心得體會有助于我們對自己的行動和決策進行自我反思和評估，從而改進和完善自己。寫心得體會時，我們應該注意語言簡練、準確，避免廢話和冗長的描述。心得體會是一種思考方式，幫助我們更加深入地理解和把握周圍的事物。
講課教學心得體會和感想篇一
“345”的含義從狹義上的理解為；三個階段；指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升；四個環(huán)節(jié)；指自主學習——合作探究——精講點撥——鞏固拓展；五課型；指新授課——復習課——講評課——閱讀寫作課——實驗探究課；包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術，微機課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，（一）它符合新課程的標準和要求，如新課程要求，倡導自主，合作，探究式學習方式，（二）符合新課程的三維教學目標，（三）基于先學后教，以學定教的理念，（四）突出教為主導，學為主體的思想，（五）變“勉強”教育，為主動學習，（六）更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學習”理論，“建構主義”理論，“有效教學”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升？只是課后嗎？講完課要求當堂生成算不算課后？課的結尾算不算課后？現(xiàn)在規(guī)范辦學行為，控制學生的在校時間，假如每門學科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學生的負擔怎么減下來？還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學”以教為主的教學思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學生聽，開始教師導入新課，最后進行達標檢測，現(xiàn)在學習方式變了，有自主學習部分，合作探究部分，精講點撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學習環(huán)節(jié)后是否應有跟蹤練習，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應有一個檢測練習，精講完以后是否也應及時跟蹤一個檢測練習，當然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習，問題是可以不可以？所以，我想應該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標準；主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學的一個總體構架，應正確進行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學習中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學的新突破！
講課教學心得體會和感想篇二
什么是課堂教學的有效性?課堂教學的“有效性”，就是在有效的教學時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講求效果。教師作為課堂的組織者，課堂教學的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力。我覺得我們教師可以從以下幾個方面入手提高課堂教學的有效性。
一.明確課堂所要實現(xiàn)的目標
明確課堂教學目標，是提高課堂教學有效性的第一步，如何在課堂教學中實現(xiàn)這些目標，從而把目標落到實處，就更為關鍵。對于課堂所需實現(xiàn)的目標，教師要從知識與技能，態(tài)度與情感以及價值觀等方面去思考，明確與教學內(nèi)容相關的教學目標。有了這樣的教學目標，才能在設計教案時有個總體的思考方向。
二.心中始終有教學整體框架
三.要了解學生， 教學設計合學生胃口
在整個教學過程中，學生是出發(fā)點，實現(xiàn)教學目標是終點。這個實現(xiàn)的過程如何進行是由學生現(xiàn)有知識和興趣以及教師的實施水平綜合決定的，這便需要除了教師提高自身的教學水平之外對學生還應有比較充分和全面的了解，也只有這樣教師才能設計出吸引學生的課堂來。一旦課堂對學生產(chǎn)生了吸引力，有效性在某種程度上就有了保障。教師在課前的教學設計非常重要，這直接影響教學的有效性，當然教師對教案的實施能力也非常重要，有一個好的設計，不一定就能教得好。很顯然，如果你的設計中所創(chuàng)設的環(huán)境不能吸引學生，或?qū)W生不感興趣，那一定會降低課堂教學的有效性。只有那些喚起學生學習探究欲、驚訝感的教學才能激發(fā)學生學習的動機。所以教師要放開手腳，一“合作者”的身份參與學生的學習活動：要善于創(chuàng)設各種機會，幫助學生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識的奧秘：用心去營造一種學習氛圍，充分培植學生“天生我材必有用”的自信心，從而讓學生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學習情景。除此之外，設計的各個環(huán)節(jié)的流暢性也很重要，要符合學生的思考、探索、求知過程，逐層誘導深入，理解鞏固，深入淺出。
講課教學心得體會和感想篇三
假期里認真翻看了《課堂觀察》這本書，受益不淺，感受很深。書里不僅提到了許多對我們教師教書育人方面可知道的理論，還提供了一些真實的故事和優(yōu)秀的案例，下面我針對“課堂觀察技術”一節(jié)，談談我自己的所見所聞及我的看法。
課堂觀察技術是一種重要的質(zhì)性評價方法，它是建立在對課堂教學要素進行科學分類的基礎之上的，課堂教學要素的9個方面，即：課堂溝通、課堂行為互動、師生話語、課堂過程、課堂管理、課堂教學語言、教學資源、教學媒體和教學現(xiàn)場機智。
在課堂上，當我們老師提出一些問題后，只要孩子能對答如流，回答的問題能迎合老師的心里，老師往往會不吝嗇的大加夸獎：“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師，前者學生的回答雖然只回答了一個結果，卻迎合了老師的心里，得到了表揚;后者學生沒有找到正確的答案，但學生的智慧火花已在閃現(xiàn)，但卻沒有被老師重視，而一句“再想想”了知。
課堂教學中，教師需要關注學生學習活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認識自我，建立信心，這也就需要適時進行肯定和表揚。尤其是學生智慧的火花閃現(xiàn)之時，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個結果，更要關注一個過程。對學生出現(xiàn)的錯誤，一定要慎重評價，對有錯誤但又孕含點滴創(chuàng)新的思路，指出不足的同時，也要給予鼓勵，保護這難得的創(chuàng)新火花。
作為教師一定要始終牢記“學高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學習的理念，不斷提高自己的業(yè)務能力，不斷通過教學反思，促進自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對教師語言和行為的要求，加強自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個道德高尚的人，成為一個讓學生尊重的教育者。
通過“課堂觀察技術”的學習，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個真正合格的教師，爭做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務能力和教育科研能力。
《課堂觀察》學習心得
課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具 (觀察表、錄音錄像設備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應的分析、研究的一種教育科學研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業(yè)務水平，使學生的課堂學習得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進行觀察，也可以是對不同教師的同一節(jié)課進行觀察，還可以是對一個教師的多節(jié)課進行跟蹤觀察.課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。
教師走進他人的課堂，可能會因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗，也可能總結出他人的課堂教訓;但對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么?這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓，還有必要加深自己對課堂教學的理性認識。
剛結識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經(jīng)驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學實效。 首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向?qū)W生課堂學習的改善。教學是依賴教師和學生而存在的。無論是教師行為的改進、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設，都是以學生課堂教學的有效性為落腳點。即使所確定的觀察點不是學生，其最終還是需要通過學生是否學得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經(jīng)驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動。可視為一種促進教學的方法，可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學的問題。
講課教學心得體會和感想篇四
伴隨著時間的匆匆流過，一個學期已進行了一半;伴隨著期中考試成績的揭曉，又出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面。可僅僅把考試成績及名次作為考試后來衡量學生或老師的標準，或者師生把名次看的太重，都是不可取的，我覺得：用試卷來幫助我們分析自我，正確審視自己平日的課堂;用試卷來幫助我們分析學生，以對學生的知識基礎、接受能力進行客觀的評價，以此更好的來指導我們的教學工作，幫助我們找到努力的方向，才是我們值得思考的問題。和其他行業(yè)相比，我們的工作對象具有特殊性，他們是有思想、有感情的學生，于是就決定了我們工作的特點也應該是充滿活力、充滿感情的。面對十一、二歲的孩子，愛玩、愛動是他們的天性，如果我們只一味的把他們?nèi)υ诮淌依?，靠一遍又一遍的抄寫去提高孩子們的學習成績，說實話，我心里有太多的不舍，同時我覺得這種好成績也只能是暫時的，可質(zhì)量又是一個學校的生命線，是學校為老師進行定性的標準之一，顯然，這會讓我們這些老師很矛盾。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說在不增加學生課業(yè)的情況下實現(xiàn)教學的高質(zhì)量呢?這也正是我們學校的每一個老師都在思考的問題.
作為一個教學活動的組織者和引導者，當我們把更多的目光放到關注學生參與的學習活動上，去審視學習活動的參與度;關注學生能否積極投入到學習活動之中，能否在學習活動之中分工合作、密切配合，能否在學習活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，并生成新的思考和智慧。那么，我們我們的課堂一定是在朝著一個正確、高效的軌道上行駛。
在我們的教學過程中，還不可避免地存在著“師心說”，其實，高效的課堂要一切以學生為中心，以快樂為根本，充分張揚學生的激情與個性，體現(xiàn)學生“主體”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導學生愿學、樂學、善學，把課堂作為展示自己的舞臺，把學習當作一種享受，在學習中體驗到成長的快樂!
于是，這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念，把握好主導與主體的關系，潛心鉆研如何把知識同化在學生身上，指導學生學習接受知識的方法，引導學生學會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就牢固俗話說千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備學生。那么如何被學生?那就要清楚學生的基礎、思維和接受能力，所以，高效課堂必須肯定兩個方面：教師如何教，學生如何學，只有二者有機結合，才能出高效。
課堂是學生的舞臺，我們應該把權利還給學生，高效課堂更是影響著學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。作為年輕的教師，我們趕上了一個可以施展自己才華的大好時機，社會、學校給我們搭建了良好的平臺，機遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學習、不斷反思，不斷為自己的教學實踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕學生的學業(yè)負擔、提高學生綜合素質(zhì)、優(yōu)化教法和學法開始，以便更好的實現(xiàn)教育的雙贏吧!
講課教學心得體會和感想篇五
第一段：引言（150字）
教育是一項崇高的事業(yè)，教師作為教育事業(yè)的主要實施者，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和整體發(fā)展具有至關重要的作用。作為一名年輕的教師，我時刻關注自己的教學過程，并不斷思考如何提高自己的教學水平和教學效果。在這個過程中，我積累了一些寶貴的教學感想、心得和體會。
第二段：教學活動中的思考（250字）
在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)要提高學生的學習興趣和主動性，首先要從教學活動的設計入手。教學活動應當具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學生的思考和探索欲望。例如，在語文課上，我利用精心設計的小組合作活動，讓學生互相合作，共同完成任務，培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。我還利用趣味游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學習變得更加活潑有趣。
第三段：個性化教學的探索（250字）
每個學生都有自己的特點和學習方式，作為教師，我應該尊重學生的個性，并針對每一個學生進行個性化教學。在英語教學中，我通過分組讓學生進行角色扮演，讓活躍性格的學生扮演英語對話的主導者，讓內(nèi)向的學生扮演輔助角色，培養(yǎng)了學生的表達能力和自信心。在數(shù)學教學中，我根據(jù)學生的數(shù)學思維特點，因材施教，采用不同的教學策略和方法，提高了學生的學習效果。
第四段：激發(fā)學生的自主學習能力（250字）
自主學習是當今教育的一個重要目標，我努力培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學過程中，我逐漸減少對學生的直接指導，鼓勵他們獨立思考和解決問題。我引導學生學會提問，學會查找資料，在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。我還利用課外拓展活動，開展小組討論和展示，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
第五段：教學感想與展望（300字）
通過這些教學活動和實踐，我深刻認識到教學工作的復雜性和挑戰(zhàn)性，同時也明白了教學工作的意義和價值。我學會了不斷反思和總結，努力探索適合學生的教學方法和策略。我會繼續(xù)關注教育教學領域的最新動態(tài)，不斷充實自己的教學理論和專業(yè)知識，提高自己的教學水平和能力。相信只要堅持不懈地努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育者，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總結（100字）
教學感想心得體會是教師不斷成長和提高的重要途徑，通過積累經(jīng)驗、反思實踐，教師可以不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自己的教學方式。憑借這些寶貴的教學感想和心得體會，我相信我能夠在教育事業(yè)中不斷追求卓越，為學生的學習和成長提供更好的教育環(huán)境和支持。
講課教學心得體會和感想篇六
教師對有效教學的追求是無止境的!相對來說，有效教學是對教學的基本要求。你上一節(jié)課，總應該讓學生有點收獲，這是一個最基本的要求。優(yōu)質(zhì)教學一定的高效的，而有效教學則未必是高效教學。提倡高效課堂教學，目的就是讓我們意識到，這個追求確實是無止境的。在聽課學習之后，我對高效課堂教學又有了新的認識，下面是我的個人體會：
首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學生動起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學活動、教學程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學生有實實在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學。我對高效教學的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應該注意以下幾方面：
1、學生情緒狀態(tài)。具體的說，就是判斷學生的學習興趣是不是很濃厚，學習熱情是不是很高漲，學習情緒是不是很飽滿，學生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認真的投入學習。如果整個學習過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學。
2、學生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學中，每個學生都是全程參與，每個學生都參與，每個學生都全身心的參與，還有學生不僅參與了學，而且參與教。整個教學是互動的，學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，這是最高層面的參與。
3、學生的交往狀態(tài)。一是傾聽。大家都知道，我們的學生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習慣。合作學習的前提就是要學會傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學習就很難行得通，很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交往了。三是互助。同學之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。
4、學生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課，關鍵還是要看學生的思維狀態(tài)怎樣。學生思維是否有深度，如問題提得是否中要害;是否有廣度，有很多不同的見解;當然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個性化的見解等等。
第一點：教師為什么必須要有很強的課堂駛能力?因為這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、板書。3、嚴密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引住?試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風趣的語言，怎么吸引學生的聽覺?沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學生的視覺?沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學生的智慧的光芒，給學生以心智的啟迪?學生的能力又從何而來?所以我認為教師具備了這三點，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。我相信，舉是最好的老師。
第二點：說說教師為何要有真摯的情感?如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因為我們工作的對象是有血、有肉、有情人的。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學生，形成正確的人生觀、價值觀。我所說的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關愛學生，當今強調(diào)要構建和諧校園、和諧師生關系。什么樣的師生關系才是和諧的師生關系呢?我認為：它應該是平等的、友好的、在學習過程合作中非常愉快的師生關系。怎樣才能建立起這種關系?古人又說：身正方能為范。所以教師要求學生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學生要認真聽講，認真做練習，及時復習鞏固，那么教師就必須認真?zhèn)湔n，認真上課，及時認真批發(fā)學生的作業(yè)、試卷，及時向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關系的建立，一般來說，教師對那些品學兼優(yōu)的學生有一種本能喜歡之情，關心他們比較多，溝通較容易，這種關系很容易建立起來。我這里想說的是：教師如何與那些品學兼優(yōu)的學生搞好關系?首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當他向你求知時，你要用更大的耐心與心細去幫助他，上課時，要尊重學生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學生認識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學回答，就會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學習興趣，激發(fā)他參與學習的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學習的自信。而當他違反紀律時，你一定要嚴厲地批評他，但絕不能批評之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關心他，找出他一些細微的閃光點，鼓勵他進步。只有這樣，他才會認為你是真心對他，而把你當真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學生建立起這樣一種和諧的師生關系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”
一、追求高效課堂，教學管理如何調(diào)整
近年來，有關部門采取問卷調(diào)查、學生談話、系統(tǒng)分析等形式，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施;以觀摩課、研究課、匯報課等課型形成互相研究、相互借鑒、相互學習的高效課堂探索氛圍。
通過完善課程管理規(guī)程，堅持多維學習，增強多元聯(lián)系等行動，引導廣大教師進一步明確了新課程背景下的三維目標、教學方法、教學過程以及學習評價等關鍵要素。搭建 “備、聽、說、評”一體化平臺，通過常態(tài)課、達標課、探究課、示范課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應的心智模式、情感態(tài)度、知識結構和能力結構的構建速度。最終達成共識：高效的課堂就是要變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。簡言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學，就是要在有限的時間內(nèi)，讓學生獲得更多的發(fā)展。
二、如何選擇和設計良好的課堂教學策略
我們應從教學方式方法的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，為鍛造高效課堂，促進教師的專業(yè)成長，改革校本教研制度。以專家引領和同伴互助促進校本研究的全員性，以探究課為載體促進校本研究的常態(tài)性，以學生的學習評價促進校本研究的操作性，在鍛造高效課堂方面進行有效的探索。
1、精致教學，提高效能
精彩的導入——高效課堂教學的良好開端。有人這樣說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！钡拇_，興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識完善自己的能力，極大地提高教學效果。教師應精心設計課堂的導入，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待。
精講精練——高效課堂教學的關鍵。課堂教學要做到精講精練、講練結合，力避以講代思、以講代練。在重點內(nèi)容知識結構的構建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時反饋與調(diào)控，提高講的針對性與練的有效性。善于將信息技術與學科教學有機整合，做到視覺、聽覺等感知結構、感知情境優(yōu)化，進而浸潤情感，拓展想象，讓學生在學習過程中能夠體驗感受、認同、內(nèi)化。
精彩的學習過程——高效課堂教學的核心。高效課堂不僅關注教師講得多么精彩，更加關注學生學得多么主動。有效教學要求學生的學習過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關注學生的參與狀態(tài)，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果;在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學生學習的探究性上，要把教師的外部教導轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)源性動力。讓學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學行為。即動態(tài)成常態(tài)，生成成為過程，使學生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。
精練的總結反思——高效課堂教學中的“留白”。大量的教學實踐表明，適時的總結、反思、沉淀是高效課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。我們稱之為高效課堂上的“留白”。即：給一個空間——讓學生自己去填充;給一段時間——讓學生自己去安排;給一個問題——讓學生自己去探索;給一個機遇——讓學生自己去抓住;給一個困難——讓學生自己去解決。對教師，我們倡導“三反思”，即教學前反思、教學實踐中反思和教學后反思。通過教學反思分析自己課堂教學行為的得與失，甄別教學預設與實際教學進程的差異，進而使教學反思成為實施行動研究、開展校本教研的重要手段。在教學實踐中，我們將以上四環(huán)節(jié)有機融合，形成了“四步十六字”高效課堂教學模式，即“情景導入-學導結合-探究深化-總結反思”。
2、尊重差異，分層教學
在實施高效課堂的教學過程中，我們堅決貫徹學?！懊嫦蛉w，不放棄每一位學生”的教學指導思想，實施分層次教學，把整體教學目標分解為層次目標，對不同學生提出不同的目標要求，強化學習方法的指導。在課堂教學分層的基礎上，在部分學科中實施跑班教學，并盡可能多地開設選修課供學生選擇。
三、對有效教學的探索應該如何深入開齊課程后，課時減少，要完成教學計劃和任務必須提高課堂效率，進行有效教學。實事求是地說，目前我們對于有效教學的探索還僅僅停留在教學方法的執(zhí)行層面，高效的課堂教學應該是追求效益的教學，還應從時間維度層面分析課堂教學高效性方面存在的問題;高效的課堂教學還是追求高序列的課堂，我們還要從課堂的縱向和橫向結構等維度進行研究，并注意學生程序性知識和策略性知識的學習。
1、研究“教”的有效性
如何解決“教”的有效性?面對“增肥”了的新教材，怎樣處理?面對一片題海，哪個該講?面對基礎不同的學生，怎樣分層講解?教師應該盡快從學科本位走出來，用大課程觀解決教教材的問題;用整合觀解決教學內(nèi)容的選擇問題;用師生互動解決教學方式單一的問題;用學情研究解決重復訓練的問題;實施選課制度下的分層次教學，用學科分層解決學生的需求差異問題。
2、研究“練”的有效性
要加強“有效訓練，分層作業(yè)”的研究。教師要為學生精選適合不同學生層次發(fā)展的個性化作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標要求，課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機械重復訓練，引導學生跳出題海，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，做到辛苦教師一人，解放學生一片。
3、研究“學”的有效性
要解決學生有效自主學習的問題。學生的自主時間多了，如何規(guī)劃學生的課余生活，讓學生實現(xiàn)自我管理、學會自主學習是擺在教師和家長面前的共同課題。學校應注重創(chuàng)建滿足學生充分發(fā)展需求的教育環(huán)境，構建學生充分參與學校教育活動的機制，開發(fā)學生自主發(fā)展的課程，充分體現(xiàn)學生在自主學習、自我教育和自主管理等方面的主體性。學校要調(diào)整管理的方式，解決對學生管理過死、過硬的問題，由被動約束式管理向?qū)W生自主主動式管理轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學生自我管理能力;由學校包辦式管理向?qū)W校、社會、家庭多元協(xié)作式管理轉(zhuǎn)變，引導學生學會規(guī)劃學習、規(guī)劃人生。
講課教學心得體會和感想篇七
教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。講課是教學的核心環(huán)節(jié)，它關系到學生能否有效地吸收知識，也是教師實施教學目標的重要手段。作為一名初入職場的教師，我也經(jīng)歷了各種各樣的講課過程。今天，我想分享一些我在教學講課中的心得體會，希望能夠給其他教師提供一些啟示和參考。
第二段：準備充分。
一堂成功的講課離不開充分的準備。在準備階段，我首先要明確教學目標，明確自己的教學重點和難點，并制定相應的教學計劃。此外，我還會搜集相關教材和課件，確保自己的教學資源豐富而有深度。準備充分不僅可以提高教師的自信心，還能夠提供更好的教學效果。
第三段：關注學生的參與度。
課堂上學生的參與度直接影響學習效果。因此，在講課過程中，我盡力鼓勵學生積極參與，提問和解答問題。我會鼓勵學生互動，進行小組合作學習，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。此外，我也會定期組織一些討論和分享活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。
第四段：靈活運用不同的教學方法。
不同的學生有不同的學習方式和習慣，一個教學方法并不能適用于所有的學生。因此，我會根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，采用不同的教學方法。有時，我會通過講解來傳授知識；有時，我會采用案例分析法來激發(fā)學生思考；有時，我會采用游戲和競賽等方式來激發(fā)興趣。多元化的教學方法能夠更好地滿足學生的需求，提高教學效果。
第五段：不斷反思并改進。
教學是一個不斷學習和成長的過程。在每一次講課之后，我都會反思自己的教學效果，思考如何改進。我會把學生的回饋和評價作為改進的參考，積極傾聽學生的意見和建議，不斷提高自己的教學水平。同時，我也會參加教育培訓課程和研討會，與他人交流和分享教學經(jīng)驗，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)。
結尾：
作為一名教師，我深知講課是一項需要不斷實踐和摸索的工作。通過不斷地嘗試和總結，我逐漸找到了適合自己的講課方式和方法。我相信，只要教師用心去做，善于反思和改進，就一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師，并為學生帶來更好的學習體驗和成果。
講課教學心得體會和感想篇八
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學習——合作探究——精講點撥——鞏固拓展;五課型;指新授課——復習課——講評課——閱讀寫作課——實驗探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術，微機課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標準和要求，如新課程要求，倡導自主，合作，探究式學習方式，(二)符合新課程的三維教學目標，(三)基于先學后教，以學定教的理念，(四)突出教為主導，學為主體的思想，(五)變“勉強”教育，為主動學習，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學習”理論，“建構主義”理論，“有效教學”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當堂生成算不算課后?課的結尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學行為，控制學生的在校時間，假如每門學科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學生的負擔怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學”以教為主的教學思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學生聽，開始教師導入新課，最后進行達標檢測，現(xiàn)在學習方式變了，有自主學習部分，合作探究部分，精講點撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學習環(huán)節(jié)后是否應有跟蹤練習，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應有一個檢測練習，精講完以后是否也應及時跟蹤一個檢測練習，當然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習，問題是可以不可以?所以，我想應該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標準;主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學的一個總體構架，應正確進行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學習中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學的新突破!
講課教學心得體會和感想篇九
隨著全球化的推進和國際交流的日益頻繁，雙語教育逐漸成為當今教育領域的熱門話題。雙語教學作為一種現(xiàn)代教學模式，已經(jīng)在許多學校得到實踐并取得了良好的效果。作為一名中學教師，我有幸參與了雙語教學的實踐，并深刻體會到雙語教學講課的重要性和意義。通過不斷的實踐與總結，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學策略和方法，進一步提高了我的教學水平。
首先，雙語教學的核心在于提高學生語言能力。在講課過程中，我注重用雙語進行交流與教學。通過使用兩種語言，我能更好地提高學生的聽力和口語能力。在教新單詞時，我通常會首先用母語解釋其含義，然后再用外語進行確認。這樣一來，學生能夠在熟悉的語言環(huán)境下更容易理解和掌握新知識。同時，在講解知識點時，我會盡量用簡單易懂的外語表達，以確保學生能夠清晰地理解所學內(nèi)容。通過這種方式，學生的外語水平得到了有效提高，并且更自信地運用外語進行交流。
其次，為了使學生更好地理解和掌握知識，雙語教學中，靈活運用各種教學方法尤為重要。在引入新知識和概念時，我常常使用多媒體教學、小組合作學習和實踐操作等方法。例如，在講解生物學中的細胞分裂過程時，我會通過投影儀展示生物動畫，使學生能夠直觀地觀察和理解細胞分裂的過程。同時，我還會鼓勵學生分組合作，進行實踐操作，例如制作細胞模型等。這樣一來，學生不僅能夠理論上了解知識，還能夠通過實踐更深入地記憶和理解。通過這些豐富多樣的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生對學習興趣大增，并且學習效果明顯提高。
另外，針對不同水平的學生，個性化教學是雙語教學的重要組成部分。在課堂上，我經(jīng)常根據(jù)學生的不同能力和需求，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和難度。對于掌握較好的學生，我會安排一些額外的拓展問題和活動，以提高他們的學習深度和廣度。對于學習進程較慢的學生，我會采用更細致的講解方式，并加強與他們的個別輔導。通過個性化的教學策略，每個學生都能夠得到適應自己能力水平和需求的指導，不僅提高了學習效果，也增強了學生的學習動力和自信心。
此外，在雙語教學中，注重培養(yǎng)學生跨文化意識也不可忽視。作為一種多文化教學模式，雙語教學不僅僅是教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，更是對文化差異的尊重和理解。在講課過程中，我會通過介紹各國文化習俗，讓學生了解不同文化的異同。同時，引導學生關注國際大事、跨國合作和國際交流，增強他們的全球視野和跨文化交際能力。這些活動不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的國際意識和文化自信，使他們在未來的國際交往中更加胸懷開放、自信豁達。
綜上所述，雙語教學是當今教育領域的一種重要變革。通過靈活運用雙語教學策略，我發(fā)現(xiàn)學生的語言能力得到了有效提高，學習興趣大增，其學習效果也明顯提高。通過個性化教學和培養(yǎng)學生的跨文化意識，他們的學習動力和自信心得到了增強。雙語教學的實踐使我的教學經(jīng)驗得到了充實和提升，也使我更加堅定了在雙語教學中繼續(xù)探索和實踐的決心。
講課教學心得體會和感想篇十
化學教學是一項充滿挑戰(zhàn)性的任務，講授化學知識涉及到復雜的理論和實驗操作。我作為一名化學教師，通過多年的教學實踐，積累了一些關于化學教學講課的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對化學教學講課的思考和經(jīng)驗，希望能給其他從事或即將從事化學教學的教師一些啟示和幫助。
第二段：抓住學生的興趣。
化學課程在初中階段中通常被視為難懂和抽象的科目，因此很多學生對它并不感興趣。為了解決這個問題，我在講課時盡可能多地運用生活實例，將化學與學生的日常生活聯(lián)系起來，使學生能夠更加直觀地理解和感受到化學知識的作用和意義。例如，在教授化學反應速率時，我會使用與學生生活相關的例子，如食物的腐爛過程，讓學生能夠從日常生活中找到化學的應用。
第三段：生動形象的教學方法。
除了抓住學生的興趣外，我還重視采用生動形象的教學方法。在化學實驗的講解中，我會盡量使用多媒體技術，利用幻燈片、視頻等工具來展示化學實驗的過程和結果，讓學生能夠更加生動地觀察和理解化學實驗的現(xiàn)象和規(guī)律。此外，我也會利用身體語言、手勢和表情等非語言交流方式來增強教學效果，使學生更加容易理解和接受。
第四段：培養(yǎng)學生的實驗技能。
化學教學的一個重要目標是培養(yǎng)學生的實驗技能。作為教師，我注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和實驗數(shù)據(jù)處理能力。在實驗課上，我會提供一定的實驗操作訓練，讓學生親自動手進行實驗操作，培養(yǎng)他們的實驗技能。同時，我也會引導學生如何正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析和討論，以培養(yǎng)學生的實驗數(shù)據(jù)處理能力。
第五段：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
化學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在講課過程中，我注重培養(yǎng)學生的探究精神，鼓勵他們提出問題、思考問題，并引導他們通過實驗和研究來解決問題。我相信，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力對他們未來的發(fā)展至關重要。
總結：通過多年的化學教學實踐，我深刻認識到化學教學講課的重要性。抓住學生的興趣，采用生動形象的教學方法，培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新思維，是我在化學教學中積累的寶貴經(jīng)驗。我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，努力提高化學教學的效果，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的化學人才做出貢獻。
講課教學心得體會和感想篇十一
第一段：引言（約200字）。
自從開始教學以來，我一直努力尋找更好的方法來與學生建立聯(lián)系，以幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。在這個尋找過程中，我不斷總結經(jīng)驗，改進教學方法，并思考一些新的教學方式。今天，我想分享我的一些講課教學心得體會。
第二段：理論基礎（約300字）。
在開始教學之前，我們必須對教學的理論基礎進行深入的研究和了解。如果我們沒有充分的理解和掌握，我們很難能夠通過自己的教學方式傳達內(nèi)容給學生。因此，我認為教師必須從多個方面學習教學理論，例如了解學生的認知過程、學習策略、教學策略等，并將其應用于實際的教學中。
第三段：注意點（約300字）。
在課堂上，除了要運用教學方法，教師還必須注意一些細節(jié)，以便更好地與學生交流。例如，坐姿、眼神交流、言語節(jié)奏等，這些因素都可以影響學生對教師的信任感和課程內(nèi)容的理解。因此，我們必須時刻關注這些細節(jié)并不斷改進。
第四段：教學方法（約300字）。
一個好的教學方法是讓學生參與的、以問題為中心的學習模式。這種方式能夠幫助學生主動解決問題，并培養(yǎng)自己的學習方法。例如，開放式課堂、以問題為中心的學習、課堂討論等方式，都能讓老師和學生打開心扉，彼此透徹的了解對方。
第五段：總結（約200字）。
總的來說，講課教學是教師與學生之間的互動，老師需要不斷改進自己的教學方式，以更貼近學生的心理需求，并讓學生能夠充分理解自己所教授的知識。我們必須清楚地知道自己的教學內(nèi)容，同時也需要不斷更新自己的知識，以便更好的傳授給學生。在實際操作中，教師必須具備方案性思維、靈活性和溝通技巧。這樣，我們才能夠更好地發(fā)揮自己的教育使命，為學生的未來添磚加瓦。
講課教學心得體會和感想篇十二
近年來，我有幸與一位特級教師共事，并親眼目睹了他講課的全過程。他的授課方式深深地打動了我，讓我看到了一位真正優(yōu)秀的教師應該具備的素質(zhì)和能力。在這一次的教學中，我獲得了很多啟發(fā)和體會，感受到了教師的力量和責任。
首先，這位特級教師講課非常有趣，充滿了幽默感和智慧。他深知孩子們對枯燥和抽象概念的抵觸情緒，因此采用了許多生動活潑的例子，使課堂充滿了歡樂的氣氛。比如，在講解物理中的“力”的概念時，他以摩托車的例子來說明，引發(fā)了學生們的興趣和思考。這種幽默而坦誠的授課方式，使學生們感到輕松自在，學習的動力得以激發(fā)，同時也培養(yǎng)了他們的思維和概念的全面性。
其次，特級教師講課注重互動與合作，讓學生們積極參與課堂。他往往會小組討論，讓學生們結合自己的生活經(jīng)驗來思考問題，鼓勵他們提出自己的觀點。他會傾聽每個學生的發(fā)言，并及時給予鼓勵和肯定，不厭其煩地與每個學生積極互動。這樣的授課方式培養(yǎng)了學生的自主學習能力和合作精神，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和思維能力。
第三，特級教師重視情感教育，注重培養(yǎng)學生的品德和為人處世的素養(yǎng)。在他的課堂上，不僅僅傳授知識，更是關注學生內(nèi)心的成長和發(fā)展。他常常會講一些真實有趣的故事，讓學生們從中學到正確的價值觀和行為準則。此外，他還會帶領學生參與公益活動，幫助他人。這樣的教學方式不僅僅關注學生的智力發(fā)展，更重視他們心靈的成長，使學生具備全面發(fā)展的能力。
第四，特級教師善于啟發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的獨立思維能力。他提出的問題往往富有挑戰(zhàn)性，讓學生們發(fā)散思維，追求更廣闊的解決問題的途徑。他鼓勵學生質(zhì)疑和探索，引導他們尋找問題的根本原因和解決辦法。在他的課堂上，學生們不再是被動的接受者，而是積極參與其中，努力探索和創(chuàng)新。
最后，特級教師注重對學生個體差異的關注和照顧。他充分了解每個學生的學習情況和特點，因材施教，給予個性化的指導。他會根據(jù)學生的興趣和特長，調(diào)整課堂內(nèi)容，使學習更具針對性和實際性。他不會因為某個學生理解能力較弱就對其放棄，而是耐心地尋找適合他的學習方法，鼓勵他不斷努力。這樣的關注和照顧使每個學生都能在課堂中體驗成功，進一步激發(fā)了他們的學習熱情和自信心。
通過這次與特級教師的共事，我深刻認識到了一位優(yōu)秀的教師所具備的卓越素質(zhì)和教學能力。他的講課方式讓我得到了很多啟發(fā)和體會。他注重的生動有趣、互動合作、情感教育、啟發(fā)思維和個體關懷等方面，都讓我深受啟發(fā)。作為一名教師，我將從他身上汲取經(jīng)驗和智慧，不斷改進自己的教學方式，努力成為一名優(yōu)秀的教師，為學生成長發(fā)展做出積極的貢獻。最后，我相信只有通過不斷的學習和積累，每個教師都可以成為特級教師的標桿，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
講課教學心得體會和感想篇十三
雙語教學作為一種教學模式，在當前的教育改革中得到了廣泛應用和推廣。作為一名從事雙語教學講課的教師，我在教學實踐中積累了一些心得體會，今天我將從準備工作、教學內(nèi)容、教學方法、學生參與以及評估反饋等方面，總結并分享我的心得體會。
一、準備工作至關重要。
無論何種教學模式，準備工作都是關鍵的。對于雙語教學來說，準備工作更是至關重要。首先，教師需要對教學內(nèi)容進行充分了解和研究，確保自己對所教授的領域有足夠的知識儲備。其次，教師還需要制定教學計劃，掌握各個環(huán)節(jié)的時間分配，確保教學進程的順利進行。而且，教師應該選擇合適的教材和教具，以及其他輔助工具，使教學內(nèi)容更易于理解和吸收。細致的準備工作是成功雙語教學的第一步。
二、教學內(nèi)容要貼近學生實際。
雙語教學的目的是培養(yǎng)學生的語言能力和思維能力，因此教學內(nèi)容應該貼近學生的實際，符合學生的認知水平和興趣愛好。在選擇教學內(nèi)容時，教師可以結合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取一些貼近生活的例子來進行教學。此外，教師還可以引入一些與學生有關的話題，引發(fā)學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習積極性和自主性。
三、靈活多樣的教學方法是關鍵。
在雙語教學中，教師需要通過靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以采用合作學習的方式，讓學生分組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。還可以采用游戲和競賽的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固知識。此外，教師還可以通過多媒體、實踐活動等方式，讓學生在實際操作中學習和體驗知識的應用。
四、學生參與是學習的關鍵。
雙語教學強調(diào)學生的主動參與和互動，這有助于培養(yǎng)學生的溝通能力和語言表達能力。在雙語教學中，教師要注重鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法，提供多種表達方式和途徑，讓學生在不同場合和情境中使用所學的外語表達自己的觀點。此外，教師還可以設置小組討論、辯論、演講等形式，讓學生通過互動交流，共同學習和成長。
五、評估反饋是提高的動力。
在雙語教學中，評估和反饋是教學改進的關鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過各種方式對學生進行評估，包括測試、作業(yè)、口頭表達等，及時了解學生的學習進展和困難，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略。同時，教師還應該及時給予學生反饋，鼓勵學生的努力和進步，并提供針對性的建議和指導，幫助學生完善自己的外語表達能力。
綜上所述，雙語教學講課需要教師在準備工作、教學內(nèi)容、教學方法、學生參與以及評估反饋等方面下功夫。只有通過精心準備和科學實施，才能使雙語教學取得良好的效果。作為一名雙語教學的教師，我將不斷總結經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，以提高學生的語言能力和思維能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
講課教學心得體會和感想篇十四
講課教學培訓是教師不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)能力的重要途徑。作為一名教師，我有幸參加講課教學培訓，通過這次培訓，我深刻認識到了教育培訓對于教師的重要性，并從中獲益匪淺。在接下來的文章中，我將分享我在講課教學培訓中的心得體會。
第二段：優(yōu)化教學方法。
在講課教學培訓中，我學到了優(yōu)化教學方法的重要性。以往我在課堂上多采用傳統(tǒng)的講授式教學，忽略了學生的參與感和主動性。通過培訓，我了解到了多元化的教學方法，并開始嘗試利用小組討論、案例分析等方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力。學生們在接受這種教學方式后，更加活躍、積極地參與了課堂，取得了明顯的進步。這使我深刻認識到選擇合適的教學方法對于學生的成長至關重要。
第三段：個性化教育。
講課教學培訓還讓我深刻認識到了個性化教育的重要性。每個學生都有自己的特點和學習方式，在傳統(tǒng)的教學模式下，很難滿足每個學生的需求。通過培訓，我學會了通過了解學生的個體差異，并根據(jù)他們的實際情況進行個性化的教育和輔導。這使每個學生都能得到更好的關注和培養(yǎng)，提高了教學效果。
第四段：批判性思維培養(yǎng)。
講課教學培訓中，我還學到了培養(yǎng)學生批判性思維的重要性。作為一名教師，我們的任務不僅是傳授知識，還要引導學生學會獨立思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。通過培訓，我了解到了一些培養(yǎng)學生批判性思維的方法，如提出問題激發(fā)思考、啟發(fā)性的問題設計等。在教學中，我開始注重培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵他們質(zhì)疑和思考，這對學生的學習和成長起到了積極的促進作用。
通過講課教學培訓，我不僅學到了許多實用的教學方法和技巧，也提高了自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。培訓不僅是我們教師提升自身的機會，更是對于教育教學不斷進步的需要。為了更好地開展我們的教育事業(yè)，我們應該不斷參加各類培訓，提高自己的教學質(zhì)量，為學生的未來奠定堅實的基礎。講課教學培訓給予了我新的教學思路和啟迪，成為我教學生涯中最寶貴的財富之一。
總結：講課教學培訓不僅是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，也是我們提高教學水平和掌握教育前沿動態(tài)的重要途徑。通過優(yōu)化教學方法、個性化教育、培養(yǎng)批判性思維等方面的提升，我們可以更好地滿足學生的需求，提升教學質(zhì)量。對于我個人而言，參加講課教學培訓給了我新的思考和啟迪，讓我更加深入地了解到教育教學的本質(zhì)和價值。我會不斷參與各類培訓，提高自己的教學能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻更大的力量。
講課教學心得體會和感想篇十五
語文是我們學習的一門重要科目，也是我們生活中不可或缺的一部分。作為一名語文教師，我一直在努力探索如何更好地講授語文課程。在這篇文章中，我將分享在語文講課教學中獲得的心得體會。
二、掌握授課方法。
在講授語文的時候，教師需要掌握好授課方法。對于詩詞、散文、小說等不同類型的文本，授課方法也應有所不同。在授課過程中，我通常采用多媒體工具、講解、探討等教學方式。并且注意激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造性思維，讓學生在課堂上積極參與，感受到語文的樂趣。
三、尊重學生思想。
在講授語文的過程中，教師需要尊重學生的思想和理解。每個學生都有自己的思考方式和閱讀體會，我們需要認真聽取學生的表達和意見，并及時糾正和鼓勵。同時鼓勵學生以自己的方式去理解和感受文本，從而提高他們的語文素養(yǎng)。
四、注重課堂評價。
在講授語文的過程中，課堂評價是非常重要的一環(huán)。我們可以通過課堂交流、課堂測試、考試等方式對學生的學習效果進行評價。但是，我們需要注意評價的方法和方式，不能只關注分數(shù)。我們需要注重調(diào)動學生學習的積極性，推崇正確的學習態(tài)度，鼓勵學生去探究和發(fā)現(xiàn)知識。
五、激發(fā)學生對語文的喜愛。
在語文講授過程中，教師需要激發(fā)學生對語文的喜愛。我們不應該把語文教育簡單地看作一種技能培養(yǎng)和學科推廣，而應該將語文教育視為一種文化傳承和推廣。通過多種文本形式，鼓勵學生去探究和發(fā)現(xiàn)文化，體驗文化魅力，從而激發(fā)學習語文的興趣。
在這篇文章中，我分享了在語文講課教學中獲得的心得體會。在以后的教學中，我將堅持綜合運用不同的教學方法，同時注重學生的思想表達和課堂評價，最終將通過語文教育，幫助學生認識和掌握語言，感受語文之美。
講課教學心得體會和感想篇十六
在人類社會發(fā)展進步的歷程中，教育始終扮演著重要的角色。而作為教育中的重要環(huán)節(jié)，講課教學的質(zhì)量與效果直接關系到學生的能力和素質(zhì)的提高。為了提高教師們的講課教學水平，教育部門經(jīng)常組織各種培訓班和講座。近日，我參加了一次關于講課教學的培訓，從中獲益匪淺。在這次培訓中，我主要學到了關于語言表達、課堂管理和創(chuàng)新教學的一些方法和技巧，讓我對講課教學有了更清晰的認識。
首先，培訓內(nèi)容中關于語言表達的部分給我留下了深刻的印象。在教學中，語言表達無疑是溝通的橋梁。好的語言表達能力不僅能夠?qū)⒅R傳達給學生，同時也能增強教師與學生之間的互動。培訓中，老師通過講解和示范提高了我們的語言表達能力。他告訴我們要注重語音語調(diào)的把握，要讓語言有生動有形象的特點，以此更好地吸引學生的注意力。此外，他還強調(diào)了簡潔明了的語言風格的重要性。這些都是平時我在講課中忽略的細節(jié)，通過培訓，我明白了這些細節(jié)對于講課教學的重要性，我相信這些技巧的運用會使我的講課更加生動有趣。
其次，課堂管理也是一門藝術。在這次培訓中，我學到了很多關于課堂管理的方法和技巧，這也是我一直以來苦惱的問題。培訓中，老師強調(diào)了師生關系的建立和維護對于課堂管理的重要性。他提出了一些行之有效的方法，如學生互助合作、獎勵與懲罰的運用以及多元化的教學方式等。同時，他還告訴我們在課堂管理中要注意巧妙運用立規(guī)矩，給予學生一定的自主權，以此培養(yǎng)學生的自我管理和自我監(jiān)督的能力。通過這些方法的學習和實踐，我相信我的課堂管理能力會得到提高。
最后，培訓內(nèi)容中關于創(chuàng)新教學的部分讓我受益匪淺。在教學中，創(chuàng)新教學是提高講課效果的重要因素之一。通過培訓，我了解到教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。培訓中，老師以問題為導向，提倡啟發(fā)性教學，并介紹了一些激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力的教學方法，如用故事情節(jié)引入新知識，用實踐操作鍛煉學生的動手能力等。在培訓后的實踐中，我嘗試著將這些方法應用到我的課堂教學中，學生的參與度和興趣都有了明顯的提高，我也感到很滿意。
通過這次講課教學培訓，我不僅學到了許多新的知識和技能，也改變了以往固步自封的思維方式。我深刻認識到教師是一位不斷學習和成長的工作者，只有不斷提高自身的能力才能更好地服務于學生。在未來的工作中，我將會更加注重語言表達的技巧，提高自己的課堂管理能力，不斷探索創(chuàng)新教學的方法和手段。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我會成為一名更優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
講課教學心得體會和感想篇十七
雙語教學作為當今教育領域的一項重要創(chuàng)新，正逐漸受到越來越多學校和教師的重視。作為一名中學外語教師，在實踐中我也積極嘗試雙語教學，并取得了一些心得體會。在本文中，我將就雙語教學的優(yōu)勢、挑戰(zhàn)以及我個人的經(jīng)驗和感悟進行探討。
首先，雙語教學能夠提高學生的語言應用能力。通過將外語與母語結合，學生不僅能夠?qū)W習到更多的詞匯和語法知識，還能在實際交流中更好地運用所學內(nèi)容。在我以前的單語教學中，學生在語言交流中常常出現(xiàn)詞匯和語法錯誤，語言能力得不到有效提升。而通過雙語教學，學生不僅能夠聽懂老師的英語解釋，而且能夠用英語表達自己的觀點，這明顯提高了學生的語言應用能力。
其次，雙語教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的單語教學往往只關注知識的傳授，學生只是被動地接受教師的講解。而雙語教學則通過結合生動的課堂活動和游戲，使學生更加積極主動地參與到課堂中來。例如，在一次我進行的雙語教學中，我組織了一個小組活動，讓學生用英語描述照片中的人物和場景，并進行討論。這不僅增強了學生對英語的興趣，還培養(yǎng)了學生的合作與溝通能力。
然而，雙語教學也有一些挑戰(zhàn)需要克服。首先，教師需要具備較高的語言水平。雙語教學要求教師能夠在課堂中靈活運用兩種語言，以便確保學生理解教學內(nèi)容。然而，許多教師的外語水平有限，無法勝任雙語教學。因此，提高教師的外語水平是推行雙語教學的關鍵。
其次，雙語教學需要更多的準備工作。與傳統(tǒng)的單語教學相比，雙語教學需要更多的教案、課件以及教學資源。教師需要提前準備好相關教學材料，并與學生進行溝通，以便將雙語教學的目標和方法明確地傳達給學生。然而，這些準備工作不僅需要教師花費更多的時間和精力，還需要學校提供必要的教學資源支持。
在我個人的雙語教學實踐中，我通過精心準備教案、課件和教學活動，成功地激發(fā)了學生的學習興趣，并提高了學生的語言應用能力。在課堂中，我注重使用形象化的教學法，通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生理解和掌握英語知識。同時，我還鼓勵學生參與到小組討論和展示等活動中，通過合作與交流，提高他們的口語表達能力。
雙語教學能夠提高學生的語言應用能力并激發(fā)學習興趣，然而要克服其中的挑戰(zhàn)仍然需要不斷努力。教師應該提高自己的語言水平，積極準備教學資源，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。同時，學校也應該加強對雙語教學的支持和指導，為教師提供必要的培訓和資源支持。只有這樣，雙語教學才能更好地發(fā)揮作用，提高學生的整體語言水平和綜合素質(zhì)。
講課教學心得體會和感想篇十八
聽課講課教學是老師們傳授知識的主要方式之一，而對于學生來說，認真聽課、積極主動地參與討論和思考，可以獲得更多收獲。作為一名學生，我參加了很多課堂，在聽課講課的過程中，我深刻體會到了許多方面的啟示和收獲。本文旨在分享我對聽課講課教學的心得體會。
第一段：準備備課是成功的關鍵
每次上課之前，老師都需要進行認真的備課工作，準備好教學大綱、教材、教學設計，以及其他必要的教輔材料。然而，備課不僅僅是需要準備足夠的資源和知識，更涉及到教學方法的運用和提升。在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們創(chuàng)造了豐富、有趣、多樣的教學環(huán)境，讓我們感受到了學習的樂趣和挑戰(zhàn)。老師們不斷更新教學方式和方法，從而更好地滿足了學生的需要，讓學生成為了積極學習的主體。
第二段：專注聽課是成功的基礎
在課堂上，學生要保持專注，有效的聽取老師所講述的內(nèi)容。這是學習的基礎，更是讓學生掌握知識、提高成績的關鍵。在聽課的過程中，我們要積極主動地思考和提出問題，以更加深入的了解事物。同時，在課堂上，我們要適時地提問和解答問題，這不僅是提升自己能力的機會，同時也是給老師和同學們帶來活躍氛圍的好機會。
第三段：互動交流是成功的必備
上完課之后，同學之間的交流和互動也同樣重要。在互動的過程中，同學們能夠分享自己的疑惑和問題，得到及時的解答和啟示。大家也可以彼此提醒和糾正錯誤，相互促進進步。而老師們在業(yè)余時間也給予了我們充足的學術支持和個人心理建議，幫助我們更好地了解自己和掌握學習方法。
第四段：及時總結是成功的明智選擇
每一節(jié)課的學習過程都是有價值的，每一次總結提煉都能幫助我們更好地把握學習習慣和方法。通過對上課的內(nèi)容的總結，我們可以更系統(tǒng)地理解各個知識點、提高我們的記憶能力、建立知識結構和思維模型。同時我們還可以了解自己的優(yōu)勢和短缺，更高效地使用學習資源和時間。因此，適時地進行總結和反思是成功的明智選擇。
第五段：積極進步是成功的核心
聽課講課教學的經(jīng)驗分享可以幫助同學們更好地調(diào)整個人心理狀態(tài)和學習意愿。在課堂和課后的學習和生活中，我們同學可以從老師和同學處獲得建議和意見，不斷調(diào)整自己的心態(tài)、提升自己的素質(zhì)，提高自己的掌握專業(yè)知識的能力。積極進步，是成功的核心價值。可能會遇到挫折或者困難，但是只要我們持之以恒、堅持努力，就一定能有所收獲。
總之，聽課講課教學是學生學習過程中的不可或缺的環(huán)節(jié)，我們應該積極地參與學習討論，認真?zhèn)湔n并努力提升自己的教學能力和學習思維能力，以建立自己的知識結構和提高自己的綜合素質(zhì)。
講課教學心得體會和感想篇十九
第一段：引言（200字）。
在人們的成長過程中，教師的角色無疑扮演著重要的角色。作為未來教育工作者，我參加了一次講課教學培訓，這次培訓讓我受益匪淺。通過聽課、實踐和交流，我對于教學的意義、方法和技巧有了更深入的理解。在此，我想分享一下我在這次培訓中的心得體會。
第二段：認識教學的目標與意義（200字）。
教學的目標是培養(yǎng)學生的綜合能力，引導學生思考和掌握知識。通過這次培訓，我意識到教學不僅僅是簡單傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。作為教師，我應該鼓勵學生積極思考，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。只有這樣，才能真正幫助學生全面發(fā)展。
第三段：掌握教學方法與技巧（300字）。
在教學中，方法和技巧可以起到事半功倍的效果。通過這次培訓，我學到了很多優(yōu)秀教師的教學方法和技巧，如啟發(fā)式教學法、案例教學法等。啟發(fā)式教學法可以幫助學生主動探索問題的解決方法，激發(fā)學生的興趣和潛能；案例教學法可以使學生更好地理解和應用知識。此外，教學中的及時反饋和鼓勵也是十分重要的，它可以幫助學生及時發(fā)現(xiàn)錯誤和彌補不足。通過這些方法和技巧的運用，我相信我會成為一名更好的教師。
第四段：改變觀念與合作交流（300字）。
觀念的改變是學習的關鍵。教學不僅僅是教師向?qū)W生傳授知識，更是雙方的互動和合作。在這次培訓中，我意識到教師應該尊重學生的個性差異，關注他們的需求和興趣。同學們的交流也是寶貴的學習資源，他們提出的問題和解決問題的思路都讓我受益匪淺。通過多向?qū)W習和交流，我發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且從其他教師身上借鑒了很多好的經(jīng)驗和方法。只有不斷改變觀念，才能適應教育的發(fā)展和學生的需求。
第五段：總結與展望（200字）。
這次講課教學培訓讓我收獲頗豐。我明白了教學的目標和意義，掌握了一些教學方法和技巧，改變了自己的觀念，并與其他教師進行了交流和學習。但是，我也意識到教學是一個不斷學習和改進的過程，還有很多需要提高的地方。未來，我將不斷學習、不斷探索新的教學方法和技巧，提升自己的教學能力，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：以上是我對于參加講課教學培訓的心得體會。通過這次培訓，我深刻認識到教學的目標與意義，掌握了一些教學方法與技巧，改變了自己的觀念并與其他教師交流。同時，我也意識到教學是一個不斷學習和改進的過程，我將不斷提升自己的教學能力，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
講課教學心得體會和感想篇一
“345”的含義從狹義上的理解為；三個階段；指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升；四個環(huán)節(jié)；指自主學習——合作探究——精講點撥——鞏固拓展；五課型；指新授課——復習課——講評課——閱讀寫作課——實驗探究課；包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術，微機課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，（一）它符合新課程的標準和要求，如新課程要求，倡導自主，合作，探究式學習方式，（二）符合新課程的三維教學目標，（三）基于先學后教，以學定教的理念，（四）突出教為主導，學為主體的思想，（五）變“勉強”教育，為主動學習，（六）更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學習”理論，“建構主義”理論，“有效教學”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升？只是課后嗎？講完課要求當堂生成算不算課后？課的結尾算不算課后？現(xiàn)在規(guī)范辦學行為，控制學生的在校時間，假如每門學科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學生的負擔怎么減下來？還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學”以教為主的教學思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學生聽，開始教師導入新課，最后進行達標檢測，現(xiàn)在學習方式變了，有自主學習部分，合作探究部分，精講點撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學習環(huán)節(jié)后是否應有跟蹤練習，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應有一個檢測練習，精講完以后是否也應及時跟蹤一個檢測練習，當然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習，問題是可以不可以？所以，我想應該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標準；主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學的一個總體構架，應正確進行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學習中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學的新突破！
講課教學心得體會和感想篇二
什么是課堂教學的有效性?課堂教學的“有效性”，就是在有效的教學時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講求效果。教師作為課堂的組織者，課堂教學的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力。我覺得我們教師可以從以下幾個方面入手提高課堂教學的有效性。
一.明確課堂所要實現(xiàn)的目標
明確課堂教學目標，是提高課堂教學有效性的第一步，如何在課堂教學中實現(xiàn)這些目標，從而把目標落到實處，就更為關鍵。對于課堂所需實現(xiàn)的目標，教師要從知識與技能，態(tài)度與情感以及價值觀等方面去思考，明確與教學內(nèi)容相關的教學目標。有了這樣的教學目標，才能在設計教案時有個總體的思考方向。
二.心中始終有教學整體框架
三.要了解學生， 教學設計合學生胃口
在整個教學過程中，學生是出發(fā)點，實現(xiàn)教學目標是終點。這個實現(xiàn)的過程如何進行是由學生現(xiàn)有知識和興趣以及教師的實施水平綜合決定的，這便需要除了教師提高自身的教學水平之外對學生還應有比較充分和全面的了解，也只有這樣教師才能設計出吸引學生的課堂來。一旦課堂對學生產(chǎn)生了吸引力，有效性在某種程度上就有了保障。教師在課前的教學設計非常重要，這直接影響教學的有效性，當然教師對教案的實施能力也非常重要，有一個好的設計，不一定就能教得好。很顯然，如果你的設計中所創(chuàng)設的環(huán)境不能吸引學生，或?qū)W生不感興趣，那一定會降低課堂教學的有效性。只有那些喚起學生學習探究欲、驚訝感的教學才能激發(fā)學生學習的動機。所以教師要放開手腳，一“合作者”的身份參與學生的學習活動：要善于創(chuàng)設各種機會，幫助學生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識的奧秘：用心去營造一種學習氛圍，充分培植學生“天生我材必有用”的自信心，從而讓學生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學習情景。除此之外，設計的各個環(huán)節(jié)的流暢性也很重要，要符合學生的思考、探索、求知過程，逐層誘導深入，理解鞏固，深入淺出。
講課教學心得體會和感想篇三
假期里認真翻看了《課堂觀察》這本書，受益不淺，感受很深。書里不僅提到了許多對我們教師教書育人方面可知道的理論，還提供了一些真實的故事和優(yōu)秀的案例，下面我針對“課堂觀察技術”一節(jié)，談談我自己的所見所聞及我的看法。
課堂觀察技術是一種重要的質(zhì)性評價方法，它是建立在對課堂教學要素進行科學分類的基礎之上的，課堂教學要素的9個方面，即：課堂溝通、課堂行為互動、師生話語、課堂過程、課堂管理、課堂教學語言、教學資源、教學媒體和教學現(xiàn)場機智。
在課堂上，當我們老師提出一些問題后，只要孩子能對答如流，回答的問題能迎合老師的心里，老師往往會不吝嗇的大加夸獎：“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師，前者學生的回答雖然只回答了一個結果，卻迎合了老師的心里，得到了表揚;后者學生沒有找到正確的答案，但學生的智慧火花已在閃現(xiàn)，但卻沒有被老師重視，而一句“再想想”了知。
課堂教學中，教師需要關注學生學習活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認識自我，建立信心，這也就需要適時進行肯定和表揚。尤其是學生智慧的火花閃現(xiàn)之時，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個結果，更要關注一個過程。對學生出現(xiàn)的錯誤，一定要慎重評價，對有錯誤但又孕含點滴創(chuàng)新的思路，指出不足的同時，也要給予鼓勵，保護這難得的創(chuàng)新火花。
作為教師一定要始終牢記“學高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學習的理念，不斷提高自己的業(yè)務能力，不斷通過教學反思，促進自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對教師語言和行為的要求，加強自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個道德高尚的人，成為一個讓學生尊重的教育者。
通過“課堂觀察技術”的學習，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個真正合格的教師，爭做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務能力和教育科研能力。
《課堂觀察》學習心得
課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具 (觀察表、錄音錄像設備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應的分析、研究的一種教育科學研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業(yè)務水平，使學生的課堂學習得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進行觀察，也可以是對不同教師的同一節(jié)課進行觀察，還可以是對一個教師的多節(jié)課進行跟蹤觀察.課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。
教師走進他人的課堂，可能會因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗，也可能總結出他人的課堂教訓;但對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么?這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓，還有必要加深自己對課堂教學的理性認識。
剛結識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經(jīng)驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學實效。 首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向?qū)W生課堂學習的改善。教學是依賴教師和學生而存在的。無論是教師行為的改進、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設，都是以學生課堂教學的有效性為落腳點。即使所確定的觀察點不是學生，其最終還是需要通過學生是否學得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經(jīng)驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動。可視為一種促進教學的方法，可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學的問題。
講課教學心得體會和感想篇四
伴隨著時間的匆匆流過，一個學期已進行了一半;伴隨著期中考試成績的揭曉，又出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面。可僅僅把考試成績及名次作為考試后來衡量學生或老師的標準，或者師生把名次看的太重，都是不可取的，我覺得：用試卷來幫助我們分析自我，正確審視自己平日的課堂;用試卷來幫助我們分析學生，以對學生的知識基礎、接受能力進行客觀的評價，以此更好的來指導我們的教學工作，幫助我們找到努力的方向，才是我們值得思考的問題。和其他行業(yè)相比，我們的工作對象具有特殊性，他們是有思想、有感情的學生，于是就決定了我們工作的特點也應該是充滿活力、充滿感情的。面對十一、二歲的孩子，愛玩、愛動是他們的天性，如果我們只一味的把他們?nèi)υ诮淌依?，靠一遍又一遍的抄寫去提高孩子們的學習成績，說實話，我心里有太多的不舍，同時我覺得這種好成績也只能是暫時的，可質(zhì)量又是一個學校的生命線，是學校為老師進行定性的標準之一，顯然，這會讓我們這些老師很矛盾。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說在不增加學生課業(yè)的情況下實現(xiàn)教學的高質(zhì)量呢?這也正是我們學校的每一個老師都在思考的問題.
作為一個教學活動的組織者和引導者，當我們把更多的目光放到關注學生參與的學習活動上，去審視學習活動的參與度;關注學生能否積極投入到學習活動之中，能否在學習活動之中分工合作、密切配合，能否在學習活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，并生成新的思考和智慧。那么，我們我們的課堂一定是在朝著一個正確、高效的軌道上行駛。
在我們的教學過程中，還不可避免地存在著“師心說”，其實，高效的課堂要一切以學生為中心，以快樂為根本，充分張揚學生的激情與個性，體現(xiàn)學生“主體”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導學生愿學、樂學、善學，把課堂作為展示自己的舞臺，把學習當作一種享受，在學習中體驗到成長的快樂!
于是，這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念，把握好主導與主體的關系，潛心鉆研如何把知識同化在學生身上，指導學生學習接受知識的方法，引導學生學會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就牢固俗話說千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備學生。那么如何被學生?那就要清楚學生的基礎、思維和接受能力，所以，高效課堂必須肯定兩個方面：教師如何教，學生如何學，只有二者有機結合，才能出高效。
課堂是學生的舞臺，我們應該把權利還給學生，高效課堂更是影響著學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。作為年輕的教師，我們趕上了一個可以施展自己才華的大好時機，社會、學校給我們搭建了良好的平臺，機遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學習、不斷反思，不斷為自己的教學實踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕學生的學業(yè)負擔、提高學生綜合素質(zhì)、優(yōu)化教法和學法開始，以便更好的實現(xiàn)教育的雙贏吧!
講課教學心得體會和感想篇五
第一段：引言（150字）
教育是一項崇高的事業(yè)，教師作為教育事業(yè)的主要實施者，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和整體發(fā)展具有至關重要的作用。作為一名年輕的教師，我時刻關注自己的教學過程，并不斷思考如何提高自己的教學水平和教學效果。在這個過程中，我積累了一些寶貴的教學感想、心得和體會。
第二段：教學活動中的思考（250字）
在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)要提高學生的學習興趣和主動性，首先要從教學活動的設計入手。教學活動應當具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學生的思考和探索欲望。例如，在語文課上，我利用精心設計的小組合作活動，讓學生互相合作，共同完成任務，培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。我還利用趣味游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學習變得更加活潑有趣。
第三段：個性化教學的探索（250字）
每個學生都有自己的特點和學習方式，作為教師，我應該尊重學生的個性，并針對每一個學生進行個性化教學。在英語教學中，我通過分組讓學生進行角色扮演，讓活躍性格的學生扮演英語對話的主導者，讓內(nèi)向的學生扮演輔助角色，培養(yǎng)了學生的表達能力和自信心。在數(shù)學教學中，我根據(jù)學生的數(shù)學思維特點，因材施教，采用不同的教學策略和方法，提高了學生的學習效果。
第四段：激發(fā)學生的自主學習能力（250字）
自主學習是當今教育的一個重要目標，我努力培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學過程中，我逐漸減少對學生的直接指導，鼓勵他們獨立思考和解決問題。我引導學生學會提問，學會查找資料，在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。我還利用課外拓展活動，開展小組討論和展示，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
第五段：教學感想與展望（300字）
通過這些教學活動和實踐，我深刻認識到教學工作的復雜性和挑戰(zhàn)性，同時也明白了教學工作的意義和價值。我學會了不斷反思和總結，努力探索適合學生的教學方法和策略。我會繼續(xù)關注教育教學領域的最新動態(tài)，不斷充實自己的教學理論和專業(yè)知識，提高自己的教學水平和能力。相信只要堅持不懈地努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育者，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總結（100字）
教學感想心得體會是教師不斷成長和提高的重要途徑，通過積累經(jīng)驗、反思實踐，教師可以不斷優(yōu)化、創(chuàng)新自己的教學方式。憑借這些寶貴的教學感想和心得體會，我相信我能夠在教育事業(yè)中不斷追求卓越，為學生的學習和成長提供更好的教育環(huán)境和支持。
講課教學心得體會和感想篇六
教師對有效教學的追求是無止境的!相對來說，有效教學是對教學的基本要求。你上一節(jié)課，總應該讓學生有點收獲，這是一個最基本的要求。優(yōu)質(zhì)教學一定的高效的，而有效教學則未必是高效教學。提倡高效課堂教學，目的就是讓我們意識到，這個追求確實是無止境的。在聽課學習之后，我對高效課堂教學又有了新的認識，下面是我的個人體會：
首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學生動起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學活動、教學程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學生有實實在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學。我對高效教學的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應該注意以下幾方面：
1、學生情緒狀態(tài)。具體的說，就是判斷學生的學習興趣是不是很濃厚，學習熱情是不是很高漲，學習情緒是不是很飽滿，學生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認真的投入學習。如果整個學習過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學。
2、學生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學中，每個學生都是全程參與，每個學生都參與，每個學生都全身心的參與，還有學生不僅參與了學，而且參與教。整個教學是互動的，學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，這是最高層面的參與。
3、學生的交往狀態(tài)。一是傾聽。大家都知道，我們的學生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習慣。合作學習的前提就是要學會傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學習就很難行得通，很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交往了。三是互助。同學之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。
4、學生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課，關鍵還是要看學生的思維狀態(tài)怎樣。學生思維是否有深度，如問題提得是否中要害;是否有廣度，有很多不同的見解;當然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個性化的見解等等。
第一點：教師為什么必須要有很強的課堂駛能力?因為這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、板書。3、嚴密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引住?試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風趣的語言，怎么吸引學生的聽覺?沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學生的視覺?沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學生的智慧的光芒，給學生以心智的啟迪?學生的能力又從何而來?所以我認為教師具備了這三點，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。我相信，舉是最好的老師。
第二點：說說教師為何要有真摯的情感?如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因為我們工作的對象是有血、有肉、有情人的。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學生，形成正確的人生觀、價值觀。我所說的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關愛學生，當今強調(diào)要構建和諧校園、和諧師生關系。什么樣的師生關系才是和諧的師生關系呢?我認為：它應該是平等的、友好的、在學習過程合作中非常愉快的師生關系。怎樣才能建立起這種關系?古人又說：身正方能為范。所以教師要求學生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學生要認真聽講，認真做練習，及時復習鞏固，那么教師就必須認真?zhèn)湔n，認真上課，及時認真批發(fā)學生的作業(yè)、試卷，及時向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關系的建立，一般來說，教師對那些品學兼優(yōu)的學生有一種本能喜歡之情，關心他們比較多，溝通較容易，這種關系很容易建立起來。我這里想說的是：教師如何與那些品學兼優(yōu)的學生搞好關系?首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當他向你求知時，你要用更大的耐心與心細去幫助他，上課時，要尊重學生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學生認識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學回答，就會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學習興趣，激發(fā)他參與學習的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學習的自信。而當他違反紀律時，你一定要嚴厲地批評他，但絕不能批評之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關心他，找出他一些細微的閃光點，鼓勵他進步。只有這樣，他才會認為你是真心對他，而把你當真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學生建立起這樣一種和諧的師生關系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”
一、追求高效課堂，教學管理如何調(diào)整
近年來，有關部門采取問卷調(diào)查、學生談話、系統(tǒng)分析等形式，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施;以觀摩課、研究課、匯報課等課型形成互相研究、相互借鑒、相互學習的高效課堂探索氛圍。
通過完善課程管理規(guī)程，堅持多維學習，增強多元聯(lián)系等行動，引導廣大教師進一步明確了新課程背景下的三維目標、教學方法、教學過程以及學習評價等關鍵要素。搭建 “備、聽、說、評”一體化平臺，通過常態(tài)課、達標課、探究課、示范課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應的心智模式、情感態(tài)度、知識結構和能力結構的構建速度。最終達成共識：高效的課堂就是要變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。簡言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學，就是要在有限的時間內(nèi)，讓學生獲得更多的發(fā)展。
二、如何選擇和設計良好的課堂教學策略
我們應從教學方式方法的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，為鍛造高效課堂，促進教師的專業(yè)成長，改革校本教研制度。以專家引領和同伴互助促進校本研究的全員性，以探究課為載體促進校本研究的常態(tài)性，以學生的學習評價促進校本研究的操作性，在鍛造高效課堂方面進行有效的探索。
1、精致教學，提高效能
精彩的導入——高效課堂教學的良好開端。有人這樣說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！钡拇_，興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識完善自己的能力，極大地提高教學效果。教師應精心設計課堂的導入，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待。
精講精練——高效課堂教學的關鍵。課堂教學要做到精講精練、講練結合，力避以講代思、以講代練。在重點內(nèi)容知識結構的構建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時反饋與調(diào)控，提高講的針對性與練的有效性。善于將信息技術與學科教學有機整合，做到視覺、聽覺等感知結構、感知情境優(yōu)化，進而浸潤情感，拓展想象，讓學生在學習過程中能夠體驗感受、認同、內(nèi)化。
精彩的學習過程——高效課堂教學的核心。高效課堂不僅關注教師講得多么精彩，更加關注學生學得多么主動。有效教學要求學生的學習過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關注學生的參與狀態(tài)，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果;在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學生學習的探究性上，要把教師的外部教導轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)源性動力。讓學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學行為。即動態(tài)成常態(tài)，生成成為過程，使學生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。
精練的總結反思——高效課堂教學中的“留白”。大量的教學實踐表明，適時的總結、反思、沉淀是高效課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。我們稱之為高效課堂上的“留白”。即：給一個空間——讓學生自己去填充;給一段時間——讓學生自己去安排;給一個問題——讓學生自己去探索;給一個機遇——讓學生自己去抓住;給一個困難——讓學生自己去解決。對教師，我們倡導“三反思”，即教學前反思、教學實踐中反思和教學后反思。通過教學反思分析自己課堂教學行為的得與失，甄別教學預設與實際教學進程的差異，進而使教學反思成為實施行動研究、開展校本教研的重要手段。在教學實踐中，我們將以上四環(huán)節(jié)有機融合，形成了“四步十六字”高效課堂教學模式，即“情景導入-學導結合-探究深化-總結反思”。
2、尊重差異，分層教學
在實施高效課堂的教學過程中，我們堅決貫徹學?！懊嫦蛉w，不放棄每一位學生”的教學指導思想，實施分層次教學，把整體教學目標分解為層次目標，對不同學生提出不同的目標要求，強化學習方法的指導。在課堂教學分層的基礎上，在部分學科中實施跑班教學，并盡可能多地開設選修課供學生選擇。
三、對有效教學的探索應該如何深入開齊課程后，課時減少，要完成教學計劃和任務必須提高課堂效率，進行有效教學。實事求是地說，目前我們對于有效教學的探索還僅僅停留在教學方法的執(zhí)行層面，高效的課堂教學應該是追求效益的教學，還應從時間維度層面分析課堂教學高效性方面存在的問題;高效的課堂教學還是追求高序列的課堂，我們還要從課堂的縱向和橫向結構等維度進行研究，并注意學生程序性知識和策略性知識的學習。
1、研究“教”的有效性
如何解決“教”的有效性?面對“增肥”了的新教材，怎樣處理?面對一片題海，哪個該講?面對基礎不同的學生，怎樣分層講解?教師應該盡快從學科本位走出來，用大課程觀解決教教材的問題;用整合觀解決教學內(nèi)容的選擇問題;用師生互動解決教學方式單一的問題;用學情研究解決重復訓練的問題;實施選課制度下的分層次教學，用學科分層解決學生的需求差異問題。
2、研究“練”的有效性
要加強“有效訓練，分層作業(yè)”的研究。教師要為學生精選適合不同學生層次發(fā)展的個性化作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標要求，課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機械重復訓練，引導學生跳出題海，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，做到辛苦教師一人，解放學生一片。
3、研究“學”的有效性
要解決學生有效自主學習的問題。學生的自主時間多了，如何規(guī)劃學生的課余生活，讓學生實現(xiàn)自我管理、學會自主學習是擺在教師和家長面前的共同課題。學校應注重創(chuàng)建滿足學生充分發(fā)展需求的教育環(huán)境，構建學生充分參與學校教育活動的機制，開發(fā)學生自主發(fā)展的課程，充分體現(xiàn)學生在自主學習、自我教育和自主管理等方面的主體性。學校要調(diào)整管理的方式，解決對學生管理過死、過硬的問題，由被動約束式管理向?qū)W生自主主動式管理轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學生自我管理能力;由學校包辦式管理向?qū)W校、社會、家庭多元協(xié)作式管理轉(zhuǎn)變，引導學生學會規(guī)劃學習、規(guī)劃人生。
講課教學心得體會和感想篇七
教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。講課是教學的核心環(huán)節(jié)，它關系到學生能否有效地吸收知識，也是教師實施教學目標的重要手段。作為一名初入職場的教師，我也經(jīng)歷了各種各樣的講課過程。今天，我想分享一些我在教學講課中的心得體會，希望能夠給其他教師提供一些啟示和參考。
第二段：準備充分。
一堂成功的講課離不開充分的準備。在準備階段，我首先要明確教學目標，明確自己的教學重點和難點，并制定相應的教學計劃。此外，我還會搜集相關教材和課件，確保自己的教學資源豐富而有深度。準備充分不僅可以提高教師的自信心，還能夠提供更好的教學效果。
第三段：關注學生的參與度。
課堂上學生的參與度直接影響學習效果。因此，在講課過程中，我盡力鼓勵學生積極參與，提問和解答問題。我會鼓勵學生互動，進行小組合作學習，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。此外，我也會定期組織一些討論和分享活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。
第四段：靈活運用不同的教學方法。
不同的學生有不同的學習方式和習慣，一個教學方法并不能適用于所有的學生。因此，我會根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，采用不同的教學方法。有時，我會通過講解來傳授知識；有時，我會采用案例分析法來激發(fā)學生思考；有時，我會采用游戲和競賽等方式來激發(fā)興趣。多元化的教學方法能夠更好地滿足學生的需求，提高教學效果。
第五段：不斷反思并改進。
教學是一個不斷學習和成長的過程。在每一次講課之后，我都會反思自己的教學效果，思考如何改進。我會把學生的回饋和評價作為改進的參考，積極傾聽學生的意見和建議，不斷提高自己的教學水平。同時，我也會參加教育培訓課程和研討會，與他人交流和分享教學經(jīng)驗，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)。
結尾：
作為一名教師，我深知講課是一項需要不斷實踐和摸索的工作。通過不斷地嘗試和總結，我逐漸找到了適合自己的講課方式和方法。我相信，只要教師用心去做，善于反思和改進，就一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師，并為學生帶來更好的學習體驗和成果。
講課教學心得體會和感想篇八
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學習——合作探究——精講點撥——鞏固拓展;五課型;指新授課——復習課——講評課——閱讀寫作課——實驗探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術，微機課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標準和要求，如新課程要求，倡導自主，合作，探究式學習方式，(二)符合新課程的三維教學目標，(三)基于先學后教，以學定教的理念，(四)突出教為主導，學為主體的思想，(五)變“勉強”教育，為主動學習，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學習”理論，“建構主義”理論，“有效教學”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當堂生成算不算課后?課的結尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學行為，控制學生的在校時間，假如每門學科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學生的負擔怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學”以教為主的教學思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學生聽，開始教師導入新課，最后進行達標檢測，現(xiàn)在學習方式變了，有自主學習部分，合作探究部分，精講點撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學習環(huán)節(jié)后是否應有跟蹤練習，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應有一個檢測練習，精講完以后是否也應及時跟蹤一個檢測練習，當然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習，問題是可以不可以?所以，我想應該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標準;主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學的一個總體構架，應正確進行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學習中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學的新突破!
講課教學心得體會和感想篇九
隨著全球化的推進和國際交流的日益頻繁，雙語教育逐漸成為當今教育領域的熱門話題。雙語教學作為一種現(xiàn)代教學模式，已經(jīng)在許多學校得到實踐并取得了良好的效果。作為一名中學教師，我有幸參與了雙語教學的實踐，并深刻體會到雙語教學講課的重要性和意義。通過不斷的實踐與總結，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學策略和方法，進一步提高了我的教學水平。
首先，雙語教學的核心在于提高學生語言能力。在講課過程中，我注重用雙語進行交流與教學。通過使用兩種語言，我能更好地提高學生的聽力和口語能力。在教新單詞時，我通常會首先用母語解釋其含義，然后再用外語進行確認。這樣一來，學生能夠在熟悉的語言環(huán)境下更容易理解和掌握新知識。同時，在講解知識點時，我會盡量用簡單易懂的外語表達，以確保學生能夠清晰地理解所學內(nèi)容。通過這種方式，學生的外語水平得到了有效提高，并且更自信地運用外語進行交流。
其次，為了使學生更好地理解和掌握知識，雙語教學中，靈活運用各種教學方法尤為重要。在引入新知識和概念時，我常常使用多媒體教學、小組合作學習和實踐操作等方法。例如，在講解生物學中的細胞分裂過程時，我會通過投影儀展示生物動畫，使學生能夠直觀地觀察和理解細胞分裂的過程。同時，我還會鼓勵學生分組合作，進行實踐操作，例如制作細胞模型等。這樣一來，學生不僅能夠理論上了解知識，還能夠通過實踐更深入地記憶和理解。通過這些豐富多樣的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生對學習興趣大增，并且學習效果明顯提高。
另外，針對不同水平的學生，個性化教學是雙語教學的重要組成部分。在課堂上，我經(jīng)常根據(jù)學生的不同能力和需求，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和難度。對于掌握較好的學生，我會安排一些額外的拓展問題和活動，以提高他們的學習深度和廣度。對于學習進程較慢的學生，我會采用更細致的講解方式，并加強與他們的個別輔導。通過個性化的教學策略，每個學生都能夠得到適應自己能力水平和需求的指導，不僅提高了學習效果，也增強了學生的學習動力和自信心。
此外，在雙語教學中，注重培養(yǎng)學生跨文化意識也不可忽視。作為一種多文化教學模式，雙語教學不僅僅是教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，更是對文化差異的尊重和理解。在講課過程中，我會通過介紹各國文化習俗，讓學生了解不同文化的異同。同時，引導學生關注國際大事、跨國合作和國際交流，增強他們的全球視野和跨文化交際能力。這些活動不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的國際意識和文化自信，使他們在未來的國際交往中更加胸懷開放、自信豁達。
綜上所述，雙語教學是當今教育領域的一種重要變革。通過靈活運用雙語教學策略，我發(fā)現(xiàn)學生的語言能力得到了有效提高，學習興趣大增，其學習效果也明顯提高。通過個性化教學和培養(yǎng)學生的跨文化意識，他們的學習動力和自信心得到了增強。雙語教學的實踐使我的教學經(jīng)驗得到了充實和提升，也使我更加堅定了在雙語教學中繼續(xù)探索和實踐的決心。
講課教學心得體會和感想篇十
化學教學是一項充滿挑戰(zhàn)性的任務，講授化學知識涉及到復雜的理論和實驗操作。我作為一名化學教師，通過多年的教學實踐，積累了一些關于化學教學講課的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對化學教學講課的思考和經(jīng)驗，希望能給其他從事或即將從事化學教學的教師一些啟示和幫助。
第二段：抓住學生的興趣。
化學課程在初中階段中通常被視為難懂和抽象的科目，因此很多學生對它并不感興趣。為了解決這個問題，我在講課時盡可能多地運用生活實例，將化學與學生的日常生活聯(lián)系起來，使學生能夠更加直觀地理解和感受到化學知識的作用和意義。例如，在教授化學反應速率時，我會使用與學生生活相關的例子，如食物的腐爛過程，讓學生能夠從日常生活中找到化學的應用。
第三段：生動形象的教學方法。
除了抓住學生的興趣外，我還重視采用生動形象的教學方法。在化學實驗的講解中，我會盡量使用多媒體技術，利用幻燈片、視頻等工具來展示化學實驗的過程和結果，讓學生能夠更加生動地觀察和理解化學實驗的現(xiàn)象和規(guī)律。此外，我也會利用身體語言、手勢和表情等非語言交流方式來增強教學效果，使學生更加容易理解和接受。
第四段：培養(yǎng)學生的實驗技能。
化學教學的一個重要目標是培養(yǎng)學生的實驗技能。作為教師，我注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和實驗數(shù)據(jù)處理能力。在實驗課上，我會提供一定的實驗操作訓練，讓學生親自動手進行實驗操作，培養(yǎng)他們的實驗技能。同時，我也會引導學生如何正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析和討論，以培養(yǎng)學生的實驗數(shù)據(jù)處理能力。
第五段：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
化學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在講課過程中，我注重培養(yǎng)學生的探究精神，鼓勵他們提出問題、思考問題，并引導他們通過實驗和研究來解決問題。我相信，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力對他們未來的發(fā)展至關重要。
總結：通過多年的化學教學實踐，我深刻認識到化學教學講課的重要性。抓住學生的興趣，采用生動形象的教學方法，培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新思維，是我在化學教學中積累的寶貴經(jīng)驗。我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，努力提高化學教學的效果，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的化學人才做出貢獻。
講課教學心得體會和感想篇十一
第一段：引言（約200字）。
自從開始教學以來，我一直努力尋找更好的方法來與學生建立聯(lián)系，以幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。在這個尋找過程中，我不斷總結經(jīng)驗，改進教學方法，并思考一些新的教學方式。今天，我想分享我的一些講課教學心得體會。
第二段：理論基礎（約300字）。
在開始教學之前，我們必須對教學的理論基礎進行深入的研究和了解。如果我們沒有充分的理解和掌握，我們很難能夠通過自己的教學方式傳達內(nèi)容給學生。因此，我認為教師必須從多個方面學習教學理論，例如了解學生的認知過程、學習策略、教學策略等，并將其應用于實際的教學中。
第三段：注意點（約300字）。
在課堂上，除了要運用教學方法，教師還必須注意一些細節(jié)，以便更好地與學生交流。例如，坐姿、眼神交流、言語節(jié)奏等，這些因素都可以影響學生對教師的信任感和課程內(nèi)容的理解。因此，我們必須時刻關注這些細節(jié)并不斷改進。
第四段：教學方法（約300字）。
一個好的教學方法是讓學生參與的、以問題為中心的學習模式。這種方式能夠幫助學生主動解決問題，并培養(yǎng)自己的學習方法。例如，開放式課堂、以問題為中心的學習、課堂討論等方式，都能讓老師和學生打開心扉，彼此透徹的了解對方。
第五段：總結（約200字）。
總的來說，講課教學是教師與學生之間的互動，老師需要不斷改進自己的教學方式，以更貼近學生的心理需求，并讓學生能夠充分理解自己所教授的知識。我們必須清楚地知道自己的教學內(nèi)容，同時也需要不斷更新自己的知識，以便更好的傳授給學生。在實際操作中，教師必須具備方案性思維、靈活性和溝通技巧。這樣，我們才能夠更好地發(fā)揮自己的教育使命，為學生的未來添磚加瓦。
講課教學心得體會和感想篇十二
近年來，我有幸與一位特級教師共事，并親眼目睹了他講課的全過程。他的授課方式深深地打動了我，讓我看到了一位真正優(yōu)秀的教師應該具備的素質(zhì)和能力。在這一次的教學中，我獲得了很多啟發(fā)和體會，感受到了教師的力量和責任。
首先，這位特級教師講課非常有趣，充滿了幽默感和智慧。他深知孩子們對枯燥和抽象概念的抵觸情緒，因此采用了許多生動活潑的例子，使課堂充滿了歡樂的氣氛。比如，在講解物理中的“力”的概念時，他以摩托車的例子來說明，引發(fā)了學生們的興趣和思考。這種幽默而坦誠的授課方式，使學生們感到輕松自在，學習的動力得以激發(fā)，同時也培養(yǎng)了他們的思維和概念的全面性。
其次，特級教師講課注重互動與合作，讓學生們積極參與課堂。他往往會小組討論，讓學生們結合自己的生活經(jīng)驗來思考問題，鼓勵他們提出自己的觀點。他會傾聽每個學生的發(fā)言，并及時給予鼓勵和肯定，不厭其煩地與每個學生積極互動。這樣的授課方式培養(yǎng)了學生的自主學習能力和合作精神，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和思維能力。
第三，特級教師重視情感教育，注重培養(yǎng)學生的品德和為人處世的素養(yǎng)。在他的課堂上，不僅僅傳授知識，更是關注學生內(nèi)心的成長和發(fā)展。他常常會講一些真實有趣的故事，讓學生們從中學到正確的價值觀和行為準則。此外，他還會帶領學生參與公益活動，幫助他人。這樣的教學方式不僅僅關注學生的智力發(fā)展，更重視他們心靈的成長，使學生具備全面發(fā)展的能力。
第四，特級教師善于啟發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的獨立思維能力。他提出的問題往往富有挑戰(zhàn)性，讓學生們發(fā)散思維，追求更廣闊的解決問題的途徑。他鼓勵學生質(zhì)疑和探索，引導他們尋找問題的根本原因和解決辦法。在他的課堂上，學生們不再是被動的接受者，而是積極參與其中，努力探索和創(chuàng)新。
最后，特級教師注重對學生個體差異的關注和照顧。他充分了解每個學生的學習情況和特點，因材施教，給予個性化的指導。他會根據(jù)學生的興趣和特長，調(diào)整課堂內(nèi)容，使學習更具針對性和實際性。他不會因為某個學生理解能力較弱就對其放棄，而是耐心地尋找適合他的學習方法，鼓勵他不斷努力。這樣的關注和照顧使每個學生都能在課堂中體驗成功，進一步激發(fā)了他們的學習熱情和自信心。
通過這次與特級教師的共事，我深刻認識到了一位優(yōu)秀的教師所具備的卓越素質(zhì)和教學能力。他的講課方式讓我得到了很多啟發(fā)和體會。他注重的生動有趣、互動合作、情感教育、啟發(fā)思維和個體關懷等方面，都讓我深受啟發(fā)。作為一名教師，我將從他身上汲取經(jīng)驗和智慧，不斷改進自己的教學方式，努力成為一名優(yōu)秀的教師，為學生成長發(fā)展做出積極的貢獻。最后，我相信只有通過不斷的學習和積累，每個教師都可以成為特級教師的標桿，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
講課教學心得體會和感想篇十三
雙語教學作為一種教學模式，在當前的教育改革中得到了廣泛應用和推廣。作為一名從事雙語教學講課的教師，我在教學實踐中積累了一些心得體會，今天我將從準備工作、教學內(nèi)容、教學方法、學生參與以及評估反饋等方面，總結并分享我的心得體會。
一、準備工作至關重要。
無論何種教學模式，準備工作都是關鍵的。對于雙語教學來說，準備工作更是至關重要。首先，教師需要對教學內(nèi)容進行充分了解和研究，確保自己對所教授的領域有足夠的知識儲備。其次，教師還需要制定教學計劃，掌握各個環(huán)節(jié)的時間分配，確保教學進程的順利進行。而且，教師應該選擇合適的教材和教具，以及其他輔助工具，使教學內(nèi)容更易于理解和吸收。細致的準備工作是成功雙語教學的第一步。
二、教學內(nèi)容要貼近學生實際。
雙語教學的目的是培養(yǎng)學生的語言能力和思維能力，因此教學內(nèi)容應該貼近學生的實際，符合學生的認知水平和興趣愛好。在選擇教學內(nèi)容時，教師可以結合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取一些貼近生活的例子來進行教學。此外，教師還可以引入一些與學生有關的話題，引發(fā)學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習積極性和自主性。
三、靈活多樣的教學方法是關鍵。
在雙語教學中，教師需要通過靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以采用合作學習的方式，讓學生分組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。還可以采用游戲和競賽的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固知識。此外，教師還可以通過多媒體、實踐活動等方式，讓學生在實際操作中學習和體驗知識的應用。
四、學生參與是學習的關鍵。
雙語教學強調(diào)學生的主動參與和互動，這有助于培養(yǎng)學生的溝通能力和語言表達能力。在雙語教學中，教師要注重鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法，提供多種表達方式和途徑，讓學生在不同場合和情境中使用所學的外語表達自己的觀點。此外，教師還可以設置小組討論、辯論、演講等形式，讓學生通過互動交流，共同學習和成長。
五、評估反饋是提高的動力。
在雙語教學中，評估和反饋是教學改進的關鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過各種方式對學生進行評估，包括測試、作業(yè)、口頭表達等，及時了解學生的學習進展和困難，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略。同時，教師還應該及時給予學生反饋，鼓勵學生的努力和進步，并提供針對性的建議和指導，幫助學生完善自己的外語表達能力。
綜上所述，雙語教學講課需要教師在準備工作、教學內(nèi)容、教學方法、學生參與以及評估反饋等方面下功夫。只有通過精心準備和科學實施，才能使雙語教學取得良好的效果。作為一名雙語教學的教師，我將不斷總結經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，以提高學生的語言能力和思維能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
講課教學心得體會和感想篇十四
講課教學培訓是教師不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)能力的重要途徑。作為一名教師，我有幸參加講課教學培訓，通過這次培訓，我深刻認識到了教育培訓對于教師的重要性，并從中獲益匪淺。在接下來的文章中，我將分享我在講課教學培訓中的心得體會。
第二段：優(yōu)化教學方法。
在講課教學培訓中，我學到了優(yōu)化教學方法的重要性。以往我在課堂上多采用傳統(tǒng)的講授式教學，忽略了學生的參與感和主動性。通過培訓，我了解到了多元化的教學方法，并開始嘗試利用小組討論、案例分析等方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力。學生們在接受這種教學方式后，更加活躍、積極地參與了課堂，取得了明顯的進步。這使我深刻認識到選擇合適的教學方法對于學生的成長至關重要。
第三段：個性化教育。
講課教學培訓還讓我深刻認識到了個性化教育的重要性。每個學生都有自己的特點和學習方式，在傳統(tǒng)的教學模式下，很難滿足每個學生的需求。通過培訓，我學會了通過了解學生的個體差異，并根據(jù)他們的實際情況進行個性化的教育和輔導。這使每個學生都能得到更好的關注和培養(yǎng)，提高了教學效果。
第四段：批判性思維培養(yǎng)。
講課教學培訓中，我還學到了培養(yǎng)學生批判性思維的重要性。作為一名教師，我們的任務不僅是傳授知識，還要引導學生學會獨立思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。通過培訓，我了解到了一些培養(yǎng)學生批判性思維的方法，如提出問題激發(fā)思考、啟發(fā)性的問題設計等。在教學中，我開始注重培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵他們質(zhì)疑和思考，這對學生的學習和成長起到了積極的促進作用。
通過講課教學培訓，我不僅學到了許多實用的教學方法和技巧，也提高了自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。培訓不僅是我們教師提升自身的機會，更是對于教育教學不斷進步的需要。為了更好地開展我們的教育事業(yè)，我們應該不斷參加各類培訓，提高自己的教學質(zhì)量，為學生的未來奠定堅實的基礎。講課教學培訓給予了我新的教學思路和啟迪，成為我教學生涯中最寶貴的財富之一。
總結：講課教學培訓不僅是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，也是我們提高教學水平和掌握教育前沿動態(tài)的重要途徑。通過優(yōu)化教學方法、個性化教育、培養(yǎng)批判性思維等方面的提升，我們可以更好地滿足學生的需求，提升教學質(zhì)量。對于我個人而言，參加講課教學培訓給了我新的思考和啟迪，讓我更加深入地了解到教育教學的本質(zhì)和價值。我會不斷參與各類培訓，提高自己的教學能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻更大的力量。
講課教學心得體會和感想篇十五
語文是我們學習的一門重要科目，也是我們生活中不可或缺的一部分。作為一名語文教師，我一直在努力探索如何更好地講授語文課程。在這篇文章中，我將分享在語文講課教學中獲得的心得體會。
二、掌握授課方法。
在講授語文的時候，教師需要掌握好授課方法。對于詩詞、散文、小說等不同類型的文本，授課方法也應有所不同。在授課過程中，我通常采用多媒體工具、講解、探討等教學方式。并且注意激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造性思維，讓學生在課堂上積極參與，感受到語文的樂趣。
三、尊重學生思想。
在講授語文的過程中，教師需要尊重學生的思想和理解。每個學生都有自己的思考方式和閱讀體會，我們需要認真聽取學生的表達和意見，并及時糾正和鼓勵。同時鼓勵學生以自己的方式去理解和感受文本，從而提高他們的語文素養(yǎng)。
四、注重課堂評價。
在講授語文的過程中，課堂評價是非常重要的一環(huán)。我們可以通過課堂交流、課堂測試、考試等方式對學生的學習效果進行評價。但是，我們需要注意評價的方法和方式，不能只關注分數(shù)。我們需要注重調(diào)動學生學習的積極性，推崇正確的學習態(tài)度，鼓勵學生去探究和發(fā)現(xiàn)知識。
五、激發(fā)學生對語文的喜愛。
在語文講授過程中，教師需要激發(fā)學生對語文的喜愛。我們不應該把語文教育簡單地看作一種技能培養(yǎng)和學科推廣，而應該將語文教育視為一種文化傳承和推廣。通過多種文本形式，鼓勵學生去探究和發(fā)現(xiàn)文化，體驗文化魅力，從而激發(fā)學習語文的興趣。
在這篇文章中，我分享了在語文講課教學中獲得的心得體會。在以后的教學中，我將堅持綜合運用不同的教學方法，同時注重學生的思想表達和課堂評價，最終將通過語文教育，幫助學生認識和掌握語言，感受語文之美。
講課教學心得體會和感想篇十六
在人類社會發(fā)展進步的歷程中，教育始終扮演著重要的角色。而作為教育中的重要環(huán)節(jié)，講課教學的質(zhì)量與效果直接關系到學生的能力和素質(zhì)的提高。為了提高教師們的講課教學水平，教育部門經(jīng)常組織各種培訓班和講座。近日，我參加了一次關于講課教學的培訓，從中獲益匪淺。在這次培訓中，我主要學到了關于語言表達、課堂管理和創(chuàng)新教學的一些方法和技巧，讓我對講課教學有了更清晰的認識。
首先，培訓內(nèi)容中關于語言表達的部分給我留下了深刻的印象。在教學中，語言表達無疑是溝通的橋梁。好的語言表達能力不僅能夠?qū)⒅R傳達給學生，同時也能增強教師與學生之間的互動。培訓中，老師通過講解和示范提高了我們的語言表達能力。他告訴我們要注重語音語調(diào)的把握，要讓語言有生動有形象的特點，以此更好地吸引學生的注意力。此外，他還強調(diào)了簡潔明了的語言風格的重要性。這些都是平時我在講課中忽略的細節(jié)，通過培訓，我明白了這些細節(jié)對于講課教學的重要性，我相信這些技巧的運用會使我的講課更加生動有趣。
其次，課堂管理也是一門藝術。在這次培訓中，我學到了很多關于課堂管理的方法和技巧，這也是我一直以來苦惱的問題。培訓中，老師強調(diào)了師生關系的建立和維護對于課堂管理的重要性。他提出了一些行之有效的方法，如學生互助合作、獎勵與懲罰的運用以及多元化的教學方式等。同時，他還告訴我們在課堂管理中要注意巧妙運用立規(guī)矩，給予學生一定的自主權，以此培養(yǎng)學生的自我管理和自我監(jiān)督的能力。通過這些方法的學習和實踐，我相信我的課堂管理能力會得到提高。
最后，培訓內(nèi)容中關于創(chuàng)新教學的部分讓我受益匪淺。在教學中，創(chuàng)新教學是提高講課效果的重要因素之一。通過培訓，我了解到教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。培訓中，老師以問題為導向，提倡啟發(fā)性教學，并介紹了一些激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力的教學方法，如用故事情節(jié)引入新知識，用實踐操作鍛煉學生的動手能力等。在培訓后的實踐中，我嘗試著將這些方法應用到我的課堂教學中，學生的參與度和興趣都有了明顯的提高，我也感到很滿意。
通過這次講課教學培訓，我不僅學到了許多新的知識和技能，也改變了以往固步自封的思維方式。我深刻認識到教師是一位不斷學習和成長的工作者，只有不斷提高自身的能力才能更好地服務于學生。在未來的工作中，我將會更加注重語言表達的技巧，提高自己的課堂管理能力，不斷探索創(chuàng)新教學的方法和手段。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我會成為一名更優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
講課教學心得體會和感想篇十七
雙語教學作為當今教育領域的一項重要創(chuàng)新，正逐漸受到越來越多學校和教師的重視。作為一名中學外語教師，在實踐中我也積極嘗試雙語教學，并取得了一些心得體會。在本文中，我將就雙語教學的優(yōu)勢、挑戰(zhàn)以及我個人的經(jīng)驗和感悟進行探討。
首先，雙語教學能夠提高學生的語言應用能力。通過將外語與母語結合，學生不僅能夠?qū)W習到更多的詞匯和語法知識，還能在實際交流中更好地運用所學內(nèi)容。在我以前的單語教學中，學生在語言交流中常常出現(xiàn)詞匯和語法錯誤，語言能力得不到有效提升。而通過雙語教學，學生不僅能夠聽懂老師的英語解釋，而且能夠用英語表達自己的觀點，這明顯提高了學生的語言應用能力。
其次，雙語教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的單語教學往往只關注知識的傳授，學生只是被動地接受教師的講解。而雙語教學則通過結合生動的課堂活動和游戲，使學生更加積極主動地參與到課堂中來。例如，在一次我進行的雙語教學中，我組織了一個小組活動，讓學生用英語描述照片中的人物和場景，并進行討論。這不僅增強了學生對英語的興趣，還培養(yǎng)了學生的合作與溝通能力。
然而，雙語教學也有一些挑戰(zhàn)需要克服。首先，教師需要具備較高的語言水平。雙語教學要求教師能夠在課堂中靈活運用兩種語言，以便確保學生理解教學內(nèi)容。然而，許多教師的外語水平有限，無法勝任雙語教學。因此，提高教師的外語水平是推行雙語教學的關鍵。
其次，雙語教學需要更多的準備工作。與傳統(tǒng)的單語教學相比，雙語教學需要更多的教案、課件以及教學資源。教師需要提前準備好相關教學材料，并與學生進行溝通，以便將雙語教學的目標和方法明確地傳達給學生。然而，這些準備工作不僅需要教師花費更多的時間和精力，還需要學校提供必要的教學資源支持。
在我個人的雙語教學實踐中，我通過精心準備教案、課件和教學活動，成功地激發(fā)了學生的學習興趣，并提高了學生的語言應用能力。在課堂中，我注重使用形象化的教學法，通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生理解和掌握英語知識。同時，我還鼓勵學生參與到小組討論和展示等活動中，通過合作與交流，提高他們的口語表達能力。
雙語教學能夠提高學生的語言應用能力并激發(fā)學習興趣，然而要克服其中的挑戰(zhàn)仍然需要不斷努力。教師應該提高自己的語言水平，積極準備教學資源，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。同時，學校也應該加強對雙語教學的支持和指導，為教師提供必要的培訓和資源支持。只有這樣，雙語教學才能更好地發(fā)揮作用，提高學生的整體語言水平和綜合素質(zhì)。
講課教學心得體會和感想篇十八
聽課講課教學是老師們傳授知識的主要方式之一，而對于學生來說，認真聽課、積極主動地參與討論和思考，可以獲得更多收獲。作為一名學生，我參加了很多課堂，在聽課講課的過程中，我深刻體會到了許多方面的啟示和收獲。本文旨在分享我對聽課講課教學的心得體會。
第一段：準備備課是成功的關鍵
每次上課之前，老師都需要進行認真的備課工作，準備好教學大綱、教材、教學設計，以及其他必要的教輔材料。然而，備課不僅僅是需要準備足夠的資源和知識，更涉及到教學方法的運用和提升。在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們創(chuàng)造了豐富、有趣、多樣的教學環(huán)境，讓我們感受到了學習的樂趣和挑戰(zhàn)。老師們不斷更新教學方式和方法，從而更好地滿足了學生的需要，讓學生成為了積極學習的主體。
第二段：專注聽課是成功的基礎
在課堂上，學生要保持專注，有效的聽取老師所講述的內(nèi)容。這是學習的基礎，更是讓學生掌握知識、提高成績的關鍵。在聽課的過程中，我們要積極主動地思考和提出問題，以更加深入的了解事物。同時，在課堂上，我們要適時地提問和解答問題，這不僅是提升自己能力的機會，同時也是給老師和同學們帶來活躍氛圍的好機會。
第三段：互動交流是成功的必備
上完課之后，同學之間的交流和互動也同樣重要。在互動的過程中，同學們能夠分享自己的疑惑和問題，得到及時的解答和啟示。大家也可以彼此提醒和糾正錯誤，相互促進進步。而老師們在業(yè)余時間也給予了我們充足的學術支持和個人心理建議，幫助我們更好地了解自己和掌握學習方法。
第四段：及時總結是成功的明智選擇
每一節(jié)課的學習過程都是有價值的，每一次總結提煉都能幫助我們更好地把握學習習慣和方法。通過對上課的內(nèi)容的總結，我們可以更系統(tǒng)地理解各個知識點、提高我們的記憶能力、建立知識結構和思維模型。同時我們還可以了解自己的優(yōu)勢和短缺，更高效地使用學習資源和時間。因此，適時地進行總結和反思是成功的明智選擇。
第五段：積極進步是成功的核心
聽課講課教學的經(jīng)驗分享可以幫助同學們更好地調(diào)整個人心理狀態(tài)和學習意愿。在課堂和課后的學習和生活中，我們同學可以從老師和同學處獲得建議和意見，不斷調(diào)整自己的心態(tài)、提升自己的素質(zhì)，提高自己的掌握專業(yè)知識的能力。積極進步，是成功的核心價值。可能會遇到挫折或者困難，但是只要我們持之以恒、堅持努力，就一定能有所收獲。
總之，聽課講課教學是學生學習過程中的不可或缺的環(huán)節(jié)，我們應該積極地參與學習討論，認真?zhèn)湔n并努力提升自己的教學能力和學習思維能力，以建立自己的知識結構和提高自己的綜合素質(zhì)。
講課教學心得體會和感想篇十九
第一段：引言（200字）。
在人們的成長過程中，教師的角色無疑扮演著重要的角色。作為未來教育工作者，我參加了一次講課教學培訓，這次培訓讓我受益匪淺。通過聽課、實踐和交流，我對于教學的意義、方法和技巧有了更深入的理解。在此，我想分享一下我在這次培訓中的心得體會。
第二段：認識教學的目標與意義（200字）。
教學的目標是培養(yǎng)學生的綜合能力，引導學生思考和掌握知識。通過這次培訓，我意識到教學不僅僅是簡單傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。作為教師，我應該鼓勵學生積極思考，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。只有這樣，才能真正幫助學生全面發(fā)展。
第三段：掌握教學方法與技巧（300字）。
在教學中，方法和技巧可以起到事半功倍的效果。通過這次培訓，我學到了很多優(yōu)秀教師的教學方法和技巧，如啟發(fā)式教學法、案例教學法等。啟發(fā)式教學法可以幫助學生主動探索問題的解決方法，激發(fā)學生的興趣和潛能；案例教學法可以使學生更好地理解和應用知識。此外，教學中的及時反饋和鼓勵也是十分重要的，它可以幫助學生及時發(fā)現(xiàn)錯誤和彌補不足。通過這些方法和技巧的運用，我相信我會成為一名更好的教師。
第四段：改變觀念與合作交流（300字）。
觀念的改變是學習的關鍵。教學不僅僅是教師向?qū)W生傳授知識，更是雙方的互動和合作。在這次培訓中，我意識到教師應該尊重學生的個性差異，關注他們的需求和興趣。同學們的交流也是寶貴的學習資源，他們提出的問題和解決問題的思路都讓我受益匪淺。通過多向?qū)W習和交流，我發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且從其他教師身上借鑒了很多好的經(jīng)驗和方法。只有不斷改變觀念，才能適應教育的發(fā)展和學生的需求。
第五段：總結與展望（200字）。
這次講課教學培訓讓我收獲頗豐。我明白了教學的目標和意義，掌握了一些教學方法和技巧，改變了自己的觀念，并與其他教師進行了交流和學習。但是，我也意識到教學是一個不斷學習和改進的過程，還有很多需要提高的地方。未來，我將不斷學習、不斷探索新的教學方法和技巧，提升自己的教學能力，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：以上是我對于參加講課教學培訓的心得體會。通過這次培訓，我深刻認識到教學的目標與意義，掌握了一些教學方法與技巧，改變了自己的觀念并與其他教師交流。同時，我也意識到教學是一個不斷學習和改進的過程，我將不斷提升自己的教學能力，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。