讀后感是對(duì)閱讀一本書籍、文章或其他閱讀材料后的個(gè)人感受和思考的總結(jié)和表達(dá)。它可以幫助我們更好地理解和吸收所閱讀的內(nèi)容，也是對(duì)我們閱讀能力和思考能力的一種提升。讀后感不僅僅是對(duì)內(nèi)容的簡(jiǎn)單概括，更是對(duì)作者觀點(diǎn)、思想、情感的理解和思考。通過寫讀后感，我們可以更深入地思考書中的主題、人物形象、情節(jié)發(fā)展等，使自己的思維和表達(dá)能力得到鍛煉和提高。寫讀后感時(shí)，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，展開對(duì)書中情節(jié)和人物的評(píng)述和思考。這里提供了一些精選的讀后感模板，希望能夠給大家寫作帶來一些靈感和思路。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇一
大家好，今天，我來講愛國英雄——王二小放牛郎?？谷諘r(shí)期，王二小是當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)團(tuán)員。
有一次，他在放牛，放了一會(huì)兒，牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。1942年10月25日（農(nóng)歷9月16日）那天早上，敵人又來向一條山溝掃蕩，山溝里掩護(hù)后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)，正在那十分危急的時(shí)刻，敵人在山口迷了路，昏頭昏腦的迷失了方向敵人看見正在山坡上放牛的王二小，抓住了二小讓他帶路。二小裝著聽話順從地走在前面，把敵人帶進(jìn)我們埋伏圈，突然，四面八方乒乒乓乓響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)，敵人就把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的王二小，可憐他死的這麼慘。王二小犧牲以后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。當(dāng)時(shí)任淶源縣青救會(huì)干部張士奎(后為保定市離休干部）同志得到這個(gè)消息馬上報(bào)道給了邊區(qū)青救會(huì)，《晉察翼日?qǐng)?bào)》在第一時(shí)間發(fā)表了這條消息。詞作家方冰、曲作家、曲作家劫夫根據(jù)這篇報(bào)道，立即創(chuàng)作了歌曲《歌唱二小放牛郎。這首歌曲一直傳唱至今，感染了無數(shù)青少年?，F(xiàn)在，王二小的墳上長(zhǎng)滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現(xiàn)在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。
看，這是一個(gè)多么感人的故事，王二小是一個(gè)小英雄，我們?nèi)珖嗣穸紴樗湴?、自豪?BR> 歌唱王二小放牛郎讀后感篇二
我覺得故事里的王二小很勇敢，他被敵人捉住了，敵人叫他帶路，可是王二小知道山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān)，就把敵人領(lǐng)進(jìn)了我們的埋伏圈，敵人知道自己被王二小騙了，就把他挑在槍尖，摔死在大石頭上面。
王二小為了幾千個(gè)老鄉(xiāng)，自己犧牲了，我要向王二小學(xué)習(xí)他的勇敢。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇三
星期五的晚上，我看了王二小放牛郎的電影，不禁深受感動(dòng)。
戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，王二小的家鄉(xiāng)經(jīng)常遭受到日本鬼子的進(jìn)攻。王二小放牛羊時(shí)，他一不小心日本鬼子捉住了。敵人叫他帶路，他為了不想讓父老鄉(xiāng)親們遇難，他就把敵人帶進(jìn)了我們紅軍的埋伏圈?？上攵?，當(dāng)時(shí)的山上可有幾百紅軍戰(zhàn)士在山上等著日本鬼子的來臨呢！王二小已經(jīng)把敵人帶進(jìn)我們的埋伏里了，只見王二小剛準(zhǔn)備跑到山嶺上，敵人的子彈穿堂而過，射中王二小了，可是他還有勁。他拼命地向山上跑，可是有一個(gè)敵人用刺刀把他刺死了。紅軍要為王二小報(bào)仇，他們把日本鬼子都?xì)⑺懒恕?BR> 我們一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇四
最近我讀了一篇文章《歌唱二小放牛郎》使我非常感動(dòng)，受益非淺。里面的主人公王二小他把日本鬼子引到了八路軍團(tuán)團(tuán)包圍的`地區(qū)，后來日本鬼子發(fā)覺王二小在騙他們，就把王二小給槍斃了。然后，八路軍一擁而上，把日本鬼子消滅了。王二小這個(gè)小英雄也這樣犧牲了。
在生活中像王二小這樣的英雄已經(jīng)不多了，王二小不怕犧牲時(shí)的痛苦，而我就算跌了一跤，留了點(diǎn)兒血就讓爸爸媽媽扶著回家。以后我一定要向王二小學(xué)習(xí)變得堅(jiān)強(qiáng)，不怕疼痛。王二小他非常勇敢，不怕犧牲，不退縮。而我買了個(gè)吃的東西，買來才發(fā)現(xiàn)是過期食品，可我卻沒有勇氣去退貨。做題目時(shí)遇到不會(huì)的題，就想著回去問別人。從今以后我會(huì)變得勇敢，遇到困難絕不退縮，勇于解決困難。
王小二這種犧牲自我，不讓更多人受害，舍已為人的精神值得我們?nèi)祟惾W(xué)習(xí)，王二小和我們是同齡人，他敢于犧牲自己，保護(hù)人民群眾，我們?yōu)槭裁床恍心?？我們要好好讀書，將來要為社會(huì)、為人民奉獻(xiàn)出自己的力量，讓祖國變得更加繁榮富強(qiáng)。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇五
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了……”一首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年，優(yōu)美的旋律和動(dòng)人的故事影響了一代又一代人，它訴說的就是抗日英雄兒童王二小的故事。
王二小喜歡騎馬，經(jīng)常到八路軍的騎兵連玩耍，他是個(gè)聰明的孩子，很內(nèi)向，不愛說話，一年四季總是穿一件很破的小褂。騎兵連的吳連長(zhǎng)很喜歡這個(gè)孤兒，經(jīng)常給他講打仗的故事，時(shí)間久了王二小便加入了兒童團(tuán)，一邊放牛一邊給八路軍放哨。1942年10月25日早晨，二小正在山坡里放羊，突然一群日本鬼子正進(jìn)山來掃蕩，可是，另一邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機(jī)關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們?nèi)f一鬼子摸進(jìn)那條山溝，不僅八路軍的后方機(jī)關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃?？墒沁@時(shí)候跑回去報(bào)告已經(jīng)來不及了。王二小不能眼睜睜地看著鄉(xiāng)親們被捕，被鬼子辱殺，故意暴露了自己的目標(biāo)，引起了鬼子的注意。二小用巧妙的語言與鬼子周旋，神情自若，在敵人面前露不出一點(diǎn)破綻。
沒想到，二小在一次呼喊中被敵人識(shí)破，接下來，意想不到的事發(fā)生了。鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在一旁的巨石上，二小像一片樹葉一樣落了下來，滿山的樹葉都一起落了下來，鮮血染紅每一片樹葉和綠草。太陽也仿佛被染紅了，滿山都飄著紅色的樹葉，那景色，美麗極了。鄉(xiāng)親們把二小抱到擔(dān)架上。吳連長(zhǎng)喊著二小，鄉(xiāng)親們喊著二小，可是二小安詳?shù)亻]著眼睛。他再也聽不到了……王二小，所有少年兒童的好榜樣，他英勇犧牲，卻換來了全村人的安全。
回首，中華兒女為了保衛(wèi)自己的祖國，走上前線，與敵人浴血奮戰(zhàn)他們可歌可泣的英雄事跡深深地打動(dòng)了我；革命先烈忠心報(bào)國，為了祖國以后的繁榮昌盛，為了人民的幸福生活，堅(jiān)持到底、永不退縮，他們?yōu)樽鎳鎏砹斯獠实囊还P。如果把新中國比作一面城墻，革命先烈就是那筑墻的工人，這面城墻一天比一天高大，一天比一天華麗！展望，祖國日益昌盛，科技經(jīng)濟(jì)大大提高。就說前不久，我國自主研發(fā)的載人潛水艇“蛟龍?zhí)枴背晒ο聺摰诌_(dá)5188米的深度，可到全球70%海底，創(chuàng)造了奇跡，真是可喜可賀！嫦娥二號(hào)也帶著全國人民的期望于2010年發(fā)射！
我們一定要好好學(xué)習(xí)，用認(rèn)真去對(duì)待每一件事，收獲其中的樂趣和知識(shí)，將這些銘記在心，長(zhǎng)大了做一個(gè)合格的共產(chǎn)主義接班人，不辜負(fù)革命先烈對(duì)我們的一片期望，把祖國的明天建設(shè)得更加美好！
歌唱王二小放牛郎讀后感篇六
我認(rèn)識(shí)許許多多的英雄，有劉胡蘭、雨來、張嘎……王二小也在其中。
今天，學(xué)校組織我們觀看電影《二小放牛郎》。隨著歌聲和槍聲，電影開始了。里面講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，二小在山坡上放牛，突然發(fā)現(xiàn)大胡子叔叔受了傷，就把大胡子叔叔帶回家里治療，在取子彈的時(shí)候，二小看到大胡子叔叔那么痛苦，就在地上寫下六個(gè)大字：我們是中國人。大胡子叔叔看了后兩個(gè)人緊緊地握住了手?？吹竭@兒，我非常感動(dòng)，眼睛不禁濕潤(rùn)了。
后來鬼子來到村子胡作非為。二小一不小心被鬼子抓住了，關(guān)進(jìn)了牢里，二小趁敵人不注意，把白酒瓶砸碎，用碎片把繩子割斷，只見他手里都是血。要是我，早哭了，說不定被鬼子殺死了呢！而二小卻不放棄，終于繩子被割斷了。然后他用扁擔(dān)把油桶推到火爐旁。鬼子營(yíng)里著火了，二小成功地?cái)[脫了敵人的魔爪?？吹竭@里，我想：二小是多么機(jī)智勇敢?。【尤荒芟氲竭@么好的辦法。我真佩服他！
一天，二小在山坡上放牛，這時(shí)，迷了路的鬼子發(fā)現(xiàn)了二小，讓二小帶路，二小帶著鬼子來到了八路軍的埋伏圈里。鬼子全部被消滅了，可小英雄王二小卻永遠(yuǎn)的閉上了眼睛。
看到二小被鬼子用刺刀殺死的那瞬間，我想：王二小才13歲，這個(gè)年齡本應(yīng)享有幸福的童年，讀書的樂趣，父母的關(guān)愛，可他卻只享有殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，失去親人的痛苦，敵人的壓迫和威脅。
我一定要珍惜先烈們用鮮血換來的這美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，天天向上，掌握好科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后，把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。在祖國需要的時(shí)候，我也會(huì)像二小那樣獻(xiàn)出自己的一切乃至生命。
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪去了……”這優(yōu)美的旋律和動(dòng)人的故事將永遠(yuǎn)留在我們的心中！
歌唱王二小放牛郎讀后感篇七
【要求】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)20個(gè)生字，其中田字格上面的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】。
圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開想象，理解并背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
2．板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
二、初讀。
1．借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3．（出示）。
dimaifuguanmishunshuaisi。
敵人埋伏機(jī)關(guān)迷失順從摔死。
zhanchouyangtiaotangou。
戰(zhàn)士報(bào)仇傳揚(yáng)挑在槍尖貪玩山溝。
yinzhuaquanpingpangpian。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙。
juntang。
八路軍胸膛。
(1)自瀆詞語。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？
字音：
“死”：讀前鼻音。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？
字形：
“死”下面的右邊是“”，不是“”。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。
4．把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5．指名分段讀課文，師生共同糾正。
6．還有誰向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？
2（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的.――――，換來了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3．生交流、討論。
4．齊讀課文。
四．教學(xué)生字。
1．分析字形。
通過熟字或熟部件來記憶生字。
2．指導(dǎo)書寫。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫得略高些。
“揚(yáng)”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫成。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課作業(yè)設(shè)計(jì)。
一．看拼音寫詞。
direnmaifujiguanmilu。
()()()()。
shuncongmishizhanshichuanyang。
()()()()。
二、填空。
“揚(yáng)”：共（）畫，第四畫是（）。
“死”：共（）畫，第五畫是（）。
三．比一比，組詞。
戰(zhàn)（）揚(yáng)（）伏（）迷（）。
站（）楊（）?。ǎ┲i（）。
四．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．有感情地朗讀課文。
2．圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。
3．教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】。
一．復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．聽寫詞語。（復(fù)仇順從迷失戰(zhàn)士埋伏）。
3．課文主要寫了一件什么事？
二．新授。
1．教學(xué)第23節(jié)。
（1）（出`示圖）圖上畫了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。
（4）你知道了什么？相機(jī)理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子？
2．教學(xué)第4~5節(jié)。
（1）王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。
（2）你讀懂了什么？
（3）想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？
（4）能從那些地方或那些詞語看出敵人的兇殘？
（5）（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
（6）有感情地朗讀第4~5節(jié)。
3．教學(xué)第一節(jié)。
（1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在第吃草，卻再也看不見王二小了。
（2）齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。
4．教學(xué)第6節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×?，他們的心情怎樣?BR> （2）自瀆第6節(jié)。
（3）你懂了什么？從那些詞句中看出來的？
（4）帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。
5．齊讀全文。
三．.。
讀完課文，王二小是個(gè)怎樣的孩子？
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一．?dāng)U詞。
機(jī)（）（）（）順（）（）（）。
戰(zhàn)（）（）（）迷（）（）（）。
二、寫近義詞。
潛伏（）隱藏（）順從（）復(fù)仇（）。
二．多音字組詞。
挑
三．把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。
第三課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．能背誦課文。
2．會(huì)唱這首歌。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖或投影。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3.（出示）生字。
敵人埋伏 機(jī)關(guān) 迷失順從摔死。
戰(zhàn)士報(bào)仇 傳揚(yáng) 挑在槍尖。
乒乓 受騙八路軍胸膛。
(1)自讀詞語。
(2)指名讀字詞。
正音：
“死”：讀前鼻音。“圈”：在這里讀“quan”,你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？
2.（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的————，換來了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字：順戰(zhàn)揚(yáng)仇埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書寫。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫得略高些。
“揚(yáng)”：左窄右寬，右邊部分共三畫，除兩撇外，要一筆寫成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完成部分《習(xí)字冊(cè)》上有關(guān)的字。
板書設(shè)計(jì)：
順戰(zhàn)揚(yáng)仇埋。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活是來之不易的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，小英雄王二小為掩護(hù)后方機(jī)關(guān)和數(shù)千個(gè)老百姓，把敵人引進(jìn)了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲了。課文里的生字朋友你們還認(rèn)得嗎？出示生字，學(xué)生領(lǐng)讀。出示詞語，開火車讀。
2.看來英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地讀這篇課文，來細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇犧牲的經(jīng)過？
2.指四名同學(xué)分別讀，思考：你感覺二小怎樣？板書：英勇機(jī)智。
3.過渡：你從哪里感覺到二小的機(jī)智、英勇？
4.學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學(xué)生說不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么？如果鬼子進(jìn)山，會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”；如果學(xué)生說到，就問：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的？”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（5）學(xué)習(xí)第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語感受a掃蕩：敵人會(huì)做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？感受情勢(shì)危急分別指導(dǎo)讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢(shì)，面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板書“自有主張”他今天可是不會(huì)輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！指導(dǎo)讀好詞語。
（8）指導(dǎo)讀第二、三段。
5.教學(xué)第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導(dǎo)讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來呢？”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時(shí)才知道——想：他們會(huì)有怎樣的狼狽樣？指導(dǎo)讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來讀一讀。
（4）過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說說感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時(shí)心中感覺怎樣？為什么？指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？（王二小）。
6.學(xué)習(xí)第6段。
（1）指名讀，體會(huì)到了什么？從哪些詞句中體會(huì)到的？引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚(yáng)。理解意思后問：“傳揚(yáng)的什么事？”（人人都被二小的故事感動(dòng)著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細(xì)讀第一段。
（1）指名讀，說說這一段在寫什么？
（2）指名說放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在地下了。
（3）示圖：這是課文的開頭，一開始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？齊讀（配樂）后面幾段是回憶二小犧牲的過程，這是一種倒過來的寫法，我們以后還會(huì)碰到的。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說說王二小是個(gè)怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
假裝順從。
王二小自有主張。
光榮犧牲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。
2.請(qǐng)你用一句話來贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導(dǎo)書寫。
1.出示生字：死王關(guān)迷敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書寫。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫成點(diǎn)。
“王”：共四畫，橫之間的距離相等。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、完成練習(xí)。
（一）.照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
1.我把蘋果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
1.（）那天早上，（）去（）“掃蕩”。山溝里潛伏著（），還隱藏著（）。
2.王二小帶路（），（）的埋伏圈。（），敵人（）受了騙。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書設(shè)計(jì)：
死王關(guān)迷敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學(xué)生一定會(huì)理解這個(gè)詞，也能讀好這個(gè)詞語。
課前思考：
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對(duì)于“放牛郎”都不能感同身受的這群學(xué)生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。
如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學(xué)首先要考慮的問題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進(jìn)行哪些方面語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，根據(jù)年級(jí)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個(gè)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。”進(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說法，把領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來，學(xué)生很容易就能說出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，用把、被句進(jìn)行練說：把的書拿走了。的書被拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說出幾句。對(duì)于這樣的句式，從學(xué)生說的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書寫，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn)，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)敵人的恨，對(duì)王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對(duì)這兩個(gè)字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會(huì)這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現(xiàn)出來。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對(duì)敵人的恨無需用語言來表達(dá)。從積蓄的淚眼中對(duì)王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。“假如你是王二小的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說什么？假如你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說什么？”讓學(xué)生通過練說，體會(huì)不同角色對(duì)王二小的共同感受那就是深深“愛”，對(duì)敵人無比的“恨”。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現(xiàn)了聽說讀寫的共贏，達(dá)成了目標(biāo)。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級(jí)的學(xué)生要真正理解這些語言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時(shí)就試圖問學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識(shí)字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì)，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個(gè)故事。對(duì)于這樣的一篇課文，作為二年級(jí)的學(xué)生無需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學(xué)生對(duì)王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書，學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思：
——我想對(duì)王二小說：“你真了不起！”
——我現(xiàn)在的心里非常的難受！我想對(duì)王二小說：“你真是個(gè)勇敢的孩子！我們都在想念你！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。
——我長(zhǎng)大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國。
——我知道了我們現(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)的英雄用生命和鮮血換來的，我要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。
…………。
我認(rèn)為這樣的問題給學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的天空，拓寬了學(xué)生思維的廣度，尊重學(xué)生的見解和感受，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)課堂的開放性。
課后布置孩子們?nèi)ゲ檎覛v史上還有哪些像王二小這樣的小英雄？過幾天在班上舉辦一個(gè)小英雄故事會(huì)。雖然課已經(jīng)結(jié)束，但是并沒有畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，而是激發(fā)孩子們帶著強(qiáng)烈的求知欲走出課堂，到課外繼續(xù)探究。
不足之處：朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語讀好了，情感也就出來了。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇九
1．通過朗讀了解課文內(nèi)容，感受二小的英勇機(jī)智，舍己為人的精神。
2．通過對(duì)主題單元的回憶，以及課外延伸，使學(xué)生對(duì)英雄有更深的了解，燃起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬。
通過朗讀體會(huì)二小不怕犧牲的精神，喚起學(xué)生對(duì)英雄的敬仰。
1課時(shí)。
課件，投影，圖片。
一、導(dǎo)入：
放音樂。
師：牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6小節(jié)，回答問題。(整體感知課文)。
二、匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)點(diǎn)撥理解課文，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。）。
第二小節(jié)：山溝有什么用？如果敵人越過了山溝會(huì)怎樣？（能通過你的朗讀讓大家體會(huì)到山溝的重要嗎？）。
第三小節(jié)：（1）指名讀。你為什么這樣讀？（體會(huì)“危急”，指導(dǎo)朗讀。）（2）指名讀，評(píng)讀。（培養(yǎng)互相評(píng)價(jià)的能力。）。
第四小節(jié)：
（1）讀到這小節(jié)你有什么問題嗎？小組討論。（為什么順從地給敵人帶路？）。
（2）想象給敵人帶路時(shí)他會(huì)怎樣說？怎樣想？怎樣做？
（3）帶著想象互讀互評(píng)。
第五小節(jié)：
從這小節(jié)中你看出了什么？（挑、摔體會(huì)敵人兇殘。）。
當(dāng)他給敵人帶路時(shí)想到了這樣的結(jié)果沒有？為什么還要這樣做？
（學(xué)生回答有問題時(shí)看北師大配套課件中的文字資料體會(huì)敵人兇殘和二小為什么要這樣做。）。
（3）把你的感情讀出來，自評(píng)，師評(píng)。
第六小節(jié)：
（1）就帶著你的這種感情讀第六小節(jié)。
（2）為什么二小含著微笑？
（3）加上你的理解再來讀讀。
第七小節(jié)：
師：秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)，每一個(gè)人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。
你此時(shí)對(duì)他什么感情？對(duì)敵人呢？（帶著你對(duì)他的愛和對(duì)敵人的`恨再來讀讀這小節(jié)吧！）。
齊讀。指名讀。
三、如果你現(xiàn)在就站在二小的墓前，你想對(duì)他說些什么？
把你想說的話寫下來。（配樂）-----指名讀。
六、作業(yè)：收集身邊英雄的故事。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解敘事歌曲及其特點(diǎn);并能完整歌唱歌曲。
能力目標(biāo)：能將力度、速度、情感的變化體現(xiàn)在樂曲的歌唱過程中，并能根據(jù)故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)音美的完美結(jié)合。提高自己的藝術(shù)素質(zhì)。
情感目標(biāo)：通過完善歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國和熱愛生活的思想教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
將力度、速度的變化體現(xiàn)在樂曲中，將情感融于樂曲，全身心投入感受樂曲。
教學(xué)過程：
一、談話引入，將學(xué)生帶入情境。
1、同學(xué)們，老師今天想用一種特殊的方法給你們講一個(gè)故事，愿意聽嗎?
2、結(jié)合圖片，聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生歸納敘事歌曲及其特點(diǎn)。
二、對(duì)比教學(xué)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
1、彈奏兩首對(duì)比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出節(jié)奏。
2、節(jié)奏練習(xí)：首先教師范打節(jié)奏，接著讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏說故事。
三、強(qiáng)化重點(diǎn)，學(xué)唱歌曲，完善歌曲。
1、口琴吹奏旋律，要求學(xué)生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲題目。
3、結(jié)合歌詞復(fù)習(xí)第一課時(shí)，鞏固段落間力度、速度、情感的變化。
4、視唱樂譜：首先教師教唱學(xué)生，再由學(xué)生律動(dòng)一遍。
5、完善歌曲：分領(lǐng)唱和齊唱帶有表演性歌唱。
四、課堂拓展。
將情節(jié)畫成連環(huán)畫，讓學(xué)生自己上黑板根據(jù)自己的理解完善畫面。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛生活的教育，是全課的一個(gè)升華。
教學(xué)反思：
課堂中學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的突破不到位，他們的律動(dòng)沒能很好的體現(xiàn)出力度與速度的'變化。但是我能感受到學(xué)生盡力去做，只是由于他們的水平有限。我也不過與強(qiáng)求，但學(xué)生能從欣賞過程中感受出來事件的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我已經(jīng)倍感欣慰。從學(xué)生的表情上，我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏，有的眼圈微紅，說明他們是真正領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵。所以說，一堂欣賞課學(xué)生能感悟到，就是成功的。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十一
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法。
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的.事跡，感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神，體會(huì)今天幸福生活的來之不易。
2、教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
教學(xué)過程：
一、音樂激趣導(dǎo)入。
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）。
學(xué)生聽歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知。
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文。
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀看蠹艺J(rèn)真讀書，一定會(huì)有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題。
師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問題）學(xué)生匯報(bào)：
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說些什么？想些什么？
2、二小是個(gè)勇敢無畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。
四、拓展延伸。
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀。（可以自己?jiǎn)为?dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）。
師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請(qǐng)同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十二
本文以詩歌的形式出現(xiàn)，講述了英雄王二小把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己英勇獻(xiàn)身的事跡，贊頌了二小不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)的精神。
須老師在教學(xué)時(shí)以歌曲導(dǎo)入，引出課題，然后指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，最后指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，教學(xué)過程比較清晰。在本課的教學(xué)中，以下兩點(diǎn)值得肯定：一、關(guān)注興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。
興趣是最好的老師。教師能抓住低年級(jí)學(xué)生的好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法來組織教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如新課開始，教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音樂具有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生隨著音樂的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中。這樣的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的內(nèi)容，不單純是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大概印象。
二、識(shí)字教學(xué)，活中見實(shí)。
低年級(jí)，識(shí)字教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)。在本課教學(xué)中，教師比較扎實(shí)地和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準(zhǔn)，然后出示詞語，通過多形式的朗讀強(qiáng)化字音。同時(shí)結(jié)合多音字教學(xué)“挑”，讓學(xué)生從詞義上來區(qū)分，進(jìn)行組詞；指導(dǎo)寫字時(shí)，根據(jù)不同生字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如：“死”，讓學(xué)生說出反義詞，等等。既體現(xiàn)了靈活性，有體現(xiàn)了扎實(shí)性。
當(dāng)然，在這堂課中，也存在著值得商榷的地方，主要有以下兩點(diǎn)。
1.這是二年級(jí)的課，在初讀課文時(shí)，依然要體現(xiàn)扎實(shí)。學(xué)生讀詞語后，讓學(xué)生送回句子中再讀讀，每一次的朗讀，老師都要提出具體的要求，如：難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學(xué)生經(jīng)歷了反復(fù)的練習(xí)，就能讀得比較流暢了。既要讓學(xué)生讀通課文，同時(shí)也要讓學(xué)生初步了解故事大意。
在檢查學(xué)生生字、新詞掌握情況時(shí)，可適當(dāng)理解部分詞語。如“抓”，學(xué)生聯(lián)系生活很容易理解，可讓學(xué)生動(dòng)作演示，從而體會(huì)得人的兇狠。
2.在內(nèi)容的安排上，這一課時(shí)似乎少了點(diǎn)，可以學(xué)習(xí)“故事的發(fā)生”這部分內(nèi)容，使整課的安排更為合理些。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語的意思。
4.學(xué)習(xí)王二小紀(jì)之勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易，應(yīng)該珍惜今天的美好生活，并激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國、為祖國做貢獻(xiàn)的積極情感因素。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.查找一些中國抗日小英雄的故事。
一激情引入。
1.同學(xué)們，我們今天的幸福生活，是經(jīng)過幾輩人辛苦努力換來的。新中國的成立同樣是經(jīng)歷了幾代革命英烈們的浴血奮戰(zhàn)、流血犧牲換來的。在這些英雄們中，又一些年紀(jì)非常小，有的只比我們大幾歲。今天我們就來認(rèn)識(shí)他們其中的一位——王二小。（板書：王二小）。
2.老師這又一首歌，想請(qǐng)大家欣賞。（播放《歌唱二小放牛郎》）你們知道這首歌的名字嗎？（板書：17歌唱二小放牛郎）。
3.王二小是一個(gè)放牛郎，可人們?yōu)槭裁匆璩?？今天我們就要帶著這個(gè)疑問來學(xué)習(xí)這篇課文。
二教學(xué)過程。
1.齊讀。
2.開火車讀。
（二）初讀課文。
1.第一遍讀文：要求，注意字的讀音，在讀的過程中，不要填字、漏字。（全班齊讀）。
2.第二遍讀文：要求，本文一共分幾節(jié)？（自由讀）提出自己對(duì)文中哪些詞不理解。
3.第三遍讀文：帶著不理解的詞在讀課文。在老師、同學(xué)、聯(lián)系上下文的幫助下，理解不明白的詞語。
（三）精讀課文。
1.提出問題：什么叫放牛郎？人們?yōu)槭裁匆璩粋€(gè)普普通通的放牛郎？（生帶著問題再讀課文）用一句話回答老師提出的問題，注意回答問題的完整性。
2.介紹當(dāng)時(shí)的背景資料——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
3.教學(xué)第一節(jié)。
（1）師范讀。
（2）教學(xué)生字：王。
（3）提問：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小到哪了呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
二教學(xué)課文。
（一）引入新課。
1.上節(jié)課老師提出了一個(gè)問題：牛還在上坡上吃草，可不見放牛的孩子王二小，那他到哪去了呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。（被敵人殺死了。）。
2.哪是因?yàn)闉槭苍?，致使二小被人殺死了呢？我們接著往下學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)新課。
1.教學(xué)第二、第三節(jié)。
（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？你是從課文中哪知道的。（讀第二節(jié)）。
（2）在這一天，發(fā)生了一件什么事？課文中哪里告訴了我們這件事？請(qǐng)你讀出來。
（3）用一句話概括第二節(jié)的內(nèi)容。（9月16日早上，敵人要到埋伏著后方機(jī)關(guān)和隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)的山溝掃蕩。）（讀第二節(jié)）。
（4）敵人掃蕩，這是一件多么可怕的事情?。】伤麄冺樌牡竭_(dá)了這個(gè)山溝了嗎？你是怎么知道的？（讀第三節(jié)）。
（5）在敵人迷失方向的時(shí)候，抓出了二小，當(dāng)時(shí)的二小會(huì)怎么想呢？敵人要二小給他們帶路，二小在給敵人帶路時(shí)會(huì)想些什么？（生討論）。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、第三節(jié)。（通過語速變化體會(huì)出當(dāng)時(shí)情況的緊急）。
2.教學(xué)第四、第五節(jié)。
（1）敵人知道他是假裝順從的嗎？課文中哪里告訴了我們這個(gè)答案？（讀第四節(jié)）。
（2）當(dāng)敵人知道上當(dāng)受騙后，做了什么？（把二小殺死了）課文是怎么描寫的？（讀第五節(jié)第一句：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面）讀到這，你的心情是怎么樣的？（指導(dǎo)朗讀第五節(jié)第一句）二小當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？（生討論）。
（3）指導(dǎo)朗讀第三、第四節(jié)及第五節(jié)的第一句。
（4）教學(xué)生字：敵、關(guān)、迷、順、埋、死。
第三課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞的書寫。
2.口頭組詞。
3.用一句話，回答問題：（1）9月16日那天發(fā)生了什么事？（敵人要到埋伏著后方機(jī)關(guān)和隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)的山溝掃蕩）（2）二小通過什么辦法，幫助了后方機(jī)關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)？（他假裝順從敵人，把敵人帶到我們的埋伏圈中。）（3）敵人發(fā)現(xiàn)后把二小怎么樣了？（敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。）。
二教學(xué)課文。
（一）繼續(xù)教學(xué)第五節(jié)。
1.如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的場(chǎng)面，你會(huì)怎么想？怎么做呢？（生討論）看到二小被敵人殺害，我們的老鄉(xiāng)與八路軍的心情與大家一樣都非常的難過。他們（讀第五節(jié)第二句）。
2.同學(xué)們，你們知道嗎？二小犧牲的時(shí)候只是個(gè)十三歲的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的學(xué)生，可就是這么一個(gè)年近十三歲的孩子，選擇了犧牲自己，你們認(rèn)為，二小這么做，是為了什么？（生討論）（為了掩護(hù)八路軍的后方機(jī)關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)的性命，二小犧牲了他自己，換來了許多人的安全，換來了戰(zhàn)斗的勝利，他是一位抗戰(zhàn)小英雄。）。
（二）教學(xué)第六節(jié)。
1.人們忘記這位犧牲自己，換來大家的安全，戰(zhàn)斗勝利的小英雄了嗎？（讀第六節(jié)）。
2.指導(dǎo)朗讀第六節(jié)。
3.教學(xué)生字戰(zhàn)、仇、揚(yáng)。
（三）總結(jié)全文。
1.是的，人們不會(huì)忘記他，不會(huì)忘記為了換取更多人能過上幸福生活而犧牲自己的英雄們。所以人們至今都還在傳唱著這首《歌唱二小放牛郎》……讓我們?cè)僖淮螒涯钸@位抗戰(zhàn)小英雄王二小吧。（再讀全文）。
2.當(dāng)時(shí)人們?yōu)榱思o(jì)念王二小，我國著名的作家、詩人方冰先生作詞、著名曲作家劫夫先生作曲，把王二小的故事編成了歌曲，傳唱至今。讓我們?cè)俅纬疬@首歌，來紀(jì)念我們的小英雄——王二小。
資料：王二小。（王二小，中國少年抗日英雄。河北淶源縣上莊村的一個(gè)放牛娃，生于1929年，1942年在反“掃蕩”斗爭(zhēng)中，王二小機(jī)智的把日軍引進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己壯烈犧牲，年僅13歲。犧牲后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，正確書寫田字格里10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、了解王二小的英雄事跡，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)正的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2?感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學(xué)過程：??????????????????? 一、導(dǎo)入。
1?老師給大家?guī)砹艘皇赘琛Ｏ氩幌肼?？（播放歌曲）?BR> 2提問：這首歌描寫的是誰？講了一個(gè)怎樣的故事？
二、新課。
（一）自學(xué)。
1板書課題，齊讀課題學(xué)習(xí)“郎”。
2學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。選擇自己喜歡的方式來解決。
3、同桌合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。
4、自檢識(shí)字情況。
（二）識(shí)字：
1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說得多。理解掃蕩、掩護(hù)等詞。指點(diǎn)“挑”的讀音。
4、交流識(shí)記方法。
（三）寫字。
1、示詞語，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
丟牛?危急?昏頭昏腦。
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書寫。自檢互評(píng)。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
（四）交流（抓住重點(diǎn)詞語理解課文。）。
1、分組讀文，思考：你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。9?。
讀第二節(jié)注意結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩掩護(hù)”等詞。
通過第四小節(jié)的“順從”理解王二小的機(jī)智。
通過第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。
通過第劉小姐“含著微笑”體會(huì)小英雄英勇無畏。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說些什么，想些什么？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀。
1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會(huì)情況的緊急。
（六）拓展。（作業(yè)）。
1、用自己的語言講一講這個(gè)故事。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇一
大家好，今天，我來講愛國英雄——王二小放牛郎?？谷諘r(shí)期，王二小是當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)團(tuán)員。
有一次，他在放牛，放了一會(huì)兒，牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。1942年10月25日（農(nóng)歷9月16日）那天早上，敵人又來向一條山溝掃蕩，山溝里掩護(hù)后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)，正在那十分危急的時(shí)刻，敵人在山口迷了路，昏頭昏腦的迷失了方向敵人看見正在山坡上放牛的王二小，抓住了二小讓他帶路。二小裝著聽話順從地走在前面，把敵人帶進(jìn)我們埋伏圈，突然，四面八方乒乒乓乓響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)，敵人就把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的王二小，可憐他死的這麼慘。王二小犧牲以后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。當(dāng)時(shí)任淶源縣青救會(huì)干部張士奎(后為保定市離休干部）同志得到這個(gè)消息馬上報(bào)道給了邊區(qū)青救會(huì)，《晉察翼日?qǐng)?bào)》在第一時(shí)間發(fā)表了這條消息。詞作家方冰、曲作家、曲作家劫夫根據(jù)這篇報(bào)道，立即創(chuàng)作了歌曲《歌唱二小放牛郎。這首歌曲一直傳唱至今，感染了無數(shù)青少年?，F(xiàn)在，王二小的墳上長(zhǎng)滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現(xiàn)在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。
看，這是一個(gè)多么感人的故事，王二小是一個(gè)小英雄，我們?nèi)珖嗣穸紴樗湴?、自豪?BR> 歌唱王二小放牛郎讀后感篇二
我覺得故事里的王二小很勇敢，他被敵人捉住了，敵人叫他帶路，可是王二小知道山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān)，就把敵人領(lǐng)進(jìn)了我們的埋伏圈，敵人知道自己被王二小騙了，就把他挑在槍尖，摔死在大石頭上面。
王二小為了幾千個(gè)老鄉(xiāng)，自己犧牲了，我要向王二小學(xué)習(xí)他的勇敢。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇三
星期五的晚上，我看了王二小放牛郎的電影，不禁深受感動(dòng)。
戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，王二小的家鄉(xiāng)經(jīng)常遭受到日本鬼子的進(jìn)攻。王二小放牛羊時(shí)，他一不小心日本鬼子捉住了。敵人叫他帶路，他為了不想讓父老鄉(xiāng)親們遇難，他就把敵人帶進(jìn)了我們紅軍的埋伏圈?？上攵?，當(dāng)時(shí)的山上可有幾百紅軍戰(zhàn)士在山上等著日本鬼子的來臨呢！王二小已經(jīng)把敵人帶進(jìn)我們的埋伏里了，只見王二小剛準(zhǔn)備跑到山嶺上，敵人的子彈穿堂而過，射中王二小了，可是他還有勁。他拼命地向山上跑，可是有一個(gè)敵人用刺刀把他刺死了。紅軍要為王二小報(bào)仇，他們把日本鬼子都?xì)⑺懒恕?BR> 我們一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇四
最近我讀了一篇文章《歌唱二小放牛郎》使我非常感動(dòng)，受益非淺。里面的主人公王二小他把日本鬼子引到了八路軍團(tuán)團(tuán)包圍的`地區(qū)，后來日本鬼子發(fā)覺王二小在騙他們，就把王二小給槍斃了。然后，八路軍一擁而上，把日本鬼子消滅了。王二小這個(gè)小英雄也這樣犧牲了。
在生活中像王二小這樣的英雄已經(jīng)不多了，王二小不怕犧牲時(shí)的痛苦，而我就算跌了一跤，留了點(diǎn)兒血就讓爸爸媽媽扶著回家。以后我一定要向王二小學(xué)習(xí)變得堅(jiān)強(qiáng)，不怕疼痛。王二小他非常勇敢，不怕犧牲，不退縮。而我買了個(gè)吃的東西，買來才發(fā)現(xiàn)是過期食品，可我卻沒有勇氣去退貨。做題目時(shí)遇到不會(huì)的題，就想著回去問別人。從今以后我會(huì)變得勇敢，遇到困難絕不退縮，勇于解決困難。
王小二這種犧牲自我，不讓更多人受害，舍已為人的精神值得我們?nèi)祟惾W(xué)習(xí)，王二小和我們是同齡人，他敢于犧牲自己，保護(hù)人民群眾，我們?yōu)槭裁床恍心?？我們要好好讀書，將來要為社會(huì)、為人民奉獻(xiàn)出自己的力量，讓祖國變得更加繁榮富強(qiáng)。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇五
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了……”一首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年，優(yōu)美的旋律和動(dòng)人的故事影響了一代又一代人，它訴說的就是抗日英雄兒童王二小的故事。
王二小喜歡騎馬，經(jīng)常到八路軍的騎兵連玩耍，他是個(gè)聰明的孩子，很內(nèi)向，不愛說話，一年四季總是穿一件很破的小褂。騎兵連的吳連長(zhǎng)很喜歡這個(gè)孤兒，經(jīng)常給他講打仗的故事，時(shí)間久了王二小便加入了兒童團(tuán)，一邊放牛一邊給八路軍放哨。1942年10月25日早晨，二小正在山坡里放羊，突然一群日本鬼子正進(jìn)山來掃蕩，可是，另一邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機(jī)關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們?nèi)f一鬼子摸進(jìn)那條山溝，不僅八路軍的后方機(jī)關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃?？墒沁@時(shí)候跑回去報(bào)告已經(jīng)來不及了。王二小不能眼睜睜地看著鄉(xiāng)親們被捕，被鬼子辱殺，故意暴露了自己的目標(biāo)，引起了鬼子的注意。二小用巧妙的語言與鬼子周旋，神情自若，在敵人面前露不出一點(diǎn)破綻。
沒想到，二小在一次呼喊中被敵人識(shí)破，接下來，意想不到的事發(fā)生了。鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個(gè)手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在一旁的巨石上，二小像一片樹葉一樣落了下來，滿山的樹葉都一起落了下來，鮮血染紅每一片樹葉和綠草。太陽也仿佛被染紅了，滿山都飄著紅色的樹葉，那景色，美麗極了。鄉(xiāng)親們把二小抱到擔(dān)架上。吳連長(zhǎng)喊著二小，鄉(xiāng)親們喊著二小，可是二小安詳?shù)亻]著眼睛。他再也聽不到了……王二小，所有少年兒童的好榜樣，他英勇犧牲，卻換來了全村人的安全。
回首，中華兒女為了保衛(wèi)自己的祖國，走上前線，與敵人浴血奮戰(zhàn)他們可歌可泣的英雄事跡深深地打動(dòng)了我；革命先烈忠心報(bào)國，為了祖國以后的繁榮昌盛，為了人民的幸福生活，堅(jiān)持到底、永不退縮，他們?yōu)樽鎳鎏砹斯獠实囊还P。如果把新中國比作一面城墻，革命先烈就是那筑墻的工人，這面城墻一天比一天高大，一天比一天華麗！展望，祖國日益昌盛，科技經(jīng)濟(jì)大大提高。就說前不久，我國自主研發(fā)的載人潛水艇“蛟龍?zhí)枴背晒ο聺摰诌_(dá)5188米的深度，可到全球70%海底，創(chuàng)造了奇跡，真是可喜可賀！嫦娥二號(hào)也帶著全國人民的期望于2010年發(fā)射！
我們一定要好好學(xué)習(xí)，用認(rèn)真去對(duì)待每一件事，收獲其中的樂趣和知識(shí)，將這些銘記在心，長(zhǎng)大了做一個(gè)合格的共產(chǎn)主義接班人，不辜負(fù)革命先烈對(duì)我們的一片期望，把祖國的明天建設(shè)得更加美好！
歌唱王二小放牛郎讀后感篇六
我認(rèn)識(shí)許許多多的英雄，有劉胡蘭、雨來、張嘎……王二小也在其中。
今天，學(xué)校組織我們觀看電影《二小放牛郎》。隨著歌聲和槍聲，電影開始了。里面講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，二小在山坡上放牛，突然發(fā)現(xiàn)大胡子叔叔受了傷，就把大胡子叔叔帶回家里治療，在取子彈的時(shí)候，二小看到大胡子叔叔那么痛苦，就在地上寫下六個(gè)大字：我們是中國人。大胡子叔叔看了后兩個(gè)人緊緊地握住了手?？吹竭@兒，我非常感動(dòng)，眼睛不禁濕潤(rùn)了。
后來鬼子來到村子胡作非為。二小一不小心被鬼子抓住了，關(guān)進(jìn)了牢里，二小趁敵人不注意，把白酒瓶砸碎，用碎片把繩子割斷，只見他手里都是血。要是我，早哭了，說不定被鬼子殺死了呢！而二小卻不放棄，終于繩子被割斷了。然后他用扁擔(dān)把油桶推到火爐旁。鬼子營(yíng)里著火了，二小成功地?cái)[脫了敵人的魔爪?？吹竭@里，我想：二小是多么機(jī)智勇敢?。【尤荒芟氲竭@么好的辦法。我真佩服他！
一天，二小在山坡上放牛，這時(shí)，迷了路的鬼子發(fā)現(xiàn)了二小，讓二小帶路，二小帶著鬼子來到了八路軍的埋伏圈里。鬼子全部被消滅了，可小英雄王二小卻永遠(yuǎn)的閉上了眼睛。
看到二小被鬼子用刺刀殺死的那瞬間，我想：王二小才13歲，這個(gè)年齡本應(yīng)享有幸福的童年，讀書的樂趣，父母的關(guān)愛，可他卻只享有殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，失去親人的痛苦，敵人的壓迫和威脅。
我一定要珍惜先烈們用鮮血換來的這美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，天天向上，掌握好科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后，把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。在祖國需要的時(shí)候，我也會(huì)像二小那樣獻(xiàn)出自己的一切乃至生命。
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪去了……”這優(yōu)美的旋律和動(dòng)人的故事將永遠(yuǎn)留在我們的心中！
歌唱王二小放牛郎讀后感篇七
【要求】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)20個(gè)生字，其中田字格上面的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】。
圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開想象，理解并背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
2．板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。
二、初讀。
1．借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3．（出示）。
dimaifuguanmishunshuaisi。
敵人埋伏機(jī)關(guān)迷失順從摔死。
zhanchouyangtiaotangou。
戰(zhàn)士報(bào)仇傳揚(yáng)挑在槍尖貪玩山溝。
yinzhuaquanpingpangpian。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙。
juntang。
八路軍胸膛。
(1)自瀆詞語。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？
字音：
“死”：讀前鼻音。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？
字形：
“死”下面的右邊是“”，不是“”。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。
4．把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5．指名分段讀課文，師生共同糾正。
6．還有誰向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？
2（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的.――――，換來了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3．生交流、討論。
4．齊讀課文。
四．教學(xué)生字。
1．分析字形。
通過熟字或熟部件來記憶生字。
2．指導(dǎo)書寫。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫得略高些。
“揚(yáng)”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫成。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課作業(yè)設(shè)計(jì)。
一．看拼音寫詞。
direnmaifujiguanmilu。
()()()()。
shuncongmishizhanshichuanyang。
()()()()。
二、填空。
“揚(yáng)”：共（）畫，第四畫是（）。
“死”：共（）畫，第五畫是（）。
三．比一比，組詞。
戰(zhàn)（）揚(yáng)（）伏（）迷（）。
站（）楊（）?。ǎ┲i（）。
四．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．有感情地朗讀課文。
2．圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。
3．教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】。
一．復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．聽寫詞語。（復(fù)仇順從迷失戰(zhàn)士埋伏）。
3．課文主要寫了一件什么事？
二．新授。
1．教學(xué)第23節(jié)。
（1）（出`示圖）圖上畫了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。
（4）你知道了什么？相機(jī)理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子？
2．教學(xué)第4~5節(jié)。
（1）王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。
（2）你讀懂了什么？
（3）想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？
（4）能從那些地方或那些詞語看出敵人的兇殘？
（5）（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
（6）有感情地朗讀第4~5節(jié)。
3．教學(xué)第一節(jié)。
（1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在第吃草，卻再也看不見王二小了。
（2）齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。
4．教學(xué)第6節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×?，他們的心情怎樣?BR> （2）自瀆第6節(jié)。
（3）你懂了什么？從那些詞句中看出來的？
（4）帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。
5．齊讀全文。
三．.。
讀完課文，王二小是個(gè)怎樣的孩子？
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一．?dāng)U詞。
機(jī)（）（）（）順（）（）（）。
戰(zhàn)（）（）（）迷（）（）（）。
二、寫近義詞。
潛伏（）隱藏（）順從（）復(fù)仇（）。
二．多音字組詞。
挑
三．把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。
第三課時(shí)。
【教學(xué)目的】。
1．能背誦課文。
2．會(huì)唱這首歌。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖或投影。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3.（出示）生字。
敵人埋伏 機(jī)關(guān) 迷失順從摔死。
戰(zhàn)士報(bào)仇 傳揚(yáng) 挑在槍尖。
乒乓 受騙八路軍胸膛。
(1)自讀詞語。
(2)指名讀字詞。
正音：
“死”：讀前鼻音。“圈”：在這里讀“quan”,你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？
2.（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的————，換來了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字：順戰(zhàn)揚(yáng)仇埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書寫。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫得略高些。
“揚(yáng)”：左窄右寬，右邊部分共三畫，除兩撇外，要一筆寫成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完成部分《習(xí)字冊(cè)》上有關(guān)的字。
板書設(shè)計(jì)：
順戰(zhàn)揚(yáng)仇埋。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活是來之不易的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，小英雄王二小為掩護(hù)后方機(jī)關(guān)和數(shù)千個(gè)老百姓，把敵人引進(jìn)了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲了。課文里的生字朋友你們還認(rèn)得嗎？出示生字，學(xué)生領(lǐng)讀。出示詞語，開火車讀。
2.看來英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地讀這篇課文，來細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇犧牲的經(jīng)過？
2.指四名同學(xué)分別讀，思考：你感覺二小怎樣？板書：英勇機(jī)智。
3.過渡：你從哪里感覺到二小的機(jī)智、英勇？
4.學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學(xué)生說不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么？如果鬼子進(jìn)山，會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”；如果學(xué)生說到，就問：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的？”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（5）學(xué)習(xí)第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語感受a掃蕩：敵人會(huì)做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？感受情勢(shì)危急分別指導(dǎo)讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢(shì)，面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板書“自有主張”他今天可是不會(huì)輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！指導(dǎo)讀好詞語。
（8）指導(dǎo)讀第二、三段。
5.教學(xué)第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導(dǎo)讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來呢？”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時(shí)才知道——想：他們會(huì)有怎樣的狼狽樣？指導(dǎo)讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來讀一讀。
（4）過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說說感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時(shí)心中感覺怎樣？為什么？指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？（王二小）。
6.學(xué)習(xí)第6段。
（1）指名讀，體會(huì)到了什么？從哪些詞句中體會(huì)到的？引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚(yáng)。理解意思后問：“傳揚(yáng)的什么事？”（人人都被二小的故事感動(dòng)著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細(xì)讀第一段。
（1）指名讀，說說這一段在寫什么？
（2）指名說放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在地下了。
（3）示圖：這是課文的開頭，一開始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？齊讀（配樂）后面幾段是回憶二小犧牲的過程，這是一種倒過來的寫法，我們以后還會(huì)碰到的。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說說王二小是個(gè)怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
假裝順從。
王二小自有主張。
光榮犧牲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。
2.請(qǐng)你用一句話來贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導(dǎo)書寫。
1.出示生字：死王關(guān)迷敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書寫。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫成點(diǎn)。
“王”：共四畫，橫之間的距離相等。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、完成練習(xí)。
（一）.照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
1.我把蘋果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
1.（）那天早上，（）去（）“掃蕩”。山溝里潛伏著（），還隱藏著（）。
2.王二小帶路（），（）的埋伏圈。（），敵人（）受了騙。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書設(shè)計(jì)：
死王關(guān)迷敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學(xué)生一定會(huì)理解這個(gè)詞，也能讀好這個(gè)詞語。
課前思考：
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對(duì)于“放牛郎”都不能感同身受的這群學(xué)生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。
如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學(xué)首先要考慮的問題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進(jìn)行哪些方面語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，根據(jù)年級(jí)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個(gè)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。”進(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說法，把領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來，學(xué)生很容易就能說出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，用把、被句進(jìn)行練說：把的書拿走了。的書被拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說出幾句。對(duì)于這樣的句式，從學(xué)生說的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書寫，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn)，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)敵人的恨，對(duì)王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對(duì)這兩個(gè)字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會(huì)這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現(xiàn)出來。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對(duì)敵人的恨無需用語言來表達(dá)。從積蓄的淚眼中對(duì)王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。“假如你是王二小的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說什么？假如你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說什么？”讓學(xué)生通過練說，體會(huì)不同角色對(duì)王二小的共同感受那就是深深“愛”，對(duì)敵人無比的“恨”。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現(xiàn)了聽說讀寫的共贏，達(dá)成了目標(biāo)。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級(jí)的學(xué)生要真正理解這些語言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時(shí)就試圖問學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識(shí)字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì)，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個(gè)故事。對(duì)于這樣的一篇課文，作為二年級(jí)的學(xué)生無需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學(xué)生對(duì)王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書，學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思：
——我想對(duì)王二小說：“你真了不起！”
——我現(xiàn)在的心里非常的難受！我想對(duì)王二小說：“你真是個(gè)勇敢的孩子！我們都在想念你！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。
——我長(zhǎng)大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國。
——我知道了我們現(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)的英雄用生命和鮮血換來的，我要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。
…………。
我認(rèn)為這樣的問題給學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的天空，拓寬了學(xué)生思維的廣度，尊重學(xué)生的見解和感受，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)課堂的開放性。
課后布置孩子們?nèi)ゲ檎覛v史上還有哪些像王二小這樣的小英雄？過幾天在班上舉辦一個(gè)小英雄故事會(huì)。雖然課已經(jīng)結(jié)束，但是并沒有畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，而是激發(fā)孩子們帶著強(qiáng)烈的求知欲走出課堂，到課外繼續(xù)探究。
不足之處：朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語讀好了，情感也就出來了。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇九
1．通過朗讀了解課文內(nèi)容，感受二小的英勇機(jī)智，舍己為人的精神。
2．通過對(duì)主題單元的回憶，以及課外延伸，使學(xué)生對(duì)英雄有更深的了解，燃起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬。
通過朗讀體會(huì)二小不怕犧牲的精神，喚起學(xué)生對(duì)英雄的敬仰。
1課時(shí)。
課件，投影，圖片。
一、導(dǎo)入：
放音樂。
師：牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6小節(jié)，回答問題。(整體感知課文)。
二、匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)點(diǎn)撥理解課文，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。）。
第二小節(jié)：山溝有什么用？如果敵人越過了山溝會(huì)怎樣？（能通過你的朗讀讓大家體會(huì)到山溝的重要嗎？）。
第三小節(jié)：（1）指名讀。你為什么這樣讀？（體會(huì)“危急”，指導(dǎo)朗讀。）（2）指名讀，評(píng)讀。（培養(yǎng)互相評(píng)價(jià)的能力。）。
第四小節(jié)：
（1）讀到這小節(jié)你有什么問題嗎？小組討論。（為什么順從地給敵人帶路？）。
（2）想象給敵人帶路時(shí)他會(huì)怎樣說？怎樣想？怎樣做？
（3）帶著想象互讀互評(píng)。
第五小節(jié)：
從這小節(jié)中你看出了什么？（挑、摔體會(huì)敵人兇殘。）。
當(dāng)他給敵人帶路時(shí)想到了這樣的結(jié)果沒有？為什么還要這樣做？
（學(xué)生回答有問題時(shí)看北師大配套課件中的文字資料體會(huì)敵人兇殘和二小為什么要這樣做。）。
（3）把你的感情讀出來，自評(píng)，師評(píng)。
第六小節(jié)：
（1）就帶著你的這種感情讀第六小節(jié)。
（2）為什么二小含著微笑？
（3）加上你的理解再來讀讀。
第七小節(jié)：
師：秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)，每一個(gè)人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。
你此時(shí)對(duì)他什么感情？對(duì)敵人呢？（帶著你對(duì)他的愛和對(duì)敵人的`恨再來讀讀這小節(jié)吧！）。
齊讀。指名讀。
三、如果你現(xiàn)在就站在二小的墓前，你想對(duì)他說些什么？
把你想說的話寫下來。（配樂）-----指名讀。
六、作業(yè)：收集身邊英雄的故事。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解敘事歌曲及其特點(diǎn);并能完整歌唱歌曲。
能力目標(biāo)：能將力度、速度、情感的變化體現(xiàn)在樂曲的歌唱過程中，并能根據(jù)故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)音美的完美結(jié)合。提高自己的藝術(shù)素質(zhì)。
情感目標(biāo)：通過完善歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國和熱愛生活的思想教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
將力度、速度的變化體現(xiàn)在樂曲中，將情感融于樂曲，全身心投入感受樂曲。
教學(xué)過程：
一、談話引入，將學(xué)生帶入情境。
1、同學(xué)們，老師今天想用一種特殊的方法給你們講一個(gè)故事，愿意聽嗎?
2、結(jié)合圖片，聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生歸納敘事歌曲及其特點(diǎn)。
二、對(duì)比教學(xué)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
1、彈奏兩首對(duì)比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出節(jié)奏。
2、節(jié)奏練習(xí)：首先教師范打節(jié)奏，接著讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏說故事。
三、強(qiáng)化重點(diǎn)，學(xué)唱歌曲，完善歌曲。
1、口琴吹奏旋律，要求學(xué)生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲題目。
3、結(jié)合歌詞復(fù)習(xí)第一課時(shí)，鞏固段落間力度、速度、情感的變化。
4、視唱樂譜：首先教師教唱學(xué)生，再由學(xué)生律動(dòng)一遍。
5、完善歌曲：分領(lǐng)唱和齊唱帶有表演性歌唱。
四、課堂拓展。
將情節(jié)畫成連環(huán)畫，讓學(xué)生自己上黑板根據(jù)自己的理解完善畫面。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛生活的教育，是全課的一個(gè)升華。
教學(xué)反思：
課堂中學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的突破不到位，他們的律動(dòng)沒能很好的體現(xiàn)出力度與速度的'變化。但是我能感受到學(xué)生盡力去做，只是由于他們的水平有限。我也不過與強(qiáng)求，但學(xué)生能從欣賞過程中感受出來事件的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我已經(jīng)倍感欣慰。從學(xué)生的表情上，我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏，有的眼圈微紅，說明他們是真正領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵。所以說，一堂欣賞課學(xué)生能感悟到，就是成功的。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十一
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法。
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的.事跡，感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神，體會(huì)今天幸福生活的來之不易。
2、教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
教學(xué)過程：
一、音樂激趣導(dǎo)入。
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）。
學(xué)生聽歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知。
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文。
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀看蠹艺J(rèn)真讀書，一定會(huì)有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題。
師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問題）學(xué)生匯報(bào)：
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說些什么？想些什么？
2、二小是個(gè)勇敢無畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。
四、拓展延伸。
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀。（可以自己?jiǎn)为?dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）。
師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請(qǐng)同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十二
本文以詩歌的形式出現(xiàn)，講述了英雄王二小把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己英勇獻(xiàn)身的事跡，贊頌了二小不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)的精神。
須老師在教學(xué)時(shí)以歌曲導(dǎo)入，引出課題，然后指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，最后指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，教學(xué)過程比較清晰。在本課的教學(xué)中，以下兩點(diǎn)值得肯定：一、關(guān)注興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。
興趣是最好的老師。教師能抓住低年級(jí)學(xué)生的好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法來組織教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如新課開始，教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音樂具有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生隨著音樂的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中。這樣的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的內(nèi)容，不單純是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大概印象。
二、識(shí)字教學(xué)，活中見實(shí)。
低年級(jí)，識(shí)字教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)。在本課教學(xué)中，教師比較扎實(shí)地和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準(zhǔn)，然后出示詞語，通過多形式的朗讀強(qiáng)化字音。同時(shí)結(jié)合多音字教學(xué)“挑”，讓學(xué)生從詞義上來區(qū)分，進(jìn)行組詞；指導(dǎo)寫字時(shí)，根據(jù)不同生字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如：“死”，讓學(xué)生說出反義詞，等等。既體現(xiàn)了靈活性，有體現(xiàn)了扎實(shí)性。
當(dāng)然，在這堂課中，也存在著值得商榷的地方，主要有以下兩點(diǎn)。
1.這是二年級(jí)的課，在初讀課文時(shí)，依然要體現(xiàn)扎實(shí)。學(xué)生讀詞語后，讓學(xué)生送回句子中再讀讀，每一次的朗讀，老師都要提出具體的要求，如：難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學(xué)生經(jīng)歷了反復(fù)的練習(xí)，就能讀得比較流暢了。既要讓學(xué)生讀通課文，同時(shí)也要讓學(xué)生初步了解故事大意。
在檢查學(xué)生生字、新詞掌握情況時(shí)，可適當(dāng)理解部分詞語。如“抓”，學(xué)生聯(lián)系生活很容易理解，可讓學(xué)生動(dòng)作演示，從而體會(huì)得人的兇狠。
2.在內(nèi)容的安排上，這一課時(shí)似乎少了點(diǎn)，可以學(xué)習(xí)“故事的發(fā)生”這部分內(nèi)容，使整課的安排更為合理些。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語的意思。
4.學(xué)習(xí)王二小紀(jì)之勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易，應(yīng)該珍惜今天的美好生活，并激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國、為祖國做貢獻(xiàn)的積極情感因素。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.查找一些中國抗日小英雄的故事。
一激情引入。
1.同學(xué)們，我們今天的幸福生活，是經(jīng)過幾輩人辛苦努力換來的。新中國的成立同樣是經(jīng)歷了幾代革命英烈們的浴血奮戰(zhàn)、流血犧牲換來的。在這些英雄們中，又一些年紀(jì)非常小，有的只比我們大幾歲。今天我們就來認(rèn)識(shí)他們其中的一位——王二小。（板書：王二小）。
2.老師這又一首歌，想請(qǐng)大家欣賞。（播放《歌唱二小放牛郎》）你們知道這首歌的名字嗎？（板書：17歌唱二小放牛郎）。
3.王二小是一個(gè)放牛郎，可人們?yōu)槭裁匆璩?？今天我們就要帶著這個(gè)疑問來學(xué)習(xí)這篇課文。
二教學(xué)過程。
1.齊讀。
2.開火車讀。
（二）初讀課文。
1.第一遍讀文：要求，注意字的讀音，在讀的過程中，不要填字、漏字。（全班齊讀）。
2.第二遍讀文：要求，本文一共分幾節(jié)？（自由讀）提出自己對(duì)文中哪些詞不理解。
3.第三遍讀文：帶著不理解的詞在讀課文。在老師、同學(xué)、聯(lián)系上下文的幫助下，理解不明白的詞語。
（三）精讀課文。
1.提出問題：什么叫放牛郎？人們?yōu)槭裁匆璩粋€(gè)普普通通的放牛郎？（生帶著問題再讀課文）用一句話回答老師提出的問題，注意回答問題的完整性。
2.介紹當(dāng)時(shí)的背景資料——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
3.教學(xué)第一節(jié)。
（1）師范讀。
（2）教學(xué)生字：王。
（3）提問：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小到哪了呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
二教學(xué)課文。
（一）引入新課。
1.上節(jié)課老師提出了一個(gè)問題：牛還在上坡上吃草，可不見放牛的孩子王二小，那他到哪去了呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。（被敵人殺死了。）。
2.哪是因?yàn)闉槭苍?，致使二小被人殺死了呢？我們接著往下學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)新課。
1.教學(xué)第二、第三節(jié)。
（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？你是從課文中哪知道的。（讀第二節(jié)）。
（2）在這一天，發(fā)生了一件什么事？課文中哪里告訴了我們這件事？請(qǐng)你讀出來。
（3）用一句話概括第二節(jié)的內(nèi)容。（9月16日早上，敵人要到埋伏著后方機(jī)關(guān)和隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)的山溝掃蕩。）（讀第二節(jié)）。
（4）敵人掃蕩，這是一件多么可怕的事情?。】伤麄冺樌牡竭_(dá)了這個(gè)山溝了嗎？你是怎么知道的？（讀第三節(jié)）。
（5）在敵人迷失方向的時(shí)候，抓出了二小，當(dāng)時(shí)的二小會(huì)怎么想呢？敵人要二小給他們帶路，二小在給敵人帶路時(shí)會(huì)想些什么？（生討論）。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、第三節(jié)。（通過語速變化體會(huì)出當(dāng)時(shí)情況的緊急）。
2.教學(xué)第四、第五節(jié)。
（1）敵人知道他是假裝順從的嗎？課文中哪里告訴了我們這個(gè)答案？（讀第四節(jié)）。
（2）當(dāng)敵人知道上當(dāng)受騙后，做了什么？（把二小殺死了）課文是怎么描寫的？（讀第五節(jié)第一句：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面）讀到這，你的心情是怎么樣的？（指導(dǎo)朗讀第五節(jié)第一句）二小當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？（生討論）。
（3）指導(dǎo)朗讀第三、第四節(jié)及第五節(jié)的第一句。
（4）教學(xué)生字：敵、關(guān)、迷、順、埋、死。
第三課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞的書寫。
2.口頭組詞。
3.用一句話，回答問題：（1）9月16日那天發(fā)生了什么事？（敵人要到埋伏著后方機(jī)關(guān)和隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)的山溝掃蕩）（2）二小通過什么辦法，幫助了后方機(jī)關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)？（他假裝順從敵人，把敵人帶到我們的埋伏圈中。）（3）敵人發(fā)現(xiàn)后把二小怎么樣了？（敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。）。
二教學(xué)課文。
（一）繼續(xù)教學(xué)第五節(jié)。
1.如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的場(chǎng)面，你會(huì)怎么想？怎么做呢？（生討論）看到二小被敵人殺害，我們的老鄉(xiāng)與八路軍的心情與大家一樣都非常的難過。他們（讀第五節(jié)第二句）。
2.同學(xué)們，你們知道嗎？二小犧牲的時(shí)候只是個(gè)十三歲的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的學(xué)生，可就是這么一個(gè)年近十三歲的孩子，選擇了犧牲自己，你們認(rèn)為，二小這么做，是為了什么？（生討論）（為了掩護(hù)八路軍的后方機(jī)關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)的性命，二小犧牲了他自己，換來了許多人的安全，換來了戰(zhàn)斗的勝利，他是一位抗戰(zhàn)小英雄。）。
（二）教學(xué)第六節(jié)。
1.人們忘記這位犧牲自己，換來大家的安全，戰(zhàn)斗勝利的小英雄了嗎？（讀第六節(jié)）。
2.指導(dǎo)朗讀第六節(jié)。
3.教學(xué)生字戰(zhàn)、仇、揚(yáng)。
（三）總結(jié)全文。
1.是的，人們不會(huì)忘記他，不會(huì)忘記為了換取更多人能過上幸福生活而犧牲自己的英雄們。所以人們至今都還在傳唱著這首《歌唱二小放牛郎》……讓我們?cè)僖淮螒涯钸@位抗戰(zhàn)小英雄王二小吧。（再讀全文）。
2.當(dāng)時(shí)人們?yōu)榱思o(jì)念王二小，我國著名的作家、詩人方冰先生作詞、著名曲作家劫夫先生作曲，把王二小的故事編成了歌曲，傳唱至今。讓我們?cè)俅纬疬@首歌，來紀(jì)念我們的小英雄——王二小。
資料：王二小。（王二小，中國少年抗日英雄。河北淶源縣上莊村的一個(gè)放牛娃，生于1929年，1942年在反“掃蕩”斗爭(zhēng)中，王二小機(jī)智的把日軍引進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己壯烈犧牲，年僅13歲。犧牲后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，正確書寫田字格里10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、了解王二小的英雄事跡，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)正的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2?感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學(xué)過程：??????????????????? 一、導(dǎo)入。
1?老師給大家?guī)砹艘皇赘琛Ｏ氩幌肼?？（播放歌曲）?BR> 2提問：這首歌描寫的是誰？講了一個(gè)怎樣的故事？
二、新課。
（一）自學(xué)。
1板書課題，齊讀課題學(xué)習(xí)“郎”。
2學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。選擇自己喜歡的方式來解決。
3、同桌合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”。
4、自檢識(shí)字情況。
（二）識(shí)字：
1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說得多。理解掃蕩、掩護(hù)等詞。指點(diǎn)“挑”的讀音。
4、交流識(shí)記方法。
（三）寫字。
1、示詞語，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
丟牛?危急?昏頭昏腦。
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書寫。自檢互評(píng)。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
（四）交流（抓住重點(diǎn)詞語理解課文。）。
1、分組讀文，思考：你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。9?。
讀第二節(jié)注意結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩掩護(hù)”等詞。
通過第四小節(jié)的“順從”理解王二小的機(jī)智。
通過第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。
通過第劉小姐“含著微笑”體會(huì)小英雄英勇無畏。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說些什么，想些什么？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀。
1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會(huì)情況的緊急。
（六）拓展。（作業(yè)）。
1、用自己的語言講一講這個(gè)故事。