教案是教師對課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的思考和整理。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過程的設(shè)計和安排。以下是一些實際教學(xué)中獲得好評的教案范文，它們展示了教師的教學(xué)才華和創(chuàng)造力。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇一
教師談話：請同學(xué)們打開書136頁讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內(nèi)容？
1．出示例1：計算。
三個分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計算時應(yīng)當(dāng)從左往右計算；
分母不同，計算時應(yīng)先通分．。
3．學(xué)生獨立解答．。
第一種算法：第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？
教師強調(diào)：三個分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡便．。
4．總結(jié)沒括號算式的計算方法．。
5．反饋練習(xí)：
（二）教學(xué)例2（有括號的算式的計算方法）【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運算”】。
1．出示例2計算。
教師提問：請同學(xué)們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）。
這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）。
2．學(xué)生獨立解答．。
思考：這道題為什么分步通分計算比較好？
3．總結(jié)有括號算式的計算方法．。
4．反饋練習(xí)．。
三、全課小結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運算順序是怎樣的？
四、隨堂練習(xí)．。
2．計算．。
3．計算．。
五、布置作業(yè)．。
1．從里減去，所得的差與相加，和是多少？
2．從里減去與的和，差是多少？
六、板書設(shè)計。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇二
1、認(rèn)識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，計算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
掌握加、減混合運算式題的運算順序。
記住第一次的運算結(jié)果。
例題圖，口算卡片、小棒。
播放丑小鴨動畫片斷，你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負(fù)，后來經(jīng)過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?BR> 1、教學(xué)天鵝例題1。看：湖里有幾只天鵝？演示：又飛來3只。現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意。
一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4+3）又飛走2只又該怎么辦？
問：飛走幾只天鵝？怎樣列式來表示飛走的2只？
[學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫“—2”。]
師：這個算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書：加減混合）
這樣的算式讀做：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）
[加減混合式題怎樣計算呢？你知道嗎？]
根據(jù)圖意想一想，先算什么？
你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數(shù)減去2？誰能說說4+3—2的意義？演示課件，鼓勵學(xué)生把這道題計算過程說一說。
[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]
2、教學(xué)天鵝例題2。
咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。
演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正。
3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎？
（1）做課本67頁“做一做”題。
[指定學(xué)生說圖意。指名列算式。]
問：這道題先算什么？再算什么？
[接著學(xué)生計算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。]
（2）做練習(xí)十五第1題。
[引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說計算過程。]
1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。
2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
加減混合運算應(yīng)怎樣計算？
我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而導(dǎo)入新課，然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇三
教學(xué)要求：
1、通過各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。
2、鼓勵學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計算。
3、學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際問題。
教學(xué)重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：正確熟練地進(jìn)行計算，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片一套電腦一套。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1、聽算。
14－812－513－613－814－9。
12－416－914－811－815－8。
（全班齊練，集體訂正）。
評講：
1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？
2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書）。
3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說一說12－4＝？，看看誰說的最好。
2、計時計算比賽（p18：12）。
看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵。集體訂正。
二、變式練習(xí)。
1、計算（p18：9）。
1）指導(dǎo)學(xué)生看題。
2）全班學(xué)生獨立完成。
3）集體訂正。
（或者把這三題讓9個同學(xué)分成三個小組以比賽的形式來進(jìn)行，看哪個組的同學(xué)做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵）。
2、比較大?。╬18：10）。
1）學(xué)生獨立完成。
2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？
三、解決問題。
出示電腦。
1、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（p18：11）。
你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹）。
點擊電腦出現(xiàn)：p18：11的`畫面。
問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）。
板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？
問：如何列式？你是怎樣想的？
等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？
2、小猴圖。
電腦出示p18：13。
（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）。
5＋8＝137＋6＝13。
13－5＝813－7＝6。
13－8＝513－6＝7。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇四
1、要求學(xué)生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算。
重點：如何更準(zhǔn)確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。
難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。
本節(jié)是在對前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識，并能在運算中加以靈活運用。
1、知識基礎(chǔ)：
其一：有理數(shù)的`加法法則；
其二：有理數(shù)的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運算符號及性質(zhì)符號）。
2、知識形成：
（引例）計算：
根據(jù)減法法則，按照運算順序，有：
原式。
在一個加式里，通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫，即有：
這個式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質(zhì)符號：讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”
按運算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來（兩種讀法）。
例：按運算順序直接計算：
p46：1、2。
本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現(xiàn)，并能對省略加號的算式的準(zhǔn)確讀法。
五、家庭作業(yè)：
p47：1、23。
如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算進(jìn)行簡化運算？
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇五
1、通過觀察擺放p75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計算順序。
2、加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受
3、通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
理解掌握計算順序
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動畫片斷
今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?BR> 二、合作探究
1、播放動畫
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來3只
現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意
演示：又飛走2只
說出正確圖意，然后老師演示完整圖意
湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？
誰能把圖意完整的說一遍？
2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只
學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正
3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎？
像這樣的算式叫加減混合
三、練習(xí) p76做一做
1、演示：地上有7個球，抱走3個，又抱來4個
2、課件演示小鴨圖
3、游戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇六
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，被譽為科學(xué)的皇后。對于我們的廣大小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)水平的高低，直接影響到以后的學(xué)習(xí)，下面是一年級上冊數(shù)學(xué)加減混合練習(xí)題，請大家認(rèn)真作答!
1)3+2-3=2)10-4+4=3)5+5-8=4)2+8-9=。
5)10-8+5=6)4+3-3=7)8+2-1=8)2+5-3=。
9)2+4-4=10)9-2+1=11)5-1+1=12)2+6-2=。
13)4-1+2=14)8-2+4=15)1+8-7=16)6-6+7=。
17)1+6-7=18)7-7+4=19)8-8+9=20)6+1-6=。
21)2+6-3=22)1+9-3=23)10-6+3=24)5+3-2=。
25)4+4-1=26)6-5+1=27)2+5-1=28)4-4+1=。
29)6-5+6=30)5-3+5=31)8-8+3=32)9-8+2=。
33)3+5-3=34)5-1+6=35)5-4+5=36)8-5+4=。
41)2+7-1=42)3-1+6=43)9-6+3=44)7-7+7=。
45)4-3+5=46)3+4-5=47)6+2-3=48)6+3-3=。
49)5+5-5=50)8+1-3=51)2+8-2=52)1+1-1=。
53)2+8-5=54)7-3+4=55)10-8+8=56)10-7+5=。
57)4+6-2=58)6+1-3=59)7+1-7=60)4+2-6=。
61)7-2+1=62)1+2-2=63)9-4+2=64)4-2+5=。
65)3+7-4=66)4+5-1=67)6-1+4=68)3+6-6=。
69)5+1-5=70)4-2+2=71)7-6+3=72)3+2-1=。
73)7+3-5=74)3+3-6=75)9-8+7=76)8+1-6=。
77)9-3+3=78)8-8+1=79)6+4-5=80)1+4-5=。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇七
教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。
2.通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)內(nèi)容：第56、57頁的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片(7個紅的、2個白的);7個紅色圓片、3個白色圓片。
教學(xué)設(shè)計。
創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計算8的加減法。
1.看圖說話。
(課件：出示恐龍圖畫)。
師：漂亮嗎?圖上畫著什么?誰還想說，并且和他說的不一樣?
(讓學(xué)生充分說自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)。
2.讓學(xué)生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
3.匯報交流，相互評價。
操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系。
1.小組合作，進(jìn)行操作活動(1人記錄算式)。
a、擺9個紅圓片，2個白圓片。
(老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來)。
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
(老師邊寫算式邊敘述)。
7個添上2個是幾個?(72)。
2個添上7個是幾個?(27)。
從9個里面去掉2個剩幾個?(9-2)。
從9個里面去掉7個剩幾個?(9-7)。
(板書：72=9-2=。
27=9-7=)。
b、擺6個紅圓片，2個白圓片。
計算：62=8-2=。
26=8-6=。
c、小組匯報計算結(jié)果(說明：以上計算都不要求學(xué)生說算法)。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇八
教學(xué)目的：
1、要求學(xué)生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算。
教學(xué)分析：
難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。
教學(xué)過程：
一、知識導(dǎo)向：
本節(jié)是在對前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識，并能在運算中加以靈活運用。
二、新課：
1、知識基礎(chǔ)：
其一：有理數(shù)的加法法則；
其二：有理數(shù)的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運算符號及性質(zhì)符號）。
2、知識形成：
（引例）計算：
根據(jù)減法法則，按照運算順序，有：
原式。
在一個加式里，通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫，即有：
這個式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質(zhì)符號：讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”
按運算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來（兩種讀法）。
例：按運算順序直接計算：
三、鞏固訓(xùn)練：
p46.1、2。
四、知識小結(jié)：
本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現(xiàn)，并能對省略加號的算式的準(zhǔn)確讀法。
五、家庭作業(yè)：
p471、23。
六、每日預(yù)題：
如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算進(jìn)行簡化運算？
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
加減混合運算。
教學(xué)重點：
掌握加減混合運算的計算方法，正確計算。
教學(xué)難點：
教學(xué)用具：
貼圖、投影、練習(xí)子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算：（投影）。
1+4+5=2+7+1=10—4—4。
8—1—3=6+4+0=8—0—6=。
2、說說連加連減的計算題應(yīng)當(dāng)怎樣計算。
口算（投影）。
4+5=9—2=。
3+7=10—4=。
7—4=3+5=。
8—1=7+3=。
觀察有什么特點。
二、學(xué)新知。
利用特點把每組中的兩道題合并成一道題。
板書：組合題目。
4+5—2=3+7—4=7—4+5=8—1+3=。
這些題有什么特點？板書：（加減混合運算）。
猜猜這些題應(yīng)當(dāng)怎樣計算，同學(xué)們互相說一說。
說說你是怎樣計算的。游戲。
三、練習(xí)。
1、口算說出計算過程。
7—6+52+6—45+4—75—4+7。
2、填空；把橫行豎行三個數(shù)加起來填在括號里。
163。
422。
315。
（）。
（）。
（）（）（）。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇十
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)加減混合說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“加減混合”這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生必須練就的基本功之一，同時也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法及有關(guān)知識的重要基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)重點確定為理解加減混合所表示的意義，能正確進(jìn)行加、減混合計算。由于學(xué)生容易將第一步計算結(jié)果忘記，導(dǎo)致計算結(jié)果的錯誤，所以教學(xué)難點確定為學(xué)生能將第一步算出的得數(shù)準(zhǔn)確地記憶在頭腦里，去順利完成第二步計算，以逐步提高學(xué)生的計算水平。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。（1）知識目標(biāo)。使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。（2）能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
為了突出重點，突破難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)制定的三唯目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?BR> 鑒于教材特點和一年級學(xué)生好動、思維依賴具體直觀形象的特點。采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)媒體，愉快教學(xué)等輔助教法作突破點，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教師的善導(dǎo)下讓學(xué)生通過觀察、比較，后抽象概括，在一個數(shù)的基礎(chǔ)上先增加后減少就是先“+”后“減”的加減混合；在一個數(shù)的基礎(chǔ)上先減少后增加就是先“—”后“+”的加減混合，使之由直觀中抽象出加減混合的計算順序。（方法）讓學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識，培養(yǎng)能力。實現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體結(jié)合。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。”因而教學(xué)中要特別重視學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在動腦、動手中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動各種器官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察和抽象概括能力的目的。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
由于低年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的活動情景激發(fā)興趣，引入新課，一開始，課件顯示生動的畫面：美麗的風(fēng)景，綠綠的草地，高大的樹木，一派生機(jī)勃勃的景象，這時來了四個小朋友在那里載歌載舞，多快活呀！在這種情景中，學(xué)生的注意力高度集中，欣賞歌舞的同時有意無意的.獲取了含著的數(shù)學(xué)信息：有4個小朋友在唱歌跳舞。
此時，進(jìn)入教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)。
（二）自主探索，建構(gòu)新知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展，學(xué)數(shù)學(xué)不是記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，而要“做”數(shù)學(xué)，親歷探究新知的過程，主動建構(gòu)新知。因此設(shè)計了“自主探索、建構(gòu)新知”的環(huán)節(jié)。
1、教學(xué)例1。
在上面創(chuàng)設(shè)的美好情景中學(xué)生對聲情并茂的場景深深吸引，課件繼續(xù)演示，這時又有3名小朋友跑來和前面的4名小朋友一起載歌載舞，過一會兒，有兩名小朋友跳累了，回家了（走了），學(xué)生全神貫注地欣賞畫面，手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮，認(rèn)真觀察，把觀察所得敘述出來，理解圖意，并自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題：現(xiàn)在還有幾個小朋友在跳舞？然后自己讀題，自己試算（解決問題）4+3-2。在試算的過程中采用相互討論、交流的方式，在理解圖意的基礎(chǔ)上理解4+3-2這個算式的意義，明白4+3-2這個算式的意義，明白4+3-2這個算式的計算順序是先算4+3=7，再算7-2=5。在討論中更進(jìn)一步的明白在計算時一定要記住第二步是幾減幾。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇十一
一、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類，11～20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)的`進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除了認(rèn)數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認(rèn)識鐘面等。第一部分結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學(xué)活動來呈現(xiàn)實際學(xué)習(xí)內(nèi)容，加減法的處理不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點。但教材并沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識，強化數(shù)的分解與組成的意識，加減法學(xué)習(xí)混合，算法多樣?？臻g與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統(tǒng)計都重視對過程的經(jīng)歷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的意義，會認(rèn)、會讀寫0—20的數(shù)。體會基數(shù)與序數(shù)的含義，經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長短的過程。體驗“比”的方法。
2、掌握20以內(nèi)的加減法，體會加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯(lián)系。
3、結(jié)合日常作息時間，學(xué)會認(rèn)讀整時、半時、記時方法，體驗時間的長短。
4、認(rèn)識物體的位置、順序、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
5、學(xué)會簡單分類、統(tǒng)計，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗。
三、教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學(xué)會有條理地表達(dá)自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、結(jié)合具體情境，運用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。
2、主動與每個學(xué)生交談，了解每個學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。
5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
6、在實踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇十二
課堂教學(xué)是師生、生生互動的過程，教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，進(jìn)行有效恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，從而更積極主動地參與教學(xué)活動，提高課堂效率。
岳煥敏老師執(zhí)教的二年級《加減混合》一課教學(xué)中，從學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果和評價方式的多元化等三個方面有效落實了新課標(biāo)對學(xué)習(xí)評價的具體要求，為我們提供了一節(jié)精彩的教學(xué)課例。下面具體說一說岳老師是怎樣在教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)評價的：
1、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，在教學(xué)中岳老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的獨立思考、有序操作、主動質(zhì)疑、專注聽講等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)及積極的情感態(tài)度，給予及時的肯定和鼓勵，為學(xué)生不斷注入持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，激勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)生站起來講自己的方法時由于二年級學(xué)生年齡比較小，難免會表達(dá)不完整或不嚴(yán)謹(jǐn)，這是岳老師及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價：“剛才這位同學(xué)講的好不好！”“好在哪兒？”“快來說說你的看法”等讓學(xué)生展開評價，既肯定剛才回答問題的學(xué)生的表現(xiàn)，又激發(fā)學(xué)生參與方法的補充和完善，培養(yǎng)學(xué)生的積極的情感態(tài)度，激勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生注入持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。再如學(xué)生交流時，教師對回答問題的學(xué)生給予激勵性的語言“說的真好”“講得很具體”“你聽的很認(rèn)真”或運用肢體語言如“贊許的眼神”“善意的撫摸”“豎起大拇指”，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。
2、注意對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師對學(xué)生新知的掌握情況及時進(jìn)行追問和進(jìn)行針對性的評價，幫助學(xué)生強化和鞏固了新知，如岳老師在學(xué)生講完自己的方法后，及時讓學(xué)生進(jìn)行評價，“你們覺得他講得好不好？”“聽明白了嗎”“說說你的豎式吧！”并且引導(dǎo)學(xué)生首先肯定同學(xué)的優(yōu)點，共同學(xué)習(xí)。又如：在學(xué)生板演豎式完后，老師說：你們覺得他的豎式寫的怎樣？寫豎式時要注意什么？有沒有要提醒大家的?！痹趲熒涣鳌⑸又?，再次強化了本課的重點，這樣既關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，又重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。
3、評價方式的多元化：在岳老師的課堂教學(xué)中評價方法和方式多樣化，符合學(xué)生的年齡特點，通過激勵性的語言、贊許的眼神、豎起的大拇指等多種評價方法不斷激勵學(xué)生饒有興趣地參與到課堂教學(xué)活動中，收到良好的效果。
岳老師的課堂教學(xué)有效評價給我的教學(xué)啟示是：
1、對于學(xué)生的回答錯誤時，教師不能一棒子打死，而應(yīng)該是發(fā)揮學(xué)生小組的評價作用，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，幫助學(xué)生的明白錯誤的原因，給學(xué)生樹立信心。
2、評價要因人而定，因不同情況而定，評價要符合實際具體，要關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注課堂生成問題，注意評價方式和方法的多樣化。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點：
理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點：
會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具：
正方形紙、長方形紙若干、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)
現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。
1、出示情境圖。(課件)
(2)淘氣、笑笑分蘋果。
a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個)
b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果?怎樣列式?(1÷2=)
2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學(xué)們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。
指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的?
生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來表示?學(xué)生舉身邊的事例來說明。
二、動手操作，探究新知
1、認(rèn)識幾分之一。
(1)涂一涂，感受。
(課本53頁下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導(dǎo)。
(2)折一折，加深理解的含義。
生匯報不同的方法，師相應(yīng)點撥。
2、認(rèn)識幾分之幾。
請同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
(課件出示)
(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。
(2)把一個圓平均分成4份，一份是它的()。
(3)把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成()份，每份是它的()。
4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。
一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。
學(xué)生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。
你還能舉例說出幾個分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?
5、師小結(jié)。
三、知識運用
1、(書上54頁下方)
(1)看圖說一說，寫一寫，讀一讀。
(2)聯(lián)系實際，體會分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁第1題)。
生先獨立完成，然后全班匯報交流。
3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。
4、判斷：(55頁第3題)全班討論訂正。
5、請你用所學(xué)知識解釋下列問題(55頁第4題)
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?課后請同學(xué)們做個細(xì)心人，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計：
分一分(一)
4÷2=2 2÷2=1
1÷2=(一半)
分?jǐn)?shù)： ()
3()分子
——分?jǐn)?shù)線
4()分母
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用豎式計算加、減混合的方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、進(jìn)一步提高計算能力。
3、培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學(xué)難點：
能正確用豎式計算加、減混合的式題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算題卡、練習(xí)題卡、情境圖、小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
（同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的有關(guān)計算，還學(xué)習(xí)了連加連減，在這里，老師準(zhǔn)備了一些計算題卡，看看哪些小朋友能準(zhǔn)確地計算出答案。）。
口算：
34+20+5=。
86―6―50=。
40+20+8=。
90―60―10=。
35―5+60=。
50+30―10=。
指著后兩張口算卡片提問，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計算。
今天我們就來研究加減混合的知識。
板書課題（加減混合）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。自主探究，提出問題。
出示例3。
師：同學(xué)們來看，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了中山路站。
1、仔細(xì)觀察，請同學(xué)來說一說畫面中都告訴了我們哪些信息？
（車上原來有67人，下車的有25人，上車的有28人。）。
提問：“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”板書：現(xiàn)在有多少人？
2、根據(jù)圖意列出算式。（板書）。
學(xué)生可能會列出以下幾個算式。
67―25+28=。
67+28―25=。
28―25+67=。
3、探究算法。
（1）師提問：“在67―25+28=67+28―25=28―25+67=里面既有加又有減，是加減混合的.算式，該按什么順序進(jìn)行計算呢？”
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：按從左到右的順序進(jìn)行計算。
（2）請個別同學(xué)說一說先算什么，再算什么。
問：“那同學(xué)們會列豎式計算嗎？（會），在列豎式計算的時候，你有什么要提醒大家注意的嗎？”
（列豎式時，相同數(shù)位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進(jìn)一，個位不夠減，從十位退1。列式時要把數(shù)抄寫正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫橫式得數(shù)）。
（3）分組讓學(xué)生嘗試計算（讓兩位同學(xué)板演），教師巡視，個別糾正。
（4）集體講解，規(guī)范板書。
（5）小黑板出示：（列豎式時，相同數(shù)位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進(jìn)一，個位不夠減，從十位退1。列式時要把數(shù)抄寫正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫橫式得數(shù)。）讓學(xué)生齊讀一遍。
三、鞏固練習(xí)。
1、（拿出練習(xí)卡片）列豎式計算下面兩道題。
56+34―20=。
78―24+39=（）。
2、我是口算小能手。
55+30―5=。
56―3+9=。
36―4―32=。
81―7―70=。
37+10―5=。
76+4―30=。
3、我有46元錢，買故事書用去15元，媽媽又給了我19元，現(xiàn)在我有多少元錢？
以上4道題由學(xué)生自由完成，集體展評。
4、拓展題。
誰來當(dāng)大王？
25+47+25―7―30=（鼓勵學(xué)生自主完成，擇優(yōu)講評。）。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算法則，并能正確計算。
2、不斷提高學(xué)生的估算水平。
3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題和細(xì)心計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：進(jìn)一步理解算理，熟練計算方法。
教學(xué)難點：同上。
教學(xué)用具：卡片，投影。
教學(xué)過程：
二、豎式計算：
1、3890573791。
三、列式解答。
1、練習(xí)7第4題：看懂圖意，列式。
2、連線：5題a、出示圖畫。
b、說明題意。
c、獨立連線。
d、集體訂正。
3、列式解答：6題說說圖意，列出算式，說出怎樣想？
四、課堂質(zhì)疑。
課后回顧：
第10課時練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高計算速度和正確率。
2、提高學(xué)生的.計算水平。
教學(xué)重點：提高計算水平。
教學(xué)難點：提高計算水平。
教具準(zhǔn)備：投影、圖片。
教學(xué)過程：一、口算。
讓學(xué)生說說這些題的特點。
讓學(xué)生說一說在口算時應(yīng)注意什么？
二、筆算。
先讓學(xué)生看一看這些題有什么特點？
說一說在計算過程中應(yīng)注意什么？
找同學(xué)板演，其他本上做，最后集體訂正。
三、看圖列式。
1、書架上原有64本書，借走36本，還剩多少本？
2、書架上原有64本書，借走一些，還剩28本，借走多少本？
3、書架上有一些書，借走36本，還剩28本，原來有多少本？
四、填上〈〉或=。
五、游戲：
1、算出水果上兩個數(shù)的和與差。
2、動腦筋填數(shù)。
六、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，在計算過程中要認(rèn)真仔細(xì)才能計算出正確結(jié)果。
板書設(shè)計：
練習(xí)。
教學(xué)回顧：
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇十六
本節(jié)課，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計幾方面進(jìn)行說課。
一、說教材。
《加減混合》是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第28頁的例3和例4。在上一課時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《連加、連減》，具備了初步的計算能力進(jìn)行教學(xué)的，其目的是由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新情境中的問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：掌握加減混合算式的運算順序和計算方法，能正確進(jìn)行計算。
過程與方法：通過情境圖，讓學(xué)生理解加減混合運算的算理，并在解決問題的過程中鞏固加減混合運算的運算順序和計算方法。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
三、說教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：計算中的進(jìn)位和退位的區(qū)分。
四、說學(xué)情。
學(xué)生已有一位數(shù)的連加連減加減混合運算的知識作為基礎(chǔ)，并且兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗。本班大部分學(xué)生的計算能力都很不錯，但也有個別學(xué)生計算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。
五、說教法。
根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下教法。
為了使數(shù)學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現(xiàn)師生互動，生生互動，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
六、說學(xué)法。
分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學(xué)生“活”起來，是優(yōu)課的一個重要特征，面對同一個問題，學(xué)生能夠主動地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學(xué)生展示自我提供了舞臺。在課堂上學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，而教師真正把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機(jī)會，有效促進(jìn)了師生互動、生生互動。
七、說教學(xué)過程。
第一個環(huán)節(jié)：鋪墊孕伏，復(fù)習(xí)引入。這一環(huán)節(jié)先以連加、連減的計算為引子，復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)，然后創(chuàng)設(shè)“小猴運桃子”這一情境，讓學(xué)生幫助老師整理相關(guān)信息，然后提出數(shù)學(xué)問題并解決，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，更是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
1.豎式計算。
36＋28＋17＝65－25－21＝。
2.小猴運桃子。
第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。給學(xué)生足夠的時間去探討解決問題的不同方法。同時通過比較，找到自己喜歡的解題方法。在學(xué)生自主探索的過程中，列出加減混合運算的算式，體會加減混合運算的意義及運算順序，提倡用自己喜歡的方法，同時也著力引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展，使學(xué)生面對具體情境和數(shù)據(jù)時能選用比較靈活的計算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者”這一理念。
1.出示情境圖，講授例3。
（2）學(xué)生說圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。
想一想：現(xiàn)在既有人下車，又有人上車，那現(xiàn)在車上到底有多少人？
2.講授例4。
（1）出示例4算式：72-（47+16）。
（2）比較：仔細(xì)觀察這個算式，看看它有什么特點，然后想一想用什么方法來計算。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，靈活運用。本環(huán)節(jié)設(shè)計的練習(xí)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的知識，同時將所學(xué)知識綜合運用到解決實際問題中，提高學(xué)生綜合運用知識的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的工具性。
1.筆算下面各題。
2.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
第四個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)會了哪些知識，不僅培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力，還讓學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步升華。
八、說板書：
我的板書力求簡潔、明了。重點板書了加減混合（沒有括號）的豎式計算方法，加減混合（有括號）的豎式計算方法。整個教學(xué)設(shè)計，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，親身經(jīng)歷知識的形成過程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇一
教師談話：請同學(xué)們打開書136頁讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內(nèi)容？
1．出示例1：計算。
三個分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計算時應(yīng)當(dāng)從左往右計算；
分母不同，計算時應(yīng)先通分．。
3．學(xué)生獨立解答．。
第一種算法：第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？
教師強調(diào)：三個分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡便．。
4．總結(jié)沒括號算式的計算方法．。
5．反饋練習(xí)：
（二）教學(xué)例2（有括號的算式的計算方法）【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運算”】。
1．出示例2計算。
教師提問：請同學(xué)們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）。
這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）。
2．學(xué)生獨立解答．。
思考：這道題為什么分步通分計算比較好？
3．總結(jié)有括號算式的計算方法．。
4．反饋練習(xí)．。
三、全課小結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運算順序是怎樣的？
四、隨堂練習(xí)．。
2．計算．。
3．計算．。
五、布置作業(yè)．。
1．從里減去，所得的差與相加，和是多少？
2．從里減去與的和，差是多少？
六、板書設(shè)計。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇二
1、認(rèn)識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，計算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
掌握加、減混合運算式題的運算順序。
記住第一次的運算結(jié)果。
例題圖，口算卡片、小棒。
播放丑小鴨動畫片斷，你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負(fù)，后來經(jīng)過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?BR> 1、教學(xué)天鵝例題1。看：湖里有幾只天鵝？演示：又飛來3只。現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意。
一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4+3）又飛走2只又該怎么辦？
問：飛走幾只天鵝？怎樣列式來表示飛走的2只？
[學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫“—2”。]
師：這個算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書：加減混合）
這樣的算式讀做：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）
[加減混合式題怎樣計算呢？你知道嗎？]
根據(jù)圖意想一想，先算什么？
你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數(shù)減去2？誰能說說4+3—2的意義？演示課件，鼓勵學(xué)生把這道題計算過程說一說。
[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]
2、教學(xué)天鵝例題2。
咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。
演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正。
3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎？
（1）做課本67頁“做一做”題。
[指定學(xué)生說圖意。指名列算式。]
問：這道題先算什么？再算什么？
[接著學(xué)生計算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。]
（2）做練習(xí)十五第1題。
[引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說計算過程。]
1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。
2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
加減混合運算應(yīng)怎樣計算？
我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而導(dǎo)入新課，然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇三
教學(xué)要求：
1、通過各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。
2、鼓勵學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計算。
3、學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際問題。
教學(xué)重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：正確熟練地進(jìn)行計算，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片一套電腦一套。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1、聽算。
14－812－513－613－814－9。
12－416－914－811－815－8。
（全班齊練，集體訂正）。
評講：
1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？
2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書）。
3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說一說12－4＝？，看看誰說的最好。
2、計時計算比賽（p18：12）。
看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵。集體訂正。
二、變式練習(xí)。
1、計算（p18：9）。
1）指導(dǎo)學(xué)生看題。
2）全班學(xué)生獨立完成。
3）集體訂正。
（或者把這三題讓9個同學(xué)分成三個小組以比賽的形式來進(jìn)行，看哪個組的同學(xué)做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵）。
2、比較大?。╬18：10）。
1）學(xué)生獨立完成。
2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？
三、解決問題。
出示電腦。
1、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（p18：11）。
你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹）。
點擊電腦出現(xiàn)：p18：11的`畫面。
問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）。
板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？
問：如何列式？你是怎樣想的？
等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？
2、小猴圖。
電腦出示p18：13。
（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）。
5＋8＝137＋6＝13。
13－5＝813－7＝6。
13－8＝513－6＝7。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇四
1、要求學(xué)生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算。
重點：如何更準(zhǔn)確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。
難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。
本節(jié)是在對前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識，并能在運算中加以靈活運用。
1、知識基礎(chǔ)：
其一：有理數(shù)的`加法法則；
其二：有理數(shù)的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運算符號及性質(zhì)符號）。
2、知識形成：
（引例）計算：
根據(jù)減法法則，按照運算順序，有：
原式。
在一個加式里，通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫，即有：
這個式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質(zhì)符號：讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”
按運算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來（兩種讀法）。
例：按運算順序直接計算：
p46：1、2。
本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現(xiàn)，并能對省略加號的算式的準(zhǔn)確讀法。
五、家庭作業(yè)：
p47：1、23。
如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算進(jìn)行簡化運算？
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇五
1、通過觀察擺放p75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計算順序。
2、加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受
3、通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
理解掌握計算順序
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動畫片斷
今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?BR> 二、合作探究
1、播放動畫
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來3只
現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意
演示：又飛走2只
說出正確圖意，然后老師演示完整圖意
湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？
誰能把圖意完整的說一遍？
2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只
學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正
3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎？
像這樣的算式叫加減混合
三、練習(xí) p76做一做
1、演示：地上有7個球，抱走3個，又抱來4個
2、課件演示小鴨圖
3、游戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇六
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，被譽為科學(xué)的皇后。對于我們的廣大小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)水平的高低，直接影響到以后的學(xué)習(xí)，下面是一年級上冊數(shù)學(xué)加減混合練習(xí)題，請大家認(rèn)真作答!
1)3+2-3=2)10-4+4=3)5+5-8=4)2+8-9=。
5)10-8+5=6)4+3-3=7)8+2-1=8)2+5-3=。
9)2+4-4=10)9-2+1=11)5-1+1=12)2+6-2=。
13)4-1+2=14)8-2+4=15)1+8-7=16)6-6+7=。
17)1+6-7=18)7-7+4=19)8-8+9=20)6+1-6=。
21)2+6-3=22)1+9-3=23)10-6+3=24)5+3-2=。
25)4+4-1=26)6-5+1=27)2+5-1=28)4-4+1=。
29)6-5+6=30)5-3+5=31)8-8+3=32)9-8+2=。
33)3+5-3=34)5-1+6=35)5-4+5=36)8-5+4=。
41)2+7-1=42)3-1+6=43)9-6+3=44)7-7+7=。
45)4-3+5=46)3+4-5=47)6+2-3=48)6+3-3=。
49)5+5-5=50)8+1-3=51)2+8-2=52)1+1-1=。
53)2+8-5=54)7-3+4=55)10-8+8=56)10-7+5=。
57)4+6-2=58)6+1-3=59)7+1-7=60)4+2-6=。
61)7-2+1=62)1+2-2=63)9-4+2=64)4-2+5=。
65)3+7-4=66)4+5-1=67)6-1+4=68)3+6-6=。
69)5+1-5=70)4-2+2=71)7-6+3=72)3+2-1=。
73)7+3-5=74)3+3-6=75)9-8+7=76)8+1-6=。
77)9-3+3=78)8-8+1=79)6+4-5=80)1+4-5=。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇七
教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。
2.通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)內(nèi)容：第56、57頁的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片(7個紅的、2個白的);7個紅色圓片、3個白色圓片。
教學(xué)設(shè)計。
創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計算8的加減法。
1.看圖說話。
(課件：出示恐龍圖畫)。
師：漂亮嗎?圖上畫著什么?誰還想說，并且和他說的不一樣?
(讓學(xué)生充分說自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)。
2.讓學(xué)生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
3.匯報交流，相互評價。
操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系。
1.小組合作，進(jìn)行操作活動(1人記錄算式)。
a、擺9個紅圓片，2個白圓片。
(老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來)。
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
(老師邊寫算式邊敘述)。
7個添上2個是幾個?(72)。
2個添上7個是幾個?(27)。
從9個里面去掉2個剩幾個?(9-2)。
從9個里面去掉7個剩幾個?(9-7)。
(板書：72=9-2=。
27=9-7=)。
b、擺6個紅圓片，2個白圓片。
計算：62=8-2=。
26=8-6=。
c、小組匯報計算結(jié)果(說明：以上計算都不要求學(xué)生說算法)。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇八
教學(xué)目的：
1、要求學(xué)生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算。
教學(xué)分析：
難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。
教學(xué)過程：
一、知識導(dǎo)向：
本節(jié)是在對前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識，并能在運算中加以靈活運用。
二、新課：
1、知識基礎(chǔ)：
其一：有理數(shù)的加法法則；
其二：有理數(shù)的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運算符號及性質(zhì)符號）。
2、知識形成：
（引例）計算：
根據(jù)減法法則，按照運算順序，有：
原式。
在一個加式里，通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫，即有：
這個式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質(zhì)符號：讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”
按運算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來（兩種讀法）。
例：按運算順序直接計算：
三、鞏固訓(xùn)練：
p46.1、2。
四、知識小結(jié)：
本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現(xiàn)，并能對省略加號的算式的準(zhǔn)確讀法。
五、家庭作業(yè)：
p471、23。
六、每日預(yù)題：
如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算進(jìn)行簡化運算？
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
加減混合運算。
教學(xué)重點：
掌握加減混合運算的計算方法，正確計算。
教學(xué)難點：
教學(xué)用具：
貼圖、投影、練習(xí)子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算：（投影）。
1+4+5=2+7+1=10—4—4。
8—1—3=6+4+0=8—0—6=。
2、說說連加連減的計算題應(yīng)當(dāng)怎樣計算。
口算（投影）。
4+5=9—2=。
3+7=10—4=。
7—4=3+5=。
8—1=7+3=。
觀察有什么特點。
二、學(xué)新知。
利用特點把每組中的兩道題合并成一道題。
板書：組合題目。
4+5—2=3+7—4=7—4+5=8—1+3=。
這些題有什么特點？板書：（加減混合運算）。
猜猜這些題應(yīng)當(dāng)怎樣計算，同學(xué)們互相說一說。
說說你是怎樣計算的。游戲。
三、練習(xí)。
1、口算說出計算過程。
7—6+52+6—45+4—75—4+7。
2、填空；把橫行豎行三個數(shù)加起來填在括號里。
163。
422。
315。
（）。
（）。
（）（）（）。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇十
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)加減混合說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“加減混合”這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生必須練就的基本功之一，同時也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法及有關(guān)知識的重要基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)重點確定為理解加減混合所表示的意義，能正確進(jìn)行加、減混合計算。由于學(xué)生容易將第一步計算結(jié)果忘記，導(dǎo)致計算結(jié)果的錯誤，所以教學(xué)難點確定為學(xué)生能將第一步算出的得數(shù)準(zhǔn)確地記憶在頭腦里，去順利完成第二步計算，以逐步提高學(xué)生的計算水平。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。（1）知識目標(biāo)。使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。（2）能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
為了突出重點，突破難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)制定的三唯目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?BR> 鑒于教材特點和一年級學(xué)生好動、思維依賴具體直觀形象的特點。采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)媒體，愉快教學(xué)等輔助教法作突破點，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教師的善導(dǎo)下讓學(xué)生通過觀察、比較，后抽象概括，在一個數(shù)的基礎(chǔ)上先增加后減少就是先“+”后“減”的加減混合；在一個數(shù)的基礎(chǔ)上先減少后增加就是先“—”后“+”的加減混合，使之由直觀中抽象出加減混合的計算順序。（方法）讓學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識，培養(yǎng)能力。實現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體結(jié)合。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。”因而教學(xué)中要特別重視學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在動腦、動手中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動各種器官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察和抽象概括能力的目的。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
由于低年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的活動情景激發(fā)興趣，引入新課，一開始，課件顯示生動的畫面：美麗的風(fēng)景，綠綠的草地，高大的樹木，一派生機(jī)勃勃的景象，這時來了四個小朋友在那里載歌載舞，多快活呀！在這種情景中，學(xué)生的注意力高度集中，欣賞歌舞的同時有意無意的.獲取了含著的數(shù)學(xué)信息：有4個小朋友在唱歌跳舞。
此時，進(jìn)入教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)。
（二）自主探索，建構(gòu)新知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展，學(xué)數(shù)學(xué)不是記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，而要“做”數(shù)學(xué)，親歷探究新知的過程，主動建構(gòu)新知。因此設(shè)計了“自主探索、建構(gòu)新知”的環(huán)節(jié)。
1、教學(xué)例1。
在上面創(chuàng)設(shè)的美好情景中學(xué)生對聲情并茂的場景深深吸引，課件繼續(xù)演示，這時又有3名小朋友跑來和前面的4名小朋友一起載歌載舞，過一會兒，有兩名小朋友跳累了，回家了（走了），學(xué)生全神貫注地欣賞畫面，手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮，認(rèn)真觀察，把觀察所得敘述出來，理解圖意，并自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題：現(xiàn)在還有幾個小朋友在跳舞？然后自己讀題，自己試算（解決問題）4+3-2。在試算的過程中采用相互討論、交流的方式，在理解圖意的基礎(chǔ)上理解4+3-2這個算式的意義，明白4+3-2這個算式的意義，明白4+3-2這個算式的計算順序是先算4+3=7，再算7-2=5。在討論中更進(jìn)一步的明白在計算時一定要記住第二步是幾減幾。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇十一
一、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類，11～20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)的`進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除了認(rèn)數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認(rèn)識鐘面等。第一部分結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學(xué)活動來呈現(xiàn)實際學(xué)習(xí)內(nèi)容，加減法的處理不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點。但教材并沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識，強化數(shù)的分解與組成的意識，加減法學(xué)習(xí)混合，算法多樣?？臻g與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統(tǒng)計都重視對過程的經(jīng)歷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的意義，會認(rèn)、會讀寫0—20的數(shù)。體會基數(shù)與序數(shù)的含義，經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長短的過程。體驗“比”的方法。
2、掌握20以內(nèi)的加減法，體會加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯(lián)系。
3、結(jié)合日常作息時間，學(xué)會認(rèn)讀整時、半時、記時方法，體驗時間的長短。
4、認(rèn)識物體的位置、順序、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
5、學(xué)會簡單分類、統(tǒng)計，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗。
三、教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學(xué)會有條理地表達(dá)自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、結(jié)合具體情境，運用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。
2、主動與每個學(xué)生交談，了解每個學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。
5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
6、在實踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇十二
課堂教學(xué)是師生、生生互動的過程，教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，進(jìn)行有效恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，從而更積極主動地參與教學(xué)活動，提高課堂效率。
岳煥敏老師執(zhí)教的二年級《加減混合》一課教學(xué)中，從學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果和評價方式的多元化等三個方面有效落實了新課標(biāo)對學(xué)習(xí)評價的具體要求，為我們提供了一節(jié)精彩的教學(xué)課例。下面具體說一說岳老師是怎樣在教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)評價的：
1、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，在教學(xué)中岳老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的獨立思考、有序操作、主動質(zhì)疑、專注聽講等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)及積極的情感態(tài)度，給予及時的肯定和鼓勵，為學(xué)生不斷注入持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，激勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)生站起來講自己的方法時由于二年級學(xué)生年齡比較小，難免會表達(dá)不完整或不嚴(yán)謹(jǐn)，這是岳老師及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價：“剛才這位同學(xué)講的好不好！”“好在哪兒？”“快來說說你的看法”等讓學(xué)生展開評價，既肯定剛才回答問題的學(xué)生的表現(xiàn)，又激發(fā)學(xué)生參與方法的補充和完善，培養(yǎng)學(xué)生的積極的情感態(tài)度，激勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生注入持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。再如學(xué)生交流時，教師對回答問題的學(xué)生給予激勵性的語言“說的真好”“講得很具體”“你聽的很認(rèn)真”或運用肢體語言如“贊許的眼神”“善意的撫摸”“豎起大拇指”，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。
2、注意對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師對學(xué)生新知的掌握情況及時進(jìn)行追問和進(jìn)行針對性的評價，幫助學(xué)生強化和鞏固了新知，如岳老師在學(xué)生講完自己的方法后，及時讓學(xué)生進(jìn)行評價，“你們覺得他講得好不好？”“聽明白了嗎”“說說你的豎式吧！”并且引導(dǎo)學(xué)生首先肯定同學(xué)的優(yōu)點，共同學(xué)習(xí)。又如：在學(xué)生板演豎式完后，老師說：你們覺得他的豎式寫的怎樣？寫豎式時要注意什么？有沒有要提醒大家的?！痹趲熒涣鳌⑸又?，再次強化了本課的重點，這樣既關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，又重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。
3、評價方式的多元化：在岳老師的課堂教學(xué)中評價方法和方式多樣化，符合學(xué)生的年齡特點，通過激勵性的語言、贊許的眼神、豎起的大拇指等多種評價方法不斷激勵學(xué)生饒有興趣地參與到課堂教學(xué)活動中，收到良好的效果。
岳老師的課堂教學(xué)有效評價給我的教學(xué)啟示是：
1、對于學(xué)生的回答錯誤時，教師不能一棒子打死，而應(yīng)該是發(fā)揮學(xué)生小組的評價作用，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，幫助學(xué)生的明白錯誤的原因，給學(xué)生樹立信心。
2、評價要因人而定，因不同情況而定，評價要符合實際具體，要關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注課堂生成問題，注意評價方式和方法的多樣化。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點：
理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點：
會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具：
正方形紙、長方形紙若干、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)
現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。
1、出示情境圖。(課件)
(2)淘氣、笑笑分蘋果。
a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個)
b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果?怎樣列式?(1÷2=)
2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學(xué)們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。
指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的?
生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來表示?學(xué)生舉身邊的事例來說明。
二、動手操作，探究新知
1、認(rèn)識幾分之一。
(1)涂一涂，感受。
(課本53頁下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導(dǎo)。
(2)折一折，加深理解的含義。
生匯報不同的方法，師相應(yīng)點撥。
2、認(rèn)識幾分之幾。
請同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
(課件出示)
(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。
(2)把一個圓平均分成4份，一份是它的()。
(3)把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成()份，每份是它的()。
4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。
一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。
學(xué)生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。
你還能舉例說出幾個分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?
5、師小結(jié)。
三、知識運用
1、(書上54頁下方)
(1)看圖說一說，寫一寫，讀一讀。
(2)聯(lián)系實際，體會分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁第1題)。
生先獨立完成，然后全班匯報交流。
3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。
4、判斷：(55頁第3題)全班討論訂正。
5、請你用所學(xué)知識解釋下列問題(55頁第4題)
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?課后請同學(xué)們做個細(xì)心人，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計：
分一分(一)
4÷2=2 2÷2=1
1÷2=(一半)
分?jǐn)?shù)： ()
3()分子
——分?jǐn)?shù)線
4()分母
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用豎式計算加、減混合的方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、進(jìn)一步提高計算能力。
3、培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學(xué)難點：
能正確用豎式計算加、減混合的式題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算題卡、練習(xí)題卡、情境圖、小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
（同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的有關(guān)計算，還學(xué)習(xí)了連加連減，在這里，老師準(zhǔn)備了一些計算題卡，看看哪些小朋友能準(zhǔn)確地計算出答案。）。
口算：
34+20+5=。
86―6―50=。
40+20+8=。
90―60―10=。
35―5+60=。
50+30―10=。
指著后兩張口算卡片提問，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計算。
今天我們就來研究加減混合的知識。
板書課題（加減混合）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。自主探究，提出問題。
出示例3。
師：同學(xué)們來看，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了中山路站。
1、仔細(xì)觀察，請同學(xué)來說一說畫面中都告訴了我們哪些信息？
（車上原來有67人，下車的有25人，上車的有28人。）。
提問：“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”板書：現(xiàn)在有多少人？
2、根據(jù)圖意列出算式。（板書）。
學(xué)生可能會列出以下幾個算式。
67―25+28=。
67+28―25=。
28―25+67=。
3、探究算法。
（1）師提問：“在67―25+28=67+28―25=28―25+67=里面既有加又有減，是加減混合的.算式，該按什么順序進(jìn)行計算呢？”
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：按從左到右的順序進(jìn)行計算。
（2）請個別同學(xué)說一說先算什么，再算什么。
問：“那同學(xué)們會列豎式計算嗎？（會），在列豎式計算的時候，你有什么要提醒大家注意的嗎？”
（列豎式時，相同數(shù)位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進(jìn)一，個位不夠減，從十位退1。列式時要把數(shù)抄寫正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫橫式得數(shù)）。
（3）分組讓學(xué)生嘗試計算（讓兩位同學(xué)板演），教師巡視，個別糾正。
（4）集體講解，規(guī)范板書。
（5）小黑板出示：（列豎式時，相同數(shù)位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進(jìn)一，個位不夠減，從十位退1。列式時要把數(shù)抄寫正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫橫式得數(shù)。）讓學(xué)生齊讀一遍。
三、鞏固練習(xí)。
1、（拿出練習(xí)卡片）列豎式計算下面兩道題。
56+34―20=。
78―24+39=（）。
2、我是口算小能手。
55+30―5=。
56―3+9=。
36―4―32=。
81―7―70=。
37+10―5=。
76+4―30=。
3、我有46元錢，買故事書用去15元，媽媽又給了我19元，現(xiàn)在我有多少元錢？
以上4道題由學(xué)生自由完成，集體展評。
4、拓展題。
誰來當(dāng)大王？
25+47+25―7―30=（鼓勵學(xué)生自主完成，擇優(yōu)講評。）。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算法則，并能正確計算。
2、不斷提高學(xué)生的估算水平。
3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題和細(xì)心計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：進(jìn)一步理解算理，熟練計算方法。
教學(xué)難點：同上。
教學(xué)用具：卡片，投影。
教學(xué)過程：
二、豎式計算：
1、3890573791。
三、列式解答。
1、練習(xí)7第4題：看懂圖意，列式。
2、連線：5題a、出示圖畫。
b、說明題意。
c、獨立連線。
d、集體訂正。
3、列式解答：6題說說圖意，列出算式，說出怎樣想？
四、課堂質(zhì)疑。
課后回顧：
第10課時練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高計算速度和正確率。
2、提高學(xué)生的.計算水平。
教學(xué)重點：提高計算水平。
教學(xué)難點：提高計算水平。
教具準(zhǔn)備：投影、圖片。
教學(xué)過程：一、口算。
讓學(xué)生說說這些題的特點。
讓學(xué)生說一說在口算時應(yīng)注意什么？
二、筆算。
先讓學(xué)生看一看這些題有什么特點？
說一說在計算過程中應(yīng)注意什么？
找同學(xué)板演，其他本上做，最后集體訂正。
三、看圖列式。
1、書架上原有64本書，借走36本，還剩多少本？
2、書架上原有64本書，借走一些，還剩28本，借走多少本？
3、書架上有一些書，借走36本，還剩28本，原來有多少本？
四、填上〈〉或=。
五、游戲：
1、算出水果上兩個數(shù)的和與差。
2、動腦筋填數(shù)。
六、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，在計算過程中要認(rèn)真仔細(xì)才能計算出正確結(jié)果。
板書設(shè)計：
練習(xí)。
教學(xué)回顧：
蘇教版一年級數(shù)學(xué)加減混合教案篇十六
本節(jié)課，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計幾方面進(jìn)行說課。
一、說教材。
《加減混合》是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第28頁的例3和例4。在上一課時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《連加、連減》，具備了初步的計算能力進(jìn)行教學(xué)的，其目的是由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新情境中的問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：掌握加減混合算式的運算順序和計算方法，能正確進(jìn)行計算。
過程與方法：通過情境圖，讓學(xué)生理解加減混合運算的算理，并在解決問題的過程中鞏固加減混合運算的運算順序和計算方法。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
三、說教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：計算中的進(jìn)位和退位的區(qū)分。
四、說學(xué)情。
學(xué)生已有一位數(shù)的連加連減加減混合運算的知識作為基礎(chǔ)，并且兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗。本班大部分學(xué)生的計算能力都很不錯，但也有個別學(xué)生計算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。
五、說教法。
根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下教法。
為了使數(shù)學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現(xiàn)師生互動，生生互動，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
六、說學(xué)法。
分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學(xué)生“活”起來，是優(yōu)課的一個重要特征，面對同一個問題，學(xué)生能夠主動地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學(xué)生展示自我提供了舞臺。在課堂上學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，而教師真正把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機(jī)會，有效促進(jìn)了師生互動、生生互動。
七、說教學(xué)過程。
第一個環(huán)節(jié)：鋪墊孕伏，復(fù)習(xí)引入。這一環(huán)節(jié)先以連加、連減的計算為引子，復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)，然后創(chuàng)設(shè)“小猴運桃子”這一情境，讓學(xué)生幫助老師整理相關(guān)信息，然后提出數(shù)學(xué)問題并解決，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，更是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
1.豎式計算。
36＋28＋17＝65－25－21＝。
2.小猴運桃子。
第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。給學(xué)生足夠的時間去探討解決問題的不同方法。同時通過比較，找到自己喜歡的解題方法。在學(xué)生自主探索的過程中，列出加減混合運算的算式，體會加減混合運算的意義及運算順序，提倡用自己喜歡的方法，同時也著力引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展，使學(xué)生面對具體情境和數(shù)據(jù)時能選用比較靈活的計算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者”這一理念。
1.出示情境圖，講授例3。
（2）學(xué)生說圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。
想一想：現(xiàn)在既有人下車，又有人上車，那現(xiàn)在車上到底有多少人？
2.講授例4。
（1）出示例4算式：72-（47+16）。
（2）比較：仔細(xì)觀察這個算式，看看它有什么特點，然后想一想用什么方法來計算。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，靈活運用。本環(huán)節(jié)設(shè)計的練習(xí)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的知識，同時將所學(xué)知識綜合運用到解決實際問題中，提高學(xué)生綜合運用知識的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的工具性。
1.筆算下面各題。
2.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
第四個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)會了哪些知識，不僅培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力，還讓學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步升華。
八、說板書：
我的板書力求簡潔、明了。重點板書了加減混合（沒有括號）的豎式計算方法，加減混合（有括號）的豎式計算方法。整個教學(xué)設(shè)計，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，親身經(jīng)歷知識的形成過程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。