總結(jié)是進(jìn)步的秘訣，更是成就的基石?？偨Y(jié)的首要目標(biāo)是獲得一種真實(shí)而客觀的反饋，以便更好地提升自己。最后，祝愿大家在寫總結(jié)的過程中取得好的成果，能夠總結(jié)出自己的精彩人生。
改寫古詩四年級(jí)篇一
今天，我們舉行了一場(chǎng)古詩閱讀比賽。老師說：“要背的古詩詞是抽簽決定的。誰要背，誰就自覺背。”
首先，第一組的學(xué)生抽簽。李想都沒想就上去了，但抽簽時(shí)猶豫了。3、4分鐘后，李鼓起勇氣拍了一張。很簡(jiǎn)單，這就是我們?cè)诘诹鶅?cè)學(xué)到的。李流暢地背誦了一遍，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。
范，李的同桌，大方地站了起來，學(xué)生們都嚇得看著他。只見范猶豫了一下，拿起一個(gè)。原來是《逢雪宿芙蓉山主人》。范微笑著看著大家，但是他想不到。老師讓學(xué)生提醒他，大家都喊：“夕陽離倉山很遠(yuǎn)?！?BR> 我是我們第二組背的。我是第一個(gè)上去的，心臟一直在跳。我記得我把今年和去年的古詩詞都背得很熟。于是我鼓足勇氣，站起來，毫不猶豫地拿了一個(gè)。原來是《四時(shí)田園雜興》。我流利地背誦了一遍，得到了大家的'熱烈掌聲。舞臺(tái)上有很多學(xué)生。這次古詩詞朗誦真的讓我難忘！
改寫古詩四年級(jí)篇二
今天，我們班進(jìn)行了古詩比賽。
古詩比賽的規(guī)則是：每組派一位代表出一首古詩的題目，如果其他三組有同學(xué)能夠背誦出來而且正確，那么這兩個(gè)組各加一分；如果沒人可以背出，那么就給出題組加一分。
比賽開始了，全班同學(xué)立刻躍躍欲試，很是熱鬧。先從第一組開始，一位同學(xué)出了詩題，沒人能背出來；我們第二組，一位同學(xué)出題，也沒人能背；第三組和第四組出的題目更怪，所以還是沒人會(huì)。這樣下來，每組各得一分，不分勝負(fù)。又輪到第一組了，謝植坪出題，四組的`李超完整地背了出來，他們得分。這樣我們組就落后了，沒關(guān)系，我們都沒有氣餒，繼續(xù)努力。哎呀，輪到我們組出題，怎么沒人站起來？我當(dāng)時(shí)都懵了，平時(shí)背了那么多古詩，一下子全忘了！我焦急萬分，腦子一片空白，千萬不能丟掉這個(gè)機(jī)會(huì)。此時(shí)的我急中生智，大不了出一首學(xué)過的古詩，干嘛非得找沒學(xué)過的。于是，我就出了一首一年級(jí)的，沒想到難住大家了。我們得到了寶貴的一分！
改寫古詩四年級(jí)篇三
我剛學(xué)了詩《元日》，字里行間似乎看到了欣欣向榮的景象。
鄰居幾個(gè)朋友手里的鞭炮高興地跑來跑去。其中一個(gè)膽大的孩子手里拿著一根點(diǎn)燃的樹枝，正要放鞭炮，而其他孩子則捂著耳朵看著。五顏六色的鞭炮在空中爆炸，于是新年來了。
溫暖的春風(fēng)通過窗戶把春天送到了家，每個(gè)人都開心地拿出新釀的屠蘇酒，圍坐在一起聊天喝酒。暖暖的'陽光從窗戶射進(jìn)屋里，大家早早起床，趕緊找出筆墨，小心翼翼地寫下新春聯(lián)。全家男女老少，把濕漉漉的春聯(lián)貼在門上，換了舊的。
一家人興高采烈地包好餃子，準(zhǔn)備好第一個(gè)月的美食，開始傳播團(tuán)圓的美食。
合上課本，腦海里浮現(xiàn)出一幅充滿年味的畫面。
改寫古詩四年級(jí)篇四
一天早上，賈島一起床，就帶著干糧上山去拜訪一位隱士。隱士精通醫(yī)術(shù)，隱居深山，采藥，名聲大噪。這個(gè)人只有在病人快死的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)。而且每次都能治好病。
賈島這么崇拜這個(gè)人，這么早就去拜訪了。根據(jù)鄰居提供的`信息，這個(gè)隱士住在一座山下的森林里。賈島走進(jìn)樹林。森林里長(zhǎng)滿了松樹，風(fēng)景非常美麗?；▋焊?jìng)相開放，松樹遮天蔽日。走了大概兩個(gè)小時(shí)，賈島終于在陽光下看到了一個(gè)草屋，走上前去。
一個(gè)warawako拿著棍子和一只狗玩，問：“你的主人在家嗎？”男孩一聽，不玩了，很有禮貌的回答道：“我?guī)煾柑焯焐仙绞账?。下來要五個(gè)小時(shí)?！辟Z島聽到它如此執(zhí)著，竟然能上山這么久，非常驚訝！賈島環(huán)顧四周，只見連綿起伏的山峰若隱若現(xiàn)，云霧繚繞，更不用說人了，連一棵大樹也找不到了！賈島別無選擇，只能感謝男孩，回家了。
雖然他沒有見到隱士，但他采集藥物的艱辛和毅力一直銘刻在賈島的腦海里。
北小學(xué)四年級(jí)：好友
改寫古詩四年級(jí)篇五
今天，我們?nèi)ゴ河巍Ｏ掠昀?，我撐起雨傘。老師說，明天就是清明節(jié)。我想起一首古詩：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?BR> 我記得另一首詩：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@個(gè)春天，我也去放風(fēng)箏。滿天都是風(fēng)箏，媽媽給我買的是一個(gè)大老虎風(fēng)箏，我放得很高很高。
還有一次，作業(yè)里讓我們背一句課外的古詩并畫成一幅畫。我畫的是《隴西行》的一句“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人”。畫上了一個(gè)詩人，長(zhǎng)胡子，在無定河邊流眼淚。
我喜歡讀古詩，因?yàn)樽x去很有感情，就像語文課的`時(shí)候，黃老師會(huì)做著手勢(shì)，搖頭晃腦，慢慢地讀：“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！?BR> 改寫古詩四年級(jí)篇六
在驛站外的矮斷橋上，梅花在飛雪中悄然綻放。這時(shí)，我住在附近的一家客棧里。無意中看見梅花獨(dú)自在雪地里盛開?！懊坊?，你一個(gè)人在雪地里開，只是為了吸引游客的.目光嗎？”一陣刺骨的寒風(fēng)吹過，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像梅花搖頭：“不是這樣。我選擇冬天開，是因?yàn)椴幌牒突?zhēng)春?！拔覔u搖頭，怎么也不相信梅花‘說’”這個(gè)世界上有多少人為了權(quán)力和官位肆無忌憚，但又有多少人清正廉明？梅花接著說：“與花爭(zhēng)春色，只會(huì)引來花的羨慕和諷刺?！蔽覔u搖頭，輕輕嘆了口氣，回到自己的房間。不一會(huì)兒，我聽到馬車的聲音加上刺骨的寒風(fēng)。聲音漸漸消失后，窗外傳來一陣淡淡的香味。原來冷風(fēng)把梅花吹進(jìn)了地上的泥坑里。這時(shí)，一輛馬車迅速駛來，把梅花碾成粉末，像灰塵一樣，然后一股淡淡的香味撲面而來。
梅花，梅花，雖然你被馬車碾成了粉末，但你還是保留了原來的芬芳，那么神圣，那么美好。
你的芬芳將永遠(yuǎn)留在我心中！
改寫古詩四年級(jí)篇七
眾鳥高飛盡，
孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，
只有敬亭山。
（唐）劉禹錫。
湖光秋月兩相和，
潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠,。
白銀盤里一青螺。
（唐）白居易。
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
（宋）翁卷。
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
（宋）范成大。
晝出耘田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
（唐）張志和。
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
改寫古詩四年級(jí)篇八
今天是農(nóng)歷正月初一，老百姓們迎來了一個(gè)歡樂的好日子一一春節(jié)。瞧，大街小巷人如潮：有的在放鞭炮，噼里啪啦震天響；有的在喝屠蘇酒，直到喝得酩酊大醉；有的在貼“?！弊?，希望全家人幸?？鞓贰@可真是熱鬧非凡啊！
我叫王安石，是當(dāng)朝宰相，還是一名詩人。今年春節(jié)，我回家探望親人。剛下馬車，鄉(xiāng)親們就圍了過來。我一眼就看到了人群中的母親，趕緊跑向她，雙膝跪下。母親見了，十分欣慰，激動(dòng)得淚流滿面。今天，全體村民歡聚一堂，談笑風(fēng)生，吃團(tuán)圓飯，舞獅舞龍，好不快活！
傍晚時(shí)分，我回想起白天發(fā)生的一幅幅溫馨的畫面，突然詩興大發(fā)，迅速拿出紙筆，龍飛鳳舞，一首《元日》問世了。如今，正值我主持變法之時(shí)，我相信在這新的.一年里，人們一定會(huì)過上幸福美滿、安居樂業(yè)的好日子！
改寫古詩四年級(jí)篇九
古詩是我國(guó)歷史上一顆璀璨的明珠。詩的`句子不僅簡(jiǎn)煉，而且優(yōu)美.
我特別喜歡古詩，也會(huì)背很多古詩。今天我又在網(wǎng)上找到了許多古詩，把古詩分了分類，背了下來，并且還有許多感受。你就聽聽我的學(xué)習(xí)"成果"吧!
我先給你背首描寫春天的：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！蔽覐倪@首詩中體會(huì)到：只有鴨子下水，才能感覺到水暖和，春天來了。因而，我們只有親自去實(shí)踐，才能獲得更多知識(shí)。
我再給你說一首描寫花中強(qiáng)者梅花的：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！蔽野l(fā)現(xiàn)這首詩的作者是位有心的人，他從看，想，聞，這三方面來描寫梅花的少，香以及潔白?？梢娮髡咄醢彩嗉?xì)心呀!
我還學(xué)會(huì)了很多古詩，從古詩中受到了很大的啟發(fā)，比如：做是要多留心觀察，多動(dòng)腦。要想學(xué)會(huì)更多東西，必須親自實(shí)踐。等等。
我學(xué)得不錯(cuò)吧，有時(shí)間時(shí)，不妨你也學(xué)學(xué)。
改寫古詩四年級(jí)篇十
一、用自己的話說說詩句意思。
1、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
2、莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
3、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
[基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)]。
一、給下面的字選擇正確的讀音。
臘
莫
樸
渾
p“()m?()n?()h‘n()。
b“()m?()l?()h’n()。
二、組詞。
莫()臘()疑()渾()。
漠()蠟()凝()暉()。
三、補(bǔ)充成語。
()精會(huì)神自相()盾舍()為人。
()盆大雨守()待()波()壯闊。
四、下列各組詞可以用哪一個(gè)詞語來概括？請(qǐng)寫在括號(hào)里。
1、蘋果香蕉梨哈密瓜()。
2、赤橙黃綠青藍(lán)()。
3、風(fēng)衣襯衫夾克羊毛衫()。
4、碗櫥方桌床梳妝臺(tái)()。
五、給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。
1、題西林壁。()。
a、做題b、書寫，題寫c、題目。
2、只緣身在此山中。()。
a、緣由b、緣分c、因?yàn)椤?BR> 3、山重水復(fù)疑無路。()。
a、不相信b、疑心c、以為。
六、根據(jù)古詩內(nèi)容填空。
1、《題西林壁》是__________代詩人______________所寫，描繪農(nóng)村豐收的歡樂景象和鄉(xiāng)村風(fēng)光習(xí)俗的詩句是：________________________________________________________________，詩中“____________”字，表示了農(nóng)家款待客人的盛情。
[拓展運(yùn)用]。
梅花絕句。
宋陸游。
聞到梅花坼(ch?)曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅前一放翁。
1、詩中描寫梅花的句子是：
2、詩中作者聯(lián)想句子是：
3、全詩抒發(fā)了作者：
改寫古詩四年級(jí)篇十一
今天是網(wǎng)課后返校上學(xué)的第一天，謝老師為了檢查一下古詩背的情況，以及網(wǎng)上聽課效率，就進(jìn)行了一個(gè)小測(cè)試。
下午語文課一上課，謝老師就讓大家站起來齊背古詩詞，并把課本翻開，檢查筆記情況。對(duì)于檢查課堂筆記我是胸有成竹的，但是背誦古詩詞這一方面，我有些心虛，因?yàn)榧倨谥形乙仓皇腔蚨嗷蛏俦沉艘恍┕旁姡W(wǎng)課講的文言文沒背會(huì)。
背完古詩后，謝老師說要默寫，我一聽，內(nèi)心便慌的一匹，要說齊背看不出誰會(huì)誰不會(huì)，但一默寫那真相不就浮出水面了。我趕緊“臨時(shí)抱佛腳”翻了翻書，雖然這沒多大用。
默寫的第一首《與朱元思書》我冥思苦想才寫出一段，后來實(shí)在寫不出，我只好放棄，趕緊去寫已背會(huì)的古詩。但由于第一篇浪費(fèi)太多時(shí)間，寫了沒幾首，就該上交了。
默寫完后，心里肯定會(huì)后悔??！但是這能怪誰，可是好的結(jié)果只會(huì)留給有準(zhǔn)備的.人，還是要及時(shí)完成任務(wù)，這樣不管面對(duì)什么樣的測(cè)試也不會(huì)害怕。
改寫古詩四年級(jí)篇十二
1．了解兩首詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2．學(xué)會(huì)本課生字：祭、乃、涕、洛。
3．理解這兩首詩，能用自己的話說出每首詩的意思。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．朗讀、背誦這兩首詩，默寫《示兒》。
2．掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，使學(xué)生與作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，受到熏陶和感染。
（一）重點(diǎn)：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)。
（二）難點(diǎn)：理順詩句。教師指導(dǎo)學(xué)生在理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，把倒裝句按現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣調(diào)換詞語順序。
（三）疑點(diǎn)：學(xué)生可能提出首句死去無知萬事空與尾句家祭無忘告乃翁是否前后矛盾的問題。
教師通過指導(dǎo)學(xué)生辯議：深刻地體會(huì)詩人看不到祖國(guó)統(tǒng)一死不瞑目的憂國(guó)憂民之情。
兩課時(shí)。
（一）口答課后問題。
（二）試讀古詩、反復(fù)吟詩、熟讀成誦。
（三）理解并說出每首詩的意思及作者的思想感情。
（四）默寫古詩《示兒》。
（五）擴(kuò)寫古詩，練習(xí)表達(dá)。
第一課時(shí)。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2．介紹《示兒》的作者及背景。
3．理解《示兒》中的重點(diǎn)詞及詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
4．背誦并默寫古詩《示兒》。
（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
1．指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生對(duì)字詞的自學(xué)情況。
祭（j@）：祭祀。
乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父親。
元：同原。
九州：指代中國(guó)。
王師：指南宋部隊(duì)。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
（三）解題：簡(jiǎn)介作者和寫作背景。
1．看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？示是什么意思？（示使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）。
2．簡(jiǎn)介作者。
我們以前學(xué)過李白、王安石、賀知章等詩人寫的詩，今天我們學(xué)習(xí)另一位大詩人陸游寫的詩《示兒》。陸游是南宋時(shí)期一位愛國(guó)詩人（11251210年）。在陸游年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場(chǎng)，參加過抗金的戰(zhàn)斗，直到他生命的最后一刻，他仍然堅(jiān)信抗金必定勝利?！妒緝骸愤@首詩就是他八十六歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。
（四）自由讀這首詩。
想一想陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。
（五）默讀《示兒》。
結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)允，可糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
死去元知萬事空，元知本來就知道，萬事空什么都沒有了的意思。理順這句話時(shí)需增補(bǔ)詩句中原來省掉的我，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。
但悲不見九州同，但只。九州同指全國(guó)統(tǒng)一。理順這句話時(shí)需調(diào)換詩句中悲的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。
王師北定中原日，王師指南宋部隊(duì)。定平定，收復(fù)。中原淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。這句的`意思是：宋朝的部隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的那一天。
家祭無忘告乃翁，家祭祭祀祖宗。無同勿，不要。乃翁你們的父親。這句的意思是：家祭的時(shí)侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們的父親。
（六）把整首詩的意思連起來說一說。
注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯(lián)系更緊密。
這首詩的意思是：我本來就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒有關(guān)系了，只是為看不見全中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的部隊(duì)向北方進(jìn)軍收復(fù)中原的日子，你們祭祀祖先時(shí)，千萬不要忘記把這個(gè)消息告訴你們的父親。
（七）自由讀古詩。
這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛國(guó)熱情。從詩句死去元知萬事空和家祭無忘告乃翁可體會(huì)到作者的愛國(guó)之情。盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他還是囑咐兒孫們?cè)谒篮?，不要忘記把收?fù)中原的消息告訴他。這種矛盾說法，說明了詩人看不到祖國(guó)統(tǒng)一死了也不甘心的愛國(guó)熱情，表達(dá)了詩人看不到祖國(guó)統(tǒng)一死不瞑目的思想感情。
（八）反復(fù)吟誦，讀出感情，背會(huì)后試著默寫。
請(qǐng)同學(xué)們帶著作者看不到祖國(guó)的統(tǒng)一無限牽掛之情朗誦古詩，讓我們?cè)诶首x中體會(huì)作者的愛國(guó)熱情。
停頓和重音提示：
死去／元知／萬事空，
但悲／不見／九州同。
王師／北定／中原日，
家祭／無忘／告乃翁。
會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。
（九）擴(kuò)寫練習(xí)。
根據(jù)王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們?cè)鯓討?yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。
（一）明確目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)第二首詩，理解重點(diǎn)詞及詩句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2．背誦《聞官軍收河南河北》。
3．完成思考·練習(xí)2、3的題。
（二）試讀古詩《聞官軍收河南河北》，結(jié)合正音檢查學(xué)生對(duì)字詞的自學(xué)情況。
涕（t@）：眼淚。
洛（lu^）：洛陽，地名。
聞：聽說。
收：收復(fù)。
官軍：唐王朝的部隊(duì)。
（三）解題：簡(jiǎn)介作者和寫作背景。
讓學(xué)生說出《聞官軍收河南河北》詩題的意思。
作者杜甫（712－770年），唐代大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤恕Ｋ囊簧鷦?chuàng)作了大量的詩篇，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實(shí)地反映，被評(píng)為一代詩史。他的詩藝術(shù)成就很高，對(duì)后世影響很大?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥嵌鸥ι降谝皇卓煸娨簿褪亲钆d奮的時(shí)候?qū)懴碌?。此詩寫于公?63年，叛軍首領(lǐng)史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，他的部下紛紛投降，河南、河北相繼被官軍收復(fù)，安史之亂從而結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息，興奮的心情難以平靜，于是寫下了這首充滿歡樂激情的七言律詩。
（四）自由讀《聞官軍收河南河北》。
想想作者那么興奮的原因是什么，之后全班交流。
（五）參照課文注釋，不懂的可，試試自己能讀懂什么。
讀懂哪句就說哪句，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
劍外忽傳收薊北：劍外劍門關(guān)外，指詩人當(dāng)時(shí)所在的四川。忽傳忽然間傳揚(yáng)。收收復(fù)。薊北指現(xiàn)在河北省北部，是安史之亂的巢穴。這句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚(yáng)。
初聞涕淚滿衣裳：初聞剛剛聽到。涕淚指因喜極而淚下。這句的意思是：剛剛聽到這個(gè)喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。
漫卷詩書喜欲狂：漫卷胡亂卷起。欲將要。這句的意思是：我隨手胡亂地把詩書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
白日放歌須縱酒：放歌放聲歌唱?？v酒縱情飲酒。這句話的意思是：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。
青春作伴好還鄉(xiāng)：青春指春光，春天的景物。這句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽：即就。巴峽四川境內(nèi)的一段山峽。巫峽三峽之一。這句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
便下襄陽向洛陽：襄陽在現(xiàn)在的湖北省。洛陽在現(xiàn)在的河南省。這句的意思是：順流而下一過襄陽，便一直奔向了洛陽。
（六）連起來，說說整首詩的意思，指一、二名同學(xué)說。
劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來了官軍收復(fù)河南、河北的消息，一聽到這激動(dòng)人心的消息，淚水濕透了衣裳。再回過頭來看看妻子、孩子，他們心中的憂愁也不知哪去了。我隨手把詩稿和書本胡亂地卷起來，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。在大白天里，也要高聲唱歌，開懷暢飲，春天的美景將伴隨著我回家鄉(xiāng)。馬上就要放舟從巴峽東下穿越巫峽直奔襄陽，再從陸路回到洛陽。
（七）抓住詞句，體會(huì)作者感情。
（喜欲狂是高興得幾乎要發(fā)狂了的意思。先寫詩人初聞時(shí)涕淚滿衣裳的反常情態(tài)，接著寫詩人狂喜的情態(tài)：卻看妻子、漫卷詩書、放歌、縱酒寫出了狂喜的場(chǎng)面，然后寫此后的美好打算，是對(duì)喜欲狂的進(jìn)一步描繪。）。
（八）感情朗讀，深化理解，熟讀成誦。
停頓和重音提示：
劍外／忽傳／收薊北，
初聞／涕淚／滿衣裳。
卻看／妻子／愁何在，
漫卷／詩書／喜欲狂。
白日／放歌／須縱酒。
青春／作伴／好還鄉(xiāng)。
即從／巴峽／穿巫峽，
便下／襄陽／向洛陽。
（九）齊讀兩首古詩。
思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩所表達(dá)的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會(huì)。
（兩首詩都表達(dá)了作者愛國(guó)之情，這一點(diǎn)是相同的。但《示兒》是通過悲（但悲不見九州同）盼望祖國(guó)統(tǒng)一表達(dá)的；《聞官軍收河南河北》是通過喜，聽到祖國(guó)重歸統(tǒng)一喜欲狂表達(dá)的。）。
六、布置作業(yè)。
1．填空并解釋所填詞語的意思，再說說每句詩的意思。
死去元知萬事空，（）不見九州同。
王師（）中原日，家祭（）告乃翁。
2．背誦兩首詩。
改寫古詩四年級(jí)篇十三
冬天是生命的起點(diǎn)。雖然樹枝光禿禿了，小草枯萎了，冰封湖面，河流也靜靜的，冬天顯得荒蕪而寂靜，但是新的'生命正在此時(shí)孕育著，孕育著。
《冬柳》。
唐·陸龜蒙。
柳汀斜對(duì)野人窗，零落衰條傍曉江。
正是霜風(fēng)飄斷處，寒鷗驚起一雙雙。
《初秋到慈州冬首換絳牧》。
唐·唐彥謙。
秋杪方攀玉樹枝，隔年無計(jì)待春暉。
自嫌暫作仙城守，不逐鶯來共燕飛。
《冬夜即事》。
唐·呂溫。
百憂攢心起復(fù)臥，夜長(zhǎng)耿耿不可過。
風(fēng)吹雪片似花落，月照冰文如鏡破。
《冬日觀早朝》。
唐·施肩吾。
紫煙捧日爐香動(dòng)，萬馬千車踏新凍。
繡衣年少朝欲歸，美人猶在青樓夢(mèng)。
《初冬旅游》。
唐·王建。
遠(yuǎn)投人宿趁房遲，僮仆傷寒馬亦饑。
為客悠悠十月盡，莊頭栽竹已過時(shí)。
《別董大》。
唐·高適。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
《逢雪宿芙蓉山主人》。
唐·劉長(zhǎng)卿。
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
《終南望余雪》。
唐·祖詠。
終南陰嶺秀，積雪浮云端。
林表明霽色，城中增暮寒。
《江雪》。
唐·柳宗元。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
《問劉十九》。
唐·白居易。
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無。
《梅花》。
宋·王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
《冬至夜懷湘靈》。
唐·白居易。
艷質(zhì)無由見，寒衾不可親。
何堪最長(zhǎng)夜，俱作獨(dú)眠人。
《子夜冬歌》。
唐·崔國(guó)輔。
寂寥抱冬心，裁羅又褧褧。
夜久頻挑燈，霜寒剪刀冷。
《塞下曲》。
唐·盧綸。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
《冬夕》。
唐·岑參。
浩汗霜風(fēng)刮天地，溫泉火井無生意。
澤國(guó)龍蛇凍不伸，南山瘦柏消殘翠。
《初冬夜飲》。
唐·杜牧。
淮陽多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。
砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄干?
《冬夜送人》。
唐·賈島。
平明走馬上村橋，花落梅溪雪未消。
日短天寒愁送客，楚山無限路迢迢。
《窮冬曲江閑步》。
唐·裴夷直。
雪盡南坡雁北飛，草根春意勝春暉。
曲江永日無人到，獨(dú)繞寒池又獨(dú)歸。
《冬郊行望》。
唐·王勃。
桂密巖花白，梨疏樹葉紅。
江皋寒望盡，歸念斷征篷。
《初冬偶作》。
唐·皮日休。
豹皮茵下百余錢，劉墮閑沽盡醉眠。
酒病校來無一事，鶴亡松老似經(jīng)年。
改寫古詩四年級(jí)篇十四
1、《題西林壁》蘇軾(宋)。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣。
身在此山中。
“題”字在這里的意思是(書寫、題寫)。這是作者在游覽。
(廬山)的景色是寫的，贊美了(廬山雄奇壯觀，千姿百態(tài)的景象)。詩人之所以“不識(shí)廬山真面目”是因?yàn)?詩人就在廬山中)，詩人借此告訴我們(要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，進(jìn)行客觀冷靜的觀察分析。)。
2、《游山西村》陸游(宋)。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
這首詩表現(xiàn)了(詩人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情)。其中被千古傳唱的名句(山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。)現(xiàn)在用來形容(遇到困難時(shí)要增強(qiáng)信心，往往看似無望，經(jīng)過努力，就會(huì)出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。)這兩句是對(duì)仗工整，“山重”對(duì)(柳暗)，“水復(fù)”對(duì)(花明)，“疑無路”對(duì)(又一村)。
3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白(唐)。
這首詩的前兩行(敘事)后兩行(寫景)，既寫出了(祖國(guó)河山的壯麗、美好)，又表達(dá)了(詩人送別好友時(shí)無限依戀感情)。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！业暮糜衙虾迫辉诜被ㄋ棋\的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去。“故人”一詞說明了兩位詩人的情誼深厚。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。(名句)——我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。
4、《送元二使安西》王維(唐)。
這首詩表達(dá)出(對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福)。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。——渭城清晨一場(chǎng)如酥小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠滴。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(名句)——朋友，請(qǐng)?jiān)俸缺M這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關(guān)之后，就再也沒有一個(gè)交情深厚的老友了。一個(gè)“更”字表明酒已勸了多次、盡了多杯，這依依惜別之情盡在其中。
5、過故人莊孟浩然(唐)。
古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山過外斜。
開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
該詩描寫了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。
(一)對(duì)聯(lián)(有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián))。
1、霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天。
2、綠水本無憂因風(fēng)皺面青山原不老為雪白頭。
3、山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。
4、重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉高高下下樹。
(二)花名歌謠。
正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，
四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，
七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，
十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。
(三)成語故事。
1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。
比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。(該成語講的是北宋畫家文于可的故事)。
2、杏林春滿——也說“譽(yù)滿杏林”，來贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。
其中“杏林”稱頌醫(yī)生。(該成語講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)醫(yī)生董奉的故事)。
(四)風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)聯(lián)。
1、一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(北京頤和園月波樓)。
2、樹紅樹碧高低影煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋(四川青城山真武殿)。
3、四面荷花三面柳一城山色半城湖(山東濟(jì)南大明湖)。
4、清風(fēng)明月本無價(jià)近水遙山皆有情(江蘇蘇州滄浪亭)。
改寫古詩四年級(jí)篇十五
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
宋·陸游。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
唐·李白。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
唐·王維。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
改寫古詩四年級(jí)篇十六
《題西林壁》作者：蘇軾(宋代詩人)。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
【翻譯】。
從正面看廬山、從側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲胰松硖幵趶]山之中。
《游山西村》作者：陸游(宋代詩人)。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。
【翻譯】。
不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一重重山，一道道水，懷疑會(huì)有無路可行的時(shí)候，忽然看見柳色暗綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。你吹著簫，我擊著鼓，結(jié)隊(duì)喜慶，春社祭日已經(jīng)臨近，布做成的衣衫，最普通的'帽，簡(jiǎn)樸的古風(fēng)仍然存在。從今日起，如果可以乘著月光閑游，我這白發(fā)老翁也要隨夜乘興，拄著拐杖，敲開農(nóng)家朋友的柴門。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作者：李白(唐代詩人)。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
【翻譯】。
老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，在三月份柳絮如煙、繁花似錦的春天去古揚(yáng)州。孤船的帆影漸漸遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭，只看見長(zhǎng)江浩浩蕩蕩地向天邊流去。
《送元二使安西》作者：王維(唐代詩人)。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
【翻譯】。
我送元二出使去安西,清晨的細(xì)雨打濕了渭城的浮塵，青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都顯得格外清新明朗。請(qǐng)?jiān)亠嬕槐x別的酒，向西走出了陽關(guān)，就可能再也碰不到認(rèn)識(shí)的人了。
下冊(cè)：《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》。
《獨(dú)坐敬亭山》作者：李白(唐代詩人)。
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
【翻譯】。
鳥兒們飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們誰也不會(huì)覺得滿足。誰能理解我此時(shí)寂寞的心情，只有這高大的敬亭山了。
《望洞庭》作者：劉禹錫(唐代詩人)。
湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山無翠,白銀盤里一青螺。
【翻譯】。
洞庭湖的湖水和秋天的月亮交相輝映，顯得十分和諧。潭面上沒有一點(diǎn)風(fēng)，就像一面未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠(yuǎn)望，洞庭湖的景色十分秀麗。湖中那些君山就宛如白銀盤上的一個(gè)小青螺。
《憶江南》作者：白居易(唐代詩人)。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南?
【翻譯】。
江南是個(gè)好地方，那里的風(fēng)景我熟悉。日出時(shí)，江中的滾浪比火還紅艷，春天里，一江綠水仿佛被藍(lán)草浸染。怎能讓人不常常思念美好的江南。
《鄉(xiāng)村四月》作者：翁卷。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
【翻譯】。
山陵、原野草木茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片蔥郁，而稻田里的水色與天光相輝映。杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。繁忙的四月到了，農(nóng)民都開始忙起了農(nóng)活兒，村里沒有一個(gè)閑人。他們剛剛完成了種桑養(yǎng)蠶，又去插秧了。
《四時(shí)田園雜興》作者：范成大(宋代詩人)。
土膏欲動(dòng)雨頻催，萬草千花一餉開。
舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來。
【翻譯】。
白天在田里鋤草,夜晚在家中搓麻,村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。小孩子雖然不會(huì)耕田織布,也在那桑樹陰下學(xué)著種瓜。
《漁歌子》作者：張志和(唐代詩人)。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
【翻譯】。
西塞山前白鷺在自由地翱翔，江上黃綠色的魚兒歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨坐在船上，他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿回家。
改寫古詩四年級(jí)篇十七
1、出示課文插圖：同學(xué)們，仔細(xì)看看這幅圖，你看到了什么？
2、老師把春聯(lián)放大些，這是古代時(shí)貼的春聯(lián)，寫的是繁體字，讀的時(shí)候是從右到左，（讀辭舊迎新）右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)?，F(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的，這是現(xiàn)在貼的春聯(lián)，我們看這是同一副春聯(lián)，這次你能來讀一讀嗎？上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢？我們看上聯(lián)的最后一個(gè)字歲是第幾聲？結(jié)尾字是三、四聲的為上聯(lián)，下聯(lián)的年是第幾聲？結(jié)尾字是一二聲的為下聯(lián)。
3、同學(xué)們，其實(shí)春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板書元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板書元旦）（陽歷一月一日）元日呢（板書元日）？（農(nóng)歷一月一日，就是我們所說的正月初一，板書正月初一）。這是2年一月的日歷（課件出示，指出元旦和元日）。今天我們就一起學(xué)習(xí)宋代著名政治家、文學(xué)家王安石的這古詩，（板書宋王安石）讓我們一起讀課題。
1、古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？剛快打開書，自由讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字，并且想辦法解決它。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師把古詩中的一些詞語請(qǐng)了出來，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示詞語，抽讀，齊讀）
屠蘇，這就是屠蘇，是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉祥。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有關(guān)？曈曈日就是指初升的太陽。古代的人喜歡大年初一把大門敞開，迎接初升的太陽。
桃符，關(guān)于桃符還有一個(gè)神話故事。（放桃符的神話故事），這就是桃符（示圖），后來就是指春聯(lián)。
3、再來看看這些詞，紅色的是需要我們會(huì)寫的，看看有沒有你認(rèn)為難寫的字？指導(dǎo)爆字。（在田字格里寫）
4、誰來讀讀這首詩？（正音）1—2名
5、讓我們一起讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。（齊讀）
1、詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢？請(qǐng)大家讀詩的前兩句（課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”）
（1）你有沒有不理解的字詞，請(qǐng)你提出來？（一歲除，歲，指年，除，去一年過去了）
（2）邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（板書放爆竹、喝屠蘇）
（3）你能用自己的語言說說這兩句話的意思嗎？
（4）過年了，多熱鬧啊！你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？你能把當(dāng)時(shí)的那種心情讀出來嗎？請(qǐng)你試著讀一讀（練讀，指名讀，范讀，練讀，）你覺得他讀得怎么樣？（生評(píng)）老師也感受到人們當(dāng)時(shí)非常開心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！（齊讀）
真棒，從你們的讀中老師切實(shí)感受到了春節(jié)時(shí)開心、熱鬧的場(chǎng)面。
2、學(xué)習(xí)“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?BR> （1）在這個(gè)句子中你還有不理解的詞嗎？那千門萬戶曈曈日是什么意思呢？（板書迎紅日）
（2）從這首詩里你還仿佛看到了什么？（板書換桃符）
（3）你能把后兩句的意思說一說嗎？
同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家竄戶，到處洋溢著一片喜慶?，F(xiàn)在就請(qǐng)你把這種感受用讀表達(dá)出來吧?。R讀后兩句）
真好，多熱鬧啊，可是你知道嗎？這首詩不僅寫出了新年新氣象，還有更深刻的用意。當(dāng)時(shí)宋朝社會(huì)很貧窮，王安石正好是宰相，他積極改革，希望國(guó)家變得更加富強(qiáng)，人民生活幸福?？梢哉f元日這首詩是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大、憂國(guó)憂民的政治家對(duì)國(guó)家和人民最為美好的祝愿，讓我們帶著這種美好的祝愿再來好好地讀一讀這首詩。（齊讀）
試著背一背（借助板書和插圖）
不看板書，你還能背嗎？那閉上眼睛試一試吧！
同學(xué)們這么短時(shí)間就背下來了，真了不起。
同學(xué)們，春節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，有幾千年的歷史了，許多詩人為此寫了詩句。下面老師帶來一首宋代蘇東坡的詩（課件：守歲）老師給同學(xué)們讀一下。你看看這首詩講了過年的一種習(xí)俗是什么？（守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年的到來的習(xí)俗）過年有許多習(xí)俗，我們?cè)谑卧飳⒗^續(xù)學(xué)習(xí)。
改寫古詩四年級(jí)篇十八
一、古詩與信息課程整合的意義
教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提到：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”
我上的《古詩兩首》是千古傳送，膾炙人口的送別詩，同是送別詩，但是詩人內(nèi)心的情懷卻截然不同。因?yàn)槊虾迫灰搅鐭?，花似錦的揚(yáng)州去，詩人李白在詩中流露出的是欣羨之意。而元二即將出使的安西乃西塞邊陲，是不毛之地，前途茫茫，生死難料，所以詩人內(nèi)心自然無限凄涼。整首詩從語言文字上看，用的是古漢語，從表現(xiàn)形式上看，它含蓄凝練，節(jié)奏快，跳躍大，從敘寫的內(nèi)容看，它離現(xiàn)在的時(shí)代較遠(yuǎn)，寫的人和事都和學(xué)生實(shí)際相距甚遠(yuǎn)。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中始終被處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮。我在教學(xué)中，突破傳統(tǒng)的教學(xué)，我將信息技術(shù)與古詩詞的教學(xué)充分整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在古詩教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，拓寬古詩教學(xué)的領(lǐng)域，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。
二、古詩教學(xué)與信息課程整合的優(yōu)勢(shì)
1、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；
2、有利于解決古詩教學(xué)中的難點(diǎn)；
3、有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)中的局限；
4、有利于實(shí)現(xiàn)課程提倡的學(xué)習(xí)方式；
三、古詩教學(xué)與信息課程整合的教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩句的意思，體會(huì)詩歌描寫的景和情，感悟詩句描繪的意境。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過想象和移情體驗(yàn)，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。
4、激起對(duì)祖國(guó)詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。
四、古詩教學(xué)與信息課程整合的方法
（一）、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)古詩教學(xué)的最佳情境
所謂“情以物遷，辭以情發(fā)”，在古詩教學(xué)中，采用情境教學(xué)法，利用音樂、畫面創(chuàng)設(shè)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感情自然融入詩的境界。
1、利用音樂，創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)《送元二使安西》時(shí)，配上一曲《陽關(guān)三疊》，那優(yōu)美蒼涼的旋律一下子就能滲透學(xué)生大心靈，讓學(xué)生自然而然地感受到詩人由于朋友遠(yuǎn)去的惆悵，音樂與詩那種天衣無縫的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了古詩學(xué)習(xí)的良好情境，讓學(xué)生插上了想象的翅膀，拓展了思維空間。
2、借助畫面，感受情境。一首好詩，最突出的特點(diǎn)之一就是它的畫面美，“詩中有畫，畫中有詩”是很多詩人追求的境界，而李白與王維的詩所表現(xiàn)的畫面感就越強(qiáng)，我在教學(xué)時(shí)，為兩首詩都設(shè)置了相應(yīng)的畫，用豐富的色彩，整合的畫面，將詩中無形的形象變換成有形的視覺形象，讓學(xué)生感受畫中的情，畫外的音，領(lǐng)略文字的內(nèi)涵，體會(huì)古詩的意境。
（二）、運(yùn)用媒體，自主學(xué)習(xí)
新課程倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在古詩教學(xué)中，我們也應(yīng)積極地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生終身受益。
1、課前查詩人及寫作背景。上課前，布置學(xué)生查詢李白和王維的資料以及寫詩的背景，上課伊始，讓學(xué)生交流獲取的信息，教師幫助梳理兩首詩的創(chuàng)作背景。讓學(xué)生自己查找資料，不但能培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，而且為學(xué)習(xí)古詩打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
2、運(yùn)用媒體，自主理解詩意。傳統(tǒng)的古詩的理解就是老師詳詳細(xì)細(xì)講，學(xué)生原封不動(dòng)的記，老老實(shí)實(shí)的背，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。我在教學(xué)時(shí)，利用一個(gè)古詩學(xué)習(xí)的資源庫，學(xué)生根據(jù)自己的需要，進(jìn)入不同的.界面獲取相關(guān)的資料和信息。學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，互學(xué)互補(bǔ)的過程，體會(huì)到了嘗試的快樂、合作的快樂。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，老師真正做到了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的幫助者、促進(jìn)者。
3、借助媒體，領(lǐng)悟詩情。在上課的過程中，因?yàn)橛辛硕嗝襟w的介入，所以學(xué)生在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，很容易從柳如煙、花似錦的美景中體會(huì)到李白的羨慕之情，也能從他的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”體會(huì)到詩人對(duì)朋友的這份友情。從“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”中體會(huì)到詩人的這份凄涼與傷感。
（三）、拓展情境空間，使用古詩寫作。
在教學(xué)《古詩兩首》時(shí)，我是將《送元二使安西》作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)的。當(dāng)學(xué)生從“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”中體會(huì)到詩人與朋友的這份難舍之情時(shí)，我趁勢(shì)而安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。“車馬已經(jīng)備好，此次分別，不知何時(shí)相見。從渭城到安西，中間整整相距了三千多公里啊，橫穿了大半個(gè)中國(guó)。陽關(guān)以西那可是除了荒漠還是荒漠，除了戈壁還是戈壁，滿眼的荒野，滿野的凄涼，即使用當(dāng)時(shí)最好的交通工具——騎馬，也得走整整半年啊。而我的好朋友元二要到遙遠(yuǎn)而荒涼的安西去了，這一去，也許幾年，也許十幾年，你有什么話要叮囑元二嗎？”學(xué)生此時(shí)將所有的體悟內(nèi)化為自己的語言，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充：王維在元二走后的幾年后便去逝，此次的告別竟成了絕別。是??！一句話，一輩子，一生情，一杯酒。誰記下了這一段以酒相送的千古佳話。請(qǐng)站起來，讓我們一起背誦讀這首古詩，銘記這份的送別的情意吧！
（四）、運(yùn)用信息技術(shù)，拓展閱讀。
在這節(jié)課的最后，我利用多媒體，為那些有余力的學(xué)生拓展閱讀空間，使學(xué)生嘗試個(gè)別化的拓展閱讀，這節(jié)課我主要要求進(jìn)行同主題的拓展閱讀，同時(shí)要求學(xué)生將搜集下來的送別詩放在班級(jí)的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)上，作為大家學(xué)習(xí)交流使用。
總之，在教學(xué)實(shí)踐中，語文課程與信息技術(shù)的整合，推動(dòng)了教學(xué)理念、教學(xué)方法的更新，構(gòu)筑了新型的教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)一線教師駕馭整合的技術(shù)與藝術(shù)提出了更高的要求，我愿借此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此為新的起點(diǎn)，在這塊實(shí)驗(yàn)園中求索、奮進(jìn)。同時(shí)也希望得到各位專家的指點(diǎn)與幫助。謝謝！
學(xué)生——進(jìn)入情境——自主探索——協(xié)作學(xué)習(xí)——拓展閱讀
教師——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)思考——指導(dǎo)求新——激勵(lì)創(chuàng)新
改寫古詩四年級(jí)篇十九
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
《問劉十九》【唐】白居易。
綠蟻新醅酒，
紅泥小火爐。
晚來天欲雪，
能飲一杯無。
《梅花》【宋】王安石。
墻角數(shù)枝梅，
凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，
為有暗香來。
《北風(fēng)行》【唐】李白。
燭龍棲寒門，光耀猶旦開。
日月照之何不及此，唯有北風(fēng)號(hào)怒天上來。
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。
幽州思婦十二月，停歌罷笑雙蛾摧。
倚門望行人，念君長(zhǎng)城苦寒良可哀。
別時(shí)提劍救邊去，遺此虎文金鞞靫。
中有一又白羽箭，蜘蛛結(jié)網(wǎng)生塵埃。
箭空在，人今戰(zhàn)死不復(fù)回。
不忍見此物，焚之已成灰。
黃河捧土尚可塞，北風(fēng)雨雪恨難裁。
《別董大》【唐】高適。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
《塞下曲》【唐】盧綸。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
《冬夕》【唐】岑參。
浩汗霜風(fēng)刮天地，溫泉火井無生意。
澤國(guó)龍蛇凍不伸，南山瘦柏消殘翠。
《冬夜答客》【唐】鮑溶。
冬日誠可愛，不如夜漏多。幸君霜露里，車馬犯寒過。
學(xué)耕不逢年，稂莠敗黍禾。豈唯親賓散，鳥鼠移巢窠。
獨(dú)見青松心，凌霜庇柔蘿。壯日賤若此，留恩意如何。
因憶古丈夫，一言重山河。臨風(fēng)彈楚劍，為子奏燕歌。
《早冬》【唐】白居易。
十月江南天氣好，可憐冬景似春華。
霜輕未殺萋萋草，日暖初干漠漠沙。
老柘葉黃如嫩樹，寒櫻枝白是狂花。
此時(shí)卻羨閑人醉，五馬無由入酒家。
《負(fù)冬日》【唐】白居易。
杲杲冬日出，照我屋南隅。負(fù)暄閉目坐，和氣生肌膚。
初似飲醇醪，又如蟄者蘇。外融百骸暢，中適一念無。
曠然忘所在，心與虛空俱。
《冬夜》【唐】白居易。
家貧親愛散，身病交游罷。眼前無一人，獨(dú)掩村齋臥。
冷落燈火暗，離披簾幕破。策策窗戶前，又聞新雪下。
長(zhǎng)年漸省睡，夜半起端坐。不學(xué)坐忘心，寂莫安可過。
兀然身寄世，浩然心委化。如此來四年，一千三百夜。
《觀放白鷹其一》【唐】李白。
八月邊風(fēng)高，胡鷹白錦毛。孤飛一片雪，百里見秋毫。
寒冬十二月，蒼鷹八九毛。寄言燕雀莫相啅，自有云霄萬里高。
改寫古詩四年級(jí)篇二十
唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。
今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難!
溪路行將盡，初過北峽關(guān)。幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。
鄉(xiāng)信憑黃耳，歸心放白鷴。龍眠圖畫里，安得一追攀。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
單車欲問邊，屬國(guó)過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。
改寫古詩四年級(jí)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩，體會(huì)詩的意境，了解詩歌的意思。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩題，知作者，并通過設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩，把握節(jié)奏，再通過自由交流理解詩意，其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語的用法、詩的意境，在理解品讀中感悟詩人的思想感情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。
難點(diǎn)
體會(huì)詩句中含有的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚》。
學(xué)生：搜集三首詩的作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.有感情的朗誦古詩并背誦古詩。
3.通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境。
4.想象詩句描述的景象，感受詩人對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解詩意，體會(huì)古詩的意境。
難點(diǎn)
想象詩句描繪的景象，感受詩人對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、畫面引入新課
2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容)，了解詩人及作詩背景。
二、指導(dǎo)學(xué)詩，體會(huì)意境
1.理解題意。
(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
(2)從題目看出這首詩是寫景還是敘事?寫了什么時(shí)候的景色?
2.學(xué)生讀詩自學(xué)，初步弄清古詩的含義，根據(jù)自己對(duì)詩的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。
三、理解詩意，體會(huì)詩情
1.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩文進(jìn)行評(píng)析。
3.多媒體出示后兩句詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
(1)出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩。
可憐：可愛。
似：好像。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。
(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。)
4.最后一句詩用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么?你們能說出來嗎?
師指點(diǎn)：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
(1)提問：詩中描繪的是什么時(shí)候江邊的景色?
(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見詩人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候)
(2)從詩中描繪的景物，你可以體會(huì)到詩人怎樣的思想感情?
(可以體會(huì)到詩人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情)
5.朗讀指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩人的情感。
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。
(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。
(5)聽范讀。(出示課件：一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔;第二句，驚嘆;后兩句贊美)
(6)大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖，播放古典樂)
四、繪畫著色，感受詩文的畫面美
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.有感情的朗誦古詩、背誦古詩并默寫古詩。
3.體會(huì)詩人對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩句所蘊(yùn)含的人生哲理。
4.理解詩句的含義，能與他人交流自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。
難點(diǎn)
體會(huì)詩句中含有的人生哲理。
教學(xué)過程：
一、介紹詩人，導(dǎo)入新課
1.今天我們來學(xué)習(xí)我國(guó)宋代的文學(xué)家、書畫家蘇軾的一首詩。(板書：題西林壁)
2.誰來說了你對(duì)蘇軾相關(guān)情況的了解。
(學(xué)生介紹蘇軾的生平及寫此詩的背景，教師指點(diǎn)、補(bǔ)充)
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀正確、流利。
2.同桌互讀互查，了解大意。
3.指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
橫看/成嶺/側(cè)/成峰，遠(yuǎn)近/高低/各/不同。
不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。
4.借助注釋和字典，理解詩中詞句的意思，把不理解的標(biāo)出來。
5.小組學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問題。
三、匯報(bào)交流，深入感悟
1.小組匯報(bào)。
3.有感情地朗讀古詩文，想象古詩描繪畫面，體會(huì)古詩的意境。(教師范讀)
4.兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀，深入體會(huì)。
5.小組接龍練習(xí)背誦。
四、小結(jié)學(xué)法
初讀，讀準(zhǔn)讀通;再讀，了解大意;三讀，理解句意;四讀，體會(huì)情感;五讀，想象情境。
板書設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2.感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解古詩的大意，領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點(diǎn)
借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長(zhǎng)短，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1.在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報(bào)春使者)
2.在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報(bào)春使者)
3.那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春，誰更美呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》。
二、學(xué)習(xí)古詩
1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.作者在詩里想告訴我們什么呢?我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意。
(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭(zhēng)春，彼此各不相讓，誰也不肯認(rèn)輸，連詩人要評(píng)論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。
(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。
(3)顏色潔白是雪的長(zhǎng)處，是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處，卻是雪的短處。(板書：各有長(zhǎng)短)
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣;詩人為難的語氣;各有長(zhǎng)短的語氣)
3.雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低?假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書：取長(zhǎng)補(bǔ)短)
4.讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧!(課件引出主題)只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者。
5.這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩。
三、拓展延伸
1.這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)
2.課后收集描寫雪與梅的古詩。
《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》三首古詩有共同之處，又有不同的側(cè)重點(diǎn)，站在不同的角度描寫不同的事物。而古詩教學(xué)更重要的是在了解古詩大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦，并懂得一定的人生哲理。
1.教學(xué)效果(思效)。
古詩教學(xué)一直以來都是不好把握的，很多古詩學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對(duì)于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會(huì)將課上得枯燥乏味，所以我試著用創(chuàng)設(shè)情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生。如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，這也是古詩教學(xué)的重難點(diǎn)。
古詩中有些語句不好理解，比如“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的內(nèi)在含義。我告訴學(xué)生一個(gè)道理：“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑?！币簿褪俏覀兂Ｕf的一句俗語：“_者迷，旁觀者清?！弊寣W(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來討論，懂得今后應(yīng)如何從不同角度看問題。
還有“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”也需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理。
2.教學(xué)收獲(思得)。
(1)古詩詞學(xué)習(xí)以“讀”為本。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能夠做到放手讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)。在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。寫字環(huán)節(jié)中若是能夠到學(xué)生身邊單獨(dú)指導(dǎo)的話會(huì)更好。
(2)抓住關(guān)鍵詞語加深古詩的理解。比如啟發(fā)學(xué)生抓住“鋪”“瑟瑟”等關(guān)鍵詞，以及“珍珠”“弓”形象的比喻，“澗、瑟”的字形和字義的理解;比如“可憐”一詞的理解;比如“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的巧妙之處，以點(diǎn)帶面“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，從而保留了古詩的整體美，放手給學(xué)生自讀感悟的個(gè)性空間。
(3)尊重學(xué)生的誦讀意愿。課上我給足學(xué)生時(shí)間，放開手腳盡是讓學(xué)生獨(dú)立練讀，而不是課堂上那種整齊劃一的齊讀，達(dá)到熟讀成誦，培養(yǎng)他們對(duì)古詩句的語感，把古詩的語言納入自己的語言中來。
3.不足之處(思失)。
古詩教學(xué)說起來簡(jiǎn)單，但是在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了很多的問題。例如，很多的問題可能并沒有符合年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟水平。的不足就是課堂局限于三首古詩的學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。古詩的理解不能僅僅局限于這一首詩，而應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)資料，拓展大量相關(guān)古詩詞，橫向縱向聯(lián)系起來體會(huì)“處處皆學(xué)問”的道理。
4.改進(jìn)措施(思改)。
詩中有畫，畫中有詩。以后再學(xué)習(xí)古詩，要引導(dǎo)學(xué)生借助想象，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美。在記憶表象的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮“想象”的作用，還原再現(xiàn)詩中描繪的場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)入詩境，解決因古詩時(shí)空跨越度大而給小學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)困難。
改寫古詩四年級(jí)篇二十二
這首詩的作者是宋代政治家王安石。在有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，沒有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣，影響深遠(yuǎn)。
這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛，不僅在于它節(jié)奏明快，語言流暢，雅俗共賞，更主要的是在于它通過對(duì)春節(jié)風(fēng)俗的描繪，表達(dá)了全民族歡度佳節(jié)的美好祝愿和共同追求。特別是詩歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字，表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅(jiān)定的信念。
題目《元日》。元日，本意為吉日，我國(guó)古代以正月初一為元日，為一年的第一天。
“爆竹聲中一四除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”這句是說在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒。
“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”這句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符。
曈曈：太陽初升時(shí)光亮的樣子。
1、認(rèn)會(huì)5個(gè)生字，寫會(huì)5個(gè)生字。有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫。
2、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
初步了解詩句的意思，感受、想象詩中所描繪的氣氛，體會(huì)人們的美好愿望。
關(guān)于課文。
1、教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩，提出不懂的問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，不要直接講解?？梢宰寣W(xué)生試著講講詩句的意思和自己的理解。不懂的.地方，要指導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、小組或全班討論等方法解決。
2、古詩的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象。先把詩句變成畫面，加強(qiáng)情感體驗(yàn)；然后再把畫面變成語言，讓學(xué)生用自己的話描述出來，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的想象力、發(fā)展語言的目的。
3、學(xué)習(xí)本詩之后，可鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，了解詩中提到的過節(jié)的各種習(xí)俗的來歷。
本課的幾個(gè)生字，“爆、曈、符”都可以用記形聲字的方法記憶?！皳Q”字右邊的撇不出頭，不要寫成“央”字。
建議教學(xué)1課時(shí)。
1、默寫古詩。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想像畫面，并把想像到的內(nèi)容用通俗的語言描述出來。要求句子通順，描寫形象。
王安石（1021——1086）：北宋政治家、家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。撫州臨川（今江西）人。宋仁宗慶歷二年中進(jìn)士后，曾任過地方官，后任參加政事、宰相等職。世稱荊公。
他的文學(xué)成就很高，影響甚巨。他的詩文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。其詩長(zhǎng)于說理，精于修辭，內(nèi)容亦能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詞雖不多，卻風(fēng)格高峻豪放，感慨深沉別具一格。散文雄健峭拔，舊時(shí)被列為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新。
改寫古詩四年級(jí)篇二十三
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
【翻譯】。
從正面看廬山、從側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲胰松硖幵趶]山之中。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。
【翻譯】。
不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一重重山，一道道水，懷疑會(huì)有無路可行的時(shí)候，忽然看見柳色暗綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。你吹著簫，我擊著鼓，結(jié)隊(duì)喜慶，春社祭日已經(jīng)臨近，布做成的衣衫，最普通的帽，簡(jiǎn)樸的古風(fēng)仍然存在。從今日起，如果可以乘著月光閑游，我這白發(fā)老翁也要隨夜乘興，拄著拐杖，敲開農(nóng)家朋友的柴門。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
【翻譯】。
老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，在三月份柳絮如煙、繁花似錦的春天去古揚(yáng)州。孤船的帆影漸漸遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭，只看見長(zhǎng)江浩浩蕩蕩地向天邊流去。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
【翻譯】。
我送元二出使去安西,清晨的細(xì)雨打濕了渭城的'浮塵，青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都顯得格外清新明朗。請(qǐng)?jiān)亠嬕槐x別的酒，向西走出了陽關(guān)，就可能再也碰不到認(rèn)識(shí)的人了。
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
【翻譯】。
鳥兒們飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們誰也不會(huì)覺得滿足。誰能理解我此時(shí)寂寞的心情，只有這高大的敬亭山了。
湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山無翠,白銀盤里一青螺。
【翻譯】。
洞庭湖的湖水和秋天的月亮交相輝映，顯得十分和諧。潭面上沒有一點(diǎn)風(fēng)，就像一面未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠(yuǎn)望，洞庭湖的景色十分秀麗。湖中那些君山就宛如白銀盤上的一個(gè)小青螺。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南?
【翻譯】。
江南是個(gè)好地方，那里的風(fēng)景我熟悉。日出時(shí)，江中的滾浪比火還紅艷，春天里，一江綠水仿佛被藍(lán)草浸染。怎能讓人不常常思念美好的江南。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
【翻譯】。
山陵、原野草木茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片蔥郁，而稻田里的水色與天光相輝映。杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。繁忙的四月到了，農(nóng)民都開始忙起了農(nóng)活兒，村里沒有一個(gè)閑人。他們剛剛完成了種桑養(yǎng)蠶，又去插秧了。
土膏欲動(dòng)雨頻催，萬草千花一餉開。
舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來。
【翻譯】。
白天在田里鋤草,夜晚在家中搓麻,村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。小孩子雖然不會(huì)耕田織布,也在那桑樹陰下學(xué)著種瓜。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
【翻譯】。
西塞山前白鷺在自由地翱翔，江上黃綠色的魚兒歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨坐在船上，他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿回家。
改寫古詩四年級(jí)篇一
今天，我們舉行了一場(chǎng)古詩閱讀比賽。老師說：“要背的古詩詞是抽簽決定的。誰要背，誰就自覺背。”
首先，第一組的學(xué)生抽簽。李想都沒想就上去了，但抽簽時(shí)猶豫了。3、4分鐘后，李鼓起勇氣拍了一張。很簡(jiǎn)單，這就是我們?cè)诘诹鶅?cè)學(xué)到的。李流暢地背誦了一遍，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。
范，李的同桌，大方地站了起來，學(xué)生們都嚇得看著他。只見范猶豫了一下，拿起一個(gè)。原來是《逢雪宿芙蓉山主人》。范微笑著看著大家，但是他想不到。老師讓學(xué)生提醒他，大家都喊：“夕陽離倉山很遠(yuǎn)?！?BR> 我是我們第二組背的。我是第一個(gè)上去的，心臟一直在跳。我記得我把今年和去年的古詩詞都背得很熟。于是我鼓足勇氣，站起來，毫不猶豫地拿了一個(gè)。原來是《四時(shí)田園雜興》。我流利地背誦了一遍，得到了大家的'熱烈掌聲。舞臺(tái)上有很多學(xué)生。這次古詩詞朗誦真的讓我難忘！
改寫古詩四年級(jí)篇二
今天，我們班進(jìn)行了古詩比賽。
古詩比賽的規(guī)則是：每組派一位代表出一首古詩的題目，如果其他三組有同學(xué)能夠背誦出來而且正確，那么這兩個(gè)組各加一分；如果沒人可以背出，那么就給出題組加一分。
比賽開始了，全班同學(xué)立刻躍躍欲試，很是熱鬧。先從第一組開始，一位同學(xué)出了詩題，沒人能背出來；我們第二組，一位同學(xué)出題，也沒人能背；第三組和第四組出的題目更怪，所以還是沒人會(huì)。這樣下來，每組各得一分，不分勝負(fù)。又輪到第一組了，謝植坪出題，四組的`李超完整地背了出來，他們得分。這樣我們組就落后了，沒關(guān)系，我們都沒有氣餒，繼續(xù)努力。哎呀，輪到我們組出題，怎么沒人站起來？我當(dāng)時(shí)都懵了，平時(shí)背了那么多古詩，一下子全忘了！我焦急萬分，腦子一片空白，千萬不能丟掉這個(gè)機(jī)會(huì)。此時(shí)的我急中生智，大不了出一首學(xué)過的古詩，干嘛非得找沒學(xué)過的。于是，我就出了一首一年級(jí)的，沒想到難住大家了。我們得到了寶貴的一分！
改寫古詩四年級(jí)篇三
我剛學(xué)了詩《元日》，字里行間似乎看到了欣欣向榮的景象。
鄰居幾個(gè)朋友手里的鞭炮高興地跑來跑去。其中一個(gè)膽大的孩子手里拿著一根點(diǎn)燃的樹枝，正要放鞭炮，而其他孩子則捂著耳朵看著。五顏六色的鞭炮在空中爆炸，于是新年來了。
溫暖的春風(fēng)通過窗戶把春天送到了家，每個(gè)人都開心地拿出新釀的屠蘇酒，圍坐在一起聊天喝酒。暖暖的'陽光從窗戶射進(jìn)屋里，大家早早起床，趕緊找出筆墨，小心翼翼地寫下新春聯(lián)。全家男女老少，把濕漉漉的春聯(lián)貼在門上，換了舊的。
一家人興高采烈地包好餃子，準(zhǔn)備好第一個(gè)月的美食，開始傳播團(tuán)圓的美食。
合上課本，腦海里浮現(xiàn)出一幅充滿年味的畫面。
改寫古詩四年級(jí)篇四
一天早上，賈島一起床，就帶著干糧上山去拜訪一位隱士。隱士精通醫(yī)術(shù)，隱居深山，采藥，名聲大噪。這個(gè)人只有在病人快死的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)。而且每次都能治好病。
賈島這么崇拜這個(gè)人，這么早就去拜訪了。根據(jù)鄰居提供的`信息，這個(gè)隱士住在一座山下的森林里。賈島走進(jìn)樹林。森林里長(zhǎng)滿了松樹，風(fēng)景非常美麗?；▋焊?jìng)相開放，松樹遮天蔽日。走了大概兩個(gè)小時(shí)，賈島終于在陽光下看到了一個(gè)草屋，走上前去。
一個(gè)warawako拿著棍子和一只狗玩，問：“你的主人在家嗎？”男孩一聽，不玩了，很有禮貌的回答道：“我?guī)煾柑焯焐仙绞账?。下來要五個(gè)小時(shí)?！辟Z島聽到它如此執(zhí)著，竟然能上山這么久，非常驚訝！賈島環(huán)顧四周，只見連綿起伏的山峰若隱若現(xiàn)，云霧繚繞，更不用說人了，連一棵大樹也找不到了！賈島別無選擇，只能感謝男孩，回家了。
雖然他沒有見到隱士，但他采集藥物的艱辛和毅力一直銘刻在賈島的腦海里。
北小學(xué)四年級(jí)：好友
改寫古詩四年級(jí)篇五
今天，我們?nèi)ゴ河巍Ｏ掠昀?，我撐起雨傘。老師說，明天就是清明節(jié)。我想起一首古詩：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?BR> 我記得另一首詩：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@個(gè)春天，我也去放風(fēng)箏。滿天都是風(fēng)箏，媽媽給我買的是一個(gè)大老虎風(fēng)箏，我放得很高很高。
還有一次，作業(yè)里讓我們背一句課外的古詩并畫成一幅畫。我畫的是《隴西行》的一句“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人”。畫上了一個(gè)詩人，長(zhǎng)胡子，在無定河邊流眼淚。
我喜歡讀古詩，因?yàn)樽x去很有感情，就像語文課的`時(shí)候，黃老師會(huì)做著手勢(shì)，搖頭晃腦，慢慢地讀：“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！?BR> 改寫古詩四年級(jí)篇六
在驛站外的矮斷橋上，梅花在飛雪中悄然綻放。這時(shí)，我住在附近的一家客棧里。無意中看見梅花獨(dú)自在雪地里盛開?！懊坊?，你一個(gè)人在雪地里開，只是為了吸引游客的.目光嗎？”一陣刺骨的寒風(fēng)吹過，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像梅花搖頭：“不是這樣。我選擇冬天開，是因?yàn)椴幌牒突?zhēng)春?！拔覔u搖頭，怎么也不相信梅花‘說’”這個(gè)世界上有多少人為了權(quán)力和官位肆無忌憚，但又有多少人清正廉明？梅花接著說：“與花爭(zhēng)春色，只會(huì)引來花的羨慕和諷刺?！蔽覔u搖頭，輕輕嘆了口氣，回到自己的房間。不一會(huì)兒，我聽到馬車的聲音加上刺骨的寒風(fēng)。聲音漸漸消失后，窗外傳來一陣淡淡的香味。原來冷風(fēng)把梅花吹進(jìn)了地上的泥坑里。這時(shí)，一輛馬車迅速駛來，把梅花碾成粉末，像灰塵一樣，然后一股淡淡的香味撲面而來。
梅花，梅花，雖然你被馬車碾成了粉末，但你還是保留了原來的芬芳，那么神圣，那么美好。
你的芬芳將永遠(yuǎn)留在我心中！
改寫古詩四年級(jí)篇七
眾鳥高飛盡，
孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，
只有敬亭山。
（唐）劉禹錫。
湖光秋月兩相和，
潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠,。
白銀盤里一青螺。
（唐）白居易。
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
（宋）翁卷。
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
（宋）范成大。
晝出耘田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
（唐）張志和。
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
改寫古詩四年級(jí)篇八
今天是農(nóng)歷正月初一，老百姓們迎來了一個(gè)歡樂的好日子一一春節(jié)。瞧，大街小巷人如潮：有的在放鞭炮，噼里啪啦震天響；有的在喝屠蘇酒，直到喝得酩酊大醉；有的在貼“?！弊?，希望全家人幸?？鞓贰@可真是熱鬧非凡啊！
我叫王安石，是當(dāng)朝宰相，還是一名詩人。今年春節(jié)，我回家探望親人。剛下馬車，鄉(xiāng)親們就圍了過來。我一眼就看到了人群中的母親，趕緊跑向她，雙膝跪下。母親見了，十分欣慰，激動(dòng)得淚流滿面。今天，全體村民歡聚一堂，談笑風(fēng)生，吃團(tuán)圓飯，舞獅舞龍，好不快活！
傍晚時(shí)分，我回想起白天發(fā)生的一幅幅溫馨的畫面，突然詩興大發(fā)，迅速拿出紙筆，龍飛鳳舞，一首《元日》問世了。如今，正值我主持變法之時(shí)，我相信在這新的.一年里，人們一定會(huì)過上幸福美滿、安居樂業(yè)的好日子！
改寫古詩四年級(jí)篇九
古詩是我國(guó)歷史上一顆璀璨的明珠。詩的`句子不僅簡(jiǎn)煉，而且優(yōu)美.
我特別喜歡古詩，也會(huì)背很多古詩。今天我又在網(wǎng)上找到了許多古詩，把古詩分了分類，背了下來，并且還有許多感受。你就聽聽我的學(xué)習(xí)"成果"吧!
我先給你背首描寫春天的：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！蔽覐倪@首詩中體會(huì)到：只有鴨子下水，才能感覺到水暖和，春天來了。因而，我們只有親自去實(shí)踐，才能獲得更多知識(shí)。
我再給你說一首描寫花中強(qiáng)者梅花的：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！蔽野l(fā)現(xiàn)這首詩的作者是位有心的人，他從看，想，聞，這三方面來描寫梅花的少，香以及潔白?？梢娮髡咄醢彩嗉?xì)心呀!
我還學(xué)會(huì)了很多古詩，從古詩中受到了很大的啟發(fā)，比如：做是要多留心觀察，多動(dòng)腦。要想學(xué)會(huì)更多東西，必須親自實(shí)踐。等等。
我學(xué)得不錯(cuò)吧，有時(shí)間時(shí)，不妨你也學(xué)學(xué)。
改寫古詩四年級(jí)篇十
一、用自己的話說說詩句意思。
1、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
2、莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
3、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
[基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)]。
一、給下面的字選擇正確的讀音。
臘
莫
樸
渾
p“()m?()n?()h‘n()。
b“()m?()l?()h’n()。
二、組詞。
莫()臘()疑()渾()。
漠()蠟()凝()暉()。
三、補(bǔ)充成語。
()精會(huì)神自相()盾舍()為人。
()盆大雨守()待()波()壯闊。
四、下列各組詞可以用哪一個(gè)詞語來概括？請(qǐng)寫在括號(hào)里。
1、蘋果香蕉梨哈密瓜()。
2、赤橙黃綠青藍(lán)()。
3、風(fēng)衣襯衫夾克羊毛衫()。
4、碗櫥方桌床梳妝臺(tái)()。
五、給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。
1、題西林壁。()。
a、做題b、書寫，題寫c、題目。
2、只緣身在此山中。()。
a、緣由b、緣分c、因?yàn)椤?BR> 3、山重水復(fù)疑無路。()。
a、不相信b、疑心c、以為。
六、根據(jù)古詩內(nèi)容填空。
1、《題西林壁》是__________代詩人______________所寫，描繪農(nóng)村豐收的歡樂景象和鄉(xiāng)村風(fēng)光習(xí)俗的詩句是：________________________________________________________________，詩中“____________”字，表示了農(nóng)家款待客人的盛情。
[拓展運(yùn)用]。
梅花絕句。
宋陸游。
聞到梅花坼(ch?)曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億，一樹梅前一放翁。
1、詩中描寫梅花的句子是：
2、詩中作者聯(lián)想句子是：
3、全詩抒發(fā)了作者：
改寫古詩四年級(jí)篇十一
今天是網(wǎng)課后返校上學(xué)的第一天，謝老師為了檢查一下古詩背的情況，以及網(wǎng)上聽課效率，就進(jìn)行了一個(gè)小測(cè)試。
下午語文課一上課，謝老師就讓大家站起來齊背古詩詞，并把課本翻開，檢查筆記情況。對(duì)于檢查課堂筆記我是胸有成竹的，但是背誦古詩詞這一方面，我有些心虛，因?yàn)榧倨谥形乙仓皇腔蚨嗷蛏俦沉艘恍┕旁姡W(wǎng)課講的文言文沒背會(huì)。
背完古詩后，謝老師說要默寫，我一聽，內(nèi)心便慌的一匹，要說齊背看不出誰會(huì)誰不會(huì)，但一默寫那真相不就浮出水面了。我趕緊“臨時(shí)抱佛腳”翻了翻書，雖然這沒多大用。
默寫的第一首《與朱元思書》我冥思苦想才寫出一段，后來實(shí)在寫不出，我只好放棄，趕緊去寫已背會(huì)的古詩。但由于第一篇浪費(fèi)太多時(shí)間，寫了沒幾首，就該上交了。
默寫完后，心里肯定會(huì)后悔??！但是這能怪誰，可是好的結(jié)果只會(huì)留給有準(zhǔn)備的.人，還是要及時(shí)完成任務(wù)，這樣不管面對(duì)什么樣的測(cè)試也不會(huì)害怕。
改寫古詩四年級(jí)篇十二
1．了解兩首詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2．學(xué)會(huì)本課生字：祭、乃、涕、洛。
3．理解這兩首詩，能用自己的話說出每首詩的意思。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．朗讀、背誦這兩首詩，默寫《示兒》。
2．掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，使學(xué)生與作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，受到熏陶和感染。
（一）重點(diǎn)：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)。
（二）難點(diǎn)：理順詩句。教師指導(dǎo)學(xué)生在理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，把倒裝句按現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣調(diào)換詞語順序。
（三）疑點(diǎn)：學(xué)生可能提出首句死去無知萬事空與尾句家祭無忘告乃翁是否前后矛盾的問題。
教師通過指導(dǎo)學(xué)生辯議：深刻地體會(huì)詩人看不到祖國(guó)統(tǒng)一死不瞑目的憂國(guó)憂民之情。
兩課時(shí)。
（一）口答課后問題。
（二）試讀古詩、反復(fù)吟詩、熟讀成誦。
（三）理解并說出每首詩的意思及作者的思想感情。
（四）默寫古詩《示兒》。
（五）擴(kuò)寫古詩，練習(xí)表達(dá)。
第一課時(shí)。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2．介紹《示兒》的作者及背景。
3．理解《示兒》中的重點(diǎn)詞及詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
4．背誦并默寫古詩《示兒》。
（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
1．指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生對(duì)字詞的自學(xué)情況。
祭（j@）：祭祀。
乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父親。
元：同原。
九州：指代中國(guó)。
王師：指南宋部隊(duì)。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
（三）解題：簡(jiǎn)介作者和寫作背景。
1．看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？示是什么意思？（示使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）。
2．簡(jiǎn)介作者。
我們以前學(xué)過李白、王安石、賀知章等詩人寫的詩，今天我們學(xué)習(xí)另一位大詩人陸游寫的詩《示兒》。陸游是南宋時(shí)期一位愛國(guó)詩人（11251210年）。在陸游年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場(chǎng)，參加過抗金的戰(zhàn)斗，直到他生命的最后一刻，他仍然堅(jiān)信抗金必定勝利?！妒緝骸愤@首詩就是他八十六歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。
（四）自由讀這首詩。
想一想陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。
（五）默讀《示兒》。
結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)允，可糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
死去元知萬事空，元知本來就知道，萬事空什么都沒有了的意思。理順這句話時(shí)需增補(bǔ)詩句中原來省掉的我，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。
但悲不見九州同，但只。九州同指全國(guó)統(tǒng)一。理順這句話時(shí)需調(diào)換詩句中悲的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。
王師北定中原日，王師指南宋部隊(duì)。定平定，收復(fù)。中原淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。這句的`意思是：宋朝的部隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的那一天。
家祭無忘告乃翁，家祭祭祀祖宗。無同勿，不要。乃翁你們的父親。這句的意思是：家祭的時(shí)侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們的父親。
（六）把整首詩的意思連起來說一說。
注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯(lián)系更緊密。
這首詩的意思是：我本來就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒有關(guān)系了，只是為看不見全中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的部隊(duì)向北方進(jìn)軍收復(fù)中原的日子，你們祭祀祖先時(shí)，千萬不要忘記把這個(gè)消息告訴你們的父親。
（七）自由讀古詩。
這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛國(guó)熱情。從詩句死去元知萬事空和家祭無忘告乃翁可體會(huì)到作者的愛國(guó)之情。盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他還是囑咐兒孫們?cè)谒篮?，不要忘記把收?fù)中原的消息告訴他。這種矛盾說法，說明了詩人看不到祖國(guó)統(tǒng)一死了也不甘心的愛國(guó)熱情，表達(dá)了詩人看不到祖國(guó)統(tǒng)一死不瞑目的思想感情。
（八）反復(fù)吟誦，讀出感情，背會(huì)后試著默寫。
請(qǐng)同學(xué)們帶著作者看不到祖國(guó)的統(tǒng)一無限牽掛之情朗誦古詩，讓我們?cè)诶首x中體會(huì)作者的愛國(guó)熱情。
停頓和重音提示：
死去／元知／萬事空，
但悲／不見／九州同。
王師／北定／中原日，
家祭／無忘／告乃翁。
會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。
（九）擴(kuò)寫練習(xí)。
根據(jù)王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們?cè)鯓討?yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。
（一）明確目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)第二首詩，理解重點(diǎn)詞及詩句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2．背誦《聞官軍收河南河北》。
3．完成思考·練習(xí)2、3的題。
（二）試讀古詩《聞官軍收河南河北》，結(jié)合正音檢查學(xué)生對(duì)字詞的自學(xué)情況。
涕（t@）：眼淚。
洛（lu^）：洛陽，地名。
聞：聽說。
收：收復(fù)。
官軍：唐王朝的部隊(duì)。
（三）解題：簡(jiǎn)介作者和寫作背景。
讓學(xué)生說出《聞官軍收河南河北》詩題的意思。
作者杜甫（712－770年），唐代大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤恕Ｋ囊簧鷦?chuàng)作了大量的詩篇，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實(shí)地反映，被評(píng)為一代詩史。他的詩藝術(shù)成就很高，對(duì)后世影響很大?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥嵌鸥ι降谝皇卓煸娨簿褪亲钆d奮的時(shí)候?qū)懴碌?。此詩寫于公?63年，叛軍首領(lǐng)史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，他的部下紛紛投降，河南、河北相繼被官軍收復(fù)，安史之亂從而結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息，興奮的心情難以平靜，于是寫下了這首充滿歡樂激情的七言律詩。
（四）自由讀《聞官軍收河南河北》。
想想作者那么興奮的原因是什么，之后全班交流。
（五）參照課文注釋，不懂的可，試試自己能讀懂什么。
讀懂哪句就說哪句，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
劍外忽傳收薊北：劍外劍門關(guān)外，指詩人當(dāng)時(shí)所在的四川。忽傳忽然間傳揚(yáng)。收收復(fù)。薊北指現(xiàn)在河北省北部，是安史之亂的巢穴。這句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚(yáng)。
初聞涕淚滿衣裳：初聞剛剛聽到。涕淚指因喜極而淚下。這句的意思是：剛剛聽到這個(gè)喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。
漫卷詩書喜欲狂：漫卷胡亂卷起。欲將要。這句的意思是：我隨手胡亂地把詩書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
白日放歌須縱酒：放歌放聲歌唱?？v酒縱情飲酒。這句話的意思是：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。
青春作伴好還鄉(xiāng)：青春指春光，春天的景物。這句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽：即就。巴峽四川境內(nèi)的一段山峽。巫峽三峽之一。這句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
便下襄陽向洛陽：襄陽在現(xiàn)在的湖北省。洛陽在現(xiàn)在的河南省。這句的意思是：順流而下一過襄陽，便一直奔向了洛陽。
（六）連起來，說說整首詩的意思，指一、二名同學(xué)說。
劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來了官軍收復(fù)河南、河北的消息，一聽到這激動(dòng)人心的消息，淚水濕透了衣裳。再回過頭來看看妻子、孩子，他們心中的憂愁也不知哪去了。我隨手把詩稿和書本胡亂地卷起來，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。在大白天里，也要高聲唱歌，開懷暢飲，春天的美景將伴隨著我回家鄉(xiāng)。馬上就要放舟從巴峽東下穿越巫峽直奔襄陽，再從陸路回到洛陽。
（七）抓住詞句，體會(huì)作者感情。
（喜欲狂是高興得幾乎要發(fā)狂了的意思。先寫詩人初聞時(shí)涕淚滿衣裳的反常情態(tài)，接著寫詩人狂喜的情態(tài)：卻看妻子、漫卷詩書、放歌、縱酒寫出了狂喜的場(chǎng)面，然后寫此后的美好打算，是對(duì)喜欲狂的進(jìn)一步描繪。）。
（八）感情朗讀，深化理解，熟讀成誦。
停頓和重音提示：
劍外／忽傳／收薊北，
初聞／涕淚／滿衣裳。
卻看／妻子／愁何在，
漫卷／詩書／喜欲狂。
白日／放歌／須縱酒。
青春／作伴／好還鄉(xiāng)。
即從／巴峽／穿巫峽，
便下／襄陽／向洛陽。
（九）齊讀兩首古詩。
思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩所表達(dá)的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會(huì)。
（兩首詩都表達(dá)了作者愛國(guó)之情，這一點(diǎn)是相同的。但《示兒》是通過悲（但悲不見九州同）盼望祖國(guó)統(tǒng)一表達(dá)的；《聞官軍收河南河北》是通過喜，聽到祖國(guó)重歸統(tǒng)一喜欲狂表達(dá)的。）。
六、布置作業(yè)。
1．填空并解釋所填詞語的意思，再說說每句詩的意思。
死去元知萬事空，（）不見九州同。
王師（）中原日，家祭（）告乃翁。
2．背誦兩首詩。
改寫古詩四年級(jí)篇十三
冬天是生命的起點(diǎn)。雖然樹枝光禿禿了，小草枯萎了，冰封湖面，河流也靜靜的，冬天顯得荒蕪而寂靜，但是新的'生命正在此時(shí)孕育著，孕育著。
《冬柳》。
唐·陸龜蒙。
柳汀斜對(duì)野人窗，零落衰條傍曉江。
正是霜風(fēng)飄斷處，寒鷗驚起一雙雙。
《初秋到慈州冬首換絳牧》。
唐·唐彥謙。
秋杪方攀玉樹枝，隔年無計(jì)待春暉。
自嫌暫作仙城守，不逐鶯來共燕飛。
《冬夜即事》。
唐·呂溫。
百憂攢心起復(fù)臥，夜長(zhǎng)耿耿不可過。
風(fēng)吹雪片似花落，月照冰文如鏡破。
《冬日觀早朝》。
唐·施肩吾。
紫煙捧日爐香動(dòng)，萬馬千車踏新凍。
繡衣年少朝欲歸，美人猶在青樓夢(mèng)。
《初冬旅游》。
唐·王建。
遠(yuǎn)投人宿趁房遲，僮仆傷寒馬亦饑。
為客悠悠十月盡，莊頭栽竹已過時(shí)。
《別董大》。
唐·高適。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
《逢雪宿芙蓉山主人》。
唐·劉長(zhǎng)卿。
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
《終南望余雪》。
唐·祖詠。
終南陰嶺秀，積雪浮云端。
林表明霽色，城中增暮寒。
《江雪》。
唐·柳宗元。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
《問劉十九》。
唐·白居易。
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無。
《梅花》。
宋·王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
《冬至夜懷湘靈》。
唐·白居易。
艷質(zhì)無由見，寒衾不可親。
何堪最長(zhǎng)夜，俱作獨(dú)眠人。
《子夜冬歌》。
唐·崔國(guó)輔。
寂寥抱冬心，裁羅又褧褧。
夜久頻挑燈，霜寒剪刀冷。
《塞下曲》。
唐·盧綸。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
《冬夕》。
唐·岑參。
浩汗霜風(fēng)刮天地，溫泉火井無生意。
澤國(guó)龍蛇凍不伸，南山瘦柏消殘翠。
《初冬夜飲》。
唐·杜牧。
淮陽多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。
砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄干?
《冬夜送人》。
唐·賈島。
平明走馬上村橋，花落梅溪雪未消。
日短天寒愁送客，楚山無限路迢迢。
《窮冬曲江閑步》。
唐·裴夷直。
雪盡南坡雁北飛，草根春意勝春暉。
曲江永日無人到，獨(dú)繞寒池又獨(dú)歸。
《冬郊行望》。
唐·王勃。
桂密巖花白，梨疏樹葉紅。
江皋寒望盡，歸念斷征篷。
《初冬偶作》。
唐·皮日休。
豹皮茵下百余錢，劉墮閑沽盡醉眠。
酒病校來無一事，鶴亡松老似經(jīng)年。
改寫古詩四年級(jí)篇十四
1、《題西林壁》蘇軾(宋)。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣。
身在此山中。
“題”字在這里的意思是(書寫、題寫)。這是作者在游覽。
(廬山)的景色是寫的，贊美了(廬山雄奇壯觀，千姿百態(tài)的景象)。詩人之所以“不識(shí)廬山真面目”是因?yàn)?詩人就在廬山中)，詩人借此告訴我們(要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，進(jìn)行客觀冷靜的觀察分析。)。
2、《游山西村》陸游(宋)。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
這首詩表現(xiàn)了(詩人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情)。其中被千古傳唱的名句(山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。)現(xiàn)在用來形容(遇到困難時(shí)要增強(qiáng)信心，往往看似無望，經(jīng)過努力，就會(huì)出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。)這兩句是對(duì)仗工整，“山重”對(duì)(柳暗)，“水復(fù)”對(duì)(花明)，“疑無路”對(duì)(又一村)。
3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白(唐)。
這首詩的前兩行(敘事)后兩行(寫景)，既寫出了(祖國(guó)河山的壯麗、美好)，又表達(dá)了(詩人送別好友時(shí)無限依戀感情)。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！业暮糜衙虾迫辉诜被ㄋ棋\的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去。“故人”一詞說明了兩位詩人的情誼深厚。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。(名句)——我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。
4、《送元二使安西》王維(唐)。
這首詩表達(dá)出(對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福)。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。——渭城清晨一場(chǎng)如酥小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠滴。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(名句)——朋友，請(qǐng)?jiān)俸缺M這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關(guān)之后，就再也沒有一個(gè)交情深厚的老友了。一個(gè)“更”字表明酒已勸了多次、盡了多杯，這依依惜別之情盡在其中。
5、過故人莊孟浩然(唐)。
古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山過外斜。
開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
該詩描寫了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。
(一)對(duì)聯(lián)(有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián))。
1、霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天。
2、綠水本無憂因風(fēng)皺面青山原不老為雪白頭。
3、山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。
4、重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉高高下下樹。
(二)花名歌謠。
正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，
四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，
七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，
十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。
(三)成語故事。
1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。
比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。(該成語講的是北宋畫家文于可的故事)。
2、杏林春滿——也說“譽(yù)滿杏林”，來贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。
其中“杏林”稱頌醫(yī)生。(該成語講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)醫(yī)生董奉的故事)。
(四)風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)聯(lián)。
1、一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(北京頤和園月波樓)。
2、樹紅樹碧高低影煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋(四川青城山真武殿)。
3、四面荷花三面柳一城山色半城湖(山東濟(jì)南大明湖)。
4、清風(fēng)明月本無價(jià)近水遙山皆有情(江蘇蘇州滄浪亭)。
改寫古詩四年級(jí)篇十五
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
宋·陸游。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
唐·李白。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
唐·王維。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
改寫古詩四年級(jí)篇十六
《題西林壁》作者：蘇軾(宋代詩人)。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
【翻譯】。
從正面看廬山、從側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲胰松硖幵趶]山之中。
《游山西村》作者：陸游(宋代詩人)。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。
【翻譯】。
不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一重重山，一道道水，懷疑會(huì)有無路可行的時(shí)候，忽然看見柳色暗綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。你吹著簫，我擊著鼓，結(jié)隊(duì)喜慶，春社祭日已經(jīng)臨近，布做成的衣衫，最普通的'帽，簡(jiǎn)樸的古風(fēng)仍然存在。從今日起，如果可以乘著月光閑游，我這白發(fā)老翁也要隨夜乘興，拄著拐杖，敲開農(nóng)家朋友的柴門。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作者：李白(唐代詩人)。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
【翻譯】。
老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，在三月份柳絮如煙、繁花似錦的春天去古揚(yáng)州。孤船的帆影漸漸遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭，只看見長(zhǎng)江浩浩蕩蕩地向天邊流去。
《送元二使安西》作者：王維(唐代詩人)。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
【翻譯】。
我送元二出使去安西,清晨的細(xì)雨打濕了渭城的浮塵，青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都顯得格外清新明朗。請(qǐng)?jiān)亠嬕槐x別的酒，向西走出了陽關(guān)，就可能再也碰不到認(rèn)識(shí)的人了。
下冊(cè)：《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》。
《獨(dú)坐敬亭山》作者：李白(唐代詩人)。
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
【翻譯】。
鳥兒們飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們誰也不會(huì)覺得滿足。誰能理解我此時(shí)寂寞的心情，只有這高大的敬亭山了。
《望洞庭》作者：劉禹錫(唐代詩人)。
湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山無翠,白銀盤里一青螺。
【翻譯】。
洞庭湖的湖水和秋天的月亮交相輝映，顯得十分和諧。潭面上沒有一點(diǎn)風(fēng)，就像一面未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠(yuǎn)望，洞庭湖的景色十分秀麗。湖中那些君山就宛如白銀盤上的一個(gè)小青螺。
《憶江南》作者：白居易(唐代詩人)。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南?
【翻譯】。
江南是個(gè)好地方，那里的風(fēng)景我熟悉。日出時(shí)，江中的滾浪比火還紅艷，春天里，一江綠水仿佛被藍(lán)草浸染。怎能讓人不常常思念美好的江南。
《鄉(xiāng)村四月》作者：翁卷。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
【翻譯】。
山陵、原野草木茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片蔥郁，而稻田里的水色與天光相輝映。杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。繁忙的四月到了，農(nóng)民都開始忙起了農(nóng)活兒，村里沒有一個(gè)閑人。他們剛剛完成了種桑養(yǎng)蠶，又去插秧了。
《四時(shí)田園雜興》作者：范成大(宋代詩人)。
土膏欲動(dòng)雨頻催，萬草千花一餉開。
舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來。
【翻譯】。
白天在田里鋤草,夜晚在家中搓麻,村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。小孩子雖然不會(huì)耕田織布,也在那桑樹陰下學(xué)著種瓜。
《漁歌子》作者：張志和(唐代詩人)。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
【翻譯】。
西塞山前白鷺在自由地翱翔，江上黃綠色的魚兒歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨坐在船上，他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿回家。
改寫古詩四年級(jí)篇十七
1、出示課文插圖：同學(xué)們，仔細(xì)看看這幅圖，你看到了什么？
2、老師把春聯(lián)放大些，這是古代時(shí)貼的春聯(lián)，寫的是繁體字，讀的時(shí)候是從右到左，（讀辭舊迎新）右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)?，F(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的，這是現(xiàn)在貼的春聯(lián)，我們看這是同一副春聯(lián)，這次你能來讀一讀嗎？上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢？我們看上聯(lián)的最后一個(gè)字歲是第幾聲？結(jié)尾字是三、四聲的為上聯(lián)，下聯(lián)的年是第幾聲？結(jié)尾字是一二聲的為下聯(lián)。
3、同學(xué)們，其實(shí)春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板書元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板書元旦）（陽歷一月一日）元日呢（板書元日）？（農(nóng)歷一月一日，就是我們所說的正月初一，板書正月初一）。這是2年一月的日歷（課件出示，指出元旦和元日）。今天我們就一起學(xué)習(xí)宋代著名政治家、文學(xué)家王安石的這古詩，（板書宋王安石）讓我們一起讀課題。
1、古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？剛快打開書，自由讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字，并且想辦法解決它。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師把古詩中的一些詞語請(qǐng)了出來，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示詞語，抽讀，齊讀）
屠蘇，這就是屠蘇，是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉祥。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有關(guān)？曈曈日就是指初升的太陽。古代的人喜歡大年初一把大門敞開，迎接初升的太陽。
桃符，關(guān)于桃符還有一個(gè)神話故事。（放桃符的神話故事），這就是桃符（示圖），后來就是指春聯(lián)。
3、再來看看這些詞，紅色的是需要我們會(huì)寫的，看看有沒有你認(rèn)為難寫的字？指導(dǎo)爆字。（在田字格里寫）
4、誰來讀讀這首詩？（正音）1—2名
5、讓我們一起讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。（齊讀）
1、詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢？請(qǐng)大家讀詩的前兩句（課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”）
（1）你有沒有不理解的字詞，請(qǐng)你提出來？（一歲除，歲，指年，除，去一年過去了）
（2）邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（板書放爆竹、喝屠蘇）
（3）你能用自己的語言說說這兩句話的意思嗎？
（4）過年了，多熱鬧啊！你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？你能把當(dāng)時(shí)的那種心情讀出來嗎？請(qǐng)你試著讀一讀（練讀，指名讀，范讀，練讀，）你覺得他讀得怎么樣？（生評(píng)）老師也感受到人們當(dāng)時(shí)非常開心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！（齊讀）
真棒，從你們的讀中老師切實(shí)感受到了春節(jié)時(shí)開心、熱鬧的場(chǎng)面。
2、學(xué)習(xí)“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?BR> （1）在這個(gè)句子中你還有不理解的詞嗎？那千門萬戶曈曈日是什么意思呢？（板書迎紅日）
（2）從這首詩里你還仿佛看到了什么？（板書換桃符）
（3）你能把后兩句的意思說一說嗎？
同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家竄戶，到處洋溢著一片喜慶?，F(xiàn)在就請(qǐng)你把這種感受用讀表達(dá)出來吧?。R讀后兩句）
真好，多熱鬧啊，可是你知道嗎？這首詩不僅寫出了新年新氣象，還有更深刻的用意。當(dāng)時(shí)宋朝社會(huì)很貧窮，王安石正好是宰相，他積極改革，希望國(guó)家變得更加富強(qiáng)，人民生活幸福?？梢哉f元日這首詩是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大、憂國(guó)憂民的政治家對(duì)國(guó)家和人民最為美好的祝愿，讓我們帶著這種美好的祝愿再來好好地讀一讀這首詩。（齊讀）
試著背一背（借助板書和插圖）
不看板書，你還能背嗎？那閉上眼睛試一試吧！
同學(xué)們這么短時(shí)間就背下來了，真了不起。
同學(xué)們，春節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，有幾千年的歷史了，許多詩人為此寫了詩句。下面老師帶來一首宋代蘇東坡的詩（課件：守歲）老師給同學(xué)們讀一下。你看看這首詩講了過年的一種習(xí)俗是什么？（守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年的到來的習(xí)俗）過年有許多習(xí)俗，我們?cè)谑卧飳⒗^續(xù)學(xué)習(xí)。
改寫古詩四年級(jí)篇十八
一、古詩與信息課程整合的意義
教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提到：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”
我上的《古詩兩首》是千古傳送，膾炙人口的送別詩，同是送別詩，但是詩人內(nèi)心的情懷卻截然不同。因?yàn)槊虾迫灰搅鐭?，花似錦的揚(yáng)州去，詩人李白在詩中流露出的是欣羨之意。而元二即將出使的安西乃西塞邊陲，是不毛之地，前途茫茫，生死難料，所以詩人內(nèi)心自然無限凄涼。整首詩從語言文字上看，用的是古漢語，從表現(xiàn)形式上看，它含蓄凝練，節(jié)奏快，跳躍大，從敘寫的內(nèi)容看，它離現(xiàn)在的時(shí)代較遠(yuǎn)，寫的人和事都和學(xué)生實(shí)際相距甚遠(yuǎn)。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中始終被處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮。我在教學(xué)中，突破傳統(tǒng)的教學(xué)，我將信息技術(shù)與古詩詞的教學(xué)充分整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在古詩教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，拓寬古詩教學(xué)的領(lǐng)域，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。
二、古詩教學(xué)與信息課程整合的優(yōu)勢(shì)
1、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；
2、有利于解決古詩教學(xué)中的難點(diǎn)；
3、有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)中的局限；
4、有利于實(shí)現(xiàn)課程提倡的學(xué)習(xí)方式；
三、古詩教學(xué)與信息課程整合的教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩句的意思，體會(huì)詩歌描寫的景和情，感悟詩句描繪的意境。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過想象和移情體驗(yàn)，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。
4、激起對(duì)祖國(guó)詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。
四、古詩教學(xué)與信息課程整合的方法
（一）、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)古詩教學(xué)的最佳情境
所謂“情以物遷，辭以情發(fā)”，在古詩教學(xué)中，采用情境教學(xué)法，利用音樂、畫面創(chuàng)設(shè)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感情自然融入詩的境界。
1、利用音樂，創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)《送元二使安西》時(shí)，配上一曲《陽關(guān)三疊》，那優(yōu)美蒼涼的旋律一下子就能滲透學(xué)生大心靈，讓學(xué)生自然而然地感受到詩人由于朋友遠(yuǎn)去的惆悵，音樂與詩那種天衣無縫的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了古詩學(xué)習(xí)的良好情境，讓學(xué)生插上了想象的翅膀，拓展了思維空間。
2、借助畫面，感受情境。一首好詩，最突出的特點(diǎn)之一就是它的畫面美，“詩中有畫，畫中有詩”是很多詩人追求的境界，而李白與王維的詩所表現(xiàn)的畫面感就越強(qiáng)，我在教學(xué)時(shí)，為兩首詩都設(shè)置了相應(yīng)的畫，用豐富的色彩，整合的畫面，將詩中無形的形象變換成有形的視覺形象，讓學(xué)生感受畫中的情，畫外的音，領(lǐng)略文字的內(nèi)涵，體會(huì)古詩的意境。
（二）、運(yùn)用媒體，自主學(xué)習(xí)
新課程倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在古詩教學(xué)中，我們也應(yīng)積極地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生終身受益。
1、課前查詩人及寫作背景。上課前，布置學(xué)生查詢李白和王維的資料以及寫詩的背景，上課伊始，讓學(xué)生交流獲取的信息，教師幫助梳理兩首詩的創(chuàng)作背景。讓學(xué)生自己查找資料，不但能培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，而且為學(xué)習(xí)古詩打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
2、運(yùn)用媒體，自主理解詩意。傳統(tǒng)的古詩的理解就是老師詳詳細(xì)細(xì)講，學(xué)生原封不動(dòng)的記，老老實(shí)實(shí)的背，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。我在教學(xué)時(shí)，利用一個(gè)古詩學(xué)習(xí)的資源庫，學(xué)生根據(jù)自己的需要，進(jìn)入不同的.界面獲取相關(guān)的資料和信息。學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，互學(xué)互補(bǔ)的過程，體會(huì)到了嘗試的快樂、合作的快樂。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，老師真正做到了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的幫助者、促進(jìn)者。
3、借助媒體，領(lǐng)悟詩情。在上課的過程中，因?yàn)橛辛硕嗝襟w的介入，所以學(xué)生在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，很容易從柳如煙、花似錦的美景中體會(huì)到李白的羨慕之情，也能從他的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”體會(huì)到詩人對(duì)朋友的這份友情。從“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”中體會(huì)到詩人的這份凄涼與傷感。
（三）、拓展情境空間，使用古詩寫作。
在教學(xué)《古詩兩首》時(shí)，我是將《送元二使安西》作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)的。當(dāng)學(xué)生從“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”中體會(huì)到詩人與朋友的這份難舍之情時(shí)，我趁勢(shì)而安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。“車馬已經(jīng)備好，此次分別，不知何時(shí)相見。從渭城到安西，中間整整相距了三千多公里啊，橫穿了大半個(gè)中國(guó)。陽關(guān)以西那可是除了荒漠還是荒漠，除了戈壁還是戈壁，滿眼的荒野，滿野的凄涼，即使用當(dāng)時(shí)最好的交通工具——騎馬，也得走整整半年啊。而我的好朋友元二要到遙遠(yuǎn)而荒涼的安西去了，這一去，也許幾年，也許十幾年，你有什么話要叮囑元二嗎？”學(xué)生此時(shí)將所有的體悟內(nèi)化為自己的語言，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充：王維在元二走后的幾年后便去逝，此次的告別竟成了絕別。是??！一句話，一輩子，一生情，一杯酒。誰記下了這一段以酒相送的千古佳話。請(qǐng)站起來，讓我們一起背誦讀這首古詩，銘記這份的送別的情意吧！
（四）、運(yùn)用信息技術(shù)，拓展閱讀。
在這節(jié)課的最后，我利用多媒體，為那些有余力的學(xué)生拓展閱讀空間，使學(xué)生嘗試個(gè)別化的拓展閱讀，這節(jié)課我主要要求進(jìn)行同主題的拓展閱讀，同時(shí)要求學(xué)生將搜集下來的送別詩放在班級(jí)的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)上，作為大家學(xué)習(xí)交流使用。
總之，在教學(xué)實(shí)踐中，語文課程與信息技術(shù)的整合，推動(dòng)了教學(xué)理念、教學(xué)方法的更新，構(gòu)筑了新型的教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)一線教師駕馭整合的技術(shù)與藝術(shù)提出了更高的要求，我愿借此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此為新的起點(diǎn)，在這塊實(shí)驗(yàn)園中求索、奮進(jìn)。同時(shí)也希望得到各位專家的指點(diǎn)與幫助。謝謝！
學(xué)生——進(jìn)入情境——自主探索——協(xié)作學(xué)習(xí)——拓展閱讀
教師——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)思考——指導(dǎo)求新——激勵(lì)創(chuàng)新
改寫古詩四年級(jí)篇十九
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
《問劉十九》【唐】白居易。
綠蟻新醅酒，
紅泥小火爐。
晚來天欲雪，
能飲一杯無。
《梅花》【宋】王安石。
墻角數(shù)枝梅，
凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，
為有暗香來。
《北風(fēng)行》【唐】李白。
燭龍棲寒門，光耀猶旦開。
日月照之何不及此，唯有北風(fēng)號(hào)怒天上來。
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。
幽州思婦十二月，停歌罷笑雙蛾摧。
倚門望行人，念君長(zhǎng)城苦寒良可哀。
別時(shí)提劍救邊去，遺此虎文金鞞靫。
中有一又白羽箭，蜘蛛結(jié)網(wǎng)生塵埃。
箭空在，人今戰(zhàn)死不復(fù)回。
不忍見此物，焚之已成灰。
黃河捧土尚可塞，北風(fēng)雨雪恨難裁。
《別董大》【唐】高適。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
《塞下曲》【唐】盧綸。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
《冬夕》【唐】岑參。
浩汗霜風(fēng)刮天地，溫泉火井無生意。
澤國(guó)龍蛇凍不伸，南山瘦柏消殘翠。
《冬夜答客》【唐】鮑溶。
冬日誠可愛，不如夜漏多。幸君霜露里，車馬犯寒過。
學(xué)耕不逢年，稂莠敗黍禾。豈唯親賓散，鳥鼠移巢窠。
獨(dú)見青松心，凌霜庇柔蘿。壯日賤若此，留恩意如何。
因憶古丈夫，一言重山河。臨風(fēng)彈楚劍，為子奏燕歌。
《早冬》【唐】白居易。
十月江南天氣好，可憐冬景似春華。
霜輕未殺萋萋草，日暖初干漠漠沙。
老柘葉黃如嫩樹，寒櫻枝白是狂花。
此時(shí)卻羨閑人醉，五馬無由入酒家。
《負(fù)冬日》【唐】白居易。
杲杲冬日出，照我屋南隅。負(fù)暄閉目坐，和氣生肌膚。
初似飲醇醪，又如蟄者蘇。外融百骸暢，中適一念無。
曠然忘所在，心與虛空俱。
《冬夜》【唐】白居易。
家貧親愛散，身病交游罷。眼前無一人，獨(dú)掩村齋臥。
冷落燈火暗，離披簾幕破。策策窗戶前，又聞新雪下。
長(zhǎng)年漸省睡，夜半起端坐。不學(xué)坐忘心，寂莫安可過。
兀然身寄世，浩然心委化。如此來四年，一千三百夜。
《觀放白鷹其一》【唐】李白。
八月邊風(fēng)高，胡鷹白錦毛。孤飛一片雪，百里見秋毫。
寒冬十二月，蒼鷹八九毛。寄言燕雀莫相啅，自有云霄萬里高。
改寫古詩四年級(jí)篇二十
唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。
今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難!
溪路行將盡，初過北峽關(guān)。幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。
鄉(xiāng)信憑黃耳，歸心放白鷴。龍眠圖畫里，安得一追攀。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
單車欲問邊，屬國(guó)過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。
改寫古詩四年級(jí)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩，體會(huì)詩的意境，了解詩歌的意思。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩題，知作者，并通過設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩，把握節(jié)奏，再通過自由交流理解詩意，其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語的用法、詩的意境，在理解品讀中感悟詩人的思想感情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。
難點(diǎn)
體會(huì)詩句中含有的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚》。
學(xué)生：搜集三首詩的作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.有感情的朗誦古詩并背誦古詩。
3.通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境。
4.想象詩句描述的景象，感受詩人對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解詩意，體會(huì)古詩的意境。
難點(diǎn)
想象詩句描繪的景象，感受詩人對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、畫面引入新課
2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容)，了解詩人及作詩背景。
二、指導(dǎo)學(xué)詩，體會(huì)意境
1.理解題意。
(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
(2)從題目看出這首詩是寫景還是敘事?寫了什么時(shí)候的景色?
2.學(xué)生讀詩自學(xué)，初步弄清古詩的含義，根據(jù)自己對(duì)詩的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。
三、理解詩意，體會(huì)詩情
1.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩文進(jìn)行評(píng)析。
3.多媒體出示后兩句詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
(1)出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩。
可憐：可愛。
似：好像。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。
(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。)
4.最后一句詩用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么?你們能說出來嗎?
師指點(diǎn)：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
(1)提問：詩中描繪的是什么時(shí)候江邊的景色?
(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見詩人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候)
(2)從詩中描繪的景物，你可以體會(huì)到詩人怎樣的思想感情?
(可以體會(huì)到詩人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情)
5.朗讀指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩人的情感。
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。
(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。
(5)聽范讀。(出示課件：一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔;第二句，驚嘆;后兩句贊美)
(6)大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖，播放古典樂)
四、繪畫著色，感受詩文的畫面美
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.有感情的朗誦古詩、背誦古詩并默寫古詩。
3.體會(huì)詩人對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩句所蘊(yùn)含的人生哲理。
4.理解詩句的含義，能與他人交流自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。
難點(diǎn)
體會(huì)詩句中含有的人生哲理。
教學(xué)過程：
一、介紹詩人，導(dǎo)入新課
1.今天我們來學(xué)習(xí)我國(guó)宋代的文學(xué)家、書畫家蘇軾的一首詩。(板書：題西林壁)
2.誰來說了你對(duì)蘇軾相關(guān)情況的了解。
(學(xué)生介紹蘇軾的生平及寫此詩的背景，教師指點(diǎn)、補(bǔ)充)
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀正確、流利。
2.同桌互讀互查，了解大意。
3.指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
橫看/成嶺/側(cè)/成峰，遠(yuǎn)近/高低/各/不同。
不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。
4.借助注釋和字典，理解詩中詞句的意思，把不理解的標(biāo)出來。
5.小組學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問題。
三、匯報(bào)交流，深入感悟
1.小組匯報(bào)。
3.有感情地朗讀古詩文，想象古詩描繪畫面，體會(huì)古詩的意境。(教師范讀)
4.兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀，深入體會(huì)。
5.小組接龍練習(xí)背誦。
四、小結(jié)學(xué)法
初讀，讀準(zhǔn)讀通;再讀，了解大意;三讀，理解句意;四讀，體會(huì)情感;五讀，想象情境。
板書設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2.感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解古詩的大意，領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點(diǎn)
借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長(zhǎng)短，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1.在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報(bào)春使者)
2.在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報(bào)春使者)
3.那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春，誰更美呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》。
二、學(xué)習(xí)古詩
1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.作者在詩里想告訴我們什么呢?我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意。
(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭(zhēng)春，彼此各不相讓，誰也不肯認(rèn)輸，連詩人要評(píng)論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。
(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。
(3)顏色潔白是雪的長(zhǎng)處，是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處，卻是雪的短處。(板書：各有長(zhǎng)短)
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣;詩人為難的語氣;各有長(zhǎng)短的語氣)
3.雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低?假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書：取長(zhǎng)補(bǔ)短)
4.讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧!(課件引出主題)只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者。
5.這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩。
三、拓展延伸
1.這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)
2.課后收集描寫雪與梅的古詩。
《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》三首古詩有共同之處，又有不同的側(cè)重點(diǎn)，站在不同的角度描寫不同的事物。而古詩教學(xué)更重要的是在了解古詩大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦，并懂得一定的人生哲理。
1.教學(xué)效果(思效)。
古詩教學(xué)一直以來都是不好把握的，很多古詩學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對(duì)于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會(huì)將課上得枯燥乏味，所以我試著用創(chuàng)設(shè)情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生。如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，這也是古詩教學(xué)的重難點(diǎn)。
古詩中有些語句不好理解，比如“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的內(nèi)在含義。我告訴學(xué)生一個(gè)道理：“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑?！币簿褪俏覀兂Ｕf的一句俗語：“_者迷，旁觀者清?！弊寣W(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來討論，懂得今后應(yīng)如何從不同角度看問題。
還有“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”也需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理。
2.教學(xué)收獲(思得)。
(1)古詩詞學(xué)習(xí)以“讀”為本。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能夠做到放手讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)。在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。寫字環(huán)節(jié)中若是能夠到學(xué)生身邊單獨(dú)指導(dǎo)的話會(huì)更好。
(2)抓住關(guān)鍵詞語加深古詩的理解。比如啟發(fā)學(xué)生抓住“鋪”“瑟瑟”等關(guān)鍵詞，以及“珍珠”“弓”形象的比喻，“澗、瑟”的字形和字義的理解;比如“可憐”一詞的理解;比如“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的巧妙之處，以點(diǎn)帶面“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，從而保留了古詩的整體美，放手給學(xué)生自讀感悟的個(gè)性空間。
(3)尊重學(xué)生的誦讀意愿。課上我給足學(xué)生時(shí)間，放開手腳盡是讓學(xué)生獨(dú)立練讀，而不是課堂上那種整齊劃一的齊讀，達(dá)到熟讀成誦，培養(yǎng)他們對(duì)古詩句的語感，把古詩的語言納入自己的語言中來。
3.不足之處(思失)。
古詩教學(xué)說起來簡(jiǎn)單，但是在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了很多的問題。例如，很多的問題可能并沒有符合年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟水平。的不足就是課堂局限于三首古詩的學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。古詩的理解不能僅僅局限于這一首詩，而應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)資料，拓展大量相關(guān)古詩詞，橫向縱向聯(lián)系起來體會(huì)“處處皆學(xué)問”的道理。
4.改進(jìn)措施(思改)。
詩中有畫，畫中有詩。以后再學(xué)習(xí)古詩，要引導(dǎo)學(xué)生借助想象，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美。在記憶表象的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮“想象”的作用，還原再現(xiàn)詩中描繪的場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)入詩境，解決因古詩時(shí)空跨越度大而給小學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)困難。
改寫古詩四年級(jí)篇二十二
這首詩的作者是宋代政治家王安石。在有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，沒有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣，影響深遠(yuǎn)。
這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛，不僅在于它節(jié)奏明快，語言流暢，雅俗共賞，更主要的是在于它通過對(duì)春節(jié)風(fēng)俗的描繪，表達(dá)了全民族歡度佳節(jié)的美好祝愿和共同追求。特別是詩歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字，表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅(jiān)定的信念。
題目《元日》。元日，本意為吉日，我國(guó)古代以正月初一為元日，為一年的第一天。
“爆竹聲中一四除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”這句是說在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒。
“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”這句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符。
曈曈：太陽初升時(shí)光亮的樣子。
1、認(rèn)會(huì)5個(gè)生字，寫會(huì)5個(gè)生字。有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫。
2、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
初步了解詩句的意思，感受、想象詩中所描繪的氣氛，體會(huì)人們的美好愿望。
關(guān)于課文。
1、教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩，提出不懂的問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，不要直接講解?？梢宰寣W(xué)生試著講講詩句的意思和自己的理解。不懂的.地方，要指導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、小組或全班討論等方法解決。
2、古詩的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象。先把詩句變成畫面，加強(qiáng)情感體驗(yàn)；然后再把畫面變成語言，讓學(xué)生用自己的話描述出來，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的想象力、發(fā)展語言的目的。
3、學(xué)習(xí)本詩之后，可鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，了解詩中提到的過節(jié)的各種習(xí)俗的來歷。
本課的幾個(gè)生字，“爆、曈、符”都可以用記形聲字的方法記憶?！皳Q”字右邊的撇不出頭，不要寫成“央”字。
建議教學(xué)1課時(shí)。
1、默寫古詩。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想像畫面，并把想像到的內(nèi)容用通俗的語言描述出來。要求句子通順，描寫形象。
王安石（1021——1086）：北宋政治家、家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。撫州臨川（今江西）人。宋仁宗慶歷二年中進(jìn)士后，曾任過地方官，后任參加政事、宰相等職。世稱荊公。
他的文學(xué)成就很高，影響甚巨。他的詩文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。其詩長(zhǎng)于說理，精于修辭，內(nèi)容亦能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詞雖不多，卻風(fēng)格高峻豪放，感慨深沉別具一格。散文雄健峭拔，舊時(shí)被列為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新。
改寫古詩四年級(jí)篇二十三
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
【翻譯】。
從正面看廬山、從側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲胰松硖幵趶]山之中。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。
【翻譯】。
不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一重重山，一道道水，懷疑會(huì)有無路可行的時(shí)候，忽然看見柳色暗綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。你吹著簫，我擊著鼓，結(jié)隊(duì)喜慶，春社祭日已經(jīng)臨近，布做成的衣衫，最普通的帽，簡(jiǎn)樸的古風(fēng)仍然存在。從今日起，如果可以乘著月光閑游，我這白發(fā)老翁也要隨夜乘興，拄著拐杖，敲開農(nóng)家朋友的柴門。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
【翻譯】。
老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，在三月份柳絮如煙、繁花似錦的春天去古揚(yáng)州。孤船的帆影漸漸遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭，只看見長(zhǎng)江浩浩蕩蕩地向天邊流去。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
【翻譯】。
我送元二出使去安西,清晨的細(xì)雨打濕了渭城的'浮塵，青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都顯得格外清新明朗。請(qǐng)?jiān)亠嬕槐x別的酒，向西走出了陽關(guān)，就可能再也碰不到認(rèn)識(shí)的人了。
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
【翻譯】。
鳥兒們飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們誰也不會(huì)覺得滿足。誰能理解我此時(shí)寂寞的心情，只有這高大的敬亭山了。
湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山無翠,白銀盤里一青螺。
【翻譯】。
洞庭湖的湖水和秋天的月亮交相輝映，顯得十分和諧。潭面上沒有一點(diǎn)風(fēng)，就像一面未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠(yuǎn)望，洞庭湖的景色十分秀麗。湖中那些君山就宛如白銀盤上的一個(gè)小青螺。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南?
【翻譯】。
江南是個(gè)好地方，那里的風(fēng)景我熟悉。日出時(shí)，江中的滾浪比火還紅艷，春天里，一江綠水仿佛被藍(lán)草浸染。怎能讓人不常常思念美好的江南。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
【翻譯】。
山陵、原野草木茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片蔥郁，而稻田里的水色與天光相輝映。杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。繁忙的四月到了，農(nóng)民都開始忙起了農(nóng)活兒，村里沒有一個(gè)閑人。他們剛剛完成了種桑養(yǎng)蠶，又去插秧了。
土膏欲動(dòng)雨頻催，萬草千花一餉開。
舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來。
【翻譯】。
白天在田里鋤草,夜晚在家中搓麻,村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。小孩子雖然不會(huì)耕田織布,也在那桑樹陰下學(xué)著種瓜。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
【翻譯】。
西塞山前白鷺在自由地翱翔，江上黃綠色的魚兒歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨坐在船上，他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿回家。