通過總結(jié)心得體會，我們可以為他人提供寶貴的參考和借鑒。對自己遇到的問題和困難進(jìn)行分析和歸納，提出改進(jìn)和解決方案。以下是小編整理的一些優(yōu)秀心得體會，供大家參考和借鑒。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇一
教師是"人類靈魂的工程師"，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)"人類靈魂工程師"這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭，綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的.教育中去。教師的具體工作在于"傳道、授業(yè)、解惑"，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有"學(xué)而不厭，悔人不倦"來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的"差生"，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學(xué)成果。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇二
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。
，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
眾所周知，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。同時，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學(xué)中必須堅持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動提高，取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。
五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率。
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強。
此前所述，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點，但仍是一個重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯別字的重要階段，運用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時抽查。
要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進(jìn)行檢查評比。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的漫長的過程。所以，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。
最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的`字，讓學(xué)生擴詞，多多益善，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財U句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識)，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也對他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇三
這學(xué)期的教學(xué)技能訓(xùn)練課程讓我學(xué)到了很多講課必備的知識，從數(shù)學(xué)知識到講課技巧到師范生必備技能，都有了一定的收獲和提高。在聽別的同學(xué)講課的過程中，學(xué)習(xí)了她們講課的好的方面，在聽老師和同學(xué)最后的點評中，也提醒了我自己講課時應(yīng)當(dāng)注意的一些問題。
通過聽大家講課我也積累了一定的經(jīng)驗：
首先是備課時要注意切入點，或簡單明了，或貼近生活，或利用舊知，或利用特殊情形去探索，一定注意不要花太多時間和精力在課堂的引入上而遲遲進(jìn)不了正題，或者進(jìn)入的題目過難而讓學(xué)生無從下口。所以以后備課時要注意花點心思在課堂引入上，課堂上好的開頭更吸引學(xué)生的注意，新知識講解上好的開頭也易于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受。
還要注意多于學(xué)生互動，很多同學(xué)講課時與學(xué)生互動比較少，整堂課都是他自己在講，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的課堂參與度都沒有注意到，顯的課堂比較沉悶。多多設(shè)置問題提問是保證學(xué)生參與課堂教學(xué)的比較基礎(chǔ)的手段，設(shè)置問題進(jìn)行討論，可以做小實驗等也能調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，還可以巧妙的設(shè)置留白，利用“明暗線”等手法，讓學(xué)生自己主動思考，自主學(xué)習(xí)，也是參與課堂教學(xué)的一種方法。
注意善于利用工具去講課，比如最基礎(chǔ)的黑板一定要利用好，在備課時就要設(shè)計好板書，文字或圖留在哪個位置，什么時候?qū)懮先?，什么時候擦掉，都要設(shè)計好，講課的重點一定要留在黑板上以便學(xué)生把握課堂重點。有些同學(xué)講課時就忽略了黑板的使用，一節(jié)課講下來沒有重要的知識留在黑板上，這樣是不好的，不利于學(xué)生對重點的把握。還有課件也要做好，比如一些幾何知識利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以直觀的呈現(xiàn)給大家。必要時一些教具等輔助工具利用好也能幫助學(xué)生去理解。
在這門課上，我收獲最多的一節(jié)課就是我自己上臺講課時，從提前花時間備課到站在微課堂講臺講課到老師和同學(xué)的點評，都讓我在教學(xué)技能方面有所收獲。通過一次講課經(jīng)歷，我從實踐中體驗到了講課前如何準(zhǔn)備，講課時會有哪些問題，講完后受到了老師和同學(xué)的指點。
在講課前的準(zhǔn)備過程中，我認(rèn)為最重要的一點就是要通過各種途徑，去深刻的理解把握這章節(jié)的知識體系，層層剖析，抓住最易于學(xué)生接受的切入點去備課。我是講了必修三第二章統(tǒng)計的第一節(jié)知識，雖然也花了挺多時間挺多精力去備課，但是未能準(zhǔn)確地找到切入口去教授統(tǒng)計這個新知識。我是通過很多事例去盡量使學(xué)生對統(tǒng)計有一個直觀的理解，所以在統(tǒng)計的`引入時自己想了很多例子，而在同學(xué)和老師的指點下，我意識到光有例子去模糊的理解統(tǒng)計這個概念還不夠，更要在例子的基礎(chǔ)上，清晰的給統(tǒng)計以概念，使學(xué)生清楚地對統(tǒng)計形成具體的認(rèn)識，對概念更專業(yè)的掌握。歸根到底，還是我自己對統(tǒng)計的認(rèn)識還不夠清晰，把握的還不到位，經(jīng)過老師的提醒，在進(jìn)入統(tǒng)計這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時，可以通過模糊數(shù)到具體數(shù)來理解和把握統(tǒng)計，在講課時就有了清晰的思路。我以后講課前的準(zhǔn)備工作就要從這方面下手，多去各個角度更好的理解我所講的知識，從而在講課時能有清晰的思路。
在講授課程的過程中，很多作為教師的基本素質(zhì)的問題背同學(xué)點出不足的地方。比如：我講課時的聲音太小，有時會聽不清楚我在講什么。這個問題對于教師來說，很重要，但也不難解決，我以后要多朗讀一些東西，多在公共場合講話，還可以跟學(xué)習(xí)音樂的同學(xué)學(xué)習(xí)怎樣發(fā)聲才能使聲音洪亮又不損害嗓子等。我因為緊張問題，講課有時會不夠順暢，而且有時說話不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言去講解問題，導(dǎo)致學(xué)生對概念模糊不清。對于這個問題，我覺得我以后要多找機會去在公共課堂講課練習(xí)，克服緊張的心理，多積累數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語知識儲備，我覺得在成為合格的教師走向講臺前，我還有很多東西需要學(xué)習(xí)。
感謝這次微課堂講課機會讓我認(rèn)識到我還有很多不足的地方，也學(xué)到了很多，我要為成為優(yōu)秀的教師努力。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇四
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作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會，感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性，明確了發(fā)展方向和目標(biāo)，同時也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中，更使我的作文教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新。
三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學(xué)生融合在一起。長期以來，寫作教學(xué)都是以教師為中心，教師命題學(xué)生作，學(xué)生寫作教師改，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫的不讓寫，不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學(xué)生普遍害怕作文，寫作教學(xué)脫離學(xué)生實際，學(xué)生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學(xué)生，減少了他們寫作的---- ----束縛，鼓勵他們自由表達(dá)，側(cè)重自我尋找和自我體驗，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫。課堂上老師們根據(jù)每個班教學(xué)實際情況、學(xué)生的身心特點、教學(xué)內(nèi)容的特點，靈活地選擇教學(xué)形式，組織豐富多彩的教學(xué)活動，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學(xué)們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，真實地為多元的學(xué)生提供了展示的平臺，為學(xué)生多元的個性發(fā)展創(chuàng)造了機會。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。現(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學(xué)生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學(xué)生購買書籍，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少，所以我們班很多學(xué)生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論，我決定在班上開展讀書角活動，讓學(xué)生們把自已的書都帶到學(xué)校來，然后交換閱讀，加大讀書量，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，讓他們在知識的海洋中暢游。
低年級的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結(jié)合起來，走出寫作四模式：“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級的習(xí)作教學(xué)要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗日常生活入手去獲取寫作素材，提煉文章主旨。
本次作文教學(xué)研討會上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗，更是他們多年來對作文教學(xué)的思考，剩下的將是我們的實踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進(jìn)步。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇五
20xx年5月份我有幸參加南樂縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)活動，聆聽了多位領(lǐng)導(dǎo)、多位專家的講座，他們精辟的理論使我受益匪淺，讓我深深懂得了作為一個班主任的重要性，下面我談?wù)剬Π嘀魅喂ぷ鞯膸c認(rèn)識。
小學(xué)生的模仿能力很強，很多習(xí)慣都是從老師身上學(xué)來的，尤其是班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，給學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。
二對學(xué)生一視同仁。
在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動時表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，那些所謂的'好學(xué)生卻怕臟、怕累，想法設(shè)法偷懶逃懶。勞動結(jié)束后，對這些情況及時全面的總結(jié)，表揚表現(xiàn)積極的同學(xué)，對逃懶的同學(xué)提出批評，同時給予正確引導(dǎo)。
下課后，參與跳繩、拔河、丟手絹等孩子們喜愛的游戲，和他們一起，只要有了老師的參與，孩子們玩起來絕對投入，會玩才會學(xué)得更好！走進(jìn)學(xué)生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。才能把愛在不經(jīng)意間傳遞給他們，潤物細(xì)無聲。師愛應(yīng)該是理智的、嚴(yán)格的，因此不同于家庭的“縱容”、“溺愛”?！皣?yán)格”的愛讓學(xué)生們懂得愛的深意，懂得在嚴(yán)格中磨礪，為班主任迎來更多的尊重。
一個有愛心的班主任，一個學(xué)生喜愛的班主任，影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人。
培養(yǎng)人是教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神，使學(xué)生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，因此我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，同時班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機會，既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學(xué)生說出解決的辦法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個性學(xué)生間的互補性，能有效地促進(jìn)個人與集體的同步發(fā)展。
在今后的工作中，我會盡力按照優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭做學(xué)生心目中喜愛的班主任。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇六
一個有夢想的人，他是富足的。祥子是一個以買車為夢想的車夫。可當(dāng)他買上第一輛新車后，不幸也隨之降臨：駱駝祥子、劉四爺、虎妞、孩子……一件接一件的事像山般壓在他身上，壓得他喘不過氣，終于那個可憐人――祥子，他被壓倒了。成了一個到處騙錢的酒鬼。
祥子他年輕，他力壯，到底是誰，把他的幸福扼殺了?原因很多，就讓我們追溯一件又一件吧。
第一個原因是那個社會。土匪橫行肆意，那些只會貪圖享樂的當(dāng)官大人卻不管，這讓那些最底層的人們擔(dān)驚受怕，不敢出北平。第二個原因是因為祥子的欲。在土匪猖獗的時期，一個大單與祥子交手：送到城外給兩塊大洋。祥子經(jīng)不住誘惑接下了，但這可是“富貴險中求”啊!結(jié)果“富貴”是沒有了，卻把祥子剛買的新車送了出去。
這兩個原因是最主要的，有人會問：虎妞不也是一個原因嗎?當(dāng)然是，虎妞追求幸福的方式是錯誤的，這也讓祥子開始走錯了路，以至于后面虎妞難產(chǎn)而死，祥子為辦葬禮花光了錢，成了個酒鬼。
夢想，就是要不斷經(jīng)歷挫折，不斷經(jīng)歷打擊，但要相信“陽光總在風(fēng)雨后”，你現(xiàn)在的努力終將成就獨一無二的自己。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇七
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。 通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動失去了寶貴的動力的源泉。
優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的.師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會開闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性.
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，
教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
總之, 新課程就是從關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)力，求得每一個學(xué)發(fā)展的角度來對學(xué)校文化進(jìn)行重建的，在基礎(chǔ)教育新課程體系中，為了讓每一個學(xué)生獲得有個性的發(fā)展。在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課，讓學(xué)生在普遍達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會。從而實現(xiàn)個性發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇八
正確地進(jìn)行少兒繪畫的輔導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維?？梢哉f，一張畫就是一個美麗的世界，是孩子們面對這個世界發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲。
兒童畫稚拙、純真、妙趣橫生，這正是大師們所追求和向往的。畢加索說：“學(xué)會像一個六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時間?！笨梢妰和嬏N含著鮮活的藝術(shù)生命。
作為教師，要懂得兒童畫的寶貴之處，善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。
1、自信是創(chuàng)作的動力。
美術(shù)課上我曾遇到過這樣一些學(xué)生，當(dāng)我要求他完成作業(yè)時，有的學(xué)生問我可不可以畫書上的，有些學(xué)生干脆問都不問就照著書畫；有的學(xué)生坐著不動或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來覆去，就是不見他畫畫；還有些學(xué)生則原封不動照抄師的范作，面對這些學(xué)生我們常說他們懶，不愛動腦筋。其實，這只是表面的而不是實質(zhì)的。
學(xué)生為什么會養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢？學(xué)生為什么不肯動腦筋呢？關(guān)鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書、模仿老師，是因為他們害怕，怕自己畫的不好，不能得到老師的肯定，甚至遭到同學(xué)們的恥笑。哪一個孩子不想表現(xiàn)自己，展示自我，這是孩子的天性。
作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵會使他們不斷的去探索，從而走上成功之路。因此，教學(xué)中我常常鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我常對班上的同學(xué)說：老師喜歡小朋友自己畫的畫；老師最愛看小朋友自己設(shè)計的了；老師覺得愛動腦筋的小朋友最了不起。
或者可以給孩子們一些獎勵，如巡視輔導(dǎo)時對有獨特想法的作業(yè)進(jìn)行表揚、在批改的等級上加個小紅星等。通過一段時間的努力，一次我聽到了令我激動而振奮的話。一個孩子對旁邊正準(zhǔn)備照書畫的孩子說：照書不好。極簡明而平常的話，但這至少是孩子自信的良好開端。
2、生活是創(chuàng)作的源泉。
（1）欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，明確生活是創(chuàng)作的源泉。繪畫創(chuàng)作，首要的是選擇題材。因為學(xué)生上創(chuàng)作課，最困難的是不知畫什么，很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此，首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，并且強調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉。
因為，成功的美術(shù)作品，都反映了作者對現(xiàn)實生活的感受、理解和評價，是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，無論風(fēng)景、靜物、人物，一盤水果、幾棵蔬菜；只要是美的、動人的，都可以入畫，這也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的積極性。
（2）注重創(chuàng)作構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。完成一幅作品，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中，要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進(jìn)行選擇、加工、整理、提煉，力求構(gòu)思完美。
學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的'好人好事，以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材，就要仔細(xì)品味教材中同齡人的作品，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。
再如，處理奧運會的題材，就要啟發(fā)他們從運動、和平、幸福的角度來立意，用寓意、象征等藝術(shù)語言進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖，使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對自己所選擇的題材反復(fù)推敲，不斷探索。
對于學(xué)生來說，這不僅是一個復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過程，實際上也是思想認(rèn)識不斷深化、不斷進(jìn)步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過這個過程，可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。
3、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
生活中處處有美，藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術(shù)家，他們?nèi)缤活^剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法，掌握捕獲的時機。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導(dǎo)、開發(fā)，以提高學(xué)生對美的感受、欣賞和評價能力，從生活中捕捉美，從而達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。
例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時，為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮，自由地表現(xiàn)，我告訴學(xué)生什么都可以畫，只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學(xué)生會興高采烈地畫自己想畫的，可讓我愕然的是很多學(xué)生不知道從何下筆，相互詢問，畫什么呢？在我看來孩子們的生活豐富多彩，可畫的內(nèi)容實在太多了，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨兀恳驗樗悸诽珡V了，他們還缺乏一定的整理能力，需要教師引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從生活的點滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義、有價值的東西。
因此，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，我們同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用，領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之途。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者，我們要用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花，使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個性，展示自己的才華。
總之，教師在教學(xué)中把握好這三步曲，不僅全面了解了兒童的繪畫水平，增強了學(xué)生的自信心，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才有創(chuàng)造的樂趣，才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣，才能擴展兒童的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ)。
新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評價我注重了以下幾方面：
要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。
在美術(shù)活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
對學(xué)生來說。美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生，及時了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓(xùn)練，強調(diào)基礎(chǔ)知識。
在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。
在繪畫活動中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
1、觀察力的培養(yǎng)。
觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎(chǔ)。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想。
愛好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。
注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。，以探究為主，讓學(xué)生探究線條的變化，不要刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是x小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。讓學(xué)生盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。要更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己設(shè)計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達(dá)到了雙贏的效果。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇九
本周三下午，在李老師帶領(lǐng)下，我們參加了由**舉辦的“新入職教師教學(xué)感悟交流會”。值得一提的是，此次會議上郭校長的講話實用而又語重心長，讓我受益匪淺。郭校長指出了在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)注意的問題，同時又給我們提出了幾點建議：
在管理學(xué)生方面，一定要研究學(xué)生的心理，每個階段的孩子都有其發(fā)展的特點，要善于利用這些特點，抓住孩子的心理，知道了解學(xué)生們的需求，這樣上課會起到事半功倍的效果。在我看來這是很有必要的，在教學(xué)中一定要靈活多變的運用課堂教學(xué)機智。既要避免放任不管，又要防止方法簡單粗暴，要在學(xué)生中及早樹立威信，建立一種和諧的師生關(guān)系。
在備課方面，認(rèn)真研究教參、教材、課標(biāo)、教法、學(xué)法、學(xué)生特點，準(zhǔn)備好上課用的各種資料及教具。集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能使每個學(xué)生都參與到課堂中來，使學(xué)生學(xué)有所得。最好要通讀本學(xué)科的一至六年級的課標(biāo)，做一個系統(tǒng)的了解。
在作業(yè)方面，每天留的作業(yè)教師要提前過手，這是教師對待工作、對待學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。個人很認(rèn)同這一點，同時也是自己比較欠缺的，在今后一定要多加注意。作業(yè)的目的是讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)。容量不易過大。其中郭老師重點提到語文教學(xué)，每一節(jié)課的容量不易太大，一課一得，把一個知識點講透也是一種收獲。
在作業(yè)批語方面，以指導(dǎo)鼓勵為主，要把批語當(dāng)作增進(jìn)師生感情的催化劑、幫助學(xué)生提振士氣增強信心的興一奮劑和幫助學(xué)生改錯進(jìn)步的方向標(biāo)，在內(nèi)容上要以指導(dǎo)性批語為主，在形式上要做到清筆正楷，切忌了草。
在教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格方面，在未來的三年里努力形成一個自己的成熟的教學(xué)模式，可以找一找權(quán)威的教學(xué)設(shè)計，多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)請教，總之要有自己的特色。
在規(guī)范行為方面，無論從教師自身還是要求學(xué)生上，從聽說讀寫、坐立行走等各種細(xì)節(jié)上，都要達(dá)到規(guī)范要求。教室內(nèi)桌椅物品擺放整齊，做到窗明幾凈。養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段特別重要，老師傳授的不只是知識，更重要的是規(guī)范的行為習(xí)慣，正確的價值觀。
總之，本次會議我的感觸非常大，對今后的教學(xué)工作有很大的激勵作用，我會以本次學(xué)習(xí)為契機，不斷地充實自己，完善自己，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，早日成為一名優(yōu)秀的教師。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇十
田徑裁判法雖然是一門選修課，但我從中學(xué)到了不少東西，真是受益匪錢啊。無規(guī)矩不成方圓，什么都有約束它的規(guī)章制度。以下是我通過上田徑裁判法所學(xué)的知識。
1、在跑道上舉行的徑賽項目，手計時成績應(yīng)判讀到較差的1/100秒。
2、計時應(yīng)從發(fā)令槍或經(jīng)批準(zhǔn)的發(fā)令器材發(fā)出的閃光或煙開始，直至運動員的軀干（不包括頭、頸和四肢）的任何部位抵達(dá)終點線后沿垂直面的瞬間為止。
3、在3只正式表中，兩只表所計時間相同而第3只表不同時，應(yīng)以這兩只表所計時間為準(zhǔn)；如3只表所計時間各不相同，應(yīng)以中間時間為準(zhǔn)；如只使用兩只秒表，所計時間不相同時，應(yīng)以較差的時間作為正式成績。
1．各項徑賽應(yīng)用發(fā)令槍或經(jīng)批準(zhǔn)的發(fā)令器材朝天鳴放起跑。發(fā)令應(yīng)在發(fā)令員確認(rèn)運動員處于穩(wěn)定狀態(tài)、起跑姿勢正確之后進(jìn)行。
2、在運動員做好起跑的各就位姿勢后，無論何種原因，如果發(fā)令員對已進(jìn)行的起跑準(zhǔn)備不滿意，他應(yīng)命令所有運動員從起跑位置上撤回，然后由助理發(fā)令員重新將運動員召集在起跑線后大約3米處。
1．比賽開始前，主裁判應(yīng)向運動員宣布起跳高度和每輪結(jié)束后橫桿的提升高度，此計劃直至比賽中只剩下1名運動員。
2．除非比賽中只剩下1名運動員，并且他已獲得該項目比賽的冠軍，否則：每輪之后，橫桿升高不得少于2厘米；橫桿升高的幅度不得增大。
3．運動員必須用單腳起跳。
1．運動員超過6人，應(yīng)允許每人試跳3次，有效成績最好的前6名運動員可再試跳3次。如果在第3次試跳結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績相等，按第二成績排定名次，依此類推。少于6人時，每人均可試跳6次。
2．一旦比賽開始，運動員不得使用比賽助跑道進(jìn)行練習(xí)。
3．測量成績時，應(yīng)從運動員身體任何部位觸地的最近點量至起跳線或起跳線的延長線，測量線應(yīng)與起跳線或其延長線垂直。
1．三級跳遠(yuǎn)的三跳順序是一次單足跳、一次跨步跳和一次跳躍。
2．單足跳時應(yīng)用起跳腿落地，跨步跳時用另一條腿（擺動腿）落地，然后完成跳躍動作。運動員在跳躍中擺動腿觸地不應(yīng)視為試跳失敗。
1．運動員超過6人，應(yīng)允許每人試擲3次，有效成績最好的前6名運動員可再試擲3次，如果在第3次試擲結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績相等，進(jìn)行一次附加賽，當(dāng)比賽人數(shù)只有6人或少于6人時，每人均可試擲6次。
3．比賽開始前，運動員可在比賽場地練習(xí)試擲，練習(xí)組應(yīng)按順序進(jìn)行，并始終處于裁判員的監(jiān)督之下。
4．一旦比賽開始，運動員不得持器械練習(xí)，無論持器械與否，均不得使用投擲或落地區(qū)以內(nèi)地面練習(xí)投擲。
通過以上的學(xué)習(xí)，我有點小小心得：
1，籃球裁判位置交換原則：宣判犯規(guī)后，裁判交換與不交換位置，是根據(jù)盡可能的重新開始比賽為原則。即讓宣判的裁判員走最短的路就可以重新開始比賽。（以前老以為每犯規(guī)一次就要交換位置）
2，替換：發(fā)生犯規(guī)時，任何一隊都可以替換，但發(fā)生違例時，只有獲得擲界外球權(quán)的隊可以請求替換。一但批準(zhǔn)替換，另一隊可以替換。（我的記法是：因為無球權(quán)隊會請求替換來影響有球權(quán)隊發(fā)動快攻而得利）
3，控制球隊一般的侵人進(jìn)攻犯規(guī)不罰球，比如帶球撞人。但是技術(shù)犯規(guī)，違法體育道德的犯規(guī)，取消比賽資格犯規(guī)要罰球。
4，關(guān)于阻擋還是撞人犯規(guī)的區(qū)別。你認(rèn)為有犯規(guī)了，先看發(fā)生身體接觸時防守隊員是不是采取正常防守姿勢且是靜止的，不是靜止而是運動中，一般就是阻擋，是靜止就需要進(jìn)步不考慮。
5，進(jìn)攻隊員底線突破時，有的情況會撞開合法防守的隊員來投籃，但是很多裁判會錯誤的吹防守犯規(guī)。
6，開頭的時候，幾個犯規(guī)一定要抓好。開頭吹好了，整場比賽基本控制下來了。
7，裁判不能懶，業(yè)余裁判的很多就是懶，基本就站中線不動，那樣是很容易漏判、錯判的。一定要在罰球線和底線之間跑選取好的角度。
8，有的時候不能只響哨子，要加上頭口解釋宣判。但是一定要自信的底氣十足的解釋，比如：走步在先，犯規(guī)在先等等。尤其是進(jìn)攻非持球隊員被犯規(guī)，但是持球進(jìn)攻隊員恰好進(jìn)球，而又不算時。進(jìn)球隊員想了：老子好不容易表現(xiàn)下進(jìn)個球，還不算，操，心里惱火啦。
9，罰球時，球要么進(jìn)。如果不進(jìn)，球必須碰到籃球，否則算罰球違例。
11，爭球：當(dāng)雙方球隊各有一名或多名隊員有一手或兩手緊握在球上，以至不采用粗野動作任一隊員就不能獲得控制球時，一次爭球發(fā)生。兩個隊員要有爭的過程，爭了以至不用粗野動作，一方就不能獲得球時才吹爭球，不是2個隊員一起抱球就吹。
12，后場的走步和后場的擲界外球時踩到線，如果沒有防守方看見或者緊逼時，一般就當(dāng)做沒有看見啦，但是緊逼防守的情況下一定要吹。
13，業(yè)余比賽的原則在保證“公平”“公正”的原則下，讓比賽流暢、精彩進(jìn)行是王道。有些違例和身體接觸的犯規(guī)，不一定要吹。
14，幾個基本手勢一定要練好，幾個基本時候做的干練準(zhǔn)確，就可以唬住很多球員啦。
15，業(yè)余比賽中（比如校內(nèi)聯(lián)賽），切忌故意顯示你的裁判水平有多高，別出題自己考自己，否則到時候吃虧的、下不了臺是自己。隊員罵人的技術(shù)犯規(guī)，你一個人聽見，當(dāng)作你沒有聽見，大家都聽見，立馬吹技術(shù)犯規(guī)。
16，女隊員的比賽，如果水平不高的，除非走步很嚴(yán)重，一般的走步就放啦，否則有時沒法比賽。女隊員無球犯規(guī)有的會很多，必要時要說：你這樣是犯規(guī)的，當(dāng)然你可以繼續(xù)這樣做。男女混打，男嚴(yán)女寬。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇十一
把課堂知識與生活著的具體問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)中得到的具體應(yīng)用，讓學(xué)生掌握的知識不再是死板、無用的理論。
激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)人，自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的"磁鐵"，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，打動學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛切人口。教師簡短的導(dǎo)人是為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動地進(jìn)人自學(xué)探究階段。目標(biāo)是挖掘?qū)W生心力，發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使其終身受益。教師要為學(xué)生自學(xué)探究提供不少于7分鐘的時間，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。學(xué)生自學(xué)探究是由學(xué)、思、疑、問四個相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成的，學(xué)而不思，思而不疑。疑而不問，是傳統(tǒng)教學(xué)長期養(yǎng)成的惡習(xí)；而學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問，是現(xiàn)代教學(xué)提倡的優(yōu)良學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自學(xué)探究中，能把學(xué)、思、疑、問連結(jié)在一起，就會給自學(xué)增添無限的樂趣和動力。因此，不必?fù)?dān)心學(xué)生有沒有能力，能不能達(dá)到預(yù)期效果，重要的是教師相信不相信學(xué)生，給不給學(xué)生自學(xué)探究的權(quán)利。能相信學(xué)生，也能給權(quán)利，學(xué)生自學(xué)探究水平肯定會迅速提高。
自主探究就是讓學(xué)生學(xué)會獨立從書本、例題中探究知識、探究解決問題的方法，數(shù)學(xué)教學(xué)中常用嘗試法就是讓學(xué)生通過自學(xué)課本知識或例題后，把所獲取和理解的新知識、新方法用以解決數(shù)學(xué)問題。如前面提到的教學(xué)"認(rèn)識一位小數(shù)"時，通過量數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少厘米，學(xué)生無法用厘米作單位表示長和寬的準(zhǔn)確數(shù)時，讓學(xué)生通過自學(xué)例題1來解決這個問題。在學(xué)生自學(xué)前，教師一般都要先向?qū)W生提出自學(xué)目標(biāo)、要求，或設(shè)置問題情境，讓學(xué)生明白從書中探究什么知識，解決什么問題。當(dāng)遇到較難的問題時，讓學(xué)生在合作中，通過討論、交流解決。這樣，經(jīng)過長期、反復(fù)的鍛煉，學(xué)生會慢慢地學(xué)會從書中探究、吸取知識的方法。
“尺有所短，寸有所長。”一個人的能力畢竟是有限的，因而上課的效果應(yīng)促進(jìn)學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作，使每位學(xué)生真正身體力行走進(jìn)新課堂，學(xué)習(xí)新知識。俗話說：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮?！奔w的智慧是無窮的。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中通過分組分工，為了一個問題，大家激烈討論，無論結(jié)果如何，單在這個過程中，大家都竭盡全力。在這樣的氛圍中互相學(xué)習(xí)，取長補短，對每個人來說，都有不少收獲。
學(xué)生能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動，對不懂的地方或不同的觀點有提出問題的意識，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點。在教學(xué)中，努力為學(xué)生提供相互交流的機會，造就相互交流的環(huán)境和氛圍，以輪流結(jié)成對子、合作小組、學(xué)生之間、師生之間討論、提問、補充、訂正等形式開展數(shù)學(xué)探討活動。給學(xué)生充分展示、發(fā)表自己對數(shù)學(xué)問題的看法的空間。在教學(xué)每一個內(nèi)容時，我都是讓學(xué)生在獨立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，再把自己探索的看法、結(jié)果在小組中或在班級上發(fā)表、討論，最后達(dá)成共識。每節(jié)課在學(xué)生學(xué)完全部新知識后，都激勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
合作探究學(xué)習(xí)適應(yīng)新課程改革的要求，將學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有利于提高課堂效益，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、思維、合作等方面能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇十二
20__年__月份，我申報了市級微型題《小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究》并立項。本題研究為時半年，分為三個階段。第一階段從四月份立項開始到六月份結(jié)束，我積極參與堂研究。三個月的時間里，我做了大量的準(zhǔn)備工作，使題研究能夠順利的展開，收獲不少。為了把題研究工作更有成效的開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
一、制定題研究方案。
作為一名一線語教師，作教學(xué)一直以是我最頭疼的一個板塊，這次正好有這么一個機會，因此我想了又想，最后鼓足勇氣試著研究一下，不管成功與否，這都是一個學(xué)習(xí)的機會。為此我確立了“小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究”這一題，確定了題研究中心，預(yù)測了題研究中可能遇到的問題，根據(jù)實際情況制定題實施方案，并深入研究調(diào)查、分析思考、力求積累一些有效的教學(xué)經(jīng)驗和案例，為提升自己的教育教學(xué)水平提供幫助，為下階段的順利實施做好了充分的準(zhǔn)備。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自身的理論素養(yǎng)。
確定題后，我決定在原有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合我班學(xué)生實際情況展開研究，學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗和理論知識，使研究順利展開，所以從一開始我就樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，注重理論知識的學(xué)習(xí)，通過借閱、網(wǎng)上查找、購買書籍等方式，收集了許多相關(guān)的材料，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為接下的題研究做好充分的準(zhǔn)備。
三、確定本題主要研究的內(nèi)容。
1、前準(zhǔn)備工作有效性的研究。本題主要研究備的有效性和學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。
2、堂教學(xué)實施有效性的研究。本題重點研究提問的有效性和堂訓(xùn)練的有效性。
3、教學(xué)評價有效性研究。
四、明確本題研究方法。
1、問卷調(diào)查法：運用這一方法調(diào)查我校堂教學(xué)的現(xiàn)狀，為題的提出、立項、研究作準(zhǔn)備。
2、獻(xiàn)研究法：查閱與本題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時分析、整理，充實本題的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)研究的深入。
3、觀察法：在本題中，我準(zhǔn)備在堂教學(xué)中使用觀察法，觀察學(xué)生的生成情況。
4、個案研究法：在本題中，我打算研究某一個堂實例的設(shè)計、實施及實效，
五、努力方向。
1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平。
2、深入進(jìn)行題實驗，努力探究如何提高語作教學(xué)堂的有效性。反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，在實踐中勇于探索。
3、題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我將全力以赴地投入到題的實施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我一定會不斷地改正不足，加倍努力，圓滿地完成題實驗任務(wù)！
小學(xué)教學(xué)心得體會篇十三
作為一名小學(xué)語文教師，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。我在習(xí)作教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，寫日記確實是一種能有效提高學(xué)生寫作能力的“靈丹妙藥”。寫日記可以促進(jìn)觀察，積累素材，提高寫作水平，這是顯而易見的。兩年多來，我努力在“日記”上下功夫，對所教班級的作文教學(xué)進(jìn)行了大膽地探索與嘗試，取得一定的經(jīng)驗與效果。下面就如何利用“日記”激發(fā)學(xué)生的寫作熱情談?wù)勼w會：
要讓學(xué)生熱愛寫作，就要讓學(xué)生感到自由和歡樂——不要動不動就講文采，講構(gòu)思，在內(nèi)容、形式、思想上給學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓他們覺得寫作文如平時說話一樣輕松，樂意無拘無束，暢快淋漓地抒寫自己的真實經(jīng)歷、表達(dá)自己的真實感受。
在作文教學(xué)中為了寫某一個題目，學(xué)生才去觀察，去思考，就顯得被動。如教師布置學(xué)生觀察早晨的景色，觀察下雪的情景，往往不是為了生活的情趣，為了體驗大自然之美，而為了寫作文，純屬功利性寫作。把作文從生活中分離出去，這種生活體驗就顯得虛偽而不真實。學(xué)生就會產(chǎn)生不得不作的畏難情緒。而且不同的學(xué)生有不同的生活背景，如果硬要他寫自己不了解的東西，其結(jié)果只會勉為其難。因此，我把命題權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選題，寫自己感興趣的題材。學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，只要敘說清楚，詳略得當(dāng)，老師都表示贊賞。這樣反而使學(xué)生有信心寫出最好的文章。
每個學(xué)生都有自己的個性，他們有自己的觀察想象、有自已的獨特看法和行文風(fēng)格。如果在寫作中，老師過于注重思想內(nèi)容，表達(dá)方式，則聰明的學(xué)生就會為了迎合老師，牽強附會地挑好人好事一類的主題，然后在描述時加上幾個比喻句、篇末加上“啊，我愛??!”等空洞的句子。若老師還要再提出這樣那樣的要求，那學(xué)生可就真不知該怎么寫了。因此，在寫作中，我主張學(xué)生張揚個性，在表達(dá)中不說套話、假話，自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，真切地反映自己的所見所聞，自己的真情實感。我們千萬不能用“合理”來束縛學(xué)生，因為“他們正是按著自己的意愿，用想象創(chuàng)造了一個充滿神奇和幻想的世界?！敝挥锌隙ㄋ麄兊狞c滴發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生的“異想天開”，才能不斷激發(fā)他們探究的興趣，表達(dá)的欲望。
我一直鼓勵學(xué)生多寫寫特色日記：如提倡圖文結(jié)合的表達(dá)方式，可單幅圖配文，也可連環(huán)畫配說明；又如鼓勵他們寫想象文，想象自己飛天遁地，超越時空，或想象自己是市長、是一支鉛筆??記得我班剛開展的時候，文章多是記錄當(dāng)天發(fā)生的事情并發(fā)表看法的。現(xiàn)在，經(jīng)老師的點撥和肯定創(chuàng)新的內(nèi)容后，同學(xué)們文思泉涌，寫的題材可多了：寫人記事、寫景狀物、詩歌散文、童話故事、讀書心得??靈感一來，提筆就寫，這星期寫這樣，下星期寫那樣。一個學(xué)期下來，“循環(huán)日記”已不只是“日記”，都幾乎成“作文大全”或“百科全書”了。如今，班上好作品層出不窮，能說能寫的人才不斷涌現(xiàn)。課余時間翻閱“循環(huán)日記”，已經(jīng)成為師生們的一大樂趣，大家常沉醉于某位同學(xué)的日記中。
小學(xué)生作文是并不輕松的勞動，必須使兒童感到自己是個勞動者，使他為自己的勞動成果而感到自豪，作文的成功使學(xué)生體驗到了自尊感，而這自尊感的滿足又使他們喜歡上作文。所以，教師不能無視學(xué)生的自尊，忽視習(xí)作者的心靈體驗。欣賞他們，肯定、鼓勵他們，他們就會對寫日記信心倍增。對于寫得很好的，不妨評道：“很精彩”、“非常有意思”、“感謝你帶給我們這些知識”。對于一般的，也可以這么說：“能工整地寫這么多，很難得，從中可看出你是一個很認(rèn)真的學(xué)生”、“你的這種觀點很獨到”、“能寫出自己的真心話看法，了不起”。在老師的人文關(guān)懷下，學(xué)生一定會愛讀樂寫。我們不要只看學(xué)生眼前的作業(yè)如何，要看長遠(yuǎn)，只要他每天都在學(xué)，都在進(jìn)步，教育就算成功了。我們要因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在表揚之后，不要忘了老師最重要的職責(zé)是激勵學(xué)生不斷追求更新更好。如在他們的本子上寫道：“看書讓你變得不一般，你的理解越來越深入了”、“但愿這些知識能深深把你吸引，帶你進(jìn)入??的殿堂”、“查查資料，你會了解更多，寫得更深入的”?；蛘撸瑢τ谶€存在一定問題的學(xué)生，老師可婉轉(zhuǎn)地提醒：“想想看，怎樣說更貼切？”、“如果你??就更好了?！薄ⅰ皟H僅泛泛而談不能??相信你一定有了更好的體驗?！钡燃钚哉Z言，讓他們在步步成功的體驗中，沖勁十足，越寫越有信心，越寫越上癮。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇十四
小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最頭痛的就是寫作文。如何解決小學(xué)生寫作文難的問題，在自己的教學(xué)工作中，我自己覺得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做：
很多學(xué)生一看到作文，最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容。記得我是學(xué)生的時候，我的老師就告訴我，要想作文寫得好，就要關(guān)注身邊的一切，當(dāng)時就特別注意身邊的事和物了，到寫作的時候，好像不管什么樣的作文，自己都有內(nèi)容可寫。今天自己當(dāng)老師了，也同樣把這個方法告訴我的學(xué)生。其實生活中很多的素材都是我們寫作的元素，多數(shù)孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關(guān)注自己身邊的人和事，同時我認(rèn)為這樣的積累，對于培養(yǎng)學(xué)生對事物的敏銳度也有很大的幫助，久而久之的積累，作文內(nèi)容就豐富多彩了。
生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫的了，但在寫時應(yīng)該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫作的時候，一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來寫，我覺得在這時，教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活，最能與主題有共鳴的內(nèi)容來寫。同時應(yīng)教給學(xué)生一些寫作技法。
如：1、學(xué)會為文章添枝加葉。
2、小中見大挖掘平凡事物中的真諦。
3、轉(zhuǎn)換視角一料多用。
在作文教學(xué)中，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫一些想象作文。
首先是培養(yǎng)學(xué)生有依可想。在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時，在學(xué)習(xí)到“大年夜，又下著雪，一個穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴，突然兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。說等他有孩子時可以拿它做搖籃。”這句時讓學(xué)生談讀后感受，然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感。學(xué)生們在文章中寫出了對小女孩的同情，對那個社會制度的憤恨。
其次，給孩子們搭建想象的平臺，讓孩子們在寫作的空間任意翱翔。如：讓孩子們寫《二十年后的我》、《我長大了以后》、《假如我是市長》、《我的理想》、《假如我會克隆》等這樣的文章，來訓(xùn)練孩子們的思維，想象給孩子寫作添上了翅膀，有些孩子發(fā)揮極致，洋洋灑灑上千字不成問題，有些孩子不僅能想象未來，更可貴的是能充分認(rèn)識自己的今天，要想能實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在必須要好好學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)努力。
要想讓學(xué)生寫出有切身感受的文章，那就必須得讓學(xué)生先動手，然后再動腦。我布置學(xué)生殺過雞，殺過魚，上山采樹葉、做過環(huán)境調(diào)查，做過手抄報，為生病的同學(xué)做過募捐活動，炒菜，包餃子，整理自己的小天地，幫助媽媽做家務(wù)，等等。由于學(xué)生親自去做這些事，在做事的過程中就會有很深的感受，把這些感受記錄下來，便是一篇篇精彩的文章。
同時，我會讓學(xué)生在寫作前先動口說自己所做或看到的事,學(xué)生會說了那么寫的時候才會動筆快!
多“讀”俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”學(xué)生通過大量地反復(fù)地閱讀課文，在潛移默化中不斷改造自己的語言，規(guī)范自己的語言表達(dá)，從閱讀中汲取作文的營養(yǎng)，為寫作服務(wù)。如：我在教《十里長街送總理》一文時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一段，深刻體會人們在等候總理靈車到來時的情境。在體會的同時，學(xué)生還從中學(xué)會了不同人物的外貌、動作、心理描寫等方法，為今后寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇十五
通過這次學(xué)習(xí)，使我對如何進(jìn)行小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)有了更進(jìn)一步較深刻的認(rèn)識。新的《品德與社會》課程帶來了生機和活力，帶來了新氣象。引導(dǎo)兒童“學(xué)會生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神。
一、理解課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握課程的精髓。思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
二、課程素材來源于兒童生活。社會課程是以回歸生活為基本取向。作為小學(xué)的課程，它所要回歸的當(dāng)然是兒童的生活。它是受到老師和學(xué)生們歡迎的。對于兒童來說，他們的受教育歷程本身就是生活”。以往我們忽視了生活，只追求教育在未來的結(jié)果，同時也忽視了教育自身作為生活的意義和價值。這次課改注重了兒童們在與老師、同伴、課程教材、教育環(huán)境等等中的相互作用。課程是從生活出發(fā)，讓兒童過好他們的教育生活、課程生活。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)過一種健康、安全、積極愉快、有愛心有責(zé)任心、動腦筋有創(chuàng)意的生活，那么我們的課程生活首先就應(yīng)當(dāng)是這樣的。正是出于這樣的觀點，我們在標(biāo)準(zhǔn)和教材設(shè)計中所倡導(dǎo)的課程文化是一種兒童文化，它應(yīng)當(dāng)充滿“童趣”和“童樂”，我們所建構(gòu)的課程生活是一種快樂、積極有意義的生活，促使兒童在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，并從這種生活中得到身體的、精神的滿足。
三、過程性評價方式：
1、過程性評價強調(diào)評價主體的多樣化，而品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)中對評價的要求也強調(diào)評價主體的多樣化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分別采用學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師點評、以及家長評價等評價方法。
2、教師對學(xué)習(xí)小組的評價和小組個人的評價。經(jīng)常組織學(xué)生開展一些交流與分享的競賽活動。各小組分別從了解服飾、飲食、居住、婚俗、節(jié)日、禮儀、禁忌等方面選一項內(nèi)容接受任務(wù)。為了激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，教師和學(xué)生共同制定評價標(biāo)準(zhǔn)。評價各組交流展示的情況、小組合作的情況、以及各組傾聽的質(zhì)量等等。各組也會制定評價組員的一些標(biāo)準(zhǔn)。評價學(xué)生在組內(nèi)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對小組的貢獻(xiàn)、與人合作的情況等。通過分享交流競賽，指出各小組需要努力的方向，并根據(jù)各組的不同表現(xiàn)，分別評出最佳發(fā)言人、最佳編輯獎、最佳表演獎、最佳聽眾獎等。
新課程重視和關(guān)注人與自然關(guān)系中的倫理道德。改變了以往所形成的對待自然的奴役、征服的態(tài)度。長期以來人類都是以我為中心，競?cè)惶岢鲆鞣匀弧?zhàn)勝自然的錯誤口號。由于遭到自然的報復(fù)，人類才開始清醒起來，形成了對待自然的新的倫理道德，那就是關(guān)愛自然，保護(hù)生態(tài)，呵護(hù)地球。新課程認(rèn)為，以上這些都是新的歷史時期要求新一代形成的新的倫理道德觀。這些倫理道德都是更具有人性魅力的，它們更多關(guān)注的是人與人、人與自然之間的和諧與合作，相互之間的融合與協(xié)調(diào)，它們更符合人的求善求美之本性。新課程倡導(dǎo)這些更富有人性美的道德，它也必然具有了更加迷人的魅力!
小學(xué)教學(xué)心得體會篇十六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級的寫話教學(xué)是這樣要求的：“對寫話有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！笨梢钥闯?，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于低年級學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應(yīng)付；有的學(xué)生寫的很多，可仔細(xì)一看，文不成句，前言不搭后語。如何訓(xùn)練學(xué)生這一能力，通過本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我收獲很多，可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣、仿寫句子，奠定基礎(chǔ)、借助教材，續(xù)說故事，重視閱讀。積累詞句等形式，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合自己的教學(xué)實際，現(xiàn)談?wù)勎覍τ谛W(xué)低年級學(xué)生說話、寫話的體會與看法：
低年級語文課本中選的課文，內(nèi)容豐富，融知識與思想教育于一體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此，教師可利用課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想性寫話訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫話水平。例如，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個練習(xí)題：“有一天，烏鴉又找到一塊肉，它還會上狐貍的當(dāng)嗎？”課堂練習(xí)時，學(xué)生都爭先恐后地說：“會，因為烏鴉很笨?！薄叭绻麨貘f改了，不再聽狐貍的奉承話，它就不會上當(dāng)了?！薄谑?，我抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的想法。再如，上完《小動物過冬》后，我提了這樣一個問題：“大家還了解哪些動物的過冬方式呢？”結(jié)果，有的學(xué)生說青蛙和蛇冬眠，有的學(xué)生說仙鶴飛到南方去過冬……于是，我讓他們把知道的都寫下來。
教學(xué)中，教師要營造自由、寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如，學(xué)了《秋姑娘的信》后，教師可讓學(xué)生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做，然后再將其寫下來。這樣，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象，既可發(fā)展想象力，又可提高說寫能力。
觀察是學(xué)生認(rèn)識世界的好方法。教會學(xué)生觀察和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對訓(xùn)練學(xué)生的思維和提高學(xué)生的寫話能力有重要作用。教師要選取學(xué)生感興趣的觀察對象引導(dǎo)學(xué)生觀察。小動物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學(xué)生喜歡的觀察對象。教給學(xué)生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，學(xué)生觀察時，教師要相機進(jìn)行指導(dǎo)，并提出意見，以便學(xué)生在糾正錯誤的同時，提高學(xué)生的觀察水平。這樣訓(xùn)練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣，還可使學(xué)生掌握觀察方法，更可使學(xué)生知道寫話要“言之有物，言之有序”。
例如，寫《春天到了》時，我曾帶學(xué)生到大自然中去尋找春天。學(xué)生很興奮，邊找邊說，個個興致盎然。他們有的說，“春天來到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”；有的說，“春姑娘來到了樹林里，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了，五顏六色，像是地毯上的花，美麗極了。小鳥們在樹林里放聲歌唱，好像在舉行音樂會”?；氐綄W(xué)校后，我讓學(xué)生把看到的和聽到的寫下來，學(xué)生一會兒就寫完了。通過這次訓(xùn)練，學(xué)生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中有許多訓(xùn)練說話寫話的素材，我們要把握機會，及時給學(xué)生充分展示自己的機會，發(fā)展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學(xué)生的寫話水平就一定會大幅度提高。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇十七
要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上?！蔽覀円谛袆拥摹皩崱鄙舷鹿Ψ颍谘芯康摹吧睢鄙舷敕椒?，開創(chuàng)行動扎實、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。
市場認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場的能力。
現(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇一
教師是"人類靈魂的工程師"，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)"人類靈魂工程師"這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭，綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的.教育中去。教師的具體工作在于"傳道、授業(yè)、解惑"，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有"學(xué)而不厭，悔人不倦"來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的"差生"，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學(xué)成果。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇二
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。
，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
眾所周知，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。同時，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學(xué)中必須堅持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動提高，取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。
五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率。
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強。
此前所述，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點，但仍是一個重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯別字的重要階段，運用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時抽查。
要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進(jìn)行檢查評比。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的漫長的過程。所以，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。
最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的`字，讓學(xué)生擴詞，多多益善，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財U句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識)，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也對他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇三
這學(xué)期的教學(xué)技能訓(xùn)練課程讓我學(xué)到了很多講課必備的知識，從數(shù)學(xué)知識到講課技巧到師范生必備技能，都有了一定的收獲和提高。在聽別的同學(xué)講課的過程中，學(xué)習(xí)了她們講課的好的方面，在聽老師和同學(xué)最后的點評中，也提醒了我自己講課時應(yīng)當(dāng)注意的一些問題。
通過聽大家講課我也積累了一定的經(jīng)驗：
首先是備課時要注意切入點，或簡單明了，或貼近生活，或利用舊知，或利用特殊情形去探索，一定注意不要花太多時間和精力在課堂的引入上而遲遲進(jìn)不了正題，或者進(jìn)入的題目過難而讓學(xué)生無從下口。所以以后備課時要注意花點心思在課堂引入上，課堂上好的開頭更吸引學(xué)生的注意，新知識講解上好的開頭也易于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受。
還要注意多于學(xué)生互動，很多同學(xué)講課時與學(xué)生互動比較少，整堂課都是他自己在講，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的課堂參與度都沒有注意到，顯的課堂比較沉悶。多多設(shè)置問題提問是保證學(xué)生參與課堂教學(xué)的比較基礎(chǔ)的手段，設(shè)置問題進(jìn)行討論，可以做小實驗等也能調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，還可以巧妙的設(shè)置留白，利用“明暗線”等手法，讓學(xué)生自己主動思考，自主學(xué)習(xí)，也是參與課堂教學(xué)的一種方法。
注意善于利用工具去講課，比如最基礎(chǔ)的黑板一定要利用好，在備課時就要設(shè)計好板書，文字或圖留在哪個位置，什么時候?qū)懮先?，什么時候擦掉，都要設(shè)計好，講課的重點一定要留在黑板上以便學(xué)生把握課堂重點。有些同學(xué)講課時就忽略了黑板的使用，一節(jié)課講下來沒有重要的知識留在黑板上，這樣是不好的，不利于學(xué)生對重點的把握。還有課件也要做好，比如一些幾何知識利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以直觀的呈現(xiàn)給大家。必要時一些教具等輔助工具利用好也能幫助學(xué)生去理解。
在這門課上，我收獲最多的一節(jié)課就是我自己上臺講課時，從提前花時間備課到站在微課堂講臺講課到老師和同學(xué)的點評，都讓我在教學(xué)技能方面有所收獲。通過一次講課經(jīng)歷，我從實踐中體驗到了講課前如何準(zhǔn)備，講課時會有哪些問題，講完后受到了老師和同學(xué)的指點。
在講課前的準(zhǔn)備過程中，我認(rèn)為最重要的一點就是要通過各種途徑，去深刻的理解把握這章節(jié)的知識體系，層層剖析，抓住最易于學(xué)生接受的切入點去備課。我是講了必修三第二章統(tǒng)計的第一節(jié)知識，雖然也花了挺多時間挺多精力去備課，但是未能準(zhǔn)確地找到切入口去教授統(tǒng)計這個新知識。我是通過很多事例去盡量使學(xué)生對統(tǒng)計有一個直觀的理解，所以在統(tǒng)計的`引入時自己想了很多例子，而在同學(xué)和老師的指點下，我意識到光有例子去模糊的理解統(tǒng)計這個概念還不夠，更要在例子的基礎(chǔ)上，清晰的給統(tǒng)計以概念，使學(xué)生清楚地對統(tǒng)計形成具體的認(rèn)識，對概念更專業(yè)的掌握。歸根到底，還是我自己對統(tǒng)計的認(rèn)識還不夠清晰，把握的還不到位，經(jīng)過老師的提醒，在進(jìn)入統(tǒng)計這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時，可以通過模糊數(shù)到具體數(shù)來理解和把握統(tǒng)計，在講課時就有了清晰的思路。我以后講課前的準(zhǔn)備工作就要從這方面下手，多去各個角度更好的理解我所講的知識，從而在講課時能有清晰的思路。
在講授課程的過程中，很多作為教師的基本素質(zhì)的問題背同學(xué)點出不足的地方。比如：我講課時的聲音太小，有時會聽不清楚我在講什么。這個問題對于教師來說，很重要，但也不難解決，我以后要多朗讀一些東西，多在公共場合講話，還可以跟學(xué)習(xí)音樂的同學(xué)學(xué)習(xí)怎樣發(fā)聲才能使聲音洪亮又不損害嗓子等。我因為緊張問題，講課有時會不夠順暢，而且有時說話不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言去講解問題，導(dǎo)致學(xué)生對概念模糊不清。對于這個問題，我覺得我以后要多找機會去在公共課堂講課練習(xí)，克服緊張的心理，多積累數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語知識儲備，我覺得在成為合格的教師走向講臺前，我還有很多東西需要學(xué)習(xí)。
感謝這次微課堂講課機會讓我認(rèn)識到我還有很多不足的地方，也學(xué)到了很多，我要為成為優(yōu)秀的教師努力。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇四
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作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會，感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性，明確了發(fā)展方向和目標(biāo)，同時也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中，更使我的作文教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新。
三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學(xué)生融合在一起。長期以來，寫作教學(xué)都是以教師為中心，教師命題學(xué)生作，學(xué)生寫作教師改，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫的不讓寫，不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學(xué)生普遍害怕作文，寫作教學(xué)脫離學(xué)生實際，學(xué)生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學(xué)生，減少了他們寫作的---- ----束縛，鼓勵他們自由表達(dá)，側(cè)重自我尋找和自我體驗，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫。課堂上老師們根據(jù)每個班教學(xué)實際情況、學(xué)生的身心特點、教學(xué)內(nèi)容的特點，靈活地選擇教學(xué)形式，組織豐富多彩的教學(xué)活動，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學(xué)們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，真實地為多元的學(xué)生提供了展示的平臺，為學(xué)生多元的個性發(fā)展創(chuàng)造了機會。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。現(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學(xué)生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學(xué)生購買書籍，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少，所以我們班很多學(xué)生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論，我決定在班上開展讀書角活動，讓學(xué)生們把自已的書都帶到學(xué)校來，然后交換閱讀，加大讀書量，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，讓他們在知識的海洋中暢游。
低年級的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結(jié)合起來，走出寫作四模式：“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級的習(xí)作教學(xué)要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗日常生活入手去獲取寫作素材，提煉文章主旨。
本次作文教學(xué)研討會上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗，更是他們多年來對作文教學(xué)的思考，剩下的將是我們的實踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進(jìn)步。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇五
20xx年5月份我有幸參加南樂縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)活動，聆聽了多位領(lǐng)導(dǎo)、多位專家的講座，他們精辟的理論使我受益匪淺，讓我深深懂得了作為一個班主任的重要性，下面我談?wù)剬Π嘀魅喂ぷ鞯膸c認(rèn)識。
小學(xué)生的模仿能力很強，很多習(xí)慣都是從老師身上學(xué)來的，尤其是班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，給學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。
二對學(xué)生一視同仁。
在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動時表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，那些所謂的'好學(xué)生卻怕臟、怕累，想法設(shè)法偷懶逃懶。勞動結(jié)束后，對這些情況及時全面的總結(jié)，表揚表現(xiàn)積極的同學(xué)，對逃懶的同學(xué)提出批評，同時給予正確引導(dǎo)。
下課后，參與跳繩、拔河、丟手絹等孩子們喜愛的游戲，和他們一起，只要有了老師的參與，孩子們玩起來絕對投入，會玩才會學(xué)得更好！走進(jìn)學(xué)生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。才能把愛在不經(jīng)意間傳遞給他們，潤物細(xì)無聲。師愛應(yīng)該是理智的、嚴(yán)格的，因此不同于家庭的“縱容”、“溺愛”?！皣?yán)格”的愛讓學(xué)生們懂得愛的深意，懂得在嚴(yán)格中磨礪，為班主任迎來更多的尊重。
一個有愛心的班主任，一個學(xué)生喜愛的班主任，影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人。
培養(yǎng)人是教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神，使學(xué)生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，因此我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，同時班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機會，既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學(xué)生說出解決的辦法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個性學(xué)生間的互補性，能有效地促進(jìn)個人與集體的同步發(fā)展。
在今后的工作中，我會盡力按照優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭做學(xué)生心目中喜愛的班主任。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇六
一個有夢想的人，他是富足的。祥子是一個以買車為夢想的車夫。可當(dāng)他買上第一輛新車后，不幸也隨之降臨：駱駝祥子、劉四爺、虎妞、孩子……一件接一件的事像山般壓在他身上，壓得他喘不過氣，終于那個可憐人――祥子，他被壓倒了。成了一個到處騙錢的酒鬼。
祥子他年輕，他力壯，到底是誰，把他的幸福扼殺了?原因很多，就讓我們追溯一件又一件吧。
第一個原因是那個社會。土匪橫行肆意，那些只會貪圖享樂的當(dāng)官大人卻不管，這讓那些最底層的人們擔(dān)驚受怕，不敢出北平。第二個原因是因為祥子的欲。在土匪猖獗的時期，一個大單與祥子交手：送到城外給兩塊大洋。祥子經(jīng)不住誘惑接下了，但這可是“富貴險中求”啊!結(jié)果“富貴”是沒有了，卻把祥子剛買的新車送了出去。
這兩個原因是最主要的，有人會問：虎妞不也是一個原因嗎?當(dāng)然是，虎妞追求幸福的方式是錯誤的，這也讓祥子開始走錯了路，以至于后面虎妞難產(chǎn)而死，祥子為辦葬禮花光了錢，成了個酒鬼。
夢想，就是要不斷經(jīng)歷挫折，不斷經(jīng)歷打擊，但要相信“陽光總在風(fēng)雨后”，你現(xiàn)在的努力終將成就獨一無二的自己。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇七
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。 通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動失去了寶貴的動力的源泉。
優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的.師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會開闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性.
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，
教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
總之, 新課程就是從關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)力，求得每一個學(xué)發(fā)展的角度來對學(xué)校文化進(jìn)行重建的，在基礎(chǔ)教育新課程體系中，為了讓每一個學(xué)生獲得有個性的發(fā)展。在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課，讓學(xué)生在普遍達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會。從而實現(xiàn)個性發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇八
正確地進(jìn)行少兒繪畫的輔導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維?？梢哉f，一張畫就是一個美麗的世界，是孩子們面對這個世界發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲。
兒童畫稚拙、純真、妙趣橫生，這正是大師們所追求和向往的。畢加索說：“學(xué)會像一個六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時間?！笨梢妰和嬏N含著鮮活的藝術(shù)生命。
作為教師，要懂得兒童畫的寶貴之處，善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。
1、自信是創(chuàng)作的動力。
美術(shù)課上我曾遇到過這樣一些學(xué)生，當(dāng)我要求他完成作業(yè)時，有的學(xué)生問我可不可以畫書上的，有些學(xué)生干脆問都不問就照著書畫；有的學(xué)生坐著不動或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來覆去，就是不見他畫畫；還有些學(xué)生則原封不動照抄師的范作，面對這些學(xué)生我們常說他們懶，不愛動腦筋。其實，這只是表面的而不是實質(zhì)的。
學(xué)生為什么會養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢？學(xué)生為什么不肯動腦筋呢？關(guān)鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書、模仿老師，是因為他們害怕，怕自己畫的不好，不能得到老師的肯定，甚至遭到同學(xué)們的恥笑。哪一個孩子不想表現(xiàn)自己，展示自我，這是孩子的天性。
作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵會使他們不斷的去探索，從而走上成功之路。因此，教學(xué)中我常常鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我常對班上的同學(xué)說：老師喜歡小朋友自己畫的畫；老師最愛看小朋友自己設(shè)計的了；老師覺得愛動腦筋的小朋友最了不起。
或者可以給孩子們一些獎勵，如巡視輔導(dǎo)時對有獨特想法的作業(yè)進(jìn)行表揚、在批改的等級上加個小紅星等。通過一段時間的努力，一次我聽到了令我激動而振奮的話。一個孩子對旁邊正準(zhǔn)備照書畫的孩子說：照書不好。極簡明而平常的話，但這至少是孩子自信的良好開端。
2、生活是創(chuàng)作的源泉。
（1）欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，明確生活是創(chuàng)作的源泉。繪畫創(chuàng)作，首要的是選擇題材。因為學(xué)生上創(chuàng)作課，最困難的是不知畫什么，很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此，首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，并且強調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉。
因為，成功的美術(shù)作品，都反映了作者對現(xiàn)實生活的感受、理解和評價，是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，無論風(fēng)景、靜物、人物，一盤水果、幾棵蔬菜；只要是美的、動人的，都可以入畫，這也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的積極性。
（2）注重創(chuàng)作構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。完成一幅作品，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中，要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進(jìn)行選擇、加工、整理、提煉，力求構(gòu)思完美。
學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的'好人好事，以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材，就要仔細(xì)品味教材中同齡人的作品，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。
再如，處理奧運會的題材，就要啟發(fā)他們從運動、和平、幸福的角度來立意，用寓意、象征等藝術(shù)語言進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖，使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對自己所選擇的題材反復(fù)推敲，不斷探索。
對于學(xué)生來說，這不僅是一個復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過程，實際上也是思想認(rèn)識不斷深化、不斷進(jìn)步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過這個過程，可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。
3、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
生活中處處有美，藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術(shù)家，他們?nèi)缤活^剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法，掌握捕獲的時機。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導(dǎo)、開發(fā)，以提高學(xué)生對美的感受、欣賞和評價能力，從生活中捕捉美，從而達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。
例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時，為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮，自由地表現(xiàn)，我告訴學(xué)生什么都可以畫，只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學(xué)生會興高采烈地畫自己想畫的，可讓我愕然的是很多學(xué)生不知道從何下筆，相互詢問，畫什么呢？在我看來孩子們的生活豐富多彩，可畫的內(nèi)容實在太多了，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨兀恳驗樗悸诽珡V了，他們還缺乏一定的整理能力，需要教師引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從生活的點滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義、有價值的東西。
因此，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，我們同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用，領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之途。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者，我們要用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花，使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個性，展示自己的才華。
總之，教師在教學(xué)中把握好這三步曲，不僅全面了解了兒童的繪畫水平，增強了學(xué)生的自信心，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才有創(chuàng)造的樂趣，才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣，才能擴展兒童的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ)。
新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評價我注重了以下幾方面：
要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。
在美術(shù)活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
對學(xué)生來說。美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生，及時了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓(xùn)練，強調(diào)基礎(chǔ)知識。
在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。
在繪畫活動中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
1、觀察力的培養(yǎng)。
觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎(chǔ)。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想。
愛好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。
注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。，以探究為主，讓學(xué)生探究線條的變化，不要刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是x小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。讓學(xué)生盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。要更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己設(shè)計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達(dá)到了雙贏的效果。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇九
本周三下午，在李老師帶領(lǐng)下，我們參加了由**舉辦的“新入職教師教學(xué)感悟交流會”。值得一提的是，此次會議上郭校長的講話實用而又語重心長，讓我受益匪淺。郭校長指出了在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)注意的問題，同時又給我們提出了幾點建議：
在管理學(xué)生方面，一定要研究學(xué)生的心理，每個階段的孩子都有其發(fā)展的特點，要善于利用這些特點，抓住孩子的心理，知道了解學(xué)生們的需求，這樣上課會起到事半功倍的效果。在我看來這是很有必要的，在教學(xué)中一定要靈活多變的運用課堂教學(xué)機智。既要避免放任不管，又要防止方法簡單粗暴，要在學(xué)生中及早樹立威信，建立一種和諧的師生關(guān)系。
在備課方面，認(rèn)真研究教參、教材、課標(biāo)、教法、學(xué)法、學(xué)生特點，準(zhǔn)備好上課用的各種資料及教具。集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能使每個學(xué)生都參與到課堂中來，使學(xué)生學(xué)有所得。最好要通讀本學(xué)科的一至六年級的課標(biāo)，做一個系統(tǒng)的了解。
在作業(yè)方面，每天留的作業(yè)教師要提前過手，這是教師對待工作、對待學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。個人很認(rèn)同這一點，同時也是自己比較欠缺的，在今后一定要多加注意。作業(yè)的目的是讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)。容量不易過大。其中郭老師重點提到語文教學(xué)，每一節(jié)課的容量不易太大，一課一得，把一個知識點講透也是一種收獲。
在作業(yè)批語方面，以指導(dǎo)鼓勵為主，要把批語當(dāng)作增進(jìn)師生感情的催化劑、幫助學(xué)生提振士氣增強信心的興一奮劑和幫助學(xué)生改錯進(jìn)步的方向標(biāo)，在內(nèi)容上要以指導(dǎo)性批語為主，在形式上要做到清筆正楷，切忌了草。
在教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格方面，在未來的三年里努力形成一個自己的成熟的教學(xué)模式，可以找一找權(quán)威的教學(xué)設(shè)計，多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)請教，總之要有自己的特色。
在規(guī)范行為方面，無論從教師自身還是要求學(xué)生上，從聽說讀寫、坐立行走等各種細(xì)節(jié)上，都要達(dá)到規(guī)范要求。教室內(nèi)桌椅物品擺放整齊，做到窗明幾凈。養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段特別重要，老師傳授的不只是知識，更重要的是規(guī)范的行為習(xí)慣，正確的價值觀。
總之，本次會議我的感觸非常大，對今后的教學(xué)工作有很大的激勵作用，我會以本次學(xué)習(xí)為契機，不斷地充實自己，完善自己，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，早日成為一名優(yōu)秀的教師。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇十
田徑裁判法雖然是一門選修課，但我從中學(xué)到了不少東西，真是受益匪錢啊。無規(guī)矩不成方圓，什么都有約束它的規(guī)章制度。以下是我通過上田徑裁判法所學(xué)的知識。
1、在跑道上舉行的徑賽項目，手計時成績應(yīng)判讀到較差的1/100秒。
2、計時應(yīng)從發(fā)令槍或經(jīng)批準(zhǔn)的發(fā)令器材發(fā)出的閃光或煙開始，直至運動員的軀干（不包括頭、頸和四肢）的任何部位抵達(dá)終點線后沿垂直面的瞬間為止。
3、在3只正式表中，兩只表所計時間相同而第3只表不同時，應(yīng)以這兩只表所計時間為準(zhǔn)；如3只表所計時間各不相同，應(yīng)以中間時間為準(zhǔn)；如只使用兩只秒表，所計時間不相同時，應(yīng)以較差的時間作為正式成績。
1．各項徑賽應(yīng)用發(fā)令槍或經(jīng)批準(zhǔn)的發(fā)令器材朝天鳴放起跑。發(fā)令應(yīng)在發(fā)令員確認(rèn)運動員處于穩(wěn)定狀態(tài)、起跑姿勢正確之后進(jìn)行。
2、在運動員做好起跑的各就位姿勢后，無論何種原因，如果發(fā)令員對已進(jìn)行的起跑準(zhǔn)備不滿意，他應(yīng)命令所有運動員從起跑位置上撤回，然后由助理發(fā)令員重新將運動員召集在起跑線后大約3米處。
1．比賽開始前，主裁判應(yīng)向運動員宣布起跳高度和每輪結(jié)束后橫桿的提升高度，此計劃直至比賽中只剩下1名運動員。
2．除非比賽中只剩下1名運動員，并且他已獲得該項目比賽的冠軍，否則：每輪之后，橫桿升高不得少于2厘米；橫桿升高的幅度不得增大。
3．運動員必須用單腳起跳。
1．運動員超過6人，應(yīng)允許每人試跳3次，有效成績最好的前6名運動員可再試跳3次。如果在第3次試跳結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績相等，按第二成績排定名次，依此類推。少于6人時，每人均可試跳6次。
2．一旦比賽開始，運動員不得使用比賽助跑道進(jìn)行練習(xí)。
3．測量成績時，應(yīng)從運動員身體任何部位觸地的最近點量至起跳線或起跳線的延長線，測量線應(yīng)與起跳線或其延長線垂直。
1．三級跳遠(yuǎn)的三跳順序是一次單足跳、一次跨步跳和一次跳躍。
2．單足跳時應(yīng)用起跳腿落地，跨步跳時用另一條腿（擺動腿）落地，然后完成跳躍動作。運動員在跳躍中擺動腿觸地不應(yīng)視為試跳失敗。
1．運動員超過6人，應(yīng)允許每人試擲3次，有效成績最好的前6名運動員可再試擲3次，如果在第3次試擲結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績相等，進(jìn)行一次附加賽，當(dāng)比賽人數(shù)只有6人或少于6人時，每人均可試擲6次。
3．比賽開始前，運動員可在比賽場地練習(xí)試擲，練習(xí)組應(yīng)按順序進(jìn)行，并始終處于裁判員的監(jiān)督之下。
4．一旦比賽開始，運動員不得持器械練習(xí)，無論持器械與否，均不得使用投擲或落地區(qū)以內(nèi)地面練習(xí)投擲。
通過以上的學(xué)習(xí)，我有點小小心得：
1，籃球裁判位置交換原則：宣判犯規(guī)后，裁判交換與不交換位置，是根據(jù)盡可能的重新開始比賽為原則。即讓宣判的裁判員走最短的路就可以重新開始比賽。（以前老以為每犯規(guī)一次就要交換位置）
2，替換：發(fā)生犯規(guī)時，任何一隊都可以替換，但發(fā)生違例時，只有獲得擲界外球權(quán)的隊可以請求替換。一但批準(zhǔn)替換，另一隊可以替換。（我的記法是：因為無球權(quán)隊會請求替換來影響有球權(quán)隊發(fā)動快攻而得利）
3，控制球隊一般的侵人進(jìn)攻犯規(guī)不罰球，比如帶球撞人。但是技術(shù)犯規(guī)，違法體育道德的犯規(guī)，取消比賽資格犯規(guī)要罰球。
4，關(guān)于阻擋還是撞人犯規(guī)的區(qū)別。你認(rèn)為有犯規(guī)了，先看發(fā)生身體接觸時防守隊員是不是采取正常防守姿勢且是靜止的，不是靜止而是運動中，一般就是阻擋，是靜止就需要進(jìn)步不考慮。
5，進(jìn)攻隊員底線突破時，有的情況會撞開合法防守的隊員來投籃，但是很多裁判會錯誤的吹防守犯規(guī)。
6，開頭的時候，幾個犯規(guī)一定要抓好。開頭吹好了，整場比賽基本控制下來了。
7，裁判不能懶，業(yè)余裁判的很多就是懶，基本就站中線不動，那樣是很容易漏判、錯判的。一定要在罰球線和底線之間跑選取好的角度。
8，有的時候不能只響哨子，要加上頭口解釋宣判。但是一定要自信的底氣十足的解釋，比如：走步在先，犯規(guī)在先等等。尤其是進(jìn)攻非持球隊員被犯規(guī)，但是持球進(jìn)攻隊員恰好進(jìn)球，而又不算時。進(jìn)球隊員想了：老子好不容易表現(xiàn)下進(jìn)個球，還不算，操，心里惱火啦。
9，罰球時，球要么進(jìn)。如果不進(jìn)，球必須碰到籃球，否則算罰球違例。
11，爭球：當(dāng)雙方球隊各有一名或多名隊員有一手或兩手緊握在球上，以至不采用粗野動作任一隊員就不能獲得控制球時，一次爭球發(fā)生。兩個隊員要有爭的過程，爭了以至不用粗野動作，一方就不能獲得球時才吹爭球，不是2個隊員一起抱球就吹。
12，后場的走步和后場的擲界外球時踩到線，如果沒有防守方看見或者緊逼時，一般就當(dāng)做沒有看見啦，但是緊逼防守的情況下一定要吹。
13，業(yè)余比賽的原則在保證“公平”“公正”的原則下，讓比賽流暢、精彩進(jìn)行是王道。有些違例和身體接觸的犯規(guī)，不一定要吹。
14，幾個基本手勢一定要練好，幾個基本時候做的干練準(zhǔn)確，就可以唬住很多球員啦。
15，業(yè)余比賽中（比如校內(nèi)聯(lián)賽），切忌故意顯示你的裁判水平有多高，別出題自己考自己，否則到時候吃虧的、下不了臺是自己。隊員罵人的技術(shù)犯規(guī)，你一個人聽見，當(dāng)作你沒有聽見，大家都聽見，立馬吹技術(shù)犯規(guī)。
16，女隊員的比賽，如果水平不高的，除非走步很嚴(yán)重，一般的走步就放啦，否則有時沒法比賽。女隊員無球犯規(guī)有的會很多，必要時要說：你這樣是犯規(guī)的，當(dāng)然你可以繼續(xù)這樣做。男女混打，男嚴(yán)女寬。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇十一
把課堂知識與生活著的具體問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)中得到的具體應(yīng)用，讓學(xué)生掌握的知識不再是死板、無用的理論。
激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)人，自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的"磁鐵"，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，打動學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛切人口。教師簡短的導(dǎo)人是為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動地進(jìn)人自學(xué)探究階段。目標(biāo)是挖掘?qū)W生心力，發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使其終身受益。教師要為學(xué)生自學(xué)探究提供不少于7分鐘的時間，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。學(xué)生自學(xué)探究是由學(xué)、思、疑、問四個相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成的，學(xué)而不思，思而不疑。疑而不問，是傳統(tǒng)教學(xué)長期養(yǎng)成的惡習(xí)；而學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問，是現(xiàn)代教學(xué)提倡的優(yōu)良學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自學(xué)探究中，能把學(xué)、思、疑、問連結(jié)在一起，就會給自學(xué)增添無限的樂趣和動力。因此，不必?fù)?dān)心學(xué)生有沒有能力，能不能達(dá)到預(yù)期效果，重要的是教師相信不相信學(xué)生，給不給學(xué)生自學(xué)探究的權(quán)利。能相信學(xué)生，也能給權(quán)利，學(xué)生自學(xué)探究水平肯定會迅速提高。
自主探究就是讓學(xué)生學(xué)會獨立從書本、例題中探究知識、探究解決問題的方法，數(shù)學(xué)教學(xué)中常用嘗試法就是讓學(xué)生通過自學(xué)課本知識或例題后，把所獲取和理解的新知識、新方法用以解決數(shù)學(xué)問題。如前面提到的教學(xué)"認(rèn)識一位小數(shù)"時，通過量數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少厘米，學(xué)生無法用厘米作單位表示長和寬的準(zhǔn)確數(shù)時，讓學(xué)生通過自學(xué)例題1來解決這個問題。在學(xué)生自學(xué)前，教師一般都要先向?qū)W生提出自學(xué)目標(biāo)、要求，或設(shè)置問題情境，讓學(xué)生明白從書中探究什么知識，解決什么問題。當(dāng)遇到較難的問題時，讓學(xué)生在合作中，通過討論、交流解決。這樣，經(jīng)過長期、反復(fù)的鍛煉，學(xué)生會慢慢地學(xué)會從書中探究、吸取知識的方法。
“尺有所短，寸有所長。”一個人的能力畢竟是有限的，因而上課的效果應(yīng)促進(jìn)學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作，使每位學(xué)生真正身體力行走進(jìn)新課堂，學(xué)習(xí)新知識。俗話說：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮?！奔w的智慧是無窮的。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中通過分組分工，為了一個問題，大家激烈討論，無論結(jié)果如何，單在這個過程中，大家都竭盡全力。在這樣的氛圍中互相學(xué)習(xí)，取長補短，對每個人來說，都有不少收獲。
學(xué)生能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動，對不懂的地方或不同的觀點有提出問題的意識，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點。在教學(xué)中，努力為學(xué)生提供相互交流的機會，造就相互交流的環(huán)境和氛圍，以輪流結(jié)成對子、合作小組、學(xué)生之間、師生之間討論、提問、補充、訂正等形式開展數(shù)學(xué)探討活動。給學(xué)生充分展示、發(fā)表自己對數(shù)學(xué)問題的看法的空間。在教學(xué)每一個內(nèi)容時，我都是讓學(xué)生在獨立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，再把自己探索的看法、結(jié)果在小組中或在班級上發(fā)表、討論，最后達(dá)成共識。每節(jié)課在學(xué)生學(xué)完全部新知識后，都激勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
合作探究學(xué)習(xí)適應(yīng)新課程改革的要求，將學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有利于提高課堂效益，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、思維、合作等方面能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇十二
20__年__月份，我申報了市級微型題《小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究》并立項。本題研究為時半年，分為三個階段。第一階段從四月份立項開始到六月份結(jié)束，我積極參與堂研究。三個月的時間里，我做了大量的準(zhǔn)備工作，使題研究能夠順利的展開，收獲不少。為了把題研究工作更有成效的開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
一、制定題研究方案。
作為一名一線語教師，作教學(xué)一直以是我最頭疼的一個板塊，這次正好有這么一個機會，因此我想了又想，最后鼓足勇氣試著研究一下，不管成功與否，這都是一個學(xué)習(xí)的機會。為此我確立了“小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究”這一題，確定了題研究中心，預(yù)測了題研究中可能遇到的問題，根據(jù)實際情況制定題實施方案，并深入研究調(diào)查、分析思考、力求積累一些有效的教學(xué)經(jīng)驗和案例，為提升自己的教育教學(xué)水平提供幫助，為下階段的順利實施做好了充分的準(zhǔn)備。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自身的理論素養(yǎng)。
確定題后，我決定在原有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合我班學(xué)生實際情況展開研究，學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗和理論知識，使研究順利展開，所以從一開始我就樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，注重理論知識的學(xué)習(xí)，通過借閱、網(wǎng)上查找、購買書籍等方式，收集了許多相關(guān)的材料，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為接下的題研究做好充分的準(zhǔn)備。
三、確定本題主要研究的內(nèi)容。
1、前準(zhǔn)備工作有效性的研究。本題主要研究備的有效性和學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。
2、堂教學(xué)實施有效性的研究。本題重點研究提問的有效性和堂訓(xùn)練的有效性。
3、教學(xué)評價有效性研究。
四、明確本題研究方法。
1、問卷調(diào)查法：運用這一方法調(diào)查我校堂教學(xué)的現(xiàn)狀，為題的提出、立項、研究作準(zhǔn)備。
2、獻(xiàn)研究法：查閱與本題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時分析、整理，充實本題的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)研究的深入。
3、觀察法：在本題中，我準(zhǔn)備在堂教學(xué)中使用觀察法，觀察學(xué)生的生成情況。
4、個案研究法：在本題中，我打算研究某一個堂實例的設(shè)計、實施及實效，
五、努力方向。
1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平。
2、深入進(jìn)行題實驗，努力探究如何提高語作教學(xué)堂的有效性。反復(fù)實踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)題研究的經(jīng)驗教訓(xùn)，在實踐中勇于探索。
3、題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我將全力以赴地投入到題的實施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我一定會不斷地改正不足，加倍努力，圓滿地完成題實驗任務(wù)！
小學(xué)教學(xué)心得體會篇十三
作為一名小學(xué)語文教師，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。我在習(xí)作教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，寫日記確實是一種能有效提高學(xué)生寫作能力的“靈丹妙藥”。寫日記可以促進(jìn)觀察，積累素材，提高寫作水平，這是顯而易見的。兩年多來，我努力在“日記”上下功夫，對所教班級的作文教學(xué)進(jìn)行了大膽地探索與嘗試，取得一定的經(jīng)驗與效果。下面就如何利用“日記”激發(fā)學(xué)生的寫作熱情談?wù)勼w會：
要讓學(xué)生熱愛寫作，就要讓學(xué)生感到自由和歡樂——不要動不動就講文采，講構(gòu)思，在內(nèi)容、形式、思想上給學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓他們覺得寫作文如平時說話一樣輕松，樂意無拘無束，暢快淋漓地抒寫自己的真實經(jīng)歷、表達(dá)自己的真實感受。
在作文教學(xué)中為了寫某一個題目，學(xué)生才去觀察，去思考，就顯得被動。如教師布置學(xué)生觀察早晨的景色，觀察下雪的情景，往往不是為了生活的情趣，為了體驗大自然之美，而為了寫作文，純屬功利性寫作。把作文從生活中分離出去，這種生活體驗就顯得虛偽而不真實。學(xué)生就會產(chǎn)生不得不作的畏難情緒。而且不同的學(xué)生有不同的生活背景，如果硬要他寫自己不了解的東西，其結(jié)果只會勉為其難。因此，我把命題權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選題，寫自己感興趣的題材。學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，只要敘說清楚，詳略得當(dāng)，老師都表示贊賞。這樣反而使學(xué)生有信心寫出最好的文章。
每個學(xué)生都有自己的個性，他們有自己的觀察想象、有自已的獨特看法和行文風(fēng)格。如果在寫作中，老師過于注重思想內(nèi)容，表達(dá)方式，則聰明的學(xué)生就會為了迎合老師，牽強附會地挑好人好事一類的主題，然后在描述時加上幾個比喻句、篇末加上“啊，我愛??!”等空洞的句子。若老師還要再提出這樣那樣的要求，那學(xué)生可就真不知該怎么寫了。因此，在寫作中，我主張學(xué)生張揚個性，在表達(dá)中不說套話、假話，自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，真切地反映自己的所見所聞，自己的真情實感。我們千萬不能用“合理”來束縛學(xué)生，因為“他們正是按著自己的意愿，用想象創(chuàng)造了一個充滿神奇和幻想的世界?！敝挥锌隙ㄋ麄兊狞c滴發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生的“異想天開”，才能不斷激發(fā)他們探究的興趣，表達(dá)的欲望。
我一直鼓勵學(xué)生多寫寫特色日記：如提倡圖文結(jié)合的表達(dá)方式，可單幅圖配文，也可連環(huán)畫配說明；又如鼓勵他們寫想象文，想象自己飛天遁地，超越時空，或想象自己是市長、是一支鉛筆??記得我班剛開展的時候，文章多是記錄當(dāng)天發(fā)生的事情并發(fā)表看法的。現(xiàn)在，經(jīng)老師的點撥和肯定創(chuàng)新的內(nèi)容后，同學(xué)們文思泉涌，寫的題材可多了：寫人記事、寫景狀物、詩歌散文、童話故事、讀書心得??靈感一來，提筆就寫，這星期寫這樣，下星期寫那樣。一個學(xué)期下來，“循環(huán)日記”已不只是“日記”，都幾乎成“作文大全”或“百科全書”了。如今，班上好作品層出不窮，能說能寫的人才不斷涌現(xiàn)。課余時間翻閱“循環(huán)日記”，已經(jīng)成為師生們的一大樂趣，大家常沉醉于某位同學(xué)的日記中。
小學(xué)生作文是并不輕松的勞動，必須使兒童感到自己是個勞動者，使他為自己的勞動成果而感到自豪，作文的成功使學(xué)生體驗到了自尊感，而這自尊感的滿足又使他們喜歡上作文。所以，教師不能無視學(xué)生的自尊，忽視習(xí)作者的心靈體驗。欣賞他們，肯定、鼓勵他們，他們就會對寫日記信心倍增。對于寫得很好的，不妨評道：“很精彩”、“非常有意思”、“感謝你帶給我們這些知識”。對于一般的，也可以這么說：“能工整地寫這么多，很難得，從中可看出你是一個很認(rèn)真的學(xué)生”、“你的這種觀點很獨到”、“能寫出自己的真心話看法，了不起”。在老師的人文關(guān)懷下，學(xué)生一定會愛讀樂寫。我們不要只看學(xué)生眼前的作業(yè)如何，要看長遠(yuǎn)，只要他每天都在學(xué)，都在進(jìn)步，教育就算成功了。我們要因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在表揚之后，不要忘了老師最重要的職責(zé)是激勵學(xué)生不斷追求更新更好。如在他們的本子上寫道：“看書讓你變得不一般，你的理解越來越深入了”、“但愿這些知識能深深把你吸引，帶你進(jìn)入??的殿堂”、“查查資料，你會了解更多，寫得更深入的”?；蛘撸瑢τ谶€存在一定問題的學(xué)生，老師可婉轉(zhuǎn)地提醒：“想想看，怎樣說更貼切？”、“如果你??就更好了?！薄ⅰ皟H僅泛泛而談不能??相信你一定有了更好的體驗?！钡燃钚哉Z言，讓他們在步步成功的體驗中，沖勁十足，越寫越有信心，越寫越上癮。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇十四
小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最頭痛的就是寫作文。如何解決小學(xué)生寫作文難的問題，在自己的教學(xué)工作中，我自己覺得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做：
很多學(xué)生一看到作文，最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容。記得我是學(xué)生的時候，我的老師就告訴我，要想作文寫得好，就要關(guān)注身邊的一切，當(dāng)時就特別注意身邊的事和物了，到寫作的時候，好像不管什么樣的作文，自己都有內(nèi)容可寫。今天自己當(dāng)老師了，也同樣把這個方法告訴我的學(xué)生。其實生活中很多的素材都是我們寫作的元素，多數(shù)孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關(guān)注自己身邊的人和事，同時我認(rèn)為這樣的積累，對于培養(yǎng)學(xué)生對事物的敏銳度也有很大的幫助，久而久之的積累，作文內(nèi)容就豐富多彩了。
生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫的了，但在寫時應(yīng)該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫作的時候，一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來寫，我覺得在這時，教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活，最能與主題有共鳴的內(nèi)容來寫。同時應(yīng)教給學(xué)生一些寫作技法。
如：1、學(xué)會為文章添枝加葉。
2、小中見大挖掘平凡事物中的真諦。
3、轉(zhuǎn)換視角一料多用。
在作文教學(xué)中，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫一些想象作文。
首先是培養(yǎng)學(xué)生有依可想。在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時，在學(xué)習(xí)到“大年夜，又下著雪，一個穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴，突然兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。說等他有孩子時可以拿它做搖籃。”這句時讓學(xué)生談讀后感受，然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感。學(xué)生們在文章中寫出了對小女孩的同情，對那個社會制度的憤恨。
其次，給孩子們搭建想象的平臺，讓孩子們在寫作的空間任意翱翔。如：讓孩子們寫《二十年后的我》、《我長大了以后》、《假如我是市長》、《我的理想》、《假如我會克隆》等這樣的文章，來訓(xùn)練孩子們的思維，想象給孩子寫作添上了翅膀，有些孩子發(fā)揮極致，洋洋灑灑上千字不成問題，有些孩子不僅能想象未來，更可貴的是能充分認(rèn)識自己的今天，要想能實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在必須要好好學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)努力。
要想讓學(xué)生寫出有切身感受的文章，那就必須得讓學(xué)生先動手，然后再動腦。我布置學(xué)生殺過雞，殺過魚，上山采樹葉、做過環(huán)境調(diào)查，做過手抄報，為生病的同學(xué)做過募捐活動，炒菜，包餃子，整理自己的小天地，幫助媽媽做家務(wù)，等等。由于學(xué)生親自去做這些事，在做事的過程中就會有很深的感受，把這些感受記錄下來，便是一篇篇精彩的文章。
同時，我會讓學(xué)生在寫作前先動口說自己所做或看到的事,學(xué)生會說了那么寫的時候才會動筆快!
多“讀”俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”學(xué)生通過大量地反復(fù)地閱讀課文，在潛移默化中不斷改造自己的語言，規(guī)范自己的語言表達(dá)，從閱讀中汲取作文的營養(yǎng)，為寫作服務(wù)。如：我在教《十里長街送總理》一文時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一段，深刻體會人們在等候總理靈車到來時的情境。在體會的同時，學(xué)生還從中學(xué)會了不同人物的外貌、動作、心理描寫等方法，為今后寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇十五
通過這次學(xué)習(xí)，使我對如何進(jìn)行小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)有了更進(jìn)一步較深刻的認(rèn)識。新的《品德與社會》課程帶來了生機和活力，帶來了新氣象。引導(dǎo)兒童“學(xué)會生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神。
一、理解課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握課程的精髓。思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
二、課程素材來源于兒童生活。社會課程是以回歸生活為基本取向。作為小學(xué)的課程，它所要回歸的當(dāng)然是兒童的生活。它是受到老師和學(xué)生們歡迎的。對于兒童來說，他們的受教育歷程本身就是生活”。以往我們忽視了生活，只追求教育在未來的結(jié)果，同時也忽視了教育自身作為生活的意義和價值。這次課改注重了兒童們在與老師、同伴、課程教材、教育環(huán)境等等中的相互作用。課程是從生活出發(fā)，讓兒童過好他們的教育生活、課程生活。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)過一種健康、安全、積極愉快、有愛心有責(zé)任心、動腦筋有創(chuàng)意的生活，那么我們的課程生活首先就應(yīng)當(dāng)是這樣的。正是出于這樣的觀點，我們在標(biāo)準(zhǔn)和教材設(shè)計中所倡導(dǎo)的課程文化是一種兒童文化，它應(yīng)當(dāng)充滿“童趣”和“童樂”，我們所建構(gòu)的課程生活是一種快樂、積極有意義的生活，促使兒童在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，并從這種生活中得到身體的、精神的滿足。
三、過程性評價方式：
1、過程性評價強調(diào)評價主體的多樣化，而品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)中對評價的要求也強調(diào)評價主體的多樣化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分別采用學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師點評、以及家長評價等評價方法。
2、教師對學(xué)習(xí)小組的評價和小組個人的評價。經(jīng)常組織學(xué)生開展一些交流與分享的競賽活動。各小組分別從了解服飾、飲食、居住、婚俗、節(jié)日、禮儀、禁忌等方面選一項內(nèi)容接受任務(wù)。為了激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，教師和學(xué)生共同制定評價標(biāo)準(zhǔn)。評價各組交流展示的情況、小組合作的情況、以及各組傾聽的質(zhì)量等等。各組也會制定評價組員的一些標(biāo)準(zhǔn)。評價學(xué)生在組內(nèi)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對小組的貢獻(xiàn)、與人合作的情況等。通過分享交流競賽，指出各小組需要努力的方向，并根據(jù)各組的不同表現(xiàn)，分別評出最佳發(fā)言人、最佳編輯獎、最佳表演獎、最佳聽眾獎等。
新課程重視和關(guān)注人與自然關(guān)系中的倫理道德。改變了以往所形成的對待自然的奴役、征服的態(tài)度。長期以來人類都是以我為中心，競?cè)惶岢鲆鞣匀弧?zhàn)勝自然的錯誤口號。由于遭到自然的報復(fù)，人類才開始清醒起來，形成了對待自然的新的倫理道德，那就是關(guān)愛自然，保護(hù)生態(tài)，呵護(hù)地球。新課程認(rèn)為，以上這些都是新的歷史時期要求新一代形成的新的倫理道德觀。這些倫理道德都是更具有人性魅力的，它們更多關(guān)注的是人與人、人與自然之間的和諧與合作，相互之間的融合與協(xié)調(diào)，它們更符合人的求善求美之本性。新課程倡導(dǎo)這些更富有人性美的道德，它也必然具有了更加迷人的魅力!
小學(xué)教學(xué)心得體會篇十六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級的寫話教學(xué)是這樣要求的：“對寫話有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！笨梢钥闯?，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于低年級學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應(yīng)付；有的學(xué)生寫的很多，可仔細(xì)一看，文不成句，前言不搭后語。如何訓(xùn)練學(xué)生這一能力，通過本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我收獲很多，可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣、仿寫句子，奠定基礎(chǔ)、借助教材，續(xù)說故事，重視閱讀。積累詞句等形式，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合自己的教學(xué)實際，現(xiàn)談?wù)勎覍τ谛W(xué)低年級學(xué)生說話、寫話的體會與看法：
低年級語文課本中選的課文，內(nèi)容豐富，融知識與思想教育于一體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此，教師可利用課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想性寫話訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫話水平。例如，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個練習(xí)題：“有一天，烏鴉又找到一塊肉，它還會上狐貍的當(dāng)嗎？”課堂練習(xí)時，學(xué)生都爭先恐后地說：“會，因為烏鴉很笨?！薄叭绻麨貘f改了，不再聽狐貍的奉承話，它就不會上當(dāng)了?！薄谑?，我抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的想法。再如，上完《小動物過冬》后，我提了這樣一個問題：“大家還了解哪些動物的過冬方式呢？”結(jié)果，有的學(xué)生說青蛙和蛇冬眠，有的學(xué)生說仙鶴飛到南方去過冬……于是，我讓他們把知道的都寫下來。
教學(xué)中，教師要營造自由、寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如，學(xué)了《秋姑娘的信》后，教師可讓學(xué)生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做，然后再將其寫下來。這樣，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象，既可發(fā)展想象力，又可提高說寫能力。
觀察是學(xué)生認(rèn)識世界的好方法。教會學(xué)生觀察和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對訓(xùn)練學(xué)生的思維和提高學(xué)生的寫話能力有重要作用。教師要選取學(xué)生感興趣的觀察對象引導(dǎo)學(xué)生觀察。小動物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學(xué)生喜歡的觀察對象。教給學(xué)生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，學(xué)生觀察時，教師要相機進(jìn)行指導(dǎo)，并提出意見，以便學(xué)生在糾正錯誤的同時，提高學(xué)生的觀察水平。這樣訓(xùn)練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣，還可使學(xué)生掌握觀察方法，更可使學(xué)生知道寫話要“言之有物，言之有序”。
例如，寫《春天到了》時，我曾帶學(xué)生到大自然中去尋找春天。學(xué)生很興奮，邊找邊說，個個興致盎然。他們有的說，“春天來到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”；有的說，“春姑娘來到了樹林里，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了，五顏六色，像是地毯上的花，美麗極了。小鳥們在樹林里放聲歌唱，好像在舉行音樂會”?；氐綄W(xué)校后，我讓學(xué)生把看到的和聽到的寫下來，學(xué)生一會兒就寫完了。通過這次訓(xùn)練，學(xué)生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中有許多訓(xùn)練說話寫話的素材，我們要把握機會，及時給學(xué)生充分展示自己的機會，發(fā)展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學(xué)生的寫話水平就一定會大幅度提高。
小學(xué)教學(xué)心得體會篇十七
要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上?！蔽覀円谛袆拥摹皩崱鄙舷鹿Ψ颍谘芯康摹吧睢鄙舷敕椒?，開創(chuàng)行動扎實、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。
市場認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場的能力。
現(xiàn)。