教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法和手段。教師編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)環(huán)境和資源的利用,提供良好的學(xué)習(xí)條件和氛圍。接下來(lái)是一些經(jīng)典教案的介紹,供大家學(xué)習(xí)參考。
雷雨教案詳案篇一
1、知道切分音,學(xué)習(xí)切分音的唱法,并掌握節(jié)奏;
2、能記憶歌詞內(nèi)容,基本掌握歌曲;
3、喜歡歌唱活動(dòng),能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
1、已錄好的音樂(lè)《夏天的雷雨》;
2、歌曲內(nèi)容圖譜一份(每句一張,共8張),問(wèn)答標(biāo)志兩個(gè);
3、雷雨示意圖一份,切分音節(jié)奏型圖譜一張。
1、直觀教具出示,吸引注意力,導(dǎo)入活動(dòng)師:"小朋友們看,這是什么呀?"(引導(dǎo)幼兒猜想閃電、下雨、烏云等等)"我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲,看看能不能從歌曲里找到答案。""認(rèn)真聽(tīng),等等請(qǐng)你們告訴我都聽(tīng)到了什么?"(導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié))
2、師示范唱,引導(dǎo)幼兒記憶歌詞
師有感情地唱一遍歌曲,并提問(wèn)。
師:"你們剛才聽(tīng)到了什么?"(引導(dǎo)幼兒回答)
3、出示圖譜,幫助理解記憶歌詞內(nèi)容
(1)根據(jù)幼兒的回答,出示此句歌詞的圖譜,并解釋圖標(biāo)代表含義師:"你們還聽(tīng)到了什么?"
(2)播放音樂(lè),再次記憶歌詞師:"有沒(méi)有什么新發(fā)現(xiàn)?聽(tīng)到不一樣的歌詞了嗎?"
(3)幼兒再次聽(tīng)音樂(lè),重組圖譜順序,幫助記憶歌詞順序師:"你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密?"(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點(diǎn):?jiǎn)柎鹗?,第一段是提?wèn),第二段是回答)"我們用'?'來(lái)表示提問(wèn),'小嘴巴'表示回答,一起聽(tīng)聽(tīng),提了幾個(gè)問(wèn)題,先問(wèn)什么?后問(wèn)什么?最后問(wèn)什么?都是怎么回答的?"(邊引導(dǎo)幼兒回答邊重組圖譜順序)"最后回答是什么?我們剛才看到的是什么?"(點(diǎn)題"夏天的雷雨")
(4)看圖譜演唱歌曲,鞏固記憶歌詞順序師:"我們一起看圖譜唱一遍!再認(rèn)知聽(tīng)聽(tīng),還有什么秘密時(shí)我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的?"(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)切分音節(jié)奏型)"你們有沒(méi)有每次提問(wèn)和回答的開(kāi)頭,節(jié)奏都是一樣的,我們以前很少遇到的。"(導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié))
4、分析討論,演唱歌曲
(1)出示節(jié)奏型圖譜,認(rèn)識(shí)切分音師:"是什么樣的節(jié)奏?"(師范唱,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律)"什么樣的節(jié)奏呀?我們一起邊唱邊用手拍出來(lái)。"(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音的唱法,掌握正確的節(jié)奏)
(2)分組演唱,一問(wèn)一答,表現(xiàn)歌曲特點(diǎn)。
師:"我們請(qǐng)男生來(lái)問(wèn),女生來(lái)答。"
5、創(chuàng)編動(dòng)作,表演歌曲
(1)、分析閃電、打雷、落雨的特點(diǎn),通過(guò)不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)師:"閃電要一閃閃,可以怎么做?打雷轟隆隆地響呢?大雨落下來(lái)可以怎么表示落呢?"(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,發(fā)現(xiàn)好的請(qǐng)其上前示范,沒(méi)有的時(shí)候師示范動(dòng)作,并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí))"老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒,我們跟他一起來(lái)一遍。""你們看,老師的這個(gè)動(dòng)作怎么樣?像不像閃電在發(fā)光?"
(2)、幼兒表演,體驗(yàn)愉快師:"我們一起跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)!"總結(jié):
經(jīng)驗(yàn)遷移今天我們學(xué)習(xí)了一首歌曲,叫什么?(夏天的雷雨)還學(xué)了一個(gè)什么節(jié)奏?(切分音)雷雨在夏天最常見(jiàn),可是不一定夏天才有。雷雨的時(shí)間雖然短,面積也不大,可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過(guò)氣來(lái)的時(shí)候,田里的莊稼它們又熱又渴,都垂下了腦袋,希望痛痛快快沖一回涼,喝一個(gè)夠。但雷雨的雨量過(guò)于集中,在山區(qū)和河谷地帶,雷雨會(huì)造成山洪暴發(fā),沖毀公路、鐵路、橋梁、農(nóng)田、村莊,甚至淹死人畜。閃電有時(shí)會(huì)擊斃人畜,引起火災(zāi)。下雷雨時(shí),小朋友們要特別注意安全。
探索實(shí)踐,經(jīng)驗(yàn)交流
1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來(lái)表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的選擇是否合適?為什么?
附:
雷雨是怎樣形成的?
在悶熱的夏天,貼近地面的空氣因?yàn)闇囟仍龈?,水蒸氣很快就達(dá)到飽和了,地面上的水不再繼續(xù)蒸發(fā),在這悶熱的當(dāng)兒沒(méi)有一絲兒風(fēng),貼近地面的空氣正在猛烈地往上升。溫度增高,水蒸氣增多,使得空氣的密度減小,變輕了的空氣就得往上升。可是高空中并不像地面上那樣熱,原來(lái)貼近地面的比較熱的空氣一邊往上升,一邊漸漸涼下來(lái),就包容不了原先那么多的水蒸氣了,一部分水蒸氣凝結(jié)成小水點(diǎn)。我們?cè)诘孛嫔峡?,天空里起云了,我們叫積雨云。別瞧積云像高高的山峰似的,模樣兒挺寧?kù)o,它里面卻在劇烈地翻騰。小水點(diǎn)并成了比較大的水滴開(kāi)始往下落,從地面上升的空氣還一個(gè)勁兒地向上沖,兩者猛烈地摩擦,于是都帶上了電:上升的空氣帶著負(fù)電,下降的水滴帶著正電。漸漸地,積云的頂部,負(fù)電越積越多;底部,正電越積越多。地面受了積云底部的正電的感應(yīng),也帶上了負(fù)電。雷雨就是這樣形成的。
在幼兒園的音樂(lè)歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著:符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的,有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價(jià)值的,孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂(lè)曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?!断奶斓睦子辍肥且皇讍?wèn)答歌,它以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)容,可以一問(wèn)一答,也可以多問(wèn)多答。形式活潑、問(wèn)者自由,答者也無(wú)拘無(wú)束,句式簡(jiǎn)單,對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的智力,提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂(lè)活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒,和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來(lái)帶動(dòng)幼兒,避免了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂(lè)活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂(lè),他們情不自禁地跟著唱,自覺(jué)地投入到活動(dòng)中去,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng),更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果,而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒,幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂(lè)、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。讓幼兒能在美妙的音樂(lè)中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索,不斷前行。
雷雨教案詳案篇二
1. 在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒以輕巧地、有爆發(fā)力地聲音唱出夏天雷雨時(shí)的情景。
2. 啟發(fā)幼兒通過(guò)樂(lè)器和身體動(dòng)作有節(jié)奏地表達(dá)出歌曲中雷雨時(shí)的各種聲音。
3.通過(guò)歌曲來(lái)發(fā)展幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)力。
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
1.錄有閃電、雷、雨聲的音帶。
2.歌曲音帶。
3.鼓、沙球、木魚(yú)等打擊樂(lè)器若干。
一.歌曲導(dǎo)入
1.播放錄有雷、閃電、雨聲的音帶,讓幼兒說(shuō)說(shuō)都聽(tīng)到了哪些聲音。
(這些聲音在我們學(xué)過(guò)的哪首歌里有的?)
2.幼兒演唱歌曲《夏天的雷雨》(合唱、領(lǐng)唱)要求以輕巧地、有爆發(fā)力的聲音唱出夏天雷雨時(shí)的感覺(jué)。
二.敲擊樂(lè)器來(lái)模擬歌曲中的各種聲音
1.出示各種不同的樂(lè)器,讓個(gè)別幼兒來(lái)選擇樂(lè)器,并敲擊樂(lè)器模擬閃電聲、雷聲和雨聲。
2.讓幼兒自由選擇樂(lè)器并分成三組,在教師的引導(dǎo)下合作演示夏天雷雨中的閃電、雷、雨的聲音。
3.播放音帶,讓幼兒跟著音樂(lè)敲擊樂(lè)器。
三.用其他的方法來(lái)模擬閃電、雷、雨的聲音
1.啟發(fā)幼兒用肢體或其他的方法來(lái)發(fā)出類似閃電、雷、雨的聲音。
(如:用跺腳來(lái)模擬雷聲,用拍腿拍肩來(lái)模擬雨聲等)
2.播放音帶讓幼兒用肢體發(fā)聲的方法來(lái)模擬歌曲中的各種聲音。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
雷雨教案詳案篇三
隨著轟隆隆的雷聲,夏天的腳步漸漸朝我們走來(lái)。雖然夏天是炎熱的,但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),一切是那樣的愜意,那樣的令人驚嘆不已。為此我們開(kāi)展了“夏天真有趣”的主題活動(dòng),讓幼兒從自己的親身體驗(yàn)中感知、欣賞夏天里的一切,讓他們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的`夏天,從中激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會(huì)演唱歌曲,并唱好切分音。
2、能用一問(wèn)一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
3、了解夏天的雷雨和閃電。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察雷雨前后的自然現(xiàn)象。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
(一)播放雷、閃電、雨聲,引起幼兒對(duì)夏天雷雨的回憶。
(二)提問(wèn):這是什么聲音?發(fā)生了什么事?
(三)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)看到過(guò)的雷雨現(xiàn)象。
(幫助幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象,為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。)。
二、欣賞、熟悉歌曲。
(二)再次播放音樂(lè)后,教師用“問(wèn)一問(wèn),幼兒答一答”的句式,幫助幼兒熟悉歌詞。如:教師問(wèn):天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?幼兒答:一閃閃,一閃閃,閃電光發(fā)亮。
(三)幼兒以問(wèn)答方式朗誦歌詞。
三、演唱歌曲。
(一)教師跟隨音樂(lè)朗誦歌詞,并示范演唱。
(二)播放歌曲《夏天的雷雨》mp3,幼兒跟唱,進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意:
1、唱“一閃閃”“嘩啦啦”時(shí),用響亮的跳音。
2、唱“轟隆隆”時(shí),聲音要大而有力。
3、幼兒演唱歌曲2―3遍。
四、表演歌曲。
(一)請(qǐng)幼兒嘗試在演唱的過(guò)程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的“閃電、打雷、下雨”的動(dòng)作。
(二)幼兒嘗試兩兩結(jié)伴,用一問(wèn)一答的形式演唱。
(三)引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。
兩兩結(jié)伴演唱,有表情地演唱,用自己的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨,使每個(gè)孩子有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。
雷雨教案詳案篇四
設(shè)計(jì)思路:
最近,我們班正在進(jìn)行《熊的故事》主題活動(dòng),主題目標(biāo)是嘗試用各種方式表述故事情節(jié),對(duì)物體的大小多少進(jìn)行比較或匹配。發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡熊這一動(dòng)物形象,于是又給孩子們聽(tīng)了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌,在聽(tīng)這首歌的時(shí)候,有的幼兒會(huì)不自覺(jué)地扭動(dòng)自己的身體,做各種舞蹈動(dòng)作,看到有小朋友在這樣做,其他小朋友看到后,也紛紛模仿。于是,我就利用《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲,在結(jié)合子主題“變石頭”里,扮成各種小動(dòng)物,跟著音樂(lè)邊唱邊做各種小動(dòng)物的動(dòng)作,音樂(lè)一停,馬上就變成“動(dòng)物石頭”,作一相關(guān)動(dòng)物造型,動(dòng)一下,就被“熊”抓走。
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)音樂(lè),學(xué)會(huì)模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作,音樂(lè)停止,保持原先動(dòng)作。
2、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),大膽的游戲表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、熊頭飾一只、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“熊”的家。
活動(dòng)流程:
熱身運(yùn)動(dòng)—音樂(lè)游戲《變石頭》——放松整理。
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1、今天天氣真好,小動(dòng)物們都出來(lái)玩了,小鳥(niǎo)喳喳叫,小兔蹦蹦跳,今天樹(shù)林里面真熱鬧。我們小朋友,也往樹(shù)林走,采上幾朵鮮花,再來(lái)跳一跳。要是大熊走過(guò)來(lái),大家可別亂跑。
2、師幼共做熱身運(yùn)動(dòng)。
跟老師一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)飛,飛得高一點(diǎn),再高一點(diǎn),學(xué)小魚(yú)游泳,尾巴甩一甩,再來(lái)學(xué)蝴蝶飛,飛到花叢中。
1、幼兒復(fù)習(xí)音樂(lè),可以跟著音樂(lè)做一些動(dòng)物動(dòng)作。
2、教師介紹規(guī)則:我們邊聽(tīng)音樂(lè),邊做各種動(dòng)作,也可以找一個(gè)好朋友一起做,音樂(lè)一停,你們馬上就不動(dòng),變成一個(gè)石頭,要是動(dòng)了,就要被熊吃掉,看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。
3、教師扮演“熊”在家里睡覺(jué)(也可以請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演熊,來(lái)看哪個(gè)小朋友動(dòng)了)幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行游戲。
4、師幼游戲。(音樂(lè)一停,要馬上不動(dòng)哦,動(dòng)了就要被熊抓走的)。
5、再次游戲。誰(shuí)堅(jiān)持到最后拉,那他就是冠軍,我們?yōu)樗呐氖帧?BR> 三、放松整理。
1、一起數(shù)數(shù)熊吃掉了幾個(gè)小動(dòng)物?
2、讓我們擦擦汗,抖抖手,踢踢腳來(lái)放松放松。
個(gè)別化活動(dòng):
一、區(qū)角活動(dòng)。
1、在計(jì)算角,投放一些熊的'圖片,讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù),或者提供些顏色不一的熊,讓幼兒給小熊進(jìn)行排隊(duì)。
2、在美術(shù)角,提供些參考圖片,讓幼兒自己畫(huà)小熊。
3、在音樂(lè)角,聽(tīng)音樂(lè)做各種動(dòng)作,為《洋娃娃和小熊跳舞》配上舞蹈動(dòng)作,自編自演。
二、參觀活動(dòng)。
給幼兒參觀其他班幼兒或者哥哥姐姐做游戲時(shí)的情景,了解做游戲要掌握的規(guī)則。
個(gè)別活動(dòng)引發(fā)的興趣及經(jīng)驗(yàn):
個(gè)別幼兒:個(gè)別幼兒對(duì)音樂(lè)游戲不是很感興趣,但音樂(lè)也不敏感,聽(tīng)到音樂(lè)停了,還再動(dòng)來(lái)動(dòng)去,即使不動(dòng)了,堅(jiān)持的時(shí)間也不長(zhǎng)。
多數(shù)幼兒:多數(shù)幼兒非常喜歡音樂(lè)游戲,聽(tīng)到音樂(lè)停了,馬上不動(dòng),而且還會(huì)擺不同造型,這次是站著的,下次就是彎著,每次都變換不同動(dòng)作進(jìn)行游戲,而且堅(jiān)持的時(shí)間很長(zhǎng),真像個(gè)石頭人。
教師分析并對(duì)照自身資源。
個(gè)別幼兒:個(gè)別幼兒對(duì)游戲很敏感,很快就掌握了游戲規(guī)則和要領(lǐng),只要老師說(shuō)一遍,就領(lǐng)會(huì)了教師要表達(dá)的意思,而且哪怕有別的小朋友逗他,他都不會(huì)動(dòng),游戲意識(shí)非常強(qiáng)。
多數(shù)幼兒:多數(shù)幼兒喜歡做游戲,但規(guī)則意識(shí)不是特別強(qiáng)烈,需要老師語(yǔ)言上或動(dòng)作上的提醒,比如說(shuō)音樂(lè)停了,現(xiàn)在不可以動(dòng)了等,動(dòng)作上能夠有一些簡(jiǎn)單的變化。
活動(dòng)反思:
這是一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng),幼兒特別喜歡參與活動(dòng),在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中,孩子們盡情地在游戲著,音樂(lè)停了,馬上不動(dòng),音樂(lè)再響起,又繼續(xù)游戲,直到剩最后一個(gè)小朋友,堅(jiān)持到最后的就成了冠軍,并且教師為冠軍貼了個(gè)五角星,大家都想得到五角星,基本上都不動(dòng),在第二次游戲時(shí),最后還剩兩個(gè)小朋友堅(jiān)持到最后,難分上下,就兩個(gè)都獎(jiǎng)勵(lì)了五角星,兩個(gè)人臉上都很開(kāi)心。但是,在游戲過(guò)程中,有個(gè)別幼兒規(guī)則意識(shí)不強(qiáng),明明已經(jīng)被熊抓到了,坐在椅子上了,過(guò)一會(huì),又過(guò)來(lái)游戲了,看來(lái)以后,老師在游戲時(shí),要對(duì)個(gè)別幼兒多加強(qiáng)游戲的規(guī)則意識(shí)。
雷雨教案詳案篇五
圍繞我?!靶畔⒓夹g(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究”課題研究方案,我就《夏天的雷雨》這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路作一簡(jiǎn)單說(shuō)明。
設(shè)計(jì)教學(xué)思路前,我首先認(rèn)真研究課題應(yīng)遵循的原則,有五大原則:發(fā)展性原則、主體性原則、面向全體原則、創(chuàng)新性原則、合作性原則。這五大原則中有許多觀點(diǎn)引起我的共鳴。如:通過(guò)教學(xué)促進(jìn)發(fā)展,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能愉快、主動(dòng)、成功地學(xué)習(xí)。要盡一切可能把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、愉悅還給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)自己的見(jiàn)解發(fā)表觀點(diǎn)和看法,允許隨時(shí)質(zhì)疑、自由表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。教學(xué)中要求師生之間,學(xué)生之間相互合作,以更好地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。
這些觀點(diǎn)為我設(shè)計(jì)這節(jié)課的思路起了很好的引導(dǎo)作用。首先我設(shè)計(jì)猜謎導(dǎo)入新課,這一環(huán)節(jié)中我又新穎的采用邊唱邊說(shuō)出謎面,既吸引了學(xué)生的注意力,又為學(xué)習(xí)新歌作了鋪墊。然后讓學(xué)生相互討論得出多樣化的謎底,師選擇其中最合理的答案,唱出一系列謎底,即歌曲的第二段歌詞,這時(shí)再讓學(xué)生相互討論為歌曲起個(gè)名字,答案也可以多樣化,師加以引導(dǎo),揭示課題,于是順理成章的進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)新歌教學(xué)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,充分體現(xiàn)了創(chuàng)新性原則、主體性原則和合作性原則。
新課教學(xué)這一環(huán)節(jié)由la模唱旋律到朗讀歌詞、學(xué)習(xí)歌曲,這一系列教學(xué)中充分體現(xiàn)了面向全體原則:因材施教原則,分組合作,分層遞進(jìn)。學(xué)會(huì)歌曲后鞏固新歌的形式也多樣化:師生合作、生生合作演唱歌曲,體現(xiàn)了合作性原則、并把學(xué)生在導(dǎo)入猜出的各種謎底也編進(jìn)歌詞唱一唱,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高他們的成就感,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
謎語(yǔ)童謠這一環(huán)節(jié),在設(shè)計(jì)中我充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)诳ㄞr(nóng)練習(xí)中獲得“合作”帶來(lái)的歡樂(lè)。并鼓勵(lì)他們用多種節(jié)奏去朗讀童謠,提出讓學(xué)生在課后收集兒時(shí)讀過(guò)的童謠,給學(xué)生留下一個(gè)學(xué)習(xí)的空間。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神,以興趣為導(dǎo)向,使學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué),以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展。
1.唱:《夏天的雷雨》
2.我的創(chuàng)造:荷花謎語(yǔ)童謠。
1.在音樂(lè)問(wèn)答中學(xué)會(huì)用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲,并有對(duì)比的表現(xiàn)歌曲的情緒。
2.能夠用《夏天的雷雨》的旋律創(chuàng)作改編歌詞。
3.在音樂(lè)游戲中學(xué)習(xí)卡農(nóng)節(jié)奏。
1.歌曲演唱聲音明亮,能有對(duì)比的應(yīng)用連貫、跳躍兩種方法來(lái)表現(xiàn)。
2.能夠創(chuàng)編簡(jiǎn)單謎語(yǔ)歌詞加入謎語(yǔ)歌曲。
3.能用卡農(nóng)節(jié)奏讀謎語(yǔ)。
一.組織教學(xué):唱《師生問(wèn)好歌》。
二.猜謎導(dǎo)入。
師:老師知道我們二(1)班的小朋友特別喜歡猜謎,今天老師就給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。(師唱《夏天的雷雨》第一段歌詞,邊唱邊出示歌詞)。
三.歌曲教學(xué)。
1.猜歌謎。
師:你們快快來(lái)想想它的答案吧,(提醒學(xué)生要聯(lián)系整個(gè)謎語(yǔ)來(lái)答題并用圖和聲音來(lái)提示學(xué)生。老師把答案填上。)
2.揭示謎底。
給學(xué)生觀看打雷、下雨的圖片,請(qǐng)學(xué)生介紹打雷、閃電的知識(shí)和避雷小常識(shí)。
問(wèn)題:(1)下雷雨的時(shí)候你會(huì)先聽(tīng)到打雷還是先看到閃電?
(2)你知道避雷的一些小常識(shí)嗎?
3.歌詞教學(xué)。
師:這個(gè)有趣的謎語(yǔ)還是一首好聽(tīng)的歌曲呢!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ǚ乓魳?lè)《夏天的雷雨》)
(出示ppt:第一段歌詞)
師:我們能按節(jié)奏讀一讀這個(gè)謎語(yǔ)嗎?這里面有一個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的新節(jié)奏,叫做切分節(jié)奏。(出示節(jié)奏幻燈)
老師帶領(lǐng)學(xué)生拍節(jié)奏,加入詞語(yǔ)。如“天空中”“海洋里”“草地上”。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生按節(jié)奏帶讀歌詞。
全體隨琴按節(jié)奏讀歌詞。(加入謎語(yǔ)內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)作。)
師:老師問(wèn)你們謎題,你們按老師的節(jié)奏來(lái)回答,可以嗎?
老師按節(jié)奏讀出問(wèn)題,學(xué)生跟讀。(交換,多讀幾遍)
師:如果老師是用歌聲來(lái)提問(wèn)的你們,你們能不能也要用歌聲來(lái)回答我?請(qǐng)你模仿老師問(wèn)題的旋律來(lái)回答。
生:模唱。
4.演唱歌曲。
師:真棒。簡(jiǎn)單的幾個(gè)音符和節(jié)奏,就把這個(gè)謎語(yǔ)組合成了動(dòng)聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)唱唱這優(yōu)美的曲調(diào)吧。
(1).請(qǐng)你們用“l(fā)a”來(lái)模唱歌曲。(老師彈單音)
(2).在心里演唱這首歌曲,自己唱給自己聽(tīng)。
(3).小聲演唱歌曲,老師提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。
(4).放聲演唱歌曲數(shù)遍。老師糾正出現(xiàn)的問(wèn)題
生:回答。
(師:指導(dǎo):一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍、切分節(jié)奏要唱出重音。)
師:對(duì)極了,你們能用歌聲表現(xiàn)出來(lái)嗎?
生:練唱。
5).分組演唱歌曲。(一組唱謎題,一組唱答案。/男生唱謎題,女生唱答案。/分段唱或者分句唱)
(6).表演唱。
(7).總結(jié)出歌曲所表現(xiàn)的天氣現(xiàn)象并請(qǐng)同學(xué)為歌曲起個(gè)名字。
生:起名。
師:冬天下雨很冷,老師很喜歡夏天下雨,天總是很涼爽,雨過(guò)天晴還可以看到美麗的彩虹,因此老師為歌曲起名為《夏天的雷雨》。
四.歌詞創(chuàng)編。
提供例子:天空中一閃閃,什么眨眼睛?天空中一朵朵,什么在飄?天空中彎又彎,什么像小船?小朋友請(qǐng)你快快想一想。
師:我們分成兩組每組出一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考對(duì)方,比一比賽一賽。
生:(1)聽(tīng)音樂(lè)分組創(chuàng)編歌曲。
(2)作品展示:以一問(wèn)一答的形式進(jìn)行。
五.我的創(chuàng)造。
師:我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)謎語(yǔ)的游戲好嗎?老師再出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜。(荷花謎)
a)師有節(jié)奏的讀謎面,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
b)學(xué)生按老師的節(jié)奏讀謎語(yǔ),并回答謎底。
c)用卡弄的形式讀謎語(yǔ),師請(qǐng)一名學(xué)生和老師配合。
d)分組用卡農(nóng)的形式朗讀。
e)還可以用怎樣的節(jié)奏來(lái)讀,同座相互討論。
六.拓展:
課后找一找兒時(shí)念過(guò)的童謠,下節(jié)課來(lái)交流。
雷雨教案詳案篇六
1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語(yǔ)及文學(xué)常識(shí)。
2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、 體會(huì)戲劇通過(guò)尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題。
【教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)】
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、作者作品簡(jiǎn)介
2、分角色朗讀
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突
4、課堂討論:周樸園愛(ài)魯侍萍嗎?
一、導(dǎo)入
簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)
理清人物關(guān)系及矛盾沖突
填圖練習(xí)
三、討論
課后練習(xí)二:主要矛盾沖突是什么?為什么?
正方:一二組——周樸園愛(ài)魯侍萍
反方:三四組——周樸園不愛(ài)魯侍萍
[通過(guò)辯論,疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,賞析人物語(yǔ)言,分析人物形象]
總結(jié)要點(diǎn):
1、 周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò),甚至愛(ài)過(guò)
2、 他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn)、階級(jí)特性)
3、 周樸園的人物性格
五、布置作業(yè)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、 閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)
2、 歸納人物性格及主題
3、 課堂練習(xí)
一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)
1、周樸園有沒(méi)有顧父子之情,為什么不顧?
2、劇中通過(guò)魯大海的話交代了什么?
3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?
二、討論總結(jié)人物性格
1、周樸園:殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。
2、魯侍萍:
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
劇本為什么以“雷雨”為題?
雷雨教案詳案篇七
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課
1.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
2.有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
3.閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《大自然的語(yǔ)言》和《走進(jìn)大自然》,通過(guò)朗讀了解大自然的八種語(yǔ)言。
4、能通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)。
有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
教具:多媒體課件。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法、讀中感悟法
1.了解了這么多大自然的語(yǔ)言,那你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)大自然的交響曲——雷雨呢?請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)這場(chǎng)雷雨。(播放課件)
2.師:聽(tīng)到這場(chǎng)雷雨,你們想到了哪些詞語(yǔ)?。
3.過(guò)渡:同學(xué)們,夏日炎炎,驕陽(yáng)似火,一陣?yán)子?,送?lái)清涼,聲聲蟬鳴,陣陣蛙叫,一群孩子,盡情玩耍!雷雨給夏天帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣!想不想到雨中走一走?這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)大自然,聆聽(tīng)大自然的交響曲——雷雨!(點(diǎn)出課題)
4.板書(shū)課題。
昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、字詞檢查(課件出示詞語(yǔ))
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
3、表演讀“亂擺 壓下來(lái) 垂下來(lái)“
4、指導(dǎo)寫(xiě)“垂“字
1、還記得這三幅畫(huà)面嗎?(課件出示三幅圖)
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三幅圖展現(xiàn)的是什么?
3師小結(jié):這三幅畫(huà)面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過(guò)程。
(教師板書(shū):雨前 雨中 雨后)
4師:還記得哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨前,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨中,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨后嗎?
5讀課文:師:我們?cè)僮x一讀這不同的場(chǎng)面,初步感受一下雷雨的變化過(guò)程。
過(guò)渡:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去看看雷雨前的情境。
出示閱讀提示:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一至三自然段,找一找課文中都描寫(xiě)了哪些景物?并用鉛筆把詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
1、第一自然段
(2)誰(shuí)能讀出壓下來(lái)的感覺(jué)?。ň毩?xí)讀)
(3)引讀:天真悶??!難怪樹(shù)上的葉子——蟬——
(4)師:這就是蟬,(出圖)它還有個(gè)名字叫什么?(知了?。?BR> 從一動(dòng)不動(dòng)你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么?
(5)練習(xí)讀句子
2、第二自然段
過(guò)渡:雷雨來(lái)臨之前,天暗了下來(lái),空氣是那樣的悶熱潮濕,一絲風(fēng)也沒(méi)有,連愛(ài)唱歌的蟬都閉緊了嘴巴,靜靜地靜靜地等待一場(chǎng)大雨的來(lái)臨。可這沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。
(1)引讀:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺,一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
(2)誰(shuí)打破了雨前的沉悶。哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明風(fēng)來(lái)的快? 風(fēng)大到什么程度了? 還有什么可以說(shuō)明風(fēng)大,看后面的句子想一想。
(3)蜘蛛怎樣逃的,在文中找一個(gè)詞語(yǔ)。蜘蛛為什么不從樹(shù)上爬下來(lái)呀?
(4)這么大的風(fēng)后面會(huì)是多大的雨呀?趕緊跑吧!練習(xí)讀句子。
3、第三自然段
(1)大風(fēng)之后,(課件點(diǎn)擊)生讀句子 。
(2)練習(xí)朗讀。
師:在大家的呼喚聲中,雷雨終于來(lái)了!
看——(課件欣賞)
1、自己讀一讀,把雨從大到小的變化過(guò)程讀出來(lái)。
3、坐在屋內(nèi)向外往去,又是什么感覺(jué)?看不清什么了?這樣的景象用一個(gè)詞來(lái)形容?
4、整個(gè)世界都穿上了雨做的外衣,大家一起來(lái)讀雨中的段落,讓我們?cè)俅胃惺芾子甑纳衿妫?BR> 過(guò)渡:雨停了,請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。
1、看到彩虹,又想到了什么詞語(yǔ)?
(生說(shuō)詞語(yǔ))(彩虹)都有什么顏色?一人說(shuō)一個(gè)!
2、赤橙黃綠——怎么能不美呢?看到這么美麗的彩虹,你們的笑容呢?就帶著這樣的表情齊讀最后一段!
3、(點(diǎn)擊課件)聽(tīng)!蟬叫了!它在用聲音表達(dá)心中的喜悅?。c(diǎn)擊課件)蜘蛛好不容易又回來(lái)了,坐在網(wǎng)上,此時(shí)此刻它又會(huì)是什么心情呢?(點(diǎn)擊課件)連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆!請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作再一次有感情讀最后一段。
1、排序:課文讀懂了,你能把這幾個(gè)句子按正確的順序排列起來(lái)嗎?
2、練習(xí)二:
(1)太陽(yáng)和彩虹,我想把彩虹先掛在天空,后寫(xiě)太陽(yáng),行不行?
(2)樹(shù)上有蟬又有蜘蛛,那它兩個(gè)可以顛倒順序嗎?
(3)作者在觀察雨后的景象時(shí)是按什么順序觀察的?
(點(diǎn)擊課件)從上到下的順序觀察的。
師:學(xué)了這篇課文,我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過(guò)程和它的特點(diǎn),還要從課文中學(xué)到寫(xiě)觀察日記的方法。其實(shí)這篇課文就是一片觀察日記,我們來(lái)把它改成日記的格式。
師板書(shū):觀察日記
1、日記格式是有要求的,第一行要些什么呢?
2、要寫(xiě)好觀察日記要注意什么呢?這個(gè)小兒歌能給你幫上忙。
——生讀兒歌
1、老師請(qǐng)你們觀看幾幅雨后的圖片,你們可要仔細(xì)觀察并展開(kāi)想象。
2、同學(xué)們想一想,雨后還有哪些美景呢?
3、作業(yè):觀察日記 雨停了……
把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫(xiě)下來(lái)。
雷雨教案詳案篇八
1、唱好切分音,用跳音唱"一閃閃'、"嘩啦啦'用有力的聲音唱"轟隆隆'。
2、學(xué)習(xí)用問(wèn)答對(duì)唱的形式演唱。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
《夏天的雷雨》歌曲磁帶。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在戶外觀察下雨前的各種跡象,并說(shuō)說(shuō)、議議。本文如:太陽(yáng)不見(jiàn)了,天暗下來(lái)了,烏云密布等。
1、談話導(dǎo)入,喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn),熟悉歌詞內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒談?wù)勏奶斓睦子晔窃鯓拥模?BR> 在談話回答過(guò)程中,幫助幼兒熟悉歌詞。
2、教師示范演唱,請(qǐng)幼兒欣賞歌曲旋律,進(jìn)一步熟悉歌詞。
3、引導(dǎo)幼兒采用跟唱的形式學(xué)習(xí)歌曲,重點(diǎn)唱好切分音。
峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備課卡活動(dòng)過(guò)程。
4、請(qǐng)幼兒分成男女兩組,采用問(wèn)答對(duì)唱的形式演唱歌曲。引導(dǎo)幼兒用跳音唱"一閃閃"嘩啦啦",用有力的聲音唱"轟隆隆"。
5、請(qǐng)幼兒倆倆自由結(jié)伴,用問(wèn)答對(duì)唱的形式演唱,并鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
6、全體幼兒隨歌曲一起進(jìn)行表演。
7、聽(tīng)音樂(lè)拍手走出活動(dòng)室。
在幼兒園的音樂(lè)歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著:符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的,有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價(jià)值的,孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂(lè)曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問(wèn)答歌,它以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)容,可以一問(wèn)一答,也可以多問(wèn)多答。形式活潑、問(wèn)者自由,答者也無(wú)拘無(wú)束,句式簡(jiǎn)單,對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的智力,提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂(lè)活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒,和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來(lái)帶動(dòng)幼兒,避免了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂(lè)活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂(lè),他們情不自禁地跟著唱,自覺(jué)地投入到活動(dòng)中去,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng),更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果,而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒,幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂(lè)、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。讓幼兒能在美妙的音樂(lè)中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索,不斷前行。
雷雨教案詳案篇九
1、認(rèn)識(shí)劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會(huì)生活的本質(zhì)。
2、了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)及個(gè)性化的人物語(yǔ)言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。
掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突,欣賞異彩紛呈的戲劇語(yǔ)言。
認(rèn)識(shí)周樸園思想性格的復(fù)雜性。
作為戲劇欣賞單元的第一課,可先給學(xué)生介紹〈〈雷雨〉〉的梗概,通過(guò)反復(fù)閱讀或分角色朗讀,弄清節(jié)選部分的主要?jiǎng)∏?,進(jìn)而把握其中的主要矛盾沖突,理解人物語(yǔ)言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
我們已看過(guò)根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天,我們一起來(lái)讀讀原作,看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里的一場(chǎng)即將到來(lái)的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨畫(huà)卷。
1、曹禺(1910——1996),原名萬(wàn)家寶,我國(guó)杰出的劇作家,當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學(xué)季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉,一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉(1935)、〈〈原野〉〉(1937),從而奠定了在中國(guó)戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》,并把巴金的同名小說(shuō)《家》成功地改編為話劇,從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后,長(zhǎng)期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng),這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》(1961)和《王昭君》(1978)。
2、本文以“雷雨”為題的含義
《雷雨》寫(xiě)的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾,這些矛盾的醞釀,激化,在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱,低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁”的下午趨向**,最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí),作者以象征的手法告訴人們:在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本,它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開(kāi)戲劇沖突,它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。
戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言 (即臺(tái)詞) 和舞臺(tái)說(shuō)明。
按照不同的'標(biāo)準(zhǔn),戲劇可以分為不同種類:
按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ;
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇 ( 如《屈原》 ) 、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正劇 ( 如《白毛女》 )
本文可分兩部分。第一部分寫(xiě)三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。這一部分又以侍萍說(shuō)明自己的身份為界,分為兩個(gè)層次:第一層主要寫(xiě)他們過(guò)去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻,訴說(shuō)自己的悲慘遭遇,揭露周樸園的冷酷;第二層寫(xiě)他們現(xiàn)在的矛盾,通過(guò)周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn),暴露周樸園的偽善面目。
第二部分寫(xiě)周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面,通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突,提露周樸園貪婪、冷酷的本性,反映了工人階級(jí)的覺(jué)醒和反抗斗爭(zhēng)。
沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;
( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
( 2 ) 周樸園同魯大海 —— 父與子的矛盾沖突。
( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
( 4 ) 魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突。
( 5 ) 魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突。
( 6 ) 資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
品味戲劇語(yǔ)言,把握人物心理與個(gè)性
發(fā)現(xiàn)探究、討論點(diǎn)撥、朗讀品味
《雷雨》的成功,可以說(shuō)首先就是語(yǔ)言上的成功。(投投影:“錢(qián)谷融語(yǔ)”。全體齊讀:)
曹禺先生的劇作,正是以其精致的語(yǔ)言,塑造了鮮活的人物形象,從而創(chuàng)造了無(wú)比美妙的藝術(shù)境界。下面,就讓我們一起,經(jīng)由一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言場(chǎng)景,來(lái)把握周樸園這個(gè)人物形象。
本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格,教師點(diǎn)撥歸納。
重點(diǎn)研讀段落舉例:(分角色朗讀)
周樸園不覺(jué)地望柜上的相片,又望侍萍。半晌。
樸 (忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?
魯 不是我要來(lái)的。
樸 誰(shuí)指使你來(lái)的?
魯 (悲憤)命!不公平的命指使我來(lái)的。
樸 (冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。
小結(jié):剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜,在他身上,這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味,時(shí)時(shí)交織在一起。難怪曹禺先生會(huì)這樣說(shuō):“周樸園也是一個(gè)人,不能認(rèn)為資本家就沒(méi)有人性。為了錢(qián),故意淹死兩千多個(gè)小工,這是他的人性;愛(ài)他所愛(ài)的人,在他生活的圈子里需要感情的溫暖,這也是他的人性?!彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說(shuō):“要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界,把握周樸園的復(fù)雜性格,是有著相當(dāng)?shù)碾y度的。”但不論如何,要把握人物內(nèi)心,理解戲劇的矛盾沖突,應(yīng)從語(yǔ)言入手,且要重視對(duì)關(guān)鍵臺(tái)詞和關(guān)鍵舞臺(tái)說(shuō)明的分析。
品味戲劇語(yǔ)言,以“我眼中的×××”為題,寫(xiě)一篇隨筆。
雷雨教案詳案篇十
設(shè)計(jì)思路:
隨著轟隆隆的雷聲,夏天漸漸朝我們走來(lái)。雖然夏天是炎熱的,但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),夏天的.一切是那樣的愜意,那樣的令人驚嘆不已。因此,根據(jù)孩子的興趣,我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會(huì)演唱歌曲,并唱好切分音。
2、能用一問(wèn)一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
3、了解夏天的雷雨和閃電。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2、在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察雷雨前后的自然現(xiàn)象。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
1、播放雷、閃電、雨聲,引起幼兒對(duì)夏天雷雨的回憶。
2、提問(wèn):這是什么聲音?發(fā)生了什么事?
3、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)看到過(guò)的雷雨現(xiàn)象。
(幫助幼兒回憶、再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象,為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。)。
(二)欣賞、熟悉歌曲。
1、播放歌曲《夏天的雷雨》,請(qǐng)幼兒欣賞歌曲。
2、再次播放音樂(lè),教師用“問(wèn)一問(wèn),幼兒答一答”的句式,幫助幼兒熟悉歌詞。如,教師問(wèn):天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?幼兒答:一閃閃,一閃閃,閃電光發(fā)亮。
3、幼兒以問(wèn)答方式朗誦歌詞。
(三)演唱歌曲。
1、教師跟隨音樂(lè)朗誦歌詞,并示范演唱。
2、播放歌曲《夏天的雷雨》,幼兒跟唱,進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意:(1)唱“一閃閃”“嘩啦啦”時(shí),用響亮的跳音。
(2)唱“轟隆隆”時(shí),聲音要大而有力。
(3)幼兒演唱歌曲2―3遍。
(四)表演歌曲。
1、請(qǐng)幼兒嘗試在演唱的過(guò)程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的“閃電、打雷、下雨”的動(dòng)作。
2、幼兒嘗試兩兩結(jié)伴,用一問(wèn)一答的形式演唱。
3、引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。
兩兩結(jié)伴演唱,有表情地演唱,用自己的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨,使每個(gè)孩子有表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。
天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?
天空中轟隆隆,什么聲音響?
天空中嘩啦啦,什么落下來(lái)?
小朋友請(qǐng)你快快想一想。
一閃閃一閃閃,閃電光發(fā)亮。
轟隆隆轟隆隆,打雷聲音響。
嘩啦啦嘩啦啦,大雨落下來(lái),
雷雨教案詳案篇十一
雷雨是夏天一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,但當(dāng)打雷時(shí),許多的孩子會(huì)驚慌、害怕。所以我從《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中《大自然的變化》這一活動(dòng)中延伸出這節(jié)活動(dòng)課,意在通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對(duì)自然現(xiàn)象。
【】
大班的幼兒對(duì)身邊的事物、現(xiàn)象很感興趣、有好奇心和求知欲,也非常樂(lè)于探索周?chē)h(huán)境、樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦,由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足,孩子對(duì)周?chē)囊恍┈F(xiàn)象會(huì)產(chǎn)后恐懼心理,這需要老師引導(dǎo)幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對(duì)自然現(xiàn)象?;顒?dòng)需要給予幼兒充分的操作自由、交流合作的自由,幼兒會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。
【】
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我通過(guò)講述法,啟發(fā)提問(wèn)法,情景表演法,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),給了幼兒一條線索,讓幼兒自由的講述,自由表演,我再與幼兒一起給小結(jié),加深幼兒記憶。充分發(fā)揮幼兒是主體,教師的引導(dǎo)者的作用,讓幼兒在廣闊的空間里充分的發(fā)揮想象。
【】
1、幫助幼兒回憶雷雨前后的變化。
2、與孩子一起探討雷雨形成的過(guò)程。
3、讓幼兒充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出雷雨的景象,并通過(guò)情景表演加深幼兒記憶;
重點(diǎn):讓幼兒了解雷雨的過(guò)程。
難點(diǎn):讓幼兒充分發(fā)揮想象,并用不同的方式表現(xiàn)出雷雨的景象。
活動(dòng)課件與視頻
導(dǎo)入活動(dòng):《雷雨來(lái)了》歌曲導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境里開(kāi)始活動(dòng)課。
(聽(tīng)歌曲進(jìn)入活動(dòng)室,坐好)
1、引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)出雷雨之前天氣、動(dòng)物、人們的變化
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)下雷雨前天空是有哪些變化?小朋友們,你們想一想,下雷雨前,小動(dòng)物們都在做什么?(做著哪些準(zhǔn)備,說(shuō)到小魚(yú),要提水中的氧氣很少,所以游到了水面上)(看課件)
2、啟發(fā)幼兒用不同的方式表現(xiàn)出雷雨中雷、閃電、風(fēng)、雨的聲音,并鼓勵(lì)孩子用自己的方式模仿出來(lái)。
下雷雨時(shí),你聽(tīng)到了什么?雷,
你能來(lái)學(xué)一學(xué)雷的聲音嗎?
他是用這種方法,你還有更好的方法來(lái)模仿一下雷來(lái)了的樣子嗎?依次說(shuō)出風(fēng)、雷、閃電、雨)
你還看到了什么?(閃電)閃電是什么樣子的?你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?
下雷雨時(shí),你還看到了什么?(雷雨)是大雨還是小雨?誰(shuí)能還模仿一下下大雨的聲音?
小結(jié):下雷雨的時(shí)候,你是先聽(tīng)到打雷,還是先看到閃電,為什么?
那你知道雷和閃電是怎么產(chǎn)生的呢?
小結(jié):天上的云彩越聚越多,碰到一起產(chǎn)生雷電,由于光比聲音傳的要快,所以我們總是先看到閃電再聽(tīng)到雷聲。(看課件)
4、幫助幼兒整理活動(dòng)課的內(nèi)容:表演《雷雨來(lái)了》
5、與幼兒一起探討怎樣避免遇到雷擊:
小朋友們,雷公公的脾氣很大,雷擊會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)許多傷害?
那怎樣避免雷擊給我們帶來(lái)的傷害呢?打雷時(shí),我們應(yīng)該怎樣做?
你們知道我們的房子是怎樣躲避雷擊的嗎?(看視頻)
雷雨給我們?nèi)祟悗?lái)了許多傷害,但也會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)一些好處,你們知道,給我們?nèi)祟悗?lái)了哪些好處嗎?(1、凈化空氣;2、給莊稼帶來(lái)肥料)
【】
與幼兒一起小結(jié):打雷是一種自然現(xiàn)象,教育幼兒不要害怕打雷。
大班社會(huì)活動(dòng)反思二:大班社會(huì)活動(dòng)《合作的力量》――課后反思(1186字)
活動(dòng)在孩子們愉快的游戲中結(jié)束,從孩子們開(kāi)心的笑容可以看出,他們是玩得開(kāi)心,學(xué)的快樂(lè)的,本次活動(dòng)是圍繞合作這個(gè)概念而開(kāi)展的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng),縱觀整個(gè)活動(dòng),整體感覺(jué)是自然流暢,輕松活波的,從活動(dòng)效果來(lái)看,預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式的,活動(dòng)通過(guò)幾個(gè)亮點(diǎn)有效促成預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。
首先是材料的準(zhǔn)備和利用,本著低成本低結(jié)構(gòu)的原則,我收集的材料是一些日常用品及玩具,如:皮球、毛巾、筷子等,這些材料雖簡(jiǎn)單常見(jiàn),可在活動(dòng)中卻被充分利用,孩子們易于操作,并在體驗(yàn)中獲得合作力量大的道理。自制的多媒體課件,畫(huà)面簡(jiǎn)單明了,既能提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,吸引幼兒注意力,畫(huà)面故事中的道理,也讓幼兒很好地得到啟發(fā),進(jìn)一步理解合作的道理。這個(gè)環(huán)節(jié),教師無(wú)需作多的解釋,直觀教學(xué)法,讓幼兒較好地掌握了知識(shí),達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
其次,就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,在活動(dòng)中,我始終以一個(gè)合作者的身份,參與幼兒活動(dòng),與幼兒一起探索、學(xué)習(xí)。
在一些過(guò)度環(huán)節(jié),我也做了巧妙設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣、具有承上啟下的作用,使活動(dòng)流暢。如:在開(kāi)始部分,讓幼兒幫老師搬桌子環(huán)節(jié),就直接導(dǎo)入了活動(dòng),而且直指活動(dòng)內(nèi)容,無(wú)需過(guò)多的提示。多媒體課件“螞蟻搬豆”,直觀易懂,讓幼兒進(jìn)一步了解團(tuán)結(jié)合作的意義。在討論活動(dòng)時(shí),我讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)發(fā)生在生活中的一些事情,如:搬床、做值日等,用切身的體會(huì),詮釋合作力量大的道理。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣主題,結(jié)束活動(dòng),我讓幼兒在游戲活動(dòng)中,體驗(yàn)合作的愉快心情。
最后,本次活動(dòng)遵循了由淺到深的原則,對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn),我運(yùn)用了一些啟發(fā)性、開(kāi)放式、遞進(jìn)式的提問(wèn)進(jìn)行處理,這種提問(wèn)方式有效促進(jìn)了師生互動(dòng),也使活動(dòng)更活潑有趣。
但是,教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù),它很難十分完美。因?yàn)轭A(yù)設(shè)的教案與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)往往難以達(dá)到一致和同步,在實(shí)際教學(xué)中,往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的困惑,在這個(gè)活動(dòng)中,也有一些不足之處引起了我的思考,有些環(huán)節(jié)還有待去調(diào)整和改進(jìn)。
主要有以下幾個(gè)方面:
1.因我班孩子比較活躍,在課前我強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律,在討論活動(dòng)時(shí),孩子們有點(diǎn)約束,這種限制束縛了孩子們參與活動(dòng)的熱情,使幼兒討論時(shí)不夠積極主動(dòng),氣氛不夠熱。
2.幼兒操作環(huán)節(jié),應(yīng)先讓幼兒自己探索,讓幼兒有一個(gè)人完成任務(wù)和兩人、多人完成任務(wù)的對(duì)比情況,讓幼兒自己從中領(lǐng)悟到,要完成這些任務(wù),做好這些事情,必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成好,兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示。
3.在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)的是游戲,孩子們玩的太高興,有些鬧,應(yīng)該要求幼兒遵守游戲規(guī)則,對(duì)個(gè)別喜歡人來(lái)瘋的活躍孩子,要有及時(shí)提醒,讓孩子懂得無(wú)論在哪兒、做什么都應(yīng)守規(guī)則,讓孩子時(shí)刻有規(guī)則意識(shí),這樣活動(dòng)的內(nèi)容也就更豐富。
一次有意義的活動(dòng),除了有許多的亮點(diǎn)部分,還應(yīng)該是有一些待進(jìn)一步完善的地方,正因有了這些缺憾,才能使我們的教學(xué)充滿了活力。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的一些反思,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
雷雨教案詳案篇十二
1、教師活動(dòng):
(1)投影展示情境一,讓學(xué)生通過(guò)課文節(jié)選的第一場(chǎng)戲——周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語(yǔ)言入手,來(lái)把握周樸園的復(fù)雜個(gè)性。
樸:沉思無(wú)錫?嗯,無(wú)錫忽而你在無(wú)錫是什么時(shí)候?
魯:光緒二十年,離現(xiàn)在有三十多年了。
樸:哦,三十年前你在無(wú)錫?
魯:是的,三十多年前呢,那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢。
樸:沉思三十多年前,是的,很遠(yuǎn)啦,我想想,我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在無(wú)錫呢。
魯:老爺是那個(gè)地方的人?
樸:嗯,沉吟無(wú)錫是個(gè)好地方。
魯:哦,好地方。
(2)預(yù)設(shè)問(wèn)題,分組討論:體驗(yàn)“我們”在表意上的作用?通過(guò)貫穿全戲
的時(shí)間概念“三十年前”(讓學(xué)生找出第一場(chǎng)戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次)來(lái)深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系。
(3)投影展示曹禺在序幕中明確寫(xiě)出的人物關(guān)系表。
周樸園--某煤礦公司董事長(zhǎng),五十五歲。
周繁漪--其妻,三十五歲。
周萍--其前妻魯侍萍生子,年二十八。
周沖--繁漪生子,年十七。
魯貴--周宅仆人,年四十八。
魯侍萍--其前妻,某校女傭,年四十七。
魯大海--侍萍與前夫周樸園之子,煤礦工人,年二十七。
魯四鳳--魯貴與侍萍之女,年十八,周家使女。
(4)預(yù)設(shè)問(wèn)題,分組討論:從這表中你能看出什么奧妙嗎?那作者為什么
反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前,難道是作者記錯(cuò)了嗎?
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:閱讀情境一兩人的對(duì)話,找出對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“三十年前”,結(jié)合老師提供的人物關(guān)系表的閱讀資料,運(yùn)用教師介紹的方法分組討論分析周樸園的形象,對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握。
3、設(shè)計(jì)目的:使學(xué)生能通過(guò)提取關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十年前”對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握,并培養(yǎng)學(xué)生從表格圖形中獲取主要信息的讀表能力。
1、教師活動(dòng):
(2)提示學(xué)生可用心理學(xué)分析法來(lái)說(shuō)明周、魯確實(shí)存在過(guò)真實(shí)的愛(ài)情。他們對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個(gè)時(shí)間概念,并不是作者記錯(cuò)了,而是更逼真了人物的心理。從一個(gè)側(cè)面反映了作者語(yǔ)言的高超。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:在明確周、魯有過(guò)刻骨銘心的愛(ài)情時(shí),學(xué)生自然明了“無(wú)錫為什么是個(gè)好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的,從而對(duì)兩人的感情糾葛及周樸園多情的一面有更深的把握,佩服作者語(yǔ)言的高超。
3、設(shè)計(jì)目的:使學(xué)生感悟周、魯愛(ài)情的刻骨銘心,沉浸在對(duì)美好愛(ài)情的憧憬中,分析周樸園多情的一面。
雷雨教案詳案篇十三
這篇文章的出爐,我要特別感謝我的指導(dǎo)師李琳老師多次耐心地修改指導(dǎo),真的很感動(dòng)于指導(dǎo)師在百忙之中抽出時(shí)間,不厭其煩地精心指導(dǎo)。以下是教學(xué)設(shè)計(jì)加上設(shè)計(jì)思路及我教后的點(diǎn)滴感受。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“壓,亂,垂,虹”四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“垂。
2.有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。
3.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。
重點(diǎn):感受雷雨前的情景。
難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前描寫(xiě)。
一揭示課題,整體感知課文
1.雨有很多種,你知道有哪些雨?(板書(shū)雨)(學(xué)生自由說(shuō))
2.今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。(板書(shū)雷雨)
小朋友們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢?
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)
4.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本八十頁(yè),自由地朗讀課文。
讀之前,老師有要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌,可以問(wèn)問(wèn)我這個(gè)新朋友,也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字:壓,亂,垂,虹)
(2)標(biāo)段落序號(hào)。
1讀準(zhǔn)生字音:
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2.讀準(zhǔn)了字音,那么,它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3.書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字:
(1)這四個(gè)字中,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),需要提醒小朋友注意?
是啊,“垂”不但難讀,而且特難寫(xiě),
(2)師范寫(xiě)生跟著書(shū)空——生觀察說(shuō)(你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫(huà)?)——師再范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊提醒:老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,先寫(xiě)千(用彩色筆寫(xiě)),一橫比一橫長(zhǎng),最后一橫卻要最短。)
(3)生練寫(xiě)(把這個(gè)字寫(xiě)兩次。)
小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前,大自然會(huì)有很多變化。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.讀通句子。
請(qǐng)同學(xué)拿起書(shū)看課文,誰(shuí)來(lái)讀1-3自然段描寫(xiě)雷雨前的景色。
(1)指名讀(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),他有沒(méi)有把生字音都讀準(zhǔn)了。)
讀得真流利,字也讀準(zhǔn)了,誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,讀正確。
(2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀
(3)默讀。
師:很好,都會(huì)讀了,接著,老師請(qǐng)你們默讀,邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí),充分接觸熟悉文本內(nèi)容。]
3.讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后,有什么感受?
學(xué)生交流:很可怕,很恐怖……
你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。”
(你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情)的心情,讀好這句話嗎?
a.如果該學(xué)生讀的好,你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng),他讀出這種感受了嗎?
b.也可以自己說(shuō):“黑沉沉”你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái),大地一下子變暗了。
誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
c.師問(wèn):“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作,”學(xué)生做動(dòng)作后,
誰(shuí)能再讀讀?---齊讀
(2).學(xué)生齊讀后,師說(shuō):是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友門(mén)都感到害怕,就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀:----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。”(出示句子)
你感覺(jué)到什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)
雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),真悶真熱,范讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺?!?BR> 怎樣是“亂擺”?做動(dòng)作。(你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎?)
學(xué)生說(shuō)后讀——大家一起做動(dòng)作讀。
(4)“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了?!?BR> 是啊,蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了,很害怕,趕緊拉一條絲,垂下來(lái),逃走了。
(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫(huà))誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,指名學(xué)生讀。
你還從那句中感受到害怕?
(5)“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。”
(師評(píng):你不光看到了閃電,還聽(tīng)到了雷聲,真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。)
(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫(huà))再朗讀。
(句式訓(xùn)練,出示句子)
用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子。(充分說(shuō))
過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了
4.說(shuō)話訓(xùn)練。
師動(dòng)情的說(shuō):雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕來(lái)湊熱鬧,多可怕的氣氛呀。
要下雨了,其他的小動(dòng)物們都在干什么?
(出示:要下雨了,——)
5.是啊,要下雨了,(出示)滿天的烏云——齊讀
1.雷雨來(lái)了,你們看(出示文中圖1,配上雷雨聲音)
你看到什么,聽(tīng)到什么?(生充分說(shuō))
[充分利用課文插圖,通過(guò)畫(huà)面聲音,激發(fā)學(xué)生想象。]
2.雨下得真大。
出示句子:嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。
誰(shuí)想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的.雨?
告訴大家一個(gè)秘密,只要讀好三個(gè)字,就能讀好這句話。(點(diǎn)出“嘩,嘩,嘩”)還可以怎么讀?(嘩,嘩,嘩)
誰(shuí)再來(lái)讀。
5.房子啊,
6.都看不
7.清了。
8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)
9.再出示:漸漸地,
10.漸漸地,
11.雷聲小了,
12.雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生:不是的,是慢慢地)
哪個(gè)詞告訴我們了。(是啊,漸漸地就是慢慢地意思)
你們讀一讀。齊讀。(提示:輕輕地,慢慢地讀)
1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀7
8自然段雷雨后的景象。
2.讀完了,我們輕輕地閉上眼睛,想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀7
8。
好了,可以睜開(kāi)眼了。你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
3.生自由說(shuō)。
4.(播放雨后動(dòng)畫(huà)).
5.配樂(lè)讀。
同學(xué)們,雨后美麗的景色還有很多很多,我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7
8
文字,音樂(lè))
雷雨教案詳案篇十四
走進(jìn)作品,走近大師,學(xué)會(huì)鑒賞,通過(guò)個(gè)性化和富有動(dòng)作性的語(yǔ)言分析人物形象。
1、自主選題,小組合作,探究學(xué)習(xí),開(kāi)展分角色朗讀,嘗試辯論,充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位,培養(yǎng)其閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、思辯能力和歸納理解的能力。
2、學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累利用信息。將信息技術(shù)與課程整合的理念、多元智能的理念、研究性學(xué)習(xí)的基本理念貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。
認(rèn)清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級(jí)家族的腐朽,揭示半封建半殖民地社會(huì)的罪惡。
1、教材分析:《雷雨》是高中語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元第一課,意在引導(dǎo)學(xué)生在解讀劇本,注意品味個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語(yǔ)言,把握尖銳集中的戲劇沖突,了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)戲劇的要求,重視作品閱讀欣賞的實(shí)踐活動(dòng);提供必要的作家作品資料,引導(dǎo)學(xué)生自行從書(shū)刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料,或采用多媒體等教學(xué)輔助手段,豐富對(duì)作品的理解;組織討論會(huì),交流欣賞閱讀的心得。從而理解作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向,作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),豐富、深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí),提高文學(xué)修養(yǎng)。
2、教學(xué)對(duì)象分析:高二(5)(6)班是理科班,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高,對(duì)劇本的解讀還停留在膚淺的層面上。通過(guò)辯論的形式,對(duì)于提高他們的表達(dá)能力以及思辯能力是大有裨益的,另外利用網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的模式查找資料,在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)其探索精神。
通過(guò)個(gè)性化和富有動(dòng)作性的語(yǔ)言分析人物形象是教學(xué)的重點(diǎn),為解決這一問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好,由他們自組小組,開(kāi)展分角色朗讀。
“周樸園對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的還是虛偽的”是教學(xué)的難點(diǎn),為解決這一問(wèn)題,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用圖書(shū)以及網(wǎng)絡(luò)搜集資料,并對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理、分析、匯總,開(kāi)展辯論。
教師:推薦搜集資料的途徑、把學(xué)生搜集的資料匯總、整理、下發(fā)給學(xué)生,達(dá)成資源的共享。
學(xué)生:搜集資料、閱讀劇本;選擇、推薦朗讀者和辯論者。
運(yùn)用誦讀法、論辯法、歸納法等多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)重難點(diǎn); 借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)手段,提高教學(xué)的效率。
(一)情境導(dǎo)入:激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。(約1分鐘)
(二)溫故(約4分鐘)
1、概述《雷雨》的情節(jié)
2、理解錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系(愛(ài)情關(guān)系、血緣關(guān)系、階級(jí)關(guān)系),進(jìn)而了解矛盾沖突。
(三)知新(約20分鐘)
1、分角色有感情地朗讀(約8分鐘)
2、歸納人物形象(約12分鐘)
(四)難點(diǎn)突破(約10分鐘)
模擬辯論
正方:周樸園對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的
反方:周樸園對(duì)侍萍的懷念是虛偽的
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)(約3分鐘)
1、過(guò)程評(píng)價(jià)(教師評(píng)價(jià)為主)
2、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)(師生討論評(píng)價(jià))
3、研究深度評(píng)價(jià)(教師評(píng)價(jià)為主)
4、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)(學(xué)生選舉為主)
(六)課外拓展(布置作業(yè))(約1分鐘)
(七)結(jié)束語(yǔ):(約1分鐘)
雷雨教案詳案篇十五
1、面向小學(xué)二年級(jí)學(xué)生
2、人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課
3學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(1)在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
(2)利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識(shí)、視頻,加深對(duì)雷雨的認(rèn)識(shí)。
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課,這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,在火熱的夏日,一場(chǎng)雷雨送來(lái)一陣涼爽,雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課《雷雨》內(nèi)容分析:
《雷雨》是一篇描寫(xiě)大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文,以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,寫(xiě)景細(xì)致逼真,引人入勝。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景,多形式讀文,感受雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“壓,亂,垂,虹”四個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)“壓、垂”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景物是怎樣變化的。
2、有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻,幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
1、信息收集法:課前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,有了直觀的認(rèn)識(shí),在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。
2、情景教學(xué)法:利用百度搜索的音頻、視頻,制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境,加深學(xué)生對(duì)雷雨前中后景色的感悟,在理解的基礎(chǔ)上,采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,聆聽(tīng)音樂(lè)并說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書(shū)課題)
二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。
3、書(shū)寫(xiě)生字,出示課件,重點(diǎn)指導(dǎo)“壓”、“垂”的書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。
6、開(kāi)火車(chē)讀生字。
7、把詞語(yǔ)放入句子中,指名讀句子。
三、朗讀感悟課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面,認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真看,想想課文圍繞雷雨寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)候的景象?(播放課文情境朗讀的畫(huà)面)
2、讓同學(xué)找一找,課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象,分別在書(shū)上做記號(hào)。
初感“雷雨前”:聯(lián)系生活,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨到來(lái)方前我們會(huì)看到什么景象?生匯報(bào)。(播放畫(huà)面)
雷雨教案詳案篇十六
1、認(rèn)讀本課8?jìng)€(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞;
2、正確、流利地朗讀課文;
3、能按一順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣;
4、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
有感情地朗讀課文。
比較看圖,導(dǎo)入課題。
3、大家的眼睛可厲害,一眼給瞧出了,夏天到了,就會(huì)常有的現(xiàn)象:雨下得大,但時(shí)間不長(zhǎng),天氣變化極大的雨,叫做――(學(xué)生答:叫雷雨。)
雷雨教案詳案篇十七
生:剛開(kāi)始雷雨越下越大,后來(lái)漸漸小了。(板書(shū):越下越大漸漸?。?BR> 【導(dǎo)入過(guò)程,單刀直入,貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生形象感受雷雨的過(guò)程】
師:(學(xué)習(xí)生字“漸”),“漸”古時(shí)候是“浸染”的意思,跟水有關(guān),所以用三點(diǎn)水。(師演示:在實(shí)物投影儀出示一盆藍(lán)色的水和一條白紗巾)這白紗巾是怎樣被染藍(lán)的?(生:漸漸地。)對(duì),還可以換一個(gè)什么詞?(生:“慢慢地”“一點(diǎn)點(diǎn)地”。)對(duì)了,所以“漸”后來(lái)又有了“漸漸地”的意思。
師:誰(shuí)能用“漸漸地”說(shuō)上一句話?
生:小樹(shù)漸漸地長(zhǎng)高了。
生:冰雪漸漸地融化了。
生:月亮漸漸地變成了眉毛。
生:天漸漸地暗下來(lái)。
師:剛才大家說(shuō)的都是自然現(xiàn)象,能換成其他角度說(shuō)說(shuō)嗎?
【繼續(xù)貼近孩子們的生活,激發(fā)其學(xué)習(xí)心理,培養(yǎng)其細(xì)心觀察的能力。】
生:火車(chē)漸漸地遠(yuǎn)去了。
生:街上行人漸漸地少了。
生:弟弟漸漸地長(zhǎng)大了。
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),這些都是生活中人和事發(fā)生的變化。
師:小朋友,學(xué)了上面的段落,你還有什么地方不明白嗎?
生:老師,樹(shù)啊,房子啊,為什么看不清呢?
師:誰(shuí)能告訴他?(學(xué)生釋疑略)
【教師尊重學(xué)生的每個(gè)發(fā)問(wèn),讓他們養(yǎng)成自能質(zhì)疑解疑的習(xí)慣?!?BR> 學(xué)習(xí)7-8段
師:雷雨下得急,停得也快。讓我們一起打開(kāi)窗戶,看看雨后的景色。(放電腦動(dòng)畫(huà))哇,好美麗啊!
師:誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的景象呢?
生:太陽(yáng)露出了大紅臉。
生:小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌跳舞。
生:天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹橋。
【教師引導(dǎo)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō),實(shí)質(zhì)上就是引發(fā)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性的觀察說(shuō)話?!?BR> 師:課文又寫(xiě)了哪些景物呢?請(qǐng)自己讀課文,劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,把剛才劃出來(lái)的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。(生紛紛上黑板板書(shū))
師:誰(shuí)能按先后順序給他們寫(xiě)上序號(hào)?(生寫(xiě)序號(hào))你能告訴我,作者是按什么順序?qū)懙膯??(生:從上到下。?BR> 師:雨后的景色寫(xiě)得多好??!請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的一個(gè)句子練習(xí)朗讀,比比誰(shuí)讀得最好。
(生紛紛戴上頭飾邊表演邊說(shuō))
生:我是一只蟬。雨停了,我跳上樹(shù)頭歡快地歌唱。
生:我是一只小青蛙。雨停了,我“撲通”跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
生:我是一只蜘蛛。雨停了,我爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
師:小朋友們,雨停后,除了蟬、蜘蛛、青蛙,大家想想還會(huì)有別的什么小動(dòng)物會(huì)出來(lái)活動(dòng)呢?讓我們都站起來(lái),選擇你喜歡的一種動(dòng)物,表演出它的動(dòng)作和聲音。(全體表演)
師:學(xué)習(xí)7、8段后,小朋友們還有哪些地方不明白嗎?
生:老師,我對(duì)“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?!边@句話有疑問(wèn)。
師:你有什么疑問(wèn)?
生:書(shū)上說(shuō)大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺,不是把網(wǎng)扯破了嗎?蜘蛛又怎能坐到網(wǎng)上去呢?
師:這個(gè)問(wèn)題提得好,大家有什么看法,可以討論討論。生:我認(rèn)為樹(shù)枝上的蜘蛛網(wǎng)一定會(huì)全破了,書(shū)上的句子應(yīng)改為“蜘蛛又重新出來(lái)織網(wǎng)?!?BR> 生:我認(rèn)為蜘蛛網(wǎng)沒(méi)全破,可以改成“蜘蛛又出來(lái)修網(wǎng)。”
生:我同意書(shū)上的意見(jiàn),蜘蛛網(wǎng)是很有韌性的,不容易被扯破,書(shū)上的句子不用改。
【評(píng)析】
《雷雨》一課,展現(xiàn)出清新的素質(zhì)教育的時(shí)代性,突出學(xué)生的主體性,主要表現(xiàn)在如下方面:
素質(zhì)教育最主要的就是要面向全體,突出學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都能“在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展”。在這節(jié)課中,學(xué)生自始至終都積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這充分表現(xiàn)在如下方面:
(1)全員參與。素質(zhì)教育不是精英教育,而是全民教育,因而教師應(yīng)十分注重讓學(xué)生人人動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手,全員參與訓(xùn)練。在這節(jié)課中進(jìn)行“單兵作戰(zhàn)”的說(shuō)話、朗讀、辯論、板書(shū)、表演的學(xué)生有近百人次。老師還特別關(guān)照那些沒(méi)有發(fā)言過(guò)的學(xué)生,用征詢的口氣請(qǐng)他們舉手。面向全體、全員參與,在這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn)。
(2)全程參與。學(xué)生全員參與的語(yǔ)言訓(xùn)練不僅僅停留在某一兩個(gè)時(shí)段,而是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如:上課伊始讓學(xué)生觀察生活中的人和事,用“漸漸地說(shuō)話;而后多人次地概說(shuō)和板書(shū)內(nèi)容要點(diǎn)、上黑板標(biāo)序號(hào);眾人爭(zhēng)相說(shuō)、讀、議、辯等。學(xué)生自始至終都在興趣盎然地、積極主動(dòng)地參與,教師則以“主持人”地身份時(shí)而點(diǎn)撥,時(shí)而設(shè)疑,時(shí)而導(dǎo)引,既相伴又導(dǎo)行。
(3)主動(dòng)參與。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。如在參與板書(shū)時(shí),想寫(xiě)跑上來(lái)寫(xiě);討論問(wèn)題時(shí),想說(shuō)就站起來(lái)時(shí),注意用“設(shè)疑”、“存疑”的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主動(dòng)精神得到了充分的拓展。
雷雨教案詳案篇十八
1.理解課文內(nèi)容,懂得每段每句的意思,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。
2.能正確、流利地朗讀課文。
多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計(jì)算機(jī)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
同學(xué)們,你們?cè)谌粘I钪幸?jiàn)過(guò)雷雨嗎?你見(jiàn)過(guò)的雷雨都有些什么特點(diǎn)呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《雷雨》(板書(shū)課題)
二、整體感知課文內(nèi)容
1、先請(qǐng)同學(xué)們一起聽(tīng)電腦老師讀一遍課文,邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀察,注意屏幕上有些什么變化。
2、剛剛老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)了一遍課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅畫(huà),認(rèn)真聽(tīng)清楚電腦老師提出的三個(gè)問(wèn)題。
a.哪幅畫(huà)是雷雨前的情景,雷雨前的情景是怎樣的?
b.哪幅畫(huà)是雷雨時(shí)的情景,雷雨時(shí)的情景是怎樣的?
c.第三幅畫(huà)與另外兩幅畫(huà)有什么不同,少了什么,多了什么?
請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、老師請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指,哪幅圖是講雷雨前的情景,你能把雷雨前的情景講一下嗎?
哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)第一幅圖的?
三、細(xì)讀課文,理解詞句
1、我們先一起來(lái)看一下雷雨前,請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一至第三段朗讀一下。
a.雷雨前,天空中都有些什么?(板書(shū):烏云、大風(fēng)、雷電)
b.烏云是什么樣的?(板書(shū):滿天、黑沉沉)
c.一開(kāi)始有沒(méi)有大風(fēng)?從書(shū)上哪句話可以看出來(lái)?那么大風(fēng)是怎么來(lái)的?(抓住“忽然”一詞)
d.蟬怎么樣了?(板書(shū):不叫)
e.樹(shù)上的一只蜘蛛又怎樣了?(板書(shū):垂、逃)
f.閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響,說(shuō)明什么?
g.指導(dǎo)朗讀。
2、我們現(xiàn)在再來(lái)看看雷雨時(shí)的情景,請(qǐng)一個(gè)小朋友把四、五、六段讀一下。
a.從哪些詞語(yǔ)可以看出雨下得非常大?為什么?(板書(shū):雷聲)
b.第六段中連用了兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?現(xiàn)在還有沒(méi)有雷聲了?這雷聲是怎樣的?(板書(shū):雷聲)
c.指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號(hào),“嘩嘩嘩”表明雨急雨大,要讀得重些,停頓短些,“漸漸地”要讀得由重到輕,稍慢些,讀出雷聲、雨聲的變化。
3、最后,我們來(lái)看一下雷雨后的情景,請(qǐng)一個(gè)小朋友把七、八段朗讀一下。
a.是什么原因使天亮起來(lái)了?
b.剛剛下了一場(chǎng)雨,而且下得很大,雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了,還帶走了空氣中的熱量,所以空氣中格外清新。請(qǐng)小朋友們來(lái)解釋一下“迎面”、“撲”的意思。
c.這時(shí)天空中出現(xiàn)了什么?(板書(shū):太陽(yáng)、彩虹)
d.第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系?(板書(shū):又叫、坐在網(wǎng)上)
與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系?為什么會(huì)發(fā)生這些變化的?
e.從哪些地方可以看出,剛下的這場(chǎng)雨很大?
f.指導(dǎo)朗讀。我們先來(lái)聽(tīng)一下電腦老師是怎么讀的?
四、總結(jié)全文
剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課,掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí),知道了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景色變化,這篇課文順序清楚,而且聯(lián)系緊密。
五、朗讀全文,深入理解
15雷雨
天空 蟬 蜘蛛
雷雨前 烏云、大風(fēng)、雷電 不叫 垂、逃
雷雨時(shí) 大雨、雷聲
雷雨后 太陽(yáng)、彩虹 又叫 坐在網(wǎng)上
雷雨教案詳案篇十九
1、教師活動(dòng):
(2)、投影展示情境二,和學(xué)生共同回顧魯侍萍的一段話。
魯:哭?哼,我的眼淚早哭干了,我沒(méi)有委屈,我有的是恨,是悔,是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前,過(guò)年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天,你為了要趕緊娶那位有錢(qián)有門(mén)第的小姐,你們逼著我冒著大雪出去,要我離開(kāi)你們周家的門(mén)。
(3)、請(qǐng)一位女生讀這段話,男生點(diǎn)評(píng),教師指導(dǎo)。教師事先把兩個(gè)你們改成你,讓學(xué)生找出課文與老師給的文字的不同,讓學(xué)生體驗(yàn)“你們”與“你”在表情達(dá)意上的不同感受,聯(lián)系上下文語(yǔ)境,體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的心情。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:女生讀,男生評(píng),氣氛很熱烈。學(xué)生找出了“你們”和“你”的變化,體驗(yàn)二者在表情達(dá)意上的不用感受,體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的心情。
3、設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,對(duì)作品語(yǔ)言的感悟能力。
1、教師活動(dòng):
(2)教師點(diǎn)撥:故事發(fā)生在30年前,即文中的“光緒20年1894年”,在清末封建社會(huì)里,青年男女自由戀愛(ài)是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。再看周樸園30年前的處境,他也不過(guò)20多歲的小伙子,在上面還有老頭子、老太太、大家庭,他也掌握不了自己的命運(yùn)。所以,“你們”一詞傳遞出來(lái)當(dāng)時(shí)拋棄?mèng)數(shù)牟恢皇侵?,更主要的是封建大家庭?BR> 2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:對(duì)周樸園這一角色產(chǎn)生同情的同時(shí)能感受到封建社會(huì)對(duì)男女青年愛(ài)情的迫害,并對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿。
3、設(shè)計(jì)目的:通過(guò)點(diǎn)撥,使學(xué)生們了解在清末封建社會(huì)里,青年男女自由戀愛(ài)是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的,而且周樸園那時(shí)年輕,沒(méi)有掌握自己命運(yùn)的能力,感受周樸園角色的無(wú)奈。
雷雨教案詳案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課8?jìng)€(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞;
2、正確、流利地朗讀課文;
3、能按一順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣;
4、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字新詞,初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征;
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、比較看圖,導(dǎo)入課題。
3、大家的眼睛可厲害,一眼給瞧出了,夏天到了,就會(huì)常有的現(xiàn)象:雨下得大,但時(shí)間不長(zhǎng),天氣變化極大的雨,叫做――(學(xué)生答:叫雷雨。)
二、范讀自讀,讀通課文。
過(guò)渡:到底雷雨的天氣是怎么變化的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)課文朗讀錄音吧。
1、(播放課件的課文朗讀錄音。)播放前提出要求:邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字,并輕聲地跟讀;每聽(tīng)完一段就請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、自己出聲試讀課文,括號(hào)括出本課由生字組成的詞語(yǔ)。
3、出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機(jī)糾正讀音。
三、表格引路,體現(xiàn)學(xué)法。
2、(課件出示表格):
時(shí)間
雷雨前
雷雨中
雷雨后
景物
特點(diǎn)
好詞
我們先來(lái)看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀,請(qǐng)其它同學(xué)評(píng)議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。
3、通過(guò)課件進(jìn)一步體會(huì)黑沉沉、壓、垂下來(lái)越越含義。
(課件出示):比較句子:
閃電亮,雷聲響。
閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
體會(huì)第二句用了越來(lái)越,寫(xiě)出閃電和雷聲亮和響是一步步的,不是一下子。
指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。
4、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的?(學(xué)生邊答邊板書(shū):1、讀課文;2、圈景物;3、畫(huà)特點(diǎn);4、說(shuō)好詞;5、想象讀。)
四、學(xué)法引路,表格自學(xué)。
過(guò)渡:有了學(xué)法,我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了,以下兩部份,大家可以小組合作自學(xué)了嗎?好,我們開(kāi)始吧。
1、小組按學(xué)法,根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。
2、檢查自學(xué)情況。哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況?按學(xué)法前四點(diǎn),表格檢查。(學(xué)生匯報(bào),課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫(huà)的內(nèi)容。)
3根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞:漸漸、掛。
(課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟?tīng)到了什么?雷聲和雨聲慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過(guò)程就叫――(學(xué)生齊答:漸漸地。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?能不能給漸漸地?fù)Q個(gè)位置,但意思不變?下面老師說(shuō)句子,大家試著添加漸漸地一詞,可以添在前面,也可以添在中間,比比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。
1、我長(zhǎng)高了。
2、四周安靜下來(lái)。
3、叔叔的身影消失在人群中。
4、我懂得愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
這種練習(xí)太容易了,老師再來(lái)難一點(diǎn)的題目。
補(bǔ)充句子理解掛
1、我把__掛在___。
2、墻上掛著___________。
3、________掛在______。
掛的東西一定要在什么地方?(在高處)為什么作者想象彩虹掛在天空?
4、檢查朗讀。分組讀,其它組評(píng)議。(強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評(píng)議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。
雷雨教案詳案篇二十一
本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,三部分特征鮮明,寫(xiě)景細(xì)致逼真,引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛(ài)自然的熱情。
雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫(huà),進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛(ài)自然的熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、? 知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、 能力目標(biāo):默讀課文,能邊讀邊想象;有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、 情感目標(biāo):有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
三、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
五、教具準(zhǔn)備:
1、生字卡片
2、多媒體課件及網(wǎng)頁(yè)。
3、課前布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
4、收集描寫(xiě)雨景的文章或段落。
六、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí)):
(一)、播放雷雨動(dòng)畫(huà),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課,咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——雷雨。(板書(shū):18雷雨)大家齊讀課題。
(二)、復(fù)習(xí)字詞,初讀課文。
1、雷雨也叫雷陣雨,多發(fā)生于夏天,它來(lái)得急,去得快。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞,現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧。(課件出示生字詞)齊讀要認(rèn)的4個(gè)字,指名說(shuō)部首、組詞。開(kāi)火車(chē)讀要寫(xiě)的12個(gè)生字。
(三)、指導(dǎo)朗讀,讀悟結(jié)合。
誰(shuí)愿意把你喜歡的段落讀一讀?(隨學(xué)生的回答調(diào)整順序)
1、? 雷雨前。
學(xué)生看課件讀雨前段落。課件出示(讀書(shū)要求:大方流利,讀準(zhǔn)字音,讀對(duì)感情,不丟字,不添字、不重復(fù)、不唱讀。)我覺(jué)得你讀得……,我希望你能更……。
如果學(xué)生沒(méi)有讀正確——讀書(shū)一定要讀正確,不能丟字落字。我理解你,他在創(chuàng)造性的朗讀呢。請(qǐng)你再規(guī)范地讀一次,以后講故事時(shí)你就可以盡情創(chuàng)造了。
如果學(xué)生讀得很好——你的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美景中一樣。
這一部分寫(xiě)了哪些景物呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),一邊和同桌討論,一邊圈記這些景物。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲)
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,好在哪里?請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)討論一下吧。(小組討論)
卡片出示“亂”字,齊讀。
停,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)。這說(shuō)明風(fēng)怎么樣?(特別大)
卡片出示“垂”字。齊讀。
課件出示:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái),逃走了。
哪個(gè)句子更讓你害怕?(第一句)(垂字讓我感到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕,所以它趕快垂了下來(lái)。)一個(gè)垂字用得多妙??!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了,我們一起讀讀第二段,體會(huì)那陣大風(fēng)和那只可愛(ài)的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)
卡片出示“壓”字,齊讀。
雷雨前除了大風(fēng),還有什么讓人害怕?(閃電和雷聲)
課件出示“ 閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響?!边@么大的風(fēng),這么響的雷,這么亮的閃電,同學(xué)們當(dāng)然害怕,該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?(讀得稍微快一點(diǎn))
同學(xué)們,在炎熱的夏天,天空中烏云密布,又悶又熱,忽然間狂風(fēng)大作,緊接著電閃雷鳴,這個(gè)變化過(guò)程,就是雷雨前的景象,用你們的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)吧!請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試著讀一讀。同學(xué)們,傾聽(tīng)別人就是好的習(xí)慣。他讀的怎么樣,你能評(píng)一評(píng)嗎?人家對(duì)你的評(píng)價(jià),你怎么看?你對(duì)他的態(tài)度滿意嗎?歡迎他再讀一遍試一試,看有沒(méi)有改進(jìn)。
山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓,在期待和緊張中,我們一起來(lái)讀讀雷雨之前的部分吧。(齊讀)
2、雷雨中。
學(xué)生看課件讀雨中段落。
為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”? 兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?“嘩、嘩、嘩”,表明雨下得急,下得大,讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn),停頓得短一點(diǎn);“漸漸地,漸漸地”,表明雷雨由大到小,由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。
誰(shuí)能讀一讀這一部分,讀出雷雨不同的感覺(jué)?你自己評(píng)一評(píng),讀得怎么樣?當(dāng)聽(tīng)眾的同學(xué)不但要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng),還要學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)別人的朗讀,評(píng)價(jià)的時(shí)候要有禮貌。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?大家鼓掌!正因?yàn)樗_,流利,有感情的朗讀,得到了同學(xué)們的高度評(píng)價(jià)。
同學(xué)們,課文只用了兩句話,就生動(dòng)地展現(xiàn)了一幅雷雨的圖景,不但寫(xiě)了看到的景物,還寫(xiě)到了聽(tīng)到的聲音。那么,你能讀一讀課前收集的描寫(xiě)雨景的好句子嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)看。(小組討論)誰(shuí)能念給大家聽(tīng)聽(tīng)看?(指名讀自己搜集的資料。)
真是好文章,讓我們都有一種身臨其境的感覺(jué)。那么,大家一起來(lái)讀一讀課文中的段落,感受這暴風(fēng)驟雨吧?。R讀)
3、雷雨后。
學(xué)生看課件讀雨后段落。這一部分寫(xiě)了哪些景物呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),一邊和同桌討論,一邊圈記這些景物。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙)
自己評(píng)價(jià)一下,你讀得怎么樣?同學(xué)們,你們也來(lái)評(píng)評(píng)看,他讀得怎么樣?
老師邀請(qǐng)大家一起把雨過(guò)天清的清新、美麗和愉快用朗讀表現(xiàn)出來(lái),好嗎?(齊讀)
小作者先從天空中寫(xiě)起,再寫(xiě)書(shū)上的蟬和蜘蛛,最后寫(xiě)到池塘里的水和小青蛙,從上到下,這是我們寫(xiě)文章的一種方法。我們也來(lái)當(dāng)一回小作家,說(shuō)說(shuō)你看到的美景吧!先和同桌說(shuō)一說(shuō),再匯報(bào)給全班同學(xué)。
課件出示:雨停了,______。
(六)、小結(jié)課文,配樂(lè)朗讀。
小結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)讀課文,欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。大自然中還藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧妙,只要你留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。讓我們打開(kāi)書(shū),帶著充沛的感情,正確流利地齊讀這篇美文吧。(學(xué)生齊讀課文)
(七)拓展學(xué)習(xí),觀察日記。
1、下雨前,你知道會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?把自己收集的材料在全班交流。老師也收集了一些資料,有一首《兒歌》告訴了我們很多知識(shí)。大家一起來(lái)讀一讀。下課后,大家可以到我的網(wǎng)頁(yè)去看看《動(dòng)物氣象員》這篇文章。
2、雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,小作者通過(guò)仔細(xì)觀察,把看到的、聽(tīng)到的、聞到的寫(xiě)了下來(lái),其實(shí)我們的生活中,不只雨后的景色美,早晨、傍晚也很迷人,一場(chǎng)雪、一場(chǎng)春雨也很有韻味,只要我們用心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處,而把這些寫(xiě)下來(lái),你就是生活中的有心人。請(qǐng)觀察一個(gè)自然現(xiàn)象,寫(xiě)一篇觀察日記。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18雷雨
雷雨前????? 烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲
雷雨中????? 嘩嘩嘩 漸漸地
雷雨后????? 太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙
雷雨教案詳案篇一
1、知道切分音,學(xué)習(xí)切分音的唱法,并掌握節(jié)奏;
2、能記憶歌詞內(nèi)容,基本掌握歌曲;
3、喜歡歌唱活動(dòng),能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
1、已錄好的音樂(lè)《夏天的雷雨》;
2、歌曲內(nèi)容圖譜一份(每句一張,共8張),問(wèn)答標(biāo)志兩個(gè);
3、雷雨示意圖一份,切分音節(jié)奏型圖譜一張。
1、直觀教具出示,吸引注意力,導(dǎo)入活動(dòng)師:"小朋友們看,這是什么呀?"(引導(dǎo)幼兒猜想閃電、下雨、烏云等等)"我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲,看看能不能從歌曲里找到答案。""認(rèn)真聽(tīng),等等請(qǐng)你們告訴我都聽(tīng)到了什么?"(導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié))
2、師示范唱,引導(dǎo)幼兒記憶歌詞
師有感情地唱一遍歌曲,并提問(wèn)。
師:"你們剛才聽(tīng)到了什么?"(引導(dǎo)幼兒回答)
3、出示圖譜,幫助理解記憶歌詞內(nèi)容
(1)根據(jù)幼兒的回答,出示此句歌詞的圖譜,并解釋圖標(biāo)代表含義師:"你們還聽(tīng)到了什么?"
(2)播放音樂(lè),再次記憶歌詞師:"有沒(méi)有什么新發(fā)現(xiàn)?聽(tīng)到不一樣的歌詞了嗎?"
(3)幼兒再次聽(tīng)音樂(lè),重組圖譜順序,幫助記憶歌詞順序師:"你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密?"(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點(diǎn):?jiǎn)柎鹗?,第一段是提?wèn),第二段是回答)"我們用'?'來(lái)表示提問(wèn),'小嘴巴'表示回答,一起聽(tīng)聽(tīng),提了幾個(gè)問(wèn)題,先問(wèn)什么?后問(wèn)什么?最后問(wèn)什么?都是怎么回答的?"(邊引導(dǎo)幼兒回答邊重組圖譜順序)"最后回答是什么?我們剛才看到的是什么?"(點(diǎn)題"夏天的雷雨")
(4)看圖譜演唱歌曲,鞏固記憶歌詞順序師:"我們一起看圖譜唱一遍!再認(rèn)知聽(tīng)聽(tīng),還有什么秘密時(shí)我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的?"(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)切分音節(jié)奏型)"你們有沒(méi)有每次提問(wèn)和回答的開(kāi)頭,節(jié)奏都是一樣的,我們以前很少遇到的。"(導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié))
4、分析討論,演唱歌曲
(1)出示節(jié)奏型圖譜,認(rèn)識(shí)切分音師:"是什么樣的節(jié)奏?"(師范唱,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律)"什么樣的節(jié)奏呀?我們一起邊唱邊用手拍出來(lái)。"(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音的唱法,掌握正確的節(jié)奏)
(2)分組演唱,一問(wèn)一答,表現(xiàn)歌曲特點(diǎn)。
師:"我們請(qǐng)男生來(lái)問(wèn),女生來(lái)答。"
5、創(chuàng)編動(dòng)作,表演歌曲
(1)、分析閃電、打雷、落雨的特點(diǎn),通過(guò)不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)師:"閃電要一閃閃,可以怎么做?打雷轟隆隆地響呢?大雨落下來(lái)可以怎么表示落呢?"(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,發(fā)現(xiàn)好的請(qǐng)其上前示范,沒(méi)有的時(shí)候師示范動(dòng)作,并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí))"老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒,我們跟他一起來(lái)一遍。""你們看,老師的這個(gè)動(dòng)作怎么樣?像不像閃電在發(fā)光?"
(2)、幼兒表演,體驗(yàn)愉快師:"我們一起跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)!"總結(jié):
經(jīng)驗(yàn)遷移今天我們學(xué)習(xí)了一首歌曲,叫什么?(夏天的雷雨)還學(xué)了一個(gè)什么節(jié)奏?(切分音)雷雨在夏天最常見(jiàn),可是不一定夏天才有。雷雨的時(shí)間雖然短,面積也不大,可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過(guò)氣來(lái)的時(shí)候,田里的莊稼它們又熱又渴,都垂下了腦袋,希望痛痛快快沖一回涼,喝一個(gè)夠。但雷雨的雨量過(guò)于集中,在山區(qū)和河谷地帶,雷雨會(huì)造成山洪暴發(fā),沖毀公路、鐵路、橋梁、農(nóng)田、村莊,甚至淹死人畜。閃電有時(shí)會(huì)擊斃人畜,引起火災(zāi)。下雷雨時(shí),小朋友們要特別注意安全。
探索實(shí)踐,經(jīng)驗(yàn)交流
1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來(lái)表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的選擇是否合適?為什么?
附:
雷雨是怎樣形成的?
在悶熱的夏天,貼近地面的空氣因?yàn)闇囟仍龈?,水蒸氣很快就達(dá)到飽和了,地面上的水不再繼續(xù)蒸發(fā),在這悶熱的當(dāng)兒沒(méi)有一絲兒風(fēng),貼近地面的空氣正在猛烈地往上升。溫度增高,水蒸氣增多,使得空氣的密度減小,變輕了的空氣就得往上升。可是高空中并不像地面上那樣熱,原來(lái)貼近地面的比較熱的空氣一邊往上升,一邊漸漸涼下來(lái),就包容不了原先那么多的水蒸氣了,一部分水蒸氣凝結(jié)成小水點(diǎn)。我們?cè)诘孛嫔峡?,天空里起云了,我們叫積雨云。別瞧積云像高高的山峰似的,模樣兒挺寧?kù)o,它里面卻在劇烈地翻騰。小水點(diǎn)并成了比較大的水滴開(kāi)始往下落,從地面上升的空氣還一個(gè)勁兒地向上沖,兩者猛烈地摩擦,于是都帶上了電:上升的空氣帶著負(fù)電,下降的水滴帶著正電。漸漸地,積云的頂部,負(fù)電越積越多;底部,正電越積越多。地面受了積云底部的正電的感應(yīng),也帶上了負(fù)電。雷雨就是這樣形成的。
在幼兒園的音樂(lè)歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著:符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的,有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價(jià)值的,孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂(lè)曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?!断奶斓睦子辍肥且皇讍?wèn)答歌,它以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)容,可以一問(wèn)一答,也可以多問(wèn)多答。形式活潑、問(wèn)者自由,答者也無(wú)拘無(wú)束,句式簡(jiǎn)單,對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的智力,提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂(lè)活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒,和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來(lái)帶動(dòng)幼兒,避免了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂(lè)活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂(lè),他們情不自禁地跟著唱,自覺(jué)地投入到活動(dòng)中去,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng),更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果,而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒,幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂(lè)、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。讓幼兒能在美妙的音樂(lè)中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索,不斷前行。
雷雨教案詳案篇二
1. 在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒以輕巧地、有爆發(fā)力地聲音唱出夏天雷雨時(shí)的情景。
2. 啟發(fā)幼兒通過(guò)樂(lè)器和身體動(dòng)作有節(jié)奏地表達(dá)出歌曲中雷雨時(shí)的各種聲音。
3.通過(guò)歌曲來(lái)發(fā)展幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)力。
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
1.錄有閃電、雷、雨聲的音帶。
2.歌曲音帶。
3.鼓、沙球、木魚(yú)等打擊樂(lè)器若干。
一.歌曲導(dǎo)入
1.播放錄有雷、閃電、雨聲的音帶,讓幼兒說(shuō)說(shuō)都聽(tīng)到了哪些聲音。
(這些聲音在我們學(xué)過(guò)的哪首歌里有的?)
2.幼兒演唱歌曲《夏天的雷雨》(合唱、領(lǐng)唱)要求以輕巧地、有爆發(fā)力的聲音唱出夏天雷雨時(shí)的感覺(jué)。
二.敲擊樂(lè)器來(lái)模擬歌曲中的各種聲音
1.出示各種不同的樂(lè)器,讓個(gè)別幼兒來(lái)選擇樂(lè)器,并敲擊樂(lè)器模擬閃電聲、雷聲和雨聲。
2.讓幼兒自由選擇樂(lè)器并分成三組,在教師的引導(dǎo)下合作演示夏天雷雨中的閃電、雷、雨的聲音。
3.播放音帶,讓幼兒跟著音樂(lè)敲擊樂(lè)器。
三.用其他的方法來(lái)模擬閃電、雷、雨的聲音
1.啟發(fā)幼兒用肢體或其他的方法來(lái)發(fā)出類似閃電、雷、雨的聲音。
(如:用跺腳來(lái)模擬雷聲,用拍腿拍肩來(lái)模擬雨聲等)
2.播放音帶讓幼兒用肢體發(fā)聲的方法來(lái)模擬歌曲中的各種聲音。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
雷雨教案詳案篇三
隨著轟隆隆的雷聲,夏天的腳步漸漸朝我們走來(lái)。雖然夏天是炎熱的,但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),一切是那樣的愜意,那樣的令人驚嘆不已。為此我們開(kāi)展了“夏天真有趣”的主題活動(dòng),讓幼兒從自己的親身體驗(yàn)中感知、欣賞夏天里的一切,讓他們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的`夏天,從中激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會(huì)演唱歌曲,并唱好切分音。
2、能用一問(wèn)一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
3、了解夏天的雷雨和閃電。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察雷雨前后的自然現(xiàn)象。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
(一)播放雷、閃電、雨聲,引起幼兒對(duì)夏天雷雨的回憶。
(二)提問(wèn):這是什么聲音?發(fā)生了什么事?
(三)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)看到過(guò)的雷雨現(xiàn)象。
(幫助幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象,為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。)。
二、欣賞、熟悉歌曲。
(二)再次播放音樂(lè)后,教師用“問(wèn)一問(wèn),幼兒答一答”的句式,幫助幼兒熟悉歌詞。如:教師問(wèn):天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?幼兒答:一閃閃,一閃閃,閃電光發(fā)亮。
(三)幼兒以問(wèn)答方式朗誦歌詞。
三、演唱歌曲。
(一)教師跟隨音樂(lè)朗誦歌詞,并示范演唱。
(二)播放歌曲《夏天的雷雨》mp3,幼兒跟唱,進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意:
1、唱“一閃閃”“嘩啦啦”時(shí),用響亮的跳音。
2、唱“轟隆隆”時(shí),聲音要大而有力。
3、幼兒演唱歌曲2―3遍。
四、表演歌曲。
(一)請(qǐng)幼兒嘗試在演唱的過(guò)程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的“閃電、打雷、下雨”的動(dòng)作。
(二)幼兒嘗試兩兩結(jié)伴,用一問(wèn)一答的形式演唱。
(三)引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。
兩兩結(jié)伴演唱,有表情地演唱,用自己的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨,使每個(gè)孩子有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。
雷雨教案詳案篇四
設(shè)計(jì)思路:
最近,我們班正在進(jìn)行《熊的故事》主題活動(dòng),主題目標(biāo)是嘗試用各種方式表述故事情節(jié),對(duì)物體的大小多少進(jìn)行比較或匹配。發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡熊這一動(dòng)物形象,于是又給孩子們聽(tīng)了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌,在聽(tīng)這首歌的時(shí)候,有的幼兒會(huì)不自覺(jué)地扭動(dòng)自己的身體,做各種舞蹈動(dòng)作,看到有小朋友在這樣做,其他小朋友看到后,也紛紛模仿。于是,我就利用《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲,在結(jié)合子主題“變石頭”里,扮成各種小動(dòng)物,跟著音樂(lè)邊唱邊做各種小動(dòng)物的動(dòng)作,音樂(lè)一停,馬上就變成“動(dòng)物石頭”,作一相關(guān)動(dòng)物造型,動(dòng)一下,就被“熊”抓走。
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)音樂(lè),學(xué)會(huì)模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作,音樂(lè)停止,保持原先動(dòng)作。
2、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),大膽的游戲表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、熊頭飾一只、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“熊”的家。
活動(dòng)流程:
熱身運(yùn)動(dòng)—音樂(lè)游戲《變石頭》——放松整理。
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1、今天天氣真好,小動(dòng)物們都出來(lái)玩了,小鳥(niǎo)喳喳叫,小兔蹦蹦跳,今天樹(shù)林里面真熱鬧。我們小朋友,也往樹(shù)林走,采上幾朵鮮花,再來(lái)跳一跳。要是大熊走過(guò)來(lái),大家可別亂跑。
2、師幼共做熱身運(yùn)動(dòng)。
跟老師一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)飛,飛得高一點(diǎn),再高一點(diǎn),學(xué)小魚(yú)游泳,尾巴甩一甩,再來(lái)學(xué)蝴蝶飛,飛到花叢中。
1、幼兒復(fù)習(xí)音樂(lè),可以跟著音樂(lè)做一些動(dòng)物動(dòng)作。
2、教師介紹規(guī)則:我們邊聽(tīng)音樂(lè),邊做各種動(dòng)作,也可以找一個(gè)好朋友一起做,音樂(lè)一停,你們馬上就不動(dòng),變成一個(gè)石頭,要是動(dòng)了,就要被熊吃掉,看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。
3、教師扮演“熊”在家里睡覺(jué)(也可以請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演熊,來(lái)看哪個(gè)小朋友動(dòng)了)幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行游戲。
4、師幼游戲。(音樂(lè)一停,要馬上不動(dòng)哦,動(dòng)了就要被熊抓走的)。
5、再次游戲。誰(shuí)堅(jiān)持到最后拉,那他就是冠軍,我們?yōu)樗呐氖帧?BR> 三、放松整理。
1、一起數(shù)數(shù)熊吃掉了幾個(gè)小動(dòng)物?
2、讓我們擦擦汗,抖抖手,踢踢腳來(lái)放松放松。
個(gè)別化活動(dòng):
一、區(qū)角活動(dòng)。
1、在計(jì)算角,投放一些熊的'圖片,讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù),或者提供些顏色不一的熊,讓幼兒給小熊進(jìn)行排隊(duì)。
2、在美術(shù)角,提供些參考圖片,讓幼兒自己畫(huà)小熊。
3、在音樂(lè)角,聽(tīng)音樂(lè)做各種動(dòng)作,為《洋娃娃和小熊跳舞》配上舞蹈動(dòng)作,自編自演。
二、參觀活動(dòng)。
給幼兒參觀其他班幼兒或者哥哥姐姐做游戲時(shí)的情景,了解做游戲要掌握的規(guī)則。
個(gè)別活動(dòng)引發(fā)的興趣及經(jīng)驗(yàn):
個(gè)別幼兒:個(gè)別幼兒對(duì)音樂(lè)游戲不是很感興趣,但音樂(lè)也不敏感,聽(tīng)到音樂(lè)停了,還再動(dòng)來(lái)動(dòng)去,即使不動(dòng)了,堅(jiān)持的時(shí)間也不長(zhǎng)。
多數(shù)幼兒:多數(shù)幼兒非常喜歡音樂(lè)游戲,聽(tīng)到音樂(lè)停了,馬上不動(dòng),而且還會(huì)擺不同造型,這次是站著的,下次就是彎著,每次都變換不同動(dòng)作進(jìn)行游戲,而且堅(jiān)持的時(shí)間很長(zhǎng),真像個(gè)石頭人。
教師分析并對(duì)照自身資源。
個(gè)別幼兒:個(gè)別幼兒對(duì)游戲很敏感,很快就掌握了游戲規(guī)則和要領(lǐng),只要老師說(shuō)一遍,就領(lǐng)會(huì)了教師要表達(dá)的意思,而且哪怕有別的小朋友逗他,他都不會(huì)動(dòng),游戲意識(shí)非常強(qiáng)。
多數(shù)幼兒:多數(shù)幼兒喜歡做游戲,但規(guī)則意識(shí)不是特別強(qiáng)烈,需要老師語(yǔ)言上或動(dòng)作上的提醒,比如說(shuō)音樂(lè)停了,現(xiàn)在不可以動(dòng)了等,動(dòng)作上能夠有一些簡(jiǎn)單的變化。
活動(dòng)反思:
這是一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng),幼兒特別喜歡參與活動(dòng),在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中,孩子們盡情地在游戲著,音樂(lè)停了,馬上不動(dòng),音樂(lè)再響起,又繼續(xù)游戲,直到剩最后一個(gè)小朋友,堅(jiān)持到最后的就成了冠軍,并且教師為冠軍貼了個(gè)五角星,大家都想得到五角星,基本上都不動(dòng),在第二次游戲時(shí),最后還剩兩個(gè)小朋友堅(jiān)持到最后,難分上下,就兩個(gè)都獎(jiǎng)勵(lì)了五角星,兩個(gè)人臉上都很開(kāi)心。但是,在游戲過(guò)程中,有個(gè)別幼兒規(guī)則意識(shí)不強(qiáng),明明已經(jīng)被熊抓到了,坐在椅子上了,過(guò)一會(huì),又過(guò)來(lái)游戲了,看來(lái)以后,老師在游戲時(shí),要對(duì)個(gè)別幼兒多加強(qiáng)游戲的規(guī)則意識(shí)。
雷雨教案詳案篇五
圍繞我?!靶畔⒓夹g(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究”課題研究方案,我就《夏天的雷雨》這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路作一簡(jiǎn)單說(shuō)明。
設(shè)計(jì)教學(xué)思路前,我首先認(rèn)真研究課題應(yīng)遵循的原則,有五大原則:發(fā)展性原則、主體性原則、面向全體原則、創(chuàng)新性原則、合作性原則。這五大原則中有許多觀點(diǎn)引起我的共鳴。如:通過(guò)教學(xué)促進(jìn)發(fā)展,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能愉快、主動(dòng)、成功地學(xué)習(xí)。要盡一切可能把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、愉悅還給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)自己的見(jiàn)解發(fā)表觀點(diǎn)和看法,允許隨時(shí)質(zhì)疑、自由表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。教學(xué)中要求師生之間,學(xué)生之間相互合作,以更好地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。
這些觀點(diǎn)為我設(shè)計(jì)這節(jié)課的思路起了很好的引導(dǎo)作用。首先我設(shè)計(jì)猜謎導(dǎo)入新課,這一環(huán)節(jié)中我又新穎的采用邊唱邊說(shuō)出謎面,既吸引了學(xué)生的注意力,又為學(xué)習(xí)新歌作了鋪墊。然后讓學(xué)生相互討論得出多樣化的謎底,師選擇其中最合理的答案,唱出一系列謎底,即歌曲的第二段歌詞,這時(shí)再讓學(xué)生相互討論為歌曲起個(gè)名字,答案也可以多樣化,師加以引導(dǎo),揭示課題,于是順理成章的進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)新歌教學(xué)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,充分體現(xiàn)了創(chuàng)新性原則、主體性原則和合作性原則。
新課教學(xué)這一環(huán)節(jié)由la模唱旋律到朗讀歌詞、學(xué)習(xí)歌曲,這一系列教學(xué)中充分體現(xiàn)了面向全體原則:因材施教原則,分組合作,分層遞進(jìn)。學(xué)會(huì)歌曲后鞏固新歌的形式也多樣化:師生合作、生生合作演唱歌曲,體現(xiàn)了合作性原則、并把學(xué)生在導(dǎo)入猜出的各種謎底也編進(jìn)歌詞唱一唱,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高他們的成就感,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
謎語(yǔ)童謠這一環(huán)節(jié),在設(shè)計(jì)中我充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)诳ㄞr(nóng)練習(xí)中獲得“合作”帶來(lái)的歡樂(lè)。并鼓勵(lì)他們用多種節(jié)奏去朗讀童謠,提出讓學(xué)生在課后收集兒時(shí)讀過(guò)的童謠,給學(xué)生留下一個(gè)學(xué)習(xí)的空間。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神,以興趣為導(dǎo)向,使學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué),以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展。
1.唱:《夏天的雷雨》
2.我的創(chuàng)造:荷花謎語(yǔ)童謠。
1.在音樂(lè)問(wèn)答中學(xué)會(huì)用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲,并有對(duì)比的表現(xiàn)歌曲的情緒。
2.能夠用《夏天的雷雨》的旋律創(chuàng)作改編歌詞。
3.在音樂(lè)游戲中學(xué)習(xí)卡農(nóng)節(jié)奏。
1.歌曲演唱聲音明亮,能有對(duì)比的應(yīng)用連貫、跳躍兩種方法來(lái)表現(xiàn)。
2.能夠創(chuàng)編簡(jiǎn)單謎語(yǔ)歌詞加入謎語(yǔ)歌曲。
3.能用卡農(nóng)節(jié)奏讀謎語(yǔ)。
一.組織教學(xué):唱《師生問(wèn)好歌》。
二.猜謎導(dǎo)入。
師:老師知道我們二(1)班的小朋友特別喜歡猜謎,今天老師就給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。(師唱《夏天的雷雨》第一段歌詞,邊唱邊出示歌詞)。
三.歌曲教學(xué)。
1.猜歌謎。
師:你們快快來(lái)想想它的答案吧,(提醒學(xué)生要聯(lián)系整個(gè)謎語(yǔ)來(lái)答題并用圖和聲音來(lái)提示學(xué)生。老師把答案填上。)
2.揭示謎底。
給學(xué)生觀看打雷、下雨的圖片,請(qǐng)學(xué)生介紹打雷、閃電的知識(shí)和避雷小常識(shí)。
問(wèn)題:(1)下雷雨的時(shí)候你會(huì)先聽(tīng)到打雷還是先看到閃電?
(2)你知道避雷的一些小常識(shí)嗎?
3.歌詞教學(xué)。
師:這個(gè)有趣的謎語(yǔ)還是一首好聽(tīng)的歌曲呢!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ǚ乓魳?lè)《夏天的雷雨》)
(出示ppt:第一段歌詞)
師:我們能按節(jié)奏讀一讀這個(gè)謎語(yǔ)嗎?這里面有一個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的新節(jié)奏,叫做切分節(jié)奏。(出示節(jié)奏幻燈)
老師帶領(lǐng)學(xué)生拍節(jié)奏,加入詞語(yǔ)。如“天空中”“海洋里”“草地上”。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生按節(jié)奏帶讀歌詞。
全體隨琴按節(jié)奏讀歌詞。(加入謎語(yǔ)內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)作。)
師:老師問(wèn)你們謎題,你們按老師的節(jié)奏來(lái)回答,可以嗎?
老師按節(jié)奏讀出問(wèn)題,學(xué)生跟讀。(交換,多讀幾遍)
師:如果老師是用歌聲來(lái)提問(wèn)的你們,你們能不能也要用歌聲來(lái)回答我?請(qǐng)你模仿老師問(wèn)題的旋律來(lái)回答。
生:模唱。
4.演唱歌曲。
師:真棒。簡(jiǎn)單的幾個(gè)音符和節(jié)奏,就把這個(gè)謎語(yǔ)組合成了動(dòng)聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)唱唱這優(yōu)美的曲調(diào)吧。
(1).請(qǐng)你們用“l(fā)a”來(lái)模唱歌曲。(老師彈單音)
(2).在心里演唱這首歌曲,自己唱給自己聽(tīng)。
(3).小聲演唱歌曲,老師提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。
(4).放聲演唱歌曲數(shù)遍。老師糾正出現(xiàn)的問(wèn)題
生:回答。
(師:指導(dǎo):一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍、切分節(jié)奏要唱出重音。)
師:對(duì)極了,你們能用歌聲表現(xiàn)出來(lái)嗎?
生:練唱。
5).分組演唱歌曲。(一組唱謎題,一組唱答案。/男生唱謎題,女生唱答案。/分段唱或者分句唱)
(6).表演唱。
(7).總結(jié)出歌曲所表現(xiàn)的天氣現(xiàn)象并請(qǐng)同學(xué)為歌曲起個(gè)名字。
生:起名。
師:冬天下雨很冷,老師很喜歡夏天下雨,天總是很涼爽,雨過(guò)天晴還可以看到美麗的彩虹,因此老師為歌曲起名為《夏天的雷雨》。
四.歌詞創(chuàng)編。
提供例子:天空中一閃閃,什么眨眼睛?天空中一朵朵,什么在飄?天空中彎又彎,什么像小船?小朋友請(qǐng)你快快想一想。
師:我們分成兩組每組出一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考對(duì)方,比一比賽一賽。
生:(1)聽(tīng)音樂(lè)分組創(chuàng)編歌曲。
(2)作品展示:以一問(wèn)一答的形式進(jìn)行。
五.我的創(chuàng)造。
師:我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)謎語(yǔ)的游戲好嗎?老師再出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜。(荷花謎)
a)師有節(jié)奏的讀謎面,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
b)學(xué)生按老師的節(jié)奏讀謎語(yǔ),并回答謎底。
c)用卡弄的形式讀謎語(yǔ),師請(qǐng)一名學(xué)生和老師配合。
d)分組用卡農(nóng)的形式朗讀。
e)還可以用怎樣的節(jié)奏來(lái)讀,同座相互討論。
六.拓展:
課后找一找兒時(shí)念過(guò)的童謠,下節(jié)課來(lái)交流。
雷雨教案詳案篇六
1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語(yǔ)及文學(xué)常識(shí)。
2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、 體會(huì)戲劇通過(guò)尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題。
【教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)】
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、作者作品簡(jiǎn)介
2、分角色朗讀
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突
4、課堂討論:周樸園愛(ài)魯侍萍嗎?
一、導(dǎo)入
簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)
理清人物關(guān)系及矛盾沖突
填圖練習(xí)
三、討論
課后練習(xí)二:主要矛盾沖突是什么?為什么?
正方:一二組——周樸園愛(ài)魯侍萍
反方:三四組——周樸園不愛(ài)魯侍萍
[通過(guò)辯論,疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,賞析人物語(yǔ)言,分析人物形象]
總結(jié)要點(diǎn):
1、 周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò),甚至愛(ài)過(guò)
2、 他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn)、階級(jí)特性)
3、 周樸園的人物性格
五、布置作業(yè)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、 閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)
2、 歸納人物性格及主題
3、 課堂練習(xí)
一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)
1、周樸園有沒(méi)有顧父子之情,為什么不顧?
2、劇中通過(guò)魯大海的話交代了什么?
3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?
二、討論總結(jié)人物性格
1、周樸園:殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。
2、魯侍萍:
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
劇本為什么以“雷雨”為題?
雷雨教案詳案篇七
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課
1.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
2.有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
3.閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《大自然的語(yǔ)言》和《走進(jìn)大自然》,通過(guò)朗讀了解大自然的八種語(yǔ)言。
4、能通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)。
有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
教具:多媒體課件。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法、讀中感悟法
1.了解了這么多大自然的語(yǔ)言,那你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)大自然的交響曲——雷雨呢?請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)這場(chǎng)雷雨。(播放課件)
2.師:聽(tīng)到這場(chǎng)雷雨,你們想到了哪些詞語(yǔ)?。
3.過(guò)渡:同學(xué)們,夏日炎炎,驕陽(yáng)似火,一陣?yán)子?,送?lái)清涼,聲聲蟬鳴,陣陣蛙叫,一群孩子,盡情玩耍!雷雨給夏天帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣!想不想到雨中走一走?這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)大自然,聆聽(tīng)大自然的交響曲——雷雨!(點(diǎn)出課題)
4.板書(shū)課題。
昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、字詞檢查(課件出示詞語(yǔ))
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
3、表演讀“亂擺 壓下來(lái) 垂下來(lái)“
4、指導(dǎo)寫(xiě)“垂“字
1、還記得這三幅畫(huà)面嗎?(課件出示三幅圖)
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三幅圖展現(xiàn)的是什么?
3師小結(jié):這三幅畫(huà)面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過(guò)程。
(教師板書(shū):雨前 雨中 雨后)
4師:還記得哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨前,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨中,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨后嗎?
5讀課文:師:我們?cè)僮x一讀這不同的場(chǎng)面,初步感受一下雷雨的變化過(guò)程。
過(guò)渡:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去看看雷雨前的情境。
出示閱讀提示:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一至三自然段,找一找課文中都描寫(xiě)了哪些景物?并用鉛筆把詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
1、第一自然段
(2)誰(shuí)能讀出壓下來(lái)的感覺(jué)?。ň毩?xí)讀)
(3)引讀:天真悶??!難怪樹(shù)上的葉子——蟬——
(4)師:這就是蟬,(出圖)它還有個(gè)名字叫什么?(知了?。?BR> 從一動(dòng)不動(dòng)你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么?
(5)練習(xí)讀句子
2、第二自然段
過(guò)渡:雷雨來(lái)臨之前,天暗了下來(lái),空氣是那樣的悶熱潮濕,一絲風(fēng)也沒(méi)有,連愛(ài)唱歌的蟬都閉緊了嘴巴,靜靜地靜靜地等待一場(chǎng)大雨的來(lái)臨。可這沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。
(1)引讀:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺,一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
(2)誰(shuí)打破了雨前的沉悶。哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明風(fēng)來(lái)的快? 風(fēng)大到什么程度了? 還有什么可以說(shuō)明風(fēng)大,看后面的句子想一想。
(3)蜘蛛怎樣逃的,在文中找一個(gè)詞語(yǔ)。蜘蛛為什么不從樹(shù)上爬下來(lái)呀?
(4)這么大的風(fēng)后面會(huì)是多大的雨呀?趕緊跑吧!練習(xí)讀句子。
3、第三自然段
(1)大風(fēng)之后,(課件點(diǎn)擊)生讀句子 。
(2)練習(xí)朗讀。
師:在大家的呼喚聲中,雷雨終于來(lái)了!
看——(課件欣賞)
1、自己讀一讀,把雨從大到小的變化過(guò)程讀出來(lái)。
3、坐在屋內(nèi)向外往去,又是什么感覺(jué)?看不清什么了?這樣的景象用一個(gè)詞來(lái)形容?
4、整個(gè)世界都穿上了雨做的外衣,大家一起來(lái)讀雨中的段落,讓我們?cè)俅胃惺芾子甑纳衿妫?BR> 過(guò)渡:雨停了,請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。
1、看到彩虹,又想到了什么詞語(yǔ)?
(生說(shuō)詞語(yǔ))(彩虹)都有什么顏色?一人說(shuō)一個(gè)!
2、赤橙黃綠——怎么能不美呢?看到這么美麗的彩虹,你們的笑容呢?就帶著這樣的表情齊讀最后一段!
3、(點(diǎn)擊課件)聽(tīng)!蟬叫了!它在用聲音表達(dá)心中的喜悅?。c(diǎn)擊課件)蜘蛛好不容易又回來(lái)了,坐在網(wǎng)上,此時(shí)此刻它又會(huì)是什么心情呢?(點(diǎn)擊課件)連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆!請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作再一次有感情讀最后一段。
1、排序:課文讀懂了,你能把這幾個(gè)句子按正確的順序排列起來(lái)嗎?
2、練習(xí)二:
(1)太陽(yáng)和彩虹,我想把彩虹先掛在天空,后寫(xiě)太陽(yáng),行不行?
(2)樹(shù)上有蟬又有蜘蛛,那它兩個(gè)可以顛倒順序嗎?
(3)作者在觀察雨后的景象時(shí)是按什么順序觀察的?
(點(diǎn)擊課件)從上到下的順序觀察的。
師:學(xué)了這篇課文,我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過(guò)程和它的特點(diǎn),還要從課文中學(xué)到寫(xiě)觀察日記的方法。其實(shí)這篇課文就是一片觀察日記,我們來(lái)把它改成日記的格式。
師板書(shū):觀察日記
1、日記格式是有要求的,第一行要些什么呢?
2、要寫(xiě)好觀察日記要注意什么呢?這個(gè)小兒歌能給你幫上忙。
——生讀兒歌
1、老師請(qǐng)你們觀看幾幅雨后的圖片,你們可要仔細(xì)觀察并展開(kāi)想象。
2、同學(xué)們想一想,雨后還有哪些美景呢?
3、作業(yè):觀察日記 雨停了……
把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫(xiě)下來(lái)。
雷雨教案詳案篇八
1、唱好切分音,用跳音唱"一閃閃'、"嘩啦啦'用有力的聲音唱"轟隆隆'。
2、學(xué)習(xí)用問(wèn)答對(duì)唱的形式演唱。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
《夏天的雷雨》歌曲磁帶。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在戶外觀察下雨前的各種跡象,并說(shuō)說(shuō)、議議。本文如:太陽(yáng)不見(jiàn)了,天暗下來(lái)了,烏云密布等。
1、談話導(dǎo)入,喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn),熟悉歌詞內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒談?wù)勏奶斓睦子晔窃鯓拥模?BR> 在談話回答過(guò)程中,幫助幼兒熟悉歌詞。
2、教師示范演唱,請(qǐng)幼兒欣賞歌曲旋律,進(jìn)一步熟悉歌詞。
3、引導(dǎo)幼兒采用跟唱的形式學(xué)習(xí)歌曲,重點(diǎn)唱好切分音。
峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備課卡活動(dòng)過(guò)程。
4、請(qǐng)幼兒分成男女兩組,采用問(wèn)答對(duì)唱的形式演唱歌曲。引導(dǎo)幼兒用跳音唱"一閃閃"嘩啦啦",用有力的聲音唱"轟隆隆"。
5、請(qǐng)幼兒倆倆自由結(jié)伴,用問(wèn)答對(duì)唱的形式演唱,并鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
6、全體幼兒隨歌曲一起進(jìn)行表演。
7、聽(tīng)音樂(lè)拍手走出活動(dòng)室。
在幼兒園的音樂(lè)歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著:符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的,有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價(jià)值的,孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂(lè)曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問(wèn)答歌,它以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)容,可以一問(wèn)一答,也可以多問(wèn)多答。形式活潑、問(wèn)者自由,答者也無(wú)拘無(wú)束,句式簡(jiǎn)單,對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的智力,提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂(lè)活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒,和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來(lái)帶動(dòng)幼兒,避免了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂(lè)活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂(lè),他們情不自禁地跟著唱,自覺(jué)地投入到活動(dòng)中去,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng),更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果,而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒,幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂(lè)、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。讓幼兒能在美妙的音樂(lè)中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索,不斷前行。
雷雨教案詳案篇九
1、認(rèn)識(shí)劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會(huì)生活的本質(zhì)。
2、了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)及個(gè)性化的人物語(yǔ)言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。
掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突,欣賞異彩紛呈的戲劇語(yǔ)言。
認(rèn)識(shí)周樸園思想性格的復(fù)雜性。
作為戲劇欣賞單元的第一課,可先給學(xué)生介紹〈〈雷雨〉〉的梗概,通過(guò)反復(fù)閱讀或分角色朗讀,弄清節(jié)選部分的主要?jiǎng)∏?,進(jìn)而把握其中的主要矛盾沖突,理解人物語(yǔ)言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
我們已看過(guò)根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天,我們一起來(lái)讀讀原作,看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里的一場(chǎng)即將到來(lái)的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨畫(huà)卷。
1、曹禺(1910——1996),原名萬(wàn)家寶,我國(guó)杰出的劇作家,當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學(xué)季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉,一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉(1935)、〈〈原野〉〉(1937),從而奠定了在中國(guó)戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》,并把巴金的同名小說(shuō)《家》成功地改編為話劇,從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后,長(zhǎng)期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng),這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》(1961)和《王昭君》(1978)。
2、本文以“雷雨”為題的含義
《雷雨》寫(xiě)的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾,這些矛盾的醞釀,激化,在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱,低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁”的下午趨向**,最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí),作者以象征的手法告訴人們:在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本,它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開(kāi)戲劇沖突,它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。
戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言 (即臺(tái)詞) 和舞臺(tái)說(shuō)明。
按照不同的'標(biāo)準(zhǔn),戲劇可以分為不同種類:
按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ;
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇 ( 如《屈原》 ) 、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正劇 ( 如《白毛女》 )
本文可分兩部分。第一部分寫(xiě)三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。這一部分又以侍萍說(shuō)明自己的身份為界,分為兩個(gè)層次:第一層主要寫(xiě)他們過(guò)去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻,訴說(shuō)自己的悲慘遭遇,揭露周樸園的冷酷;第二層寫(xiě)他們現(xiàn)在的矛盾,通過(guò)周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn),暴露周樸園的偽善面目。
第二部分寫(xiě)周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面,通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突,提露周樸園貪婪、冷酷的本性,反映了工人階級(jí)的覺(jué)醒和反抗斗爭(zhēng)。
沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;
( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
( 2 ) 周樸園同魯大海 —— 父與子的矛盾沖突。
( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
( 4 ) 魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突。
( 5 ) 魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突。
( 6 ) 資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
品味戲劇語(yǔ)言,把握人物心理與個(gè)性
發(fā)現(xiàn)探究、討論點(diǎn)撥、朗讀品味
《雷雨》的成功,可以說(shuō)首先就是語(yǔ)言上的成功。(投投影:“錢(qián)谷融語(yǔ)”。全體齊讀:)
曹禺先生的劇作,正是以其精致的語(yǔ)言,塑造了鮮活的人物形象,從而創(chuàng)造了無(wú)比美妙的藝術(shù)境界。下面,就讓我們一起,經(jīng)由一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言場(chǎng)景,來(lái)把握周樸園這個(gè)人物形象。
本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格,教師點(diǎn)撥歸納。
重點(diǎn)研讀段落舉例:(分角色朗讀)
周樸園不覺(jué)地望柜上的相片,又望侍萍。半晌。
樸 (忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?
魯 不是我要來(lái)的。
樸 誰(shuí)指使你來(lái)的?
魯 (悲憤)命!不公平的命指使我來(lái)的。
樸 (冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。
小結(jié):剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜,在他身上,這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味,時(shí)時(shí)交織在一起。難怪曹禺先生會(huì)這樣說(shuō):“周樸園也是一個(gè)人,不能認(rèn)為資本家就沒(méi)有人性。為了錢(qián),故意淹死兩千多個(gè)小工,這是他的人性;愛(ài)他所愛(ài)的人,在他生活的圈子里需要感情的溫暖,這也是他的人性?!彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說(shuō):“要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界,把握周樸園的復(fù)雜性格,是有著相當(dāng)?shù)碾y度的。”但不論如何,要把握人物內(nèi)心,理解戲劇的矛盾沖突,應(yīng)從語(yǔ)言入手,且要重視對(duì)關(guān)鍵臺(tái)詞和關(guān)鍵舞臺(tái)說(shuō)明的分析。
品味戲劇語(yǔ)言,以“我眼中的×××”為題,寫(xiě)一篇隨筆。
雷雨教案詳案篇十
設(shè)計(jì)思路:
隨著轟隆隆的雷聲,夏天漸漸朝我們走來(lái)。雖然夏天是炎熱的,但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),夏天的.一切是那樣的愜意,那樣的令人驚嘆不已。因此,根據(jù)孩子的興趣,我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會(huì)演唱歌曲,并唱好切分音。
2、能用一問(wèn)一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
3、了解夏天的雷雨和閃電。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2、在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察雷雨前后的自然現(xiàn)象。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
1、播放雷、閃電、雨聲,引起幼兒對(duì)夏天雷雨的回憶。
2、提問(wèn):這是什么聲音?發(fā)生了什么事?
3、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)看到過(guò)的雷雨現(xiàn)象。
(幫助幼兒回憶、再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象,為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。)。
(二)欣賞、熟悉歌曲。
1、播放歌曲《夏天的雷雨》,請(qǐng)幼兒欣賞歌曲。
2、再次播放音樂(lè),教師用“問(wèn)一問(wèn),幼兒答一答”的句式,幫助幼兒熟悉歌詞。如,教師問(wèn):天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?幼兒答:一閃閃,一閃閃,閃電光發(fā)亮。
3、幼兒以問(wèn)答方式朗誦歌詞。
(三)演唱歌曲。
1、教師跟隨音樂(lè)朗誦歌詞,并示范演唱。
2、播放歌曲《夏天的雷雨》,幼兒跟唱,進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意:(1)唱“一閃閃”“嘩啦啦”時(shí),用響亮的跳音。
(2)唱“轟隆隆”時(shí),聲音要大而有力。
(3)幼兒演唱歌曲2―3遍。
(四)表演歌曲。
1、請(qǐng)幼兒嘗試在演唱的過(guò)程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的“閃電、打雷、下雨”的動(dòng)作。
2、幼兒嘗試兩兩結(jié)伴,用一問(wèn)一答的形式演唱。
3、引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。
兩兩結(jié)伴演唱,有表情地演唱,用自己的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨,使每個(gè)孩子有表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。
天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?
天空中轟隆隆,什么聲音響?
天空中嘩啦啦,什么落下來(lái)?
小朋友請(qǐng)你快快想一想。
一閃閃一閃閃,閃電光發(fā)亮。
轟隆隆轟隆隆,打雷聲音響。
嘩啦啦嘩啦啦,大雨落下來(lái),
雷雨教案詳案篇十一
雷雨是夏天一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,但當(dāng)打雷時(shí),許多的孩子會(huì)驚慌、害怕。所以我從《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中《大自然的變化》這一活動(dòng)中延伸出這節(jié)活動(dòng)課,意在通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對(duì)自然現(xiàn)象。
【】
大班的幼兒對(duì)身邊的事物、現(xiàn)象很感興趣、有好奇心和求知欲,也非常樂(lè)于探索周?chē)h(huán)境、樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦,由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足,孩子對(duì)周?chē)囊恍┈F(xiàn)象會(huì)產(chǎn)后恐懼心理,這需要老師引導(dǎo)幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對(duì)自然現(xiàn)象?;顒?dòng)需要給予幼兒充分的操作自由、交流合作的自由,幼兒會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。
【】
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我通過(guò)講述法,啟發(fā)提問(wèn)法,情景表演法,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),給了幼兒一條線索,讓幼兒自由的講述,自由表演,我再與幼兒一起給小結(jié),加深幼兒記憶。充分發(fā)揮幼兒是主體,教師的引導(dǎo)者的作用,讓幼兒在廣闊的空間里充分的發(fā)揮想象。
【】
1、幫助幼兒回憶雷雨前后的變化。
2、與孩子一起探討雷雨形成的過(guò)程。
3、讓幼兒充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出雷雨的景象,并通過(guò)情景表演加深幼兒記憶;
重點(diǎn):讓幼兒了解雷雨的過(guò)程。
難點(diǎn):讓幼兒充分發(fā)揮想象,并用不同的方式表現(xiàn)出雷雨的景象。
活動(dòng)課件與視頻
導(dǎo)入活動(dòng):《雷雨來(lái)了》歌曲導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境里開(kāi)始活動(dòng)課。
(聽(tīng)歌曲進(jìn)入活動(dòng)室,坐好)
1、引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)出雷雨之前天氣、動(dòng)物、人們的變化
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)下雷雨前天空是有哪些變化?小朋友們,你們想一想,下雷雨前,小動(dòng)物們都在做什么?(做著哪些準(zhǔn)備,說(shuō)到小魚(yú),要提水中的氧氣很少,所以游到了水面上)(看課件)
2、啟發(fā)幼兒用不同的方式表現(xiàn)出雷雨中雷、閃電、風(fēng)、雨的聲音,并鼓勵(lì)孩子用自己的方式模仿出來(lái)。
下雷雨時(shí),你聽(tīng)到了什么?雷,
你能來(lái)學(xué)一學(xué)雷的聲音嗎?
他是用這種方法,你還有更好的方法來(lái)模仿一下雷來(lái)了的樣子嗎?依次說(shuō)出風(fēng)、雷、閃電、雨)
你還看到了什么?(閃電)閃電是什么樣子的?你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?
下雷雨時(shí),你還看到了什么?(雷雨)是大雨還是小雨?誰(shuí)能還模仿一下下大雨的聲音?
小結(jié):下雷雨的時(shí)候,你是先聽(tīng)到打雷,還是先看到閃電,為什么?
那你知道雷和閃電是怎么產(chǎn)生的呢?
小結(jié):天上的云彩越聚越多,碰到一起產(chǎn)生雷電,由于光比聲音傳的要快,所以我們總是先看到閃電再聽(tīng)到雷聲。(看課件)
4、幫助幼兒整理活動(dòng)課的內(nèi)容:表演《雷雨來(lái)了》
5、與幼兒一起探討怎樣避免遇到雷擊:
小朋友們,雷公公的脾氣很大,雷擊會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)許多傷害?
那怎樣避免雷擊給我們帶來(lái)的傷害呢?打雷時(shí),我們應(yīng)該怎樣做?
你們知道我們的房子是怎樣躲避雷擊的嗎?(看視頻)
雷雨給我們?nèi)祟悗?lái)了許多傷害,但也會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)一些好處,你們知道,給我們?nèi)祟悗?lái)了哪些好處嗎?(1、凈化空氣;2、給莊稼帶來(lái)肥料)
【】
與幼兒一起小結(jié):打雷是一種自然現(xiàn)象,教育幼兒不要害怕打雷。
大班社會(huì)活動(dòng)反思二:大班社會(huì)活動(dòng)《合作的力量》――課后反思(1186字)
活動(dòng)在孩子們愉快的游戲中結(jié)束,從孩子們開(kāi)心的笑容可以看出,他們是玩得開(kāi)心,學(xué)的快樂(lè)的,本次活動(dòng)是圍繞合作這個(gè)概念而開(kāi)展的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng),縱觀整個(gè)活動(dòng),整體感覺(jué)是自然流暢,輕松活波的,從活動(dòng)效果來(lái)看,預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式的,活動(dòng)通過(guò)幾個(gè)亮點(diǎn)有效促成預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。
首先是材料的準(zhǔn)備和利用,本著低成本低結(jié)構(gòu)的原則,我收集的材料是一些日常用品及玩具,如:皮球、毛巾、筷子等,這些材料雖簡(jiǎn)單常見(jiàn),可在活動(dòng)中卻被充分利用,孩子們易于操作,并在體驗(yàn)中獲得合作力量大的道理。自制的多媒體課件,畫(huà)面簡(jiǎn)單明了,既能提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,吸引幼兒注意力,畫(huà)面故事中的道理,也讓幼兒很好地得到啟發(fā),進(jìn)一步理解合作的道理。這個(gè)環(huán)節(jié),教師無(wú)需作多的解釋,直觀教學(xué)法,讓幼兒較好地掌握了知識(shí),達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
其次,就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,在活動(dòng)中,我始終以一個(gè)合作者的身份,參與幼兒活動(dòng),與幼兒一起探索、學(xué)習(xí)。
在一些過(guò)度環(huán)節(jié),我也做了巧妙設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣、具有承上啟下的作用,使活動(dòng)流暢。如:在開(kāi)始部分,讓幼兒幫老師搬桌子環(huán)節(jié),就直接導(dǎo)入了活動(dòng),而且直指活動(dòng)內(nèi)容,無(wú)需過(guò)多的提示。多媒體課件“螞蟻搬豆”,直觀易懂,讓幼兒進(jìn)一步了解團(tuán)結(jié)合作的意義。在討論活動(dòng)時(shí),我讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)發(fā)生在生活中的一些事情,如:搬床、做值日等,用切身的體會(huì),詮釋合作力量大的道理。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣主題,結(jié)束活動(dòng),我讓幼兒在游戲活動(dòng)中,體驗(yàn)合作的愉快心情。
最后,本次活動(dòng)遵循了由淺到深的原則,對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn),我運(yùn)用了一些啟發(fā)性、開(kāi)放式、遞進(jìn)式的提問(wèn)進(jìn)行處理,這種提問(wèn)方式有效促進(jìn)了師生互動(dòng),也使活動(dòng)更活潑有趣。
但是,教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù),它很難十分完美。因?yàn)轭A(yù)設(shè)的教案與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)往往難以達(dá)到一致和同步,在實(shí)際教學(xué)中,往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的困惑,在這個(gè)活動(dòng)中,也有一些不足之處引起了我的思考,有些環(huán)節(jié)還有待去調(diào)整和改進(jìn)。
主要有以下幾個(gè)方面:
1.因我班孩子比較活躍,在課前我強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律,在討論活動(dòng)時(shí),孩子們有點(diǎn)約束,這種限制束縛了孩子們參與活動(dòng)的熱情,使幼兒討論時(shí)不夠積極主動(dòng),氣氛不夠熱。
2.幼兒操作環(huán)節(jié),應(yīng)先讓幼兒自己探索,讓幼兒有一個(gè)人完成任務(wù)和兩人、多人完成任務(wù)的對(duì)比情況,讓幼兒自己從中領(lǐng)悟到,要完成這些任務(wù),做好這些事情,必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成好,兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示。
3.在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)的是游戲,孩子們玩的太高興,有些鬧,應(yīng)該要求幼兒遵守游戲規(guī)則,對(duì)個(gè)別喜歡人來(lái)瘋的活躍孩子,要有及時(shí)提醒,讓孩子懂得無(wú)論在哪兒、做什么都應(yīng)守規(guī)則,讓孩子時(shí)刻有規(guī)則意識(shí),這樣活動(dòng)的內(nèi)容也就更豐富。
一次有意義的活動(dòng),除了有許多的亮點(diǎn)部分,還應(yīng)該是有一些待進(jìn)一步完善的地方,正因有了這些缺憾,才能使我們的教學(xué)充滿了活力。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的一些反思,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
雷雨教案詳案篇十二
1、教師活動(dòng):
(1)投影展示情境一,讓學(xué)生通過(guò)課文節(jié)選的第一場(chǎng)戲——周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語(yǔ)言入手,來(lái)把握周樸園的復(fù)雜個(gè)性。
樸:沉思無(wú)錫?嗯,無(wú)錫忽而你在無(wú)錫是什么時(shí)候?
魯:光緒二十年,離現(xiàn)在有三十多年了。
樸:哦,三十年前你在無(wú)錫?
魯:是的,三十多年前呢,那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢。
樸:沉思三十多年前,是的,很遠(yuǎn)啦,我想想,我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在無(wú)錫呢。
魯:老爺是那個(gè)地方的人?
樸:嗯,沉吟無(wú)錫是個(gè)好地方。
魯:哦,好地方。
(2)預(yù)設(shè)問(wèn)題,分組討論:體驗(yàn)“我們”在表意上的作用?通過(guò)貫穿全戲
的時(shí)間概念“三十年前”(讓學(xué)生找出第一場(chǎng)戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次)來(lái)深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系。
(3)投影展示曹禺在序幕中明確寫(xiě)出的人物關(guān)系表。
周樸園--某煤礦公司董事長(zhǎng),五十五歲。
周繁漪--其妻,三十五歲。
周萍--其前妻魯侍萍生子,年二十八。
周沖--繁漪生子,年十七。
魯貴--周宅仆人,年四十八。
魯侍萍--其前妻,某校女傭,年四十七。
魯大海--侍萍與前夫周樸園之子,煤礦工人,年二十七。
魯四鳳--魯貴與侍萍之女,年十八,周家使女。
(4)預(yù)設(shè)問(wèn)題,分組討論:從這表中你能看出什么奧妙嗎?那作者為什么
反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前,難道是作者記錯(cuò)了嗎?
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:閱讀情境一兩人的對(duì)話,找出對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“三十年前”,結(jié)合老師提供的人物關(guān)系表的閱讀資料,運(yùn)用教師介紹的方法分組討論分析周樸園的形象,對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握。
3、設(shè)計(jì)目的:使學(xué)生能通過(guò)提取關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十年前”對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握,并培養(yǎng)學(xué)生從表格圖形中獲取主要信息的讀表能力。
1、教師活動(dòng):
(2)提示學(xué)生可用心理學(xué)分析法來(lái)說(shuō)明周、魯確實(shí)存在過(guò)真實(shí)的愛(ài)情。他們對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個(gè)時(shí)間概念,并不是作者記錯(cuò)了,而是更逼真了人物的心理。從一個(gè)側(cè)面反映了作者語(yǔ)言的高超。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:在明確周、魯有過(guò)刻骨銘心的愛(ài)情時(shí),學(xué)生自然明了“無(wú)錫為什么是個(gè)好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的,從而對(duì)兩人的感情糾葛及周樸園多情的一面有更深的把握,佩服作者語(yǔ)言的高超。
3、設(shè)計(jì)目的:使學(xué)生感悟周、魯愛(ài)情的刻骨銘心,沉浸在對(duì)美好愛(ài)情的憧憬中,分析周樸園多情的一面。
雷雨教案詳案篇十三
這篇文章的出爐,我要特別感謝我的指導(dǎo)師李琳老師多次耐心地修改指導(dǎo),真的很感動(dòng)于指導(dǎo)師在百忙之中抽出時(shí)間,不厭其煩地精心指導(dǎo)。以下是教學(xué)設(shè)計(jì)加上設(shè)計(jì)思路及我教后的點(diǎn)滴感受。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“壓,亂,垂,虹”四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“垂。
2.有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。
3.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。
重點(diǎn):感受雷雨前的情景。
難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前描寫(xiě)。
一揭示課題,整體感知課文
1.雨有很多種,你知道有哪些雨?(板書(shū)雨)(學(xué)生自由說(shuō))
2.今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。(板書(shū)雷雨)
小朋友們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢?
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)
4.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本八十頁(yè),自由地朗讀課文。
讀之前,老師有要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌,可以問(wèn)問(wèn)我這個(gè)新朋友,也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字:壓,亂,垂,虹)
(2)標(biāo)段落序號(hào)。
1讀準(zhǔn)生字音:
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2.讀準(zhǔn)了字音,那么,它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3.書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字:
(1)這四個(gè)字中,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),需要提醒小朋友注意?
是啊,“垂”不但難讀,而且特難寫(xiě),
(2)師范寫(xiě)生跟著書(shū)空——生觀察說(shuō)(你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫(huà)?)——師再范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊提醒:老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,先寫(xiě)千(用彩色筆寫(xiě)),一橫比一橫長(zhǎng),最后一橫卻要最短。)
(3)生練寫(xiě)(把這個(gè)字寫(xiě)兩次。)
小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前,大自然會(huì)有很多變化。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.讀通句子。
請(qǐng)同學(xué)拿起書(shū)看課文,誰(shuí)來(lái)讀1-3自然段描寫(xiě)雷雨前的景色。
(1)指名讀(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),他有沒(méi)有把生字音都讀準(zhǔn)了。)
讀得真流利,字也讀準(zhǔn)了,誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,讀正確。
(2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀
(3)默讀。
師:很好,都會(huì)讀了,接著,老師請(qǐng)你們默讀,邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí),充分接觸熟悉文本內(nèi)容。]
3.讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后,有什么感受?
學(xué)生交流:很可怕,很恐怖……
你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。”
(你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情)的心情,讀好這句話嗎?
a.如果該學(xué)生讀的好,你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng),他讀出這種感受了嗎?
b.也可以自己說(shuō):“黑沉沉”你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái),大地一下子變暗了。
誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
c.師問(wèn):“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作,”學(xué)生做動(dòng)作后,
誰(shuí)能再讀讀?---齊讀
(2).學(xué)生齊讀后,師說(shuō):是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友門(mén)都感到害怕,就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀:----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。”(出示句子)
你感覺(jué)到什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)
雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),真悶真熱,范讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺?!?BR> 怎樣是“亂擺”?做動(dòng)作。(你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎?)
學(xué)生說(shuō)后讀——大家一起做動(dòng)作讀。
(4)“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了?!?BR> 是啊,蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了,很害怕,趕緊拉一條絲,垂下來(lái),逃走了。
(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫(huà))誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,指名學(xué)生讀。
你還從那句中感受到害怕?
(5)“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。”
(師評(píng):你不光看到了閃電,還聽(tīng)到了雷聲,真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。)
(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫(huà))再朗讀。
(句式訓(xùn)練,出示句子)
用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子。(充分說(shuō))
過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了
4.說(shuō)話訓(xùn)練。
師動(dòng)情的說(shuō):雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕來(lái)湊熱鬧,多可怕的氣氛呀。
要下雨了,其他的小動(dòng)物們都在干什么?
(出示:要下雨了,——)
5.是啊,要下雨了,(出示)滿天的烏云——齊讀
1.雷雨來(lái)了,你們看(出示文中圖1,配上雷雨聲音)
你看到什么,聽(tīng)到什么?(生充分說(shuō))
[充分利用課文插圖,通過(guò)畫(huà)面聲音,激發(fā)學(xué)生想象。]
2.雨下得真大。
出示句子:嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。
誰(shuí)想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的.雨?
告訴大家一個(gè)秘密,只要讀好三個(gè)字,就能讀好這句話。(點(diǎn)出“嘩,嘩,嘩”)還可以怎么讀?(嘩,嘩,嘩)
誰(shuí)再來(lái)讀。
5.房子啊,
6.都看不
7.清了。
8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)
9.再出示:漸漸地,
10.漸漸地,
11.雷聲小了,
12.雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生:不是的,是慢慢地)
哪個(gè)詞告訴我們了。(是啊,漸漸地就是慢慢地意思)
你們讀一讀。齊讀。(提示:輕輕地,慢慢地讀)
1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀7
8自然段雷雨后的景象。
2.讀完了,我們輕輕地閉上眼睛,想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀7
8。
好了,可以睜開(kāi)眼了。你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
3.生自由說(shuō)。
4.(播放雨后動(dòng)畫(huà)).
5.配樂(lè)讀。
同學(xué)們,雨后美麗的景色還有很多很多,我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7
8
文字,音樂(lè))
雷雨教案詳案篇十四
走進(jìn)作品,走近大師,學(xué)會(huì)鑒賞,通過(guò)個(gè)性化和富有動(dòng)作性的語(yǔ)言分析人物形象。
1、自主選題,小組合作,探究學(xué)習(xí),開(kāi)展分角色朗讀,嘗試辯論,充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位,培養(yǎng)其閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、思辯能力和歸納理解的能力。
2、學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累利用信息。將信息技術(shù)與課程整合的理念、多元智能的理念、研究性學(xué)習(xí)的基本理念貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。
認(rèn)清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級(jí)家族的腐朽,揭示半封建半殖民地社會(huì)的罪惡。
1、教材分析:《雷雨》是高中語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元第一課,意在引導(dǎo)學(xué)生在解讀劇本,注意品味個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語(yǔ)言,把握尖銳集中的戲劇沖突,了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)戲劇的要求,重視作品閱讀欣賞的實(shí)踐活動(dòng);提供必要的作家作品資料,引導(dǎo)學(xué)生自行從書(shū)刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料,或采用多媒體等教學(xué)輔助手段,豐富對(duì)作品的理解;組織討論會(huì),交流欣賞閱讀的心得。從而理解作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向,作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),豐富、深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí),提高文學(xué)修養(yǎng)。
2、教學(xué)對(duì)象分析:高二(5)(6)班是理科班,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高,對(duì)劇本的解讀還停留在膚淺的層面上。通過(guò)辯論的形式,對(duì)于提高他們的表達(dá)能力以及思辯能力是大有裨益的,另外利用網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的模式查找資料,在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)其探索精神。
通過(guò)個(gè)性化和富有動(dòng)作性的語(yǔ)言分析人物形象是教學(xué)的重點(diǎn),為解決這一問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好,由他們自組小組,開(kāi)展分角色朗讀。
“周樸園對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的還是虛偽的”是教學(xué)的難點(diǎn),為解決這一問(wèn)題,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用圖書(shū)以及網(wǎng)絡(luò)搜集資料,并對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理、分析、匯總,開(kāi)展辯論。
教師:推薦搜集資料的途徑、把學(xué)生搜集的資料匯總、整理、下發(fā)給學(xué)生,達(dá)成資源的共享。
學(xué)生:搜集資料、閱讀劇本;選擇、推薦朗讀者和辯論者。
運(yùn)用誦讀法、論辯法、歸納法等多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)重難點(diǎn); 借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)手段,提高教學(xué)的效率。
(一)情境導(dǎo)入:激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。(約1分鐘)
(二)溫故(約4分鐘)
1、概述《雷雨》的情節(jié)
2、理解錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系(愛(ài)情關(guān)系、血緣關(guān)系、階級(jí)關(guān)系),進(jìn)而了解矛盾沖突。
(三)知新(約20分鐘)
1、分角色有感情地朗讀(約8分鐘)
2、歸納人物形象(約12分鐘)
(四)難點(diǎn)突破(約10分鐘)
模擬辯論
正方:周樸園對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的
反方:周樸園對(duì)侍萍的懷念是虛偽的
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)(約3分鐘)
1、過(guò)程評(píng)價(jià)(教師評(píng)價(jià)為主)
2、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)(師生討論評(píng)價(jià))
3、研究深度評(píng)價(jià)(教師評(píng)價(jià)為主)
4、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)(學(xué)生選舉為主)
(六)課外拓展(布置作業(yè))(約1分鐘)
(七)結(jié)束語(yǔ):(約1分鐘)
雷雨教案詳案篇十五
1、面向小學(xué)二年級(jí)學(xué)生
2、人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課
3學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(1)在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
(2)利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識(shí)、視頻,加深對(duì)雷雨的認(rèn)識(shí)。
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課,這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,在火熱的夏日,一場(chǎng)雷雨送來(lái)一陣涼爽,雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課《雷雨》內(nèi)容分析:
《雷雨》是一篇描寫(xiě)大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文,以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,寫(xiě)景細(xì)致逼真,引人入勝。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景,多形式讀文,感受雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“壓,亂,垂,虹”四個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)“壓、垂”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景物是怎樣變化的。
2、有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻,幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
1、信息收集法:課前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,有了直觀的認(rèn)識(shí),在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。
2、情景教學(xué)法:利用百度搜索的音頻、視頻,制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境,加深學(xué)生對(duì)雷雨前中后景色的感悟,在理解的基礎(chǔ)上,采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,聆聽(tīng)音樂(lè)并說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書(shū)課題)
二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。
3、書(shū)寫(xiě)生字,出示課件,重點(diǎn)指導(dǎo)“壓”、“垂”的書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。
6、開(kāi)火車(chē)讀生字。
7、把詞語(yǔ)放入句子中,指名讀句子。
三、朗讀感悟課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面,認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真看,想想課文圍繞雷雨寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)候的景象?(播放課文情境朗讀的畫(huà)面)
2、讓同學(xué)找一找,課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象,分別在書(shū)上做記號(hào)。
初感“雷雨前”:聯(lián)系生活,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨到來(lái)方前我們會(huì)看到什么景象?生匯報(bào)。(播放畫(huà)面)
雷雨教案詳案篇十六
1、認(rèn)讀本課8?jìng)€(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞;
2、正確、流利地朗讀課文;
3、能按一順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣;
4、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
有感情地朗讀課文。
比較看圖,導(dǎo)入課題。
3、大家的眼睛可厲害,一眼給瞧出了,夏天到了,就會(huì)常有的現(xiàn)象:雨下得大,但時(shí)間不長(zhǎng),天氣變化極大的雨,叫做――(學(xué)生答:叫雷雨。)
雷雨教案詳案篇十七
生:剛開(kāi)始雷雨越下越大,后來(lái)漸漸小了。(板書(shū):越下越大漸漸?。?BR> 【導(dǎo)入過(guò)程,單刀直入,貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生形象感受雷雨的過(guò)程】
師:(學(xué)習(xí)生字“漸”),“漸”古時(shí)候是“浸染”的意思,跟水有關(guān),所以用三點(diǎn)水。(師演示:在實(shí)物投影儀出示一盆藍(lán)色的水和一條白紗巾)這白紗巾是怎樣被染藍(lán)的?(生:漸漸地。)對(duì),還可以換一個(gè)什么詞?(生:“慢慢地”“一點(diǎn)點(diǎn)地”。)對(duì)了,所以“漸”后來(lái)又有了“漸漸地”的意思。
師:誰(shuí)能用“漸漸地”說(shuō)上一句話?
生:小樹(shù)漸漸地長(zhǎng)高了。
生:冰雪漸漸地融化了。
生:月亮漸漸地變成了眉毛。
生:天漸漸地暗下來(lái)。
師:剛才大家說(shuō)的都是自然現(xiàn)象,能換成其他角度說(shuō)說(shuō)嗎?
【繼續(xù)貼近孩子們的生活,激發(fā)其學(xué)習(xí)心理,培養(yǎng)其細(xì)心觀察的能力。】
生:火車(chē)漸漸地遠(yuǎn)去了。
生:街上行人漸漸地少了。
生:弟弟漸漸地長(zhǎng)大了。
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),這些都是生活中人和事發(fā)生的變化。
師:小朋友,學(xué)了上面的段落,你還有什么地方不明白嗎?
生:老師,樹(shù)啊,房子啊,為什么看不清呢?
師:誰(shuí)能告訴他?(學(xué)生釋疑略)
【教師尊重學(xué)生的每個(gè)發(fā)問(wèn),讓他們養(yǎng)成自能質(zhì)疑解疑的習(xí)慣?!?BR> 學(xué)習(xí)7-8段
師:雷雨下得急,停得也快。讓我們一起打開(kāi)窗戶,看看雨后的景色。(放電腦動(dòng)畫(huà))哇,好美麗啊!
師:誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的景象呢?
生:太陽(yáng)露出了大紅臉。
生:小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌跳舞。
生:天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹橋。
【教師引導(dǎo)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō),實(shí)質(zhì)上就是引發(fā)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性的觀察說(shuō)話?!?BR> 師:課文又寫(xiě)了哪些景物呢?請(qǐng)自己讀課文,劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,把剛才劃出來(lái)的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。(生紛紛上黑板板書(shū))
師:誰(shuí)能按先后順序給他們寫(xiě)上序號(hào)?(生寫(xiě)序號(hào))你能告訴我,作者是按什么順序?qū)懙膯??(生:從上到下。?BR> 師:雨后的景色寫(xiě)得多好??!請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的一個(gè)句子練習(xí)朗讀,比比誰(shuí)讀得最好。
(生紛紛戴上頭飾邊表演邊說(shuō))
生:我是一只蟬。雨停了,我跳上樹(shù)頭歡快地歌唱。
生:我是一只小青蛙。雨停了,我“撲通”跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
生:我是一只蜘蛛。雨停了,我爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
師:小朋友們,雨停后,除了蟬、蜘蛛、青蛙,大家想想還會(huì)有別的什么小動(dòng)物會(huì)出來(lái)活動(dòng)呢?讓我們都站起來(lái),選擇你喜歡的一種動(dòng)物,表演出它的動(dòng)作和聲音。(全體表演)
師:學(xué)習(xí)7、8段后,小朋友們還有哪些地方不明白嗎?
生:老師,我對(duì)“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?!边@句話有疑問(wèn)。
師:你有什么疑問(wèn)?
生:書(shū)上說(shuō)大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺,不是把網(wǎng)扯破了嗎?蜘蛛又怎能坐到網(wǎng)上去呢?
師:這個(gè)問(wèn)題提得好,大家有什么看法,可以討論討論。生:我認(rèn)為樹(shù)枝上的蜘蛛網(wǎng)一定會(huì)全破了,書(shū)上的句子應(yīng)改為“蜘蛛又重新出來(lái)織網(wǎng)?!?BR> 生:我認(rèn)為蜘蛛網(wǎng)沒(méi)全破,可以改成“蜘蛛又出來(lái)修網(wǎng)。”
生:我同意書(shū)上的意見(jiàn),蜘蛛網(wǎng)是很有韌性的,不容易被扯破,書(shū)上的句子不用改。
【評(píng)析】
《雷雨》一課,展現(xiàn)出清新的素質(zhì)教育的時(shí)代性,突出學(xué)生的主體性,主要表現(xiàn)在如下方面:
素質(zhì)教育最主要的就是要面向全體,突出學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都能“在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展”。在這節(jié)課中,學(xué)生自始至終都積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這充分表現(xiàn)在如下方面:
(1)全員參與。素質(zhì)教育不是精英教育,而是全民教育,因而教師應(yīng)十分注重讓學(xué)生人人動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手,全員參與訓(xùn)練。在這節(jié)課中進(jìn)行“單兵作戰(zhàn)”的說(shuō)話、朗讀、辯論、板書(shū)、表演的學(xué)生有近百人次。老師還特別關(guān)照那些沒(méi)有發(fā)言過(guò)的學(xué)生,用征詢的口氣請(qǐng)他們舉手。面向全體、全員參與,在這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn)。
(2)全程參與。學(xué)生全員參與的語(yǔ)言訓(xùn)練不僅僅停留在某一兩個(gè)時(shí)段,而是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如:上課伊始讓學(xué)生觀察生活中的人和事,用“漸漸地說(shuō)話;而后多人次地概說(shuō)和板書(shū)內(nèi)容要點(diǎn)、上黑板標(biāo)序號(hào);眾人爭(zhēng)相說(shuō)、讀、議、辯等。學(xué)生自始至終都在興趣盎然地、積極主動(dòng)地參與,教師則以“主持人”地身份時(shí)而點(diǎn)撥,時(shí)而設(shè)疑,時(shí)而導(dǎo)引,既相伴又導(dǎo)行。
(3)主動(dòng)參與。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。如在參與板書(shū)時(shí),想寫(xiě)跑上來(lái)寫(xiě);討論問(wèn)題時(shí),想說(shuō)就站起來(lái)時(shí),注意用“設(shè)疑”、“存疑”的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主動(dòng)精神得到了充分的拓展。
雷雨教案詳案篇十八
1.理解課文內(nèi)容,懂得每段每句的意思,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。
2.能正確、流利地朗讀課文。
多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計(jì)算機(jī)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
同學(xué)們,你們?cè)谌粘I钪幸?jiàn)過(guò)雷雨嗎?你見(jiàn)過(guò)的雷雨都有些什么特點(diǎn)呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《雷雨》(板書(shū)課題)
二、整體感知課文內(nèi)容
1、先請(qǐng)同學(xué)們一起聽(tīng)電腦老師讀一遍課文,邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀察,注意屏幕上有些什么變化。
2、剛剛老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)了一遍課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅畫(huà),認(rèn)真聽(tīng)清楚電腦老師提出的三個(gè)問(wèn)題。
a.哪幅畫(huà)是雷雨前的情景,雷雨前的情景是怎樣的?
b.哪幅畫(huà)是雷雨時(shí)的情景,雷雨時(shí)的情景是怎樣的?
c.第三幅畫(huà)與另外兩幅畫(huà)有什么不同,少了什么,多了什么?
請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、老師請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指,哪幅圖是講雷雨前的情景,你能把雷雨前的情景講一下嗎?
哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)第一幅圖的?
三、細(xì)讀課文,理解詞句
1、我們先一起來(lái)看一下雷雨前,請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一至第三段朗讀一下。
a.雷雨前,天空中都有些什么?(板書(shū):烏云、大風(fēng)、雷電)
b.烏云是什么樣的?(板書(shū):滿天、黑沉沉)
c.一開(kāi)始有沒(méi)有大風(fēng)?從書(shū)上哪句話可以看出來(lái)?那么大風(fēng)是怎么來(lái)的?(抓住“忽然”一詞)
d.蟬怎么樣了?(板書(shū):不叫)
e.樹(shù)上的一只蜘蛛又怎樣了?(板書(shū):垂、逃)
f.閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響,說(shuō)明什么?
g.指導(dǎo)朗讀。
2、我們現(xiàn)在再來(lái)看看雷雨時(shí)的情景,請(qǐng)一個(gè)小朋友把四、五、六段讀一下。
a.從哪些詞語(yǔ)可以看出雨下得非常大?為什么?(板書(shū):雷聲)
b.第六段中連用了兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?現(xiàn)在還有沒(méi)有雷聲了?這雷聲是怎樣的?(板書(shū):雷聲)
c.指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號(hào),“嘩嘩嘩”表明雨急雨大,要讀得重些,停頓短些,“漸漸地”要讀得由重到輕,稍慢些,讀出雷聲、雨聲的變化。
3、最后,我們來(lái)看一下雷雨后的情景,請(qǐng)一個(gè)小朋友把七、八段朗讀一下。
a.是什么原因使天亮起來(lái)了?
b.剛剛下了一場(chǎng)雨,而且下得很大,雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了,還帶走了空氣中的熱量,所以空氣中格外清新。請(qǐng)小朋友們來(lái)解釋一下“迎面”、“撲”的意思。
c.這時(shí)天空中出現(xiàn)了什么?(板書(shū):太陽(yáng)、彩虹)
d.第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系?(板書(shū):又叫、坐在網(wǎng)上)
與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系?為什么會(huì)發(fā)生這些變化的?
e.從哪些地方可以看出,剛下的這場(chǎng)雨很大?
f.指導(dǎo)朗讀。我們先來(lái)聽(tīng)一下電腦老師是怎么讀的?
四、總結(jié)全文
剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課,掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí),知道了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景色變化,這篇課文順序清楚,而且聯(lián)系緊密。
五、朗讀全文,深入理解
15雷雨
天空 蟬 蜘蛛
雷雨前 烏云、大風(fēng)、雷電 不叫 垂、逃
雷雨時(shí) 大雨、雷聲
雷雨后 太陽(yáng)、彩虹 又叫 坐在網(wǎng)上
雷雨教案詳案篇十九
1、教師活動(dòng):
(2)、投影展示情境二,和學(xué)生共同回顧魯侍萍的一段話。
魯:哭?哼,我的眼淚早哭干了,我沒(méi)有委屈,我有的是恨,是悔,是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前,過(guò)年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天,你為了要趕緊娶那位有錢(qián)有門(mén)第的小姐,你們逼著我冒著大雪出去,要我離開(kāi)你們周家的門(mén)。
(3)、請(qǐng)一位女生讀這段話,男生點(diǎn)評(píng),教師指導(dǎo)。教師事先把兩個(gè)你們改成你,讓學(xué)生找出課文與老師給的文字的不同,讓學(xué)生體驗(yàn)“你們”與“你”在表情達(dá)意上的不同感受,聯(lián)系上下文語(yǔ)境,體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的心情。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:女生讀,男生評(píng),氣氛很熱烈。學(xué)生找出了“你們”和“你”的變化,體驗(yàn)二者在表情達(dá)意上的不用感受,體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的心情。
3、設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,對(duì)作品語(yǔ)言的感悟能力。
1、教師活動(dòng):
(2)教師點(diǎn)撥:故事發(fā)生在30年前,即文中的“光緒20年1894年”,在清末封建社會(huì)里,青年男女自由戀愛(ài)是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。再看周樸園30年前的處境,他也不過(guò)20多歲的小伙子,在上面還有老頭子、老太太、大家庭,他也掌握不了自己的命運(yùn)。所以,“你們”一詞傳遞出來(lái)當(dāng)時(shí)拋棄?mèng)數(shù)牟恢皇侵?,更主要的是封建大家庭?BR> 2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:對(duì)周樸園這一角色產(chǎn)生同情的同時(shí)能感受到封建社會(huì)對(duì)男女青年愛(ài)情的迫害,并對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿。
3、設(shè)計(jì)目的:通過(guò)點(diǎn)撥,使學(xué)生們了解在清末封建社會(huì)里,青年男女自由戀愛(ài)是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的,而且周樸園那時(shí)年輕,沒(méi)有掌握自己命運(yùn)的能力,感受周樸園角色的無(wú)奈。
雷雨教案詳案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課8?jìng)€(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞;
2、正確、流利地朗讀課文;
3、能按一順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣;
4、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字新詞,初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征;
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、比較看圖,導(dǎo)入課題。
3、大家的眼睛可厲害,一眼給瞧出了,夏天到了,就會(huì)常有的現(xiàn)象:雨下得大,但時(shí)間不長(zhǎng),天氣變化極大的雨,叫做――(學(xué)生答:叫雷雨。)
二、范讀自讀,讀通課文。
過(guò)渡:到底雷雨的天氣是怎么變化的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)課文朗讀錄音吧。
1、(播放課件的課文朗讀錄音。)播放前提出要求:邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字,并輕聲地跟讀;每聽(tīng)完一段就請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、自己出聲試讀課文,括號(hào)括出本課由生字組成的詞語(yǔ)。
3、出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機(jī)糾正讀音。
三、表格引路,體現(xiàn)學(xué)法。
2、(課件出示表格):
時(shí)間
雷雨前
雷雨中
雷雨后
景物
特點(diǎn)
好詞
我們先來(lái)看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀,請(qǐng)其它同學(xué)評(píng)議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。
3、通過(guò)課件進(jìn)一步體會(huì)黑沉沉、壓、垂下來(lái)越越含義。
(課件出示):比較句子:
閃電亮,雷聲響。
閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
體會(huì)第二句用了越來(lái)越,寫(xiě)出閃電和雷聲亮和響是一步步的,不是一下子。
指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。
4、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的?(學(xué)生邊答邊板書(shū):1、讀課文;2、圈景物;3、畫(huà)特點(diǎn);4、說(shuō)好詞;5、想象讀。)
四、學(xué)法引路,表格自學(xué)。
過(guò)渡:有了學(xué)法,我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了,以下兩部份,大家可以小組合作自學(xué)了嗎?好,我們開(kāi)始吧。
1、小組按學(xué)法,根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。
2、檢查自學(xué)情況。哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況?按學(xué)法前四點(diǎn),表格檢查。(學(xué)生匯報(bào),課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫(huà)的內(nèi)容。)
3根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞:漸漸、掛。
(課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟?tīng)到了什么?雷聲和雨聲慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過(guò)程就叫――(學(xué)生齊答:漸漸地。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?能不能給漸漸地?fù)Q個(gè)位置,但意思不變?下面老師說(shuō)句子,大家試著添加漸漸地一詞,可以添在前面,也可以添在中間,比比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。
1、我長(zhǎng)高了。
2、四周安靜下來(lái)。
3、叔叔的身影消失在人群中。
4、我懂得愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
這種練習(xí)太容易了,老師再來(lái)難一點(diǎn)的題目。
補(bǔ)充句子理解掛
1、我把__掛在___。
2、墻上掛著___________。
3、________掛在______。
掛的東西一定要在什么地方?(在高處)為什么作者想象彩虹掛在天空?
4、檢查朗讀。分組讀,其它組評(píng)議。(強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評(píng)議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。
雷雨教案詳案篇二十一
本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,三部分特征鮮明,寫(xiě)景細(xì)致逼真,引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛(ài)自然的熱情。
雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫(huà),進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛(ài)自然的熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、? 知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、 能力目標(biāo):默讀課文,能邊讀邊想象;有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、 情感目標(biāo):有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
三、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
五、教具準(zhǔn)備:
1、生字卡片
2、多媒體課件及網(wǎng)頁(yè)。
3、課前布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
4、收集描寫(xiě)雨景的文章或段落。
六、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí)):
(一)、播放雷雨動(dòng)畫(huà),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課,咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——雷雨。(板書(shū):18雷雨)大家齊讀課題。
(二)、復(fù)習(xí)字詞,初讀課文。
1、雷雨也叫雷陣雨,多發(fā)生于夏天,它來(lái)得急,去得快。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞,現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧。(課件出示生字詞)齊讀要認(rèn)的4個(gè)字,指名說(shuō)部首、組詞。開(kāi)火車(chē)讀要寫(xiě)的12個(gè)生字。
(三)、指導(dǎo)朗讀,讀悟結(jié)合。
誰(shuí)愿意把你喜歡的段落讀一讀?(隨學(xué)生的回答調(diào)整順序)
1、? 雷雨前。
學(xué)生看課件讀雨前段落。課件出示(讀書(shū)要求:大方流利,讀準(zhǔn)字音,讀對(duì)感情,不丟字,不添字、不重復(fù)、不唱讀。)我覺(jué)得你讀得……,我希望你能更……。
如果學(xué)生沒(méi)有讀正確——讀書(shū)一定要讀正確,不能丟字落字。我理解你,他在創(chuàng)造性的朗讀呢。請(qǐng)你再規(guī)范地讀一次,以后講故事時(shí)你就可以盡情創(chuàng)造了。
如果學(xué)生讀得很好——你的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美景中一樣。
這一部分寫(xiě)了哪些景物呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),一邊和同桌討論,一邊圈記這些景物。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲)
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,好在哪里?請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)討論一下吧。(小組討論)
卡片出示“亂”字,齊讀。
停,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)。這說(shuō)明風(fēng)怎么樣?(特別大)
卡片出示“垂”字。齊讀。
課件出示:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái),逃走了。
哪個(gè)句子更讓你害怕?(第一句)(垂字讓我感到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕,所以它趕快垂了下來(lái)。)一個(gè)垂字用得多妙??!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了,我們一起讀讀第二段,體會(huì)那陣大風(fēng)和那只可愛(ài)的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)
卡片出示“壓”字,齊讀。
雷雨前除了大風(fēng),還有什么讓人害怕?(閃電和雷聲)
課件出示“ 閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響?!边@么大的風(fēng),這么響的雷,這么亮的閃電,同學(xué)們當(dāng)然害怕,該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?(讀得稍微快一點(diǎn))
同學(xué)們,在炎熱的夏天,天空中烏云密布,又悶又熱,忽然間狂風(fēng)大作,緊接著電閃雷鳴,這個(gè)變化過(guò)程,就是雷雨前的景象,用你們的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)吧!請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試著讀一讀。同學(xué)們,傾聽(tīng)別人就是好的習(xí)慣。他讀的怎么樣,你能評(píng)一評(píng)嗎?人家對(duì)你的評(píng)價(jià),你怎么看?你對(duì)他的態(tài)度滿意嗎?歡迎他再讀一遍試一試,看有沒(méi)有改進(jìn)。
山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓,在期待和緊張中,我們一起來(lái)讀讀雷雨之前的部分吧。(齊讀)
2、雷雨中。
學(xué)生看課件讀雨中段落。
為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”? 兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?“嘩、嘩、嘩”,表明雨下得急,下得大,讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn),停頓得短一點(diǎn);“漸漸地,漸漸地”,表明雷雨由大到小,由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。
誰(shuí)能讀一讀這一部分,讀出雷雨不同的感覺(jué)?你自己評(píng)一評(píng),讀得怎么樣?當(dāng)聽(tīng)眾的同學(xué)不但要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng),還要學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)別人的朗讀,評(píng)價(jià)的時(shí)候要有禮貌。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?大家鼓掌!正因?yàn)樗_,流利,有感情的朗讀,得到了同學(xué)們的高度評(píng)價(jià)。
同學(xué)們,課文只用了兩句話,就生動(dòng)地展現(xiàn)了一幅雷雨的圖景,不但寫(xiě)了看到的景物,還寫(xiě)到了聽(tīng)到的聲音。那么,你能讀一讀課前收集的描寫(xiě)雨景的好句子嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)看。(小組討論)誰(shuí)能念給大家聽(tīng)聽(tīng)看?(指名讀自己搜集的資料。)
真是好文章,讓我們都有一種身臨其境的感覺(jué)。那么,大家一起來(lái)讀一讀課文中的段落,感受這暴風(fēng)驟雨吧?。R讀)
3、雷雨后。
學(xué)生看課件讀雨后段落。這一部分寫(xiě)了哪些景物呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),一邊和同桌討論,一邊圈記這些景物。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙)
自己評(píng)價(jià)一下,你讀得怎么樣?同學(xué)們,你們也來(lái)評(píng)評(píng)看,他讀得怎么樣?
老師邀請(qǐng)大家一起把雨過(guò)天清的清新、美麗和愉快用朗讀表現(xiàn)出來(lái),好嗎?(齊讀)
小作者先從天空中寫(xiě)起,再寫(xiě)書(shū)上的蟬和蜘蛛,最后寫(xiě)到池塘里的水和小青蛙,從上到下,這是我們寫(xiě)文章的一種方法。我們也來(lái)當(dāng)一回小作家,說(shuō)說(shuō)你看到的美景吧!先和同桌說(shuō)一說(shuō),再匯報(bào)給全班同學(xué)。
課件出示:雨停了,______。
(六)、小結(jié)課文,配樂(lè)朗讀。
小結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)讀課文,欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。大自然中還藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧妙,只要你留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。讓我們打開(kāi)書(shū),帶著充沛的感情,正確流利地齊讀這篇美文吧。(學(xué)生齊讀課文)
(七)拓展學(xué)習(xí),觀察日記。
1、下雨前,你知道會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?把自己收集的材料在全班交流。老師也收集了一些資料,有一首《兒歌》告訴了我們很多知識(shí)。大家一起來(lái)讀一讀。下課后,大家可以到我的網(wǎng)頁(yè)去看看《動(dòng)物氣象員》這篇文章。
2、雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,小作者通過(guò)仔細(xì)觀察,把看到的、聽(tīng)到的、聞到的寫(xiě)了下來(lái),其實(shí)我們的生活中,不只雨后的景色美,早晨、傍晚也很迷人,一場(chǎng)雪、一場(chǎng)春雨也很有韻味,只要我們用心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處,而把這些寫(xiě)下來(lái),你就是生活中的有心人。請(qǐng)觀察一個(gè)自然現(xiàn)象,寫(xiě)一篇觀察日記。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18雷雨
雷雨前????? 烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲
雷雨中????? 嘩嘩嘩 漸漸地
雷雨后????? 太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙