讀后感是讀者在閱讀一本書(shū)或一篇文章之后，對(duì)所讀內(nèi)容、觀點(diǎn)和感受的個(gè)人評(píng)價(jià)和思考。它是一種主觀而獨(dú)特的體驗(yàn)，可以表達(dá)對(duì)作品內(nèi)容的理解、認(rèn)同或質(zhì)疑，以及對(duì)作者表達(dá)方式和文學(xué)技巧的評(píng)價(jià)。讀后感是讀書(shū)的一種重要方式，它能幫助讀者深入思考，提升閱讀理解能力。讀完一本好書(shū)后，寫(xiě)讀后感可以幫助鞏固對(duì)書(shū)中知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也可以分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)與他人的交流和思想碰撞。那么，怎樣寫(xiě)一篇有深度且有價(jià)值的讀后感呢？首先，要全面理解書(shū)中的內(nèi)容，包括主題、人物、情節(jié)等；其次，要結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感受，思考書(shū)中的觀點(diǎn)對(duì)自己的啟發(fā)和影響；此外，還可以加入一些個(gè)人評(píng)價(jià)和批判，展示出自己的獨(dú)到見(jiàn)解和分析能力。最后，要注意語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，表達(dá)清晰，將自己的思想和感情充分傳遞給讀者。在下面的范文中，作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)和深入的剖析，完美展現(xiàn)了對(duì)作品的理解和感受。
大堰河我的保姆讀后感篇一
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這是一篇表達(dá)艾青對(duì)大堰河情感的詩(shī)歌，這首詩(shī)贊美了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，描寫(xiě)了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)，它讓我想起了我的母親，明白了什么是母愛(ài)和親情。
這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)地主兒子對(duì)自己保姆的回憶與思念，特別是思念充斥詩(shī)中的每個(gè)角落。大堰河，我是吃了你的奶，而長(zhǎng)大了的，你的兒子，我敬你，愛(ài)你！更是直接寫(xiě)出了一兒子對(duì)他母親的熱愛(ài)與思念。
大堰河我的保姆讀后感篇二
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相比較迷信父母的冷酷無(wú)情，保姆大堰河的愛(ài)大公無(wú)私。艾青從她懷中得到的愛(ài)是超越血緣的母愛(ài)，以至于在他強(qiáng)行被父母帶回家受教育后，仍思念著這位真正的“母親”。然而生活卻總是以悲劇結(jié)尾——大堰河到死都沒(méi)有看見(jiàn)她深?lèi)?ài)著的乳兒。
大堰河我的保姆讀后感篇三
生在地主家，卻被算出有“克父克母”之命的艾青被送到了農(nóng)婦“大堰河”家里寄養(yǎng)。他的童年記憶是屬于她的，甚至長(zhǎng)大了也不曾忘記她。
大堰河把他當(dāng)做自己的親兒子來(lái)對(duì)待，即使還有五個(gè)兒子，即使家境十分貧困，還是給他最無(wú)微不至的照顧，還是對(duì)他傾注了非同一般的情感。而在自己的親生父母家，也只是做了他們家里的“新客”。
大堰河十分勤勞，流盡了乳汁之后，她用她的那雙手干過(guò)各種各樣的活，受過(guò)各種各樣的罪。最后同著數(shù)不盡的凄苦和四塊錢(qián)的棺材，沉睡在幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地中。
母愛(ài)是世界上最偉大的東西，平時(shí)的責(zé)備中充滿了無(wú)盡的關(guān)心，她比愛(ài)任何人都要愛(ài)你。所以，好好對(duì)待她吧，不要讓她傷心，不要讓她寂寞。多關(guān)心她一些，多愛(ài)她一些，讓她周?chē)涑庵腋０伞?BR> 大堰河我的保姆讀后感篇四
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大堰河，一個(gè)普普通通的婦女，卻有著偉大的母愛(ài)！
大堰河，是艾青的乳母，在他小的時(shí)候，給了了他比親二子還要多的愛(ài)，雖然陪伴凄苦，陪伴那四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草，陪伴一把手的紙錢(qián)的灰。不過(guò)卻給了艾青比新?lián)Q上的衣服還要溫暖的縫補(bǔ)衣，給了他比三番的白米的飯還要熱乎的雞蛋。她用她那有力的臂膀拖起來(lái)艾青，用她那非凡的母愛(ài)給了他美好的回憶。
母愛(ài)是偉大的，母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的，就像那離開(kāi)的牽掛！作者：樊卜塵
大堰河我的保姆讀后感篇五
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大堰河是我的保姆，世間能讓人快樂(lè)的事很多，世間能讓人憂愁的事也很多，世間讓人感動(dòng)的故事更多。
大堰河一位純樸、勤勞的勞動(dòng)?jì)D女，在地獄般的環(huán)境中無(wú)休止的勞動(dòng)，勞動(dòng)過(guò)后您又用厚大的手掌撫摸著我的額頭。這是大堰河對(duì)兒慈母般的愛(ài)??！而這一切不是為了您自己是為了乳兒它深?lèi)?ài)的乳兒！
現(xiàn)在想想，我們的母親何曾不是這樣呢！而我們卻認(rèn)為這是應(yīng)當(dāng)?shù)模瓦B最簡(jiǎn)單的兩個(gè)字謝謝都忘了，忘了如何報(bào)答。
現(xiàn)在應(yīng)該珍惜當(dāng)下，不負(fù)像大堰河一樣愛(ài)我們的母親！作者：崔一豪
大堰河我的保姆讀后感篇六
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這是一首抒情詩(shī)，也是詩(shī)人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌，這首抒情詩(shī)，以深沉，真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，描寫(xiě)了她的悲慘命運(yùn)。對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的深摯的感激和愛(ài)戴之情。
艾青出生時(shí)，算命先生說(shuō)他的命克父母，于是被送到貧苦農(nóng)民家扶養(yǎng)，自長(zhǎng)大后回家也不被父母認(rèn)可。正如他自己所說(shuō)，他是“在冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。這是我們這些掌上明珠所體會(huì)不到的，因?yàn)楦改柑^(guò)寵愛(ài)我們，這就是我們的幸福。然而也因此，艾青得到了另外的“獎(jiǎng)賞”。他沒(méi)有父母家里的紅漆雕花家具；沒(méi)有睡床上金色的花紋；沒(méi)有檐頭上不認(rèn)得的“天倫敘樂(lè)”的匾；更沒(méi)有刷了油漆的安了火缽的炕凳和碾了三番的白米的飯。但他有大堰河的愛(ài)，就如他親生的母親一樣的愛(ài)。
大堰河我的保姆讀后感篇七
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《大堰河——我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的抒情詩(shī)，也是詩(shī)人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌，所寫(xiě)的都是詩(shī)人的真實(shí)經(jīng)歷和真切感受。這首抒情詩(shī)，以深沉，真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的深摯的感激和愛(ài)戴之情。
人間處處有真情.真情是一輪暖陽(yáng),溫暖你的心;真情是一把火,照亮你人生的道路。
看完這首詩(shī)后我懂得了“真情”想想生活中在我們身邊默默無(wú)聞付出的人，無(wú)疑是我們的父母，我們每天嫌父母過(guò)于嘮叨、過(guò)于嚴(yán)厲。有時(shí)候我們還頂撞他們，現(xiàn)在想想都有點(diǎn)兒后悔，在我的心里還是愛(ài)他們的，只是我還不明白罷了！
如果有一天我離開(kāi)他們了，還會(huì)不會(huì)做出頂撞他們的事情呢？作者：賈佳宇
大堰河我的保姆讀后感篇八
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大堰河，一個(gè)出生在農(nóng)村的童養(yǎng)媳，她樸實(shí)，善良。艾青出生后，就被送到了農(nóng)村，由大堰河來(lái)喂養(yǎng)，大堰河用她的乳汁不僅養(yǎng)育了作者的身體，更是養(yǎng)育了一位偉大的詩(shī)人。
“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”“我被生我的父母領(lǐng)回到自己家里。啊，大堰河，你為什么哭？”都表現(xiàn)了大堰河對(duì)作者的愛(ài)與不舍，極鮮明生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前。
大堰河我的保姆讀后感篇九
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她只是一個(gè)普通的保姆，沒(méi)有過(guò)人之處，甚至可能不會(huì)有很多人記得她，但是就是一個(gè)這樣普通的人，卻讓著名文學(xué)家艾青記了一輩子。
她沒(méi)有什么豐厚的財(cái)產(chǎn)，什么豐富的文化底蘊(yùn)，她有的只是愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，動(dòng)人的愛(ài)。她平庸了一輩子，卻讓艾青和讀者感動(dòng)了一世。也許她奉獻(xiàn)的只是哺乳之恩，五年的養(yǎng)育之恩，但她卻影響了艾青的一生，讓他念了一生。也許我們會(huì)覺(jué)得這樣的付出也不會(huì)有這樣豐厚的回報(bào)，但這對(duì)大堰河來(lái)說(shuō)，卻是她僅有的一切，這就是樸實(shí)的，真誠(chéng)的，動(dòng)人的，強(qiáng)烈的，難得的愛(ài)。
大堰河我的保姆讀后感篇十
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21世紀(jì)的生活是幸福的，要感受那些曾經(jīng)的幸福是很難的了。那些含著淚的幸福，那些有著苦的幸福也沒(méi)多少人想擁有。就如我一般，我就認(rèn)為幸福是現(xiàn)在式的，然而那份感動(dòng)依然存在，在我讀《大堰河——我的保姆》時(shí)它開(kāi)始萌芽。這是艾青給予我的一個(gè)另類(lèi)生活體驗(yàn)。
大堰河我的保姆讀后感篇十一
一、知識(shí)與能力。
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意義。
2.了解排比、反復(fù)、對(duì)比的修辭方法在詩(shī)的運(yùn)用和作用。
3.學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的形式描寫(xiě)并抒發(fā)感情。
4.學(xué)習(xí)、把握詩(shī)的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。
二、過(guò)程與方法：
先通過(guò)反復(fù)朗讀了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。
接著對(duì)本詩(shī)的修辭手法及重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析，最后引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌欣賞水平。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)貫穿全詩(shī)的思緒和激情，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美懷念之情，實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。2.了解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌所采用的抒情方法。難點(diǎn)使學(xué)生感知作者包含在詩(shī)歌中的真情實(shí)感，體會(huì)作者用情作詩(shī)的方法和重要性。
五、教學(xué)突破：
應(yīng)在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。然后針對(duì)某一具體段落仔細(xì)推敲，體會(huì)作者抒情方式與寫(xiě)作手段。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》，并設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。2.了解一些關(guān)于詩(shī)人艾青的生平資料及該詩(shī)的創(chuàng)作背景。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真并帶感情的朗讀詩(shī)歌多遍，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下的注釋及課后列出詞語(yǔ)。
第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
1.導(dǎo)入課文1.了解創(chuàng)作背景及作者資料。
2.字詞練習(xí)2.完成字詞練習(xí)。
3.范讀并引導(dǎo)學(xué)生感受文意3.初步感受文意，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律特色。
4.指導(dǎo)劃分層次，歸納層意4.反復(fù)朗讀課文，劃分層次，概括層意。
一、了解創(chuàng)作背景(約分鐘)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1.師：詩(shī)歌這種體裁，對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌生，在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)接觸過(guò)許多類(lèi)型的詩(shī)歌，而今天我們要欣賞的是當(dāng)代詩(shī)人——艾青的名作。有誰(shuí)能告訴我一些關(guān)于作者艾青的資料?抽學(xué)生簡(jiǎn)述作者的生平。1.積極回答問(wèn)題，就所了解的知識(shí)對(duì)艾青其人做基本簡(jiǎn)介。生：艾青，原名蔣海澄，19xx年出生于浙江省金華縣皈田蔣村。他是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1929年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，專(zhuān)修繪畫(huà)。1932年回國(guó)，參加中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)被捕，在獄中開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。1935年10月出獄，次年出版第一部詩(shī)集《大堰河》，受到文壇重視。
2.師：大家回答得不錯(cuò)，艾青的主要作品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑鰻》、《海岬上》等。他的詩(shī)運(yùn)用散文化的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情，刻畫(huà)藝術(shù)形象，語(yǔ)言樸素清新，韻律和諧，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。2.傾聽(tīng)，作好相應(yīng)記錄。
3.師：1933年，艾青因參加進(jìn)步愛(ài)國(guó)活動(dòng)被捕入獄。在陰冷的牢房中，詩(shī)人看著漫天飛舞的雪花，睹物思人，寫(xiě)下了這首著名的詩(shī)歌——《大堰河——我的保姆》。板書(shū)課題。3.聽(tīng)取老師介紹作者的寫(xiě)作背景及原由，以便體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的感情。
二、字詞練習(xí)(約分鐘)。
師：大家在課前都預(yù)習(xí)了這篇課文，文中有一些生字詞必須要先掌握了才能更好的理解文意。導(dǎo)人隨堂練習(xí)1：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。借助工具書(shū)或查閱相關(guān)資料，完成隨堂練習(xí)，掌握文中生字詞。
三、朗讀詩(shī)歌，初步感受文意(約分鐘)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1.錄音范讀詩(shī)歌。強(qiáng)調(diào)注意朗讀時(shí)要講究節(jié)奏，按意義單位劃分這首詩(shī)的句子節(jié)奏，并有感情的朗讀。1.聽(tīng)范讀，體會(huì)詩(shī)歌韻律節(jié)奏，初步探悉作者感情。
2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī)的初步印象，并進(jìn)行歸納。師：詩(shī)人通過(guò)對(duì)自己乳母的回憶，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)乳母真摯的懷念和深切贊美的感情，進(jìn)而表達(dá)了對(duì)廣大勞動(dòng)?jì)D女乃至勞動(dòng)人民的摯愛(ài)，表達(dá)了對(duì)“不公道世界”的詛咒、控訴之情。2.暢談對(duì)這首詩(shī)的印象。生：詩(shī)中描述的主人公是詩(shī)人的乳母，她是一位平凡、低微到連自己的姓名都沒(méi)有的勞動(dòng)?jì)D女，她勤勞、純樸、善良，但生活一直很貧困、艱難。
四、劃分層次。歸納層意(約分鐘)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，歸納詩(shī)歌層次，并概括每個(gè)層次所抒發(fā)的思想感情。1.按老師要求反復(fù)朗讀課文，就自己的理解劃分詩(shī)歌層次，并概括層意。
2.師：這首詩(shī)分為幾個(gè)部分?2.生：分為四個(gè)部分。
4.師：第二部分又講述了些什么呢?4.生：第二部分是從第5段到第8段，集中刻畫(huà)了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)她的深切眷戀與尊敬。
5.師：回答得很正確，詩(shī)歌的第三部分寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，實(shí)則控訴了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，文中哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)出來(lái)?5.生：第10段寫(xiě)大堰河的殯葬。用生前“四十幾年的人世生活的凌侮”、“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”，與死后“四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草”、“幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地”相對(duì)比，深刻而生動(dòng)地揭示了舊社會(huì)的黑暗。
6.師：詩(shī)歌的第四分部講了什么?將上述內(nèi)容梗概板書(shū)。(見(jiàn)課末板書(shū))6.生：第四部分是詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河深情地懷念和由衷地贊美之情。
五、本課小結(jié)。
這節(jié)課主要對(duì)作者艾青作了大致了解，初步體會(huì)了詩(shī)歌的韻律節(jié)奏，初涉了詩(shī)歌所表達(dá)的感情。通過(guò)反復(fù)朗讀，對(duì)詩(shī)歌的層次及層意有了基本了解，理清了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
六、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考。
第一層(1～4段)：交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系——懷念與痛悼。
第二層(5～8段)：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生——眷戀與感激。
第三層(9～1l段)：寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇——同情與控訴。
第四層(12～13)：詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)——謳歌與贊美。
教學(xué)探討與反思。
這是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，因此一定要j學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會(huì)詩(shī)人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩(shī)一大j點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會(huì)并學(xué)習(xí)這些修辭手法。
(第2課時(shí))。
第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
1.探討作者所采用的寫(xiě)作手法1.細(xì)讀詩(shī)歌，分析探討寫(xiě)作手法。
2.深入理解2.研讀重點(diǎn)段落，深入理解。
3.指導(dǎo)品析《給烏蘭諾娃》3.品析名篇，提升詩(shī)歌鑒賞水平。
一、分析探討寫(xiě)作手法。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1.師：詩(shī)歌不同于一般的記敘文和說(shuō)明文，其形式不僅具有特殊性，更會(huì)采用多種寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，抒發(fā)情感。本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和對(duì)比以外，還多次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢。另外，為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩(shī)中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。這種手法有何作用?1.生：本詩(shī)通過(guò)反復(fù)吟詠表現(xiàn)對(duì)大堰河的深情，許多節(jié)用了首尾詩(shī)句的反復(fù)手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。
2.請(qǐng)學(xué)生找出并朗讀詩(shī)歌中采用多種修辭手法的句段，并分析其作用。指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)四。2.仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，找出采用各種修辭手法的段落語(yǔ)句，并就自己的理解分析其作用。完成課后思考與練習(xí)四。
2.師：從構(gòu)思看，全詩(shī)前4個(gè)詩(shī)段從“今天”寫(xiě)起，“睹雪思人”；最后兩個(gè)詩(shī)段又回到“今天”，來(lái)贊美大堰河。第4詩(shī)段有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第12詩(shī)段有一句“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里”，這兩句在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上起了什么作用?3.第4段中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由獄中看到雪，聯(lián)想到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)?，勾起?duì)乳母的懷念，進(jìn)而追憶她辛勞苦難，默默奉獻(xiàn)的一生。第12段“大堰河，今天，你的兒子是在獄里”中的“今天”與第4段中的“今天”相呼應(yīng)，從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，使時(shí)間線索更加清晰。
二、研讀重點(diǎn)段落。深入理解。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1.師：前邊我們對(duì)整首詩(shī)進(jìn)行了閱讀分析，現(xiàn)在我們選取幾個(gè)重點(diǎn)章節(jié)來(lái)研讀，有誰(shuí)愿意給大家朗讀一下第7、8段?1.深情地朗讀詩(shī)歌第7、8段。
2.師：第7段中用詩(shī)人自家優(yōu)越的條件，與大堰河的貧困條件相對(duì)比，但在這種優(yōu)越的條件中，我的心情卻是忸怩不安的。“忸怩不安”一詞表明“我”在保姆家生活慣了，進(jìn)而說(shuō)明“我”與地主家庭的疏遠(yuǎn)與隔閡。請(qǐng)?jiān)谠?shī)句中找出一句相同的話來(lái)證明，并分析它們表達(dá)了什么?2.跟隨教師講解理解重點(diǎn)段落，試著分析并把握作者思想感情。生：“我做了生我的父母家里的新客了”。明明自己是這個(gè)家庭的成員，卻說(shuō)成是“新客”，表明了對(duì)大堰河的深厚的感情，以及對(duì)自己親生父母的陌生。
3.師：詩(shī)歌第8段寫(xiě)道“大堰河為了生活……就開(kāi)始用抱過(guò)我的手臂勞動(dòng)了”。這節(jié)詩(shī)里所描述的大堰河不是像第5段那樣為自家干活，而是到地主家(“我”的家)干活，從而取得報(bào)酬養(yǎng)活自己一家。勞動(dòng)是繁重而多樣的，然而她卻總是“含著笑”，這表明了她的什么品質(zhì)?3.生：表現(xiàn)了大堰河的勤勞與善良，以及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
4.師：聯(lián)系第6段所寫(xiě)“我”離開(kāi)大堰河家時(shí)，她居然“哭”了，那么在第8段中反復(fù)寫(xiě)她“笑”，就有了更深一層的含義，請(qǐng)問(wèn)是什么含義?4.生：表明了大堰河對(duì)乳兒的深深的愛(ài)，為能夠和乳兒在一起而“笑”。這是真正的母愛(ài)!是超越了一切功利關(guān)系的愛(ài)。
三、賞析《給烏蘭諾娃》。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1.師：通過(guò)對(duì)教材所選詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，我們對(duì)艾青的詩(shī)歌有了初步印象，為了加深對(duì)其風(fēng)格和思想的了解，提高我們的閱讀能力，我選取了他的另一首詩(shī)讓大家欣賞。板書(shū)詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》，抽學(xué)生朗讀。1.充滿感情的朗讀《給烏蘭諾娃》，體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的意思，感受詩(shī)歌的意境美。
2.指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)2。2.回答問(wèn)題，聽(tīng)取教師評(píng)講，在教師的常導(dǎo)下體會(huì)詩(shī)歌的蕁杏特色與思想情感。
四、本課小結(jié)。
給烏蘭諾娃。
——看芭蕾舞(小夜曲)后作。
像云一樣軟。像風(fēng)一樣輕，比月亮更明亮，比夜更寧?kù)o——人體在太空里游行，不是天上的仙女.卻是人間的女神，比夢(mèng)更美比幻想更動(dòng)人——是勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)晶。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。
詩(shī)人傾吐對(duì)大堰河的愛(ài)，這種愛(ài)是同對(duì)黑暗社會(huì)(“這不公道的世界’’)的恨聯(lián)系在一起的。請(qǐng)找出表現(xiàn)詩(shī)人憎恨黑暗社會(huì)的詩(shī)段，說(shuō)說(shuō)有什么作用。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1.給下列詞注音釋義，并用它們?cè)炀洹?BR> 典押忸怩冰屑悉索凌侮叱罵漂泊。
2.閱讀詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》，并完成下列問(wèn)題。(1)找出詩(shī)中最能體現(xiàn)芭蕾舞姿的比喻句。(2)說(shuō)說(shuō)破折號(hào)在這里的作用和好處。(3)詩(shī)的語(yǔ)言是形象的，試分析頭兩句把演員翩翩的舞姿用自然界的云、風(fēng)比喻的藝術(shù)效果。
(4)詩(shī)中“不是……卻是”是什么關(guān)系?詩(shī)人這么寫(xiě)的用意是什么?
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)。
試著用簡(jiǎn)短的一段話或幾行詩(shī)來(lái)贊美你身邊勞動(dòng)者的形象。
大堰河我的保姆讀后感篇十二
《大堰河--我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的抒情詩(shī)，也是詩(shī)人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌，所寫(xiě)的都是詩(shī)人的真實(shí)經(jīng)歷和真切感受。這首抒情詩(shī)，以深沉，真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，描寫(xiě)了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)，從而激起人們對(duì)舊社會(huì)中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情。對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的深摯的感激和愛(ài)戴之情。
讀過(guò)這首詩(shī)，我不禁想起媽媽對(duì)我的愛(ài)，當(dāng)我生病時(shí)是媽媽在照顧我，關(guān)心我，可媽媽生病時(shí)呢，我還是像往常一樣，甚至有時(shí)候還會(huì)責(zé)怪媽媽。其實(shí)我知道媽媽對(duì)我的愛(ài)，也知道我是愛(ài)媽媽的?？墒蔷褪遣恢罏槭裁磱寢屪龅檬虏粚?duì)我的心意的話，就是想和媽媽頂嘴，我也看過(guò)許多部關(guān)于母愛(ài)的電影。當(dāng)時(shí)很感動(dòng)想對(duì)媽媽說(shuō)一聲感謝的話，可是到家后就不知怎樣對(duì)媽媽說(shuō)，于是就把這些話藏在心里，讓它們?cè)谖倚睦锍蔀橐粋€(gè)無(wú)人知道的秘密。每當(dāng)我和媽媽頂嘴時(shí)，媽媽的心里都在流淚，只不過(guò)媽媽的淚水沒(méi)透過(guò)眼睛流出來(lái)而已。我知道媽媽肯定受了好多好多的委屈?？墒沁@些委屈都只是一個(gè)在默默地往自己心里咽。
大堰河我的保姆讀后感篇十三
【教學(xué)目的】通過(guò)分析人物形象，理清詩(shī)人情感發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】人物形象的分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】詩(shī)人情感發(fā)展的脈絡(luò)。
【教學(xué)方法】誦讀——鑒賞——分析。
一、導(dǎo)入：
1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農(nóng)婦，他的保姆——大堰河，揮筆寫(xiě)下了《.大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌。這位詩(shī)人就是艾青，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
（板書(shū)課題）。
二、分析全詩(shī)詩(shī)人感情的變化：
詩(shī)歌是靠形象來(lái)表達(dá)感情的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
提問(wèn)：瀏覽全詩(shī)，思考，作者在這首詩(shī)表達(dá)了那樣的一些感情？
現(xiàn)在我們就來(lái)讀詩(shī)，看一看這些同學(xué)的回答是不是很好的把握了詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò)。
（一）首先我們來(lái)看詩(shī)歌的第一層，請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的內(nèi)容朗讀一下。
答：大堰河純潔無(wú)私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無(wú)暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念。正因?yàn)檫@許多原因，艾青想起了這個(gè)給過(guò)他無(wú)限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會(huì)地位（她是童養(yǎng)媳，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家），想起了她死后草蓋的墳?zāi)?，枯死的瓦菲，長(zhǎng)了青苔的石椅，這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢？（凄涼、衰敗、荒寂）這樣的景象，寄托了詩(shī)人深深的哀悼和懷念之情。因此，我們?cè)谧x這幾節(jié)時(shí)，該用怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）好，大家一起把第三節(jié)讀一下。注意把握詩(shī)人的感情。
（二）如果說(shuō)第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么，從第四節(jié)開(kāi)始，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河深情的回憶了。
艾青因?yàn)樯麜r(shí)母親難產(chǎn)，后來(lái)又因?yàn)橐粋€(gè)算命先生說(shuō)他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。那么，詩(shī)人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢？讓我們一起來(lái)看一下第四節(jié)。
問(wèn)：詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭？主畫(huà)面又是什么呢？
八個(gè)鏡頭，主畫(huà)面是“抱在懷里，撫摩我”
詩(shī)人運(yùn)用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？
勤勞、慈愛(ài)。
是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個(gè)貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青——這個(gè)被地主家庭嫌棄的孩子得到了無(wú)微不至的母愛(ài)，而我和大堰河只不過(guò)是乳兒和乳母的關(guān)系。
詩(shī)人在五歲時(shí)終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個(gè)家啊。但詩(shī)人心中感覺(jué)到卻是——“忸怩不安”。
問(wèn)：為什么會(huì)這樣？（補(bǔ)充背景介紹）。
大堰河家窮，卻有愛(ài)，我家富有，但缺少愛(ài)，想到這些，詩(shī)人心中充滿了——眷戀與感激。
全班同學(xué)齊讀4、5、6三節(jié)，讀出詩(shī)人的眷戀之情，感激之情。
大堰河的笑是有著多種原因的，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅，有在勞動(dòng)中獲得的滿足。這讓我們想起了另一個(gè)和她有著相似命運(yùn)的人——祥林嫂，當(dāng)她在魯家作著比一個(gè)男人還多的事情時(shí)，“然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。
全班女同學(xué)齊讀六個(gè)含著笑的句子。
問(wèn)：為什么說(shuō)做夢(mèng)能表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛(ài)呢？
（五）是啊，誰(shuí)不期望美夢(mèng)成真呢？如果這個(gè)夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)，該有多好啊。但是，大堰河流盡自己的血汗后，就過(guò)早的離開(kāi)了人世，結(jié)束了自己悲苦的一生。（教師朗讀9、10節(jié)）。
問(wèn)：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮）。
她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩(shī)人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切同情。
問(wèn)：是什么造成了她的悲劇？詩(shī)人對(duì)這個(gè)社會(huì)懷著怎樣的感情？齊讀11節(jié)，讀出詩(shī)人的憎恨之情。
（六）艾青的回憶到這里就結(jié)束了。在他的回憶中，我們看到了一個(gè)出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩(shī)人的心中。詩(shī)人從回憶的大門(mén)走了出來(lái)，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩(shī)人卻有著按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫(xiě)成的贊歌。（教師范讀12、13節(jié)）。
問(wèn)：為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的。
嗎？（紫色代表著高貴，這首詩(shī)歌是獻(xiàn)給所有勤勞的中國(guó)人民）。
三、小結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，理請(qǐng)了詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)到回憶，再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海，一位著名詩(shī)人見(jiàn)到了艾青，曾激動(dòng)的說(shuō)，德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說(shuō)，中國(guó)有大堰河。是的，如果把詩(shī)人半個(gè)世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。
大堰河我的保姆讀后感篇十四
昨晚看見(jiàn)長(zhǎng)江商報(bào)舉辦這樣的活動(dòng)，我覺(jué)得很有意義，看著這些消失的課文，既熟悉又陌生，到還熟悉它的名字，但對(duì)其內(nèi)容大都陌生了。這些課文是伴我成長(zhǎng)起來(lái)的，是值得一讀的，都是很好的文章啊。
既然參加，我也湊湊。寫(xiě)一篇讀后感，《大堰河—我的保姆》，艾青著。
記得當(dāng)時(shí)學(xué)這篇課文是，老師是要求背誦的。對(duì)這篇的課文的影響比較深吧，還有它寫(xiě)的母親，我們每個(gè)人都熟悉??；昨晚在網(wǎng)上，找到又讀了一邊。
一個(gè)地主兒子對(duì)自己保姆的回憶與思念，特別是思念，在詩(shī)中的每個(gè)角落都有其影子啊。雖然我們所處的時(shí)代不同了，但母愛(ài)在任何時(shí)候都是相同的，平凡而偉大的。我們每一個(gè)人都是吃母親的乳汁長(zhǎng)大的，對(duì)母親有一種更深的感情。
詩(shī)中我們深刻的體會(huì)到，一個(gè)保姆對(duì)不是自己親生的兒子，是如何細(xì)心照顧的；對(duì)于這樣的事例，我們現(xiàn)在的生活我所見(jiàn)、所聞也不少啊。這就是母親、母愛(ài)的奉獻(xiàn)與無(wú)私啊。
今天我們長(zhǎng)大了，離開(kāi)我們的父母，離開(kāi)了母親，但我們對(duì)父母、母親的思念，是不會(huì)因時(shí)間與地點(diǎn)的變化、更改而改變的，我們時(shí)刻保持著，雖不能?；丶铱纯?，但我們可以多打打電話。古代是“慈母手中線，游子身上衣；而今是慈母常思念，游子事業(yè)中”。
再讀這篇課文，自己內(nèi)心是愧疚與不安。在外面讀了書(shū)，又在外面工作了。但自己發(fā)展的不好，還要讓父母操心。去年回家，看見(jiàn)母親的頭發(fā)又白了一些，但身體還好，母親50了，身體還比以前胖一點(diǎn)，母親胃口很好；握著父親滿是老繭的手，我的心不由得一陣酸楚，父母真的老了。可我，還要讓他們操心啊。我們那里有一句古話，母親經(jīng)常給我們說(shuō)；“父母心在兒女上，兒女心在石頭上”，自己真是這樣的嗎？我想，不是，我會(huì)做的更好的。
每次給家里打電話，父親只說(shuō)幾句話：工作怎樣，家里一切都好，為了給我節(jié)省電話費(fèi)就掛了。與母親要多說(shuō)幾句，了了我的工作，了了家長(zhǎng)里短，對(duì)于母親對(duì)自己說(shuō)的建議，自己總是認(rèn)為母親‘不懂’而不屑一顧，真是‘罪過(guò)’啊。
如今，她們老了，我們長(zhǎng)大了。不能象艾青給自己的保姆—大堰河寫(xiě)一首贊美詩(shī)，但我們?cè)谕獾挠巫?，可以多抽點(diǎn)時(shí)間，多打打電話，多陪母親了了。不要認(rèn)為她們的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)了，環(huán)境是變了，但她們淳樸、善良、勤勞的品質(zhì)在任何時(shí)候都是需要的。我們母親是平凡而偉大的。
大堰河我的保姆讀后感篇十五
世間能讓人快樂(lè)的事很多；世間能讓人憂愁的事也很多；世間能讓人感動(dòng)的故事更多。
21世紀(jì)的生活是幸福的，要感受那些曾經(jīng)的幸福是很難的了。那些含著淚的幸福，那些有著苦的幸福也沒(méi)多少人想擁有。就如我一般，我就認(rèn)為幸福是現(xiàn)在式的，然而那份感動(dòng)依然存在，在我讀《大堰河——我的保姆》時(shí)它開(kāi)始萌芽。這是艾青給予我的一個(gè)另類(lèi)生活體驗(yàn)。
艾青出生時(shí)，算命先生說(shuō)他的命克父母，于是被送到貧苦農(nóng)民家扶養(yǎng)，自長(zhǎng)大后回家也不被父母認(rèn)可。正如他自己所說(shuō)，他是"在冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大"的。這是我們這些掌上明珠所體會(huì)不到的，因?yàn)楦改柑^(guò)寵愛(ài)我們，這就是我們的幸福。然而也因此，艾青得到了另外的"獎(jiǎng)賞"。他沒(méi)有父母家里的紅漆雕花家具；沒(méi)有睡床上金色的花紋；沒(méi)有檐頭上不認(rèn)得的"天倫敘樂(lè)"的匾；更沒(méi)有刷了油漆的安了火缽的炕凳和碾了三番的白米的飯。但他有大堰河的愛(ài)，就如他親生的母親一樣的愛(ài)。
在大堰河家里，艾青感受到了溫暖。在《大堰河——我的保姆》里我感受到了那種從不屬于我的另類(lèi)的幸福，讓我認(rèn)為幸福也可以是過(guò)去式的。
大堰河，一位勤勞、純樸的勞動(dòng)?jì)D女，在地獄般的環(huán)境里無(wú)言地進(jìn)行著幾乎無(wú)休止的各種勞動(dòng)：提著菜籃到村邊的結(jié)了冰的池塘去洗菜，切著冰屑悉索的蘿卜，掏著豬吃的麥槽，扇著燉肉的爐子的火，曬好大豆和麥子。而在這些勞作之后，"你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我"，充分展示了大堰河對(duì)兒子慈母般的愛(ài)。而這一切都是"含著笑"的勞動(dòng)，這一切不是為了自己，而是為了她的乳兒，她深?lèi)?ài)的乳兒。大堰河還在年節(jié)里為了她的乳兒"忙著切那冬米的糖"，為了他走到她的身邊叫一聲"媽"，她把他畫(huà)的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊墻上。文章繪聲繪色的描述了大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)，這種愛(ài)融入她的生活，就連做夢(mèng)也同自己乳兒的幸福命運(yùn)連在一起。
想想，我們的母親何曾不為我們心力交瘁呢？然而我們卻愚蠢地認(rèn)為這是應(yīng)當(dāng)?shù)?，總是只知享受，就連最簡(jiǎn)單的"謝謝"也忘了，忘了去感動(dòng)，忘了去報(bào)答。這些我們都忘了，它們像飛揚(yáng)的塵埃，不知飛到何處，似乎再也無(wú)法尋覓。
在監(jiān)獄的日子里，當(dāng)艾青看見(jiàn)漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到大堰河落滿白雪的墳頭，回憶起往年，回憶起大堰河那養(yǎng)育他的乳房，那泥黑的溫柔的容顏，那吻過(guò)他的唇，那擁抱過(guò)他的直伸著的手…那一切的一切都遙不可及了，在她"含淚的去了"時(shí)就一起消逝了。
幸福對(duì)他而言開(kāi)始遙不可及，而我們的幸福依舊存在嗎？不知珍惜的話，我們的幸福也是會(huì)飄走的吧！
即使沒(méi)有淚水我依然感動(dòng)，感動(dòng)那血肉般的情感，感動(dòng)那母親般的慈愛(ài)。我開(kāi)始喜歡艾青的詩(shī)，就像魯黎說(shuō)的."想到艾青的詩(shī)，就想到散文的美…他的詩(shī)是綠野碧溪上的姑娘，不是燈紅酒綠里的貴婦，不需要金手鐲或是珠玉項(xiàng)鏈，需要的是清風(fēng)和晨露……"。
大堰河我的保姆讀后感篇十六
這是一首抒情詩(shī)，也是詩(shī)人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌，這首抒情詩(shī)，以深沉，真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，描寫(xiě)了她的悲慘命運(yùn)。對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的深摯的感激和愛(ài)戴之情。
艾青出生時(shí)，算命先生說(shuō)他的命克父母，于是被送到貧苦農(nóng)民家扶養(yǎng)，自長(zhǎng)大后回家也不被父母認(rèn)可。正如他自己所說(shuō)，他是“在冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。這是我們這些掌上明珠所體會(huì)不到的，因?yàn)楦改柑^(guò)寵愛(ài)我們，這就是我們的幸福。然而也因此，艾青得到了另外的“獎(jiǎng)賞”。他沒(méi)有父母家里的紅漆雕花家具;沒(méi)有睡床上金色的花紋;沒(méi)有檐頭上不認(rèn)得的“天倫敘樂(lè)”的匾;更沒(méi)有刷了油漆的安了火缽的炕凳和碾了三番的白米的飯。但他有大堰河的愛(ài)，就如他親生的母親一樣的愛(ài)。
在大堰河家里，艾青感受到了溫暖。在《大堰河——我的保姆》里我感受到了那種從不屬于我的另類(lèi)的幸福，讓我認(rèn)為幸福也可以是過(guò)去式的。
大堰河我的保姆讀后感篇十七
喜歡文學(xué)，也讀了很多詩(shī)，卻品不出詩(shī)意，讀不到真情?？墒?，再讀艾青的《大堰河，我的保姆》卻讓我感觸頗深。不是英雄離去的悲壯，也不是災(zāi)難過(guò)后的同情。因?yàn)檫@種感動(dòng)，這種深情，卻是平凡中的偉大，折射出的是一種難于言切的摯深，并且無(wú)論何時(shí)，都將永放光明，永無(wú)止境。
這一切的發(fā)生都是太突然了，但也許是冥冥之中的定數(shù)吧，一個(gè)地主的兒子和一個(gè)普通農(nóng)村母親緊緊的聯(lián)系在了一起，那種感情，已經(jīng)超越了普通的哺育之情，已經(jīng)是母子深深的愛(ài)。在那個(gè)時(shí)代，在那種身份，終究注定了他們的分離，可是他們依然以各種的方式見(jiàn)面，但時(shí)光是無(wú)情的，大堰河走的時(shí)候，她的乳兒不在。雖然聲嘶力竭的呼喚，可是換來(lái)的卻只是無(wú)法看見(jiàn)，只能帶著悲傷和留戀去了。
看到這些，也許只能用眼淚表達(dá)我們內(nèi)心的感受，但是那些熟悉而又溫馨的畫(huà)面，也許會(huì)讓我們獲得一些安慰。的確，那太美了，美的自然，美得淳樸，美得溫馨?？梢韵胂竽赣H抱著自己做飯的情形，可以想象母親夸獎(jiǎng)自己的時(shí)候的高興，可以想象母親關(guān)心自己手弄傷了時(shí)的憂容?？墒窃谠?shī)人眼里，那些都已經(jīng)一去不復(fù)返了，現(xiàn)在的大堰河院子已經(jīng)是衰草凄凄，瓦礫遍野了，當(dāng)年的一丈平方的園地也被典押了，更不用說(shuō)門(mén)前長(zhǎng)滿青苔的石椅了。眼前的物非人非，時(shí)過(guò)境遷，不知會(huì)有多少的傷痛，多少的深情，也許只能意會(huì)了吧。
大堰河也有自己的家，也有自己的孩子，可是在大堰河眼里，她的乳兒和她自己的孩子一樣重要，從來(lái)都沒(méi)有把她的乳兒當(dāng)作外人，也不讓她的乳兒感覺(jué)自己是外人，所以后來(lái)雖然她的乳兒回了自己的家，可在那里卻如同新客，沒(méi)有一點(diǎn)的欣慰。雖然是紅漆雕花的家具，金花紋的睡床，用絲穿著貝殼的紐扣，吃的是研了三番的白米，但是也不如大堰河家的烏黑的桌子，烏黑的醬碗，沒(méi)有幾個(gè)米粒的飯好。因?yàn)樵谀抢锊挥媚敲粹钼?，不用那么拘?jǐn)。
這就是大堰河，一個(gè)平凡而又偉大的母親，一個(gè)善良、堅(jiān)韌、而又慈祥的保姆。
在大堰河走后，連平時(shí)打罵她的丈夫都流淚了，她的五個(gè)兒子也深深的痛心，生命是短暫的，可是她所表現(xiàn)出的確實(shí)令人深深敬佩的。一陣陣心酸和苦楚慢慢溢滿心間，哽咽的喉嚨，僵硬的手指，不想再寫(xiě)下去，在看下去。索性只能閉上眼睛，深深的吸一口氣，好好地反思一下自己。
風(fēng)卷殘?jiān)茻熛?，幾度雨山前。不?jiàn)嬉笑曉墻邊，淚雨濕眼簾。愿若往事夢(mèng)一場(chǎng)，咽了眼淚和憂傷。一切一如既往，無(wú)限和諧容光！
大堰河，
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大堰河我的保姆讀后感篇一
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這是一篇表達(dá)艾青對(duì)大堰河情感的詩(shī)歌，這首詩(shī)贊美了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，描寫(xiě)了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)，它讓我想起了我的母親，明白了什么是母愛(ài)和親情。
這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)地主兒子對(duì)自己保姆的回憶與思念，特別是思念充斥詩(shī)中的每個(gè)角落。大堰河，我是吃了你的奶，而長(zhǎng)大了的，你的兒子，我敬你，愛(ài)你！更是直接寫(xiě)出了一兒子對(duì)他母親的熱愛(ài)與思念。
大堰河我的保姆讀后感篇二
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相比較迷信父母的冷酷無(wú)情，保姆大堰河的愛(ài)大公無(wú)私。艾青從她懷中得到的愛(ài)是超越血緣的母愛(ài)，以至于在他強(qiáng)行被父母帶回家受教育后，仍思念著這位真正的“母親”。然而生活卻總是以悲劇結(jié)尾——大堰河到死都沒(méi)有看見(jiàn)她深?lèi)?ài)著的乳兒。
大堰河我的保姆讀后感篇三
生在地主家，卻被算出有“克父克母”之命的艾青被送到了農(nóng)婦“大堰河”家里寄養(yǎng)。他的童年記憶是屬于她的，甚至長(zhǎng)大了也不曾忘記她。
大堰河把他當(dāng)做自己的親兒子來(lái)對(duì)待，即使還有五個(gè)兒子，即使家境十分貧困，還是給他最無(wú)微不至的照顧，還是對(duì)他傾注了非同一般的情感。而在自己的親生父母家，也只是做了他們家里的“新客”。
大堰河十分勤勞，流盡了乳汁之后，她用她的那雙手干過(guò)各種各樣的活，受過(guò)各種各樣的罪。最后同著數(shù)不盡的凄苦和四塊錢(qián)的棺材，沉睡在幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地中。
母愛(ài)是世界上最偉大的東西，平時(shí)的責(zé)備中充滿了無(wú)盡的關(guān)心，她比愛(ài)任何人都要愛(ài)你。所以，好好對(duì)待她吧，不要讓她傷心，不要讓她寂寞。多關(guān)心她一些，多愛(ài)她一些，讓她周?chē)涑庵腋０伞?BR> 大堰河我的保姆讀后感篇四
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大堰河，一個(gè)普普通通的婦女，卻有著偉大的母愛(ài)！
大堰河，是艾青的乳母，在他小的時(shí)候，給了了他比親二子還要多的愛(ài)，雖然陪伴凄苦，陪伴那四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草，陪伴一把手的紙錢(qián)的灰。不過(guò)卻給了艾青比新?lián)Q上的衣服還要溫暖的縫補(bǔ)衣，給了他比三番的白米的飯還要熱乎的雞蛋。她用她那有力的臂膀拖起來(lái)艾青，用她那非凡的母愛(ài)給了他美好的回憶。
母愛(ài)是偉大的，母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的，就像那離開(kāi)的牽掛！作者：樊卜塵
大堰河我的保姆讀后感篇五
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大堰河是我的保姆，世間能讓人快樂(lè)的事很多，世間能讓人憂愁的事也很多，世間讓人感動(dòng)的故事更多。
大堰河一位純樸、勤勞的勞動(dòng)?jì)D女，在地獄般的環(huán)境中無(wú)休止的勞動(dòng)，勞動(dòng)過(guò)后您又用厚大的手掌撫摸著我的額頭。這是大堰河對(duì)兒慈母般的愛(ài)??！而這一切不是為了您自己是為了乳兒它深?lèi)?ài)的乳兒！
現(xiàn)在想想，我們的母親何曾不是這樣呢！而我們卻認(rèn)為這是應(yīng)當(dāng)?shù)模瓦B最簡(jiǎn)單的兩個(gè)字謝謝都忘了，忘了如何報(bào)答。
現(xiàn)在應(yīng)該珍惜當(dāng)下，不負(fù)像大堰河一樣愛(ài)我們的母親！作者：崔一豪
大堰河我的保姆讀后感篇六
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這是一首抒情詩(shī)，也是詩(shī)人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌，這首抒情詩(shī)，以深沉，真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，描寫(xiě)了她的悲慘命運(yùn)。對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的深摯的感激和愛(ài)戴之情。
艾青出生時(shí)，算命先生說(shuō)他的命克父母，于是被送到貧苦農(nóng)民家扶養(yǎng)，自長(zhǎng)大后回家也不被父母認(rèn)可。正如他自己所說(shuō)，他是“在冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。這是我們這些掌上明珠所體會(huì)不到的，因?yàn)楦改柑^(guò)寵愛(ài)我們，這就是我們的幸福。然而也因此，艾青得到了另外的“獎(jiǎng)賞”。他沒(méi)有父母家里的紅漆雕花家具；沒(méi)有睡床上金色的花紋；沒(méi)有檐頭上不認(rèn)得的“天倫敘樂(lè)”的匾；更沒(méi)有刷了油漆的安了火缽的炕凳和碾了三番的白米的飯。但他有大堰河的愛(ài)，就如他親生的母親一樣的愛(ài)。
大堰河我的保姆讀后感篇七
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《大堰河——我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的抒情詩(shī)，也是詩(shī)人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌，所寫(xiě)的都是詩(shī)人的真實(shí)經(jīng)歷和真切感受。這首抒情詩(shī)，以深沉，真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的深摯的感激和愛(ài)戴之情。
人間處處有真情.真情是一輪暖陽(yáng),溫暖你的心;真情是一把火,照亮你人生的道路。
看完這首詩(shī)后我懂得了“真情”想想生活中在我們身邊默默無(wú)聞付出的人，無(wú)疑是我們的父母，我們每天嫌父母過(guò)于嘮叨、過(guò)于嚴(yán)厲。有時(shí)候我們還頂撞他們，現(xiàn)在想想都有點(diǎn)兒后悔，在我的心里還是愛(ài)他們的，只是我還不明白罷了！
如果有一天我離開(kāi)他們了，還會(huì)不會(huì)做出頂撞他們的事情呢？作者：賈佳宇
大堰河我的保姆讀后感篇八
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大堰河，一個(gè)出生在農(nóng)村的童養(yǎng)媳，她樸實(shí)，善良。艾青出生后，就被送到了農(nóng)村，由大堰河來(lái)喂養(yǎng)，大堰河用她的乳汁不僅養(yǎng)育了作者的身體，更是養(yǎng)育了一位偉大的詩(shī)人。
“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”“我被生我的父母領(lǐng)回到自己家里。啊，大堰河，你為什么哭？”都表現(xiàn)了大堰河對(duì)作者的愛(ài)與不舍，極鮮明生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前。
大堰河我的保姆讀后感篇九
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她只是一個(gè)普通的保姆，沒(méi)有過(guò)人之處，甚至可能不會(huì)有很多人記得她，但是就是一個(gè)這樣普通的人，卻讓著名文學(xué)家艾青記了一輩子。
她沒(méi)有什么豐厚的財(cái)產(chǎn)，什么豐富的文化底蘊(yùn)，她有的只是愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，動(dòng)人的愛(ài)。她平庸了一輩子，卻讓艾青和讀者感動(dòng)了一世。也許她奉獻(xiàn)的只是哺乳之恩，五年的養(yǎng)育之恩，但她卻影響了艾青的一生，讓他念了一生。也許我們會(huì)覺(jué)得這樣的付出也不會(huì)有這樣豐厚的回報(bào)，但這對(duì)大堰河來(lái)說(shuō)，卻是她僅有的一切，這就是樸實(shí)的，真誠(chéng)的，動(dòng)人的，強(qiáng)烈的，難得的愛(ài)。
大堰河我的保姆讀后感篇十
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21世紀(jì)的生活是幸福的，要感受那些曾經(jīng)的幸福是很難的了。那些含著淚的幸福，那些有著苦的幸福也沒(méi)多少人想擁有。就如我一般，我就認(rèn)為幸福是現(xiàn)在式的，然而那份感動(dòng)依然存在，在我讀《大堰河——我的保姆》時(shí)它開(kāi)始萌芽。這是艾青給予我的一個(gè)另類(lèi)生活體驗(yàn)。
大堰河我的保姆讀后感篇十一
一、知識(shí)與能力。
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意義。
2.了解排比、反復(fù)、對(duì)比的修辭方法在詩(shī)的運(yùn)用和作用。
3.學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的形式描寫(xiě)并抒發(fā)感情。
4.學(xué)習(xí)、把握詩(shī)的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。
二、過(guò)程與方法：
先通過(guò)反復(fù)朗讀了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。
接著對(duì)本詩(shī)的修辭手法及重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析，最后引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌欣賞水平。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)貫穿全詩(shī)的思緒和激情，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美懷念之情，實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。2.了解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌所采用的抒情方法。難點(diǎn)使學(xué)生感知作者包含在詩(shī)歌中的真情實(shí)感，體會(huì)作者用情作詩(shī)的方法和重要性。
五、教學(xué)突破：
應(yīng)在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。然后針對(duì)某一具體段落仔細(xì)推敲，體會(huì)作者抒情方式與寫(xiě)作手段。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》，并設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。2.了解一些關(guān)于詩(shī)人艾青的生平資料及該詩(shī)的創(chuàng)作背景。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真并帶感情的朗讀詩(shī)歌多遍，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下的注釋及課后列出詞語(yǔ)。
第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
1.導(dǎo)入課文1.了解創(chuàng)作背景及作者資料。
2.字詞練習(xí)2.完成字詞練習(xí)。
3.范讀并引導(dǎo)學(xué)生感受文意3.初步感受文意，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律特色。
4.指導(dǎo)劃分層次，歸納層意4.反復(fù)朗讀課文，劃分層次，概括層意。
一、了解創(chuàng)作背景(約分鐘)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1.師：詩(shī)歌這種體裁，對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌生，在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)接觸過(guò)許多類(lèi)型的詩(shī)歌，而今天我們要欣賞的是當(dāng)代詩(shī)人——艾青的名作。有誰(shuí)能告訴我一些關(guān)于作者艾青的資料?抽學(xué)生簡(jiǎn)述作者的生平。1.積極回答問(wèn)題，就所了解的知識(shí)對(duì)艾青其人做基本簡(jiǎn)介。生：艾青，原名蔣海澄，19xx年出生于浙江省金華縣皈田蔣村。他是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1929年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，專(zhuān)修繪畫(huà)。1932年回國(guó)，參加中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)被捕，在獄中開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。1935年10月出獄，次年出版第一部詩(shī)集《大堰河》，受到文壇重視。
2.師：大家回答得不錯(cuò)，艾青的主要作品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑鰻》、《海岬上》等。他的詩(shī)運(yùn)用散文化的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情，刻畫(huà)藝術(shù)形象，語(yǔ)言樸素清新，韻律和諧，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。2.傾聽(tīng)，作好相應(yīng)記錄。
3.師：1933年，艾青因參加進(jìn)步愛(ài)國(guó)活動(dòng)被捕入獄。在陰冷的牢房中，詩(shī)人看著漫天飛舞的雪花，睹物思人，寫(xiě)下了這首著名的詩(shī)歌——《大堰河——我的保姆》。板書(shū)課題。3.聽(tīng)取老師介紹作者的寫(xiě)作背景及原由，以便體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的感情。
二、字詞練習(xí)(約分鐘)。
師：大家在課前都預(yù)習(xí)了這篇課文，文中有一些生字詞必須要先掌握了才能更好的理解文意。導(dǎo)人隨堂練習(xí)1：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。借助工具書(shū)或查閱相關(guān)資料，完成隨堂練習(xí)，掌握文中生字詞。
三、朗讀詩(shī)歌，初步感受文意(約分鐘)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1.錄音范讀詩(shī)歌。強(qiáng)調(diào)注意朗讀時(shí)要講究節(jié)奏，按意義單位劃分這首詩(shī)的句子節(jié)奏，并有感情的朗讀。1.聽(tīng)范讀，體會(huì)詩(shī)歌韻律節(jié)奏，初步探悉作者感情。
2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī)的初步印象，并進(jìn)行歸納。師：詩(shī)人通過(guò)對(duì)自己乳母的回憶，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)乳母真摯的懷念和深切贊美的感情，進(jìn)而表達(dá)了對(duì)廣大勞動(dòng)?jì)D女乃至勞動(dòng)人民的摯愛(ài)，表達(dá)了對(duì)“不公道世界”的詛咒、控訴之情。2.暢談對(duì)這首詩(shī)的印象。生：詩(shī)中描述的主人公是詩(shī)人的乳母，她是一位平凡、低微到連自己的姓名都沒(méi)有的勞動(dòng)?jì)D女，她勤勞、純樸、善良，但生活一直很貧困、艱難。
四、劃分層次。歸納層意(約分鐘)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，歸納詩(shī)歌層次，并概括每個(gè)層次所抒發(fā)的思想感情。1.按老師要求反復(fù)朗讀課文，就自己的理解劃分詩(shī)歌層次，并概括層意。
2.師：這首詩(shī)分為幾個(gè)部分?2.生：分為四個(gè)部分。
4.師：第二部分又講述了些什么呢?4.生：第二部分是從第5段到第8段，集中刻畫(huà)了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)她的深切眷戀與尊敬。
5.師：回答得很正確，詩(shī)歌的第三部分寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，實(shí)則控訴了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，文中哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)出來(lái)?5.生：第10段寫(xiě)大堰河的殯葬。用生前“四十幾年的人世生活的凌侮”、“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”，與死后“四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草”、“幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地”相對(duì)比，深刻而生動(dòng)地揭示了舊社會(huì)的黑暗。
6.師：詩(shī)歌的第四分部講了什么?將上述內(nèi)容梗概板書(shū)。(見(jiàn)課末板書(shū))6.生：第四部分是詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河深情地懷念和由衷地贊美之情。
五、本課小結(jié)。
這節(jié)課主要對(duì)作者艾青作了大致了解，初步體會(huì)了詩(shī)歌的韻律節(jié)奏，初涉了詩(shī)歌所表達(dá)的感情。通過(guò)反復(fù)朗讀，對(duì)詩(shī)歌的層次及層意有了基本了解，理清了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
六、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考。
第一層(1～4段)：交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系——懷念與痛悼。
第二層(5～8段)：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生——眷戀與感激。
第三層(9～1l段)：寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇——同情與控訴。
第四層(12～13)：詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)——謳歌與贊美。
教學(xué)探討與反思。
這是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，因此一定要j學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會(huì)詩(shī)人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩(shī)一大j點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會(huì)并學(xué)習(xí)這些修辭手法。
(第2課時(shí))。
第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
1.探討作者所采用的寫(xiě)作手法1.細(xì)讀詩(shī)歌，分析探討寫(xiě)作手法。
2.深入理解2.研讀重點(diǎn)段落，深入理解。
3.指導(dǎo)品析《給烏蘭諾娃》3.品析名篇，提升詩(shī)歌鑒賞水平。
一、分析探討寫(xiě)作手法。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1.師：詩(shī)歌不同于一般的記敘文和說(shuō)明文，其形式不僅具有特殊性，更會(huì)采用多種寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，抒發(fā)情感。本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和對(duì)比以外，還多次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢。另外，為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩(shī)中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。這種手法有何作用?1.生：本詩(shī)通過(guò)反復(fù)吟詠表現(xiàn)對(duì)大堰河的深情，許多節(jié)用了首尾詩(shī)句的反復(fù)手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。
2.請(qǐng)學(xué)生找出并朗讀詩(shī)歌中采用多種修辭手法的句段，并分析其作用。指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)四。2.仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，找出采用各種修辭手法的段落語(yǔ)句，并就自己的理解分析其作用。完成課后思考與練習(xí)四。
2.師：從構(gòu)思看，全詩(shī)前4個(gè)詩(shī)段從“今天”寫(xiě)起，“睹雪思人”；最后兩個(gè)詩(shī)段又回到“今天”，來(lái)贊美大堰河。第4詩(shī)段有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第12詩(shī)段有一句“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里”，這兩句在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上起了什么作用?3.第4段中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由獄中看到雪，聯(lián)想到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)?，勾起?duì)乳母的懷念，進(jìn)而追憶她辛勞苦難，默默奉獻(xiàn)的一生。第12段“大堰河，今天，你的兒子是在獄里”中的“今天”與第4段中的“今天”相呼應(yīng)，從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，使時(shí)間線索更加清晰。
二、研讀重點(diǎn)段落。深入理解。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1.師：前邊我們對(duì)整首詩(shī)進(jìn)行了閱讀分析，現(xiàn)在我們選取幾個(gè)重點(diǎn)章節(jié)來(lái)研讀，有誰(shuí)愿意給大家朗讀一下第7、8段?1.深情地朗讀詩(shī)歌第7、8段。
2.師：第7段中用詩(shī)人自家優(yōu)越的條件，與大堰河的貧困條件相對(duì)比，但在這種優(yōu)越的條件中，我的心情卻是忸怩不安的。“忸怩不安”一詞表明“我”在保姆家生活慣了，進(jìn)而說(shuō)明“我”與地主家庭的疏遠(yuǎn)與隔閡。請(qǐng)?jiān)谠?shī)句中找出一句相同的話來(lái)證明，并分析它們表達(dá)了什么?2.跟隨教師講解理解重點(diǎn)段落，試著分析并把握作者思想感情。生：“我做了生我的父母家里的新客了”。明明自己是這個(gè)家庭的成員，卻說(shuō)成是“新客”，表明了對(duì)大堰河的深厚的感情，以及對(duì)自己親生父母的陌生。
3.師：詩(shī)歌第8段寫(xiě)道“大堰河為了生活……就開(kāi)始用抱過(guò)我的手臂勞動(dòng)了”。這節(jié)詩(shī)里所描述的大堰河不是像第5段那樣為自家干活，而是到地主家(“我”的家)干活，從而取得報(bào)酬養(yǎng)活自己一家。勞動(dòng)是繁重而多樣的，然而她卻總是“含著笑”，這表明了她的什么品質(zhì)?3.生：表現(xiàn)了大堰河的勤勞與善良，以及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
4.師：聯(lián)系第6段所寫(xiě)“我”離開(kāi)大堰河家時(shí)，她居然“哭”了，那么在第8段中反復(fù)寫(xiě)她“笑”，就有了更深一層的含義，請(qǐng)問(wèn)是什么含義?4.生：表明了大堰河對(duì)乳兒的深深的愛(ài)，為能夠和乳兒在一起而“笑”。這是真正的母愛(ài)!是超越了一切功利關(guān)系的愛(ài)。
三、賞析《給烏蘭諾娃》。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1.師：通過(guò)對(duì)教材所選詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，我們對(duì)艾青的詩(shī)歌有了初步印象，為了加深對(duì)其風(fēng)格和思想的了解，提高我們的閱讀能力，我選取了他的另一首詩(shī)讓大家欣賞。板書(shū)詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》，抽學(xué)生朗讀。1.充滿感情的朗讀《給烏蘭諾娃》，體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的意思，感受詩(shī)歌的意境美。
2.指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)2。2.回答問(wèn)題，聽(tīng)取教師評(píng)講，在教師的常導(dǎo)下體會(huì)詩(shī)歌的蕁杏特色與思想情感。
四、本課小結(jié)。
給烏蘭諾娃。
——看芭蕾舞(小夜曲)后作。
像云一樣軟。像風(fēng)一樣輕，比月亮更明亮，比夜更寧?kù)o——人體在太空里游行，不是天上的仙女.卻是人間的女神，比夢(mèng)更美比幻想更動(dòng)人——是勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)晶。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。
詩(shī)人傾吐對(duì)大堰河的愛(ài)，這種愛(ài)是同對(duì)黑暗社會(huì)(“這不公道的世界’’)的恨聯(lián)系在一起的。請(qǐng)找出表現(xiàn)詩(shī)人憎恨黑暗社會(huì)的詩(shī)段，說(shuō)說(shuō)有什么作用。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1.給下列詞注音釋義，并用它們?cè)炀洹?BR> 典押忸怩冰屑悉索凌侮叱罵漂泊。
2.閱讀詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》，并完成下列問(wèn)題。(1)找出詩(shī)中最能體現(xiàn)芭蕾舞姿的比喻句。(2)說(shuō)說(shuō)破折號(hào)在這里的作用和好處。(3)詩(shī)的語(yǔ)言是形象的，試分析頭兩句把演員翩翩的舞姿用自然界的云、風(fēng)比喻的藝術(shù)效果。
(4)詩(shī)中“不是……卻是”是什么關(guān)系?詩(shī)人這么寫(xiě)的用意是什么?
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)。
試著用簡(jiǎn)短的一段話或幾行詩(shī)來(lái)贊美你身邊勞動(dòng)者的形象。
大堰河我的保姆讀后感篇十二
《大堰河--我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的抒情詩(shī)，也是詩(shī)人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌，所寫(xiě)的都是詩(shī)人的真實(shí)經(jīng)歷和真切感受。這首抒情詩(shī)，以深沉，真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，描寫(xiě)了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)，從而激起人們對(duì)舊社會(huì)中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情。對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的深摯的感激和愛(ài)戴之情。
讀過(guò)這首詩(shī)，我不禁想起媽媽對(duì)我的愛(ài)，當(dāng)我生病時(shí)是媽媽在照顧我，關(guān)心我，可媽媽生病時(shí)呢，我還是像往常一樣，甚至有時(shí)候還會(huì)責(zé)怪媽媽。其實(shí)我知道媽媽對(duì)我的愛(ài)，也知道我是愛(ài)媽媽的?？墒蔷褪遣恢罏槭裁磱寢屪龅檬虏粚?duì)我的心意的話，就是想和媽媽頂嘴，我也看過(guò)許多部關(guān)于母愛(ài)的電影。當(dāng)時(shí)很感動(dòng)想對(duì)媽媽說(shuō)一聲感謝的話，可是到家后就不知怎樣對(duì)媽媽說(shuō)，于是就把這些話藏在心里，讓它們?cè)谖倚睦锍蔀橐粋€(gè)無(wú)人知道的秘密。每當(dāng)我和媽媽頂嘴時(shí)，媽媽的心里都在流淚，只不過(guò)媽媽的淚水沒(méi)透過(guò)眼睛流出來(lái)而已。我知道媽媽肯定受了好多好多的委屈?？墒沁@些委屈都只是一個(gè)在默默地往自己心里咽。
大堰河我的保姆讀后感篇十三
【教學(xué)目的】通過(guò)分析人物形象，理清詩(shī)人情感發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】人物形象的分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】詩(shī)人情感發(fā)展的脈絡(luò)。
【教學(xué)方法】誦讀——鑒賞——分析。
一、導(dǎo)入：
1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農(nóng)婦，他的保姆——大堰河，揮筆寫(xiě)下了《.大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌。這位詩(shī)人就是艾青，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
（板書(shū)課題）。
二、分析全詩(shī)詩(shī)人感情的變化：
詩(shī)歌是靠形象來(lái)表達(dá)感情的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
提問(wèn)：瀏覽全詩(shī)，思考，作者在這首詩(shī)表達(dá)了那樣的一些感情？
現(xiàn)在我們就來(lái)讀詩(shī)，看一看這些同學(xué)的回答是不是很好的把握了詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò)。
（一）首先我們來(lái)看詩(shī)歌的第一層，請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的內(nèi)容朗讀一下。
答：大堰河純潔無(wú)私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無(wú)暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念。正因?yàn)檫@許多原因，艾青想起了這個(gè)給過(guò)他無(wú)限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會(huì)地位（她是童養(yǎng)媳，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家），想起了她死后草蓋的墳?zāi)?，枯死的瓦菲，長(zhǎng)了青苔的石椅，這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢？（凄涼、衰敗、荒寂）這樣的景象，寄托了詩(shī)人深深的哀悼和懷念之情。因此，我們?cè)谧x這幾節(jié)時(shí)，該用怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）好，大家一起把第三節(jié)讀一下。注意把握詩(shī)人的感情。
（二）如果說(shuō)第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么，從第四節(jié)開(kāi)始，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河深情的回憶了。
艾青因?yàn)樯麜r(shí)母親難產(chǎn)，后來(lái)又因?yàn)橐粋€(gè)算命先生說(shuō)他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。那么，詩(shī)人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢？讓我們一起來(lái)看一下第四節(jié)。
問(wèn)：詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭？主畫(huà)面又是什么呢？
八個(gè)鏡頭，主畫(huà)面是“抱在懷里，撫摩我”
詩(shī)人運(yùn)用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？
勤勞、慈愛(ài)。
是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個(gè)貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青——這個(gè)被地主家庭嫌棄的孩子得到了無(wú)微不至的母愛(ài)，而我和大堰河只不過(guò)是乳兒和乳母的關(guān)系。
詩(shī)人在五歲時(shí)終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個(gè)家啊。但詩(shī)人心中感覺(jué)到卻是——“忸怩不安”。
問(wèn)：為什么會(huì)這樣？（補(bǔ)充背景介紹）。
大堰河家窮，卻有愛(ài)，我家富有，但缺少愛(ài)，想到這些，詩(shī)人心中充滿了——眷戀與感激。
全班同學(xué)齊讀4、5、6三節(jié)，讀出詩(shī)人的眷戀之情，感激之情。
大堰河的笑是有著多種原因的，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅，有在勞動(dòng)中獲得的滿足。這讓我們想起了另一個(gè)和她有著相似命運(yùn)的人——祥林嫂，當(dāng)她在魯家作著比一個(gè)男人還多的事情時(shí)，“然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。
全班女同學(xué)齊讀六個(gè)含著笑的句子。
問(wèn)：為什么說(shuō)做夢(mèng)能表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛(ài)呢？
（五）是啊，誰(shuí)不期望美夢(mèng)成真呢？如果這個(gè)夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)，該有多好啊。但是，大堰河流盡自己的血汗后，就過(guò)早的離開(kāi)了人世，結(jié)束了自己悲苦的一生。（教師朗讀9、10節(jié)）。
問(wèn)：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮）。
她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩(shī)人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切同情。
問(wèn)：是什么造成了她的悲劇？詩(shī)人對(duì)這個(gè)社會(huì)懷著怎樣的感情？齊讀11節(jié)，讀出詩(shī)人的憎恨之情。
（六）艾青的回憶到這里就結(jié)束了。在他的回憶中，我們看到了一個(gè)出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩(shī)人的心中。詩(shī)人從回憶的大門(mén)走了出來(lái)，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩(shī)人卻有著按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫(xiě)成的贊歌。（教師范讀12、13節(jié)）。
問(wèn)：為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的。
嗎？（紫色代表著高貴，這首詩(shī)歌是獻(xiàn)給所有勤勞的中國(guó)人民）。
三、小結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，理請(qǐng)了詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)到回憶，再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海，一位著名詩(shī)人見(jiàn)到了艾青，曾激動(dòng)的說(shuō)，德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說(shuō)，中國(guó)有大堰河。是的，如果把詩(shī)人半個(gè)世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。
大堰河我的保姆讀后感篇十四
昨晚看見(jiàn)長(zhǎng)江商報(bào)舉辦這樣的活動(dòng)，我覺(jué)得很有意義，看著這些消失的課文，既熟悉又陌生，到還熟悉它的名字，但對(duì)其內(nèi)容大都陌生了。這些課文是伴我成長(zhǎng)起來(lái)的，是值得一讀的，都是很好的文章啊。
既然參加，我也湊湊。寫(xiě)一篇讀后感，《大堰河—我的保姆》，艾青著。
記得當(dāng)時(shí)學(xué)這篇課文是，老師是要求背誦的。對(duì)這篇的課文的影響比較深吧，還有它寫(xiě)的母親，我們每個(gè)人都熟悉??；昨晚在網(wǎng)上，找到又讀了一邊。
一個(gè)地主兒子對(duì)自己保姆的回憶與思念，特別是思念，在詩(shī)中的每個(gè)角落都有其影子啊。雖然我們所處的時(shí)代不同了，但母愛(ài)在任何時(shí)候都是相同的，平凡而偉大的。我們每一個(gè)人都是吃母親的乳汁長(zhǎng)大的，對(duì)母親有一種更深的感情。
詩(shī)中我們深刻的體會(huì)到，一個(gè)保姆對(duì)不是自己親生的兒子，是如何細(xì)心照顧的；對(duì)于這樣的事例，我們現(xiàn)在的生活我所見(jiàn)、所聞也不少啊。這就是母親、母愛(ài)的奉獻(xiàn)與無(wú)私啊。
今天我們長(zhǎng)大了，離開(kāi)我們的父母，離開(kāi)了母親，但我們對(duì)父母、母親的思念，是不會(huì)因時(shí)間與地點(diǎn)的變化、更改而改變的，我們時(shí)刻保持著，雖不能?；丶铱纯?，但我們可以多打打電話。古代是“慈母手中線，游子身上衣；而今是慈母常思念，游子事業(yè)中”。
再讀這篇課文，自己內(nèi)心是愧疚與不安。在外面讀了書(shū)，又在外面工作了。但自己發(fā)展的不好，還要讓父母操心。去年回家，看見(jiàn)母親的頭發(fā)又白了一些，但身體還好，母親50了，身體還比以前胖一點(diǎn)，母親胃口很好；握著父親滿是老繭的手，我的心不由得一陣酸楚，父母真的老了。可我，還要讓他們操心啊。我們那里有一句古話，母親經(jīng)常給我們說(shuō)；“父母心在兒女上，兒女心在石頭上”，自己真是這樣的嗎？我想，不是，我會(huì)做的更好的。
每次給家里打電話，父親只說(shuō)幾句話：工作怎樣，家里一切都好，為了給我節(jié)省電話費(fèi)就掛了。與母親要多說(shuō)幾句，了了我的工作，了了家長(zhǎng)里短，對(duì)于母親對(duì)自己說(shuō)的建議，自己總是認(rèn)為母親‘不懂’而不屑一顧，真是‘罪過(guò)’啊。
如今，她們老了，我們長(zhǎng)大了。不能象艾青給自己的保姆—大堰河寫(xiě)一首贊美詩(shī)，但我們?cè)谕獾挠巫?，可以多抽點(diǎn)時(shí)間，多打打電話，多陪母親了了。不要認(rèn)為她們的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)了，環(huán)境是變了，但她們淳樸、善良、勤勞的品質(zhì)在任何時(shí)候都是需要的。我們母親是平凡而偉大的。
大堰河我的保姆讀后感篇十五
世間能讓人快樂(lè)的事很多；世間能讓人憂愁的事也很多；世間能讓人感動(dòng)的故事更多。
21世紀(jì)的生活是幸福的，要感受那些曾經(jīng)的幸福是很難的了。那些含著淚的幸福，那些有著苦的幸福也沒(méi)多少人想擁有。就如我一般，我就認(rèn)為幸福是現(xiàn)在式的，然而那份感動(dòng)依然存在，在我讀《大堰河——我的保姆》時(shí)它開(kāi)始萌芽。這是艾青給予我的一個(gè)另類(lèi)生活體驗(yàn)。
艾青出生時(shí)，算命先生說(shuō)他的命克父母，于是被送到貧苦農(nóng)民家扶養(yǎng)，自長(zhǎng)大后回家也不被父母認(rèn)可。正如他自己所說(shuō)，他是"在冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大"的。這是我們這些掌上明珠所體會(huì)不到的，因?yàn)楦改柑^(guò)寵愛(ài)我們，這就是我們的幸福。然而也因此，艾青得到了另外的"獎(jiǎng)賞"。他沒(méi)有父母家里的紅漆雕花家具；沒(méi)有睡床上金色的花紋；沒(méi)有檐頭上不認(rèn)得的"天倫敘樂(lè)"的匾；更沒(méi)有刷了油漆的安了火缽的炕凳和碾了三番的白米的飯。但他有大堰河的愛(ài)，就如他親生的母親一樣的愛(ài)。
在大堰河家里，艾青感受到了溫暖。在《大堰河——我的保姆》里我感受到了那種從不屬于我的另類(lèi)的幸福，讓我認(rèn)為幸福也可以是過(guò)去式的。
大堰河，一位勤勞、純樸的勞動(dòng)?jì)D女，在地獄般的環(huán)境里無(wú)言地進(jìn)行著幾乎無(wú)休止的各種勞動(dòng)：提著菜籃到村邊的結(jié)了冰的池塘去洗菜，切著冰屑悉索的蘿卜，掏著豬吃的麥槽，扇著燉肉的爐子的火，曬好大豆和麥子。而在這些勞作之后，"你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我"，充分展示了大堰河對(duì)兒子慈母般的愛(ài)。而這一切都是"含著笑"的勞動(dòng)，這一切不是為了自己，而是為了她的乳兒，她深?lèi)?ài)的乳兒。大堰河還在年節(jié)里為了她的乳兒"忙著切那冬米的糖"，為了他走到她的身邊叫一聲"媽"，她把他畫(huà)的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊墻上。文章繪聲繪色的描述了大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)，這種愛(ài)融入她的生活，就連做夢(mèng)也同自己乳兒的幸福命運(yùn)連在一起。
想想，我們的母親何曾不為我們心力交瘁呢？然而我們卻愚蠢地認(rèn)為這是應(yīng)當(dāng)?shù)?，總是只知享受，就連最簡(jiǎn)單的"謝謝"也忘了，忘了去感動(dòng)，忘了去報(bào)答。這些我們都忘了，它們像飛揚(yáng)的塵埃，不知飛到何處，似乎再也無(wú)法尋覓。
在監(jiān)獄的日子里，當(dāng)艾青看見(jiàn)漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到大堰河落滿白雪的墳頭，回憶起往年，回憶起大堰河那養(yǎng)育他的乳房，那泥黑的溫柔的容顏，那吻過(guò)他的唇，那擁抱過(guò)他的直伸著的手…那一切的一切都遙不可及了，在她"含淚的去了"時(shí)就一起消逝了。
幸福對(duì)他而言開(kāi)始遙不可及，而我們的幸福依舊存在嗎？不知珍惜的話，我們的幸福也是會(huì)飄走的吧！
即使沒(méi)有淚水我依然感動(dòng)，感動(dòng)那血肉般的情感，感動(dòng)那母親般的慈愛(ài)。我開(kāi)始喜歡艾青的詩(shī)，就像魯黎說(shuō)的."想到艾青的詩(shī)，就想到散文的美…他的詩(shī)是綠野碧溪上的姑娘，不是燈紅酒綠里的貴婦，不需要金手鐲或是珠玉項(xiàng)鏈，需要的是清風(fēng)和晨露……"。
大堰河我的保姆讀后感篇十六
這是一首抒情詩(shī)，也是詩(shī)人呈現(xiàn)自己保姆的一首頌歌，這首抒情詩(shī)，以深沉，真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，描寫(xiě)了她的悲慘命運(yùn)。對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河的深摯的感激和愛(ài)戴之情。
艾青出生時(shí)，算命先生說(shuō)他的命克父母，于是被送到貧苦農(nóng)民家扶養(yǎng)，自長(zhǎng)大后回家也不被父母認(rèn)可。正如他自己所說(shuō)，他是“在冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。這是我們這些掌上明珠所體會(huì)不到的，因?yàn)楦改柑^(guò)寵愛(ài)我們，這就是我們的幸福。然而也因此，艾青得到了另外的“獎(jiǎng)賞”。他沒(méi)有父母家里的紅漆雕花家具;沒(méi)有睡床上金色的花紋;沒(méi)有檐頭上不認(rèn)得的“天倫敘樂(lè)”的匾;更沒(méi)有刷了油漆的安了火缽的炕凳和碾了三番的白米的飯。但他有大堰河的愛(ài)，就如他親生的母親一樣的愛(ài)。
在大堰河家里，艾青感受到了溫暖。在《大堰河——我的保姆》里我感受到了那種從不屬于我的另類(lèi)的幸福，讓我認(rèn)為幸福也可以是過(guò)去式的。
大堰河我的保姆讀后感篇十七
喜歡文學(xué)，也讀了很多詩(shī)，卻品不出詩(shī)意，讀不到真情?？墒?，再讀艾青的《大堰河，我的保姆》卻讓我感觸頗深。不是英雄離去的悲壯，也不是災(zāi)難過(guò)后的同情。因?yàn)檫@種感動(dòng)，這種深情，卻是平凡中的偉大，折射出的是一種難于言切的摯深，并且無(wú)論何時(shí)，都將永放光明，永無(wú)止境。
這一切的發(fā)生都是太突然了，但也許是冥冥之中的定數(shù)吧，一個(gè)地主的兒子和一個(gè)普通農(nóng)村母親緊緊的聯(lián)系在了一起，那種感情，已經(jīng)超越了普通的哺育之情，已經(jīng)是母子深深的愛(ài)。在那個(gè)時(shí)代，在那種身份，終究注定了他們的分離，可是他們依然以各種的方式見(jiàn)面，但時(shí)光是無(wú)情的，大堰河走的時(shí)候，她的乳兒不在。雖然聲嘶力竭的呼喚，可是換來(lái)的卻只是無(wú)法看見(jiàn)，只能帶著悲傷和留戀去了。
看到這些，也許只能用眼淚表達(dá)我們內(nèi)心的感受，但是那些熟悉而又溫馨的畫(huà)面，也許會(huì)讓我們獲得一些安慰。的確，那太美了，美的自然，美得淳樸，美得溫馨?？梢韵胂竽赣H抱著自己做飯的情形，可以想象母親夸獎(jiǎng)自己的時(shí)候的高興，可以想象母親關(guān)心自己手弄傷了時(shí)的憂容?？墒窃谠?shī)人眼里，那些都已經(jīng)一去不復(fù)返了，現(xiàn)在的大堰河院子已經(jīng)是衰草凄凄，瓦礫遍野了，當(dāng)年的一丈平方的園地也被典押了，更不用說(shuō)門(mén)前長(zhǎng)滿青苔的石椅了。眼前的物非人非，時(shí)過(guò)境遷，不知會(huì)有多少的傷痛，多少的深情，也許只能意會(huì)了吧。
大堰河也有自己的家，也有自己的孩子，可是在大堰河眼里，她的乳兒和她自己的孩子一樣重要，從來(lái)都沒(méi)有把她的乳兒當(dāng)作外人，也不讓她的乳兒感覺(jué)自己是外人，所以后來(lái)雖然她的乳兒回了自己的家，可在那里卻如同新客，沒(méi)有一點(diǎn)的欣慰。雖然是紅漆雕花的家具，金花紋的睡床，用絲穿著貝殼的紐扣，吃的是研了三番的白米，但是也不如大堰河家的烏黑的桌子，烏黑的醬碗，沒(méi)有幾個(gè)米粒的飯好。因?yàn)樵谀抢锊挥媚敲粹钼?，不用那么拘?jǐn)。
這就是大堰河，一個(gè)平凡而又偉大的母親，一個(gè)善良、堅(jiān)韌、而又慈祥的保姆。
在大堰河走后，連平時(shí)打罵她的丈夫都流淚了，她的五個(gè)兒子也深深的痛心，生命是短暫的，可是她所表現(xiàn)出的確實(shí)令人深深敬佩的。一陣陣心酸和苦楚慢慢溢滿心間，哽咽的喉嚨，僵硬的手指，不想再寫(xiě)下去，在看下去。索性只能閉上眼睛，深深的吸一口氣，好好地反思一下自己。
風(fēng)卷殘?jiān)茻熛?，幾度雨山前。不?jiàn)嬉笑曉墻邊，淚雨濕眼簾。愿若往事夢(mèng)一場(chǎng)，咽了眼淚和憂傷。一切一如既往，無(wú)限和諧容光！
大堰河，
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