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綠色化學(xué)綜述性論文篇一
[摘要]綠色化學(xué)是現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是可持續(xù)發(fā)展理念的重要內(nèi)容，高校是培養(yǎng)未來化學(xué)工程師的搖籃，在高校開展綠色化學(xué)教育具有十分重要的意義。
[關(guān)鍵詞]綠色化學(xué)；化學(xué)教育；意義
綠色化學(xué)又稱為清潔化學(xué)，是由美國化學(xué)會提出來的一個新概念，綠色化學(xué)經(jīng)過20多年的發(fā)展，世界上很多國家已把“綠色化學(xué)”作為新世紀化學(xué)進展的主要方向之一，成為化學(xué)相關(guān)學(xué)科的一個重要思想，得到全世界廣泛的響應(yīng)。綠色化學(xué)的核心是利用化學(xué)反應(yīng)的原理從反應(yīng)的源頭上減少和消除化學(xué)化工生產(chǎn)對環(huán)境的污染和人類健康的不利影響，從傳統(tǒng)的“末端治理”變成“源頭預(yù)防”，并且使反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的目標產(chǎn)物，因此綠色化學(xué)不僅是通過防止污染物的生成來保護環(huán)境的一種方法，也是增加效率和降低生產(chǎn)成本的一種方法。如今綠色化學(xué)的理念已經(jīng)被國際化學(xué)界所認同，并在實際的合成路線開發(fā)、生產(chǎn)工藝設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)改進等方面按照綠色化學(xué)提出的12條原則對化工產(chǎn)品進行設(shè)計、研究、開發(fā)，這必將對生態(tài)環(huán)境的改善和人們的生活質(zhì)量的提高產(chǎn)生深遠的影響[1]。
1、綠色化學(xué)在高校教育中的重要性
隨著我國高校教育改革的不斷深入與發(fā)展，高等教育的人才培養(yǎng)目標已不再是培養(yǎng)單純的專業(yè)技術(shù)人才，而是培養(yǎng)具有高度的社會責任感和具有綜合專業(yè)素質(zhì)的人才，以適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。綠色化學(xué)作為可持續(xù)發(fā)展理念的重要組成部分是當代大學(xué)生應(yīng)當具備的基本專業(yè)素養(yǎng)[2]。化學(xué)學(xué)科的改革必然要帶動化學(xué)教育內(nèi)容的改革，新的化學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該不斷融入化學(xué)學(xué)科的新知識、新進展，而綠色化學(xué)就是在可持續(xù)發(fā)展背景下誕生的新學(xué)科，綠色化學(xué)理念與傳統(tǒng)化學(xué)生產(chǎn)中的只考慮生產(chǎn)效率而不考慮生產(chǎn)過程中或生產(chǎn)后對環(huán)境的污染或者是先污染再治理的理念有本質(zhì)上的不同，隨著綠色化學(xué)的發(fā)展，綠色化學(xué)已變成了一種防止環(huán)境污染的生產(chǎn)實踐，即在設(shè)計化學(xué)產(chǎn)品和過程中使其對人類健康和生態(tài)環(huán)境影響最小，最大程度上節(jié)約資源、減少污染，可以說綠色化學(xué)是更無害、更便宜、更智慧的化學(xué)，將來必定會在社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用[3]。因此在高校化學(xué)教學(xué)中加強綠色化學(xué)教育是化學(xué)學(xué)科改革的必然發(fā)展趨勢，特別是在化學(xué)由傳統(tǒng)化學(xué)轉(zhuǎn)為綠色化學(xué)的今天，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想，能使學(xué)生更好的理解綠色化學(xué)的原理、方法和合成技術(shù)，讓綠色化學(xué)理念深入思想，不斷增強學(xué)生環(huán)境保護的意識以及社會責任感，已成為高校化學(xué)類學(xué)科人才培養(yǎng)的目標和方向之一[4]。
2、綠色化學(xué)在高校化學(xué)教育中的實施
1995年底，清華大學(xué)化學(xué)系宋心琦等人在《大學(xué)化學(xué)》上發(fā)表文章，介紹“綠色化學(xué)工藝”，最早提出應(yīng)加強綠色化學(xué)的教育[5]，1998年中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)率先為學(xué)生開設(shè)選修課“綠色化學(xué)”，20xx年四川大學(xué)設(shè)立綠色化學(xué)專業(yè)博士點，開始了綠色化學(xué)專業(yè)碩士、博士研究生的培養(yǎng)，此外，一些院校也紛紛成立了綠色化學(xué)研究機構(gòu)，如中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)綠色科技研究與開發(fā)中心、四川大學(xué)綠色化學(xué)與技術(shù)研究中心等等，但是，仍有不少院校并未完全意識到在高校對化學(xué)類學(xué)生開設(shè)綠色化學(xué)課程的重要性，甚至有些化學(xué)教育工作者自身都沒有綠色化學(xué)意識，因此要想更好的將綠色化學(xué)內(nèi)容融入到高校化學(xué)課堂教學(xué)活動中，就必須首先加強對化學(xué)教育工作者綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)，使其充分認識到綠色化學(xué)的重要性，并牢固樹立可持續(xù)發(fā)展的教育觀念，其次綠色化學(xué)是一門綜合性學(xué)科，要求化學(xué)教育工作者必須具有扎實的化學(xué)理論知識，因此要加強化學(xué)教育工作者對相關(guān)綠色化學(xué)知識的學(xué)習，查閱相關(guān)綠色化學(xué)的文獻、書籍，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺掌握更前沿的綠色化學(xué)知識，了解最新的合成路線，化學(xué)教育工作者只有不斷的提高、增加自身的化學(xué)知識素養(yǎng)，才能在課堂教學(xué)中，適當?shù)亟榻B與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的綠色化學(xué)知識，才能在有限的課堂教學(xué)活動中對學(xué)生進行綠色化學(xué)教育，加深學(xué)生對綠色化學(xué)重要性的認識。
3、化學(xué)實驗的綠色化
眾所周知，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在實驗的過程中將理論知識與實踐結(jié)合起來，不僅能提高動手能力，也能加深對理論知識的理解與掌握，雖然高校的化學(xué)實驗相對化工生產(chǎn)對環(huán)境和人體危害較小，但在實驗過程中產(chǎn)生的廢氣、廢料、廢液，還有對原材料的浪費也是不容忽視的問題，特別是化學(xué)類學(xué)生作為將來的化學(xué)工程師更應(yīng)該提高綠色化學(xué)認識，所以作為化學(xué)實驗教師就應(yīng)該思考如何將綠色化學(xué)理念融入實驗中，在實驗課程中加入綠色化學(xué)元素，加深學(xué)生對綠色化學(xué)的體驗，比如在實驗前讓學(xué)生去思考如何在實驗中選擇安全有效的反應(yīng)途徑；如何尋求安全有效的反應(yīng)原料；如何選擇無毒無害或不使用溶劑；如何提高反應(yīng)的效率，使原子利用率最大化；如何減少化學(xué)反應(yīng)過程中產(chǎn)生的廢氣、廢料、廢液；如何使反應(yīng)條件安全有效等，因此在化學(xué)實驗教學(xué)中融入綠色化學(xué)的教育思想可提高學(xué)生在實驗中的積極主動性和創(chuàng)新思維能力。
4、結(jié)語
綠色化學(xué)由開始的思想萌芽到最后將其變成了生產(chǎn)實踐，目前綠色化學(xué)正在為資源的有效利用、環(huán)境污染問題的解決和可持續(xù)發(fā)展等發(fā)揮著越來越重要的作用，高校作為培養(yǎng)未來化學(xué)工程師的搖籃，在高校化學(xué)教育中開展綠色化學(xué)教育具有十分重要的意義，首先通過綠色化學(xué)教育讓綠色化學(xué)理念在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽，讓學(xué)生牢固的樹立綠色化學(xué)意識，為其在以后的工作、生活中打下良好的綠色化學(xué)思想基礎(chǔ)[6]。其次隨著社會的發(fā)展，環(huán)境污染問題已經(jīng)發(fā)展為關(guān)乎人類生存的關(guān)鍵問題，由此可見，將綠色化學(xué)理念融入到高校教學(xué)內(nèi)容中，有助于提高學(xué)生對環(huán)境污染的重視和環(huán)保意識的增強[7]，激發(fā)學(xué)生對綠色化學(xué)知識的學(xué)習興趣和對綠色化學(xué)實驗的創(chuàng)新能力。由于綠色化學(xué)反應(yīng)具有產(chǎn)率更高，合成步驟更少，產(chǎn)品性能更好的優(yōu)勢，在高校加強綠色化學(xué)教育對提高學(xué)生畢業(yè)后對市場經(jīng)濟的適應(yīng)能力，進而提高社會生產(chǎn)效益具有一定積極作用[8]。
綠色化學(xué)綜述性論文篇二
（一）高職院校進行綠色化學(xué)教育的必要性
高職院校是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的重要陣地。化學(xué)工業(yè)綠色化是現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的必然方向，如果企業(yè)員工大多數(shù)都接受過綠色化學(xué)教育，那么便能夠通過回收廢物、節(jié)能預(yù)防和控制污染擴散等方法增加企業(yè)的經(jīng)濟效益，因此現(xiàn)代企業(yè)尤為注重員工的綠色化學(xué)意識。高職院校的畢業(yè)生是化學(xué)工業(yè)將來的重要力量，需要充分理解并廣泛推廣綠色化學(xué)這一新生事物，同時在以后的崗位上通過自己形成的綠色化學(xué)理念和專業(yè)技術(shù)，引導(dǎo)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)樹立綠色化學(xué)意識。另外，高職院校畢業(yè)的學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)滿足市場需求，不僅拓展了學(xué)生的就業(yè)面，而且也拓寬了學(xué)校的辦學(xué)領(lǐng)域，從而有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。所以，在高職院校化學(xué)教學(xué)過程中，開展綠色化學(xué)教育，讓化學(xué)充滿“綠色”尤為必要。
（二）高職院校綠色化學(xué)教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)如今，高職院校的化學(xué)教育依然是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，綠色化學(xué)完全沒有涉及。很多高職院校還未充分認識到進行綠色化學(xué)教育的重要意義，大多數(shù)教師對綠色化學(xué)知識毫不知情。在傳統(tǒng)化學(xué)向綠色化學(xué)發(fā)展的今天，對于化學(xué)學(xué)科這一重大變革，化學(xué)教師需要堅持可持續(xù)發(fā)展觀和綠色化學(xué)教育觀，把綠色化學(xué)滲透到整個化學(xué)教學(xué)過程中，從而培養(yǎng)一批有一批的綠色化學(xué)工作者。
（一）把綠色化學(xué)教育滲透到理論教學(xué)中
在教學(xué)過程中，教師滲透綠色化學(xué)教育便是在化學(xué)基本知識的`時候，將與之有關(guān)的綠色化學(xué)知識一并講解給學(xué)生。例如在組織學(xué)生觀看合成氨、硫酸的工業(yè)制造方法等工業(yè)實際生產(chǎn)視頻時，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習生產(chǎn)流程、化學(xué)反應(yīng)知識的同時，重點觀察工業(yè)“三廢”是如何產(chǎn)生的和正確的處理措施，同時告訴學(xué)生，因為人們環(huán)境意識淡薄“，三廢”治理工作需要投入大筆費用，從而降低了企業(yè)的經(jīng)濟效益，使得企業(yè)不堪重負。所以，應(yīng)該將資料污染的資金用在研發(fā)綠色新產(chǎn)品、新工藝上，從源頭上切斷污染，對企業(yè)、對社會大眾而言都是一種“雙贏”策略。
（二）把綠色化學(xué)教育滲透到化學(xué)實驗教學(xué)
1、教師進行正確的示范，確保綠色化學(xué)的實施基礎(chǔ)
在化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)演示是教師講解知識的主要方法，也是教師環(huán)境教學(xué)的有效方式。在演示實驗過程中，教師的操作必須規(guī)范，把綠色化學(xué)教育滲透到演示實驗的各個環(huán)節(jié)、步驟中。
2、創(chuàng)新實驗方式和實驗內(nèi)容
高職化學(xué)教材中的一些實驗危險性較高，這便要求教師在教學(xué)過程中進行創(chuàng)新與修改。另外，還需要降低實驗對玻璃儀器的依賴性，有些能夠明確辨別出顏色的定性實驗盡量在點滴板上開展，比如fe的顯色試驗等。這種定性實驗也能夠在濾紙上進行，比如檢驗醛基的存在、電解飽和食鹽水等等。同時，還能夠利用多媒體計算機軟件等來開展仿真實驗，然而必須以學(xué)生能夠真正掌握相關(guān)知識為基礎(chǔ)。
3、把綠色化學(xué)理念貫穿于整個實驗過程
高職學(xué)生在初中時期已經(jīng)掌握了一些實驗知識與技能，了解了一些規(guī)范操作知識，在這樣的前提下教師在實驗過程中滲透綠色化學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在開展實驗前制定好預(yù)備實驗方案，使得學(xué)生重點思考在實驗過程別過中可能出現(xiàn)的各種污染問題。其中需要在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)精神更加重要。
（三）把綠色化學(xué)教育滲透到社會實踐活動實踐是檢驗真理的唯一標準。
學(xué)生只有在社會實踐中自主進行設(shè)計和實驗，從而總結(jié)出成功的經(jīng)驗，只有這樣才能切身感受到精神上的成就感。教師還可以采取化學(xué)課外興趣小組的方式進行綠色化學(xué)教育。例如，組織學(xué)生到造紙廠、農(nóng)藥廠、制革廠和化肥廠等工廠去參觀，對工廠在處理“三廢”方面所實施的有效措施和采用怎樣的設(shè)施來轉(zhuǎn)化“三廢”等工作進行觀察與思考，要求學(xué)生找出這些措施與設(shè)備存在的問題，并開動腦筋解決廢液轉(zhuǎn)化利用和處理意見，怎樣變廢為寶。另外，高職化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，統(tǒng)計分析出周邊環(huán)境污染的原因，并結(jié)合綠色化學(xué)知識制定出科學(xué)合理的解決對策，這樣不僅在社會實踐活動中滲透了綠色教育，而且提高和增強了學(xué)生社會實踐水平和分析、解決實際問題的能力。目前，綠色化學(xué)教育雖然迅速發(fā)展，然而還是處于初級發(fā)展階段，需要高職化學(xué)教師在教學(xué)過程中深入探究綠色化學(xué)教育方式，只有這樣才能將綠色化學(xué)教育真正滲透到化學(xué)教學(xué)過程中、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綠色理念、樹立綠色化學(xué)觀、促使學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)素養(yǎng)，以同自然和諧相處、回歸自然為根本任務(wù)，使得學(xué)生成為滿足社會需求的綠色公民。高職化學(xué)教師希望通過綠色化學(xué)教育所播下的綠色文明種子生根、發(fā)芽、成長，為我們生存的環(huán)境披上綠裝。
綠色化學(xué)綜述性論文篇三
綠色化學(xué)是在環(huán)境友好化學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它的核心內(nèi)容主要是講在化學(xué)實驗過程中，利用化學(xué)技術(shù)，盡量減少或者完全不使用有毒試劑和減少或避免有害物質(zhì)的產(chǎn)生。綠色化學(xué)概念于20世紀90年代提出，它不同于傳統(tǒng)化學(xué)，是以環(huán)境保護意識為指導(dǎo)，盡量避免污染環(huán)境的化學(xué)。綠色化學(xué)有以下特點：
(1)反應(yīng)原料綠色化；即化學(xué)反應(yīng)的原料為毒性低且可再生物質(zhì)。
(2)化學(xué)反應(yīng)綠色化；充分提高原子的利用率，減小副反應(yīng)的發(fā)生。
(3)催化劑的綠色化；催化劑為無害的，如生物酶等。
(4)溶劑的綠色化；目前實驗室采用的溶劑大多數(shù)有毒、易揮發(fā)、易燃燒，應(yīng)該用對環(huán)境無污染的溶劑，如水，超臨界流體等。
(5)產(chǎn)品的綠色化；化學(xué)反應(yīng)所得到的產(chǎn)物必須為綠色產(chǎn)品，對環(huán)境不造成污染。
2實驗過程中綠色化學(xué)的實施
綠色化學(xué)是“防”，環(huán)境保護是“治”，綠色化學(xué)是從根源上杜絕污染源。按照anasta和warner提出綠色化學(xué)12條原則和從化學(xué)品出發(fā)的5r原則：拒用(reject)危害品，減少(reduce)用量，循環(huán)利用(reuse)，回收再利用(recycle)，再生利用(regenerate)，基于原子的最大化利用，采用以下方案來保證綠色化學(xué)的實行：
(1)設(shè)計符合綠色化學(xué)標準的實驗
教師應(yīng)精心設(shè)計對環(huán)境無污染的環(huán)保型實驗來指導(dǎo)學(xué)生，如蒸餾、沸點和熔點的測定。
(2)按綠色化標準對現(xiàn)有實驗進行改進
根據(jù)綠色化學(xué)的特點，教師可在下面幾個方面進行修改：減少實驗試劑的用量(采用半微量或微量實驗)；選擇綠色催化劑；選擇綠色溶劑；改進反應(yīng)方法，盡量減少反應(yīng)步驟；引進新的實驗技術(shù)如微波輻射加熱技術(shù)和計算機模擬技術(shù)等。
(3)對實驗室的“三廢”進行回收和處理
由于實驗產(chǎn)生的大量有毒有害物質(zhì)，實驗室應(yīng)制定相對應(yīng)的回收處理方法，對實驗室的“三廢”進行回收和處理，減少化學(xué)實驗對環(huán)境的污染。
(4)實驗項目連續(xù)化
傳統(tǒng)的化學(xué)實驗多為“孤立型”實驗，而實驗過程中得到的產(chǎn)品需要進行處理，這樣不僅造成了實驗試劑的浪費，還對環(huán)境造成了不必要的污染。因此在設(shè)計實驗項目時盡可能把各個單一的實驗盡量聯(lián)系起來，實現(xiàn)實驗的連續(xù)化。此外培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念也十分的重要，加強學(xué)生的`環(huán)保意識，同時還加強對學(xué)生的實驗室安全教育。
可從下面幾個方面對學(xué)生進行綠色化教育：
(1)學(xué)校多開展關(guān)于綠色化學(xué)的專題講座，樹立學(xué)生的綠色化學(xué)觀念。
(2)在課堂上對學(xué)生進行綠色化學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
(3)在實驗項目設(shè)計和具體實驗教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)理念。
3結(jié)論
采用上述措施，增強了師生的環(huán)保意識，減少化學(xué)實驗室的“三廢”和有毒害物質(zhì)的排放，降低了化學(xué)實驗對環(huán)境的污染，節(jié)約了實驗室實驗試劑的費用，保障了實驗室和環(huán)境的安全，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。綠色化學(xué)是一種以可持續(xù)發(fā)展為目的的理念，在有機化學(xué)教學(xué)中，貫徹綠色化學(xué)教學(xué)思想尤為重要。只有在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境保護意識，才能真正實現(xiàn)綠色化教學(xué)，所以綠色化學(xué)教育已然成為廣大教育工作者十分關(guān)心的問題。
綠色化學(xué)綜述性論文篇四
綠色化學(xué)理念是以科學(xué)發(fā)展觀為基礎(chǔ)，在初中教學(xué)過程中重點強調(diào)化學(xué)與人類社會以及與自然、社會的關(guān)系，強調(diào)科學(xué)、健康、可持續(xù)地發(fā)展。綠色化學(xué)理念也主要是在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)環(huán)保意識，讓學(xué)生在以后的化學(xué)實驗和化學(xué)學(xué)習中形成環(huán)保習慣，學(xué)會綠色化學(xué)的真正理念及內(nèi)涵。接下來就來研究綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透。
一、在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的必要性
我們能夠在課本中常見到關(guān)于綠色的詞語，比如“可循環(huán)利用”“可持續(xù)利用”“廢物再循環(huán)”等。這都是在滲透綠色化學(xué)的關(guān)鍵所在。在新的化學(xué)課本中，這類詞語更是能夠顯而易見。在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的必要性有二：（1）為了增強學(xué)生的綠色化學(xué)理念，通過在教學(xué)中滲透這一理念來促使學(xué)生能夠在平時的學(xué)習和實驗中遵循這一理念，以及在以后的生活實際中能夠貫徹好這一理念。（2）現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)中，關(guān)于綠色化學(xué)理念的滲透還不夠明顯，其作用也沒有真正地顯露出來，因此需要進一步加強對這一理念的貫徹。
二、加強綠色化學(xué)理念滲透的措施
1.教師要更新教育觀念，培養(yǎng)好自身綠色意識
教師是教育的主體，教師必須及時更新觀念，培養(yǎng)好自身的綠色化學(xué)意識，這樣才能夠在實際教學(xué)中起到積極的作用。在現(xiàn)實教學(xué)中，一部分教育工作者還保持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能真正在教學(xué)中為學(xué)生樹立榜樣。因此，教育工作者必須把握好傳統(tǒng)與綠色理念之間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)好自身的綠色化學(xué)意識。
2.結(jié)合實際貫徹綠色化學(xué)理念
在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)本地的相關(guān)具體案例進行分析。比如環(huán)境污染、大氣污染等等。通過對案例進行分析，引申到化學(xué)與實際生活，最后用案例來培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。綠色化學(xué)理念是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中的新課題，在初中化學(xué)教學(xué)中可以更好地培養(yǎng)學(xué)生這一理念。本文研究了在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，旨在促使更好地進行化學(xué)教學(xué)。
綠色化學(xué)綜述性論文篇五
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)也得到了一定程度的發(fā)展。而作為環(huán)境污染的一個重要來源，化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)逐漸開始意識到環(huán)境問題的嚴重性，開始逐步發(fā)展綠色化學(xué)化工生產(chǎn)。本文就綠色化學(xué)化工的一些基本問題展開分析，就其特點與原則及其發(fā)展展開研究。
環(huán)境問題日益嚴重，隨著人們環(huán)境保護意識逐漸提高，作為環(huán)境污染的來源，化學(xué)化工企業(yè)開始意識到問題的嚴重性，逐步開始開展綠色化學(xué)化工生產(chǎn)。包括產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、綠色化學(xué)化工產(chǎn)品的包裝設(shè)計、開發(fā)及其其他內(nèi)容，下文就綠色化學(xué)化工的特點和原則展開分析，就其發(fā)展研究進行探討。
1綠色化學(xué)化工的特點分析
1.1最大限度的利用無污染能源
就傳統(tǒng)的化學(xué)化工生產(chǎn)來說，主要采取的方式是粗放型，而綠色的化學(xué)化工生產(chǎn)突破了自己的生產(chǎn)方式，在進行化學(xué)化工生產(chǎn)時，能夠盡可能的選擇利用無污染的能源，并進行最大限度的使用。只有這樣，才符合綠色化學(xué)化工生產(chǎn)，使得生產(chǎn)所需的材料價值得到充分的發(fā)揮，更實現(xiàn)了綠色化學(xué)化工，從而實現(xiàn)了保護環(huán)境與提高效益的目標。
1.2明確保證化學(xué)產(chǎn)品的環(huán)保性
綠色化學(xué)化工生產(chǎn)已經(jīng)淘汰了以往粗放型的生產(chǎn)方式，不斷的對自己的生產(chǎn)材料結(jié)構(gòu)進行重組改造。一方面，化學(xué)化工行業(yè)對一些含有毒性、有害物質(zhì)的材料進行修復(fù)，充分利用無害、綠色的清潔能源來生產(chǎn)產(chǎn)品，以保證產(chǎn)品的環(huán)保型。另一方面，對自身的生產(chǎn)技術(shù)進行改善，減少生產(chǎn)過程中對于資源的浪費，也實現(xiàn)了材料的有效利用，并保障綠色化學(xué)化工產(chǎn)品的無毒無害。
1.3減輕對外界環(huán)境的破壞和廢棄物的排放
前面說到，傳統(tǒng)的化學(xué)化工生產(chǎn)之所以不環(huán)保是因為生產(chǎn)過程中會排放大量的有害物質(zhì)到外界環(huán)境中，給周圍生態(tài)和生存環(huán)境帶來了極壞的影響。而綠色化學(xué)化工的提出，首先就是要實現(xiàn)對材料結(jié)構(gòu)的重組改造，修復(fù)其中的有害成分，使其再重新組合后能夠減少有害物質(zhì)甚至消除有害物質(zhì)的排放，從而達到減輕對外界環(huán)境的破壞和廢棄物的排放。
2綠色化學(xué)化工生產(chǎn)的發(fā)展原則
隨著人們環(huán)境意識不斷提升，綠色化學(xué)化工生產(chǎn)逐漸成為人們推崇和應(yīng)用的技術(shù)。綠色化學(xué)化工發(fā)展的主要有五點。第一，對于化學(xué)化工產(chǎn)品的設(shè)計應(yīng)盡量、充分的使用生產(chǎn)資源，以提高產(chǎn)品的生產(chǎn)率，保證資源的利用率。第二，綠色化學(xué)化工生產(chǎn)要盡量避免使用溶劑或者析出劑等輔助性的試劑，如果一定要使用要盡量選擇無毒無害的產(chǎn)品。第三，要對化學(xué)化工生產(chǎn)廢棄物和排放物進行進一步的分解，保證排放物無毒無害，減輕對環(huán)境的污染。
3發(fā)展綠色化學(xué)化工的有效措施
3.1不斷創(chuàng)新綠色化學(xué)化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)
盡管我國一些化學(xué)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)量較高，但就生產(chǎn)的深加工來說還不成熟，產(chǎn)品的附加值較低，這也是造成我國化學(xué)化工產(chǎn)品效益不高的直接因素。相較于國外成熟的化學(xué)化工生產(chǎn)技術(shù)來說差距較大，所以要進一步實現(xiàn)綠色化學(xué)化工的發(fā)展，還應(yīng)不斷進行產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)創(chuàng)新。一方面，在實踐生產(chǎn)中不斷創(chuàng)新以積累實踐經(jīng)驗，并不斷進行
總結(jié)
和分析，以為綠色化學(xué)化工生產(chǎn)創(chuàng)新提供依據(jù)和經(jīng)驗支撐。另一方面，政府還應(yīng)制定其一系列的政策來支持更多的企業(yè)投入到綠色化學(xué)化工生產(chǎn)創(chuàng)新中來，以共同推動我國綠色化學(xué)化工創(chuàng)新發(fā)展。
3.2建立完善的綠色化學(xué)化工生產(chǎn)制度
要實現(xiàn)綠色化學(xué)化工生產(chǎn)創(chuàng)新的進一步發(fā)展，關(guān)鍵就是要有一個完善的綠色化學(xué)化工生產(chǎn)制度。首先，要建立完善的綠色化學(xué)化工生產(chǎn)制度體系，為其創(chuàng)新發(fā)展提供理論依據(jù)。其次，通過制定綠色化學(xué)化工知識產(chǎn)權(quán)機制，刺激相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)人才的積極性，營造出創(chuàng)新發(fā)展的氛圍，并提供公平的競爭環(huán)境，為進一步提高我國整體水平打下基礎(chǔ)。最后，我們還必須不斷完善綠色化學(xué)化工生產(chǎn)的監(jiān)督機制，以確保綠色化學(xué)化工制度的落實和執(zhí)行。
3.3加強人才培養(yǎng)、交流及合作
人才因素是發(fā)展綠色化學(xué)化工技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵，因此，我們要逐步建立起完善的人才機制，加強對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、交流以及合作。在實際的綠色化學(xué)化工創(chuàng)新發(fā)展中，不斷整合資源，加強對外的交流與合作，并結(jié)合自身的情況進行引進技術(shù)。同時，要加強對人才的培養(yǎng)，提高團隊的整體素質(zhì)，推動綠色化學(xué)化工的發(fā)展。
4結(jié)束語
總的來說，綠色化學(xué)化工創(chuàng)新發(fā)展是一個周期長的過程，我們應(yīng)不斷創(chuàng)新綠色化學(xué)化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)，建立完善的綠色化學(xué)化工生產(chǎn)制度，加強人才培養(yǎng)、交流及合作，全面促進綠色化學(xué)化工的創(chuàng)新發(fā)展。
綠色化學(xué)綜述性論文篇六
摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷提升，環(huán)境污染現(xiàn)象也逐漸嚴重?；ば袠I(yè)的發(fā)展也與人們的日常生活息息相關(guān)，而且對人們的生活環(huán)境也有著重大的影響?；瘜W(xué)工程節(jié)能中的綠色化學(xué)工程工藝對資源的合理利用、環(huán)境的保護都有著極大的促進作用，也是未來化學(xué)行業(yè)發(fā)展應(yīng)該實現(xiàn)的目標。
關(guān)鍵詞：化學(xué)工程、綠色化學(xué)、工程工藝
引言：
在化學(xué)工程中，使用清潔生產(chǎn)技術(shù)、利用生物技術(shù)和創(chuàng)造環(huán)境友好型產(chǎn)品是促進綠色化工實現(xiàn)的重要途徑，能夠有效的解決當今生活中的能源短缺、環(huán)境污染等問題。節(jié)能環(huán)保能夠更好的保護環(huán)境，實現(xiàn)人類與自然環(huán)境和諧相處，將不可再生資源發(fā)揮出最大限度的積極作用。
1 綠色化學(xué)工程工藝的簡介
綠色化學(xué)工程工藝又稱為環(huán)境無害化學(xué)，是利用化學(xué)反應(yīng)來防止環(huán)境污染的一門學(xué)科領(lǐng)域。它的研究目的就是利用一系列的原理和方法降低或者去除化學(xué)工程中化學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計、制造與應(yīng)用當中產(chǎn)生的有毒有害物質(zhì)，使化學(xué)產(chǎn)品在生產(chǎn)的過程中更具有環(huán)保的性能。所以綠色化學(xué)工程工藝也可以降低對人類身體健康的危害，在整個生產(chǎn)反應(yīng)過程中都處于一個無害化工過程，所以也被稱為綠色化工。
綠色化學(xué)工程工藝在全世界的使用范圍內(nèi)都取得了顯著的成績，主要表現(xiàn)在進行化學(xué)反應(yīng)過程中會從源頭上就減少對污染物的生產(chǎn)和反應(yīng)，而不是污染物或者廢棄物產(chǎn)生之后在進行凈化處理?；瘜W(xué)產(chǎn)品在進行綠色環(huán)保設(shè)計中，也會做到將原材料的利用率實現(xiàn)最大化，減少不可再生資源的使用?；瘜W(xué)產(chǎn)品在進行分析時候，主要是對生產(chǎn)效率的同時使用，降低原料和產(chǎn)品的有毒性。它還可以在化學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中將有毒物質(zhì)利用溶劑進行析出，盡量選擇使用無害產(chǎn)品。
2 綠色化學(xué)工程工藝的積極作用
2.1 清潔生產(chǎn)技術(shù)
清潔生產(chǎn)技術(shù)就是一種無毒無害的生產(chǎn)技術(shù)，這是一種綠色的化學(xué)工業(yè)技術(shù)，隨著工藝的不斷發(fā)展和完善，已經(jīng)在人們的實際生活中有了很多領(lǐng)域的應(yīng)用，涉及的范圍也比較廣。不僅涉及到了生物工程技術(shù)的應(yīng)用范圍，更是涉及到了輻射加工技術(shù)和綠色催化技術(shù)的應(yīng)用，都具有了很明顯的效果。所以這種清潔生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用，在很多的生活領(lǐng)域都實現(xiàn)了環(huán)保節(jié)能的保護效果。
2.2 環(huán)境友好型產(chǎn)品
環(huán)境友好型產(chǎn)品對于綠色化學(xué)工程工藝具有很大的促進作用，在如今的生活生產(chǎn)中也得到了很多實際實例的使用。例如像空調(diào)制冷過程中一般都會涉及到氟利昂的使用，但是眾所周知氟利昂在大量使用后會對大氣中的臭氧層造成一定的影響，臭氧層一旦受到影響，紫外線就會穿過云層直接照射到地球的表面，而地球表面的溫度就會直線上升，容易造成全球氣候變暖的情況出現(xiàn)。現(xiàn)如今世界的很多地區(qū)都已經(jīng)出現(xiàn)了氣候變暖，海平面升高，很多沿海城市都已經(jīng)被侵蝕等現(xiàn)象。所以在空調(diào)制冷過程中，就要不斷地尋找替代氟利昂的產(chǎn)品，這樣才能有效的推動節(jié)能環(huán)保的實施。例如無磷洗衣粉的使用就能夠減少對水資源的污染，使水資源可以進行重復(fù)使用，也降低了對人體的傷害。這些產(chǎn)品的使用都是綠色化學(xué)工程工藝具體表現(xiàn)在實際生活中的事例，表明環(huán)境友好型產(chǎn)品是實現(xiàn)綠色化學(xué)工藝的重要保障，也促使了我國化學(xué)行業(yè)的進步。
3 綠色化學(xué)工程與工藝的開發(fā)
3.1 采用綠色化學(xué)原料
在進行綠色化學(xué)工程工藝的生產(chǎn)過程中，最重要的一個影響因素是原材料的選擇。在傳統(tǒng)的化學(xué)工藝生產(chǎn)過程中，通常使用的原材料大多都是不可再生的資源能源，所以我國的不再生能源才會大量的消耗。環(huán)境污染的現(xiàn)象也逐漸嚴重，污染物的排放量也大幅上升，最終導(dǎo)致我國環(huán)境污染現(xiàn)象日益嚴重。所以在今后的化學(xué)工程開發(fā)中，要逐漸開始運用一些綠色環(huán)保、可再生的資源進行化學(xué)反應(yīng)，例如蘆葦?shù)氖褂?，就可以促使在化學(xué)反應(yīng)中轉(zhuǎn)化為酮、醇以及酸類多種類型的綠色環(huán)?；瘜W(xué)產(chǎn)品。在整個化學(xué)轉(zhuǎn)化過程中，這種原材料既會產(chǎn)生一定含量的氫氣，也不會生成帶有有毒物質(zhì)的化學(xué)產(chǎn)品。所以在今后的化工工程生產(chǎn)過程中，綠色化學(xué)原料就需要得到廣泛的使用。
3.2 強化化學(xué)反應(yīng)的選擇
烴類化學(xué)元素的在進行選擇性氧化時會產(chǎn)生較強的放熱反應(yīng)，在石油化工生產(chǎn)過程中也會經(jīng)常使用到。但是在化學(xué)反應(yīng)的生產(chǎn)過程中化學(xué)物有時會出現(xiàn)不穩(wěn)定的狀態(tài)，很容易被進一步的氧化，會產(chǎn)出二氧化碳和水分子。所以在很多化學(xué)反應(yīng)中，這種類型的化學(xué)反應(yīng)通常不會被使用到其中，因為有時候生成物中還會存在分異結(jié)構(gòu)，就不會得到最終的產(chǎn)物。為了使化學(xué)工程的生產(chǎn)的過程更加簡單化，一般會使用選擇性較高的試劑來進行化學(xué)工藝的生產(chǎn)。因此還需要不斷加強對于化學(xué)反應(yīng)的強化和選擇，使化學(xué)反應(yīng)具有很強的實用性，例如一些載氧能力較高、新型的催化劑等，都可以使烴類在化學(xué)反應(yīng)和生產(chǎn)過程中產(chǎn)生不同的效果。
4 結(jié)語：
本文講述了通過采用綠色化學(xué)原料、強化化學(xué)反應(yīng)的選擇、使用無毒無害催化原料和應(yīng)用綠色化學(xué)工程工藝來實現(xiàn)節(jié)能綠色化學(xué)工藝的開發(fā)。使整個化工生產(chǎn)過程都保持在低碳環(huán)保的環(huán)境中，即使是最終排放的廢料也是一種能夠與清潔生產(chǎn)技術(shù)相融合的產(chǎn)物，讓整個化工生產(chǎn)過程都能與自然環(huán)境融為一體，不斷地促進人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展與共存。
參考文獻：
綠色化學(xué)綜述性論文篇七
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,所以化學(xué)實驗是教學(xué)中不可或缺的一部分。但就化學(xué)反應(yīng)帶來的污染問題需要考慮,所以要時刻遵循綠色化學(xué)的教育理念。
在化學(xué)的教育教學(xué)中,很多時候同學(xué)們會對物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)原理、反應(yīng)現(xiàn)象感到疑惑,甚至于有時會難以理解,不利于對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。而化學(xué)實驗就是針對這樣的問題起到了非常重要的作用,化學(xué)實驗成為了這門學(xué)科的一個基礎(chǔ),它的占據(jù)著非常重要的地位。
其一,化學(xué)實驗可以讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,因為興趣是很重要的老師。有了對化學(xué)的學(xué)習興趣,才會讓學(xué)生的積極主動去學(xué)習化學(xué)知識。由于在化學(xué)實驗過程中,會產(chǎn)生聲音、光、熱、氣泡、顏色變化等奇妙的現(xiàn)象,讓同學(xué)們引起好奇心,甚至于在生活中去發(fā)現(xiàn)化學(xué),產(chǎn)生疑問,解決疑問。比如廚房里的蘇打粉放在食醋里,就會“冒泡”,表面看起來很奇怪,啟示就是兩種物質(zhì)反應(yīng),并且有二氧化碳氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象。知識來源于生活,再服務(wù)于生活,學(xué)生會從其中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習化學(xué)的興趣。其二,化學(xué)實驗可以提高學(xué)生的各種能力,比如觀察能力、思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力等。在化學(xué)實驗過程中,通過教師的引導(dǎo),觀察化學(xué)反應(yīng)過程中的顏色、氣體、氣味等變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。老師與學(xué)生在化學(xué)實驗過程中,往往可以使同學(xué)的思維活躍,注意力高度集中,此時老師帶動同學(xué)們從表面到原理,由現(xiàn)象到本質(zhì),甚至于由感性認知升華到理性,從而提升了學(xué)生的思維能力。另外,化學(xué)實驗還可以讓學(xué)生不斷地探究化學(xué)奧妙,生成創(chuàng)新思維。
綠色化學(xué)就是我們常說的環(huán)境友好化學(xué),它通常會從根本上去阻止污染的產(chǎn)生,是利用化學(xué)的技術(shù)與方法來降低或消除化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計、制造與應(yīng)用中有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生,使所設(shè)計的化學(xué)過程和產(chǎn)品更加環(huán)保友好。
綠色化學(xué)的“5r”原則即“reduction;reuse;recycling;regeneration;rejection”,其一就是減量,減量不僅要對反應(yīng)物減量,在一定程度上這樣可以減少資源浪費,也可以減少了污染廢氣、廢液以及廢渣的排放,并且必須保證在國家標準范圍以內(nèi),其中對轉(zhuǎn)化率進行提高,對于損失要盡量減小是比較行之有效的好方法;其二是指重復(fù)利用,一方面可以降低化學(xué)反應(yīng)成本,另一方面還可以減少廢棄物的排放。就像一些催化劑、反應(yīng)載體等化學(xué)藥品,就可以進行重復(fù)利用,節(jié)省了資源,降低了成本,減少了排放。其三是指回收,即對一些沒有反應(yīng)的化學(xué)原料、有可利用價值的'廢氣、廢液進行回收,有時是可以再利用的;其三是指再生,再生是把反應(yīng)產(chǎn)生的廢物進行處理,變成有用的產(chǎn)物,不僅可以變廢為寶,還可以減少污染,而且可以節(jié)約化學(xué)資源,能源不浪費。關(guān)于再生有時在化工原料生產(chǎn)的設(shè)計時就有所考慮了。其五是指拒絕使用,我們對于一些反應(yīng)后污染嚴重,而且根本無法回收、再生、回收利用的化學(xué)藥品原料拒絕使用,這一原則非常重要。
1、要讓學(xué)生生成綠色化學(xué)的濃厚意識。對于綠色化學(xué)教育問題,首先應(yīng)該考慮到的就是對于教師綠色化學(xué)教育意識的培養(yǎng),因為如果教師都沒有綠色化學(xué)意識,如何去感染學(xué)生,意識是需要在平時的課堂、實驗中去一點一滴的深入到學(xué)生的潛意識里面,這其實是一種行為效應(yīng)。只有化學(xué)老師對于綠色化學(xué)有了充分的認知與學(xué)習,在課堂上就給學(xué)生灌輸這種思想,同學(xué)們自然會得到老師的言傳身教,受到感染,從而逐步的產(chǎn)生強烈的綠色化學(xué)意識。
例如:在做化學(xué)實驗教學(xué)過程中,對于化學(xué)反應(yīng)過程中出現(xiàn)的污染問題,盡量堅持做到“5r”,并且一定要把這種思想言傳身教給學(xué)生。對于尾氣的處理要加以重視,對于廢氣的排放也要進行控制。在化學(xué)實驗教學(xué)進行的過程中,教師要時刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的實驗習慣,不準隨意丟棄化學(xué)藥品,不準隨意對殘留的液體隨意傾倒?；瘜W(xué)教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習、生活中去觀察綠色化學(xué)的現(xiàn)象,在潛移默化中就去培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識,形成綠色化學(xué)的一種能力。
2、在化學(xué)實驗的選材設(shè)計和實驗進行中進行綠色化學(xué)教育?；瘜W(xué)老師通常針對某一個化學(xué)實驗,總是選擇最有效的綠色化學(xué)途徑,他們帶動學(xué)生由反應(yīng)物到反應(yīng)過程再到反應(yīng)產(chǎn)物這一整體過程進行綠色化學(xué)分析,遵循綠色化學(xué)的原子利用率、環(huán)境因子以及“5r”原則,做出最好的綠色化學(xué)設(shè)計.其中,現(xiàn)代綠色化學(xué)教育中總是加入了一些新的技術(shù)以及項目,比如一些特定環(huán)境下的催化反應(yīng),超聲波、電化學(xué)、微波等合成技術(shù)的相關(guān)項目,讓同學(xué)們最先了解一些新的綠色化學(xué)新技術(shù)?，F(xiàn)在,還流行一種新的化學(xué)試驗方法,就是進行微型化學(xué)實驗,這種方法是在不影響觀者獲取信息的同時,在微型容器中進行反應(yīng),不僅節(jié)能還可以減排。另外,通常還會在不影響化學(xué)反應(yīng)的同時,用比較環(huán)保不產(chǎn)生有害物質(zhì)的試劑去代替原有的不環(huán)保試劑,逐步引導(dǎo)學(xué)生這樣的思想,從而達到綠色化學(xué)教育。
[總結(jié)]總而言之,綠色化學(xué)順應(yīng)了“資源節(jié)約型,環(huán)境友好型社會”的社會主義新理念,是化學(xué)教育的一個指明燈,我們必須堅持走下去,因為綠色化學(xué)教育是未來化學(xué)教育重中之重的問題。化學(xué)教師要不斷學(xué)習綠色化學(xué)新知識,并且把這種思想以及能力深入每位學(xué)生,提高綠色化學(xué)的能力。另一方面,要對綠色化學(xué)的理論探究繼續(xù)深入,防止停滯不前,不斷得出新的綠色化學(xué)新方法。當然,這是一個長期工作,需要全體化學(xué)從業(yè)者不斷的努力,向前發(fā)展,為綠色化學(xué)教育事業(yè)做貢獻。
綠色化學(xué)綜述性論文篇八
隨著環(huán)境問題日益突出，將綠色化學(xué)理念滲透到中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)之中，實現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化顯得尤為重要。本文就中學(xué)化學(xué)實驗綠色化途徑進行探討。
實驗是體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色的關(guān)鍵活動，是溝通理論知識和實踐應(yīng)用的橋梁，能夠幫助學(xué)生更好地獲取知識、發(fā)展技能。但是，化學(xué)實驗在幫助學(xué)生構(gòu)建知識的同時，給環(huán)境帶來了沉重的負擔。因此，我們迫切需要以綠色化學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)目標和內(nèi)容，研究中學(xué)化學(xué)實驗綠色化途徑。下面筆者從教學(xué)實踐出發(fā)，就中學(xué)化學(xué)實驗綠色化途徑闡述幾點建議。
一、實驗試劑的綠色化
1.減少試劑用量和試劑濃度。通常情況下，學(xué)生都誤認為，實驗藥品越多現(xiàn)象越明顯，且對用量沒有清晰的概念，因此往往超量使用藥品，不僅造成資源浪費，還會增加廢棄物，造成環(huán)境污染。因此實驗時，老師一定要強調(diào)藥品用量，如試管取用溶液時，一般一個手指到兩個手指高的用量就可以了。減少試劑用量的一個有效辦法就是用小規(guī)格的實驗儀器，如用小試管代替大使管，用點滴板代替試管。這樣試劑用量自然會大量減少。另外，教師需要對藥品濃度嘗試摸索，在保證實驗效果的前提下，盡量降低藥品濃度。如在離子檢驗時，離子濃度0.1%就已經(jīng)足夠了。
2.化學(xué)試劑回收和重復(fù)使用?；瘜W(xué)試劑的回收和重復(fù)使用，是綠色化學(xué)理念下使用藥品的基本準則，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。如碘萃取實驗后的萃取劑四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，應(yīng)該經(jīng)過濃氫氧化鈉溶液洗滌，分液處理后再循環(huán)使用;h2o2分解制取氧氣的實驗，會產(chǎn)生大量的二氧化錳固體廢棄物。有老師建議將半干的二氧化錳粉末沾在水泥球上，晾干后進行實驗，不僅實驗效果非常好，而且回收利用十分方便;鈉與水的反應(yīng)產(chǎn)生的氫氧化鈉溶液、粗鹽提純后得到的鹽都應(yīng)該回收起來再利用。通過重復(fù)利用化學(xué)試劑，增強學(xué)生的節(jié)約意識，避免浪費。
3.用生活用品替代化學(xué)試劑。日常生活中，處處可見化學(xué)用品，用生活用品替代化學(xué)試劑進行實驗，有利于拉近學(xué)生和化學(xué)實驗之間的距離、增強實驗的趣味性、提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。如在做碳酸鈉和碳酸氫鈉相關(guān)實驗時，可以用食品加工中用的蘇打和小蘇打粉代替;用廢舊電池中的鋅皮制取氫氣;用食用醋代替醋酸除去水垢等。
二、實驗裝置的綠色化
1.實驗裝置的串聯(lián)?；瘜W(xué)實驗的串聯(lián)是指將多個實驗系列化，組合在一起進行，不僅可以避免有害氣體的溢出造成的環(huán)境污染，還會節(jié)約實驗時間，使實驗更加綠色化。如氯氣的準備、除雜、干燥及其性質(zhì)(漂白性、強氧化性)的實驗;二氧化硫的制備及其性質(zhì)實驗;乙烯的制取及其性質(zhì)實驗均可以設(shè)計為串聯(lián)實驗。另外對于這些有毒氣體的實驗，我們應(yīng)注意裝置的密封性和尾氣吸收。
2.實驗裝置微型化。微型化學(xué)實驗，是指實驗儀器和試劑微型化，是一種新的實驗?zāi)Ｊ?，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。普通的中學(xué)化學(xué)實驗都是在試管、燒杯中進行的，實驗藥品消耗量大，微型實驗可以在濾紙上進行鹵素元素的置換實驗、可以在點滴板上進行離子反應(yīng)和離子檢驗的實驗、可以在w形管中進行氯氣的制備和性質(zhì)實驗。相比于傳統(tǒng)實驗，微型實驗不僅可以取得比傳統(tǒng)實驗更好的實驗效果，而且操作簡便快捷、節(jié)約資源，減少了廢棄物排放，有效彌補了很多學(xué)校課程資源不足的情況，使每個學(xué)生都能自主開展實驗、提高實驗技能。
3.用生活用品替代部分實驗儀器。實驗室的儀器和設(shè)備是實驗課堂重要的資源，如果善于發(fā)現(xiàn)和利用，學(xué)生身邊的物品同樣是重要的實驗器具。用日常廢棄物制作的小型化學(xué)實驗儀器，具有簡便、直觀、藥品用量少等優(yōu)點，更有利于培養(yǎng)學(xué)生動手技能和創(chuàng)新意識。如用一次性注射器代替量筒、裝藥片的塑料穴膜板代替點滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用礦泉水瓶代替燒杯進行各種實驗。每學(xué)期可以舉辦“廢棄物在化學(xué)實驗中的再利用”活動，提高學(xué)生的實驗操作水平、創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。
三、實驗廢棄物處理的綠色化
化學(xué)實驗不可避免地會產(chǎn)生實驗“三廢”，即廢氣、廢水、廢渣，教師在每次學(xué)生實驗結(jié)束之后，都應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生做好相關(guān)實驗的收尾工作，并在平時教學(xué)工作中不失時機地向?qū)W生介紹實驗廢物處理的必要性和方法，師生共同努力建設(shè)綠色化實驗室。
四、運用現(xiàn)代化手段，拓展化學(xué)實驗綠色化的研究空間
現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，給學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求。作為一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，促進信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)是時代發(fā)展的必然。仿真實驗平臺是一種化學(xué)試劑零投入、廢棄物零排放的實驗方式，為危險性大、重污染的實驗找到了更好的出路。如鋰鈉鉀銣銫的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系實驗、氯氣和氫氣混合爆炸實驗等，出于學(xué)生安全的考慮，教師一般不可能讓學(xué)生做這些實驗，在仿真實驗室，學(xué)生只需要一臺電腦，就可以自主操作這些實驗，而不需要死記硬背實驗現(xiàn)象和結(jié)論。以鋰鈉鉀銣銫的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系實驗為例，我們可以同時看到這五種金屬和水反應(yīng)的現(xiàn)象，方便對比，這是演示實驗和教師播放視頻的時候不可能做到的事情。當點擊同時演示的時候，我們可以看到銫與水反應(yīng)非常劇烈，發(fā)生了爆炸并能聽到爆炸聲，銣反應(yīng)也非常劇烈，瞬間完成，其他幾種金屬反應(yīng)劇烈程度相對較小。整個過程非常逼真，使學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生對實驗現(xiàn)象和堿金屬元素性質(zhì)規(guī)律會留下非常深刻的印象，彌補教師嘴上講實驗、學(xué)生背實驗的不足。
在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該首先樹立綠色化學(xué)觀念，積極探索新課改下化學(xué)實驗綠色化的有效途徑，通過對傳統(tǒng)化學(xué)實驗的綠色化改進，實現(xiàn)環(huán)境保護和實驗效果的雙贏，實現(xiàn)環(huán)境保護和學(xué)生實驗技能提高的雙贏，為國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略輸送高素質(zhì)人才。
綠色化學(xué)綜述性論文篇九
工業(yè)革命以來，世界范圍內(nèi)的工業(yè)科技及相關(guān)產(chǎn)業(yè)都有極大的發(fā)展，諸如化工、電氣等產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的技術(shù)發(fā)展不僅促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，更讓人們的生活與生產(chǎn)有了極大轉(zhuǎn)變。例如，化工肥料、合成材料以及化石能源等在內(nèi)的化學(xué)工程極大地促進了人類社會的生產(chǎn)力發(fā)展。然而，就在這項科技推動社會和經(jīng)濟發(fā)展的同時，也為人類的生存環(huán)境和持續(xù)化發(fā)展帶來了極大的隱患，包括大氣污染、生態(tài)失衡以及能源緊缺等危機給人類敲響了警鐘。因此，人類在推動時代發(fā)展的同時也要對持續(xù)化發(fā)展提起重視，將化學(xué)工程與綠色科技結(jié)合起來，在實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)的同時也要保障生態(tài)環(huán)境的平衡，更大程度平衡社會發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的平衡。
從理論上而言，經(jīng)濟可以無限量的增長，然而，自然資源存在限度，尤其是不可再生的化石能源。當我國不斷以自然資源的大量消耗來推進經(jīng)濟發(fā)展，就會造成資源的過度消耗，這類生產(chǎn)資料的價格也會不斷上漲，加大生產(chǎn)成本，反過來對原有的經(jīng)濟效益產(chǎn)生負面影響。據(jù)此，我國在經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略制定時，必須對從長遠的發(fā)展境況出發(fā)，把握關(guān)鍵所在，轉(zhuǎn)變以往的經(jīng)濟發(fā)展觀念，提升資源利用效率。主要是通過完善綠色科技來實現(xiàn)資源的高效利用和再次利用，以此緩解經(jīng)濟高速增長所帶來的負面影響，通過低排放和高治理相結(jié)合的方式，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)固性和持續(xù)性。
現(xiàn)階段，我國已經(jīng)逐步提高了對于綠色科技的重視程度，因為這不僅是改善生態(tài)環(huán)境的重要途徑，也是對國科學(xué)發(fā)展觀的契合。持續(xù)發(fā)展最重要的便是資源的持續(xù)化供給，這需要人類減緩對于不可再生資源的消耗，加快對于再生資源的研發(fā)速度，保障兩者之間相互配合，以此達到持續(xù)利用性的目的。一旦出現(xiàn)資源過度開發(fā)而導(dǎo)致的資源斷層，不僅會造成經(jīng)濟和科技的倒退，更會影響整個地球生態(tài)圈的和諧關(guān)系，直接威脅到人類未來的發(fā)展和生存。因此，人們需要對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提高認識層次，強化對于綠色科技的理解和應(yīng)用水平，提高不可再生資源的利用率，加快再生資源的研發(fā)進度，對污染問題進行有效的控制，通過三者之間的結(jié)合來實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境的和諧發(fā)展。
溫室效應(yīng)是威脅地球生態(tài)平衡的一個嚴重問題，引發(fā)包括海平面上升、蟲害加劇在內(nèi)多個連鎖反應(yīng)，加重了對人類社會的威脅程度。這種問題的出現(xiàn)主要是由于傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)過程所產(chǎn)生的大量二氧化碳氣體，而對該現(xiàn)象究其根本就是因為當時國家并沒有對溫室效應(yīng)形成完善的法律規(guī)范，化工企業(yè)排放沒有得到有效的遏制，將人類社會的發(fā)展置于了嚴重的危機之下。直到南極臭氧層空洞的出現(xiàn)甚至擴大，包括中國在內(nèi)的各個國家才真正認識到溫室效應(yīng)。就現(xiàn)階段我國的情況而言，不少涉及化工產(chǎn)業(yè)的企業(yè)已經(jīng)形成了良好的社會責任感，尤其是在維護生態(tài)平衡和綠色生產(chǎn)的問題上，通過對綠色科技的開發(fā)和利用來改進化工生產(chǎn)，對二氧化碳的排放問題進行一定的控制。比較常見的一個綠色科技應(yīng)用過程就是co2與堿性氧化物反應(yīng)，并將生產(chǎn)的碳酸鹽運用到隨后的化學(xué)生產(chǎn)當中去，或是供給學(xué)校做相應(yīng)的實驗課程，其涉及的反應(yīng)公式是：co2＋cao=caco3。不但實現(xiàn)對于二氧化碳的排放進行了控制，更對二氧化碳資源進行了有效的利用，實現(xiàn)資源節(jié)約的目標。
水資源作為人類生產(chǎn)的三大要素之一，對于人類生活和社會生產(chǎn)都發(fā)揮著非常重要的作用。然而，人類所能運用的水資源并不豐富，而且淡水危機所引發(fā)的問題也已經(jīng)十分嚴重了。以海水淡化為主的綠色化工技術(shù)是現(xiàn)階段解決這個危機的主要方式，然而，海水淡化技術(shù)在推行之初所需的成本較高，難以投入當民用之中去。但隨著海水淡化技術(shù)研發(fā)的推進，實施成本逐漸降低，在一些大規(guī)模的運用當中逐漸起到了一些作用，而這種技術(shù)也不斷被各國所引入，包括不少發(fā)展中國家也已經(jīng)有了很好的應(yīng)用，并在不斷創(chuàng)新之中發(fā)揮了日益重要的作用?，F(xiàn)階段，該項技術(shù)主要目標便是在利用海水獲取淡水資源的同時又不造成環(huán)境危害，比較常用的做法就是利用氫氧化鎂實現(xiàn)。而這項物質(zhì)不僅環(huán)?？煽?，而且成本低廉，而且操簡單。更重要的是，這個過程不會產(chǎn)生二次污染，實驗的實踐效果讓大多數(shù)人都十分滿意，也顯示出了相當?shù)牡膽?yīng)用前景。
香精和香料是人類社會中比較常見的物質(zhì)資源，也是我國進出口貿(mào)易的重要組成。然而，通過傳統(tǒng)工藝來生產(chǎn)這類物質(zhì)往往會造成較大的環(huán)境污染，而難以對產(chǎn)品品質(zhì)進行保障。而造成這種現(xiàn)象的主要原因，是因為傳統(tǒng)工藝在技術(shù)和理論上存在較大的缺陷，雖然操作簡便，但是往往會造成巨大的資源浪費和環(huán)境污染，最終所生產(chǎn)的香精香料也存在不少的質(zhì)量問題。據(jù)此，相關(guān)機構(gòu)利用綠色科技的理念對香精香料的生產(chǎn)進行了改良，不僅在生產(chǎn)過程中降低了資源浪費和環(huán)境污染，更降低了包裝所帶來的材料浪費和污染，最終實現(xiàn)對于產(chǎn)品的質(zhì)量保障，以此來實現(xiàn)社會經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境發(fā)展的協(xié)調(diào)性和持續(xù)性。
綠色科技是一個龐大的整體，主要是利用綠色環(huán)保節(jié)約的理念為主導(dǎo)，對化工的生產(chǎn)過程進行改良，在化工企業(yè)發(fā)展的同時又不會對生態(tài)環(huán)境造成負面影響，還對我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略進行了響應(yīng)。據(jù)此，積極創(chuàng)新和發(fā)展綠色科技，盡量減少化學(xué)工程對環(huán)境的負面影響，促進化工企業(yè)對生產(chǎn)過程的改良，提高資源利用效率。然而，綠色化工技術(shù)的開發(fā)仍舊是一項充滿挑戰(zhàn)的事情，需要我國社會各界的通力協(xié)作，，將理論知識和實踐經(jīng)驗進行有效的結(jié)合，不斷促進綠色化工技術(shù)的革新。
綠色化學(xué)綜述性論文篇十
綠色化學(xué)思想主要是針對自然、科學(xué)以及可持續(xù)發(fā)展目標提出的理念，是人與環(huán)境或者自然相互協(xié)調(diào)的產(chǎn)物，對工業(yè)發(fā)展意義重大。本文主要是把綠色化學(xué)思想和高中化學(xué)相結(jié)合，通過探討其特點和結(jié)合方式，提出具體的可實施途徑，希望提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣。
高中化學(xué)教育不僅僅是知識教育，也不僅僅為了應(yīng)付考試，其實更多體現(xiàn)的是素質(zhì)教育。高中綠色化學(xué)教育的開展，主要是在基本化學(xué)知識的前提下，通過設(shè)計和改良污染性比較強的實驗，對學(xué)生進行環(huán)保和科學(xué)化的思想意識培養(yǎng)?？偠灾咧谢瘜W(xué)教育主要包含兩方面內(nèi)容：理論教育、實驗教育。因而在明確高中綠色化學(xué)教學(xué)之后，很多特點將會展現(xiàn)出來，主要有以下四個方面：第一，思想要與綠色化學(xué)要求相一致；第二，實驗過程中使用的材料要求環(huán)保無害；第三，實驗進行過程中盡量不產(chǎn)生污染性較強的物質(zhì)；第四，化學(xué)實驗的各類產(chǎn)物不但要達到制定的目的，并且要對環(huán)境沒有太大的影響。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
學(xué)生在學(xué)習高中化學(xué)的過程中，沒有形成系統(tǒng)和穩(wěn)定的化學(xué)思維，所以，教師在平時的教學(xué)中體現(xiàn)出的教學(xué)理念，對學(xué)生的思想構(gòu)成有很重要的影響。因而引入綠色化學(xué)就要讓教師轉(zhuǎn)變積極的教學(xué)觀念，并且注重在平時的教學(xué)活動中重視有關(guān)綠色化學(xué)思想的滲透和講解，教師需要做好自我更新，認識化學(xué)，讓自身的觀念發(fā)生變化。另外，教師在課堂上要有意識地培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的意識，比如，列舉化學(xué)實驗中的各種可能引發(fā)的事故，并分析事故解決相關(guān)的措施和方法。
（二）變革教材內(nèi)容
教材作為高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生開展化學(xué)學(xué)習的工具，因而在教學(xué)過程中需要將綠色化學(xué)思維引入高中化學(xué)課堂中，并且以教材改革為主要的出發(fā)點，避免學(xué)生的抵觸和懷疑，有助于學(xué)生科學(xué)鞏固與綠色化學(xué)相關(guān)的知識內(nèi)容。教材的變革不是刪除原有的內(nèi)容，主要是在保留高中化學(xué)大綱的前提下，增添與綠色化學(xué)有關(guān)的知識。比如，在學(xué)習能源這一內(nèi)容時，不僅需要在課堂上講解有關(guān)傳統(tǒng)能源的內(nèi)容，像碳和煤氣等相關(guān)資源，更要介紹一些無害的新型能源，比如乙醇和地熱等，學(xué)生可以充分了解能源發(fā)展史，這樣更能樹立綠色能源意識。
（一）讓綠色化學(xué)融合教學(xué)內(nèi)容
任何與生活實踐不相適應(yīng)的教學(xué)方式，學(xué)生都會感覺很排斥，綠色化學(xué)也不能排除在外。因而在教學(xué)過程中結(jié)合生活中的形象事例，可以提高學(xué)生學(xué)習綠色化學(xué)的效果。為了提升學(xué)生對化學(xué)的興趣，教師可以在課堂教學(xué)中融入生動典型的案例。比如，通過給學(xué)生講解污染事例，并將污染的原因與課本知識融合在一起，讓學(xué)生了解污染帶給學(xué)生的危害。教師可以在酸雨講解過程中結(jié)合硫和氮以及其他化合物的性質(zhì)和知識，讓學(xué)生根據(jù)掌握知識了解酸雨形成的具體原因和成分，教師帶領(lǐng)學(xué)生制定預(yù)防酸雨的方案，并且討論應(yīng)對酸雨的具體措施。
在化學(xué)元素講解過程中，不但要帶領(lǐng)學(xué)生了解各類化學(xué)元素的性質(zhì)以及作用，更要告訴學(xué)生在生活中各類化學(xué)元素帶給人的危害。比如，生活生產(chǎn)中經(jīng)常運用的化肥和洗衣粉，但是這些洗滌用品也會產(chǎn)生“赤潮”。另外，化工可以給生活帶來各類便利，有助于生活質(zhì)量的提升，但是也會危害人類的生存發(fā)展。教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生反思知識的能力，讓學(xué)生從環(huán)保、循環(huán)、原子經(jīng)濟等角度評價有關(guān)化工的生產(chǎn)和生活。
（二）綠色實驗引入化學(xué)教學(xué)中
1.設(shè)計簡易實驗步驟
簡易實驗不是要刪減化學(xué)教學(xué)目標，而是在滿足實驗?zāi)繕说幕A(chǔ)上，簡化原有的實驗步驟和實驗材料，通過節(jié)省相關(guān)材料，減少實驗時間，縮小實驗裝置規(guī)模。其主要的優(yōu)勢是進一步降低實驗成本，節(jié)省實驗經(jīng)費，并且降低實驗的危險系數(shù)。比如，在實驗過程中減少或者更換一些實驗材料，可以避免或者減少有害物質(zhì)的出現(xiàn)，一方面降低污染，另一方面確保實驗者免除有害物質(zhì)損害。簡易化學(xué)實驗要求教師帶領(lǐng)學(xué)生通過實驗驗證相關(guān)知識點，不但要加強綠色化學(xué)思想，并且能夠在實驗中驗證化學(xué)猜想，提升學(xué)生的自主探究能力。
2.規(guī)范實驗操作步驟
讓實驗操作步驟更有規(guī)范性，一方面，實驗過程中需要反復(fù)推敲實驗步驟，確保實驗的整個過程有較強的規(guī)范性以及可實施性；另一方面，需要嚴格地根據(jù)實驗步驟完成實驗操作，化學(xué)試劑的取和拿要按照規(guī)定步驟進行，要稱量化學(xué)試劑并對有害物質(zhì)進行妥善的處理，嚴禁為了實驗方便，私自減免一些實驗步驟，或者更改實驗試劑的用量，實驗結(jié)束后，要小心地處理剩余實驗試劑，切忌隨便丟棄。如果操作流程不規(guī)范，很有可能會出現(xiàn)很多可控范圍外的實驗事故，給學(xué)生和教師的人身造成損害。
我國目前綠色化學(xué)物質(zhì)的使用依舊處于起步階段，很多設(shè)想依舊不完善，例如有關(guān)綠色化學(xué)教材的編寫、新型化學(xué)試劑的運用等。因而本文通過思想引入和實驗引入兩種方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探尋知識，并且所有的活動都要以環(huán)保和安全為前提，其最終的目的是讓學(xué)生多接觸化學(xué)，通過動手轉(zhuǎn)變?yōu)閯幽X，最終自己思考學(xué)習中的不足和困惑，提高自己的化學(xué)學(xué)習能力。
隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，人們的環(huán)保意識越來越突出。近些年來綠色化學(xué)思想得到了廣泛的傳播，在高中化學(xué)的教學(xué)中也得到了應(yīng)用。而綠色化學(xué)思想有助于提高學(xué)生的環(huán)保意識，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此本文將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的具體實例，對綠色化學(xué)思想的應(yīng)用效果和應(yīng)用措施進行探究，以期能夠促進高中化學(xué)的教學(xué)效果和環(huán)保教育工作。
素質(zhì)教育推廣以來，要求教育工作者要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的目標。綠色化學(xué)思想應(yīng)用到高中化學(xué)的教學(xué)中不僅符合環(huán)保教育的要求，還能極大地促進學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此本文對于綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探究是非常有必要的。
（一）增強了學(xué)生的環(huán)保意識
環(huán)境的保護需要一代又一代人的努力去實現(xiàn)，因此對高中生環(huán)保意識的培養(yǎng)是非常重要的。因此在高中化學(xué)教學(xué)中使用綠色化學(xué)思想能夠不斷強化學(xué)生對環(huán)境保護的認識，潛移默化的培養(yǎng)了環(huán)保的意識。通過綠色化學(xué)思想在化學(xué)課堂上的體現(xiàn)和具體的實踐，學(xué)生能夠慢慢培養(yǎng)良好的習慣，進而在生活中時刻考慮到環(huán)保的要求，加強對自我的約束。因此將綠色化學(xué)思想滲透在高中化學(xué)中能夠增強學(xué)生的環(huán)保意識，為我國環(huán)保事業(yè)的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
（二）提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)
綠色化學(xué)思想不僅僅是一種指導(dǎo)思想，應(yīng)用到高中化學(xué)的教學(xué)中還能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育和理論教育的結(jié)合，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中化學(xué)的學(xué)習中有很多關(guān)于資源和能源的綜合利用，而綠色化學(xué)思想能夠引導(dǎo)學(xué)生對能源和資源使用現(xiàn)狀以及對環(huán)境造成的污染進行思考，從而探究提高能源利用率的方法，認識到節(jié)約能源和資源的重要性，進一步引發(fā)對自然和人之間相互模式的探討。通過這個過程，不斷的提高學(xué)生的思想水平和對社會、自然的關(guān)心，進而提高自身的綜合素質(zhì)。
（一）加強教學(xué)內(nèi)容的綠色化
要想強化學(xué)生對學(xué)科的重視，就要將學(xué)科內(nèi)容多和社會生活相聯(lián)系，在高中化學(xué)的教學(xué)中也不例外。綠色化學(xué)思想要想在高中化學(xué)教學(xué)中更好的應(yīng)用，就要多和生活中具體的實例相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。例如在學(xué)習必修一中《酸雨及其防治》的時候，引導(dǎo)學(xué)生對酸雨的危害和形成的原因進行思考，并啟發(fā)學(xué)生對減少酸雨形成的方法進行設(shè)計，并結(jié)合實際探索應(yīng)對酸雨的措施。另外老師也要多提醒學(xué)生對實驗產(chǎn)生的廢棄物不要隨意丟棄，不斷強化學(xué)生的環(huán)保意識。
（二）加強實驗方法的綠色化
高中化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的課程，但是課本上很多實驗沒有進行綠色化，實驗過程中產(chǎn)生的氣味或者氣體會造成環(huán)境污染。例如在學(xué)習必修二《乙烯》時，在相關(guān)的實驗中會產(chǎn)生二氧化硫反應(yīng)物，這種物質(zhì)不僅給環(huán)境造成污染而且對學(xué)生的身體健康也帶來了影響。因此老師需要對這些內(nèi)容進行綠色化，在教學(xué)的時候要說明實驗過程中產(chǎn)生的氣體是有害的，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力對實驗的材料、步驟、工藝和裝置等進行適當?shù)母脑欤尰瘜W(xué)實驗變得安全和綠色無污染。
（三）教學(xué)中使用小型或者微型的實驗器材
高中化學(xué)中有很多實驗，而且很多是學(xué)生能夠動手操作的、沒有危險的實驗，為了能夠?qū)瘜W(xué)知識更好的理解就需要老師帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗。而實驗過程中用到的實驗材料、設(shè)備等都可能會造成污染，如果將使用微型化或者小型化的實驗器材，就能在很大程度上減少實驗材料的使用，也能節(jié)約實驗的時間，進而減少污染，實現(xiàn)綠色化學(xué)思想的教學(xué)。而微型化實驗器材不是將常規(guī)的器材簡單的縮小，而是利用新的技術(shù)和方法對實驗器材進行改進，以防止實驗帶來的污染。因此實驗的微型化對提高綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的作用。
（四）加強教學(xué)方式的綠色化
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大的促進了教學(xué)方式的創(chuàng)新，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用不僅能提高教學(xué)的效果，也能實現(xiàn)教學(xué)方式的綠色化。在高中化學(xué)的實驗中，有很多實驗是具有危險性、污染性的，但是學(xué)生由需要了解實驗過程。單純依靠老師對實驗過程的描述很難達到教學(xué)的效果，因此利用多媒體課件，為學(xué)生播放實驗過程的視頻，不僅能吸引學(xué)生的注意力，加強對實驗過程中知識的理解和掌握，還能實現(xiàn)教學(xué)的綠色化，減少因為實驗造成的污染和危害。比如在學(xué)習《二氧化硫的性質(zhì)和作用》時，老師可以利用多媒體課件展示硫酸等具有強烈腐蝕性的物質(zhì)，讓學(xué)生對它的特性有更直觀的了解和認識。
綜上所述，綠色化學(xué)思想應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中是非常重要的，它符合時代發(fā)展的潮流和素質(zhì)教育的要求。要想實現(xiàn)高中化學(xué)的綠色化教學(xué)，化學(xué)老師需要不斷發(fā)揮自身的作用，將課本中的化學(xué)知識多和實際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的環(huán)保意識。并盡量減少化學(xué)實驗中的污染，提醒學(xué)生注意實驗過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生對其進行改造。不斷提高綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促進學(xué)生環(huán)保意識和綜合素質(zhì)的提升。
綠色化學(xué)綜述性論文篇十一
摘要：為了實現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化,需要從不同方向入手,例如師生綠色化學(xué)意識的培養(yǎng)、實驗室的管理方式、實驗內(nèi)容以及實驗廢棄物的處理等。本文中筆者就針對當前高校無機化學(xué)實驗的綠色化問題展開了一系列探討,以備參考。
關(guān)鍵詞：無機化學(xué)實驗;綠色化;研究;
隨著環(huán)境問題的日益嚴重,人們的環(huán)保意識逐漸提高,在高校化學(xué)教學(xué)工作當中,無機化學(xué)實驗的綠色化已經(jīng)發(fā)展為一項重要的課題。
在教育工作中的綠色化學(xué)意思就是在制造與應(yīng)用實驗室化學(xué)品的過程中以環(huán)保意識保證相關(guān)原料的有效利用,盡可能地減少危險及有害化學(xué)品的應(yīng)用,同時防止有害廢棄物的產(chǎn)生。本著綠色化學(xué)的觀念進行高?；瘜W(xué)實驗的創(chuàng)新和改革目前已經(jīng)成為高?；瘜W(xué)教育工作者所遵循的共同目標之一。
在實施綠色化學(xué)的過程中需要將很多問題予以有效解決,例如如何進一步控制實驗污染物的產(chǎn)生、如何進行化學(xué)實驗設(shè)計以促進資源的節(jié)約和降低對環(huán)境造成的影響、如何將綠色化實驗教學(xué)理念更好的融入到高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)當中等。
2.1、培養(yǎng)綠色化學(xué)意識
教師在組織學(xué)生參與化學(xué)實驗的過程中,應(yīng)將綠色化學(xué)理念貫穿于整個教學(xué)活動當中,傳授綠色化學(xué)知識,滲透綠色化學(xué)理念。
在著手實驗操作之前,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生本著綠色化原則進行實驗方案設(shè)計、實驗準備、實驗儀器的清洗以及廢物的綠色化處理等。積極鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身對于綠色化學(xué)的主觀能動性,結(jié)合項目教學(xué)法開展綜合性和設(shè)計性實驗,使每一名學(xué)生都能夠參與到各環(huán)節(jié)的實驗操作中,培養(yǎng)和加深綠色化學(xué)意識。
2.2、本著綠色化學(xué)理念完成實驗準備工作
為了提高課堂實驗的時效性,需要做好實驗的準備工作。尤其是物質(zhì)性質(zhì)鑒別試管實驗需要用到的化學(xué)藥品,若是準備工作中缺乏綠色化學(xué)意識,沒有做好試劑等的少量化、精細化準備,必將會導(dǎo)致相關(guān)材料的浪費,同時也會加重對環(huán)境的污染。所以一定要將綠色化學(xué)理念融入到實驗準備工作中,從源頭方面控制污染程度。
2.3、本著綠色理念進行實驗室的管理工作
以進一步加強對高校實驗室的管理工作為目的,各高校應(yīng)制定專項管理制度,并將綠色實驗室的理念融入其中,分別對實驗儀器、實驗藥品及實驗試劑等的管理制定相應(yīng)的管理標準,同時以管理制度的形式促進教師對于綠色化學(xué)實驗的基本思想和基本知識技能的掌握,并自覺地運用這些知識技能實現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化。
2.4、本著綠色理念進行實驗教學(xué)內(nèi)容的革新
應(yīng)針對實驗教學(xué)內(nèi)容進行整合,在保證學(xué)生實驗技巧的基礎(chǔ)上適當?shù)膭h減和削弱污染及毒性較大的實驗內(nèi)容,或者是將其利用其它同等作用的元素代替。
為了促進藥品及實際的循環(huán)使用還可以合理安排具有一定關(guān)聯(lián)性的聯(lián)合實驗,通過這種方式實現(xiàn)化學(xué)試劑及藥品的`優(yōu)化配置,降低污染物及有毒產(chǎn)物的形成,逐步實現(xiàn)無機化學(xué)實驗的綠色化改革。
2.5、發(fā)展微型化實驗
該實驗方法主張環(huán)保理念,實驗中只需要少量的試劑及藥品,并將其置于微型化容器中發(fā)生反應(yīng),因此比較適合實驗操作復(fù)雜、污染及毒性較大的化學(xué)實驗當中。高校無機化學(xué)實驗當中多數(shù)內(nèi)容都涉及到元素的反應(yīng)性質(zhì),化學(xué)試劑用量較大,種類較多,因此實驗產(chǎn)生的廢棄物質(zhì)也比較多。
應(yīng)用微型實驗不但利于實驗成本的控制,還可以通過試劑及藥品用量的控制而減少實驗廢棄物,降低污染,同時還促進了學(xué)生綠色化學(xué)實驗意識的形成。
2.6、實驗廢棄物的綠色處理
高校無機化學(xué)實驗的廢棄物中只有少數(shù)固體廢物及廢氣,多數(shù)都是具有強腐蝕性以及毒性的液體物質(zhì),若是將其隨意處理會對排放管道及自然環(huán)境造成很大的損害,因此應(yīng)實施廢棄物的綠色處理。
首先,應(yīng)做好分類回收,雖然高校無機物理化學(xué)實驗所形成的廢棄物具有一定的復(fù)雜性,可實際上這些廢棄物都屬于我們所熟知的種類,我們可以將其進行歸類搜集并將其放置于各自的回收容器當中,貼好標記進行集中處理。這里一定要注意將廢液容器放置于通風且不易刮碰的位置,實施階段性檢查,防止遺漏處理。
其次,應(yīng)注意區(qū)別處理。廢液在回收處理之前需要判斷其具體性質(zhì),掌握化學(xué)廢液的簡單處理辦法?？梢詫A性廢液與酸性廢液進行中和,保證中和后廢液的ph值在7左右,排放后進行反復(fù)沖洗。如果是具有毒性的金屬鹽類廢液,應(yīng)根據(jù)廢液成分選擇相對應(yīng)的沉淀法,將所得沉淀物質(zhì)予以安全保管,集中送到對應(yīng)的危險品處置點進行處理。針對實驗產(chǎn)生的有機廢棄物,如果可以進行循環(huán)利用則應(yīng)進行簡單處理,若沒有再利用價值則進行集中統(tǒng)一焚燒。針對一些具有揮發(fā)性的廢液,例如四氯化碳及氯仿等,為了防止揮發(fā)作用,應(yīng)在容器口的部分覆蓋一層水。如果廢棄物沒有循環(huán)利用價值,同時又不可進行焚燒處理,例如戊醇等則應(yīng)通過吸附法降低戊醇濃度,達到相應(yīng)標準后再將其排放。
再次,循環(huán)利用。高校無機化學(xué)實驗所產(chǎn)生的廢棄物中,一部分經(jīng)過處理即可成為其他實驗的材料,例如在實驗中產(chǎn)生的乙醇廢液,可以通過蒸餾處理而提高乙醇凈度,用于酒精燈的燃料。再例如,高?；瘜W(xué)實驗中應(yīng)用較多的鉻酸洗液,如果該材料失去效用后可以將其濃縮冷卻處理,然后加入高錳酸鉀反應(yīng)形成二氧化錳,沉淀后即可進行循環(huán)利用。
2.7、化學(xué)實驗教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)相結(jié)合
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展過程當中,并取得了顯著的效果,高校的無機化學(xué)實驗教學(xué)也可以與多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。以往的無機化學(xué)實驗中需要學(xué)生對一些比較稀有珍貴的藥品及毒性較大的試劑等進行實際操作,由于學(xué)生實驗技術(shù)不成熟,難免會造成資源浪費的問題,甚至會受到藥品毒性作用的影響而對其身體健康造成威脅。將實驗教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合即可完成實驗教學(xué)的“零排放”、“零污染”。
例如,在進行主族金屬和非金屬元素的性質(zhì)實驗活動過程中,需要應(yīng)用多種試劑,操作程序復(fù)雜,而且要接觸汞鹽、砷化合物等劇毒藥品,實驗操作的危險性較大,實驗所需時間較長,實驗產(chǎn)生廢棄物的處理難度較大。在這種情況下,應(yīng)用多媒體的輔助教學(xué)功能就可以將這一實驗的過程制成教學(xué)課件播放給學(xué)生,將實驗操作中的每一個環(huán)節(jié)都詳細的展現(xiàn)出來,具體包括操作步驟、所用藥品及反應(yīng)原理等,以此避免學(xué)生受到有毒藥品的影響,降低污染問題,實現(xiàn)實驗綠色化,同時還可以通過直觀、生動的表現(xiàn)形式加強學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度,熟悉元素及化合物的化學(xué)性質(zhì),除此之外還可以進一步激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實驗教學(xué)的興趣,促進教學(xué)效果的提高。所以,將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校無機化學(xué)實驗的綠色發(fā)展模式中具有很大的可取性。
除了多媒體技術(shù)之外,還可以應(yīng)用超聲波技術(shù)、微波技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),如微波消化、微波灼燒、超聲催化等運用這些技術(shù)不但能減少環(huán)境污染、節(jié)約能源,同時也可以幫助學(xué)生拓展知識獲取范圍,攝取更多的化學(xué)知識。這些技術(shù)的引入對增強化學(xué)實驗的綠色化有十分重要的作用,因而是實現(xiàn)無機化學(xué)實驗綠色化的一個重要途徑,具有廣闊的發(fā)展前景。
綜上所述,隨著我國社會生產(chǎn)與人們生活水平的提高,對環(huán)境造成的壓力也隨之逐步增大。高校無機化學(xué)實驗的綠色化發(fā)展對環(huán)境污染的問題的緩解具有很大的意義。因此,高校教師與學(xué)生應(yīng)共同努力,全面發(fā)展綠色化學(xué)實驗?zāi)Ｊ?在保證教學(xué)質(zhì)量的同時降低對環(huán)境造成的污染,為健康生活環(huán)境的構(gòu)建貢獻一份力量。
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綠色化學(xué)綜述性論文篇十二
滲透綠色化學(xué)教育理念是新時期對中職化學(xué)教育的提出重要要求，中職化學(xué)教師應(yīng)當結(jié)合綠色化學(xué)的新要求、新思想、新概念，在中職化學(xué)教學(xué)的整個過程中有效貫穿綠色化學(xué)理念。
1、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)教育。
2、在實驗教學(xué)中實現(xiàn)綠色化學(xué)教育。
化學(xué)具有較強的實驗性，化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)所占比重較大。中職化學(xué)教師應(yīng)當從化學(xué)實驗教學(xué)的特點出發(fā)，在化學(xué)實驗課堂中貫穿綠色化學(xué)的原則和理念。首先，化學(xué)教師應(yīng)當在不降低實驗效果的前提下，合理降低對驗證性、檢驗性實驗的實驗試劑用量。其次，在必要時教師應(yīng)當組織學(xué)生在通風櫥中開展相關(guān)實驗，避免實驗產(chǎn)生的危害氣體的不良影響。同時還應(yīng)注重采取措施吸收那些具有危害的氣體，這樣不僅能再利用和回收實驗產(chǎn)物，避免因此造成的環(huán)境污染，還能對學(xué)生綠色化學(xué)意識進行強化。最后，當化學(xué)實驗的污染、危害較大時，或者實驗成本較高時，教師應(yīng)當利用多媒體通過播放化學(xué)實驗錄像等方式達到教學(xué)目的，對綠色化學(xué)的要求進行踐行。
3、拓展第二課堂。
第二課堂能夠?qū)W(xué)生的知識面進行有效拓展，中職化學(xué)教師應(yīng)當在豐富第二課堂互動的過程中，使學(xué)生的綠色化學(xué)意識得到培養(yǎng)和強化。實踐中教師可以采取多項措施，可結(jié)合環(huán)保紀念日開展相應(yīng)的宣傳和講座，比如可在世界節(jié)水日，組織學(xué)生進行節(jié)水知識宣傳；可在世界地球日開展相應(yīng)的自然資源知識講座；在世界環(huán)境日，舉辦切合主題的環(huán)境保護主題活動等。此外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生對污水處理廠、制藥廠進行參觀，讓學(xué)生對工廠處理廢渣、廢水、廢氣的情況有所了解。在這樣的學(xué)習實踐中，學(xué)生形成的綠色化學(xué)意識會更加深刻，讓綠色化學(xué)理念深刻植入學(xué)生的內(nèi)心。[3]在中職化學(xué)教育中有效滲透綠色化學(xué)，就要有效地培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，并使其在學(xué)生未來的生活和工作中得到有效落實。本文對綠色化學(xué)進行了簡單的介紹，探討分析了綠色化學(xué)在中職化學(xué)教育中的滲透策略。但本文仍存在一定局限，希望廣大中職化學(xué)教師能夠加強對綠色化學(xué)的重視，并使其在化學(xué)教學(xué)中得到有效滲透。
綠色化學(xué)綜述性論文篇十三
綠色化學(xué)理念是化學(xué)家在研究環(huán)境問題時提出的，所謂綠色化學(xué)即用現(xiàn)代化學(xué)手段去減少或消除對人類健康、生態(tài)環(huán)境、有害的物質(zhì)的使用，不產(chǎn)生有毒有害的產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物，它的目的是把化學(xué)和化工生產(chǎn)技術(shù)路線從“先污染后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”,可以說綠色化學(xué)是對傳統(tǒng)化學(xué)的一場革新。我國的綠色化學(xué)研究剛剛起步，綠色化學(xué)的現(xiàn)代理論仍不完全為廣大化學(xué)工作者所了解，中學(xué)是人生最重要的學(xué)習階段，在中學(xué)階段開展綠色化學(xué)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責任感與綠色意識。作為一名中學(xué)化學(xué)教育工作者，在實際教學(xué)中結(jié)合當前素質(zhì)教育對教學(xué)的要求，將綠色化學(xué)這一重要新信息傳遞給學(xué)生，是一個新的研究課題。
21世紀是綠色文明的世紀，環(huán)境污染的嚴重性已使人類認識到必須要改變傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)為綠色化學(xué)工業(yè)。我國是一個新興的發(fā)展中國家，綠色化學(xué)對于我國是一個難得的機遇，而要抓住這個機遇就需要千千萬萬具有綠色意識、懂得綠色化學(xué)知識的綠色化學(xué)人才，綠色化學(xué)教育正是培養(yǎng)綠色化學(xué)人才的孵化器，因此，在我國開展全民綠色化學(xué)教育已勢在必行。
中學(xué)教育是人生的最重要的教育，學(xué)生的人生觀、價值觀基本都在這一時期形成。在這個關(guān)鍵時期，綠色意識一旦形成，勢必對其一生的社會觀產(chǎn)生巨大的影響，因此，在中學(xué)教育中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識是非常重要且必要的。將綠色化學(xué)教育融入到中學(xué)化學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識、環(huán)保意識，就會讓全民逐漸認識到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解綠色化學(xué)的重要性，在工業(yè)中發(fā)展綠色化學(xué)工業(yè)，在生活中選擇和使用綠色產(chǎn)品，用綠色化學(xué)來造福人類，逐步樹立綠色化學(xué)的思想，形成環(huán)境保護的意識。
課堂教學(xué)是教學(xué)任務(wù)的主載體，是我國中學(xué)教育的基本構(gòu)成部分，課堂講授中滲透綠色化學(xué)教育是最基本的途徑。現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材已經(jīng)融入了綠色化學(xué)知識，教師要在課堂教學(xué)中充分利用這些綠色化學(xué)素材，將綠色化學(xué)教育“適時、適度、適量”地滲透其中。例如在“原電池”的教學(xué)中，指出化學(xué)電源產(chǎn)生的負面影響，并倡導(dǎo)回收舊電池；在“氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”的教學(xué)中，介紹酸雨和光化學(xué)煙霧的危害，以及如何處理汽車尾氣的方法；在講“氮的固定”時，對人工化學(xué)固氮、雷雨閃電固氮、豆科植物根瘤菌固氮三種方法進行詳細分析，指出人工化學(xué)固氮和雷雨閃電固氮都會對環(huán)境造成一定的污染，而植物根瘤菌固氮既不消耗能源，也對環(huán)境無污染，是最好的固氮方法。
此外，教師在全面把握教材的基礎(chǔ)上，可以適當?shù)財U充綠色化學(xué)內(nèi)容，如在介紹三廢——大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)等概念時，引導(dǎo)學(xué)生從減量減廢的角度介紹循環(huán)操作、交換劑再生等概念。又如在教學(xué)中逐漸滲透原子經(jīng)濟論、綠色反應(yīng)、綠色能源等，引導(dǎo)學(xué)生建立綠色化學(xué)思想。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，中學(xué)化學(xué)包括一系列的教學(xué)實驗，現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材有60%的知識是通過實驗引入的。但是傳統(tǒng)的化學(xué)實驗不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的污染問題，因此利用綠色化學(xué)的新理念對化學(xué)實驗進行改革，已成為化學(xué)教師的共識。根據(jù)綠色化學(xué)的教育理念，結(jié)合中學(xué)化學(xué)實驗的目的、特點和意義，應(yīng)加強以下幾方面的綠色化學(xué)實驗設(shè)計：
(1)推廣微型實驗。采用微型化的儀器裝置進行實驗，如做硫在氧氣中燃燒的實驗時，可將硫粉用量從常規(guī)的0.5克減少為0.02克，就將二氧化硫生成量從l克減少為0.04克，減少了排污量，另外還可以在集氣瓶中裝氫氧化鈉溶液吸收產(chǎn)生的二氧化硫，防止二氧化硫排放到空氣中，減少了二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染。
(2)改進實驗。教材中的很多化學(xué)實驗是沿用多年的設(shè)計方案，污染環(huán)境且成本高，教師要引導(dǎo)學(xué)生在不影響實驗結(jié)果、觀察效果的前提下，對實驗加以改進，從而盡量減少實驗試劑和實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。如考慮到co的毒性，在還原cuo實驗中可以連接尾氣處理裝置；指示劑與酸或堿作用等顏色變化明顯的定性實驗可放在點滴板中進行，實驗所產(chǎn)生的酸的廢液和堿的廢液可混合在一起進行中和反應(yīng)除掉，這樣可以減少廢液對環(huán)境的污染。
(3)加大廢棄物的回收、利用，進行綠化教育。如將化學(xué)實驗產(chǎn)生的各種廢物分別放入回收容器內(nèi)，采用中和、吸收、回收循環(huán)利用等方法來處理；如在氯氣制備實驗中強調(diào)了尾氣的處理辦法；對有機溶劑經(jīng)處理后再循環(huán)利用，采用方法包括以下步驟：1.用活性炭對使用后的有機溶劑進行吸附預(yù)處理，活性炭與有機溶劑的重量比為0.1~0.5∶1;2.過濾，除去活性炭，得到預(yù)處理后的有機溶劑；3.預(yù)處理后的有機溶劑通過提純回收有機溶劑。與現(xiàn)有技術(shù)相比，有機溶劑回收利用方法工藝合理，先利用價格低廉的活性炭對有機溶劑進行預(yù)處理，吸附部分雜質(zhì)后再進行回收處理，操作簡單，具有環(huán)保、節(jié)約等優(yōu)點。
(4)創(chuàng)意利用廢物。引導(dǎo)學(xué)生將生活中的一些廢物作為化學(xué)實驗用品，在充分利用廢物的同時也減少了污染。如將飲料吸管作氣體導(dǎo)管，用廢棄的玻璃瓶等制作酒精燈，用一次性輸液器做導(dǎo)氣管、多用滴管等。
現(xiàn)當代多媒體教學(xué)手段集聲音、圖像、視頻于一體，它在優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著越來越重要的作用，同樣的，它在進行綠色化學(xué)教育中的作用也很突出，利用計算機多媒體技術(shù)科學(xué)化仿真實驗等能讓學(xué)生在愉快、振奮的氛圍中直觀地學(xué)習到知識，大大地提高了教學(xué)效率。
課堂教學(xué)顯然無法達到讓學(xué)生從整體上了解綠色化學(xué)的目的，舉辦綠色化學(xué)專題講座是課堂教學(xué)的補充教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)定期舉辦與綠色化學(xué)有關(guān)的講座，邀請環(huán)保局專家來校作專題報告，宣傳環(huán)保知識。使學(xué)生認識到，化學(xué)絕不意味著污染，綠色化學(xué)作為更高層次的化學(xué)值得大家去學(xué)習，去探究。
雖然環(huán)境污染問題正日趨嚴重已經(jīng)成為了學(xué)生的共識，但由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們并沒有從感性上認識到環(huán)境污染到底有多嚴重，因此，要開展社會實踐活動加深學(xué)生對綠色化學(xué)的認識。學(xué)校負責聯(lián)絡(luò)社會機構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生參與實踐，讓學(xué)生走出校門，了解自然，了解我們生存的環(huán)境，親自體驗綠色化學(xué)問題。例如安排學(xué)生對居住的周圍環(huán)境、工礦企業(yè)、大氣、土壤、山川等進行參觀考察，社會實踐活動不僅可以激發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的興趣，而且還會增強他們對于環(huán)境問題的責任感和緊迫感。
總之，通過開展形式多樣的教學(xué)活動，可以讓學(xué)生在原本十分緊張的教學(xué)課堂里從容地滲透綠色化學(xué)教育，從而達到一個較好的教學(xué)效果。
教師隊伍水平的高低直接影響著教育的發(fā)展，化學(xué)教師在綠色化學(xué)教育中起著舉足輕重的作用，更新中學(xué)化學(xué)教師的觀念是實施綠色化學(xué)教育的前提性條件。首先，化學(xué)教師要樹立可持續(xù)發(fā)展的價值觀，要樹立綠色意識，要以人與自然和諧發(fā)展的觀念來重新認識化學(xué)學(xué)科，這樣才能將教師的觀念在教學(xué)過程中潛移默化地傳授給學(xué)生；其次，教師要充分掌握關(guān)于綠色化學(xué)的知識、理論，這樣才能合理地將化學(xué)教學(xué)與綠色化學(xué)有機地結(jié)合起來；最后，教師要有良好的素質(zhì)，良好的實驗習慣和實驗作風。只有教師的觀念更新了，知識豐富了，才能達到傳授綠色化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生綠色意識的目的。
綠色化學(xué)體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)與社會的相互作用，綠色化學(xué)的提出為化學(xué)注入了新的活力，同時也為化學(xué)教育中的環(huán)境保護教育指明了方向。隨著時代的進步，時代的需要，綠色化學(xué)必將成為中學(xué)化學(xué)教育的一個重點。作為中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)站在這一化學(xué)改革的前沿，要樹立綠色化學(xué)意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，要注重綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)教育中的普及和發(fā)展，大膽創(chuàng)新，在課堂教學(xué)、實驗等方面，始終貫徹綠色化學(xué)的思想，讓學(xué)生了解綠色化學(xué)，樹立起綠色化學(xué)實驗意識，促成綠色社會準則和規(guī)范的形成。這是一項長期的工作，需要全體教育工作者堅持不懈地努力、探索、實踐，綠色化學(xué)教育將成為我們永遠的教研課題。
綠色化學(xué)綜述性論文篇十四
為了提升高中化學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量，增強學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，本文探討了新課程理念下高中化學(xué)的綠色教育措施，旨在為高中化學(xué)教學(xué)提供新思路。
新課程理念；高中化學(xué)；綠色教育
近年來，在我國經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，高中化學(xué)教學(xué)已初步取得了發(fā)展與進步。與此同時，為了培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，高中化學(xué)教學(xué)的重心逐步向新課程理念轉(zhuǎn)變。作為編寫教材、日常教學(xué)、課堂評估及考試命題的依據(jù)，《新課程標準》是國家教育部門管理及評估課程的前提，客觀地展現(xiàn)了國家對不同階段學(xué)生知識技能、情感體驗、學(xué)習方法及價值觀念的要求。下面，筆者探討了新課程理念下的高中化學(xué)綠色教育。
學(xué)校應(yīng)堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，重視化學(xué)綠色教育，進一步擴大資金投入，從根本上認識新課程理念的重要性。同時，學(xué)校還要強化本?；瘜W(xué)教師的整體素質(zhì)水平，組織相應(yīng)的學(xué)習培訓(xùn)，切實提高教師的薪資待遇，逐步構(gòu)建具有本校特色的教師團隊，保證教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，教材內(nèi)含有大量的實驗教學(xué)內(nèi)容，教師無法通過講解知識使學(xué)生感受到化學(xué)試驗的魅力。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要將實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生在大腦中形成完整的知識結(jié)構(gòu)鏈條，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力。在實際教學(xué)中，學(xué)校要統(tǒng)一采購化學(xué)教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)設(shè)備符合國家標準，設(shè)立微型化學(xué)實驗室，逐步構(gòu)建具有本校特色的化學(xué)學(xué)習平臺，為全體師生創(chuàng)造學(xué)習條件。同時，學(xué)校還要以各年級為單位組建興趣小組，如年級化學(xué)興趣小組，并邀請國內(nèi)外知名化學(xué)專家入校演講，營造嚴謹?shù)慕虒W(xué)氛圍。
從現(xiàn)階段來看，我國高中化學(xué)教學(xué)水平仍停留在粗放型教學(xué)階段，一部分學(xué)校教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下；一部分學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施無法滿足教學(xué)的需求。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)工作的重心，改變原有教學(xué)以教師為中心的原則，堅持以學(xué)生為中心，以探究實驗為主要內(nèi)容，以驗證實驗為輔助內(nèi)容，豐富現(xiàn)有的教學(xué)方法，進一步彌補原有教學(xué)模式的不足，創(chuàng)造輕松的學(xué)習氛圍。這樣，有利于教學(xué)雙方的'共同成長，便于學(xué)生得出準確的實驗報告，鞏固教學(xué)成果。在實際教學(xué)過程中，教師還要鼓勵學(xué)生善于思考，幫助學(xué)生擬定實驗步驟，監(jiān)督學(xué)生操作實驗儀器，完成實驗?zāi)繕?，得出準確的實驗報告。同時，教師應(yīng)重視實驗反饋，以實驗所得數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，提出具體的實驗感悟。
受高中生心理發(fā)展的影響，教師成為學(xué)生學(xué)習行為的模仿對象，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。然而，部分化學(xué)教師的教學(xué)水平不足，在不同程度上存在教學(xué)操作不規(guī)范的現(xiàn)象。如桌面凌亂、實驗效果差及操作錯誤等。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)規(guī)范自身教學(xué)操作，加大對實驗安全性的重視程度，降低實驗風險，樹立安全隱患意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到保持實驗桌面整齊，試劑取量準確，實驗現(xiàn)象顯著，從而進一步鞏固教學(xué)成果，加深學(xué)生的印象。如在教學(xué)“硫不僅能在空氣中燃燒，還能在氧氣中燃燒”時，教師可以設(shè)置不同的實驗背景，區(qū)分硫燃燒的顏色。
總而言之，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城市規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校數(shù)量的不斷增多，高中化學(xué)教學(xué)水平逐步趨于成熟，為了提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率，加快高中化學(xué)教學(xué)方法的變革，實施高中化學(xué)綠色教育，能有效提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。
[1]劉煥成,付金堂.基于新課程理念下高中化學(xué)實驗綠色化設(shè)計與實施[j].中國教育技術(shù)裝備,20xx,(26).
綠色化學(xué)綜述性論文篇十五
化學(xué)學(xué)科具有其特殊性，決定了其教學(xué)過程不能單單聚焦于理論知識教育，應(yīng)付考試不是這門學(xué)科最重要的意義，而應(yīng)該是一種綜合素質(zhì)和思想教育、高中化學(xué)的理論、實驗操作并不是十分的深奧，內(nèi)容多為基礎(chǔ)的化學(xué)原理、物質(zhì)性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律，通過化學(xué)學(xué)習，旨在讓學(xué)生們明白化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，怎樣科學(xué)開展化學(xué)生產(chǎn)、而高中綠色化學(xué)的教學(xué)是在這一基礎(chǔ)上展開的，立足于化學(xué)基礎(chǔ)理論體系，強化教學(xué)過程中對學(xué)生的環(huán)保、科學(xué)思想教育，加深學(xué)生對科技和環(huán)境之間辯證關(guān)系的理解、在明確了主要內(nèi)容之后，相應(yīng)的教學(xué)特征也就不難理解了、高中綠色化學(xué)教育特征主要包括以下四個方面：
1、教育思想要符合綠色化學(xué)教育思想的要求。
2、實驗教學(xué)采用的原材料要環(huán)保，不存在污染危害。
3、實驗過程中不會產(chǎn)生對人體和生態(tài)環(huán)境有危害的污染性物質(zhì)。
4、實驗的產(chǎn)物不僅僅要滿足實驗的需求，還要保證其是環(huán)保、無害的。
1、化學(xué)理論教學(xué)中的滲透路徑。
2、化學(xué)實驗教學(xué)的滲透路徑。
［1］李偉、在高中實驗教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)的思想［j］、考試周刊，20xx（60）：45－46。
［2］張榮、化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)的探討［j］、現(xiàn)代教育科學(xué)，20xx（3）：31－32。
［3］李莉，潘培培、簡論綠色化學(xué)觀念在化學(xué)教學(xué)中的滲透［j］、淮南師范學(xué)院學(xué)報，20xx，11（5）：54－55。
綠色化學(xué)綜述性論文篇十六
綠色化學(xué)又被稱之為環(huán)境無害化學(xué)、清潔化學(xué)以及環(huán)境友好化學(xué)，即利用化學(xué)中的技術(shù)和方法去減少或清除對人類健康和生態(tài)環(huán)境造成影響的有害原料、副產(chǎn)品、催化劑、產(chǎn)物、溶劑與試劑等，其最主要的目標還是在以后的生產(chǎn)、生活中不再使用那些有毒、有害物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物和處理廢物。綠色化學(xué)是一門從源頭上阻止污染的學(xué)科，同時也是更深次意義上的科學(xué)化學(xué)。從“綠色化學(xué)”的含義中不難發(fā)現(xiàn)，它的誕生秉承了人類可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思量的重大責任。
2.1綠色化學(xué)追求的是高校的目標
高校的核心就是盡可能的采用最少原料，制造出更多的產(chǎn)成品；在最大程度上減少廢物排放量，不斷提高轉(zhuǎn)換率。我國在對污染物制定排放標準時，主要是通過假設(shè)的形式，假設(shè)是每個工業(yè)行業(yè)都以生產(chǎn)高效操作為前提。
2.2開放“原子經(jīng)濟性”的反應(yīng)
“原子經(jīng)濟性”反應(yīng)是一種近似理想的反應(yīng)，是利用原子經(jīng)濟性反應(yīng)將原子分子中的原子完全轉(zhuǎn)換為產(chǎn)物，從而達到污染物“零排放”的目標。從現(xiàn)在各個大型化工工業(yè)來看，尤其是在制造生產(chǎn)有機原料的過程中，有很大一部分已經(jīng)開始使用原子經(jīng)濟性反應(yīng)，比如丙烯、乙烯的聚合等。還有一部分有機原料的生產(chǎn)制造所使用的是一步原子經(jīng)濟性反應(yīng)，比如生產(chǎn)制造環(huán)氧乙烷。
2.3積極使用無害、五毒溶劑
所有在化學(xué)生產(chǎn)制造過程中產(chǎn)生的污染問題，其污染源不但是通過原材料和產(chǎn)品所引起的，并且還源于在生產(chǎn)制造過程中所使用的物質(zhì)，在反應(yīng)制造過程中所使用的溶劑和介質(zhì)是最常見的。當前在工業(yè)生產(chǎn)制造過程中使用最為廣泛的就是溶劑，可是很多的溶劑都是具有揮發(fā)性的有機化合物，在使用過程中會形成地面臭氧、污染水源。因此，要積極使用無害、無毒的溶劑替代有毒、有害的溶劑，這些都是實現(xiàn)綠色化學(xué)所要研究的重點內(nèi)容。目前在化學(xué)中重點要研究開發(fā)的主題就是超臨界流體，其中特別值得關(guān)注的是超臨界流體內(nèi)的co2，其優(yōu)點是成本低、無毒、無害，還沒有可燃性。
2.4加強回收和重復(fù)使用材料
回收所遵循的理念基礎(chǔ)是節(jié)約降低資源，而重復(fù)利用材料則是體現(xiàn)降低成本。這兩者都是以實現(xiàn)資源節(jié)約型為目的的，進而能夠在最大程度上降低工業(yè)企業(yè)的實際經(jīng)營成本。針對自然環(huán)境在短時間內(nèi)難以回收或無法回收的各種材料，應(yīng)采取重復(fù)利用材料的方式；而對于高度污染的化學(xué)制品，比如眾所周知的電池材料，應(yīng)盡可能的加以利用回收。提倡回收和重復(fù)利用材料的意識也是實現(xiàn)綠色化學(xué)的關(guān)鍵途徑。
3.1使用綠色化學(xué)改革教材
我國應(yīng)在目前的化學(xué)教材中增添多個國家在綠色化學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和探究成果，以及關(guān)于綠色化學(xué)的理論知識。從學(xué)生的角度出發(fā)，教師應(yīng)和學(xué)生之間關(guān)于綠色化學(xué)知識進行討論和交流，加強這類學(xué)科知識的理解是非常有必要的；從教師的角度出發(fā)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與綠色化學(xué)有關(guān)的理論知識。
3.2在課堂中融入“綠色化學(xué)”教育
在實際的教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立綠色環(huán)保節(jié)能意識，在教學(xué)過程中教師要起到帶頭作用，以自身為楷模，樹立綠色環(huán)保和節(jié)能的意識。應(yīng)盡可能的翻閱關(guān)于綠色環(huán)保類的文章和書籍等，將“綠色化學(xué)”融入到課堂教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思維，重點強調(diào)部分化學(xué)物質(zhì)排放所造成的危害，而不只是單純的教導(dǎo)學(xué)生認識其功能和具體效用。與此同時，在平時教師還應(yīng)當多多關(guān)注關(guān)于“綠色化學(xué)”方面的研究和發(fā)展，盡可能的在教學(xué)課堂中將“綠色化學(xué)”的發(fā)展過程及動向傳遞給學(xué)生。
3.3靈活補充教材知識
教學(xué)教材在一段時期內(nèi)是固定不變的，可是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展確實日新月異的，在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程中，面對日益變動的“綠色化學(xué)”知識，相對那些固定不變的教材，在教學(xué)過程中教師應(yīng)靈活的補充教材知識，促使學(xué)生對“綠色化學(xué)”知識有個完整的形成過程。而不是簡單的掌握過時和滯后的信息。特別值得注意的是在有機化學(xué)知識方面，很多有機物質(zhì)在一定程度上都對環(huán)境造成了污染和破壞，這些都需要在教學(xué)過程中做重點強調(diào)，對這些有機物質(zhì)能夠利用生物科學(xué)技術(shù)，利用微生物做成催化劑將其合成需要的化學(xué)制劑，從而降低廢物排放等。
[1]谷春秀，王子君，李穎，張童，柳成，馬艾琦。微型實驗與綠色化學(xué)教育——在化學(xué)類實驗教學(xué)中實施環(huán)境教育的途徑和方法[j].中國現(xiàn)代教育裝備，20xx（03）：27-29.
[2]實驗技術(shù)與管理（月刊）20xx年（第31卷，總第208—219期）總目次[j].實驗技術(shù)與管理，20xx（12）：1-18.
[3]孫國峰，熊俊如。地方本科院?；瘜W(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀與改革探索——以樂山師范學(xué)院為例[j].樂山師范學(xué)院學(xué)報，20xx（12）：14-19.
[4]盧永仲，張振，黃名正，吳琴，王濤，鄒樹良?；赾dio工程教育理念的制藥工程專業(yè)《有機化學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐研究[j].廣東化工，20xx（10）：221-222.
[5]帥琪，李紅娟，李曉舟，黃森。綠色實驗—科研兩點式教學(xué)新模式在“無機及分析化學(xué)”中的構(gòu)建及實踐[j].廣東化工，20xx（15）：240+249.
綠色化學(xué)綜述性論文篇一
[摘要]綠色化學(xué)是現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是可持續(xù)發(fā)展理念的重要內(nèi)容，高校是培養(yǎng)未來化學(xué)工程師的搖籃，在高校開展綠色化學(xué)教育具有十分重要的意義。
[關(guān)鍵詞]綠色化學(xué)；化學(xué)教育；意義
綠色化學(xué)又稱為清潔化學(xué)，是由美國化學(xué)會提出來的一個新概念，綠色化學(xué)經(jīng)過20多年的發(fā)展，世界上很多國家已把“綠色化學(xué)”作為新世紀化學(xué)進展的主要方向之一，成為化學(xué)相關(guān)學(xué)科的一個重要思想，得到全世界廣泛的響應(yīng)。綠色化學(xué)的核心是利用化學(xué)反應(yīng)的原理從反應(yīng)的源頭上減少和消除化學(xué)化工生產(chǎn)對環(huán)境的污染和人類健康的不利影響，從傳統(tǒng)的“末端治理”變成“源頭預(yù)防”，并且使反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的目標產(chǎn)物，因此綠色化學(xué)不僅是通過防止污染物的生成來保護環(huán)境的一種方法，也是增加效率和降低生產(chǎn)成本的一種方法。如今綠色化學(xué)的理念已經(jīng)被國際化學(xué)界所認同，并在實際的合成路線開發(fā)、生產(chǎn)工藝設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)改進等方面按照綠色化學(xué)提出的12條原則對化工產(chǎn)品進行設(shè)計、研究、開發(fā)，這必將對生態(tài)環(huán)境的改善和人們的生活質(zhì)量的提高產(chǎn)生深遠的影響[1]。
1、綠色化學(xué)在高校教育中的重要性
隨著我國高校教育改革的不斷深入與發(fā)展，高等教育的人才培養(yǎng)目標已不再是培養(yǎng)單純的專業(yè)技術(shù)人才，而是培養(yǎng)具有高度的社會責任感和具有綜合專業(yè)素質(zhì)的人才，以適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。綠色化學(xué)作為可持續(xù)發(fā)展理念的重要組成部分是當代大學(xué)生應(yīng)當具備的基本專業(yè)素養(yǎng)[2]。化學(xué)學(xué)科的改革必然要帶動化學(xué)教育內(nèi)容的改革，新的化學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該不斷融入化學(xué)學(xué)科的新知識、新進展，而綠色化學(xué)就是在可持續(xù)發(fā)展背景下誕生的新學(xué)科，綠色化學(xué)理念與傳統(tǒng)化學(xué)生產(chǎn)中的只考慮生產(chǎn)效率而不考慮生產(chǎn)過程中或生產(chǎn)后對環(huán)境的污染或者是先污染再治理的理念有本質(zhì)上的不同，隨著綠色化學(xué)的發(fā)展，綠色化學(xué)已變成了一種防止環(huán)境污染的生產(chǎn)實踐，即在設(shè)計化學(xué)產(chǎn)品和過程中使其對人類健康和生態(tài)環(huán)境影響最小，最大程度上節(jié)約資源、減少污染，可以說綠色化學(xué)是更無害、更便宜、更智慧的化學(xué)，將來必定會在社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用[3]。因此在高校化學(xué)教學(xué)中加強綠色化學(xué)教育是化學(xué)學(xué)科改革的必然發(fā)展趨勢，特別是在化學(xué)由傳統(tǒng)化學(xué)轉(zhuǎn)為綠色化學(xué)的今天，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想，能使學(xué)生更好的理解綠色化學(xué)的原理、方法和合成技術(shù)，讓綠色化學(xué)理念深入思想，不斷增強學(xué)生環(huán)境保護的意識以及社會責任感，已成為高校化學(xué)類學(xué)科人才培養(yǎng)的目標和方向之一[4]。
2、綠色化學(xué)在高校化學(xué)教育中的實施
1995年底，清華大學(xué)化學(xué)系宋心琦等人在《大學(xué)化學(xué)》上發(fā)表文章，介紹“綠色化學(xué)工藝”，最早提出應(yīng)加強綠色化學(xué)的教育[5]，1998年中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)率先為學(xué)生開設(shè)選修課“綠色化學(xué)”，20xx年四川大學(xué)設(shè)立綠色化學(xué)專業(yè)博士點，開始了綠色化學(xué)專業(yè)碩士、博士研究生的培養(yǎng)，此外，一些院校也紛紛成立了綠色化學(xué)研究機構(gòu)，如中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)綠色科技研究與開發(fā)中心、四川大學(xué)綠色化學(xué)與技術(shù)研究中心等等，但是，仍有不少院校并未完全意識到在高校對化學(xué)類學(xué)生開設(shè)綠色化學(xué)課程的重要性，甚至有些化學(xué)教育工作者自身都沒有綠色化學(xué)意識，因此要想更好的將綠色化學(xué)內(nèi)容融入到高校化學(xué)課堂教學(xué)活動中，就必須首先加強對化學(xué)教育工作者綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)，使其充分認識到綠色化學(xué)的重要性，并牢固樹立可持續(xù)發(fā)展的教育觀念，其次綠色化學(xué)是一門綜合性學(xué)科，要求化學(xué)教育工作者必須具有扎實的化學(xué)理論知識，因此要加強化學(xué)教育工作者對相關(guān)綠色化學(xué)知識的學(xué)習，查閱相關(guān)綠色化學(xué)的文獻、書籍，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺掌握更前沿的綠色化學(xué)知識，了解最新的合成路線，化學(xué)教育工作者只有不斷的提高、增加自身的化學(xué)知識素養(yǎng)，才能在課堂教學(xué)中，適當?shù)亟榻B與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的綠色化學(xué)知識，才能在有限的課堂教學(xué)活動中對學(xué)生進行綠色化學(xué)教育，加深學(xué)生對綠色化學(xué)重要性的認識。
3、化學(xué)實驗的綠色化
眾所周知，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在實驗的過程中將理論知識與實踐結(jié)合起來，不僅能提高動手能力，也能加深對理論知識的理解與掌握，雖然高校的化學(xué)實驗相對化工生產(chǎn)對環(huán)境和人體危害較小，但在實驗過程中產(chǎn)生的廢氣、廢料、廢液，還有對原材料的浪費也是不容忽視的問題，特別是化學(xué)類學(xué)生作為將來的化學(xué)工程師更應(yīng)該提高綠色化學(xué)認識，所以作為化學(xué)實驗教師就應(yīng)該思考如何將綠色化學(xué)理念融入實驗中，在實驗課程中加入綠色化學(xué)元素，加深學(xué)生對綠色化學(xué)的體驗，比如在實驗前讓學(xué)生去思考如何在實驗中選擇安全有效的反應(yīng)途徑；如何尋求安全有效的反應(yīng)原料；如何選擇無毒無害或不使用溶劑；如何提高反應(yīng)的效率，使原子利用率最大化；如何減少化學(xué)反應(yīng)過程中產(chǎn)生的廢氣、廢料、廢液；如何使反應(yīng)條件安全有效等，因此在化學(xué)實驗教學(xué)中融入綠色化學(xué)的教育思想可提高學(xué)生在實驗中的積極主動性和創(chuàng)新思維能力。
4、結(jié)語
綠色化學(xué)由開始的思想萌芽到最后將其變成了生產(chǎn)實踐，目前綠色化學(xué)正在為資源的有效利用、環(huán)境污染問題的解決和可持續(xù)發(fā)展等發(fā)揮著越來越重要的作用，高校作為培養(yǎng)未來化學(xué)工程師的搖籃，在高校化學(xué)教育中開展綠色化學(xué)教育具有十分重要的意義，首先通過綠色化學(xué)教育讓綠色化學(xué)理念在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽，讓學(xué)生牢固的樹立綠色化學(xué)意識，為其在以后的工作、生活中打下良好的綠色化學(xué)思想基礎(chǔ)[6]。其次隨著社會的發(fā)展，環(huán)境污染問題已經(jīng)發(fā)展為關(guān)乎人類生存的關(guān)鍵問題，由此可見，將綠色化學(xué)理念融入到高校教學(xué)內(nèi)容中，有助于提高學(xué)生對環(huán)境污染的重視和環(huán)保意識的增強[7]，激發(fā)學(xué)生對綠色化學(xué)知識的學(xué)習興趣和對綠色化學(xué)實驗的創(chuàng)新能力。由于綠色化學(xué)反應(yīng)具有產(chǎn)率更高，合成步驟更少，產(chǎn)品性能更好的優(yōu)勢，在高校加強綠色化學(xué)教育對提高學(xué)生畢業(yè)后對市場經(jīng)濟的適應(yīng)能力，進而提高社會生產(chǎn)效益具有一定積極作用[8]。
綠色化學(xué)綜述性論文篇二
（一）高職院校進行綠色化學(xué)教育的必要性
高職院校是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的重要陣地。化學(xué)工業(yè)綠色化是現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的必然方向，如果企業(yè)員工大多數(shù)都接受過綠色化學(xué)教育，那么便能夠通過回收廢物、節(jié)能預(yù)防和控制污染擴散等方法增加企業(yè)的經(jīng)濟效益，因此現(xiàn)代企業(yè)尤為注重員工的綠色化學(xué)意識。高職院校的畢業(yè)生是化學(xué)工業(yè)將來的重要力量，需要充分理解并廣泛推廣綠色化學(xué)這一新生事物，同時在以后的崗位上通過自己形成的綠色化學(xué)理念和專業(yè)技術(shù)，引導(dǎo)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)樹立綠色化學(xué)意識。另外，高職院校畢業(yè)的學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)滿足市場需求，不僅拓展了學(xué)生的就業(yè)面，而且也拓寬了學(xué)校的辦學(xué)領(lǐng)域，從而有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。所以，在高職院校化學(xué)教學(xué)過程中，開展綠色化學(xué)教育，讓化學(xué)充滿“綠色”尤為必要。
（二）高職院校綠色化學(xué)教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)如今，高職院校的化學(xué)教育依然是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，綠色化學(xué)完全沒有涉及。很多高職院校還未充分認識到進行綠色化學(xué)教育的重要意義，大多數(shù)教師對綠色化學(xué)知識毫不知情。在傳統(tǒng)化學(xué)向綠色化學(xué)發(fā)展的今天，對于化學(xué)學(xué)科這一重大變革，化學(xué)教師需要堅持可持續(xù)發(fā)展觀和綠色化學(xué)教育觀，把綠色化學(xué)滲透到整個化學(xué)教學(xué)過程中，從而培養(yǎng)一批有一批的綠色化學(xué)工作者。
（一）把綠色化學(xué)教育滲透到理論教學(xué)中
在教學(xué)過程中，教師滲透綠色化學(xué)教育便是在化學(xué)基本知識的`時候，將與之有關(guān)的綠色化學(xué)知識一并講解給學(xué)生。例如在組織學(xué)生觀看合成氨、硫酸的工業(yè)制造方法等工業(yè)實際生產(chǎn)視頻時，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習生產(chǎn)流程、化學(xué)反應(yīng)知識的同時，重點觀察工業(yè)“三廢”是如何產(chǎn)生的和正確的處理措施，同時告訴學(xué)生，因為人們環(huán)境意識淡薄“，三廢”治理工作需要投入大筆費用，從而降低了企業(yè)的經(jīng)濟效益，使得企業(yè)不堪重負。所以，應(yīng)該將資料污染的資金用在研發(fā)綠色新產(chǎn)品、新工藝上，從源頭上切斷污染，對企業(yè)、對社會大眾而言都是一種“雙贏”策略。
（二）把綠色化學(xué)教育滲透到化學(xué)實驗教學(xué)
1、教師進行正確的示范，確保綠色化學(xué)的實施基礎(chǔ)
在化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)演示是教師講解知識的主要方法，也是教師環(huán)境教學(xué)的有效方式。在演示實驗過程中，教師的操作必須規(guī)范，把綠色化學(xué)教育滲透到演示實驗的各個環(huán)節(jié)、步驟中。
2、創(chuàng)新實驗方式和實驗內(nèi)容
高職化學(xué)教材中的一些實驗危險性較高，這便要求教師在教學(xué)過程中進行創(chuàng)新與修改。另外，還需要降低實驗對玻璃儀器的依賴性，有些能夠明確辨別出顏色的定性實驗盡量在點滴板上開展，比如fe的顯色試驗等。這種定性實驗也能夠在濾紙上進行，比如檢驗醛基的存在、電解飽和食鹽水等等。同時，還能夠利用多媒體計算機軟件等來開展仿真實驗，然而必須以學(xué)生能夠真正掌握相關(guān)知識為基礎(chǔ)。
3、把綠色化學(xué)理念貫穿于整個實驗過程
高職學(xué)生在初中時期已經(jīng)掌握了一些實驗知識與技能，了解了一些規(guī)范操作知識，在這樣的前提下教師在實驗過程中滲透綠色化學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在開展實驗前制定好預(yù)備實驗方案，使得學(xué)生重點思考在實驗過程別過中可能出現(xiàn)的各種污染問題。其中需要在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)精神更加重要。
（三）把綠色化學(xué)教育滲透到社會實踐活動實踐是檢驗真理的唯一標準。
學(xué)生只有在社會實踐中自主進行設(shè)計和實驗，從而總結(jié)出成功的經(jīng)驗，只有這樣才能切身感受到精神上的成就感。教師還可以采取化學(xué)課外興趣小組的方式進行綠色化學(xué)教育。例如，組織學(xué)生到造紙廠、農(nóng)藥廠、制革廠和化肥廠等工廠去參觀，對工廠在處理“三廢”方面所實施的有效措施和采用怎樣的設(shè)施來轉(zhuǎn)化“三廢”等工作進行觀察與思考，要求學(xué)生找出這些措施與設(shè)備存在的問題，并開動腦筋解決廢液轉(zhuǎn)化利用和處理意見，怎樣變廢為寶。另外，高職化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，統(tǒng)計分析出周邊環(huán)境污染的原因，并結(jié)合綠色化學(xué)知識制定出科學(xué)合理的解決對策，這樣不僅在社會實踐活動中滲透了綠色教育，而且提高和增強了學(xué)生社會實踐水平和分析、解決實際問題的能力。目前，綠色化學(xué)教育雖然迅速發(fā)展，然而還是處于初級發(fā)展階段，需要高職化學(xué)教師在教學(xué)過程中深入探究綠色化學(xué)教育方式，只有這樣才能將綠色化學(xué)教育真正滲透到化學(xué)教學(xué)過程中、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綠色理念、樹立綠色化學(xué)觀、促使學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)素養(yǎng)，以同自然和諧相處、回歸自然為根本任務(wù)，使得學(xué)生成為滿足社會需求的綠色公民。高職化學(xué)教師希望通過綠色化學(xué)教育所播下的綠色文明種子生根、發(fā)芽、成長，為我們生存的環(huán)境披上綠裝。
綠色化學(xué)綜述性論文篇三
綠色化學(xué)是在環(huán)境友好化學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它的核心內(nèi)容主要是講在化學(xué)實驗過程中，利用化學(xué)技術(shù)，盡量減少或者完全不使用有毒試劑和減少或避免有害物質(zhì)的產(chǎn)生。綠色化學(xué)概念于20世紀90年代提出，它不同于傳統(tǒng)化學(xué)，是以環(huán)境保護意識為指導(dǎo)，盡量避免污染環(huán)境的化學(xué)。綠色化學(xué)有以下特點：
(1)反應(yīng)原料綠色化；即化學(xué)反應(yīng)的原料為毒性低且可再生物質(zhì)。
(2)化學(xué)反應(yīng)綠色化；充分提高原子的利用率，減小副反應(yīng)的發(fā)生。
(3)催化劑的綠色化；催化劑為無害的，如生物酶等。
(4)溶劑的綠色化；目前實驗室采用的溶劑大多數(shù)有毒、易揮發(fā)、易燃燒，應(yīng)該用對環(huán)境無污染的溶劑，如水，超臨界流體等。
(5)產(chǎn)品的綠色化；化學(xué)反應(yīng)所得到的產(chǎn)物必須為綠色產(chǎn)品，對環(huán)境不造成污染。
2實驗過程中綠色化學(xué)的實施
綠色化學(xué)是“防”，環(huán)境保護是“治”，綠色化學(xué)是從根源上杜絕污染源。按照anasta和warner提出綠色化學(xué)12條原則和從化學(xué)品出發(fā)的5r原則：拒用(reject)危害品，減少(reduce)用量，循環(huán)利用(reuse)，回收再利用(recycle)，再生利用(regenerate)，基于原子的最大化利用，采用以下方案來保證綠色化學(xué)的實行：
(1)設(shè)計符合綠色化學(xué)標準的實驗
教師應(yīng)精心設(shè)計對環(huán)境無污染的環(huán)保型實驗來指導(dǎo)學(xué)生，如蒸餾、沸點和熔點的測定。
(2)按綠色化標準對現(xiàn)有實驗進行改進
根據(jù)綠色化學(xué)的特點，教師可在下面幾個方面進行修改：減少實驗試劑的用量(采用半微量或微量實驗)；選擇綠色催化劑；選擇綠色溶劑；改進反應(yīng)方法，盡量減少反應(yīng)步驟；引進新的實驗技術(shù)如微波輻射加熱技術(shù)和計算機模擬技術(shù)等。
(3)對實驗室的“三廢”進行回收和處理
由于實驗產(chǎn)生的大量有毒有害物質(zhì)，實驗室應(yīng)制定相對應(yīng)的回收處理方法，對實驗室的“三廢”進行回收和處理，減少化學(xué)實驗對環(huán)境的污染。
(4)實驗項目連續(xù)化
傳統(tǒng)的化學(xué)實驗多為“孤立型”實驗，而實驗過程中得到的產(chǎn)品需要進行處理，這樣不僅造成了實驗試劑的浪費，還對環(huán)境造成了不必要的污染。因此在設(shè)計實驗項目時盡可能把各個單一的實驗盡量聯(lián)系起來，實現(xiàn)實驗的連續(xù)化。此外培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念也十分的重要，加強學(xué)生的`環(huán)保意識，同時還加強對學(xué)生的實驗室安全教育。
可從下面幾個方面對學(xué)生進行綠色化教育：
(1)學(xué)校多開展關(guān)于綠色化學(xué)的專題講座，樹立學(xué)生的綠色化學(xué)觀念。
(2)在課堂上對學(xué)生進行綠色化學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
(3)在實驗項目設(shè)計和具體實驗教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)理念。
3結(jié)論
采用上述措施，增強了師生的環(huán)保意識，減少化學(xué)實驗室的“三廢”和有毒害物質(zhì)的排放，降低了化學(xué)實驗對環(huán)境的污染，節(jié)約了實驗室實驗試劑的費用，保障了實驗室和環(huán)境的安全，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。綠色化學(xué)是一種以可持續(xù)發(fā)展為目的的理念，在有機化學(xué)教學(xué)中，貫徹綠色化學(xué)教學(xué)思想尤為重要。只有在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境保護意識，才能真正實現(xiàn)綠色化教學(xué)，所以綠色化學(xué)教育已然成為廣大教育工作者十分關(guān)心的問題。
綠色化學(xué)綜述性論文篇四
綠色化學(xué)理念是以科學(xué)發(fā)展觀為基礎(chǔ)，在初中教學(xué)過程中重點強調(diào)化學(xué)與人類社會以及與自然、社會的關(guān)系，強調(diào)科學(xué)、健康、可持續(xù)地發(fā)展。綠色化學(xué)理念也主要是在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)環(huán)保意識，讓學(xué)生在以后的化學(xué)實驗和化學(xué)學(xué)習中形成環(huán)保習慣，學(xué)會綠色化學(xué)的真正理念及內(nèi)涵。接下來就來研究綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透。
一、在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的必要性
我們能夠在課本中常見到關(guān)于綠色的詞語，比如“可循環(huán)利用”“可持續(xù)利用”“廢物再循環(huán)”等。這都是在滲透綠色化學(xué)的關(guān)鍵所在。在新的化學(xué)課本中，這類詞語更是能夠顯而易見。在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的必要性有二：（1）為了增強學(xué)生的綠色化學(xué)理念，通過在教學(xué)中滲透這一理念來促使學(xué)生能夠在平時的學(xué)習和實驗中遵循這一理念，以及在以后的生活實際中能夠貫徹好這一理念。（2）現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)中，關(guān)于綠色化學(xué)理念的滲透還不夠明顯，其作用也沒有真正地顯露出來，因此需要進一步加強對這一理念的貫徹。
二、加強綠色化學(xué)理念滲透的措施
1.教師要更新教育觀念，培養(yǎng)好自身綠色意識
教師是教育的主體，教師必須及時更新觀念，培養(yǎng)好自身的綠色化學(xué)意識，這樣才能夠在實際教學(xué)中起到積極的作用。在現(xiàn)實教學(xué)中，一部分教育工作者還保持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能真正在教學(xué)中為學(xué)生樹立榜樣。因此，教育工作者必須把握好傳統(tǒng)與綠色理念之間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)好自身的綠色化學(xué)意識。
2.結(jié)合實際貫徹綠色化學(xué)理念
在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)本地的相關(guān)具體案例進行分析。比如環(huán)境污染、大氣污染等等。通過對案例進行分析，引申到化學(xué)與實際生活，最后用案例來培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。綠色化學(xué)理念是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中的新課題，在初中化學(xué)教學(xué)中可以更好地培養(yǎng)學(xué)生這一理念。本文研究了在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，旨在促使更好地進行化學(xué)教學(xué)。
綠色化學(xué)綜述性論文篇五
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)也得到了一定程度的發(fā)展。而作為環(huán)境污染的一個重要來源，化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)逐漸開始意識到環(huán)境問題的嚴重性，開始逐步發(fā)展綠色化學(xué)化工生產(chǎn)。本文就綠色化學(xué)化工的一些基本問題展開分析，就其特點與原則及其發(fā)展展開研究。
環(huán)境問題日益嚴重，隨著人們環(huán)境保護意識逐漸提高，作為環(huán)境污染的來源，化學(xué)化工企業(yè)開始意識到問題的嚴重性，逐步開始開展綠色化學(xué)化工生產(chǎn)。包括產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、綠色化學(xué)化工產(chǎn)品的包裝設(shè)計、開發(fā)及其其他內(nèi)容，下文就綠色化學(xué)化工的特點和原則展開分析，就其發(fā)展研究進行探討。
1綠色化學(xué)化工的特點分析
1.1最大限度的利用無污染能源
就傳統(tǒng)的化學(xué)化工生產(chǎn)來說，主要采取的方式是粗放型，而綠色的化學(xué)化工生產(chǎn)突破了自己的生產(chǎn)方式，在進行化學(xué)化工生產(chǎn)時，能夠盡可能的選擇利用無污染的能源，并進行最大限度的使用。只有這樣，才符合綠色化學(xué)化工生產(chǎn)，使得生產(chǎn)所需的材料價值得到充分的發(fā)揮，更實現(xiàn)了綠色化學(xué)化工，從而實現(xiàn)了保護環(huán)境與提高效益的目標。
1.2明確保證化學(xué)產(chǎn)品的環(huán)保性
綠色化學(xué)化工生產(chǎn)已經(jīng)淘汰了以往粗放型的生產(chǎn)方式，不斷的對自己的生產(chǎn)材料結(jié)構(gòu)進行重組改造。一方面，化學(xué)化工行業(yè)對一些含有毒性、有害物質(zhì)的材料進行修復(fù)，充分利用無害、綠色的清潔能源來生產(chǎn)產(chǎn)品，以保證產(chǎn)品的環(huán)保型。另一方面，對自身的生產(chǎn)技術(shù)進行改善，減少生產(chǎn)過程中對于資源的浪費，也實現(xiàn)了材料的有效利用，并保障綠色化學(xué)化工產(chǎn)品的無毒無害。
1.3減輕對外界環(huán)境的破壞和廢棄物的排放
前面說到，傳統(tǒng)的化學(xué)化工生產(chǎn)之所以不環(huán)保是因為生產(chǎn)過程中會排放大量的有害物質(zhì)到外界環(huán)境中，給周圍生態(tài)和生存環(huán)境帶來了極壞的影響。而綠色化學(xué)化工的提出，首先就是要實現(xiàn)對材料結(jié)構(gòu)的重組改造，修復(fù)其中的有害成分，使其再重新組合后能夠減少有害物質(zhì)甚至消除有害物質(zhì)的排放，從而達到減輕對外界環(huán)境的破壞和廢棄物的排放。
2綠色化學(xué)化工生產(chǎn)的發(fā)展原則
隨著人們環(huán)境意識不斷提升，綠色化學(xué)化工生產(chǎn)逐漸成為人們推崇和應(yīng)用的技術(shù)。綠色化學(xué)化工發(fā)展的主要有五點。第一，對于化學(xué)化工產(chǎn)品的設(shè)計應(yīng)盡量、充分的使用生產(chǎn)資源，以提高產(chǎn)品的生產(chǎn)率，保證資源的利用率。第二，綠色化學(xué)化工生產(chǎn)要盡量避免使用溶劑或者析出劑等輔助性的試劑，如果一定要使用要盡量選擇無毒無害的產(chǎn)品。第三，要對化學(xué)化工生產(chǎn)廢棄物和排放物進行進一步的分解，保證排放物無毒無害，減輕對環(huán)境的污染。
3發(fā)展綠色化學(xué)化工的有效措施
3.1不斷創(chuàng)新綠色化學(xué)化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)
盡管我國一些化學(xué)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)量較高，但就生產(chǎn)的深加工來說還不成熟，產(chǎn)品的附加值較低，這也是造成我國化學(xué)化工產(chǎn)品效益不高的直接因素。相較于國外成熟的化學(xué)化工生產(chǎn)技術(shù)來說差距較大，所以要進一步實現(xiàn)綠色化學(xué)化工的發(fā)展，還應(yīng)不斷進行產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)創(chuàng)新。一方面，在實踐生產(chǎn)中不斷創(chuàng)新以積累實踐經(jīng)驗，并不斷進行
總結(jié)
和分析，以為綠色化學(xué)化工生產(chǎn)創(chuàng)新提供依據(jù)和經(jīng)驗支撐。另一方面，政府還應(yīng)制定其一系列的政策來支持更多的企業(yè)投入到綠色化學(xué)化工生產(chǎn)創(chuàng)新中來，以共同推動我國綠色化學(xué)化工創(chuàng)新發(fā)展。
3.2建立完善的綠色化學(xué)化工生產(chǎn)制度
要實現(xiàn)綠色化學(xué)化工生產(chǎn)創(chuàng)新的進一步發(fā)展，關(guān)鍵就是要有一個完善的綠色化學(xué)化工生產(chǎn)制度。首先，要建立完善的綠色化學(xué)化工生產(chǎn)制度體系，為其創(chuàng)新發(fā)展提供理論依據(jù)。其次，通過制定綠色化學(xué)化工知識產(chǎn)權(quán)機制，刺激相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)人才的積極性，營造出創(chuàng)新發(fā)展的氛圍，并提供公平的競爭環(huán)境，為進一步提高我國整體水平打下基礎(chǔ)。最后，我們還必須不斷完善綠色化學(xué)化工生產(chǎn)的監(jiān)督機制，以確保綠色化學(xué)化工制度的落實和執(zhí)行。
3.3加強人才培養(yǎng)、交流及合作
人才因素是發(fā)展綠色化學(xué)化工技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵，因此，我們要逐步建立起完善的人才機制，加強對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、交流以及合作。在實際的綠色化學(xué)化工創(chuàng)新發(fā)展中，不斷整合資源，加強對外的交流與合作，并結(jié)合自身的情況進行引進技術(shù)。同時，要加強對人才的培養(yǎng)，提高團隊的整體素質(zhì)，推動綠色化學(xué)化工的發(fā)展。
4結(jié)束語
總的來說，綠色化學(xué)化工創(chuàng)新發(fā)展是一個周期長的過程，我們應(yīng)不斷創(chuàng)新綠色化學(xué)化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)，建立完善的綠色化學(xué)化工生產(chǎn)制度，加強人才培養(yǎng)、交流及合作，全面促進綠色化學(xué)化工的創(chuàng)新發(fā)展。
綠色化學(xué)綜述性論文篇六
摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷提升，環(huán)境污染現(xiàn)象也逐漸嚴重?；ば袠I(yè)的發(fā)展也與人們的日常生活息息相關(guān)，而且對人們的生活環(huán)境也有著重大的影響?；瘜W(xué)工程節(jié)能中的綠色化學(xué)工程工藝對資源的合理利用、環(huán)境的保護都有著極大的促進作用，也是未來化學(xué)行業(yè)發(fā)展應(yīng)該實現(xiàn)的目標。
關(guān)鍵詞：化學(xué)工程、綠色化學(xué)、工程工藝
引言：
在化學(xué)工程中，使用清潔生產(chǎn)技術(shù)、利用生物技術(shù)和創(chuàng)造環(huán)境友好型產(chǎn)品是促進綠色化工實現(xiàn)的重要途徑，能夠有效的解決當今生活中的能源短缺、環(huán)境污染等問題。節(jié)能環(huán)保能夠更好的保護環(huán)境，實現(xiàn)人類與自然環(huán)境和諧相處，將不可再生資源發(fā)揮出最大限度的積極作用。
1 綠色化學(xué)工程工藝的簡介
綠色化學(xué)工程工藝又稱為環(huán)境無害化學(xué)，是利用化學(xué)反應(yīng)來防止環(huán)境污染的一門學(xué)科領(lǐng)域。它的研究目的就是利用一系列的原理和方法降低或者去除化學(xué)工程中化學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計、制造與應(yīng)用當中產(chǎn)生的有毒有害物質(zhì)，使化學(xué)產(chǎn)品在生產(chǎn)的過程中更具有環(huán)保的性能。所以綠色化學(xué)工程工藝也可以降低對人類身體健康的危害，在整個生產(chǎn)反應(yīng)過程中都處于一個無害化工過程，所以也被稱為綠色化工。
綠色化學(xué)工程工藝在全世界的使用范圍內(nèi)都取得了顯著的成績，主要表現(xiàn)在進行化學(xué)反應(yīng)過程中會從源頭上就減少對污染物的生產(chǎn)和反應(yīng)，而不是污染物或者廢棄物產(chǎn)生之后在進行凈化處理?；瘜W(xué)產(chǎn)品在進行綠色環(huán)保設(shè)計中，也會做到將原材料的利用率實現(xiàn)最大化，減少不可再生資源的使用?；瘜W(xué)產(chǎn)品在進行分析時候，主要是對生產(chǎn)效率的同時使用，降低原料和產(chǎn)品的有毒性。它還可以在化學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中將有毒物質(zhì)利用溶劑進行析出，盡量選擇使用無害產(chǎn)品。
2 綠色化學(xué)工程工藝的積極作用
2.1 清潔生產(chǎn)技術(shù)
清潔生產(chǎn)技術(shù)就是一種無毒無害的生產(chǎn)技術(shù)，這是一種綠色的化學(xué)工業(yè)技術(shù)，隨著工藝的不斷發(fā)展和完善，已經(jīng)在人們的實際生活中有了很多領(lǐng)域的應(yīng)用，涉及的范圍也比較廣。不僅涉及到了生物工程技術(shù)的應(yīng)用范圍，更是涉及到了輻射加工技術(shù)和綠色催化技術(shù)的應(yīng)用，都具有了很明顯的效果。所以這種清潔生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用，在很多的生活領(lǐng)域都實現(xiàn)了環(huán)保節(jié)能的保護效果。
2.2 環(huán)境友好型產(chǎn)品
環(huán)境友好型產(chǎn)品對于綠色化學(xué)工程工藝具有很大的促進作用，在如今的生活生產(chǎn)中也得到了很多實際實例的使用。例如像空調(diào)制冷過程中一般都會涉及到氟利昂的使用，但是眾所周知氟利昂在大量使用后會對大氣中的臭氧層造成一定的影響，臭氧層一旦受到影響，紫外線就會穿過云層直接照射到地球的表面，而地球表面的溫度就會直線上升，容易造成全球氣候變暖的情況出現(xiàn)。現(xiàn)如今世界的很多地區(qū)都已經(jīng)出現(xiàn)了氣候變暖，海平面升高，很多沿海城市都已經(jīng)被侵蝕等現(xiàn)象。所以在空調(diào)制冷過程中，就要不斷地尋找替代氟利昂的產(chǎn)品，這樣才能有效的推動節(jié)能環(huán)保的實施。例如無磷洗衣粉的使用就能夠減少對水資源的污染，使水資源可以進行重復(fù)使用，也降低了對人體的傷害。這些產(chǎn)品的使用都是綠色化學(xué)工程工藝具體表現(xiàn)在實際生活中的事例，表明環(huán)境友好型產(chǎn)品是實現(xiàn)綠色化學(xué)工藝的重要保障，也促使了我國化學(xué)行業(yè)的進步。
3 綠色化學(xué)工程與工藝的開發(fā)
3.1 采用綠色化學(xué)原料
在進行綠色化學(xué)工程工藝的生產(chǎn)過程中，最重要的一個影響因素是原材料的選擇。在傳統(tǒng)的化學(xué)工藝生產(chǎn)過程中，通常使用的原材料大多都是不可再生的資源能源，所以我國的不再生能源才會大量的消耗。環(huán)境污染的現(xiàn)象也逐漸嚴重，污染物的排放量也大幅上升，最終導(dǎo)致我國環(huán)境污染現(xiàn)象日益嚴重。所以在今后的化學(xué)工程開發(fā)中，要逐漸開始運用一些綠色環(huán)保、可再生的資源進行化學(xué)反應(yīng)，例如蘆葦?shù)氖褂?，就可以促使在化學(xué)反應(yīng)中轉(zhuǎn)化為酮、醇以及酸類多種類型的綠色環(huán)?；瘜W(xué)產(chǎn)品。在整個化學(xué)轉(zhuǎn)化過程中，這種原材料既會產(chǎn)生一定含量的氫氣，也不會生成帶有有毒物質(zhì)的化學(xué)產(chǎn)品。所以在今后的化工工程生產(chǎn)過程中，綠色化學(xué)原料就需要得到廣泛的使用。
3.2 強化化學(xué)反應(yīng)的選擇
烴類化學(xué)元素的在進行選擇性氧化時會產(chǎn)生較強的放熱反應(yīng)，在石油化工生產(chǎn)過程中也會經(jīng)常使用到。但是在化學(xué)反應(yīng)的生產(chǎn)過程中化學(xué)物有時會出現(xiàn)不穩(wěn)定的狀態(tài)，很容易被進一步的氧化，會產(chǎn)出二氧化碳和水分子。所以在很多化學(xué)反應(yīng)中，這種類型的化學(xué)反應(yīng)通常不會被使用到其中，因為有時候生成物中還會存在分異結(jié)構(gòu)，就不會得到最終的產(chǎn)物。為了使化學(xué)工程的生產(chǎn)的過程更加簡單化，一般會使用選擇性較高的試劑來進行化學(xué)工藝的生產(chǎn)。因此還需要不斷加強對于化學(xué)反應(yīng)的強化和選擇，使化學(xué)反應(yīng)具有很強的實用性，例如一些載氧能力較高、新型的催化劑等，都可以使烴類在化學(xué)反應(yīng)和生產(chǎn)過程中產(chǎn)生不同的效果。
4 結(jié)語：
本文講述了通過采用綠色化學(xué)原料、強化化學(xué)反應(yīng)的選擇、使用無毒無害催化原料和應(yīng)用綠色化學(xué)工程工藝來實現(xiàn)節(jié)能綠色化學(xué)工藝的開發(fā)。使整個化工生產(chǎn)過程都保持在低碳環(huán)保的環(huán)境中，即使是最終排放的廢料也是一種能夠與清潔生產(chǎn)技術(shù)相融合的產(chǎn)物，讓整個化工生產(chǎn)過程都能與自然環(huán)境融為一體，不斷地促進人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展與共存。
參考文獻：
綠色化學(xué)綜述性論文篇七
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,所以化學(xué)實驗是教學(xué)中不可或缺的一部分。但就化學(xué)反應(yīng)帶來的污染問題需要考慮,所以要時刻遵循綠色化學(xué)的教育理念。
在化學(xué)的教育教學(xué)中,很多時候同學(xué)們會對物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)原理、反應(yīng)現(xiàn)象感到疑惑,甚至于有時會難以理解,不利于對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。而化學(xué)實驗就是針對這樣的問題起到了非常重要的作用,化學(xué)實驗成為了這門學(xué)科的一個基礎(chǔ),它的占據(jù)著非常重要的地位。
其一,化學(xué)實驗可以讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,因為興趣是很重要的老師。有了對化學(xué)的學(xué)習興趣,才會讓學(xué)生的積極主動去學(xué)習化學(xué)知識。由于在化學(xué)實驗過程中,會產(chǎn)生聲音、光、熱、氣泡、顏色變化等奇妙的現(xiàn)象,讓同學(xué)們引起好奇心,甚至于在生活中去發(fā)現(xiàn)化學(xué),產(chǎn)生疑問,解決疑問。比如廚房里的蘇打粉放在食醋里,就會“冒泡”,表面看起來很奇怪,啟示就是兩種物質(zhì)反應(yīng),并且有二氧化碳氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象。知識來源于生活,再服務(wù)于生活,學(xué)生會從其中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習化學(xué)的興趣。其二,化學(xué)實驗可以提高學(xué)生的各種能力,比如觀察能力、思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力等。在化學(xué)實驗過程中,通過教師的引導(dǎo),觀察化學(xué)反應(yīng)過程中的顏色、氣體、氣味等變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。老師與學(xué)生在化學(xué)實驗過程中,往往可以使同學(xué)的思維活躍,注意力高度集中,此時老師帶動同學(xué)們從表面到原理,由現(xiàn)象到本質(zhì),甚至于由感性認知升華到理性,從而提升了學(xué)生的思維能力。另外,化學(xué)實驗還可以讓學(xué)生不斷地探究化學(xué)奧妙,生成創(chuàng)新思維。
綠色化學(xué)就是我們常說的環(huán)境友好化學(xué),它通常會從根本上去阻止污染的產(chǎn)生,是利用化學(xué)的技術(shù)與方法來降低或消除化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計、制造與應(yīng)用中有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生,使所設(shè)計的化學(xué)過程和產(chǎn)品更加環(huán)保友好。
綠色化學(xué)的“5r”原則即“reduction;reuse;recycling;regeneration;rejection”,其一就是減量,減量不僅要對反應(yīng)物減量,在一定程度上這樣可以減少資源浪費,也可以減少了污染廢氣、廢液以及廢渣的排放,并且必須保證在國家標準范圍以內(nèi),其中對轉(zhuǎn)化率進行提高,對于損失要盡量減小是比較行之有效的好方法;其二是指重復(fù)利用,一方面可以降低化學(xué)反應(yīng)成本,另一方面還可以減少廢棄物的排放。就像一些催化劑、反應(yīng)載體等化學(xué)藥品,就可以進行重復(fù)利用,節(jié)省了資源,降低了成本,減少了排放。其三是指回收,即對一些沒有反應(yīng)的化學(xué)原料、有可利用價值的'廢氣、廢液進行回收,有時是可以再利用的;其三是指再生,再生是把反應(yīng)產(chǎn)生的廢物進行處理,變成有用的產(chǎn)物,不僅可以變廢為寶,還可以減少污染,而且可以節(jié)約化學(xué)資源,能源不浪費。關(guān)于再生有時在化工原料生產(chǎn)的設(shè)計時就有所考慮了。其五是指拒絕使用,我們對于一些反應(yīng)后污染嚴重,而且根本無法回收、再生、回收利用的化學(xué)藥品原料拒絕使用,這一原則非常重要。
1、要讓學(xué)生生成綠色化學(xué)的濃厚意識。對于綠色化學(xué)教育問題,首先應(yīng)該考慮到的就是對于教師綠色化學(xué)教育意識的培養(yǎng),因為如果教師都沒有綠色化學(xué)意識,如何去感染學(xué)生,意識是需要在平時的課堂、實驗中去一點一滴的深入到學(xué)生的潛意識里面,這其實是一種行為效應(yīng)。只有化學(xué)老師對于綠色化學(xué)有了充分的認知與學(xué)習,在課堂上就給學(xué)生灌輸這種思想,同學(xué)們自然會得到老師的言傳身教,受到感染,從而逐步的產(chǎn)生強烈的綠色化學(xué)意識。
例如:在做化學(xué)實驗教學(xué)過程中,對于化學(xué)反應(yīng)過程中出現(xiàn)的污染問題,盡量堅持做到“5r”,并且一定要把這種思想言傳身教給學(xué)生。對于尾氣的處理要加以重視,對于廢氣的排放也要進行控制。在化學(xué)實驗教學(xué)進行的過程中,教師要時刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的實驗習慣,不準隨意丟棄化學(xué)藥品,不準隨意對殘留的液體隨意傾倒?；瘜W(xué)教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習、生活中去觀察綠色化學(xué)的現(xiàn)象,在潛移默化中就去培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識,形成綠色化學(xué)的一種能力。
2、在化學(xué)實驗的選材設(shè)計和實驗進行中進行綠色化學(xué)教育?；瘜W(xué)老師通常針對某一個化學(xué)實驗,總是選擇最有效的綠色化學(xué)途徑,他們帶動學(xué)生由反應(yīng)物到反應(yīng)過程再到反應(yīng)產(chǎn)物這一整體過程進行綠色化學(xué)分析,遵循綠色化學(xué)的原子利用率、環(huán)境因子以及“5r”原則,做出最好的綠色化學(xué)設(shè)計.其中,現(xiàn)代綠色化學(xué)教育中總是加入了一些新的技術(shù)以及項目,比如一些特定環(huán)境下的催化反應(yīng),超聲波、電化學(xué)、微波等合成技術(shù)的相關(guān)項目,讓同學(xué)們最先了解一些新的綠色化學(xué)新技術(shù)?，F(xiàn)在,還流行一種新的化學(xué)試驗方法,就是進行微型化學(xué)實驗,這種方法是在不影響觀者獲取信息的同時,在微型容器中進行反應(yīng),不僅節(jié)能還可以減排。另外,通常還會在不影響化學(xué)反應(yīng)的同時,用比較環(huán)保不產(chǎn)生有害物質(zhì)的試劑去代替原有的不環(huán)保試劑,逐步引導(dǎo)學(xué)生這樣的思想,從而達到綠色化學(xué)教育。
[總結(jié)]總而言之,綠色化學(xué)順應(yīng)了“資源節(jié)約型,環(huán)境友好型社會”的社會主義新理念,是化學(xué)教育的一個指明燈,我們必須堅持走下去,因為綠色化學(xué)教育是未來化學(xué)教育重中之重的問題。化學(xué)教師要不斷學(xué)習綠色化學(xué)新知識,并且把這種思想以及能力深入每位學(xué)生,提高綠色化學(xué)的能力。另一方面,要對綠色化學(xué)的理論探究繼續(xù)深入,防止停滯不前,不斷得出新的綠色化學(xué)新方法。當然,這是一個長期工作,需要全體化學(xué)從業(yè)者不斷的努力,向前發(fā)展,為綠色化學(xué)教育事業(yè)做貢獻。
綠色化學(xué)綜述性論文篇八
隨著環(huán)境問題日益突出，將綠色化學(xué)理念滲透到中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)之中，實現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化顯得尤為重要。本文就中學(xué)化學(xué)實驗綠色化途徑進行探討。
實驗是體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色的關(guān)鍵活動，是溝通理論知識和實踐應(yīng)用的橋梁，能夠幫助學(xué)生更好地獲取知識、發(fā)展技能。但是，化學(xué)實驗在幫助學(xué)生構(gòu)建知識的同時，給環(huán)境帶來了沉重的負擔。因此，我們迫切需要以綠色化學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)目標和內(nèi)容，研究中學(xué)化學(xué)實驗綠色化途徑。下面筆者從教學(xué)實踐出發(fā)，就中學(xué)化學(xué)實驗綠色化途徑闡述幾點建議。
一、實驗試劑的綠色化
1.減少試劑用量和試劑濃度。通常情況下，學(xué)生都誤認為，實驗藥品越多現(xiàn)象越明顯，且對用量沒有清晰的概念，因此往往超量使用藥品，不僅造成資源浪費，還會增加廢棄物，造成環(huán)境污染。因此實驗時，老師一定要強調(diào)藥品用量，如試管取用溶液時，一般一個手指到兩個手指高的用量就可以了。減少試劑用量的一個有效辦法就是用小規(guī)格的實驗儀器，如用小試管代替大使管，用點滴板代替試管。這樣試劑用量自然會大量減少。另外，教師需要對藥品濃度嘗試摸索，在保證實驗效果的前提下，盡量降低藥品濃度。如在離子檢驗時，離子濃度0.1%就已經(jīng)足夠了。
2.化學(xué)試劑回收和重復(fù)使用?；瘜W(xué)試劑的回收和重復(fù)使用，是綠色化學(xué)理念下使用藥品的基本準則，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。如碘萃取實驗后的萃取劑四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，應(yīng)該經(jīng)過濃氫氧化鈉溶液洗滌，分液處理后再循環(huán)使用;h2o2分解制取氧氣的實驗，會產(chǎn)生大量的二氧化錳固體廢棄物。有老師建議將半干的二氧化錳粉末沾在水泥球上，晾干后進行實驗，不僅實驗效果非常好，而且回收利用十分方便;鈉與水的反應(yīng)產(chǎn)生的氫氧化鈉溶液、粗鹽提純后得到的鹽都應(yīng)該回收起來再利用。通過重復(fù)利用化學(xué)試劑，增強學(xué)生的節(jié)約意識，避免浪費。
3.用生活用品替代化學(xué)試劑。日常生活中，處處可見化學(xué)用品，用生活用品替代化學(xué)試劑進行實驗，有利于拉近學(xué)生和化學(xué)實驗之間的距離、增強實驗的趣味性、提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。如在做碳酸鈉和碳酸氫鈉相關(guān)實驗時，可以用食品加工中用的蘇打和小蘇打粉代替;用廢舊電池中的鋅皮制取氫氣;用食用醋代替醋酸除去水垢等。
二、實驗裝置的綠色化
1.實驗裝置的串聯(lián)?；瘜W(xué)實驗的串聯(lián)是指將多個實驗系列化，組合在一起進行，不僅可以避免有害氣體的溢出造成的環(huán)境污染，還會節(jié)約實驗時間，使實驗更加綠色化。如氯氣的準備、除雜、干燥及其性質(zhì)(漂白性、強氧化性)的實驗;二氧化硫的制備及其性質(zhì)實驗;乙烯的制取及其性質(zhì)實驗均可以設(shè)計為串聯(lián)實驗。另外對于這些有毒氣體的實驗，我們應(yīng)注意裝置的密封性和尾氣吸收。
2.實驗裝置微型化。微型化學(xué)實驗，是指實驗儀器和試劑微型化，是一種新的實驗?zāi)Ｊ?，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。普通的中學(xué)化學(xué)實驗都是在試管、燒杯中進行的，實驗藥品消耗量大，微型實驗可以在濾紙上進行鹵素元素的置換實驗、可以在點滴板上進行離子反應(yīng)和離子檢驗的實驗、可以在w形管中進行氯氣的制備和性質(zhì)實驗。相比于傳統(tǒng)實驗，微型實驗不僅可以取得比傳統(tǒng)實驗更好的實驗效果，而且操作簡便快捷、節(jié)約資源，減少了廢棄物排放，有效彌補了很多學(xué)校課程資源不足的情況，使每個學(xué)生都能自主開展實驗、提高實驗技能。
3.用生活用品替代部分實驗儀器。實驗室的儀器和設(shè)備是實驗課堂重要的資源，如果善于發(fā)現(xiàn)和利用，學(xué)生身邊的物品同樣是重要的實驗器具。用日常廢棄物制作的小型化學(xué)實驗儀器，具有簡便、直觀、藥品用量少等優(yōu)點，更有利于培養(yǎng)學(xué)生動手技能和創(chuàng)新意識。如用一次性注射器代替量筒、裝藥片的塑料穴膜板代替點滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用礦泉水瓶代替燒杯進行各種實驗。每學(xué)期可以舉辦“廢棄物在化學(xué)實驗中的再利用”活動，提高學(xué)生的實驗操作水平、創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。
三、實驗廢棄物處理的綠色化
化學(xué)實驗不可避免地會產(chǎn)生實驗“三廢”，即廢氣、廢水、廢渣，教師在每次學(xué)生實驗結(jié)束之后，都應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生做好相關(guān)實驗的收尾工作，并在平時教學(xué)工作中不失時機地向?qū)W生介紹實驗廢物處理的必要性和方法，師生共同努力建設(shè)綠色化實驗室。
四、運用現(xiàn)代化手段，拓展化學(xué)實驗綠色化的研究空間
現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，給學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求。作為一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，促進信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)是時代發(fā)展的必然。仿真實驗平臺是一種化學(xué)試劑零投入、廢棄物零排放的實驗方式，為危險性大、重污染的實驗找到了更好的出路。如鋰鈉鉀銣銫的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系實驗、氯氣和氫氣混合爆炸實驗等，出于學(xué)生安全的考慮，教師一般不可能讓學(xué)生做這些實驗，在仿真實驗室，學(xué)生只需要一臺電腦，就可以自主操作這些實驗，而不需要死記硬背實驗現(xiàn)象和結(jié)論。以鋰鈉鉀銣銫的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系實驗為例，我們可以同時看到這五種金屬和水反應(yīng)的現(xiàn)象，方便對比，這是演示實驗和教師播放視頻的時候不可能做到的事情。當點擊同時演示的時候，我們可以看到銫與水反應(yīng)非常劇烈，發(fā)生了爆炸并能聽到爆炸聲，銣反應(yīng)也非常劇烈，瞬間完成，其他幾種金屬反應(yīng)劇烈程度相對較小。整個過程非常逼真，使學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生對實驗現(xiàn)象和堿金屬元素性質(zhì)規(guī)律會留下非常深刻的印象，彌補教師嘴上講實驗、學(xué)生背實驗的不足。
在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該首先樹立綠色化學(xué)觀念，積極探索新課改下化學(xué)實驗綠色化的有效途徑，通過對傳統(tǒng)化學(xué)實驗的綠色化改進，實現(xiàn)環(huán)境保護和實驗效果的雙贏，實現(xiàn)環(huán)境保護和學(xué)生實驗技能提高的雙贏，為國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略輸送高素質(zhì)人才。
綠色化學(xué)綜述性論文篇九
工業(yè)革命以來，世界范圍內(nèi)的工業(yè)科技及相關(guān)產(chǎn)業(yè)都有極大的發(fā)展，諸如化工、電氣等產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的技術(shù)發(fā)展不僅促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，更讓人們的生活與生產(chǎn)有了極大轉(zhuǎn)變。例如，化工肥料、合成材料以及化石能源等在內(nèi)的化學(xué)工程極大地促進了人類社會的生產(chǎn)力發(fā)展。然而，就在這項科技推動社會和經(jīng)濟發(fā)展的同時，也為人類的生存環(huán)境和持續(xù)化發(fā)展帶來了極大的隱患，包括大氣污染、生態(tài)失衡以及能源緊缺等危機給人類敲響了警鐘。因此，人類在推動時代發(fā)展的同時也要對持續(xù)化發(fā)展提起重視，將化學(xué)工程與綠色科技結(jié)合起來，在實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)的同時也要保障生態(tài)環(huán)境的平衡，更大程度平衡社會發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的平衡。
從理論上而言，經(jīng)濟可以無限量的增長，然而，自然資源存在限度，尤其是不可再生的化石能源。當我國不斷以自然資源的大量消耗來推進經(jīng)濟發(fā)展，就會造成資源的過度消耗，這類生產(chǎn)資料的價格也會不斷上漲，加大生產(chǎn)成本，反過來對原有的經(jīng)濟效益產(chǎn)生負面影響。據(jù)此，我國在經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略制定時，必須對從長遠的發(fā)展境況出發(fā)，把握關(guān)鍵所在，轉(zhuǎn)變以往的經(jīng)濟發(fā)展觀念，提升資源利用效率。主要是通過完善綠色科技來實現(xiàn)資源的高效利用和再次利用，以此緩解經(jīng)濟高速增長所帶來的負面影響，通過低排放和高治理相結(jié)合的方式，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)固性和持續(xù)性。
現(xiàn)階段，我國已經(jīng)逐步提高了對于綠色科技的重視程度，因為這不僅是改善生態(tài)環(huán)境的重要途徑，也是對國科學(xué)發(fā)展觀的契合。持續(xù)發(fā)展最重要的便是資源的持續(xù)化供給，這需要人類減緩對于不可再生資源的消耗，加快對于再生資源的研發(fā)速度，保障兩者之間相互配合，以此達到持續(xù)利用性的目的。一旦出現(xiàn)資源過度開發(fā)而導(dǎo)致的資源斷層，不僅會造成經(jīng)濟和科技的倒退，更會影響整個地球生態(tài)圈的和諧關(guān)系，直接威脅到人類未來的發(fā)展和生存。因此，人們需要對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提高認識層次，強化對于綠色科技的理解和應(yīng)用水平，提高不可再生資源的利用率，加快再生資源的研發(fā)進度，對污染問題進行有效的控制，通過三者之間的結(jié)合來實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境的和諧發(fā)展。
溫室效應(yīng)是威脅地球生態(tài)平衡的一個嚴重問題，引發(fā)包括海平面上升、蟲害加劇在內(nèi)多個連鎖反應(yīng)，加重了對人類社會的威脅程度。這種問題的出現(xiàn)主要是由于傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)過程所產(chǎn)生的大量二氧化碳氣體，而對該現(xiàn)象究其根本就是因為當時國家并沒有對溫室效應(yīng)形成完善的法律規(guī)范，化工企業(yè)排放沒有得到有效的遏制，將人類社會的發(fā)展置于了嚴重的危機之下。直到南極臭氧層空洞的出現(xiàn)甚至擴大，包括中國在內(nèi)的各個國家才真正認識到溫室效應(yīng)。就現(xiàn)階段我國的情況而言，不少涉及化工產(chǎn)業(yè)的企業(yè)已經(jīng)形成了良好的社會責任感，尤其是在維護生態(tài)平衡和綠色生產(chǎn)的問題上，通過對綠色科技的開發(fā)和利用來改進化工生產(chǎn)，對二氧化碳的排放問題進行一定的控制。比較常見的一個綠色科技應(yīng)用過程就是co2與堿性氧化物反應(yīng)，并將生產(chǎn)的碳酸鹽運用到隨后的化學(xué)生產(chǎn)當中去，或是供給學(xué)校做相應(yīng)的實驗課程，其涉及的反應(yīng)公式是：co2＋cao=caco3。不但實現(xiàn)對于二氧化碳的排放進行了控制，更對二氧化碳資源進行了有效的利用，實現(xiàn)資源節(jié)約的目標。
水資源作為人類生產(chǎn)的三大要素之一，對于人類生活和社會生產(chǎn)都發(fā)揮著非常重要的作用。然而，人類所能運用的水資源并不豐富，而且淡水危機所引發(fā)的問題也已經(jīng)十分嚴重了。以海水淡化為主的綠色化工技術(shù)是現(xiàn)階段解決這個危機的主要方式，然而，海水淡化技術(shù)在推行之初所需的成本較高，難以投入當民用之中去。但隨著海水淡化技術(shù)研發(fā)的推進，實施成本逐漸降低，在一些大規(guī)模的運用當中逐漸起到了一些作用，而這種技術(shù)也不斷被各國所引入，包括不少發(fā)展中國家也已經(jīng)有了很好的應(yīng)用，并在不斷創(chuàng)新之中發(fā)揮了日益重要的作用?，F(xiàn)階段，該項技術(shù)主要目標便是在利用海水獲取淡水資源的同時又不造成環(huán)境危害，比較常用的做法就是利用氫氧化鎂實現(xiàn)。而這項物質(zhì)不僅環(huán)?？煽?，而且成本低廉，而且操簡單。更重要的是，這個過程不會產(chǎn)生二次污染，實驗的實踐效果讓大多數(shù)人都十分滿意，也顯示出了相當?shù)牡膽?yīng)用前景。
香精和香料是人類社會中比較常見的物質(zhì)資源，也是我國進出口貿(mào)易的重要組成。然而，通過傳統(tǒng)工藝來生產(chǎn)這類物質(zhì)往往會造成較大的環(huán)境污染，而難以對產(chǎn)品品質(zhì)進行保障。而造成這種現(xiàn)象的主要原因，是因為傳統(tǒng)工藝在技術(shù)和理論上存在較大的缺陷，雖然操作簡便，但是往往會造成巨大的資源浪費和環(huán)境污染，最終所生產(chǎn)的香精香料也存在不少的質(zhì)量問題。據(jù)此，相關(guān)機構(gòu)利用綠色科技的理念對香精香料的生產(chǎn)進行了改良，不僅在生產(chǎn)過程中降低了資源浪費和環(huán)境污染，更降低了包裝所帶來的材料浪費和污染，最終實現(xiàn)對于產(chǎn)品的質(zhì)量保障，以此來實現(xiàn)社會經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境發(fā)展的協(xié)調(diào)性和持續(xù)性。
綠色科技是一個龐大的整體，主要是利用綠色環(huán)保節(jié)約的理念為主導(dǎo)，對化工的生產(chǎn)過程進行改良，在化工企業(yè)發(fā)展的同時又不會對生態(tài)環(huán)境造成負面影響，還對我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略進行了響應(yīng)。據(jù)此，積極創(chuàng)新和發(fā)展綠色科技，盡量減少化學(xué)工程對環(huán)境的負面影響，促進化工企業(yè)對生產(chǎn)過程的改良，提高資源利用效率。然而，綠色化工技術(shù)的開發(fā)仍舊是一項充滿挑戰(zhàn)的事情，需要我國社會各界的通力協(xié)作，，將理論知識和實踐經(jīng)驗進行有效的結(jié)合，不斷促進綠色化工技術(shù)的革新。
綠色化學(xué)綜述性論文篇十
綠色化學(xué)思想主要是針對自然、科學(xué)以及可持續(xù)發(fā)展目標提出的理念，是人與環(huán)境或者自然相互協(xié)調(diào)的產(chǎn)物，對工業(yè)發(fā)展意義重大。本文主要是把綠色化學(xué)思想和高中化學(xué)相結(jié)合，通過探討其特點和結(jié)合方式，提出具體的可實施途徑，希望提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣。
高中化學(xué)教育不僅僅是知識教育，也不僅僅為了應(yīng)付考試，其實更多體現(xiàn)的是素質(zhì)教育。高中綠色化學(xué)教育的開展，主要是在基本化學(xué)知識的前提下，通過設(shè)計和改良污染性比較強的實驗，對學(xué)生進行環(huán)保和科學(xué)化的思想意識培養(yǎng)?？偠灾咧谢瘜W(xué)教育主要包含兩方面內(nèi)容：理論教育、實驗教育。因而在明確高中綠色化學(xué)教學(xué)之后，很多特點將會展現(xiàn)出來，主要有以下四個方面：第一，思想要與綠色化學(xué)要求相一致；第二，實驗過程中使用的材料要求環(huán)保無害；第三，實驗進行過程中盡量不產(chǎn)生污染性較強的物質(zhì)；第四，化學(xué)實驗的各類產(chǎn)物不但要達到制定的目的，并且要對環(huán)境沒有太大的影響。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
學(xué)生在學(xué)習高中化學(xué)的過程中，沒有形成系統(tǒng)和穩(wěn)定的化學(xué)思維，所以，教師在平時的教學(xué)中體現(xiàn)出的教學(xué)理念，對學(xué)生的思想構(gòu)成有很重要的影響。因而引入綠色化學(xué)就要讓教師轉(zhuǎn)變積極的教學(xué)觀念，并且注重在平時的教學(xué)活動中重視有關(guān)綠色化學(xué)思想的滲透和講解，教師需要做好自我更新，認識化學(xué)，讓自身的觀念發(fā)生變化。另外，教師在課堂上要有意識地培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的意識，比如，列舉化學(xué)實驗中的各種可能引發(fā)的事故，并分析事故解決相關(guān)的措施和方法。
（二）變革教材內(nèi)容
教材作為高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生開展化學(xué)學(xué)習的工具，因而在教學(xué)過程中需要將綠色化學(xué)思維引入高中化學(xué)課堂中，并且以教材改革為主要的出發(fā)點，避免學(xué)生的抵觸和懷疑，有助于學(xué)生科學(xué)鞏固與綠色化學(xué)相關(guān)的知識內(nèi)容。教材的變革不是刪除原有的內(nèi)容，主要是在保留高中化學(xué)大綱的前提下，增添與綠色化學(xué)有關(guān)的知識。比如，在學(xué)習能源這一內(nèi)容時，不僅需要在課堂上講解有關(guān)傳統(tǒng)能源的內(nèi)容，像碳和煤氣等相關(guān)資源，更要介紹一些無害的新型能源，比如乙醇和地熱等，學(xué)生可以充分了解能源發(fā)展史，這樣更能樹立綠色能源意識。
（一）讓綠色化學(xué)融合教學(xué)內(nèi)容
任何與生活實踐不相適應(yīng)的教學(xué)方式，學(xué)生都會感覺很排斥，綠色化學(xué)也不能排除在外。因而在教學(xué)過程中結(jié)合生活中的形象事例，可以提高學(xué)生學(xué)習綠色化學(xué)的效果。為了提升學(xué)生對化學(xué)的興趣，教師可以在課堂教學(xué)中融入生動典型的案例。比如，通過給學(xué)生講解污染事例，并將污染的原因與課本知識融合在一起，讓學(xué)生了解污染帶給學(xué)生的危害。教師可以在酸雨講解過程中結(jié)合硫和氮以及其他化合物的性質(zhì)和知識，讓學(xué)生根據(jù)掌握知識了解酸雨形成的具體原因和成分，教師帶領(lǐng)學(xué)生制定預(yù)防酸雨的方案，并且討論應(yīng)對酸雨的具體措施。
在化學(xué)元素講解過程中，不但要帶領(lǐng)學(xué)生了解各類化學(xué)元素的性質(zhì)以及作用，更要告訴學(xué)生在生活中各類化學(xué)元素帶給人的危害。比如，生活生產(chǎn)中經(jīng)常運用的化肥和洗衣粉，但是這些洗滌用品也會產(chǎn)生“赤潮”。另外，化工可以給生活帶來各類便利，有助于生活質(zhì)量的提升，但是也會危害人類的生存發(fā)展。教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生反思知識的能力，讓學(xué)生從環(huán)保、循環(huán)、原子經(jīng)濟等角度評價有關(guān)化工的生產(chǎn)和生活。
（二）綠色實驗引入化學(xué)教學(xué)中
1.設(shè)計簡易實驗步驟
簡易實驗不是要刪減化學(xué)教學(xué)目標，而是在滿足實驗?zāi)繕说幕A(chǔ)上，簡化原有的實驗步驟和實驗材料，通過節(jié)省相關(guān)材料，減少實驗時間，縮小實驗裝置規(guī)模。其主要的優(yōu)勢是進一步降低實驗成本，節(jié)省實驗經(jīng)費，并且降低實驗的危險系數(shù)。比如，在實驗過程中減少或者更換一些實驗材料，可以避免或者減少有害物質(zhì)的出現(xiàn)，一方面降低污染，另一方面確保實驗者免除有害物質(zhì)損害。簡易化學(xué)實驗要求教師帶領(lǐng)學(xué)生通過實驗驗證相關(guān)知識點，不但要加強綠色化學(xué)思想，并且能夠在實驗中驗證化學(xué)猜想，提升學(xué)生的自主探究能力。
2.規(guī)范實驗操作步驟
讓實驗操作步驟更有規(guī)范性，一方面，實驗過程中需要反復(fù)推敲實驗步驟，確保實驗的整個過程有較強的規(guī)范性以及可實施性；另一方面，需要嚴格地根據(jù)實驗步驟完成實驗操作，化學(xué)試劑的取和拿要按照規(guī)定步驟進行，要稱量化學(xué)試劑并對有害物質(zhì)進行妥善的處理，嚴禁為了實驗方便，私自減免一些實驗步驟，或者更改實驗試劑的用量，實驗結(jié)束后，要小心地處理剩余實驗試劑，切忌隨便丟棄。如果操作流程不規(guī)范，很有可能會出現(xiàn)很多可控范圍外的實驗事故，給學(xué)生和教師的人身造成損害。
我國目前綠色化學(xué)物質(zhì)的使用依舊處于起步階段，很多設(shè)想依舊不完善，例如有關(guān)綠色化學(xué)教材的編寫、新型化學(xué)試劑的運用等。因而本文通過思想引入和實驗引入兩種方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探尋知識，并且所有的活動都要以環(huán)保和安全為前提，其最終的目的是讓學(xué)生多接觸化學(xué)，通過動手轉(zhuǎn)變?yōu)閯幽X，最終自己思考學(xué)習中的不足和困惑，提高自己的化學(xué)學(xué)習能力。
隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，人們的環(huán)保意識越來越突出。近些年來綠色化學(xué)思想得到了廣泛的傳播，在高中化學(xué)的教學(xué)中也得到了應(yīng)用。而綠色化學(xué)思想有助于提高學(xué)生的環(huán)保意識，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此本文將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的具體實例，對綠色化學(xué)思想的應(yīng)用效果和應(yīng)用措施進行探究，以期能夠促進高中化學(xué)的教學(xué)效果和環(huán)保教育工作。
素質(zhì)教育推廣以來，要求教育工作者要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的目標。綠色化學(xué)思想應(yīng)用到高中化學(xué)的教學(xué)中不僅符合環(huán)保教育的要求，還能極大地促進學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此本文對于綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探究是非常有必要的。
（一）增強了學(xué)生的環(huán)保意識
環(huán)境的保護需要一代又一代人的努力去實現(xiàn)，因此對高中生環(huán)保意識的培養(yǎng)是非常重要的。因此在高中化學(xué)教學(xué)中使用綠色化學(xué)思想能夠不斷強化學(xué)生對環(huán)境保護的認識，潛移默化的培養(yǎng)了環(huán)保的意識。通過綠色化學(xué)思想在化學(xué)課堂上的體現(xiàn)和具體的實踐，學(xué)生能夠慢慢培養(yǎng)良好的習慣，進而在生活中時刻考慮到環(huán)保的要求，加強對自我的約束。因此將綠色化學(xué)思想滲透在高中化學(xué)中能夠增強學(xué)生的環(huán)保意識，為我國環(huán)保事業(yè)的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
（二）提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)
綠色化學(xué)思想不僅僅是一種指導(dǎo)思想，應(yīng)用到高中化學(xué)的教學(xué)中還能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育和理論教育的結(jié)合，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中化學(xué)的學(xué)習中有很多關(guān)于資源和能源的綜合利用，而綠色化學(xué)思想能夠引導(dǎo)學(xué)生對能源和資源使用現(xiàn)狀以及對環(huán)境造成的污染進行思考，從而探究提高能源利用率的方法，認識到節(jié)約能源和資源的重要性，進一步引發(fā)對自然和人之間相互模式的探討。通過這個過程，不斷的提高學(xué)生的思想水平和對社會、自然的關(guān)心，進而提高自身的綜合素質(zhì)。
（一）加強教學(xué)內(nèi)容的綠色化
要想強化學(xué)生對學(xué)科的重視，就要將學(xué)科內(nèi)容多和社會生活相聯(lián)系，在高中化學(xué)的教學(xué)中也不例外。綠色化學(xué)思想要想在高中化學(xué)教學(xué)中更好的應(yīng)用，就要多和生活中具體的實例相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。例如在學(xué)習必修一中《酸雨及其防治》的時候，引導(dǎo)學(xué)生對酸雨的危害和形成的原因進行思考，并啟發(fā)學(xué)生對減少酸雨形成的方法進行設(shè)計，并結(jié)合實際探索應(yīng)對酸雨的措施。另外老師也要多提醒學(xué)生對實驗產(chǎn)生的廢棄物不要隨意丟棄，不斷強化學(xué)生的環(huán)保意識。
（二）加強實驗方法的綠色化
高中化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的課程，但是課本上很多實驗沒有進行綠色化，實驗過程中產(chǎn)生的氣味或者氣體會造成環(huán)境污染。例如在學(xué)習必修二《乙烯》時，在相關(guān)的實驗中會產(chǎn)生二氧化硫反應(yīng)物，這種物質(zhì)不僅給環(huán)境造成污染而且對學(xué)生的身體健康也帶來了影響。因此老師需要對這些內(nèi)容進行綠色化，在教學(xué)的時候要說明實驗過程中產(chǎn)生的氣體是有害的，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力對實驗的材料、步驟、工藝和裝置等進行適當?shù)母脑欤尰瘜W(xué)實驗變得安全和綠色無污染。
（三）教學(xué)中使用小型或者微型的實驗器材
高中化學(xué)中有很多實驗，而且很多是學(xué)生能夠動手操作的、沒有危險的實驗，為了能夠?qū)瘜W(xué)知識更好的理解就需要老師帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗。而實驗過程中用到的實驗材料、設(shè)備等都可能會造成污染，如果將使用微型化或者小型化的實驗器材，就能在很大程度上減少實驗材料的使用，也能節(jié)約實驗的時間，進而減少污染，實現(xiàn)綠色化學(xué)思想的教學(xué)。而微型化實驗器材不是將常規(guī)的器材簡單的縮小，而是利用新的技術(shù)和方法對實驗器材進行改進，以防止實驗帶來的污染。因此實驗的微型化對提高綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的作用。
（四）加強教學(xué)方式的綠色化
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大的促進了教學(xué)方式的創(chuàng)新，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用不僅能提高教學(xué)的效果，也能實現(xiàn)教學(xué)方式的綠色化。在高中化學(xué)的實驗中，有很多實驗是具有危險性、污染性的，但是學(xué)生由需要了解實驗過程。單純依靠老師對實驗過程的描述很難達到教學(xué)的效果，因此利用多媒體課件，為學(xué)生播放實驗過程的視頻，不僅能吸引學(xué)生的注意力，加強對實驗過程中知識的理解和掌握，還能實現(xiàn)教學(xué)的綠色化，減少因為實驗造成的污染和危害。比如在學(xué)習《二氧化硫的性質(zhì)和作用》時，老師可以利用多媒體課件展示硫酸等具有強烈腐蝕性的物質(zhì)，讓學(xué)生對它的特性有更直觀的了解和認識。
綜上所述，綠色化學(xué)思想應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中是非常重要的，它符合時代發(fā)展的潮流和素質(zhì)教育的要求。要想實現(xiàn)高中化學(xué)的綠色化教學(xué)，化學(xué)老師需要不斷發(fā)揮自身的作用，將課本中的化學(xué)知識多和實際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的環(huán)保意識。并盡量減少化學(xué)實驗中的污染，提醒學(xué)生注意實驗過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生對其進行改造。不斷提高綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促進學(xué)生環(huán)保意識和綜合素質(zhì)的提升。
綠色化學(xué)綜述性論文篇十一
摘要：為了實現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化,需要從不同方向入手,例如師生綠色化學(xué)意識的培養(yǎng)、實驗室的管理方式、實驗內(nèi)容以及實驗廢棄物的處理等。本文中筆者就針對當前高校無機化學(xué)實驗的綠色化問題展開了一系列探討,以備參考。
關(guān)鍵詞：無機化學(xué)實驗;綠色化;研究;
隨著環(huán)境問題的日益嚴重,人們的環(huán)保意識逐漸提高,在高校化學(xué)教學(xué)工作當中,無機化學(xué)實驗的綠色化已經(jīng)發(fā)展為一項重要的課題。
在教育工作中的綠色化學(xué)意思就是在制造與應(yīng)用實驗室化學(xué)品的過程中以環(huán)保意識保證相關(guān)原料的有效利用,盡可能地減少危險及有害化學(xué)品的應(yīng)用,同時防止有害廢棄物的產(chǎn)生。本著綠色化學(xué)的觀念進行高?；瘜W(xué)實驗的創(chuàng)新和改革目前已經(jīng)成為高?；瘜W(xué)教育工作者所遵循的共同目標之一。
在實施綠色化學(xué)的過程中需要將很多問題予以有效解決,例如如何進一步控制實驗污染物的產(chǎn)生、如何進行化學(xué)實驗設(shè)計以促進資源的節(jié)約和降低對環(huán)境造成的影響、如何將綠色化實驗教學(xué)理念更好的融入到高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)當中等。
2.1、培養(yǎng)綠色化學(xué)意識
教師在組織學(xué)生參與化學(xué)實驗的過程中,應(yīng)將綠色化學(xué)理念貫穿于整個教學(xué)活動當中,傳授綠色化學(xué)知識,滲透綠色化學(xué)理念。
在著手實驗操作之前,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生本著綠色化原則進行實驗方案設(shè)計、實驗準備、實驗儀器的清洗以及廢物的綠色化處理等。積極鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身對于綠色化學(xué)的主觀能動性,結(jié)合項目教學(xué)法開展綜合性和設(shè)計性實驗,使每一名學(xué)生都能夠參與到各環(huán)節(jié)的實驗操作中,培養(yǎng)和加深綠色化學(xué)意識。
2.2、本著綠色化學(xué)理念完成實驗準備工作
為了提高課堂實驗的時效性,需要做好實驗的準備工作。尤其是物質(zhì)性質(zhì)鑒別試管實驗需要用到的化學(xué)藥品,若是準備工作中缺乏綠色化學(xué)意識,沒有做好試劑等的少量化、精細化準備,必將會導(dǎo)致相關(guān)材料的浪費,同時也會加重對環(huán)境的污染。所以一定要將綠色化學(xué)理念融入到實驗準備工作中,從源頭方面控制污染程度。
2.3、本著綠色理念進行實驗室的管理工作
以進一步加強對高校實驗室的管理工作為目的,各高校應(yīng)制定專項管理制度,并將綠色實驗室的理念融入其中,分別對實驗儀器、實驗藥品及實驗試劑等的管理制定相應(yīng)的管理標準,同時以管理制度的形式促進教師對于綠色化學(xué)實驗的基本思想和基本知識技能的掌握,并自覺地運用這些知識技能實現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化。
2.4、本著綠色理念進行實驗教學(xué)內(nèi)容的革新
應(yīng)針對實驗教學(xué)內(nèi)容進行整合,在保證學(xué)生實驗技巧的基礎(chǔ)上適當?shù)膭h減和削弱污染及毒性較大的實驗內(nèi)容,或者是將其利用其它同等作用的元素代替。
為了促進藥品及實際的循環(huán)使用還可以合理安排具有一定關(guān)聯(lián)性的聯(lián)合實驗,通過這種方式實現(xiàn)化學(xué)試劑及藥品的`優(yōu)化配置,降低污染物及有毒產(chǎn)物的形成,逐步實現(xiàn)無機化學(xué)實驗的綠色化改革。
2.5、發(fā)展微型化實驗
該實驗方法主張環(huán)保理念,實驗中只需要少量的試劑及藥品,并將其置于微型化容器中發(fā)生反應(yīng),因此比較適合實驗操作復(fù)雜、污染及毒性較大的化學(xué)實驗當中。高校無機化學(xué)實驗當中多數(shù)內(nèi)容都涉及到元素的反應(yīng)性質(zhì),化學(xué)試劑用量較大,種類較多,因此實驗產(chǎn)生的廢棄物質(zhì)也比較多。
應(yīng)用微型實驗不但利于實驗成本的控制,還可以通過試劑及藥品用量的控制而減少實驗廢棄物,降低污染,同時還促進了學(xué)生綠色化學(xué)實驗意識的形成。
2.6、實驗廢棄物的綠色處理
高校無機化學(xué)實驗的廢棄物中只有少數(shù)固體廢物及廢氣,多數(shù)都是具有強腐蝕性以及毒性的液體物質(zhì),若是將其隨意處理會對排放管道及自然環(huán)境造成很大的損害,因此應(yīng)實施廢棄物的綠色處理。
首先,應(yīng)做好分類回收,雖然高校無機物理化學(xué)實驗所形成的廢棄物具有一定的復(fù)雜性,可實際上這些廢棄物都屬于我們所熟知的種類,我們可以將其進行歸類搜集并將其放置于各自的回收容器當中,貼好標記進行集中處理。這里一定要注意將廢液容器放置于通風且不易刮碰的位置,實施階段性檢查,防止遺漏處理。
其次,應(yīng)注意區(qū)別處理。廢液在回收處理之前需要判斷其具體性質(zhì),掌握化學(xué)廢液的簡單處理辦法?？梢詫A性廢液與酸性廢液進行中和,保證中和后廢液的ph值在7左右,排放后進行反復(fù)沖洗。如果是具有毒性的金屬鹽類廢液,應(yīng)根據(jù)廢液成分選擇相對應(yīng)的沉淀法,將所得沉淀物質(zhì)予以安全保管,集中送到對應(yīng)的危險品處置點進行處理。針對實驗產(chǎn)生的有機廢棄物,如果可以進行循環(huán)利用則應(yīng)進行簡單處理,若沒有再利用價值則進行集中統(tǒng)一焚燒。針對一些具有揮發(fā)性的廢液,例如四氯化碳及氯仿等,為了防止揮發(fā)作用,應(yīng)在容器口的部分覆蓋一層水。如果廢棄物沒有循環(huán)利用價值,同時又不可進行焚燒處理,例如戊醇等則應(yīng)通過吸附法降低戊醇濃度,達到相應(yīng)標準后再將其排放。
再次,循環(huán)利用。高校無機化學(xué)實驗所產(chǎn)生的廢棄物中,一部分經(jīng)過處理即可成為其他實驗的材料,例如在實驗中產(chǎn)生的乙醇廢液,可以通過蒸餾處理而提高乙醇凈度,用于酒精燈的燃料。再例如,高?；瘜W(xué)實驗中應(yīng)用較多的鉻酸洗液,如果該材料失去效用后可以將其濃縮冷卻處理,然后加入高錳酸鉀反應(yīng)形成二氧化錳,沉淀后即可進行循環(huán)利用。
2.7、化學(xué)實驗教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)相結(jié)合
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展過程當中,并取得了顯著的效果,高校的無機化學(xué)實驗教學(xué)也可以與多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。以往的無機化學(xué)實驗中需要學(xué)生對一些比較稀有珍貴的藥品及毒性較大的試劑等進行實際操作,由于學(xué)生實驗技術(shù)不成熟,難免會造成資源浪費的問題,甚至會受到藥品毒性作用的影響而對其身體健康造成威脅。將實驗教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合即可完成實驗教學(xué)的“零排放”、“零污染”。
例如,在進行主族金屬和非金屬元素的性質(zhì)實驗活動過程中,需要應(yīng)用多種試劑,操作程序復(fù)雜,而且要接觸汞鹽、砷化合物等劇毒藥品,實驗操作的危險性較大,實驗所需時間較長,實驗產(chǎn)生廢棄物的處理難度較大。在這種情況下,應(yīng)用多媒體的輔助教學(xué)功能就可以將這一實驗的過程制成教學(xué)課件播放給學(xué)生,將實驗操作中的每一個環(huán)節(jié)都詳細的展現(xiàn)出來,具體包括操作步驟、所用藥品及反應(yīng)原理等,以此避免學(xué)生受到有毒藥品的影響,降低污染問題,實現(xiàn)實驗綠色化,同時還可以通過直觀、生動的表現(xiàn)形式加強學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度,熟悉元素及化合物的化學(xué)性質(zhì),除此之外還可以進一步激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實驗教學(xué)的興趣,促進教學(xué)效果的提高。所以,將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校無機化學(xué)實驗的綠色發(fā)展模式中具有很大的可取性。
除了多媒體技術(shù)之外,還可以應(yīng)用超聲波技術(shù)、微波技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),如微波消化、微波灼燒、超聲催化等運用這些技術(shù)不但能減少環(huán)境污染、節(jié)約能源,同時也可以幫助學(xué)生拓展知識獲取范圍,攝取更多的化學(xué)知識。這些技術(shù)的引入對增強化學(xué)實驗的綠色化有十分重要的作用,因而是實現(xiàn)無機化學(xué)實驗綠色化的一個重要途徑,具有廣闊的發(fā)展前景。
綜上所述,隨著我國社會生產(chǎn)與人們生活水平的提高,對環(huán)境造成的壓力也隨之逐步增大。高校無機化學(xué)實驗的綠色化發(fā)展對環(huán)境污染的問題的緩解具有很大的意義。因此,高校教師與學(xué)生應(yīng)共同努力,全面發(fā)展綠色化學(xué)實驗?zāi)Ｊ?在保證教學(xué)質(zhì)量的同時降低對環(huán)境造成的污染,為健康生活環(huán)境的構(gòu)建貢獻一份力量。
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綠色化學(xué)綜述性論文篇十二
滲透綠色化學(xué)教育理念是新時期對中職化學(xué)教育的提出重要要求，中職化學(xué)教師應(yīng)當結(jié)合綠色化學(xué)的新要求、新思想、新概念，在中職化學(xué)教學(xué)的整個過程中有效貫穿綠色化學(xué)理念。
1、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)教育。
2、在實驗教學(xué)中實現(xiàn)綠色化學(xué)教育。
化學(xué)具有較強的實驗性，化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)所占比重較大。中職化學(xué)教師應(yīng)當從化學(xué)實驗教學(xué)的特點出發(fā)，在化學(xué)實驗課堂中貫穿綠色化學(xué)的原則和理念。首先，化學(xué)教師應(yīng)當在不降低實驗效果的前提下，合理降低對驗證性、檢驗性實驗的實驗試劑用量。其次，在必要時教師應(yīng)當組織學(xué)生在通風櫥中開展相關(guān)實驗，避免實驗產(chǎn)生的危害氣體的不良影響。同時還應(yīng)注重采取措施吸收那些具有危害的氣體，這樣不僅能再利用和回收實驗產(chǎn)物，避免因此造成的環(huán)境污染，還能對學(xué)生綠色化學(xué)意識進行強化。最后，當化學(xué)實驗的污染、危害較大時，或者實驗成本較高時，教師應(yīng)當利用多媒體通過播放化學(xué)實驗錄像等方式達到教學(xué)目的，對綠色化學(xué)的要求進行踐行。
3、拓展第二課堂。
第二課堂能夠?qū)W(xué)生的知識面進行有效拓展，中職化學(xué)教師應(yīng)當在豐富第二課堂互動的過程中，使學(xué)生的綠色化學(xué)意識得到培養(yǎng)和強化。實踐中教師可以采取多項措施，可結(jié)合環(huán)保紀念日開展相應(yīng)的宣傳和講座，比如可在世界節(jié)水日，組織學(xué)生進行節(jié)水知識宣傳；可在世界地球日開展相應(yīng)的自然資源知識講座；在世界環(huán)境日，舉辦切合主題的環(huán)境保護主題活動等。此外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生對污水處理廠、制藥廠進行參觀，讓學(xué)生對工廠處理廢渣、廢水、廢氣的情況有所了解。在這樣的學(xué)習實踐中，學(xué)生形成的綠色化學(xué)意識會更加深刻，讓綠色化學(xué)理念深刻植入學(xué)生的內(nèi)心。[3]在中職化學(xué)教育中有效滲透綠色化學(xué)，就要有效地培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，并使其在學(xué)生未來的生活和工作中得到有效落實。本文對綠色化學(xué)進行了簡單的介紹，探討分析了綠色化學(xué)在中職化學(xué)教育中的滲透策略。但本文仍存在一定局限，希望廣大中職化學(xué)教師能夠加強對綠色化學(xué)的重視，并使其在化學(xué)教學(xué)中得到有效滲透。
綠色化學(xué)綜述性論文篇十三
綠色化學(xué)理念是化學(xué)家在研究環(huán)境問題時提出的，所謂綠色化學(xué)即用現(xiàn)代化學(xué)手段去減少或消除對人類健康、生態(tài)環(huán)境、有害的物質(zhì)的使用，不產(chǎn)生有毒有害的產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物，它的目的是把化學(xué)和化工生產(chǎn)技術(shù)路線從“先污染后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”,可以說綠色化學(xué)是對傳統(tǒng)化學(xué)的一場革新。我國的綠色化學(xué)研究剛剛起步，綠色化學(xué)的現(xiàn)代理論仍不完全為廣大化學(xué)工作者所了解，中學(xué)是人生最重要的學(xué)習階段，在中學(xué)階段開展綠色化學(xué)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責任感與綠色意識。作為一名中學(xué)化學(xué)教育工作者，在實際教學(xué)中結(jié)合當前素質(zhì)教育對教學(xué)的要求，將綠色化學(xué)這一重要新信息傳遞給學(xué)生，是一個新的研究課題。
21世紀是綠色文明的世紀，環(huán)境污染的嚴重性已使人類認識到必須要改變傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)為綠色化學(xué)工業(yè)。我國是一個新興的發(fā)展中國家，綠色化學(xué)對于我國是一個難得的機遇，而要抓住這個機遇就需要千千萬萬具有綠色意識、懂得綠色化學(xué)知識的綠色化學(xué)人才，綠色化學(xué)教育正是培養(yǎng)綠色化學(xué)人才的孵化器，因此，在我國開展全民綠色化學(xué)教育已勢在必行。
中學(xué)教育是人生的最重要的教育，學(xué)生的人生觀、價值觀基本都在這一時期形成。在這個關(guān)鍵時期，綠色意識一旦形成，勢必對其一生的社會觀產(chǎn)生巨大的影響，因此，在中學(xué)教育中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識是非常重要且必要的。將綠色化學(xué)教育融入到中學(xué)化學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識、環(huán)保意識，就會讓全民逐漸認識到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解綠色化學(xué)的重要性，在工業(yè)中發(fā)展綠色化學(xué)工業(yè)，在生活中選擇和使用綠色產(chǎn)品，用綠色化學(xué)來造福人類，逐步樹立綠色化學(xué)的思想，形成環(huán)境保護的意識。
課堂教學(xué)是教學(xué)任務(wù)的主載體，是我國中學(xué)教育的基本構(gòu)成部分，課堂講授中滲透綠色化學(xué)教育是最基本的途徑。現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材已經(jīng)融入了綠色化學(xué)知識，教師要在課堂教學(xué)中充分利用這些綠色化學(xué)素材，將綠色化學(xué)教育“適時、適度、適量”地滲透其中。例如在“原電池”的教學(xué)中，指出化學(xué)電源產(chǎn)生的負面影響，并倡導(dǎo)回收舊電池；在“氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”的教學(xué)中，介紹酸雨和光化學(xué)煙霧的危害，以及如何處理汽車尾氣的方法；在講“氮的固定”時，對人工化學(xué)固氮、雷雨閃電固氮、豆科植物根瘤菌固氮三種方法進行詳細分析，指出人工化學(xué)固氮和雷雨閃電固氮都會對環(huán)境造成一定的污染，而植物根瘤菌固氮既不消耗能源，也對環(huán)境無污染，是最好的固氮方法。
此外，教師在全面把握教材的基礎(chǔ)上，可以適當?shù)財U充綠色化學(xué)內(nèi)容，如在介紹三廢——大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)等概念時，引導(dǎo)學(xué)生從減量減廢的角度介紹循環(huán)操作、交換劑再生等概念。又如在教學(xué)中逐漸滲透原子經(jīng)濟論、綠色反應(yīng)、綠色能源等，引導(dǎo)學(xué)生建立綠色化學(xué)思想。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，中學(xué)化學(xué)包括一系列的教學(xué)實驗，現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材有60%的知識是通過實驗引入的。但是傳統(tǒng)的化學(xué)實驗不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的污染問題，因此利用綠色化學(xué)的新理念對化學(xué)實驗進行改革，已成為化學(xué)教師的共識。根據(jù)綠色化學(xué)的教育理念，結(jié)合中學(xué)化學(xué)實驗的目的、特點和意義，應(yīng)加強以下幾方面的綠色化學(xué)實驗設(shè)計：
(1)推廣微型實驗。采用微型化的儀器裝置進行實驗，如做硫在氧氣中燃燒的實驗時，可將硫粉用量從常規(guī)的0.5克減少為0.02克，就將二氧化硫生成量從l克減少為0.04克，減少了排污量，另外還可以在集氣瓶中裝氫氧化鈉溶液吸收產(chǎn)生的二氧化硫，防止二氧化硫排放到空氣中，減少了二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染。
(2)改進實驗。教材中的很多化學(xué)實驗是沿用多年的設(shè)計方案，污染環(huán)境且成本高，教師要引導(dǎo)學(xué)生在不影響實驗結(jié)果、觀察效果的前提下，對實驗加以改進，從而盡量減少實驗試劑和實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。如考慮到co的毒性，在還原cuo實驗中可以連接尾氣處理裝置；指示劑與酸或堿作用等顏色變化明顯的定性實驗可放在點滴板中進行，實驗所產(chǎn)生的酸的廢液和堿的廢液可混合在一起進行中和反應(yīng)除掉，這樣可以減少廢液對環(huán)境的污染。
(3)加大廢棄物的回收、利用，進行綠化教育。如將化學(xué)實驗產(chǎn)生的各種廢物分別放入回收容器內(nèi)，采用中和、吸收、回收循環(huán)利用等方法來處理；如在氯氣制備實驗中強調(diào)了尾氣的處理辦法；對有機溶劑經(jīng)處理后再循環(huán)利用，采用方法包括以下步驟：1.用活性炭對使用后的有機溶劑進行吸附預(yù)處理，活性炭與有機溶劑的重量比為0.1~0.5∶1;2.過濾，除去活性炭，得到預(yù)處理后的有機溶劑；3.預(yù)處理后的有機溶劑通過提純回收有機溶劑。與現(xiàn)有技術(shù)相比，有機溶劑回收利用方法工藝合理，先利用價格低廉的活性炭對有機溶劑進行預(yù)處理，吸附部分雜質(zhì)后再進行回收處理，操作簡單，具有環(huán)保、節(jié)約等優(yōu)點。
(4)創(chuàng)意利用廢物。引導(dǎo)學(xué)生將生活中的一些廢物作為化學(xué)實驗用品，在充分利用廢物的同時也減少了污染。如將飲料吸管作氣體導(dǎo)管，用廢棄的玻璃瓶等制作酒精燈，用一次性輸液器做導(dǎo)氣管、多用滴管等。
現(xiàn)當代多媒體教學(xué)手段集聲音、圖像、視頻于一體，它在優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著越來越重要的作用，同樣的，它在進行綠色化學(xué)教育中的作用也很突出，利用計算機多媒體技術(shù)科學(xué)化仿真實驗等能讓學(xué)生在愉快、振奮的氛圍中直觀地學(xué)習到知識，大大地提高了教學(xué)效率。
課堂教學(xué)顯然無法達到讓學(xué)生從整體上了解綠色化學(xué)的目的，舉辦綠色化學(xué)專題講座是課堂教學(xué)的補充教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)定期舉辦與綠色化學(xué)有關(guān)的講座，邀請環(huán)保局專家來校作專題報告，宣傳環(huán)保知識。使學(xué)生認識到，化學(xué)絕不意味著污染，綠色化學(xué)作為更高層次的化學(xué)值得大家去學(xué)習，去探究。
雖然環(huán)境污染問題正日趨嚴重已經(jīng)成為了學(xué)生的共識，但由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們并沒有從感性上認識到環(huán)境污染到底有多嚴重，因此，要開展社會實踐活動加深學(xué)生對綠色化學(xué)的認識。學(xué)校負責聯(lián)絡(luò)社會機構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生參與實踐，讓學(xué)生走出校門，了解自然，了解我們生存的環(huán)境，親自體驗綠色化學(xué)問題。例如安排學(xué)生對居住的周圍環(huán)境、工礦企業(yè)、大氣、土壤、山川等進行參觀考察，社會實踐活動不僅可以激發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的興趣，而且還會增強他們對于環(huán)境問題的責任感和緊迫感。
總之，通過開展形式多樣的教學(xué)活動，可以讓學(xué)生在原本十分緊張的教學(xué)課堂里從容地滲透綠色化學(xué)教育，從而達到一個較好的教學(xué)效果。
教師隊伍水平的高低直接影響著教育的發(fā)展，化學(xué)教師在綠色化學(xué)教育中起著舉足輕重的作用，更新中學(xué)化學(xué)教師的觀念是實施綠色化學(xué)教育的前提性條件。首先，化學(xué)教師要樹立可持續(xù)發(fā)展的價值觀，要樹立綠色意識，要以人與自然和諧發(fā)展的觀念來重新認識化學(xué)學(xué)科，這樣才能將教師的觀念在教學(xué)過程中潛移默化地傳授給學(xué)生；其次，教師要充分掌握關(guān)于綠色化學(xué)的知識、理論，這樣才能合理地將化學(xué)教學(xué)與綠色化學(xué)有機地結(jié)合起來；最后，教師要有良好的素質(zhì)，良好的實驗習慣和實驗作風。只有教師的觀念更新了，知識豐富了，才能達到傳授綠色化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生綠色意識的目的。
綠色化學(xué)體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)與社會的相互作用，綠色化學(xué)的提出為化學(xué)注入了新的活力，同時也為化學(xué)教育中的環(huán)境保護教育指明了方向。隨著時代的進步，時代的需要，綠色化學(xué)必將成為中學(xué)化學(xué)教育的一個重點。作為中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)站在這一化學(xué)改革的前沿，要樹立綠色化學(xué)意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，要注重綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)教育中的普及和發(fā)展，大膽創(chuàng)新，在課堂教學(xué)、實驗等方面，始終貫徹綠色化學(xué)的思想，讓學(xué)生了解綠色化學(xué)，樹立起綠色化學(xué)實驗意識，促成綠色社會準則和規(guī)范的形成。這是一項長期的工作，需要全體教育工作者堅持不懈地努力、探索、實踐，綠色化學(xué)教育將成為我們永遠的教研課題。
綠色化學(xué)綜述性論文篇十四
為了提升高中化學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量，增強學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，本文探討了新課程理念下高中化學(xué)的綠色教育措施，旨在為高中化學(xué)教學(xué)提供新思路。
新課程理念；高中化學(xué)；綠色教育
近年來，在我國經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，高中化學(xué)教學(xué)已初步取得了發(fā)展與進步。與此同時，為了培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，高中化學(xué)教學(xué)的重心逐步向新課程理念轉(zhuǎn)變。作為編寫教材、日常教學(xué)、課堂評估及考試命題的依據(jù)，《新課程標準》是國家教育部門管理及評估課程的前提，客觀地展現(xiàn)了國家對不同階段學(xué)生知識技能、情感體驗、學(xué)習方法及價值觀念的要求。下面，筆者探討了新課程理念下的高中化學(xué)綠色教育。
學(xué)校應(yīng)堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，重視化學(xué)綠色教育，進一步擴大資金投入，從根本上認識新課程理念的重要性。同時，學(xué)校還要強化本?；瘜W(xué)教師的整體素質(zhì)水平，組織相應(yīng)的學(xué)習培訓(xùn)，切實提高教師的薪資待遇，逐步構(gòu)建具有本校特色的教師團隊，保證教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，教材內(nèi)含有大量的實驗教學(xué)內(nèi)容，教師無法通過講解知識使學(xué)生感受到化學(xué)試驗的魅力。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要將實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生在大腦中形成完整的知識結(jié)構(gòu)鏈條，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力。在實際教學(xué)中，學(xué)校要統(tǒng)一采購化學(xué)教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)設(shè)備符合國家標準，設(shè)立微型化學(xué)實驗室，逐步構(gòu)建具有本校特色的化學(xué)學(xué)習平臺，為全體師生創(chuàng)造學(xué)習條件。同時，學(xué)校還要以各年級為單位組建興趣小組，如年級化學(xué)興趣小組，并邀請國內(nèi)外知名化學(xué)專家入校演講，營造嚴謹?shù)慕虒W(xué)氛圍。
從現(xiàn)階段來看，我國高中化學(xué)教學(xué)水平仍停留在粗放型教學(xué)階段，一部分學(xué)校教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下；一部分學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施無法滿足教學(xué)的需求。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)工作的重心，改變原有教學(xué)以教師為中心的原則，堅持以學(xué)生為中心，以探究實驗為主要內(nèi)容，以驗證實驗為輔助內(nèi)容，豐富現(xiàn)有的教學(xué)方法，進一步彌補原有教學(xué)模式的不足，創(chuàng)造輕松的學(xué)習氛圍。這樣，有利于教學(xué)雙方的'共同成長，便于學(xué)生得出準確的實驗報告，鞏固教學(xué)成果。在實際教學(xué)過程中，教師還要鼓勵學(xué)生善于思考，幫助學(xué)生擬定實驗步驟，監(jiān)督學(xué)生操作實驗儀器，完成實驗?zāi)繕?，得出準確的實驗報告。同時，教師應(yīng)重視實驗反饋，以實驗所得數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，提出具體的實驗感悟。
受高中生心理發(fā)展的影響，教師成為學(xué)生學(xué)習行為的模仿對象，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。然而，部分化學(xué)教師的教學(xué)水平不足，在不同程度上存在教學(xué)操作不規(guī)范的現(xiàn)象。如桌面凌亂、實驗效果差及操作錯誤等。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)規(guī)范自身教學(xué)操作，加大對實驗安全性的重視程度，降低實驗風險，樹立安全隱患意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到保持實驗桌面整齊，試劑取量準確，實驗現(xiàn)象顯著，從而進一步鞏固教學(xué)成果，加深學(xué)生的印象。如在教學(xué)“硫不僅能在空氣中燃燒，還能在氧氣中燃燒”時，教師可以設(shè)置不同的實驗背景，區(qū)分硫燃燒的顏色。
總而言之，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城市規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校數(shù)量的不斷增多，高中化學(xué)教學(xué)水平逐步趨于成熟，為了提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率，加快高中化學(xué)教學(xué)方法的變革，實施高中化學(xué)綠色教育，能有效提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。
[1]劉煥成,付金堂.基于新課程理念下高中化學(xué)實驗綠色化設(shè)計與實施[j].中國教育技術(shù)裝備,20xx,(26).
綠色化學(xué)綜述性論文篇十五
化學(xué)學(xué)科具有其特殊性，決定了其教學(xué)過程不能單單聚焦于理論知識教育，應(yīng)付考試不是這門學(xué)科最重要的意義，而應(yīng)該是一種綜合素質(zhì)和思想教育、高中化學(xué)的理論、實驗操作并不是十分的深奧，內(nèi)容多為基礎(chǔ)的化學(xué)原理、物質(zhì)性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律，通過化學(xué)學(xué)習，旨在讓學(xué)生們明白化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，怎樣科學(xué)開展化學(xué)生產(chǎn)、而高中綠色化學(xué)的教學(xué)是在這一基礎(chǔ)上展開的，立足于化學(xué)基礎(chǔ)理論體系，強化教學(xué)過程中對學(xué)生的環(huán)保、科學(xué)思想教育，加深學(xué)生對科技和環(huán)境之間辯證關(guān)系的理解、在明確了主要內(nèi)容之后，相應(yīng)的教學(xué)特征也就不難理解了、高中綠色化學(xué)教育特征主要包括以下四個方面：
1、教育思想要符合綠色化學(xué)教育思想的要求。
2、實驗教學(xué)采用的原材料要環(huán)保，不存在污染危害。
3、實驗過程中不會產(chǎn)生對人體和生態(tài)環(huán)境有危害的污染性物質(zhì)。
4、實驗的產(chǎn)物不僅僅要滿足實驗的需求，還要保證其是環(huán)保、無害的。
1、化學(xué)理論教學(xué)中的滲透路徑。
2、化學(xué)實驗教學(xué)的滲透路徑。
［1］李偉、在高中實驗教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)的思想［j］、考試周刊，20xx（60）：45－46。
［2］張榮、化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)的探討［j］、現(xiàn)代教育科學(xué)，20xx（3）：31－32。
［3］李莉，潘培培、簡論綠色化學(xué)觀念在化學(xué)教學(xué)中的滲透［j］、淮南師范學(xué)院學(xué)報，20xx，11（5）：54－55。
綠色化學(xué)綜述性論文篇十六
綠色化學(xué)又被稱之為環(huán)境無害化學(xué)、清潔化學(xué)以及環(huán)境友好化學(xué)，即利用化學(xué)中的技術(shù)和方法去減少或清除對人類健康和生態(tài)環(huán)境造成影響的有害原料、副產(chǎn)品、催化劑、產(chǎn)物、溶劑與試劑等，其最主要的目標還是在以后的生產(chǎn)、生活中不再使用那些有毒、有害物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物和處理廢物。綠色化學(xué)是一門從源頭上阻止污染的學(xué)科，同時也是更深次意義上的科學(xué)化學(xué)。從“綠色化學(xué)”的含義中不難發(fā)現(xiàn)，它的誕生秉承了人類可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思量的重大責任。
2.1綠色化學(xué)追求的是高校的目標
高校的核心就是盡可能的采用最少原料，制造出更多的產(chǎn)成品；在最大程度上減少廢物排放量，不斷提高轉(zhuǎn)換率。我國在對污染物制定排放標準時，主要是通過假設(shè)的形式，假設(shè)是每個工業(yè)行業(yè)都以生產(chǎn)高效操作為前提。
2.2開放“原子經(jīng)濟性”的反應(yīng)
“原子經(jīng)濟性”反應(yīng)是一種近似理想的反應(yīng)，是利用原子經(jīng)濟性反應(yīng)將原子分子中的原子完全轉(zhuǎn)換為產(chǎn)物，從而達到污染物“零排放”的目標。從現(xiàn)在各個大型化工工業(yè)來看，尤其是在制造生產(chǎn)有機原料的過程中，有很大一部分已經(jīng)開始使用原子經(jīng)濟性反應(yīng)，比如丙烯、乙烯的聚合等。還有一部分有機原料的生產(chǎn)制造所使用的是一步原子經(jīng)濟性反應(yīng)，比如生產(chǎn)制造環(huán)氧乙烷。
2.3積極使用無害、五毒溶劑
所有在化學(xué)生產(chǎn)制造過程中產(chǎn)生的污染問題，其污染源不但是通過原材料和產(chǎn)品所引起的，并且還源于在生產(chǎn)制造過程中所使用的物質(zhì)，在反應(yīng)制造過程中所使用的溶劑和介質(zhì)是最常見的。當前在工業(yè)生產(chǎn)制造過程中使用最為廣泛的就是溶劑，可是很多的溶劑都是具有揮發(fā)性的有機化合物，在使用過程中會形成地面臭氧、污染水源。因此，要積極使用無害、無毒的溶劑替代有毒、有害的溶劑，這些都是實現(xiàn)綠色化學(xué)所要研究的重點內(nèi)容。目前在化學(xué)中重點要研究開發(fā)的主題就是超臨界流體，其中特別值得關(guān)注的是超臨界流體內(nèi)的co2，其優(yōu)點是成本低、無毒、無害，還沒有可燃性。
2.4加強回收和重復(fù)使用材料
回收所遵循的理念基礎(chǔ)是節(jié)約降低資源，而重復(fù)利用材料則是體現(xiàn)降低成本。這兩者都是以實現(xiàn)資源節(jié)約型為目的的，進而能夠在最大程度上降低工業(yè)企業(yè)的實際經(jīng)營成本。針對自然環(huán)境在短時間內(nèi)難以回收或無法回收的各種材料，應(yīng)采取重復(fù)利用材料的方式；而對于高度污染的化學(xué)制品，比如眾所周知的電池材料，應(yīng)盡可能的加以利用回收。提倡回收和重復(fù)利用材料的意識也是實現(xiàn)綠色化學(xué)的關(guān)鍵途徑。
3.1使用綠色化學(xué)改革教材
我國應(yīng)在目前的化學(xué)教材中增添多個國家在綠色化學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和探究成果，以及關(guān)于綠色化學(xué)的理論知識。從學(xué)生的角度出發(fā)，教師應(yīng)和學(xué)生之間關(guān)于綠色化學(xué)知識進行討論和交流，加強這類學(xué)科知識的理解是非常有必要的；從教師的角度出發(fā)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與綠色化學(xué)有關(guān)的理論知識。
3.2在課堂中融入“綠色化學(xué)”教育
在實際的教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立綠色環(huán)保節(jié)能意識，在教學(xué)過程中教師要起到帶頭作用，以自身為楷模，樹立綠色環(huán)保和節(jié)能的意識。應(yīng)盡可能的翻閱關(guān)于綠色環(huán)保類的文章和書籍等，將“綠色化學(xué)”融入到課堂教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思維，重點強調(diào)部分化學(xué)物質(zhì)排放所造成的危害，而不只是單純的教導(dǎo)學(xué)生認識其功能和具體效用。與此同時，在平時教師還應(yīng)當多多關(guān)注關(guān)于“綠色化學(xué)”方面的研究和發(fā)展，盡可能的在教學(xué)課堂中將“綠色化學(xué)”的發(fā)展過程及動向傳遞給學(xué)生。
3.3靈活補充教材知識
教學(xué)教材在一段時期內(nèi)是固定不變的，可是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展確實日新月異的，在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程中，面對日益變動的“綠色化學(xué)”知識，相對那些固定不變的教材，在教學(xué)過程中教師應(yīng)靈活的補充教材知識，促使學(xué)生對“綠色化學(xué)”知識有個完整的形成過程。而不是簡單的掌握過時和滯后的信息。特別值得注意的是在有機化學(xué)知識方面，很多有機物質(zhì)在一定程度上都對環(huán)境造成了污染和破壞，這些都需要在教學(xué)過程中做重點強調(diào)，對這些有機物質(zhì)能夠利用生物科學(xué)技術(shù)，利用微生物做成催化劑將其合成需要的化學(xué)制劑，從而降低廢物排放等。
[1]谷春秀，王子君，李穎，張童，柳成，馬艾琦。微型實驗與綠色化學(xué)教育——在化學(xué)類實驗教學(xué)中實施環(huán)境教育的途徑和方法[j].中國現(xiàn)代教育裝備，20xx（03）：27-29.
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[3]孫國峰，熊俊如。地方本科院?；瘜W(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀與改革探索——以樂山師范學(xué)院為例[j].樂山師范學(xué)院學(xué)報，20xx（12）：14-19.
[4]盧永仲，張振，黃名正，吳琴，王濤，鄒樹良?；赾dio工程教育理念的制藥工程專業(yè)《有機化學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐研究[j].廣東化工，20xx（10）：221-222.
[5]帥琪，李紅娟，李曉舟，黃森。綠色實驗—科研兩點式教學(xué)新模式在“無機及分析化學(xué)”中的構(gòu)建及實踐[j].廣東化工，20xx（15）：240+249.