無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
分一分一第二課時教學反思篇一
既然時間如此珍貴，那么滲透合理安排時間的教育在這里就很有必要了。我在讓學生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間，能否擠出時間來之后，進行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結果有什么不同。從而使學生體會到加快了速度，抓緊了時間，效率也自然而然的提高了。并在二次活動之前，提醒學生珍惜時間并不是圖快，而是要取得真正的效率，在有限的時間得到更多的收獲。
本節(jié)課的教學目的和重點是要求學生會認9個生字，能正確書寫8個生字，熟練朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔，從而讓學生知道一分鐘的重要性，學會更加珍惜時間。
在導課時，學生提到一分鐘很重要，我應該舉幾個簡單的事例說明一下，這樣會顯得恰當些，課堂上隨時挖掘有意義的信息是很重要。
在設計教學思路時，我認為本課的著重點是識字，應該在課堂上突出識字的教學重點。識字本來是比較枯燥的，學生接受比較被動，怎樣才能讓學生真正學會生字，培養(yǎng)識字興趣這方面做得不夠，我先分組拼讀我會認的生字，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語，再分組讀，這時學生讀得有點亂，草草的進入到寫這個環(huán)節(jié)，如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓學生的個性得到發(fā)展，誰再能用詞說一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動了全班同學的學習興趣，很積極的去思考、發(fā)言。
在描紅寫字之前，首先讓學生說一說你能用什么方法記住哪個字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的筆順和結構，最后再動筆描紅書寫。這樣的設計，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達討論識字方法，比我預想的要精彩許多，孩子根據(jù)自己的經驗，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。如果這時讓學生四人以小組交流一下方法，那課堂效果會更高。在讓學生動筆寫字之前，如果再設計一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認真觀察生字的結構和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經過觀察交流，學生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。
在朗讀時提出了這樣一個問題，“在本文中一分鐘具體指什么？”這個提問應變換方式，應該這樣說，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣學生一口就能回答出，效果要好一點。給學生的問題很關鍵，一定多思考符合學生的思維。
學習了本課，讓學生知道珍惜時間的重要性，一分鐘時間可以干很多事情，同學們干任何事情都不能因小失大。
分一分一第二課時教學反思篇二
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文的第一自然段?！?BR> 在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。
分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
三，結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。
)個繩，能踢( )個毽子，能寫( )個字，能算( )道口算，能讀(
)個字的文章等。這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關于時間的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學生。
時間就是金錢。 ——富蘭克林（美）
一年之季在于春，一日之季在于晨。 ——蕭繹（中）
今天的事不要拖到明天。——富蘭克林（美）
合理安排時間就是節(jié)約時間?！喔?（英）
這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
分一分一第二課時教學反思篇三
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文的第一自然段。
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。
咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C和學生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳（ ）個繩，能踢（）個毽子，能寫（ ）個字的文章等。()這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關于時間的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學生。
時間就是金錢――富蘭克林（美）
一年之季在于春，一日之季在于晨。――蕭繹（中）
今天的事不要拖到明天。――富蘭克林（美）
合理安排時間就是節(jié)約時間。――培根
分一分一第二課時教學反思篇四
教學內容：
北師大版小學數(shù)學三年級下冊第六單元《認識分數(shù)》第一課時《分一分（一）》。
教材分析：
本節(jié)課為北師大版數(shù)學三年級下冊第五單元第一課時的內容，這部分內容是在學生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行學習的，分數(shù)概念比較抽象，教材從讓學生討論用什么方法表示“半個蘋果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動理解簡單的分數(shù)所表示的意義。 學生分析：
平均分的意義是學生在二年級上冊的時候學習的，通過一年的進一步認識，三年級學生已經很容易理解把一個具體的物體平均分成幾份的含義，并且能夠把一張長方形的紙平均分成2份、4份，也能把一些實物圖片或者圖形平均分。有的學生已經知道了分數(shù)，但是他們基本上不能正確表達分數(shù)的意義。 教學目的：
1、 結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學
習分數(shù)的必要性，能讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。
2、 結合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分數(shù)。
教學重點：理解簡單的分數(shù)的意義。
教學難點: 在頭腦中建構起幾分之幾的表象。
學具準備：課件、長方形紙、正方形紙、圓形紙片、水彩筆。 教學準備：
正方形卡紙、圓形卡紙、長方形卡紙。
教學過程：
一、 結合情境，導入新課
1、 師：出示情境圖，讓學生觀察并說一說圖意，提問：把2
二、 探索新知。
1（1）、探索用表示一半。 2
師：請你先想一想，怎樣來表示“一半”，用自己喜歡的方法寫一寫，畫一畫，表示出“一半”。
1（2）如果學生沒有用表示出一半的，教師可以介紹，（例如：2
書中智慧老爺爺?shù)脑?，可以代領學生讀一讀。）如果有學生說出
1來，可以讓學生來講一講表示的具體意思。 2
1（3）引出是分數(shù)，揭示并板書課題：認識分數(shù) 分一分（一） 2
1（4）分別涂出下面圖形的 。 2
師：請大家仔細觀察，說說有哪些圖形，然后明確活動要求：涂
1出這些圖形的。鼓勵學生嘗試動手畫一畫，并與同桌互相看一2
看，說一說。
（5）組織交流反饋
1師：你是怎樣得到每一個圖形的 ，誰來說一說，例如：把正方2
1形平均分成2份，然后將其中的一份涂色，就是它。2
（鼓勵學生都這樣說一說，進行交流。）
板書：把正方形平均分成2份，其中的一份涂色的部分，就是它1的。 2
三、 動手操作，得到其他分數(shù)。
（1）利用學具動手折一折，涂一涂，你能得到哪些分數(shù)？
（2）學生操作之后，組織集體展示與交流。調板：并引導學生都說一說自己得到分數(shù)的過程。
例如：把這張（）形的紙平均分成了（ ）份，涂色部分是幾份，得到了什么分數(shù)？
四、 認一認。
（1）、認識更一般的分數(shù)，介紹分數(shù)各部分名稱和讀法。（可以嘗試讓學生打開書自學一下，再集體交流。（板書：）
（2）結合上一個操作活動，重點讓學生說一說分數(shù)各部分表示的含義。例如：分母4表示把一張紙平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（學生有困難，教師可以先示范說一說。）
（3）學生任意寫出一個分數(shù)，讀一讀，并舉例說一說這個分數(shù)
1表示什么意思。如：學生寫出 ，表示一個蘋果平均分給4個人，4
1每個人分到這個蘋果的 ??在交流時，學生有時可能會忘了說4
“平均分”，教師一定要強調。
五、練習鞏固新知。
1、完成練一練第1、2、題。學生獨立完成，再集體交流反饋。
六、總結全課
今天你學會了什么？還有什么不明白的地方嗎？
板書： 認識分數(shù)
分一分（一）
把一個平均分成 份，其中 份涂色的部分，就是它的。
教學反思：
1、我這節(jié)課的的教學設計緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生熟知的生活情境引入，讓學生在活動中進一步理解“平均分”并初步體會分數(shù)的產生。在此基礎上，我又通過一系列的活動引導學生體會分數(shù)的意義。整個教學設計層層遞進，相信學生也一定會興趣高漲。
2、體現(xiàn)學生是學習活動的主體。本課中，我盡量為學生的說、想、做創(chuàng)造恰當?shù)姆諊?，?chuàng)設必要的空間，讓學生在主動參與學習活動的過程中學到知識、提高能力；注重讓學生經歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手的過程中理解知識、掌握方法、學會思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗。
3、分數(shù)的概念的得出并理解的過程，是通過操作等活動讓孩子在具體形象中理解的，然后在這個基礎上提升學生的思維，向抽象思維轉化，從形象到抽象的過程符合學生的認知規(guī)律，充分利用面積模型，讓學生自己折一折、剪一剪、涂一涂等動手操作活動，實實在在的讓學生的思維得到更好的提升與發(fā)展。
分一分一第二課時教學反思篇五
這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史好處的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民繼續(xù)心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后完美前程的衷心祝福。后顧整個課堂教學，我總結出以下幾點：
1．以練習為導，讓生自學、自我感知每個段落的資料。在整個教學過程中，個性是感知每一段落時，總設計必須數(shù)量的練習題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學習獲得知識，把握一段的大意，從而掌握必須的閱讀方法。
2．注重學生閱讀潛質的培養(yǎng)。明白課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；透過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓練了學生略讀、精讀、有感情讀的潛質。
3．綜合運用多種教學方法，貫徹教學中教師主導作用和學生主體作用相結合的原則。
現(xiàn)代教學法是以解決教學任務為目的的師生共同活動的方法。它既包括教師的教授法，也包括學生的學習法。啟發(fā)式教學理論認為：“教學就是引起學生智力的用心性”“凡是能夠引起學生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法。”為此，在整個教學過程中，注意選用有助于學生構成自學潛質、自學習慣的教學方法，且避免單一。如明白文章資料選用填空、練習、默讀劃句復述等教學方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復出現(xiàn)的詞語，導生領會人民當時的情緒與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，明白加評注”這一教學環(huán)節(jié)，讓生在用心參與學習的活動中學會知識，掌握閱讀技能。
4．利用形象的教學手段，使生處于和課文資料協(xié)調的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學得愉快，學有所獲。在初讀全文前，先給生帶給了有關“香港回歸”的電視錄像，讓生具體感知當時情景；具體體會大典莊嚴、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導學生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學得搞笑味。
分一分一第二課時教學反思篇六
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生坐端正，不能發(fā)出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？ 在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。
“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生自由說話，你想對元元說什么？ 我扮演成元元，讓學生想想，你想說什么？怎么說？當然，我是可以替元元直接和學生對話的！下面是我和學生的對話：
學生：“元元！你為什么會遲到20分鐘？”
我：“因為我想多睡一分鐘！”
學生：“那你知道嗎？就因為一分鐘，就遲到了20分鐘??！你后悔嗎？你要學會珍惜時間?。 ?BR> 我：“當然了！我決定以后不貪睡了！謝謝你的提醒！” 學生：“不用客氣！”
......
分一分一第二課時教學反思篇七
分一分是學生在日常生活中經常遇到的問題，在本節(jié)課的教學中，我首先通過讓學生自己觀察說出商場里的物品是怎么樣擺放得，引出本節(jié)課的教學內容，以此來提高學生主動參與的積極性。新知完全放手讓學生通過自主合作探究的學習方式入手，讓學生通過把雜亂的鉛筆以及卡片進行有規(guī)律的擺放。學生在小組探究中進行交流，動手操作中體會和掌握新知識，讓學生成為真正的學習主人。
在整個教學中我能關注學生的現(xiàn)實生活，從學生熟悉的生活場景入手，將知識與生活緊密地聯(lián)系起來。同時，注重學生的操作，使學生在實際動手操作中找出分類的標準，進而掌握分類的方法。在設計習題環(huán)節(jié)中我注意由易到難，有層次、有梯度，并在最后一題中設計了分類中最難的一道知識拓展題，來加深教學難度。
本節(jié)教學中充分運用多媒體課件，注重了直觀感知，方法科學，效果明顯。
1、 教學應該做到就地取材，比如讓學生觀察教室里的學生有什么不 同？學生會回答男女不同，就可以進行分類。這樣學生能更深刻的感悟到什么是分類，為后面的學習做好鋪墊。
2、 在教學過程中要關注到每一位學生，使全員參與到課堂中來。
3、 小組合作學習之前，教師要明確要求，及時做好引導。人數(shù)不宜過 多，控制在2-4人。
4、 針對低年級學生的特點，教師的語言要親切，抑揚頓挫，富有感染 力。
5、 要充分相信自己的學生，大膽放手，教師不能代替學生的學習。
6、 可以制作一些小禮物去激勵學生的學習興趣。
7、 自身的課堂掌控能力要努力提高，采取有效的教學組織措施，讓孩子能動、能靜。
8、 課件制作要有鮮明的對比度，背景不能太花，字要大，要一目了然 的。
以上是我對這節(jié)課教學的思考，我會繼續(xù)努力鉆研教學業(yè)務，爭取上好每一堂課。
分一分一第二課時教學反思篇八
制作一個一分鐘計時器教學反思（一）
《制作一個一分鐘計時器》是教科版五年級下冊“時間的測量”這一單元的第八課。通過前幾課的學習，學生已經認識了機械擺鐘，知道了擺具有等時性，擺的擺動快慢與擺長有關。《制作一個一分鐘計時器》該課教學是先理解擺鐘的工作原理，再制作一個簡易的擺鐘。讓學生動手制作是本節(jié)的主要內容，學生通過動手制作，自然地理解了鐘擺的工作原理。
根據(jù)教材的提示，我讓學生準備各種材料并在課上和學生一起動手制作一個分鐘計時器。由于時間有限，我們能夠完成計時器的模型，但是我們沒有足夠的時間去驗證自己的分鐘計時器到底能不能用。由于材料的限制，大多數(shù)學生的計時器都只有一個好看的樣子，但是學生們在嘗試制作的過程當中發(fā)現(xiàn)并解決了很多問題。如大家在討論應該怎么樣把齒輪制作地勻稱，有些同學就提出到了用量角器把園分成幾等分的建議。
材料是幫助學生解決科學問題、獲得科學知識、提高探究能力的基本載體，是學生感受科學與生活的聯(lián)系、體驗科學價值的重要資源。教師只有用好實驗材料，引導學生積極參與，才能降低探究的難度，使學生積極參與到活動中來，獲取新知，并從中體驗到成功的喜悅。
制作一個一分鐘計時器教學反思（二）
本節(jié)課是這單元的最后一節(jié)課，是對整單元的知識的應用和回顧。本課教學是先理解擺鐘的工作原理，再制作一個簡易的擺鐘。通過前幾課的學習，學生已經認識了機械擺鐘，知道了擺具有等時性，擺的擺動快慢與擺長有關，且能制作每分鐘擺動30次的擺。
《一分鐘》
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分一分一第二課時教學反思篇九
《一分鐘》是二年級上冊的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的事。透過課文的學習，使學生感受到要珍惜時刻，嚴格要求自己的行為的教育。
教學中，我抓住重點詞，體會人物的心理活動。為朗讀打下基礎，我抓住元元的兩次嘆息作為朗讀的重點，要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文，揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中，我為幫元元找回失去的20分鐘作為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公交車站的'等待，步行到學校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想像元元當時的情緒，在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂弊帧！八蛲Ｔ诠财嚺苋?，眼看就要跑到車站了，車子開了?！敝械摹把劭淳汀?，“他等啊等，一向不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一向”這些重點詞語中。先朗讀，后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車的那一幕中，先結合插圖，先引導學生觀察，想像，再抽學生表演，學生入晴入境，體會到了元元的焦急和悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，水到渠成。
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分一分一第二課時教學反思篇十
這篇閱讀課文是以一首詩歌的形式出現(xiàn)。這是一首充滿激情的詩，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。讓學生領悟“三分詩，七分讀”的讀書之法：
首先，我充分利用教材，引導學生自讀閱讀鏈接，自己理解“最后一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名回答，最后一分鐘是指1997年6月30日23點59分—1997年7月1日0時0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特殊的意義？指名生答：這是香港回歸的最后一分鐘。此時此刻，中國人的有著什么樣的特殊的.情感？這節(jié)課我們就來共同學習。
學生自讀學習目標，弄清本課的意圖。
學生自讀，標畫，盡量完成目標，把不懂的地方標出來。
我采用播放相關的課件，運用多種不同的教學方法，引導學生體會詩歌表達的情感。
（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。
（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。
（3）創(chuàng)設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學生深入體驗：（如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）
（4）引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內容、體會詩歌情感。
最后，兩課時雖然把課文學完了，但課堂作業(yè)還沒能在課堂上完成，這樣就勢必要壓縮每節(jié)課的時間。減少一些無病呻吟似的朗讀交流，把時間用到練習上，也許教學更高效更好些。
分一分一第二課時教學反思篇一
既然時間如此珍貴，那么滲透合理安排時間的教育在這里就很有必要了。我在讓學生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間，能否擠出時間來之后，進行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結果有什么不同。從而使學生體會到加快了速度，抓緊了時間，效率也自然而然的提高了。并在二次活動之前，提醒學生珍惜時間并不是圖快，而是要取得真正的效率，在有限的時間得到更多的收獲。
本節(jié)課的教學目的和重點是要求學生會認9個生字，能正確書寫8個生字，熟練朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔，從而讓學生知道一分鐘的重要性，學會更加珍惜時間。
在導課時，學生提到一分鐘很重要，我應該舉幾個簡單的事例說明一下，這樣會顯得恰當些，課堂上隨時挖掘有意義的信息是很重要。
在設計教學思路時，我認為本課的著重點是識字，應該在課堂上突出識字的教學重點。識字本來是比較枯燥的，學生接受比較被動，怎樣才能讓學生真正學會生字，培養(yǎng)識字興趣這方面做得不夠，我先分組拼讀我會認的生字，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語，再分組讀，這時學生讀得有點亂，草草的進入到寫這個環(huán)節(jié)，如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓學生的個性得到發(fā)展，誰再能用詞說一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動了全班同學的學習興趣，很積極的去思考、發(fā)言。
在描紅寫字之前，首先讓學生說一說你能用什么方法記住哪個字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的筆順和結構，最后再動筆描紅書寫。這樣的設計，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達討論識字方法，比我預想的要精彩許多，孩子根據(jù)自己的經驗，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。如果這時讓學生四人以小組交流一下方法，那課堂效果會更高。在讓學生動筆寫字之前，如果再設計一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認真觀察生字的結構和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經過觀察交流，學生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。
在朗讀時提出了這樣一個問題，“在本文中一分鐘具體指什么？”這個提問應變換方式，應該這樣說，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣學生一口就能回答出，效果要好一點。給學生的問題很關鍵，一定多思考符合學生的思維。
學習了本課，讓學生知道珍惜時間的重要性，一分鐘時間可以干很多事情，同學們干任何事情都不能因小失大。
分一分一第二課時教學反思篇二
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文的第一自然段?！?BR> 在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。
分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
三，結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。
)個繩，能踢( )個毽子，能寫( )個字，能算( )道口算，能讀(
)個字的文章等。這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關于時間的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學生。
時間就是金錢。 ——富蘭克林（美）
一年之季在于春，一日之季在于晨。 ——蕭繹（中）
今天的事不要拖到明天。——富蘭克林（美）
合理安排時間就是節(jié)約時間?！喔?（英）
這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
分一分一第二課時教學反思篇三
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文的第一自然段。
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。
咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C和學生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳（ ）個繩，能踢（）個毽子，能寫（ ）個字的文章等。()這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關于時間的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學生。
時間就是金錢――富蘭克林（美）
一年之季在于春，一日之季在于晨。――蕭繹（中）
今天的事不要拖到明天。――富蘭克林（美）
合理安排時間就是節(jié)約時間。――培根
分一分一第二課時教學反思篇四
教學內容：
北師大版小學數(shù)學三年級下冊第六單元《認識分數(shù)》第一課時《分一分（一）》。
教材分析：
本節(jié)課為北師大版數(shù)學三年級下冊第五單元第一課時的內容，這部分內容是在學生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行學習的，分數(shù)概念比較抽象，教材從讓學生討論用什么方法表示“半個蘋果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動理解簡單的分數(shù)所表示的意義。 學生分析：
平均分的意義是學生在二年級上冊的時候學習的，通過一年的進一步認識，三年級學生已經很容易理解把一個具體的物體平均分成幾份的含義，并且能夠把一張長方形的紙平均分成2份、4份，也能把一些實物圖片或者圖形平均分。有的學生已經知道了分數(shù)，但是他們基本上不能正確表達分數(shù)的意義。 教學目的：
1、 結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學
習分數(shù)的必要性，能讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。
2、 結合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分數(shù)。
教學重點：理解簡單的分數(shù)的意義。
教學難點: 在頭腦中建構起幾分之幾的表象。
學具準備：課件、長方形紙、正方形紙、圓形紙片、水彩筆。 教學準備：
正方形卡紙、圓形卡紙、長方形卡紙。
教學過程：
一、 結合情境，導入新課
1、 師：出示情境圖，讓學生觀察并說一說圖意，提問：把2
二、 探索新知。
1（1）、探索用表示一半。 2
師：請你先想一想，怎樣來表示“一半”，用自己喜歡的方法寫一寫，畫一畫，表示出“一半”。
1（2）如果學生沒有用表示出一半的，教師可以介紹，（例如：2
書中智慧老爺爺?shù)脑?，可以代領學生讀一讀。）如果有學生說出
1來，可以讓學生來講一講表示的具體意思。 2
1（3）引出是分數(shù)，揭示并板書課題：認識分數(shù) 分一分（一） 2
1（4）分別涂出下面圖形的 。 2
師：請大家仔細觀察，說說有哪些圖形，然后明確活動要求：涂
1出這些圖形的。鼓勵學生嘗試動手畫一畫，并與同桌互相看一2
看，說一說。
（5）組織交流反饋
1師：你是怎樣得到每一個圖形的 ，誰來說一說，例如：把正方2
1形平均分成2份，然后將其中的一份涂色，就是它。2
（鼓勵學生都這樣說一說，進行交流。）
板書：把正方形平均分成2份，其中的一份涂色的部分，就是它1的。 2
三、 動手操作，得到其他分數(shù)。
（1）利用學具動手折一折，涂一涂，你能得到哪些分數(shù)？
（2）學生操作之后，組織集體展示與交流。調板：并引導學生都說一說自己得到分數(shù)的過程。
例如：把這張（）形的紙平均分成了（ ）份，涂色部分是幾份，得到了什么分數(shù)？
四、 認一認。
（1）、認識更一般的分數(shù)，介紹分數(shù)各部分名稱和讀法。（可以嘗試讓學生打開書自學一下，再集體交流。（板書：）
（2）結合上一個操作活動，重點讓學生說一說分數(shù)各部分表示的含義。例如：分母4表示把一張紙平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（學生有困難，教師可以先示范說一說。）
（3）學生任意寫出一個分數(shù)，讀一讀，并舉例說一說這個分數(shù)
1表示什么意思。如：學生寫出 ，表示一個蘋果平均分給4個人，4
1每個人分到這個蘋果的 ??在交流時，學生有時可能會忘了說4
“平均分”，教師一定要強調。
五、練習鞏固新知。
1、完成練一練第1、2、題。學生獨立完成，再集體交流反饋。
六、總結全課
今天你學會了什么？還有什么不明白的地方嗎？
板書： 認識分數(shù)
分一分（一）
把一個平均分成 份，其中 份涂色的部分，就是它的。
教學反思：
1、我這節(jié)課的的教學設計緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生熟知的生活情境引入，讓學生在活動中進一步理解“平均分”并初步體會分數(shù)的產生。在此基礎上，我又通過一系列的活動引導學生體會分數(shù)的意義。整個教學設計層層遞進，相信學生也一定會興趣高漲。
2、體現(xiàn)學生是學習活動的主體。本課中，我盡量為學生的說、想、做創(chuàng)造恰當?shù)姆諊?，?chuàng)設必要的空間，讓學生在主動參與學習活動的過程中學到知識、提高能力；注重讓學生經歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手的過程中理解知識、掌握方法、學會思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗。
3、分數(shù)的概念的得出并理解的過程，是通過操作等活動讓孩子在具體形象中理解的，然后在這個基礎上提升學生的思維，向抽象思維轉化，從形象到抽象的過程符合學生的認知規(guī)律，充分利用面積模型，讓學生自己折一折、剪一剪、涂一涂等動手操作活動，實實在在的讓學生的思維得到更好的提升與發(fā)展。
分一分一第二課時教學反思篇五
這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史好處的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民繼續(xù)心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后完美前程的衷心祝福。后顧整個課堂教學，我總結出以下幾點：
1．以練習為導，讓生自學、自我感知每個段落的資料。在整個教學過程中，個性是感知每一段落時，總設計必須數(shù)量的練習題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學習獲得知識，把握一段的大意，從而掌握必須的閱讀方法。
2．注重學生閱讀潛質的培養(yǎng)。明白課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；透過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓練了學生略讀、精讀、有感情讀的潛質。
3．綜合運用多種教學方法，貫徹教學中教師主導作用和學生主體作用相結合的原則。
現(xiàn)代教學法是以解決教學任務為目的的師生共同活動的方法。它既包括教師的教授法，也包括學生的學習法。啟發(fā)式教學理論認為：“教學就是引起學生智力的用心性”“凡是能夠引起學生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法。”為此，在整個教學過程中，注意選用有助于學生構成自學潛質、自學習慣的教學方法，且避免單一。如明白文章資料選用填空、練習、默讀劃句復述等教學方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復出現(xiàn)的詞語，導生領會人民當時的情緒與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，明白加評注”這一教學環(huán)節(jié)，讓生在用心參與學習的活動中學會知識，掌握閱讀技能。
4．利用形象的教學手段，使生處于和課文資料協(xié)調的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學得愉快，學有所獲。在初讀全文前，先給生帶給了有關“香港回歸”的電視錄像，讓生具體感知當時情景；具體體會大典莊嚴、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導學生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學得搞笑味。
分一分一第二課時教學反思篇六
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生坐端正，不能發(fā)出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？ 在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。
“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生自由說話，你想對元元說什么？ 我扮演成元元，讓學生想想，你想說什么？怎么說？當然，我是可以替元元直接和學生對話的！下面是我和學生的對話：
學生：“元元！你為什么會遲到20分鐘？”
我：“因為我想多睡一分鐘！”
學生：“那你知道嗎？就因為一分鐘，就遲到了20分鐘??！你后悔嗎？你要學會珍惜時間?。 ?BR> 我：“當然了！我決定以后不貪睡了！謝謝你的提醒！” 學生：“不用客氣！”
......
分一分一第二課時教學反思篇七
分一分是學生在日常生活中經常遇到的問題，在本節(jié)課的教學中，我首先通過讓學生自己觀察說出商場里的物品是怎么樣擺放得，引出本節(jié)課的教學內容，以此來提高學生主動參與的積極性。新知完全放手讓學生通過自主合作探究的學習方式入手，讓學生通過把雜亂的鉛筆以及卡片進行有規(guī)律的擺放。學生在小組探究中進行交流，動手操作中體會和掌握新知識，讓學生成為真正的學習主人。
在整個教學中我能關注學生的現(xiàn)實生活，從學生熟悉的生活場景入手，將知識與生活緊密地聯(lián)系起來。同時，注重學生的操作，使學生在實際動手操作中找出分類的標準，進而掌握分類的方法。在設計習題環(huán)節(jié)中我注意由易到難，有層次、有梯度，并在最后一題中設計了分類中最難的一道知識拓展題，來加深教學難度。
本節(jié)教學中充分運用多媒體課件，注重了直觀感知，方法科學，效果明顯。
1、 教學應該做到就地取材，比如讓學生觀察教室里的學生有什么不 同？學生會回答男女不同，就可以進行分類。這樣學生能更深刻的感悟到什么是分類，為后面的學習做好鋪墊。
2、 在教學過程中要關注到每一位學生，使全員參與到課堂中來。
3、 小組合作學習之前，教師要明確要求，及時做好引導。人數(shù)不宜過 多，控制在2-4人。
4、 針對低年級學生的特點，教師的語言要親切，抑揚頓挫，富有感染 力。
5、 要充分相信自己的學生，大膽放手，教師不能代替學生的學習。
6、 可以制作一些小禮物去激勵學生的學習興趣。
7、 自身的課堂掌控能力要努力提高，采取有效的教學組織措施，讓孩子能動、能靜。
8、 課件制作要有鮮明的對比度，背景不能太花，字要大，要一目了然 的。
以上是我對這節(jié)課教學的思考，我會繼續(xù)努力鉆研教學業(yè)務，爭取上好每一堂課。
分一分一第二課時教學反思篇八
制作一個一分鐘計時器教學反思（一）
《制作一個一分鐘計時器》是教科版五年級下冊“時間的測量”這一單元的第八課。通過前幾課的學習，學生已經認識了機械擺鐘，知道了擺具有等時性，擺的擺動快慢與擺長有關。《制作一個一分鐘計時器》該課教學是先理解擺鐘的工作原理，再制作一個簡易的擺鐘。讓學生動手制作是本節(jié)的主要內容，學生通過動手制作，自然地理解了鐘擺的工作原理。
根據(jù)教材的提示，我讓學生準備各種材料并在課上和學生一起動手制作一個分鐘計時器。由于時間有限，我們能夠完成計時器的模型，但是我們沒有足夠的時間去驗證自己的分鐘計時器到底能不能用。由于材料的限制，大多數(shù)學生的計時器都只有一個好看的樣子，但是學生們在嘗試制作的過程當中發(fā)現(xiàn)并解決了很多問題。如大家在討論應該怎么樣把齒輪制作地勻稱，有些同學就提出到了用量角器把園分成幾等分的建議。
材料是幫助學生解決科學問題、獲得科學知識、提高探究能力的基本載體，是學生感受科學與生活的聯(lián)系、體驗科學價值的重要資源。教師只有用好實驗材料，引導學生積極參與，才能降低探究的難度，使學生積極參與到活動中來，獲取新知，并從中體驗到成功的喜悅。
制作一個一分鐘計時器教學反思（二）
本節(jié)課是這單元的最后一節(jié)課，是對整單元的知識的應用和回顧。本課教學是先理解擺鐘的工作原理，再制作一個簡易的擺鐘。通過前幾課的學習，學生已經認識了機械擺鐘，知道了擺具有等時性，擺的擺動快慢與擺長有關，且能制作每分鐘擺動30次的擺。
《一分鐘》
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分一分一第二課時教學反思篇九
《一分鐘》是二年級上冊的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的事。透過課文的學習，使學生感受到要珍惜時刻，嚴格要求自己的行為的教育。
教學中，我抓住重點詞，體會人物的心理活動。為朗讀打下基礎，我抓住元元的兩次嘆息作為朗讀的重點，要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文，揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中，我為幫元元找回失去的20分鐘作為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公交車站的'等待，步行到學校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想像元元當時的情緒，在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂弊帧！八蛲Ｔ诠财嚺苋?，眼看就要跑到車站了，車子開了?！敝械摹把劭淳汀?，“他等啊等，一向不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一向”這些重點詞語中。先朗讀，后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車的那一幕中，先結合插圖，先引導學生觀察，想像，再抽學生表演，學生入晴入境，體會到了元元的焦急和悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，水到渠成。
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分一分一第二課時教學反思篇十
這篇閱讀課文是以一首詩歌的形式出現(xiàn)。這是一首充滿激情的詩，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。讓學生領悟“三分詩，七分讀”的讀書之法：
首先，我充分利用教材，引導學生自讀閱讀鏈接，自己理解“最后一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名回答，最后一分鐘是指1997年6月30日23點59分—1997年7月1日0時0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特殊的意義？指名生答：這是香港回歸的最后一分鐘。此時此刻，中國人的有著什么樣的特殊的.情感？這節(jié)課我們就來共同學習。
學生自讀學習目標，弄清本課的意圖。
學生自讀，標畫，盡量完成目標，把不懂的地方標出來。
我采用播放相關的課件，運用多種不同的教學方法，引導學生體會詩歌表達的情感。
（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。
（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。
（3）創(chuàng)設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學生深入體驗：（如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）
（4）引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內容、體會詩歌情感。
最后，兩課時雖然把課文學完了，但課堂作業(yè)還沒能在課堂上完成，這樣就勢必要壓縮每節(jié)課的時間。減少一些無病呻吟似的朗讀交流，把時間用到練習上，也許教學更高效更好些。