總結(jié)記錄了我們經(jīng)歷的點(diǎn)滴，讓我們從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中獲得智慧和教訓(xùn)。寫(xiě)總結(jié)可以增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，幫助我們更好地應(yīng)用所學(xué)。以下是一些成功的總結(jié)案例，供您參考。
人才興國(guó)的論文篇一
世界上什么變化最快?當(dāng)然是物價(jià)，看看現(xiàn)在，汽油價(jià)是一路飆升，今天才五元一升，明天就變成六元一升，后天就變成十元一升，氣得你直瞪眼，也無(wú)可奈何。養(yǎng)寵物總不能把它放在路天地里睡覺(jué)吧，養(yǎng)轎車(chē)也一樣，需要停放的地方。買(mǎi)個(gè)車(chē)庫(kù)，近萬(wàn)元一平方米的地皮比車(chē)還貴，哪里出得起?租個(gè)停車(chē)位吧，可停車(chē)費(fèi)一天也不下百元，一個(gè)月也得兩三千，郁悶啊!不僅這些，出門(mén)要交過(guò)路費(fèi)，養(yǎng)路費(fèi)、辦證費(fèi)……這個(gè)費(fèi)那個(gè)費(fèi)，吸得你傾家蕩產(chǎn)，到頭來(lái)不得不賤價(jià)賣(mài)車(chē)。做個(gè)無(wú)車(chē)族倒是不錯(cuò)，但終有不甘。
有沒(méi)有更好出行方式?有!取而代之的將是高科技的產(chǎn)物——智能轎車(chē)。
雖然作為小學(xué)生我們目前還沒(méi)有能力制作出這樣的智能汽車(chē)，但是愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，只要我們敢想，將來(lái)就一定可以創(chuàng)造出來(lái)。
現(xiàn)在的轎車(chē)使用的是汽油發(fā)動(dòng)，只要行走，就不斷地“吐”著黑色氣體，日行千里，要“吐”多少黑氣啊，嚴(yán)重污染了環(huán)境，是造成人類(lèi)疾病的罪魁禍?zhǔn)?。古時(shí)候人們的交通工具是馬，雖然速度比轎車(chē)慢，但是沒(méi)有污染，還很少出馬禍。可現(xiàn)在的轎車(chē)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每天全國(guó)就有一百多起車(chē)禍，這個(gè)驚人的數(shù)字，令人心驚膽寒。
智能轎車(chē)與眾不同，首先，它環(huán)保節(jié)能，它的動(dòng)力用太陽(yáng)能，既環(huán)保又節(jié)約能源，可以稱(chēng)得上“綠色”轎車(chē)。它的蓋板是光能接收器，隨時(shí)都可以吸收太陽(yáng)能，再通過(guò)壓縮電路板積蓄到環(huán)保、節(jié)能、蓄量大的新型電池，和太陽(yáng)能熱水器一樣的原理。其次是方便，人們買(mǎi)車(chē)就是圖個(gè)方便嘛，智能轎車(chē)最大限度地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。別看它大，可它是折疊式的，不用的時(shí)候只要按下機(jī)關(guān)，就會(huì)變成邊長(zhǎng)約1。2米，高約0。5米的正方體，既可以提在手上又可以背在背上，還可以當(dāng)成裝飾品擺放在家里。無(wú)論你在什么地方，只要按下控制轎車(chē)的微型遙控器，它就會(huì)尋著人的腦電波，來(lái)到主人的身邊。
智能轎車(chē)最大的`特點(diǎn)就是安全，自動(dòng)駕駛，它裝有導(dǎo)航系統(tǒng)，能識(shí)別危險(xiǎn)，不管遇到怎樣的險(xiǎn)情，它會(huì)阻斷手動(dòng)控制系統(tǒng)，轎車(chē)自行前進(jìn)，直到安全。有了這種裝置，不要說(shuō)避免車(chē)禍，就是想去制造交通事故，也是徒勞。將來(lái)如果研發(fā)出體積更小、功力更大、速航能力更強(qiáng)的動(dòng)能和更加輕型的材料，能夠制造出兼有陸地、水面、天空行走能力出行工具，這將不是神話(huà)。
人才興國(guó)的論文篇二
俗話(huà)說(shuō)逆境是檢驗(yàn)弱者和強(qiáng)者的試金石，也是造就英雄豪杰的先決條件，逆境方知誰(shuí)是真英雄。
孟子曾說(shuō)，天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性曾益其所不能。是啊，成就一個(gè)人，必先經(jīng)歷苦難，讓自己的心智得到鍛煉，讓意志變得更加堅(jiān)強(qiáng)，不為世俗所擾，不因挫折而廢。
身處逆境才能有所感悟，有所奮斗，有所進(jìn)步。越王勾踐被吳國(guó)屈辱三年有余，但勾踐忍常人之所不能忍，默默訓(xùn)練士兵，每晚睡覺(jué)不用被褥，只鋪些柴草，又在屋子里掛上一只苦膽，不時(shí)常?？嗄懙奈兜溃瑸榈木褪遣煌鼝u辱，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，最終勵(lì)精圖治，成功復(fù)國(guó)，成為春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主。
逆境讓意志更堅(jiān)定，助人走向成功。在生活的寒冬酷暑、清風(fēng)細(xì)雨里，有的人退縮屈服了，而有的人昂首挺胸，無(wú)悔迎接生命的挑戰(zhàn)。
或許很多人并不想歷經(jīng)挫折，只想一帆風(fēng)順的走下去，但在天才的造就中，只有歷經(jīng)磨難失敗，才能醞釀出最卓越、最杰出的技能。寶劍鋒——磨礪出，梅花香——苦寒來(lái)，挫折磨練心境，逆境造就人才，蔚藍(lán)的天空，正因經(jīng)歷了暴風(fēng)雨，才能展現(xiàn)出炫麗的彩虹。
人才興國(guó)的論文篇三
二戰(zhàn)期間，美國(guó)有位總統(tǒng)，名叫羅斯福。當(dāng)他還是參議員時(shí)，英姿煥發(fā)，英俊漱灑．才華橫溢．深受人民愛(ài)戴。有一天．他在加勒比海度假．游泳時(shí)突然感到腿部麻痹，動(dòng)彈不得。幸好，吉人天相，被人救起，避免了一場(chǎng)悲劇。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的診斷，羅斯福被證實(shí)患上了“小兒麻痹癥”。醫(yī)生對(duì)他說(shuō)：你可能會(huì)喪失行走能力。
羅斯?；卮鹫f(shuō)：我還要走路，我要走進(jìn)白宮。
它在第一次競(jìng)選總統(tǒng)的時(shí)候，他對(duì)助選員說(shuō)：你們布置一個(gè)大講臺(tái)，我要讓所有的選民看到這個(gè)得小兒麻痹癥的人，可以‘走到前面’演講，不需要任何拐杖。
當(dāng)天，他穿著筆挺的西裝，面容充滿(mǎn)信心．從后臺(tái)走上講臺(tái)。（勵(lì)志一生）他的每一次邁步的聲音，都讓每一個(gè)美國(guó)人深深感受到他的意念和十足的信心。
后來(lái)。羅斯福成為至今美國(guó)歷史上唯一一位連任四屆的偉大的美國(guó)總統(tǒng)。
由此這就給了我們一個(gè)啟示：很多事情的成功，最主要的是靠自己的不屈不撓的意志力與絕對(duì)的信心。老是以自己本身某部分的缺陷，或者短處去限制自己在奔向成功道路的努力程度。以己之短去比人之長(zhǎng)，這樣的思想狀況，那你就會(huì)什么事情也辦不成功的。這絕對(duì)是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題，自信心和公信力是水漲船高的一種現(xiàn)象。堅(jiān)持自己的`信心和耐力，是做好任何事情的有力武器。這是我自己的體會(huì)，也是大家可以去體驗(yàn)的一種感覺(jué)。所以說(shuō)，生命本身是一種挑戰(zhàn)，即使自己有缺陷，但是只要不認(rèn)輸，肯努力去證明自己某方面的本領(lǐng)，一定能獲得成功。何況你是沒(méi)缺陷的呢。
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人才興國(guó)的論文篇四
這個(gè)假期我讀了《人類(lèi)未解之謎》這本書(shū)。讀完后我收獲了許多知識(shí)。
這本書(shū)主要給我們講了關(guān)于人類(lèi)所不可思議的事件。如會(huì)“噴火”的人，會(huì)“放電”的人，人體在空中飄浮等等。
其中令我印象最為深刻的是脆弱的“玻璃人”。它講述了在新疆烏魯木齊市有一位老人，名叫喬清芳，她是一個(gè)罕見(jiàn)的“玻璃人”，她的骨骼疏松薄脆得像玻璃一般，隨時(shí)都有被“打破”的可能。老人平時(shí)坐在凳子上連動(dòng)都不敢動(dòng)。自從她得上了這種“怪病”，三年來(lái)就只能這樣一動(dòng)不動(dòng)地坐著或躺著，否則一不小心就會(huì)骨折!
這位老人無(wú)緣無(wú)故的患上這種怪病，連動(dòng)都不敢動(dòng)，真是可憐。但對(duì)于此病癥，醫(yī)學(xué)專(zhuān)家也沒(méi)能給出一個(gè)合理的解釋?zhuān)械尼t(yī)學(xué)專(zhuān)家解釋極有可能與基因突變和家族遺傳有關(guān)。但是這僅僅是一種猜想，還沒(méi)有充足的證據(jù)來(lái)證實(shí)。因此該病的成因依然是一個(gè)令人費(fèi)解的謎團(tuán)。
這讓我想到了自己。我們現(xiàn)在沒(méi)有患任何疾病，健健康康幸福的生活在這個(gè)世界上，而有些人卻是要飽受病痛的折磨，他們本也應(yīng)該跟我們一樣，但是一些令人困擾，難以解釋的疾病卻纏繞在他們身邊，想要解開(kāi)這些謎團(tuán)，則是需要更加精密的儀器，多次的實(shí)驗(yàn)，才能夠真相大白。我應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后利用先進(jìn)的科學(xué)，解開(kāi)一個(gè)個(gè)未解之謎。
雖然現(xiàn)在有很多謎團(tuán)無(wú)法用科學(xué)解釋?zhuān)俏蚁嘈旁谖磥?lái)的今天，這些謎團(tuán)將被一一揭曉。
人才興國(guó)的論文篇五
古往今來(lái)，不知有多少英杰面臨逆境，逆流而上，最終成大器。
像司馬遷，他由于李陵一案身受宮刑，蒙受大辱，可他還是頂過(guò)了磨難，忍辱負(fù)重寫(xiě)成了名垂千古的紀(jì)傳體通史典范——《史記》。
再說(shuō)今天，20xx年感動(dòng)中國(guó)人物“李煒”，他因兒時(shí)觸電而失去雙臂，可他在逆境中奮發(fā)向前，用強(qiáng)健有力的的雙腿，支撐起了他的游泳夢(mèng)，最終舉起了全國(guó)殘疾人游泳比賽的冠軍獎(jiǎng)杯。
可惜好景不長(zhǎng)，就在他蓄力待發(fā)，向進(jìn)軍殘奧會(huì)做準(zhǔn)備時(shí)，一個(gè)晴天霹靂又打在了他已經(jīng)殘缺不全的身軀上——他兩肩的傷口嚴(yán)重感染，他永遠(yuǎn)不能再游泳了，可不拋棄不放棄的精神再一次讓他從逆境中爬起，他用笨拙的雙腳為世人演繹出一曲鋼琴夢(mèng)，一個(gè)殘疾人鋼琴家也由此誕生。
如今又有多少富二代，他們都處于順境，可結(jié)果又怎樣呢?還不是一個(gè)個(gè)都游手好閑，天天凈干些“拼爹炫富”的無(wú)聊“游戲”。
“自古英雄出貧賤，紈绔子弟少偉男?！表樉持械娜藰O易受迷惑，他們往往沉溺于優(yōu)越的環(huán)境與溺愛(ài)中，不知進(jìn)取，一無(wú)所成。沒(méi)有進(jìn)取心，沒(méi)有遠(yuǎn)大目標(biāo)的人，又怎能成才呢?而逆境中的人在戰(zhàn)勝磨難的艱辛道路上也磨練了心智與毅力，為走出逆境，他們奮發(fā)圖強(qiáng)，積極進(jìn)取，大多都樹(shù)立了遠(yuǎn)大志向和堅(jiān)定目標(biāo)，并逐步走向成功。
總之，“苦難現(xiàn)才華，好運(yùn)隱天資?！蹦婢掣欣谖覀兊某砷L(zhǎng)。
人才興國(guó)的論文篇六
有這么一段關(guān)于高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的文字：“他們的營(yíng)銷(xiāo)能力很難超越。人們剛開(kāi)始會(huì)覺(jué)得他們的素質(zhì)比較高，但對(duì)手們換了一批素質(zhì)同樣很高的人，發(fā)現(xiàn)還是很難戰(zhàn)勝。最后大家明白過(guò)來(lái)，與他們過(guò)招的，遠(yuǎn)不止是前沿陣地上的幾個(gè)沖鋒隊(duì)員，這些人的背后是一個(gè)強(qiáng)大的后援團(tuán)隊(duì)，他們有的負(fù)責(zé)技術(shù)方案設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)外圍關(guān)系拓展，有的甚至已經(jīng)打入了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手內(nèi)部。一旦前方需要，馬上就會(huì)有人來(lái)增援?！?BR> 在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，企業(yè)生存環(huán)境越來(lái)越惡劣，組織架構(gòu)設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)流程再造、目標(biāo)績(jī)效管理等已經(jīng)成為企業(yè)打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的手段，然而當(dāng)我們反思變革后的實(shí)際成效時(shí)，卻無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)結(jié)果和預(yù)期差距很大。原因在哪里?研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)變革總是過(guò)分考慮架構(gòu)、流程、管控、績(jī)效等組織宏觀因素，而忽略了團(tuán)隊(duì)這樣的微觀因素。
面臨激烈挑戰(zhàn)的今天，需要結(jié)合組織內(nèi)不同的資源，組成迅速的市場(chǎng)反應(yīng)，只有高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)才能發(fā)揮出最高的效能，只有建立高尚的團(tuán)隊(duì)觀念和積極的工作態(tài)度，才能提高團(tuán)隊(duì)的績(jī)效和生產(chǎn)力，才能更有力的促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
有人說(shuō)一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，就像一個(gè)雁群一樣：
(1)與擁有相同目標(biāo)的人一起，能更快速更容易的到達(dá)目的地，因?yàn)楸舜四芟嗷ネ苿?dòng)。
(2)如果我們和大雁一樣聰明的話(huà)，就會(huì)留在與自己目標(biāo)一致的隊(duì)伍中，而且樂(lè)意接受團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)助和幫助，也愿意協(xié)助其他團(tuán)隊(duì)成員。
(3)忙忙碌碌的主管有時(shí)也需要調(diào)整自己，我們不可能在所有方面都擔(dān)當(dāng)主角，在所有方面都決策。讓更合適的人擔(dān)任主角或輪流交換領(lǐng)航權(quán)是有必要的。團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該與團(tuán)隊(duì)成員分擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員間本來(lái)就是彼此依賴(lài)的。
(4)必須確定從我們背后傳來(lái)的是鼓勵(lì)，而不是其它什么噪音。很多時(shí)候在團(tuán)隊(duì)中總是有很多干擾的聲音阻止前進(jìn)，學(xué)一學(xué)雁群。
所以，一個(gè)好的球隊(duì)，一定有好的隊(duì)風(fēng)，當(dāng)一個(gè)新隊(duì)員加入后，是大家來(lái)他，而不僅僅是教練他。我們看到，最好的軍校不是教官來(lái)人，是來(lái)人。
究竟什么才是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)呢?
從其含義來(lái)看，一般包括9個(gè)特征，一是清晰的目標(biāo)。高效的團(tuán)隊(duì)對(duì)于要達(dá)到的目標(biāo)有清楚的了解，并堅(jiān)信這一目標(biāo)包含著重大的意義和價(jià)值。二是相關(guān)技能，高效的團(tuán)隊(duì)是有一群有能力的成員組成的。他們具備實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)所必需的技術(shù)和能力，而且相互之間有能夠良好合作的個(gè)性品質(zhì)，從而出色完成任務(wù)。
三是高度的忠誠(chéng)、承諾、活力高效的團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出高度的忠誠(chéng)和承諾，為了能使群體獲得成功，他們?cè)敢馊プ鋈魏问虑?。每一個(gè)人都具有充分活力，愿意為目標(biāo)全力以赴，覺(jué)得工作非常有意義，可以學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，可以不斷進(jìn)步。四是相互的信任，成員間相互信任是有效團(tuán)隊(duì)的顯著特征，就是說(shuō)，每個(gè)成員對(duì)其它人的行為和能力都深信不疑。
五是良好的溝通，這是高效團(tuán)隊(duì)一個(gè)必不可少的特點(diǎn)。群體成員通過(guò)暢通的渠道交換信息，包括各種言語(yǔ)和非言語(yǔ)信息。此外，管理層與團(tuán)隊(duì)成員之間健康的信息反饋也是良好溝通的重要特征，有助于管理者指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員的行動(dòng)，消除誤解。六是適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)于照顧團(tuán)隊(duì)任務(wù)的達(dá)成與人員情感的凝聚，保有高度的彈性，能在不同的情境做出適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)行為。
七是最佳績(jī)效，能夠在有限的資源之下，創(chuàng)造出最佳的績(jī)效，即團(tuán)隊(duì)能夠做出當(dāng)時(shí)的最佳決策并有效執(zhí)行。八是肯定與欣賞，成員能夠真誠(chéng)的贊賞。使對(duì)方了解您的感受或他對(duì)小組的幫助。這是幫助團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)向前的動(dòng)力。九是士氣，個(gè)人以身為團(tuán)隊(duì)的一份子為榮，個(gè)人受到鼓舞并擁有自信自尊;組員以自己的工作為榮，并有成就感與滿(mǎn)足感;有強(qiáng)烈的向心力和團(tuán)隊(duì)精神。
在如今這個(gè)人才緊缺的時(shí)代，作為企業(yè)最重要的資產(chǎn)，尤其是有一群訓(xùn)練有素，具備以上9個(gè)條件的團(tuán)隊(duì)，對(duì)于任何一家企業(yè)而言，都是一筆巨大的財(cái)富。若是沒(méi)有這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)就失去了存在的意義。只有擁有了一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，企業(yè)的績(jī)效才能越高，發(fā)展才會(huì)更快，效益才會(huì)更好，客戶(hù)才能滿(mǎn)意，老板才能滿(mǎn)意，員工才能滿(mǎn)意。
當(dāng)然，在深知高績(jī)效團(tuán)隊(duì)對(duì)企業(yè)的重要性的同時(shí)，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理不能不思考的就是如何打造一個(gè)這樣的團(tuán)隊(duì)，從哪些方面來(lái)打造，需要注意哪些問(wèn)題等等。這對(duì)于企業(yè)而言，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，也是需要著重考慮的問(wèn)題。
人才興國(guó)的論文篇七
梅花經(jīng)歷嚴(yán)寒的磨練散發(fā)出清幽的香氣，蓮花出于淤泥而一塵不染。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中妖精受眾中磨練，使自己增長(zhǎng)才干。因此，只有現(xiàn)在逆境中才能真正的展示自我。只有在逆境中才能出人才。
逆境，怎如何解釋?zhuān)抗糯寮覍W(xué)派孟子的解說(shuō)讓人贊不絕口，"天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……增益其所不能。"這其中的意思是說(shuō)："想要一個(gè)人承擔(dān)重任，承擔(dān)重任還需磨練，只有在逆境中才能磨練自己，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，增加才干。
一個(gè)人就像是一顆小樹(shù)苗，在我們年輕時(shí)，有過(guò)太過(guò)順利，都會(huì)瘋長(zhǎng)出許多驕傲的枝條，這些枝條往往徒有其表，卻無(wú)氣質(zhì)，白白浪費(fèi)了生活賜予他們珍貴養(yǎng)料。到了結(jié)果是他們拿不出什么來(lái)奉獻(xiàn)給自己唯一的春節(jié)，而另一類(lèi)人呢，在他們年輕時(shí)，卻被那一把看似殘酷的刀砍去了那驕傲的枝條，等到結(jié)果時(shí)，它們的果實(shí)則芬芳無(wú)比，果實(shí)累累。
逆境也需正確面對(duì)，李大釗先生曾說(shuō)：“青春之字典，無(wú)困難之字，青春之口頭，無(wú)障礙之語(yǔ)。”逆境對(duì)于我們來(lái)好是很好的面對(duì)，可是有些人面對(duì)困難便知難而退，臨陣退縮，我們要始終有一個(gè)信念：“沒(méi)有什么磨難是不能戰(zhàn)勝的，沒(méi)有什么困難是不可以克服的?！毕嘈?，逆境會(huì)給我們帶來(lái)積極影響，并幫助我們走向成功，打開(kāi)理想之門(mén)。
逆境是一本好書(shū)，需要我們咬文嚼字，細(xì)細(xì)品味。逆境是一杯咖啡，先苦后甜。逆境是一杯香茗需要去慢慢品味其中的味道，希望我們能夠在逆境中不斷挑戰(zhàn)自我超越自我。走向成功！
人才興國(guó)的論文篇八
百年砥礪奮進(jìn)，百年長(zhǎng)歌未央，百年年精神永存，時(shí)至今日，在五四愛(ài)國(guó)旗幟的引領(lǐng)下，中國(guó)人進(jìn)步圖存、科學(xué)救國(guó)。中國(guó)夢(mèng)以一絲微光到今日的無(wú)限光明，離不開(kāi)一代又一代人的接力傳承，作為當(dāng)代青年，我們承載著中華民族復(fù)興之重任，科學(xué)興國(guó)，吾輩擔(dān)當(dāng)。
科學(xué)興國(guó)，是歷史的啟迪。那時(shí)我們沉浸于“天朝上國(guó)”的美夢(mèng)而不自知，殊不知，工業(yè)革命后科技發(fā)展迅速的西方文明已逐漸將我們甩在身后。當(dāng)西方列強(qiáng)用堅(jiān)船利炮轟開(kāi)中國(guó)緊鎖已久的大門(mén)，這片繁華千年的大地上留下了無(wú)盡的血淚與傷痕。近百年屈辱史，凝聚了中華民族無(wú)力的抗?fàn)幣c掙扎，終將沉睡的民族喚醒。魯迅說(shuō)：“我們將火藥制成了煙花炮竹，可西方卻將其制成火炮?！笨茖W(xué)的停滯與落后，是造成我國(guó)國(guó)力落后于西方的根本原因，五四運(yùn)動(dòng)高舉科學(xué)救國(guó)的旗幟，將中國(guó)喚醒。
科學(xué)興國(guó)，是時(shí)代的感召。我們關(guān)注今日之中國(guó)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，已躍居世界前列。林達(dá)曾言：“刺破水面的銳利冰封，它也許只露出一角?！蔽覀儾粌H僅要看到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的高速度，更要看到速度之下，能源驅(qū)動(dòng)型產(chǎn)業(yè)面臨著資源枯竭、環(huán)境污染；勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)面臨著人口紅利衰退，增長(zhǎng)乏力；高科技產(chǎn)業(yè)核心科技受制于發(fā)達(dá)國(guó)家的窘境。無(wú)論經(jīng)濟(jì)之花多么繁榮美麗，若沒(méi)有科技作為支撐，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，中國(guó)之夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)又何以為繼？我們必須重新審視這個(gè)時(shí)代，這是一個(gè)科技飛速發(fā)展，日新月異的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，已在無(wú)數(shù)實(shí)踐中被證明，邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)之興盛當(dāng)以科學(xué)興國(guó)、科學(xué)創(chuàng)新為先。
科學(xué)興國(guó)，是吾輩之擔(dān)當(dāng)。挪威戲劇家易卜生說(shuō)過(guò)：“社會(huì)如同一條船，每個(gè)人都要做好掌舵的準(zhǔn)備。”而我們要做的，則是要做好接力傳承中華科學(xué)興國(guó)之使命。我們可以看到，先輩們已為我們邁出了堅(jiān)實(shí)一步，從五四科學(xué)救國(guó)的大旗，到“八六三”計(jì)劃，科教興國(guó)戰(zhàn)略，再到神舟系列飛船升天，雜交水稻畝產(chǎn)再度突破。我看到，從鄧稼先的隱姓埋名，到屠呦呦永不放棄，再到南仁東的一生堅(jiān)守，無(wú)數(shù)前輩的努力，造就了今日蓬勃發(fā)展之中國(guó)。而我輩當(dāng)承其志，將中國(guó)夢(mèng)以高鐵般速度持續(xù)推進(jìn)。
這是一個(gè)充滿(mǎn)希望的國(guó)度，這是一個(gè)生機(jī)勃勃的時(shí)代，領(lǐng)袖在新年賀詞中說(shuō)：“我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人?！痹府?dāng)代青年同胞們用科學(xué)力量武裝自己，接力傳承中華復(fù)興之夢(mèng)！
人才興國(guó)的論文篇九
順境與逆境，對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是外部環(huán)境條件，在哲學(xué)范疇中稱(chēng)之為外因條件。
而外因條件的好壞，并不是決定人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素或者說(shuō)變化的根據(jù)，必須通過(guò)自身的.努力學(xué)習(xí)與勤奮鉆研，也就是內(nèi)因，才能有效地、充分地利用所處的外部環(huán)境條件的剌激使自己成才。
也就是說(shuō)，不管你處在順境中還是逆境中，自己都必需自覺(jué)地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)提高學(xué)識(shí)水平與認(rèn)知能力，使自己具有睿智的、清醒的頭腦以面對(duì)社會(huì)生存中所遇到的各種疑惑，成為有建樹(shù)、有貢獻(xiàn)的人才。
相對(duì)而言，順境中的學(xué)習(xí)條件比逆境中的學(xué)習(xí)條件是要優(yōu)越許多，象‘書(shū)香門(mén)第’、‘藝術(shù)世家’、‘祖?zhèn)鲗W(xué)風(fēng)’中的子弟如不像‘八旗子弟’那樣游手好玩，一般來(lái)說(shuō)比起貧困家庭中的子弟就學(xué)習(xí)文化來(lái)說(shuō)要有利得多，有先尊與嚴(yán)師指點(diǎn)也不可能‘埋沒(méi)人才’。
當(dāng)然，逆境中的學(xué)習(xí)條件并不是不能陶冶學(xué)風(fēng)與鴻志，可必競(jìng)要艱難困苦許多，如果自己沒(méi)有一定的毅力與決心來(lái)堅(jiān)持克苦學(xué)習(xí)，很可能被逆境中的艱難困苦壓倒，能夠成才的為數(shù)并不多。
辨證唯物主義既反對(duì)‘龍生龍、鳳生鳳，老鼠生兒打地洞’的宿命論觀點(diǎn)，也反對(duì)‘逆境出人才，順境埋沒(méi)人才’的唯條件論觀點(diǎn)，主張從內(nèi)因根據(jù)上即自身努力上來(lái)正確性對(duì)待學(xué)習(xí)而成才的思想。
人才興國(guó)的論文篇十
不重視人才的民族是沒(méi)有前途的民族，不重視人才的國(guó)家是沒(méi)有希望的國(guó)家。“能用人者，無(wú)敵于天下?！蔽磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的較量。我們要真正屹立于世界民族之林，就必須要大力重視人才的培養(yǎng)，重視發(fā)揮人才的作用。
(2)事實(shí)論據(jù)。
駱賓王年少才高。
駱賓王是初唐有名詩(shī)人，同王勃、楊炯、盧照鄰一起被稱(chēng)為“初唐四杰”。
駱賓王七歲就能寫(xiě)詩(shī)，有名的《鵝》篇就是他七歲時(shí)的作品：
鵝，鵝，鵝，
曲頸向天歌，
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
這首詩(shī)生動(dòng)有趣，白鵝寫(xiě)得有聲有色。駱賓王年少才高，才華橫溢。后隨徐敬業(yè)，起兵反對(duì)武則天。他的《代徐敬業(yè)傳檄天下文》名揚(yáng)天下。連武則天讀了也洗漢曰：“宰相安得失此人。”
徐悲鴻慧眼識(shí)抱石。
1933年的夏天，任南京中央大學(xué)藝術(shù)系教授的徐悲鴻，率領(lǐng)學(xué)生到廬山寫(xiě)生，歸來(lái)途經(jīng)南昌。他在南昌的臨時(shí)住所，接待了來(lái)訪的青年傅抱石。年青的傅抱石在小學(xué)當(dāng)代課教師，生活清苦。徐悲鴻仔細(xì)地看了他帶來(lái)作品——圖章的拓片和畫(huà)。發(fā)現(xiàn)傅抱石是個(gè)人才，很有前途。第二天冒雨來(lái)到傅家，對(duì)傅抱石說(shuō)：“您應(yīng)該去留學(xué)，去深造，你的前途不可限量?！薄敖?jīng)費(fèi)困難，我給你想辦法?！?BR> 為了傅抱石的留學(xué)經(jīng)費(fèi)，徐悲鴻新自去找當(dāng)時(shí)國(guó)民黨的江西省主席熊式輝。以他的聲名和自己的一張畫(huà)，從熊式輝那里爭(zhēng)得了一筆經(jīng)費(fèi)，讓傅抱石去日本留學(xué)。
傅抱石后來(lái)終于成為一代繪畫(huà)大師。事實(shí)證明徐悲鴻沒(méi)有看錯(cuò)人。
莫扎特14歲當(dāng)院士。
18世紀(jì)奧地利著名作曲家莫扎特，生于樂(lè)師家庭，自幼學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，6歲隨父往德、法、英、荷、意等國(guó)旅行演出。8歲時(shí)創(chuàng)作了第一批鋼琴曲和交響曲，11歲時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作歌劇。
有些人不相信少年莫扎特有這樣的才能。就散布謠言說(shuō)：“這些樂(lè)曲是他父親代寫(xiě)的?！钡聡?guó)波倫音樂(lè)學(xué)院為辨清真?zhèn)?，就為此舉行了一次特殊考試。把小莫扎特一個(gè)人單獨(dú)鎖在一個(gè)房間里，交給他一個(gè)密封的紙包，紙包里有題目，限他在六個(gè)小時(shí)之內(nèi)，按題目譜成鋼琴曲。誰(shuí)知不到半小時(shí)，小莫扎特就要求開(kāi)門(mén)。房門(mén)打開(kāi)了，小莫扎特拿著寫(xiě)滿(mǎn)音符的譜紙，從容地走出來(lái)了。他在半小時(shí)之內(nèi)完成了通常需要6小時(shí)到8小時(shí)才能完成的樂(lè)譜?？茖W(xué)院的院士們驚呆了。
波倫音樂(lè)科學(xué)院決定破格選拔年僅14歲的莫扎特為院士。
巴羅舉薦牛頓。
巴羅是英國(guó)著名的劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)講座的首任教授。他了現(xiàn)牛頓是很有才華的學(xué)生，為了培養(yǎng)他，就把牛頓要到自己身邊當(dāng)助手。經(jīng)過(guò)兩年多的認(rèn)真指導(dǎo)，精心培養(yǎng)，牛頓的科學(xué)研究水平有了很大提高。又過(guò)了兩年，巴羅眼看自己的學(xué)生在知識(shí)、創(chuàng)造性的新理論研究等各方面進(jìn)步很快，并正在超過(guò)自己，感到萬(wàn)分高興。
為了給牛頓創(chuàng)造獨(dú)立工作和晉升的機(jī)會(huì)。年僅39歲的巴羅，毅然決定讓賢，推薦牛頓當(dāng)上數(shù)學(xué)講座的教授。
(3)理論論據(jù)。
千金易得一士難。
宋?陸游《劍南詩(shī)稿?寄杖錫平老》。
有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。
郁達(dá)夫《懷魯迅》。
生才貴適用，幸勿多苛求。
清?顧嗣協(xié)《雜興》。
興邦在人材。
宋?陸游《劍南詩(shī)稿?凄凄行》。
古稱(chēng)國(guó)之寶，谷米與賢才。
唐?白居易《雜興三首》。
沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群。
郁達(dá)夫《懷魯迅》。
治國(guó)經(jīng)邦，人才為急。
孫中山《上李鴻章書(shū)》。
賢才，國(guó)這寶也。
《明通鑒》。
選舉良才，為政之本。
《后漢書(shū)?孝和孝殤帝紀(jì)》。
人才各有所長(zhǎng)，不可偏棄。
《宋史?劉拯傳》。
天下多才，在所用之。
《宋書(shū)?王僧達(dá)顏竣列傳》。
任官唯賢才。
《尚書(shū)?商書(shū)?咸有一德》。
事之成否，不獨(dú)視其志愿，亦視其才略。
章太炎《駁康有為論革命書(shū)》。
人能盡其才則百事興。
孫中山《上李鴻章書(shū)》。
官得其才，鮮有敗事。
《資治通鑒?宋紀(jì)十》。
明揚(yáng)仄陋，唯才是舉。
三國(guó)?曹操《求賢令》。
量才授職，財(cái)政成事舉。
唐?白居易《策林?審官》。
資格為用之害。
清?平步青《霞外捃屑》。
赦小過(guò)，舉賢才。
《論語(yǔ)?子路》。
用人無(wú)疑，唯才所宜。
《資治通鑒?漢紀(jì)五十四》。
人才不斷涌出，我們的事業(yè)才有希望。
鄧小平。
拿破侖自己確實(shí)別具識(shí)人的慧眼，他所選用的人都是用得其才。
[德]歌德。
愛(ài)惜才華吧，保護(hù)那些才華修美的人物吧。文明民族啊，培養(yǎng)他們吧。
[法]盧梭。
要使山谷肥沃，就得時(shí)常栽樹(shù)。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)人才。
[法]約里奧?居里。
如果是玫瑰，它總會(huì)開(kāi)花的。
[德]歌德。
天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。
[法]羅曼?羅蘭。
人才興國(guó)的論文篇十一
小時(shí)候，爸爸媽媽工作忙，沒(méi)有時(shí)間陪我一起玩，我經(jīng)常在爺爺奶奶家。
在爺爺奶奶家，奶奶要做飯爺爺陪我玩，我們經(jīng)常去田野里捉螞蚱、吃麥芽，還有的時(shí)候爺爺把我抱到樹(shù)上摘果子吃。
一天，我跟爺爺說(shuō)想要吃蝦，爺爺就和我去水稻田里找小蝦米，“快來(lái)！”爺爺喊道，我跑過(guò)去一看一群小蝦米真在玩耍呢！我立刻用手去捧，可以抬手一看一只也沒(méi)捧到，我就跑到別的地方去找。哈，我又發(fā)現(xiàn)了，不過(guò)這次沒(méi)站好，我一下掉進(jìn)了泥坑里面。爺爺笑著說(shuō)：“小泥人，下次抓的時(shí)候輕點(diǎn)，要用心去抓。”聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，我又嘗試抓了一次，乖乖，這次抓的真不少，我跑到爺爺身旁讓爺爺放到水桶里，看著太陽(yáng)公公也快回家了，我們捉的也夠吃了，就高高興興的回家了。奶奶把我們捉的蝦給炸了一遍，撒上鹽，自己抓的蝦吃起來(lái)真香。
等到晚上，我和爺爺坐在院子里一邊看星星，爺爺一邊教我民謠，“一個(gè)丁老頭，吃了倆雞蛋，三天不吃飯餓得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！边呎f(shuō)邊畫(huà)可有意思了。
到了今天，只要想起當(dāng)年的事，我就會(huì)在角落里偷偷地笑，就好像重新找到當(dāng)年的快樂(lè)。
人才興國(guó)的論文篇十二
醫(yī)院要想得以持續(xù)發(fā)展,人力資源配置是一個(gè)關(guān)鍵因素,醫(yī)院的人力資源配置包括基于崗位職能的人力資源規(guī)劃、崗位分析、人員的篩選和錄用以及人力資源的動(dòng)態(tài)配置等一系列的活動(dòng)。現(xiàn)階段我院人員配置中,高級(jí)職稱(chēng)32人,中級(jí)職稱(chēng)48人,初級(jí)職稱(chēng)134人,見(jiàn)習(xí)及有工勤人員81人,很容易發(fā)現(xiàn)高級(jí)職稱(chēng)人員所占比例嚴(yán)重偏低,人員配置缺乏合理性,這將對(duì)醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)發(fā)展有著較大的影響。
二、人力資源管理的相關(guān)建議。
人才作為醫(yī)院第一資源,是醫(yī)院的戰(zhàn)略性資源,是醫(yī)院發(fā)展的原動(dòng)力。為保持醫(yī)院的穩(wěn)定和發(fā)展,必須注重人力資源管理,建立科學(xué)有效的用人機(jī)制,科學(xué)合理地使用人才。在新形勢(shì)下,建立科學(xué)的用人機(jī)制主要應(yīng)從人才引進(jìn)、人才使用、人才培養(yǎng)、人才激勵(lì)、人才考核等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行實(shí)施,科學(xué)使用人才,最大程度激發(fā)醫(yī)務(wù)人員的工作積極性,以確保人力資源配置效果的最大化,促進(jìn)我院以及整個(gè)精神衛(wèi)生事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。
人才興國(guó)的論文篇十三
人才興國(guó)是一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵，而人才興國(guó)心得體會(huì)是對(duì)于實(shí)際推進(jìn)人才興國(guó)工作的總結(jié)和思考。作為一個(gè)身處于人才興國(guó)大潮之中的人,筆者在不斷實(shí)踐中有了一些自己的體會(huì)與感悟。在這篇文章中，我將從人才發(fā)展、教育體系、企業(yè)環(huán)境、政策引導(dǎo)和社會(huì)氛圍五個(gè)方面，談?wù)勎以谌瞬排d國(guó)實(shí)踐中的心得。
首先，優(yōu)秀的人才是國(guó)家發(fā)展的核心。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，只有精英和優(yōu)秀的人才能夠推動(dòng)一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新與進(jìn)步。因此，人才發(fā)展是人才興國(guó)的首要任務(wù)。國(guó)家應(yīng)加大對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和選拔力度，鼓勵(lì)他們?cè)诓煌I(lǐng)域中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)和才干。同時(shí)，也要重視對(duì)中低層次人才的培養(yǎng)和引導(dǎo)，為他們提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
其次，完善教育體系是培養(yǎng)人才的重要途徑。在人才興國(guó)的進(jìn)程中，教育起著至關(guān)重要的作用。我認(rèn)為，教育體系應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，不僅要注重他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，更要注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，教育還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使他們成為具有責(zé)任感和使命感的國(guó)家棟梁之材。
第三，優(yōu)良的企業(yè)環(huán)境是人才吸引和留住的關(guān)鍵。作為一個(gè)國(guó)家，我們要知道，優(yōu)秀人才是稀缺資源，而這些人才往往更愿意選擇那些能夠提供良好發(fā)展環(huán)境和機(jī)會(huì)的企業(yè)。因此，為了吸引和留住人才，企業(yè)應(yīng)該提供良好的薪酬福利體系、廣闊的發(fā)展空間和良好的企業(yè)文化。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)該加大對(duì)員工的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們能夠不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
第四，政策引導(dǎo)是人才興國(guó)的有效手段。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，政府參與人才興國(guó)的過(guò)程至關(guān)重要。政府應(yīng)該制定和完善相關(guān)政策，為人才的培養(yǎng)和發(fā)展提供支持和保障。例如，可以加大對(duì)高端人才的扶持力度，提供更多的科研項(xiàng)目和資金支持；可以加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮自己的才能；還可以推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)企業(yè)與高校之間的合作，為人才提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和崗位。
最后，社會(huì)氛圍對(duì)人才興國(guó)至關(guān)重要。我們要知道，優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)的培養(yǎng)和關(guān)愛(ài)。因此，我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)尊重和包容的社會(huì)氛圍，鼓勵(lì)人才發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)人才的宣傳和引導(dǎo)，樹(shù)立正確的人才觀和價(jià)值觀，讓人們對(duì)人才充滿(mǎn)敬意和贊賞。只有這樣，我們才能夠吸引和留住更多的優(yōu)秀人才，推動(dòng)國(guó)家的創(chuàng)新與發(fā)展。
綜上所述，人才興國(guó)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，但只要我們認(rèn)真思考和實(shí)踐，就一定能夠取得成功。我們要從人才發(fā)展、教育體系、企業(yè)環(huán)境、政策引導(dǎo)和社會(huì)氛圍五個(gè)方面入手，全面推進(jìn)人才興國(guó)工作。相信只要我們共同努力，就能夠培養(yǎng)出更多的國(guó)家棟梁之材，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步。
人才興國(guó)的論文篇十四
人才興國(guó)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中的重要因素。在全球化和信息化時(shí)代，人才的價(jià)值不斷凸顯。作為一個(gè)年輕的企業(yè)家，我有幸參與了一項(xiàng)與“人才興國(guó)”相關(guān)的項(xiàng)目并深入考察了這一問(wèn)題。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了人才興國(guó)的重要性，也積累了一些心得和體會(huì)。
人才是國(guó)家的寶貴財(cái)富，也是國(guó)家實(shí)力的核心。沒(méi)有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才，國(guó)家就無(wú)法取得高度的科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的角度看，擁有大量高素質(zhì)人才的國(guó)家更具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。人才的培養(yǎng)和發(fā)展不僅是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重中之重，也是現(xiàn)代企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家的強(qiáng)盛和企業(yè)的發(fā)展，必須重視人才興國(guó)戰(zhàn)略。
人才興國(guó)并不是一蹴而就的，它需要國(guó)家戰(zhàn)略支持、教育體制改革和企業(yè)投入等多方面的努力。首先，國(guó)家應(yīng)該建立完善的人才培養(yǎng)體系，重視教育的質(zhì)量和教育資源的公平分配。其次，要加大對(duì)人才的吸引和留用力度，提供更好的工作和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，解決人才流失的問(wèn)題。此外，企業(yè)也要充分發(fā)揮自身的作用，加大對(duì)人才的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，打造良好的人才培養(yǎng)和發(fā)展環(huán)境。
第三段：人才興國(guó)的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。
盡管人才興國(guó)的意義和路徑已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可，但實(shí)施起來(lái)仍然存在一些難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。首先，國(guó)家需明確人才的定義和標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的人才評(píng)價(jià)體系。其次，需要解決教育資源分配不平衡的問(wèn)題，促進(jìn)教育公平。此外，企業(yè)也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才管理理念，在培養(yǎng)和引進(jìn)人才時(shí)要更加注重創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
第四段：個(gè)人對(duì)人才興國(guó)的貢獻(xiàn)。
作為一名年輕的企業(yè)家，我深知人才對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要性。因此，我積極參與人才培養(yǎng)和引進(jìn)工作，為企業(yè)尋找高素質(zhì)的人才，并為他們提供良好的發(fā)展平臺(tái)和機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也深入?yún)⑴c人才培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和培訓(xùn)項(xiàng)目，從而提高他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)這些努力，我希望為國(guó)家的人才興國(guó)事業(yè)做出一份自己的貢獻(xiàn)。
人才興國(guó)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要各方共同努力。未來(lái)，我希望國(guó)家能夠進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)教育資源的均衡分配，為人才的培養(yǎng)和發(fā)展提供更好的環(huán)境。同時(shí)，希望企業(yè)能夠樹(shù)立正確的人才觀念，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為人才的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)人才興國(guó)的偉大目標(biāo)，為國(guó)家的繁榮和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
人才興國(guó)的論文篇十五
當(dāng)前，我國(guó)高校的物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題很多，如只重視物流基礎(chǔ)理論教育，物流專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，課程設(shè)置與物流業(yè)的實(shí)際運(yùn)作差距較大，理論不能聯(lián)系實(shí)際等。之所以會(huì)出現(xiàn)以上種種問(wèn)題，歸根結(jié)底都是忽略了物流行業(yè)的實(shí)踐性和實(shí)操性。這些既反映了目前獨(dú)立學(xué)院在課程教學(xué)體系方面的不足，也在一定程度上反映目前獨(dú)立學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)方面的欠缺。如何通過(guò)改革獨(dú)立學(xué)院物流管理人才培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出既具有創(chuàng)新意識(shí)又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型復(fù)合人才，是目前獨(dú)立學(xué)院所面臨的主要挑戰(zhàn)。
獨(dú)立學(xué)院在物流人才培養(yǎng)方面已走過(guò)了十多年歷程，但在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)代工業(yè)實(shí)踐對(duì)高級(jí)工程管理人才的要求不相適應(yīng)，主要有：
(1)面向?qū)嶋H的物流實(shí)踐訓(xùn)練不足。物流管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其人才培養(yǎng)必須面向物流企業(yè)實(shí)際，而不能過(guò)分側(cè)重物流專(zhuān)業(yè)理論的傳授；不僅要使學(xué)生“知”，還要使學(xué)生“會(huì)”。這不僅是地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，也是目前發(fā)達(dá)國(guó)家同類(lèi)院校成功教育的經(jīng)驗(yàn)。目前一些獨(dú)立學(xué)院由于經(jīng)費(fèi)等原因，且慣性認(rèn)為文科只需一本書(shū)和一只粉筆就能教學(xué)，而忽視了實(shí)踐性課程的設(shè)置，實(shí)踐課程比重較小。就算是安排有實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間也較短，和母體高?；鞠嗤彩莾蓚€(gè)月時(shí)間的實(shí)習(xí)。大部分獨(dú)立學(xué)院物流專(zhuān)業(yè)本科尚未建立穩(wěn)定、長(zhǎng)期、可靠的實(shí)踐基地。
(2)目前獨(dú)立院校物流管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置口徑窄。長(zhǎng)期以來(lái)，由于獨(dú)立學(xué)院原有母體培養(yǎng)體制影響及學(xué)生重授課輕自學(xué)的思想造成了學(xué)生的知識(shí)面窄，專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)、過(guò)于狹窄的問(wèn)題較為明顯，學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)偏少，而學(xué)科交叉對(duì)現(xiàn)代物流工程管理人才的重要性日益顯露，這些都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主性和創(chuàng)造性難以得到充分地發(fā)揮，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏很強(qiáng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，難以滿(mǎn)足當(dāng)前物流管理人才國(guó)際化的要求。
(3)獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)教師的“非工程化”傾向嚴(yán)重。目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課教師有相當(dāng)一部分缺乏物流工程管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有在企業(yè)和工程部門(mén)的工作經(jīng)歷。他們?cè)S多人一直呆在學(xué)校，這些教師不僅缺乏物流工程管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更缺乏對(duì)工程、生產(chǎn)、操作流程、物流企業(yè)人文環(huán)境的了解和感情，他們?cè)诮虒W(xué)中很難做到理論聯(lián)系實(shí)際、內(nèi)容充實(shí)，深入淺出、生動(dòng)活潑、出神人化更無(wú)從談及，這就難以煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理專(zhuān)業(yè)課程的熱情。
(4)目前獨(dú)立院校的評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)錯(cuò)位。目前我國(guó)在評(píng)估學(xué)校和評(píng)定教師職稱(chēng)時(shí)，通常是過(guò)于看重。
論文。
的數(shù)量和科研經(jīng)費(fèi)，而忽視了論文和科學(xué)研究的背景和社會(huì)價(jià)值。有的論文沒(méi)有任何科技和工程背景，內(nèi)容空洞。而在學(xué)術(shù)論文和技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用成果兩者之間，重前薄后。很多學(xué)校出現(xiàn)論文多多，而具有可以轉(zhuǎn)化為產(chǎn)生社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益的論文卻少之又少的情況。這會(huì)使教師生產(chǎn)對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的忽視，難以培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型物流管理類(lèi)工程技術(shù)人才。
(5)目前獨(dú)立學(xué)院物流管理工程專(zhuān)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。“物流管理工程”是一個(gè)范圍廣闊的主修領(lǐng)域，除了提供物流管理為主的工程教育計(jì)劃，還提供交通運(yùn)輸學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科、人文學(xué)科等相關(guān)學(xué)科的教育計(jì)劃?，F(xiàn)行的物流工程教育不僅要加強(qiáng)管理、系統(tǒng)思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作與交流、職業(yè)道德和法律、創(chuàng)造性工作和工程設(shè)計(jì)等能力培養(yǎng)方面的規(guī)劃統(tǒng)籌，還要把物流工程教育置身于全球經(jīng)濟(jì)背景中進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，這樣才能培養(yǎng)出符合國(guó)際工程要求的現(xiàn)代化人才。
2獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系的改革。
鑒于獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的諸多問(wèn)題，我們借鑒目前國(guó)際上先進(jìn)的以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主的cdio工程人才培養(yǎng)理念，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，對(duì)獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)體系進(jìn)行改革。
cdio工程教育理念是：充分利用大學(xué)學(xué)科齊全、學(xué)習(xí)資源豐富的條件，以接近工程實(shí)際涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)和社會(huì)的團(tuán)隊(duì)綜合設(shè)計(jì)大項(xiàng)目為主要載體，結(jié)合專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)，使學(xué)生在cdio的全過(guò)程中不斷地在工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力4個(gè)方面得到全面的訓(xùn)練和提高。為此cdio工程教育特別設(shè)計(jì)了cdio教學(xué)大綱，cdio大綱以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作為主線，綜合地考慮了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人和職業(yè)的技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的人際技能，以及在整個(gè)企業(yè)／社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行cdio的過(guò)程。對(duì)于工程教育的根本要求，就是大學(xué)畢業(yè)的工程師必須發(fā)展成為完整的、成熟的、有思想的個(gè)體，掌握相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)與推理的基礎(chǔ)；并在現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的交際技能；必須了解如何在企業(yè)和社會(huì)背景下構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作的系統(tǒng)以達(dá)到最后創(chuàng)建和運(yùn)作該系統(tǒng)的技能。
針對(duì)獨(dú)立學(xué)院物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，我們完全可以按照cdio工程教育模式來(lái)對(duì)獨(dú)立院校物流管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，按cdio能力培養(yǎng)大綱要求，制定工程培養(yǎng)計(jì)劃并付諸實(shí)施。旨在探索符合獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的物流管理人才為目標(biāo)。
我們?cè)谝酝?dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱制定過(guò)程中，往往是以學(xué)科來(lái)編排教學(xué)大綱的，將物流管理工程實(shí)踐置于次要地位，物流實(shí)踐與教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的物流操作實(shí)踐能力難以得到提高。針對(duì)這些問(wèn)題，我們確定了以物流管理工程項(xiàng)目為導(dǎo)向的基于cdio理念的教學(xué)大綱改革，嚴(yán)格按照cdio能力培養(yǎng)大綱的要求，對(duì)獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，制定獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)cdio能力培養(yǎng)大綱，大綱以(物流管理)工程實(shí)踐項(xiàng)目為培養(yǎng)主線，堅(jiān)持物流理論與物流實(shí)踐相結(jié)合、以培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的物流管理人才為目標(biāo)。
4獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新。
獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)面向物流企業(yè)的應(yīng)用型物流管理人才，它主要是以物流管理工程實(shí)踐為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的物流工程管理實(shí)踐技能。借鑒國(guó)際先進(jìn)工程人才培養(yǎng)理念，對(duì)傳統(tǒng)的獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，構(gòu)建新型的獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，摒棄以往本科教育教學(xué)中重理論知識(shí)而輕實(shí)踐的觀念，以物流工程管理實(shí)踐為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)為目的，采用模塊化課程教育方法，以工程實(shí)踐項(xiàng)目帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)，讓學(xué)生更主動(dòng)地帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性及有效性。
對(duì)此，我們構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式：
(1)積極倡導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)教育依照cdio理念培養(yǎng)學(xué)生。將“構(gòu)想一設(shè)計(jì)一實(shí)施一運(yùn)行(cdio)”作為獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方向，培養(yǎng)學(xué)生具備在現(xiàn)代工程環(huán)境下生存和成長(zhǎng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)；嘗試以物流管理工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目作為工程實(shí)踐教育的組織原則，培養(yǎng)學(xué)生交流溝通能力和多學(xué)科、大系統(tǒng)的掌控意識(shí)和能力；將教師與學(xué)生的關(guān)系從教師單向的知識(shí)傳授擴(kuò)展至師生基于問(wèn)題解決的互動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)生以繼承知識(shí)為主的學(xué)習(xí)引導(dǎo)至對(duì)未知事物主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)。
(2)建立基于問(wèn)題的物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。在獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，建立基于問(wèn)題的工程教育人才培養(yǎng)模式。該模式就是教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，將課程的重點(diǎn)難點(diǎn)提煉出來(lái)，并將這些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容編成物流工程項(xiàng)目，讓學(xué)生組成工程師團(tuán)隊(duì)，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)共同完成項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)及管理所需的溝通交流技巧，培養(yǎng)工程創(chuàng)新思維。
(3)改革獨(dú)立院校物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的工程實(shí)踐能力。cdio課程大綱強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，關(guān)注工程實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須按照本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和理論教學(xué)進(jìn)程，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)生培養(yǎng)成為既具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力，又具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，綜合素質(zhì)較好的技能型人才。
(4)積極構(gòu)建面向企業(yè)的校企合作的物流管理人才培養(yǎng)模式。物流管理專(zhuān)業(yè)的教育要面向物流企業(yè)，物流企業(yè)要依靠物流工程教育，只有這兩方面通力合作，才能培養(yǎng)出對(duì)路適用的物流管理人才。以前的校企合作存在理論與實(shí)踐分離的缺陷，主要表現(xiàn)在，學(xué)校與相關(guān)的物流企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，學(xué)生的實(shí)習(xí)不是安排在課程進(jìn)行中或?qū)W期結(jié)束之后進(jìn)行，而是一般安排在最后一學(xué)年，以畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行。這樣雖然學(xué)生能得到一定程度的工程實(shí)踐，但是這種實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相隔的時(shí)間較長(zhǎng)，不利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更不利于學(xué)生工程技能的鍛煉。因此，在今后的人才培養(yǎng)過(guò)程中，要堅(jiān)持按cdio標(biāo)準(zhǔn)，有層次、分步驟、有系統(tǒng)地進(jìn)行校企合作，不光是在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行物流項(xiàng)目的操作訓(xùn)練，更要在物流管理專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行，這樣才能培養(yǎng)出具有過(guò)硬素質(zhì)的物流管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
(5)積極采用以物流管理工程實(shí)踐為中心的并行式物流管理教學(xué)模式。傳統(tǒng)的物流管理教學(xué)方法將教學(xué)過(guò)程劃分為一系列串聯(lián)步驟，忽視了學(xué)科之間，尤其是理論和實(shí)踐之間的交流和協(xié)作，這也是當(dāng)前大多獨(dú)立院?，F(xiàn)行的教學(xué)模式，而在并行教學(xué)過(guò)程中，物流管理專(zhuān)業(yè)課之間同時(shí)在線，理論和實(shí)踐之間交叉平行，同時(shí)進(jìn)行。并行教學(xué)主要包括兩個(gè)方面：一方面是教學(xué)組織上的并行；另一方面是教學(xué)內(nèi)容上的并行。在汽車(chē)服務(wù)工程教學(xué)過(guò)程中，完全可以采用并行式教學(xué)模式。
5結(jié)論。
通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院物流管理人才培養(yǎng)模式的探索，我們清楚地知道只有在物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持理論教學(xué)與物流實(shí)踐操作緊密相結(jié)合的模式，以cdio大綱能力培養(yǎng)要求為導(dǎo)向，同時(shí)結(jié)合以物流實(shí)踐操作能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)面向企業(yè)的，既有扎實(shí)的物流理論基礎(chǔ)又有過(guò)硬的物流實(shí)踐操作技能的創(chuàng)新型物流管理人才為目標(biāo)，才能使學(xué)生真正地把自身專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際的工程操作能力學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力結(jié)合起來(lái)，以解決獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在的實(shí)際應(yīng)用能力欠缺的問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)，需要不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng)新。只有不斷地借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的工程教育經(jīng)驗(yàn)，才能探索出適合我國(guó)國(guó)情的獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。
人才興國(guó)的論文篇十六
21世紀(jì)商業(yè)活動(dòng)中最有價(jià)值的、最稀缺的資源不再是資金，而是人才。這是當(dāng)今社會(huì)的普遍共識(shí)。正因如此，企業(yè)一旦發(fā)現(xiàn)有對(duì)自己生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)發(fā)揮關(guān)鍵助推作用的核心、骨干人才時(shí)，就像遇到了“救命稻草”一樣緊抓不放，唯恐得而復(fù)失。在這樣的心理驅(qū)使下，企業(yè)常嬌慣外聘進(jìn)來(lái)的優(yōu)秀人才，放縱其自由發(fā)展，不加管控，結(jié)果常常是人才還沒(méi)做出貢獻(xiàn)就變質(zhì)了，不僅害了企業(yè)，也坑了人才，令人惋惜。
“慣才”有別于“重才”
為了讓人才感到舒心，管理者怕按常規(guī)方式加以管理傷了人才面子，便賦予人才一些“特殊自由”。面試時(shí)，不去測(cè)評(píng)其能力和德行，許諾很多對(duì)人才的“友好”政策；正式上崗前，不安排人才和其他員工一起開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，任由其自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間；上崗后，把人才當(dāng)成“寶貝”慣養(yǎng)起來(lái)，衣食住行有求必應(yīng)，但對(duì)于工作開(kāi)展情況卻很少過(guò)問(wèn)，不去積極跟蹤、考評(píng)，驗(yàn)證是否具備真才實(shí)學(xué)，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要待遇上滿(mǎn)足他們，再搭建好施展才華的舞臺(tái)，人才自然會(huì)扮演好自己的角色。
當(dāng)人才違反制度流程時(shí)，職能監(jiān)督部門(mén)弄不清人才來(lái)頭，不敢直面去告訴、制止，而作為公司領(lǐng)導(dǎo)，要么裝作沒(méi)看見(jiàn)，要么去主動(dòng)為人才開(kāi)脫責(zé)任，說(shuō)什么人才剛到公司，什么都不熟悉，違反制度流程很正常，總得有個(gè)“過(guò)渡期”吧；甚至還說(shuō)，公司費(fèi)盡周折把人才聘請(qǐng)進(jìn)來(lái)了，就不要再去為一些雞毛蒜皮的“小”事情添亂了，人才甩胳膊走了人，誰(shuí)擔(dān)得起責(zé)任？能留下來(lái)就不錯(cuò)了。如此一來(lái)，組織內(nèi)便在無(wú)形中形成了這樣一個(gè)潛規(guī)則：外來(lái)人才可以不執(zhí)行公司的制度流程。
“慣才”滋生混亂
人常說(shuō)“毛病都是慣出來(lái)的”。任何人都有兩面性，而制度的目的就是控制人性的弱點(diǎn)，助長(zhǎng)人性的閃光點(diǎn)，當(dāng)有制度約束時(shí)，人往往會(huì)顯現(xiàn)出積極的一面，否則，人性消極的另一面便很容易暴露出來(lái)。
公司平時(shí)對(duì)人才的不良言行聽(tīng)之任之，長(zhǎng)此以往，常會(huì)導(dǎo)致人才自以為是，私欲膨脹，當(dāng)站穩(wěn)了腳跟能獨(dú)當(dāng)一面后，不是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回饋公司的知遇之恩，而私自去違反入職協(xié)議，翻臉不認(rèn)人，自我感覺(jué)高人一頭，貢獻(xiàn)比誰(shuí)都大，在薪資待遇方面更是不滿(mǎn)意，腿一抬，做出要走人的架勢(shì)，臉一拉，展現(xiàn)出不滿(mǎn)意的樣子，手一伸，開(kāi)始和公司討價(jià)還價(jià)。
一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)常說(shuō)這樣的話(huà)：“費(fèi)這么大勁引進(jìn)來(lái)了人才，給了他這么大的平臺(tái)，對(duì)他如此信任，他怎么會(huì)把事情做得如此糟糕呢？”，失望之情溢于言表。企業(yè)光知道消極抱怨是解決不了問(wèn)題的，更應(yīng)該檢討自己的管理是否出現(xiàn)了問(wèn)題。ibm前總裁郭士納的一句話(huà)：“人們不會(huì)做你希望的，只會(huì)做你監(jiān)督和檢查的?！比瞬攀ブ贫缺O(jiān)督、約束和考評(píng)后，一味遷就，即便人才爆棚，也很難達(dá)成預(yù)期績(jī)效，還必然會(huì)滋生出人浮于事、當(dāng)“敲鐘和尚”的懶散現(xiàn)象。
公司領(lǐng)導(dǎo)最不愿看到組織內(nèi)處處搞內(nèi)訌、鬧矛盾等不團(tuán)結(jié)的情況，這些東西堪比企業(yè)“毒瘤”，一旦滋生便四處擴(kuò)散，損壞公司文化。有些人才品行不端，常為一己之私，暗地導(dǎo)演一些不利團(tuán)結(jié)的事件發(fā)生。比如，某公司一車(chē)間副主任，認(rèn)為自己進(jìn)入公司后不能升遷是正主任擋了他的路，于是便常常私下?lián)v鬼，制造一些不和諧，再栽贓到正主任頭上，讓其承擔(dān)責(zé)任。
公司文化氛圍要靠全員來(lái)營(yíng)造、維系，作為人才更應(yīng)起到關(guān)鍵推動(dòng)作用，但有些人才到公司后，卻不能主動(dòng)適應(yīng)公司文化、制度，甚至還由于濫用特權(quán)發(fā)揮了相反的作用，讓很多人有意見(jiàn)：“大家都是公司一份子，他為啥特殊？”?！叭遣黄?，這可是高薪聘請(qǐng)的人才啊”；還有，“這位是總經(jīng)理特聘的人才，他違反制度跟咱沒(méi)關(guān)系，管不好把事情搞砸了，還惹火燒身呢?！庇谑呛酰驹緝?yōu)良的文化就在這種潛意識(shí)中逐步被不良風(fēng)氣侵蝕。
“管才”才是硬道理
“有才無(wú)德者”比“有德無(wú)才者”對(duì)企業(yè)的危害要大得多。“引才”是“管才”第一環(huán)節(jié)，是人才后續(xù)管理的基礎(chǔ)。招聘人才時(shí)，一定要秉持“德才兼?zhèn)洹钡?原則，既要了解人才具有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，還要特別關(guān)注必不可少的品德力量，另外，是否認(rèn)同公司文化、政策也是必須考慮的關(guān)鍵因素，唯有如此，才能降低人才引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)，從根本上防范人才變質(zhì)和流失。
管人不能僅靠生硬的制度，還要靠?jī)?yōu)秀的文化。在人才入職之初，公司就要主動(dòng)有意識(shí)地去組織開(kāi)展體現(xiàn)公司文化的一些活動(dòng)，先入為主，去影響、同化剛?cè)肼毜娜瞬?，讓他們?cè)诖蟓h(huán)境、大氛圍中快速改變自己固守的觀念，認(rèn)同、適應(yīng)公司文化，融合到團(tuán)隊(duì)中來(lái)，和大家同心同行、并肩作戰(zhàn)。
為了增加對(duì)關(guān)鍵人才的吸引力，公司應(yīng)建立相應(yīng)的制度對(duì)關(guān)鍵人才進(jìn)行特殊管理，為了避免因此造成對(duì)一般員工的不公平感，還要積極輔助開(kāi)展一定的思想工作。
某公司聘請(qǐng)了幾位高級(jí)人才，給予了優(yōu)厚的待遇，很多老員工常私下嘀咕：“為啥他住專(zhuān)家樓？”、“為啥他有飯補(bǔ)？”、“為啥他剛來(lái)待遇就這么高？”、“為啥他有小車(chē)開(kāi)？”如此等等，到處充斥著不平之聲。公司總經(jīng)理為此也很煩惱，于是就連續(xù)召開(kāi)擴(kuò)大會(huì)議，讓不同層次的員工代表參加，聆聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，緊急組織研討出臺(tái)了專(zhuān)門(mén)特殊人才管理辦法，里面包含了關(guān)鍵人才特殊待遇方面的規(guī)定，使各項(xiàng)人才特殊政策都有公開(kāi)的文件支撐。
大膽起用人才沒(méi)錯(cuò)，但須做到用人要疑。公司不要去干涉人才去如何做，但對(duì)做得事情必須做好監(jiān)控，并謹(jǐn)慎觀察、考評(píng)。公司給人才創(chuàng)造了相對(duì)寬松的環(huán)境，但也要在機(jī)制上促使人才在思想上時(shí)刻緊繃一條為企業(yè)服務(wù)的弦，在好的平臺(tái)上更不能放松自己。
人才興國(guó)的論文篇十七
妙的方法。是屬于方法論范疇，巧妙地運(yùn)用管理方法就是管理藝術(shù)。管理藝術(shù)是非常微妙的東西，是管理者智慧、才能、經(jīng)驗(yàn)和膽略的綜合體現(xiàn)，是管理者運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧去做好管理工作的一種能力，它表現(xiàn)管理者處理和解決問(wèn)題的熟練程度和水平。
管理工作既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。反映這門(mén)工作的學(xué)科知識(shí)，既有管理科學(xué)，又有管理藝術(shù)。在這里我只想淺談一下管理藝術(shù)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，特別是現(xiàn)代化的大生產(chǎn)，管理工作千頭萬(wàn)緒，管理者要做管理工作，就必須提高管理藝術(shù)水平。提高管理藝術(shù)水平，是管理工作有效性的直接要求，是管理者實(shí)現(xiàn)管理職責(zé)的重要保證，是管理者的要訣。因此，學(xué)習(xí)、研究管理藝術(shù)是很有意義的。大凡成功的企業(yè)均有其內(nèi)在功力和外部的機(jī)緣。只有善于把別人付出的慘痛代價(jià)化為自己寶貴的精神財(cái)富，才能避免重蹈覆轍。
因此，對(duì)成功與失敗企業(yè)的理性思考和比較分析可為企業(yè)管理提供有效的借鑒。
一個(gè)企業(yè)要想成功，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、企業(yè)戰(zhàn)略長(zhǎng)遠(yuǎn)性和適時(shí)性的統(tǒng)一。企業(yè)戰(zhàn)略是指企業(yè)為實(shí)現(xiàn)自己的總?cè)蝿?wù)和目標(biāo)所制定的全局性規(guī)劃，顯然具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性特點(diǎn)，同時(shí)，企業(yè)戰(zhàn)略是使企業(yè)的資源和實(shí)力同不斷變化的環(huán)境之間保持和加強(qiáng)適應(yīng)性的過(guò)程。因此，又具有適時(shí)性和應(yīng)變性的特點(diǎn)。
2、企業(yè)規(guī)模要與企業(yè)自身的資源相匹配。企業(yè)在規(guī)模擴(kuò)張中，要避免不切實(shí)際的多元化經(jīng)營(yíng)。大眾出租車(chē)10年時(shí)間里凈資產(chǎn)從0增長(zhǎng)到10．5億元，走的是一條規(guī)模擴(kuò)張的路，但他們始終堅(jiān)持“不強(qiáng)不做、不熟不做、不優(yōu)不做”的原則，以此確定有所為有所不為的范圍。而風(fēng)云一時(shí)的巨人集團(tuán)失敗的主要原因就是非關(guān)聯(lián)性多元化的規(guī)模失控，還有前幾年曾鋪天蓋地的“延生護(hù)寶液”，如今也沉寂下來(lái)，其原因也是貪大求多，由急速擴(kuò)充為惡性膨脹，導(dǎo)致無(wú)法收拾。
3、強(qiáng)有力且團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子。凡是成功的企業(yè)，它的頂層必定有一個(gè)業(yè)績(jī)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子，這些人相互信任，真誠(chéng)地懷著共同的理想，同時(shí)具有其領(lǐng)域需要的才干。
4、品牌戰(zhàn)略是企業(yè)成功的重要手段?，F(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，不僅是產(chǎn)品質(zhì)量、款式的競(jìng)爭(zhēng)，更是無(wú)形資產(chǎn)的競(jìng)爭(zhēng)。
5、人才和員工的參與是企業(yè)成功的重要砝碼。韋爾奇領(lǐng)導(dǎo)下的通用電器是以重視人才而著稱(chēng)的，在人才培養(yǎng)和使用方面形成了獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。該公司內(nèi)部有一個(gè)經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)研究所，也是一所培養(yǎng)商業(yè)人才的學(xué)校，每年的預(yù)算高達(dá)10億美元，每年培養(yǎng)的高級(jí)管理人員多達(dá)1萬(wàn)，作為董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官的韋爾奇，每月的一項(xiàng)重要工作就是到該所講課一次，韋爾奇把痛恨官僚主義作為人才各種素質(zhì)之首，這對(duì)習(xí)慣論資排輩的中國(guó)管理者而言堪稱(chēng)振聾發(fā)聵，因?yàn)檎撡Y排輩的結(jié)果，往往伴生官僚主義。
6、創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂。在創(chuàng)新管理方面，海爾集團(tuán)是中國(guó)企業(yè)中最成功的一個(gè)。1984年以來(lái)，海爾做到平均一天有一個(gè)新產(chǎn)品，一天有兩項(xiàng)專(zhuān)利，產(chǎn)品已累計(jì)擁有42個(gè)門(mén)類(lèi)8600個(gè)品種。5年前，海爾與日本gk設(shè)計(jì)公司合作成立青島海高設(shè)計(jì)有限公司，目前該公司在世界各地有6個(gè)設(shè)計(jì)分公司和10個(gè)信息站，產(chǎn)品設(shè)計(jì)從最初的單一的冰箱產(chǎn)品發(fā)展到所有家電領(lǐng)域，使海爾的海外市場(chǎng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了本土化設(shè)計(jì)，即按照不同國(guó)家和地區(qū)的消費(fèi)需求進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。
下面我將用大量的篇幅討論一下人才和員工的參與是企業(yè)成功的重要砝碼這一點(diǎn)。無(wú)論是在工廠、企業(yè)。哪一個(gè)單位都離不開(kāi)人，從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，樸素的社會(huì)學(xué)認(rèn)為人是萬(wàn)物的主宰，管理學(xué)應(yīng)該從人入手。人是企業(yè)的靈魂?；睾笄诜?wù)是國(guó)有企業(yè)在長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下發(fā)展所遺留的歷史問(wèn)題。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，大部分國(guó)有企業(yè)根據(jù)自身的條件采取不同的做法，推向社會(huì)。海洋石油對(duì)待后勤服務(wù)沒(méi)有采取簡(jiǎn)單地推向社會(huì)的做法，提出了“油公司、專(zhuān)業(yè)公司、后勤服務(wù)”三線分離的做法，把后勤服務(wù)當(dāng)成一個(gè)專(zhuān)業(yè)公司來(lái)看待，實(shí)施統(tǒng)一管理，統(tǒng)一服務(wù)，統(tǒng)一規(guī)劃，加大規(guī)模，提高利潤(rùn)，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，為基地建設(shè)指明了方向。而在現(xiàn)代企業(yè)的建設(shè)和管理中，人才的管理始終是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
惠普公司創(chuàng)始人比爾·休利特的信念是：我相信男男女女們?nèi)枷氚压ぷ鞲珊?，有所?chuàng)造，只要給他們提供了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，他們就能做到這一點(diǎn)。比爾的意思是說(shuō)，每個(gè)人都是一個(gè)潛在的人才，只要有合適的環(huán)境，他們都將成為現(xiàn)實(shí)的人才。無(wú)獨(dú)有偶，東方的松下幸之助也有一句名言：“松下生產(chǎn)人，同時(shí)生產(chǎn)電器?！比绻覀兿嘈琶總€(gè)人都可能作出卓有成效的工作，那么，在我們面前也就不存在“人才短缺”的狀態(tài)，我們也許仍感到資源的匱乏，但我們匱乏的只是“人”而不是“人才”，同時(shí)我們匱乏的是一種使每個(gè)潛在人才成其為現(xiàn)實(shí)人才的制度。
本文擬將通過(guò)“人才配置”、“激勵(lì)”、“培養(yǎng)”三個(gè)部分，闡述現(xiàn)代企業(yè)人才管理。
所謂配置，最簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是將合適的人放到合適的崗位上。雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但其對(duì)于企業(yè)的發(fā)展卻有著重要的影響。人從性格、氣質(zhì)、興趣到專(zhuān)業(yè)都有著巨大的差別，有些人也許適于從事辦公室工作，有人也許適于從事推銷(xiāo)工作，而有的人在管理崗位上能夠發(fā)揮其專(zhuān)長(zhǎng)；如果各盡所長(zhǎng)，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展顯見(jiàn)是有利的，反之，既無(wú)法完成組織的既定目標(biāo)，又會(huì)使得員工心中不滿(mǎn)，從而降低企業(yè)的工作效率，實(shí)質(zhì)上就是資源的浪費(fèi)。解決這一問(wèn)題，就是要求有合理的配置。
人力資源的合理配置，首先要預(yù)測(cè)有多少工作崗位，哪些工作崗位需要填補(bǔ)，該崗位的具體要求是什么。企業(yè)吸收新成員，一般可分三種目的。
第二，替補(bǔ)缺勤，這一情況與正常補(bǔ)充有相似之處，卻又不同于正常補(bǔ)充，舉一個(gè)例子，企業(yè)原來(lái)實(shí)行6天工作制，現(xiàn)改為5天工作制，企業(yè)就需要有更多的人從事原來(lái)并不需要這么多人從事的工作，這樣才能保證其原定的工作計(jì)劃的完成。替補(bǔ)缺勤的崗位其職責(zé)不完全明確，但由于其職位雖是新設(shè)，而工作卻是以前所有，故崗位職責(zé)并不難確定。
地考慮求職者的潛在能力。通過(guò)對(duì)崗位和人的雙重衡量，從而將合適的人放到合適的崗位上，也就是實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。在現(xiàn)實(shí)中，業(yè)界往往重視人才的現(xiàn)實(shí)能力而忽略了人才的潛在能力。重視現(xiàn)實(shí)能力有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是“來(lái)即能戰(zhàn)”，所謂高薪誠(chéng)聘高級(jí)管理人員即是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)能力的重要表現(xiàn)。
但是，由外界聘請(qǐng)中高級(jí)管理人員存在著兩個(gè)對(duì)于企業(yè)發(fā)展非常不利的問(wèn)題。首先，企業(yè)應(yīng)是一個(gè)共同體，倘若只有硬件是不變的，而人員頻繁地變動(dòng)，企業(yè)很難維持下去。表面上，企業(yè)不斷吸收新人，好像效率能夠提高，因?yàn)槊總€(gè)人都有漂亮的履歷，實(shí)質(zhì)上因流動(dòng)的增多而犧牲了可能增長(zhǎng)增高的機(jī)會(huì)。這還造成工作人員的工作目標(biāo)不在于公司業(yè)績(jī)，而是在自己的履歷表上添加好的資歷以顯示自己的能力，使另一個(gè)老板認(rèn)為他很能干而聘用他。第二，從外部聘請(qǐng)管理人員對(duì)內(nèi)部員工而言是一種打擊。對(duì)受人尊敬的職位、豐厚的報(bào)酬的期望是員工努力工作的動(dòng)力之一，而從外部聘請(qǐng)則粉碎了內(nèi)部員工的期望，導(dǎo)致員工心理的不平衡，產(chǎn)生一種被剝奪感，導(dǎo)致其積極性降低?？梢?jiàn)，如不是為了宣傳公司形象，我們還是應(yīng)該把目光放在組織內(nèi)部，在人才的合理配置基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘企業(yè)現(xiàn)有的人才資源。通過(guò)各種激勵(lì)手段，不斷培養(yǎng)人才，從而使企業(yè)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。
配置是一個(gè)基礎(chǔ)，在做到相對(duì)合理的配置之后，在管理中要考慮的是如何激勵(lì)員工，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
激勵(lì)，就是為每個(gè)職工提供一種追求與達(dá)到目標(biāo)的手段，這些目標(biāo)將會(huì)滿(mǎn)足他個(gè)人的需要。
說(shuō)起激勵(lì)，過(guò)去我們主要靠精神激勵(lì)，而近年來(lái)，所強(qiáng)調(diào)的又是以金錢(qián)為代表的物質(zhì)激勵(lì)。這是在今日的中國(guó)一種普遍的思想，同時(shí)，也是企業(yè)界所普遍采用的一種方式，但是它的效果如何呢，對(duì)于企業(yè)未來(lái)發(fā)展又將如何呢？應(yīng)該說(shuō)，精神不是萬(wàn)能的，金錢(qián)也不是萬(wàn)能的，物質(zhì)激勵(lì)不能代替一切，我們必須掌握適度。這一點(diǎn)，從西方管理學(xué)百余年的經(jīng)驗(yàn)中得到了證明。
早期管理者認(rèn)為，一般人有一種不喜歡工作的本性，只要有可能，他就會(huì)逃避工作。由于人類(lèi)不喜歡工作的本性，所以對(duì)于絕大多數(shù)人必須加以強(qiáng)迫、控制、指揮，并以懲罰相威脅，使他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)組織目標(biāo)付出適當(dāng)?shù)呐?。一般人寧愿受指揮，希望逃避責(zé)任，較少有野心，對(duì)安全的需要高于一切?；谶@一觀點(diǎn)，企業(yè)所采取的是嚴(yán)格的管理制度，如所期望的，員工們付出了“適當(dāng)?shù)呐Α?，企業(yè)畢竟還是有所收獲，但同時(shí)也沒(méi)有太好的辦法來(lái)對(duì)付磨洋工的現(xiàn)象。本世紀(jì)初，一種新的理論風(fēng)行起來(lái)。這種理論認(rèn)為，企業(yè)家的目的是獲得最大的利潤(rùn)，而工人的目的是獲得最大限度的工資收入，因此，工人積極性背后有一經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)，如果在能判斷工人工作效率比往常提高多少的前提下，給予工人一定量的工資激勵(lì)，會(huì)引導(dǎo)工人努力工作，服從指揮，接受管理，結(jié)果是工人得到實(shí)惠即工資增加，而企業(yè)主增加了收入，方便了管理。這一觀點(diǎn)的提出，無(wú)疑是大大的進(jìn)步。它所強(qiáng)調(diào)的是一種引導(dǎo)，同時(shí)，也不再將工人與管理者擺在完全對(duì)立的位置上了。這也是當(dāng)今中國(guó)使用最廣的激勵(lì)形式。但如果進(jìn)一步分析，這種形式也有致命的問(wèn)題。之所以在中國(guó)目前看來(lái)很有效，是因?yàn)橹袊?guó)普遍的收入很低，低水平的生活決定了企業(yè)員工們對(duì)于收入的重視。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，企業(yè)員工們總是期待著工資的上漲，只有不斷上漲的工資水平才能維持員工的積極性。具體說(shuō)，當(dāng)員工第一次增加工資時(shí)，會(huì)使得員工獲得極大的滿(mǎn)足，致使工作效率大大提高，但同時(shí)也會(huì)使員工產(chǎn)生對(duì)下一次增加工資的期望，如果不能再次增加工資，將導(dǎo)致員工的被剝奪感，從而降低工作效率。如果能夠增加工資的話(huà)，又有三種情況，或者達(dá)到員工的期望值，或者達(dá)不到，或者超過(guò)。如達(dá)不到，當(dāng)然效率下降，如果達(dá)到而沒(méi)有超過(guò)，將會(huì)使員工產(chǎn)生理所當(dāng)然的心態(tài)，充其量只能維持當(dāng)前工作水平，如果超過(guò)，則會(huì)使員工更加努力工作，但同時(shí)也產(chǎn)生了更高的期望值。這樣就導(dǎo)致一個(gè)循環(huán)，企業(yè)陷入了只能不斷擴(kuò)大盈利的地步，一旦盈利降低，后果可想而知。
名的霍桑工廠實(shí)驗(yàn)。在“繼電器裝配室實(shí)驗(yàn)”中發(fā)現(xiàn)，生產(chǎn)效率的決定因素不是作業(yè)條件，而是職工的情緒。在“面談?dòng)?jì)劃”中發(fā)現(xiàn)，離開(kāi)感情就不能理解職工的意見(jiàn)和不滿(mǎn)；感情容易偽裝；只有對(duì)照職工的個(gè)人情況和車(chē)間環(huán)境才能理解職工的感情；解決職工不滿(mǎn)的問(wèn)題將有助于職工生產(chǎn)效率的提高。通過(guò)一系列的調(diào)查實(shí)驗(yàn)，梅奧等人總結(jié)出這樣的觀點(diǎn)：工作的物質(zhì)環(huán)境和福利的好壞，與工人的生產(chǎn)效率并非有明顯的因果關(guān)系，相反，職工的心理因素和社會(huì)因素對(duì)生產(chǎn)積極性的影響很大。在梅奧教授所著的《工業(yè)文明中人的問(wèn)題》一書(shū)中，提出了與從前以金錢(qián)作為唯一激勵(lì)手段大相徑庭的理論：以前的管理把人假設(shè)為“經(jīng)濟(jì)人”，認(rèn)為金錢(qián)是刺激積極性的唯一動(dòng)力，霍桑實(shí)驗(yàn)卻證明，人是“社會(huì)人”，是復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系的成員，因此，要調(diào)動(dòng)工人的積極性，還必須從社會(huì)、心理方面去努力。以前的管理認(rèn)為生產(chǎn)效率主要受工作方法和工作條件的制約；霍桑實(shí)驗(yàn)證明了工作效率主要取決于職工的積極性，取決于職工的家庭和社會(huì)生活及組織中人與人的關(guān)系。以前的管理把物質(zhì)刺激作為唯一的激勵(lì)手段，而霍桑實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)工人所要滿(mǎn)足的需要中，金錢(qián)只是其中的一部分，大部分的需要是感情上的慰藉、安全感和歸屬感。因此新型的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)能提高職工的滿(mǎn)足感，善于傾聽(tīng)職工的意見(jiàn)，使正式團(tuán)體的經(jīng)濟(jì)需要與非正式團(tuán)體的社會(huì)需要取得平衡。
六十年代，美國(guó)學(xué)者赫茨伯格提出了雙因素理論。根據(jù)該理論，我們將金錢(qián)稱(chēng)為保健因素。它對(duì)滿(mǎn)足員工需要所起的作用只能保持人的積極性，還沒(méi)有起著激勵(lì)作用，只能預(yù)防人們對(duì)工作環(huán)境發(fā)生不滿(mǎn)，如同保健因素能預(yù)防疾病一樣。所以這樣看來(lái)，我們不能指望只憑高工資就使員工全身心地投入，但我們更不能指望有辦法使員工在工資水平很低地情況下能夠全身心地投入，這樣的人也有，但絕不是普遍現(xiàn)象，在通常情況下，會(huì)導(dǎo)致員工的不滿(mǎn)。人的行為取決于其需要，而人的需要又是有層次的。層次由低到高依次為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。一般，人是由低到高逐漸滿(mǎn)足其所有需要。當(dāng)一種需要獲得基本滿(mǎn)足時(shí)，對(duì)人的行為促動(dòng)作用會(huì)降低以至消失，而高一級(jí)的需要對(duì)人產(chǎn)生更大的影響力。結(jié)合企業(yè)管理，企業(yè)對(duì)職員生理需要滿(mǎn)足所能提供的是薪水、健康的工作環(huán)境和各種福利。這是職員最低層次的需要，是企業(yè)使職工努力工作的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)能夠滿(mǎn)足的基礎(chǔ)上，才可以談其它的激勵(lì)手段。
職員的安全需要所追求的是保障職業(yè)，防止意外，企業(yè)的職業(yè)保證、退休金制度和健康保險(xiǎn)制度都是針對(duì)此種需要。生理需要和安全需要都是最基本的需要，從雙因素理論來(lái)看的話(huà)，都是屬于保健因素，做到這些并不一定能使職工全力以赴地工作，但做不到的話(huà)，就一定會(huì)使職工不滿(mǎn)。后面的幾種需要是社會(huì)性需要，現(xiàn)代所談的激勵(lì)，主要是針對(duì)這幾種需要的。
社交的需要。職員所追求的是良好的人際關(guān)系，團(tuán)體的接納與組織的一致。企業(yè)需要通過(guò)協(xié)商制度、利潤(rùn)分配制度、團(tuán)體活動(dòng)制度、互助金制度、娛樂(lè)制度來(lái)滿(mǎn)足職工需要。國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司（ibm）董事長(zhǎng)小湯馬士·屈臣有這樣一段言論：世上沒(méi)有什么東西可以取代良好的人際關(guān)系及隨之而來(lái)的高昂士氣。要達(dá)到利潤(rùn)目標(biāo)就必須借重優(yōu)秀的員工努力工作。但是光有優(yōu)秀的員工仍是不夠的。不管你的員工多么了不起，如果他們對(duì)工作不感興趣，如果他們覺(jué)得與公司隔膜重重，或者他們感到得不到公司公正對(duì)待———要使經(jīng)營(yíng)突飛猛進(jìn)簡(jiǎn)直就難若登天。良好人際關(guān)系說(shuō)來(lái)容易，我認(rèn)為最重要的還是要時(shí)刻不忘力行其事，同時(shí)要確實(shí)知道經(jīng)理人員是正在和你一起同心齊干的。
尊重的需要。職員所追求的不外是地位、名分、權(quán)力、責(zé)任、與他人薪水的相對(duì)高低。企業(yè)對(duì)此建立人事考核制度、晉升制度、表彰制度、資金發(fā)放制度、選拔進(jìn)修制度委員會(huì)、參與制度來(lái)滿(mǎn)足職工需要。信任是滿(mǎn)足員工社交需要和尊重需要的重要手段。大多數(shù)人都樂(lè)意得到管理層的信任，樂(lè)意聆聽(tīng)管理層對(duì)他們解釋各種政策和發(fā)展方向。而事實(shí)上許多公司的管理層都傾向于盡量不向員工透露公司的情況，盡管其中并沒(méi)有什么保密的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要。這是最高層次的需要。表現(xiàn)為在工作中能最大限度地發(fā)揮自己所具有的潛在能力的需要。如果能夠在職員中樹(shù)立此種信念，企業(yè)將無(wú)往而不利。在這一需要的驅(qū)使下，職工追求發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)的工作環(huán)境，具有挑戰(zhàn)性的工作。企業(yè)通過(guò)決策參與制度、提案制度、研究發(fā)展計(jì)劃、勞資會(huì)議等措施來(lái)激發(fā)和滿(mǎn)足職員這一需要。分權(quán)是一個(gè)有效的辦法。分權(quán)給予員工一個(gè)想象的空間，一個(gè)領(lǐng)域，其基本約束僅僅為目標(biāo)，至于達(dá)到目標(biāo)的方法，則任由員工去選擇，去創(chuàng)造。讓員工參與企業(yè)決策，使員工感到自己在企業(yè)中的價(jià)值，不僅可以提高其斗志，從而積極地工作，而且會(huì)了解如何有效協(xié)調(diào)配合，導(dǎo)致員工之間關(guān)系密切，氣氛和諧。企業(yè)應(yīng)盡可能激發(fā)引導(dǎo)員工高級(jí)需要的實(shí)現(xiàn)，才能使企業(yè)獲得更大的發(fā)展。
赫茨伯格歸納了這樣的幾點(diǎn)：
一、工作富有挑戰(zhàn)性并且有意義；好范文版權(quán)所有。
二、有發(fā)展和使用他們的技能到最大限度的機(jī)會(huì)；
三、讓他們介入對(duì)自己的運(yùn)作和工作目標(biāo)有影響的決策。
不要懷疑他們是否能干，事實(shí)正如約翰·加納德在其暢銷(xiāo)書(shū)《自我更新》中所說(shuō)：“你對(duì)別人的信任在某種程度上決定了他們對(duì)自己的信任?！?BR> 回顧中國(guó)狀況，我國(guó)傳統(tǒng)的而又有效的管理方法不能丟棄，如企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)有廉潔奉公作風(fēng)，吃苦在前，享受在后，以身作則，聯(lián)系群眾，關(guān)心群眾等，這些源于經(jīng)驗(yàn)而與現(xiàn)代管理學(xué)理論相符的做法，能夠使職員工發(fā)揮積極性，具有“主人翁”感受，全力投入到生產(chǎn)中。
不論配置如何，激勵(lì)怎樣，還有一個(gè)問(wèn)題就是培養(yǎng)。培養(yǎng)企業(yè)人才首先應(yīng)該清楚人才應(yīng)具備的素質(zhì)。
人才對(duì)于企業(yè)如此需要，那么企業(yè)所渴求的人才，到底應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？下面有十二條建議：
1、反應(yīng)能力。思路敏捷是處理事情成功必備的要素，一個(gè)能將事務(wù)處理成功的人必須反應(yīng)敏捷。一件事情的處理往往需要洞察先機(jī)，在時(shí)機(jī)的掌握上必須快人一步，如此才能促使事情成功，因?yàn)闀r(shí)機(jī)一過(guò)就無(wú)法挽回。
2、談吐應(yīng)對(duì)。談吐應(yīng)對(duì)可以反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。好的知識(shí)和修養(yǎng)，得經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨練和不間斷地自我充實(shí)，才能獲得水到渠成的功效。
3、身體狀況。身體健康的人做起事來(lái)精神煥發(fā)、活力充沛，對(duì)前途樂(lè)觀進(jìn)取，并能負(fù)擔(dān)起較重的責(zé)任，而不致因體力不濟(jì)而功敗垂成。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況，在一件事情的處理過(guò)程中，越是能夠堅(jiān)持到最后一刻的人，才越是有機(jī)會(huì)成功的人。
4、團(tuán)隊(duì)精神。要想做好一件事情，決不能一意孤行，更不能以個(gè)人利益為前提，而必須經(jīng)過(guò)不斷地協(xié)調(diào)、溝通、商議、集合眾志成城的力量，以整體利益為出發(fā)點(diǎn)才能做出為大眾所接受并進(jìn)一步支持的決定。
5、領(lǐng)導(dǎo)才能。企業(yè)需要各種不同的人才為其工作，但在選擇干部人才時(shí)，必須要求其具備領(lǐng)導(dǎo)組織能力。某些技術(shù)方面的專(zhuān)才，雖然能夠在其技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)充分發(fā)揮才能，卻并不一定完全適合擔(dān)任主管干部的職位，所以企業(yè)對(duì)人才的選用必須從基層開(kāi)始培養(yǎng)干部，經(jīng)過(guò)各種磨練，逐步由中階層邁向高階層，使其適得其位，一展其才。
6、敬業(yè)樂(lè)群。一個(gè)有抱負(fù)的人必定具有高度敬業(yè)樂(lè)群的精神，對(duì)工作的意愿是樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取，并愿意花費(fèi)較多時(shí)間在工作上，具有百折不撓的毅力和恒心。一般而言，人與人的智慧相差無(wú)幾，其差別取決于對(duì)事情的負(fù)責(zé)態(tài)度和勇于將事情做好的精神，尤其是遇到挫折時(shí)能不屈不撓繼續(xù)奮斗，不到成功絕不罷休的決心。
7、創(chuàng)新觀念。企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展主要在于不斷地創(chuàng)新?？萍嫉倪M(jìn)步是日新月異的，商場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)更是瞬息萬(wàn)變，停留現(xiàn)狀就是落伍。一切事物的推動(dòng)必以人為主體，人的新穎觀念才是制勝之道，而只有接受新觀念和新思潮才能促成進(jìn)一步的發(fā)展。
8、求知欲望。為學(xué)之道不進(jìn)則退，企業(yè)的成員需要不斷地充實(shí)自己，力求突破，了解更新、更現(xiàn)代化的知識(shí)，而不能自滿(mǎn)，墨守成規(guī)，不再作進(jìn)一步發(fā)展，因而阻礙企業(yè)成長(zhǎng)的腳步。
9、對(duì)人的態(tài)度。一件事情成功的關(guān)鍵，主要取決于辦事者待人處事的態(tài)度。對(duì)人態(tài)度必須誠(chéng)懇、和藹可親，運(yùn)用循循善誘的高度說(shuō)服能力，以贏得別人的共鳴，才較容易促使事情成功。
10、操守把持。一個(gè)人再有學(xué)識(shí)，再有能力，倘若在品行操守上不能把持住分寸，則極有可能會(huì)對(duì)企業(yè)造成莫大的損害。所以，企業(yè)在選擇人才時(shí)必須格外謹(jǐn)慎，避免任用那些利用個(gè)人權(quán)利營(yíng)私貪污者，以免假公濟(jì)私的貪贓枉法者危害到企業(yè)的成長(zhǎng)，甚至造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。
11、生活習(xí)慣。從一個(gè)人的生活習(xí)慣，可以初步了解其個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，因?yàn)樯盍?xí)慣正常而有規(guī)律，才是一個(gè)有原則、有抱負(fù)、腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的人。所以從一個(gè)人生活習(xí)慣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以觀察到他未來(lái)的發(fā)展。
12、適應(yīng)環(huán)境。企業(yè)在選擇人才時(shí)，必須注重人員適應(yīng)環(huán)境的能力，避免選用個(gè)性極端的人，因?yàn)檫@種人較難與他人和睦相處，往往還會(huì)擾亂工作場(chǎng)所的氣氛。一個(gè)人初到一個(gè)企業(yè)，開(kāi)始時(shí)必然感到陌生。能在最短時(shí)間內(nèi)了解企業(yè)的工作環(huán)境，并能愉快地與大家相處在一起的人，才是企業(yè)期望的人員。反之，處處與人格格不入，或堅(jiān)持自我本位的人，都可能擾亂整體前進(jìn)的腳步，造成個(gè)人有志難伸、企業(yè)前途難展的困境。
從知識(shí)角度來(lái)看，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致知識(shí)快速更新，一個(gè)剛進(jìn)入企業(yè)的大學(xué)生，5年以后，其大學(xué)時(shí)所學(xué)的知識(shí)將有一半以上被淘汰。因此，企業(yè)的各種培訓(xùn)，對(duì)于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。較之知識(shí)的培訓(xùn)，更重要的是工作能力的培養(yǎng)。這就需要從組織高層領(lǐng)導(dǎo)一直到基層干部都要有一種信念，一種行為。著名學(xué)者道格拉斯·麥格雷戈曾有這樣一個(gè)比喻，根據(jù)我們對(duì)人性的了解，一種可供選擇和更合乎時(shí)宜的模式是一種類(lèi)似農(nóng)業(yè)模式，如何采集各種有用的“種子”，把它們播入適宜的土壤，為了它們施肥、澆水、調(diào)節(jié)光照，必要時(shí)再進(jìn)行移植等等。種子的潛力蘊(yùn)藏在種子之中，但組織在創(chuàng)造環(huán)境，提供最佳成長(zhǎng)的必要條件方面可以扮演一個(gè)大角色。從配置、激勵(lì)到培養(yǎng)，是企業(yè)在人才管理上所應(yīng)注意的問(wèn)題，能夠合理地安排，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，人才其實(shí)就在身邊，依靠身邊的人才，企業(yè)就可以獲得高速的發(fā)展。
從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)時(shí)代像現(xiàn)在一樣，使“管理”成為如此令人興奮的詞匯！從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)時(shí)代像現(xiàn)在一樣，使“職業(yè)經(jīng)理人”成為如此令人神往的稱(chēng)呼！然而，如何成為優(yōu)秀的經(jīng)理人，如何成為高明的主管，卻始終困擾著許多管理者。信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已成為我們這個(gè)時(shí)代的代名詞，新的東西每天都會(huì)大量地涌現(xiàn)出來(lái)，新的技術(shù)、新的經(jīng)營(yíng)方式層出不窮，“變化”成為這個(gè)時(shí)代的最重要的特征之一。只有那些靈活地適應(yīng)了這些變化，且在變化中抓住其中蘊(yùn)含機(jī)會(huì)的人和組織，才能在這個(gè)時(shí)代很好地生存下去。在這樣一個(gè)變革的時(shí)代，一切因循守舊的、僵固不化的東西都將被掃蕩一清；只有那些從內(nèi)心深處渴望變化、視變革為機(jī)遇的管理者，他們的職業(yè)生命才能如同這個(gè)時(shí)代一樣，充滿(mǎn)生機(jī)！
人才興國(guó)的論文篇十八
“放心吧！中國(guó)只要有我們，就有希望！”
最近，有一條報(bào)道，讓我很吃驚：美國(guó)將不給中國(guó)科技重要的核心部件——芯片。我想：不給就不給，中國(guó)這了厲害，怎么會(huì)被消滅！我爸爸對(duì)我說(shuō)：“你不知道嗎？我們手機(jī)的芯片就是美國(guó)提供的，要是他們不給我們，我們就會(huì)失去很多電子產(chǎn)品，失去外界的交流?！?BR> 我思索了幾天后，我在心里有了一個(gè)龐大的夢(mèng)想：帶領(lǐng)中國(guó)科技趕超過(guò)美國(guó)，讓中國(guó)成為世界上的強(qiáng)國(guó)，讓世界聽(tīng)從中國(guó)的指揮。
我參加了編程班的學(xué)習(xí)，我要好好學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，用我的編程，設(shè)計(jì)制造出一個(gè)先進(jìn)衛(wèi)星手機(jī)，可以在水里可以用，還可以在外太空用，無(wú)論什么地方都能用，有1000種功能。
我還要用編程設(shè)計(jì)制造出心臟、肺、大腦這樣一些人體器官，人有了什么病就換一個(gè)器官，那么這個(gè)人很快就康復(fù)了。我就是想用自己的編程和芯片，讓每個(gè)人都擁有健康的身體。
未來(lái)，不，就是現(xiàn)在，讓我們成為科技興國(guó)的學(xué)子，讓我們每個(gè)人都會(huì)為人類(lèi)幫忙；明天，后天，未來(lái)遙不可及，讓我們?yōu)橹袊?guó)從現(xiàn)在起向世界文明進(jìn)步打進(jìn)前十而努力！
我是愛(ài)祖國(guó)的孩子，我是愛(ài)編程的人！
人才興國(guó)的論文篇十九
摘要：課堂教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，如果說(shuō)教學(xué)內(nèi)容安排的合理性體現(xiàn)了課堂教學(xué)的科學(xué)性，那么教學(xué)技巧則體現(xiàn)出了它的藝術(shù)性。教學(xué)技巧不僅反映了教師的素質(zhì)和才能，同樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不一樣的教學(xué)技巧，教學(xué)效果可能會(huì)產(chǎn)生較大的差別。東盟旅游管理人才培訓(xùn)項(xiàng)目是一個(gè)政策促進(jìn)型的跨文化培訓(xùn)活動(dòng)，它具有政治敏感性、跨文化交際性、成人教育性等特征。為了提升課堂魅力，達(dá)到教師和學(xué)員的通力合作，激發(fā)出學(xué)員的積極主動(dòng)性，就需要教師針對(duì)培訓(xùn)特點(diǎn)很好地運(yùn)用組織、示范和指導(dǎo)的教學(xué)技巧。
關(guān)鍵詞：跨文化培訓(xùn)；培訓(xùn)特點(diǎn)；教學(xué)技巧。
一、課堂教學(xué)技巧對(duì)提升課堂魅力的重要性。
云南旅游職業(yè)學(xué)院是國(guó)家旅游局授予的“東盟旅游人才教育培訓(xùn)基地”，到目前為止已培訓(xùn)了十一批、300余名東盟旅游管理人才，在積累了大量培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，作為培訓(xùn)管理者，我們也收集了培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的具有代表性的一些問(wèn)題。例如當(dāng)我們對(duì)一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博的國(guó)內(nèi)知名旅游領(lǐng)域?qū)W者的課堂效果進(jìn)行調(diào)查評(píng)估時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，來(lái)自國(guó)內(nèi)的工作人員表示課堂精彩，內(nèi)容深入淺出，易于吸收。而來(lái)自東盟國(guó)家的學(xué)員們則表示盡管課堂教學(xué)內(nèi)容安排合理，但是課堂氛圍枯燥，部分內(nèi)容不易被理解和接受。我們常說(shuō)，課堂教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。1如果說(shuō)教學(xué)內(nèi)容安排的合理性體現(xiàn)了課堂教學(xué)的科學(xué)性，那么教學(xué)技巧的運(yùn)用則體現(xiàn)出了它的藝術(shù)性。課堂教學(xué)技巧是指教師在課堂中為達(dá)到培訓(xùn)目的而采取的具體的行為和手段，它與教學(xué)方法不同，“方法是指為達(dá)到目標(biāo)的一種程序或者是一個(gè)過(guò)程，技巧更準(zhǔn)確的是指培訓(xùn)過(guò)程中運(yùn)用的技巧性的培訓(xùn)細(xì)節(jié)”2。如案例討論中，我們采用分小組討論的形式進(jìn)行，案例法是教學(xué)方法，分小組的形式是教學(xué)技巧。一般情況下，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都能夠較好地把握住課堂教學(xué)的科學(xué)性，但是同樣的教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)不同文化、工作背景的教學(xué)對(duì)象，由于課堂教學(xué)技巧的不同，就可能會(huì)有不一樣的教學(xué)效果，這也正是我們從工作人員和學(xué)員中得到不同答案的原因之一。一個(gè)成功的課堂意味著教師和學(xué)員的通力合作，要激發(fā)出學(xué)員的積極主動(dòng)性，就需要教師針對(duì)培訓(xùn)特點(diǎn)，很好地處理課堂組織、示范、指導(dǎo)等這樣的培訓(xùn)細(xì)節(jié)。教學(xué)技巧對(duì)提升課堂魅力，提高教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。
由于東盟旅游管理人才培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)發(fā)起者、培訓(xùn)實(shí)施者、培訓(xùn)對(duì)象等的不同，該項(xiàng)目具備了與面向國(guó)內(nèi)旅游管理人才舉辦的培訓(xùn)項(xiàng)目不同的跨文化、跨語(yǔ)言等特征，同時(shí)也與高校常常舉辦的留學(xué)生培訓(xùn)項(xiàng)目不同，它具有一定的政治敏感性。
（一）政治敏感性。
首先東盟旅游管理人才培訓(xùn)項(xiàng)目是一項(xiàng)具有外事性質(zhì)的培訓(xùn)活動(dòng)，具有政治外交性。它是在“一帶一路”倡議的號(hào)召下，為了更好地促進(jìn)中國(guó)與周邊東盟國(guó)家的互相了解，加強(qiáng)雙邊或多邊旅游合作，由中國(guó)國(guó)家旅游局發(fā)起的一項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。旅游和教育都具有先天的開(kāi)放和包容性，中外專(zhuān)家一致認(rèn)為旅游教育可作為“一帶一路”建設(shè)的先導(dǎo)。3通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，讓東盟國(guó)家的旅游管理人才切身體驗(yàn)中國(guó)的發(fā)展變化，了解中國(guó)旅游文化與政策，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家之間的政治互信，憑借地緣優(yōu)勢(shì)，最終轉(zhuǎn)化成務(wù)實(shí)合作，這正是“一帶一路”倡議的客觀需要。
（二）跨文化交際性。
由于所處的地理、社會(huì)、文化、宗教等環(huán)境的不同，東盟國(guó)家與中國(guó)形成了不同的語(yǔ)言習(xí)慣、生活方式和風(fēng)土人情。在培訓(xùn)過(guò)程中教師與學(xué)員面臨著不同文化之間的接觸與碰撞，不同文化背景形成了人們對(duì)于事物所呈現(xiàn)的心理認(rèn)知與行為表現(xiàn)的不同，學(xué)員們喜歡用自己習(xí)慣的思維方式去解釋所見(jiàn)所聞，這就可能引發(fā)對(duì)老師的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行偏誤性的推論，進(jìn)而產(chǎn)生矛盾和沖突。
（三）成人教育性。
由各國(guó)政府旅游相關(guān)部門(mén)選派的工作人員構(gòu)成了此項(xiàng)培訓(xùn)的培訓(xùn)對(duì)象，他們所具有的最明顯的特征就是成人性。成人教育學(xué)之父瑪爾科穆（malcolmknowles）認(rèn)為，成人學(xué)習(xí)者具有以下四大特征。第一成人學(xué)習(xí)者具有學(xué)習(xí)自主性和自律性；第二他們具有一定的社會(huì)生活和職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；第三成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與需求會(huì)隨著工作與生活的發(fā)展而變化；第四成人學(xué)習(xí)者總是希望所學(xué)知識(shí)能夠快速運(yùn)用到實(shí)踐之中。4具有一定社會(huì)閱歷與工作經(jīng)驗(yàn)的成人教育有別于學(xué)校學(xué)生教育，后者具有教育長(zhǎng)期性、前瞻性等特點(diǎn)，前者則目的性更強(qiáng)，培訓(xùn)時(shí)間較短，培訓(xùn)對(duì)象希望能夠在較短的時(shí)間內(nèi)獲取相關(guān)知識(shí)，并能夠快速運(yùn)用于實(shí)際工作之中。
（四）專(zhuān)題教學(xué)性。
東盟旅游管理人才培訓(xùn)項(xiàng)目是一項(xiàng)短期集中式的培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)一方面需要向?qū)W員介紹中國(guó)的旅游文化，另一方面也希望能夠在東盟國(guó)家旅游發(fā)展方面給予一定的幫助和啟發(fā)。為能在短期進(jìn)行大量知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的傳授，培訓(xùn)管理者就需要整理相關(guān)內(nèi)容，形成教學(xué)專(zhuān)題，聘請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家或?qū)W者進(jìn)行教學(xué)。換句話(huà)說(shuō)，每位老師需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整專(zhuān)題內(nèi)容的講授。
三、對(duì)提高課堂教學(xué)技巧的建議。
高超的課堂教學(xué)技巧不是臨場(chǎng)的即興發(fā)揮，它需要教師結(jié)合培訓(xùn)特點(diǎn)做好充分的準(zhǔn)備，控制住課堂氣氛和節(jié)奏，吸引學(xué)員目光。這里所說(shuō)的控制并不是限制，是指教師使用的課堂教學(xué)技巧。
（一）課堂情緒的控制技巧。
情緒是在情感的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是人們的主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員課堂情緒的狀態(tài)，不僅會(huì)影響課堂知識(shí)的傳遞，還會(huì)影響學(xué)員對(duì)中國(guó)旅游文化的判斷。為了較好地控制課堂情緒，教師應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。1．正確把握教師與學(xué)員之間的關(guān)系。中國(guó)有五千年的歷史文化，有九百六十萬(wàn)平方公里的土地，改革開(kāi)發(fā)以來(lái)中國(guó)在各方面都取得了傲人的成績(jī)，在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員們經(jīng)常會(huì)表示出對(duì)中國(guó)取得成就的贊嘆。同時(shí)由于不同的文化背景，加之學(xué)員大都在本國(guó)具有一定的身份、地位，其中不乏工作職務(wù)較高的學(xué)員，如柬埔寨旅游產(chǎn)業(yè)司的司長(zhǎng)，緬甸飯店與旅游發(fā)展司的副司長(zhǎng)等，他們?cè)趩?wèn)題的討論過(guò)程中，也會(huì)對(duì)一部分社會(huì)現(xiàn)象提出意見(jiàn)或批評(píng)。因此課堂中需要教師擺正自己的態(tài)度，維持良好的情緒，在跨文化交際中做到不卑不亢。老師是課堂的組織者和管理者，是引領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的指路者，老師對(duì)學(xué)員工作經(jīng)驗(yàn)的肯定并不意味著要恭維和迎合學(xué)員，老師以誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待學(xué)員，尊重課堂與知識(shí)，就會(huì)取得學(xué)員的信任。2．重視對(duì)敏感話(huà)題的預(yù)設(shè)。一般來(lái)說(shuō)，具有外事性質(zhì)的涉外培訓(xùn)，教師無(wú)論是課上組織教學(xué)，還是課下與學(xué)員探討問(wèn)題，最好避免涉及政治、宗教等敏感性的話(huà)題，涉及文化差異方面的內(nèi)容，只做說(shuō)明、解釋?zhuān)辉u(píng)論對(duì)錯(cuò)。但是，基于培訓(xùn)所具有的政治外交性，通過(guò)培訓(xùn)我們希望學(xué)員們能夠?qū)υ颇系穆糜螛I(yè)，乃至中國(guó)當(dāng)今的發(fā)展情況有所了解，希望他們能夠支持并促進(jìn)國(guó)家之間的旅游交流與合作，因此培訓(xùn)內(nèi)容就不能完全回避具有政策、歷史、文化等較為敏感因素的問(wèn)題。由于培訓(xùn)對(duì)象與教師之間的文化差異，敏感話(huà)題的提出，必然會(huì)產(chǎn)生交際障礙，如果處理不當(dāng)，小則會(huì)造成不好的課堂效果，大則可能會(huì)引發(fā)外交事故。這就要求我們的老師在備課時(shí)，需要對(duì)培訓(xùn)對(duì)象國(guó)的交際禮貌原則、行為禁忌，以及文化異同進(jìn)行了解，對(duì)在課堂中能夠形成的敏感性問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，并備注恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。
（二）培訓(xùn)對(duì)象注意力的管理技巧。
注意力是人在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，對(duì)一定對(duì)象的指向和堅(jiān)持，它會(huì)使人對(duì)某一事物保持積極探求的態(tài)度，并能清晰地進(jìn)行反映。5課堂中，教師的教學(xué)應(yīng)力求生動(dòng)，從學(xué)員的需求出發(fā)，從而增強(qiáng)學(xué)員的課堂注意力。教學(xué)案例的選擇要有中國(guó)旅游文化特色。隨著東盟旅游業(yè)的不斷發(fā)展，因其豐富的旅游資源，獨(dú)特的民族、宗教文化，具有競(jìng)爭(zhēng)力的旅游價(jià)格，被越來(lái)越多的中國(guó)游客挑選為旅游目的地。中國(guó)龐大的游客資源市場(chǎng)吸引著東盟政府及旅游相關(guān)部門(mén)的眼光?！霸诹私庵袊?guó)旅游文化，熟悉游客行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，如何提高面向中國(guó)游客的旅游服務(wù)質(zhì)量，如何開(kāi)發(fā)與管理得到中國(guó)游客認(rèn)可的旅游景點(diǎn)與企業(yè)，正是學(xué)員們參與培訓(xùn)的`需求之一”。老撾旅游培訓(xùn)局副局長(zhǎng)樸佟達(dá)拉隆先生說(shuō)道。當(dāng)然，前文我們提到過(guò)，東盟旅游管理人才培訓(xùn)項(xiàng)目是一個(gè)政策促進(jìn)型的培訓(xùn)，它承擔(dān)著面向東盟國(guó)家推廣、宣傳“一帶一路”倡議的責(zé)任。因此，無(wú)論從培訓(xùn)目的，還是從學(xué)員需求的角度來(lái)看，具有中國(guó)旅游文化特色的正面意義的事例在課堂中的出現(xiàn)是非常必要的。
（三）課堂節(jié)奏的把握技巧。
培訓(xùn)中，一般來(lái)說(shuō)每一位老師需要在3小時(shí)內(nèi)完成某一專(zhuān)題的講授，其中包含了翻譯的時(shí)間。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)員理解教學(xué)重點(diǎn)，就需要教師較好地把握課堂節(jié)奏。
1．教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔直白。由于培訓(xùn)對(duì)象對(duì)英語(yǔ)的掌握水平及使用能力的不同，培訓(xùn)管理者會(huì)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的國(guó)別為課堂配備翻譯，教師需借助翻譯把信息傳遞給學(xué)員。在這樣的情況下，我們常常會(huì)碰到因?yàn)榻處熓谡n語(yǔ)言中文化因素復(fù)雜，引經(jīng)據(jù)典，導(dǎo)致翻譯不能理解其中含義，從而中斷課堂教學(xué)的情況。此外，我們還觀察到了“教師講一分鐘，翻譯發(fā)揮了十分鐘”的案例。教師在講解旅游商品的開(kāi)發(fā)時(shí)，為了更好地表達(dá)中國(guó)的玉文化，引用了《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)例子。因?yàn)榉g擔(dān)心學(xué)員不能理解教師傳遞的信息，正好翻譯非常熟悉《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)，因此翻譯變客為主，成為了該話(huà)題的主導(dǎo)者。以上兩種情況的出現(xiàn)容易干擾授課教師的思維，分散學(xué)員的注意力，也會(huì)影響教師對(duì)課堂節(jié)奏的掌控。因此，課堂中教師需要注意語(yǔ)句宜簡(jiǎn)不宜難，宜短不宜長(zhǎng)，需要使用最簡(jiǎn)單的表達(dá)方式去組織課堂語(yǔ)言，以便翻譯能夠正確地理解教學(xué)內(nèi)容，跟隨老師的節(jié)奏。例如孕育而生、炙手可熱等這樣的成語(yǔ)，具有隱喻、借用等修辭手法的語(yǔ)句，含有中國(guó)特殊文化因素的語(yǔ)句，如“一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉”，應(yīng)該盡可能地降低出現(xiàn)的頻率。
2．教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)具有直觀性。通過(guò)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，盡管很多教師的課堂語(yǔ)言已盡可能地做到簡(jiǎn)單明了，但是由于培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)科性特征，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與帶有文化因素的語(yǔ)句不能完全省略。為了讓學(xué)員更好地理解教學(xué)內(nèi)容與觀點(diǎn)，我們建議課堂應(yīng)充分利用音頻、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)材料去輔助教學(xué)，同時(shí)也可借助不同的圖示去呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)字、時(shí)間等。教學(xué)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)，一方面能清楚地表達(dá)教師的想法，另一方面也是減少翻譯工作，節(jié)約時(shí)間的教學(xué)技巧，利于教師把控課堂節(jié)奏。課堂教學(xué)的成功與否，重點(diǎn)在于處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生中心這一對(duì)辨證關(guān)系?；谂嘤?xùn)所具有的成人教育性、跨文化交際性等特性，我們反對(duì)課堂中教師主宰一切，學(xué)員被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，只有老師在整個(gè)課堂組織管理中合理使用教學(xué)技巧，起到很好的主導(dǎo)和啟發(fā)作用，才能在創(chuàng)造活躍課堂氣氛的同時(shí)，又使課堂顯得井然有序。
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人才興國(guó)的論文篇一
世界上什么變化最快?當(dāng)然是物價(jià)，看看現(xiàn)在，汽油價(jià)是一路飆升，今天才五元一升，明天就變成六元一升，后天就變成十元一升，氣得你直瞪眼，也無(wú)可奈何。養(yǎng)寵物總不能把它放在路天地里睡覺(jué)吧，養(yǎng)轎車(chē)也一樣，需要停放的地方。買(mǎi)個(gè)車(chē)庫(kù)，近萬(wàn)元一平方米的地皮比車(chē)還貴，哪里出得起?租個(gè)停車(chē)位吧，可停車(chē)費(fèi)一天也不下百元，一個(gè)月也得兩三千，郁悶啊!不僅這些，出門(mén)要交過(guò)路費(fèi)，養(yǎng)路費(fèi)、辦證費(fèi)……這個(gè)費(fèi)那個(gè)費(fèi)，吸得你傾家蕩產(chǎn)，到頭來(lái)不得不賤價(jià)賣(mài)車(chē)。做個(gè)無(wú)車(chē)族倒是不錯(cuò)，但終有不甘。
有沒(méi)有更好出行方式?有!取而代之的將是高科技的產(chǎn)物——智能轎車(chē)。
雖然作為小學(xué)生我們目前還沒(méi)有能力制作出這樣的智能汽車(chē)，但是愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，只要我們敢想，將來(lái)就一定可以創(chuàng)造出來(lái)。
現(xiàn)在的轎車(chē)使用的是汽油發(fā)動(dòng)，只要行走，就不斷地“吐”著黑色氣體，日行千里，要“吐”多少黑氣啊，嚴(yán)重污染了環(huán)境，是造成人類(lèi)疾病的罪魁禍?zhǔn)?。古時(shí)候人們的交通工具是馬，雖然速度比轎車(chē)慢，但是沒(méi)有污染，還很少出馬禍。可現(xiàn)在的轎車(chē)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每天全國(guó)就有一百多起車(chē)禍，這個(gè)驚人的數(shù)字，令人心驚膽寒。
智能轎車(chē)與眾不同，首先，它環(huán)保節(jié)能，它的動(dòng)力用太陽(yáng)能，既環(huán)保又節(jié)約能源，可以稱(chēng)得上“綠色”轎車(chē)。它的蓋板是光能接收器，隨時(shí)都可以吸收太陽(yáng)能，再通過(guò)壓縮電路板積蓄到環(huán)保、節(jié)能、蓄量大的新型電池，和太陽(yáng)能熱水器一樣的原理。其次是方便，人們買(mǎi)車(chē)就是圖個(gè)方便嘛，智能轎車(chē)最大限度地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。別看它大，可它是折疊式的，不用的時(shí)候只要按下機(jī)關(guān)，就會(huì)變成邊長(zhǎng)約1。2米，高約0。5米的正方體，既可以提在手上又可以背在背上，還可以當(dāng)成裝飾品擺放在家里。無(wú)論你在什么地方，只要按下控制轎車(chē)的微型遙控器，它就會(huì)尋著人的腦電波，來(lái)到主人的身邊。
智能轎車(chē)最大的`特點(diǎn)就是安全，自動(dòng)駕駛，它裝有導(dǎo)航系統(tǒng)，能識(shí)別危險(xiǎn)，不管遇到怎樣的險(xiǎn)情，它會(huì)阻斷手動(dòng)控制系統(tǒng)，轎車(chē)自行前進(jìn)，直到安全。有了這種裝置，不要說(shuō)避免車(chē)禍，就是想去制造交通事故，也是徒勞。將來(lái)如果研發(fā)出體積更小、功力更大、速航能力更強(qiáng)的動(dòng)能和更加輕型的材料，能夠制造出兼有陸地、水面、天空行走能力出行工具，這將不是神話(huà)。
人才興國(guó)的論文篇二
俗話(huà)說(shuō)逆境是檢驗(yàn)弱者和強(qiáng)者的試金石，也是造就英雄豪杰的先決條件，逆境方知誰(shuí)是真英雄。
孟子曾說(shuō)，天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性曾益其所不能。是啊，成就一個(gè)人，必先經(jīng)歷苦難，讓自己的心智得到鍛煉，讓意志變得更加堅(jiān)強(qiáng)，不為世俗所擾，不因挫折而廢。
身處逆境才能有所感悟，有所奮斗，有所進(jìn)步。越王勾踐被吳國(guó)屈辱三年有余，但勾踐忍常人之所不能忍，默默訓(xùn)練士兵，每晚睡覺(jué)不用被褥，只鋪些柴草，又在屋子里掛上一只苦膽，不時(shí)常?？嗄懙奈兜溃瑸榈木褪遣煌鼝u辱，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，最終勵(lì)精圖治，成功復(fù)國(guó)，成為春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主。
逆境讓意志更堅(jiān)定，助人走向成功。在生活的寒冬酷暑、清風(fēng)細(xì)雨里，有的人退縮屈服了，而有的人昂首挺胸，無(wú)悔迎接生命的挑戰(zhàn)。
或許很多人并不想歷經(jīng)挫折，只想一帆風(fēng)順的走下去，但在天才的造就中，只有歷經(jīng)磨難失敗，才能醞釀出最卓越、最杰出的技能。寶劍鋒——磨礪出，梅花香——苦寒來(lái)，挫折磨練心境，逆境造就人才，蔚藍(lán)的天空，正因經(jīng)歷了暴風(fēng)雨，才能展現(xiàn)出炫麗的彩虹。
人才興國(guó)的論文篇三
二戰(zhàn)期間，美國(guó)有位總統(tǒng)，名叫羅斯福。當(dāng)他還是參議員時(shí)，英姿煥發(fā)，英俊漱灑．才華橫溢．深受人民愛(ài)戴。有一天．他在加勒比海度假．游泳時(shí)突然感到腿部麻痹，動(dòng)彈不得。幸好，吉人天相，被人救起，避免了一場(chǎng)悲劇。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的診斷，羅斯福被證實(shí)患上了“小兒麻痹癥”。醫(yī)生對(duì)他說(shuō)：你可能會(huì)喪失行走能力。
羅斯?；卮鹫f(shuō)：我還要走路，我要走進(jìn)白宮。
它在第一次競(jìng)選總統(tǒng)的時(shí)候，他對(duì)助選員說(shuō)：你們布置一個(gè)大講臺(tái)，我要讓所有的選民看到這個(gè)得小兒麻痹癥的人，可以‘走到前面’演講，不需要任何拐杖。
當(dāng)天，他穿著筆挺的西裝，面容充滿(mǎn)信心．從后臺(tái)走上講臺(tái)。（勵(lì)志一生）他的每一次邁步的聲音，都讓每一個(gè)美國(guó)人深深感受到他的意念和十足的信心。
后來(lái)。羅斯福成為至今美國(guó)歷史上唯一一位連任四屆的偉大的美國(guó)總統(tǒng)。
由此這就給了我們一個(gè)啟示：很多事情的成功，最主要的是靠自己的不屈不撓的意志力與絕對(duì)的信心。老是以自己本身某部分的缺陷，或者短處去限制自己在奔向成功道路的努力程度。以己之短去比人之長(zhǎng)，這樣的思想狀況，那你就會(huì)什么事情也辦不成功的。這絕對(duì)是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題，自信心和公信力是水漲船高的一種現(xiàn)象。堅(jiān)持自己的`信心和耐力，是做好任何事情的有力武器。這是我自己的體會(huì)，也是大家可以去體驗(yàn)的一種感覺(jué)。所以說(shuō)，生命本身是一種挑戰(zhàn)，即使自己有缺陷，但是只要不認(rèn)輸，肯努力去證明自己某方面的本領(lǐng)，一定能獲得成功。何況你是沒(méi)缺陷的呢。
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人才興國(guó)的論文篇四
這個(gè)假期我讀了《人類(lèi)未解之謎》這本書(shū)。讀完后我收獲了許多知識(shí)。
這本書(shū)主要給我們講了關(guān)于人類(lèi)所不可思議的事件。如會(huì)“噴火”的人，會(huì)“放電”的人，人體在空中飄浮等等。
其中令我印象最為深刻的是脆弱的“玻璃人”。它講述了在新疆烏魯木齊市有一位老人，名叫喬清芳，她是一個(gè)罕見(jiàn)的“玻璃人”，她的骨骼疏松薄脆得像玻璃一般，隨時(shí)都有被“打破”的可能。老人平時(shí)坐在凳子上連動(dòng)都不敢動(dòng)。自從她得上了這種“怪病”，三年來(lái)就只能這樣一動(dòng)不動(dòng)地坐著或躺著，否則一不小心就會(huì)骨折!
這位老人無(wú)緣無(wú)故的患上這種怪病，連動(dòng)都不敢動(dòng)，真是可憐。但對(duì)于此病癥，醫(yī)學(xué)專(zhuān)家也沒(méi)能給出一個(gè)合理的解釋?zhuān)械尼t(yī)學(xué)專(zhuān)家解釋極有可能與基因突變和家族遺傳有關(guān)。但是這僅僅是一種猜想，還沒(méi)有充足的證據(jù)來(lái)證實(shí)。因此該病的成因依然是一個(gè)令人費(fèi)解的謎團(tuán)。
這讓我想到了自己。我們現(xiàn)在沒(méi)有患任何疾病，健健康康幸福的生活在這個(gè)世界上，而有些人卻是要飽受病痛的折磨，他們本也應(yīng)該跟我們一樣，但是一些令人困擾，難以解釋的疾病卻纏繞在他們身邊，想要解開(kāi)這些謎團(tuán)，則是需要更加精密的儀器，多次的實(shí)驗(yàn)，才能夠真相大白。我應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后利用先進(jìn)的科學(xué)，解開(kāi)一個(gè)個(gè)未解之謎。
雖然現(xiàn)在有很多謎團(tuán)無(wú)法用科學(xué)解釋?zhuān)俏蚁嘈旁谖磥?lái)的今天，這些謎團(tuán)將被一一揭曉。
人才興國(guó)的論文篇五
古往今來(lái)，不知有多少英杰面臨逆境，逆流而上，最終成大器。
像司馬遷，他由于李陵一案身受宮刑，蒙受大辱，可他還是頂過(guò)了磨難，忍辱負(fù)重寫(xiě)成了名垂千古的紀(jì)傳體通史典范——《史記》。
再說(shuō)今天，20xx年感動(dòng)中國(guó)人物“李煒”，他因兒時(shí)觸電而失去雙臂，可他在逆境中奮發(fā)向前，用強(qiáng)健有力的的雙腿，支撐起了他的游泳夢(mèng)，最終舉起了全國(guó)殘疾人游泳比賽的冠軍獎(jiǎng)杯。
可惜好景不長(zhǎng)，就在他蓄力待發(fā)，向進(jìn)軍殘奧會(huì)做準(zhǔn)備時(shí)，一個(gè)晴天霹靂又打在了他已經(jīng)殘缺不全的身軀上——他兩肩的傷口嚴(yán)重感染，他永遠(yuǎn)不能再游泳了，可不拋棄不放棄的精神再一次讓他從逆境中爬起，他用笨拙的雙腳為世人演繹出一曲鋼琴夢(mèng)，一個(gè)殘疾人鋼琴家也由此誕生。
如今又有多少富二代，他們都處于順境，可結(jié)果又怎樣呢?還不是一個(gè)個(gè)都游手好閑，天天凈干些“拼爹炫富”的無(wú)聊“游戲”。
“自古英雄出貧賤，紈绔子弟少偉男?！表樉持械娜藰O易受迷惑，他們往往沉溺于優(yōu)越的環(huán)境與溺愛(ài)中，不知進(jìn)取，一無(wú)所成。沒(méi)有進(jìn)取心，沒(méi)有遠(yuǎn)大目標(biāo)的人，又怎能成才呢?而逆境中的人在戰(zhàn)勝磨難的艱辛道路上也磨練了心智與毅力，為走出逆境，他們奮發(fā)圖強(qiáng)，積極進(jìn)取，大多都樹(shù)立了遠(yuǎn)大志向和堅(jiān)定目標(biāo)，并逐步走向成功。
總之，“苦難現(xiàn)才華，好運(yùn)隱天資?！蹦婢掣欣谖覀兊某砷L(zhǎng)。
人才興國(guó)的論文篇六
有這么一段關(guān)于高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的文字：“他們的營(yíng)銷(xiāo)能力很難超越。人們剛開(kāi)始會(huì)覺(jué)得他們的素質(zhì)比較高，但對(duì)手們換了一批素質(zhì)同樣很高的人，發(fā)現(xiàn)還是很難戰(zhàn)勝。最后大家明白過(guò)來(lái)，與他們過(guò)招的，遠(yuǎn)不止是前沿陣地上的幾個(gè)沖鋒隊(duì)員，這些人的背后是一個(gè)強(qiáng)大的后援團(tuán)隊(duì)，他們有的負(fù)責(zé)技術(shù)方案設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)外圍關(guān)系拓展，有的甚至已經(jīng)打入了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手內(nèi)部。一旦前方需要，馬上就會(huì)有人來(lái)增援?！?BR> 在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，企業(yè)生存環(huán)境越來(lái)越惡劣，組織架構(gòu)設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)流程再造、目標(biāo)績(jī)效管理等已經(jīng)成為企業(yè)打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的手段，然而當(dāng)我們反思變革后的實(shí)際成效時(shí)，卻無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)結(jié)果和預(yù)期差距很大。原因在哪里?研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)變革總是過(guò)分考慮架構(gòu)、流程、管控、績(jī)效等組織宏觀因素，而忽略了團(tuán)隊(duì)這樣的微觀因素。
面臨激烈挑戰(zhàn)的今天，需要結(jié)合組織內(nèi)不同的資源，組成迅速的市場(chǎng)反應(yīng)，只有高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)才能發(fā)揮出最高的效能，只有建立高尚的團(tuán)隊(duì)觀念和積極的工作態(tài)度，才能提高團(tuán)隊(duì)的績(jī)效和生產(chǎn)力，才能更有力的促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
有人說(shuō)一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，就像一個(gè)雁群一樣：
(1)與擁有相同目標(biāo)的人一起，能更快速更容易的到達(dá)目的地，因?yàn)楸舜四芟嗷ネ苿?dòng)。
(2)如果我們和大雁一樣聰明的話(huà)，就會(huì)留在與自己目標(biāo)一致的隊(duì)伍中，而且樂(lè)意接受團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)助和幫助，也愿意協(xié)助其他團(tuán)隊(duì)成員。
(3)忙忙碌碌的主管有時(shí)也需要調(diào)整自己，我們不可能在所有方面都擔(dān)當(dāng)主角，在所有方面都決策。讓更合適的人擔(dān)任主角或輪流交換領(lǐng)航權(quán)是有必要的。團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該與團(tuán)隊(duì)成員分擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員間本來(lái)就是彼此依賴(lài)的。
(4)必須確定從我們背后傳來(lái)的是鼓勵(lì)，而不是其它什么噪音。很多時(shí)候在團(tuán)隊(duì)中總是有很多干擾的聲音阻止前進(jìn)，學(xué)一學(xué)雁群。
所以，一個(gè)好的球隊(duì)，一定有好的隊(duì)風(fēng)，當(dāng)一個(gè)新隊(duì)員加入后，是大家來(lái)他，而不僅僅是教練他。我們看到，最好的軍校不是教官來(lái)人，是來(lái)人。
究竟什么才是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)呢?
從其含義來(lái)看，一般包括9個(gè)特征，一是清晰的目標(biāo)。高效的團(tuán)隊(duì)對(duì)于要達(dá)到的目標(biāo)有清楚的了解，并堅(jiān)信這一目標(biāo)包含著重大的意義和價(jià)值。二是相關(guān)技能，高效的團(tuán)隊(duì)是有一群有能力的成員組成的。他們具備實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)所必需的技術(shù)和能力，而且相互之間有能夠良好合作的個(gè)性品質(zhì)，從而出色完成任務(wù)。
三是高度的忠誠(chéng)、承諾、活力高效的團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出高度的忠誠(chéng)和承諾，為了能使群體獲得成功，他們?cè)敢馊プ鋈魏问虑?。每一個(gè)人都具有充分活力，愿意為目標(biāo)全力以赴，覺(jué)得工作非常有意義，可以學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，可以不斷進(jìn)步。四是相互的信任，成員間相互信任是有效團(tuán)隊(duì)的顯著特征，就是說(shuō)，每個(gè)成員對(duì)其它人的行為和能力都深信不疑。
五是良好的溝通，這是高效團(tuán)隊(duì)一個(gè)必不可少的特點(diǎn)。群體成員通過(guò)暢通的渠道交換信息，包括各種言語(yǔ)和非言語(yǔ)信息。此外，管理層與團(tuán)隊(duì)成員之間健康的信息反饋也是良好溝通的重要特征，有助于管理者指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員的行動(dòng)，消除誤解。六是適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)于照顧團(tuán)隊(duì)任務(wù)的達(dá)成與人員情感的凝聚，保有高度的彈性，能在不同的情境做出適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)行為。
七是最佳績(jī)效，能夠在有限的資源之下，創(chuàng)造出最佳的績(jī)效，即團(tuán)隊(duì)能夠做出當(dāng)時(shí)的最佳決策并有效執(zhí)行。八是肯定與欣賞，成員能夠真誠(chéng)的贊賞。使對(duì)方了解您的感受或他對(duì)小組的幫助。這是幫助團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)向前的動(dòng)力。九是士氣，個(gè)人以身為團(tuán)隊(duì)的一份子為榮，個(gè)人受到鼓舞并擁有自信自尊;組員以自己的工作為榮，并有成就感與滿(mǎn)足感;有強(qiáng)烈的向心力和團(tuán)隊(duì)精神。
在如今這個(gè)人才緊缺的時(shí)代，作為企業(yè)最重要的資產(chǎn)，尤其是有一群訓(xùn)練有素，具備以上9個(gè)條件的團(tuán)隊(duì)，對(duì)于任何一家企業(yè)而言，都是一筆巨大的財(cái)富。若是沒(méi)有這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)就失去了存在的意義。只有擁有了一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，企業(yè)的績(jī)效才能越高，發(fā)展才會(huì)更快，效益才會(huì)更好，客戶(hù)才能滿(mǎn)意，老板才能滿(mǎn)意，員工才能滿(mǎn)意。
當(dāng)然，在深知高績(jī)效團(tuán)隊(duì)對(duì)企業(yè)的重要性的同時(shí)，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理不能不思考的就是如何打造一個(gè)這樣的團(tuán)隊(duì)，從哪些方面來(lái)打造，需要注意哪些問(wèn)題等等。這對(duì)于企業(yè)而言，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，也是需要著重考慮的問(wèn)題。
人才興國(guó)的論文篇七
梅花經(jīng)歷嚴(yán)寒的磨練散發(fā)出清幽的香氣，蓮花出于淤泥而一塵不染。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中妖精受眾中磨練，使自己增長(zhǎng)才干。因此，只有現(xiàn)在逆境中才能真正的展示自我。只有在逆境中才能出人才。
逆境，怎如何解釋?zhuān)抗糯寮覍W(xué)派孟子的解說(shuō)讓人贊不絕口，"天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……增益其所不能。"這其中的意思是說(shuō)："想要一個(gè)人承擔(dān)重任，承擔(dān)重任還需磨練，只有在逆境中才能磨練自己，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，增加才干。
一個(gè)人就像是一顆小樹(shù)苗，在我們年輕時(shí)，有過(guò)太過(guò)順利，都會(huì)瘋長(zhǎng)出許多驕傲的枝條，這些枝條往往徒有其表，卻無(wú)氣質(zhì)，白白浪費(fèi)了生活賜予他們珍貴養(yǎng)料。到了結(jié)果是他們拿不出什么來(lái)奉獻(xiàn)給自己唯一的春節(jié)，而另一類(lèi)人呢，在他們年輕時(shí)，卻被那一把看似殘酷的刀砍去了那驕傲的枝條，等到結(jié)果時(shí)，它們的果實(shí)則芬芳無(wú)比，果實(shí)累累。
逆境也需正確面對(duì)，李大釗先生曾說(shuō)：“青春之字典，無(wú)困難之字，青春之口頭，無(wú)障礙之語(yǔ)。”逆境對(duì)于我們來(lái)好是很好的面對(duì)，可是有些人面對(duì)困難便知難而退，臨陣退縮，我們要始終有一個(gè)信念：“沒(méi)有什么磨難是不能戰(zhàn)勝的，沒(méi)有什么困難是不可以克服的?！毕嘈?，逆境會(huì)給我們帶來(lái)積極影響，并幫助我們走向成功，打開(kāi)理想之門(mén)。
逆境是一本好書(shū)，需要我們咬文嚼字，細(xì)細(xì)品味。逆境是一杯咖啡，先苦后甜。逆境是一杯香茗需要去慢慢品味其中的味道，希望我們能夠在逆境中不斷挑戰(zhàn)自我超越自我。走向成功！
人才興國(guó)的論文篇八
百年砥礪奮進(jìn)，百年長(zhǎng)歌未央，百年年精神永存，時(shí)至今日，在五四愛(ài)國(guó)旗幟的引領(lǐng)下，中國(guó)人進(jìn)步圖存、科學(xué)救國(guó)。中國(guó)夢(mèng)以一絲微光到今日的無(wú)限光明，離不開(kāi)一代又一代人的接力傳承，作為當(dāng)代青年，我們承載著中華民族復(fù)興之重任，科學(xué)興國(guó)，吾輩擔(dān)當(dāng)。
科學(xué)興國(guó)，是歷史的啟迪。那時(shí)我們沉浸于“天朝上國(guó)”的美夢(mèng)而不自知，殊不知，工業(yè)革命后科技發(fā)展迅速的西方文明已逐漸將我們甩在身后。當(dāng)西方列強(qiáng)用堅(jiān)船利炮轟開(kāi)中國(guó)緊鎖已久的大門(mén)，這片繁華千年的大地上留下了無(wú)盡的血淚與傷痕。近百年屈辱史，凝聚了中華民族無(wú)力的抗?fàn)幣c掙扎，終將沉睡的民族喚醒。魯迅說(shuō)：“我們將火藥制成了煙花炮竹，可西方卻將其制成火炮?！笨茖W(xué)的停滯與落后，是造成我國(guó)國(guó)力落后于西方的根本原因，五四運(yùn)動(dòng)高舉科學(xué)救國(guó)的旗幟，將中國(guó)喚醒。
科學(xué)興國(guó)，是時(shí)代的感召。我們關(guān)注今日之中國(guó)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，已躍居世界前列。林達(dá)曾言：“刺破水面的銳利冰封，它也許只露出一角?！蔽覀儾粌H僅要看到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的高速度，更要看到速度之下，能源驅(qū)動(dòng)型產(chǎn)業(yè)面臨著資源枯竭、環(huán)境污染；勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)面臨著人口紅利衰退，增長(zhǎng)乏力；高科技產(chǎn)業(yè)核心科技受制于發(fā)達(dá)國(guó)家的窘境。無(wú)論經(jīng)濟(jì)之花多么繁榮美麗，若沒(méi)有科技作為支撐，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，中國(guó)之夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)又何以為繼？我們必須重新審視這個(gè)時(shí)代，這是一個(gè)科技飛速發(fā)展，日新月異的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，已在無(wú)數(shù)實(shí)踐中被證明，邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)之興盛當(dāng)以科學(xué)興國(guó)、科學(xué)創(chuàng)新為先。
科學(xué)興國(guó)，是吾輩之擔(dān)當(dāng)。挪威戲劇家易卜生說(shuō)過(guò)：“社會(huì)如同一條船，每個(gè)人都要做好掌舵的準(zhǔn)備。”而我們要做的，則是要做好接力傳承中華科學(xué)興國(guó)之使命。我們可以看到，先輩們已為我們邁出了堅(jiān)實(shí)一步，從五四科學(xué)救國(guó)的大旗，到“八六三”計(jì)劃，科教興國(guó)戰(zhàn)略，再到神舟系列飛船升天，雜交水稻畝產(chǎn)再度突破。我看到，從鄧稼先的隱姓埋名，到屠呦呦永不放棄，再到南仁東的一生堅(jiān)守，無(wú)數(shù)前輩的努力，造就了今日蓬勃發(fā)展之中國(guó)。而我輩當(dāng)承其志，將中國(guó)夢(mèng)以高鐵般速度持續(xù)推進(jìn)。
這是一個(gè)充滿(mǎn)希望的國(guó)度，這是一個(gè)生機(jī)勃勃的時(shí)代，領(lǐng)袖在新年賀詞中說(shuō)：“我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人?！痹府?dāng)代青年同胞們用科學(xué)力量武裝自己，接力傳承中華復(fù)興之夢(mèng)！
人才興國(guó)的論文篇九
順境與逆境，對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是外部環(huán)境條件，在哲學(xué)范疇中稱(chēng)之為外因條件。
而外因條件的好壞，并不是決定人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素或者說(shuō)變化的根據(jù)，必須通過(guò)自身的.努力學(xué)習(xí)與勤奮鉆研，也就是內(nèi)因，才能有效地、充分地利用所處的外部環(huán)境條件的剌激使自己成才。
也就是說(shuō)，不管你處在順境中還是逆境中，自己都必需自覺(jué)地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)提高學(xué)識(shí)水平與認(rèn)知能力，使自己具有睿智的、清醒的頭腦以面對(duì)社會(huì)生存中所遇到的各種疑惑，成為有建樹(shù)、有貢獻(xiàn)的人才。
相對(duì)而言，順境中的學(xué)習(xí)條件比逆境中的學(xué)習(xí)條件是要優(yōu)越許多，象‘書(shū)香門(mén)第’、‘藝術(shù)世家’、‘祖?zhèn)鲗W(xué)風(fēng)’中的子弟如不像‘八旗子弟’那樣游手好玩，一般來(lái)說(shuō)比起貧困家庭中的子弟就學(xué)習(xí)文化來(lái)說(shuō)要有利得多，有先尊與嚴(yán)師指點(diǎn)也不可能‘埋沒(méi)人才’。
當(dāng)然，逆境中的學(xué)習(xí)條件并不是不能陶冶學(xué)風(fēng)與鴻志，可必競(jìng)要艱難困苦許多，如果自己沒(méi)有一定的毅力與決心來(lái)堅(jiān)持克苦學(xué)習(xí)，很可能被逆境中的艱難困苦壓倒，能夠成才的為數(shù)并不多。
辨證唯物主義既反對(duì)‘龍生龍、鳳生鳳，老鼠生兒打地洞’的宿命論觀點(diǎn)，也反對(duì)‘逆境出人才，順境埋沒(méi)人才’的唯條件論觀點(diǎn)，主張從內(nèi)因根據(jù)上即自身努力上來(lái)正確性對(duì)待學(xué)習(xí)而成才的思想。
人才興國(guó)的論文篇十
不重視人才的民族是沒(méi)有前途的民族，不重視人才的國(guó)家是沒(méi)有希望的國(guó)家。“能用人者，無(wú)敵于天下?！蔽磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的較量。我們要真正屹立于世界民族之林，就必須要大力重視人才的培養(yǎng)，重視發(fā)揮人才的作用。
(2)事實(shí)論據(jù)。
駱賓王年少才高。
駱賓王是初唐有名詩(shī)人，同王勃、楊炯、盧照鄰一起被稱(chēng)為“初唐四杰”。
駱賓王七歲就能寫(xiě)詩(shī)，有名的《鵝》篇就是他七歲時(shí)的作品：
鵝，鵝，鵝，
曲頸向天歌，
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
這首詩(shī)生動(dòng)有趣，白鵝寫(xiě)得有聲有色。駱賓王年少才高，才華橫溢。后隨徐敬業(yè)，起兵反對(duì)武則天。他的《代徐敬業(yè)傳檄天下文》名揚(yáng)天下。連武則天讀了也洗漢曰：“宰相安得失此人。”
徐悲鴻慧眼識(shí)抱石。
1933年的夏天，任南京中央大學(xué)藝術(shù)系教授的徐悲鴻，率領(lǐng)學(xué)生到廬山寫(xiě)生，歸來(lái)途經(jīng)南昌。他在南昌的臨時(shí)住所，接待了來(lái)訪的青年傅抱石。年青的傅抱石在小學(xué)當(dāng)代課教師，生活清苦。徐悲鴻仔細(xì)地看了他帶來(lái)作品——圖章的拓片和畫(huà)。發(fā)現(xiàn)傅抱石是個(gè)人才，很有前途。第二天冒雨來(lái)到傅家，對(duì)傅抱石說(shuō)：“您應(yīng)該去留學(xué)，去深造，你的前途不可限量?！薄敖?jīng)費(fèi)困難，我給你想辦法?！?BR> 為了傅抱石的留學(xué)經(jīng)費(fèi)，徐悲鴻新自去找當(dāng)時(shí)國(guó)民黨的江西省主席熊式輝。以他的聲名和自己的一張畫(huà)，從熊式輝那里爭(zhēng)得了一筆經(jīng)費(fèi)，讓傅抱石去日本留學(xué)。
傅抱石后來(lái)終于成為一代繪畫(huà)大師。事實(shí)證明徐悲鴻沒(méi)有看錯(cuò)人。
莫扎特14歲當(dāng)院士。
18世紀(jì)奧地利著名作曲家莫扎特，生于樂(lè)師家庭，自幼學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，6歲隨父往德、法、英、荷、意等國(guó)旅行演出。8歲時(shí)創(chuàng)作了第一批鋼琴曲和交響曲，11歲時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作歌劇。
有些人不相信少年莫扎特有這樣的才能。就散布謠言說(shuō)：“這些樂(lè)曲是他父親代寫(xiě)的?！钡聡?guó)波倫音樂(lè)學(xué)院為辨清真?zhèn)?，就為此舉行了一次特殊考試。把小莫扎特一個(gè)人單獨(dú)鎖在一個(gè)房間里，交給他一個(gè)密封的紙包，紙包里有題目，限他在六個(gè)小時(shí)之內(nèi)，按題目譜成鋼琴曲。誰(shuí)知不到半小時(shí)，小莫扎特就要求開(kāi)門(mén)。房門(mén)打開(kāi)了，小莫扎特拿著寫(xiě)滿(mǎn)音符的譜紙，從容地走出來(lái)了。他在半小時(shí)之內(nèi)完成了通常需要6小時(shí)到8小時(shí)才能完成的樂(lè)譜?？茖W(xué)院的院士們驚呆了。
波倫音樂(lè)科學(xué)院決定破格選拔年僅14歲的莫扎特為院士。
巴羅舉薦牛頓。
巴羅是英國(guó)著名的劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)講座的首任教授。他了現(xiàn)牛頓是很有才華的學(xué)生，為了培養(yǎng)他，就把牛頓要到自己身邊當(dāng)助手。經(jīng)過(guò)兩年多的認(rèn)真指導(dǎo)，精心培養(yǎng)，牛頓的科學(xué)研究水平有了很大提高。又過(guò)了兩年，巴羅眼看自己的學(xué)生在知識(shí)、創(chuàng)造性的新理論研究等各方面進(jìn)步很快，并正在超過(guò)自己，感到萬(wàn)分高興。
為了給牛頓創(chuàng)造獨(dú)立工作和晉升的機(jī)會(huì)。年僅39歲的巴羅，毅然決定讓賢，推薦牛頓當(dāng)上數(shù)學(xué)講座的教授。
(3)理論論據(jù)。
千金易得一士難。
宋?陸游《劍南詩(shī)稿?寄杖錫平老》。
有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。
郁達(dá)夫《懷魯迅》。
生才貴適用，幸勿多苛求。
清?顧嗣協(xié)《雜興》。
興邦在人材。
宋?陸游《劍南詩(shī)稿?凄凄行》。
古稱(chēng)國(guó)之寶，谷米與賢才。
唐?白居易《雜興三首》。
沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群。
郁達(dá)夫《懷魯迅》。
治國(guó)經(jīng)邦，人才為急。
孫中山《上李鴻章書(shū)》。
賢才，國(guó)這寶也。
《明通鑒》。
選舉良才，為政之本。
《后漢書(shū)?孝和孝殤帝紀(jì)》。
人才各有所長(zhǎng)，不可偏棄。
《宋史?劉拯傳》。
天下多才，在所用之。
《宋書(shū)?王僧達(dá)顏竣列傳》。
任官唯賢才。
《尚書(shū)?商書(shū)?咸有一德》。
事之成否，不獨(dú)視其志愿，亦視其才略。
章太炎《駁康有為論革命書(shū)》。
人能盡其才則百事興。
孫中山《上李鴻章書(shū)》。
官得其才，鮮有敗事。
《資治通鑒?宋紀(jì)十》。
明揚(yáng)仄陋，唯才是舉。
三國(guó)?曹操《求賢令》。
量才授職，財(cái)政成事舉。
唐?白居易《策林?審官》。
資格為用之害。
清?平步青《霞外捃屑》。
赦小過(guò)，舉賢才。
《論語(yǔ)?子路》。
用人無(wú)疑，唯才所宜。
《資治通鑒?漢紀(jì)五十四》。
人才不斷涌出，我們的事業(yè)才有希望。
鄧小平。
拿破侖自己確實(shí)別具識(shí)人的慧眼，他所選用的人都是用得其才。
[德]歌德。
愛(ài)惜才華吧，保護(hù)那些才華修美的人物吧。文明民族啊，培養(yǎng)他們吧。
[法]盧梭。
要使山谷肥沃，就得時(shí)常栽樹(shù)。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)人才。
[法]約里奧?居里。
如果是玫瑰，它總會(huì)開(kāi)花的。
[德]歌德。
天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。
[法]羅曼?羅蘭。
人才興國(guó)的論文篇十一
小時(shí)候，爸爸媽媽工作忙，沒(méi)有時(shí)間陪我一起玩，我經(jīng)常在爺爺奶奶家。
在爺爺奶奶家，奶奶要做飯爺爺陪我玩，我們經(jīng)常去田野里捉螞蚱、吃麥芽，還有的時(shí)候爺爺把我抱到樹(shù)上摘果子吃。
一天，我跟爺爺說(shuō)想要吃蝦，爺爺就和我去水稻田里找小蝦米，“快來(lái)！”爺爺喊道，我跑過(guò)去一看一群小蝦米真在玩耍呢！我立刻用手去捧，可以抬手一看一只也沒(méi)捧到，我就跑到別的地方去找。哈，我又發(fā)現(xiàn)了，不過(guò)這次沒(méi)站好，我一下掉進(jìn)了泥坑里面。爺爺笑著說(shuō)：“小泥人，下次抓的時(shí)候輕點(diǎn)，要用心去抓。”聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，我又嘗試抓了一次，乖乖，這次抓的真不少，我跑到爺爺身旁讓爺爺放到水桶里，看著太陽(yáng)公公也快回家了，我們捉的也夠吃了，就高高興興的回家了。奶奶把我們捉的蝦給炸了一遍，撒上鹽，自己抓的蝦吃起來(lái)真香。
等到晚上，我和爺爺坐在院子里一邊看星星，爺爺一邊教我民謠，“一個(gè)丁老頭，吃了倆雞蛋，三天不吃飯餓得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！边呎f(shuō)邊畫(huà)可有意思了。
到了今天，只要想起當(dāng)年的事，我就會(huì)在角落里偷偷地笑，就好像重新找到當(dāng)年的快樂(lè)。
人才興國(guó)的論文篇十二
醫(yī)院要想得以持續(xù)發(fā)展,人力資源配置是一個(gè)關(guān)鍵因素,醫(yī)院的人力資源配置包括基于崗位職能的人力資源規(guī)劃、崗位分析、人員的篩選和錄用以及人力資源的動(dòng)態(tài)配置等一系列的活動(dòng)。現(xiàn)階段我院人員配置中,高級(jí)職稱(chēng)32人,中級(jí)職稱(chēng)48人,初級(jí)職稱(chēng)134人,見(jiàn)習(xí)及有工勤人員81人,很容易發(fā)現(xiàn)高級(jí)職稱(chēng)人員所占比例嚴(yán)重偏低,人員配置缺乏合理性,這將對(duì)醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)發(fā)展有著較大的影響。
二、人力資源管理的相關(guān)建議。
人才作為醫(yī)院第一資源,是醫(yī)院的戰(zhàn)略性資源,是醫(yī)院發(fā)展的原動(dòng)力。為保持醫(yī)院的穩(wěn)定和發(fā)展,必須注重人力資源管理,建立科學(xué)有效的用人機(jī)制,科學(xué)合理地使用人才。在新形勢(shì)下,建立科學(xué)的用人機(jī)制主要應(yīng)從人才引進(jìn)、人才使用、人才培養(yǎng)、人才激勵(lì)、人才考核等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行實(shí)施,科學(xué)使用人才,最大程度激發(fā)醫(yī)務(wù)人員的工作積極性,以確保人力資源配置效果的最大化,促進(jìn)我院以及整個(gè)精神衛(wèi)生事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。
人才興國(guó)的論文篇十三
人才興國(guó)是一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵，而人才興國(guó)心得體會(huì)是對(duì)于實(shí)際推進(jìn)人才興國(guó)工作的總結(jié)和思考。作為一個(gè)身處于人才興國(guó)大潮之中的人,筆者在不斷實(shí)踐中有了一些自己的體會(huì)與感悟。在這篇文章中，我將從人才發(fā)展、教育體系、企業(yè)環(huán)境、政策引導(dǎo)和社會(huì)氛圍五個(gè)方面，談?wù)勎以谌瞬排d國(guó)實(shí)踐中的心得。
首先，優(yōu)秀的人才是國(guó)家發(fā)展的核心。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，只有精英和優(yōu)秀的人才能夠推動(dòng)一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新與進(jìn)步。因此，人才發(fā)展是人才興國(guó)的首要任務(wù)。國(guó)家應(yīng)加大對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和選拔力度，鼓勵(lì)他們?cè)诓煌I(lǐng)域中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)和才干。同時(shí)，也要重視對(duì)中低層次人才的培養(yǎng)和引導(dǎo)，為他們提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
其次，完善教育體系是培養(yǎng)人才的重要途徑。在人才興國(guó)的進(jìn)程中，教育起著至關(guān)重要的作用。我認(rèn)為，教育體系應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，不僅要注重他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，更要注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，教育還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使他們成為具有責(zé)任感和使命感的國(guó)家棟梁之材。
第三，優(yōu)良的企業(yè)環(huán)境是人才吸引和留住的關(guān)鍵。作為一個(gè)國(guó)家，我們要知道，優(yōu)秀人才是稀缺資源，而這些人才往往更愿意選擇那些能夠提供良好發(fā)展環(huán)境和機(jī)會(huì)的企業(yè)。因此，為了吸引和留住人才，企業(yè)應(yīng)該提供良好的薪酬福利體系、廣闊的發(fā)展空間和良好的企業(yè)文化。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)該加大對(duì)員工的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們能夠不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
第四，政策引導(dǎo)是人才興國(guó)的有效手段。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，政府參與人才興國(guó)的過(guò)程至關(guān)重要。政府應(yīng)該制定和完善相關(guān)政策，為人才的培養(yǎng)和發(fā)展提供支持和保障。例如，可以加大對(duì)高端人才的扶持力度，提供更多的科研項(xiàng)目和資金支持；可以加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮自己的才能；還可以推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)企業(yè)與高校之間的合作，為人才提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和崗位。
最后，社會(huì)氛圍對(duì)人才興國(guó)至關(guān)重要。我們要知道，優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)的培養(yǎng)和關(guān)愛(ài)。因此，我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)尊重和包容的社會(huì)氛圍，鼓勵(lì)人才發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)人才的宣傳和引導(dǎo)，樹(shù)立正確的人才觀和價(jià)值觀，讓人們對(duì)人才充滿(mǎn)敬意和贊賞。只有這樣，我們才能夠吸引和留住更多的優(yōu)秀人才，推動(dòng)國(guó)家的創(chuàng)新與發(fā)展。
綜上所述，人才興國(guó)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，但只要我們認(rèn)真思考和實(shí)踐，就一定能夠取得成功。我們要從人才發(fā)展、教育體系、企業(yè)環(huán)境、政策引導(dǎo)和社會(huì)氛圍五個(gè)方面入手，全面推進(jìn)人才興國(guó)工作。相信只要我們共同努力，就能夠培養(yǎng)出更多的國(guó)家棟梁之材，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步。
人才興國(guó)的論文篇十四
人才興國(guó)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中的重要因素。在全球化和信息化時(shí)代，人才的價(jià)值不斷凸顯。作為一個(gè)年輕的企業(yè)家，我有幸參與了一項(xiàng)與“人才興國(guó)”相關(guān)的項(xiàng)目并深入考察了這一問(wèn)題。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了人才興國(guó)的重要性，也積累了一些心得和體會(huì)。
人才是國(guó)家的寶貴財(cái)富，也是國(guó)家實(shí)力的核心。沒(méi)有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才，國(guó)家就無(wú)法取得高度的科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的角度看，擁有大量高素質(zhì)人才的國(guó)家更具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。人才的培養(yǎng)和發(fā)展不僅是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重中之重，也是現(xiàn)代企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家的強(qiáng)盛和企業(yè)的發(fā)展，必須重視人才興國(guó)戰(zhàn)略。
人才興國(guó)并不是一蹴而就的，它需要國(guó)家戰(zhàn)略支持、教育體制改革和企業(yè)投入等多方面的努力。首先，國(guó)家應(yīng)該建立完善的人才培養(yǎng)體系，重視教育的質(zhì)量和教育資源的公平分配。其次，要加大對(duì)人才的吸引和留用力度，提供更好的工作和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，解決人才流失的問(wèn)題。此外，企業(yè)也要充分發(fā)揮自身的作用，加大對(duì)人才的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，打造良好的人才培養(yǎng)和發(fā)展環(huán)境。
第三段：人才興國(guó)的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。
盡管人才興國(guó)的意義和路徑已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可，但實(shí)施起來(lái)仍然存在一些難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。首先，國(guó)家需明確人才的定義和標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的人才評(píng)價(jià)體系。其次，需要解決教育資源分配不平衡的問(wèn)題，促進(jìn)教育公平。此外，企業(yè)也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才管理理念，在培養(yǎng)和引進(jìn)人才時(shí)要更加注重創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
第四段：個(gè)人對(duì)人才興國(guó)的貢獻(xiàn)。
作為一名年輕的企業(yè)家，我深知人才對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要性。因此，我積極參與人才培養(yǎng)和引進(jìn)工作，為企業(yè)尋找高素質(zhì)的人才，并為他們提供良好的發(fā)展平臺(tái)和機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也深入?yún)⑴c人才培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和培訓(xùn)項(xiàng)目，從而提高他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)這些努力，我希望為國(guó)家的人才興國(guó)事業(yè)做出一份自己的貢獻(xiàn)。
人才興國(guó)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要各方共同努力。未來(lái)，我希望國(guó)家能夠進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)教育資源的均衡分配，為人才的培養(yǎng)和發(fā)展提供更好的環(huán)境。同時(shí)，希望企業(yè)能夠樹(shù)立正確的人才觀念，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為人才的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)人才興國(guó)的偉大目標(biāo)，為國(guó)家的繁榮和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
人才興國(guó)的論文篇十五
當(dāng)前，我國(guó)高校的物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題很多，如只重視物流基礎(chǔ)理論教育，物流專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，課程設(shè)置與物流業(yè)的實(shí)際運(yùn)作差距較大，理論不能聯(lián)系實(shí)際等。之所以會(huì)出現(xiàn)以上種種問(wèn)題，歸根結(jié)底都是忽略了物流行業(yè)的實(shí)踐性和實(shí)操性。這些既反映了目前獨(dú)立學(xué)院在課程教學(xué)體系方面的不足，也在一定程度上反映目前獨(dú)立學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)方面的欠缺。如何通過(guò)改革獨(dú)立學(xué)院物流管理人才培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出既具有創(chuàng)新意識(shí)又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型復(fù)合人才，是目前獨(dú)立學(xué)院所面臨的主要挑戰(zhàn)。
獨(dú)立學(xué)院在物流人才培養(yǎng)方面已走過(guò)了十多年歷程，但在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)代工業(yè)實(shí)踐對(duì)高級(jí)工程管理人才的要求不相適應(yīng)，主要有：
(1)面向?qū)嶋H的物流實(shí)踐訓(xùn)練不足。物流管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其人才培養(yǎng)必須面向物流企業(yè)實(shí)際，而不能過(guò)分側(cè)重物流專(zhuān)業(yè)理論的傳授；不僅要使學(xué)生“知”，還要使學(xué)生“會(huì)”。這不僅是地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，也是目前發(fā)達(dá)國(guó)家同類(lèi)院校成功教育的經(jīng)驗(yàn)。目前一些獨(dú)立學(xué)院由于經(jīng)費(fèi)等原因，且慣性認(rèn)為文科只需一本書(shū)和一只粉筆就能教學(xué)，而忽視了實(shí)踐性課程的設(shè)置，實(shí)踐課程比重較小。就算是安排有實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間也較短，和母體高?；鞠嗤彩莾蓚€(gè)月時(shí)間的實(shí)習(xí)。大部分獨(dú)立學(xué)院物流專(zhuān)業(yè)本科尚未建立穩(wěn)定、長(zhǎng)期、可靠的實(shí)踐基地。
(2)目前獨(dú)立院校物流管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置口徑窄。長(zhǎng)期以來(lái)，由于獨(dú)立學(xué)院原有母體培養(yǎng)體制影響及學(xué)生重授課輕自學(xué)的思想造成了學(xué)生的知識(shí)面窄，專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)、過(guò)于狹窄的問(wèn)題較為明顯，學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)偏少，而學(xué)科交叉對(duì)現(xiàn)代物流工程管理人才的重要性日益顯露，這些都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主性和創(chuàng)造性難以得到充分地發(fā)揮，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏很強(qiáng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，難以滿(mǎn)足當(dāng)前物流管理人才國(guó)際化的要求。
(3)獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)教師的“非工程化”傾向嚴(yán)重。目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課教師有相當(dāng)一部分缺乏物流工程管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有在企業(yè)和工程部門(mén)的工作經(jīng)歷。他們?cè)S多人一直呆在學(xué)校，這些教師不僅缺乏物流工程管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更缺乏對(duì)工程、生產(chǎn)、操作流程、物流企業(yè)人文環(huán)境的了解和感情，他們?cè)诮虒W(xué)中很難做到理論聯(lián)系實(shí)際、內(nèi)容充實(shí)，深入淺出、生動(dòng)活潑、出神人化更無(wú)從談及，這就難以煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理專(zhuān)業(yè)課程的熱情。
(4)目前獨(dú)立院校的評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)錯(cuò)位。目前我國(guó)在評(píng)估學(xué)校和評(píng)定教師職稱(chēng)時(shí)，通常是過(guò)于看重。
論文。
的數(shù)量和科研經(jīng)費(fèi)，而忽視了論文和科學(xué)研究的背景和社會(huì)價(jià)值。有的論文沒(méi)有任何科技和工程背景，內(nèi)容空洞。而在學(xué)術(shù)論文和技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用成果兩者之間，重前薄后。很多學(xué)校出現(xiàn)論文多多，而具有可以轉(zhuǎn)化為產(chǎn)生社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益的論文卻少之又少的情況。這會(huì)使教師生產(chǎn)對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的忽視，難以培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型物流管理類(lèi)工程技術(shù)人才。
(5)目前獨(dú)立學(xué)院物流管理工程專(zhuān)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。“物流管理工程”是一個(gè)范圍廣闊的主修領(lǐng)域，除了提供物流管理為主的工程教育計(jì)劃，還提供交通運(yùn)輸學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科、人文學(xué)科等相關(guān)學(xué)科的教育計(jì)劃?，F(xiàn)行的物流工程教育不僅要加強(qiáng)管理、系統(tǒng)思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作與交流、職業(yè)道德和法律、創(chuàng)造性工作和工程設(shè)計(jì)等能力培養(yǎng)方面的規(guī)劃統(tǒng)籌，還要把物流工程教育置身于全球經(jīng)濟(jì)背景中進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，這樣才能培養(yǎng)出符合國(guó)際工程要求的現(xiàn)代化人才。
2獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系的改革。
鑒于獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的諸多問(wèn)題，我們借鑒目前國(guó)際上先進(jìn)的以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主的cdio工程人才培養(yǎng)理念，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，對(duì)獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)體系進(jìn)行改革。
cdio工程教育理念是：充分利用大學(xué)學(xué)科齊全、學(xué)習(xí)資源豐富的條件，以接近工程實(shí)際涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)和社會(huì)的團(tuán)隊(duì)綜合設(shè)計(jì)大項(xiàng)目為主要載體，結(jié)合專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)，使學(xué)生在cdio的全過(guò)程中不斷地在工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力4個(gè)方面得到全面的訓(xùn)練和提高。為此cdio工程教育特別設(shè)計(jì)了cdio教學(xué)大綱，cdio大綱以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作為主線，綜合地考慮了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人和職業(yè)的技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的人際技能，以及在整個(gè)企業(yè)／社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行cdio的過(guò)程。對(duì)于工程教育的根本要求，就是大學(xué)畢業(yè)的工程師必須發(fā)展成為完整的、成熟的、有思想的個(gè)體，掌握相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)與推理的基礎(chǔ)；并在現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的交際技能；必須了解如何在企業(yè)和社會(huì)背景下構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作的系統(tǒng)以達(dá)到最后創(chuàng)建和運(yùn)作該系統(tǒng)的技能。
針對(duì)獨(dú)立學(xué)院物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，我們完全可以按照cdio工程教育模式來(lái)對(duì)獨(dú)立院校物流管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，按cdio能力培養(yǎng)大綱要求，制定工程培養(yǎng)計(jì)劃并付諸實(shí)施。旨在探索符合獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的物流管理人才為目標(biāo)。
我們?cè)谝酝?dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱制定過(guò)程中，往往是以學(xué)科來(lái)編排教學(xué)大綱的，將物流管理工程實(shí)踐置于次要地位，物流實(shí)踐與教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的物流操作實(shí)踐能力難以得到提高。針對(duì)這些問(wèn)題，我們確定了以物流管理工程項(xiàng)目為導(dǎo)向的基于cdio理念的教學(xué)大綱改革，嚴(yán)格按照cdio能力培養(yǎng)大綱的要求，對(duì)獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，制定獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)cdio能力培養(yǎng)大綱，大綱以(物流管理)工程實(shí)踐項(xiàng)目為培養(yǎng)主線，堅(jiān)持物流理論與物流實(shí)踐相結(jié)合、以培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的物流管理人才為目標(biāo)。
4獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新。
獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)面向物流企業(yè)的應(yīng)用型物流管理人才，它主要是以物流管理工程實(shí)踐為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的物流工程管理實(shí)踐技能。借鑒國(guó)際先進(jìn)工程人才培養(yǎng)理念，對(duì)傳統(tǒng)的獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，構(gòu)建新型的獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，摒棄以往本科教育教學(xué)中重理論知識(shí)而輕實(shí)踐的觀念，以物流工程管理實(shí)踐為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)為目的，采用模塊化課程教育方法，以工程實(shí)踐項(xiàng)目帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)，讓學(xué)生更主動(dòng)地帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性及有效性。
對(duì)此，我們構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式：
(1)積極倡導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)教育依照cdio理念培養(yǎng)學(xué)生。將“構(gòu)想一設(shè)計(jì)一實(shí)施一運(yùn)行(cdio)”作為獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方向，培養(yǎng)學(xué)生具備在現(xiàn)代工程環(huán)境下生存和成長(zhǎng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)；嘗試以物流管理工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目作為工程實(shí)踐教育的組織原則，培養(yǎng)學(xué)生交流溝通能力和多學(xué)科、大系統(tǒng)的掌控意識(shí)和能力；將教師與學(xué)生的關(guān)系從教師單向的知識(shí)傳授擴(kuò)展至師生基于問(wèn)題解決的互動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)生以繼承知識(shí)為主的學(xué)習(xí)引導(dǎo)至對(duì)未知事物主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)。
(2)建立基于問(wèn)題的物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。在獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，建立基于問(wèn)題的工程教育人才培養(yǎng)模式。該模式就是教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，將課程的重點(diǎn)難點(diǎn)提煉出來(lái)，并將這些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容編成物流工程項(xiàng)目，讓學(xué)生組成工程師團(tuán)隊(duì)，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)共同完成項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)及管理所需的溝通交流技巧，培養(yǎng)工程創(chuàng)新思維。
(3)改革獨(dú)立院校物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的工程實(shí)踐能力。cdio課程大綱強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，關(guān)注工程實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須按照本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和理論教學(xué)進(jìn)程，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)生培養(yǎng)成為既具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力，又具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，綜合素質(zhì)較好的技能型人才。
(4)積極構(gòu)建面向企業(yè)的校企合作的物流管理人才培養(yǎng)模式。物流管理專(zhuān)業(yè)的教育要面向物流企業(yè)，物流企業(yè)要依靠物流工程教育，只有這兩方面通力合作，才能培養(yǎng)出對(duì)路適用的物流管理人才。以前的校企合作存在理論與實(shí)踐分離的缺陷，主要表現(xiàn)在，學(xué)校與相關(guān)的物流企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，學(xué)生的實(shí)習(xí)不是安排在課程進(jìn)行中或?qū)W期結(jié)束之后進(jìn)行，而是一般安排在最后一學(xué)年，以畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行。這樣雖然學(xué)生能得到一定程度的工程實(shí)踐，但是這種實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相隔的時(shí)間較長(zhǎng)，不利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更不利于學(xué)生工程技能的鍛煉。因此，在今后的人才培養(yǎng)過(guò)程中，要堅(jiān)持按cdio標(biāo)準(zhǔn)，有層次、分步驟、有系統(tǒng)地進(jìn)行校企合作，不光是在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行物流項(xiàng)目的操作訓(xùn)練，更要在物流管理專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行，這樣才能培養(yǎng)出具有過(guò)硬素質(zhì)的物流管理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
(5)積極采用以物流管理工程實(shí)踐為中心的并行式物流管理教學(xué)模式。傳統(tǒng)的物流管理教學(xué)方法將教學(xué)過(guò)程劃分為一系列串聯(lián)步驟，忽視了學(xué)科之間，尤其是理論和實(shí)踐之間的交流和協(xié)作，這也是當(dāng)前大多獨(dú)立院?，F(xiàn)行的教學(xué)模式，而在并行教學(xué)過(guò)程中，物流管理專(zhuān)業(yè)課之間同時(shí)在線，理論和實(shí)踐之間交叉平行，同時(shí)進(jìn)行。并行教學(xué)主要包括兩個(gè)方面：一方面是教學(xué)組織上的并行；另一方面是教學(xué)內(nèi)容上的并行。在汽車(chē)服務(wù)工程教學(xué)過(guò)程中，完全可以采用并行式教學(xué)模式。
5結(jié)論。
通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院物流管理人才培養(yǎng)模式的探索，我們清楚地知道只有在物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持理論教學(xué)與物流實(shí)踐操作緊密相結(jié)合的模式，以cdio大綱能力培養(yǎng)要求為導(dǎo)向，同時(shí)結(jié)合以物流實(shí)踐操作能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)面向企業(yè)的，既有扎實(shí)的物流理論基礎(chǔ)又有過(guò)硬的物流實(shí)踐操作技能的創(chuàng)新型物流管理人才為目標(biāo)，才能使學(xué)生真正地把自身專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際的工程操作能力學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力結(jié)合起來(lái)，以解決獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在的實(shí)際應(yīng)用能力欠缺的問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)，需要不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng)新。只有不斷地借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的工程教育經(jīng)驗(yàn)，才能探索出適合我國(guó)國(guó)情的獨(dú)立學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。
人才興國(guó)的論文篇十六
21世紀(jì)商業(yè)活動(dòng)中最有價(jià)值的、最稀缺的資源不再是資金，而是人才。這是當(dāng)今社會(huì)的普遍共識(shí)。正因如此，企業(yè)一旦發(fā)現(xiàn)有對(duì)自己生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)發(fā)揮關(guān)鍵助推作用的核心、骨干人才時(shí)，就像遇到了“救命稻草”一樣緊抓不放，唯恐得而復(fù)失。在這樣的心理驅(qū)使下，企業(yè)常嬌慣外聘進(jìn)來(lái)的優(yōu)秀人才，放縱其自由發(fā)展，不加管控，結(jié)果常常是人才還沒(méi)做出貢獻(xiàn)就變質(zhì)了，不僅害了企業(yè)，也坑了人才，令人惋惜。
“慣才”有別于“重才”
為了讓人才感到舒心，管理者怕按常規(guī)方式加以管理傷了人才面子，便賦予人才一些“特殊自由”。面試時(shí)，不去測(cè)評(píng)其能力和德行，許諾很多對(duì)人才的“友好”政策；正式上崗前，不安排人才和其他員工一起開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，任由其自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間；上崗后，把人才當(dāng)成“寶貝”慣養(yǎng)起來(lái)，衣食住行有求必應(yīng)，但對(duì)于工作開(kāi)展情況卻很少過(guò)問(wèn)，不去積極跟蹤、考評(píng)，驗(yàn)證是否具備真才實(shí)學(xué)，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要待遇上滿(mǎn)足他們，再搭建好施展才華的舞臺(tái)，人才自然會(huì)扮演好自己的角色。
當(dāng)人才違反制度流程時(shí)，職能監(jiān)督部門(mén)弄不清人才來(lái)頭，不敢直面去告訴、制止，而作為公司領(lǐng)導(dǎo)，要么裝作沒(méi)看見(jiàn)，要么去主動(dòng)為人才開(kāi)脫責(zé)任，說(shuō)什么人才剛到公司，什么都不熟悉，違反制度流程很正常，總得有個(gè)“過(guò)渡期”吧；甚至還說(shuō)，公司費(fèi)盡周折把人才聘請(qǐng)進(jìn)來(lái)了，就不要再去為一些雞毛蒜皮的“小”事情添亂了，人才甩胳膊走了人，誰(shuí)擔(dān)得起責(zé)任？能留下來(lái)就不錯(cuò)了。如此一來(lái)，組織內(nèi)便在無(wú)形中形成了這樣一個(gè)潛規(guī)則：外來(lái)人才可以不執(zhí)行公司的制度流程。
“慣才”滋生混亂
人常說(shuō)“毛病都是慣出來(lái)的”。任何人都有兩面性，而制度的目的就是控制人性的弱點(diǎn)，助長(zhǎng)人性的閃光點(diǎn)，當(dāng)有制度約束時(shí)，人往往會(huì)顯現(xiàn)出積極的一面，否則，人性消極的另一面便很容易暴露出來(lái)。
公司平時(shí)對(duì)人才的不良言行聽(tīng)之任之，長(zhǎng)此以往，常會(huì)導(dǎo)致人才自以為是，私欲膨脹，當(dāng)站穩(wěn)了腳跟能獨(dú)當(dāng)一面后，不是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回饋公司的知遇之恩，而私自去違反入職協(xié)議，翻臉不認(rèn)人，自我感覺(jué)高人一頭，貢獻(xiàn)比誰(shuí)都大，在薪資待遇方面更是不滿(mǎn)意，腿一抬，做出要走人的架勢(shì)，臉一拉，展現(xiàn)出不滿(mǎn)意的樣子，手一伸，開(kāi)始和公司討價(jià)還價(jià)。
一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)常說(shuō)這樣的話(huà)：“費(fèi)這么大勁引進(jìn)來(lái)了人才，給了他這么大的平臺(tái)，對(duì)他如此信任，他怎么會(huì)把事情做得如此糟糕呢？”，失望之情溢于言表。企業(yè)光知道消極抱怨是解決不了問(wèn)題的，更應(yīng)該檢討自己的管理是否出現(xiàn)了問(wèn)題。ibm前總裁郭士納的一句話(huà)：“人們不會(huì)做你希望的，只會(huì)做你監(jiān)督和檢查的?！比瞬攀ブ贫缺O(jiān)督、約束和考評(píng)后，一味遷就，即便人才爆棚，也很難達(dá)成預(yù)期績(jī)效，還必然會(huì)滋生出人浮于事、當(dāng)“敲鐘和尚”的懶散現(xiàn)象。
公司領(lǐng)導(dǎo)最不愿看到組織內(nèi)處處搞內(nèi)訌、鬧矛盾等不團(tuán)結(jié)的情況，這些東西堪比企業(yè)“毒瘤”，一旦滋生便四處擴(kuò)散，損壞公司文化。有些人才品行不端，常為一己之私，暗地導(dǎo)演一些不利團(tuán)結(jié)的事件發(fā)生。比如，某公司一車(chē)間副主任，認(rèn)為自己進(jìn)入公司后不能升遷是正主任擋了他的路，于是便常常私下?lián)v鬼，制造一些不和諧，再栽贓到正主任頭上，讓其承擔(dān)責(zé)任。
公司文化氛圍要靠全員來(lái)營(yíng)造、維系，作為人才更應(yīng)起到關(guān)鍵推動(dòng)作用，但有些人才到公司后，卻不能主動(dòng)適應(yīng)公司文化、制度，甚至還由于濫用特權(quán)發(fā)揮了相反的作用，讓很多人有意見(jiàn)：“大家都是公司一份子，他為啥特殊？”?！叭遣黄?，這可是高薪聘請(qǐng)的人才啊”；還有，“這位是總經(jīng)理特聘的人才，他違反制度跟咱沒(méi)關(guān)系，管不好把事情搞砸了，還惹火燒身呢?！庇谑呛酰驹緝?yōu)良的文化就在這種潛意識(shí)中逐步被不良風(fēng)氣侵蝕。
“管才”才是硬道理
“有才無(wú)德者”比“有德無(wú)才者”對(duì)企業(yè)的危害要大得多。“引才”是“管才”第一環(huán)節(jié)，是人才后續(xù)管理的基礎(chǔ)。招聘人才時(shí)，一定要秉持“德才兼?zhèn)洹钡?原則，既要了解人才具有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，還要特別關(guān)注必不可少的品德力量，另外，是否認(rèn)同公司文化、政策也是必須考慮的關(guān)鍵因素，唯有如此，才能降低人才引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)，從根本上防范人才變質(zhì)和流失。
管人不能僅靠生硬的制度，還要靠?jī)?yōu)秀的文化。在人才入職之初，公司就要主動(dòng)有意識(shí)地去組織開(kāi)展體現(xiàn)公司文化的一些活動(dòng)，先入為主，去影響、同化剛?cè)肼毜娜瞬?，讓他們?cè)诖蟓h(huán)境、大氛圍中快速改變自己固守的觀念，認(rèn)同、適應(yīng)公司文化，融合到團(tuán)隊(duì)中來(lái)，和大家同心同行、并肩作戰(zhàn)。
為了增加對(duì)關(guān)鍵人才的吸引力，公司應(yīng)建立相應(yīng)的制度對(duì)關(guān)鍵人才進(jìn)行特殊管理，為了避免因此造成對(duì)一般員工的不公平感，還要積極輔助開(kāi)展一定的思想工作。
某公司聘請(qǐng)了幾位高級(jí)人才，給予了優(yōu)厚的待遇，很多老員工常私下嘀咕：“為啥他住專(zhuān)家樓？”、“為啥他有飯補(bǔ)？”、“為啥他剛來(lái)待遇就這么高？”、“為啥他有小車(chē)開(kāi)？”如此等等，到處充斥著不平之聲。公司總經(jīng)理為此也很煩惱，于是就連續(xù)召開(kāi)擴(kuò)大會(huì)議，讓不同層次的員工代表參加，聆聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，緊急組織研討出臺(tái)了專(zhuān)門(mén)特殊人才管理辦法，里面包含了關(guān)鍵人才特殊待遇方面的規(guī)定，使各項(xiàng)人才特殊政策都有公開(kāi)的文件支撐。
大膽起用人才沒(méi)錯(cuò)，但須做到用人要疑。公司不要去干涉人才去如何做，但對(duì)做得事情必須做好監(jiān)控，并謹(jǐn)慎觀察、考評(píng)。公司給人才創(chuàng)造了相對(duì)寬松的環(huán)境，但也要在機(jī)制上促使人才在思想上時(shí)刻緊繃一條為企業(yè)服務(wù)的弦，在好的平臺(tái)上更不能放松自己。
人才興國(guó)的論文篇十七
妙的方法。是屬于方法論范疇，巧妙地運(yùn)用管理方法就是管理藝術(shù)。管理藝術(shù)是非常微妙的東西，是管理者智慧、才能、經(jīng)驗(yàn)和膽略的綜合體現(xiàn)，是管理者運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧去做好管理工作的一種能力，它表現(xiàn)管理者處理和解決問(wèn)題的熟練程度和水平。
管理工作既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。反映這門(mén)工作的學(xué)科知識(shí)，既有管理科學(xué)，又有管理藝術(shù)。在這里我只想淺談一下管理藝術(shù)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，特別是現(xiàn)代化的大生產(chǎn)，管理工作千頭萬(wàn)緒，管理者要做管理工作，就必須提高管理藝術(shù)水平。提高管理藝術(shù)水平，是管理工作有效性的直接要求，是管理者實(shí)現(xiàn)管理職責(zé)的重要保證，是管理者的要訣。因此，學(xué)習(xí)、研究管理藝術(shù)是很有意義的。大凡成功的企業(yè)均有其內(nèi)在功力和外部的機(jī)緣。只有善于把別人付出的慘痛代價(jià)化為自己寶貴的精神財(cái)富，才能避免重蹈覆轍。
因此，對(duì)成功與失敗企業(yè)的理性思考和比較分析可為企業(yè)管理提供有效的借鑒。
一個(gè)企業(yè)要想成功，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、企業(yè)戰(zhàn)略長(zhǎng)遠(yuǎn)性和適時(shí)性的統(tǒng)一。企業(yè)戰(zhàn)略是指企業(yè)為實(shí)現(xiàn)自己的總?cè)蝿?wù)和目標(biāo)所制定的全局性規(guī)劃，顯然具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性特點(diǎn)，同時(shí)，企業(yè)戰(zhàn)略是使企業(yè)的資源和實(shí)力同不斷變化的環(huán)境之間保持和加強(qiáng)適應(yīng)性的過(guò)程。因此，又具有適時(shí)性和應(yīng)變性的特點(diǎn)。
2、企業(yè)規(guī)模要與企業(yè)自身的資源相匹配。企業(yè)在規(guī)模擴(kuò)張中，要避免不切實(shí)際的多元化經(jīng)營(yíng)。大眾出租車(chē)10年時(shí)間里凈資產(chǎn)從0增長(zhǎng)到10．5億元，走的是一條規(guī)模擴(kuò)張的路，但他們始終堅(jiān)持“不強(qiáng)不做、不熟不做、不優(yōu)不做”的原則，以此確定有所為有所不為的范圍。而風(fēng)云一時(shí)的巨人集團(tuán)失敗的主要原因就是非關(guān)聯(lián)性多元化的規(guī)模失控，還有前幾年曾鋪天蓋地的“延生護(hù)寶液”，如今也沉寂下來(lái)，其原因也是貪大求多，由急速擴(kuò)充為惡性膨脹，導(dǎo)致無(wú)法收拾。
3、強(qiáng)有力且團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子。凡是成功的企業(yè)，它的頂層必定有一個(gè)業(yè)績(jī)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子，這些人相互信任，真誠(chéng)地懷著共同的理想，同時(shí)具有其領(lǐng)域需要的才干。
4、品牌戰(zhàn)略是企業(yè)成功的重要手段?，F(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，不僅是產(chǎn)品質(zhì)量、款式的競(jìng)爭(zhēng)，更是無(wú)形資產(chǎn)的競(jìng)爭(zhēng)。
5、人才和員工的參與是企業(yè)成功的重要砝碼。韋爾奇領(lǐng)導(dǎo)下的通用電器是以重視人才而著稱(chēng)的，在人才培養(yǎng)和使用方面形成了獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。該公司內(nèi)部有一個(gè)經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)研究所，也是一所培養(yǎng)商業(yè)人才的學(xué)校，每年的預(yù)算高達(dá)10億美元，每年培養(yǎng)的高級(jí)管理人員多達(dá)1萬(wàn)，作為董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官的韋爾奇，每月的一項(xiàng)重要工作就是到該所講課一次，韋爾奇把痛恨官僚主義作為人才各種素質(zhì)之首，這對(duì)習(xí)慣論資排輩的中國(guó)管理者而言堪稱(chēng)振聾發(fā)聵，因?yàn)檎撡Y排輩的結(jié)果，往往伴生官僚主義。
6、創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂。在創(chuàng)新管理方面，海爾集團(tuán)是中國(guó)企業(yè)中最成功的一個(gè)。1984年以來(lái)，海爾做到平均一天有一個(gè)新產(chǎn)品，一天有兩項(xiàng)專(zhuān)利，產(chǎn)品已累計(jì)擁有42個(gè)門(mén)類(lèi)8600個(gè)品種。5年前，海爾與日本gk設(shè)計(jì)公司合作成立青島海高設(shè)計(jì)有限公司，目前該公司在世界各地有6個(gè)設(shè)計(jì)分公司和10個(gè)信息站，產(chǎn)品設(shè)計(jì)從最初的單一的冰箱產(chǎn)品發(fā)展到所有家電領(lǐng)域，使海爾的海外市場(chǎng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了本土化設(shè)計(jì)，即按照不同國(guó)家和地區(qū)的消費(fèi)需求進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。
下面我將用大量的篇幅討論一下人才和員工的參與是企業(yè)成功的重要砝碼這一點(diǎn)。無(wú)論是在工廠、企業(yè)。哪一個(gè)單位都離不開(kāi)人，從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，樸素的社會(huì)學(xué)認(rèn)為人是萬(wàn)物的主宰，管理學(xué)應(yīng)該從人入手。人是企業(yè)的靈魂?；睾笄诜?wù)是國(guó)有企業(yè)在長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下發(fā)展所遺留的歷史問(wèn)題。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，大部分國(guó)有企業(yè)根據(jù)自身的條件采取不同的做法，推向社會(huì)。海洋石油對(duì)待后勤服務(wù)沒(méi)有采取簡(jiǎn)單地推向社會(huì)的做法，提出了“油公司、專(zhuān)業(yè)公司、后勤服務(wù)”三線分離的做法，把后勤服務(wù)當(dāng)成一個(gè)專(zhuān)業(yè)公司來(lái)看待，實(shí)施統(tǒng)一管理，統(tǒng)一服務(wù)，統(tǒng)一規(guī)劃，加大規(guī)模，提高利潤(rùn)，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，為基地建設(shè)指明了方向。而在現(xiàn)代企業(yè)的建設(shè)和管理中，人才的管理始終是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
惠普公司創(chuàng)始人比爾·休利特的信念是：我相信男男女女們?nèi)枷氚压ぷ鞲珊?，有所?chuàng)造，只要給他們提供了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，他們就能做到這一點(diǎn)。比爾的意思是說(shuō)，每個(gè)人都是一個(gè)潛在的人才，只要有合適的環(huán)境，他們都將成為現(xiàn)實(shí)的人才。無(wú)獨(dú)有偶，東方的松下幸之助也有一句名言：“松下生產(chǎn)人，同時(shí)生產(chǎn)電器?！比绻覀兿嘈琶總€(gè)人都可能作出卓有成效的工作，那么，在我們面前也就不存在“人才短缺”的狀態(tài)，我們也許仍感到資源的匱乏，但我們匱乏的只是“人”而不是“人才”，同時(shí)我們匱乏的是一種使每個(gè)潛在人才成其為現(xiàn)實(shí)人才的制度。
本文擬將通過(guò)“人才配置”、“激勵(lì)”、“培養(yǎng)”三個(gè)部分，闡述現(xiàn)代企業(yè)人才管理。
所謂配置，最簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是將合適的人放到合適的崗位上。雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但其對(duì)于企業(yè)的發(fā)展卻有著重要的影響。人從性格、氣質(zhì)、興趣到專(zhuān)業(yè)都有著巨大的差別，有些人也許適于從事辦公室工作，有人也許適于從事推銷(xiāo)工作，而有的人在管理崗位上能夠發(fā)揮其專(zhuān)長(zhǎng)；如果各盡所長(zhǎng)，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展顯見(jiàn)是有利的，反之，既無(wú)法完成組織的既定目標(biāo)，又會(huì)使得員工心中不滿(mǎn)，從而降低企業(yè)的工作效率，實(shí)質(zhì)上就是資源的浪費(fèi)。解決這一問(wèn)題，就是要求有合理的配置。
人力資源的合理配置，首先要預(yù)測(cè)有多少工作崗位，哪些工作崗位需要填補(bǔ)，該崗位的具體要求是什么。企業(yè)吸收新成員，一般可分三種目的。
第二，替補(bǔ)缺勤，這一情況與正常補(bǔ)充有相似之處，卻又不同于正常補(bǔ)充，舉一個(gè)例子，企業(yè)原來(lái)實(shí)行6天工作制，現(xiàn)改為5天工作制，企業(yè)就需要有更多的人從事原來(lái)并不需要這么多人從事的工作，這樣才能保證其原定的工作計(jì)劃的完成。替補(bǔ)缺勤的崗位其職責(zé)不完全明確，但由于其職位雖是新設(shè)，而工作卻是以前所有，故崗位職責(zé)并不難確定。
地考慮求職者的潛在能力。通過(guò)對(duì)崗位和人的雙重衡量，從而將合適的人放到合適的崗位上，也就是實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。在現(xiàn)實(shí)中，業(yè)界往往重視人才的現(xiàn)實(shí)能力而忽略了人才的潛在能力。重視現(xiàn)實(shí)能力有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是“來(lái)即能戰(zhàn)”，所謂高薪誠(chéng)聘高級(jí)管理人員即是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)能力的重要表現(xiàn)。
但是，由外界聘請(qǐng)中高級(jí)管理人員存在著兩個(gè)對(duì)于企業(yè)發(fā)展非常不利的問(wèn)題。首先，企業(yè)應(yīng)是一個(gè)共同體，倘若只有硬件是不變的，而人員頻繁地變動(dòng)，企業(yè)很難維持下去。表面上，企業(yè)不斷吸收新人，好像效率能夠提高，因?yàn)槊總€(gè)人都有漂亮的履歷，實(shí)質(zhì)上因流動(dòng)的增多而犧牲了可能增長(zhǎng)增高的機(jī)會(huì)。這還造成工作人員的工作目標(biāo)不在于公司業(yè)績(jī)，而是在自己的履歷表上添加好的資歷以顯示自己的能力，使另一個(gè)老板認(rèn)為他很能干而聘用他。第二，從外部聘請(qǐng)管理人員對(duì)內(nèi)部員工而言是一種打擊。對(duì)受人尊敬的職位、豐厚的報(bào)酬的期望是員工努力工作的動(dòng)力之一，而從外部聘請(qǐng)則粉碎了內(nèi)部員工的期望，導(dǎo)致員工心理的不平衡，產(chǎn)生一種被剝奪感，導(dǎo)致其積極性降低?？梢?jiàn)，如不是為了宣傳公司形象，我們還是應(yīng)該把目光放在組織內(nèi)部，在人才的合理配置基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘企業(yè)現(xiàn)有的人才資源。通過(guò)各種激勵(lì)手段，不斷培養(yǎng)人才，從而使企業(yè)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。
配置是一個(gè)基礎(chǔ)，在做到相對(duì)合理的配置之后，在管理中要考慮的是如何激勵(lì)員工，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
激勵(lì)，就是為每個(gè)職工提供一種追求與達(dá)到目標(biāo)的手段，這些目標(biāo)將會(huì)滿(mǎn)足他個(gè)人的需要。
說(shuō)起激勵(lì)，過(guò)去我們主要靠精神激勵(lì)，而近年來(lái)，所強(qiáng)調(diào)的又是以金錢(qián)為代表的物質(zhì)激勵(lì)。這是在今日的中國(guó)一種普遍的思想，同時(shí)，也是企業(yè)界所普遍采用的一種方式，但是它的效果如何呢，對(duì)于企業(yè)未來(lái)發(fā)展又將如何呢？應(yīng)該說(shuō)，精神不是萬(wàn)能的，金錢(qián)也不是萬(wàn)能的，物質(zhì)激勵(lì)不能代替一切，我們必須掌握適度。這一點(diǎn)，從西方管理學(xué)百余年的經(jīng)驗(yàn)中得到了證明。
早期管理者認(rèn)為，一般人有一種不喜歡工作的本性，只要有可能，他就會(huì)逃避工作。由于人類(lèi)不喜歡工作的本性，所以對(duì)于絕大多數(shù)人必須加以強(qiáng)迫、控制、指揮，并以懲罰相威脅，使他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)組織目標(biāo)付出適當(dāng)?shù)呐?。一般人寧愿受指揮，希望逃避責(zé)任，較少有野心，對(duì)安全的需要高于一切?；谶@一觀點(diǎn)，企業(yè)所采取的是嚴(yán)格的管理制度，如所期望的，員工們付出了“適當(dāng)?shù)呐Α?，企業(yè)畢竟還是有所收獲，但同時(shí)也沒(méi)有太好的辦法來(lái)對(duì)付磨洋工的現(xiàn)象。本世紀(jì)初，一種新的理論風(fēng)行起來(lái)。這種理論認(rèn)為，企業(yè)家的目的是獲得最大的利潤(rùn)，而工人的目的是獲得最大限度的工資收入，因此，工人積極性背后有一經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)，如果在能判斷工人工作效率比往常提高多少的前提下，給予工人一定量的工資激勵(lì)，會(huì)引導(dǎo)工人努力工作，服從指揮，接受管理，結(jié)果是工人得到實(shí)惠即工資增加，而企業(yè)主增加了收入，方便了管理。這一觀點(diǎn)的提出，無(wú)疑是大大的進(jìn)步。它所強(qiáng)調(diào)的是一種引導(dǎo)，同時(shí)，也不再將工人與管理者擺在完全對(duì)立的位置上了。這也是當(dāng)今中國(guó)使用最廣的激勵(lì)形式。但如果進(jìn)一步分析，這種形式也有致命的問(wèn)題。之所以在中國(guó)目前看來(lái)很有效，是因?yàn)橹袊?guó)普遍的收入很低，低水平的生活決定了企業(yè)員工們對(duì)于收入的重視。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，企業(yè)員工們總是期待著工資的上漲，只有不斷上漲的工資水平才能維持員工的積極性。具體說(shuō)，當(dāng)員工第一次增加工資時(shí)，會(huì)使得員工獲得極大的滿(mǎn)足，致使工作效率大大提高，但同時(shí)也會(huì)使員工產(chǎn)生對(duì)下一次增加工資的期望，如果不能再次增加工資，將導(dǎo)致員工的被剝奪感，從而降低工作效率。如果能夠增加工資的話(huà)，又有三種情況，或者達(dá)到員工的期望值，或者達(dá)不到，或者超過(guò)。如達(dá)不到，當(dāng)然效率下降，如果達(dá)到而沒(méi)有超過(guò)，將會(huì)使員工產(chǎn)生理所當(dāng)然的心態(tài)，充其量只能維持當(dāng)前工作水平，如果超過(guò)，則會(huì)使員工更加努力工作，但同時(shí)也產(chǎn)生了更高的期望值。這樣就導(dǎo)致一個(gè)循環(huán)，企業(yè)陷入了只能不斷擴(kuò)大盈利的地步，一旦盈利降低，后果可想而知。
名的霍桑工廠實(shí)驗(yàn)。在“繼電器裝配室實(shí)驗(yàn)”中發(fā)現(xiàn)，生產(chǎn)效率的決定因素不是作業(yè)條件，而是職工的情緒。在“面談?dòng)?jì)劃”中發(fā)現(xiàn)，離開(kāi)感情就不能理解職工的意見(jiàn)和不滿(mǎn)；感情容易偽裝；只有對(duì)照職工的個(gè)人情況和車(chē)間環(huán)境才能理解職工的感情；解決職工不滿(mǎn)的問(wèn)題將有助于職工生產(chǎn)效率的提高。通過(guò)一系列的調(diào)查實(shí)驗(yàn)，梅奧等人總結(jié)出這樣的觀點(diǎn)：工作的物質(zhì)環(huán)境和福利的好壞，與工人的生產(chǎn)效率并非有明顯的因果關(guān)系，相反，職工的心理因素和社會(huì)因素對(duì)生產(chǎn)積極性的影響很大。在梅奧教授所著的《工業(yè)文明中人的問(wèn)題》一書(shū)中，提出了與從前以金錢(qián)作為唯一激勵(lì)手段大相徑庭的理論：以前的管理把人假設(shè)為“經(jīng)濟(jì)人”，認(rèn)為金錢(qián)是刺激積極性的唯一動(dòng)力，霍桑實(shí)驗(yàn)卻證明，人是“社會(huì)人”，是復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系的成員，因此，要調(diào)動(dòng)工人的積極性，還必須從社會(huì)、心理方面去努力。以前的管理認(rèn)為生產(chǎn)效率主要受工作方法和工作條件的制約；霍桑實(shí)驗(yàn)證明了工作效率主要取決于職工的積極性，取決于職工的家庭和社會(huì)生活及組織中人與人的關(guān)系。以前的管理把物質(zhì)刺激作為唯一的激勵(lì)手段，而霍桑實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)工人所要滿(mǎn)足的需要中，金錢(qián)只是其中的一部分，大部分的需要是感情上的慰藉、安全感和歸屬感。因此新型的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)能提高職工的滿(mǎn)足感，善于傾聽(tīng)職工的意見(jiàn)，使正式團(tuán)體的經(jīng)濟(jì)需要與非正式團(tuán)體的社會(huì)需要取得平衡。
六十年代，美國(guó)學(xué)者赫茨伯格提出了雙因素理論。根據(jù)該理論，我們將金錢(qián)稱(chēng)為保健因素。它對(duì)滿(mǎn)足員工需要所起的作用只能保持人的積極性，還沒(méi)有起著激勵(lì)作用，只能預(yù)防人們對(duì)工作環(huán)境發(fā)生不滿(mǎn)，如同保健因素能預(yù)防疾病一樣。所以這樣看來(lái)，我們不能指望只憑高工資就使員工全身心地投入，但我們更不能指望有辦法使員工在工資水平很低地情況下能夠全身心地投入，這樣的人也有，但絕不是普遍現(xiàn)象，在通常情況下，會(huì)導(dǎo)致員工的不滿(mǎn)。人的行為取決于其需要，而人的需要又是有層次的。層次由低到高依次為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。一般，人是由低到高逐漸滿(mǎn)足其所有需要。當(dāng)一種需要獲得基本滿(mǎn)足時(shí)，對(duì)人的行為促動(dòng)作用會(huì)降低以至消失，而高一級(jí)的需要對(duì)人產(chǎn)生更大的影響力。結(jié)合企業(yè)管理，企業(yè)對(duì)職員生理需要滿(mǎn)足所能提供的是薪水、健康的工作環(huán)境和各種福利。這是職員最低層次的需要，是企業(yè)使職工努力工作的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)能夠滿(mǎn)足的基礎(chǔ)上，才可以談其它的激勵(lì)手段。
職員的安全需要所追求的是保障職業(yè)，防止意外，企業(yè)的職業(yè)保證、退休金制度和健康保險(xiǎn)制度都是針對(duì)此種需要。生理需要和安全需要都是最基本的需要，從雙因素理論來(lái)看的話(huà)，都是屬于保健因素，做到這些并不一定能使職工全力以赴地工作，但做不到的話(huà)，就一定會(huì)使職工不滿(mǎn)。后面的幾種需要是社會(huì)性需要，現(xiàn)代所談的激勵(lì)，主要是針對(duì)這幾種需要的。
社交的需要。職員所追求的是良好的人際關(guān)系，團(tuán)體的接納與組織的一致。企業(yè)需要通過(guò)協(xié)商制度、利潤(rùn)分配制度、團(tuán)體活動(dòng)制度、互助金制度、娛樂(lè)制度來(lái)滿(mǎn)足職工需要。國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司（ibm）董事長(zhǎng)小湯馬士·屈臣有這樣一段言論：世上沒(méi)有什么東西可以取代良好的人際關(guān)系及隨之而來(lái)的高昂士氣。要達(dá)到利潤(rùn)目標(biāo)就必須借重優(yōu)秀的員工努力工作。但是光有優(yōu)秀的員工仍是不夠的。不管你的員工多么了不起，如果他們對(duì)工作不感興趣，如果他們覺(jué)得與公司隔膜重重，或者他們感到得不到公司公正對(duì)待———要使經(jīng)營(yíng)突飛猛進(jìn)簡(jiǎn)直就難若登天。良好人際關(guān)系說(shuō)來(lái)容易，我認(rèn)為最重要的還是要時(shí)刻不忘力行其事，同時(shí)要確實(shí)知道經(jīng)理人員是正在和你一起同心齊干的。
尊重的需要。職員所追求的不外是地位、名分、權(quán)力、責(zé)任、與他人薪水的相對(duì)高低。企業(yè)對(duì)此建立人事考核制度、晉升制度、表彰制度、資金發(fā)放制度、選拔進(jìn)修制度委員會(huì)、參與制度來(lái)滿(mǎn)足職工需要。信任是滿(mǎn)足員工社交需要和尊重需要的重要手段。大多數(shù)人都樂(lè)意得到管理層的信任，樂(lè)意聆聽(tīng)管理層對(duì)他們解釋各種政策和發(fā)展方向。而事實(shí)上許多公司的管理層都傾向于盡量不向員工透露公司的情況，盡管其中并沒(méi)有什么保密的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要。這是最高層次的需要。表現(xiàn)為在工作中能最大限度地發(fā)揮自己所具有的潛在能力的需要。如果能夠在職員中樹(shù)立此種信念，企業(yè)將無(wú)往而不利。在這一需要的驅(qū)使下，職工追求發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)的工作環(huán)境，具有挑戰(zhàn)性的工作。企業(yè)通過(guò)決策參與制度、提案制度、研究發(fā)展計(jì)劃、勞資會(huì)議等措施來(lái)激發(fā)和滿(mǎn)足職員這一需要。分權(quán)是一個(gè)有效的辦法。分權(quán)給予員工一個(gè)想象的空間，一個(gè)領(lǐng)域，其基本約束僅僅為目標(biāo)，至于達(dá)到目標(biāo)的方法，則任由員工去選擇，去創(chuàng)造。讓員工參與企業(yè)決策，使員工感到自己在企業(yè)中的價(jià)值，不僅可以提高其斗志，從而積極地工作，而且會(huì)了解如何有效協(xié)調(diào)配合，導(dǎo)致員工之間關(guān)系密切，氣氛和諧。企業(yè)應(yīng)盡可能激發(fā)引導(dǎo)員工高級(jí)需要的實(shí)現(xiàn)，才能使企業(yè)獲得更大的發(fā)展。
赫茨伯格歸納了這樣的幾點(diǎn)：
一、工作富有挑戰(zhàn)性并且有意義；好范文版權(quán)所有。
二、有發(fā)展和使用他們的技能到最大限度的機(jī)會(huì)；
三、讓他們介入對(duì)自己的運(yùn)作和工作目標(biāo)有影響的決策。
不要懷疑他們是否能干，事實(shí)正如約翰·加納德在其暢銷(xiāo)書(shū)《自我更新》中所說(shuō)：“你對(duì)別人的信任在某種程度上決定了他們對(duì)自己的信任?！?BR> 回顧中國(guó)狀況，我國(guó)傳統(tǒng)的而又有效的管理方法不能丟棄，如企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)有廉潔奉公作風(fēng)，吃苦在前，享受在后，以身作則，聯(lián)系群眾，關(guān)心群眾等，這些源于經(jīng)驗(yàn)而與現(xiàn)代管理學(xué)理論相符的做法，能夠使職員工發(fā)揮積極性，具有“主人翁”感受，全力投入到生產(chǎn)中。
不論配置如何，激勵(lì)怎樣，還有一個(gè)問(wèn)題就是培養(yǎng)。培養(yǎng)企業(yè)人才首先應(yīng)該清楚人才應(yīng)具備的素質(zhì)。
人才對(duì)于企業(yè)如此需要，那么企業(yè)所渴求的人才，到底應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？下面有十二條建議：
1、反應(yīng)能力。思路敏捷是處理事情成功必備的要素，一個(gè)能將事務(wù)處理成功的人必須反應(yīng)敏捷。一件事情的處理往往需要洞察先機(jī)，在時(shí)機(jī)的掌握上必須快人一步，如此才能促使事情成功，因?yàn)闀r(shí)機(jī)一過(guò)就無(wú)法挽回。
2、談吐應(yīng)對(duì)。談吐應(yīng)對(duì)可以反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。好的知識(shí)和修養(yǎng)，得經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨練和不間斷地自我充實(shí)，才能獲得水到渠成的功效。
3、身體狀況。身體健康的人做起事來(lái)精神煥發(fā)、活力充沛，對(duì)前途樂(lè)觀進(jìn)取，并能負(fù)擔(dān)起較重的責(zé)任，而不致因體力不濟(jì)而功敗垂成。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況，在一件事情的處理過(guò)程中，越是能夠堅(jiān)持到最后一刻的人，才越是有機(jī)會(huì)成功的人。
4、團(tuán)隊(duì)精神。要想做好一件事情，決不能一意孤行，更不能以個(gè)人利益為前提，而必須經(jīng)過(guò)不斷地協(xié)調(diào)、溝通、商議、集合眾志成城的力量，以整體利益為出發(fā)點(diǎn)才能做出為大眾所接受并進(jìn)一步支持的決定。
5、領(lǐng)導(dǎo)才能。企業(yè)需要各種不同的人才為其工作，但在選擇干部人才時(shí)，必須要求其具備領(lǐng)導(dǎo)組織能力。某些技術(shù)方面的專(zhuān)才，雖然能夠在其技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)充分發(fā)揮才能，卻并不一定完全適合擔(dān)任主管干部的職位，所以企業(yè)對(duì)人才的選用必須從基層開(kāi)始培養(yǎng)干部，經(jīng)過(guò)各種磨練，逐步由中階層邁向高階層，使其適得其位，一展其才。
6、敬業(yè)樂(lè)群。一個(gè)有抱負(fù)的人必定具有高度敬業(yè)樂(lè)群的精神，對(duì)工作的意愿是樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取，并愿意花費(fèi)較多時(shí)間在工作上，具有百折不撓的毅力和恒心。一般而言，人與人的智慧相差無(wú)幾，其差別取決于對(duì)事情的負(fù)責(zé)態(tài)度和勇于將事情做好的精神，尤其是遇到挫折時(shí)能不屈不撓繼續(xù)奮斗，不到成功絕不罷休的決心。
7、創(chuàng)新觀念。企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展主要在于不斷地創(chuàng)新?？萍嫉倪M(jìn)步是日新月異的，商場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)更是瞬息萬(wàn)變，停留現(xiàn)狀就是落伍。一切事物的推動(dòng)必以人為主體，人的新穎觀念才是制勝之道，而只有接受新觀念和新思潮才能促成進(jìn)一步的發(fā)展。
8、求知欲望。為學(xué)之道不進(jìn)則退，企業(yè)的成員需要不斷地充實(shí)自己，力求突破，了解更新、更現(xiàn)代化的知識(shí)，而不能自滿(mǎn)，墨守成規(guī)，不再作進(jìn)一步發(fā)展，因而阻礙企業(yè)成長(zhǎng)的腳步。
9、對(duì)人的態(tài)度。一件事情成功的關(guān)鍵，主要取決于辦事者待人處事的態(tài)度。對(duì)人態(tài)度必須誠(chéng)懇、和藹可親，運(yùn)用循循善誘的高度說(shuō)服能力，以贏得別人的共鳴，才較容易促使事情成功。
10、操守把持。一個(gè)人再有學(xué)識(shí)，再有能力，倘若在品行操守上不能把持住分寸，則極有可能會(huì)對(duì)企業(yè)造成莫大的損害。所以，企業(yè)在選擇人才時(shí)必須格外謹(jǐn)慎，避免任用那些利用個(gè)人權(quán)利營(yíng)私貪污者，以免假公濟(jì)私的貪贓枉法者危害到企業(yè)的成長(zhǎng)，甚至造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。
11、生活習(xí)慣。從一個(gè)人的生活習(xí)慣，可以初步了解其個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，因?yàn)樯盍?xí)慣正常而有規(guī)律，才是一個(gè)有原則、有抱負(fù)、腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的人。所以從一個(gè)人生活習(xí)慣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以觀察到他未來(lái)的發(fā)展。
12、適應(yīng)環(huán)境。企業(yè)在選擇人才時(shí)，必須注重人員適應(yīng)環(huán)境的能力，避免選用個(gè)性極端的人，因?yàn)檫@種人較難與他人和睦相處，往往還會(huì)擾亂工作場(chǎng)所的氣氛。一個(gè)人初到一個(gè)企業(yè)，開(kāi)始時(shí)必然感到陌生。能在最短時(shí)間內(nèi)了解企業(yè)的工作環(huán)境，并能愉快地與大家相處在一起的人，才是企業(yè)期望的人員。反之，處處與人格格不入，或堅(jiān)持自我本位的人，都可能擾亂整體前進(jìn)的腳步，造成個(gè)人有志難伸、企業(yè)前途難展的困境。
從知識(shí)角度來(lái)看，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致知識(shí)快速更新，一個(gè)剛進(jìn)入企業(yè)的大學(xué)生，5年以后，其大學(xué)時(shí)所學(xué)的知識(shí)將有一半以上被淘汰。因此，企業(yè)的各種培訓(xùn)，對(duì)于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。較之知識(shí)的培訓(xùn)，更重要的是工作能力的培養(yǎng)。這就需要從組織高層領(lǐng)導(dǎo)一直到基層干部都要有一種信念，一種行為。著名學(xué)者道格拉斯·麥格雷戈曾有這樣一個(gè)比喻，根據(jù)我們對(duì)人性的了解，一種可供選擇和更合乎時(shí)宜的模式是一種類(lèi)似農(nóng)業(yè)模式，如何采集各種有用的“種子”，把它們播入適宜的土壤，為了它們施肥、澆水、調(diào)節(jié)光照，必要時(shí)再進(jìn)行移植等等。種子的潛力蘊(yùn)藏在種子之中，但組織在創(chuàng)造環(huán)境，提供最佳成長(zhǎng)的必要條件方面可以扮演一個(gè)大角色。從配置、激勵(lì)到培養(yǎng)，是企業(yè)在人才管理上所應(yīng)注意的問(wèn)題，能夠合理地安排，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，人才其實(shí)就在身邊，依靠身邊的人才，企業(yè)就可以獲得高速的發(fā)展。
從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)時(shí)代像現(xiàn)在一樣，使“管理”成為如此令人興奮的詞匯！從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)時(shí)代像現(xiàn)在一樣，使“職業(yè)經(jīng)理人”成為如此令人神往的稱(chēng)呼！然而，如何成為優(yōu)秀的經(jīng)理人，如何成為高明的主管，卻始終困擾著許多管理者。信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已成為我們這個(gè)時(shí)代的代名詞，新的東西每天都會(huì)大量地涌現(xiàn)出來(lái)，新的技術(shù)、新的經(jīng)營(yíng)方式層出不窮，“變化”成為這個(gè)時(shí)代的最重要的特征之一。只有那些靈活地適應(yīng)了這些變化，且在變化中抓住其中蘊(yùn)含機(jī)會(huì)的人和組織，才能在這個(gè)時(shí)代很好地生存下去。在這樣一個(gè)變革的時(shí)代，一切因循守舊的、僵固不化的東西都將被掃蕩一清；只有那些從內(nèi)心深處渴望變化、視變革為機(jī)遇的管理者，他們的職業(yè)生命才能如同這個(gè)時(shí)代一樣，充滿(mǎn)生機(jī)！
人才興國(guó)的論文篇十八
“放心吧！中國(guó)只要有我們，就有希望！”
最近，有一條報(bào)道，讓我很吃驚：美國(guó)將不給中國(guó)科技重要的核心部件——芯片。我想：不給就不給，中國(guó)這了厲害，怎么會(huì)被消滅！我爸爸對(duì)我說(shuō)：“你不知道嗎？我們手機(jī)的芯片就是美國(guó)提供的，要是他們不給我們，我們就會(huì)失去很多電子產(chǎn)品，失去外界的交流?！?BR> 我思索了幾天后，我在心里有了一個(gè)龐大的夢(mèng)想：帶領(lǐng)中國(guó)科技趕超過(guò)美國(guó)，讓中國(guó)成為世界上的強(qiáng)國(guó)，讓世界聽(tīng)從中國(guó)的指揮。
我參加了編程班的學(xué)習(xí)，我要好好學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，用我的編程，設(shè)計(jì)制造出一個(gè)先進(jìn)衛(wèi)星手機(jī)，可以在水里可以用，還可以在外太空用，無(wú)論什么地方都能用，有1000種功能。
我還要用編程設(shè)計(jì)制造出心臟、肺、大腦這樣一些人體器官，人有了什么病就換一個(gè)器官，那么這個(gè)人很快就康復(fù)了。我就是想用自己的編程和芯片，讓每個(gè)人都擁有健康的身體。
未來(lái)，不，就是現(xiàn)在，讓我們成為科技興國(guó)的學(xué)子，讓我們每個(gè)人都會(huì)為人類(lèi)幫忙；明天，后天，未來(lái)遙不可及，讓我們?yōu)橹袊?guó)從現(xiàn)在起向世界文明進(jìn)步打進(jìn)前十而努力！
我是愛(ài)祖國(guó)的孩子，我是愛(ài)編程的人！
人才興國(guó)的論文篇十九
摘要：課堂教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，如果說(shuō)教學(xué)內(nèi)容安排的合理性體現(xiàn)了課堂教學(xué)的科學(xué)性，那么教學(xué)技巧則體現(xiàn)出了它的藝術(shù)性。教學(xué)技巧不僅反映了教師的素質(zhì)和才能，同樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不一樣的教學(xué)技巧，教學(xué)效果可能會(huì)產(chǎn)生較大的差別。東盟旅游管理人才培訓(xùn)項(xiàng)目是一個(gè)政策促進(jìn)型的跨文化培訓(xùn)活動(dòng)，它具有政治敏感性、跨文化交際性、成人教育性等特征。為了提升課堂魅力，達(dá)到教師和學(xué)員的通力合作，激發(fā)出學(xué)員的積極主動(dòng)性，就需要教師針對(duì)培訓(xùn)特點(diǎn)很好地運(yùn)用組織、示范和指導(dǎo)的教學(xué)技巧。
關(guān)鍵詞：跨文化培訓(xùn)；培訓(xùn)特點(diǎn)；教學(xué)技巧。
一、課堂教學(xué)技巧對(duì)提升課堂魅力的重要性。
云南旅游職業(yè)學(xué)院是國(guó)家旅游局授予的“東盟旅游人才教育培訓(xùn)基地”，到目前為止已培訓(xùn)了十一批、300余名東盟旅游管理人才，在積累了大量培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，作為培訓(xùn)管理者，我們也收集了培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的具有代表性的一些問(wèn)題。例如當(dāng)我們對(duì)一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博的國(guó)內(nèi)知名旅游領(lǐng)域?qū)W者的課堂效果進(jìn)行調(diào)查評(píng)估時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，來(lái)自國(guó)內(nèi)的工作人員表示課堂精彩，內(nèi)容深入淺出，易于吸收。而來(lái)自東盟國(guó)家的學(xué)員們則表示盡管課堂教學(xué)內(nèi)容安排合理，但是課堂氛圍枯燥，部分內(nèi)容不易被理解和接受。我們常說(shuō)，課堂教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。1如果說(shuō)教學(xué)內(nèi)容安排的合理性體現(xiàn)了課堂教學(xué)的科學(xué)性，那么教學(xué)技巧的運(yùn)用則體現(xiàn)出了它的藝術(shù)性。課堂教學(xué)技巧是指教師在課堂中為達(dá)到培訓(xùn)目的而采取的具體的行為和手段，它與教學(xué)方法不同，“方法是指為達(dá)到目標(biāo)的一種程序或者是一個(gè)過(guò)程，技巧更準(zhǔn)確的是指培訓(xùn)過(guò)程中運(yùn)用的技巧性的培訓(xùn)細(xì)節(jié)”2。如案例討論中，我們采用分小組討論的形式進(jìn)行，案例法是教學(xué)方法，分小組的形式是教學(xué)技巧。一般情況下，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都能夠較好地把握住課堂教學(xué)的科學(xué)性，但是同樣的教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)不同文化、工作背景的教學(xué)對(duì)象，由于課堂教學(xué)技巧的不同，就可能會(huì)有不一樣的教學(xué)效果，這也正是我們從工作人員和學(xué)員中得到不同答案的原因之一。一個(gè)成功的課堂意味著教師和學(xué)員的通力合作，要激發(fā)出學(xué)員的積極主動(dòng)性，就需要教師針對(duì)培訓(xùn)特點(diǎn)，很好地處理課堂組織、示范、指導(dǎo)等這樣的培訓(xùn)細(xì)節(jié)。教學(xué)技巧對(duì)提升課堂魅力，提高教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。
由于東盟旅游管理人才培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)發(fā)起者、培訓(xùn)實(shí)施者、培訓(xùn)對(duì)象等的不同，該項(xiàng)目具備了與面向國(guó)內(nèi)旅游管理人才舉辦的培訓(xùn)項(xiàng)目不同的跨文化、跨語(yǔ)言等特征，同時(shí)也與高校常常舉辦的留學(xué)生培訓(xùn)項(xiàng)目不同，它具有一定的政治敏感性。
（一）政治敏感性。
首先東盟旅游管理人才培訓(xùn)項(xiàng)目是一項(xiàng)具有外事性質(zhì)的培訓(xùn)活動(dòng)，具有政治外交性。它是在“一帶一路”倡議的號(hào)召下，為了更好地促進(jìn)中國(guó)與周邊東盟國(guó)家的互相了解，加強(qiáng)雙邊或多邊旅游合作，由中國(guó)國(guó)家旅游局發(fā)起的一項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。旅游和教育都具有先天的開(kāi)放和包容性，中外專(zhuān)家一致認(rèn)為旅游教育可作為“一帶一路”建設(shè)的先導(dǎo)。3通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，讓東盟國(guó)家的旅游管理人才切身體驗(yàn)中國(guó)的發(fā)展變化，了解中國(guó)旅游文化與政策，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家之間的政治互信，憑借地緣優(yōu)勢(shì)，最終轉(zhuǎn)化成務(wù)實(shí)合作，這正是“一帶一路”倡議的客觀需要。
（二）跨文化交際性。
由于所處的地理、社會(huì)、文化、宗教等環(huán)境的不同，東盟國(guó)家與中國(guó)形成了不同的語(yǔ)言習(xí)慣、生活方式和風(fēng)土人情。在培訓(xùn)過(guò)程中教師與學(xué)員面臨著不同文化之間的接觸與碰撞，不同文化背景形成了人們對(duì)于事物所呈現(xiàn)的心理認(rèn)知與行為表現(xiàn)的不同，學(xué)員們喜歡用自己習(xí)慣的思維方式去解釋所見(jiàn)所聞，這就可能引發(fā)對(duì)老師的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行偏誤性的推論，進(jìn)而產(chǎn)生矛盾和沖突。
（三）成人教育性。
由各國(guó)政府旅游相關(guān)部門(mén)選派的工作人員構(gòu)成了此項(xiàng)培訓(xùn)的培訓(xùn)對(duì)象，他們所具有的最明顯的特征就是成人性。成人教育學(xué)之父瑪爾科穆（malcolmknowles）認(rèn)為，成人學(xué)習(xí)者具有以下四大特征。第一成人學(xué)習(xí)者具有學(xué)習(xí)自主性和自律性；第二他們具有一定的社會(huì)生活和職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；第三成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與需求會(huì)隨著工作與生活的發(fā)展而變化；第四成人學(xué)習(xí)者總是希望所學(xué)知識(shí)能夠快速運(yùn)用到實(shí)踐之中。4具有一定社會(huì)閱歷與工作經(jīng)驗(yàn)的成人教育有別于學(xué)校學(xué)生教育，后者具有教育長(zhǎng)期性、前瞻性等特點(diǎn)，前者則目的性更強(qiáng)，培訓(xùn)時(shí)間較短，培訓(xùn)對(duì)象希望能夠在較短的時(shí)間內(nèi)獲取相關(guān)知識(shí)，并能夠快速運(yùn)用于實(shí)際工作之中。
（四）專(zhuān)題教學(xué)性。
東盟旅游管理人才培訓(xùn)項(xiàng)目是一項(xiàng)短期集中式的培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)一方面需要向?qū)W員介紹中國(guó)的旅游文化，另一方面也希望能夠在東盟國(guó)家旅游發(fā)展方面給予一定的幫助和啟發(fā)。為能在短期進(jìn)行大量知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的傳授，培訓(xùn)管理者就需要整理相關(guān)內(nèi)容，形成教學(xué)專(zhuān)題，聘請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家或?qū)W者進(jìn)行教學(xué)。換句話(huà)說(shuō)，每位老師需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整專(zhuān)題內(nèi)容的講授。
三、對(duì)提高課堂教學(xué)技巧的建議。
高超的課堂教學(xué)技巧不是臨場(chǎng)的即興發(fā)揮，它需要教師結(jié)合培訓(xùn)特點(diǎn)做好充分的準(zhǔn)備，控制住課堂氣氛和節(jié)奏，吸引學(xué)員目光。這里所說(shuō)的控制并不是限制，是指教師使用的課堂教學(xué)技巧。
（一）課堂情緒的控制技巧。
情緒是在情感的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是人們的主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員課堂情緒的狀態(tài)，不僅會(huì)影響課堂知識(shí)的傳遞，還會(huì)影響學(xué)員對(duì)中國(guó)旅游文化的判斷。為了較好地控制課堂情緒，教師應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。1．正確把握教師與學(xué)員之間的關(guān)系。中國(guó)有五千年的歷史文化，有九百六十萬(wàn)平方公里的土地，改革開(kāi)發(fā)以來(lái)中國(guó)在各方面都取得了傲人的成績(jī)，在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員們經(jīng)常會(huì)表示出對(duì)中國(guó)取得成就的贊嘆。同時(shí)由于不同的文化背景，加之學(xué)員大都在本國(guó)具有一定的身份、地位，其中不乏工作職務(wù)較高的學(xué)員，如柬埔寨旅游產(chǎn)業(yè)司的司長(zhǎng)，緬甸飯店與旅游發(fā)展司的副司長(zhǎng)等，他們?cè)趩?wèn)題的討論過(guò)程中，也會(huì)對(duì)一部分社會(huì)現(xiàn)象提出意見(jiàn)或批評(píng)。因此課堂中需要教師擺正自己的態(tài)度，維持良好的情緒，在跨文化交際中做到不卑不亢。老師是課堂的組織者和管理者，是引領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的指路者，老師對(duì)學(xué)員工作經(jīng)驗(yàn)的肯定并不意味著要恭維和迎合學(xué)員，老師以誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待學(xué)員，尊重課堂與知識(shí)，就會(huì)取得學(xué)員的信任。2．重視對(duì)敏感話(huà)題的預(yù)設(shè)。一般來(lái)說(shuō)，具有外事性質(zhì)的涉外培訓(xùn)，教師無(wú)論是課上組織教學(xué)，還是課下與學(xué)員探討問(wèn)題，最好避免涉及政治、宗教等敏感性的話(huà)題，涉及文化差異方面的內(nèi)容，只做說(shuō)明、解釋?zhuān)辉u(píng)論對(duì)錯(cuò)。但是，基于培訓(xùn)所具有的政治外交性，通過(guò)培訓(xùn)我們希望學(xué)員們能夠?qū)υ颇系穆糜螛I(yè)，乃至中國(guó)當(dāng)今的發(fā)展情況有所了解，希望他們能夠支持并促進(jìn)國(guó)家之間的旅游交流與合作，因此培訓(xùn)內(nèi)容就不能完全回避具有政策、歷史、文化等較為敏感因素的問(wèn)題。由于培訓(xùn)對(duì)象與教師之間的文化差異，敏感話(huà)題的提出，必然會(huì)產(chǎn)生交際障礙，如果處理不當(dāng)，小則會(huì)造成不好的課堂效果，大則可能會(huì)引發(fā)外交事故。這就要求我們的老師在備課時(shí)，需要對(duì)培訓(xùn)對(duì)象國(guó)的交際禮貌原則、行為禁忌，以及文化異同進(jìn)行了解，對(duì)在課堂中能夠形成的敏感性問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，并備注恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。
（二）培訓(xùn)對(duì)象注意力的管理技巧。
注意力是人在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，對(duì)一定對(duì)象的指向和堅(jiān)持，它會(huì)使人對(duì)某一事物保持積極探求的態(tài)度，并能清晰地進(jìn)行反映。5課堂中，教師的教學(xué)應(yīng)力求生動(dòng)，從學(xué)員的需求出發(fā)，從而增強(qiáng)學(xué)員的課堂注意力。教學(xué)案例的選擇要有中國(guó)旅游文化特色。隨著東盟旅游業(yè)的不斷發(fā)展，因其豐富的旅游資源，獨(dú)特的民族、宗教文化，具有競(jìng)爭(zhēng)力的旅游價(jià)格，被越來(lái)越多的中國(guó)游客挑選為旅游目的地。中國(guó)龐大的游客資源市場(chǎng)吸引著東盟政府及旅游相關(guān)部門(mén)的眼光?！霸诹私庵袊?guó)旅游文化，熟悉游客行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，如何提高面向中國(guó)游客的旅游服務(wù)質(zhì)量，如何開(kāi)發(fā)與管理得到中國(guó)游客認(rèn)可的旅游景點(diǎn)與企業(yè)，正是學(xué)員們參與培訓(xùn)的`需求之一”。老撾旅游培訓(xùn)局副局長(zhǎng)樸佟達(dá)拉隆先生說(shuō)道。當(dāng)然，前文我們提到過(guò)，東盟旅游管理人才培訓(xùn)項(xiàng)目是一個(gè)政策促進(jìn)型的培訓(xùn)，它承擔(dān)著面向東盟國(guó)家推廣、宣傳“一帶一路”倡議的責(zé)任。因此，無(wú)論從培訓(xùn)目的，還是從學(xué)員需求的角度來(lái)看，具有中國(guó)旅游文化特色的正面意義的事例在課堂中的出現(xiàn)是非常必要的。
（三）課堂節(jié)奏的把握技巧。
培訓(xùn)中，一般來(lái)說(shuō)每一位老師需要在3小時(shí)內(nèi)完成某一專(zhuān)題的講授，其中包含了翻譯的時(shí)間。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)員理解教學(xué)重點(diǎn)，就需要教師較好地把握課堂節(jié)奏。
1．教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔直白。由于培訓(xùn)對(duì)象對(duì)英語(yǔ)的掌握水平及使用能力的不同，培訓(xùn)管理者會(huì)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的國(guó)別為課堂配備翻譯，教師需借助翻譯把信息傳遞給學(xué)員。在這樣的情況下，我們常常會(huì)碰到因?yàn)榻處熓谡n語(yǔ)言中文化因素復(fù)雜，引經(jīng)據(jù)典，導(dǎo)致翻譯不能理解其中含義，從而中斷課堂教學(xué)的情況。此外，我們還觀察到了“教師講一分鐘，翻譯發(fā)揮了十分鐘”的案例。教師在講解旅游商品的開(kāi)發(fā)時(shí)，為了更好地表達(dá)中國(guó)的玉文化，引用了《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)例子。因?yàn)榉g擔(dān)心學(xué)員不能理解教師傳遞的信息，正好翻譯非常熟悉《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)，因此翻譯變客為主，成為了該話(huà)題的主導(dǎo)者。以上兩種情況的出現(xiàn)容易干擾授課教師的思維，分散學(xué)員的注意力，也會(huì)影響教師對(duì)課堂節(jié)奏的掌控。因此，課堂中教師需要注意語(yǔ)句宜簡(jiǎn)不宜難，宜短不宜長(zhǎng)，需要使用最簡(jiǎn)單的表達(dá)方式去組織課堂語(yǔ)言，以便翻譯能夠正確地理解教學(xué)內(nèi)容，跟隨老師的節(jié)奏。例如孕育而生、炙手可熱等這樣的成語(yǔ)，具有隱喻、借用等修辭手法的語(yǔ)句，含有中國(guó)特殊文化因素的語(yǔ)句，如“一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉”，應(yīng)該盡可能地降低出現(xiàn)的頻率。
2．教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)具有直觀性。通過(guò)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，盡管很多教師的課堂語(yǔ)言已盡可能地做到簡(jiǎn)單明了，但是由于培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)科性特征，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與帶有文化因素的語(yǔ)句不能完全省略。為了讓學(xué)員更好地理解教學(xué)內(nèi)容與觀點(diǎn)，我們建議課堂應(yīng)充分利用音頻、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)材料去輔助教學(xué)，同時(shí)也可借助不同的圖示去呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)字、時(shí)間等。教學(xué)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)，一方面能清楚地表達(dá)教師的想法，另一方面也是減少翻譯工作，節(jié)約時(shí)間的教學(xué)技巧，利于教師把控課堂節(jié)奏。課堂教學(xué)的成功與否，重點(diǎn)在于處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生中心這一對(duì)辨證關(guān)系?；谂嘤?xùn)所具有的成人教育性、跨文化交際性等特性，我們反對(duì)課堂中教師主宰一切，學(xué)員被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，只有老師在整個(gè)課堂組織管理中合理使用教學(xué)技巧，起到很好的主導(dǎo)和啟發(fā)作用，才能在創(chuàng)造活躍課堂氣氛的同時(shí)，又使課堂顯得井然有序。
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