總結(jié)是對(duì)自己的一種反思,讓我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步??偨Y(jié)時(shí)應(yīng)該如何選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式?小編為大家整理了一些常用的總結(jié)句式和詞匯,希望對(duì)大家有所幫助。
如何寫好心理學(xué)論文篇一
摘要:
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師,古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。早在宋代,理學(xué)家程頤便提出,“教人未見(jiàn)其趣,必不樂(lè)學(xué)”,這一“樂(lè)學(xué)”理念,對(duì)我們今天的教育,依舊有著啟示作用。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)語(yǔ)文;興趣教學(xué)法;因材施教;探索發(fā)現(xiàn)
語(yǔ)文教學(xué)尤其要尊崇樂(lè)學(xué)思想,注重興趣的'培養(yǎng),特別是小學(xué)語(yǔ)文,面對(duì)的是一群剛?cè)雽W(xué)的兒童,他們精力充沛,求知欲強(qiáng),然而又稚氣未脫、定力不足。如果教師能夠順勢(shì)引導(dǎo),以興趣激發(fā)學(xué)生的熱情,學(xué)習(xí)將成為一件快樂(lè)的事情。反之,如果不注意培養(yǎng)興趣,隨著時(shí)間的推移,學(xué)生難免會(huì)興致減弱,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。鑒于興趣的重要性及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中,可以實(shí)行“興趣教學(xué)法”。
1課外因人生趣,和諧師生關(guān)系
教學(xué)不是一種死板的機(jī)械運(yùn)動(dòng),而是一種人與人之間的交流。學(xué)生對(duì)教師感興趣,自然就會(huì)對(duì)其所授學(xué)科產(chǎn)生興趣,是所謂“親其師而信其道”。因此,教師,特別是小學(xué)教師,尤其不能忽視課外的環(huán)節(jié),要注重感情的交流,和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。作為教師,要主動(dòng)去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,做學(xué)生的益友。這樣,學(xué)生就會(huì)信任教師、愛(ài)戴教師,對(duì)教師產(chǎn)生一種天然的興趣和依賴,學(xué)習(xí)興致自然也會(huì)高漲。另一方面,教師本身的綜合素養(yǎng)和人格魅力也是增加學(xué)生好感,使其產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵條件,一個(gè)優(yōu)秀的教師,應(yīng)不斷提高自己的修養(yǎng),豐富自己的內(nèi)涵,更新自己的知識(shí),讓學(xué)生覺(jué)得可愛(ài)、可敬、可親。
2課前熱情生趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生激情
學(xué)習(xí)是需要興致的,在精力集中、情緒高漲的狀態(tài)下,往往可以達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)小學(xué)生注意力不集中、熱情來(lái)得快去得也快等特點(diǎn),就要在課前充分調(diào)動(dòng)他們的情緒,昂揚(yáng)士氣、迸發(fā)激情,營(yíng)造一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。有了熱情,學(xué)生就會(huì)踴躍參與,自然就有了興趣。在課前,可以準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的活動(dòng),放一首歌曲,講一個(gè)故事,或者在黑板上抄錄一些經(jīng)典詩(shī)詞、名言警句,師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時(shí)間,學(xué)生卻可以投身其中,調(diào)動(dòng)情緒。同時(shí),也可讓學(xué)生感悟音樂(lè)的優(yōu)美,品位語(yǔ)言的深邃,從中攝取養(yǎng)料,激發(fā)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣。這比簡(jiǎn)單的“起立、坐下、開(kāi)始上課”等傳統(tǒng)課前三段論效果要好的多。
3課時(shí)因教生趣,創(chuàng)新授課方式
語(yǔ)文教學(xué)堪比一門綜合藝術(shù),一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,應(yīng)當(dāng)宛如一名藝術(shù)巨匠,能夠在課堂上輕松駑駕“興趣”這根魔棒,別開(kāi)生面的進(jìn)行授課,讓學(xué)生樂(lè)在其中,就染自醉。
3.1導(dǎo)語(yǔ)引趣。好的導(dǎo)語(yǔ),是對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)提煉,既能有效引出授課的內(nèi)容,又可激發(fā)學(xué)生的求知欲和注意力,讓其對(duì)課堂的內(nèi)容保持興趣。如在講授《孔子拜師》時(shí),可以一上來(lái)便向?qū)W生拋出幾個(gè)問(wèn)題:聯(lián)合國(guó)教科文組織確定了全世界十大文化名人,有達(dá)爾文、柏拉圖,那大家知道排在十大名人之首的是誰(shuí)嗎?那就是我們中國(guó)的孔子。世界排名第一的孔子為什么還要拜師?他的老師又是誰(shuí)呢?我們應(yīng)該向孔子學(xué)習(xí)什么?這樣的導(dǎo)語(yǔ),既可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,又讓他們產(chǎn)生一連串的疑問(wèn),自然會(huì)集中精力的投入學(xué)習(xí)中。
3.2旁征添趣。小學(xué)生求知欲強(qiáng),知識(shí)儲(chǔ)備又少,如果只是照本宣科,拘泥于課文的內(nèi)容,那不僅滿足不了學(xué)生的求知需要,也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此,語(yǔ)文教師必須能夠旁征博引,盡可能的給學(xué)生展現(xiàn)文章的整體風(fēng)貌。如在講授《將相和》時(shí),不能簡(jiǎn)單的羅列出“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這幾個(gè)事件即可,最好能將戰(zhàn)國(guó)的時(shí)代背景、列國(guó)的地理分布與勢(shì)力對(duì)比、趙國(guó)的興起與衰落、秦國(guó)的變法與強(qiáng)大等,通過(guò)故事的形式,生動(dòng)形象的向?qū)W生講述。如此,學(xué)生就可更深刻的了解整個(gè)事件的來(lái)龍去脈,真正體會(huì)到趙國(guó)當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn),以及藺相如的剛毅與聰慧,對(duì)課文的內(nèi)容也會(huì)更感興趣。
3.3情景激趣。小學(xué)生想象力豐富,對(duì)事情往往會(huì)有獨(dú)特的見(jiàn)解。教師在教學(xué)中要加以引導(dǎo),既可增進(jìn)興趣,又能開(kāi)發(fā)智力。在教學(xué)過(guò)程中,可以根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生投身其中,假設(shè)他們是主角,遇到同樣的事情,會(huì)如何處理。之后再與課文作比較,看哪一種方式更好,如此,學(xué)生的興致會(huì)非常高漲,而且在對(duì)比的過(guò)程中也有利于思辨思維的形成。如在講授《西門豹》時(shí),可以讓學(xué)生想象,假如你是西門豹,遇到河伯娶親的事情,你是否會(huì)去制止?又會(huì)如何揭穿巫婆的騙局?同學(xué)們?cè)谒伎蓟卮鹬?,再?duì)比課文中西門豹的做法,就會(huì)深刻體會(huì)到古人的正義與智慧。
3.4游戲增趣。小學(xué)生往往好動(dòng),表演欲望強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn),可以根據(jù)課文內(nèi)容,在課堂上安排一些簡(jiǎn)單有趣的游戲,讓學(xué)生樂(lè)在其中,又能增進(jìn)學(xué)生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過(guò)橋》時(shí),可以把講臺(tái)當(dāng)作小橋,讓兩組同學(xué)分別站在小橋兩端,扮演“山羊公公”和“小熊”,然后,下面的同學(xué)朗讀,上面的同學(xué)表演過(guò)橋。通過(guò)這樣一個(gè)寓教于樂(lè)的小游戲,學(xué)生們很快便能記住兒歌,此時(shí)再加以引導(dǎo),學(xué)生們便懂得要像小熊那樣尊老愛(ài)幼,禮貌相讓。
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如何寫好心理學(xué)論文篇二
寫心得體會(huì)是我們學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)的重要方式之一。但是,如何寫好心得體會(huì)的論文,讓讀者看得明白、讀得清楚、感悟深刻,是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。本文將從思考方式、寫作技巧、文章結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面,探討如何寫好心得體會(huì)的論文。
第二段:思考方式
寫好心得體會(huì)的文章首先要有一個(gè)好的思考方式。我們?cè)趯懽髑?,需要先做好思想?zhǔn)備,清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。要有“原則、共鳴、啟迪”的三個(gè)元素,即“原則”就是我們的行為準(zhǔn)則,要把自己的保持思想開(kāi)放的原則寫出來(lái);“共鳴”則是寫作過(guò)程中對(duì)人們共同感知的把握和想法;而“啟迪”則是在自己的思考中,對(duì)讀者提供新的思想方式,給讀者帶來(lái)啟迪。
第三段:寫作技巧
寫好心得體會(huì)的論文,需要使用一些寫作技巧來(lái)使文章更加生動(dòng)有趣。首先,需要注意用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),避免使用空洞、陳詞濫調(diào)的詞句。其次,要注意行文通暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文章整體框架清晰。再次,要注重人物形象、情感渲染,增強(qiáng)文章感染力。最后,還要注意格式規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確,增加文章的易讀性。
第四段:文章結(jié)構(gòu)
寫好心得體會(huì)的論文,還需要一個(gè)清晰的文章結(jié)構(gòu)。我們可以采用“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)方式。首先,用開(kāi)頭引出主題,引入人們的思考;其次,在文章的中心部分進(jìn)行論述和分析;第三,用過(guò)渡句、詞引出文章的轉(zhuǎn)折和結(jié)論;最后,在結(jié)尾回顧總結(jié),提出自己的思考和看法,讓讀者在回味中得到啟迪與收獲。
第五段:結(jié)束語(yǔ)
總之,一篇好的心得體會(huì)的論文,需要我們?cè)谒伎挤绞健懽骷记?、文章結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面下功夫。只有多讀、多寫、多思考,才能不斷提高論文的表達(dá)能力和觀點(diǎn)闡述水平。希望本文對(duì)大家?guī)椭?BR> 如何寫好心理學(xué)論文篇三
恰當(dāng)?shù)倪x題是保證畢業(yè)生撰寫論文成功的第一步,論如何寫好畢業(yè)論文。一個(gè)好的選題不僅能使作者從中獲益。而且還能引起讀者的興趣。恰當(dāng)?shù)倪x題要求作者有敏銳的直覺(jué),較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。此外,了解論文寫作的相關(guān)格式要求,組成部分,追求論文寫作的原創(chuàng)性也是非常重要的。
首先,作者要廣泛大量的瀏覽或閱讀近年來(lái)發(fā)表在各類期刊和學(xué)術(shù)權(quán)威刊物上的文章。如中國(guó)外語(yǔ)。外國(guó)語(yǔ),現(xiàn)代外語(yǔ),中國(guó)翻譯,語(yǔ)言與翻譯,語(yǔ)言教學(xué)與研究,外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),外語(yǔ)電話教學(xué),高師
英語(yǔ)
教學(xué)與研究,基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究,中
小學(xué)
外語(yǔ)教學(xué)與研究,中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)等。通過(guò)廣泛的閱讀使自己了解目前學(xué)術(shù)前沿和科研的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)還要弄清楚自己所感興趣的領(lǐng)域及其該領(lǐng)域的研究狀況。如:這一領(lǐng)域已完成的課題,所采用的研究方法手段、研究深度,該領(lǐng)域的主要發(fā)現(xiàn)及其可能存在的問(wèn)題或空白等。為了幫助畢業(yè)生選題,赤峰學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院于xx年組織部分教師為該院英語(yǔ)系的03級(jí)畢業(yè)生提供了選題的方向和建議。以下是其中的`部分選題:
養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。4、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透與培養(yǎng)。5、現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教師的必備素質(zhì)。6、如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育。7、初中英語(yǔ)的課堂提問(wèn)技巧。8、教師的信念對(duì)教學(xué)的影響。9、交際法在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用。10、在中學(xué)開(kāi)展“英語(yǔ)角”的活動(dòng)意義及方法。
2)英美文學(xué)方向:1、論《永別了。武器》的反戰(zhàn)主題。2、論《老人與?!分械挠⑿壑髁x。3、哈克貝利,費(fèi)恩的民主精神。4、意象派詩(shī)歌與中國(guó)古詩(shī)的比較。5、談對(duì)莎士比亞悲劇人物性格的共性認(rèn)識(shí)。6、莎士比亞戲劇中女性角色的塑造。7、《失樂(lè)園》的主題探析。8、淺談感傷主義的形成史。9、“簡(jiǎn)
愛(ài)
”的藝術(shù)價(jià)值。10、斯威夫特的諷刺藝術(shù)。
3)翻譯方向:1、淺談翻譯中文化因素的異化與歸化。2、商標(biāo)名稱的特點(diǎn)與翻譯3、電影片名的翻譯4、漢英公示語(yǔ)的翻譯5、英文新聞標(biāo)題及其翻譯6、翻譯中文化意象的失落與歪曲7、從文化角度論漢譯英中的變形與求信8、文學(xué)翻譯中的“語(yǔ)境”問(wèn)題9、漢譯英中不同社會(huì)文化信息的轉(zhuǎn)換10、從社會(huì)符號(hào)學(xué)翻譯法看英漢成語(yǔ)翻譯過(guò)程中的功能對(duì)等。
4)寫作方向:1、漢語(yǔ)主題化句型在英語(yǔ)寫作中的遷移。2、英漢句式表達(dá)之比較。3、英語(yǔ)寫作篇章結(jié)構(gòu)之比較。4、英語(yǔ)書面表達(dá)之母語(yǔ)遷移現(xiàn)象的分析與對(duì)策。5、閱讀技能與寫作能力的相關(guān)性研究。6、英語(yǔ)修辭的不同傾向。7、英漢名詞性人體隱喻之比較。8、英漢廣告雙關(guān)語(yǔ)的修辭特點(diǎn)。9、漢語(yǔ)“雙聲”與英語(yǔ)“頭韻”的跨文化差異。10、英漢思維差異對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫作的影響及對(duì)策。此外還有語(yǔ)言學(xué)方向、英美國(guó)家與文化等六個(gè)方向的眾多選題供學(xué)生參考,幫助學(xué)生搞好畢業(yè)論文的寫作。
通過(guò)瀏覽閱讀文獻(xiàn),作者會(huì)獲得一定的靈感和啟發(fā)。結(jié)合所提供的選題方向和建議便可擬定自己感興趣的研究課題了。此時(shí)需要注意的問(wèn)題是你所擬定的題目應(yīng)該具有一定的研究?jī)r(jià)值或能反映該學(xué)科領(lǐng)域較為前沿的發(fā)展。如?!皾h英雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)差異的認(rèn)知研究”?!坝⒄Z(yǔ)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)的句法研究”?!坝h詞匯概念差異對(duì)二語(yǔ)詞匯習(xí)得的影響”等。但擬定好題目還僅僅是一個(gè)研究的理想,能否如期完成才是至關(guān)重要的。否則不僅浪費(fèi)時(shí)間,更會(huì)喪失信心。所以一定要從以下幾個(gè)方面對(duì)論文的可行性進(jìn)行深入考察和分析。
首先一定要估算完成論文所需要的時(shí)間。如該選題所需要的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一學(xué)期,則應(yīng)認(rèn)真考慮是否適合自己。因?yàn)檎n題完成占用的時(shí)間越長(zhǎng),作者就越容易失去耐心和興趣,同時(shí)也很難按時(shí)完成任務(wù)。其次,還要認(rèn)真分析研究所擬定的題目是否適宜。題目過(guò)大,任務(wù)過(guò)多都是不可取的。如“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究”?!按髮W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究”?!坝⒄Z(yǔ)寫作與修辭教學(xué)策略研究”等題目就太大。覆蓋的內(nèi)容也太多。
因?yàn)榧姺睆?fù)雜的題目往往不易突出研究的重點(diǎn),而且還會(huì)使寫出的文章雜亂無(wú)章。畢業(yè)論文是展示大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和研究能力的重要途徑之一。因此一定要嚴(yán)格地把好這一關(guān)。做到從小處著手,以小見(jiàn)大,深入發(fā)掘。并有所創(chuàng)新。最后。完成論文所需要投入的人力、物力、財(cái)力等方面的問(wèn)題也都是作者事先應(yīng)該考慮到的問(wèn)題。所謂磨刀不誤砍柴工。認(rèn)真對(duì)待寫作中的選題。把好這一關(guān)對(duì)后期論文寫作的完成起著至關(guān)重要的作用。
如何寫好心理學(xué)論文篇四
心得體會(huì)是一種常見(jiàn)的寫作形式,它通常是在經(jīng)歷了某個(gè)具有重要意義的事件、閱讀了某本書或經(jīng)歷了某種事情之后,我們將自己的感受、思考和領(lǐng)悟?qū)懗晌淖值捏w現(xiàn)。無(wú)論是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是在日常生活中,寫好一篇心得體會(huì)的論文都是非常有用而且重要的能力,下面將從五個(gè)方面探討如何寫好心得體會(huì)的論文。
第二段:選擇合適的主題
在寫心得體會(huì)的文章時(shí)最重要的事情就是選擇一個(gè)合適的主題。好的主題可以幫助我們更好地展現(xiàn)自己的思考和領(lǐng)悟。首先,我們需要充分了解主題的背景和相關(guān)的信息,了解自己的閱讀和思考角度,然后選擇一個(gè)您自己真正感興趣和熟悉的主題,最后根據(jù)自己的思考和領(lǐng)悟?qū)懗鲎约旱挠^點(diǎn)。
第三段:記錄真實(shí)的自己
寫好一篇心得體會(huì)的論文需要我們記錄真實(shí)的自己,這就要求我們首先要對(duì)自己的思考和領(lǐng)悟有一個(gè)深刻的理解,再將自己的思考和領(lǐng)悟用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。我們可以用故事、引用、評(píng)論等形式展現(xiàn)自己的觀點(diǎn),同時(shí)也要盡量避免模仿他人的行為。
第四段:鏈接實(shí)際體驗(yàn)和學(xué)術(shù)思考
一篇好的心得體會(huì)文章需要能夠鏈接實(shí)際體驗(yàn)和學(xué)術(shù)思考,將自己的感受與理論知識(shí)融合在一起,這樣更容易讓讀者理解和吸收。我們可以對(duì)自己所閱讀的相關(guān)理論進(jìn)行總結(jié)和批判性思考,在結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)后,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相匹配,最終得出有價(jià)值的結(jié)論。
第五段:突出思考的深度和廣度
寫好一篇心得體會(huì)的文章需要能夠突出思考的深度和廣度。我們?cè)诒磉_(dá)自己的思考和領(lǐng)悟時(shí),需要注意將自己的思考和領(lǐng)悟與其他人不同的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和分析,以便更好地展現(xiàn)自己思考和領(lǐng)悟的深度和廣度,同時(shí)也要考慮到讀者的理解和接受程度,展現(xiàn)出一個(gè)全面且有價(jià)值的分析過(guò)程。
結(jié)論:總結(jié)文章的重點(diǎn)
在結(jié)束一篇心得體會(huì)的文章時(shí),我們需要對(duì)文章的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),用一個(gè)簡(jiǎn)短而精確的語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)調(diào)文章的主題和我們的觀點(diǎn)??偨Y(jié)是一個(gè)回顧、概括和提出建議的過(guò)程,是為讀者提供整體思考所必需的部分,也是文章開(kāi)始和結(jié)束的銜接點(diǎn)。通過(guò)“總結(jié)”,讀者可以領(lǐng)略到文章的核心價(jià)值和深度所在,進(jìn)一步為他們的思考和判斷提供重要的信息和思路。
如何寫好心理學(xué)論文篇五
提綱是文章的骨架,是全文的邏輯性和結(jié)構(gòu)性框架,體現(xiàn)作者的思考過(guò)程和總體思路,通過(guò)擬定論文提綱,可以規(guī)劃論文的主要內(nèi)容,搭好基本框架,使作者表達(dá)的思想明確、條理清晰。
論文提綱一般應(yīng)包括論文的主要論點(diǎn)(包括中心論點(diǎn)和主要分論點(diǎn))和主要論據(jù),反映文章的體系結(jié)構(gòu),具體地說(shuō),提綱要列出一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題,必要時(shí)可做一些說(shuō)明。一般地說(shuō),論文的提綱有三種表現(xiàn)形式:一是標(biāo)題式提綱,用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)概括內(nèi)容,以標(biāo)題的形式列出,在正文中可以作為主線、大的框框來(lái)處理,這種寫法簡(jiǎn)明扼要,一目了然;二是句子式提綱,用一個(gè)能夠表達(dá)完整意思的句子概括內(nèi)容,該句子可以有標(biāo)點(diǎn),論文寫作時(shí),每一層次圍繞這句中心思想展開(kāi);三是段落式提綱,是句子提綱的擴(kuò)充,常用來(lái)編寫詳細(xì)提綱,所以又稱詳細(xì)提綱。上述三種形式可以單獨(dú)使用某種形式也可綜合加以運(yùn)用,學(xué)員可根據(jù)所撰寫論文的內(nèi)容和篇幅加以選擇,只要用起來(lái)比較習(xí)慣就行。
草擬提綱時(shí),先擬標(biāo)題或主題句子,擬定標(biāo)題時(shí),力求簡(jiǎn)單、具體、醒目,揭示論文中心論點(diǎn)或論題,也可用主題句子列出全文的中心論點(diǎn),統(tǒng)領(lǐng)全綱;再合理安排論文各大部分的邏輯順序,用標(biāo)題或主題句的形式列出,設(shè)計(jì)出論文的結(jié)構(gòu)和框架;第三,對(duì)于論文中的各大部分逐層展開(kāi),擴(kuò)展深化,擬定細(xì)目,結(jié)合收集的資料,進(jìn)一步構(gòu)思層次,形成類似于論文概要的詳細(xì)提綱;第四,將每個(gè)層次細(xì)分成各個(gè)段落,寫出每個(gè)段落的論點(diǎn)句子,并依次整理出需要參考的資料,標(biāo)上序號(hào),排列備用;最后,整理提綱,不斷修訂直至擬定提綱。
在修訂和擬定論文提綱的過(guò)程中,要推敲各級(jí)標(biāo)題是否恰當(dāng)、是否適合;要推敲提綱的結(jié)構(gòu),是否能夠說(shuō)明論文的中心論點(diǎn)或主旨思想;要驗(yàn)證劃分的層次、部分和段落是否符合邏輯;要檢查材料是否恰當(dāng),是否能夠形成充分的論據(jù)。在這一過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)思的缺陷、思路的混亂、資料的不足或過(guò)剩,通過(guò)對(duì)論文主要觀點(diǎn)的不斷明確、寫作思路會(huì)不斷清晰,并富于邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性,從而使得論文的撰寫順利開(kāi)展,少走彎路。
如何寫好心理學(xué)論文篇六
1.1教學(xué)重心偏離。
無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)或者淡化考試的權(quán)威性,怎樣大張旗鼓的宣傳素質(zhì)教育,高考始終是高中教學(xué)的指揮棒,在高考的指揮棒下,高中語(yǔ)文教學(xué)不可避免地把教學(xué)的重點(diǎn)放在追求答題的準(zhǔn)確性上,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練停留在語(yǔ)言能力和答題技巧上,一切都是向高成績(jī)看齊,過(guò)分重視語(yǔ)文的工具性和答題的技巧性,而忽視了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng),把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好拋在腦后,無(wú)視學(xué)生的個(gè)性特征,學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,完全成了考試的機(jī)器,失去了生機(jī)和活力,并且,語(yǔ)文考試中的標(biāo)準(zhǔn)化試題越來(lái)越多,老師把大部分的時(shí)間和精力放在標(biāo)準(zhǔn)化試題的訓(xùn)練上,這種追求使得高中語(yǔ)文中的人文精神嚴(yán)重缺失。
1.2高中語(yǔ)文老師教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。
當(dāng)前活躍在教學(xué)一線上的高中語(yǔ)文老師,受教育體制的影響,偏重追求語(yǔ)文教學(xué)的工具性而對(duì)教學(xué)的人文性缺少關(guān)注,老師為了使得學(xué)生在考試中取得好成績(jī),在語(yǔ)文課堂上對(duì)內(nèi)容的講解形成一種固定思維方法,老師傳達(dá)給學(xué)生的也都是一樣的答題技巧,這樣的教學(xué)方法泯滅了學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)新性思維能力,抹殺了學(xué)生的閃光點(diǎn),學(xué)生讀課文時(shí)的想法、見(jiàn)解也被考試占據(jù),頭腦中想的是怎樣劃分文章段落、歸納文章主題,對(duì)于文章中涉及的豐富的人文知識(shí)學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注,還有一個(gè)現(xiàn)象就是老師在講課時(shí)過(guò)分依賴課本,完全以課文為中心,不敢越雷池一步,千篇一律,教學(xué)缺乏吸引力和創(chuàng)新性,使學(xué)生漸漸失去了求知的欲望,漸漸失去了自身的個(gè)性。
1.3校園及周邊文化沒(méi)有形成有益引導(dǎo)。
當(dāng)前,大多數(shù)學(xué)校把重點(diǎn)放在學(xué)生的升學(xué)率上,沒(méi)有人關(guān)注高中生的課余文化生活,學(xué)校有關(guān)部門也沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造良好文化氛圍的意識(shí),高中學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)沒(méi)有起到宣傳校園文化的作用,針對(duì)高中生開(kāi)展的文化講座、討論會(huì)幾乎沒(méi)有,學(xué)校沒(méi)有形成良好的文化氛圍,并且現(xiàn)在大部分學(xué)校都是在市中心,環(huán)境嘈雜,并且周邊娛樂(lè)場(chǎng)所眾多,對(duì)于一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生極易產(chǎn)生不良影響,學(xué)生逃課去網(wǎng)吧的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,這些都不利于培養(yǎng)高中生的人文精神。
2、高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)人文精神的方法策略
2.1老師要有人文精神素養(yǎng)。
作為教育工作者,心中是否有關(guān)愛(ài)之心,是否有尊重學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的愛(ài),是否有人文精神素養(yǎng),決定著老師能否在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮人文精神,人文精神素養(yǎng)對(duì)于高中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,因?yàn)檎Z(yǔ)文老師不僅僅承擔(dān)著傳遞學(xué)生知識(shí)的責(zé)任,還要交給學(xué)生做人的道理,高中語(yǔ)文老師只有擁有人文精神素養(yǎng),用平等的眼光對(duì)待每一位學(xué)生,不因?qū)W生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)而分級(jí)別對(duì)待學(xué)生,老師要尊重每一位學(xué)生,通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且合理安排講課進(jìn)度,控制課堂信息量,讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí),同時(shí),老師要積極采用多媒體手段輔助教學(xué),多播放與課文有關(guān)聯(lián)的、人文精神濃重的視頻以及短片,讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
2.2激發(fā)學(xué)生潛在的人文精神。
教育工作者即高中語(yǔ)文老師要善于激發(fā)學(xué)生潛藏的人文精神,激發(fā)學(xué)生思考、想象、創(chuàng)造的能力,高中語(yǔ)文老師在課堂講解過(guò)程中,要看到學(xué)生身上的潛能,有效結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),多鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題,為學(xué)生提供較多的課堂參與機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)不是一味地批評(píng)、指責(zé)學(xué)生,而是要有耐心,要耐心地幫助學(xué)生,多鼓勵(lì)他們讓他們重新樹(shù)立信心,還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)行寫作,并且勇于投稿,讓學(xué)生在寫作中看到自己的閃光點(diǎn),樹(shù)立自豪感和自信心。寫作能力是學(xué)生的一種重要技能,寫作能力提高了,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)相應(yīng)得到提高。
2.3營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。
人文精神的培養(yǎng)需要教學(xué)活動(dòng)中的民主氛圍,自由的氛圍是學(xué)生的遼闊天空,學(xué)生可以在那里自由的翱翔。高中語(yǔ)文教育要給學(xué)生以心靈的自由,要允許學(xué)生有不同的個(gè)性,有獨(dú)立的想法,并且敢于質(zhì)疑,敢于向老師追問(wèn)和探索。老師要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校和班級(jí)里的演講大賽,并且在比賽中盡情表達(dá)自己的思想,鍛煉自己的勇氣,不管比賽結(jié)果如何,學(xué)生的這種比賽經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的財(cái)富。另外,學(xué)??梢钥紤]采用開(kāi)放自由的教育方式,給學(xué)生提供充分的自由空間,老師盡量減少自己在課堂上的參與度,而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和主角,老師在教學(xué)中只是作為輔助占據(jù)次要地位,學(xué)生有問(wèn)題時(shí)主動(dòng)向老師請(qǐng)教,學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí),老師是被動(dòng)傳授知識(shí),改變過(guò)去老師“滿堂灌”的教學(xué)方式,而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,這樣的學(xué)習(xí)方式才能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
如何寫好心理學(xué)論文篇七
如何才能反映論文的宗旨,即如何使論文切題,不妨可選擇下列辦法. 文先于題,在已有科技成果的基礎(chǔ)上,先寫成論文,然后再根據(jù)論文的主筆來(lái)擬定標(biāo)題. 或先定標(biāo)題,作論文,并可設(shè)想幾個(gè)不同的標(biāo)題,再根據(jù)論文的內(nèi)容相互比較,擇其中貼切、醒目者用之. 一般說(shuō)來(lái),前者常用于撰寫回顧性分析、臨床總結(jié)、病例報(bào)告等類論文,后者常用于撰寫前瞻性研究、調(diào)查報(bào)告、綜述講座等類論文.
標(biāo)題的長(zhǎng)短,究竟以多少字為宜呢其標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)確地反映文章的主題,多一字顯得累贅,少一字而又殘缺不全. 既要惜墨如金,又要擲地有聲,不可千篇一律地說(shuō)多少字為好. 如標(biāo)題“缺鋅對(duì)幼兒食欲的影響”,字少意全,簡(jiǎn)潔明了,一看就知作者的意圖,且易于記憶與引證. 如標(biāo)題“奧曲肽和垂體后葉素分別聯(lián)用酚妥拉明治療食管胃底曲張靜脈破裂出血對(duì)比研究”,字多不繁,少一字就表達(dá)不清,讀者讀完后印象深刻. 萬(wàn)一標(biāo)題過(guò)長(zhǎng),有一大串限定語(yǔ),若刪掉一些字,內(nèi)容表達(dá)不清,此時(shí)可考慮加用副標(biāo)題;但副標(biāo)題少用為好,非用不可時(shí)才用.
標(biāo)題應(yīng)該用哪些重要的名詞術(shù)語(yǔ),才能把作索引時(shí)可能用到的字(詞)包括進(jìn)去,可以采取“反證法”來(lái)解決. 作者可以作如下設(shè)想;假如要在文獻(xiàn)索引里去查閱與自己這一工作有關(guān)的論文,應(yīng)該在哪些分類標(biāo)題下查找,這些分類標(biāo)題就是你要用的重要名詞術(shù)語(yǔ).
另外,縮略詞、代號(hào)與數(shù)字在標(biāo)題中使用時(shí),也易出現(xiàn)錯(cuò)誤;但掌握這些內(nèi)容,相對(duì)較易,此處不再贅述了.
如何寫好心理學(xué)論文篇八
首先,畢業(yè)論文是要獨(dú)自完成的,是具有總結(jié)性的學(xué)術(shù)文章。畢業(yè)論文是比較正式的,它是應(yīng)屆畢業(yè)生獨(dú)立完成的,是有導(dǎo)師指導(dǎo)的,并且是具有研究性和總結(jié)性的,總結(jié)性呢,也就是說(shuō)在某個(gè)課題是小范圍的針對(duì)性研究的,而且是具有更專業(yè)的研究。那么,對(duì)于畢業(yè)生而言,知網(wǎng)檢測(cè)系統(tǒng)的要求也不會(huì)低。比如說(shuō),假設(shè)你是語(yǔ)言系的,你可以只選擇中文,意大利文,西班牙文,就是針對(duì)一種語(yǔ)言進(jìn)行研究。
其實(shí)畢業(yè)論文是想讓學(xué)生自己去總結(jié)大學(xué)這四年下來(lái)所學(xué)知識(shí),并且了解學(xué)生在書本學(xué)習(xí)中在實(shí)際運(yùn)用上是怎樣的,考察學(xué)生的一個(gè)綜合能力和解決問(wèn)題的能力。所以,千萬(wàn)不要對(duì)畢業(yè)論文小看,也不容忽視。這也是某一個(gè)方面的鍛煉,認(rèn)真對(duì)待的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己收獲很大。寫畢業(yè)論文,最好去親身體驗(yàn),因?yàn)樽约焊惺艿降臇|西才是屬于自己的。畢業(yè)論文也是要花上一定的時(shí)間的,所以要很快選好導(dǎo)師,首先是先選題讓導(dǎo)師研究,是否具有研究?jī)r(jià)值,選題通過(guò)的話就可以開(kāi)始寫了。在導(dǎo)師的指引下,不斷修改,不斷改進(jìn)。一篇好的論文,從你花的時(shí)間和精力上一眼就可以看出來(lái)。
如何寫好心理學(xué)論文篇九
摘要:高考考查的絕不是簡(jiǎn)單的知識(shí)掌握熟練程度,更是考查考生心理、考試習(xí)慣等等非智力因素,著重介紹如何更好地避免非智力因素對(duì)考試的不利影響。
關(guān)鍵詞:審題;書寫;策略;心理
一、審題
全面的分析題意,看清題目的已知和未知條件,特別是要注意發(fā)現(xiàn)隱含條件;仔細(xì)分析題意,將問(wèn)題的條件與解決的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析,逐一與學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),必要時(shí)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合幫助理解,深入理解題意,找出解題關(guān)鍵,憑直覺(jué)判斷解題思路,選擇最優(yōu)解,防止沒(méi)有充分利用已知條件匆忙做題;遇到難題時(shí),要以退為進(jìn),充分利用轉(zhuǎn)化和化歸,采用逆向思維、逆向推理的方法,把已知條件未知條件和結(jié)論有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),才能取得最佳效果??傊?,審題要慢,解題要快,先易后難。
二、規(guī)范書寫
高考實(shí)行網(wǎng)上閱卷,這對(duì)解題過(guò)程有較高的要求,需要養(yǎng)成書寫規(guī)范、表達(dá)正確的良好習(xí)慣。答卷時(shí),除了在規(guī)定的位置答題外,要穩(wěn)扎穩(wěn)打、字字有據(jù)、步步準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅,盡量一次成功,解完題目,應(yīng)考慮是否需要附加說(shuō)明、是否需要?dú)w納作答,以減少不必要的失分。
三、講究算理
運(yùn)算能力是思維能力與運(yùn)算技能的結(jié)合,它不僅包括數(shù)的運(yùn)算,還包括式的運(yùn)算,高考對(duì)運(yùn)算能力的考查,注重對(duì)算理和符號(hào)運(yùn)算的考查,要求尋找與設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑,減少運(yùn)算步驟,控制運(yùn)算量,同時(shí)注意精確計(jì)算與合理估算相結(jié)合。因此,要求根據(jù)題目的不同條件和特點(diǎn),靈活運(yùn)用公式、法則、運(yùn)算律,配合數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸等數(shù)學(xué)思想方法,簡(jiǎn)化計(jì)算,提高速度;要掌握同一問(wèn)題的多種方法和途徑,并善于通過(guò)觀察、分析、比較作出合理的選擇,適當(dāng)注意近似計(jì)算、估算、心算提高解題效率。
四、講究策略
解題時(shí)要一慢一快,制訂解題方案要慢,一定要選擇較好的方案,多想一點(diǎn),少算一點(diǎn);一旦方案選定,解題動(dòng)作要快,不要一步三回頭,解題一定要立足一次成功,以避免重做,更不能寄希望于檢查,造成時(shí)間上的極大浪費(fèi),盡量在會(huì)做的題目上得滿分。遇到難題時(shí),不要打持久戰(zhàn),可以先放一下,等其他題目做好再回頭考慮,實(shí)在做不出來(lái),可以適當(dāng)放棄,但不能放空,可以缺步或跳步做答,爭(zhēng)取在不會(huì)做的題目上多得分?jǐn)?shù),提高考試效率。
五、心理疏導(dǎo)
臨考前,知識(shí)掌握的程度和能力的高低已經(jīng)定型,能否充分發(fā)揮自己應(yīng)有的水平成為關(guān)鍵,這需要教師進(jìn)行心理疏導(dǎo):平時(shí)學(xué)習(xí)要高要求,但考試時(shí)不能過(guò)高定位,否則遇到難題會(huì)覺(jué)得達(dá)不到目標(biāo)而驚慌失措,而合理的定位可以減輕心理壓力,從容應(yīng)對(duì);考試開(kāi)始或中間有緊張現(xiàn)象是正常的.,適度的緊張反而有利于激情的產(chǎn)生,找到興奮點(diǎn),但千萬(wàn)不要把注意力集中到思考緊張上,否則會(huì)由緊張演變?yōu)榛艔?,后果不堪設(shè)想;遇到較為簡(jiǎn)單的題目時(shí),千萬(wàn)不要“輕敵”,造成思維不縝密、解題不規(guī)范而出現(xiàn)會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全的現(xiàn)象,遇到難題時(shí)心里不要慌,對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō),一視同仁,他們也感到難。其次,要合理安排答題順序,思路自然、演算簡(jiǎn)單的、有把握的題目?jī)?yōu)先解答;思路尚明確,但是演算可能煩瑣的題目放在第二輪;最后去攻克難題,難題即使做不出或者來(lái)不及做也不后悔,心態(tài)自然平和;另外,還要學(xué)會(huì)放棄,選擇題和填空題的最后一題,可以半猜半做,因?yàn)楹碗y題較勁將會(huì)浪費(fèi)寶貴時(shí)間,導(dǎo)致后面能做的題目來(lái)不及做,嚴(yán)重影響心情。
只要我們心理、知識(shí)、方法、能力等方面循序漸進(jìn),全方位并持之以恒,一定可以取得理想的成績(jī)。
如何寫好心理學(xué)論文篇十
事例不外乎古今中外的名人逸事,而學(xué)生熟知的'人物又不外乎課本及常見(jiàn)課外讀物上的那一批,全班幾十人寫,全校幾百上千人寫,全市、全省又有多少人在寫呢?政治界、軍事界、科技界、文化界、藝術(shù)界、體育界的名人,被請(qǐng)到作文中輪番上陣,千人一面,看多了不免會(huì)覺(jué)得乏味。怎樣才能把事例寫得精練味美、文采飛揚(yáng)呢?2008年高考《考試大綱》對(duì)“發(fā)展等級(jí)”中“有文采”的要求是“用詞貼切,句式靈活,善于運(yùn)用修辭手法,文句有表現(xiàn)力”。2006年到2008年三年的高考《考試大綱》對(duì)作文“發(fā)展等級(jí)”中“有創(chuàng)新”的要求都是“見(jiàn)解新穎,材料新鮮,構(gòu)思新巧,推理想象有獨(dú)到之處,有個(gè)性色彩”。有時(shí)候,內(nèi)容難出彩,就要想辦法在語(yǔ)言表達(dá)上下工夫,或者在構(gòu)思上動(dòng)腦筋。
1.換人稱——將常用的“他”換成“你”,拉近讀者與事例主人公的距離。
用心準(zhǔn)備,蘊(yùn)育了一部偉大著作。記得你20歲便開(kāi)始南下漫游,足跡遍及江淮和中原,只為考察風(fēng)俗、采集傳說(shuō);記得你任太史令后,廣泛閱讀、整理史料,研究歷史人物和事件,并對(duì)史實(shí)作反復(fù)核對(duì);記得你用了16個(gè)年頭,忍受肉體和精神上的巨大痛苦,用整個(gè)生命寫成了永遠(yuǎn)閃耀光輝的偉大著作。廢寢忘食,你用赤誠(chéng)之心完成了無(wú)韻之《離騷》;含垢忍辱,你用頑強(qiáng)之志鑄就了史家之絕唱。是你用心準(zhǔn)備,才蘊(yùn)育出了中國(guó)的第一部紀(jì)傳體通史。
(“心有準(zhǔn)備”話題作文片段)
2.改句式——不用常見(jiàn)的陳述句式,而用對(duì)偶句、排比句等增強(qiáng)氣勢(shì)。
錢學(xué)森,中國(guó)航天事業(yè)的奠基人,浙江杭州人,1911年出生,1938年在美國(guó)獲博士學(xué)位,1950年開(kāi)始爭(zhēng)取回歸祖國(guó)。由于受到美國(guó)政府迫害,歷經(jīng)5年于1955年才回到祖國(guó)。1958年起長(zhǎng)期擔(dān)任火箭、導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),為中國(guó)火箭和導(dǎo)彈技術(shù)的發(fā)展提出了極為重要的實(shí)施方案。1965年正式向國(guó)家提出報(bào)告和規(guī)劃,建議把人造衛(wèi)星的研究計(jì)劃列入國(guó)家發(fā)展任務(wù)。在實(shí)施人造衛(wèi)星研制計(jì)劃中,他在許多關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題的解決上貢獻(xiàn)了智慧。他以總體、動(dòng)力、制導(dǎo)、氣動(dòng)力、結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)、質(zhì)量控制等領(lǐng)域的豐富知識(shí),為組織領(lǐng)導(dǎo)新中國(guó)火箭、導(dǎo)彈和航天器的研究發(fā)展工作發(fā)揮了巨大作用,對(duì)中國(guó)火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。
以上這段文字很像錢學(xué)森的簡(jiǎn)歷,讀起來(lái)沒(méi)有吸引力,浪費(fèi)了不少筆墨。如果稍作修改,效果則大不相同:
錢學(xué)森,中國(guó)科技界的巨擘,中國(guó)航天事業(yè)的奠基人,中華民族的脊梁。他歷經(jīng)艱難于1955年回到祖國(guó)后,長(zhǎng)期擔(dān)任火箭、導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),為組織領(lǐng)導(dǎo)新中國(guó)火箭、導(dǎo)彈和航天器的研究發(fā)展工作發(fā)揮了巨大作用,作出了卓越貢獻(xiàn)。在他心里,國(guó)為重,家為輕,科學(xué)最重,名利最輕。5年歸國(guó)路,10年兩彈成。他是知識(shí)的寶藏,是科學(xué)的旗幟,是中華民族知識(shí)分子的典范。
這段文字既概括了錢學(xué)森的主要貢獻(xiàn),又運(yùn)用了對(duì)偶、排比等句式,精練雋永,朗朗上口,表現(xiàn)力自然很強(qiáng)。
3.加描寫——拋棄流水賬式的敘述,充分發(fā)揮想象力,用貼切的詞語(yǔ)著力描寫人物、事件,增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
歷史終于等來(lái)了一位衰朽的書生,他長(zhǎng)須弓背,雙手托著一封奏折,一步一顫走上大殿。韓愈,這個(gè)時(shí)刻準(zhǔn)備為民解憂、為國(guó)效力的文弱書生,在滿朝文武自保烏紗、官官相護(hù)的污濁中毅然挺身,直言不諱。雖然他最終單人瘦馬、形影相吊地走向天涯海角,但是他始終泰然處之。他沒(méi)有停留于江畔沉吟,反而大開(kāi)教育之功,著文倡道。就算在蠻夷之地潮州,他仍時(shí)刻不忘為百姓謀安樂(lè),為國(guó)家謀昌盛?!耙环獬嗑胖靥?,夕貶潮州路八千。八月為民興四利,一片江山盡姓韓”成為了對(duì)韓文公最美的贊歌。
“衰朽”“長(zhǎng)須”“弓背”“一步一顫”“文弱”“毅然”“單”“瘦”“形影相吊”“泰然”,用這些生動(dòng)形象的詞語(yǔ)描寫韓愈的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理,表現(xiàn)力大大提高。如果刪除這些描寫部分,則韻味全無(wú)。
4.多修辭——不平鋪直敘,而是恰到好處地運(yùn)用各種修辭手法,使語(yǔ)句更有表現(xiàn)力,使事例更加文采飛揚(yáng)。
心有準(zhǔn)備,寵辱不驚。得意時(shí),你沒(méi)有沾沾自喜;失意時(shí),你沒(méi)有一蹶不振。你把貶謫當(dāng)成筆,把苦難研成墨,把胸中郁悶之氣凝成一張又一張白紙,揮灑出一首又一首豪放曠達(dá)的辭章。貶官黃州,你卻在長(zhǎng)江邊快哉亭高唱“一點(diǎn)浩然氣,千里快哉風(fēng)”;謫居嶺南,你卻在羅浮山梅花亭笑吟“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人。”蘇子,你何能如此?只因你心有準(zhǔn)備,居高位時(shí)常思人生不如意事十常八九,被貶謫時(shí)常想“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”,人生何處沒(méi)有好風(fēng)光。只因你心有準(zhǔn)備,面對(duì)生活坎坷,面對(duì)人生浮沉,你才能時(shí)時(shí)處處樂(lè)觀豁達(dá),最終化身為一座讓人仰止的高山。(“心有準(zhǔn)備”話題作文片段)
對(duì)偶、排比、比喻、引用、設(shè)問(wèn),錯(cuò)落有致,異彩紛呈,將一個(gè)活生生的蘇軾帶到了讀者面前。如果僅僅是平鋪直敘,把蘇軾的生平羅列一番,定會(huì)索然無(wú)味。
如何寫好心理學(xué)論文篇十一
摘要:
探討一種能夠突破單純語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)模式,將“獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)改革的日程,通過(guò)對(duì)專業(yè)性話題的口語(yǔ)輸出加大力度培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力,從而使英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型英語(yǔ)人才。
關(guān)鍵詞:
人文素養(yǎng);思辨能力;整體語(yǔ)言教學(xué);高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)
在20世紀(jì)40年代的美國(guó),批判性思維成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)并成為教育改革的主題之一,并于20世紀(jì)70年代和80年代之間成為美國(guó)教育改革的重點(diǎn)、核心。我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的批判性思維能力和人文素養(yǎng)的缺失已引起很多教育工作者的警醒。例如,王祥兵、劉晶在《培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生批判性思維能力的探索》一文中探討了如何在專業(yè)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程中采取有效措施以提高學(xué)生的批判性思維能力;徐鶴在《英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生批判性思維培養(yǎng)研究》中闡釋了批判性思維的概念以及相關(guān)理論框架的發(fā)展?fàn)顩r,并探討了如何在精讀課中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維;田芬在《高級(jí)英語(yǔ)課程批判性思維教學(xué)模式例析》中認(rèn)為批判性思維是一種科學(xué)的思維態(tài)度,分析了將批判性思維引入高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的理論必要性和現(xiàn)實(shí)可能性;譚美靜在《高級(jí)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的新方向》一文中從教材、教學(xué)方法與模式、課外實(shí)踐、測(cè)試與評(píng)估四個(gè)環(huán)節(jié)入手探討對(duì)高級(jí)英語(yǔ)課程進(jìn)行以批判性思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。然而目前還很少有以“高級(jí)英語(yǔ)”課程為切入點(diǎn),通過(guò)“整體語(yǔ)言教學(xué)”對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生批判性思維培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合研究的。
在英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)階段,“高級(jí)英語(yǔ)”課程是一門非常重要的基礎(chǔ)課,其教材內(nèi)容涉及西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。課時(shí)數(shù)在高年級(jí)各門專業(yè)課程中所占的比例最大,是學(xué)生走入社會(huì)、接受對(duì)其知識(shí)和能力檢驗(yàn)之前的最后的綜合性訓(xùn)練。學(xué)生如果在此階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中不能培養(yǎng)和鍛煉自己的批判性思維能力,那么進(jìn)入社會(huì)后的“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”都將成為無(wú)源之水和無(wú)本之木。因此“高級(jí)英語(yǔ)”課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維的最佳平臺(tái),也是最后平臺(tái)。
本文將探討一種能夠突破單純語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)模式,將“獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)改革的日程,通過(guò)對(duì)專業(yè)性話題的口語(yǔ)輸出,加大力度培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維能力,從而使英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求,培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力的復(fù)合型英語(yǔ)人才。
一、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生教育現(xiàn)狀分析
根據(jù)《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》的要求,21世紀(jì)我國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是“這些人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)”。也就是要在打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的前提下,拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí),掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力,提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。
然而目前我國(guó)的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯技能訓(xùn)練,在課程設(shè)置和教學(xué)資源配置上并未兼顧人文素質(zhì)教育,而人文素質(zhì)教育的欠缺很大程度上直接導(dǎo)致了學(xué)生批判性思維能力的薄弱,最終導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)言的輸出階段不能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行深層次的交流活動(dòng)。這一問(wèn)題在大學(xué)英語(yǔ)演講比賽中得到凸顯:評(píng)委們普遍反映英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生雖然語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)流暢,但在表達(dá)思想的深刻度以及思維的開(kāi)闊程度上較非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生略顯劣勢(shì)。同時(shí),英語(yǔ)專業(yè)課程本身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也嚴(yán)重制約了學(xué)生批判性思維能力的形成與發(fā)展。大量技能課只專注于詞匯擴(kuò)展、語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言的恰當(dāng)性表達(dá)。由于課程的信息量小,知識(shí)含量低,加之口語(yǔ)訓(xùn)練往往停留在日常生活和大眾常識(shí)層面,最終導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生缺乏思辨能力和創(chuàng)新能力,成為英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的瓶頸,更是學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)需要的一大障礙。
在這種狀況下,如何構(gòu)建一種技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育齊頭并進(jìn)的教學(xué)方法與模式將是英語(yǔ)專業(yè)教育需要解決的一大問(wèn)題。
二、整體語(yǔ)言教學(xué)論及其主要原則
“整體語(yǔ)言教學(xué)”是一種將語(yǔ)言看做一個(gè)整體進(jìn)行教和學(xué)的教育哲理。“整體語(yǔ)言教學(xué)”并不是一個(gè)靜態(tài)的實(shí)體,而是隨著教學(xué)實(shí)踐逐漸發(fā)展起來(lái)的。它于20世紀(jì)80年代中期產(chǎn)生于美國(guó),起初主要用于指導(dǎo)英語(yǔ)為母語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng),自20世紀(jì)90年代起開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)為第二語(yǔ)言和其他外語(yǔ)的教學(xué)產(chǎn)生越來(lái)越大的影響,并于20世紀(jì)90年代中期引起了中國(guó)學(xué)者和教師的關(guān)注與研究。
作為“整體語(yǔ)言教學(xué)”的主要倡導(dǎo)者,n強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的整體性,反對(duì)把語(yǔ)言肢解成詞匯、口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)法等方面。語(yǔ)言的整體性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、意義的整體性
語(yǔ)言的整體性體現(xiàn)在任何企圖把語(yǔ)言割裂成語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的行為都將使語(yǔ)言失去其完整的意義。這就要求語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再以擴(kuò)大詞匯量或是規(guī)范的語(yǔ)法為衡量標(biāo)準(zhǔn),而是以能夠真正理解、交流和應(yīng)用為首要目標(biāo)?!罢w語(yǔ)言教學(xué)”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境和情景,使語(yǔ)言在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就產(chǎn)生意義,并通過(guò)課堂活動(dòng)使學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。所以授課內(nèi)容不再是以往的單詞講解、句子分析和講解練習(xí),而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的課堂活動(dòng),提供自然良好的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、鞏固語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言,使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的技能共同發(fā)展,并且最終提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和思維能力。
2、教材的整體性
在“整體語(yǔ)言教學(xué)”中,教材是指教學(xué)內(nèi)容而不是課本。教材的整體性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容涵蓋語(yǔ)言的'各個(gè)方面,其中,聽(tīng)和讀為語(yǔ)言的輸入,說(shuō)和寫為語(yǔ)言的輸出。輸入和輸出應(yīng)該是連貫統(tǒng)一的,而不是分離的。另外,學(xué)習(xí)是從整體到部分,而不是從部分到整體,這樣才能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用語(yǔ)言,而不是僅僅掌握語(yǔ)言的規(guī)則。
3、學(xué)生的整體性
學(xué)生的整體性體現(xiàn)在始終以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)中。教師不再扮演知識(shí)的傳授者這一角色,學(xué)生與教師之間的關(guān)系是一種平等的交流關(guān)系。學(xué)生成為課堂的主體,教師則起到引導(dǎo)作用。同時(shí),通過(guò)課堂活動(dòng)的進(jìn)行,學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系則由競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)楹献鳌?BR> 三、通過(guò)“整體語(yǔ)言教學(xué)”改革高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)
基于以上原則,“整體語(yǔ)言教學(xué)”對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)有很大的指導(dǎo)意義,通過(guò)“整體語(yǔ)言教學(xué)”能夠把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯技能整合為一體,加強(qiáng)師生互動(dòng),使英語(yǔ)教學(xué)更加高效和科學(xué),在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)還能拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和自學(xué)能力。
1、改變教學(xué)模式
“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)應(yīng)以批判式閱讀帶動(dòng)口語(yǔ)輸出,并以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生協(xié)作。在教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)引入專業(yè)性和實(shí)用性話題,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加演講、討論、辯論和作文互評(píng)等活動(dòng),將學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系變?yōu)閰f(xié)作關(guān)系,將封閉的語(yǔ)言技能訓(xùn)練變?yōu)殚_(kāi)放的觀點(diǎn)的溝通和思想的碰撞,從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和批判性思維能力。
2、整合教學(xué)內(nèi)容
在“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)中整合不同學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、電子資料等學(xué)習(xí)媒介,廣泛收集相關(guān)材料,以拓寬知識(shí)面;整合不同領(lǐng)域的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵并深入思考政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、外事、科技、軍事、歷史、地理等方面的問(wèn)題,全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力;整合不同的教學(xué)手段,將傳統(tǒng)課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮不同教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),使教學(xué)效果最優(yōu)化。
3、改革教學(xué)方法
在“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心。教師首先應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,了解學(xué)生的興趣、能力以及需要,甚至可以讓學(xué)生自由結(jié)合成興趣小組,每一組負(fù)責(zé)一個(gè)單元的話題討論主題。同時(shí),教師可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題和教材內(nèi)容給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì),在提高語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)技巧的基礎(chǔ)上,注重口語(yǔ)會(huì)話的策略、演講和辯論的技巧指導(dǎo);同時(shí)增加與課文內(nèi)容相關(guān)的有深度的重大社會(huì)和國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題內(nèi)容,在教學(xué)方法上側(cè)重具有高度互動(dòng)性的演講和辯論等課堂活動(dòng),把批判性思維能力諸要素的訓(xùn)練納入整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
4、建立合理的考評(píng)體系
目前“高級(jí)英語(yǔ)”課程主要以意譯、翻譯、完形填空、閱讀理解、作文等形式為主進(jìn)行考試,主要考察的是學(xué)生的讀、寫、譯技能,沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)言的整體性和綜合運(yùn)用能力,更不能有效考察學(xué)生的批判性思維能力。而考試又是督促、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升的有效方法,因此建立一個(gè)科學(xué)合理的考評(píng)體系是“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容??梢詫我坏目荚嚫臑榭荚u(píng)結(jié)合的方式,平時(shí)課堂活動(dòng)的參與和表現(xiàn)占期末總成績(jī)的30%,而卷面成績(jī)占期末總成績(jī)的70%,考題設(shè)置和評(píng)分也要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的考察,從而促進(jìn)學(xué)生技能訓(xùn)練和思維能力的全面發(fā)展。
四、結(jié)論
傳統(tǒng)意義上的“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)通常以讀、寫、譯能力的訓(xùn)練為重點(diǎn),往往忽視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),更不要說(shuō)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。本研究突破了單純的語(yǔ)言訓(xùn)練模式,將培養(yǎng)重點(diǎn)從單純的讀、寫、譯技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和綜合素質(zhì)上來(lái)。與此同時(shí),通過(guò)引入專業(yè)性和實(shí)用性話題,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加陳述、討論和辯論等活動(dòng),全面提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和批判性思維能力。在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言整體發(fā)展的基礎(chǔ)上,也有利于學(xué)生人文素養(yǎng)和思辨能力的發(fā)展。通過(guò)以上改革措施,改變了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生空有華麗的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)而缺乏思辨能力、沒(méi)有一技之長(zhǎng)的現(xiàn)狀,使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生成為復(fù)合型人才,能夠正確的對(duì)待社會(huì)和社會(huì)問(wèn)題,更為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)畢業(yè)生的需求。
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如何寫好心理學(xué)論文篇十二
按:平時(shí)有些學(xué)生曾詢問(wèn)過(guò)論文(特別是考場(chǎng)小論文)的要點(diǎn),我?guī)У拿繉脤W(xué)生最后一課我都會(huì)專門抽一小時(shí)給學(xué)生專題講這個(gè)問(wèn)題。下半年在西南政法大學(xué)面對(duì)大四學(xué)生授課《法理學(xué)進(jìn)階》,還專門對(duì)此問(wèn)題制作了課件(最晚一次是.12.13講授的)。為了準(zhǔn)備這一小時(shí)課,我下面一般會(huì)用兩個(gè)小時(shí)。明天就要一年一度研究生考試了,作為教師和過(guò)來(lái)人,我把課件(powerpoint)的大綱貢獻(xiàn)出來(lái)(一些問(wèn)題在授課時(shí)展開(kāi),這里只能列出大綱),希望對(duì)學(xué)弟、學(xué)妹寫作論文、金榜題名有幫助。除了寫作的一般問(wèn)題,主要結(jié)合個(gè)人體會(huì)(筆者不才從發(fā)表第一篇作品,十年來(lái)發(fā)表過(guò)38篇(部)論文,41篇文學(xué)作品,有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn))和針對(duì)西南政法大學(xué)法理學(xué)考試(綜合課、專業(yè)課)提出了一些建議。
寫作的一般問(wèn)題
論文的寫作與規(guī)范
考場(chǎng)論文的特殊要求與方法
寫作的一般問(wèn)題
文體:議論文、應(yīng)用文
觀點(diǎn)要獨(dú)特、鮮明-觀點(diǎn)不要騎墻(與答論述題不同)
論據(jù)要充分
邏輯論證、事例(常理)論證、格言警句
論證要有力
一般從正面論證,也可以從反面,忌斷語(yǔ)
照顧讀者的閱讀:(文似登山不喜平抓讀者;標(biāo)點(diǎn)與分段;字跡要工整,忌錯(cuò)別字)
1、寫學(xué)術(shù)論文的幾個(gè)要素
“小”:論文短小、精悍、簡(jiǎn)捷、扼要。不要長(zhǎng)篇大論,不要面面俱到。說(shuō)透一個(gè)概念,闡明一個(gè)問(wèn)題;論證一個(gè)觀點(diǎn)即可。
步驟:1、擬定論文題目
題目的重要性:將文章的內(nèi)容和特點(diǎn)鮮明突出地展現(xiàn)在讀者面前。論文的題目不能憑空設(shè)想,必須是學(xué)有所成,思有所得,經(jīng)過(guò)深思熟慮后的集中與概括。要圍繞題目,查找參考資料,進(jìn)行“消化”、“吸收”,提煉和加工。閱讀相關(guān)的'書籍資料,摘錄下自己所需要的材料?;蛘邔?shí)地考察、收集材料;或者向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教獲取材料。對(duì)所有材料作一番整理、鑒別、比較、分析,去粗取精、去偽存真,篩選出自己所需要的材料。
特別注意文后參考文獻(xiàn)、注釋的全面、規(guī)范。3、編擬寫作提綱
通過(guò)編擬提綱,圍繞題目準(zhǔn)備寫哪幾點(diǎn),每一點(diǎn)怎樣鋪展說(shuō)明,論點(diǎn)與論據(jù)如何有機(jī)結(jié)合等。提綱是文章的框架,沒(méi)有約定俗成的模式,完全由作者構(gòu)思來(lái)擬訂。提綱內(nèi)涵要明確,表述層次要分明,邏輯結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn),論點(diǎn)論據(jù)要清楚,布局謀篇要合理。
建議:全文和段落采用總-分-總模式4、反復(fù)進(jìn)行修改
認(rèn)真審讀,反復(fù)修改。(至少三遍,寫完后放一段再改)
注意過(guò)渡段落、文句(文氣貫通)梁慧星的書。
課題選定與題目設(shè)計(jì)
學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)
資料、見(jiàn)解、文章與社會(huì)責(zé)任
考場(chǎng)論文
1、體裁:
時(shí)評(píng)類(綜合課)
根據(jù)一個(gè)或多個(gè)事件,結(jié)合法學(xué)知識(shí)來(lái)論述
讀后感(書評(píng))類(如本校的法理專業(yè)課,給一段經(jīng)典著作的話,要求考生寫篇文章。
范文
時(shí)評(píng)的寫法可以參見(jiàn)《中國(guó)青年報(bào)》”青年話題“欄目、《南方周末》頭版的評(píng)論
讀后感(書評(píng))的寫法可以參見(jiàn)《書屋》《博覽群書》雜志。
考場(chǎng)論文的特點(diǎn)
時(shí)間的有限性。
忌長(zhǎng)篇大論,一事一議,不要答成論述題
選擇答題角度時(shí)要貼近自己熟悉的領(lǐng)域
目的性與選拔性
如何得分?
1、觀點(diǎn)題目新穎但不怪誕、離奇。
2、不能抄書上現(xiàn)成答案,展現(xiàn)出個(gè)人才華
3、結(jié)構(gòu)合理、文筆流暢、卷面整潔。
八股文的啟發(fā)
八股文由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成。
破題是用兩句話將題目的意義破開(kāi),承題是承接破題的意義而說(shuō)明之。(考場(chǎng)作文時(shí)評(píng)類的首段要分析給定的事例(案例),讀后感要分析給定的材料)
如何寫好心理學(xué)論文篇十三
1、不要把本學(xué)科領(lǐng)域中的常識(shí)性內(nèi)容寫入摘要,但也不要過(guò)于深?yuàn)W,令一般讀者難以明白;切忌把應(yīng)在前言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要。
2、一般也不得簡(jiǎn)單重復(fù)題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《嬰兒?jiǎn)栴}解決行為的特點(diǎn)與發(fā)展》,摘要的'開(kāi)頭就不要再寫“對(duì)嬰兒?jiǎn)栴}解決行為的特點(diǎn)與發(fā)展進(jìn)行了研究。”
3、除實(shí)在無(wú)法變通外,一般不用數(shù)學(xué)公式,不出現(xiàn)插圖、表格。
4、不用引文,除非該文獻(xiàn)證實(shí)或否定了他人已出版的著作。
如何寫好心理學(xué)論文篇十四
摘要是對(duì)論文內(nèi)容的簡(jiǎn)短而全面的概括,能夠讓讀者迅速總攬論文的內(nèi)容。與題名一樣,摘要也是各種數(shù)據(jù)庫(kù)中常見(jiàn)的檢索對(duì)象。摘要是整篇論文中最重要的組成部分。就作者而言,一旦論文刊登在期刊上,論文摘要就將作為印刷版或電子版的摘要總集的一部分,開(kāi)始其活躍而又長(zhǎng)久的“生涯”。
在翻閱學(xué)術(shù)期刊時(shí),大部分人也是首先閱讀論文的摘要,然后再依據(jù)摘要來(lái)決定是否閱讀整篇論文。因此,摘要既要具有高度的信息濃縮性,又要具有可讀性,還要結(jié)構(gòu)完整、篇幅簡(jiǎn)短以及獨(dú)立成篇。
如何寫好心理學(xué)論文篇十五
“叮鈴鈴!”上課鈴無(wú)情地扯開(kāi)嗓子喊了起來(lái),大家不情不愿地走進(jìn)教室,那慢吞吞的步伐簡(jiǎn)直和平日判若兩人——連帶晚自習(xí),我們要進(jìn)行語(yǔ)文小測(cè),又是一場(chǎng)難打的硬仗!
從老師手里接過(guò)卷子,便立刻投入了答題。沒(méi)辦法,時(shí)間就只有短短的八十分鐘,簡(jiǎn)單也好,難也罷,能用的時(shí)間就這么多,既然不能改變規(guī)則,那就只能適應(yīng)規(guī)則了。
寫完名字往下看,卻著實(shí)把我給難住了——第三個(gè)空所要填寫的赫然正是“甘蔗”。“甘”倒沒(méi)什么問(wèn)題,可這“蔗”……我絞盡腦汁思索著,卻依舊想不起來(lái)它的樣子,只是模模糊糊的有個(gè)影子。到底是草字頭還是竹字頭呢?算了,哪個(gè)順眼選哪個(gè)吧。我清楚地知道,與其白白丟分,倒不如孤注一擲試試,起碼還有可能蒙對(duì)。
“啊啾!啊啾!啊……啊啾!”一連幾個(gè)噴嚏把我們都給逗樂(lè)了,有的捂著嘴偷笑,有的強(qiáng)忍著憋笑,有的則肆無(wú)忌憚地大笑起來(lái)。不一會(huì)兒,一切都恢復(fù)了平靜,仿佛什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。可不是嘛,過(guò)去了就是過(guò)去了,哪怕是在上演一次一模一樣的,也不是曾經(jīng)的時(shí)光了。
考完試,心底莫名地有些沉重。這個(gè)世界可真是神奇,什么東西都蘊(yùn)含著哲理,又都看起來(lái)是那么的平淡無(wú)奇。
如何寫好心理學(xué)論文篇一
摘要:
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師,古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。早在宋代,理學(xué)家程頤便提出,“教人未見(jiàn)其趣,必不樂(lè)學(xué)”,這一“樂(lè)學(xué)”理念,對(duì)我們今天的教育,依舊有著啟示作用。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)語(yǔ)文;興趣教學(xué)法;因材施教;探索發(fā)現(xiàn)
語(yǔ)文教學(xué)尤其要尊崇樂(lè)學(xué)思想,注重興趣的'培養(yǎng),特別是小學(xué)語(yǔ)文,面對(duì)的是一群剛?cè)雽W(xué)的兒童,他們精力充沛,求知欲強(qiáng),然而又稚氣未脫、定力不足。如果教師能夠順勢(shì)引導(dǎo),以興趣激發(fā)學(xué)生的熱情,學(xué)習(xí)將成為一件快樂(lè)的事情。反之,如果不注意培養(yǎng)興趣,隨著時(shí)間的推移,學(xué)生難免會(huì)興致減弱,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。鑒于興趣的重要性及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中,可以實(shí)行“興趣教學(xué)法”。
1課外因人生趣,和諧師生關(guān)系
教學(xué)不是一種死板的機(jī)械運(yùn)動(dòng),而是一種人與人之間的交流。學(xué)生對(duì)教師感興趣,自然就會(huì)對(duì)其所授學(xué)科產(chǎn)生興趣,是所謂“親其師而信其道”。因此,教師,特別是小學(xué)教師,尤其不能忽視課外的環(huán)節(jié),要注重感情的交流,和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。作為教師,要主動(dòng)去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,做學(xué)生的益友。這樣,學(xué)生就會(huì)信任教師、愛(ài)戴教師,對(duì)教師產(chǎn)生一種天然的興趣和依賴,學(xué)習(xí)興致自然也會(huì)高漲。另一方面,教師本身的綜合素養(yǎng)和人格魅力也是增加學(xué)生好感,使其產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵條件,一個(gè)優(yōu)秀的教師,應(yīng)不斷提高自己的修養(yǎng),豐富自己的內(nèi)涵,更新自己的知識(shí),讓學(xué)生覺(jué)得可愛(ài)、可敬、可親。
2課前熱情生趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生激情
學(xué)習(xí)是需要興致的,在精力集中、情緒高漲的狀態(tài)下,往往可以達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)小學(xué)生注意力不集中、熱情來(lái)得快去得也快等特點(diǎn),就要在課前充分調(diào)動(dòng)他們的情緒,昂揚(yáng)士氣、迸發(fā)激情,營(yíng)造一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。有了熱情,學(xué)生就會(huì)踴躍參與,自然就有了興趣。在課前,可以準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的活動(dòng),放一首歌曲,講一個(gè)故事,或者在黑板上抄錄一些經(jīng)典詩(shī)詞、名言警句,師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時(shí)間,學(xué)生卻可以投身其中,調(diào)動(dòng)情緒。同時(shí),也可讓學(xué)生感悟音樂(lè)的優(yōu)美,品位語(yǔ)言的深邃,從中攝取養(yǎng)料,激發(fā)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣。這比簡(jiǎn)單的“起立、坐下、開(kāi)始上課”等傳統(tǒng)課前三段論效果要好的多。
3課時(shí)因教生趣,創(chuàng)新授課方式
語(yǔ)文教學(xué)堪比一門綜合藝術(shù),一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,應(yīng)當(dāng)宛如一名藝術(shù)巨匠,能夠在課堂上輕松駑駕“興趣”這根魔棒,別開(kāi)生面的進(jìn)行授課,讓學(xué)生樂(lè)在其中,就染自醉。
3.1導(dǎo)語(yǔ)引趣。好的導(dǎo)語(yǔ),是對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)提煉,既能有效引出授課的內(nèi)容,又可激發(fā)學(xué)生的求知欲和注意力,讓其對(duì)課堂的內(nèi)容保持興趣。如在講授《孔子拜師》時(shí),可以一上來(lái)便向?qū)W生拋出幾個(gè)問(wèn)題:聯(lián)合國(guó)教科文組織確定了全世界十大文化名人,有達(dá)爾文、柏拉圖,那大家知道排在十大名人之首的是誰(shuí)嗎?那就是我們中國(guó)的孔子。世界排名第一的孔子為什么還要拜師?他的老師又是誰(shuí)呢?我們應(yīng)該向孔子學(xué)習(xí)什么?這樣的導(dǎo)語(yǔ),既可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,又讓他們產(chǎn)生一連串的疑問(wèn),自然會(huì)集中精力的投入學(xué)習(xí)中。
3.2旁征添趣。小學(xué)生求知欲強(qiáng),知識(shí)儲(chǔ)備又少,如果只是照本宣科,拘泥于課文的內(nèi)容,那不僅滿足不了學(xué)生的求知需要,也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此,語(yǔ)文教師必須能夠旁征博引,盡可能的給學(xué)生展現(xiàn)文章的整體風(fēng)貌。如在講授《將相和》時(shí),不能簡(jiǎn)單的羅列出“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這幾個(gè)事件即可,最好能將戰(zhàn)國(guó)的時(shí)代背景、列國(guó)的地理分布與勢(shì)力對(duì)比、趙國(guó)的興起與衰落、秦國(guó)的變法與強(qiáng)大等,通過(guò)故事的形式,生動(dòng)形象的向?qū)W生講述。如此,學(xué)生就可更深刻的了解整個(gè)事件的來(lái)龍去脈,真正體會(huì)到趙國(guó)當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn),以及藺相如的剛毅與聰慧,對(duì)課文的內(nèi)容也會(huì)更感興趣。
3.3情景激趣。小學(xué)生想象力豐富,對(duì)事情往往會(huì)有獨(dú)特的見(jiàn)解。教師在教學(xué)中要加以引導(dǎo),既可增進(jìn)興趣,又能開(kāi)發(fā)智力。在教學(xué)過(guò)程中,可以根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生投身其中,假設(shè)他們是主角,遇到同樣的事情,會(huì)如何處理。之后再與課文作比較,看哪一種方式更好,如此,學(xué)生的興致會(huì)非常高漲,而且在對(duì)比的過(guò)程中也有利于思辨思維的形成。如在講授《西門豹》時(shí),可以讓學(xué)生想象,假如你是西門豹,遇到河伯娶親的事情,你是否會(huì)去制止?又會(huì)如何揭穿巫婆的騙局?同學(xué)們?cè)谒伎蓟卮鹬?,再?duì)比課文中西門豹的做法,就會(huì)深刻體會(huì)到古人的正義與智慧。
3.4游戲增趣。小學(xué)生往往好動(dòng),表演欲望強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn),可以根據(jù)課文內(nèi)容,在課堂上安排一些簡(jiǎn)單有趣的游戲,讓學(xué)生樂(lè)在其中,又能增進(jìn)學(xué)生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過(guò)橋》時(shí),可以把講臺(tái)當(dāng)作小橋,讓兩組同學(xué)分別站在小橋兩端,扮演“山羊公公”和“小熊”,然后,下面的同學(xué)朗讀,上面的同學(xué)表演過(guò)橋。通過(guò)這樣一個(gè)寓教于樂(lè)的小游戲,學(xué)生們很快便能記住兒歌,此時(shí)再加以引導(dǎo),學(xué)生們便懂得要像小熊那樣尊老愛(ài)幼,禮貌相讓。
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如何寫好心理學(xué)論文篇二
寫心得體會(huì)是我們學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)的重要方式之一。但是,如何寫好心得體會(huì)的論文,讓讀者看得明白、讀得清楚、感悟深刻,是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。本文將從思考方式、寫作技巧、文章結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面,探討如何寫好心得體會(huì)的論文。
第二段:思考方式
寫好心得體會(huì)的文章首先要有一個(gè)好的思考方式。我們?cè)趯懽髑?,需要先做好思想?zhǔn)備,清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。要有“原則、共鳴、啟迪”的三個(gè)元素,即“原則”就是我們的行為準(zhǔn)則,要把自己的保持思想開(kāi)放的原則寫出來(lái);“共鳴”則是寫作過(guò)程中對(duì)人們共同感知的把握和想法;而“啟迪”則是在自己的思考中,對(duì)讀者提供新的思想方式,給讀者帶來(lái)啟迪。
第三段:寫作技巧
寫好心得體會(huì)的論文,需要使用一些寫作技巧來(lái)使文章更加生動(dòng)有趣。首先,需要注意用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),避免使用空洞、陳詞濫調(diào)的詞句。其次,要注意行文通暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文章整體框架清晰。再次,要注重人物形象、情感渲染,增強(qiáng)文章感染力。最后,還要注意格式規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確,增加文章的易讀性。
第四段:文章結(jié)構(gòu)
寫好心得體會(huì)的論文,還需要一個(gè)清晰的文章結(jié)構(gòu)。我們可以采用“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)方式。首先,用開(kāi)頭引出主題,引入人們的思考;其次,在文章的中心部分進(jìn)行論述和分析;第三,用過(guò)渡句、詞引出文章的轉(zhuǎn)折和結(jié)論;最后,在結(jié)尾回顧總結(jié),提出自己的思考和看法,讓讀者在回味中得到啟迪與收獲。
第五段:結(jié)束語(yǔ)
總之,一篇好的心得體會(huì)的論文,需要我們?cè)谒伎挤绞健懽骷记?、文章結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面下功夫。只有多讀、多寫、多思考,才能不斷提高論文的表達(dá)能力和觀點(diǎn)闡述水平。希望本文對(duì)大家?guī)椭?BR> 如何寫好心理學(xué)論文篇三
恰當(dāng)?shù)倪x題是保證畢業(yè)生撰寫論文成功的第一步,論如何寫好畢業(yè)論文。一個(gè)好的選題不僅能使作者從中獲益。而且還能引起讀者的興趣。恰當(dāng)?shù)倪x題要求作者有敏銳的直覺(jué),較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。此外,了解論文寫作的相關(guān)格式要求,組成部分,追求論文寫作的原創(chuàng)性也是非常重要的。
首先,作者要廣泛大量的瀏覽或閱讀近年來(lái)發(fā)表在各類期刊和學(xué)術(shù)權(quán)威刊物上的文章。如中國(guó)外語(yǔ)。外國(guó)語(yǔ),現(xiàn)代外語(yǔ),中國(guó)翻譯,語(yǔ)言與翻譯,語(yǔ)言教學(xué)與研究,外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),外語(yǔ)電話教學(xué),高師
英語(yǔ)
教學(xué)與研究,基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究,中
小學(xué)
外語(yǔ)教學(xué)與研究,中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)等。通過(guò)廣泛的閱讀使自己了解目前學(xué)術(shù)前沿和科研的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)還要弄清楚自己所感興趣的領(lǐng)域及其該領(lǐng)域的研究狀況。如:這一領(lǐng)域已完成的課題,所采用的研究方法手段、研究深度,該領(lǐng)域的主要發(fā)現(xiàn)及其可能存在的問(wèn)題或空白等。為了幫助畢業(yè)生選題,赤峰學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院于xx年組織部分教師為該院英語(yǔ)系的03級(jí)畢業(yè)生提供了選題的方向和建議。以下是其中的`部分選題:
養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。4、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透與培養(yǎng)。5、現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教師的必備素質(zhì)。6、如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育。7、初中英語(yǔ)的課堂提問(wèn)技巧。8、教師的信念對(duì)教學(xué)的影響。9、交際法在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用。10、在中學(xué)開(kāi)展“英語(yǔ)角”的活動(dòng)意義及方法。
2)英美文學(xué)方向:1、論《永別了。武器》的反戰(zhàn)主題。2、論《老人與?!分械挠⑿壑髁x。3、哈克貝利,費(fèi)恩的民主精神。4、意象派詩(shī)歌與中國(guó)古詩(shī)的比較。5、談對(duì)莎士比亞悲劇人物性格的共性認(rèn)識(shí)。6、莎士比亞戲劇中女性角色的塑造。7、《失樂(lè)園》的主題探析。8、淺談感傷主義的形成史。9、“簡(jiǎn)
愛(ài)
”的藝術(shù)價(jià)值。10、斯威夫特的諷刺藝術(shù)。
3)翻譯方向:1、淺談翻譯中文化因素的異化與歸化。2、商標(biāo)名稱的特點(diǎn)與翻譯3、電影片名的翻譯4、漢英公示語(yǔ)的翻譯5、英文新聞標(biāo)題及其翻譯6、翻譯中文化意象的失落與歪曲7、從文化角度論漢譯英中的變形與求信8、文學(xué)翻譯中的“語(yǔ)境”問(wèn)題9、漢譯英中不同社會(huì)文化信息的轉(zhuǎn)換10、從社會(huì)符號(hào)學(xué)翻譯法看英漢成語(yǔ)翻譯過(guò)程中的功能對(duì)等。
4)寫作方向:1、漢語(yǔ)主題化句型在英語(yǔ)寫作中的遷移。2、英漢句式表達(dá)之比較。3、英語(yǔ)寫作篇章結(jié)構(gòu)之比較。4、英語(yǔ)書面表達(dá)之母語(yǔ)遷移現(xiàn)象的分析與對(duì)策。5、閱讀技能與寫作能力的相關(guān)性研究。6、英語(yǔ)修辭的不同傾向。7、英漢名詞性人體隱喻之比較。8、英漢廣告雙關(guān)語(yǔ)的修辭特點(diǎn)。9、漢語(yǔ)“雙聲”與英語(yǔ)“頭韻”的跨文化差異。10、英漢思維差異對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫作的影響及對(duì)策。此外還有語(yǔ)言學(xué)方向、英美國(guó)家與文化等六個(gè)方向的眾多選題供學(xué)生參考,幫助學(xué)生搞好畢業(yè)論文的寫作。
通過(guò)瀏覽閱讀文獻(xiàn),作者會(huì)獲得一定的靈感和啟發(fā)。結(jié)合所提供的選題方向和建議便可擬定自己感興趣的研究課題了。此時(shí)需要注意的問(wèn)題是你所擬定的題目應(yīng)該具有一定的研究?jī)r(jià)值或能反映該學(xué)科領(lǐng)域較為前沿的發(fā)展。如?!皾h英雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)差異的認(rèn)知研究”?!坝⒄Z(yǔ)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)的句法研究”?!坝h詞匯概念差異對(duì)二語(yǔ)詞匯習(xí)得的影響”等。但擬定好題目還僅僅是一個(gè)研究的理想,能否如期完成才是至關(guān)重要的。否則不僅浪費(fèi)時(shí)間,更會(huì)喪失信心。所以一定要從以下幾個(gè)方面對(duì)論文的可行性進(jìn)行深入考察和分析。
首先一定要估算完成論文所需要的時(shí)間。如該選題所需要的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一學(xué)期,則應(yīng)認(rèn)真考慮是否適合自己。因?yàn)檎n題完成占用的時(shí)間越長(zhǎng),作者就越容易失去耐心和興趣,同時(shí)也很難按時(shí)完成任務(wù)。其次,還要認(rèn)真分析研究所擬定的題目是否適宜。題目過(guò)大,任務(wù)過(guò)多都是不可取的。如“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究”?!按髮W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究”?!坝⒄Z(yǔ)寫作與修辭教學(xué)策略研究”等題目就太大。覆蓋的內(nèi)容也太多。
因?yàn)榧姺睆?fù)雜的題目往往不易突出研究的重點(diǎn),而且還會(huì)使寫出的文章雜亂無(wú)章。畢業(yè)論文是展示大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和研究能力的重要途徑之一。因此一定要嚴(yán)格地把好這一關(guān)。做到從小處著手,以小見(jiàn)大,深入發(fā)掘。并有所創(chuàng)新。最后。完成論文所需要投入的人力、物力、財(cái)力等方面的問(wèn)題也都是作者事先應(yīng)該考慮到的問(wèn)題。所謂磨刀不誤砍柴工。認(rèn)真對(duì)待寫作中的選題。把好這一關(guān)對(duì)后期論文寫作的完成起著至關(guān)重要的作用。
如何寫好心理學(xué)論文篇四
心得體會(huì)是一種常見(jiàn)的寫作形式,它通常是在經(jīng)歷了某個(gè)具有重要意義的事件、閱讀了某本書或經(jīng)歷了某種事情之后,我們將自己的感受、思考和領(lǐng)悟?qū)懗晌淖值捏w現(xiàn)。無(wú)論是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是在日常生活中,寫好一篇心得體會(huì)的論文都是非常有用而且重要的能力,下面將從五個(gè)方面探討如何寫好心得體會(huì)的論文。
第二段:選擇合適的主題
在寫心得體會(huì)的文章時(shí)最重要的事情就是選擇一個(gè)合適的主題。好的主題可以幫助我們更好地展現(xiàn)自己的思考和領(lǐng)悟。首先,我們需要充分了解主題的背景和相關(guān)的信息,了解自己的閱讀和思考角度,然后選擇一個(gè)您自己真正感興趣和熟悉的主題,最后根據(jù)自己的思考和領(lǐng)悟?qū)懗鲎约旱挠^點(diǎn)。
第三段:記錄真實(shí)的自己
寫好一篇心得體會(huì)的論文需要我們記錄真實(shí)的自己,這就要求我們首先要對(duì)自己的思考和領(lǐng)悟有一個(gè)深刻的理解,再將自己的思考和領(lǐng)悟用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。我們可以用故事、引用、評(píng)論等形式展現(xiàn)自己的觀點(diǎn),同時(shí)也要盡量避免模仿他人的行為。
第四段:鏈接實(shí)際體驗(yàn)和學(xué)術(shù)思考
一篇好的心得體會(huì)文章需要能夠鏈接實(shí)際體驗(yàn)和學(xué)術(shù)思考,將自己的感受與理論知識(shí)融合在一起,這樣更容易讓讀者理解和吸收。我們可以對(duì)自己所閱讀的相關(guān)理論進(jìn)行總結(jié)和批判性思考,在結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)后,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相匹配,最終得出有價(jià)值的結(jié)論。
第五段:突出思考的深度和廣度
寫好一篇心得體會(huì)的文章需要能夠突出思考的深度和廣度。我們?cè)诒磉_(dá)自己的思考和領(lǐng)悟時(shí),需要注意將自己的思考和領(lǐng)悟與其他人不同的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和分析,以便更好地展現(xiàn)自己思考和領(lǐng)悟的深度和廣度,同時(shí)也要考慮到讀者的理解和接受程度,展現(xiàn)出一個(gè)全面且有價(jià)值的分析過(guò)程。
結(jié)論:總結(jié)文章的重點(diǎn)
在結(jié)束一篇心得體會(huì)的文章時(shí),我們需要對(duì)文章的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),用一個(gè)簡(jiǎn)短而精確的語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)調(diào)文章的主題和我們的觀點(diǎn)??偨Y(jié)是一個(gè)回顧、概括和提出建議的過(guò)程,是為讀者提供整體思考所必需的部分,也是文章開(kāi)始和結(jié)束的銜接點(diǎn)。通過(guò)“總結(jié)”,讀者可以領(lǐng)略到文章的核心價(jià)值和深度所在,進(jìn)一步為他們的思考和判斷提供重要的信息和思路。
如何寫好心理學(xué)論文篇五
提綱是文章的骨架,是全文的邏輯性和結(jié)構(gòu)性框架,體現(xiàn)作者的思考過(guò)程和總體思路,通過(guò)擬定論文提綱,可以規(guī)劃論文的主要內(nèi)容,搭好基本框架,使作者表達(dá)的思想明確、條理清晰。
論文提綱一般應(yīng)包括論文的主要論點(diǎn)(包括中心論點(diǎn)和主要分論點(diǎn))和主要論據(jù),反映文章的體系結(jié)構(gòu),具體地說(shuō),提綱要列出一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題,必要時(shí)可做一些說(shuō)明。一般地說(shuō),論文的提綱有三種表現(xiàn)形式:一是標(biāo)題式提綱,用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)概括內(nèi)容,以標(biāo)題的形式列出,在正文中可以作為主線、大的框框來(lái)處理,這種寫法簡(jiǎn)明扼要,一目了然;二是句子式提綱,用一個(gè)能夠表達(dá)完整意思的句子概括內(nèi)容,該句子可以有標(biāo)點(diǎn),論文寫作時(shí),每一層次圍繞這句中心思想展開(kāi);三是段落式提綱,是句子提綱的擴(kuò)充,常用來(lái)編寫詳細(xì)提綱,所以又稱詳細(xì)提綱。上述三種形式可以單獨(dú)使用某種形式也可綜合加以運(yùn)用,學(xué)員可根據(jù)所撰寫論文的內(nèi)容和篇幅加以選擇,只要用起來(lái)比較習(xí)慣就行。
草擬提綱時(shí),先擬標(biāo)題或主題句子,擬定標(biāo)題時(shí),力求簡(jiǎn)單、具體、醒目,揭示論文中心論點(diǎn)或論題,也可用主題句子列出全文的中心論點(diǎn),統(tǒng)領(lǐng)全綱;再合理安排論文各大部分的邏輯順序,用標(biāo)題或主題句的形式列出,設(shè)計(jì)出論文的結(jié)構(gòu)和框架;第三,對(duì)于論文中的各大部分逐層展開(kāi),擴(kuò)展深化,擬定細(xì)目,結(jié)合收集的資料,進(jìn)一步構(gòu)思層次,形成類似于論文概要的詳細(xì)提綱;第四,將每個(gè)層次細(xì)分成各個(gè)段落,寫出每個(gè)段落的論點(diǎn)句子,并依次整理出需要參考的資料,標(biāo)上序號(hào),排列備用;最后,整理提綱,不斷修訂直至擬定提綱。
在修訂和擬定論文提綱的過(guò)程中,要推敲各級(jí)標(biāo)題是否恰當(dāng)、是否適合;要推敲提綱的結(jié)構(gòu),是否能夠說(shuō)明論文的中心論點(diǎn)或主旨思想;要驗(yàn)證劃分的層次、部分和段落是否符合邏輯;要檢查材料是否恰當(dāng),是否能夠形成充分的論據(jù)。在這一過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)思的缺陷、思路的混亂、資料的不足或過(guò)剩,通過(guò)對(duì)論文主要觀點(diǎn)的不斷明確、寫作思路會(huì)不斷清晰,并富于邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性,從而使得論文的撰寫順利開(kāi)展,少走彎路。
如何寫好心理學(xué)論文篇六
1.1教學(xué)重心偏離。
無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)或者淡化考試的權(quán)威性,怎樣大張旗鼓的宣傳素質(zhì)教育,高考始終是高中教學(xué)的指揮棒,在高考的指揮棒下,高中語(yǔ)文教學(xué)不可避免地把教學(xué)的重點(diǎn)放在追求答題的準(zhǔn)確性上,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練停留在語(yǔ)言能力和答題技巧上,一切都是向高成績(jī)看齊,過(guò)分重視語(yǔ)文的工具性和答題的技巧性,而忽視了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng),把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好拋在腦后,無(wú)視學(xué)生的個(gè)性特征,學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,完全成了考試的機(jī)器,失去了生機(jī)和活力,并且,語(yǔ)文考試中的標(biāo)準(zhǔn)化試題越來(lái)越多,老師把大部分的時(shí)間和精力放在標(biāo)準(zhǔn)化試題的訓(xùn)練上,這種追求使得高中語(yǔ)文中的人文精神嚴(yán)重缺失。
1.2高中語(yǔ)文老師教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。
當(dāng)前活躍在教學(xué)一線上的高中語(yǔ)文老師,受教育體制的影響,偏重追求語(yǔ)文教學(xué)的工具性而對(duì)教學(xué)的人文性缺少關(guān)注,老師為了使得學(xué)生在考試中取得好成績(jī),在語(yǔ)文課堂上對(duì)內(nèi)容的講解形成一種固定思維方法,老師傳達(dá)給學(xué)生的也都是一樣的答題技巧,這樣的教學(xué)方法泯滅了學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)新性思維能力,抹殺了學(xué)生的閃光點(diǎn),學(xué)生讀課文時(shí)的想法、見(jiàn)解也被考試占據(jù),頭腦中想的是怎樣劃分文章段落、歸納文章主題,對(duì)于文章中涉及的豐富的人文知識(shí)學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注,還有一個(gè)現(xiàn)象就是老師在講課時(shí)過(guò)分依賴課本,完全以課文為中心,不敢越雷池一步,千篇一律,教學(xué)缺乏吸引力和創(chuàng)新性,使學(xué)生漸漸失去了求知的欲望,漸漸失去了自身的個(gè)性。
1.3校園及周邊文化沒(méi)有形成有益引導(dǎo)。
當(dāng)前,大多數(shù)學(xué)校把重點(diǎn)放在學(xué)生的升學(xué)率上,沒(méi)有人關(guān)注高中生的課余文化生活,學(xué)校有關(guān)部門也沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造良好文化氛圍的意識(shí),高中學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)沒(méi)有起到宣傳校園文化的作用,針對(duì)高中生開(kāi)展的文化講座、討論會(huì)幾乎沒(méi)有,學(xué)校沒(méi)有形成良好的文化氛圍,并且現(xiàn)在大部分學(xué)校都是在市中心,環(huán)境嘈雜,并且周邊娛樂(lè)場(chǎng)所眾多,對(duì)于一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生極易產(chǎn)生不良影響,學(xué)生逃課去網(wǎng)吧的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,這些都不利于培養(yǎng)高中生的人文精神。
2、高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)人文精神的方法策略
2.1老師要有人文精神素養(yǎng)。
作為教育工作者,心中是否有關(guān)愛(ài)之心,是否有尊重學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的愛(ài),是否有人文精神素養(yǎng),決定著老師能否在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮人文精神,人文精神素養(yǎng)對(duì)于高中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,因?yàn)檎Z(yǔ)文老師不僅僅承擔(dān)著傳遞學(xué)生知識(shí)的責(zé)任,還要交給學(xué)生做人的道理,高中語(yǔ)文老師只有擁有人文精神素養(yǎng),用平等的眼光對(duì)待每一位學(xué)生,不因?qū)W生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)而分級(jí)別對(duì)待學(xué)生,老師要尊重每一位學(xué)生,通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且合理安排講課進(jìn)度,控制課堂信息量,讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí),同時(shí),老師要積極采用多媒體手段輔助教學(xué),多播放與課文有關(guān)聯(lián)的、人文精神濃重的視頻以及短片,讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
2.2激發(fā)學(xué)生潛在的人文精神。
教育工作者即高中語(yǔ)文老師要善于激發(fā)學(xué)生潛藏的人文精神,激發(fā)學(xué)生思考、想象、創(chuàng)造的能力,高中語(yǔ)文老師在課堂講解過(guò)程中,要看到學(xué)生身上的潛能,有效結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),多鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題,為學(xué)生提供較多的課堂參與機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)不是一味地批評(píng)、指責(zé)學(xué)生,而是要有耐心,要耐心地幫助學(xué)生,多鼓勵(lì)他們讓他們重新樹(shù)立信心,還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)行寫作,并且勇于投稿,讓學(xué)生在寫作中看到自己的閃光點(diǎn),樹(shù)立自豪感和自信心。寫作能力是學(xué)生的一種重要技能,寫作能力提高了,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)相應(yīng)得到提高。
2.3營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。
人文精神的培養(yǎng)需要教學(xué)活動(dòng)中的民主氛圍,自由的氛圍是學(xué)生的遼闊天空,學(xué)生可以在那里自由的翱翔。高中語(yǔ)文教育要給學(xué)生以心靈的自由,要允許學(xué)生有不同的個(gè)性,有獨(dú)立的想法,并且敢于質(zhì)疑,敢于向老師追問(wèn)和探索。老師要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校和班級(jí)里的演講大賽,并且在比賽中盡情表達(dá)自己的思想,鍛煉自己的勇氣,不管比賽結(jié)果如何,學(xué)生的這種比賽經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的財(cái)富。另外,學(xué)??梢钥紤]采用開(kāi)放自由的教育方式,給學(xué)生提供充分的自由空間,老師盡量減少自己在課堂上的參與度,而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和主角,老師在教學(xué)中只是作為輔助占據(jù)次要地位,學(xué)生有問(wèn)題時(shí)主動(dòng)向老師請(qǐng)教,學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí),老師是被動(dòng)傳授知識(shí),改變過(guò)去老師“滿堂灌”的教學(xué)方式,而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,這樣的學(xué)習(xí)方式才能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
如何寫好心理學(xué)論文篇七
如何才能反映論文的宗旨,即如何使論文切題,不妨可選擇下列辦法. 文先于題,在已有科技成果的基礎(chǔ)上,先寫成論文,然后再根據(jù)論文的主筆來(lái)擬定標(biāo)題. 或先定標(biāo)題,作論文,并可設(shè)想幾個(gè)不同的標(biāo)題,再根據(jù)論文的內(nèi)容相互比較,擇其中貼切、醒目者用之. 一般說(shuō)來(lái),前者常用于撰寫回顧性分析、臨床總結(jié)、病例報(bào)告等類論文,后者常用于撰寫前瞻性研究、調(diào)查報(bào)告、綜述講座等類論文.
標(biāo)題的長(zhǎng)短,究竟以多少字為宜呢其標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)確地反映文章的主題,多一字顯得累贅,少一字而又殘缺不全. 既要惜墨如金,又要擲地有聲,不可千篇一律地說(shuō)多少字為好. 如標(biāo)題“缺鋅對(duì)幼兒食欲的影響”,字少意全,簡(jiǎn)潔明了,一看就知作者的意圖,且易于記憶與引證. 如標(biāo)題“奧曲肽和垂體后葉素分別聯(lián)用酚妥拉明治療食管胃底曲張靜脈破裂出血對(duì)比研究”,字多不繁,少一字就表達(dá)不清,讀者讀完后印象深刻. 萬(wàn)一標(biāo)題過(guò)長(zhǎng),有一大串限定語(yǔ),若刪掉一些字,內(nèi)容表達(dá)不清,此時(shí)可考慮加用副標(biāo)題;但副標(biāo)題少用為好,非用不可時(shí)才用.
標(biāo)題應(yīng)該用哪些重要的名詞術(shù)語(yǔ),才能把作索引時(shí)可能用到的字(詞)包括進(jìn)去,可以采取“反證法”來(lái)解決. 作者可以作如下設(shè)想;假如要在文獻(xiàn)索引里去查閱與自己這一工作有關(guān)的論文,應(yīng)該在哪些分類標(biāo)題下查找,這些分類標(biāo)題就是你要用的重要名詞術(shù)語(yǔ).
另外,縮略詞、代號(hào)與數(shù)字在標(biāo)題中使用時(shí),也易出現(xiàn)錯(cuò)誤;但掌握這些內(nèi)容,相對(duì)較易,此處不再贅述了.
如何寫好心理學(xué)論文篇八
首先,畢業(yè)論文是要獨(dú)自完成的,是具有總結(jié)性的學(xué)術(shù)文章。畢業(yè)論文是比較正式的,它是應(yīng)屆畢業(yè)生獨(dú)立完成的,是有導(dǎo)師指導(dǎo)的,并且是具有研究性和總結(jié)性的,總結(jié)性呢,也就是說(shuō)在某個(gè)課題是小范圍的針對(duì)性研究的,而且是具有更專業(yè)的研究。那么,對(duì)于畢業(yè)生而言,知網(wǎng)檢測(cè)系統(tǒng)的要求也不會(huì)低。比如說(shuō),假設(shè)你是語(yǔ)言系的,你可以只選擇中文,意大利文,西班牙文,就是針對(duì)一種語(yǔ)言進(jìn)行研究。
其實(shí)畢業(yè)論文是想讓學(xué)生自己去總結(jié)大學(xué)這四年下來(lái)所學(xué)知識(shí),并且了解學(xué)生在書本學(xué)習(xí)中在實(shí)際運(yùn)用上是怎樣的,考察學(xué)生的一個(gè)綜合能力和解決問(wèn)題的能力。所以,千萬(wàn)不要對(duì)畢業(yè)論文小看,也不容忽視。這也是某一個(gè)方面的鍛煉,認(rèn)真對(duì)待的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己收獲很大。寫畢業(yè)論文,最好去親身體驗(yàn),因?yàn)樽约焊惺艿降臇|西才是屬于自己的。畢業(yè)論文也是要花上一定的時(shí)間的,所以要很快選好導(dǎo)師,首先是先選題讓導(dǎo)師研究,是否具有研究?jī)r(jià)值,選題通過(guò)的話就可以開(kāi)始寫了。在導(dǎo)師的指引下,不斷修改,不斷改進(jìn)。一篇好的論文,從你花的時(shí)間和精力上一眼就可以看出來(lái)。
如何寫好心理學(xué)論文篇九
摘要:高考考查的絕不是簡(jiǎn)單的知識(shí)掌握熟練程度,更是考查考生心理、考試習(xí)慣等等非智力因素,著重介紹如何更好地避免非智力因素對(duì)考試的不利影響。
關(guān)鍵詞:審題;書寫;策略;心理
一、審題
全面的分析題意,看清題目的已知和未知條件,特別是要注意發(fā)現(xiàn)隱含條件;仔細(xì)分析題意,將問(wèn)題的條件與解決的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析,逐一與學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),必要時(shí)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合幫助理解,深入理解題意,找出解題關(guān)鍵,憑直覺(jué)判斷解題思路,選擇最優(yōu)解,防止沒(méi)有充分利用已知條件匆忙做題;遇到難題時(shí),要以退為進(jìn),充分利用轉(zhuǎn)化和化歸,采用逆向思維、逆向推理的方法,把已知條件未知條件和結(jié)論有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),才能取得最佳效果??傊?,審題要慢,解題要快,先易后難。
二、規(guī)范書寫
高考實(shí)行網(wǎng)上閱卷,這對(duì)解題過(guò)程有較高的要求,需要養(yǎng)成書寫規(guī)范、表達(dá)正確的良好習(xí)慣。答卷時(shí),除了在規(guī)定的位置答題外,要穩(wěn)扎穩(wěn)打、字字有據(jù)、步步準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅,盡量一次成功,解完題目,應(yīng)考慮是否需要附加說(shuō)明、是否需要?dú)w納作答,以減少不必要的失分。
三、講究算理
運(yùn)算能力是思維能力與運(yùn)算技能的結(jié)合,它不僅包括數(shù)的運(yùn)算,還包括式的運(yùn)算,高考對(duì)運(yùn)算能力的考查,注重對(duì)算理和符號(hào)運(yùn)算的考查,要求尋找與設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑,減少運(yùn)算步驟,控制運(yùn)算量,同時(shí)注意精確計(jì)算與合理估算相結(jié)合。因此,要求根據(jù)題目的不同條件和特點(diǎn),靈活運(yùn)用公式、法則、運(yùn)算律,配合數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸等數(shù)學(xué)思想方法,簡(jiǎn)化計(jì)算,提高速度;要掌握同一問(wèn)題的多種方法和途徑,并善于通過(guò)觀察、分析、比較作出合理的選擇,適當(dāng)注意近似計(jì)算、估算、心算提高解題效率。
四、講究策略
解題時(shí)要一慢一快,制訂解題方案要慢,一定要選擇較好的方案,多想一點(diǎn),少算一點(diǎn);一旦方案選定,解題動(dòng)作要快,不要一步三回頭,解題一定要立足一次成功,以避免重做,更不能寄希望于檢查,造成時(shí)間上的極大浪費(fèi),盡量在會(huì)做的題目上得滿分。遇到難題時(shí),不要打持久戰(zhàn),可以先放一下,等其他題目做好再回頭考慮,實(shí)在做不出來(lái),可以適當(dāng)放棄,但不能放空,可以缺步或跳步做答,爭(zhēng)取在不會(huì)做的題目上多得分?jǐn)?shù),提高考試效率。
五、心理疏導(dǎo)
臨考前,知識(shí)掌握的程度和能力的高低已經(jīng)定型,能否充分發(fā)揮自己應(yīng)有的水平成為關(guān)鍵,這需要教師進(jìn)行心理疏導(dǎo):平時(shí)學(xué)習(xí)要高要求,但考試時(shí)不能過(guò)高定位,否則遇到難題會(huì)覺(jué)得達(dá)不到目標(biāo)而驚慌失措,而合理的定位可以減輕心理壓力,從容應(yīng)對(duì);考試開(kāi)始或中間有緊張現(xiàn)象是正常的.,適度的緊張反而有利于激情的產(chǎn)生,找到興奮點(diǎn),但千萬(wàn)不要把注意力集中到思考緊張上,否則會(huì)由緊張演變?yōu)榛艔?,后果不堪設(shè)想;遇到較為簡(jiǎn)單的題目時(shí),千萬(wàn)不要“輕敵”,造成思維不縝密、解題不規(guī)范而出現(xiàn)會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全的現(xiàn)象,遇到難題時(shí)心里不要慌,對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō),一視同仁,他們也感到難。其次,要合理安排答題順序,思路自然、演算簡(jiǎn)單的、有把握的題目?jī)?yōu)先解答;思路尚明確,但是演算可能煩瑣的題目放在第二輪;最后去攻克難題,難題即使做不出或者來(lái)不及做也不后悔,心態(tài)自然平和;另外,還要學(xué)會(huì)放棄,選擇題和填空題的最后一題,可以半猜半做,因?yàn)楹碗y題較勁將會(huì)浪費(fèi)寶貴時(shí)間,導(dǎo)致后面能做的題目來(lái)不及做,嚴(yán)重影響心情。
只要我們心理、知識(shí)、方法、能力等方面循序漸進(jìn),全方位并持之以恒,一定可以取得理想的成績(jī)。
如何寫好心理學(xué)論文篇十
事例不外乎古今中外的名人逸事,而學(xué)生熟知的'人物又不外乎課本及常見(jiàn)課外讀物上的那一批,全班幾十人寫,全校幾百上千人寫,全市、全省又有多少人在寫呢?政治界、軍事界、科技界、文化界、藝術(shù)界、體育界的名人,被請(qǐng)到作文中輪番上陣,千人一面,看多了不免會(huì)覺(jué)得乏味。怎樣才能把事例寫得精練味美、文采飛揚(yáng)呢?2008年高考《考試大綱》對(duì)“發(fā)展等級(jí)”中“有文采”的要求是“用詞貼切,句式靈活,善于運(yùn)用修辭手法,文句有表現(xiàn)力”。2006年到2008年三年的高考《考試大綱》對(duì)作文“發(fā)展等級(jí)”中“有創(chuàng)新”的要求都是“見(jiàn)解新穎,材料新鮮,構(gòu)思新巧,推理想象有獨(dú)到之處,有個(gè)性色彩”。有時(shí)候,內(nèi)容難出彩,就要想辦法在語(yǔ)言表達(dá)上下工夫,或者在構(gòu)思上動(dòng)腦筋。
1.換人稱——將常用的“他”換成“你”,拉近讀者與事例主人公的距離。
用心準(zhǔn)備,蘊(yùn)育了一部偉大著作。記得你20歲便開(kāi)始南下漫游,足跡遍及江淮和中原,只為考察風(fēng)俗、采集傳說(shuō);記得你任太史令后,廣泛閱讀、整理史料,研究歷史人物和事件,并對(duì)史實(shí)作反復(fù)核對(duì);記得你用了16個(gè)年頭,忍受肉體和精神上的巨大痛苦,用整個(gè)生命寫成了永遠(yuǎn)閃耀光輝的偉大著作。廢寢忘食,你用赤誠(chéng)之心完成了無(wú)韻之《離騷》;含垢忍辱,你用頑強(qiáng)之志鑄就了史家之絕唱。是你用心準(zhǔn)備,才蘊(yùn)育出了中國(guó)的第一部紀(jì)傳體通史。
(“心有準(zhǔn)備”話題作文片段)
2.改句式——不用常見(jiàn)的陳述句式,而用對(duì)偶句、排比句等增強(qiáng)氣勢(shì)。
錢學(xué)森,中國(guó)航天事業(yè)的奠基人,浙江杭州人,1911年出生,1938年在美國(guó)獲博士學(xué)位,1950年開(kāi)始爭(zhēng)取回歸祖國(guó)。由于受到美國(guó)政府迫害,歷經(jīng)5年于1955年才回到祖國(guó)。1958年起長(zhǎng)期擔(dān)任火箭、導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),為中國(guó)火箭和導(dǎo)彈技術(shù)的發(fā)展提出了極為重要的實(shí)施方案。1965年正式向國(guó)家提出報(bào)告和規(guī)劃,建議把人造衛(wèi)星的研究計(jì)劃列入國(guó)家發(fā)展任務(wù)。在實(shí)施人造衛(wèi)星研制計(jì)劃中,他在許多關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題的解決上貢獻(xiàn)了智慧。他以總體、動(dòng)力、制導(dǎo)、氣動(dòng)力、結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)、質(zhì)量控制等領(lǐng)域的豐富知識(shí),為組織領(lǐng)導(dǎo)新中國(guó)火箭、導(dǎo)彈和航天器的研究發(fā)展工作發(fā)揮了巨大作用,對(duì)中國(guó)火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。
以上這段文字很像錢學(xué)森的簡(jiǎn)歷,讀起來(lái)沒(méi)有吸引力,浪費(fèi)了不少筆墨。如果稍作修改,效果則大不相同:
錢學(xué)森,中國(guó)科技界的巨擘,中國(guó)航天事業(yè)的奠基人,中華民族的脊梁。他歷經(jīng)艱難于1955年回到祖國(guó)后,長(zhǎng)期擔(dān)任火箭、導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),為組織領(lǐng)導(dǎo)新中國(guó)火箭、導(dǎo)彈和航天器的研究發(fā)展工作發(fā)揮了巨大作用,作出了卓越貢獻(xiàn)。在他心里,國(guó)為重,家為輕,科學(xué)最重,名利最輕。5年歸國(guó)路,10年兩彈成。他是知識(shí)的寶藏,是科學(xué)的旗幟,是中華民族知識(shí)分子的典范。
這段文字既概括了錢學(xué)森的主要貢獻(xiàn),又運(yùn)用了對(duì)偶、排比等句式,精練雋永,朗朗上口,表現(xiàn)力自然很強(qiáng)。
3.加描寫——拋棄流水賬式的敘述,充分發(fā)揮想象力,用貼切的詞語(yǔ)著力描寫人物、事件,增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
歷史終于等來(lái)了一位衰朽的書生,他長(zhǎng)須弓背,雙手托著一封奏折,一步一顫走上大殿。韓愈,這個(gè)時(shí)刻準(zhǔn)備為民解憂、為國(guó)效力的文弱書生,在滿朝文武自保烏紗、官官相護(hù)的污濁中毅然挺身,直言不諱。雖然他最終單人瘦馬、形影相吊地走向天涯海角,但是他始終泰然處之。他沒(méi)有停留于江畔沉吟,反而大開(kāi)教育之功,著文倡道。就算在蠻夷之地潮州,他仍時(shí)刻不忘為百姓謀安樂(lè),為國(guó)家謀昌盛?!耙环獬嗑胖靥?,夕貶潮州路八千。八月為民興四利,一片江山盡姓韓”成為了對(duì)韓文公最美的贊歌。
“衰朽”“長(zhǎng)須”“弓背”“一步一顫”“文弱”“毅然”“單”“瘦”“形影相吊”“泰然”,用這些生動(dòng)形象的詞語(yǔ)描寫韓愈的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理,表現(xiàn)力大大提高。如果刪除這些描寫部分,則韻味全無(wú)。
4.多修辭——不平鋪直敘,而是恰到好處地運(yùn)用各種修辭手法,使語(yǔ)句更有表現(xiàn)力,使事例更加文采飛揚(yáng)。
心有準(zhǔn)備,寵辱不驚。得意時(shí),你沒(méi)有沾沾自喜;失意時(shí),你沒(méi)有一蹶不振。你把貶謫當(dāng)成筆,把苦難研成墨,把胸中郁悶之氣凝成一張又一張白紙,揮灑出一首又一首豪放曠達(dá)的辭章。貶官黃州,你卻在長(zhǎng)江邊快哉亭高唱“一點(diǎn)浩然氣,千里快哉風(fēng)”;謫居嶺南,你卻在羅浮山梅花亭笑吟“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人。”蘇子,你何能如此?只因你心有準(zhǔn)備,居高位時(shí)常思人生不如意事十常八九,被貶謫時(shí)常想“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”,人生何處沒(méi)有好風(fēng)光。只因你心有準(zhǔn)備,面對(duì)生活坎坷,面對(duì)人生浮沉,你才能時(shí)時(shí)處處樂(lè)觀豁達(dá),最終化身為一座讓人仰止的高山。(“心有準(zhǔn)備”話題作文片段)
對(duì)偶、排比、比喻、引用、設(shè)問(wèn),錯(cuò)落有致,異彩紛呈,將一個(gè)活生生的蘇軾帶到了讀者面前。如果僅僅是平鋪直敘,把蘇軾的生平羅列一番,定會(huì)索然無(wú)味。
如何寫好心理學(xué)論文篇十一
摘要:
探討一種能夠突破單純語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)模式,將“獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)改革的日程,通過(guò)對(duì)專業(yè)性話題的口語(yǔ)輸出加大力度培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力,從而使英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型英語(yǔ)人才。
關(guān)鍵詞:
人文素養(yǎng);思辨能力;整體語(yǔ)言教學(xué);高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)
在20世紀(jì)40年代的美國(guó),批判性思維成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)并成為教育改革的主題之一,并于20世紀(jì)70年代和80年代之間成為美國(guó)教育改革的重點(diǎn)、核心。我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的批判性思維能力和人文素養(yǎng)的缺失已引起很多教育工作者的警醒。例如,王祥兵、劉晶在《培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生批判性思維能力的探索》一文中探討了如何在專業(yè)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程中采取有效措施以提高學(xué)生的批判性思維能力;徐鶴在《英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生批判性思維培養(yǎng)研究》中闡釋了批判性思維的概念以及相關(guān)理論框架的發(fā)展?fàn)顩r,并探討了如何在精讀課中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維;田芬在《高級(jí)英語(yǔ)課程批判性思維教學(xué)模式例析》中認(rèn)為批判性思維是一種科學(xué)的思維態(tài)度,分析了將批判性思維引入高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的理論必要性和現(xiàn)實(shí)可能性;譚美靜在《高級(jí)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的新方向》一文中從教材、教學(xué)方法與模式、課外實(shí)踐、測(cè)試與評(píng)估四個(gè)環(huán)節(jié)入手探討對(duì)高級(jí)英語(yǔ)課程進(jìn)行以批判性思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。然而目前還很少有以“高級(jí)英語(yǔ)”課程為切入點(diǎn),通過(guò)“整體語(yǔ)言教學(xué)”對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生批判性思維培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合研究的。
在英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)階段,“高級(jí)英語(yǔ)”課程是一門非常重要的基礎(chǔ)課,其教材內(nèi)容涉及西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。課時(shí)數(shù)在高年級(jí)各門專業(yè)課程中所占的比例最大,是學(xué)生走入社會(huì)、接受對(duì)其知識(shí)和能力檢驗(yàn)之前的最后的綜合性訓(xùn)練。學(xué)生如果在此階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中不能培養(yǎng)和鍛煉自己的批判性思維能力,那么進(jìn)入社會(huì)后的“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”都將成為無(wú)源之水和無(wú)本之木。因此“高級(jí)英語(yǔ)”課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維的最佳平臺(tái),也是最后平臺(tái)。
本文將探討一種能夠突破單純語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)模式,將“獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)改革的日程,通過(guò)對(duì)專業(yè)性話題的口語(yǔ)輸出,加大力度培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維能力,從而使英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求,培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力的復(fù)合型英語(yǔ)人才。
一、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生教育現(xiàn)狀分析
根據(jù)《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》的要求,21世紀(jì)我國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是“這些人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)”。也就是要在打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的前提下,拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí),掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力,提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。
然而目前我國(guó)的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯技能訓(xùn)練,在課程設(shè)置和教學(xué)資源配置上并未兼顧人文素質(zhì)教育,而人文素質(zhì)教育的欠缺很大程度上直接導(dǎo)致了學(xué)生批判性思維能力的薄弱,最終導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)言的輸出階段不能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行深層次的交流活動(dòng)。這一問(wèn)題在大學(xué)英語(yǔ)演講比賽中得到凸顯:評(píng)委們普遍反映英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生雖然語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)流暢,但在表達(dá)思想的深刻度以及思維的開(kāi)闊程度上較非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生略顯劣勢(shì)。同時(shí),英語(yǔ)專業(yè)課程本身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也嚴(yán)重制約了學(xué)生批判性思維能力的形成與發(fā)展。大量技能課只專注于詞匯擴(kuò)展、語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言的恰當(dāng)性表達(dá)。由于課程的信息量小,知識(shí)含量低,加之口語(yǔ)訓(xùn)練往往停留在日常生活和大眾常識(shí)層面,最終導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生缺乏思辨能力和創(chuàng)新能力,成為英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的瓶頸,更是學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)需要的一大障礙。
在這種狀況下,如何構(gòu)建一種技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育齊頭并進(jìn)的教學(xué)方法與模式將是英語(yǔ)專業(yè)教育需要解決的一大問(wèn)題。
二、整體語(yǔ)言教學(xué)論及其主要原則
“整體語(yǔ)言教學(xué)”是一種將語(yǔ)言看做一個(gè)整體進(jìn)行教和學(xué)的教育哲理。“整體語(yǔ)言教學(xué)”并不是一個(gè)靜態(tài)的實(shí)體,而是隨著教學(xué)實(shí)踐逐漸發(fā)展起來(lái)的。它于20世紀(jì)80年代中期產(chǎn)生于美國(guó),起初主要用于指導(dǎo)英語(yǔ)為母語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng),自20世紀(jì)90年代起開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)為第二語(yǔ)言和其他外語(yǔ)的教學(xué)產(chǎn)生越來(lái)越大的影響,并于20世紀(jì)90年代中期引起了中國(guó)學(xué)者和教師的關(guān)注與研究。
作為“整體語(yǔ)言教學(xué)”的主要倡導(dǎo)者,n強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的整體性,反對(duì)把語(yǔ)言肢解成詞匯、口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)法等方面。語(yǔ)言的整體性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、意義的整體性
語(yǔ)言的整體性體現(xiàn)在任何企圖把語(yǔ)言割裂成語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的行為都將使語(yǔ)言失去其完整的意義。這就要求語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再以擴(kuò)大詞匯量或是規(guī)范的語(yǔ)法為衡量標(biāo)準(zhǔn),而是以能夠真正理解、交流和應(yīng)用為首要目標(biāo)?!罢w語(yǔ)言教學(xué)”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境和情景,使語(yǔ)言在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就產(chǎn)生意義,并通過(guò)課堂活動(dòng)使學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。所以授課內(nèi)容不再是以往的單詞講解、句子分析和講解練習(xí),而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的課堂活動(dòng),提供自然良好的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、鞏固語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言,使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的技能共同發(fā)展,并且最終提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和思維能力。
2、教材的整體性
在“整體語(yǔ)言教學(xué)”中,教材是指教學(xué)內(nèi)容而不是課本。教材的整體性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容涵蓋語(yǔ)言的'各個(gè)方面,其中,聽(tīng)和讀為語(yǔ)言的輸入,說(shuō)和寫為語(yǔ)言的輸出。輸入和輸出應(yīng)該是連貫統(tǒng)一的,而不是分離的。另外,學(xué)習(xí)是從整體到部分,而不是從部分到整體,這樣才能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用語(yǔ)言,而不是僅僅掌握語(yǔ)言的規(guī)則。
3、學(xué)生的整體性
學(xué)生的整體性體現(xiàn)在始終以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)中。教師不再扮演知識(shí)的傳授者這一角色,學(xué)生與教師之間的關(guān)系是一種平等的交流關(guān)系。學(xué)生成為課堂的主體,教師則起到引導(dǎo)作用。同時(shí),通過(guò)課堂活動(dòng)的進(jìn)行,學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系則由競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)楹献鳌?BR> 三、通過(guò)“整體語(yǔ)言教學(xué)”改革高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)
基于以上原則,“整體語(yǔ)言教學(xué)”對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)有很大的指導(dǎo)意義,通過(guò)“整體語(yǔ)言教學(xué)”能夠把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯技能整合為一體,加強(qiáng)師生互動(dòng),使英語(yǔ)教學(xué)更加高效和科學(xué),在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)還能拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和自學(xué)能力。
1、改變教學(xué)模式
“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)應(yīng)以批判式閱讀帶動(dòng)口語(yǔ)輸出,并以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生協(xié)作。在教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)引入專業(yè)性和實(shí)用性話題,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加演講、討論、辯論和作文互評(píng)等活動(dòng),將學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系變?yōu)閰f(xié)作關(guān)系,將封閉的語(yǔ)言技能訓(xùn)練變?yōu)殚_(kāi)放的觀點(diǎn)的溝通和思想的碰撞,從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和批判性思維能力。
2、整合教學(xué)內(nèi)容
在“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)中整合不同學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、電子資料等學(xué)習(xí)媒介,廣泛收集相關(guān)材料,以拓寬知識(shí)面;整合不同領(lǐng)域的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵并深入思考政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、外事、科技、軍事、歷史、地理等方面的問(wèn)題,全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力;整合不同的教學(xué)手段,將傳統(tǒng)課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮不同教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),使教學(xué)效果最優(yōu)化。
3、改革教學(xué)方法
在“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心。教師首先應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,了解學(xué)生的興趣、能力以及需要,甚至可以讓學(xué)生自由結(jié)合成興趣小組,每一組負(fù)責(zé)一個(gè)單元的話題討論主題。同時(shí),教師可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題和教材內(nèi)容給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì),在提高語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)技巧的基礎(chǔ)上,注重口語(yǔ)會(huì)話的策略、演講和辯論的技巧指導(dǎo);同時(shí)增加與課文內(nèi)容相關(guān)的有深度的重大社會(huì)和國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題內(nèi)容,在教學(xué)方法上側(cè)重具有高度互動(dòng)性的演講和辯論等課堂活動(dòng),把批判性思維能力諸要素的訓(xùn)練納入整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
4、建立合理的考評(píng)體系
目前“高級(jí)英語(yǔ)”課程主要以意譯、翻譯、完形填空、閱讀理解、作文等形式為主進(jìn)行考試,主要考察的是學(xué)生的讀、寫、譯技能,沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)言的整體性和綜合運(yùn)用能力,更不能有效考察學(xué)生的批判性思維能力。而考試又是督促、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升的有效方法,因此建立一個(gè)科學(xué)合理的考評(píng)體系是“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容??梢詫我坏目荚嚫臑榭荚u(píng)結(jié)合的方式,平時(shí)課堂活動(dòng)的參與和表現(xiàn)占期末總成績(jī)的30%,而卷面成績(jī)占期末總成績(jī)的70%,考題設(shè)置和評(píng)分也要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的考察,從而促進(jìn)學(xué)生技能訓(xùn)練和思維能力的全面發(fā)展。
四、結(jié)論
傳統(tǒng)意義上的“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)通常以讀、寫、譯能力的訓(xùn)練為重點(diǎn),往往忽視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),更不要說(shuō)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。本研究突破了單純的語(yǔ)言訓(xùn)練模式,將培養(yǎng)重點(diǎn)從單純的讀、寫、譯技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和綜合素質(zhì)上來(lái)。與此同時(shí),通過(guò)引入專業(yè)性和實(shí)用性話題,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加陳述、討論和辯論等活動(dòng),全面提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和批判性思維能力。在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言整體發(fā)展的基礎(chǔ)上,也有利于學(xué)生人文素養(yǎng)和思辨能力的發(fā)展。通過(guò)以上改革措施,改變了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生空有華麗的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)而缺乏思辨能力、沒(méi)有一技之長(zhǎng)的現(xiàn)狀,使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生成為復(fù)合型人才,能夠正確的對(duì)待社會(huì)和社會(huì)問(wèn)題,更為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)畢業(yè)生的需求。
參考文獻(xiàn):
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如何寫好心理學(xué)論文篇十二
按:平時(shí)有些學(xué)生曾詢問(wèn)過(guò)論文(特別是考場(chǎng)小論文)的要點(diǎn),我?guī)У拿繉脤W(xué)生最后一課我都會(huì)專門抽一小時(shí)給學(xué)生專題講這個(gè)問(wèn)題。下半年在西南政法大學(xué)面對(duì)大四學(xué)生授課《法理學(xué)進(jìn)階》,還專門對(duì)此問(wèn)題制作了課件(最晚一次是.12.13講授的)。為了準(zhǔn)備這一小時(shí)課,我下面一般會(huì)用兩個(gè)小時(shí)。明天就要一年一度研究生考試了,作為教師和過(guò)來(lái)人,我把課件(powerpoint)的大綱貢獻(xiàn)出來(lái)(一些問(wèn)題在授課時(shí)展開(kāi),這里只能列出大綱),希望對(duì)學(xué)弟、學(xué)妹寫作論文、金榜題名有幫助。除了寫作的一般問(wèn)題,主要結(jié)合個(gè)人體會(huì)(筆者不才從發(fā)表第一篇作品,十年來(lái)發(fā)表過(guò)38篇(部)論文,41篇文學(xué)作品,有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn))和針對(duì)西南政法大學(xué)法理學(xué)考試(綜合課、專業(yè)課)提出了一些建議。
寫作的一般問(wèn)題
論文的寫作與規(guī)范
考場(chǎng)論文的特殊要求與方法
寫作的一般問(wèn)題
文體:議論文、應(yīng)用文
觀點(diǎn)要獨(dú)特、鮮明-觀點(diǎn)不要騎墻(與答論述題不同)
論據(jù)要充分
邏輯論證、事例(常理)論證、格言警句
論證要有力
一般從正面論證,也可以從反面,忌斷語(yǔ)
照顧讀者的閱讀:(文似登山不喜平抓讀者;標(biāo)點(diǎn)與分段;字跡要工整,忌錯(cuò)別字)
1、寫學(xué)術(shù)論文的幾個(gè)要素
“小”:論文短小、精悍、簡(jiǎn)捷、扼要。不要長(zhǎng)篇大論,不要面面俱到。說(shuō)透一個(gè)概念,闡明一個(gè)問(wèn)題;論證一個(gè)觀點(diǎn)即可。
步驟:1、擬定論文題目
題目的重要性:將文章的內(nèi)容和特點(diǎn)鮮明突出地展現(xiàn)在讀者面前。論文的題目不能憑空設(shè)想,必須是學(xué)有所成,思有所得,經(jīng)過(guò)深思熟慮后的集中與概括。要圍繞題目,查找參考資料,進(jìn)行“消化”、“吸收”,提煉和加工。閱讀相關(guān)的'書籍資料,摘錄下自己所需要的材料?;蛘邔?shí)地考察、收集材料;或者向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教獲取材料。對(duì)所有材料作一番整理、鑒別、比較、分析,去粗取精、去偽存真,篩選出自己所需要的材料。
特別注意文后參考文獻(xiàn)、注釋的全面、規(guī)范。3、編擬寫作提綱
通過(guò)編擬提綱,圍繞題目準(zhǔn)備寫哪幾點(diǎn),每一點(diǎn)怎樣鋪展說(shuō)明,論點(diǎn)與論據(jù)如何有機(jī)結(jié)合等。提綱是文章的框架,沒(méi)有約定俗成的模式,完全由作者構(gòu)思來(lái)擬訂。提綱內(nèi)涵要明確,表述層次要分明,邏輯結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn),論點(diǎn)論據(jù)要清楚,布局謀篇要合理。
建議:全文和段落采用總-分-總模式4、反復(fù)進(jìn)行修改
認(rèn)真審讀,反復(fù)修改。(至少三遍,寫完后放一段再改)
注意過(guò)渡段落、文句(文氣貫通)梁慧星的書。
課題選定與題目設(shè)計(jì)
學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)
資料、見(jiàn)解、文章與社會(huì)責(zé)任
考場(chǎng)論文
1、體裁:
時(shí)評(píng)類(綜合課)
根據(jù)一個(gè)或多個(gè)事件,結(jié)合法學(xué)知識(shí)來(lái)論述
讀后感(書評(píng))類(如本校的法理專業(yè)課,給一段經(jīng)典著作的話,要求考生寫篇文章。
范文
時(shí)評(píng)的寫法可以參見(jiàn)《中國(guó)青年報(bào)》”青年話題“欄目、《南方周末》頭版的評(píng)論
讀后感(書評(píng))的寫法可以參見(jiàn)《書屋》《博覽群書》雜志。
考場(chǎng)論文的特點(diǎn)
時(shí)間的有限性。
忌長(zhǎng)篇大論,一事一議,不要答成論述題
選擇答題角度時(shí)要貼近自己熟悉的領(lǐng)域
目的性與選拔性
如何得分?
1、觀點(diǎn)題目新穎但不怪誕、離奇。
2、不能抄書上現(xiàn)成答案,展現(xiàn)出個(gè)人才華
3、結(jié)構(gòu)合理、文筆流暢、卷面整潔。
八股文的啟發(fā)
八股文由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成。
破題是用兩句話將題目的意義破開(kāi),承題是承接破題的意義而說(shuō)明之。(考場(chǎng)作文時(shí)評(píng)類的首段要分析給定的事例(案例),讀后感要分析給定的材料)
如何寫好心理學(xué)論文篇十三
1、不要把本學(xué)科領(lǐng)域中的常識(shí)性內(nèi)容寫入摘要,但也不要過(guò)于深?yuàn)W,令一般讀者難以明白;切忌把應(yīng)在前言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要。
2、一般也不得簡(jiǎn)單重復(fù)題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《嬰兒?jiǎn)栴}解決行為的特點(diǎn)與發(fā)展》,摘要的'開(kāi)頭就不要再寫“對(duì)嬰兒?jiǎn)栴}解決行為的特點(diǎn)與發(fā)展進(jìn)行了研究。”
3、除實(shí)在無(wú)法變通外,一般不用數(shù)學(xué)公式,不出現(xiàn)插圖、表格。
4、不用引文,除非該文獻(xiàn)證實(shí)或否定了他人已出版的著作。
如何寫好心理學(xué)論文篇十四
摘要是對(duì)論文內(nèi)容的簡(jiǎn)短而全面的概括,能夠讓讀者迅速總攬論文的內(nèi)容。與題名一樣,摘要也是各種數(shù)據(jù)庫(kù)中常見(jiàn)的檢索對(duì)象。摘要是整篇論文中最重要的組成部分。就作者而言,一旦論文刊登在期刊上,論文摘要就將作為印刷版或電子版的摘要總集的一部分,開(kāi)始其活躍而又長(zhǎng)久的“生涯”。
在翻閱學(xué)術(shù)期刊時(shí),大部分人也是首先閱讀論文的摘要,然后再依據(jù)摘要來(lái)決定是否閱讀整篇論文。因此,摘要既要具有高度的信息濃縮性,又要具有可讀性,還要結(jié)構(gòu)完整、篇幅簡(jiǎn)短以及獨(dú)立成篇。
如何寫好心理學(xué)論文篇十五
“叮鈴鈴!”上課鈴無(wú)情地扯開(kāi)嗓子喊了起來(lái),大家不情不愿地走進(jìn)教室,那慢吞吞的步伐簡(jiǎn)直和平日判若兩人——連帶晚自習(xí),我們要進(jìn)行語(yǔ)文小測(cè),又是一場(chǎng)難打的硬仗!
從老師手里接過(guò)卷子,便立刻投入了答題。沒(méi)辦法,時(shí)間就只有短短的八十分鐘,簡(jiǎn)單也好,難也罷,能用的時(shí)間就這么多,既然不能改變規(guī)則,那就只能適應(yīng)規(guī)則了。
寫完名字往下看,卻著實(shí)把我給難住了——第三個(gè)空所要填寫的赫然正是“甘蔗”。“甘”倒沒(méi)什么問(wèn)題,可這“蔗”……我絞盡腦汁思索著,卻依舊想不起來(lái)它的樣子,只是模模糊糊的有個(gè)影子。到底是草字頭還是竹字頭呢?算了,哪個(gè)順眼選哪個(gè)吧。我清楚地知道,與其白白丟分,倒不如孤注一擲試試,起碼還有可能蒙對(duì)。
“啊啾!啊啾!啊……啊啾!”一連幾個(gè)噴嚏把我們都給逗樂(lè)了,有的捂著嘴偷笑,有的強(qiáng)忍著憋笑,有的則肆無(wú)忌憚地大笑起來(lái)。不一會(huì)兒,一切都恢復(fù)了平靜,仿佛什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。可不是嘛,過(guò)去了就是過(guò)去了,哪怕是在上演一次一模一樣的,也不是曾經(jīng)的時(shí)光了。
考完試,心底莫名地有些沉重。這個(gè)世界可真是神奇,什么東西都蘊(yùn)含著哲理,又都看起來(lái)是那么的平淡無(wú)奇。