熱門語文學(xué)科計劃總結(jié)(模板20篇)

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    計劃可以幫助我們更好地控制自己的時間和資源。那么,如何制定一份較為完善的計劃呢?首先,我們需要明確所要達(dá)到的目標(biāo)或完成的任務(wù),并將其具體化和可量化,以便更好地衡量和評估進(jìn)展。接下來,我們可以通過列出具體的步驟和時間安排,來制定實(shí)施計劃的詳細(xì)過程。在制定計劃時,我們還需要考慮時間和資源的限制因素,合理評估自己的能力和情況,確保計劃的可行性和可操作性。此外,靈活性也是一個重要的考量因素,需要我們在計劃中留出一定的彈性空間,以應(yīng)對可能的變化和調(diào)整。如果你正在制定一份計劃,那么這些范文可能會給你提供一些啟示和思路。
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇一
    在貫徹執(zhí)行兩綱教育、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,我校語文學(xué)科緊緊圍繞二期課改和提高課堂教學(xué)效率開展工作,明確課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵,重視校本研修,以改變學(xué)習(xí)方式為突破口,加強(qiáng)教法與學(xué)法的研究,實(shí)行過程性管理考核,提高教師教育教學(xué)和教科研水平,努力使教師向?qū)W習(xí)型與研究型發(fā)展。
    課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的主陣地。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),潛心鉆研教材,研究學(xué)生,制定知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo),關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,在課堂教學(xué)實(shí)踐與研究中提升教師專業(yè)水平。學(xué)校以龍頭課題小學(xué)生自主能力的研究引領(lǐng)學(xué)校語文教學(xué)改革,各備課組根據(jù)校語文學(xué)科工作計劃,結(jié)合組內(nèi)實(shí)際開展實(shí)實(shí)在在的教研活動,呈現(xiàn)出多姿多彩的喜人景象。尤其是這些優(yōu)化了的研討課,得益的不單是學(xué)生,老師們也快速成長起來了。
    本學(xué)期開學(xué)伊始,我校即有條不紊地開展教育教學(xué)巡禮活動,分為學(xué)生篇和教師篇。
    學(xué)生篇整合全國第十一屆推普周先后推出黑板報、詩朗誦、硬筆字比賽、成語改錯、兒童劇等多項(xiàng)比賽,其中以學(xué)生自編自演的兒童劇為重點(diǎn),旨在真正讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué),切實(shí)提高學(xué)生語文等綜合能力。最后在展演時,由陳華主要負(fù)責(zé)編導(dǎo)的兒童劇《原來是這樣》以巧妙的構(gòu)思,優(yōu)美的臺詞、形象的表演贏得滿堂彩,將匯報演出推向高潮。
    教師篇則先后推出說課比賽、出卷比賽、教科研論文比賽、區(qū)級推薦課展示等活動。首先在9月底,由毛悅勤老師執(zhí)教三年級語文《翠鳥》,新區(qū)教發(fā)院李忠老師作點(diǎn)評,重點(diǎn)指導(dǎo)如何對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)和評價,為老師們指明了努力的方向。陳麗、顧燕萍兩位教師擔(dān)綱執(zhí)教區(qū)及展示課。老師們的教學(xué)過程設(shè)計巧妙,循循善誘,語言優(yōu)美,課堂的掌控能力強(qiáng),較好地展示了我校師生的教學(xué)風(fēng)采,獲得了聽課專家、老師的一致好評。本校其他語文老師也通過此次活動,獲益匪淺。
    教研組的常規(guī)工作也常抓不懈,執(zhí)教五(3)班的張海濱老師今年11月為全校語文教師上了一堂研討課——《古文二則》,張老師在課上較好地實(shí)踐了二期課改的理念,將語言訓(xùn)練和體驗(yàn)感悟有機(jī)融合,得到了聽課老師一致好評。
    老師們在備課組內(nèi)的校本研修也開展得有聲有色,他們交流在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的體會,積極探索一些規(guī)律性的東西,從探討中得到有益的啟發(fā)。
    校領(lǐng)導(dǎo)高度重視外聘專家,他們親臨教學(xué)第一線,指導(dǎo)老師的語文實(shí)踐活動。這的確是非常明智之舉。汲取成功者的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比自己閉門造車快捷,收獲也大得多。
    在教育教學(xué)巡禮活動中,新區(qū)教研員章健文老師數(shù)次來校指導(dǎo)教師如何進(jìn)行說課,怎樣的說課才算是上乘之作;指導(dǎo)教師撰寫教案,重視提高課堂教學(xué)效率。在展示活動當(dāng)天,三位新區(qū)教研員全部到齊,其中汪立民老師、張萍老師分別作了重要點(diǎn)評,充分肯定了執(zhí)教老師的成績,同時也中肯的提出商榷的意見,為我們進(jìn)一步提高學(xué)校語文教學(xué)水平提供建議。毛悅勤等數(shù)位老師執(zhí)教上海市實(shí)驗(yàn)教材,她們在市實(shí)驗(yàn)東校孟翠蓉老師的帶教下,在實(shí)驗(yàn)教材備課組內(nèi)經(jīng)常切磋中,在自己的不懈努力下,把一個個實(shí)驗(yàn)班教得風(fēng)生云起,提升了學(xué)校的品牌。
    本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)加大常規(guī)管理的力度,關(guān)注教師專業(yè)成長紀(jì)錄袋系列活動,以教研活動、備課、上課、評課與布置輔導(dǎo)作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)為抓手,結(jié)合改進(jìn)計劃的實(shí)施與記載,注重各項(xiàng)教學(xué)常規(guī),關(guān)注教學(xué)全過程。每一次檢查均是一次促進(jìn),分管領(lǐng)導(dǎo)及時將檢查情況有針對性地反饋給相關(guān)老師,促使其及時修正教學(xué)軌跡。同時,每月進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,將暴露出來的問題消除在萌芽狀態(tài)。在本年度的期中六校聯(lián)考中,我校二至五年級參與質(zhì)量監(jiān)控,其中五年級獲六校第一,四年級相對更弱些,這也有客觀原因。因?yàn)榇四昙壛鶄€班級僅有三個教師執(zhí)教,她們?yōu)樾7謶n,難能可貴,但是由于多方面的原因成績不理想。我們教導(dǎo)處已著手調(diào)整人員,加強(qiáng)此年級語文教師力量,相信這情況一定能較快改變。除教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下班級聽推門課以外,學(xué)校要求老師們重視互聽課,每一次聽課就是一次檢閱。在聽課中,的確發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)之處,那就是一定要加強(qiáng)對文本研讀的力度,不斷完善課堂教學(xué)設(shè)計。老師們在上好課的同時,人人動筆積極撰寫教科研論文或教學(xué)案例等,在反思中不斷提高。學(xué)校通過挑選評比后,將優(yōu)秀者匯編成冊供同仁共享。
    學(xué)校于今年9月舉行一至五年級學(xué)生古詩團(tuán)體朗誦競賽;推普黑板報、學(xué)習(xí)園地比賽;二至五年級硬筆字比賽;三至五年級成語改錯比賽。在學(xué)生自創(chuàng)自編自演兒童劇方面,一年級學(xué)生與五年級學(xué)生組成聯(lián)合中隊(duì)進(jìn)行競賽,孩子們充分張開想象的翅膀,賦予每一個人以思想,給予每一種動物以靈性,展示了孩子們天真美好的心靈。興趣是最好的老師。如何激發(fā)孩子們的創(chuàng)作表演興趣,有效地反映豐富多彩的生活,成了老師們研究的重點(diǎn)。在對這些好苗子加強(qiáng)輔導(dǎo),促使其健康成長的同時,應(yīng)把注意力放在大部分普通學(xué)生身上。另外,學(xué)校組織學(xué)生參加上海市、區(qū)小學(xué)生當(dāng)堂或征文競賽,除榮獲各級等第獎以外,不少學(xué)生的優(yōu)秀作文還被刊登在上海市《中文自修》和《作文大王》等刊物上。
    在日常的檢查交流中不難發(fā)現(xiàn),部分教師在對教材的研讀上還大有可發(fā)掘的深度,必須加大鉆研的力度,在設(shè)計課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)時還可以藝術(shù)性些;在課堂的掌控上也還可以提高技巧;在課堂作業(yè)的設(shè)計上一定要注重自主能力的培養(yǎng)。教海無涯勤作舟——下學(xué)期,學(xué)校將針對性地采取切實(shí)有效的措施,使每位語文教師的教學(xué)能力有較明顯的提高。
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇二
    圍繞著今年工作的重點(diǎn),貫徹落實(shí)以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究,做了如下工作。
    1.3月2日在進(jìn)修學(xué)校召開語文組長會議,布置全年工作內(nèi)容,座談討論各語文組實(shí)施的情況,解讀語文學(xué)科《以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實(shí)施方案。在這次座談會上,大家一致說一二年級搞搞“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的研究,到了三年級就不搞了,時間不夠,影響復(fù)習(xí),只有一個不同的聲音,這聲音來自四中的曹鴻雁老師,她說,她還是一如既往地實(shí)施“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式,因?yàn)閷W(xué)生早已掌握了學(xué)習(xí)語文的方式方法,了解語文的學(xué)習(xí)規(guī)律,繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更省時省力有效率。
    2.修改語文學(xué)科《以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實(shí)施方案,更具體、更細(xì)致、更完整、更適用、更有針對性,可具操作性。
    3. 20xx年4月22日,開展第一次中心備課活動,既“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究研討活動,在四中,主備學(xué)校是四中,出了兩節(jié)課,曹鴻雁老師《現(xiàn)代文閱讀——中考試卷中的試題講評》、侯曉霞老師《復(fù)習(xí)“小石潭記”》,主要體現(xiàn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的課,尤其是曹老師的課,給大家一個堅(jiān)定的證明,在三年級照樣能開展“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究,特別是在三年級的復(fù)習(xí)課上,完全放手讓學(xué)生活動,一樣能復(fù)習(xí)得全面系統(tǒng)和完整;四中三年級語文備課小組集體備課,解讀中考現(xiàn)代文閱讀試題,與會教師互動座談。
    4.整理“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究的四種教學(xué)流程:文言文教學(xué)流程、現(xiàn)代文教學(xué)流程、作文教學(xué)流程、試卷講評教學(xué)流程。又收集了英才學(xué)校安玉杰老師的兩種教學(xué)模式的流程。
    5.聽課148節(jié)。聽重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師的課。實(shí)驗(yàn)學(xué)校所有的學(xué)校,實(shí)驗(yàn)教師一年級語文教師。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校三中、四中、七中、八中,重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師:曹鴻雁、吳洪波、關(guān)麗紅、王彥卉、盧艷波、陳光旭、李娜、王玉霞、鐘敏。聽曹老師的課13節(jié),吳洪波老師的課16節(jié),關(guān)麗紅老師的課10節(jié),王彥卉老師3節(jié),陳光旭老師的課5節(jié)。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師的課25節(jié)。到四中的時間分別是:3月18日,3月21日,4月18日,4月26日,5月17日,11月16日-18日。
    6.加強(qiáng)博客群組的建設(shè)
    充分利用博客群組,及時反饋實(shí)驗(yàn)一線的各種信息,交流實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),交流學(xué)習(xí)體會和認(rèn)識,為語文教師的交流研討溝通搭建平臺。上傳了“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)流程,上傳了學(xué)習(xí)的體會以及實(shí)驗(yàn)的體會,上傳了中考復(fù)習(xí)的相關(guān)資料,上傳了學(xué)生競賽的優(yōu)秀作品。
    7.陪同州學(xué)院教研員到四中進(jìn)行教學(xué)調(diào)研活動,進(jìn)一步研究課堂教學(xué)改革的新路子,對四中的教學(xué)有推動作用,對我市的教改也有推動作用。
    8.進(jìn)行學(xué)科帶頭人評選活動,這次評選,就是圍繞“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究進(jìn)行的,目的以競賽促進(jìn)研究,以評比推動研究。
    一共有十九位語文教師評選,其中三中的盧艷波老師評為學(xué)科帶頭人,哈達(dá)門的關(guān)穎老師、四中的王彥卉老師、王艷斌老師、三中的陳光旭老師、英才的王彥美老師、三家子中學(xué)的張玉紅老師評為教學(xué)能手,四中的朱玲玲老師、英安中學(xué)的蔡萊新老師評為教學(xué)新秀。曹鴻雁老師、安玉杰老師評為科研先進(jìn)教師。
    1.關(guān)于膚淺的問題
    跟風(fēng)走形式的,就只能停留在表面。其具體表現(xiàn)在形式的單一化、模式化——預(yù)習(xí)課、展示課;內(nèi)容的簡單化、表面化——找、抄、讀,讀答案,讀學(xué)案;過程的形式化、模式化——展示課。要解決膚淺表層化問題,就要先解決思想認(rèn)識問題,只有思想認(rèn)識跟上去了,這個問題也就解決了。
    我發(fā)現(xiàn)老師對“展示”的理解有誤。一是不給學(xué)生預(yù)習(xí)的時間,直接進(jìn)入展示活動;二是把學(xué)生應(yīng)該合作探究的過程,變成展示活動。沒有預(yù)習(xí),沒有探究,沒有體驗(yàn)過程,怎么能展示呢,又能展示什么呢。缺少自主學(xué)習(xí)的個性,缺少合作交流的過程,缺少學(xué)生體驗(yàn)感受的過程,不過是從過去的老師填鴨變成了學(xué)生從參考書上生搬硬套。
    我覺得,我們的語文課堂上,大部分只是在形式上有變化,實(shí)質(zhì)上變化不大。
    2.教學(xué)形式的問題
    課堂教學(xué)形式單一、呆板,或者是小組圍坐式,或者是學(xué)生講課式,或者是預(yù)習(xí)-小組合作-展示,形式的改變太呆板,課堂反而死氣沉沉。任何改革,都不可能僅容一種教學(xué)模式,不是就小組合作就是改革,不是讓學(xué)生講課就是改革,就是尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,應(yīng)該提倡“百花齊放,百家爭鳴”。
    對于模式、套路的研究,在改革之初是必不可少的,它是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式的把手和拐杖,有了一定的套路,學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握學(xué)習(xí)方法,推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程,學(xué)生能在學(xué)習(xí)之路上走得穩(wěn),走得好,但到了一定的程度,就應(yīng)該靈活運(yùn)用,否則就會成為一種枷鎖,會束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳。
    我們的教學(xué)改革,不能從一模式進(jìn)入到另一種模式,不能從一種僵化變成另一種形式的僵化。時間長了,學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式的新鮮感沒了,就會形成新模式下的厭學(xué)。
    3.教學(xué)時間不夠的問題
    在實(shí)施新的課堂教學(xué)改革中,時間不夠是一種普遍現(xiàn)象。我在聽課時看到這個問題,我在上課的實(shí)踐中,也有過這樣的經(jīng)歷,幾乎是節(jié)節(jié)課都拖堂,時間沒有夠的時候。
    這個問題就看怎樣認(rèn)識了,如果只依教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)任務(wù)的完成與否,可能是時間不夠,也不能順利完成教學(xué)任務(wù)。如果用學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的能力的發(fā)展、情感態(tài)度價值觀上的收獲來定教,那是磨刀不誤砍柴工,當(dāng)學(xué)生的能力增長了加強(qiáng)了,時間就會夠用的。
    時間不夠,教師有很大的責(zé)任。
    教師的引導(dǎo)不是十分到位,不能一語中的、一針見血,能讓學(xué)生聽得懂,能明白要研究什么,要怎樣研究;當(dāng)把學(xué)生發(fā)動起來了,學(xué)生不斷發(fā)表自己獨(dú)特見解時,又掌控不好,點(diǎn)撥不及時不到位,造成時間的延誤。也有教學(xué)設(shè)計上的問題,在第4個環(huán)節(jié),研究重點(diǎn)句子時,有一個內(nèi)容可不要,既說出“斯是陋室,惟吾德馨?!钡难酝庵?,換成“作者又是從哪些方面來說明“陋室不陋”的呢?”這樣就會更好地進(jìn)入下一個環(huán)節(jié),研究作者的性格特點(diǎn)。如果對作者的人格品質(zhì)有了認(rèn)識,那么對文章的主題思想的理解也就不成問題了,那是水到渠成,一點(diǎn)就通了,后面的問題也可點(diǎn)到為止,讓學(xué)生有所了解就行了。
    也有是問題設(shè)置的太多了,沒有主次,不能突出重點(diǎn)。設(shè)置的問題要精,要能有綱舉目張的效果才行。在各種問題中,要有個比較,看哪個更重要,更最需要解決,有選擇的安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
    所以,我認(rèn)為,時間不夠的主要原因在老師的身上,在老師對教材把握的熟練程度,在老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)測的準(zhǔn)確性夠不夠,在老師駕馭課堂能力強(qiáng)不強(qiáng),在老師的功底深不深。
    4.老師主導(dǎo)作用缺少
    課堂教學(xué)改革,使許多教師丟失了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位,學(xué)前的引導(dǎo)不夠,不能起到拋磚引玉、一花引來萬花香的作用;學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)評跟不上,不能點(diǎn)石成金;學(xué)生活動后的總結(jié)不到位,不能起到蜻蜓點(diǎn)水的作用。今天的三節(jié)課,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分活動,與教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥講評有直接的關(guān)系。如關(guān)穎老師的三個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,為何而寫?是何主旨?妙在何處,為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)探究,在妙在何處上又設(shè)計了五個小問題,既有針對性又有指導(dǎo)性;如盧老師讓學(xué)生設(shè)計兩個問題、學(xué)生談學(xué)習(xí)啟示、教師也出兩個問題,這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,有利于學(xué)生思維的拓展,是給學(xué)生創(chuàng)作的空間和余地,教師的參與,對學(xué)生也是一個促動,也能體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等的學(xué)習(xí)中的首席,在教學(xué)過程中共同構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體;王老師則在學(xué)生活動中,適時點(diǎn)撥,補(bǔ)充、糾正、強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生在活動中,有針對性地有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位一定要突出,教師的主導(dǎo)作用也不能忽略,否則,學(xué)生的活動是不會達(dá)到一定的效果的。
    5.學(xué)案使用的弊端
    學(xué)生用老師給的學(xué)案,大部分是找答案,抄答案,對答案,讀答案,如果給學(xué)生更多的空間,更多的創(chuàng)新空間、發(fā)展空間,學(xué)生就不會誤入歧途。這是學(xué)案設(shè)計的問題,現(xiàn)在的學(xué)案只習(xí)題匯編,是個雜案,學(xué)案中缺少學(xué)習(xí)思路的啟發(fā),缺少自主合作學(xué)習(xí)的路子的指導(dǎo)。如給字注音、解詞的題,不如給學(xué)習(xí)字詞的路子,讓學(xué)生自己找出并確定哪些是生字詞、多音字、重點(diǎn)詞語等。以題的形式給學(xué)生,大部分學(xué)生只會依樣畫葫蘆了。
    學(xué)案是學(xué)習(xí)活動中的把手,但有些學(xué)案或是習(xí)題的大匯編,或是太淺簡單,質(zhì)量不高,反而成為給學(xué)生套上了新的枷鎖,反而束縛住了學(xué)生的思維發(fā)展,反而讓學(xué)習(xí)走進(jìn)了死胡同。學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下,要么只是做幾道題,要么是翻書找答案填空,要么相互間對對答案,不是真正的自主學(xué)習(xí),也不是真正的合作探究。其原因是在學(xué)案中能引領(lǐng)學(xué)生動腦思考的路子的缺失,有的僅僅是一些題而已,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間和余地太少了。
    6.語文課堂缺少激情,語文課的特色不突出。因?yàn)槭悄J交慕虒W(xué),因?yàn)槭菍W(xué)案的淺顯,導(dǎo)致語文課堂特色的缺失,沒有了語文課的激情與渲染,沒有了課堂上的生成和拓展,按部就班,死氣沉沉的。語文教學(xué)要符合語文課的特點(diǎn),要抓住語言進(jìn)行教學(xué)。否則又是重結(jié)果而忽略過程體驗(yàn)了。
    1.為解決時間不夠的問題,從教學(xué)結(jié)構(gòu)上,刪除浪費(fèi)時間的環(huán)節(jié),如不必個個走出去活動,如不必個個鼓掌等;從教學(xué)方法上,加強(qiáng)有效訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練,其訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)從這兩個方面進(jìn)行。一個是行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練,一個是語文能力的訓(xùn)練。對訓(xùn)練的具體要求:
    (1)訓(xùn)練要有層次,循序漸進(jìn),不能一口吃個胖子,不能下子就行就好,要一步一步的來。如學(xué)生的發(fā)言,從不脫稿到脫稿,要有一個過程,要給學(xué)生一定的訓(xùn)練時間。
    (2)訓(xùn)練要有重點(diǎn),不能面面俱到。每次活動要有側(cè)重點(diǎn),并堅(jiān)決攻克。
    (3)訓(xùn)練要有目標(biāo),要有達(dá)成,還要分層達(dá)成。如朗讀準(zhǔn)確要達(dá)百分之幾,流暢達(dá)成多少,生動有感情色彩要達(dá)成多少,都要有一定的數(shù)字要求,才能做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。
    (4)訓(xùn)練要有要求,要求要具體、詳細(xì),要有一定的層次,要具可操作性。如說的問題,脫稿的不流暢,不脫稿的流暢,但脫稿的給分還要高些。
    (5)訓(xùn)練過程要有組織管理,其包括組織管理和制度管理。組織管理在教學(xué)過程中的打分了,提出活動的具體要求了等;制度管理包括評分標(biāo)準(zhǔn)的制訂,一月一本書的要求,一周一匯報等。
    (6)訓(xùn)練過程要系統(tǒng)化,層遞化,才能步步深入,不斷發(fā)展。第一步重在方式方法上的訓(xùn)練,第二步就要在內(nèi)容上質(zhì)量上有新的要求。
    (7)訓(xùn)練要有價值,要有實(shí)際意義和效果,僅是為形式,為了跟風(fēng),就不能是有效訓(xùn)練,是無用的訓(xùn)練。一是要課堂結(jié)構(gòu)緊湊,避免松散拖踏;二是教師少說無用的話,要準(zhǔn)確、精要,一語中的,要言不繁;三是離開座位的,鼓掌的,要把握好,沒必要就不要各個到前邊展示,各個活動結(jié)束都鼓掌;四是管理課堂的打分記分,要安排妥當(dāng),否則也是耽誤時間的。
    2.在四中一年級語文備課小組活動中,請三年級的曹鴻雁老師做示范課,并座談討論,交流互動,解決具體問題。
    3.利用博客為實(shí)驗(yàn)教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺,隨時反饋上傳實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),互助學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。
    4.組織實(shí)驗(yàn)教師的互聽交流活動。先是報三節(jié)實(shí)驗(yàn)教師的課,語文學(xué)科報的是陳光旭老師、吳洪波老師、關(guān)立紅老師,由文科組教研員聽課,再由實(shí)驗(yàn)教師互聽評課,共同研討。
    1.出語文學(xué)科的百題(120多道),并考試、批閱。
    2.4月13日組織收看中考視頻
    3.撰寫校志:科研室的,語文學(xué)科。
    4.承辦全州語文新秀展示活動
    5月19日——20日,在三中,共出十節(jié)課,我市出兩節(jié)課,三中陳光旭的《春酒》、四中吳洪波的《安賽腰鼓》,教研員當(dāng)場點(diǎn)評,劉彬老師作了關(guān)于骨干教師發(fā)展的道路的專題講座。
    5.作文、鋼筆字競賽
    20xx年初中作文﹑鋼筆字競賽活動已告結(jié)束,在上交的540份試卷中,評出作文競賽一等獎 104人,其中一年級29人,二年級35人,三年級40人;作文競賽二等獎 72人,其中一年級22人,二年級44人,三年級36人;鋼筆競賽一等獎57人,其中一年級22人,二年級21人,三年級14人。上傳部分優(yōu)秀作品65篇。
    6.參加全州課堂教學(xué)研討活動,四中曹鴻雁老師出課《陋室銘》。
    7.參加全州百節(jié)好課評選,我市兩名候選人:陳光旭老師被選上,準(zhǔn)備在12月15日進(jìn)行展示。
    8.撰寫整理中考試卷分析及中考試題樣式分析。
    1.繼續(xù)貫徹落實(shí)“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究,具體工作是召開研討會;完善教學(xué)流程;建立實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)記錄本和博客;完善已有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)分析統(tǒng)計工作。
    2.召開三年級中考復(fù)習(xí)總結(jié)會議,完成中考分析材料,做好中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇三
    本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,語文組全體教師立足本職,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實(shí),教書育人,順利完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。回顧一學(xué)期的工作,從制定計劃到組織落實(shí),從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué),從學(xué)生競賽到教師活動,取得了較好的成績,現(xiàn)做如下小結(jié):
    1.集中研究方向,推進(jìn)每月教研活動。
    針對我校的實(shí)際情況和區(qū)教研中心工作的要求,本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為:“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響,本學(xué)期開學(xué)時間推遲,時間緊,任務(wù)重??紤]到對青年教師的培養(yǎng),因此,各備課組主要由青年教師開展一人一課活動,同學(xué)段的老師全程參與聽課、評課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。
    另外,本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級開展整本書閱讀課展示活動。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進(jìn)課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。
    2.搭建成長平臺,促進(jìn)青年教師成長。
    學(xué)?!按钆_”,老師“唱戲”。本學(xué)期語文學(xué)科組通過一系列競賽、活動,為青年教師的專業(yè)成長搭建舞臺。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參加濱湖區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課(錄像課)評比。學(xué)校還邀請骨干教師組建智囊團(tuán),指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
    3.用好學(xué)習(xí)機(jī)會,放大培訓(xùn)效益。
    學(xué)校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動。教師代表積極參與活動,圍繞習(xí)作教學(xué)展開多方面的研究和探討。
    本次培訓(xùn)邀請《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計》和《用好統(tǒng)編教材,教好想象習(xí)作》的專題講座,參會教師集中聆聽了報告。
    青年教師在各類培訓(xùn)活動中耳濡目染,在活動后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗(yàn)分享,以一代多,一人聽課多人受益,培訓(xùn)的效益進(jìn)一步放大。
    4.開展學(xué)生競賽,提高學(xué)習(xí)能力。
    今年的學(xué)生活動主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。
    1.寒假讀書展:以展板形式展示寒假讀書收獲。
    一、三、五年級(第三周)二、四、六年級(第四周)
    2.本學(xué)期,還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導(dǎo)學(xué)生排練,完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
    3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法比賽。
    4.學(xué)科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動,眾多學(xué)生上交征文作品。
    期初制定的計劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成,并取得了不錯的反響。
    1.教師個人成績:
    (1)xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
    (2)xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。
    (3)xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。
    (5)xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級公開課,獲得一致好評。
    2.學(xué)生個人成績:
    (1)xx等六位學(xué)生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競賽,獲得二、三等獎。
    (2)xx等四位學(xué)生參與無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法比賽,獲得一、二、三等獎。
    (3)xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報》上。
    1.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,落實(shí)好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測試》或《補(bǔ)充習(xí)題》或默寫本、作文本等,對老師的批改,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行圖文結(jié)合的反饋公示,查漏補(bǔ)缺,揚(yáng)長避短。
    2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級要求,抓好良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況,關(guān)注落后年級、薄弱班級的日常教學(xué),進(jìn)行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語文教學(xué)要求,本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實(shí)際情況,嚴(yán)格要求,高度重視寫字教學(xué)。
    3.落實(shí)好集體備課活動。備課組加強(qiáng)每月月考試卷的命題研究,每個年級出高質(zhì)量的月考卷。通過集體備課活動使同級部的教師能夠把握教材,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源。在出好試卷的過程中準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、考查難點(diǎn),考教結(jié)合,使集體備課的研究成果切實(shí)服務(wù)于平時的課堂教學(xué),以此提高教學(xué)質(zhì)量。
    1、學(xué)校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué),搞題海戰(zhàn)術(shù),將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上,進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)相對薄弱,學(xué)科組在這方面對教師的培訓(xùn)力度也不夠。
    2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變,幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”,力爭全體教師一起大踏步前進(jìn)。人盡其能,發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
    一學(xué)期的時間是短暫的,但學(xué)生語文知識的增長,語文能力的培養(yǎng),教師語文教學(xué)水平,科研水平的提高,也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實(shí)的精神做好每一學(xué)期的教研工作,這是我們語文教研組每個老師所要做的,也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們一定會更加辛勤地耕耘在語文教學(xué)這塊沃土上,力爭為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升,師生生命力的成長貢獻(xiàn)一份力量。
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇四
    時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期我接受校領(lǐng)導(dǎo)安排,擔(dān)任七年級(3)班以及八年級(1)班的語文教學(xué)工作。在班級師生的共同努力下,本學(xué)期我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯瑢W(xué)生的不斷進(jìn)步讓我欣喜不已,。雖然是取得一定成績,但是從某些方面來說,又存在著不足。回顧一個學(xué)期的得失,下面就七年級語文學(xué)科,來談?wù)勎疫@一學(xué)期的總結(jié):
    七年級正處于小學(xué)至初中的轉(zhuǎn)變時期,處于對語文學(xué)科充滿新鮮和好奇的時期,我注重在課堂上多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣,利用多媒體等教學(xué)工具去輔助教學(xué),使教學(xué)增加趣味,從而使學(xué)生肯學(xué)語文,愛學(xué)語文,為以后的語文教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時我又注意讓學(xué)生多參與到課堂中來,能對語文有種主人翁的態(tài)度。在課內(nèi)課余,我更多的提倡學(xué)習(xí)不僅僅是課堂的知識,更多的也是課外的,從而鼓勵學(xué)生多去閱讀名著,引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書,讓學(xué)生在讀書中學(xué)會提高自身語文素養(yǎng)。
    七年級的學(xué)生基礎(chǔ)層次不一,某些方面還不夠扎實(shí),在這方面我更多地在平時教學(xué)和批改作業(yè)中去穩(wěn)抓和鞏固。例如在剛上七年級的時候,發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不注意寫字的規(guī)范和點(diǎn)符號的.使用等等不好的習(xí)慣,這也是基礎(chǔ)的一個體現(xiàn)。在課堂或平時的批改中,我多鼓勵學(xué)生寫規(guī)范字,寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號,讓學(xué)生真正的重視良好的語文習(xí)慣有助于成績的提高;同時我也注意在平時的教學(xué)或說話中多用普通話。在師生共同進(jìn)步的氛圍下努力把語文的基礎(chǔ)打好,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在不懈努力下,這些措施都取得不錯的成績,這也是我在下個學(xué)期所要堅(jiān)持和努力的方向之一。
    教書應(yīng)當(dāng)是與育人相結(jié)合的,德育與教育并行。在平時的課堂上除了教好語文這學(xué)科之外,我還注重學(xué)生的道德、理想等人生觀和價值觀方面的教學(xué)。在這方面,我結(jié)合自身看到和所經(jīng)歷的一些例子去當(dāng)事例去分析,既緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒,又能夠在無形中對學(xué)生造成潛移默化的影響。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律等情況的時候,我并不是一味的進(jìn)行責(zé)罵和體罰,而是與學(xué)生進(jìn)行對話,分析違紀(jì)對自己或者班級的危害,再進(jìn)行一些能夠?qū)W(xué)生自己的成績有幫助的小懲罰,讓學(xué)生心服口服,配合老師的教學(xué)教育工作。這一點(diǎn)也為我的課堂氣氛和平時的工作作出很大的幫助,這是我走上三尺講臺探索的道德比較深刻的體會之一。
    (1)教學(xué)方式努力靈活,避免教學(xué)氣氛沉悶。在平時的教學(xué)中我注意去調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生樂意參與到學(xué)習(xí)中去,注意及時去讓氣氛活起來,平時的空閑時間中也及時找同學(xué)來進(jìn)行談話,了解教學(xué)中反饋情況,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和動態(tài),做到心中有學(xué)情,變換教學(xué)方式。同時在平時的條件允許的條件下播放教學(xué)相關(guān)視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
    (2)改進(jìn)作業(yè)批改方式,批判繼承傳統(tǒng)。在作業(yè)的批改上,采取師生共同參與的形式,在重要的需要了解的作業(yè)上,我努力仔細(xì)的參與評改,收集學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,了解學(xué)習(xí)掌握的程度,而在一些學(xué)生能夠自己批改的作業(yè)上,大膽放手給學(xué)生去批改,培養(yǎng)主人翁意識,讓學(xué)生自己了解自己的學(xué)習(xí)情況,這種方式也為老師減輕負(fù)擔(dān)的同時又能夠培養(yǎng)學(xué)生自主能力。而在平時的周記和作文的批改上,我力求做到“尊重學(xué)生的意愿,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴”,做到有原則、有鼓勵的去批改,爭取讓學(xué)生敢寫、肯寫,做到保持學(xué)生的寫作熱情,而不是僅僅交差完事。同時在作業(yè)和其他寫作作業(yè)上,我力求做到精簡、有益,不布置一些應(yīng)付式的作業(yè),切實(shí)為學(xué)生減負(fù)!
    (3)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作,開好動員會議。在鄰近期末的時候能夠?qū)€別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和談話,鼓勵其爭取進(jìn)步,優(yōu)更優(yōu),中轉(zhuǎn)優(yōu),后進(jìn)爭取及格,有層次的進(jìn)行鼓勵,讓學(xué)生有目標(biāo)、有動力去復(fù)習(xí),為自己找到學(xué)習(xí)目標(biāo),個別到整體,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),為期末的達(dá)標(biāo)打下良好基礎(chǔ)。同時做好班級的動員工作,讓其思想上能夠積極向上,避免個別有偏差,引起對期末考試的足夠重視,讓他們能夠及時對自己鞭策,鼓勵全班爭取更大的成績,爭取更多的集體榮譽(yù)!
    這一學(xué)期雖然取得一定的成績,但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我將更加的努力,在教學(xué)上爭取有更大的突破,繼續(xù)為我心愛的語文教學(xué)工做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),在新的學(xué)期里面取得更大的進(jìn)步和成績!
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇五
    本學(xué)期,我校語文教研組根據(jù)學(xué)??傮w安排,明確工作目標(biāo),積極進(jìn)取,團(tuán)結(jié)協(xié)作,教研氛圍濃厚,順利地完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
    第一,轉(zhuǎn)變教育觀念,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。我們做到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)市教研活動精神,認(rèn)真鉆研《語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》等,進(jìn)一步明確各年級的教學(xué)要求,把好減負(fù)增效關(guān),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。組內(nèi)教師訂閱了多種雜志,通過不斷地學(xué)習(xí)、交流,取長補(bǔ)短,進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。第二,加強(qiáng)教研組的常規(guī)管理。教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作,開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地之一。為此,我們著力抓好“三嚴(yán)”、“六認(rèn)真”?!叭龂?yán)”是教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明,教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)程序嚴(yán)格?!傲J(rèn)真”是:認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真組織考評、認(rèn)真總結(jié)。要求組內(nèi)教師每學(xué)期聽滿17節(jié)課,并經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)反思。在活動中教師注意“上掛下聯(lián),左右參與”,打破了年級的界限,同事之間互幫互助、共同探討。教師都感到這樣做大有益處,增加了相互間的學(xué)習(xí)機(jī)會,使理論更能聯(lián)系實(shí)際。
    課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,只有提高了課堂教學(xué)效率,才能切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng),減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此,本學(xué)期我們加強(qiáng)了教研組的常規(guī)活動,使活動化大為小,各年段成員定時間、定內(nèi)容、定形式開展教研活動。第一,以“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”為中心,以提高課堂教學(xué)效率為目的,認(rèn)真開展每次教研活動,共開展17次。每節(jié)“一人一課”聽課前,組長發(fā)放聽課評估表。聽課時,教師寫好聽課評估表。課后,組內(nèi)教師集中評課,針對上課情況發(fā)表自己意見以及其它觀點(diǎn),總結(jié)的反饋課堂教學(xué)中的得與失。這樣,本學(xué)期的教研活動開展得扎實(shí)、有效,對提高課堂效率幫助很大。第二,按學(xué)校教學(xué)計劃的要求,組內(nèi)教師做到每學(xué)期聽課“不少于16節(jié),組長不少于20節(jié)”。本學(xué)期組內(nèi)教師校內(nèi)外共聽課627節(jié),參與評課330節(jié)。這學(xué)期,我們以“備課、上課、說課、評課”這“四課”為載體,形成濃厚、活躍的教研風(fēng)氣,切實(shí)把“四課”與落實(shí)教學(xué)常規(guī),開展專題研究結(jié)合起來,努力突出抓好兩個重點(diǎn)環(huán)節(jié)(備課、上課),努力突破兩個難點(diǎn)環(huán)節(jié)(說課、評課)。
    配合學(xué)校總體安排,為組內(nèi)教師提供學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會,不斷提高他們的政治思想、業(yè)務(wù)水平、文化素質(zhì)和組織教學(xué)、獨(dú)立工作的`能力。第一,以“師徒結(jié)對”為紐帶,努力形成教研合力。老教師帶青年教師的工作,已納入正軌,有序地開展“傳、幫、帶”。而青年教師也給自己加壓,不斷吸收他人之長。這樣不僅加快了青年教師的成長過程,而且加強(qiáng)了隊(duì)伍的建設(shè),使教研組老、中、青三代形成一股教研合力。第二,組內(nèi)教師認(rèn)真參加進(jìn)修和培訓(xùn)等學(xué)習(xí)活動。如李桂老師在12月份參加了省骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)和培訓(xùn);陳淑蓉、顏正慧新課程教師去上海“取經(jīng)”。第三,多次請市教研室的教研員聽課,并及時組織進(jìn)行研討,請教研員給予指導(dǎo)引領(lǐng)。本校馬躍飛老師在12月份“龍川之秋”大型教學(xué)觀摩活動中展示一堂公開課。
    組織學(xué)生開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)競賽活動。如“寫字比賽”、“迎新年朗讀比賽”,這些活動的開展留給我們很多的思考--學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中最活躍的小主人,也是最大的受益者。他們年齡雖小,但主動參與,樂于探索,勤于思考。作為教師,要多為他們創(chuàng)造這樣一個氛圍、一個情境,使他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以培養(yǎng)。
    總之,當(dāng)前課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,我們必須深化課堂教學(xué)改革,以科研為先導(dǎo),以教研組建設(shè)為載體,全面提高自身教育教學(xué)素質(zhì),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是我們還面臨著許多問題,亟待解決:如我們的科研水平和能力的不足,課題研究還缺乏一定的深度,這些還需要在今后的工作中不斷尋求新途徑、新方法,不斷地完善和提高。
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇六
    語文學(xué)科內(nèi)容的重要特點(diǎn)是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”,“在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”,“培養(yǎng)愛美的情趣”,“發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。
    使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),具有社會主義民主法制意識,遵守社會法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀。
    小學(xué)語文教學(xué)的目的就是要通過語文教學(xué)進(jìn)行思想教育,就是要通過語文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能,把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來,發(fā)揮出來。
    下面,我談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會:
    1、注重“點(diǎn)”
    各學(xué)科教材中,蘊(yùn)含著極其豐富的“育人因素”,因此,教學(xué)中的思想教育滲透必須依托教材,離開了教材就成了無本之木、無源之水。而教材中的“育人因素”,大多寄寓于知識之“宅”中,呈“隱”性狀態(tài)。只有充分駕馭教材,入其“宅”,才能悟得其“育人”之真諦,探尋到這些“潛”于知識“地下河流”中的“泉眼”——“育人點(diǎn)”,即知識教學(xué)與思想教育的最佳“融合點(diǎn)”,這就是教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。而學(xué)生是教學(xué)工作的主體、學(xué)習(xí)的主人、教育的對象,這就要求“教書育人”必須既要遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,又要符合思想教育的規(guī)律。
    2、抓住“時機(jī)”
    教學(xué)中思想教育的“滲透”,必須從教材出發(fā),才能覓到源頭——“滲透點(diǎn)”。引出源遠(yuǎn)流長的“活水”。顯而易見,滲透點(diǎn)是客觀存在的,它不可能由施教者一廂情愿來隨意安排。也就是說施教者有了“滲透”這一明確的目標(biāo)意識并以此為指向成功地挖掘到了“滲透點(diǎn)”,還不行,還必須遵循其在教材中所處的特定的位置、層次、地位來安排教學(xué)過程,隨著教學(xué)進(jìn)度隨“機(jī)”滲透,因“材”施教。這就是說滲透的方法、形式、時機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透“氛圍”,即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。
    3、控制“度”
    如果說找準(zhǔn)“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”,那么把握好滲透的“時機(jī)”則是為了解決什么時間、怎樣“突破”的問題。顯然,教學(xué)中的“滲透點(diǎn)”與最佳“時機(jī)”的結(jié)合過程中,教師不僅要做到知識的教學(xué)與思想的教育兩不誤,還要能夠恰到好處地處理好二者關(guān)系。學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)極其重要而又復(fù)雜的工作,而教學(xué)中滲透思想教育更具有特殊性。因?yàn)檫@種滲透如果“透”得不夠,不到“位”,則會功虧一簣,效果不佳;而過“度”則又會改變學(xué)科性質(zhì),變成了政治課、思品課等。這就要求教學(xué)中既不可偏頗任何一方,又能抑揚(yáng)有節(jié),調(diào)度有方,即處理好滲透的“尺度”,做到既“到”位而又不“越”位。
    1、語文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,就是一塊塊的情感天地,通過富有情感的教學(xué),巧妙的教學(xué)手段,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
    2、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操,體會人間真情,激發(fā)愛親人、愛生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生的自信力,增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神,進(jìn)一步激起學(xué)生,積極向上、刻苦學(xué)習(xí),報效祖國的情思。
    3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味,而產(chǎn)生高尚的情感,形成高尚的道德情操。
    4、在教學(xué)中,通過介紹寫作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫作技巧的同時,能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會作者寬闊的胸懷,宏大的氣魄,堅(jiān)定地信心,從而樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。讓學(xué)生認(rèn)識到,成長是一個多么美好的過程。它往往充滿辛酸,飽含4痛苦,成長,也是需要付出代價的。青少年要勇敢的面對困難,而不是躲避困難。如果堅(jiān)持下去,最終贏得勝利,就會有一種自豪感。這樣,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
    5、我的學(xué)生們,獨(dú)生子女,萬般寵愛集于身,他們已習(xí)慣了接受愛。父母的艱苦付出,他們視為應(yīng)該,心安理得,很少去體會父母的辛勞,很難有感恩之心,所以感恩教育十分重要。
    6、高尚品行。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂,更是人性培育的圣殿。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)過程。讓知識增長的同時也讓同學(xué)們樹立健康高尚的品行。其實(shí)德育滲透的形式、途徑多種多樣,作為一名語文教師,應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué),積極探索,積極參與教改,充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢,挖掘語文教材的德育因素,在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透,使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的,具有健康人格的社會小公民。
    思想教育滲透在語文學(xué)科的各個方面。在語文教學(xué)活動中,通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句,理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用,使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,體會到祖國語言質(zhì)美意深,簡練如金的妙處,就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律,明白做人的道理。通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言,深刻領(lǐng)會祖國山河的壯美,激起人們對生命、人生的思考,只有深入挖掘教材中的德育素材,才能加強(qiáng)德育滲透的力度。
    開展形式多樣的語文活動,是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。
    1、課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動,如詩歌朗誦比賽,成語接龍比賽,收集簡報,做手抄報,開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生語文知識、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感。
    2、古典詩歌朗誦、講成語故事,讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧,又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象,祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長,從而激發(fā)他們的愛國情感。
    朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分,在教學(xué)中通過不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對課文的理解,感悟文學(xué)的意境,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生口誦心悟的過程,就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過程,因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧,還要多讀多想,潛心閱讀,讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。
    在“十一”期間,我要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動內(nèi)容寫在日記本上,到校后一評,看誰過得最有意義。有學(xué)生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的,自己勞動后的感受。有一位學(xué)生是這樣寫的“……沒想到,做家務(wù)這么辛苦?,F(xiàn)在,我才了解父母為我付出的實(shí)在太多了。今后,我一定要努力學(xué)習(xí),來報達(dá)父母對我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡樸,卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記,培養(yǎng)了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質(zhì)。
    小學(xué)生自控能力差,善多變,思維辨別能力差,我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),如寫字的習(xí)慣,生活習(xí)慣,文明用語習(xí)慣等方面,加以潛移默化,久而久之,增強(qiáng)其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力,收到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育效果。
    總之,我們要通過語文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能,把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來,發(fā)揮出來,把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié),采用學(xué)生喜聞樂見的形式,使之和諧統(tǒng)一,讓學(xué)生在接受語言文字訓(xùn)練的同時,體會作品的內(nèi)在蘊(yùn)含,培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)精神,達(dá)到授文傳道的目的。愿一代品行文明,品性健康,品德高雅,品質(zhì)高尚的學(xué)生會在我們的努力下健康成長。
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇七
    時光飛逝,一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。接觸小學(xué)語文教學(xué)以來,我一直在學(xué)習(xí)和摸索中不斷前行,感慨頗多。無論備課、上課,還是學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)批改、課后反思等,我都有很多收獲,但也有太多不足,在以后的工作中要不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)。
    備課時我認(rèn)真研究教材、教參,認(rèn)真觀摩名師教學(xué)實(shí)錄,虛心向年級組老師學(xué)習(xí)、求教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我經(jīng)常多方查資料,集中別人的長處優(yōu)化自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,我積極制作課件,利用圖片、音頻、視頻等多種手段輔助教學(xué),力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。
    這學(xué)期的教研課,我選擇了說明文《太陽》的第一課時進(jìn)行學(xué)思課堂的教學(xué)探討,有多處值得我深思的地方。
    對于學(xué)思課堂,其實(shí)我一直沒有特別清晰的認(rèn)識和思路。尤其進(jìn)入現(xiàn)在的年級組后,我感到自己在這方面尤其欠缺。本組在前兩年就在教研組長、備課組長的帶領(lǐng)下積極研究學(xué)思課堂的教學(xué)理念,取得了一定的成效。每次有學(xué)思課堂的教研課,我都積極去聽,本學(xué)期共聽課51節(jié),不僅在聽課中有所收獲,在其他老師評課時也獲益匪淺。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí),我對學(xué)思課堂有了一定的認(rèn)識,但具體操作還有待實(shí)踐。
    在準(zhǔn)備教研課時,我選擇了《太陽》的第一課時,這是一篇科普說明文,理解起來難度不大。教學(xué)設(shè)計主要分為導(dǎo)入、檢測、小組合作學(xué)文、拓展和布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。在正式上課前,我在其他幾個班級進(jìn)行了磨課,磨課過程中反映出很多問題:課堂教學(xué)效率低,學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,教師引導(dǎo)不夠及時、準(zhǔn)確,學(xué)生不能把握住提問要點(diǎn)等。每次試教后,我都和我的師父李老師以及年級組同時反復(fù)商討,積極調(diào)整,以期能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。
    1.布置學(xué)生充分準(zhǔn)備
    預(yù)習(xí)前置不是形式,是讓孩子學(xué)會自學(xué)。上課前,我讓學(xué)生結(jié)合研學(xué)單進(jìn)行自學(xué),對于本課的生字、詞語、長句子以及課文主要內(nèi)容有了比較充分的`預(yù)習(xí)。上課時,我直接進(jìn)行檢測,主要側(cè)重檢查基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,他們都能掌握的話其他同學(xué)的問題應(yīng)該就不大了。在遇到掌握困難的地方,及時指名糾錯,并進(jìn)行鞏固,把更多的時間用來進(jìn)行小組合作學(xué)文。
    2.小組合作自學(xué)
    學(xué)文時我把時間充分交給學(xué)生,讓學(xué)生自主合作探究。通過一個大問題“默讀課文第1-3自然段,找出描寫太陽特點(diǎn)的語句,完成表格,并在小組內(nèi)交流課文是如何把太陽的特點(diǎn)說明白的”,讓小組緊緊圍繞這個問題,在組長的帶領(lǐng)下先自學(xué),再探討交流,最后綜合意見。
    發(fā)言時,我隨機(jī)選擇組員發(fā)言,其他組員進(jìn)行補(bǔ)充,如果本組回答不夠理想,其他小組成員再進(jìn)行補(bǔ)充,小組之間要有競爭,并采取獎勵機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
    3.整合資源,創(chuàng)設(shè)情境
    備課時,我也進(jìn)行了一些資料搜集,并將資料整合后運(yùn)用到教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如在理解太陽的體積大這一特點(diǎn)時,在小組匯報后,我適時補(bǔ)充地球、月球和太陽的對比圖片,讓學(xué)生直觀感受太陽體積大的特點(diǎn)。在感受太陽溫度高的特點(diǎn)時,我通過補(bǔ)充開水的溫度、熱油的溫度等,讓學(xué)生在具體事例中進(jìn)行直觀感受,教學(xué)效果更直接、更明顯。
    說明文的學(xué)思課堂要注意五步:一是激發(fā)興趣;二是夯實(shí)基礎(chǔ),讀寫結(jié)合;三是了解說明方法;四是活化語言特點(diǎn);五是要進(jìn)行拓展延伸。通過這篇課文的教學(xué),我深刻體會到學(xué)思課堂的重要性和好處。充分預(yù)習(xí)、小組合作自學(xué)、競爭與激勵機(jī)制、多形式檢測,在教學(xué)中既高效又實(shí)用。在以后的教學(xué)當(dāng)中,將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法,使同學(xué)們更高效、自主地學(xué)習(xí)。但是在這課的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,沒有恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂生成,在遇到學(xué)生的臨時生成時,不知道如何處理,既耽誤了課堂時間,也影響了教學(xué)效果。還有就是小組合作自學(xué)不夠成熟,有的孩子沒有充分參與,自主性不強(qiáng)。第三就是練習(xí)鞏固不夠及時有效,因?yàn)檎n堂生成處理不當(dāng),導(dǎo)致課堂教學(xué)時間不夠用,一些預(yù)設(shè)練習(xí)沒有進(jìn)行?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,教學(xué)之路永遠(yuǎn)沒有盡頭,以后我需要不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí),并多聽課,向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),爭取不斷進(jìn)步。
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇八
    本學(xué)期,小學(xué)語文教學(xué)工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初期制定的工作計劃,團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,全面貫徹落實(shí)新課改精神,以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),形式多樣地開展教學(xué)教研工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
    本學(xué)期,我們繼續(xù)組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),正確把握語文教育的特點(diǎn),針對我校識字教學(xué)的實(shí)際情況,我們本學(xué)期對全體語文教師進(jìn)行了題為“小學(xué)語文識字教學(xué)”及“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”的培訓(xùn),使廣大教師的識字教學(xué)有了方向,掌握了方法,提高了水平。
    上課一定要按照備好的`課開展教學(xué),備課要跟上教學(xué)進(jìn)度,壓課一周。本學(xué)期,為了提高教師備課質(zhì)量,我們制定了相關(guān)要求。并在3月初、4月中旬及期末進(jìn)行了3次跟蹤調(diào)查。廣大教師都能按要求進(jìn)行備批,提高了廣大教師的備課水平及課堂教學(xué)質(zhì)量。
    2、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成,采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓,反復(fù)抓,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
    3、重視語文學(xué)科校級競賽活動
    為提高學(xué)生語文學(xué)科的綜合能力,我們開展了16年級學(xué)生
    的寫字競賽及36年級學(xué)生的現(xiàn)場作文競賽,都取得了良好的效果。其中,春天希望小學(xué)的三年級學(xué)生王鑫宇被瓦市進(jìn)修學(xué)校選中參加大連市寫字競賽初賽,同時被選拔參加大連市復(fù)賽。
    本學(xué)期,我們開展“每人一節(jié)公開課”活動,每位語文老師都上了自己的教研課。執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,聽課教師認(rèn)真聽課、記錄、評議。通過這一系列的步驟,相互研討,共同促進(jìn)形成良好的教研氛圍。同時,根據(jù)聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題,我們開展了題為“小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的研究”的教研活動,由西王小學(xué)的劉志敏老師上了一節(jié)語文研討課,課后組織廣大與會教師進(jìn)行認(rèn)真評議,通過本次活動,每位語文教師能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),研究合理的教學(xué)模式,并運(yùn)用課堂教學(xué)中,這種聽課、評課活動對每位教師都有促進(jìn),這種學(xué)術(shù)上的交流,教法上的切磋,對提高我們整個語文教師隊(duì)伍的水平和我校的語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。
    2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。
    加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上。本學(xué)期,除了對一年到四年的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控外,還重點(diǎn)針對五、六年級尤其是六年級進(jìn)行監(jiān)控,對每次教學(xué)質(zhì)量抽測進(jìn)行認(rèn)真分析、評比,并及時公布抽測成績。制定期末復(fù)習(xí)計劃,努力提高期末復(fù)習(xí)效率,特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。
    總之,在這一學(xué)期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗(yàn),
    也多了幾分教訓(xùn)。我們相信,在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,在各級教師的共同努力下,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,爭取在各方面取得更大成績。對此,我們充滿信心。
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇九
    教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動的主陣地,也是同仁們相互切磋、相互提高的一個有利的環(huán)境,我擔(dān)任教研組長工作,深感每個老師擔(dān)任兩個班的教學(xué)工作看似獨(dú)立的,但就一個學(xué)科來說,它的整體性又是很強(qiáng)的。開學(xué)初,我們制定了工作計劃,一學(xué)期下來,我們?nèi)M的十三位老師在新的課改精神及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處的指導(dǎo)下,積極地工作,努力地實(shí)施著計劃,并很好地完成了一些計劃外的工作。我想從如下幾個方面對本學(xué)期的教研組工作做個總結(jié)。
    開學(xué)初,我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解了高一年級的教學(xué)目標(biāo)和要求,并以多種方式來學(xué)習(xí)新課程,把握新課程,從而形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀,認(rèn)識到教改不只是教材的改變,而最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變和教法的改變:“以學(xué)生發(fā)展為本”。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流,教研組全體成員提高了思想認(rèn)識,我們對語文教改有了這三個方面的打算:學(xué)好教材,超越教材;立足課堂,超越課堂;尊重教師,超越教師。,讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累,培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣,養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,教師要引領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,讓學(xué)生有一副好口才,一手好字,一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力。
    組計劃中,我們特意強(qiáng)調(diào)了備課環(huán)節(jié)中的學(xué)情分析及教后感,一學(xué)期下來,各位老師都在努力地實(shí)施。我聽了他們的課,感到各人都有特色。但一個共同點(diǎn),那就是都在認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真分析學(xué)生的情況,都在盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際運(yùn)用能力,而且在備課中能注意結(jié)合實(shí)際,探索,創(chuàng)新,并能充分控制教材中的德育因素,做到“文以載道“。
    總之,我組全體成員在這一學(xué)期中,都能夠認(rèn)真堅(jiān)于職守,在自己的工作崗位上,用飽滿的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感、社會責(zé)任感去教學(xué),也以此“為人師表”,培養(yǎng)“德才雙馨”的社會建設(shè)人才。
    這學(xué)期以來,我組在校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的帶動下,將語文課堂教學(xué)及拓展性教學(xué)、教育科研結(jié)合起來,從生活實(shí)踐出發(fā),開展了多項(xiàng)活動,以豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使語文學(xué)習(xí)真正成為社會性、人文性的大語文。
    1.在開學(xué)初我們在高一年級開展了“怎樣學(xué)好語文”和“怎樣寫讀書筆記”的知識講座,使高一新生在初高中的過渡期有一個高中語文學(xué)習(xí)的目標(biāo),為提高他們的自學(xué)能力做鋪墊。
    2.本學(xué)期我們組織學(xué)生參加了學(xué)校文學(xué)社舉辦的作文競賽活動,以腦“葉圣陶杯——全國中學(xué)生作文大賽”,在這些活動中組里各位老師認(rèn)真輔導(dǎo),積極動員,打印資料等。通過這些活動,學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、思考評價生活。因此,它已不是一篇作文而已,還應(yīng)該是與我們的課堂教學(xué)相結(jié)合的服務(wù)于培養(yǎng)一個完整的人的教育。
    總之,這學(xué)期,我組的教師,積極地投入于教學(xué)、教改及教研活動中,大家齊心協(xié)力,使我組成為一個真正的整體,下學(xué)期我們會更加努力,爭取在各方面都能取得更大的進(jìn)步!
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十
    期末考試已臨近,本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,對語文教學(xué)工作做一個回顧總結(jié)。
    本學(xué)期擔(dān)任的是四年級(3)班的語文教學(xué)工作???cè)藬?shù)為37人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差,尤其是新生里的差生更多。語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),存在以下幾點(diǎn)不足:
    1、&&漢語拼音大部分沒掌握,大量的生字詞不過關(guān)。
    2、&&閱讀能力普遍不高,朗讀水平太差,“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重。
    3、&&書寫馬虎,作業(yè)格式不規(guī)范。
    (一)、制定教學(xué)計劃。
    根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及本冊教材的編寫特點(diǎn),結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn),規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,形成較高的語言表達(dá)能力。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。
    對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
    (二)、根據(jù)不同的課型,設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。
    根據(jù)不同的課文類型,根據(jù)學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度,安排了不同的教學(xué)方法。1、利用課件讓學(xué)生直觀的感受到自然景物的魅力。2、激發(fā)學(xué)生不同的情感,讓他們感悟、想象、思索,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3、以朗讀為主,體會文章的內(nèi)容,自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。由于采用了不同的教學(xué)方法,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。
    (三)、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:
    1、課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天都為學(xué)生布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查,教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺復(fù)習(xí)啦。
    2、正確的上課方法?!霸撜f時就說,該聽時就聽,該寫時就寫”,認(rèn)真聽講,積極思考。學(xué)會聽課,學(xué)會做筆記。
    3、寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓(xùn)練,使學(xué)生的字越來越漂亮,作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
    (四)、針對弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
    1、漢語拼音。
    利用早讀,教學(xué)生字時等一切可得用的一切時間,進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
    2、字詞記憶。
    從開學(xué)起,堅(jiān)持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
    3、課文朗讀。
    課堂上用了大量的時間,對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
    4、閱讀。
    從平時上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
    (五)、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),采用了一些個性化的方法。
    1、將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。
    2、每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容,進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能。
    3、課前朗讀古詩詞。提高學(xué)生對古文化的感悟能力,并進(jìn)行記憶積累。
    在師生的共同努力下,本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績。
    1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。
    2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。
    3、學(xué)生的語言積累有所增加。
    4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞毛病,并且朗讀時能把握感情,有節(jié)奏,有停頓。
    1、培優(yōu)補(bǔ)差工作還應(yīng)該加強(qiáng)。
    2、還應(yīng)該全面,多層次提高學(xué)生語文水平。
    3、作文指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。
    4.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練。
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十一
    本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念,在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。
    本班有47個學(xué)生,因?yàn)槟猩藬?shù)多,難管理。本班部分學(xué)生大部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí),可是學(xué)習(xí)沒有自覺性,依靠性較重,所以班級中學(xué)習(xí)成績總體不很夢想。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)進(jìn)取性,引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的歡樂,進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,并逐漸使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身發(fā)展的需要。
    1、資料和編排
    教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術(shù)的魅力。
    本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。其中,"輕叩詩歌的大門"這個專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括"活動提議"和"閱讀材料"兩大部分。
    除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由"導(dǎo)語""課例""口語交際·習(xí)作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次,安排"閱讀鏈接"兩次。"口語交際·習(xí)作"依然作為一個獨(dú)立的欄目。"回顧·拓展"由三個欄目組成,"交流平臺""日積月累"是固定欄目,另有"展示臺""成語故事""課外書屋""趣味語文"穿插安排,其中,"趣味語文""成語故事""課外書屋"各安排了兩次,"展示臺"安排了一次。本冊要求會寫120個字。要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語,在每組課文之后設(shè)"詞語盤點(diǎn)"。其中,"讀讀寫寫"中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;"讀讀記記"中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求認(rèn)記,不要求書寫。
    2、教材的主要特點(diǎn)
    (一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
    (二)加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體
    (三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
    (四)"口語交際?習(xí)作"的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求
    (五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用本事
    (六)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
    (一)教學(xué)重點(diǎn)
    1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識字本事和良好的寫字習(xí)慣。
    2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有必須的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
    3、聯(lián)系上下文和自我的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達(dá)效果。
    4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自我的看法,作出自我的確定。
    5、誦讀優(yōu)秀詩文,注意經(jīng)過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的資料和情感。
    6、學(xué)會理解和運(yùn)用"展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法""讀課文時能聯(lián)系實(shí)際,深入思考""理解含義深刻的句子"等讀寫方法。
    7、能夠珍視自我的個人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作資料表達(dá)的需要,分段表述;修能改自我的習(xí)作,并主動與他人交換修改。
    8、能根據(jù)交流的對象和場合,做簡單的發(fā)言。
    9、對自我身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
    (二)教學(xué)難點(diǎn)
    1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
    2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
    3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
    4、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。
    5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。
    1、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,注意把握同組各部分資料的內(nèi)在聯(lián)系,創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情景,使理論和實(shí)踐融合為一體。
    2、在教學(xué)過程中,面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不一樣的學(xué)習(xí)情景,適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo),杜絕以往簡單的"一刀切"的做法。
    3、上課前,認(rèn)真鉆研教材資料,廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,并與備課組的其他教師共同商討,精心設(shè)計好每一堂課的教案。
    4、授課過程中,依照設(shè)計好的教案,靈活多樣地采取各種教學(xué)方法,在課堂上營造一種簡便的教學(xué)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。
    5、課后,注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),幫忙學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。
    6、認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。
    7、平時注重向別的教師學(xué)習(xí),積極參加備課組的團(tuán)體備課和教研組的各種教研活動,以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    (一)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
    1、取得任課教師的協(xié)助,學(xué)生家長的配合(經(jīng)常上門家訪)。
    2、感情投資
    (1)多與后進(jìn)生交流,了解后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。
    (2)對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚(yáng),讓他們樹立起信心。
    (3)對他們所犯錯誤和缺點(diǎn)及時指出和批評。
    (4)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)
    3、堅(jiān)持不懈,持之以恒。
    后進(jìn)生的思想波動較大,各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù),這樣教師必須經(jīng)常不間斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進(jìn)生必須能迎頭趕上。
    (二)優(yōu)秀生提高措施
    1、加強(qiáng)對優(yōu)秀生的思想教育。
    優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績好,經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng)、敬慕,家庭、學(xué)校寵愛、呵護(hù),這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感,總覺得自我已經(jīng)是很好了,而忽視了自我提高,自我超越的過程。所以,我們要在本學(xué)期加大對優(yōu)秀生的夢想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作,加強(qiáng)對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。
    2、要適當(dāng)評價,正確引導(dǎo)。
    教師對優(yōu)秀生的評價要有針對性和適當(dāng)性,對優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的評價要適當(dāng),不能好到極處,也不能不予理睬,要具體公正。對優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意留心,并指出哪點(diǎn)好,為什么好。教師要有意識地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝通,傳輸一些觀念,讓他們明白教師贊揚(yáng)什么推崇什么。如,奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心同學(xué)、幫忙后進(jìn)、平等待人、謙虛謹(jǐn)慎、志存高遠(yuǎn)都是教師推崇和向往的。
    3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。
    優(yōu)秀生應(yīng)作為班級體中的普通一員,不能越出界外,要樹立班級的團(tuán)體感和榮譽(yù)感,要經(jīng)常組織他們參加團(tuán)體完成的項(xiàng)目和活動,感受到團(tuán)體意識和成功的喜悅,讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗,讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情,感受到個人力量的微薄,使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交往,取長補(bǔ)短。
    第1、2周……第一單元
    第3、4周……第二單元
    第5、6、7周……第三單元
    第8、9周……第四單元
    第10、11周……期中復(fù)習(xí)、考試
    第11、12周……第五單元
    第13、14周……第六單元
    第15、16周……第七單元
    第17、18周……第八單元
    第19、20周……期末復(fù)習(xí)、考試
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十二
    語文教學(xué)發(fā)揮德育功能,主要靠挖掘教材及教學(xué)活動中的人文精神和民族文化所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀道德傳統(tǒng),通過熏陶感染,潛移默化,來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有健康情感,科學(xué)態(tài)度和正確價值觀的目的,該學(xué)期本人就著重依據(jù)這樣的原則來進(jìn)行德育教育。將大致情況總結(jié):
    在學(xué)習(xí)以“戰(zhàn)爭”為題材的課文時,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭,品味蘊(yùn)涵在字里行間的作者的思想感情,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心去感受課文中的有特色的語言,感人肺腑的人物,驚心動魄的情景,并談自己的心得和評價,從中讓學(xué)生受到感受,適當(dāng)滲透德育教育就水到渠成了。
    在學(xué)習(xí)以愛為主題的課文時,讓學(xué)生首先感受課文表現(xiàn)出來的形形色色的“愛”,很多課文都在訴說對普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛,從而陶冶自己美的情操,像學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》,讓學(xué)生了解兩代信客的命運(yùn),著重刻畫了一個受人敬重的信客形象,贊美他任勞任怨、誠實(shí)守信、寬容善良的品質(zhì),認(rèn)識到無私奉獻(xiàn)的人總是能贏的敬重和愛戴。
    學(xué)習(xí)介紹科學(xué)知識的文章,既要注重對學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng),也要關(guān)注對他們的科學(xué)精神,科學(xué)態(tài)度,科學(xué)思維方法的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高,還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中的科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),崇尚科學(xué)的習(xí)慣,用自己的眼睛去觀察周圍的世界,用心靈去接觸大自然。
    學(xué)習(xí)那些內(nèi)容都具有典型意義,所反映的思想有夠具有鮮明的時代特征的古今傳誦的名篇文章,要了解古代社會的狀況和作者的思想傾向,同時認(rèn)識到今天社會的幸福,應(yīng)感到滿足、自豪,來陶冶自己的情操,也有很好的借鑒意義。
    在教學(xué)過程中,不但要通過教學(xué)內(nèi)容來育人,而且還要通過教學(xué)過程來育人,課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要育人,要建立全過程育人的意識。
    另外在備課的過程中,既要備教材又要備學(xué)生,備學(xué)生不僅只備知識、能力、智力狀況,還要了解學(xué)生的性格,意志,情感等道德的狀況,備教材時要備怎樣講清重點(diǎn)、難點(diǎn),也要挖掘這節(jié)教材的德育因素,研究如何運(yùn)用這節(jié)教材提高思想道德水平,這才叫真正的備教材與備學(xué)生結(jié)合。
    總之,思想品德教育必須寓與教學(xué)的全過程,做到全過程育人。
    語文學(xué)科總結(jié)篇本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,語文組全體教師立足本職,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實(shí),教書育人,順利完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?;仡櫼粚W(xué)期的工作,從制定計劃到組織落實(shí),從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué),從學(xué)生競賽到教師活動,取得了較好的成績,現(xiàn)做如下小結(jié):
    1.集中研究方向,推進(jìn)每月教研活動。
    針對我校的實(shí)際情況和區(qū)教研中心工作的要求,本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為:“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響,本學(xué)期開學(xué)時間推遲,時間緊,任務(wù)重??紤]到對青年教師的培養(yǎng),因此,各備課組主要由青年教師開展一人一課活動,同學(xué)段的老師全程參與聽課、評課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。
    另外,本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級開展整本書閱讀課展示活動。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進(jìn)課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。
    2.搭建成長平臺,促進(jìn)青年教師成長。
    學(xué)?!按钆_”,老師“唱戲”。本學(xué)期語文學(xué)科組通過一系列競賽、活動,為青年教師的專業(yè)成長搭建舞臺。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參加濱湖區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課(錄像課)評比。學(xué)校還邀請骨干教師組建智囊團(tuán),指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
    3.用好學(xué)習(xí)機(jī)會,放大培訓(xùn)效益。
    學(xué)校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動。教師代表積極參與活動,圍繞習(xí)作教學(xué)展開多方面的研究和探討。
    本次培訓(xùn)邀請《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計》和《用好統(tǒng)編教材,教好想象習(xí)作》的專題講座,參會教師集中聆聽了報告。
    青年教師在各類培訓(xùn)活動中耳濡目染,在活動后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗(yàn)分享,以一代多,一人聽課多人受益,培訓(xùn)的效益進(jìn)一步放大。
    4.開展學(xué)生競賽,提高學(xué)習(xí)能力。
    今年的學(xué)生活動主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。
    1.寒假讀書展:以展板形式展示寒假讀書收獲。
    一、三、五年級(第三周)二、四、六年級(第四周)。
    2.本學(xué)期,還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導(dǎo)學(xué)生排練,完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
    3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法比賽。
    4.學(xué)科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動,眾多學(xué)生上交征文作品。
    期初制定的計劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成,并取得了不錯的反響。
    1.教師個人成績:
    (1)xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
    (2)xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。
    (3)xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。
    (5)xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級公開課,獲得一致好評。
    2.學(xué)生個人成績:
    (1)xx等六位學(xué)生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競賽,獲得二、三等獎。
    (2)xx等四位學(xué)生參與無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法比賽,獲得一、二、三等獎。
    (3)xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報》上。
    1.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,落實(shí)好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測試》或《補(bǔ)充習(xí)題》或默寫本、作文本等,對老師的批改,學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況進(jìn)行圖文結(jié)合的反饋公示,查漏補(bǔ)缺,揚(yáng)長避短。
    2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級要求,抓好良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況,關(guān)注落后年級、薄弱班級的日常教學(xué),進(jìn)行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語文教學(xué)要求,本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實(shí)際情況,嚴(yán)格要求,高度重視寫字教學(xué)。
    3.落實(shí)好集體備課活動。備課組加強(qiáng)每月月考試卷的命題研究,每個年級出高質(zhì)量的月考卷。通過集體備課活動使同級部的教師能夠把握教材,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源。在出好試卷的過程中準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、考查難點(diǎn),考教結(jié)合,使集體備課的研究成果切實(shí)服務(wù)于平時的課堂教學(xué),以此提高教學(xué)質(zhì)量。
    1、學(xué)校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué),搞題海戰(zhàn)術(shù),將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上,進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)相對薄弱,學(xué)科組在這方面對教師的培訓(xùn)力度也不夠。
    2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變,幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”,力爭全體教師一起大踏步前進(jìn)。人盡其能,發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
    一學(xué)期的時間是短暫的,但學(xué)生語文知識的增長,語文能力的培養(yǎng),教師語文教學(xué)水平,科研水平的提高,也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實(shí)的精神做好每一學(xué)期的教研工作,這是我們語文教研組每個老師所要做的,也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們一定會更加辛勤地耕耘在語文教學(xué)這塊沃土上,力爭為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升,師生生命力的成長貢獻(xiàn)一份力量。
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十三
    全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,密切關(guān)注中考題型的變化,注重八年級分化年級的`教學(xué)實(shí)際,把培養(yǎng)優(yōu)生與強(qiáng)力治跛作為重點(diǎn)工作,通過主題閱讀、作文定格訓(xùn)練、小綜合鞏固、詩歌寫作等豐富多彩的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)品質(zhì),從而積極主動的學(xué)習(xí),讓所有的學(xué)生都參與到語文學(xué)習(xí)之中,讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展。
    以擴(kuò)大優(yōu)生面為總目標(biāo),參加全區(qū)統(tǒng)考a+1人數(shù)達(dá)到132人(每班11人),a+2人數(shù)達(dá)到216人(每班18人),a+3人數(shù)達(dá)到300人(每班25人)。以精細(xì)處理教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合各教師特點(diǎn),揚(yáng)長避短,形成自身鮮明的教學(xué)特色為具體目標(biāo)。(年級組下達(dá)的指標(biāo))
    1、學(xué)生分析:
    八(12)班學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)還沒有形成。但是
    大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高。具體而言,學(xué)生的積累極少,精準(zhǔn)度不高,文言文詞匯量較小,現(xiàn)代文對文本的把握不準(zhǔn),作文缺乏寫作素材,語言表達(dá)過于貧乏。
    2、周課節(jié)次:6節(jié)學(xué)科代表:汪良峰、陳宇坤
    1、立足課本,以閱讀、作文教學(xué)為中心,穿插豐富多采的語文活動。注重朗讀、寫作、活動與積累,有效的促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的發(fā)展,充分激活學(xué)生,充分體現(xiàn)以生為本,教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)理念。
    2、在教學(xué)上嚴(yán)格按備課上課,嚴(yán)禁以個人創(chuàng)意為由,拋開集體備課,另起爐灶,搞自由散漫式的教學(xué)。在教學(xué)過程中,一切信息應(yīng)做到資源共享。
    3、強(qiáng)化字詞教學(xué)與訓(xùn)練,以應(yīng)對新的中考題型。
    4、充分利用電教手段,豐富課堂教學(xué)形式,激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣,以作業(yè)書寫評分、試卷書寫加分等形式促進(jìn)學(xué)生的練字熱情。
    6、著力于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),養(yǎng)成批注賞析閱讀的習(xí)慣,將“雙休閱讀”(“和父母一起閱讀,構(gòu)建書香家庭”)打造成語文學(xué)科的.品牌。
    7、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作品質(zhì)。通過作文定格訓(xùn)練,讓絕大多數(shù)學(xué)生享受作文成功的快樂。
    8、落實(shí)“培優(yōu)治跛”工作,關(guān)注男女生差異,擴(kuò)大優(yōu)生面。
    姓名內(nèi)容(課文標(biāo)序號)備注
    楊志新3、6、13、20、21《綜4》《寫3》《雙休閱讀1、9》
    1、完整地體現(xiàn)環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)能預(yù)設(shè)時間;
    2、可操作性強(qiáng),各塊間銜接應(yīng)自然、師生活動盡量具體;
    3、個人執(zhí)筆教案,盡量自己主動印好并發(fā)放;
    4、每課設(shè)計適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè);
    5、課時不夠的,利用早、晚自習(xí)落實(shí)。
    夏宜芳14、16、21、《詩2》《口1》《寫7》《雙休閱讀2、10》
    王晶晶4、8、21、《綜3》《寫4》
    《雙休閱讀3、11》
    李建華11、18、21、《詩4》《綜1》《寫1》
    《雙休閱讀4、12》
    胡智5、7、21、《詩4》《寫8》
    《雙休閱讀5、13》
    黃鳳瓊10、12、17、21、《詩1》《寫6》《口5》《雙休閱讀6、14》
    胡順梅2、19、21、《詩3》、《口2》、《詩5》《寫2》《雙休閱讀7、15》
    胡麗萍1、9、15、21、《寫5》《詩6》《口6》《雙休閱讀8、16》
    單元新授知識重難點(diǎn)課時
    周次時間內(nèi)容課時備注
    13。1—3。5《起始課》、1、26穿插上冊學(xué)過的文言文復(fù)習(xí)檢測
    23。8—3。123、4、5、《詩1》6
    33。15—3。19《口1》《寫1》《綜1》6
    43。22—3。2623、6、7、6
    53。29—4。28、9、10、《寫2》5詩歌寫作培訓(xùn)1
    64。5—4。9《詩2》《口2》、11、12、6
    74。12—4。1613、14、《寫3》6
    84。19—4。2315《詩3》《口3》《綜3》6
    94。26—4。30期中復(fù)習(xí)、考試及質(zhì)量分析6期中前的進(jìn)度緊,要高質(zhì)量備課,節(jié)節(jié)落實(shí)。
    105。3—5。716、17、《寫4》6穿插有價值的課外文章學(xué)生閱讀;
    詩歌寫作培訓(xùn)2及創(chuàng)作大賽
    115。10—5。1418、19、20、《詩4》6
    125。17—5。21《綜4》《寫5》6
    135。24—5。2827、286
    145。31—6。421《寫6》6
    156。7—6。11《詩5》《口5》6
    166。14—6。1827、28、《詩6》、《寫7》6
    176。21—6。25期末復(fù)習(xí)6
    186。28—7。2期末考試6
    附:本學(xué)期“雙休閱讀”主題
    三月份:榜樣,校園;
    四月份:緬懷、春天;
    五月份:青春、母親;
    六月份:智慧、考試。
    注:今年的“雙休閱讀”在繼續(xù)保持原來基本樣式的基礎(chǔ)上增加“時事焦點(diǎn)”一欄,便于學(xué)生了解時事,關(guān)注生活,拓寬視野。
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十四
    本屆學(xué)生試行課程改革一年,在這一年語文教學(xué)探索中,努力營造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生能積極參與、理解,大膽發(fā)表見解,大膽質(zhì)疑,具有一定的自學(xué)能力,基本學(xué)會同學(xué)間的討論,養(yǎng)成讀課外名著的習(xí)慣,采用寫日記和作文相結(jié)合的方法,學(xué)生把生活作為寫作的源,絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實(shí),感情真切,養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣,提高了寫作能力。一年課程實(shí)驗(yàn)改革,取得了一些可喜的變化和成績,但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏,需在本學(xué)年中,探索新方法,采取新措施,逐步快捷提高教學(xué)效果,真正讓學(xué)生打好語文基礎(chǔ),提高語文能力和語文素養(yǎng)。
    1.注重了對學(xué)生思維的激發(fā),問題探討、口頭交流。忽視了基礎(chǔ)知識掌握、詞匯的積累和書面表達(dá)。
    2.對課文閱讀理解不透,有囫圇吞棗現(xiàn)象。以課文為載體提高學(xué)生的閱讀、理解,多角度分析總結(jié)概括上欠缺較多。
    3.部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃,主動性不強(qiáng),俗語說,興趣是最好的老師。調(diào)動其主動性、積極性是關(guān)鍵。
    4.讀課外書對豐富學(xué)生知識有幫助,但效果不明確。
    1.采用靈活多樣的方法,積累豐富的詞匯,并結(jié)合具體實(shí)際運(yùn)用,采用競賽、多媒體等,形象、直觀、大容量,扎扎實(shí)實(shí)把該積累的詞匯作為學(xué)生語文的積淀,實(shí)現(xiàn)每學(xué)期積累詞匯的目標(biāo)。
    2.挖掘豐富的課程資源,利用多媒體教學(xué),將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn),生活世界和社會、科學(xué)世界緊密聯(lián)系。使語文富有時代生活氣息,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。
    3.不斷吸納先進(jìn)的語文教學(xué)理論和方法,深入挖掘文本,借助資料分析教材,駕馭教材,對文章把握有自己獨(dú)到見解,給學(xué)生理智的挑戰(zhàn),認(rèn)知上的充實(shí),內(nèi)心的震撼和無言的感動,帶給學(xué)生充實(shí)的精神生活,從而提高學(xué)生閱讀、理解、分析、歸納概括的能力,提升求異思維和感悟能力。
    4.作文采用全批、抽批、面批,學(xué)生互批等方法,快捷、及時反饋給學(xué)生,及時指導(dǎo)、評價、交流,激發(fā)寫作動力,同時用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受,最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā),激勵學(xué)生寫作,把作文教學(xué)落到實(shí)處。
    5.大多數(shù)學(xué)生已有自學(xué)課文的能力和習(xí)慣,加強(qiáng)指導(dǎo)自學(xué)的方法,提高自學(xué)的效果,督促學(xué)生及時自學(xué)并能提出問題,質(zhì)疑、探討。
    6.做好考試總結(jié),分析每一個學(xué)生學(xué)習(xí)情況,做到心中有數(shù),有的放矢,及時鼓勵、表揚(yáng),及時對一部分較差學(xué)生指導(dǎo),幫助,使其盡快趕上來。
    總之,要對每一位學(xué)生做深入了解,做他們的知心朋友,做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者。
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十五
    新的學(xué)期,新的開始,學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。為了搞好本學(xué)期工作,我制定了個人教學(xué)工作計劃如下:
    新學(xué)期里,本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。及時更新教育觀念,一切以學(xué)生發(fā)展為本,使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí),在質(zhì)疑中思考,在思考中創(chuàng)新,實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,同時注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
    通過本學(xué)期教學(xué),使學(xué)生形成一定的語文素養(yǎng),提高聽說讀寫的能力,并培養(yǎng)出一批尖子,以開展一對一,一對紅的活動,形成良好學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中,結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,也吸取其它方面的“營養(yǎng)”,開闊他們的視野,拓展他們的知識面,培養(yǎng)實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
    1、提升素質(zhì),積極備課。
    我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。翻閱,學(xué)習(xí)有關(guān)資料,對教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識,提高用理論來指導(dǎo)實(shí)踐的能力。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時備好課,上好課,向40分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課,努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具,備教法學(xué)法。精心設(shè)計教案,并積極地使用各種電教器材,提高課堂教學(xué)效率,杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。
    2、課堂教學(xué),深入探討。
    在課堂教學(xué)方面我力爭在教學(xué)中抓關(guān)鍵,突重點(diǎn),排疑點(diǎn),講求教法,滲透學(xué)法,既教書更育人,使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂上語言準(zhǔn)確簡潔,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講多練,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。
    3、延伸拓展,培養(yǎng)語感。
    在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和延伸,鼓勵學(xué)生多讀課外書,在讀書中增長知識,開拓視野,陶冶情操,讓語文的外延與生活的外延相等,真正的得法于課內(nèi),得益于課外。
    4、教學(xué)研究,持之以恒。
    我將積極參加教學(xué)研究工作,不斷對教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,相互學(xué)習(xí)、相互幫助,維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于新課標(biāo)理論,進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生,采取各種措施使他們得到進(jìn)步。
    20xx年xx月
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十六
    不知不覺,一個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
    語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,好處內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。如在《富饒的西沙群島》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選取其中的一點(diǎn)說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,這樣引導(dǎo)學(xué)生選取自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
    美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書;透過這些收集與閱讀,為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)潛力。
    本學(xué)期我雖然盡了自己的職責(zé)和潛力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了必須的成績,但離要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十七
    期末考試已臨近,本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,對語文教學(xué)工作做了一個回顧總結(jié):
    一、班級、學(xué)生說明。
    本學(xué)期擔(dān)任的是四年級(3)班的語文教學(xué)工作,總?cè)藬?shù)為37人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差,尤其是新生里的差生更多。語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),存在以下幾點(diǎn)不足:
    1、漢語拼音大部分沒掌握,大量的生字詞不過關(guān)。
    2、閱讀能力普遍不高,朗讀水平太差,“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重。
    3、書寫馬虎,作業(yè)格式不規(guī)范。
    二、具體工作(措施)。
    1、制定教學(xué)計劃。
    根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及本冊教材的編寫特點(diǎn),結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。
    (1)根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn),規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的`語言感受能力,形成較高的語言表達(dá)能力。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。
    (2)對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
    2、根據(jù)不同的課型,設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。
    根據(jù)不同的課文類型,根據(jù)學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度,安排了不同的教學(xué)方法。
    (1)利用課件讓學(xué)生直觀的感受到自然景物的魅力。
    (2)激發(fā)學(xué)生不同的情感,讓他們感悟、想象、思索,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    (3)以朗讀為主,體會文章的內(nèi)容,自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。由于采用了不同的教學(xué)方法,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。
    3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:
    (1)課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天都為學(xué)生布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查,教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺復(fù)習(xí)啦。
    (2)正確的上課方法。“該說時就說,該聽時就聽,該寫時就寫”,認(rèn)真聽講,積極思考。學(xué)會聽課,學(xué)會做筆記。
    (3)寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓(xùn)練,使學(xué)生的字越來越漂亮,作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
    3、針對弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
    (1)漢語拼音。利用早讀,教學(xué)生字時等一切可得用的一切時間,進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
    (2)字詞記憶。從開學(xué)起,堅(jiān)持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
    (3)課文朗讀。課堂上用了大量的時間,對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
    (4)閱讀。從平時上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
    5、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),采用了一些個性化的方法。
    (1)將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。
    (2)每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容,進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能。
    (3)課前朗讀古詩詞。提高學(xué)生對古文化的感悟能力,并進(jìn)行記憶積累。
    三、所取成績。
    在師生的共同努力下,本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績。
    1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。
    2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。
    3、學(xué)生的語言積累有所增加。
    4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞毛病,并且朗讀時能把握感情,有節(jié)奏,有停頓。
    四、存在問題。
    1、培優(yōu)補(bǔ)差工作還應(yīng)該加強(qiáng)。
    2、還應(yīng)該全面,多層次提高學(xué)生語文水平。
    3、作文指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。
    4.、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練。
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十八
    轉(zhuǎn)眼之間,時間就這樣從我們的之間悄悄地溜走了,這學(xué)期的教學(xué)工作臨近尾聲,回顧這一學(xué)期以來,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各位同事對我都給予了極大的幫助,我圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將這一學(xué)期的工作任務(wù)進(jìn)行總結(jié):
    在開學(xué)之初,我就積極尋找這學(xué)期所需要的教材、教參,研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),為新學(xué)期的來臨做好充分的準(zhǔn)備。我上課的時候,習(xí)慣用多媒體,這樣可以極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。在備課的同時制作了一些教學(xué)課件,這樣就會從整體上把握文章的主要內(nèi)容,也會有的放矢地完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn)。
    本學(xué)期主要針對學(xué)生的口語表達(dá)能力的訓(xùn)練,要想收到可觀的效果就要充分地利用好有限的課堂時間。根據(jù)課本的內(nèi)容表演了幾部課本劇,在學(xué)生表演的時候,并不是讓學(xué)生冷冰冰地對照著課本讀課文,而是在表演之前將全班學(xué)生分為幾組,選出組長,在組長的帶領(lǐng)下,分配好角色,并且進(jìn)行充分的練習(xí),將每個角色都表演的淋漓盡致,在一組學(xué)生表演的時候,其他的學(xué)生對其進(jìn)行觀察,在表演之后對其進(jìn)行點(diǎn)評,這樣在自己組表演的時候就會查缺補(bǔ)漏,彌補(bǔ)之前表演的不足,也會為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
    基礎(chǔ)知識是以后學(xué)習(xí)的開端,也是奠定語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),只有夯實(shí)基礎(chǔ)知識才能達(dá)到理想的效果,因此,在講授完新課的時候,都會抽時間對新學(xué)的生字和生詞進(jìn)行抽查,這樣就會發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識疏漏的地方,有針對性對學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)習(xí),爭取讓全班的基礎(chǔ)知識都能過關(guān),但是還有幾個學(xué)生的基礎(chǔ)知識很不理想。
    在課堂之上,不僅要求學(xué)生基礎(chǔ)知識和對課文的理解,還培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)的能力。根據(jù)班級學(xué)生口語交際情況的綜合分析,采取了不同的措施來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。每個班級學(xué)生的情況都是參差不齊的,這樣就會把班級的學(xué)生分為不同的層次,運(yùn)用不同的措施來改善這方面欠缺的`學(xué)生。
    在講解課文的時候,主要找那些朗讀能力比較薄弱的學(xué)生來讀課文,在讀的不通順的地方,讓她停頓一下思考該怎么讀,應(yīng)該怎么理解,這樣在不斷的學(xué)習(xí)中,不斷地提高朗讀的自信心,改善以往不愿舉手朗讀的現(xiàn)象。在理解重點(diǎn)的句子的時候,讓學(xué)生利用工具書查找其中不理解的生詞,以及聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確地理解詞語和句子的含義,這樣,學(xué)生就會在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。其次,把學(xué)生換成文章中的主人公,這樣理解課文的中心思想就會更加的容易。
    為了了解是否完成了教學(xué)目標(biāo),突破了教學(xué)重難點(diǎn),我在講完課之后,都會回憶一些課堂上所講的內(nèi)容,并且進(jìn)行及時的反思。我在反思時,思考是否完成教學(xué)教學(xué)目標(biāo)之外,還思考,學(xué)生是否能夠積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中,在課堂之上又想出了哪些調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方法,及時的進(jìn)行記錄,并且了解學(xué)生的變化,進(jìn)而對他們進(jìn)行培養(yǎng)。通過這些反思以彌補(bǔ)自身的不足之處,在以后的教學(xué)中就會有針對性地進(jìn)行修正,以提高自己的教學(xué)能力。
    本學(xué)期,我雖然盡力去完成教學(xué)任務(wù),也取得了一定的成績,但是在教學(xué)中仍然存在著不足之處:
    1.有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,上課不夠?qū)P?,不能按時完成作業(yè),有些學(xué)生思維較慢,不肯積極動腦,還有的學(xué)生尋找各種理由來推卸沒有寫作業(yè)的責(zé)任。
    2.課堂氣氛不夠活躍,有些學(xué)生存在厭學(xué)情緒。
    3.閱讀短文缺乏正確的方法,沒有認(rèn)真去讀,按照要求答題,字跡不夠工整,背誦課文不夠熟練。有的字不會寫。
    4.作文沒有新意,句子不夠通順,表達(dá)不夠完整,字?jǐn)?shù)沒有符合標(biāo)準(zhǔn)。
    針對以上的這些不足之處,想出了以下的解決措施:
    1).及時的理解學(xué)生的心里狀態(tài),有針對性地對其心理進(jìn)行疏導(dǎo)。
    準(zhǔn)確地把握學(xué)生的特點(diǎn),從整體上進(jìn)行分析。
    2).營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    3).對有問題學(xué)生及時的和家長進(jìn)行溝通,這也是為了了解學(xué)生的基本情況。
    4).認(rèn)真地備課,進(jìn)行因材施教,每一節(jié)課都能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課,以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。
    5).對學(xué)困生的積極表現(xiàn)給予及時的評價,這樣就會大大地提高學(xué)習(xí)的積極性。
    6).針對本班的閱讀情況,尋找適應(yīng)學(xué)生的方法來提高閱讀能力。
    7).認(rèn)真抓作文教學(xué),教育學(xué)生多觀察周圍的事物多看有益的課外書,多積累,能夠根據(jù)書中的習(xí)作進(jìn)行仿寫。
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十九
    期末考試已臨近,本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,對語文教學(xué)工作做一個回顧總結(jié)。
    本學(xué)期擔(dān)任的是四年級(3)班的語文教學(xué)工作???cè)藬?shù)為37人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差,尤其是新生里的差生更多。語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),存在以下幾點(diǎn)不足:
    1、xx漢語拼音大部分沒掌握,大量的生字詞不過關(guān)。
    2、xx閱讀能力普遍不高,朗讀水平太差,“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重。
    3、xx書寫馬虎,作業(yè)格式不規(guī)范。
    (一)、制定教學(xué)計劃。
    根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及本冊教材的編寫特點(diǎn),結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn),規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,形成較高的語言表達(dá)能力。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。
    對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
    (二)、根據(jù)不同的課型,設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。
    根據(jù)不同的課文類型,根據(jù)學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度,安排了不同的教學(xué)方法。
    1、利用課件讓學(xué)生直觀的感受到自然景物的魅力。
    2、激發(fā)學(xué)生不同的情感,讓他們感悟、想象、思索,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    3、以朗讀為主,體會文章的內(nèi)容,自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。由于采用了不同的教學(xué)方法,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。
    (三)、規(guī)范學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:
    1、課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天都為學(xué)生布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查,教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺復(fù)習(xí)啦。
    2、正確的上課方法。“該說時就說,該聽時就聽,該寫時就寫”,認(rèn)真聽講,積極思考。學(xué)會聽課,學(xué)會做筆記。
    3、寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓(xùn)練,使學(xué)生的字越來越漂亮,作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
    (四)、針對弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
    1、漢語拼音。
    利用早讀,教學(xué)生字時等一切可得用的一切時間,進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
    2、字詞記憶。
    從開學(xué)起,堅(jiān)持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
    3、課文朗讀。
    課堂上用了大量的時間,對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
    4、閱讀。
    從平時上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),也為了增加課外閱讀量,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
    (五)、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),采用了一些個性化的方法。
    1、將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。
    2、每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容,進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能。
    3、課前朗讀古詩詞。提高學(xué)生對古文化的感悟能力,并進(jìn)行記憶積累。
    在師生的共同努力下,本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績。
    1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。
    2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。
    3、學(xué)生的語言積累有所增加。
    4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞毛病,并且朗讀時能把握感情,有節(jié)奏,有停頓。
    1、培優(yōu)補(bǔ)差工作還應(yīng)該加強(qiáng)。
    2、還應(yīng)該全面,多層次提高學(xué)生語文水平。
    3、作文指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。
    4、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練。
    語文學(xué)科計劃總結(jié)篇二十
    時間如流水,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了,回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐,我們本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,全身心地投入到教學(xué)中,較好地完成了教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
    小學(xué)生對待學(xué)習(xí),往往偏重于興趣,興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)求知欲望,增強(qiáng)克服困難的信心,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的,尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    (一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
    “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
    (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。
    小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,我們在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。
    美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
    新世紀(jì)的語文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn),我們要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手發(fā)展他們的個性和潛能,變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但尚差甚遠(yuǎn),今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!