心得體會可以激發(fā)我們的思維，幫助我們更好地理解和解決問題。在寫作心得體會時，可以適當運用分析和評價的手法，提高文章的深度和廣度。小編為大家整理了一些關于學習方法和技巧的心得體會，希望對你有所幫助。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇一
作業(yè)創(chuàng)新設計是我所學專業(yè)的重要一環(huán)，為了提高自己的設計能力和創(chuàng)新思維，我報名參加了一次作業(yè)創(chuàng)新設計培訓。在這次培訓中，我收獲了很多，體驗到了創(chuàng)新設計的樂趣，并且進一步明確了自己未來的發(fā)展方向。以下是我對這次培訓的心得體會。
首先，這次培訓給我提供了一個全新的學習和交流平臺。培訓班中的老師都是業(yè)界的專家，他們的講解深入淺出、通俗易懂，讓我們很容易理解和掌握相關的知識和技巧。同時，培訓課程安排了很多的小組討論和團隊項目，讓我們能夠和其他同學進行深入的交流和合作。通過這些交流和合作，我不僅增加了自己的見識，也學習到了其他同學的創(chuàng)新思路和設計方法，為我以后的創(chuàng)新設計提供了很多啟發(fā)和借鑒。
其次，培訓中的實踐環(huán)節(jié)讓我有機會親身體驗創(chuàng)新設計的過程。在培訓中，我們被分成小組，每個小組有一個具體的項目要求，我們需要從問題定義、需求分析，到解決方案的設計，再到最終的實施和評估，一步步地跟進整個設計流程。這個過程讓我逐漸了解到創(chuàng)新設計的全過程，明白了創(chuàng)新設計不僅僅是一個好點子，而是需要有系統(tǒng)性和實際性。通過實踐，我深刻地認識到了創(chuàng)新設計需要付出努力和時間，但也收獲了成功和成長的喜悅。
再次，培訓班中的案例分享和學習筆記整理讓我對作業(yè)創(chuàng)新設計有了更深入的了解。培訓班中的老師給我們分享了許多成功的案例和經驗，通過他們的分享，我看到了創(chuàng)新設計在實際應用中的價值和意義。同時，我們也需要每周提交一份學習筆記，整理自己在課堂上學到的知識和感悟。通過這個過程，我逐漸培養(yǎng)了對創(chuàng)新設計的思考和總結能力，提高了自己的學習和思辨能力。這些經驗和能力的提升讓我在創(chuàng)新設計中更加自信和有底氣。
最后，這次培訓讓我對創(chuàng)新設計有了更廣闊的視野和更高的追求。在培訓中，我們不僅學到了基本的創(chuàng)新設計知識和技能，還從多個角度和維度去思考和探索了創(chuàng)新設計的更深層次和更廣泛的應用。培訓中的老師和同學們都鼓勵我們去創(chuàng)造，去超越，去實現(xiàn)自己的創(chuàng)新夢想。這次培訓讓我明白了創(chuàng)新設計是一個不斷突破自我的過程，只有不斷追求更高境界，才能在創(chuàng)新設計領域有所建樹。
總的來說，作業(yè)創(chuàng)新設計培訓讓我受益匪淺。通過這次培訓，我不僅提高了自己的設計能力和創(chuàng)新思維，而且認識到了創(chuàng)新設計的重要性和意義。我相信，在今后的學習和工作中，我會通過不斷地學習和實踐，不斷地突破自己，為創(chuàng)新設計做出更大的貢獻。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇二
設計是整個行業(yè)中非常重要的一部分，是各類企業(yè)能否在市場中獲得成功的重要因素。因此，設計培訓也愈發(fā)得到了企業(yè)的重視。這次設計培訓的體驗也讓我深入了解到了設計的重要性，以及在實踐中的應用。
2. 認識設計
在課堂上，老師向我們介紹了設計的概念、要素、類型、流程等方面的內容，讓我們更加全面地認識了設計。從排版到色彩搭配、從線條到形狀、從個性到品牌一致性，更深刻地理解了設計在各種物品中的應用。學習了設計的原理和方法后，我在實際工作中也更加清晰地認識到了設計的重要性，因為它能為企業(yè)的產品、服務和品牌帶來高度的附加價值。人們喜歡美好的事物，而設計正好能滿足這一需求。因此，良好的設計是企業(yè)成功的關鍵之一。
3. 培養(yǎng)良好的設計習慣
在這次的培訓中，我們還深入學習了一些實用的設計技巧和方法。比如如何細節(jié)處理，如何快速制作設計稿件等等。通過實踐，我慢慢地養(yǎng)成了一個好的設計師應有的習慣，如注意素材的選擇、確定設計風格等，并且學會了將這些技巧融合起來，運用到日常工作中，提高了工作的效率和創(chuàng)造力，更好地為客戶服務。
4. 培養(yǎng)優(yōu)秀的設計思維
優(yōu)秀的設計思維是擺脫同質化競爭的關鍵，在設計中，我們更注重的是用戶的需求和習慣。因此，設計者需要想到他人想不到的，設計出他人沒有的。在實踐中，我們學習到了如何提高設計思維，與用戶建立情感聯(lián)系，以及以用戶為中心的設計等等，使我們更加靈活、敏捷和高效。這些思維方法和模型不僅可以用于設計，也可以用于諸如產品開發(fā)、品牌營銷、創(chuàng)新思維等等領域。
5. 總結
這次的培訓，不僅是我對于設計的認知的提高，更重要的是對于我職業(yè)生涯的幫助。在這里，我感受到了設計與實際應用的更加緊密聯(lián)系，深刻理解了品牌與設計的關系，并更加切實地感受到了好的設計、好的思維方式，對于我們從事任何領域都具有極其重要的價值。同時，我也希望通過不斷的學習與實踐，能夠在設計時思考更多，不斷完善自己的設計品質水準，更好的融入到整個設計行業(yè)中去。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇三
設計作業(yè)是設計專業(yè)學生在校期間進行的一項重要任務，通過設計作業(yè)的完成，學生們不僅可以鍛煉自己的設計能力，還可以提高自己的綜合素質。在完成了一系列的設計作業(yè)后，我深刻地意識到設計作業(yè)對于我個人成長的重要意義，以下是我對設計作業(yè)的一些感悟心得和體會。
首先，設計作業(yè)是培養(yǎng)設計思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。在設計作業(yè)中，我們需要將所學的理論知識運用到實踐中，探索出一種新穎的、富有創(chuàng)意的設計方案。這要求我們具備獨立思考和創(chuàng)新能力，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。通過設計作業(yè)的完成，我深刻地理解到設計不僅是一門技術，更是一種思維方式，它能夠讓我在面對困難和挑戰(zhàn)時更加靈活和果斷。
其次，設計作業(yè)是提升實踐能力和操作技能的重要機會。在設計作業(yè)中，我們需要將設計方案轉化為實際的作品，并借助各種工具和材料進行制作。這要求我們掌握各種設計軟件和工具的使用技巧，熟悉各類材料的特性和加工方法。通過不斷實踐和摸索，我逐漸提高了自己的操作技能，學會了更加高效地運用各種工具和材料完成設計作業(yè)。這對我今后從事設計工作有著重要的積累和鋪墊。
此外，設計作業(yè)也是培養(yǎng)組織能力和時間管理能力的重要手段。在設計作業(yè)中，我們需要從前期的資料收集和方案選擇到后期的制作和展示，全程都需要做好充分的準備和安排。這要求我們具備良好的組織能力和時間管理能力，能夠高效地組織自己的學習和工作。通過設計作業(yè)的完成，我逐漸養(yǎng)成了良好的習慣，學會了有效地規(guī)劃和安排自己的時間，提高了自己的組織能力和時間管理能力。
最后，設計作業(yè)是檢驗自己設計能力和自我提高的重要標尺。在設計作業(yè)中，我們經常需要面對各種挑戰(zhàn)和困難，需要在有限的時間和資源下完成任務。每一次作業(yè)的完成都是對自己能力的一種檢驗和挑戰(zhàn)，也是對自己設計水平的一種提高和突破。通過設計作業(yè)的完成，我不僅認識到了自己的潛力和能力，也激發(fā)了我不斷追求卓越的動力和決心。在今后的設計工作中，我將更加堅定地追求創(chuàng)新和提高，不斷提升自己的設計能力和水平。
綜上所述，設計作業(yè)對于設計專業(yè)學生來說具有重要的意義。通過設計作業(yè)的完成，我們不僅可以培養(yǎng)設計思維和創(chuàng)新能力，還可以提升自己的實踐能力和操作技能，以及組織能力和時間管理能力。設計作業(yè)也是對自己設計能力和自我提高的重要標尺。我相信通過不斷努力和實踐，我會在設計作業(yè)中獲得更多的收獲和成長。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇四
最近，在學校作業(yè)設計培訓中，我學習到了很多有用的知識和技能。這篇文章旨在分享我的學習心得和體會。
首先，我學習到了如何進行有效的作業(yè)設計。在培訓中，老師講解了作業(yè)設計中的重要步驟和技巧。我學會了如何在作業(yè)設計中設置合理的難度、提升學生的興趣、增加作業(yè)的實用性等等。這些技能對我的職業(yè)發(fā)展非常有幫助，因為我可以為學生提供更好的學習體驗和更高質量的教育。
其次，我還學會了如何評估學生的作業(yè)。在培訓中，老師向我們介紹了各種評估方法，比如使用評分表、給學生反饋、進行口頭評估等等。這些方法可以幫助我更好地了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題和提供幫助。
此外，培訓中還有一些非常實用的技能，比如如何運用游戲化教學、如何提高班級管理能力等等。這些技能可以幫助我更好地應對困難和挑戰(zhàn)，在教學中發(fā)揮更好的作用。
通過這次培訓，我不僅學習到了實用的技能和知識，還結交了許多志同道合的朋友。這些朋友與我一起分享了他們的經驗和學習心得，讓我深受啟發(fā)。同時，培訓也讓我更加了解了學校作業(yè)設計的標準和要求，提高了我的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。
總之，這次學校作業(yè)設計培訓是一次非常寶貴的經歷。我學到了很多實用的技能和知識，也結交了很多有趣的朋友。我相信，這些學習和收獲，會在我的職業(yè)生涯中扮演著重要的角色，讓我更好地服務于學生，為他們的未來做出更大的貢獻。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇五
作業(yè)創(chuàng)新設計培訓是一次非常有意義的培訓經歷，通過這次培訓，我不僅學到了許多創(chuàng)新設計的理念和方法，還提高了自己的動手能力和團隊合作能力。下面我將結合我在培訓中的經歷和體會，談談我對作業(yè)創(chuàng)新設計的理解和感悟。
首先，作業(yè)創(chuàng)新設計要求我們打破傳統(tǒng)的思維定勢，以開放的心態(tài)去思考問題。在培訓的課程中，導師經常強調“何不”思維，也就是鼓勵我們在解決問題時要勇于嘗試不同的思路和方法。這讓我意識到，作業(yè)創(chuàng)新設計不是按部就班地完成任務，而是要面對挑戰(zhàn)，尋找問題的癥結，提出創(chuàng)新的解決方案。在一次團隊作業(yè)中，我們要設計一個可以保持熱飲溫度的杯子，我的團隊遇到了困難，傳統(tǒng)的杯子設計已經無法滿足要求。我們經過多次討論和嘗試，最終設計出了一個可以自動調節(jié)溫度的杯子，這就是因為我們勇于嘗試不同的思路和方法，打破了傳統(tǒng)的思維定勢。
其次，作業(yè)創(chuàng)新設計強調團隊合作和交流。在培訓中，我們經常需要和同學們組成團隊進行作業(yè)。團隊合作不僅能夠發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，還可以通過不同思維的碰撞和交流來尋找更好的解決方案。我所在的團隊在設計一個智能家居系統(tǒng)時，我們的想法存在很大的分歧，但經過溝通和妥協(xié)，最終我們設計出了一個功能齊全且易于使用的系統(tǒng)。通過這次團隊作業(yè)，我認識到團隊合作的重要性，并意識到不同人之間的意見差異并不是問題的根源，相反，它們可能是尋找問題解決方案的關鍵。
再次，作業(yè)創(chuàng)新設計培訓注重動手實踐。在培訓過程中，我們不僅學習了創(chuàng)新設計的理論知識，還有很多實際的動手項目。這讓我深刻體會到，在實際操作中，我們才能真正理解知識的應用和局限性。通過一個個實踐項目，我提高了自己的動手能力和創(chuàng)新思維。我記得有一次我們要設計一個能解決交通堵塞問題的交通信號燈系統(tǒng)。在動手實踐中，我發(fā)現(xiàn)我們起初的設計思路并沒有解決問題的根本，于是我決定嘗試一個完全不同的方法。最終，我的設計得到了團隊的認可，并且在試驗中取得了良好的效果。這次實踐讓我領悟到，只有通過實際操作，才能真正理解和掌握知識。
最后，作業(yè)創(chuàng)新設計還要求我們注重用戶體驗。在培訓過程中，我們經常需要站在用戶的角度去設計產品，關注產品的實用性和便利性。我所在的團隊在設計一個家庭垃圾分類系統(tǒng)時，我們充分考慮到用戶對于分類的困擾和不便，因此我們設計了一個智能識別垃圾并能自動分類的系統(tǒng)。這個系統(tǒng)不僅解決了用戶在分類過程中的難題，還提高了垃圾的處理效率。通過這個項目，我深刻認識到用戶體驗的重要性，只有設計出符合用戶需求的產品，才能得到用戶的認可和喜愛。
總之，通過作業(yè)創(chuàng)新設計培訓，我深刻體會到了創(chuàng)新設計的理念和方法。打破傳統(tǒng)思維定勢，勇于嘗試新的思路和方法；加強團隊合作和交流，通過不同思維的碰撞尋找更好的解決方案；注重動手實踐，通過實際操作來理解和掌握知識；注重用戶體驗，設計出符合用戶需求的產品。這些都是作業(yè)創(chuàng)新設計的核心要素，也是我在培訓中獲得的重要體會和經驗。我相信，在以后的學習和工作中，這些經驗將對我產生重要的指導作用。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇六
近年來，隨著教育改革的不斷深入，作業(yè)創(chuàng)新設計成為了教育界熱議的話題。為了提升學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力，我參加了一次作業(yè)創(chuàng)新設計培訓，并從中收獲頗豐。在這次培訓中，我深入了解了創(chuàng)新教育的核心理念和方法，并學會了如何設計創(chuàng)新的作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神。在此，我想分享一下我在培訓中的心得體會。
第二段：認識創(chuàng)新教育的核心理念
作業(yè)創(chuàng)新設計培訓中，我們首先了解了創(chuàng)新教育的核心理念。創(chuàng)新教育強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識和動手實踐能力，提倡學生從被動接受變?yōu)橹鲃觿?chuàng)造，從傳統(tǒng)的死記硬背變?yōu)殪`活運用知識。這從根本上改變了以往教育注重知識傳授的模式，引導學生進行自主學習和探究。我深刻認識到，只有讓學生成為問題的發(fā)現(xiàn)者、解決者，才能真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三段：學會設計創(chuàng)新的作業(yè)
在培訓中，我們還學習了如何設計創(chuàng)新的作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我們了解到，創(chuàng)新作業(yè)要具備一定的挑戰(zhàn)性和個性化，能夠充分調動學生的積極性和創(chuàng)造力。因此，在設計作業(yè)時，我們要注重培養(yǎng)學生的思辨和鑒別能力，引導他們去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。例如，我們可以讓學生從真實生活中抽離問題，進行綜合思考和分析，并設計合理的解決方案。這樣的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學生的主動性，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。
第四段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神
在作業(yè)創(chuàng)新設計培訓中，我深刻體會到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神的重要性。創(chuàng)新作業(yè)旨在鼓勵學生獨立思考、勇于嘗試，并在實踐中不斷優(yōu)化和改進。我們要給予學生更多的自由空間和實踐機會，讓他們通過實際操作和探索發(fā)現(xiàn)問題，并提出自己的解決方案。同時，我們也要注重培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力，在合作中相互啟發(fā)，共同創(chuàng)造。這種培養(yǎng)方式能夠幫助學生培養(yǎng)自信心和判斷力，更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：總結
通過參加作業(yè)創(chuàng)新設計培訓，我深刻認識到創(chuàng)新教育的核心理念和方法，并學會了如何設計創(chuàng)新的作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神。創(chuàng)新作業(yè)不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。在今后的教學實踐中，我將更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神，設計更為創(chuàng)新的作業(yè)，以激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新思維的實踐者和領導者。這次培訓讓我受益匪淺，也使我對教育的未來充滿信心。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇七
設計作業(yè)是設計專業(yè)學生必修的一門課程，通過這門課程的學習和實踐，我們不僅能夠提高自身的設計能力，還能幫助我們培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在完成設計作業(yè)的過程中，我深深地感受到了設計的魅力和樂趣，同時也獲取到了一些寶貴的心得體會。
首先，在進行設計作業(yè)時，我們需要明確任務目標和需求。這意味著我們要深刻理解所要設計的對象及其特點，詳細了解所面對的問題和要解決的困難。只有準確把握設計的目標和需求，才能更好地開展后續(xù)的工作。在一次作業(yè)中，我要為一家公司設計一個新的標志。在了解公司文化和目標后，我才決定采用柔和的色彩和簡潔的造型來表達公司的理念。通過此次設計，我認識到設計要緊密結合任務需求，并在此基礎上展開創(chuàng)意。
其次，設計作業(yè)還要注重細節(jié)的處理。在設計中，細節(jié)決定成敗。一個成功的設計作品，往往是一個個小的細節(jié)的加法。因此，在進行設計作業(yè)時，我們要有耐心和細心去處理每一個細節(jié)。我曾經有一次設計作業(yè)是設計一本雜志的封面，剛開始只是匆匆草草地完成了設計稿，當我聽到老師的批評意見時我感到很慚愧。于是，我重新審視了自己的設計稿，發(fā)現(xiàn)了一個直接關系到視覺效果的細節(jié)問題。當我對封面進行微調后，整個布局立馬變得更加有吸引力。這次經歷教會我，細節(jié)是設計作品與眾不同的關鍵。
第三，設計作業(yè)也需要融入自己的個人風格。每個設計師都有自己的特點和風格，這是設計作品與眾不同的重要原因。在設計作業(yè)中，我們要發(fā)掘和表現(xiàn)出自己的個性特點。我曾經接到一個任務要為一個餐廳設計菜單。我結合了餐廳的主題和裝修風格，設計了一個充滿現(xiàn)代感但又不失溫暖感的菜單，整體效果非常出色。這次經歷讓我明確了自己偏愛現(xiàn)代簡約風格的設計。
第四，在設計作業(yè)中，團隊合作是取得成功的關鍵。設計作業(yè)的完成往往需要與其他人進行合作，如與客戶溝通需求、與攝影師合作拍攝、與制作人合作完成印刷等等。在團隊合作中，我們需要學會傾聽他人的意見和建議，團結一致地完成工作。我曾經參與一個團隊設計作業(yè)，要為一家酒店設計宣傳冊。我們團隊協(xié)作默契，在通力合作的過程中，我們充分利用各自的專長，最終設計出一份精美的宣傳冊。這次作業(yè)讓我意識到，團隊合作不僅可以提高工作效率，還能夠互相啟發(fā)，提高設計水平。
最后，在設計作業(yè)完成后，我們要重新審視和反思。只有通過對作品的審視和反思，我們才能更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進，提高設計水平。每次完成一個設計作品后，我都會重新審視自己的作品，尋找不足之處。通過學習和積累，我不斷提高自己的設計能力。憑借著這種反思，我才能夠在接下來的作業(yè)中不斷進步。
綜上所述，設計作業(yè)不僅是設計專業(yè)學生鍛煉設計能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題能力的有效方法。通過這門課程的學習和實踐，我積累了一些寶貴的心得體會。我深深體會到明確任務目標和需求的重要性，注重細節(jié)處理的必要性，融入個人風格的藝術性，團隊合作的關鍵性以及反思和改進的意義。相信在今后的設計旅途中，這些體會將繼續(xù)幫助我不斷成長和進步。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇八
創(chuàng)新教育，素質教育，語文作業(yè)校本培訓心得體會，小編整理了幾篇供您閱讀!
創(chuàng)新教育，素質教育，還是現(xiàn)在進行的新課程改革，無疑都是為了全面提高學生的素質，挖掘學生的潛能，讓其成為適應時代和社會需求的創(chuàng)造型人才。
因此，新課標以發(fā)展人性為基準，著重培養(yǎng)人的能力，讓學生在生活中學會學習，在學習中學會生存。
新的課程標準對培養(yǎng)學生提出問題的意識以及要培養(yǎng)學生解決問題的能力有明確的說明。
所以我在課程改革的過程中，努力培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。
如何在教學中培養(yǎng)學生的應有的能力呢?以下是我的幾點簡單認識:
一、利用教材，培養(yǎng)應用意識
現(xiàn)行小學數(shù)學教學中，與學生生活、社會生活緊密聯(lián)系的內容各冊均有。
早年，低年級學了“元、角、分”后，就穿插了根據(jù)手帕、牙刷等圖形，到商店調查價格，再進行填數(shù)練習;學習重量單位“克”是安排了一只梨，一包味精的估算小學語文教師校本研修心得體會700字3篇小學語文教師校本研修心得體會700字3篇。
到了高年級，則要求學生填寫發(fā)票、計算銀行利率等結合實際應用的內容了。
教學時，教師應利用這些內容，充分對學生進行數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。
同時，教師還應設計好有關“看一看”、“掂一掂”、“算一算”等演示操作、調查活動，讓學生在實踐中去領會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，認識到數(shù)學在社會生產中的重要地位，從而提高應用意識小學語文教師校本研修心得體會700字3篇文章小學語文教師校本研修心得體會700字3篇出轉載請保留此鏈接!。
在逐漸丟掉實踐的今天，更應提倡。
二、提高觀察，懂得應用價值
在實際生活中，數(shù)學隨處可見，無處不有。
如當學生對“長方形”這個要領形成表象后，讓學生觀察教室里哪些物體的面是長方形的，學習了平行四邊形的特性后，讓學生聯(lián)想在哪里見過運用這種特性制成的設施……學生觀察到教室里許多物體的面都是長方形的，教學樓的鐵拉門是應用了平行四邊形易變形的特性設置的等，從而對學習產生了更濃的興趣，不僅加深了要領的理解，更懂得了數(shù)學實際運用的價值。
在這次培訓的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。
同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。
現(xiàn)將學習情況總結如下:
更新理念、提高認識。
通過培訓學習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。
使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。
知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。
一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。
對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。
這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產生陌生感和緊張感。
通過學習，使我清楚地認識到新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。
對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應適學校和學生的具體情況而定國培校本研修心得體會1000字3篇國培校本研修心得體會1000字3篇。
新課程的改革是為了更好的適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。
為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
改進方法、提高效率。
通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。
整體把握小學語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對新課程。
整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)2016國培校本研修心得體會1000字3篇文章2016國培校本研修心得體會1000字3篇出自，轉載請保留此鏈接!。
只有讓學生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展和進步。
只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。
所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。
這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個小學語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。
將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一:不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。
不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。
好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。
因此將個人的智慧與集體的`智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。
這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握小學語文課堂教學。
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數(shù)學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。
作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
通過此次學習，更新了教學理念、提高了思想認識、開闊了視野、豐富了知識積淀、積累了方法經驗，對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。
語文作業(yè)校本培訓心得體會四
“教亦多術矣，運用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗諸身。
為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三反，觸處自引伸。
”——題記
這個暑期的小學語文教師校本培訓，讓我受益匪淺。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從2016國培校本研修心得體會1000字3篇2016國培校本研修心得體會1000字3篇。
所以，很需要學習，而此次小學語文教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
一、更加明確了一堂好課的標準
由于學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認為表面上看上去進度慢了，教學任務似乎沒有很好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。
除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外，學生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。
以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的興趣和進取心，教學進度雖然掌握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。
好課的標準歸結如下：
首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。
要體現(xiàn)年段教學目標。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇九
第一段：介紹課外作業(yè)設計培訓的重要性和目的（200字）
課外作業(yè)設計培訓是培養(yǎng)學生學習能力和自主學習能力的重要環(huán)節(jié)。通過課外作業(yè)，學生能夠在課堂之外進行更深入的思考和實踐，提高學習效果。然而，課外作業(yè)的設計并非易事，需要針對學生的實際情況和需求，以及教學目標進行合理且有趣的設置。因此，參與課外作業(yè)設計培訓對于提升教師的專業(yè)能力和課程設計水平至關重要。
第二段：培訓過程中的收獲和啟示（300字）
在我參加課外作業(yè)設計培訓的過程中，我收獲了很多寶貴的經驗和啟示。首先，我們學習了如何根據(jù)學生的能力和興趣來規(guī)劃課外作業(yè)，以激發(fā)學生的學習熱情和積極性。除了考慮學生的個體差異，我們還學習了如何設定合理的目標和任務，以幫助學生建立自主學習的習慣。其次，我們學習了如何有效地設計課外作業(yè)的形式和內容，以提高學生的學習效果。例如，我們可以采用多樣化的任務類型，包括報告、小組討論、實驗等，鼓勵學生積極參與，提高他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。這些收獲和啟示對于我今后的教學工作具有重要的指導意義。
第三段：實踐中的挑戰(zhàn)和解決方法（300字）
在實踐中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，由于學生個體差異較大，有些學生對課外作業(yè)的參與度和效果不高，這給我的教學工作帶來了一定的困擾。然而，我通過個別談心和家長溝通等方式，了解到這些學生的具體情況和需求，有針對性地進行了調整和輔導。此外，我還采用了小組合作的方式，通過激勵和競爭來提高學生的學習動力和興趣。這些方法有效地解決了我在課外作業(yè)設計和實施過程中遇到的問題，也使得學生參與度的提高和學習效果的提升。
第四段：課外作業(yè)設計的實際效果（200字）
經過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)課外作業(yè)設計對學生的學習效果產生了明顯的積極影響。首先，學生的學習主動性得到了很大程度的激發(fā)，他們愿意主動去探索和學習更多的知識。其次，通過課外作業(yè)，學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維得到了有效的提高，他們更加獨立、自信、能動地去面對學習和生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。此外，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力也得到了有效的發(fā)展。這些實際效果進一步證明了課外作業(yè)設計的重要性和必要性。
第五段：總結對課外作業(yè)設計培訓的體會和建議（200字）
通過參加課外作業(yè)設計培訓，我不僅提升了自己的教學水平和能力，更加深刻地認識到了課外作業(yè)對學生的重大意義。因此，我建議學校和教育機構應該加強對教師的課外作業(yè)設計培訓和指導，進一步提升教師的教育教學能力。同時，教師也應該注重不斷學習和實踐，積極探索和嘗試課外作業(yè)的設計和實施方式，以更好地滿足學生的需求，提高學生的學習效果和綜合素質。只有這樣，才能更好地促進學生的全面發(fā)展和個性化成長。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十
在雙減政策下，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網中對作業(yè)設計的學習與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設計。依托單元設計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎上，立足關鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設計針對性的作業(yè)，在設計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
對不同層次的學生有不同的要求和標準。
一般來講，對于基礎好的學生，在其掌握了書本內容的基礎上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強的作業(yè)，充分挖掘其學習潛力，進一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學品質。對于基礎一般的學生，除了掌握書本知識外，也要適當穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎差的學生，則應布置基礎性的知識，讓其經常體會作業(yè)成功的喜悅，建立能學數(shù)學的`信心，增強學習數(shù)學的興趣，從而提高他們的數(shù)學成績。
布置作業(yè)時，除了布置一些如計算題、基本應用題等常規(guī)作業(yè)外，還應編選一些操作題和開放性習題。如今的數(shù)學遠非只是算術和幾何，而是由許多部分組成的一門學科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學觀察；進行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學”的方法也遠非只是計算或演繹，還包括觀察模式、驗證猜想、估計結果和動手操作。當然，學生的數(shù)學作業(yè)也不應是一些簡單的書面作業(yè)，還應包括觀察模式、驗證猜想、估計結果和動手操作的內容。所以在小學數(shù)學作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面，如：四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的家庭作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。這樣，學生通過自己的做、說、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。
以往的數(shù)學作業(yè)形式比較單一，僅局限于學生個人完成，數(shù)學課本知識范圍的書面作業(yè)，遠離學生的實踐生活和社會生活，學生能力得不到提高。根據(jù)新課程理念，我們應該變化作業(yè)形式，有利于提高學生的實踐能力?？梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。但不是單一地做數(shù)學題，而應把培養(yǎng)學生的學習情感、學習興趣、創(chuàng)新意識、質疑能力、動手能力等融入作業(yè)中，設計多種形式的實踐作業(yè)，讓作業(yè)內容豐富起來，真正為學生的發(fā)展服務，讓作業(yè)成為學生的樂趣。比如學習”圓”以后可以布置如下作業(yè)：
1、如何找到家里吃飯的碗的圓心。
2、生活中圓的運用。
3、聯(lián)合國召開圓桌會議而非長桌會議等等。
小學數(shù)學作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應充分關注學生的個體差異，發(fā)揮其導向、調控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞訓的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)。“等級+簡語來評價描述學生的作業(yè)水平。
“輕視”作業(yè)結果，“重視”作業(yè)過程?？傊瑪?shù)學作業(yè)是學生掌握知識，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學生能力的重要手段，是培養(yǎng)學生良好心理品質的重要方法。數(shù)學作業(yè)應由單一書面機械重復向多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的生成。布置作業(yè)要把數(shù)學與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來，讓學生在數(shù)學原理與實際操作中學數(shù)學，通過實際操作來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實際操作能力，感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，使每一個學生喜歡學習數(shù)學，喜歡做數(shù)學作業(yè)，在數(shù)學作業(yè)這個樂園中全面發(fā)展，從而真正提高學生的綜合素質。也只有這樣，才能真正促進學生健康快速地發(fā)展。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十一
近年來，校本作業(yè)設計在初中教育中得到了廣泛推廣和應用。作為一名初中教師，我深深體會到了校本作業(yè)設計對學生學習的積極影響。在過去的教學實踐中，我積累了一些心得體會，分享給大家。
首先，校本作業(yè)設計能夠增強學生的學習興趣和主動性。相比傳統(tǒng)的確定性作業(yè)，校本作業(yè)設計更加注重調動學生的積極性和主動性。例如，我曾經在課堂上設計了一次科學實驗作業(yè)，讓學生們自己動手進行實踐。這樣一來，學生們不僅能夠通過親身經歷感受科學實驗的樂趣，還能夠激發(fā)他們對科學的探索欲望。因此，校本作業(yè)設計能夠讓學生在主動參與的過程中提高學習的興趣，增強學習的動力。
其次，校本作業(yè)設計能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。校本作業(yè)設計不同于傳統(tǒng)作業(yè)，它更加注重學生的思考能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如，在語文課上，我安排了一次寫作作業(yè)，要求學生們創(chuàng)作一個有趣的故事。通過這次作業(yè)，學生們不僅能夠鍛煉寫作的能力，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)意思維和表達能力。另外，在數(shù)學課上，我設計了一些應用題作業(yè)，要求學生們通過實際應用數(shù)學知識來解決問題。這樣一來，學生們既能夠鞏固數(shù)學知識，又能夠培養(yǎng)實際問題解決能力。因此，校本作業(yè)設計能夠促使學生在實踐中發(fā)揮創(chuàng)新意識，提高實際應用能力。
再次，校本作業(yè)設計能夠加深學生對知識的理解和記憶。通過合理地設計作業(yè)，可以幫助學生鞏固和擴展所學知識。例如，在語文課上，我常常設計一些閱讀理解題作為作業(yè)。這樣一來，學生們不僅能夠進一步加深對課文的理解，還能夠提高閱讀和分析能力。另外，在歷史課上，我經常設計一些思考題作為作業(yè)，要求學生對所學知識進行思考和總結。通過這樣的作業(yè)，學生們能夠主動思考和回顧知識點，加深記憶。因此，校本作業(yè)設計能夠幫助學生更好地理解和記憶所學知識。
此外，校本作業(yè)設計能夠促進學生之間的交流與合作。通過合作型作業(yè)設計，可以促使學生之間進行積極的交流和合作。例如，我曾經設計了一次小組作業(yè)，要求學生們一起完成一個科學實驗。通過這次作業(yè)，學生們既能夠共同合作，又能夠相互交流和幫助，加深了彼此之間的了解和友誼。另外，在口語課上，我常常讓學生們分組進行發(fā)言練習。通過這樣的作業(yè)，學生們能夠在合作中提高口語表達和溝通能力。因此，校本作業(yè)設計能夠促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。
總而言之，校本作業(yè)設計對初中學生學習的影響是全方位的。它能夠增強學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，加深學生對知識的理解和記憶，促進學生之間的交流與合作。作為一名初中教師，我將繼續(xù)積極推進校本作業(yè)設計的應用，在教學實踐中不斷摸索和總結，為學生們提供更好的學習體驗。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十二
隨著教育教學的改革不斷進行，校本作業(yè)設計作為一種創(chuàng)新的教學方式，受到了越來越多學校和教師的關注和重視。作為一個初中教師，我在過去幾年的教學實踐中積累了許多校本作業(yè)設計的心得和體會。下面我將通過五個方面總結初中校本作業(yè)設計的經驗和感悟。
第一，校本作業(yè)設計要與教學目標相結合。在設計校本作業(yè)時，首先要明確教學目標。校本作業(yè)設計的目的是為了幫助學生更好地掌握課堂知識，提高他們的學習能力和綜合素質。因此，我們設計的作業(yè)要有明確的教學目標，能夠與教學內容相結合，使學生能夠在完成作業(yè)的過程中鞏固課堂所學的知識，培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力。
第二，校本作業(yè)設計要有針對性和差異化。每個學生的學習能力和興趣愛好都不同，所以校本作業(yè)要有針對性和差異化的設計。對于學習能力強的學生，可以設立一些挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓他們能夠更好地發(fā)展自己的潛力；對于學習能力相對較弱的學生，可以設置一些鞏固性的作業(yè)，幫助他們消化和吸收課堂內容。同時，校本作業(yè)設計也要兼顧學生的興趣愛好，可以根據(jù)學生的個性特點，設計一些能夠激發(fā)學生學習興趣的作業(yè)內容，提高學習積極性。
第三，校本作業(yè)設計要具有實踐性和綜合性。校本作業(yè)設計不僅要注重學生的理論學習，更要通過實踐教學，使學生能夠將所學的知識應用到實際生活中去。比如，在物理學習中，我們可以設計一些實際操作的作業(yè)，讓學生親自動手進行實驗，從而更好地理解和掌握物理原理；在語文學習中，我們可以要求學生根據(jù)所學知識寫一篇實際的文章，讓他們能夠將所學的知識運用到寫作中去。這樣不僅能夠讓學生更好地掌握知識，還能夠培養(yǎng)他們的實踐能力和綜合素質。
第四，校本作業(yè)設計要注重學生的參與和反思。校本作業(yè)設計不是簡單地布置作業(yè)，而是要注重學生的參與和反思。在設計作業(yè)的過程中，我們可以鼓勵學生有自主選擇題目的權利，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和學習需求來選擇作業(yè)內容；同時，我們也要鼓勵學生在完成作業(yè)之后進行反思，通過總結和梳理，找出不足之處，提出改進建議。這樣既能夠增強學生的主體意識，又能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進個人成長和發(fā)展。
第五，校本作業(yè)設計要與家庭教育相結合。家庭是培養(yǎng)孩子的重要環(huán)境之一，校本作業(yè)設計要與家庭教育相結合，形成學校和家庭的良好合作機制。在設計作業(yè)時，我們可以鼓勵學生與父母一起完成作業(yè)，讓家長能夠了解孩子的學習情況，加強與孩子的溝通和交流；同時，我們也可以通過作業(yè)設計，引導家長與孩子一起探索和學習，提高他們的教育能力和教育水平。這樣既能夠加強學校和家庭的聯(lián)系，又能夠促進學生的全面發(fā)展。
總之，校本作業(yè)設計是一種有效提高學生學習質量和學習能力的教學方式，但在實踐中也存在一些問題和挑戰(zhàn)。作為教師，我們要不斷探索和創(chuàng)新，不斷完善和改進校本作業(yè)設計，為學生提供更好的學習機會和學習環(huán)境。通過以上五個方面的心得和體會，相信我將能夠更好地開展校本作業(yè)設計工作，促進學生的全面發(fā)展和成長。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十三
所謂的雙減就是：一減是減少校內作業(yè),二減是減少校外補課。原本提高學生的成績不僅僅有課堂上的教師在教學，還有課外的培訓機構在幫學生提高成績。但現(xiàn)在絕大多數(shù)學生都僅限于校內的教師教學。因此提高課堂效率，達到減負不減質的效果，是當下大家都在討論的一個重要話題。教師如何把握好有限的課堂時間？如何更好地提升教學效能，做到“減負增效”？高效課堂不再是一句口號，我們就是要向40分鐘要質量，向高效課堂挺進。
我們每一堂課都有其教學目標，要達到什么的目的。一堂新課，要讓學生掌握什么知識點、如何突破重難點、要讓學生達到什么程度等，事先都要有一個目標，而且作為一名教師，我們必須要做到這個目標要精準。所以，我們必須要在課前做好充分的準備工作?！半p減”背景下，不僅要研究教材、研究學生的現(xiàn)有水平，還要關注學生的最近發(fā)展區(qū)，通過教學不斷引導，向前發(fā)展。做到“臺上一分鐘，臺下十年功。”首先新課的教學思路、教學設計及課堂架構要了然于胸。其次要優(yōu)化課堂結構，精煉課堂語言，提煉課堂重點，關注學生回答，用心用情上好每一堂課。在教授《那一定會更好》一課時，我事先了解學生對于童話的了解，確定教學目標為：1、了解童話內容，用自己的語言講述童話故事。2.明白小樹苗在積極樂觀的人生態(tài)度。3.鏈接拓展同主題文章，拓寬閱讀面。備課中我采用略讀實踐課模式為學生串聯(lián)三篇文章，讓學生在一節(jié)40分鐘的課堂中領略三篇同類主題的文章，達到課外閱讀課內化，課內閱讀課程化的目的，實現(xiàn)語文大閱讀關的目的。第三，根據(jù)學生平常課堂教學中的狀態(tài)，我采用小組積分制的辦法，一節(jié)課通過學生傾聽、表達、合作、展示等方面激發(fā)學生學習積極性，促進學生自主學習的能力，采用3+1教學模式，充分利用10分鐘課內達標練習。向40分鐘要質量。
所采用的方法未必相同。所以教師的教和學生學必須是有機融合，才能事半功倍。在教學中，我們可以根據(jù)不同的內容采取不同的教學方式，比如案例教學法、情景教學法、討論法、演示法等。
在《一塊奶酪》教學中，我就采用了情景教學法，情景教學法通過教師的組織、學生的演練，在愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應變能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力，學生通過表演更好的理解人物的內心世界。
在我的教學中，一直采用自主教學及管理的模式，課堂中，經常采用小組合作教學模式，讓學生在討論中完成學習任務。討論時在老師的指導下，針對教材中的基礎知識或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行交流、討論，然后通過小組或在全班進行。學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，強調集體性任務，教師放權給學生。合作學習的關鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達能力，讓學生人人參與，一起動手、親自操作、激發(fā)學習興趣、促進學生主動學習能力。
教師是學生的引導者、啟發(fā)者，所以師生應該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的平等對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入學習掌握知識的氛圍當中，才能真正的煥發(fā)出高效課堂的魅力。課堂中我經常與孩子們說的一句話就是：“你們是老師的回音壁?！闭n堂上經常聽到學生這樣說“我回答、我質疑、我提問、我補充……”等不絕于耳的聲音。
采用多樣化、個性化的評價方式可以激勵學生的學習興趣和自信心，引導學生不斷創(chuàng)新和實踐。每個人都是渴望被賞識的。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我、認識自我...
從而不斷進步，最終也許會無心插柳柳成蔭！獎賞是最好的獎勵孩子的良藥，它是激勵孩子茁壯成長的必然條件，是學生走向成功的力量源泉。課堂上我們應該采用多種表揚方式：比如“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切和藹的動作：拍拍肩膀、輕輕地撫摸一下頭或是一個淺淺的微笑……只要是真真切切實實在在的，都能給學生以極大的鼓勵。一句話，表揚要有針對性。有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來了。學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果更好。
我主張思維課堂。著名教育家葉圣陶提出“語文是人們思維和交際的工具?！闭Z文課程標準指出“應引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感發(fā)展思維；應特別關注漢語言文字的特點，對文字識字、寫字、閱讀、習作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響?！笨柮房仆薏┦空J為教學的目的就是發(fā)展創(chuàng)造思維，使學生能獨立地獲得新的知識，并運用這些新的知識去開展創(chuàng)造性活動。思維課堂是以促進學生思維能力發(fā)展為核心目標的教學形式，把學生思維培養(yǎng)放在重要地位，圍繞語文基本素養(yǎng)核心問題，將學生的思維素質培養(yǎng)與聽、說、讀、寫訓練結合起來，從其廣度、深度、效度進行思維融合，建設思維發(fā)展型課堂，用思維策略優(yōu)化課堂，重在培養(yǎng)傾聽的習慣，表達的思路，閱讀的方法，抒寫的興趣，繪制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、有效率的語文教學境界，使課堂成為學生思維訓練場。傳統(tǒng)的課堂教學多是教師講，學生聽，學生參與面總是那幾個，好似形成一種慣性，你講你的，我做我的習慣。新課標提出了要以學生為中心。這樣我們勢必要學會傾聽學生的發(fā)言，讓學生參與其中。學會放開學生的思維，給學生創(chuàng)造想象的平臺，讓學生踴躍發(fā)言。從而了解學生的動態(tài)情況，從而有針對性進行引導指引。（1）是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。（2）通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。（3）通過學生的“說”可以鍛煉學生會說、樂說、自信樂觀積極的學習態(tài)度。更能激發(fā)學生學習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。
雙減課堂提質增效，就是高效課堂。因此，高效課堂就要將評價機制有效運用。將課堂與班級管理相結合，通過學習小組評價、學生學習評價、學期評價、學年評價等相結合，按月或按學期、按學年評出各類優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學生，進行獎勵。采用捆綁式評價方式，將學生按照7人為一組，組內成員都進步了才能說是有所進步，一個人進步不算進步，以此促進學生一起努力學習，達到共同進步的效果。學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于學習過程的評價，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的理念。正視學生的客觀差異，重視學生個體優(yōu)化的發(fā)展，對合作小組要集體評價與小組成員個人的評價相結合，側重于小組集體的評價。做到堂堂有評價、每天有評價、每周有評價、每月有評價、學期班級有表彰。同時定期進行優(yōu)秀個人和團隊評選，優(yōu)秀團隊如最佳學習小組、最佳小組長、最佳搭檔、最具創(chuàng)意團隊、最具團結組等；優(yōu)秀個人可以命名為課堂小勇士、課堂表現(xiàn)秀、點評小專家、質疑小明星、發(fā)言標兵、展示能手等，?最快進步獎、發(fā)言標兵、展示能手等。把整個評價重心由鼓勵個人競爭達標轉向大家合作達標，使每一位學生樹立學習信心，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到個人目標的達成促進小組團體目標的達成。
一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準的教學目標”，課前所制定的教學目標是否已經圓滿的完成了。有些教師，特別是有些公開課整堂課看起來非常的完美，從新課的導入，到傳授課堂內容；從師生互動到教學設計；從重難點突破到課內練習都好像無懈可擊?？墒牵瑢嶋H效果好像卻事不盡如人意，學生掌握的情況不容樂觀。公開課之后又得花大把的時間去彌補。我們要讓常態(tài)課成為高效課，不斷淘汰水課，打造金課。大致要滿足以下五點：
1.完成了預定的教學目標；
2.學生學習積極性高，課堂氣氛活躍；
3.學生能當堂掌握基本知識、基本技能；
4.師生配合默契，學生思維活躍。
5.還要從學生的作業(yè)體現(xiàn)出來。作業(yè)一定要精挑細選，避免讓學生做簡單、重復性的作業(yè)。對于作業(yè)的講評，也一定要有詳有略，突出重點。
總之，“雙減”實施的目的是通過減輕作業(yè)和校外培訓負擔，讓教學能夠真正地減負增效。還“真實”教學，就是要面對學生的全面發(fā)展，而不是單純的考高分，這樣的教學才是符合學生成長規(guī)律的?！半p減”直接指向教學實效的提升。因此，教師要真正“懂”教學，懂教育，要將教學過程視為師生教學相長的過程，要全面分析學情，實施精準教學，開展項目式教學，以核心素養(yǎng)為導向，助力學生良好思維品質形成?！半p減”下的教學務必追求實實在在的教學，這就要求教師要以新課程標準為依據(jù)，要創(chuàng)新課堂教學形式，課堂上積極開展特色活動，讓師生共同參與課堂，把握課堂教學的實質，真正實現(xiàn)減負增效。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十四
早上，聆聽了浙江教研網舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設計和管理》校長論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應重點思考如何好好落實“雙減”。
從浙江校長的'論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經驗，結合我們學校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔，提增質量。例如杭州鳳凰小學的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業(yè)設計“四式設計與管理”，即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設計，應該是減少作業(yè)負擔，又能培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的作業(yè)設計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學生美好的禮物，努力滿足學生發(fā)展的需求。
“雙減”政策給學校和學生帶來了巨大的變化，它聚焦了作業(yè)、教學質量、課后、校外培訓等，特別是作業(yè)，作業(yè)原本是教師學校日常教學中“小事”，如今成為國家和社會關注的大事。雷老師提到：“有減必有加”。作業(yè)改革勢在必行，xx市小學數(shù)學一線教師在優(yōu)化作業(yè)方面負重前行，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐活動猶如一盞明燈指引著我們前行的方向。
在“雙減”進行時，如何玩轉小學數(shù)學作業(yè)呢？華羅庚曾說：“學數(shù)學不做題，等于入寶山而空返。”做題當然要做，就看做怎樣的題。一線教師根據(jù)教學用書，合理利用起課堂作業(yè)本，個人認為已經很了不起了。我認為朱小青老師建議的錯題收集就非常適合我們去實施：收集本周數(shù)學課本與課堂作業(yè)本上學生出現(xiàn)的錯題，分析原因后，優(yōu)化設計周末作業(yè)，學有余力的學生只需完成拓展部分的作業(yè)，學生作業(yè)的量明顯減少，質在不斷提升中。對于作業(yè)設計，我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設計，合理作業(yè)評價，認真批改作業(yè)，及時反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導都是一線教師的日常教學。在批改作業(yè)時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重，如果我們用欣賞的眼光，學生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡單的習題。
從優(yōu)化作業(yè)設計的角度看，人人可以做不同的作業(yè)，不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)能促進學生充分吸取數(shù)學的養(yǎng)分。我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事，任重道遠且阻，感激此次xx市小學數(shù)學“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐活動”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十五
自從步入職場以來，我就深刻地意識到一個人的職業(yè)發(fā)展需要不斷地學習和培訓。因此，當公司安排我們進行集團作業(yè)設計培訓時，我對此非常期待。在這次培訓中，我收獲了很多，也深刻地認識到了自己的不足之處。
第二段：學習的內容
在培訓的過程中，我們學習了集團作業(yè)設計的整個流程和具體步驟。首先是需求調研。這一步驟要求我們通過與客戶的溝通，了解其實際需求，從而為我們的設計提供更合適的方案。接下來是功能設計，通過對需求的分析和理解，將其轉化為具體功能點，并對這些功能點進行設計。最后則是視覺設計，這一步驟要求我們將功能點轉化為美觀的外觀設計。學習了這些內容，我對一個完整的作業(yè)設計有了更加嚴謹?shù)恼J識。
第三段：實踐操作
除了理論學習，我們也進行了實踐操作，來更好地鞏固和增強自己的學習效果。在實踐操作中，我主要學習了Sketch和Axure兩種軟件的使用，Sketch用于完成UI設計，而Axure則可用來制作交互原型。這兩種軟件的使用，使我們更加高效地完成了實踐操作，并化繁為簡地呈現(xiàn)出最終的作品效果。通過實踐操作，我意識到合適的軟件工具和技巧對設計師來說是非常重要的。
第四段：團隊合作
作為培訓的一部分，我們也組成了一個團隊，一起完成一個作業(yè)設計。我們每個人扮演著不同的角色，其中涉及需求調研、功能設計和視覺設計等。在合作的過程中，我們需要相互溝通和協(xié)作，協(xié)同完成作業(yè)。通過這樣的團隊合作，我掌握了不僅設計本身，還需要溝通、協(xié)作以及計劃調度等多種技能。
第五段：總結
整個集團作業(yè)設計培訓給我留下了非常深刻的印象。通過學習理論知識和實踐操作，我對作業(yè)設計的理解更加深入。同時，在團隊合作中我也學習到了更多溝通、協(xié)作、計劃調度等技能，這些都是設計師必不可少的素質。在未來的工作中，我將更好地使用所學技能，提高設計效率，為公司的業(yè)務創(chuàng)造更大的價值。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十六
近年來，課外作業(yè)設計培訓在教育界逐漸受到重視。作為一位參加過這種培訓的學生，我深感這種培訓對于學生的學習成績和全面發(fā)展起到了重要的促進作用。在這次培訓中，我不僅學到了一些關于如何設計高質量的課外作業(yè)的方法，也體會到了課外作業(yè)的重要價值和作用。
首先，培訓中我學到了如何設計合理的課外作業(yè)。在過去的學習過程中，我經常感到一些老師留的課外作業(yè)過于簡單，或者與課堂所學內容沒有明顯的關聯(lián)。通過參加培訓，我了解到，設計合理的課外作業(yè)應該貼近學生的實際生活，具有一定的挑戰(zhàn)性，同時能與課堂所學內容相結合。通過這樣的設計，學生能夠在課外對所學的知識進行鞏固，提高學習效果。
其次，培訓中我學到了如何激發(fā)學生的學習興趣。課外作業(yè)的一個重要作用是激發(fā)學生對知識的興趣。在培訓中，老師教授了一些創(chuàng)新的課外作業(yè)設計方法，如通過游戲、角色扮演等方式，將學習內容變得有趣。學生在玩中學，既提高了學習的積極性，又增加了對知識的記憶力。通過這種方式，我深感學習不再是枯燥乏味的任務，而是一種享受。
再次，培訓中我體會到了課外作業(yè)對于培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題能力的重要性。課堂上，老師往往會為學生講解知識，而課外作業(yè)提供了一個學生自主學習的平臺。通過設計一些需要學生獨立思考和解決問題的課外作業(yè)，可以培養(yǎng)學生的獨立學習能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。經過培訓，我學會了如何設計這樣的課外作業(yè)，讓學生在解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
最后，培訓中我認識到了家庭作業(yè)在家長和學生之間的溝通和交流起到的重要作用。在過去，家庭作業(yè)往往成為家長與孩子之間的矛盾點。通過培訓，我了解到，家庭作業(yè)應該促進家長與學生之間的交流，而不是成為矛盾的源頭。培訓中，老師教授了一些家庭作業(yè)的設計方法，使得家長在幫助孩子完成作業(yè)的過程中，能夠了解孩子的學習狀況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。這樣的溝通與交流不僅提高了學生的學習效果，也促進了家庭的和諧。
總的來說，參加課外作業(yè)設計培訓讓我受益匪淺。通過學習如何設計合理的課外作業(yè)、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題能力以及加強家長和學生之間的交流和溝通，我意識到課外作業(yè)在學生的學習成績和全面發(fā)展中的重要作用。作為一名未來的教育工作者，我將把這次培訓所學到的經驗和方法運用到我的教學實踐中，為學生提供更有效的課外作業(yè)，促進他們的全面發(fā)展。同時，我也希望相關部門能更加重視課外作業(yè)設計培訓，提高教師的課外作業(yè)設計水平，為學生提供更好的教育環(huán)境。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十七
課外作業(yè)設計培訓是一種針對學生的額外學習方式，通過設計有效的作業(yè)任務，培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。我參加了一次關于課外作業(yè)設計的培訓，下面是我對這次培訓的心得體會。
第一段：培訓前的準備與期望
在培訓開始之前，我對于課外作業(yè)設計并沒有很多了解。但我對這種方法非常感興趣，因為它可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習能力。我期望在培訓中了解到更多關于課外作業(yè)設計的理論和實踐經驗，以便能夠運用在我的教學中。
第二段：培訓的內容與收獲
在培訓中，我們首先了解了課外作業(yè)設計的基本原則和方法。課外作業(yè)設計要根據(jù)學生的年齡、興趣和學習水平來設計，使之既有挑戰(zhàn)性又不過于難以完成。我們學習了如何設置明確的學習目標，如何設計有趣而有效的作業(yè)任務，以及如何給予學生有針對性的反饋和指導。這些知識對于我設計課外作業(yè)非常有幫助。
第三段：實踐與反思
在培訓的后半段，我們進行了實踐操作。我們分組設計了一些課外作業(yè)，然后互相交流并進行改進。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)設計課外作業(yè)并不是一件容易的事情。需要充分考慮學生的實際情況和需要，并且結合教學目標來設計合適的作業(yè)任務。實踐中，我也遇到了一些問題，比如某些作業(yè)任務設計過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，某些作業(yè)任務的反饋不夠及時和具體。但通過反思，我發(fā)現(xiàn)了這些問題并進行了改進。
第四段：應用與效果
在培訓結束后的教學實踐中，我嘗試運用課外作業(yè)設計的方法。我設計了一些符合學生實際需要和教學目標的作業(yè)任務，并在課堂上進行了布置。我發(fā)現(xiàn)，這些課外作業(yè)激發(fā)了學生的學習興趣和動力，課堂上的討論和互動明顯增加。同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在完成課外作業(yè)后對于知識的掌握程度明顯提高。這些都讓我對課外作業(yè)設計的方法有了更加深刻的認識和理解。
第五段：總結與展望
通過參加課外作業(yè)設計培訓，我對這種學習方式有了更加深入的了解。課外作業(yè)設計是一種針對學生的個性化學習方式，可以提高學生的學習興趣和能力。在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如作業(yè)任務的設置和反饋需要更加具體和針對性。但我相信通過不斷地學習和實踐，我會越來越擅長設計有效的課外作業(yè)，以促進學生的全面發(fā)展。
以上就是我對于課外作業(yè)設計培訓的心得體會。這次培訓讓我對課外作業(yè)設計有了更深入的了解，也激發(fā)了我進一步提升教學能力的動力。我相信在今后的教學實踐中，我會更加注重課外作業(yè)的設計和指導，以提高學生的學習效果和學習興趣。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十八
中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，這份信息量巨大的文件塵埃落地后，激起千層浪花。很明顯，國家這次出了這么多素質教育政策改革的“組合拳”，絕不僅僅是做減法。
但是仔細研究我們可以看到，除了“減”，在政策中強調還有一項“增”：加強中小學生藝術教育，增加藝術拓展實踐的機會，鼓勵利用課余時間提升藝術自我修養(yǎng)。事實上，早在雙減政策出臺之前，國家相關部門就曾多次吹響美育的號角，美育相關的教育話題也多次上了熱搜，這些文件的出臺，意味著以往校園教育中不被重視的美術素質教育學科終于在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強調，孩子們的課后學習方向不言而喻。
蔡元培認為，藝術能使人養(yǎng)成高尚、勇敢與舍己為群的思想，能使人們養(yǎng)成寧靜而強毅的精神。因此藝術素質和藝術思維絕不是可有可無的，而是未來不可或缺的一項基礎能力和素養(yǎng)。這對于雙減政策背景下的美術教師來說，需要以更加高的標準來要求自己，在教學方面更好地提高學生的接受能力、知識技能和人文審美素養(yǎng)。我認為的具體做法可以有：
一、要會科學合理的安排教學時間，想要在課上留下充足的時間供學生進行創(chuàng)作，這就需要教師在進行講解時能夠做到語言精煉，教學目標明確。
二、課堂作業(yè)要求既要與課堂教學目標保持一致，也要充分考慮到學生個體發(fā)展的差異性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和情感體驗，可以因材施教分梯度進行作業(yè)要求，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中進行學習美術。針對作業(yè)的評價，可以根據(jù)每節(jié)課的教學重難點，制定作業(yè)得分細節(jié)，讓學生有抓手，也幫助學生更好地認識自己，以得出努力方向。
三、根據(jù)學生的個性，可以設置不同的獎勵機制以提高學生美術學習的積極性和主動性。作為美術教師，要認真學習先進的美術教育理念，結合美術核心素養(yǎng)大方向，讓原本只注重視覺性的美術評價體系得以轉變。要更多的關注學生努力程度、情感表達的獨特性、課堂行為等方面的因素，對學生在美術學習上取得進步和成就進行多元化的評價和持續(xù)的關注。
我們需要的藝術基礎教育方向不是培養(yǎng)專業(yè)藝術家，而是有藝術眼光和藝術思維的綜合人才。朱光潛先生在《談美》的序言中寫道：“悠悠的過去只是一片漆黑的天空，我們所以還能認識出來這漆黑的天空者，全賴思想家和藝術家所散布的幾點星光?！蔽蚁?，現(xiàn)代美術教師就是這星光的散布者。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇一
作業(yè)創(chuàng)新設計是我所學專業(yè)的重要一環(huán)，為了提高自己的設計能力和創(chuàng)新思維，我報名參加了一次作業(yè)創(chuàng)新設計培訓。在這次培訓中，我收獲了很多，體驗到了創(chuàng)新設計的樂趣，并且進一步明確了自己未來的發(fā)展方向。以下是我對這次培訓的心得體會。
首先，這次培訓給我提供了一個全新的學習和交流平臺。培訓班中的老師都是業(yè)界的專家，他們的講解深入淺出、通俗易懂，讓我們很容易理解和掌握相關的知識和技巧。同時，培訓課程安排了很多的小組討論和團隊項目，讓我們能夠和其他同學進行深入的交流和合作。通過這些交流和合作，我不僅增加了自己的見識，也學習到了其他同學的創(chuàng)新思路和設計方法，為我以后的創(chuàng)新設計提供了很多啟發(fā)和借鑒。
其次，培訓中的實踐環(huán)節(jié)讓我有機會親身體驗創(chuàng)新設計的過程。在培訓中，我們被分成小組，每個小組有一個具體的項目要求，我們需要從問題定義、需求分析，到解決方案的設計，再到最終的實施和評估，一步步地跟進整個設計流程。這個過程讓我逐漸了解到創(chuàng)新設計的全過程，明白了創(chuàng)新設計不僅僅是一個好點子，而是需要有系統(tǒng)性和實際性。通過實踐，我深刻地認識到了創(chuàng)新設計需要付出努力和時間，但也收獲了成功和成長的喜悅。
再次，培訓班中的案例分享和學習筆記整理讓我對作業(yè)創(chuàng)新設計有了更深入的了解。培訓班中的老師給我們分享了許多成功的案例和經驗，通過他們的分享，我看到了創(chuàng)新設計在實際應用中的價值和意義。同時，我們也需要每周提交一份學習筆記，整理自己在課堂上學到的知識和感悟。通過這個過程，我逐漸培養(yǎng)了對創(chuàng)新設計的思考和總結能力，提高了自己的學習和思辨能力。這些經驗和能力的提升讓我在創(chuàng)新設計中更加自信和有底氣。
最后，這次培訓讓我對創(chuàng)新設計有了更廣闊的視野和更高的追求。在培訓中，我們不僅學到了基本的創(chuàng)新設計知識和技能，還從多個角度和維度去思考和探索了創(chuàng)新設計的更深層次和更廣泛的應用。培訓中的老師和同學們都鼓勵我們去創(chuàng)造，去超越，去實現(xiàn)自己的創(chuàng)新夢想。這次培訓讓我明白了創(chuàng)新設計是一個不斷突破自我的過程，只有不斷追求更高境界，才能在創(chuàng)新設計領域有所建樹。
總的來說，作業(yè)創(chuàng)新設計培訓讓我受益匪淺。通過這次培訓，我不僅提高了自己的設計能力和創(chuàng)新思維，而且認識到了創(chuàng)新設計的重要性和意義。我相信，在今后的學習和工作中，我會通過不斷地學習和實踐，不斷地突破自己，為創(chuàng)新設計做出更大的貢獻。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇二
設計是整個行業(yè)中非常重要的一部分，是各類企業(yè)能否在市場中獲得成功的重要因素。因此，設計培訓也愈發(fā)得到了企業(yè)的重視。這次設計培訓的體驗也讓我深入了解到了設計的重要性，以及在實踐中的應用。
2. 認識設計
在課堂上，老師向我們介紹了設計的概念、要素、類型、流程等方面的內容，讓我們更加全面地認識了設計。從排版到色彩搭配、從線條到形狀、從個性到品牌一致性，更深刻地理解了設計在各種物品中的應用。學習了設計的原理和方法后，我在實際工作中也更加清晰地認識到了設計的重要性，因為它能為企業(yè)的產品、服務和品牌帶來高度的附加價值。人們喜歡美好的事物，而設計正好能滿足這一需求。因此，良好的設計是企業(yè)成功的關鍵之一。
3. 培養(yǎng)良好的設計習慣
在這次的培訓中，我們還深入學習了一些實用的設計技巧和方法。比如如何細節(jié)處理，如何快速制作設計稿件等等。通過實踐，我慢慢地養(yǎng)成了一個好的設計師應有的習慣，如注意素材的選擇、確定設計風格等，并且學會了將這些技巧融合起來，運用到日常工作中，提高了工作的效率和創(chuàng)造力，更好地為客戶服務。
4. 培養(yǎng)優(yōu)秀的設計思維
優(yōu)秀的設計思維是擺脫同質化競爭的關鍵，在設計中，我們更注重的是用戶的需求和習慣。因此，設計者需要想到他人想不到的，設計出他人沒有的。在實踐中，我們學習到了如何提高設計思維，與用戶建立情感聯(lián)系，以及以用戶為中心的設計等等，使我們更加靈活、敏捷和高效。這些思維方法和模型不僅可以用于設計，也可以用于諸如產品開發(fā)、品牌營銷、創(chuàng)新思維等等領域。
5. 總結
這次的培訓，不僅是我對于設計的認知的提高，更重要的是對于我職業(yè)生涯的幫助。在這里，我感受到了設計與實際應用的更加緊密聯(lián)系，深刻理解了品牌與設計的關系，并更加切實地感受到了好的設計、好的思維方式，對于我們從事任何領域都具有極其重要的價值。同時，我也希望通過不斷的學習與實踐，能夠在設計時思考更多，不斷完善自己的設計品質水準，更好的融入到整個設計行業(yè)中去。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇三
設計作業(yè)是設計專業(yè)學生在校期間進行的一項重要任務，通過設計作業(yè)的完成，學生們不僅可以鍛煉自己的設計能力，還可以提高自己的綜合素質。在完成了一系列的設計作業(yè)后，我深刻地意識到設計作業(yè)對于我個人成長的重要意義，以下是我對設計作業(yè)的一些感悟心得和體會。
首先，設計作業(yè)是培養(yǎng)設計思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。在設計作業(yè)中，我們需要將所學的理論知識運用到實踐中，探索出一種新穎的、富有創(chuàng)意的設計方案。這要求我們具備獨立思考和創(chuàng)新能力，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。通過設計作業(yè)的完成，我深刻地理解到設計不僅是一門技術，更是一種思維方式，它能夠讓我在面對困難和挑戰(zhàn)時更加靈活和果斷。
其次，設計作業(yè)是提升實踐能力和操作技能的重要機會。在設計作業(yè)中，我們需要將設計方案轉化為實際的作品，并借助各種工具和材料進行制作。這要求我們掌握各種設計軟件和工具的使用技巧，熟悉各類材料的特性和加工方法。通過不斷實踐和摸索，我逐漸提高了自己的操作技能，學會了更加高效地運用各種工具和材料完成設計作業(yè)。這對我今后從事設計工作有著重要的積累和鋪墊。
此外，設計作業(yè)也是培養(yǎng)組織能力和時間管理能力的重要手段。在設計作業(yè)中，我們需要從前期的資料收集和方案選擇到后期的制作和展示，全程都需要做好充分的準備和安排。這要求我們具備良好的組織能力和時間管理能力，能夠高效地組織自己的學習和工作。通過設計作業(yè)的完成，我逐漸養(yǎng)成了良好的習慣，學會了有效地規(guī)劃和安排自己的時間，提高了自己的組織能力和時間管理能力。
最后，設計作業(yè)是檢驗自己設計能力和自我提高的重要標尺。在設計作業(yè)中，我們經常需要面對各種挑戰(zhàn)和困難，需要在有限的時間和資源下完成任務。每一次作業(yè)的完成都是對自己能力的一種檢驗和挑戰(zhàn)，也是對自己設計水平的一種提高和突破。通過設計作業(yè)的完成，我不僅認識到了自己的潛力和能力，也激發(fā)了我不斷追求卓越的動力和決心。在今后的設計工作中，我將更加堅定地追求創(chuàng)新和提高，不斷提升自己的設計能力和水平。
綜上所述，設計作業(yè)對于設計專業(yè)學生來說具有重要的意義。通過設計作業(yè)的完成，我們不僅可以培養(yǎng)設計思維和創(chuàng)新能力，還可以提升自己的實踐能力和操作技能，以及組織能力和時間管理能力。設計作業(yè)也是對自己設計能力和自我提高的重要標尺。我相信通過不斷努力和實踐，我會在設計作業(yè)中獲得更多的收獲和成長。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇四
最近，在學校作業(yè)設計培訓中，我學習到了很多有用的知識和技能。這篇文章旨在分享我的學習心得和體會。
首先，我學習到了如何進行有效的作業(yè)設計。在培訓中，老師講解了作業(yè)設計中的重要步驟和技巧。我學會了如何在作業(yè)設計中設置合理的難度、提升學生的興趣、增加作業(yè)的實用性等等。這些技能對我的職業(yè)發(fā)展非常有幫助，因為我可以為學生提供更好的學習體驗和更高質量的教育。
其次，我還學會了如何評估學生的作業(yè)。在培訓中，老師向我們介紹了各種評估方法，比如使用評分表、給學生反饋、進行口頭評估等等。這些方法可以幫助我更好地了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題和提供幫助。
此外，培訓中還有一些非常實用的技能，比如如何運用游戲化教學、如何提高班級管理能力等等。這些技能可以幫助我更好地應對困難和挑戰(zhàn)，在教學中發(fā)揮更好的作用。
通過這次培訓，我不僅學習到了實用的技能和知識，還結交了許多志同道合的朋友。這些朋友與我一起分享了他們的經驗和學習心得，讓我深受啟發(fā)。同時，培訓也讓我更加了解了學校作業(yè)設計的標準和要求，提高了我的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。
總之，這次學校作業(yè)設計培訓是一次非常寶貴的經歷。我學到了很多實用的技能和知識，也結交了很多有趣的朋友。我相信，這些學習和收獲，會在我的職業(yè)生涯中扮演著重要的角色，讓我更好地服務于學生，為他們的未來做出更大的貢獻。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇五
作業(yè)創(chuàng)新設計培訓是一次非常有意義的培訓經歷，通過這次培訓，我不僅學到了許多創(chuàng)新設計的理念和方法，還提高了自己的動手能力和團隊合作能力。下面我將結合我在培訓中的經歷和體會，談談我對作業(yè)創(chuàng)新設計的理解和感悟。
首先，作業(yè)創(chuàng)新設計要求我們打破傳統(tǒng)的思維定勢，以開放的心態(tài)去思考問題。在培訓的課程中，導師經常強調“何不”思維，也就是鼓勵我們在解決問題時要勇于嘗試不同的思路和方法。這讓我意識到，作業(yè)創(chuàng)新設計不是按部就班地完成任務，而是要面對挑戰(zhàn)，尋找問題的癥結，提出創(chuàng)新的解決方案。在一次團隊作業(yè)中，我們要設計一個可以保持熱飲溫度的杯子，我的團隊遇到了困難，傳統(tǒng)的杯子設計已經無法滿足要求。我們經過多次討論和嘗試，最終設計出了一個可以自動調節(jié)溫度的杯子，這就是因為我們勇于嘗試不同的思路和方法，打破了傳統(tǒng)的思維定勢。
其次，作業(yè)創(chuàng)新設計強調團隊合作和交流。在培訓中，我們經常需要和同學們組成團隊進行作業(yè)。團隊合作不僅能夠發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，還可以通過不同思維的碰撞和交流來尋找更好的解決方案。我所在的團隊在設計一個智能家居系統(tǒng)時，我們的想法存在很大的分歧，但經過溝通和妥協(xié)，最終我們設計出了一個功能齊全且易于使用的系統(tǒng)。通過這次團隊作業(yè)，我認識到團隊合作的重要性，并意識到不同人之間的意見差異并不是問題的根源，相反，它們可能是尋找問題解決方案的關鍵。
再次，作業(yè)創(chuàng)新設計培訓注重動手實踐。在培訓過程中，我們不僅學習了創(chuàng)新設計的理論知識，還有很多實際的動手項目。這讓我深刻體會到，在實際操作中，我們才能真正理解知識的應用和局限性。通過一個個實踐項目，我提高了自己的動手能力和創(chuàng)新思維。我記得有一次我們要設計一個能解決交通堵塞問題的交通信號燈系統(tǒng)。在動手實踐中，我發(fā)現(xiàn)我們起初的設計思路并沒有解決問題的根本，于是我決定嘗試一個完全不同的方法。最終，我的設計得到了團隊的認可，并且在試驗中取得了良好的效果。這次實踐讓我領悟到，只有通過實際操作，才能真正理解和掌握知識。
最后，作業(yè)創(chuàng)新設計還要求我們注重用戶體驗。在培訓過程中，我們經常需要站在用戶的角度去設計產品，關注產品的實用性和便利性。我所在的團隊在設計一個家庭垃圾分類系統(tǒng)時，我們充分考慮到用戶對于分類的困擾和不便，因此我們設計了一個智能識別垃圾并能自動分類的系統(tǒng)。這個系統(tǒng)不僅解決了用戶在分類過程中的難題，還提高了垃圾的處理效率。通過這個項目，我深刻認識到用戶體驗的重要性，只有設計出符合用戶需求的產品，才能得到用戶的認可和喜愛。
總之，通過作業(yè)創(chuàng)新設計培訓，我深刻體會到了創(chuàng)新設計的理念和方法。打破傳統(tǒng)思維定勢，勇于嘗試新的思路和方法；加強團隊合作和交流，通過不同思維的碰撞尋找更好的解決方案；注重動手實踐，通過實際操作來理解和掌握知識；注重用戶體驗，設計出符合用戶需求的產品。這些都是作業(yè)創(chuàng)新設計的核心要素，也是我在培訓中獲得的重要體會和經驗。我相信，在以后的學習和工作中，這些經驗將對我產生重要的指導作用。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇六
近年來，隨著教育改革的不斷深入，作業(yè)創(chuàng)新設計成為了教育界熱議的話題。為了提升學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力，我參加了一次作業(yè)創(chuàng)新設計培訓，并從中收獲頗豐。在這次培訓中，我深入了解了創(chuàng)新教育的核心理念和方法，并學會了如何設計創(chuàng)新的作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神。在此，我想分享一下我在培訓中的心得體會。
第二段：認識創(chuàng)新教育的核心理念
作業(yè)創(chuàng)新設計培訓中，我們首先了解了創(chuàng)新教育的核心理念。創(chuàng)新教育強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識和動手實踐能力，提倡學生從被動接受變?yōu)橹鲃觿?chuàng)造，從傳統(tǒng)的死記硬背變?yōu)殪`活運用知識。這從根本上改變了以往教育注重知識傳授的模式，引導學生進行自主學習和探究。我深刻認識到，只有讓學生成為問題的發(fā)現(xiàn)者、解決者，才能真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三段：學會設計創(chuàng)新的作業(yè)
在培訓中，我們還學習了如何設計創(chuàng)新的作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我們了解到，創(chuàng)新作業(yè)要具備一定的挑戰(zhàn)性和個性化，能夠充分調動學生的積極性和創(chuàng)造力。因此，在設計作業(yè)時，我們要注重培養(yǎng)學生的思辨和鑒別能力，引導他們去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。例如，我們可以讓學生從真實生活中抽離問題，進行綜合思考和分析，并設計合理的解決方案。這樣的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學生的主動性，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。
第四段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神
在作業(yè)創(chuàng)新設計培訓中，我深刻體會到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神的重要性。創(chuàng)新作業(yè)旨在鼓勵學生獨立思考、勇于嘗試，并在實踐中不斷優(yōu)化和改進。我們要給予學生更多的自由空間和實踐機會，讓他們通過實際操作和探索發(fā)現(xiàn)問題，并提出自己的解決方案。同時，我們也要注重培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力，在合作中相互啟發(fā)，共同創(chuàng)造。這種培養(yǎng)方式能夠幫助學生培養(yǎng)自信心和判斷力，更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：總結
通過參加作業(yè)創(chuàng)新設計培訓，我深刻認識到創(chuàng)新教育的核心理念和方法，并學會了如何設計創(chuàng)新的作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神。創(chuàng)新作業(yè)不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。在今后的教學實踐中，我將更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神，設計更為創(chuàng)新的作業(yè)，以激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新思維的實踐者和領導者。這次培訓讓我受益匪淺，也使我對教育的未來充滿信心。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇七
設計作業(yè)是設計專業(yè)學生必修的一門課程，通過這門課程的學習和實踐，我們不僅能夠提高自身的設計能力，還能幫助我們培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在完成設計作業(yè)的過程中，我深深地感受到了設計的魅力和樂趣，同時也獲取到了一些寶貴的心得體會。
首先，在進行設計作業(yè)時，我們需要明確任務目標和需求。這意味著我們要深刻理解所要設計的對象及其特點，詳細了解所面對的問題和要解決的困難。只有準確把握設計的目標和需求，才能更好地開展后續(xù)的工作。在一次作業(yè)中，我要為一家公司設計一個新的標志。在了解公司文化和目標后，我才決定采用柔和的色彩和簡潔的造型來表達公司的理念。通過此次設計，我認識到設計要緊密結合任務需求，并在此基礎上展開創(chuàng)意。
其次，設計作業(yè)還要注重細節(jié)的處理。在設計中，細節(jié)決定成敗。一個成功的設計作品，往往是一個個小的細節(jié)的加法。因此，在進行設計作業(yè)時，我們要有耐心和細心去處理每一個細節(jié)。我曾經有一次設計作業(yè)是設計一本雜志的封面，剛開始只是匆匆草草地完成了設計稿，當我聽到老師的批評意見時我感到很慚愧。于是，我重新審視了自己的設計稿，發(fā)現(xiàn)了一個直接關系到視覺效果的細節(jié)問題。當我對封面進行微調后，整個布局立馬變得更加有吸引力。這次經歷教會我，細節(jié)是設計作品與眾不同的關鍵。
第三，設計作業(yè)也需要融入自己的個人風格。每個設計師都有自己的特點和風格，這是設計作品與眾不同的重要原因。在設計作業(yè)中，我們要發(fā)掘和表現(xiàn)出自己的個性特點。我曾經接到一個任務要為一個餐廳設計菜單。我結合了餐廳的主題和裝修風格，設計了一個充滿現(xiàn)代感但又不失溫暖感的菜單，整體效果非常出色。這次經歷讓我明確了自己偏愛現(xiàn)代簡約風格的設計。
第四，在設計作業(yè)中，團隊合作是取得成功的關鍵。設計作業(yè)的完成往往需要與其他人進行合作，如與客戶溝通需求、與攝影師合作拍攝、與制作人合作完成印刷等等。在團隊合作中，我們需要學會傾聽他人的意見和建議，團結一致地完成工作。我曾經參與一個團隊設計作業(yè)，要為一家酒店設計宣傳冊。我們團隊協(xié)作默契，在通力合作的過程中，我們充分利用各自的專長，最終設計出一份精美的宣傳冊。這次作業(yè)讓我意識到，團隊合作不僅可以提高工作效率，還能夠互相啟發(fā)，提高設計水平。
最后，在設計作業(yè)完成后，我們要重新審視和反思。只有通過對作品的審視和反思，我們才能更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進，提高設計水平。每次完成一個設計作品后，我都會重新審視自己的作品，尋找不足之處。通過學習和積累，我不斷提高自己的設計能力。憑借著這種反思，我才能夠在接下來的作業(yè)中不斷進步。
綜上所述，設計作業(yè)不僅是設計專業(yè)學生鍛煉設計能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題能力的有效方法。通過這門課程的學習和實踐，我積累了一些寶貴的心得體會。我深深體會到明確任務目標和需求的重要性，注重細節(jié)處理的必要性，融入個人風格的藝術性，團隊合作的關鍵性以及反思和改進的意義。相信在今后的設計旅途中，這些體會將繼續(xù)幫助我不斷成長和進步。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇八
創(chuàng)新教育，素質教育，語文作業(yè)校本培訓心得體會，小編整理了幾篇供您閱讀!
創(chuàng)新教育，素質教育，還是現(xiàn)在進行的新課程改革，無疑都是為了全面提高學生的素質，挖掘學生的潛能，讓其成為適應時代和社會需求的創(chuàng)造型人才。
因此，新課標以發(fā)展人性為基準，著重培養(yǎng)人的能力，讓學生在生活中學會學習，在學習中學會生存。
新的課程標準對培養(yǎng)學生提出問題的意識以及要培養(yǎng)學生解決問題的能力有明確的說明。
所以我在課程改革的過程中，努力培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。
如何在教學中培養(yǎng)學生的應有的能力呢?以下是我的幾點簡單認識:
一、利用教材，培養(yǎng)應用意識
現(xiàn)行小學數(shù)學教學中，與學生生活、社會生活緊密聯(lián)系的內容各冊均有。
早年，低年級學了“元、角、分”后，就穿插了根據(jù)手帕、牙刷等圖形，到商店調查價格，再進行填數(shù)練習;學習重量單位“克”是安排了一只梨，一包味精的估算小學語文教師校本研修心得體會700字3篇小學語文教師校本研修心得體會700字3篇。
到了高年級，則要求學生填寫發(fā)票、計算銀行利率等結合實際應用的內容了。
教學時，教師應利用這些內容，充分對學生進行數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。
同時，教師還應設計好有關“看一看”、“掂一掂”、“算一算”等演示操作、調查活動，讓學生在實踐中去領會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，認識到數(shù)學在社會生產中的重要地位，從而提高應用意識小學語文教師校本研修心得體會700字3篇文章小學語文教師校本研修心得體會700字3篇出轉載請保留此鏈接!。
在逐漸丟掉實踐的今天，更應提倡。
二、提高觀察，懂得應用價值
在實際生活中，數(shù)學隨處可見，無處不有。
如當學生對“長方形”這個要領形成表象后，讓學生觀察教室里哪些物體的面是長方形的，學習了平行四邊形的特性后，讓學生聯(lián)想在哪里見過運用這種特性制成的設施……學生觀察到教室里許多物體的面都是長方形的，教學樓的鐵拉門是應用了平行四邊形易變形的特性設置的等，從而對學習產生了更濃的興趣，不僅加深了要領的理解，更懂得了數(shù)學實際運用的價值。
在這次培訓的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。
同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。
現(xiàn)將學習情況總結如下:
更新理念、提高認識。
通過培訓學習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。
使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。
知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。
一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。
對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。
這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產生陌生感和緊張感。
通過學習，使我清楚地認識到新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。
對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應適學校和學生的具體情況而定國培校本研修心得體會1000字3篇國培校本研修心得體會1000字3篇。
新課程的改革是為了更好的適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。
為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
改進方法、提高效率。
通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。
整體把握小學語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對新課程。
整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)2016國培校本研修心得體會1000字3篇文章2016國培校本研修心得體會1000字3篇出自，轉載請保留此鏈接!。
只有讓學生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展和進步。
只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。
所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。
這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個小學語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。
將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一:不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。
不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。
好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。
因此將個人的智慧與集體的`智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。
這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握小學語文課堂教學。
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數(shù)學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。
作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
通過此次學習，更新了教學理念、提高了思想認識、開闊了視野、豐富了知識積淀、積累了方法經驗，對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。
語文作業(yè)校本培訓心得體會四
“教亦多術矣，運用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗諸身。
為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三反，觸處自引伸。
”——題記
這個暑期的小學語文教師校本培訓，讓我受益匪淺。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從2016國培校本研修心得體會1000字3篇2016國培校本研修心得體會1000字3篇。
所以，很需要學習，而此次小學語文教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
一、更加明確了一堂好課的標準
由于學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認為表面上看上去進度慢了，教學任務似乎沒有很好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。
除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外，學生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。
以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的興趣和進取心，教學進度雖然掌握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。
好課的標準歸結如下：
首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。
要體現(xiàn)年段教學目標。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇九
第一段：介紹課外作業(yè)設計培訓的重要性和目的（200字）
課外作業(yè)設計培訓是培養(yǎng)學生學習能力和自主學習能力的重要環(huán)節(jié)。通過課外作業(yè)，學生能夠在課堂之外進行更深入的思考和實踐，提高學習效果。然而，課外作業(yè)的設計并非易事，需要針對學生的實際情況和需求，以及教學目標進行合理且有趣的設置。因此，參與課外作業(yè)設計培訓對于提升教師的專業(yè)能力和課程設計水平至關重要。
第二段：培訓過程中的收獲和啟示（300字）
在我參加課外作業(yè)設計培訓的過程中，我收獲了很多寶貴的經驗和啟示。首先，我們學習了如何根據(jù)學生的能力和興趣來規(guī)劃課外作業(yè)，以激發(fā)學生的學習熱情和積極性。除了考慮學生的個體差異，我們還學習了如何設定合理的目標和任務，以幫助學生建立自主學習的習慣。其次，我們學習了如何有效地設計課外作業(yè)的形式和內容，以提高學生的學習效果。例如，我們可以采用多樣化的任務類型，包括報告、小組討論、實驗等，鼓勵學生積極參與，提高他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。這些收獲和啟示對于我今后的教學工作具有重要的指導意義。
第三段：實踐中的挑戰(zhàn)和解決方法（300字）
在實踐中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，由于學生個體差異較大，有些學生對課外作業(yè)的參與度和效果不高，這給我的教學工作帶來了一定的困擾。然而，我通過個別談心和家長溝通等方式，了解到這些學生的具體情況和需求，有針對性地進行了調整和輔導。此外，我還采用了小組合作的方式，通過激勵和競爭來提高學生的學習動力和興趣。這些方法有效地解決了我在課外作業(yè)設計和實施過程中遇到的問題，也使得學生參與度的提高和學習效果的提升。
第四段：課外作業(yè)設計的實際效果（200字）
經過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)課外作業(yè)設計對學生的學習效果產生了明顯的積極影響。首先，學生的學習主動性得到了很大程度的激發(fā)，他們愿意主動去探索和學習更多的知識。其次，通過課外作業(yè)，學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維得到了有效的提高，他們更加獨立、自信、能動地去面對學習和生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。此外，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力也得到了有效的發(fā)展。這些實際效果進一步證明了課外作業(yè)設計的重要性和必要性。
第五段：總結對課外作業(yè)設計培訓的體會和建議（200字）
通過參加課外作業(yè)設計培訓，我不僅提升了自己的教學水平和能力，更加深刻地認識到了課外作業(yè)對學生的重大意義。因此，我建議學校和教育機構應該加強對教師的課外作業(yè)設計培訓和指導，進一步提升教師的教育教學能力。同時，教師也應該注重不斷學習和實踐，積極探索和嘗試課外作業(yè)的設計和實施方式，以更好地滿足學生的需求，提高學生的學習效果和綜合素質。只有這樣，才能更好地促進學生的全面發(fā)展和個性化成長。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十
在雙減政策下，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網中對作業(yè)設計的學習與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設計。依托單元設計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎上，立足關鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設計針對性的作業(yè)，在設計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
對不同層次的學生有不同的要求和標準。
一般來講，對于基礎好的學生，在其掌握了書本內容的基礎上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強的作業(yè)，充分挖掘其學習潛力，進一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學品質。對于基礎一般的學生，除了掌握書本知識外，也要適當穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎差的學生，則應布置基礎性的知識，讓其經常體會作業(yè)成功的喜悅，建立能學數(shù)學的`信心，增強學習數(shù)學的興趣，從而提高他們的數(shù)學成績。
布置作業(yè)時，除了布置一些如計算題、基本應用題等常規(guī)作業(yè)外，還應編選一些操作題和開放性習題。如今的數(shù)學遠非只是算術和幾何，而是由許多部分組成的一門學科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學觀察；進行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學”的方法也遠非只是計算或演繹，還包括觀察模式、驗證猜想、估計結果和動手操作。當然，學生的數(shù)學作業(yè)也不應是一些簡單的書面作業(yè)，還應包括觀察模式、驗證猜想、估計結果和動手操作的內容。所以在小學數(shù)學作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面，如：四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的家庭作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。這樣，學生通過自己的做、說、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。
以往的數(shù)學作業(yè)形式比較單一，僅局限于學生個人完成，數(shù)學課本知識范圍的書面作業(yè)，遠離學生的實踐生活和社會生活，學生能力得不到提高。根據(jù)新課程理念，我們應該變化作業(yè)形式，有利于提高學生的實踐能力?？梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。但不是單一地做數(shù)學題，而應把培養(yǎng)學生的學習情感、學習興趣、創(chuàng)新意識、質疑能力、動手能力等融入作業(yè)中，設計多種形式的實踐作業(yè)，讓作業(yè)內容豐富起來，真正為學生的發(fā)展服務，讓作業(yè)成為學生的樂趣。比如學習”圓”以后可以布置如下作業(yè)：
1、如何找到家里吃飯的碗的圓心。
2、生活中圓的運用。
3、聯(lián)合國召開圓桌會議而非長桌會議等等。
小學數(shù)學作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應充分關注學生的個體差異，發(fā)揮其導向、調控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞訓的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)。“等級+簡語來評價描述學生的作業(yè)水平。
“輕視”作業(yè)結果，“重視”作業(yè)過程?？傊瑪?shù)學作業(yè)是學生掌握知識，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學生能力的重要手段，是培養(yǎng)學生良好心理品質的重要方法。數(shù)學作業(yè)應由單一書面機械重復向多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的生成。布置作業(yè)要把數(shù)學與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來，讓學生在數(shù)學原理與實際操作中學數(shù)學，通過實際操作來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實際操作能力，感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，使每一個學生喜歡學習數(shù)學，喜歡做數(shù)學作業(yè)，在數(shù)學作業(yè)這個樂園中全面發(fā)展，從而真正提高學生的綜合素質。也只有這樣，才能真正促進學生健康快速地發(fā)展。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十一
近年來，校本作業(yè)設計在初中教育中得到了廣泛推廣和應用。作為一名初中教師，我深深體會到了校本作業(yè)設計對學生學習的積極影響。在過去的教學實踐中，我積累了一些心得體會，分享給大家。
首先，校本作業(yè)設計能夠增強學生的學習興趣和主動性。相比傳統(tǒng)的確定性作業(yè)，校本作業(yè)設計更加注重調動學生的積極性和主動性。例如，我曾經在課堂上設計了一次科學實驗作業(yè)，讓學生們自己動手進行實踐。這樣一來，學生們不僅能夠通過親身經歷感受科學實驗的樂趣，還能夠激發(fā)他們對科學的探索欲望。因此，校本作業(yè)設計能夠讓學生在主動參與的過程中提高學習的興趣，增強學習的動力。
其次，校本作業(yè)設計能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。校本作業(yè)設計不同于傳統(tǒng)作業(yè)，它更加注重學生的思考能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如，在語文課上，我安排了一次寫作作業(yè)，要求學生們創(chuàng)作一個有趣的故事。通過這次作業(yè)，學生們不僅能夠鍛煉寫作的能力，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)意思維和表達能力。另外，在數(shù)學課上，我設計了一些應用題作業(yè)，要求學生們通過實際應用數(shù)學知識來解決問題。這樣一來，學生們既能夠鞏固數(shù)學知識，又能夠培養(yǎng)實際問題解決能力。因此，校本作業(yè)設計能夠促使學生在實踐中發(fā)揮創(chuàng)新意識，提高實際應用能力。
再次，校本作業(yè)設計能夠加深學生對知識的理解和記憶。通過合理地設計作業(yè)，可以幫助學生鞏固和擴展所學知識。例如，在語文課上，我常常設計一些閱讀理解題作為作業(yè)。這樣一來，學生們不僅能夠進一步加深對課文的理解，還能夠提高閱讀和分析能力。另外，在歷史課上，我經常設計一些思考題作為作業(yè)，要求學生對所學知識進行思考和總結。通過這樣的作業(yè)，學生們能夠主動思考和回顧知識點，加深記憶。因此，校本作業(yè)設計能夠幫助學生更好地理解和記憶所學知識。
此外，校本作業(yè)設計能夠促進學生之間的交流與合作。通過合作型作業(yè)設計，可以促使學生之間進行積極的交流和合作。例如，我曾經設計了一次小組作業(yè)，要求學生們一起完成一個科學實驗。通過這次作業(yè)，學生們既能夠共同合作，又能夠相互交流和幫助，加深了彼此之間的了解和友誼。另外，在口語課上，我常常讓學生們分組進行發(fā)言練習。通過這樣的作業(yè)，學生們能夠在合作中提高口語表達和溝通能力。因此，校本作業(yè)設計能夠促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。
總而言之，校本作業(yè)設計對初中學生學習的影響是全方位的。它能夠增強學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，加深學生對知識的理解和記憶，促進學生之間的交流與合作。作為一名初中教師，我將繼續(xù)積極推進校本作業(yè)設計的應用，在教學實踐中不斷摸索和總結，為學生們提供更好的學習體驗。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十二
隨著教育教學的改革不斷進行，校本作業(yè)設計作為一種創(chuàng)新的教學方式，受到了越來越多學校和教師的關注和重視。作為一個初中教師，我在過去幾年的教學實踐中積累了許多校本作業(yè)設計的心得和體會。下面我將通過五個方面總結初中校本作業(yè)設計的經驗和感悟。
第一，校本作業(yè)設計要與教學目標相結合。在設計校本作業(yè)時，首先要明確教學目標。校本作業(yè)設計的目的是為了幫助學生更好地掌握課堂知識，提高他們的學習能力和綜合素質。因此，我們設計的作業(yè)要有明確的教學目標，能夠與教學內容相結合，使學生能夠在完成作業(yè)的過程中鞏固課堂所學的知識，培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力。
第二，校本作業(yè)設計要有針對性和差異化。每個學生的學習能力和興趣愛好都不同，所以校本作業(yè)要有針對性和差異化的設計。對于學習能力強的學生，可以設立一些挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓他們能夠更好地發(fā)展自己的潛力；對于學習能力相對較弱的學生，可以設置一些鞏固性的作業(yè)，幫助他們消化和吸收課堂內容。同時，校本作業(yè)設計也要兼顧學生的興趣愛好，可以根據(jù)學生的個性特點，設計一些能夠激發(fā)學生學習興趣的作業(yè)內容，提高學習積極性。
第三，校本作業(yè)設計要具有實踐性和綜合性。校本作業(yè)設計不僅要注重學生的理論學習，更要通過實踐教學，使學生能夠將所學的知識應用到實際生活中去。比如，在物理學習中，我們可以設計一些實際操作的作業(yè)，讓學生親自動手進行實驗，從而更好地理解和掌握物理原理；在語文學習中，我們可以要求學生根據(jù)所學知識寫一篇實際的文章，讓他們能夠將所學的知識運用到寫作中去。這樣不僅能夠讓學生更好地掌握知識，還能夠培養(yǎng)他們的實踐能力和綜合素質。
第四，校本作業(yè)設計要注重學生的參與和反思。校本作業(yè)設計不是簡單地布置作業(yè)，而是要注重學生的參與和反思。在設計作業(yè)的過程中，我們可以鼓勵學生有自主選擇題目的權利，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和學習需求來選擇作業(yè)內容；同時，我們也要鼓勵學生在完成作業(yè)之后進行反思，通過總結和梳理，找出不足之處，提出改進建議。這樣既能夠增強學生的主體意識，又能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進個人成長和發(fā)展。
第五，校本作業(yè)設計要與家庭教育相結合。家庭是培養(yǎng)孩子的重要環(huán)境之一，校本作業(yè)設計要與家庭教育相結合，形成學校和家庭的良好合作機制。在設計作業(yè)時，我們可以鼓勵學生與父母一起完成作業(yè)，讓家長能夠了解孩子的學習情況，加強與孩子的溝通和交流；同時，我們也可以通過作業(yè)設計，引導家長與孩子一起探索和學習，提高他們的教育能力和教育水平。這樣既能夠加強學校和家庭的聯(lián)系，又能夠促進學生的全面發(fā)展。
總之，校本作業(yè)設計是一種有效提高學生學習質量和學習能力的教學方式，但在實踐中也存在一些問題和挑戰(zhàn)。作為教師，我們要不斷探索和創(chuàng)新，不斷完善和改進校本作業(yè)設計，為學生提供更好的學習機會和學習環(huán)境。通過以上五個方面的心得和體會，相信我將能夠更好地開展校本作業(yè)設計工作，促進學生的全面發(fā)展和成長。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十三
所謂的雙減就是：一減是減少校內作業(yè),二減是減少校外補課。原本提高學生的成績不僅僅有課堂上的教師在教學，還有課外的培訓機構在幫學生提高成績。但現(xiàn)在絕大多數(shù)學生都僅限于校內的教師教學。因此提高課堂效率，達到減負不減質的效果，是當下大家都在討論的一個重要話題。教師如何把握好有限的課堂時間？如何更好地提升教學效能，做到“減負增效”？高效課堂不再是一句口號，我們就是要向40分鐘要質量，向高效課堂挺進。
我們每一堂課都有其教學目標，要達到什么的目的。一堂新課，要讓學生掌握什么知識點、如何突破重難點、要讓學生達到什么程度等，事先都要有一個目標，而且作為一名教師，我們必須要做到這個目標要精準。所以，我們必須要在課前做好充分的準備工作?！半p減”背景下，不僅要研究教材、研究學生的現(xiàn)有水平，還要關注學生的最近發(fā)展區(qū)，通過教學不斷引導，向前發(fā)展。做到“臺上一分鐘，臺下十年功。”首先新課的教學思路、教學設計及課堂架構要了然于胸。其次要優(yōu)化課堂結構，精煉課堂語言，提煉課堂重點，關注學生回答，用心用情上好每一堂課。在教授《那一定會更好》一課時，我事先了解學生對于童話的了解，確定教學目標為：1、了解童話內容，用自己的語言講述童話故事。2.明白小樹苗在積極樂觀的人生態(tài)度。3.鏈接拓展同主題文章，拓寬閱讀面。備課中我采用略讀實踐課模式為學生串聯(lián)三篇文章，讓學生在一節(jié)40分鐘的課堂中領略三篇同類主題的文章，達到課外閱讀課內化，課內閱讀課程化的目的，實現(xiàn)語文大閱讀關的目的。第三，根據(jù)學生平常課堂教學中的狀態(tài)，我采用小組積分制的辦法，一節(jié)課通過學生傾聽、表達、合作、展示等方面激發(fā)學生學習積極性，促進學生自主學習的能力，采用3+1教學模式，充分利用10分鐘課內達標練習。向40分鐘要質量。
所采用的方法未必相同。所以教師的教和學生學必須是有機融合，才能事半功倍。在教學中，我們可以根據(jù)不同的內容采取不同的教學方式，比如案例教學法、情景教學法、討論法、演示法等。
在《一塊奶酪》教學中，我就采用了情景教學法，情景教學法通過教師的組織、學生的演練，在愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應變能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力，學生通過表演更好的理解人物的內心世界。
在我的教學中，一直采用自主教學及管理的模式，課堂中，經常采用小組合作教學模式，讓學生在討論中完成學習任務。討論時在老師的指導下，針對教材中的基礎知識或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行交流、討論，然后通過小組或在全班進行。學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，強調集體性任務，教師放權給學生。合作學習的關鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達能力，讓學生人人參與，一起動手、親自操作、激發(fā)學習興趣、促進學生主動學習能力。
教師是學生的引導者、啟發(fā)者，所以師生應該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的平等對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入學習掌握知識的氛圍當中，才能真正的煥發(fā)出高效課堂的魅力。課堂中我經常與孩子們說的一句話就是：“你們是老師的回音壁?！闭n堂上經常聽到學生這樣說“我回答、我質疑、我提問、我補充……”等不絕于耳的聲音。
采用多樣化、個性化的評價方式可以激勵學生的學習興趣和自信心，引導學生不斷創(chuàng)新和實踐。每個人都是渴望被賞識的。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我、認識自我...
從而不斷進步，最終也許會無心插柳柳成蔭！獎賞是最好的獎勵孩子的良藥，它是激勵孩子茁壯成長的必然條件，是學生走向成功的力量源泉。課堂上我們應該采用多種表揚方式：比如“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切和藹的動作：拍拍肩膀、輕輕地撫摸一下頭或是一個淺淺的微笑……只要是真真切切實實在在的，都能給學生以極大的鼓勵。一句話，表揚要有針對性。有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來了。學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果更好。
我主張思維課堂。著名教育家葉圣陶提出“語文是人們思維和交際的工具?！闭Z文課程標準指出“應引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感發(fā)展思維；應特別關注漢語言文字的特點，對文字識字、寫字、閱讀、習作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響?！笨柮房仆薏┦空J為教學的目的就是發(fā)展創(chuàng)造思維，使學生能獨立地獲得新的知識，并運用這些新的知識去開展創(chuàng)造性活動。思維課堂是以促進學生思維能力發(fā)展為核心目標的教學形式，把學生思維培養(yǎng)放在重要地位，圍繞語文基本素養(yǎng)核心問題，將學生的思維素質培養(yǎng)與聽、說、讀、寫訓練結合起來，從其廣度、深度、效度進行思維融合，建設思維發(fā)展型課堂，用思維策略優(yōu)化課堂，重在培養(yǎng)傾聽的習慣，表達的思路，閱讀的方法，抒寫的興趣，繪制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、有效率的語文教學境界，使課堂成為學生思維訓練場。傳統(tǒng)的課堂教學多是教師講，學生聽，學生參與面總是那幾個，好似形成一種慣性，你講你的，我做我的習慣。新課標提出了要以學生為中心。這樣我們勢必要學會傾聽學生的發(fā)言，讓學生參與其中。學會放開學生的思維，給學生創(chuàng)造想象的平臺，讓學生踴躍發(fā)言。從而了解學生的動態(tài)情況，從而有針對性進行引導指引。（1）是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。（2）通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。（3）通過學生的“說”可以鍛煉學生會說、樂說、自信樂觀積極的學習態(tài)度。更能激發(fā)學生學習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。
雙減課堂提質增效，就是高效課堂。因此，高效課堂就要將評價機制有效運用。將課堂與班級管理相結合，通過學習小組評價、學生學習評價、學期評價、學年評價等相結合，按月或按學期、按學年評出各類優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學生，進行獎勵。采用捆綁式評價方式，將學生按照7人為一組，組內成員都進步了才能說是有所進步，一個人進步不算進步，以此促進學生一起努力學習，達到共同進步的效果。學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于學習過程的評價，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的理念。正視學生的客觀差異，重視學生個體優(yōu)化的發(fā)展，對合作小組要集體評價與小組成員個人的評價相結合，側重于小組集體的評價。做到堂堂有評價、每天有評價、每周有評價、每月有評價、學期班級有表彰。同時定期進行優(yōu)秀個人和團隊評選，優(yōu)秀團隊如最佳學習小組、最佳小組長、最佳搭檔、最具創(chuàng)意團隊、最具團結組等；優(yōu)秀個人可以命名為課堂小勇士、課堂表現(xiàn)秀、點評小專家、質疑小明星、發(fā)言標兵、展示能手等，?最快進步獎、發(fā)言標兵、展示能手等。把整個評價重心由鼓勵個人競爭達標轉向大家合作達標，使每一位學生樹立學習信心，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到個人目標的達成促進小組團體目標的達成。
一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準的教學目標”，課前所制定的教學目標是否已經圓滿的完成了。有些教師，特別是有些公開課整堂課看起來非常的完美，從新課的導入，到傳授課堂內容；從師生互動到教學設計；從重難點突破到課內練習都好像無懈可擊?？墒牵瑢嶋H效果好像卻事不盡如人意，學生掌握的情況不容樂觀。公開課之后又得花大把的時間去彌補。我們要讓常態(tài)課成為高效課，不斷淘汰水課，打造金課。大致要滿足以下五點：
1.完成了預定的教學目標；
2.學生學習積極性高，課堂氣氛活躍；
3.學生能當堂掌握基本知識、基本技能；
4.師生配合默契，學生思維活躍。
5.還要從學生的作業(yè)體現(xiàn)出來。作業(yè)一定要精挑細選，避免讓學生做簡單、重復性的作業(yè)。對于作業(yè)的講評，也一定要有詳有略，突出重點。
總之，“雙減”實施的目的是通過減輕作業(yè)和校外培訓負擔，讓教學能夠真正地減負增效。還“真實”教學，就是要面對學生的全面發(fā)展，而不是單純的考高分，這樣的教學才是符合學生成長規(guī)律的?！半p減”直接指向教學實效的提升。因此，教師要真正“懂”教學，懂教育，要將教學過程視為師生教學相長的過程，要全面分析學情，實施精準教學，開展項目式教學，以核心素養(yǎng)為導向，助力學生良好思維品質形成?！半p減”下的教學務必追求實實在在的教學，這就要求教師要以新課程標準為依據(jù)，要創(chuàng)新課堂教學形式，課堂上積極開展特色活動，讓師生共同參與課堂，把握課堂教學的實質，真正實現(xiàn)減負增效。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十四
早上，聆聽了浙江教研網舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設計和管理》校長論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應重點思考如何好好落實“雙減”。
從浙江校長的'論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經驗，結合我們學校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔，提增質量。例如杭州鳳凰小學的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業(yè)設計“四式設計與管理”，即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設計，應該是減少作業(yè)負擔，又能培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的作業(yè)設計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學生美好的禮物，努力滿足學生發(fā)展的需求。
“雙減”政策給學校和學生帶來了巨大的變化，它聚焦了作業(yè)、教學質量、課后、校外培訓等，特別是作業(yè)，作業(yè)原本是教師學校日常教學中“小事”，如今成為國家和社會關注的大事。雷老師提到：“有減必有加”。作業(yè)改革勢在必行，xx市小學數(shù)學一線教師在優(yōu)化作業(yè)方面負重前行，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐活動猶如一盞明燈指引著我們前行的方向。
在“雙減”進行時，如何玩轉小學數(shù)學作業(yè)呢？華羅庚曾說：“學數(shù)學不做題，等于入寶山而空返。”做題當然要做，就看做怎樣的題。一線教師根據(jù)教學用書，合理利用起課堂作業(yè)本，個人認為已經很了不起了。我認為朱小青老師建議的錯題收集就非常適合我們去實施：收集本周數(shù)學課本與課堂作業(yè)本上學生出現(xiàn)的錯題，分析原因后，優(yōu)化設計周末作業(yè)，學有余力的學生只需完成拓展部分的作業(yè)，學生作業(yè)的量明顯減少，質在不斷提升中。對于作業(yè)設計，我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設計，合理作業(yè)評價，認真批改作業(yè)，及時反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導都是一線教師的日常教學。在批改作業(yè)時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重，如果我們用欣賞的眼光，學生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡單的習題。
從優(yōu)化作業(yè)設計的角度看，人人可以做不同的作業(yè)，不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)能促進學生充分吸取數(shù)學的養(yǎng)分。我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事，任重道遠且阻，感激此次xx市小學數(shù)學“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐活動”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十五
自從步入職場以來，我就深刻地意識到一個人的職業(yè)發(fā)展需要不斷地學習和培訓。因此，當公司安排我們進行集團作業(yè)設計培訓時，我對此非常期待。在這次培訓中，我收獲了很多，也深刻地認識到了自己的不足之處。
第二段：學習的內容
在培訓的過程中，我們學習了集團作業(yè)設計的整個流程和具體步驟。首先是需求調研。這一步驟要求我們通過與客戶的溝通，了解其實際需求，從而為我們的設計提供更合適的方案。接下來是功能設計，通過對需求的分析和理解，將其轉化為具體功能點，并對這些功能點進行設計。最后則是視覺設計，這一步驟要求我們將功能點轉化為美觀的外觀設計。學習了這些內容，我對一個完整的作業(yè)設計有了更加嚴謹?shù)恼J識。
第三段：實踐操作
除了理論學習，我們也進行了實踐操作，來更好地鞏固和增強自己的學習效果。在實踐操作中，我主要學習了Sketch和Axure兩種軟件的使用，Sketch用于完成UI設計，而Axure則可用來制作交互原型。這兩種軟件的使用，使我們更加高效地完成了實踐操作，并化繁為簡地呈現(xiàn)出最終的作品效果。通過實踐操作，我意識到合適的軟件工具和技巧對設計師來說是非常重要的。
第四段：團隊合作
作為培訓的一部分，我們也組成了一個團隊，一起完成一個作業(yè)設計。我們每個人扮演著不同的角色，其中涉及需求調研、功能設計和視覺設計等。在合作的過程中，我們需要相互溝通和協(xié)作，協(xié)同完成作業(yè)。通過這樣的團隊合作，我掌握了不僅設計本身，還需要溝通、協(xié)作以及計劃調度等多種技能。
第五段：總結
整個集團作業(yè)設計培訓給我留下了非常深刻的印象。通過學習理論知識和實踐操作，我對作業(yè)設計的理解更加深入。同時，在團隊合作中我也學習到了更多溝通、協(xié)作、計劃調度等技能，這些都是設計師必不可少的素質。在未來的工作中，我將更好地使用所學技能，提高設計效率，為公司的業(yè)務創(chuàng)造更大的價值。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十六
近年來，課外作業(yè)設計培訓在教育界逐漸受到重視。作為一位參加過這種培訓的學生，我深感這種培訓對于學生的學習成績和全面發(fā)展起到了重要的促進作用。在這次培訓中，我不僅學到了一些關于如何設計高質量的課外作業(yè)的方法，也體會到了課外作業(yè)的重要價值和作用。
首先，培訓中我學到了如何設計合理的課外作業(yè)。在過去的學習過程中，我經常感到一些老師留的課外作業(yè)過于簡單，或者與課堂所學內容沒有明顯的關聯(lián)。通過參加培訓，我了解到，設計合理的課外作業(yè)應該貼近學生的實際生活，具有一定的挑戰(zhàn)性，同時能與課堂所學內容相結合。通過這樣的設計，學生能夠在課外對所學的知識進行鞏固，提高學習效果。
其次，培訓中我學到了如何激發(fā)學生的學習興趣。課外作業(yè)的一個重要作用是激發(fā)學生對知識的興趣。在培訓中，老師教授了一些創(chuàng)新的課外作業(yè)設計方法，如通過游戲、角色扮演等方式，將學習內容變得有趣。學生在玩中學，既提高了學習的積極性，又增加了對知識的記憶力。通過這種方式，我深感學習不再是枯燥乏味的任務，而是一種享受。
再次，培訓中我體會到了課外作業(yè)對于培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題能力的重要性。課堂上，老師往往會為學生講解知識，而課外作業(yè)提供了一個學生自主學習的平臺。通過設計一些需要學生獨立思考和解決問題的課外作業(yè)，可以培養(yǎng)學生的獨立學習能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。經過培訓，我學會了如何設計這樣的課外作業(yè)，讓學生在解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
最后，培訓中我認識到了家庭作業(yè)在家長和學生之間的溝通和交流起到的重要作用。在過去，家庭作業(yè)往往成為家長與孩子之間的矛盾點。通過培訓，我了解到，家庭作業(yè)應該促進家長與學生之間的交流，而不是成為矛盾的源頭。培訓中，老師教授了一些家庭作業(yè)的設計方法，使得家長在幫助孩子完成作業(yè)的過程中，能夠了解孩子的學習狀況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。這樣的溝通與交流不僅提高了學生的學習效果，也促進了家庭的和諧。
總的來說，參加課外作業(yè)設計培訓讓我受益匪淺。通過學習如何設計合理的課外作業(yè)、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題能力以及加強家長和學生之間的交流和溝通，我意識到課外作業(yè)在學生的學習成績和全面發(fā)展中的重要作用。作為一名未來的教育工作者，我將把這次培訓所學到的經驗和方法運用到我的教學實踐中，為學生提供更有效的課外作業(yè)，促進他們的全面發(fā)展。同時，我也希望相關部門能更加重視課外作業(yè)設計培訓，提高教師的課外作業(yè)設計水平，為學生提供更好的教育環(huán)境。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十七
課外作業(yè)設計培訓是一種針對學生的額外學習方式，通過設計有效的作業(yè)任務，培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。我參加了一次關于課外作業(yè)設計的培訓，下面是我對這次培訓的心得體會。
第一段：培訓前的準備與期望
在培訓開始之前，我對于課外作業(yè)設計并沒有很多了解。但我對這種方法非常感興趣，因為它可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習能力。我期望在培訓中了解到更多關于課外作業(yè)設計的理論和實踐經驗，以便能夠運用在我的教學中。
第二段：培訓的內容與收獲
在培訓中，我們首先了解了課外作業(yè)設計的基本原則和方法。課外作業(yè)設計要根據(jù)學生的年齡、興趣和學習水平來設計，使之既有挑戰(zhàn)性又不過于難以完成。我們學習了如何設置明確的學習目標，如何設計有趣而有效的作業(yè)任務，以及如何給予學生有針對性的反饋和指導。這些知識對于我設計課外作業(yè)非常有幫助。
第三段：實踐與反思
在培訓的后半段，我們進行了實踐操作。我們分組設計了一些課外作業(yè)，然后互相交流并進行改進。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)設計課外作業(yè)并不是一件容易的事情。需要充分考慮學生的實際情況和需要，并且結合教學目標來設計合適的作業(yè)任務。實踐中，我也遇到了一些問題，比如某些作業(yè)任務設計過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，某些作業(yè)任務的反饋不夠及時和具體。但通過反思，我發(fā)現(xiàn)了這些問題并進行了改進。
第四段：應用與效果
在培訓結束后的教學實踐中，我嘗試運用課外作業(yè)設計的方法。我設計了一些符合學生實際需要和教學目標的作業(yè)任務，并在課堂上進行了布置。我發(fā)現(xiàn)，這些課外作業(yè)激發(fā)了學生的學習興趣和動力，課堂上的討論和互動明顯增加。同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在完成課外作業(yè)后對于知識的掌握程度明顯提高。這些都讓我對課外作業(yè)設計的方法有了更加深刻的認識和理解。
第五段：總結與展望
通過參加課外作業(yè)設計培訓，我對這種學習方式有了更加深入的了解。課外作業(yè)設計是一種針對學生的個性化學習方式，可以提高學生的學習興趣和能力。在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如作業(yè)任務的設置和反饋需要更加具體和針對性。但我相信通過不斷地學習和實踐，我會越來越擅長設計有效的課外作業(yè)，以促進學生的全面發(fā)展。
以上就是我對于課外作業(yè)設計培訓的心得體會。這次培訓讓我對課外作業(yè)設計有了更深入的了解，也激發(fā)了我進一步提升教學能力的動力。我相信在今后的教學實踐中，我會更加注重課外作業(yè)的設計和指導，以提高學生的學習效果和學習興趣。
作業(yè)設計校本培訓心得體會及感悟篇十八
中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，這份信息量巨大的文件塵埃落地后，激起千層浪花。很明顯，國家這次出了這么多素質教育政策改革的“組合拳”，絕不僅僅是做減法。
但是仔細研究我們可以看到，除了“減”，在政策中強調還有一項“增”：加強中小學生藝術教育，增加藝術拓展實踐的機會，鼓勵利用課余時間提升藝術自我修養(yǎng)。事實上，早在雙減政策出臺之前，國家相關部門就曾多次吹響美育的號角，美育相關的教育話題也多次上了熱搜，這些文件的出臺，意味著以往校園教育中不被重視的美術素質教育學科終于在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強調，孩子們的課后學習方向不言而喻。
蔡元培認為，藝術能使人養(yǎng)成高尚、勇敢與舍己為群的思想，能使人們養(yǎng)成寧靜而強毅的精神。因此藝術素質和藝術思維絕不是可有可無的，而是未來不可或缺的一項基礎能力和素養(yǎng)。這對于雙減政策背景下的美術教師來說，需要以更加高的標準來要求自己，在教學方面更好地提高學生的接受能力、知識技能和人文審美素養(yǎng)。我認為的具體做法可以有：
一、要會科學合理的安排教學時間，想要在課上留下充足的時間供學生進行創(chuàng)作，這就需要教師在進行講解時能夠做到語言精煉，教學目標明確。
二、課堂作業(yè)要求既要與課堂教學目標保持一致，也要充分考慮到學生個體發(fā)展的差異性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和情感體驗，可以因材施教分梯度進行作業(yè)要求，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中進行學習美術。針對作業(yè)的評價，可以根據(jù)每節(jié)課的教學重難點，制定作業(yè)得分細節(jié)，讓學生有抓手，也幫助學生更好地認識自己，以得出努力方向。
三、根據(jù)學生的個性，可以設置不同的獎勵機制以提高學生美術學習的積極性和主動性。作為美術教師，要認真學習先進的美術教育理念，結合美術核心素養(yǎng)大方向，讓原本只注重視覺性的美術評價體系得以轉變。要更多的關注學生努力程度、情感表達的獨特性、課堂行為等方面的因素，對學生在美術學習上取得進步和成就進行多元化的評價和持續(xù)的關注。
我們需要的藝術基礎教育方向不是培養(yǎng)專業(yè)藝術家，而是有藝術眼光和藝術思維的綜合人才。朱光潛先生在《談美》的序言中寫道：“悠悠的過去只是一片漆黑的天空，我們所以還能認識出來這漆黑的天空者，全賴思想家和藝術家所散布的幾點星光?！蔽蚁?，現(xiàn)代美術教師就是這星光的散布者。