報告不僅僅是簡單地列舉事實，更需要進行綜合思考和批判性思維。在撰寫報告時，我們需要明確目標(biāo)，搜集和整理相關(guān)資料，進行分析和歸納，以確保報告內(nèi)容準(zhǔn)確、清晰，并具備說服力和可操作性。祝愿大家在報告寫作方面取得更好的進步和成就。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇一
生本教育所倡導(dǎo)的一種新錯誤觀是：值得做的事，做得差一點也沒有關(guān)系，這并不是說不應(yīng)當(dāng)做得完美，而是說允許有一段相當(dāng)笨拙的學(xué)習(xí)過程，允許錯誤的出現(xiàn)。
也有人說“差錯對于學(xué)習(xí)就像沙粒之于河蚌，起初是沒法排斥，后來改變策略，分泌汁液來包容沙粒，反而培育出了珍珠。”我想，這對于我們的課堂教學(xué)正是一種很好的啟示。面對課堂巡視時所發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法避免的錯誤，我們首先也只能是包容，然后依靠學(xué)生之錯，稍作點撥，順?biāo)浦郏叭蒎e借錯”或許能柳暗花明，水到渠成。
【案例】一堂教學(xué)“用9的口訣求商”的研究課，學(xué)生在小組內(nèi)編除法算式。
生1：8÷2;生2：9÷11;生3：54÷9;生4：3÷9
生4剛說完，其他三個學(xué)生都喊起來：“編錯了!編錯了!”生4難過地低下了頭。
這時，旁聽的老師輕輕地?fù)崦?的頭說：“同學(xué)們，其實他很了不起，只是這道題要等到我們上六年級的時候才會做呢!”(同學(xué)們都很詫異，生4也慢慢抬起了頭)
“誰能把3÷9這個算式的3重新?lián)Q成一個數(shù)，使它成為一道我們目前能解決的除法算式?”
生1：把3換成27;生2：把3換成72
“如果3不動，怎樣添上一個數(shù)，使它成為一道除法算式呢?”
生1：把3的前面添6，就是63÷9=7
生4：(趕緊舉起了手)還可以在3的后面添6，就是36÷9=4
……
“容錯”，讓老師變得更加寬容，讓教學(xué)變得富有彈性，這將會使學(xué)生不會產(chǎn)生挫折感;“借錯”，讓教學(xué)走出教材的框框，使課堂成為學(xué)生暢所欲言、放飛思維的場所，而在興趣盎然的兒童面前，錯誤也就會減少或者得到克服。“容錯借錯”，定能讓我們的課堂教學(xué)走向《易經(jīng)》表達的“無咎”境界。
3.倡導(dǎo)“大禹治水”
相傳大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改變了“堵”的辦法，對洪水進行“導(dǎo)”，終于成功了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中困難是在所難免的，課堂巡視過程中面對學(xué)生的困難，我們唯有合理地疏導(dǎo)，適度的點撥指引，方能讓學(xué)生豁然開朗。正如孔子所言：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?BR> 【案例】師生共同探索出圓柱的側(cè)面積計算方法后，學(xué)生開始求下面圖形的側(cè)面積：
在巡視時，我發(fā)現(xiàn)馮凱麗同學(xué)是這樣做的：4x3=12平方厘米。怎么會這樣列式?我低下頭，開始了我和她輕聲的短暫的交流：
“圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎么計算?”
“用圓柱的底面周長乘高。”
“圓柱的底面是什么圖形?”
“圓形呀?！?BR> “圓的周長又應(yīng)該怎么算呢?”
“直徑乘圓周率呀。”
“那你又是怎么算的呀?”
“我是用圓柱的底面周長乘高算的呀?”
我總算明白了，原來她把底面直徑看作了底面周長。我直接在她的補充習(xí)題上畫出了這個圓柱的底面透視圖，并用虛線作出了底面直徑，如下圖：
“箭頭表示的是兩點之間線段的距離，不是表示中間所有的線的長度，因此在這兒只能表示圓柱的底面直徑的長度?！蔽疫呎f邊用筆比劃著兩點之間的線段。
“吳老師，我知道了，用箭頭表示的應(yīng)該是線段的長，而不是曲線的長?！?BR> 4.堅信“無為而治”
“無為而治”是老子思想學(xué)說精華所在，其本意是順應(yīng)自然，遵循民意，要以民心為心，并不是無所作為，而是能解決的讓他們自己解決。這與生本教育所遵循的盡可能少干預(yù)的原則是一致的。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視中，不給學(xué)生過多的干預(yù)，而給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主，就會出現(xiàn)“此時無聲勝有聲”的美妙境界，他們的學(xué)習(xí)天性就會噴發(fā)出來，就會獲得我們意想不到的效果。
【案例】學(xué)生小組合作，探討長方形有幾條對稱軸。
生1：(演示)可以豎著對折，還可以橫著對折，一共有兩條。
生2：對，只有兩條，我也是這樣想的。
生3：不對，應(yīng)該有四條，沿兩條對角線對折，折痕兩邊是一樣的。所以，兩條對角線也是它的對稱軸。
生4：(一臉茫然。)
生1、2：這……..
小組四人不約而同地抬頭看著旁聽的我。我知道他們把軸對稱概念中“重合”一詞與“一樣”混淆了。我剛想指明，但欲言又止?！澳銈冊僮屑?xì)想一下，一定會得出正確結(jié)論”。我給他們四人送去了期待的笑容。
(十幾秒的沉默后，)
生1：(興奮地對生3)你錯了，對角線兩邊是一樣，但折后兩邊不重合，所有長方形只有兩條對稱軸。
……
我想，在課堂巡視中，堅信“無為而治”，定能引領(lǐng)我們的數(shù)學(xué)課堂達到“善教者少教甚至不教”的理想境界。
三、研究成效與反思
在一年多的研究過程中,我較深刻地感悟到數(shù)學(xué)課堂巡視作為數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)，必須“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。我在進行課堂巡視時深入學(xué)生之中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯因，處理好課堂生成，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而通過有效的課堂巡視努力構(gòu)建高效的精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂。
由于多種因素，該課題的研究還存在著許多不足。研究過程重視巡視中的生成研究減少了巡視的預(yù)設(shè)研究。如何根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容進行合理的巡視預(yù)設(shè)?巡視過程中教者的心理如何?等等，均值得作進一步的研究。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇二
1、今年來，在課堂中應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的研究中，很多研究者都把運用導(dǎo)學(xué)案進行的作為一種教學(xué)模式來進行研究。理論研究者主要從理論方面探討目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特質(zhì)與理論依據(jù)，一線的教師則更多地從自身教學(xué)實踐出發(fā)，從各自的學(xué)科角度對目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的具體操作進行了探索，圍繞著“學(xué)案”的設(shè)計和學(xué)案的實施兩方面內(nèi)容進行研究，這些研究都取得了一些有效的成果。但在新課程實施的過程中，我們感覺，在上述研究的基礎(chǔ)上，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)還有研究的必要，首先是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵及策略都需要進一步豐富。其次，現(xiàn)行教材的目標(biāo)資料需要進一步明晰。最后，在目標(biāo)進一步豐富和明確的前提下，如何真正實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)而不是導(dǎo)教，還需要進行進一步的研究。
45分鐘的課堂內(nèi)分步實施完成。
(1)教師學(xué)習(xí)、認(rèn)可“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的課堂教學(xué)優(yōu)點。
(2)研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的實效性，真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實效性。
(1)通過實施“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，探索、出適合該模式的歷史課堂教學(xué)案例，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學(xué)方式。
“我要學(xué)”,面向全體學(xué)生。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)。
(3)以研促教，加快我組教師的專業(yè)成長。促進教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高我組教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。
(二)本課題的創(chuàng)新之處。
以課堂教學(xué)為主陣地，圍繞“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”,本著“實際、實用、實效”的原則，以課例研究為主要研究方式，采用“案例-評價-反思-交流”的教學(xué)流程，深入開展教學(xué)專題化研究，組織教師集體攻關(guān)。不斷提高研究的質(zhì)量，探索在課堂教學(xué)中以“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”為特點的課堂教學(xué)方式。以創(chuàng)新教育理論引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展，從而促進教師課堂教學(xué)能力以及駕馭課堂能力的提升，推動課堂教學(xué)改革的不斷發(fā)展。
二、課題研究的具體目標(biāo)與主要內(nèi)容。
具體目標(biāo)：
難的良好心理素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和公平競爭、集體合作的精神。
2、教師成長。通過“學(xué)習(xí)、實踐、評價、反思、交流、合作”的實踐策略，不斷提高教師在課堂教學(xué)方式改革過程中導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練以及課后反思的能力。同時，通過這種課堂教學(xué)方式的改革，促使教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平，促進廣大教師在改革中成長。
3、學(xué)校發(fā)展。通過課堂教學(xué)方式的改革，營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，促進良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
研究內(nèi)容：
1、通過教師的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式課堂教學(xué)示范、現(xiàn)場聽課、評課及問卷調(diào)查與訪談，總結(jié)模式優(yōu)點，使該模式能被其它教師認(rèn)可。
2、通過示范課及輔導(dǎo)講座，使課題組教師基本掌握“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)的基本流程，并進行實踐、創(chuàng)新與總結(jié)，實踐出適合各章節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)高效教學(xué)模式及優(yōu)秀教學(xué)案例。
3、通過不同的目標(biāo)導(dǎo)入案例，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及與學(xué)生座談或問卷調(diào)查，總結(jié)出各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容用什么樣的目標(biāo)導(dǎo)入方式才能激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動機，獲得新課導(dǎo)入的優(yōu)秀案例。
4、如何組織教學(xué)，達成高效課堂。即：
(1)通過教學(xué)實踐，教師能確定哪些內(nèi)容適合組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)。
(2)通過學(xué)習(xí)，借鑒及對比實驗，教師掌握編“合作學(xué)習(xí)小組”的科學(xué)性。
(3)通過本課題的研究，總結(jié)出教師提出問題的科學(xué)性、有效性。
(4)通過本課題的研究，教師獲得采取什么樣的討論方式調(diào)動學(xué)生的參與積極性，不同層次的學(xué)生都能從討論中得到收獲。
(5)通過了解、調(diào)查、追蹤對比，了解各學(xué)科、各章節(jié)哪些知識需適當(dāng)拓展。
5、通過該模式的教學(xué)實踐研究發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出還有哪些不足及困難。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇三
授課人：
目的：金屬資源十分有限，且是不可再生資源，要保護金屬資源，注意金屬資源的回收和利用。培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
實施過程。
一個班級每一天能產(chǎn)生多少個易拉罐。
回收公司易拉罐的價格。
如果我們校園每個班級都把易拉罐加以回收，那么回收的總價值有多少？
回收后的易拉罐還能夠怎樣利用。
三、研究結(jié)果。
以墻報的形式交流、宣傳。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇四
網(wǎng)友完善的答案：
合肥市第七中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題研究方案
課題名稱：香水制作的研究
指導(dǎo)老師：吳國權(quán)組長：邱立言
成員：田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健
背景：對芳香素的提取、香水的制作有了一個初步的認(rèn)識，了解了香水制作的初步方法，以及怎樣進行芳香素的提取。
目的與意義：初步認(rèn)識香水的成分以及制作方法。
目標(biāo)：學(xué)會進行玫瑰精油的提取，以及香水底料的制作
主導(dǎo)學(xué)科：化學(xué)相關(guān)學(xué)科：生物
具體研究計劃
任務(wù)分工
任務(wù)
責(zé)任人
任務(wù)
責(zé)任人
搜集資料
田逸峰
做實驗
趙武廣
打印整理
周華捷
做實驗
方章健
搜集資料
宗劍
做實驗、寫報告
邱立言
做實驗
張旭
研究方法：實驗法
每一階段的主要任務(wù)和目標(biāo)：
1、搜集香水制造的方法
2、搜集芳香素提取的方法
3、提取玫瑰精油
4、寫實驗報告
5、整理并寫出研究性學(xué)習(xí)報告
活動所需條件：蒸餾設(shè)備、玫瑰花瓣、實驗室
預(yù)期成果展示的方式：實驗報告、圖片資料
指導(dǎo)老師意見：
簽名：年月日
滿意答案：
研究性學(xué)習(xí)課題研究方案(案例)
課題
名稱
校外餐飲誘惑力調(diào)查
填表日期
11.26
班級
高一(10)班
課題組長
學(xué)科
政治
第一小組
黃坤宇
指導(dǎo)老師
李力
課
題
組
成
員
及
分
工
姓名
性別
分工內(nèi)容
黃坤宇
男
組織，整理
郭見鵠
男
找資料，問卷調(diào)查
謝徐皓
男
撰寫材料
金佳毅
男
統(tǒng)計
其余學(xué)生
問卷調(diào)查，統(tǒng)計
課題提出的背景與意義
當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們不僅需要知識，更需要學(xué)會如何去獲得知識，如何去更新知識，如何在獲取和更新知識的過程中，開發(fā)自己的各種潛能，形成終身學(xué)習(xí)的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。
我校的大部分學(xué)生為什么熱衷于在校外小吃店就餐?他們在就餐選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么?校外校外餐飲誘惑力何在?學(xué)校午飯為什么近水樓臺“得不到月”?---------帶著這一系列疑問，我們一行6人，在指導(dǎo)師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)備走訪了校外的所有小吃店，實地考察學(xué)校午餐的方方面面情況，采訪在外就餐的一些學(xué)生，請教學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。希望通過這些途徑，能夠找到問題的癥結(jié)和答案所在。
課題研究的目的
確立以“校外餐飲誘惑力何在?”為研究性課題，運用經(jīng)濟學(xué)方面的相關(guān)知識，以課題為任務(wù)驅(qū)動力，了解身邊的生活，關(guān)注社會生活，走向社會生活。我們始終也認(rèn)為，自己是學(xué)校的主人，有義務(wù)和責(zé)任去探究學(xué)校存在的不足和問題，希望通過我們的努力，能為學(xué)校的午餐建設(shè)獻出我們的微薄之力以及提出我們真誠的建議。
研究的主要內(nèi)容
(1)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法
(2)校外餐飲菜的種類、樣式等
(3)校外餐飲菜的價格
(4)校外餐飲的周邊環(huán)境
(5)校外餐飲的衛(wèi)生狀況
(6)學(xué)校午餐在以上方面的狀況
課題研究方法
(1)文獻法：利用圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等搜集整理分析與校外餐飲誘惑力有關(guān)的資料。
(2)調(diào)查法：對本校附近的小吃店進行抽樣調(diào)查，對校外就餐的學(xué)生進行問卷調(diào)查。
(3)比較法：比較對本校附近的小吃店的周邊環(huán)境、衛(wèi)生狀況、種類、樣式等。
課題研究活動所需的條件(需要專家的支持即計劃訪問的專家，需要的物質(zhì)條件即圖書資料、實驗設(shè)備、交通工具、信息技術(shù))
需要訪問的專家/老師：
需要的物質(zhì)條件：圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等
課題研究活動的步驟(階段時間劃分、階段研究內(nèi)容、階段人員分工、階段研究方法)
一、(2周)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法
二、(2周)校外餐飲菜的種類、樣式等
三、(2周)校外餐飲菜的價格
四、(2周)校外餐飲的周邊環(huán)境，校外餐飲的衛(wèi)生狀況
五、(2周)學(xué)校午餐在以上方面的狀況
六、(3-4周)成果匯報、整理資料和總結(jié)
其它(略)
預(yù)期成果(論文，調(diào)研報告，制作模型，實驗報告等)
論文，調(diào)查報告
表達形式(文字，圖片，實物，網(wǎng)葉、音像資料等)
文字、圖片、powerpiont
指導(dǎo)老師意見
人們購買商品都希望“物美價廉”，這是商品本身具有使用價值和價值兩個基本屬性的反映?！拔锩馈?，是使用價值的標(biāo)準(zhǔn)。使用價值是商品價值的物質(zhì)承當(dāng)者，良好的使用價值有利于價值的順利實現(xiàn).
[高中生課題研究報告]
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇五
上世紀(jì)80年代，校園足球節(jié)活動最早是在歐洲的法國開展的，因為是一種很好的創(chuàng)意，所以其影響和規(guī)模不斷擴大，國際足聯(lián)也領(lǐng)悟到在全世界范圍內(nèi)推廣的重要意義。顧名思義，校園足球節(jié)是在一所學(xué)校范圍內(nèi)定期舉辦的帶有傳統(tǒng)性的以足球為主題的娛樂活動，需要有一定的宣傳和準(zhǔn)備過程，要有啟動儀式，日程和活動內(nèi)容安排要有學(xué)校自己的特色，要營造濃郁的節(jié)日氣氛和讓每個孩子充滿期待和快樂，其中最重要的是要學(xué)生全員參與。當(dāng)然，校園足球節(jié)也是一種校園文化，對教育孩子、促進孩子身心健康及促進學(xué)校發(fā)展都具有重要的意義。
組織校園足球節(jié)活動要考慮的問題很多，整體上包括幾個方面的因素，
第一，全過程的總時間長度：一般2小時30分~3小時30分；
第三，可利用資源：包括場地大小、器材數(shù)量及參與組織的教師人數(shù)等；
第四，活動內(nèi)容和形式：比賽賽制和技術(shù)練習(xí)的內(nèi)容；
第五，活動程序：總指揮及指揮人員要熟知活動程序和實踐過程指揮與講解的要點。
可以依據(jù)以上各種因素確定足球節(jié)的規(guī)模與框架，即確定球隊的數(shù)量、場地的塊數(shù)、時間跨度、一場比賽時間長短等。在具體的操作上還要做細(xì)致的設(shè)計：如開幕儀式的程序要周全細(xì)致、要制造一定的喜氣氛圍；在與各個班級及參賽球隊的信息傳遞和溝通上要保證渠道暢通；在不同年級的活動順序及同一個活動的輪轉(zhuǎn)要安排相應(yīng)的指揮人員；調(diào)動和利用好現(xiàn)有人力和物力資源；準(zhǔn)備急救用品和飲用水等等。當(dāng)然，要有足夠數(shù)量的器材使用，包括球門、標(biāo)志盤和錐桶、不同顏色的分隊服、4號球等。
足球節(jié)的組織操作：
1、（注冊和）開幕儀式
2、向各參賽球隊傳遞具體安排信息（怎么傳遞？）
3、安排各個場地活動輪轉(zhuǎn)順序及調(diào)整（及時傳遞給各個指揮人員）
4、確認(rèn)活動程序及做具體的工作安排
5、調(diào)動、利用現(xiàn)有資源及挖掘潛能
6、指揮人員的工作安排
7、總指揮、指揮人員的實地演練和各種準(zhǔn)備；
8、提供及發(fā)放急救用品和飲用水
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇六
對工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗課程教學(xué)進行了改革，以提高工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理；實驗；教學(xué)；改革。
工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理是土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論性、經(jīng)驗性和實踐性很強的課程。它的概念原理及理論發(fā)展很多都是建立在實驗基礎(chǔ)之上，因此，工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗是工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理教學(xué)的一個重要組成部分。實驗教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增長學(xué)生的創(chuàng)新技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格等方面的作用是其他任何教學(xué)形式所不能替代的[1-5]。通過做實驗，不僅能夠加深學(xué)生對工程結(jié)構(gòu)設(shè)計基本原理的理解，讓學(xué)生對建筑工程結(jié)構(gòu)的受力過程及破壞形態(tài)有更加直觀的認(rèn)識，而且還能提高學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對土木工程專業(yè)的興趣及研究熱情[6-7]。
筆者結(jié)合學(xué)校工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，對工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理的實驗教學(xué)方法、實驗考核方式進行改革探討，使學(xué)生更好地了解、掌握和運用工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理知識解決實際工程問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和科研素養(yǎng)，為今后從事土木工程領(lǐng)域的技術(shù)工作或科學(xué)研究打下堅實基礎(chǔ)。
一、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗教學(xué)現(xiàn)狀。
為：（1）實驗指導(dǎo)教師在每學(xué)期初與理論課授課教師根據(jù)授。
課進度及時間，確定每項實驗的具體安排；（2）實驗指導(dǎo)教師將實驗指導(dǎo)書及實驗報告分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)要求在每項實驗前先進行預(yù)習(xí)；（3）實驗指導(dǎo)教師準(zhǔn)備實驗試件；（4）學(xué)生分組完成實驗，教師巡回指導(dǎo)；（5）學(xué)生撰寫并提交各自的實驗報告；（6）實驗指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實驗操作情況及實驗報告完成情況給出成績。以上模式經(jīng)過多年的實踐，雖然培養(yǎng)了學(xué)生的基本實驗技能，但仍然存在以下問題。
（一）實驗前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不夠充分。
雖然每學(xué)期初，實驗指導(dǎo)教師將實驗指導(dǎo)書及實驗報告發(fā)給學(xué)生，并多次提醒要課前預(yù)習(xí)，但由于缺乏有效的考核機制，很多學(xué)生未預(yù)習(xí)就參加實驗。
由于學(xué)生缺乏有效的預(yù)習(xí)，導(dǎo)致實驗效果大打折扣，學(xué)生未得到應(yīng)有的實驗鍛煉。
（二）學(xué)生創(chuàng)造性調(diào)動不夠充分。
以往每學(xué)期開始，實驗指導(dǎo)教師會將標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的實驗報告交給學(xué)生。每位學(xué)生在實驗完成后，根據(jù)實驗報告的格式將空白處補充完整，缺乏對學(xué)生主觀能動性的調(diào)動。實驗課變成了簡單的機械式的重復(fù)體力勞動，未能起到理論與實踐融會貫通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。
（三）實驗報告存在抄襲現(xiàn)象。
由于實驗分組進行，抄襲現(xiàn)象難以避免，實驗指導(dǎo)教師也無法分辨。
（四）實驗報告批改后缺乏交流。
以往學(xué)生在提交實驗報告后，整個實驗過程就意味結(jié)束。實驗指導(dǎo)教師會根據(jù)實驗報告完成情況登錄實驗成績。此時，雖然很多學(xué)生的實驗報告在實驗結(jié)果分析中存在很多問題，但是由于此時成績已定，實驗報告也已交學(xué)校存檔，學(xué)生無法知曉實驗結(jié)果分析中的錯誤，即使知道了，由于實驗成績已定，也缺乏改正錯誤的動力。
二、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
（一）實驗預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
針對學(xué)生實驗預(yù)習(xí)不充分的問題，主要采取以下措施加以防范。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇七
一、本次活動。
首先是鎖的改進，有兩個方面，一方面是鎖柄，另一個是鎖舌。
第一方面：
從我們學(xué)校的教室門及縮舍的門柄上來看，柄的質(zhì)量不是太好，常常被不小心弄斷，而我們教室的門把手?jǐn)嘞聛淼亩喟胧莾蓧K塑料板，中間用螺絲固定一愉類似金屬的東西，但其斷面是略帶白色材質(zhì)較軟，以致于容易斷開，可見這種夾層型的門柄不是太好，還有一點這種把手是一種省力杠桿，以至于桿狀把手容易因外力過大而折斷，所以我覺得教室內(nèi)的門把手可以將原來的柄做得圓一點，略短一些，這樣既可以增大橫斷面各，又可以使杠桿支點上的力少一點。本來是考慮是還要將門把改成一些類似家房門用的圓形的，后經(jīng)過討論，覺得由于在學(xué)校里有時會因為手上捧了作業(yè)本不方便用手開門，可以用手肘來幫助開門這一點，便還是采用了桿式的。
第二方面：
上次講到，一旦開門時經(jīng)常大幅度轉(zhuǎn)動門柄會導(dǎo)致后期鎖舌卡在鎖殼內(nèi)，所以我們一開始決定在鎖舌的桿子末端加上一個高度為1cm的塑料圈，但發(fā)現(xiàn)加上去后保險無法正常使用，只好打消了這個念頭。
有人認(rèn)為可以在鎖殼上相應(yīng)的位置增加一個突出的部分以達到防止開門過度的效果，但是這樣可能做到一時，如果它松動了，很有可能不僅起不到防止開門過度的作用，反而有可能導(dǎo)致整個鎖舌被死卡住，所以否決了。
我們一直盯著鎖舌本身看，都忽略了鎖舌的動力來源，那就是鎖芯轉(zhuǎn)動時帶動的杠桿，使得鎖舌運動，然后我們就考慮是否可以在杠桿轉(zhuǎn)動的過程當(dāng)中豎一個小桿子，使得鎖舌到達位置時杠桿無法再轉(zhuǎn)動，從而達目的，但這樣有兩個弊端，一是長期使用導(dǎo)致磨損，有一定幾率會失靈。第二個也是最重要的，杠桿無法轉(zhuǎn)到位，那也就意味著鎖芯無法正常轉(zhuǎn)動到一定角度，會使使用者很不習(xí)慣，甚至有可能轉(zhuǎn)動時力度過大，將鑰匙弄斷在鎖芯里。
在注意到動力后，我們再次將上演聚集到整個問題的根本原因上來，是因為鎖舌被彈簧形變時向上拉動以致于脫離原有軌道，我們只需在它出來后用個東西自動頂回去即可，也就是在鎖舌上即將滑出的地方加一個彈簧，使它回到原有軌道即可，這樣問題就迎仞而解了。
二、活動總結(jié)。
經(jīng)過本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)，我們從開始的防盜門鎖材質(zhì)到后來結(jié)構(gòu)探究，再到斯密特原件的工作原理及構(gòu)造，對我們課堂上學(xué)到一些知識進行了運動，比如一些標(biāo)準(zhǔn)的實驗探究方法，但是有點沒有做好，那就是每次活動完沒有進行問題的一個總結(jié)與分析，這是很不足的一個方面，后期我們在前期的理論材料上更是進行了實物研究，動手做了一系列探究，對鎖的構(gòu)造有了非常清晰的了解，還進一步對鎖的一點不足進行嘗試性修改，也許還會有一些我們沒能考慮的問題，但預(yù)期的效果還是期達到的。
研究性學(xué)習(xí)帶給我們的不僅是學(xué)習(xí)以外的放松，還給我們提供了知識的真正學(xué)習(xí)以致用，讓我們認(rèn)識到所學(xué)知識的一些小用途，改變了我們學(xué)無所用的窘迫境界，研究性學(xué)習(xí)帶給我們的是一種與課堂知識與眾不同的學(xué)習(xí)方法，我們必受益匪淺。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇八
2、了解如何找問題并把問題轉(zhuǎn)為自己的課題；
3、掌握論證選題的要求；
能力目標(biāo)：提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力；
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍事物的意識；
重點：如何找問題并把問題轉(zhuǎn)為自己的課題；；
難點：提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力；
說明：《開動腦筋確定自己的研究課題》。
教學(xué)設(shè)計。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
1.選題的重要性。
俗話說“萬事開頭難”，在研究性學(xué)習(xí)中，選題是整個研究過程中的一個極為重要的步驟，在整個研究性學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。課題的選擇、確定，直接決定了課題研究工作開展的發(fā)展方向和命運，甚至影響到整個課題的成敗。
2.專題研究的選題創(chuàng)意來自何方?
提示：
(1)觀察你周圍的世界，尤其是留意構(gòu)成本社區(qū)特色的東西；
(2)對平時非常熟悉的事物多問幾個為什么?
(如牛頓發(fā)現(xiàn)了地球引力)。
(3)比較相互有關(guān)聯(lián)的事物，尋找其中的差異；
(4)想想平時和同學(xué)討論最多的是什么?
(5)從最喜歡看的書籍文章或教科書中找一些關(guān)鍵字。
想想有沒有你很困惑的問題?
學(xué)生尋找選題創(chuàng)意的有效途徑，可源于：
(1)學(xué)科教學(xué)中的引發(fā)的問題；
例如：買蛋選鮮(物理)。
人行道垃圾桶的設(shè)置(數(shù)學(xué))。
(2)社會的需要問題；
例如：出租業(yè)有降低空駛率的迫切需要。
(3)人類的希望問題；
例如：“亞超聲定時控制器”
(4)已有事物的確定問題；
例如：“布手套翻轉(zhuǎn)器”
“聾人賽跑發(fā)令槍”
3.怎樣把“問題”變成可研究的“課題”?
圍繞問題問問題：
誰?什么?為什么?什么時候?哪里?怎樣?
4.選題的論證。
(1)“選題”是否符合道德法規(guī)；
(2)“選題”是否符合科學(xué)原理；
(3)“選題”是否缺乏研究的社會價值；
(4)“選題”研究的主客觀條件是否具備；
5、分組。
一個班分為6個小組！
6、討論思考。
學(xué)生思考！發(fā)言！
小組內(nèi)討論，尋找問題，確定課題！
讓學(xué)生開動腦筋！
通過實例，讓學(xué)生進一步了解理解研究性學(xué)習(xí)具體如何開展。
課后反思個別小組不知道該研究什么課題，認(rèn)為沒有什么好研究的，教師應(yīng)做相應(yīng)的引導(dǎo)。
2
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇九
授課人：
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：
俗話說：“紙里包不住火”，是用來比喻真相不容易掩蓋。而從另一方面也說明了紙是一種很容易燃燒的東西，一旦遇上火，就會很快化為灰燼。
有一種防火紙，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不會燃燒，只是慢慢焦化。還有一種耐火紙板，把它蓋在熊熊燃燒著的火爐上，用手去摸紙面，不會燙手，如果在它上面擱一壺水，燒半天水也不開。這種既能耐火，又能隔熱，還能夠阻燃的紙，叫耐火或隔熱紙板。
探究：這種紙和紙板與普通紙有什么不同呢？
師生探究，分析：
通紙是用木材或植物纖維為原料制成的，這些天然纖維都是有機物，很容易燃燒。而耐火紙是用石棉或玻璃纖維等無機物制成的，玻璃纖維主要成分是二氧化硅，不會燃燒。隔熱紙板是用硅酸鋁和氧化鋯纖維制造的，這些纖維熔點很高，火也燒不著它。它們的導(dǎo)熱系數(shù)都比較小，仿佛和熱沒有緣分似的。
一般說來，用100％玻璃纖維制成的紙，能耐500～700℃高溫；用硅酸鋁纖維做的紙能耐1200～1300℃高溫，而氧化鋯纖維則可耐高達2500℃的高溫！
隨著現(xiàn)代航天技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)把這種耐火紙用到火箭、人造衛(wèi)星和宇宙飛船上，作為多層隔熱系統(tǒng)中隔絕熱源和防止起燃的材料。另外，用磷酸鹽或有機鹵素化合物作阻燃劑，把普通的紙和紙板在阻燃劑溶液中浸漬，然后烘干，也能起到防火的作用。如用聚磷酸芳酯防火劑處理的紙，當(dāng)它燃燒時，磷酸鹽遇到火即構(gòu)成一層玻璃體，紙就燒不起來，只會在燃燒中生成焦化無機物。
人們用溴化物來處理耐火紙，燃燒時，會產(chǎn)生一種阻止燃燒的氣體，它使纖維和氧不能接觸，紙也就燃燒不起來了。這種經(jīng)過防火處理的紙，用于房屋糊墻，電氣工業(yè)，能起到隔熱和防火的作用。
普通的書寫紙，經(jīng)過防火處理，用來印刷需要保存的文件，萬一失火，只要文件不與火焰接觸，即使裝文件的鐵殼箱置于高溫中，也不致立即焚毀，這種文件防火紙，是應(yīng)特殊需要而生產(chǎn)的。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇十
授課人：
選題論證：
無機鹽對植物生長是必需的，缺乏無機鹽影響植物的正常生長，并表現(xiàn)出必須的癥狀。
學(xué)生透過平時種養(yǎng)植物，積累了種養(yǎng)植物的知識，對植物的癥狀有初步了解。對植物的病態(tài)特征產(chǎn)生興趣。
學(xué)生透過查找、搜集資料，透過小組開展活動，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，探究潛力，培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
活動對象：全體學(xué)生。
活動方式：搜集資料、開展實驗、總結(jié)匯報。
第一階段：分組并選定課題。
學(xué)生自由組合，分成8個研究小組，選定課題《探究植物生長所需的無機鹽種類》。
第二階段：搜集資料。
學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)、科普書籍了解植物的無機鹽需求，并對所搜集的資料進行整理。整理出一份植物無機鹽種類需求表。
第三階段：開展實驗。
學(xué)生根據(jù)所搜集的資料，在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計簡單的植物生長實驗，論證所搜集的資料。
第四階段：總結(jié)匯報。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇十一
授課人：
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):。
1、了解造成大氣污染的原因及危害.
2、認(rèn)識保護大氣的重要性，了解防治大氣污染的初步知識.潛力目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生查找，收集和整理資料的潛力.
2、培養(yǎng)學(xué)生科研潛力，語言表達潛力.
教學(xué)重點與難點:重點:大氣污染及防治.難點:資料的收集與整理.教學(xué)過程：
大氣主要污染物。
對學(xué)生言論進行引導(dǎo)和總結(jié)。
各抒己見。
使學(xué)生認(rèn)識造成大氣污染主要物質(zhì)及原因。
大氣污染的危害。
對學(xué)生言論進行引導(dǎo)和總結(jié)。
各抒己見。
使學(xué)生認(rèn)識大氣污染后果的嚴(yán)重性。
大氣污染的防治。
對學(xué)生言論進行引導(dǎo)和總結(jié)。
各抒己見。
認(rèn)識到如何從我做起，保護環(huán)境。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇十二
授課人：
第二課時：根據(jù)步驟制作視力表。
一、出示制作視力表的步驟：
幻燈片13、制作視力表步驟。
1、剪下數(shù)學(xué)課本后面的附錄那兩頁，把“e”一個一個剪下來。
2、根據(jù)帶給給同學(xué)們的標(biāo)準(zhǔn)視力表，大家自己去度量出“行與行間距”、“行內(nèi)e間距”，在白紙上畫好，再把e一一粘貼到白紙底板上。
3、另外為了視力表的整體給人感覺不要太過于單調(diào)，同學(xué)們能夠添加一些說明等。
4、作品背面要注明組別、組員姓名及學(xué)號等，以便老師打分。
二、根據(jù)步驟制作視力表。
分組制作，師巡回指導(dǎo)。
三、各組展示成果。
四、師總結(jié)。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇十三
本報告從課題的提出、課題研究的'方法與內(nèi)容、課題的階段成果等方面進行了闡述.
作者：寇宇霞作者單位：黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校,黑龍江牡丹江,157011刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g61關(guān)鍵詞：研究課題《農(nóng)村幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材開發(fā)與研究》研究報告
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇十四
1、概念的界定
從研究性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動之中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點來看，學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項內(nèi)容。
2、課題研究背景及解決問題
地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點，對學(xué)生來說是個很有趣、很實用、實踐性很強的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生實踐探索的機會很少，被動地學(xué)習(xí)使學(xué)生對地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
3、課題研究的價值和意義
價值：地理學(xué)科跨文理兩科，涉及的知識范圍廣，實踐性強，尤其人文地理涉及經(jīng)濟發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會、服務(wù)社會、將來造福人類的社會責(zé)任感和使命感、通過學(xué)生的各種實踐活動和探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實和未來發(fā)展的人文精神。同時，增強老師的全面素質(zhì)提高。
4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果
研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進，以主動探究、建構(gòu)自己的知識為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo)，設(shè)計了大量的研究性活動。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式，需要我們在今后的實踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
5、課題研究目標(biāo)
使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識點的機械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識綜合運用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會、服務(wù)于社會打下基礎(chǔ)。
提高教師的改革創(chuàng)新意識，適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。
使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，為實踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會熱點，關(guān)注國家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。
二、課題研究的方法
實驗法、實地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法
三、課題研究的過程
第一階段：準(zhǔn)備階段（04年11月）
學(xué)習(xí)理論：廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料，提高教師對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。
設(shè)計方案；每月召開一至兩次會議共同研究探討課題的實施情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，互相交流學(xué)習(xí)體會，明確分工，各負(fù)其職，考慮到高中教學(xué)的實際情況，鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段，先在高一、高二年級試行。高三教師積極參與。
第二階段：實施階段（04年12月—05年5月）
具體任務(wù)：
1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息；
2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的教案；
3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會，學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
4、撰寫地理課實施研究性學(xué)習(xí)的評價報告。
第三階段：總結(jié)階段（05年6月）
以會議的形式對課題進行全面總結(jié)，形成成果，申報驗收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習(xí)素材和信息
由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。
2、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
3、整理各種研究報告、論文
本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動中教師的作用等研究論文。
4、整理形成了研究性學(xué)習(xí)課教案
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇一
生本教育所倡導(dǎo)的一種新錯誤觀是：值得做的事，做得差一點也沒有關(guān)系，這并不是說不應(yīng)當(dāng)做得完美，而是說允許有一段相當(dāng)笨拙的學(xué)習(xí)過程，允許錯誤的出現(xiàn)。
也有人說“差錯對于學(xué)習(xí)就像沙粒之于河蚌，起初是沒法排斥，后來改變策略，分泌汁液來包容沙粒，反而培育出了珍珠。”我想，這對于我們的課堂教學(xué)正是一種很好的啟示。面對課堂巡視時所發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法避免的錯誤，我們首先也只能是包容，然后依靠學(xué)生之錯，稍作點撥，順?biāo)浦郏叭蒎e借錯”或許能柳暗花明，水到渠成。
【案例】一堂教學(xué)“用9的口訣求商”的研究課，學(xué)生在小組內(nèi)編除法算式。
生1：8÷2;生2：9÷11;生3：54÷9;生4：3÷9
生4剛說完，其他三個學(xué)生都喊起來：“編錯了!編錯了!”生4難過地低下了頭。
這時，旁聽的老師輕輕地?fù)崦?的頭說：“同學(xué)們，其實他很了不起，只是這道題要等到我們上六年級的時候才會做呢!”(同學(xué)們都很詫異，生4也慢慢抬起了頭)
“誰能把3÷9這個算式的3重新?lián)Q成一個數(shù)，使它成為一道我們目前能解決的除法算式?”
生1：把3換成27;生2：把3換成72
“如果3不動，怎樣添上一個數(shù)，使它成為一道除法算式呢?”
生1：把3的前面添6，就是63÷9=7
生4：(趕緊舉起了手)還可以在3的后面添6，就是36÷9=4
……
“容錯”，讓老師變得更加寬容，讓教學(xué)變得富有彈性，這將會使學(xué)生不會產(chǎn)生挫折感;“借錯”，讓教學(xué)走出教材的框框，使課堂成為學(xué)生暢所欲言、放飛思維的場所，而在興趣盎然的兒童面前，錯誤也就會減少或者得到克服。“容錯借錯”，定能讓我們的課堂教學(xué)走向《易經(jīng)》表達的“無咎”境界。
3.倡導(dǎo)“大禹治水”
相傳大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改變了“堵”的辦法，對洪水進行“導(dǎo)”，終于成功了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中困難是在所難免的，課堂巡視過程中面對學(xué)生的困難，我們唯有合理地疏導(dǎo)，適度的點撥指引，方能讓學(xué)生豁然開朗。正如孔子所言：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?BR> 【案例】師生共同探索出圓柱的側(cè)面積計算方法后，學(xué)生開始求下面圖形的側(cè)面積：
在巡視時，我發(fā)現(xiàn)馮凱麗同學(xué)是這樣做的：4x3=12平方厘米。怎么會這樣列式?我低下頭，開始了我和她輕聲的短暫的交流：
“圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎么計算?”
“用圓柱的底面周長乘高。”
“圓柱的底面是什么圖形?”
“圓形呀?！?BR> “圓的周長又應(yīng)該怎么算呢?”
“直徑乘圓周率呀。”
“那你又是怎么算的呀?”
“我是用圓柱的底面周長乘高算的呀?”
我總算明白了，原來她把底面直徑看作了底面周長。我直接在她的補充習(xí)題上畫出了這個圓柱的底面透視圖，并用虛線作出了底面直徑，如下圖：
“箭頭表示的是兩點之間線段的距離，不是表示中間所有的線的長度，因此在這兒只能表示圓柱的底面直徑的長度?！蔽疫呎f邊用筆比劃著兩點之間的線段。
“吳老師，我知道了，用箭頭表示的應(yīng)該是線段的長，而不是曲線的長?！?BR> 4.堅信“無為而治”
“無為而治”是老子思想學(xué)說精華所在，其本意是順應(yīng)自然，遵循民意，要以民心為心，并不是無所作為，而是能解決的讓他們自己解決。這與生本教育所遵循的盡可能少干預(yù)的原則是一致的。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視中，不給學(xué)生過多的干預(yù)，而給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主，就會出現(xiàn)“此時無聲勝有聲”的美妙境界，他們的學(xué)習(xí)天性就會噴發(fā)出來，就會獲得我們意想不到的效果。
【案例】學(xué)生小組合作，探討長方形有幾條對稱軸。
生1：(演示)可以豎著對折，還可以橫著對折，一共有兩條。
生2：對，只有兩條，我也是這樣想的。
生3：不對，應(yīng)該有四條，沿兩條對角線對折，折痕兩邊是一樣的。所以，兩條對角線也是它的對稱軸。
生4：(一臉茫然。)
生1、2：這……..
小組四人不約而同地抬頭看著旁聽的我。我知道他們把軸對稱概念中“重合”一詞與“一樣”混淆了。我剛想指明，但欲言又止?！澳銈冊僮屑?xì)想一下，一定會得出正確結(jié)論”。我給他們四人送去了期待的笑容。
(十幾秒的沉默后，)
生1：(興奮地對生3)你錯了，對角線兩邊是一樣，但折后兩邊不重合，所有長方形只有兩條對稱軸。
……
我想，在課堂巡視中，堅信“無為而治”，定能引領(lǐng)我們的數(shù)學(xué)課堂達到“善教者少教甚至不教”的理想境界。
三、研究成效與反思
在一年多的研究過程中,我較深刻地感悟到數(shù)學(xué)課堂巡視作為數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)，必須“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。我在進行課堂巡視時深入學(xué)生之中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯因，處理好課堂生成，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而通過有效的課堂巡視努力構(gòu)建高效的精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂。
由于多種因素，該課題的研究還存在著許多不足。研究過程重視巡視中的生成研究減少了巡視的預(yù)設(shè)研究。如何根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容進行合理的巡視預(yù)設(shè)?巡視過程中教者的心理如何?等等，均值得作進一步的研究。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇二
1、今年來，在課堂中應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的研究中，很多研究者都把運用導(dǎo)學(xué)案進行的作為一種教學(xué)模式來進行研究。理論研究者主要從理論方面探討目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特質(zhì)與理論依據(jù)，一線的教師則更多地從自身教學(xué)實踐出發(fā)，從各自的學(xué)科角度對目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的具體操作進行了探索，圍繞著“學(xué)案”的設(shè)計和學(xué)案的實施兩方面內(nèi)容進行研究，這些研究都取得了一些有效的成果。但在新課程實施的過程中，我們感覺，在上述研究的基礎(chǔ)上，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)還有研究的必要，首先是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵及策略都需要進一步豐富。其次，現(xiàn)行教材的目標(biāo)資料需要進一步明晰。最后，在目標(biāo)進一步豐富和明確的前提下，如何真正實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)而不是導(dǎo)教，還需要進行進一步的研究。
45分鐘的課堂內(nèi)分步實施完成。
(1)教師學(xué)習(xí)、認(rèn)可“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的課堂教學(xué)優(yōu)點。
(2)研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的實效性，真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實效性。
(1)通過實施“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，探索、出適合該模式的歷史課堂教學(xué)案例，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學(xué)方式。
“我要學(xué)”,面向全體學(xué)生。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)。
(3)以研促教，加快我組教師的專業(yè)成長。促進教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高我組教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。
(二)本課題的創(chuàng)新之處。
以課堂教學(xué)為主陣地，圍繞“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”,本著“實際、實用、實效”的原則，以課例研究為主要研究方式，采用“案例-評價-反思-交流”的教學(xué)流程，深入開展教學(xué)專題化研究，組織教師集體攻關(guān)。不斷提高研究的質(zhì)量，探索在課堂教學(xué)中以“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”為特點的課堂教學(xué)方式。以創(chuàng)新教育理論引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展，從而促進教師課堂教學(xué)能力以及駕馭課堂能力的提升，推動課堂教學(xué)改革的不斷發(fā)展。
二、課題研究的具體目標(biāo)與主要內(nèi)容。
具體目標(biāo)：
難的良好心理素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和公平競爭、集體合作的精神。
2、教師成長。通過“學(xué)習(xí)、實踐、評價、反思、交流、合作”的實踐策略，不斷提高教師在課堂教學(xué)方式改革過程中導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練以及課后反思的能力。同時，通過這種課堂教學(xué)方式的改革，促使教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平，促進廣大教師在改革中成長。
3、學(xué)校發(fā)展。通過課堂教學(xué)方式的改革，營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，促進良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
研究內(nèi)容：
1、通過教師的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式課堂教學(xué)示范、現(xiàn)場聽課、評課及問卷調(diào)查與訪談，總結(jié)模式優(yōu)點，使該模式能被其它教師認(rèn)可。
2、通過示范課及輔導(dǎo)講座，使課題組教師基本掌握“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)的基本流程，并進行實踐、創(chuàng)新與總結(jié)，實踐出適合各章節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)高效教學(xué)模式及優(yōu)秀教學(xué)案例。
3、通過不同的目標(biāo)導(dǎo)入案例，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及與學(xué)生座談或問卷調(diào)查，總結(jié)出各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容用什么樣的目標(biāo)導(dǎo)入方式才能激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動機，獲得新課導(dǎo)入的優(yōu)秀案例。
4、如何組織教學(xué)，達成高效課堂。即：
(1)通過教學(xué)實踐，教師能確定哪些內(nèi)容適合組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)。
(2)通過學(xué)習(xí)，借鑒及對比實驗，教師掌握編“合作學(xué)習(xí)小組”的科學(xué)性。
(3)通過本課題的研究，總結(jié)出教師提出問題的科學(xué)性、有效性。
(4)通過本課題的研究，教師獲得采取什么樣的討論方式調(diào)動學(xué)生的參與積極性，不同層次的學(xué)生都能從討論中得到收獲。
(5)通過了解、調(diào)查、追蹤對比，了解各學(xué)科、各章節(jié)哪些知識需適當(dāng)拓展。
5、通過該模式的教學(xué)實踐研究發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出還有哪些不足及困難。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇三
授課人：
目的：金屬資源十分有限，且是不可再生資源，要保護金屬資源，注意金屬資源的回收和利用。培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
實施過程。
一個班級每一天能產(chǎn)生多少個易拉罐。
回收公司易拉罐的價格。
如果我們校園每個班級都把易拉罐加以回收，那么回收的總價值有多少？
回收后的易拉罐還能夠怎樣利用。
三、研究結(jié)果。
以墻報的形式交流、宣傳。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇四
網(wǎng)友完善的答案：
合肥市第七中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題研究方案
課題名稱：香水制作的研究
指導(dǎo)老師：吳國權(quán)組長：邱立言
成員：田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健
背景：對芳香素的提取、香水的制作有了一個初步的認(rèn)識，了解了香水制作的初步方法，以及怎樣進行芳香素的提取。
目的與意義：初步認(rèn)識香水的成分以及制作方法。
目標(biāo)：學(xué)會進行玫瑰精油的提取，以及香水底料的制作
主導(dǎo)學(xué)科：化學(xué)相關(guān)學(xué)科：生物
具體研究計劃
任務(wù)分工
任務(wù)
責(zé)任人
任務(wù)
責(zé)任人
搜集資料
田逸峰
做實驗
趙武廣
打印整理
周華捷
做實驗
方章健
搜集資料
宗劍
做實驗、寫報告
邱立言
做實驗
張旭
研究方法：實驗法
每一階段的主要任務(wù)和目標(biāo)：
1、搜集香水制造的方法
2、搜集芳香素提取的方法
3、提取玫瑰精油
4、寫實驗報告
5、整理并寫出研究性學(xué)習(xí)報告
活動所需條件：蒸餾設(shè)備、玫瑰花瓣、實驗室
預(yù)期成果展示的方式：實驗報告、圖片資料
指導(dǎo)老師意見：
簽名：年月日
滿意答案：
研究性學(xué)習(xí)課題研究方案(案例)
課題
名稱
校外餐飲誘惑力調(diào)查
填表日期
11.26
班級
高一(10)班
課題組長
學(xué)科
政治
第一小組
黃坤宇
指導(dǎo)老師
李力
課
題
組
成
員
及
分
工
姓名
性別
分工內(nèi)容
黃坤宇
男
組織，整理
郭見鵠
男
找資料，問卷調(diào)查
謝徐皓
男
撰寫材料
金佳毅
男
統(tǒng)計
其余學(xué)生
問卷調(diào)查，統(tǒng)計
課題提出的背景與意義
當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們不僅需要知識，更需要學(xué)會如何去獲得知識，如何去更新知識，如何在獲取和更新知識的過程中，開發(fā)自己的各種潛能，形成終身學(xué)習(xí)的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。
我校的大部分學(xué)生為什么熱衷于在校外小吃店就餐?他們在就餐選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么?校外校外餐飲誘惑力何在?學(xué)校午飯為什么近水樓臺“得不到月”?---------帶著這一系列疑問，我們一行6人，在指導(dǎo)師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)備走訪了校外的所有小吃店，實地考察學(xué)校午餐的方方面面情況，采訪在外就餐的一些學(xué)生，請教學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。希望通過這些途徑，能夠找到問題的癥結(jié)和答案所在。
課題研究的目的
確立以“校外餐飲誘惑力何在?”為研究性課題，運用經(jīng)濟學(xué)方面的相關(guān)知識，以課題為任務(wù)驅(qū)動力，了解身邊的生活，關(guān)注社會生活，走向社會生活。我們始終也認(rèn)為，自己是學(xué)校的主人，有義務(wù)和責(zé)任去探究學(xué)校存在的不足和問題，希望通過我們的努力，能為學(xué)校的午餐建設(shè)獻出我們的微薄之力以及提出我們真誠的建議。
研究的主要內(nèi)容
(1)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法
(2)校外餐飲菜的種類、樣式等
(3)校外餐飲菜的價格
(4)校外餐飲的周邊環(huán)境
(5)校外餐飲的衛(wèi)生狀況
(6)學(xué)校午餐在以上方面的狀況
課題研究方法
(1)文獻法：利用圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等搜集整理分析與校外餐飲誘惑力有關(guān)的資料。
(2)調(diào)查法：對本校附近的小吃店進行抽樣調(diào)查，對校外就餐的學(xué)生進行問卷調(diào)查。
(3)比較法：比較對本校附近的小吃店的周邊環(huán)境、衛(wèi)生狀況、種類、樣式等。
課題研究活動所需的條件(需要專家的支持即計劃訪問的專家，需要的物質(zhì)條件即圖書資料、實驗設(shè)備、交通工具、信息技術(shù))
需要訪問的專家/老師：
需要的物質(zhì)條件：圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等
課題研究活動的步驟(階段時間劃分、階段研究內(nèi)容、階段人員分工、階段研究方法)
一、(2周)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法
二、(2周)校外餐飲菜的種類、樣式等
三、(2周)校外餐飲菜的價格
四、(2周)校外餐飲的周邊環(huán)境，校外餐飲的衛(wèi)生狀況
五、(2周)學(xué)校午餐在以上方面的狀況
六、(3-4周)成果匯報、整理資料和總結(jié)
其它(略)
預(yù)期成果(論文，調(diào)研報告，制作模型，實驗報告等)
論文，調(diào)查報告
表達形式(文字，圖片，實物，網(wǎng)葉、音像資料等)
文字、圖片、powerpiont
指導(dǎo)老師意見
人們購買商品都希望“物美價廉”，這是商品本身具有使用價值和價值兩個基本屬性的反映?！拔锩馈?，是使用價值的標(biāo)準(zhǔn)。使用價值是商品價值的物質(zhì)承當(dāng)者，良好的使用價值有利于價值的順利實現(xiàn).
[高中生課題研究報告]
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇五
上世紀(jì)80年代，校園足球節(jié)活動最早是在歐洲的法國開展的，因為是一種很好的創(chuàng)意，所以其影響和規(guī)模不斷擴大，國際足聯(lián)也領(lǐng)悟到在全世界范圍內(nèi)推廣的重要意義。顧名思義，校園足球節(jié)是在一所學(xué)校范圍內(nèi)定期舉辦的帶有傳統(tǒng)性的以足球為主題的娛樂活動，需要有一定的宣傳和準(zhǔn)備過程，要有啟動儀式，日程和活動內(nèi)容安排要有學(xué)校自己的特色，要營造濃郁的節(jié)日氣氛和讓每個孩子充滿期待和快樂，其中最重要的是要學(xué)生全員參與。當(dāng)然，校園足球節(jié)也是一種校園文化，對教育孩子、促進孩子身心健康及促進學(xué)校發(fā)展都具有重要的意義。
組織校園足球節(jié)活動要考慮的問題很多，整體上包括幾個方面的因素，
第一，全過程的總時間長度：一般2小時30分~3小時30分；
第三，可利用資源：包括場地大小、器材數(shù)量及參與組織的教師人數(shù)等；
第四，活動內(nèi)容和形式：比賽賽制和技術(shù)練習(xí)的內(nèi)容；
第五，活動程序：總指揮及指揮人員要熟知活動程序和實踐過程指揮與講解的要點。
可以依據(jù)以上各種因素確定足球節(jié)的規(guī)模與框架，即確定球隊的數(shù)量、場地的塊數(shù)、時間跨度、一場比賽時間長短等。在具體的操作上還要做細(xì)致的設(shè)計：如開幕儀式的程序要周全細(xì)致、要制造一定的喜氣氛圍；在與各個班級及參賽球隊的信息傳遞和溝通上要保證渠道暢通；在不同年級的活動順序及同一個活動的輪轉(zhuǎn)要安排相應(yīng)的指揮人員；調(diào)動和利用好現(xiàn)有人力和物力資源；準(zhǔn)備急救用品和飲用水等等。當(dāng)然，要有足夠數(shù)量的器材使用，包括球門、標(biāo)志盤和錐桶、不同顏色的分隊服、4號球等。
足球節(jié)的組織操作：
1、（注冊和）開幕儀式
2、向各參賽球隊傳遞具體安排信息（怎么傳遞？）
3、安排各個場地活動輪轉(zhuǎn)順序及調(diào)整（及時傳遞給各個指揮人員）
4、確認(rèn)活動程序及做具體的工作安排
5、調(diào)動、利用現(xiàn)有資源及挖掘潛能
6、指揮人員的工作安排
7、總指揮、指揮人員的實地演練和各種準(zhǔn)備；
8、提供及發(fā)放急救用品和飲用水
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇六
對工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗課程教學(xué)進行了改革，以提高工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理；實驗；教學(xué)；改革。
工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理是土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論性、經(jīng)驗性和實踐性很強的課程。它的概念原理及理論發(fā)展很多都是建立在實驗基礎(chǔ)之上，因此，工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗是工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理教學(xué)的一個重要組成部分。實驗教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增長學(xué)生的創(chuàng)新技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格等方面的作用是其他任何教學(xué)形式所不能替代的[1-5]。通過做實驗，不僅能夠加深學(xué)生對工程結(jié)構(gòu)設(shè)計基本原理的理解，讓學(xué)生對建筑工程結(jié)構(gòu)的受力過程及破壞形態(tài)有更加直觀的認(rèn)識，而且還能提高學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對土木工程專業(yè)的興趣及研究熱情[6-7]。
筆者結(jié)合學(xué)校工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，對工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理的實驗教學(xué)方法、實驗考核方式進行改革探討，使學(xué)生更好地了解、掌握和運用工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理知識解決實際工程問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和科研素養(yǎng)，為今后從事土木工程領(lǐng)域的技術(shù)工作或科學(xué)研究打下堅實基礎(chǔ)。
一、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗教學(xué)現(xiàn)狀。
為：（1）實驗指導(dǎo)教師在每學(xué)期初與理論課授課教師根據(jù)授。
課進度及時間，確定每項實驗的具體安排；（2）實驗指導(dǎo)教師將實驗指導(dǎo)書及實驗報告分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)要求在每項實驗前先進行預(yù)習(xí)；（3）實驗指導(dǎo)教師準(zhǔn)備實驗試件；（4）學(xué)生分組完成實驗，教師巡回指導(dǎo)；（5）學(xué)生撰寫并提交各自的實驗報告；（6）實驗指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實驗操作情況及實驗報告完成情況給出成績。以上模式經(jīng)過多年的實踐，雖然培養(yǎng)了學(xué)生的基本實驗技能，但仍然存在以下問題。
（一）實驗前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不夠充分。
雖然每學(xué)期初，實驗指導(dǎo)教師將實驗指導(dǎo)書及實驗報告發(fā)給學(xué)生，并多次提醒要課前預(yù)習(xí)，但由于缺乏有效的考核機制，很多學(xué)生未預(yù)習(xí)就參加實驗。
由于學(xué)生缺乏有效的預(yù)習(xí)，導(dǎo)致實驗效果大打折扣，學(xué)生未得到應(yīng)有的實驗鍛煉。
（二）學(xué)生創(chuàng)造性調(diào)動不夠充分。
以往每學(xué)期開始，實驗指導(dǎo)教師會將標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的實驗報告交給學(xué)生。每位學(xué)生在實驗完成后，根據(jù)實驗報告的格式將空白處補充完整，缺乏對學(xué)生主觀能動性的調(diào)動。實驗課變成了簡單的機械式的重復(fù)體力勞動，未能起到理論與實踐融會貫通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。
（三）實驗報告存在抄襲現(xiàn)象。
由于實驗分組進行，抄襲現(xiàn)象難以避免，實驗指導(dǎo)教師也無法分辨。
（四）實驗報告批改后缺乏交流。
以往學(xué)生在提交實驗報告后，整個實驗過程就意味結(jié)束。實驗指導(dǎo)教師會根據(jù)實驗報告完成情況登錄實驗成績。此時，雖然很多學(xué)生的實驗報告在實驗結(jié)果分析中存在很多問題，但是由于此時成績已定，實驗報告也已交學(xué)校存檔，學(xué)生無法知曉實驗結(jié)果分析中的錯誤，即使知道了，由于實驗成績已定，也缺乏改正錯誤的動力。
二、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
（一）實驗預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
針對學(xué)生實驗預(yù)習(xí)不充分的問題，主要采取以下措施加以防范。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇七
一、本次活動。
首先是鎖的改進，有兩個方面，一方面是鎖柄，另一個是鎖舌。
第一方面：
從我們學(xué)校的教室門及縮舍的門柄上來看，柄的質(zhì)量不是太好，常常被不小心弄斷，而我們教室的門把手?jǐn)嘞聛淼亩喟胧莾蓧K塑料板，中間用螺絲固定一愉類似金屬的東西，但其斷面是略帶白色材質(zhì)較軟，以致于容易斷開，可見這種夾層型的門柄不是太好，還有一點這種把手是一種省力杠桿，以至于桿狀把手容易因外力過大而折斷，所以我覺得教室內(nèi)的門把手可以將原來的柄做得圓一點，略短一些，這樣既可以增大橫斷面各，又可以使杠桿支點上的力少一點。本來是考慮是還要將門把改成一些類似家房門用的圓形的，后經(jīng)過討論，覺得由于在學(xué)校里有時會因為手上捧了作業(yè)本不方便用手開門，可以用手肘來幫助開門這一點，便還是采用了桿式的。
第二方面：
上次講到，一旦開門時經(jīng)常大幅度轉(zhuǎn)動門柄會導(dǎo)致后期鎖舌卡在鎖殼內(nèi)，所以我們一開始決定在鎖舌的桿子末端加上一個高度為1cm的塑料圈，但發(fā)現(xiàn)加上去后保險無法正常使用，只好打消了這個念頭。
有人認(rèn)為可以在鎖殼上相應(yīng)的位置增加一個突出的部分以達到防止開門過度的效果，但是這樣可能做到一時，如果它松動了，很有可能不僅起不到防止開門過度的作用，反而有可能導(dǎo)致整個鎖舌被死卡住，所以否決了。
我們一直盯著鎖舌本身看，都忽略了鎖舌的動力來源，那就是鎖芯轉(zhuǎn)動時帶動的杠桿，使得鎖舌運動，然后我們就考慮是否可以在杠桿轉(zhuǎn)動的過程當(dāng)中豎一個小桿子，使得鎖舌到達位置時杠桿無法再轉(zhuǎn)動，從而達目的，但這樣有兩個弊端，一是長期使用導(dǎo)致磨損，有一定幾率會失靈。第二個也是最重要的，杠桿無法轉(zhuǎn)到位，那也就意味著鎖芯無法正常轉(zhuǎn)動到一定角度，會使使用者很不習(xí)慣，甚至有可能轉(zhuǎn)動時力度過大，將鑰匙弄斷在鎖芯里。
在注意到動力后，我們再次將上演聚集到整個問題的根本原因上來，是因為鎖舌被彈簧形變時向上拉動以致于脫離原有軌道，我們只需在它出來后用個東西自動頂回去即可，也就是在鎖舌上即將滑出的地方加一個彈簧，使它回到原有軌道即可，這樣問題就迎仞而解了。
二、活動總結(jié)。
經(jīng)過本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)，我們從開始的防盜門鎖材質(zhì)到后來結(jié)構(gòu)探究，再到斯密特原件的工作原理及構(gòu)造，對我們課堂上學(xué)到一些知識進行了運動，比如一些標(biāo)準(zhǔn)的實驗探究方法，但是有點沒有做好，那就是每次活動完沒有進行問題的一個總結(jié)與分析，這是很不足的一個方面，后期我們在前期的理論材料上更是進行了實物研究，動手做了一系列探究，對鎖的構(gòu)造有了非常清晰的了解，還進一步對鎖的一點不足進行嘗試性修改，也許還會有一些我們沒能考慮的問題，但預(yù)期的效果還是期達到的。
研究性學(xué)習(xí)帶給我們的不僅是學(xué)習(xí)以外的放松，還給我們提供了知識的真正學(xué)習(xí)以致用，讓我們認(rèn)識到所學(xué)知識的一些小用途，改變了我們學(xué)無所用的窘迫境界，研究性學(xué)習(xí)帶給我們的是一種與課堂知識與眾不同的學(xué)習(xí)方法，我們必受益匪淺。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇八
2、了解如何找問題并把問題轉(zhuǎn)為自己的課題；
3、掌握論證選題的要求；
能力目標(biāo)：提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力；
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍事物的意識；
重點：如何找問題并把問題轉(zhuǎn)為自己的課題；；
難點：提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力；
說明：《開動腦筋確定自己的研究課題》。
教學(xué)設(shè)計。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
1.選題的重要性。
俗話說“萬事開頭難”，在研究性學(xué)習(xí)中，選題是整個研究過程中的一個極為重要的步驟，在整個研究性學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。課題的選擇、確定，直接決定了課題研究工作開展的發(fā)展方向和命運，甚至影響到整個課題的成敗。
2.專題研究的選題創(chuàng)意來自何方?
提示：
(1)觀察你周圍的世界，尤其是留意構(gòu)成本社區(qū)特色的東西；
(2)對平時非常熟悉的事物多問幾個為什么?
(如牛頓發(fā)現(xiàn)了地球引力)。
(3)比較相互有關(guān)聯(lián)的事物，尋找其中的差異；
(4)想想平時和同學(xué)討論最多的是什么?
(5)從最喜歡看的書籍文章或教科書中找一些關(guān)鍵字。
想想有沒有你很困惑的問題?
學(xué)生尋找選題創(chuàng)意的有效途徑，可源于：
(1)學(xué)科教學(xué)中的引發(fā)的問題；
例如：買蛋選鮮(物理)。
人行道垃圾桶的設(shè)置(數(shù)學(xué))。
(2)社會的需要問題；
例如：出租業(yè)有降低空駛率的迫切需要。
(3)人類的希望問題；
例如：“亞超聲定時控制器”
(4)已有事物的確定問題；
例如：“布手套翻轉(zhuǎn)器”
“聾人賽跑發(fā)令槍”
3.怎樣把“問題”變成可研究的“課題”?
圍繞問題問問題：
誰?什么?為什么?什么時候?哪里?怎樣?
4.選題的論證。
(1)“選題”是否符合道德法規(guī)；
(2)“選題”是否符合科學(xué)原理；
(3)“選題”是否缺乏研究的社會價值；
(4)“選題”研究的主客觀條件是否具備；
5、分組。
一個班分為6個小組！
6、討論思考。
學(xué)生思考！發(fā)言！
小組內(nèi)討論，尋找問題，確定課題！
讓學(xué)生開動腦筋！
通過實例，讓學(xué)生進一步了解理解研究性學(xué)習(xí)具體如何開展。
課后反思個別小組不知道該研究什么課題，認(rèn)為沒有什么好研究的，教師應(yīng)做相應(yīng)的引導(dǎo)。
2
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇九
授課人：
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：
俗話說：“紙里包不住火”，是用來比喻真相不容易掩蓋。而從另一方面也說明了紙是一種很容易燃燒的東西，一旦遇上火，就會很快化為灰燼。
有一種防火紙，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不會燃燒，只是慢慢焦化。還有一種耐火紙板，把它蓋在熊熊燃燒著的火爐上，用手去摸紙面，不會燙手，如果在它上面擱一壺水，燒半天水也不開。這種既能耐火，又能隔熱，還能夠阻燃的紙，叫耐火或隔熱紙板。
探究：這種紙和紙板與普通紙有什么不同呢？
師生探究，分析：
通紙是用木材或植物纖維為原料制成的，這些天然纖維都是有機物，很容易燃燒。而耐火紙是用石棉或玻璃纖維等無機物制成的，玻璃纖維主要成分是二氧化硅，不會燃燒。隔熱紙板是用硅酸鋁和氧化鋯纖維制造的，這些纖維熔點很高，火也燒不著它。它們的導(dǎo)熱系數(shù)都比較小，仿佛和熱沒有緣分似的。
一般說來，用100％玻璃纖維制成的紙，能耐500～700℃高溫；用硅酸鋁纖維做的紙能耐1200～1300℃高溫，而氧化鋯纖維則可耐高達2500℃的高溫！
隨著現(xiàn)代航天技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)把這種耐火紙用到火箭、人造衛(wèi)星和宇宙飛船上，作為多層隔熱系統(tǒng)中隔絕熱源和防止起燃的材料。另外，用磷酸鹽或有機鹵素化合物作阻燃劑，把普通的紙和紙板在阻燃劑溶液中浸漬，然后烘干，也能起到防火的作用。如用聚磷酸芳酯防火劑處理的紙，當(dāng)它燃燒時，磷酸鹽遇到火即構(gòu)成一層玻璃體，紙就燒不起來，只會在燃燒中生成焦化無機物。
人們用溴化物來處理耐火紙，燃燒時，會產(chǎn)生一種阻止燃燒的氣體，它使纖維和氧不能接觸，紙也就燃燒不起來了。這種經(jīng)過防火處理的紙，用于房屋糊墻，電氣工業(yè)，能起到隔熱和防火的作用。
普通的書寫紙，經(jīng)過防火處理，用來印刷需要保存的文件，萬一失火，只要文件不與火焰接觸，即使裝文件的鐵殼箱置于高溫中，也不致立即焚毀，這種文件防火紙，是應(yīng)特殊需要而生產(chǎn)的。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇十
授課人：
選題論證：
無機鹽對植物生長是必需的，缺乏無機鹽影響植物的正常生長，并表現(xiàn)出必須的癥狀。
學(xué)生透過平時種養(yǎng)植物，積累了種養(yǎng)植物的知識，對植物的癥狀有初步了解。對植物的病態(tài)特征產(chǎn)生興趣。
學(xué)生透過查找、搜集資料，透過小組開展活動，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，探究潛力，培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
活動對象：全體學(xué)生。
活動方式：搜集資料、開展實驗、總結(jié)匯報。
第一階段：分組并選定課題。
學(xué)生自由組合，分成8個研究小組，選定課題《探究植物生長所需的無機鹽種類》。
第二階段：搜集資料。
學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)、科普書籍了解植物的無機鹽需求，并對所搜集的資料進行整理。整理出一份植物無機鹽種類需求表。
第三階段：開展實驗。
學(xué)生根據(jù)所搜集的資料，在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計簡單的植物生長實驗，論證所搜集的資料。
第四階段：總結(jié)匯報。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇十一
授課人：
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):。
1、了解造成大氣污染的原因及危害.
2、認(rèn)識保護大氣的重要性，了解防治大氣污染的初步知識.潛力目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生查找，收集和整理資料的潛力.
2、培養(yǎng)學(xué)生科研潛力，語言表達潛力.
教學(xué)重點與難點:重點:大氣污染及防治.難點:資料的收集與整理.教學(xué)過程：
大氣主要污染物。
對學(xué)生言論進行引導(dǎo)和總結(jié)。
各抒己見。
使學(xué)生認(rèn)識造成大氣污染主要物質(zhì)及原因。
大氣污染的危害。
對學(xué)生言論進行引導(dǎo)和總結(jié)。
各抒己見。
使學(xué)生認(rèn)識大氣污染后果的嚴(yán)重性。
大氣污染的防治。
對學(xué)生言論進行引導(dǎo)和總結(jié)。
各抒己見。
認(rèn)識到如何從我做起，保護環(huán)境。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇十二
授課人：
第二課時：根據(jù)步驟制作視力表。
一、出示制作視力表的步驟：
幻燈片13、制作視力表步驟。
1、剪下數(shù)學(xué)課本后面的附錄那兩頁，把“e”一個一個剪下來。
2、根據(jù)帶給給同學(xué)們的標(biāo)準(zhǔn)視力表，大家自己去度量出“行與行間距”、“行內(nèi)e間距”，在白紙上畫好，再把e一一粘貼到白紙底板上。
3、另外為了視力表的整體給人感覺不要太過于單調(diào)，同學(xué)們能夠添加一些說明等。
4、作品背面要注明組別、組員姓名及學(xué)號等，以便老師打分。
二、根據(jù)步驟制作視力表。
分組制作，師巡回指導(dǎo)。
三、各組展示成果。
四、師總結(jié)。
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇十三
本報告從課題的提出、課題研究的'方法與內(nèi)容、課題的階段成果等方面進行了闡述.
作者：寇宇霞作者單位：黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校,黑龍江牡丹江,157011刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g61關(guān)鍵詞：研究課題《農(nóng)村幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材開發(fā)與研究》研究報告
數(shù)學(xué)研究性課題研究報告篇十四
1、概念的界定
從研究性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動之中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點來看，學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項內(nèi)容。
2、課題研究背景及解決問題
地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點，對學(xué)生來說是個很有趣、很實用、實踐性很強的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生實踐探索的機會很少，被動地學(xué)習(xí)使學(xué)生對地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
3、課題研究的價值和意義
價值：地理學(xué)科跨文理兩科，涉及的知識范圍廣，實踐性強，尤其人文地理涉及經(jīng)濟發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會、服務(wù)社會、將來造福人類的社會責(zé)任感和使命感、通過學(xué)生的各種實踐活動和探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實和未來發(fā)展的人文精神。同時，增強老師的全面素質(zhì)提高。
4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果
研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進，以主動探究、建構(gòu)自己的知識為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo)，設(shè)計了大量的研究性活動。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式，需要我們在今后的實踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
5、課題研究目標(biāo)
使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識點的機械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識綜合運用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會、服務(wù)于社會打下基礎(chǔ)。
提高教師的改革創(chuàng)新意識，適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。
使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，為實踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會熱點，關(guān)注國家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。
二、課題研究的方法
實驗法、實地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法
三、課題研究的過程
第一階段：準(zhǔn)備階段（04年11月）
學(xué)習(xí)理論：廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料，提高教師對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。
設(shè)計方案；每月召開一至兩次會議共同研究探討課題的實施情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，互相交流學(xué)習(xí)體會，明確分工，各負(fù)其職，考慮到高中教學(xué)的實際情況，鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段，先在高一、高二年級試行。高三教師積極參與。
第二階段：實施階段（04年12月—05年5月）
具體任務(wù)：
1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息；
2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的教案；
3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會，學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
4、撰寫地理課實施研究性學(xué)習(xí)的評價報告。
第三階段：總結(jié)階段（05年6月）
以會議的形式對課題進行全面總結(jié)，形成成果，申報驗收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習(xí)素材和信息
由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。
2、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
3、整理各種研究報告、論文
本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動中教師的作用等研究論文。
4、整理形成了研究性學(xué)習(xí)課教案