(yè)狀態(tài)，而要做到這一點，則需要讓“每一個細胞都充滿活力”。
只有功勞沒有苦勞，傳統(tǒng)觀念認為“沒功勞有苦勞，沒苦勞有疲勞。”這是涉及價值觀的問題，多少年來一直被人們所認同。當(dāng)員工不能按要求完成工作任務(wù)時，這句話就會變成員工潛意識的怨言。
作為一名員工，你要追求的不是“苦勞”，而是“功勞”。不管黑貓白貓，只要抓到老鼠才是好貓，現(xiàn)在講究以功勞論英雄。
在我們這個時代，多的是“忙人”。他們每天急急忙忙地上班，急急忙忙地說話、急急忙忙地做事，可到月底一盤算，卻發(fā)現(xiàn)自己并沒有做成幾件像樣的事情。他們往往以一個“忙”字作為自己努力的漂亮外衣，卻沒有想到，這種忙，只能是“窮忙”、“瞎忙”，沒有給自己和單位帶來效益。
如果你已身心疲憊但是一無所獲，那么，你可能不是工作不努力，而是沒有掌握提高工作效率的正確方法，在無意中浪費了你的生命。
權(quán)力哪里來心得體會篇十五
作為xx公司員工，個人的工資收入和公司是緊密相連的，公司的利潤是我們工資待遇的惟一來源。
我們的工資從公司的利潤中來。公司一但制定出全年工作目標(biāo)，就必須靠每個部門、每個崗位、每位員工的辛勤勞動來實現(xiàn)，賺錢的崗位為公司多賺錢，不直接與客打交道的崗位也能通過節(jié)能降耗，降低成本為公司賺錢，還有一些崗位通過維護公司利益來實現(xiàn)。
我們是水手崗位，現(xiàn)在擔(dān)負囤船、危化品作業(yè)線安全管理配合作業(yè)的任務(wù)。把囤船的安全工作做好，把?；纷鳂I(yè)的安全管理工作做好，確保安全責(zé)任事故為零，就體現(xiàn)出了為公司賺錢，從而獲得我們的工資待遇。
我們的工資從工作業(yè)績中來。體現(xiàn)工作業(yè)績講究做事的效率和效益，做事的能力強弱在日常工作中能夠表現(xiàn)出來，現(xiàn)在的勞動講究結(jié)果，講“功勞”不講“苦勞”，講“巧干”不講“蠻干”，講“效率”不講“出勤率”，工作效率上去了，工作業(yè)績也就出來了。
我們的工資從職業(yè)精神中來。一個員工在公司里服務(wù)，首先要有職業(yè)精神，愛崗敬業(yè)，工作態(tài)度要積極，多做一點事吃不了虧，做事就把事做好，做到位，不留后患，吃苦耐勞的精神是提高自己工作技能，積累工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)。每位員工在每個崗位的“好與差”直接影響公司利潤的實現(xiàn)，也會影響員工個人的業(yè)績與工資收入。因此，提升自己在崗位獨擋一面的能力在企業(yè)工作中是很重要的。
我們的工資從優(yōu)質(zhì)服務(wù)中來?？蛻羰瞧髽I(yè)的“衣食父母”，為客戶提供優(yōu)質(zhì)、滿意的服務(wù)，得到客戶的認可和承認，才能與客戶保持長久的合作關(guān)系。港口企業(yè)員工講求效率，忠于職守、團結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌，它是我們優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基本行為準(zhǔn)則。優(yōu)質(zhì)服務(wù)，要做到確保安全，使客戶不受損失，盡量使客戶的貨物走得了走得好，做到船、港、客戶方都滿意。吸引客戶或留住客戶必須在卓越的工作方法中體現(xiàn)出來，比如：為客戶提供最滿意的服務(wù)，站在客戶的立場，處處為客戶著想，對客戶態(tài)度和藹，笑迎客戶。優(yōu)質(zhì)服務(wù)還體現(xiàn)在員工的職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵上。一位員工職業(yè)道德品質(zhì)不是從一開始就有的，是在長期的工作實踐中，通過修養(yǎng)和教育達到的。它能在優(yōu)質(zhì)服務(wù)中為企業(yè)帶來非常穩(wěn)定的效益。
我們通過學(xué)習(xí)，要進一步提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，扎實工作，愛崗敬業(yè)，多創(chuàng)效益。只有公司獲取了利潤，個人利益才有保障，維護公司利益就是維護員工自身的利益。
權(quán)力哪里來心得體會篇十六
近期，我閱讀了教育專家王曉春老師所著的《教育智慧從哪里來》一書。此書匯集了100個小學(xué)教師及班主任常常碰到的棘手問題。作者積40余年教學(xué)經(jīng)驗，從“教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系、管理問題”這五個部分，就當(dāng)前在學(xué)校、社會和家庭教育中普遍存在的教育案例進行點評和剖析。
這本書中的案例真實，極其貼近教師教育教學(xué)生活中的種種問題;文章既有理論分析，又有可直接借鑒的操作經(jīng)驗;案例點評注重科學(xué)，深入淺出，入情入理，讀后令人深受啟發(fā)。
閱讀了之后給了我一種思想的啟迪：教師在教育中出了問題是因為沒有尋根求源，而當(dāng)了情緒的奴隸，使自己的工作陷入非智慧的體力化;學(xué)生出了問題，也是因為教師不夠了解孩子的原因，不僅要了解孩子的成長史、家庭教育，重要的是了解孩子喜歡什么、害怕什么;師生關(guān)系是最為微妙的，遠近皆有度，遠近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學(xué)問……這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學(xué)生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。
“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例的標(biāo)題之一，是啊，對學(xué)生每個老師都傾注了愛。家長把孩子送進學(xué)校，就是把一份信任送給了老師，我們就要把每個孩子銘記在心，放下姿態(tài)，蹲下身去，親近孩子，主動和他們交流。做教師的千萬不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，每個學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師對他們投入細致的感情，加溫到一定程度，他們會成長，會進步。每個學(xué)生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得。
除此以外，王曉春老師在這本書中反復(fù)提倡的是教師的科學(xué)精神與研究精神。比如在一則案例中，一個學(xué)生不講衛(wèi)生，教師對他進行個別教育，通常會采取兩種方式，“告訴他：你太臟了(直率地或者委婉地)?；蛘咭笏耗惚仨毎炎约赫蓛?嚴(yán)厲地或者溫和地)?！钡谝痪湓捠窍蚝⒆佣淅镙斎虢處熢u價，第二句話是向孩子的耳朵里輸入教師指令。這兩種方式，王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱之為“干涉式教育”，并且評價說，“干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口，教育架勢就擺出來了。干涉式教育通常屬于低科技含量的教育。
王老師指出大量的案例中存在的教師非專業(yè)化的反應(yīng)，比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化。其實仔細想一想，這不正是我的寫照?每每看到這本書里面那些鮮活的案例,心中的那些憤懣就會少點,雖然教育生活中總是存在缺憾,但每一次的缺憾都能讓我們再次的成長。作為一名教師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷思考，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。
暑假期間，我在家認真地拜讀了《教育智慧從哪里來》這本書籍。順著淡淡的墨香我把整本通讀下去，一切都讓我感受到豁然開朗，讀書中使我深深地領(lǐng)悟到讀書不但能學(xué)到無窮無盡的知識，還能使我心中的煩惱消失，真是一種金錢買不到的無價之寶。讀書是教師專業(yè)發(fā)展的源頭活水，能增長知識，讀書就會成為你的學(xué)生的精神需要。作為一名教師，只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生。人們曾說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。”這句話說的真是有道理，《教育智慧從哪里來》就是一本好書，讀了書中的那一個個教學(xué)中鮮活的案例，讓我受到無窮的啟發(fā)。
從這本書中的每個案例都讓我深切感覺到，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該用一顆真心、全身心地去愛每個學(xué)生。《愛的教育》中有這樣一段話：“教育之沒有情感，如同池塘沒有水一樣。教師對學(xué)生的愛就如池塘和水，教師心中沒有真心的愛，就沒有教育，我們只有去愛學(xué)生，了解學(xué)生，才能走進孩子的心靈。只要教師心中有了愛，愛能產(chǎn)生無窮大的力量。不過教育的智慧也是不可缺少的，既有愛心的教育，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。在教育的生涯中教師們都能深深感受到“智慧與愛心都重要”不能夠傾注了愛或智慧。
點評案例1的標(biāo)題中說道，老師們都傾注了愛，太寵孩子了，而把教育智慧看做其次，學(xué)生光得到愛不一定能收到良好的效果。其實這種現(xiàn)象在我們身邊也比較多，我們班有個女孩子一直特別嬌氣，有一天星期二的下午學(xué)完特長回到教室和同學(xué)玩得十分的開心。快要上夕會課時，她就安安靜靜得走到辦公室，低聲細語地對班主任說老師我不舒服頭暈，我要打電話給媽媽來看我。打了電話后走出教室，十五分鐘過去，爸爸來到辦公室和老師了解孩子的情況，然后帶她到醫(yī)務(wù)室看醫(yī)生，結(jié)果沒什么問題，就是喉嚨有點發(fā)炎吃點感冒藥就好了，孩子就說我特別不舒服。想爸爸帶回家休息，一休息就是兩天，每天老師打電話探望，學(xué)習(xí)那下了，利用課余時間補，像這樣的事情不知在她的身上出現(xiàn)了多次。但結(jié)果不一定如你所想，可能會令家長感動，令身邊的同仁稱贊，但有時真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想主要的`原因是我們的教育智慧還不夠，沒有真正了解學(xué)生的心理狀況，家庭的教育。還是找找發(fā)生矛盾的真正原因，是孩子本身的原因，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。
“作為一個教育工作者，每天面對一個個活波聰明可愛的孩子，要用心的教育每一個孩子，用心關(guān)注“優(yōu)秀生”更要關(guān)注“潛能生”，使童年的孩子在快樂中成長。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關(guān)注，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的學(xué)習(xí)機會，能使每個孩子學(xué)到更多的知識。
權(quán)力哪里來心得體會篇十七
“你的工資從哪里來?”上班的人們會不假思索的脫口而出“上班賺的!”。這樣的回答淺表而抽象，我們看問題應(yīng)該透過表面看本質(zhì)，我們應(yīng)該打破沙鍋問到底，刨根問源地想一下我們的工資到底從哪里來?我個人認為所謂工資就是企業(yè)給予員工所付出工作勞動的報酬，也稱薪金。它是我們員工用辛勤的雙手換來的物質(zhì)回報，是社會對勞動者實現(xiàn)自我價值的肯定，它也是每一個員工實現(xiàn)馬斯洛層次必須的條件!在計劃經(jīng)濟體制下社會商品經(jīng)濟欠發(fā)達，沒有市場，更沒有競爭，一切社會、經(jīng)濟、生活都是按照行政指令按部就班的進行的，所以幾十年的傳統(tǒng)思維模式傳承至今，大家認為只要我做了事，干了活單位就要發(fā)工資給我，至于干得是好是壞，創(chuàng)不創(chuàng)造利潤那不是我的事，跟我沒關(guān)系。但是隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，計劃經(jīng)濟已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)并阻礙了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，我們國家順應(yīng)發(fā)展的潮流搞市場經(jīng)濟，企業(yè)都沒了“娘”，都要自主經(jīng)營，自負盈虧，“商場如戰(zhàn)場”，市場經(jīng)濟是殘酷的，競爭無處不在充滿了現(xiàn)代生活，我們做為企業(yè)的一員再不能默守陳規(guī)了，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代的步伐。在拜讀了《你的工資從哪里來》這本書后，真的有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感慨!結(jié)合我的工作，談一下體會：
一、轉(zhuǎn)變觀念，認清形式。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我做了事就要拿錢的陳腐觀念。我們應(yīng)該認識到在當(dāng)前的形式下，我們的工資來源都是與企業(yè)效益和利潤息息相關(guān)的，只有我們的工作成果轉(zhuǎn)化成利潤，我們的工資才能從利潤中來，違背這個基本經(jīng)濟規(guī)律的工作都只會是徒勞。所以我們?nèi)w員工都應(yīng)該精誠團結(jié)，同心協(xié)力，擰成一股繩，以公司[20xx]一號文精神為目標(biāo)，緊密團結(jié)在公司領(lǐng)導(dǎo)班子的周圍，在企業(yè)文化、團隊精神的指引下，安全生產(chǎn)，服從安排，努力工作。我們所做的任何工作，都必須圍繞一號文的經(jīng)濟指標(biāo)去做，偏離了這個中心點，我們做什么都是沒有意義的。只有當(dāng)我們保質(zhì)、保量完成了這些經(jīng)濟指標(biāo)，我們的企業(yè)才會賺到豐厚的利潤，我們的工資才有保障甚至提高。
二、加強學(xué)習(xí)，努力提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。我們大家應(yīng)該在已掌握的知識和經(jīng)驗上，加深對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以更好的提高自己的操作技能?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我們要注重理論聯(lián)系實際，加強動手能力，邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)新，多搞小發(fā)明，小革新，最大限度地發(fā)揮生產(chǎn)潛能，節(jié)能降耗，降低生產(chǎn)成本。我們每一位員工都應(yīng)該認識到節(jié)約每一滴水，每一度電都是在為我們自己的工資多賺每一分錢，而我們也會成為企業(yè)的人才，社會的棟梁。
三、愛崗敬業(yè)，把公司優(yōu)質(zhì)服務(wù)的理念貫徹到自己的工作中去。公司給我們每一位員工都提供了工作崗位，希望我們在這些崗位上兢兢業(yè)業(yè)，用自己的勞動去創(chuàng)造利潤，公司領(lǐng)導(dǎo)時刻期冀我們能在平凡的崗位上去創(chuàng)造不平凡!“顧客是上帝!”，我們的工作好壞直接決定著“上帝”們對我們勞動成果的認可與否，決定著我們的勞動成果能否換回利潤?！皯B(tài)度決定一切”，我們只有本著優(yōu)質(zhì)服務(wù)的態(tài)度去做每一件工作，我們的企業(yè)就一定會贏得更多廣大客戶的青睞!我們的企業(yè)就會真正做到“誠信立企，合作共贏”。
綜上所述，我們的工資從哪里來?我的回答是：只要我們?nèi)w員工在經(jīng)營層的正確引導(dǎo)下，服從指揮，每個人都多、快、好、省的做一點，我們創(chuàng)造的利潤就會提高，只有“鍋”里多了，我們的“碗”里才會水漲船高!我們的企業(yè)也一定會擠身于國家高速發(fā)展的經(jīng)濟之車!我們公司一定會做大、做強，從而走向輝煌!
《你的工資從哪里來》一書提出六個論點：工資從利潤中來、從績效中來、從職業(yè)精神中來、從卓越的工作方法中來、從高尚品德中來、從優(yōu)秀服務(wù)中來。通過具體案例對這些論點進行了說明、論證，使讀者對論點有一個較深的理解，進而思考員工與公司的關(guān)系、個人日常工作與公司業(yè)績之間的關(guān)系。
在市場經(jīng)濟的浪潮里，企業(yè)的生存發(fā)展、個人的生存發(fā)展靠得是有效競爭，靠提供給顧客有用的、可信賴的產(chǎn)品和服務(wù)。有效競爭、提供有用的可信賴的產(chǎn)品和服務(wù)的落腳點在哪里?在利潤!
從財務(wù)上說：收入-費用=利潤，收入從提供顧客產(chǎn)品和服務(wù)的過程后獲得，費用從提供顧客產(chǎn)品和服務(wù)的過程中耗費。提供顧客產(chǎn)品和服務(wù)的過程就是公司中各級人員的日常工作!利潤的多寡是我們工作的結(jié)果。有句話叫：workhard,worksmart!(肯干+巧干)，肯干是態(tài)度、是精神;巧干是能力、是方法?？细墒钱a(chǎn)生結(jié)果的前提;巧干才可能保證好結(jié)果。有能力，不肯干就不會有結(jié)果;沒能力，傻干瞎干就更糟，得(收入)不償失(費用)。那肯干又可巧干是不是就能保證好結(jié)果(正利潤)呢?還不行，如果結(jié)果不能為顧客所用(沒用)、能用(有用)但顧客不高興用(質(zhì)量差，不可靠/不可信賴)，工作的結(jié)果就沒有價值(收入)，那工作就等于浪費(工作中的費用+工作后的不良聲譽)。什么樣的事情可以做、什么事情不可以做、怎樣做體現(xiàn)了公司和員工的品德(素養(yǎng)、價值觀)，也決定了顧客對公司、對產(chǎn)品的認同、接受程度!決定了公司是否能夠長盛不衰，是否能夠持續(xù)經(jīng)營。只有能持久贏利的公司，才能保證員工的工資來源不枯竭，員工與公司一榮俱榮，一損俱損。
工資從員工的優(yōu)秀服務(wù)中來。公司好比一架車，處于領(lǐng)導(dǎo)職位的員工靠制定公司的愿景指明方向，用戰(zhàn)略指明路線，方向正確了，還需處于執(zhí)行職位的員工一起朝著領(lǐng)導(dǎo)指明的方向用力，才能使公司這架車到達預(yù)定的地點。公司內(nèi)、外環(huán)境在變化，自身的優(yōu)勢、劣勢在變化，領(lǐng)導(dǎo)作用至關(guān)重要;同樣員工的同心協(xié)力不容小覷。力有大小和方向，不用力不行，用力的方向亂了，產(chǎn)生內(nèi)耗，甚至方向偏離，也不能夠到達預(yù)定的地方、實現(xiàn)預(yù)定的結(jié)果。
《你的工資從哪里來》揭示了員工與公司關(guān)系的一些要素，希望所有員工在工作中充分體驗這些要素的關(guān)系。守位，做好本職工作;創(chuàng)新，使工作卓越!個人、公司共赴輝煌!
你的工資從哪里來?呂國榮編著的《你的工資從哪里來?》一書給出了明確答案。大致有六個地方，分述如下：
一是出自公司企業(yè)的利潤。公司企業(yè)如果沒有利潤，員工的工資便沒有了源頭，因此，公司企業(yè)的利潤高低，決定了公司企業(yè)員工的工資收入水平和福利待遇的高低。
二是出自員工的工作績效。員工的工作績效體現(xiàn)在各崗位員工的生產(chǎn)產(chǎn)量、質(zhì)量等方面，員工工作績效高了，必定會提升公司企業(yè)的利潤水平，降低生產(chǎn)成本，提高員工工資額度。
三是來自員工的職業(yè)精神。一個公司企業(yè)必有一種企業(yè)精神，例如，我們的彩虹企業(yè)精神就是“敬人敬業(yè)，追求卓越?！边@種企業(yè)精神就是彩虹員工不同與其他企業(yè)的職業(yè)精神的集中體現(xiàn)。二十多年來，這種精神激勵著廣大彩虹員工在各自的工作崗位上追求卓越，提升自我，向世界展現(xiàn)彩虹企業(yè)員工的精神風(fēng)貌。這種精神是公司企業(yè)的靈魂所在，是公司企業(yè)管理水平、利潤水平、工資水平提升的支柱。一個公司企業(yè)如果失掉了這種精神，員工就會一盤散沙，企業(yè)就不會興旺發(fā)達!
四是來自優(yōu)良的工作方法。工作方法不對，再優(yōu)秀的員工工作起來也只能事倍功半，不能夠卓越地完成工作任務(wù);只有采用正確的工作方法，才能夠高效率地完成工作任務(wù)，達到事半功倍，增加效益的目標(biāo)。
五是出自員工高尚的品德，一個企業(yè)如果沒有良好的企業(yè)風(fēng)氣，員工品德低下，就不可能搞好企業(yè)。只有具有良好公司企業(yè)風(fēng)氣和具有良好品德的員工組成的企業(yè)團隊的公司企業(yè)，才能夠在激烈的市場經(jīng)濟中常盛不衰，這樣的企業(yè)才能夠不斷產(chǎn)生出輝煌的企業(yè)效益。
六是來自公司企業(yè)員工優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量來自每一個員工精心的作業(yè)和對用戶精心的服務(wù)，缺少了這一點，用戶就會不滿意，定單就會減少，效益利潤就會降低。因此，員工對用戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)也是提升公司企業(yè)盈利水平的關(guān)鍵手段之一。
綜上所述，公司企業(yè)員工的工資的來源主要來自公司企業(yè)的利潤，員工的工作績效、職業(yè)精神、工作方法、品德修養(yǎng)、優(yōu)良的服務(wù)是公司企業(yè)取得豐厚效益利潤的保障。一個公司企業(yè)如果能夠把企業(yè)的效益利潤和員工的工作績效、職業(yè)精神、工作方法、品德修養(yǎng)、優(yōu)良的服務(wù)有機地結(jié)合起來，必定會創(chuàng)造出輝煌的公司企業(yè)奇跡。
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權(quán)力哪里來心得體會篇十八
最近讀了王曉春的《教育智慧從哪里來》這一書，這本書主要采用案例分析的方法來闡述教育方法及教育智慧。在讀這些案例的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多案例都是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)生活中經(jīng)常碰到的，這為教育教學(xué)工作中案例的解決提供了一定的思路。
這本書中所引出的案例都是網(wǎng)絡(luò)上一線教師向王曉春老師發(fā)出的求助、疑惑等，而王老師根據(jù)案例幫助老師們解決困惑。日常教育教學(xué)中，我們只是簡單記錄下教育事件，一方面發(fā)泄心中的情緒，另一方面記錄自己的疑惑。事后卻置之不理了，王曉春老師在本書中對很多案例的分析中都指出：現(xiàn)代教育要求教育者練就一身過硬的發(fā)現(xiàn)、分析和解決在教育過程中遇到的種種“案例”，來引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，糾正偏差，形成良好的生活、學(xué)習(xí)、做人、做事的習(xí)慣，提高素養(yǎng)。而這一切都需要教育者獨具慧眼，不以粗暴、簡單的方式加以歸因、干預(yù)和壓制。重在發(fā)現(xiàn)和研究，積極探求學(xué)生表現(xiàn)的背后的深層次的本質(zhì)原因！從根本上解決學(xué)生的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷進步。在整個教育過程中，不僅教育好學(xué)生，而且提高教師的“專業(yè)技術(shù)”水平，成為一個深入學(xué)生生活的探索教育方法最優(yōu)化的“研究者”，就如同醫(yī)生要能對癥下藥。教育智慧起碼也和愛心一樣重要！同樣，老師的真心如果沒有更多的智慧相伴，則真心換回來的很可能就不是真心。由此可見教育智慧的重要性。
教師的心理健康是教育智慧的保障：在教育學(xué)生的時候，教師自己的心理健康很重要。很多教師是這樣想事情的，剛說過不能怎么樣，學(xué)生就公然違反，“頂風(fēng)作案”是明擺著與老師對著干。于是火冒三丈，處理起來“簡單、粗暴”，一頓訓(xùn)責(zé)，學(xué)生在高壓之下似乎也立竿見影。可以說這是教師在使用權(quán)力壓制學(xué)生——“拼力氣”，學(xué)生是否真的服氣很難說。也可以說這種教育方法是在“制造敵人”。而教師的教育智慧在很多時候體現(xiàn)在教師能否“化敵為友”的能力上，要做到化敵為友，教師要有科學(xué)的精神，研究的心態(tài)，前提是教師自己心理要健康。王老師說；“人有研究的心態(tài)，他是不會向研究對象發(fā)脾氣的??恰恰相反，你得想辦法使自己的認識客觀地反映對方的現(xiàn)實狀況。這是科學(xué)的思維方式?！蔽蚁?，人的寬容度可以體現(xiàn)一個人的心理健康水平，只有心中容得下他人的人，才可以冷靜的面對意外情況，舉重若輕，把麻煩釀成快樂?？梢娊處煹男睦斫】涤卸嗝粗匾?。
對于教師的我們都深懷“愛生”之心，但是“愛”在教育教學(xué)過程中并不是萬能的，“愛”只是教師應(yīng)具備的一項工作品質(zhì)，但是很多時候?qū)W生的教育問題來源于教師的智慧。而教師的智慧并不是簡單地能從書籍的閱讀中獲得的，而是要在教育生活中不斷反思、研究教育案例，在一次次解決教育問題中不斷積淀教育智慧。
所以，在教育過程中，不斷反思、不斷研究才是教育智慧的源泉活水！
經(jīng)典語錄：
1、愛不屬于專業(yè)能力（雖然它對于教師是必須的，非常重要）。愛，誰不會？家長對孩子的愛，難道比教師對學(xué)生的愛少嗎？為什么他們反而常常求老師教育他們的孩子？他們?nèi)鄙俚牟皇菒?，而是理智、是智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法。
2、沒有研究的教育是盲目的、情緒化的教育，是教師素質(zhì)提高的最大的障礙。
3、成功的關(guān)鍵不是知道答案，而在于知道如何尋找答案。
4、為了解決某個問題，我們先要盡可能周全地了解情況，占有材料（否則根本無法研究，因為研究就是思考，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉(zhuǎn)），然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)（假說），即初步診斷。有了診斷，就可以開藥方了，于是采取措施對學(xué)生及其家長進行干預(yù)，再根據(jù)反饋回來的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假說，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方??如此循環(huán)往復(fù)，認識不斷深入，問題也就逐漸得到解決。
5、我們把習(xí)慣“審視自己思維方式”的教師稱之為“反思型教師”。反思型教師才是名副其實的專業(yè)人員。
權(quán)力哪里來心得體會篇十九
襄礦子弟學(xué)校。
宋麗娜。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好。很高興今天我能坐在這里與大家一起分享我讀的這本書《教育智慧從哪里來》，該書為教育專家王曉春老師所著，其中匯集了100個小學(xué)教師常常碰到的棘手問題。讀后感受很深，回顧自己以前所謂的成功教學(xué)案例，總好象是在凸顯自己的成績。其實說句心理話，十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，給我最深的感受就是教育的蒼白無力。
現(xiàn)在，我就書中的一個案例，談?wù)勛约旱淖龇案惺堋?BR> 坐在這里，我想問大家一個問題：不寫作業(yè)的孩子快樂嗎?答案顯而易見，不快樂！
（出示圖片二）——班級案例。
從去年接手四（1）班開始，每次檢查作業(yè)，都發(fā)現(xiàn)我們班的張雅輝同學(xué)，不是少做，就是不做，而且作業(yè)臟兮兮的，于是我開始自認為聰明的采取夸獎、批評、說服、請家長??一直延續(xù)了兩個月，結(jié)果作業(yè)還是老樣子。
（出示圖片三）——懲罰的獎勵。
后來我讀了《教育智慧從哪里來》中的第35個案例“懲罰的獎勵”后，我采用了案例中的方法。即：在他某天沒有完成作業(yè)時，我說：干脆獎勵你一個星期不寫作業(yè)吧！那一刻，我看到了他眼中的無奈與失落。
（出示圖片四）——一張小紙條。
第二天他悄悄的給我寫了一個紙條，紙條上說：“老師，當(dāng)你獎勵我一個星期不寫作業(yè)時，我感到了孤獨，我不想讓你放棄我。在一二年級時，我每天早早寫完作業(yè)，感到很快樂，很開心，老師也很喜歡我。可是現(xiàn)在的我并不快樂，我現(xiàn)在知道了只有按時完成作業(yè)，我才能真正的快樂。老師，您再給我一次機會吧！”的確，在應(yīng)試教育的壓力之下，學(xué)生寫作業(yè)時很難快樂；但若不寫，更不快樂。很多老師都有一種誤解，以為人家寫作業(yè)他不寫，他一定快樂。其實不然，當(dāng)一個孩子變成異類的時候，他是會感到孤獨的。
（出示圖片五）——用智慧換回童心。
在上面我的班級事例中，我所采用的案例的高明之處在于，老師不是一味地加大檢查和懲罰的力度，而是用自己的智慧“以退為進”退了一步，使孩子的“逆反”一下子失去了對象。這時候他的心才能沉下來，他才可能比較冷靜地反思自我，才能發(fā)現(xiàn)原來不寫作業(yè)是一件很痛苦的事，從而認識到寫作業(yè)的重要性。
（出示圖片六）——用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈“用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈”這是王曉春老師這本書中的精華所在，是啊，對學(xué)生每個老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。
（出示圖片七）——反思型教師和智慧型教師。
總之，作為一名老師，擁有愛心重要，但是智慧和愛心同等重要。就讓我們在實踐中探索，在嘗試中不斷地顯現(xiàn)和積累教育智慧，逐步成長為新一代的反思型教師和智慧型教師吧！
權(quán)力哪里來心得體會篇一
近年來，隨著市場競爭的加劇，企業(yè)訂單的獲取已經(jīng)成為了企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。那么，企業(yè)訂單從哪里來呢？這是一個值得深入研究和思考的問題。從我的實際經(jīng)歷出發(fā)，我將對這個問題進行探討，并分享一些心得體會。
首先，企業(yè)訂單來自廣泛的市場推廣。無論是傳統(tǒng)的廣告、促銷活動，還是現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)營銷、社交媒體推廣，都是企業(yè)獲取訂單的重要手段。通過廣告宣傳，企業(yè)可以讓產(chǎn)品或服務(wù)得到更多的曝光，吸引目標(biāo)客戶關(guān)注并產(chǎn)生購買意愿。同時，通過促銷活動，企業(yè)可以提供特價、折扣等優(yōu)惠，吸引潛在客戶下單。網(wǎng)絡(luò)營銷和社交媒體推廣則可以通過互聯(lián)網(wǎng)的普及和多樣化的社交平臺，使企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)傳播到更廣泛的受眾中，增加訂單來源渠道。
其次，企業(yè)訂單也來自于與客戶的良好溝通和合作。良好的客戶關(guān)系管理是企業(yè)訂單獲取的重要保障。企業(yè)應(yīng)該通過各種渠道與客戶進行有效的溝通，了解客戶需求和反饋，提供及時的售后服務(wù)，樹立良好的企業(yè)形象和口碑。同時，企業(yè)還應(yīng)與客戶建立起長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。通過與客戶的溝通和合作，企業(yè)可以獲取持久的訂單來源，實現(xiàn)長期穩(wěn)定的經(jīng)營。
第三，企業(yè)訂單還可以通過與供應(yīng)商的緊密合作獲得。許多企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)需要依賴其他企業(yè)的供應(yīng)鏈和支持。企業(yè)應(yīng)該與供應(yīng)商建立良好的合作關(guān)系，共同開展市場推廣和訂單獲取工作。供應(yīng)商可以提供優(yōu)質(zhì)的原材料、加工服務(wù)或者是其他形式的合作支持，幫助企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量，擴大市場份額。而企業(yè)的訂單也可以成為供應(yīng)商的穩(wěn)定需求來源，實現(xiàn)共同的利益。
此外，企業(yè)訂單還可以通過參與行業(yè)展會和交流會議等活動獲得。行業(yè)展會和交流會議是企業(yè)之間交流、展示和銷售產(chǎn)品的重要平臺。通過參與這些活動，企業(yè)可以與其他同行企業(yè)展開競爭與合作，吸引潛在客戶的關(guān)注，獲取訂單。同時，通過與其他參展企業(yè)和行業(yè)專家的交流，企業(yè)可以了解和把握市場動態(tài)，提高自身的競爭力。
最后，企業(yè)訂單還可以通過個人和企業(yè)的口碑傳播獲得?？诒畟鞑ナ且环N基于個人或企業(yè)的信譽和口碑影響下的推薦行為。當(dāng)一個客戶對企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)感到滿意，并將這份滿意傳播出去，會吸引更多的潛在客戶向企業(yè)下單。因此，企業(yè)應(yīng)該注重提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，樹立良好的口碑，在市場中贏得更多的認同和信任。
總之，企業(yè)訂單的來源是多元化的，需要企業(yè)綜合運用市場推廣、客戶溝通與合作、供應(yīng)商合作、參與行業(yè)活動和口碑傳播等多種手段來獲取。在實際操作中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，靈活應(yīng)用這些方法，不斷提升企業(yè)訂單獲取的能力和效果。只有不斷創(chuàng)新和改進，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
權(quán)力哪里來心得體會篇二
隨著社會治安形勢的日益復(fù)雜化，輔警作為一支實施巡邏、維護治安的重要力量嶄露頭角。輔警權(quán)利的來源被廣泛討論，有人認為輔警的權(quán)利是從警察中得到授權(quán)，也有人認為輔警權(quán)利的基礎(chǔ)來自于法律法規(guī)等上級規(guī)定。在我從事輔警工作的過程中，我對于輔警權(quán)利的來源有了更深入的理解和新的體會。輔警權(quán)利的來源既來自于上級的授權(quán)，也來自于法律法規(guī)的賦予，更重要的是來自于個人的職業(yè)操守和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
首先，輔警的權(quán)利是由上級授權(quán)賦予的。作為一名輔警，我清楚地知道自己的權(quán)利和義務(wù)是受上級機關(guān)授權(quán)的。在履行任務(wù)的過程中，我們有權(quán)對違反治安秩序的人員進行勸阻、制止甚至拘留，這些權(quán)利都是由上級機關(guān)賦予的。上級機關(guān)讓我們穿上警服，配備相應(yīng)的武器和裝備，這意味著我們有著特殊的使命和責(zé)任，同時也有著相應(yīng)的權(quán)利。我們在履行職責(zé)的過程中，有權(quán)要求受管轄范圍內(nèi)的人員依法配合執(zhí)勤、檢查，這些權(quán)利的行使需要我們始終堅守職責(zé)邊界，做到權(quán)力與法律的合理結(jié)合。
其次，輔警的權(quán)利來自于法律法規(guī)的賦予。法律是我們行使權(quán)力的依據(jù)和底線，也是規(guī)范我們行為的準(zhǔn)繩。作為輔警，我們需要熟悉并遵守相關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)并掌握執(zhí)法技巧和方法。對于我們的權(quán)利來說，法律法規(guī)既是我們的依仗，也是我們約束自身行為的標(biāo)尺。只有依法行使我們的權(quán)利，才能夠在保護社會治安的同時，保證我們的工作合法合規(guī)。在實際工作中，我常常通過學(xué)習(xí)法律法規(guī)和警務(wù)知識，提高自身的法律素養(yǎng)和職業(yè)技能水平，力求做到依法行事，公正執(zhí)法。
最后，輔警的權(quán)利源于個人的職業(yè)操守和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。作為一名輔警，我們需要時刻牢記自己的職業(yè)特征和使命，在執(zhí)勤崗位上展現(xiàn)出高度的責(zé)任感和職業(yè)操守。我們的權(quán)利雖然是從上級機關(guān)和法律法規(guī)中得到的，但我們不能濫用權(quán)力，更不能以權(quán)謀私，必須時刻維護公共安全和社會秩序的利益。輔警的權(quán)利來源于我們對社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，來源于我們對職業(yè)信仰的堅守。只有以身作則，展示出自己良好的職業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)，我們才能夠在輔警隊伍中發(fā)揮應(yīng)有的作用，贏得社會對我們的尊重和支持。
在我從事輔警工作的過程中，我深刻體會到輔警權(quán)利的來源是多方面的。作為一名輔警，我們的權(quán)利既來自于上級的授權(quán)，也來自于法律法規(guī)的賦予，更重要的是來自于我們自身的職業(yè)操守和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。執(zhí)法者的權(quán)利本質(zhì)上是為了保護公共利益和社會秩序，我們作為輔警要時刻保持對法律法規(guī)的尊重，增強法治意識，切實履行好自己的職責(zé)和義務(wù)。只有在實踐中不斷發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷吸納經(jīng)驗，我們才能更好地服務(wù)社會、維護社會秩序。作為輔警，我們的權(quán)利既是一種榮譽，更是一種責(zé)任，我們應(yīng)該珍惜并善用自己的權(quán)力，做好社會治安的守護者。
權(quán)力哪里來心得體會篇三
近年來，中國的經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，穩(wěn)就業(yè)成為社會關(guān)注的焦點。然而，穩(wěn)定的就業(yè)并非來之不易，它需要來自多個方面的支持和保障。通過深入思考和實際體會，我從經(jīng)濟發(fā)展、教育培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、政府政策以及就業(yè)觀念五個方面，總結(jié)出穩(wěn)定就業(yè)的成功要素。
首先，穩(wěn)就業(yè)的第一來源來自經(jīng)濟發(fā)展。經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展為社會提供了源源不斷的就業(yè)機會。在中國，各級政府大力推動創(chuàng)新發(fā)展和開放合作，加大對民營企業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的支持力度，為就業(yè)創(chuàng)造了更好的環(huán)境。例如，政府推動的“雙創(chuàng)”政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生提供了更多的就業(yè)機會。在經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的大背景下，企業(yè)能夠擴大生產(chǎn)規(guī)模、增加用工需求，為大量勞動者提供就業(yè)機會。
其次，教育培訓(xùn)也是穩(wěn)就業(yè)的重要來源。優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)是人才引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵。只有通過提高人力資源的素質(zhì)和技能，才能更好地適應(yīng)市場需求并從智力資本中獲取穩(wěn)定就業(yè)的機會。教育部門應(yīng)該根據(jù)社會需求調(diào)整教育政策，加強對技術(shù)工人、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)等的培訓(xùn)投入，提高技能人才的就業(yè)競爭力。此外，大學(xué)生應(yīng)該增強自身的綜合素質(zhì)和能力，積極參與實習(xí)實訓(xùn)，不斷提高自己的職業(yè)技能，以適應(yīng)社會的發(fā)展變化。
第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是穩(wěn)就業(yè)的重要途徑。隨著新興產(chǎn)業(yè)和科技的快速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為穩(wěn)定就業(yè)的有效途徑。政府應(yīng)當(dāng)加大對創(chuàng)新型企業(yè)的扶持力度，鼓勵廣大人民群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)就業(yè)的機會。各級政府部門應(yīng)當(dāng)加強與高校、研究機構(gòu)的合作，促進科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力。在這個過程中，應(yīng)重視知識產(chǎn)權(quán)保護，鼓勵和保護創(chuàng)新者的知識產(chǎn)權(quán)。通過鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以為就業(yè)提供更多的機會，穩(wěn)定就業(yè)率。
第四，政府政策的支持是穩(wěn)就業(yè)的重要保障。政府對就業(yè)的政策支持起到了穩(wěn)定就業(yè)市場的重要作用。政府應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加大對就業(yè)的支持力度，優(yōu)化各項政策，積極為企業(yè)提供稅收、資金等方面的支持。此外，政府還應(yīng)當(dāng)改善人力資源市場的信息傳遞和機制，提高就業(yè)信息的透明度，減少用人單位與求職者之間的信息不對稱，提高就業(yè)匹配的效率。政府的政策支持既能給企業(yè)提供發(fā)展的動力，也能為勞動者提供更多的就業(yè)機會。
最后，穩(wěn)就業(yè)的心得體會也需要關(guān)注個體的就業(yè)觀念。擁有積極的就業(yè)觀念和正確的心態(tài)對推動個人的就業(yè)非常重要。在競爭激烈的就業(yè)市場上，我們要保持積極樂觀的心態(tài)，對自身有足夠的自信，并盡可能多地提升自己的技能和能力。此外，我們還應(yīng)該注重職業(yè)規(guī)劃，合理規(guī)劃自己的就業(yè)方向和目標(biāo)，從而更好地適應(yīng)市場需求。
總之，穩(wěn)定就業(yè)是一個社會發(fā)展的重要指標(biāo)，需要從多個方面的努力才能實現(xiàn)。在經(jīng)濟發(fā)展、教育培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、政府政策以及就業(yè)觀念等方面，都需要不斷創(chuàng)新和調(diào)整。只有通過多個方面的綜合保障，才能夠達到穩(wěn)定就業(yè)的目標(biāo)。希望未來中國的就業(yè)市場能夠更加穩(wěn)定，為廣大勞動者提供更多的機會和發(fā)展空間。
權(quán)力哪里來心得體會篇四
穩(wěn)定的就業(yè)是一個國家繁榮和社會穩(wěn)定的重要因素。然而，在經(jīng)濟全球化和科技進步的背景下，就業(yè)形勢變得更加復(fù)雜和不確定。因此，我們需要從不同的角度思考和解決穩(wěn)就業(yè)的問題。通過我的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，我對穩(wěn)就業(yè)的來源有了一些心得體會。本文將從教育培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、政策支持、經(jīng)濟發(fā)展和社會責(zé)任五個方面來闡述穩(wěn)就業(yè)的來源。
首先，教育培訓(xùn)是穩(wěn)就業(yè)的重要基礎(chǔ)。教育培訓(xùn)不僅為人才的儲備和培養(yǎng)提供了必要的資源，也為勞動者提供了提升能力和獲取更好就業(yè)的機會。隨著科技的迅速發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)技能的要求也在不斷演變。因此，我們需要通過改革教育體制、完善職業(yè)教育機制和提高教師培訓(xùn)質(zhì)量來適應(yīng)就業(yè)市場的需求變化。
其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是穩(wěn)就業(yè)的重要推動力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以創(chuàng)造就業(yè)機會，也可以推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。我們需要鼓勵和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，為創(chuàng)業(yè)者提供必要的資金、技術(shù)和市場支持，同時也需要建立一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，包括法律法規(guī)、知識產(chǎn)權(quán)保護和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面的支持。
再次，政策支持是穩(wěn)就業(yè)的重要保障。政府在制定經(jīng)濟政策時應(yīng)該注重就業(yè)問題，通過推出一系列的就業(yè)政策和措施來幫助解決就業(yè)壓力。例如，減稅降費、拓寬就業(yè)渠道、鼓勵跨行業(yè)就業(yè)等。同時，政府還需要培育和支持新興產(chǎn)業(yè)，促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，從而為就業(yè)創(chuàng)造更多機會。
第四，經(jīng)濟發(fā)展是穩(wěn)就業(yè)的根本動力。經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展是實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的基礎(chǔ)。只有經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)定，市場需求增長，企業(yè)才能夠有更多的訂單和招聘需求，從而提供更多的就業(yè)崗位。因此，我們需要繼續(xù)深化改革，加大創(chuàng)新力度，提高產(chǎn)業(yè)競爭力，推動經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。
最后，社會責(zé)任也是穩(wěn)就業(yè)的重要因素。企業(yè)作為社會的一員，承擔(dān)著穩(wěn)定就業(yè)的責(zé)任。企業(yè)需要注重員工的發(fā)展和福利，提供良好的工作環(huán)境和不斷提高的工資待遇。同時，企業(yè)還可以積極參與社會公益事業(yè)，回饋社會，為社會穩(wěn)定和發(fā)展做出貢獻。
總之，穩(wěn)定就業(yè)的來源需要從多個方面綜合考慮和解決。教育培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、政策支持、經(jīng)濟發(fā)展和社會責(zé)任都是實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的重要因素。只有通過全社會的共同努力，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)更加穩(wěn)定和可持續(xù)的就業(yè)，為國家的繁榮和社會的穩(wěn)定做出貢獻。
權(quán)力哪里來心得體會篇五
輔警作為一種特殊的警務(wù)人員，與普通的警察相比，擁有一定的權(quán)力和責(zé)任。輔警的權(quán)利和職責(zé)來源于相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，同時也得益于社會對于維護治安秩序的需求和對警察力量的相對不足。在實踐中，輔警在維護社會治安和服務(wù)群眾方面發(fā)揮著重要的作用。
第二段：法律法規(guī)賦予的輔警權(quán)利。
輔警的權(quán)利主要來自于相關(guān)法律法規(guī)的授權(quán)。根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰法》第五十條的規(guī)定，輔警有權(quán)對違法行為進行勸阻、扣押違法證件、扣查違法工具等。此外，在道路交通管理中，輔警也享有一定的權(quán)利，他們可以對交通違法行為進行提醒、勸阻甚至是處罰。這些法律法規(guī)的授權(quán)，賦予了輔警一定的權(quán)力和職責(zé)，使其能夠有效地維護社會治安和秩序。
第三段：社會需求與輔警權(quán)利的關(guān)系。
輔警的權(quán)利來源不僅僅來自法律法規(guī)的規(guī)定，也與社會對于安全秩序的需求密切相關(guān)。在日常生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹捷o警在各個場合進行巡邏、維護治安等工作。他們在提供安全服務(wù)的同時，也幫助警察機關(guān)減輕了一部分工作壓力。對于一些警察資源相對緊缺的地區(qū)而言，輔警的存在填補了警力的不足，使社會治安得到有效維護。
擁有權(quán)利必然伴隨著相應(yīng)的責(zé)任。輔警在行使自己的權(quán)利時，必須遵守法律法規(guī)的規(guī)定，并根據(jù)自己的職責(zé)進行相應(yīng)的行動。輔警應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握自己的權(quán)力邊界，不得越權(quán)行使權(quán)力。同時，輔警在行使職責(zé)的過程中，也應(yīng)當(dāng)充分尊重公民的權(quán)益，依法依規(guī)保護好市民的合法權(quán)益。
作為一名輔警，我深刻感受到了權(quán)利的來源和行使的重要性。輔警的權(quán)利來源于法律法規(guī)的授權(quán)和社會對治安需求的期待。我們作為輔警，不僅僅是為了行使權(quán)利，更是為了服務(wù)社會、維護公共治安。在實踐中，我們不斷學(xué)習(xí)和提高自己的法律素質(zhì)，規(guī)范自己的行為，以便更好地運用我們的權(quán)利來服務(wù)社會，保護群眾的安全。
綜上所述，輔警的權(quán)利來源于法律法規(guī)的規(guī)定和社會的需求。輔警既要正確行使自己的權(quán)利，又要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。作為一名輔警，我將不斷努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和法律素養(yǎng)，更好地行使自己的權(quán)利，為社會治安的維護和市民的生活安寧貢獻自己的力量。
權(quán)力哪里來心得體會篇六
你的工資從哪里來？呂國榮編著的《你的工資從哪里來？》一書給出了明確答案。大致有六個地方，分述如下：
一是出自公司企業(yè)的利潤。公司企業(yè)如果沒有利潤，員工的工資便沒有了源頭，因此，公司企業(yè)的利潤高低，決定了公司企業(yè)員工的工資收入水平和福利待遇的高低。
二是出自員工的工作績效。員工的工作績效體現(xiàn)在各崗位員工的生產(chǎn)產(chǎn)量、質(zhì)量等方面，員工工作績效高了，必定會提升公司企業(yè)的利潤水平，降低生產(chǎn)成本，提高員工工資額度。
三是來自員工的職業(yè)精神。一個公司企業(yè)必有一種企業(yè)精神，例如，我們的彩虹企業(yè)精神就是“敬人敬業(yè)，追求卓越。”這種企業(yè)精神就是彩虹員工不同與其他企業(yè)的職業(yè)精神的集中體現(xiàn)。二十多年來，這種精神激勵著廣大彩虹員工在各自的工作崗位上追求卓越，提升自我，向世界展現(xiàn)彩虹企業(yè)員工的精神風(fēng)貌。這種精神是公司企業(yè)的靈魂所在，是公司企業(yè)管理水平、利潤水平、工資水平提升的支柱。一個公司企業(yè)如果失掉了這種精神，員工就會一盤散沙，企業(yè)就不會興旺發(fā)達！
四是來自優(yōu)良的工作方法。工作方法不對，再優(yōu)秀的員工工作起來也只能事倍功半，不能夠卓越地完成工作任務(wù)；只有采用正確的工作方法，才能夠高效率地完成工作任務(wù)，達到事半功倍，增加效益的目標(biāo)。
五是出自員工高尚的品德，一個企業(yè)如果沒有良好的企業(yè)風(fēng)氣，員工品德低下，就不可能搞好企業(yè)。只有具有良好公司企業(yè)風(fēng)氣和具有良好品德的員工組成的企業(yè)團隊的公司企業(yè)，才能夠在激烈的市場經(jīng)濟中常盛不衰，這樣的企業(yè)才能夠不斷產(chǎn)生出輝煌的企業(yè)效益。
六是來自公司企業(yè)員工優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量來自每一個員工精心的作業(yè)和對用戶精心的服務(wù)，缺少了這一點，用戶就會不滿意，定單就會減少，效益利潤就會降低。因此，員工對用戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)也是提升公司企業(yè)盈利水平的關(guān)鍵手段之一。
綜上所述，公司企業(yè)員工的工資的來源主要來自公司企業(yè)的利潤，員工的工作績效、職業(yè)精神、工作方法、品德修養(yǎng)、優(yōu)良的服務(wù)是公司企業(yè)取得豐厚效益利潤的保障。一個公司企業(yè)如果能夠把企業(yè)的效益利潤和員工的工作績效、職業(yè)精神、工作方法、品德修養(yǎng)、優(yōu)良的服務(wù)有機地結(jié)合起來，必定會創(chuàng)造出輝煌的公司企業(yè)奇跡。
權(quán)力哪里來心得體會篇七
“你的工資從哪里來？”上班的人們會不假思索的脫口而出“上班賺的！”。這樣的回答淺表而抽象，我們看問題應(yīng)該透過表面看本質(zhì)，我們應(yīng)該打破沙鍋問到底，刨根問源地想一下我們的工資到底從哪里來？我個人認為所謂工資就是企業(yè)給予員工所付出工作勞動的報酬，也稱薪金。它是我們員工用辛勤的雙手換來的物質(zhì)回報，是社會對勞動者實現(xiàn)自我價值的肯定，它也是每一個員工實現(xiàn)馬斯洛層次必須的條件！在計劃經(jīng)濟體制下社會商品經(jīng)濟欠發(fā)達，沒有市場，更沒有競爭，一切社會、經(jīng)濟、生活都是按照行政指令按部就班的進行的，所以幾十年的傳統(tǒng)思維模式傳承。
至今，大家認為只要我做了事，干了活單位就要發(fā)工資給我，至于干得是好是壞，創(chuàng)不創(chuàng)造利潤那不是我的事，跟我沒關(guān)系。但是隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，計劃經(jīng)濟已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)并阻礙了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，我們國家順應(yīng)發(fā)展的潮流搞市場經(jīng)濟，企業(yè)都沒了“娘”，都要自主經(jīng)營，自負盈虧，“商場如戰(zhàn)場”，市場經(jīng)濟是殘酷的，競爭無處不在充滿了現(xiàn)代生活，我們做為企業(yè)的一員再不能默守陳規(guī)了，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代的步伐。在拜讀了《你的工資從哪里來》這本書后，真的有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感慨！結(jié)合我的工作，談一下體會：
一、轉(zhuǎn)變觀念，認清形式。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我做了事就要拿錢的陳腐觀念。我們應(yīng)該認識到在當(dāng)前的形式下，我們的工資來源都是與企業(yè)效益和利潤息息相關(guān)的，只有我們的工作成果轉(zhuǎn)化成利潤，我們的工資才能從利潤中來，違背這個基本經(jīng)濟規(guī)律的工作都只會是徒勞。所以我們?nèi)w員工都應(yīng)該精誠團結(jié)，同心協(xié)力，擰成一股繩，以公司[20xx]一號文精神為目標(biāo)，緊密團結(jié)在公司領(lǐng)導(dǎo)班子的周圍，在企業(yè)文化、團隊精神的指引下，安全生產(chǎn)，服從安排，努力工作。我們所做的任何工作，都必須圍繞一號文的經(jīng)濟指標(biāo)去做，偏離了這個中心點，我們做什么都是沒有意義的。只有當(dāng)我們保質(zhì)、保量完成了這些經(jīng)濟指標(biāo)，我們的企業(yè)才會賺到豐厚的利潤，我們的工資才有保障甚至提高。
二、加強學(xué)習(xí)，努力提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。我們大家應(yīng)該在已掌握的知識和經(jīng)驗上，加深對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以更好的提高自己的操作技能。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我們要注重理論聯(lián)系實際，加強動手能力，邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)新，多搞小發(fā)明，小革新，最大限度地發(fā)揮生產(chǎn)潛能，節(jié)能降耗，降低生產(chǎn)成本。我們每一位員工都應(yīng)該認識到節(jié)約每一滴水，每一度電都是在為我們自己的工資多賺每一分錢，而我們也會成為企業(yè)的人才，社會的棟梁。
三、愛崗敬業(yè)，把公司優(yōu)質(zhì)服務(wù)的理念貫徹到自己的工作中去。公司給我們每一位員工都提供了工作崗位，希望我們在這些崗位上兢兢業(yè)業(yè)，用自己的勞動去創(chuàng)造利潤，公司領(lǐng)導(dǎo)時刻期冀我們能在平凡的崗位上去創(chuàng)造不平凡！“顧客是上帝！”，我們的工作好壞直接決定著“上帝”們對我們勞動成果的認可與否，決定著我們的勞動成果能否換回利潤。“態(tài)度決定一切”，我們只有本著優(yōu)質(zhì)服務(wù)的態(tài)度去做每一件工作，我們的企業(yè)就一定會贏得更多廣大客戶的青睞！我們的企業(yè)就會真正做到“誠信立企，合作共贏”。
綜上所述，我們的工資從哪里來？我的回答是：只要我們?nèi)w員工在經(jīng)營層的正確引導(dǎo)下，服從指揮，每個人都多、快、好、省的做一點，我們創(chuàng)造的利潤就會提高，只有“鍋”里多了，我們的“碗”里才會水漲船高！我們的企業(yè)也一定會擠身于國家高速發(fā)展的經(jīng)濟之車！我們公司一定會做大、做強，從而走向輝煌！
權(quán)力哪里來心得體會篇八
(推薦)“智慧與愛心同等重要”是專家王曉春老師的立說標(biāo)題，是啊，對學(xué)生每位老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。
有學(xué)生因為特殊原因課落下了，我會利用業(yè)余時間給他們補課，及時與家長聯(lián)系尋找解決辦法。但結(jié)果不一定如你所想，可能會令其家長感動，令周圍的同仁稱贊，但有時真不能讓學(xué)生從根本上改變。收效不明顯的原因主要是我們的教育智慧還不夠，沒有能解決他們真正的心理問題，客觀的家庭問題等。學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，總認為是小兒科的事，所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們，學(xué)一點心理學(xué)，走進一點學(xué)生，花一點耐心，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。
如何走進孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思考。這并不陌生，卻又那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設(shè)想：假如我是學(xué)生，我最需要的是什么？假如是我的學(xué)生，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學(xué)生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進學(xué)生的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細膩、透明、多彩的心靈世界，換位思考成了我和學(xué)生們零距離溝通的一條無障礙通道。
每位學(xué)生都有自己獨特的個性和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。自尊之心人皆有之，學(xué)生也是如此。
二、批評不是解決學(xué)生問題的唯一方式批評只是一種帶有情緒性的管理方式，沒有研究的教育，是盲目的、情緒化的教育，是教師素質(zhì)提高的最大障礙。往往在沒弄清楚學(xué)生是怎么回事，自己就大動肝火真是不值。如何正確地批評學(xué)生，而且又不傷害學(xué)生的自尊心。當(dāng)你理解了學(xué)生，批評學(xué)生肯定能找到非常自然的方法，孩子也自然能夠接受，不掩蓋問題，才能真正全面地理解學(xué)生，才能正確地實施挫折教育與批評。這是我從這本書上得到的啟示。
三、教育智慧是一門藝術(shù)。
教育是一門學(xué)問很深的藝術(shù)，蘊藏著許多智慧。一直以來，我也是那些忙忙碌碌的愚人，書中一個個真實的案例，好多就發(fā)生在我身邊，也曾經(jīng)讓我百思不得其解，也曾經(jīng)讓我憂心忡忡，也曾讓我牢騷滿腹，而我機械地做著、忙著、拼搏著。尤其，讀到“水彩筆的故事”這一案例，使我想到自己平時也經(jīng)常的遇到此類問題，但很少去動腦筋思考和觀察學(xué)生的表現(xiàn)，而是“無研究的教育”，這種簡單的教育，沒有從根本解決學(xué)生的實際問題，而對教師的能力也沒有絲毫的提高。非常好的思維習(xí)慣是，遇到事情總想問個為什么，猜猜有幾種可能的原因，然后，加以驗證，有時不妨多轉(zhuǎn)個彎想一想。面對教育中頻頻出現(xiàn)的各種問題，作為教師的我們不能首先慌了手腳，孩子的成長本身就是一個復(fù)雜的過程，各種各樣的原因左右著他們的行為，我們要有容忍之心，更要具平常之心；我們要有大將風(fēng)度，不要用我們的急躁表情和過激言語讓孩子害怕、叛逆、壓抑，而要尋找到合適的“點”，讓孩子自我成長。
教育智慧從哪里來呢？教育智慧從日常善于捕捉的點滴小事中來，從科學(xué)的思維方式中來，從概括反思中來，從良好的心態(tài)中來??只要我們以研究的心態(tài)來看待問題，向研究型教師努力，可以把復(fù)雜的問題簡單化，簡單的問題明了化，你可以發(fā)現(xiàn)：
原來教育可以如此輕松又愉悅！
讀了《教育智慧從哪里來》一書，我發(fā)現(xiàn)了真正開啟孩子心靈的鑰匙——用愛心啟迪學(xué)生的智慧，用智慧開啟學(xué)生的潛質(zhì)。當(dāng)然，我知道僅僅看完這本書是遠遠不夠的，必須正確運用該書中的正確理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并在教育教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)、反思和創(chuàng)新，努力提高教育教學(xué)工作效率和質(zhì)量，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和接班人。
權(quán)力哪里來心得體會篇九
《你的工資從哪里來》一書提出六個論點：工資從利潤中來、從績效中來、從職業(yè)精神中來、從卓越的工作方法中來、從高尚品德中來、從優(yōu)秀服務(wù)中來。通過具體案例對這些論點進行了說明、論證，使讀者對論點有一個較深的理解，進而思考員工與公司的關(guān)系、個人日常工作與公司業(yè)績之間的關(guān)系。
在市場經(jīng)濟的浪潮里，企業(yè)的生存發(fā)展、個人的生存發(fā)展靠得是有效競爭，靠提供給顧客有用的、可信賴的產(chǎn)品和服務(wù)。有效競爭、提供有用的可信賴的產(chǎn)品和服務(wù)的落腳點在哪里？在利潤！
從財務(wù)上說：收入—費用=利潤，收入從提供顧客產(chǎn)品和服務(wù)的過程后獲得，費用從提供顧客產(chǎn)品和服務(wù)的過程中耗費。提供顧客產(chǎn)品和服務(wù)的過程就是公司中各級人員的日常工作！利潤的多寡是我們工作的結(jié)果。有句話叫：workhard，worksmart！（肯干+巧干），肯干是態(tài)度、是精神；巧干是能力、是方法?？细墒钱a(chǎn)生結(jié)果的前提；巧干才可能保證好結(jié)果。有能力，不肯干就不會有結(jié)果；沒能力，傻干瞎干就更糟，得（收入）不償失（費用）。那肯干又可巧干是不是就能保證好結(jié)果（正利潤）呢？還不行，如果結(jié)果不能為顧客所用（沒用）、能用（有用）但顧客不高興用（質(zhì)量差，不可靠/不可信賴），工作的結(jié)果就沒有價值（收入），那工作就等于浪費（工作中的費用+工作后的不良聲譽）。什么樣的事情可以做、什么事情不可以做、怎樣做體現(xiàn)了公司和員工的品德（素養(yǎng)、價值觀），也決定了顧客對公司、對產(chǎn)品的認同、接受程度！決定了公司是否能夠長盛不衰，是否能夠持續(xù)經(jīng)營。只有能持久贏利的公司，才能保證員工的工資來源不枯竭，員工與公司一榮俱榮，一損俱損。
工資從員工的優(yōu)秀服務(wù)中來。公司好比一架車，處于領(lǐng)導(dǎo)職位的員工靠制定公司的愿景指明方向，用戰(zhàn)略指明路線，方向正確了，還需處于執(zhí)行職位的員工一起朝著領(lǐng)導(dǎo)指明的方向用力，才能使公司這架車到達預(yù)定的地點。公司內(nèi)、外環(huán)境在變化，自身的優(yōu)勢、劣勢在變化，領(lǐng)導(dǎo)作用至關(guān)重要；同樣員工的同心協(xié)力不容小覷。力有大小和方向，不用力不行，用力的方向亂了，產(chǎn)生內(nèi)耗，甚至方向偏離，也不能夠到達預(yù)定的地方、實現(xiàn)預(yù)定的結(jié)果。
《你的工資從哪里來》揭示了員工與公司關(guān)系的一些要素，希望所有員工在工作中充分體驗這些要素的關(guān)系。守位，做好本職工作；創(chuàng)新，使工作卓越！個人、公司共赴輝煌！
權(quán)力哪里來心得體會篇十
“面對問題，要探究”
“研究問題，才能解決問題”
“做一個反思型的教師”
翻開《教育智慧從哪里來》??這些點評文字標(biāo)題活潑地躍入眼簾，除了有一種耳目一新的感覺，更有一種震撼心靈的喜悅。狼吞虎咽一番，心中不覺一陣竊喜，我沖動地低聲告訴自己：教育智慧從研究中來。生怕出錯，我又一次走進書中，仿似與王曉春老師晤談，一同思考這些教育問題，不覺生發(fā)出好些的思考與共鳴。
啟發(fā)一，教育智慧倡導(dǎo)“幫助式的教育”。案例中的“幫助式的教育”是相對“干涉式的教育”提出的。王曉春老師在評析中一針見血講到：“干涉式教育是赤裸裸的教育。干涉式教育屬于低科技含量的教育。進行這種教育，不需要多少專業(yè)知識，靠條件反射就可以實施了?！崩纾好鎸σ粋€不講衛(wèi)生的學(xué)生，作為老師的我們也許會脫口而出：“你太臟了，快去洗洗?！闭Z氣或是直率，或是委婉，或是嚴(yán)厲，或是溫和。這種先評價指責(zé)后指手畫腳的教育就是“干涉式的教育”。讀著王老師對此教育方式的“定義”，真叫人不寒而栗。我心有余悸，冥冥之中那話語仿似說與我聽、批露與我，直刺我的心窩。是的，身為一個老師媽媽的我，也屢屢犯下采用這種低科技含量的教育進行著家庭教育。那我算什么？多半時候還真像一個農(nóng)村主婦，專業(yè)知識低得可怕！恐慌之際，我得讓自己的教育變得專業(yè)一些、智慧一些。我的目光像一匹餓狼涉獵著新的教育方式。王老師指出：“幫助式的教育是隱蔽的教育，學(xué)生甚至可能沒感覺到老師在教育他，可他是已經(jīng)受到了教育了。”王老師非常賞識案例7的fangqiong，面對不講衛(wèi)生的牛牛，沒有簡單評價粗暴指責(zé)，而是設(shè)計了一個“擁抱情境”，讓牛牛發(fā)現(xiàn)自己的問題，并鼓勵牛牛改正，并高度評價說，是愛心和先進的教育理念催生了fangqiong如此美麗的教育智慧。
我靜靜地品析著王老師對“幫助式的教育”的“定義”以及他給予fangqiong的評價，在它們的背后，我強烈地感受到了一道燦爛的光，照亮了對教育真諦真切解讀的心扉，我觸摸了fangqiong的思想，幾多興奮，幾多感動。在她的思想里，教育被理解為幫助，這種幫助是和諧的，而且是充滿親切感的，是平等的幫助。于是她微笑著蹲下身子、親切地伸出雙手準(zhǔn)備去擁抱“小花貓”似的牛牛。她對牛牛的教育就像一個姐姐以自己的經(jīng)驗和先知，幫助弟弟進步。姐姐比弟弟懂得多些，因為她年長幾歲，早一些時日獲得一些知識和能力，早了解一些生活的常識和做人的規(guī)矩，但本質(zhì)上，姐姐和弟弟沒有不同，都是母親的孩子，是平等的。一個好姐姐，她總是期盼著弟弟能出人頭地，能勝過自己，這就是我們所理解和盼望的“青出于藍而勝于藍”。在fangqiong的教育里，我清晰地聞到了充滿溫暖的味道，這種教育（幫助）是真誠的，清澈的，平等的，是不帶任何雜質(zhì)的“平等中的首席”。
年來在家庭教育的愚鈍：
我是有兩個孩子的老師媽媽，孩子爭執(zhí)的時候特別多，每每遇到他們爭得面紅耳赤的時候，我總在一旁束手無策，干著急。很多時候那場即將爆發(fā)的“爭斗”多是在我的暴力之下平息的，而平息之余我再來一番“本是同根生，相煎何太急”的教育，他們兄弟倆也會因此淚流滿面，承認錯誤決心悔改，而我自以為大功告成，可不，“戰(zhàn)犯”屢屢，我擁有兩個孩子的幸福之外也少不了如此的辛辣煎熬。多年以來困惑，在今天的閱讀中我才恍然大悟：我對孩子的教育是“認錯教育”“無研究的教育”，是純屬“看到現(xiàn)象——進行教育——達到目的”的教育思路。我是何等的愚昧，不加思考。我到底是孩子的媽媽老師，對于孩子的成長史、家庭教育現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)生活狀況等，我真的用心反思過成與敗嗎？我為什么就不能采用“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——促使成長”的教育思路對孩子進行教育？質(zhì)問中王老師給出了這樣的答案：
遇事“三思而行，不忙于下結(jié)論”，“成功的關(guān)鍵不在于答案，而在于知道如何尋找答案?！睂ふ掖鸢傅囊话闼悸肥牵?BR> 1、盡可能周全的了解情況，占有材料；
3、再根據(jù)反饋的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假說，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方??如此循環(huán)，認識不斷深入，問題也就逐步得到解決。特別值得注意的是：在了解情況時，要習(xí)慣于了解學(xué)生的成長史和考察家庭教育的特點，有利于搞清孩子問題的真正原因。
先了解情況，了解是解決的前提。思考就是研究！了解和思考過程蘊涵科學(xué)的探究，才能有切合實際的問題解決的結(jié)果。相信我這位媽媽老師，面對孩子的問題不再措手不及。
啟發(fā)。
三、
教師的心理健康是教育智慧的保障。王老師對案例6作了題為“面對問題，要探究”的點評。評析中他談到，面對“爬樹**”,黃玫瑰老師開始雖“不滿”，但他很快的壓住自己的不滿，而且成功地把這種不滿迅速轉(zhuǎn)化為“探究”，去尋問孩子為什么爬樹，之后教育他下次遇到同類事情的時候“不這樣做”。這樣的教育是源于“面對問題要探究”“能多角度看世界”，是智慧的。
案例中，我不僅感受到“化敵為友”的曼妙，還收獲著“面對問題要探究”所帶給的啟迪，甚至我能從中讀懂的黃玫瑰老師個人的魅力：
黃玫瑰老師是視“敵”為“友”的。在他的心中，成長著許多的“小人”，他理解、寬容這些“小人”難免因為簡單而淳樸的想法而忘記紀(jì)律，違反紀(jì)律，于是他的教育就不是簡單的批評和紀(jì)律的重申，而是想辦法讓這些“小人”下次遇到同類事情的時候“不這樣做”。
黃玫瑰老師是善于“化敵為友”的。他善于修正自己不合理的教育信念和認知觀念使之科學(xué)、用科學(xué)的精神，研究的心態(tài)面對問題、從自己的角度看世界，從孩子的角度看世界，甚至從樹木的角度看世界，“立足點多元化”解決問題，把麻煩釀成快樂。
黃玫瑰是熱愛教育事業(yè)、善待學(xué)生、心理健康的老師。他深知教師的心理健康直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展；他深知教育行為不健康的老師對學(xué)生身心造成的危害，某種意義上遠遠超過其。
教學(xué)。
能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)萎縮產(chǎn)生的影響，教師的心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的前提。因此，他的教育行為充滿冷靜、尊重、平等，意味深長。
相反，一些老師面對“爬樹**”，心里想的就是“違反紀(jì)律”“和老師作對”,不知覺中就把矛頭指向自己,結(jié)果讓學(xué)生來一番“承認錯誤”“制造了敵人”。此番教育直叫人“觸目驚心”，正所謂“教師的素質(zhì)不同，理念不同，人生哲學(xué)不同，教育就會呈現(xiàn)不同的效果?！蔽腋覕嘌裕@樣的教師心理是不健康（或是亞健康）的。教師的心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙的處理學(xué)生問題，輕則影響了師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生的心靈，教育的智慧就會因為教師心理不健康而消失殆盡。
為了更好地教育學(xué)生，為了每位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)愛教師的心理健康，讓教育充滿智慧，我在心底熱切的呼喚：為教師的心理健康把脈，為增進教師的心理健康會診吧！
從關(guān)注教育現(xiàn)象中來，從冷靜思考中來，從潛心體會中來，從積極地反思中來。
權(quán)力哪里來心得體會篇十一
起初選擇讀這本書，其實是有點私心的，因為覺得自己在教育自己的孩子時經(jīng)常遇到不解的問題，而這些問題的處理總是無濟于事，因此想從這本書里尋找難以解決的答案。然而當(dāng)我讀完它時，我覺得這本書不但適合千萬個學(xué)生家長，它更適合于我們這些遇到在日常教育工作中面對個別教育案例時卻一籌莫展的教師們。
長之間的關(guān)系、家長對老師的態(tài)度和要求，無不影射著他們對孩子教育問題的影響和作用。
那么既作為教育者又是家長雙重身份的我，使我在教育生活中頗受鼓舞，它讓我懂得了沒有任何虛偽的說教，讓我學(xué)會了很多道理：
一、家庭教育診斷的必要性。
通過解讀第一章，我首先了解了“非診斷型”家庭教育的弊病，當(dāng)前，多數(shù)家長教育孩子的方法是“非診斷型”的。不是沒有“判斷”，而是沒有“診斷”。在我自身也存在這樣的誤區(qū)，經(jīng)常“判斷”孩子身上的問題，而不去懂得如何來診斷，其實二者是有區(qū)別的，診斷是要有一套科學(xué)的思路和方法，判斷則不需要訓(xùn)練，誰都會判斷，而我們甚至?xí)患铀伎季妥雠袛?。很多時候，教師和家長對家庭教育問題的籠統(tǒng)判斷恰好是和他們的辦法簡單相一致的?？梢哉f，正因為他們的判斷簡單，所以他們的解決辦法也只能簡單；也可以反過來說，正因為他們沒有多少辦法，只好對問題原因做最簡單的判斷。
二、尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q孩子的問題。
三、家長問題解決的策略。
這本書的絕妙之處在于他總是站在對方的角度指導(dǎo)我們?nèi)绾谓鉀Q問題，在書中的后三章有詳細闡述。我們會經(jīng)常遇到這樣的情況：在校學(xué)生出現(xiàn)了問題，教師沒轍就打電話向家長告狀；家長沒轍就對孩子武力解決；武力解決不了，就用錢收買；再解決不了，只好干瞪眼了。其實此時教師和家長是都有問題的，我們往往忽視了孩子的根本問題，那么作為教育者本身，我們每當(dāng)遇到這樣的問題，你首先要確定解決問題的策略，隨后和家長共同商討如何診斷相應(yīng)出現(xiàn)的問題，那么作為家長的角度，這時就需要協(xié)助教師診斷學(xué)生的問題，是什么原因造成孩子的這種情況，在得知孩子身上出現(xiàn)問題性質(zhì)及時和老師溝通，找到解決問題的直接途徑和方法。
讀完此書，讓我懂得了在家庭教育中，不是盲目地“管孩子”，要學(xué)會對孩子問題和家庭教育問題進行自我評價和自我診斷；又讓我學(xué)會了在教育實踐中，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要和他的家庭緊密聯(lián)系，再對問題進行科學(xué)地評價和診斷。我希望我的學(xué)習(xí)和感悟能更加深入地滲透到我的雙重角色中。
權(quán)力哪里來心得體會篇十二
公司利益是實現(xiàn)個人利益的基礎(chǔ)，只有公司的利益得到了保障，個人利益才有可能得到相應(yīng)的保障。只有公司盈利了，我們員工的工資，福利待遇才能隨之提高。從這個角度來講，維護公司利益就是維護員工的自身利益。
工資從工作績效中來：
企業(yè)的利潤是由員工所創(chuàng)造出來的?？陀^地說，員工所創(chuàng)造利潤的多少將直接來自于工作效績的高低，這也是員工自身價值的一個重要體現(xiàn)。業(yè)績是一個企業(yè)的生命，每一個企業(yè)都把注重業(yè)績當(dāng)作自己企業(yè)文化的重要組成部分，而且把業(yè)績當(dāng)作員工的重要素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)之一。
高績效是好員工的顯著標(biāo)志，沒有績效，再聰明的員工也會被淘汰出企業(yè)。
對于一名員工來說，出色的業(yè)績是靠埋頭苦干干出來的，絕不是口頭上說說就能得到的。要吃櫻桃先栽樹，要想收獲先付出。出色的業(yè)績需要人們在工作的每一個階段都能找出更有效率、更經(jīng)濟的方法。在工作的每一個層面，找到提升自己工作業(yè)績的有效途徑才是最重要的。
員工所創(chuàng)造利潤的多少將直接來自于工作效績的高低。老板心中分?jǐn)?shù)很高的職員，一定是那些業(yè)績斐然的員工，當(dāng)然，他們將獲得豐厚的獎賞。對員工來說，出色的業(yè)績是靠埋頭苦干干出來的，絕不是口頭上說說就能得到的。
現(xiàn)在大部分公司都實行崗位薪酬制，除一定數(shù)額的基本工資，其余諸如獎金、福利等完全根據(jù)個人工作業(yè)績來決定，業(yè)績高則收入高，否則就只能是低薪。所以，作為一名員工，無論你曾經(jīng)付出了多少心血，做了多大努力，也不管你學(xué)歷有多高，工作年限有多長，人品是如何的高尚，只要你拿不出業(yè)績，那么老板就會覺得他付給你薪水是在浪費金錢，你的結(jié)局也就不言自明。
一個員工每天辛苦努力工作，如果沒有業(yè)績，公司不賺錢，拿什么給員工發(fā)工資呀？一個為公司著想的員工，應(yīng)千方百計地想著如何為公司創(chuàng)造價值，而要做到這一點，關(guān)鍵的就是拿業(yè)績說話。
功勞是針對企業(yè)目標(biāo)或產(chǎn)出而定的，只有當(dāng)員工的所作所為有助于達成企業(yè)目標(biāo)時，我們才可以說這位員工立下了功勞。苦勞則是針對員工所出的力量而言，與企業(yè)目標(biāo)并不相關(guān)；因此，才有所謂“沒有功勞也有苦勞”的現(xiàn)象。
在企業(yè)中最受重視的員工，并不是那些只知道埋頭苦干的員工，只有那些出成果、重成效的員工，才最有發(fā)展前途。有這樣一個理念：“不重過程重結(jié)果，不重苦勞重功勞。”企業(yè)里最重視的是你的“功”，而不是你有多“苦”。作為一名員工，你要追求的不是“苦勞”，而是“功勞”。
企業(yè)要永遠保持創(chuàng)業(yè)狀態(tài)，而要做到這一點，則需要讓“每一個細胞都充滿活力”。
只有功勞沒有苦勞，傳統(tǒng)觀念認為“沒功勞有苦勞，沒苦勞有疲勞?！边@是涉及價值觀的問題，多少年來一直被人們所認同。當(dāng)員工不能按要求完成工作任務(wù)時，這句話就會變成員工潛意識的怨言。
作為一名員工，你要追求的不是“苦勞”，而是“功勞”。不管黑貓白貓，只要抓到老鼠才是好貓，現(xiàn)在講究以功勞論英雄。
在我們這個時代，多的是“忙人”。他們每天急急忙忙地上班，急急忙忙地說話、急急忙忙地做事，可到月底一盤算，卻發(fā)現(xiàn)自己并沒有做成幾件像樣的事情。他們往往以一個“忙”字作為自己努力的漂亮外衣，卻沒有想到，這種忙，只能是“窮忙”、“瞎忙”，沒有給自己和單位帶來效益。
如果你已身心疲憊但是一無所獲，那么，你可能不是工作不努力，而是沒有掌握提高工作效率的正確方法，在無意中浪費了你的生命。
權(quán)力哪里來心得體會篇十三
“你的工資從哪里來?”上班的人們會不假思索的脫口而出“上班賺的!”。這樣的回答淺表而抽象，我們看問題應(yīng)該透過表面看本質(zhì)，我們應(yīng)該打破沙鍋問到底，刨根問源地想一下我們的工資到底從哪里來?我個人認為所謂工資就是企業(yè)給予員工所付出工作勞動的報酬，也稱薪金。它是我們員工用辛勤的雙手換來的物質(zhì)回報，是社會對勞動者實現(xiàn)自我價值的肯定，它也是每一個員工實現(xiàn)馬斯洛層次必須的條件!在計劃經(jīng)濟體制下社會商品經(jīng)濟欠發(fā)達，沒有市場，更沒有競爭，一切社會、經(jīng)濟、生活都是按照行政指令按部就班的進行的，所以幾十年的傳統(tǒng)思維模式傳承。
至今，大家認為只要我做了事，干了活單位就要發(fā)工資給我，至于干得是好是壞，創(chuàng)不創(chuàng)造利潤那不是我的事，跟我沒關(guān)系。但是隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，計劃經(jīng)濟已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)并阻礙了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，我們國家順應(yīng)發(fā)展的潮流搞市場經(jīng)濟，企業(yè)都沒了“娘”，都要自主經(jīng)營，自負盈虧，“商場如戰(zhàn)場”，市場經(jīng)濟是殘酷的，競爭無處不在充滿了現(xiàn)代生活，我們做為企業(yè)的一員再不能默守陳規(guī)了，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代的步伐。在拜讀了《你的工資從哪里來》這本書后，真的有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感慨!結(jié)合我的工作，談一下體會：
我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我做了事就要拿錢的陳腐觀念。我們應(yīng)該認識到在當(dāng)前的形式下，我們的工資來源都是與企業(yè)效益和利潤息息相關(guān)的，只有我們的`工作成果轉(zhuǎn)化成利潤，我們的工資才能從利潤中來，違背這個基本經(jīng)濟規(guī)律的工作都只會是徒勞。所以我們?nèi)w員工都應(yīng)該精誠團結(jié)，同心協(xié)力，擰成一股繩，以公司[]一號文精神為目標(biāo)，緊密團結(jié)在公司領(lǐng)導(dǎo)班子的周圍，在企業(yè)文化、團隊精神的指引下，安全生產(chǎn)，服從安排，努力工作。我們所做的任何工作，都必須圍繞一號文的經(jīng)濟指標(biāo)去做，偏離了這個中心點，我們做什么都是沒有意義的。只有當(dāng)我們保質(zhì)、保量完成了這些經(jīng)濟指標(biāo)，我們的企業(yè)才會賺到豐厚的利潤，我們的工資才有保障甚至提高。
我們大家應(yīng)該在已掌握的知識和經(jīng)驗上，加深對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以更好的提高自己的操作技能?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我們要注重理論聯(lián)系實際，加強動手能力，邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)新，多搞小發(fā)明，小革新，最大限度地發(fā)揮生產(chǎn)潛能，節(jié)能降耗，降低生產(chǎn)成本。我們每一位員工都應(yīng)該認識到節(jié)約每一滴水，每一度電都是在為我們自己的工資多賺每一分錢，而我們也會成為企業(yè)的人才，社會的棟梁。
公司給我們每一位員工都提供了工作崗位，希望我們在這些崗位上兢兢業(yè)業(yè)，用自己的勞動去創(chuàng)造利潤，公司領(lǐng)導(dǎo)時刻期冀我們能在平凡的崗位上去創(chuàng)造不平凡!“顧客是上帝!”，我們的工作好壞直接決定著“上帝”們對我們勞動成果的認可與否，決定著我們的勞動成果能否換回利潤?！皯B(tài)度決定一切”，我們只有本著優(yōu)質(zhì)服務(wù)的態(tài)度去做每一件工作，我們的企業(yè)就一定會贏得更多廣大客戶的青睞!我們的企業(yè)就會真正做到“誠信立企，合作共贏”。
權(quán)力哪里來心得體會篇十四
通過學(xué)習(xí)《你的工資從哪里來？》感受很深，體會公司利益是實現(xiàn)個人利益的基礎(chǔ)，只有公司的利益得到了保障，個人利益才有可能得到相應(yīng)的保障。只有公司盈利了，我們員工的工資，福利待遇才能隨之提高。從這個角度來講，維護公司利益就是維護員工的自身利益。
企業(yè)的利潤是由員工所創(chuàng)造出來的?？陀^地說，員工所創(chuàng)造利潤的多少將直接來自于工作效績的高低，這也是員工自身價值的一個重要體現(xiàn)。業(yè)績是一個企業(yè)的生命，每一個企業(yè)都把注重業(yè)績當(dāng)作自己企業(yè)文化的重要組成部分，而且把業(yè)績當(dāng)作員工的重要素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)之一。
高績效是好員工的顯著標(biāo)志，沒有績效，再聰明的員工也會被淘汰出企業(yè)。
對于一名員工來說，出色的業(yè)績是靠埋頭苦干干出來的，絕不是口頭上說說就能得到的。要吃櫻桃先栽樹，要想收獲先付出。出色的業(yè)績需要人們在工作的每一個階段都能找出更有效率、更經(jīng)濟的方法。在工作的每一個層面，找到提升自己工作業(yè)績的有效途徑才是最重要的。
員工所創(chuàng)造利潤的多少將直接來自于工作效績的高低。老板心中分?jǐn)?shù)很高的職員，一定是那些業(yè)績斐然的員工，當(dāng)然，他們將獲得豐厚的獎賞。對員工來說，出色的業(yè)績是靠埋頭苦干干出來的，絕不是口頭上說說就能得到的。
現(xiàn)在大部分公司都實行崗位薪酬制，除一定數(shù)額的基本工資，其余諸如獎金、福利等完全根據(jù)個人工作業(yè)績來決定，業(yè)績高則收入高，否則就只能是低薪。所以，作為一名員工，無論你曾經(jīng)付出了多少心血，做了多大努力，也不管你學(xué)歷有多高，工作年限有多長，人品是如何的高尚，只要你拿不出業(yè)績，那么老板就會覺得他付給你薪水是在浪費金錢，你的結(jié)局也就不言自明。
一個員工每天辛苦努力工作，如果沒有業(yè)績，公司不賺錢，拿什么給員工發(fā)工資呀？一個為公司著想的員工，應(yīng)千方百計地想著如何為公司創(chuàng)造價值，而要做到這一點，關(guān)鍵的就是拿業(yè)績說話。
功勞是針對企業(yè)目標(biāo)或產(chǎn)出而定的，只有當(dāng)員工的所作所為有助于達成企業(yè)目標(biāo)時，我們才可以說這位員工立下了功勞?？鄤趧t是針對員工所出的力量而言，與企業(yè)目標(biāo)并不相關(guān)；因此，才有所謂“沒有功勞也有苦勞”的現(xiàn)象。
在企業(yè)中最受重視的員工，并不是那些只知道埋頭苦干的員工，只有那些出成果、重成效的員工，才最有發(fā)展前途。有這樣一個理念：“不重過程重結(jié)果，不重苦勞重功勞?！逼髽I(yè)里最重視的是你的“功”，而不是你有多“苦”。作為一名員工，你要追求的不是“苦勞”，而是“功勞”。
企業(yè)要永遠保持創(chuàng)業(yè)狀態(tài)，而要做到這一點，則需要讓“每一個細胞都充滿活力”。
只有功勞沒有苦勞，傳統(tǒng)觀念認為“沒功勞有苦勞，沒苦勞有疲勞。”這是涉及價值觀的問題，多少年來一直被人們所認同。當(dāng)員工不能按要求完成工作任務(wù)時，這句話就會變成員工潛意識的怨言。
作為一名員工，你要追求的不是“苦勞”，而是“功勞”。不管黑貓白貓，只要抓到老鼠才是好貓，現(xiàn)在講究以功勞論英雄。
在我們這個時代，多的是“忙人”。他們每天急急忙忙地上班，急急忙忙地說話、急急忙忙地做事，可到月底一盤算，卻發(fā)現(xiàn)自己并沒有做成幾件像樣的事情。他們往往以一個“忙”字作為自己努力的漂亮外衣，卻沒有想到，這種忙，只能是“窮忙”、“瞎忙”，沒有給自己和單位帶來效益。
如果你已身心疲憊但是一無所獲，那么，你可能不是工作不努力，而是沒有掌握提高工作效率的正確方法，在無意中浪費了你的生命。
權(quán)力哪里來心得體會篇十五
作為xx公司員工，個人的工資收入和公司是緊密相連的，公司的利潤是我們工資待遇的惟一來源。
我們的工資從公司的利潤中來。公司一但制定出全年工作目標(biāo)，就必須靠每個部門、每個崗位、每位員工的辛勤勞動來實現(xiàn)，賺錢的崗位為公司多賺錢，不直接與客打交道的崗位也能通過節(jié)能降耗，降低成本為公司賺錢，還有一些崗位通過維護公司利益來實現(xiàn)。
我們是水手崗位，現(xiàn)在擔(dān)負囤船、危化品作業(yè)線安全管理配合作業(yè)的任務(wù)。把囤船的安全工作做好，把?；纷鳂I(yè)的安全管理工作做好，確保安全責(zé)任事故為零，就體現(xiàn)出了為公司賺錢，從而獲得我們的工資待遇。
我們的工資從工作業(yè)績中來。體現(xiàn)工作業(yè)績講究做事的效率和效益，做事的能力強弱在日常工作中能夠表現(xiàn)出來，現(xiàn)在的勞動講究結(jié)果，講“功勞”不講“苦勞”，講“巧干”不講“蠻干”，講“效率”不講“出勤率”，工作效率上去了，工作業(yè)績也就出來了。
我們的工資從職業(yè)精神中來。一個員工在公司里服務(wù)，首先要有職業(yè)精神，愛崗敬業(yè)，工作態(tài)度要積極，多做一點事吃不了虧，做事就把事做好，做到位，不留后患，吃苦耐勞的精神是提高自己工作技能，積累工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)。每位員工在每個崗位的“好與差”直接影響公司利潤的實現(xiàn)，也會影響員工個人的業(yè)績與工資收入。因此，提升自己在崗位獨擋一面的能力在企業(yè)工作中是很重要的。
我們的工資從優(yōu)質(zhì)服務(wù)中來?？蛻羰瞧髽I(yè)的“衣食父母”，為客戶提供優(yōu)質(zhì)、滿意的服務(wù)，得到客戶的認可和承認，才能與客戶保持長久的合作關(guān)系。港口企業(yè)員工講求效率，忠于職守、團結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌，它是我們優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基本行為準(zhǔn)則。優(yōu)質(zhì)服務(wù)，要做到確保安全，使客戶不受損失，盡量使客戶的貨物走得了走得好，做到船、港、客戶方都滿意。吸引客戶或留住客戶必須在卓越的工作方法中體現(xiàn)出來，比如：為客戶提供最滿意的服務(wù)，站在客戶的立場，處處為客戶著想，對客戶態(tài)度和藹，笑迎客戶。優(yōu)質(zhì)服務(wù)還體現(xiàn)在員工的職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵上。一位員工職業(yè)道德品質(zhì)不是從一開始就有的，是在長期的工作實踐中，通過修養(yǎng)和教育達到的。它能在優(yōu)質(zhì)服務(wù)中為企業(yè)帶來非常穩(wěn)定的效益。
我們通過學(xué)習(xí)，要進一步提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，扎實工作，愛崗敬業(yè)，多創(chuàng)效益。只有公司獲取了利潤，個人利益才有保障，維護公司利益就是維護員工自身的利益。
權(quán)力哪里來心得體會篇十六
近期，我閱讀了教育專家王曉春老師所著的《教育智慧從哪里來》一書。此書匯集了100個小學(xué)教師及班主任常常碰到的棘手問題。作者積40余年教學(xué)經(jīng)驗，從“教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系、管理問題”這五個部分，就當(dāng)前在學(xué)校、社會和家庭教育中普遍存在的教育案例進行點評和剖析。
這本書中的案例真實，極其貼近教師教育教學(xué)生活中的種種問題;文章既有理論分析，又有可直接借鑒的操作經(jīng)驗;案例點評注重科學(xué)，深入淺出，入情入理，讀后令人深受啟發(fā)。
閱讀了之后給了我一種思想的啟迪：教師在教育中出了問題是因為沒有尋根求源，而當(dāng)了情緒的奴隸，使自己的工作陷入非智慧的體力化;學(xué)生出了問題，也是因為教師不夠了解孩子的原因，不僅要了解孩子的成長史、家庭教育，重要的是了解孩子喜歡什么、害怕什么;師生關(guān)系是最為微妙的，遠近皆有度，遠近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學(xué)問……這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學(xué)生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。
“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例的標(biāo)題之一，是啊，對學(xué)生每個老師都傾注了愛。家長把孩子送進學(xué)校，就是把一份信任送給了老師，我們就要把每個孩子銘記在心，放下姿態(tài)，蹲下身去，親近孩子，主動和他們交流。做教師的千萬不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，每個學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師對他們投入細致的感情，加溫到一定程度，他們會成長，會進步。每個學(xué)生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得。
除此以外，王曉春老師在這本書中反復(fù)提倡的是教師的科學(xué)精神與研究精神。比如在一則案例中，一個學(xué)生不講衛(wèi)生，教師對他進行個別教育，通常會采取兩種方式，“告訴他：你太臟了(直率地或者委婉地)?；蛘咭笏耗惚仨毎炎约赫蓛?嚴(yán)厲地或者溫和地)?！钡谝痪湓捠窍蚝⒆佣淅镙斎虢處熢u價，第二句話是向孩子的耳朵里輸入教師指令。這兩種方式，王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱之為“干涉式教育”，并且評價說，“干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口，教育架勢就擺出來了。干涉式教育通常屬于低科技含量的教育。
王老師指出大量的案例中存在的教師非專業(yè)化的反應(yīng)，比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化。其實仔細想一想，這不正是我的寫照?每每看到這本書里面那些鮮活的案例,心中的那些憤懣就會少點,雖然教育生活中總是存在缺憾,但每一次的缺憾都能讓我們再次的成長。作為一名教師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷思考，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。
暑假期間，我在家認真地拜讀了《教育智慧從哪里來》這本書籍。順著淡淡的墨香我把整本通讀下去，一切都讓我感受到豁然開朗，讀書中使我深深地領(lǐng)悟到讀書不但能學(xué)到無窮無盡的知識，還能使我心中的煩惱消失，真是一種金錢買不到的無價之寶。讀書是教師專業(yè)發(fā)展的源頭活水，能增長知識，讀書就會成為你的學(xué)生的精神需要。作為一名教師，只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生。人們曾說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。”這句話說的真是有道理，《教育智慧從哪里來》就是一本好書，讀了書中的那一個個教學(xué)中鮮活的案例，讓我受到無窮的啟發(fā)。
從這本書中的每個案例都讓我深切感覺到，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該用一顆真心、全身心地去愛每個學(xué)生。《愛的教育》中有這樣一段話：“教育之沒有情感，如同池塘沒有水一樣。教師對學(xué)生的愛就如池塘和水，教師心中沒有真心的愛，就沒有教育，我們只有去愛學(xué)生，了解學(xué)生，才能走進孩子的心靈。只要教師心中有了愛，愛能產(chǎn)生無窮大的力量。不過教育的智慧也是不可缺少的，既有愛心的教育，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。在教育的生涯中教師們都能深深感受到“智慧與愛心都重要”不能夠傾注了愛或智慧。
點評案例1的標(biāo)題中說道，老師們都傾注了愛，太寵孩子了，而把教育智慧看做其次，學(xué)生光得到愛不一定能收到良好的效果。其實這種現(xiàn)象在我們身邊也比較多，我們班有個女孩子一直特別嬌氣，有一天星期二的下午學(xué)完特長回到教室和同學(xué)玩得十分的開心。快要上夕會課時，她就安安靜靜得走到辦公室，低聲細語地對班主任說老師我不舒服頭暈，我要打電話給媽媽來看我。打了電話后走出教室，十五分鐘過去，爸爸來到辦公室和老師了解孩子的情況，然后帶她到醫(yī)務(wù)室看醫(yī)生，結(jié)果沒什么問題，就是喉嚨有點發(fā)炎吃點感冒藥就好了，孩子就說我特別不舒服。想爸爸帶回家休息，一休息就是兩天，每天老師打電話探望，學(xué)習(xí)那下了，利用課余時間補，像這樣的事情不知在她的身上出現(xiàn)了多次。但結(jié)果不一定如你所想，可能會令家長感動，令身邊的同仁稱贊，但有時真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想主要的`原因是我們的教育智慧還不夠，沒有真正了解學(xué)生的心理狀況，家庭的教育。還是找找發(fā)生矛盾的真正原因，是孩子本身的原因，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。
“作為一個教育工作者，每天面對一個個活波聰明可愛的孩子，要用心的教育每一個孩子，用心關(guān)注“優(yōu)秀生”更要關(guān)注“潛能生”，使童年的孩子在快樂中成長。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關(guān)注，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的學(xué)習(xí)機會，能使每個孩子學(xué)到更多的知識。
權(quán)力哪里來心得體會篇十七
“你的工資從哪里來?”上班的人們會不假思索的脫口而出“上班賺的!”。這樣的回答淺表而抽象，我們看問題應(yīng)該透過表面看本質(zhì)，我們應(yīng)該打破沙鍋問到底，刨根問源地想一下我們的工資到底從哪里來?我個人認為所謂工資就是企業(yè)給予員工所付出工作勞動的報酬，也稱薪金。它是我們員工用辛勤的雙手換來的物質(zhì)回報，是社會對勞動者實現(xiàn)自我價值的肯定，它也是每一個員工實現(xiàn)馬斯洛層次必須的條件!在計劃經(jīng)濟體制下社會商品經(jīng)濟欠發(fā)達，沒有市場，更沒有競爭，一切社會、經(jīng)濟、生活都是按照行政指令按部就班的進行的，所以幾十年的傳統(tǒng)思維模式傳承至今，大家認為只要我做了事，干了活單位就要發(fā)工資給我，至于干得是好是壞，創(chuàng)不創(chuàng)造利潤那不是我的事，跟我沒關(guān)系。但是隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，計劃經(jīng)濟已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)并阻礙了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，我們國家順應(yīng)發(fā)展的潮流搞市場經(jīng)濟，企業(yè)都沒了“娘”，都要自主經(jīng)營，自負盈虧，“商場如戰(zhàn)場”，市場經(jīng)濟是殘酷的，競爭無處不在充滿了現(xiàn)代生活，我們做為企業(yè)的一員再不能默守陳規(guī)了，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代的步伐。在拜讀了《你的工資從哪里來》這本書后，真的有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感慨!結(jié)合我的工作，談一下體會：
一、轉(zhuǎn)變觀念，認清形式。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我做了事就要拿錢的陳腐觀念。我們應(yīng)該認識到在當(dāng)前的形式下，我們的工資來源都是與企業(yè)效益和利潤息息相關(guān)的，只有我們的工作成果轉(zhuǎn)化成利潤，我們的工資才能從利潤中來，違背這個基本經(jīng)濟規(guī)律的工作都只會是徒勞。所以我們?nèi)w員工都應(yīng)該精誠團結(jié)，同心協(xié)力，擰成一股繩，以公司[20xx]一號文精神為目標(biāo)，緊密團結(jié)在公司領(lǐng)導(dǎo)班子的周圍，在企業(yè)文化、團隊精神的指引下，安全生產(chǎn)，服從安排，努力工作。我們所做的任何工作，都必須圍繞一號文的經(jīng)濟指標(biāo)去做，偏離了這個中心點，我們做什么都是沒有意義的。只有當(dāng)我們保質(zhì)、保量完成了這些經(jīng)濟指標(biāo)，我們的企業(yè)才會賺到豐厚的利潤，我們的工資才有保障甚至提高。
二、加強學(xué)習(xí)，努力提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。我們大家應(yīng)該在已掌握的知識和經(jīng)驗上，加深對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以更好的提高自己的操作技能?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我們要注重理論聯(lián)系實際，加強動手能力，邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)新，多搞小發(fā)明，小革新，最大限度地發(fā)揮生產(chǎn)潛能，節(jié)能降耗，降低生產(chǎn)成本。我們每一位員工都應(yīng)該認識到節(jié)約每一滴水，每一度電都是在為我們自己的工資多賺每一分錢，而我們也會成為企業(yè)的人才，社會的棟梁。
三、愛崗敬業(yè)，把公司優(yōu)質(zhì)服務(wù)的理念貫徹到自己的工作中去。公司給我們每一位員工都提供了工作崗位，希望我們在這些崗位上兢兢業(yè)業(yè)，用自己的勞動去創(chuàng)造利潤，公司領(lǐng)導(dǎo)時刻期冀我們能在平凡的崗位上去創(chuàng)造不平凡!“顧客是上帝!”，我們的工作好壞直接決定著“上帝”們對我們勞動成果的認可與否，決定著我們的勞動成果能否換回利潤?！皯B(tài)度決定一切”，我們只有本著優(yōu)質(zhì)服務(wù)的態(tài)度去做每一件工作，我們的企業(yè)就一定會贏得更多廣大客戶的青睞!我們的企業(yè)就會真正做到“誠信立企，合作共贏”。
綜上所述，我們的工資從哪里來?我的回答是：只要我們?nèi)w員工在經(jīng)營層的正確引導(dǎo)下，服從指揮，每個人都多、快、好、省的做一點，我們創(chuàng)造的利潤就會提高，只有“鍋”里多了，我們的“碗”里才會水漲船高!我們的企業(yè)也一定會擠身于國家高速發(fā)展的經(jīng)濟之車!我們公司一定會做大、做強，從而走向輝煌!
《你的工資從哪里來》一書提出六個論點：工資從利潤中來、從績效中來、從職業(yè)精神中來、從卓越的工作方法中來、從高尚品德中來、從優(yōu)秀服務(wù)中來。通過具體案例對這些論點進行了說明、論證，使讀者對論點有一個較深的理解，進而思考員工與公司的關(guān)系、個人日常工作與公司業(yè)績之間的關(guān)系。
在市場經(jīng)濟的浪潮里，企業(yè)的生存發(fā)展、個人的生存發(fā)展靠得是有效競爭，靠提供給顧客有用的、可信賴的產(chǎn)品和服務(wù)。有效競爭、提供有用的可信賴的產(chǎn)品和服務(wù)的落腳點在哪里?在利潤!
從財務(wù)上說：收入-費用=利潤，收入從提供顧客產(chǎn)品和服務(wù)的過程后獲得，費用從提供顧客產(chǎn)品和服務(wù)的過程中耗費。提供顧客產(chǎn)品和服務(wù)的過程就是公司中各級人員的日常工作!利潤的多寡是我們工作的結(jié)果。有句話叫：workhard,worksmart!(肯干+巧干)，肯干是態(tài)度、是精神;巧干是能力、是方法?？细墒钱a(chǎn)生結(jié)果的前提;巧干才可能保證好結(jié)果。有能力，不肯干就不會有結(jié)果;沒能力，傻干瞎干就更糟，得(收入)不償失(費用)。那肯干又可巧干是不是就能保證好結(jié)果(正利潤)呢?還不行，如果結(jié)果不能為顧客所用(沒用)、能用(有用)但顧客不高興用(質(zhì)量差，不可靠/不可信賴)，工作的結(jié)果就沒有價值(收入)，那工作就等于浪費(工作中的費用+工作后的不良聲譽)。什么樣的事情可以做、什么事情不可以做、怎樣做體現(xiàn)了公司和員工的品德(素養(yǎng)、價值觀)，也決定了顧客對公司、對產(chǎn)品的認同、接受程度!決定了公司是否能夠長盛不衰，是否能夠持續(xù)經(jīng)營。只有能持久贏利的公司，才能保證員工的工資來源不枯竭，員工與公司一榮俱榮，一損俱損。
工資從員工的優(yōu)秀服務(wù)中來。公司好比一架車，處于領(lǐng)導(dǎo)職位的員工靠制定公司的愿景指明方向，用戰(zhàn)略指明路線，方向正確了，還需處于執(zhí)行職位的員工一起朝著領(lǐng)導(dǎo)指明的方向用力，才能使公司這架車到達預(yù)定的地點。公司內(nèi)、外環(huán)境在變化，自身的優(yōu)勢、劣勢在變化，領(lǐng)導(dǎo)作用至關(guān)重要;同樣員工的同心協(xié)力不容小覷。力有大小和方向，不用力不行，用力的方向亂了，產(chǎn)生內(nèi)耗，甚至方向偏離，也不能夠到達預(yù)定的地方、實現(xiàn)預(yù)定的結(jié)果。
《你的工資從哪里來》揭示了員工與公司關(guān)系的一些要素，希望所有員工在工作中充分體驗這些要素的關(guān)系。守位，做好本職工作;創(chuàng)新，使工作卓越!個人、公司共赴輝煌!
你的工資從哪里來?呂國榮編著的《你的工資從哪里來?》一書給出了明確答案。大致有六個地方，分述如下：
一是出自公司企業(yè)的利潤。公司企業(yè)如果沒有利潤，員工的工資便沒有了源頭，因此，公司企業(yè)的利潤高低，決定了公司企業(yè)員工的工資收入水平和福利待遇的高低。
二是出自員工的工作績效。員工的工作績效體現(xiàn)在各崗位員工的生產(chǎn)產(chǎn)量、質(zhì)量等方面，員工工作績效高了，必定會提升公司企業(yè)的利潤水平，降低生產(chǎn)成本，提高員工工資額度。
三是來自員工的職業(yè)精神。一個公司企業(yè)必有一種企業(yè)精神，例如，我們的彩虹企業(yè)精神就是“敬人敬業(yè)，追求卓越?！边@種企業(yè)精神就是彩虹員工不同與其他企業(yè)的職業(yè)精神的集中體現(xiàn)。二十多年來，這種精神激勵著廣大彩虹員工在各自的工作崗位上追求卓越，提升自我，向世界展現(xiàn)彩虹企業(yè)員工的精神風(fēng)貌。這種精神是公司企業(yè)的靈魂所在，是公司企業(yè)管理水平、利潤水平、工資水平提升的支柱。一個公司企業(yè)如果失掉了這種精神，員工就會一盤散沙，企業(yè)就不會興旺發(fā)達!
四是來自優(yōu)良的工作方法。工作方法不對，再優(yōu)秀的員工工作起來也只能事倍功半，不能夠卓越地完成工作任務(wù);只有采用正確的工作方法，才能夠高效率地完成工作任務(wù)，達到事半功倍，增加效益的目標(biāo)。
五是出自員工高尚的品德，一個企業(yè)如果沒有良好的企業(yè)風(fēng)氣，員工品德低下，就不可能搞好企業(yè)。只有具有良好公司企業(yè)風(fēng)氣和具有良好品德的員工組成的企業(yè)團隊的公司企業(yè)，才能夠在激烈的市場經(jīng)濟中常盛不衰，這樣的企業(yè)才能夠不斷產(chǎn)生出輝煌的企業(yè)效益。
六是來自公司企業(yè)員工優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量來自每一個員工精心的作業(yè)和對用戶精心的服務(wù)，缺少了這一點，用戶就會不滿意，定單就會減少，效益利潤就會降低。因此，員工對用戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)也是提升公司企業(yè)盈利水平的關(guān)鍵手段之一。
綜上所述，公司企業(yè)員工的工資的來源主要來自公司企業(yè)的利潤，員工的工作績效、職業(yè)精神、工作方法、品德修養(yǎng)、優(yōu)良的服務(wù)是公司企業(yè)取得豐厚效益利潤的保障。一個公司企業(yè)如果能夠把企業(yè)的效益利潤和員工的工作績效、職業(yè)精神、工作方法、品德修養(yǎng)、優(yōu)良的服務(wù)有機地結(jié)合起來，必定會創(chuàng)造出輝煌的公司企業(yè)奇跡。
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權(quán)力哪里來心得體會篇十八
最近讀了王曉春的《教育智慧從哪里來》這一書，這本書主要采用案例分析的方法來闡述教育方法及教育智慧。在讀這些案例的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多案例都是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)生活中經(jīng)常碰到的，這為教育教學(xué)工作中案例的解決提供了一定的思路。
這本書中所引出的案例都是網(wǎng)絡(luò)上一線教師向王曉春老師發(fā)出的求助、疑惑等，而王老師根據(jù)案例幫助老師們解決困惑。日常教育教學(xué)中，我們只是簡單記錄下教育事件，一方面發(fā)泄心中的情緒，另一方面記錄自己的疑惑。事后卻置之不理了，王曉春老師在本書中對很多案例的分析中都指出：現(xiàn)代教育要求教育者練就一身過硬的發(fā)現(xiàn)、分析和解決在教育過程中遇到的種種“案例”，來引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，糾正偏差，形成良好的生活、學(xué)習(xí)、做人、做事的習(xí)慣，提高素養(yǎng)。而這一切都需要教育者獨具慧眼，不以粗暴、簡單的方式加以歸因、干預(yù)和壓制。重在發(fā)現(xiàn)和研究，積極探求學(xué)生表現(xiàn)的背后的深層次的本質(zhì)原因！從根本上解決學(xué)生的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷進步。在整個教育過程中，不僅教育好學(xué)生，而且提高教師的“專業(yè)技術(shù)”水平，成為一個深入學(xué)生生活的探索教育方法最優(yōu)化的“研究者”，就如同醫(yī)生要能對癥下藥。教育智慧起碼也和愛心一樣重要！同樣，老師的真心如果沒有更多的智慧相伴，則真心換回來的很可能就不是真心。由此可見教育智慧的重要性。
教師的心理健康是教育智慧的保障：在教育學(xué)生的時候，教師自己的心理健康很重要。很多教師是這樣想事情的，剛說過不能怎么樣，學(xué)生就公然違反，“頂風(fēng)作案”是明擺著與老師對著干。于是火冒三丈，處理起來“簡單、粗暴”，一頓訓(xùn)責(zé)，學(xué)生在高壓之下似乎也立竿見影。可以說這是教師在使用權(quán)力壓制學(xué)生——“拼力氣”，學(xué)生是否真的服氣很難說。也可以說這種教育方法是在“制造敵人”。而教師的教育智慧在很多時候體現(xiàn)在教師能否“化敵為友”的能力上，要做到化敵為友，教師要有科學(xué)的精神，研究的心態(tài)，前提是教師自己心理要健康。王老師說；“人有研究的心態(tài)，他是不會向研究對象發(fā)脾氣的??恰恰相反，你得想辦法使自己的認識客觀地反映對方的現(xiàn)實狀況。這是科學(xué)的思維方式?！蔽蚁?，人的寬容度可以體現(xiàn)一個人的心理健康水平，只有心中容得下他人的人，才可以冷靜的面對意外情況，舉重若輕，把麻煩釀成快樂?？梢娊處煹男睦斫】涤卸嗝粗匾?。
對于教師的我們都深懷“愛生”之心，但是“愛”在教育教學(xué)過程中并不是萬能的，“愛”只是教師應(yīng)具備的一項工作品質(zhì)，但是很多時候?qū)W生的教育問題來源于教師的智慧。而教師的智慧并不是簡單地能從書籍的閱讀中獲得的，而是要在教育生活中不斷反思、研究教育案例，在一次次解決教育問題中不斷積淀教育智慧。
所以，在教育過程中，不斷反思、不斷研究才是教育智慧的源泉活水！
經(jīng)典語錄：
1、愛不屬于專業(yè)能力（雖然它對于教師是必須的，非常重要）。愛，誰不會？家長對孩子的愛，難道比教師對學(xué)生的愛少嗎？為什么他們反而常常求老師教育他們的孩子？他們?nèi)鄙俚牟皇菒?，而是理智、是智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法。
2、沒有研究的教育是盲目的、情緒化的教育，是教師素質(zhì)提高的最大的障礙。
3、成功的關(guān)鍵不是知道答案，而在于知道如何尋找答案。
4、為了解決某個問題，我們先要盡可能周全地了解情況，占有材料（否則根本無法研究，因為研究就是思考，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉(zhuǎn)），然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)（假說），即初步診斷。有了診斷，就可以開藥方了，于是采取措施對學(xué)生及其家長進行干預(yù)，再根據(jù)反饋回來的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假說，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方??如此循環(huán)往復(fù)，認識不斷深入，問題也就逐漸得到解決。
5、我們把習(xí)慣“審視自己思維方式”的教師稱之為“反思型教師”。反思型教師才是名副其實的專業(yè)人員。
權(quán)力哪里來心得體會篇十九
襄礦子弟學(xué)校。
宋麗娜。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好。很高興今天我能坐在這里與大家一起分享我讀的這本書《教育智慧從哪里來》，該書為教育專家王曉春老師所著，其中匯集了100個小學(xué)教師常常碰到的棘手問題。讀后感受很深，回顧自己以前所謂的成功教學(xué)案例，總好象是在凸顯自己的成績。其實說句心理話，十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，給我最深的感受就是教育的蒼白無力。
現(xiàn)在，我就書中的一個案例，談?wù)勛约旱淖龇案惺堋?BR> 坐在這里，我想問大家一個問題：不寫作業(yè)的孩子快樂嗎?答案顯而易見，不快樂！
（出示圖片二）——班級案例。
從去年接手四（1）班開始，每次檢查作業(yè)，都發(fā)現(xiàn)我們班的張雅輝同學(xué)，不是少做，就是不做，而且作業(yè)臟兮兮的，于是我開始自認為聰明的采取夸獎、批評、說服、請家長??一直延續(xù)了兩個月，結(jié)果作業(yè)還是老樣子。
（出示圖片三）——懲罰的獎勵。
后來我讀了《教育智慧從哪里來》中的第35個案例“懲罰的獎勵”后，我采用了案例中的方法。即：在他某天沒有完成作業(yè)時，我說：干脆獎勵你一個星期不寫作業(yè)吧！那一刻，我看到了他眼中的無奈與失落。
（出示圖片四）——一張小紙條。
第二天他悄悄的給我寫了一個紙條，紙條上說：“老師，當(dāng)你獎勵我一個星期不寫作業(yè)時，我感到了孤獨，我不想讓你放棄我。在一二年級時，我每天早早寫完作業(yè)，感到很快樂，很開心，老師也很喜歡我。可是現(xiàn)在的我并不快樂，我現(xiàn)在知道了只有按時完成作業(yè)，我才能真正的快樂。老師，您再給我一次機會吧！”的確，在應(yīng)試教育的壓力之下，學(xué)生寫作業(yè)時很難快樂；但若不寫，更不快樂。很多老師都有一種誤解，以為人家寫作業(yè)他不寫，他一定快樂。其實不然，當(dāng)一個孩子變成異類的時候，他是會感到孤獨的。
（出示圖片五）——用智慧換回童心。
在上面我的班級事例中，我所采用的案例的高明之處在于，老師不是一味地加大檢查和懲罰的力度，而是用自己的智慧“以退為進”退了一步，使孩子的“逆反”一下子失去了對象。這時候他的心才能沉下來，他才可能比較冷靜地反思自我，才能發(fā)現(xiàn)原來不寫作業(yè)是一件很痛苦的事，從而認識到寫作業(yè)的重要性。
（出示圖片六）——用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈“用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈”這是王曉春老師這本書中的精華所在，是啊，對學(xué)生每個老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。
（出示圖片七）——反思型教師和智慧型教師。
總之，作為一名老師，擁有愛心重要，但是智慧和愛心同等重要。就讓我們在實踐中探索，在嘗試中不斷地顯現(xiàn)和積累教育智慧，逐步成長為新一代的反思型教師和智慧型教師吧！