心得體會(huì)是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的體會(huì)和總結(jié)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以采用問(wèn)答式的表達(dá)方式，增加文章的互動(dòng)性和吸引力。- 利用心得體會(huì)范文作為參考，我們可以更好地寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇一
俗話(huà)說(shuō)得好“物以稀為貴”，現(xiàn)在小孩都是獨(dú)生子女，家里人人都寵得愛(ài)不釋手，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，不過(guò)也出現(xiàn)孩子越來(lái)越難管的現(xiàn)象，用軟的不行，用硬的也不行，相信很多家長(zhǎng)都有相同的體會(huì)。
三、不要輕易傷害孩子的自尊心。有的父母總是喜歡在別人面前說(shuō)自家孩子不好，例如當(dāng)著孩子的面，在人家面前說(shuō)自家孩子不如別家孩子聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)不好，這樣適得其反，孩子肯定心里會(huì)想，我什么事都努力去做了，父母還在別人面前說(shuō)自己怎么怎么不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重的會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感或心靈扭曲。
四、別總盯著孩子的缺點(diǎn)。我小孩唯一最大缺點(diǎn)是任性，自己想干什么就干什么，有時(shí)放學(xué)回家，大概前半個(gè)小時(shí)做作業(yè)還可以，比較認(rèn)真投入，過(guò)了半小時(shí)后就開(kāi)始東摸摸，西看看，開(kāi)始跟我討價(jià)還價(jià)，例如老師布置回家抄寫(xiě)今天課堂上學(xué)的生詞，他就跟我說(shuō)，爸爸我這個(gè)作業(yè)寫(xiě)完，其余兩個(gè)作業(yè)等玩一下或吃好晚飯?jiān)僮?，這時(shí)我就根據(jù)今天回家作業(yè)的多少來(lái)衡量，如果回家作業(yè)不多，我肯定會(huì)放他去玩，因?yàn)槟悴环潘?，小孩子做功課也不用心，還會(huì)哭哭啼啼，甚至還會(huì)跟我頂嘴，自然學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。
五、決不為孩子護(hù)短。老師的包庇，家長(zhǎng)的護(hù)短，會(huì)導(dǎo)致孩子走向歪路，甚至?xí)?dǎo)致他走向犯罪，因此，我覺(jué)得作為每一個(gè)家長(zhǎng)要清醒地看到這一點(diǎn)的危害性，該批評(píng)的時(shí)候要批評(píng)，該糾正的時(shí)候要及時(shí)糾正。
六、不要用暴力“征服”孩子，要學(xué)會(huì)耐心等待。我常因兒子做事太拖太慢，把我說(shuō)的話(huà)裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)而對(duì)他大發(fā)脾氣，比方說(shuō)，洗手，他會(huì)在洗手盆邊玩上x(chóng)x年中，真的是受益非淺，今天把它分享各位朋友，相互學(xué)習(xí)。
我對(duì)女兒的教育是從胎教開(kāi)始的，女兒出生后，她小床的上色彩氣球，轉(zhuǎn)鈴，嬰兒游泳池等都是專(zhuān)門(mén)為她準(zhǔn)備的。我整整為女兒做了一年的扶觸。不停的和她說(shuō)話(huà)，這樣女兒在9個(gè)月時(shí)就會(huì)叫爸媽。再大些，會(huì)走路了，摔倒不扶。只要在安全的前提下，讓她隨便玩。能不幫的就不幫。還為她創(chuàng)造條件讓她玩，買(mǎi)的書(shū)柜，讓她玩，后來(lái)當(dāng)衣柜。秋千，現(xiàn)在家里都掛滿(mǎn)了世界名畫(huà)，隨時(shí)歡迎你們參觀，但是要收費(fèi)的呀！
現(xiàn)在我們家女兒不到二歲，各方面都表現(xiàn)的特別出色，特別懂事，安樂(lè)易養(yǎng)，看到孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。我們?nèi)叶己芨吲d！借此機(jī)會(huì)我特別感謝我的先生對(duì)我的支持，鼓勵(lì)和幫助，也感謝女兒的爺爺奶奶以及全家人對(duì)我的默默支持！
我說(shuō)這些不是為了夸自己的女兒，是想告訴大家科學(xué)育兒，真用真受益。也許有人會(huì)說(shuō)，天才是天生的。我也承認(rèn)。就算是天才，一我們不知道人家是如何進(jìn)行教育的，二我們都知道有的天才在有些方面甚至可是說(shuō)是缺陷，如果是有更完xxxxxx教育的話(huà)，天才會(huì)更接近完美。我肯定的是我的女兒不是天才，所以我用好的教育方法。如果有人說(shuō)他的孩子是天才，那么我們恭喜你！如果不能，請(qǐng)記住后天教育非常重要，越早越好！這就是我們俗話(huà)說(shuō)的：“三歲看大，七歲看老”。
說(shuō)真的，在這二年里，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)只要用對(duì)方法，孩子真的很好帶。千萬(wàn)不能捉弄孩子玩，我在生活中也因此樹(shù)立了很多所謂的“敵人”。但我相信科學(xué)，相信蒙以養(yǎng)正的道理。我也相信每一個(gè)媽媽都可以成為好媽媽?zhuān)?BR> 因?yàn)槲覀兛赡苡型甑倪z憾，但不能給孩子遺憾的童年。
我們可以不是天才！但我們可以成為天才的父母！
愿快樂(lè)天下父母心！謝謝！
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇二
“爺爺奶奶好，爸爸媽媽壞?！边@是近些年農(nóng)民工悄然離開(kāi)后，不少不懂的寶寶對(duì)爺爺奶奶如實(shí)說(shuō)。沒(méi)有人教他們，也沒(méi)有人這樣說(shuō)過(guò)，小小年紀(jì)居然會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)語(yǔ)，以表達(dá)他們對(duì)外出務(wù)工的爸爸媽媽把他們丟在家里的不滿(mǎn)。
不知從何年何月起，在“留守兒童”的感情字典里開(kāi)始有了如此委屈的字眼。是呀，為了生存與富裕，許多青壯農(nóng)民工年復(fù)一年的丟下年邁的雙親和撇開(kāi)幼稚的兒童，到城里去打拼，從而導(dǎo)致長(zhǎng)期親情缺失，“留守老人”代管不力，“留守兒童”的學(xué)習(xí)教育問(wèn)題成為盲區(qū)，何談?dòng)H子閱讀，讓“書(shū)香”伴成長(zhǎng)？親情的缺失，讓不少“留守兒童”產(chǎn)生各種心理障礙，孤僻、怯懦是常見(jiàn)表現(xiàn)；隔代監(jiān)護(hù)和獨(dú)自生活，讓這些正處在最需要父母年齡段的孩子內(nèi)心更加封閉。
隨著教育公平理念的深入人心，各地對(duì)“留守兒童”問(wèn)題的日漸重視，全社會(huì)對(duì)“留守兒童”這一特殊群體的關(guān)愛(ài)也與日俱增。不僅建起了“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”及心理咨詢(xún)室、圖書(shū)閱覽室、體育活動(dòng)室、音樂(lè)活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室等基礎(chǔ)設(shè)施，還定期或不定期地組織“留守兒童”開(kāi)展健康向上的活動(dòng)。豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)了“留守兒童”快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
據(jù)媒體報(bào)道，今年4月初，安徽省利辛縣以“誦讀經(jīng)典、以德潤(rùn)身”為主題，積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀進(jìn)機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村、家庭，組織知名書(shū)畫(huà)家寫(xiě)經(jīng)典，黨員干部讀書(shū)示范行動(dòng)，讀書(shū)報(bào)告會(huì)和圖書(shū)漂流等活動(dòng)；組織結(jié)對(duì)讀書(shū)、捐書(shū)共建，建設(shè)愛(ài)心書(shū)屋、愛(ài)心書(shū)庫(kù)等。重點(diǎn)為“留守兒童”、孤寡老人和農(nóng)民工等群體提供閱讀服務(wù)，引導(dǎo)“留守兒童”積極參與到“讀書(shū)月”活動(dòng)中來(lái)。此次優(yōu)惠購(gòu)書(shū)，是利辛縣“全民閱讀、書(shū)香利辛”讀書(shū)月系列活動(dòng)之一，旨在讓讀書(shū)成為更多“留守兒童”的好習(xí)慣。
高興之余，筆者不免多出一份擔(dān)憂(yōu)：除了利辛縣外，還有許許多多同在一個(gè)學(xué)校的“留守兒童”怎么辦？許多主題活動(dòng)把他們拒之門(mén)外，“留守兒童”的“特權(quán)”他們無(wú)法享受，是否衍生為另類(lèi)的歧視？難怪有的“留守兒童”回家品頻頻質(zhì)疑爺爺奶奶：“你們?yōu)槭裁捶且尠职謰寢尦鋈ゴ蚬?？?BR> 讓“留守兒童”盡快聞到書(shū)香。事實(shí)上，不少地方的“留守兒童”確失了親子閱讀的關(guān)愛(ài)。因此，我們還需要全社會(huì)多一些關(guān)愛(ài)和幫助，關(guān)愛(ài)“留守兒童”不能只停留在“世界讀書(shū)日”這一天，關(guān)鍵要重在平時(shí)，重在實(shí)效，讓“留守老人”帶著“留守兒童”去讀書(shū)，有個(gè)好場(chǎng)所、有本健康書(shū)，讓“書(shū)香”伴更多的“留守兒童”們健康成長(zhǎng)。
另外，孩子是天使，他們不僅需要全社會(huì)的幫助，更需要爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，需要在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂(lè)成才。如可以，可憐的天下父母，請(qǐng)深?lèi)?ài)你的孩子，不要讓他們成為“留守兒童”，哪怕少掙兩個(gè)“碎銀子”，也要盡快把孩子接到自己的身邊，來(lái)享受“世上只有爸媽好”的天倫之樂(lè)！
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇三
近年來(lái)，兒童教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注，同時(shí)各類(lèi)兒童教育機(jī)構(gòu)層出不窮。作為家長(zhǎng)，我深刻認(rèn)識(shí)到孩子的成長(zhǎng)教育不僅僅是靠培養(yǎng)書(shū)本知識(shí)，還要注重培養(yǎng)他們的品德、意識(shí)和能力。下面，我將分享一些我在孩子成長(zhǎng)教育方面的體會(huì)和心得。
第二段：陪伴是最好的教育方式。
孩子的成長(zhǎng)教育需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期陪伴和關(guān)愛(ài)，而不是簡(jiǎn)單地交給學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)。我相信，無(wú)論孩子學(xué)習(xí)和生活中遇到什么問(wèn)題，只有家長(zhǎng)傾聽(tīng)、理解和幫助，才能真正有效地解決。因此，在忙碌的工作中，我盡量保證每天陪伴孩子，并和他們建立感性的情感聯(lián)系，使我們之間的溝通更加暢順，孩子也會(huì)更愿意和我分享自己的想法和經(jīng)歷。
第三段：注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認(rèn)為，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)是孩子成長(zhǎng)教育的核心任務(wù)，包括國(guó)學(xué)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能開(kāi)闊孩子的視野，還能提高他們的審美能力和塑造良好的個(gè)性。每周末，我都會(huì)帶著孩子去學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的技能和知識(shí)，并為他們提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓他們能更好地了解和欣賞中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
第四段：注重幼兒園的教育環(huán)境和師資力量。
幼兒期是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，選擇一個(gè)適合孩子的幼兒園尤為重要。家長(zhǎng)應(yīng)該注重幼兒園的環(huán)境和設(shè)施是否符合標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也應(yīng)該了解幼兒園的師資力量，教師是否具有較高的教育和教學(xué)水平。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，優(yōu)質(zhì)的園所環(huán)境和專(zhuān)業(yè)的學(xué)科師資力量，能夠給他們帶來(lái)更好的教育資源和發(fā)展機(jī)會(huì)。
第五段：家庭教育的力量。
最后，我認(rèn)為家庭教育的力量是任何外部教育體系不可替代的。因?yàn)楹⒆拥牡赖?、?xí)慣和心理健康都來(lái)自家庭的塑造。在家庭教育中，父母應(yīng)該注重帶給孩子嚴(yán)厲的紀(jì)律和溫馨的情感，尊重孩子的個(gè)性和培養(yǎng)他們的自主精神，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子涉獵廣泛的領(lǐng)域，讓他們具有開(kāi)放的思想和向上的動(dòng)力。
結(jié)尾：
以上是我在陪伴孩子成長(zhǎng)教育過(guò)程中的一些感悟和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。家庭教育和外部教育體系密不可分，兩者相互補(bǔ)充，才能將孩子培養(yǎng)成為有道德、有文化、有能力的優(yōu)秀人才。希望大家都能重視孩子的成長(zhǎng)教育，為他們創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，讓孩子在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中發(fā)展，并讓每個(gè)孩子都能夠成為社會(huì)有用之才。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇四
作為一位父母，我一直非常注重孩子的教育成長(zhǎng)。在過(guò)去幾年里，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善教育方式，并通過(guò)實(shí)踐不斷地調(diào)整，我認(rèn)為自己已經(jīng)積累了一些很好的經(jīng)驗(yàn)和方法，今天，我要分享我的心得體會(huì)。
一、培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，形成的習(xí)慣對(duì)他們一生的發(fā)展起著重要的作用。因此，盡早培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣十分重要。對(duì)于年幼的孩子，我們要注意倫理道德、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些是孩子日后自理和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
二、積極引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)非常重要的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)要盡自己最大的努力來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。首先，家長(zhǎng)要從小引導(dǎo)孩子讀書(shū)，培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言和文字的認(rèn)知；其次，家長(zhǎng)可以給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)啟蒙，讓孩子通過(guò)小游戲、手工等方式學(xué)習(xí)；最后，家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們，調(diào)整孩子的舉止和贊揚(yáng)和懲罰要適度，這樣才能激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而讓孩子更快的成長(zhǎng)。
三、掌握好孩子的情感教育。
情感的教育是孩子成長(zhǎng)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。孩子的情感代表著孩子高度認(rèn)同的付出和自我感知的一切。孩子要想得到大家的喜歡和支持，就要具備良好的情感素質(zhì)。家長(zhǎng)在情感教育中，既要對(duì)孩子表現(xiàn)支持和鼓勵(lì)，又不能放縱孩子的情感，要督促孩子控制自己的情緒，讓孩子學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感。
四、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)和他們的成長(zhǎng)密切相關(guān)。要讓一個(gè)孩子獨(dú)立自主的處理自己的事情，需要培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力。在教育方式方面，家長(zhǎng)要給孩子自由的空間和機(jī)會(huì)，讓孩子自己嘗試解決問(wèn)題，以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。同時(shí)，家長(zhǎng)也要督促孩子樹(shù)立自己的自信心，對(duì)于孩子的每一次成長(zhǎng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。
五、父母陪伴的重要性。
最后，家長(zhǎng)的陪伴起著舉足輕重的作用。孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段，孩子需要家長(zhǎng)不斷的陪伴和支持，才能化食成長(zhǎng)過(guò)程中的困難。父母要一起陪伴，關(guān)心孩子的情感和生態(tài)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)。
結(jié)語(yǔ)：好的教育無(wú)從不立足父母，公眾和社會(huì)的共同努力。孩子的教育成長(zhǎng)是重要的責(zé)任，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)更多的收獲。我們?cè)敢庾鲎詈玫母改?，努力在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中留下最完美的技能。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇五
現(xiàn)在的年輕父母?jìng)冊(cè)絹?lái)越關(guān)注兒童教育，他們希望給孩子創(chuàng)造最好的成長(zhǎng)環(huán)境和機(jī)會(huì)。而兒童教育成長(zhǎng)課堂成為了越來(lái)越多家庭的選擇。我也帶著好奇心參加了一些兒童教育成長(zhǎng)課堂，收獲頗豐，下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：課堂收獲。
參加兒童教育成長(zhǎng)課堂讓我認(rèn)識(shí)到，兒童的成長(zhǎng)需要全面考慮，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂講授的知識(shí)從語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、自理能力到健康、運(yùn)動(dòng)等方面進(jìn)行全方位的教育。例如針對(duì)幼兒身心發(fā)展的兒童智慧塑造、親子溝通、智慧運(yùn)動(dòng)等課程，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)于兒童成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和理解。
第三段：親子互動(dòng)。
在參加兒童教育成長(zhǎng)課堂的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了親子教育的重要性。老師們?cè)谡n堂上特別傾向于家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)、互動(dòng)交流。這讓我感受到了親子關(guān)系的溫暖和力量。在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)到了如何更好地和孩子溝通，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。
第四段：?jiǎn)l(fā)思考。
在兒童教育成長(zhǎng)課堂上，我也深刻地理解到了教育的意義。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)思考，幫助孩子明確自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo)。在課堂上，老師們引導(dǎo)孩子尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題、探索問(wèn)題，讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)思考。這樣的教育方式不僅讓孩子掌握了知識(shí)，更鍛煉了他們的思維能力和問(wèn)題解決能力。
第五段：總結(jié)。
兒童教育成長(zhǎng)課堂是一個(gè)全面的課程體系，它注重多方面的培養(yǎng)孩子的身心健康。而如何運(yùn)用這些知識(shí)，在孩子的成長(zhǎng)中起到更好的指導(dǎo)作用，是每位家長(zhǎng)都需要思考的問(wèn)題。我真心希望每個(gè)孩子都能得到好的教育，而家長(zhǎng)也可以從兒童教育成長(zhǎng)課堂中獲得指導(dǎo)，更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇六
如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈，兒童走向成功的道路也處處充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。因此，兒童的教育成長(zhǎng)課堂變得越來(lái)越重要。作為一名家長(zhǎng)，我近期參加過(guò)一場(chǎng)兒童教育成長(zhǎng)課堂，不僅深入了解了孩子需要哪些方面的加強(qiáng)和培養(yǎng)，而且學(xué)習(xí)了很多有用的方法，真的收益匪淺。
在這個(gè)課堂中，老師首先介紹了如何引導(dǎo)孩子逐漸適應(yīng)社交和交流。在這個(gè)方面，我自認(rèn)為并不懂，但是老師講述了很多有益的建議，例如在教育孩子時(shí)給孩子一定的自由和空間，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的看法，讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人等等。
其次，老師介紹了如何培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。孩子們喜歡干什么，對(duì)什么東西感興趣，這是每位家長(zhǎng)都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。老師教我們這樣做：首先，多陪伴孩子，和孩子一起嘗試各種各樣的活動(dòng)，例如樂(lè)器、繪畫(huà)等等；其次，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持，讓自己的孩子感受到做自己喜歡的事情是多么地愉快，是可以獲得快樂(lè)和成就感的。
第三段：談?wù)勛约鹤钕矚g的課程內(nèi)容。
對(duì)我而言，該課堂中最受歡迎的內(nèi)容就是如何培養(yǎng)孩子的思維和創(chuàng)造力了。老師通過(guò)游戲、習(xí)題等方式教授兒童逐漸自主思考問(wèn)題，還教授了如何讓孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)、解決問(wèn)題等技能。我發(fā)現(xiàn)這些技能不僅對(duì)孩子的教育成長(zhǎng)有顯著的影響，對(duì)成年人的工作和生活也同樣具有范例意義。當(dāng)我們能夠用更科學(xué)的方法去分析和解決事情時(shí)，在解決問(wèn)題時(shí)就更容易得到成功和成就。
第四段：分享課后的收獲和影響。
回首這些課程，我真的獲益良多。從中我發(fā)現(xiàn)了很多我之前不了解的知識(shí)和技能，也找到了怎么去幫助我的孩子成長(zhǎng)。顯然，這項(xiàng)課程改變了我對(duì)我的孩子教育上的想法和方法，使我能夠更好地陪伴他們成長(zhǎng)。此外，我還建議我身邊的朋友和家人參加這種課堂，實(shí)際上，很多人從中受益匪淺。
第五段：結(jié)束語(yǔ)。
因此，我深刻地認(rèn)識(shí)到，要幫忙孩子成長(zhǎng)，僅僅依賴(lài)于學(xué)校的教育和家庭方面的教育是不夠的。事實(shí)上，我們需要付出更多的時(shí)間和精力去了解孩子的需求并提供正確的指導(dǎo)，不斷地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，從而成就美好的人生。兒童教育成長(zhǎng)課堂就是我們這一路上的必要之處，同樣也是我們能否成功的關(guān)鍵所在。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇七
兒童的教育成長(zhǎng)是每個(gè)家庭都面臨的重要任務(wù)，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，家長(zhǎng)們的教育方法也在不斷轉(zhuǎn)變和更新。作為一名幼兒教育工作者，我這些年來(lái)積累了一些有關(guān)兒童教育成長(zhǎng)的心得體會(huì)，今天我就和大家分享一下。
第二段：倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念。
兒童教育成長(zhǎng)需要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨的家庭氛圍，擁有一顆寬容、理解和關(guān)愛(ài)的心。培養(yǎng)孩子的自信、獨(dú)立、自強(qiáng)、自立和自我約束的能力，實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。父母應(yīng)該樹(shù)立“以人為本”的教育理念，因材施教，讓孩子在快樂(lè)和自由的氛圍中學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)掘和發(fā)揮自己的潛能。
第三段：教育孩子不僅是“知識(shí)”，更需要注重“技能”和“品德”
大部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠取得好成績(jī)，考上好學(xué)校，但是我們不應(yīng)該只注重孩子的知識(shí)水平，而應(yīng)該注重孩子的技能成長(zhǎng)和品德修養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力、生活自理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)欣賞能力等技能，而且還應(yīng)該注重孩子的品德修養(yǎng)和道德情操。只有綜合發(fā)展，才能使孩子成為一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有知識(shí)、能力全面發(fā)展的人。
第四段：和孩子實(shí)行開(kāi)放、平等、尊重的教育方式。
對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該和孩子建立一種開(kāi)放、平等和互相尊重的教育關(guān)系，讓孩子在平等的交流中學(xué)習(xí)到自尊、自信和自立。和孩子溝通的時(shí)候，應(yīng)該采取開(kāi)放的方式，聽(tīng)取孩子的見(jiàn)解和意見(jiàn)，讓孩子在自由和開(kāi)心的氛圍下更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：良好的教育環(huán)境和親密的家庭關(guān)系是重要支持。
良好的教育環(huán)境和親密的家庭關(guān)系是鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)的重要條件和保障。建立兒童教育的良好環(huán)境，為孩子創(chuàng)造一個(gè)有益、健康、愉悅的成長(zhǎng)空間。而建立親密的家庭關(guān)系，培養(yǎng)孩子的親情和家庭責(zé)任感，讓孩子感受到家庭的溫暖和愛(ài)的力量。只有這樣，我們才能讓孩子在良好的條件下穩(wěn)步成長(zhǎng)，更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
結(jié)論：
兒童教育成長(zhǎng)是一項(xiàng)重要工程，在家長(zhǎng)與教育工作者的共同努力下，孩子們能夠在快樂(lè)和成長(zhǎng)中度過(guò)每一天。通過(guò)采用我們所提到的教育模式和方法，我們可以更好地促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，成為一個(gè)有才華、有誠(chéng)信、有禮貌、有責(zé)任感的人。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇八
最近幾年有關(guān)自閉癥幼兒融合教育的研究一直備受各界關(guān)注。在北京市教委的大力的支持下，我們北京大學(xué)幼教中心以團(tuán)體合作的研究方式，從實(shí)踐立體式、個(gè)別化、跨領(lǐng)域、支持性的教育模式做起，堅(jiān)持以全納教育為本，為他們提供最少限制的環(huán)境和最適合的服務(wù)。使他們改善不良的適應(yīng)行為，發(fā)揮其潛能，并盡可能的融入到正常幼兒中去。
1、基本概念
什么叫自閉癥：兒童自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。其常見(jiàn)的病因及影響因素包括遺傳、腦器質(zhì)性病變、社會(huì)心理因素等。由于兒童孤獨(dú)癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無(wú)有效的治療方法，而且至今也沒(méi)有完全得到治愈的病例。現(xiàn)比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)為關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，通過(guò)行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法，來(lái)提高他們?cè)谌粘Ｉ钪凶岳怼⒄J(rèn)知、社會(huì)交往及適應(yīng)社會(huì)的能力。
什么叫融合教育：融合教育是要讓有特殊需要的孩子（包括：肢體傷殘、視覺(jué)受損、聽(tīng)覺(jué)受損、智力障礙、自閉癥、學(xué)習(xí)困難、語(yǔ)言障礙、長(zhǎng)期病患者等）跟同齡孩子一起在常規(guī)學(xué)校接受教育，使他們適應(yīng)主流學(xué)校的校園生活，發(fā)揮潛能，讓其身心均能得到全面的發(fā)展。此外，透過(guò)“融合”培植互相關(guān)懷的校園文化，促進(jìn)家庭與學(xué)校合作，共同把學(xué)校發(fā)展為兼容及進(jìn)取的群體，為不同能力的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。
融合的意義在于為所有回歸主流的學(xué)生提供合適的教育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目有一定挑戰(zhàn)性，但是要符合幼兒的能力和需要，與此同時(shí)，融合教育要給幼兒和教師提供任何所需要的支持和幫助，以使他們能在主流環(huán)境中獲得成功。一所融合教育的幼兒園還遠(yuǎn)不止這些，它還要使每個(gè)幼兒都有歸屬感，每個(gè)幼兒都被接納，在教育過(guò)程中能做到真正地滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的教育需要。
2、問(wèn)題的提出
雖然融合教育在中國(guó)起步較晚，但由于社會(huì)各界的重視，已經(jīng)有許多幼兒園都開(kāi)始接納他們。我們北京大學(xué)幼教中心，本著全納教育的辦園宗旨，接納、支持、幫助他們，使自閉癥幼兒能夠順利的在普通幼兒園進(jìn)行融合教育。如：在班級(jí)中的融合、給予個(gè)體的支持與幫助。自閉癥的幼兒往往在人際交往、與他人的溝通上存在著問(wèn)題，如何在班級(jí)的一日生活活動(dòng)中給予這些幼兒支持與幫助，使他們能夠真正的參與到集體的一日活動(dòng)中去，是普特教老師面臨的問(wèn)題。
（1）家長(zhǎng)工作
在幼兒進(jìn)入幼兒園之前，這些家長(zhǎng)均做了大量的工作，包括：對(duì)所要選擇的幼兒園的調(diào)查、通過(guò)各種渠道與幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行接洽、溝通，等事情已經(jīng)有了眉目時(shí)會(huì)在通過(guò)各種方式向特教專(zhuān)家征詢(xún)意見(jiàn)，分析原因可能是家長(zhǎng)怕被老師否定上正常幼兒園的可能性或是減少準(zhǔn)備過(guò)程中的不確定因素。
在進(jìn)入幼兒園后，我園先讓家長(zhǎng)陪同，根據(jù)幼兒自身的情況，有的在特教部先適應(yīng)、有的加入班級(jí)融合半天。在這些的日子里，自閉癥幼兒得到了老師的理解和接納，上課時(shí)孩子的左右都會(huì)有小伙伴幫助他，有了好朋友他也顯得很快樂(lè)的樣子；有的則出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，如：在課堂上大喊大叫、跺腳、拍桌子，結(jié)果受到班上其他小朋友的指責(zé)導(dǎo)致行為問(wèn)題更是頻頻出現(xiàn)，最后家長(zhǎng)不得不陪在一邊；還有的才上了一兩周就直接被幼兒園勸退了。多數(shù)的自閉癥幼兒在進(jìn)入幼兒園融合后都會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。當(dāng)他們?cè)谟變簣@里不知所措或驚恐不安地時(shí)候，家長(zhǎng)心里也是忐忑不安的。有的家長(zhǎng)每天把自閉癥的孩子送進(jìn)幼兒園后都會(huì)一直在附近徘徊，怕有狀況出現(xiàn)；還有的會(huì)同幼兒園協(xié)商阿姨進(jìn)園帶自閉癥的孩子。家長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的不放心，為了能夠讓家長(zhǎng)們放心，我們每天及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，采用照片、請(qǐng)家長(zhǎng)定時(shí)參與活動(dòng)等辦法，消除了家長(zhǎng)們的顧慮。
（2）個(gè)案
禾禾是一名男孩，今年6歲多，現(xiàn)在在大二班。禾禾基本上沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)的能力，在有需求的時(shí)候，有時(shí)會(huì)直接自己走過(guò)去拿，有時(shí)就會(huì)叫起來(lái)。由于沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)能力，在班級(jí)活動(dòng)中往往自己獨(dú)處的時(shí)候較多。大多數(shù)的時(shí)間參與不到集體活動(dòng)活動(dòng)中去，在情緒激動(dòng)的時(shí)候會(huì)不停的用手打自己頭。但是，禾禾有對(duì)語(yǔ)言理解的能力，對(duì)老師給予口語(yǔ)指令，能夠去執(zhí)行。
（3）采用觀察法
在最自然地環(huán)境中對(duì)幼兒進(jìn)行情緒、行為、社交、語(yǔ)言、認(rèn)知等方面的綜合對(duì)比觀察。這樣可以直接獲得真實(shí)有效的資料，對(duì)幼兒以后在班級(jí)中融合有直接的幫助。例如：禾禾在剛剛進(jìn)入幼兒園的班級(jí)時(shí)，老師主要是觀察禾禾在班級(jí)中一天的活動(dòng)，老師不給予任何的干預(yù)，通過(guò)對(duì)禾禾這種自然的觀察，掌握禾禾在班級(jí)中的情況，從而為以后禾禾在班級(jí)的融合教育確定明確的方向。
（4）iep計(jì)劃的制定與實(shí)施：什么是iep計(jì)劃：也叫“個(gè)別化教育計(jì)劃”，自1975年“個(gè)別化教育計(jì)劃”（inspanidualized education program，簡(jiǎn)稱(chēng)iep）問(wèn)世以來(lái)，至今已有二十幾年，現(xiàn)在它的重要性已可說(shuō)是與特殊教育畫(huà)上等號(hào)。人類(lèi)歷史上西元1760年成立第一所特殊來(lái)，兩百多年來(lái)人權(quán)的擴(kuò)張，要求特殊教育的專(zhuān)業(yè)化及普及化的聲浪越來(lái)越高，但由于特殊學(xué)生的個(gè)別差異大，在教學(xué)上無(wú)法像普通班一樣，用一樣的教材與全班一起評(píng)量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此極需有一套方式來(lái)回以規(guī)劃與管理特殊教育的課程教學(xué)，并隨時(shí)供行政人員來(lái)評(píng)估教學(xué)效果與教學(xué)績(jī)效，此時(shí)“個(gè)別化教育計(jì)劃”便擔(dān)任了此一重要角色。特教、普通班老師、幼兒家長(zhǎng)共同干預(yù)，通過(guò)一段時(shí)間的觀察，在班級(jí)融合教育中，良好的合作、溝通是前提。透過(guò)家長(zhǎng)、普通班老師和特教老師共同研擬出一套適合幼兒的個(gè)別化教育計(jì)劃（iep）。
需要特教、普通班老師、家長(zhǎng)三方的相互一致來(lái)完成。它可以是認(rèn)知的，也可以是情緒或是動(dòng)作技能的。這個(gè)部份必需有賴(lài)親師密切溝通與執(zhí)行，并且隨著孩子的成長(zhǎng)而改變目標(biāo)。在班級(jí)融合教育活動(dòng)中（iep）目標(biāo)的實(shí)施，首先要放大幼兒的優(yōu)勢(shì)，用優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)幼兒的弱勢(shì)。對(duì)于弱勢(shì)要給予幼兒支持與幫助、及矯正。
（5）班級(jí)中（iep）計(jì)劃、融合教育引導(dǎo)的實(shí)施
教室物理環(huán)境的安排：為了能夠使禾禾融入到班集體的活動(dòng)中去。例如：在座位的安排上、替禾禾選擇固定同伴，這種教室物理環(huán)境的適應(yīng)，使禾禾對(duì)新環(huán)境的認(rèn)知有了準(zhǔn)備，極大減少了禾禾的情緒反映。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇九
教育是每個(gè)孩子成長(zhǎng)道路上必不可少的一環(huán)，而作為父母或教育者，我們需要了解兒童教育，以制定合適的教育計(jì)劃，來(lái)支持孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。參加兒童教育成長(zhǎng)課堂，讓我更深入了解和思考兒童教育，感受到教育的重要性，并收益良多。
第二段：知識(shí)層面。
兒童教育成長(zhǎng)課堂讓我深入了解了兒童的心理發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)了如何制定適合孩子的教育方案。以往的我常常會(huì)著急孩子的進(jìn)步，但是在課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，我了解到每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，不能強(qiáng)求，應(yīng)該耐心地幫助孩子發(fā)展他們的優(yōu)勢(shì)，降低他們的不足。
第三段：實(shí)踐層面。
在課堂上，老師從生活實(shí)例中引導(dǎo)我們思考和學(xué)習(xí)實(shí)踐技巧。比如，孩子每天都會(huì)遇到的問(wèn)題，如時(shí)間管理、學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好等。老師通過(guò)案例分析和共同討論，幫我們找到解決問(wèn)題的方法，并梳理了成長(zhǎng)規(guī)律，以提高孩子的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
第四段：情感層面。
課堂上也提醒了我們，教育是帶著真愛(ài)的，不能在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中失去耐心和信任。學(xué)習(xí)如何與孩子建立健康的溝通與關(guān)系，了解孩子的內(nèi)在需求，以及如何用合適的方式與孩子相處，既能幫助孩子成長(zhǎng)，也能增加家庭的和諧氣氛。
第五段：推廣與反思。
課程學(xué)習(xí)完后，我感到受益匪淺，這些知識(shí)不僅在教育孩子方面，同時(shí)也能用在個(gè)人生活和工作中。我推薦所有家長(zhǎng)和教育者都需要參加類(lèi)似的課程，在教育孩子的道路上，少走彎路，慢慢走好。當(dāng)然，我們也要學(xué)會(huì)反思，不斷改進(jìn)、完善自己的教育理念和方法。
總之，參加了兒童教育成長(zhǎng)課堂，讓我更加深入的了解兒童教育，也讓我體味到了教育的重要性，同時(shí)也得到了最實(shí)際的收益：有了能踐行的方法和技巧，更加自信的去面對(duì)孩子與成長(zhǎng)的未來(lái)。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十
兒童是任何國(guó)家和民族的未來(lái)，因此兒童的教育非常重要。作為一名兒童教育家，我認(rèn)為兒童教育是一項(xiàng)很有責(zé)任感的工作。在我的職業(yè)生涯中，我學(xué)到了很多關(guān)于兒童教育的重要性和方法。在這篇文章中，我將分享我通過(guò)工作和學(xué)習(xí)所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并提出一些關(guān)于兒童教育的思考。
第二段：從敬愛(ài)的兒童中學(xué)習(xí)
對(duì)待兒童需要真心和用心。他們是幼小的生命，需要得到充分的尊重和關(guān)照。在和孩子們相處的過(guò)程中，我認(rèn)為教育家應(yīng)該更多地謙遜，不要一味地強(qiáng)調(diào)自己的地位和權(quán)利，而應(yīng)該專(zhuān)注于傾聽(tīng)孩子們的聲音，更加注重他們的意見(jiàn)和需求。同時(shí)，我們也應(yīng)該站在孩子們的角度來(lái)看待問(wèn)題，感受到他們的想法和感受。兒童教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)他們的自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)與兒童們的交互，我發(fā)現(xiàn)了許多孩子們的智慧和獨(dú)特的思維方式，這也極大地豐富了我的教學(xué)方法和課堂氛圍。
第三段：培養(yǎng)健康的心理和良好的社交能力
除了學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和價(jià)值觀外，兒童教育也需要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和良好的社交能力。有時(shí)候孩子們需要的就是一些情感關(guān)懷和支持。在我的工作中，我努力去了解每一個(gè)孩子，尊重他們的情感體驗(yàn)，幫助他們處理情緒困難和人際關(guān)系問(wèn)題。同時(shí)，我也注重在教育課程中培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力，并讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種教育方法既有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系技能和溝通技巧，又能夠幫助學(xué)生明確自己的價(jià)值觀和信仰，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。
第四段：創(chuàng)造有益的課堂環(huán)境
教育家必須創(chuàng)造一個(gè)積極、熱愛(ài)學(xué)習(xí)和有想法的課堂氛圍。這需要我們認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的需求和興趣。在我的工作中，我會(huì)盡可能多地為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)資源，例如繪本、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、課外閱讀和討論課等，以鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。與此同時(shí)，我也注重集體鼓勵(lì)和個(gè)體扶持，同時(shí)保持熱情、親切、耐心和包容的態(tài)度，以構(gòu)建具有積極影響的學(xué)習(xí)氣氛。
第五段：注重家校合作和交流
家長(zhǎng)與教育家是孩子教育過(guò)程中重要的合作伙伴。家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的教育方法會(huì)顯著影響到孩子的成長(zhǎng)。教育家應(yīng)該主動(dòng)去了解家長(zhǎng)的需求和想法，并與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該與教育家保持互動(dòng)，參與孩子的課余活動(dòng)，了解孩子的學(xué)業(yè)和情況，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展給予積極的支持和評(píng)價(jià)。只有通過(guò)家校合作的方式，才能為孩子提供全面的、有效的教育。
結(jié)論：在我相信，兒童教育家應(yīng)該先有一顆愛(ài)心，這樣才能把和和美滿(mǎn)的教育環(huán)境呈現(xiàn)在孩子面前。教育家們應(yīng)該與孩子們平等相處，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)注重培養(yǎng)孩子們的心理和社交能力。在教育過(guò)程中，家長(zhǎng)與教育家也是互動(dòng)關(guān)系中的重要一方，需要積極去促進(jìn)這種合作、互動(dòng)、溝通和信任的氛圍。我相信，只有當(dāng)學(xué)校、家庭和社會(huì)充分發(fā)揮各自的作用并緊密協(xié)作，才能更好地幫助孩子們?nèi)?、均衡地發(fā)展。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十一
一是開(kāi)設(shè)親情教育課。每周利用一節(jié)課的時(shí)間，統(tǒng)一組織“留守學(xué)生”分批給家長(zhǎng)打電話(huà)，匯報(bào)自己學(xué)習(xí)、生活和思想，了解父母在外工作、勞動(dòng)、身體等情況，接受家長(zhǎng)的教育與要求。
在入學(xué)初就為“留守學(xué)生”設(shè)計(jì)一份花名冊(cè)，并分年級(jí)登記好留守生和家長(zhǎng)的姓名、住址、聯(lián)系電話(huà)以及代理監(jiān)護(hù)人的姓名、住址、聯(lián)系電話(huà)等，同時(shí)還用書(shū)面材料的形式，全面反映家庭情況、個(gè)人情況（包括身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛(ài)好等）。
一是定點(diǎn)、定人聯(lián)系制度。學(xué)校根據(jù)本校“留守學(xué)生”的總數(shù)與教職工的總數(shù)比例，確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系“留守學(xué)生”作為幫扶對(duì)象。
二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監(jiān)護(hù)人、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員、家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系制度。
一是每周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理教育課，在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。
二是在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透心理健康教育。
三是采取交談、電話(huà)咨詢(xún)、信函咨詢(xún)或設(shè)立“心理咨詢(xún)室”、“悄悄話(huà)信箱”等個(gè)別輔導(dǎo)方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。
四是采取正確引導(dǎo)、善于等待、堅(jiān)持不懈、對(duì)癥下藥等策略，培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全的.人格。
一是簽訂自律承諾書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生找出自身不足，向大家承諾限期有計(jì)劃地改正，并寫(xiě)明改正的具體措施，接受集體的監(jiān)督。
二是鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)，教師要讓學(xué)生用各種方式，站在不同的角度對(duì)自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行反省，與社會(huì)、家長(zhǎng)、老師的要求以及自己的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照，找差距、找原因。
總之，對(duì)留守兒童的教育工作要做到有細(xì)心、有耐心、有愛(ài)心。多給“特殊學(xué)生”一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，一點(diǎn)鼓勵(lì)，一點(diǎn)積極的暗示，“人非草木，孰能無(wú)情”，請(qǐng)相信：信賴(lài)，定能創(chuàng)造出美好的境界！
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十二
孤僻兒童是指那些性格內(nèi)向、不善于與他人交流的孩子。在教育過(guò)程中，如何準(zhǔn)確理解和有效引導(dǎo)這類(lèi)孩子的成長(zhǎng)一直是一個(gè)較為困難的問(wèn)題。本文作者通過(guò)自己多年的教育實(shí)踐，總結(jié)了一些關(guān)于孤僻兒童教育的心得體會(huì)。
首先，了解孤僻兒童的特點(diǎn)至關(guān)重要。與其他孩子相比，孤僻兒童更容易感到緊張、羞澀和獨(dú)自一人的恐懼。他們常常缺乏自信，不愿意參與集體活動(dòng)，對(duì)與人交往持懷疑態(tài)度。面對(duì)這種情況，作為教師或家長(zhǎng)的我們應(yīng)該更多地給予他們理解和關(guān)愛(ài)，同時(shí)要尊重他們的個(gè)人差異，并采取相應(yīng)的教育方式。
其次，積極發(fā)掘孤僻兒童的潛能。雖然孤僻兒童內(nèi)心敏感，但他們往往也有一顆富于創(chuàng)造力的心靈。他們?cè)诶L畫(huà)、寫(xiě)作、音樂(lè)等方面可能有很好的潛能。作為教師或家長(zhǎng)，應(yīng)該多關(guān)注他們，并給予他們更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的特長(zhǎng)。例如，可以開(kāi)設(shè)繪畫(huà)小組或書(shū)法班，讓孩子們通過(guò)這些活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的潛力，增強(qiáng)自信心。
第三，與孤僻兒童建立親密的關(guān)系。由于孤僻兒童內(nèi)向，他們往往不愿意主動(dòng)與他人交流，更不容易交朋友。因此，我們需要做的是悉心傾聽(tīng)他們的心聲，給予他們更多的關(guān)注和關(guān)心。例如，在日常生活中，可以經(jīng)常與他們談心，聽(tīng)他們傾訴內(nèi)心的感受，并引導(dǎo)他們逐漸敞開(kāi)心扉。只有與孩子建立起深厚的感情，我們才能更好地引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
第四，培養(yǎng)孤僻兒童的社交能力。由于孤僻兒童不擅長(zhǎng)與人交往，我們應(yīng)該通過(guò)一些特殊的教育方式幫助他們培養(yǎng)社交能力。例如，可以組織一些團(tuán)隊(duì)合作的游戲，在游戲中培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)孩子們參加一些集體活動(dòng)，如舞蹈、戲劇等，讓他們逐漸適應(yīng)集體生活，提高自己的社交能力。
最后，給孤僻兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展，我們需要給他們一個(gè)寬松和友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，可以在教室中設(shè)置一些小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子們能夠與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的交流能力。同時(shí)，在教室布置上也可以增加一些溫馨的元素，營(yíng)造出一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓孩子們更加愿意參與到整體的學(xué)習(xí)中。
綜上所述，孤僻兒童教育需要我們有足夠的耐心和理解。通過(guò)了解特點(diǎn)、發(fā)掘潛能、與孩子建立親密關(guān)系、培養(yǎng)社交能力以及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們能夠更好地引導(dǎo)孤僻兒童的成長(zhǎng)。只有給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持，他們才能擁有一個(gè)美好的未來(lái)。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十三
什么是兒童學(xué)習(xí)障礙，至今尚無(wú)確切的定義。人們常常把它與學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)缺陷、學(xué)習(xí)無(wú)能等相混淆。學(xué)習(xí)障礙所包含的大量情況也很難確切地予以定義，如活動(dòng)過(guò)度、學(xué)習(xí)無(wú)能、腦功能失調(diào)、輕度腦損傷、知覺(jué)缺陷、誦讀困難等。1963年，美國(guó)特殊教育專(zhuān)家柯克（s·kirk）提出了學(xué)習(xí)障礙（learn disability）的概念，認(rèn)為是指那些能聽(tīng)又無(wú)顯著智力缺陷，然而在行為與心理上表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)钠?，以致于無(wú)法良好的適應(yīng)家庭生活，在學(xué)校中靠通常的教育方法未能有效學(xué)習(xí)的兒童。1983年美國(guó)幾個(gè)關(guān)于兒童學(xué)習(xí)障礙的學(xué)會(huì)共同擬定的定義是：“學(xué)習(xí)障礙是指在求知、聽(tīng)講、說(shuō)話(huà)、閱讀、寫(xiě)字、推理或算術(shù)能力上出現(xiàn)重大困難的一群不同性質(zhì)學(xué)習(xí)困難通稱(chēng)，其原因一般認(rèn)為是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能異常，即是由一個(gè)人的內(nèi)在因素所導(dǎo)致的，雖然這種學(xué)習(xí)缺陷也可以與其他障礙（如感官損傷，智能不足，或情緒困擾）同時(shí)存在，或是由于環(huán)境（如文化差異，教育方法問(wèn)題，處境不良）的影響，它卻是因此狀況或影響所直接促成的?！?BR> 學(xué)習(xí)障礙的定義雖有許多分歧，但以下四個(gè)特征卻是公認(rèn)的：
（1）差異性。兒童的實(shí)際行為與所期望的行為之間有顯著的差異，如盡管智力正常或接近正常，但實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)卻遠(yuǎn)低于其年齡和智力水平應(yīng)該達(dá)到的成績(jī)。
（2）缺陷性。學(xué)習(xí)障礙兒童有特殊的行動(dòng)障礙。這種兒童在很多學(xué)科方面能學(xué)得很好，卻不能做其他兒童很容易做的事。
（3）集中性。學(xué)習(xí)障礙兒童的缺陷往往集中在包括了語(yǔ)言或算術(shù)的基本心理過(guò)程，因此，常常在學(xué)習(xí)、思考、說(shuō)話(huà)、閱讀、寫(xiě)作、拼寫(xiě)或算術(shù)方面出現(xiàn)障礙。
（4）排除性。學(xué)習(xí)障礙的問(wèn)題不是由聽(tīng)力、視力、或普通的心理發(fā)育遲緩問(wèn)題引起的，也不是由情緒問(wèn)題或缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)引起的。
醫(yī)學(xué)界把學(xué)習(xí)障礙看成是一組癥狀，表現(xiàn)出各種疾患：
（2）兒童抽動(dòng)癥。表現(xiàn)為交替出現(xiàn)的眨眼、搖頭、聳肩、甩胳膊、踢腿、鼓肚子等，同時(shí)伴有學(xué)習(xí)困難，心理障礙等。
（3）特殊能力發(fā)育遲緩。智力正?；蚪咏?，但閱讀能力和運(yùn)算能力下降或明顯下降，凡涉及這兩方面能力的學(xué)習(xí)，其成績(jī)顯著低于實(shí)際水平。
（4）發(fā)育遲緩。由于某種疾病引起的衰弱狀態(tài)，學(xué)習(xí)易疲勞，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低下，而非某一單科困難。
（5）品行障礙。經(jīng)常說(shuō)謊，有偷竊行為，經(jīng)常逃學(xué)，到處游逛，和父母不能建立正常的感情等。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十四
對(duì)于“怎樣教育好子女?“一直以來(lái)都是廣大家長(zhǎng)們共同探討的話(huà)題，一邊是社會(huì)，學(xué)校所關(guān)注的，教育孩子的方式方法多種多樣，對(duì)于每個(gè)孩子的教育方法并非千般一律，應(yīng)因人而異，這其中就大有學(xué)問(wèn)，教育孩子應(yīng)根據(jù)他的性格特點(diǎn)，興趣，愛(ài)好，行為習(xí)慣等采取相應(yīng)的方法，這樣才能取到好的效果。
一、教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育，首先，家長(zhǎng)教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子，可以舉一些實(shí)例或者通過(guò)看電視，漫畫(huà)等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。
二、家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他感覺(jué)到大人很在乎他的學(xué)習(xí)，不要不聞不問(wèn)，這樣他會(huì)感覺(jué)到學(xué)得沒(méi)勁，另外，家長(zhǎng)與孩子共同制定出一個(gè)目標(biāo)，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明，當(dāng)達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)遵守“合同”給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，若沒(méi)達(dá)標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)也不應(yīng)責(zé)怪，打罵孩子，應(yīng)鼓勵(lì)幫助指導(dǎo)他，這樣才能重新樹(shù)立起他的信心。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子養(yǎng)成“不恥下問(wèn)”的好習(xí)慣，獨(dú)立思考，善于分析難題等良好讀書(shū)習(xí)慣，教他學(xué)東西時(shí)應(yīng)靈活掌握，不要死記硬背，“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方法不管用，時(shí)間花不少，效果卻一般，比如有的孩子抄寫(xiě)生字，寫(xiě)了一排，過(guò)段時(shí)間他還是寫(xiě)不出來(lái)，這種方法太“死”，家長(zhǎng)應(yīng)多教一些好的方法結(jié)子女。
三、“健康是財(cái)富”，家長(zhǎng)應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時(shí)打打籃球，跑跑步等對(duì)身體很好。
四、家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子從小就要養(yǎng)成心地善良的好孩子，多做好事，對(duì)人有禮貌，教他們?cè)鯓哟私游铩?BR> 另外，父母的'言行舉止對(duì)子女影響非常大，這一點(diǎn)應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視，說(shuō)話(huà)要得體，辦事要認(rèn)真，給子女樹(shù)立一個(gè)好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當(dāng)天的事當(dāng)天完成，給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長(zhǎng)的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛(ài)心，還要細(xì)心、用心、耐心。我相信只要我們家長(zhǎng)能做到這幾點(diǎn)，再加上學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心，我們的孩子未來(lái)一定能夠成為一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)的有用人才。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十五
作為一名兒童教育家，我深深感受到我們的責(zé)任和使命。教育不僅僅是教育孩子知識(shí)和技能，更是引導(dǎo)他們成為獨(dú)立、自信、勤奮和負(fù)責(zé)任的人。在這個(gè)過(guò)程中，我得到了很多啟示和體會(huì)。下面，我將分享一些教育的見(jiàn)解和理念，希望能夠?qū)ζ渌麅和逃液图议L(zhǎng)有所幫助。
第二段：培養(yǎng)孩子獨(dú)立性
孩子的獨(dú)立性是他人生中的重要品質(zhì)之一。這種品質(zhì)可以幫助他們成為自給自足的成年人，自信地邁入未來(lái)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的方法很多，比如讓他們自己穿衣、洗澡、整理書(shū)包等等。這些小事情看似微不足道，但對(duì)于孩子自信心和自尊心的發(fā)展，都起著很重要的作用。
第三段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍
創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍是教育中至關(guān)重要的一環(huán)。營(yíng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓孩子感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們可以通過(guò)互動(dòng)游戲、競(jìng)賽、小組討論等方式讓學(xué)習(xí)更具有互動(dòng)性和樂(lè)趣性。此外，家長(zhǎng)也可以讓孩子了解學(xué)習(xí)的重要性和對(duì)未來(lái)的影響，激勵(lì)他們投入學(xué)習(xí)。
第四段：注重培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維能力
在當(dāng)今快速變化的社會(huì)中，創(chuàng)新能力是很重要的競(jìng)爭(zhēng)力之一。作為教育家和家長(zhǎng)，我們需要引導(dǎo)孩子思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我們可以為孩子提供更多的機(jī)會(huì)和資源，讓他們自主尋找問(wèn)題解決的方法和新的思路。同時(shí)，我們也要尊重孩子的想法和創(chuàng)意，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。
第五段：注重孩子心理健康
在教育孩子的過(guò)程中，我們也應(yīng)該注重他們的心理健康。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)和困難，我們需要給他們更多的支持和理解。在孩子遭受失敗或挫折時(shí)，我們要耐心傾聽(tīng)他們的情感和想法，為他們提供積極的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，我們也應(yīng)該教育孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力，發(fā)展自我管理的能力。
總結(jié)：
作為兒童教育家，我們的最終目標(biāo)不僅僅是教育孩子在學(xué)術(shù)上取得成功，而是讓他們成為有追求、有責(zé)任感、有創(chuàng)新力的人。我們要不斷地提高自己的教育能力和意識(shí)，為孩子構(gòu)建一個(gè)全面發(fā)展的教育體系。只有這樣，我們才能更好地引領(lǐng)孩子走向未來(lái)。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十六
第一段：介紹至歲兒童教育的重要性及本文意圖（200字）
至歲兒童教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最關(guān)鍵的階段。這一時(shí)期的教育不僅會(huì)對(duì)孩子的智力、情感、社交能力產(chǎn)生重要影響，還會(huì)塑造其未來(lái)的行為習(xí)慣和價(jià)值觀。基于此，作為父母或教育者，我們需要提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)孩子的天賦和潛力。在本文中，將分享我對(duì)至歲兒童教育的心得和體會(huì)，為其他家長(zhǎng)和教育者提供一些建設(shè)性的想法和建議。
第二段：培養(yǎng)興趣和好奇心（200字）
在至歲的孩子，好奇心和興趣是他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉。因此，我們應(yīng)該盡力培養(yǎng)孩子們對(duì)新事物的好奇心，并鼓勵(lì)他們探索世界。這可以通過(guò)提供各種有趣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如參觀博物館、參加藝術(shù)活動(dòng)、閱讀有趣的故事書(shū)等。同時(shí)，我們還要尊重孩子們個(gè)人的興趣，提供適當(dāng)?shù)馁Y源和支持，幫助他們深入研究和發(fā)展自己感興趣的領(lǐng)域。
第三段：培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀（200字）
在至歲兒童教育中，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀是非常重要的。我們需要給孩子們樹(shù)立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則，并用正確的方式來(lái)引導(dǎo)他們。例如，教育孩子們要尊重他人、分享和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。此外，我們還要教導(dǎo)他們正確的生活習(xí)慣，如良好的衛(wèi)生習(xí)慣、健康飲食和規(guī)律的作息時(shí)間，從小培養(yǎng)他們健康的生活方式。
第四段：注重社交能力培養(yǎng)（200字）
至歲兒童正處在社交能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，他們開(kāi)始與他人接觸和交流，并學(xué)會(huì)與他人建立關(guān)系。為了幫助他們發(fā)展良好的社交能力，我們應(yīng)該提供各種機(jī)會(huì)讓他們與其他孩子互動(dòng)，并給予必要的指導(dǎo)和支持。例如，鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，如班級(jí)聚會(huì)或戶(hù)外游戲，從中學(xué)會(huì)與他人合作和分享。同時(shí)，培養(yǎng)孩子們的溝通能力和表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的想法和情感。
第五段：保持家庭教育與學(xué)校教育的良好互動(dòng)（200字）
至歲兒童教育需要家庭和學(xué)校的緊密配合。家庭應(yīng)與學(xué)校保持良好的溝通，并參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以與孩子的老師保持經(jīng)常的交流，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)需要提供必要的幫助和支持。此外，家庭和學(xué)校還可以共同組織各種活動(dòng)，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
總結(jié)：重申至歲兒童教育的重要性及鼓勵(lì)家長(zhǎng)和教育者通過(guò)以上方法為孩子提供良好的教育環(huán)境，并激發(fā)他們的潛力和興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀。通過(guò)注重社交能力培養(yǎng)和家校合作，共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。相信在正確的教育下，至歲的孩子們會(huì)迎接美好的未來(lái)。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十七
孤僻兒童是指那些性格內(nèi)向、不善于交際、缺乏自信心的孩子。與其他兒童相比，他們面臨著更多的困擾和挑戰(zhàn)。作為教育工作者和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何幫助他們克服困難，更好地適應(yīng)社交環(huán)境呢？本文將從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵(lì)合作和參與多樣化的活動(dòng)、建立親密關(guān)系、提供支持等方面總結(jié)一些關(guān)于孤僻兒童教育的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)自信心是幫助孤僻兒童走出困境的重要一步。孩子們?nèi)狈ψ孕攀撬麄児缕У囊粋€(gè)重要原因，因此我們應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的自信心。在日常教育中，我們可以多給他們正向的鼓勵(lì)和肯定，竭力激發(fā)他們的自尊心。同時(shí)，我們還應(yīng)該為他們提供展示才藝的機(jī)會(huì)，比如學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽，這將有助于孩子們建立起一份真正的自信心。
其次，提升社交能力也是幫助孤僻兒童改變的重要方法。與其他同學(xué)相比，孤僻兒童可能更加羞澀、內(nèi)向，因此他們需要額外的幫助來(lái)提升社交能力。在教育中，我們可以采取一些有針對(duì)性的措施，比如組織小組活動(dòng)，在這些活動(dòng)中讓孩子們有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)互動(dòng)、交流。同時(shí)，我們還可以設(shè)立一些情景角色扮演的游戲，讓孩子在游戲中逐漸放松自己，培養(yǎng)與他人溝通的能力。
第三，鼓勵(lì)合作和參與多樣化的活動(dòng)也是幫助孤僻兒童克服困難的有效方法。經(jīng)常參與多樣化的活動(dòng)，不僅可以幫助孤僻兒童拓寬交際圈子，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。我們可以在課堂上組織小組活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們共同解決問(wèn)題，通過(guò)合作獲得更好的成果，從而增強(qiáng)他們與他人合作的意識(shí)和能力。
第四，建立親密關(guān)系對(duì)于孤僻兒童來(lái)說(shuō)尤為重要。與同伴的友誼和親密關(guān)系給孤僻兒童帶來(lái)的溫暖與鼓勵(lì)，是他們快速適應(yīng)社交環(huán)境的關(guān)鍵。家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與其他同學(xué)建立起親密關(guān)系，并提供一定的引導(dǎo)和幫助。此外，還可以通過(guò)定期與孤僻兒童交流、談心，了解他們的需求和困惑，設(shè)立一個(gè)安全、舒適的環(huán)境，讓他們?cè)敢馀c我們一起分享內(nèi)心的世界。
第五，在孤僻兒童教育中，提供支持是必不可少的。孤僻兒童在面臨困難時(shí)往往感到無(wú)助和孤立，需要我們的支持與關(guān)愛(ài)。我們可以定期與孤僻兒童的家長(zhǎng)交流，了解他們?cè)诩彝ブ械那闆r，并向他們傳遞教育方面的建議。同時(shí)，我們還可以與其他教育工作者合作，共同為孩子們提供專(zhuān)業(yè)的支持和幫助，讓他們?cè)诮逃械玫饺娴年P(guān)懷。
總之，孤僻兒童教育需要我們?nèi)娴年P(guān)注和支持。從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵(lì)合作和參與多樣化的活動(dòng)、建立親密關(guān)系、提供支持等方面出發(fā)，我們可以為他們創(chuàng)造一個(gè)更加友愛(ài)、溫暖的城市。讓每一個(gè)孤僻的孩子都能夠從內(nèi)向走向外向，活出自己的精彩人生。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十八
說(shuō)到孩子的教育，每個(gè)做父母的都有一肚子話(huà)要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)，作為父母，我們究竟該怎樣教育孩子?這是—位媽媽用心教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)選擇適合你的，在實(shí)踐中慢慢體會(huì)吧。
1.孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，關(guān)鍵是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.家庭環(huán)境很重要，自己要做孩子的楷模。
3.不要輕易養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)，糾正一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)間會(huì)是2倍、3倍于養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間。不要因?yàn)檠矍暗睦嫱讌f(xié)，隨便就給孩子引入新的不良習(xí)慣，比如因?yàn)楹⒆硬怀燥?，就開(kāi)電視讓孩子看，來(lái)達(dá)到多喂幾口飯的目的。
4.尊重孩子，習(xí)慣換位思考。
5，說(shuō)真話(huà)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些真話(huà)說(shuō)出來(lái)可能會(huì)效果不好時(shí)，那就要注意說(shuō)話(huà)的技巧，寧可說(shuō)一半，說(shuō)得外交辭令些，也不要說(shuō)假話(huà)。
6.說(shuō)孩子聽(tīng)得懂的話(huà)。習(xí)慣于講道理的媽媽要說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。
7.教育孩子注意技巧，循序漸進(jìn)，不要想一口吃成個(gè)胖子，一步步來(lái)。
8.有預(yù)見(jiàn)性，明明知道這么做可能會(huì)引起孩子強(qiáng)烈抗?fàn)幉⑶易约哼€可能妥協(xié)，那么就不要去干預(yù)孩子，否則最后結(jié)果只會(huì)更壞。
9.吃，注意比較均衡的配比即可，無(wú)需太精細(xì)。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類(lèi)搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的。
10.孩子不會(huì)餓死自己。
11.吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請(qǐng)離開(kāi)。
12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒(méi)必要太擔(dān)心，當(dāng)然要選一家干凈的飯店。
13.補(bǔ)鈣什么的做到心中有數(shù)，不缺不補(bǔ)，多曬太陽(yáng)。
14.穿著不講究，不刻意。
15.衣量穿得和媽媽差不多。
16.給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運(yùn)動(dòng)量大，玩出汗風(fēng)一吹更容易感冒，還不容易好。
17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。
18.判斷冷熱，摸孩子后脖子。
19.不給孩子經(jīng)常吃藥。天冷季節(jié)，不定期給孩子吃點(diǎn)維生素c，或者每天吃點(diǎn)富含維生素c的水果。
20.感冒癥狀輕的時(shí)候，比如只有流鼻涕，不需要?jiǎng)傞_(kāi)始就吃藥，可以多喝熱水。感冒大多數(shù)是病毒性的，病毒沒(méi)有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個(gè)禮拜好，很多時(shí)候吃藥都是大人的一種自我安慰。
21.因感冒發(fā)燒去醫(yī)院時(shí)，盡量要求驗(yàn)血。
22.一個(gè)人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時(shí)候，不要驚慌失措。對(duì)這種不可避免的事情，沒(méi)必要太在意。
23.玩不怕臟。
24.不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對(duì)孩子的行為舉止干涉太多。
25.放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以。
26.不是所有危險(xiǎn)的東西都禁止孩子走近，可以控制的范圍內(nèi)，教孩子危險(xiǎn)在哪里，怎么避免。
27.盡量多給孩子自己體會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他去摸索，去磕碰，去體驗(yàn)失敗和成功。
28.教孩子學(xué)會(huì)等待。
29.教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
30.教孩子懂得付出和回報(bào)是雙向的，學(xué)會(huì)感恩。
31.盡量陪孩子入睡。
32.注意保護(hù)孩子的注意力和興趣。
33.寒冷訓(xùn)練。
34.對(duì)很多“早教”的方法，當(dāng)不知道怎么做的時(shí)候，就不做，有所為有所不為。
35.孩子是社會(huì)的孩子，不要把自己太當(dāng)作孩子的救世主。
36.不要過(guò)多糾纏在育兒細(xì)節(jié)上，不要事事都找到理論依據(jù)。
37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時(shí)間。
38.想辦法讓寶寶每天大笑若干次。
39.生活游戲化，游戲生活化。
40.最重要的一句，我只需要一個(gè)70分的孩子，所以我也只要當(dāng)一個(gè)70分的媽媽。不對(duì)自己嚴(yán)格要求，馬馬虎虎過(guò)得去就可以，我畢竟也是第一次當(dāng)媽啊!
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十九
未發(fā)書(shū)時(shí)，我們從課程表中就已得知本學(xué)期我們將學(xué)習(xí)多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課程，其中就包含――《幼兒教育學(xué)》。大凡帶有“xx學(xué)”的科目，一般都是理論性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，給我們的感覺(jué)無(wú)非索然無(wú)味，昏昏欲睡。但將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。
不得不承認(rèn)地說(shuō)，教學(xué)老師是男老師首先就給了我們興趣。縱觀我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)，男老師屈指可數(shù)。不管是大一的計(jì)算機(jī)老師海躍華，聲樂(lè)老師胡浩，還是思想品德與道德修養(yǎng)老師柳向魁，以及曇花一現(xiàn)的心理健康老師李斌，他們給我們的感覺(jué)都是有代溝，有距離的。而路奇老師就不同，看到課程表寫(xiě)著他給我們上課是，大家一下子就沸騰了。以至選他的課代表也是戰(zhàn)況激烈。他時(shí)尚，他隨和，他時(shí)常讓我不經(jīng)意就聯(lián)想到了《十八歲天空》里的古越濤老師。他和我們交流起來(lái)沒(méi)有老師的架子。在教學(xué)方面，他時(shí)刻告訴我們要做到“三不唯”，即：不唯上，不唯師，不唯書(shū)”。他的上課規(guī)程很有特點(diǎn)。每堂課結(jié)束后他都會(huì)布?一個(gè)課后延伸要同學(xué)查閱資料在下一堂課用ppt展示出來(lái)。作為一個(gè)教育者，他真正做到了面向全體，給每個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)的教育原則。講解枯燥的理論知識(shí)時(shí)，他總能結(jié)合很多實(shí)例讓我們輕松接受。他的邏輯思維能力很強(qiáng)，時(shí)常能從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展性的發(fā)散思維讓無(wú)數(shù)同學(xué)驚嘆。也不知道班上有多少個(gè)他的忠實(shí)粉絲。因?yàn)樗?，所以班上同學(xué)都熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，即使常補(bǔ)課也沒(méi)關(guān)系。
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展，我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則，幼兒園全面發(fā)展教育，幼兒園教育的基本要素，幼兒園教學(xué)活動(dòng)，幼兒園游戲等六個(gè)章節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)《幼兒教育學(xué)》有了更深的了解：首先，幼兒教育學(xué)是一門(mén)研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是人們從教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。然后，它是我們現(xiàn)在所學(xué)語(yǔ)言教育、美術(shù)教育、科學(xué)教育的總指揮。最后，學(xué)好這門(mén)學(xué)科對(duì)我們今后工作具有實(shí)際意義。
就功能而言，我覺(jué)得幼兒園全面發(fā)展教育和幼兒園教學(xué)活動(dòng)最具實(shí)際價(jià)值。幼兒園全面發(fā)展教育涵蓋體、智、德、美四個(gè)方面。幼兒的全面發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)與民族的興旺發(fā)達(dá)。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)。重視幼兒智育能為提高社會(huì)的文化水平奠定基礎(chǔ)。德育是社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)不斷發(fā)展的保證。美育能給人以追求美好生活的精神動(dòng)力和按照“美的.規(guī)律”改造客觀世界的審美修養(yǎng)。加之現(xiàn)代家長(zhǎng)，他們因具有較高科學(xué)文化素質(zhì)和新型教育理念，對(duì)如何培養(yǎng)孩子有了更科學(xué)的打算，因此，掌握全面發(fā)展教育也是迎合家長(zhǎng)和社會(huì)的需要。當(dāng)然，幼兒園教學(xué)活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)更具可操作性。幼兒園教學(xué)活動(dòng)這一章節(jié)它主要介紹了幼兒園教學(xué)原則、幼兒園常見(jiàn)教學(xué)手段及教學(xué)法、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)。作為一名合格的幼兒教師，正確書(shū)寫(xiě)教案和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段是一種能力，也是一種必需。
而就目前來(lái)看，顯然幼兒園游戲這一章節(jié)更親近我們。即將到來(lái)的兩周游戲?qū)嵙?xí)，同學(xué)們既緊張又興奮。眾所周知，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)就是他們的生活，是美好童年不可缺少的因素。因此，鉆透這一章節(jié)對(duì)我們此次實(shí)習(xí)和以后教學(xué)具有實(shí)際意義。首先，我們得知道游戲的含義，進(jìn)而了解游戲的特征及價(jià)值，再掌握游戲的種類(lèi)和如何游戲。
通過(guò)本學(xué)期地學(xué)習(xí)，我了解了以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的《幼兒園教育規(guī)劃指導(dǎo)綱要》，細(xì)致的幼兒園目標(biāo)、任務(wù)及原則，基本的教學(xué)法和一批偉大的教育學(xué)者。
如：皮亞杰――建構(gòu)主義，維果茨基――最近發(fā)展區(qū)等。
要想成為一名合格的優(yōu)秀的幼兒教師，擁有扎實(shí)的理論知識(shí)是必備條件。而《幼兒教育學(xué)》這一本書(shū)實(shí)在是我們鉆研、進(jìn)修、教學(xué)的好教材。因此，即使奔赴教育一線(xiàn)后，我還會(huì)時(shí)常閱讀它。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇一
俗話(huà)說(shuō)得好“物以稀為貴”，現(xiàn)在小孩都是獨(dú)生子女，家里人人都寵得愛(ài)不釋手，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，不過(guò)也出現(xiàn)孩子越來(lái)越難管的現(xiàn)象，用軟的不行，用硬的也不行，相信很多家長(zhǎng)都有相同的體會(huì)。
三、不要輕易傷害孩子的自尊心。有的父母總是喜歡在別人面前說(shuō)自家孩子不好，例如當(dāng)著孩子的面，在人家面前說(shuō)自家孩子不如別家孩子聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)不好，這樣適得其反，孩子肯定心里會(huì)想，我什么事都努力去做了，父母還在別人面前說(shuō)自己怎么怎么不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重的會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感或心靈扭曲。
四、別總盯著孩子的缺點(diǎn)。我小孩唯一最大缺點(diǎn)是任性，自己想干什么就干什么，有時(shí)放學(xué)回家，大概前半個(gè)小時(shí)做作業(yè)還可以，比較認(rèn)真投入，過(guò)了半小時(shí)后就開(kāi)始東摸摸，西看看，開(kāi)始跟我討價(jià)還價(jià)，例如老師布置回家抄寫(xiě)今天課堂上學(xué)的生詞，他就跟我說(shuō)，爸爸我這個(gè)作業(yè)寫(xiě)完，其余兩個(gè)作業(yè)等玩一下或吃好晚飯?jiān)僮?，這時(shí)我就根據(jù)今天回家作業(yè)的多少來(lái)衡量，如果回家作業(yè)不多，我肯定會(huì)放他去玩，因?yàn)槟悴环潘?，小孩子做功課也不用心，還會(huì)哭哭啼啼，甚至還會(huì)跟我頂嘴，自然學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。
五、決不為孩子護(hù)短。老師的包庇，家長(zhǎng)的護(hù)短，會(huì)導(dǎo)致孩子走向歪路，甚至?xí)?dǎo)致他走向犯罪，因此，我覺(jué)得作為每一個(gè)家長(zhǎng)要清醒地看到這一點(diǎn)的危害性，該批評(píng)的時(shí)候要批評(píng)，該糾正的時(shí)候要及時(shí)糾正。
六、不要用暴力“征服”孩子，要學(xué)會(huì)耐心等待。我常因兒子做事太拖太慢，把我說(shuō)的話(huà)裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)而對(duì)他大發(fā)脾氣，比方說(shuō)，洗手，他會(huì)在洗手盆邊玩上x(chóng)x年中，真的是受益非淺，今天把它分享各位朋友，相互學(xué)習(xí)。
我對(duì)女兒的教育是從胎教開(kāi)始的，女兒出生后，她小床的上色彩氣球，轉(zhuǎn)鈴，嬰兒游泳池等都是專(zhuān)門(mén)為她準(zhǔn)備的。我整整為女兒做了一年的扶觸。不停的和她說(shuō)話(huà)，這樣女兒在9個(gè)月時(shí)就會(huì)叫爸媽。再大些，會(huì)走路了，摔倒不扶。只要在安全的前提下，讓她隨便玩。能不幫的就不幫。還為她創(chuàng)造條件讓她玩，買(mǎi)的書(shū)柜，讓她玩，后來(lái)當(dāng)衣柜。秋千，現(xiàn)在家里都掛滿(mǎn)了世界名畫(huà)，隨時(shí)歡迎你們參觀，但是要收費(fèi)的呀！
現(xiàn)在我們家女兒不到二歲，各方面都表現(xiàn)的特別出色，特別懂事，安樂(lè)易養(yǎng)，看到孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。我們?nèi)叶己芨吲d！借此機(jī)會(huì)我特別感謝我的先生對(duì)我的支持，鼓勵(lì)和幫助，也感謝女兒的爺爺奶奶以及全家人對(duì)我的默默支持！
我說(shuō)這些不是為了夸自己的女兒，是想告訴大家科學(xué)育兒，真用真受益。也許有人會(huì)說(shuō)，天才是天生的。我也承認(rèn)。就算是天才，一我們不知道人家是如何進(jìn)行教育的，二我們都知道有的天才在有些方面甚至可是說(shuō)是缺陷，如果是有更完xxxxxx教育的話(huà)，天才會(huì)更接近完美。我肯定的是我的女兒不是天才，所以我用好的教育方法。如果有人說(shuō)他的孩子是天才，那么我們恭喜你！如果不能，請(qǐng)記住后天教育非常重要，越早越好！這就是我們俗話(huà)說(shuō)的：“三歲看大，七歲看老”。
說(shuō)真的，在這二年里，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)只要用對(duì)方法，孩子真的很好帶。千萬(wàn)不能捉弄孩子玩，我在生活中也因此樹(shù)立了很多所謂的“敵人”。但我相信科學(xué)，相信蒙以養(yǎng)正的道理。我也相信每一個(gè)媽媽都可以成為好媽媽?zhuān)?BR> 因?yàn)槲覀兛赡苡型甑倪z憾，但不能給孩子遺憾的童年。
我們可以不是天才！但我們可以成為天才的父母！
愿快樂(lè)天下父母心！謝謝！
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇二
“爺爺奶奶好，爸爸媽媽壞?！边@是近些年農(nóng)民工悄然離開(kāi)后，不少不懂的寶寶對(duì)爺爺奶奶如實(shí)說(shuō)。沒(méi)有人教他們，也沒(méi)有人這樣說(shuō)過(guò)，小小年紀(jì)居然會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)語(yǔ)，以表達(dá)他們對(duì)外出務(wù)工的爸爸媽媽把他們丟在家里的不滿(mǎn)。
不知從何年何月起，在“留守兒童”的感情字典里開(kāi)始有了如此委屈的字眼。是呀，為了生存與富裕，許多青壯農(nóng)民工年復(fù)一年的丟下年邁的雙親和撇開(kāi)幼稚的兒童，到城里去打拼，從而導(dǎo)致長(zhǎng)期親情缺失，“留守老人”代管不力，“留守兒童”的學(xué)習(xí)教育問(wèn)題成為盲區(qū)，何談?dòng)H子閱讀，讓“書(shū)香”伴成長(zhǎng)？親情的缺失，讓不少“留守兒童”產(chǎn)生各種心理障礙，孤僻、怯懦是常見(jiàn)表現(xiàn)；隔代監(jiān)護(hù)和獨(dú)自生活，讓這些正處在最需要父母年齡段的孩子內(nèi)心更加封閉。
隨著教育公平理念的深入人心，各地對(duì)“留守兒童”問(wèn)題的日漸重視，全社會(huì)對(duì)“留守兒童”這一特殊群體的關(guān)愛(ài)也與日俱增。不僅建起了“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”及心理咨詢(xún)室、圖書(shū)閱覽室、體育活動(dòng)室、音樂(lè)活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室等基礎(chǔ)設(shè)施，還定期或不定期地組織“留守兒童”開(kāi)展健康向上的活動(dòng)。豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)了“留守兒童”快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
據(jù)媒體報(bào)道，今年4月初，安徽省利辛縣以“誦讀經(jīng)典、以德潤(rùn)身”為主題，積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀進(jìn)機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村、家庭，組織知名書(shū)畫(huà)家寫(xiě)經(jīng)典，黨員干部讀書(shū)示范行動(dòng)，讀書(shū)報(bào)告會(huì)和圖書(shū)漂流等活動(dòng)；組織結(jié)對(duì)讀書(shū)、捐書(shū)共建，建設(shè)愛(ài)心書(shū)屋、愛(ài)心書(shū)庫(kù)等。重點(diǎn)為“留守兒童”、孤寡老人和農(nóng)民工等群體提供閱讀服務(wù)，引導(dǎo)“留守兒童”積極參與到“讀書(shū)月”活動(dòng)中來(lái)。此次優(yōu)惠購(gòu)書(shū)，是利辛縣“全民閱讀、書(shū)香利辛”讀書(shū)月系列活動(dòng)之一，旨在讓讀書(shū)成為更多“留守兒童”的好習(xí)慣。
高興之余，筆者不免多出一份擔(dān)憂(yōu)：除了利辛縣外，還有許許多多同在一個(gè)學(xué)校的“留守兒童”怎么辦？許多主題活動(dòng)把他們拒之門(mén)外，“留守兒童”的“特權(quán)”他們無(wú)法享受，是否衍生為另類(lèi)的歧視？難怪有的“留守兒童”回家品頻頻質(zhì)疑爺爺奶奶：“你們?yōu)槭裁捶且尠职謰寢尦鋈ゴ蚬?？?BR> 讓“留守兒童”盡快聞到書(shū)香。事實(shí)上，不少地方的“留守兒童”確失了親子閱讀的關(guān)愛(ài)。因此，我們還需要全社會(huì)多一些關(guān)愛(ài)和幫助，關(guān)愛(ài)“留守兒童”不能只停留在“世界讀書(shū)日”這一天，關(guān)鍵要重在平時(shí)，重在實(shí)效，讓“留守老人”帶著“留守兒童”去讀書(shū)，有個(gè)好場(chǎng)所、有本健康書(shū)，讓“書(shū)香”伴更多的“留守兒童”們健康成長(zhǎng)。
另外，孩子是天使，他們不僅需要全社會(huì)的幫助，更需要爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，需要在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂(lè)成才。如可以，可憐的天下父母，請(qǐng)深?lèi)?ài)你的孩子，不要讓他們成為“留守兒童”，哪怕少掙兩個(gè)“碎銀子”，也要盡快把孩子接到自己的身邊，來(lái)享受“世上只有爸媽好”的天倫之樂(lè)！
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇三
近年來(lái)，兒童教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注，同時(shí)各類(lèi)兒童教育機(jī)構(gòu)層出不窮。作為家長(zhǎng)，我深刻認(rèn)識(shí)到孩子的成長(zhǎng)教育不僅僅是靠培養(yǎng)書(shū)本知識(shí)，還要注重培養(yǎng)他們的品德、意識(shí)和能力。下面，我將分享一些我在孩子成長(zhǎng)教育方面的體會(huì)和心得。
第二段：陪伴是最好的教育方式。
孩子的成長(zhǎng)教育需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期陪伴和關(guān)愛(ài)，而不是簡(jiǎn)單地交給學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)。我相信，無(wú)論孩子學(xué)習(xí)和生活中遇到什么問(wèn)題，只有家長(zhǎng)傾聽(tīng)、理解和幫助，才能真正有效地解決。因此，在忙碌的工作中，我盡量保證每天陪伴孩子，并和他們建立感性的情感聯(lián)系，使我們之間的溝通更加暢順，孩子也會(huì)更愿意和我分享自己的想法和經(jīng)歷。
第三段：注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認(rèn)為，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)是孩子成長(zhǎng)教育的核心任務(wù)，包括國(guó)學(xué)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能開(kāi)闊孩子的視野，還能提高他們的審美能力和塑造良好的個(gè)性。每周末，我都會(huì)帶著孩子去學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的技能和知識(shí)，并為他們提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓他們能更好地了解和欣賞中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
第四段：注重幼兒園的教育環(huán)境和師資力量。
幼兒期是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，選擇一個(gè)適合孩子的幼兒園尤為重要。家長(zhǎng)應(yīng)該注重幼兒園的環(huán)境和設(shè)施是否符合標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也應(yīng)該了解幼兒園的師資力量，教師是否具有較高的教育和教學(xué)水平。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，優(yōu)質(zhì)的園所環(huán)境和專(zhuān)業(yè)的學(xué)科師資力量，能夠給他們帶來(lái)更好的教育資源和發(fā)展機(jī)會(huì)。
第五段：家庭教育的力量。
最后，我認(rèn)為家庭教育的力量是任何外部教育體系不可替代的。因?yàn)楹⒆拥牡赖?、?xí)慣和心理健康都來(lái)自家庭的塑造。在家庭教育中，父母應(yīng)該注重帶給孩子嚴(yán)厲的紀(jì)律和溫馨的情感，尊重孩子的個(gè)性和培養(yǎng)他們的自主精神，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子涉獵廣泛的領(lǐng)域，讓他們具有開(kāi)放的思想和向上的動(dòng)力。
結(jié)尾：
以上是我在陪伴孩子成長(zhǎng)教育過(guò)程中的一些感悟和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。家庭教育和外部教育體系密不可分，兩者相互補(bǔ)充，才能將孩子培養(yǎng)成為有道德、有文化、有能力的優(yōu)秀人才。希望大家都能重視孩子的成長(zhǎng)教育，為他們創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，讓孩子在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中發(fā)展，并讓每個(gè)孩子都能夠成為社會(huì)有用之才。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇四
作為一位父母，我一直非常注重孩子的教育成長(zhǎng)。在過(guò)去幾年里，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善教育方式，并通過(guò)實(shí)踐不斷地調(diào)整，我認(rèn)為自己已經(jīng)積累了一些很好的經(jīng)驗(yàn)和方法，今天，我要分享我的心得體會(huì)。
一、培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，形成的習(xí)慣對(duì)他們一生的發(fā)展起著重要的作用。因此，盡早培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣十分重要。對(duì)于年幼的孩子，我們要注意倫理道德、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些是孩子日后自理和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
二、積極引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)非常重要的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)要盡自己最大的努力來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。首先，家長(zhǎng)要從小引導(dǎo)孩子讀書(shū)，培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言和文字的認(rèn)知；其次，家長(zhǎng)可以給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)啟蒙，讓孩子通過(guò)小游戲、手工等方式學(xué)習(xí)；最后，家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們，調(diào)整孩子的舉止和贊揚(yáng)和懲罰要適度，這樣才能激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而讓孩子更快的成長(zhǎng)。
三、掌握好孩子的情感教育。
情感的教育是孩子成長(zhǎng)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。孩子的情感代表著孩子高度認(rèn)同的付出和自我感知的一切。孩子要想得到大家的喜歡和支持，就要具備良好的情感素質(zhì)。家長(zhǎng)在情感教育中，既要對(duì)孩子表現(xiàn)支持和鼓勵(lì)，又不能放縱孩子的情感，要督促孩子控制自己的情緒，讓孩子學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感。
四、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)和他們的成長(zhǎng)密切相關(guān)。要讓一個(gè)孩子獨(dú)立自主的處理自己的事情，需要培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力。在教育方式方面，家長(zhǎng)要給孩子自由的空間和機(jī)會(huì)，讓孩子自己嘗試解決問(wèn)題，以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。同時(shí)，家長(zhǎng)也要督促孩子樹(shù)立自己的自信心，對(duì)于孩子的每一次成長(zhǎng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。
五、父母陪伴的重要性。
最后，家長(zhǎng)的陪伴起著舉足輕重的作用。孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段，孩子需要家長(zhǎng)不斷的陪伴和支持，才能化食成長(zhǎng)過(guò)程中的困難。父母要一起陪伴，關(guān)心孩子的情感和生態(tài)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)。
結(jié)語(yǔ)：好的教育無(wú)從不立足父母，公眾和社會(huì)的共同努力。孩子的教育成長(zhǎng)是重要的責(zé)任，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)更多的收獲。我們?cè)敢庾鲎詈玫母改?，努力在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中留下最完美的技能。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇五
現(xiàn)在的年輕父母?jìng)冊(cè)絹?lái)越關(guān)注兒童教育，他們希望給孩子創(chuàng)造最好的成長(zhǎng)環(huán)境和機(jī)會(huì)。而兒童教育成長(zhǎng)課堂成為了越來(lái)越多家庭的選擇。我也帶著好奇心參加了一些兒童教育成長(zhǎng)課堂，收獲頗豐，下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：課堂收獲。
參加兒童教育成長(zhǎng)課堂讓我認(rèn)識(shí)到，兒童的成長(zhǎng)需要全面考慮，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂講授的知識(shí)從語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、自理能力到健康、運(yùn)動(dòng)等方面進(jìn)行全方位的教育。例如針對(duì)幼兒身心發(fā)展的兒童智慧塑造、親子溝通、智慧運(yùn)動(dòng)等課程，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)于兒童成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和理解。
第三段：親子互動(dòng)。
在參加兒童教育成長(zhǎng)課堂的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了親子教育的重要性。老師們?cè)谡n堂上特別傾向于家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)、互動(dòng)交流。這讓我感受到了親子關(guān)系的溫暖和力量。在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)到了如何更好地和孩子溝通，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。
第四段：?jiǎn)l(fā)思考。
在兒童教育成長(zhǎng)課堂上，我也深刻地理解到了教育的意義。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)思考，幫助孩子明確自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo)。在課堂上，老師們引導(dǎo)孩子尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題、探索問(wèn)題，讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)思考。這樣的教育方式不僅讓孩子掌握了知識(shí)，更鍛煉了他們的思維能力和問(wèn)題解決能力。
第五段：總結(jié)。
兒童教育成長(zhǎng)課堂是一個(gè)全面的課程體系，它注重多方面的培養(yǎng)孩子的身心健康。而如何運(yùn)用這些知識(shí)，在孩子的成長(zhǎng)中起到更好的指導(dǎo)作用，是每位家長(zhǎng)都需要思考的問(wèn)題。我真心希望每個(gè)孩子都能得到好的教育，而家長(zhǎng)也可以從兒童教育成長(zhǎng)課堂中獲得指導(dǎo)，更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇六
如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈，兒童走向成功的道路也處處充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。因此，兒童的教育成長(zhǎng)課堂變得越來(lái)越重要。作為一名家長(zhǎng)，我近期參加過(guò)一場(chǎng)兒童教育成長(zhǎng)課堂，不僅深入了解了孩子需要哪些方面的加強(qiáng)和培養(yǎng)，而且學(xué)習(xí)了很多有用的方法，真的收益匪淺。
在這個(gè)課堂中，老師首先介紹了如何引導(dǎo)孩子逐漸適應(yīng)社交和交流。在這個(gè)方面，我自認(rèn)為并不懂，但是老師講述了很多有益的建議，例如在教育孩子時(shí)給孩子一定的自由和空間，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的看法，讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人等等。
其次，老師介紹了如何培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。孩子們喜歡干什么，對(duì)什么東西感興趣，這是每位家長(zhǎng)都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。老師教我們這樣做：首先，多陪伴孩子，和孩子一起嘗試各種各樣的活動(dòng)，例如樂(lè)器、繪畫(huà)等等；其次，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持，讓自己的孩子感受到做自己喜歡的事情是多么地愉快，是可以獲得快樂(lè)和成就感的。
第三段：談?wù)勛约鹤钕矚g的課程內(nèi)容。
對(duì)我而言，該課堂中最受歡迎的內(nèi)容就是如何培養(yǎng)孩子的思維和創(chuàng)造力了。老師通過(guò)游戲、習(xí)題等方式教授兒童逐漸自主思考問(wèn)題，還教授了如何讓孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)、解決問(wèn)題等技能。我發(fā)現(xiàn)這些技能不僅對(duì)孩子的教育成長(zhǎng)有顯著的影響，對(duì)成年人的工作和生活也同樣具有范例意義。當(dāng)我們能夠用更科學(xué)的方法去分析和解決事情時(shí)，在解決問(wèn)題時(shí)就更容易得到成功和成就。
第四段：分享課后的收獲和影響。
回首這些課程，我真的獲益良多。從中我發(fā)現(xiàn)了很多我之前不了解的知識(shí)和技能，也找到了怎么去幫助我的孩子成長(zhǎng)。顯然，這項(xiàng)課程改變了我對(duì)我的孩子教育上的想法和方法，使我能夠更好地陪伴他們成長(zhǎng)。此外，我還建議我身邊的朋友和家人參加這種課堂，實(shí)際上，很多人從中受益匪淺。
第五段：結(jié)束語(yǔ)。
因此，我深刻地認(rèn)識(shí)到，要幫忙孩子成長(zhǎng)，僅僅依賴(lài)于學(xué)校的教育和家庭方面的教育是不夠的。事實(shí)上，我們需要付出更多的時(shí)間和精力去了解孩子的需求并提供正確的指導(dǎo)，不斷地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，從而成就美好的人生。兒童教育成長(zhǎng)課堂就是我們這一路上的必要之處，同樣也是我們能否成功的關(guān)鍵所在。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇七
兒童的教育成長(zhǎng)是每個(gè)家庭都面臨的重要任務(wù)，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，家長(zhǎng)們的教育方法也在不斷轉(zhuǎn)變和更新。作為一名幼兒教育工作者，我這些年來(lái)積累了一些有關(guān)兒童教育成長(zhǎng)的心得體會(huì)，今天我就和大家分享一下。
第二段：倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念。
兒童教育成長(zhǎng)需要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨的家庭氛圍，擁有一顆寬容、理解和關(guān)愛(ài)的心。培養(yǎng)孩子的自信、獨(dú)立、自強(qiáng)、自立和自我約束的能力，實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。父母應(yīng)該樹(shù)立“以人為本”的教育理念，因材施教，讓孩子在快樂(lè)和自由的氛圍中學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)掘和發(fā)揮自己的潛能。
第三段：教育孩子不僅是“知識(shí)”，更需要注重“技能”和“品德”
大部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠取得好成績(jī)，考上好學(xué)校，但是我們不應(yīng)該只注重孩子的知識(shí)水平，而應(yīng)該注重孩子的技能成長(zhǎng)和品德修養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力、生活自理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)欣賞能力等技能，而且還應(yīng)該注重孩子的品德修養(yǎng)和道德情操。只有綜合發(fā)展，才能使孩子成為一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有知識(shí)、能力全面發(fā)展的人。
第四段：和孩子實(shí)行開(kāi)放、平等、尊重的教育方式。
對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該和孩子建立一種開(kāi)放、平等和互相尊重的教育關(guān)系，讓孩子在平等的交流中學(xué)習(xí)到自尊、自信和自立。和孩子溝通的時(shí)候，應(yīng)該采取開(kāi)放的方式，聽(tīng)取孩子的見(jiàn)解和意見(jiàn)，讓孩子在自由和開(kāi)心的氛圍下更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：良好的教育環(huán)境和親密的家庭關(guān)系是重要支持。
良好的教育環(huán)境和親密的家庭關(guān)系是鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)的重要條件和保障。建立兒童教育的良好環(huán)境，為孩子創(chuàng)造一個(gè)有益、健康、愉悅的成長(zhǎng)空間。而建立親密的家庭關(guān)系，培養(yǎng)孩子的親情和家庭責(zé)任感，讓孩子感受到家庭的溫暖和愛(ài)的力量。只有這樣，我們才能讓孩子在良好的條件下穩(wěn)步成長(zhǎng)，更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
結(jié)論：
兒童教育成長(zhǎng)是一項(xiàng)重要工程，在家長(zhǎng)與教育工作者的共同努力下，孩子們能夠在快樂(lè)和成長(zhǎng)中度過(guò)每一天。通過(guò)采用我們所提到的教育模式和方法，我們可以更好地促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，成為一個(gè)有才華、有誠(chéng)信、有禮貌、有責(zé)任感的人。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇八
最近幾年有關(guān)自閉癥幼兒融合教育的研究一直備受各界關(guān)注。在北京市教委的大力的支持下，我們北京大學(xué)幼教中心以團(tuán)體合作的研究方式，從實(shí)踐立體式、個(gè)別化、跨領(lǐng)域、支持性的教育模式做起，堅(jiān)持以全納教育為本，為他們提供最少限制的環(huán)境和最適合的服務(wù)。使他們改善不良的適應(yīng)行為，發(fā)揮其潛能，并盡可能的融入到正常幼兒中去。
1、基本概念
什么叫自閉癥：兒童自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。其常見(jiàn)的病因及影響因素包括遺傳、腦器質(zhì)性病變、社會(huì)心理因素等。由于兒童孤獨(dú)癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無(wú)有效的治療方法，而且至今也沒(méi)有完全得到治愈的病例。現(xiàn)比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)為關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，通過(guò)行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法，來(lái)提高他們?cè)谌粘Ｉ钪凶岳怼⒄J(rèn)知、社會(huì)交往及適應(yīng)社會(huì)的能力。
什么叫融合教育：融合教育是要讓有特殊需要的孩子（包括：肢體傷殘、視覺(jué)受損、聽(tīng)覺(jué)受損、智力障礙、自閉癥、學(xué)習(xí)困難、語(yǔ)言障礙、長(zhǎng)期病患者等）跟同齡孩子一起在常規(guī)學(xué)校接受教育，使他們適應(yīng)主流學(xué)校的校園生活，發(fā)揮潛能，讓其身心均能得到全面的發(fā)展。此外，透過(guò)“融合”培植互相關(guān)懷的校園文化，促進(jìn)家庭與學(xué)校合作，共同把學(xué)校發(fā)展為兼容及進(jìn)取的群體，為不同能力的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。
融合的意義在于為所有回歸主流的學(xué)生提供合適的教育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目有一定挑戰(zhàn)性，但是要符合幼兒的能力和需要，與此同時(shí)，融合教育要給幼兒和教師提供任何所需要的支持和幫助，以使他們能在主流環(huán)境中獲得成功。一所融合教育的幼兒園還遠(yuǎn)不止這些，它還要使每個(gè)幼兒都有歸屬感，每個(gè)幼兒都被接納，在教育過(guò)程中能做到真正地滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的教育需要。
2、問(wèn)題的提出
雖然融合教育在中國(guó)起步較晚，但由于社會(huì)各界的重視，已經(jīng)有許多幼兒園都開(kāi)始接納他們。我們北京大學(xué)幼教中心，本著全納教育的辦園宗旨，接納、支持、幫助他們，使自閉癥幼兒能夠順利的在普通幼兒園進(jìn)行融合教育。如：在班級(jí)中的融合、給予個(gè)體的支持與幫助。自閉癥的幼兒往往在人際交往、與他人的溝通上存在著問(wèn)題，如何在班級(jí)的一日生活活動(dòng)中給予這些幼兒支持與幫助，使他們能夠真正的參與到集體的一日活動(dòng)中去，是普特教老師面臨的問(wèn)題。
（1）家長(zhǎng)工作
在幼兒進(jìn)入幼兒園之前，這些家長(zhǎng)均做了大量的工作，包括：對(duì)所要選擇的幼兒園的調(diào)查、通過(guò)各種渠道與幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行接洽、溝通，等事情已經(jīng)有了眉目時(shí)會(huì)在通過(guò)各種方式向特教專(zhuān)家征詢(xún)意見(jiàn)，分析原因可能是家長(zhǎng)怕被老師否定上正常幼兒園的可能性或是減少準(zhǔn)備過(guò)程中的不確定因素。
在進(jìn)入幼兒園后，我園先讓家長(zhǎng)陪同，根據(jù)幼兒自身的情況，有的在特教部先適應(yīng)、有的加入班級(jí)融合半天。在這些的日子里，自閉癥幼兒得到了老師的理解和接納，上課時(shí)孩子的左右都會(huì)有小伙伴幫助他，有了好朋友他也顯得很快樂(lè)的樣子；有的則出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，如：在課堂上大喊大叫、跺腳、拍桌子，結(jié)果受到班上其他小朋友的指責(zé)導(dǎo)致行為問(wèn)題更是頻頻出現(xiàn)，最后家長(zhǎng)不得不陪在一邊；還有的才上了一兩周就直接被幼兒園勸退了。多數(shù)的自閉癥幼兒在進(jìn)入幼兒園融合后都會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。當(dāng)他們?cè)谟變簣@里不知所措或驚恐不安地時(shí)候，家長(zhǎng)心里也是忐忑不安的。有的家長(zhǎng)每天把自閉癥的孩子送進(jìn)幼兒園后都會(huì)一直在附近徘徊，怕有狀況出現(xiàn)；還有的會(huì)同幼兒園協(xié)商阿姨進(jìn)園帶自閉癥的孩子。家長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的不放心，為了能夠讓家長(zhǎng)們放心，我們每天及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，采用照片、請(qǐng)家長(zhǎng)定時(shí)參與活動(dòng)等辦法，消除了家長(zhǎng)們的顧慮。
（2）個(gè)案
禾禾是一名男孩，今年6歲多，現(xiàn)在在大二班。禾禾基本上沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)的能力，在有需求的時(shí)候，有時(shí)會(huì)直接自己走過(guò)去拿，有時(shí)就會(huì)叫起來(lái)。由于沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)能力，在班級(jí)活動(dòng)中往往自己獨(dú)處的時(shí)候較多。大多數(shù)的時(shí)間參與不到集體活動(dòng)活動(dòng)中去，在情緒激動(dòng)的時(shí)候會(huì)不停的用手打自己頭。但是，禾禾有對(duì)語(yǔ)言理解的能力，對(duì)老師給予口語(yǔ)指令，能夠去執(zhí)行。
（3）采用觀察法
在最自然地環(huán)境中對(duì)幼兒進(jìn)行情緒、行為、社交、語(yǔ)言、認(rèn)知等方面的綜合對(duì)比觀察。這樣可以直接獲得真實(shí)有效的資料，對(duì)幼兒以后在班級(jí)中融合有直接的幫助。例如：禾禾在剛剛進(jìn)入幼兒園的班級(jí)時(shí)，老師主要是觀察禾禾在班級(jí)中一天的活動(dòng)，老師不給予任何的干預(yù)，通過(guò)對(duì)禾禾這種自然的觀察，掌握禾禾在班級(jí)中的情況，從而為以后禾禾在班級(jí)的融合教育確定明確的方向。
（4）iep計(jì)劃的制定與實(shí)施：什么是iep計(jì)劃：也叫“個(gè)別化教育計(jì)劃”，自1975年“個(gè)別化教育計(jì)劃”（inspanidualized education program，簡(jiǎn)稱(chēng)iep）問(wèn)世以來(lái)，至今已有二十幾年，現(xiàn)在它的重要性已可說(shuō)是與特殊教育畫(huà)上等號(hào)。人類(lèi)歷史上西元1760年成立第一所特殊來(lái)，兩百多年來(lái)人權(quán)的擴(kuò)張，要求特殊教育的專(zhuān)業(yè)化及普及化的聲浪越來(lái)越高，但由于特殊學(xué)生的個(gè)別差異大，在教學(xué)上無(wú)法像普通班一樣，用一樣的教材與全班一起評(píng)量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此極需有一套方式來(lái)回以規(guī)劃與管理特殊教育的課程教學(xué)，并隨時(shí)供行政人員來(lái)評(píng)估教學(xué)效果與教學(xué)績(jī)效，此時(shí)“個(gè)別化教育計(jì)劃”便擔(dān)任了此一重要角色。特教、普通班老師、幼兒家長(zhǎng)共同干預(yù)，通過(guò)一段時(shí)間的觀察，在班級(jí)融合教育中，良好的合作、溝通是前提。透過(guò)家長(zhǎng)、普通班老師和特教老師共同研擬出一套適合幼兒的個(gè)別化教育計(jì)劃（iep）。
需要特教、普通班老師、家長(zhǎng)三方的相互一致來(lái)完成。它可以是認(rèn)知的，也可以是情緒或是動(dòng)作技能的。這個(gè)部份必需有賴(lài)親師密切溝通與執(zhí)行，并且隨著孩子的成長(zhǎng)而改變目標(biāo)。在班級(jí)融合教育活動(dòng)中（iep）目標(biāo)的實(shí)施，首先要放大幼兒的優(yōu)勢(shì)，用優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)幼兒的弱勢(shì)。對(duì)于弱勢(shì)要給予幼兒支持與幫助、及矯正。
（5）班級(jí)中（iep）計(jì)劃、融合教育引導(dǎo)的實(shí)施
教室物理環(huán)境的安排：為了能夠使禾禾融入到班集體的活動(dòng)中去。例如：在座位的安排上、替禾禾選擇固定同伴，這種教室物理環(huán)境的適應(yīng)，使禾禾對(duì)新環(huán)境的認(rèn)知有了準(zhǔn)備，極大減少了禾禾的情緒反映。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇九
教育是每個(gè)孩子成長(zhǎng)道路上必不可少的一環(huán)，而作為父母或教育者，我們需要了解兒童教育，以制定合適的教育計(jì)劃，來(lái)支持孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。參加兒童教育成長(zhǎng)課堂，讓我更深入了解和思考兒童教育，感受到教育的重要性，并收益良多。
第二段：知識(shí)層面。
兒童教育成長(zhǎng)課堂讓我深入了解了兒童的心理發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)了如何制定適合孩子的教育方案。以往的我常常會(huì)著急孩子的進(jìn)步，但是在課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，我了解到每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，不能強(qiáng)求，應(yīng)該耐心地幫助孩子發(fā)展他們的優(yōu)勢(shì)，降低他們的不足。
第三段：實(shí)踐層面。
在課堂上，老師從生活實(shí)例中引導(dǎo)我們思考和學(xué)習(xí)實(shí)踐技巧。比如，孩子每天都會(huì)遇到的問(wèn)題，如時(shí)間管理、學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好等。老師通過(guò)案例分析和共同討論，幫我們找到解決問(wèn)題的方法，并梳理了成長(zhǎng)規(guī)律，以提高孩子的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
第四段：情感層面。
課堂上也提醒了我們，教育是帶著真愛(ài)的，不能在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中失去耐心和信任。學(xué)習(xí)如何與孩子建立健康的溝通與關(guān)系，了解孩子的內(nèi)在需求，以及如何用合適的方式與孩子相處，既能幫助孩子成長(zhǎng)，也能增加家庭的和諧氣氛。
第五段：推廣與反思。
課程學(xué)習(xí)完后，我感到受益匪淺，這些知識(shí)不僅在教育孩子方面，同時(shí)也能用在個(gè)人生活和工作中。我推薦所有家長(zhǎng)和教育者都需要參加類(lèi)似的課程，在教育孩子的道路上，少走彎路，慢慢走好。當(dāng)然，我們也要學(xué)會(huì)反思，不斷改進(jìn)、完善自己的教育理念和方法。
總之，參加了兒童教育成長(zhǎng)課堂，讓我更加深入的了解兒童教育，也讓我體味到了教育的重要性，同時(shí)也得到了最實(shí)際的收益：有了能踐行的方法和技巧，更加自信的去面對(duì)孩子與成長(zhǎng)的未來(lái)。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十
兒童是任何國(guó)家和民族的未來(lái)，因此兒童的教育非常重要。作為一名兒童教育家，我認(rèn)為兒童教育是一項(xiàng)很有責(zé)任感的工作。在我的職業(yè)生涯中，我學(xué)到了很多關(guān)于兒童教育的重要性和方法。在這篇文章中，我將分享我通過(guò)工作和學(xué)習(xí)所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并提出一些關(guān)于兒童教育的思考。
第二段：從敬愛(ài)的兒童中學(xué)習(xí)
對(duì)待兒童需要真心和用心。他們是幼小的生命，需要得到充分的尊重和關(guān)照。在和孩子們相處的過(guò)程中，我認(rèn)為教育家應(yīng)該更多地謙遜，不要一味地強(qiáng)調(diào)自己的地位和權(quán)利，而應(yīng)該專(zhuān)注于傾聽(tīng)孩子們的聲音，更加注重他們的意見(jiàn)和需求。同時(shí)，我們也應(yīng)該站在孩子們的角度來(lái)看待問(wèn)題，感受到他們的想法和感受。兒童教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)他們的自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)與兒童們的交互，我發(fā)現(xiàn)了許多孩子們的智慧和獨(dú)特的思維方式，這也極大地豐富了我的教學(xué)方法和課堂氛圍。
第三段：培養(yǎng)健康的心理和良好的社交能力
除了學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和價(jià)值觀外，兒童教育也需要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和良好的社交能力。有時(shí)候孩子們需要的就是一些情感關(guān)懷和支持。在我的工作中，我努力去了解每一個(gè)孩子，尊重他們的情感體驗(yàn)，幫助他們處理情緒困難和人際關(guān)系問(wèn)題。同時(shí)，我也注重在教育課程中培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力，并讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種教育方法既有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系技能和溝通技巧，又能夠幫助學(xué)生明確自己的價(jià)值觀和信仰，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。
第四段：創(chuàng)造有益的課堂環(huán)境
教育家必須創(chuàng)造一個(gè)積極、熱愛(ài)學(xué)習(xí)和有想法的課堂氛圍。這需要我們認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的需求和興趣。在我的工作中，我會(huì)盡可能多地為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)資源，例如繪本、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、課外閱讀和討論課等，以鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。與此同時(shí)，我也注重集體鼓勵(lì)和個(gè)體扶持，同時(shí)保持熱情、親切、耐心和包容的態(tài)度，以構(gòu)建具有積極影響的學(xué)習(xí)氣氛。
第五段：注重家校合作和交流
家長(zhǎng)與教育家是孩子教育過(guò)程中重要的合作伙伴。家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的教育方法會(huì)顯著影響到孩子的成長(zhǎng)。教育家應(yīng)該主動(dòng)去了解家長(zhǎng)的需求和想法，并與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該與教育家保持互動(dòng)，參與孩子的課余活動(dòng)，了解孩子的學(xué)業(yè)和情況，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展給予積極的支持和評(píng)價(jià)。只有通過(guò)家校合作的方式，才能為孩子提供全面的、有效的教育。
結(jié)論：在我相信，兒童教育家應(yīng)該先有一顆愛(ài)心，這樣才能把和和美滿(mǎn)的教育環(huán)境呈現(xiàn)在孩子面前。教育家們應(yīng)該與孩子們平等相處，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)注重培養(yǎng)孩子們的心理和社交能力。在教育過(guò)程中，家長(zhǎng)與教育家也是互動(dòng)關(guān)系中的重要一方，需要積極去促進(jìn)這種合作、互動(dòng)、溝通和信任的氛圍。我相信，只有當(dāng)學(xué)校、家庭和社會(huì)充分發(fā)揮各自的作用并緊密協(xié)作，才能更好地幫助孩子們?nèi)?、均衡地發(fā)展。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十一
一是開(kāi)設(shè)親情教育課。每周利用一節(jié)課的時(shí)間，統(tǒng)一組織“留守學(xué)生”分批給家長(zhǎng)打電話(huà)，匯報(bào)自己學(xué)習(xí)、生活和思想，了解父母在外工作、勞動(dòng)、身體等情況，接受家長(zhǎng)的教育與要求。
在入學(xué)初就為“留守學(xué)生”設(shè)計(jì)一份花名冊(cè)，并分年級(jí)登記好留守生和家長(zhǎng)的姓名、住址、聯(lián)系電話(huà)以及代理監(jiān)護(hù)人的姓名、住址、聯(lián)系電話(huà)等，同時(shí)還用書(shū)面材料的形式，全面反映家庭情況、個(gè)人情況（包括身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛(ài)好等）。
一是定點(diǎn)、定人聯(lián)系制度。學(xué)校根據(jù)本校“留守學(xué)生”的總數(shù)與教職工的總數(shù)比例，確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系“留守學(xué)生”作為幫扶對(duì)象。
二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監(jiān)護(hù)人、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員、家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系制度。
一是每周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理教育課，在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。
二是在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透心理健康教育。
三是采取交談、電話(huà)咨詢(xún)、信函咨詢(xún)或設(shè)立“心理咨詢(xún)室”、“悄悄話(huà)信箱”等個(gè)別輔導(dǎo)方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。
四是采取正確引導(dǎo)、善于等待、堅(jiān)持不懈、對(duì)癥下藥等策略，培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全的.人格。
一是簽訂自律承諾書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生找出自身不足，向大家承諾限期有計(jì)劃地改正，并寫(xiě)明改正的具體措施，接受集體的監(jiān)督。
二是鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)，教師要讓學(xué)生用各種方式，站在不同的角度對(duì)自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行反省，與社會(huì)、家長(zhǎng)、老師的要求以及自己的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照，找差距、找原因。
總之，對(duì)留守兒童的教育工作要做到有細(xì)心、有耐心、有愛(ài)心。多給“特殊學(xué)生”一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，一點(diǎn)鼓勵(lì)，一點(diǎn)積極的暗示，“人非草木，孰能無(wú)情”，請(qǐng)相信：信賴(lài)，定能創(chuàng)造出美好的境界！
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十二
孤僻兒童是指那些性格內(nèi)向、不善于與他人交流的孩子。在教育過(guò)程中，如何準(zhǔn)確理解和有效引導(dǎo)這類(lèi)孩子的成長(zhǎng)一直是一個(gè)較為困難的問(wèn)題。本文作者通過(guò)自己多年的教育實(shí)踐，總結(jié)了一些關(guān)于孤僻兒童教育的心得體會(huì)。
首先，了解孤僻兒童的特點(diǎn)至關(guān)重要。與其他孩子相比，孤僻兒童更容易感到緊張、羞澀和獨(dú)自一人的恐懼。他們常常缺乏自信，不愿意參與集體活動(dòng)，對(duì)與人交往持懷疑態(tài)度。面對(duì)這種情況，作為教師或家長(zhǎng)的我們應(yīng)該更多地給予他們理解和關(guān)愛(ài)，同時(shí)要尊重他們的個(gè)人差異，并采取相應(yīng)的教育方式。
其次，積極發(fā)掘孤僻兒童的潛能。雖然孤僻兒童內(nèi)心敏感，但他們往往也有一顆富于創(chuàng)造力的心靈。他們?cè)诶L畫(huà)、寫(xiě)作、音樂(lè)等方面可能有很好的潛能。作為教師或家長(zhǎng)，應(yīng)該多關(guān)注他們，并給予他們更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的特長(zhǎng)。例如，可以開(kāi)設(shè)繪畫(huà)小組或書(shū)法班，讓孩子們通過(guò)這些活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的潛力，增強(qiáng)自信心。
第三，與孤僻兒童建立親密的關(guān)系。由于孤僻兒童內(nèi)向，他們往往不愿意主動(dòng)與他人交流，更不容易交朋友。因此，我們需要做的是悉心傾聽(tīng)他們的心聲，給予他們更多的關(guān)注和關(guān)心。例如，在日常生活中，可以經(jīng)常與他們談心，聽(tīng)他們傾訴內(nèi)心的感受，并引導(dǎo)他們逐漸敞開(kāi)心扉。只有與孩子建立起深厚的感情，我們才能更好地引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
第四，培養(yǎng)孤僻兒童的社交能力。由于孤僻兒童不擅長(zhǎng)與人交往，我們應(yīng)該通過(guò)一些特殊的教育方式幫助他們培養(yǎng)社交能力。例如，可以組織一些團(tuán)隊(duì)合作的游戲，在游戲中培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)孩子們參加一些集體活動(dòng)，如舞蹈、戲劇等，讓他們逐漸適應(yīng)集體生活，提高自己的社交能力。
最后，給孤僻兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展，我們需要給他們一個(gè)寬松和友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，可以在教室中設(shè)置一些小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子們能夠與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的交流能力。同時(shí)，在教室布置上也可以增加一些溫馨的元素，營(yíng)造出一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓孩子們更加愿意參與到整體的學(xué)習(xí)中。
綜上所述，孤僻兒童教育需要我們有足夠的耐心和理解。通過(guò)了解特點(diǎn)、發(fā)掘潛能、與孩子建立親密關(guān)系、培養(yǎng)社交能力以及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們能夠更好地引導(dǎo)孤僻兒童的成長(zhǎng)。只有給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持，他們才能擁有一個(gè)美好的未來(lái)。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十三
什么是兒童學(xué)習(xí)障礙，至今尚無(wú)確切的定義。人們常常把它與學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)缺陷、學(xué)習(xí)無(wú)能等相混淆。學(xué)習(xí)障礙所包含的大量情況也很難確切地予以定義，如活動(dòng)過(guò)度、學(xué)習(xí)無(wú)能、腦功能失調(diào)、輕度腦損傷、知覺(jué)缺陷、誦讀困難等。1963年，美國(guó)特殊教育專(zhuān)家柯克（s·kirk）提出了學(xué)習(xí)障礙（learn disability）的概念，認(rèn)為是指那些能聽(tīng)又無(wú)顯著智力缺陷，然而在行為與心理上表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)钠?，以致于無(wú)法良好的適應(yīng)家庭生活，在學(xué)校中靠通常的教育方法未能有效學(xué)習(xí)的兒童。1983年美國(guó)幾個(gè)關(guān)于兒童學(xué)習(xí)障礙的學(xué)會(huì)共同擬定的定義是：“學(xué)習(xí)障礙是指在求知、聽(tīng)講、說(shuō)話(huà)、閱讀、寫(xiě)字、推理或算術(shù)能力上出現(xiàn)重大困難的一群不同性質(zhì)學(xué)習(xí)困難通稱(chēng)，其原因一般認(rèn)為是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能異常，即是由一個(gè)人的內(nèi)在因素所導(dǎo)致的，雖然這種學(xué)習(xí)缺陷也可以與其他障礙（如感官損傷，智能不足，或情緒困擾）同時(shí)存在，或是由于環(huán)境（如文化差異，教育方法問(wèn)題，處境不良）的影響，它卻是因此狀況或影響所直接促成的?！?BR> 學(xué)習(xí)障礙的定義雖有許多分歧，但以下四個(gè)特征卻是公認(rèn)的：
（1）差異性。兒童的實(shí)際行為與所期望的行為之間有顯著的差異，如盡管智力正常或接近正常，但實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)卻遠(yuǎn)低于其年齡和智力水平應(yīng)該達(dá)到的成績(jī)。
（2）缺陷性。學(xué)習(xí)障礙兒童有特殊的行動(dòng)障礙。這種兒童在很多學(xué)科方面能學(xué)得很好，卻不能做其他兒童很容易做的事。
（3）集中性。學(xué)習(xí)障礙兒童的缺陷往往集中在包括了語(yǔ)言或算術(shù)的基本心理過(guò)程，因此，常常在學(xué)習(xí)、思考、說(shuō)話(huà)、閱讀、寫(xiě)作、拼寫(xiě)或算術(shù)方面出現(xiàn)障礙。
（4）排除性。學(xué)習(xí)障礙的問(wèn)題不是由聽(tīng)力、視力、或普通的心理發(fā)育遲緩問(wèn)題引起的，也不是由情緒問(wèn)題或缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)引起的。
醫(yī)學(xué)界把學(xué)習(xí)障礙看成是一組癥狀，表現(xiàn)出各種疾患：
（2）兒童抽動(dòng)癥。表現(xiàn)為交替出現(xiàn)的眨眼、搖頭、聳肩、甩胳膊、踢腿、鼓肚子等，同時(shí)伴有學(xué)習(xí)困難，心理障礙等。
（3）特殊能力發(fā)育遲緩。智力正?；蚪咏?，但閱讀能力和運(yùn)算能力下降或明顯下降，凡涉及這兩方面能力的學(xué)習(xí)，其成績(jī)顯著低于實(shí)際水平。
（4）發(fā)育遲緩。由于某種疾病引起的衰弱狀態(tài)，學(xué)習(xí)易疲勞，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低下，而非某一單科困難。
（5）品行障礙。經(jīng)常說(shuō)謊，有偷竊行為，經(jīng)常逃學(xué)，到處游逛，和父母不能建立正常的感情等。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十四
對(duì)于“怎樣教育好子女?“一直以來(lái)都是廣大家長(zhǎng)們共同探討的話(huà)題，一邊是社會(huì)，學(xué)校所關(guān)注的，教育孩子的方式方法多種多樣，對(duì)于每個(gè)孩子的教育方法并非千般一律，應(yīng)因人而異，這其中就大有學(xué)問(wèn)，教育孩子應(yīng)根據(jù)他的性格特點(diǎn)，興趣，愛(ài)好，行為習(xí)慣等采取相應(yīng)的方法，這樣才能取到好的效果。
一、教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育，首先，家長(zhǎng)教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子，可以舉一些實(shí)例或者通過(guò)看電視，漫畫(huà)等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。
二、家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他感覺(jué)到大人很在乎他的學(xué)習(xí)，不要不聞不問(wèn)，這樣他會(huì)感覺(jué)到學(xué)得沒(méi)勁，另外，家長(zhǎng)與孩子共同制定出一個(gè)目標(biāo)，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明，當(dāng)達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)遵守“合同”給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，若沒(méi)達(dá)標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)也不應(yīng)責(zé)怪，打罵孩子，應(yīng)鼓勵(lì)幫助指導(dǎo)他，這樣才能重新樹(shù)立起他的信心。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子養(yǎng)成“不恥下問(wèn)”的好習(xí)慣，獨(dú)立思考，善于分析難題等良好讀書(shū)習(xí)慣，教他學(xué)東西時(shí)應(yīng)靈活掌握，不要死記硬背，“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方法不管用，時(shí)間花不少，效果卻一般，比如有的孩子抄寫(xiě)生字，寫(xiě)了一排，過(guò)段時(shí)間他還是寫(xiě)不出來(lái)，這種方法太“死”，家長(zhǎng)應(yīng)多教一些好的方法結(jié)子女。
三、“健康是財(cái)富”，家長(zhǎng)應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時(shí)打打籃球，跑跑步等對(duì)身體很好。
四、家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子從小就要養(yǎng)成心地善良的好孩子，多做好事，對(duì)人有禮貌，教他們?cè)鯓哟私游铩?BR> 另外，父母的'言行舉止對(duì)子女影響非常大，這一點(diǎn)應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視，說(shuō)話(huà)要得體，辦事要認(rèn)真，給子女樹(shù)立一個(gè)好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當(dāng)天的事當(dāng)天完成，給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長(zhǎng)的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛(ài)心，還要細(xì)心、用心、耐心。我相信只要我們家長(zhǎng)能做到這幾點(diǎn)，再加上學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心，我們的孩子未來(lái)一定能夠成為一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)的有用人才。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十五
作為一名兒童教育家，我深深感受到我們的責(zé)任和使命。教育不僅僅是教育孩子知識(shí)和技能，更是引導(dǎo)他們成為獨(dú)立、自信、勤奮和負(fù)責(zé)任的人。在這個(gè)過(guò)程中，我得到了很多啟示和體會(huì)。下面，我將分享一些教育的見(jiàn)解和理念，希望能夠?qū)ζ渌麅和逃液图议L(zhǎng)有所幫助。
第二段：培養(yǎng)孩子獨(dú)立性
孩子的獨(dú)立性是他人生中的重要品質(zhì)之一。這種品質(zhì)可以幫助他們成為自給自足的成年人，自信地邁入未來(lái)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的方法很多，比如讓他們自己穿衣、洗澡、整理書(shū)包等等。這些小事情看似微不足道，但對(duì)于孩子自信心和自尊心的發(fā)展，都起著很重要的作用。
第三段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍
創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍是教育中至關(guān)重要的一環(huán)。營(yíng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓孩子感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們可以通過(guò)互動(dòng)游戲、競(jìng)賽、小組討論等方式讓學(xué)習(xí)更具有互動(dòng)性和樂(lè)趣性。此外，家長(zhǎng)也可以讓孩子了解學(xué)習(xí)的重要性和對(duì)未來(lái)的影響，激勵(lì)他們投入學(xué)習(xí)。
第四段：注重培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維能力
在當(dāng)今快速變化的社會(huì)中，創(chuàng)新能力是很重要的競(jìng)爭(zhēng)力之一。作為教育家和家長(zhǎng)，我們需要引導(dǎo)孩子思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我們可以為孩子提供更多的機(jī)會(huì)和資源，讓他們自主尋找問(wèn)題解決的方法和新的思路。同時(shí)，我們也要尊重孩子的想法和創(chuàng)意，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。
第五段：注重孩子心理健康
在教育孩子的過(guò)程中，我們也應(yīng)該注重他們的心理健康。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)和困難，我們需要給他們更多的支持和理解。在孩子遭受失敗或挫折時(shí)，我們要耐心傾聽(tīng)他們的情感和想法，為他們提供積極的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，我們也應(yīng)該教育孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力，發(fā)展自我管理的能力。
總結(jié)：
作為兒童教育家，我們的最終目標(biāo)不僅僅是教育孩子在學(xué)術(shù)上取得成功，而是讓他們成為有追求、有責(zé)任感、有創(chuàng)新力的人。我們要不斷地提高自己的教育能力和意識(shí)，為孩子構(gòu)建一個(gè)全面發(fā)展的教育體系。只有這樣，我們才能更好地引領(lǐng)孩子走向未來(lái)。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十六
第一段：介紹至歲兒童教育的重要性及本文意圖（200字）
至歲兒童教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最關(guān)鍵的階段。這一時(shí)期的教育不僅會(huì)對(duì)孩子的智力、情感、社交能力產(chǎn)生重要影響，還會(huì)塑造其未來(lái)的行為習(xí)慣和價(jià)值觀。基于此，作為父母或教育者，我們需要提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)孩子的天賦和潛力。在本文中，將分享我對(duì)至歲兒童教育的心得和體會(huì)，為其他家長(zhǎng)和教育者提供一些建設(shè)性的想法和建議。
第二段：培養(yǎng)興趣和好奇心（200字）
在至歲的孩子，好奇心和興趣是他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉。因此，我們應(yīng)該盡力培養(yǎng)孩子們對(duì)新事物的好奇心，并鼓勵(lì)他們探索世界。這可以通過(guò)提供各種有趣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如參觀博物館、參加藝術(shù)活動(dòng)、閱讀有趣的故事書(shū)等。同時(shí)，我們還要尊重孩子們個(gè)人的興趣，提供適當(dāng)?shù)馁Y源和支持，幫助他們深入研究和發(fā)展自己感興趣的領(lǐng)域。
第三段：培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀（200字）
在至歲兒童教育中，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀是非常重要的。我們需要給孩子們樹(shù)立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則，并用正確的方式來(lái)引導(dǎo)他們。例如，教育孩子們要尊重他人、分享和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。此外，我們還要教導(dǎo)他們正確的生活習(xí)慣，如良好的衛(wèi)生習(xí)慣、健康飲食和規(guī)律的作息時(shí)間，從小培養(yǎng)他們健康的生活方式。
第四段：注重社交能力培養(yǎng)（200字）
至歲兒童正處在社交能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，他們開(kāi)始與他人接觸和交流，并學(xué)會(huì)與他人建立關(guān)系。為了幫助他們發(fā)展良好的社交能力，我們應(yīng)該提供各種機(jī)會(huì)讓他們與其他孩子互動(dòng)，并給予必要的指導(dǎo)和支持。例如，鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，如班級(jí)聚會(huì)或戶(hù)外游戲，從中學(xué)會(huì)與他人合作和分享。同時(shí)，培養(yǎng)孩子們的溝通能力和表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的想法和情感。
第五段：保持家庭教育與學(xué)校教育的良好互動(dòng)（200字）
至歲兒童教育需要家庭和學(xué)校的緊密配合。家庭應(yīng)與學(xué)校保持良好的溝通，并參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以與孩子的老師保持經(jīng)常的交流，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)需要提供必要的幫助和支持。此外，家庭和學(xué)校還可以共同組織各種活動(dòng)，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
總結(jié)：重申至歲兒童教育的重要性及鼓勵(lì)家長(zhǎng)和教育者通過(guò)以上方法為孩子提供良好的教育環(huán)境，并激發(fā)他們的潛力和興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀。通過(guò)注重社交能力培養(yǎng)和家校合作，共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。相信在正確的教育下，至歲的孩子們會(huì)迎接美好的未來(lái)。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十七
孤僻兒童是指那些性格內(nèi)向、不善于交際、缺乏自信心的孩子。與其他兒童相比，他們面臨著更多的困擾和挑戰(zhàn)。作為教育工作者和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何幫助他們克服困難，更好地適應(yīng)社交環(huán)境呢？本文將從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵(lì)合作和參與多樣化的活動(dòng)、建立親密關(guān)系、提供支持等方面總結(jié)一些關(guān)于孤僻兒童教育的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)自信心是幫助孤僻兒童走出困境的重要一步。孩子們?nèi)狈ψ孕攀撬麄児缕У囊粋€(gè)重要原因，因此我們應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的自信心。在日常教育中，我們可以多給他們正向的鼓勵(lì)和肯定，竭力激發(fā)他們的自尊心。同時(shí)，我們還應(yīng)該為他們提供展示才藝的機(jī)會(huì)，比如學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽，這將有助于孩子們建立起一份真正的自信心。
其次，提升社交能力也是幫助孤僻兒童改變的重要方法。與其他同學(xué)相比，孤僻兒童可能更加羞澀、內(nèi)向，因此他們需要額外的幫助來(lái)提升社交能力。在教育中，我們可以采取一些有針對(duì)性的措施，比如組織小組活動(dòng)，在這些活動(dòng)中讓孩子們有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)互動(dòng)、交流。同時(shí)，我們還可以設(shè)立一些情景角色扮演的游戲，讓孩子在游戲中逐漸放松自己，培養(yǎng)與他人溝通的能力。
第三，鼓勵(lì)合作和參與多樣化的活動(dòng)也是幫助孤僻兒童克服困難的有效方法。經(jīng)常參與多樣化的活動(dòng)，不僅可以幫助孤僻兒童拓寬交際圈子，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。我們可以在課堂上組織小組活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們共同解決問(wèn)題，通過(guò)合作獲得更好的成果，從而增強(qiáng)他們與他人合作的意識(shí)和能力。
第四，建立親密關(guān)系對(duì)于孤僻兒童來(lái)說(shuō)尤為重要。與同伴的友誼和親密關(guān)系給孤僻兒童帶來(lái)的溫暖與鼓勵(lì)，是他們快速適應(yīng)社交環(huán)境的關(guān)鍵。家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與其他同學(xué)建立起親密關(guān)系，并提供一定的引導(dǎo)和幫助。此外，還可以通過(guò)定期與孤僻兒童交流、談心，了解他們的需求和困惑，設(shè)立一個(gè)安全、舒適的環(huán)境，讓他們?cè)敢馀c我們一起分享內(nèi)心的世界。
第五，在孤僻兒童教育中，提供支持是必不可少的。孤僻兒童在面臨困難時(shí)往往感到無(wú)助和孤立，需要我們的支持與關(guān)愛(ài)。我們可以定期與孤僻兒童的家長(zhǎng)交流，了解他們?cè)诩彝ブ械那闆r，并向他們傳遞教育方面的建議。同時(shí)，我們還可以與其他教育工作者合作，共同為孩子們提供專(zhuān)業(yè)的支持和幫助，讓他們?cè)诮逃械玫饺娴年P(guān)懷。
總之，孤僻兒童教育需要我們?nèi)娴年P(guān)注和支持。從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵(lì)合作和參與多樣化的活動(dòng)、建立親密關(guān)系、提供支持等方面出發(fā)，我們可以為他們創(chuàng)造一個(gè)更加友愛(ài)、溫暖的城市。讓每一個(gè)孤僻的孩子都能夠從內(nèi)向走向外向，活出自己的精彩人生。
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十八
說(shuō)到孩子的教育，每個(gè)做父母的都有一肚子話(huà)要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)，作為父母，我們究竟該怎樣教育孩子?這是—位媽媽用心教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)選擇適合你的，在實(shí)踐中慢慢體會(huì)吧。
1.孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，關(guān)鍵是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.家庭環(huán)境很重要，自己要做孩子的楷模。
3.不要輕易養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)，糾正一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)間會(huì)是2倍、3倍于養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間。不要因?yàn)檠矍暗睦嫱讌f(xié)，隨便就給孩子引入新的不良習(xí)慣，比如因?yàn)楹⒆硬怀燥?，就開(kāi)電視讓孩子看，來(lái)達(dá)到多喂幾口飯的目的。
4.尊重孩子，習(xí)慣換位思考。
5，說(shuō)真話(huà)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些真話(huà)說(shuō)出來(lái)可能會(huì)效果不好時(shí)，那就要注意說(shuō)話(huà)的技巧，寧可說(shuō)一半，說(shuō)得外交辭令些，也不要說(shuō)假話(huà)。
6.說(shuō)孩子聽(tīng)得懂的話(huà)。習(xí)慣于講道理的媽媽要說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。
7.教育孩子注意技巧，循序漸進(jìn)，不要想一口吃成個(gè)胖子，一步步來(lái)。
8.有預(yù)見(jiàn)性，明明知道這么做可能會(huì)引起孩子強(qiáng)烈抗?fàn)幉⑶易约哼€可能妥協(xié)，那么就不要去干預(yù)孩子，否則最后結(jié)果只會(huì)更壞。
9.吃，注意比較均衡的配比即可，無(wú)需太精細(xì)。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類(lèi)搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的。
10.孩子不會(huì)餓死自己。
11.吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請(qǐng)離開(kāi)。
12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒(méi)必要太擔(dān)心，當(dāng)然要選一家干凈的飯店。
13.補(bǔ)鈣什么的做到心中有數(shù)，不缺不補(bǔ)，多曬太陽(yáng)。
14.穿著不講究，不刻意。
15.衣量穿得和媽媽差不多。
16.給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運(yùn)動(dòng)量大，玩出汗風(fēng)一吹更容易感冒，還不容易好。
17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。
18.判斷冷熱，摸孩子后脖子。
19.不給孩子經(jīng)常吃藥。天冷季節(jié)，不定期給孩子吃點(diǎn)維生素c，或者每天吃點(diǎn)富含維生素c的水果。
20.感冒癥狀輕的時(shí)候，比如只有流鼻涕，不需要?jiǎng)傞_(kāi)始就吃藥，可以多喝熱水。感冒大多數(shù)是病毒性的，病毒沒(méi)有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個(gè)禮拜好，很多時(shí)候吃藥都是大人的一種自我安慰。
21.因感冒發(fā)燒去醫(yī)院時(shí)，盡量要求驗(yàn)血。
22.一個(gè)人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時(shí)候，不要驚慌失措。對(duì)這種不可避免的事情，沒(méi)必要太在意。
23.玩不怕臟。
24.不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對(duì)孩子的行為舉止干涉太多。
25.放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以。
26.不是所有危險(xiǎn)的東西都禁止孩子走近，可以控制的范圍內(nèi)，教孩子危險(xiǎn)在哪里，怎么避免。
27.盡量多給孩子自己體會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他去摸索，去磕碰，去體驗(yàn)失敗和成功。
28.教孩子學(xué)會(huì)等待。
29.教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
30.教孩子懂得付出和回報(bào)是雙向的，學(xué)會(huì)感恩。
31.盡量陪孩子入睡。
32.注意保護(hù)孩子的注意力和興趣。
33.寒冷訓(xùn)練。
34.對(duì)很多“早教”的方法，當(dāng)不知道怎么做的時(shí)候，就不做，有所為有所不為。
35.孩子是社會(huì)的孩子，不要把自己太當(dāng)作孩子的救世主。
36.不要過(guò)多糾纏在育兒細(xì)節(jié)上，不要事事都找到理論依據(jù)。
37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時(shí)間。
38.想辦法讓寶寶每天大笑若干次。
39.生活游戲化，游戲生活化。
40.最重要的一句，我只需要一個(gè)70分的孩子，所以我也只要當(dāng)一個(gè)70分的媽媽。不對(duì)自己嚴(yán)格要求，馬馬虎虎過(guò)得去就可以，我畢竟也是第一次當(dāng)媽啊!
兒童教育成長(zhǎng)心得體會(huì)篇篇十九
未發(fā)書(shū)時(shí)，我們從課程表中就已得知本學(xué)期我們將學(xué)習(xí)多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課程，其中就包含――《幼兒教育學(xué)》。大凡帶有“xx學(xué)”的科目，一般都是理論性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，給我們的感覺(jué)無(wú)非索然無(wú)味，昏昏欲睡。但將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。
不得不承認(rèn)地說(shuō)，教學(xué)老師是男老師首先就給了我們興趣。縱觀我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)，男老師屈指可數(shù)。不管是大一的計(jì)算機(jī)老師海躍華，聲樂(lè)老師胡浩，還是思想品德與道德修養(yǎng)老師柳向魁，以及曇花一現(xiàn)的心理健康老師李斌，他們給我們的感覺(jué)都是有代溝，有距離的。而路奇老師就不同，看到課程表寫(xiě)著他給我們上課是，大家一下子就沸騰了。以至選他的課代表也是戰(zhàn)況激烈。他時(shí)尚，他隨和，他時(shí)常讓我不經(jīng)意就聯(lián)想到了《十八歲天空》里的古越濤老師。他和我們交流起來(lái)沒(méi)有老師的架子。在教學(xué)方面，他時(shí)刻告訴我們要做到“三不唯”，即：不唯上，不唯師，不唯書(shū)”。他的上課規(guī)程很有特點(diǎn)。每堂課結(jié)束后他都會(huì)布?一個(gè)課后延伸要同學(xué)查閱資料在下一堂課用ppt展示出來(lái)。作為一個(gè)教育者，他真正做到了面向全體，給每個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)的教育原則。講解枯燥的理論知識(shí)時(shí)，他總能結(jié)合很多實(shí)例讓我們輕松接受。他的邏輯思維能力很強(qiáng)，時(shí)常能從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展性的發(fā)散思維讓無(wú)數(shù)同學(xué)驚嘆。也不知道班上有多少個(gè)他的忠實(shí)粉絲。因?yàn)樗?，所以班上同學(xué)都熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，即使常補(bǔ)課也沒(méi)關(guān)系。
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展，我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則，幼兒園全面發(fā)展教育，幼兒園教育的基本要素，幼兒園教學(xué)活動(dòng)，幼兒園游戲等六個(gè)章節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)《幼兒教育學(xué)》有了更深的了解：首先，幼兒教育學(xué)是一門(mén)研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是人們從教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。然后，它是我們現(xiàn)在所學(xué)語(yǔ)言教育、美術(shù)教育、科學(xué)教育的總指揮。最后，學(xué)好這門(mén)學(xué)科對(duì)我們今后工作具有實(shí)際意義。
就功能而言，我覺(jué)得幼兒園全面發(fā)展教育和幼兒園教學(xué)活動(dòng)最具實(shí)際價(jià)值。幼兒園全面發(fā)展教育涵蓋體、智、德、美四個(gè)方面。幼兒的全面發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)與民族的興旺發(fā)達(dá)。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)。重視幼兒智育能為提高社會(huì)的文化水平奠定基礎(chǔ)。德育是社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)不斷發(fā)展的保證。美育能給人以追求美好生活的精神動(dòng)力和按照“美的.規(guī)律”改造客觀世界的審美修養(yǎng)。加之現(xiàn)代家長(zhǎng)，他們因具有較高科學(xué)文化素質(zhì)和新型教育理念，對(duì)如何培養(yǎng)孩子有了更科學(xué)的打算，因此，掌握全面發(fā)展教育也是迎合家長(zhǎng)和社會(huì)的需要。當(dāng)然，幼兒園教學(xué)活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)更具可操作性。幼兒園教學(xué)活動(dòng)這一章節(jié)它主要介紹了幼兒園教學(xué)原則、幼兒園常見(jiàn)教學(xué)手段及教學(xué)法、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)。作為一名合格的幼兒教師，正確書(shū)寫(xiě)教案和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段是一種能力，也是一種必需。
而就目前來(lái)看，顯然幼兒園游戲這一章節(jié)更親近我們。即將到來(lái)的兩周游戲?qū)嵙?xí)，同學(xué)們既緊張又興奮。眾所周知，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)就是他們的生活，是美好童年不可缺少的因素。因此，鉆透這一章節(jié)對(duì)我們此次實(shí)習(xí)和以后教學(xué)具有實(shí)際意義。首先，我們得知道游戲的含義，進(jìn)而了解游戲的特征及價(jià)值，再掌握游戲的種類(lèi)和如何游戲。
通過(guò)本學(xué)期地學(xué)習(xí)，我了解了以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的《幼兒園教育規(guī)劃指導(dǎo)綱要》，細(xì)致的幼兒園目標(biāo)、任務(wù)及原則，基本的教學(xué)法和一批偉大的教育學(xué)者。
如：皮亞杰――建構(gòu)主義，維果茨基――最近發(fā)展區(qū)等。
要想成為一名合格的優(yōu)秀的幼兒教師，擁有扎實(shí)的理論知識(shí)是必備條件。而《幼兒教育學(xué)》這一本書(shū)實(shí)在是我們鉆研、進(jìn)修、教學(xué)的好教材。因此，即使奔赴教育一線(xiàn)后，我還會(huì)時(shí)常閱讀它。