經(jīng)過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的不足?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具備實(shí)用性和可操作性，幫助讀者得出有效的結(jié)論。這里有一些經(jīng)典的文學(xué)作品推薦給大家，歡迎閱讀和交流。
歷史高考有幾個(gè)篇一
歷史是一門(mén)悠久而又豐富的學(xué)科，它始終是高考考試中不可或缺的一部分。在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)為我成功考取高分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
對(duì)于歷史這門(mén)學(xué)科，考生需要預(yù)留充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。為此，我每天都按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。在備考中，我將歷史知識(shí)點(diǎn)分解為不同的階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，這讓我更好地管理和控制時(shí)間。
2.提高記憶力
歷史考試中，記憶力顯得尤為重要。針對(duì)這一問(wèn)題，我鍛煉自己的記憶力，采取了一些有效的方式，其中最有成效的方法是盡量將記憶內(nèi)容與情境相聯(lián)系，這樣有助于記憶效果更加深刻和牢固。
3.注重歷史人物的學(xué)習(xí)
在歷史學(xué)科中，歷史人物的研究也是重中之重。我初步掌握了歷史人物的各個(gè)方面，包括他們的政治觀念和哲學(xué)思想。這使得我更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史人物其實(shí)是歷史發(fā)展的重要推手和人性的典型表現(xiàn)。
4.掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)
歷史知識(shí)點(diǎn)繁多，但它們之間有著緊密的聯(lián)系，而且這種聯(lián)系構(gòu)成了歷史的發(fā)展脈絡(luò)。為了更好地掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，我經(jīng)常將不同的歷史事件、歷史人物及其思想概念等進(jìn)行比較和對(duì)比，這樣有助于我更好地理清歷史的發(fā)展脈絡(luò)。
5.強(qiáng)化歷史認(rèn)知和理解能力
最后一個(gè)也是最為重要的一點(diǎn)，就是強(qiáng)化自己的歷史認(rèn)知和理解能力。歷史知識(shí)并不是孤立的存在，更需要我們從整體上來(lái)進(jìn)行理解和把握。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我嘗試用多樣的方法來(lái)理解歷史，例如通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片和地圖等，這些能夠更好地幫助我理解歷史知識(shí)的全貌。
總結(jié)
在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們需要制定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高記憶力，注重歷史人物的學(xué)習(xí)，掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)以及強(qiáng)化我們的歷史認(rèn)知和理解能力，這些全部都需要我們進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和不斷的練習(xí)。只有這樣，我們才能在高考中取得更好的成績(jī)。
歷史高考有幾個(gè)篇二
1、以時(shí)間系事法，以時(shí)間為軸心按照歷史事件發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)束的邏輯順序進(jìn)行歸納。
如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)4點(diǎn)：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)——接著，沿海北上到達(dá)天津白河口——1841年初，英軍擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)，一年內(nèi)占香港和東南沿海一些城市——1842年8月，英軍到達(dá)南京下關(guān)江面，清政府求和，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。
2、以空間系事法，以地點(diǎn)為紐帶進(jìn)行歸納。
如八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)4點(diǎn)：廊坊、楊村——大沽——天津——北京。
3、以人物系事法，按照歷史人物的活動(dòng)來(lái)歸納。
如太平天國(guó)的防御戰(zhàn)，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動(dòng)來(lái)掌握。
如新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)，就可以按照迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫四個(gè)人的活動(dòng)來(lái)歸納。
歷史高考有幾個(gè)篇三
第一維度必備知識(shí)，這是備考的基石，但這并非最核心考察要求。最近幾年的高考試題純知識(shí)性考察，可以說(shuō)逐年遞減?？忌鷥H需要對(duì)核心主干史實(shí)有準(zhǔn)確把握，對(duì)關(guān)鍵歷史概念有明確解讀，對(duì)重大歷史現(xiàn)象有合理認(rèn)識(shí)即可應(yīng)對(duì)考試要求。大規(guī)模的死記硬背并不能有效提高考試分?jǐn)?shù)。這次修訂中刪除了三個(gè)無(wú)關(guān)痛癢的選考版塊目的也在于希望考生集中精力強(qiáng)化核心知識(shí)的習(xí)。
對(duì)策：建立合理知識(shí)框架體系，強(qiáng)化主干知識(shí)點(diǎn)理解。
第二維度——關(guān)鍵能力，這是備考的趁手工具。高考?xì)v史對(duì)考生注重四個(gè)基本能力的考察——獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題。簡(jiǎn)單說(shuō)要讀的快，評(píng)的準(zhǔn)。近年考題多注重特點(diǎn)歸納、現(xiàn)象說(shuō)明和素材評(píng)價(jià)，需要考生在有限的時(shí)間內(nèi)提取正確的信息進(jìn)行符合學(xué)科特征的評(píng)價(jià)。首先就要求考生能快速閱讀，然后能結(jié)合核心知識(shí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，這就涉及第三層級(jí)的話題，學(xué)科素養(yǎng)。
對(duì)策：強(qiáng)化閱讀能力培養(yǎng)，堅(jiān)持一定量的刷題訓(xùn)練(練習(xí)建議：每分鐘一道選擇為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，每天12題;每分鐘300字為標(biāo)準(zhǔn)，每周兩個(gè)以上大題)。
基本史學(xué)方法論則要求考生能具備基本的史料可信度辨析能力和觀點(diǎn)合理性論證能力，能識(shí)別史料可信度，能認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)形成合理性;歷史意識(shí)要求考生能用歷史的標(biāo)準(zhǔn)而非個(gè)人的主觀標(biāo)準(zhǔn)去分析問(wèn)題，能準(zhǔn)確的運(yùn)用文明史觀、全球觀、現(xiàn)代化史觀等觀念去認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象。這是當(dāng)前歷史高考中最為側(cè)重的學(xué)科考察方向。
對(duì)策：注重史學(xué)常識(shí)的積累;注重方法論類(lèi)歷史題的練習(xí)。增加人文社科類(lèi)文章的閱讀，培養(yǎng)學(xué)科分析能力。
第四維度——核心價(jià)值，這是備考的靈魂。簡(jiǎn)單的說(shuō)三觀要正。十八大以來(lái)社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)成為高考命題的核心靈魂，考生備考自然不能脫離核心價(jià)值。比如民主法治、公正平等，必修一中相關(guān)政治制度、必修三中相關(guān)思想進(jìn)步歷程就必須核心關(guān)注;再比如敬業(yè)誠(chéng)信、文明富強(qiáng)，必修二中相關(guān)經(jīng)濟(jì)制度的完善，近代化歷程的發(fā)展就必須核心關(guān)注。
高考備考建議
1.科學(xué)對(duì)待歷史和運(yùn)用歷史。
(1)歷史知識(shí)。從歷史素養(yǎng)的高度看，歷史知識(shí)既是具體的，也是整體的，既是獨(dú)立的，也需要前后貫通、上下相連、左右相逢，既要保證知識(shí)的完整和獨(dú)特，也要對(duì)它進(jìn)行消化、加工、提煉。知識(shí)與知識(shí)的“酶化”，是歷史素養(yǎng)要求的知識(shí)觀。
(2)學(xué)科能力。歷史素養(yǎng)所要求的能力和歷史學(xué)科能力是一致的，即準(zhǔn)確描述與區(qū)分歷史事實(shí)的能力，進(jìn)行歷史思維與按照歷史規(guī)律進(jìn)行闡釋的能力。前者著重于史實(shí)的存真和歷史脈絡(luò)的厘清，強(qiáng)調(diào)真實(shí)以及對(duì)歷史存在的敏感;后者著重于在運(yùn)用史實(shí)基礎(chǔ)上的思考和對(duì)歷史的說(shuō)明、解釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)言之有據(jù)、論從史出。由此可知，具體的能力要求背后，都是在塑造學(xué)生對(duì)待歷史的態(tài)度。
(3)歷史意識(shí)。歷史素養(yǎng)所要求的歷史意識(shí)，包括兩個(gè)方面，一是對(duì)學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值有明確的意識(shí)，二是思考問(wèn)題的角度與習(xí)慣、價(jià)值衡量標(biāo)準(zhǔn)以及情感文化認(rèn)同等。對(duì)一個(gè)問(wèn)題，習(xí)慣于從具體材料出發(fā)，著眼于社會(huì)發(fā)展的宏觀大勢(shì)，結(jié)合古今中外的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，遵循諸如一因多果、一果多因、對(duì)立統(tǒng)一、矛盾轉(zhuǎn)換的辯證思路，就是具有歷史意識(shí)的實(shí)際表現(xiàn)。
(4)歷史價(jià)值觀。這里的價(jià)值觀不是抽象的要求，而是滲透在素養(yǎng)培養(yǎng)的全過(guò)程中。歷史素養(yǎng)所要求的能力，是在塑造對(duì)待歷史的態(tài)度。新課標(biāo)高考試題中對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)歷史性的思考，體現(xiàn)了以正能量引導(dǎo)學(xué)生的情感價(jià)值觀。
2.全面認(rèn)識(shí)學(xué)科能力考查的視角和方法。
(1)注重歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
(2)強(qiáng)調(diào)批判性歷史思維的運(yùn)用。一要重視史料，具有證據(jù)意識(shí)。史料是構(gòu)建歷史事實(shí)的材料，是進(jìn)行歷史研究的基礎(chǔ)，沒(méi)有它歷史認(rèn)識(shí)就是無(wú)本之木。二要關(guān)注歷史細(xì)節(jié)，還原歷史現(xiàn)場(chǎng)。三要具有多重視角，強(qiáng)調(diào)求異思維。
(3)強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史信息的整合與重組。它不是對(duì)既有觀點(diǎn)的背誦，也不是對(duì)史實(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)重新構(gòu)建歷史體系的過(guò)程。
3.在復(fù)習(xí)中，要學(xué)會(huì)整合歷史知識(shí)、探求并解決歷史問(wèn)題，這是今后高考考查重點(diǎn)。
4.以“一點(diǎn)四面”為靈魂
(1)以“一點(diǎn)四面”為靈魂：一點(diǎn)——立德樹(shù)人;四面——核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)、創(chuàng)新能力。
(2)合適的復(fù)習(xí)模式：專(zhuān)題+通史、必修+選修。
(3)知識(shí)體系化：歷史要素的完整(時(shí)空、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響、性質(zhì)、內(nèi)涵、外延等);縱向線索與階段特征的梳理(小專(zhuān)題、單元);橫向聯(lián)系的挖掘;主干知識(shí)及拓展。
(4)狠抓關(guān)鍵能力：尤其是讀懂試題的圖文情景和要求;知識(shí)和信息的綜合調(diào)動(dòng)與運(yùn)用;概括、分析、比較、評(píng)價(jià)、說(shuō)明、論證、表述等能力。
(5)關(guān)鍵方法過(guò)手：認(rèn)識(shí)歷史的方法(唯物史觀與多元史觀);歷史思維的方式(時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史階段分析、邏輯推理等);歷史的技能——閱讀史料(包括文字、地圖、圖表等)的方法(材料的真實(shí)性、材料的中心、材料的有效信息、材料的關(guān)鍵信息材料的立場(chǎng)等);答題的技巧等。
(6)關(guān)于開(kāi)放性試題(41題、選考題)：開(kāi)放性試題形式多樣，其本質(zhì)是考查創(chuàng)新能力、歷史解釋能力。注重訓(xùn)練學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法獨(dú)立解決問(wèn)題、獨(dú)立得出結(jié)論，并組織語(yǔ)言進(jìn)行表述的能力;注意41題的答題格式訓(xùn)練。
歷史高考有幾個(gè)篇四
1、分項(xiàng)分析：從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、外交等方面分析影響。
如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：經(jīng)濟(jì)影響——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)上是一個(gè)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位的國(guó)家。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，西方資本主義國(guó)家利用侵略特權(quán)，瘋狂地向中國(guó)傾銷(xiāo)商品和掠奪原料，逐漸把中國(guó)市場(chǎng)卷入世界資本主義市場(chǎng)。中國(guó)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體。
政治影響——社會(huì)性質(zhì)的變化、社會(huì)矛盾的變化、革命任務(wù)和性質(zhì)的變化。
思想影響——萌發(fā)了一股"向西方學(xué)習(xí)"的新思潮。
外交影響——由閉關(guān)鎖國(guó)到門(mén)戶(hù)洞開(kāi)，獨(dú)立自主的中國(guó)開(kāi)始淪落為一個(gè)主權(quán)殘缺的半殖民地國(guó)家，資本主義列強(qiáng)和中國(guó)之間的關(guān)系不復(fù)是主權(quán)國(guó)家間的平等關(guān)系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關(guān)系。"
清政府站在中國(guó)人民頭上發(fā)號(hào)施令，外國(guó)資產(chǎn)階級(jí)卻站在它的頭上發(fā)號(hào)施令，這就是那許多條約特權(quán)的實(shí)質(zhì)。"
2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。
如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的積極影響：經(jīng)濟(jì)上——中國(guó)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體，對(duì)后來(lái)中國(guó)民族資本主義的興起就有積極影響;思想上——新思想的萌發(fā)。
如甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的積極影響：政治上——促成了中華民族的覺(jué)醒，所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等;經(jīng)濟(jì)上——帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略加劇，中國(guó)社會(huì)的自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件;思想上——出現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)維新思想、資產(chǎn)階級(jí)革命思想和農(nóng)民階級(jí)樸素的反帝("扶清滅洋")思想。
3、國(guó)際化分析：中國(guó)對(duì)外國(guó)的影響，外國(guó)對(duì)中國(guó)的影響，中外結(jié)合思考。
如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)英國(guó)和世界的影響：對(duì)英國(guó)，英國(guó)戰(zhàn)勝，憑借不平等條約向中國(guó)傾銷(xiāo)商品，從中國(guó)掠奪原料，促進(jìn)了英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。如工業(yè)革命對(duì)中國(guó)的影響。政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強(qiáng)發(fā)動(dòng)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)開(kāi)始淪為半封建半殖民地社會(huì);經(jīng)濟(jì)上，近代工業(yè)產(chǎn)生[或洋務(wù)企業(yè)和民族資本企業(yè)，或中國(guó)資本主義產(chǎn)生];思想上，先進(jìn)的中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。
4、轉(zhuǎn)化分析：就是要學(xué)會(huì)遷移和推廣，會(huì)轉(zhuǎn)化思維。有兩種情況：
一是特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如由鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響思考工業(yè)革命后西方列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的影響思考中國(guó)古代統(tǒng)一的影響。
二是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如新航路開(kāi)辟的影響課本上講了對(duì)亞非拉的影響(給亞非拉人民帶來(lái)了災(zāi)難：政治上——?dú)W洲殖民者開(kāi)始對(duì)亞非拉進(jìn)行政治的控制和滲透;經(jīng)濟(jì)上——經(jīng)濟(jì)的剝削和掠奪;思想文化上——文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化。)。對(duì)中國(guó)的影響呢?政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來(lái)到中國(guó)邊疆進(jìn)行侵略活動(dòng)，給中國(guó)人民帶來(lái)了災(zāi)難，同時(shí)使明清統(tǒng)治者走向閉關(guān)鎖國(guó)。第二，明朝中后期，美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過(guò)菲律賓傳入中國(guó)，為清朝人口快速增長(zhǎng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 第三，天主教從海路傳入中國(guó)，明清之際出現(xiàn)"西學(xué)東漸"局面。
5、學(xué)科交叉分析：學(xué)科之間的交叉影響，即歷史事件對(duì)政治的影響，對(duì)地理的影響。如中國(guó)古代的墾荒，政治上有利于緩和階級(jí)矛盾、穩(wěn)定政局，地理上對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了負(fù)面影響。如英國(guó)工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開(kāi)始了城市化的進(jìn)程，帶來(lái)人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題。
小編精心為您推薦：
歷史高考有幾個(gè)篇五
事事不無(wú)原因。
1、中國(guó)古代史上的歷史事件發(fā)生的原因應(yīng)分析7要素：歷史因素、政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、民族關(guān)系因素、對(duì)外關(guān)系因素、思想文化因素、個(gè)人主觀因素。
如秦朝的統(tǒng)一：
歷史因素——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)家數(shù)目減少即局部統(tǒng)一。
政治因素——長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，人民困苦，渴望統(tǒng)一。
經(jīng)濟(jì)因素——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是秦國(guó)商鞅變法后逐步強(qiáng)盛起來(lái)，國(guó)富兵強(qiáng)。
民族因素——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，民族聯(lián)系民族融合加強(qiáng)。
對(duì)外關(guān)系因素——遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略策略。
思想文化因素——韓非子君主專(zhuān)制中央集權(quán)思想。
個(gè)人主觀因素——秦王嬴政本人的雄才大略。
歷史高考有幾個(gè)篇六
高考?xì)v史，是必考科目之一，它涵蓋了中華文明的演變歷程，讓我們了解國(guó)家的發(fā)展變化，也鍛煉了我們對(duì)歷史的邏輯思維。在高考?xì)v史上，以下是我對(duì)歷史學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第一段：了解歷史源起，厘清各種概念
歷史是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，我們要從古至今學(xué)習(xí)，才能夠了解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。故而，在學(xué)習(xí)高考?xì)v史時(shí)，我們需要跨越各個(gè)年代，了解歷史源起，摸清歷史的發(fā)展脈絡(luò)。此外，在學(xué)習(xí)中，我們開(kāi)始講到很多歷史概念如“源頭、起源、組成等”，厘清這些概念，有助于我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加深入地理解歷史，拓寬自己的視野。
第二段：閱讀文獻(xiàn)，理解歷史文化
閱讀古代文獻(xiàn)，會(huì)讓我們更深刻的了解古代文化，比如《史記》和《資治通鑒》等，這些文獻(xiàn)不僅記錄了古代歷史，還蘊(yùn)含了深厚的人文知識(shí)、哲學(xué)思想和文化傳承。在閱讀文獻(xiàn)中，我們需要加強(qiáng)對(duì)文獻(xiàn)的分類(lèi)和理解能力，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的深入分析，了解古代歷史文化，也能夠更好地吸收歷史知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的效率。
第三段：注意歷史事實(shí)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)
歷史是事實(shí)的記錄，我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，需要注意歷史事實(shí)，并且抓住關(guān)鍵點(diǎn)。要不斷關(guān)注歷史事實(shí)和人物的發(fā)展，這樣能夠更好地理解歷史事件。此外，還需要注意時(shí)間線和相互聯(lián)系的事件。通過(guò)對(duì)歷史事件的深入學(xué)習(xí)，我們才能夠更好地掌握歷史知識(shí)，順利通過(guò)高考?xì)v史考試。
第四段：注重歷史解析，學(xué)會(huì)分析歷史事件
歷史解析是歷史學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我們需要將歷史知識(shí)運(yùn)用到歷史分析中，找出歷史事件的原因、結(jié)果，以及對(duì)人類(lèi)發(fā)展所起的作用等。通過(guò)對(duì)歷史事件的分析，我們能夠更好地理解歷史和社會(huì)的發(fā)展，在歷史考試中也能夠根據(jù)歷史事件和人物所發(fā)揮的作用，進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。
第五段：拓寬歷史視野，學(xué)會(huì)歷史思維
歷史學(xué)習(xí)是一項(xiàng)全面的學(xué)科，我們的學(xué)習(xí)也要全面。為了更好地學(xué)習(xí)歷史，我們需要關(guān)注國(guó)際史和世界史，并通過(guò)對(duì)國(guó)際事件和世界史的學(xué)習(xí)，拓寬自己的歷史視野和思維模式。同時(shí)，歷史思維也是學(xué)習(xí)歷史的重要方面。需要學(xué)會(huì)將歷史的反思與未來(lái)進(jìn)行緊密聯(lián)系，形成歷史思維，對(duì)現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展有更深刻的認(rèn)識(shí)。
總之，在學(xué)習(xí)高考?xì)v史時(shí)，我們需要掌握全面的歷史知識(shí)，注重歷史源起，閱讀文獻(xiàn)，注意歷史事實(shí)和抓住關(guān)鍵點(diǎn)等。同時(shí)還要學(xué)會(huì)歷史解析和歷史思維，拓寬歷史視野，希望大家都能夠?qū)W到更多的知識(shí)，順利通過(guò)高考?xì)v史考試，更重要的，也能夠更好地感受歷史對(duì)我們的影響，發(fā)揚(yáng)中華文明，推動(dòng)國(guó)家向前奮進(jìn)。
歷史高考有幾個(gè)篇七
主要變化有：
歷史科目現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的6個(gè)選考模塊分別為“歷史上的重大改革”“近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐”“20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”“中外歷史人物評(píng)說(shuō)”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。
修訂后的考試大綱刪去選考模塊“近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”，其余3個(gè)選考模塊內(nèi)容和范圍都不變，考生從3個(gè)模塊中任選1個(gè)作答。
歷史高考有幾個(gè)篇八
歷史是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的鏡子，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，歷史都具有重要的參考價(jià)值。高考?xì)v史作為一門(mén)綜合性科目，不僅僅是為了考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，更好地思考和判斷問(wèn)題，對(duì)于我們未來(lái)的生活和事業(yè)都有著重要的影響。
二、培養(yǎng)分析和綜合能力
歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件的分析和綜合能力。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì)從不同的角度和維度去思考問(wèn)題，分析事件背后的原因和影響。同時(shí)，我們還需要將不同的歷史事件聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)的歷史觀念和認(rèn)識(shí)體系。這需要我們具備批判性思維和綜合性思考的能力，培養(yǎng)了這些能力，不僅可以在解答歷史題目時(shí)得心應(yīng)手，同時(shí)在其他科目和實(shí)際生活中也能夠發(fā)揮重要作用。
三、注重背景知識(shí)和考點(diǎn)
歷史作為一門(mén)學(xué)科，有其特定的考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。在備考過(guò)程中，我們要注重對(duì)這些考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的掌握。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，要有系統(tǒng)地進(jìn)行知識(shí)整理和記憶。通過(guò)課本、參考書(shū)以及一些歷史讀物的閱讀和記憶，對(duì)于考試復(fù)習(xí)會(huì)有很大幫助。同時(shí)，還需要注意歷史事件的背景知識(shí)，只有了解了歷史事件所處的時(shí)代和社會(huì)背景，才能更好地理解和分析這些事件。
四、注重知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合
歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是紙上談兵，更要注重知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們可以通過(guò)參觀紀(jì)念館、去實(shí)地考察歷史事件的發(fā)生地，親身感受歷史的厚重感和文化遺產(chǎn)。此外，還可以通過(guò)看歷史紀(jì)錄片或者參與一些歷史解讀的講座，獲取更多的歷史知識(shí)。通過(guò)這樣的實(shí)踐與知識(shí)的結(jié)合，我們能夠更好地理解和記憶歷史的知識(shí)點(diǎn)，也能夠更好地應(yīng)對(duì)歷史考試。
五、培養(yǎng)歷史興趣和文化素養(yǎng)
學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣和文化素養(yǎng)。歷史是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展演變的記錄，是我們了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界的一扇大門(mén)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解到人類(lèi)社會(huì)的成就和滄桑，學(xué)習(xí)到許多重要的道理和經(jīng)驗(yàn)。歷史不僅僅是一堆事實(shí)的堆砌，更是我們思考和認(rèn)識(shí)自己的重要途徑。通過(guò)培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣，我們將擁有更廣闊的視野和更深厚的文化素養(yǎng)。
總之，高考?xì)v史是一門(mén)重要的學(xué)科，它不僅僅是為了考試，更是為了培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和認(rèn)識(shí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們既能夠認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，也能夠培養(yǎng)和提升自己的分析和綜合能力。同時(shí)，我們還要注重對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的掌握，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)興趣和提升文化素養(yǎng)。相信通過(guò)這樣的努力，我們將能夠在高考?xì)v史中取得優(yōu)秀的成績(jī)，也能夠用歷史的眼光看待我們身邊發(fā)生的事情，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)和遠(yuǎn)見(jiàn)的人。
歷史高考有幾個(gè)篇九
在膠東半島的一座古墳邊上，長(zhǎng)著一株茉莉，仿佛與古墳同齡。春去秋來(lái)，日夜轉(zhuǎn)換，任由時(shí)光輪回，總不見(jiàn)花開(kāi)、枝長(zhǎng)。
在一個(gè)驕陽(yáng)似火的夏天，她終經(jīng)不起思念帶來(lái)的痛苦煎熬，在生命衰竭時(shí)刻，長(zhǎng)出了芳香迷人的花兒。
月老感動(dòng)了，花的香味溶進(jìn)了老人家的淚水里，一同灑落在南海之濱的沙丘中。
沙丘里埋著一顆種子，也許經(jīng)歷了太多滄桑，也許是看透了日月風(fēng)塵，無(wú)論陽(yáng)光如何感喚，就是不發(fā)芽、開(kāi)枝。
在皓月當(dāng)空的夜里，種子的內(nèi)心開(kāi)始一片潮濕，月老為他準(zhǔn)備了諾亞方舟，他決心在花兒未凋零前，把花摟在懷里。
他瘋狂地長(zhǎng)看，夕陽(yáng)大海為他彈唱《漁舟唱晚》，清風(fēng)黑夜為他吹奏《夢(mèng)中的婚禮》，可他總恨自己長(zhǎng)得不夠快不夠高，他發(fā)誓，在花謝之前，搭上諾亞方舟，去擁抱他夢(mèng)中的新娘!
種子的一顆癡心感動(dòng)了南風(fēng)，南風(fēng)把眼前所見(jiàn)的一切賦成詩(shī)行，捎給彩霞。
在痛苦難熬的每一天，茉莉聽(tīng)著風(fēng)的歌聲，看著朝夕的一抹抹彩霞，融化了多年來(lái)干枯的心，那漫落的花瓣里逐漸有了陽(yáng)光的氣息。
在生命的盡頭，她看懂了星光，享愛(ài)到了愛(ài)的呼吸。
可遙不可及的愛(ài)令他陷入了深思，漫漫銀河，何以安心!
月老伸出溫柔的長(zhǎng)手捧走了她這顆芳香潔白的心。
種子每夜看著停泊在頭頂上的諾亞方舟，無(wú)論自己多努力，可總夠不到。那縷縷的芳香呀，鼓勵(lì)他拼了命往上躥，不停地祈禱著：心愛(ài)的花兒，等等我，等等我!眼里溢出了愛(ài)的晶瀅。
月老伸出了溫柔的長(zhǎng)手將晶瀅送上了諾亞方舟。
在七月初七情人夜，兩顆真心緊緊地?fù)碓谝黄?
東北升起了璀璨的煙火，西南燃燒著美麗的煙花，而天上，心與心的交融，下起了浪漫且感人肺腑的流星雨!
歷史高考有幾個(gè)篇十
一年一度的高考又要到來(lái)了，許多學(xué)習(xí)文科的同學(xué)對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科始終感到很“頭疼”。那么，要怎樣復(fù)習(xí)好歷史這門(mén)學(xué)科呢?以下是筆者整理的高考?xì)v史復(fù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。
據(jù)筆者所知，有些同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)只要死記硬背就行，但是碰到新的情境和材料就無(wú)從下手，因此筆者強(qiáng)調(diào)理解性的記憶。
俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)牢記歷史教學(xué)的目標(biāo)：“掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法;學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題”。這是我進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)方針。
復(fù)習(xí)時(shí)不能僅按歷史的具體面貌進(jìn)行，還顧及抽象理論要前后一貫的原則。我最常用的方法就是：比較和分類(lèi)，橫向的，縱向的，比較始終是訓(xùn)練邏輯思維的有效方法。歷史考題無(wú)非選擇、例舉、材料、問(wèn)答等幾種基本的題型，它們的題目和答案中都含有歸納和演繹的分類(lèi)，所以在建議同學(xué)們答題時(shí)應(yīng)特別注意前后的關(guān)聯(lián)性、條理性和系統(tǒng)性。
作為應(yīng)試性的歷史學(xué)科復(fù)習(xí)應(yīng)注意把握模式與事例的'結(jié)合，即把歷史唯物主義觀點(diǎn)作為答題的框架、結(jié)構(gòu)，把各個(gè)重大歷史事件的事例充當(dāng)這種模式的基本內(nèi)容，即使用歷史概念進(jìn)行判斷、推理和論證。此種方法的應(yīng)用是進(jìn)行各種形式邏輯的練習(xí)，以加強(qiáng)自己的應(yīng)試技巧性。
1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過(guò)程(原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)或歷史人物主要的活動(dòng)。設(shè)問(wèn)往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答或者是直接從材料中提煉論點(diǎn)回答。題目中一般含有“簡(jiǎn)述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語(yǔ)，回答時(shí)要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動(dòng)，把散見(jiàn)于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進(jìn)行整理，注重考查對(duì)教材知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。
2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國(guó)度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進(jìn)行綜合考查，它既便于考查學(xué)科知識(shí)之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。從解答方法上看，多運(yùn)用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點(diǎn)是內(nèi)容跨度大，能力要求高。
3、說(shuō)明型。說(shuō)明型非選擇題是對(duì)事物的本質(zhì)或者對(duì)事物(事件)進(jìn)行分析說(shuō)明。設(shè)問(wèn)中往往包含有“試分析、試說(shuō)明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語(yǔ)。這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。
4、比較型。比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進(jìn)行對(duì)比分析。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為單項(xiàng)比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類(lèi)。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。
5、評(píng)述型。評(píng)述型是對(duì)歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋、評(píng)判和估價(jià)，得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)。這種題型的一般要求是對(duì)歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動(dòng)，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，給予歷史唯物主義的評(píng)價(jià)。把不同要求的評(píng)述結(jié)合在一起，又可以分為：評(píng)價(jià)與敘述相結(jié)合成為評(píng)述型題;與論證相結(jié)合成為評(píng)論型題;與分析相結(jié)合形成評(píng)析型題。題目的提示語(yǔ)一般有“評(píng)述”、“試評(píng)”、“評(píng)價(jià)”、“評(píng)論”、“評(píng)析”等。評(píng)述時(shí)要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是。
6、開(kāi)放型。開(kāi)放型試題的答案是開(kāi)放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、價(jià)值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(diǎn)(看法)”、“試談?wù)劇?、“你的認(rèn)識(shí)(體會(huì))是……”“你的認(rèn)識(shí)”等。
歷史高考有幾個(gè)篇十一
綠水是青山的明鏡，映射出大山的巍峨與沉穩(wěn)。
露珠是陽(yáng)光的明鏡，折射出太陽(yáng)的明媚與鮮活。
海洋是藍(lán)天的明鏡，映射出藍(lán)天的廣博與深遠(yuǎn)。
冰川是企鵝的明鏡，折射出企鵝的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀。
我也希望自己能擁有—面明鏡，讓它照射出我的史學(xué)思想精髓，以便指引我在文化之旅大步前進(jìn)。于是我對(duì)賣(mài)鏡者說(shuō)出了我的要求，賣(mài)鏡者當(dāng)即捧給我一面名曰“歷史”的明鏡。
太宗曰：“以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知善惡。貞觀之治的出現(xiàn)，正是因?yàn)橛形赫鳌⒎啃g、杜如晦這樣的明鏡來(lái)指給我方向，認(rèn)我辨清是非曲直啊!”我若有所悟，抬頭一看，唐朝一片盛世景象。
秦始皇，默然立于照衣鏡前，自嘆：“我嬴政苦戰(zhàn)數(shù)十年，終于統(tǒng)一天下，但為何民心不歸，百姓竟怨聲載道呢?”近臣曰：“陛下親民愛(ài)民才是本啊!”“放肆!”始皇大怒，“斬!”
我驚慌失措，如此不愛(ài)民，怎能為國(guó)君?果不其然，秦朝為歷史上第—短命王朝。
昭君，輕輕地?fù)崤?，輕語(yǔ)道：“倘若我能給漢匈兩族人民帶來(lái)長(zhǎng)久的和平，也不枉昭君在這世上走一遭，我本不求榮華富貴，但只愿國(guó)家安定便好!”有時(shí)我也輕撫琵琶，如高山流水歡快，此時(shí)我不禁想到：“如此無(wú)私的昭君自當(dāng)名垂青史啊!”
諸葛亮正在翻看兵書(shū)，我不禁疑惑問(wèn)道：“天下誰(shuí)不知丞相?”丞相微微一笑?！疤煜聸](méi)有神明之人，只有鑒古才能知今，人應(yīng)當(dāng)善于從歷史的'教訓(xùn)中間吸取其精華，這樣才能神機(jī)妙算。”
我微笑著告別。
捧著這面歷史的鏡子我思緒萬(wàn)千，泱泱中華，古往今來(lái)該有多少人用他們實(shí)際的行動(dòng)來(lái)給我們提供制作明鏡的材料，“原來(lái)，鑒古知今，歷史實(shí)則是一面真誠(chéng)的鏡子!”我笑著說(shuō)，賣(mài)鏡者笑而不語(yǔ)。
是啊!每個(gè)人的心中都應(yīng)有一面歷史之鏡，擦去昔日的塵土，讓它的光芒照射世間萬(wàn)物。
歷史高考有幾個(gè)篇十二
沒(méi)有計(jì)劃就會(huì)亂了方寸，雖然我們?cè)缫褜?duì)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和時(shí)間進(jìn)行了計(jì)劃安排，但是為了能進(jìn)行更有效復(fù)習(xí)，還是應(yīng)結(jié)合實(shí)際調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該自己或在老師的幫助下對(duì)考前的一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行再次合理的細(xì)化分配。只有如此，才能讓有限的時(shí)間創(chuàng)極大的價(jià)值。
2.知識(shí)點(diǎn)要照舊落實(shí)，不能漏。
一輪復(fù)習(xí)用了六七個(gè)月的時(shí)間，周期最長(zhǎng);二輪復(fù)習(xí)又用了兩個(gè)多月的時(shí)間，周期比較長(zhǎng);三輪復(fù)習(xí)大約用一個(gè)多月的時(shí)間，周期最短。復(fù)習(xí)周期長(zhǎng)，掌握的知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)復(fù)習(xí)后邊忘前邊，周期短就不容易遺忘，回歸教材就是要解決“遺忘”的問(wèn)題。通過(guò)一、二輪的復(fù)習(xí)教材和做題訓(xùn)練，同學(xué)們肯定清楚哪些是自己熟悉的，哪些是自己陌生的，知道哪些內(nèi)容曾經(jīng)考過(guò)，將來(lái)還可能考，這樣就會(huì)有針對(duì)性的去復(fù)習(xí)教材，從而做到查漏補(bǔ)缺，即帶著題眼兒去看書(shū)。
在回歸教材前，一定要有計(jì)劃地安排好，歷史教材大約每周一本書(shū)，平均到每一天復(fù)習(xí)多少頁(yè)，必須做到心中有數(shù)。因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)對(duì)各章節(jié)的熟悉程度不一樣，所以一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，切不可盲從。計(jì)劃一旦制定，就必須按計(jì)劃完成，切不可隨意更改計(jì)劃。
3.練習(xí)要接著練，不能停。
俗話說(shuō)，三天不練手生。在這一復(fù)習(xí)階段，練習(xí)則顯得非常關(guān)鍵。在前兩輪復(fù)習(xí)，很多教師為了達(dá)到所謂的練習(xí)目的搞題海戰(zhàn)術(shù)，甚至有些完全脫離高考要求而使學(xué)生湮沒(méi)在浩瀚的題海當(dāng)中，實(shí)踐則證明這是不可取的，尤其是歷史科。高考?xì)v史復(fù)習(xí)練習(xí)不可或缺，但是得有度，尤其在第三輪復(fù)習(xí)。
20xx年山東高考?xì)v史部分滿分100分，分解成為11道單選題和三道材料題，題型題量與以往完全不一樣。所以，這一階段的題目練習(xí)要在數(shù)量、難度、新穎度等完全與高考匹配，完全針對(duì)高考。按照《考試說(shuō)明》樣題要求，篩選、編制試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練或仿真考試。
4.方法要熟練，不能忘。
在這個(gè)階段我們所強(qiáng)調(diào)的方法就是應(yīng)試技巧。應(yīng)試技巧從哪里來(lái)?它是從平時(shí)的練習(xí)中得來(lái)。教師也不應(yīng)該一味的讓學(xué)生做題，然后核對(duì)答案。而是應(yīng)該在練習(xí)中給學(xué)生傳授各種解題技巧。如審題的技巧;如選擇題在提問(wèn)根本原因、重要原因、主要原因、客觀原因、主觀原因等時(shí)應(yīng)該怎樣選的技巧;主觀題的答題要領(lǐng)、答題規(guī)范等等。
在這一階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師都應(yīng)該就應(yīng)試能力培養(yǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練、指導(dǎo)與強(qiáng)化。因?yàn)檫@也是多拿分的關(guān)鍵。
5.心態(tài)要穩(wěn)定，不能慌。
隨著時(shí)間的推移，高考一天天來(lái)臨。加之今年是山東省高考第一次實(shí)行這種文綜考試模式，學(xué)生心理上難免會(huì)有憂慮。而且在這一復(fù)習(xí)階段學(xué)生心理、情緒等最容易受外部環(huán)境影響。
歷史高考有幾個(gè)篇十三
二戰(zhàn)后的世界二戰(zhàn)后的歷史總的說(shuō)來(lái)是在二戰(zhàn)和第三次科技革命影響下的歷史。二戰(zhàn)后的歷史三個(gè)階段：第一是戰(zhàn)后初期兩極格局的形成(1944--1954);第二階段是60-80年代冷戰(zhàn)和世界的深刻變化(多極劃趨勢(shì)出現(xiàn));第三階段是80年代末90年代初蘇東巨變后世界政治，經(jīng)濟(jì)的新走勢(shì)。二戰(zhàn)后的歷史四條線索：其一是資本主義陣營(yíng)的穩(wěn)定，高速發(fā)展，不平衡到趨于多元;其二是社會(huì)主義陣營(yíng)的壯大，改革，解體到劇變，曙光(曲折發(fā)展。);其三是民族解放大勝利，殖民體系大崩潰，第三世界興起;其四是國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域兩極格局到美蘇爭(zhēng)霸，兩大陣營(yíng)瓦解，再到冷戰(zhàn)結(jié)束后多極化的明朗。
1、雅爾塔體系形成的背景，體系的內(nèi)容(處置法西斯;建立聯(lián)合國(guó);劃分美蘇的勢(shì)力范圍)體系中的矛盾。體系的評(píng)價(jià)(積極為主--三個(gè)有利于;消極之處明顯。國(guó)際格局巨變)。
2、社會(huì)主義陣營(yíng)的形成，注意其國(guó)家。
3、深刻理解戰(zhàn)后美國(guó)采取冷戰(zhàn)政策的原因，表現(xiàn)，和影響。重點(diǎn)分析馬歇爾計(jì)劃的原因，特點(diǎn)，(兩個(gè)結(jié)合)作用。
4、兩大軍事政治集團(tuán)的形成(互相對(duì)峙的兩大集團(tuán)歷史上共出現(xiàn)過(guò)三次：同盟國(guó)和協(xié)約國(guó);軸心國(guó)和盟國(guó);北約和華約。注意其相似之處和不同之處。)
5、戰(zhàn)后資本主義黃金時(shí)代的原因(四方面：科技;國(guó)家宏觀管理;安定環(huán)境;剝削落后地區(qū)。)1973年危機(jī)的原因，特點(diǎn)，啟示。
6、歐共體建立的原因，發(fā)展的趨勢(shì)，產(chǎn)生的影響(對(duì)歐洲，美國(guó)，世界)。
7、美國(guó)霸主地位動(dòng)搖的原因，表現(xiàn)(經(jīng)濟(jì)，政治)。
8、蘇共二十大的內(nèi)容和影響(對(duì)蘇，東歐，中國(guó)，資國(guó)，世界)。
9、東歐改革失敗的原因。對(duì)比東歐和西歐的經(jīng)濟(jì)，政治，外交。中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)。
10、美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段雙方的態(tài)勢(shì)，成因。在爭(zhēng)霸的不同階段兩強(qiáng)和中國(guó)的關(guān)系變化。從兩強(qiáng)爭(zhēng)霸中得出的啟示。
11、亞洲新加坡、韓國(guó)等國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。潛在的隱患。
13、理解蘇東劇變的實(shí)質(zhì)和原因。正確認(rèn)識(shí)之。
14、兩極格局結(jié)束后世界是總體政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的特征和表現(xiàn)。本次國(guó)際格局變動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)發(fā)展中國(guó)家的影響。
15、世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)區(qū)域化;人類(lèi)面臨的共同問(wèn)題;現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
科學(xué)技術(shù)：
16、注意近代物理學(xué)的突破，其他著名科學(xué)家的貢獻(xiàn)。牛頓，居里夫婦，愛(ài)因斯坦，拉瓦錫，門(mén)捷列夫等。
17、第三次科技革命興起的原因、特點(diǎn)、影響。
拓展：
高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法及竅門(mén)熟記課本基礎(chǔ)知識(shí)
高考命題的根本和依據(jù)是課本，也是學(xué)生答題的前提，要取得理想的成績(jī)，就必須回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。
高三歷史知識(shí)面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高，熟記課本的基礎(chǔ)知識(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。閱讀至少要達(dá)到五、六遍以上，還要過(guò)好“背”這一關(guān)。知識(shí)才能運(yùn)用自如熟能生巧。
全面掌握課本中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后習(xí)題。還應(yīng)包括其涉及的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動(dòng)、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過(guò)程。
知識(shí)專(zhuān)題化、系統(tǒng)化
高三歷史知識(shí)的歸納與整理，是高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在歸納的過(guò)程中，要盡量做到專(zhuān)題化、系統(tǒng)化。
可分別建立章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、單元內(nèi)專(zhuān)題知識(shí)結(jié)構(gòu)、模塊式專(zhuān)題知識(shí)結(jié)構(gòu)、熱點(diǎn)問(wèn)題知識(shí)結(jié)構(gòu)等。這樣有了知識(shí)間的聯(lián)系線索。
同學(xué)交流共同進(jìn)步
在學(xué)習(xí)中，與同學(xué)交流也是我們奪取優(yōu)異成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，
通過(guò)交流，我們可以發(fā)現(xiàn)自已的不足，還可以學(xué)到他人的長(zhǎng)處。在輕松的交流中得到經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步。
歷史高考有幾個(gè)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融等基本史實(shí)，思考并認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的必然性。
過(guò)程與方法：分析圖片、問(wèn)題探究
情感態(tài)度價(jià)值觀：民族統(tǒng)一和國(guó)家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。
教學(xué)重點(diǎn)：北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融
教學(xué)難點(diǎn)：北方地區(qū)的民族交融
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、淝水之戰(zhàn)
1、出示《前秦東晉形勢(shì)圖》,復(fù)習(xí)前秦統(tǒng)一北方黃河流域，苻堅(jiān)想要統(tǒng)一南北，揮師南下與東晉爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)役——(淝水之戰(zhàn))
2、出示自學(xué)提示，要求學(xué)生依據(jù)提示，自學(xué)課本86—87頁(yè)，做好標(biāo)注。時(shí)間：
交戰(zhàn)雙方：
有關(guān)的成語(yǔ)或典故：
結(jié)果：(復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的“以少勝多的戰(zhàn)役”)影響(對(duì)南方、對(duì)北方)
學(xué)生自學(xué)，展示自學(xué)成果。
3、合作探究(分小組討論)
淝水之戰(zhàn)前，苻堅(jiān)躊躇滿志，擁兵80多萬(wàn)，而東晉僅8萬(wàn)，這十比一的兵力，應(yīng)該是一邊倒，但前秦卻兵敗如山倒，沒(méi)能統(tǒng)一江南，這是為什么呢?試分析原因及啟示。
原因前秦角度：東晉角度：
學(xué)生展示討論結(jié)果。
電視劇《錦繡未央》過(guò)渡到鮮卑族建立的北魏政權(quán)。
二、北魏孝文帝改革
1、簡(jiǎn)介鮮卑族的歷史，出示鮮卑族發(fā)祥地圖片
2、出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課本87頁(yè)，做好標(biāo)注。
北魏建立的時(shí)間、都城?北魏何時(shí)統(tǒng)一北方?帶來(lái)什么影響
學(xué)生展示自學(xué)成果。
3、出示《馬克思恩格斯選集》“野蠻的征服者總是被那些他們所征服的民族的較高文明所征服，這是一條永恒的歷史規(guī)律?！币霰蔽航y(tǒng)一北方黃河流域后，為了更好地治理漢文化先進(jìn)的中原地區(qū)，決定實(shí)行漢化政策，從而引出北魏杰出的漢化改革家——孝文帝。
歷史高考有幾個(gè)篇十五
歷史其實(shí)是一門(mén)日積月累的學(xué)科，因?yàn)樵诿菜齐s亂的歷史現(xiàn)象中，梳理、思考、以史為鑒確實(shí)不是一朝一夕能做到的。但是單單為了高考的歷史學(xué)習(xí)卻有著自己的方法和捷徑。
備考高考，其實(shí)就是備三個(gè)東西：教材、考試說(shuō)明和真題。而針對(duì)備考的一年時(shí)間，在不同的時(shí)間段有有著不一樣的側(cè)重點(diǎn)。
首先，從升高三的暑假開(kāi)始到高三寒假結(jié)束這半年的時(shí)間，主要是打基礎(chǔ)的時(shí)間。第一輪復(fù)習(xí)主要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。具體的步驟和安排可以按照課本的順序，新課標(biāo)之后采取專(zhuān)題史的形式也沒(méi)有必要打破，主要是為了讓同學(xué)們更多的喚起高一高二學(xué)習(xí)歷史的記憶。這段時(shí)間注意掌握兩個(gè)東西，第一，這個(gè)時(shí)期歷史發(fā)展的主線是什么?比如，復(fù)習(xí)中國(guó)古代的文化史，我們要著重掌握關(guān)于儒學(xué)的興起和在后世的沿革史;復(fù)習(xí)中國(guó)近代史要注意掌握中國(guó)的半殖半封的加深以及由此帶來(lái)的各階層的抗?fàn)帯?BR> 第二，要注意盡量全面掌握知識(shí)點(diǎn)。參考2010年的北京高考題會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一定比例的細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的考察，比如，讓大家的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們都吐血不止的“元代王禎的《農(nóng)書(shū)》”，用人教教材的同學(xué)書(shū)上只有七個(gè)字，七個(gè)字…所以這些細(xì)節(jié)的考察需要大家在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，讓知識(shí)體系盡量的全面。這個(gè)時(shí)期知識(shí)點(diǎn)為主，可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍┱骖}，培養(yǎng)做高考題的感覺(jué)以及對(duì)于難度的把握。
然后，從第二學(xué)期開(kāi)學(xué)到二模結(jié)束的時(shí)期，進(jìn)行歷史的第二輪復(fù)習(xí)。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)，可以打破教材編寫(xiě)的框架，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的整合。教材使用專(zhuān)題史的形式，我們就轉(zhuǎn)而采用編年史的角度，將整個(gè)歷史的知識(shí)通過(guò)另外一條線索穿起來(lái)，這么做還可以讓原本因?yàn)榫帉?xiě)的體例而不得不分散在各本教材的知識(shí)重新整合在一起，從而有利于我們看到具體到某一個(gè)具體的時(shí)間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響，以及先后發(fā)生的歷史事件之間的因果關(guān)系，從而構(gòu)建起來(lái)更加完整的知識(shí)體系。
以古代史的部分為例，我們可以重新按照朝代來(lái)梳理一遍，一方面可以看到朝代的政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展概貌，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)一些貌似相對(duì)矛盾的細(xì)節(jié)。比如，北宋政治的積貧積弱和經(jīng)濟(jì)的繁榮的矛盾。而這樣的點(diǎn)也是高考很容易出題的點(diǎn)。上面說(shuō)的梳理工作并不會(huì)占據(jù)很大的時(shí)間，所以這個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)要多做真題，首先是北京地區(qū)的真題，然后是全國(guó)使用新課標(biāo)省份的真題，然后是全國(guó)卷，最后是剩下的真題。這些題沒(méi)有必全做，按照我們上面說(shuō)的順序重要性遞減。
第三個(gè)階段，從二模結(jié)束到高考的時(shí)間，進(jìn)行歷史的沖刺復(fù)習(xí)。所謂沖刺，就是我們不在糾結(jié)于細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的掌握，而是更加重視解題方法和時(shí)間安排的訓(xùn)練。這段時(shí)間的知識(shí)積累主要是以社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題為線索進(jìn)行梳理，因?yàn)橥ㄓ^北京的高考題會(huì)發(fā)現(xiàn)，文綜的命題從來(lái)都是不回避社會(huì)熱點(diǎn)的;同時(shí)結(jié)合考綱，看其中的新增考點(diǎn)和改動(dòng)在哪兒，因?yàn)榭季V往往三月才出，距離高考已經(jīng)很近，這個(gè)時(shí)候出的東西，有所刪改，難免有瓜田李下的意味，所以這個(gè)部分大家也要注意;同時(shí)可以順帶注意是否有相關(guān)的整的周年紀(jì)念事件。
對(duì)于20xx的高考來(lái)說(shuō)，當(dāng)然就是要關(guān)注一下以x結(jié)尾的年份，尤其是以xx結(jié)尾的。上述的工作仍然不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間，那么這段時(shí)間的重點(diǎn)是放在做題方法的準(zhǔn)備上。以材料題為例，重點(diǎn)體會(huì)如何從材料中條分縷析獲得答案，如何知道答案是來(lái)源于知識(shí)還是材料，如何確定答題的方向，如何確定要答哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)等等。這段時(shí)間還要注意回頭重新看自己在一年的復(fù)習(xí)過(guò)程中做錯(cuò)的題目，分析自己的思路的缺陷，知識(shí)的缺陷等等，查漏補(bǔ)缺。這個(gè)時(shí)期有個(gè)誤區(qū)需要注意，這段時(shí)間臨近高考，我們往往會(huì)聽(tīng)到很多關(guān)于要注意休息，關(guān)于沖刺無(wú)用，關(guān)于要放松下來(lái)的建議，但是我們的經(jīng)驗(yàn)是這段時(shí)間，如果可以很好的沖刺，一鼓作氣，效率是任何時(shí)期都不能比的，而且往往會(huì)收到意想不到的效果。
歷史高考有幾個(gè)篇十六
筆者家中一直以來(lái)都有買(mǎi)花裝飾家里的習(xí)慣，大概一個(gè)禮拜會(huì)更換一次，所以每次只要在家里看到喜歡的花我就會(huì)立刻拍下來(lái)?；ㄒ恢笔菙z影的好題材，每一朵花都各有姿態(tài)，不僅色彩豐富多變的色彩，風(fēng)姿也各異，可以說(shuō)是家中最具有變化性的被攝物了。提到拍花，腦中忍不住浮現(xiàn)蜷川實(shí)花的艷麗色系與夸張構(gòu)圖，非常迷人。
要營(yíng)造出艷麗卻和諧的畫(huà)面并不容易，尤其若對(duì)色彩不夠敏感的話很容易就會(huì)搞砸，所以筆者更偏愛(ài)單拍一個(gè)種類(lèi)的花，除了能夠取得簡(jiǎn)約的畫(huà)面也更能呈現(xiàn)出主題。
利用環(huán)境色溫跟花的主色做為對(duì)比，像是這張利用低色溫背景用，以凸顯向日葵透出的黃色溫暖氛圍，在淡色的畫(huà)面里，低色溫的藍(lán)給人一種空氣感、一種淡淡的憂愁，而這樣的氛圍除了讓人覺(jué)得很舒服也為花朵本身增色不少，你可以試著用低一點(diǎn)的角度仰拍花，可以增添不少立體感，或者選擇由上往下俯拍也是一個(gè)迷人的取景角度，如此一來(lái)便能避開(kāi)花朵莖部的角度，更能強(qiáng)調(diào)花朵本身獨(dú)一無(wú)二的美麗。
除了利用墻壁當(dāng)作背景外，也可以試試看其它材質(zhì)。適當(dāng)?shù)乩米澜砀狭松哪景逡彩且粋€(gè)好方法，而器皿的選用最好是淡色或是透明的，如此一來(lái)不僅不會(huì)搶走花的主題性，在后制上也會(huì)簡(jiǎn)單許多，畢竟照片色彩越多，后制需要考慮的部分就越多，如果可以，盡可能的只保留花的色彩吧。
利用桌巾跟上了色的木板當(dāng)背景，也有不錯(cuò)的明亮視覺(jué)效果。
在家要把花拍的很艷麗，其實(shí)并不簡(jiǎn)單也不太適合，因?yàn)榧依镱^有一種無(wú)法忽略的居家特性，干脆拍的更貼近生活或許會(huì)比較棒。要讓照片擁有生活感的方法，筆者建議是搭配木頭材質(zhì)的道具來(lái)進(jìn)行拍攝。
筆者比較不愛(ài)用制式的花瓶，而會(huì)選擇一些生活上的用品來(lái)代替，像是杯子、空玻璃瓶等等，像是好事多就有賣(mài)一款玻璃瓶裝的蘋(píng)果汁，就很適合拿來(lái)拍照喔!反正不要用太正式的花瓶，那會(huì)讓照片太過(guò)中規(guī)中矩而少了生活味。
大家的家里都會(huì)種些花花草草吧?綠色植物會(huì)讓人有好心情，比起花，綠色盆栽更耐看還多了栽培的樂(lè)趣，雖然筆者對(duì)盆栽常常只有一時(shí)興起的三分鐘熱度，買(mǎi)了之后都是媽媽跟哥哥在照顧，而筆者負(fù)責(zé)隨手拍點(diǎn)照片，家中的綠色植物是香料跟食蟲(chóng)植物，香料是因?yàn)橹蟛藭?huì)用到就隨手種了一些，很喜歡迷迭香的香氣，很可惜香味無(wú)法拍下來(lái)，鐵制的花盆是我的最?lèi)?ài)，ikea的便宜又很漂亮喔，至于食蟲(chóng)植物呢，那是家人迷上好一陣子的小樂(lè)趣，這算是比較不常見(jiàn)的盆栽了，但真的很有魅力，在一個(gè)密閉充滿霧氣的環(huán)境里，是個(gè)獨(dú)立的世界，不必太在乎植物以外的裝飾，試著拍出氛圍吧!
家里有沒(méi)有觀葉植物呢?室內(nèi)空間里有一個(gè)比較大型的綠色植物會(huì)讓人覺(jué)得很時(shí)尚。日本一位頂尖潮流造型師熊谷隆志，在還沒(méi)學(xué)會(huì)攝影的時(shí)候就愛(ài)上他的自創(chuàng)品牌gdc，最近才突然想到他的品牌出的t恤常印有照片，一查之下才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他還是位攝影師。他通常是幫雜志或是自己的潮流品牌拍攝，攝影作品充滿了濃厚的時(shí)尚感，而且他對(duì)于植栽裝置也頗有研究，是筆者在「casabrutus」里看到的，同時(shí)也滋生了在家里擺設(shè)植物妝點(diǎn)家的想法。日本的無(wú)印良品有個(gè)網(wǎng)站「flowermujilife」，三不五時(shí)就會(huì)到那邊欣賞照片，試著營(yíng)造出相同的感覺(jué)。
其中觀葉植物是最簡(jiǎn)單的，因?yàn)榉N類(lèi)很多，大家喜歡的也各有不同，像筆者很喜歡烏桕，因?yàn)樗娜~子會(huì)隨著四季變化而變色，只不過(guò)要找到大小適中的會(huì)有點(diǎn)難度。
歷史高考有幾個(gè)篇十七
(1)夏朝：出現(xiàn)了凌駕于全社會(huì)之上的公共權(quán)力和王位繼承的傳子制度。
(2)商朝：內(nèi)外服制度是主要政治制度。商王對(duì)附屬?lài)?guó)的控制力有限。為強(qiáng)化王權(quán)，商王壟斷神權(quán)。
2、西周分封制
分封制的內(nèi)容和影響
(1)內(nèi)容：王族功臣和貴族，齊魯燕衛(wèi)與宋晉。地方諸侯多義務(wù)，貢賦聽(tīng)命隨軍征。
(2)影響：土地人口遭“瓜分”，分封諸國(guó)后變更。鞏固統(tǒng)治拓疆土，東周混戰(zhàn)國(guó)裂分。
(3)類(lèi)型：同姓親族建立的封國(guó)，如晉、魯、衛(wèi)等;功臣、姻親建立的封國(guó)，如齊國(guó);商代降族建立的封國(guó)，如宋國(guó)。
(4)分布特點(diǎn)：王族占據(jù)戰(zhàn)略要地及富庶地區(qū)，是分封制的主體，直觀地反映了“拱衛(wèi)王室”的分封意圖。
(5)分封制的作用
(a)積極作用：西周初期，周王有較高的權(quán)威，周王對(duì)諸侯國(guó)有較強(qiáng)的號(hào)召力和向心力。諸侯國(guó)對(duì)周王室起到拱衛(wèi)作用，使周朝不僅鞏固了統(tǒng)治，而且擴(kuò)大了疆域，成為地域空前廣闊的奴隸制國(guó)家。
(b)消極作用：諸侯在封地內(nèi)有權(quán)分封卿大夫、設(shè)置官員、建立武裝、擴(kuò)大統(tǒng)治區(qū)域等，具有較大的獨(dú)立性，為分裂割據(jù)提供了條件。
3、宗法制度
宗法制的特點(diǎn)
以嫡長(zhǎng)子繼承制為主要特點(diǎn)，大宗和小宗的關(guān)系是相對(duì)的;血緣關(guān)系與政治關(guān)系相結(jié)合;形成森嚴(yán)的社會(huì)等級(jí)。
宗法制理解中的幾個(gè)要點(diǎn)
(1)一個(gè)核心：嫡長(zhǎng)子繼承制。
(2)兩個(gè)原則：“立嫡以長(zhǎng)不以賢”“立子以貴不以長(zhǎng)”。
(3)三個(gè)宗法形式：家譜、宗祠、族規(guī)。
(4)四個(gè)重要觀念：“親親尊尊”“修身、齊家、治國(guó)、平天下”“男尊女卑”“裙帶風(fēng)氣、蔭庇心態(tài)”。
歷史高考有幾個(gè)篇十八
一、農(nóng)業(yè)
兩漢：耬車(chē)(專(zhuān)用的播種工具)耦犁：趙過(guò)，二牛三人南北朝：馬鈞的翻車(chē)又叫龍骨水車(chē)
唐朝：(江東)曲轅犁：耕作農(nóng)具成熟的標(biāo)志筒車(chē)
(2)水利工程——春秋戰(zhàn)國(guó)：都江堰(秦國(guó)時(shí)李冰父子修造，位于四川)西漢：白渠、漕渠、龍首渠(關(guān)中地區(qū))
隋朝：大運(yùn)河(以洛陽(yáng)為中心)涿郡(北京)到蘇杭
(3)耕作方法：春秋戰(zhàn)國(guó)壟作法西漢：代田法
(4)土地制度：商周：井田制(土地國(guó)有)
二、商業(yè)
春秋戰(zhàn)國(guó)：民間商業(yè)興起，各國(guó)首都都是繁華的商業(yè)中心城市
明清：白銀成為主要貨幣，出現(xiàn)商幫：徽商和晉商
只有廣州一地可以對(duì)外通商，由廣州十三行統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)對(duì)外貿(mào)易
歷史高考有幾個(gè)篇十九
她的恨，她的痛，她的傷，她的悲，誰(shuí)懂？
一首《聲聲慢》將我卷入了她的愁苦之中。似乎與她一起置身于悲痛的世界中，切身感受著她那濃濃的悲傷，我一字一句地讀著，也任由那一個(gè)個(gè)傷感的字眼搖曳著我的心。黃花叢中的她，真真的是人比黃花瘦呢！
她恨，半壁江山殘?jiān)?；她痛，?guó)破家亡人非；她傷，深情天上人間各半；她悲，美滿婚姻難長(zhǎng)久。
都道“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，卻不曾想這也是“此事古難全”的無(wú)奈。一個(gè)怎樣的女子，將一顆癡心交付趙明誠(chéng)，為他，固執(zhí)地堅(jiān)守等待，癡心不改，卻終究是物是人非。
自別后遙山隱隱，更那堪遠(yuǎn)水粼粼；望黃花朵朵飄零，透閣內(nèi)憂傷陣陣。夕陽(yáng)西下，一座孤院，斜倚欄桿，獨(dú)自一人。望著地上層層黃花堆積，不禁回想起當(dāng)日與夫君一同摘花的快樂(lè)時(shí)光，如今卻只剩得“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”，霎時(shí)，淚水盈眶，悲傷不已。終究是“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”。
想著她一生經(jīng)歷的種種，對(duì)于她無(wú)法消除的愁與痛，似乎有些理解了。我沒(méi)有生在那戰(zhàn)亂年代，卻也感受到她國(guó)破家亡的滿腹悲痛；我不曾像她那般失去許多，卻也理解她無(wú)依的悲涼。沉淀了一生的愁，累積了一世的痛，傳遞給我的是她一生一世的濃濃愁苦悲痛，這些深深震撼著我的心。
歷史高考有幾個(gè)篇二十
歷史，簡(jiǎn)稱(chēng)“史”，指對(duì)人類(lèi)社會(huì)過(guò)去的事件和活動(dòng)，以及對(duì)這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、研究和詮釋。歷史是客觀存在的，無(wú)論文學(xué)家們?nèi)绾螘?shū)寫(xiě)歷史，歷史都以自己的方式存在，不可改變。以下是小編整理的高考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、西周的興衰。
2、分封制的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)。
3、全面理解和說(shuō)明春秋到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)社會(huì)由奴隸社會(huì)瓦解到封建制度確立，分裂割據(jù)走向統(tǒng)一集權(quán)，民族融合局面出現(xiàn)的歷史發(fā)展趨勢(shì)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的表現(xiàn)。
4、正確評(píng)價(jià)春秋戰(zhàn)國(guó)期間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。
5、商鞅變法的背景，內(nèi)容，作用和實(shí)質(zhì)（是在經(jīng)濟(jì)，政治上確立了封建制度。是怎樣體現(xiàn)和完成春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)的歷史發(fā)展趨勢(shì)）。
6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體成就（鐵器、牛耕、水利、手工業(yè)和商業(yè)）。
7、百家爭(zhēng)鳴局面出現(xiàn)的原因，流派，內(nèi)容，結(jié)局。注意儒家，道家和法家。
8、天文、醫(yī)學(xué)和詩(shī)經(jīng)。
9、孔子（重點(diǎn)）、荀子，孟子，韓非和屈原。
說(shuō)明：先秦時(shí)期多年未出大題，一定要注意復(fù)習(xí)到位，特別是百家爭(zhēng)鳴，春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。此階段也可以和秦漢或者明清時(shí)期結(jié)合起來(lái)考察。
2
秦漢——多民族大一統(tǒng)的封建社會(huì)的形成、鞏固、問(wèn)題和演變成分裂
1、秦統(tǒng)一天下的必然性和條件。
2、秦始皇建立和鞏固統(tǒng)一和中央集權(quán)的措施。
3、從正反面分析秦亡漢興的原因。
5、秦皇、漢武多方面的活動(dòng)。
6、理解和評(píng)價(jià)焚書(shū)坑儒、獨(dú)尊儒術(shù)。董仲舒的思想背景，內(nèi)容，作用。
7、自春秋、戰(zhàn)國(guó)經(jīng)秦到西漢治國(guó)思想的變動(dòng)和影響。
8、秦漢與匈奴，西域，越族的關(guān)系。
9、張騫和班超的貢獻(xiàn)：絲綢之路。
10、造紙術(shù)，地動(dòng)儀，張衡，華佗，王充，司馬遷和《史記》，數(shù)學(xué)和封建教育。
11、秦漢出現(xiàn)的封建社會(huì)的社會(huì)問(wèn)題及表現(xiàn)。（土地兼并、暴政、思想專(zhuān)制）
12、秦漢是對(duì)后世具有開(kāi)創(chuàng)性的朝代，秦漢奠定了我國(guó)后來(lái)2000年封建社會(huì)的基本格局，基本特點(diǎn)。
如何理解？有那些史實(shí)？
（統(tǒng)一的國(guó)家格局；君主專(zhuān)制中央集權(quán)的政治格局；多種土地制度基礎(chǔ)上的的封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)格局；以漢族為主體的民族融合的多民族格局；對(duì)外交流的開(kāi)放格局；以儒家為主體重倫理的思想格局；以應(yīng)用技術(shù)為主的領(lǐng)先世界的傳統(tǒng)科技與文化格局。）
隋唐——封建社會(huì)的盛和衰
1、隋大統(tǒng)一的歷史原因。秦和隋的相似性。
2、隋承前啟后的歷史地位。
3、全面細(xì)致的識(shí)記大運(yùn)河的分段、起止點(diǎn)、溝通河流。理解大運(yùn)河開(kāi)鑿的原因，影響。正確看待歷史上不同人物對(duì)大運(yùn)河的'評(píng)價(jià)。
4、多方面（從統(tǒng)治者作為，從制度，從科技，從水利，從民族交往，從中外交流等）分析唐朝前期盛世局面形成的原因和啟示。
5、唐太宗、武則天、唐玄宗的活動(dòng)和評(píng)價(jià)。
6、深入理解三省六部制，科舉制，均田制，租庸調(diào)制的實(shí)施原因、目的，作用和其間的聯(lián)系，后來(lái)的破壞。
7、全盛時(shí)期的表現(xiàn)（經(jīng)濟(jì)、政治、民族、對(duì)外、文化。）貞觀之治和開(kāi)元盛世。
8、長(zhǎng)安和揚(yáng)州。
9、唐中央政權(quán)和邊疆民族關(guān)系的史實(shí)，共性。與漢民族關(guān)系的異同點(diǎn)。文成公主和金城公主入藏。
10、唐朝對(duì)外交往和漢的不同之處及其成因。對(duì)外交流的具體史實(shí)。
11、深刻理解兩稅法的實(shí)施和影響。
12、多方面分析唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史原因和啟示。
13、唐文化：唐詩(shī)、韓愈和柳宗元。莫高窟，繪畫(huà)，書(shū)法，封建教育，醫(yī)學(xué)，孫思邈和《唐本草》。
歷史高考有幾個(gè)篇二十一
你正看著我，我正看著你，
心中涌動(dòng)著萬(wàn)千思緒：
年老的我，不能親自帶著年輕的你
去感受高山的淳樸、流水的真摯；
也不能親自帶著你
去領(lǐng)悟生活的美妙、世界的神奇……
但我，我們，成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的全體干部、教師，
有一顆顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，期盼你攀登上書(shū)山的峰頂，
有一句句殷切的叮嚀，囑咐你拾起疏漏的.點(diǎn)滴，
有一個(gè)個(gè)智慧的頭腦，幫助你探索人生的真諦，
有一行行前人的足跡，引領(lǐng)你一步步走向勝利。
年輕的朋?友，親愛(ài)的同學(xué)，
我想對(duì)你說(shuō)，我愛(ài)你，我對(duì)所有的學(xué)子充滿著敬意——
你最辛苦，最努力，因此你也最美麗!
我愛(ài)你，愛(ài)你的勤奮，刻苦，拼搏，進(jìn)取!
你將成為我永遠(yuǎn)驕傲的記憶!
我想對(duì)你說(shuō)，要擁抱明天，
你必須學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
高中生更要自覺(jué)，自律，自強(qiáng)，自立，
用榜樣的力量帶好初中小妹妹，小弟弟。
今天，我們站在高中的起跑線上，
必須心系高考的步步近逼。
讓我們共同珍視每一個(gè)今天吧，
——為了祖國(guó)的繁榮，明天的瀟灑，人生的壯麗!
看華夏，秦漢唐宋明清盡統(tǒng)一
觀世界，英法德日美俄皆爭(zhēng)霸
上知兩漢統(tǒng)一，侃侃論天下
下說(shuō)三國(guó)爭(zhēng)霸，娓娓道古今
通覽古今，華夏兒女共創(chuàng)華夏文明
遍聽(tīng)內(nèi)外，世界豪俊同謀世界和平
小小課堂，盡觀古今中外
大大世界，全看成敗榮辱
觀古今，秦皇漢武創(chuàng)偉業(yè)
通興衰，中山潤(rùn)之濟(jì)蒼生
縱觀歷史，秦漢隋唐元明清
橫看世界，中美英法德日俄
橫覽隋唐元明清，嘆朝代興衰
縱觀遼宋夏金元，通古今變換
嘆興衰，三國(guó)兩晉成煙云
論成敗，七雄五霸斗鋒芒
講史家故事，論成敗得失
述名人軼聞，評(píng)功過(guò)是非
以史為鑒，宋元明請(qǐng)勝與衰
同理作戰(zhàn)，古今中外榮和辱
看秦漢，知中國(guó)千年文明
觀隋唐，曉華夏百世輝煌
觀古史，知秦皇漢武雄才大略
看今朝，曉小平錦-濤宏業(yè)巨措
談歷代，王侯將相誰(shuí)主沉浮
看今朝，工農(nóng)學(xué)兵各系盛衰
歷史高考有幾個(gè)篇二十二
推理型選擇題：指對(duì)這類(lèi)選擇題可以通過(guò)推理達(dá)到解題目的。這類(lèi)高中歷史的題目往往涉及一些規(guī)律性問(wèn)題，考生通過(guò)對(duì)歷史規(guī)律的掌握，來(lái)分析具有同類(lèi)性質(zhì)的歷史現(xiàn)象。答題時(shí)可采用推演法，通過(guò)必要的推理，來(lái)確定符合題意的正確答案。推理時(shí)要掌握正確的指導(dǎo)思想，如歷史規(guī)律、邏輯關(guān)系等。因此，考生平時(shí)要注意歸納歷史現(xiàn)象，總結(jié)歷史規(guī)律并掌握運(yùn)用。
畫(huà)型選擇題：高中物理的圖片型選擇題主要以歷史文物、人物、事件、漫畫(huà)的圖片為主，形式多樣新穎，角度獨(dú)特，不僅提供了生動(dòng)靈活的試題意境，使試卷出現(xiàn)了圖文并茂的效果，而且為考生答題提供了豐富的感知材料和直觀印象，綜合性地考查了多種能力。圖片型選擇題，既能考查學(xué)生對(duì)高中歷史讀圖能力，也有利于考查學(xué)生處理圖片資料的處理能力。這類(lèi)題的解答此類(lèi)題目，把圖片和題干進(jìn)行仔細(xì)準(zhǔn)確的“對(duì)照”。在仔細(xì)讀圖和認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，把兩者的有效信息相對(duì)照，聯(lián)系教材內(nèi)容，以教材內(nèi)容為依托，很容易就可得出正確結(jié)論，就一定能夠順利選出正確的答案。
材料型選擇題：此類(lèi)題目是材料解析題的客觀答法。多在高中物理的題干中提供一則或數(shù)則材料，要求考生在讀懂材料的基礎(chǔ)上、透過(guò)材料發(fā)現(xiàn)其背后的歷史真實(shí)和要求，找出正確選項(xiàng)。它的解答材料解析選擇題一般分三步進(jìn)行：第一，通過(guò)看引文的出處和其它有關(guān)信息，確定材料所涉及的歷史背景。第二，讀通材料，弄清材料內(nèi)容及相關(guān)的人物或事件。第三，搞清備選項(xiàng)的內(nèi)涵及與題干的關(guān)系，找出符合題目要求和歷史事實(shí)的備選項(xiàng)。
比較型選擇題：此類(lèi)題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現(xiàn)象在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)放在一起，通過(guò)分析、歸納、比較，找出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)高中物理的題干提供的條件，找出兩者相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合判斷。
直接聯(lián)想法：主要直接回憶課本有關(guān)內(nèi)容，尤其是通過(guò)聯(lián)想分辨時(shí)空方面或邏輯方面最直接的內(nèi)容。
題干還原法：題干內(nèi)容和答案之間必有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系。解題時(shí)首先把題意明顯不符的項(xiàng)目剔除，然后把其他各項(xiàng)納入題干之中，進(jìn)行還原思考。
排除法：在不能確定正確選項(xiàng)或?qū)疾斓闹R(shí)模糊不清的情況下，可以用此法逐一排除不正確的，縮小選擇范圍，從而確定正確選項(xiàng)。
猜測(cè)法：如果對(duì)各選項(xiàng)認(rèn)識(shí)不清，無(wú)法確定正確選項(xiàng)的情況下，可用猜測(cè)法。猜測(cè)時(shí)有以下規(guī)律：
（1）一般情況下，選項(xiàng)如超出課本知識(shí)范圍或超出大綱范圍，則為錯(cuò)誤。
（2）選項(xiàng)不屬于歷史知識(shí)則不選。
（3）選項(xiàng)內(nèi)容是課本上的細(xì)枝末節(jié)，正確的可能性小。
（4）選擇句子最長(zhǎng)的選項(xiàng)。
（5）在所有選擇題基本答完的情況下，如有個(gè)別題無(wú)法確定答案，看選項(xiàng)出現(xiàn)的概率，將出現(xiàn)概率較小的字母選中。
高中歷史應(yīng)該如何學(xué)習(xí)
構(gòu)建高中歷史的知識(shí)框架，掌握高中歷史基本目標(biāo)在于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力與方法，并建立起相對(duì)完整的知識(shí)體系，將紛繁復(fù)雜的高中歷史現(xiàn)象置于相應(yīng)的知識(shí)框架內(nèi)，形成立體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，好應(yīng)對(duì)高考?xì)v史選擇題。
應(yīng)重視高中歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)歷史事件和歷史現(xiàn)象的本原進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的掌握，是高中歷史學(xué)習(xí)的重中之重，高中歷史需要同學(xué)具備的各種能力與方法，都要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中逐漸形成。因此，對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查，是高考選擇題的應(yīng)有之意。因此，掌握基礎(chǔ)知識(shí)自當(dāng)成為歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
歷史高考有幾個(gè)篇二十三
封建社會(huì)的歷史沿革：
1、秦漢時(shí)期(統(tǒng)一的多民族的封建社會(huì)形成時(shí)期)
(前2——公元2魏取代東漢)
2、三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期(大分裂時(shí)期也是民族大融合時(shí)期)(公元220年魏國(guó)建立——589年隋朝建立)
3、隋唐時(shí)期(封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期)(589年——9)
4、五代十國(guó)時(shí)期(大分裂時(shí)期)(907年唐滅——960年北宋建立)
4、遼宋夏金元時(shí)期(少數(shù)民族政權(quán)并立時(shí)期也是民族大融合時(shí)期)(960年北宋建立——1368年明朝建立)
5、明清時(shí)期(封建社會(huì)的衰落時(shí)期)(1368年——19清帝退位)
如何巧記方法：以奴隸社會(huì)為例：
夏(前21世紀(jì))減去5個(gè)世紀(jì)——就是商(前16世紀(jì))
再減去5個(gè)世紀(jì)——就是西周(前11世紀(jì))——減去3個(gè)世紀(jì)(就是東周即春秋時(shí)期開(kāi)始(前8世紀(jì)前771年)——再減去3個(gè)世紀(jì)(就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始(前5世紀(jì)前475年，進(jìn)入封建社會(huì))
理解記憶：半殖民地——政治上主權(quán)部分淪喪，區(qū)別于印度、埃及等殖民地
半封建——經(jīng)濟(jì)上資本主義開(kāi)始興起，但是封建的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位。
如何運(yùn)用政治學(xué)原理分析歷史問(wèn)題：
如“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑原理”——
例三：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵器、牛耕的推廣(先進(jìn)的生產(chǎn)力)——推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，要求建立新的生產(chǎn)關(guān)系以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，于是，封建性質(zhì)的改革運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。
什么是中央集權(quán)制度?中央集權(quán)制度的特點(diǎn)?意義?
(1)定義：指全國(guó)的軍政財(cái)權(quán)歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，執(zhí)行中央政令。
(2)特點(diǎn)：官僚機(jī)構(gòu)組織嚴(yán)密，分工明確，既相互配合又彼此牽制，最終使統(tǒng)治權(quán)集皇帝于一身。
(3)意義：
(a)有利于鞏固封建統(tǒng)治，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展。(歷代統(tǒng)治者都要加強(qiáng)中央集權(quán))
(b)有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和保障經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，國(guó)家的獨(dú)立。
專(zhuān)制主義與中央集權(quán)的關(guān)系——二者相輔相成，中央集權(quán)是君主專(zhuān)制的前提和基礎(chǔ)，君主專(zhuān)制是中央集權(quán)的必然產(chǎn)物。目的都是為了保證中央和君主的絕對(duì)權(quán)利。
歷史高考有幾個(gè)篇一
歷史是一門(mén)悠久而又豐富的學(xué)科，它始終是高考考試中不可或缺的一部分。在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)為我成功考取高分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
對(duì)于歷史這門(mén)學(xué)科，考生需要預(yù)留充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。為此，我每天都按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。在備考中，我將歷史知識(shí)點(diǎn)分解為不同的階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，這讓我更好地管理和控制時(shí)間。
2.提高記憶力
歷史考試中，記憶力顯得尤為重要。針對(duì)這一問(wèn)題，我鍛煉自己的記憶力，采取了一些有效的方式，其中最有成效的方法是盡量將記憶內(nèi)容與情境相聯(lián)系，這樣有助于記憶效果更加深刻和牢固。
3.注重歷史人物的學(xué)習(xí)
在歷史學(xué)科中，歷史人物的研究也是重中之重。我初步掌握了歷史人物的各個(gè)方面，包括他們的政治觀念和哲學(xué)思想。這使得我更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史人物其實(shí)是歷史發(fā)展的重要推手和人性的典型表現(xiàn)。
4.掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)
歷史知識(shí)點(diǎn)繁多，但它們之間有著緊密的聯(lián)系，而且這種聯(lián)系構(gòu)成了歷史的發(fā)展脈絡(luò)。為了更好地掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，我經(jīng)常將不同的歷史事件、歷史人物及其思想概念等進(jìn)行比較和對(duì)比，這樣有助于我更好地理清歷史的發(fā)展脈絡(luò)。
5.強(qiáng)化歷史認(rèn)知和理解能力
最后一個(gè)也是最為重要的一點(diǎn)，就是強(qiáng)化自己的歷史認(rèn)知和理解能力。歷史知識(shí)并不是孤立的存在，更需要我們從整體上來(lái)進(jìn)行理解和把握。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我嘗試用多樣的方法來(lái)理解歷史，例如通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片和地圖等，這些能夠更好地幫助我理解歷史知識(shí)的全貌。
總結(jié)
在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們需要制定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高記憶力，注重歷史人物的學(xué)習(xí)，掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)以及強(qiáng)化我們的歷史認(rèn)知和理解能力，這些全部都需要我們進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和不斷的練習(xí)。只有這樣，我們才能在高考中取得更好的成績(jī)。
歷史高考有幾個(gè)篇二
1、以時(shí)間系事法，以時(shí)間為軸心按照歷史事件發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)束的邏輯順序進(jìn)行歸納。
如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)4點(diǎn)：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)——接著，沿海北上到達(dá)天津白河口——1841年初，英軍擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)，一年內(nèi)占香港和東南沿海一些城市——1842年8月，英軍到達(dá)南京下關(guān)江面，清政府求和，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。
2、以空間系事法，以地點(diǎn)為紐帶進(jìn)行歸納。
如八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)4點(diǎn)：廊坊、楊村——大沽——天津——北京。
3、以人物系事法，按照歷史人物的活動(dòng)來(lái)歸納。
如太平天國(guó)的防御戰(zhàn)，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動(dòng)來(lái)掌握。
如新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)，就可以按照迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫四個(gè)人的活動(dòng)來(lái)歸納。
歷史高考有幾個(gè)篇三
第一維度必備知識(shí)，這是備考的基石，但這并非最核心考察要求。最近幾年的高考試題純知識(shí)性考察，可以說(shuō)逐年遞減?？忌鷥H需要對(duì)核心主干史實(shí)有準(zhǔn)確把握，對(duì)關(guān)鍵歷史概念有明確解讀，對(duì)重大歷史現(xiàn)象有合理認(rèn)識(shí)即可應(yīng)對(duì)考試要求。大規(guī)模的死記硬背并不能有效提高考試分?jǐn)?shù)。這次修訂中刪除了三個(gè)無(wú)關(guān)痛癢的選考版塊目的也在于希望考生集中精力強(qiáng)化核心知識(shí)的習(xí)。
對(duì)策：建立合理知識(shí)框架體系，強(qiáng)化主干知識(shí)點(diǎn)理解。
第二維度——關(guān)鍵能力，這是備考的趁手工具。高考?xì)v史對(duì)考生注重四個(gè)基本能力的考察——獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題。簡(jiǎn)單說(shuō)要讀的快，評(píng)的準(zhǔn)。近年考題多注重特點(diǎn)歸納、現(xiàn)象說(shuō)明和素材評(píng)價(jià)，需要考生在有限的時(shí)間內(nèi)提取正確的信息進(jìn)行符合學(xué)科特征的評(píng)價(jià)。首先就要求考生能快速閱讀，然后能結(jié)合核心知識(shí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，這就涉及第三層級(jí)的話題，學(xué)科素養(yǎng)。
對(duì)策：強(qiáng)化閱讀能力培養(yǎng)，堅(jiān)持一定量的刷題訓(xùn)練(練習(xí)建議：每分鐘一道選擇為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，每天12題;每分鐘300字為標(biāo)準(zhǔn)，每周兩個(gè)以上大題)。
基本史學(xué)方法論則要求考生能具備基本的史料可信度辨析能力和觀點(diǎn)合理性論證能力，能識(shí)別史料可信度，能認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)形成合理性;歷史意識(shí)要求考生能用歷史的標(biāo)準(zhǔn)而非個(gè)人的主觀標(biāo)準(zhǔn)去分析問(wèn)題，能準(zhǔn)確的運(yùn)用文明史觀、全球觀、現(xiàn)代化史觀等觀念去認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象。這是當(dāng)前歷史高考中最為側(cè)重的學(xué)科考察方向。
對(duì)策：注重史學(xué)常識(shí)的積累;注重方法論類(lèi)歷史題的練習(xí)。增加人文社科類(lèi)文章的閱讀，培養(yǎng)學(xué)科分析能力。
第四維度——核心價(jià)值，這是備考的靈魂。簡(jiǎn)單的說(shuō)三觀要正。十八大以來(lái)社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)成為高考命題的核心靈魂，考生備考自然不能脫離核心價(jià)值。比如民主法治、公正平等，必修一中相關(guān)政治制度、必修三中相關(guān)思想進(jìn)步歷程就必須核心關(guān)注;再比如敬業(yè)誠(chéng)信、文明富強(qiáng)，必修二中相關(guān)經(jīng)濟(jì)制度的完善，近代化歷程的發(fā)展就必須核心關(guān)注。
高考備考建議
1.科學(xué)對(duì)待歷史和運(yùn)用歷史。
(1)歷史知識(shí)。從歷史素養(yǎng)的高度看，歷史知識(shí)既是具體的，也是整體的，既是獨(dú)立的，也需要前后貫通、上下相連、左右相逢，既要保證知識(shí)的完整和獨(dú)特，也要對(duì)它進(jìn)行消化、加工、提煉。知識(shí)與知識(shí)的“酶化”，是歷史素養(yǎng)要求的知識(shí)觀。
(2)學(xué)科能力。歷史素養(yǎng)所要求的能力和歷史學(xué)科能力是一致的，即準(zhǔn)確描述與區(qū)分歷史事實(shí)的能力，進(jìn)行歷史思維與按照歷史規(guī)律進(jìn)行闡釋的能力。前者著重于史實(shí)的存真和歷史脈絡(luò)的厘清，強(qiáng)調(diào)真實(shí)以及對(duì)歷史存在的敏感;后者著重于在運(yùn)用史實(shí)基礎(chǔ)上的思考和對(duì)歷史的說(shuō)明、解釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)言之有據(jù)、論從史出。由此可知，具體的能力要求背后，都是在塑造學(xué)生對(duì)待歷史的態(tài)度。
(3)歷史意識(shí)。歷史素養(yǎng)所要求的歷史意識(shí)，包括兩個(gè)方面，一是對(duì)學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值有明確的意識(shí)，二是思考問(wèn)題的角度與習(xí)慣、價(jià)值衡量標(biāo)準(zhǔn)以及情感文化認(rèn)同等。對(duì)一個(gè)問(wèn)題，習(xí)慣于從具體材料出發(fā)，著眼于社會(huì)發(fā)展的宏觀大勢(shì)，結(jié)合古今中外的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，遵循諸如一因多果、一果多因、對(duì)立統(tǒng)一、矛盾轉(zhuǎn)換的辯證思路，就是具有歷史意識(shí)的實(shí)際表現(xiàn)。
(4)歷史價(jià)值觀。這里的價(jià)值觀不是抽象的要求，而是滲透在素養(yǎng)培養(yǎng)的全過(guò)程中。歷史素養(yǎng)所要求的能力，是在塑造對(duì)待歷史的態(tài)度。新課標(biāo)高考試題中對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)歷史性的思考，體現(xiàn)了以正能量引導(dǎo)學(xué)生的情感價(jià)值觀。
2.全面認(rèn)識(shí)學(xué)科能力考查的視角和方法。
(1)注重歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
(2)強(qiáng)調(diào)批判性歷史思維的運(yùn)用。一要重視史料，具有證據(jù)意識(shí)。史料是構(gòu)建歷史事實(shí)的材料，是進(jìn)行歷史研究的基礎(chǔ)，沒(méi)有它歷史認(rèn)識(shí)就是無(wú)本之木。二要關(guān)注歷史細(xì)節(jié)，還原歷史現(xiàn)場(chǎng)。三要具有多重視角，強(qiáng)調(diào)求異思維。
(3)強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史信息的整合與重組。它不是對(duì)既有觀點(diǎn)的背誦，也不是對(duì)史實(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)重新構(gòu)建歷史體系的過(guò)程。
3.在復(fù)習(xí)中，要學(xué)會(huì)整合歷史知識(shí)、探求并解決歷史問(wèn)題，這是今后高考考查重點(diǎn)。
4.以“一點(diǎn)四面”為靈魂
(1)以“一點(diǎn)四面”為靈魂：一點(diǎn)——立德樹(shù)人;四面——核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)、創(chuàng)新能力。
(2)合適的復(fù)習(xí)模式：專(zhuān)題+通史、必修+選修。
(3)知識(shí)體系化：歷史要素的完整(時(shí)空、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響、性質(zhì)、內(nèi)涵、外延等);縱向線索與階段特征的梳理(小專(zhuān)題、單元);橫向聯(lián)系的挖掘;主干知識(shí)及拓展。
(4)狠抓關(guān)鍵能力：尤其是讀懂試題的圖文情景和要求;知識(shí)和信息的綜合調(diào)動(dòng)與運(yùn)用;概括、分析、比較、評(píng)價(jià)、說(shuō)明、論證、表述等能力。
(5)關(guān)鍵方法過(guò)手：認(rèn)識(shí)歷史的方法(唯物史觀與多元史觀);歷史思維的方式(時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史階段分析、邏輯推理等);歷史的技能——閱讀史料(包括文字、地圖、圖表等)的方法(材料的真實(shí)性、材料的中心、材料的有效信息、材料的關(guān)鍵信息材料的立場(chǎng)等);答題的技巧等。
(6)關(guān)于開(kāi)放性試題(41題、選考題)：開(kāi)放性試題形式多樣，其本質(zhì)是考查創(chuàng)新能力、歷史解釋能力。注重訓(xùn)練學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法獨(dú)立解決問(wèn)題、獨(dú)立得出結(jié)論，并組織語(yǔ)言進(jìn)行表述的能力;注意41題的答題格式訓(xùn)練。
歷史高考有幾個(gè)篇四
1、分項(xiàng)分析：從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、外交等方面分析影響。
如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：經(jīng)濟(jì)影響——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)上是一個(gè)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位的國(guó)家。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，西方資本主義國(guó)家利用侵略特權(quán)，瘋狂地向中國(guó)傾銷(xiāo)商品和掠奪原料，逐漸把中國(guó)市場(chǎng)卷入世界資本主義市場(chǎng)。中國(guó)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體。
政治影響——社會(huì)性質(zhì)的變化、社會(huì)矛盾的變化、革命任務(wù)和性質(zhì)的變化。
思想影響——萌發(fā)了一股"向西方學(xué)習(xí)"的新思潮。
外交影響——由閉關(guān)鎖國(guó)到門(mén)戶(hù)洞開(kāi)，獨(dú)立自主的中國(guó)開(kāi)始淪落為一個(gè)主權(quán)殘缺的半殖民地國(guó)家，資本主義列強(qiáng)和中國(guó)之間的關(guān)系不復(fù)是主權(quán)國(guó)家間的平等關(guān)系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關(guān)系。"
清政府站在中國(guó)人民頭上發(fā)號(hào)施令，外國(guó)資產(chǎn)階級(jí)卻站在它的頭上發(fā)號(hào)施令，這就是那許多條約特權(quán)的實(shí)質(zhì)。"
2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。
如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的積極影響：經(jīng)濟(jì)上——中國(guó)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體，對(duì)后來(lái)中國(guó)民族資本主義的興起就有積極影響;思想上——新思想的萌發(fā)。
如甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的積極影響：政治上——促成了中華民族的覺(jué)醒，所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等;經(jīng)濟(jì)上——帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略加劇，中國(guó)社會(huì)的自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件;思想上——出現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)維新思想、資產(chǎn)階級(jí)革命思想和農(nóng)民階級(jí)樸素的反帝("扶清滅洋")思想。
3、國(guó)際化分析：中國(guó)對(duì)外國(guó)的影響，外國(guó)對(duì)中國(guó)的影響，中外結(jié)合思考。
如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)英國(guó)和世界的影響：對(duì)英國(guó)，英國(guó)戰(zhàn)勝，憑借不平等條約向中國(guó)傾銷(xiāo)商品，從中國(guó)掠奪原料，促進(jìn)了英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。如工業(yè)革命對(duì)中國(guó)的影響。政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強(qiáng)發(fā)動(dòng)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)開(kāi)始淪為半封建半殖民地社會(huì);經(jīng)濟(jì)上，近代工業(yè)產(chǎn)生[或洋務(wù)企業(yè)和民族資本企業(yè)，或中國(guó)資本主義產(chǎn)生];思想上，先進(jìn)的中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。
4、轉(zhuǎn)化分析：就是要學(xué)會(huì)遷移和推廣，會(huì)轉(zhuǎn)化思維。有兩種情況：
一是特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如由鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響思考工業(yè)革命后西方列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的影響思考中國(guó)古代統(tǒng)一的影響。
二是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如新航路開(kāi)辟的影響課本上講了對(duì)亞非拉的影響(給亞非拉人民帶來(lái)了災(zāi)難：政治上——?dú)W洲殖民者開(kāi)始對(duì)亞非拉進(jìn)行政治的控制和滲透;經(jīng)濟(jì)上——經(jīng)濟(jì)的剝削和掠奪;思想文化上——文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化。)。對(duì)中國(guó)的影響呢?政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來(lái)到中國(guó)邊疆進(jìn)行侵略活動(dòng)，給中國(guó)人民帶來(lái)了災(zāi)難，同時(shí)使明清統(tǒng)治者走向閉關(guān)鎖國(guó)。第二，明朝中后期，美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過(guò)菲律賓傳入中國(guó)，為清朝人口快速增長(zhǎng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 第三，天主教從海路傳入中國(guó)，明清之際出現(xiàn)"西學(xué)東漸"局面。
5、學(xué)科交叉分析：學(xué)科之間的交叉影響，即歷史事件對(duì)政治的影響，對(duì)地理的影響。如中國(guó)古代的墾荒，政治上有利于緩和階級(jí)矛盾、穩(wěn)定政局，地理上對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了負(fù)面影響。如英國(guó)工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開(kāi)始了城市化的進(jìn)程，帶來(lái)人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題。
小編精心為您推薦：
歷史高考有幾個(gè)篇五
事事不無(wú)原因。
1、中國(guó)古代史上的歷史事件發(fā)生的原因應(yīng)分析7要素：歷史因素、政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、民族關(guān)系因素、對(duì)外關(guān)系因素、思想文化因素、個(gè)人主觀因素。
如秦朝的統(tǒng)一：
歷史因素——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)家數(shù)目減少即局部統(tǒng)一。
政治因素——長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，人民困苦，渴望統(tǒng)一。
經(jīng)濟(jì)因素——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是秦國(guó)商鞅變法后逐步強(qiáng)盛起來(lái)，國(guó)富兵強(qiáng)。
民族因素——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，民族聯(lián)系民族融合加強(qiáng)。
對(duì)外關(guān)系因素——遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略策略。
思想文化因素——韓非子君主專(zhuān)制中央集權(quán)思想。
個(gè)人主觀因素——秦王嬴政本人的雄才大略。
歷史高考有幾個(gè)篇六
高考?xì)v史，是必考科目之一，它涵蓋了中華文明的演變歷程，讓我們了解國(guó)家的發(fā)展變化，也鍛煉了我們對(duì)歷史的邏輯思維。在高考?xì)v史上，以下是我對(duì)歷史學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第一段：了解歷史源起，厘清各種概念
歷史是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，我們要從古至今學(xué)習(xí)，才能夠了解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。故而，在學(xué)習(xí)高考?xì)v史時(shí)，我們需要跨越各個(gè)年代，了解歷史源起，摸清歷史的發(fā)展脈絡(luò)。此外，在學(xué)習(xí)中，我們開(kāi)始講到很多歷史概念如“源頭、起源、組成等”，厘清這些概念，有助于我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加深入地理解歷史，拓寬自己的視野。
第二段：閱讀文獻(xiàn)，理解歷史文化
閱讀古代文獻(xiàn)，會(huì)讓我們更深刻的了解古代文化，比如《史記》和《資治通鑒》等，這些文獻(xiàn)不僅記錄了古代歷史，還蘊(yùn)含了深厚的人文知識(shí)、哲學(xué)思想和文化傳承。在閱讀文獻(xiàn)中，我們需要加強(qiáng)對(duì)文獻(xiàn)的分類(lèi)和理解能力，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的深入分析，了解古代歷史文化，也能夠更好地吸收歷史知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的效率。
第三段：注意歷史事實(shí)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)
歷史是事實(shí)的記錄，我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，需要注意歷史事實(shí)，并且抓住關(guān)鍵點(diǎn)。要不斷關(guān)注歷史事實(shí)和人物的發(fā)展，這樣能夠更好地理解歷史事件。此外，還需要注意時(shí)間線和相互聯(lián)系的事件。通過(guò)對(duì)歷史事件的深入學(xué)習(xí)，我們才能夠更好地掌握歷史知識(shí)，順利通過(guò)高考?xì)v史考試。
第四段：注重歷史解析，學(xué)會(huì)分析歷史事件
歷史解析是歷史學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我們需要將歷史知識(shí)運(yùn)用到歷史分析中，找出歷史事件的原因、結(jié)果，以及對(duì)人類(lèi)發(fā)展所起的作用等。通過(guò)對(duì)歷史事件的分析，我們能夠更好地理解歷史和社會(huì)的發(fā)展，在歷史考試中也能夠根據(jù)歷史事件和人物所發(fā)揮的作用，進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。
第五段：拓寬歷史視野，學(xué)會(huì)歷史思維
歷史學(xué)習(xí)是一項(xiàng)全面的學(xué)科，我們的學(xué)習(xí)也要全面。為了更好地學(xué)習(xí)歷史，我們需要關(guān)注國(guó)際史和世界史，并通過(guò)對(duì)國(guó)際事件和世界史的學(xué)習(xí)，拓寬自己的歷史視野和思維模式。同時(shí)，歷史思維也是學(xué)習(xí)歷史的重要方面。需要學(xué)會(huì)將歷史的反思與未來(lái)進(jìn)行緊密聯(lián)系，形成歷史思維，對(duì)現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展有更深刻的認(rèn)識(shí)。
總之，在學(xué)習(xí)高考?xì)v史時(shí)，我們需要掌握全面的歷史知識(shí)，注重歷史源起，閱讀文獻(xiàn)，注意歷史事實(shí)和抓住關(guān)鍵點(diǎn)等。同時(shí)還要學(xué)會(huì)歷史解析和歷史思維，拓寬歷史視野，希望大家都能夠?qū)W到更多的知識(shí)，順利通過(guò)高考?xì)v史考試，更重要的，也能夠更好地感受歷史對(duì)我們的影響，發(fā)揚(yáng)中華文明，推動(dòng)國(guó)家向前奮進(jìn)。
歷史高考有幾個(gè)篇七
主要變化有：
歷史科目現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的6個(gè)選考模塊分別為“歷史上的重大改革”“近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐”“20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”“中外歷史人物評(píng)說(shuō)”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。
修訂后的考試大綱刪去選考模塊“近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”，其余3個(gè)選考模塊內(nèi)容和范圍都不變，考生從3個(gè)模塊中任選1個(gè)作答。
歷史高考有幾個(gè)篇八
歷史是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的鏡子，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，歷史都具有重要的參考價(jià)值。高考?xì)v史作為一門(mén)綜合性科目，不僅僅是為了考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，更好地思考和判斷問(wèn)題，對(duì)于我們未來(lái)的生活和事業(yè)都有著重要的影響。
二、培養(yǎng)分析和綜合能力
歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件的分析和綜合能力。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì)從不同的角度和維度去思考問(wèn)題，分析事件背后的原因和影響。同時(shí)，我們還需要將不同的歷史事件聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)的歷史觀念和認(rèn)識(shí)體系。這需要我們具備批判性思維和綜合性思考的能力，培養(yǎng)了這些能力，不僅可以在解答歷史題目時(shí)得心應(yīng)手，同時(shí)在其他科目和實(shí)際生活中也能夠發(fā)揮重要作用。
三、注重背景知識(shí)和考點(diǎn)
歷史作為一門(mén)學(xué)科，有其特定的考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。在備考過(guò)程中，我們要注重對(duì)這些考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的掌握。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，要有系統(tǒng)地進(jìn)行知識(shí)整理和記憶。通過(guò)課本、參考書(shū)以及一些歷史讀物的閱讀和記憶，對(duì)于考試復(fù)習(xí)會(huì)有很大幫助。同時(shí)，還需要注意歷史事件的背景知識(shí)，只有了解了歷史事件所處的時(shí)代和社會(huì)背景，才能更好地理解和分析這些事件。
四、注重知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合
歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是紙上談兵，更要注重知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們可以通過(guò)參觀紀(jì)念館、去實(shí)地考察歷史事件的發(fā)生地，親身感受歷史的厚重感和文化遺產(chǎn)。此外，還可以通過(guò)看歷史紀(jì)錄片或者參與一些歷史解讀的講座，獲取更多的歷史知識(shí)。通過(guò)這樣的實(shí)踐與知識(shí)的結(jié)合，我們能夠更好地理解和記憶歷史的知識(shí)點(diǎn)，也能夠更好地應(yīng)對(duì)歷史考試。
五、培養(yǎng)歷史興趣和文化素養(yǎng)
學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣和文化素養(yǎng)。歷史是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展演變的記錄，是我們了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界的一扇大門(mén)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解到人類(lèi)社會(huì)的成就和滄桑，學(xué)習(xí)到許多重要的道理和經(jīng)驗(yàn)。歷史不僅僅是一堆事實(shí)的堆砌，更是我們思考和認(rèn)識(shí)自己的重要途徑。通過(guò)培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣，我們將擁有更廣闊的視野和更深厚的文化素養(yǎng)。
總之，高考?xì)v史是一門(mén)重要的學(xué)科，它不僅僅是為了考試，更是為了培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和認(rèn)識(shí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們既能夠認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，也能夠培養(yǎng)和提升自己的分析和綜合能力。同時(shí)，我們還要注重對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的掌握，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)興趣和提升文化素養(yǎng)。相信通過(guò)這樣的努力，我們將能夠在高考?xì)v史中取得優(yōu)秀的成績(jī)，也能夠用歷史的眼光看待我們身邊發(fā)生的事情，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)和遠(yuǎn)見(jiàn)的人。
歷史高考有幾個(gè)篇九
在膠東半島的一座古墳邊上，長(zhǎng)著一株茉莉，仿佛與古墳同齡。春去秋來(lái)，日夜轉(zhuǎn)換，任由時(shí)光輪回，總不見(jiàn)花開(kāi)、枝長(zhǎng)。
在一個(gè)驕陽(yáng)似火的夏天，她終經(jīng)不起思念帶來(lái)的痛苦煎熬，在生命衰竭時(shí)刻，長(zhǎng)出了芳香迷人的花兒。
月老感動(dòng)了，花的香味溶進(jìn)了老人家的淚水里，一同灑落在南海之濱的沙丘中。
沙丘里埋著一顆種子，也許經(jīng)歷了太多滄桑，也許是看透了日月風(fēng)塵，無(wú)論陽(yáng)光如何感喚，就是不發(fā)芽、開(kāi)枝。
在皓月當(dāng)空的夜里，種子的內(nèi)心開(kāi)始一片潮濕，月老為他準(zhǔn)備了諾亞方舟，他決心在花兒未凋零前，把花摟在懷里。
他瘋狂地長(zhǎng)看，夕陽(yáng)大海為他彈唱《漁舟唱晚》，清風(fēng)黑夜為他吹奏《夢(mèng)中的婚禮》，可他總恨自己長(zhǎng)得不夠快不夠高，他發(fā)誓，在花謝之前，搭上諾亞方舟，去擁抱他夢(mèng)中的新娘!
種子的一顆癡心感動(dòng)了南風(fēng)，南風(fēng)把眼前所見(jiàn)的一切賦成詩(shī)行，捎給彩霞。
在痛苦難熬的每一天，茉莉聽(tīng)著風(fēng)的歌聲，看著朝夕的一抹抹彩霞，融化了多年來(lái)干枯的心，那漫落的花瓣里逐漸有了陽(yáng)光的氣息。
在生命的盡頭，她看懂了星光，享愛(ài)到了愛(ài)的呼吸。
可遙不可及的愛(ài)令他陷入了深思，漫漫銀河，何以安心!
月老伸出溫柔的長(zhǎng)手捧走了她這顆芳香潔白的心。
種子每夜看著停泊在頭頂上的諾亞方舟，無(wú)論自己多努力，可總夠不到。那縷縷的芳香呀，鼓勵(lì)他拼了命往上躥，不停地祈禱著：心愛(ài)的花兒，等等我，等等我!眼里溢出了愛(ài)的晶瀅。
月老伸出了溫柔的長(zhǎng)手將晶瀅送上了諾亞方舟。
在七月初七情人夜，兩顆真心緊緊地?fù)碓谝黄?
東北升起了璀璨的煙火，西南燃燒著美麗的煙花，而天上，心與心的交融，下起了浪漫且感人肺腑的流星雨!
歷史高考有幾個(gè)篇十
一年一度的高考又要到來(lái)了，許多學(xué)習(xí)文科的同學(xué)對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科始終感到很“頭疼”。那么，要怎樣復(fù)習(xí)好歷史這門(mén)學(xué)科呢?以下是筆者整理的高考?xì)v史復(fù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。
據(jù)筆者所知，有些同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)只要死記硬背就行，但是碰到新的情境和材料就無(wú)從下手，因此筆者強(qiáng)調(diào)理解性的記憶。
俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)牢記歷史教學(xué)的目標(biāo)：“掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法;學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題”。這是我進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)方針。
復(fù)習(xí)時(shí)不能僅按歷史的具體面貌進(jìn)行，還顧及抽象理論要前后一貫的原則。我最常用的方法就是：比較和分類(lèi)，橫向的，縱向的，比較始終是訓(xùn)練邏輯思維的有效方法。歷史考題無(wú)非選擇、例舉、材料、問(wèn)答等幾種基本的題型，它們的題目和答案中都含有歸納和演繹的分類(lèi)，所以在建議同學(xué)們答題時(shí)應(yīng)特別注意前后的關(guān)聯(lián)性、條理性和系統(tǒng)性。
作為應(yīng)試性的歷史學(xué)科復(fù)習(xí)應(yīng)注意把握模式與事例的'結(jié)合，即把歷史唯物主義觀點(diǎn)作為答題的框架、結(jié)構(gòu)，把各個(gè)重大歷史事件的事例充當(dāng)這種模式的基本內(nèi)容，即使用歷史概念進(jìn)行判斷、推理和論證。此種方法的應(yīng)用是進(jìn)行各種形式邏輯的練習(xí)，以加強(qiáng)自己的應(yīng)試技巧性。
1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過(guò)程(原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)或歷史人物主要的活動(dòng)。設(shè)問(wèn)往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答或者是直接從材料中提煉論點(diǎn)回答。題目中一般含有“簡(jiǎn)述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語(yǔ)，回答時(shí)要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動(dòng)，把散見(jiàn)于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進(jìn)行整理，注重考查對(duì)教材知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。
2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國(guó)度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進(jìn)行綜合考查，它既便于考查學(xué)科知識(shí)之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。從解答方法上看，多運(yùn)用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點(diǎn)是內(nèi)容跨度大，能力要求高。
3、說(shuō)明型。說(shuō)明型非選擇題是對(duì)事物的本質(zhì)或者對(duì)事物(事件)進(jìn)行分析說(shuō)明。設(shè)問(wèn)中往往包含有“試分析、試說(shuō)明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語(yǔ)。這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。
4、比較型。比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進(jìn)行對(duì)比分析。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為單項(xiàng)比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類(lèi)。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。
5、評(píng)述型。評(píng)述型是對(duì)歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋、評(píng)判和估價(jià)，得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)。這種題型的一般要求是對(duì)歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動(dòng)，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，給予歷史唯物主義的評(píng)價(jià)。把不同要求的評(píng)述結(jié)合在一起，又可以分為：評(píng)價(jià)與敘述相結(jié)合成為評(píng)述型題;與論證相結(jié)合成為評(píng)論型題;與分析相結(jié)合形成評(píng)析型題。題目的提示語(yǔ)一般有“評(píng)述”、“試評(píng)”、“評(píng)價(jià)”、“評(píng)論”、“評(píng)析”等。評(píng)述時(shí)要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是。
6、開(kāi)放型。開(kāi)放型試題的答案是開(kāi)放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、價(jià)值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(diǎn)(看法)”、“試談?wù)劇?、“你的認(rèn)識(shí)(體會(huì))是……”“你的認(rèn)識(shí)”等。
歷史高考有幾個(gè)篇十一
綠水是青山的明鏡，映射出大山的巍峨與沉穩(wěn)。
露珠是陽(yáng)光的明鏡，折射出太陽(yáng)的明媚與鮮活。
海洋是藍(lán)天的明鏡，映射出藍(lán)天的廣博與深遠(yuǎn)。
冰川是企鵝的明鏡，折射出企鵝的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀。
我也希望自己能擁有—面明鏡，讓它照射出我的史學(xué)思想精髓，以便指引我在文化之旅大步前進(jìn)。于是我對(duì)賣(mài)鏡者說(shuō)出了我的要求，賣(mài)鏡者當(dāng)即捧給我一面名曰“歷史”的明鏡。
太宗曰：“以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知善惡。貞觀之治的出現(xiàn)，正是因?yàn)橛形赫鳌⒎啃g、杜如晦這樣的明鏡來(lái)指給我方向，認(rèn)我辨清是非曲直啊!”我若有所悟，抬頭一看，唐朝一片盛世景象。
秦始皇，默然立于照衣鏡前，自嘆：“我嬴政苦戰(zhàn)數(shù)十年，終于統(tǒng)一天下，但為何民心不歸，百姓竟怨聲載道呢?”近臣曰：“陛下親民愛(ài)民才是本啊!”“放肆!”始皇大怒，“斬!”
我驚慌失措，如此不愛(ài)民，怎能為國(guó)君?果不其然，秦朝為歷史上第—短命王朝。
昭君，輕輕地?fù)崤?，輕語(yǔ)道：“倘若我能給漢匈兩族人民帶來(lái)長(zhǎng)久的和平，也不枉昭君在這世上走一遭，我本不求榮華富貴，但只愿國(guó)家安定便好!”有時(shí)我也輕撫琵琶，如高山流水歡快，此時(shí)我不禁想到：“如此無(wú)私的昭君自當(dāng)名垂青史啊!”
諸葛亮正在翻看兵書(shū)，我不禁疑惑問(wèn)道：“天下誰(shuí)不知丞相?”丞相微微一笑?！疤煜聸](méi)有神明之人，只有鑒古才能知今，人應(yīng)當(dāng)善于從歷史的'教訓(xùn)中間吸取其精華，這樣才能神機(jī)妙算。”
我微笑著告別。
捧著這面歷史的鏡子我思緒萬(wàn)千，泱泱中華，古往今來(lái)該有多少人用他們實(shí)際的行動(dòng)來(lái)給我們提供制作明鏡的材料，“原來(lái)，鑒古知今，歷史實(shí)則是一面真誠(chéng)的鏡子!”我笑著說(shuō)，賣(mài)鏡者笑而不語(yǔ)。
是啊!每個(gè)人的心中都應(yīng)有一面歷史之鏡，擦去昔日的塵土，讓它的光芒照射世間萬(wàn)物。
歷史高考有幾個(gè)篇十二
沒(méi)有計(jì)劃就會(huì)亂了方寸，雖然我們?cè)缫褜?duì)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和時(shí)間進(jìn)行了計(jì)劃安排，但是為了能進(jìn)行更有效復(fù)習(xí)，還是應(yīng)結(jié)合實(shí)際調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該自己或在老師的幫助下對(duì)考前的一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行再次合理的細(xì)化分配。只有如此，才能讓有限的時(shí)間創(chuàng)極大的價(jià)值。
2.知識(shí)點(diǎn)要照舊落實(shí)，不能漏。
一輪復(fù)習(xí)用了六七個(gè)月的時(shí)間，周期最長(zhǎng);二輪復(fù)習(xí)又用了兩個(gè)多月的時(shí)間，周期比較長(zhǎng);三輪復(fù)習(xí)大約用一個(gè)多月的時(shí)間，周期最短。復(fù)習(xí)周期長(zhǎng)，掌握的知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)復(fù)習(xí)后邊忘前邊，周期短就不容易遺忘，回歸教材就是要解決“遺忘”的問(wèn)題。通過(guò)一、二輪的復(fù)習(xí)教材和做題訓(xùn)練，同學(xué)們肯定清楚哪些是自己熟悉的，哪些是自己陌生的，知道哪些內(nèi)容曾經(jīng)考過(guò)，將來(lái)還可能考，這樣就會(huì)有針對(duì)性的去復(fù)習(xí)教材，從而做到查漏補(bǔ)缺，即帶著題眼兒去看書(shū)。
在回歸教材前，一定要有計(jì)劃地安排好，歷史教材大約每周一本書(shū)，平均到每一天復(fù)習(xí)多少頁(yè)，必須做到心中有數(shù)。因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)對(duì)各章節(jié)的熟悉程度不一樣，所以一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，切不可盲從。計(jì)劃一旦制定，就必須按計(jì)劃完成，切不可隨意更改計(jì)劃。
3.練習(xí)要接著練，不能停。
俗話說(shuō)，三天不練手生。在這一復(fù)習(xí)階段，練習(xí)則顯得非常關(guān)鍵。在前兩輪復(fù)習(xí)，很多教師為了達(dá)到所謂的練習(xí)目的搞題海戰(zhàn)術(shù)，甚至有些完全脫離高考要求而使學(xué)生湮沒(méi)在浩瀚的題海當(dāng)中，實(shí)踐則證明這是不可取的，尤其是歷史科。高考?xì)v史復(fù)習(xí)練習(xí)不可或缺，但是得有度，尤其在第三輪復(fù)習(xí)。
20xx年山東高考?xì)v史部分滿分100分，分解成為11道單選題和三道材料題，題型題量與以往完全不一樣。所以，這一階段的題目練習(xí)要在數(shù)量、難度、新穎度等完全與高考匹配，完全針對(duì)高考。按照《考試說(shuō)明》樣題要求，篩選、編制試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練或仿真考試。
4.方法要熟練，不能忘。
在這個(gè)階段我們所強(qiáng)調(diào)的方法就是應(yīng)試技巧。應(yīng)試技巧從哪里來(lái)?它是從平時(shí)的練習(xí)中得來(lái)。教師也不應(yīng)該一味的讓學(xué)生做題，然后核對(duì)答案。而是應(yīng)該在練習(xí)中給學(xué)生傳授各種解題技巧。如審題的技巧;如選擇題在提問(wèn)根本原因、重要原因、主要原因、客觀原因、主觀原因等時(shí)應(yīng)該怎樣選的技巧;主觀題的答題要領(lǐng)、答題規(guī)范等等。
在這一階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師都應(yīng)該就應(yīng)試能力培養(yǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練、指導(dǎo)與強(qiáng)化。因?yàn)檫@也是多拿分的關(guān)鍵。
5.心態(tài)要穩(wěn)定，不能慌。
隨著時(shí)間的推移，高考一天天來(lái)臨。加之今年是山東省高考第一次實(shí)行這種文綜考試模式，學(xué)生心理上難免會(huì)有憂慮。而且在這一復(fù)習(xí)階段學(xué)生心理、情緒等最容易受外部環(huán)境影響。
歷史高考有幾個(gè)篇十三
二戰(zhàn)后的世界二戰(zhàn)后的歷史總的說(shuō)來(lái)是在二戰(zhàn)和第三次科技革命影響下的歷史。二戰(zhàn)后的歷史三個(gè)階段：第一是戰(zhàn)后初期兩極格局的形成(1944--1954);第二階段是60-80年代冷戰(zhàn)和世界的深刻變化(多極劃趨勢(shì)出現(xiàn));第三階段是80年代末90年代初蘇東巨變后世界政治，經(jīng)濟(jì)的新走勢(shì)。二戰(zhàn)后的歷史四條線索：其一是資本主義陣營(yíng)的穩(wěn)定，高速發(fā)展，不平衡到趨于多元;其二是社會(huì)主義陣營(yíng)的壯大，改革，解體到劇變，曙光(曲折發(fā)展。);其三是民族解放大勝利，殖民體系大崩潰，第三世界興起;其四是國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域兩極格局到美蘇爭(zhēng)霸，兩大陣營(yíng)瓦解，再到冷戰(zhàn)結(jié)束后多極化的明朗。
1、雅爾塔體系形成的背景，體系的內(nèi)容(處置法西斯;建立聯(lián)合國(guó);劃分美蘇的勢(shì)力范圍)體系中的矛盾。體系的評(píng)價(jià)(積極為主--三個(gè)有利于;消極之處明顯。國(guó)際格局巨變)。
2、社會(huì)主義陣營(yíng)的形成，注意其國(guó)家。
3、深刻理解戰(zhàn)后美國(guó)采取冷戰(zhàn)政策的原因，表現(xiàn)，和影響。重點(diǎn)分析馬歇爾計(jì)劃的原因，特點(diǎn)，(兩個(gè)結(jié)合)作用。
4、兩大軍事政治集團(tuán)的形成(互相對(duì)峙的兩大集團(tuán)歷史上共出現(xiàn)過(guò)三次：同盟國(guó)和協(xié)約國(guó);軸心國(guó)和盟國(guó);北約和華約。注意其相似之處和不同之處。)
5、戰(zhàn)后資本主義黃金時(shí)代的原因(四方面：科技;國(guó)家宏觀管理;安定環(huán)境;剝削落后地區(qū)。)1973年危機(jī)的原因，特點(diǎn)，啟示。
6、歐共體建立的原因，發(fā)展的趨勢(shì)，產(chǎn)生的影響(對(duì)歐洲，美國(guó)，世界)。
7、美國(guó)霸主地位動(dòng)搖的原因，表現(xiàn)(經(jīng)濟(jì)，政治)。
8、蘇共二十大的內(nèi)容和影響(對(duì)蘇，東歐，中國(guó)，資國(guó)，世界)。
9、東歐改革失敗的原因。對(duì)比東歐和西歐的經(jīng)濟(jì)，政治，外交。中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)。
10、美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段雙方的態(tài)勢(shì)，成因。在爭(zhēng)霸的不同階段兩強(qiáng)和中國(guó)的關(guān)系變化。從兩強(qiáng)爭(zhēng)霸中得出的啟示。
11、亞洲新加坡、韓國(guó)等國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。潛在的隱患。
13、理解蘇東劇變的實(shí)質(zhì)和原因。正確認(rèn)識(shí)之。
14、兩極格局結(jié)束后世界是總體政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的特征和表現(xiàn)。本次國(guó)際格局變動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)發(fā)展中國(guó)家的影響。
15、世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)區(qū)域化;人類(lèi)面臨的共同問(wèn)題;現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
科學(xué)技術(shù)：
16、注意近代物理學(xué)的突破，其他著名科學(xué)家的貢獻(xiàn)。牛頓，居里夫婦，愛(ài)因斯坦，拉瓦錫，門(mén)捷列夫等。
17、第三次科技革命興起的原因、特點(diǎn)、影響。
拓展：
高考?xì)v史學(xué)習(xí)方法及竅門(mén)熟記課本基礎(chǔ)知識(shí)
高考命題的根本和依據(jù)是課本，也是學(xué)生答題的前提，要取得理想的成績(jī)，就必須回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。
高三歷史知識(shí)面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高，熟記課本的基礎(chǔ)知識(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。閱讀至少要達(dá)到五、六遍以上，還要過(guò)好“背”這一關(guān)。知識(shí)才能運(yùn)用自如熟能生巧。
全面掌握課本中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后習(xí)題。還應(yīng)包括其涉及的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動(dòng)、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過(guò)程。
知識(shí)專(zhuān)題化、系統(tǒng)化
高三歷史知識(shí)的歸納與整理，是高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在歸納的過(guò)程中，要盡量做到專(zhuān)題化、系統(tǒng)化。
可分別建立章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、單元內(nèi)專(zhuān)題知識(shí)結(jié)構(gòu)、模塊式專(zhuān)題知識(shí)結(jié)構(gòu)、熱點(diǎn)問(wèn)題知識(shí)結(jié)構(gòu)等。這樣有了知識(shí)間的聯(lián)系線索。
同學(xué)交流共同進(jìn)步
在學(xué)習(xí)中，與同學(xué)交流也是我們奪取優(yōu)異成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，
通過(guò)交流，我們可以發(fā)現(xiàn)自已的不足，還可以學(xué)到他人的長(zhǎng)處。在輕松的交流中得到經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步。
歷史高考有幾個(gè)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融等基本史實(shí)，思考并認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的必然性。
過(guò)程與方法：分析圖片、問(wèn)題探究
情感態(tài)度價(jià)值觀：民族統(tǒng)一和國(guó)家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。
教學(xué)重點(diǎn)：北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融
教學(xué)難點(diǎn)：北方地區(qū)的民族交融
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、淝水之戰(zhàn)
1、出示《前秦東晉形勢(shì)圖》,復(fù)習(xí)前秦統(tǒng)一北方黃河流域，苻堅(jiān)想要統(tǒng)一南北，揮師南下與東晉爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)役——(淝水之戰(zhàn))
2、出示自學(xué)提示，要求學(xué)生依據(jù)提示，自學(xué)課本86—87頁(yè)，做好標(biāo)注。時(shí)間：
交戰(zhàn)雙方：
有關(guān)的成語(yǔ)或典故：
結(jié)果：(復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的“以少勝多的戰(zhàn)役”)影響(對(duì)南方、對(duì)北方)
學(xué)生自學(xué)，展示自學(xué)成果。
3、合作探究(分小組討論)
淝水之戰(zhàn)前，苻堅(jiān)躊躇滿志，擁兵80多萬(wàn)，而東晉僅8萬(wàn)，這十比一的兵力，應(yīng)該是一邊倒，但前秦卻兵敗如山倒，沒(méi)能統(tǒng)一江南，這是為什么呢?試分析原因及啟示。
原因前秦角度：東晉角度：
學(xué)生展示討論結(jié)果。
電視劇《錦繡未央》過(guò)渡到鮮卑族建立的北魏政權(quán)。
二、北魏孝文帝改革
1、簡(jiǎn)介鮮卑族的歷史，出示鮮卑族發(fā)祥地圖片
2、出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課本87頁(yè)，做好標(biāo)注。
北魏建立的時(shí)間、都城?北魏何時(shí)統(tǒng)一北方?帶來(lái)什么影響
學(xué)生展示自學(xué)成果。
3、出示《馬克思恩格斯選集》“野蠻的征服者總是被那些他們所征服的民族的較高文明所征服，這是一條永恒的歷史規(guī)律?！币霰蔽航y(tǒng)一北方黃河流域后，為了更好地治理漢文化先進(jìn)的中原地區(qū)，決定實(shí)行漢化政策，從而引出北魏杰出的漢化改革家——孝文帝。
歷史高考有幾個(gè)篇十五
歷史其實(shí)是一門(mén)日積月累的學(xué)科，因?yàn)樵诿菜齐s亂的歷史現(xiàn)象中，梳理、思考、以史為鑒確實(shí)不是一朝一夕能做到的。但是單單為了高考的歷史學(xué)習(xí)卻有著自己的方法和捷徑。
備考高考，其實(shí)就是備三個(gè)東西：教材、考試說(shuō)明和真題。而針對(duì)備考的一年時(shí)間，在不同的時(shí)間段有有著不一樣的側(cè)重點(diǎn)。
首先，從升高三的暑假開(kāi)始到高三寒假結(jié)束這半年的時(shí)間，主要是打基礎(chǔ)的時(shí)間。第一輪復(fù)習(xí)主要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。具體的步驟和安排可以按照課本的順序，新課標(biāo)之后采取專(zhuān)題史的形式也沒(méi)有必要打破，主要是為了讓同學(xué)們更多的喚起高一高二學(xué)習(xí)歷史的記憶。這段時(shí)間注意掌握兩個(gè)東西，第一，這個(gè)時(shí)期歷史發(fā)展的主線是什么?比如，復(fù)習(xí)中國(guó)古代的文化史，我們要著重掌握關(guān)于儒學(xué)的興起和在后世的沿革史;復(fù)習(xí)中國(guó)近代史要注意掌握中國(guó)的半殖半封的加深以及由此帶來(lái)的各階層的抗?fàn)帯?BR> 第二，要注意盡量全面掌握知識(shí)點(diǎn)。參考2010年的北京高考題會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一定比例的細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的考察，比如，讓大家的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們都吐血不止的“元代王禎的《農(nóng)書(shū)》”，用人教教材的同學(xué)書(shū)上只有七個(gè)字，七個(gè)字…所以這些細(xì)節(jié)的考察需要大家在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，讓知識(shí)體系盡量的全面。這個(gè)時(shí)期知識(shí)點(diǎn)為主，可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍┱骖}，培養(yǎng)做高考題的感覺(jué)以及對(duì)于難度的把握。
然后，從第二學(xué)期開(kāi)學(xué)到二模結(jié)束的時(shí)期，進(jìn)行歷史的第二輪復(fù)習(xí)。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)，可以打破教材編寫(xiě)的框架，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的整合。教材使用專(zhuān)題史的形式，我們就轉(zhuǎn)而采用編年史的角度，將整個(gè)歷史的知識(shí)通過(guò)另外一條線索穿起來(lái)，這么做還可以讓原本因?yàn)榫帉?xiě)的體例而不得不分散在各本教材的知識(shí)重新整合在一起，從而有利于我們看到具體到某一個(gè)具體的時(shí)間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響，以及先后發(fā)生的歷史事件之間的因果關(guān)系，從而構(gòu)建起來(lái)更加完整的知識(shí)體系。
以古代史的部分為例，我們可以重新按照朝代來(lái)梳理一遍，一方面可以看到朝代的政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展概貌，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)一些貌似相對(duì)矛盾的細(xì)節(jié)。比如，北宋政治的積貧積弱和經(jīng)濟(jì)的繁榮的矛盾。而這樣的點(diǎn)也是高考很容易出題的點(diǎn)。上面說(shuō)的梳理工作并不會(huì)占據(jù)很大的時(shí)間，所以這個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)要多做真題，首先是北京地區(qū)的真題，然后是全國(guó)使用新課標(biāo)省份的真題，然后是全國(guó)卷，最后是剩下的真題。這些題沒(méi)有必全做，按照我們上面說(shuō)的順序重要性遞減。
第三個(gè)階段，從二模結(jié)束到高考的時(shí)間，進(jìn)行歷史的沖刺復(fù)習(xí)。所謂沖刺，就是我們不在糾結(jié)于細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的掌握，而是更加重視解題方法和時(shí)間安排的訓(xùn)練。這段時(shí)間的知識(shí)積累主要是以社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題為線索進(jìn)行梳理，因?yàn)橥ㄓ^北京的高考題會(huì)發(fā)現(xiàn)，文綜的命題從來(lái)都是不回避社會(huì)熱點(diǎn)的;同時(shí)結(jié)合考綱，看其中的新增考點(diǎn)和改動(dòng)在哪兒，因?yàn)榭季V往往三月才出，距離高考已經(jīng)很近，這個(gè)時(shí)候出的東西，有所刪改，難免有瓜田李下的意味，所以這個(gè)部分大家也要注意;同時(shí)可以順帶注意是否有相關(guān)的整的周年紀(jì)念事件。
對(duì)于20xx的高考來(lái)說(shuō)，當(dāng)然就是要關(guān)注一下以x結(jié)尾的年份，尤其是以xx結(jié)尾的。上述的工作仍然不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間，那么這段時(shí)間的重點(diǎn)是放在做題方法的準(zhǔn)備上。以材料題為例，重點(diǎn)體會(huì)如何從材料中條分縷析獲得答案，如何知道答案是來(lái)源于知識(shí)還是材料，如何確定答題的方向，如何確定要答哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)等等。這段時(shí)間還要注意回頭重新看自己在一年的復(fù)習(xí)過(guò)程中做錯(cuò)的題目，分析自己的思路的缺陷，知識(shí)的缺陷等等，查漏補(bǔ)缺。這個(gè)時(shí)期有個(gè)誤區(qū)需要注意，這段時(shí)間臨近高考，我們往往會(huì)聽(tīng)到很多關(guān)于要注意休息，關(guān)于沖刺無(wú)用，關(guān)于要放松下來(lái)的建議，但是我們的經(jīng)驗(yàn)是這段時(shí)間，如果可以很好的沖刺，一鼓作氣，效率是任何時(shí)期都不能比的，而且往往會(huì)收到意想不到的效果。
歷史高考有幾個(gè)篇十六
筆者家中一直以來(lái)都有買(mǎi)花裝飾家里的習(xí)慣，大概一個(gè)禮拜會(huì)更換一次，所以每次只要在家里看到喜歡的花我就會(huì)立刻拍下來(lái)?；ㄒ恢笔菙z影的好題材，每一朵花都各有姿態(tài)，不僅色彩豐富多變的色彩，風(fēng)姿也各異，可以說(shuō)是家中最具有變化性的被攝物了。提到拍花，腦中忍不住浮現(xiàn)蜷川實(shí)花的艷麗色系與夸張構(gòu)圖，非常迷人。
要營(yíng)造出艷麗卻和諧的畫(huà)面并不容易，尤其若對(duì)色彩不夠敏感的話很容易就會(huì)搞砸，所以筆者更偏愛(ài)單拍一個(gè)種類(lèi)的花，除了能夠取得簡(jiǎn)約的畫(huà)面也更能呈現(xiàn)出主題。
利用環(huán)境色溫跟花的主色做為對(duì)比，像是這張利用低色溫背景用，以凸顯向日葵透出的黃色溫暖氛圍，在淡色的畫(huà)面里，低色溫的藍(lán)給人一種空氣感、一種淡淡的憂愁，而這樣的氛圍除了讓人覺(jué)得很舒服也為花朵本身增色不少，你可以試著用低一點(diǎn)的角度仰拍花，可以增添不少立體感，或者選擇由上往下俯拍也是一個(gè)迷人的取景角度，如此一來(lái)便能避開(kāi)花朵莖部的角度，更能強(qiáng)調(diào)花朵本身獨(dú)一無(wú)二的美麗。
除了利用墻壁當(dāng)作背景外，也可以試試看其它材質(zhì)。適當(dāng)?shù)乩米澜砀狭松哪景逡彩且粋€(gè)好方法，而器皿的選用最好是淡色或是透明的，如此一來(lái)不僅不會(huì)搶走花的主題性，在后制上也會(huì)簡(jiǎn)單許多，畢竟照片色彩越多，后制需要考慮的部分就越多，如果可以，盡可能的只保留花的色彩吧。
利用桌巾跟上了色的木板當(dāng)背景，也有不錯(cuò)的明亮視覺(jué)效果。
在家要把花拍的很艷麗，其實(shí)并不簡(jiǎn)單也不太適合，因?yàn)榧依镱^有一種無(wú)法忽略的居家特性，干脆拍的更貼近生活或許會(huì)比較棒。要讓照片擁有生活感的方法，筆者建議是搭配木頭材質(zhì)的道具來(lái)進(jìn)行拍攝。
筆者比較不愛(ài)用制式的花瓶，而會(huì)選擇一些生活上的用品來(lái)代替，像是杯子、空玻璃瓶等等，像是好事多就有賣(mài)一款玻璃瓶裝的蘋(píng)果汁，就很適合拿來(lái)拍照喔!反正不要用太正式的花瓶，那會(huì)讓照片太過(guò)中規(guī)中矩而少了生活味。
大家的家里都會(huì)種些花花草草吧?綠色植物會(huì)讓人有好心情，比起花，綠色盆栽更耐看還多了栽培的樂(lè)趣，雖然筆者對(duì)盆栽常常只有一時(shí)興起的三分鐘熱度，買(mǎi)了之后都是媽媽跟哥哥在照顧，而筆者負(fù)責(zé)隨手拍點(diǎn)照片，家中的綠色植物是香料跟食蟲(chóng)植物，香料是因?yàn)橹蟛藭?huì)用到就隨手種了一些，很喜歡迷迭香的香氣，很可惜香味無(wú)法拍下來(lái)，鐵制的花盆是我的最?lèi)?ài)，ikea的便宜又很漂亮喔，至于食蟲(chóng)植物呢，那是家人迷上好一陣子的小樂(lè)趣，這算是比較不常見(jiàn)的盆栽了，但真的很有魅力，在一個(gè)密閉充滿霧氣的環(huán)境里，是個(gè)獨(dú)立的世界，不必太在乎植物以外的裝飾，試著拍出氛圍吧!
家里有沒(méi)有觀葉植物呢?室內(nèi)空間里有一個(gè)比較大型的綠色植物會(huì)讓人覺(jué)得很時(shí)尚。日本一位頂尖潮流造型師熊谷隆志，在還沒(méi)學(xué)會(huì)攝影的時(shí)候就愛(ài)上他的自創(chuàng)品牌gdc，最近才突然想到他的品牌出的t恤常印有照片，一查之下才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他還是位攝影師。他通常是幫雜志或是自己的潮流品牌拍攝，攝影作品充滿了濃厚的時(shí)尚感，而且他對(duì)于植栽裝置也頗有研究，是筆者在「casabrutus」里看到的，同時(shí)也滋生了在家里擺設(shè)植物妝點(diǎn)家的想法。日本的無(wú)印良品有個(gè)網(wǎng)站「flowermujilife」，三不五時(shí)就會(huì)到那邊欣賞照片，試著營(yíng)造出相同的感覺(jué)。
其中觀葉植物是最簡(jiǎn)單的，因?yàn)榉N類(lèi)很多，大家喜歡的也各有不同，像筆者很喜歡烏桕，因?yàn)樗娜~子會(huì)隨著四季變化而變色，只不過(guò)要找到大小適中的會(huì)有點(diǎn)難度。
歷史高考有幾個(gè)篇十七
(1)夏朝：出現(xiàn)了凌駕于全社會(huì)之上的公共權(quán)力和王位繼承的傳子制度。
(2)商朝：內(nèi)外服制度是主要政治制度。商王對(duì)附屬?lài)?guó)的控制力有限。為強(qiáng)化王權(quán)，商王壟斷神權(quán)。
2、西周分封制
分封制的內(nèi)容和影響
(1)內(nèi)容：王族功臣和貴族，齊魯燕衛(wèi)與宋晉。地方諸侯多義務(wù)，貢賦聽(tīng)命隨軍征。
(2)影響：土地人口遭“瓜分”，分封諸國(guó)后變更。鞏固統(tǒng)治拓疆土，東周混戰(zhàn)國(guó)裂分。
(3)類(lèi)型：同姓親族建立的封國(guó)，如晉、魯、衛(wèi)等;功臣、姻親建立的封國(guó)，如齊國(guó);商代降族建立的封國(guó)，如宋國(guó)。
(4)分布特點(diǎn)：王族占據(jù)戰(zhàn)略要地及富庶地區(qū)，是分封制的主體，直觀地反映了“拱衛(wèi)王室”的分封意圖。
(5)分封制的作用
(a)積極作用：西周初期，周王有較高的權(quán)威，周王對(duì)諸侯國(guó)有較強(qiáng)的號(hào)召力和向心力。諸侯國(guó)對(duì)周王室起到拱衛(wèi)作用，使周朝不僅鞏固了統(tǒng)治，而且擴(kuò)大了疆域，成為地域空前廣闊的奴隸制國(guó)家。
(b)消極作用：諸侯在封地內(nèi)有權(quán)分封卿大夫、設(shè)置官員、建立武裝、擴(kuò)大統(tǒng)治區(qū)域等，具有較大的獨(dú)立性，為分裂割據(jù)提供了條件。
3、宗法制度
宗法制的特點(diǎn)
以嫡長(zhǎng)子繼承制為主要特點(diǎn)，大宗和小宗的關(guān)系是相對(duì)的;血緣關(guān)系與政治關(guān)系相結(jié)合;形成森嚴(yán)的社會(huì)等級(jí)。
宗法制理解中的幾個(gè)要點(diǎn)
(1)一個(gè)核心：嫡長(zhǎng)子繼承制。
(2)兩個(gè)原則：“立嫡以長(zhǎng)不以賢”“立子以貴不以長(zhǎng)”。
(3)三個(gè)宗法形式：家譜、宗祠、族規(guī)。
(4)四個(gè)重要觀念：“親親尊尊”“修身、齊家、治國(guó)、平天下”“男尊女卑”“裙帶風(fēng)氣、蔭庇心態(tài)”。
歷史高考有幾個(gè)篇十八
一、農(nóng)業(yè)
兩漢：耬車(chē)(專(zhuān)用的播種工具)耦犁：趙過(guò)，二牛三人南北朝：馬鈞的翻車(chē)又叫龍骨水車(chē)
唐朝：(江東)曲轅犁：耕作農(nóng)具成熟的標(biāo)志筒車(chē)
(2)水利工程——春秋戰(zhàn)國(guó)：都江堰(秦國(guó)時(shí)李冰父子修造，位于四川)西漢：白渠、漕渠、龍首渠(關(guān)中地區(qū))
隋朝：大運(yùn)河(以洛陽(yáng)為中心)涿郡(北京)到蘇杭
(3)耕作方法：春秋戰(zhàn)國(guó)壟作法西漢：代田法
(4)土地制度：商周：井田制(土地國(guó)有)
二、商業(yè)
春秋戰(zhàn)國(guó)：民間商業(yè)興起，各國(guó)首都都是繁華的商業(yè)中心城市
明清：白銀成為主要貨幣，出現(xiàn)商幫：徽商和晉商
只有廣州一地可以對(duì)外通商，由廣州十三行統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)對(duì)外貿(mào)易
歷史高考有幾個(gè)篇十九
她的恨，她的痛，她的傷，她的悲，誰(shuí)懂？
一首《聲聲慢》將我卷入了她的愁苦之中。似乎與她一起置身于悲痛的世界中，切身感受著她那濃濃的悲傷，我一字一句地讀著，也任由那一個(gè)個(gè)傷感的字眼搖曳著我的心。黃花叢中的她，真真的是人比黃花瘦呢！
她恨，半壁江山殘?jiān)?；她痛，?guó)破家亡人非；她傷，深情天上人間各半；她悲，美滿婚姻難長(zhǎng)久。
都道“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，卻不曾想這也是“此事古難全”的無(wú)奈。一個(gè)怎樣的女子，將一顆癡心交付趙明誠(chéng)，為他，固執(zhí)地堅(jiān)守等待，癡心不改，卻終究是物是人非。
自別后遙山隱隱，更那堪遠(yuǎn)水粼粼；望黃花朵朵飄零，透閣內(nèi)憂傷陣陣。夕陽(yáng)西下，一座孤院，斜倚欄桿，獨(dú)自一人。望著地上層層黃花堆積，不禁回想起當(dāng)日與夫君一同摘花的快樂(lè)時(shí)光，如今卻只剩得“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”，霎時(shí)，淚水盈眶，悲傷不已。終究是“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”。
想著她一生經(jīng)歷的種種，對(duì)于她無(wú)法消除的愁與痛，似乎有些理解了。我沒(méi)有生在那戰(zhàn)亂年代，卻也感受到她國(guó)破家亡的滿腹悲痛；我不曾像她那般失去許多，卻也理解她無(wú)依的悲涼。沉淀了一生的愁，累積了一世的痛，傳遞給我的是她一生一世的濃濃愁苦悲痛，這些深深震撼著我的心。
歷史高考有幾個(gè)篇二十
歷史，簡(jiǎn)稱(chēng)“史”，指對(duì)人類(lèi)社會(huì)過(guò)去的事件和活動(dòng)，以及對(duì)這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、研究和詮釋。歷史是客觀存在的，無(wú)論文學(xué)家們?nèi)绾螘?shū)寫(xiě)歷史，歷史都以自己的方式存在，不可改變。以下是小編整理的高考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、西周的興衰。
2、分封制的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)。
3、全面理解和說(shuō)明春秋到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)社會(huì)由奴隸社會(huì)瓦解到封建制度確立，分裂割據(jù)走向統(tǒng)一集權(quán)，民族融合局面出現(xiàn)的歷史發(fā)展趨勢(shì)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的表現(xiàn)。
4、正確評(píng)價(jià)春秋戰(zhàn)國(guó)期間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。
5、商鞅變法的背景，內(nèi)容，作用和實(shí)質(zhì)（是在經(jīng)濟(jì)，政治上確立了封建制度。是怎樣體現(xiàn)和完成春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)的歷史發(fā)展趨勢(shì)）。
6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體成就（鐵器、牛耕、水利、手工業(yè)和商業(yè)）。
7、百家爭(zhēng)鳴局面出現(xiàn)的原因，流派，內(nèi)容，結(jié)局。注意儒家，道家和法家。
8、天文、醫(yī)學(xué)和詩(shī)經(jīng)。
9、孔子（重點(diǎn)）、荀子，孟子，韓非和屈原。
說(shuō)明：先秦時(shí)期多年未出大題，一定要注意復(fù)習(xí)到位，特別是百家爭(zhēng)鳴，春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。此階段也可以和秦漢或者明清時(shí)期結(jié)合起來(lái)考察。
2
秦漢——多民族大一統(tǒng)的封建社會(huì)的形成、鞏固、問(wèn)題和演變成分裂
1、秦統(tǒng)一天下的必然性和條件。
2、秦始皇建立和鞏固統(tǒng)一和中央集權(quán)的措施。
3、從正反面分析秦亡漢興的原因。
5、秦皇、漢武多方面的活動(dòng)。
6、理解和評(píng)價(jià)焚書(shū)坑儒、獨(dú)尊儒術(shù)。董仲舒的思想背景，內(nèi)容，作用。
7、自春秋、戰(zhàn)國(guó)經(jīng)秦到西漢治國(guó)思想的變動(dòng)和影響。
8、秦漢與匈奴，西域，越族的關(guān)系。
9、張騫和班超的貢獻(xiàn)：絲綢之路。
10、造紙術(shù)，地動(dòng)儀，張衡，華佗，王充，司馬遷和《史記》，數(shù)學(xué)和封建教育。
11、秦漢出現(xiàn)的封建社會(huì)的社會(huì)問(wèn)題及表現(xiàn)。（土地兼并、暴政、思想專(zhuān)制）
12、秦漢是對(duì)后世具有開(kāi)創(chuàng)性的朝代，秦漢奠定了我國(guó)后來(lái)2000年封建社會(huì)的基本格局，基本特點(diǎn)。
如何理解？有那些史實(shí)？
（統(tǒng)一的國(guó)家格局；君主專(zhuān)制中央集權(quán)的政治格局；多種土地制度基礎(chǔ)上的的封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)格局；以漢族為主體的民族融合的多民族格局；對(duì)外交流的開(kāi)放格局；以儒家為主體重倫理的思想格局；以應(yīng)用技術(shù)為主的領(lǐng)先世界的傳統(tǒng)科技與文化格局。）
隋唐——封建社會(huì)的盛和衰
1、隋大統(tǒng)一的歷史原因。秦和隋的相似性。
2、隋承前啟后的歷史地位。
3、全面細(xì)致的識(shí)記大運(yùn)河的分段、起止點(diǎn)、溝通河流。理解大運(yùn)河開(kāi)鑿的原因，影響。正確看待歷史上不同人物對(duì)大運(yùn)河的'評(píng)價(jià)。
4、多方面（從統(tǒng)治者作為，從制度，從科技，從水利，從民族交往，從中外交流等）分析唐朝前期盛世局面形成的原因和啟示。
5、唐太宗、武則天、唐玄宗的活動(dòng)和評(píng)價(jià)。
6、深入理解三省六部制，科舉制，均田制，租庸調(diào)制的實(shí)施原因、目的，作用和其間的聯(lián)系，后來(lái)的破壞。
7、全盛時(shí)期的表現(xiàn)（經(jīng)濟(jì)、政治、民族、對(duì)外、文化。）貞觀之治和開(kāi)元盛世。
8、長(zhǎng)安和揚(yáng)州。
9、唐中央政權(quán)和邊疆民族關(guān)系的史實(shí)，共性。與漢民族關(guān)系的異同點(diǎn)。文成公主和金城公主入藏。
10、唐朝對(duì)外交往和漢的不同之處及其成因。對(duì)外交流的具體史實(shí)。
11、深刻理解兩稅法的實(shí)施和影響。
12、多方面分析唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史原因和啟示。
13、唐文化：唐詩(shī)、韓愈和柳宗元。莫高窟，繪畫(huà)，書(shū)法，封建教育，醫(yī)學(xué)，孫思邈和《唐本草》。
歷史高考有幾個(gè)篇二十一
你正看著我，我正看著你，
心中涌動(dòng)著萬(wàn)千思緒：
年老的我，不能親自帶著年輕的你
去感受高山的淳樸、流水的真摯；
也不能親自帶著你
去領(lǐng)悟生活的美妙、世界的神奇……
但我，我們，成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的全體干部、教師，
有一顆顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，期盼你攀登上書(shū)山的峰頂，
有一句句殷切的叮嚀，囑咐你拾起疏漏的.點(diǎn)滴，
有一個(gè)個(gè)智慧的頭腦，幫助你探索人生的真諦，
有一行行前人的足跡，引領(lǐng)你一步步走向勝利。
年輕的朋?友，親愛(ài)的同學(xué)，
我想對(duì)你說(shuō)，我愛(ài)你，我對(duì)所有的學(xué)子充滿著敬意——
你最辛苦，最努力，因此你也最美麗!
我愛(ài)你，愛(ài)你的勤奮，刻苦，拼搏，進(jìn)取!
你將成為我永遠(yuǎn)驕傲的記憶!
我想對(duì)你說(shuō)，要擁抱明天，
你必須學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
高中生更要自覺(jué)，自律，自強(qiáng)，自立，
用榜樣的力量帶好初中小妹妹，小弟弟。
今天，我們站在高中的起跑線上，
必須心系高考的步步近逼。
讓我們共同珍視每一個(gè)今天吧，
——為了祖國(guó)的繁榮，明天的瀟灑，人生的壯麗!
看華夏，秦漢唐宋明清盡統(tǒng)一
觀世界，英法德日美俄皆爭(zhēng)霸
上知兩漢統(tǒng)一，侃侃論天下
下說(shuō)三國(guó)爭(zhēng)霸，娓娓道古今
通覽古今，華夏兒女共創(chuàng)華夏文明
遍聽(tīng)內(nèi)外，世界豪俊同謀世界和平
小小課堂，盡觀古今中外
大大世界，全看成敗榮辱
觀古今，秦皇漢武創(chuàng)偉業(yè)
通興衰，中山潤(rùn)之濟(jì)蒼生
縱觀歷史，秦漢隋唐元明清
橫看世界，中美英法德日俄
橫覽隋唐元明清，嘆朝代興衰
縱觀遼宋夏金元，通古今變換
嘆興衰，三國(guó)兩晉成煙云
論成敗，七雄五霸斗鋒芒
講史家故事，論成敗得失
述名人軼聞，評(píng)功過(guò)是非
以史為鑒，宋元明請(qǐng)勝與衰
同理作戰(zhàn)，古今中外榮和辱
看秦漢，知中國(guó)千年文明
觀隋唐，曉華夏百世輝煌
觀古史，知秦皇漢武雄才大略
看今朝，曉小平錦-濤宏業(yè)巨措
談歷代，王侯將相誰(shuí)主沉浮
看今朝，工農(nóng)學(xué)兵各系盛衰
歷史高考有幾個(gè)篇二十二
推理型選擇題：指對(duì)這類(lèi)選擇題可以通過(guò)推理達(dá)到解題目的。這類(lèi)高中歷史的題目往往涉及一些規(guī)律性問(wèn)題，考生通過(guò)對(duì)歷史規(guī)律的掌握，來(lái)分析具有同類(lèi)性質(zhì)的歷史現(xiàn)象。答題時(shí)可采用推演法，通過(guò)必要的推理，來(lái)確定符合題意的正確答案。推理時(shí)要掌握正確的指導(dǎo)思想，如歷史規(guī)律、邏輯關(guān)系等。因此，考生平時(shí)要注意歸納歷史現(xiàn)象，總結(jié)歷史規(guī)律并掌握運(yùn)用。
畫(huà)型選擇題：高中物理的圖片型選擇題主要以歷史文物、人物、事件、漫畫(huà)的圖片為主，形式多樣新穎，角度獨(dú)特，不僅提供了生動(dòng)靈活的試題意境，使試卷出現(xiàn)了圖文并茂的效果，而且為考生答題提供了豐富的感知材料和直觀印象，綜合性地考查了多種能力。圖片型選擇題，既能考查學(xué)生對(duì)高中歷史讀圖能力，也有利于考查學(xué)生處理圖片資料的處理能力。這類(lèi)題的解答此類(lèi)題目，把圖片和題干進(jìn)行仔細(xì)準(zhǔn)確的“對(duì)照”。在仔細(xì)讀圖和認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，把兩者的有效信息相對(duì)照，聯(lián)系教材內(nèi)容，以教材內(nèi)容為依托，很容易就可得出正確結(jié)論，就一定能夠順利選出正確的答案。
材料型選擇題：此類(lèi)題目是材料解析題的客觀答法。多在高中物理的題干中提供一則或數(shù)則材料，要求考生在讀懂材料的基礎(chǔ)上、透過(guò)材料發(fā)現(xiàn)其背后的歷史真實(shí)和要求，找出正確選項(xiàng)。它的解答材料解析選擇題一般分三步進(jìn)行：第一，通過(guò)看引文的出處和其它有關(guān)信息，確定材料所涉及的歷史背景。第二，讀通材料，弄清材料內(nèi)容及相關(guān)的人物或事件。第三，搞清備選項(xiàng)的內(nèi)涵及與題干的關(guān)系，找出符合題目要求和歷史事實(shí)的備選項(xiàng)。
比較型選擇題：此類(lèi)題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現(xiàn)象在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)放在一起，通過(guò)分析、歸納、比較，找出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)高中物理的題干提供的條件，找出兩者相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合判斷。
直接聯(lián)想法：主要直接回憶課本有關(guān)內(nèi)容，尤其是通過(guò)聯(lián)想分辨時(shí)空方面或邏輯方面最直接的內(nèi)容。
題干還原法：題干內(nèi)容和答案之間必有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系。解題時(shí)首先把題意明顯不符的項(xiàng)目剔除，然后把其他各項(xiàng)納入題干之中，進(jìn)行還原思考。
排除法：在不能確定正確選項(xiàng)或?qū)疾斓闹R(shí)模糊不清的情況下，可以用此法逐一排除不正確的，縮小選擇范圍，從而確定正確選項(xiàng)。
猜測(cè)法：如果對(duì)各選項(xiàng)認(rèn)識(shí)不清，無(wú)法確定正確選項(xiàng)的情況下，可用猜測(cè)法。猜測(cè)時(shí)有以下規(guī)律：
（1）一般情況下，選項(xiàng)如超出課本知識(shí)范圍或超出大綱范圍，則為錯(cuò)誤。
（2）選項(xiàng)不屬于歷史知識(shí)則不選。
（3）選項(xiàng)內(nèi)容是課本上的細(xì)枝末節(jié)，正確的可能性小。
（4）選擇句子最長(zhǎng)的選項(xiàng)。
（5）在所有選擇題基本答完的情況下，如有個(gè)別題無(wú)法確定答案，看選項(xiàng)出現(xiàn)的概率，將出現(xiàn)概率較小的字母選中。
高中歷史應(yīng)該如何學(xué)習(xí)
構(gòu)建高中歷史的知識(shí)框架，掌握高中歷史基本目標(biāo)在于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力與方法，并建立起相對(duì)完整的知識(shí)體系，將紛繁復(fù)雜的高中歷史現(xiàn)象置于相應(yīng)的知識(shí)框架內(nèi)，形成立體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，好應(yīng)對(duì)高考?xì)v史選擇題。
應(yīng)重視高中歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)歷史事件和歷史現(xiàn)象的本原進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的掌握，是高中歷史學(xué)習(xí)的重中之重，高中歷史需要同學(xué)具備的各種能力與方法，都要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中逐漸形成。因此，對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查，是高考選擇題的應(yīng)有之意。因此，掌握基礎(chǔ)知識(shí)自當(dāng)成為歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
歷史高考有幾個(gè)篇二十三
封建社會(huì)的歷史沿革：
1、秦漢時(shí)期(統(tǒng)一的多民族的封建社會(huì)形成時(shí)期)
(前2——公元2魏取代東漢)
2、三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期(大分裂時(shí)期也是民族大融合時(shí)期)(公元220年魏國(guó)建立——589年隋朝建立)
3、隋唐時(shí)期(封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期)(589年——9)
4、五代十國(guó)時(shí)期(大分裂時(shí)期)(907年唐滅——960年北宋建立)
4、遼宋夏金元時(shí)期(少數(shù)民族政權(quán)并立時(shí)期也是民族大融合時(shí)期)(960年北宋建立——1368年明朝建立)
5、明清時(shí)期(封建社會(huì)的衰落時(shí)期)(1368年——19清帝退位)
如何巧記方法：以奴隸社會(huì)為例：
夏(前21世紀(jì))減去5個(gè)世紀(jì)——就是商(前16世紀(jì))
再減去5個(gè)世紀(jì)——就是西周(前11世紀(jì))——減去3個(gè)世紀(jì)(就是東周即春秋時(shí)期開(kāi)始(前8世紀(jì)前771年)——再減去3個(gè)世紀(jì)(就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始(前5世紀(jì)前475年，進(jìn)入封建社會(huì))
理解記憶：半殖民地——政治上主權(quán)部分淪喪，區(qū)別于印度、埃及等殖民地
半封建——經(jīng)濟(jì)上資本主義開(kāi)始興起，但是封建的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位。
如何運(yùn)用政治學(xué)原理分析歷史問(wèn)題：
如“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑原理”——
例三：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵器、牛耕的推廣(先進(jìn)的生產(chǎn)力)——推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，要求建立新的生產(chǎn)關(guān)系以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，于是，封建性質(zhì)的改革運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。
什么是中央集權(quán)制度?中央集權(quán)制度的特點(diǎn)?意義?
(1)定義：指全國(guó)的軍政財(cái)權(quán)歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，執(zhí)行中央政令。
(2)特點(diǎn)：官僚機(jī)構(gòu)組織嚴(yán)密，分工明確，既相互配合又彼此牽制，最終使統(tǒng)治權(quán)集皇帝于一身。
(3)意義：
(a)有利于鞏固封建統(tǒng)治，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展。(歷代統(tǒng)治者都要加強(qiáng)中央集權(quán))
(b)有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和保障經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，國(guó)家的獨(dú)立。
專(zhuān)制主義與中央集權(quán)的關(guān)系——二者相輔相成，中央集權(quán)是君主專(zhuān)制的前提和基礎(chǔ)，君主專(zhuān)制是中央集權(quán)的必然產(chǎn)物。目的都是為了保證中央和君主的絕對(duì)權(quán)利。