報告是對某一事件、問題或情況的全面描述和分析。報告的陳述應(yīng)當(dāng)客觀中立，避免過度主觀色彩和個人觀點的偏頗。通過閱讀范文，我們可以學(xué)習(xí)到不同類型報告的寫作技巧和結(jié)構(gòu)安排。%20
白楊禮贊的觀課報告篇一
翠竹禮贊（仿寫《白楊禮贊》）。
君子竹實在是不平凡，我贊美君子竹！
那就是君子竹，一種極為普通的植物，然而實在不是平凡的一株植物。
那是一種潔身自好的植物，筆直而又有勁的枝，翠綠而又鋒利的葉。它的干呢，通常是一節(jié)一節(jié)平均分配，像是由人工特別分配一般，它所有的綠葉呢，也是像加工一般，豎直向上，絕沒有旁逸斜出。它的皮，稍有粗糙但又稍泛銀光，這是它飽經(jīng)風(fēng)霜的最好的證明，他們的樣子，永遠都是傲然屹立，在寒風(fēng)中，哪怕只有碗來粗細，它們依然努力向上拔，哪怕旁邊只有筷子細般的枝，也依舊百折不撓，用毅力對抗著猛烈的寒風(fēng)。
這就是君子竹，一種極為普通的植物，然而決不是平凡的植物。
讓那些追求富貴的人去贊美那花中貴族牡丹，去鄙夷這極為常見，極易生長卻又堅強不屈君子竹吧。
但是，我要高聲贊美君子竹，贊美它文雅，樸實和不屈不撓！
白楊禮贊的觀課報告篇二
中學(xué)的時候，課本里有一篇茅盾先生的《白楊禮贊》，因為那個年齡對文章的認識基本上停留在對記敘文的理解，盡管老師費勁心思把茅盾先生的《白楊禮贊》講解的惟妙惟肖，我依然不明白其中的深刻含義。如今，借著系統(tǒng)開展“白楊精神”大討論的活動，我又重讀了茅盾先生的《白楊禮贊》。
我生在西北，長在西北，在西北高原的土地上最常見的就是白楊樹，他們挺拔堅強的屹立在這片貧瘠卻沉淀了幾個世紀(jì)的土地上。西北的人們喜歡白楊樹那堅強和不屈服的性格。
這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)?！眱H僅幾句話就把白楊樹的外貌和精神概括的無與倫比。白楊樹表現(xiàn)出的這種昂揚向上的生命情致，這種高邁的氣概，堅韌的品質(zhì)、挺拔的意志力和昂藏不彎的氣節(jié)，在風(fēng)雨中抖觫著堅銳的鎧甲，渾身的膽氣和臨風(fēng)的氣度，無不令人蕩氣回腸，感到振奮。
茅盾先生對北方白楊的贊美，直抒胸臆，發(fā)自肺腑，他所極力推崇的一種白楊精神，歌頌的是一種回蕩在天地間的粗獷豁達的品格，把它當(dāng)成西北大地一個昂昂蓬勃的生命象征。從茅盾先生汩汩流淌的文字里，我才讀懂了人活著的意義，人活著需要有一個精神的支撐點，這就是做人的尊嚴(yán)和品格。而且這種品格、尊嚴(yán)，是以高尚、正義為魂魄，以偉岸、峻拔為外形，以高聳入云、瀟灑豁達的氣概為風(fēng)致，因而不怕風(fēng)吹雨打，不懼冷嘲熱諷，更不在乎人情淡薄和冷遇挫折，無論什么時候，都挺直了脊梁，義不容辭的擔(dān)當(dāng)著責(zé)任和使命，高擎著信念的旗幟，坦蕩無畏，茁壯成長。
重新閱讀《白楊禮贊》，心頭依然感動不已。盡管經(jīng)歷中多了無以計數(shù)的艱難和辛酸，眼目中多了如許的滄桑和悲愴，有時腳下落滿了殘枝敗葉，也有時不由自主地深陷蕭瑟和窘困之中，但是，白楊樹依然巍然矗立，直沖霄漢，枝繁葉茂，生機勃勃。無論遭際和境遇如何，人只要具有白楊偉岸的姿態(tài)和品格，就能在任何地方，任何環(huán)境中扎根、發(fā)芽、成長，廣取雨露陽光，站立成頂天立地的形象，標(biāo)致、英姿颯爽，引導(dǎo)著生命奔向萬里無云的碧藍晴空。
白楊禮贊的觀課報告篇三
全文可分為五部分。
第一部分為第一段，點明題旨，直抒對白楊樹的熱烈贊美之情，總起全文。
第二部分為第二至第四段，描寫西北高原的雄偉景象，引出白楊樹。
文章開頭點出白楊樹＂不平凡＂后，不寫白楊樹怎樣的＂不平凡＂，而是調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒，先寫＂撲入＂＂視野＂的高原風(fēng)貌，運用化靜為動的手法，繪出了一幅生機勃勃的高原風(fēng)景畫：初看，黃綠錯綜，無邊無垠、坦蕩如砥；細瞧，近處麥浪翻滾，遠處連峰祈福。作者把自己置身畫面中寫出了在此時此地的感受：＇＇雄壯＂、＂偉大＂，但又有些＂單調(diào)＂。這為正式描寫白楊樹作了環(huán)境鋪墊和氣氛渲染。
第三段，作者用＂剎那間＂、＂猛抬眼＂把視線引向＂傲然地聳立、像哨兵似的樹木＂，但又不立即說出這種樹木的名字，而是用一設(shè)問句來提醒，有如臨其境的感覺。接著用自己的驚奇之感來點出懸念。
第四段，作者才點出＂那就是白楊樹＂，并用一個轉(zhuǎn)折復(fù)句對白楊樹作了熱情贊頌，油然而生敬意，深感＂白楊樹實在是不平凡的＂。
第三部分為第五至第六段，贊頌白楊樹力爭上游、緊密團結(jié)，不屈不撓的精神。
第五段一開頭，作者就用＂力爭上游＂點明白楊樹的外觀體現(xiàn)的精神氣質(zhì)，接著連用兩個＂筆直＂突出了白楊樹體現(xiàn)這種精神氣質(zhì)的外觀特點。再接著具體描繪了白楊樹：干，＂通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝＂，丫枝，＂一律向上＂，＂緊緊靠攏＂，＂絕無橫斜逸出＂；葉，＂片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了＂；皮，＂光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色＂。然后由＂形＂進一步深入到＂神＂，高度贊頌了白楊樹＂努力向上＂，＂不屈不撓＂的堅強性格。
第六段，作者再次直抒胸臆，突出了白楊樹的＂不平凡＂。
第四部分為七至八段，歌頌白楊樹樸實的風(fēng)格，內(nèi)在的美質(zhì)，由樹及人地概括白楊的象征意義。
作者用別具一格的審美眼光，從白楊樹的樸實風(fēng)格、內(nèi)在的美質(zhì)，聯(lián)想到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的＂北方的農(nóng)民＂，守衛(wèi)家鄉(xiāng)的＂哨兵＂以及他們團結(jié)一致、堅持抗戰(zhàn)，用血寫出了新中國歷史的革命精神和意志。
文章一連用四個反詰語氣的句式，層層聯(lián)想開去，一氣呵成，感情激越，氣勢不凡。第八段囊括上文。白楊樹的象征含義在作者反復(fù)吟詠不平凡的白楊樹＂跟北方農(nóng)民相似＂的贊語中，感情濃烈地揭示了出來。
第五部分為最后一段，斥責(zé)那些賤視民眾、頑固倒退的人們，再一次贊美白楊樹。作者把＂貴族化的楠木＂與＂極常見，極易生長的白楊＂進行對比，一＂那＂一＂這＂表現(xiàn)出界線分明的愛憎。結(jié)句再次點題，回應(yīng)開頭，簡潔有力。
白楊禮贊的觀課報告篇四
茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人，中國現(xiàn)代作家。他歷任了文化部長、中國作協(xié)主席等職。主要作品有長篇小說《子夜》，中篇小說《蝕》（三部曲），短篇小說《春蠶》《林家鋪子》等。
今天我給大家介紹他寫的一篇文章《白楊禮贊》。文章開頭點出白楊樹“不平凡”后，不寫白楊樹怎樣的“不平凡”，而是調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒，先寫“撲入”“視野”的高原風(fēng)貌，運用化靜為動的手法，繪出了一幅生機勃勃的高原風(fēng)景畫：初看，黃綠錯綜，無邊無垠、坦蕩如砥；細瞧，近處麥浪翻滾，遠處連峰祈福。作者把自己置身畫面中寫出了在此時此地的感受：“雄壯”“偉大”，但又有些“單調(diào)”。這為正式描寫白楊樹作了環(huán)境鋪墊和氣氛渲染。
作者用“剎那間”和“猛抬眼”把視線引向“傲然地聳立、像哨兵似的樹木”，但又不立即說出這種樹木的名字，而是用一設(shè)問句來提醒，有如臨其境的感覺。接著用自己的驚奇之感來點出懸念。
作者才點出“那就是白楊樹”，并用一個轉(zhuǎn)折復(fù)句對白楊樹作了熱情贊頌，油然而生敬意，深感“白楊樹實在是不平凡的”。
贊頌白楊樹力爭上游、緊密團結(jié)，不屈不撓的精神。
作者在“力爭上游”點明白楊樹的外觀體現(xiàn)的精神氣質(zhì)，接著連用兩個“筆直”突出了白楊樹體現(xiàn)這種精神氣質(zhì)的外觀特點。然后具體描繪了白楊樹：干，“通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝”，丫枝，“一律向上”，“緊緊靠攏”，“絕無橫斜逸出”；葉，“片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了”；皮，“光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色”。最后，由“形”進一步深入到“神”，高度贊頌了白楊樹“努力向上”，“不屈不撓”的堅強性格。
我們學(xué)生也要學(xué)習(xí)白楊樹的精神，努力向上，不屈不撓堅強的性格。
白楊禮贊的觀課報告篇五
初看這個題目，我便有一種震撼的感覺，禮贊在字典中的意思是“懷著敬意地贊揚”。僅僅是題目，便可看出作者的文學(xué)功底，如果換做是我，我可能會寫《白楊的贊美》，與茅盾老先生比起來真的是相形見絀了！
文中寫到：白楊是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的椏枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無旁逸斜出；它寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。
文章在第一段便點了題，說“白楊實在是不平凡的，我贊美白楊樹”。文章開篇點題，點明了描寫的中心，吸引了讀者。同時，文章多次強調(diào)白楊樹是不平凡的樹，多次點了題。
第二段描寫高原景象，述說了白楊樹的生長環(huán)境?！包S綠錯綜的一條大氈子”，概述了高原特色，為白楊樹畫出了背景。
最后一段的呼吁，寫出了作者的內(nèi)心想法，很激勵鼓舞人。
茅盾筆下的白楊樹是不平凡的樹，因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了中華民族所不可或缺的樸質(zhì)，堅強，力求上進的精神。
白楊樹的樣貌雖然不美麗，沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的枝丫，但是它卻有著美麗的內(nèi)心，它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，在西北那個險峻的環(huán)境中，靠著自己頑強的生命力和信念，扎下了根。在西北，它很普遍，也許不受人們的重視，但是它不在乎這些，它依舊保持著自己良好的心態(tài)，磨折不了，壓迫不倒。
在生活中也是一樣，我們常常會遇到困難與挫折，但是我們不應(yīng)該退縮，應(yīng)該像白楊樹一樣堅強不屈地直面困難，愈挫愈勇，在不斷的困難與挫折中成長！
白楊禮贊的觀課報告篇六
初中時曾拜讀過茅盾先生的一篇散文《白楊禮贊》，文中那精致、干練的筆風(fēng)讓我至今記憶猶新。茅盾先生以樹為寓，謳歌新中國成立前夕，革命先烈們在民族解放戰(zhàn)爭中縱橫激蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志，象征了我們民族解放斗爭中不可或缺的樸質(zhì)、堅強。
參加了幾年水電建設(shè)，耳聞目染感觸頗多，總想學(xué)先生以物喻意，抒發(fā)點什么。讀過《愛蓮說》，蓮是花中君子，雖出淤泥而不染，但覺得清純些；也看過《菊頌》，菊不怕秋霜，惜乎有些柔弱。它們只是給人一種外表好看的印象，缺乏我想贊頌的力量。而唯有先生筆下的白楊才最能體現(xiàn)新一代水電人的精神。你看他高大挺直、不屈不撓，哪里艱苦哪里生根、哪里貧瘠哪里發(fā)芽，不在乎氣候、不考慮環(huán)境，只要有一點生存的土壤，就會成片成排的茁壯成長。這不正是水電人最真實的寫照嗎？在這片遠離城市喧囂、午夜.激情的土地上，多少水電人正是不畏風(fēng)霜、不俱驕陽、不顧個人辛勞、不計個人得失、毫無怨言、夜以繼日，為加速新時代經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展而不知疲倦地苦干著。也許有人會說：你把水電人講得太崇高、太偉大了吧！但是我想說：不，事實就是這樣。我想贊頌的就是這樣一種精神，一種奮發(fā)向上的精神！水電人有一句自編的話“獻了青春獻終身、獻了終身獻子孫”，雖有調(diào)侃之意，但祖國大地眾多的大型水利水電工程，不正是一代代水電人子承傳息、共同努力建造的結(jié)果嗎？那一座座電站、那一排排水渠，不正是象白楊那樣生機勃勃、傲然屹立在祖國的山水之間嗎？正是有了這群水電人，正是有了這種樸質(zhì)、團結(jié)、堅忍不拔的精神，才有了為祖國水電事業(yè)作出非凡貢獻、鑄出新的輝煌的力量！
白楊精神是水電人的靈魂！
我們要繼承這種品質(zhì)，我們要傳承這種精神！
我贊美白楊，它努力向上，就像水電人挺起剛毅的脊梁。
我更要贊美水電人，他們艱苦奮斗、力爭上游，他們是新時期經(jīng)濟建設(shè)者的榜樣！
白楊禮贊的觀課報告篇七
1，象征的藝術(shù)手法;排比和反問的修辭方法。
2，準(zhǔn)確而富有感情的語言。
象征的藝術(shù)手法。
1，閱讀預(yù)習(xí)一，了解本文的寫作背景。
2，完成預(yù)習(xí)三，1，3。
1，給下列字注音：
錯綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強虬枝婆娑楠木頎。
2，解釋下列詞語:(四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu))。
2教時。
1，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。
茅盾。
總結(jié)：
茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。
代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》。
3，找學(xué)生介紹本文的寫作背景。
明確：預(yù)習(xí)一。
給下列字注音：
氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎。
集體訂正。
1，了解象征的手法。
2，分析課文結(jié)構(gòu)。
3，討論課文第一部分。
提示：1，本文一共幾小節(jié)?9節(jié)。
2，禮贊是什么意思?找出文中贊美白楊樹的句子》。
總結(jié)：
一(1節(jié))點明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。
二(2-4)描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。
三(5-6)描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。
四(7-8)點明白楊樹的象征意義。
五(9)通過對比再一次贊美白楊樹。
明確：
1，分法較多，有道理就行。
2，本文的線索：
贊美白楊樹的不平凡。
1，作者對黃土高原的總印象是什么?
明確：“一條大氈子”
2，課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的?
總結(jié)：黃綠錯綜--------顏色;無邊無垠-----空間;坦蕩如砥-------地形。
3，這樣的景色給人的感覺是怎樣的?看到白楊樹后的感覺有如何?
總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)”“懨懨欲睡”。
總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。白楊樹還是值得贊美。
反，離開白楊樹還是單調(diào)，
5，總結(jié)寫作順序：面點。
通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”
課后作業(yè)：
讀下列文字然后回答下列問題：
1，本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。
2，當(dāng)你看到這一景色你的感想是：______________________.
3，給下列加陰影的字注音并解釋：
(1)無邊無垠()____________________________。
(2)坦蕩如砥()_____________________________。
(3)潛滋暗長()_____________________________。
4，黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。
教學(xué)后記：
教學(xué)目標(biāo)：分析課文二，三，四部分;總結(jié)全文。
1，明確課文的線索;課文的寫作背景。
2，作者有關(guān)知識。
集體訂正。
分析課文二，三，四部分;總結(jié)全文。
1，概括5-6節(jié)內(nèi)容。
明確;寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。
2，第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的?
總結(jié)明確：
總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》性格：
干：丈把高……。
分：丫枝：向上，靠攏……倔強挺立，
葉：向上……不屈不撓，
皮：光滑，淡清色……力爭上游，
總：這……。
3，討論文中提示：
那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”?它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎?
總結(jié)：詞語：向上，靠攏，一束……。
疏導(dǎo)：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進而贊美白楊樹“不平凡”。
1，概括本節(jié)內(nèi)容。
明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義。
3，從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出?
總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強不屈……(讀8節(jié))。
4，總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用。
總結(jié)：反問和排比。
作用，加深語氣，強化感情。發(fā)人深醒。
討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深?
“不想到”“一點也不聯(lián)想到”“不更遠一點想到”
5，齊讀“我贊美……的精神”
明確：直接交代贊美白楊樹的原因。
疏導(dǎo)：“不但……尤其”遞進關(guān)系的復(fù)句。強調(diào)后面的“精神”。
疏導(dǎo)：對比的寫法。
總結(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。
開篇點題生長環(huán)境細描外形，概括特點。
反：單調(diào)。
白楊樹……實在是……決不是……。
農(nóng)民楠木。
象白楊樹一樣的人：(對比)。
哨兵白楊樹。
精神和意志贊美。
主題：象征的手法，抓住外形特征借形象，贊美……歌頌……抒發(fā)……情。
附：1，象征：通過容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念，思想或感情的藝術(shù)手法。
比喻和象征的區(qū)別：
1，比喻用于表示任何事物的性狀，而象征只用于有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)。
2，一般比喻，其喻體在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要題材。象征則相反。
3，比喻適用與各種文體，象征用于抒情性文體。
托物言志：
附2：
閱讀訓(xùn)練：
(一)。
那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。(這是雖在北方風(fēng)雪壓迫下，卻保持著倔強挺立的一種樹。)哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。
1.能出白楊樹精神美的一項是：()2分。
a.力爭上游、倔強挺立、不折不撓、
b.一律向上、向上發(fā)展、高到丈許、
c.參天聳立、緊緊靠攏、成為一束。
d.光滑而有暈圈、泛出淡青色。
2.下列說法正確的一項是：()2分。
a.白楊樹有些葉子是斜生的。
b.白楊樹一般只有碗口那樣粗，但可以長到兩丈高。
c.白楊樹給人具體的形象感覺是筆直的。
3.加橫線句子賓語的中心語是：()2分。
a.倔強挺立的一種樹b.樹c.一種樹。
d.雖在北方風(fēng)雪壓迫下，卻保持著倔強挺立的一種樹。
4.解釋下面加點的詞：()2分。
參天---旁逸斜出----。
5.上文的結(jié)構(gòu)特點是：()2分。
a.先總后分b.先分后總c.總分總。
6.把下邊的形聲字按形旁和聲旁的排列位置歸類：3分。
碗努雪圈悶頸。
上形下聲：_____下形上聲：______左形右聲：________。
右形左聲：_____內(nèi)形外聲：______外形內(nèi)聲：________。
7.上文段的首句從句子用途方面分屬：()2分。
a.祈使句b.疑問句c.陳述句d.感嘆句。
8.上文選自課文《》，作者_______。
白楊禮贊的觀課報告篇八
尊敬的各位評委：
大家好。
我是xx中學(xué)的一名語文老師。今天我說課的題目是《白楊禮贊》。下面我將從三個維度，六個層次展開本次說課。
《白楊禮贊》是人教版八年級上冊第四單元的一篇課文。文章借贊美“西北極普通的”白楊樹，揭示了白楊樹所象征的當(dāng)時抗日軍民的頑強意志和斗爭精神，抒發(fā)了對白楊樹由衷的贊美之情。
孔子施教，各因其材。了解學(xué)情，可以幫助我們的教學(xué)更有針對性。本階段的學(xué)生已經(jīng)有一定的感知，欣賞能力，能夠自主梳理課文情節(jié)。但本篇文章，距今時代久遠，要深入了解課文內(nèi)涵比較困難。
針對教材和學(xué)情的分析，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的設(shè)計如下：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解托物言志，象征手法在文章中的運用。
2.理解作者抒發(fā)的感情，由白楊樹體會中華兒女的質(zhì)樸、堅強、力求上進的精神和意志。
其中教學(xué)重點是理解托物言志的寫法體會白楊樹的象征意義。教學(xué)難點是體會作者抒發(fā)的感情，了解本文由景及樹，由樹及人的思路。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過："頭腦不是一個需要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將采用語句品析法、示范朗讀等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究和交流討論進行學(xué)習(xí)。
這是一篇講讀課文分為兩個課時，第一課時通讀課文，掃清字詞障礙，理清文章結(jié)構(gòu)，為第二課時夯實基礎(chǔ)。第二課時的教學(xué)過程設(shè)計如下。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
語文課程應(yīng)該通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，因此，上課伊始，我會利用“誰是最可愛的人”這一節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生分享課前搜集的感人事跡。我們中華兒女向來無私無畏，由此導(dǎo)入《白楊禮贊》。本環(huán)節(jié)的設(shè)計以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，形成健全的人格。
2.反復(fù)朗讀，體會情感
首先，我將利用多媒體播重點段落的朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生體會句子的語氣和語調(diào)，邊讀邊勾畫出自己感受深刻的句子。
其次，我將組織學(xué)生兩兩一組閱讀自己勾畫的句子，體會文章內(nèi)容，之后請學(xué)生進行朗讀展示，并談一談自己對這些句子或者詞語的感受，以加深對人物的理解。
3.品詞悟情，探究主旨
我會引導(dǎo)學(xué)生再次走進課文，通過朗讀來領(lǐng)悟明確答案。
在此基礎(chǔ)上，我將順勢提出第二個問題，文章是怎樣揭示出白楊樹的象征意義的？這是本節(jié)課的難點，我將組織學(xué)生四人為一小組進行討論交流，我也將巡視其中做適時的點撥指導(dǎo)，并必將就此展開討論，最后師生共同歸納總結(jié)。如我會引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個反問句的意思，反復(fù)朗讀，體會語氣，體會作者由淺入深的強烈情感；引導(dǎo)學(xué)生分析“不想到”、“不聯(lián)想到”、“不更遠一點想到”等詞語反映了一層比一層深的含義，進而明確作者由樹到人，再到精神意志，一步步揭示出白楊樹的象征意義的描寫手法。
此時我會播放《抗日戰(zhàn)爭》中有關(guān)軍民互助的影視片段，之后讓學(xué)生以xx禮贊為題，說一段話，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，更能讓白楊樹般堅強不屈的的精神永駐學(xué)生心中。
我會引導(dǎo)學(xué)生從知識技能、情感多方面來談一談本節(jié)課自己的收獲，并布置如下作業(yè)，請你運用象征手法，以禮贊不平凡之人為題寫一篇小短文，300字左右。
最后說一說我的板書，本節(jié)課我將采用多媒體與黑板板書相結(jié)合的形式，多媒體展示重點句子以及視頻，黑板板書設(shè)計如下。這樣的板書簡介明了，重點突出，便于學(xué)生理解。
尊敬的各位評委，我的說課到此結(jié)束，謝謝您的聆聽。
白楊禮贊的觀課報告篇九
1、播放歌曲《小白楊》。
明確：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!
第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。
第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。
第8段：我贊美白楊樹，就因為……
第9段：……我要高聲贊美白楊樹!
明確：說明對白楊樹的觀察是從遠到近，感情是[注:從淺到深。]。這說明對白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬的感情。
4、崇敬和贊美，就叫做禮贊。（板書：禮贊）這篇課文就表達了作者對白楊樹贊美和崇敬的感情。
5、你能說出貫穿課文的線索的句子嗎？白楊樹實在是不平凡的，
（主要從干、枝、葉、皮四方面來寫的，干：筆直，枝：緊緊靠攏的葉：片片向上的，皮：光滑而又有銀色暈圈。）
問：作者通過這四方面的.描寫，揭示了白楊樹怎樣的內(nèi)在氣質(zhì)呢？用文中幾個詞概括一下。
明確：[注:努力奮斗，爭取先進再先進。]、倔強挺立、不屈不撓
學(xué)生齊讀課文，進一步理解白楊樹的外在美。
三、初步感知課文，分析象征手法的運用
明確：如“那是力爭上游的一種樹”。（樹本無所謂力爭上游，可見是在寫人。）
又如“難道你就覺得他只是樹？……用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”（第一個反問句改成陳述句就是“你不應(yīng)該覺得他只是樹?！蹦敲词鞘裁茨?？）
2、趁機讓學(xué)生讀這幾個句子。6分鐘
一分鐘放聲朗讀揭示白楊樹象征意義的段落，體會作者對北方抗日軍民的贊美之情。這一節(jié)是本文的精髓，用了―組排比反問句，增強了語言的氣勢，所以要用激越、高亢、豪放的語氣讀，一分鐘后比一比誰讀的最有感情。
學(xué)生多人試讀后，老師在語氣語調(diào)上進行指導(dǎo)，然后老師范讀。
細細品讀課文，感受本文的感情基調(diào)，思考：可以用哪些詞語來描述作者的感情？（激越、高亢、豪放熱情、奔放、熾烈而又含蓄）
這里連用了四個反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴展而深化，含意雋永，[注:深：無限，沒有窮盡。啟發(fā)人深入地思考。形容語言或文章有深刻的含意，耐人尋味。]。第一個“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹；后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義第二個“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，[注:屈：屈服。堅韌、剛毅，毫不屈服。]”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個“難道”，進一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。
組織學(xué)生討論交流以后，老師適當(dāng)補充，白楊樹所具有的那些質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅強不屈、力求上進的精神，和今天戰(zhàn)斗在各行各業(yè)的平凡的崗位上做著不平凡貢獻的人所具有的精神是相通的。
思考：歌曲《小白楊》與散文《白楊禮贊》都歌頌了像“小白楊”、“白楊樹”那樣的人和精神。作者為什么不直接歌頌這種人或精神？這樣寫在表達上有什么效果？（學(xué)生可能會回答這樣能使文章顯得含蓄雋永。）
5、補充課文的背景。
6、學(xué)習(xí)象征手法。12分鐘
問：那么我們在寫作中如何運用這種手法呢？
運用象征手法，按照下列格式說一句話。
我由_蠟燭__想到了_燃燒自己照亮他人___他象征著__舍己為人的崇高精神___。
（提示：梅、蘭、竹、菊、松、蠟燭、磚、等）
1、寫出象征物的特點。
2、揭示象征物的精神。
3、由物及人，寫出人的精神。
教學(xué)反思：
為了提高語文課堂的有效性，我精簡提問，精心設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，著重解決象征手法的理解和運用。雖沒有采用多媒體，但整個課堂緊湊高效。作為一堂傳統(tǒng)式的課堂，既講究一課一得，更注重學(xué)生的閱讀感知的培養(yǎng)。這堂課最讓我得意的可能還是課前及課尾讓學(xué)生欣賞《小白楊》的歌曲，這首歌曲既吻合我的課題，在課前起到了情感鋪墊和理解鋪墊的作用，也達到了幫助學(xué)生理解象征這一手法的目的。小小手段，不是課堂多色調(diào)的有意擺設(shè)，而是為目的而為之，我想，在以后的教學(xué)中，語文教學(xué)還是應(yīng)該講究為高效而設(shè)計，而不應(yīng)該為所謂的精彩而有意為之吧。
白楊禮贊的觀課報告篇十
1、“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”
賞析：開頭直抒胸臆，用肯定的語氣，點明主旨——贊美白楊樹的不平凡。
2、“汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。”
賞析：用比喻句表現(xiàn)高原上黃土和綠麥的色彩。
3、“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在不是平凡的一種樹?！?BR> 賞析：用“極普通”、“不平凡”，寫出白楊樹的外在特征，加深了對白楊樹的贊美之情，對全篇來說起定下基調(diào)，領(lǐng)起全文的作用。
4、“然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時是驚奇地叫了一聲的?！?BR> 賞析：這段“像哨兵”運用了比喻的修辭手法，這段還寫出“我”的情緒轉(zhuǎn)變，為下文白楊樹的出現(xiàn)起了渲染作用。使用問答句形式，引起讀者的興趣和共鳴。
5、“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！”
賞析：“極普通”襯托白楊樹的偉大，偉大就寓于平凡之中，這里運用了襯托的表現(xiàn)手法。
6、“那么白楊樹算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！”
賞析：這段文字采用了欲揚先抑的手法，用擬人和對比的寫作手法，進一步給白楊樹高度的評價。指出白楊樹不是“樹中的好女子”，卻是“樹中的偉丈夫”?！皞グ叮?，樸質(zhì)，嚴(yán)肅……”等褒義詞的使用，熱情地贊揚了白楊樹的品格和精神。
7、“當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。”
賞析：四個反問排比句的運用，由外向內(nèi)，層層深入，揭示了白楊樹的象征意義。這樣寫的好處是，加強借物詠人的語氣，具有很強的說服力和感染力。
8、“讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直干秀頎的），去鄙視這極常見，極易生長的白楊罷，但是我要高聲贊美白楊樹！”
賞析：最后一段運用對比的修辭手法，將楠木與白楊樹對比，實際上也是人與人的對比，也側(cè)面烘托出白楊樹不平凡的性格和精神。再次點題，呼應(yīng)開頭，深化了文章主題。
白楊禮贊的觀課報告篇十一
1，象征的藝術(shù)手法；排比和反問的修辭方法。
2，準(zhǔn)確而富有感情的語言。
3，白楊樹的象征意義。
象征的藝術(shù)手法。
1，閱讀預(yù)習(xí)一，了解本文的寫作背景。
2，完成預(yù)習(xí)三，1，3
1，給下列字注音：錯綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強虬枝婆娑楠木頎
2，解釋下列詞語:（四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu)）
2教時
一，導(dǎo)入新課：
1，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。
2，板書課題白楊禮贊
茅盾
總結(jié)：
茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。
代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》
3，找學(xué)生介紹本文的寫作背景。
明確：預(yù)習(xí)一。
二，檢查預(yù)習(xí)：
給下列字注音：
氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎
集體訂正。
三，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1，了解象征的手法
2，分析課文結(jié)構(gòu)。
3，討論課文第一部分。
四，學(xué)生閱讀全文討論給課文分段：
提示：1，本文一共幾小節(jié)？9節(jié)
2，禮贊是什么意思？找出文中贊美白楊樹的句子》
總結(jié)：
一（1節(jié)）點明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。
二（2-4）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。
三（5-6）描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。
四（7-8）點明白楊樹的象征意義。
五（9）通過對比再一次贊美白楊樹。
明確：
1，分法較多，有道理就行。
2，本文的線索：
贊美白楊樹的不平凡。
五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：
1，作者對黃土高原的總印象是什么？
明確：“一條大氈子”
2，課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？
總結(jié)：黃綠錯綜--------顏色；無邊無垠-----空間；坦蕩如砥-------地形。
3，這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹后的感覺有如何？
總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)”“懨懨欲睡”。
總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。白楊樹還是值得贊美。
反，離開白楊樹還是單調(diào)，
5，總結(jié)寫作順序：面點。
六，總結(jié)第一課時：
通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”
課后作業(yè)：
讀下列文字然后回答下列問題：
1，本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。
2，當(dāng)你看到這一景色你的感想是：______________________.
3，給下列加陰影的字注音并解釋：
（1）無邊無垠（）____________________________
（2）坦蕩如砥（）_____________________________。
（3）潛滋暗長（）_____________________________。
4，黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。
教學(xué)后記：
教學(xué)目標(biāo)：分析課文二，三，四部分；總結(jié)全文。
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
1，明確課文的線索；課文的寫作背景。
2，作者有關(guān)知識。
集體訂正
二，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
分析課文二，三，四部分；總結(jié)全文。
三，學(xué)生閱讀5-6節(jié)思考并討論：
1，概括5-6節(jié)內(nèi)容。
明確；寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。
2，第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的？
總結(jié)明確：
總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》性格：
干：丈把高……
分：丫枝：向上，靠攏……倔強挺立，
葉：向上……不屈不撓，
皮：光滑，淡清色……力爭上游，
總：這……
3，討論文中提示：
那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”？它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎？
總結(jié)：詞語：向上，靠攏，一束……
疏導(dǎo)：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進而贊美白楊樹“不平凡”。
四，閱讀第7-8節(jié)，討論：
1，概括本節(jié)內(nèi)容。
明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義。
3，從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出？
總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強不屈……（讀8節(jié)）
4，總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用。
總結(jié)：反問和排比
作用，加深語氣，強化感情。發(fā)人深醒。
討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深？
“不想到”“一點也不聯(lián)想到”“不更遠一點想到”
5，齊讀“我贊美……的精神”
明確：直接交代贊美白楊樹的原因。
疏導(dǎo)：“不但……尤其”遞進關(guān)系的復(fù)句。強調(diào)后面的“精神”。
五，討論第9節(jié)：
疏導(dǎo)：對比的寫法。
總結(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。
六：總結(jié)全文：正：偉大
開篇點題生長環(huán)境細描外形，概括特點
反：單調(diào)
白楊樹……實在是……決不是……
農(nóng)民楠木
象白楊樹一樣的人：（對比）
哨兵白楊樹
精神和意志贊美
主題：象征的手法，抓住外形特征借形象，贊美……歌頌……抒發(fā)……情
七，完成課后作業(yè)：（略）
白楊禮贊的觀課報告篇十二
1、理解文章思想感情，學(xué)習(xí)象征手法；
2、感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志，《白楊禮贊》教案設(shè)計1。
一、課前預(yù)習(xí)：
1、認識白楊：看一看白楊樹，查一查白楊樹的相關(guān)資料。
2、了解作者：查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫作背景。
二、導(dǎo)入新課：
1、樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。
但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。（多媒體播放西北高原的視頻，配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》）。
2、檢查預(yù)習(xí)：
學(xué)生之間交流作者資料，教師加以補充、提煉，多媒體出示茅盾的照片，簡介及寫作背景介紹。
三、解讀文本
1、聽課文朗讀，感知文章內(nèi)容。
高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖
（2）你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類？那是一種怎樣的樹？
用“白楊樹是的樹”的句式表達，初中二年級語文教案《《白楊禮贊》教案設(shè)計1》。
如“白楊樹是力爭上游的樹”
“白楊樹是質(zhì)樸、堅強的樹”
“白楊樹是倔強挺立的樹”
……
2、朗讀課文，理清思路
（1）學(xué)生自由朗讀，教師給予朗讀指導(dǎo)，（即：把握基調(diào)，讀出感受，讀準(zhǔn)節(jié)奏）
（2）學(xué)生配樂朗讀，其它同學(xué)就三個方面給予評價。
生長環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)
3、尋讀課文，品味美點
語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。
把它們摘錄下來，并且談一談你的`理由，（先在小組內(nèi)交流，每組選一個代表小組發(fā)言，最后把大家的回答加以整理，做成《白楊禮贊》一課詞語積累的卡片）。
教師為學(xué)生品味語言進行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等。
并對其回答做出補充和完善。
4、精讀語段，探究主旨
理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯(lián)系。白楊樹與農(nóng)民、哨兵和民族解放斗爭中的精神之間的聯(lián)系在于什么？假如你是老師，你將如何為學(xué)生理解象征搭建一座橋梁。（多媒體同步出示，白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻，幫助學(xué)生直觀感受其相似點）
四、對話文本
1、與文本對話
“讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木……”
文章的結(jié)尾為什么要寫“楠木”，你覺得多余嗎？為什么？
2、與作者對話
有人說文章第5小節(jié)，對白楊樹的形象的描寫，語言太過平實，沒有一般的寫景散文生動，甚至有一些詞語單調(diào)地重復(fù)“……筆直的干，筆直的枝?！薄八母沙Ｊ钦砂迅撸窦舆^人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加過人工似的。”
你是怎樣看的？你是否能用生動形象的語言把白楊樹的形象描繪出來？
討論交流：表現(xiàn)樸素的事物，是否也要用樸素的語言？
[此問題重在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識，思辨的思維品質(zhì)，不強調(diào)答
白楊禮贊的觀課報告篇十三
今天早上，我讀了茅盾先生寫的文章——《白楊禮贊》。
文中寫到:白楊是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝;它所有的枝丫呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無旁逸斜出;它寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了;它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。
讀到這里，我不禁抬頭向窗外望去，只見對面是高高的樓，而那棵在窗外陪伴我多年的白楊樹確不見了!我不禁四處張望，原來我已搬家，我已不在我以前的家。我便想念起先前我窗前的那棵白楊樹。
那棵白楊樹也有著筆直的干、筆直的枝，它所有的枝丫一律向上，且緊緊靠攏，絕無旁逸斜出。它寬寬的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的。春天,它長出嫩綠的葉苗，告訴我春天來了;夏天，它揮舞綠油油的葉片，給我送來無限的清爽;秋天，它的葉子全黃了，一陣秋風(fēng)吹來，落葉在空中翩翩起舞，十分漂亮;冬天，它的葉子落光了，只剩下光禿禿的枝丫，讓冬日溫暖的陽光照進我的房間，給我送來無限的溫暖。
望著窗外的景色，不由得感到有些單調(diào)。這時，看到遠處有幾棵白楊樹。望著這挺拔的白楊樹，想到了那些在邊境的軍人。
是的，在我們眼里，那僅僅只是幾棵白楊樹，幾棵普普通通的白楊樹。但如果你仔細觀察他那緊湊的葉，那挺拔的桿，在仔細品味一下，你會發(fā)現(xiàn)，白楊樹身上有一種特別的精神。它那緊挨的葉，如同我們團結(jié)一心的精神;它那挺拔而筆直的桿，如同我們堅強不屈的精神。團結(jié)，堅強，這是一個人不可缺少的品格。
讀著這篇文章，想著白楊樹身上的精神，讓我想到了保衛(wèi)我們祖國的一個個軍人。是的，軍人和白楊樹一樣普通，也和白楊樹一樣有團結(jié)一心、不屈不撓的精神。軍人們默默奉獻，卻不要一點回報。如同白楊樹一樣。
望著窗外的白楊樹，我思緒萬千。
白楊禮贊的觀課報告篇十四
1、象征的藝術(shù)手法；排比和反問的修辭方法。
2、準(zhǔn)確而富有感情的語言。
3、白楊樹的象征意義。
象征的藝術(shù)手法。
1、閱讀預(yù)習(xí)一，了解本文的寫作背景。
2、完成預(yù)習(xí)三，1，3。
1、給下列字注音：
錯綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強虬枝婆娑楠木頎。
2、解釋下列詞語:（四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu)）。
1教時。
一，導(dǎo)入新課：
1，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。
茅盾。
總結(jié)：
茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。
代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》。
3、找學(xué)生介紹本文的寫作背景。
明確：預(yù)習(xí)一。
二，檢查預(yù)習(xí)：
給下列字注音：
氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎。
集體訂正。
三，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解象征的手法。
2、分析課文結(jié)構(gòu)。
3、討論課文第一部分。
四，學(xué)生閱讀全文討論給課文分段：
提示：1，本文一共幾小節(jié)？9節(jié)。
2，禮贊是什么意思？找出文中贊美白楊樹的句子》。
總結(jié)：
一（1節(jié)）點明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。
二（2-4）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。
三（5-6）描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。
四（7-8）點明白楊樹的象征意義。
五（9）通過對比再一次贊美白楊樹。
明確：
1、分法較多，有道理就行。
2、本文的線索：
贊美白楊樹的不平凡。
五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：
1、作者對黃土高原的總印象是什么？
明確：“一條大氈子”
2、課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？
總結(jié)：黃綠錯綜--------顏色；無邊無垠-----空間；坦蕩如砥-------地形。
3、這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹后的感覺有如何？
總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)”“懨懨欲睡”。
白楊禮贊的觀課報告篇十五
教學(xué)建議
一、思想主題
這篇文章采用象征手法，通過對白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結(jié)、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。
二、思路結(jié)構(gòu)
文章一開始就贊美白楊樹的不平凡，接下來并不說明道理，而在第2自然段寫景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第4自然段承上啟下，又回到了對白楊樹的贊美。第5、6自然段描繪了白楊樹的和，突出了它的不平凡。第7自然段把白楊樹象征為，點明了主題。最后，第9自然段以斥責(zé)，贊美白楊樹收尾。
按照這條思路，本文可以分成五個部分。
第一部分（第1自然段），直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。
第二部分（第2—4自然段），描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。
第三部分（第5、6自然段），具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。
第四部分（第7、8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題。
第五部分（第9自然段），以白楊樹與楠木對比，表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。
三、象征手法的運用
本文寫作上的最大特點是象征手法的巧妙運用。通過象征，來抒發(fā)自己強烈的感情，歌頌黨和人民群眾。（組織學(xué)生閱讀知識短文《記敘中的議論和抒情》第4自然段。）在運用象征手法時，必須注意象征的事物和被象征的事物之間，在特征的表現(xiàn)上具有共同之處。如白楊樹力象上游的形象，直的干，靠緊向上的枝枝葉葉，樸質(zhì)的皮，以及倔強挺立的斗爭性格，正和黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團結(jié)、進取的性格和民族解放斗爭中的堅強精神相一致，所以用來象征，就非常貼切自然。
四、擬人化和欲揚先抑的寫法
以課文第七段為例，本段通過對白楊樹抒情性的評價，把白楊樹進一步擬人化了。白楊樹和其他樹相比，沒有婆婆的姿態(tài)和屈曲盤旋的虬枝。那么白楊樹美不美呢？單就這一點來說，“白楊樹算不得樹中的好女子”，這似乎對白楊樹“抑”了一下，但白楊樹卻偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅，不缺少溫和而又堅強挺拔，這就肯定了白楊樹是樹中的偉丈夫，具有大丈夫的剛健美，這就是揚。作者對白楊樹作了抒情性的評價，突出了白楊樹與眾樹的不同，由贊美樹到贊美人。
五、排比和反問的運用
本文排比和反問連用，強調(diào)和深化了白楊樹的象征意義。文章第七段，連用四個反問句，構(gòu)成一組排比。
句法的變化如下：
難道你就只覺得它是樹。
難道你就不想到……
難道你竟一點也不聯(lián)想到……
難道你又不更遠一點想到……
意思的加深：
反問句一：讓人由樹聯(lián)想些什么。
反問句二：讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的比方農(nóng)民。
反問句三：由白楊樹的堅強不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。
反問句四：由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結(jié)、力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。
以上不難看出四個反問句由外向內(nèi)，層層深入的特點。
六、結(jié)尾設(shè)疑教學(xué)方法建議
激發(fā)閱讀興趣能促進學(xué)生的積極思維。要想在閱讀中達到思維訓(xùn)練的目的，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，這是促進積極思維的前奏。閱讀興趣的激活，關(guān)鍵在于施教的藝術(shù)。教師要竭力探求新穎的教學(xué)藝術(shù)，摒棄呆板的教法，創(chuàng)設(shè)寬松樂學(xué)的氛圍。細巧設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生興趣。一文結(jié)尾就可以這樣設(shè)疑：作者在第七段完成了白楊樹形象的刻畫，點破了白楊樹的象征意義，按理文章可以結(jié)束了，但作者為什么還要寫八、九段？這對表達主題有何作用？學(xué)生帶著疑問去閱讀，會掀起學(xué)生思維活動的波瀾，促進學(xué)生思維的積極性，同時也會帶來良好的教學(xué)效果。
白楊禮贊的觀課報告篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解白楊樹的象征意義，感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。
體會恰當(dāng)運用排比反問句式對于表情達意的作用
掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。
一、導(dǎo)入、示標(biāo)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)茅盾的《白楊禮贊》，學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 理解白楊樹的象征意義，感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。
2 體會恰當(dāng)運用排比反問句式對于表情達意的作用
3 掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
讀課文第5-9節(jié)，思考：
1 課文第五段是對白楊樹的正面描寫，你能說出作者描寫的層次嗎？
2 （1）探究.練習(xí)三 （2）作者為什么贊美白楊樹？
3? 課文結(jié)尾寫楠木是否離題?為什么？
三、生讀書、思考
四、討論、交流
1 第五段先總述白楊“力爭上游”的特點，再分別描繪白楊的干、枝、葉、皮，最后抽象出白楊“倔強挺立”、“不折不撓”的性格特點。
2 （1）引導(dǎo)生讀四個句子，理解它們的含義,明確答案。
反問句的問法：1句用肯定的語氣表達否定的語氣，后三句用否定的語氣表達肯定的語氣。
意思逐層加深：
由“不只是樹”聯(lián)想到人：“至少象征了北方農(nóng)民”——“守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵”最后聯(lián)想到“在華北平原……精神和意志”。
（2）引導(dǎo)生從文中找句子。
它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我…精神。
師小結(jié)白楊的象征意義。
3 指名生答 不離題
a? 它與白楊形成對比
b? 引出贊美楠木的國民黨蔣介石們，表明自己對黨領(lǐng)導(dǎo)的北方抗日軍民的熱愛。
（師可適當(dāng)介紹寫作背景）
五、作業(yè)
請你仿照第五段，選擇一種樹木花卉，對它作一段正面描寫。
白楊禮贊的觀課報告篇十七
白樺樹的確是很高尚的，我歌頌白樺樹!
那就是白樺樹，東北一種蠻常見的樹，然而卻又是無比高尚的一種樹。
那是生機煥發(fā)的一種樹，細直的干、端莊的枝。它的干約有丈把高，似乎是挺拔向上的拐杖，雖不筆直卻穩(wěn)中虬勁。它大大小小的枝丫如孔雀開屏般羅列，如同密而光潔的扇骨，決不依傍交錯。它柔軟細膩的葉子簇攏在枝杈周邊，一層疊著一層，不留下丁點空隙，組成了一把微微張開的結(jié)實的太陽傘。它的皮尤為斑駁，有著老虎身上的沖淡的花紋，恰似一張純白的皺紋紙上，用毛筆側(cè)鋒即興涂抹了幾道濃墨一般，還映著點生機盎然的青綠。這是一種能寫字的樹皮呢!哪怕這樹僅細一拳，它卻努力地生出蒲扇般層疊的葉子，參天聳立，在風(fēng)沙中閃爍著斑斕的光。
這就是白樺樹，東北一種很常見的樹，然而絕對是一種無比高尚的樹。
讓那些言行不一、軟弱低趣、自私狹隘的華而不實的人去贊美那些驕傲的楠木和媚俗的垂柳吧，去藐視這極常見、極高尚的白樺樹吧。我要朗聲禮贊白樺樹!
白楊禮贊的觀課報告篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)
1、白楊樹的象征意義
2、富有感情和含義深刻的語言
3、象征的藝術(shù)手法;排比、反問的修辭手法
4、教會學(xué)生學(xué)會以研究、探討、合作的方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
二、難點和重點
1、作者是怎樣圍繞線索來安排材料的。
2、作者實如何用直接抒情的句子將全文內(nèi)容貫穿起來的。
3、對比和烘托的巧妙運用
三、教學(xué)方式
自主研究，集體討論
四、創(chuàng)新設(shè)想及其理論依據(jù)
針對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)文體的閱讀方法，在學(xué)習(xí)的自主性、探究性，以及合作學(xué)習(xí)等方面作一點實踐性嘗試。
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備(指導(dǎo)預(yù)習(xí))
1、劃出課文中的生字詞
白楊禮贊的觀課報告篇一
翠竹禮贊（仿寫《白楊禮贊》）。
君子竹實在是不平凡，我贊美君子竹！
那就是君子竹，一種極為普通的植物，然而實在不是平凡的一株植物。
那是一種潔身自好的植物，筆直而又有勁的枝，翠綠而又鋒利的葉。它的干呢，通常是一節(jié)一節(jié)平均分配，像是由人工特別分配一般，它所有的綠葉呢，也是像加工一般，豎直向上，絕沒有旁逸斜出。它的皮，稍有粗糙但又稍泛銀光，這是它飽經(jīng)風(fēng)霜的最好的證明，他們的樣子，永遠都是傲然屹立，在寒風(fēng)中，哪怕只有碗來粗細，它們依然努力向上拔，哪怕旁邊只有筷子細般的枝，也依舊百折不撓，用毅力對抗著猛烈的寒風(fēng)。
這就是君子竹，一種極為普通的植物，然而決不是平凡的植物。
讓那些追求富貴的人去贊美那花中貴族牡丹，去鄙夷這極為常見，極易生長卻又堅強不屈君子竹吧。
但是，我要高聲贊美君子竹，贊美它文雅，樸實和不屈不撓！
白楊禮贊的觀課報告篇二
中學(xué)的時候，課本里有一篇茅盾先生的《白楊禮贊》，因為那個年齡對文章的認識基本上停留在對記敘文的理解，盡管老師費勁心思把茅盾先生的《白楊禮贊》講解的惟妙惟肖，我依然不明白其中的深刻含義。如今，借著系統(tǒng)開展“白楊精神”大討論的活動，我又重讀了茅盾先生的《白楊禮贊》。
我生在西北，長在西北，在西北高原的土地上最常見的就是白楊樹，他們挺拔堅強的屹立在這片貧瘠卻沉淀了幾個世紀(jì)的土地上。西北的人們喜歡白楊樹那堅強和不屈服的性格。
這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)?！眱H僅幾句話就把白楊樹的外貌和精神概括的無與倫比。白楊樹表現(xiàn)出的這種昂揚向上的生命情致，這種高邁的氣概，堅韌的品質(zhì)、挺拔的意志力和昂藏不彎的氣節(jié)，在風(fēng)雨中抖觫著堅銳的鎧甲，渾身的膽氣和臨風(fēng)的氣度，無不令人蕩氣回腸，感到振奮。
茅盾先生對北方白楊的贊美，直抒胸臆，發(fā)自肺腑，他所極力推崇的一種白楊精神，歌頌的是一種回蕩在天地間的粗獷豁達的品格，把它當(dāng)成西北大地一個昂昂蓬勃的生命象征。從茅盾先生汩汩流淌的文字里，我才讀懂了人活著的意義，人活著需要有一個精神的支撐點，這就是做人的尊嚴(yán)和品格。而且這種品格、尊嚴(yán)，是以高尚、正義為魂魄，以偉岸、峻拔為外形，以高聳入云、瀟灑豁達的氣概為風(fēng)致，因而不怕風(fēng)吹雨打，不懼冷嘲熱諷，更不在乎人情淡薄和冷遇挫折，無論什么時候，都挺直了脊梁，義不容辭的擔(dān)當(dāng)著責(zé)任和使命，高擎著信念的旗幟，坦蕩無畏，茁壯成長。
重新閱讀《白楊禮贊》，心頭依然感動不已。盡管經(jīng)歷中多了無以計數(shù)的艱難和辛酸，眼目中多了如許的滄桑和悲愴，有時腳下落滿了殘枝敗葉，也有時不由自主地深陷蕭瑟和窘困之中，但是，白楊樹依然巍然矗立，直沖霄漢，枝繁葉茂，生機勃勃。無論遭際和境遇如何，人只要具有白楊偉岸的姿態(tài)和品格，就能在任何地方，任何環(huán)境中扎根、發(fā)芽、成長，廣取雨露陽光，站立成頂天立地的形象，標(biāo)致、英姿颯爽，引導(dǎo)著生命奔向萬里無云的碧藍晴空。
白楊禮贊的觀課報告篇三
全文可分為五部分。
第一部分為第一段，點明題旨，直抒對白楊樹的熱烈贊美之情，總起全文。
第二部分為第二至第四段，描寫西北高原的雄偉景象，引出白楊樹。
文章開頭點出白楊樹＂不平凡＂后，不寫白楊樹怎樣的＂不平凡＂，而是調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒，先寫＂撲入＂＂視野＂的高原風(fēng)貌，運用化靜為動的手法，繪出了一幅生機勃勃的高原風(fēng)景畫：初看，黃綠錯綜，無邊無垠、坦蕩如砥；細瞧，近處麥浪翻滾，遠處連峰祈福。作者把自己置身畫面中寫出了在此時此地的感受：＇＇雄壯＂、＂偉大＂，但又有些＂單調(diào)＂。這為正式描寫白楊樹作了環(huán)境鋪墊和氣氛渲染。
第三段，作者用＂剎那間＂、＂猛抬眼＂把視線引向＂傲然地聳立、像哨兵似的樹木＂，但又不立即說出這種樹木的名字，而是用一設(shè)問句來提醒，有如臨其境的感覺。接著用自己的驚奇之感來點出懸念。
第四段，作者才點出＂那就是白楊樹＂，并用一個轉(zhuǎn)折復(fù)句對白楊樹作了熱情贊頌，油然而生敬意，深感＂白楊樹實在是不平凡的＂。
第三部分為第五至第六段，贊頌白楊樹力爭上游、緊密團結(jié)，不屈不撓的精神。
第五段一開頭，作者就用＂力爭上游＂點明白楊樹的外觀體現(xiàn)的精神氣質(zhì)，接著連用兩個＂筆直＂突出了白楊樹體現(xiàn)這種精神氣質(zhì)的外觀特點。再接著具體描繪了白楊樹：干，＂通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝＂，丫枝，＂一律向上＂，＂緊緊靠攏＂，＂絕無橫斜逸出＂；葉，＂片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了＂；皮，＂光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色＂。然后由＂形＂進一步深入到＂神＂，高度贊頌了白楊樹＂努力向上＂，＂不屈不撓＂的堅強性格。
第六段，作者再次直抒胸臆，突出了白楊樹的＂不平凡＂。
第四部分為七至八段，歌頌白楊樹樸實的風(fēng)格，內(nèi)在的美質(zhì)，由樹及人地概括白楊的象征意義。
作者用別具一格的審美眼光，從白楊樹的樸實風(fēng)格、內(nèi)在的美質(zhì)，聯(lián)想到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的＂北方的農(nóng)民＂，守衛(wèi)家鄉(xiāng)的＂哨兵＂以及他們團結(jié)一致、堅持抗戰(zhàn)，用血寫出了新中國歷史的革命精神和意志。
文章一連用四個反詰語氣的句式，層層聯(lián)想開去，一氣呵成，感情激越，氣勢不凡。第八段囊括上文。白楊樹的象征含義在作者反復(fù)吟詠不平凡的白楊樹＂跟北方農(nóng)民相似＂的贊語中，感情濃烈地揭示了出來。
第五部分為最后一段，斥責(zé)那些賤視民眾、頑固倒退的人們，再一次贊美白楊樹。作者把＂貴族化的楠木＂與＂極常見，極易生長的白楊＂進行對比，一＂那＂一＂這＂表現(xiàn)出界線分明的愛憎。結(jié)句再次點題，回應(yīng)開頭，簡潔有力。
白楊禮贊的觀課報告篇四
茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人，中國現(xiàn)代作家。他歷任了文化部長、中國作協(xié)主席等職。主要作品有長篇小說《子夜》，中篇小說《蝕》（三部曲），短篇小說《春蠶》《林家鋪子》等。
今天我給大家介紹他寫的一篇文章《白楊禮贊》。文章開頭點出白楊樹“不平凡”后，不寫白楊樹怎樣的“不平凡”，而是調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒，先寫“撲入”“視野”的高原風(fēng)貌，運用化靜為動的手法，繪出了一幅生機勃勃的高原風(fēng)景畫：初看，黃綠錯綜，無邊無垠、坦蕩如砥；細瞧，近處麥浪翻滾，遠處連峰祈福。作者把自己置身畫面中寫出了在此時此地的感受：“雄壯”“偉大”，但又有些“單調(diào)”。這為正式描寫白楊樹作了環(huán)境鋪墊和氣氛渲染。
作者用“剎那間”和“猛抬眼”把視線引向“傲然地聳立、像哨兵似的樹木”，但又不立即說出這種樹木的名字，而是用一設(shè)問句來提醒，有如臨其境的感覺。接著用自己的驚奇之感來點出懸念。
作者才點出“那就是白楊樹”，并用一個轉(zhuǎn)折復(fù)句對白楊樹作了熱情贊頌，油然而生敬意，深感“白楊樹實在是不平凡的”。
贊頌白楊樹力爭上游、緊密團結(jié)，不屈不撓的精神。
作者在“力爭上游”點明白楊樹的外觀體現(xiàn)的精神氣質(zhì)，接著連用兩個“筆直”突出了白楊樹體現(xiàn)這種精神氣質(zhì)的外觀特點。然后具體描繪了白楊樹：干，“通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝”，丫枝，“一律向上”，“緊緊靠攏”，“絕無橫斜逸出”；葉，“片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了”；皮，“光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色”。最后，由“形”進一步深入到“神”，高度贊頌了白楊樹“努力向上”，“不屈不撓”的堅強性格。
我們學(xué)生也要學(xué)習(xí)白楊樹的精神，努力向上，不屈不撓堅強的性格。
白楊禮贊的觀課報告篇五
初看這個題目，我便有一種震撼的感覺，禮贊在字典中的意思是“懷著敬意地贊揚”。僅僅是題目，便可看出作者的文學(xué)功底，如果換做是我，我可能會寫《白楊的贊美》，與茅盾老先生比起來真的是相形見絀了！
文中寫到：白楊是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的椏枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無旁逸斜出；它寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。
文章在第一段便點了題，說“白楊實在是不平凡的，我贊美白楊樹”。文章開篇點題，點明了描寫的中心，吸引了讀者。同時，文章多次強調(diào)白楊樹是不平凡的樹，多次點了題。
第二段描寫高原景象，述說了白楊樹的生長環(huán)境?！包S綠錯綜的一條大氈子”，概述了高原特色，為白楊樹畫出了背景。
最后一段的呼吁，寫出了作者的內(nèi)心想法，很激勵鼓舞人。
茅盾筆下的白楊樹是不平凡的樹，因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了中華民族所不可或缺的樸質(zhì)，堅強，力求上進的精神。
白楊樹的樣貌雖然不美麗，沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的枝丫，但是它卻有著美麗的內(nèi)心，它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，在西北那個險峻的環(huán)境中，靠著自己頑強的生命力和信念，扎下了根。在西北，它很普遍，也許不受人們的重視，但是它不在乎這些，它依舊保持著自己良好的心態(tài)，磨折不了，壓迫不倒。
在生活中也是一樣，我們常常會遇到困難與挫折，但是我們不應(yīng)該退縮，應(yīng)該像白楊樹一樣堅強不屈地直面困難，愈挫愈勇，在不斷的困難與挫折中成長！
白楊禮贊的觀課報告篇六
初中時曾拜讀過茅盾先生的一篇散文《白楊禮贊》，文中那精致、干練的筆風(fēng)讓我至今記憶猶新。茅盾先生以樹為寓，謳歌新中國成立前夕，革命先烈們在民族解放戰(zhàn)爭中縱橫激蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志，象征了我們民族解放斗爭中不可或缺的樸質(zhì)、堅強。
參加了幾年水電建設(shè)，耳聞目染感觸頗多，總想學(xué)先生以物喻意，抒發(fā)點什么。讀過《愛蓮說》，蓮是花中君子，雖出淤泥而不染，但覺得清純些；也看過《菊頌》，菊不怕秋霜，惜乎有些柔弱。它們只是給人一種外表好看的印象，缺乏我想贊頌的力量。而唯有先生筆下的白楊才最能體現(xiàn)新一代水電人的精神。你看他高大挺直、不屈不撓，哪里艱苦哪里生根、哪里貧瘠哪里發(fā)芽，不在乎氣候、不考慮環(huán)境，只要有一點生存的土壤，就會成片成排的茁壯成長。這不正是水電人最真實的寫照嗎？在這片遠離城市喧囂、午夜.激情的土地上，多少水電人正是不畏風(fēng)霜、不俱驕陽、不顧個人辛勞、不計個人得失、毫無怨言、夜以繼日，為加速新時代經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展而不知疲倦地苦干著。也許有人會說：你把水電人講得太崇高、太偉大了吧！但是我想說：不，事實就是這樣。我想贊頌的就是這樣一種精神，一種奮發(fā)向上的精神！水電人有一句自編的話“獻了青春獻終身、獻了終身獻子孫”，雖有調(diào)侃之意，但祖國大地眾多的大型水利水電工程，不正是一代代水電人子承傳息、共同努力建造的結(jié)果嗎？那一座座電站、那一排排水渠，不正是象白楊那樣生機勃勃、傲然屹立在祖國的山水之間嗎？正是有了這群水電人，正是有了這種樸質(zhì)、團結(jié)、堅忍不拔的精神，才有了為祖國水電事業(yè)作出非凡貢獻、鑄出新的輝煌的力量！
白楊精神是水電人的靈魂！
我們要繼承這種品質(zhì)，我們要傳承這種精神！
我贊美白楊，它努力向上，就像水電人挺起剛毅的脊梁。
我更要贊美水電人，他們艱苦奮斗、力爭上游，他們是新時期經(jīng)濟建設(shè)者的榜樣！
白楊禮贊的觀課報告篇七
1，象征的藝術(shù)手法;排比和反問的修辭方法。
2，準(zhǔn)確而富有感情的語言。
象征的藝術(shù)手法。
1，閱讀預(yù)習(xí)一，了解本文的寫作背景。
2，完成預(yù)習(xí)三，1，3。
1，給下列字注音：
錯綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強虬枝婆娑楠木頎。
2，解釋下列詞語:(四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu))。
2教時。
1，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。
茅盾。
總結(jié)：
茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。
代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》。
3，找學(xué)生介紹本文的寫作背景。
明確：預(yù)習(xí)一。
給下列字注音：
氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎。
集體訂正。
1，了解象征的手法。
2，分析課文結(jié)構(gòu)。
3，討論課文第一部分。
提示：1，本文一共幾小節(jié)?9節(jié)。
2，禮贊是什么意思?找出文中贊美白楊樹的句子》。
總結(jié)：
一(1節(jié))點明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。
二(2-4)描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。
三(5-6)描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。
四(7-8)點明白楊樹的象征意義。
五(9)通過對比再一次贊美白楊樹。
明確：
1，分法較多，有道理就行。
2，本文的線索：
贊美白楊樹的不平凡。
1，作者對黃土高原的總印象是什么?
明確：“一條大氈子”
2，課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的?
總結(jié)：黃綠錯綜--------顏色;無邊無垠-----空間;坦蕩如砥-------地形。
3，這樣的景色給人的感覺是怎樣的?看到白楊樹后的感覺有如何?
總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)”“懨懨欲睡”。
總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。白楊樹還是值得贊美。
反，離開白楊樹還是單調(diào)，
5，總結(jié)寫作順序：面點。
通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”
課后作業(yè)：
讀下列文字然后回答下列問題：
1，本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。
2，當(dāng)你看到這一景色你的感想是：______________________.
3，給下列加陰影的字注音并解釋：
(1)無邊無垠()____________________________。
(2)坦蕩如砥()_____________________________。
(3)潛滋暗長()_____________________________。
4，黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。
教學(xué)后記：
教學(xué)目標(biāo)：分析課文二，三，四部分;總結(jié)全文。
1，明確課文的線索;課文的寫作背景。
2，作者有關(guān)知識。
集體訂正。
分析課文二，三，四部分;總結(jié)全文。
1，概括5-6節(jié)內(nèi)容。
明確;寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。
2，第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的?
總結(jié)明確：
總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》性格：
干：丈把高……。
分：丫枝：向上，靠攏……倔強挺立，
葉：向上……不屈不撓，
皮：光滑，淡清色……力爭上游，
總：這……。
3，討論文中提示：
那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”?它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎?
總結(jié)：詞語：向上，靠攏，一束……。
疏導(dǎo)：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進而贊美白楊樹“不平凡”。
1，概括本節(jié)內(nèi)容。
明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義。
3，從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出?
總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強不屈……(讀8節(jié))。
4，總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用。
總結(jié)：反問和排比。
作用，加深語氣，強化感情。發(fā)人深醒。
討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深?
“不想到”“一點也不聯(lián)想到”“不更遠一點想到”
5，齊讀“我贊美……的精神”
明確：直接交代贊美白楊樹的原因。
疏導(dǎo)：“不但……尤其”遞進關(guān)系的復(fù)句。強調(diào)后面的“精神”。
疏導(dǎo)：對比的寫法。
總結(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。
開篇點題生長環(huán)境細描外形，概括特點。
反：單調(diào)。
白楊樹……實在是……決不是……。
農(nóng)民楠木。
象白楊樹一樣的人：(對比)。
哨兵白楊樹。
精神和意志贊美。
主題：象征的手法，抓住外形特征借形象，贊美……歌頌……抒發(fā)……情。
附：1，象征：通過容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念，思想或感情的藝術(shù)手法。
比喻和象征的區(qū)別：
1，比喻用于表示任何事物的性狀，而象征只用于有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)。
2，一般比喻，其喻體在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要題材。象征則相反。
3，比喻適用與各種文體，象征用于抒情性文體。
托物言志：
附2：
閱讀訓(xùn)練：
(一)。
那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。(這是雖在北方風(fēng)雪壓迫下，卻保持著倔強挺立的一種樹。)哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。
1.能出白楊樹精神美的一項是：()2分。
a.力爭上游、倔強挺立、不折不撓、
b.一律向上、向上發(fā)展、高到丈許、
c.參天聳立、緊緊靠攏、成為一束。
d.光滑而有暈圈、泛出淡青色。
2.下列說法正確的一項是：()2分。
a.白楊樹有些葉子是斜生的。
b.白楊樹一般只有碗口那樣粗，但可以長到兩丈高。
c.白楊樹給人具體的形象感覺是筆直的。
3.加橫線句子賓語的中心語是：()2分。
a.倔強挺立的一種樹b.樹c.一種樹。
d.雖在北方風(fēng)雪壓迫下，卻保持著倔強挺立的一種樹。
4.解釋下面加點的詞：()2分。
參天---旁逸斜出----。
5.上文的結(jié)構(gòu)特點是：()2分。
a.先總后分b.先分后總c.總分總。
6.把下邊的形聲字按形旁和聲旁的排列位置歸類：3分。
碗努雪圈悶頸。
上形下聲：_____下形上聲：______左形右聲：________。
右形左聲：_____內(nèi)形外聲：______外形內(nèi)聲：________。
7.上文段的首句從句子用途方面分屬：()2分。
a.祈使句b.疑問句c.陳述句d.感嘆句。
8.上文選自課文《》，作者_______。
白楊禮贊的觀課報告篇八
尊敬的各位評委：
大家好。
我是xx中學(xué)的一名語文老師。今天我說課的題目是《白楊禮贊》。下面我將從三個維度，六個層次展開本次說課。
《白楊禮贊》是人教版八年級上冊第四單元的一篇課文。文章借贊美“西北極普通的”白楊樹，揭示了白楊樹所象征的當(dāng)時抗日軍民的頑強意志和斗爭精神，抒發(fā)了對白楊樹由衷的贊美之情。
孔子施教，各因其材。了解學(xué)情，可以幫助我們的教學(xué)更有針對性。本階段的學(xué)生已經(jīng)有一定的感知，欣賞能力，能夠自主梳理課文情節(jié)。但本篇文章，距今時代久遠，要深入了解課文內(nèi)涵比較困難。
針對教材和學(xué)情的分析，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的設(shè)計如下：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解托物言志，象征手法在文章中的運用。
2.理解作者抒發(fā)的感情，由白楊樹體會中華兒女的質(zhì)樸、堅強、力求上進的精神和意志。
其中教學(xué)重點是理解托物言志的寫法體會白楊樹的象征意義。教學(xué)難點是體會作者抒發(fā)的感情，了解本文由景及樹，由樹及人的思路。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過："頭腦不是一個需要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將采用語句品析法、示范朗讀等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究和交流討論進行學(xué)習(xí)。
這是一篇講讀課文分為兩個課時，第一課時通讀課文，掃清字詞障礙，理清文章結(jié)構(gòu)，為第二課時夯實基礎(chǔ)。第二課時的教學(xué)過程設(shè)計如下。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
語文課程應(yīng)該通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，因此，上課伊始，我會利用“誰是最可愛的人”這一節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生分享課前搜集的感人事跡。我們中華兒女向來無私無畏，由此導(dǎo)入《白楊禮贊》。本環(huán)節(jié)的設(shè)計以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，形成健全的人格。
2.反復(fù)朗讀，體會情感
首先，我將利用多媒體播重點段落的朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生體會句子的語氣和語調(diào)，邊讀邊勾畫出自己感受深刻的句子。
其次，我將組織學(xué)生兩兩一組閱讀自己勾畫的句子，體會文章內(nèi)容，之后請學(xué)生進行朗讀展示，并談一談自己對這些句子或者詞語的感受，以加深對人物的理解。
3.品詞悟情，探究主旨
我會引導(dǎo)學(xué)生再次走進課文，通過朗讀來領(lǐng)悟明確答案。
在此基礎(chǔ)上，我將順勢提出第二個問題，文章是怎樣揭示出白楊樹的象征意義的？這是本節(jié)課的難點，我將組織學(xué)生四人為一小組進行討論交流，我也將巡視其中做適時的點撥指導(dǎo)，并必將就此展開討論，最后師生共同歸納總結(jié)。如我會引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個反問句的意思，反復(fù)朗讀，體會語氣，體會作者由淺入深的強烈情感；引導(dǎo)學(xué)生分析“不想到”、“不聯(lián)想到”、“不更遠一點想到”等詞語反映了一層比一層深的含義，進而明確作者由樹到人，再到精神意志，一步步揭示出白楊樹的象征意義的描寫手法。
此時我會播放《抗日戰(zhàn)爭》中有關(guān)軍民互助的影視片段，之后讓學(xué)生以xx禮贊為題，說一段話，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，更能讓白楊樹般堅強不屈的的精神永駐學(xué)生心中。
我會引導(dǎo)學(xué)生從知識技能、情感多方面來談一談本節(jié)課自己的收獲，并布置如下作業(yè)，請你運用象征手法，以禮贊不平凡之人為題寫一篇小短文，300字左右。
最后說一說我的板書，本節(jié)課我將采用多媒體與黑板板書相結(jié)合的形式，多媒體展示重點句子以及視頻，黑板板書設(shè)計如下。這樣的板書簡介明了，重點突出，便于學(xué)生理解。
尊敬的各位評委，我的說課到此結(jié)束，謝謝您的聆聽。
白楊禮贊的觀課報告篇九
1、播放歌曲《小白楊》。
明確：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!
第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。
第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。
第8段：我贊美白楊樹，就因為……
第9段：……我要高聲贊美白楊樹!
明確：說明對白楊樹的觀察是從遠到近，感情是[注:從淺到深。]。這說明對白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬的感情。
4、崇敬和贊美，就叫做禮贊。（板書：禮贊）這篇課文就表達了作者對白楊樹贊美和崇敬的感情。
5、你能說出貫穿課文的線索的句子嗎？白楊樹實在是不平凡的，
（主要從干、枝、葉、皮四方面來寫的，干：筆直，枝：緊緊靠攏的葉：片片向上的，皮：光滑而又有銀色暈圈。）
問：作者通過這四方面的.描寫，揭示了白楊樹怎樣的內(nèi)在氣質(zhì)呢？用文中幾個詞概括一下。
明確：[注:努力奮斗，爭取先進再先進。]、倔強挺立、不屈不撓
學(xué)生齊讀課文，進一步理解白楊樹的外在美。
三、初步感知課文，分析象征手法的運用
明確：如“那是力爭上游的一種樹”。（樹本無所謂力爭上游，可見是在寫人。）
又如“難道你就覺得他只是樹？……用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”（第一個反問句改成陳述句就是“你不應(yīng)該覺得他只是樹?！蹦敲词鞘裁茨?？）
2、趁機讓學(xué)生讀這幾個句子。6分鐘
一分鐘放聲朗讀揭示白楊樹象征意義的段落，體會作者對北方抗日軍民的贊美之情。這一節(jié)是本文的精髓，用了―組排比反問句，增強了語言的氣勢，所以要用激越、高亢、豪放的語氣讀，一分鐘后比一比誰讀的最有感情。
學(xué)生多人試讀后，老師在語氣語調(diào)上進行指導(dǎo)，然后老師范讀。
細細品讀課文，感受本文的感情基調(diào)，思考：可以用哪些詞語來描述作者的感情？（激越、高亢、豪放熱情、奔放、熾烈而又含蓄）
這里連用了四個反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴展而深化，含意雋永，[注:深：無限，沒有窮盡。啟發(fā)人深入地思考。形容語言或文章有深刻的含意，耐人尋味。]。第一個“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹；后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義第二個“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，[注:屈：屈服。堅韌、剛毅，毫不屈服。]”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個“難道”，進一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。
組織學(xué)生討論交流以后，老師適當(dāng)補充，白楊樹所具有的那些質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅強不屈、力求上進的精神，和今天戰(zhàn)斗在各行各業(yè)的平凡的崗位上做著不平凡貢獻的人所具有的精神是相通的。
思考：歌曲《小白楊》與散文《白楊禮贊》都歌頌了像“小白楊”、“白楊樹”那樣的人和精神。作者為什么不直接歌頌這種人或精神？這樣寫在表達上有什么效果？（學(xué)生可能會回答這樣能使文章顯得含蓄雋永。）
5、補充課文的背景。
6、學(xué)習(xí)象征手法。12分鐘
問：那么我們在寫作中如何運用這種手法呢？
運用象征手法，按照下列格式說一句話。
我由_蠟燭__想到了_燃燒自己照亮他人___他象征著__舍己為人的崇高精神___。
（提示：梅、蘭、竹、菊、松、蠟燭、磚、等）
1、寫出象征物的特點。
2、揭示象征物的精神。
3、由物及人，寫出人的精神。
教學(xué)反思：
為了提高語文課堂的有效性，我精簡提問，精心設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，著重解決象征手法的理解和運用。雖沒有采用多媒體，但整個課堂緊湊高效。作為一堂傳統(tǒng)式的課堂，既講究一課一得，更注重學(xué)生的閱讀感知的培養(yǎng)。這堂課最讓我得意的可能還是課前及課尾讓學(xué)生欣賞《小白楊》的歌曲，這首歌曲既吻合我的課題，在課前起到了情感鋪墊和理解鋪墊的作用，也達到了幫助學(xué)生理解象征這一手法的目的。小小手段，不是課堂多色調(diào)的有意擺設(shè)，而是為目的而為之，我想，在以后的教學(xué)中，語文教學(xué)還是應(yīng)該講究為高效而設(shè)計，而不應(yīng)該為所謂的精彩而有意為之吧。
白楊禮贊的觀課報告篇十
1、“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”
賞析：開頭直抒胸臆，用肯定的語氣，點明主旨——贊美白楊樹的不平凡。
2、“汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。”
賞析：用比喻句表現(xiàn)高原上黃土和綠麥的色彩。
3、“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在不是平凡的一種樹?！?BR> 賞析：用“極普通”、“不平凡”，寫出白楊樹的外在特征，加深了對白楊樹的贊美之情，對全篇來說起定下基調(diào)，領(lǐng)起全文的作用。
4、“然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時是驚奇地叫了一聲的?！?BR> 賞析：這段“像哨兵”運用了比喻的修辭手法，這段還寫出“我”的情緒轉(zhuǎn)變，為下文白楊樹的出現(xiàn)起了渲染作用。使用問答句形式，引起讀者的興趣和共鳴。
5、“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！”
賞析：“極普通”襯托白楊樹的偉大，偉大就寓于平凡之中，這里運用了襯托的表現(xiàn)手法。
6、“那么白楊樹算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！”
賞析：這段文字采用了欲揚先抑的手法，用擬人和對比的寫作手法，進一步給白楊樹高度的評價。指出白楊樹不是“樹中的好女子”，卻是“樹中的偉丈夫”?！皞グ叮?，樸質(zhì)，嚴(yán)肅……”等褒義詞的使用，熱情地贊揚了白楊樹的品格和精神。
7、“當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。”
賞析：四個反問排比句的運用，由外向內(nèi)，層層深入，揭示了白楊樹的象征意義。這樣寫的好處是，加強借物詠人的語氣，具有很強的說服力和感染力。
8、“讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直干秀頎的），去鄙視這極常見，極易生長的白楊罷，但是我要高聲贊美白楊樹！”
賞析：最后一段運用對比的修辭手法，將楠木與白楊樹對比，實際上也是人與人的對比，也側(cè)面烘托出白楊樹不平凡的性格和精神。再次點題，呼應(yīng)開頭，深化了文章主題。
白楊禮贊的觀課報告篇十一
1，象征的藝術(shù)手法；排比和反問的修辭方法。
2，準(zhǔn)確而富有感情的語言。
3，白楊樹的象征意義。
象征的藝術(shù)手法。
1，閱讀預(yù)習(xí)一，了解本文的寫作背景。
2，完成預(yù)習(xí)三，1，3
1，給下列字注音：錯綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強虬枝婆娑楠木頎
2，解釋下列詞語:（四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu)）
2教時
一，導(dǎo)入新課：
1，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。
2，板書課題白楊禮贊
茅盾
總結(jié)：
茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。
代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》
3，找學(xué)生介紹本文的寫作背景。
明確：預(yù)習(xí)一。
二，檢查預(yù)習(xí)：
給下列字注音：
氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎
集體訂正。
三，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1，了解象征的手法
2，分析課文結(jié)構(gòu)。
3，討論課文第一部分。
四，學(xué)生閱讀全文討論給課文分段：
提示：1，本文一共幾小節(jié)？9節(jié)
2，禮贊是什么意思？找出文中贊美白楊樹的句子》
總結(jié)：
一（1節(jié)）點明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。
二（2-4）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。
三（5-6）描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。
四（7-8）點明白楊樹的象征意義。
五（9）通過對比再一次贊美白楊樹。
明確：
1，分法較多，有道理就行。
2，本文的線索：
贊美白楊樹的不平凡。
五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：
1，作者對黃土高原的總印象是什么？
明確：“一條大氈子”
2，課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？
總結(jié)：黃綠錯綜--------顏色；無邊無垠-----空間；坦蕩如砥-------地形。
3，這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹后的感覺有如何？
總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)”“懨懨欲睡”。
總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。白楊樹還是值得贊美。
反，離開白楊樹還是單調(diào)，
5，總結(jié)寫作順序：面點。
六，總結(jié)第一課時：
通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”
課后作業(yè)：
讀下列文字然后回答下列問題：
1，本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。
2，當(dāng)你看到這一景色你的感想是：______________________.
3，給下列加陰影的字注音并解釋：
（1）無邊無垠（）____________________________
（2）坦蕩如砥（）_____________________________。
（3）潛滋暗長（）_____________________________。
4，黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。
教學(xué)后記：
教學(xué)目標(biāo)：分析課文二，三，四部分；總結(jié)全文。
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
1，明確課文的線索；課文的寫作背景。
2，作者有關(guān)知識。
集體訂正
二，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
分析課文二，三，四部分；總結(jié)全文。
三，學(xué)生閱讀5-6節(jié)思考并討論：
1，概括5-6節(jié)內(nèi)容。
明確；寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。
2，第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的？
總結(jié)明確：
總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》性格：
干：丈把高……
分：丫枝：向上，靠攏……倔強挺立，
葉：向上……不屈不撓，
皮：光滑，淡清色……力爭上游，
總：這……
3，討論文中提示：
那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”？它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎？
總結(jié)：詞語：向上，靠攏，一束……
疏導(dǎo)：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進而贊美白楊樹“不平凡”。
四，閱讀第7-8節(jié)，討論：
1，概括本節(jié)內(nèi)容。
明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義。
3，從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出？
總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強不屈……（讀8節(jié)）
4，總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用。
總結(jié)：反問和排比
作用，加深語氣，強化感情。發(fā)人深醒。
討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深？
“不想到”“一點也不聯(lián)想到”“不更遠一點想到”
5，齊讀“我贊美……的精神”
明確：直接交代贊美白楊樹的原因。
疏導(dǎo)：“不但……尤其”遞進關(guān)系的復(fù)句。強調(diào)后面的“精神”。
五，討論第9節(jié)：
疏導(dǎo)：對比的寫法。
總結(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。
六：總結(jié)全文：正：偉大
開篇點題生長環(huán)境細描外形，概括特點
反：單調(diào)
白楊樹……實在是……決不是……
農(nóng)民楠木
象白楊樹一樣的人：（對比）
哨兵白楊樹
精神和意志贊美
主題：象征的手法，抓住外形特征借形象，贊美……歌頌……抒發(fā)……情
七，完成課后作業(yè)：（略）
白楊禮贊的觀課報告篇十二
1、理解文章思想感情，學(xué)習(xí)象征手法；
2、感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志，《白楊禮贊》教案設(shè)計1。
一、課前預(yù)習(xí)：
1、認識白楊：看一看白楊樹，查一查白楊樹的相關(guān)資料。
2、了解作者：查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫作背景。
二、導(dǎo)入新課：
1、樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。
但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。（多媒體播放西北高原的視頻，配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》）。
2、檢查預(yù)習(xí)：
學(xué)生之間交流作者資料，教師加以補充、提煉，多媒體出示茅盾的照片，簡介及寫作背景介紹。
三、解讀文本
1、聽課文朗讀，感知文章內(nèi)容。
高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖
（2）你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類？那是一種怎樣的樹？
用“白楊樹是的樹”的句式表達，初中二年級語文教案《《白楊禮贊》教案設(shè)計1》。
如“白楊樹是力爭上游的樹”
“白楊樹是質(zhì)樸、堅強的樹”
“白楊樹是倔強挺立的樹”
……
2、朗讀課文，理清思路
（1）學(xué)生自由朗讀，教師給予朗讀指導(dǎo)，（即：把握基調(diào)，讀出感受，讀準(zhǔn)節(jié)奏）
（2）學(xué)生配樂朗讀，其它同學(xué)就三個方面給予評價。
生長環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)
3、尋讀課文，品味美點
語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。
把它們摘錄下來，并且談一談你的`理由，（先在小組內(nèi)交流，每組選一個代表小組發(fā)言，最后把大家的回答加以整理，做成《白楊禮贊》一課詞語積累的卡片）。
教師為學(xué)生品味語言進行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等。
并對其回答做出補充和完善。
4、精讀語段，探究主旨
理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯(lián)系。白楊樹與農(nóng)民、哨兵和民族解放斗爭中的精神之間的聯(lián)系在于什么？假如你是老師，你將如何為學(xué)生理解象征搭建一座橋梁。（多媒體同步出示，白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻，幫助學(xué)生直觀感受其相似點）
四、對話文本
1、與文本對話
“讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木……”
文章的結(jié)尾為什么要寫“楠木”，你覺得多余嗎？為什么？
2、與作者對話
有人說文章第5小節(jié)，對白楊樹的形象的描寫，語言太過平實，沒有一般的寫景散文生動，甚至有一些詞語單調(diào)地重復(fù)“……筆直的干，筆直的枝?！薄八母沙Ｊ钦砂迅撸窦舆^人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加過人工似的。”
你是怎樣看的？你是否能用生動形象的語言把白楊樹的形象描繪出來？
討論交流：表現(xiàn)樸素的事物，是否也要用樸素的語言？
[此問題重在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識，思辨的思維品質(zhì)，不強調(diào)答
白楊禮贊的觀課報告篇十三
今天早上，我讀了茅盾先生寫的文章——《白楊禮贊》。
文中寫到:白楊是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝;它所有的枝丫呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無旁逸斜出;它寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了;它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。
讀到這里，我不禁抬頭向窗外望去，只見對面是高高的樓，而那棵在窗外陪伴我多年的白楊樹確不見了!我不禁四處張望，原來我已搬家，我已不在我以前的家。我便想念起先前我窗前的那棵白楊樹。
那棵白楊樹也有著筆直的干、筆直的枝，它所有的枝丫一律向上，且緊緊靠攏，絕無旁逸斜出。它寬寬的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的。春天,它長出嫩綠的葉苗，告訴我春天來了;夏天，它揮舞綠油油的葉片，給我送來無限的清爽;秋天，它的葉子全黃了，一陣秋風(fēng)吹來，落葉在空中翩翩起舞，十分漂亮;冬天，它的葉子落光了，只剩下光禿禿的枝丫，讓冬日溫暖的陽光照進我的房間，給我送來無限的溫暖。
望著窗外的景色，不由得感到有些單調(diào)。這時，看到遠處有幾棵白楊樹。望著這挺拔的白楊樹，想到了那些在邊境的軍人。
是的，在我們眼里，那僅僅只是幾棵白楊樹，幾棵普普通通的白楊樹。但如果你仔細觀察他那緊湊的葉，那挺拔的桿，在仔細品味一下，你會發(fā)現(xiàn)，白楊樹身上有一種特別的精神。它那緊挨的葉，如同我們團結(jié)一心的精神;它那挺拔而筆直的桿，如同我們堅強不屈的精神。團結(jié)，堅強，這是一個人不可缺少的品格。
讀著這篇文章，想著白楊樹身上的精神，讓我想到了保衛(wèi)我們祖國的一個個軍人。是的，軍人和白楊樹一樣普通，也和白楊樹一樣有團結(jié)一心、不屈不撓的精神。軍人們默默奉獻，卻不要一點回報。如同白楊樹一樣。
望著窗外的白楊樹，我思緒萬千。
白楊禮贊的觀課報告篇十四
1、象征的藝術(shù)手法；排比和反問的修辭方法。
2、準(zhǔn)確而富有感情的語言。
3、白楊樹的象征意義。
象征的藝術(shù)手法。
1、閱讀預(yù)習(xí)一，了解本文的寫作背景。
2、完成預(yù)習(xí)三，1，3。
1、給下列字注音：
錯綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強虬枝婆娑楠木頎。
2、解釋下列詞語:（四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu)）。
1教時。
一，導(dǎo)入新課：
1，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。
茅盾。
總結(jié)：
茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。
代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》。
3、找學(xué)生介紹本文的寫作背景。
明確：預(yù)習(xí)一。
二，檢查預(yù)習(xí)：
給下列字注音：
氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎。
集體訂正。
三，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解象征的手法。
2、分析課文結(jié)構(gòu)。
3、討論課文第一部分。
四，學(xué)生閱讀全文討論給課文分段：
提示：1，本文一共幾小節(jié)？9節(jié)。
2，禮贊是什么意思？找出文中贊美白楊樹的句子》。
總結(jié)：
一（1節(jié)）點明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。
二（2-4）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。
三（5-6）描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。
四（7-8）點明白楊樹的象征意義。
五（9）通過對比再一次贊美白楊樹。
明確：
1、分法較多，有道理就行。
2、本文的線索：
贊美白楊樹的不平凡。
五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：
1、作者對黃土高原的總印象是什么？
明確：“一條大氈子”
2、課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？
總結(jié)：黃綠錯綜--------顏色；無邊無垠-----空間；坦蕩如砥-------地形。
3、這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹后的感覺有如何？
總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)”“懨懨欲睡”。
白楊禮贊的觀課報告篇十五
教學(xué)建議
一、思想主題
這篇文章采用象征手法，通過對白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結(jié)、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。
二、思路結(jié)構(gòu)
文章一開始就贊美白楊樹的不平凡，接下來并不說明道理，而在第2自然段寫景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第4自然段承上啟下，又回到了對白楊樹的贊美。第5、6自然段描繪了白楊樹的和，突出了它的不平凡。第7自然段把白楊樹象征為，點明了主題。最后，第9自然段以斥責(zé)，贊美白楊樹收尾。
按照這條思路，本文可以分成五個部分。
第一部分（第1自然段），直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。
第二部分（第2—4自然段），描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。
第三部分（第5、6自然段），具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。
第四部分（第7、8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題。
第五部分（第9自然段），以白楊樹與楠木對比，表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。
三、象征手法的運用
本文寫作上的最大特點是象征手法的巧妙運用。通過象征，來抒發(fā)自己強烈的感情，歌頌黨和人民群眾。（組織學(xué)生閱讀知識短文《記敘中的議論和抒情》第4自然段。）在運用象征手法時，必須注意象征的事物和被象征的事物之間，在特征的表現(xiàn)上具有共同之處。如白楊樹力象上游的形象，直的干，靠緊向上的枝枝葉葉，樸質(zhì)的皮，以及倔強挺立的斗爭性格，正和黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團結(jié)、進取的性格和民族解放斗爭中的堅強精神相一致，所以用來象征，就非常貼切自然。
四、擬人化和欲揚先抑的寫法
以課文第七段為例，本段通過對白楊樹抒情性的評價，把白楊樹進一步擬人化了。白楊樹和其他樹相比，沒有婆婆的姿態(tài)和屈曲盤旋的虬枝。那么白楊樹美不美呢？單就這一點來說，“白楊樹算不得樹中的好女子”，這似乎對白楊樹“抑”了一下，但白楊樹卻偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅，不缺少溫和而又堅強挺拔，這就肯定了白楊樹是樹中的偉丈夫，具有大丈夫的剛健美，這就是揚。作者對白楊樹作了抒情性的評價，突出了白楊樹與眾樹的不同，由贊美樹到贊美人。
五、排比和反問的運用
本文排比和反問連用，強調(diào)和深化了白楊樹的象征意義。文章第七段，連用四個反問句，構(gòu)成一組排比。
句法的變化如下：
難道你就只覺得它是樹。
難道你就不想到……
難道你竟一點也不聯(lián)想到……
難道你又不更遠一點想到……
意思的加深：
反問句一：讓人由樹聯(lián)想些什么。
反問句二：讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的比方農(nóng)民。
反問句三：由白楊樹的堅強不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。
反問句四：由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結(jié)、力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。
以上不難看出四個反問句由外向內(nèi)，層層深入的特點。
六、結(jié)尾設(shè)疑教學(xué)方法建議
激發(fā)閱讀興趣能促進學(xué)生的積極思維。要想在閱讀中達到思維訓(xùn)練的目的，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，這是促進積極思維的前奏。閱讀興趣的激活，關(guān)鍵在于施教的藝術(shù)。教師要竭力探求新穎的教學(xué)藝術(shù)，摒棄呆板的教法，創(chuàng)設(shè)寬松樂學(xué)的氛圍。細巧設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生興趣。一文結(jié)尾就可以這樣設(shè)疑：作者在第七段完成了白楊樹形象的刻畫，點破了白楊樹的象征意義，按理文章可以結(jié)束了，但作者為什么還要寫八、九段？這對表達主題有何作用？學(xué)生帶著疑問去閱讀，會掀起學(xué)生思維活動的波瀾，促進學(xué)生思維的積極性，同時也會帶來良好的教學(xué)效果。
白楊禮贊的觀課報告篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解白楊樹的象征意義，感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。
體會恰當(dāng)運用排比反問句式對于表情達意的作用
掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。
一、導(dǎo)入、示標(biāo)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)茅盾的《白楊禮贊》，學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 理解白楊樹的象征意義，感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。
2 體會恰當(dāng)運用排比反問句式對于表情達意的作用
3 掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
讀課文第5-9節(jié)，思考：
1 課文第五段是對白楊樹的正面描寫，你能說出作者描寫的層次嗎？
2 （1）探究.練習(xí)三 （2）作者為什么贊美白楊樹？
3? 課文結(jié)尾寫楠木是否離題?為什么？
三、生讀書、思考
四、討論、交流
1 第五段先總述白楊“力爭上游”的特點，再分別描繪白楊的干、枝、葉、皮，最后抽象出白楊“倔強挺立”、“不折不撓”的性格特點。
2 （1）引導(dǎo)生讀四個句子，理解它們的含義,明確答案。
反問句的問法：1句用肯定的語氣表達否定的語氣，后三句用否定的語氣表達肯定的語氣。
意思逐層加深：
由“不只是樹”聯(lián)想到人：“至少象征了北方農(nóng)民”——“守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵”最后聯(lián)想到“在華北平原……精神和意志”。
（2）引導(dǎo)生從文中找句子。
它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我…精神。
師小結(jié)白楊的象征意義。
3 指名生答 不離題
a? 它與白楊形成對比
b? 引出贊美楠木的國民黨蔣介石們，表明自己對黨領(lǐng)導(dǎo)的北方抗日軍民的熱愛。
（師可適當(dāng)介紹寫作背景）
五、作業(yè)
請你仿照第五段，選擇一種樹木花卉，對它作一段正面描寫。
白楊禮贊的觀課報告篇十七
白樺樹的確是很高尚的，我歌頌白樺樹!
那就是白樺樹，東北一種蠻常見的樹，然而卻又是無比高尚的一種樹。
那是生機煥發(fā)的一種樹，細直的干、端莊的枝。它的干約有丈把高，似乎是挺拔向上的拐杖，雖不筆直卻穩(wěn)中虬勁。它大大小小的枝丫如孔雀開屏般羅列，如同密而光潔的扇骨，決不依傍交錯。它柔軟細膩的葉子簇攏在枝杈周邊，一層疊著一層，不留下丁點空隙，組成了一把微微張開的結(jié)實的太陽傘。它的皮尤為斑駁，有著老虎身上的沖淡的花紋，恰似一張純白的皺紋紙上，用毛筆側(cè)鋒即興涂抹了幾道濃墨一般，還映著點生機盎然的青綠。這是一種能寫字的樹皮呢!哪怕這樹僅細一拳，它卻努力地生出蒲扇般層疊的葉子，參天聳立，在風(fēng)沙中閃爍著斑斕的光。
這就是白樺樹，東北一種很常見的樹，然而絕對是一種無比高尚的樹。
讓那些言行不一、軟弱低趣、自私狹隘的華而不實的人去贊美那些驕傲的楠木和媚俗的垂柳吧，去藐視這極常見、極高尚的白樺樹吧。我要朗聲禮贊白樺樹!
白楊禮贊的觀課報告篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)
1、白楊樹的象征意義
2、富有感情和含義深刻的語言
3、象征的藝術(shù)手法;排比、反問的修辭手法
4、教會學(xué)生學(xué)會以研究、探討、合作的方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
二、難點和重點
1、作者是怎樣圍繞線索來安排材料的。
2、作者實如何用直接抒情的句子將全文內(nèi)容貫穿起來的。
3、對比和烘托的巧妙運用
三、教學(xué)方式
自主研究，集體討論
四、創(chuàng)新設(shè)想及其理論依據(jù)
針對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)文體的閱讀方法，在學(xué)習(xí)的自主性、探究性，以及合作學(xué)習(xí)等方面作一點實踐性嘗試。
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備(指導(dǎo)預(yù)習(xí))
1、劃出課文中的生字詞