議論文是表達觀點和論證的一種方式，通過寫議論文可以鍛煉自己的觀點清晰和論證能力?？偨Y是對自己一段時間內的工作成果和價值的評估，可以幫助我們更好地認識自己。這是一份精選的總結文集，希望對你的總結寫作有所幫助。
小學民歌教學的感受和體會篇一
小學數(shù)學計算教學磨課體會
小學數(shù)學計算教學貫穿于小學數(shù)學的始終，學習時間最長，分量也最重。培養(yǎng)學生正確而迅速的計算能力是小學數(shù)學的一項重要任務，也是提高教學質量的基石。所以，在小學階段，培養(yǎng)學生的計算能力尤為重要。新的課程教材實施以來，由于教學內容多，課時減少，課堂上計算的訓練時間明顯減少。通過我校計算教學的磨課，使自己進一步認識到：目前在計算教學方面主要存在三個問題：一是由于教學內容多，課時減少，許多老師忽視了基本的口算訓練。二是許多老師感到計算教學枯燥無味，無話可講，缺少合理、靈活的解題技能的指導。三是學生計算技能、技巧、分析綜合能力差，計算正確率低，總體速度慢且計算速度大。為盡快改變這一局面，提高學生的計算能力，總結出了以計算著眼，口算著手，加強課堂內計算教學，探尋提高學生計算能力的有效途徑與方法，摸索課堂內計算教學的基本模式。
我們依據(jù)教學大綱，對計算教學提出內容、要求，結合學生實際進行了探討與研究。并選擇了我校三年級下冊的內容《有余數(shù)的除法2》，由楊海英老師先后兩次執(zhí)教示范。我們的基本做法是：
一、以口算的基本訓練作為計算教學的突破口。口算是筆算的基礎，任何筆算四則計算，實際上都是分解成一群基本口算題進行運算的。專家研究表明，如果基本口算熟練的學生，筆算速度就快，正確率也高。筆算四則計算的熟練程度是受基本口算的數(shù)量程度所制約。因此，計算教學中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。
（1）堅持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓練。口算的技能、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學中長期不懈地訓練，所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學課必須在開始時安排1-2分鐘地口算基本訓練。
（2）口算內容有計劃，要求有層次。口算的內容必須有計劃、有目的地安排。新、舊知識必須交……混合訓練，針對學生現(xiàn)狀及大綱對計算內容的不同要求、分層要求學生達到一定的口算速度，制訂相應的口算量表。
（3）口算形式、方法多樣化。在教學中，凡需要計算的，盡量與口算訓練結合，能口算的堅持讓學生口算。不僅如此，我們在課堂教學中，采用多種多樣形式交替進行口算訓練，強化訓練速度、密度，激發(fā)學生的興趣。
二、理解和掌握計算法則是課堂計算教學的重點。
（1）遵循認知規(guī)律，讓學生充分感知理解算理。小學生的思維特點是具體形象思維為主，尤其是低中年級學生更為突出。在教學中，我們通過形象直觀使學生充分感知，理解算理。不僅讓學生知其然，更重要的然他們知其所以然。
（2）運用“遷移”規(guī)律，促進計算法則的掌握。在計算法則教學中，主義喚起學生對原有知識的回憶，尋找新舊知識的最佳結合點，運用舊知識的'遷移學習新法則。例如小數(shù)加減法法則學習，課建立在加減法法則的基礎上進行理解。
（3）重視算法指導，在計算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規(guī)律的同時，注重培養(yǎng)學生解題的技能、技巧，使解題過程既正確，又合理。培養(yǎng)良好的審題習慣，靈活運用所學的運算法則、定律，使解題過程最憂化。
三、組織好有效練習是計算教學的關鍵。
（1）新授內容重點練。課堂內應重點練習新的知識點，以便及時鞏固新知。
（2）基本內容方法練。在一堂課內必須組織二次獲多次基本練習。做到：小步子、多反饋、高密度，及時糾錯，加強指導。
（3）易錯內容針對練。學生剛學新法則后，經常會發(fā)生各種錯誤，我們建立錯題庫，設計各種易錯題，讓學生進行針對性練習，以進一步鞏固新知。
（4）新、舊知識結合練。課內還應答適當結合新、句知識進行練習，以達到融會貫通。
四、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣是計算教學的動力。
總之，這次的磨課讓我收獲很多，讓我在專業(yè)成長的道路上又前進了一步，但值得我去思考和摸索的問題還有很多很多，在今后的教學中我還會不斷琢磨，不斷改進，爭取做得更好。
小學民歌教學的感受和體會篇二
新的教育觀念認為教師的教學活動應該以培養(yǎng)學生的綜合素質為目標，不能單純注重基礎知識的傳授，教育要以人為本，因此傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足現(xiàn)代教育對教學的要求，教師要想方設法提高學生的學習興趣，運用恰當有效的教學方法和策略來提高小學數(shù)學課堂教學效率，促進學生的全面健康發(fā)展。本文將結合小學數(shù)學實踐教學工作來談一談自己對做好小學數(shù)學教學的幾點體會。
一、在玩耍中學到數(shù)學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。
小學階段的學生正處于好奇心強烈、活潑好動的年紀，因此，要想提高小學數(shù)學教學效率，教師就要從激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣入手，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極參與，充分調動起學生的各個感官，發(fā)揮每一名學生的聰明才智，使他們在玩中學到知識，提高數(shù)學能力。那么，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要采用什么樣的教學手段才能激發(fā)學生的學習興趣呢？第一，教師要通過巧妙設計課堂導入語來激發(fā)學生興趣。在上課剛開始時，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學內容來設計一段能夠吸引學生注意力、激發(fā)學生積極思考的導入語來引入新課，以此來激活學生的探索意識，調動起學生的參與積極性。第二，設計各類數(shù)學競賽。小學生好勝心較強，希望得到別人的關注和贊揚，教師可以抓住學生的這些心理特點，在課堂教學過程中有針對性地設計一些比賽，學生就會熱情高漲，學習氣氛活躍積極。比如把一些口算題變成搶答的方式、把一些中等難度的數(shù)學題目設計成限定時間的必答題、把難題設計成小學數(shù)學奧賽的形式，不同難度1式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學成績，促進學生數(shù)學能力的提高。
二、充分挖掘數(shù)學教材，實現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學教學的目的。
教材是教師實施數(shù)學課堂教學的依據(jù)，也是達成數(shù)學教學計劃、落實數(shù)學教學大綱的載體。作為一名小學數(shù)學教師，我們要充分挖掘和利用數(shù)學教材，以此來提高自己的教育教學水平和質量。首先，教師要認真學習教材，領會教材的編寫意圖，提高自身駕馭教材的能力。教師在開展教學工作之前要深入研究教材，通讀整篇教材和與之相關的配套參考書，全面了解教材前后的聯(lián)系，理解每一部分在整個小學數(shù)學教材體系中的作用和地位。其次，教師要結合自己的教學實際和學生的認知特點，對教材內容進行適當?shù)膭h減或者補充?？傊谛W數(shù)學教學過程中，教師既要尊重教材、依靠教材，又不能拘泥于教材，根據(jù)教學實際對教材內容進行適當調整，改革教學過程中的不良因素，進行數(shù)學教學工作的再加工，做到真正優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學。
三、采用多種教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
要使學生成為高素質的綜合性人才，除了讓學生掌握扎實的數(shù)學基本知識以外，教師還應該有意識地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，以適應社會的飛速發(fā)展。首先，教師要幫助學生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課堂是學生獲得數(shù)學知識的主陣地，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要渠道。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，大部分教師只重視對學生進行數(shù)學知識的講解，而忽略了學生在學習數(shù)學知識、獲得數(shù)學技能之外的各種品質和能力的培養(yǎng)，特別是對于學生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣的教學使學生成為了學習的機器，造成了學生高分低能的不良后果。所以，新課程改革要求我們，在教學工作中不但要督促學生掌握數(shù)學基礎知識和各項數(shù)學技能，同時還要挖掘學生的智力因素和學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
其次，教師要充分發(fā)揮學生在教學過程中的.主體作用?，F(xiàn)代教育思想主張教學工作的開展要以人為本，所以，小學數(shù)學課堂教學中，教師要喚醒學生的主體意識，把教師的教轉變?yōu)閷W生的學，讓學生成為課堂學習的主角，引導學生積極主動地參與到知識的探索中。只有學生能夠自覺主動地學習，我們的教學工作才算是落到了實處，學生的創(chuàng)新意識和能力才能得到發(fā)展。第三，教師要鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。數(shù)學課堂是激發(fā)學生思維發(fā)展的最好平臺，所以教師在數(shù)學教學過程中要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、大膽質疑，通過自己的獨立思考，提出創(chuàng)造性的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四、教師要引導學生進行小組合作學習，使學生自覺主動地參與到數(shù)學學習中。
在數(shù)學課堂教學過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的合作精神。教師是整個課堂教學活動的組織者、參與者和引導者，可以通過一定的教學方法及時地引導學生進行合作學習，并且使學生能夠意識到：
自己是整個學習小組的一份子，小組的建設需要大家的共同努力，小組的榮譽需要每個成員貢獻自己的力量，更需要各個成員之間的相互合作、支持、幫助以及促進。每一個成員的進步都是大家共同的榮譽。通過長時間的合作會逐漸培養(yǎng)起學生的團隊意識。在這個過程中，教師一定要教給學生合作的方法，有計劃、有步驟地訓練學生的合作能力。
總之，作為一名小學數(shù)學教師，要充分考慮到小學生的年齡特點和他們的認知規(guī)律，結合小學數(shù)學本身的學科特點，采取各種豐富多彩、形式多樣的教學方法和手段，為學生營造一個輕松愉快的教學情境，充分調動學生的學習熱情，讓每一個學生都能在寬松、民主、和諧、平等的課堂氛圍中得到全面健康的發(fā)展。
參考文獻：
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小學民歌教學的感受和體會篇三
小學數(shù)學，看起來簡單，教師好教，學生好學。其實它與中學數(shù)學相比，其分量不亞于中學數(shù)學。作為中學生，他們掌握了大量的知識，只要老師給予正確的引導，對問題作出分析途徑，學生就會根據(jù)老師給出的分析，作出正確的解答。而作為小學生，他們的頭腦發(fā)育簡單，知識貧乏，或者說是一張白紙。要在這張白紙上繪圖，一、二年級的數(shù)學教學就好比是打底，底色涂的好，之后畫出的圖畫就會顯得鮮艷奪目；底色涂不好，再好的畫師也不會畫出美麗的圖案。
第一節(jié)上課玲響了，我拿著教科書走進教室。由于是剛入學的新生，也不懂和老師打聲招呼，而是手拿新書，你一言我一語的議論著書上的圖片?！办o一靜”、“上課了”……，幾句維持秩序的話一說，教室里安靜了下來。上課馬上轉入了正規(guī)。
今天，我們學習第一部分“數(shù)一數(shù)”，板書課題“數(shù)一數(shù)”。請同學們打開課本第2頁，學生一打開課本，就有學生說“老師，你寫的和書上不一樣?！迸叮∥沂韬隽?，字寫得太草，現(xiàn)在是小學一年級，而不是初中生。擦掉重新寫好“數(shù)一數(shù)”。接著，請大家看書上的圖片?？磮D片上都畫了什么？沒等提問，就亂成了一團。“樹、滑梯、秋千、木馬、飛機……”聽著學生的回答，我滿意的笑了。下一步是在圖片下面不同的圖案下畫黑點，大家看，圖片上有幾個滑梯，學生回答：“一個”我們看，滑梯的下面有個黑點；接著，我指出了圖上有2個秋千，在秋千的下面就有兩個黑點……請同學們按這個規(guī)律看一看，每一種物體有幾個，就在它下面畫幾個黑點。很快，同學們開始行動了。我隨之走下講臺，轉著看看前排還有幾個學生能夠做，到后面的學生，有的拿彩筆給物體涂色，有的在亂畫，這使我不見得氣了起來，連連責怪學生。但由于是第一節(jié)，心里多少知道是自己講課不到位所引起的，就沒有繼續(xù)往下怪，忍氣吞聲一個空，一個空的輔導學生學著做?？偹惆镜揭还?jié)課下堂，走出教室，幾個老師朝我笑了：“你會教中學，但教小學生和教初中學生不一樣??！”雖是笑言，但我深知，教小學一年級我的確不是一位好老師。
我真的就是教不好小學一年級嗎？不信，我堅決不信。只要我肯用心，就沒有完不成的任務。帶著這個問題，我請教有經驗的老師?！敖绦W生重在實物演示，不要著急，要慢慢來，使學生一個知識點一個知識點的學?！薄靶W生形如一張白紙，他們不認識書上的字，做題時，老師要一個題一個題的輔導著做?！?BR> “實物演示--教具”“一個題一個題的輔導著做”……幾個老師的話，我反復琢磨著其中的道理，認真回味。這不就是要求老師要認真?zhèn)湔n，耐心輔導嗎？同時，這個備課比起中學來要多的一個環(huán)節(jié)就是實物（教具）。輔導，要一個題一個題的讀題，指導他們怎樣寫，寫在什么地方。
回味好這些道理后，每節(jié)課我都經過精心準備，備教材、備課堂語言、備教具，用學生聽得懂的語言敘述，用簡捷的教具作演示，同時，還讓學生多加練習，并在學生練習時跟蹤輔導，使學生完全掌握。
下面就是小學一年級數(shù)學第四部分“認位置”一節(jié)的教學。
上課鈴響了之后，師生相互打了招呼，教室里靜了下來。
引言：上節(jié)課我們學習了“分一分”，也就是把同類物體放在一起?，F(xiàn)在，我提一個學生把我準備的物體分一分。（拿出事先準備好的兩個玩具汽車，三個玩具飛機）提出的學生馬上給正確分了類。肯定正確之后，我有意把玩具汽車放在桌子下面，上面放著玩具飛機，接著，我又提了一個學生，問：“你走過來看一看，玩具汽車和玩具飛機它們誰在誰的上面？誰在誰的下面？”提出的這個學生一看便正確答出了：“玩具飛機在玩具汽車的上面，玩具汽車在玩具飛機的下面。”接著我又問：“老師在同學們的哪面？是前面還是后面？”“前面”，“好，回答正確。”我又提了一組學生站了起來，成一縱隊站立，隨意問他們你的前面是誰？后面是誰？學生都能正確回答。趁熱，我就指出，這就是本節(jié)我們要學習的“認位置”。
物體之間的位置分上下、前后、左右。本節(jié)就是要讓每一位學生在具體情景中體會上下、前后、左右的位置關系，理解日常生活中的一些簡單的問題。
為了加深學生的認識，我就讓學生自由活動，辨別自己的前后各是誰？使出文具盒、書、練習本放成一疊，指出誰在誰的上面，誰在誰的下面。自己活動，相互結合，小組活動，教室里的氣氛非常活躍。一會兒工夫，學生對上下、左右、前后位置都熟練掌握了。
緊接著，我又引發(fā)問題：如何回答你兩邊的同學呢？這就是“認位置”這一節(jié)所說的“左右”，這也是本節(jié)的難點。這時，我讓學生打開課本第9頁，請同學們看書上的圖，并要求同學們看圖后回答：圖上畫的是什么情景？有誰在說話，誰在舉手。學生認真的看著書上的圖片，考慮著我提出的問題。學生年完后，我提問學生：圖上情境是什么？學生回答：是一班學生在上課。問：學生在干啥？生：舉手。問：老師指導了什么？學生不認識字，我就指導說：老師說“要發(fā)言的學生請舉手，”看，學生舉的就是右手。同學們試著找出自己的右手。教室里活動了起來，一個學生站起來說：老師，寫字的手就是右手。為鞏固記憶，我又領著學生們做游戲，邊做邊說：左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。師生共同連做了五遍，又讓學生自己做了幾遍。之后，我提問了幾個學生，都能正確回答左右了。
由于本人的努力，結果在中段考試中，本人所擔的學科在中心校同學科類比上，成績良好，得到了領導和同志們的稱贊，我的心感到了一點欣慰！我會教一年級了。
小學民歌教學的感受和體會篇四
現(xiàn)在回想參加此次比賽的全過程，感覺參與本次活動的最大收獲在于準備和參與比賽的全過程，在這個過程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全。總起來說，通過此次比賽，我有如下感想和收獲。
一、要正確認識自己的實際水平。
本次技能比賽的項目包括電腦操作、評課、筆試、說課等項目，可以說考察的非常全面。就我個人而言，自認為自己除了第二項沒有底外，其它的三項還可以。所以就放松了對教材教參和課標的研讀和學習，而專門去學習怎么樣去評課?？墒聦嵧屡c愿違，在我順利的通過電腦操作和評課、說課后，自己認為沒有什么問題了?？墒窃谖夷玫皆嚲淼哪囊豢?，我知道自己錯了、錯在了自己對自己的評價過高，沒有認真地按照劉主任和學校的領導的安排，去研讀教參、學習課標。面對試卷上的題目，我感到深深的自責和懊悔，可是世上沒有后悔藥，我嘗到了沒有正確認識自己的苦果dd筆試成績中教材教法只得了區(qū)區(qū)的19分。雖然總成績還在一等獎之列，可面對19分的成績，我無顏面對領導。在此，我要向領導們認錯，我決心在以后的工作和學習中，正確認識自己的水平，認真細致地對待每一個問題，爭取做到事無巨細，專心做事。
二、認清差距、明確了努力的方向
通過參加本次比賽，特別是通過觀摩各位優(yōu)秀老師的說課，我認清了自已的差距和今后要努力的方向。參加本次比賽的老師們各顯其能，把自己優(yōu)秀的.一面都很好地展現(xiàn)了出來。（她們）他們在比賽中所流露的那種沉著、自信，那種能準確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，并且能從知識所在的領域分析教材的特點，教很值得我學習。如沉著冷靜的徐銀老師、思維細縝的汲廣鳳老師等，都給我留下了深刻的印象；特別是從呂健老師的那節(jié)說課上，我學到了很多的東西，她讓我學會了怎樣說課、怎樣設計說課，讓我知道了，我以后的路怎么走dd總之，通過本次比賽，認清了差距、明確了方向，我要不斷努力下去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
認清差距、找準目標、努力學
習，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學習，鍛煉自己，讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。
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小學民歌教學的感受和體會篇五
小學三年級是小學階段的一個重要轉折時期，如何提高小學生整體數(shù)學素質，一直是數(shù)學教學的一個重要研究課題。特別是當前，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
小學三年級的數(shù)學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數(shù)學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關鍵的。于是我在教學設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。
對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學;而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科。
數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖?，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。主要采取了下列措施：
(1)在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。
(2)我作為數(shù)學教師每天的工作計劃中就有關于學困生的輔導工作。
(3)學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力。
但是，教學中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
看了小學數(shù)學教學的體會的讀者還看了：
小學民歌教學的感受和體會篇六
我在很多書籍論文中看到關于多媒體在數(shù)學教學中應用方面都提到了多媒體技術輔助課堂教學的第一個作用就是可以視聽結合集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，調動學生積極性。我很贊同這些觀點，下面結合我自己的教學來談一談這方面的體會。
多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調動學生的聽覺、視覺器官，使學生從多方面感受信息，有利于感知功能的進一步完善和提高，吸引學生注意力，在其注意的廣度范圍內盡快接受所需信息。學生是學習的主體，必須調動其內在的學習積極性，使之主動參與，自覺學習，才能達到教學目標。多媒體課件的主動性，形象性和趣味性，能不斷給學生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學生的注意力和開展教學。比如講解高年級數(shù)學中的速度問題時，教師可以利用多媒體設備制作一個動畫——兄弟二人上學。一播放動畫學生的注意力會瞬間被吸引過來。這個動畫是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學校上學，從家到學校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經開始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開始出發(fā)去學校，哥哥一分鐘走120米。這時讓大家大膽想象是誰先到學校。”
通過動畫這個橋梁，教師可以和學生充分交流。同時，這樣的教學方式不再使學生覺得課堂壓抑、乏味，不僅調動了學生的積極性，還使教師跟學生達到了充分的互動，學習效率也大大增加。
再比如，我們還可以設計出這樣的人機交互程序。當學生正確解答結果時，畫面上會呈現(xiàn)一個卡通人物并且還伴有鼓勵性的語言，如你真棒，你真聰明等等。。當學生回答出現(xiàn)問題時，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。這樣，不僅提高了學生的學習積極性，促進他們對知識的識記；同時，經常地使用生動而有刺激性的信息反饋，還有利于增強刺激強度，促進學生的注意力，加強學生的注意穩(wěn)定性。
小學民歌教學的感受和體會篇七
1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事。
如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。
3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法?”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學生都列算式為：2+6(2個搖繩的，6個跳繩的)，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”
她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩?！蔽耶敃r特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力
許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《分類》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“中。商場小經理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活.
小學民歌教學的感受和體會篇八
小學信息技術教學幾點體會【內容】：本人從事小學信息技術教學已有一段時間，面對新環(huán)境、新對象和新問題，就如何上好信息技術這門課，給本人帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗。經過兩年的摸索、探究，形成了幾點做法：
一、把握生命課堂
把信息技術教育的課堂看作是“知識課堂”是不夠的。如教學畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學生像書上畫一棵樹、一個房子，那將是單調、枯燥、無味的一節(jié)課。我們如果把美術教師的美術課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術教師讓學生學會自己調色，講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調，講授簡筆畫的畫法、構圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。這樣，學生在學畫的過程中而強化了畫圖程序的應用。把諸多學科都請進來，信息技術課的教學將更加充滿生命的活力，從而從“知識躁堂”走向“生命課堂”。
二、培養(yǎng)學生興趣
“興趣是最好的老師”。學習新知識、認識新事物皆因內因驅動，興趣使然，學習信息技術當然也不例外。據(jù)不完全統(tǒng)計，小學生們普遍喜愛信息技術課程，因為相對于傳統(tǒng)學科，信息技術包含聲音、動畫、視頻等其它學科所沒有的信息，正是這些豐富多彩的的信息形式吸引了他們。因此，我平時在上課時，大量利用自己編制的課件，圖文并茂，并加入聲音和視頻，吸引了學生的眼球，滿足了學生的好奇心，極大地激發(fā)了他們的學習潛能。
比如，講小學信息技術上冊第二課《認識計算機》時，把中央處理器比喻成人的.大腦，負責運算，存儲器比喻成人大腦的記憶區(qū)，負責存儲信息，輸入設備比喻成人的眼睛、耳朵，負責從外部攝入信息，輸出設備比喻成人的嘴巴，負責向外部表達信息，這樣生動形象的講解更有利于小朋友們接受。
三、注重創(chuàng)新教育
現(xiàn)在上課用的多是制作多媒體課件，教學時對課件進行演示，學生通過課件了解學習任務，掌握知識點，在老師的指導下完成學習任務。如在畫圖的時候，先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，再演示如何利用工具畫出一張圖片，學生的積極性帶動起來了，對畫圖軟件感興趣了，教學任務就能更好的完成。如在畫圖時，基本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由學生自主學習，操作過程中，對學生提出的問題及時給予解決，課程結束前，再強調講解學生們易犯的錯誤，加深記憶。開始是模仿老師的畫，最后再設計畫出自己心中的畫。一年級學生對各種新生事物都充滿好奇心、有極強的求知欲，在教學中我們要大膽放手，充分發(fā)揮學生主體性，提高學生的自主學習能力，提高課堂的教學效率。
四、重視課后練習
教材在每一課課后都設計了課后練習,這些練習大都具有開放性和實踐性的特點，如在認識計算機這一課課后有一個小調查,讓學生在爸爸媽媽的陪伴下到當?shù)氐挠嬎銠C專賣店,看看那里的計算機有哪些種類,是有哪幾部分組成的,后面有一張調查結果表.我在教學這一課時也布置了這個小調查,讓有條件的同學去參觀一下.有兩位同學完成了調查表,兩位同學分別給大家講了他們在計算機專賣店的見聞,還回答了專賣店叔叔的問題,其他同學聽得很認真,感到很好奇.在鞏固深化知識的基礎上加強了實踐與應用,提高了學生應用信息技術解決實際問題的能力。
小學民歌教學的感受和體會篇九
學生的思考很重要，無論他們的思維對還是錯都應該讓他們經歷一個過程，而小組合作比思考更重要，這不僅能讓學生學會與人合作，更能加強學生之間的合作能力，根據(jù)別人的意見修改自己的方案。也形成了自主探索的意識了。讓不同的學生學習不同的數(shù)學，讓不同的學生有不同的發(fā)展，也許有的學生一眼就能明白這節(jié)課的內容，但是通過交流和解說他的表達能力會得到提高，也許有的學生他沒有馬上明白，但是通過自己的觀察、理解和借鑒他會慢慢的理解，更有的學生最后也沒有弄明白到底是怎么回事，但是我想他設計圖的時候他也在思考著，也在傾聽著理解著。其實一節(jié)課不一定所有的孩子都能學會這節(jié)課的知識點，但是我覺得只要他能在這節(jié)課里學會了一些東西，哪怕只是大膽的說出了自己的想法呢也是他進步的地方。
小學民歌教學的感受和體會篇十
淺談數(shù)學分層教學的體會
廣西容縣黎村中學黃有柱
【摘要】根據(jù)學生的數(shù)學基礎和思維能力，把學生分開層次進行教學，更能體現(xiàn)因材施教的教學原則，有利于對學生進行個性化教育，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，因而能較好地提高數(shù)學教學效果。
【關鍵詞】分層教學教學策略因材施教
目前素質教育正在全面推廣，素質教育的主要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。數(shù)學教學要體現(xiàn)素質教育的精神必須要以人為本，充分發(fā)展學生的潛能。但初中學生尤其是初三學生的知識水平和思維能力都不盡相同，所以（根據(jù)我們多年的數(shù)學教學實踐）初中數(shù)學教學尤其是初三數(shù)學教學，進行分層教學能更好地進行因材施教和發(fā)展學生的思維能力，進而較快地提高教學效果。
在初中數(shù)學教學多年的實踐中體會到，初中數(shù)學教學進行分層教學，教學效果比不分層的傳統(tǒng)教學要好，初二和初三的學生的知識水平和思維能力差別會更大，進行分層教學效果會更加顯著。
以下談談我在初中數(shù)學教學實踐中進行分層教學的一些做法和教學效果：
首先對自己所教的學生進行分層：
a層：數(shù)學基礎較好，思維能力也較好。
b層：數(shù)學基礎一般，思維能力一般或較好。
c層：數(shù)學基礎中下，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學基礎較差，學習品質不夠好。
d層：數(shù)學基礎較差，思維能力一般或中下。
當然，這樣將學生進行分層我是不告訴學生的，只要自己心中有數(shù)，教學有針對性就行了。
對學生分層后，針對不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略。
a層：數(shù)學基礎扎實，數(shù)學思維能力更強，成為數(shù)學尖子。有針對性地對他們提出較高要求和開小灶。要求他們除完成課本習題外，盡量多看些有關解題和數(shù)學競賽的課外書，鼓勵他們提數(shù)學問題，多鼓勵他們自學和進行一題多解。
b層：提高數(shù)學基礎知識水平和數(shù)學基本運算技能，提高他們的'思維能力，使他們一部分能向a層轉化。
提高他們學習數(shù)學的興趣，鼓勵他們在課堂上多問，多提問題，多鼓勵他們自學，多鼓勵他們一題多解，要求他們在測驗時爭取優(yōu)分并追上成績最好的同學。
c層：提高他們學習數(shù)學的積極性，提高他們的數(shù)學基礎和數(shù)學思維能力，使他們其中一部分向b層轉化。
多鼓勵多提問多輔導，提高他們學習數(shù)學的興趣和解數(shù)學題的興趣。要求他們在測驗中取得合格以上成績。
d層：盡量提高他們的數(shù)學基礎和數(shù)學思維能力，提高他們學習數(shù)學的積極性。使部分向c層甚至b層轉化。
多耐心輔導教育多鼓勵，盡量多提問，提高他們聽數(shù)學課的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。
二、做好教材的分析研究和結合學生情況進行教材處理
初中數(shù)學教材盡管較系統(tǒng)地敘述初中的數(shù)學知識，但其中包涵的數(shù)學思想和數(shù)學方法沒有明顯地敘述出來，探索推導的過程也不可能全部敘述出來，所以，我首先吃透教材，把握數(shù)學知識的系統(tǒng)，挖掘數(shù)學知識所包涵的數(shù)學思想和數(shù)學方法（數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學的精髓）。而學生的數(shù)學基礎和思維能力以及學習數(shù)學的興趣都有差異，所以我又必須對數(shù)學的教材進行恰當?shù)奶幚怼?BR> 為了學生更好地掌握數(shù)學知識和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，每節(jié)數(shù)學課都要進行精心的教學設計：各層次的學生的教學目標和教學策略如何；為了實現(xiàn)教學目標，如何創(chuàng)設問題情景，如何設計層層深入的問題讓學生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學生去探求；如何設計各層次學生的作業(yè)。(教學論文)等等。
三、在課堂教學中進行分層教學的實踐和教學效果
在課堂教學中，我曾嘗試在兩個數(shù)學基礎一樣的班進行實踐，一個班用傳統(tǒng)教學法，另一個班我試用分層教學法，以便探究分層教學法和提高自己的教學水平。以下我主要談談進行分層教學的那個班的一些做法：
1.在課堂教學中我針對不同層次的學生采取不同的教學方法，使各層次的學生都能理解掌握數(shù)學知識和發(fā)展能力。
課堂上多讓a和b層學生探求問題，討論問題，最后獨立地或在老師的引導下找出答案，并多鼓勵他們質疑已有答案和對數(shù)學題進行一題多解，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。而對c和d層次的學生則在講解教學內容之后還加強個別輔導。
上課前的復習提問，課堂的練習，課外的作業(yè)都針對不同層次的學生分開層次，一般課堂練習和課外作業(yè)分基礎題（必做）和提高題（選做），提高題鼓勵a層次和b層次的學生做，c和d層次的學生可以不做，但仍鼓勵他們盡量去做，能做幾題就做幾題。如何將各章節(jié)的練習和作業(yè)分層次則視學生的整體基礎情況而定。如果學生對某節(jié)的基礎知識掌握較好，則對該節(jié)的基礎題和提高題的深度就適當增加一些。
2.采取多舉學生感興趣的實例或采用多媒體教學的方法，提高學生（尤其是c，d層次學生）對數(shù)學概念，定理，性質的感性認識，提高他們學習數(shù)學的興趣。
該班c，d層次的學生基礎較差，有一次，我發(fā)現(xiàn)他們老是把解方程當作式題計算來做，知道他們對解方程的同解原理不理解，我就引導他們認識解方程的同解原理。
通過舉例講解，提高了學生學習的興趣，使c，d層次的學生理解了用同解原理解方程的原理，以后他們都會用同解原理按解方程的步驟來解方程了。
3.對學生的引導由少到多，使各層次的學生都能得到所需的啟發(fā)。
教學效果對比：
1.就教學進度來說，進行分層教學的班要比用傳統(tǒng)教學法的班快。因為在用傳統(tǒng)教學法的班有些數(shù)學課有較多學生掌握得不夠好要經常補課和增加練習課，而在分層教學的班班則較少需要這樣做。
2.兩班期終考數(shù)學成績對比后，發(fā)現(xiàn)使用分層教學法比使用傳統(tǒng)教學法教學效果要好。差生減少了，而優(yōu)生增多了。
其中原因是什么呢？由我多年的教學經驗和對分層教學的實踐使我體會到其中的原因是：在班級教學中，傳統(tǒng)教學法主要照顧全面，往往沒有強調個別，其實不能真正做到因材施教，而分層教學法雖然也是班級教學，但要求老師強調個別（至少是一個層面上的部分學生），也就是在某個層面上做到因材施教，體現(xiàn)出對學生進行個性化教育，因而能更好地提高學生的學習積極性和數(shù)學思維能力，進而提高了數(shù)學的教學效果。
小學民歌教學的感受和體會篇十一
數(shù)學教學的一點體會
新疆兵團農六師奇臺農場一一零社區(qū)學校趙欣
數(shù)學是一門細致精密的科學，在自然科學的領域中應用極廣，教育和引導青年學生學好數(shù)學，不但對發(fā)展自然科學將起重大作用，而且對我國改革開放實現(xiàn)現(xiàn)代化建設也有深刻的意義。
表面看來，數(shù)學是數(shù)學符號的堆積和圖形的變換，令人感到枯燥乏味，實際上，它卻是一種饒有趣味性飽含科學性的學問，只要師生共同堅持下去，深入進去，教學雙方都會感到其樂無窮，但是，教師的“教”是外因，學生的“學”是內因，必須內外結合，才能使學生學好數(shù)學，為此，數(shù)學教師必須樹立高度的責任感，永遠忠誠和熱愛自己的事業(yè)，時刻發(fā)揮教師的主導作用，引導和促進學生自覺地、積極地創(chuàng)造性地進行學習。
數(shù)學知識的科學性，表現(xiàn)在數(shù)字符號的正確性，幾何圖形的嚴格性和運算過程的縝密性上，一是一、二是二、方是方、圓是圓；對是對、錯是錯，不許有半點虛假和含混，因此，作為一個數(shù)學教師，課上課下，說話辦事，必須保持嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的精神，切忌做“差不多先生”，無論何時何地，決不說含糊其詞，模棱兩可的話，這是每個數(shù)學教師應該具有的“風度”，沒有這種“風度”，是很難教好學生的。
抓緊抓好課堂教學是保證學生掌握數(shù)學基礎知識的關鍵，在課堂上，教師是主動的，學生是被動的，所以，課堂教學的好壞，主要決定于教師的知識水平和教學態(tài)度，如果我們“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”，上課不斷講錯例題，課下不能解答學生的問題，既丟失教師的個人威信，又影響學生的學習信心，如果我們對學生不夠了解，對教材缺乏理解，“臨陣磨槍”，盲目教學，就會效果不好，收獲很少，為了避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，數(shù)學教師必須在平時不斷進修業(yè)務，提高自己的`知識水平，同時還要精心備課，認真考慮學生程度、教材分量，教學要求和教學方法，做到心中有數(shù)，然后，有條不紊地進行課堂教學。
雖然是同一個班的學生，由于基礎不同，天賦各異，對同一堂課的教學會產生不同的反應：態(tài)度自然、表情輕松的，是理解了；目光呆滯、愁眉苦臉的是沒有聽懂，東張西望，心猿意馬的，是思想開小差了，當教師的，就必須鼓勵和鞏固已理解的學生，吸引思想開小差的學生，幫助和指導尚未聽懂的學生、實現(xiàn)面面俱到，以期齊頭并進。
隨著時間的推移，教學的深入，學生必然產生兩極分化，有的學生成績好，越學興趣越高，有的學生成績差，越學興趣越低，這種情況在數(shù)學課程中跟更為嚴重，必須引起教師重視，經常加以區(qū)別對待、對學習好，感到“吃不飽”的學生，應當“添菜加飯”，要求他們發(fā)揮獨立思考的能力，進行一題多解或一題多證；對學習差，感到“吃不掉”的學生，應當“拉一把，推一下，加強課堂輔導，幫助他們理解教材，掌握知識達到應有的水平。
一個優(yōu)秀的中學數(shù)學教師，不應滿足于常規(guī)的課堂教學，要有遠大的抱負，要有崇高的理想，要力爭為祖國培養(yǎng)出有名望的數(shù)學家來，這就要求教師具備“慧眼”，去發(fā)現(xiàn)人才，一旦人才被發(fā)現(xiàn)，尖子冒出來，教師就要像園丁照料鮮花一樣地對待他們，百般加以愛護，適時“施肥灌溉”，在課外加大教學量，給他們補充知識，滿足他們的求知欲，尤其重要的是，必須培養(yǎng)數(shù)學尖子的獨立思考能力，要求他們在更多場合里，在沒有教師指導的情況下，通過自己努力，去學習、去思考、去嘗試、去攀登，在教師的鼓勵下、幫助督促下，這些數(shù)學尖子是會健康成長的，他們必將在祖國的科學事業(yè)中作出巨大的貢獻。
小學民歌教學的感受和體會篇十二
怎樣提高課堂教學的有效性呢？
我有幾點體會：
一、深入鉆研課本
新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時對教材內容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的。因為語文學科的本質特征表明：語文的“工具性”與“人文性”均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，“工具”也就無法成為工具，“人文”也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
我執(zhí)教了近二十年的語文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預設”，或查字（詞）典解釋，或對照近義詞、反義詞理解，或結合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導。此外，在閱讀各種教學參考書的同時，我總是把文章的結構分析在教本上作好標注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內容、教學重點、難點等了然于胸的基礎上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。
一篇課文究竟應該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個一般的標準去加以衡量。不同的教師個性，面對不同層次的學生，沒有最好的，只有此時此地最有效的這個過程中，教師也許要花費許多時間與精力，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學效益必不可少的、最重要的一環(huán)。
二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究的興趣
蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的`需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學過程中，要盡量給學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設問題情境，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發(fā)學生探究的興趣。在教學《太陽》這堂課時，針對題目引發(fā)學生發(fā)揮想象課文有可能寫什么內容，因此學生也毫無顧慮的提出很多有價值的問題。如：太陽給人們帶來哪些好處？太陽給人們送來什么？等等問題。
教師是教學過程中問題情境的創(chuàng)設者，一個好的問題情景，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極地思考。創(chuàng)設問題情境的常用方法有：
（1）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設問題情境；
（2）利用演繹推理創(chuàng)設問題情境；
（3）利用類比推理創(chuàng)設問題情境；
（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設問題情境；
（5）借助童話故事創(chuàng)設問題情境。
在探究中喚醒學生的問題意識，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。愛因斯坦也指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！眴栴}是思維的開始，在弘揚創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學生的問題意識顯得尤為迫切。在整個語文教學過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學生的問題意識，會增強學習效果。美國學者布魯巴克認為，最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。因此我們在課題研究課中，教師要注重引導學生提出問題，我們通過研究總結出的引導學生提出問題的策略。
1.創(chuàng)設和諧的教學氛圍，信任學生，相信學生能提出問題；要激勵學生，哪怕是一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學生犯“錯誤”，不輕易否定。
2.運用多種教學方法，讓學生能夠提出問題。
（1）創(chuàng)設游戲情境，讓學生能夠提出問題。
（2）注意觀察比較，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。
（3）組織匯報討論，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。
（4）開展課外實踐，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。
3.重視對問題進行篩選，讓學生提出有價值問題。
、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發(fā)、提高學生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。
三、把握學生思維發(fā)民的年齡特點，發(fā)展學生的智力
小學低年級的學生對形式新異，生動活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會發(fā)揮極大的主動性，對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級課堂教學中，畫畫寫寫，模仿表演。設疑質疑等都是很好的教學方法。例如：在教一課時，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。通過引導學生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學生展開想象，在意境中體會到古詩的美。再根據(jù)學生喜歡畫畫的特點，在學生粗略理解詩意的基礎上，進行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學生就在不知不覺中走進詩的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。
總之，提高課堂教學的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學的有效性才是語文教學的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效。
小學民歌教學的感受和體會篇十三
一個優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。
當語文的人文價值被工具價值壓倒的時候，學生可能在機械操練中掌握了基本知識和基本技能，可是卻失掉了學習語文的全部興趣、全部活力、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。
飄搖的語文教學呼喚中庸的語文哲學。執(zhí)其兩端而用其中，應是語文哲學的在智慧、大圓融、大境界。語文哲學的諸多范疇，如：工具與人文、學文與做人、繼承與發(fā)展、基礎與創(chuàng)新、感悟與理解、感性與理性、自主與引導、理解與發(fā)現(xiàn)、吸收與表達、文面與文里、誦讀體驗與默讀精思、潛心會文與廣泛涉獵、尊重文本與拓展資源、課內得法與課外得益等，都應歸宗于中庸這一元智慧。
語文是科學的那是學生的思維之劍;語文是審美的，那是學生的精神家園。語文是一面多棱鏡，折射著功利、科學、審美的繽紛色彩;語文是一個萬花筒，演繹著實用、真理、情性的大千氣象。說到底，語文是人的，僅有全面而深刻地把握好人與語文的關系，語文才會噴射出繽紛的色彩、激蕩起大千的氣象。
小學民歌教學的感受和體會篇十四
語文既是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的'關鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結如下：
1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。
積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，使學生成為學習的主人，認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。
總之，經過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，盡心盡力做好自己的教學工作，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后還將立足實際，開拓進取，不斷前進。
小學民歌教學的感受和體會篇十五
對于年輕的校長來講，自省是很有必要的，但有時我把握不住自省的度，以致于喪失自信心，妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮，在工作中處于被動地位。對于來自各方面的議論，我比較敏感，有時還會產生挫敗感，唯恐自己的工作令別人不滿意，從而產生不必要的負擔，這樣常讓自己缺乏創(chuàng)造性的工作舉措。所以在這個方面，我還要調整心態(tài)，朝積極的方向改變。也幸好我的周圍有在茫然時為我指明方向的周校長，在沮喪時為我鼓勁的劉校長，還有在我做事不太好時給予我包容之心的老師們，這些都是我增強信心的動力。
二、留心――反思自我的明鏡
唐太宗曾說：“以人為鏡，可以知得失?！蔽矣X得自己還缺乏處處留心的習慣。因為自己閱歷淺，經驗不足，很多東西還只停留在理論上。而經驗對于領導者來講，又是書本上學不到，別人教不會的學問，經驗越豐富，解決問題和處理問題的辦法就越多。我感覺自己沒有一個謀劃全局的理念，很多事情只停留在具體事上苦做，卻很少抬頭看天，向周圍學習。殊不知，生活中，處處皆學問，身邊人，個個是老師。留心別人的長處，才能在取長補短中增強自己的經驗。
三、耐心――提高修養(yǎng)的武器
因為剛剛轉變角色，很多事務都是從零開始，加上我個人的性格比較急躁，有時候想迫切地把一件事辦好，往往陷入一種欲速則不達的狀態(tài)中，每到此時，就會感覺特別沮喪，也會感覺辜負領導對我的期望，我想，耐心――是我現(xiàn)在必修的一種心境，也是我提升人格魅力、提高品性修養(yǎng)的武器。對于一個團隊，講究的是合作、是方法，當我在遇到困難的時候，多想想解決問題的辦法，多注重處理事情的方式，相信一定會達到事半功倍的效果。
生活不可能每天都陽光燦爛，但我們可以每天給生活一縷陽光、一絲微笑！雖然來的時間不長，但我已經真正成為了這個大家庭的一員，我用心地愛著學校，用心地工作，我深深感受到：作為一名小學教育管理者，面臨的是紛繁復雜的具體事務。如何在做好這些具體事務的同時，抽出身來思考學校的發(fā)展問題，是我接下來必須好好經受的考驗。我要時刻保持清醒的頭腦，認識自身的位置，克服心理弱勢，打牢工作基礎，為質變進行必要的量變積累，一步一個腳印地走下去！
小學民歌教學的感受和體會篇十六
20xx年11月7日8日9日三天，我們在校領導的組織下，參加了xx小的分校湖畔學校。xx二小的教研活動，觀摩了幾位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，深有感受，所以我想淺談一些體會：
首先，xx小三年級二班的語文老師上的是，她的課引導有方，習題有針對性，課堂結構嚴密，老師語言精練，學生也學得輕松，愉快，在輕松愉快的學習氛圍中，學生不但體驗到了學習的快樂，也把知識學得很牢固，很到位，理解到位了，他們的發(fā)言和總結也很精彩，比如說“孔子求學非常的不易！”“學習沒有最好只有更好！”“學習是么有止境的！”
課堂教學在這個環(huán)節(jié)上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經發(fā)生轉變，轉變成了學習的組織者、引導者和輔助者。教師已從教學理念上發(fā)生根本性的改變，尊重學生，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。其次，是十六小的音樂老師，她在音樂課上確實用音樂在說話，打節(jié)奏，練習聽音，識歌譜，唱歌詞，她樣樣拿手，整節(jié)音樂課充滿了激情和活力！
再次，是興慶區(qū)回民二小一年級五班李莉老師的語文。課她的課準備充分語言豐富能調動兒童的積極性。課堂容量大涉及到的內容有，生字，詞語，句子，段落，還有仿照段落說話。并且在學生良好習慣培養(yǎng)方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能寫好字！”激勵性語言也很豐富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！”等都激起了學生學習的興趣和熱情。李老師課堂的精彩展示，無不看出一個老師的扎實功底。
本次教研活動使我學到了很多知識，給我最深切的感受就是：
三個學校——都能夠組建一支有頭腦，有見識，會處理事情，有奉獻精神的教師領導班子處理學校事務，并且扶持和幫助年輕的教師不斷進步，從而為學校作出更大更多的貢獻！
三個學校的老師——他們都團結協(xié)作，積極向上，謙虛有禮，文化氣息特別濃厚。
執(zhí)教的各位老師——俗話說一個好的導演會把一大幫演員指揮的很到位，讓他們把戲演的逼真，感人！會讓他們把知識和演技發(fā)揮到極致。這幾位做課的老師，恰如幾位好導演，他們啟發(fā)引導每一位學生用自己的眼睛和心去感受，去領悟，去發(fā)現(xiàn)每一個知識點。學生學的也很用心，收獲和體會也很豐富。比如學生的發(fā)言：“學習只有起點沒有終點！”“學習沒有最好只有更好！”這充分說明教師教學有方學生學的透徹，深刻！
總言而之，這次活動讓我受益非淺，大開眼界，讓我學到了在我們本校，在課本以內無法學到的很多知識，很多本事。如果能夠，我希望這樣的活動再多一些，讓我們再有互相學習，互相交流，互相探討，共同進步的機會！
小學民歌教學的感受和體會篇十七
在領導和同事的信任下，的我成為了小學的教學副校長，責任和信念讓我在工作中不敢有半點懈怠?；仡欉@一學期的歷程，受益匪淺，幾點“心”得以蔽之：
一、虛心――融入集體的敲門磚
當初，得到上任通知時，我知道，這是領導給我的一份信任，讓一個年輕人來挑起一所學校的教學大梁，同樣是對我的一種考驗，沒經驗，資歷淺，這樣的我能當一名校長嗎？老師們能夠接受我嗎？為了盡快融入這個集體，我選擇了虛心這塊敲門磚。因為作為一個年輕人，不管走到哪里，虛心是總沒錯的。事實證明，我的謙虛贏得了老師們的信任：當我在老師們的.業(yè)務筆記上留下心中感言時，50多歲的老師和我一起津津有味地談論起文字中的內容；當我深入辦公室，和語文教研組長老師一起商討教研活動時，多老師都積極參與了進來；當我找到老師，請他為我們的教研展板提意見時，幾番拒絕的他終于為我提出了一些寶貴的意見；當我走進年輕的教師群里，和大家一起探討，一起商量，一起分享，那是我最開心的時刻……我沒有任何架子，因為我知道，職務的給予是領導和同事們對我的信任，而我的本質永遠是一名老師，在廣闊的學問天地中，在寬廣的人群胸懷里，我太渺小了，唯有虛心，方能不斷進步！
二、實心――學校發(fā)展的生命線
教育同行都知道，教學質量是學校發(fā)展的生命線，剛來到，作為教學副校長，擺在我眼前的最大難題就是成績“神龍擺尾”，這種現(xiàn)象不是某一個人的過錯，也不是某一個人能夠立馬改變的，但是，和周校長提出的“在做中成長的‘不閑’”理念一樣，我知道，實實在在地去做，不一定會有太大改變，但什么也不做，是一定沒有改變的！我們愿意為學校的改變，務實地去做一些事情：我們首先從占據(jù)學校主導地位的老師開始改變，根據(jù)學校年輕人多、成長比較緩慢的現(xiàn)狀，教導處與支部聯(lián)手為年輕老師聘請雙師，通過校內校外的師傅引領，幫助年輕教師快速成長；然后，依據(jù)教研室的活動方向，我們堅持開展課堂診斷活動，每周教研從不間斷，“土專家”型的研究一步步為老師們的課堂“診斷開方”，并堅持讓老師們寫教學反思，從中有所收獲；在學生層面上，我們堅持天天有早讀，周周有競賽，月月有抽測，及時檢查，及時反饋，在學生中間形成一種積極的氛圍。年輕的老師開玩笑對我說：“一看你腦袋動，就知道你在想辦法折磨我們?！钡俏曳置鞲惺艿剑哼@種所謂的“折磨”正是老師們精神愉悅的體驗，內在需求的動力，也是實心求發(fā)展的具體表現(xiàn)。
三、熱心――帶動集體的凝聚力
說實話，在學校制度的制定和執(zhí)行上，我一絲不茍地履行著教學副校長的職責，但更多的時候，老師們愿意把我當作朋友，因為我從來都是用一顆熱忱的心去對待別人，這也是我的處世之道：開學初，主任忙于績效工資的測算，我便利用自己的特長，帶動幾位年輕的老師編排節(jié)目，我們的苦功夫得到了回報，教師節(jié)上，的節(jié)目得到了好評；科技實踐活動，政教主任老師請我全程幫助她，我爽快地答應了她，從選題到外出，從設計展板到撰寫材料，我都是盡心盡力地去做好這件事，最后，我們的科技實踐活動獲得了市一等獎的好成績；年輕的譚玲老師要上診斷課，她要我和她一起修改教案，我們在網上為了某一個細節(jié)而反復討論，不覺時間已至12點，雖然時間流逝，但我的心感覺到充實；對于學校反思的檢查，我更是把自己的想法寫在老師們的反思上，如同和一位好友面對面的交流，這一切，讓我覺得，我能被這個團隊需要、認可，是快樂的，是幸福的。
回首走過來的一學期，忙碌是我最熟悉的一個詞語，我在忙碌中得到鍛煉并不斷成長，如今，看到學校的教學工作逐漸步入正軌，德育活動逐步開展，看到老師們對我提出的殷切希望和真誠的意見時，不禁感到身上的擔子更重了。作為一個管理人員，我經常反思自己的不足，我想，以下幾個方面是我還缺乏的：
小學民歌教學的感受和體會篇十八
回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點體會與各位老師共勉。
以前，我認為只要專業(yè)知識水平達到一定程度就可以當老師了，其實不然，教育，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個教書育人的過程，所以，僅有專業(yè)知識還是不夠的。教育局領導為了使新教師能盡快適應教學工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務素質，安排師訓中心和學校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓活動。在首次集中培訓中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識、班主任工作常規(guī)、教師形象、語言要求禜?關內容，還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講課，有優(yōu)秀新教師的經驗介紹，同時，為了提高我們的教學實踐能力，師訓中心還聘請了各學科教研員，分學科對我們進行了學科教學常規(guī)講解，特別是如何備課的指導，教研員還指定有關內容要求我們進行現(xiàn)場備課、交流，并對我們的備課情況進行點評，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學工作奠定了基礎。每一節(jié)課，各位老師都進行了精心的準備，無論教學設計或教學效果，都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經驗的積累。
俗話說“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學實踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質和魅力，給學生留下美好的第一印象，這將會對今后的教學和你在學生中的形象產生事半功倍的效果。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對于小學生加點小道具、小獎品、小競賽，會讓學生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學生感到快樂?？偠灾?，要盡你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。
由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，所以，這些孩子的學習主動性和自覺性都不是很理想。更嚴重的是，很多學生都對自己缺乏信心，上課的時候很少有學生會積極主動地舉手發(fā)言，就連成績比較好的學生也是一樣。
作為教師，我不妄想在一開始就扭轉這個局面，最需要做的是在最短的時間內記住班級里每個學生的名字，讓每一個學生知道你認識并關愛他，無論是表揚還是批評，直呼其名都顯得更有效果。要記住學生的姓名，有幾個小竅門：比如畫出學生座位表，強化記憶，必要時，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看；也可以根據(jù)學生的特點、臉部特征認真紀記憶。還應該盡快地了解每個學生的性格特點、學習狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細心觀察學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時予以鼓勵、表揚。要經常不經意地說出某個學生的一件值得稱道的小事，使他經常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時真的能奏奇效。
在實際的教學中，我們也許會遇到這樣的情況：有的學生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學生似乎永遠是品質惡劣的學生，他們自上學起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對這樣的局面，我也曾經一度苦惱過、迷茫過。
一天半的溧陽學習，見到了許多網友，也學習了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學習的同學，真是高興，從她那里，我又學到了很多。
本次習作論壇，讓我對習作教學有了較為明確的方向，剛好也應合了我下來教一年級的目的，想從一年級開始就以閱讀與習作并進的方法，引領學生走進習作、樂于習作，藍山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽邊學邊構思著自己的教學計劃，決定分步進行。一年級以激發(fā)興趣為主。
一年級的孩子是非常天真可愛的，讓他們說出自己所做所想，應該不成問題，所以決定從先從引導孩子們樂于表達著手，分兩步進行：一、以活動為基礎，活動后讓學生說出自己的感受，我當場記錄，再讓學生讀讀。以提高他們的成就感，讓學生覺得說出來是快樂的，寫下來，留下記憶更好，讓他們初步明白習作其實是以滿足自己的需要為基礎的，它是為了留住快樂，留下回憶，以此引導學生樂于表達。二、班級循環(huán)日記也同時并行，以家長記錄為主，讓循環(huán)日記在每個家庭里傳遞，傳遞孩子們的心聲，家長的期望，老師的引導，以此形成一個和協(xié)的教育氛圍，良性的循環(huán)，激發(fā)孩子們說、寫的興趣。
引導孩子從童話讀起。這也從兩個方面著手，一、教師引導學生讀書，先以師讀為主，以激發(fā)興趣為主。二、家庭閱讀，也是先讓家長讀帶動學生讀，以激發(fā)興趣為主。讓家長帶動學生讀起來，需要一些引導。主要告家長書的形式讓每個家長明白閱讀的好處，也以自己帶讀開始，激發(fā)起興趣后，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內容目前以帶拼音的童話故事為主，讓童話故事走進學生的生活，讓孩子們離電視、動畫片略遠一些。
如此再配合班級的活動，如小小故事會，看我讀故事，等等來激發(fā)孩子們讀書的興趣。 這樣讀寫結合，步步推進，我想孩子們的閱讀習作的興趣，應該會被調動起來。先說到這里，以后的計劃看實施的情況再定。
但愿不要被那些無謂的東西擋住了我的腳步。
三十四、我們該怎樣教拼音？
很久沒教一年級了，現(xiàn)在教了幾個月的一年級，考了幾次試，有一些困惑，寫出來想和大家探討！
先說我們學拼音的目的：讓孩子們學習拼音是為了能更快更多的識字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機會。如果是這個目標,那我覺得孩子們只要認識聲、韻母，會拼讀就好了。
鼻韻母帶上正確的帽子。要他們分清這些實在是要占掉孩子們很多時間，總覺得有些得不償失。
其實我覺得小朋友們只要會讀會拼就好了。看到一個音節(jié)會拼讀出來，目的不就達到了。你說分清了聲韻，也會拆會合，那當然能更牢固地掌握好拼音，可是那樣，孩子們付出的太多了。再說對以后的拼讀也沒有太大的幫助啊。
胡言亂語！不過也是我的困惑，我被這些已經搞得精疲力盡了。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習，覺得那些音節(jié)孩子們拼讀會了，也就行了。
有時候我甚至覺得學拼音對孩子們來說也是多余的，還不如直接學習漢字的讀音了，反正常用字就那么多，用三四年的時間，也能學會的。
二十二、品德課：心中有“規(guī)則”
好久沒有聽品德課了，今天聽了一節(jié)市級的品德課試教。發(fā)現(xiàn)教者沒有把握好品德課的特點，有上成語文課的傾向。
聽課時匆匆忙忙看了看孩子們的課本，課本中的文字內容非常多，編排也非常典型，那里的故事很多，也很符合文章主題。但是如果教者把這些內容都在課上完成的話，那么勢必會成為一堂閱讀課。我們老師在備課時也是因為這一點而無法把握好，使得自己的課變成了感受全國人民同心協(xié)力抗擊“sars”的課。
其實本課中的線索非常明了：規(guī)則的重要性——規(guī)則在心中——我心中的規(guī)則。這是一個非常明了的引導學生明白有了規(guī)則，生活會更方便的教學思路。為什么教者沒有看到呢？因為課本中的一個個故事，一個個小設計，一個個為方便教者更好地教學，方便學生更好地理解的故事、問題設計遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。
細細想想，想把這一課上好，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事，先自己通過故事感受規(guī)則的重要性。不過這個過程得放在課外，讓孩子們把它們當作課外閱讀來讀。五年級的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢？幫助學生充分感受規(guī)則的重要性后，引導學生從自己身邊說起，看看身邊有哪些規(guī)則，以“我們要不要遵守它們？”展開討論。孩子們可以引用書本上提供的事例來印證，也可以運用自己的親身經歷、或看到的課外的事實來引證規(guī)則的重要性。接著再做做老師設計的，或孩子們在引證時設計的小游戲，以此來導行，讓規(guī)則深入學生心中，我想可能效果會更好。
只是這中間的小辨論，我們還得好好想想，如何導入，如何引發(fā)學生展開辨論，都是我們要好好思考和設計的。而且這里教師的把握度不大，稍一不慎，會被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子，他們在辨論時的反應也是不同的，孩子可能會想到哪些內容，如果他們無法進行，怎么辦，偏離了我怎么拉回來。等等都要我們好好思考，想好應對策略才行。
小學民歌教學的感受和體會篇十九
帶著一份期待，12月16日早,我們鎮(zhèn)舉行了第一屆教師論壇會議。8時20分，會議在鐵營鎮(zhèn)中心小學六年級教室召開。來自全鎮(zhèn)四個小學的教師們參加了會議，會議共持續(xù)了3個半小時。會上，還專門安排了本鎮(zhèn)的十一名骨干教師進行了發(fā)言，并對他們進行了表揚。老師們的博文廣識、生動演講、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將論壇完后心中所想所獲能表達出來。市局的兩位領導也參加了本次論壇，并對本鎮(zhèn)的骨干教師進行了肯定，還對本鎮(zhèn)教學的'優(yōu)點和不足總結了得失；運用數(shù)據(jù)分析法，分析了本鎮(zhèn)成績的定性評價；給各科教師提供了可參考的數(shù)據(jù)。要求全體老師認真分析各項數(shù)據(jù)，以質量為中心，調整教學思路，加強輔導，提高教學效率，為奪取進一步提升我鎮(zhèn)的教學質量而努力。
在這次論壇上，我學到了應該如何發(fā)揮自己的情商，處理好與他人的關系。如何讓自己以后的一言一行更加具有素質與修養(yǎng)。讓自己在為人處事方面慢慢走向成熟與穩(wěn)重；還學會了以后在應該怎么好好的去工作。主要是要靠自己的聰明才智，勤奮刻苦，細心嚴謹?shù)膽B(tài)度，這樣才能慢慢在工作中磨練自己，成長自己。
這次教學論壇，我收獲頗豐。短短時間讓我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我會時刻本著吃透教材，吃透學生，朝著提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
小學民歌教學的感受和體會篇二十
小學語文教學的一點體會
素質教育已提倡多年，我們在語文教學中也不斷探索新的教學方法，課改后的教材為我們指明了今后語文教學的方向，作為一名小學語文教師，我們要深刻領會課改目的，理解教材的編排意圖，不斷研究實驗，努力提高每學生的語文水平，努力提高全民族的文化素質。
一個人的語文水平體現(xiàn)在：讀書的水平、說話的水平和寫作的水平。這就是我們通常所說的“能說、會寫”。(一)讀書的水平在于會讀，拿到一篇文章能流利的讀下來，就象廣播員那樣無錯別字，不重復咯吱，那么我們就說他的朗讀能力強，讀書的水平高；(二)說話的水平在于會說、能說，說話有條理會用詞語，善于修辭，具有幽默感，就象電視里談話節(jié)目的主持人那樣口若懸河，讓人愛聽，讓人喜歡聽。(三)寫作水平在于會寫、能寫，把自己要說的話寫出來，要表達的意思賦諸文章，寫的好壞就是協(xié)作水平，象我們所學的課文都是很好的范文。
語文教學最終的目的是為了說和寫，讀是為了說，說是為了寫，不會讀的話，怎么能從自己的嘴里說出來，腦子里沒有又怎么能夠寫出文章。
新課改后的語文課本，注重了讀的練習，我們在教學實踐中更應該有所側重讀書能力的培養(yǎng)。讓學生多讀，多讀有兩層意思，其一、泛讀，是說讀書要廣泛，要博覽全書；其二、熟讀，俗話說'書讀百遍其義自見'，多讀幾遍，深刻領會，熟能生巧，達到順口就能溜出來的程度，最終達到背誦，能不假思索的背下來是讀書的最高境界。
讀書的.方法很多：如默讀，不出聲音的讀，仔細的讀，慢慢的體會，細嚼慢咽，此法是泛讀的有效方法。朗讀，高聲讀，尤其是小學階段要經常使用朗讀的方法，通過大聲朗讀，加深印象，使大腦神經高度緊張，處于興奮狀態(tài)，通過細胞振動，使之記憶。
那么怎樣培養(yǎng)學生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書會讀書的好習慣呢?1、課前布置預習，要求每個學生都認真的預習課文，讀熟課文；2.講課文之前，讓學生分人分段讀課文，看誰讀的好，無錯別字，能夠流利的讀下來；3.上好閱讀課，充分利用每周一節(jié)的閱讀課，在圖書室讓學生自由的閱讀，號召學生自己買書，組織全班交換。4.舉行朗讀比賽。5.有條件的把自己讀課文的聲音神態(tài)錄下來，聽、看自己的錄象，進行矯正、修改、體會。
讀是提高語文水平的主要方法，說是提高語文水平的有效途徑，寫是語文教學的最終目的。只要我們在教學中，充分利用教材讓學生多讀，熟讀、讀熟；多背，背課文、背好段子、背好句子；多說，在家說，在課堂上多交流，在眾人面前多表演；多寫，堅持寫日記，堅持寫讀書筆記，堅持寫作練習。學生的語文水平一定會得到提高。
（中國大學網）
小學民歌教學的感受和體會篇二十一
隨著第二次月考的到，邱縣一中的高一新生們也即將面臨著理分科，這是高中生在高中階段面臨的重大抉擇，同時也是高中生決定自己命運的關鍵抉擇。在學校領導和老師們的積極引導下，在學生家長的積極配合下，同學們也確定了自己的決定。本周是理分科之后的第一周。
作為一名科地理教師，我談談自己的感受和看法。首先，在理分科之前，我們地理組每名教師帶三個班級，現(xiàn)在理分科之后我教一個科普通班和三個理科班，理科班每周只有一節(jié)。對比一下，教師的工作量的確有所減輕，但是一系列問題也是層出不窮。首先談談學生：本次分班可以看出，學生的層次比較鮮明，普通班的學生大多是愛搗亂、不愛學習的，雖然活躍的性格可以增進與任教師的關系，這也就出現(xiàn)了很多學生不尊重老師，不怕老師的現(xiàn)象，所以學校要求教師一定要樹立自己的威嚴；再者，分班之后，同學們會進入到一個新的學習環(huán)境，新的班級、新的教師、新的同學等，很多對新環(huán)境不太適應的同學會出現(xiàn)所謂的“懷舊”情節(jié)，他們有些會不適應新老師的教方法，或者不適應新同學的相處模式等，因此很多學生會想通過找關系轉班，當然這也是學校不允許的`。其次談談教師：分科之后，教師由之前的三個班變?yōu)楝F(xiàn)在的一個班，這就更有利于教師去認真認識每一位同學，了解同學們的學習狀態(tài)和學習情況，從而根據(jù)學生的不同特點采取不同的教學方式，并且有利于班級的管理。
對于理分科的選擇，我的看法是：科理科沒有誰好誰壞，現(xiàn)在很多職業(yè)都沒有理科的限制，只要根據(jù)自己的學習情況去選擇一個更合適自己的就好，同時這也與性格有關系。再者，不管選擇科還是理科，只要認真學習，不辜負當初的選擇，不后悔，不愧于心，就一定可以有所成就。
高中是學生們學習生涯的一個重要階段，我希望每一名高中生都可以不辜負家長老師對自己的期望，不辜負青春，努力學習，為自己的人生打下堅實的基礎，以后回想起自己的高中生活不覺得留有遺憾。
不忘初心，方得始終。
小學民歌教學的感受和體會篇二十二
通過分層教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)學生在英語學習內容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。綜合語言運用能力也得到提高，學生學習不再僅僅局限于書本的知識，而是將英語學習滲透到了生活的每個角落。
1、學生科學性和人文性得到整合發(fā)展。不僅能促進學生的英語知識和運用知識的系統(tǒng)化和結構化，同時也能加深互助合作和團隊精神等方面的人文性的感悟和體驗，使科學性和人文性協(xié)調發(fā)展、整合發(fā)展。
2、追求學生素質和個性的全面發(fā)展，養(yǎng)成了合作與共享的個性品質
分層教學根據(jù)學生認知心理結構、能力結構、情感意志、策略方法和經歷體驗的個性差異，重視因材施教，發(fā)展每一個學生的個性。學生可以在真實的情境中積極主動地參與師生、生生之間的合作探究交流活動，從而不斷獲取知識、技能和能力，發(fā)展學生的世界觀、人生觀和價值觀。
學生之間有競爭也有合作，他們除了分享別人的成果外，也為別人提供幫助。學生在學習中也體會到合作學習的`樂趣，在合作學習中取長補短，學習空間更加開闊。
3、學生的綜合語言運用能力得到提高
在實驗中學生的聽說讀寫技能都得到提高，學生能夠表達自己的見解，并且闡述原因，保護了學生個性的發(fā)展。同時能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實踐解決問題，將學到的知識加以綜合和實踐，充分開發(fā)學習潛力，為以后的學習奠定了基礎。
總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們去發(fā)現(xiàn)，但我們相信通過不斷的努力和實踐，我們會從中收獲累累碩果。
小學民歌教學的感受和體會篇一
小學數(shù)學計算教學磨課體會
小學數(shù)學計算教學貫穿于小學數(shù)學的始終，學習時間最長，分量也最重。培養(yǎng)學生正確而迅速的計算能力是小學數(shù)學的一項重要任務，也是提高教學質量的基石。所以，在小學階段，培養(yǎng)學生的計算能力尤為重要。新的課程教材實施以來，由于教學內容多，課時減少，課堂上計算的訓練時間明顯減少。通過我校計算教學的磨課，使自己進一步認識到：目前在計算教學方面主要存在三個問題：一是由于教學內容多，課時減少，許多老師忽視了基本的口算訓練。二是許多老師感到計算教學枯燥無味，無話可講，缺少合理、靈活的解題技能的指導。三是學生計算技能、技巧、分析綜合能力差，計算正確率低，總體速度慢且計算速度大。為盡快改變這一局面，提高學生的計算能力，總結出了以計算著眼，口算著手，加強課堂內計算教學，探尋提高學生計算能力的有效途徑與方法，摸索課堂內計算教學的基本模式。
我們依據(jù)教學大綱，對計算教學提出內容、要求，結合學生實際進行了探討與研究。并選擇了我校三年級下冊的內容《有余數(shù)的除法2》，由楊海英老師先后兩次執(zhí)教示范。我們的基本做法是：
一、以口算的基本訓練作為計算教學的突破口。口算是筆算的基礎，任何筆算四則計算，實際上都是分解成一群基本口算題進行運算的。專家研究表明，如果基本口算熟練的學生，筆算速度就快，正確率也高。筆算四則計算的熟練程度是受基本口算的數(shù)量程度所制約。因此，計算教學中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。
（1）堅持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓練。口算的技能、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學中長期不懈地訓練，所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學課必須在開始時安排1-2分鐘地口算基本訓練。
（2）口算內容有計劃，要求有層次。口算的內容必須有計劃、有目的地安排。新、舊知識必須交……混合訓練，針對學生現(xiàn)狀及大綱對計算內容的不同要求、分層要求學生達到一定的口算速度，制訂相應的口算量表。
（3）口算形式、方法多樣化。在教學中，凡需要計算的，盡量與口算訓練結合，能口算的堅持讓學生口算。不僅如此，我們在課堂教學中，采用多種多樣形式交替進行口算訓練，強化訓練速度、密度，激發(fā)學生的興趣。
二、理解和掌握計算法則是課堂計算教學的重點。
（1）遵循認知規(guī)律，讓學生充分感知理解算理。小學生的思維特點是具體形象思維為主，尤其是低中年級學生更為突出。在教學中，我們通過形象直觀使學生充分感知，理解算理。不僅讓學生知其然，更重要的然他們知其所以然。
（2）運用“遷移”規(guī)律，促進計算法則的掌握。在計算法則教學中，主義喚起學生對原有知識的回憶，尋找新舊知識的最佳結合點，運用舊知識的'遷移學習新法則。例如小數(shù)加減法法則學習，課建立在加減法法則的基礎上進行理解。
（3）重視算法指導，在計算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規(guī)律的同時，注重培養(yǎng)學生解題的技能、技巧，使解題過程既正確，又合理。培養(yǎng)良好的審題習慣，靈活運用所學的運算法則、定律，使解題過程最憂化。
三、組織好有效練習是計算教學的關鍵。
（1）新授內容重點練。課堂內應重點練習新的知識點，以便及時鞏固新知。
（2）基本內容方法練。在一堂課內必須組織二次獲多次基本練習。做到：小步子、多反饋、高密度，及時糾錯，加強指導。
（3）易錯內容針對練。學生剛學新法則后，經常會發(fā)生各種錯誤，我們建立錯題庫，設計各種易錯題，讓學生進行針對性練習，以進一步鞏固新知。
（4）新、舊知識結合練。課內還應答適當結合新、句知識進行練習，以達到融會貫通。
四、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣是計算教學的動力。
總之，這次的磨課讓我收獲很多，讓我在專業(yè)成長的道路上又前進了一步，但值得我去思考和摸索的問題還有很多很多，在今后的教學中我還會不斷琢磨，不斷改進，爭取做得更好。
小學民歌教學的感受和體會篇二
新的教育觀念認為教師的教學活動應該以培養(yǎng)學生的綜合素質為目標，不能單純注重基礎知識的傳授，教育要以人為本，因此傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足現(xiàn)代教育對教學的要求，教師要想方設法提高學生的學習興趣，運用恰當有效的教學方法和策略來提高小學數(shù)學課堂教學效率，促進學生的全面健康發(fā)展。本文將結合小學數(shù)學實踐教學工作來談一談自己對做好小學數(shù)學教學的幾點體會。
一、在玩耍中學到數(shù)學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。
小學階段的學生正處于好奇心強烈、活潑好動的年紀，因此，要想提高小學數(shù)學教學效率，教師就要從激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣入手，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極參與，充分調動起學生的各個感官，發(fā)揮每一名學生的聰明才智，使他們在玩中學到知識，提高數(shù)學能力。那么，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要采用什么樣的教學手段才能激發(fā)學生的學習興趣呢？第一，教師要通過巧妙設計課堂導入語來激發(fā)學生興趣。在上課剛開始時，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學內容來設計一段能夠吸引學生注意力、激發(fā)學生積極思考的導入語來引入新課，以此來激活學生的探索意識，調動起學生的參與積極性。第二，設計各類數(shù)學競賽。小學生好勝心較強，希望得到別人的關注和贊揚，教師可以抓住學生的這些心理特點，在課堂教學過程中有針對性地設計一些比賽，學生就會熱情高漲，學習氣氛活躍積極。比如把一些口算題變成搶答的方式、把一些中等難度的數(shù)學題目設計成限定時間的必答題、把難題設計成小學數(shù)學奧賽的形式，不同難度1式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學成績，促進學生數(shù)學能力的提高。
二、充分挖掘數(shù)學教材，實現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學教學的目的。
教材是教師實施數(shù)學課堂教學的依據(jù)，也是達成數(shù)學教學計劃、落實數(shù)學教學大綱的載體。作為一名小學數(shù)學教師，我們要充分挖掘和利用數(shù)學教材，以此來提高自己的教育教學水平和質量。首先，教師要認真學習教材，領會教材的編寫意圖，提高自身駕馭教材的能力。教師在開展教學工作之前要深入研究教材，通讀整篇教材和與之相關的配套參考書，全面了解教材前后的聯(lián)系，理解每一部分在整個小學數(shù)學教材體系中的作用和地位。其次，教師要結合自己的教學實際和學生的認知特點，對教材內容進行適當?shù)膭h減或者補充?？傊谛W數(shù)學教學過程中，教師既要尊重教材、依靠教材，又不能拘泥于教材，根據(jù)教學實際對教材內容進行適當調整，改革教學過程中的不良因素，進行數(shù)學教學工作的再加工，做到真正優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學。
三、采用多種教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
要使學生成為高素質的綜合性人才，除了讓學生掌握扎實的數(shù)學基本知識以外，教師還應該有意識地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，以適應社會的飛速發(fā)展。首先，教師要幫助學生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課堂是學生獲得數(shù)學知識的主陣地，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要渠道。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，大部分教師只重視對學生進行數(shù)學知識的講解，而忽略了學生在學習數(shù)學知識、獲得數(shù)學技能之外的各種品質和能力的培養(yǎng)，特別是對于學生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣的教學使學生成為了學習的機器，造成了學生高分低能的不良后果。所以，新課程改革要求我們，在教學工作中不但要督促學生掌握數(shù)學基礎知識和各項數(shù)學技能，同時還要挖掘學生的智力因素和學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
其次，教師要充分發(fā)揮學生在教學過程中的.主體作用?，F(xiàn)代教育思想主張教學工作的開展要以人為本，所以，小學數(shù)學課堂教學中，教師要喚醒學生的主體意識，把教師的教轉變?yōu)閷W生的學，讓學生成為課堂學習的主角，引導學生積極主動地參與到知識的探索中。只有學生能夠自覺主動地學習，我們的教學工作才算是落到了實處，學生的創(chuàng)新意識和能力才能得到發(fā)展。第三，教師要鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。數(shù)學課堂是激發(fā)學生思維發(fā)展的最好平臺，所以教師在數(shù)學教學過程中要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、大膽質疑，通過自己的獨立思考，提出創(chuàng)造性的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四、教師要引導學生進行小組合作學習，使學生自覺主動地參與到數(shù)學學習中。
在數(shù)學課堂教學過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的合作精神。教師是整個課堂教學活動的組織者、參與者和引導者，可以通過一定的教學方法及時地引導學生進行合作學習，并且使學生能夠意識到：
自己是整個學習小組的一份子，小組的建設需要大家的共同努力，小組的榮譽需要每個成員貢獻自己的力量，更需要各個成員之間的相互合作、支持、幫助以及促進。每一個成員的進步都是大家共同的榮譽。通過長時間的合作會逐漸培養(yǎng)起學生的團隊意識。在這個過程中，教師一定要教給學生合作的方法，有計劃、有步驟地訓練學生的合作能力。
總之，作為一名小學數(shù)學教師，要充分考慮到小學生的年齡特點和他們的認知規(guī)律，結合小學數(shù)學本身的學科特點，采取各種豐富多彩、形式多樣的教學方法和手段，為學生營造一個輕松愉快的教學情境，充分調動學生的學習熱情，讓每一個學生都能在寬松、民主、和諧、平等的課堂氛圍中得到全面健康的發(fā)展。
參考文獻：
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小學民歌教學的感受和體會篇三
小學數(shù)學，看起來簡單，教師好教，學生好學。其實它與中學數(shù)學相比，其分量不亞于中學數(shù)學。作為中學生，他們掌握了大量的知識，只要老師給予正確的引導，對問題作出分析途徑，學生就會根據(jù)老師給出的分析，作出正確的解答。而作為小學生，他們的頭腦發(fā)育簡單，知識貧乏，或者說是一張白紙。要在這張白紙上繪圖，一、二年級的數(shù)學教學就好比是打底，底色涂的好，之后畫出的圖畫就會顯得鮮艷奪目；底色涂不好，再好的畫師也不會畫出美麗的圖案。
第一節(jié)上課玲響了，我拿著教科書走進教室。由于是剛入學的新生，也不懂和老師打聲招呼，而是手拿新書，你一言我一語的議論著書上的圖片?！办o一靜”、“上課了”……，幾句維持秩序的話一說，教室里安靜了下來。上課馬上轉入了正規(guī)。
今天，我們學習第一部分“數(shù)一數(shù)”，板書課題“數(shù)一數(shù)”。請同學們打開課本第2頁，學生一打開課本，就有學生說“老師，你寫的和書上不一樣?！迸叮∥沂韬隽?，字寫得太草，現(xiàn)在是小學一年級，而不是初中生。擦掉重新寫好“數(shù)一數(shù)”。接著，請大家看書上的圖片?？磮D片上都畫了什么？沒等提問，就亂成了一團。“樹、滑梯、秋千、木馬、飛機……”聽著學生的回答，我滿意的笑了。下一步是在圖片下面不同的圖案下畫黑點，大家看，圖片上有幾個滑梯，學生回答：“一個”我們看，滑梯的下面有個黑點；接著，我指出了圖上有2個秋千，在秋千的下面就有兩個黑點……請同學們按這個規(guī)律看一看，每一種物體有幾個，就在它下面畫幾個黑點。很快，同學們開始行動了。我隨之走下講臺，轉著看看前排還有幾個學生能夠做，到后面的學生，有的拿彩筆給物體涂色，有的在亂畫，這使我不見得氣了起來，連連責怪學生。但由于是第一節(jié)，心里多少知道是自己講課不到位所引起的，就沒有繼續(xù)往下怪，忍氣吞聲一個空，一個空的輔導學生學著做?？偹惆镜揭还?jié)課下堂，走出教室，幾個老師朝我笑了：“你會教中學，但教小學生和教初中學生不一樣??！”雖是笑言，但我深知，教小學一年級我的確不是一位好老師。
我真的就是教不好小學一年級嗎？不信，我堅決不信。只要我肯用心，就沒有完不成的任務。帶著這個問題，我請教有經驗的老師?！敖绦W生重在實物演示，不要著急，要慢慢來，使學生一個知識點一個知識點的學?！薄靶W生形如一張白紙，他們不認識書上的字，做題時，老師要一個題一個題的輔導著做?！?BR> “實物演示--教具”“一個題一個題的輔導著做”……幾個老師的話，我反復琢磨著其中的道理，認真回味。這不就是要求老師要認真?zhèn)湔n，耐心輔導嗎？同時，這個備課比起中學來要多的一個環(huán)節(jié)就是實物（教具）。輔導，要一個題一個題的讀題，指導他們怎樣寫，寫在什么地方。
回味好這些道理后，每節(jié)課我都經過精心準備，備教材、備課堂語言、備教具，用學生聽得懂的語言敘述，用簡捷的教具作演示，同時，還讓學生多加練習，并在學生練習時跟蹤輔導，使學生完全掌握。
下面就是小學一年級數(shù)學第四部分“認位置”一節(jié)的教學。
上課鈴響了之后，師生相互打了招呼，教室里靜了下來。
引言：上節(jié)課我們學習了“分一分”，也就是把同類物體放在一起?，F(xiàn)在，我提一個學生把我準備的物體分一分。（拿出事先準備好的兩個玩具汽車，三個玩具飛機）提出的學生馬上給正確分了類。肯定正確之后，我有意把玩具汽車放在桌子下面，上面放著玩具飛機，接著，我又提了一個學生，問：“你走過來看一看，玩具汽車和玩具飛機它們誰在誰的上面？誰在誰的下面？”提出的這個學生一看便正確答出了：“玩具飛機在玩具汽車的上面，玩具汽車在玩具飛機的下面。”接著我又問：“老師在同學們的哪面？是前面還是后面？”“前面”，“好，回答正確。”我又提了一組學生站了起來，成一縱隊站立，隨意問他們你的前面是誰？后面是誰？學生都能正確回答。趁熱，我就指出，這就是本節(jié)我們要學習的“認位置”。
物體之間的位置分上下、前后、左右。本節(jié)就是要讓每一位學生在具體情景中體會上下、前后、左右的位置關系，理解日常生活中的一些簡單的問題。
為了加深學生的認識，我就讓學生自由活動，辨別自己的前后各是誰？使出文具盒、書、練習本放成一疊，指出誰在誰的上面，誰在誰的下面。自己活動，相互結合，小組活動，教室里的氣氛非常活躍。一會兒工夫，學生對上下、左右、前后位置都熟練掌握了。
緊接著，我又引發(fā)問題：如何回答你兩邊的同學呢？這就是“認位置”這一節(jié)所說的“左右”，這也是本節(jié)的難點。這時，我讓學生打開課本第9頁，請同學們看書上的圖，并要求同學們看圖后回答：圖上畫的是什么情景？有誰在說話，誰在舉手。學生認真的看著書上的圖片，考慮著我提出的問題。學生年完后，我提問學生：圖上情境是什么？學生回答：是一班學生在上課。問：學生在干啥？生：舉手。問：老師指導了什么？學生不認識字，我就指導說：老師說“要發(fā)言的學生請舉手，”看，學生舉的就是右手。同學們試著找出自己的右手。教室里活動了起來，一個學生站起來說：老師，寫字的手就是右手。為鞏固記憶，我又領著學生們做游戲，邊做邊說：左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。師生共同連做了五遍，又讓學生自己做了幾遍。之后，我提問了幾個學生，都能正確回答左右了。
由于本人的努力，結果在中段考試中，本人所擔的學科在中心校同學科類比上，成績良好，得到了領導和同志們的稱贊，我的心感到了一點欣慰！我會教一年級了。
小學民歌教學的感受和體會篇四
現(xiàn)在回想參加此次比賽的全過程，感覺參與本次活動的最大收獲在于準備和參與比賽的全過程，在這個過程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全。總起來說，通過此次比賽，我有如下感想和收獲。
一、要正確認識自己的實際水平。
本次技能比賽的項目包括電腦操作、評課、筆試、說課等項目，可以說考察的非常全面。就我個人而言，自認為自己除了第二項沒有底外，其它的三項還可以。所以就放松了對教材教參和課標的研讀和學習，而專門去學習怎么樣去評課?？墒聦嵧屡c愿違，在我順利的通過電腦操作和評課、說課后，自己認為沒有什么問題了?？墒窃谖夷玫皆嚲淼哪囊豢?，我知道自己錯了、錯在了自己對自己的評價過高，沒有認真地按照劉主任和學校的領導的安排，去研讀教參、學習課標。面對試卷上的題目，我感到深深的自責和懊悔，可是世上沒有后悔藥，我嘗到了沒有正確認識自己的苦果dd筆試成績中教材教法只得了區(qū)區(qū)的19分。雖然總成績還在一等獎之列，可面對19分的成績，我無顏面對領導。在此，我要向領導們認錯，我決心在以后的工作和學習中，正確認識自己的水平，認真細致地對待每一個問題，爭取做到事無巨細，專心做事。
二、認清差距、明確了努力的方向
通過參加本次比賽，特別是通過觀摩各位優(yōu)秀老師的說課，我認清了自已的差距和今后要努力的方向。參加本次比賽的老師們各顯其能，把自己優(yōu)秀的.一面都很好地展現(xiàn)了出來。（她們）他們在比賽中所流露的那種沉著、自信，那種能準確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，并且能從知識所在的領域分析教材的特點，教很值得我學習。如沉著冷靜的徐銀老師、思維細縝的汲廣鳳老師等，都給我留下了深刻的印象；特別是從呂健老師的那節(jié)說課上，我學到了很多的東西，她讓我學會了怎樣說課、怎樣設計說課，讓我知道了，我以后的路怎么走dd總之，通過本次比賽，認清了差距、明確了方向，我要不斷努力下去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
認清差距、找準目標、努力學
習，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學習，鍛煉自己，讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。
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小學民歌教學的感受和體會篇五
小學三年級是小學階段的一個重要轉折時期，如何提高小學生整體數(shù)學素質，一直是數(shù)學教學的一個重要研究課題。特別是當前，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
小學三年級的數(shù)學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數(shù)學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關鍵的。于是我在教學設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。
對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學;而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科。
數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖?，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。主要采取了下列措施：
(1)在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。
(2)我作為數(shù)學教師每天的工作計劃中就有關于學困生的輔導工作。
(3)學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力。
但是，教學中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
看了小學數(shù)學教學的體會的讀者還看了：
小學民歌教學的感受和體會篇六
我在很多書籍論文中看到關于多媒體在數(shù)學教學中應用方面都提到了多媒體技術輔助課堂教學的第一個作用就是可以視聽結合集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，調動學生積極性。我很贊同這些觀點，下面結合我自己的教學來談一談這方面的體會。
多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調動學生的聽覺、視覺器官，使學生從多方面感受信息，有利于感知功能的進一步完善和提高，吸引學生注意力，在其注意的廣度范圍內盡快接受所需信息。學生是學習的主體，必須調動其內在的學習積極性，使之主動參與，自覺學習，才能達到教學目標。多媒體課件的主動性，形象性和趣味性，能不斷給學生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學生的注意力和開展教學。比如講解高年級數(shù)學中的速度問題時，教師可以利用多媒體設備制作一個動畫——兄弟二人上學。一播放動畫學生的注意力會瞬間被吸引過來。這個動畫是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學校上學，從家到學校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經開始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開始出發(fā)去學校，哥哥一分鐘走120米。這時讓大家大膽想象是誰先到學校。”
通過動畫這個橋梁，教師可以和學生充分交流。同時，這樣的教學方式不再使學生覺得課堂壓抑、乏味，不僅調動了學生的積極性，還使教師跟學生達到了充分的互動，學習效率也大大增加。
再比如，我們還可以設計出這樣的人機交互程序。當學生正確解答結果時，畫面上會呈現(xiàn)一個卡通人物并且還伴有鼓勵性的語言，如你真棒，你真聰明等等。。當學生回答出現(xiàn)問題時，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。這樣，不僅提高了學生的學習積極性，促進他們對知識的識記；同時，經常地使用生動而有刺激性的信息反饋，還有利于增強刺激強度，促進學生的注意力，加強學生的注意穩(wěn)定性。
小學民歌教學的感受和體會篇七
1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事。
如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。
3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法?”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學生都列算式為：2+6(2個搖繩的，6個跳繩的)，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”
她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩?！蔽耶敃r特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力
許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《分類》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“中。商場小經理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活.
小學民歌教學的感受和體會篇八
小學信息技術教學幾點體會【內容】：本人從事小學信息技術教學已有一段時間，面對新環(huán)境、新對象和新問題，就如何上好信息技術這門課，給本人帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗。經過兩年的摸索、探究，形成了幾點做法：
一、把握生命課堂
把信息技術教育的課堂看作是“知識課堂”是不夠的。如教學畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學生像書上畫一棵樹、一個房子，那將是單調、枯燥、無味的一節(jié)課。我們如果把美術教師的美術課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術教師讓學生學會自己調色，講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調，講授簡筆畫的畫法、構圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。這樣，學生在學畫的過程中而強化了畫圖程序的應用。把諸多學科都請進來，信息技術課的教學將更加充滿生命的活力，從而從“知識躁堂”走向“生命課堂”。
二、培養(yǎng)學生興趣
“興趣是最好的老師”。學習新知識、認識新事物皆因內因驅動，興趣使然，學習信息技術當然也不例外。據(jù)不完全統(tǒng)計，小學生們普遍喜愛信息技術課程，因為相對于傳統(tǒng)學科，信息技術包含聲音、動畫、視頻等其它學科所沒有的信息，正是這些豐富多彩的的信息形式吸引了他們。因此，我平時在上課時，大量利用自己編制的課件，圖文并茂，并加入聲音和視頻，吸引了學生的眼球，滿足了學生的好奇心，極大地激發(fā)了他們的學習潛能。
比如，講小學信息技術上冊第二課《認識計算機》時，把中央處理器比喻成人的.大腦，負責運算，存儲器比喻成人大腦的記憶區(qū)，負責存儲信息，輸入設備比喻成人的眼睛、耳朵，負責從外部攝入信息，輸出設備比喻成人的嘴巴，負責向外部表達信息，這樣生動形象的講解更有利于小朋友們接受。
三、注重創(chuàng)新教育
現(xiàn)在上課用的多是制作多媒體課件，教學時對課件進行演示，學生通過課件了解學習任務，掌握知識點，在老師的指導下完成學習任務。如在畫圖的時候，先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，再演示如何利用工具畫出一張圖片，學生的積極性帶動起來了，對畫圖軟件感興趣了，教學任務就能更好的完成。如在畫圖時，基本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由學生自主學習，操作過程中，對學生提出的問題及時給予解決，課程結束前，再強調講解學生們易犯的錯誤，加深記憶。開始是模仿老師的畫，最后再設計畫出自己心中的畫。一年級學生對各種新生事物都充滿好奇心、有極強的求知欲，在教學中我們要大膽放手，充分發(fā)揮學生主體性，提高學生的自主學習能力，提高課堂的教學效率。
四、重視課后練習
教材在每一課課后都設計了課后練習,這些練習大都具有開放性和實踐性的特點，如在認識計算機這一課課后有一個小調查,讓學生在爸爸媽媽的陪伴下到當?shù)氐挠嬎銠C專賣店,看看那里的計算機有哪些種類,是有哪幾部分組成的,后面有一張調查結果表.我在教學這一課時也布置了這個小調查,讓有條件的同學去參觀一下.有兩位同學完成了調查表,兩位同學分別給大家講了他們在計算機專賣店的見聞,還回答了專賣店叔叔的問題,其他同學聽得很認真,感到很好奇.在鞏固深化知識的基礎上加強了實踐與應用,提高了學生應用信息技術解決實際問題的能力。
小學民歌教學的感受和體會篇九
學生的思考很重要，無論他們的思維對還是錯都應該讓他們經歷一個過程，而小組合作比思考更重要，這不僅能讓學生學會與人合作，更能加強學生之間的合作能力，根據(jù)別人的意見修改自己的方案。也形成了自主探索的意識了。讓不同的學生學習不同的數(shù)學，讓不同的學生有不同的發(fā)展，也許有的學生一眼就能明白這節(jié)課的內容，但是通過交流和解說他的表達能力會得到提高，也許有的學生他沒有馬上明白，但是通過自己的觀察、理解和借鑒他會慢慢的理解，更有的學生最后也沒有弄明白到底是怎么回事，但是我想他設計圖的時候他也在思考著，也在傾聽著理解著。其實一節(jié)課不一定所有的孩子都能學會這節(jié)課的知識點，但是我覺得只要他能在這節(jié)課里學會了一些東西，哪怕只是大膽的說出了自己的想法呢也是他進步的地方。
小學民歌教學的感受和體會篇十
淺談數(shù)學分層教學的體會
廣西容縣黎村中學黃有柱
【摘要】根據(jù)學生的數(shù)學基礎和思維能力，把學生分開層次進行教學，更能體現(xiàn)因材施教的教學原則，有利于對學生進行個性化教育，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，因而能較好地提高數(shù)學教學效果。
【關鍵詞】分層教學教學策略因材施教
目前素質教育正在全面推廣，素質教育的主要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。數(shù)學教學要體現(xiàn)素質教育的精神必須要以人為本，充分發(fā)展學生的潛能。但初中學生尤其是初三學生的知識水平和思維能力都不盡相同，所以（根據(jù)我們多年的數(shù)學教學實踐）初中數(shù)學教學尤其是初三數(shù)學教學，進行分層教學能更好地進行因材施教和發(fā)展學生的思維能力，進而較快地提高教學效果。
在初中數(shù)學教學多年的實踐中體會到，初中數(shù)學教學進行分層教學，教學效果比不分層的傳統(tǒng)教學要好，初二和初三的學生的知識水平和思維能力差別會更大，進行分層教學效果會更加顯著。
以下談談我在初中數(shù)學教學實踐中進行分層教學的一些做法和教學效果：
首先對自己所教的學生進行分層：
a層：數(shù)學基礎較好，思維能力也較好。
b層：數(shù)學基礎一般，思維能力一般或較好。
c層：數(shù)學基礎中下，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學基礎較差，學習品質不夠好。
d層：數(shù)學基礎較差，思維能力一般或中下。
當然，這樣將學生進行分層我是不告訴學生的，只要自己心中有數(shù)，教學有針對性就行了。
對學生分層后，針對不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略。
a層：數(shù)學基礎扎實，數(shù)學思維能力更強，成為數(shù)學尖子。有針對性地對他們提出較高要求和開小灶。要求他們除完成課本習題外，盡量多看些有關解題和數(shù)學競賽的課外書，鼓勵他們提數(shù)學問題，多鼓勵他們自學和進行一題多解。
b層：提高數(shù)學基礎知識水平和數(shù)學基本運算技能，提高他們的'思維能力，使他們一部分能向a層轉化。
提高他們學習數(shù)學的興趣，鼓勵他們在課堂上多問，多提問題，多鼓勵他們自學，多鼓勵他們一題多解，要求他們在測驗時爭取優(yōu)分并追上成績最好的同學。
c層：提高他們學習數(shù)學的積極性，提高他們的數(shù)學基礎和數(shù)學思維能力，使他們其中一部分向b層轉化。
多鼓勵多提問多輔導，提高他們學習數(shù)學的興趣和解數(shù)學題的興趣。要求他們在測驗中取得合格以上成績。
d層：盡量提高他們的數(shù)學基礎和數(shù)學思維能力，提高他們學習數(shù)學的積極性。使部分向c層甚至b層轉化。
多耐心輔導教育多鼓勵，盡量多提問，提高他們聽數(shù)學課的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。
二、做好教材的分析研究和結合學生情況進行教材處理
初中數(shù)學教材盡管較系統(tǒng)地敘述初中的數(shù)學知識，但其中包涵的數(shù)學思想和數(shù)學方法沒有明顯地敘述出來，探索推導的過程也不可能全部敘述出來，所以，我首先吃透教材，把握數(shù)學知識的系統(tǒng)，挖掘數(shù)學知識所包涵的數(shù)學思想和數(shù)學方法（數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學的精髓）。而學生的數(shù)學基礎和思維能力以及學習數(shù)學的興趣都有差異，所以我又必須對數(shù)學的教材進行恰當?shù)奶幚怼?BR> 為了學生更好地掌握數(shù)學知識和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，每節(jié)數(shù)學課都要進行精心的教學設計：各層次的學生的教學目標和教學策略如何；為了實現(xiàn)教學目標，如何創(chuàng)設問題情景，如何設計層層深入的問題讓學生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學生去探求；如何設計各層次學生的作業(yè)。(教學論文)等等。
三、在課堂教學中進行分層教學的實踐和教學效果
在課堂教學中，我曾嘗試在兩個數(shù)學基礎一樣的班進行實踐，一個班用傳統(tǒng)教學法，另一個班我試用分層教學法，以便探究分層教學法和提高自己的教學水平。以下我主要談談進行分層教學的那個班的一些做法：
1.在課堂教學中我針對不同層次的學生采取不同的教學方法，使各層次的學生都能理解掌握數(shù)學知識和發(fā)展能力。
課堂上多讓a和b層學生探求問題，討論問題，最后獨立地或在老師的引導下找出答案，并多鼓勵他們質疑已有答案和對數(shù)學題進行一題多解，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。而對c和d層次的學生則在講解教學內容之后還加強個別輔導。
上課前的復習提問，課堂的練習，課外的作業(yè)都針對不同層次的學生分開層次，一般課堂練習和課外作業(yè)分基礎題（必做）和提高題（選做），提高題鼓勵a層次和b層次的學生做，c和d層次的學生可以不做，但仍鼓勵他們盡量去做，能做幾題就做幾題。如何將各章節(jié)的練習和作業(yè)分層次則視學生的整體基礎情況而定。如果學生對某節(jié)的基礎知識掌握較好，則對該節(jié)的基礎題和提高題的深度就適當增加一些。
2.采取多舉學生感興趣的實例或采用多媒體教學的方法，提高學生（尤其是c，d層次學生）對數(shù)學概念，定理，性質的感性認識，提高他們學習數(shù)學的興趣。
該班c，d層次的學生基礎較差，有一次，我發(fā)現(xiàn)他們老是把解方程當作式題計算來做，知道他們對解方程的同解原理不理解，我就引導他們認識解方程的同解原理。
通過舉例講解，提高了學生學習的興趣，使c，d層次的學生理解了用同解原理解方程的原理，以后他們都會用同解原理按解方程的步驟來解方程了。
3.對學生的引導由少到多，使各層次的學生都能得到所需的啟發(fā)。
教學效果對比：
1.就教學進度來說，進行分層教學的班要比用傳統(tǒng)教學法的班快。因為在用傳統(tǒng)教學法的班有些數(shù)學課有較多學生掌握得不夠好要經常補課和增加練習課，而在分層教學的班班則較少需要這樣做。
2.兩班期終考數(shù)學成績對比后，發(fā)現(xiàn)使用分層教學法比使用傳統(tǒng)教學法教學效果要好。差生減少了，而優(yōu)生增多了。
其中原因是什么呢？由我多年的教學經驗和對分層教學的實踐使我體會到其中的原因是：在班級教學中，傳統(tǒng)教學法主要照顧全面，往往沒有強調個別，其實不能真正做到因材施教，而分層教學法雖然也是班級教學，但要求老師強調個別（至少是一個層面上的部分學生），也就是在某個層面上做到因材施教，體現(xiàn)出對學生進行個性化教育，因而能更好地提高學生的學習積極性和數(shù)學思維能力，進而提高了數(shù)學的教學效果。
小學民歌教學的感受和體會篇十一
數(shù)學教學的一點體會
新疆兵團農六師奇臺農場一一零社區(qū)學校趙欣
數(shù)學是一門細致精密的科學，在自然科學的領域中應用極廣，教育和引導青年學生學好數(shù)學，不但對發(fā)展自然科學將起重大作用，而且對我國改革開放實現(xiàn)現(xiàn)代化建設也有深刻的意義。
表面看來，數(shù)學是數(shù)學符號的堆積和圖形的變換，令人感到枯燥乏味，實際上，它卻是一種饒有趣味性飽含科學性的學問，只要師生共同堅持下去，深入進去，教學雙方都會感到其樂無窮，但是，教師的“教”是外因，學生的“學”是內因，必須內外結合，才能使學生學好數(shù)學，為此，數(shù)學教師必須樹立高度的責任感，永遠忠誠和熱愛自己的事業(yè)，時刻發(fā)揮教師的主導作用，引導和促進學生自覺地、積極地創(chuàng)造性地進行學習。
數(shù)學知識的科學性，表現(xiàn)在數(shù)字符號的正確性，幾何圖形的嚴格性和運算過程的縝密性上，一是一、二是二、方是方、圓是圓；對是對、錯是錯，不許有半點虛假和含混，因此，作為一個數(shù)學教師，課上課下，說話辦事，必須保持嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的精神，切忌做“差不多先生”，無論何時何地，決不說含糊其詞，模棱兩可的話，這是每個數(shù)學教師應該具有的“風度”，沒有這種“風度”，是很難教好學生的。
抓緊抓好課堂教學是保證學生掌握數(shù)學基礎知識的關鍵，在課堂上，教師是主動的，學生是被動的，所以，課堂教學的好壞，主要決定于教師的知識水平和教學態(tài)度，如果我們“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”，上課不斷講錯例題，課下不能解答學生的問題，既丟失教師的個人威信，又影響學生的學習信心，如果我們對學生不夠了解，對教材缺乏理解，“臨陣磨槍”，盲目教學，就會效果不好，收獲很少，為了避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，數(shù)學教師必須在平時不斷進修業(yè)務，提高自己的`知識水平，同時還要精心備課，認真考慮學生程度、教材分量，教學要求和教學方法，做到心中有數(shù)，然后，有條不紊地進行課堂教學。
雖然是同一個班的學生，由于基礎不同，天賦各異，對同一堂課的教學會產生不同的反應：態(tài)度自然、表情輕松的，是理解了；目光呆滯、愁眉苦臉的是沒有聽懂，東張西望，心猿意馬的，是思想開小差了，當教師的，就必須鼓勵和鞏固已理解的學生，吸引思想開小差的學生，幫助和指導尚未聽懂的學生、實現(xiàn)面面俱到，以期齊頭并進。
隨著時間的推移，教學的深入，學生必然產生兩極分化，有的學生成績好，越學興趣越高，有的學生成績差，越學興趣越低，這種情況在數(shù)學課程中跟更為嚴重，必須引起教師重視，經常加以區(qū)別對待、對學習好，感到“吃不飽”的學生，應當“添菜加飯”，要求他們發(fā)揮獨立思考的能力，進行一題多解或一題多證；對學習差，感到“吃不掉”的學生，應當“拉一把，推一下，加強課堂輔導，幫助他們理解教材，掌握知識達到應有的水平。
一個優(yōu)秀的中學數(shù)學教師，不應滿足于常規(guī)的課堂教學，要有遠大的抱負，要有崇高的理想，要力爭為祖國培養(yǎng)出有名望的數(shù)學家來，這就要求教師具備“慧眼”，去發(fā)現(xiàn)人才，一旦人才被發(fā)現(xiàn)，尖子冒出來，教師就要像園丁照料鮮花一樣地對待他們，百般加以愛護，適時“施肥灌溉”，在課外加大教學量，給他們補充知識，滿足他們的求知欲，尤其重要的是，必須培養(yǎng)數(shù)學尖子的獨立思考能力，要求他們在更多場合里，在沒有教師指導的情況下，通過自己努力，去學習、去思考、去嘗試、去攀登，在教師的鼓勵下、幫助督促下，這些數(shù)學尖子是會健康成長的，他們必將在祖國的科學事業(yè)中作出巨大的貢獻。
小學民歌教學的感受和體會篇十二
怎樣提高課堂教學的有效性呢？
我有幾點體會：
一、深入鉆研課本
新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時對教材內容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的。因為語文學科的本質特征表明：語文的“工具性”與“人文性”均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，“工具”也就無法成為工具，“人文”也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
我執(zhí)教了近二十年的語文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預設”，或查字（詞）典解釋，或對照近義詞、反義詞理解，或結合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導。此外，在閱讀各種教學參考書的同時，我總是把文章的結構分析在教本上作好標注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內容、教學重點、難點等了然于胸的基礎上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。
一篇課文究竟應該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個一般的標準去加以衡量。不同的教師個性，面對不同層次的學生，沒有最好的，只有此時此地最有效的這個過程中，教師也許要花費許多時間與精力，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學效益必不可少的、最重要的一環(huán)。
二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究的興趣
蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的`需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學過程中，要盡量給學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設問題情境，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發(fā)學生探究的興趣。在教學《太陽》這堂課時，針對題目引發(fā)學生發(fā)揮想象課文有可能寫什么內容，因此學生也毫無顧慮的提出很多有價值的問題。如：太陽給人們帶來哪些好處？太陽給人們送來什么？等等問題。
教師是教學過程中問題情境的創(chuàng)設者，一個好的問題情景，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極地思考。創(chuàng)設問題情境的常用方法有：
（1）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設問題情境；
（2）利用演繹推理創(chuàng)設問題情境；
（3）利用類比推理創(chuàng)設問題情境；
（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設問題情境；
（5）借助童話故事創(chuàng)設問題情境。
在探究中喚醒學生的問題意識，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。愛因斯坦也指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！眴栴}是思維的開始，在弘揚創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學生的問題意識顯得尤為迫切。在整個語文教學過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學生的問題意識，會增強學習效果。美國學者布魯巴克認為，最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。因此我們在課題研究課中，教師要注重引導學生提出問題，我們通過研究總結出的引導學生提出問題的策略。
1.創(chuàng)設和諧的教學氛圍，信任學生，相信學生能提出問題；要激勵學生，哪怕是一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學生犯“錯誤”，不輕易否定。
2.運用多種教學方法，讓學生能夠提出問題。
（1）創(chuàng)設游戲情境，讓學生能夠提出問題。
（2）注意觀察比較，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。
（3）組織匯報討論，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。
（4）開展課外實踐，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。
3.重視對問題進行篩選，讓學生提出有價值問題。
、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發(fā)、提高學生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。
三、把握學生思維發(fā)民的年齡特點，發(fā)展學生的智力
小學低年級的學生對形式新異，生動活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會發(fā)揮極大的主動性，對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級課堂教學中，畫畫寫寫，模仿表演。設疑質疑等都是很好的教學方法。例如：在教一課時，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。通過引導學生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學生展開想象，在意境中體會到古詩的美。再根據(jù)學生喜歡畫畫的特點，在學生粗略理解詩意的基礎上，進行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學生就在不知不覺中走進詩的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。
總之，提高課堂教學的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學的有效性才是語文教學的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效。
小學民歌教學的感受和體會篇十三
一個優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。
當語文的人文價值被工具價值壓倒的時候，學生可能在機械操練中掌握了基本知識和基本技能，可是卻失掉了學習語文的全部興趣、全部活力、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。
飄搖的語文教學呼喚中庸的語文哲學。執(zhí)其兩端而用其中，應是語文哲學的在智慧、大圓融、大境界。語文哲學的諸多范疇，如：工具與人文、學文與做人、繼承與發(fā)展、基礎與創(chuàng)新、感悟與理解、感性與理性、自主與引導、理解與發(fā)現(xiàn)、吸收與表達、文面與文里、誦讀體驗與默讀精思、潛心會文與廣泛涉獵、尊重文本與拓展資源、課內得法與課外得益等，都應歸宗于中庸這一元智慧。
語文是科學的那是學生的思維之劍;語文是審美的，那是學生的精神家園。語文是一面多棱鏡，折射著功利、科學、審美的繽紛色彩;語文是一個萬花筒，演繹著實用、真理、情性的大千氣象。說到底，語文是人的，僅有全面而深刻地把握好人與語文的關系，語文才會噴射出繽紛的色彩、激蕩起大千的氣象。
小學民歌教學的感受和體會篇十四
語文既是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的'關鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結如下：
1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。
積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，使學生成為學習的主人，認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。
總之，經過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，盡心盡力做好自己的教學工作，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后還將立足實際，開拓進取，不斷前進。
小學民歌教學的感受和體會篇十五
對于年輕的校長來講，自省是很有必要的，但有時我把握不住自省的度，以致于喪失自信心，妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮，在工作中處于被動地位。對于來自各方面的議論，我比較敏感，有時還會產生挫敗感，唯恐自己的工作令別人不滿意，從而產生不必要的負擔，這樣常讓自己缺乏創(chuàng)造性的工作舉措。所以在這個方面，我還要調整心態(tài)，朝積極的方向改變。也幸好我的周圍有在茫然時為我指明方向的周校長，在沮喪時為我鼓勁的劉校長，還有在我做事不太好時給予我包容之心的老師們，這些都是我增強信心的動力。
二、留心――反思自我的明鏡
唐太宗曾說：“以人為鏡，可以知得失?！蔽矣X得自己還缺乏處處留心的習慣。因為自己閱歷淺，經驗不足，很多東西還只停留在理論上。而經驗對于領導者來講，又是書本上學不到，別人教不會的學問，經驗越豐富，解決問題和處理問題的辦法就越多。我感覺自己沒有一個謀劃全局的理念，很多事情只停留在具體事上苦做，卻很少抬頭看天，向周圍學習。殊不知，生活中，處處皆學問，身邊人，個個是老師。留心別人的長處，才能在取長補短中增強自己的經驗。
三、耐心――提高修養(yǎng)的武器
因為剛剛轉變角色，很多事務都是從零開始，加上我個人的性格比較急躁，有時候想迫切地把一件事辦好，往往陷入一種欲速則不達的狀態(tài)中，每到此時，就會感覺特別沮喪，也會感覺辜負領導對我的期望，我想，耐心――是我現(xiàn)在必修的一種心境，也是我提升人格魅力、提高品性修養(yǎng)的武器。對于一個團隊，講究的是合作、是方法，當我在遇到困難的時候，多想想解決問題的辦法，多注重處理事情的方式，相信一定會達到事半功倍的效果。
生活不可能每天都陽光燦爛，但我們可以每天給生活一縷陽光、一絲微笑！雖然來的時間不長，但我已經真正成為了這個大家庭的一員，我用心地愛著學校，用心地工作，我深深感受到：作為一名小學教育管理者，面臨的是紛繁復雜的具體事務。如何在做好這些具體事務的同時，抽出身來思考學校的發(fā)展問題，是我接下來必須好好經受的考驗。我要時刻保持清醒的頭腦，認識自身的位置，克服心理弱勢，打牢工作基礎，為質變進行必要的量變積累，一步一個腳印地走下去！
小學民歌教學的感受和體會篇十六
20xx年11月7日8日9日三天，我們在校領導的組織下，參加了xx小的分校湖畔學校。xx二小的教研活動，觀摩了幾位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，深有感受，所以我想淺談一些體會：
首先，xx小三年級二班的語文老師上的是，她的課引導有方，習題有針對性，課堂結構嚴密，老師語言精練，學生也學得輕松，愉快，在輕松愉快的學習氛圍中，學生不但體驗到了學習的快樂，也把知識學得很牢固，很到位，理解到位了，他們的發(fā)言和總結也很精彩，比如說“孔子求學非常的不易！”“學習沒有最好只有更好！”“學習是么有止境的！”
課堂教學在這個環(huán)節(jié)上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經發(fā)生轉變，轉變成了學習的組織者、引導者和輔助者。教師已從教學理念上發(fā)生根本性的改變，尊重學生，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。其次，是十六小的音樂老師，她在音樂課上確實用音樂在說話，打節(jié)奏，練習聽音，識歌譜，唱歌詞，她樣樣拿手，整節(jié)音樂課充滿了激情和活力！
再次，是興慶區(qū)回民二小一年級五班李莉老師的語文。課她的課準備充分語言豐富能調動兒童的積極性。課堂容量大涉及到的內容有，生字，詞語，句子，段落，還有仿照段落說話。并且在學生良好習慣培養(yǎng)方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能寫好字！”激勵性語言也很豐富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！”等都激起了學生學習的興趣和熱情。李老師課堂的精彩展示，無不看出一個老師的扎實功底。
本次教研活動使我學到了很多知識，給我最深切的感受就是：
三個學校——都能夠組建一支有頭腦，有見識，會處理事情，有奉獻精神的教師領導班子處理學校事務，并且扶持和幫助年輕的教師不斷進步，從而為學校作出更大更多的貢獻！
三個學校的老師——他們都團結協(xié)作，積極向上，謙虛有禮，文化氣息特別濃厚。
執(zhí)教的各位老師——俗話說一個好的導演會把一大幫演員指揮的很到位，讓他們把戲演的逼真，感人！會讓他們把知識和演技發(fā)揮到極致。這幾位做課的老師，恰如幾位好導演，他們啟發(fā)引導每一位學生用自己的眼睛和心去感受，去領悟，去發(fā)現(xiàn)每一個知識點。學生學的也很用心，收獲和體會也很豐富。比如學生的發(fā)言：“學習只有起點沒有終點！”“學習沒有最好只有更好！”這充分說明教師教學有方學生學的透徹，深刻！
總言而之，這次活動讓我受益非淺，大開眼界，讓我學到了在我們本校，在課本以內無法學到的很多知識，很多本事。如果能夠，我希望這樣的活動再多一些，讓我們再有互相學習，互相交流，互相探討，共同進步的機會！
小學民歌教學的感受和體會篇十七
在領導和同事的信任下，的我成為了小學的教學副校長，責任和信念讓我在工作中不敢有半點懈怠?；仡欉@一學期的歷程，受益匪淺，幾點“心”得以蔽之：
一、虛心――融入集體的敲門磚
當初，得到上任通知時，我知道，這是領導給我的一份信任，讓一個年輕人來挑起一所學校的教學大梁，同樣是對我的一種考驗，沒經驗，資歷淺，這樣的我能當一名校長嗎？老師們能夠接受我嗎？為了盡快融入這個集體，我選擇了虛心這塊敲門磚。因為作為一個年輕人，不管走到哪里，虛心是總沒錯的。事實證明，我的謙虛贏得了老師們的信任：當我在老師們的.業(yè)務筆記上留下心中感言時，50多歲的老師和我一起津津有味地談論起文字中的內容；當我深入辦公室，和語文教研組長老師一起商討教研活動時，多老師都積極參與了進來；當我找到老師，請他為我們的教研展板提意見時，幾番拒絕的他終于為我提出了一些寶貴的意見；當我走進年輕的教師群里，和大家一起探討，一起商量，一起分享，那是我最開心的時刻……我沒有任何架子，因為我知道，職務的給予是領導和同事們對我的信任，而我的本質永遠是一名老師，在廣闊的學問天地中，在寬廣的人群胸懷里，我太渺小了，唯有虛心，方能不斷進步！
二、實心――學校發(fā)展的生命線
教育同行都知道，教學質量是學校發(fā)展的生命線，剛來到，作為教學副校長，擺在我眼前的最大難題就是成績“神龍擺尾”，這種現(xiàn)象不是某一個人的過錯，也不是某一個人能夠立馬改變的，但是，和周校長提出的“在做中成長的‘不閑’”理念一樣，我知道，實實在在地去做，不一定會有太大改變，但什么也不做，是一定沒有改變的！我們愿意為學校的改變，務實地去做一些事情：我們首先從占據(jù)學校主導地位的老師開始改變，根據(jù)學校年輕人多、成長比較緩慢的現(xiàn)狀，教導處與支部聯(lián)手為年輕老師聘請雙師，通過校內校外的師傅引領，幫助年輕教師快速成長；然后，依據(jù)教研室的活動方向，我們堅持開展課堂診斷活動，每周教研從不間斷，“土專家”型的研究一步步為老師們的課堂“診斷開方”，并堅持讓老師們寫教學反思，從中有所收獲；在學生層面上，我們堅持天天有早讀，周周有競賽，月月有抽測，及時檢查，及時反饋，在學生中間形成一種積極的氛圍。年輕的老師開玩笑對我說：“一看你腦袋動，就知道你在想辦法折磨我們?！钡俏曳置鞲惺艿剑哼@種所謂的“折磨”正是老師們精神愉悅的體驗，內在需求的動力，也是實心求發(fā)展的具體表現(xiàn)。
三、熱心――帶動集體的凝聚力
說實話，在學校制度的制定和執(zhí)行上，我一絲不茍地履行著教學副校長的職責，但更多的時候，老師們愿意把我當作朋友，因為我從來都是用一顆熱忱的心去對待別人，這也是我的處世之道：開學初，主任忙于績效工資的測算，我便利用自己的特長，帶動幾位年輕的老師編排節(jié)目，我們的苦功夫得到了回報，教師節(jié)上，的節(jié)目得到了好評；科技實踐活動，政教主任老師請我全程幫助她，我爽快地答應了她，從選題到外出，從設計展板到撰寫材料，我都是盡心盡力地去做好這件事，最后，我們的科技實踐活動獲得了市一等獎的好成績；年輕的譚玲老師要上診斷課，她要我和她一起修改教案，我們在網上為了某一個細節(jié)而反復討論，不覺時間已至12點，雖然時間流逝，但我的心感覺到充實；對于學校反思的檢查，我更是把自己的想法寫在老師們的反思上，如同和一位好友面對面的交流，這一切，讓我覺得，我能被這個團隊需要、認可，是快樂的，是幸福的。
回首走過來的一學期，忙碌是我最熟悉的一個詞語，我在忙碌中得到鍛煉并不斷成長，如今，看到學校的教學工作逐漸步入正軌，德育活動逐步開展，看到老師們對我提出的殷切希望和真誠的意見時，不禁感到身上的擔子更重了。作為一個管理人員，我經常反思自己的不足，我想，以下幾個方面是我還缺乏的：
小學民歌教學的感受和體會篇十八
回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點體會與各位老師共勉。
以前，我認為只要專業(yè)知識水平達到一定程度就可以當老師了，其實不然，教育，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個教書育人的過程，所以，僅有專業(yè)知識還是不夠的。教育局領導為了使新教師能盡快適應教學工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務素質，安排師訓中心和學校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓活動。在首次集中培訓中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識、班主任工作常規(guī)、教師形象、語言要求禜?關內容，還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講課，有優(yōu)秀新教師的經驗介紹，同時，為了提高我們的教學實踐能力，師訓中心還聘請了各學科教研員，分學科對我們進行了學科教學常規(guī)講解，特別是如何備課的指導，教研員還指定有關內容要求我們進行現(xiàn)場備課、交流，并對我們的備課情況進行點評，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學工作奠定了基礎。每一節(jié)課，各位老師都進行了精心的準備，無論教學設計或教學效果，都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經驗的積累。
俗話說“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學實踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質和魅力，給學生留下美好的第一印象，這將會對今后的教學和你在學生中的形象產生事半功倍的效果。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對于小學生加點小道具、小獎品、小競賽，會讓學生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學生感到快樂?？偠灾?，要盡你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。
由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，所以，這些孩子的學習主動性和自覺性都不是很理想。更嚴重的是，很多學生都對自己缺乏信心，上課的時候很少有學生會積極主動地舉手發(fā)言，就連成績比較好的學生也是一樣。
作為教師，我不妄想在一開始就扭轉這個局面，最需要做的是在最短的時間內記住班級里每個學生的名字，讓每一個學生知道你認識并關愛他，無論是表揚還是批評，直呼其名都顯得更有效果。要記住學生的姓名，有幾個小竅門：比如畫出學生座位表，強化記憶，必要時，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看；也可以根據(jù)學生的特點、臉部特征認真紀記憶。還應該盡快地了解每個學生的性格特點、學習狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細心觀察學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時予以鼓勵、表揚。要經常不經意地說出某個學生的一件值得稱道的小事，使他經常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時真的能奏奇效。
在實際的教學中，我們也許會遇到這樣的情況：有的學生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學生似乎永遠是品質惡劣的學生，他們自上學起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對這樣的局面，我也曾經一度苦惱過、迷茫過。
一天半的溧陽學習，見到了許多網友，也學習了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學習的同學，真是高興，從她那里，我又學到了很多。
本次習作論壇，讓我對習作教學有了較為明確的方向，剛好也應合了我下來教一年級的目的，想從一年級開始就以閱讀與習作并進的方法，引領學生走進習作、樂于習作，藍山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽邊學邊構思著自己的教學計劃，決定分步進行。一年級以激發(fā)興趣為主。
一年級的孩子是非常天真可愛的，讓他們說出自己所做所想，應該不成問題，所以決定從先從引導孩子們樂于表達著手，分兩步進行：一、以活動為基礎，活動后讓學生說出自己的感受，我當場記錄，再讓學生讀讀。以提高他們的成就感，讓學生覺得說出來是快樂的，寫下來，留下記憶更好，讓他們初步明白習作其實是以滿足自己的需要為基礎的，它是為了留住快樂，留下回憶，以此引導學生樂于表達。二、班級循環(huán)日記也同時并行，以家長記錄為主，讓循環(huán)日記在每個家庭里傳遞，傳遞孩子們的心聲，家長的期望，老師的引導，以此形成一個和協(xié)的教育氛圍，良性的循環(huán)，激發(fā)孩子們說、寫的興趣。
引導孩子從童話讀起。這也從兩個方面著手，一、教師引導學生讀書，先以師讀為主，以激發(fā)興趣為主。二、家庭閱讀，也是先讓家長讀帶動學生讀，以激發(fā)興趣為主。讓家長帶動學生讀起來，需要一些引導。主要告家長書的形式讓每個家長明白閱讀的好處，也以自己帶讀開始，激發(fā)起興趣后，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內容目前以帶拼音的童話故事為主，讓童話故事走進學生的生活，讓孩子們離電視、動畫片略遠一些。
如此再配合班級的活動，如小小故事會，看我讀故事，等等來激發(fā)孩子們讀書的興趣。 這樣讀寫結合，步步推進，我想孩子們的閱讀習作的興趣，應該會被調動起來。先說到這里，以后的計劃看實施的情況再定。
但愿不要被那些無謂的東西擋住了我的腳步。
三十四、我們該怎樣教拼音？
很久沒教一年級了，現(xiàn)在教了幾個月的一年級，考了幾次試，有一些困惑，寫出來想和大家探討！
先說我們學拼音的目的：讓孩子們學習拼音是為了能更快更多的識字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機會。如果是這個目標,那我覺得孩子們只要認識聲、韻母，會拼讀就好了。
鼻韻母帶上正確的帽子。要他們分清這些實在是要占掉孩子們很多時間，總覺得有些得不償失。
其實我覺得小朋友們只要會讀會拼就好了。看到一個音節(jié)會拼讀出來，目的不就達到了。你說分清了聲韻，也會拆會合，那當然能更牢固地掌握好拼音，可是那樣，孩子們付出的太多了。再說對以后的拼讀也沒有太大的幫助啊。
胡言亂語！不過也是我的困惑，我被這些已經搞得精疲力盡了。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習，覺得那些音節(jié)孩子們拼讀會了，也就行了。
有時候我甚至覺得學拼音對孩子們來說也是多余的，還不如直接學習漢字的讀音了，反正常用字就那么多，用三四年的時間，也能學會的。
二十二、品德課：心中有“規(guī)則”
好久沒有聽品德課了，今天聽了一節(jié)市級的品德課試教。發(fā)現(xiàn)教者沒有把握好品德課的特點，有上成語文課的傾向。
聽課時匆匆忙忙看了看孩子們的課本，課本中的文字內容非常多，編排也非常典型，那里的故事很多，也很符合文章主題。但是如果教者把這些內容都在課上完成的話，那么勢必會成為一堂閱讀課。我們老師在備課時也是因為這一點而無法把握好，使得自己的課變成了感受全國人民同心協(xié)力抗擊“sars”的課。
其實本課中的線索非常明了：規(guī)則的重要性——規(guī)則在心中——我心中的規(guī)則。這是一個非常明了的引導學生明白有了規(guī)則，生活會更方便的教學思路。為什么教者沒有看到呢？因為課本中的一個個故事，一個個小設計，一個個為方便教者更好地教學，方便學生更好地理解的故事、問題設計遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。
細細想想，想把這一課上好，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事，先自己通過故事感受規(guī)則的重要性。不過這個過程得放在課外，讓孩子們把它們當作課外閱讀來讀。五年級的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢？幫助學生充分感受規(guī)則的重要性后，引導學生從自己身邊說起，看看身邊有哪些規(guī)則，以“我們要不要遵守它們？”展開討論。孩子們可以引用書本上提供的事例來印證，也可以運用自己的親身經歷、或看到的課外的事實來引證規(guī)則的重要性。接著再做做老師設計的，或孩子們在引證時設計的小游戲，以此來導行，讓規(guī)則深入學生心中，我想可能效果會更好。
只是這中間的小辨論，我們還得好好想想，如何導入，如何引發(fā)學生展開辨論，都是我們要好好思考和設計的。而且這里教師的把握度不大，稍一不慎，會被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子，他們在辨論時的反應也是不同的，孩子可能會想到哪些內容，如果他們無法進行，怎么辦，偏離了我怎么拉回來。等等都要我們好好思考，想好應對策略才行。
小學民歌教學的感受和體會篇十九
帶著一份期待，12月16日早,我們鎮(zhèn)舉行了第一屆教師論壇會議。8時20分，會議在鐵營鎮(zhèn)中心小學六年級教室召開。來自全鎮(zhèn)四個小學的教師們參加了會議，會議共持續(xù)了3個半小時。會上，還專門安排了本鎮(zhèn)的十一名骨干教師進行了發(fā)言，并對他們進行了表揚。老師們的博文廣識、生動演講、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將論壇完后心中所想所獲能表達出來。市局的兩位領導也參加了本次論壇，并對本鎮(zhèn)的骨干教師進行了肯定，還對本鎮(zhèn)教學的'優(yōu)點和不足總結了得失；運用數(shù)據(jù)分析法，分析了本鎮(zhèn)成績的定性評價；給各科教師提供了可參考的數(shù)據(jù)。要求全體老師認真分析各項數(shù)據(jù)，以質量為中心，調整教學思路，加強輔導，提高教學效率，為奪取進一步提升我鎮(zhèn)的教學質量而努力。
在這次論壇上，我學到了應該如何發(fā)揮自己的情商，處理好與他人的關系。如何讓自己以后的一言一行更加具有素質與修養(yǎng)。讓自己在為人處事方面慢慢走向成熟與穩(wěn)重；還學會了以后在應該怎么好好的去工作。主要是要靠自己的聰明才智，勤奮刻苦，細心嚴謹?shù)膽B(tài)度，這樣才能慢慢在工作中磨練自己，成長自己。
這次教學論壇，我收獲頗豐。短短時間讓我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我會時刻本著吃透教材，吃透學生，朝著提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
小學民歌教學的感受和體會篇二十
小學語文教學的一點體會
素質教育已提倡多年，我們在語文教學中也不斷探索新的教學方法，課改后的教材為我們指明了今后語文教學的方向，作為一名小學語文教師，我們要深刻領會課改目的，理解教材的編排意圖，不斷研究實驗，努力提高每學生的語文水平，努力提高全民族的文化素質。
一個人的語文水平體現(xiàn)在：讀書的水平、說話的水平和寫作的水平。這就是我們通常所說的“能說、會寫”。(一)讀書的水平在于會讀，拿到一篇文章能流利的讀下來，就象廣播員那樣無錯別字，不重復咯吱，那么我們就說他的朗讀能力強，讀書的水平高；(二)說話的水平在于會說、能說，說話有條理會用詞語，善于修辭，具有幽默感，就象電視里談話節(jié)目的主持人那樣口若懸河，讓人愛聽，讓人喜歡聽。(三)寫作水平在于會寫、能寫，把自己要說的話寫出來，要表達的意思賦諸文章，寫的好壞就是協(xié)作水平，象我們所學的課文都是很好的范文。
語文教學最終的目的是為了說和寫，讀是為了說，說是為了寫，不會讀的話，怎么能從自己的嘴里說出來，腦子里沒有又怎么能夠寫出文章。
新課改后的語文課本，注重了讀的練習，我們在教學實踐中更應該有所側重讀書能力的培養(yǎng)。讓學生多讀，多讀有兩層意思，其一、泛讀，是說讀書要廣泛，要博覽全書；其二、熟讀，俗話說'書讀百遍其義自見'，多讀幾遍，深刻領會，熟能生巧，達到順口就能溜出來的程度，最終達到背誦，能不假思索的背下來是讀書的最高境界。
讀書的.方法很多：如默讀，不出聲音的讀，仔細的讀，慢慢的體會，細嚼慢咽，此法是泛讀的有效方法。朗讀，高聲讀，尤其是小學階段要經常使用朗讀的方法，通過大聲朗讀，加深印象，使大腦神經高度緊張，處于興奮狀態(tài)，通過細胞振動，使之記憶。
那么怎樣培養(yǎng)學生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書會讀書的好習慣呢?1、課前布置預習，要求每個學生都認真的預習課文，讀熟課文；2.講課文之前，讓學生分人分段讀課文，看誰讀的好，無錯別字，能夠流利的讀下來；3.上好閱讀課，充分利用每周一節(jié)的閱讀課，在圖書室讓學生自由的閱讀，號召學生自己買書，組織全班交換。4.舉行朗讀比賽。5.有條件的把自己讀課文的聲音神態(tài)錄下來，聽、看自己的錄象，進行矯正、修改、體會。
讀是提高語文水平的主要方法，說是提高語文水平的有效途徑，寫是語文教學的最終目的。只要我們在教學中，充分利用教材讓學生多讀，熟讀、讀熟；多背，背課文、背好段子、背好句子；多說，在家說，在課堂上多交流，在眾人面前多表演；多寫，堅持寫日記，堅持寫讀書筆記，堅持寫作練習。學生的語文水平一定會得到提高。
（中國大學網）
小學民歌教學的感受和體會篇二十一
隨著第二次月考的到，邱縣一中的高一新生們也即將面臨著理分科，這是高中生在高中階段面臨的重大抉擇，同時也是高中生決定自己命運的關鍵抉擇。在學校領導和老師們的積極引導下，在學生家長的積極配合下，同學們也確定了自己的決定。本周是理分科之后的第一周。
作為一名科地理教師，我談談自己的感受和看法。首先，在理分科之前，我們地理組每名教師帶三個班級，現(xiàn)在理分科之后我教一個科普通班和三個理科班，理科班每周只有一節(jié)。對比一下，教師的工作量的確有所減輕，但是一系列問題也是層出不窮。首先談談學生：本次分班可以看出，學生的層次比較鮮明，普通班的學生大多是愛搗亂、不愛學習的，雖然活躍的性格可以增進與任教師的關系，這也就出現(xiàn)了很多學生不尊重老師，不怕老師的現(xiàn)象，所以學校要求教師一定要樹立自己的威嚴；再者，分班之后，同學們會進入到一個新的學習環(huán)境，新的班級、新的教師、新的同學等，很多對新環(huán)境不太適應的同學會出現(xiàn)所謂的“懷舊”情節(jié)，他們有些會不適應新老師的教方法，或者不適應新同學的相處模式等，因此很多學生會想通過找關系轉班，當然這也是學校不允許的`。其次談談教師：分科之后，教師由之前的三個班變?yōu)楝F(xiàn)在的一個班，這就更有利于教師去認真認識每一位同學，了解同學們的學習狀態(tài)和學習情況，從而根據(jù)學生的不同特點采取不同的教學方式，并且有利于班級的管理。
對于理分科的選擇，我的看法是：科理科沒有誰好誰壞，現(xiàn)在很多職業(yè)都沒有理科的限制，只要根據(jù)自己的學習情況去選擇一個更合適自己的就好，同時這也與性格有關系。再者，不管選擇科還是理科，只要認真學習，不辜負當初的選擇，不后悔，不愧于心，就一定可以有所成就。
高中是學生們學習生涯的一個重要階段，我希望每一名高中生都可以不辜負家長老師對自己的期望，不辜負青春，努力學習，為自己的人生打下堅實的基礎，以后回想起自己的高中生活不覺得留有遺憾。
不忘初心，方得始終。
小學民歌教學的感受和體會篇二十二
通過分層教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)學生在英語學習內容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。綜合語言運用能力也得到提高，學生學習不再僅僅局限于書本的知識，而是將英語學習滲透到了生活的每個角落。
1、學生科學性和人文性得到整合發(fā)展。不僅能促進學生的英語知識和運用知識的系統(tǒng)化和結構化，同時也能加深互助合作和團隊精神等方面的人文性的感悟和體驗，使科學性和人文性協(xié)調發(fā)展、整合發(fā)展。
2、追求學生素質和個性的全面發(fā)展，養(yǎng)成了合作與共享的個性品質
分層教學根據(jù)學生認知心理結構、能力結構、情感意志、策略方法和經歷體驗的個性差異，重視因材施教，發(fā)展每一個學生的個性。學生可以在真實的情境中積極主動地參與師生、生生之間的合作探究交流活動，從而不斷獲取知識、技能和能力，發(fā)展學生的世界觀、人生觀和價值觀。
學生之間有競爭也有合作，他們除了分享別人的成果外，也為別人提供幫助。學生在學習中也體會到合作學習的`樂趣，在合作學習中取長補短，學習空間更加開闊。
3、學生的綜合語言運用能力得到提高
在實驗中學生的聽說讀寫技能都得到提高，學生能夠表達自己的見解，并且闡述原因，保護了學生個性的發(fā)展。同時能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實踐解決問題，將學到的知識加以綜合和實踐，充分開發(fā)學習潛力，為以后的學習奠定了基礎。
總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們去發(fā)現(xiàn)，但我們相信通過不斷的努力和實踐，我們會從中收獲累累碩果。