寫心得體會可以讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力。編寫一篇較為完美的心得體會需要多次反復修改和潤飾，追求文字的精練和精確。讓我們來一起欣賞一下這些有關心得體會的范文，相信對大家的寫作有所啟發(fā)。
小學三疑三探心得體會篇一
在參加為期一個月的數(shù)學培訓課程之前，我對于數(shù)學一直保持著一種感覺——數(shù)學是一門枯燥無味的學科，從小到大我?guī)缀醵寂c它保持著一種距離感。然而，在這個月的培訓中，我被師長們的三疑三探教學方法所吸引，感受到了數(shù)學的魅力和樂趣。通過三疑三探的探索學習方式，我開始逐漸改變對數(shù)學的看法，感受到了數(shù)學的美妙。
首先，通過三疑三探教學方法，我擺脫了對數(shù)學的疑惑和恐懼。在過去，我總是對數(shù)學題和數(shù)學概念存在著疑問和迷茫，但是在這個培訓中，我學會了提出自己的疑問，勇敢地探索問題的解決方法。以往的我總是膽怯地堆砌過程和答案，但是現(xiàn)在我明白了數(shù)學不僅僅是一個結(jié)果，更重要的是解題的思路和方法。通過提出問題和尋找解決方案的過程，我逐漸明白了數(shù)學的意義和價值，更加自信地面對數(shù)學考試。
其次，通過三疑三探教學方法，我找到了學習數(shù)學的樂趣。數(shù)學一直以來都是一個讓人望而卻步的學科，玩世不恭的我一度感到對數(shù)學充滿了抵觸情緒。然而，在三疑三探的教學方法下，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學其實是一門充滿探索和創(chuàng)造的學科。通過思考和求解問題，我享受到了思維的碰撞和解題的成就感。我喜歡自己一步一步解題的過程，喜歡思索數(shù)學問題的時候那種腦洞大開的感覺。數(shù)學從此不再只是冰冷的公式和枯燥的題目，而是一個讓我愉悅和充實的領域。
再次，通過三疑三探教學方法，我認識到數(shù)學的廣闊和深奧。數(shù)學是一門無窮的學科，探究的深度和廣度遠超我的想象。過去，我總是滿足于表面的知識，從不去深挖和探索數(shù)學的本質(zhì)。然而，在這個培訓中，通過三疑三探的方式，我接觸到了一些高深的數(shù)學概念和問題，我被深深地震撼和吸引。原來數(shù)學可以如此精彩和博大，它不僅僅是一種實用的工具，更是一種解決問題的思維方式。通過對數(shù)學的探索和思考，我開始明白了數(shù)學的魅力和無限可能。
最后，通過三疑三探教學方法，我發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學學習中的潛力。在過去的學習中，我總以為自己是數(shù)學的弱勢群體，缺乏數(shù)學天賦，對數(shù)學也沒有太多的興趣。然而，在這個培訓中，通過三疑三探的方式，我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學潛力和創(chuàng)造力。當我勇敢地提出問題并積極尋找解決方案的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的思維變得靈活而敏銳。我開始享受數(shù)學的學習過程，變得更加自信和樂觀。我意識到，只要有興趣和耐心，每個人都可以在數(shù)學領域中找到自己的閃光點。
通過這個月的培訓，我領悟到了數(shù)學教學中的三疑三探方法的重要性和價值。這種探索和思辨的方式讓數(shù)學不再枯燥和乏味，而變得有趣而有挑戰(zhàn)性。通過三疑三探，我不僅激發(fā)了自己對數(shù)學的興趣和熱情，更重要的是我開始真正地理解了數(shù)學的本質(zhì)和意義。數(shù)學不再只是得分和求解答案的工具，它是一門培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力的學科。我相信，只要堅持不懈地通過三疑三探的方式學習數(shù)學，我將能夠掌握更多的數(shù)學知識和技巧，邁向數(shù)學的更高層次。
小學三疑三探心得體會篇二
知識與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。
過程與方法：了解液體溫度計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法。
情感態(tài)度價值觀：1、體會對溫度進行準確測量的必要性，養(yǎng)成采集科學準確數(shù)據(jù)的好習慣。
小學三疑三探心得體會篇三
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了全文，并且了解了“我”和閏土之間的關系，這節(jié)課讓我們通過學習共同體會閏土的個性特點和“我”的思想感情。
師：首先請同學們快速瀏覽全文，完成填空：()的少年閏土，可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己想，可以填一點，更歡迎填幾點。
生：我填“機智、勇敢的少年閏土。”
生：我覺得應該填“經(jīng)驗豐富的少年閏土。”(其它答案略)。
師：同學們能夠體會到閏土健康、機智、勇敢、經(jīng)驗豐富等這么多的特點，真是了不起。
師：你們是怎么體會到閏土這些特點的呢?首先讓我們看看從哪兒可以感受到閏土的健康。
生：我是從紫色的圓臉感受到閏土很健康的。(出示句子)。
師：從這段話中你還有其它的感受嗎?
生：我從頭載一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈感到閏土還很可愛。
師：作者正是抓住紫色的圓臉，小氈帽、銀項圈這三個特征，把一個健康、可愛的閏土展現(xiàn)在我們眼前。
誰愿意讀讀這段話。(指生讀)。
師：聽你的朗讀真是一種享受。
生：我是從閏土敢用胡叉刺猹和潮汛要來時他去看跳魚兒體會到的。
生：我來補充，還可以從閏土撿貝殼、下雪時去捕鳥體會到這些特點。
師：也就是從閏土對“我”講的那四件希奇事中體會到的。誰愿意讀讀這四件事。
師：其它同學要認真傾聽，聽后試著用概括性的語言說說是四件什么希奇事。
生：我把這四件事概括成雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。
師：下面讓我們從這四件事中共同體會生活中那無窮的樂趣。
師：請同學們把自己最感興趣的一件事用筆畫下來再讀讀。
師：同學們，你們打算按老師給出的方法學還是用自己最喜歡的方法學。
生：用我們自己喜歡的方法學。
師：誰愿意說你想用什么方法學?
生：我想鍛煉我的膽量，把我感興趣的事讀給聽課老師聽后再談談我的感受。
生：我想看看自己的想象力是否豐富，打算用讀進去、想進去的方法學。
生：老師，我覺得我和好朋友一起學比較好。
生：老師，我打算用畫漫畫的方法學行嗎?
生：我想用做批注的方法寫出我的感受。
師：下面就請同學們用自己喜歡的方法學習自己最感興趣的一件事。
師：請同學們把剛才的學習情況和大家交流交流。
生：我對看瓜刺猹這件事最感興趣，我有三點體會，一是閏土很善良，因為走路的人摘瓜吃他們不算是偷瓜沒有懲罰，二是閏土很勇敢，因為猹是一種很兇猛的動物，他都不怕，還敢刺，說明他很勇敢，三是他經(jīng)驗豐富，因為他聽到響聲就能判斷是猹，說明他豐富的生活經(jīng)驗。
生：我覺得從“輕輕地走去”也能體會到他經(jīng)驗豐富，因熾有輕輕地走才不會把猹嚇跑。
生：老師我有沒的感受，我覺得閏土這么小就能幫父母看瓜地，他真是太懂事了。
生：我覺得閏土看瓜還能說明他能干。
師：同學們能夠體會得這么深，真不簡單，老師想請女同學讀第10小節(jié)，要讀出閏土的經(jīng)驗豐富，請男同學讀13小節(jié)，要讀出閏土的勇敢。
師：一個經(jīng)驗豐富、勇敢的閏土仿佛就站在我們眼前。
生：我最感興趣的事是海邊拾貝，我想到閏土光著小腳丫在海邊撿了許多五顏六色的貝殼，回家后，他把這些貝殼做成各種裝飾品送給了鄉(xiāng)親們。
生：我覺得閏土不只是撿貝殼玩，他還能在玩中學，你看他能叫出鬼見怕、觀音手這些貝殼的名字呢。
師：請喜歡撿貝殼的同學站起來，一起讀讀這段話。
師：你們讓我也感受到了撿貝殼的樂趣。
生：我對雪地捕鳥這件事很感興趣，我在第三句后做的批注是閏土真聰明、經(jīng)驗真豐富，因為閏土用短棒支竹匾，如果一拉，匾很快就會落地，鳥想逃也來不及了。
生：我和他的體會一樣，但我是從閏土用秕谷引誘鳥上當和他在很遠的地方拉繩子體會到的，因為如果離得近會被鳥發(fā)現(xiàn)。
生：我是從閏土選擇下雪之后捕鳥體會到閏土很有經(jīng)驗的，因為下雪之后，鳥找食困難，這時用秕谷引誘他，鳥一定會上當。
生：我有不同的感受，我覺得閏土不但了不起而且知識很豐富，像稻雞、角雞等等，我們都沒見過，而閏土不但抓過，還能叫出它們的名字。閏土多了不起，知識多豐富哇。
師：同學們通過學習，都有各自不同的感受，誰愿意把自己的感受讀出來。
生：我覺得看跳魚兒這件事特別有意思，我畫了幅漫畫。
看，我畫的小跳魚兒一只在舉重，另一只在做上舉運動。它們一個共同的愿望，鍛煉身體保衛(wèi)自己的家園。
師：讓我們?yōu)樗欠驳南胂罅蛣?chuàng)造力而鼓掌。
師：請大家齊讀15小節(jié)，邊讀邊想像跳魚兒跳的樣子。
小學三疑三探心得體會篇四
自從上了《思辨與批判性思維課程》以來，我開始了解到“三疑三探”的思維方式，并在實踐中體驗到了它的力量。在這篇文章中，我將分享我對“三疑三探”的理解和心得體會。
第二段：什么是“三疑三探”
“三疑三探”是一種批判性思維方式，它包含三個疑問和三個探究環(huán)節(jié)。其中，三個疑問分別為：假設是否正確？證據(jù)是否充分？是否有其他可能性？三個探究環(huán)節(jié)分別為：收集信息，分析信息，判斷結(jié)論。在整個思考過程中，不斷對疑問進行思考和探究，使思考過程更全面、深入。
第三段：如何運用“三疑三探”
在實際運用“三疑三探”思維方式時，可以從以下幾個方面入手。首先，要擺脫自己已有的觀點和假設，從全新的角度審視問題。其次，要尋找證據(jù)并進行分析和評估。最后，在對結(jié)論進行判斷時，要避免主觀偏見，從全盤考慮問題的各個方面，最終得出最符合實際的結(jié)論。
通過實踐運用“三疑三探”，我體會到了其對于自我的提升的幫助。在過去的思考中，我往往只從單一角度考慮問題，而現(xiàn)在通過“三疑三探”，讓我更加全面、深入地進行分析和思考，從而更好地了解問題本質(zhì)。同時，“三疑三探”也使我更加謹慎和客觀，避免了主觀偏見的影響，得出了更加科學和準確的結(jié)論。
第五段：總結(jié)。
總的來說，思辨和批判性思維是人類發(fā)展進程中非常重要的一部分。而“三疑三探”作為其中的一種思考方式，更是在現(xiàn)代社會中發(fā)揮了重要作用。在這里，我分享了自己在實踐運用“三疑三探”過程中的體會和心得，希望能夠啟發(fā)更多人學習和運用這種思考方式，更好地掌握它的力量，為自身和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
小學三疑三探心得體會篇五
數(shù)學作為一門學科，對于很多學生來說，無疑是一個令人頭疼的存在。數(shù)學的抽象性和邏輯性，常常令學生們感到迷茫和困惑。為了提高學生對數(shù)學的興趣和學習效果，我參加了一次名為“三疑三探”的培訓班。通過這次培訓，我收獲了很多關于數(shù)學學習的心得體會。
培訓第一天，老師首先向我們介紹了“三疑三探”的學習方法。這種方法是基于對學生不同思維模式和學習難點的分析，提供相應的解決策略。其中，“三疑”的意思是在學習中遇到困惑時應要善于提問，與老師和同學及時交流，澄清自己的疑問。而“三探”則是指在學習過程中，應通過多種途徑去探索問題的解決方法，培養(yǎng)自主學習的能力。通過這種方法，我們可以主動參與到學習中，提高自己的學習效果。
第二天的培訓中，老師帶領我們進行了一場有趣的實踐活動。他給每個學生分發(fā)了幾道有難度的數(shù)學題目。在解題的過程中，很多同學遇到了困難，但老師鼓勵我們要勇于嘗試和提問，不要輕易放棄。通過不斷嘗試和深入思考，我終于找到了正確的解題思路。這次實踐讓我深刻地體會到了“三探”的重要性，只有不斷嘗試和探索，我們才能找到解決問題的途徑。
第三天的培訓內(nèi)容主要是通過一些實例分析，加深對“三疑三探”方法的理解。老師選取了一些常見的數(shù)學題，通過引導我們一步一步的思考，讓我們明白了在學習中要善于提問和探索的重要性。同時，老師還給出了解題的一些技巧和方法，幫助我們在解決數(shù)學題時更加高效和準確。通過這樣的實例教學，我深刻認識到學習數(shù)學是一個動腦和思考的過程，只有不斷提出問題和探索答案，才能真正理解和掌握數(shù)學的本質(zhì)。
經(jīng)過三天的培訓，我不僅對數(shù)學學習方法有了更深入的了解，也收獲了一些關于學習態(tài)度和思維習慣的心得體會。首先，要有勇于提問的精神。不論問題多么簡單或者愚蠢，只要是自己有疑惑的地方，都應該勇敢地提出來，與他人進行交流和討論。其次，要善于借鑒他人的思考方法。每個人都有自己的特點和優(yōu)勢，通過與他人的交流和學習，可以吸取各種思考方法的優(yōu)點，提高自己的解題能力。最后，要培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。養(yǎng)成每天堅持學習的習慣，并善于通過各種途徑尋找學習資源和解決問題的方法，這對于提高數(shù)學學習的效果非常有幫助。
通過這次培訓，我深刻認識到了“三疑三探”的重要性和有效性。在今后的學習過程中，我將更加注重提問和探索的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自己的自主學習能力，增強解決問題的能力。相信只要堅持這種學習方法和態(tài)度，數(shù)學這門學科對我來說將不再是一座高山，而是一片廣闊的天空。
小學三疑三探心得體會篇六
20xx年11月21日早上八點，在平川區(qū)會展示中心，聽了“三疑三探”教學模式創(chuàng)始人、河南省特級教師、河南省西峽縣第一高級中學校長楊文普老師做的《課堂教學的革命---從的角度談“三疑三探”教學模式》的專題報告。他從《教育規(guī)劃綱要》精神的角度，解讀了“三疑三探”教學模式，介紹了這種教學模式的基本內(nèi)容和操作模式，聽后受益匪淺。
“三疑三探”教學模式，是從學生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標的要求和學生的認知規(guī)律，讓學生學會主動發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考問題，合作探究問題，歸納創(chuàng)新問題，勇于評價問題，同時養(yǎng)成了學生敢于質(zhì)疑、善于表達、認真傾聽和不斷反思的良好的學習習慣，培養(yǎng)了他們的組織、表達、思維等方面的能力，讓每一位學生都能在民主和諧的氛圍中學習，思考、探索、創(chuàng)新，快樂，全面體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位，實現(xiàn)了教與學方式的徹底改變，走出了一條切實可行的、推進課堂教學的改革之路。
所謂“三疑三探”是指課堂教學過程中學習新知識階段的三個主要環(huán)節(jié)，即：
3.質(zhì)疑再探：教師引導學生針對已學知識提出新的問題，深入領會教材內(nèi)容，探究更全面、更深刻的問題答案。最后，對所學知識進行運用拓展，因此這個教學模式也被概括為：“三疑三探，運用拓展”。
“三疑三探”教學模式對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要奠基作用，同新課標的要求也是一脈相通的，它的價值已經(jīng)遠遠超出了“傳道、授業(yè)、解惑“本身，歸納起來有以下幾點：
1.提高了學生的創(chuàng)造能力：《弟子規(guī)》中說到：“學有疑，隨札記，就人問，求確義”，“三疑三探”教學模式正是緊扣了一個“疑”字和一個“探”字。“疑”與“探”的妙處是：一方面，學生有了疑問才會主動思考，主動探索，所以課堂教學就應該從從疑問開始，到釋疑結(jié)束；另一方面，提問需要能力，解疑更需要能力，學生在不停地疑問與探索中尋找著問題的答案，在不斷地思考和釋疑中提高著自身的能力，在進一步地運用與拓展中豐富著自己的知識，在一次次地實踐和創(chuàng)新中體會著學習的快樂，因此，“三疑三探”教學模式就是“用問題來激發(fā)學生學習的興趣和動力，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力”的好模式、好方法。
學效果不理想，所以教師只好采取加強課前預習，加大課后練習的方法來彌補不足，過重的課后作業(yè)和嚴格的課前預習，使學生產(chǎn)生了厭學情緒，影響了教學質(zhì)量。而“三疑三探”教學模式不倡導學生課前預習，不提倡課后布置作業(yè)。認為課外預習實際上是占據(jù)了學生自主支配的時間，屬于變相加重學生的課業(yè)負擔；也不利于提高學習效率，因為真正高效的學習是在較短的時間內(nèi)能迅速地發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題并通過探究去迅速解決問題；而過于繁多的作業(yè)則會導致學生學習上的“倦怠”，“三疑三探”教學模式取消課前預習，不但減輕了學生的課外負擔，更重要的是保護了學生的好奇心和求知欲，從而促使了學生課內(nèi)高效和快樂地學習。此外，由于學生當堂完成了學習目標，基本不用再布置課外作業(yè)，所以學生不存在課外負擔的問題，因此“三疑三探”教學模式得到了學生的擁護，媒體稱“三疑三探”教學模式為：“異軍突起的成績，輕負高效的課堂，課堂教學的革命”，我認為一點都不夸張。
3.增加了教師教學的樂趣：教師多年來一直做著枯燥的重復勞動：教同樣的教科書，說同樣的話、講同樣的習題，課堂上喋喋不休地傳授知識，工作顯得單調(diào)而無聊。“三疑三探”教學模式從根本上顛覆了傳統(tǒng)的教學方法，使教師真正“活”了起來，雖然課堂上的問題是讓學生自己提出，答案又是讓學生自己解決，但是這樣開放的課堂需要老師有淵博的知識，獨到的見解，才能駕馭課堂，又由于學生可以向教師提出各種挑戰(zhàn)性的問題，這就迫使教師要不斷地學習，不斷地提高自身的.素質(zhì)，也迫使倦怠的教師忙碌起來，他們要認真研究教材，開闊視野，才能上好每堂課，才能回答好學生的各種問題，現(xiàn)在一桶水遠遠不能滿足學生的需要，“三疑三探”促使教師必須有持續(xù)不斷的“源頭活水”，于是教師在不斷地學習和思考中提升著自己的價值，同時也享受著教學的樂趣。
4、解決了課程改革的難題：課堂教學的操作方式不改變，即使教材再變，要求再多，課程改革也不會有質(zhì)的變化，從我們近幾年來的課改情況看，雖然素質(zhì)教育喊得驚天動地，但是應試教育依然有生存的土壤，老師們也知道培養(yǎng)學生的能力比傳授知識更重要，可是面對各種考試和排名，教師不知道采用什么方法才能兩全其美，而“三疑三探”教學模式，其教學過程本身就是一個培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反復推進過程，是一個培養(yǎng)創(chuàng)新能力步步升華的過程。
從設疑、解疑、質(zhì)疑到最后的編“疑”，四個環(huán)節(jié)實際是一個學生提出問題、解決問題、提出和解決深層次問題、用問題創(chuàng)新問題的思維遞進過程，學生能編擬習題，說明實現(xiàn)了知識的遷移和創(chuàng)新，從西峽縣實行“三疑三探”教學模式后看，全縣中小學學生疑探能力明顯增強，教師素質(zhì)也迅速提升，教學質(zhì)量得到突破性進展。因此說“三疑三探”為廣大教師更好地實施新課改找到了一個抓手和載體，能從根本上解決新課程實施“穿新鞋走老路”的問題。
1.在“三疑三探”教學模式中，不要求學生課前預習，在“設疑自探”環(huán)節(jié)。
我認為，在“設疑自探”環(huán)節(jié)中，如果在學生提出問題之前，教師能給幾分鐘時間，讓學生瀏覽所學內(nèi)容，經(jīng)過快速思考再提出問題，這樣可能提出的問題質(zhì)量會更高一些，也能更能靠近教學目標，教師整理補充起來也比較容易，不至于在設定問題上浪費時間。即使教師整理、補充自探提綱，也應該是在學生問題的基礎上整理、補充，而不是另外設定問題。
在“三疑三探”教學模式中，能讓學生獨立思考，獨立完成的的任務，教師不要要求學生兩兩談論或分組討論，不要讓學生有依賴思想，要培養(yǎng)他們獨立思考的能力，培養(yǎng)能力應該是“三疑三探”教學模式的精髓。
在“置疑再探”這個環(huán)節(jié)里，如果學生提不出更有深度的問題，教師應該盡量引導、培養(yǎng)他們進一步置疑的能力，如果這節(jié)課內(nèi)容確實沒必要再次置疑，教師也不應該非要套“三疑三探”的死模式，應該靈活處理，遵循“無疑不探”的原則，進入下一個環(huán)節(jié)。如果學生提出的問題很棘手，很尖銳，教師不應該要求學生立即回答，應該給時間，讓學生再討論，思考成熟后再回答，不要為了完成任務而走形式。對于“三疑三探”教學模式，我們要活學活用。
這個環(huán)節(jié)主要是了解學生對所學知識的掌握程度，教師在巡視時要重點關注學困生和中等生的編題情況，學生展示習題要體現(xiàn)知識的基礎性和拓展性，要注重學生所編題的質(zhì)量，教師還要對訓練題進行預設，以備學生所編習題偏離教學目標時進行補充、完善。從學生被動做題到學生主動編題，是一個“質(zhì)”的飛躍，是對所學知識的靈活運用，是創(chuàng)新思維的提煉和升華，是新課堂所追求的至高境界，同時學生自編自練更容易激發(fā)學生學習的興趣，感受自我創(chuàng)造的價值，所以教師千萬不要讓這個環(huán)節(jié)走過場，要好好把握，認真對待。
是因為”這樣更有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，而不是簡單地要求他們在書中找到正確答案。要讓學生“知其然，亦知其所以然”。
總之，“三疑三探”教學模式最突出的特點在于：以培養(yǎng)學生的設疑探究能力、思維創(chuàng)新能力為目標，巧妙引導學生積極參與活動，敢于大膽質(zhì)疑，積極回答問題，在不知不覺中學到知識，品嘗到學習的樂趣。同時，把教師苦教，學生苦學，變成教師樂教，學生樂學，最大限度地解放了教師，解放了學生。這一模式充分體現(xiàn)了學生在學習活動中的主體地位，同時也恰到好處地發(fā)揮了教師的主導作用，真正踐行了陶行知先生所倡導的“教師的責任不是教書，不是教學生，而是教學生學”這一偉大的教育思想，也是同新課標的要求是一脈相通的。
小學三疑三探心得體會篇七
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育，而電化教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的重要手段。
學生課業(yè)負責重的實質(zhì)，反映的是教育思想、教學藝術(shù)、教學規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應試教育”與素質(zhì)教育的重要標志。隨著“減負”工作的不斷深入，為擺脫“應試教育”忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學生課業(yè)負責過重，挫傷學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育減輕學生過重課業(yè)負責》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學之中，如何在美術(shù)學科中充分運用電化教育手段，開發(fā)cai軟件進行教學，切實“減負”，促進學生全面素質(zhì)的提高，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
沒有好學的情感，就不會有學習的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！贝罅渴聦嵄砻?，情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學習感到膩煩壓倦。
好學的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復，而采用了powerpoint輔助教學，為學生釀造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動、活潑的`形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發(fā)了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產(chǎn)生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。
[1][2][3]。
小學三疑三探心得體會篇八
本次“三疑三探推進會”是我所在團隊為了進一步提高工作效率和創(chuàng)新能力而特地組織的一個會議。經(jīng)過兩天的探討和交流，我有了以下的感悟。
第一段：會議前的疑問。
第二段：會議中的困惑。
在會議的進行中，確實面臨了一些消除困難的問題。第一天的探討中，我認為自己的主張是完全正確的，而且努力說服他人支持我的觀點。但是，通過團隊的討論后，我相信自己的觀點沒有充分考慮到整個團隊的貢獻和利潤。第二天，我們再次進行了討論。我嘗試打破以往個人對某些事情的默認思考，這次相對來說能夠做到相機而行險，采取更多了解困難原因，深入探究不同角度問題的發(fā)生，以及尋找解決方案的措施。
第三段：認識到的盲點。
在本次會議中，我深刻認識到自己存在的盲區(qū)。不斷引入推斷的思維和方法，可以幫助我和其他團隊成員找出疏漏和問題點，需要更積極地接受和聽取他人的意見。我認為，在尋求解決方案的時候也需要開放和積極的態(tài)度。因此，通過探討，發(fā)現(xiàn)自己看問題的局限性，不追求快速解決方案，會更好地引導更多的想法，并化解問題的源頭。
第四段：總結(jié)成果。
會議結(jié)束后，團隊意見得到整合，也做出了更合理的方案。通過會議，我的視野更加開闊，擁有了更多更好的想法，并且團隊的整體表現(xiàn)也有所提高。我相信在今后的日子里，我們的團隊會變得更加緊密，更加團結(jié)，這是我更深刻理解到的。
第五段：反思自身。
此次會議中，自我挑戰(zhàn)的體現(xiàn)在于我的思維方式的轉(zhuǎn)變，包括更加開放，更加謙虛，以及更好的解決問題的方法。通過團隊的合作和討論，我意識到自己的薄弱環(huán)節(jié)，并逐步走出自己的舒適圈，可以更好的助力于團隊的共同進步。
綜合以上整理所得，參加“三疑三探推進會”的收獲不僅僅是與團隊成員的交流，更是一個難得的機會，讓我能夠更好地思考，探索各種思維方式，并成為一個更好的成員貢獻于團隊的發(fā)展。
小學三疑三探心得體會篇九
最近，我參加了關于“三疑三探推進”的會議，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這次會議，我對于如何推進三疑三探有了更加深刻的理解，并且也有了許多收獲。在這篇文章中，我想要分享我的體會和感受。
二段：三疑三探的重要性。
首先，讓我們來談談三疑三探的重要性。在日常工作和生活中，我們經(jīng)常會遇到各種問題，需要通過不斷探究和解決來解決問題。而三疑三探正是為了幫助我們更好地解決問題而提出的一種方法。它包括“三個疑問”和“三個探究”。
三個疑問是：“為什么”、“怎么回事”、“為什么不行”，這三個疑問可以幫助我們更全面深入地了解問題的本質(zhì)和原因。而三個探究則是：“發(fā)現(xiàn)問題”、“找到原因”、“尋找改進方法”，這三個探究可以幫助我們更有效地解決問題和改進工作。
三疑三探的應用非常廣泛，無論是在個人生活中還是在團隊工作中都非常適合。在實踐中，我們可以通過三疑三探來深入了解各種復雜的問題和矛盾，并且采取相應的措施來解決問題。通過討論和探究，我們可以找到問題的癥結(jié)所在，并且找到更好的解決方案。同時，三疑三探也可以幫助我們在工作中不斷進行自我反思和總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高空間。
四段：推進三疑三探的方法和技巧。
推進三疑三探需要一定的方法和技巧，下面我來分享一下幾種簡單易行的推進方法和技巧。
首先，我們需要明確問題本質(zhì)和目標，盡可能的多提出問題，全面了解并找到問題的癥結(jié)。其次，我們需要在團隊中進行多元化的討論，讓大家都能參與進來，充分利用大家的智慧和經(jīng)驗，更好的解決問題。最后，我們需要定期總結(jié)和反思，不斷對結(jié)果進行追蹤和監(jiān)控，確保問題得到徹底解決。
五段：結(jié)尾。
總之，通過這次會議，我深刻地認識到了三疑三探對于解決問題和推進工作的重要性，同時也學會了一些簡單實用的方法和技巧。我相信，只要我們始終堅持不懈地進行三疑三探，不斷改進和提高，我們一定能夠更好地解決問題并取得更好的工作成果。
小學三疑三探心得體會篇十
美術(shù)課堂是讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力、培養(yǎng)審美能力的重要環(huán)節(jié)。但在美術(shù)課堂上，往往存在一些疑問和難題。本文將圍繞美術(shù)課堂中的三個疑問進行探討和總結(jié)，以期找到解決問題的方法，提高美術(shù)課堂的教學質(zhì)量。
第一疑問：如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力？
創(chuàng)造力是美術(shù)課堂中至關重要的一環(huán)。然而，許多老師發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作過程中常常缺乏獨到的見解和想象力。如何引導學生發(fā)揮創(chuàng)造力成為美術(shù)課堂亟待解決的問題。
首先，老師可以通過拓寬學生的藝術(shù)視野來激發(fā)他們的創(chuàng)造力。開展美術(shù)展覽、參觀藝術(shù)博物館等活動可以讓學生接觸到更多的藝術(shù)作品，了解不同的藝術(shù)風格和表現(xiàn)形式，從而啟發(fā)他們的靈感。
其次，老師可以提供多元化的創(chuàng)作題材和材料。例如，利用廢舊材料進行手工制作，或者采用非傳統(tǒng)的畫筆工具，都能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。同時，老師應該鼓勵學生發(fā)表個人意見，傾聽他們的想法，尊重他們的創(chuàng)作選擇。
第二疑問：如何培養(yǎng)學生的審美能力？
審美能力是美術(shù)課堂中需要培養(yǎng)的重要能力。然而，許多學生在美術(shù)課堂上只注重表面的技法和裝飾效果，缺乏對藝術(shù)作品背后的深層意義和審美價值的理解。如何培養(yǎng)學生的審美能力成為亟需解決的問題。
首先，老師可以運用多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的欣賞能力。例如，帶領學生研讀名家作品的評論文章，讓他們了解到不同的審美觀點和解讀方式。此外，還可以通過觀察、分析、對比不同藝術(shù)作品來開展討論，引導學生獨立思考和表達自己的觀點。
其次，老師可以通過創(chuàng)作任務來培養(yǎng)學生的審美能力。例如，要求學生仿寫名家作品，同時注重他們對原作的理解和個人的表達，并加以評鑒。通過逐漸增加創(chuàng)作任務的難度和挑戰(zhàn)性，學生的審美能力將得到有效提高。
第三疑問：如何平衡技法訓練和創(chuàng)作實踐？
美術(shù)課堂既需要進行技法訓練，又要進行創(chuàng)作實踐。然而，在實際教學過程中，很難平衡二者的重要性，往往出現(xiàn)側(cè)重于一方而忽視另一方的情況。如何合理安排技法訓練和創(chuàng)作實踐成為美術(shù)課堂需要解決的問題。
首先，老師可以采用“先練后創(chuàng)”的教學方法。通過一定的技法訓練和練習，學生的繪畫基礎能力可以得到提高，為后續(xù)的創(chuàng)作實踐打下基礎。同時，老師應該鼓勵學生在訓練后嘗試運用所學技法進行創(chuàng)作，使他們能夠?qū)⒓挤ㄅc創(chuàng)作相結(jié)合。
其次，老師可以設置項目式的教學任務。通過設立具體的創(chuàng)作項目，要求學生在一定的時間內(nèi)完成一系列作品，可以有效地平衡技法訓練和創(chuàng)作實踐的關系。在具體的項目中，老師可以有意識地融入技法訓練的要求，并注重學生的創(chuàng)意發(fā)揮。
總結(jié)：
通過對美術(shù)課堂中三個疑問的探討和分析，可以得出一些解決問題的方法。激發(fā)學生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的審美能力、平衡技法訓練和創(chuàng)作實踐，是提高美術(shù)課堂教學質(zhì)量的關鍵。希望通過這些方法的實施，可以讓美術(shù)課堂成為學生展示才華和獨特創(chuàng)意的舞臺。
小學三疑三探心得體會篇十一
最近，我有幸觀看了一系列名為“三疑三探”的視頻，這是一個新興的探索疑難問題的節(jié)目，引起了廣泛的關注。在觀看這些視頻的過程中，我深深感受到了其帶給我的思考與啟發(fā)。下面我將結(jié)合自身的體驗，就這些有趣而挑戰(zhàn)性的視頻，談談我的心得體會。
第二段：對視頻的個人感受。
第一次接觸“三疑三探”視頻時，我被其引人入勝的方式所吸引。視頻從問題的表面引入，然后經(jīng)過一系列的剖析和推理，逐步揭示問題的真相。這種邏輯推理的過程，激發(fā)了我的思維，讓我立即被吸引。同時，視頻中的探險過程讓我倍感緊張刺激。我和主持人一同經(jīng)歷了解謎題的苦惱、發(fā)現(xiàn)線索的喜悅、找到答案的驚喜，仿佛身臨其境。這些個人感受讓我對“三疑三探”視頻產(chǎn)生強烈的興趣，并不斷追尋下去。
第三段：思考與啟發(fā)。
在觀看過程中，我發(fā)現(xiàn)“三疑三探”視頻背后蘊含著許多深刻的道理和思考。首先，這些探險過程讓我意識到了問題的多面性。通常一個問題的背后有著很多的角度和維度，我們需要不斷去思考和探索才能發(fā)現(xiàn)更多的線索和答案。另外，這些視頻也引發(fā)了我對科學和人性的思考。科學的方法和推理能夠幫助人們找到答案，但與此同時，人性的局限也會產(chǎn)生誤判和偏見。在這些視頻中，我看到了科學與人性之間的較量與平衡，深感科學的重要性與挑戰(zhàn)性。最重要的是，觀看這些視頻讓我對自己的思考能力產(chǎn)生了新的認識，不再滿足于表面的觀點和解釋，而是更加熱衷于深入思考和探索。
第四段：改變與應用。
通過觀看“三疑三探”視頻，我深刻認識到了自己思考的局限性，也意識到了擴展思維的重要性。因此，我開始主動嘗試運用探尋問題的方法，更喜歡用邏輯和數(shù)據(jù)說話，而不是憑感覺和主觀判斷。我意識到，只有通過理性思維和科學方法，才能更好地解決問題，找到令人滿意的答案。此外，在生活中，我也嘗試將這些思考方法應用到實際情境中，更加注重挖掘問題的本質(zhì)和背后的原因，而不是僅僅滿足于表面現(xiàn)象。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
觀看“三疑三探”視頻，我既享受了其中的懸疑與刺激，也體會到了其中的思考與啟發(fā)。這些視頻讓我深刻認識到了問題的復雜性和科學的重要性，也改變了我的思考方式并讓我更加熱愛探索和思考。通過這次觀看經(jīng)歷，我相信我將能夠更加全面地去理解世界，更有決心去探尋真相。我想鼓勵更多的人看這些視頻，體驗其中的樂趣，并思考其中的哲理。只有不斷地思考和實踐，我們才能不斷提升自身，更好地適應這個復雜多變的世界。
小學三疑三探心得體會篇十二
6，7的乘法口訣
1、引導學生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進一步培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學的價值。
會用乘法口訣。
正確求積。
一、復習引入
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)
二、激趣引入
(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)
售貨員：每本臺歷6元。
師：你看到了什么數(shù)學信息?你想提什么數(shù)學問題?怎樣解決?
學生的回答適時解決，當學生出現(xiàn)6×6時
師問：這個有口訣計算嗎?(沒有)該怎么計算呢?
(1)想加法6+6+6+6+6+6
(2)想：5×6+6
問：用什么方法計算更快呢?(乘法口訣)
師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的.乘法口訣吧!
揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學6的乘法口訣
教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?
學生：6×4=24
教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?
學生：四六二十四。
教師：5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……
讓學生把算式和口訣依次填入表里。
做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。
教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?
學生：“六六三十六”的意思是6個6得數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际恰?BR> 2、教學7的乘法口訣
教師：你又看到什么數(shù)學信息?想提什么數(shù)學問題?
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的?
學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。
教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。
三、加深理解
1、游戲：對口令(課堂活動第1題)
(1)老師對全班
(2)同桌對
(3)師說全班搶答
2、擺小棒(課堂活動第2題)
教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學生這個圖形叫六邊形。
教師：擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)
教師：那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。
學生擺后匯報。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎?
學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。
教師：怎樣列式?用哪句口訣計算的?
學生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二
四、運用拓展
1、練習九第1題口算
2、看口訣寫算式
五、課堂小結(jié)
教師：今天我們學習了什么?你學會了什么?還有什么問題嗎?
引導學生小結(jié)，回答略。
小學三疑三探心得體會篇十三
1.認識8個字，會寫6個字。朗讀并背誦古詩。
2.了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。
教學重難點。
教學重點。
認識8個字，會寫6個字，掌握會寫字的音、形、義。
教學難點。
能正確、端正地書寫6個字。
教學過程。
一、導課。
同學們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來學習這首詩。(板書課題)。
二、新授。
(一)初讀古詩。
1.設計問題：“夜宿山寺”是什么意思?(此處為空白點，讓學生自己理解)。
2.教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設情境，讓學生欣賞感悟，請學生談談看了此畫面后有什么感受。(留空白，讓學生暢所欲言。教師點撥強調(diào)一點：山上寺院里的樓很高)。
3.請學生打開書，自由讀古詩，體會詩人作詩時的感受。
(本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握古詩內(nèi)容)。
(二)理解詩句。
1.學生研究、合作、體驗。
(1)讓學生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。
(2)讓學生小組內(nèi)交流。
(3)各小組匯報詩中關鍵詞語及詩句的意思。
2.小組匯報。
(1)通過小組學習，知道哪句詩的意思了?(指名說)。
(2)在小組學習的過程中，你還有不懂的地方嗎?
(請學生質(zhì)疑，請會的同學幫助解答，老師加以引導。)。
(3)請四個同學每人說一句詩的意思。
(4)請同學們用一個字來形容詩中所描寫的這座樓。(高)。
(5)你從哪些句子看出樓很高，請你讀給同學們聽一聽。想象一下當時的情景。體會作者當時的心情。
(三)誦讀欣賞，品讀古詩。
1.通過學習，我們對這首詩有了更深的了解，你能加上動作、語氣自己讀讀這首詩嗎?注意要讀出你自己的感受。(學生采取個人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習誦讀古詩)。
2.教師配樂范讀，然后引導學生配樂朗讀，進一步體會這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。(尊重學生，以學生評析為主，教師適當點撥、指導)。
三、練習。
1.齊讀古詩，加強記憶。
在朗讀的基礎上，教師播放音樂，全體學生起立，根據(jù)詩意加上動作背誦古詩。
2.利用課外資料，請同學們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。
四、總結(jié)。
詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，恐怕驚動了天上的仙人，全詩語言樸素自然，卻十分生動形象。
這里，詩人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
五、作業(yè)。
回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。
也可以把這首詩畫成一幅畫。
六、板書。
夜宿//山寺。
[唐]李白。
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語，
恐驚//天上/人。
小學三疑三探心得體會篇十四
現(xiàn)今社會，隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了人們獲取信息、學習知識、娛樂消遣的重要渠道。其中，視頻平臺更是受到廣大用戶的喜愛。最近，我有幸觀看了一系列名為“三疑三探”的視頻作品，通過這些視頻，我收獲了許多新知識，也深受啟發(fā)。以下是我對觀看三疑三探視頻的心得體會。
首先，三疑三探視頻給了我一種打破現(xiàn)有觀念的沖擊。在觀看這些視頻之前，我對很多事情和現(xiàn)象都抱著一種固定的認知，覺得它們是不可逾越的邊界。然而，通過觀看三疑三探視頻，我意識到社會萬象是如此復雜而又神奇。其中一個例子是有關發(fā)明家愛迪生的視頻，它將愛迪生與眾多的科技發(fā)明聯(lián)系起來，向我展示了他在電力、錄音、照明等方面的偉大貢獻。這一連串的發(fā)明，不僅改變了人們的生活方式，也改變了整個社會的面貌。而正是因為這一部分報道，我開始對發(fā)明創(chuàng)造這個領域感到興趣，也堅定了我繼續(xù)追尋科學技術(shù)的道路。
其次，在觀看三疑三探視頻時，我發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的探索精神和創(chuàng)新思維。每一個視頻都是通過提出疑問，然后進行深入調(diào)查，最后給出答案的框架展開的。在這個過程中，受訪者們用科學的態(tài)度、嚴謹?shù)乃伎?，以及敏銳的觀察力去探索事情的本質(zhì)。例如，在一期的視頻中，他們探討了為什么冰會比水清澈透明這一問題。通過分析冰的晶體結(jié)構(gòu)以及水分子之間的排列方式，他們最終解答了這個問題。這種嚴謹?shù)奶剿骶窀嬖V我，無論面對什么問題，只要我們用科學的思維方法去探索、思考，就能找到答案，解決難題。
此外，三疑三探視頻還給我?guī)砹岁P于科普知識的大量啟示。現(xiàn)代科學知識發(fā)展迅猛，而大部分人對這些科學知識又了解甚少，這使得很多信息變得模糊和扭曲。而在觀看三疑三探視頻的過程中，我得以了解很多原本陌生的知識。例如，一期視頻中，他們通過多種實驗和訪談，解釋了人為什么要睡覺這一問題。他們以生物學和神經(jīng)科學的角度解析了睡眠對身體和大腦的重要作用，并為我們提供了一些改善睡眠質(zhì)量的方法。這些視頻給了我科普知識的啟示，使我認識到科學知識的重要性，并激發(fā)了我對知識學習的熱情。
最后，三疑三探視頻分享給我的還有一種積極向上的態(tài)度。這些視頻展示了很多不同領域的人們在他們熱愛的事業(yè)上的堅持和努力。他們在自己的領域里不斷探索、創(chuàng)造，并取得了顯著的成就。這種積極向上的態(tài)度激勵了我，讓我相信只要自己努力，無論遇到什么困難，都能克服。而不僅僅是在科學領域，無論在生活中還是在工作中，只有堅持不懈、克服困難的態(tài)度，才能最終取得成功。
總之，觀看三疑三探視頻讓我打破了固有觀念，對事物有了全新的認知。它展示了科學探索的精神、創(chuàng)新思維的力量，也帶給我大量的科普知識和積極向上的態(tài)度。這些都對我產(chǎn)生了深遠的影響，激發(fā)了我繼續(xù)學習和探索的熱情。我相信，通過不斷觀看這類視頻，我將能夠拓寬自己的知識面，提高自己的思考能力，并與時俱進地適應這個不斷變化的世界。
小學三疑三探心得體會篇一
在參加為期一個月的數(shù)學培訓課程之前，我對于數(shù)學一直保持著一種感覺——數(shù)學是一門枯燥無味的學科，從小到大我?guī)缀醵寂c它保持著一種距離感。然而，在這個月的培訓中，我被師長們的三疑三探教學方法所吸引，感受到了數(shù)學的魅力和樂趣。通過三疑三探的探索學習方式，我開始逐漸改變對數(shù)學的看法，感受到了數(shù)學的美妙。
首先，通過三疑三探教學方法，我擺脫了對數(shù)學的疑惑和恐懼。在過去，我總是對數(shù)學題和數(shù)學概念存在著疑問和迷茫，但是在這個培訓中，我學會了提出自己的疑問，勇敢地探索問題的解決方法。以往的我總是膽怯地堆砌過程和答案，但是現(xiàn)在我明白了數(shù)學不僅僅是一個結(jié)果，更重要的是解題的思路和方法。通過提出問題和尋找解決方案的過程，我逐漸明白了數(shù)學的意義和價值，更加自信地面對數(shù)學考試。
其次，通過三疑三探教學方法，我找到了學習數(shù)學的樂趣。數(shù)學一直以來都是一個讓人望而卻步的學科，玩世不恭的我一度感到對數(shù)學充滿了抵觸情緒。然而，在三疑三探的教學方法下，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學其實是一門充滿探索和創(chuàng)造的學科。通過思考和求解問題，我享受到了思維的碰撞和解題的成就感。我喜歡自己一步一步解題的過程，喜歡思索數(shù)學問題的時候那種腦洞大開的感覺。數(shù)學從此不再只是冰冷的公式和枯燥的題目，而是一個讓我愉悅和充實的領域。
再次，通過三疑三探教學方法，我認識到數(shù)學的廣闊和深奧。數(shù)學是一門無窮的學科，探究的深度和廣度遠超我的想象。過去，我總是滿足于表面的知識，從不去深挖和探索數(shù)學的本質(zhì)。然而，在這個培訓中，通過三疑三探的方式，我接觸到了一些高深的數(shù)學概念和問題，我被深深地震撼和吸引。原來數(shù)學可以如此精彩和博大，它不僅僅是一種實用的工具，更是一種解決問題的思維方式。通過對數(shù)學的探索和思考，我開始明白了數(shù)學的魅力和無限可能。
最后，通過三疑三探教學方法，我發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學學習中的潛力。在過去的學習中，我總以為自己是數(shù)學的弱勢群體，缺乏數(shù)學天賦，對數(shù)學也沒有太多的興趣。然而，在這個培訓中，通過三疑三探的方式，我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學潛力和創(chuàng)造力。當我勇敢地提出問題并積極尋找解決方案的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的思維變得靈活而敏銳。我開始享受數(shù)學的學習過程，變得更加自信和樂觀。我意識到，只要有興趣和耐心，每個人都可以在數(shù)學領域中找到自己的閃光點。
通過這個月的培訓，我領悟到了數(shù)學教學中的三疑三探方法的重要性和價值。這種探索和思辨的方式讓數(shù)學不再枯燥和乏味，而變得有趣而有挑戰(zhàn)性。通過三疑三探，我不僅激發(fā)了自己對數(shù)學的興趣和熱情，更重要的是我開始真正地理解了數(shù)學的本質(zhì)和意義。數(shù)學不再只是得分和求解答案的工具，它是一門培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力的學科。我相信，只要堅持不懈地通過三疑三探的方式學習數(shù)學，我將能夠掌握更多的數(shù)學知識和技巧，邁向數(shù)學的更高層次。
小學三疑三探心得體會篇二
知識與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。
過程與方法：了解液體溫度計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法。
情感態(tài)度價值觀：1、體會對溫度進行準確測量的必要性，養(yǎng)成采集科學準確數(shù)據(jù)的好習慣。
小學三疑三探心得體會篇三
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了全文，并且了解了“我”和閏土之間的關系，這節(jié)課讓我們通過學習共同體會閏土的個性特點和“我”的思想感情。
師：首先請同學們快速瀏覽全文，完成填空：()的少年閏土，可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己想，可以填一點，更歡迎填幾點。
生：我填“機智、勇敢的少年閏土。”
生：我覺得應該填“經(jīng)驗豐富的少年閏土。”(其它答案略)。
師：同學們能夠體會到閏土健康、機智、勇敢、經(jīng)驗豐富等這么多的特點，真是了不起。
師：你們是怎么體會到閏土這些特點的呢?首先讓我們看看從哪兒可以感受到閏土的健康。
生：我是從紫色的圓臉感受到閏土很健康的。(出示句子)。
師：從這段話中你還有其它的感受嗎?
生：我從頭載一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈感到閏土還很可愛。
師：作者正是抓住紫色的圓臉，小氈帽、銀項圈這三個特征，把一個健康、可愛的閏土展現(xiàn)在我們眼前。
誰愿意讀讀這段話。(指生讀)。
師：聽你的朗讀真是一種享受。
生：我是從閏土敢用胡叉刺猹和潮汛要來時他去看跳魚兒體會到的。
生：我來補充，還可以從閏土撿貝殼、下雪時去捕鳥體會到這些特點。
師：也就是從閏土對“我”講的那四件希奇事中體會到的。誰愿意讀讀這四件事。
師：其它同學要認真傾聽，聽后試著用概括性的語言說說是四件什么希奇事。
生：我把這四件事概括成雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。
師：下面讓我們從這四件事中共同體會生活中那無窮的樂趣。
師：請同學們把自己最感興趣的一件事用筆畫下來再讀讀。
師：同學們，你們打算按老師給出的方法學還是用自己最喜歡的方法學。
生：用我們自己喜歡的方法學。
師：誰愿意說你想用什么方法學?
生：我想鍛煉我的膽量，把我感興趣的事讀給聽課老師聽后再談談我的感受。
生：我想看看自己的想象力是否豐富，打算用讀進去、想進去的方法學。
生：老師，我覺得我和好朋友一起學比較好。
生：老師，我打算用畫漫畫的方法學行嗎?
生：我想用做批注的方法寫出我的感受。
師：下面就請同學們用自己喜歡的方法學習自己最感興趣的一件事。
師：請同學們把剛才的學習情況和大家交流交流。
生：我對看瓜刺猹這件事最感興趣，我有三點體會，一是閏土很善良，因為走路的人摘瓜吃他們不算是偷瓜沒有懲罰，二是閏土很勇敢，因為猹是一種很兇猛的動物，他都不怕，還敢刺，說明他很勇敢，三是他經(jīng)驗豐富，因為他聽到響聲就能判斷是猹，說明他豐富的生活經(jīng)驗。
生：我覺得從“輕輕地走去”也能體會到他經(jīng)驗豐富，因熾有輕輕地走才不會把猹嚇跑。
生：老師我有沒的感受，我覺得閏土這么小就能幫父母看瓜地，他真是太懂事了。
生：我覺得閏土看瓜還能說明他能干。
師：同學們能夠體會得這么深，真不簡單，老師想請女同學讀第10小節(jié)，要讀出閏土的經(jīng)驗豐富，請男同學讀13小節(jié)，要讀出閏土的勇敢。
師：一個經(jīng)驗豐富、勇敢的閏土仿佛就站在我們眼前。
生：我最感興趣的事是海邊拾貝，我想到閏土光著小腳丫在海邊撿了許多五顏六色的貝殼，回家后，他把這些貝殼做成各種裝飾品送給了鄉(xiāng)親們。
生：我覺得閏土不只是撿貝殼玩，他還能在玩中學，你看他能叫出鬼見怕、觀音手這些貝殼的名字呢。
師：請喜歡撿貝殼的同學站起來，一起讀讀這段話。
師：你們讓我也感受到了撿貝殼的樂趣。
生：我對雪地捕鳥這件事很感興趣，我在第三句后做的批注是閏土真聰明、經(jīng)驗真豐富，因為閏土用短棒支竹匾，如果一拉，匾很快就會落地，鳥想逃也來不及了。
生：我和他的體會一樣，但我是從閏土用秕谷引誘鳥上當和他在很遠的地方拉繩子體會到的，因為如果離得近會被鳥發(fā)現(xiàn)。
生：我是從閏土選擇下雪之后捕鳥體會到閏土很有經(jīng)驗的，因為下雪之后，鳥找食困難，這時用秕谷引誘他，鳥一定會上當。
生：我有不同的感受，我覺得閏土不但了不起而且知識很豐富，像稻雞、角雞等等，我們都沒見過，而閏土不但抓過，還能叫出它們的名字。閏土多了不起，知識多豐富哇。
師：同學們通過學習，都有各自不同的感受，誰愿意把自己的感受讀出來。
生：我覺得看跳魚兒這件事特別有意思，我畫了幅漫畫。
看，我畫的小跳魚兒一只在舉重，另一只在做上舉運動。它們一個共同的愿望，鍛煉身體保衛(wèi)自己的家園。
師：讓我們?yōu)樗欠驳南胂罅蛣?chuàng)造力而鼓掌。
師：請大家齊讀15小節(jié)，邊讀邊想像跳魚兒跳的樣子。
小學三疑三探心得體會篇四
自從上了《思辨與批判性思維課程》以來，我開始了解到“三疑三探”的思維方式，并在實踐中體驗到了它的力量。在這篇文章中，我將分享我對“三疑三探”的理解和心得體會。
第二段：什么是“三疑三探”
“三疑三探”是一種批判性思維方式，它包含三個疑問和三個探究環(huán)節(jié)。其中，三個疑問分別為：假設是否正確？證據(jù)是否充分？是否有其他可能性？三個探究環(huán)節(jié)分別為：收集信息，分析信息，判斷結(jié)論。在整個思考過程中，不斷對疑問進行思考和探究，使思考過程更全面、深入。
第三段：如何運用“三疑三探”
在實際運用“三疑三探”思維方式時，可以從以下幾個方面入手。首先，要擺脫自己已有的觀點和假設，從全新的角度審視問題。其次，要尋找證據(jù)并進行分析和評估。最后，在對結(jié)論進行判斷時，要避免主觀偏見，從全盤考慮問題的各個方面，最終得出最符合實際的結(jié)論。
通過實踐運用“三疑三探”，我體會到了其對于自我的提升的幫助。在過去的思考中，我往往只從單一角度考慮問題，而現(xiàn)在通過“三疑三探”，讓我更加全面、深入地進行分析和思考，從而更好地了解問題本質(zhì)。同時，“三疑三探”也使我更加謹慎和客觀，避免了主觀偏見的影響，得出了更加科學和準確的結(jié)論。
第五段：總結(jié)。
總的來說，思辨和批判性思維是人類發(fā)展進程中非常重要的一部分。而“三疑三探”作為其中的一種思考方式，更是在現(xiàn)代社會中發(fā)揮了重要作用。在這里，我分享了自己在實踐運用“三疑三探”過程中的體會和心得，希望能夠啟發(fā)更多人學習和運用這種思考方式，更好地掌握它的力量，為自身和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
小學三疑三探心得體會篇五
數(shù)學作為一門學科，對于很多學生來說，無疑是一個令人頭疼的存在。數(shù)學的抽象性和邏輯性，常常令學生們感到迷茫和困惑。為了提高學生對數(shù)學的興趣和學習效果，我參加了一次名為“三疑三探”的培訓班。通過這次培訓，我收獲了很多關于數(shù)學學習的心得體會。
培訓第一天，老師首先向我們介紹了“三疑三探”的學習方法。這種方法是基于對學生不同思維模式和學習難點的分析，提供相應的解決策略。其中，“三疑”的意思是在學習中遇到困惑時應要善于提問，與老師和同學及時交流，澄清自己的疑問。而“三探”則是指在學習過程中，應通過多種途徑去探索問題的解決方法，培養(yǎng)自主學習的能力。通過這種方法，我們可以主動參與到學習中，提高自己的學習效果。
第二天的培訓中，老師帶領我們進行了一場有趣的實踐活動。他給每個學生分發(fā)了幾道有難度的數(shù)學題目。在解題的過程中，很多同學遇到了困難，但老師鼓勵我們要勇于嘗試和提問，不要輕易放棄。通過不斷嘗試和深入思考，我終于找到了正確的解題思路。這次實踐讓我深刻地體會到了“三探”的重要性，只有不斷嘗試和探索，我們才能找到解決問題的途徑。
第三天的培訓內(nèi)容主要是通過一些實例分析，加深對“三疑三探”方法的理解。老師選取了一些常見的數(shù)學題，通過引導我們一步一步的思考，讓我們明白了在學習中要善于提問和探索的重要性。同時，老師還給出了解題的一些技巧和方法，幫助我們在解決數(shù)學題時更加高效和準確。通過這樣的實例教學，我深刻認識到學習數(shù)學是一個動腦和思考的過程，只有不斷提出問題和探索答案，才能真正理解和掌握數(shù)學的本質(zhì)。
經(jīng)過三天的培訓，我不僅對數(shù)學學習方法有了更深入的了解，也收獲了一些關于學習態(tài)度和思維習慣的心得體會。首先，要有勇于提問的精神。不論問題多么簡單或者愚蠢，只要是自己有疑惑的地方，都應該勇敢地提出來，與他人進行交流和討論。其次，要善于借鑒他人的思考方法。每個人都有自己的特點和優(yōu)勢，通過與他人的交流和學習，可以吸取各種思考方法的優(yōu)點，提高自己的解題能力。最后，要培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。養(yǎng)成每天堅持學習的習慣，并善于通過各種途徑尋找學習資源和解決問題的方法，這對于提高數(shù)學學習的效果非常有幫助。
通過這次培訓，我深刻認識到了“三疑三探”的重要性和有效性。在今后的學習過程中，我將更加注重提問和探索的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自己的自主學習能力，增強解決問題的能力。相信只要堅持這種學習方法和態(tài)度，數(shù)學這門學科對我來說將不再是一座高山，而是一片廣闊的天空。
小學三疑三探心得體會篇六
20xx年11月21日早上八點，在平川區(qū)會展示中心，聽了“三疑三探”教學模式創(chuàng)始人、河南省特級教師、河南省西峽縣第一高級中學校長楊文普老師做的《課堂教學的革命---從的角度談“三疑三探”教學模式》的專題報告。他從《教育規(guī)劃綱要》精神的角度，解讀了“三疑三探”教學模式，介紹了這種教學模式的基本內(nèi)容和操作模式，聽后受益匪淺。
“三疑三探”教學模式，是從學生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標的要求和學生的認知規(guī)律，讓學生學會主動發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考問題，合作探究問題，歸納創(chuàng)新問題，勇于評價問題，同時養(yǎng)成了學生敢于質(zhì)疑、善于表達、認真傾聽和不斷反思的良好的學習習慣，培養(yǎng)了他們的組織、表達、思維等方面的能力，讓每一位學生都能在民主和諧的氛圍中學習，思考、探索、創(chuàng)新，快樂，全面體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位，實現(xiàn)了教與學方式的徹底改變，走出了一條切實可行的、推進課堂教學的改革之路。
所謂“三疑三探”是指課堂教學過程中學習新知識階段的三個主要環(huán)節(jié)，即：
3.質(zhì)疑再探：教師引導學生針對已學知識提出新的問題，深入領會教材內(nèi)容，探究更全面、更深刻的問題答案。最后，對所學知識進行運用拓展，因此這個教學模式也被概括為：“三疑三探，運用拓展”。
“三疑三探”教學模式對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要奠基作用，同新課標的要求也是一脈相通的，它的價值已經(jīng)遠遠超出了“傳道、授業(yè)、解惑“本身，歸納起來有以下幾點：
1.提高了學生的創(chuàng)造能力：《弟子規(guī)》中說到：“學有疑，隨札記，就人問，求確義”，“三疑三探”教學模式正是緊扣了一個“疑”字和一個“探”字。“疑”與“探”的妙處是：一方面，學生有了疑問才會主動思考，主動探索，所以課堂教學就應該從從疑問開始，到釋疑結(jié)束；另一方面，提問需要能力，解疑更需要能力，學生在不停地疑問與探索中尋找著問題的答案，在不斷地思考和釋疑中提高著自身的能力，在進一步地運用與拓展中豐富著自己的知識，在一次次地實踐和創(chuàng)新中體會著學習的快樂，因此，“三疑三探”教學模式就是“用問題來激發(fā)學生學習的興趣和動力，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力”的好模式、好方法。
學效果不理想，所以教師只好采取加強課前預習，加大課后練習的方法來彌補不足，過重的課后作業(yè)和嚴格的課前預習，使學生產(chǎn)生了厭學情緒，影響了教學質(zhì)量。而“三疑三探”教學模式不倡導學生課前預習，不提倡課后布置作業(yè)。認為課外預習實際上是占據(jù)了學生自主支配的時間，屬于變相加重學生的課業(yè)負擔；也不利于提高學習效率，因為真正高效的學習是在較短的時間內(nèi)能迅速地發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題并通過探究去迅速解決問題；而過于繁多的作業(yè)則會導致學生學習上的“倦怠”，“三疑三探”教學模式取消課前預習，不但減輕了學生的課外負擔，更重要的是保護了學生的好奇心和求知欲，從而促使了學生課內(nèi)高效和快樂地學習。此外，由于學生當堂完成了學習目標，基本不用再布置課外作業(yè)，所以學生不存在課外負擔的問題，因此“三疑三探”教學模式得到了學生的擁護，媒體稱“三疑三探”教學模式為：“異軍突起的成績，輕負高效的課堂，課堂教學的革命”，我認為一點都不夸張。
3.增加了教師教學的樂趣：教師多年來一直做著枯燥的重復勞動：教同樣的教科書，說同樣的話、講同樣的習題，課堂上喋喋不休地傳授知識，工作顯得單調(diào)而無聊。“三疑三探”教學模式從根本上顛覆了傳統(tǒng)的教學方法，使教師真正“活”了起來，雖然課堂上的問題是讓學生自己提出，答案又是讓學生自己解決，但是這樣開放的課堂需要老師有淵博的知識，獨到的見解，才能駕馭課堂，又由于學生可以向教師提出各種挑戰(zhàn)性的問題，這就迫使教師要不斷地學習，不斷地提高自身的.素質(zhì)，也迫使倦怠的教師忙碌起來，他們要認真研究教材，開闊視野，才能上好每堂課，才能回答好學生的各種問題，現(xiàn)在一桶水遠遠不能滿足學生的需要，“三疑三探”促使教師必須有持續(xù)不斷的“源頭活水”，于是教師在不斷地學習和思考中提升著自己的價值，同時也享受著教學的樂趣。
4、解決了課程改革的難題：課堂教學的操作方式不改變，即使教材再變，要求再多，課程改革也不會有質(zhì)的變化，從我們近幾年來的課改情況看，雖然素質(zhì)教育喊得驚天動地，但是應試教育依然有生存的土壤，老師們也知道培養(yǎng)學生的能力比傳授知識更重要，可是面對各種考試和排名，教師不知道采用什么方法才能兩全其美，而“三疑三探”教學模式，其教學過程本身就是一個培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反復推進過程，是一個培養(yǎng)創(chuàng)新能力步步升華的過程。
從設疑、解疑、質(zhì)疑到最后的編“疑”，四個環(huán)節(jié)實際是一個學生提出問題、解決問題、提出和解決深層次問題、用問題創(chuàng)新問題的思維遞進過程，學生能編擬習題，說明實現(xiàn)了知識的遷移和創(chuàng)新，從西峽縣實行“三疑三探”教學模式后看，全縣中小學學生疑探能力明顯增強，教師素質(zhì)也迅速提升，教學質(zhì)量得到突破性進展。因此說“三疑三探”為廣大教師更好地實施新課改找到了一個抓手和載體，能從根本上解決新課程實施“穿新鞋走老路”的問題。
1.在“三疑三探”教學模式中，不要求學生課前預習，在“設疑自探”環(huán)節(jié)。
我認為，在“設疑自探”環(huán)節(jié)中，如果在學生提出問題之前，教師能給幾分鐘時間，讓學生瀏覽所學內(nèi)容，經(jīng)過快速思考再提出問題，這樣可能提出的問題質(zhì)量會更高一些，也能更能靠近教學目標，教師整理補充起來也比較容易，不至于在設定問題上浪費時間。即使教師整理、補充自探提綱，也應該是在學生問題的基礎上整理、補充，而不是另外設定問題。
在“三疑三探”教學模式中，能讓學生獨立思考，獨立完成的的任務，教師不要要求學生兩兩談論或分組討論，不要讓學生有依賴思想，要培養(yǎng)他們獨立思考的能力，培養(yǎng)能力應該是“三疑三探”教學模式的精髓。
在“置疑再探”這個環(huán)節(jié)里，如果學生提不出更有深度的問題，教師應該盡量引導、培養(yǎng)他們進一步置疑的能力，如果這節(jié)課內(nèi)容確實沒必要再次置疑，教師也不應該非要套“三疑三探”的死模式，應該靈活處理，遵循“無疑不探”的原則，進入下一個環(huán)節(jié)。如果學生提出的問題很棘手，很尖銳，教師不應該要求學生立即回答，應該給時間，讓學生再討論，思考成熟后再回答，不要為了完成任務而走形式。對于“三疑三探”教學模式，我們要活學活用。
這個環(huán)節(jié)主要是了解學生對所學知識的掌握程度，教師在巡視時要重點關注學困生和中等生的編題情況，學生展示習題要體現(xiàn)知識的基礎性和拓展性，要注重學生所編題的質(zhì)量，教師還要對訓練題進行預設，以備學生所編習題偏離教學目標時進行補充、完善。從學生被動做題到學生主動編題，是一個“質(zhì)”的飛躍，是對所學知識的靈活運用，是創(chuàng)新思維的提煉和升華，是新課堂所追求的至高境界，同時學生自編自練更容易激發(fā)學生學習的興趣，感受自我創(chuàng)造的價值，所以教師千萬不要讓這個環(huán)節(jié)走過場，要好好把握，認真對待。
是因為”這樣更有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，而不是簡單地要求他們在書中找到正確答案。要讓學生“知其然，亦知其所以然”。
總之，“三疑三探”教學模式最突出的特點在于：以培養(yǎng)學生的設疑探究能力、思維創(chuàng)新能力為目標，巧妙引導學生積極參與活動，敢于大膽質(zhì)疑，積極回答問題，在不知不覺中學到知識，品嘗到學習的樂趣。同時，把教師苦教，學生苦學，變成教師樂教，學生樂學，最大限度地解放了教師，解放了學生。這一模式充分體現(xiàn)了學生在學習活動中的主體地位，同時也恰到好處地發(fā)揮了教師的主導作用，真正踐行了陶行知先生所倡導的“教師的責任不是教書，不是教學生，而是教學生學”這一偉大的教育思想，也是同新課標的要求是一脈相通的。
小學三疑三探心得體會篇七
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育，而電化教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的重要手段。
學生課業(yè)負責重的實質(zhì)，反映的是教育思想、教學藝術(shù)、教學規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應試教育”與素質(zhì)教育的重要標志。隨著“減負”工作的不斷深入，為擺脫“應試教育”忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學生課業(yè)負責過重，挫傷學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育減輕學生過重課業(yè)負責》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學之中，如何在美術(shù)學科中充分運用電化教育手段，開發(fā)cai軟件進行教學，切實“減負”，促進學生全面素質(zhì)的提高，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
沒有好學的情感，就不會有學習的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！贝罅渴聦嵄砻?，情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學習感到膩煩壓倦。
好學的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復，而采用了powerpoint輔助教學，為學生釀造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動、活潑的`形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發(fā)了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產(chǎn)生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。
[1][2][3]。
小學三疑三探心得體會篇八
本次“三疑三探推進會”是我所在團隊為了進一步提高工作效率和創(chuàng)新能力而特地組織的一個會議。經(jīng)過兩天的探討和交流，我有了以下的感悟。
第一段：會議前的疑問。
第二段：會議中的困惑。
在會議的進行中，確實面臨了一些消除困難的問題。第一天的探討中，我認為自己的主張是完全正確的，而且努力說服他人支持我的觀點。但是，通過團隊的討論后，我相信自己的觀點沒有充分考慮到整個團隊的貢獻和利潤。第二天，我們再次進行了討論。我嘗試打破以往個人對某些事情的默認思考，這次相對來說能夠做到相機而行險，采取更多了解困難原因，深入探究不同角度問題的發(fā)生，以及尋找解決方案的措施。
第三段：認識到的盲點。
在本次會議中，我深刻認識到自己存在的盲區(qū)。不斷引入推斷的思維和方法，可以幫助我和其他團隊成員找出疏漏和問題點，需要更積極地接受和聽取他人的意見。我認為，在尋求解決方案的時候也需要開放和積極的態(tài)度。因此，通過探討，發(fā)現(xiàn)自己看問題的局限性，不追求快速解決方案，會更好地引導更多的想法，并化解問題的源頭。
第四段：總結(jié)成果。
會議結(jié)束后，團隊意見得到整合，也做出了更合理的方案。通過會議，我的視野更加開闊，擁有了更多更好的想法，并且團隊的整體表現(xiàn)也有所提高。我相信在今后的日子里，我們的團隊會變得更加緊密，更加團結(jié)，這是我更深刻理解到的。
第五段：反思自身。
此次會議中，自我挑戰(zhàn)的體現(xiàn)在于我的思維方式的轉(zhuǎn)變，包括更加開放，更加謙虛，以及更好的解決問題的方法。通過團隊的合作和討論，我意識到自己的薄弱環(huán)節(jié)，并逐步走出自己的舒適圈，可以更好的助力于團隊的共同進步。
綜合以上整理所得，參加“三疑三探推進會”的收獲不僅僅是與團隊成員的交流，更是一個難得的機會，讓我能夠更好地思考，探索各種思維方式，并成為一個更好的成員貢獻于團隊的發(fā)展。
小學三疑三探心得體會篇九
最近，我參加了關于“三疑三探推進”的會議，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這次會議，我對于如何推進三疑三探有了更加深刻的理解，并且也有了許多收獲。在這篇文章中，我想要分享我的體會和感受。
二段：三疑三探的重要性。
首先，讓我們來談談三疑三探的重要性。在日常工作和生活中，我們經(jīng)常會遇到各種問題，需要通過不斷探究和解決來解決問題。而三疑三探正是為了幫助我們更好地解決問題而提出的一種方法。它包括“三個疑問”和“三個探究”。
三個疑問是：“為什么”、“怎么回事”、“為什么不行”，這三個疑問可以幫助我們更全面深入地了解問題的本質(zhì)和原因。而三個探究則是：“發(fā)現(xiàn)問題”、“找到原因”、“尋找改進方法”，這三個探究可以幫助我們更有效地解決問題和改進工作。
三疑三探的應用非常廣泛，無論是在個人生活中還是在團隊工作中都非常適合。在實踐中，我們可以通過三疑三探來深入了解各種復雜的問題和矛盾，并且采取相應的措施來解決問題。通過討論和探究，我們可以找到問題的癥結(jié)所在，并且找到更好的解決方案。同時，三疑三探也可以幫助我們在工作中不斷進行自我反思和總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高空間。
四段：推進三疑三探的方法和技巧。
推進三疑三探需要一定的方法和技巧，下面我來分享一下幾種簡單易行的推進方法和技巧。
首先，我們需要明確問題本質(zhì)和目標，盡可能的多提出問題，全面了解并找到問題的癥結(jié)。其次，我們需要在團隊中進行多元化的討論，讓大家都能參與進來，充分利用大家的智慧和經(jīng)驗，更好的解決問題。最后，我們需要定期總結(jié)和反思，不斷對結(jié)果進行追蹤和監(jiān)控，確保問題得到徹底解決。
五段：結(jié)尾。
總之，通過這次會議，我深刻地認識到了三疑三探對于解決問題和推進工作的重要性，同時也學會了一些簡單實用的方法和技巧。我相信，只要我們始終堅持不懈地進行三疑三探，不斷改進和提高，我們一定能夠更好地解決問題并取得更好的工作成果。
小學三疑三探心得體會篇十
美術(shù)課堂是讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力、培養(yǎng)審美能力的重要環(huán)節(jié)。但在美術(shù)課堂上，往往存在一些疑問和難題。本文將圍繞美術(shù)課堂中的三個疑問進行探討和總結(jié)，以期找到解決問題的方法，提高美術(shù)課堂的教學質(zhì)量。
第一疑問：如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力？
創(chuàng)造力是美術(shù)課堂中至關重要的一環(huán)。然而，許多老師發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作過程中常常缺乏獨到的見解和想象力。如何引導學生發(fā)揮創(chuàng)造力成為美術(shù)課堂亟待解決的問題。
首先，老師可以通過拓寬學生的藝術(shù)視野來激發(fā)他們的創(chuàng)造力。開展美術(shù)展覽、參觀藝術(shù)博物館等活動可以讓學生接觸到更多的藝術(shù)作品，了解不同的藝術(shù)風格和表現(xiàn)形式，從而啟發(fā)他們的靈感。
其次，老師可以提供多元化的創(chuàng)作題材和材料。例如，利用廢舊材料進行手工制作，或者采用非傳統(tǒng)的畫筆工具，都能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。同時，老師應該鼓勵學生發(fā)表個人意見，傾聽他們的想法，尊重他們的創(chuàng)作選擇。
第二疑問：如何培養(yǎng)學生的審美能力？
審美能力是美術(shù)課堂中需要培養(yǎng)的重要能力。然而，許多學生在美術(shù)課堂上只注重表面的技法和裝飾效果，缺乏對藝術(shù)作品背后的深層意義和審美價值的理解。如何培養(yǎng)學生的審美能力成為亟需解決的問題。
首先，老師可以運用多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的欣賞能力。例如，帶領學生研讀名家作品的評論文章，讓他們了解到不同的審美觀點和解讀方式。此外，還可以通過觀察、分析、對比不同藝術(shù)作品來開展討論，引導學生獨立思考和表達自己的觀點。
其次，老師可以通過創(chuàng)作任務來培養(yǎng)學生的審美能力。例如，要求學生仿寫名家作品，同時注重他們對原作的理解和個人的表達，并加以評鑒。通過逐漸增加創(chuàng)作任務的難度和挑戰(zhàn)性，學生的審美能力將得到有效提高。
第三疑問：如何平衡技法訓練和創(chuàng)作實踐？
美術(shù)課堂既需要進行技法訓練，又要進行創(chuàng)作實踐。然而，在實際教學過程中，很難平衡二者的重要性，往往出現(xiàn)側(cè)重于一方而忽視另一方的情況。如何合理安排技法訓練和創(chuàng)作實踐成為美術(shù)課堂需要解決的問題。
首先，老師可以采用“先練后創(chuàng)”的教學方法。通過一定的技法訓練和練習，學生的繪畫基礎能力可以得到提高，為后續(xù)的創(chuàng)作實踐打下基礎。同時，老師應該鼓勵學生在訓練后嘗試運用所學技法進行創(chuàng)作，使他們能夠?qū)⒓挤ㄅc創(chuàng)作相結(jié)合。
其次，老師可以設置項目式的教學任務。通過設立具體的創(chuàng)作項目，要求學生在一定的時間內(nèi)完成一系列作品，可以有效地平衡技法訓練和創(chuàng)作實踐的關系。在具體的項目中，老師可以有意識地融入技法訓練的要求，并注重學生的創(chuàng)意發(fā)揮。
總結(jié)：
通過對美術(shù)課堂中三個疑問的探討和分析，可以得出一些解決問題的方法。激發(fā)學生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的審美能力、平衡技法訓練和創(chuàng)作實踐，是提高美術(shù)課堂教學質(zhì)量的關鍵。希望通過這些方法的實施，可以讓美術(shù)課堂成為學生展示才華和獨特創(chuàng)意的舞臺。
小學三疑三探心得體會篇十一
最近，我有幸觀看了一系列名為“三疑三探”的視頻，這是一個新興的探索疑難問題的節(jié)目，引起了廣泛的關注。在觀看這些視頻的過程中，我深深感受到了其帶給我的思考與啟發(fā)。下面我將結(jié)合自身的體驗，就這些有趣而挑戰(zhàn)性的視頻，談談我的心得體會。
第二段：對視頻的個人感受。
第一次接觸“三疑三探”視頻時，我被其引人入勝的方式所吸引。視頻從問題的表面引入，然后經(jīng)過一系列的剖析和推理，逐步揭示問題的真相。這種邏輯推理的過程，激發(fā)了我的思維，讓我立即被吸引。同時，視頻中的探險過程讓我倍感緊張刺激。我和主持人一同經(jīng)歷了解謎題的苦惱、發(fā)現(xiàn)線索的喜悅、找到答案的驚喜，仿佛身臨其境。這些個人感受讓我對“三疑三探”視頻產(chǎn)生強烈的興趣，并不斷追尋下去。
第三段：思考與啟發(fā)。
在觀看過程中，我發(fā)現(xiàn)“三疑三探”視頻背后蘊含著許多深刻的道理和思考。首先，這些探險過程讓我意識到了問題的多面性。通常一個問題的背后有著很多的角度和維度，我們需要不斷去思考和探索才能發(fā)現(xiàn)更多的線索和答案。另外，這些視頻也引發(fā)了我對科學和人性的思考。科學的方法和推理能夠幫助人們找到答案，但與此同時，人性的局限也會產(chǎn)生誤判和偏見。在這些視頻中，我看到了科學與人性之間的較量與平衡，深感科學的重要性與挑戰(zhàn)性。最重要的是，觀看這些視頻讓我對自己的思考能力產(chǎn)生了新的認識，不再滿足于表面的觀點和解釋，而是更加熱衷于深入思考和探索。
第四段：改變與應用。
通過觀看“三疑三探”視頻，我深刻認識到了自己思考的局限性，也意識到了擴展思維的重要性。因此，我開始主動嘗試運用探尋問題的方法，更喜歡用邏輯和數(shù)據(jù)說話，而不是憑感覺和主觀判斷。我意識到，只有通過理性思維和科學方法，才能更好地解決問題，找到令人滿意的答案。此外，在生活中，我也嘗試將這些思考方法應用到實際情境中，更加注重挖掘問題的本質(zhì)和背后的原因，而不是僅僅滿足于表面現(xiàn)象。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
觀看“三疑三探”視頻，我既享受了其中的懸疑與刺激，也體會到了其中的思考與啟發(fā)。這些視頻讓我深刻認識到了問題的復雜性和科學的重要性，也改變了我的思考方式并讓我更加熱愛探索和思考。通過這次觀看經(jīng)歷，我相信我將能夠更加全面地去理解世界，更有決心去探尋真相。我想鼓勵更多的人看這些視頻，體驗其中的樂趣，并思考其中的哲理。只有不斷地思考和實踐，我們才能不斷提升自身，更好地適應這個復雜多變的世界。
小學三疑三探心得體會篇十二
6，7的乘法口訣
1、引導學生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進一步培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學的價值。
會用乘法口訣。
正確求積。
一、復習引入
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)
二、激趣引入
(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)
售貨員：每本臺歷6元。
師：你看到了什么數(shù)學信息?你想提什么數(shù)學問題?怎樣解決?
學生的回答適時解決，當學生出現(xiàn)6×6時
師問：這個有口訣計算嗎?(沒有)該怎么計算呢?
(1)想加法6+6+6+6+6+6
(2)想：5×6+6
問：用什么方法計算更快呢?(乘法口訣)
師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的.乘法口訣吧!
揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學6的乘法口訣
教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?
學生：6×4=24
教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?
學生：四六二十四。
教師：5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……
讓學生把算式和口訣依次填入表里。
做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。
教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?
學生：“六六三十六”的意思是6個6得數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际恰?BR> 2、教學7的乘法口訣
教師：你又看到什么數(shù)學信息?想提什么數(shù)學問題?
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的?
學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。
教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。
三、加深理解
1、游戲：對口令(課堂活動第1題)
(1)老師對全班
(2)同桌對
(3)師說全班搶答
2、擺小棒(課堂活動第2題)
教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學生這個圖形叫六邊形。
教師：擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)
教師：那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。
學生擺后匯報。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎?
學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。
教師：怎樣列式?用哪句口訣計算的?
學生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二
四、運用拓展
1、練習九第1題口算
2、看口訣寫算式
五、課堂小結(jié)
教師：今天我們學習了什么?你學會了什么?還有什么問題嗎?
引導學生小結(jié)，回答略。
小學三疑三探心得體會篇十三
1.認識8個字，會寫6個字。朗讀并背誦古詩。
2.了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。
教學重難點。
教學重點。
認識8個字，會寫6個字，掌握會寫字的音、形、義。
教學難點。
能正確、端正地書寫6個字。
教學過程。
一、導課。
同學們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來學習這首詩。(板書課題)。
二、新授。
(一)初讀古詩。
1.設計問題：“夜宿山寺”是什么意思?(此處為空白點，讓學生自己理解)。
2.教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設情境，讓學生欣賞感悟，請學生談談看了此畫面后有什么感受。(留空白，讓學生暢所欲言。教師點撥強調(diào)一點：山上寺院里的樓很高)。
3.請學生打開書，自由讀古詩，體會詩人作詩時的感受。
(本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握古詩內(nèi)容)。
(二)理解詩句。
1.學生研究、合作、體驗。
(1)讓學生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。
(2)讓學生小組內(nèi)交流。
(3)各小組匯報詩中關鍵詞語及詩句的意思。
2.小組匯報。
(1)通過小組學習，知道哪句詩的意思了?(指名說)。
(2)在小組學習的過程中，你還有不懂的地方嗎?
(請學生質(zhì)疑，請會的同學幫助解答，老師加以引導。)。
(3)請四個同學每人說一句詩的意思。
(4)請同學們用一個字來形容詩中所描寫的這座樓。(高)。
(5)你從哪些句子看出樓很高，請你讀給同學們聽一聽。想象一下當時的情景。體會作者當時的心情。
(三)誦讀欣賞，品讀古詩。
1.通過學習，我們對這首詩有了更深的了解，你能加上動作、語氣自己讀讀這首詩嗎?注意要讀出你自己的感受。(學生采取個人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習誦讀古詩)。
2.教師配樂范讀，然后引導學生配樂朗讀，進一步體會這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。(尊重學生，以學生評析為主，教師適當點撥、指導)。
三、練習。
1.齊讀古詩，加強記憶。
在朗讀的基礎上，教師播放音樂，全體學生起立，根據(jù)詩意加上動作背誦古詩。
2.利用課外資料，請同學們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。
四、總結(jié)。
詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，恐怕驚動了天上的仙人，全詩語言樸素自然，卻十分生動形象。
這里，詩人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
五、作業(yè)。
回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。
也可以把這首詩畫成一幅畫。
六、板書。
夜宿//山寺。
[唐]李白。
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語，
恐驚//天上/人。
小學三疑三探心得體會篇十四
現(xiàn)今社會，隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了人們獲取信息、學習知識、娛樂消遣的重要渠道。其中，視頻平臺更是受到廣大用戶的喜愛。最近，我有幸觀看了一系列名為“三疑三探”的視頻作品，通過這些視頻，我收獲了許多新知識，也深受啟發(fā)。以下是我對觀看三疑三探視頻的心得體會。
首先，三疑三探視頻給了我一種打破現(xiàn)有觀念的沖擊。在觀看這些視頻之前，我對很多事情和現(xiàn)象都抱著一種固定的認知，覺得它們是不可逾越的邊界。然而，通過觀看三疑三探視頻，我意識到社會萬象是如此復雜而又神奇。其中一個例子是有關發(fā)明家愛迪生的視頻，它將愛迪生與眾多的科技發(fā)明聯(lián)系起來，向我展示了他在電力、錄音、照明等方面的偉大貢獻。這一連串的發(fā)明，不僅改變了人們的生活方式，也改變了整個社會的面貌。而正是因為這一部分報道，我開始對發(fā)明創(chuàng)造這個領域感到興趣，也堅定了我繼續(xù)追尋科學技術(shù)的道路。
其次，在觀看三疑三探視頻時，我發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的探索精神和創(chuàng)新思維。每一個視頻都是通過提出疑問，然后進行深入調(diào)查，最后給出答案的框架展開的。在這個過程中，受訪者們用科學的態(tài)度、嚴謹?shù)乃伎?，以及敏銳的觀察力去探索事情的本質(zhì)。例如，在一期的視頻中，他們探討了為什么冰會比水清澈透明這一問題。通過分析冰的晶體結(jié)構(gòu)以及水分子之間的排列方式，他們最終解答了這個問題。這種嚴謹?shù)奶剿骶窀嬖V我，無論面對什么問題，只要我們用科學的思維方法去探索、思考，就能找到答案，解決難題。
此外，三疑三探視頻還給我?guī)砹岁P于科普知識的大量啟示。現(xiàn)代科學知識發(fā)展迅猛，而大部分人對這些科學知識又了解甚少，這使得很多信息變得模糊和扭曲。而在觀看三疑三探視頻的過程中，我得以了解很多原本陌生的知識。例如，一期視頻中，他們通過多種實驗和訪談，解釋了人為什么要睡覺這一問題。他們以生物學和神經(jīng)科學的角度解析了睡眠對身體和大腦的重要作用，并為我們提供了一些改善睡眠質(zhì)量的方法。這些視頻給了我科普知識的啟示，使我認識到科學知識的重要性，并激發(fā)了我對知識學習的熱情。
最后，三疑三探視頻分享給我的還有一種積極向上的態(tài)度。這些視頻展示了很多不同領域的人們在他們熱愛的事業(yè)上的堅持和努力。他們在自己的領域里不斷探索、創(chuàng)造，并取得了顯著的成就。這種積極向上的態(tài)度激勵了我，讓我相信只要自己努力，無論遇到什么困難，都能克服。而不僅僅是在科學領域，無論在生活中還是在工作中，只有堅持不懈、克服困難的態(tài)度，才能最終取得成功。
總之，觀看三疑三探視頻讓我打破了固有觀念，對事物有了全新的認知。它展示了科學探索的精神、創(chuàng)新思維的力量，也帶給我大量的科普知識和積極向上的態(tài)度。這些都對我產(chǎn)生了深遠的影響，激發(fā)了我繼續(xù)學習和探索的熱情。我相信，通過不斷觀看這類視頻，我將能夠拓寬自己的知識面，提高自己的思考能力，并與時俱進地適應這個不斷變化的世界。