寫一份總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為將來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。文字清晰明了,用詞準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,是一篇完美總結(jié)的要求。接下來(lái)是一些明星、名人的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié),讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)借鑒。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文大意,理清課文脈絡(luò),體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)
了解鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、引入新課,提出問題 課前活動(dòng)
師:第一次跟大家見面,沒什么送給大家的,就給同學(xué)們帶來(lái)了幾則謎語(yǔ),聽仔細(xì)了!
一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。
(太陽(yáng))是虎,有腳只會(huì)爬,緊貼墻上爬,離墻便枯死。
(爬山虎)是魚不是魚,終生海里居,遠(yuǎn)看像噴泉,近看似島嶼。
(鯨)《太陽(yáng)》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章,它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇說明文。
師:【師簡(jiǎn)筆板畫“鯨”】 生喊:鯨。板書課題。
師:我們到浩瀚的大海上,看看真正的鯨吧!(播放有關(guān)鯨的圖片)解說:晨曦初露,夕陽(yáng)西下,我總愛出來(lái)散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;我們高高躍起,是表演空中芭蕾?還是要與天空試比高?和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比,我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看,這尾鰭像什么呢?我們要出發(fā)啦,我們要去哪兒?要去干什么?想知道嗎?哼,就不告訴你們!
師:看到這躍動(dòng)的鯨,你特別想知道什么?
眾生:鯨有多大?多重?它們有幾種類型?它們吃什么??? 師:很好,只有不停地問,才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn),很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問,從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對(duì)事物保持興趣,真好,這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文,很多問題會(huì)迎刃而解。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,生字會(huì)寫嗎?(學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫中按身體部位聽寫生字:腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”:讓學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,發(fā)出噠噠噠的聲音,了解腭的準(zhǔn)確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)
師:大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵好不好?寫好有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn):第一招,月字旁要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)(師范寫“肺”字)這叫左窄右寬。第二招,寫“月”字時(shí)這一撇是豎撇,(示范寫豎撇)記住,一定要先豎再撇。右半部最容易出錯(cuò),不要寫成“市”字,教給孩子們口訣:上下通氣,呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字,再任選一個(gè)來(lái)寫。
師:接下來(lái)再來(lái)檢測(cè)一下詞語(yǔ)讀得怎么樣?
師:生字過關(guān)了,來(lái)讀讀課文,看看有沒有不理解的詞語(yǔ)。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評(píng)價(jià)讀課文情況。
三、再讀課文,理清思路
師:默讀第一自然段?這段寫了鯨的什么特點(diǎn),用一個(gè)字來(lái)概括。(一生讀,其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字:大。)
師:有時(shí)候,我們讀書可以把一段話讀成一個(gè)字。
師:你們真會(huì)讀書,一段話讀成一個(gè)字,讀成一個(gè)詞,都是抓關(guān)鍵、抓要害,就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句,把它們連起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容,不信,大家自己可以試試看。
學(xué)生默讀課文,找關(guān)鍵字詞,小組合作交流匯報(bào)。教師板書。
師:仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你給這4段戴上一個(gè)小標(biāo)題帽子?(生活習(xí)性)
五、課后作業(yè)
生:我們可以上網(wǎng),可以找有關(guān)的書籍尋找答案。
師:對(duì)!好的課文就是一扇窗,一個(gè)引子,它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣來(lái)具體給我們介紹鯨的這些知識(shí)的。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
教材分析:
“鯨”是五年級(jí)上冊(cè)第三組(說明文)第一篇精讀課文。全文共7個(gè)自然段,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。是一篇常識(shí)性說明文。
語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實(shí)的數(shù)字來(lái)說明鯨的體重,以此來(lái)說明鯨“大”。然后,又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字,具體生動(dòng)地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí),又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明;在介紹鯨的呼吸時(shí),用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說明更清楚,也更形象,便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)重難點(diǎn):
1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學(xué)方法:講讀法,情感朗讀理解法,情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.制作課件ppt及電子白板hht。
一、情境導(dǎo)入,交流資料。
1.談話:同學(xué)們,我們首先來(lái)欣賞一段視頻(播放有關(guān)鯨的視頻)在美麗的藍(lán)色海洋里,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物,那么我們剛剛看到的動(dòng)物被稱為“海中之王”,知道她是什么動(dòng)物嗎?(鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)交流,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
2.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識(shí),是怎樣介紹的。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過視頻導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,開闊學(xué)生的視野。
二、初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,劃出文中不懂的詞語(yǔ)。
(1)你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過的文章有什么不同?(沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····)對(duì),今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達(dá)方式,對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文體。
(1)這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(指名讀)這些詞語(yǔ)里面有幾個(gè)字在書寫上需要同學(xué)們注意下,分別是:“腭”筆畫多,左窄右寬。“肺”右邊不要寫成“市”。(出示鯨圖片,學(xué)生指出重點(diǎn)部位,講解生字)。
(2)說出不理解的詞語(yǔ)。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文是從哪些方面介紹鯨的?了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。
(1)通過讀課文,說明文和其他文章的文體形式有什么不同?(說明文是以說明為主要表達(dá)方式來(lái)解說事物,介紹事物的。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,通俗易懂)。
(2)課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的?
(從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性(進(jìn)食,呼吸,睡覺,生長(zhǎng))四方面來(lái)介紹)。
【設(shè)計(jì)意圖】:從默讀到自由朗讀課文,一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語(yǔ)當(dāng)敲門磚,讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。
三、精讀第一自然段,學(xué)習(xí)寫法。
今天這節(jié)課,我們先來(lái)看看鯨的外貌。
(1)默讀第一自然段,用“____”劃出寫鯨大的句子,并在旁邊批注從哪個(gè)角度寫了鯨的大,用了什么說明方法,批注完了同桌交流。
(一)出示批注范例。
1.不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。(體形大、作比較)。
(二)師生交流。(按生匯報(bào)的順序出示句子)1.學(xué)習(xí)重量和長(zhǎng)度大的句子。
句子一:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
(1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)通過去掉數(shù)字,讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。(3)指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字讀出鯨的大。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。
句子二:它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
(1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)引導(dǎo)學(xué)生通過“要是”一詞理解假設(shè)說明。(3)抓住“要是”一詞,指導(dǎo)學(xué)生練讀。(5)遷移運(yùn)用:要是你是鯨,請(qǐng)介紹自己的嘴巴有多大。(6)師小結(jié):你瞧,作者就是分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說明方法突出了鯨的大。
四、課堂總結(jié),留下懸念。
從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們感受到了鯨的大,那么鯨的進(jìn)化過程是怎樣的呢?都有哪些種類?他們有又怎樣的生活習(xí)性呢?課后同學(xué)們帶著這些問題再讀讀這篇課文,我們下節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)本節(jié)課內(nèi)容總結(jié),并提出問題,為下節(jié)課留下懸念,并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問題。
板書設(shè)計(jì):
9.鯨。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ),讀準(zhǔn)多音字 “折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,體會(huì)貓的古怪和可愛。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解大貓的古怪性格和它的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、情趣談話,揭示課題
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?來(lái)簡(jiǎn)單說說貓給你們什么印象? 你們喜歡貓嗎?下面,我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個(gè)詞來(lái)說說你對(duì)這組貓總的印象。
2.生回答:調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等
師:同學(xué)們說得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題:貓
二、初讀感知,理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題,邊讀邊思。
2、出示自讀要求:
(1)注意課文中的生字詞,把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。(3)同桌間簡(jiǎn)短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo))
3、檢查反饋
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)?
三、講讀課文,學(xué)習(xí)第1--2段 學(xué)習(xí)第一自然段
1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。
2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。
4.現(xiàn)在我們先來(lái)看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書
老實(shí)(可是)貪玩 貪玩(可是)盡職
6.體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用?
7.指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來(lái)。(注意多音字:的確)
學(xué)習(xí)第二自然段:
8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),準(zhǔn)備自己講書。
(可劃的詞語(yǔ):它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)
這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了,請(qǐng)同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來(lái)讀一讀,想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說說,根據(jù)學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點(diǎn):(1)"它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親。
(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡(jiǎn)略。
(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ):(長(zhǎng)短不同 豐富多腔變化多端 粗細(xì)各異)(4)比較句子,體會(huì)感情。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。(分男女讀一讀,說說你喜歡哪句,為什么?)
10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
四、再讀升華,體會(huì)情感
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對(duì)貓的喜愛之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段,指指當(dāng)堂背誦,交流背誦方法。
3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,不知不覺中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛呢!我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、抄寫本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題:觀察身邊的一種小動(dòng)物,仿照本課的寫作方法,寫一個(gè)片斷。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪,感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語(yǔ)言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
3.體會(huì)“人愛貓,貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語(yǔ)言特色。
2.難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
3.板書課題:貓 貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字,形旁是反犬旁,音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢?(貓叫聲是喵喵的)
你來(lái)學(xué)學(xué)貓的叫聲
好可愛的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。
同學(xué)們,宋代陸佃說:鼠善害苗,而貓捕鼠,去苗之害,故貓字從苗。看了這段資料,再看貓這個(gè)字你想說什么?(貓可以為民除害)
正向我們所說,同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛之情呢。你看,咱們中國(guó)的漢字多有趣啊。
看,老舍爺爺被稱為什么?(語(yǔ)言大師)
二、初讀課文,整體感知。
1.看來(lái)我們的同學(xué)生字詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來(lái)檢查一下朗讀課文,打開課本翻到70頁(yè),先看看課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
2.反饋交流 請(qǐng)你說說你的理由
1-3自然段都是寫貓的古怪,第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書:古怪 淘氣)連起來(lái)說一說。
小結(jié):抓住課文中的重點(diǎn)句子,我們就知道了課文先寫什么?再寫什么?把重點(diǎn)句連起來(lái),進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?,就能知道課文的主要內(nèi)容了。
三、剖析“古怪”
1.這里寫貓的性格,老舍先生用一個(gè)詞概括說(古怪)出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”詞語(yǔ)手冊(cè)上怎么說?(性格特別,令人難于捉摸。)2.貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀1~3自然段,想一想、說一說。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事? 板書:老實(shí)(睡覺)貪玩(出走)盡職(抓老鼠)
(一)品讀句子1:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過問。
(1)“乖”,讓你感受到了什么?想想你心目中的乖孩子?(安安靜靜的,不惹是生非,文氣······)
這說不定是一位紳士呢,請(qǐng)一位紳士讀一讀!多么文靜的小貓,像位淑女,請(qǐng)你讀!
(2)品讀句子2:可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。你又感受到了什么?(貪玩)
貓貪玩出走后,會(huì)有誰(shuí)用什么方法呼喚貓回來(lái)? 老舍有沒有寫誰(shuí)怎么呼喚貓回來(lái)?而是用了一個(gè)什么詞?“任憑??也??”
(二)教師讀著出示句子3:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!讀讀這個(gè)句子,你又感受到了什么?(很有耐心,很有決心)
(1)品味“屏息凝視”。
誰(shuí)來(lái)說說“屏息凝視”是什么樣的?(抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)
“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們,讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視,體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺怎么樣?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
(2)體會(huì)“一連?‘非??不可”:同學(xué)們,“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來(lái)算吧,三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上,我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
(三)指著板書:老實(shí) 貪玩 盡職 這幾個(gè)詞放在一起,給你什么感覺?(矛盾、奇怪)
作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來(lái)的?
二、三自然段
讀讀課文的二、三自然段,用上
說它······吧,它的確······,可是······ 說它······吧,的確是呀······,可是······ 借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò),那你能用上其中的一個(gè)句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容,有些地方可展開合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既(溫柔可親)又(一聲不出)第三自然段呢?既膽小又勇猛 學(xué)生練說交流:
體會(huì)“蹭”,(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)體會(huì)“梅花” 比較句子:
四、階段小結(jié),布置作業(yè)
交流:觀察仔細(xì) 喜愛貓咪 扎實(shí)的語(yǔ)言功底
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活,讓美麗的語(yǔ)言從我們筆尖流淌,記錄下我們成長(zhǎng)中每一朵心動(dòng)的花,每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課!
2.布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦;搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書: 老實(shí) 貪玩 盡職
貓性格古怪 溫柔可親 一聲不出 人愛貓 貓愛人
膽小 勇敢
(語(yǔ)言親切、用詞凝練、形式多樣)
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫貪玩、盡職等詞。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【教學(xué)過程】一激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ)、談話導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)游戲引入貓。
2、提問:同學(xué)們見過貓嗎?哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎,它們給你留下了什么印象?讓學(xué)生談一談對(duì)貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒慶春,字舍與,滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,深受人們喜愛。他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢,也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書:15貓。
老舍。
指名讀課題,再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,那老師來(lái)檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞:
3、講解多音字。
4、請(qǐng)同學(xué)們說一說寫了哪些時(shí)期的貓?生匯報(bào)交流。
生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。
師:對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句?生:中心句。
師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來(lái),讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、
研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞,畫出具體描寫的句子。生:交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師:貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)既老實(shí),又貪玩,又特別盡職,有時(shí)候極其溫柔,有時(shí)候又極其冷漠,還體現(xiàn)在它:既極為膽小,又極為勇猛??磥?lái),這真是一只——生:性格古怪的貓。(板書)。
過渡:這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說說貓有多老實(shí)呢?誰(shuí)找句子讀一讀。生讀:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過問。
師:那你從這段話里體會(huì)到了什么?生:這只貓很老實(shí)很乖。
師:那么誰(shuí)能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師:這只貓一直都是這么老實(shí)嗎?誰(shuí)能讀一讀。
什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無(wú)論??。
生:著急生:去找它。
在這一句話里面有三個(gè)語(yǔ)氣助詞,凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛,心疼,擔(dān)憂,種種情態(tài)盡在其中??韶埦褪遣换貋?lái),你又拿他沒辦法,誰(shuí)能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師:貓是這樣貪玩,可他面對(duì)老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢?
生讀:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
生:一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可。
(小結(jié))今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格,它的古怪具體在:既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語(yǔ),而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
3.激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入 1.看視頻,激發(fā)興趣
生:喜歡
師:今天老師就給大家?guī)?lái)一部關(guān)于小貓的短片,想看嗎? 生:想。
師:好,同學(xué)們,看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。(播放短片,生觀看,不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。)
師:說一說吧,這些小貓給你留下了怎樣的印象。生:它們很可愛。生:它們很調(diào)皮。
生:它們是一群淘氣包……
2.作者簡(jiǎn)介 生:老舍。
師:(板書)不能這樣說。他可是中外聞名的大作家,一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品,而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒慶春,字舍予,滿族人。老舍是他的筆名。
同學(xué)們,老舍先生一生作品很多,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。
課件出示老舍先生簡(jiǎn)介
老舍先生盡管是一位大作家,也寫小文章。今天,我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——
生齊讀課題。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書,預(yù)習(xí)時(shí)讀了課文嗎?
那老師來(lái)檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2.請(qǐng)四名同學(xué)接讀課文
四生接讀課文,師糾正讀錯(cuò)的字音
生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。師:對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句? 生:中心句。
師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來(lái),讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“ 1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們,先來(lái)讀讀1-3段的中心句。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪 生齊讀中心句。師:“實(shí)在”是什么意思? 生:的確。
師:這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。
師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?再和同學(xué)討論討論。
生讀課文1-3自然段,然后同伴互助討論。
生:性格古怪的貓。(板書)
過渡
:這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫貓的性格特點(diǎn)的。a.先說說貓有多老實(shí)呢?誰(shuí)找句子讀一讀。生一讀。
b.師:這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩,從哪兒能看出來(lái)? 生一讀。
什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也 生:不管、無(wú)論……
師:說說都有誰(shuí)會(huì)呼喚它,會(huì)怎樣呼喚? 生若干分角色想象嘗試。
師:任憑誰(shuí)怎樣呼喚它,貓也不肯回來(lái)。
師:同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來(lái)說句話嗎? 生造句練習(xí)。
c.師:貓是這樣貪玩,但非常盡職。什么叫“盡職”? 生議。
師:努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。
生讀句子。
師:你讀得很認(rèn)真,同學(xué)們,讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng),仿佛停止了呼吸,幾個(gè)小時(shí)過去了,它仍然等在那,有種不到黃河心不死的念頭,看來(lái)老鼠在劫難逃了。
課件出示:圖片
師:什么樣子啊,都來(lái)做做
生做
師:我看你做得很好,你來(lái)說說為什么這樣做
生:非要把老鼠捉住不然不吃飯
師:哦你說的是它心里的想法,屏息凝視是什么意思
生:就是認(rèn)真的看,生怕老鼠溜掉
師:凝視就是認(rèn)真地看,屏息呢?
生答
師:,就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過去了,它——一起讀
生:屏息凝視。
師:輕一點(diǎn),千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠,兩個(gè)小時(shí)過去了,它
生:屏息凝視
師:它就是這樣,一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng),你體會(huì)到了什么?生:貓盡職
生:很執(zhí)著,非要捉住
師:課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職?
生:非,不可
師:你體會(huì)到了,你能讀出它的盡職嗎?
生讀。
師:讀得好
邊評(píng)價(jià)邊鼓掌
師:這么盡職的貓你們喜歡嗎?
生:喜歡
師:來(lái),一起讀讀
生齊讀
師:貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí),決心大非把老鼠等出來(lái)不可。真是太盡職了!
課件出示:非......不可.......生造句。
d.師:貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子?
生一讀。
e師:這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候,冷漠到什么程度? 生讀句子。
生:古怪。
2.品讀第4自然段,體會(huì)小貓滿月時(shí)淘氣可愛的特點(diǎn)。
師:同學(xué)們,貓的性格這樣古怪,老舍先生是討厭還是喜愛它呢? 生:喜愛。
師:對(duì)。其實(shí),從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們,想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
看視頻圖片
師:你們笑什么呢?
小貓更可愛呢,你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛嗎?自己先讀讀。
生讀。
師:誰(shuí)能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀,咱推薦一位同學(xué),誰(shuí)讀最好
學(xué)生推薦一名讀
師:讀得太好了,把掌聲送給他。在她的朗讀中,我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
生配樂讀課文
四.閱讀拓展,體會(huì)不同作家筆下的“貓”
師;我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛,對(duì)生活的熱愛。那么同學(xué)們,在其他作家的筆下,它們是怎樣寫貓的呢,請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同。然后再填寫表格。
生討論填表格
老舍筆下的貓 周面復(fù)筆下的貓 夏丐尊
不同
相同
喜愛之情
師:誰(shuí)來(lái)比較一下相同之處是什么?
生:都寫出了對(duì)貓的喜愛
師:通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情,那不同呢
生:老舍先生是用反話表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,周而復(fù)先生……
師:沒想好,沒關(guān)系再坐下,同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來(lái)寫貓的生:性格
師:對(duì)性格,周而復(fù)呢
生:是通過樣子來(lái)寫貓的師:夏丐尊呢?
師:夏通過態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的生:喜愛之情
師:同學(xué)們啊,三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛之情,其實(shí),他們寫貓還有不同呢,相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
《鯨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
安順市鳳儀小學(xué)丁花菊
教材分析
《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第9課。
1、這是一篇常識(shí)性說明文,介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
2、這篇課文層次分明,條理清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí);二是體會(huì)作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解課文介紹鯨的知識(shí)。
2、鯨的形體特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。
2、課堂練習(xí)卡。
3、記分牌,小獎(jiǎng)品。
教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、出示圖片,導(dǎo)入新課 1.出示大象的圖片
師:同學(xué)們,這是什么?(大象)對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說,大象可謂是龐然大物了,可是大家知道嗎?在美麗的藍(lán)色海洋中,生活著一種海洋生物,一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道那是什么動(dòng)物嗎?(鯨)出示圖片,板書課題。解題:這是一篇常識(shí)性說明文。
2.介紹鯨的相關(guān)知識(shí)。出示鯨的圖片。
鯨,生活在大海里的哺乳動(dòng)物,形狀像魚,所以叫鯨魚。它的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上。鯨的種類很多,全世界有80余種,我國(guó)海域有30多種。鯨分兩大類:一類叫作須鯨,口中有須沒有牙齒,如長(zhǎng)須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等,比較溫和;一類叫作齒鯨,口中有鋒利的牙齒,如虎鯨等,比較兇猛。
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,邊讀邊想:課文介紹了鯨的哪些知識(shí),分別體現(xiàn)在哪些自然段中?(出示問題)
2.學(xué)生讀文,全班交流讀書成果,老師相機(jī)板書: 鯨的體形特點(diǎn)。(1)鯨的進(jìn)化過程。(2)
鯨的種類。(3)鯨的生活習(xí)性。(4~7)
3.過渡:這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大。
三、
精讀第一自然段
1、老師范讀第一自然段。
2、師:聽了老師的朗讀,你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎?(相機(jī)板書:大)對(duì),鯨很大很大,但如果只是單純地說大,我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段,看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時(shí)畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對(duì)這些句子提出問題。(出示示例)比如:如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤?!边@一句,就可以提這樣的問題:(1)目前已知最大的鯨約有多重?最小的鯨也有多重?(2)句子中的“約”字可不可以去掉?為什么?(3)這句話用了什么說明方法?用這種說明方法有什么好處?你提的問題可以是針對(duì)一個(gè)句子,也可以是針對(duì)某個(gè)字詞,還可以是針對(duì)作者的寫法。問題不分大小輕重,只要是能提出問題,就值得表?yè)P(yáng)。大家把提出的問題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上,提得越多越好,老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。
3、學(xué)生讀文、勾畫、寫問題,老師巡視指導(dǎo)。
(2)輪換提問題和回答問題,提出問題的一方得2分,回答問題的得1分;(3)問題提出后,先由對(duì)方回答,對(duì)方回答不出再由本方回答;(4)提問題和回答問題者,要聲音洪亮,表述清楚,否則不計(jì)分;(5)不可以重復(fù)提問題。
(6)凡是提出問題或回答問題的都有小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
5、宣布提問大pk正式開始。
7、小結(jié):(對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià))通過這場(chǎng)pk,我們對(duì)鯨的“體形大”這個(gè)特征有了更深刻的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一張圖片,再次直觀地感受一下鯨的大。(出示圖片,同時(shí)復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。)
8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識(shí),現(xiàn)在來(lái)完成一個(gè)練習(xí)。
四、課堂練習(xí),鞏固知識(shí)
2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
3、生回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說明方法讓學(xué)生體會(huì)出: “列數(shù)字”,準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長(zhǎng)。
“作比較”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比較,用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,說明鯨體形之大。
“舉例子”,用“人站在它的嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”,“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得寬敞”的事例,更直觀形象地說明鯨整個(gè)形體之大。(教師相機(jī)板書)
9、小結(jié):運(yùn)用說明方法的好處:恰到好處地運(yùn)用多種說明方法,就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征,給人留下深刻的印象。
10、指導(dǎo)朗讀,讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
五、回顧課文,教師
總結(jié)
:這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點(diǎn),而且懂得了說明事物的一些方法,如:列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象,也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學(xué)們能用提問的學(xué)習(xí)方式去自學(xué),你將會(huì)有意想不到的收獲。
六、布置作業(yè)
1、完成“課堂練習(xí)3”:描述一種動(dòng)物或植物或物品,用上本節(jié)課學(xué)到的說明方法。
2、默讀課文,把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
9、鯨 鯨:
大(1)重長(zhǎng)
說明語(yǔ)言:嚴(yán)謹(jǐn) 進(jìn)化過程(2)
種類(3)
生活習(xí)性(4-7)
說明方法:列數(shù)字、舉例子、作比較、5
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
ppt課件【學(xué)習(xí)過程】。
第一。
課
時(shí)
一、導(dǎo)入新課,整體感知。
1、播放ppt課件。
2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件,談?wù)剬?duì)貓的感受3、出示自讀要求。
二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。
1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(板書:古怪、可愛)三、賞析詞句,品味涵泳,理解內(nèi)容。
(一)教師引導(dǎo),賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句。
2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面?(1)品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。(2)自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。
1、自由讀第二、三自然段,把認(rèn)為寫得好的地方畫下來(lái),多讀幾遍,想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動(dòng),交流感受。
(1)聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受,體悟“人愛貓,貓愛人”的和諧情趣。
(2)通過對(duì)“踩印”的理解,體會(huì)老舍先生的愛貓情結(jié)。
1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物,寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計(jì):
15、貓。
老實(shí)。
性格。
貪玩。
盡職。
古怪。
高興。
不高興膽小。
勇猛。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教法:對(duì)話法情境法
學(xué)法:默讀法圈點(diǎn)勾畫法
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課了解作者
二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?
4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?
明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。
第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分:3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分:15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。
四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問題:
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng):鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人:那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對(duì)黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對(duì)鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),嘴里好像還在吃著什么。
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下,還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎?
事實(shí)*:鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!
6、案件定性:冤案!
7、案件反思:
教師小結(jié):根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見!
明確:對(duì)三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠姡瑢?dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸:感悟
六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
二、合作探究
1、找出描寫的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句,品析其表達(dá)效果。
明確:描寫:生動(dòng)形象地寫出被描寫對(duì)象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動(dòng)人。
耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開拓新意,照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死??芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對(duì)比:之前我們非常喜愛前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。
4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過,真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動(dòng)人。
行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非?;顫?,“常如帶泥土的白雪球似的,在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”,作者“在太陽(yáng)光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來(lái)?yè)溥^去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象,毫無(wú)雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情??捎幸惶?,小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?BR> 第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來(lái)不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?BR> 由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)?lái)了許多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長(zhǎng)大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來(lái)貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失,冤枉了一只不會(huì)說話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對(duì)自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕,由宕來(lái)的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖?。這就是說,在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來(lái)。可愛者死去、有能者被劫、不幸者被冤,這正是那不公正的社會(huì)的寫照。
作者筆下的三只小貓,各具特色,生動(dòng)、形象、逼真,這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個(gè)字,《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)。
2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng)的感情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):畫中感悟,品讀文本。
四、課前準(zhǔn)備:課件
五、教學(xué)過程
(一)揭題導(dǎo)入:
1、小朋友,我們班很多同學(xué)都生在桐鄉(xiāng),長(zhǎng)在桐鄉(xiāng),桐鄉(xiāng)呀,就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎?(預(yù)設(shè):烏鎮(zhèn)茅盾故居,石門豐子愷,烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園,新世紀(jì)公園,鳳鳴公園,田野菊?!?BR> 師:是啊,說的真棒,你們瞧。(欣賞圖片)師旁白:美麗的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn),一代文豪茅盾的故居,千年古寺---福嚴(yán)寺,豐子愷漫畫館,你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園,到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢??磥?lái),家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。
(分析:用自己家鄉(xiāng)的景色來(lái)導(dǎo)入,讓學(xué)生有直觀感知,而且也有話可說,提高他們的積極性。)
2、點(diǎn)擊出示:家鄉(xiāng)
師:誰(shuí)來(lái)讀好“家鄉(xiāng)”這兩個(gè)字。(指名讀)
師適時(shí)評(píng)價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
師:是啊,我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣,愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題,請(qǐng)你來(lái)讀,他來(lái)讀,一起讀。
(分析:通過讀題、悟題,讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)》。教師通過評(píng)價(jià)語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛家鄉(xiāng)的情感。)
(二)初讀課文,了解大意:
1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文,學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說:家鄉(xiāng)美)
3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語(yǔ))
(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了,他們從課文中跑出來(lái),你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片)
(2)全班檢查詞
讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。(生讀詞語(yǔ),隨機(jī)評(píng)價(jià))
(分析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望?!庇脤W(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字,增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。另外,給學(xué)生挑戰(zhàn)的激情,并又給予他們自主選擇的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性。)
5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒?來(lái)介紹介紹。(板書)
生:xx的家鄉(xiāng)在……點(diǎn)擊出示姓名。
7、反饋:說說你的理由?
師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。
(分析:尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生選擇自己喜歡的'段落來(lái)讀文,既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間,又尊重學(xué)生的個(gè)性。(這樣的處理,有可能性,因?yàn)檎n文的幾個(gè)自然段前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系,而且行文差不多。))
反饋:你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)?
a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評(píng)價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)
b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去,你們聽(出示小溪流的聲音)…小溪流在歡迎你呢,喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來(lái)一起讀吧。
c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲,你聽連雞鴨都在夸獎(jiǎng)你呢!
d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上,站起來(lái)讀讀。
e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
2導(dǎo)入??新課:
貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。
(1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。
(3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題:
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?
2 自主閱讀,邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流
品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡
1 再讀課文,小組討論:
(1)文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?
(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
(4)句子辨析:
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
2 全班交流。
3 同組合作,有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶,積累詞語(yǔ)
1 思考討論:
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
2 分類摘抄詞語(yǔ)。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味,走近老舍
1 師生對(duì)話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。
課后小節(jié):
當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進(jìn)行交流、體會(huì),最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
喚?。ǎ∷!。ǎ⌒浴。ǎ。ā。ǎā。ǎā。ǎ┎取。ǎ「瘛。ǎ”牎。ǎ。ā。ǎā。ǎā。ǎ?BR> 因?yàn)槿绻蜔o(wú)論……都
1、我們(?。┎慌W(xué)習(xí),長(zhǎng)大(?。]有文化知識(shí)。
2、它偉大,(?。┧请u母親。
3、在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,(?。┒嗝簇澦娜耍ā。┑闷饋?lái)看看,是不是有了黃鼠狼。
1、他拿走了我的課本。
改寫成“把”字句:_____________________
2、小林給希望小學(xué)捐了錢。
改寫成“被”字句:_____________________
1、我們?nèi)ゴ河巍?BR> (?。?,我們()去春游。
2、老師帶我們?nèi)⒂^。
___________________________
虎虎
我家的小貓有點(diǎn)“虎氣”,所以大家都叫它“虎虎”?;⒒⑸院脛?dòng),每時(shí)每刻都愛挑逗。
你看,虎虎在陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng),瞧見兩只小雞在追跑,立即聳起周身的毛,前身抬起,腰彎得像一張弓,尾巴下垂緊緊貼著地面,后腳緊緊扒在地上,前腳放松,已擺好好偷襲架勢(shì)。那準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的情景多么緊張,多么扣人心弦!霎時(shí)間,小雞飛快回了窩,虎虎也失望地收回了攻勢(shì),不緊不慢地離開,好像什么事都未發(fā)生。
1、試著將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
()不()()不()
()不()()不()
2、畫出文中的一個(gè)比喻句。
3、哪句話最能突出虎虎的特點(diǎn)?請(qǐng)寫下來(lái)。
__________________________
4、想想虎虎的特點(diǎn),試著給短文加一個(gè)能夠既突出虎虎特點(diǎn),又新穎的結(jié)尾。
_________________________________
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母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個(gè)字。
2、通過朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會(huì)做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助,才是做好事。
識(shí)記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
1、板書:娃娃。見過哪些娃娃?覺得這些娃娃怎么樣?
2、今天,老師也帶來(lái)了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補(bǔ)充課題)誰(shuí)來(lái)叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧。(齊讀課題)。
1、整體感知。
瞧,風(fēng)娃娃來(lái)了,他就藏在課文第70頁(yè)呢!趕快打開書,去讀一讀吧!注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào),圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語(yǔ):
抽水行駛表示風(fēng)箏(提示注意翹舌音)。
吸氣纖夫流汗責(zé)怪。
高興極了傷心極了(發(fā)現(xiàn)“極”字的意思)。
斷斷續(xù)續(xù)無(wú)影無(wú)蹤(結(jié)合生活情境,理解“斷斷續(xù)續(xù)”)。
3、突破朗讀難點(diǎn)。
把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長(zhǎng)的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。
1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)思考:是誰(shuí)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。
(1)讀一讀。
(2)演一演,體會(huì)“深深地”、“使勁”。
(3)表情讀,感受風(fēng)娃娃的熱心。
(4)合作讀。/article/。
4、生字復(fù)現(xiàn),朗讀兒歌。
5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
過渡:受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事,想想聽懂了什么?還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):纖夫、號(hào)子、纖繩等)。
3、解疑:
(1)指名說說“纖夫”的意思。
(2)(出示插圖)師補(bǔ)充介紹,隨機(jī)理解“纖繩”。
(3)活動(dòng)體驗(yàn),隨機(jī)理解“號(hào)子”。
(4)指導(dǎo)朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。
4、引讀句子:他急忙跑過去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
2、多好的消息啊,風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他!(說話訓(xùn)練)。
媽媽,媽媽,我來(lái)到,幫助;我又來(lái)到,幫助。能幫大家做好事,我真開心!
3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)。
風(fēng)娃娃。
吹轉(zhuǎn)風(fēng)車。
吹動(dòng)帆船。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
同學(xué)們,今天是個(gè)特別的日子,因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)也走入了我們的課堂,你們高興嗎?那好,我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們走進(jìn)一年班這個(gè)大家庭?,F(xiàn)在,就讓我們以最飽滿的.熱情來(lái)上這節(jié)課。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《在家里》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、你能試著用“小紅的家里有……,有……,還有……”來(lái)說一說嗎?
3、誰(shuí)能試著讀這些詞語(yǔ)?
4、現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)音節(jié)去掉,你還能認(rèn)識(shí)嗎?哪位同學(xué)來(lái)試著領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、(學(xué)生準(zhǔn)備好卡片)下面老師要給你們出四個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家注意力集中,猜一猜是什么?馬上舉起詞語(yǔ)卡片大聲讀一遍:
老大天天演戲(電視)老二每日作文(報(bào)紙)
老三供人休息(沙發(fā))老四送來(lái)光明(臺(tái)燈)
同學(xué)們真聰明,四個(gè)謎語(yǔ)都猜到了啦!
1、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察,圖上都有誰(shuí)?
2、他們都在做什么呢?
3、大家說得不錯(cuò),我們看看書中是怎樣寫的?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到50頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文,如果有不會(huì)的地方可以舉手問老師。
4、課文有三句話,老師想請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀一讀。
5、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。
6、文中也有幾個(gè)二類字,你認(rèn)識(shí)了嗎?老師要考考你。老師出示字卡,學(xué)生讀。
7、大家都認(rèn)識(shí)了,相信課文一定會(huì)讀得更好,我們一起來(lái)齊讀課文,好嗎?
8、同學(xué)們,你們說,爸爸、媽媽為什么笑了?我為什么也笑了呢?
9、你在家里都做些什么呢?
學(xué)習(xí)“上”:
1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
2、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎?(晚上)
3、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰(shuí)愿意拼讀一下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié),注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。
4、“上”是怎么寫的,請(qǐng)看大屏幕:先寫一豎,然后是一短橫,最后是一長(zhǎng)橫。
5、指導(dǎo)書寫。
6、誰(shuí)能用“上”來(lái)組詞呢?
學(xué)習(xí)“下”:
9、教師一邊板書一邊說:下的音節(jié)是三拼音,中間的介母是i,跟老師拼讀。
10、誰(shuí)能領(lǐng)大家書空寫。
11、指導(dǎo)書寫。
12、“下”還能組哪些詞語(yǔ)?
ke
沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送花水果可笑
yaodongshi
我也要做個(gè)懂事的好孩子!
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文大意,理清課文脈絡(luò),體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)
了解鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、引入新課,提出問題 課前活動(dòng)
師:第一次跟大家見面,沒什么送給大家的,就給同學(xué)們帶來(lái)了幾則謎語(yǔ),聽仔細(xì)了!
一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。
(太陽(yáng))是虎,有腳只會(huì)爬,緊貼墻上爬,離墻便枯死。
(爬山虎)是魚不是魚,終生海里居,遠(yuǎn)看像噴泉,近看似島嶼。
(鯨)《太陽(yáng)》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章,它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇說明文。
師:【師簡(jiǎn)筆板畫“鯨”】 生喊:鯨。板書課題。
師:我們到浩瀚的大海上,看看真正的鯨吧!(播放有關(guān)鯨的圖片)解說:晨曦初露,夕陽(yáng)西下,我總愛出來(lái)散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;我們高高躍起,是表演空中芭蕾?還是要與天空試比高?和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比,我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看,這尾鰭像什么呢?我們要出發(fā)啦,我們要去哪兒?要去干什么?想知道嗎?哼,就不告訴你們!
師:看到這躍動(dòng)的鯨,你特別想知道什么?
眾生:鯨有多大?多重?它們有幾種類型?它們吃什么??? 師:很好,只有不停地問,才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn),很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問,從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對(duì)事物保持興趣,真好,這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文,很多問題會(huì)迎刃而解。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,生字會(huì)寫嗎?(學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫中按身體部位聽寫生字:腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”:讓學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,發(fā)出噠噠噠的聲音,了解腭的準(zhǔn)確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)
師:大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵好不好?寫好有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn):第一招,月字旁要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)(師范寫“肺”字)這叫左窄右寬。第二招,寫“月”字時(shí)這一撇是豎撇,(示范寫豎撇)記住,一定要先豎再撇。右半部最容易出錯(cuò),不要寫成“市”字,教給孩子們口訣:上下通氣,呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字,再任選一個(gè)來(lái)寫。
師:接下來(lái)再來(lái)檢測(cè)一下詞語(yǔ)讀得怎么樣?
師:生字過關(guān)了,來(lái)讀讀課文,看看有沒有不理解的詞語(yǔ)。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評(píng)價(jià)讀課文情況。
三、再讀課文,理清思路
師:默讀第一自然段?這段寫了鯨的什么特點(diǎn),用一個(gè)字來(lái)概括。(一生讀,其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字:大。)
師:有時(shí)候,我們讀書可以把一段話讀成一個(gè)字。
師:你們真會(huì)讀書,一段話讀成一個(gè)字,讀成一個(gè)詞,都是抓關(guān)鍵、抓要害,就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句,把它們連起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容,不信,大家自己可以試試看。
學(xué)生默讀課文,找關(guān)鍵字詞,小組合作交流匯報(bào)。教師板書。
師:仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你給這4段戴上一個(gè)小標(biāo)題帽子?(生活習(xí)性)
五、課后作業(yè)
生:我們可以上網(wǎng),可以找有關(guān)的書籍尋找答案。
師:對(duì)!好的課文就是一扇窗,一個(gè)引子,它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣來(lái)具體給我們介紹鯨的這些知識(shí)的。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
教材分析:
“鯨”是五年級(jí)上冊(cè)第三組(說明文)第一篇精讀課文。全文共7個(gè)自然段,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。是一篇常識(shí)性說明文。
語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實(shí)的數(shù)字來(lái)說明鯨的體重,以此來(lái)說明鯨“大”。然后,又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字,具體生動(dòng)地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí),又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明;在介紹鯨的呼吸時(shí),用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說明更清楚,也更形象,便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)重難點(diǎn):
1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學(xué)方法:講讀法,情感朗讀理解法,情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.制作課件ppt及電子白板hht。
一、情境導(dǎo)入,交流資料。
1.談話:同學(xué)們,我們首先來(lái)欣賞一段視頻(播放有關(guān)鯨的視頻)在美麗的藍(lán)色海洋里,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物,那么我們剛剛看到的動(dòng)物被稱為“海中之王”,知道她是什么動(dòng)物嗎?(鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)交流,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
2.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識(shí),是怎樣介紹的。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過視頻導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,開闊學(xué)生的視野。
二、初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,劃出文中不懂的詞語(yǔ)。
(1)你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過的文章有什么不同?(沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····)對(duì),今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達(dá)方式,對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文體。
(1)這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(指名讀)這些詞語(yǔ)里面有幾個(gè)字在書寫上需要同學(xué)們注意下,分別是:“腭”筆畫多,左窄右寬。“肺”右邊不要寫成“市”。(出示鯨圖片,學(xué)生指出重點(diǎn)部位,講解生字)。
(2)說出不理解的詞語(yǔ)。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文是從哪些方面介紹鯨的?了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。
(1)通過讀課文,說明文和其他文章的文體形式有什么不同?(說明文是以說明為主要表達(dá)方式來(lái)解說事物,介紹事物的。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,通俗易懂)。
(2)課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的?
(從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性(進(jìn)食,呼吸,睡覺,生長(zhǎng))四方面來(lái)介紹)。
【設(shè)計(jì)意圖】:從默讀到自由朗讀課文,一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語(yǔ)當(dāng)敲門磚,讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。
三、精讀第一自然段,學(xué)習(xí)寫法。
今天這節(jié)課,我們先來(lái)看看鯨的外貌。
(1)默讀第一自然段,用“____”劃出寫鯨大的句子,并在旁邊批注從哪個(gè)角度寫了鯨的大,用了什么說明方法,批注完了同桌交流。
(一)出示批注范例。
1.不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。(體形大、作比較)。
(二)師生交流。(按生匯報(bào)的順序出示句子)1.學(xué)習(xí)重量和長(zhǎng)度大的句子。
句子一:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
(1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)通過去掉數(shù)字,讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。(3)指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字讀出鯨的大。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。
句子二:它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
(1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)引導(dǎo)學(xué)生通過“要是”一詞理解假設(shè)說明。(3)抓住“要是”一詞,指導(dǎo)學(xué)生練讀。(5)遷移運(yùn)用:要是你是鯨,請(qǐng)介紹自己的嘴巴有多大。(6)師小結(jié):你瞧,作者就是分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說明方法突出了鯨的大。
四、課堂總結(jié),留下懸念。
從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們感受到了鯨的大,那么鯨的進(jìn)化過程是怎樣的呢?都有哪些種類?他們有又怎樣的生活習(xí)性呢?課后同學(xué)們帶著這些問題再讀讀這篇課文,我們下節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)本節(jié)課內(nèi)容總結(jié),并提出問題,為下節(jié)課留下懸念,并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問題。
板書設(shè)計(jì):
9.鯨。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ),讀準(zhǔn)多音字 “折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,體會(huì)貓的古怪和可愛。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解大貓的古怪性格和它的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、情趣談話,揭示課題
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?來(lái)簡(jiǎn)單說說貓給你們什么印象? 你們喜歡貓嗎?下面,我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個(gè)詞來(lái)說說你對(duì)這組貓總的印象。
2.生回答:調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等
師:同學(xué)們說得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題:貓
二、初讀感知,理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題,邊讀邊思。
2、出示自讀要求:
(1)注意課文中的生字詞,把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。(3)同桌間簡(jiǎn)短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo))
3、檢查反饋
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)?
三、講讀課文,學(xué)習(xí)第1--2段 學(xué)習(xí)第一自然段
1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。
2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。
4.現(xiàn)在我們先來(lái)看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書
老實(shí)(可是)貪玩 貪玩(可是)盡職
6.體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用?
7.指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來(lái)。(注意多音字:的確)
學(xué)習(xí)第二自然段:
8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),準(zhǔn)備自己講書。
(可劃的詞語(yǔ):它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)
這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了,請(qǐng)同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來(lái)讀一讀,想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說說,根據(jù)學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點(diǎn):(1)"它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親。
(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡(jiǎn)略。
(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ):(長(zhǎng)短不同 豐富多腔變化多端 粗細(xì)各異)(4)比較句子,體會(huì)感情。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。(分男女讀一讀,說說你喜歡哪句,為什么?)
10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
四、再讀升華,體會(huì)情感
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對(duì)貓的喜愛之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段,指指當(dāng)堂背誦,交流背誦方法。
3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,不知不覺中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛呢!我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、抄寫本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題:觀察身邊的一種小動(dòng)物,仿照本課的寫作方法,寫一個(gè)片斷。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪,感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語(yǔ)言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
3.體會(huì)“人愛貓,貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語(yǔ)言特色。
2.難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
3.板書課題:貓 貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字,形旁是反犬旁,音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢?(貓叫聲是喵喵的)
你來(lái)學(xué)學(xué)貓的叫聲
好可愛的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。
同學(xué)們,宋代陸佃說:鼠善害苗,而貓捕鼠,去苗之害,故貓字從苗。看了這段資料,再看貓這個(gè)字你想說什么?(貓可以為民除害)
正向我們所說,同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛之情呢。你看,咱們中國(guó)的漢字多有趣啊。
看,老舍爺爺被稱為什么?(語(yǔ)言大師)
二、初讀課文,整體感知。
1.看來(lái)我們的同學(xué)生字詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來(lái)檢查一下朗讀課文,打開課本翻到70頁(yè),先看看課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
2.反饋交流 請(qǐng)你說說你的理由
1-3自然段都是寫貓的古怪,第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書:古怪 淘氣)連起來(lái)說一說。
小結(jié):抓住課文中的重點(diǎn)句子,我們就知道了課文先寫什么?再寫什么?把重點(diǎn)句連起來(lái),進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?,就能知道課文的主要內(nèi)容了。
三、剖析“古怪”
1.這里寫貓的性格,老舍先生用一個(gè)詞概括說(古怪)出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”詞語(yǔ)手冊(cè)上怎么說?(性格特別,令人難于捉摸。)2.貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀1~3自然段,想一想、說一說。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事? 板書:老實(shí)(睡覺)貪玩(出走)盡職(抓老鼠)
(一)品讀句子1:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過問。
(1)“乖”,讓你感受到了什么?想想你心目中的乖孩子?(安安靜靜的,不惹是生非,文氣······)
這說不定是一位紳士呢,請(qǐng)一位紳士讀一讀!多么文靜的小貓,像位淑女,請(qǐng)你讀!
(2)品讀句子2:可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。你又感受到了什么?(貪玩)
貓貪玩出走后,會(huì)有誰(shuí)用什么方法呼喚貓回來(lái)? 老舍有沒有寫誰(shuí)怎么呼喚貓回來(lái)?而是用了一個(gè)什么詞?“任憑??也??”
(二)教師讀著出示句子3:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!讀讀這個(gè)句子,你又感受到了什么?(很有耐心,很有決心)
(1)品味“屏息凝視”。
誰(shuí)來(lái)說說“屏息凝視”是什么樣的?(抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)
“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們,讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視,體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺怎么樣?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
(2)體會(huì)“一連?‘非??不可”:同學(xué)們,“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來(lái)算吧,三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上,我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
(三)指著板書:老實(shí) 貪玩 盡職 這幾個(gè)詞放在一起,給你什么感覺?(矛盾、奇怪)
作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來(lái)的?
二、三自然段
讀讀課文的二、三自然段,用上
說它······吧,它的確······,可是······ 說它······吧,的確是呀······,可是······ 借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò),那你能用上其中的一個(gè)句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容,有些地方可展開合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既(溫柔可親)又(一聲不出)第三自然段呢?既膽小又勇猛 學(xué)生練說交流:
體會(huì)“蹭”,(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)體會(huì)“梅花” 比較句子:
四、階段小結(jié),布置作業(yè)
交流:觀察仔細(xì) 喜愛貓咪 扎實(shí)的語(yǔ)言功底
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活,讓美麗的語(yǔ)言從我們筆尖流淌,記錄下我們成長(zhǎng)中每一朵心動(dòng)的花,每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課!
2.布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦;搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書: 老實(shí) 貪玩 盡職
貓性格古怪 溫柔可親 一聲不出 人愛貓 貓愛人
膽小 勇敢
(語(yǔ)言親切、用詞凝練、形式多樣)
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫貪玩、盡職等詞。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【教學(xué)過程】一激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ)、談話導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)游戲引入貓。
2、提問:同學(xué)們見過貓嗎?哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎,它們給你留下了什么印象?讓學(xué)生談一談對(duì)貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒慶春,字舍與,滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,深受人們喜愛。他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢,也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書:15貓。
老舍。
指名讀課題,再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,那老師來(lái)檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞:
3、講解多音字。
4、請(qǐng)同學(xué)們說一說寫了哪些時(shí)期的貓?生匯報(bào)交流。
生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。
師:對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句?生:中心句。
師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來(lái),讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、
研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞,畫出具體描寫的句子。生:交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師:貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)既老實(shí),又貪玩,又特別盡職,有時(shí)候極其溫柔,有時(shí)候又極其冷漠,還體現(xiàn)在它:既極為膽小,又極為勇猛??磥?lái),這真是一只——生:性格古怪的貓。(板書)。
過渡:這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說說貓有多老實(shí)呢?誰(shuí)找句子讀一讀。生讀:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過問。
師:那你從這段話里體會(huì)到了什么?生:這只貓很老實(shí)很乖。
師:那么誰(shuí)能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師:這只貓一直都是這么老實(shí)嗎?誰(shuí)能讀一讀。
什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無(wú)論??。
生:著急生:去找它。
在這一句話里面有三個(gè)語(yǔ)氣助詞,凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛,心疼,擔(dān)憂,種種情態(tài)盡在其中??韶埦褪遣换貋?lái),你又拿他沒辦法,誰(shuí)能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師:貓是這樣貪玩,可他面對(duì)老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢?
生讀:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
生:一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可。
(小結(jié))今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格,它的古怪具體在:既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語(yǔ),而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
3.激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入 1.看視頻,激發(fā)興趣
生:喜歡
師:今天老師就給大家?guī)?lái)一部關(guān)于小貓的短片,想看嗎? 生:想。
師:好,同學(xué)們,看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。(播放短片,生觀看,不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。)
師:說一說吧,這些小貓給你留下了怎樣的印象。生:它們很可愛。生:它們很調(diào)皮。
生:它們是一群淘氣包……
2.作者簡(jiǎn)介 生:老舍。
師:(板書)不能這樣說。他可是中外聞名的大作家,一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品,而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒慶春,字舍予,滿族人。老舍是他的筆名。
同學(xué)們,老舍先生一生作品很多,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。
課件出示老舍先生簡(jiǎn)介
老舍先生盡管是一位大作家,也寫小文章。今天,我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——
生齊讀課題。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書,預(yù)習(xí)時(shí)讀了課文嗎?
那老師來(lái)檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2.請(qǐng)四名同學(xué)接讀課文
四生接讀課文,師糾正讀錯(cuò)的字音
生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。師:對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句? 生:中心句。
師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來(lái),讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“ 1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們,先來(lái)讀讀1-3段的中心句。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪 生齊讀中心句。師:“實(shí)在”是什么意思? 生:的確。
師:這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。
師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?再和同學(xué)討論討論。
生讀課文1-3自然段,然后同伴互助討論。
生:性格古怪的貓。(板書)
過渡
:這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫貓的性格特點(diǎn)的。a.先說說貓有多老實(shí)呢?誰(shuí)找句子讀一讀。生一讀。
b.師:這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩,從哪兒能看出來(lái)? 生一讀。
什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也 生:不管、無(wú)論……
師:說說都有誰(shuí)會(huì)呼喚它,會(huì)怎樣呼喚? 生若干分角色想象嘗試。
師:任憑誰(shuí)怎樣呼喚它,貓也不肯回來(lái)。
師:同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來(lái)說句話嗎? 生造句練習(xí)。
c.師:貓是這樣貪玩,但非常盡職。什么叫“盡職”? 生議。
師:努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。
生讀句子。
師:你讀得很認(rèn)真,同學(xué)們,讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng),仿佛停止了呼吸,幾個(gè)小時(shí)過去了,它仍然等在那,有種不到黃河心不死的念頭,看來(lái)老鼠在劫難逃了。
課件出示:圖片
師:什么樣子啊,都來(lái)做做
生做
師:我看你做得很好,你來(lái)說說為什么這樣做
生:非要把老鼠捉住不然不吃飯
師:哦你說的是它心里的想法,屏息凝視是什么意思
生:就是認(rèn)真的看,生怕老鼠溜掉
師:凝視就是認(rèn)真地看,屏息呢?
生答
師:,就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過去了,它——一起讀
生:屏息凝視。
師:輕一點(diǎn),千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠,兩個(gè)小時(shí)過去了,它
生:屏息凝視
師:它就是這樣,一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng),你體會(huì)到了什么?生:貓盡職
生:很執(zhí)著,非要捉住
師:課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職?
生:非,不可
師:你體會(huì)到了,你能讀出它的盡職嗎?
生讀。
師:讀得好
邊評(píng)價(jià)邊鼓掌
師:這么盡職的貓你們喜歡嗎?
生:喜歡
師:來(lái),一起讀讀
生齊讀
師:貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí),決心大非把老鼠等出來(lái)不可。真是太盡職了!
課件出示:非......不可.......生造句。
d.師:貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子?
生一讀。
e師:這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候,冷漠到什么程度? 生讀句子。
生:古怪。
2.品讀第4自然段,體會(huì)小貓滿月時(shí)淘氣可愛的特點(diǎn)。
師:同學(xué)們,貓的性格這樣古怪,老舍先生是討厭還是喜愛它呢? 生:喜愛。
師:對(duì)。其實(shí),從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們,想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
看視頻圖片
師:你們笑什么呢?
小貓更可愛呢,你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛嗎?自己先讀讀。
生讀。
師:誰(shuí)能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀,咱推薦一位同學(xué),誰(shuí)讀最好
學(xué)生推薦一名讀
師:讀得太好了,把掌聲送給他。在她的朗讀中,我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
生配樂讀課文
四.閱讀拓展,體會(huì)不同作家筆下的“貓”
師;我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛,對(duì)生活的熱愛。那么同學(xué)們,在其他作家的筆下,它們是怎樣寫貓的呢,請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同。然后再填寫表格。
生討論填表格
老舍筆下的貓 周面復(fù)筆下的貓 夏丐尊
不同
相同
喜愛之情
師:誰(shuí)來(lái)比較一下相同之處是什么?
生:都寫出了對(duì)貓的喜愛
師:通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情,那不同呢
生:老舍先生是用反話表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,周而復(fù)先生……
師:沒想好,沒關(guān)系再坐下,同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來(lái)寫貓的生:性格
師:對(duì)性格,周而復(fù)呢
生:是通過樣子來(lái)寫貓的師:夏丐尊呢?
師:夏通過態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的生:喜愛之情
師:同學(xué)們啊,三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛之情,其實(shí),他們寫貓還有不同呢,相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
《鯨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
安順市鳳儀小學(xué)丁花菊
教材分析
《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第9課。
1、這是一篇常識(shí)性說明文,介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
2、這篇課文層次分明,條理清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí);二是體會(huì)作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解課文介紹鯨的知識(shí)。
2、鯨的形體特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。
2、課堂練習(xí)卡。
3、記分牌,小獎(jiǎng)品。
教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、出示圖片,導(dǎo)入新課 1.出示大象的圖片
師:同學(xué)們,這是什么?(大象)對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說,大象可謂是龐然大物了,可是大家知道嗎?在美麗的藍(lán)色海洋中,生活著一種海洋生物,一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道那是什么動(dòng)物嗎?(鯨)出示圖片,板書課題。解題:這是一篇常識(shí)性說明文。
2.介紹鯨的相關(guān)知識(shí)。出示鯨的圖片。
鯨,生活在大海里的哺乳動(dòng)物,形狀像魚,所以叫鯨魚。它的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上。鯨的種類很多,全世界有80余種,我國(guó)海域有30多種。鯨分兩大類:一類叫作須鯨,口中有須沒有牙齒,如長(zhǎng)須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等,比較溫和;一類叫作齒鯨,口中有鋒利的牙齒,如虎鯨等,比較兇猛。
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,邊讀邊想:課文介紹了鯨的哪些知識(shí),分別體現(xiàn)在哪些自然段中?(出示問題)
2.學(xué)生讀文,全班交流讀書成果,老師相機(jī)板書: 鯨的體形特點(diǎn)。(1)鯨的進(jìn)化過程。(2)
鯨的種類。(3)鯨的生活習(xí)性。(4~7)
3.過渡:這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大。
三、
精讀第一自然段
1、老師范讀第一自然段。
2、師:聽了老師的朗讀,你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎?(相機(jī)板書:大)對(duì),鯨很大很大,但如果只是單純地說大,我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段,看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時(shí)畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對(duì)這些句子提出問題。(出示示例)比如:如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤?!边@一句,就可以提這樣的問題:(1)目前已知最大的鯨約有多重?最小的鯨也有多重?(2)句子中的“約”字可不可以去掉?為什么?(3)這句話用了什么說明方法?用這種說明方法有什么好處?你提的問題可以是針對(duì)一個(gè)句子,也可以是針對(duì)某個(gè)字詞,還可以是針對(duì)作者的寫法。問題不分大小輕重,只要是能提出問題,就值得表?yè)P(yáng)。大家把提出的問題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上,提得越多越好,老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。
3、學(xué)生讀文、勾畫、寫問題,老師巡視指導(dǎo)。
(2)輪換提問題和回答問題,提出問題的一方得2分,回答問題的得1分;(3)問題提出后,先由對(duì)方回答,對(duì)方回答不出再由本方回答;(4)提問題和回答問題者,要聲音洪亮,表述清楚,否則不計(jì)分;(5)不可以重復(fù)提問題。
(6)凡是提出問題或回答問題的都有小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
5、宣布提問大pk正式開始。
7、小結(jié):(對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià))通過這場(chǎng)pk,我們對(duì)鯨的“體形大”這個(gè)特征有了更深刻的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一張圖片,再次直觀地感受一下鯨的大。(出示圖片,同時(shí)復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。)
8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識(shí),現(xiàn)在來(lái)完成一個(gè)練習(xí)。
四、課堂練習(xí),鞏固知識(shí)
2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
3、生回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說明方法讓學(xué)生體會(huì)出: “列數(shù)字”,準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長(zhǎng)。
“作比較”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比較,用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,說明鯨體形之大。
“舉例子”,用“人站在它的嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”,“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得寬敞”的事例,更直觀形象地說明鯨整個(gè)形體之大。(教師相機(jī)板書)
9、小結(jié):運(yùn)用說明方法的好處:恰到好處地運(yùn)用多種說明方法,就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征,給人留下深刻的印象。
10、指導(dǎo)朗讀,讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
五、回顧課文,教師
總結(jié)
:這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點(diǎn),而且懂得了說明事物的一些方法,如:列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象,也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學(xué)們能用提問的學(xué)習(xí)方式去自學(xué),你將會(huì)有意想不到的收獲。
六、布置作業(yè)
1、完成“課堂練習(xí)3”:描述一種動(dòng)物或植物或物品,用上本節(jié)課學(xué)到的說明方法。
2、默讀課文,把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
9、鯨 鯨:
大(1)重長(zhǎng)
說明語(yǔ)言:嚴(yán)謹(jǐn) 進(jìn)化過程(2)
種類(3)
生活習(xí)性(4-7)
說明方法:列數(shù)字、舉例子、作比較、5
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
ppt課件【學(xué)習(xí)過程】。
第一。
課
時(shí)
一、導(dǎo)入新課,整體感知。
1、播放ppt課件。
2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件,談?wù)剬?duì)貓的感受3、出示自讀要求。
二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。
1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(板書:古怪、可愛)三、賞析詞句,品味涵泳,理解內(nèi)容。
(一)教師引導(dǎo),賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句。
2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面?(1)品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。(2)自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。
1、自由讀第二、三自然段,把認(rèn)為寫得好的地方畫下來(lái),多讀幾遍,想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動(dòng),交流感受。
(1)聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受,體悟“人愛貓,貓愛人”的和諧情趣。
(2)通過對(duì)“踩印”的理解,體會(huì)老舍先生的愛貓情結(jié)。
1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物,寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計(jì):
15、貓。
老實(shí)。
性格。
貪玩。
盡職。
古怪。
高興。
不高興膽小。
勇猛。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教法:對(duì)話法情境法
學(xué)法:默讀法圈點(diǎn)勾畫法
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課了解作者
二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?
4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?
明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。
第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分:3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分:15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。
四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問題:
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng):鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人:那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對(duì)黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對(duì)鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),嘴里好像還在吃著什么。
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下,還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎?
事實(shí)*:鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!
6、案件定性:冤案!
7、案件反思:
教師小結(jié):根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見!
明確:對(duì)三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠姡瑢?dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸:感悟
六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
二、合作探究
1、找出描寫的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句,品析其表達(dá)效果。
明確:描寫:生動(dòng)形象地寫出被描寫對(duì)象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動(dòng)人。
耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開拓新意,照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死??芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對(duì)比:之前我們非常喜愛前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。
4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過,真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動(dòng)人。
行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非?;顫?,“常如帶泥土的白雪球似的,在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”,作者“在太陽(yáng)光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來(lái)?yè)溥^去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象,毫無(wú)雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情??捎幸惶?,小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?BR> 第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來(lái)不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?BR> 由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)?lái)了許多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長(zhǎng)大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來(lái)貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失,冤枉了一只不會(huì)說話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對(duì)自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕,由宕來(lái)的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖?。這就是說,在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來(lái)。可愛者死去、有能者被劫、不幸者被冤,這正是那不公正的社會(huì)的寫照。
作者筆下的三只小貓,各具特色,生動(dòng)、形象、逼真,這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個(gè)字,《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)。
2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng)的感情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):畫中感悟,品讀文本。
四、課前準(zhǔn)備:課件
五、教學(xué)過程
(一)揭題導(dǎo)入:
1、小朋友,我們班很多同學(xué)都生在桐鄉(xiāng),長(zhǎng)在桐鄉(xiāng),桐鄉(xiāng)呀,就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎?(預(yù)設(shè):烏鎮(zhèn)茅盾故居,石門豐子愷,烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園,新世紀(jì)公園,鳳鳴公園,田野菊?!?BR> 師:是啊,說的真棒,你們瞧。(欣賞圖片)師旁白:美麗的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn),一代文豪茅盾的故居,千年古寺---福嚴(yán)寺,豐子愷漫畫館,你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園,到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢??磥?lái),家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。
(分析:用自己家鄉(xiāng)的景色來(lái)導(dǎo)入,讓學(xué)生有直觀感知,而且也有話可說,提高他們的積極性。)
2、點(diǎn)擊出示:家鄉(xiāng)
師:誰(shuí)來(lái)讀好“家鄉(xiāng)”這兩個(gè)字。(指名讀)
師適時(shí)評(píng)價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
師:是啊,我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣,愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題,請(qǐng)你來(lái)讀,他來(lái)讀,一起讀。
(分析:通過讀題、悟題,讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)》。教師通過評(píng)價(jià)語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛家鄉(xiāng)的情感。)
(二)初讀課文,了解大意:
1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文,學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說:家鄉(xiāng)美)
3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語(yǔ))
(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了,他們從課文中跑出來(lái),你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片)
(2)全班檢查詞
讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。(生讀詞語(yǔ),隨機(jī)評(píng)價(jià))
(分析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望?!庇脤W(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字,增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。另外,給學(xué)生挑戰(zhàn)的激情,并又給予他們自主選擇的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性。)
5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒?來(lái)介紹介紹。(板書)
生:xx的家鄉(xiāng)在……點(diǎn)擊出示姓名。
7、反饋:說說你的理由?
師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。
(分析:尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生選擇自己喜歡的'段落來(lái)讀文,既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間,又尊重學(xué)生的個(gè)性。(這樣的處理,有可能性,因?yàn)檎n文的幾個(gè)自然段前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系,而且行文差不多。))
反饋:你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)?
a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評(píng)價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)
b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去,你們聽(出示小溪流的聲音)…小溪流在歡迎你呢,喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來(lái)一起讀吧。
c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲,你聽連雞鴨都在夸獎(jiǎng)你呢!
d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上,站起來(lái)讀讀。
e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
2導(dǎo)入??新課:
貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。
(1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。
(3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題:
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?
2 自主閱讀,邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流
品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡
1 再讀課文,小組討論:
(1)文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?
(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
(4)句子辨析:
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
2 全班交流。
3 同組合作,有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶,積累詞語(yǔ)
1 思考討論:
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
2 分類摘抄詞語(yǔ)。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味,走近老舍
1 師生對(duì)話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。
課后小節(jié):
當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進(jìn)行交流、體會(huì),最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
喚?。ǎ∷!。ǎ⌒浴。ǎ。ā。ǎā。ǎā。ǎ┎取。ǎ「瘛。ǎ”牎。ǎ。ā。ǎā。ǎā。ǎ?BR> 因?yàn)槿绻蜔o(wú)論……都
1、我們(?。┎慌W(xué)習(xí),長(zhǎng)大(?。]有文化知識(shí)。
2、它偉大,(?。┧请u母親。
3、在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,(?。┒嗝簇澦娜耍ā。┑闷饋?lái)看看,是不是有了黃鼠狼。
1、他拿走了我的課本。
改寫成“把”字句:_____________________
2、小林給希望小學(xué)捐了錢。
改寫成“被”字句:_____________________
1、我們?nèi)ゴ河巍?BR> (?。?,我們()去春游。
2、老師帶我們?nèi)⒂^。
___________________________
虎虎
我家的小貓有點(diǎn)“虎氣”,所以大家都叫它“虎虎”?;⒒⑸院脛?dòng),每時(shí)每刻都愛挑逗。
你看,虎虎在陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng),瞧見兩只小雞在追跑,立即聳起周身的毛,前身抬起,腰彎得像一張弓,尾巴下垂緊緊貼著地面,后腳緊緊扒在地上,前腳放松,已擺好好偷襲架勢(shì)。那準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的情景多么緊張,多么扣人心弦!霎時(shí)間,小雞飛快回了窩,虎虎也失望地收回了攻勢(shì),不緊不慢地離開,好像什么事都未發(fā)生。
1、試著將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
()不()()不()
()不()()不()
2、畫出文中的一個(gè)比喻句。
3、哪句話最能突出虎虎的特點(diǎn)?請(qǐng)寫下來(lái)。
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4、想想虎虎的特點(diǎn),試著給短文加一個(gè)能夠既突出虎虎特點(diǎn),又新穎的結(jié)尾。
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母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個(gè)字。
2、通過朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會(huì)做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助,才是做好事。
識(shí)記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
1、板書:娃娃。見過哪些娃娃?覺得這些娃娃怎么樣?
2、今天,老師也帶來(lái)了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補(bǔ)充課題)誰(shuí)來(lái)叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧。(齊讀課題)。
1、整體感知。
瞧,風(fēng)娃娃來(lái)了,他就藏在課文第70頁(yè)呢!趕快打開書,去讀一讀吧!注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào),圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語(yǔ):
抽水行駛表示風(fēng)箏(提示注意翹舌音)。
吸氣纖夫流汗責(zé)怪。
高興極了傷心極了(發(fā)現(xiàn)“極”字的意思)。
斷斷續(xù)續(xù)無(wú)影無(wú)蹤(結(jié)合生活情境,理解“斷斷續(xù)續(xù)”)。
3、突破朗讀難點(diǎn)。
把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長(zhǎng)的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。
1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)思考:是誰(shuí)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。
(1)讀一讀。
(2)演一演,體會(huì)“深深地”、“使勁”。
(3)表情讀,感受風(fēng)娃娃的熱心。
(4)合作讀。/article/。
4、生字復(fù)現(xiàn),朗讀兒歌。
5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
過渡:受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事,想想聽懂了什么?還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):纖夫、號(hào)子、纖繩等)。
3、解疑:
(1)指名說說“纖夫”的意思。
(2)(出示插圖)師補(bǔ)充介紹,隨機(jī)理解“纖繩”。
(3)活動(dòng)體驗(yàn),隨機(jī)理解“號(hào)子”。
(4)指導(dǎo)朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。
4、引讀句子:他急忙跑過去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
2、多好的消息啊,風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他!(說話訓(xùn)練)。
媽媽,媽媽,我來(lái)到,幫助;我又來(lái)到,幫助。能幫大家做好事,我真開心!
3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)。
風(fēng)娃娃。
吹轉(zhuǎn)風(fēng)車。
吹動(dòng)帆船。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
同學(xué)們,今天是個(gè)特別的日子,因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)也走入了我們的課堂,你們高興嗎?那好,我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們走進(jìn)一年班這個(gè)大家庭?,F(xiàn)在,就讓我們以最飽滿的.熱情來(lái)上這節(jié)課。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《在家里》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、你能試著用“小紅的家里有……,有……,還有……”來(lái)說一說嗎?
3、誰(shuí)能試著讀這些詞語(yǔ)?
4、現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)音節(jié)去掉,你還能認(rèn)識(shí)嗎?哪位同學(xué)來(lái)試著領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、(學(xué)生準(zhǔn)備好卡片)下面老師要給你們出四個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家注意力集中,猜一猜是什么?馬上舉起詞語(yǔ)卡片大聲讀一遍:
老大天天演戲(電視)老二每日作文(報(bào)紙)
老三供人休息(沙發(fā))老四送來(lái)光明(臺(tái)燈)
同學(xué)們真聰明,四個(gè)謎語(yǔ)都猜到了啦!
1、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察,圖上都有誰(shuí)?
2、他們都在做什么呢?
3、大家說得不錯(cuò),我們看看書中是怎樣寫的?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到50頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文,如果有不會(huì)的地方可以舉手問老師。
4、課文有三句話,老師想請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀一讀。
5、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。
6、文中也有幾個(gè)二類字,你認(rèn)識(shí)了嗎?老師要考考你。老師出示字卡,學(xué)生讀。
7、大家都認(rèn)識(shí)了,相信課文一定會(huì)讀得更好,我們一起來(lái)齊讀課文,好嗎?
8、同學(xué)們,你們說,爸爸、媽媽為什么笑了?我為什么也笑了呢?
9、你在家里都做些什么呢?
學(xué)習(xí)“上”:
1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
2、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎?(晚上)
3、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰(shuí)愿意拼讀一下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié),注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。
4、“上”是怎么寫的,請(qǐng)看大屏幕:先寫一豎,然后是一短橫,最后是一長(zhǎng)橫。
5、指導(dǎo)書寫。
6、誰(shuí)能用“上”來(lái)組詞呢?
學(xué)習(xí)“下”:
9、教師一邊板書一邊說:下的音節(jié)是三拼音,中間的介母是i,跟老師拼讀。
10、誰(shuí)能領(lǐng)大家書空寫。
11、指導(dǎo)書寫。
12、“下”還能組哪些詞語(yǔ)?
ke
沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送花水果可笑
yaodongshi
我也要做個(gè)懂事的好孩子!