日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)能夠積累成為學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。建筑總結(jié)時(shí)應(yīng)注意哪些關(guān)鍵點(diǎn)？有沒(méi)有一些實(shí)用的技巧和經(jīng)驗(yàn)可以分享？請(qǐng)大家根據(jù)自己的需求選擇適合的總結(jié)范文進(jìn)行參考。
六年級(jí)草原課文篇一
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫(huà)片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。（放課件，聽(tīng)歌曲）。
聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫(huà)面，此時(shí)你有什么想法？
2、板書(shū)課題，指名讀課題。（板書(shū)課題）。
今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情。
過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫(xiě)的是的作家老舍先生，第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。
1、讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
2、教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。（課件展示）。
三、自學(xué)課文，合作探究。
1、帶著自己提出的問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫(xiě)出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。
2、小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。
四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，賞讀涵詠。
過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。
（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
2、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。（聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來(lái)吧！放課件）。
3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（出示課件）。
（二）研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。
1、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
（1）迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì)，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。（出示課件，板書(shū)概括的詞語(yǔ)）。
教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。
（2）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
（3)熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書(shū)詞語(yǔ)）。
五、拓展延伸，感情升華。
1如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說(shuō)？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)主人發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)？（教師板書(shū)：人熱情）。
2時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”理解句子的意思，齊讀。
六、課內(nèi)外結(jié)合。
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。
六年級(jí)草原課文篇二
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像在回味草原的無(wú)限樂(lè)趣。
我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車(chē)。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車(chē)。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。
飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈瑁某?，還要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是??！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！
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本文作者老舍，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
六年級(jí)草原課文篇三
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
1.學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2.提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。
1.體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2.體會(huì)第25段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第25段。
教學(xué)掛圖2幅。
第一課時(shí)
一、揭示課題：19.草原
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.了解草原天的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天更可愛(ài)，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2.了解草原的`特點(diǎn)，抓住一碧千里帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3.體會(huì)作者感情。
4.理解駿馬、大牛句。
5.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合灑脫、怎么走都可以及河句體會(huì)作者感情的變化。
2.理解歡迎遠(yuǎn)客這層文字，結(jié)合彩虹歡呼句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3.結(jié)合汽車(chē)飛與走的不同描寫(xiě)，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第35段。
1.第三段：結(jié)合熱乎乎你說(shuō)你的，我說(shuō)我的等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合會(huì)心等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示民族大團(tuán)結(jié)的課文主題，體會(huì)寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2.寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
六年級(jí)草原課文篇四
“蒙古包里縷縷炊煙，輕輕地飄向藍(lán)天。茫茫的綠草地，是我生長(zhǎng)的搖籃?！币磺褶D(zhuǎn)悠揚(yáng)、使人蕩氣回腸的《蒙古人》，會(huì)把你帶入遼闊美麗、景色怡人的伊敏河――呼倫貝爾大草原。
當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候這里的景色更是迷人，草原上的花兒還沒(méi)有落?；▋荷l(fā)出的清香，使漫步的人倍感清幽。微風(fēng)吹過(guò)，草浪滾滾，形成了一片綠色的海洋。牧羊的蒙古族小姑娘，唱著美麗的草原歌曲，揮動(dòng)著牧羊鞭，欣賞著美麗的草原景色。天空中的鳥(niǎo)兒，時(shí)而飛，時(shí)而落，時(shí)而在空中歡唱，給這無(wú)邊無(wú)際的草原增添了許多生機(jī)和活力。每當(dāng)傍晚，夕陽(yáng)西下的時(shí)候，草原與天連成一片，歡樂(lè)的放牧人一邊唱，一邊趕著牛羊進(jìn)圈。在霞光的映照下，給人一種歡樂(lè)幸福的感覺(jué)。一會(huì)兒，在灰白色的蒙古包前，響起了委婉動(dòng)聽(tīng)的馬頭琴聲，這動(dòng)與靜相結(jié)合的草原美景，使人仿佛置身于畫(huà)中。這一切，在藍(lán)天綠草之間，就是一幅美麗的畫(huà)，一首壯美的詩(shī)。
這就是我的家鄉(xiāng)――呼倫貝爾大草原，她的美景是說(shuō)不完、數(shù)不清的。我熱愛(ài)生我養(yǎng)我的大草原，我不但贊美她，而且將來(lái)要努力建設(shè)她。
六年級(jí)草原課文篇五
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫(huà)片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。（放課件，聽(tīng)歌曲）
聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫(huà)面，此時(shí)你有什么想法？
2板書(shū)課題，指名讀課題。（板書(shū)課題）
今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情。
過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫(xiě)的是著名的作家老舍先生，第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。
1讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
2教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。（課件展示）
三、自學(xué)課文，合作探究。
1帶著自己提出的問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫(xiě)出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。
2小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。
四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，賞讀涵詠。
過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。
（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
2隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。（聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來(lái)吧！放課件）
3鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
4學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（出示課件）
（二）研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。
1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
（1）迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì)，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。（出示課件，板書(shū)概括的詞語(yǔ)）
教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。
（2）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
（3)熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書(shū)詞語(yǔ)）
五、拓展延伸，感情升華。
1如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說(shuō)？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)主人發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)？（教師板書(shū)：人熱情）
2時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！崩斫饩渥拥囊馑迹R讀。
六、課內(nèi)外結(jié)合。
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。
六年級(jí)草原課文篇六
一開(kāi)始我還不敢爬，而且一爬就滑下來(lái)，后來(lái)我在一個(gè)冷月無(wú)光的夜晚，總算發(fā)現(xiàn)了爬電線桿的訣竅。
原來(lái)，要光著腳，穿著短袖才可以爬上去。第二天我做完作業(yè)，就去試了一下，不出所料我果然爬了上去，并且成功地滑了下來(lái)。
懂得怎么爬電線桿的我十分得意，我叫來(lái)好朋友來(lái)炫耀。第一次我一跳，就抓住了電線桿，之后又像猴子轉(zhuǎn)世一樣，以迅雷不及掩耳之勢(shì)爬了上去，還只用一只手一只腳趴住桿子，另外兩只手腳則鄙視下面那群不講武德的人。
第二次，我一下子扒住了電線桿，這次我以龜速向上邊爬去，眼看就要成功了，可是失了一個(gè)蹄，滑了下來(lái)，眼看就要著地了，就要出人命了。我急忙一抓，才減慢了速度。我想：幸好我的歐皇之力足夠多，不然連我這么q的人也要……從此以后我再也不炫耀了。
那一天我正在爬樹(shù)，這時(shí)一個(gè)我不認(rèn)識(shí)的人來(lái)找我，我問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)他是趙洛藝的朋友，在一個(gè)春風(fēng)小暖的早晨在放風(fēng)箏，不小心卡在了電線桿上，原來(lái)是來(lái)叫我取風(fēng)箏。我想好吧，本來(lái)不幫，看在趙洛藝的份上來(lái)幫你吧，我來(lái)到電線桿下，一下子就爬到了頂端，成功地取下了風(fēng)箏，他連忙道謝。
我就是一個(gè)愛(ài)爬電線桿，猴子轉(zhuǎn)世的傳奇人物——宣漢定。
六年級(jí)草原課文篇七
放暑假了，我和媽媽回到老家大同靈丘。早就聽(tīng)說(shuō)靈丘有一個(gè)非常漂亮的地方，那就是空中大草原，回老家后的第三天，媽媽帶姥姥和我去那里玩。
去空中大草原的路上風(fēng)景如畫(huà)。天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，樹(shù)木青翠欲滴，山谷的小溪清澈見(jiàn)底。羊兒在山坡上悠閑地吃草，黃牛在河邊曬太陽(yáng)，不時(shí)還能看到小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去。山路越來(lái)越崎嶇，坐在車(chē)?yán)锔杏X(jué)越來(lái)越顛簸。轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)山頭，我們終于來(lái)到了空中大草原。
我站在大草原上環(huán)顧四周，驚訝地發(fā)現(xiàn)這里竟然是一座山的山頂！站在草原邊上向下望，下面是深不見(jiàn)底的峽谷。一望無(wú)際的草原上駿馬奔馳，五彩繽紛的野花像星星一樣裝點(diǎn)著碧綠的草地。最引人注目的是那些金色的野花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，野花連成一片像給草地鑲了一道金邊。還有一種不知名的小花長(zhǎng)得就像一棵棵迷你版的高粱。它們那光禿禿的桿和毛茸茸的腦袋湊在一起又像一個(gè)個(gè)袖珍麥克風(fēng)，仿佛帶我們一起聆聽(tīng)盛夏的交響曲。
回家的路上，空中大草原的美景一直在我的腦海里回放……
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六年級(jí)草原課文篇八
《草原》一課是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材第三單元中的一篇課文，是著名作家老舍先生以他親身經(jīng)歷和感受寫(xiě)的一篇訪問(wèn)記，《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)景美、人美兩部分，體會(huì)隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵。透過(guò)文字使學(xué)生感受到環(huán)境與生命相互依存的關(guān)系，體會(huì)到蒙漢兩族人民的深情厚誼，感受到祖國(guó)是各民族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無(wú)際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)"的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來(lái)。
4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。
2、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。"的意思及在表達(dá)上的作用。
1、同學(xué)們你去過(guò)草原嗎？（指名回答）你知道草原是什么樣子的？（指名回答）
2、那么草原到底是什么樣子的呢？今天我們一起走進(jìn)老舍先生寫(xiě)的《草原》一課，一起感受一下草原的美景。
1、這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，關(guān)于老舍你知道多少呢？教師相機(jī)簡(jiǎn)介作者老舍。
2、我們以前學(xué)過(guò)他的什么文章？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的老舍的文章。（《老北京的春節(jié)》、《鳥(niǎo)的天堂》等）
3、老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
1、學(xué)生自由朗讀課文后。
2、草原在你的印象中是什么樣子？結(jié)合自己得到理解來(lái)談一談。（指名回答）
3、課文主要講了一件什么事情？
（1961年夏天老舍先生訪問(wèn)陳巴爾虎旗的經(jīng)過(guò)）
4、本篇課文作者寫(xiě)了草原哪幾個(gè)方面的情況？
（本文主要寫(xiě)了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情，教案《《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)》。）
教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言并板書(shū)。
板書(shū)：風(fēng)光美、人情美。
5、課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
（表現(xiàn)了作者對(duì)草原和草原人民的熱愛(ài)，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。）
1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
匯報(bào)交流。
自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，合作探究。
師：以小組為單位，學(xué)習(xí)你喜歡的部分。
（課件出示自學(xué)提示：第一部分：抓重點(diǎn)詞句理解草原的美麗景色。）
2、鎖定重點(diǎn)，品讀感悟。
根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）景美部分：
在匯報(bào)第一部分時(shí)，可通過(guò)"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際"、"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣"等句子引導(dǎo)學(xué)生理解品悟草原的美景。滲透環(huán)保教育。
課件演示，再現(xiàn)草原之美：通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）
談一談，看完錄像的感受。
指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內(nèi)容。
過(guò)渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語(yǔ)句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去。
學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
（2）人美部分
多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
匯報(bào)：這兩自然段，主要寫(xiě)了草原人民熱情迎接：
﹙學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥﹚
讓學(xué)生讀自己認(rèn)為最能表現(xiàn)出蒙古人熱情好客的句子，體會(huì)人情美，滲透民族大團(tuán)結(jié)的思想。
教師小結(jié)。
3、情感升華體會(huì)蒙漢情深
4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
1、依據(jù)板書(shū)，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法。（板書(shū)：寫(xiě)景--抒情，寫(xiě)事--抒情）
2、歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫(xiě)了草原的風(fēng)光美，第二大段寫(xiě)了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來(lái)，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫(huà)。（板書(shū)：草原風(fēng)情畫(huà)，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容）
（整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了完整的"整體--部分--整體"的教學(xué)思路，不論對(duì)全篇課文的認(rèn)識(shí)還是對(duì)每一個(gè)大段、段中的每層，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，最后再?gòu)恼w上進(jìn)行更高層次的概括。這在各個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施過(guò)程中可以明顯地看出來(lái)。）
六年級(jí)草原課文篇九
1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語(yǔ)：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn);理解詞語(yǔ)“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫(xiě)了五彩池的幾方面。
3、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
4、能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。感受五彩池的奇異。
1、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
2、通過(guò)圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。
一、談話引入，揭示課題。
(一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。
(媒體音樂(lè)，出示：欣賞圖片)
(二)揭示課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。
(一)反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。
1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫(xiě)出五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。
交流：(板書(shū)：奇異)對(duì)呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開(kāi)頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn)，最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書(shū)來(lái)讀讀1、4節(jié)。
(二)了解作者從哪些方面介紹五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個(gè)小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面?
2、交流并板書(shū)。(板書(shū)：池子、池水)
3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。
文章就是抓住(點(diǎn)課題“池”)池子及其中(點(diǎn)課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來(lái)介紹五彩池的奇異的。我們讀這類(lèi)寫(xiě)景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來(lái)介紹這個(gè)景物的。現(xiàn)在就讓我們來(lái)深入學(xué)習(xí)，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)段。
(一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫(xiě)的。
1、指名讀第2節(jié)，正音。
我們先來(lái)看看文中對(duì)池子的描寫(xiě)。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開(kāi)”的拼音)正音。
2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。
那這一節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?用直線劃出句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的。
交流：(板書(shū)：大大小小、玲瓏多姿)
(二)引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會(huì)作者的情。
1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫(xiě)五彩池的。
(出示：滿山池子的圖片)如果你是游客，此時(shí)你會(huì)做什么呀?如果不能用相機(jī)，要讓你用文字來(lái)描寫(xiě)美景，該怎么寫(xiě)呢?讓我們來(lái)看看作者是如何用文字來(lái)吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話，體會(huì)一下。
2、出示句子，引導(dǎo)感受作者的描寫(xiě)中流露出的驚訝之情。
(2)交流。
點(diǎn)評(píng)：“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大!可能我們感覺(jué)很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個(gè)“不足、不到”把作者的感受表達(dá)出來(lái)了。
(3)小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)
3、小結(jié)：作者就是用了強(qiáng)烈的對(duì)比來(lái)讓我們感受到池子的`奇異的。(板書(shū)：對(duì)比)
(三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句
1、知道作者用比喻的方法來(lái)介紹池子的形狀。
作者又是用什么方法來(lái)介紹池子的形狀的呢?(板書(shū)：比喻)引讀有關(guān)的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。
讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異)
3、剛才我們讀了句子，理解了詞語(yǔ)的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”。
(一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括每層要點(diǎn)。
1、默讀第3節(jié)，分層。
我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們?cè)偃タ纯茨酋r艷多彩的池水吧!(板書(shū)：鮮艷多彩)默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹池水的?做好分層記號(hào)。
2、巡視，(媒體出示答案)
3、理解這樣分層的原因。交流：(板書(shū)：現(xiàn)象、成因)
(二)了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書(shū)提示簡(jiǎn)要概括。
1、讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里。
(1)這節(jié)課，我們先跟隨作者來(lái)了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng)。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層)
(2)指名讀。
(3)(媒體：隱去后半部分)這池水實(shí)在太使人驚奇了——(男生讀)
(4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括池水的奇異。
(5)請(qǐng)學(xué)生從這句話中圈一個(gè)能反映池水奇異的詞語(yǔ)詞。(板書(shū)：各不相同)
還需要有個(gè)什么條件?(板書(shū)：同一溪流)現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然但是”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)把池水的奇異講清楚。)
(6)作者又是如何進(jìn)一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?引讀：有的
——有的——有的——有的——
(7)了解作者說(shuō)的“各不相同”有幾種情況。
(8)交流：
第一種情況：池子不同，池水不同。(板書(shū)：池子不同，池水不同)第二種情況：同一個(gè)池子，顏色不同。(板書(shū)：同一個(gè))
(9)現(xiàn)在你能否連起來(lái)介紹一下池水如何各不相同的?
2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。
此時(shí)，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、作業(yè)：
用上“雖然。但是?！苯榻B池水的奇異之處。
從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫(xiě)在本子上。
聯(lián)系下文思考：課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)“晴朗的日子”?
板書(shū)：
大大小小(對(duì)比)
五彩池
(奇異)池子：不同同一個(gè)
池水現(xiàn)象同一溪流，各不相同
(鮮艷多彩)雖然但是池水不同成因
六年級(jí)草原課文篇十
愉偷快()看()悅小()
既即()然()使立()()往
望忘看()失()()記()懷
彩采()色()訪風(fēng)()光()
撥拔()亂挑()()草()牙
馳弛奔()()名松()()緩
座坐()位()落()下()次
呼乎()叫歡()在()似()
駿俊峻()馬()杰()秀()峭嚴(yán)()
帶代戴()領(lǐng)皮()愛(ài)()時(shí)()()價(jià)穿()
族旋旅民()()轉(zhuǎn)()行()客回()漢()
二、近義詞
熱鬧()響亮()飛馳()天涯()舒服()
三、反義詞
舒服()灑脫()冷清()大方()
四、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣。()
2、國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。()
3、用線條畫(huà)出輪廓。()
4、難為情，態(tài)度不自然。()
五、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
()的空氣()的天空()的綠毯
()的線條()的小詩(shī)()的樂(lè)趣
()的小鳥(niǎo)()的衣裳()的草原
()的主人()的帽子()的微笑
靜立()一碧()翠色()
六年級(jí)草原課文篇十一
去了呼倫貝爾大草原，我們又要去一個(gè)美麗的景區(qū)。里面全是蒙古包，剛要進(jìn)去，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)美麗的蒙古姑娘托著一杯杯馬奶酒，笑著端到了我的面前。我沖她微笑，她也向我開(kāi)心一笑。雖然不是那種放聲大笑，可是能看出她們的熱情。
喝的這種馬奶酒也叫做下馬酒，喝之前要用右手無(wú)名指沾酒，往上彈一下，往下彈一下，往前彈一下。這個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)傳說(shuō)：成吉思汗被邀請(qǐng)到另一個(gè)過(guò)蒙古部落去做客，這個(gè)蒙古部落的頭腦想毒死成吉思汗。于是在酒里下了毒，成吉思汗手指上帶了一個(gè)琥珀戒指，他用手指在酒里沾了一下，發(fā)現(xiàn)戒指變了顏色，知道酒里有毒。為了不傷和氣，他說(shuō)：“第一杯酒，我們敬天?！庇谑?，就走到了外面，灑向了天空。首領(lǐng)又給他到了第二杯酒，他用手一沾，戒指又變成紫色的了，他把第二杯酒灑向了地。說(shuō)：“第二杯酒，我們敬地”。首領(lǐng)又給他到了第三杯酒，他用手一試，琥珀戒指還是變成了紫色，他把第三杯灑向前面，說(shuō)：“第三杯酒，我敬大家”。倒了第四杯，他一試，沒(méi)有毒了，就喝了下去。
我和弟弟各喝了一大口，“哇，真辣啊”。
我和弟弟不約而同地喊叫起來(lái)。
喝完酒，便往里面走。哇~里面可真是漂亮，一群群的蒙古包，那么的雪白，那么的美麗。
游玩了一會(huì)兒，我們就開(kāi)始看蒙古人“殺羊表演”。蒙古人殺羊有兩個(gè)特點(diǎn)：一是殺羊不見(jiàn)血，二是剝羊皮不用刀。今天，我看到了！首先他們從一卡車(chē)的羊中，抱出一只綿羊來(lái)，把它放在一個(gè)殺羊的架子上，然后他們用刀在羊的心臟那個(gè)地方開(kāi)一個(gè)口子，然后把手伸進(jìn)羊的肚子里，把心臟掏出來(lái)露在外面，能看到心臟在崩崩崩崩的跳。殺羊人用刀割破它的四肢，然后用拳頭使勁往里面鉆，皮一會(huì)兒就剝到底了。
整個(gè)殺羊表演，驚險(xiǎn)刺激又慘不忍睹。
看完了殺羊表演，我們又去祭祀蒙古族人的老祖宗。之前導(dǎo)游告訴我們的一定要找一塊石頭。我仔細(xì)地找啊找，找到了一塊石頭，一直用手攥著。祭祀是一件嚴(yán)肅的事情，不允許嬉笑，我們圍著最大的那個(gè)敖包繞了三圈，就把石頭扔到上面。敖包是堆在草原比較高的地方，以前是用來(lái)看方向的?，F(xiàn)在的敖包就是讓蒙古要結(jié)婚的人來(lái)這里拜一拜，我們把石頭扔進(jìn)去，就是讓它保佑我們平安的。
祭祀完畢，一個(gè)蒙古族人告訴我們，這里的標(biāo)志：上面一團(tuán)火，中間一個(gè)太陽(yáng)，下面一個(gè)月亮?；鸫淼氖翘?，太陽(yáng)代表的是首長(zhǎng)，月亮代表的是首長(zhǎng)的夫人，也許，這就是這個(gè)地方團(tuán)結(jié)的主要原因了吧。
看完了所有的民族風(fēng)情，我們來(lái)到了餐廳吃飯。這飯我們吃不慣，羊肉就只用水一煮，什么也不處理了。但這也許就是最有營(yíng)養(yǎng)的了。
飯后，我們依依不舍地告別了這個(gè)地方，這個(gè)美麗而又充滿民族特色的地方。
再見(jiàn)了，蒙古族人民；再見(jiàn)了，充滿歡聲笑語(yǔ)的大草原。
六年級(jí)草原課文篇十二
從北京往北400公里就是美麗的壩上草原。我們坐著吉普車(chē)顛簸了6個(gè)小時(shí)才來(lái)到那里。聽(tīng)說(shuō)壩上草原夏季無(wú)暑，清新宜人，曾經(jīng)是康熙皇帝打獵的地方，非常有名。
草原真的很遼闊，一眼望不到邊。我在草原上看到了很多的羊、馬、牛，還有可愛(ài)的小毛驢。
它們有的在草地上悠閑地吃草，有的懶懶地趴在地上瞇著眼睛，還有的在相互說(shuō)著今天發(fā)生的事情。我和媽媽一起騎著草地摩托在羊群間穿行，還有人在那里騎馬，更有趣的是：一只小狗一直跟在兩匹馬的后面走，也不怕馬踢著它。
晚上，招待我們的主人特地弄來(lái)一只剝了皮的羊，放在火上烤了吃。我也試著幫爸爸轉(zhuǎn)動(dòng)整只羊的身體，這還是我第一次吃烤全羊呢。當(dāng)羊肉的香味飄出來(lái)的時(shí)候，我饞得口水直流。
第二天，下了場(chǎng)小雨。當(dāng)?shù)厝烁嬖V我們，在草原上下雨很難得。雨后的草原真的很美，感覺(jué)天特別藍(lán)，云特別白，太陽(yáng)從云層透過(guò)，使遠(yuǎn)處的草原看上去像美麗的童話里一樣，馬群和牛群以及牧民就是童話里的主人公。
六年級(jí)草原課文篇十三
1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。
4.像-16、-500、-3/8、-0.4…這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。
-3/8讀作負(fù)八分之三。
16，200，3/8，6.3…這樣的數(shù)叫做正數(shù)。正數(shù)前面可以加“+”號(hào)，也可以省去“+”號(hào)。
+6.3讀作正六點(diǎn)三。
0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
6.如果表示存入2000元，那么-500表示支出了500元。向東走3m記作+3，向西4m記作-4。
7.在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，也就是負(fù)數(shù)都比0小，而正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。
負(fù)號(hào)后面的數(shù)越大，這個(gè)數(shù)就越小。如：-8-6。
小學(xué)6年級(jí)畢業(yè)考試數(shù)學(xué)重難知識(shí)點(diǎn)
邏輯推理
條件分析—假設(shè)法：
假設(shè)可能情況中的一種成立，然后按照這個(gè)假設(shè)去判斷，如果有與題設(shè)條件矛盾的情況，說(shuō)明該假設(shè)情況是不成立的，那么與他的相反情況是成立的。例如，假設(shè)a是偶數(shù)成立，在判斷過(guò)程中出現(xiàn)了矛盾，那么a一定是奇數(shù)。
條件分析—列表法：
當(dāng)題設(shè)條件比較多，需要多次假設(shè)才能完成時(shí)，就需要進(jìn)行列表來(lái)輔助分析。列表法就是把題設(shè)的條件全部表示在一個(gè)長(zhǎng)方形表格中，表格的行、列分別表示不同的對(duì)象與情況，觀察表格內(nèi)的題設(shè)情況，運(yùn)用邏輯規(guī)律進(jìn)行判斷。
條件分析—圖表法：
當(dāng)兩個(gè)對(duì)象之間只有兩種關(guān)系時(shí)，就可用連線表示兩個(gè)對(duì)象之間的關(guān)系，有連線則表示“是，有”等肯定的狀態(tài)，沒(méi)有連線則表示否定的狀態(tài)。例如a和b兩人之間有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)兩種狀態(tài)，有連線表示認(rèn)識(shí)，沒(méi)有表示不認(rèn)識(shí)。
邏輯計(jì)算：
在推理的過(guò)程中除了要進(jìn)行條件分析的推理之外，還要進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，根據(jù)計(jì)算的結(jié)果為推理提供一個(gè)新的判斷篩選條件。
簡(jiǎn)單歸納與推理：
根據(jù)題目提供的特征和數(shù)據(jù)，分析其中存在的規(guī)律和方法，并從特殊情況推廣到一般情況，并遞推出相關(guān)的關(guān)系式，從而得到問(wèn)題的解決。
六年級(jí)草原課文篇十四
讓我們期待以久的暑假到來(lái)了，我想每位家長(zhǎng)都會(huì)帶自己的孩子出去走走，看看，開(kāi)闊眼界，我的爸爸媽媽也不例外，帶我去了哈爾濱，牡丹江，呼倫貝爾大草原等等。
這一路走過(guò)來(lái)，最讓我難忘，印象最深的還是呼倫貝爾大草原，因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了我的愿望―――――在草原上騎馬奔騰。在去草原的路上，爸爸給我講解了許多關(guān)于草原的知識(shí)，讓我知道了這片富饒美麗的大草原，曾經(jīng)是一代戰(zhàn)神成吉思汗統(tǒng)一蒙古的重要戰(zhàn)場(chǎng)。一眼望去，天空湛藍(lán)，湛藍(lán)的.，一朵朵云彩形狀各異，有的像萬(wàn)馬奔騰，有的像座大山聳立在高高的平原上，還有的像調(diào)皮的小狗在地上撒歡打滾。
遼闊無(wú)邊的大草原像是一塊天工織就的綠色巨毯，步行其上，那種柔軟而富于彈性的感覺(jué)非常美妙。而綠草與藍(lán)天相接處，牛羊相互追逐，牧人舉鞭歌唱，處處都是“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的景致，令人心曠神怡。
來(lái)到了騎馬場(chǎng)，看看一匹匹雄壯的駿馬，一蹦三尺高，狠不得立刻騎上馬背，在草原上自由奔騰。真正來(lái)到馬旁邊，看到馬這么高大、雄壯，心中一陣膽怯，不敢上馬，這時(shí)爸爸走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“這怕什么，不就是騎馬嗎？爸爸小時(shí)候騎馬可厲害呢，你先過(guò)去摸摸它的頭和它親熱一下，它就會(huì)覺(jué)得你是它的好朋友，就不會(huì)傷害你?！蔽野凑瞻职值脑捜プ?，漸漸地膽子大了，最后在爸爸的幫助下我騎上了馬背，和爸爸共騎一匹白色的駿馬，漸漸的馬兒跑了起來(lái)，越跑越快，越跑越快，風(fēng)兒在我耳邊呼呼地吹著，美麗的風(fēng)景就在我的身旁一一閃過(guò)，興奮得大聲歡呼，這時(shí)的我就象凱旋歸來(lái)的勇士一般在草原上盡情的歡樂(lè)。天色已晚，我們來(lái)到蒙古包里觀看表演，熱情的蒙古人演奏了馬頭琴，還贈(zèng)送了哈達(dá)。
第二天，我們來(lái)到富有俄羅斯風(fēng)情的'滿洲里，參觀了北方第一國(guó)門(mén)―――中俄交界處，看到了守衛(wèi)祖國(guó)的邊防戰(zhàn)士，為我的祖國(guó)感到自豪。下午接著去了反法西斯海拉爾紀(jì)念館，看到日本人是怎么殘害我國(guó)老百姓的，為了侵占我國(guó)領(lǐng)土挖地洞制造細(xì)菌，為了頑強(qiáng)的抵抗日本的侵略，犧牲了許多守衛(wèi)我們家園的戰(zhàn)士，看到這一幕使我烈火雄心，非常憤怒，那些為了保衛(wèi)祖國(guó)的先烈都是英雄，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們。這次旅行讓我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，看到了祖國(guó)的大好河山，我為我的祖國(guó)感到自豪，愿我的祖國(guó)更加富饒，強(qiáng)大。
六年級(jí)草原課文篇十五
最?lèi)?ài)的是草原，夢(mèng)想著能有一天，再置身于藍(lán)天下，陶醉在那一片綠意中，感受那“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的壯麗美景。俯瞰天空，是湛藍(lán)般的明凈，沒(méi)有一絲的雜質(zhì)攙雜其中。雪白的云朵團(tuán)團(tuán)簇?fù)碇?，似那最?yōu)質(zhì)的棉花。而藍(lán)天白云下，是一望無(wú)際的大草原，放眼看去，滿眼皆是那充滿生機(jī)的蒼翠綠色，悠閑自得食草的牛羊以及那自由奔跑的馬群。
不遠(yuǎn)處的牧羊人趕著羊群，口里哼著小曲，間或吆喝幾聲。也有姑娘騎著馬兒悠閑的溜達(dá)著。這美麗的大草原，此時(shí)是那么的富有生命力，透著說(shuō)不出的自在與和諧。在這塊未遭到世俗污染的大地上，一切都是那樣的淳樸，沒(méi)有塵世的污濁，這里是真正的世外桃源，一方樂(lè)土，如詩(shī)一般動(dòng)人。傍晚夕陽(yáng)西下，將天空染紅。晚霞滿天，甚是冶艷。夕陽(yáng)的余暉漫射大地，映得草原一片金黃，閃爍著燦爛的金光，仙境般迷人。天邊牧羊人趕著羊群回家。不少的蒙古包內(nèi)已升起裊裊炊煙，婦女們細(xì)心打點(diǎn)著晚餐，等待家人的歸來(lái)。這會(huì)兒的大草原彌漫著溫馨的感覺(jué)，收藏在我的腦海里，那是一幅名為人間仙景的油畫(huà)。夏夜的草原給人一種沉靜的愜意。月色朗朗，微風(fēng)徐徐，燈影搖曳，蟲(chóng)鳴啾啾，草香幽幽，是何等的姣麗，安謐。而草原賞月更是別富一番意趣。當(dāng)皓月中天，銀輝四溢，滿天的群星都黯然失色。不似在城市所看到的月亮――雖圓卻也小得可憐，無(wú)精打采地透出萎靡的.淡黃微光，這里的月亮又大又圓，白白亮亮仿佛懸掛在空中的銀質(zhì)托盤(pán)，那皎潔的月光灑下，似薄紗，又似清清流水從草上淌過(guò)，愈發(fā)烘托出草原的寬闊圣潔。面對(duì)這如洗的夜空，如水的月光，定當(dāng)引起那綿綿不斷的遐想，有著遠(yuǎn)離凡塵俗事的清凈，夢(mèng)一般令人向往。當(dāng)然，草原也有那種沒(méi)有星星，沒(méi)有月亮，黑沉沉地令人恐怖的夜晚。當(dāng)草原上狼尖銳的嘯叫從遠(yuǎn)處傳來(lái)，驚慌失措的羊群紛亂的奔跑聲與咩叫聲從耳畔響過(guò)，你會(huì)驚恐地渾身戰(zhàn)栗，心驟然抽緊，像揪成一團(tuán)的空麻袋，每一根汗毛都倒豎起來(lái)排隊(duì)站好。除了美麗的草原月夜，印象最深的要算那草原上的風(fēng)，時(shí)或嘆息，時(shí)或咆哮，時(shí)或呻吟，形形色色，變化萬(wàn)千。清風(fēng)拂過(guò)時(shí)，似母親溫暖的手輕輕撫摸，帶來(lái)一陣愜意。此刻的風(fēng)是那樣的柔和，似畫(huà)師柔韌的筆觸，似泉水純凈的綠色，似孩童透明的丹心。然而，風(fēng)在草原上肆虐起來(lái)也是可怕的，有時(shí)十分悲愴，似嗚嗚咽咽哭泣的人群有時(shí)十分豪放，似奔騰的馬群逶迤而來(lái)有時(shí)十分凌厲，似群狼死命地齊聲嗥叫。草原上的人們，臉上有著鋼一樣堅(jiān)毅的線條，不禁曾想：莫不是給那風(fēng)刻出來(lái)的吧?大草原有著太多太多的神秘，它如詩(shī)，如畫(huà)，如夢(mèng)。那是自由的天地，世間的仙境，并且有著最為淳樸的人們。
六年級(jí)草原課文篇十六
師：請(qǐng)大家默讀課文第一段并畫(huà)出優(yōu)美的句子。(生讀，畫(huà)出好詞佳句)
師：再輕聲讀讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為
什么
會(huì)喜歡。
(生讀品味好詞佳句)
(生觀看錄像片，觸景生情)
師：哪些
同學(xué)
愿意讀讀自己最喜歡的句子?
生a：我來(lái)讀!羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
生b：這句話用了比喻，把草原比作無(wú)邊的綠毯，把羊群比作白色的大花。
師：真的太美了!我想和同學(xué)們一起再讀一讀這句話。(師生齊讀)
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛想像草原的景色，再用比喻句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生甲：草原像瑪瑙，羊群像珍珠。
生乙：瑪瑙不是綠色，翡翠才是綠色。
生丙：草原不像翡翠那樣光滑。
師：草原那么廣闊，瑪瑙、翡翠能和它相比嗎?
生1：草原像綠色的海洋，羊群像點(diǎn)點(diǎn)白帆。
生2：羊群像朵朵白色的浪花。
師：同學(xué)們想像真豐富，比喻貼切。我想再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的'句子。
學(xué)生自主
學(xué)習(xí)
，讀、思、議、說(shuō)，參與教學(xué)的全過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)實(shí)踐，一導(dǎo)圈點(diǎn)，自讀自悟，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫(huà)的良好閱讀習(xí)慣；二導(dǎo)思維，制作cai課件，把課文語(yǔ)言變成生動(dòng)畫(huà)面，鍛煉學(xué)生的形象思維；三導(dǎo)遷移，感悟課文，學(xué)得比喻之后，讓學(xué)生通過(guò)合理想像，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，并相互補(bǔ)充，漸趨完善。
六年級(jí)草原課文篇十七
驅(qū)車(chē)來(lái)到草原。一下車(chē)，映入眼簾的是綠油油的齊膝高的草。草叢里，有許多小動(dòng)物，一望無(wú)際的綠野，會(huì)使你有一種以天為蓋以地為爐的想法。
好客的主人早早地來(lái)迎接我們了，且讓我們每個(gè)人住進(jìn)蒙古包。
吃完了早飯，我們一家四處閑逛。
隨處可見(jiàn)的牛群，羊群，馬群。許是草原的第二道風(fēng)景線吧。你若是見(jiàn)到了馬主人趕馬吃草，可以說(shuō)是三生有幸，群馬疾馳，塵土飛揚(yáng)，場(chǎng)面著實(shí)壯觀。我躺在柔軟的“綠毯”上，仰望著天空，湛藍(lán)的它，明凈得沒(méi)有一絲黑點(diǎn)攙雜其中，雪白的云朵團(tuán)團(tuán)簇?fù)碇拖衲莾?yōu)質(zhì)的棉花。
來(lái)到草原，除了參觀敖包，聽(tīng)馬頭琴，吃烤全羊外，還有一件最要干的事——騎馬。
今日，我終于圓了自己揚(yáng)鞭躍馬的“英雄”夢(mèng)。
剛一騎到馬上，只覺(jué)得兩腿發(fā)軟，心里發(fā)虛，生怕摔個(gè)狗啃泥。特別在馬走動(dòng)時(shí)，差一點(diǎn)就兩眼發(fā)黑，從馬上跌下來(lái)。
但過(guò)一會(huì)，我的害怕就被一種騎著駿馬，馳騁草原的'愿望替代了。
穿著古裝的我，有模有樣地喊著：“駕”。青青牧場(chǎng)，旖旎風(fēng)光，顯得我威風(fēng)凜凜，粗獷剽悍。
六年級(jí)草原課文篇一
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫(huà)片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。（放課件，聽(tīng)歌曲）。
聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫(huà)面，此時(shí)你有什么想法？
2、板書(shū)課題，指名讀課題。（板書(shū)課題）。
今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情。
過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫(xiě)的是的作家老舍先生，第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。
1、讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
2、教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。（課件展示）。
三、自學(xué)課文，合作探究。
1、帶著自己提出的問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫(xiě)出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。
2、小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。
四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，賞讀涵詠。
過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。
（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
2、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。（聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來(lái)吧！放課件）。
3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（出示課件）。
（二）研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。
1、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
（1）迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì)，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。（出示課件，板書(shū)概括的詞語(yǔ)）。
教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。
（2）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
（3)熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書(shū)詞語(yǔ)）。
五、拓展延伸，感情升華。
1如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說(shuō)？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)主人發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)？（教師板書(shū)：人熱情）。
2時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”理解句子的意思，齊讀。
六、課內(nèi)外結(jié)合。
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。
六年級(jí)草原課文篇二
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像在回味草原的無(wú)限樂(lè)趣。
我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車(chē)。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車(chē)。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。
飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈瑁某?，還要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是??！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！
___________________
本文作者老舍，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
六年級(jí)草原課文篇三
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
1.學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2.提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。
1.體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2.體會(huì)第25段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第25段。
教學(xué)掛圖2幅。
第一課時(shí)
一、揭示課題：19.草原
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.了解草原天的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天更可愛(ài)，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2.了解草原的`特點(diǎn)，抓住一碧千里帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3.體會(huì)作者感情。
4.理解駿馬、大牛句。
5.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合灑脫、怎么走都可以及河句體會(huì)作者感情的變化。
2.理解歡迎遠(yuǎn)客這層文字，結(jié)合彩虹歡呼句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3.結(jié)合汽車(chē)飛與走的不同描寫(xiě)，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第35段。
1.第三段：結(jié)合熱乎乎你說(shuō)你的，我說(shuō)我的等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合會(huì)心等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示民族大團(tuán)結(jié)的課文主題，體會(huì)寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2.寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
六年級(jí)草原課文篇四
“蒙古包里縷縷炊煙，輕輕地飄向藍(lán)天。茫茫的綠草地，是我生長(zhǎng)的搖籃?！币磺褶D(zhuǎn)悠揚(yáng)、使人蕩氣回腸的《蒙古人》，會(huì)把你帶入遼闊美麗、景色怡人的伊敏河――呼倫貝爾大草原。
當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候這里的景色更是迷人，草原上的花兒還沒(méi)有落?；▋荷l(fā)出的清香，使漫步的人倍感清幽。微風(fēng)吹過(guò)，草浪滾滾，形成了一片綠色的海洋。牧羊的蒙古族小姑娘，唱著美麗的草原歌曲，揮動(dòng)著牧羊鞭，欣賞著美麗的草原景色。天空中的鳥(niǎo)兒，時(shí)而飛，時(shí)而落，時(shí)而在空中歡唱，給這無(wú)邊無(wú)際的草原增添了許多生機(jī)和活力。每當(dāng)傍晚，夕陽(yáng)西下的時(shí)候，草原與天連成一片，歡樂(lè)的放牧人一邊唱，一邊趕著牛羊進(jìn)圈。在霞光的映照下，給人一種歡樂(lè)幸福的感覺(jué)。一會(huì)兒，在灰白色的蒙古包前，響起了委婉動(dòng)聽(tīng)的馬頭琴聲，這動(dòng)與靜相結(jié)合的草原美景，使人仿佛置身于畫(huà)中。這一切，在藍(lán)天綠草之間，就是一幅美麗的畫(huà)，一首壯美的詩(shī)。
這就是我的家鄉(xiāng)――呼倫貝爾大草原，她的美景是說(shuō)不完、數(shù)不清的。我熱愛(ài)生我養(yǎng)我的大草原，我不但贊美她，而且將來(lái)要努力建設(shè)她。
六年級(jí)草原課文篇五
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫(huà)片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。（放課件，聽(tīng)歌曲）
聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫(huà)面，此時(shí)你有什么想法？
2板書(shū)課題，指名讀課題。（板書(shū)課題）
今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情。
過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫(xiě)的是著名的作家老舍先生，第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。
1讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
2教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。（課件展示）
三、自學(xué)課文，合作探究。
1帶著自己提出的問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫(xiě)出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。
2小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。
四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，賞讀涵詠。
過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。
（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
2隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。（聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來(lái)吧！放課件）
3鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
4學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（出示課件）
（二）研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。
1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
（1）迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì)，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。（出示課件，板書(shū)概括的詞語(yǔ)）
教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。
（2）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
（3)熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書(shū)詞語(yǔ)）
五、拓展延伸，感情升華。
1如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說(shuō)？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)主人發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)？（教師板書(shū)：人熱情）
2時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！崩斫饩渥拥囊馑迹R讀。
六、課內(nèi)外結(jié)合。
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。
六年級(jí)草原課文篇六
一開(kāi)始我還不敢爬，而且一爬就滑下來(lái)，后來(lái)我在一個(gè)冷月無(wú)光的夜晚，總算發(fā)現(xiàn)了爬電線桿的訣竅。
原來(lái)，要光著腳，穿著短袖才可以爬上去。第二天我做完作業(yè)，就去試了一下，不出所料我果然爬了上去，并且成功地滑了下來(lái)。
懂得怎么爬電線桿的我十分得意，我叫來(lái)好朋友來(lái)炫耀。第一次我一跳，就抓住了電線桿，之后又像猴子轉(zhuǎn)世一樣，以迅雷不及掩耳之勢(shì)爬了上去，還只用一只手一只腳趴住桿子，另外兩只手腳則鄙視下面那群不講武德的人。
第二次，我一下子扒住了電線桿，這次我以龜速向上邊爬去，眼看就要成功了，可是失了一個(gè)蹄，滑了下來(lái)，眼看就要著地了，就要出人命了。我急忙一抓，才減慢了速度。我想：幸好我的歐皇之力足夠多，不然連我這么q的人也要……從此以后我再也不炫耀了。
那一天我正在爬樹(shù)，這時(shí)一個(gè)我不認(rèn)識(shí)的人來(lái)找我，我問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)他是趙洛藝的朋友，在一個(gè)春風(fēng)小暖的早晨在放風(fēng)箏，不小心卡在了電線桿上，原來(lái)是來(lái)叫我取風(fēng)箏。我想好吧，本來(lái)不幫，看在趙洛藝的份上來(lái)幫你吧，我來(lái)到電線桿下，一下子就爬到了頂端，成功地取下了風(fēng)箏，他連忙道謝。
我就是一個(gè)愛(ài)爬電線桿，猴子轉(zhuǎn)世的傳奇人物——宣漢定。
六年級(jí)草原課文篇七
放暑假了，我和媽媽回到老家大同靈丘。早就聽(tīng)說(shuō)靈丘有一個(gè)非常漂亮的地方，那就是空中大草原，回老家后的第三天，媽媽帶姥姥和我去那里玩。
去空中大草原的路上風(fēng)景如畫(huà)。天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，樹(shù)木青翠欲滴，山谷的小溪清澈見(jiàn)底。羊兒在山坡上悠閑地吃草，黃牛在河邊曬太陽(yáng)，不時(shí)還能看到小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去。山路越來(lái)越崎嶇，坐在車(chē)?yán)锔杏X(jué)越來(lái)越顛簸。轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)山頭，我們終于來(lái)到了空中大草原。
我站在大草原上環(huán)顧四周，驚訝地發(fā)現(xiàn)這里竟然是一座山的山頂！站在草原邊上向下望，下面是深不見(jiàn)底的峽谷。一望無(wú)際的草原上駿馬奔馳，五彩繽紛的野花像星星一樣裝點(diǎn)著碧綠的草地。最引人注目的是那些金色的野花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，野花連成一片像給草地鑲了一道金邊。還有一種不知名的小花長(zhǎng)得就像一棵棵迷你版的高粱。它們那光禿禿的桿和毛茸茸的腦袋湊在一起又像一個(gè)個(gè)袖珍麥克風(fēng)，仿佛帶我們一起聆聽(tīng)盛夏的交響曲。
回家的路上，空中大草原的美景一直在我的腦海里回放……
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六年級(jí)草原課文篇八
《草原》一課是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材第三單元中的一篇課文，是著名作家老舍先生以他親身經(jīng)歷和感受寫(xiě)的一篇訪問(wèn)記，《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)景美、人美兩部分，體會(huì)隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵。透過(guò)文字使學(xué)生感受到環(huán)境與生命相互依存的關(guān)系，體會(huì)到蒙漢兩族人民的深情厚誼，感受到祖國(guó)是各民族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無(wú)際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)"的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來(lái)。
4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。
2、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。"的意思及在表達(dá)上的作用。
1、同學(xué)們你去過(guò)草原嗎？（指名回答）你知道草原是什么樣子的？（指名回答）
2、那么草原到底是什么樣子的呢？今天我們一起走進(jìn)老舍先生寫(xiě)的《草原》一課，一起感受一下草原的美景。
1、這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，關(guān)于老舍你知道多少呢？教師相機(jī)簡(jiǎn)介作者老舍。
2、我們以前學(xué)過(guò)他的什么文章？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的老舍的文章。（《老北京的春節(jié)》、《鳥(niǎo)的天堂》等）
3、老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
1、學(xué)生自由朗讀課文后。
2、草原在你的印象中是什么樣子？結(jié)合自己得到理解來(lái)談一談。（指名回答）
3、課文主要講了一件什么事情？
（1961年夏天老舍先生訪問(wèn)陳巴爾虎旗的經(jīng)過(guò)）
4、本篇課文作者寫(xiě)了草原哪幾個(gè)方面的情況？
（本文主要寫(xiě)了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情，教案《《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)》。）
教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言并板書(shū)。
板書(shū)：風(fēng)光美、人情美。
5、課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
（表現(xiàn)了作者對(duì)草原和草原人民的熱愛(ài)，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。）
1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
匯報(bào)交流。
自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，合作探究。
師：以小組為單位，學(xué)習(xí)你喜歡的部分。
（課件出示自學(xué)提示：第一部分：抓重點(diǎn)詞句理解草原的美麗景色。）
2、鎖定重點(diǎn)，品讀感悟。
根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）景美部分：
在匯報(bào)第一部分時(shí)，可通過(guò)"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際"、"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣"等句子引導(dǎo)學(xué)生理解品悟草原的美景。滲透環(huán)保教育。
課件演示，再現(xiàn)草原之美：通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）
談一談，看完錄像的感受。
指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內(nèi)容。
過(guò)渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語(yǔ)句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去。
學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
（2）人美部分
多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
匯報(bào)：這兩自然段，主要寫(xiě)了草原人民熱情迎接：
﹙學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥﹚
讓學(xué)生讀自己認(rèn)為最能表現(xiàn)出蒙古人熱情好客的句子，體會(huì)人情美，滲透民族大團(tuán)結(jié)的思想。
教師小結(jié)。
3、情感升華體會(huì)蒙漢情深
4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
1、依據(jù)板書(shū)，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法。（板書(shū)：寫(xiě)景--抒情，寫(xiě)事--抒情）
2、歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫(xiě)了草原的風(fēng)光美，第二大段寫(xiě)了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來(lái)，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫(huà)。（板書(shū)：草原風(fēng)情畫(huà)，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容）
（整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了完整的"整體--部分--整體"的教學(xué)思路，不論對(duì)全篇課文的認(rèn)識(shí)還是對(duì)每一個(gè)大段、段中的每層，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，最后再?gòu)恼w上進(jìn)行更高層次的概括。這在各個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施過(guò)程中可以明顯地看出來(lái)。）
六年級(jí)草原課文篇九
1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語(yǔ)：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn);理解詞語(yǔ)“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫(xiě)了五彩池的幾方面。
3、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
4、能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。感受五彩池的奇異。
1、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
2、通過(guò)圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。
一、談話引入，揭示課題。
(一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。
(媒體音樂(lè)，出示：欣賞圖片)
(二)揭示課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。
(一)反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。
1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫(xiě)出五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。
交流：(板書(shū)：奇異)對(duì)呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開(kāi)頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn)，最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書(shū)來(lái)讀讀1、4節(jié)。
(二)了解作者從哪些方面介紹五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個(gè)小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面?
2、交流并板書(shū)。(板書(shū)：池子、池水)
3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。
文章就是抓住(點(diǎn)課題“池”)池子及其中(點(diǎn)課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來(lái)介紹五彩池的奇異的。我們讀這類(lèi)寫(xiě)景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來(lái)介紹這個(gè)景物的。現(xiàn)在就讓我們來(lái)深入學(xué)習(xí)，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)段。
(一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫(xiě)的。
1、指名讀第2節(jié)，正音。
我們先來(lái)看看文中對(duì)池子的描寫(xiě)。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開(kāi)”的拼音)正音。
2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。
那這一節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?用直線劃出句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的。
交流：(板書(shū)：大大小小、玲瓏多姿)
(二)引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會(huì)作者的情。
1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫(xiě)五彩池的。
(出示：滿山池子的圖片)如果你是游客，此時(shí)你會(huì)做什么呀?如果不能用相機(jī)，要讓你用文字來(lái)描寫(xiě)美景，該怎么寫(xiě)呢?讓我們來(lái)看看作者是如何用文字來(lái)吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話，體會(huì)一下。
2、出示句子，引導(dǎo)感受作者的描寫(xiě)中流露出的驚訝之情。
(2)交流。
點(diǎn)評(píng)：“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大!可能我們感覺(jué)很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個(gè)“不足、不到”把作者的感受表達(dá)出來(lái)了。
(3)小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)
3、小結(jié)：作者就是用了強(qiáng)烈的對(duì)比來(lái)讓我們感受到池子的`奇異的。(板書(shū)：對(duì)比)
(三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句
1、知道作者用比喻的方法來(lái)介紹池子的形狀。
作者又是用什么方法來(lái)介紹池子的形狀的呢?(板書(shū)：比喻)引讀有關(guān)的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。
讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異)
3、剛才我們讀了句子，理解了詞語(yǔ)的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”。
(一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括每層要點(diǎn)。
1、默讀第3節(jié)，分層。
我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們?cè)偃タ纯茨酋r艷多彩的池水吧!(板書(shū)：鮮艷多彩)默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹池水的?做好分層記號(hào)。
2、巡視，(媒體出示答案)
3、理解這樣分層的原因。交流：(板書(shū)：現(xiàn)象、成因)
(二)了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書(shū)提示簡(jiǎn)要概括。
1、讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里。
(1)這節(jié)課，我們先跟隨作者來(lái)了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng)。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層)
(2)指名讀。
(3)(媒體：隱去后半部分)這池水實(shí)在太使人驚奇了——(男生讀)
(4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括池水的奇異。
(5)請(qǐng)學(xué)生從這句話中圈一個(gè)能反映池水奇異的詞語(yǔ)詞。(板書(shū)：各不相同)
還需要有個(gè)什么條件?(板書(shū)：同一溪流)現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然但是”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)把池水的奇異講清楚。)
(6)作者又是如何進(jìn)一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?引讀：有的
——有的——有的——有的——
(7)了解作者說(shuō)的“各不相同”有幾種情況。
(8)交流：
第一種情況：池子不同，池水不同。(板書(shū)：池子不同，池水不同)第二種情況：同一個(gè)池子，顏色不同。(板書(shū)：同一個(gè))
(9)現(xiàn)在你能否連起來(lái)介紹一下池水如何各不相同的?
2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。
此時(shí)，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、作業(yè)：
用上“雖然。但是?！苯榻B池水的奇異之處。
從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫(xiě)在本子上。
聯(lián)系下文思考：課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)“晴朗的日子”?
板書(shū)：
大大小小(對(duì)比)
五彩池
(奇異)池子：不同同一個(gè)
池水現(xiàn)象同一溪流，各不相同
(鮮艷多彩)雖然但是池水不同成因
六年級(jí)草原課文篇十
愉偷快()看()悅小()
既即()然()使立()()往
望忘看()失()()記()懷
彩采()色()訪風(fēng)()光()
撥拔()亂挑()()草()牙
馳弛奔()()名松()()緩
座坐()位()落()下()次
呼乎()叫歡()在()似()
駿俊峻()馬()杰()秀()峭嚴(yán)()
帶代戴()領(lǐng)皮()愛(ài)()時(shí)()()價(jià)穿()
族旋旅民()()轉(zhuǎn)()行()客回()漢()
二、近義詞
熱鬧()響亮()飛馳()天涯()舒服()
三、反義詞
舒服()灑脫()冷清()大方()
四、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣。()
2、國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。()
3、用線條畫(huà)出輪廓。()
4、難為情，態(tài)度不自然。()
五、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
()的空氣()的天空()的綠毯
()的線條()的小詩(shī)()的樂(lè)趣
()的小鳥(niǎo)()的衣裳()的草原
()的主人()的帽子()的微笑
靜立()一碧()翠色()
六年級(jí)草原課文篇十一
去了呼倫貝爾大草原，我們又要去一個(gè)美麗的景區(qū)。里面全是蒙古包，剛要進(jìn)去，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)美麗的蒙古姑娘托著一杯杯馬奶酒，笑著端到了我的面前。我沖她微笑，她也向我開(kāi)心一笑。雖然不是那種放聲大笑，可是能看出她們的熱情。
喝的這種馬奶酒也叫做下馬酒，喝之前要用右手無(wú)名指沾酒，往上彈一下，往下彈一下，往前彈一下。這個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)傳說(shuō)：成吉思汗被邀請(qǐng)到另一個(gè)過(guò)蒙古部落去做客，這個(gè)蒙古部落的頭腦想毒死成吉思汗。于是在酒里下了毒，成吉思汗手指上帶了一個(gè)琥珀戒指，他用手指在酒里沾了一下，發(fā)現(xiàn)戒指變了顏色，知道酒里有毒。為了不傷和氣，他說(shuō)：“第一杯酒，我們敬天?！庇谑?，就走到了外面，灑向了天空。首領(lǐng)又給他到了第二杯酒，他用手一沾，戒指又變成紫色的了，他把第二杯酒灑向了地。說(shuō)：“第二杯酒，我們敬地”。首領(lǐng)又給他到了第三杯酒，他用手一試，琥珀戒指還是變成了紫色，他把第三杯灑向前面，說(shuō)：“第三杯酒，我敬大家”。倒了第四杯，他一試，沒(méi)有毒了，就喝了下去。
我和弟弟各喝了一大口，“哇，真辣啊”。
我和弟弟不約而同地喊叫起來(lái)。
喝完酒，便往里面走。哇~里面可真是漂亮，一群群的蒙古包，那么的雪白，那么的美麗。
游玩了一會(huì)兒，我們就開(kāi)始看蒙古人“殺羊表演”。蒙古人殺羊有兩個(gè)特點(diǎn)：一是殺羊不見(jiàn)血，二是剝羊皮不用刀。今天，我看到了！首先他們從一卡車(chē)的羊中，抱出一只綿羊來(lái)，把它放在一個(gè)殺羊的架子上，然后他們用刀在羊的心臟那個(gè)地方開(kāi)一個(gè)口子，然后把手伸進(jìn)羊的肚子里，把心臟掏出來(lái)露在外面，能看到心臟在崩崩崩崩的跳。殺羊人用刀割破它的四肢，然后用拳頭使勁往里面鉆，皮一會(huì)兒就剝到底了。
整個(gè)殺羊表演，驚險(xiǎn)刺激又慘不忍睹。
看完了殺羊表演，我們又去祭祀蒙古族人的老祖宗。之前導(dǎo)游告訴我們的一定要找一塊石頭。我仔細(xì)地找啊找，找到了一塊石頭，一直用手攥著。祭祀是一件嚴(yán)肅的事情，不允許嬉笑，我們圍著最大的那個(gè)敖包繞了三圈，就把石頭扔到上面。敖包是堆在草原比較高的地方，以前是用來(lái)看方向的?，F(xiàn)在的敖包就是讓蒙古要結(jié)婚的人來(lái)這里拜一拜，我們把石頭扔進(jìn)去，就是讓它保佑我們平安的。
祭祀完畢，一個(gè)蒙古族人告訴我們，這里的標(biāo)志：上面一團(tuán)火，中間一個(gè)太陽(yáng)，下面一個(gè)月亮?；鸫淼氖翘?，太陽(yáng)代表的是首長(zhǎng)，月亮代表的是首長(zhǎng)的夫人，也許，這就是這個(gè)地方團(tuán)結(jié)的主要原因了吧。
看完了所有的民族風(fēng)情，我們來(lái)到了餐廳吃飯。這飯我們吃不慣，羊肉就只用水一煮，什么也不處理了。但這也許就是最有營(yíng)養(yǎng)的了。
飯后，我們依依不舍地告別了這個(gè)地方，這個(gè)美麗而又充滿民族特色的地方。
再見(jiàn)了，蒙古族人民；再見(jiàn)了，充滿歡聲笑語(yǔ)的大草原。
六年級(jí)草原課文篇十二
從北京往北400公里就是美麗的壩上草原。我們坐著吉普車(chē)顛簸了6個(gè)小時(shí)才來(lái)到那里。聽(tīng)說(shuō)壩上草原夏季無(wú)暑，清新宜人，曾經(jīng)是康熙皇帝打獵的地方，非常有名。
草原真的很遼闊，一眼望不到邊。我在草原上看到了很多的羊、馬、牛，還有可愛(ài)的小毛驢。
它們有的在草地上悠閑地吃草，有的懶懶地趴在地上瞇著眼睛，還有的在相互說(shuō)著今天發(fā)生的事情。我和媽媽一起騎著草地摩托在羊群間穿行，還有人在那里騎馬，更有趣的是：一只小狗一直跟在兩匹馬的后面走，也不怕馬踢著它。
晚上，招待我們的主人特地弄來(lái)一只剝了皮的羊，放在火上烤了吃。我也試著幫爸爸轉(zhuǎn)動(dòng)整只羊的身體，這還是我第一次吃烤全羊呢。當(dāng)羊肉的香味飄出來(lái)的時(shí)候，我饞得口水直流。
第二天，下了場(chǎng)小雨。當(dāng)?shù)厝烁嬖V我們，在草原上下雨很難得。雨后的草原真的很美，感覺(jué)天特別藍(lán)，云特別白，太陽(yáng)從云層透過(guò)，使遠(yuǎn)處的草原看上去像美麗的童話里一樣，馬群和牛群以及牧民就是童話里的主人公。
六年級(jí)草原課文篇十三
1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。
4.像-16、-500、-3/8、-0.4…這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。
-3/8讀作負(fù)八分之三。
16，200，3/8，6.3…這樣的數(shù)叫做正數(shù)。正數(shù)前面可以加“+”號(hào)，也可以省去“+”號(hào)。
+6.3讀作正六點(diǎn)三。
0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
6.如果表示存入2000元，那么-500表示支出了500元。向東走3m記作+3，向西4m記作-4。
7.在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，也就是負(fù)數(shù)都比0小，而正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。
負(fù)號(hào)后面的數(shù)越大，這個(gè)數(shù)就越小。如：-8-6。
小學(xué)6年級(jí)畢業(yè)考試數(shù)學(xué)重難知識(shí)點(diǎn)
邏輯推理
條件分析—假設(shè)法：
假設(shè)可能情況中的一種成立，然后按照這個(gè)假設(shè)去判斷，如果有與題設(shè)條件矛盾的情況，說(shuō)明該假設(shè)情況是不成立的，那么與他的相反情況是成立的。例如，假設(shè)a是偶數(shù)成立，在判斷過(guò)程中出現(xiàn)了矛盾，那么a一定是奇數(shù)。
條件分析—列表法：
當(dāng)題設(shè)條件比較多，需要多次假設(shè)才能完成時(shí)，就需要進(jìn)行列表來(lái)輔助分析。列表法就是把題設(shè)的條件全部表示在一個(gè)長(zhǎng)方形表格中，表格的行、列分別表示不同的對(duì)象與情況，觀察表格內(nèi)的題設(shè)情況，運(yùn)用邏輯規(guī)律進(jìn)行判斷。
條件分析—圖表法：
當(dāng)兩個(gè)對(duì)象之間只有兩種關(guān)系時(shí)，就可用連線表示兩個(gè)對(duì)象之間的關(guān)系，有連線則表示“是，有”等肯定的狀態(tài)，沒(méi)有連線則表示否定的狀態(tài)。例如a和b兩人之間有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)兩種狀態(tài)，有連線表示認(rèn)識(shí)，沒(méi)有表示不認(rèn)識(shí)。
邏輯計(jì)算：
在推理的過(guò)程中除了要進(jìn)行條件分析的推理之外，還要進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，根據(jù)計(jì)算的結(jié)果為推理提供一個(gè)新的判斷篩選條件。
簡(jiǎn)單歸納與推理：
根據(jù)題目提供的特征和數(shù)據(jù)，分析其中存在的規(guī)律和方法，并從特殊情況推廣到一般情況，并遞推出相關(guān)的關(guān)系式，從而得到問(wèn)題的解決。
六年級(jí)草原課文篇十四
讓我們期待以久的暑假到來(lái)了，我想每位家長(zhǎng)都會(huì)帶自己的孩子出去走走，看看，開(kāi)闊眼界，我的爸爸媽媽也不例外，帶我去了哈爾濱，牡丹江，呼倫貝爾大草原等等。
這一路走過(guò)來(lái)，最讓我難忘，印象最深的還是呼倫貝爾大草原，因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了我的愿望―――――在草原上騎馬奔騰。在去草原的路上，爸爸給我講解了許多關(guān)于草原的知識(shí)，讓我知道了這片富饒美麗的大草原，曾經(jīng)是一代戰(zhàn)神成吉思汗統(tǒng)一蒙古的重要戰(zhàn)場(chǎng)。一眼望去，天空湛藍(lán)，湛藍(lán)的.，一朵朵云彩形狀各異，有的像萬(wàn)馬奔騰，有的像座大山聳立在高高的平原上，還有的像調(diào)皮的小狗在地上撒歡打滾。
遼闊無(wú)邊的大草原像是一塊天工織就的綠色巨毯，步行其上，那種柔軟而富于彈性的感覺(jué)非常美妙。而綠草與藍(lán)天相接處，牛羊相互追逐，牧人舉鞭歌唱，處處都是“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的景致，令人心曠神怡。
來(lái)到了騎馬場(chǎng)，看看一匹匹雄壯的駿馬，一蹦三尺高，狠不得立刻騎上馬背，在草原上自由奔騰。真正來(lái)到馬旁邊，看到馬這么高大、雄壯，心中一陣膽怯，不敢上馬，這時(shí)爸爸走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“這怕什么，不就是騎馬嗎？爸爸小時(shí)候騎馬可厲害呢，你先過(guò)去摸摸它的頭和它親熱一下，它就會(huì)覺(jué)得你是它的好朋友，就不會(huì)傷害你?！蔽野凑瞻职值脑捜プ?，漸漸地膽子大了，最后在爸爸的幫助下我騎上了馬背，和爸爸共騎一匹白色的駿馬，漸漸的馬兒跑了起來(lái)，越跑越快，越跑越快，風(fēng)兒在我耳邊呼呼地吹著，美麗的風(fēng)景就在我的身旁一一閃過(guò)，興奮得大聲歡呼，這時(shí)的我就象凱旋歸來(lái)的勇士一般在草原上盡情的歡樂(lè)。天色已晚，我們來(lái)到蒙古包里觀看表演，熱情的蒙古人演奏了馬頭琴，還贈(zèng)送了哈達(dá)。
第二天，我們來(lái)到富有俄羅斯風(fēng)情的'滿洲里，參觀了北方第一國(guó)門(mén)―――中俄交界處，看到了守衛(wèi)祖國(guó)的邊防戰(zhàn)士，為我的祖國(guó)感到自豪。下午接著去了反法西斯海拉爾紀(jì)念館，看到日本人是怎么殘害我國(guó)老百姓的，為了侵占我國(guó)領(lǐng)土挖地洞制造細(xì)菌，為了頑強(qiáng)的抵抗日本的侵略，犧牲了許多守衛(wèi)我們家園的戰(zhàn)士，看到這一幕使我烈火雄心，非常憤怒，那些為了保衛(wèi)祖國(guó)的先烈都是英雄，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們。這次旅行讓我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，看到了祖國(guó)的大好河山，我為我的祖國(guó)感到自豪，愿我的祖國(guó)更加富饒，強(qiáng)大。
六年級(jí)草原課文篇十五
最?lèi)?ài)的是草原，夢(mèng)想著能有一天，再置身于藍(lán)天下，陶醉在那一片綠意中，感受那“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的壯麗美景。俯瞰天空，是湛藍(lán)般的明凈，沒(méi)有一絲的雜質(zhì)攙雜其中。雪白的云朵團(tuán)團(tuán)簇?fù)碇?，似那最?yōu)質(zhì)的棉花。而藍(lán)天白云下，是一望無(wú)際的大草原，放眼看去，滿眼皆是那充滿生機(jī)的蒼翠綠色，悠閑自得食草的牛羊以及那自由奔跑的馬群。
不遠(yuǎn)處的牧羊人趕著羊群，口里哼著小曲，間或吆喝幾聲。也有姑娘騎著馬兒悠閑的溜達(dá)著。這美麗的大草原，此時(shí)是那么的富有生命力，透著說(shuō)不出的自在與和諧。在這塊未遭到世俗污染的大地上，一切都是那樣的淳樸，沒(méi)有塵世的污濁，這里是真正的世外桃源，一方樂(lè)土，如詩(shī)一般動(dòng)人。傍晚夕陽(yáng)西下，將天空染紅。晚霞滿天，甚是冶艷。夕陽(yáng)的余暉漫射大地，映得草原一片金黃，閃爍著燦爛的金光，仙境般迷人。天邊牧羊人趕著羊群回家。不少的蒙古包內(nèi)已升起裊裊炊煙，婦女們細(xì)心打點(diǎn)著晚餐，等待家人的歸來(lái)。這會(huì)兒的大草原彌漫著溫馨的感覺(jué)，收藏在我的腦海里，那是一幅名為人間仙景的油畫(huà)。夏夜的草原給人一種沉靜的愜意。月色朗朗，微風(fēng)徐徐，燈影搖曳，蟲(chóng)鳴啾啾，草香幽幽，是何等的姣麗，安謐。而草原賞月更是別富一番意趣。當(dāng)皓月中天，銀輝四溢，滿天的群星都黯然失色。不似在城市所看到的月亮――雖圓卻也小得可憐，無(wú)精打采地透出萎靡的.淡黃微光，這里的月亮又大又圓，白白亮亮仿佛懸掛在空中的銀質(zhì)托盤(pán)，那皎潔的月光灑下，似薄紗，又似清清流水從草上淌過(guò)，愈發(fā)烘托出草原的寬闊圣潔。面對(duì)這如洗的夜空，如水的月光，定當(dāng)引起那綿綿不斷的遐想，有著遠(yuǎn)離凡塵俗事的清凈，夢(mèng)一般令人向往。當(dāng)然，草原也有那種沒(méi)有星星，沒(méi)有月亮，黑沉沉地令人恐怖的夜晚。當(dāng)草原上狼尖銳的嘯叫從遠(yuǎn)處傳來(lái)，驚慌失措的羊群紛亂的奔跑聲與咩叫聲從耳畔響過(guò)，你會(huì)驚恐地渾身戰(zhàn)栗，心驟然抽緊，像揪成一團(tuán)的空麻袋，每一根汗毛都倒豎起來(lái)排隊(duì)站好。除了美麗的草原月夜，印象最深的要算那草原上的風(fēng)，時(shí)或嘆息，時(shí)或咆哮，時(shí)或呻吟，形形色色，變化萬(wàn)千。清風(fēng)拂過(guò)時(shí)，似母親溫暖的手輕輕撫摸，帶來(lái)一陣愜意。此刻的風(fēng)是那樣的柔和，似畫(huà)師柔韌的筆觸，似泉水純凈的綠色，似孩童透明的丹心。然而，風(fēng)在草原上肆虐起來(lái)也是可怕的，有時(shí)十分悲愴，似嗚嗚咽咽哭泣的人群有時(shí)十分豪放，似奔騰的馬群逶迤而來(lái)有時(shí)十分凌厲，似群狼死命地齊聲嗥叫。草原上的人們，臉上有著鋼一樣堅(jiān)毅的線條，不禁曾想：莫不是給那風(fēng)刻出來(lái)的吧?大草原有著太多太多的神秘，它如詩(shī)，如畫(huà)，如夢(mèng)。那是自由的天地，世間的仙境，并且有著最為淳樸的人們。
六年級(jí)草原課文篇十六
師：請(qǐng)大家默讀課文第一段并畫(huà)出優(yōu)美的句子。(生讀，畫(huà)出好詞佳句)
師：再輕聲讀讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為
什么
會(huì)喜歡。
(生讀品味好詞佳句)
(生觀看錄像片，觸景生情)
師：哪些
同學(xué)
愿意讀讀自己最喜歡的句子?
生a：我來(lái)讀!羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。
生b：這句話用了比喻，把草原比作無(wú)邊的綠毯，把羊群比作白色的大花。
師：真的太美了!我想和同學(xué)們一起再讀一讀這句話。(師生齊讀)
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛想像草原的景色，再用比喻句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生甲：草原像瑪瑙，羊群像珍珠。
生乙：瑪瑙不是綠色，翡翠才是綠色。
生丙：草原不像翡翠那樣光滑。
師：草原那么廣闊，瑪瑙、翡翠能和它相比嗎?
生1：草原像綠色的海洋，羊群像點(diǎn)點(diǎn)白帆。
生2：羊群像朵朵白色的浪花。
師：同學(xué)們想像真豐富，比喻貼切。我想再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的'句子。
學(xué)生自主
學(xué)習(xí)
，讀、思、議、說(shuō)，參與教學(xué)的全過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)實(shí)踐，一導(dǎo)圈點(diǎn)，自讀自悟，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫(huà)的良好閱讀習(xí)慣；二導(dǎo)思維，制作cai課件，把課文語(yǔ)言變成生動(dòng)畫(huà)面，鍛煉學(xué)生的形象思維；三導(dǎo)遷移，感悟課文，學(xué)得比喻之后，讓學(xué)生通過(guò)合理想像，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，并相互補(bǔ)充，漸趨完善。
六年級(jí)草原課文篇十七
驅(qū)車(chē)來(lái)到草原。一下車(chē)，映入眼簾的是綠油油的齊膝高的草。草叢里，有許多小動(dòng)物，一望無(wú)際的綠野，會(huì)使你有一種以天為蓋以地為爐的想法。
好客的主人早早地來(lái)迎接我們了，且讓我們每個(gè)人住進(jìn)蒙古包。
吃完了早飯，我們一家四處閑逛。
隨處可見(jiàn)的牛群，羊群，馬群。許是草原的第二道風(fēng)景線吧。你若是見(jiàn)到了馬主人趕馬吃草，可以說(shuō)是三生有幸，群馬疾馳，塵土飛揚(yáng)，場(chǎng)面著實(shí)壯觀。我躺在柔軟的“綠毯”上，仰望著天空，湛藍(lán)的它，明凈得沒(méi)有一絲黑點(diǎn)攙雜其中，雪白的云朵團(tuán)團(tuán)簇?fù)碇拖衲莾?yōu)質(zhì)的棉花。
來(lái)到草原，除了參觀敖包，聽(tīng)馬頭琴，吃烤全羊外，還有一件最要干的事——騎馬。
今日，我終于圓了自己揚(yáng)鞭躍馬的“英雄”夢(mèng)。
剛一騎到馬上，只覺(jué)得兩腿發(fā)軟，心里發(fā)虛，生怕摔個(gè)狗啃泥。特別在馬走動(dòng)時(shí)，差一點(diǎn)就兩眼發(fā)黑，從馬上跌下來(lái)。
但過(guò)一會(huì)，我的害怕就被一種騎著駿馬，馳騁草原的'愿望替代了。
穿著古裝的我，有模有樣地喊著：“駕”。青青牧場(chǎng)，旖旎風(fēng)光，顯得我威風(fēng)凜凜，粗獷剽悍。