在某個領(lǐng)域取得成功的人，都會經(jīng)常進行總結(jié)和反思，不斷提高自己的能力。完美的總結(jié)需要我們善于提煉，將繁雜的內(nèi)容歸納到幾個關(guān)鍵的觀點中。培養(yǎng)良好的時間管理習慣可以為我們創(chuàng)造更多的自由時間。
觀歷史文物的心得篇一
歷史文物是一段時間中留下的珍貴的物品和文化遺產(chǎn)。這些古老、珍貴的文物代表著人類的智慧和文化。我一直都對歷史文物感興趣，每次有機會去博物館、古跡等地方都會仔細觀察、品味。通過這些觀察，我深刻理解到了歷史文物的價值，對我也產(chǎn)生了很大的影響，這是我的一些心得體會。
第二段：歷史文物記錄著時間的變遷
歷史文物不僅僅是有美麗外表的藝術(shù)品，更是記錄了人類文化和歷史發(fā)展的歷程。近些年，我曾去過許多博物館，并參觀了一些歷史悠久的地方。在那里，我親眼見到了世界各地各種不同的文物和遺跡，這些文物有的很破舊，有的則保存完好，但無論它們的形態(tài)如何，它們都通過時間的洗禮，呈現(xiàn)出了時間的變遷，向我們說明著不同時期的歷史。
第三段：歷史文物或許讓人類更好地認識自己
歷史文物不僅僅是文化和歷史積累的具體體現(xiàn)，更是當代人對自身認識和未來思考的重要基礎(chǔ)。它記錄了人類社會的寶貴歷史，幫助我們了解先前人類的思想、技能、社區(qū)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)和文學。在博物館、古跡等地參觀文物時，我常常想象，這些文物與我們生活在同一個地球上，但經(jīng)歷的時空卻是如此的不同，這讓我感受到人類的歷史多么的豐富多彩。并且，我也意識到，文物的存在和學習不僅可以讓人們認識自己，也可以幫助人們看到我們自己的局限性和進一步優(yōu)化社會發(fā)展。
第四段：歷史文物需要得到更好的保護
要從現(xiàn)代技術(shù)和知識體系中同時學習和保護文物，使全社會對歷史遺產(chǎn)有更深刻的了解?，F(xiàn)在，許多文物面臨著保護不足，甚至被濫用、盜竊或破壞，這導(dǎo)致我們失去了很多寶貴的文化遺產(chǎn)和知識。我認為，我們應(yīng)該共同努力，保護這些古老的文物和遺產(chǎn)，不僅僅是為我們自己，也是為了將來的后代能夠一窺古人的聰明才智。
第五段：結(jié)論
總之，歷史文物是我們非常重要的財富之一。通過觀察、思考、學習和保護文物，我們可以了解人類歷史和文化的發(fā)展，展現(xiàn)出多樣性和智慧。我希望，我們每一個人都能夠?qū)ξ奈锉３址浅Ｗ鹬氐膽B(tài)度，不僅僅是因為這些珍貴的文物代表了我們的文化遺產(chǎn)，而且因為那是我們?nèi)祟惻c世界的聯(lián)系，我們也能從歷史文物中吸取到充足的經(jīng)驗和思想。
觀歷史文物的心得篇二
歷史可以追溯到人類存在的最初時期。文物作為歷史的見證者，在保存和傳承中具有不可替代的作用。對于歷史文物的保護工作，這是一項非常重要的任務(wù)。作為教師，我們肩負著向?qū)W生傳承文化遺產(chǎn)的重要任務(wù)。本篇文章將介紹歷史文物保護中的心得體會。
第二段：文物保護的必要性
文物保護是保護人類文明的歷史、文化遺產(chǎn)。文物的生命不僅僅在于它所記錄的歷史事件，而在于它的生命力——文化思想在人們的心靈與生活中持續(xù)發(fā)揮的力量。文物存活下來了，更多的是因為它的文化價值；文物從古代傳承到現(xiàn)代所包含的信息內(nèi)容，將隨著人的理解水平的不同而不斷演化。 如何保護文物，飽含我們對祖先文化智慧的懷念與敬重。文物的保護，是對生活、科學文化傳承，對歷史文化的保護，同時也是對未來后代的負責。
第三段：文物保護中的考量
在文物保護中，最大的考慮因素是保存，文物于保存時需要保持其原始狀態(tài)，對其進行保護以及防止進一步的損壞。此外，還需要對文物進行研究，以便深入了解文物中所包含的文化信息，并將其傳承下去。
第四段：讓學生了解文物保護的重要性
作為教師，我們需要讓學生知道文物保護的重要性，并教育他們做好文物保護的責任。我們可以經(jīng)常與學生一起參觀博物館或文物保護單位，使他們能夠親身感受到文物傳承的重要性。此外，還需要讓學生了解文物的歷史背景和文化內(nèi)涵，這樣才能讓學生真正意識到文物保護的重要性。
第五段：結(jié)論與總結(jié)
文物保護是基于保護人類歷史文化遺產(chǎn)，同時也是對未來后代負責的重要任務(wù)。在文物保護中，需要謹慎處理文物的保存、保護和研究。作為教師，我們肩負著傳承文化遺產(chǎn)的重要任務(wù)，需要讓學生了解文物保護的重要性，并教育他們做好文物保護的責任。文物的保護需要我們的重視，只有這樣，我們才能更好地傳承和發(fā)展人類文明。
觀歷史文物的心得篇三
歷史文物保護是一項非常重要的工作，對于傳承文化、增強國家文化軟實力、促進文化交流具有重要的作用。作為一名教師，我們更應(yīng)當重視歷史文物保護工作，為學生們傳承歷史文化，讓他們了解文物的價值，關(guān)注文物保護。
第二段：了解歷史文物的意義
歷史文物是具有很高歷史價值和文化價值的遺產(chǎn)。它們不僅記錄了當時的社會形態(tài)和文化習俗，更是如今社會中文化傳承的標志。因此，保護歷史文物，不僅是對歷史的尊重和傳承，而且是對當今文化的維護和發(fā)展。
第三段：了解歷史文物保護的方式
歷史文物保護是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要使多種技術(shù)手段共同發(fā)揮作用。這些技術(shù)手段包括：物理防損、化學防損、生物防損和人工防損。再比如為了保護歷史文物，需要嚴格的文物保護管理制度、法律法規(guī)和專門的保護機構(gòu)。了解這些內(nèi)容，我們可以使保護工作更加專業(yè)化和高效化。
第四段：應(yīng)該推廣歷史文物保護
需要盡可能的宣傳歷史文物保護和意義，增強人們對從古至今的文化寶藏，讓每一個人都在人文與科技的雙重引領(lǐng)下，共同保護和回顧歷史上的文明成果。要通過各種宣傳手段和途徑，提高歷史文物保護的意識，并且?guī)椭蟊娏私馕幕z產(chǎn)保護意義和方式。
第五段：結(jié)論
作為教師，我們應(yīng)當對歷史文物保護有更深入的了解，積極傳承和宣傳歷史文化，讓學生們更好地了解歷史文物保護的意義和方法，并且讓他們在實踐中逐漸認識到文物保護的重要性。相信，在各界人士的共同努力下，歷史文物保護工作會更加出色。
觀歷史文物的心得篇四
作為一名歷史愛好者，我一直對我國豐富的歷史文物有著濃烈的興趣。在通過閱讀書籍、參觀博物館、游歷古跡等多種方式了解歷史文物的過程中，我不斷深化著對歷史文物的理解和感受。在這篇文章中，我要分享一下我對歷史文物的心得體會。
第一段，歷史文物的物質(zhì)與精神價值。歷史文物不僅有它的物質(zhì)價值，如材質(zhì)、形狀、款識等方面的價值，更重要的是它所蘊含的精神價值。歷史文物是我國千年歷史的見證，背后蘊含著無數(shù)故事、典故和歷史人物的經(jīng)歷。因此，它們不僅反映了我們的歷史、文化，更是人類文明的共同財富。只有認真學習、探究這些歷史文物，我們才能更好地了解祖國的歷史、文化，更好地繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
第二段，歷史文物的保護與修復(fù)。每一件歷史文物都有著不同的保護等級和修復(fù)情況。在采訪一些文物專家時，他們對歷史文物的保護大加贊賞，因為這是保護我們祖國最重要的文化遺產(chǎn)，是維護國家和民族自尊心、文化自信心的重要舉措。其中，在保護過程中，修復(fù)也是不可或缺的一環(huán)。但是，修復(fù)需要極專業(yè)的技術(shù)和深入了解歷史文物的相關(guān)知識，才能確保修復(fù)成功，同時也需要遵循嚴謹?shù)囊?guī)范。因此，在修復(fù)過程中，要注重對每一件文物的特殊性，遵循歷史文物保護的原則，確保保護和歷史文化的完整性。
第三段，歷史文物的重要性與意義。歷史文物作為一種特殊的文化遺產(chǎn)，有著不可替代的重要性和意義。作為歷史的見證，它們不僅具有藝術(shù)家和美學的價值，更是人類文化遺產(chǎn)的重要組成部分。除此之外，歷史文物還可以給人以啟示和教育，讓我們更好地了解中國文化的深度和底蘊，形成自己的文化認知和情感認同。正因為如此，我們更需要對歷史文物進行認真的學習、探究和保護。
第四段，歷史文物的參觀體驗。參觀歷史文物不僅僅是一種文化體驗，更是一種情感體驗。在參觀過程中，我們能夠真正感受到歷史文物所蘊含的深刻內(nèi)涵，并能夠通過它們來連接我們的過去與現(xiàn)在，感受我們的文化淵源。而對于參觀者，了解歷史文物的同時也是感受歷史、思考文化的最好途徑。
第五段，個人收獲和感悟。通過深入了解歷史文物，我更好地了解到了我國的歷史和文化，感受到祖國的深厚底蘊和文化底蘊。同時，也讓我更扎實地了解到學習中國歷史和文化的必要性，以及歷史文物對我們今天的重要意義。在未來的學習和探索中，我也會更加注重從歷史文物中獲取靈感和啟示，為我們自己的發(fā)展和未來創(chuàng)造更多可能。
觀歷史文物的心得篇五
第一段：引言（150字）
文化歷史文物保護是中華民族的重要責任和使命。在傳承與發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的道路上，歷史遺存和文物遺產(chǎn)的保護是必不可少的。而在實踐中，我深深地認識到，文化歷史文物保護工作因其獨特性、復(fù)雜性和長期性，需要傾注大量心血和經(jīng)驗，因此，今天我在此向大家分享一下我的心得體會。
第二段：文化歷史文物的保護現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)（250字）
目前，我國的文化歷史文物保護工作面臨著很多挑戰(zhàn)。一方面，由于歷史的原因，文物的數(shù)量很多，種類繁多，并且分布在全國各地，這使得文物的保護工作變得十分復(fù)雜；另一方面，由于社會快速的發(fā)展和城市化進程的加速，許多重要文物在變動的城市和村莊中面臨著破壞和失去的危險。更為重要的是，由于文化歷史文物保護涉及到文化遺產(chǎn)、歷史遺存、園林建筑等多個領(lǐng)域，需要不同專業(yè)的人員共同合作，但協(xié)調(diào)難度較大。
第三段：保護思路和方法（250字）
為了有效保護好文化歷史文物，我們需要堅持以人民為中心的保護思路，充分發(fā)揮廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造力。同時，我們還需要加強政府的監(jiān)管和指導(dǎo)，完善相關(guān)法律政策，切實承擔起文物保護的責任。在保護方法上，我們可以使用多種手段，如棚改、征收、合理布局等，以最大程度地避免影響文物的完整性和真實性。同時，加強監(jiān)督和管理，對于違規(guī)或破壞文物的行為，及時予以制止和懲處。
第四段：突出價值和意義（250字）
文化歷史文物保存不僅僅是歷史的保存，同時也是文化和觀念的保存。在缺失的情況下，我們就會失去一個極為重要的文化積淀和身份認同。此外，文化歷史文物保護還有著重要的旅游價值，能夠為社會經(jīng)濟的發(fā)展和國民收益的增長做出貢獻。文化歷史文物保護取得進展，是中華民族精神繁榮發(fā)展的重要體現(xiàn)。
第五段：結(jié)論（300字）
總而言之，文化歷史文物保護工作具有重大的歷史和現(xiàn)實意義。這是我們必須肩負的職責和義務(wù)，是我們必須秉持的精神和理念，是我們維護家園和保證未來生活的責任和使命。在未來的征程中，我們應(yīng)按照保護價值和發(fā)展需求相一致的原則，持之以恒，層層深入，精細管理，充分發(fā)揮社會各個方面的力量，共克時艱，共同努力，積極推動文化歷史文物保護，請相信，我們一定能夠創(chuàng)造出更良好的文物保護和傳承的明天。
觀歷史文物的心得篇六
歷史建筑文物是一座城市的文化遺產(chǎn)，它們是我們祖先留下的珍貴財富。而保護歷史建筑文物則意味著維護了我們的文化傳承，更為重要的是讓我們的未來能夠感受到那些歷史的溫度。長期以來，有太多的歷史文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代化的進程中被破壞和砍伐，為了更好的保護我們的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，我也開始了解及學習如何保護歷史建筑文物，下面我將闡述我學習的一些心得體會。
第二段：了解與學習
在保護歷史建筑文物上，最為重要的一點則是了解其文化價值以及歷史背景，因為只有這樣才能更好的制定保護策略。我通過閱讀相關(guān)引文以及參加文化交流活動來了解并學習歷史建筑文物。實踐中我也能夠更好的認識到其保護的必要性，同時我也了解到，我們需要在保護歷史建筑文物的同時，開發(fā)其文化價值，我們的文化遺產(chǎn)是如此的珍貴，只有開發(fā)其文化價值，才能真正的保存它們。
第三段：采用有利措施
為了保護和保存歷史建筑文物，我們需要采取一系列的有利措施，比如加強監(jiān)管和管理，制定相應(yīng)的法律法規(guī)。通過制定法律，我們能讓更多的群眾認識到歷史建筑文物的重要性，從而讓他們也參與到保護工作當中。除此之外，我們還要注重技術(shù)的支持，加強維護和修繕，通過最新的技術(shù)與設(shè)備，更好的實施制度操作，同時完善歷史建筑文物的周邊環(huán)境，讓其更加美麗和安全，給游客一個舒適和干凈的環(huán)境。
第四段：參與及推廣
保護歷史建筑文物，不僅是政府責任，更是每個人應(yīng)承擔的責任。我們每個人都有義務(wù)及責任去愛護遺產(chǎn)，為歷史優(yōu)美的遺跡加以保留。作為普通市民，我們可以積極參與并推廣這項工作。比如，大力宣傳和推廣重要歷史建筑文物的普及知識，增加公眾對文物保護重要性和對歷史文化的認知，也可以多參加文化活動和文物修復(fù)，推廣傳統(tǒng)文化和激發(fā)社會的文化創(chuàng)新。
第五段：總結(jié)
歷史建筑文物是傳承和展示一個城市歷史、文化、成就的重要遺產(chǎn)，通過保護這些珍貴文化遺產(chǎn)及其 spirit，能夠讓我們的未來世代更好的了解和尊重歷史文化的傳承。作為現(xiàn)代人，我們沒有理由沉迷于發(fā)展和現(xiàn)代化，忘記了我們的根和淵源，讓我們一起參與到維護歷史建筑文物保護的行列，為更加美好的未來貢獻一份力量。
觀歷史文物的心得篇七
歷史建筑文物是人類的文化遺產(chǎn)，是歷史的見證和重要的歷史文化載體。在保護歷史建筑文物方面，每一個人都應(yīng)該有責任感和使命感。作為一個普通公民，我深刻地認識到保護歷史建筑文物的重要性以及保護所涉及的一些常見的現(xiàn)象和問題。
第二段：歷史建筑文物的價值
歷史建筑文物具有重要的歷史、文化、藝術(shù)和科技價值，代表了一個地區(qū)、一個民族的文化形態(tài)、精神面貌、社會制度和歷史演變。它們以獨特的建筑風格、藝術(shù)特色、建筑工藝等方面進入人們的視野，使人們感受到歷史與現(xiàn)實的接觸，增長了人們的文化知識和文化素質(zhì)，拓寬了人們的文化視野。歷史建筑文物是屬于我們整個民族的珍貴財富，我們每個公民都應(yīng)該有如同自己的家庭財富一樣的認識。
第三段：保護歷史建筑文物的時代責任
隨著時代的變遷、社會的發(fā)展，我們面臨著很多保護歷史文物的難題，比如環(huán)境污染、自然天災(zāi)、非法盜掘等。在維護歷史建筑文物的過程中，我們需要積極采取更加積極的措施來防止這些問題的出現(xiàn)。同時，作為普通公民，我們應(yīng)該加強自己的文化素質(zhì)和知識技能，提高自己對歷史文物保護的認知度，同時倡導(dǎo)家庭和朋友共同參與文物保護工作，形成共同的文化氛圍。
第四段：現(xiàn)實中保護的常見問題
部分文物受到非法盜掘活動的影響，部分文物遭到拆遷、改建、重建等工程的破壞，還有一些文物由于經(jīng)濟困難或缺乏專業(yè)知識的人員的不當保管，處于荒廢、破爛、失修等狀態(tài)，缺乏妥善保護。針對這些問題，需要積極采取措施，倡導(dǎo)社會各界共同參與文物保護工作。
第五段：總結(jié)
歷史建筑文物是中國人民文化遺產(chǎn)的重要組成部分，在保護歷史建筑文物方面，每個人都應(yīng)該有責任感和使命感。作為普通公民，我們應(yīng)該加強自己的文化素質(zhì)和知識技能，積極參與文物保護工作，并且共同呼吁社會各界共同關(guān)注和重視歷史建筑文物的保護工作，為后代留下良好的文化環(huán)境。
觀歷史文物的心得篇八
第一段：引入歷史文物保護的重要性（200字）
歷史文物是一個國家、一個民族的精神象征和寶貴財富，是連接過去和未來的橋梁。歷史文物代表著一個時代的記憶，反映了我們的文化傳承和價值觀。因此，歷史文物的保護是每個國家都應(yīng)該高度重視的事項。在我國，歷史文物的保護工作一直以來都備受關(guān)注，但是仍然存在許多挑戰(zhàn)和困惑。通過自己從事文物保護的經(jīng)驗，我深刻體會到了保護工作的重要性，并形成了一些心得和體會。
第二段：充分了解和認識歷史文物的價值（200字）
在歷史文物保護過程中，首先要充分了解和認識歷史文物的價值，包括歷史價值、藝術(shù)價值和科學價值等。這樣可以更好地制定出相關(guān)的保護方案，并采取合適的手段進行保護工作。例如，一些古建筑可能已經(jīng)由于年代久遠而有些破損，但是這正是它們獨特的印記，代表著歷史的滄桑和時代的變遷，所以我們需要進行適度修復(fù)并保留其歷史痕跡。了解歷史文物的價值，可以幫助我們更好地明確保護目標，做出正確的決策。
第三段：加強科技手段在文物保護中的應(yīng)用（200字）
隨著科技的發(fā)展，越來越多的科技手段被應(yīng)用于文物保護中。例如，我們可以使用先進的三維掃描技術(shù)來記錄文物的形態(tài)和細節(jié)，這有助于保護和研究。另外，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，我們可以再現(xiàn)歷史場景，讓人們身臨其境地感受歷史文化的魅力。科技手段的應(yīng)用可以提高文物保護的精確性和高效性，也能夠增加公眾對文物保護的興趣和理解。因此，在文物保護中，我們應(yīng)該積極將科技手段應(yīng)用進來，提升保護工作的質(zhì)量和效果。
第四段：加強社會參與文物保護（200字）
文物保護是一個各方共同努力的過程，需要政府、相關(guān)機構(gòu)和社會大眾共同參與。政府應(yīng)加大文物保護的執(zhí)法力度，完善相關(guān)法律法規(guī)和管理制度。相關(guān)機構(gòu)應(yīng)加強對文物保護專業(yè)人才的培養(yǎng)和引進，提高整體保護水平。而社會大眾也應(yīng)加強自身文物保護意識，尊重歷史文物，不進行破壞和盜竊行為。只有各方共同參與，文物保護工作才能夠得到有效推進。
第五段：結(jié)尾總結(jié)文物保護工作的重要性（200字）
通過對歷史文物保護的一些心得和體會，我們深刻認識到了文物保護的重要性。歷史文物是傳承和展示我們文化傳統(tǒng)的重要載體，保護文物是保護我們的精神家園，也是對我們文化傳承的負責任態(tài)度。只有加強對歷史文物的保護，我們才能更好地傳承和發(fā)展我們的文化遺產(chǎn)，讓后代能夠繼承和傳承。因此，我們每個人都應(yīng)該積極參與到文物保護中來，為保護好我們的歷史文物貢獻自己的力量。只有這樣，我們才能更好地傳承和發(fā)展我們寶貴的歷史文化。
觀歷史文物的心得篇九
隨著城市化進程的加速，古老的建筑文物以及歷史文化遺產(chǎn)逐漸遭到破壞或消失。為了保護這些珍貴的歷史遺產(chǎn)，我們每個人都應(yīng)該發(fā)揮自己的力量，為保護歷史建筑文物盡一份力。在這篇文章中，我將分享我對保護歷史建筑文物的心得體會，并希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
一、了解歷史建筑文物
在保護歷史建筑文物前，首先要了解它的歷史背景和文化價值。我們可以通過查閱相關(guān)資料，或者與專業(yè)人士交流來了解這些建筑物的歷史文化背景。只有了解了它們的重要性，才能更好的保護它們，以免在保護過程中出現(xiàn)不必要的損失。
二、積極參與保護行動
保護歷史建筑文物不是一件容易的事情，需要大家共同努力，才能取得長期成果。個人可以在網(wǎng)上簽名，參加義務(wù)工作，組織集體行動等等。如果我們每個人都積極參與，就能夠提高公眾對保護歷史建筑文物的認識，增強社會責任感，共同為歷史文化遺產(chǎn)保護運動做出貢獻。
三、發(fā)揮專業(yè)人士的作用
專業(yè)人士掌握了關(guān)于歷史建筑文物保護的大量知識和技術(shù)，我們可以向他們尋求幫助或咨詢。專業(yè)人員在修復(fù)和保護古老建筑時具有不可替代的重要性，他們能夠幫助我們通過合適的方式進行維修和保護，并同時避免不要的破壞。
四、加強監(jiān)督和執(zhí)法
為了保護歷史建筑文物，政府需要加強有關(guān)的執(zhí)法和管理，同時公眾也需要參與監(jiān)督，防止違法行為。如果發(fā)現(xiàn)任何破壞歷史建筑物的行為應(yīng)及時報告，以便對這些行為進行監(jiān)督、獎勵或懲罰，以保護我們國家的文化遺產(chǎn)。
五、向更多的群眾傳遞保護意識
保護歷史建筑文物并不是單方面的行動，需要企業(yè)、政府、專業(yè)人員以及公眾共同合作并行。為此，有必要向更多人宣傳、推廣保護意識。我們可以通過廣告、宣傳、互聯(lián)網(wǎng)以及閱讀材料，使更多的人了解歷史建筑物的文化價值，同時呼吁所有人保護歷史文化遺產(chǎn)。
綜上所述，保護歷史建筑文物是一項艱巨而且長期的工作，需要我們每個人都參與其中，共同創(chuàng)造一個更珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。過去的建筑物不僅是一種文化的精髓，更反映了文化的進化和時代的變革。它們體現(xiàn)了一個民族的智慧和精神，需要我們共同保護。在未來的日子里，我們應(yīng)該堅定信念，在創(chuàng)造美好城市的同時，保護和傳承我們令人自豪的歷史文化遺產(chǎn)。
觀歷史文物的心得篇十
歷史文物是衡量一個國家文化底蘊的重要標志之一，也是人類文明的重要遺產(chǎn)。所以，對于每一個人都應(yīng)該去尊重和學習歷史文物。在我國文物遺產(chǎn)豐富的濮院，我參觀了很多歷史文物，每一件文物都留下了深刻的印象，給我留下了許多東西讓我深思熟慮。
2.在博物館了解文物
現(xiàn)在博物館中展示的很多珍貴文物都是古人遺留下來的文化遺產(chǎn)，而這些文物是經(jīng)過層層的篩選、考察和鑒定后才得以展示的。在博物館中，我看到了很多的文物，例如銅器、玉器、陶器等等。這些文物不僅記錄了我們民族的歷史，而且也體現(xiàn)了古代人們對生活、文化、美學等方面的追求和智慧，給我們帶來了無窮的啟示。
3.古建筑帶來的啟示
每一個歷史文物，不管是建筑還是器物，都有它獨特的魅力。我最喜歡的是那些具有傳統(tǒng)古代建筑特色的文物建筑，例如寺廟、宮殿、園林等等。在這些文物建筑中，我不僅能夠欣賞到歷史文化的魅力，還能夠?qū)W習到古代建筑的設(shè)計理念、規(guī)則、材料和工藝，這些都是我們現(xiàn)代建筑設(shè)計中需要借鑒的。
4.對歷史文物的重視
歷史文物是我們民族的瑰寶，應(yīng)該被大家珍愛和保護。然而，在現(xiàn)實生活中，有一些人不尊重歷史文物，甚至破壞它們。這些行為不僅是對我們傳統(tǒng)文化的不尊重，也是對我們自身文化底蘊的嚴重損失。因此，我們每個人都應(yīng)該從自身做起，珍惜和保護歷史遺跡。
5.結(jié)語
通過參觀歷史文物，我深刻地認識到了它們的珍貴意義和重要性，也明白了自己應(yīng)該怎樣去尊重和保護它們。我相信，在我們的共同努力下，歷史文物將得到更好的保護和傳承，成為一個國家文化的瑰寶。
觀歷史文物的心得篇十一
由于歷史學科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學中，為了很好的鞏固所學的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進行小測驗，不合格的同學要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學早做了“準備”，當她小心翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。所以即便學生有錯，也要給學生留有余地，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學生、理解學生，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，也是教育成功的秘訣。
培養(yǎng)良好的學習方法和習慣，提高學生的自主學習能力。歷史知識需要記憶，但更需要的是理解和融會貫通。歷史教學的關(guān)鍵并不在于讓學生記住多少歷史知識，更主要的是要通過各種有效的方法和途徑，使學生學會認識歷史的方法，養(yǎng)成獨立思考、正確的歷史思維習慣，克服死記硬背的不良學習習慣，在教學中，教師應(yīng)發(fā)揮學生主動性和積極性，用好教材和社會生活素材，有意識地培養(yǎng)學生從材料中發(fā)掘信息、識別信息、獲取信息的能力，讓學生養(yǎng)成思考問題、分析問題的習慣，提高分析問題的針對性和全面性。
大家知道歷史知識點紛繁復(fù)雜，按教材表述來記憶，學生們感到難度很大。能不能不拘泥于教材，用最簡潔的語言加以概況，我嘗試了編口訣的方法，對教材大膽創(chuàng)新，刪繁就簡，用最簡潔的文字，表達核心的內(nèi)容。我感覺這種方法簡單實用，我就在《中國古代史》的第一節(jié)課介紹給學生，并鼓勵學生編出更好的口訣來。比如中國古代史中先秦時期我國境內(nèi)的遠古居民一章，在學習群居的原始人群的情況以后，正當同學為記憶這節(jié)課的內(nèi)容而發(fā)愁的時候，我告訴學生，其實歷史知識是死的，但我們學習歷史的方法卻可以是靈活多樣的，老師記憶這段歷史也覺得很費勁，所以老師就想到了編口訣的方法，編出這樣一個口訣，大家看看行不行。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的xx同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，沒有注意到橫在地上的拖把。
這時，xx同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了xx同學，并盡力贊美了他關(guān)心ji體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。
實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的.班ji體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
觀歷史文物的心得篇十二
歷史是一面鏡子，它給予我們思考過去，理解現(xiàn)在和展望未來的機會。歷史的學習不僅僅是為了記住一些年代和事件，更重要的是從歷史中汲取智慧與真理。通過對歷史的研究和思考，我有了一些心得體會。
首先，歷史告訴我們，不能忽視人類社會的進步和變革。歷史上的每一個時期都有其獨特的時代特征和社會背景，人類社會在不同歷史階段有著不同的表現(xiàn)和發(fā)展趨勢。例如，經(jīng)歷了黑暗時代的歐洲在文藝復(fù)興和科學革命之后煥發(fā)出無比的活力和創(chuàng)造力。這些歷史事件告訴我們，人類社會是不斷進步和變革的，我們應(yīng)該積極應(yīng)對變革，以適應(yīng)社會的發(fā)展需求。
其次，歷史教會我們珍惜和平。歷史上有太多的戰(zhàn)爭和沖突，給無辜的人們帶來了無盡的苦難。通過學習歷史，我們能夠看到戰(zhàn)爭產(chǎn)生的種種難以磨滅的傷痕和陰影。歷史中的戰(zhàn)爭教訓(xùn)是如此殘酷，以至于我們不能不珍惜目前的和平時期，并為維護世界和平而努力。只有通過和平方式解決爭端，我們才能真正實現(xiàn)人類社會的進步和繁榮。
第三，歷史告訴我們，優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的重要性。歷史上出現(xiàn)過許多杰出的政治家、軍事家和文化巨人，他們的領(lǐng)導(dǎo)能力讓人百年回味。世界歷史的發(fā)展與這些杰出領(lǐng)袖的決策緊密相連。例如，林肯領(lǐng)導(dǎo)美國終結(jié)奴隸制的斗爭，甘地領(lǐng)導(dǎo)印度獨立運動，這些偉大的領(lǐng)袖在困難時刻堅持正義、以自己的智慧和勇氣引領(lǐng)民眾走向光明的未來。因此，歷史教導(dǎo)我們，作為領(lǐng)導(dǎo)者，我們需要有遠見、勇氣和堅定的決心，以指引整個社會向更加美好的未來邁進。
第四，歷史提醒我們珍惜文化遺產(chǎn)。歷史是一張寶貴的文化地圖，記錄了人類文明的演進歷程。通過學習歷史，我們能夠了解到各種文化的成就和特點。文化遺產(chǎn)不僅僅是建筑物、藝術(shù)品和傳統(tǒng)習俗等物質(zhì)文化，更包括了智慧、價值觀和精神世界等非物質(zhì)文化。它們是人類智慧的結(jié)晶，是我們前人智慧留給我們的寶貴財富。因此，我們應(yīng)該積極保護和傳承文化遺產(chǎn)，讓其繼續(xù)發(fā)揚光大，為人類文明的進步做出貢獻。
最后，歷史教會我們從過去的錯誤中吸取教訓(xùn)。歷史的大環(huán)境和時代特點很大程度上決定了人類的行為和選擇。不同歷史時期的人們因為特定條件下的限制和約束做出了各種選擇。然而，歷史也證明了人類行為的某些模式和觀念是錯誤的。通過對歷史的學習，我們可以清楚地看到人類因為錯誤的選擇而犯下的災(zāi)難性錯誤。因此，在我們的決策和行為中應(yīng)該謹慎，不斷反思和改進，避免重走歷史的老路。
歷史是一面寶鏡，透過它我們可以看到過去的風云變幻和繁榮興衰。通過歷史的學習，我明白了許多道理，領(lǐng)悟到了人類社會的發(fā)展規(guī)律。歷史不僅僅教育我們，更啟迪我們的思維，引導(dǎo)我們追求進步，為未來建設(shè)奠定基礎(chǔ)。只有從歷史中吸取教訓(xùn)，我們才能夠更好地理解和應(yīng)對現(xiàn)實，實現(xiàn)我們的夢想。
觀歷史文物的心得篇十三
歷史是人類發(fā)展進程中的一面鏡子，通過研究歷史可以使人們對自己的根源有更加深入的了解，同時也可以從中汲取智慧和教益。我有幸在學校的學習中接觸到了一些歷史知識，這些知識使我對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也讓我從中得到了一些心得體會。
首先，歷史教會了我對待現(xiàn)實的正確態(tài)度。通過學習歷史，我看到了過去曾經(jīng)發(fā)生過的許多沖突與戰(zhàn)爭，看到了人們?yōu)榱藱?quán)力和利益而互相殘殺的殘忍一面。歷史中的這些血淚教訓(xùn)使我明白了爭斗與沖突帶來的痛苦和無意義，讓我對于現(xiàn)實生活中的爭斗有了更加理性的認識。我明白了人類應(yīng)該以和平共處為目標，而不是以爭斗和戰(zhàn)爭為手段。歷史這面鏡子使我學會了珍惜現(xiàn)在的和平時光，同時也教會了我對于困難和沖突時要保持樂觀和堅韌的態(tài)度。
其次，歷史使我認識到了以人為本的價值觀。在歷史中，我們可以看到許多杰出的人物，他們?yōu)榱俗约旱睦硐牒托拍?，不畏艱險，勇往直前。他們的精神和品德對我產(chǎn)生了深遠的影響。例如，我從孔夫子身上學到了崇尚和平，誠實寬容的品質(zhì)；從陶淵明身上學到了積極向上，甘于平淡的人生態(tài)度。這些杰出的人物像星辰般照亮了人類進步的道路，他們的一生給我們指明了正確的人生方向。因此，歷史教會了我堅守自己的信念和理想，勇敢面對困難和挫折。
再次，歷史也使我認識到了文化多樣性的重要性。歷史中涌現(xiàn)出了各個不同的文明，各地的文化傳統(tǒng)因此而得以發(fā)展。歷史使我深刻認識到，尊重和包容不同的文化是人類進步的重要條件。我們在學習歷史的過程中可以發(fā)現(xiàn)，不同的文明互相交流和融合，都使人類文化得到了豐富和發(fā)展。歷史教會了我欣賞和尊重不同的文化，學會從中汲取有益的智慧和經(jīng)驗，使我更加愿意去了解和包容不同的文化。
最后，歷史教會了我珍惜時間和珍惜生命。通過學習歷史，我明白了時間的寶貴和短暫。歷史中許多偉大的人物都明確表示時間是不能回來的，因此要珍惜每分每秒。歷史告訴我，人類的一生非常短暫，要善用自己的時間去追尋夢想和實現(xiàn)理想。人類歷史的長河中，有無數(shù)的人在不同的時空里完成了偉大的事業(yè)，他們的一生是充實而有意義的。歷史教會了我要勇敢追求自己的夢想，珍惜每一天，活出自己的精彩人生。
總之，歷史是一面古老而珍貴的鏡子，使人們通過回望過去，擁有了更加深刻的人生體悟。歷史教會了我們正確面對現(xiàn)實，堅守理想信念，尊重文化多樣性，珍惜時間生命。對于我個人而言，歷史更是給了我許多正面影響和啟示，使我有了更加堅定和積極的生活態(tài)度。我相信，歷史將永遠是我們學習和認識自己的重要途徑。
觀歷史文物的心得篇十四
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。新課程對傳統(tǒng)教學提出了嚴峻挑戰(zhàn)。我們必須用新的教育理念，新的課程意識去改革傳統(tǒng)的課堂教學，才能適應(yīng)新課改的`要求。
根據(jù)歷史學科新課標的要求，歷史教學必須從歷史學科的歷史教學的特點出發(fā)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，重視學生的潛能開發(fā)，重視創(chuàng)新意思的培養(yǎng)，重視科學與人文素養(yǎng)的塑造，重視人生觀、價值觀的提升以及實踐能力的提高等。教師作為新教材的實踐者、引路人，只有具備與之適應(yīng)的新觀念，才能準確地理解和把握新教材的宗旨。領(lǐng)會新教材的編寫意圖，才能使自己在教育教學的實踐中做到有的放矢。
新理論從何而來？首先來自于加強學習。惟有通過學習，才能達到提高認識，辨別方向，洗刷陳舊的目的。在這幾年中，認真學習了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，《歷史課程標準解讀》等相關(guān)文件精神。其次，來自于勇于對自己的否定和揚棄。再次，來自于我們保持對所處時代的敏感。教師必須自覺置身于時代的前沿，時刻關(guān)注國家的改革與發(fā)展，關(guān)注一切未知領(lǐng)域中的新知，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，要有一種身在校園，心懷天下的胸襟。惟有如此，才能保證我們的心態(tài)年輕、思維活躍、觀念不斷更新，也才能清楚地認識到自己的肩負的使命和責任。
師生關(guān)系的平等，是指教師和學生在人格上的平等，在教學過程中地位的平等。新課程的價值在于促進學生知識能力，態(tài)度及情緒和諧發(fā)展，教師在其中起著催化劑的作用。 記得在上完《xx條約》這一課時，要對李鴻章在近代史上簽定的賣國條約進行小結(jié)，說“由此可見，李鴻章是中國歷史上的千古罪人”。誰知話剛落聲，就從角落里傳來出了這么一句話“老師，李鴻章在歷史上也有一些貢獻，比如??”。這時候，心里在想為何不讓同學們就此問題進行討論了。接著，我表揚了那位同學，同時也在黑板上寫出了兩個論點“李鴻章是歷史上的大罪人”，“李鴻章也有貢獻，不能太苛求”讓大家進行發(fā)言。經(jīng)過了十幾分鐘的激烈的辯論，最后再由我進行了小結(jié)。這一堂課就在這樣的輕松、活躍的氣氛當中結(jié)束了。這樣的課堂，極大地融洽了氣氛，和諧了師生的感情，就能使學生放松地學習，放心地思考，就能充分激發(fā)學生的思維，就能達到意想不到的課堂教學效果。相反的，如果當是教師打斷了學生的疑問，不僅傷害了學生求知的愿望，而且使得這節(jié)課變得很沉寂，學生的自主性也就沒有辦法體現(xiàn)了。
建立良好的師生關(guān)系，不乏有一些小小的竅門。比如經(jīng)常使用一些激勵的話語，小兵也可以立大功的，會帶來一個輕松愉快的學習環(huán)境?！跋雽W什么，想怎么學”“你有不同的意見嗎？”“想說的站起來說吧”“你的想法比老師好”“你對老師這樣上課滿意嗎，給些建議吧”等等。這些話看似很平常，但它確實是孩子們的陽光，是課堂的生命，它拉近了師生關(guān)系，融洽了課堂氣氛，和諧了師生情感，極大的激發(fā)了孩子們的興趣和主動參與與積極性。
通過學習歷史來補充了解郵票上的知識，通過欣賞郵票就能更好的把學生的興趣引入到歷史學習中來。我們現(xiàn)在有成員近30人，通過了每周固定的一次集體學習交流，讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生，而且還是生活上好朋友。
現(xiàn)在的課程改革注重的是學生探究能力的培養(yǎng)，而教師單一的教學方式很難完成這能力的培養(yǎng)，所以必須要具備全方位，多形式的教學手段。探究性學習是一種現(xiàn)代的學習方式，其特點是“探究”和“思考”，即學生在教師的指導(dǎo)下，通過選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動提出問題，以問題為中心的收集信息，處理信息和應(yīng)用信息去解決問題的學習方式。近三年的教學實踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學生進行探究學習，就必須要有一片天空讓他們?nèi)ラ_發(fā)。為此，主要是通過了活動來鍛煉學生的能力。
比如，在初一年《姓氏的來源》的活動課中，這可看似簡單而又無從下手的題目（對初一的學生來說，材料缺乏）。我們在班上通過按姓氏分若干小組（避免重復(fù)，浪費資源），進行分組研究。通過指導(dǎo)他們怎么樣去查找資料（查族譜，問長輩，網(wǎng)上點擊，圖書館查閱等等方式），根據(jù)他們所要研究的對象進行提問題，然后去找答案，最后在班上進行交流。通過這樣的活動，學生樂在其中，而且發(fā)揮了合作的團隊精神，體現(xiàn)了他們的探究能力。
其次，讓學生能夠掌握不同的學習歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學生對要講的內(nèi)容進行預(yù)習，然后要通過不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識，以便在課堂中進行交流。這樣做，既禰補了教師知識的“單一性”，又讓學生通過自己的查閱獲得 了更多的知識，同時也鍛煉了學生在課堂上發(fā)言的能力，還符合了學習歷史的規(guī)律。
最后，不管我們采用哪種方法來培養(yǎng)學生的能力，很重要的一點也就是不能過多的占用學生的學習時間，這也就要考驗教師的教學能力。
20xx年1月17日
觀歷史文物的心得篇十五
在歷史長河中，人性改變了多少呢?從理論上講，是一定會有所變化的，自然選擇就已經(jīng)假定了它既會作用于生理變化，也會作用于心理變化。然而，從已知的人類歷史來說，人類的行為卻并未發(fā)生多大的改變。
在不同的階級之間，也不會有人性的不同：窮人和富人都有同樣的沖動，只不過窮人沒有什么機會，而且技能太差，沒有機會實現(xiàn)他們的本能沖動而已。歷史也清楚地表明了一件事，獲勝的反叛都會采用他們過去習慣于譴責的方法。
人的演化一直是社會性的而不是生物性的，也就是說，人的進化程度不是經(jīng)由物種遺傳變異，而主要是因為經(jīng)濟、政治、智力和倫理道德的革新，通過模仿、習俗和教育的力量，個別地或者一代代地傳遞下去。
智力是歷史中一種重要力量，但是也可以是分裂和破壞的力量。每100種新的思路，其中至少有99種可能連它們試圖替代的那些舊傳統(tǒng)都不如，因為這些習俗是無數(shù)代人在許多個世紀的歷史長河中形成的智慧與經(jīng)驗的結(jié)晶。
那些抗拒改變的保守派，與提出改變的激進派具有同等的價值——甚至可能更有價值。新的觀念應(yīng)該被聽取，因為少數(shù)新觀念可能有用。但新觀念必須通過異議、反對以及輕蔑的研磨。經(jīng)過這樣的對抗，才能產(chǎn)生充滿張力的創(chuàng)造性力量，才能帶來富有活力的發(fā)展，才能產(chǎn)生整體隱而不彰的基本統(tǒng)一與運動。
觀歷史文物的心得篇十六
xxxx年11月16日在海南中學高中部科學館召開海南省歷史教學年會。我們助推站的全體成員都積極參加此次年會。通過豐富的活動，我感到受益匪淺，以下是我這次參會的心得與收獲。
第一、我收獲最大的是李惠軍老師的示范課和講座《靈魂的追問》。在此之前，李惠軍老師先講了一節(jié)觀摩課《阿房宮考證》，本節(jié)課在”六王畢，四海一，蜀山?！耙欢螝v史材料中拉開序幕，李老師接著拋出”楚人一炬，可憐焦土“，是否真實可信？在李老師的帶領(lǐng)下，同學們通過從考古、方位、方言、文獻等幾個方面進行考證并得出”楚人一炬，可憐焦土“純系曲解。李老師的激情、創(chuàng)新、對學生的啟發(fā)及獨特的教學方式都深深感染著我們每一位聽課者。他對關(guān)于洋務(wù)運動一題的講解更是啟迪我們思考：如何教會學生學習方法，做為一名教師我們又當如何深層次去挖掘一道大題題目中所包含的所有信息。
還有他的報告《靈魂的追問》，例說核心主旨與學科素養(yǎng)的專題報告亦是精彩紛層。首先“靈魂“緣何來，源于歷史感知的理性升華和歷史感悟的內(nèi)心活動的知性與情感體驗，讓我明白靈魂是培養(yǎng)學生歷史學科素養(yǎng)的著眼點。盡管報告理論性比較強，李老師通過一個又一個的故事來進行匯報讓我們加深了對這個問題的理解。李老師的學識，激情，和藹，謙虛，深深觸動著我們，也讓我們明白了歷史教師的發(fā)展，視界決定了境界。
第二、杭藝老師精彩的示范課《秦王掃六合》。她是李惠軍專家的徒弟，她為我們上的是《秦王掃六合》。她設(shè)定了三個問題：1、何以天下歸一？2、何以天下歸秦？3、何以鞏固統(tǒng)一？充分調(diào)動了初一學生的學習積極性。尤其是在“何以鞏固統(tǒng)一”這個環(huán)節(jié)有一個內(nèi)容是走入秦朝秦始皇的煩惱，杭老師以”集市上的爭吵“”看不懂皇榜的百姓“”匈奴的憂患“”愛議論的讀書人“四個內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)歷史情境，以發(fā)生了什么？如何解決問題？對鞏固統(tǒng)一有何影響？三個問題引導(dǎo)學生學習這部分的內(nèi)容等等。這是一節(jié)精彩絕倫的課，值得我們學習和思考。
總之，每一次的學習，都讓我收獲頗多，要不斷學習，充實自我，虛心求教。
觀歷史文物的心得篇十七
“以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失，以史為鏡，可以知興替”。我們今天學習歷史，不僅為了了解過去，更多的是為了現(xiàn)在和未來，為了減少在現(xiàn)實生活中走彎路，為了更好地預(yù)測未來。而如火如荼進行的高中的新課程改革也恰恰賦予了歷史這門學科新的生命力。作為一名高一歷史教師,在我半年的歷史教學過程中,通過不斷的學習和鉆研教育方法,以及與同學生的親密接觸中,逐漸的了解到相關(guān)知識。下面，我就高一歷史教學談幾點粗淺認識：
下面，我就高一歷史教學談幾點粗淺認識：
1、充分利用教材，以黨史為線索，進行愛國主義教育。
2、宏觀掌握、理清線索，構(gòu)建教材的總體框架。劃分歷史分期，在每個階段弄清重大歷史事件，講清它們之間的相互關(guān)系。
3、對教材進行適度的拓展。我們常說，老師和學一是一捅水和一滴水的關(guān)系。為了使學生學到一點知識，老師必須把與此相關(guān)聯(lián)的其他學科知識相聯(lián)系，進行綜合、歸納、分析比較，知其來龍去脈。
正確的、合理的、科學的教法，可以取得事半功倍的效果。
1、對于重大歷史事件、多用講解法，講清重大事件發(fā)生的背景，內(nèi)容和影響及其地位，對于每章每節(jié)，講清前后聯(lián)系，每章一總結(jié)，一復(fù)習。
2、情景教學法。創(chuàng)設(shè)情景，盡可能地再現(xiàn)當年的歷史畫面。
3、表格式教學法。歷史教學中，重大歷史事件的比較，可以用此方法，一目了然。如《天朝田畝制度》與《資政新篇的比較》，1942年與1957年整風運動的比較等。
1、尊重學生的個性差異。男同學喜歡學習歷史，認為這是“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”將來可以實現(xiàn)自己的抱負。而女同學不喜歡學習歷史，認為過于古板，缺乏人情味，在高一歷史多次考試中，不及格的同學中，2/3是女生，而在高二文理分科時，這些不及格的女生大多學習文科。所以，我就要求他們熟記課本上的歷史知識，再慢慢認真體會、領(lǐng)悟。因為女生的心細，而歷史又多要求記憶。
2、每月考一次，征求學生意見一次，了解學生的心聲。
3、做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消除“木桶效應(yīng)”。著名教育家魏書生說過：讓所有差生都變成優(yōu)秀生，是不現(xiàn)實的，但讓他們都有提高，總是可能的。經(jīng)過努力，差生的學習成績都有提高。
1、加強課堂管理。
2、按時收交作業(yè)。
3、月考結(jié)束后，督促退步者找出差距，尋找原因。
4、重視每次考試，考前認真地復(fù)習。
5、設(shè)立會考倒計時牌，警示學生。
6、各班建立歷史學習互幫互助小組，由每次考試成績優(yōu)異的學生，幫助成績較差的同學，每次考試過后，重新總結(jié)一次。
觀歷史文物的心得篇十八
我對綱要課的認知和期望 提起歷史，很多人會感到頭疼，對于理科生，尤其如此；更難以理解的是；理學的數(shù)學也要學，尤其是近代，那段屈辱的歷史很難讓人快快樂樂的接受。我們喜歡輝煌燦爛的唐宋，喜歡強國的自豪感。可是，終究是要學的，既學之，則安之，也只能這樣了。
而且，在聽了幾次課之后，開始有點喜歡這門課了，歷史，真的是讓人不得不愛。
首先，我們有必要學習歷史，我們五千年的歷史，是我們中華民族的寶貴財富，我們應(yīng)該從中獲益。近代史，是侵略與反抗的歷史，是民族發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的歷史，學習它，我們從中獲得一種激勵，一種挑戰(zhàn)。身為一名大學生，我們不能忘本，居安思危，方為明智之舉。我們學習歷史，不只只在于了解歷史知識，更重要的，在對歷史知識的總結(jié)之后，得出對現(xiàn)在有用的東西，在未來的生活中，使其發(fā)揮重要的作用。歷史不只是過去，更是未來，甚至，未來比過去更是他的內(nèi)涵。學習歷史，知道發(fā)生的事，總結(jié)發(fā)生的事，分析發(fā)生的事，從而預(yù)測未發(fā)生的事。這不是一個人的經(jīng)驗，是無數(shù)人的智慧結(jié)晶。
從小就喜歡聽爺爺奶奶講以前的故事，也常和爸爸一起看一些解放戰(zhàn)爭時的史事資料。漸漸地通過學習、了解，才知道，這叫歷史;才知道自己打小喜歡聽、喜歡看的統(tǒng)統(tǒng)都叫歷史。
在大學自開課以來，最喜歡的莫過于上歷史課聽歷史老師講以前的事。或許自己心里還是兒時的想法吧，總也放不下聽故事。但現(xiàn)在的我，心里還是有偏差的。正如唐太宗所言：以古為鏡，可以知興替。我想自己喜歡學習、了解歷史想必也一定是這個原因：我想明白一些東西，深點來說，我想通過以前的那些事明白一些道理.首先，我認為學史可以明愛國。中國古代史上輝煌燦爛的文明、文化，激發(fā)了我內(nèi)心深處潛藏的民族自豪感。蜚譽世界的陶瓷、絲綢、四大發(fā)明、萬里長城、秦陵兵馬俑等等等等，這些遺產(chǎn)直到今天還被世界各地人民交口稱贊。大量歷史人物的愛國名言，如：霍去病的“匈奴未滅，何以家為”；顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”；孫中山彌留之際留下遺囑“革命尚未成功，同志仍須努力”；毛澤東“身無分文，心憂天下”；周恩來的“為中華崛起而讀書”等等言論更加讓我激情萬丈。而關(guān)天培、鄧世昌以身殉國，戚繼光忠心報國，文天祥一身浩然正氣，史可法寧死不屈，譚嗣同舍身變法，董存瑞舍身炸碉堡，這些英雄行為及堅定的信念，更加激勵了我的愛國之心，報國之志?？粗袊那枋?，如：列強對華的五大侵略戰(zhàn)爭，《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》等一系列不平等條約的簽訂，讓我明白“落后就要挨打”，它增強了我自立、自強的信念，讓我懂得了強國的重 要意義。聽著中國革命先烈為了國家、民族的危亡前赴后繼，頑強斗爭的革命史，讓我的心里永遠留下了他們的烙印，立志珍惜今天，為祖國的明天貢獻自己的力量。
其次，我認為學史可以明做人。漫游在歷史的海洋中，它所蘊涵的豐富的人格教育素材不斷地對我進行著人格的熏陶和激勵，以“潤物細無聲”的方式潛移默化地影響著我?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”“犧牲我一個，幸福后來人”等詠志詩句與秦檜、汪精為、貝當、李完用等出賣國家民族利益的內(nèi)容對比起來，讓我更加準確地樹立了自己的人生觀、世界觀、價值觀。劉胡蘭、李大釗等人的事跡，告訴了我要在追求科學和真理的同時勇于獻身。鄧小平、彭德懷等革命家的光輝業(yè)績，告訴我要笑對挫折，胸懷坦蕩。
最后，我覺得學史可以明事理?，F(xiàn)在的我身上還有一大弱點：判斷能力低，思維能力差。而學習歷史讓我了解到許多古今中外的大事，擴大了我的知識面，增長了見識，豐富了頭腦，還明白了許多哲理。如：通過對陳獨秀、洪秀全等歷史人物的評價，讓我掌握了一分為二這把鑰匙，培養(yǎng)了我實事求是的態(tài)度，提高了我的判別是非能力；通過聽老師從政治、經(jīng)濟、社會意識形態(tài)等多個角度分析歷史事件，培養(yǎng)了我多方位的思維能力。
師大附中聽課感受與心得
女劉老師講的七年級上《鴉片戰(zhàn)爭》一課，課堂形式多樣，氛圍十分活躍，給我留下了深刻的印象。當然這少不了老師的精心準備和講課的熱情以及學生們聽課的激情，初中課也許就應(yīng)該是這樣的。下面我從給我留下深刻印象的幾個地方來簡單說說自己聽課的感受和心得。
1、課堂有效的引入 老師首先以兩張非常美麗的花朵圖片來引起學生們的注意，提問道：“哪位同學可以用一個詞來形容下這些花朵？”同學們非常積極，有很多人舉手，有的說美麗，有的說好看，有的說華美。老師歸納，“總之是很漂亮是吧。但是就是這么美的花朵，有人卻用‘罪惡’來形容它。”學生們很驚詫。老師緊接著說，“是的，那大家知道它是什么花嗎？”知道的學生說：“罌粟！”“對了，它就是令人聞之色變的罌粟花！為什么它是罪惡的呢？”老師接著又放出了另一張圖片，鴉片?！笆堑?，罌粟花雖然美麗，但是它可以制成鴉片，鴉片是什么呢？是毒品，吃了會讓人上癮中毒。而這種東西卻引發(fā)的一場戰(zhàn)爭，到底是怎么回事呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容——《鴉片戰(zhàn)爭》?！?BR> 老師通過使用美圖來吸引學生的興趣，再通過設(shè)置最簡單的問題，而簡單的問題就很容易回答，學生們就很想表現(xiàn)自己，所以爭相舉手回答問題，這就使得一開始的課堂氛圍活躍起來了。老師的歸納與學生們達成共識，花朵很漂亮。但是緊接著老師話題一轉(zhuǎn)，有人說它很罪惡，學生們嘖嘖稱奇。這就一下子抓住了學生們的心，花朵本來很漂亮的怎么會說它罪惡呢？好奇心一下子涌動上來。老師通過提問花的種類，給出了學生們答案。原來這種極為艷麗的花就是令人聞之色變的罌粟花，罌粟花的果實可以制作鴉片，人一旦吸食很容易上癮中毒，它當然是罪惡的了。接著，老師說就是這種東西（鴉片）引發(fā)了一場戰(zhàn)爭，就是今天要學習的內(nèi)容——《鴉片戰(zhàn)爭》，很自然的過渡到了今天所學的課程。這樣通過圖片與問題的有機結(jié)合和層層引導(dǎo)設(shè)問的方式，師生之間實現(xiàn)了良好的互動，實現(xiàn)了罌粟花——鴉片——鴉片戰(zhàn)爭這樣一個三者息息相關(guān)，一環(huán)扣一環(huán)，參差清晰分明、生動活潑的課堂引入。這正是以后我要學習的地方。
2、方言與普通話的有機結(jié)合劉老師全課基本上是用非常標準的普通話來教學的，學生們也基本都是用普通話回答問題的。但是值得一提的是，劉老師并不僅僅局限于普通話的教學，她很靈活的運用了鄉(xiāng)土資源的一種——方言——四川話，這就使得課堂什么的生動有趣。比如，在談到鴉片戰(zhàn)爭之前中英貿(mào)易中國常處于出超的原因這一問題時，老師就設(shè)置了一個情景，一位農(nóng)民家的孩子在街上看到了賣洋布的洋布行，就出現(xiàn)了下面一段對話： 兒子：媽媽，街上賣洋布了，可好看了。
媽媽：好看管什么用，結(jié)實才行。兒子：那洋布又細又結(jié)實。
媽媽：光結(jié)實管什么用，便宜才行。
兒子：那洋布可便宜了。?? 在這里，老師就用四川話讀了對話，課堂上不時傳來陣陣笑聲，看得出同學們都被逗樂了，達到了吸引興趣的目的。接著老師口音一轉(zhuǎn)，便回歸到普通話，提了兩個問題：假如你是孩子的媽媽，你會買洋布嗎？為什么？見老師用方言提問，學生們索性也用方言回答。這樣一下子拉近了師生之間的距離。部分學生認為媽媽會買，因為洋布物美價廉。但也有學生回答說不會買，因為可以自己織。老師便解釋道，當時的農(nóng)民家庭一般非常貧窮，即使洋布再便宜也買不起的，一般都是自己在家里紡織布。中國古代就是一個男耕女織的小農(nóng)社會，這種小農(nóng)自然經(jīng)濟對西方的工業(yè)品具有很強的抵抗力，農(nóng)民吃的用的都可以自己生產(chǎn)出來，所以那些西方的商品對他們沒有多少吸引力。而中國的土特產(chǎn)茶啊，絲綢啊，陶瓷啊則在西方很受歡迎，所以英國在與中國的貿(mào)易中經(jīng)常賠本。這樣通過方言和普通話的有機結(jié)合達到了很好的教學效果。先用方言互動，調(diào)用學生興趣，活躍課堂氣氛，再通過普通話比較抽象的解釋原因，遵循了學生的認知規(guī)律——由淺入深。不至于一直講理論，過于乏味。但是，值得注意的是，方言教學雖然使得課堂生動有趣，易于拉近師生間的距離，但也不能使用過多，一是影響學生普通話的學習，另一個是會給班上外地的同學帶來理解上的難度。
3、課堂提問的有效互動
所謂“問題互動”就是先根據(jù)學生背景、知識背景和教學內(nèi)容，在歷史課堂教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，提出一些富有啟發(fā)性的問題激活學生的思維活動，從而使師生互動圍繞著教學內(nèi)容有效地進行；教師更要善于了解學生的生活實際、思想實際、心理實際，在他們的困惑點上設(shè)置情真意切的師生互動，使歷史課的教育更有實效。而要做到課堂提問的有效互動，教師就要做到因勢利導(dǎo)。應(yīng)注意以下幾個問題：第一，應(yīng)充分肯定學生的成績；第二，對學生在回答問題時出現(xiàn)的不足進行補充，最好以“建議”的方式出現(xiàn)，尊重同學的自尊心，因為他們知道老師“建議”的分量，這樣能夠拉進師生間的距離，促進師生間的和諧。
而本節(jié)課中，劉老師與學生們之間的互動從總體上來看是比較成功的，但是不乏一些失敗之處。比如劉老師在講完林則徐虎門銷煙時，提了一個問題：假如當時你在銷煙的現(xiàn)場，你會有什么感受？老師提這個問題的目的是，讓同學們明白林則徐那種不為外來侵略，敢于斗爭的愛國精神。但是她在這里犯了一個思維定勢的錯誤，就是她理所當然的認為學生們都會回答諸如“非常激動”“非常開心”此類的話語。但這可能只是站在一般百姓的角度，她忽略了如果站在煙民的角度，他們會怎么想呢？很巧的是，這時一個男同學就說出了，站在當時煙民的角度的感受：悲哀。我會很難受，因為我再也不能吸食鴉片了。老師一聽到，她并沒有表揚這位學生很新的一個思考角度，而是為了完成自己的教學，為了跟課本一致，想也不想的就批評這位同學，“只要是正常人肯定不會像你這樣想的?！笔獠恢?，這句話很傷人的，更何況是初一年級的學生！這點，劉老師處理的不是太好，沒有很好的做到因勢利導(dǎo)，鼓勵學生的積極思考，盡管這種思考是非主流的，但對發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生思考能力則大有裨益。
4、不要在假設(shè)歷史上浪費時間 歷史，簡而言之，便是發(fā)生在過去的事情，一去不復(fù)返。我們對待歷史的態(tài)度更多的應(yīng)該是客觀、公正，在掌握更多資料的基礎(chǔ)上，加深對歷史的認識與理解。而不是一廂情愿的去假設(shè)歷史，這樣做無非是個人情感、價值觀的泛濫，不利于我們認識“真實、客觀”的歷史。說這些是為什么呢？是因為想指出劉老師在課堂的最后花了不少時間讓學生們自由想象，假如中國學習外國之后還會挨打嗎？我可以明白老師的良苦用心是為了讓學生們明白一個道理：落后就要挨打，要以開放的心態(tài)去學習別人的長處，彌補自己的不足。但是，這樣花費課堂不少的寶貴時間去讓學生們假設(shè)歷史，著實有點事倍功半。其實，通過講完本課內(nèi)容，完全可以根據(jù)史實得出一個結(jié)論，當時中國挨打，就是因為腐朽、落后，所以中國要不想挨打，屹立于世界民族之林，肯定要學習西方。完全沒有必要浪費時間去假設(shè)，只有假設(shè)才能得出這個結(jié)論。所以，不建議在假設(shè)歷史上花費過多時間，語文課上倒是可以一試。
大連市第四十九中學霍曉麗
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。新課程對傳統(tǒng)教學提出了嚴峻挑戰(zhàn)。我們必須用新的教育理念，新的課程意識去改革傳統(tǒng)的課堂教學，才能適應(yīng)新課改的要求。
一、改變陳舊的教學觀念，樹立新的教育理念。
根據(jù)歷史學科新課標的要求，歷史教學必須從歷史學科的歷史教學的特點出發(fā)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，重視學生的潛能開發(fā)，重視創(chuàng)新意思的培養(yǎng)，重視科學與人文素養(yǎng)的塑造，重視人生觀、價值觀的提升以及實踐能力的提高等。教師作為新教材的實踐者、引路人，只有具備與之適應(yīng)的新觀念，才能準確地理解和把握新教材的宗旨。領(lǐng)會新教材的編寫意圖，才能使自己在教育教學的實踐中做到有的放矢。
新理論從何而來？首先來自于加強學習。惟有通過學習，才能達到提高認識，辨別方向，洗刷陳舊的目的。在這幾年中，認真學習了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，《歷史課程標準解讀》等相關(guān)文件精神。其次，來自于勇于對自己的否定和揚棄。再次，來自于我們保持對所處時代的敏感。教師必須自覺置身于時代的前沿，時刻關(guān)注國家的改革與發(fā)展，關(guān)注一切未知領(lǐng)域中的新知，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，要有一種身在校園，心懷天下的胸襟。惟有如此，才能保證我們的心態(tài)年輕、思維活躍、觀念不斷更新，也才能清楚地認識到自己的肩負的使命和責任。
二、建立平等、和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系的平等，是指教師和學生在人格上的平等，在教學過程中地位的平等。新課程的價值在于促進學生知識能力，態(tài)度及情緒和諧發(fā)展，教師在其中起著催化劑的作用。記得在上完《辛丑條約》這一課時，要對李鴻章在近代史上簽定的賣國條約進行小結(jié)，說“由此可見，李鴻章是中國歷史上的千古罪人”。誰知話剛落聲，就從角落里傳來出了這么一句話“老師，李鴻章在歷史上也有一些貢獻，比如??”。這時候，心里在想為何不讓同學們就此問題進行討論了。接著，我表揚了那位同學，同時也在黑板上寫出了兩個論點“李鴻章是歷史上的大罪人”，“李鴻章也有貢獻，不能太苛求”讓大家進行發(fā)言。經(jīng)過了十幾分鐘的激烈的辯論，最后再由我進行了小結(jié)。這一堂課就在這樣的輕松、活躍的氣氛當中結(jié)束了。這樣的課堂，極大地融洽了氣氛，和諧了師生的感情，就能使學生放松地學習，放心地思考，就能充分激發(fā)學生的思維，就能達到意想不到的課堂教學效果。相反的，如果當是教師打斷了學生的疑問，不僅傷害了學生求知的愿望，而且使得這節(jié)課變得很沉寂，學生的自主性也就沒有辦法體現(xiàn)了。
建立良好的師生關(guān)系，不乏有一些小小的竅門。比如經(jīng)常使用一些激勵的話語，小兵也可以立大功的，會帶來一個輕松愉快的學習環(huán)境。“想學什么，想怎么學”“你有不同的意見嗎？”“想說的站起來說吧”“你的想法比老師好”“你對老師這樣上課滿意嗎，給些建議吧”等等。這些話看似很平常，但它確實是孩子們的陽光，是課堂的生命，它拉近了師生關(guān)系，融洽了課堂氣氛，和諧了師生情感，極大的激發(fā)了孩子們的興趣和主動參與與積極性。
另外，教師本身可以憑著自己的豐富知識，開展相應(yīng)的興趣小組，吸引學生參與到里面，而進行學習交流。在活動中，更能增加師生情感的交流，從而在課堂中發(fā)酵。當然，唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的時間去參與。在這方面，我成立了一個集郵興趣小組，通過學習歷史來補充了解郵票上的知識，通過欣賞郵票就能更好的把學生的興趣引入到歷史學習中來。我們現(xiàn)在有成員近30人，通過了每周固定的一次集體學習交流，讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生，而且還是生活上好朋友。
三、多種嘗試性的探究學習。
現(xiàn)在的課程改革注重的是學生探究能力的培養(yǎng)，而教師單一的教學方式很難完成這能力的培養(yǎng)，所以必須要具備全方位，多形式的教學手段。探究性學習是一種現(xiàn)代的學習方式，其特點是“探究”和“思考”，即學生在教師的指導(dǎo)下，通過選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動提出問題，以問題為中心的收集信息，處理信息和應(yīng)用信息去解決問題的學習方式。近三年的教學實踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學生進行探究學習，就必須要有一片天空讓他們?nèi)ラ_發(fā)。為此，主要是通過了活動來鍛煉學生的能力。
比如，在初一年《姓氏的來源》的活動課中，這可看似簡單而又無從下手的題目（對初一的學生來說，材料缺乏）。我們在班上通過按姓氏分若干小組（避免重復(fù)，浪費資源），進行分組研究。通過指導(dǎo)他們怎么樣去查找資料（查族譜，問長輩，網(wǎng)上點擊，圖書館查閱等等方式），根據(jù)他們所要研究的對象進行提問題，然后去找答案，最后在班上進行交流。通過這樣的活動，學生樂在其中，而且發(fā)揮了合作的團隊精神，體現(xiàn)了他們的探究能力。
其次，讓學生能夠掌握不同的學習歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學生對要講的內(nèi)容進行預(yù)習，然后要通過不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識，以便在課堂中進行交流。這樣做，既禰補了教師知識的“單一性”，又讓學生通過自己的查閱獲得 了更多的知識，同時也鍛煉了學生在課堂上發(fā)言的能力，還符合了學習歷史的規(guī)律。
關(guān)于歷史課堂教學的心得體會 2014年9月,我有幸參加了河南大學歷史與文化學院承辦的“國培計劃”河南省置換研修項目初中歷史學科集中培訓(xùn)班。這期間，幾十位專家學者的諄諄教誨，如涓涓溪流滋潤著余干涸的心田,使余受益匪淺。恩師的啟迪,自不免使余思想上風云激蕩，對平素的課堂歷史教學進行了深刻的反思，也收獲了點滴心得，現(xiàn)略呈于下：
余竊以為，一個老師上講臺之前，有幾個問題必須首先要搞清楚。
第一個問題：教什么？
余曾作《關(guān)于歷史學科教學的心得體會》一文，文中談到余目前所教的北師大版初中歷史教材存在著巨大的缺陷：1）出于按照主題式模塊化編排教材的需要，編寫者人為地刪選歷史知識，將自認為符合該模塊主題的組合在一起，因而不可避免地造成了歷史事件的順序錯亂。同時，也使得有的歷史知識本應(yīng)被編進教材，卻因其自認為與模塊主題不符，而被剔除出教材。2）歷史知識扭結(jié)雜糅。3）同一個知識點的許多相關(guān)知識被肢解，如一顆顆晶瑩閃亮的珍珠一般零零星星地散見于諸多章節(jié)之中，從而造成了學生對該知識點的系統(tǒng)性認知的缺失。例如，八年級下冊中對古代希臘、古代羅馬的歷史知識的編寫便是如此，其相關(guān)知識被分別編排進了第18、21、23、24等課之中，那怎可能讓學生對古希臘、古羅馬的歷史產(chǎn)生系統(tǒng)性的認知呢？純屬天方夜譚，癡人說夢。
那么，面對如此教材，作為老師教學生就應(yīng)該教他們?nèi)绾螌⒔滩闹兴嵉沟闹匦略兕嵉够貋恚瑢⒔滩闹兴蕹臑閷W生補充完整，將教材中扭結(jié)的雜糅的錯亂的進行重新整合，從而使學生能夠理清人類歷史的發(fā)展順序，準確地把握人類歷史的發(fā)展脈絡(luò)，從而使其能夠了解人類歷史的全貌，還原人類歷史的真相，在其腦海中，能夠形成清晰地系統(tǒng)的完整的知識體系，能夠構(gòu)建起自己的大歷史觀。一句話，能夠使學生真正地了解真正的歷史。
君子；孩子們將來也不可能人人都去做學問，人人都去搞研究，人人都去鉆那故紙堆，人人都去皓首窮經(jīng)，人人都去做那百無一用的書生。學生需要實際的學問，學生需要的是在學習中掌握切實有用的知識與技能，那么，老師在課堂上就應(yīng)該多豐富歷史課的故事性和趣味性，首先吸引住學生，使學生對歷史、歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣，興趣就是燈塔，它會指引著學生自己去追求自己本身所真正想要的知識與能力，去真正地在學習中獲得未來現(xiàn)實生活中對己身真正有用的有價值的東西。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，樂之者不如求之者?！闭\所謂也。
第二個問題：怎么教？
如前所述，教這樣的教材是不能墨守成規(guī)按部就班地去照本宣科的。那么，作為老師，上課之前，首先就必須要充分地備課以進行教材的重新整合，或時間順序，或邏輯順序，該調(diào)整順序的一定要調(diào)整順序。實際授課過程中，我就經(jīng)常這樣做。如在講中國古代史時，我是按照夏朝史、商朝史、西周史??.明朝史、清朝史的時間順序來講的。在講世界當代史部分時，我也完全打亂了教材的編排順序，是將其分成了三個總章、七個小節(jié)來講的，三個總章是世界政治格局的演變、第三次科技革命和經(jīng)濟全球化，七個小節(jié)分別是戰(zhàn)后美國、戰(zhàn)后西歐、戰(zhàn)后日本、戰(zhàn)后蘇聯(lián)、戰(zhàn)后東歐、戰(zhàn)后第三世界與中東問題。
第二，一定要將被刪除的使正常歷史不能銜接起來的部分補充完整，如一定要將“東漢史”與開元盛世之后至北宋建立期間這200多年的歷史知識教給學生，歷史是不能斷裂的，因為歷史從未中斷過，人為地割斷歷史應(yīng)視為犯罪。
第三，一定要將星羅棋布散見于各章節(jié)中的珍珠重新連串起來，使其成為晶瑩閃亮的珍珠項鏈。即老師給學生的一定得是珍珠項鏈，而不是就珍珠還給珍珠，那老師的作用還體現(xiàn)在哪里呢？另外，重新整合時須補充完整的仍一定要補充完整。下面，我僅以自己重新整合過的“古代羅馬”為例予以說明：
“五.古代羅馬
1.約公元前754年，羅馬開始建城。
※西方諺語：羅馬不是一天建成的。【rome was not built in a day】 比喻成功需要年深日久的積累。2.“王政時代”：公元前8世紀---前6世紀 3.公元前509年，羅馬共和國建立。最初，它的最高行政長官是兩名執(zhí)政官，都由貴族擔任，而統(tǒng)治實權(quán)則由貴族組成的元老院把持，因此羅馬共和國實質(zhì)上是奴隸制貴族專政的國家。
上的霸主。5.公元前73年---前71年，羅馬爆發(fā)了斯巴達克領(lǐng)導(dǎo)的大規(guī)模奴隸起義，震撼了羅馬奴隸主的統(tǒng)治。6.公元前49年，凱撒奪取政權(quán)，在羅馬實行軍事獨裁，因觸動了元老貴族的利益，公元前44年，凱撒遇刺身亡。7.公元前27年，屋大維建立元首制，獨攬了各項大權(quán)，他還被授予“奧古斯都”的稱號，實際上成了皇帝。羅馬從此進入帝國時期?！局袊艜戏Q羅馬帝國為“大秦”】 8.通過連續(xù)的軍事擴張，到公元2世紀初，羅馬帝國的疆域達到最大規(guī)模，西起不列顛，東抵西亞的幼發(fā)拉底河，北越多瑙河，南至北非，地跨亞、歐、非三大洲，地中海也成了它的內(nèi)湖。9.由于內(nèi)戰(zhàn)的停止和統(tǒng)治的加強，社會環(huán)境比較安定，經(jīng)濟繁榮，因而，歷史上將羅馬帝國初期的200年間，稱為“羅馬和平”時期。
羅馬圓形大劇場：建于羅馬弗拉維王朝
條條大路通羅馬【all roads lead to rome.】意思是：做成一件事的方法不只一種，或者指達到同一目的可以有多種不同的方法和途徑。
拉丁語
面危機。395 年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分：東羅馬（也稱拜占庭）帝
國，以君士坦丁堡（今土耳其伊斯坦布爾）為都城，西羅馬帝國仍以羅馬為都城。476年，西羅馬帝國皇帝被日耳曼人廢黜，標志著西羅馬帝國滅亡，也標志著西歐奴隸社會和西歐上古歷史的終結(jié)。東羅馬帝國則繼續(xù)存續(xù)到1453年?！?BR> 第四，一定要充分發(fā)揮多媒體輔助教學設(shè)施的作用，使自己的課堂既豐富多彩、生動有趣，又充滿活力、快捷高效。我曾連續(xù)三年每節(jié)課都使用多媒體不間斷地進行過課堂教學實踐，通過實踐，我覺得，要達到上述目的的最高境界是實現(xiàn)“人、機、生、板”四位一體的有機融合與完美統(tǒng)一?！叭恕奔唇處?，就是指要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用以及傳授知識的能力?！皺C”即多媒體輔助教學設(shè)施，就是指要充分發(fā)揮多媒體聲電光能等各方面的作用以及其容量大知識儲備豐富等方面的優(yōu)勢，以最大限度地增大課堂容量，向45分鐘要效益，同時，又最大限度地提高學生學習歷史的興趣?！吧奔磳W生，就是指要充分發(fā)揮學生的主體作用，教學畢竟是在教學生學，畢竟是以學生能夠?qū)W會全部知識充分掌握知識以及能夠熟練運用所學會的知識并將其最后自化為自己的素質(zhì)與能力為終極目的的，那么，自然就要讓學生充分地參與到課堂教學活動當中來，并以最終將課堂完全還給學生學生完全掌握捕魚之術(shù)為本旨。“板”即黑板。多媒體畢竟是輔助教學設(shè)施，既然如此，那它就是有弊端的，是有局限性的。比如，它不可能將老師要講的所有內(nèi)容都呈現(xiàn)在熒幕上，熒屏畢竟空間有限，自然容量便是受限制的，更重要的是，教學是一種雙向活動，是師生之間思想與情感的交流與交融，那么，在此過程中，不可避免地就會有教學靈感的火光迸濺，而這是老師需要及時地將其板書給學生的，此外，課堂上學生也要做各種各樣的練習，自然也要用到黑板?？傊诎宓淖饔貌豢珊鲆?，不能以白板完全取代黑板。最好的策略也就是現(xiàn)代課堂教學的最高境界——這四者做到四位一體，完美統(tǒng)一。
三年的實踐，余還發(fā)現(xiàn)了另一個問題，即運用多媒體之后，課堂容量增大的同時，需要學生抄的東西也多了，而學生做筆記也比傳統(tǒng)教學模式之下勤快的多了，但是，如此一來，課堂上的許多時間都浪費在了學生的抄寫與做筆記之上了，反而導(dǎo)致了課堂教學效率的低下，常常有學生抱怨說：哎呀，這課上的怪有意思，就是講的太少了，學的東西不多，云云??這就是實證。余曾為之苦惱多日，培訓(xùn)以來，經(jīng)老師的指點與與同學們的探討，余有茅塞頓開之感。余決定今后嘗試著將自己整合過的所要講的內(nèi)容以教學預(yù)案的形式于上課之前提前發(fā)給學生，以此為藍本，由學生先預(yù)習，再上課，以最大程度地壓縮學生抄寫和做筆記的時間，從而實現(xiàn)教學效果的最大化，使自己的課堂真真正正地“高效”起來。路漫漫其修遠兮，吾還將上下而求索。上述心得，見識淺陋，不足之處，在所難免，懇請各位方家不吝賜教雅正。
觀歷史文物的心得篇十九
2017年1月21日，市教研員來我校觀摩指導(dǎo)，對我們進行了新課改下的教學指導(dǎo)，我受益匪淺。
做好本職工作，創(chuàng)新教學，高效課堂就是讓學生學到知識、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個方面：
教師指導(dǎo)學生學會看教科書，主要是教給學生查找、閱讀歷史材料的方法，使學生學會讀書，懂得如何利用書，怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息，把書本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。
教師應(yīng)重視學生聽課能力的培養(yǎng)，爭取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息，提高課堂學習的效率。
（1）指導(dǎo)學生學會聽課，要聽關(guān)鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復(fù)語；怎樣做到當堂領(lǐng)會和鞏固，嘗試記憶等。
（2）指導(dǎo)學生參與課堂活動，要積極思考，勇于提出問題和回答問題；如何進行課堂討論，積極發(fā)言和聽取他人的見解等。
讓學生懂得提出問題，善于提出問題，并在教師指導(dǎo)下討論和解決問題，學生才能真正成為教學活動的主人，實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)化。
歷史注重時間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系，因此，歷史教學中要有意識地指導(dǎo)學生進行歸納、概括和總結(jié)，找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法，幫助他們構(gòu)筑起整體的知識結(jié)構(gòu)，變學生被動地吸收為主動地學習，變機械的知識傳授為一種能動的能力訓(xùn)練。 給教師的幾點建議：1、用心關(guān)注學生，恰如其分的評價，讓學生感覺到指導(dǎo)關(guān)懷。
2、教師要接觸新史觀。
3、多讀書、讀好書。
4、必修落實三維目標。
5、構(gòu)筑邏輯嚴謹?shù)捏w系。
6、善于選擇材料、積累材料、認識材料，引導(dǎo)學生解決問題。
觀歷史文物的心得篇二十
歷史作為一門基礎(chǔ)性學科，其思想廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學越來越要求歷史教師不斷更新教學觀念，真正將課改精神貫徹到實際教學工作中去。新課改標準所倡導(dǎo)的自主探究就是要求給予學生更廣闊的自由空間，讓學生在教師的引導(dǎo)下搞好課前預(yù)習，不僅僅是要求教師更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，更主要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而改變以往教師“要我學”為“我要學”，提高學生主動學習的積極性。
所謂自主探究是指學生開展探究學習時，極少得到教師的指導(dǎo)和幫助，而是自己獨立完成。開展自主探究時，學生自己提出探究的問題，確定探究的對象，設(shè)計探究的程序，收集所許信息，檢查自身學習中存在的疑惑，直到最后得出結(jié)論。簡言之，學生自己提出問題，然后經(jīng)過各種探究活動獨立地解決問題。在自主探究時，教師的作用主要在于給學生提供所需的資料及提示相關(guān)信息，起著活動的活動的輔助者和組織者的作用。由此可見，自主探究對學生的要求更高，同時也為學生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機會，這樣學生獲得的知識也更直接，印象也更深刻。
二、在合作中學習，發(fā)掘?qū)W生潛能
1、激趣指導(dǎo)興趣是學生學習是否成功的致命環(huán)節(jié)，在學生充分預(yù)習的前提下，在課堂上的合作學習中興趣顯得非常重要，這里的合作學習既有師生間的合作學習又有生生互動合作探究學習。那么，要想使一堂課上的生動有趣更有價值，教師必須深入思考，如何調(diào)動學生學習的積極性：
(1)、科學搭配，合理分組科學劃分異質(zhì)小組既能讓學生感到強烈的個人責任感，又能使他們認識到積極互賴、互助合作的重要性。同時，它對改善課堂的社會心理氣氛、促進學生良好的認知品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學生合作、社交等各種技能都能起到積極的作用。
(2)、教師參與，適時調(diào)控在教學中教師參與學生的學習活動，與學生共同研討，是實施“合作學習”的一項重要舉措。合作學習中，教師與學生的合作探究更為重要，要使教師參與學生的學習活動，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，放下架子。在教學過程中，教師要注意角色轉(zhuǎn)換，重心下移，與學生站在同一起跑線上，使教師真正成為學生的朋友和學習的引導(dǎo)者，在具體分析問題時，教師參與其中和學生一起進行討論、分析、交流。
(3)、在傳統(tǒng)教學形式中教師是“主角”，而少數(shù)學習被動的學生只能當“觀眾”，致使部分學生心理承受力小，耐挫折能力差，性格孤僻，不愿與人交往合作，有的同學感覺得不到老師的重視，于是產(chǎn)生消極思想，我行我素，破罐子破摔，成績越來越差，更有甚者與老師產(chǎn)生敵對情緒，不斷地滋事生非擾亂正常的教學活動。這些現(xiàn)象是學校和社會都不愿看到的，針對這一情況，教師應(yīng)采取多種形式，有計劃的組織他們在課堂上舉行演講、討論等，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，搭建更為開放的舞臺，使每個學生都有鍛煉和表現(xiàn)的機會，從而使學生興趣得到極大提高并積極地投入到師生互動合作探究中去。
2、講究聽課技巧，注意聽課方法
課堂是學生獲取知識的主渠道，是舉疑解難的過程。聽課方法得當，習慣有素，配合默契，能使課堂的每分鐘有效地得到運用，提高課堂教學效率，產(chǎn)生更好的教學效果。在聽課的方法與習慣養(yǎng)成上，由于每個歷史教師課堂教學的特色各異，歷史教師在剛開始接受新班級授課時，都有一個了解、融通、適應(yīng)到默契的過程。
了解與融通。關(guān)鍵是感情上要溝通。學生了解老師講課的個性，老師更應(yīng)了解學生的學習情況。古人有言：“親其師，信其道”，其實，這句話再也沒有比歷史教學中表現(xiàn)得更充分更直接了。適應(yīng)與默契。首先老師要適應(yīng)學生，適應(yīng)學生的基礎(chǔ)，適應(yīng)學生的特點，關(guān)鍵要適應(yīng)學生以往歷史養(yǎng)成的一些好習慣;其次老師要放開架子讓學生適應(yīng)自己。適應(yīng)的最高境界就是默契，每個學生不同的神情，老師能體察出對知識的掌握運用程度;老師的每一種神情、動作，學生都能體會出所傳遞的知識信息。
當然，良好默契的歷史學習氛圍的養(yǎng)成，是歷史教學活動的難點，也是閃光點，它要求教師：教風民主、知識全面、思維敏捷、駕馭課堂嫻熟自如，調(diào)控得心應(yīng)手。特別表現(xiàn)在學生質(zhì)疑問難題上教師要堅信：態(tài)度上只有沉下來，學生的問題才能提上去。同時，師生都應(yīng)明白這樣幾句話：舉疑不在大小，不會則難;解疑重在點撥，喻則善教;求知不應(yīng)待知，自得才樂;知識重在探究，積累乃博。
三、鞏固遷移提高能力
在課堂教學后的遷移練習，能夠使學生對所學知識有一個合適的消化土壤，從而使學生的創(chuàng)新實踐能力得到極大的提高，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只有在實踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng)。
觀歷史文物的心得篇一
歷史文物是一段時間中留下的珍貴的物品和文化遺產(chǎn)。這些古老、珍貴的文物代表著人類的智慧和文化。我一直都對歷史文物感興趣，每次有機會去博物館、古跡等地方都會仔細觀察、品味。通過這些觀察，我深刻理解到了歷史文物的價值，對我也產(chǎn)生了很大的影響，這是我的一些心得體會。
第二段：歷史文物記錄著時間的變遷
歷史文物不僅僅是有美麗外表的藝術(shù)品，更是記錄了人類文化和歷史發(fā)展的歷程。近些年，我曾去過許多博物館，并參觀了一些歷史悠久的地方。在那里，我親眼見到了世界各地各種不同的文物和遺跡，這些文物有的很破舊，有的則保存完好，但無論它們的形態(tài)如何，它們都通過時間的洗禮，呈現(xiàn)出了時間的變遷，向我們說明著不同時期的歷史。
第三段：歷史文物或許讓人類更好地認識自己
歷史文物不僅僅是文化和歷史積累的具體體現(xiàn)，更是當代人對自身認識和未來思考的重要基礎(chǔ)。它記錄了人類社會的寶貴歷史，幫助我們了解先前人類的思想、技能、社區(qū)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)和文學。在博物館、古跡等地參觀文物時，我常常想象，這些文物與我們生活在同一個地球上，但經(jīng)歷的時空卻是如此的不同，這讓我感受到人類的歷史多么的豐富多彩。并且，我也意識到，文物的存在和學習不僅可以讓人們認識自己，也可以幫助人們看到我們自己的局限性和進一步優(yōu)化社會發(fā)展。
第四段：歷史文物需要得到更好的保護
要從現(xiàn)代技術(shù)和知識體系中同時學習和保護文物，使全社會對歷史遺產(chǎn)有更深刻的了解?，F(xiàn)在，許多文物面臨著保護不足，甚至被濫用、盜竊或破壞，這導(dǎo)致我們失去了很多寶貴的文化遺產(chǎn)和知識。我認為，我們應(yīng)該共同努力，保護這些古老的文物和遺產(chǎn)，不僅僅是為我們自己，也是為了將來的后代能夠一窺古人的聰明才智。
第五段：結(jié)論
總之，歷史文物是我們非常重要的財富之一。通過觀察、思考、學習和保護文物，我們可以了解人類歷史和文化的發(fā)展，展現(xiàn)出多樣性和智慧。我希望，我們每一個人都能夠?qū)ξ奈锉３址浅Ｗ鹬氐膽B(tài)度，不僅僅是因為這些珍貴的文物代表了我們的文化遺產(chǎn)，而且因為那是我們?nèi)祟惻c世界的聯(lián)系，我們也能從歷史文物中吸取到充足的經(jīng)驗和思想。
觀歷史文物的心得篇二
歷史可以追溯到人類存在的最初時期。文物作為歷史的見證者，在保存和傳承中具有不可替代的作用。對于歷史文物的保護工作，這是一項非常重要的任務(wù)。作為教師，我們肩負著向?qū)W生傳承文化遺產(chǎn)的重要任務(wù)。本篇文章將介紹歷史文物保護中的心得體會。
第二段：文物保護的必要性
文物保護是保護人類文明的歷史、文化遺產(chǎn)。文物的生命不僅僅在于它所記錄的歷史事件，而在于它的生命力——文化思想在人們的心靈與生活中持續(xù)發(fā)揮的力量。文物存活下來了，更多的是因為它的文化價值；文物從古代傳承到現(xiàn)代所包含的信息內(nèi)容，將隨著人的理解水平的不同而不斷演化。 如何保護文物，飽含我們對祖先文化智慧的懷念與敬重。文物的保護，是對生活、科學文化傳承，對歷史文化的保護，同時也是對未來后代的負責。
第三段：文物保護中的考量
在文物保護中，最大的考慮因素是保存，文物于保存時需要保持其原始狀態(tài)，對其進行保護以及防止進一步的損壞。此外，還需要對文物進行研究，以便深入了解文物中所包含的文化信息，并將其傳承下去。
第四段：讓學生了解文物保護的重要性
作為教師，我們需要讓學生知道文物保護的重要性，并教育他們做好文物保護的責任。我們可以經(jīng)常與學生一起參觀博物館或文物保護單位，使他們能夠親身感受到文物傳承的重要性。此外，還需要讓學生了解文物的歷史背景和文化內(nèi)涵，這樣才能讓學生真正意識到文物保護的重要性。
第五段：結(jié)論與總結(jié)
文物保護是基于保護人類歷史文化遺產(chǎn)，同時也是對未來后代負責的重要任務(wù)。在文物保護中，需要謹慎處理文物的保存、保護和研究。作為教師，我們肩負著傳承文化遺產(chǎn)的重要任務(wù)，需要讓學生了解文物保護的重要性，并教育他們做好文物保護的責任。文物的保護需要我們的重視，只有這樣，我們才能更好地傳承和發(fā)展人類文明。
觀歷史文物的心得篇三
歷史文物保護是一項非常重要的工作，對于傳承文化、增強國家文化軟實力、促進文化交流具有重要的作用。作為一名教師，我們更應(yīng)當重視歷史文物保護工作，為學生們傳承歷史文化，讓他們了解文物的價值，關(guān)注文物保護。
第二段：了解歷史文物的意義
歷史文物是具有很高歷史價值和文化價值的遺產(chǎn)。它們不僅記錄了當時的社會形態(tài)和文化習俗，更是如今社會中文化傳承的標志。因此，保護歷史文物，不僅是對歷史的尊重和傳承，而且是對當今文化的維護和發(fā)展。
第三段：了解歷史文物保護的方式
歷史文物保護是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要使多種技術(shù)手段共同發(fā)揮作用。這些技術(shù)手段包括：物理防損、化學防損、生物防損和人工防損。再比如為了保護歷史文物，需要嚴格的文物保護管理制度、法律法規(guī)和專門的保護機構(gòu)。了解這些內(nèi)容，我們可以使保護工作更加專業(yè)化和高效化。
第四段：應(yīng)該推廣歷史文物保護
需要盡可能的宣傳歷史文物保護和意義，增強人們對從古至今的文化寶藏，讓每一個人都在人文與科技的雙重引領(lǐng)下，共同保護和回顧歷史上的文明成果。要通過各種宣傳手段和途徑，提高歷史文物保護的意識，并且?guī)椭蟊娏私馕幕z產(chǎn)保護意義和方式。
第五段：結(jié)論
作為教師，我們應(yīng)當對歷史文物保護有更深入的了解，積極傳承和宣傳歷史文化，讓學生們更好地了解歷史文物保護的意義和方法，并且讓他們在實踐中逐漸認識到文物保護的重要性。相信，在各界人士的共同努力下，歷史文物保護工作會更加出色。
觀歷史文物的心得篇四
作為一名歷史愛好者，我一直對我國豐富的歷史文物有著濃烈的興趣。在通過閱讀書籍、參觀博物館、游歷古跡等多種方式了解歷史文物的過程中，我不斷深化著對歷史文物的理解和感受。在這篇文章中，我要分享一下我對歷史文物的心得體會。
第一段，歷史文物的物質(zhì)與精神價值。歷史文物不僅有它的物質(zhì)價值，如材質(zhì)、形狀、款識等方面的價值，更重要的是它所蘊含的精神價值。歷史文物是我國千年歷史的見證，背后蘊含著無數(shù)故事、典故和歷史人物的經(jīng)歷。因此，它們不僅反映了我們的歷史、文化，更是人類文明的共同財富。只有認真學習、探究這些歷史文物，我們才能更好地了解祖國的歷史、文化，更好地繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
第二段，歷史文物的保護與修復(fù)。每一件歷史文物都有著不同的保護等級和修復(fù)情況。在采訪一些文物專家時，他們對歷史文物的保護大加贊賞，因為這是保護我們祖國最重要的文化遺產(chǎn)，是維護國家和民族自尊心、文化自信心的重要舉措。其中，在保護過程中，修復(fù)也是不可或缺的一環(huán)。但是，修復(fù)需要極專業(yè)的技術(shù)和深入了解歷史文物的相關(guān)知識，才能確保修復(fù)成功，同時也需要遵循嚴謹?shù)囊?guī)范。因此，在修復(fù)過程中，要注重對每一件文物的特殊性，遵循歷史文物保護的原則，確保保護和歷史文化的完整性。
第三段，歷史文物的重要性與意義。歷史文物作為一種特殊的文化遺產(chǎn)，有著不可替代的重要性和意義。作為歷史的見證，它們不僅具有藝術(shù)家和美學的價值，更是人類文化遺產(chǎn)的重要組成部分。除此之外，歷史文物還可以給人以啟示和教育，讓我們更好地了解中國文化的深度和底蘊，形成自己的文化認知和情感認同。正因為如此，我們更需要對歷史文物進行認真的學習、探究和保護。
第四段，歷史文物的參觀體驗。參觀歷史文物不僅僅是一種文化體驗，更是一種情感體驗。在參觀過程中，我們能夠真正感受到歷史文物所蘊含的深刻內(nèi)涵，并能夠通過它們來連接我們的過去與現(xiàn)在，感受我們的文化淵源。而對于參觀者，了解歷史文物的同時也是感受歷史、思考文化的最好途徑。
第五段，個人收獲和感悟。通過深入了解歷史文物，我更好地了解到了我國的歷史和文化，感受到祖國的深厚底蘊和文化底蘊。同時，也讓我更扎實地了解到學習中國歷史和文化的必要性，以及歷史文物對我們今天的重要意義。在未來的學習和探索中，我也會更加注重從歷史文物中獲取靈感和啟示，為我們自己的發(fā)展和未來創(chuàng)造更多可能。
觀歷史文物的心得篇五
第一段：引言（150字）
文化歷史文物保護是中華民族的重要責任和使命。在傳承與發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的道路上，歷史遺存和文物遺產(chǎn)的保護是必不可少的。而在實踐中，我深深地認識到，文化歷史文物保護工作因其獨特性、復(fù)雜性和長期性，需要傾注大量心血和經(jīng)驗，因此，今天我在此向大家分享一下我的心得體會。
第二段：文化歷史文物的保護現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)（250字）
目前，我國的文化歷史文物保護工作面臨著很多挑戰(zhàn)。一方面，由于歷史的原因，文物的數(shù)量很多，種類繁多，并且分布在全國各地，這使得文物的保護工作變得十分復(fù)雜；另一方面，由于社會快速的發(fā)展和城市化進程的加速，許多重要文物在變動的城市和村莊中面臨著破壞和失去的危險。更為重要的是，由于文化歷史文物保護涉及到文化遺產(chǎn)、歷史遺存、園林建筑等多個領(lǐng)域，需要不同專業(yè)的人員共同合作，但協(xié)調(diào)難度較大。
第三段：保護思路和方法（250字）
為了有效保護好文化歷史文物，我們需要堅持以人民為中心的保護思路，充分發(fā)揮廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造力。同時，我們還需要加強政府的監(jiān)管和指導(dǎo)，完善相關(guān)法律政策，切實承擔起文物保護的責任。在保護方法上，我們可以使用多種手段，如棚改、征收、合理布局等，以最大程度地避免影響文物的完整性和真實性。同時，加強監(jiān)督和管理，對于違規(guī)或破壞文物的行為，及時予以制止和懲處。
第四段：突出價值和意義（250字）
文化歷史文物保存不僅僅是歷史的保存，同時也是文化和觀念的保存。在缺失的情況下，我們就會失去一個極為重要的文化積淀和身份認同。此外，文化歷史文物保護還有著重要的旅游價值，能夠為社會經(jīng)濟的發(fā)展和國民收益的增長做出貢獻。文化歷史文物保護取得進展，是中華民族精神繁榮發(fā)展的重要體現(xiàn)。
第五段：結(jié)論（300字）
總而言之，文化歷史文物保護工作具有重大的歷史和現(xiàn)實意義。這是我們必須肩負的職責和義務(wù)，是我們必須秉持的精神和理念，是我們維護家園和保證未來生活的責任和使命。在未來的征程中，我們應(yīng)按照保護價值和發(fā)展需求相一致的原則，持之以恒，層層深入，精細管理，充分發(fā)揮社會各個方面的力量，共克時艱，共同努力，積極推動文化歷史文物保護，請相信，我們一定能夠創(chuàng)造出更良好的文物保護和傳承的明天。
觀歷史文物的心得篇六
歷史建筑文物是一座城市的文化遺產(chǎn)，它們是我們祖先留下的珍貴財富。而保護歷史建筑文物則意味著維護了我們的文化傳承，更為重要的是讓我們的未來能夠感受到那些歷史的溫度。長期以來，有太多的歷史文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代化的進程中被破壞和砍伐，為了更好的保護我們的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，我也開始了解及學習如何保護歷史建筑文物，下面我將闡述我學習的一些心得體會。
第二段：了解與學習
在保護歷史建筑文物上，最為重要的一點則是了解其文化價值以及歷史背景，因為只有這樣才能更好的制定保護策略。我通過閱讀相關(guān)引文以及參加文化交流活動來了解并學習歷史建筑文物。實踐中我也能夠更好的認識到其保護的必要性，同時我也了解到，我們需要在保護歷史建筑文物的同時，開發(fā)其文化價值，我們的文化遺產(chǎn)是如此的珍貴，只有開發(fā)其文化價值，才能真正的保存它們。
第三段：采用有利措施
為了保護和保存歷史建筑文物，我們需要采取一系列的有利措施，比如加強監(jiān)管和管理，制定相應(yīng)的法律法規(guī)。通過制定法律，我們能讓更多的群眾認識到歷史建筑文物的重要性，從而讓他們也參與到保護工作當中。除此之外，我們還要注重技術(shù)的支持，加強維護和修繕，通過最新的技術(shù)與設(shè)備，更好的實施制度操作，同時完善歷史建筑文物的周邊環(huán)境，讓其更加美麗和安全，給游客一個舒適和干凈的環(huán)境。
第四段：參與及推廣
保護歷史建筑文物，不僅是政府責任，更是每個人應(yīng)承擔的責任。我們每個人都有義務(wù)及責任去愛護遺產(chǎn)，為歷史優(yōu)美的遺跡加以保留。作為普通市民，我們可以積極參與并推廣這項工作。比如，大力宣傳和推廣重要歷史建筑文物的普及知識，增加公眾對文物保護重要性和對歷史文化的認知，也可以多參加文化活動和文物修復(fù)，推廣傳統(tǒng)文化和激發(fā)社會的文化創(chuàng)新。
第五段：總結(jié)
歷史建筑文物是傳承和展示一個城市歷史、文化、成就的重要遺產(chǎn)，通過保護這些珍貴文化遺產(chǎn)及其 spirit，能夠讓我們的未來世代更好的了解和尊重歷史文化的傳承。作為現(xiàn)代人，我們沒有理由沉迷于發(fā)展和現(xiàn)代化，忘記了我們的根和淵源，讓我們一起參與到維護歷史建筑文物保護的行列，為更加美好的未來貢獻一份力量。
觀歷史文物的心得篇七
歷史建筑文物是人類的文化遺產(chǎn)，是歷史的見證和重要的歷史文化載體。在保護歷史建筑文物方面，每一個人都應(yīng)該有責任感和使命感。作為一個普通公民，我深刻地認識到保護歷史建筑文物的重要性以及保護所涉及的一些常見的現(xiàn)象和問題。
第二段：歷史建筑文物的價值
歷史建筑文物具有重要的歷史、文化、藝術(shù)和科技價值，代表了一個地區(qū)、一個民族的文化形態(tài)、精神面貌、社會制度和歷史演變。它們以獨特的建筑風格、藝術(shù)特色、建筑工藝等方面進入人們的視野，使人們感受到歷史與現(xiàn)實的接觸，增長了人們的文化知識和文化素質(zhì)，拓寬了人們的文化視野。歷史建筑文物是屬于我們整個民族的珍貴財富，我們每個公民都應(yīng)該有如同自己的家庭財富一樣的認識。
第三段：保護歷史建筑文物的時代責任
隨著時代的變遷、社會的發(fā)展，我們面臨著很多保護歷史文物的難題，比如環(huán)境污染、自然天災(zāi)、非法盜掘等。在維護歷史建筑文物的過程中，我們需要積極采取更加積極的措施來防止這些問題的出現(xiàn)。同時，作為普通公民，我們應(yīng)該加強自己的文化素質(zhì)和知識技能，提高自己對歷史文物保護的認知度，同時倡導(dǎo)家庭和朋友共同參與文物保護工作，形成共同的文化氛圍。
第四段：現(xiàn)實中保護的常見問題
部分文物受到非法盜掘活動的影響，部分文物遭到拆遷、改建、重建等工程的破壞，還有一些文物由于經(jīng)濟困難或缺乏專業(yè)知識的人員的不當保管，處于荒廢、破爛、失修等狀態(tài)，缺乏妥善保護。針對這些問題，需要積極采取措施，倡導(dǎo)社會各界共同參與文物保護工作。
第五段：總結(jié)
歷史建筑文物是中國人民文化遺產(chǎn)的重要組成部分，在保護歷史建筑文物方面，每個人都應(yīng)該有責任感和使命感。作為普通公民，我們應(yīng)該加強自己的文化素質(zhì)和知識技能，積極參與文物保護工作，并且共同呼吁社會各界共同關(guān)注和重視歷史建筑文物的保護工作，為后代留下良好的文化環(huán)境。
觀歷史文物的心得篇八
第一段：引入歷史文物保護的重要性（200字）
歷史文物是一個國家、一個民族的精神象征和寶貴財富，是連接過去和未來的橋梁。歷史文物代表著一個時代的記憶，反映了我們的文化傳承和價值觀。因此，歷史文物的保護是每個國家都應(yīng)該高度重視的事項。在我國，歷史文物的保護工作一直以來都備受關(guān)注，但是仍然存在許多挑戰(zhàn)和困惑。通過自己從事文物保護的經(jīng)驗，我深刻體會到了保護工作的重要性，并形成了一些心得和體會。
第二段：充分了解和認識歷史文物的價值（200字）
在歷史文物保護過程中，首先要充分了解和認識歷史文物的價值，包括歷史價值、藝術(shù)價值和科學價值等。這樣可以更好地制定出相關(guān)的保護方案，并采取合適的手段進行保護工作。例如，一些古建筑可能已經(jīng)由于年代久遠而有些破損，但是這正是它們獨特的印記，代表著歷史的滄桑和時代的變遷，所以我們需要進行適度修復(fù)并保留其歷史痕跡。了解歷史文物的價值，可以幫助我們更好地明確保護目標，做出正確的決策。
第三段：加強科技手段在文物保護中的應(yīng)用（200字）
隨著科技的發(fā)展，越來越多的科技手段被應(yīng)用于文物保護中。例如，我們可以使用先進的三維掃描技術(shù)來記錄文物的形態(tài)和細節(jié)，這有助于保護和研究。另外，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，我們可以再現(xiàn)歷史場景，讓人們身臨其境地感受歷史文化的魅力。科技手段的應(yīng)用可以提高文物保護的精確性和高效性，也能夠增加公眾對文物保護的興趣和理解。因此，在文物保護中，我們應(yīng)該積極將科技手段應(yīng)用進來，提升保護工作的質(zhì)量和效果。
第四段：加強社會參與文物保護（200字）
文物保護是一個各方共同努力的過程，需要政府、相關(guān)機構(gòu)和社會大眾共同參與。政府應(yīng)加大文物保護的執(zhí)法力度，完善相關(guān)法律法規(guī)和管理制度。相關(guān)機構(gòu)應(yīng)加強對文物保護專業(yè)人才的培養(yǎng)和引進，提高整體保護水平。而社會大眾也應(yīng)加強自身文物保護意識，尊重歷史文物，不進行破壞和盜竊行為。只有各方共同參與，文物保護工作才能夠得到有效推進。
第五段：結(jié)尾總結(jié)文物保護工作的重要性（200字）
通過對歷史文物保護的一些心得和體會，我們深刻認識到了文物保護的重要性。歷史文物是傳承和展示我們文化傳統(tǒng)的重要載體，保護文物是保護我們的精神家園，也是對我們文化傳承的負責任態(tài)度。只有加強對歷史文物的保護，我們才能更好地傳承和發(fā)展我們的文化遺產(chǎn)，讓后代能夠繼承和傳承。因此，我們每個人都應(yīng)該積極參與到文物保護中來，為保護好我們的歷史文物貢獻自己的力量。只有這樣，我們才能更好地傳承和發(fā)展我們寶貴的歷史文化。
觀歷史文物的心得篇九
隨著城市化進程的加速，古老的建筑文物以及歷史文化遺產(chǎn)逐漸遭到破壞或消失。為了保護這些珍貴的歷史遺產(chǎn)，我們每個人都應(yīng)該發(fā)揮自己的力量，為保護歷史建筑文物盡一份力。在這篇文章中，我將分享我對保護歷史建筑文物的心得體會，并希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
一、了解歷史建筑文物
在保護歷史建筑文物前，首先要了解它的歷史背景和文化價值。我們可以通過查閱相關(guān)資料，或者與專業(yè)人士交流來了解這些建筑物的歷史文化背景。只有了解了它們的重要性，才能更好的保護它們，以免在保護過程中出現(xiàn)不必要的損失。
二、積極參與保護行動
保護歷史建筑文物不是一件容易的事情，需要大家共同努力，才能取得長期成果。個人可以在網(wǎng)上簽名，參加義務(wù)工作，組織集體行動等等。如果我們每個人都積極參與，就能夠提高公眾對保護歷史建筑文物的認識，增強社會責任感，共同為歷史文化遺產(chǎn)保護運動做出貢獻。
三、發(fā)揮專業(yè)人士的作用
專業(yè)人士掌握了關(guān)于歷史建筑文物保護的大量知識和技術(shù)，我們可以向他們尋求幫助或咨詢。專業(yè)人員在修復(fù)和保護古老建筑時具有不可替代的重要性，他們能夠幫助我們通過合適的方式進行維修和保護，并同時避免不要的破壞。
四、加強監(jiān)督和執(zhí)法
為了保護歷史建筑文物，政府需要加強有關(guān)的執(zhí)法和管理，同時公眾也需要參與監(jiān)督，防止違法行為。如果發(fā)現(xiàn)任何破壞歷史建筑物的行為應(yīng)及時報告，以便對這些行為進行監(jiān)督、獎勵或懲罰，以保護我們國家的文化遺產(chǎn)。
五、向更多的群眾傳遞保護意識
保護歷史建筑文物并不是單方面的行動，需要企業(yè)、政府、專業(yè)人員以及公眾共同合作并行。為此，有必要向更多人宣傳、推廣保護意識。我們可以通過廣告、宣傳、互聯(lián)網(wǎng)以及閱讀材料，使更多的人了解歷史建筑物的文化價值，同時呼吁所有人保護歷史文化遺產(chǎn)。
綜上所述，保護歷史建筑文物是一項艱巨而且長期的工作，需要我們每個人都參與其中，共同創(chuàng)造一個更珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。過去的建筑物不僅是一種文化的精髓，更反映了文化的進化和時代的變革。它們體現(xiàn)了一個民族的智慧和精神，需要我們共同保護。在未來的日子里，我們應(yīng)該堅定信念，在創(chuàng)造美好城市的同時，保護和傳承我們令人自豪的歷史文化遺產(chǎn)。
觀歷史文物的心得篇十
歷史文物是衡量一個國家文化底蘊的重要標志之一，也是人類文明的重要遺產(chǎn)。所以，對于每一個人都應(yīng)該去尊重和學習歷史文物。在我國文物遺產(chǎn)豐富的濮院，我參觀了很多歷史文物，每一件文物都留下了深刻的印象，給我留下了許多東西讓我深思熟慮。
2.在博物館了解文物
現(xiàn)在博物館中展示的很多珍貴文物都是古人遺留下來的文化遺產(chǎn)，而這些文物是經(jīng)過層層的篩選、考察和鑒定后才得以展示的。在博物館中，我看到了很多的文物，例如銅器、玉器、陶器等等。這些文物不僅記錄了我們民族的歷史，而且也體現(xiàn)了古代人們對生活、文化、美學等方面的追求和智慧，給我們帶來了無窮的啟示。
3.古建筑帶來的啟示
每一個歷史文物，不管是建筑還是器物，都有它獨特的魅力。我最喜歡的是那些具有傳統(tǒng)古代建筑特色的文物建筑，例如寺廟、宮殿、園林等等。在這些文物建筑中，我不僅能夠欣賞到歷史文化的魅力，還能夠?qū)W習到古代建筑的設(shè)計理念、規(guī)則、材料和工藝，這些都是我們現(xiàn)代建筑設(shè)計中需要借鑒的。
4.對歷史文物的重視
歷史文物是我們民族的瑰寶，應(yīng)該被大家珍愛和保護。然而，在現(xiàn)實生活中，有一些人不尊重歷史文物，甚至破壞它們。這些行為不僅是對我們傳統(tǒng)文化的不尊重，也是對我們自身文化底蘊的嚴重損失。因此，我們每個人都應(yīng)該從自身做起，珍惜和保護歷史遺跡。
5.結(jié)語
通過參觀歷史文物，我深刻地認識到了它們的珍貴意義和重要性，也明白了自己應(yīng)該怎樣去尊重和保護它們。我相信，在我們的共同努力下，歷史文物將得到更好的保護和傳承，成為一個國家文化的瑰寶。
觀歷史文物的心得篇十一
由于歷史學科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學中，為了很好的鞏固所學的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進行小測驗，不合格的同學要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學早做了“準備”，當她小心翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。所以即便學生有錯，也要給學生留有余地，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學生、理解學生，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，也是教育成功的秘訣。
培養(yǎng)良好的學習方法和習慣，提高學生的自主學習能力。歷史知識需要記憶，但更需要的是理解和融會貫通。歷史教學的關(guān)鍵并不在于讓學生記住多少歷史知識，更主要的是要通過各種有效的方法和途徑，使學生學會認識歷史的方法，養(yǎng)成獨立思考、正確的歷史思維習慣，克服死記硬背的不良學習習慣，在教學中，教師應(yīng)發(fā)揮學生主動性和積極性，用好教材和社會生活素材，有意識地培養(yǎng)學生從材料中發(fā)掘信息、識別信息、獲取信息的能力，讓學生養(yǎng)成思考問題、分析問題的習慣，提高分析問題的針對性和全面性。
大家知道歷史知識點紛繁復(fù)雜，按教材表述來記憶，學生們感到難度很大。能不能不拘泥于教材，用最簡潔的語言加以概況，我嘗試了編口訣的方法，對教材大膽創(chuàng)新，刪繁就簡，用最簡潔的文字，表達核心的內(nèi)容。我感覺這種方法簡單實用，我就在《中國古代史》的第一節(jié)課介紹給學生，并鼓勵學生編出更好的口訣來。比如中國古代史中先秦時期我國境內(nèi)的遠古居民一章，在學習群居的原始人群的情況以后，正當同學為記憶這節(jié)課的內(nèi)容而發(fā)愁的時候，我告訴學生，其實歷史知識是死的，但我們學習歷史的方法卻可以是靈活多樣的，老師記憶這段歷史也覺得很費勁，所以老師就想到了編口訣的方法，編出這樣一個口訣，大家看看行不行。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的xx同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，沒有注意到橫在地上的拖把。
這時，xx同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了xx同學，并盡力贊美了他關(guān)心ji體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。
實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的.班ji體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
觀歷史文物的心得篇十二
歷史是一面鏡子，它給予我們思考過去，理解現(xiàn)在和展望未來的機會。歷史的學習不僅僅是為了記住一些年代和事件，更重要的是從歷史中汲取智慧與真理。通過對歷史的研究和思考，我有了一些心得體會。
首先，歷史告訴我們，不能忽視人類社會的進步和變革。歷史上的每一個時期都有其獨特的時代特征和社會背景，人類社會在不同歷史階段有著不同的表現(xiàn)和發(fā)展趨勢。例如，經(jīng)歷了黑暗時代的歐洲在文藝復(fù)興和科學革命之后煥發(fā)出無比的活力和創(chuàng)造力。這些歷史事件告訴我們，人類社會是不斷進步和變革的，我們應(yīng)該積極應(yīng)對變革，以適應(yīng)社會的發(fā)展需求。
其次，歷史教會我們珍惜和平。歷史上有太多的戰(zhàn)爭和沖突，給無辜的人們帶來了無盡的苦難。通過學習歷史，我們能夠看到戰(zhàn)爭產(chǎn)生的種種難以磨滅的傷痕和陰影。歷史中的戰(zhàn)爭教訓(xùn)是如此殘酷，以至于我們不能不珍惜目前的和平時期，并為維護世界和平而努力。只有通過和平方式解決爭端，我們才能真正實現(xiàn)人類社會的進步和繁榮。
第三，歷史告訴我們，優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的重要性。歷史上出現(xiàn)過許多杰出的政治家、軍事家和文化巨人，他們的領(lǐng)導(dǎo)能力讓人百年回味。世界歷史的發(fā)展與這些杰出領(lǐng)袖的決策緊密相連。例如，林肯領(lǐng)導(dǎo)美國終結(jié)奴隸制的斗爭，甘地領(lǐng)導(dǎo)印度獨立運動，這些偉大的領(lǐng)袖在困難時刻堅持正義、以自己的智慧和勇氣引領(lǐng)民眾走向光明的未來。因此，歷史教導(dǎo)我們，作為領(lǐng)導(dǎo)者，我們需要有遠見、勇氣和堅定的決心，以指引整個社會向更加美好的未來邁進。
第四，歷史提醒我們珍惜文化遺產(chǎn)。歷史是一張寶貴的文化地圖，記錄了人類文明的演進歷程。通過學習歷史，我們能夠了解到各種文化的成就和特點。文化遺產(chǎn)不僅僅是建筑物、藝術(shù)品和傳統(tǒng)習俗等物質(zhì)文化，更包括了智慧、價值觀和精神世界等非物質(zhì)文化。它們是人類智慧的結(jié)晶，是我們前人智慧留給我們的寶貴財富。因此，我們應(yīng)該積極保護和傳承文化遺產(chǎn)，讓其繼續(xù)發(fā)揚光大，為人類文明的進步做出貢獻。
最后，歷史教會我們從過去的錯誤中吸取教訓(xùn)。歷史的大環(huán)境和時代特點很大程度上決定了人類的行為和選擇。不同歷史時期的人們因為特定條件下的限制和約束做出了各種選擇。然而，歷史也證明了人類行為的某些模式和觀念是錯誤的。通過對歷史的學習，我們可以清楚地看到人類因為錯誤的選擇而犯下的災(zāi)難性錯誤。因此，在我們的決策和行為中應(yīng)該謹慎，不斷反思和改進，避免重走歷史的老路。
歷史是一面寶鏡，透過它我們可以看到過去的風云變幻和繁榮興衰。通過歷史的學習，我明白了許多道理，領(lǐng)悟到了人類社會的發(fā)展規(guī)律。歷史不僅僅教育我們，更啟迪我們的思維，引導(dǎo)我們追求進步，為未來建設(shè)奠定基礎(chǔ)。只有從歷史中吸取教訓(xùn)，我們才能夠更好地理解和應(yīng)對現(xiàn)實，實現(xiàn)我們的夢想。
觀歷史文物的心得篇十三
歷史是人類發(fā)展進程中的一面鏡子，通過研究歷史可以使人們對自己的根源有更加深入的了解，同時也可以從中汲取智慧和教益。我有幸在學校的學習中接觸到了一些歷史知識，這些知識使我對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也讓我從中得到了一些心得體會。
首先，歷史教會了我對待現(xiàn)實的正確態(tài)度。通過學習歷史，我看到了過去曾經(jīng)發(fā)生過的許多沖突與戰(zhàn)爭，看到了人們?yōu)榱藱?quán)力和利益而互相殘殺的殘忍一面。歷史中的這些血淚教訓(xùn)使我明白了爭斗與沖突帶來的痛苦和無意義，讓我對于現(xiàn)實生活中的爭斗有了更加理性的認識。我明白了人類應(yīng)該以和平共處為目標，而不是以爭斗和戰(zhàn)爭為手段。歷史這面鏡子使我學會了珍惜現(xiàn)在的和平時光，同時也教會了我對于困難和沖突時要保持樂觀和堅韌的態(tài)度。
其次，歷史使我認識到了以人為本的價值觀。在歷史中，我們可以看到許多杰出的人物，他們?yōu)榱俗约旱睦硐牒托拍?，不畏艱險，勇往直前。他們的精神和品德對我產(chǎn)生了深遠的影響。例如，我從孔夫子身上學到了崇尚和平，誠實寬容的品質(zhì)；從陶淵明身上學到了積極向上，甘于平淡的人生態(tài)度。這些杰出的人物像星辰般照亮了人類進步的道路，他們的一生給我們指明了正確的人生方向。因此，歷史教會了我堅守自己的信念和理想，勇敢面對困難和挫折。
再次，歷史也使我認識到了文化多樣性的重要性。歷史中涌現(xiàn)出了各個不同的文明，各地的文化傳統(tǒng)因此而得以發(fā)展。歷史使我深刻認識到，尊重和包容不同的文化是人類進步的重要條件。我們在學習歷史的過程中可以發(fā)現(xiàn)，不同的文明互相交流和融合，都使人類文化得到了豐富和發(fā)展。歷史教會了我欣賞和尊重不同的文化，學會從中汲取有益的智慧和經(jīng)驗，使我更加愿意去了解和包容不同的文化。
最后，歷史教會了我珍惜時間和珍惜生命。通過學習歷史，我明白了時間的寶貴和短暫。歷史中許多偉大的人物都明確表示時間是不能回來的，因此要珍惜每分每秒。歷史告訴我，人類的一生非常短暫，要善用自己的時間去追尋夢想和實現(xiàn)理想。人類歷史的長河中，有無數(shù)的人在不同的時空里完成了偉大的事業(yè)，他們的一生是充實而有意義的。歷史教會了我要勇敢追求自己的夢想，珍惜每一天，活出自己的精彩人生。
總之，歷史是一面古老而珍貴的鏡子，使人們通過回望過去，擁有了更加深刻的人生體悟。歷史教會了我們正確面對現(xiàn)實，堅守理想信念，尊重文化多樣性，珍惜時間生命。對于我個人而言，歷史更是給了我許多正面影響和啟示，使我有了更加堅定和積極的生活態(tài)度。我相信，歷史將永遠是我們學習和認識自己的重要途徑。
觀歷史文物的心得篇十四
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。新課程對傳統(tǒng)教學提出了嚴峻挑戰(zhàn)。我們必須用新的教育理念，新的課程意識去改革傳統(tǒng)的課堂教學，才能適應(yīng)新課改的`要求。
根據(jù)歷史學科新課標的要求，歷史教學必須從歷史學科的歷史教學的特點出發(fā)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，重視學生的潛能開發(fā)，重視創(chuàng)新意思的培養(yǎng)，重視科學與人文素養(yǎng)的塑造，重視人生觀、價值觀的提升以及實踐能力的提高等。教師作為新教材的實踐者、引路人，只有具備與之適應(yīng)的新觀念，才能準確地理解和把握新教材的宗旨。領(lǐng)會新教材的編寫意圖，才能使自己在教育教學的實踐中做到有的放矢。
新理論從何而來？首先來自于加強學習。惟有通過學習，才能達到提高認識，辨別方向，洗刷陳舊的目的。在這幾年中，認真學習了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，《歷史課程標準解讀》等相關(guān)文件精神。其次，來自于勇于對自己的否定和揚棄。再次，來自于我們保持對所處時代的敏感。教師必須自覺置身于時代的前沿，時刻關(guān)注國家的改革與發(fā)展，關(guān)注一切未知領(lǐng)域中的新知，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，要有一種身在校園，心懷天下的胸襟。惟有如此，才能保證我們的心態(tài)年輕、思維活躍、觀念不斷更新，也才能清楚地認識到自己的肩負的使命和責任。
師生關(guān)系的平等，是指教師和學生在人格上的平等，在教學過程中地位的平等。新課程的價值在于促進學生知識能力，態(tài)度及情緒和諧發(fā)展，教師在其中起著催化劑的作用。 記得在上完《xx條約》這一課時，要對李鴻章在近代史上簽定的賣國條約進行小結(jié)，說“由此可見，李鴻章是中國歷史上的千古罪人”。誰知話剛落聲，就從角落里傳來出了這么一句話“老師，李鴻章在歷史上也有一些貢獻，比如??”。這時候，心里在想為何不讓同學們就此問題進行討論了。接著，我表揚了那位同學，同時也在黑板上寫出了兩個論點“李鴻章是歷史上的大罪人”，“李鴻章也有貢獻，不能太苛求”讓大家進行發(fā)言。經(jīng)過了十幾分鐘的激烈的辯論，最后再由我進行了小結(jié)。這一堂課就在這樣的輕松、活躍的氣氛當中結(jié)束了。這樣的課堂，極大地融洽了氣氛，和諧了師生的感情，就能使學生放松地學習，放心地思考，就能充分激發(fā)學生的思維，就能達到意想不到的課堂教學效果。相反的，如果當是教師打斷了學生的疑問，不僅傷害了學生求知的愿望，而且使得這節(jié)課變得很沉寂，學生的自主性也就沒有辦法體現(xiàn)了。
建立良好的師生關(guān)系，不乏有一些小小的竅門。比如經(jīng)常使用一些激勵的話語，小兵也可以立大功的，會帶來一個輕松愉快的學習環(huán)境?！跋雽W什么，想怎么學”“你有不同的意見嗎？”“想說的站起來說吧”“你的想法比老師好”“你對老師這樣上課滿意嗎，給些建議吧”等等。這些話看似很平常，但它確實是孩子們的陽光，是課堂的生命，它拉近了師生關(guān)系，融洽了課堂氣氛，和諧了師生情感，極大的激發(fā)了孩子們的興趣和主動參與與積極性。
通過學習歷史來補充了解郵票上的知識，通過欣賞郵票就能更好的把學生的興趣引入到歷史學習中來。我們現(xiàn)在有成員近30人，通過了每周固定的一次集體學習交流，讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生，而且還是生活上好朋友。
現(xiàn)在的課程改革注重的是學生探究能力的培養(yǎng)，而教師單一的教學方式很難完成這能力的培養(yǎng)，所以必須要具備全方位，多形式的教學手段。探究性學習是一種現(xiàn)代的學習方式，其特點是“探究”和“思考”，即學生在教師的指導(dǎo)下，通過選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動提出問題，以問題為中心的收集信息，處理信息和應(yīng)用信息去解決問題的學習方式。近三年的教學實踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學生進行探究學習，就必須要有一片天空讓他們?nèi)ラ_發(fā)。為此，主要是通過了活動來鍛煉學生的能力。
比如，在初一年《姓氏的來源》的活動課中，這可看似簡單而又無從下手的題目（對初一的學生來說，材料缺乏）。我們在班上通過按姓氏分若干小組（避免重復(fù)，浪費資源），進行分組研究。通過指導(dǎo)他們怎么樣去查找資料（查族譜，問長輩，網(wǎng)上點擊，圖書館查閱等等方式），根據(jù)他們所要研究的對象進行提問題，然后去找答案，最后在班上進行交流。通過這樣的活動，學生樂在其中，而且發(fā)揮了合作的團隊精神，體現(xiàn)了他們的探究能力。
其次，讓學生能夠掌握不同的學習歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學生對要講的內(nèi)容進行預(yù)習，然后要通過不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識，以便在課堂中進行交流。這樣做，既禰補了教師知識的“單一性”，又讓學生通過自己的查閱獲得 了更多的知識，同時也鍛煉了學生在課堂上發(fā)言的能力，還符合了學習歷史的規(guī)律。
最后，不管我們采用哪種方法來培養(yǎng)學生的能力，很重要的一點也就是不能過多的占用學生的學習時間，這也就要考驗教師的教學能力。
20xx年1月17日
觀歷史文物的心得篇十五
在歷史長河中，人性改變了多少呢?從理論上講，是一定會有所變化的，自然選擇就已經(jīng)假定了它既會作用于生理變化，也會作用于心理變化。然而，從已知的人類歷史來說，人類的行為卻并未發(fā)生多大的改變。
在不同的階級之間，也不會有人性的不同：窮人和富人都有同樣的沖動，只不過窮人沒有什么機會，而且技能太差，沒有機會實現(xiàn)他們的本能沖動而已。歷史也清楚地表明了一件事，獲勝的反叛都會采用他們過去習慣于譴責的方法。
人的演化一直是社會性的而不是生物性的，也就是說，人的進化程度不是經(jīng)由物種遺傳變異，而主要是因為經(jīng)濟、政治、智力和倫理道德的革新，通過模仿、習俗和教育的力量，個別地或者一代代地傳遞下去。
智力是歷史中一種重要力量，但是也可以是分裂和破壞的力量。每100種新的思路，其中至少有99種可能連它們試圖替代的那些舊傳統(tǒng)都不如，因為這些習俗是無數(shù)代人在許多個世紀的歷史長河中形成的智慧與經(jīng)驗的結(jié)晶。
那些抗拒改變的保守派，與提出改變的激進派具有同等的價值——甚至可能更有價值。新的觀念應(yīng)該被聽取，因為少數(shù)新觀念可能有用。但新觀念必須通過異議、反對以及輕蔑的研磨。經(jīng)過這樣的對抗，才能產(chǎn)生充滿張力的創(chuàng)造性力量，才能帶來富有活力的發(fā)展，才能產(chǎn)生整體隱而不彰的基本統(tǒng)一與運動。
觀歷史文物的心得篇十六
xxxx年11月16日在海南中學高中部科學館召開海南省歷史教學年會。我們助推站的全體成員都積極參加此次年會。通過豐富的活動，我感到受益匪淺，以下是我這次參會的心得與收獲。
第一、我收獲最大的是李惠軍老師的示范課和講座《靈魂的追問》。在此之前，李惠軍老師先講了一節(jié)觀摩課《阿房宮考證》，本節(jié)課在”六王畢，四海一，蜀山?！耙欢螝v史材料中拉開序幕，李老師接著拋出”楚人一炬，可憐焦土“，是否真實可信？在李老師的帶領(lǐng)下，同學們通過從考古、方位、方言、文獻等幾個方面進行考證并得出”楚人一炬，可憐焦土“純系曲解。李老師的激情、創(chuàng)新、對學生的啟發(fā)及獨特的教學方式都深深感染著我們每一位聽課者。他對關(guān)于洋務(wù)運動一題的講解更是啟迪我們思考：如何教會學生學習方法，做為一名教師我們又當如何深層次去挖掘一道大題題目中所包含的所有信息。
還有他的報告《靈魂的追問》，例說核心主旨與學科素養(yǎng)的專題報告亦是精彩紛層。首先“靈魂“緣何來，源于歷史感知的理性升華和歷史感悟的內(nèi)心活動的知性與情感體驗，讓我明白靈魂是培養(yǎng)學生歷史學科素養(yǎng)的著眼點。盡管報告理論性比較強，李老師通過一個又一個的故事來進行匯報讓我們加深了對這個問題的理解。李老師的學識，激情，和藹，謙虛，深深觸動著我們，也讓我們明白了歷史教師的發(fā)展，視界決定了境界。
第二、杭藝老師精彩的示范課《秦王掃六合》。她是李惠軍專家的徒弟，她為我們上的是《秦王掃六合》。她設(shè)定了三個問題：1、何以天下歸一？2、何以天下歸秦？3、何以鞏固統(tǒng)一？充分調(diào)動了初一學生的學習積極性。尤其是在“何以鞏固統(tǒng)一”這個環(huán)節(jié)有一個內(nèi)容是走入秦朝秦始皇的煩惱，杭老師以”集市上的爭吵“”看不懂皇榜的百姓“”匈奴的憂患“”愛議論的讀書人“四個內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)歷史情境，以發(fā)生了什么？如何解決問題？對鞏固統(tǒng)一有何影響？三個問題引導(dǎo)學生學習這部分的內(nèi)容等等。這是一節(jié)精彩絕倫的課，值得我們學習和思考。
總之，每一次的學習，都讓我收獲頗多，要不斷學習，充實自我，虛心求教。
觀歷史文物的心得篇十七
“以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失，以史為鏡，可以知興替”。我們今天學習歷史，不僅為了了解過去，更多的是為了現(xiàn)在和未來，為了減少在現(xiàn)實生活中走彎路，為了更好地預(yù)測未來。而如火如荼進行的高中的新課程改革也恰恰賦予了歷史這門學科新的生命力。作為一名高一歷史教師,在我半年的歷史教學過程中,通過不斷的學習和鉆研教育方法,以及與同學生的親密接觸中,逐漸的了解到相關(guān)知識。下面，我就高一歷史教學談幾點粗淺認識：
下面，我就高一歷史教學談幾點粗淺認識：
1、充分利用教材，以黨史為線索，進行愛國主義教育。
2、宏觀掌握、理清線索，構(gòu)建教材的總體框架。劃分歷史分期，在每個階段弄清重大歷史事件，講清它們之間的相互關(guān)系。
3、對教材進行適度的拓展。我們常說，老師和學一是一捅水和一滴水的關(guān)系。為了使學生學到一點知識，老師必須把與此相關(guān)聯(lián)的其他學科知識相聯(lián)系，進行綜合、歸納、分析比較，知其來龍去脈。
正確的、合理的、科學的教法，可以取得事半功倍的效果。
1、對于重大歷史事件、多用講解法，講清重大事件發(fā)生的背景，內(nèi)容和影響及其地位，對于每章每節(jié)，講清前后聯(lián)系，每章一總結(jié)，一復(fù)習。
2、情景教學法。創(chuàng)設(shè)情景，盡可能地再現(xiàn)當年的歷史畫面。
3、表格式教學法。歷史教學中，重大歷史事件的比較，可以用此方法，一目了然。如《天朝田畝制度》與《資政新篇的比較》，1942年與1957年整風運動的比較等。
1、尊重學生的個性差異。男同學喜歡學習歷史，認為這是“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”將來可以實現(xiàn)自己的抱負。而女同學不喜歡學習歷史，認為過于古板，缺乏人情味，在高一歷史多次考試中，不及格的同學中，2/3是女生，而在高二文理分科時，這些不及格的女生大多學習文科。所以，我就要求他們熟記課本上的歷史知識，再慢慢認真體會、領(lǐng)悟。因為女生的心細，而歷史又多要求記憶。
2、每月考一次，征求學生意見一次，了解學生的心聲。
3、做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消除“木桶效應(yīng)”。著名教育家魏書生說過：讓所有差生都變成優(yōu)秀生，是不現(xiàn)實的，但讓他們都有提高，總是可能的。經(jīng)過努力，差生的學習成績都有提高。
1、加強課堂管理。
2、按時收交作業(yè)。
3、月考結(jié)束后，督促退步者找出差距，尋找原因。
4、重視每次考試，考前認真地復(fù)習。
5、設(shè)立會考倒計時牌，警示學生。
6、各班建立歷史學習互幫互助小組，由每次考試成績優(yōu)異的學生，幫助成績較差的同學，每次考試過后，重新總結(jié)一次。
觀歷史文物的心得篇十八
我對綱要課的認知和期望 提起歷史，很多人會感到頭疼，對于理科生，尤其如此；更難以理解的是；理學的數(shù)學也要學，尤其是近代，那段屈辱的歷史很難讓人快快樂樂的接受。我們喜歡輝煌燦爛的唐宋，喜歡強國的自豪感。可是，終究是要學的，既學之，則安之，也只能這樣了。
而且，在聽了幾次課之后，開始有點喜歡這門課了，歷史，真的是讓人不得不愛。
首先，我們有必要學習歷史，我們五千年的歷史，是我們中華民族的寶貴財富，我們應(yīng)該從中獲益。近代史，是侵略與反抗的歷史，是民族發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的歷史，學習它，我們從中獲得一種激勵，一種挑戰(zhàn)。身為一名大學生，我們不能忘本，居安思危，方為明智之舉。我們學習歷史，不只只在于了解歷史知識，更重要的，在對歷史知識的總結(jié)之后，得出對現(xiàn)在有用的東西，在未來的生活中，使其發(fā)揮重要的作用。歷史不只是過去，更是未來，甚至，未來比過去更是他的內(nèi)涵。學習歷史，知道發(fā)生的事，總結(jié)發(fā)生的事，分析發(fā)生的事，從而預(yù)測未發(fā)生的事。這不是一個人的經(jīng)驗，是無數(shù)人的智慧結(jié)晶。
從小就喜歡聽爺爺奶奶講以前的故事，也常和爸爸一起看一些解放戰(zhàn)爭時的史事資料。漸漸地通過學習、了解，才知道，這叫歷史;才知道自己打小喜歡聽、喜歡看的統(tǒng)統(tǒng)都叫歷史。
在大學自開課以來，最喜歡的莫過于上歷史課聽歷史老師講以前的事。或許自己心里還是兒時的想法吧，總也放不下聽故事。但現(xiàn)在的我，心里還是有偏差的。正如唐太宗所言：以古為鏡，可以知興替。我想自己喜歡學習、了解歷史想必也一定是這個原因：我想明白一些東西，深點來說，我想通過以前的那些事明白一些道理.首先，我認為學史可以明愛國。中國古代史上輝煌燦爛的文明、文化，激發(fā)了我內(nèi)心深處潛藏的民族自豪感。蜚譽世界的陶瓷、絲綢、四大發(fā)明、萬里長城、秦陵兵馬俑等等等等，這些遺產(chǎn)直到今天還被世界各地人民交口稱贊。大量歷史人物的愛國名言，如：霍去病的“匈奴未滅，何以家為”；顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”；孫中山彌留之際留下遺囑“革命尚未成功，同志仍須努力”；毛澤東“身無分文，心憂天下”；周恩來的“為中華崛起而讀書”等等言論更加讓我激情萬丈。而關(guān)天培、鄧世昌以身殉國，戚繼光忠心報國，文天祥一身浩然正氣，史可法寧死不屈，譚嗣同舍身變法，董存瑞舍身炸碉堡，這些英雄行為及堅定的信念，更加激勵了我的愛國之心，報國之志?？粗袊那枋?，如：列強對華的五大侵略戰(zhàn)爭，《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》等一系列不平等條約的簽訂，讓我明白“落后就要挨打”，它增強了我自立、自強的信念，讓我懂得了強國的重 要意義。聽著中國革命先烈為了國家、民族的危亡前赴后繼，頑強斗爭的革命史，讓我的心里永遠留下了他們的烙印，立志珍惜今天，為祖國的明天貢獻自己的力量。
其次，我認為學史可以明做人。漫游在歷史的海洋中，它所蘊涵的豐富的人格教育素材不斷地對我進行著人格的熏陶和激勵，以“潤物細無聲”的方式潛移默化地影響著我?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”“犧牲我一個，幸福后來人”等詠志詩句與秦檜、汪精為、貝當、李完用等出賣國家民族利益的內(nèi)容對比起來，讓我更加準確地樹立了自己的人生觀、世界觀、價值觀。劉胡蘭、李大釗等人的事跡，告訴了我要在追求科學和真理的同時勇于獻身。鄧小平、彭德懷等革命家的光輝業(yè)績，告訴我要笑對挫折，胸懷坦蕩。
最后，我覺得學史可以明事理?，F(xiàn)在的我身上還有一大弱點：判斷能力低，思維能力差。而學習歷史讓我了解到許多古今中外的大事，擴大了我的知識面，增長了見識，豐富了頭腦，還明白了許多哲理。如：通過對陳獨秀、洪秀全等歷史人物的評價，讓我掌握了一分為二這把鑰匙，培養(yǎng)了我實事求是的態(tài)度，提高了我的判別是非能力；通過聽老師從政治、經(jīng)濟、社會意識形態(tài)等多個角度分析歷史事件，培養(yǎng)了我多方位的思維能力。
師大附中聽課感受與心得
女劉老師講的七年級上《鴉片戰(zhàn)爭》一課，課堂形式多樣，氛圍十分活躍，給我留下了深刻的印象。當然這少不了老師的精心準備和講課的熱情以及學生們聽課的激情，初中課也許就應(yīng)該是這樣的。下面我從給我留下深刻印象的幾個地方來簡單說說自己聽課的感受和心得。
1、課堂有效的引入 老師首先以兩張非常美麗的花朵圖片來引起學生們的注意，提問道：“哪位同學可以用一個詞來形容下這些花朵？”同學們非常積極，有很多人舉手，有的說美麗，有的說好看，有的說華美。老師歸納，“總之是很漂亮是吧。但是就是這么美的花朵，有人卻用‘罪惡’來形容它。”學生們很驚詫。老師緊接著說，“是的，那大家知道它是什么花嗎？”知道的學生說：“罌粟！”“對了，它就是令人聞之色變的罌粟花！為什么它是罪惡的呢？”老師接著又放出了另一張圖片，鴉片?！笆堑?，罌粟花雖然美麗，但是它可以制成鴉片，鴉片是什么呢？是毒品，吃了會讓人上癮中毒。而這種東西卻引發(fā)的一場戰(zhàn)爭，到底是怎么回事呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容——《鴉片戰(zhàn)爭》?！?BR> 老師通過使用美圖來吸引學生的興趣，再通過設(shè)置最簡單的問題，而簡單的問題就很容易回答，學生們就很想表現(xiàn)自己，所以爭相舉手回答問題，這就使得一開始的課堂氛圍活躍起來了。老師的歸納與學生們達成共識，花朵很漂亮。但是緊接著老師話題一轉(zhuǎn)，有人說它很罪惡，學生們嘖嘖稱奇。這就一下子抓住了學生們的心，花朵本來很漂亮的怎么會說它罪惡呢？好奇心一下子涌動上來。老師通過提問花的種類，給出了學生們答案。原來這種極為艷麗的花就是令人聞之色變的罌粟花，罌粟花的果實可以制作鴉片，人一旦吸食很容易上癮中毒，它當然是罪惡的了。接著，老師說就是這種東西（鴉片）引發(fā)了一場戰(zhàn)爭，就是今天要學習的內(nèi)容——《鴉片戰(zhàn)爭》，很自然的過渡到了今天所學的課程。這樣通過圖片與問題的有機結(jié)合和層層引導(dǎo)設(shè)問的方式，師生之間實現(xiàn)了良好的互動，實現(xiàn)了罌粟花——鴉片——鴉片戰(zhàn)爭這樣一個三者息息相關(guān)，一環(huán)扣一環(huán)，參差清晰分明、生動活潑的課堂引入。這正是以后我要學習的地方。
2、方言與普通話的有機結(jié)合劉老師全課基本上是用非常標準的普通話來教學的，學生們也基本都是用普通話回答問題的。但是值得一提的是，劉老師并不僅僅局限于普通話的教學，她很靈活的運用了鄉(xiāng)土資源的一種——方言——四川話，這就使得課堂什么的生動有趣。比如，在談到鴉片戰(zhàn)爭之前中英貿(mào)易中國常處于出超的原因這一問題時，老師就設(shè)置了一個情景，一位農(nóng)民家的孩子在街上看到了賣洋布的洋布行，就出現(xiàn)了下面一段對話： 兒子：媽媽，街上賣洋布了，可好看了。
媽媽：好看管什么用，結(jié)實才行。兒子：那洋布又細又結(jié)實。
媽媽：光結(jié)實管什么用，便宜才行。
兒子：那洋布可便宜了。?? 在這里，老師就用四川話讀了對話，課堂上不時傳來陣陣笑聲，看得出同學們都被逗樂了，達到了吸引興趣的目的。接著老師口音一轉(zhuǎn)，便回歸到普通話，提了兩個問題：假如你是孩子的媽媽，你會買洋布嗎？為什么？見老師用方言提問，學生們索性也用方言回答。這樣一下子拉近了師生之間的距離。部分學生認為媽媽會買，因為洋布物美價廉。但也有學生回答說不會買，因為可以自己織。老師便解釋道，當時的農(nóng)民家庭一般非常貧窮，即使洋布再便宜也買不起的，一般都是自己在家里紡織布。中國古代就是一個男耕女織的小農(nóng)社會，這種小農(nóng)自然經(jīng)濟對西方的工業(yè)品具有很強的抵抗力，農(nóng)民吃的用的都可以自己生產(chǎn)出來，所以那些西方的商品對他們沒有多少吸引力。而中國的土特產(chǎn)茶啊，絲綢啊，陶瓷啊則在西方很受歡迎，所以英國在與中國的貿(mào)易中經(jīng)常賠本。這樣通過方言和普通話的有機結(jié)合達到了很好的教學效果。先用方言互動，調(diào)用學生興趣，活躍課堂氣氛，再通過普通話比較抽象的解釋原因，遵循了學生的認知規(guī)律——由淺入深。不至于一直講理論，過于乏味。但是，值得注意的是，方言教學雖然使得課堂生動有趣，易于拉近師生間的距離，但也不能使用過多，一是影響學生普通話的學習，另一個是會給班上外地的同學帶來理解上的難度。
3、課堂提問的有效互動
所謂“問題互動”就是先根據(jù)學生背景、知識背景和教學內(nèi)容，在歷史課堂教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，提出一些富有啟發(fā)性的問題激活學生的思維活動，從而使師生互動圍繞著教學內(nèi)容有效地進行；教師更要善于了解學生的生活實際、思想實際、心理實際，在他們的困惑點上設(shè)置情真意切的師生互動，使歷史課的教育更有實效。而要做到課堂提問的有效互動，教師就要做到因勢利導(dǎo)。應(yīng)注意以下幾個問題：第一，應(yīng)充分肯定學生的成績；第二，對學生在回答問題時出現(xiàn)的不足進行補充，最好以“建議”的方式出現(xiàn)，尊重同學的自尊心，因為他們知道老師“建議”的分量，這樣能夠拉進師生間的距離，促進師生間的和諧。
而本節(jié)課中，劉老師與學生們之間的互動從總體上來看是比較成功的，但是不乏一些失敗之處。比如劉老師在講完林則徐虎門銷煙時，提了一個問題：假如當時你在銷煙的現(xiàn)場，你會有什么感受？老師提這個問題的目的是，讓同學們明白林則徐那種不為外來侵略，敢于斗爭的愛國精神。但是她在這里犯了一個思維定勢的錯誤，就是她理所當然的認為學生們都會回答諸如“非常激動”“非常開心”此類的話語。但這可能只是站在一般百姓的角度，她忽略了如果站在煙民的角度，他們會怎么想呢？很巧的是，這時一個男同學就說出了，站在當時煙民的角度的感受：悲哀。我會很難受，因為我再也不能吸食鴉片了。老師一聽到，她并沒有表揚這位學生很新的一個思考角度，而是為了完成自己的教學，為了跟課本一致，想也不想的就批評這位同學，“只要是正常人肯定不會像你這樣想的?！笔獠恢?，這句話很傷人的，更何況是初一年級的學生！這點，劉老師處理的不是太好，沒有很好的做到因勢利導(dǎo)，鼓勵學生的積極思考，盡管這種思考是非主流的，但對發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生思考能力則大有裨益。
4、不要在假設(shè)歷史上浪費時間 歷史，簡而言之，便是發(fā)生在過去的事情，一去不復(fù)返。我們對待歷史的態(tài)度更多的應(yīng)該是客觀、公正，在掌握更多資料的基礎(chǔ)上，加深對歷史的認識與理解。而不是一廂情愿的去假設(shè)歷史，這樣做無非是個人情感、價值觀的泛濫，不利于我們認識“真實、客觀”的歷史。說這些是為什么呢？是因為想指出劉老師在課堂的最后花了不少時間讓學生們自由想象，假如中國學習外國之后還會挨打嗎？我可以明白老師的良苦用心是為了讓學生們明白一個道理：落后就要挨打，要以開放的心態(tài)去學習別人的長處，彌補自己的不足。但是，這樣花費課堂不少的寶貴時間去讓學生們假設(shè)歷史，著實有點事倍功半。其實，通過講完本課內(nèi)容，完全可以根據(jù)史實得出一個結(jié)論，當時中國挨打，就是因為腐朽、落后，所以中國要不想挨打，屹立于世界民族之林，肯定要學習西方。完全沒有必要浪費時間去假設(shè)，只有假設(shè)才能得出這個結(jié)論。所以，不建議在假設(shè)歷史上花費過多時間，語文課上倒是可以一試。
大連市第四十九中學霍曉麗
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。新課程對傳統(tǒng)教學提出了嚴峻挑戰(zhàn)。我們必須用新的教育理念，新的課程意識去改革傳統(tǒng)的課堂教學，才能適應(yīng)新課改的要求。
一、改變陳舊的教學觀念，樹立新的教育理念。
根據(jù)歷史學科新課標的要求，歷史教學必須從歷史學科的歷史教學的特點出發(fā)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，重視學生的潛能開發(fā)，重視創(chuàng)新意思的培養(yǎng)，重視科學與人文素養(yǎng)的塑造，重視人生觀、價值觀的提升以及實踐能力的提高等。教師作為新教材的實踐者、引路人，只有具備與之適應(yīng)的新觀念，才能準確地理解和把握新教材的宗旨。領(lǐng)會新教材的編寫意圖，才能使自己在教育教學的實踐中做到有的放矢。
新理論從何而來？首先來自于加強學習。惟有通過學習，才能達到提高認識，辨別方向，洗刷陳舊的目的。在這幾年中，認真學習了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，《歷史課程標準解讀》等相關(guān)文件精神。其次，來自于勇于對自己的否定和揚棄。再次，來自于我們保持對所處時代的敏感。教師必須自覺置身于時代的前沿，時刻關(guān)注國家的改革與發(fā)展，關(guān)注一切未知領(lǐng)域中的新知，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，要有一種身在校園，心懷天下的胸襟。惟有如此，才能保證我們的心態(tài)年輕、思維活躍、觀念不斷更新，也才能清楚地認識到自己的肩負的使命和責任。
二、建立平等、和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系的平等，是指教師和學生在人格上的平等，在教學過程中地位的平等。新課程的價值在于促進學生知識能力，態(tài)度及情緒和諧發(fā)展，教師在其中起著催化劑的作用。記得在上完《辛丑條約》這一課時，要對李鴻章在近代史上簽定的賣國條約進行小結(jié)，說“由此可見，李鴻章是中國歷史上的千古罪人”。誰知話剛落聲，就從角落里傳來出了這么一句話“老師，李鴻章在歷史上也有一些貢獻，比如??”。這時候，心里在想為何不讓同學們就此問題進行討論了。接著，我表揚了那位同學，同時也在黑板上寫出了兩個論點“李鴻章是歷史上的大罪人”，“李鴻章也有貢獻，不能太苛求”讓大家進行發(fā)言。經(jīng)過了十幾分鐘的激烈的辯論，最后再由我進行了小結(jié)。這一堂課就在這樣的輕松、活躍的氣氛當中結(jié)束了。這樣的課堂，極大地融洽了氣氛，和諧了師生的感情，就能使學生放松地學習，放心地思考，就能充分激發(fā)學生的思維，就能達到意想不到的課堂教學效果。相反的，如果當是教師打斷了學生的疑問，不僅傷害了學生求知的愿望，而且使得這節(jié)課變得很沉寂，學生的自主性也就沒有辦法體現(xiàn)了。
建立良好的師生關(guān)系，不乏有一些小小的竅門。比如經(jīng)常使用一些激勵的話語，小兵也可以立大功的，會帶來一個輕松愉快的學習環(huán)境。“想學什么，想怎么學”“你有不同的意見嗎？”“想說的站起來說吧”“你的想法比老師好”“你對老師這樣上課滿意嗎，給些建議吧”等等。這些話看似很平常，但它確實是孩子們的陽光，是課堂的生命，它拉近了師生關(guān)系，融洽了課堂氣氛，和諧了師生情感，極大的激發(fā)了孩子們的興趣和主動參與與積極性。
另外，教師本身可以憑著自己的豐富知識，開展相應(yīng)的興趣小組，吸引學生參與到里面，而進行學習交流。在活動中，更能增加師生情感的交流，從而在課堂中發(fā)酵。當然，唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的時間去參與。在這方面，我成立了一個集郵興趣小組，通過學習歷史來補充了解郵票上的知識，通過欣賞郵票就能更好的把學生的興趣引入到歷史學習中來。我們現(xiàn)在有成員近30人，通過了每周固定的一次集體學習交流，讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生，而且還是生活上好朋友。
三、多種嘗試性的探究學習。
現(xiàn)在的課程改革注重的是學生探究能力的培養(yǎng)，而教師單一的教學方式很難完成這能力的培養(yǎng)，所以必須要具備全方位，多形式的教學手段。探究性學習是一種現(xiàn)代的學習方式，其特點是“探究”和“思考”，即學生在教師的指導(dǎo)下，通過選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動提出問題，以問題為中心的收集信息，處理信息和應(yīng)用信息去解決問題的學習方式。近三年的教學實踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學生進行探究學習，就必須要有一片天空讓他們?nèi)ラ_發(fā)。為此，主要是通過了活動來鍛煉學生的能力。
比如，在初一年《姓氏的來源》的活動課中，這可看似簡單而又無從下手的題目（對初一的學生來說，材料缺乏）。我們在班上通過按姓氏分若干小組（避免重復(fù)，浪費資源），進行分組研究。通過指導(dǎo)他們怎么樣去查找資料（查族譜，問長輩，網(wǎng)上點擊，圖書館查閱等等方式），根據(jù)他們所要研究的對象進行提問題，然后去找答案，最后在班上進行交流。通過這樣的活動，學生樂在其中，而且發(fā)揮了合作的團隊精神，體現(xiàn)了他們的探究能力。
其次，讓學生能夠掌握不同的學習歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學生對要講的內(nèi)容進行預(yù)習，然后要通過不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識，以便在課堂中進行交流。這樣做，既禰補了教師知識的“單一性”，又讓學生通過自己的查閱獲得 了更多的知識，同時也鍛煉了學生在課堂上發(fā)言的能力，還符合了學習歷史的規(guī)律。
關(guān)于歷史課堂教學的心得體會 2014年9月,我有幸參加了河南大學歷史與文化學院承辦的“國培計劃”河南省置換研修項目初中歷史學科集中培訓(xùn)班。這期間，幾十位專家學者的諄諄教誨，如涓涓溪流滋潤著余干涸的心田,使余受益匪淺。恩師的啟迪,自不免使余思想上風云激蕩，對平素的課堂歷史教學進行了深刻的反思，也收獲了點滴心得，現(xiàn)略呈于下：
余竊以為，一個老師上講臺之前，有幾個問題必須首先要搞清楚。
第一個問題：教什么？
余曾作《關(guān)于歷史學科教學的心得體會》一文，文中談到余目前所教的北師大版初中歷史教材存在著巨大的缺陷：1）出于按照主題式模塊化編排教材的需要，編寫者人為地刪選歷史知識，將自認為符合該模塊主題的組合在一起，因而不可避免地造成了歷史事件的順序錯亂。同時，也使得有的歷史知識本應(yīng)被編進教材，卻因其自認為與模塊主題不符，而被剔除出教材。2）歷史知識扭結(jié)雜糅。3）同一個知識點的許多相關(guān)知識被肢解，如一顆顆晶瑩閃亮的珍珠一般零零星星地散見于諸多章節(jié)之中，從而造成了學生對該知識點的系統(tǒng)性認知的缺失。例如，八年級下冊中對古代希臘、古代羅馬的歷史知識的編寫便是如此，其相關(guān)知識被分別編排進了第18、21、23、24等課之中，那怎可能讓學生對古希臘、古羅馬的歷史產(chǎn)生系統(tǒng)性的認知呢？純屬天方夜譚，癡人說夢。
那么，面對如此教材，作為老師教學生就應(yīng)該教他們?nèi)绾螌⒔滩闹兴嵉沟闹匦略兕嵉够貋恚瑢⒔滩闹兴蕹臑閷W生補充完整，將教材中扭結(jié)的雜糅的錯亂的進行重新整合，從而使學生能夠理清人類歷史的發(fā)展順序，準確地把握人類歷史的發(fā)展脈絡(luò)，從而使其能夠了解人類歷史的全貌，還原人類歷史的真相，在其腦海中，能夠形成清晰地系統(tǒng)的完整的知識體系，能夠構(gòu)建起自己的大歷史觀。一句話，能夠使學生真正地了解真正的歷史。
君子；孩子們將來也不可能人人都去做學問，人人都去搞研究，人人都去鉆那故紙堆，人人都去皓首窮經(jīng)，人人都去做那百無一用的書生。學生需要實際的學問，學生需要的是在學習中掌握切實有用的知識與技能，那么，老師在課堂上就應(yīng)該多豐富歷史課的故事性和趣味性，首先吸引住學生，使學生對歷史、歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣，興趣就是燈塔，它會指引著學生自己去追求自己本身所真正想要的知識與能力，去真正地在學習中獲得未來現(xiàn)實生活中對己身真正有用的有價值的東西。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，樂之者不如求之者?！闭\所謂也。
第二個問題：怎么教？
如前所述，教這樣的教材是不能墨守成規(guī)按部就班地去照本宣科的。那么，作為老師，上課之前，首先就必須要充分地備課以進行教材的重新整合，或時間順序，或邏輯順序，該調(diào)整順序的一定要調(diào)整順序。實際授課過程中，我就經(jīng)常這樣做。如在講中國古代史時，我是按照夏朝史、商朝史、西周史??.明朝史、清朝史的時間順序來講的。在講世界當代史部分時，我也完全打亂了教材的編排順序，是將其分成了三個總章、七個小節(jié)來講的，三個總章是世界政治格局的演變、第三次科技革命和經(jīng)濟全球化，七個小節(jié)分別是戰(zhàn)后美國、戰(zhàn)后西歐、戰(zhàn)后日本、戰(zhàn)后蘇聯(lián)、戰(zhàn)后東歐、戰(zhàn)后第三世界與中東問題。
第二，一定要將被刪除的使正常歷史不能銜接起來的部分補充完整，如一定要將“東漢史”與開元盛世之后至北宋建立期間這200多年的歷史知識教給學生，歷史是不能斷裂的，因為歷史從未中斷過，人為地割斷歷史應(yīng)視為犯罪。
第三，一定要將星羅棋布散見于各章節(jié)中的珍珠重新連串起來，使其成為晶瑩閃亮的珍珠項鏈。即老師給學生的一定得是珍珠項鏈，而不是就珍珠還給珍珠，那老師的作用還體現(xiàn)在哪里呢？另外，重新整合時須補充完整的仍一定要補充完整。下面，我僅以自己重新整合過的“古代羅馬”為例予以說明：
“五.古代羅馬
1.約公元前754年，羅馬開始建城。
※西方諺語：羅馬不是一天建成的。【rome was not built in a day】 比喻成功需要年深日久的積累。2.“王政時代”：公元前8世紀---前6世紀 3.公元前509年，羅馬共和國建立。最初，它的最高行政長官是兩名執(zhí)政官，都由貴族擔任，而統(tǒng)治實權(quán)則由貴族組成的元老院把持，因此羅馬共和國實質(zhì)上是奴隸制貴族專政的國家。
上的霸主。5.公元前73年---前71年，羅馬爆發(fā)了斯巴達克領(lǐng)導(dǎo)的大規(guī)模奴隸起義，震撼了羅馬奴隸主的統(tǒng)治。6.公元前49年，凱撒奪取政權(quán)，在羅馬實行軍事獨裁，因觸動了元老貴族的利益，公元前44年，凱撒遇刺身亡。7.公元前27年，屋大維建立元首制，獨攬了各項大權(quán)，他還被授予“奧古斯都”的稱號，實際上成了皇帝。羅馬從此進入帝國時期?！局袊艜戏Q羅馬帝國為“大秦”】 8.通過連續(xù)的軍事擴張，到公元2世紀初，羅馬帝國的疆域達到最大規(guī)模，西起不列顛，東抵西亞的幼發(fā)拉底河，北越多瑙河，南至北非，地跨亞、歐、非三大洲，地中海也成了它的內(nèi)湖。9.由于內(nèi)戰(zhàn)的停止和統(tǒng)治的加強，社會環(huán)境比較安定，經(jīng)濟繁榮，因而，歷史上將羅馬帝國初期的200年間，稱為“羅馬和平”時期。
羅馬圓形大劇場：建于羅馬弗拉維王朝
條條大路通羅馬【all roads lead to rome.】意思是：做成一件事的方法不只一種，或者指達到同一目的可以有多種不同的方法和途徑。
拉丁語
面危機。395 年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分：東羅馬（也稱拜占庭）帝
國，以君士坦丁堡（今土耳其伊斯坦布爾）為都城，西羅馬帝國仍以羅馬為都城。476年，西羅馬帝國皇帝被日耳曼人廢黜，標志著西羅馬帝國滅亡，也標志著西歐奴隸社會和西歐上古歷史的終結(jié)。東羅馬帝國則繼續(xù)存續(xù)到1453年?！?BR> 第四，一定要充分發(fā)揮多媒體輔助教學設(shè)施的作用，使自己的課堂既豐富多彩、生動有趣，又充滿活力、快捷高效。我曾連續(xù)三年每節(jié)課都使用多媒體不間斷地進行過課堂教學實踐，通過實踐，我覺得，要達到上述目的的最高境界是實現(xiàn)“人、機、生、板”四位一體的有機融合與完美統(tǒng)一?！叭恕奔唇處?，就是指要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用以及傳授知識的能力?！皺C”即多媒體輔助教學設(shè)施，就是指要充分發(fā)揮多媒體聲電光能等各方面的作用以及其容量大知識儲備豐富等方面的優(yōu)勢，以最大限度地增大課堂容量，向45分鐘要效益，同時，又最大限度地提高學生學習歷史的興趣?！吧奔磳W生，就是指要充分發(fā)揮學生的主體作用，教學畢竟是在教學生學，畢竟是以學生能夠?qū)W會全部知識充分掌握知識以及能夠熟練運用所學會的知識并將其最后自化為自己的素質(zhì)與能力為終極目的的，那么，自然就要讓學生充分地參與到課堂教學活動當中來，并以最終將課堂完全還給學生學生完全掌握捕魚之術(shù)為本旨。“板”即黑板。多媒體畢竟是輔助教學設(shè)施，既然如此，那它就是有弊端的，是有局限性的。比如，它不可能將老師要講的所有內(nèi)容都呈現(xiàn)在熒幕上，熒屏畢竟空間有限，自然容量便是受限制的，更重要的是，教學是一種雙向活動，是師生之間思想與情感的交流與交融，那么，在此過程中，不可避免地就會有教學靈感的火光迸濺，而這是老師需要及時地將其板書給學生的，此外，課堂上學生也要做各種各樣的練習，自然也要用到黑板?？傊诎宓淖饔貌豢珊鲆?，不能以白板完全取代黑板。最好的策略也就是現(xiàn)代課堂教學的最高境界——這四者做到四位一體，完美統(tǒng)一。
三年的實踐，余還發(fā)現(xiàn)了另一個問題，即運用多媒體之后，課堂容量增大的同時，需要學生抄的東西也多了，而學生做筆記也比傳統(tǒng)教學模式之下勤快的多了，但是，如此一來，課堂上的許多時間都浪費在了學生的抄寫與做筆記之上了，反而導(dǎo)致了課堂教學效率的低下，常常有學生抱怨說：哎呀，這課上的怪有意思，就是講的太少了，學的東西不多，云云??這就是實證。余曾為之苦惱多日，培訓(xùn)以來，經(jīng)老師的指點與與同學們的探討，余有茅塞頓開之感。余決定今后嘗試著將自己整合過的所要講的內(nèi)容以教學預(yù)案的形式于上課之前提前發(fā)給學生，以此為藍本，由學生先預(yù)習，再上課，以最大程度地壓縮學生抄寫和做筆記的時間，從而實現(xiàn)教學效果的最大化，使自己的課堂真真正正地“高效”起來。路漫漫其修遠兮，吾還將上下而求索。上述心得，見識淺陋，不足之處，在所難免，懇請各位方家不吝賜教雅正。
觀歷史文物的心得篇十九
2017年1月21日，市教研員來我校觀摩指導(dǎo)，對我們進行了新課改下的教學指導(dǎo)，我受益匪淺。
做好本職工作，創(chuàng)新教學，高效課堂就是讓學生學到知識、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個方面：
教師指導(dǎo)學生學會看教科書，主要是教給學生查找、閱讀歷史材料的方法，使學生學會讀書，懂得如何利用書，怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息，把書本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。
教師應(yīng)重視學生聽課能力的培養(yǎng)，爭取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息，提高課堂學習的效率。
（1）指導(dǎo)學生學會聽課，要聽關(guān)鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復(fù)語；怎樣做到當堂領(lǐng)會和鞏固，嘗試記憶等。
（2）指導(dǎo)學生參與課堂活動，要積極思考，勇于提出問題和回答問題；如何進行課堂討論，積極發(fā)言和聽取他人的見解等。
讓學生懂得提出問題，善于提出問題，并在教師指導(dǎo)下討論和解決問題，學生才能真正成為教學活動的主人，實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)化。
歷史注重時間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系，因此，歷史教學中要有意識地指導(dǎo)學生進行歸納、概括和總結(jié)，找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法，幫助他們構(gòu)筑起整體的知識結(jié)構(gòu)，變學生被動地吸收為主動地學習，變機械的知識傳授為一種能動的能力訓(xùn)練。 給教師的幾點建議：1、用心關(guān)注學生，恰如其分的評價，讓學生感覺到指導(dǎo)關(guān)懷。
2、教師要接觸新史觀。
3、多讀書、讀好書。
4、必修落實三維目標。
5、構(gòu)筑邏輯嚴謹?shù)捏w系。
6、善于選擇材料、積累材料、認識材料，引導(dǎo)學生解決問題。
觀歷史文物的心得篇二十
歷史作為一門基礎(chǔ)性學科，其思想廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學越來越要求歷史教師不斷更新教學觀念，真正將課改精神貫徹到實際教學工作中去。新課改標準所倡導(dǎo)的自主探究就是要求給予學生更廣闊的自由空間，讓學生在教師的引導(dǎo)下搞好課前預(yù)習，不僅僅是要求教師更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，更主要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而改變以往教師“要我學”為“我要學”，提高學生主動學習的積極性。
所謂自主探究是指學生開展探究學習時，極少得到教師的指導(dǎo)和幫助，而是自己獨立完成。開展自主探究時，學生自己提出探究的問題，確定探究的對象，設(shè)計探究的程序，收集所許信息，檢查自身學習中存在的疑惑，直到最后得出結(jié)論。簡言之，學生自己提出問題，然后經(jīng)過各種探究活動獨立地解決問題。在自主探究時，教師的作用主要在于給學生提供所需的資料及提示相關(guān)信息，起著活動的活動的輔助者和組織者的作用。由此可見，自主探究對學生的要求更高，同時也為學生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機會，這樣學生獲得的知識也更直接，印象也更深刻。
二、在合作中學習，發(fā)掘?qū)W生潛能
1、激趣指導(dǎo)興趣是學生學習是否成功的致命環(huán)節(jié)，在學生充分預(yù)習的前提下，在課堂上的合作學習中興趣顯得非常重要，這里的合作學習既有師生間的合作學習又有生生互動合作探究學習。那么，要想使一堂課上的生動有趣更有價值，教師必須深入思考，如何調(diào)動學生學習的積極性：
(1)、科學搭配，合理分組科學劃分異質(zhì)小組既能讓學生感到強烈的個人責任感，又能使他們認識到積極互賴、互助合作的重要性。同時，它對改善課堂的社會心理氣氛、促進學生良好的認知品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學生合作、社交等各種技能都能起到積極的作用。
(2)、教師參與，適時調(diào)控在教學中教師參與學生的學習活動，與學生共同研討，是實施“合作學習”的一項重要舉措。合作學習中，教師與學生的合作探究更為重要，要使教師參與學生的學習活動，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，放下架子。在教學過程中，教師要注意角色轉(zhuǎn)換，重心下移，與學生站在同一起跑線上，使教師真正成為學生的朋友和學習的引導(dǎo)者，在具體分析問題時，教師參與其中和學生一起進行討論、分析、交流。
(3)、在傳統(tǒng)教學形式中教師是“主角”，而少數(shù)學習被動的學生只能當“觀眾”，致使部分學生心理承受力小，耐挫折能力差，性格孤僻，不愿與人交往合作，有的同學感覺得不到老師的重視，于是產(chǎn)生消極思想，我行我素，破罐子破摔，成績越來越差，更有甚者與老師產(chǎn)生敵對情緒，不斷地滋事生非擾亂正常的教學活動。這些現(xiàn)象是學校和社會都不愿看到的，針對這一情況，教師應(yīng)采取多種形式，有計劃的組織他們在課堂上舉行演講、討論等，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，搭建更為開放的舞臺，使每個學生都有鍛煉和表現(xiàn)的機會，從而使學生興趣得到極大提高并積極地投入到師生互動合作探究中去。
2、講究聽課技巧，注意聽課方法
課堂是學生獲取知識的主渠道，是舉疑解難的過程。聽課方法得當，習慣有素，配合默契，能使課堂的每分鐘有效地得到運用，提高課堂教學效率，產(chǎn)生更好的教學效果。在聽課的方法與習慣養(yǎng)成上，由于每個歷史教師課堂教學的特色各異，歷史教師在剛開始接受新班級授課時，都有一個了解、融通、適應(yīng)到默契的過程。
了解與融通。關(guān)鍵是感情上要溝通。學生了解老師講課的個性，老師更應(yīng)了解學生的學習情況。古人有言：“親其師，信其道”，其實，這句話再也沒有比歷史教學中表現(xiàn)得更充分更直接了。適應(yīng)與默契。首先老師要適應(yīng)學生，適應(yīng)學生的基礎(chǔ)，適應(yīng)學生的特點，關(guān)鍵要適應(yīng)學生以往歷史養(yǎng)成的一些好習慣;其次老師要放開架子讓學生適應(yīng)自己。適應(yīng)的最高境界就是默契，每個學生不同的神情，老師能體察出對知識的掌握運用程度;老師的每一種神情、動作，學生都能體會出所傳遞的知識信息。
當然，良好默契的歷史學習氛圍的養(yǎng)成，是歷史教學活動的難點，也是閃光點，它要求教師：教風民主、知識全面、思維敏捷、駕馭課堂嫻熟自如，調(diào)控得心應(yīng)手。特別表現(xiàn)在學生質(zhì)疑問難題上教師要堅信：態(tài)度上只有沉下來，學生的問題才能提上去。同時，師生都應(yīng)明白這樣幾句話：舉疑不在大小，不會則難;解疑重在點撥，喻則善教;求知不應(yīng)待知，自得才樂;知識重在探究，積累乃博。
三、鞏固遷移提高能力
在課堂教學后的遷移練習，能夠使學生對所學知識有一個合適的消化土壤，從而使學生的創(chuàng)新實踐能力得到極大的提高，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只有在實踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng)。