通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)和工作生活。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以借鑒一些成功的案例，以獲得靈感和借鑒。讀完這些心得體會(huì)范文，相信你會(huì)對(duì)總結(jié)的重要性有更深刻的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇一
我是一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在經(jīng)歷了新課改之后，我深深地感受到了這次課改對(duì)我們學(xué)校的影響。
首先，新課改使我們的學(xué)校注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作之間的脫節(jié)，因此新課改中專門加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手去體驗(yàn)和理解課堂知識(shí)。
其次，新課改促進(jìn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。許多老師開始采用多樣性的教學(xué)方法，例如小組討論、案例研究等，這使得學(xué)生們不再是被動(dòng)地接受教師的灌輸，而是通過(guò)討論和研究的方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
此外，新課改提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校開始向全體教師開展教育教學(xué)方法的培訓(xùn)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)科教研活動(dòng)，為教師提供更多的授課思路與教學(xué)方法。這些措施不僅使學(xué)生受益，而且也讓教師收獲了更多的成就。
綜上所述，新課改是我們職業(yè)學(xué)校的一大福音，它極大地促進(jìn)了我們學(xué)習(xí)與發(fā)展。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，希望我們能繼續(xù)跟上時(shí)代的步伐，不斷地為自己加油，為母校加油，為祖國(guó)加油！
學(xué)校課改心得體會(huì)篇二
教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。幾年來(lái)，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來(lái)越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對(duì)我們的學(xué)生受益非淺，對(duì)我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì)，共同發(fā)展，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念。下面我談一談我們幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢？我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。
例如：三年級(jí)上冊(cè)第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí)，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過(guò)的，容易從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了知識(shí)過(guò)程的呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法。
這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿探索和思考，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活。通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì)。
二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，摒棄過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件。
三、評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變。
新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評(píng)價(jià)注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人有“盡力則行”的要求和評(píng)價(jià)，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。
不苛求自己也不苛求別人，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。正如美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn)?！边\(yùn)用這些方法，才能全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，更清晰、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步。
四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。
人們常說(shuō)：“計(jì)劃生育工作是天下第一難事”。此言非虛，因?yàn)榫凸ぷ鞯男再|(zhì)而言就是一項(xiàng)比較特殊的，比較有難度的工作，作為一名村級(jí)計(jì)生特崗員，處在計(jì)劃生育的最基層，最前沿，要想做好這項(xiàng)工作，更是難上加難，但是，既然選擇了這項(xiàng)工作，我有信心，也有決心能把它做好。
經(jīng)過(guò)這幾天的初步接觸，我受益匪淺，也感受頗多，總結(jié)出一條最基本的經(jīng)驗(yàn)：要想在平凡的工作崗位上做出成績(jī)，必須做到四點(diǎn)，即勤，細(xì)，實(shí)，嚴(yán)。
勤，就是要做到嘴勤，腿勤，手勤。嘴勤：一是要將自己學(xué)到的東西和發(fā)生在群眾身邊的典型事例反復(fù)給群眾宣傳；二是要將工作情況和遇到的困難及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭(zhēng)取支持和理解；三是要將不屬于計(jì)生職權(quán)范圍內(nèi)解決的問(wèn)題和困難及時(shí)反饋給主管領(lǐng)導(dǎo)和單位，協(xié)調(diào)并求助解決。腿勤：針對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象，要經(jīng)常到其家中送政策，送知識(shí)，送法規(guī)。手勤：在實(shí)際工作中，對(duì)于不同的服務(wù)對(duì)象的情況，要及時(shí)紀(jì)錄，分析，以便于找到突破口。
細(xì)，即要有敏銳的觀察力，洞察秋毫。工作要細(xì)心，不可粗心大意，具體工作要做到眼尖，耳靈，信息快，要善于捕捉計(jì)生信息，認(rèn)真分析，科學(xué)判斷，及時(shí)想方設(shè)法核實(shí)，要將核實(shí)的情況及時(shí)反饋給鎮(zhèn)干部，并主動(dòng)去做群眾工作。
實(shí)，就是要站在實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的高度，為育齡群眾說(shuō)話辦事，搞好計(jì)生優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作，切忌只說(shuō)不做或說(shuō)的多做的少，失信于民，另外，要如實(shí)填寫村級(jí)認(rèn)可計(jì)生報(bào)表，不弄虛作假。
嚴(yán)，就是要深思熟慮，嚴(yán)于律己，依法辦事，嚴(yán)格把關(guān)，做到善思，自律，嚴(yán)把關(guān)。善思，即多角度，多層面換位思考問(wèn)題，一是要吃透政策精神，在處理事物中一定要做到合法，合理，合情；二是要善意總結(jié)，不斷提高自己。自律，就是要嚴(yán)于律己，不歪曲政策，不亂吃請(qǐng)，管住自己的手。嚴(yán)把關(guān)，即在工作中要正確行使自己的權(quán)利，嚴(yán)格把好登記關(guān)，辦證關(guān)，上報(bào)關(guān)和政策兌現(xiàn)關(guān)。
總之，在當(dāng)前人口計(jì)生工作中，在上級(jí)計(jì)生業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，要堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，忠行“科學(xué)發(fā)展觀”，努力轉(zhuǎn)變工作思路和工作方法，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，嚴(yán)于律己，依法辦事認(rèn)真工作，勤奮努力，村級(jí)人口計(jì)生工作就一定能夠干好。
一個(gè)學(xué)校的副校長(zhǎng)，是校長(zhǎng)的參謀和助手，是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了解教師工作的橋梁，發(fā)揮著承上啟下的作用。要成為一名優(yōu)秀的`副校長(zhǎng)，首先要具備良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，并要在工作中找準(zhǔn)位置，理清職責(zé)，做好助手，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，與校長(zhǎng)和其他行政班子唱好同一臺(tái)戲。副校長(zhǎng)能否根據(jù)一定的崗位要求”準(zhǔn)確就位"，不僅關(guān)系到能否發(fā)揮班子的整體功能，而且對(duì)學(xué)校管理整體效率的高低起著重要的作用。因此，副校長(zhǎng)工作必須到位，不能越位，更要補(bǔ)位。
本人主要是協(xié)助校長(zhǎng)分管大專部、中專部、奧鵬學(xué)習(xí)中心工作。我認(rèn)為，作為一名副校長(zhǎng)應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)。
一、擺正位置，當(dāng)好校長(zhǎng)助手，實(shí)施精細(xì)化管理。
中國(guó)改革開放30年的巨大成就再次說(shuō)明了總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的偉大貢獻(xiàn)，那么，校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的龍頭，他就是學(xué)校發(fā)展理所當(dāng)然的設(shè)計(jì)師；要把學(xué)生培養(yǎng)好、教育好，讓學(xué)校有所發(fā)展，光有理論中的設(shè)計(jì)籃圖不夠，要在具體的管理之中，實(shí)施精細(xì)化管理。要做好設(shè)計(jì)師、當(dāng)好管理者這個(gè)工作，校長(zhǎng)就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，既要了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢(shì)，更要知曉人民對(duì)教育的需求，以明確自己的辦學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)出一系列圍繞目標(biāo)的活動(dòng)，以使目標(biāo)以達(dá)成；精細(xì)化管理應(yīng)從學(xué)校工作的方方面面進(jìn)行，如教學(xué)常規(guī)工作、德育常規(guī)工作、安全工作及行政后勤管理工作。每一點(diǎn)每一滴，每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為副校長(zhǎng)把分管工作做得最好，讓精細(xì)化管理將學(xué)校推進(jìn)到一個(gè)新的臺(tái)階。
二、我認(rèn)為作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的四種意識(shí)：
1、學(xué)習(xí)意識(shí)。
社會(huì)的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展還得看校長(zhǎng)。俗話說(shuō)，什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識(shí)。
一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的陣地，正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見(jiàn)和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。
3、教育質(zhì)量意識(shí)。
質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績(jī)，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。
4、創(chuàng)新意識(shí)。
校長(zhǎng)要更新教育觀念，牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，縣區(qū)教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。作為縣區(qū)教學(xué)副校長(zhǎng)必須立足實(shí)際，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。
三、協(xié)助校長(zhǎng)抓校本培訓(xùn)，促學(xué)校教師發(fā)展。
所謂“校本培訓(xùn)”是指由教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的，在專家力量的指導(dǎo)下，由學(xué)校規(guī)劃和組織實(shí)施的，源于學(xué)校發(fā)展的需要，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的的，著眼于滿足學(xué)校每個(gè)教師工作需要以及為解決學(xué)校存在的各種問(wèn)題、進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平的校內(nèi)教師的在職培訓(xùn)。因此，作為副校長(zhǎng)，要有總體發(fā)展意識(shí)，要將學(xué)校、教師的發(fā)展放在重要位置，只有這樣，學(xué)校才有存在的價(jià)值，才能為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)新型人才。
四、做好教師發(fā)展的引領(lǐng)人。
1、制度管理與情感管理相結(jié)合。
俗話說(shuō)：人管人氣死人，制度管人管死人，文化管人管到魂。那么，將冰冷的制度與暖人的情感有機(jī)結(jié)合的管理，讓教師充分感受到人性的關(guān)懷。每一個(gè)校長(zhǎng)心中要有以人為本”“人本關(guān)懷”等思想形態(tài)的東西。
2、讓教師找到工作的快樂(lè)。
人一輩子在工作中最本質(zhì)的快樂(lè)來(lái)自于哪？就是按自己的想法做成事情。當(dāng)然這在一定約束基礎(chǔ)之上。因此，領(lǐng)導(dǎo)要遵循好教育管理的一個(gè)基本原則：規(guī)定性與自主性平衡的原則。規(guī)定中管理者將“最重要的環(huán)節(jié)”、“最關(guān)鍵的要素”作為規(guī)定，其余讓教師自主管理，給教師一個(gè)發(fā)展的空間，給教師一塊實(shí)現(xiàn)自我意愿的自留地，同時(shí)注意加法與減法的平衡，把教師從繁鎖的事務(wù)中解脫出來(lái)，潛心研究，靜心思考，用心教學(xué)，在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己，體現(xiàn)自己的價(jià)值，從而快樂(lè)工作。
3、心理輔導(dǎo)——及時(shí)打掃心理的塵埃。
健康的心態(tài)是我們生活圓滿與幸福的關(guān)鍵，一個(gè)人的心里不可能時(shí)刻都是一塵不染，教師也不例外。因此，學(xué)校要定時(shí)或不定時(shí)請(qǐng)心理專家、輔導(dǎo)老師，給老師們做心理咨詢，開展豐富多彩的各種活動(dòng)，引導(dǎo)教師善于從工作中獲得幸福感。用平和的、陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)工作，使心理的塵埃得到及時(shí)打掃，讓心理的負(fù)擔(dān)得到及時(shí)釋放，以輕松、愉悅的心情接納周圍的一切。
在以后的工作中，我將把學(xué)到東西與學(xué)校實(shí)情相結(jié)合，付諸于實(shí)踐，相信，通過(guò)不斷的實(shí)踐、反思，不僅讓自己快速成長(zhǎng)，更會(huì)讓學(xué)校、學(xué)生受益。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇三
認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”重要思想，全面貫徹黨的教育方針，繼續(xù)加大課改步伐，引導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，掌握新理念，深化課堂改革，全面提高同學(xué)素質(zhì)，辦人民滿意的學(xué)校。
二、具體工作。
本學(xué)期的課改工作，是在總結(jié)上學(xué)年課改工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的`，重點(diǎn)從以下幾方面來(lái)開展。
1、校本培訓(xùn)：新課改倡議開發(fā)校本課程，本學(xué)期重點(diǎn)做好校本培訓(xùn)工作，學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定，以參與式教學(xué)為重點(diǎn)來(lái)展開學(xué)校校本課程，各班隊(duì)制訂計(jì)劃，具體實(shí)施，學(xué)校定期召開課改例會(huì)（一月一次），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，奮力實(shí)施。
2、教師培訓(xùn)：國(guó)家振興的希望在教育，教育振興的希望關(guān)鍵在教師。因此，做好教師培訓(xùn)工作是課改工作的一個(gè)重要方面。隨著教育資源信息化的程度越來(lái)越高，一些甚至大多數(shù)教師對(duì)新形勢(shì)下的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)，保守教學(xué)的誤區(qū)越來(lái)越明顯。培養(yǎng)同學(xué)能力，提高同學(xué)素質(zhì)是當(dāng)今教育的主題。所以，本學(xué)期重點(diǎn)抓好教師培訓(xùn)工作，要求每位教師制訂個(gè)人近期培訓(xùn)目標(biāo)和遠(yuǎn)期培訓(xùn)目標(biāo)，充沛發(fā)揮學(xué)校遠(yuǎn)教的優(yōu)勢(shì)，對(duì)各位教師分別進(jìn)行集中培訓(xùn)和分散自學(xué)形式的培訓(xùn)，全面提升教師的專業(yè)技能，切實(shí)做好本職工作。
3、精心備課、認(rèn)真授課、強(qiáng)化反思、向四十分鐘要效益。備好課是上好課的前提，要求每位教師超周備課，備課要做到兩吃透：即吃透教材，吃透同學(xué)，嚴(yán)禁教學(xué)設(shè)計(jì)搬家；精心組織好每一節(jié)課，重點(diǎn)是教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。發(fā)揚(yáng)成果，改正缺點(diǎn)，把課改工作推向高潮。
4、“結(jié)對(duì)幫扶”，一起提高。根據(jù)實(shí)際，提倡“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，把我校辦成一所農(nóng)民滿意的學(xué)校。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇四
語(yǔ)文課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問(wèn)題，教師之間更加緊密地合作。
一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新。
課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。
做為語(yǔ)文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí)。
二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。
面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來(lái)使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底。
三、教學(xué)方法的更新。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。
總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動(dòng)探究、樂(lè)于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實(shí)效，就要認(rèn)真研究課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇五
課改，也就是課程改革，是學(xué)校為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)方法等進(jìn)行的深層次變革。在學(xué)校開展課改的背后，有著迫切的動(dòng)機(jī)和需求。一方面，傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求；另一方面，教育改革的呼聲和教學(xué)實(shí)踐的探索已經(jīng)形成一股勢(shì)不可擋的力量。因此，多數(shù)學(xué)校迫切需要開展課改，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方式，使之更加符合現(xiàn)代學(xué)生的成長(zhǎng)需要。
段落二：課改所迎來(lái)的變革。
課改的本質(zhì)是變革。傳統(tǒng)的課堂是教師主導(dǎo)的，注重教師的傳授和學(xué)生的接收。而在課改中，學(xué)校更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。課堂不再只是知識(shí)的灌輸，而是通過(guò)開展討論、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。課程設(shè)置也更加注重跨學(xué)科的融合和實(shí)踐性的應(yīng)用，例如將音樂(lè)和視覺(jué)藝術(shù)結(jié)合，提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些變革不僅為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
段落三：課改對(duì)學(xué)生的影響。
通過(guò)參與課改，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。課改中注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而通過(guò)課改，學(xué)生開始主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在課改中，學(xué)生不再是僅僅接受知識(shí)的容器，而是知識(shí)的創(chuàng)造者和運(yùn)用者。課改使學(xué)生有了更多的發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們逐漸從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者，增強(qiáng)了自信心和創(chuàng)新能力。
段落四：課改對(duì)教師的影響。
課改不僅對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，也對(duì)教師提出了更高的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的傳授者和學(xué)生的引導(dǎo)者。而在課改中，教師需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和合作伙伴。課堂不再是教師的表演場(chǎng)，而是教師和學(xué)生共同探索的平臺(tái)。教師需要重視學(xué)生的個(gè)性差異和興趣特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)化的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方案。
通過(guò)開展課改，學(xué)校不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以提升學(xué)校的聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力。課改可以使學(xué)校更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為學(xué)生提供更加貼合時(shí)代背景和職場(chǎng)需求的知識(shí)和技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，課改也可以增強(qiáng)學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，課改在學(xué)校中起到了極為重要的作用。通過(guò)開展課改，學(xué)校能夠更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，調(diào)整教育目標(biāo)和方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，課改也對(duì)教師提出更高的要求，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和合作伙伴。通過(guò)課改，學(xué)?？梢蕴岣呓虒W(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)校的聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)課改，創(chuàng)造良好的課改環(huán)境和氛圍，為學(xué)生和教師提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，我國(guó)教育體制不斷深化改革，其中職業(yè)學(xué)校新課改更是備受矚目。作為一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我也深刻感受到了新課改帶來(lái)的巨大變化。
首先，新課改在課程設(shè)置方面做了很多改進(jìn)。以我們學(xué)校的課程設(shè)置為例，新課程突破了枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在理論教學(xué)中，課堂講授的方式更加活潑，引入了大量的多媒體課件和案例分析；在實(shí)踐教學(xué)方面，我們?cè)黾恿撕芏鄬?shí)踐課程，如操作技能課程、實(shí)驗(yàn)課程等，有助于我們更好地掌握知識(shí)和技能。
其次，新課改在師資力量方面也有了極大的提升。學(xué)校引進(jìn)了一批優(yōu)秀、高水平的師資隊(duì)伍，不斷推進(jìn)教師教育和培訓(xùn)，提高了教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們的學(xué)校也加強(qiáng)了與企業(yè)合作，為我們的教學(xué)提供了更加豐富和實(shí)用的信息和資源。
最后，新課改在評(píng)價(jià)方式方面也進(jìn)行了大力改革。評(píng)價(jià)不再以升學(xué)率和分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng)，評(píng)價(jià)體系也更加科學(xué)和完善。我們的學(xué)校開展了很多形式多樣的活動(dòng)和比賽，如技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，讓我們能夠更好地展示自我和提高自我。
總之，新課改為職業(yè)學(xué)校注入了新的活力和動(dòng)力，讓我們的學(xué)校教育更加符合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展要求。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我也會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，做好準(zhǔn)備，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展的迅猛，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以滿足時(shí)代的需求。因此，課改成為學(xué)校教育改革的重要一環(huán)。我校積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，進(jìn)行了一系列的課改探索。通過(guò)這些實(shí)踐，我深刻體會(huì)到課改對(duì)學(xué)校的重要性。它包含了許多新的理念、方法和教育手段，使學(xué)校教育變得更加現(xiàn)代化和個(gè)性化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校不斷探索和創(chuàng)新，取得了顯著的成效。
首先，課改使學(xué)校的教育理念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。過(guò)去，學(xué)校注重的是知識(shí)的灌輸，追求的是分?jǐn)?shù)的高低，忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)。而現(xiàn)在，課改推崇的是“以人為本”的教育理念。學(xué)校努力為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、自由、寬松的教育環(huán)境，讓學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域中自主學(xué)習(xí)、自主探究。這種以學(xué)生為中心的教育模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，課改帶來(lái)了教育方法和手段的創(chuàng)新。在新的課改教育中，學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用了很多新的教育手段，如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，使學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)實(shí)踐和合作，積極探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。
再次，課改促進(jìn)了學(xué)校教育的個(gè)性化發(fā)展。在以前的教育模式中，學(xué)生面臨的是固定的教材和統(tǒng)一的考試，缺乏個(gè)性化的定制和發(fā)展空間。而通過(guò)課改，學(xué)校實(shí)施了差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展需求，為其提供不同的課程和學(xué)習(xí)路徑。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的不同需求，學(xué)校還增加了一些選修課程，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣，找到適合自己的發(fā)展道路。
最后，課改讓學(xué)校更加注重學(xué)生的全面素質(zhì)教育。傳統(tǒng)教育模式過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。而課改將培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)作為重要目標(biāo)，注重學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)了一些實(shí)踐性課程，如生活技能課、體育課等，關(guān)注學(xué)生的身體健康；還組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感。通過(guò)這些措施，學(xué)校的教育變得更加全面，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，課改對(duì)學(xué)校的影響是深遠(yuǎn)而積極的。通過(guò)課改，學(xué)校的教育理念得到了更新和提升，教育方法和手段也得到了創(chuàng)新，給學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。同時(shí)，課改還讓學(xué)校注重了學(xué)生的個(gè)性化和全面素質(zhì)教育。在未來(lái)的教育改革中，學(xué)校將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，迎接更多的教育挑戰(zhàn)。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校新課改正在逐步推行，在我校也開展了相關(guān)的改革措施。通過(guò)參與學(xué)校的新課改，我深深地感受到了其中的變化和意義。
首先，新課改加強(qiáng)了職業(yè)教育的實(shí)用性。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，突出專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，與社會(huì)需求相銜接，努力培養(yǎng)具有實(shí)用技能和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才。這種改革能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，更好地為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。
其次，新課改增強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校的發(fā)展活力。以往，很多職業(yè)學(xué)校中，課程設(shè)置老套，內(nèi)容單一，發(fā)展乏力。而新的課程改革，從內(nèi)部校內(nèi)角度來(lái)修改，打破傳統(tǒng)的單一的教育模式，使得學(xué)校教育又再次煥發(fā)生機(jī)和發(fā)展的活力。對(duì)學(xué)校而言，新課程不僅可以讓學(xué)生培養(yǎng)出一技之長(zhǎng)，更可以提升學(xué)校的品牌知名度，吸引更多的學(xué)子到來(lái)，為學(xué)校提供源源不斷的生源。
再者，新課改促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校與社會(huì)產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系。新課程注重實(shí)踐操作和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，更加貼近實(shí)際崗位需求，為學(xué)生的就業(yè)和社會(huì)產(chǎn)業(yè)面提供了保障。此外，學(xué)校與社會(huì)間的多種多樣的合作方式和平臺(tái)，也使得學(xué)校資源得到合理利用，進(jìn)而更好地將學(xué)生培養(yǎng)和社會(huì)城市等方面融合，助推社會(huì)的不斷發(fā)展。
最后，我想說(shuō)，新課程改革是一個(gè)全面的、系統(tǒng)的、深刻的教育變革。對(duì)我個(gè)人而言，我從對(duì)自己專業(yè)技能的要求上，對(duì)自己專業(yè)能力的要求上有了更明確的目標(biāo)和認(rèn)識(shí)，對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也有個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。很高興能有機(jī)會(huì)參與學(xué)校的新課程新變革，也期待未來(lái)能夠按照新的課程體系，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的職業(yè)技能。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇九
課程改革一直被視為提高教育質(zhì)量的重要手段，它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更與學(xué)校的整體發(fā)展密切相關(guān)。在學(xué)校實(shí)施課程改革的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了一次又一次的嘗試與探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、學(xué)生評(píng)價(jià)、家校合作和教師發(fā)展五個(gè)方面，分享我們學(xué)校在課程改革中所得到的心得體會(huì)。
首先，課程設(shè)計(jì)是課程改革的核心。我們學(xué)校注重課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，努力構(gòu)建完整、科學(xué)、有機(jī)的課程體系。在課改過(guò)程中，我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和興趣培養(yǎng)，努力使每一門課程都具有針對(duì)性和吸引力。此外，我們還注重跨學(xué)科融合，鼓勵(lì)教師開展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科交叉能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
其次，教學(xué)方式的改變是課程改革的重要環(huán)節(jié)。我們學(xué)校積極探索多元化的教學(xué)方式，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式。我們鼓勵(lì)教師采用問(wèn)題導(dǎo)向、探究性學(xué)習(xí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化教育技術(shù)，開展在線教學(xué)和虛擬實(shí)驗(yàn)等形式，使學(xué)生能夠更加靈活地獲取知識(shí)。
第三，學(xué)生評(píng)價(jià)是課程改革的重要組成部分。我們學(xué)校重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，并努力構(gòu)建科學(xué)、全面、公正的評(píng)價(jià)體系。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們注重對(duì)學(xué)生的綜合能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)估。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
第四，家校合作是課程改革的重要保障。我們學(xué)校積極倡導(dǎo)家校合作，在課程改革中加強(qiáng)家長(zhǎng)的參與和支持。我們建立了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的良好溝通機(jī)制，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)議和家訪活動(dòng)，與家長(zhǎng)共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的活動(dòng)，并提供家庭教育指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)更好地理解和支持學(xué)校的課程改革工作。
最后，教師發(fā)展是課程改革的中堅(jiān)力量。我們學(xué)校重視教師發(fā)展，注重提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。我們通過(guò)組織教研活動(dòng)、培訓(xùn)和專家講座等方式，為教師提供了豐富的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。我們鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究和課程研發(fā)，并積極培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師骨干，為課程改革提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。
總之，課程改革是學(xué)校發(fā)展的必由之路，通過(guò)課程改革，我們學(xué)校不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我們始終將學(xué)生的需求放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。我們堅(jiān)信，通過(guò)課程改革，我們學(xué)校的未來(lái)將更加美好。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，中國(guó)職業(yè)中學(xué)課程改革不斷推進(jìn)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。作為中職學(xué)校的一名教師，我深刻體會(huì)到了課改所帶來(lái)的變化和機(jī)遇。在實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的心得和體會(huì)，以下將一一列舉。
首先，課改突破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。在以往的教學(xué)中，學(xué)生通常只能被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，而課改則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了各種項(xiàng)目任務(wù)，例如電子商務(wù)實(shí)踐、編程設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，通過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
其次，課改推動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是由老師確定和控制的，而在課改實(shí)踐中，我們注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主探究和學(xué)習(xí)。例如，在一次語(yǔ)文課改實(shí)踐中，我們鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，并進(jìn)行讀書筆記和小組討論，使他們?cè)诤献髦泄餐砷L(zhǎng)。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第三，課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)用技能。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景往往缺乏實(shí)踐和實(shí)踐，這導(dǎo)致了知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相脫離。而課改則注重將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)用技能為目標(biāo)。例如，在一次物理課改實(shí)踐中，我們組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證課堂所學(xué)的物理原理，幫助他們理解和應(yīng)用知識(shí)。這種實(shí)踐教學(xué)不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深入的理解，而且提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
另外，課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的核心驅(qū)動(dòng)力。為適應(yīng)社會(huì)需求，課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。例如，在一次電子商務(wù)課改實(shí)踐中，我們引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新的產(chǎn)品，并組織他們進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和商業(yè)計(jì)劃書撰寫。這種課改實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。
課程改革是教育的必然趨勢(shì)，也是提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。作為教師，我們要不斷探索和實(shí)踐，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。通過(guò)課改實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了課程改革的重要性和意義。它不僅拓寬了學(xué)生的視野，提高了他們的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。因此，我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐課改，為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）。
中職學(xué)校課改實(shí)踐是一項(xiàng)重要的改革舉措，旨在提升中職教育質(zhì)量。在實(shí)踐中，我們積極參與，深入研究，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)，探討中職學(xué)校課改實(shí)踐的重要性以及存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，同時(shí)也提出一些建議，以期能進(jìn)一步推動(dòng)中職學(xué)校課改實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展。
第二段：體驗(yàn)與醞釀（250字）。
在課改實(shí)踐中，我有幸參與到課程復(fù)習(xí)與創(chuàng)新的工作中。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能完全滿足職業(yè)教育的需求，我們應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，并樹立起學(xué)生學(xué)以致用的價(jià)值觀念。與此同時(shí)，我們也要關(guān)注課程教學(xué)內(nèi)容的更新和適應(yīng)性，緊跟時(shí)代和行業(yè)的發(fā)展。通過(guò)與教師團(tuán)隊(duì)展開討論和研究，我們不斷改進(jìn)和完善課程內(nèi)容，使得職業(yè)教育與實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，提升他們的職業(yè)技能。
第三段：?jiǎn)栴}與挑戰(zhàn)（300字）。
然而，課改實(shí)踐也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，教師和學(xué)生對(duì)于新的教育理念和方法接受度不一致，有些教師仍然依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而有些學(xué)生也對(duì)于新的學(xué)習(xí)方式感到不適應(yīng)。其次，課程改革需要大量的經(jīng)費(fèi)和資源投入，包括教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐基地等，這給學(xué)校帶來(lái)了一定的壓力。此外，改變教育觀念也是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要全校師生的共同努力。
第四段：建議與反思（350字）。
為了克服這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我認(rèn)為需要采取以下措施。首先，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，使他們能更好地適應(yīng)新的課程改革。其次，學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的科技手段，提供更多的在線學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該積極籌措經(jīng)費(fèi)，尋求各種渠道的支持，保證課程改革的順利進(jìn)行。最后，學(xué)校和教師要強(qiáng)化與企業(yè)的合作，開展實(shí)踐活動(dòng)，提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，拉近學(xué)生與職業(yè)的距離，讓他們能夠更好地理解職業(yè)需求。
第五段：結(jié)語(yǔ)（150字）。
中職學(xué)校課改實(shí)踐是一項(xiàng)既充滿挑戰(zhàn)又具有無(wú)限潛力的工作，它對(duì)于中職教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在未來(lái)的實(shí)踐中，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，改進(jìn)不足之處，不斷嘗試創(chuàng)新的教育理念和方法，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展，為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)需求的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十二
關(guān)于課改心得體會(huì)
新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，語(yǔ)文教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想，
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)?lái)的思考
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十三
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活中入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這使學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，初步體現(xiàn)了于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
新課改課堂上同學(xué)生再也不安分守己，各就各位的小綿羊，他們有的滔滔不絕的說(shuō)個(gè)不停，有的干脆走到黑板前手舞足蹈，學(xué)生們形態(tài)各異，干什么的都有，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng)，精力集中，所以神并不散，相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)，獲取知識(shí)，而不是要我們教師一味的去灌輸給孩子們知識(shí)。
新課改上，有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)，老師說(shuō)不了幾句話，有時(shí)候也就是一兩句，與一槍的課堂相比老師的任務(wù)輕了，但是老師珍的輕松了嗎？不是的因?yàn)椤肮Ψ蜃姓n外”老師的任務(wù)更重了，只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。
課改的大潮涌動(dòng)著，我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧！盡管比較艱難，我們也要勇往直前。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十四
*年2月26日、27日，我們聽了xx市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個(gè)關(guān)系”》的報(bào)告，東平徐慶功局長(zhǎng)所作的《打造高效課堂促進(jìn)師生發(fā)展》和xx縣新湖鄉(xiāng)中學(xué)王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學(xué)管理和質(zhì)量》的報(bào)告，受益匪淺;對(duì)照我校的所作所為，感觸頗多，教師課改心得體會(huì)。收獲最多的是三個(gè)方面：一是解決了認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，二是指出了管理上的微觀問(wèn)題，三是方法上提供了模板。
首先，談一下認(rèn)識(shí)方面的收獲：
1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育(應(yīng)試教育)不是對(duì)立的。按考證兩個(gè)概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)該說(shuō)是傳統(tǒng)教育的范疇，素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育，都應(yīng)歸于教育這個(gè)概念的外延內(nèi)。“素質(zhì)教育”由于長(zhǎng)期應(yīng)用就約定俗成了。
2、知識(shí)與能力的關(guān)系，兩者互為因果、互相促進(jìn)。正所謂“見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)多見(jiàn)廣”。
3、關(guān)于什么是課程?既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的，有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課，講義，教學(xué)案外，學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分，學(xué)生的作業(yè)，就是學(xué)生做的，也就是了!
4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì)，課改十年來(lái)，我第二次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個(gè)“實(shí)”字，實(shí)際、實(shí)用!不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的，是整合在教學(xué)過(guò)程中的。
5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系，我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段，我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據(jù)我們的探索“破帖”，成為我們“個(gè)人”的、“個(gè)性”的成功模式。
6、揚(yáng)長(zhǎng)教育與補(bǔ)短教育的關(guān)系。對(duì)二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過(guò)一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評(píng)價(jià)等，但我們還沒(méi)有把這項(xiàng)工作做好，沒(méi)有做好的原因是這項(xiàng)工作實(shí)在是太麻煩，沒(méi)有形成確保制度落實(shí)的機(jī)制。
7、講考試與多元評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí)，闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進(jìn)素質(zhì)教育的高低”，這對(duì)我們講，就是思想認(rèn)識(shí)再解放。推進(jìn)素質(zhì)教育，從來(lái)沒(méi)有人講就是不要質(zhì)量!分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊!
第二，管理上的啟示：
啟示1.思路清晰、明確?？v觀xx縣教育局徐慶功局長(zhǎng)所做的報(bào)告，一是指出了課改的原因，二是說(shuō)出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時(shí)又把實(shí)踐中的保障機(jī)制總結(jié)出策略性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，來(lái)自學(xué)習(xí)與實(shí)踐的，令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學(xué)的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的研究”為平臺(tái)改變教的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究”為平臺(tái)，改變學(xué)的方式，實(shí)踐三年來(lái)，對(duì)比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實(shí)踐探索，還是有不小的差距。一是簡(jiǎn)單化，在沒(méi)有解決好“改觀念”，就進(jìn)入了改模式、方法、評(píng)價(jià)了?；蛘哒f(shuō)，還沒(méi)有完全改變觀念的時(shí)候就進(jìn)入了正題，有的老師還沒(méi)有思想準(zhǔn)備，有點(diǎn)“隔靴撓癢”的嫌疑，沒(méi)有思想的行動(dòng)是不成功的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓(xùn)做得不夠好，體現(xiàn)在培訓(xùn)的計(jì)劃和程序性操作層面，培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。
啟示2.策略中肯，實(shí)踐性強(qiáng)?？梢哉f(shuō)我們每一個(gè)人不缺智慧，最重要的是膽識(shí)和堅(jiān)持，敢不敢“干”，能不能堅(jiān)持干，這應(yīng)該是各行各業(yè)都提倡的!比對(duì)我校幾年的實(shí)踐，我覺(jué)得我們?nèi)钡恼沁@兩點(diǎn)。我們重視了師德建設(shè)，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，出臺(tái)了一系列制度建設(shè)，但總覺(jué)得“火候”未到。
第三，方法上的借鑒：
一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下(當(dāng)課下作業(yè)處理)，效益不一樣。
二差在模式不成型，人人必須過(guò)成型的課，我們沒(méi)有做到。
三差在機(jī)制運(yùn)作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機(jī)制好，他們有校級(jí)值日視導(dǎo)教學(xué)走課組，校本視導(dǎo)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組，他們的校本教研培訓(xùn)落實(shí)到位，他們實(shí)行了“三包”責(zé)任制，我們沒(méi)有。我們還停留在外部，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機(jī)制上。
通過(guò)以上分析，是不是我們就一無(wú)是處呢?當(dāng)然不是，學(xué)習(xí)就是找差距，沒(méi)有謙虛的態(tài)度，是學(xué)不來(lái)的，照貓畫虎也做不到。立足實(shí)際，要找我們的優(yōu)勢(shì)，“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，借鑒他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。我們正處于：營(yíng)造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進(jìn)行了有效的探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校*年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作：
一、教學(xué)教研信息平臺(tái)資源使用與管理工作。建章立制，組建學(xué)校信息教研組，充分發(fā)揮盛市、區(qū)教學(xué)信息資源作用，調(diào)動(dòng)教師的積極性，科學(xué)利用，服務(wù)教學(xué)，使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)之一。
二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評(píng)價(jià)管理辦法，為推進(jìn)學(xué)校高效課堂的實(shí)施提供制度保障。
三、改革單元測(cè)試評(píng)價(jià)方式，分層評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，抓好過(guò)程管理。為落實(shí)面向全體學(xué)生，做有益的嘗試探索。
四、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。充分利用學(xué)校期刊，外出學(xué)習(xí)等形式，對(duì)教師進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行分階段的培訓(xùn)，落實(shí)面向全體、(分層)因材施教的課改理念。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十五
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)的'課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，在課堂教學(xué)中，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。在布置討論的時(shí)候我明確要求，設(shè)置一至兩個(gè)問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題，必須圍繞主題進(jìn)行討論，讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間?？梢猿珜?dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如，每個(gè)單元的課文，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生組織討論解決；在寫作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng)、辯論大賽活動(dòng)，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話，老師參與學(xué)生的合作中，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題。
3、語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí)。
"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jī)，今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十六
“人類沒(méi)有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。 可是舊課程卻在很多地方無(wú)情的扼殺了學(xué)生的想象思維，致使學(xué)生的思維僵化、呆板，無(wú)新鮮活力。新課程改革針對(duì)此利弊，鮮明的提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并直言不諱的請(qǐng)老師住嘴，這無(wú)疑給沉悶的語(yǔ)文課堂注入了一股清風(fēng)，直吹入了學(xué)生的心田，于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空。
在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來(lái)，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊，留給學(xué)生更多的暢想空間。
新課改，以其鮮活的生命力會(huì)在語(yǔ)文課堂上扎下了深根，愿全體語(yǔ)文教師著眼與學(xué)生的未來(lái)，認(rèn)真反思，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正留給學(xué)生一片暢想的天空。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十七
以前，體育課都是一個(gè)樣子，準(zhǔn)備部分，基本部分，結(jié)束部分，而且也習(xí)慣了學(xué)習(xí)的方式—我認(rèn)識(shí)到，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的精神是我們初中體育課今后的課改方向。下面，我談一下對(duì)體育新課程改革的淺薄認(rèn)識(shí)。
新課程對(duì)體育課進(jìn)行了進(jìn)一步完整的科學(xué)化的定義和闡釋：體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力以及整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。鮮明的指導(dǎo)思想在給我們體育教師指明方向的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的重競(jìng)技的單一的體育教學(xué)提出了新的要求。
談到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，我們以前較少考慮到學(xué)生的興趣問(wèn)題，只是想把要教的內(nèi)容迅速地教給學(xué)生，自已過(guò)癮了，但是也很累，可是學(xué)生真正學(xué)到了多少，感興趣嗎？我沒(méi)有考慮過(guò)?，F(xiàn)在想想，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率一定不高，因?yàn)樗麄兛偸桥沃杂苫顒?dòng)。這說(shuō)明，上課的內(nèi)容根本沒(méi)有吸引住他們，他們不感興趣，我覺(jué)得，教師應(yīng)該通過(guò)一些新穎的教學(xué)組織方法激發(fā)起學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性，在學(xué)習(xí)到體育知識(shí)的同時(shí)也對(duì)體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使其做為自己終生的習(xí)慣。
體育新課程標(biāo)準(zhǔn)始終把學(xué)生主動(dòng)，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。這一點(diǎn)，我也是深有體會(huì)的，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到充分展示自己的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生真正成為課堂的”主人翁”。
體育教學(xué)改革改到現(xiàn)在，改革思想不斷地落到實(shí)處，開始注意到學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，開始真正注重學(xué)生的差異性，開始注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。日趨完善的體育課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生見(jiàn)到了矚光，也使我們體育教師的工作方向日益明朗。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十八
《基礎(chǔ)教育課程改革(試行)》從課程改革的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程、教材開發(fā)與管理、課程評(píng)價(jià)、課程管理、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)、課程改革的組織與實(shí)施九個(gè)方面提出了明確要求。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須對(duì)新課改加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，熱情投入，不斷提高自身素質(zhì)，提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件。
首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，任何一位教育工作者的思想認(rèn)識(shí)如果落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，許多人都是滿頭霧水，到底什么是新課改誰(shuí)也說(shuō)不出一個(gè)頭道來(lái)，綜合各種對(duì)新課改的釋義也只能歸納出一個(gè)模糊的概念即：通過(guò)新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)真正進(jìn)入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的教育功能。為什么要進(jìn)行課程改革?眾所周知某種教育方式的確立是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)體制的變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的更新越來(lái)越短，面對(duì)這些新情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方。過(guò)去的教學(xué)是有許多弊病的。如強(qiáng)調(diào)共性，忽視個(gè)性，重視知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動(dòng)的應(yīng)試，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的。因此，新課程改革勢(shì)在必行。
其次，調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。印度哲學(xué)家?jiàn)W修有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了?！蔽覀兪欠窨梢赃@樣理解，如同給腳提供合適的鞋，我們必須給學(xué)生提供適合的教育。腳之所以能忘記，恰恰說(shuō)明鞋之合腳;如果鞋不合腳，腳就會(huì)被時(shí)時(shí)記住。同樣，當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長(zhǎng)時(shí)，我們就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己在課堂上。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率就會(huì)意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實(shí)際教育教學(xué)中并不鮮見(jiàn)。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記?。何覀円?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷反思自我，營(yíng)造維持他們學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。
第三，努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進(jìn)行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個(gè)過(guò)程中去感悟知識(shí)。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十九
目前在家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合方面，存在一些不良傾向，特別是在我們農(nóng)村，大多數(shù)家長(zhǎng)文化程度和素質(zhì)偏低，他們往往忽視家庭教育的作用，以及自身對(duì)孩子應(yīng)負(fù)的教育責(zé)任，或者把孩子托付給父母形成隔輩教育，或者愛(ài)的多、管的少，形成溺愛(ài)教育。我校特色創(chuàng)建源于20xx年xx月張憲華老師的家訪，由于這次家訪發(fā)現(xiàn)了留守兒童問(wèn)題，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們和部分家長(zhǎng)的商討，創(chuàng)建了我?！凹倚Ｒ惑w共同參與”的辦學(xué)特色。
（一）完善組織建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
1、學(xué)校首先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各班主任老師為成員的特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、成立了村級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并制訂了《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》和《家長(zhǎng)委員會(huì)工作制度》。學(xué)校每年召開兩至三次家長(zhǎng)委員會(huì)議，一般有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃及取得的成績(jī)，聽取委員會(huì)成員的合理化建議。
3、學(xué)校建立了家校聯(lián)系卡，進(jìn)一步加強(qiáng)了家庭和學(xué)校的聯(lián)系。使家校雙方及時(shí)了解學(xué)生在校及在家表現(xiàn)，以便加強(qiáng)配合促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。
4、嚴(yán)格家訪制度。學(xué)校規(guī)定，新接班的班主任要在一年內(nèi)每生家訪不少于一次，連任班主任一學(xué)年家訪人數(shù)不少于全班的二分之一，并對(duì)每次家訪作以詳細(xì)的記錄。
5、為了使家長(zhǎng)能對(duì)學(xué)校各方面工作提出合理化建議，學(xué)校設(shè)立了校長(zhǎng)信箱，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，成為家校聯(lián)系的橋梁之一。
6、建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案包。（a、學(xué)生的個(gè)人情況登記表。b、學(xué)生在家表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)表。c、學(xué)生在校表現(xiàn)登記表）。
7、每學(xué)年開始，給每位學(xué)生建立了《家校一體預(yù)習(xí)手冊(cè)》和錯(cuò)題檔案，下發(fā)了《怎樣預(yù)習(xí)致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，就學(xué)生如何搞好提前預(yù)習(xí)給家長(zhǎng)作了說(shuō)明。要求家長(zhǎng)抱著對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，放下手中工作參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)。把創(chuàng)建特色學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)一步推向深入。
8.針對(duì)我校的教學(xué)特色，結(jié)合當(dāng)前當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)，我校在《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊(cè)》上做文章，下功夫，力爭(zhēng)做大做強(qiáng)。我們專門成立了相應(yīng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教科研小組，撰寫了教科研課題，如：語(yǔ)文：李鳳英老師的《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)下的古詩(shī)文教學(xué)研究》；數(shù)學(xué)：王繡老師的《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中使預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)模式有效結(jié)合》；切實(shí)把《家校一體預(yù)習(xí)手冊(cè)》落到實(shí)處。
（二）開展形式多樣的活動(dòng)，扎實(shí)辦好特色教育。
1、定期舉辦專題講座。從20xx年春季開始，為提高家長(zhǎng)（特別是留守兒童的爺爺奶奶）管理孩子的能力，我校定期組織家長(zhǎng)觀看教育子女專題講座、召開教育子女經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)做《家庭是怎樣教育子女》的專題報(bào)告。
2、定期召開家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期學(xué)校都要召開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上家長(zhǎng)們首先聽取學(xué)校的工作報(bào)告，其次聽取本班任課教師對(duì)本班學(xué)生情況介紹，會(huì)后每位家長(zhǎng)還要填寫家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表，學(xué)校把各班家長(zhǎng)的意見(jiàn)匯總，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一答復(fù)。
3、開展“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，這是學(xué)校開展創(chuàng)新家庭教育的又一內(nèi)容。每學(xué)期舉行一次“學(xué)校開放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)真正走進(jìn)校園，參觀學(xué)校的`角角落落；深入課堂，了解孩子的課堂表現(xiàn)，知道教師是怎樣教的，并進(jìn)行評(píng)教，及時(shí)提出寶貴意見(jiàn)；參與孩子節(jié)日，觀看六一節(jié)目、元旦文藝匯演。極大的調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)與孩子的熱情；拉近了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了相互之間的了解、尊重和關(guān)心，出現(xiàn)了孩子督促家長(zhǎng)做模范家長(zhǎng)，家長(zhǎng)教育孩子做“三好學(xué)生”的可喜局面?！凹议L(zhǎng)開放日”活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
4、家長(zhǎng)評(píng)教。（根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)每位教師進(jìn)行評(píng)議）來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)工作。
5、成立村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組：為進(jìn)一步解決留守兒童的課業(yè)輔導(dǎo)問(wèn)題，20xx年6月在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)提議下，并結(jié)合我校的兩個(gè)市級(jí)課題，我們決定組織成立村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組。經(jīng)過(guò)一系列的準(zhǔn)備交流工作，20xx年xx月我們召開“宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)暨村級(jí)預(yù)習(xí)小組成立大會(huì)”，打破年級(jí)界限，以自然村為單位選舉出村級(jí)家委會(huì)、成立村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組。同村家近的四、五個(gè)孩子組成一組，打破年級(jí)界限，以《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊(cè)》為依據(jù)，教師出示預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每天一個(gè)家長(zhǎng)輪流值日，負(fù)責(zé)孩子們的預(yù)習(xí)秩序，值班家長(zhǎng)能輔導(dǎo)的由家長(zhǎng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)不了的可由高年級(jí)孩子輔導(dǎo)低年級(jí)的孩子。村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組在家長(zhǎng)的努力、村級(jí)家委會(huì)的督促和老師的回訪指導(dǎo)下以點(diǎn)帶面的開展起來(lái)，真正解決了留守兒童的家庭輔導(dǎo)問(wèn)題，也極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)和老師的教。村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組的成立：保證了學(xué)生們的安全。特別是在夏季，由于學(xué)生放學(xué)時(shí)間早，一部分孩子有可能在家長(zhǎng)不知情的情況下去下灣，這樣增加了孩子不安全的因素，預(yù)習(xí)小組的成立可防止這種可能性的發(fā)生，保證了孩子們的安全。村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組的成立可化解家長(zhǎng)之間的矛盾。學(xué)生家長(zhǎng)往往在現(xiàn)實(shí)生活中或多或少存在著這樣或那樣的矛盾，由于村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組的成立，學(xué)生成為家長(zhǎng)之間的紐帶，這樣家長(zhǎng)之間的矛盾也可化解。
6、實(shí)施了家長(zhǎng)值班制度：每天有一位家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行值班，明確了家長(zhǎng)值班職責(zé)：
（1）：每位家長(zhǎng)每學(xué)年到校值班一次，在校一天。
（2）：按時(shí)到校值班、簽到、做好值班記錄。
（3）：到校后幫助值班教師做好上放學(xué)時(shí)值勤和校內(nèi)值勤。
（4）：協(xié)助體育教師安排好學(xué)生的兩操。
（5）：值日家長(zhǎng)每天任意聽一節(jié)課，（家長(zhǎng)推門聽課）并對(duì)教師進(jìn)行評(píng)議。留下反饋意見(jiàn)，以便我們對(duì)預(yù)習(xí)教學(xué)的改進(jìn)。
（6）：對(duì)學(xué)校發(fā)展提出合理化的建議。
家長(zhǎng)的到來(lái)既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高了老師的教學(xué)水平，也規(guī)范了學(xué)校的各項(xiàng)秩序。
7、從20xx年9月起，我們進(jìn)一步挖掘家長(zhǎng)和社會(huì)資源，聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)孩子們的課堂，具體做法如下：
（1）建立了家長(zhǎng)信息采集表（登記造冊(cè)）。
（2）海選出特長(zhǎng)家長(zhǎng)，并建立了特長(zhǎng)家長(zhǎng)檔案。
家委會(huì)還給特長(zhǎng)家長(zhǎng)下發(fā)了的聘書。經(jīng)過(guò)海選小組的海選，確定了3位有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)：一年級(jí)家長(zhǎng)康洪林的《少年太極拳》、四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)宋維香的（手工制作）、二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)黃偉明的《疾病預(yù)防》，還特邀、聘請(qǐng)了王業(yè)強(qiáng)校長(zhǎng)為我們學(xué)生上書法課教孩子們練毛筆字；學(xué)校制定了課程安排表，每隔周234來(lái)我校給學(xué)生上一節(jié)課，家長(zhǎng)的參與真正拓展了孩子們的知識(shí)面，提高了孩子們的動(dòng)手能力，彌補(bǔ)了學(xué)校師資的不足，使我們的課堂活了起來(lái)。這一舉措在家長(zhǎng)之間反映效果也很好，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校更加信任了。
（3）結(jié)合我鎮(zhèn)大棚蔬菜基地的優(yōu)勢(shì)，讓懂蔬菜技術(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)課外輔導(dǎo)教師，讓我們的學(xué)生走進(jìn)蔬菜大棚上實(shí)踐課，一舉倆得，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能與家長(zhǎng)溝通。
8、定期表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)。在學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)中，得到了很多家長(zhǎng)的大力支持，為此學(xué)校每年都要表彰xx名優(yōu)秀家長(zhǎng)。
（三）創(chuàng)建活動(dòng)初見(jiàn)成效。
1、“家校一體、共同參與”充分發(fā)揮了學(xué)校的主導(dǎo)作用，也充分地挖掘了家庭潛力，使得學(xué)校與家庭的聯(lián)系更加密切，距離拉的更近，形成了強(qiáng)大的教育合力，為每一個(gè)孩子的全面發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，健全人格的培養(yǎng)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、家校聯(lián)系也使得廣大家長(zhǎng)朋友充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)校教育，家庭教育的重要性，并能以主人翁的姿態(tài)積極參與到學(xué)校組織的各項(xiàng)教育活動(dòng)中來(lái)，加強(qiáng)了與學(xué)校的溝通，加深了與教師的感情。通過(guò)聽報(bào)告、座談、參與聽評(píng)課等活動(dòng)以及與其他家長(zhǎng)的接觸與交流，提升了自身素質(zhì)，使自身的家庭教育水平提升到了一個(gè)新的高度。
3、家校聯(lián)手齊抓共管，也促使廣大教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師自身在新形勢(shì)下的教育水平，進(jìn)一步強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)，升華了教師與家長(zhǎng)的溝通水平，取得了家長(zhǎng)的信賴和社會(huì)的滿意。
為使特色學(xué)校發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階，真正實(shí)現(xiàn)我?！叭宋膶捄汀⑿腋ｊ?yáng)光”的辦學(xué)理念，我們將繼續(xù)努力不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
1、繼續(xù)調(diào)動(dòng)發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)成員的積極性，充分行使村級(jí)家委會(huì)的“特權(quán)”。
2、總結(jié)已開展的村級(jí)預(yù)習(xí)合作小組情況，逐步推廣到學(xué)校管轄范圍的社區(qū)和自然村。
3、“預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)相結(jié)合”的高效課堂教學(xué)模式初步形成，并積極推廣應(yīng)用。
4、我校還打算利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在校園和學(xué)生教室內(nèi)安裝上攝像頭，目前校園攝像頭以安裝完畢。構(gòu)筑學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)，初步建立家長(zhǎng)與班主任的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺(tái)或qq群，讓每位家長(zhǎng)每時(shí)每刻都能了解自己孩子的表現(xiàn)，最終解決留守兒童的問(wèn)題。
5、繼續(xù)實(shí)施家長(zhǎng)值班制度和特長(zhǎng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂制度。
6、走進(jìn)社區(qū)舉行“家校一體”成果匯報(bào)會(huì)。（可利用六一兒童節(jié)、元旦文藝匯演、三八婦女節(jié)等形式）。
7、打造“校園主題文化系列”，整體構(gòu)建學(xué)校廣場(chǎng)文化、教室文化、辦公室文化、走廊文化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)文化等系列文化。
8、創(chuàng)編自己的校歌，校徽（已完成）整理制定《宣章中心小學(xué)管理手冊(cè)》。
9、根據(jù)特長(zhǎng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂的材料，開發(fā)校本課程編撰校本教材，真正讓校本課程走進(jìn)課堂，走向?qū)W生。
目前，我們“家校一體”學(xué)校特色辦學(xué)的嘗試在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，取得了一些成績(jī)，收到了一定的成效。但由于僅僅處于嘗試和探索階段，且探索的廣度和深度還不夠，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)所有家長(zhǎng)真正參與到學(xué)校的管理中來(lái)。在今后的工作中，我們始終堅(jiān)持“家校合一、立德樹人；攜手共創(chuàng)、和諧家園”的辦學(xué)理念，確立“讓每一位學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都成為最好的自己”的培養(yǎng)目標(biāo)。以“家校一體共同參與”為主題，繼續(xù)完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”的職能，力爭(zhēng)通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)三位結(jié)合進(jìn)一步提高教育、教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到縣級(jí)較好水平。讓我校的特色學(xué)校創(chuàng)建工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇二十
我們楊梅小學(xué)是諸暨一所新建小學(xué)，如今剛滿三周歲。這樣一所稚嫩的學(xué)校，能在省城的課改實(shí)驗(yàn)會(huì)上獲得如此殊榮，真是無(wú)比欣慰，在此，我代表?xiàng)蠲沸W(xué)表示衷心的感謝。在這同時(shí)，我覺(jué)得，這一殊榮，更是對(duì)我們學(xué)校進(jìn)行課改的鞭策。
絲絲縷縷煙，紅紅綠綠房。 長(zhǎng)長(zhǎng)窄窄溪，清清藍(lán)藍(lán)水。
閃閃爍爍星，長(zhǎng)長(zhǎng)短短橋。 花花綠綠傘，漂漂亮亮人。
又如《柳塘風(fēng)淡淡》是《現(xiàn)語(yǔ)》第四冊(cè)中的一篇課文。課文的內(nèi)容是：
柳塘風(fēng)淡淡，花圃月濃濃。
雪花對(duì)云葉，芍藥對(duì)芙蓉。
暮鼓對(duì)晨鐘，牧子對(duì)漁翁。
老師導(dǎo)入：“這篇對(duì)對(duì)子，與我們以前學(xué)過(guò)的很不相同，你能猜出那些與眾不同來(lái)嗎？”用心讀后，孩子發(fā)言了：“我讀出來(lái)了，這里有很多顏色?！薄笆堑?，課文里沒(méi)有寫到有關(guān)顏色的詞，卻表示了很多種顏色，這正是與眾不同之處啊，可你能找到這些表示顏色的事物嗎？”孩子紛紛說(shuō)到了“風(fēng)是彩色”的。此刻，聽課教師和執(zhí)教老師都覺(jué)得該如何處理這一新生成的教學(xué)現(xiàn)象呢？執(zhí)教老師靈機(jī)一動(dòng)，在尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的理念指導(dǎo)下，馬上接過(guò)話茬說(shuō)：“風(fēng)是彩色的，你能舉出一種理由，讓老師相信你所說(shuō)的話是真的嗎？”孩子胸有成竹地回答：“春風(fēng)吹過(guò)，桃花紅了，那風(fēng)是紅色的；春風(fēng)吹過(guò)，草地綠了，那風(fēng)是綠色的?！薄芭?，充分的理由！”老師欣慰地笑了。你看，孩子們聯(lián)想是多么豐富，多么富有童話色彩。
這就是語(yǔ)文，這才是語(yǔ)文！這樣的例子，在《現(xiàn)語(yǔ)》中不勝枚舉?？傊冬F(xiàn)語(yǔ)》這套教材，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可以益腦睿智。《童真》、《童年的夢(mèng)》這兩本小冊(cè)子，就是孩子學(xué)習(xí)《現(xiàn)語(yǔ)》后所生成的教學(xué)成果。里面記錄的都是孩子們?cè)谄綍r(shí)課堂上迸發(fā)出來(lái)的鮮活語(yǔ)言。我們非常注意平時(shí)的積累，打算每年暑期把它整理成冊(cè)，預(yù)計(jì)六年后，一套完整的《現(xiàn)語(yǔ)》副產(chǎn)品就誕生了。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，《現(xiàn)語(yǔ)》是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的抓手，《新課標(biāo)》中的新理念是一種思想，如何從實(shí)踐中來(lái)體現(xiàn)呢？這套《現(xiàn)語(yǔ)》教材正是體現(xiàn)新理念的試驗(yàn)田，如《小馬腳疼》課后有一個(gè)題：如果小鳥說(shuō)：“腳疼就想辦法把刺拔出來(lái)吧！”那結(jié)果會(huì)怎樣？這一問(wèn)題，就體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“讓孩子有個(gè)性化的體驗(yàn)，答案多元化”等理念（……）。又如《明天要春游》這篇課文中寫道：明天要春游，心兒多歡暢，備好飲料和干糧，早早上了床。翻過(guò)來(lái)……哎！睡不著。翻過(guò)去……哎！睡不著……教材體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“貼近生活，走進(jìn)生活”的新理念。這樣的例子比比皆是。
三年來(lái)，我們梅小已喜結(jié)碩果，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我們寫出有關(guān)《現(xiàn)語(yǔ)》案例、隨筆等文章已不少于五、六十萬(wàn)字，已整理成冊(cè)的有《星星拾掇》、《我的自留地》、《成長(zhǎng)的故事》等。再說(shuō)，在我們嘗試、探索、研究《現(xiàn)語(yǔ)》和《新課標(biāo)》之間的關(guān)系時(shí)，與《現(xiàn)語(yǔ)》編委會(huì)的聯(lián)系日益密切，從而獲得更廣泛的宏觀信息，得到了更多與使用《現(xiàn)語(yǔ)》教材的學(xué)校交流切磋的機(jī)會(huì)，更磨練了我們?！冬F(xiàn)語(yǔ)》這套教材，是我們教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，研究《新課標(biāo)》，探索《新課標(biāo)》，實(shí)踐《新課標(biāo)》的載體，《現(xiàn)語(yǔ)》在實(shí)踐操作中，帶給了我們很多的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。雖然在探索過(guò)程中，我們也有困惑，但當(dāng)我們挺過(guò)困境后的喜悅是難以形容的，可以說(shuō)，我們梅小教師是和《現(xiàn)語(yǔ)》一同成長(zhǎng)。所以，今天，我們要感謝提供這套教材的編委會(huì)，感謝楊明明老師對(duì)我們教學(xué)工作的悉心指導(dǎo)。《現(xiàn)語(yǔ)》，我們將繼續(xù)實(shí)踐、繼續(xù)改進(jìn)、繼續(xù)推廣。謝謝！
學(xué)校課改心得體會(huì)篇一
我是一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在經(jīng)歷了新課改之后，我深深地感受到了這次課改對(duì)我們學(xué)校的影響。
首先，新課改使我們的學(xué)校注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作之間的脫節(jié)，因此新課改中專門加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手去體驗(yàn)和理解課堂知識(shí)。
其次，新課改促進(jìn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。許多老師開始采用多樣性的教學(xué)方法，例如小組討論、案例研究等，這使得學(xué)生們不再是被動(dòng)地接受教師的灌輸，而是通過(guò)討論和研究的方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
此外，新課改提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校開始向全體教師開展教育教學(xué)方法的培訓(xùn)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)科教研活動(dòng)，為教師提供更多的授課思路與教學(xué)方法。這些措施不僅使學(xué)生受益，而且也讓教師收獲了更多的成就。
綜上所述，新課改是我們職業(yè)學(xué)校的一大福音，它極大地促進(jìn)了我們學(xué)習(xí)與發(fā)展。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，希望我們能繼續(xù)跟上時(shí)代的步伐，不斷地為自己加油，為母校加油，為祖國(guó)加油！
學(xué)校課改心得體會(huì)篇二
教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。幾年來(lái)，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來(lái)越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對(duì)我們的學(xué)生受益非淺，對(duì)我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì)，共同發(fā)展，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念。下面我談一談我們幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢？我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。
例如：三年級(jí)上冊(cè)第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí)，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過(guò)的，容易從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了知識(shí)過(guò)程的呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法。
這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿探索和思考，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活。通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì)。
二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，摒棄過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件。
三、評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變。
新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評(píng)價(jià)注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人有“盡力則行”的要求和評(píng)價(jià)，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。
不苛求自己也不苛求別人，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。正如美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn)?！边\(yùn)用這些方法，才能全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，更清晰、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步。
四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。
人們常說(shuō)：“計(jì)劃生育工作是天下第一難事”。此言非虛，因?yàn)榫凸ぷ鞯男再|(zhì)而言就是一項(xiàng)比較特殊的，比較有難度的工作，作為一名村級(jí)計(jì)生特崗員，處在計(jì)劃生育的最基層，最前沿，要想做好這項(xiàng)工作，更是難上加難，但是，既然選擇了這項(xiàng)工作，我有信心，也有決心能把它做好。
經(jīng)過(guò)這幾天的初步接觸，我受益匪淺，也感受頗多，總結(jié)出一條最基本的經(jīng)驗(yàn)：要想在平凡的工作崗位上做出成績(jī)，必須做到四點(diǎn)，即勤，細(xì)，實(shí)，嚴(yán)。
勤，就是要做到嘴勤，腿勤，手勤。嘴勤：一是要將自己學(xué)到的東西和發(fā)生在群眾身邊的典型事例反復(fù)給群眾宣傳；二是要將工作情況和遇到的困難及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭(zhēng)取支持和理解；三是要將不屬于計(jì)生職權(quán)范圍內(nèi)解決的問(wèn)題和困難及時(shí)反饋給主管領(lǐng)導(dǎo)和單位，協(xié)調(diào)并求助解決。腿勤：針對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象，要經(jīng)常到其家中送政策，送知識(shí)，送法規(guī)。手勤：在實(shí)際工作中，對(duì)于不同的服務(wù)對(duì)象的情況，要及時(shí)紀(jì)錄，分析，以便于找到突破口。
細(xì)，即要有敏銳的觀察力，洞察秋毫。工作要細(xì)心，不可粗心大意，具體工作要做到眼尖，耳靈，信息快，要善于捕捉計(jì)生信息，認(rèn)真分析，科學(xué)判斷，及時(shí)想方設(shè)法核實(shí)，要將核實(shí)的情況及時(shí)反饋給鎮(zhèn)干部，并主動(dòng)去做群眾工作。
實(shí)，就是要站在實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的高度，為育齡群眾說(shuō)話辦事，搞好計(jì)生優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作，切忌只說(shuō)不做或說(shuō)的多做的少，失信于民，另外，要如實(shí)填寫村級(jí)認(rèn)可計(jì)生報(bào)表，不弄虛作假。
嚴(yán)，就是要深思熟慮，嚴(yán)于律己，依法辦事，嚴(yán)格把關(guān)，做到善思，自律，嚴(yán)把關(guān)。善思，即多角度，多層面換位思考問(wèn)題，一是要吃透政策精神，在處理事物中一定要做到合法，合理，合情；二是要善意總結(jié)，不斷提高自己。自律，就是要嚴(yán)于律己，不歪曲政策，不亂吃請(qǐng)，管住自己的手。嚴(yán)把關(guān)，即在工作中要正確行使自己的權(quán)利，嚴(yán)格把好登記關(guān)，辦證關(guān)，上報(bào)關(guān)和政策兌現(xiàn)關(guān)。
總之，在當(dāng)前人口計(jì)生工作中，在上級(jí)計(jì)生業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，要堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，忠行“科學(xué)發(fā)展觀”，努力轉(zhuǎn)變工作思路和工作方法，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，嚴(yán)于律己，依法辦事認(rèn)真工作，勤奮努力，村級(jí)人口計(jì)生工作就一定能夠干好。
一個(gè)學(xué)校的副校長(zhǎng)，是校長(zhǎng)的參謀和助手，是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了解教師工作的橋梁，發(fā)揮著承上啟下的作用。要成為一名優(yōu)秀的`副校長(zhǎng)，首先要具備良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，并要在工作中找準(zhǔn)位置，理清職責(zé)，做好助手，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，與校長(zhǎng)和其他行政班子唱好同一臺(tái)戲。副校長(zhǎng)能否根據(jù)一定的崗位要求”準(zhǔn)確就位"，不僅關(guān)系到能否發(fā)揮班子的整體功能，而且對(duì)學(xué)校管理整體效率的高低起著重要的作用。因此，副校長(zhǎng)工作必須到位，不能越位，更要補(bǔ)位。
本人主要是協(xié)助校長(zhǎng)分管大專部、中專部、奧鵬學(xué)習(xí)中心工作。我認(rèn)為，作為一名副校長(zhǎng)應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)。
一、擺正位置，當(dāng)好校長(zhǎng)助手，實(shí)施精細(xì)化管理。
中國(guó)改革開放30年的巨大成就再次說(shuō)明了總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的偉大貢獻(xiàn)，那么，校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的龍頭，他就是學(xué)校發(fā)展理所當(dāng)然的設(shè)計(jì)師；要把學(xué)生培養(yǎng)好、教育好，讓學(xué)校有所發(fā)展，光有理論中的設(shè)計(jì)籃圖不夠，要在具體的管理之中，實(shí)施精細(xì)化管理。要做好設(shè)計(jì)師、當(dāng)好管理者這個(gè)工作，校長(zhǎng)就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，既要了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢(shì)，更要知曉人民對(duì)教育的需求，以明確自己的辦學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)出一系列圍繞目標(biāo)的活動(dòng)，以使目標(biāo)以達(dá)成；精細(xì)化管理應(yīng)從學(xué)校工作的方方面面進(jìn)行，如教學(xué)常規(guī)工作、德育常規(guī)工作、安全工作及行政后勤管理工作。每一點(diǎn)每一滴，每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為副校長(zhǎng)把分管工作做得最好，讓精細(xì)化管理將學(xué)校推進(jìn)到一個(gè)新的臺(tái)階。
二、我認(rèn)為作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的四種意識(shí)：
1、學(xué)習(xí)意識(shí)。
社會(huì)的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展還得看校長(zhǎng)。俗話說(shuō)，什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識(shí)。
一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的陣地，正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見(jiàn)和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。
3、教育質(zhì)量意識(shí)。
質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績(jī)，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。
4、創(chuàng)新意識(shí)。
校長(zhǎng)要更新教育觀念，牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，縣區(qū)教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。作為縣區(qū)教學(xué)副校長(zhǎng)必須立足實(shí)際，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。
三、協(xié)助校長(zhǎng)抓校本培訓(xùn)，促學(xué)校教師發(fā)展。
所謂“校本培訓(xùn)”是指由教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的，在專家力量的指導(dǎo)下，由學(xué)校規(guī)劃和組織實(shí)施的，源于學(xué)校發(fā)展的需要，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的的，著眼于滿足學(xué)校每個(gè)教師工作需要以及為解決學(xué)校存在的各種問(wèn)題、進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平的校內(nèi)教師的在職培訓(xùn)。因此，作為副校長(zhǎng)，要有總體發(fā)展意識(shí)，要將學(xué)校、教師的發(fā)展放在重要位置，只有這樣，學(xué)校才有存在的價(jià)值，才能為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)新型人才。
四、做好教師發(fā)展的引領(lǐng)人。
1、制度管理與情感管理相結(jié)合。
俗話說(shuō)：人管人氣死人，制度管人管死人，文化管人管到魂。那么，將冰冷的制度與暖人的情感有機(jī)結(jié)合的管理，讓教師充分感受到人性的關(guān)懷。每一個(gè)校長(zhǎng)心中要有以人為本”“人本關(guān)懷”等思想形態(tài)的東西。
2、讓教師找到工作的快樂(lè)。
人一輩子在工作中最本質(zhì)的快樂(lè)來(lái)自于哪？就是按自己的想法做成事情。當(dāng)然這在一定約束基礎(chǔ)之上。因此，領(lǐng)導(dǎo)要遵循好教育管理的一個(gè)基本原則：規(guī)定性與自主性平衡的原則。規(guī)定中管理者將“最重要的環(huán)節(jié)”、“最關(guān)鍵的要素”作為規(guī)定，其余讓教師自主管理，給教師一個(gè)發(fā)展的空間，給教師一塊實(shí)現(xiàn)自我意愿的自留地，同時(shí)注意加法與減法的平衡，把教師從繁鎖的事務(wù)中解脫出來(lái)，潛心研究，靜心思考，用心教學(xué)，在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己，體現(xiàn)自己的價(jià)值，從而快樂(lè)工作。
3、心理輔導(dǎo)——及時(shí)打掃心理的塵埃。
健康的心態(tài)是我們生活圓滿與幸福的關(guān)鍵，一個(gè)人的心里不可能時(shí)刻都是一塵不染，教師也不例外。因此，學(xué)校要定時(shí)或不定時(shí)請(qǐng)心理專家、輔導(dǎo)老師，給老師們做心理咨詢，開展豐富多彩的各種活動(dòng)，引導(dǎo)教師善于從工作中獲得幸福感。用平和的、陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)工作，使心理的塵埃得到及時(shí)打掃，讓心理的負(fù)擔(dān)得到及時(shí)釋放，以輕松、愉悅的心情接納周圍的一切。
在以后的工作中，我將把學(xué)到東西與學(xué)校實(shí)情相結(jié)合，付諸于實(shí)踐，相信，通過(guò)不斷的實(shí)踐、反思，不僅讓自己快速成長(zhǎng)，更會(huì)讓學(xué)校、學(xué)生受益。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇三
認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”重要思想，全面貫徹黨的教育方針，繼續(xù)加大課改步伐，引導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，掌握新理念，深化課堂改革，全面提高同學(xué)素質(zhì)，辦人民滿意的學(xué)校。
二、具體工作。
本學(xué)期的課改工作，是在總結(jié)上學(xué)年課改工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的`，重點(diǎn)從以下幾方面來(lái)開展。
1、校本培訓(xùn)：新課改倡議開發(fā)校本課程，本學(xué)期重點(diǎn)做好校本培訓(xùn)工作，學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定，以參與式教學(xué)為重點(diǎn)來(lái)展開學(xué)校校本課程，各班隊(duì)制訂計(jì)劃，具體實(shí)施，學(xué)校定期召開課改例會(huì)（一月一次），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，奮力實(shí)施。
2、教師培訓(xùn)：國(guó)家振興的希望在教育，教育振興的希望關(guān)鍵在教師。因此，做好教師培訓(xùn)工作是課改工作的一個(gè)重要方面。隨著教育資源信息化的程度越來(lái)越高，一些甚至大多數(shù)教師對(duì)新形勢(shì)下的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)，保守教學(xué)的誤區(qū)越來(lái)越明顯。培養(yǎng)同學(xué)能力，提高同學(xué)素質(zhì)是當(dāng)今教育的主題。所以，本學(xué)期重點(diǎn)抓好教師培訓(xùn)工作，要求每位教師制訂個(gè)人近期培訓(xùn)目標(biāo)和遠(yuǎn)期培訓(xùn)目標(biāo)，充沛發(fā)揮學(xué)校遠(yuǎn)教的優(yōu)勢(shì)，對(duì)各位教師分別進(jìn)行集中培訓(xùn)和分散自學(xué)形式的培訓(xùn)，全面提升教師的專業(yè)技能，切實(shí)做好本職工作。
3、精心備課、認(rèn)真授課、強(qiáng)化反思、向四十分鐘要效益。備好課是上好課的前提，要求每位教師超周備課，備課要做到兩吃透：即吃透教材，吃透同學(xué)，嚴(yán)禁教學(xué)設(shè)計(jì)搬家；精心組織好每一節(jié)課，重點(diǎn)是教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。發(fā)揚(yáng)成果，改正缺點(diǎn)，把課改工作推向高潮。
4、“結(jié)對(duì)幫扶”，一起提高。根據(jù)實(shí)際，提倡“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，把我校辦成一所農(nóng)民滿意的學(xué)校。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇四
語(yǔ)文課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問(wèn)題，教師之間更加緊密地合作。
一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新。
課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。
做為語(yǔ)文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí)。
二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。
面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來(lái)使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底。
三、教學(xué)方法的更新。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。
總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動(dòng)探究、樂(lè)于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實(shí)效，就要認(rèn)真研究課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇五
課改，也就是課程改革，是學(xué)校為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)方法等進(jìn)行的深層次變革。在學(xué)校開展課改的背后，有著迫切的動(dòng)機(jī)和需求。一方面，傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求；另一方面，教育改革的呼聲和教學(xué)實(shí)踐的探索已經(jīng)形成一股勢(shì)不可擋的力量。因此，多數(shù)學(xué)校迫切需要開展課改，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方式，使之更加符合現(xiàn)代學(xué)生的成長(zhǎng)需要。
段落二：課改所迎來(lái)的變革。
課改的本質(zhì)是變革。傳統(tǒng)的課堂是教師主導(dǎo)的，注重教師的傳授和學(xué)生的接收。而在課改中，學(xué)校更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。課堂不再只是知識(shí)的灌輸，而是通過(guò)開展討論、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。課程設(shè)置也更加注重跨學(xué)科的融合和實(shí)踐性的應(yīng)用，例如將音樂(lè)和視覺(jué)藝術(shù)結(jié)合，提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些變革不僅為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
段落三：課改對(duì)學(xué)生的影響。
通過(guò)參與課改，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。課改中注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而通過(guò)課改，學(xué)生開始主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在課改中，學(xué)生不再是僅僅接受知識(shí)的容器，而是知識(shí)的創(chuàng)造者和運(yùn)用者。課改使學(xué)生有了更多的發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們逐漸從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者，增強(qiáng)了自信心和創(chuàng)新能力。
段落四：課改對(duì)教師的影響。
課改不僅對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，也對(duì)教師提出了更高的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的傳授者和學(xué)生的引導(dǎo)者。而在課改中，教師需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和合作伙伴。課堂不再是教師的表演場(chǎng)，而是教師和學(xué)生共同探索的平臺(tái)。教師需要重視學(xué)生的個(gè)性差異和興趣特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)化的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方案。
通過(guò)開展課改，學(xué)校不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以提升學(xué)校的聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力。課改可以使學(xué)校更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為學(xué)生提供更加貼合時(shí)代背景和職場(chǎng)需求的知識(shí)和技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，課改也可以增強(qiáng)學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，課改在學(xué)校中起到了極為重要的作用。通過(guò)開展課改，學(xué)校能夠更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，調(diào)整教育目標(biāo)和方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，課改也對(duì)教師提出更高的要求，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和合作伙伴。通過(guò)課改，學(xué)?？梢蕴岣呓虒W(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)校的聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)課改，創(chuàng)造良好的課改環(huán)境和氛圍，為學(xué)生和教師提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，我國(guó)教育體制不斷深化改革，其中職業(yè)學(xué)校新課改更是備受矚目。作為一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我也深刻感受到了新課改帶來(lái)的巨大變化。
首先，新課改在課程設(shè)置方面做了很多改進(jìn)。以我們學(xué)校的課程設(shè)置為例，新課程突破了枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在理論教學(xué)中，課堂講授的方式更加活潑，引入了大量的多媒體課件和案例分析；在實(shí)踐教學(xué)方面，我們?cè)黾恿撕芏鄬?shí)踐課程，如操作技能課程、實(shí)驗(yàn)課程等，有助于我們更好地掌握知識(shí)和技能。
其次，新課改在師資力量方面也有了極大的提升。學(xué)校引進(jìn)了一批優(yōu)秀、高水平的師資隊(duì)伍，不斷推進(jìn)教師教育和培訓(xùn)，提高了教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們的學(xué)校也加強(qiáng)了與企業(yè)合作，為我們的教學(xué)提供了更加豐富和實(shí)用的信息和資源。
最后，新課改在評(píng)價(jià)方式方面也進(jìn)行了大力改革。評(píng)價(jià)不再以升學(xué)率和分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng)，評(píng)價(jià)體系也更加科學(xué)和完善。我們的學(xué)校開展了很多形式多樣的活動(dòng)和比賽，如技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，讓我們能夠更好地展示自我和提高自我。
總之，新課改為職業(yè)學(xué)校注入了新的活力和動(dòng)力，讓我們的學(xué)校教育更加符合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展要求。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，我也會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，做好準(zhǔn)備，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展的迅猛，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以滿足時(shí)代的需求。因此，課改成為學(xué)校教育改革的重要一環(huán)。我校積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，進(jìn)行了一系列的課改探索。通過(guò)這些實(shí)踐，我深刻體會(huì)到課改對(duì)學(xué)校的重要性。它包含了許多新的理念、方法和教育手段，使學(xué)校教育變得更加現(xiàn)代化和個(gè)性化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校不斷探索和創(chuàng)新，取得了顯著的成效。
首先，課改使學(xué)校的教育理念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。過(guò)去，學(xué)校注重的是知識(shí)的灌輸，追求的是分?jǐn)?shù)的高低，忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)。而現(xiàn)在，課改推崇的是“以人為本”的教育理念。學(xué)校努力為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、自由、寬松的教育環(huán)境，讓學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域中自主學(xué)習(xí)、自主探究。這種以學(xué)生為中心的教育模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，課改帶來(lái)了教育方法和手段的創(chuàng)新。在新的課改教育中，學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用了很多新的教育手段，如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，使學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)實(shí)踐和合作，積極探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。
再次，課改促進(jìn)了學(xué)校教育的個(gè)性化發(fā)展。在以前的教育模式中，學(xué)生面臨的是固定的教材和統(tǒng)一的考試，缺乏個(gè)性化的定制和發(fā)展空間。而通過(guò)課改，學(xué)校實(shí)施了差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展需求，為其提供不同的課程和學(xué)習(xí)路徑。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的不同需求，學(xué)校還增加了一些選修課程，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣，找到適合自己的發(fā)展道路。
最后，課改讓學(xué)校更加注重學(xué)生的全面素質(zhì)教育。傳統(tǒng)教育模式過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。而課改將培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)作為重要目標(biāo)，注重學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)了一些實(shí)踐性課程，如生活技能課、體育課等，關(guān)注學(xué)生的身體健康；還組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感。通過(guò)這些措施，學(xué)校的教育變得更加全面，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，課改對(duì)學(xué)校的影響是深遠(yuǎn)而積極的。通過(guò)課改，學(xué)校的教育理念得到了更新和提升，教育方法和手段也得到了創(chuàng)新，給學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。同時(shí)，課改還讓學(xué)校注重了學(xué)生的個(gè)性化和全面素質(zhì)教育。在未來(lái)的教育改革中，學(xué)校將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，迎接更多的教育挑戰(zhàn)。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校新課改正在逐步推行，在我校也開展了相關(guān)的改革措施。通過(guò)參與學(xué)校的新課改，我深深地感受到了其中的變化和意義。
首先，新課改加強(qiáng)了職業(yè)教育的實(shí)用性。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，突出專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，與社會(huì)需求相銜接，努力培養(yǎng)具有實(shí)用技能和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才。這種改革能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，更好地為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。
其次，新課改增強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校的發(fā)展活力。以往，很多職業(yè)學(xué)校中，課程設(shè)置老套，內(nèi)容單一，發(fā)展乏力。而新的課程改革，從內(nèi)部校內(nèi)角度來(lái)修改，打破傳統(tǒng)的單一的教育模式，使得學(xué)校教育又再次煥發(fā)生機(jī)和發(fā)展的活力。對(duì)學(xué)校而言，新課程不僅可以讓學(xué)生培養(yǎng)出一技之長(zhǎng)，更可以提升學(xué)校的品牌知名度，吸引更多的學(xué)子到來(lái)，為學(xué)校提供源源不斷的生源。
再者，新課改促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校與社會(huì)產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系。新課程注重實(shí)踐操作和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，更加貼近實(shí)際崗位需求，為學(xué)生的就業(yè)和社會(huì)產(chǎn)業(yè)面提供了保障。此外，學(xué)校與社會(huì)間的多種多樣的合作方式和平臺(tái)，也使得學(xué)校資源得到合理利用，進(jìn)而更好地將學(xué)生培養(yǎng)和社會(huì)城市等方面融合，助推社會(huì)的不斷發(fā)展。
最后，我想說(shuō)，新課程改革是一個(gè)全面的、系統(tǒng)的、深刻的教育變革。對(duì)我個(gè)人而言，我從對(duì)自己專業(yè)技能的要求上，對(duì)自己專業(yè)能力的要求上有了更明確的目標(biāo)和認(rèn)識(shí)，對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也有個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。很高興能有機(jī)會(huì)參與學(xué)校的新課程新變革，也期待未來(lái)能夠按照新的課程體系，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的職業(yè)技能。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇九
課程改革一直被視為提高教育質(zhì)量的重要手段，它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更與學(xué)校的整體發(fā)展密切相關(guān)。在學(xué)校實(shí)施課程改革的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了一次又一次的嘗試與探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、學(xué)生評(píng)價(jià)、家校合作和教師發(fā)展五個(gè)方面，分享我們學(xué)校在課程改革中所得到的心得體會(huì)。
首先，課程設(shè)計(jì)是課程改革的核心。我們學(xué)校注重課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，努力構(gòu)建完整、科學(xué)、有機(jī)的課程體系。在課改過(guò)程中，我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和興趣培養(yǎng)，努力使每一門課程都具有針對(duì)性和吸引力。此外，我們還注重跨學(xué)科融合，鼓勵(lì)教師開展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科交叉能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
其次，教學(xué)方式的改變是課程改革的重要環(huán)節(jié)。我們學(xué)校積極探索多元化的教學(xué)方式，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式。我們鼓勵(lì)教師采用問(wèn)題導(dǎo)向、探究性學(xué)習(xí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化教育技術(shù)，開展在線教學(xué)和虛擬實(shí)驗(yàn)等形式，使學(xué)生能夠更加靈活地獲取知識(shí)。
第三，學(xué)生評(píng)價(jià)是課程改革的重要組成部分。我們學(xué)校重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，并努力構(gòu)建科學(xué)、全面、公正的評(píng)價(jià)體系。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們注重對(duì)學(xué)生的綜合能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)估。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
第四，家校合作是課程改革的重要保障。我們學(xué)校積極倡導(dǎo)家校合作，在課程改革中加強(qiáng)家長(zhǎng)的參與和支持。我們建立了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的良好溝通機(jī)制，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)議和家訪活動(dòng)，與家長(zhǎng)共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的活動(dòng)，并提供家庭教育指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)更好地理解和支持學(xué)校的課程改革工作。
最后，教師發(fā)展是課程改革的中堅(jiān)力量。我們學(xué)校重視教師發(fā)展，注重提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。我們通過(guò)組織教研活動(dòng)、培訓(xùn)和專家講座等方式，為教師提供了豐富的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。我們鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究和課程研發(fā)，并積極培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師骨干，為課程改革提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。
總之，課程改革是學(xué)校發(fā)展的必由之路，通過(guò)課程改革，我們學(xué)校不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我們始終將學(xué)生的需求放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。我們堅(jiān)信，通過(guò)課程改革，我們學(xué)校的未來(lái)將更加美好。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，中國(guó)職業(yè)中學(xué)課程改革不斷推進(jìn)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。作為中職學(xué)校的一名教師，我深刻體會(huì)到了課改所帶來(lái)的變化和機(jī)遇。在實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的心得和體會(huì)，以下將一一列舉。
首先，課改突破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。在以往的教學(xué)中，學(xué)生通常只能被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，而課改則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了各種項(xiàng)目任務(wù)，例如電子商務(wù)實(shí)踐、編程設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，通過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
其次，課改推動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是由老師確定和控制的，而在課改實(shí)踐中，我們注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主探究和學(xué)習(xí)。例如，在一次語(yǔ)文課改實(shí)踐中，我們鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，并進(jìn)行讀書筆記和小組討論，使他們?cè)诤献髦泄餐砷L(zhǎng)。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第三，課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)用技能。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景往往缺乏實(shí)踐和實(shí)踐，這導(dǎo)致了知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相脫離。而課改則注重將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)用技能為目標(biāo)。例如，在一次物理課改實(shí)踐中，我們組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證課堂所學(xué)的物理原理，幫助他們理解和應(yīng)用知識(shí)。這種實(shí)踐教學(xué)不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深入的理解，而且提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
另外，課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的核心驅(qū)動(dòng)力。為適應(yīng)社會(huì)需求，課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。例如，在一次電子商務(wù)課改實(shí)踐中，我們引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新的產(chǎn)品，并組織他們進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和商業(yè)計(jì)劃書撰寫。這種課改實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。
課程改革是教育的必然趨勢(shì)，也是提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。作為教師，我們要不斷探索和實(shí)踐，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。通過(guò)課改實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了課程改革的重要性和意義。它不僅拓寬了學(xué)生的視野，提高了他們的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。因此，我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐課改，為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）。
中職學(xué)校課改實(shí)踐是一項(xiàng)重要的改革舉措，旨在提升中職教育質(zhì)量。在實(shí)踐中，我們積極參與，深入研究，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)，探討中職學(xué)校課改實(shí)踐的重要性以及存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，同時(shí)也提出一些建議，以期能進(jìn)一步推動(dòng)中職學(xué)校課改實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展。
第二段：體驗(yàn)與醞釀（250字）。
在課改實(shí)踐中，我有幸參與到課程復(fù)習(xí)與創(chuàng)新的工作中。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能完全滿足職業(yè)教育的需求，我們應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，并樹立起學(xué)生學(xué)以致用的價(jià)值觀念。與此同時(shí)，我們也要關(guān)注課程教學(xué)內(nèi)容的更新和適應(yīng)性，緊跟時(shí)代和行業(yè)的發(fā)展。通過(guò)與教師團(tuán)隊(duì)展開討論和研究，我們不斷改進(jìn)和完善課程內(nèi)容，使得職業(yè)教育與實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，提升他們的職業(yè)技能。
第三段：?jiǎn)栴}與挑戰(zhàn)（300字）。
然而，課改實(shí)踐也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，教師和學(xué)生對(duì)于新的教育理念和方法接受度不一致，有些教師仍然依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而有些學(xué)生也對(duì)于新的學(xué)習(xí)方式感到不適應(yīng)。其次，課程改革需要大量的經(jīng)費(fèi)和資源投入，包括教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐基地等，這給學(xué)校帶來(lái)了一定的壓力。此外，改變教育觀念也是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要全校師生的共同努力。
第四段：建議與反思（350字）。
為了克服這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我認(rèn)為需要采取以下措施。首先，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，使他們能更好地適應(yīng)新的課程改革。其次，學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的科技手段，提供更多的在線學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該積極籌措經(jīng)費(fèi)，尋求各種渠道的支持，保證課程改革的順利進(jìn)行。最后，學(xué)校和教師要強(qiáng)化與企業(yè)的合作，開展實(shí)踐活動(dòng)，提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，拉近學(xué)生與職業(yè)的距離，讓他們能夠更好地理解職業(yè)需求。
第五段：結(jié)語(yǔ)（150字）。
中職學(xué)校課改實(shí)踐是一項(xiàng)既充滿挑戰(zhàn)又具有無(wú)限潛力的工作，它對(duì)于中職教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在未來(lái)的實(shí)踐中，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，改進(jìn)不足之處，不斷嘗試創(chuàng)新的教育理念和方法，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展，為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)需求的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十二
關(guān)于課改心得體會(huì)
新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，語(yǔ)文教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想，
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)?lái)的思考
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十三
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活中入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這使學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，初步體現(xiàn)了于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
新課改課堂上同學(xué)生再也不安分守己，各就各位的小綿羊，他們有的滔滔不絕的說(shuō)個(gè)不停，有的干脆走到黑板前手舞足蹈，學(xué)生們形態(tài)各異，干什么的都有，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng)，精力集中，所以神并不散，相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)，獲取知識(shí)，而不是要我們教師一味的去灌輸給孩子們知識(shí)。
新課改上，有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)，老師說(shuō)不了幾句話，有時(shí)候也就是一兩句，與一槍的課堂相比老師的任務(wù)輕了，但是老師珍的輕松了嗎？不是的因?yàn)椤肮Ψ蜃姓n外”老師的任務(wù)更重了，只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。
課改的大潮涌動(dòng)著，我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧！盡管比較艱難，我們也要勇往直前。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十四
*年2月26日、27日，我們聽了xx市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個(gè)關(guān)系”》的報(bào)告，東平徐慶功局長(zhǎng)所作的《打造高效課堂促進(jìn)師生發(fā)展》和xx縣新湖鄉(xiāng)中學(xué)王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學(xué)管理和質(zhì)量》的報(bào)告，受益匪淺;對(duì)照我校的所作所為，感觸頗多，教師課改心得體會(huì)。收獲最多的是三個(gè)方面：一是解決了認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，二是指出了管理上的微觀問(wèn)題，三是方法上提供了模板。
首先，談一下認(rèn)識(shí)方面的收獲：
1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育(應(yīng)試教育)不是對(duì)立的。按考證兩個(gè)概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)該說(shuō)是傳統(tǒng)教育的范疇，素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育，都應(yīng)歸于教育這個(gè)概念的外延內(nèi)。“素質(zhì)教育”由于長(zhǎng)期應(yīng)用就約定俗成了。
2、知識(shí)與能力的關(guān)系，兩者互為因果、互相促進(jìn)。正所謂“見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)多見(jiàn)廣”。
3、關(guān)于什么是課程?既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的，有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課，講義，教學(xué)案外，學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分，學(xué)生的作業(yè)，就是學(xué)生做的，也就是了!
4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì)，課改十年來(lái)，我第二次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個(gè)“實(shí)”字，實(shí)際、實(shí)用!不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的，是整合在教學(xué)過(guò)程中的。
5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系，我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段，我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據(jù)我們的探索“破帖”，成為我們“個(gè)人”的、“個(gè)性”的成功模式。
6、揚(yáng)長(zhǎng)教育與補(bǔ)短教育的關(guān)系。對(duì)二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過(guò)一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評(píng)價(jià)等，但我們還沒(méi)有把這項(xiàng)工作做好，沒(méi)有做好的原因是這項(xiàng)工作實(shí)在是太麻煩，沒(méi)有形成確保制度落實(shí)的機(jī)制。
7、講考試與多元評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí)，闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進(jìn)素質(zhì)教育的高低”，這對(duì)我們講，就是思想認(rèn)識(shí)再解放。推進(jìn)素質(zhì)教育，從來(lái)沒(méi)有人講就是不要質(zhì)量!分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊!
第二，管理上的啟示：
啟示1.思路清晰、明確?？v觀xx縣教育局徐慶功局長(zhǎng)所做的報(bào)告，一是指出了課改的原因，二是說(shuō)出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時(shí)又把實(shí)踐中的保障機(jī)制總結(jié)出策略性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，來(lái)自學(xué)習(xí)與實(shí)踐的，令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學(xué)的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的研究”為平臺(tái)改變教的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究”為平臺(tái)，改變學(xué)的方式，實(shí)踐三年來(lái)，對(duì)比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實(shí)踐探索，還是有不小的差距。一是簡(jiǎn)單化，在沒(méi)有解決好“改觀念”，就進(jìn)入了改模式、方法、評(píng)價(jià)了?；蛘哒f(shuō)，還沒(méi)有完全改變觀念的時(shí)候就進(jìn)入了正題，有的老師還沒(méi)有思想準(zhǔn)備，有點(diǎn)“隔靴撓癢”的嫌疑，沒(méi)有思想的行動(dòng)是不成功的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓(xùn)做得不夠好，體現(xiàn)在培訓(xùn)的計(jì)劃和程序性操作層面，培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。
啟示2.策略中肯，實(shí)踐性強(qiáng)?？梢哉f(shuō)我們每一個(gè)人不缺智慧，最重要的是膽識(shí)和堅(jiān)持，敢不敢“干”，能不能堅(jiān)持干，這應(yīng)該是各行各業(yè)都提倡的!比對(duì)我校幾年的實(shí)踐，我覺(jué)得我們?nèi)钡恼沁@兩點(diǎn)。我們重視了師德建設(shè)，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，出臺(tái)了一系列制度建設(shè)，但總覺(jué)得“火候”未到。
第三，方法上的借鑒：
一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下(當(dāng)課下作業(yè)處理)，效益不一樣。
二差在模式不成型，人人必須過(guò)成型的課，我們沒(méi)有做到。
三差在機(jī)制運(yùn)作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機(jī)制好，他們有校級(jí)值日視導(dǎo)教學(xué)走課組，校本視導(dǎo)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組，他們的校本教研培訓(xùn)落實(shí)到位，他們實(shí)行了“三包”責(zé)任制，我們沒(méi)有。我們還停留在外部，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機(jī)制上。
通過(guò)以上分析，是不是我們就一無(wú)是處呢?當(dāng)然不是，學(xué)習(xí)就是找差距，沒(méi)有謙虛的態(tài)度，是學(xué)不來(lái)的，照貓畫虎也做不到。立足實(shí)際，要找我們的優(yōu)勢(shì)，“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，借鑒他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。我們正處于：營(yíng)造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進(jìn)行了有效的探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校*年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作：
一、教學(xué)教研信息平臺(tái)資源使用與管理工作。建章立制，組建學(xué)校信息教研組，充分發(fā)揮盛市、區(qū)教學(xué)信息資源作用，調(diào)動(dòng)教師的積極性，科學(xué)利用，服務(wù)教學(xué)，使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)之一。
二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評(píng)價(jià)管理辦法，為推進(jìn)學(xué)校高效課堂的實(shí)施提供制度保障。
三、改革單元測(cè)試評(píng)價(jià)方式，分層評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，抓好過(guò)程管理。為落實(shí)面向全體學(xué)生，做有益的嘗試探索。
四、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。充分利用學(xué)校期刊，外出學(xué)習(xí)等形式，對(duì)教師進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行分階段的培訓(xùn)，落實(shí)面向全體、(分層)因材施教的課改理念。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十五
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)的'課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，在課堂教學(xué)中，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。在布置討論的時(shí)候我明確要求，設(shè)置一至兩個(gè)問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題，必須圍繞主題進(jìn)行討論，讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間?？梢猿珜?dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如，每個(gè)單元的課文，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生組織討論解決；在寫作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng)、辯論大賽活動(dòng)，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話，老師參與學(xué)生的合作中，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題。
3、語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí)。
"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jī)，今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十六
“人類沒(méi)有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。 可是舊課程卻在很多地方無(wú)情的扼殺了學(xué)生的想象思維，致使學(xué)生的思維僵化、呆板，無(wú)新鮮活力。新課程改革針對(duì)此利弊，鮮明的提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并直言不諱的請(qǐng)老師住嘴，這無(wú)疑給沉悶的語(yǔ)文課堂注入了一股清風(fēng)，直吹入了學(xué)生的心田，于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空。
在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來(lái)，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊，留給學(xué)生更多的暢想空間。
新課改，以其鮮活的生命力會(huì)在語(yǔ)文課堂上扎下了深根，愿全體語(yǔ)文教師著眼與學(xué)生的未來(lái)，認(rèn)真反思，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正留給學(xué)生一片暢想的天空。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十七
以前，體育課都是一個(gè)樣子，準(zhǔn)備部分，基本部分，結(jié)束部分，而且也習(xí)慣了學(xué)習(xí)的方式—我認(rèn)識(shí)到，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的精神是我們初中體育課今后的課改方向。下面，我談一下對(duì)體育新課程改革的淺薄認(rèn)識(shí)。
新課程對(duì)體育課進(jìn)行了進(jìn)一步完整的科學(xué)化的定義和闡釋：體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力以及整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。鮮明的指導(dǎo)思想在給我們體育教師指明方向的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的重競(jìng)技的單一的體育教學(xué)提出了新的要求。
談到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，我們以前較少考慮到學(xué)生的興趣問(wèn)題，只是想把要教的內(nèi)容迅速地教給學(xué)生，自已過(guò)癮了，但是也很累，可是學(xué)生真正學(xué)到了多少，感興趣嗎？我沒(méi)有考慮過(guò)?，F(xiàn)在想想，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率一定不高，因?yàn)樗麄兛偸桥沃杂苫顒?dòng)。這說(shuō)明，上課的內(nèi)容根本沒(méi)有吸引住他們，他們不感興趣，我覺(jué)得，教師應(yīng)該通過(guò)一些新穎的教學(xué)組織方法激發(fā)起學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性，在學(xué)習(xí)到體育知識(shí)的同時(shí)也對(duì)體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使其做為自己終生的習(xí)慣。
體育新課程標(biāo)準(zhǔn)始終把學(xué)生主動(dòng)，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。這一點(diǎn)，我也是深有體會(huì)的，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到充分展示自己的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生真正成為課堂的”主人翁”。
體育教學(xué)改革改到現(xiàn)在，改革思想不斷地落到實(shí)處，開始注意到學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，開始真正注重學(xué)生的差異性，開始注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。日趨完善的體育課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生見(jiàn)到了矚光，也使我們體育教師的工作方向日益明朗。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十八
《基礎(chǔ)教育課程改革(試行)》從課程改革的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程、教材開發(fā)與管理、課程評(píng)價(jià)、課程管理、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)、課程改革的組織與實(shí)施九個(gè)方面提出了明確要求。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須對(duì)新課改加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，熱情投入，不斷提高自身素質(zhì)，提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件。
首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，任何一位教育工作者的思想認(rèn)識(shí)如果落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，許多人都是滿頭霧水，到底什么是新課改誰(shuí)也說(shuō)不出一個(gè)頭道來(lái)，綜合各種對(duì)新課改的釋義也只能歸納出一個(gè)模糊的概念即：通過(guò)新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)真正進(jìn)入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的教育功能。為什么要進(jìn)行課程改革?眾所周知某種教育方式的確立是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)體制的變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的更新越來(lái)越短，面對(duì)這些新情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方。過(guò)去的教學(xué)是有許多弊病的。如強(qiáng)調(diào)共性，忽視個(gè)性，重視知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動(dòng)的應(yīng)試，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的。因此，新課程改革勢(shì)在必行。
其次，調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。印度哲學(xué)家?jiàn)W修有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了?！蔽覀兪欠窨梢赃@樣理解，如同給腳提供合適的鞋，我們必須給學(xué)生提供適合的教育。腳之所以能忘記，恰恰說(shuō)明鞋之合腳;如果鞋不合腳，腳就會(huì)被時(shí)時(shí)記住。同樣，當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長(zhǎng)時(shí)，我們就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己在課堂上。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率就會(huì)意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實(shí)際教育教學(xué)中并不鮮見(jiàn)。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記?。何覀円?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷反思自我，營(yíng)造維持他們學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。
第三，努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進(jìn)行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個(gè)過(guò)程中去感悟知識(shí)。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇十九
目前在家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合方面，存在一些不良傾向，特別是在我們農(nóng)村，大多數(shù)家長(zhǎng)文化程度和素質(zhì)偏低，他們往往忽視家庭教育的作用，以及自身對(duì)孩子應(yīng)負(fù)的教育責(zé)任，或者把孩子托付給父母形成隔輩教育，或者愛(ài)的多、管的少，形成溺愛(ài)教育。我校特色創(chuàng)建源于20xx年xx月張憲華老師的家訪，由于這次家訪發(fā)現(xiàn)了留守兒童問(wèn)題，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們和部分家長(zhǎng)的商討，創(chuàng)建了我?！凹倚Ｒ惑w共同參與”的辦學(xué)特色。
（一）完善組織建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
1、學(xué)校首先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各班主任老師為成員的特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、成立了村級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并制訂了《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》和《家長(zhǎng)委員會(huì)工作制度》。學(xué)校每年召開兩至三次家長(zhǎng)委員會(huì)議，一般有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃及取得的成績(jī)，聽取委員會(huì)成員的合理化建議。
3、學(xué)校建立了家校聯(lián)系卡，進(jìn)一步加強(qiáng)了家庭和學(xué)校的聯(lián)系。使家校雙方及時(shí)了解學(xué)生在校及在家表現(xiàn)，以便加強(qiáng)配合促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。
4、嚴(yán)格家訪制度。學(xué)校規(guī)定，新接班的班主任要在一年內(nèi)每生家訪不少于一次，連任班主任一學(xué)年家訪人數(shù)不少于全班的二分之一，并對(duì)每次家訪作以詳細(xì)的記錄。
5、為了使家長(zhǎng)能對(duì)學(xué)校各方面工作提出合理化建議，學(xué)校設(shè)立了校長(zhǎng)信箱，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，成為家校聯(lián)系的橋梁之一。
6、建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案包。（a、學(xué)生的個(gè)人情況登記表。b、學(xué)生在家表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)表。c、學(xué)生在校表現(xiàn)登記表）。
7、每學(xué)年開始，給每位學(xué)生建立了《家校一體預(yù)習(xí)手冊(cè)》和錯(cuò)題檔案，下發(fā)了《怎樣預(yù)習(xí)致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，就學(xué)生如何搞好提前預(yù)習(xí)給家長(zhǎng)作了說(shuō)明。要求家長(zhǎng)抱著對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，放下手中工作參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)。把創(chuàng)建特色學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)一步推向深入。
8.針對(duì)我校的教學(xué)特色，結(jié)合當(dāng)前當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)，我校在《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊(cè)》上做文章，下功夫，力爭(zhēng)做大做強(qiáng)。我們專門成立了相應(yīng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教科研小組，撰寫了教科研課題，如：語(yǔ)文：李鳳英老師的《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)下的古詩(shī)文教學(xué)研究》；數(shù)學(xué)：王繡老師的《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中使預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)模式有效結(jié)合》；切實(shí)把《家校一體預(yù)習(xí)手冊(cè)》落到實(shí)處。
（二）開展形式多樣的活動(dòng)，扎實(shí)辦好特色教育。
1、定期舉辦專題講座。從20xx年春季開始，為提高家長(zhǎng)（特別是留守兒童的爺爺奶奶）管理孩子的能力，我校定期組織家長(zhǎng)觀看教育子女專題講座、召開教育子女經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)做《家庭是怎樣教育子女》的專題報(bào)告。
2、定期召開家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期學(xué)校都要召開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上家長(zhǎng)們首先聽取學(xué)校的工作報(bào)告，其次聽取本班任課教師對(duì)本班學(xué)生情況介紹，會(huì)后每位家長(zhǎng)還要填寫家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表，學(xué)校把各班家長(zhǎng)的意見(jiàn)匯總，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一答復(fù)。
3、開展“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，這是學(xué)校開展創(chuàng)新家庭教育的又一內(nèi)容。每學(xué)期舉行一次“學(xué)校開放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)真正走進(jìn)校園，參觀學(xué)校的`角角落落；深入課堂，了解孩子的課堂表現(xiàn)，知道教師是怎樣教的，并進(jìn)行評(píng)教，及時(shí)提出寶貴意見(jiàn)；參與孩子節(jié)日，觀看六一節(jié)目、元旦文藝匯演。極大的調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)與孩子的熱情；拉近了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了相互之間的了解、尊重和關(guān)心，出現(xiàn)了孩子督促家長(zhǎng)做模范家長(zhǎng)，家長(zhǎng)教育孩子做“三好學(xué)生”的可喜局面?！凹议L(zhǎng)開放日”活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
4、家長(zhǎng)評(píng)教。（根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)每位教師進(jìn)行評(píng)議）來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)工作。
5、成立村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組：為進(jìn)一步解決留守兒童的課業(yè)輔導(dǎo)問(wèn)題，20xx年6月在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)提議下，并結(jié)合我校的兩個(gè)市級(jí)課題，我們決定組織成立村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組。經(jīng)過(guò)一系列的準(zhǔn)備交流工作，20xx年xx月我們召開“宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)暨村級(jí)預(yù)習(xí)小組成立大會(huì)”，打破年級(jí)界限，以自然村為單位選舉出村級(jí)家委會(huì)、成立村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組。同村家近的四、五個(gè)孩子組成一組，打破年級(jí)界限，以《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊(cè)》為依據(jù)，教師出示預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每天一個(gè)家長(zhǎng)輪流值日，負(fù)責(zé)孩子們的預(yù)習(xí)秩序，值班家長(zhǎng)能輔導(dǎo)的由家長(zhǎng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)不了的可由高年級(jí)孩子輔導(dǎo)低年級(jí)的孩子。村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組在家長(zhǎng)的努力、村級(jí)家委會(huì)的督促和老師的回訪指導(dǎo)下以點(diǎn)帶面的開展起來(lái)，真正解決了留守兒童的家庭輔導(dǎo)問(wèn)題，也極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)和老師的教。村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組的成立：保證了學(xué)生們的安全。特別是在夏季，由于學(xué)生放學(xué)時(shí)間早，一部分孩子有可能在家長(zhǎng)不知情的情況下去下灣，這樣增加了孩子不安全的因素，預(yù)習(xí)小組的成立可防止這種可能性的發(fā)生，保證了孩子們的安全。村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組的成立可化解家長(zhǎng)之間的矛盾。學(xué)生家長(zhǎng)往往在現(xiàn)實(shí)生活中或多或少存在著這樣或那樣的矛盾，由于村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組的成立，學(xué)生成為家長(zhǎng)之間的紐帶，這樣家長(zhǎng)之間的矛盾也可化解。
6、實(shí)施了家長(zhǎng)值班制度：每天有一位家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行值班，明確了家長(zhǎng)值班職責(zé)：
（1）：每位家長(zhǎng)每學(xué)年到校值班一次，在校一天。
（2）：按時(shí)到校值班、簽到、做好值班記錄。
（3）：到校后幫助值班教師做好上放學(xué)時(shí)值勤和校內(nèi)值勤。
（4）：協(xié)助體育教師安排好學(xué)生的兩操。
（5）：值日家長(zhǎng)每天任意聽一節(jié)課，（家長(zhǎng)推門聽課）并對(duì)教師進(jìn)行評(píng)議。留下反饋意見(jiàn)，以便我們對(duì)預(yù)習(xí)教學(xué)的改進(jìn)。
（6）：對(duì)學(xué)校發(fā)展提出合理化的建議。
家長(zhǎng)的到來(lái)既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高了老師的教學(xué)水平，也規(guī)范了學(xué)校的各項(xiàng)秩序。
7、從20xx年9月起，我們進(jìn)一步挖掘家長(zhǎng)和社會(huì)資源，聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)孩子們的課堂，具體做法如下：
（1）建立了家長(zhǎng)信息采集表（登記造冊(cè)）。
（2）海選出特長(zhǎng)家長(zhǎng)，并建立了特長(zhǎng)家長(zhǎng)檔案。
家委會(huì)還給特長(zhǎng)家長(zhǎng)下發(fā)了的聘書。經(jīng)過(guò)海選小組的海選，確定了3位有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)：一年級(jí)家長(zhǎng)康洪林的《少年太極拳》、四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)宋維香的（手工制作）、二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)黃偉明的《疾病預(yù)防》，還特邀、聘請(qǐng)了王業(yè)強(qiáng)校長(zhǎng)為我們學(xué)生上書法課教孩子們練毛筆字；學(xué)校制定了課程安排表，每隔周234來(lái)我校給學(xué)生上一節(jié)課，家長(zhǎng)的參與真正拓展了孩子們的知識(shí)面，提高了孩子們的動(dòng)手能力，彌補(bǔ)了學(xué)校師資的不足，使我們的課堂活了起來(lái)。這一舉措在家長(zhǎng)之間反映效果也很好，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校更加信任了。
（3）結(jié)合我鎮(zhèn)大棚蔬菜基地的優(yōu)勢(shì)，讓懂蔬菜技術(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)課外輔導(dǎo)教師，讓我們的學(xué)生走進(jìn)蔬菜大棚上實(shí)踐課，一舉倆得，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能與家長(zhǎng)溝通。
8、定期表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)。在學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)中，得到了很多家長(zhǎng)的大力支持，為此學(xué)校每年都要表彰xx名優(yōu)秀家長(zhǎng)。
（三）創(chuàng)建活動(dòng)初見(jiàn)成效。
1、“家校一體、共同參與”充分發(fā)揮了學(xué)校的主導(dǎo)作用，也充分地挖掘了家庭潛力，使得學(xué)校與家庭的聯(lián)系更加密切，距離拉的更近，形成了強(qiáng)大的教育合力，為每一個(gè)孩子的全面發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，健全人格的培養(yǎng)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、家校聯(lián)系也使得廣大家長(zhǎng)朋友充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)校教育，家庭教育的重要性，并能以主人翁的姿態(tài)積極參與到學(xué)校組織的各項(xiàng)教育活動(dòng)中來(lái)，加強(qiáng)了與學(xué)校的溝通，加深了與教師的感情。通過(guò)聽報(bào)告、座談、參與聽評(píng)課等活動(dòng)以及與其他家長(zhǎng)的接觸與交流，提升了自身素質(zhì)，使自身的家庭教育水平提升到了一個(gè)新的高度。
3、家校聯(lián)手齊抓共管，也促使廣大教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師自身在新形勢(shì)下的教育水平，進(jìn)一步強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)，升華了教師與家長(zhǎng)的溝通水平，取得了家長(zhǎng)的信賴和社會(huì)的滿意。
為使特色學(xué)校發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階，真正實(shí)現(xiàn)我?！叭宋膶捄汀⑿腋ｊ?yáng)光”的辦學(xué)理念，我們將繼續(xù)努力不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
1、繼續(xù)調(diào)動(dòng)發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)成員的積極性，充分行使村級(jí)家委會(huì)的“特權(quán)”。
2、總結(jié)已開展的村級(jí)預(yù)習(xí)合作小組情況，逐步推廣到學(xué)校管轄范圍的社區(qū)和自然村。
3、“預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)相結(jié)合”的高效課堂教學(xué)模式初步形成，并積極推廣應(yīng)用。
4、我校還打算利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在校園和學(xué)生教室內(nèi)安裝上攝像頭，目前校園攝像頭以安裝完畢。構(gòu)筑學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)，初步建立家長(zhǎng)與班主任的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺(tái)或qq群，讓每位家長(zhǎng)每時(shí)每刻都能了解自己孩子的表現(xiàn)，最終解決留守兒童的問(wèn)題。
5、繼續(xù)實(shí)施家長(zhǎng)值班制度和特長(zhǎng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂制度。
6、走進(jìn)社區(qū)舉行“家校一體”成果匯報(bào)會(huì)。（可利用六一兒童節(jié)、元旦文藝匯演、三八婦女節(jié)等形式）。
7、打造“校園主題文化系列”，整體構(gòu)建學(xué)校廣場(chǎng)文化、教室文化、辦公室文化、走廊文化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)文化等系列文化。
8、創(chuàng)編自己的校歌，校徽（已完成）整理制定《宣章中心小學(xué)管理手冊(cè)》。
9、根據(jù)特長(zhǎng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂的材料，開發(fā)校本課程編撰校本教材，真正讓校本課程走進(jìn)課堂，走向?qū)W生。
目前，我們“家校一體”學(xué)校特色辦學(xué)的嘗試在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，取得了一些成績(jī)，收到了一定的成效。但由于僅僅處于嘗試和探索階段，且探索的廣度和深度還不夠，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)所有家長(zhǎng)真正參與到學(xué)校的管理中來(lái)。在今后的工作中，我們始終堅(jiān)持“家校合一、立德樹人；攜手共創(chuàng)、和諧家園”的辦學(xué)理念，確立“讓每一位學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都成為最好的自己”的培養(yǎng)目標(biāo)。以“家校一體共同參與”為主題，繼續(xù)完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”的職能，力爭(zhēng)通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)三位結(jié)合進(jìn)一步提高教育、教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到縣級(jí)較好水平。讓我校的特色學(xué)校創(chuàng)建工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
學(xué)校課改心得體會(huì)篇二十
我們楊梅小學(xué)是諸暨一所新建小學(xué)，如今剛滿三周歲。這樣一所稚嫩的學(xué)校，能在省城的課改實(shí)驗(yàn)會(huì)上獲得如此殊榮，真是無(wú)比欣慰，在此，我代表?xiàng)蠲沸W(xué)表示衷心的感謝。在這同時(shí)，我覺(jué)得，這一殊榮，更是對(duì)我們學(xué)校進(jìn)行課改的鞭策。
絲絲縷縷煙，紅紅綠綠房。 長(zhǎng)長(zhǎng)窄窄溪，清清藍(lán)藍(lán)水。
閃閃爍爍星，長(zhǎng)長(zhǎng)短短橋。 花花綠綠傘，漂漂亮亮人。
又如《柳塘風(fēng)淡淡》是《現(xiàn)語(yǔ)》第四冊(cè)中的一篇課文。課文的內(nèi)容是：
柳塘風(fēng)淡淡，花圃月濃濃。
雪花對(duì)云葉，芍藥對(duì)芙蓉。
暮鼓對(duì)晨鐘，牧子對(duì)漁翁。
老師導(dǎo)入：“這篇對(duì)對(duì)子，與我們以前學(xué)過(guò)的很不相同，你能猜出那些與眾不同來(lái)嗎？”用心讀后，孩子發(fā)言了：“我讀出來(lái)了，這里有很多顏色?！薄笆堑?，課文里沒(méi)有寫到有關(guān)顏色的詞，卻表示了很多種顏色，這正是與眾不同之處啊，可你能找到這些表示顏色的事物嗎？”孩子紛紛說(shuō)到了“風(fēng)是彩色”的。此刻，聽課教師和執(zhí)教老師都覺(jué)得該如何處理這一新生成的教學(xué)現(xiàn)象呢？執(zhí)教老師靈機(jī)一動(dòng)，在尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的理念指導(dǎo)下，馬上接過(guò)話茬說(shuō)：“風(fēng)是彩色的，你能舉出一種理由，讓老師相信你所說(shuō)的話是真的嗎？”孩子胸有成竹地回答：“春風(fēng)吹過(guò)，桃花紅了，那風(fēng)是紅色的；春風(fēng)吹過(guò)，草地綠了，那風(fēng)是綠色的?！薄芭?，充分的理由！”老師欣慰地笑了。你看，孩子們聯(lián)想是多么豐富，多么富有童話色彩。
這就是語(yǔ)文，這才是語(yǔ)文！這樣的例子，在《現(xiàn)語(yǔ)》中不勝枚舉?？傊冬F(xiàn)語(yǔ)》這套教材，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可以益腦睿智。《童真》、《童年的夢(mèng)》這兩本小冊(cè)子，就是孩子學(xué)習(xí)《現(xiàn)語(yǔ)》后所生成的教學(xué)成果。里面記錄的都是孩子們?cè)谄綍r(shí)課堂上迸發(fā)出來(lái)的鮮活語(yǔ)言。我們非常注意平時(shí)的積累，打算每年暑期把它整理成冊(cè)，預(yù)計(jì)六年后，一套完整的《現(xiàn)語(yǔ)》副產(chǎn)品就誕生了。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，《現(xiàn)語(yǔ)》是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的抓手，《新課標(biāo)》中的新理念是一種思想，如何從實(shí)踐中來(lái)體現(xiàn)呢？這套《現(xiàn)語(yǔ)》教材正是體現(xiàn)新理念的試驗(yàn)田，如《小馬腳疼》課后有一個(gè)題：如果小鳥說(shuō)：“腳疼就想辦法把刺拔出來(lái)吧！”那結(jié)果會(huì)怎樣？這一問(wèn)題，就體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“讓孩子有個(gè)性化的體驗(yàn)，答案多元化”等理念（……）。又如《明天要春游》這篇課文中寫道：明天要春游，心兒多歡暢，備好飲料和干糧，早早上了床。翻過(guò)來(lái)……哎！睡不著。翻過(guò)去……哎！睡不著……教材體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“貼近生活，走進(jìn)生活”的新理念。這樣的例子比比皆是。
三年來(lái)，我們梅小已喜結(jié)碩果，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我們寫出有關(guān)《現(xiàn)語(yǔ)》案例、隨筆等文章已不少于五、六十萬(wàn)字，已整理成冊(cè)的有《星星拾掇》、《我的自留地》、《成長(zhǎng)的故事》等。再說(shuō)，在我們嘗試、探索、研究《現(xiàn)語(yǔ)》和《新課標(biāo)》之間的關(guān)系時(shí)，與《現(xiàn)語(yǔ)》編委會(huì)的聯(lián)系日益密切，從而獲得更廣泛的宏觀信息，得到了更多與使用《現(xiàn)語(yǔ)》教材的學(xué)校交流切磋的機(jī)會(huì)，更磨練了我們?！冬F(xiàn)語(yǔ)》這套教材，是我們教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，研究《新課標(biāo)》，探索《新課標(biāo)》，實(shí)踐《新課標(biāo)》的載體，《現(xiàn)語(yǔ)》在實(shí)踐操作中，帶給了我們很多的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。雖然在探索過(guò)程中，我們也有困惑，但當(dāng)我們挺過(guò)困境后的喜悅是難以形容的，可以說(shuō)，我們梅小教師是和《現(xiàn)語(yǔ)》一同成長(zhǎng)。所以，今天，我們要感謝提供這套教材的編委會(huì)，感謝楊明明老師對(duì)我們教學(xué)工作的悉心指導(dǎo)。《現(xiàn)語(yǔ)》，我們將繼續(xù)實(shí)踐、繼續(xù)改進(jìn)、繼續(xù)推廣。謝謝！