總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)的一種規(guī)劃和指導(dǎo)。可以通過(guò)回顧過(guò)去的事情，找到關(guān)鍵的事件和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的案例，供大家參考和借鑒。
背影課后練習(xí)及答案篇一
1.《背影》一文是現(xiàn)代作家________寫(xiě)的一篇反映________的散文。
2．作者著力刻畫(huà)父親背影的原因是________。
3．選擇題。
a．聰慧丑陋b．愚蠢粗俗c．糊涂動(dòng)聽(tīng)d．聰穎精彩。
4．《背影》一文將“勾留南京”一事一筆帶過(guò)，原因是。
a．南京并不好玩，所以不必多寫(xiě)。b．南京是路過(guò)，不是目的地。c．與主旨關(guān)系不大，應(yīng)該略寫(xiě)。d．當(dāng)時(shí)他們心情不好，沒(méi)有去玩。
5．《背影》一文開(kāi)篇交代家庭境況，其作用為_(kāi)_____________。
（1．朱自清父子深情2．“背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài)深情，也是父子依依惜別中父親最后留給兒子的印象。3．c4．c5．渲染悲涼的氣氛與父親對(duì)兒子的愛(ài)形成對(duì)比，更能襯出父愛(ài)的崇高偉大。）。
背影課后練習(xí)及答案篇二
(1)外邊的吵鬧聲突然漸漸消失了。
(2)為了避免今后不再犯類似的錯(cuò)誤，我們正在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
(3)他對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。
(4)通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，使我深受教育。
(5)目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實(shí)需要大大提高。
(6)在江蘇省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易洽淡會(huì)上，外商和港澳同胞參觀了豐富多彩的洽談會(huì)的展品。
(7)家長(zhǎng)和老師對(duì)我們寄予很高的厚望，我們一定要努力學(xué)習(xí)，決不辜負(fù)他們。
(8)從世界杯上的表現(xiàn)來(lái)看，我國(guó)的足球技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。
答案。
(1)去掉“漸漸”或“突然”
(2)去掉“不”，把“經(jīng)驗(yàn)”改為“教訓(xùn)”
(3)刪去“能否”
(4)刪去“通過(guò)”或者“使”
(5).“提高”改為“加強(qiáng)”
(6)“豐富多彩的洽談會(huì)的展品”改為“洽談會(huì)上豐富多彩的展品”
(7)刪除“很高的”
(8)搭配不當(dāng)，把“改善”改為“提高”活在“水平”后加上“不高的狀況”
(9)官員成了清水衙門，搭配不當(dāng)，可把“官員”改為“部門”
(10)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，把如果……也……”改為“即使……也……”
背影課后練習(xí)及答案篇三
1．《背影》一文是現(xiàn)代作家________寫(xiě)的一篇反映________的散文。
2．作者著力刻畫(huà)父親背影的原因是________。
3．選擇題。
a．聰慧丑陋b．愚蠢粗俗。
c．糊涂動(dòng)聽(tīng)d．聰穎精彩。
4．《背影》一文將“勾留南京”一事一筆帶過(guò)，原因是。
a．南京并不好玩，所以不必多寫(xiě)。
b．南京是路過(guò)，不是目的地。
c．與文章主旨關(guān)系不大，應(yīng)該略寫(xiě)。
d．當(dāng)時(shí)他們心情不好，沒(méi)有去玩。
5．《背影》一文開(kāi)篇交代家庭境況，其作用為_(kāi)_____________。
二、能力提高。
2．對(duì)父親買橘回來(lái)后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”一句分析正確的是。
a．兒子有橘子吃了，路途上不怕渴了。
b．即將送走兒子，可去忙自己的事了。
c．越是盡到了做父親的責(zé)任，心里越感到踏實(shí)滿足。
d．過(guò)鐵道買橘太累了，買回來(lái)可以歇一歇了。
3．“其實(shí)我那年已二十歲”，“而且我這樣大年紀(jì)的人”文中兩次提到自己的年齡，其用意是________。
4．散文中抒情，一般有兩種方式，即直抒胸臆和間接抒情（寓感情于字里行間）請(qǐng)從文中各找一例略加分析。
參考答案。
（一）知識(shí)掌握。
1．朱自清父子深情。
2．“背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的'印記，體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài)深情，也是父子依依惜別中父親最后留給兒子的印象。
3．c。
4．c。
5．渲染悲涼的氣氛與父親對(duì)兒子的愛(ài)形成對(duì)比，更能襯出父愛(ài)的崇高偉大。
（二）能力提高。
1．第一次去時(shí)詳寫(xiě)的是背影，扣題，更能突現(xiàn)中心。第二次是人物正面描寫(xiě)，因而略寫(xiě)。
2．c。
3．說(shuō)明父親完全可以不必如此操勞，反襯出父親對(duì)“我”關(guān)懷細(xì)致周到。
4．例如：課文中描寫(xiě)父親背影的文字及文尾的一段文字分別體現(xiàn)間接抒情和直接抒情。分析從略。
背影課后練習(xí)及答案篇四
1、他平時(shí)總是沉默寡言，但只要到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛(ài)的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。
或去掉“多”或改為“就分外活躍而健談多了”。
2、如何才能富起來(lái)呢?關(guān)鍵在于知識(shí)起決定性作用，知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足是以知識(shí)的充足為前提的。
或改為“關(guān)鍵在于知識(shí)”或改為“知識(shí)起決定性作用”。
3、這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。
或去掉“還有”或去掉“也參加了學(xué)習(xí)”。
4、近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。
“重點(diǎn)建設(shè)一批高水平大學(xué)”的主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是國(guó)家，而不是“高?！薄?BR> 5、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在做怪。
是雜糅句，或去“在作怪”三字，或去掉“其根本原因”。
6、我哪里會(huì)想到，出版一本譯作需要那么多人的努力才能面世。
雜糅句，或去掉“出版”或去掉“才能面世”。
7、不加選擇地讀書(shū)，這種現(xiàn)象在青年中普遍存在，現(xiàn)在是幫助他們解決怎樣讀書(shū)的方法的問(wèn)題的時(shí)候了。
雜糅，或改為“……解決怎樣讀書(shū)的問(wèn)題的時(shí)候了”，或改為“……解決讀書(shū)方法的問(wèn)題的時(shí)候了”。
8、可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過(guò)早地離開(kāi)了我們。
結(jié)構(gòu)混亂，“巨著”“過(guò)早地離開(kāi)了我們”不通，應(yīng)該是作者。
9、這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。
結(jié)構(gòu)混亂，“被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”的應(yīng)該是“產(chǎn)品”。
10、這個(gè)車間還建立了干部巡回檢查制度，定期到各班組檢查制度執(zhí)行情況。
結(jié)構(gòu)混亂，“車間定期檢查情況”不通，應(yīng)在“定期”前加上“干部”二字。
11、感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制而成的。
雜糅，或去掉“主要成分”或去掉“配制而成的”。
12、為了適應(yīng)工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，我校建立和健全了必要的規(guī)章制度等一系列工作。
或改“我校進(jìn)行了建立和健全……工作”或去掉“等-系列工作”。
背影課后練習(xí)及答案篇五
這篇文章把父親的背影作為主腦。父親的背影原是作者常?？匆?jiàn)的，現(xiàn)在寫(xiě)的卻是使作者非常感動(dòng)的那一個(gè)背影，并不是平時(shí)看見(jiàn)的。那末，在什么時(shí)候、什么地方看見(jiàn)那一個(gè)背影，當(dāng)然非交代明白不可。這篇文章先要敘明父親和作者同到南京，父親親自送作者到火車上，就是為此。
有一層可以注意：父子兩個(gè)到了南京，耽擱了一天，第二天渡江上車，也有大半天的時(shí)間，難道除了寫(xiě)出來(lái)的一些事情以外，再?zèng)]有旁的事情嗎？那一定有的，被朋友約去游逛不就是事情嗎？然而只用一句話帶過(guò)，并不把游逛的詳細(xì)情形寫(xiě)出來(lái)，又是什么緣故？緣故很容易明白：游逛的事情和父親的背影沒(méi)有關(guān)系，所以不用寫(xiě)，凡是和父親的背影沒(méi)有關(guān)系的事情都不用寫(xiě)。凡是寫(xiě)出來(lái)的事情都和父親的背影有關(guān)系。
這篇里敘述看見(jiàn)父親的背影而非常感動(dòng)，計(jì)有兩回：一回在父親去買橘子，爬上那邊月臺(tái)的時(shí)候；一回在父親下車走去，混入來(lái)往的人群里頭的時(shí)候。前一回把父親的背影仔細(xì)描寫(xiě)：他身上穿什么衣服，他怎樣走到鐵道邊，穿過(guò)鐵道，爬上那邊月臺(tái)，都依照當(dāng)時(shí)眼見(jiàn)的寫(xiě)出來(lái)。在眼見(jiàn)這個(gè)背影的當(dāng)兒，作者一定想到父親不肯讓自己去買橘子，仍舊是把自己當(dāng)小孩看待，這和以前的不放心讓茶房送，定要他親自來(lái)送，以及他的忙著照看行李，和腳夫講價(jià)錢，囑托車上的茶房好好照應(yīng)他的兒子等等行為是一貫的，中間含蓄一股愛(ài)惜兒子的深情。作者又一定想到父親為著愛(ài)惜兒子，情愿在鐵道兩邊爬上爬下，做一種幾乎不能勝任的工作，這真是除了永遠(yuǎn)感激以外再?zèng)]有什么可說(shuō)的事情。以上這些意思當(dāng)然可以寫(xiě)在文章里頭，但是不寫(xiě)也一樣，讀者看了前面的敘述以及對(duì)于背影的描寫(xiě)，已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì)到這些意思了。說(shuō)話要沒(méi)有多余的話，作文要沒(méi)有多余的文句。既然讀者自能領(lǐng)會(huì)到，那末明白寫(xiě)下反而是多余的了，所以作者不寫(xiě)，只寫(xiě)了自己流淚完事。后一回提到父親的背影并不描寫(xiě)，只說(shuō)“他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了?！边@一個(gè)消失在人群里頭的背影是愛(ài)惜他的兒子無(wú)微不至的，是叮嚀再三舍不得和他的兒子分別的。但是現(xiàn)在不得不“混入來(lái)來(lái)往往的人里”去了，做兒子的想到這里自然起一種莫名其妙的心緒，也說(shuō)不清是悲酸還是惆悵。和前面所說(shuō)的理由相同，這些意思也是讀者能夠領(lǐng)會(huì)到的，所以作者不寫(xiě)，只寫(xiě)了“我的眼淚又來(lái)了”完事。
到這里，全篇的主旨可以明白了。讀一篇文章，如果不明白它的主旨，而只知道一些零零碎碎的事情，那就等于白讀。這篇文章的主旨是什么呢？就是把父親的背影作為敘述的主腦，從其間傳出父親愛(ài)惜兒子的一股深情。
文章里記載父親的話只有四處，都非常簡(jiǎn)單。并不是在分別的那一天，父親只說(shuō)了這幾句簡(jiǎn)單的話，只因這幾句簡(jiǎn)單的話都是深情的流露，所以作者特地記載下來(lái)，在作者再三勸父親不必親自送去的當(dāng)兒，父親說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”在到了車上，作者?qǐng)父親回去的當(dāng)兒，父親說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！痹谫I來(lái)了橘子將要下車的當(dāng)兒，父親說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”在走了幾步回過(guò)頭來(lái)的當(dāng)兒，父親說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！边@里頭含蓄著多少憐惜、體貼、依依不舍的意思，誰(shuí)都辨別得出。我們讀到這幾句話，不但感到了這些意思，還仿佛聽(tīng)見(jiàn)了那位父親當(dāng)時(shí)的聲音。
其次要說(shuō)到敘述動(dòng)作的地方。敘述一個(gè)人的動(dòng)作當(dāng)然先得看清楚他的動(dòng)作。如不看清楚，憑什么來(lái)敘述呢？既然看清楚了，還得選用最適當(dāng)?shù)脑拰?xiě)出來(lái)，這才能使讀者讀了之后，宛如看見(jiàn)了這些動(dòng)作。這篇里敘述父親去買橘子，從走過(guò)去到回到車上來(lái)，動(dòng)作很繁復(fù)。作者所選用的話都很適當(dāng)，排列又有條理，使我們?cè)谕鹑缈匆?jiàn)了這些動(dòng)作以外，還覺(jué)得那位父親真做了一番艱難而愉快的工作。還有，所有敘述動(dòng)作的地方都是實(shí)寫(xiě)，唯有附加在“撲撲衣上的泥土”以下的“心里很輕松似的”一語(yǔ)，是作者眼光里看出來(lái)的，是虛寫(xiě)。這一語(yǔ)很有關(guān)系，把上面的“撲撲衣上的泥土”的動(dòng)作，襯托得非常生動(dòng)，而且把父親情愿去做這一番艱難工作的心情完全點(diǎn)明白了。
有幾處地方是作者說(shuō)明自己的意思的：在敘述父親要親自去送的當(dāng)兒，就說(shuō)自己“北京已來(lái)往過(guò)兩三次”了。在敘述父親和腳夫講價(jià)錢的當(dāng)兒，就說(shuō)自己“總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮”。在敘述父親鄭重叮囑車上茶房的當(dāng)兒，就說(shuō)自己“心里暗笑他的迂”。這些都有襯托的作用，可以見(jiàn)到父親始終把作者看做一個(gè)還得保護(hù)的孩子，所以隨時(shí)隨地給他周妥地照顧著。至于“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”“那時(shí)真是太聰明了”，那是事后省悟過(guò)來(lái)的時(shí)候作者責(zé)備自己的意思。“聰明過(guò)分”“太聰明了”，換一句話說(shuō)就是“一點(diǎn)也不聰明”。為什么一點(diǎn)也不聰明？因?yàn)楫?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親的行為而不能夠體貼父親的心情。
背影課后練習(xí)及答案篇六
1、九年級(jí)五班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的一個(gè)班級(jí)。
(搭配不當(dāng)：主干成績(jī)是班級(jí)，去掉“一個(gè)班級(jí)”)。
2、各地紛紛采取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止甲型h1n1流感不再擴(kuò)散。
(搭配不當(dāng)：去掉“不再”或“不”，或?qū)ⅰ安辉佟备臑椤袄^續(xù)”)。
3、由于運(yùn)用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了很大改進(jìn)。
(搭配不當(dāng)：效率與改進(jìn)不當(dāng)，將效率改為提高)。
4、今年將是新中國(guó)第十四次也是新世紀(jì)以來(lái)第一次閱兵。
(搭配不當(dāng)：在“今年”后加“的閱兵”或?qū)ⅰ笆恰备臑椤芭e行”)。
5、支氣管炎、過(guò)敏性鼻炎吃龍蝦，會(huì)導(dǎo)致病情加重。
(搭配不當(dāng)：主語(yǔ)和謂語(yǔ)。在“過(guò)敏性鼻炎”后加“患者”)。
6、隨著秦兵馬俑在沉寂20xx年后的再次發(fā)掘，引起國(guó)內(nèi)外媒體的關(guān)注。
(成份殘缺：缺主語(yǔ)，刪掉“隨著”)。
7、在本屆世乒賽上，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團(tuán)休冠軍。
(成份殘缺：缺主語(yǔ)，將“經(jīng)過(guò)”和“的”刪去)。
8、這所九年制寄宿學(xué)校的150多名學(xué)生是地震中傷亡最少、震后復(fù)課最早的學(xué)校。
(搭配不當(dāng)：主語(yǔ)和賓語(yǔ)“學(xué)生是學(xué)校”)。
9、這些深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使學(xué)生的主人翁意識(shí)得到了增強(qiáng)和培養(yǎng)。
(搭配不當(dāng)：意識(shí)不能培養(yǎng)，應(yīng)刪去“和培養(yǎng)”)。
10、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力。
(一面對(duì)兩面：應(yīng)把“是否”刪掉)。
11、我們?cè)谛睦镉芍缘馗兄x老師多年來(lái)的默默付出。
(語(yǔ)意重復(fù)：“由衷”與“在心里”重復(fù))。
12、最近全國(guó)各地加大了對(duì)醉酒駕車的懲處力度，為的是避免那些駭人聽(tīng)聞的交通事故不再發(fā)生。
(多重否定造成語(yǔ)意混淆：應(yīng)將“不再”改為“再次”)。
13、復(fù)習(xí)中，不少學(xué)生存在著復(fù)習(xí)重點(diǎn)不突出，時(shí)間安排不合理，有的甚至記住了前面的知識(shí)，又忘記了后面的知識(shí)。
(成份殘缺：缺賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在“不合理”后加“的現(xiàn)象”)。
14、在這次煤礦事故中，創(chuàng)所胡遇難的礦工中唯一的幸存者。
(前后矛盾：)。
15、三月的昆明是一年中最美好的季節(jié)，每到這個(gè)時(shí)節(jié)就會(huì)有大批的中外游客慕名前來(lái)。
(前后不搭配：應(yīng)改為“昆明的三月”)。
16、各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。
(語(yǔ)序顛倒)。
17、切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，是能否建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的關(guān)鍵。
(一面與兩面搭配不當(dāng))。
18、福州市榮獲“全國(guó)衛(wèi)生城市”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。
(成份贅余：刪掉“的原因”)。
19、通過(guò)開(kāi)展賽龍舟、包粽子活動(dòng)，可以使屈原的愛(ài)國(guó)精神代代相傳。
(缺主語(yǔ)：刪去“通過(guò)”)。
20、一個(gè)人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于持之以恒地參加體育鍛煉。
(一面與兩面搭配不當(dāng))。
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背影課后練習(xí)及答案篇七
1.給下列加點(diǎn)字注音：(3分)。
骸骨()裹藏()蔥蘢()潛行()猛犸()。
2.《化石吟》是一首的抒情詩(shī)，讀這首詩(shī)可以引發(fā)人們無(wú)限的遐思。吟，是古典詩(shī)歌的一種名稱，這里是的意思。(3分)。
3.簡(jiǎn)要地分析一下這首詩(shī)前后照應(yīng)的特點(diǎn)。(3分)。
4.詩(shī)的一二兩節(jié)采用問(wèn)句的形式，有什么作用?(3分)。
5.根據(jù)課文內(nèi)容以及生物課、課外獲得的知識(shí)回答：化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的`世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?(3分)。
6.劃分詩(shī)句最后一節(jié)的朗讀節(jié)奏。(4分)。
逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)，
沉睡億年的石頭說(shuō)了話。
長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，
你講的故事多么令人神往、驚訝!
7.與下面詩(shī)句銜接最緊密的一句是()(3分)。
朋友，不要說(shuō)地上是陰影，那是因?yàn)槟憧偟椭^。。
a、抬起你的頭，大步往前走，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。
b、挺起你的胸，抬起你的頭，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。
c、抬起你的頭，迎著太陽(yáng)走，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。
d、迎著太陽(yáng)走，誓死不回頭，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。
8.將下面的句子改為一個(gè)反問(wèn)句。要求：不能改變?cè)x;詞語(yǔ)可以適當(dāng)增刪;詞序可以調(diào)整。(3分)。
背影課后練習(xí)及答案篇八
1、縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。
是本月15日去匯報(bào)，還是15日之前就去匯報(bào)。
2、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存人了兩家銀行。
歧義，可理解為背著總經(jīng)理一個(gè)人，也可理解為背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人。
3、局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。
歧義，可理解為囑咐的是幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，也可理解為一所學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。
4、這個(gè)精致的燈籠，作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。
“他”指代不明，可以指代“得分最高的嘉賓”本人，也可指代第三人，即這個(gè)燈籠本來(lái)是得分最高的嘉賓的禮品，現(xiàn)在要送給第三人。
5、我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?lái)，手上提著一個(gè)黑色提包。
誰(shuí)“手上提著一個(gè)黑色提包”不確定。
6、他有一個(gè)女兒。在醫(yī)院工作。
“在醫(yī)院工作”的是他本人還是他女兒，表意不明。
7、這會(huì)兒你不能去找他，他正在考場(chǎng)考研究生。
“他”指代的是監(jiān)場(chǎng)的老師還是考生并不確定。
8、“心連心”藝術(shù)團(tuán)近日正與當(dāng)?shù)匚乃噲F(tuán)體聯(lián)袂演出，古田地區(qū)的軍民奔走相告，企盼親人的到來(lái)。
代詞“當(dāng)?shù)亍蔽恢貌划?dāng)，前頭無(wú)具體地域，因此無(wú)法指代，應(yīng)把“古田地區(qū)”和“當(dāng)?shù)亍睂?duì)換。
9、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們都認(rèn)識(shí)到不適當(dāng)?shù)墓芙毯⒆邮遣恍械摹?BR> 歧義?？衫斫鉃椤靶枰m當(dāng)?shù)墓芄芎⒆恿恕?。也可理解為“?duì)孩子管得不適當(dāng)(如打壞了)是不行的”。
背影課后練習(xí)及答案篇九
你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà);你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)，?？荩癄€，日轉(zhuǎn)，星移……生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。
復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，啊，你--令人嘆服的大自然，高明的魔術(shù)師，卓越的雕刻家!
1.所選這幾節(jié)緊承詩(shī)的第二節(jié)中一句展開(kāi)。
2.第一節(jié)中“造物主的存在”是什么樣的理論?“平凡的真理”是什么意思?
3.所選部分第二節(jié)是什么意思?
5.從選文看，詩(shī)句發(fā)展到第節(jié)時(shí)詩(shī)人的感情達(dá)到了高潮，“”是詩(shī)人由衷的贊嘆。
6.詩(shī)中稱化石為“你”有什么好處?
7.為什么“肉體雖已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下”?用課文原句回答。
9.“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”一句中“仿佛”二字能去掉嗎?為什么?
10.“重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅”，既包括繪畫(huà)、電影、電視等場(chǎng)景，也包括________。
背影課后練習(xí)及答案篇十
(一)閱讀下面選文，然后回答問(wèn)題。
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
15、看見(jiàn)父親的背影，為什么“我的淚很快地流下來(lái)了”?選出理解正確的一項(xiàng)(a)。(1分)。
a.因?yàn)椤拔摇笨吹礁赣H不顧年邁體弱，親自為“我”買橘子，百感交集，深深理解了父親的愛(ài)子之心。
b.因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得父親太固執(zhí)，對(duì)他表示不滿卻又無(wú)可奈何。
c.因?yàn)椤拔摇本鸵透赣H分手了，“我”為離別而傷心難過(guò)。
d.因?yàn)椤拔摇睘殡x別而傷心難過(guò)，同時(shí)也為有這樣一個(gè)好父親而激動(dòng)、喜悅。
16、選文中說(shuō)父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，如何理解父親“心里很輕松似的”?(2分)。
答：其實(shí)這段時(shí)間父親的心情并不輕松，而買橘子的過(guò)程對(duì)于父親也相當(dāng)不容易，但父親怕兒子擔(dān)心，于是故意裝出輕松的樣子來(lái)寬慰?jī)鹤?。同時(shí)，父親買來(lái)橘子，覺(jué)得盡到了一些照顧兒子的責(zé)任，心里也感到輕松。
17、選文中有三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了父親爬上月臺(tái)不容易，它們是攀、縮、傾。(3分)。
18、對(duì)“我走了，到那邊來(lái)信!”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”理解正確的一項(xiàng)是(c)。(1分)。
a.這段文字表現(xiàn)了父子相互關(guān)愛(ài)的深情。
b.父親不放心兒子，表現(xiàn)父親謹(jǐn)慎的性格。
c.臨別時(shí)父親反復(fù)叮囑、提醒，表現(xiàn)父親對(duì)兒子的惦念，無(wú)微不至的體貼、關(guān)心以及深摯的'愛(ài)。
d.兒子要遠(yuǎn)離父親了，父親心里很難過(guò)，叮囑兒子，怕兒子丟失行李，表現(xiàn)父親很小氣。
(二)閱讀《背影》的節(jié)選，完成下列各題。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”
回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。
到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我兩三勸他不必去;他只說(shuō)，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”
23、文章主要寫(xiě)“父子車站離別，父子之情”。為什么要寫(xiě)“祖母去世，父親失業(yè)?”(4分)。
24、“....北京來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了”是否表明作者認(rèn)為父親完全沒(méi)必要親自送已長(zhǎng)大成人的兒子?(4分)。
25、對(duì)籠罩在《背影》一文中的哀愁凄涼的氛圍，理解不正確的一項(xiàng)是()(2分)。
b、這種氛圍反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)，增強(qiáng)了作品的真實(shí)性和思想性。
c、這種氛圍是父親晚年的心情不好，父子矛盾，削弱了對(duì)父子親情關(guān)系的表現(xiàn)。
d、在這種氛圍下，父親還如此細(xì)心周到地關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子，更顯出父愛(ài)的真摯動(dòng)人。
答案：
23、祖母去世，父親失業(yè)，家中禍不單行，更渲染了悲涼的氣氛，為下文寫(xiě)父親的背影做鋪墊。
24、不是。因?yàn)槲译m然已長(zhǎng)大，已經(jīng)不要緊了，而在父親的眼里，我永遠(yuǎn)是孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)大。體現(xiàn)了父親對(duì)我濃濃的愛(ài)。
25、c。
背影課后練習(xí)及答案篇十一
騎（）____汗（）____卷（）____燕（）____。
（）____（）____（）____（）____。
二.多義字辨析。
市：東市買駿馬。
愿為市鞍馬。
將：將軍百戰(zhàn)死。
出郭相扶將。
帖：昨夜見(jiàn)軍帖。
對(duì)鏡帖花黃。
機(jī)：不聞機(jī)杼聲。
萬(wàn)里赴戎機(jī)。
三.形似字注音組詞。
拆（）____戎（）____傍（）____。
折（）____戍（）____滂（）____。
柝（）____戊（）____榜（）____。
析（）____戌（）____謗（）____。
四.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1.木蘭當(dāng)戶織______。
2.昨夜見(jiàn)軍帖______。
3.旦辭爺娘去______。
4.萬(wàn)里赴戎機(jī)______。
5.朔氣傳軍柝______。
6.木蘭不用尚書(shū)郎______。
7.出郭相扶將______。
8.出門看火伴_(kāi)_____。
五.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
5.寫(xiě)木蘭矯健雄姿的句子是：________________________。
背影課后練習(xí)及答案篇十二
(1)父親在我尚沒(méi)有真正踏上人生旅途的時(shí)候就離我而去，已經(jīng)了。
(2)父親走后的多年里，我在生活的海里沉浮飄蕩，他不怎么入我的夢(mèng)，昨日夜里，我忽然見(jiàn)到了他。父親身穿青襖，坐在地頭的榆樹(shù)下，口中叼著煙袋，我似乎知道他已是隔世之人，問(wèn)他：“你還好嗎?”
(3)“我在那邊還種地。”說(shuō)罷，轉(zhuǎn)頭向田里走去，留給我的是若有若無(wú)、縹縹緲緲的影子。
(4)我攆他，可腿邁不開(kāi)步子，叫他，卻喊不出聲。在驚悸中醒來(lái)，秋夜正濃，半輪月兒在天，四邊一片寂靜。我不能再入睡了。
(5)悄聲走進(jìn)書(shū)房，默然地坐在書(shū)桌前，耳邊還想著那句話：我在那邊還種地。我的眼里流出淚來(lái)，父親生前的影像便浮現(xiàn)在眼前。
(6)那年，父親近60歲了，又患了肝病，他骨瘦如柴，虛弱無(wú)力。那時(shí)，我的幾個(gè)哥哥姐姐都已成家了，只有剛結(jié)婚的小哥同我和父母一起，小哥的媳婦看到父母年老又有病，不能做活，我又讀書(shū)，覺(jué)得同我們一起過(guò)是吃虧的，故此，對(duì)供我上學(xué)是頗不情愿的。父親為了證明我們仨人不全是吃閑飯的，就硬撐著下地。
(7)那年秋天收土豆，嫂子說(shuō)忙不過(guò)來(lái)，執(zhí)意要我回家收秋，我不敢違拗，只好請(qǐng)假回去，我怕落的功課太多，做活的間隙，看幾眼書(shū)，哥嫂不愿意了，怨我的心事不在做活上，有氣的哥哥掄起鞭子使勁地打那頭拉犁的年邁老牛，眼看鞭子就要落到牛的身上。父親臉色青黃，大口喘著氣，他從哥哥的手中拿過(guò)鞭子，扶著犁向著地的那頭走去，父親被犁杖帶著踉踉蹌蹌往前跑。瘦削的父親跑了兩壟，就一頭栽倒在地上了，此后許久起不了床。
(8)深秋的時(shí)候，學(xué)校放了幾天假，讓我們回去拿換季的衣服和準(zhǔn)備冬天燒爐子的柴火。
(9)回到家，我的眼里涌動(dòng)著淚水，我說(shuō)：“我不想讀書(shū)了，你也別再受這累了。”
(10)“不算啥，只要我能動(dòng)，就能供你?！彼终f(shuō)：“人說(shuō)天生我才必有用，你那么愛(ài)讀書(shū)，學(xué)得又好，咋也得把書(shū)念下去!”
(11)這次上學(xué)走的時(shí)候，我難以啟齒地告訴父親，學(xué)校要交冬天燒爐子的柴火，交錢也行。父親說(shuō)，不犯愁，過(guò)幾天送柴去。初冬一天的下午，父親來(lái)了，他趕著牛車，拉了一車的柴火。都是一小捆一小捆的。后來(lái)，母親告訴我，那是父親一捆捆從山上扛回來(lái)的，他沒(méi)力氣，每次只能背兩小捆。老師看父親吃力的樣子，招呼一些男同學(xué)，幫助我把車卸了，父親蹲在墻角，灰黃的臉上掛著感激的笑。
(12)卸完車，父親讓我跟他到鎮(zhèn)上去一趟。他送柴火，也把那些草穗拉來(lái)了。
(13)到鎮(zhèn)上的貨站，賣了草穗。我看父親臉色已凍得發(fā)白了，我說(shuō)去吃碗餛飩，暖暖身子吧。父親說(shuō)不用，一會(huì)兒就到家了，他把賣草穗的18元錢全給了我，又從青棉襖里襟的小兜子里，掏出一個(gè)小布包，里面是21元錢，他叮囑我一定要拿好，并告訴我這錢是悄悄地給我攢下的，不要跟別人說(shuō)。我的心蒼涼而沉重，有說(shuō)不出的酸楚，我把父親送出小鎮(zhèn)，過(guò)了白水橋，就是通往家鄉(xiāng)的山路了。
(14)父親站住了，他說(shuō)：“你照管好自己，以后遇事要往前想，就總有奔頭!”父親說(shuō)這話的時(shí)候并沒(méi)有看我。說(shuō)罷，他轉(zhuǎn)過(guò)身，手牽著牛的韁繩往前走，父親與黑牛并肩走在空曠的山路上。
(15)寒冬的風(fēng)呼呼地刮動(dòng)著，父親只穿一件黑棉襖，外邊沒(méi)有皮襖大衣之類遮寒，他弓著身子，一只手牽著牛，一只手遮在額前擋風(fēng)，吃力地往前走。我望著他一步步走遠(yuǎn)，后來(lái)我站在一塊大石頭上眺望，視線里那凄寒的背影，漸漸變成一個(gè)黑點(diǎn)兒，一會(huì)兒融進(jìn)蒼茫的暮色里了。
(16)不想，這背影竟是父親留給我的最后的記憶。父親回去不到十天就去世了。
(17)我那時(shí)總覺(jué)得，當(dāng)時(shí)的`父親就如淋在深秋田野里的一棵枝枯葉落的老玉米秸，而我就像十月的小陽(yáng)春里，不合時(shí)令茫然冒出來(lái)的一株小花。父親臨近生命的大限，而我這顆渴望開(kāi)花結(jié)果的小花，要生存下去，在沒(méi)有父親這座山的護(hù)佑下，景況該是何等的艱難!
(18)父親死后不久，我的書(shū)就沒(méi)有辦法念下去了，我被命運(yùn)沉入生活的海中，上下漂浮，受盡了風(fēng)霜浪打，可在漫長(zhǎng)的求索旅途上，眼前總有個(gè)影子，耳邊總有個(gè)聲音對(duì)我說(shuō)：“天生我才必有用”，是這影子這聲音使我在任何艱難的境遇下，永不言棄，百折不撓，堅(jiān)定地向著心中的目標(biāo)遠(yuǎn)行。
(19)生活不辜負(fù)我，我終于實(shí)現(xiàn)了用文字鑄造事業(yè)的夢(mèng)想。
(20)今天，父親入夢(mèng)，勾起了我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的憶念?？筛赣H留給我的記憶仍舊是模糊的：他的笑容是模糊的，他的喜怒是模糊的，就連他的面龐似乎都是模糊的；而留在記憶中最深切的仍是那身著黑衣的、踉蹌而凄寒的背影!
小題1:文章圍繞父親，寫(xiě)了幾件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括。(4分)。
小題2:文章第(5)段的“我在那邊還種地”一句在文中有何作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)。
小題3:賞析句子：(4分)。
“我那時(shí)總覺(jué)得，當(dāng)時(shí)的父親就如淋在深秋田野里的一棵枝枯葉落的老玉米秸，而我就像十月的小陽(yáng)春里，不合時(shí)令茫然冒出來(lái)的一株小花。”
小題4:文章最后寫(xiě)到“而留在記憶中最深切的仍是那身著黑衣的、踉蹌而凄寒的背影”，你是如何理解“踉蹌而凄寒”的?(4分)。
小題5:從第(7)段中劃線句中你讀出了父親怎樣的心情?你又是如何看待此段中“哥嫂”的做法呢?(4分)。
參考答案：
小題1:硬撐著在田里干活、為了我上學(xué)送柴、把采草穗賣的錢以及私攢的錢給我(每點(diǎn)1分)。
小題1:前后呼應(yīng)(1分)、為后文父親田里勞作做鋪墊(1分)、(交代父親身份)體現(xiàn)了父親堅(jiān)韌的性格。(2分)。
小題1:比喻、對(duì)比，寫(xiě)出了父親的蒼老，父親給我的溫暖，和我對(duì)父親的感激。
小題1:踉蹌：父親年老又身患重病(1分)，凄寒：父親孜服單薄(1分)。體現(xiàn)了父親生活的艱辛凄涼和女兒懷念父親時(shí)的心酸。(2分)。
小題1:氣憤(1分)。哥嫂這種做法不對(duì)。圍繞“親情比金錢更可貴”來(lái)答。
小題1:主要考查學(xué)生的概括能力，要求學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括事件的內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。
小題1:觀察語(yǔ)句、語(yǔ)段所在文章的位置來(lái)判斷其在文章中結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的作用。此句在文章的開(kāi)篇，所以為后文父親田里勞作做鋪墊，交代了父親的身份和性格。
小題1:語(yǔ)言賞析主要從詞語(yǔ)運(yùn)用和修辭兩個(gè)角度去鑒賞如：先說(shuō)出修辭，再答出修辭效果即可。
小題1:學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的具體含義的能力，結(jié)合上下文，體會(huì)人物思想性格特征和情感變化。
小題1:根據(jù)情節(jié)，體會(huì)人物思想情感；對(duì)“哥嫂”做法的看法，只要觀點(diǎn)正確，表述合理即可。
背影課后練習(xí)及答案篇十三
一、詞語(yǔ)填空：
一（）莫（）。
（）手無(wú)（）。
二、近反義詞：
1、寫(xiě)出近義詞。
思索——（）摩挲——（）威脅——（）驅(qū)散——（）。
2、寫(xiě)出反義詞。
頑強(qiáng)——（）寒冷——（）絕望——（）慘白無(wú)力——（）。
三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：
慢慢地（）地（）地（）地（）地。
紅紅的（）的（）的（）的（）的。
四、理解詞語(yǔ)意思：
威脅、一籌莫展、絕望、素手無(wú)策、思索、摩挲。
背影課后練習(xí)及答案篇十四
1、解釋下列字的含義：
帶：_______。
荷：_______。
荒穢：_______。
2、“但使愿無(wú)違”中“愿”是什么愿望?
3、仔細(xì)品味下列陶淵明的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)它們?cè)趧?dòng)詞的使用上有什么共同特點(diǎn)。
(1)榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
(2)有風(fēng)自南，翼彼新苗。(《時(shí)運(yùn)(其一)》)。
(3)日暮天無(wú)云，春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)。
(4)藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)。
(5)平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。(《癸卯歲始春懷古田舍》)。
習(xí)題答案：
1、帶，通“戴”。荷，扛著?；姆x，荒地雜草。
2、遠(yuǎn)離塵世，回歸自然的愿望。
3、這些動(dòng)詞(“翼彼新苗”里的“翼”名詞用作動(dòng)詞)都是常見(jiàn)字眼，詩(shī)人用起來(lái)，卻顯得新鮮有味。它們既形象，又將無(wú)生命的事物寫(xiě)得情意綿綿，讀起來(lái)覺(jué)得格外親切。如“有風(fēng)自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的.南風(fēng)溫存地?fù)釔?ài)著幼嫩禾苗的景象，如在我們眼前。“中夏貯清蔭”的“貯”字，清幽涼爽的林蔭好像是可以貯存、可以掬取的一泓清泉。
背影課后練習(xí)及答案篇十五
困（）體（）申（）皮（）。
因（）休（）伸（）疲（）。
踮（）倦（）除（）伴（）。
二、多音字注音并組詞。
盛：______（）。
______（）。
三、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（）的笑臉（）的老師（）的夢(mèng)。
安靜的（）綠色的（）盛開(kāi)的（）。
四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)，填句子。
1、又香又甜________________________。
2、平平安安________________________。
3、綠葉沙沙像我們的歌聲。
__________像_________________________________。
五、選擇合適的詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)。
1、伸、深。
弟弟（）著舌頭，做了怪臉跑了。
張老師常常備課到（）夜。
2、安靜、安全。
我們每時(shí)每刻都要注意（）。
考試的時(shí)候教室里非常（）。
背影課后練習(xí)及答案篇十六
閱讀下面古詩(shī)，完成第1-5題。
開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。種豆南山下，草盛豆苗稀。
方宅十余畝，草屋八九間。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。
曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
狗吠深巷中;雞鳴桑樹(shù)顛。
1.解釋詩(shī)中加點(diǎn)的宇。
2.下面對(duì)詩(shī)句的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)摹?xiàng)是()。
a.“方宅”句，意思是說(shuō)圍繞住宅的土地有十來(lái)畝。方，圍繞的意思。
b.“榆柳”兩句，描寫(xiě)了榆柳、桃李遍布房前屋后的情景。
c.“暖暖”兩句，遠(yuǎn)村、墟煙構(gòu)成一幅遠(yuǎn)景?！芭迸c“依依”在詩(shī)中是近義詞，因此可以互換。
d.“狗吠”兩句，描繪了一幅雞鳴狗叫的農(nóng)村生活圖景，切那么自然，那么純樸。
3.對(duì)詩(shī)的'賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
a.詩(shī)中描繪的都是極為普通的田園生活情景，卻真實(shí)地反映了詩(shī)人回歸田園之后的愉快心情。
c詩(shī)中描繪的畫(huà)面質(zhì)樸、幽靜，表現(xiàn)出一種平和、淡遠(yuǎn)的意境。
d?！肮贩蜕钕镏?，雞鳴桑樹(shù)顛”一句的意境，與漢樂(lè)府《雞鳴》中“雞鳴高樹(shù)巔，狗吠深宮中”有相似之處。
4.“但使愿無(wú)違”中“愿”是什么愿望?
5.仔細(xì)品味下列陶淵明的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)它們?cè)趧?dòng)詞的使用上有什么共同特點(diǎn)。
(1)榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
(2)有風(fēng)自南，翼彼新苗。(《時(shí)運(yùn)(其一)》)。
(3)日暮天無(wú)云，春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)。
(4)藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)。
(5)平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。(《癸卯歲始春懷古田舍》)。
______________________。
1.蔭，遮蔽。羅，排列。興，起床。帶，通“戴”。荷，扛著?；姆x，荒地雜草。
2.c(“曖曖”和“依依”不可互換)。
3.d兩句詩(shī)意境不同。
4.遠(yuǎn)離塵世，回歸自然的愿望。
5.這些動(dòng)詞(“翼彼新苗”里的“翼”名詞用作動(dòng)詞)都是常見(jiàn)字眼，詩(shī)人用起來(lái)，卻顯得新鮮有味。它們既形象，又將無(wú)生命的事物寫(xiě)得情意綿綿，讀起來(lái)覺(jué)得格外親切。如“有風(fēng)自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南風(fēng)溫存地?fù)釔?ài)著幼嫩禾苗的景象，如在我們眼前?！爸邢馁A清蔭”的“貯”字，清幽涼爽的林蔭好像是可以貯存、可以掬取的一泓清泉。
背影課后練習(xí)及答案篇十七
1、言之成理即可(例：贊成。因?yàn)樵诟改秆壑?，無(wú)論兒女多大，永遠(yuǎn)都是他們的小孩子，父親親自送他，是父愛(ài)的表現(xiàn);反對(duì)。雖然父親的行為表現(xiàn)了一種親子之愛(ài)，但卻無(wú)助于“我”的成長(zhǎng)，甚至在一定程度還削弱我“我”獨(dú)立生活的能力朱自清的背影閱讀答案閱讀答案。)。
2、答：不矛盾。因?yàn)楸M到了父親關(guān)懷照顧兒子的心意，所以感到很輕松。
3、答：第一句是因父親在如此困境下還這樣關(guān)心我，使我感動(dòng)而流淚;第二句是因父子分別，想到父親對(duì)自己的愛(ài)，想到今后父親艱辛而難過(guò)流淚。
4、答：對(duì)父親的外貌描寫(xiě)突出三個(gè)“布”字，反映家時(shí)生活艱難、滲淡，在如此困難的情況下為“我”定做昂貴的紫毛大衣，反襯出父親對(duì)兒子的關(guān)懷與慈愛(ài)。
5、意對(duì)即可。3分，第二次流淚，因?yàn)楦袆?dòng)。答理解、感激、同情、憂慮、懺悔均可(1分)父親的形象最為感人的地方，是他老態(tài)蹣跚地為“我”來(lái)回買橘子，那真摯而灼熱的感情達(dá)到了最高點(diǎn)。人非木石，作者怎能不為之流淚?(2分)。
6、不設(shè)統(tǒng)一答案。3分，贊成任何一方均可，但必須結(jié)合課文父親的形象來(lái)談，有理有據(jù)。
7、不設(shè)統(tǒng)一答案。3分，例：一陣清風(fēng)，吹干父親額頭上的汗滴。
背影課后練習(xí)及答案篇十八
這道練習(xí)可以幫助學(xué)生體會(huì)本文精巧的構(gòu)思，并培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。
背影，可以看做是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個(gè)最佳的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父親對(duì)兒子的真摯感情等，都可以通過(guò)“背影”真切地表現(xiàn)出來(lái)。它意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。
二有感情地認(rèn)真朗讀課文，找出課文中描寫(xiě)背影的句子，并加以揣摩，然后回答問(wèn)題。
這道練習(xí)的目的是幫助學(xué)生掌握課文中的重要句段，領(lǐng)會(huì)這些句段的含意。
1.口述父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程。在這段文字中，哪些詞句最富于表現(xiàn)力?為什么?
寫(xiě)背影的詞句最富于表現(xiàn)力。先寫(xiě)看見(jiàn)父親的服裝，勾畫(huà)了一個(gè)大體的外貌。寫(xiě)他平地走路，就用了“蹣跚”，可見(jiàn)步履的不便。從月臺(tái)下去，只寫(xiě)了“慢慢探身下去”，用“探”字動(dòng)作寫(xiě)得很準(zhǔn)確。最精彩的一筆是寫(xiě)他怎樣爬上去。兩手的動(dòng)作用一個(gè)“攀”字，那高度顯示了，攀的吃力可以想象;兩腳的動(dòng)作用一個(gè)“縮”字，把怎樣爬法寫(xiě)得更細(xì)致了。又點(diǎn)出他爬的困難，“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，這一動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)膩而簡(jiǎn)練，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象，確實(shí)是栩栩如生。
2.課文最后又寫(xiě)到父親的背影，有什么作用?
文章最后寫(xiě)兒子在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)了父親的背影。應(yīng)該說(shuō)，兒子這時(shí)意念中的背影，并不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，而且還包含著老年父親的影子，這個(gè)背影，寄托了兒子對(duì)父親深沉的思念。寫(xiě)這個(gè)背影的作用，是加深了讀者對(duì)全文的印象，深化了文章的主題思想。
3.課文寫(xiě)作者一見(jiàn)父親的背影就流淚，這是什么原因?
作者一見(jiàn)父親的背影就忍不住流淚，這是因?yàn)閺谋秤翱吹搅舜雀傅男蜗螅吹酱雀傅闹燎橹辽?、?ài)子如命，這是感動(dòng)之淚;同時(shí)看到父親的處境艱難，在逆境中掙扎，對(duì)父親同情和摯愛(ài)，這是傷心之淚。
三一些語(yǔ)句，或者能標(biāo)志事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，或者在寫(xiě)人敘事?tīng)钗锓矫娓挥诒憩F(xiàn)力，或者含意深長(zhǎng)，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語(yǔ)句稱為關(guān)鍵性語(yǔ)句。試聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)鍵性語(yǔ)句的表達(dá)作用。
這道練習(xí)的目的，是讓學(xué)生把握課文中的一些關(guān)鍵性語(yǔ)句。
1.我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
這是課文的開(kāi)頭一句，它開(kāi)宗明義，落筆點(diǎn)題?！安荒芡洝钡那斑呍偌由弦粋€(gè)“最”字，表明父親的背影在作者心靈上烙下了深深的印記，蘊(yùn)含著千絲萬(wàn)縷的父子溫情。全文從這個(gè)“最”字發(fā)端，用追敘的手法，再現(xiàn)兩年前作者終生難忘的往事。
2.那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。
標(biāo)題是背影，但作者宕開(kāi)一筆，從祖母死、父親賦閑這“禍不單行的日子”寫(xiě)起。這樣能吸引讀者的注意力，主要是為下文描述事物、抒發(fā)胸臆、推出背影作鋪墊。文章的前半部分都是鋪墊，這一句是鋪墊部分的'總領(lǐng)句。
3.唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!
類似的句子在文章中有幾個(gè)。這是事后省悟過(guò)來(lái)的時(shí)候作者責(zé)備自己的意思?！疤斆髁恕?，換一句話說(shuō)就是“一點(diǎn)也不聰明”。為什么?因?yàn)楫?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親的行為而不能夠體諒父親的心情。這種自我責(zé)備的句子，能深化文章的主題思想，使文章更為感人。
四課文寫(xiě)父親送兒子上車過(guò)程中說(shuō)的幾句話，都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。試找出來(lái)，并聯(lián)系上下文，體會(huì)這些話語(yǔ)樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，以及所表達(dá)的憐愛(ài)兒子的深情。
這道練習(xí)的目的是使學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔而飽含感情的特點(diǎn)。
1.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓??！?BR> 當(dāng)時(shí)，“我”要上車北去，父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)，而且，我已經(jīng)二十歲了，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，況且，我再三勸他不必去。但父親幾番躊躇，終于不放心，怕茶房不妥貼，終于決定還是自己送我去，就說(shuō)了這么一句話。聯(lián)系這些情況來(lái)體味，就可以看出這句簡(jiǎn)短的話里包含著父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心和深摯的愛(ài)。
2.“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”
臨別前，年邁的父親還不辭勞苦地要過(guò)鐵道去為兒子買橘子。明知鐵道不容易過(guò)，自己步履艱難，但為了兒子，父親樂(lè)意去。這又是何等的關(guān)懷、體貼。
3.“我走了，到那邊來(lái)信!”
4.“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”
這兩句，看來(lái)只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，但父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、擔(dān)心、不舍等等感情，都含蓄在里面。平淡的話語(yǔ)里面有不平靜的心情，它比千言萬(wàn)語(yǔ)更真摯，更感人。
教學(xué)建議。
一、這篇散文的語(yǔ)言平實(shí)自然，不造作，要結(jié)合練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)?？梢圆捎美首x教法，邊讀邊理清文章的線索。如，開(kāi)頭設(shè)疑點(diǎn)出背影;中間敘事引出背影;望父買橘刻畫(huà)背影;父子分手惜別背影;結(jié)尾思念照應(yīng)背影。因此，教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容的同時(shí)，要著重引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫庾髡叩乃枷敫星椤?BR> 二、這篇散文，沒(méi)有什么表示強(qiáng)烈抒情的字眼，全是平平實(shí)實(shí)的敘述。但正是這些極平凡的日常絮語(yǔ)，卻含蘊(yùn)著至愛(ài)深情。教學(xué)時(shí)要抓住這種語(yǔ)言風(fēng)格，通過(guò)分析詞句，讓學(xué)生體味其中的感情。
背影課后練習(xí)及答案篇十九
背影，可以看做是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個(gè)最佳的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父親對(duì)兒子的真摯感情等，都可以通過(guò)“背影”真切地表現(xiàn)出來(lái)。它意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。
二、有感情地認(rèn)真朗讀課文，找出課文中描寫(xiě)背影的句子，并加以揣摩，然后回答問(wèn)題。
1.口述父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程。在這段文字中，哪些詞句最富于表現(xiàn)力?為什么?
寫(xiě)背影的詞句最富于表現(xiàn)力。先寫(xiě)看見(jiàn)父親的服裝，勾畫(huà)了一個(gè)大體的外貌。寫(xiě)他平地走路，就用了“蹣跚”，可見(jiàn)步履的不便。從月臺(tái)下去，只寫(xiě)了“慢慢探身下去”，用“探”字動(dòng)作寫(xiě)得很準(zhǔn)確。最精彩的一筆是寫(xiě)他怎樣爬上去。兩手的動(dòng)作用一個(gè)“攀”字，那高度顯示了，攀的吃力可以想象;兩腳的動(dòng)作用一個(gè)“縮”字，把怎樣爬法寫(xiě)得更細(xì)致了。又點(diǎn)出他爬的困難，“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，這一動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)膩而簡(jiǎn)練，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象，確實(shí)是栩栩如生。
2.課文最后又寫(xiě)到父親的背影，有什么作用?
文章最后寫(xiě)兒子在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)了父親的背影。應(yīng)該說(shuō)，兒子這時(shí)意念中的背影，并不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，而且還包含著老年父親的`影子，這個(gè)背影，寄托了兒子對(duì)父親深沉的思念。寫(xiě)這個(gè)背影的作用，是加深了讀者對(duì)全文的印象，深化了文章的主題思想。
3.課文寫(xiě)作者一見(jiàn)父親的背影就流淚，這是什么原因?
作者一見(jiàn)父親的背影就忍不住流淚，這是因?yàn)閺谋秤翱吹搅舜雀傅男蜗?，看到慈父的至情至善、?ài)子如命，這是感動(dòng)之淚;同時(shí)看到父親的處境艱難，在逆境中掙扎，對(duì)父親同情和摯愛(ài)，這是傷心之淚。
三、一些語(yǔ)句，或者能標(biāo)志事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，或者在寫(xiě)人敘事?tīng)钗锓矫娓挥诒憩F(xiàn)力，或者含意深長(zhǎng)，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語(yǔ)句稱為關(guān)鍵性語(yǔ)句。試聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)鍵性語(yǔ)句的表達(dá)作用。
1.我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
這是課文的開(kāi)頭一句，它開(kāi)宗明義，落筆點(diǎn)題?！安荒芡洝钡那斑呍偌由弦粋€(gè)“最”字，表明父親的背影在作者心靈上烙下了深深的印記，蘊(yùn)含著千絲萬(wàn)縷的父子溫情。全文從這個(gè)“最”字發(fā)端，用追敘的手法，再現(xiàn)兩年前作者終生難忘的往事。
2.那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。
標(biāo)題是背影，但作者宕開(kāi)一筆，從祖母死、父親賦閑這“禍不單行的日子”寫(xiě)起。這樣能吸引讀者的注意力，主要是為下文描述事物、抒發(fā)胸臆、推出背影作鋪墊。文章的前半部分都是鋪墊，這一句是鋪墊部分的總領(lǐng)句。
3.唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!
類似的句子在文章中有幾個(gè)。這是事后省悟過(guò)來(lái)的時(shí)候作者責(zé)備自己的意思。“太聰明了”，換一句話說(shuō)就是“一點(diǎn)也不聰明”。為什么?因?yàn)楫?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親的行為而不能夠體諒父親的心情。這種自我責(zé)備的句子，能深化文章的主題思想，使文章更為感人。
四、課文寫(xiě)父親送兒子上車過(guò)程中說(shuō)的幾句話，都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。試找出來(lái)，并聯(lián)系上下文，體會(huì)這些話語(yǔ)樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，以及所表達(dá)的憐愛(ài)兒子的深情。
1.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩！?BR> 當(dāng)時(shí)，“我”要上車北去，父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)，而且，我已經(jīng)二十歲了，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，況且，我再三勸他不必去。但父親幾番躊躇，終于不放心，怕茶房不妥貼，終于決定還是自己送我去，就說(shuō)了這么一句話。聯(lián)系這些情況來(lái)體味，就可以看出這句簡(jiǎn)短的話里包含著父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心和深摯的愛(ài)。
2.“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！?BR> 臨別前，年邁的父親還不辭勞苦地要過(guò)鐵道去為兒子買橘子。明知鐵道不容易過(guò)，自己步履艱難，但為了兒子，父親樂(lè)意去。這又是何等的關(guān)懷、體貼。
3.“我走了，到那邊來(lái)信!”
4.“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！?BR> 這兩句，看來(lái)只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，但父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、擔(dān)心、不舍等等感情，都含蓄在里面。平淡的話語(yǔ)里面有不平靜的心情，它比千言萬(wàn)語(yǔ)更真摯，更感人。
背影課后練習(xí)及答案篇一
1.《背影》一文是現(xiàn)代作家________寫(xiě)的一篇反映________的散文。
2．作者著力刻畫(huà)父親背影的原因是________。
3．選擇題。
a．聰慧丑陋b．愚蠢粗俗c．糊涂動(dòng)聽(tīng)d．聰穎精彩。
4．《背影》一文將“勾留南京”一事一筆帶過(guò)，原因是。
a．南京并不好玩，所以不必多寫(xiě)。b．南京是路過(guò)，不是目的地。c．與主旨關(guān)系不大，應(yīng)該略寫(xiě)。d．當(dāng)時(shí)他們心情不好，沒(méi)有去玩。
5．《背影》一文開(kāi)篇交代家庭境況，其作用為_(kāi)_____________。
（1．朱自清父子深情2．“背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài)深情，也是父子依依惜別中父親最后留給兒子的印象。3．c4．c5．渲染悲涼的氣氛與父親對(duì)兒子的愛(ài)形成對(duì)比，更能襯出父愛(ài)的崇高偉大。）。
背影課后練習(xí)及答案篇二
(1)外邊的吵鬧聲突然漸漸消失了。
(2)為了避免今后不再犯類似的錯(cuò)誤，我們正在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
(3)他對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。
(4)通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，使我深受教育。
(5)目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實(shí)需要大大提高。
(6)在江蘇省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易洽淡會(huì)上，外商和港澳同胞參觀了豐富多彩的洽談會(huì)的展品。
(7)家長(zhǎng)和老師對(duì)我們寄予很高的厚望，我們一定要努力學(xué)習(xí)，決不辜負(fù)他們。
(8)從世界杯上的表現(xiàn)來(lái)看，我國(guó)的足球技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。
答案。
(1)去掉“漸漸”或“突然”
(2)去掉“不”，把“經(jīng)驗(yàn)”改為“教訓(xùn)”
(3)刪去“能否”
(4)刪去“通過(guò)”或者“使”
(5).“提高”改為“加強(qiáng)”
(6)“豐富多彩的洽談會(huì)的展品”改為“洽談會(huì)上豐富多彩的展品”
(7)刪除“很高的”
(8)搭配不當(dāng)，把“改善”改為“提高”活在“水平”后加上“不高的狀況”
(9)官員成了清水衙門，搭配不當(dāng)，可把“官員”改為“部門”
(10)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，把如果……也……”改為“即使……也……”
背影課后練習(xí)及答案篇三
1．《背影》一文是現(xiàn)代作家________寫(xiě)的一篇反映________的散文。
2．作者著力刻畫(huà)父親背影的原因是________。
3．選擇題。
a．聰慧丑陋b．愚蠢粗俗。
c．糊涂動(dòng)聽(tīng)d．聰穎精彩。
4．《背影》一文將“勾留南京”一事一筆帶過(guò)，原因是。
a．南京并不好玩，所以不必多寫(xiě)。
b．南京是路過(guò)，不是目的地。
c．與文章主旨關(guān)系不大，應(yīng)該略寫(xiě)。
d．當(dāng)時(shí)他們心情不好，沒(méi)有去玩。
5．《背影》一文開(kāi)篇交代家庭境況，其作用為_(kāi)_____________。
二、能力提高。
2．對(duì)父親買橘回來(lái)后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”一句分析正確的是。
a．兒子有橘子吃了，路途上不怕渴了。
b．即將送走兒子，可去忙自己的事了。
c．越是盡到了做父親的責(zé)任，心里越感到踏實(shí)滿足。
d．過(guò)鐵道買橘太累了，買回來(lái)可以歇一歇了。
3．“其實(shí)我那年已二十歲”，“而且我這樣大年紀(jì)的人”文中兩次提到自己的年齡，其用意是________。
4．散文中抒情，一般有兩種方式，即直抒胸臆和間接抒情（寓感情于字里行間）請(qǐng)從文中各找一例略加分析。
參考答案。
（一）知識(shí)掌握。
1．朱自清父子深情。
2．“背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的'印記，體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài)深情，也是父子依依惜別中父親最后留給兒子的印象。
3．c。
4．c。
5．渲染悲涼的氣氛與父親對(duì)兒子的愛(ài)形成對(duì)比，更能襯出父愛(ài)的崇高偉大。
（二）能力提高。
1．第一次去時(shí)詳寫(xiě)的是背影，扣題，更能突現(xiàn)中心。第二次是人物正面描寫(xiě)，因而略寫(xiě)。
2．c。
3．說(shuō)明父親完全可以不必如此操勞，反襯出父親對(duì)“我”關(guān)懷細(xì)致周到。
4．例如：課文中描寫(xiě)父親背影的文字及文尾的一段文字分別體現(xiàn)間接抒情和直接抒情。分析從略。
背影課后練習(xí)及答案篇四
1、他平時(shí)總是沉默寡言，但只要到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛(ài)的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。
或去掉“多”或改為“就分外活躍而健談多了”。
2、如何才能富起來(lái)呢?關(guān)鍵在于知識(shí)起決定性作用，知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足是以知識(shí)的充足為前提的。
或改為“關(guān)鍵在于知識(shí)”或改為“知識(shí)起決定性作用”。
3、這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。
或去掉“還有”或去掉“也參加了學(xué)習(xí)”。
4、近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。
“重點(diǎn)建設(shè)一批高水平大學(xué)”的主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是國(guó)家，而不是“高?！薄?BR> 5、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在做怪。
是雜糅句，或去“在作怪”三字，或去掉“其根本原因”。
6、我哪里會(huì)想到，出版一本譯作需要那么多人的努力才能面世。
雜糅句，或去掉“出版”或去掉“才能面世”。
7、不加選擇地讀書(shū)，這種現(xiàn)象在青年中普遍存在，現(xiàn)在是幫助他們解決怎樣讀書(shū)的方法的問(wèn)題的時(shí)候了。
雜糅，或改為“……解決怎樣讀書(shū)的問(wèn)題的時(shí)候了”，或改為“……解決讀書(shū)方法的問(wèn)題的時(shí)候了”。
8、可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過(guò)早地離開(kāi)了我們。
結(jié)構(gòu)混亂，“巨著”“過(guò)早地離開(kāi)了我們”不通，應(yīng)該是作者。
9、這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。
結(jié)構(gòu)混亂，“被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”的應(yīng)該是“產(chǎn)品”。
10、這個(gè)車間還建立了干部巡回檢查制度，定期到各班組檢查制度執(zhí)行情況。
結(jié)構(gòu)混亂，“車間定期檢查情況”不通，應(yīng)在“定期”前加上“干部”二字。
11、感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制而成的。
雜糅，或去掉“主要成分”或去掉“配制而成的”。
12、為了適應(yīng)工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，我校建立和健全了必要的規(guī)章制度等一系列工作。
或改“我校進(jìn)行了建立和健全……工作”或去掉“等-系列工作”。
背影課后練習(xí)及答案篇五
這篇文章把父親的背影作為主腦。父親的背影原是作者常?？匆?jiàn)的，現(xiàn)在寫(xiě)的卻是使作者非常感動(dòng)的那一個(gè)背影，并不是平時(shí)看見(jiàn)的。那末，在什么時(shí)候、什么地方看見(jiàn)那一個(gè)背影，當(dāng)然非交代明白不可。這篇文章先要敘明父親和作者同到南京，父親親自送作者到火車上，就是為此。
有一層可以注意：父子兩個(gè)到了南京，耽擱了一天，第二天渡江上車，也有大半天的時(shí)間，難道除了寫(xiě)出來(lái)的一些事情以外，再?zèng)]有旁的事情嗎？那一定有的，被朋友約去游逛不就是事情嗎？然而只用一句話帶過(guò)，并不把游逛的詳細(xì)情形寫(xiě)出來(lái)，又是什么緣故？緣故很容易明白：游逛的事情和父親的背影沒(méi)有關(guān)系，所以不用寫(xiě)，凡是和父親的背影沒(méi)有關(guān)系的事情都不用寫(xiě)。凡是寫(xiě)出來(lái)的事情都和父親的背影有關(guān)系。
這篇里敘述看見(jiàn)父親的背影而非常感動(dòng)，計(jì)有兩回：一回在父親去買橘子，爬上那邊月臺(tái)的時(shí)候；一回在父親下車走去，混入來(lái)往的人群里頭的時(shí)候。前一回把父親的背影仔細(xì)描寫(xiě)：他身上穿什么衣服，他怎樣走到鐵道邊，穿過(guò)鐵道，爬上那邊月臺(tái)，都依照當(dāng)時(shí)眼見(jiàn)的寫(xiě)出來(lái)。在眼見(jiàn)這個(gè)背影的當(dāng)兒，作者一定想到父親不肯讓自己去買橘子，仍舊是把自己當(dāng)小孩看待，這和以前的不放心讓茶房送，定要他親自來(lái)送，以及他的忙著照看行李，和腳夫講價(jià)錢，囑托車上的茶房好好照應(yīng)他的兒子等等行為是一貫的，中間含蓄一股愛(ài)惜兒子的深情。作者又一定想到父親為著愛(ài)惜兒子，情愿在鐵道兩邊爬上爬下，做一種幾乎不能勝任的工作，這真是除了永遠(yuǎn)感激以外再?zèng)]有什么可說(shuō)的事情。以上這些意思當(dāng)然可以寫(xiě)在文章里頭，但是不寫(xiě)也一樣，讀者看了前面的敘述以及對(duì)于背影的描寫(xiě)，已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì)到這些意思了。說(shuō)話要沒(méi)有多余的話，作文要沒(méi)有多余的文句。既然讀者自能領(lǐng)會(huì)到，那末明白寫(xiě)下反而是多余的了，所以作者不寫(xiě)，只寫(xiě)了自己流淚完事。后一回提到父親的背影并不描寫(xiě)，只說(shuō)“他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了?！边@一個(gè)消失在人群里頭的背影是愛(ài)惜他的兒子無(wú)微不至的，是叮嚀再三舍不得和他的兒子分別的。但是現(xiàn)在不得不“混入來(lái)來(lái)往往的人里”去了，做兒子的想到這里自然起一種莫名其妙的心緒，也說(shuō)不清是悲酸還是惆悵。和前面所說(shuō)的理由相同，這些意思也是讀者能夠領(lǐng)會(huì)到的，所以作者不寫(xiě)，只寫(xiě)了“我的眼淚又來(lái)了”完事。
到這里，全篇的主旨可以明白了。讀一篇文章，如果不明白它的主旨，而只知道一些零零碎碎的事情，那就等于白讀。這篇文章的主旨是什么呢？就是把父親的背影作為敘述的主腦，從其間傳出父親愛(ài)惜兒子的一股深情。
文章里記載父親的話只有四處，都非常簡(jiǎn)單。并不是在分別的那一天，父親只說(shuō)了這幾句簡(jiǎn)單的話，只因這幾句簡(jiǎn)單的話都是深情的流露，所以作者特地記載下來(lái)，在作者再三勸父親不必親自送去的當(dāng)兒，父親說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”在到了車上，作者?qǐng)父親回去的當(dāng)兒，父親說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！痹谫I來(lái)了橘子將要下車的當(dāng)兒，父親說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”在走了幾步回過(guò)頭來(lái)的當(dāng)兒，父親說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！边@里頭含蓄著多少憐惜、體貼、依依不舍的意思，誰(shuí)都辨別得出。我們讀到這幾句話，不但感到了這些意思，還仿佛聽(tīng)見(jiàn)了那位父親當(dāng)時(shí)的聲音。
其次要說(shuō)到敘述動(dòng)作的地方。敘述一個(gè)人的動(dòng)作當(dāng)然先得看清楚他的動(dòng)作。如不看清楚，憑什么來(lái)敘述呢？既然看清楚了，還得選用最適當(dāng)?shù)脑拰?xiě)出來(lái)，這才能使讀者讀了之后，宛如看見(jiàn)了這些動(dòng)作。這篇里敘述父親去買橘子，從走過(guò)去到回到車上來(lái)，動(dòng)作很繁復(fù)。作者所選用的話都很適當(dāng)，排列又有條理，使我們?cè)谕鹑缈匆?jiàn)了這些動(dòng)作以外，還覺(jué)得那位父親真做了一番艱難而愉快的工作。還有，所有敘述動(dòng)作的地方都是實(shí)寫(xiě)，唯有附加在“撲撲衣上的泥土”以下的“心里很輕松似的”一語(yǔ)，是作者眼光里看出來(lái)的，是虛寫(xiě)。這一語(yǔ)很有關(guān)系，把上面的“撲撲衣上的泥土”的動(dòng)作，襯托得非常生動(dòng)，而且把父親情愿去做這一番艱難工作的心情完全點(diǎn)明白了。
有幾處地方是作者說(shuō)明自己的意思的：在敘述父親要親自去送的當(dāng)兒，就說(shuō)自己“北京已來(lái)往過(guò)兩三次”了。在敘述父親和腳夫講價(jià)錢的當(dāng)兒，就說(shuō)自己“總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮”。在敘述父親鄭重叮囑車上茶房的當(dāng)兒，就說(shuō)自己“心里暗笑他的迂”。這些都有襯托的作用，可以見(jiàn)到父親始終把作者看做一個(gè)還得保護(hù)的孩子，所以隨時(shí)隨地給他周妥地照顧著。至于“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”“那時(shí)真是太聰明了”，那是事后省悟過(guò)來(lái)的時(shí)候作者責(zé)備自己的意思。“聰明過(guò)分”“太聰明了”，換一句話說(shuō)就是“一點(diǎn)也不聰明”。為什么一點(diǎn)也不聰明？因?yàn)楫?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親的行為而不能夠體貼父親的心情。
背影課后練習(xí)及答案篇六
1、九年級(jí)五班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的一個(gè)班級(jí)。
(搭配不當(dāng)：主干成績(jī)是班級(jí)，去掉“一個(gè)班級(jí)”)。
2、各地紛紛采取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止甲型h1n1流感不再擴(kuò)散。
(搭配不當(dāng)：去掉“不再”或“不”，或?qū)ⅰ安辉佟备臑椤袄^續(xù)”)。
3、由于運(yùn)用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了很大改進(jìn)。
(搭配不當(dāng)：效率與改進(jìn)不當(dāng)，將效率改為提高)。
4、今年將是新中國(guó)第十四次也是新世紀(jì)以來(lái)第一次閱兵。
(搭配不當(dāng)：在“今年”后加“的閱兵”或?qū)ⅰ笆恰备臑椤芭e行”)。
5、支氣管炎、過(guò)敏性鼻炎吃龍蝦，會(huì)導(dǎo)致病情加重。
(搭配不當(dāng)：主語(yǔ)和謂語(yǔ)。在“過(guò)敏性鼻炎”后加“患者”)。
6、隨著秦兵馬俑在沉寂20xx年后的再次發(fā)掘，引起國(guó)內(nèi)外媒體的關(guān)注。
(成份殘缺：缺主語(yǔ)，刪掉“隨著”)。
7、在本屆世乒賽上，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團(tuán)休冠軍。
(成份殘缺：缺主語(yǔ)，將“經(jīng)過(guò)”和“的”刪去)。
8、這所九年制寄宿學(xué)校的150多名學(xué)生是地震中傷亡最少、震后復(fù)課最早的學(xué)校。
(搭配不當(dāng)：主語(yǔ)和賓語(yǔ)“學(xué)生是學(xué)校”)。
9、這些深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使學(xué)生的主人翁意識(shí)得到了增強(qiáng)和培養(yǎng)。
(搭配不當(dāng)：意識(shí)不能培養(yǎng)，應(yīng)刪去“和培養(yǎng)”)。
10、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力。
(一面對(duì)兩面：應(yīng)把“是否”刪掉)。
11、我們?cè)谛睦镉芍缘馗兄x老師多年來(lái)的默默付出。
(語(yǔ)意重復(fù)：“由衷”與“在心里”重復(fù))。
12、最近全國(guó)各地加大了對(duì)醉酒駕車的懲處力度，為的是避免那些駭人聽(tīng)聞的交通事故不再發(fā)生。
(多重否定造成語(yǔ)意混淆：應(yīng)將“不再”改為“再次”)。
13、復(fù)習(xí)中，不少學(xué)生存在著復(fù)習(xí)重點(diǎn)不突出，時(shí)間安排不合理，有的甚至記住了前面的知識(shí)，又忘記了后面的知識(shí)。
(成份殘缺：缺賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在“不合理”后加“的現(xiàn)象”)。
14、在這次煤礦事故中，創(chuàng)所胡遇難的礦工中唯一的幸存者。
(前后矛盾：)。
15、三月的昆明是一年中最美好的季節(jié)，每到這個(gè)時(shí)節(jié)就會(huì)有大批的中外游客慕名前來(lái)。
(前后不搭配：應(yīng)改為“昆明的三月”)。
16、各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。
(語(yǔ)序顛倒)。
17、切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，是能否建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的關(guān)鍵。
(一面與兩面搭配不當(dāng))。
18、福州市榮獲“全國(guó)衛(wèi)生城市”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。
(成份贅余：刪掉“的原因”)。
19、通過(guò)開(kāi)展賽龍舟、包粽子活動(dòng)，可以使屈原的愛(ài)國(guó)精神代代相傳。
(缺主語(yǔ)：刪去“通過(guò)”)。
20、一個(gè)人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于持之以恒地參加體育鍛煉。
(一面與兩面搭配不當(dāng))。
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背影課后練習(xí)及答案篇七
1.給下列加點(diǎn)字注音：(3分)。
骸骨()裹藏()蔥蘢()潛行()猛犸()。
2.《化石吟》是一首的抒情詩(shī)，讀這首詩(shī)可以引發(fā)人們無(wú)限的遐思。吟，是古典詩(shī)歌的一種名稱，這里是的意思。(3分)。
3.簡(jiǎn)要地分析一下這首詩(shī)前后照應(yīng)的特點(diǎn)。(3分)。
4.詩(shī)的一二兩節(jié)采用問(wèn)句的形式，有什么作用?(3分)。
5.根據(jù)課文內(nèi)容以及生物課、課外獲得的知識(shí)回答：化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的`世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?(3分)。
6.劃分詩(shī)句最后一節(jié)的朗讀節(jié)奏。(4分)。
逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)，
沉睡億年的石頭說(shuō)了話。
長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，
你講的故事多么令人神往、驚訝!
7.與下面詩(shī)句銜接最緊密的一句是()(3分)。
朋友，不要說(shuō)地上是陰影，那是因?yàn)槟憧偟椭^。。
a、抬起你的頭，大步往前走，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。
b、挺起你的胸，抬起你的頭，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。
c、抬起你的頭，迎著太陽(yáng)走，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。
d、迎著太陽(yáng)走，誓死不回頭，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。
8.將下面的句子改為一個(gè)反問(wèn)句。要求：不能改變?cè)x;詞語(yǔ)可以適當(dāng)增刪;詞序可以調(diào)整。(3分)。
背影課后練習(xí)及答案篇八
1、縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。
是本月15日去匯報(bào)，還是15日之前就去匯報(bào)。
2、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存人了兩家銀行。
歧義，可理解為背著總經(jīng)理一個(gè)人，也可理解為背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人。
3、局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。
歧義，可理解為囑咐的是幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，也可理解為一所學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。
4、這個(gè)精致的燈籠，作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。
“他”指代不明，可以指代“得分最高的嘉賓”本人，也可指代第三人，即這個(gè)燈籠本來(lái)是得分最高的嘉賓的禮品，現(xiàn)在要送給第三人。
5、我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?lái)，手上提著一個(gè)黑色提包。
誰(shuí)“手上提著一個(gè)黑色提包”不確定。
6、他有一個(gè)女兒。在醫(yī)院工作。
“在醫(yī)院工作”的是他本人還是他女兒，表意不明。
7、這會(huì)兒你不能去找他，他正在考場(chǎng)考研究生。
“他”指代的是監(jiān)場(chǎng)的老師還是考生并不確定。
8、“心連心”藝術(shù)團(tuán)近日正與當(dāng)?shù)匚乃噲F(tuán)體聯(lián)袂演出，古田地區(qū)的軍民奔走相告，企盼親人的到來(lái)。
代詞“當(dāng)?shù)亍蔽恢貌划?dāng)，前頭無(wú)具體地域，因此無(wú)法指代，應(yīng)把“古田地區(qū)”和“當(dāng)?shù)亍睂?duì)換。
9、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們都認(rèn)識(shí)到不適當(dāng)?shù)墓芙毯⒆邮遣恍械摹?BR> 歧義?？衫斫鉃椤靶枰m當(dāng)?shù)墓芄芎⒆恿恕?。也可理解為“?duì)孩子管得不適當(dāng)(如打壞了)是不行的”。
背影課后練習(xí)及答案篇九
你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà);你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)，?？荩癄€，日轉(zhuǎn)，星移……生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。
復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，啊，你--令人嘆服的大自然，高明的魔術(shù)師，卓越的雕刻家!
1.所選這幾節(jié)緊承詩(shī)的第二節(jié)中一句展開(kāi)。
2.第一節(jié)中“造物主的存在”是什么樣的理論?“平凡的真理”是什么意思?
3.所選部分第二節(jié)是什么意思?
5.從選文看，詩(shī)句發(fā)展到第節(jié)時(shí)詩(shī)人的感情達(dá)到了高潮，“”是詩(shī)人由衷的贊嘆。
6.詩(shī)中稱化石為“你”有什么好處?
7.為什么“肉體雖已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下”?用課文原句回答。
9.“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”一句中“仿佛”二字能去掉嗎?為什么?
10.“重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅”，既包括繪畫(huà)、電影、電視等場(chǎng)景，也包括________。
背影課后練習(xí)及答案篇十
(一)閱讀下面選文，然后回答問(wèn)題。
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
15、看見(jiàn)父親的背影，為什么“我的淚很快地流下來(lái)了”?選出理解正確的一項(xiàng)(a)。(1分)。
a.因?yàn)椤拔摇笨吹礁赣H不顧年邁體弱，親自為“我”買橘子，百感交集，深深理解了父親的愛(ài)子之心。
b.因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得父親太固執(zhí)，對(duì)他表示不滿卻又無(wú)可奈何。
c.因?yàn)椤拔摇本鸵透赣H分手了，“我”為離別而傷心難過(guò)。
d.因?yàn)椤拔摇睘殡x別而傷心難過(guò)，同時(shí)也為有這樣一個(gè)好父親而激動(dòng)、喜悅。
16、選文中說(shuō)父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，如何理解父親“心里很輕松似的”?(2分)。
答：其實(shí)這段時(shí)間父親的心情并不輕松，而買橘子的過(guò)程對(duì)于父親也相當(dāng)不容易，但父親怕兒子擔(dān)心，于是故意裝出輕松的樣子來(lái)寬慰?jī)鹤?。同時(shí)，父親買來(lái)橘子，覺(jué)得盡到了一些照顧兒子的責(zé)任，心里也感到輕松。
17、選文中有三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了父親爬上月臺(tái)不容易，它們是攀、縮、傾。(3分)。
18、對(duì)“我走了，到那邊來(lái)信!”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”理解正確的一項(xiàng)是(c)。(1分)。
a.這段文字表現(xiàn)了父子相互關(guān)愛(ài)的深情。
b.父親不放心兒子，表現(xiàn)父親謹(jǐn)慎的性格。
c.臨別時(shí)父親反復(fù)叮囑、提醒，表現(xiàn)父親對(duì)兒子的惦念，無(wú)微不至的體貼、關(guān)心以及深摯的'愛(ài)。
d.兒子要遠(yuǎn)離父親了，父親心里很難過(guò)，叮囑兒子，怕兒子丟失行李，表現(xiàn)父親很小氣。
(二)閱讀《背影》的節(jié)選，完成下列各題。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”
回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。
到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我兩三勸他不必去;他只說(shuō)，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”
23、文章主要寫(xiě)“父子車站離別，父子之情”。為什么要寫(xiě)“祖母去世，父親失業(yè)?”(4分)。
24、“....北京來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了”是否表明作者認(rèn)為父親完全沒(méi)必要親自送已長(zhǎng)大成人的兒子?(4分)。
25、對(duì)籠罩在《背影》一文中的哀愁凄涼的氛圍，理解不正確的一項(xiàng)是()(2分)。
b、這種氛圍反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)，增強(qiáng)了作品的真實(shí)性和思想性。
c、這種氛圍是父親晚年的心情不好，父子矛盾，削弱了對(duì)父子親情關(guān)系的表現(xiàn)。
d、在這種氛圍下，父親還如此細(xì)心周到地關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子，更顯出父愛(ài)的真摯動(dòng)人。
答案：
23、祖母去世，父親失業(yè)，家中禍不單行，更渲染了悲涼的氣氛，為下文寫(xiě)父親的背影做鋪墊。
24、不是。因?yàn)槲译m然已長(zhǎng)大，已經(jīng)不要緊了，而在父親的眼里，我永遠(yuǎn)是孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)大。體現(xiàn)了父親對(duì)我濃濃的愛(ài)。
25、c。
背影課后練習(xí)及答案篇十一
騎（）____汗（）____卷（）____燕（）____。
（）____（）____（）____（）____。
二.多義字辨析。
市：東市買駿馬。
愿為市鞍馬。
將：將軍百戰(zhàn)死。
出郭相扶將。
帖：昨夜見(jiàn)軍帖。
對(duì)鏡帖花黃。
機(jī)：不聞機(jī)杼聲。
萬(wàn)里赴戎機(jī)。
三.形似字注音組詞。
拆（）____戎（）____傍（）____。
折（）____戍（）____滂（）____。
柝（）____戊（）____榜（）____。
析（）____戌（）____謗（）____。
四.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1.木蘭當(dāng)戶織______。
2.昨夜見(jiàn)軍帖______。
3.旦辭爺娘去______。
4.萬(wàn)里赴戎機(jī)______。
5.朔氣傳軍柝______。
6.木蘭不用尚書(shū)郎______。
7.出郭相扶將______。
8.出門看火伴_(kāi)_____。
五.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
5.寫(xiě)木蘭矯健雄姿的句子是：________________________。
背影課后練習(xí)及答案篇十二
(1)父親在我尚沒(méi)有真正踏上人生旅途的時(shí)候就離我而去，已經(jīng)了。
(2)父親走后的多年里，我在生活的海里沉浮飄蕩，他不怎么入我的夢(mèng)，昨日夜里，我忽然見(jiàn)到了他。父親身穿青襖，坐在地頭的榆樹(shù)下，口中叼著煙袋，我似乎知道他已是隔世之人，問(wèn)他：“你還好嗎?”
(3)“我在那邊還種地。”說(shuō)罷，轉(zhuǎn)頭向田里走去，留給我的是若有若無(wú)、縹縹緲緲的影子。
(4)我攆他，可腿邁不開(kāi)步子，叫他，卻喊不出聲。在驚悸中醒來(lái)，秋夜正濃，半輪月兒在天，四邊一片寂靜。我不能再入睡了。
(5)悄聲走進(jìn)書(shū)房，默然地坐在書(shū)桌前，耳邊還想著那句話：我在那邊還種地。我的眼里流出淚來(lái)，父親生前的影像便浮現(xiàn)在眼前。
(6)那年，父親近60歲了，又患了肝病，他骨瘦如柴，虛弱無(wú)力。那時(shí)，我的幾個(gè)哥哥姐姐都已成家了，只有剛結(jié)婚的小哥同我和父母一起，小哥的媳婦看到父母年老又有病，不能做活，我又讀書(shū)，覺(jué)得同我們一起過(guò)是吃虧的，故此，對(duì)供我上學(xué)是頗不情愿的。父親為了證明我們仨人不全是吃閑飯的，就硬撐著下地。
(7)那年秋天收土豆，嫂子說(shuō)忙不過(guò)來(lái)，執(zhí)意要我回家收秋，我不敢違拗，只好請(qǐng)假回去，我怕落的功課太多，做活的間隙，看幾眼書(shū)，哥嫂不愿意了，怨我的心事不在做活上，有氣的哥哥掄起鞭子使勁地打那頭拉犁的年邁老牛，眼看鞭子就要落到牛的身上。父親臉色青黃，大口喘著氣，他從哥哥的手中拿過(guò)鞭子，扶著犁向著地的那頭走去，父親被犁杖帶著踉踉蹌蹌往前跑。瘦削的父親跑了兩壟，就一頭栽倒在地上了，此后許久起不了床。
(8)深秋的時(shí)候，學(xué)校放了幾天假，讓我們回去拿換季的衣服和準(zhǔn)備冬天燒爐子的柴火。
(9)回到家，我的眼里涌動(dòng)著淚水，我說(shuō)：“我不想讀書(shū)了，你也別再受這累了。”
(10)“不算啥，只要我能動(dòng)，就能供你?！彼终f(shuō)：“人說(shuō)天生我才必有用，你那么愛(ài)讀書(shū)，學(xué)得又好，咋也得把書(shū)念下去!”
(11)這次上學(xué)走的時(shí)候，我難以啟齒地告訴父親，學(xué)校要交冬天燒爐子的柴火，交錢也行。父親說(shuō)，不犯愁，過(guò)幾天送柴去。初冬一天的下午，父親來(lái)了，他趕著牛車，拉了一車的柴火。都是一小捆一小捆的。后來(lái)，母親告訴我，那是父親一捆捆從山上扛回來(lái)的，他沒(méi)力氣，每次只能背兩小捆。老師看父親吃力的樣子，招呼一些男同學(xué)，幫助我把車卸了，父親蹲在墻角，灰黃的臉上掛著感激的笑。
(12)卸完車，父親讓我跟他到鎮(zhèn)上去一趟。他送柴火，也把那些草穗拉來(lái)了。
(13)到鎮(zhèn)上的貨站，賣了草穗。我看父親臉色已凍得發(fā)白了，我說(shuō)去吃碗餛飩，暖暖身子吧。父親說(shuō)不用，一會(huì)兒就到家了，他把賣草穗的18元錢全給了我，又從青棉襖里襟的小兜子里，掏出一個(gè)小布包，里面是21元錢，他叮囑我一定要拿好，并告訴我這錢是悄悄地給我攢下的，不要跟別人說(shuō)。我的心蒼涼而沉重，有說(shuō)不出的酸楚，我把父親送出小鎮(zhèn)，過(guò)了白水橋，就是通往家鄉(xiāng)的山路了。
(14)父親站住了，他說(shuō)：“你照管好自己，以后遇事要往前想，就總有奔頭!”父親說(shuō)這話的時(shí)候并沒(méi)有看我。說(shuō)罷，他轉(zhuǎn)過(guò)身，手牽著牛的韁繩往前走，父親與黑牛并肩走在空曠的山路上。
(15)寒冬的風(fēng)呼呼地刮動(dòng)著，父親只穿一件黑棉襖，外邊沒(méi)有皮襖大衣之類遮寒，他弓著身子，一只手牽著牛，一只手遮在額前擋風(fēng)，吃力地往前走。我望著他一步步走遠(yuǎn)，后來(lái)我站在一塊大石頭上眺望，視線里那凄寒的背影，漸漸變成一個(gè)黑點(diǎn)兒，一會(huì)兒融進(jìn)蒼茫的暮色里了。
(16)不想，這背影竟是父親留給我的最后的記憶。父親回去不到十天就去世了。
(17)我那時(shí)總覺(jué)得，當(dāng)時(shí)的`父親就如淋在深秋田野里的一棵枝枯葉落的老玉米秸，而我就像十月的小陽(yáng)春里，不合時(shí)令茫然冒出來(lái)的一株小花。父親臨近生命的大限，而我這顆渴望開(kāi)花結(jié)果的小花，要生存下去，在沒(méi)有父親這座山的護(hù)佑下，景況該是何等的艱難!
(18)父親死后不久，我的書(shū)就沒(méi)有辦法念下去了，我被命運(yùn)沉入生活的海中，上下漂浮，受盡了風(fēng)霜浪打，可在漫長(zhǎng)的求索旅途上，眼前總有個(gè)影子，耳邊總有個(gè)聲音對(duì)我說(shuō)：“天生我才必有用”，是這影子這聲音使我在任何艱難的境遇下，永不言棄，百折不撓，堅(jiān)定地向著心中的目標(biāo)遠(yuǎn)行。
(19)生活不辜負(fù)我，我終于實(shí)現(xiàn)了用文字鑄造事業(yè)的夢(mèng)想。
(20)今天，父親入夢(mèng)，勾起了我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的憶念?？筛赣H留給我的記憶仍舊是模糊的：他的笑容是模糊的，他的喜怒是模糊的，就連他的面龐似乎都是模糊的；而留在記憶中最深切的仍是那身著黑衣的、踉蹌而凄寒的背影!
小題1:文章圍繞父親，寫(xiě)了幾件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括。(4分)。
小題2:文章第(5)段的“我在那邊還種地”一句在文中有何作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)。
小題3:賞析句子：(4分)。
“我那時(shí)總覺(jué)得，當(dāng)時(shí)的父親就如淋在深秋田野里的一棵枝枯葉落的老玉米秸，而我就像十月的小陽(yáng)春里，不合時(shí)令茫然冒出來(lái)的一株小花。”
小題4:文章最后寫(xiě)到“而留在記憶中最深切的仍是那身著黑衣的、踉蹌而凄寒的背影”，你是如何理解“踉蹌而凄寒”的?(4分)。
小題5:從第(7)段中劃線句中你讀出了父親怎樣的心情?你又是如何看待此段中“哥嫂”的做法呢?(4分)。
參考答案：
小題1:硬撐著在田里干活、為了我上學(xué)送柴、把采草穗賣的錢以及私攢的錢給我(每點(diǎn)1分)。
小題1:前后呼應(yīng)(1分)、為后文父親田里勞作做鋪墊(1分)、(交代父親身份)體現(xiàn)了父親堅(jiān)韌的性格。(2分)。
小題1:比喻、對(duì)比，寫(xiě)出了父親的蒼老，父親給我的溫暖，和我對(duì)父親的感激。
小題1:踉蹌：父親年老又身患重病(1分)，凄寒：父親孜服單薄(1分)。體現(xiàn)了父親生活的艱辛凄涼和女兒懷念父親時(shí)的心酸。(2分)。
小題1:氣憤(1分)。哥嫂這種做法不對(duì)。圍繞“親情比金錢更可貴”來(lái)答。
小題1:主要考查學(xué)生的概括能力，要求學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括事件的內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。
小題1:觀察語(yǔ)句、語(yǔ)段所在文章的位置來(lái)判斷其在文章中結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的作用。此句在文章的開(kāi)篇，所以為后文父親田里勞作做鋪墊，交代了父親的身份和性格。
小題1:語(yǔ)言賞析主要從詞語(yǔ)運(yùn)用和修辭兩個(gè)角度去鑒賞如：先說(shuō)出修辭，再答出修辭效果即可。
小題1:學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的具體含義的能力，結(jié)合上下文，體會(huì)人物思想性格特征和情感變化。
小題1:根據(jù)情節(jié)，體會(huì)人物思想情感；對(duì)“哥嫂”做法的看法，只要觀點(diǎn)正確，表述合理即可。
背影課后練習(xí)及答案篇十三
一、詞語(yǔ)填空：
一（）莫（）。
（）手無(wú)（）。
二、近反義詞：
1、寫(xiě)出近義詞。
思索——（）摩挲——（）威脅——（）驅(qū)散——（）。
2、寫(xiě)出反義詞。
頑強(qiáng)——（）寒冷——（）絕望——（）慘白無(wú)力——（）。
三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：
慢慢地（）地（）地（）地（）地。
紅紅的（）的（）的（）的（）的。
四、理解詞語(yǔ)意思：
威脅、一籌莫展、絕望、素手無(wú)策、思索、摩挲。
背影課后練習(xí)及答案篇十四
1、解釋下列字的含義：
帶：_______。
荷：_______。
荒穢：_______。
2、“但使愿無(wú)違”中“愿”是什么愿望?
3、仔細(xì)品味下列陶淵明的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)它們?cè)趧?dòng)詞的使用上有什么共同特點(diǎn)。
(1)榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
(2)有風(fēng)自南，翼彼新苗。(《時(shí)運(yùn)(其一)》)。
(3)日暮天無(wú)云，春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)。
(4)藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)。
(5)平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。(《癸卯歲始春懷古田舍》)。
習(xí)題答案：
1、帶，通“戴”。荷，扛著?；姆x，荒地雜草。
2、遠(yuǎn)離塵世，回歸自然的愿望。
3、這些動(dòng)詞(“翼彼新苗”里的“翼”名詞用作動(dòng)詞)都是常見(jiàn)字眼，詩(shī)人用起來(lái)，卻顯得新鮮有味。它們既形象，又將無(wú)生命的事物寫(xiě)得情意綿綿，讀起來(lái)覺(jué)得格外親切。如“有風(fēng)自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的.南風(fēng)溫存地?fù)釔?ài)著幼嫩禾苗的景象，如在我們眼前。“中夏貯清蔭”的“貯”字，清幽涼爽的林蔭好像是可以貯存、可以掬取的一泓清泉。
背影課后練習(xí)及答案篇十五
困（）體（）申（）皮（）。
因（）休（）伸（）疲（）。
踮（）倦（）除（）伴（）。
二、多音字注音并組詞。
盛：______（）。
______（）。
三、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（）的笑臉（）的老師（）的夢(mèng)。
安靜的（）綠色的（）盛開(kāi)的（）。
四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)，填句子。
1、又香又甜________________________。
2、平平安安________________________。
3、綠葉沙沙像我們的歌聲。
__________像_________________________________。
五、選擇合適的詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)。
1、伸、深。
弟弟（）著舌頭，做了怪臉跑了。
張老師常常備課到（）夜。
2、安靜、安全。
我們每時(shí)每刻都要注意（）。
考試的時(shí)候教室里非常（）。
背影課后練習(xí)及答案篇十六
閱讀下面古詩(shī)，完成第1-5題。
開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。種豆南山下，草盛豆苗稀。
方宅十余畝，草屋八九間。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。
曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
狗吠深巷中;雞鳴桑樹(shù)顛。
1.解釋詩(shī)中加點(diǎn)的宇。
2.下面對(duì)詩(shī)句的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)摹?xiàng)是()。
a.“方宅”句，意思是說(shuō)圍繞住宅的土地有十來(lái)畝。方，圍繞的意思。
b.“榆柳”兩句，描寫(xiě)了榆柳、桃李遍布房前屋后的情景。
c.“暖暖”兩句，遠(yuǎn)村、墟煙構(gòu)成一幅遠(yuǎn)景?！芭迸c“依依”在詩(shī)中是近義詞，因此可以互換。
d.“狗吠”兩句，描繪了一幅雞鳴狗叫的農(nóng)村生活圖景，切那么自然，那么純樸。
3.對(duì)詩(shī)的'賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
a.詩(shī)中描繪的都是極為普通的田園生活情景，卻真實(shí)地反映了詩(shī)人回歸田園之后的愉快心情。
c詩(shī)中描繪的畫(huà)面質(zhì)樸、幽靜，表現(xiàn)出一種平和、淡遠(yuǎn)的意境。
d?！肮贩蜕钕镏?，雞鳴桑樹(shù)顛”一句的意境，與漢樂(lè)府《雞鳴》中“雞鳴高樹(shù)巔，狗吠深宮中”有相似之處。
4.“但使愿無(wú)違”中“愿”是什么愿望?
5.仔細(xì)品味下列陶淵明的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)它們?cè)趧?dòng)詞的使用上有什么共同特點(diǎn)。
(1)榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
(2)有風(fēng)自南，翼彼新苗。(《時(shí)運(yùn)(其一)》)。
(3)日暮天無(wú)云，春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)。
(4)藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)。
(5)平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。(《癸卯歲始春懷古田舍》)。
______________________。
1.蔭，遮蔽。羅，排列。興，起床。帶，通“戴”。荷，扛著?；姆x，荒地雜草。
2.c(“曖曖”和“依依”不可互換)。
3.d兩句詩(shī)意境不同。
4.遠(yuǎn)離塵世，回歸自然的愿望。
5.這些動(dòng)詞(“翼彼新苗”里的“翼”名詞用作動(dòng)詞)都是常見(jiàn)字眼，詩(shī)人用起來(lái)，卻顯得新鮮有味。它們既形象，又將無(wú)生命的事物寫(xiě)得情意綿綿，讀起來(lái)覺(jué)得格外親切。如“有風(fēng)自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南風(fēng)溫存地?fù)釔?ài)著幼嫩禾苗的景象，如在我們眼前?！爸邢馁A清蔭”的“貯”字，清幽涼爽的林蔭好像是可以貯存、可以掬取的一泓清泉。
背影課后練習(xí)及答案篇十七
1、言之成理即可(例：贊成。因?yàn)樵诟改秆壑?，無(wú)論兒女多大，永遠(yuǎn)都是他們的小孩子，父親親自送他，是父愛(ài)的表現(xiàn);反對(duì)。雖然父親的行為表現(xiàn)了一種親子之愛(ài)，但卻無(wú)助于“我”的成長(zhǎng)，甚至在一定程度還削弱我“我”獨(dú)立生活的能力朱自清的背影閱讀答案閱讀答案。)。
2、答：不矛盾。因?yàn)楸M到了父親關(guān)懷照顧兒子的心意，所以感到很輕松。
3、答：第一句是因父親在如此困境下還這樣關(guān)心我，使我感動(dòng)而流淚;第二句是因父子分別，想到父親對(duì)自己的愛(ài)，想到今后父親艱辛而難過(guò)流淚。
4、答：對(duì)父親的外貌描寫(xiě)突出三個(gè)“布”字，反映家時(shí)生活艱難、滲淡，在如此困難的情況下為“我”定做昂貴的紫毛大衣，反襯出父親對(duì)兒子的關(guān)懷與慈愛(ài)。
5、意對(duì)即可。3分，第二次流淚，因?yàn)楦袆?dòng)。答理解、感激、同情、憂慮、懺悔均可(1分)父親的形象最為感人的地方，是他老態(tài)蹣跚地為“我”來(lái)回買橘子，那真摯而灼熱的感情達(dá)到了最高點(diǎn)。人非木石，作者怎能不為之流淚?(2分)。
6、不設(shè)統(tǒng)一答案。3分，贊成任何一方均可，但必須結(jié)合課文父親的形象來(lái)談，有理有據(jù)。
7、不設(shè)統(tǒng)一答案。3分，例：一陣清風(fēng)，吹干父親額頭上的汗滴。
背影課后練習(xí)及答案篇十八
這道練習(xí)可以幫助學(xué)生體會(huì)本文精巧的構(gòu)思，并培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。
背影，可以看做是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個(gè)最佳的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父親對(duì)兒子的真摯感情等，都可以通過(guò)“背影”真切地表現(xiàn)出來(lái)。它意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。
二有感情地認(rèn)真朗讀課文，找出課文中描寫(xiě)背影的句子，并加以揣摩，然后回答問(wèn)題。
這道練習(xí)的目的是幫助學(xué)生掌握課文中的重要句段，領(lǐng)會(huì)這些句段的含意。
1.口述父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程。在這段文字中，哪些詞句最富于表現(xiàn)力?為什么?
寫(xiě)背影的詞句最富于表現(xiàn)力。先寫(xiě)看見(jiàn)父親的服裝，勾畫(huà)了一個(gè)大體的外貌。寫(xiě)他平地走路，就用了“蹣跚”，可見(jiàn)步履的不便。從月臺(tái)下去，只寫(xiě)了“慢慢探身下去”，用“探”字動(dòng)作寫(xiě)得很準(zhǔn)確。最精彩的一筆是寫(xiě)他怎樣爬上去。兩手的動(dòng)作用一個(gè)“攀”字，那高度顯示了，攀的吃力可以想象;兩腳的動(dòng)作用一個(gè)“縮”字，把怎樣爬法寫(xiě)得更細(xì)致了。又點(diǎn)出他爬的困難，“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，這一動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)膩而簡(jiǎn)練，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象，確實(shí)是栩栩如生。
2.課文最后又寫(xiě)到父親的背影，有什么作用?
文章最后寫(xiě)兒子在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)了父親的背影。應(yīng)該說(shuō)，兒子這時(shí)意念中的背影，并不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，而且還包含著老年父親的影子，這個(gè)背影，寄托了兒子對(duì)父親深沉的思念。寫(xiě)這個(gè)背影的作用，是加深了讀者對(duì)全文的印象，深化了文章的主題思想。
3.課文寫(xiě)作者一見(jiàn)父親的背影就流淚，這是什么原因?
作者一見(jiàn)父親的背影就忍不住流淚，這是因?yàn)閺谋秤翱吹搅舜雀傅男蜗螅吹酱雀傅闹燎橹辽?、?ài)子如命，這是感動(dòng)之淚;同時(shí)看到父親的處境艱難，在逆境中掙扎，對(duì)父親同情和摯愛(ài)，這是傷心之淚。
三一些語(yǔ)句，或者能標(biāo)志事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，或者在寫(xiě)人敘事?tīng)钗锓矫娓挥诒憩F(xiàn)力，或者含意深長(zhǎng)，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語(yǔ)句稱為關(guān)鍵性語(yǔ)句。試聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)鍵性語(yǔ)句的表達(dá)作用。
這道練習(xí)的目的，是讓學(xué)生把握課文中的一些關(guān)鍵性語(yǔ)句。
1.我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
這是課文的開(kāi)頭一句，它開(kāi)宗明義，落筆點(diǎn)題?！安荒芡洝钡那斑呍偌由弦粋€(gè)“最”字，表明父親的背影在作者心靈上烙下了深深的印記，蘊(yùn)含著千絲萬(wàn)縷的父子溫情。全文從這個(gè)“最”字發(fā)端，用追敘的手法，再現(xiàn)兩年前作者終生難忘的往事。
2.那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。
標(biāo)題是背影，但作者宕開(kāi)一筆，從祖母死、父親賦閑這“禍不單行的日子”寫(xiě)起。這樣能吸引讀者的注意力，主要是為下文描述事物、抒發(fā)胸臆、推出背影作鋪墊。文章的前半部分都是鋪墊，這一句是鋪墊部分的'總領(lǐng)句。
3.唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!
類似的句子在文章中有幾個(gè)。這是事后省悟過(guò)來(lái)的時(shí)候作者責(zé)備自己的意思?！疤斆髁恕?，換一句話說(shuō)就是“一點(diǎn)也不聰明”。為什么?因?yàn)楫?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親的行為而不能夠體諒父親的心情。這種自我責(zé)備的句子，能深化文章的主題思想，使文章更為感人。
四課文寫(xiě)父親送兒子上車過(guò)程中說(shuō)的幾句話，都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。試找出來(lái)，并聯(lián)系上下文，體會(huì)這些話語(yǔ)樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，以及所表達(dá)的憐愛(ài)兒子的深情。
這道練習(xí)的目的是使學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔而飽含感情的特點(diǎn)。
1.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓??！?BR> 當(dāng)時(shí)，“我”要上車北去，父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)，而且，我已經(jīng)二十歲了，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，況且，我再三勸他不必去。但父親幾番躊躇，終于不放心，怕茶房不妥貼，終于決定還是自己送我去，就說(shuō)了這么一句話。聯(lián)系這些情況來(lái)體味，就可以看出這句簡(jiǎn)短的話里包含著父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心和深摯的愛(ài)。
2.“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”
臨別前，年邁的父親還不辭勞苦地要過(guò)鐵道去為兒子買橘子。明知鐵道不容易過(guò)，自己步履艱難，但為了兒子，父親樂(lè)意去。這又是何等的關(guān)懷、體貼。
3.“我走了，到那邊來(lái)信!”
4.“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”
這兩句，看來(lái)只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，但父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、擔(dān)心、不舍等等感情，都含蓄在里面。平淡的話語(yǔ)里面有不平靜的心情，它比千言萬(wàn)語(yǔ)更真摯，更感人。
教學(xué)建議。
一、這篇散文的語(yǔ)言平實(shí)自然，不造作，要結(jié)合練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)?？梢圆捎美首x教法，邊讀邊理清文章的線索。如，開(kāi)頭設(shè)疑點(diǎn)出背影;中間敘事引出背影;望父買橘刻畫(huà)背影;父子分手惜別背影;結(jié)尾思念照應(yīng)背影。因此，教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容的同時(shí)，要著重引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫庾髡叩乃枷敫星椤?BR> 二、這篇散文，沒(méi)有什么表示強(qiáng)烈抒情的字眼，全是平平實(shí)實(shí)的敘述。但正是這些極平凡的日常絮語(yǔ)，卻含蘊(yùn)著至愛(ài)深情。教學(xué)時(shí)要抓住這種語(yǔ)言風(fēng)格，通過(guò)分析詞句，讓學(xué)生體味其中的感情。
背影課后練習(xí)及答案篇十九
背影，可以看做是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個(gè)最佳的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父親對(duì)兒子的真摯感情等，都可以通過(guò)“背影”真切地表現(xiàn)出來(lái)。它意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。
二、有感情地認(rèn)真朗讀課文，找出課文中描寫(xiě)背影的句子，并加以揣摩，然后回答問(wèn)題。
1.口述父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程。在這段文字中，哪些詞句最富于表現(xiàn)力?為什么?
寫(xiě)背影的詞句最富于表現(xiàn)力。先寫(xiě)看見(jiàn)父親的服裝，勾畫(huà)了一個(gè)大體的外貌。寫(xiě)他平地走路，就用了“蹣跚”，可見(jiàn)步履的不便。從月臺(tái)下去，只寫(xiě)了“慢慢探身下去”，用“探”字動(dòng)作寫(xiě)得很準(zhǔn)確。最精彩的一筆是寫(xiě)他怎樣爬上去。兩手的動(dòng)作用一個(gè)“攀”字，那高度顯示了，攀的吃力可以想象;兩腳的動(dòng)作用一個(gè)“縮”字，把怎樣爬法寫(xiě)得更細(xì)致了。又點(diǎn)出他爬的困難，“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，這一動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)膩而簡(jiǎn)練，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象，確實(shí)是栩栩如生。
2.課文最后又寫(xiě)到父親的背影，有什么作用?
文章最后寫(xiě)兒子在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)了父親的背影。應(yīng)該說(shuō)，兒子這時(shí)意念中的背影，并不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，而且還包含著老年父親的`影子，這個(gè)背影，寄托了兒子對(duì)父親深沉的思念。寫(xiě)這個(gè)背影的作用，是加深了讀者對(duì)全文的印象，深化了文章的主題思想。
3.課文寫(xiě)作者一見(jiàn)父親的背影就流淚，這是什么原因?
作者一見(jiàn)父親的背影就忍不住流淚，這是因?yàn)閺谋秤翱吹搅舜雀傅男蜗?，看到慈父的至情至善、?ài)子如命，這是感動(dòng)之淚;同時(shí)看到父親的處境艱難，在逆境中掙扎，對(duì)父親同情和摯愛(ài)，這是傷心之淚。
三、一些語(yǔ)句，或者能標(biāo)志事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，或者在寫(xiě)人敘事?tīng)钗锓矫娓挥诒憩F(xiàn)力，或者含意深長(zhǎng)，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語(yǔ)句稱為關(guān)鍵性語(yǔ)句。試聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)鍵性語(yǔ)句的表達(dá)作用。
1.我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
這是課文的開(kāi)頭一句，它開(kāi)宗明義，落筆點(diǎn)題?！安荒芡洝钡那斑呍偌由弦粋€(gè)“最”字，表明父親的背影在作者心靈上烙下了深深的印記，蘊(yùn)含著千絲萬(wàn)縷的父子溫情。全文從這個(gè)“最”字發(fā)端，用追敘的手法，再現(xiàn)兩年前作者終生難忘的往事。
2.那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。
標(biāo)題是背影，但作者宕開(kāi)一筆，從祖母死、父親賦閑這“禍不單行的日子”寫(xiě)起。這樣能吸引讀者的注意力，主要是為下文描述事物、抒發(fā)胸臆、推出背影作鋪墊。文章的前半部分都是鋪墊，這一句是鋪墊部分的總領(lǐng)句。
3.唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!
類似的句子在文章中有幾個(gè)。這是事后省悟過(guò)來(lái)的時(shí)候作者責(zé)備自己的意思。“太聰明了”，換一句話說(shuō)就是“一點(diǎn)也不聰明”。為什么?因?yàn)楫?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親的行為而不能夠體諒父親的心情。這種自我責(zé)備的句子，能深化文章的主題思想，使文章更為感人。
四、課文寫(xiě)父親送兒子上車過(guò)程中說(shuō)的幾句話，都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。試找出來(lái)，并聯(lián)系上下文，體會(huì)這些話語(yǔ)樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，以及所表達(dá)的憐愛(ài)兒子的深情。
1.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩！?BR> 當(dāng)時(shí)，“我”要上車北去，父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)，而且，我已經(jīng)二十歲了，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，況且，我再三勸他不必去。但父親幾番躊躇，終于不放心，怕茶房不妥貼，終于決定還是自己送我去，就說(shuō)了這么一句話。聯(lián)系這些情況來(lái)體味，就可以看出這句簡(jiǎn)短的話里包含著父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心和深摯的愛(ài)。
2.“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！?BR> 臨別前，年邁的父親還不辭勞苦地要過(guò)鐵道去為兒子買橘子。明知鐵道不容易過(guò)，自己步履艱難，但為了兒子，父親樂(lè)意去。這又是何等的關(guān)懷、體貼。
3.“我走了，到那邊來(lái)信!”
4.“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！?BR> 這兩句，看來(lái)只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，但父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、擔(dān)心、不舍等等感情，都含蓄在里面。平淡的話語(yǔ)里面有不平靜的心情，它比千言萬(wàn)語(yǔ)更真摯，更感人。