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機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇一
摘要：通用技術(shù)融合了科學(xué)、人文、技術(shù)，具有很強的綜合性與實踐性。目前的通用教師隊伍是由其他專業(yè)的教師組成，專業(yè)化程度低。依據(jù)通用技術(shù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容與通用教師隊伍的現(xiàn)狀，可通過一些途徑與措施來培養(yǎng)通用技術(shù)教師。
關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；教師隊伍；技術(shù)實踐能力。
伴隨著高中新課程的改革，誕生了一門有別于傳統(tǒng)學(xué)科的新課程——通用技術(shù)。
一、通用技術(shù)課程性質(zhì)與內(nèi)容。
通用技術(shù)不是勞動技術(shù)課，也不是某一專業(yè)技術(shù)課。它涉及科學(xué)、設(shè)計、制作、技術(shù)試驗、技術(shù)產(chǎn)品的使用與維護(hù)等內(nèi)容，是一門科學(xué)與人文相融合的課程，具有很強的綜合性與實踐性。開設(shè)這門課，重點是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，而不是培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。
《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。高中通用技術(shù)課程立足九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為目標(biāo)?！?BR> 通用技術(shù)課程設(shè)置了9個模塊，必修模塊2個：技術(shù)與設(shè)計1、技術(shù)與設(shè)計2;選修模塊7個：電子控制技術(shù)、建筑及其設(shè)計、簡易機器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計、汽車駕駛與保養(yǎng)。
二、通用技術(shù)教師隊伍現(xiàn)狀。
由于通用技術(shù)是一門剛剛產(chǎn)生不久的新興學(xué)科，而目前的師范院校又沒有開設(shè)通用技術(shù)教育專業(yè)，沒有專業(yè)的教師培養(yǎng)，所以專門的師資力量欠缺。
目前的通用技術(shù)教師隊伍專業(yè)化程度低，是由其他學(xué)科的教師以“轉(zhuǎn)業(yè)”或兼職的方式構(gòu)成的。這些不同專業(yè)的教師可能具有原來所教學(xué)科的系統(tǒng)的專業(yè)知識、很好的教學(xué)能力及豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，但他們沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的技術(shù)學(xué)習(xí)，技術(shù)素養(yǎng)有所欠缺。通用技術(shù)課程需要教師具備廣博的知識、寬廣的視野以及很強的實踐能力，要“能講”更要“會做”.特別是7個選修模塊，教師不具備相關(guān)的專業(yè)技術(shù)和實踐能力就無法勝任該模塊的教學(xué)工作。這就決定了廣大通用技術(shù)教師需要培養(yǎng)！
三、培養(yǎng)高中通用技術(shù)教師的'一些途徑與措施。
高中通用技術(shù)教師如何在本專業(yè)茁壯成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高中通用技術(shù)課程目標(biāo)？我認(rèn)為可以通過下面一些途徑和措施：
1.自學(xué)與相互學(xué)習(xí)。
通用技術(shù)課程不僅綜合了物理、化學(xué)、生物、計算機、地理、歷史、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，還融入了審美、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、倫理、法律、心理等意識。這就要求高中通用技術(shù)教師自己努力學(xué)習(xí)各科知識，掌握淵博的知識，開闊視野。
課程中的設(shè)計與制作會涉及木工、金工、焊工等工藝。通用技術(shù)教師要“能說會做”,只會“紙上談兵”是不行的！只有自己先學(xué)會了一些工藝，才能去示范、指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具加工材料，制作技術(shù)產(chǎn)品。
同行之間相互學(xué)習(xí)，開展相互聽課、評課，取長補短。進(jìn)行集體備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計方案，實現(xiàn)共同提高，共同成長！涉及其他學(xué)科的問題，虛心向該學(xué)科的教師請教。
2.通用技術(shù)培訓(xùn)。
（1）教材教學(xué)的培訓(xùn)。
通用技術(shù)教師要主動積極地參加相關(guān)部門組織的各種教研活動，提高教學(xué)水平。例如，我們參加了省教育廳通用技術(shù)教師培訓(xùn)，聽取了編訂教材的專家對教材的分析。教學(xué)一線的優(yōu)秀教師展示了他們豐富、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，我們受益匪淺！
（2）技術(shù)實踐能力的培訓(xùn)。
目前，工科出身的通用技術(shù)教師屈指可數(shù)，大部分通用技術(shù)教師欠缺技術(shù)實踐能力。相關(guān)部門應(yīng)創(chuàng)造條件，加強通用技術(shù)教師技術(shù)實踐能力的培訓(xùn)。比如，木工、金工、焊工等常見工藝的培訓(xùn)。他們的技術(shù)實踐能力提高了，才有能力去提高學(xué)生的技術(shù)實踐能力。
3.教學(xué)反思。
教學(xué)反思是通用技術(shù)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量、自我成長的重要途徑。教育教學(xué)實踐既是教師教育學(xué)生的過程，也是教師被教育的過程。通用技術(shù)教師只有不斷反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、得失利弊，克服不足，發(fā)揚長處，才能不斷進(jìn)步、茁壯成長！
4.師范院校應(yīng)盡快開設(shè)通用技術(shù)專業(yè)。
以專業(yè)的、專門的職能部門來培養(yǎng)和培訓(xùn)通用技術(shù)教師具有方便、快捷、高效等優(yōu)勢，希望不久的將來，會有一批批優(yōu)秀的通用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生補充到各個中學(xué)的教師隊伍中來。
5.創(chuàng)造一個有利于通用技術(shù)教師專業(yè)成長的環(huán)境。
相關(guān)部門、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識通用技術(shù)課程的價值以及對學(xué)生發(fā)展的重要作用。為該課程的順利開展配備好師資、設(shè)備、課時，解決好通用技術(shù)教師的待遇問題，避免把這一學(xué)科及該學(xué)科教師邊緣化。
總之，技術(shù)發(fā)展推動了經(jīng)濟(jì)、社會、人類的發(fā)展！技術(shù)發(fā)展離不開技術(shù)人才，技術(shù)人才的產(chǎn)生需要教育與培養(yǎng)！要產(chǎn)生“中國的喬布斯”就必須重視技術(shù)教育，從技術(shù)的基礎(chǔ)教育抓起，重視通用技術(shù)教育，加強通用技術(shù)教師的培養(yǎng)！
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇二
一、高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.計算機課程的內(nèi)容設(shè)置的不合理
在目前大多數(shù)的院校中的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程注重的方面還是在知識性、系統(tǒng)性和理論性上面，這樣的課程內(nèi)容雖然在各方面都涉及到了，但是基本上就是計算機專業(yè)課程的濃縮而已。這樣對學(xué)生來說是極其不利的，可能會使學(xué)生們無論學(xué)習(xí)什么都只學(xué)一點，學(xué)不到精髓，什么都只是學(xué)的皮毛，對更深的知識點根本就沒法理解。這種特點間接的反映出了現(xiàn)代的職業(yè)教育都沒有面向市場，對知識學(xué)以致用的特點。
2.知識的更新與實際應(yīng)用之間的矛盾
在現(xiàn)代的這個多元化的社會，計算機的更新速度十分的迅猛，其它的課程都不能趕上它的更新的速度。所以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容都要注重其基礎(chǔ)性，這都是為了更好的適應(yīng)時代的特點。中國的經(jīng)濟(jì)騰飛也給計算機的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，所以就要求相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要隨著計算機技術(shù)的變化而更新。但是計算機基礎(chǔ)課程的教材與實際應(yīng)用的矛盾，因為教材的編寫需要一定的周期，但是教師從選定教材到統(tǒng)一的選購教材然后再編寫教材都需要一定的時間，就會導(dǎo)致跟不上計算機的發(fā)展速度，導(dǎo)致老師們不能把最新的計算機知識傳授給學(xué)生，使知識的更新就會落后于實際的需求。
3.教學(xué)漸漸地與實踐脫節(jié)
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其它的課程相比有很強的實踐性，所以在實踐的應(yīng)用上，光靠書本和教師的課堂教學(xué)是不夠的。并且現(xiàn)在高職院校對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)安排設(shè)置的很少。除此之外，在大多數(shù)的高職院校中，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時節(jié)數(shù)較少，使學(xué)生的上機操作時間就會偏少，這樣就不會利于學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的掌握，雖然學(xué)生們在課堂上得到了一些計算機的知識，但是實際的操作能力還是得到了限制，往往會看到問題后手足無措，不能適應(yīng)社會的需求，要知道在當(dāng)代的社會，對人才動手能力的要求已經(jīng)越來越高，因此，傳統(tǒng)的計算機教育可能就很難的適應(yīng)社會對人才的需要。
4.學(xué)生的素質(zhì)水平不一樣
一個班集體里面，學(xué)生的素質(zhì)水平是參差不齊的.，由于近些年，我國對教育機制的改革，導(dǎo)致招生制度也出現(xiàn)了偏差，就會導(dǎo)致高職院校的學(xué)生整體的素質(zhì)水平出現(xiàn)了明顯的下滑趨勢。還有的原因就是學(xué)生們都是來自五湖四海的，各種地區(qū)的，家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)條件也就不同，學(xué)習(xí)計算機的應(yīng)用水平也就會不一樣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就不會得到充分發(fā)揮，學(xué)生也無法根據(jù)自己的情況來對其進(jìn)行調(diào)整，就會影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度，會對學(xué)生的主動性造成很大的束縛，還有就是有些學(xué)生在上機時，無法得到老師的指導(dǎo)和充分的幫助，就會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率過低，對學(xué)生來說，問題并不能得到及時的解決，就會對下一步的學(xué)習(xí)造成影響，很可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對高職院校的計算機發(fā)展來說是極其不利的，所以要在這種方式對其進(jìn)行改革。
二、對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考
1.教學(xué)理念的改革
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的計算機的應(yīng)用能力，也為了計算機能夠更好的適應(yīng)社會的趨勢，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，從思想上對其進(jìn)行改革，所以一個全新的教育理念的改革是十分重要的，所以在日常的計算機活動中，要更好的強化計算機的上機操作能力，提高對其的訓(xùn)練。而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是對計算機的基本掌握和應(yīng)用。所以要在學(xué)習(xí)的過程中嚴(yán)格的按照社會的需求來強化學(xué)生的潛在素質(zhì)使他們能夠更好的，更快的適應(yīng)并且鞏固所學(xué)的知識，提高分析和解決問題的能力，除了這些，老師還要理解學(xué)生之間的區(qū)別，這樣才能使計算機應(yīng)用發(fā)展的更好。
2.教學(xué)方法的改革
高職計算機的是為了讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了做到一些就要對一些事情進(jìn)行改革。對教材的改革很重要，因為現(xiàn)代計算機的信息量大，并且更新?lián)Q代的很快，所以在編寫教材時就要強調(diào)教材的實用性，和應(yīng)用性，所以就要學(xué)習(xí)一些比較先進(jìn)的應(yīng)用軟件和技術(shù)知識，對教材的編寫進(jìn)行調(diào)整，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果把握不好這些就會使課本變得雜亂無章，不能使學(xué)生更好的理解，會取的適得其反的效果，所以在教材的編寫上還要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生明白解決問題要做的先后順序，知道問題的解決脈絡(luò)，這對計算機的發(fā)展是很重要的。
3.考核方式的改革
為了保證計算機的教學(xué)質(zhì)量，就要對其學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢驗，這樣也能體現(xiàn)出教師的水平和學(xué)生掌握教材的能力，使考核能夠科學(xué)性和綜合性，在考核中。考核應(yīng)該在整個教學(xué)課程中都有所體現(xiàn)，這樣才能強化職業(yè)技能的培養(yǎng)，也有利于計算機的發(fā)展。
結(jié)語
高職計算機對我國教育事業(yè)的發(fā)展是極其有利的，我國要想在這個多元化的社會上立足，就要學(xué)習(xí)信息的先進(jìn)化趨勢，增強學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生們在信息獲取到傳輸?shù)哪芰?，并且能夠?qū)τ嬎銠C進(jìn)行應(yīng)用，結(jié)合到自己所學(xué)的領(lǐng)域，所以計算機的不斷發(fā)展，也就要求教師能夠適應(yīng)計算機的變化，這樣才能使我國計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展的更好。
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機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇三
對于我國現(xiàn)階段的情況而言，必須進(jìn)行一定的調(diào)研，主要原因在于，計算機課程經(jīng)過不斷的發(fā)展，已經(jīng)與過去有了很大的不同，為了讓計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程對我國的高職院校學(xué)生產(chǎn)生較大的積極影響，必須要進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研，對全局的情況有一個良好的掌控，這樣才能在改革的過程中，倍添助力。
本文認(rèn)為，應(yīng)該分不同專業(yè)調(diào)研各專業(yè)的計算機應(yīng)用能力要求，提出各專業(yè)實現(xiàn)計算機應(yīng)用能力目標(biāo)的課程體系，實現(xiàn)各專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其他計算機課程無縫連接，把專業(yè)應(yīng)用案例嵌入到本課程的教學(xué)案例中，據(jù)此制定各專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。
只有在這樣的情況下，才能達(dá)到一個較為理想的效果。
在我國的發(fā)達(dá)城市和地區(qū)，之所以高職院校能夠成為全國的標(biāo)桿，并且一直久居高位，主要原因之一就是能夠進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研，對全局的情況都一個較好的把握。
在現(xiàn)今的情況下，只有掌握全局，才能改革好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇四
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣。
摘要：通用技術(shù)是為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神而開設(shè)的學(xué)科。而要想培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，抓住學(xué)生的興趣是個關(guān)鍵。針對怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，結(jié)合課程特點，圍繞以下四個方面做了一些探究：立足實踐，在實踐中體驗技術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)；提高教師技術(shù)素養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素；讓學(xué)生親歷設(shè)計的過程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑；把信息技術(shù)引入通用技術(shù)課程的教學(xué)之中是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。
關(guān)鍵詞：立足實踐；技術(shù)素養(yǎng)；設(shè)計；引入。
一、立足實踐，在實踐中體驗技術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
要想讓學(xué)生喜歡上通用技術(shù)課程，就要使學(xué)生對這門課程感。
興趣，體驗是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，在體驗過程中學(xué)生會意識到這門課程是有意義的。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣就必須立足于實踐，它既是通用技術(shù)課程的特點，是課堂教學(xué)的立足點，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。目前通用技術(shù)課堂教學(xué)過多地依賴純粹的課堂展示、案例分析。案例過多、缺乏實踐操作，使技術(shù)課程教學(xué)變得空泛而無實質(zhì)內(nèi)容。比如，《流程設(shè)計》中，學(xué)生沒有經(jīng)歷相應(yīng)的實踐，流程設(shè)計的教學(xué)只能浮在表面，不能對具體的流程設(shè)計措施方案。如果把通用技術(shù)課程當(dāng)成簡單的課堂理論教學(xué)，不但違背了立足實踐，培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)的課程理念，時間長了學(xué)生對理論知識乃至技術(shù)學(xué)習(xí)也會失去新鮮感。布魯納曾說過，要使學(xué)生喜歡一門課程，首先要讓學(xué)生知道這門課對自己是有意義、值得學(xué)習(xí)的。能在教學(xué)過程中讓學(xué)生親身經(jīng)歷技術(shù)實踐活動，提高自身的動手動腦能力，在完成一項特定的實踐任務(wù)等活動獲得豐富的體驗，進(jìn)而獲得技術(shù)能力的發(fā)展，在這個過程中學(xué)生自然能感覺到自己在通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中有收獲，能在某些方面得到鍛煉并且有所提高，因此，學(xué)生會認(rèn)為這門課對自己是有意義的，是值得學(xué)習(xí)的。另外，技術(shù)實踐活動也是學(xué)生非常愿意做的一件事，在每天面對枯燥的理論知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生非常愿意參加實踐活動。當(dāng)教師把一項技術(shù)活動任務(wù)交給他時，他會非常積極主動地去完成，學(xué)生的心中就會充滿成就感和滿足感。正是這些心理因素，促使學(xué)生形成積極的學(xué)科認(rèn)同，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、提高教師技術(shù)素養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。
作為一名合格的教師，首先就要在任教科目上具有廣博而深厚的知識。通用技術(shù)是新課改后增加的一門必修課，是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的。
在學(xué)生眼里，通用技術(shù)老師是精通技術(shù)，甚至是工程師，學(xué)生的這種期望，往往成為其學(xué)習(xí)的動力。因此，教師的技術(shù)素養(yǎng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師的知識和經(jīng)驗越豐富，就越能滿足學(xué)生的求知欲，就越能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以通用技術(shù)老師不僅要掌握教材的知識，還要跟隨時代的腳步，不斷提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，通過高超的技術(shù)給學(xué)生傳授知識。這樣，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。
三、讓學(xué)生親歷設(shè)計的過程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)活動中是主導(dǎo)者、主要實施者，而學(xué)生是被動接受者。這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一個十分突出的問題，也是一個十分明顯的教學(xué)弊端。通用技術(shù)是一門以立足實踐為基礎(chǔ)的科學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計過程本身就是激發(fā)學(xué)生興趣的一種活動，教師在教學(xué)中要充分利用這一特點，讓學(xué)生親歷設(shè)計過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。
在平時的課堂教學(xué)中，我強調(diào)方案構(gòu)思就是開始構(gòu)想自己的設(shè)計方案。學(xué)生應(yīng)該自己動手開始構(gòu)思方案參與作品的設(shè)計，并對構(gòu)思方案進(jìn)行不斷地改進(jìn)，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生親歷整個教學(xué)過程，要求每個學(xué)生都要參與技術(shù)活動，并且在學(xué)生完成作品設(shè)計方案之后，讓他們自己對方案進(jìn)行客觀公正的點評，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，同時在這個過程中，學(xué)生保持了對技術(shù)問題的強烈興趣。
四、把信息技術(shù)引入通用技術(shù)課程教學(xué)之中是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
興趣的有力手段。
開闊了學(xué)生的視野，又加深了學(xué)生對結(jié)構(gòu)的集中分類的理解。在領(lǐng)略世界各國建筑風(fēng)情的同時體驗著建筑的魅力。
總之，在通用技術(shù)課程教學(xué)過程中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是至關(guān)重要的，努力提高教師技術(shù)素質(zhì)和恰當(dāng)?shù)剡\用各種教學(xué)手段和方法，就能使學(xué)生主動參與到教課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，為國家培養(yǎng)新一代富有創(chuàng)造精神的人才做出自己的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
［1］徐云兵。新課程理念下高中通用技術(shù)教學(xué)初探。中國校外教育，（01）。
［2］石勇。淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（05）。
（作者單位廣東省龍川縣第一中學(xué)）。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇五
［摘要］本文針對職高計算機課堂教學(xué)中存在的問題，提出了教學(xué)模式、教學(xué)手段、考核方式的改革，以提升教學(xué)效果。
［關(guān)鍵詞］職高；計算機基礎(chǔ)；模式；改革
職高的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)經(jīng)過多年的實踐和探索，在教學(xué)內(nèi)容上已基本取得共識，趨于定型。主要內(nèi)容包括：計算機基礎(chǔ)知識、windows操作系統(tǒng)、文字處理軟件word、電子表格處理軟件excel、演示文稿制作軟件powerpoint、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和internet應(yīng)用基礎(chǔ)等。內(nèi)容實用，反映了當(dāng)前職高計算機基礎(chǔ)應(yīng)用的主流和社會的需求。但目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)還存在很多問題，下面筆者就這些問題提出個人的看法和意見。
一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)習(xí)起點不一。由于社會發(fā)展的原因，現(xiàn)在，許多來自于民工子弟學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入職高學(xué)校就讀。而他們來自不同的地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)條件有著天壤之別。那些家庭條件好的學(xué)生，從小就有自己的計算機，在入學(xué)前就具備了一定的計算機基本知識和應(yīng)用能力。而一部分學(xué)生則因為家庭條件較差，在入學(xué)前對計算機一知半解。但很多學(xué)生對于真正的計算機知識也是一竅不通，他們多半沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天。由于學(xué)生學(xué)習(xí)起點不一，給教學(xué)實施帶來了很大的困難。同時，也難以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
2.課堂興趣缺乏。職高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要原因有：第一，職高生的總體素質(zhì)較普高生來說差距較大，他們的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如普高生；第二，職高生對計算機基礎(chǔ)課的認(rèn)識不夠，多半以為計算機課就是給他們上網(wǎng)、玩游戲的；第三，大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對很多課程都失去了興趣，因此在學(xué)習(xí)計算機這門學(xué)科時，理解能力和實踐能力都會受到影響；第四，對于計算機基礎(chǔ)方面的內(nèi)容一知半解，上課的時候處于似懂非懂的狀態(tài)，對這門課程沒有太多的興趣。
3.教學(xué)模式陳舊。多年來，教育部門一直提倡教學(xué)改革、課程改革，為此很多人在做這方面的研究。也出現(xiàn)了諸如任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)、游戲式教學(xué)等所謂的新型教學(xué)模式。然而，在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“一言堂”“滿堂灌”地接受教育教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。
4.學(xué)習(xí)主動性不強。前面講到了學(xué)習(xí)起點不一、課堂興趣不高、教學(xué)模式陳舊，是約束學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的外因。他們會找這樣或那樣的理由，“拒絕”學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成老師的事情，把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，甚至有一種被壓制的感受。綜合分析以上原因，再結(jié)合職高生的發(fā)展需要，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程開展教學(xué)改革就顯得更為重要了。
二、改革中的一些想法
1.教學(xué)模式的改革。首先，從學(xué)生的興趣出發(fā)，帶動他們的成就感?？梢允褂靡恍┖唵慰尚械慕虒W(xué)模式。如：小老師引導(dǎo)、游戲式帶動、小組競賽、擂臺賽等。下面以小組pk法為例：采用學(xué)生分組競爭pk法，把上課的學(xué)生隨機分成若干小組，下達(dá)任務(wù)，以小組為單位來完成同樣的任務(wù)，這就要求本小組的所有成員積極主動地來學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)自己不會的知識，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最后利用小組間完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行pk，完成較好的小組會體現(xiàn)出優(yōu)越感，更加努力學(xué)習(xí)；完成得不夠好的小組也會激發(fā)出學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生會爭取在下一次的pk當(dāng)中超過對手。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭力，充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2.教學(xué)手段的改革。在信息化發(fā)展的今天，對于計算機課程來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已漸漸退出歷史舞臺，可我們的教師依然對照書本講大道理，卻忽略了我們現(xiàn)在已有的計算機教學(xué)軟件、多媒體軟件、網(wǎng)上搜索等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，它們的使用不僅能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體驗現(xiàn)代化教學(xué)的有趣性、必要性、先進(jìn)性，也能讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成積極的情感態(tài)度。如在講微機安裝課程時，可以利用計算機生動、豐富的畫面以動畫的方式把微機組裝的.過程顯現(xiàn)出來，再配以形象生動的解說，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，之后還可以讓學(xué)生現(xiàn)場組裝電腦，并獎勵組裝速度最快的學(xué)生，以此來烘托學(xué)習(xí)氣氛。如現(xiàn)在提倡的微課、微博教學(xué)等教學(xué)模式，把一些難點、重點做成易懂易學(xué)的小課件放在學(xué)校網(wǎng)站、班級qq群等學(xué)生方便察看的地方。通過遠(yuǎn)程的自學(xué)形式，學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)完成知識點的掌握。
3.考核方式的改革。將學(xué)生的考試與考取資格證書相融合，利用學(xué)生考取國家計算機等級一級b證書來替代計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的考試成績，同時把取得計算機等級證作為畢業(yè)資格的一項必備的條件；也可以在學(xué)校內(nèi)部舉行一系列的等級證書考核，如打字員證書、排版員證書、數(shù)據(jù)處理員證書考核；或者舉行一系列的技能比賽，以賽帶學(xué)；或者布置課外作業(yè)———以趣味性為主，以拓展他們的認(rèn)知面并端正其對網(wǎng)絡(luò)使用的正確態(tài)度。
三、結(jié)束語
綜上所述，現(xiàn)代社會，計算機的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)不斷產(chǎn)生，舊的技術(shù)很快被淘汰。計算機教育，要想跟上時代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要做到靈活多變、不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會的變化，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
［參考文獻(xiàn)］
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機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇六
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門系統(tǒng)性、實踐性較強，內(nèi)容廣泛課時偏少的課程，在有限時間內(nèi)如何調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)好掌握好《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課，為專業(yè)課打好基礎(chǔ)，要求教師課程設(shè)計要合理。
培訓(xùn)基地電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計
鐵路的建設(shè)發(fā)展十分迅速，每年都招進(jìn)一批退伍專業(yè)軍人，到鐵路就業(yè)。為此進(jìn)行二年的崗前培訓(xùn)。雖說他們是高中畢業(yè)，但實際文化水平參差不齊，基礎(chǔ)教學(xué)也有不少困難?！峨姽る娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》是一門系統(tǒng)性、實踐性較強，內(nèi)容廣泛課時偏少的課程，在有限時間內(nèi)如何調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)好掌握好《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課，為專業(yè)課打好基礎(chǔ)，要求教師課程設(shè)計要合理。
根據(jù)學(xué)生的特點，對鐵路當(dāng)前發(fā)展知之甚少，講諸論時教師要準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生了鐵路的現(xiàn)代化的發(fā)展，如電氣化鐵路、高速列車、磁懸浮列車、辦公自動化……等。這些現(xiàn)代化技術(shù)都離不開《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這門課的重要性、必要性。老師要根據(jù)學(xué)生的特點，鼓勵和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及將來投身鐵路建設(shè)的熱情，用自己的青春和智慧創(chuàng)造未來美好生活。
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課中，有的`知識概念難以理解，例如：p型半導(dǎo)體中以空穴導(dǎo)電，這個原理同學(xué)們難以理解，老師舉一例，教室前排有一個空位，同學(xué)逐一前移座位，空位就會移到后排，空穴同理。
例如：《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》電子技術(shù)章節(jié)，放大器是重點，“負(fù)反饋在放大電路中的作用”這一節(jié)是難點。老師要求學(xué)生掌握，放大器的基本原理，基本電路，基本公式。在難點上老師幫助學(xué)生總結(jié)，判斷負(fù)反饋電路類型的方法，“串聯(lián)、并聯(lián)看輸入，電壓、電流看輸出”。這樣學(xué)生易懂好記，有助教學(xué)質(zhì)量的提高。
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的概念比較抽象，學(xué)生難以理解。教師制作多媒體逼真的模擬課件，幫助學(xué)生擺脫認(rèn)識障礙和困惑。例如：組合邏輯電路編碼器、譯碼器的分析，在黑板上講學(xué)生不易理解，使用模擬課件學(xué)生易懂易會。
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的電磁互感知識點，其中電磁感應(yīng)的認(rèn)識，互感線圈同名端的判斷。是這一節(jié)的難點，教師要借助教具和儀表，做實驗演示，加強直觀教學(xué)。
另外為加強學(xué)生知識鞏固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，安排學(xué)生在實驗室自己動手，在實驗室中，選器材、設(shè)計實驗方法，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論。
教師要教學(xué)質(zhì)量，互動教學(xué)也是重要的一個環(huán)節(jié)，如充分了解學(xué)生、認(rèn)識課堂目標(biāo)與內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)手段與材料；進(jìn)行有效提問、引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師在授課中既有理論知識的講授，又要有理論知識應(yīng)用的實例，從實例應(yīng)用引入問題，讓學(xué)生自己思考，為什么?對提出和回答問題積極的學(xué)生，要給予肯定和表揚。對回答錯誤的學(xué)生，應(yīng)給與指正和鼓勵。對學(xué)生多表揚、少批評、少懲罰；教育學(xué)生要自尊、自信；加強非語言交流等等。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇七
摘要：中學(xué)生為什么必須開設(shè)美術(shù)學(xué)科，基礎(chǔ)素描在美術(shù)教學(xué)中的重要意義是什么？中學(xué)階段基礎(chǔ)素描教學(xué)的目標(biāo)是什么？需要完成哪些教學(xué)任務(wù)？這些都是在教學(xué)一線的中學(xué)美術(shù)教師需要思考的問題。
關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；美術(shù)教育；素描教育
一、美術(shù)教育要與學(xué)生的身心發(fā)展相適合，基礎(chǔ)素描教學(xué)要適時出現(xiàn)
學(xué)生由兒童時代步入青少年時期，隨著年齡的增長，認(rèn)知能力的發(fā)展，對客觀事物的觀察和理解能力也逐步增強，這時候的美術(shù)課程學(xué)習(xí)也應(yīng)由易到難，逐步遞進(jìn)。在初中到高中階段，基礎(chǔ)素描適時地加入了美術(shù)課程。從兒童時期的想象繪畫、自由發(fā)揮、天馬行空毫無約束的涂鴉創(chuàng)作，到通過科學(xué)的觀察，理智地表現(xiàn)客觀事物，這也是一個學(xué)生身心成長的過程。此時的基礎(chǔ)素描課，是與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)的。個別課外美術(shù)輔導(dǎo)班，針對小學(xué)低年級學(xué)生就開始進(jìn)行基礎(chǔ)素描教學(xué)，這種做法是讓人擔(dān)憂的。首先這一做法違背了少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律；再者，素描學(xué)習(xí)相對兒童的多彩世界是單色的，不容易引起小學(xué)生的興趣，甚至使得學(xué)生對于繪畫一籌莫展，從此不再喜歡繪畫。這會對學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力及形象思維能力造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害，限制學(xué)生今后的發(fā)展。
二、為什么要進(jìn)行素描教學(xué)
美術(shù)教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，它要遵循人類身心發(fā)展的規(guī)律，也要遵循藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律和從古至今的文化脈絡(luò)傳承。人類的進(jìn)步需要攝取知識和信息，這些信息是通過語言、文字、圖形、影像、表情、動作等多種媒介方式獲得的。美術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、認(rèn)知能力，對于學(xué)生審美能力、價值觀、人生觀的形成都起著重要的影響。素質(zhì)教育中沒有重點學(xué)科和非重點學(xué)科的區(qū)別，所有開設(shè)的課程都是為學(xué)生身心健康成長、知識能力的積累而服務(wù)的。我們的孩子會觀察、能表現(xiàn)，懂得什么是美、怎樣欣賞美、怎樣創(chuàng)造美，我們民族的未來才會更加美好，這樣的教育才是完整的教育。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，通過素描學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法、表現(xiàn)方法，為今后涉獵更加廣闊的藝術(shù)空間打下堅實的基礎(chǔ)。同時素描本身也是一門藝術(shù)，素描之美在于它利用單色線條、塊面在平面的二維空間中創(chuàng)造出可視的、具有質(zhì)感、量感、體積感、空間感、光感的客觀形象，它是人們觀察能力、表現(xiàn)能力、空間能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力的集中體現(xiàn)。一張好的素描，同樣具有極強的藝術(shù)感染力。許多大師的素描作品被后世不斷地欣賞、傳承、摹寫，堪稱優(yōu)秀藝術(shù)作品的典范。
三、素描教學(xué)的方法
（一）入門很重要，固有觀察方法和表現(xiàn)方法要改變，方向決定速度
對于學(xué)生來說，基礎(chǔ)素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中各個藝術(shù)門類的基礎(chǔ)，可見其重要性。素描教學(xué)要有嚴(yán)格的理論支撐，其中涉及透視知識、明暗知識、結(jié)構(gòu)知識，這些理論知識難免枯燥，但是必須要學(xué)，還要學(xué)扎實。這就需要教師的情感渲染，教學(xué)中力求方法靈活、機智，語言風(fēng)趣幽默，范畫和講解相結(jié)合，有聲有色，給枯燥的知識以聲情并茂的表現(xiàn)，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教和學(xué)才能達(dá)到最佳的效果。中學(xué)生在教師的素描輔導(dǎo)過程中，逐步學(xué)習(xí)正確觀察物象的方法，感受用基礎(chǔ)素描語言去表現(xiàn)所感知的物象。尤其要注重整體觀察方法的培養(yǎng)，從物象的結(jié)構(gòu)、空間、黑白灰關(guān)系、動態(tài)、體積，以及畫面中上下、左右、前后的視覺關(guān)系等入手，變盲目的觀察表現(xiàn)（甚至照抄黑白灰）到有法可循且準(zhǔn)確生動的表現(xiàn)。
（二）素描沒有捷徑，基礎(chǔ)決定高度
在素描基礎(chǔ)教學(xué)中，既要給學(xué)生繪畫的法度、規(guī)律性知識，以及素描本題語言的掌握。比如教師經(jīng)常講的注意輪廓，輪廓是物象的外形，更是物象與周圍環(huán)境的空間邊緣，它不是平面的，更不是一條簡單的線，它是有空間的。這些必須讓學(xué)生通過感覺和觸覺實實在在去理解。再如，明暗交界線是什么？它是物象受光與背光即亮部和暗部兩個面的分界線，根據(jù)物象形體的變化及空間前后的變化，明暗交界線也產(chǎn)生著深淺、虛實、強弱的變化。還有基本的透視知識，物象前后距離的遠(yuǎn)近，在素描中表現(xiàn)為透視關(guān)系，近大遠(yuǎn)小、近實遠(yuǎn)虛等種種變化。這些變化通過掌握素描的本體語言去表現(xiàn)出來，從而達(dá)到在二維空間的素描紙上塑造具有三維空間的物象視覺效果。
（三）臨摹是提高基礎(chǔ)素描不可缺少的重要手段
這里所說的臨摹不是簡單的摹寫，更不是對一幅作品的簡單黑白灰的照抄。它是一種帶著觀察、帶著思考的臨摹。首先教師要選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)階段的、最適合每個學(xué)生基礎(chǔ)水平的、最適合各個學(xué)生素描特點的，并且是最能夠針對學(xué)生的素描問題的優(yōu)秀的范畫作品。這樣的臨摹才不盲目，更能對學(xué)生素描能力的提高起到積極的作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，多問些個為什么，“這幅作品為什么要這么畫呢？”“黑白灰的.對比關(guān)系是怎么處理的？”“畫面的空間關(guān)系是怎么拉開的呢？”“為什么范畫的形體很結(jié)實而我卻畫得很松散很平呢？”這樣，從起稿到鋪大關(guān)系，再到進(jìn)一步深入刻畫和整體調(diào)整，用觀察、思考、整體、結(jié)構(gòu)、空間等帶動著臨摹活動，這樣的臨摹會讓學(xué)生受益匪淺。經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐R摹、寫實、再臨摹、再寫生，反反復(fù)復(fù)，不斷地提出問題、解決問題，從而帶動學(xué)生基礎(chǔ)素描的不斷進(jìn)步。
（四）基礎(chǔ)素描也要注重因材施教
在教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對素描的感覺能力各有不同，加以有針對性的引導(dǎo)。由于教師在課堂上作范畫時，容易使學(xué)生產(chǎn)生模仿，而誤入素描教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，所以教師要尊重學(xué)生的個人感受，尊重多元化，不搞“一刀切”。要根據(jù)每個學(xué)生的不同素描感受及對素描語言的感知能力，從其對特定素描語言的偏愛和側(cè)重加以輔導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生素描語言的潛能?；A(chǔ)素描教學(xué)屬于視覺傳達(dá)造型領(lǐng)域，教師做范畫時不能光動手不講解，還要將自身感受到的結(jié)構(gòu)關(guān)系、視覺效果以及如何去觀察、物像的遠(yuǎn)近大小、黑白灰關(guān)系對比、強弱虛實等因素在畫中加以解說，讓學(xué)生跟著教師的思維，培養(yǎng)感知能力。根據(jù)每個學(xué)生對物像感知能力的側(cè)重，有的擅長寫實表現(xiàn)，有的對物像在光照下的光影對于形體的表現(xiàn)更感興趣，有的更注重畫面整體的粗曠效果，有的更加細(xì)膩。這都需要教師針對學(xué)生的不同特點加以相應(yīng)的輔導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生素描學(xué)習(xí)的進(jìn)度，有針對性地給學(xué)生分組做范畫，這樣學(xué)生更容易接受和理解，讓學(xué)生既能夠掌握科學(xué)的素描方法又保持自己的個性。甚至在給學(xué)生提供臨摹范畫的時候，范畫的選擇也要有針對性，根據(jù)學(xué)生的特點選擇中外大師的作品，教師再加以分析和輔導(dǎo)。
（五）開拓眼界，多讀畫多思考，素描的高度源于整體素質(zhì)的提高
即使是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描階段的美術(shù)生，也不能閉關(guān)在狹隘的畫室空間里，遇有好的展覽，素描的、油畫的等都要去學(xué)習(xí)觀摩，更多地了解優(yōu)秀的素描或其他繪畫作品。如果沒有好的展覽，就需要教師搜集圖片、照片等資源，制作幻燈片，定期給學(xué)生上鑒賞課，這樣能開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的鑒賞能力，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，延展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，給學(xué)生更廣闊的繪畫空間去選擇，讓他們的思維在更廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域馳騁。經(jīng)過欣賞和分析后，看得多了想得多了，學(xué)生難免會提出各種各樣的問題，作為教師不要怕學(xué)生提出一些還有些幼稚的問題，更不要緊張學(xué)生會提出超出范圍的、甚至跟教師意見相反的看法或意見，任何的問題都說明了學(xué)生的思考，這正是欣賞課要達(dá)到的目的。教師要耐心解釋，用繪畫語言、手段去闡述他們的問題，形成教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氛圍。這是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)動力的氛圍，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的互動力。教師不可以搞“一言堂”，不能硬性地規(guī)定學(xué)生就這樣畫、那樣畫，這樣不但扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，嚴(yán)重影響學(xué)生判斷能力的形成，還會讓學(xué)生對繪畫失去興趣。
四、結(jié)語
綜上所述，基礎(chǔ)素描雖是“基礎(chǔ)”，但是絕不簡單，教師要充分重視基礎(chǔ)素描教學(xué)對于學(xué)生繪畫生涯的重要影響和作用，扎實這個基礎(chǔ)，為學(xué)生藝術(shù)大廈的構(gòu)建打好第一夯，這是一個負(fù)責(zé)任的美術(shù)教師必須完成的使命。
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機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇八
教師在繼續(xù)保持基礎(chǔ)英語課，重視聽、說、讀、寫、譯綜合能力培養(yǎng)的同時，融入情感教育，使課堂氣氛活躍起來，把學(xué)生的求知激情、創(chuàng)新能力和語言潛力充分調(diào)動起來。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，提高自身的綜合素質(zhì)。
1語言知識、文化知識的講授。
1.1基礎(chǔ)英語課應(yīng)重視語言知識的講授和語言技能的培養(yǎng)。
(1)語音知識的掌握是專業(yè)英語的第一步，也是至關(guān)重要的一步。語音的好壞直接關(guān)系到學(xué)生聽力水平、口語水平以及閱讀速度和理解效率的提高?！叭藗儼l(fā)出的音，其傳遞的過程就是接收者聽的過程。沒有良好的語音基礎(chǔ)，就無法把單詞的音和義聯(lián)系起來，就會嚴(yán)重影響聽力水平的提高。因此，學(xué)好語音，是提高聽力的基礎(chǔ)，對最終提高聽力起著決定性的作用。”(郭瑞芝，)而基礎(chǔ)英語又是聽、說、讀、寫、譯的綜合學(xué)習(xí)與提高，所以語音知識的講授對學(xué)生是十分重要的，尤其是對重音的掌握。一些單詞由于重音不同，詞性、詞義就會發(fā)生變化。語音、語調(diào)的準(zhǔn)確度也會影響學(xué)生對課文理解的準(zhǔn)確程度。
(2)語法是語言學(xué)家對語言本身規(guī)律的系統(tǒng)化的歸納總結(jié)。教師教授語法知識的過程就是學(xué)生對該門語言內(nèi)在規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握過程。教師一定要讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的語法知識運用到閱讀和寫作之中，達(dá)到鞏固和熟練的程度。在基礎(chǔ)英語課上，教師更應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出、寫出符合語法規(guī)則的句子。
(3)英語專業(yè)一、二年級的一項基本任務(wù)就是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，而基礎(chǔ)英語則是詞匯知識學(xué)習(xí)的重要途徑之一，也是基礎(chǔ)英語課的重點內(nèi)容之一。中學(xué)階段，學(xué)生雖然積累了一定數(shù)量的詞匯，但詞匯意義比較單一。上大學(xué)以后，作為英語專業(yè)的學(xué)生，要想在英語聽、說、讀、寫、譯能力方面有較大的提高，就必須擴(kuò)大詞匯量，豐富詞匯知識。
1.2基礎(chǔ)英語課應(yīng)融入文化知識的講授和學(xué)習(xí)。
語言本身是一種外在表現(xiàn)形式，一種載體，一種外殼，其內(nèi)在富含著很多內(nèi)容，包羅萬象。其中有百科知識、社會文化，更有著人們對生活的哲理和智慧，這就要求基礎(chǔ)英語課教師在教授語言知識的同時，要融入文化知識的講授與學(xué)習(xí)。語言的'內(nèi)涵是知識與文化，而語言是不能離開知識與文化的;離開了內(nèi)容，運載工具是沒有意義的，是空的。教師一定要讓學(xué)生了解語言的文化背景、中西文化的差異，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2基礎(chǔ)英語課堂中情感教育的融入。
(1)教師利用課文內(nèi)容進(jìn)行情感教育。筆者所在的延安大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)所用的基礎(chǔ)英語課本是由外語教學(xué)與研究出版社出版的《現(xiàn)代大學(xué)英語精度》。現(xiàn)就第一冊的第二課為例，對利用課文內(nèi)容進(jìn)行情感教育進(jìn)行分析。
第二課(goinghome)教師在分析完全文后可讓學(xué)生對文章主題進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生在熟悉文章故事情節(jié)的基礎(chǔ)上很容易就會總結(jié)出“forgiveness”是通篇的主題。教師可引導(dǎo)學(xué)生就這一話題展開討論，讓學(xué)生明白人與人之間的諒解是十分重要的，也是人能夠快樂生活的一項重要法則。同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對那四個熱心的年輕人進(jìn)行分析，得出人與人之間應(yīng)該存有信任和熱情。進(jìn)而，引申到學(xué)生的日常生活中，鼓勵學(xué)生用一顆善良的心對待周圍的人和事。學(xué)會包容和原諒別人的錯誤。
(2)教師用自身的眼神、表情及課堂用語直接影響學(xué)生的情緒。情緒是調(diào)動語言交際的有利手段。教師如果能在課堂上營造一種友好、寬松、自由的表達(dá)氛圍，就會最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。“因為輕松的氣氛能開啟人的左腦(主管語言)和嘴唇”。加之教師帶有啟發(fā)性的提問和鼓勵性的眼神、表情更會使學(xué)生處于一種躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而敢于表達(dá)、愿意表達(dá)。
(3)大學(xué)生正處于思維活躍期，對呆板、教條的教學(xué)模式充滿了排斥。教師可結(jié)合所講授的內(nèi)容合理的加入“對話表演”、“游戲”、“辯論”、“唱歌”、“自由談話”等形式，讓學(xué)生在課堂上保持新鮮感和愉悅感，從而減少中國學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的“矜持”和“被動”，讓學(xué)生的思維動起來。這樣會更有利于開啟學(xué)生的表達(dá)能力，調(diào)動學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
教師在繼續(xù)保持基礎(chǔ)英語課，重視聽、說、讀、寫、譯綜合能力培養(yǎng)的同時，融入情感教育，使課堂氣氛活躍起來，把學(xué)生的求知激情、創(chuàng)新能力和語言潛力充分調(diào)動起來。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，提高自身的綜合素質(zhì)。
3多媒體的應(yīng)用。
語言知識的學(xué)習(xí)是多種形式下的語言信息的傳入。教師可通過多種感官，用多種信息形式向?qū)W生提供信息。多媒體技術(shù)正是具有這種能力的一種技術(shù)。
首先，教師可利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國現(xiàn)階段的英語專業(yè)基礎(chǔ)英語教學(xué)，雖然已經(jīng)逐漸擺脫了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但大部分基礎(chǔ)英語教師已經(jīng)形成了固定的課堂模式。(教師以各種形式，從課文中列出語言點、重點、難點句子，通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握這些語言點，弄懂句子，理解文章中心。學(xué)生課后則困在記單詞、詞組和語法規(guī)則的學(xué)習(xí)任務(wù)里。結(jié)果是老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的乏味。)學(xué)習(xí)最終成了苦差事，學(xué)生也就失去了語言學(xué)習(xí)的積極性和主動性。多媒體的介入，改變了這種尷尬的境地，讓一節(jié)課有多個興奮點以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生對語言的興趣。通過多媒體，可以給學(xué)生提供圖文并茂、動靜結(jié)合、視聽并用的語言素材(如時代背景、角色、形象、心理活動等)，大大提高了教學(xué)效果。尤其是對英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)，通過這種方式學(xué)生會更容易理解消化所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，教師可通過多媒體教學(xué)加大課容量。基礎(chǔ)英語教學(xué)的一個顯著特點就是信息輸入量大。多媒體教學(xué)大大加大了課堂信息量的輸入，有利于拓寬學(xué)生的知識面。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是“一張嘴，一支粉筆，一塊黑板”。教師如果利用多媒體輔助課堂教學(xué)，就可以將以前需要在黑板上抄寫的大量教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)做在課件上，上課時鼠標(biāo)輕輕一動，教學(xué)內(nèi)容就立刻出現(xiàn)在屏幕上，節(jié)省了大量的板書時間，從而大大增加了課堂容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，教師也就可以把更多的時間放在其它內(nèi)容的講解上，更好的開展教學(xué)活動。
4結(jié)語。
基礎(chǔ)英語課程在英語專業(yè)的重要地位決定了其教學(xué)模式必須在不斷的探索實踐中一步步改進(jìn)、完善。也只有在不懈的實踐中，才能最大限度的實現(xiàn)基礎(chǔ)英語課教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，最終促使英語學(xué)習(xí)者英語水平和綜合素質(zhì)的整體提高。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇九
摘要：本文根據(jù)新職業(yè)教育論的觀點，并結(jié)合現(xiàn)有的計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的不足，要求教師堅持以學(xué)生為主體，以技能為主線的原則，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成技能，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素質(zhì)能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
隨著計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機的應(yīng)用已逐漸深入到社會的各個方面。為了適應(yīng)當(dāng)今的新經(jīng)濟(jì)時代要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機文化基礎(chǔ)課已經(jīng)成為所有專業(yè)的公共必修課。但在計算機文化基礎(chǔ)課的教學(xué)中，還存在如下問題。
（1）教學(xué)模式上。很多學(xué)校都是初、高中生統(tǒng)一編班，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度。這就出現(xiàn)了一些問題，比如在城市和經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，初中階段就已經(jīng)開設(shè)了電腦信息技術(shù)課，學(xué)生們已經(jīng)具備了一些計算機文化基礎(chǔ)知識。而經(jīng)濟(jì)相對落后地區(qū)的學(xué)生，由于接觸計算機的機會比較少，計算機的基礎(chǔ)知識和操作能力還比較缺乏。因此，如何靈活處理教學(xué)中的深度和廣度，由過去簡單的操作技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來，將成為教學(xué)中研究的一個重點。
（2）教學(xué)內(nèi)容上。無論是計算機專業(yè)，還是非計算機專業(yè)，計算機文化基礎(chǔ)課都是采用統(tǒng)一教材，統(tǒng)一檢測目標(biāo)，沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點，把計算機文化基礎(chǔ)課的教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)不是很明確。
針對現(xiàn)在中職學(xué)校計算機文化基礎(chǔ)課教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的不足，想要提高學(xué)生運用計算機的綜合信息素質(zhì)能力，以適應(yīng)未來職業(yè)素質(zhì)的需要，就必須對中職計算機文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行探討和改革。
二、教學(xué)方法和教學(xué)形式的改革。
（1）教學(xué)內(nèi)容要緊跟時代發(fā)展。計算機技術(shù)是一門日新月異的學(xué)科，知識更新速度非?？?，新技術(shù)和新軟件層出不窮。而作為教學(xué)依據(jù)的教材由于在編寫、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)上耗時較多，從而導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)實的發(fā)展，相對陳舊。如何解決這一問題，讓教學(xué)內(nèi)容也緊跟形勢的發(fā)展變化呢？筆者認(rèn)為，首先，教師要有求“新”的精神。作為一名新時期的信息技術(shù)教師，應(yīng)時刻站在本學(xué)科的前沿，及時了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。把介紹新知識作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，有選擇地把一些相關(guān)的新版本軟件的新增功能與特點等補充到教學(xué)中，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到計算機技術(shù)的.迅速發(fā)展，激發(fā)求知欲、好奇心，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)自覺性。其次，兼顧教學(xué)層次性，合理調(diào)整教學(xué)順序。學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點。根據(jù)學(xué)生特點，因材施教，分層制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生努力探索而實現(xiàn)認(rèn)知水平的重新架構(gòu)。
（2）加強教材建設(shè)。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識載體，是教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的理論依據(jù)。一本好教材，對教師和學(xué)生都非常重要。計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容廣、變化速度快，涉及的學(xué)生面廣等，如何讓教材滿足教學(xué)的需求呢?筆者認(rèn)為，在教材建設(shè)上應(yīng)做到如下幾點。首先，作為一門內(nèi)容更新速度快的基礎(chǔ)學(xué)科教材，一定要緊跟計算機技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷更新教材版本、教材內(nèi)容，突出一個“新”字?？沙浞掷糜嬎銠C網(wǎng)絡(luò)這一資源開展教學(xué)，把網(wǎng)上內(nèi)容寫入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可讀性和可操作性，變“教本”為“學(xué)本”。利用通俗易懂的語言化解教材中的難點，圖文并茂，使學(xué)生自己也能將教材看得明白，這對學(xué)生進(jìn)行課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常有幫助。
（3）注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程中。通過計算機教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握所學(xué)知識，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己使用計算機的能力。這種能力培養(yǎng)的核心就是“學(xué)習(xí)如何去學(xué)”――即自學(xué)能力的培養(yǎng)。要有意識地設(shè)置教學(xué)問題，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生主動思考，自己想辦法從課本中、從網(wǎng)絡(luò)中找到解答，鼓勵學(xué)生主動參與、勤于動手，拓寬他們的知識發(fā)展水平。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)不僅要從內(nèi)容上進(jìn)行改革，也要從教學(xué)模式上進(jìn)行改革，不斷創(chuàng)新，以提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，從容迎接信息時代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。但是，這對我們教師的要求就更高了，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念對教師尤為重要，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新是信息時代對教師素質(zhì)的要求。
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機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十
根據(jù)教育部高等學(xué)術(shù)計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會編制的《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》，計算機基礎(chǔ)教學(xué)是面向非計算機專業(yè)的計算教學(xué)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計算基礎(chǔ)知識、技術(shù)與方法，以及利用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為醫(yī)學(xué)院校非計算機專業(yè)學(xué)生的一門實踐性和實用性都很強的公共基礎(chǔ)課程，在經(jīng)歷多年計算機普及教育后存在一的些問題亟待改革。
1.學(xué)生計算機應(yīng)用能力的差異化。
隨著計算機制造技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用范圍的擴(kuò)展，計算機教育從小學(xué)開始，在中學(xué)大規(guī)模普及。現(xiàn)今中、小學(xué)計算機教育的許多知識往往是先前在大學(xué)課程講授的內(nèi)容。由于我國幅員遼闊，各地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，總體上說，來自發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)、城市與農(nóng)村的大學(xué)生在計算機應(yīng)用能力方面的差距較大。家庭條件較好的學(xué)生早已是單獨用機，熟練進(jìn)行計算機操作系統(tǒng)的安裝和應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動，熟悉網(wǎng)頁制作、flash制作、一般的圖片處理、dv短片制作等。家庭條件較差的學(xué)生則僅是掌握基本的計算機使用技能。
2.教學(xué)內(nèi)容和方式的陳舊。
先前的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程基本上對所有學(xué)生定位都是一致的，主要是計算機的基本使用，包括基本硬件和軟件知識、windows操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通訊及使用、office辦公軟件（word、excel、powerpoint）等方面的基礎(chǔ)內(nèi)容論文格式模板。教學(xué)內(nèi)容的更新未能及時跟上社會單位、企業(yè)對員工在計算機應(yīng)用方面的需求，部分內(nèi)容的陳舊容易導(dǎo)致已有一定計算機使用技能的學(xué)生對授課內(nèi)容不感興趣，感覺在課堂上學(xué)不到新知識，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在課堂教學(xué)過程中，相對容易實施的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，不但未能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而容易扼殺學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其實學(xué)生的計算機課程學(xué)習(xí)心理相對簡單，如果開始的內(nèi)容他懂了，往往自我認(rèn)為后面的內(nèi)容他也懂了，對老師的授課內(nèi)容聽不進(jìn)去，使用電腦做與課程無關(guān)的事情。個人認(rèn)為，這種情況一旦發(fā)生，對部分僅掌握計算機基本使用技能的學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)會造成極大傷害，令這些學(xué)生一方面以為自己已經(jīng)懂了，另一方面是事實上只懂得課程知識的少部分，重點內(nèi)容沒有掌握以及計算機應(yīng)用能力得不到提高。
1.采用分級教學(xué)模式。
鑒于學(xué)生基礎(chǔ)知識水平的差異，參照許多高校英語課程的分級教學(xué)模式，在計算機課程開設(shè)前進(jìn)行計算機使用能力的測試，以全國計算機等級考試的一級水平為測試依據(jù)，根據(jù)測試的成績進(jìn)行分級任務(wù)驅(qū)動，一般可分為兩個級別三個方向較好。對于基礎(chǔ)好學(xué)生可講授較深層次的計算機硬件知識以及信息導(dǎo)論，涵括數(shù)理邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法和軟件工程等方面的基礎(chǔ)知識；或者講授多媒體設(shè)計知識，涵括圖像處理、動畫制作和網(wǎng)站設(shè)計等方面的基礎(chǔ)知識。對于基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)，涵括windows操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通訊及使用、office辦公軟件（word、excel、powerpoint）等方面。通過分級教學(xué)，可以因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。
分級教學(xué)法可以進(jìn)行有針對性的個性化教學(xué)，但是實際操作中由于學(xué)生數(shù)量龐大要耗費較多的人力、物力，實施起來較困難。當(dāng)中要充分應(yīng)用和借助自動改卷考試軟件以及實驗室機房、圖書館閱覽室等資源，可以減輕部分工作量和壓力。
2.改革教學(xué)內(nèi)容。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)除了使學(xué)生掌握計算機使用技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生計算機知識自我更新能力和自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)“廣東省高等學(xué)校計算機課程教學(xué)改革調(diào)查畢業(yè)生卷”調(diào)查和“廣東省用人單位對高校畢業(yè)生計算機技能水平需求情況調(diào)查報告”調(diào)查，相當(dāng)部分的畢業(yè)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)的計算機知識并不足以應(yīng)付工作崗位對計算機技能日益依賴所帶來的需要，大多數(shù)用人單位認(rèn)為畢業(yè)生的計算機技能與他們的期望值有一定差距。這就要求日常工作中善于了解計算機最新信息和新技術(shù)，在教學(xué)過程中及時調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的新穎性和通用性,培養(yǎng)學(xué)生使用計算機處理公務(wù)以及信息搜索處理的綜合應(yīng)用能力。
對于醫(yī)學(xué)院校不同專業(yè)的學(xué)生，有條件的.話可有針對性地開設(shè)2～4學(xué)時醫(yī)院信息系統(tǒng)的體驗課程，如臨床等相關(guān)專業(yè)學(xué)生了解醫(yī)生工作站、護(hù)理專業(yè)學(xué)生了解護(hù)士工作站、影像專業(yè)學(xué)生了解影像管理系統(tǒng)等。這樣，學(xué)生可以較深刻認(rèn)識到計算機技術(shù)與專業(yè)的相關(guān)性以及在現(xiàn)代醫(yī)院管理工作中的必要性和重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3.建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源。
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，現(xiàn)階段有條件也有必要充分利用網(wǎng)絡(luò)為高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)。我校多年前已投入使用畢博教學(xué)平臺，目前容量可達(dá)到每個學(xué)生一個賬號，許多課程都已建立在線網(wǎng)絡(luò)課程，教師可方便地在線管理所有教學(xué)摘要得到教務(wù)處等教學(xué)管理部門以及機房管理部門的支持任務(wù)驅(qū)動，給學(xué)生提供方便良好的用機環(huán)境論文格式模板。
4.采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
建構(gòu)主義理論的核心是以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)思想。在現(xiàn)代最新信息技術(shù)的支持下建構(gòu)主義理論與教學(xué)實踐的結(jié)合越來越緊密，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自我知識更新的能力，更能適應(yīng)日后工作中計算機應(yīng)用的快速變化。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施過程中要注意以下方面。
（1）任務(wù)設(shè)計。
任務(wù)設(shè)計的質(zhì)量會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維能力的培養(yǎng)，因此任務(wù)的設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施成功的關(guān)鍵點。任務(wù)設(shè)計的要點是以教學(xué)大綱為依據(jù)，真實、可行，貼近學(xué)生的能力實際，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)的設(shè)計可分為簡單任務(wù)和綜合任務(wù)兩類。簡單任務(wù)難度較小，用于調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。綜合任務(wù)難度較大，綜合性較強，用于開拓學(xué)生思維。通過完成任務(wù)，使學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的特質(zhì)、規(guī)律以及該內(nèi)容與其它內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系有較深刻理解。
（2）分析任務(wù)。
任務(wù)提出后，先讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論分析，這樣學(xué)生可以了解任務(wù)以及知曉完成任務(wù)的困難所在，然后教師要把握好任務(wù)的切分，提示當(dāng)中涉及到的新舊知識之間聯(lián)系的線索，引導(dǎo)學(xué)生層次分類推進(jìn)問題。在分析任務(wù)的過程中，作為主導(dǎo)角色的教師要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識背景，對新知識點主動地進(jìn)行選擇、加工和處理任務(wù)驅(qū)動，從而獲得完成任務(wù)的方法。在引導(dǎo)過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生自己去摸索規(guī)律、自己去糾正錯誤的或片面的認(rèn)識，使學(xué)生在任務(wù)引導(dǎo)下獨立探索、創(chuàng)造性地去完成任務(wù)。
（3）任務(wù)完成。
學(xué)生作為完成任務(wù)的主體，在完成任務(wù)的同時學(xué)習(xí)和掌握了相應(yīng)的知識，提高了綜合應(yīng)用能力。對于簡單任務(wù)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獨立完成，教師在必要時可給予指導(dǎo)。對于綜合任務(wù)，學(xué)生可通過小組協(xié)作形式完成，在此過程中，每個組員的思考心得為整個學(xué)習(xí)群體所共享。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同做到因材施教，對基礎(chǔ)差的學(xué)生指導(dǎo)多些，對較好的學(xué)生給予更高層次的引導(dǎo)。
（4）評價。
學(xué)生完成任務(wù)后，教師要根據(jù)每個學(xué)生完成的情況，給予中肯確切的評價，并對多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行講解，這樣可以幫助學(xué)生對知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，對新知識加深理解并建立新舊知識的聯(lián)系論文格式模板。任務(wù)評價應(yīng)多用表揚和鼓勵的語言，對學(xué)生多些肯定和包容。
（5）注意問題。
由于學(xué)生在素質(zhì)教育、知識水平、思維方式等方面存在個體差異，因此在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，教師在各個環(huán)節(jié)要充分做到因材施教，這樣才能做到基礎(chǔ)差的學(xué)生得到提高，基礎(chǔ)好的學(xué)生得到提升。
教師在教學(xué)過程中的角色要從傳統(tǒng)的“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”。教師要認(rèn)識到學(xué)生的知識不應(yīng)是靠教師灌輸被動接受任務(wù)驅(qū)動，應(yīng)是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生主動建構(gòu)。因為教師不但要講授新知識點，更要幫助學(xué)生建構(gòu)新舊知識的聯(lián)系，所以在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師的作用顯得更加重要。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠以自有的基本原理和概念為基礎(chǔ)，通過主動學(xué)習(xí)來掌握新知識。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的推廣，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中有積極意義。
以上通過分析計課程的現(xiàn)狀，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)手段等四個方面對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革進(jìn)行了粗略的分析和探討。在計算機技術(shù)發(fā)展日新月異的潮流中，如何使醫(yī)學(xué)院校計算機基礎(chǔ)教育跟上時代發(fā)展，探索醫(yī)學(xué)院校的計算機基礎(chǔ)教育改革，仍然是一個重要的課題。
參考文獻(xiàn)：
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十一
從初中進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生，一般都存在著或多或少的學(xué)習(xí)上的困難，這些困難有很多是因為長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度引起的。初中階段強調(diào)基本理論學(xué)習(xí)，要求記憶大量基礎(chǔ)理論知識，重復(fù)練習(xí)題目，而且學(xué)習(xí)進(jìn)度快，對一些好動、注意力不集中的學(xué)生，很容易造成困擾。他們跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，在成績長期不佳的情況下，失去了學(xué)習(xí)興趣與信心。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)興趣低，不會主動去學(xué)習(xí)，而這部分學(xué)生很多進(jìn)入到技工或者職業(yè)教育院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。由于長期以來養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，技工學(xué)校的學(xué)生一般都是被動接收知識，記憶力、理解能力較差，缺乏基本的語言能力以及理解能力。在計算機課上主要表現(xiàn)為對操作要求的理解不到位，對大小寫字母的不熟悉。由于初中學(xué)習(xí)中缺乏動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生的自我管理能力差，克服困難能力弱，不刻苦。這造成了技校學(xué)習(xí)中，學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的厭倦，動手能力差。
面對學(xué)生的現(xiàn)實情況，在教學(xué)中必須注意改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度需從教學(xué)開始。除了傳統(tǒng)的教育學(xué)生要學(xué)習(xí)、要培養(yǎng)能力的基本德育道德教育以外，還要在上課時注意讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。
由于計算機基礎(chǔ)課開設(shè)的時間與其課程的性質(zhì)特點，使它在改變技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度上有很明顯的作用。計算機基礎(chǔ)課是技工學(xué)校必修課程之一，它是面對全部技工學(xué)校的學(xué)生。主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的辦公軟件，讓學(xué)生能在工作中熟練地使用計算機去解決工作中一般的文字問題。計算機課一般都是在學(xué)生進(jìn)入技工學(xué)校第一個學(xué)期開設(shè)，這是學(xué)生在技工學(xué)校上的第一批課程。好的開始是成功的一半，如果在開始的課程中注意改變與引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生在技工學(xué)校以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在開始開設(shè)的課程中，計算機課比起一般的專業(yè)基礎(chǔ)課以及傳統(tǒng)的文化基礎(chǔ)課都有優(yōu)勢，相比于傳統(tǒng)文化課，學(xué)生在計算機課的學(xué)習(xí)中實訓(xùn)的時間多，學(xué)習(xí)的知識在訓(xùn)練中容易見到效果。學(xué)生的計算機實訓(xùn)與以前學(xué)習(xí)的形式有很大的差別，基礎(chǔ)文化課傳統(tǒng)上都是上課記憶知識，課后做練習(xí)。計算機課不一樣，學(xué)生必須利用課堂時間去練習(xí)。在不斷重復(fù)的練習(xí)中提高熟練程度，讓學(xué)生熟能生巧。實訓(xùn)是技工學(xué)校的主旋率，讓學(xué)生在學(xué)校開始就了解實訓(xùn)是重要性，這會讓學(xué)生把技工學(xué)校與傳統(tǒng)初中學(xué)習(xí)區(qū)別開來，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到作為技術(shù)工人，需要的就是動手能力、動手效果。相比基礎(chǔ)專業(yè)課來講，計算機基礎(chǔ)課是比較簡單的，沒有汽車維修、機電專業(yè)基礎(chǔ)要記憶那么多基本的理論知識，計算機基礎(chǔ)課更像是在學(xué)習(xí)使用旋具、鉗子這些工具去安裝房門，容易被學(xué)生接受。這也印證了一點，動手才能有效果，才能學(xué)會。為了讓計算機基礎(chǔ)課成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的一個陣地，必須在課程設(shè)計上與授課過程中下功夫。
一、做好學(xué)習(xí)態(tài)度改變的德育工作，讓學(xué)生動起來。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是一項艱巨的德育工作。“動”字是計算機德育工作的重點。計算機基礎(chǔ)課的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的計算機操作能力，這就要求學(xué)生必須去動手去操作去記憶。在計算機課堂中，學(xué)生不動，學(xué)習(xí)不到知識，學(xué)生不動，操作效率提高不了，鼓勵學(xué)生動起來是計算機課的重點。計算機的德育工作也就是要鼓勵學(xué)生動起來。動起腦來學(xué)操作，動起手來練操作?！霸谡n堂中要強調(diào)動的作用，技能是靠練出來的，技能比的'就是熟能生巧，誰能更熟誰就能更巧。社會上對計算機操作的要求就是看誰比較熟，誰比較有效率。在計算機基礎(chǔ)理論講授中，除了按大綱講授基本的計算機理論知識以外。還要強調(diào)計算機現(xiàn)在是一個標(biāo)準(zhǔn)技能，是所有社會工作人員都應(yīng)該掌握的技能。不會計算機的人就等于一個半文盲。互聯(lián)網(wǎng)時代，不使用計算機將會在尋找、獲得資信方面都落后于人，落后就會被動。不知道電子郵件的人與文字排版軟件的人將會錯失很多通過電子簡歷求職的機會。通過例子讓學(xué)生了解計算機發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了人民生活的方方面面，讓學(xué)生知道不會計算機的使用，在社會上將寸步難行。要學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機的必要性。在課程教授中，要強調(diào)練習(xí)，強調(diào)效率，讓學(xué)生能不斷的提高操作的效率與熟練程度。
二、引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的興趣方向。
人對感興趣的東西一般都比較容易接受。對于計算機課來講，學(xué)生一般都不會缺乏興趣。因為學(xué)生當(dāng)中還有一部分人沒有接觸過計算機，接觸過計算機的人一般都會對計算機娛樂功能很感興趣，所以學(xué)生一般對計算機的熱情都比較高。但在計算機課中，都要面對一個問題是，學(xué)生對計算機的興趣并不是在于計算機日常的辦公使用方面，而是在于計算機娛樂功能方面。計算機在娛樂功能方面具有很強大的功能，玩游戲、看電影、聽音樂……這讓學(xué)生到計算機室就會去找游戲、找娛樂。個人娛樂方面的要求一般都強于對計算機辦公使用學(xué)習(xí)的要求，這會使學(xué)生在學(xué)習(xí)辦公軟件使用上不用心，不想學(xué)，不想練。所以在計算機課中必須注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能把興趣轉(zhuǎn)移到辦公軟件使用上去。這必須在課程設(shè)計上下功夫，讓學(xué)生不斷地感受到計算機不是一個游戲機，是一個強大的工具，這個工具能讓人快捷地做很多事，能讓你成功，能讓你成為一個很有效率的人。在課堂設(shè)計上要緊貼學(xué)生要用的東西，讓學(xué)生感受到計算機的強大。如文件管理，就要通過一些學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中接觸的事，來讓學(xué)生了解文件管理。學(xué)生現(xiàn)在最常用的文件工作就是對音樂文件以及圖像文件的管理，隨身聽等數(shù)碼音樂設(shè)備到處都是。通過實例讓學(xué)生能對圖像文件以及音樂文件進(jìn)歸類，進(jìn)行分享。對于這些對自己有用的東西，學(xué)生的積極性會很高，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、注意在教學(xué)中讓學(xué)生充滿成就感。
興趣不一定會維持很久的，常常是三分鐘熱度。要維持興趣的關(guān)鍵是要在興趣中不斷有收獲。成功感一般都是興趣維持的關(guān)鍵。不斷的成功能讓人不斷地去嘗試更多的東西，會像尋寶一樣去找到更好的東西一樣。在計算機教學(xué)中要注意難易結(jié)合，讓學(xué)生在不斷的成功中，找到樂趣。對于打字這樣必須經(jīng)過很長時間才到出成績的練習(xí)，可以通過打字比賽來提高大家的興趣。使用金山打字通中的警官捉小偷游戲，讓學(xué)生進(jìn)行比賽。不論是否失敗，只要能在堅持上多幾秒，學(xué)生都會很高興，這樣學(xué)生對打字的興趣會維持一段比較長的時間。在文字編輯中也一樣要注意從簡開始，讓學(xué)生能在不斷的成功中感受到快樂，讓學(xué)生不斷地感到有興趣，而投入學(xué)習(xí)。
四、使用行為導(dǎo)向教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及克服困難的能力。
成功能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷地推動學(xué)生去練習(xí)，去學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)除了讓學(xué)生感到興趣之外，還要在學(xué)會知識之后，活用知識去解決問題，遇到知識不夠的時候還會去學(xué)習(xí)更多的知識。這是一個學(xué)習(xí)的循環(huán)。在這個循環(huán)中有一項對學(xué)習(xí)很重要的東西是，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。要在計算機教學(xué)中使用行為導(dǎo)向教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生主動去思考，主動去學(xué)習(xí)的能力。這可以改變學(xué)生怕困難，怕麻煩的心態(tài)，能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的堅持性。在文字排版word中，一開始就展示一下比較完美的排版作品讓學(xué)生觀賞。接著就讓學(xué)生分析，如果讓他們?nèi)プ鲞@個作品，他們要掌握什么工具、怎么去用這些工具。通過分析了解知道要學(xué)什么后，就去找功能，看一下這些功能是怎么樣發(fā)揮作用的，到最后讓學(xué)生完成作品。通過分析問題解決問題，提高學(xué)生克服困難的能力，也就改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、提高效率，不斷進(jìn)步。
掌握技術(shù)的能力猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。在計算機基礎(chǔ)辦公軟件學(xué)習(xí)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生精益求精，不斷進(jìn)取的精神。辦公軟件使用是比較簡單的，但如何把事情做好才是關(guān)鍵。對于辦公室軟件教學(xué)，除了教會學(xué)生用軟件外，還要教會學(xué)生如何做好文檔，如何把辦公軟件用好。如在幻燈片軟件powerpoint教學(xué)中，學(xué)過word的人用起來很快就能上手，但如何做好幻燈片就是另一件事了?；脽羝念伾绾闻浯畈拍茏屓丝吹庙樠?？一個頁面安排多少文字看起來才比較舒服？內(nèi)容安排是怎么樣的？動畫效果如何使用？這些都是軟件使用以外的知識。在計算機辦公軟件教學(xué)中，要提出如何把事做好的概念。讓學(xué)生明白，要不斷地去嘗試才能提高對事情的認(rèn)識，才能更有效率地工作，才能少走彎路。不要停留在會做事上，要學(xué)會把事做好。通過行為導(dǎo)向法，安排幻燈片的制作，讓學(xué)生對幻燈片的成果進(jìn)行講評討論，讓學(xué)生去思考如何做好幻燈片，發(fā)現(xiàn)自己的問題。讓學(xué)生了解到做好幻燈片的目標(biāo)是讓他人看得清楚，看得明白。所以做文檔時，要考慮如何讓觀眾看好，這才是幻燈片制作的關(guān)鍵。使學(xué)生能在學(xué)習(xí)態(tài)度上樹立不斷進(jìn)步、不斷提高制作文檔效率的觀念。
通過這些辦法在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于學(xué)生在后面的專業(yè)學(xué)習(xí)的開展。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十二
摘要：大數(shù)據(jù)時代，信息化的作用越來越凸顯。
而作為信息化技術(shù)的核心――計算機技術(shù)的地位日益提高，成為人們生活中必不可少的一部分，也成為教育教學(xué)的核心課程。
因此，伴隨計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)這一門課地位的提升，其教學(xué)改革也迫在眉睫。
本文就此與同仁分享筆者的一些經(jīng)驗與體會。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十三
工程技術(shù)基礎(chǔ)課程是我們作為工科學(xué)生的必修課程之一。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了各種工程技術(shù)的基本原理和方法，這對我們理解和掌握專業(yè)知識具有重要意義。通過學(xué)習(xí)和實踐，我對工程技術(shù)基礎(chǔ)課程有了深刻的體會和認(rèn)識，下面將從幾個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)需要打牢數(shù)理基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)和物理是工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的重要組成部分。在學(xué)習(xí)這門課程之前，我對數(shù)學(xué)和物理的重要性有了更深刻的認(rèn)識。數(shù)學(xué)為我們學(xué)習(xí)工程技術(shù)課程提供了必要的工具和方法，例如微積分和線性代數(shù)等。物理則幫助我們理解自然界中的物理現(xiàn)象，例如電磁場和力學(xué)等。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理，我對工程技術(shù)的理解更加深入，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)需要注重實踐操作。理論知識只有在實踐中得以鞏固和應(yīng)用。在這門課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行各種實驗和模擬操作，例如電子電路實驗和機械實踐等。通過親自動手操作和觀察實驗現(xiàn)象，我們能夠更好地理解和掌握工程技術(shù)的實質(zhì)。實踐操作還能夠提高我們的動手能力和解決實際問題的能力，這對未來的工作和專業(yè)發(fā)展都具有重要意義。
再次，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。工程技術(shù)往往是一項集體努力的結(jié)果。在這門課程中，我們經(jīng)常需要和同學(xué)們一起進(jìn)行小組作業(yè)和實踐項目。通過與同學(xué)們的合作，我們能夠共同思考和解決問題，相互激發(fā)創(chuàng)意和想法。團(tuán)隊合作還能夠讓我們學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，提高溝通和協(xié)作能力。這些團(tuán)隊合作的經(jīng)驗將對我們未來的工作和人際交往帶來重要幫助。
最后，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)需要堅持實用性導(dǎo)向。作為工科學(xué)生，我們將來很可能從事與工程技術(shù)相關(guān)的工作。因此，我們在學(xué)習(xí)工程技術(shù)基礎(chǔ)課程時，應(yīng)該注重實際應(yīng)用。這門課程中的知識和方法應(yīng)該能夠直接應(yīng)用到實際工程中，解決實際的問題。通過學(xué)習(xí)工程技術(shù)基礎(chǔ)課程，我們能夠培養(yǎng)出解決實際問題的能力和思維方式，提高我們的職業(yè)競爭力。
總之，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象和體會。數(shù)理基礎(chǔ)的打牢、實踐操作的注重、團(tuán)隊合作的培養(yǎng)和實用性導(dǎo)向的堅持，這些都是我在這門課程中學(xué)到的重要經(jīng)驗和教訓(xùn)。我相信，只有通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，才能真正理解和掌握工程技術(shù)的精髓，為將來的工作和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十四
很多大專院校的學(xué)生生源質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中懶于思考、不會思考，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，從而使他們學(xué)習(xí)的自信心不足，失去參與教學(xué)活動的熱情和積極主動性。
1.2教師的`教學(xué)方法過于陳舊，只重視知識講解，忽視實踐操作。
很多教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。部分教師在教學(xué)中只重視對計算機知識的講解，學(xué)生實踐操作的機會不多，從而在創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力上的提高有限。
1.3教師自身素質(zhì)有待提高。
部分教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能不強，沒有掌握自主學(xué)習(xí)策略，很少實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)實踐。因此，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的機會，更無法對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確合理的自我評價，這也對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高帶來了阻礙。
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機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十五
摘要：本文主要探討了在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)習(xí)效果的辦法，提出了對該門課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革的途徑。
信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生產(chǎn)和生活方式帶來了深刻的變化，人們的生產(chǎn)生活無處不與計算機息息相關(guān)，所以，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)也就成為了中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的入門課。
本文在分析該門課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了改革和創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法的設(shè)想。
那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)呢?這就要求教師深入分析中職學(xué)生特點、教材特點、課程知識結(jié)構(gòu)特點等，做到因材施教，才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)、輕松地學(xué)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
教師要大膽對傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
一、轉(zhuǎn)變觀念，著力改革教學(xué)模式和教學(xué)方法。
在教學(xué)過程中，要積極培育活力課堂。
按照基于學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、激勵學(xué)生、教會學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的原則，打造活力課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
大力推行以項目特別是真實項目為載體的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)一體化教學(xué)。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力，而針對不同專業(yè)的學(xué)生，其應(yīng)用計算機能力培養(yǎng)要求也不盡相同。
對汽修、機電、服裝等非計算機專業(yè)的學(xué)生，課程內(nèi)容以提高計算機使用水平為出發(fā)點，結(jié)合本省計算機等級考試要求，要求學(xué)生掌握計算機的基本操作，如：鍵盤、鼠標(biāo)等硬件的操作使用，word2003文字處理軟件、excel2003電子表格軟件的操作使用，windowsxp的操作使用等基本知識和概念，以及因特網(wǎng)、瀏覽器的使用方法等，教學(xué)重點定位在計算機常識的普及和生活技能的培養(yǎng)上。
而對于計算機專業(yè)或與計算機關(guān)聯(lián)程度高的專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)要求除了掌握上述基本知識和基本操作，獲取“雙證書”需求外，還要學(xué)習(xí)計算機常見的軟件、硬件應(yīng)用知識，重點應(yīng)定位在工作技能和能力的培養(yǎng)上。
因此，我們在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和實際情況，采取分層教學(xué)模式，調(diào)整內(nèi)容以及教學(xué)課時。
在教學(xué)中，教師要靈活推行運用項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)等教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、加強上機實操訓(xùn)練，強化技能培養(yǎng)。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程強調(diào)實用性和操作性，強化上機操作訓(xùn)練，是學(xué)生提高技能的重要條件。
為了提高上機實操訓(xùn)練教學(xué)的效率，教師針對實訓(xùn)任務(wù)，有計劃、有目的、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真設(shè)計實習(xí)步驟、程序、方法，按綜合實訓(xùn)的要求上機，并及時對學(xué)生進(jìn)行提問、輔導(dǎo)、答疑，注意檢查每一個學(xué)生的操作情況及對項目技能的掌握程度，要求學(xué)生認(rèn)真完成上機報告。
對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要放手讓他們鉆研下去，為他們提供盡可能多的實踐機會，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉、提高能力。
在實操訓(xùn)練過程中，教師要注重與學(xué)生的互動和交流。
當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)意的作業(yè)時，應(yīng)通過多媒體演示給學(xué)生;也可以讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行示范、講解，并請其他同學(xué)進(jìn)行評論、提出改進(jìn)意見，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的，同時也增強了學(xué)生的自信心。
三、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺。
可將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材、在線測試和計算機等級考試模擬試題等教學(xué)資源存放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生自主下載，進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，給不同層次的學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
總之，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性很強的基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代計算機技術(shù)發(fā)展的需要，也不適應(yīng)企業(yè)對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，必須更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，把主動權(quán)交給學(xué)生，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好、學(xué)得輕松愉快，讓學(xué)生畢業(yè)后能成為一名合格的一線技術(shù)人才。
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機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十六
工程技術(shù)基礎(chǔ)課程是我們專業(yè)的一門核心課程，通過學(xué)習(xí)該課程，我對工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識有了更加深入的了解。在課程學(xué)習(xí)的過程中，我不僅增強了自己的實踐能力，而且培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。以下是我對工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的心得體會。
在工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，我覺得最重要的就是培養(yǎng)了我們的實踐能力。在課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識，而且還進(jìn)行了許多實際操作。通過親自動手操作，我對許多工程技術(shù)的原理有了更深入的理解。例如，在電路實驗中，我們學(xué)習(xí)了各種電路的設(shè)計和實驗方法，這一方面，培養(yǎng)了我們的動手能力，另一方面，也增強了我們對電路原理的理解。
與此同時，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程還讓我培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在課程中，我們不僅僅是為了完成實驗，更重要的是培養(yǎng)我們的科學(xué)探究意識。在每個實驗之前，我們都會制定詳細(xì)的實驗方案，并進(jìn)行實驗前的預(yù)備工作。在實驗過程中，我們會進(jìn)行嚴(yán)密的記錄，及時發(fā)現(xiàn)和解決可能出現(xiàn)的問題。通過這樣的科學(xué)態(tài)度，我們不僅提高了實驗的效率，還避免了潛在的安全隱患。
工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)還有一個好處就是幫助我們對工程技術(shù)有了更全面的了解。通過學(xué)習(xí)這門課程，我們不僅學(xué)習(xí)了各種基礎(chǔ)知識，還了解了工程技術(shù)在實際應(yīng)用中的重要性。我們學(xué)習(xí)了各種工程技術(shù)的發(fā)展歷史，也學(xué)習(xí)了一些成功的工程實例。這樣的學(xué)習(xí)讓我們對工程技術(shù)有了更加全面的認(rèn)識，也激發(fā)了我們對工程技術(shù)的興趣。
另外，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)還讓我明白了工程技術(shù)的學(xué)習(xí)需要不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。在現(xiàn)代社會中，工程技術(shù)發(fā)展迅速，每天都有新的技術(shù)突破和創(chuàng)新出現(xiàn)。因此，作為工程技術(shù)的學(xué)習(xí)者，我們不能止步于書本知識，要不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，跟上時代的發(fā)展。通過工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到了這一點，也明白了要成為一名優(yōu)秀的工程師，需要不斷學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步。
總結(jié)起來，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象。通過培養(yǎng)實踐能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，我對工程技術(shù)有了更深入的了解。同時，我也明白了工程技術(shù)的學(xué)習(xí)需要不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。我相信，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我將為將來的工程技術(shù)學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十七
論文摘要：實施針對藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革有一定的特殊性。在《白皮書》和高等學(xué)校文科《大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)基本要求》的指導(dǎo)下，我院在計算機基礎(chǔ)教學(xué)方面進(jìn)行了相應(yīng)的改革，并收到了較好的效果。
一、概述。
“計算機基礎(chǔ)”課程是本科一年級學(xué)生入學(xué)后的第一門計算機課程，是計算機知識的入門課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)就是通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解計算機，理解信息處理的基本過程，基本掌握典型計算機系統(tǒng)的基本工作原理，計算機的操作及常用軟件的使用，具有一定的信息系統(tǒng)安全與社會責(zé)任意識，為后繼計算機技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我院計算機課程設(shè)置采用三層次原則，即第一學(xué)年開設(shè)《計算機基礎(chǔ)》大公共課必修課程；從第二學(xué)年起開設(shè)計算機小公共課程按學(xué)科進(jìn)行分類和分層教學(xué)，例如《非線性編輯》在我院不同系均有開設(shè)；以必修課、院級選修課不同形式開設(shè)《計算機音樂技術(shù)》、《數(shù)據(jù)庫管理》等計算機專業(yè)課程。
作為計算機大公共課課程―“計算機基礎(chǔ)”課程在知識點設(shè)置時要求具有一定的廣度，涵蓋更多的計算機領(lǐng)域，同時考慮作為其它計算機應(yīng)用課程的先導(dǎo)課程，知識點設(shè)置時要求具有一定的深度，例如針對計算機中的常用編碼，多媒體技術(shù)，二進(jìn)制的基本概念的理解和掌握；不同專業(yè)應(yīng)具有不同的培養(yǎng)類型，例如，我院舞蹈系的學(xué)生受集訓(xùn)、排練、文藝活動的影響，課后時間相對緊張，要求所有的`知識點都必須在課堂內(nèi)被消化并相對減少課后作業(yè)的數(shù)量。
我院自20開始組織學(xué)生參加cct考試以來，由于首次參加規(guī)范考試的陌生性，加之教師、教材、大綱、備考輔導(dǎo)等方面準(zhǔn)備不足，因而初考結(jié)果不盡理想,總結(jié)前幾屆考試組織及教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的正反經(jīng)驗，以級本科學(xué)生為主參加cct考試成績獲得顯著提高，及格率較上屆提高了48個百分點，通過近幾年的努力，cct考試成績總體逐年呈上升趨勢，部分院系本科學(xué)生的cct過級率已達(dá)到了96％-98％。以下就該門課程教學(xué)結(jié)合cct考試談一些教學(xué)體會。
（一）更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系。
根據(jù)我院計算機課程體系的具體安排，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行“計算機基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容體系具體部署：在教學(xué)內(nèi)容的安排上，結(jié)合考試大綱，講授教學(xué)內(nèi)容時強調(diào)基本性，注重基本知識、基本能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)；避免簡單性，由于教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍較大，如果面面俱到，看似什么都教了，實際什么都沒學(xué)會；講授內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重點，根據(jù)不同專業(yè)，求同存異；堅持系統(tǒng)性和動態(tài)性，由于計算機知識不斷發(fā)展，后續(xù)課程知識點可能需要調(diào)整。這就要求后續(xù)課程知識點與“計算機基礎(chǔ)”知識點必須有效銜接，動態(tài)調(diào)整，不斷迭代優(yōu)化。
我院“計算機基礎(chǔ)”課程講授的主要內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面：計算機基礎(chǔ)知識、windowsxp操作系統(tǒng)、office辦公軟件、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作初步、計算機應(yīng)用信息技術(shù)。依據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分為課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分，教學(xué)時數(shù)為72課時（即理論課36學(xué)時，實踐課36學(xué)時）。
（二）強化以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式[2]。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以整個教學(xué)過程要圍繞學(xué)生開展。為了促進(jìn)學(xué)生計算機的認(rèn)知水平和操作能力的提高，在授課過程中強化師生的互動，從而使學(xué)生參與教學(xué)，達(dá)到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的目的。
本課程教學(xué)（講授，實驗）過程均在實驗室完成，通過投影教學(xué)，學(xué)生實踐來完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，如何合理組織教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，即由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師在教學(xué)過程中本著“培養(yǎng)能力，強調(diào)自力，思路創(chuàng)新，應(yīng)用為本”的原則，從自學(xué)能力的培養(yǎng)開始，做足課堂100分鐘有限時間的“文章”，教師“精”于引導(dǎo)，學(xué)生“勤”于實踐。學(xué)生有事可“做”，自然興趣注意便會由“負(fù)”轉(zhuǎn)“正”，課堂學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)效果因此大為好轉(zhuǎn)。同時集中所有軟硬件資源，力爭在有限學(xué)時內(nèi)實施培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的針對性教學(xué)。
（三）豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。
幾年來，由任課教師自行開發(fā)軟件、并配套建立的各類客觀試題，無紙化民、漢界面實踐訓(xùn)練試題，任課教師利用教學(xué)資源指導(dǎo)教學(xué)，行課答疑，使得教學(xué)更具有針對性。這些基礎(chǔ)性積累在近幾年的教學(xué)工作中產(chǎn)生了十分具體的教學(xué)效率。
（四）建立教學(xué)反饋系統(tǒng)，做到因材施教。
在教學(xué)活動的全過程中，在注重課堂教學(xué)時，更應(yīng)重視教學(xué)反饋的重要作用。
針對目前本科學(xué)生計算機基礎(chǔ)能力參差不齊的現(xiàn)狀，建立教學(xué)反饋系統(tǒng)，教師可以了解學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力等基本情況，在后續(xù)的教學(xué)過程中，做到因材施教，使得教學(xué)具有更好的針對性；建立教學(xué)反饋系統(tǒng)有助于教師在授課后，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；教學(xué)反饋系統(tǒng)還可以對收集學(xué)生意見、形成常見問題、對改進(jìn)教學(xué)效果起到極大的幫助作用。
例如：我們分別對本科一年級的開課班級在學(xué)期初和學(xué)期末進(jìn)行一次網(wǎng)上調(diào)查，可以看到學(xué)生上大學(xué)之前對計算機基礎(chǔ)知識了解占到42%,課堂希望有更多師生互動，例如問答，同學(xué)討論，報告等占到36%，建議增加團(tuán)隊合作課題，調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性51%，喜歡比較簡單而且要求明確的實驗題目占到76%，對于本學(xué)期所完成的實驗練習(xí)中，覺得練習(xí)的難易程度還可以占到84%，認(rèn)為該門課程實用占到81%，認(rèn)為該門課程實用，喜歡學(xué)占到60%，認(rèn)為教材中網(wǎng)絡(luò)和windowsxp章節(jié)需要修改和補充占到34%，調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生對該門課程能夠認(rèn)可，同時我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果，開展有針對性的教學(xué)。
四、結(jié)束語。
針對藝術(shù)類學(xué)生實施計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革具有一定的特殊性整個工作本著以“學(xué)生為本”的原則，努力使學(xué)生掌握更多、更新、更實用的知識和技術(shù)。對于該門課程的教學(xué)還有很多可探討的地方。因此，需要我們集思廣益，共同努力。
參考文獻(xiàn)：
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機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十八
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為一門通用基礎(chǔ)課程，其項目化改革成果得到了學(xué)院的高度肯定，被評定為優(yōu)秀，并被譽為學(xué)院同類課程改革的標(biāo)桿，其改革經(jīng)驗也先后幾次在學(xué)院推介。本門課程的改革起始于學(xué)院1月4日召開全院課改培訓(xùn)會議之后，當(dāng)時，本門課程早已錯過了學(xué)院第一期的課改申報工作，陷入了改與不改的尷尬境地，老師們從思想上都沒有引起重視，更缺乏課改經(jīng)驗與認(rèn)識，加上系部的撤消、專業(yè)的停招，大家士氣十分低彌，課改條件非常不理想。但是在現(xiàn)教中心的強力推動下，9位老師還是艱難地走到了一起。他們犧牲了一個春節(jié)、一個暑假，擠占了若十個雙休日和夜晚，經(jīng)過多少回重新再來，經(jīng)歷了多少次面紅耳赤的爭執(zhí)之后，終于在一年之后交上了一份令人滿意的答卷，并在不斷繼續(xù)前行。
2課改過程。
第一，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，傳統(tǒng)知識體系式教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生興趣。
第二，純理論教學(xué)難理解難應(yīng)用，傳統(tǒng)知識體系式教學(xué)無法讓學(xué)生親身實踐。
第三，winxp,office已成過去，新的教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行配套項目化改革。教育部考試文件規(guī)定:計算機國家一級考試內(nèi)容確定為win7,office2010。目前，市面上充斥著winxp,office2003教材，但對于新內(nèi)容的教材卻很少，項目式教學(xué)的相關(guān)教材還沒發(fā)現(xiàn)。
2.2課改中教師情況分析。
第一，受傳統(tǒng)知識體系的影響，團(tuán)隊成員意見不統(tǒng)一，甚至嚴(yán)重分歧。
第二，大部分教師沒有課改經(jīng)驗，甚至希望借助于網(wǎng)絡(luò)資源完成課改。
第三，目標(biāo)高，時間緊，任務(wù)重，壓力大，反反復(fù)復(fù)討論、修改讓課改成員一時難以接受。
2.3課改的進(jìn)行過程簡述。
面對以上師生狀況，現(xiàn)教中心不斷鼓勵課改小組不要退縮，迎難而上，堅定不移地著手改革。
在中心的鼓勵與指導(dǎo)下，課改小組制定了進(jìn)度表，簽訂了責(zé)任書，商討了項目設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，并和成員們一一交流思想，在20前便下達(dá)了24個項目中的9個項目作為第一輪課改任務(wù)。
在qq、電話的反復(fù)督促下，課改小組春節(jié)都沒有放松，正月初為_就開始交初稿，正月初八便集體進(jìn)行了逐個點評。在這次點評中，成員們就課改工作展開了激烈的辯論，甚至發(fā)生了尖銳的爭執(zhí)。但不辯不明，不破不立，通過辯論，課改的思路越來越清晰，意見也越來越統(tǒng)一。這樣又經(jīng)過四次交流后，第一輪設(shè)計才獲得通過，成員們都很振奮。
接著，課改小組又逐一展開了第二輪8個項目、第三輪7個項目的課改工作。每一輪的任務(wù)都?xì)v經(jīng)了設(shè)計論證、精心設(shè)計組織、設(shè)計制作等環(huán)節(jié)的反復(fù)推敲和揣摩，歷經(jīng)了多次的反復(fù)返工和重來，歷經(jīng)了多次的爭執(zhí)和辯論，執(zhí)著的追求讓課改項目設(shè)計越來越精細(xì)，越來越完善。
經(jīng)過三輪任務(wù)，課改小組終于將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)傳統(tǒng)知識點全部融入到了精心設(shè)計的24個項目之中，融入到了師生們喜聞樂見的真實情景之中，終于順利完成了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程徹底顛覆傳統(tǒng)式的重大革新。課改項目不僅成功在學(xué)院立項，而且順利通過了學(xué)院第一輪整體設(shè)計和單元設(shè)計的驗收，并于上學(xué)期在9個護(hù)理大專班進(jìn)行課改實施，獲得了優(yōu)秀的驗收結(jié)果。
同時，課改教材也于206月正式出版，課改小組又積極投身于資源庫的建設(shè)之中，建立了包括課改網(wǎng)站及空間在內(nèi)的兩個并行資源庫，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供了方便，并在一直積極探索和嘗試應(yīng)用空間完善教學(xué)，目前，也已取得一些進(jìn)展。
3課改設(shè)計。
3.1課改設(shè)計理念。
課改小組針對傳統(tǒng)教學(xué)重知識點講授、輕實踐性教學(xué)的特點，緊緊抓住學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特征和興趣導(dǎo)向，將知識點項目化，將枯燥的講授變?yōu)樯鷦拥捏w驗，對高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實施情景式一般意義上的知識點應(yīng)用的情景，而是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的真實情景)項目教學(xué)改革設(shè)計。以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點，以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》四大內(nèi)容模塊為項目體系框架，以學(xué)生喜聞樂見的場景為載體，以office2010為設(shè)計基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及今后工作中常用的計算機實際應(yīng)用巧妙地將傳統(tǒng)知識點融入到精心設(shè)計的24個項目之中，集體創(chuàng)意，逐個設(shè)計，反復(fù)研討，最后形成成果。
32課改設(shè)計構(gòu)架。
課改小組將課程分為四大模塊24例項目，包括:。
第一大模塊“我的p海導(dǎo)航”——計算機基礎(chǔ)知識與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊，包含:項目一迷入的計算機世界——認(rèn)識計算機，項目二配置屬于自己的計算機—微機軟硬件基礎(chǔ)，項目三管理我的個人文件——windowsxp的基本操作，項目四暢游網(wǎng)絡(luò)世界—網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)，項目為——玩轉(zhuǎn)常用工具軟件—常用工具軟件操作，共5個項目。
第二大模塊“我的大學(xué)生活”——玩轉(zhuǎn)文字處理軟件word模塊，包含:2010基本操作，項目七籃球大賽活動海報制作——word文檔圖文混排，項目八竟聘簡歷制作——word文檔版面設(shè)計與簡單表格制作，項目九竟聘演講成績匯總——word表格處理與復(fù)雜表格創(chuàng)建，項目同學(xué)聚會邀請函制作——word郵件合并，項目十一畢、iv論文的版面設(shè)計——word長文檔版面設(shè)計，項目十二畢業(yè)論文的整體優(yōu)化—word長文檔整體優(yōu)化，項目十三職教新十線學(xué)生個人空間基本建設(shè)——學(xué)生個人空間基本建設(shè)，項目十四職教新十線學(xué)生個人空間管理應(yīng)用——學(xué)生個人空間管理應(yīng)用，共9個項目。
第三大模塊“我的大學(xué)班級”—玩轉(zhuǎn)電子表格處理軟件excel模塊，包含:項目——建立班級成員基本信息表——exce12010基本操作，項目十六管理班級成員的基本信息——excel基本數(shù)據(jù)處理，項目十七班級成績的統(tǒng)計與分析——excel公式與函數(shù)的運用，項目十八班級之間比一比——excel圖表的應(yīng)用，項目十九班級理財——excel高級數(shù)據(jù)處理5個項目。
第四大模塊“我的`大學(xué)專業(yè)”—玩轉(zhuǎn)演示文稿制作軟件powerpoint模塊，包含:項目二十我的專業(yè)演示文稿制作—powerpoint2010基本操作，項目二十一我的專業(yè)演示文稿美化—powerpoint演示文稿美化操作，項目二十二:專業(yè)知識講座——powerpoint演示文稿切換方式與動畫設(shè)置，項目二十三畢業(yè)論文答辯演示文稿制作—powerpoint演示文稿放映操作，項目二十四全國計算機等級考試題型分析與指導(dǎo)—課程考核指導(dǎo)5個項目。
3.3課改設(shè)計示例。
以項目十《同學(xué)聚會邀請函制作》為例，課改成員這樣進(jìn)行了設(shè)計:首先通過敘述同學(xué)聚會的情景，勾起學(xué)生對高中同學(xué)的思念之情，并引發(fā)聚會的沖動，從而引起學(xué)生對同學(xué)聚會邀請函這一項目的關(guān)注。然后巧妙地將word郵件合并的知識點融入到了邀請函制作、信封制作的任務(wù)中，并由教師和學(xué)生一起共同完成任務(wù)，讓學(xué)生在親身實踐中不知不覺中學(xué)到了知識，掌握了技能。然后又通過超市的標(biāo)簽制作進(jìn)行應(yīng)用拓展，教會學(xué)生舉一反三，將知識應(yīng)用到其他領(lǐng)域。最后，以成績通知書作為創(chuàng)新作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固和吸收。通過該項目教學(xué)，從課堂效果反饋來看，這樣的教學(xué)設(shè)計學(xué)生非常喜歡，既愿意參與，又容易理解，教師也教得更加輕松，思路也更加清晰。
4課改特點。
總的來說，本門課改課程有如下幾個特點:。
第一，立意新。課程團(tuán)隊巧妙地將課程知識點融入到了學(xué)生大學(xué)生活的方方面面中，不僅選擇了學(xué)生感興趣易接受的事件作為場景，還結(jié)合實際操作形成了一個個生動的項目，做到了趣味、通俗、實用的高度統(tǒng)一，對于高職院校學(xué)生來說，相當(dāng)適用。
第二，內(nèi)容實。這門課程不僅融合了該課程的知識點，還注重學(xué)生的實際運用。諸如，知識點在社會、生活中的各種應(yīng)用，如何搜索網(wǎng)絡(luò)資源，如何運用科技文獻(xiàn)，如何建立個人空間，如何面對相關(guān)考試等等知識和技能，在課程中均得到了很好的體現(xiàn)。
第三，起點高。課程以office2010作為基礎(chǔ)，對課程進(jìn)行了全新構(gòu)建，對office新功能講授較為適應(yīng)市場需求，讓學(xué)生更為受益。而且根據(jù)教育部考試中心函[]29號文件規(guī)定:計算機國家一級考試內(nèi)容確定為win7,office2010。目前，office2010教材并不多見，而真正意義上的項目化教學(xué)教材還沒有，我們的研究將彌補這個空缺，開發(fā)既采用基于師生互動真實情景的項目教學(xué)又符合新考證要求兩者相結(jié)合的項目體系用書。
第四，形式好。該課程的知識點化作了24個項目，由教師和學(xué)生一同完成，知識點化為無形，不再枯燥單調(diào)，也不再抽象難懂，項目完成，學(xué)生在做的課程中就輕松理解了知識點及其適應(yīng)領(lǐng)域。
5課改效果。
課改教學(xué)收獲了良好的教學(xué)效果，同時本門課程改革得到了學(xué)院課改領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)及專家的高度評價，一致認(rèn)為這門課改方向是對的，課改是成功的。
第一，按項目開展教學(xué)，規(guī)范了老師們的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)，“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)理念得到了較好的體現(xiàn)。
第二，項目教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂參與度大幅提高，厭學(xué)情緒得到了緩解。
第三，與實際應(yīng)用結(jié)合緊密，教學(xué)目標(biāo)明確具體，學(xué)生的知識和技能運用能力顯著增強。
第四，課堂容量更大，“立體化”的教學(xué)資源豐富，為不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，得到了師生的好評。
6后續(xù)方向。
課改工作還在繼續(xù)，道路還很漫長，提升空間還很大，課改小組一定會持之以恒，不斷向前，將這門課程建設(shè)得更好，使學(xué)生終身受益。課改小組今后繼續(xù)前進(jìn)的方向:。
第一，進(jìn)一步強化教學(xué)效果，適時對教材予以修訂。針對情景設(shè)置的合理性、知識點結(jié)合的緊密性、實踐操作的有效性等方面，在教學(xué)之中不斷發(fā)現(xiàn)間題、研討.間題、解決間題，適時予以修訂。
第二，進(jìn)一步完善課改成果，盡快建設(shè)好各類配套資源庫。創(chuàng)作、精選出大量配套資源供學(xué)生練習(xí)和實踐，以最大限度地幫助其正確理解和吸收。
第三，進(jìn)一步創(chuàng)新課改思維，大力開展教學(xué)及特色教材建設(shè)交流和比賽。鼓勵中心所有老師創(chuàng)新思維，針對不同專業(yè)對于計算機課程的不同要求，嘗試特色教材的編寫與開發(fā)，從而更好地為全院各專業(yè)提供支持與服務(wù)。
第四，充分利用空間教學(xué)與交流。這也是最重要的后續(xù)方向之一。廣泛地利用空間教學(xué)，更好地實現(xiàn)其作業(yè)布置、作業(yè)打分、考核評價等內(nèi)容，能更好地加強師生間的交流，幫助學(xué)生更好地強化技能，提高其實踐操作能力。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十九
本文針對目前大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題,從教學(xué)內(nèi)容、分層次教學(xué)、教學(xué)方法等幾方面進(jìn)行探討,提出了大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改進(jìn)方法,主要是完善教學(xué)內(nèi)容、實行分模塊教學(xué)、開展課外實踐活動、改進(jìn)考核方式、加強師資培訓(xùn)等.
作者：楊波許海成作者單位：紅河學(xué)院云南蒙自661100刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革教學(xué)模式
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇二十
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和工程技術(shù)的不斷創(chuàng)新，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程作為大學(xué)教育的重要組成部分，對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了工程技術(shù)基礎(chǔ)課程對于我們的職業(yè)發(fā)展所起到的重要作用。在這篇文章中，我將從培養(yǎng)工程思維、提高專業(yè)素養(yǎng)、拓寬學(xué)科知識、加強實踐能力和培養(yǎng)科學(xué)精神等五個方面，抒發(fā)我對這門課程的心得體會。
首先，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)了我們工程思維。這門課程注重培養(yǎng)我們在解決工程問題時的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)中，我們通過大量的案例分析和實踐操作，鍛煉了自己遇到問題時的解決能力和應(yīng)變能力。同時，課堂上的小組討論和項目實踐活動，也提高了我們的協(xié)作能力和團(tuán)隊合作能力。這些都為未來從事工程技術(shù)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程提高了我們的專業(yè)素養(yǎng)。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了工程技術(shù)領(lǐng)域的基本概念、原理和方法等。通過聽講座、閱讀文獻(xiàn)和實踐操作，我們對自己的專業(yè)領(lǐng)域有了更加深入的了解和認(rèn)識。同時，課程還注重培養(yǎng)我們的信息檢索和分析能力，使我們能夠獨立承擔(dān)工程技術(shù)項目，并獲得多方位的數(shù)據(jù)和信息，提高了我們的綜合素質(zhì)。
第三，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程拓寬了我們的學(xué)科知識。這門課程不僅涉及到我們所學(xué)的專業(yè)知識，還介紹了與我們專業(yè)相關(guān)的其他學(xué)科的知識。通過學(xué)習(xí)這門課程，我們了解到了工程技術(shù)與自然科學(xué)、人文社科等學(xué)科的交叉融合。這讓我們能夠更全面地理解和應(yīng)用我們所學(xué)的知識，為我們未來的工程實踐提供了更為廣闊的思路和視野。
第四，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程加強了我們的實踐能力。實踐是工程技術(shù)的重要組成部分，也是我們提高專業(yè)能力的重要途徑。在這門課程中，我們不僅進(jìn)行了實驗操作與實驗報告的編寫，還進(jìn)行了行業(yè)實踐與項目實踐的活動。這些實踐活動相輔相成，既鍛煉了我們的實際動手操作能力，也讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
最后，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)了我們的科學(xué)精神。科學(xué)精神包括對真理的探求、對事物的客觀認(rèn)識和對研究問題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等。這門課程通過引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法和思維方式，讓我們養(yǎng)成了積極思考，勇于探究的習(xí)慣。同時，課程中也注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和實踐能力，使我們能夠在工程實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷推動科技進(jìn)步和社會發(fā)展。
綜上所述，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程在我們的職業(yè)發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。通過培養(yǎng)工程思維、提高專業(yè)素養(yǎng)、拓寬學(xué)科知識、加強實踐能力和培養(yǎng)科學(xué)精神等方面的學(xué)習(xí)與實踐，我們不僅獲得了專業(yè)知識和技能，也培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)和能力，為我們成為一名優(yōu)秀的工程技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。在未來的工作和實踐中，我將繼續(xù)努力，將所學(xué)的知識和能力應(yīng)用到實際生產(chǎn)和設(shè)計中，為推動工程技術(shù)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇二十一
中等職業(yè)院校的硬件教學(xué)水平也有一定的限制。在這種限制下，學(xué)生們的水平無法得到更大層次上的提高。隨之也帶來一些問題，如一些中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生素描基礎(chǔ)差、造型能力不強、理解能力較弱，未來的職業(yè)道路上無法與高等院校的畢業(yè)生進(jìn)行抗衡，很難達(dá)到更加理想的職業(yè)位置。
中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的可取之處中等職業(yè)學(xué)校著力于培養(yǎng)對社會有用的應(yīng)用型人才，學(xué)生們畢業(yè)之后能盡快的上手操作，畢業(yè)生有很強的動手能力和適應(yīng)能力，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間參加過很多實踐活動，有較強的作圖能力和較強的造型能力，這是中等職業(yè)學(xué)校素描基礎(chǔ)課程教學(xué)之中的可取之處。
1中等職業(yè)學(xué)校的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)方法
中等職業(yè)學(xué)校的素描教學(xué)目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生的快速造型表達(dá)能力，所以速寫在素描教學(xué)中成為了必不可少的一門重要的理論課程。其中對于速寫的內(nèi)容和形式還有時間應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)合理的策劃和研究，以最完美的形態(tài)出現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生課堂上，要充分調(diào)動學(xué)生們對速寫的積極性和熱情。這樣學(xué)生的快速造型表達(dá)能力才能有所高。強調(diào)學(xué)生對物體的結(jié)構(gòu)、透視理解能力，強化造型基本功，要求學(xué)生理解透視規(guī)律，同時要重視學(xué)生對結(jié)構(gòu)素描方法的掌握與應(yīng)用以及對以線造型的能力培養(yǎng)；掌握線條的輕重、粗細(xì)、剛?cè)岬鹊膶Ρ扰c變化；培養(yǎng)學(xué)生的手、眼協(xié)調(diào)能力，對物體的透視、比例的正確觀察與表達(dá)能力；強調(diào)學(xué)生的'嚴(yán)謹(jǐn)造型態(tài)度，避免浮光掠影，曲解物體造型。
2中等職業(yè)學(xué)校的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)原則
在中等職業(yè)學(xué)校的素描教學(xué)中應(yīng)以“循序漸進(jìn)”為原則，重視素描習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練過程。實踐訓(xùn)練時最關(guān)鍵的部分，正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！睙o論我們速寫或造型的課程開的多好，多生動，請得教師多么有名，學(xué)生沒有動手實踐的機會想要成才也是枉然，所以實踐的教學(xué)任務(wù)在中等職業(yè)學(xué)校的素描教學(xué)中應(yīng)占有至關(guān)重要的地位，教師們應(yīng)按部就班的進(jìn)行培養(yǎng)，首先要制定長遠(yuǎn)的訓(xùn)練目標(biāo)以及階段性訓(xùn)練目標(biāo)，同時還要提出分階段實現(xiàn)目標(biāo)的具體要求；在制定目標(biāo)的過程中，要遵循“循序漸進(jìn)”和“適當(dāng)重復(fù)”的原則，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠牢固地掌握造型規(guī)律及其有關(guān)的知識，獲得靈活而又熟練地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜物象的技能。所以在中等職業(yè)學(xué)校的素描基礎(chǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該遵守“注重基礎(chǔ)，抓好實踐，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)”的原則。采用科學(xué)合理又可以帶動同學(xué)們積極性的教學(xué)方法，此外，教學(xué)硬件設(shè)施也是至關(guān)重要的一方面。只有這樣中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生才能成為社會大生產(chǎn)中一顆合格又優(yōu)秀的螺絲釘。
中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)素描基礎(chǔ)教育從教學(xué)大綱到教學(xué)法，從課程設(shè)置到教學(xué)目標(biāo)，都與傳統(tǒng)美院教育有著密切的關(guān)聯(lián)，但又要有很大的差別。各中等職業(yè)學(xué)校的素描教學(xué)基本都是根據(jù)自身條件參考普通高等美術(shù)院校的相關(guān)課程來設(shè)置的，缺少權(quán)威范本。作為基礎(chǔ)課，中等職業(yè)學(xué)校的素描一定要保持自己的辦學(xué)特色和理念，并不斷向高等學(xué)校學(xué)習(xí)其教學(xué)方法和硬件設(shè)施配置，做到不斷完善自己的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校的素描基礎(chǔ)課程應(yīng)在根據(jù)學(xué)生的實際情況的同時，更關(guān)注其將來的就業(yè)發(fā)展和未來出路的將來畢業(yè)生的現(xiàn)實出路，為國家輸送更多應(yīng)用型人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)出自己的一份力量。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇二十二
這一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，進(jìn)一步加強轉(zhuǎn)型，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的職業(yè)教育理論，及時更新職業(yè)教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。嚴(yán)于律己，寬以待人，淡泊名利，誨人不倦，有一定奉獻(xiàn)精神。
下面是本人本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。
一、教育教學(xué)方面：
1、課前認(rèn)真做好“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。雖然同學(xué)們的底子較差，但是在積極的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和方法也得到了轉(zhuǎn)變和提高。
二、教學(xué)研究和繼續(xù)教育方面
1、按時參加教研組的教研活動;平常多向前輩們學(xué)習(xí)，積極聽課并參
與評課;繼續(xù)堅持到校外聽課，借鑒別人的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)實際，參與校本課程的開發(fā)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)電子電工新課程內(nèi)容，探究其精神，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確。為完成課改目標(biāo)，我們電子電工備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索課改新路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正提高電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
對《電工基礎(chǔ)》
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機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇一
摘要：通用技術(shù)融合了科學(xué)、人文、技術(shù)，具有很強的綜合性與實踐性。目前的通用教師隊伍是由其他專業(yè)的教師組成，專業(yè)化程度低。依據(jù)通用技術(shù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容與通用教師隊伍的現(xiàn)狀，可通過一些途徑與措施來培養(yǎng)通用技術(shù)教師。
關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；教師隊伍；技術(shù)實踐能力。
伴隨著高中新課程的改革，誕生了一門有別于傳統(tǒng)學(xué)科的新課程——通用技術(shù)。
一、通用技術(shù)課程性質(zhì)與內(nèi)容。
通用技術(shù)不是勞動技術(shù)課，也不是某一專業(yè)技術(shù)課。它涉及科學(xué)、設(shè)計、制作、技術(shù)試驗、技術(shù)產(chǎn)品的使用與維護(hù)等內(nèi)容，是一門科學(xué)與人文相融合的課程，具有很強的綜合性與實踐性。開設(shè)這門課，重點是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，而不是培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。
《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。高中通用技術(shù)課程立足九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為目標(biāo)?！?BR> 通用技術(shù)課程設(shè)置了9個模塊，必修模塊2個：技術(shù)與設(shè)計1、技術(shù)與設(shè)計2;選修模塊7個：電子控制技術(shù)、建筑及其設(shè)計、簡易機器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計、汽車駕駛與保養(yǎng)。
二、通用技術(shù)教師隊伍現(xiàn)狀。
由于通用技術(shù)是一門剛剛產(chǎn)生不久的新興學(xué)科，而目前的師范院校又沒有開設(shè)通用技術(shù)教育專業(yè)，沒有專業(yè)的教師培養(yǎng)，所以專門的師資力量欠缺。
目前的通用技術(shù)教師隊伍專業(yè)化程度低，是由其他學(xué)科的教師以“轉(zhuǎn)業(yè)”或兼職的方式構(gòu)成的。這些不同專業(yè)的教師可能具有原來所教學(xué)科的系統(tǒng)的專業(yè)知識、很好的教學(xué)能力及豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，但他們沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的技術(shù)學(xué)習(xí)，技術(shù)素養(yǎng)有所欠缺。通用技術(shù)課程需要教師具備廣博的知識、寬廣的視野以及很強的實踐能力，要“能講”更要“會做”.特別是7個選修模塊，教師不具備相關(guān)的專業(yè)技術(shù)和實踐能力就無法勝任該模塊的教學(xué)工作。這就決定了廣大通用技術(shù)教師需要培養(yǎng)！
三、培養(yǎng)高中通用技術(shù)教師的'一些途徑與措施。
高中通用技術(shù)教師如何在本專業(yè)茁壯成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高中通用技術(shù)課程目標(biāo)？我認(rèn)為可以通過下面一些途徑和措施：
1.自學(xué)與相互學(xué)習(xí)。
通用技術(shù)課程不僅綜合了物理、化學(xué)、生物、計算機、地理、歷史、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，還融入了審美、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、倫理、法律、心理等意識。這就要求高中通用技術(shù)教師自己努力學(xué)習(xí)各科知識，掌握淵博的知識，開闊視野。
課程中的設(shè)計與制作會涉及木工、金工、焊工等工藝。通用技術(shù)教師要“能說會做”,只會“紙上談兵”是不行的！只有自己先學(xué)會了一些工藝，才能去示范、指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具加工材料，制作技術(shù)產(chǎn)品。
同行之間相互學(xué)習(xí)，開展相互聽課、評課，取長補短。進(jìn)行集體備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計方案，實現(xiàn)共同提高，共同成長！涉及其他學(xué)科的問題，虛心向該學(xué)科的教師請教。
2.通用技術(shù)培訓(xùn)。
（1）教材教學(xué)的培訓(xùn)。
通用技術(shù)教師要主動積極地參加相關(guān)部門組織的各種教研活動，提高教學(xué)水平。例如，我們參加了省教育廳通用技術(shù)教師培訓(xùn)，聽取了編訂教材的專家對教材的分析。教學(xué)一線的優(yōu)秀教師展示了他們豐富、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，我們受益匪淺！
（2）技術(shù)實踐能力的培訓(xùn)。
目前，工科出身的通用技術(shù)教師屈指可數(shù)，大部分通用技術(shù)教師欠缺技術(shù)實踐能力。相關(guān)部門應(yīng)創(chuàng)造條件，加強通用技術(shù)教師技術(shù)實踐能力的培訓(xùn)。比如，木工、金工、焊工等常見工藝的培訓(xùn)。他們的技術(shù)實踐能力提高了，才有能力去提高學(xué)生的技術(shù)實踐能力。
3.教學(xué)反思。
教學(xué)反思是通用技術(shù)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量、自我成長的重要途徑。教育教學(xué)實踐既是教師教育學(xué)生的過程，也是教師被教育的過程。通用技術(shù)教師只有不斷反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、得失利弊，克服不足，發(fā)揚長處，才能不斷進(jìn)步、茁壯成長！
4.師范院校應(yīng)盡快開設(shè)通用技術(shù)專業(yè)。
以專業(yè)的、專門的職能部門來培養(yǎng)和培訓(xùn)通用技術(shù)教師具有方便、快捷、高效等優(yōu)勢，希望不久的將來，會有一批批優(yōu)秀的通用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生補充到各個中學(xué)的教師隊伍中來。
5.創(chuàng)造一個有利于通用技術(shù)教師專業(yè)成長的環(huán)境。
相關(guān)部門、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識通用技術(shù)課程的價值以及對學(xué)生發(fā)展的重要作用。為該課程的順利開展配備好師資、設(shè)備、課時，解決好通用技術(shù)教師的待遇問題，避免把這一學(xué)科及該學(xué)科教師邊緣化。
總之，技術(shù)發(fā)展推動了經(jīng)濟(jì)、社會、人類的發(fā)展！技術(shù)發(fā)展離不開技術(shù)人才，技術(shù)人才的產(chǎn)生需要教育與培養(yǎng)！要產(chǎn)生“中國的喬布斯”就必須重視技術(shù)教育，從技術(shù)的基礎(chǔ)教育抓起，重視通用技術(shù)教育，加強通用技術(shù)教師的培養(yǎng)！
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇二
一、高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.計算機課程的內(nèi)容設(shè)置的不合理
在目前大多數(shù)的院校中的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程注重的方面還是在知識性、系統(tǒng)性和理論性上面，這樣的課程內(nèi)容雖然在各方面都涉及到了，但是基本上就是計算機專業(yè)課程的濃縮而已。這樣對學(xué)生來說是極其不利的，可能會使學(xué)生們無論學(xué)習(xí)什么都只學(xué)一點，學(xué)不到精髓，什么都只是學(xué)的皮毛，對更深的知識點根本就沒法理解。這種特點間接的反映出了現(xiàn)代的職業(yè)教育都沒有面向市場，對知識學(xué)以致用的特點。
2.知識的更新與實際應(yīng)用之間的矛盾
在現(xiàn)代的這個多元化的社會，計算機的更新速度十分的迅猛，其它的課程都不能趕上它的更新的速度。所以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容都要注重其基礎(chǔ)性，這都是為了更好的適應(yīng)時代的特點。中國的經(jīng)濟(jì)騰飛也給計算機的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，所以就要求相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要隨著計算機技術(shù)的變化而更新。但是計算機基礎(chǔ)課程的教材與實際應(yīng)用的矛盾，因為教材的編寫需要一定的周期，但是教師從選定教材到統(tǒng)一的選購教材然后再編寫教材都需要一定的時間，就會導(dǎo)致跟不上計算機的發(fā)展速度，導(dǎo)致老師們不能把最新的計算機知識傳授給學(xué)生，使知識的更新就會落后于實際的需求。
3.教學(xué)漸漸地與實踐脫節(jié)
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其它的課程相比有很強的實踐性，所以在實踐的應(yīng)用上，光靠書本和教師的課堂教學(xué)是不夠的。并且現(xiàn)在高職院校對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)安排設(shè)置的很少。除此之外，在大多數(shù)的高職院校中，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時節(jié)數(shù)較少，使學(xué)生的上機操作時間就會偏少，這樣就不會利于學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的掌握，雖然學(xué)生們在課堂上得到了一些計算機的知識，但是實際的操作能力還是得到了限制，往往會看到問題后手足無措，不能適應(yīng)社會的需求，要知道在當(dāng)代的社會，對人才動手能力的要求已經(jīng)越來越高，因此，傳統(tǒng)的計算機教育可能就很難的適應(yīng)社會對人才的需要。
4.學(xué)生的素質(zhì)水平不一樣
一個班集體里面，學(xué)生的素質(zhì)水平是參差不齊的.，由于近些年，我國對教育機制的改革，導(dǎo)致招生制度也出現(xiàn)了偏差，就會導(dǎo)致高職院校的學(xué)生整體的素質(zhì)水平出現(xiàn)了明顯的下滑趨勢。還有的原因就是學(xué)生們都是來自五湖四海的，各種地區(qū)的，家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)條件也就不同，學(xué)習(xí)計算機的應(yīng)用水平也就會不一樣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就不會得到充分發(fā)揮，學(xué)生也無法根據(jù)自己的情況來對其進(jìn)行調(diào)整，就會影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度，會對學(xué)生的主動性造成很大的束縛，還有就是有些學(xué)生在上機時，無法得到老師的指導(dǎo)和充分的幫助，就會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率過低，對學(xué)生來說，問題并不能得到及時的解決，就會對下一步的學(xué)習(xí)造成影響，很可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對高職院校的計算機發(fā)展來說是極其不利的，所以要在這種方式對其進(jìn)行改革。
二、對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考
1.教學(xué)理念的改革
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的計算機的應(yīng)用能力，也為了計算機能夠更好的適應(yīng)社會的趨勢，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，從思想上對其進(jìn)行改革，所以一個全新的教育理念的改革是十分重要的，所以在日常的計算機活動中，要更好的強化計算機的上機操作能力，提高對其的訓(xùn)練。而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是對計算機的基本掌握和應(yīng)用。所以要在學(xué)習(xí)的過程中嚴(yán)格的按照社會的需求來強化學(xué)生的潛在素質(zhì)使他們能夠更好的，更快的適應(yīng)并且鞏固所學(xué)的知識，提高分析和解決問題的能力，除了這些，老師還要理解學(xué)生之間的區(qū)別，這樣才能使計算機應(yīng)用發(fā)展的更好。
2.教學(xué)方法的改革
高職計算機的是為了讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了做到一些就要對一些事情進(jìn)行改革。對教材的改革很重要，因為現(xiàn)代計算機的信息量大，并且更新?lián)Q代的很快，所以在編寫教材時就要強調(diào)教材的實用性，和應(yīng)用性，所以就要學(xué)習(xí)一些比較先進(jìn)的應(yīng)用軟件和技術(shù)知識，對教材的編寫進(jìn)行調(diào)整，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果把握不好這些就會使課本變得雜亂無章，不能使學(xué)生更好的理解，會取的適得其反的效果，所以在教材的編寫上還要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生明白解決問題要做的先后順序，知道問題的解決脈絡(luò)，這對計算機的發(fā)展是很重要的。
3.考核方式的改革
為了保證計算機的教學(xué)質(zhì)量，就要對其學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢驗，這樣也能體現(xiàn)出教師的水平和學(xué)生掌握教材的能力，使考核能夠科學(xué)性和綜合性，在考核中。考核應(yīng)該在整個教學(xué)課程中都有所體現(xiàn)，這樣才能強化職業(yè)技能的培養(yǎng)，也有利于計算機的發(fā)展。
結(jié)語
高職計算機對我國教育事業(yè)的發(fā)展是極其有利的，我國要想在這個多元化的社會上立足，就要學(xué)習(xí)信息的先進(jìn)化趨勢，增強學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生們在信息獲取到傳輸?shù)哪芰?，并且能夠?qū)τ嬎銠C進(jìn)行應(yīng)用，結(jié)合到自己所學(xué)的領(lǐng)域，所以計算機的不斷發(fā)展，也就要求教師能夠適應(yīng)計算機的變化，這樣才能使我國計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展的更好。
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機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇三
對于我國現(xiàn)階段的情況而言，必須進(jìn)行一定的調(diào)研，主要原因在于，計算機課程經(jīng)過不斷的發(fā)展，已經(jīng)與過去有了很大的不同，為了讓計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程對我國的高職院校學(xué)生產(chǎn)生較大的積極影響，必須要進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研，對全局的情況有一個良好的掌控，這樣才能在改革的過程中，倍添助力。
本文認(rèn)為，應(yīng)該分不同專業(yè)調(diào)研各專業(yè)的計算機應(yīng)用能力要求，提出各專業(yè)實現(xiàn)計算機應(yīng)用能力目標(biāo)的課程體系，實現(xiàn)各專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其他計算機課程無縫連接，把專業(yè)應(yīng)用案例嵌入到本課程的教學(xué)案例中，據(jù)此制定各專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。
只有在這樣的情況下，才能達(dá)到一個較為理想的效果。
在我國的發(fā)達(dá)城市和地區(qū)，之所以高職院校能夠成為全國的標(biāo)桿，并且一直久居高位，主要原因之一就是能夠進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研，對全局的情況都一個較好的把握。
在現(xiàn)今的情況下，只有掌握全局，才能改革好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇四
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣。
摘要：通用技術(shù)是為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神而開設(shè)的學(xué)科。而要想培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，抓住學(xué)生的興趣是個關(guān)鍵。針對怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，結(jié)合課程特點，圍繞以下四個方面做了一些探究：立足實踐，在實踐中體驗技術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)；提高教師技術(shù)素養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素；讓學(xué)生親歷設(shè)計的過程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑；把信息技術(shù)引入通用技術(shù)課程的教學(xué)之中是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。
關(guān)鍵詞：立足實踐；技術(shù)素養(yǎng)；設(shè)計；引入。
一、立足實踐，在實踐中體驗技術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
要想讓學(xué)生喜歡上通用技術(shù)課程，就要使學(xué)生對這門課程感。
興趣，體驗是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，在體驗過程中學(xué)生會意識到這門課程是有意義的。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣就必須立足于實踐，它既是通用技術(shù)課程的特點，是課堂教學(xué)的立足點，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。目前通用技術(shù)課堂教學(xué)過多地依賴純粹的課堂展示、案例分析。案例過多、缺乏實踐操作，使技術(shù)課程教學(xué)變得空泛而無實質(zhì)內(nèi)容。比如，《流程設(shè)計》中，學(xué)生沒有經(jīng)歷相應(yīng)的實踐，流程設(shè)計的教學(xué)只能浮在表面，不能對具體的流程設(shè)計措施方案。如果把通用技術(shù)課程當(dāng)成簡單的課堂理論教學(xué)，不但違背了立足實踐，培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)的課程理念，時間長了學(xué)生對理論知識乃至技術(shù)學(xué)習(xí)也會失去新鮮感。布魯納曾說過，要使學(xué)生喜歡一門課程，首先要讓學(xué)生知道這門課對自己是有意義、值得學(xué)習(xí)的。能在教學(xué)過程中讓學(xué)生親身經(jīng)歷技術(shù)實踐活動，提高自身的動手動腦能力，在完成一項特定的實踐任務(wù)等活動獲得豐富的體驗，進(jìn)而獲得技術(shù)能力的發(fā)展，在這個過程中學(xué)生自然能感覺到自己在通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中有收獲，能在某些方面得到鍛煉并且有所提高，因此，學(xué)生會認(rèn)為這門課對自己是有意義的，是值得學(xué)習(xí)的。另外，技術(shù)實踐活動也是學(xué)生非常愿意做的一件事，在每天面對枯燥的理論知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生非常愿意參加實踐活動。當(dāng)教師把一項技術(shù)活動任務(wù)交給他時，他會非常積極主動地去完成，學(xué)生的心中就會充滿成就感和滿足感。正是這些心理因素，促使學(xué)生形成積極的學(xué)科認(rèn)同，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、提高教師技術(shù)素養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。
作為一名合格的教師，首先就要在任教科目上具有廣博而深厚的知識。通用技術(shù)是新課改后增加的一門必修課，是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的。
在學(xué)生眼里，通用技術(shù)老師是精通技術(shù)，甚至是工程師，學(xué)生的這種期望，往往成為其學(xué)習(xí)的動力。因此，教師的技術(shù)素養(yǎng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師的知識和經(jīng)驗越豐富，就越能滿足學(xué)生的求知欲，就越能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以通用技術(shù)老師不僅要掌握教材的知識，還要跟隨時代的腳步，不斷提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，通過高超的技術(shù)給學(xué)生傳授知識。這樣，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。
三、讓學(xué)生親歷設(shè)計的過程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)活動中是主導(dǎo)者、主要實施者，而學(xué)生是被動接受者。這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一個十分突出的問題，也是一個十分明顯的教學(xué)弊端。通用技術(shù)是一門以立足實踐為基礎(chǔ)的科學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計過程本身就是激發(fā)學(xué)生興趣的一種活動，教師在教學(xué)中要充分利用這一特點，讓學(xué)生親歷設(shè)計過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。
在平時的課堂教學(xué)中，我強調(diào)方案構(gòu)思就是開始構(gòu)想自己的設(shè)計方案。學(xué)生應(yīng)該自己動手開始構(gòu)思方案參與作品的設(shè)計，并對構(gòu)思方案進(jìn)行不斷地改進(jìn)，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生親歷整個教學(xué)過程，要求每個學(xué)生都要參與技術(shù)活動，并且在學(xué)生完成作品設(shè)計方案之后，讓他們自己對方案進(jìn)行客觀公正的點評，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，同時在這個過程中，學(xué)生保持了對技術(shù)問題的強烈興趣。
四、把信息技術(shù)引入通用技術(shù)課程教學(xué)之中是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
興趣的有力手段。
開闊了學(xué)生的視野，又加深了學(xué)生對結(jié)構(gòu)的集中分類的理解。在領(lǐng)略世界各國建筑風(fēng)情的同時體驗著建筑的魅力。
總之，在通用技術(shù)課程教學(xué)過程中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是至關(guān)重要的，努力提高教師技術(shù)素質(zhì)和恰當(dāng)?shù)剡\用各種教學(xué)手段和方法，就能使學(xué)生主動參與到教課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，為國家培養(yǎng)新一代富有創(chuàng)造精神的人才做出自己的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
［1］徐云兵。新課程理念下高中通用技術(shù)教學(xué)初探。中國校外教育，（01）。
［2］石勇。淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（05）。
（作者單位廣東省龍川縣第一中學(xué)）。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇五
［摘要］本文針對職高計算機課堂教學(xué)中存在的問題，提出了教學(xué)模式、教學(xué)手段、考核方式的改革，以提升教學(xué)效果。
［關(guān)鍵詞］職高；計算機基礎(chǔ)；模式；改革
職高的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)經(jīng)過多年的實踐和探索，在教學(xué)內(nèi)容上已基本取得共識，趨于定型。主要內(nèi)容包括：計算機基礎(chǔ)知識、windows操作系統(tǒng)、文字處理軟件word、電子表格處理軟件excel、演示文稿制作軟件powerpoint、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和internet應(yīng)用基礎(chǔ)等。內(nèi)容實用，反映了當(dāng)前職高計算機基礎(chǔ)應(yīng)用的主流和社會的需求。但目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)還存在很多問題，下面筆者就這些問題提出個人的看法和意見。
一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)習(xí)起點不一。由于社會發(fā)展的原因，現(xiàn)在，許多來自于民工子弟學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入職高學(xué)校就讀。而他們來自不同的地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)條件有著天壤之別。那些家庭條件好的學(xué)生，從小就有自己的計算機，在入學(xué)前就具備了一定的計算機基本知識和應(yīng)用能力。而一部分學(xué)生則因為家庭條件較差，在入學(xué)前對計算機一知半解。但很多學(xué)生對于真正的計算機知識也是一竅不通，他們多半沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天。由于學(xué)生學(xué)習(xí)起點不一，給教學(xué)實施帶來了很大的困難。同時，也難以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
2.課堂興趣缺乏。職高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要原因有：第一，職高生的總體素質(zhì)較普高生來說差距較大，他們的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如普高生；第二，職高生對計算機基礎(chǔ)課的認(rèn)識不夠，多半以為計算機課就是給他們上網(wǎng)、玩游戲的；第三，大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對很多課程都失去了興趣，因此在學(xué)習(xí)計算機這門學(xué)科時，理解能力和實踐能力都會受到影響；第四，對于計算機基礎(chǔ)方面的內(nèi)容一知半解，上課的時候處于似懂非懂的狀態(tài)，對這門課程沒有太多的興趣。
3.教學(xué)模式陳舊。多年來，教育部門一直提倡教學(xué)改革、課程改革，為此很多人在做這方面的研究。也出現(xiàn)了諸如任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)、游戲式教學(xué)等所謂的新型教學(xué)模式。然而，在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“一言堂”“滿堂灌”地接受教育教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。
4.學(xué)習(xí)主動性不強。前面講到了學(xué)習(xí)起點不一、課堂興趣不高、教學(xué)模式陳舊，是約束學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的外因。他們會找這樣或那樣的理由，“拒絕”學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成老師的事情，把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，甚至有一種被壓制的感受。綜合分析以上原因，再結(jié)合職高生的發(fā)展需要，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程開展教學(xué)改革就顯得更為重要了。
二、改革中的一些想法
1.教學(xué)模式的改革。首先，從學(xué)生的興趣出發(fā)，帶動他們的成就感?？梢允褂靡恍┖唵慰尚械慕虒W(xué)模式。如：小老師引導(dǎo)、游戲式帶動、小組競賽、擂臺賽等。下面以小組pk法為例：采用學(xué)生分組競爭pk法，把上課的學(xué)生隨機分成若干小組，下達(dá)任務(wù)，以小組為單位來完成同樣的任務(wù)，這就要求本小組的所有成員積極主動地來學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)自己不會的知識，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最后利用小組間完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行pk，完成較好的小組會體現(xiàn)出優(yōu)越感，更加努力學(xué)習(xí)；完成得不夠好的小組也會激發(fā)出學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生會爭取在下一次的pk當(dāng)中超過對手。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭力，充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2.教學(xué)手段的改革。在信息化發(fā)展的今天，對于計算機課程來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已漸漸退出歷史舞臺，可我們的教師依然對照書本講大道理，卻忽略了我們現(xiàn)在已有的計算機教學(xué)軟件、多媒體軟件、網(wǎng)上搜索等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，它們的使用不僅能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體驗現(xiàn)代化教學(xué)的有趣性、必要性、先進(jìn)性，也能讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成積極的情感態(tài)度。如在講微機安裝課程時，可以利用計算機生動、豐富的畫面以動畫的方式把微機組裝的.過程顯現(xiàn)出來，再配以形象生動的解說，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，之后還可以讓學(xué)生現(xiàn)場組裝電腦，并獎勵組裝速度最快的學(xué)生，以此來烘托學(xué)習(xí)氣氛。如現(xiàn)在提倡的微課、微博教學(xué)等教學(xué)模式，把一些難點、重點做成易懂易學(xué)的小課件放在學(xué)校網(wǎng)站、班級qq群等學(xué)生方便察看的地方。通過遠(yuǎn)程的自學(xué)形式，學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)完成知識點的掌握。
3.考核方式的改革。將學(xué)生的考試與考取資格證書相融合，利用學(xué)生考取國家計算機等級一級b證書來替代計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的考試成績，同時把取得計算機等級證作為畢業(yè)資格的一項必備的條件；也可以在學(xué)校內(nèi)部舉行一系列的等級證書考核，如打字員證書、排版員證書、數(shù)據(jù)處理員證書考核；或者舉行一系列的技能比賽，以賽帶學(xué)；或者布置課外作業(yè)———以趣味性為主，以拓展他們的認(rèn)知面并端正其對網(wǎng)絡(luò)使用的正確態(tài)度。
三、結(jié)束語
綜上所述，現(xiàn)代社會，計算機的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)不斷產(chǎn)生，舊的技術(shù)很快被淘汰。計算機教育，要想跟上時代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要做到靈活多變、不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會的變化，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
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機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇六
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門系統(tǒng)性、實踐性較強，內(nèi)容廣泛課時偏少的課程，在有限時間內(nèi)如何調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)好掌握好《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課，為專業(yè)課打好基礎(chǔ)，要求教師課程設(shè)計要合理。
培訓(xùn)基地電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計
鐵路的建設(shè)發(fā)展十分迅速，每年都招進(jìn)一批退伍專業(yè)軍人，到鐵路就業(yè)。為此進(jìn)行二年的崗前培訓(xùn)。雖說他們是高中畢業(yè)，但實際文化水平參差不齊，基礎(chǔ)教學(xué)也有不少困難?！峨姽る娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》是一門系統(tǒng)性、實踐性較強，內(nèi)容廣泛課時偏少的課程，在有限時間內(nèi)如何調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)好掌握好《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課，為專業(yè)課打好基礎(chǔ)，要求教師課程設(shè)計要合理。
根據(jù)學(xué)生的特點，對鐵路當(dāng)前發(fā)展知之甚少，講諸論時教師要準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生了鐵路的現(xiàn)代化的發(fā)展，如電氣化鐵路、高速列車、磁懸浮列車、辦公自動化……等。這些現(xiàn)代化技術(shù)都離不開《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這門課的重要性、必要性。老師要根據(jù)學(xué)生的特點，鼓勵和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及將來投身鐵路建設(shè)的熱情，用自己的青春和智慧創(chuàng)造未來美好生活。
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課中，有的`知識概念難以理解，例如：p型半導(dǎo)體中以空穴導(dǎo)電，這個原理同學(xué)們難以理解，老師舉一例，教室前排有一個空位，同學(xué)逐一前移座位，空位就會移到后排，空穴同理。
例如：《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》電子技術(shù)章節(jié)，放大器是重點，“負(fù)反饋在放大電路中的作用”這一節(jié)是難點。老師要求學(xué)生掌握，放大器的基本原理，基本電路，基本公式。在難點上老師幫助學(xué)生總結(jié)，判斷負(fù)反饋電路類型的方法，“串聯(lián)、并聯(lián)看輸入，電壓、電流看輸出”。這樣學(xué)生易懂好記，有助教學(xué)質(zhì)量的提高。
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的概念比較抽象，學(xué)生難以理解。教師制作多媒體逼真的模擬課件，幫助學(xué)生擺脫認(rèn)識障礙和困惑。例如：組合邏輯電路編碼器、譯碼器的分析，在黑板上講學(xué)生不易理解，使用模擬課件學(xué)生易懂易會。
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的電磁互感知識點，其中電磁感應(yīng)的認(rèn)識，互感線圈同名端的判斷。是這一節(jié)的難點，教師要借助教具和儀表，做實驗演示，加強直觀教學(xué)。
另外為加強學(xué)生知識鞏固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，安排學(xué)生在實驗室自己動手，在實驗室中，選器材、設(shè)計實驗方法，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論。
教師要教學(xué)質(zhì)量，互動教學(xué)也是重要的一個環(huán)節(jié)，如充分了解學(xué)生、認(rèn)識課堂目標(biāo)與內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)手段與材料；進(jìn)行有效提問、引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師在授課中既有理論知識的講授，又要有理論知識應(yīng)用的實例，從實例應(yīng)用引入問題，讓學(xué)生自己思考，為什么?對提出和回答問題積極的學(xué)生，要給予肯定和表揚。對回答錯誤的學(xué)生，應(yīng)給與指正和鼓勵。對學(xué)生多表揚、少批評、少懲罰；教育學(xué)生要自尊、自信；加強非語言交流等等。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇七
摘要：中學(xué)生為什么必須開設(shè)美術(shù)學(xué)科，基礎(chǔ)素描在美術(shù)教學(xué)中的重要意義是什么？中學(xué)階段基礎(chǔ)素描教學(xué)的目標(biāo)是什么？需要完成哪些教學(xué)任務(wù)？這些都是在教學(xué)一線的中學(xué)美術(shù)教師需要思考的問題。
關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；美術(shù)教育；素描教育
一、美術(shù)教育要與學(xué)生的身心發(fā)展相適合，基礎(chǔ)素描教學(xué)要適時出現(xiàn)
學(xué)生由兒童時代步入青少年時期，隨著年齡的增長，認(rèn)知能力的發(fā)展，對客觀事物的觀察和理解能力也逐步增強，這時候的美術(shù)課程學(xué)習(xí)也應(yīng)由易到難，逐步遞進(jìn)。在初中到高中階段，基礎(chǔ)素描適時地加入了美術(shù)課程。從兒童時期的想象繪畫、自由發(fā)揮、天馬行空毫無約束的涂鴉創(chuàng)作，到通過科學(xué)的觀察，理智地表現(xiàn)客觀事物，這也是一個學(xué)生身心成長的過程。此時的基礎(chǔ)素描課，是與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)的。個別課外美術(shù)輔導(dǎo)班，針對小學(xué)低年級學(xué)生就開始進(jìn)行基礎(chǔ)素描教學(xué)，這種做法是讓人擔(dān)憂的。首先這一做法違背了少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律；再者，素描學(xué)習(xí)相對兒童的多彩世界是單色的，不容易引起小學(xué)生的興趣，甚至使得學(xué)生對于繪畫一籌莫展，從此不再喜歡繪畫。這會對學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力及形象思維能力造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害，限制學(xué)生今后的發(fā)展。
二、為什么要進(jìn)行素描教學(xué)
美術(shù)教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，它要遵循人類身心發(fā)展的規(guī)律，也要遵循藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律和從古至今的文化脈絡(luò)傳承。人類的進(jìn)步需要攝取知識和信息，這些信息是通過語言、文字、圖形、影像、表情、動作等多種媒介方式獲得的。美術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、認(rèn)知能力，對于學(xué)生審美能力、價值觀、人生觀的形成都起著重要的影響。素質(zhì)教育中沒有重點學(xué)科和非重點學(xué)科的區(qū)別，所有開設(shè)的課程都是為學(xué)生身心健康成長、知識能力的積累而服務(wù)的。我們的孩子會觀察、能表現(xiàn)，懂得什么是美、怎樣欣賞美、怎樣創(chuàng)造美，我們民族的未來才會更加美好，這樣的教育才是完整的教育。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，通過素描學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法、表現(xiàn)方法，為今后涉獵更加廣闊的藝術(shù)空間打下堅實的基礎(chǔ)。同時素描本身也是一門藝術(shù)，素描之美在于它利用單色線條、塊面在平面的二維空間中創(chuàng)造出可視的、具有質(zhì)感、量感、體積感、空間感、光感的客觀形象，它是人們觀察能力、表現(xiàn)能力、空間能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力的集中體現(xiàn)。一張好的素描，同樣具有極強的藝術(shù)感染力。許多大師的素描作品被后世不斷地欣賞、傳承、摹寫，堪稱優(yōu)秀藝術(shù)作品的典范。
三、素描教學(xué)的方法
（一）入門很重要，固有觀察方法和表現(xiàn)方法要改變，方向決定速度
對于學(xué)生來說，基礎(chǔ)素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中各個藝術(shù)門類的基礎(chǔ)，可見其重要性。素描教學(xué)要有嚴(yán)格的理論支撐，其中涉及透視知識、明暗知識、結(jié)構(gòu)知識，這些理論知識難免枯燥，但是必須要學(xué)，還要學(xué)扎實。這就需要教師的情感渲染，教學(xué)中力求方法靈活、機智，語言風(fēng)趣幽默，范畫和講解相結(jié)合，有聲有色，給枯燥的知識以聲情并茂的表現(xiàn)，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教和學(xué)才能達(dá)到最佳的效果。中學(xué)生在教師的素描輔導(dǎo)過程中，逐步學(xué)習(xí)正確觀察物象的方法，感受用基礎(chǔ)素描語言去表現(xiàn)所感知的物象。尤其要注重整體觀察方法的培養(yǎng)，從物象的結(jié)構(gòu)、空間、黑白灰關(guān)系、動態(tài)、體積，以及畫面中上下、左右、前后的視覺關(guān)系等入手，變盲目的觀察表現(xiàn)（甚至照抄黑白灰）到有法可循且準(zhǔn)確生動的表現(xiàn)。
（二）素描沒有捷徑，基礎(chǔ)決定高度
在素描基礎(chǔ)教學(xué)中，既要給學(xué)生繪畫的法度、規(guī)律性知識，以及素描本題語言的掌握。比如教師經(jīng)常講的注意輪廓，輪廓是物象的外形，更是物象與周圍環(huán)境的空間邊緣，它不是平面的，更不是一條簡單的線，它是有空間的。這些必須讓學(xué)生通過感覺和觸覺實實在在去理解。再如，明暗交界線是什么？它是物象受光與背光即亮部和暗部兩個面的分界線，根據(jù)物象形體的變化及空間前后的變化，明暗交界線也產(chǎn)生著深淺、虛實、強弱的變化。還有基本的透視知識，物象前后距離的遠(yuǎn)近，在素描中表現(xiàn)為透視關(guān)系，近大遠(yuǎn)小、近實遠(yuǎn)虛等種種變化。這些變化通過掌握素描的本體語言去表現(xiàn)出來，從而達(dá)到在二維空間的素描紙上塑造具有三維空間的物象視覺效果。
（三）臨摹是提高基礎(chǔ)素描不可缺少的重要手段
這里所說的臨摹不是簡單的摹寫，更不是對一幅作品的簡單黑白灰的照抄。它是一種帶著觀察、帶著思考的臨摹。首先教師要選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)階段的、最適合每個學(xué)生基礎(chǔ)水平的、最適合各個學(xué)生素描特點的，并且是最能夠針對學(xué)生的素描問題的優(yōu)秀的范畫作品。這樣的臨摹才不盲目，更能對學(xué)生素描能力的提高起到積極的作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，多問些個為什么，“這幅作品為什么要這么畫呢？”“黑白灰的.對比關(guān)系是怎么處理的？”“畫面的空間關(guān)系是怎么拉開的呢？”“為什么范畫的形體很結(jié)實而我卻畫得很松散很平呢？”這樣，從起稿到鋪大關(guān)系，再到進(jìn)一步深入刻畫和整體調(diào)整，用觀察、思考、整體、結(jié)構(gòu)、空間等帶動著臨摹活動，這樣的臨摹會讓學(xué)生受益匪淺。經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐R摹、寫實、再臨摹、再寫生，反反復(fù)復(fù)，不斷地提出問題、解決問題，從而帶動學(xué)生基礎(chǔ)素描的不斷進(jìn)步。
（四）基礎(chǔ)素描也要注重因材施教
在教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對素描的感覺能力各有不同，加以有針對性的引導(dǎo)。由于教師在課堂上作范畫時，容易使學(xué)生產(chǎn)生模仿，而誤入素描教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，所以教師要尊重學(xué)生的個人感受，尊重多元化，不搞“一刀切”。要根據(jù)每個學(xué)生的不同素描感受及對素描語言的感知能力，從其對特定素描語言的偏愛和側(cè)重加以輔導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生素描語言的潛能?；A(chǔ)素描教學(xué)屬于視覺傳達(dá)造型領(lǐng)域，教師做范畫時不能光動手不講解，還要將自身感受到的結(jié)構(gòu)關(guān)系、視覺效果以及如何去觀察、物像的遠(yuǎn)近大小、黑白灰關(guān)系對比、強弱虛實等因素在畫中加以解說，讓學(xué)生跟著教師的思維，培養(yǎng)感知能力。根據(jù)每個學(xué)生對物像感知能力的側(cè)重，有的擅長寫實表現(xiàn)，有的對物像在光照下的光影對于形體的表現(xiàn)更感興趣，有的更注重畫面整體的粗曠效果，有的更加細(xì)膩。這都需要教師針對學(xué)生的不同特點加以相應(yīng)的輔導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生素描學(xué)習(xí)的進(jìn)度，有針對性地給學(xué)生分組做范畫，這樣學(xué)生更容易接受和理解，讓學(xué)生既能夠掌握科學(xué)的素描方法又保持自己的個性。甚至在給學(xué)生提供臨摹范畫的時候，范畫的選擇也要有針對性，根據(jù)學(xué)生的特點選擇中外大師的作品，教師再加以分析和輔導(dǎo)。
（五）開拓眼界，多讀畫多思考，素描的高度源于整體素質(zhì)的提高
即使是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描階段的美術(shù)生，也不能閉關(guān)在狹隘的畫室空間里，遇有好的展覽，素描的、油畫的等都要去學(xué)習(xí)觀摩，更多地了解優(yōu)秀的素描或其他繪畫作品。如果沒有好的展覽，就需要教師搜集圖片、照片等資源，制作幻燈片，定期給學(xué)生上鑒賞課，這樣能開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的鑒賞能力，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，延展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，給學(xué)生更廣闊的繪畫空間去選擇，讓他們的思維在更廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域馳騁。經(jīng)過欣賞和分析后，看得多了想得多了，學(xué)生難免會提出各種各樣的問題，作為教師不要怕學(xué)生提出一些還有些幼稚的問題，更不要緊張學(xué)生會提出超出范圍的、甚至跟教師意見相反的看法或意見，任何的問題都說明了學(xué)生的思考，這正是欣賞課要達(dá)到的目的。教師要耐心解釋，用繪畫語言、手段去闡述他們的問題，形成教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氛圍。這是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)動力的氛圍，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的互動力。教師不可以搞“一言堂”，不能硬性地規(guī)定學(xué)生就這樣畫、那樣畫，這樣不但扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，嚴(yán)重影響學(xué)生判斷能力的形成，還會讓學(xué)生對繪畫失去興趣。
四、結(jié)語
綜上所述，基礎(chǔ)素描雖是“基礎(chǔ)”，但是絕不簡單，教師要充分重視基礎(chǔ)素描教學(xué)對于學(xué)生繪畫生涯的重要影響和作用，扎實這個基礎(chǔ)，為學(xué)生藝術(shù)大廈的構(gòu)建打好第一夯，這是一個負(fù)責(zé)任的美術(shù)教師必須完成的使命。
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機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇八
教師在繼續(xù)保持基礎(chǔ)英語課，重視聽、說、讀、寫、譯綜合能力培養(yǎng)的同時，融入情感教育，使課堂氣氛活躍起來，把學(xué)生的求知激情、創(chuàng)新能力和語言潛力充分調(diào)動起來。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，提高自身的綜合素質(zhì)。
1語言知識、文化知識的講授。
1.1基礎(chǔ)英語課應(yīng)重視語言知識的講授和語言技能的培養(yǎng)。
(1)語音知識的掌握是專業(yè)英語的第一步，也是至關(guān)重要的一步。語音的好壞直接關(guān)系到學(xué)生聽力水平、口語水平以及閱讀速度和理解效率的提高?！叭藗儼l(fā)出的音，其傳遞的過程就是接收者聽的過程。沒有良好的語音基礎(chǔ)，就無法把單詞的音和義聯(lián)系起來，就會嚴(yán)重影響聽力水平的提高。因此，學(xué)好語音，是提高聽力的基礎(chǔ)，對最終提高聽力起著決定性的作用。”(郭瑞芝，)而基礎(chǔ)英語又是聽、說、讀、寫、譯的綜合學(xué)習(xí)與提高，所以語音知識的講授對學(xué)生是十分重要的，尤其是對重音的掌握。一些單詞由于重音不同，詞性、詞義就會發(fā)生變化。語音、語調(diào)的準(zhǔn)確度也會影響學(xué)生對課文理解的準(zhǔn)確程度。
(2)語法是語言學(xué)家對語言本身規(guī)律的系統(tǒng)化的歸納總結(jié)。教師教授語法知識的過程就是學(xué)生對該門語言內(nèi)在規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握過程。教師一定要讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的語法知識運用到閱讀和寫作之中，達(dá)到鞏固和熟練的程度。在基礎(chǔ)英語課上，教師更應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出、寫出符合語法規(guī)則的句子。
(3)英語專業(yè)一、二年級的一項基本任務(wù)就是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，而基礎(chǔ)英語則是詞匯知識學(xué)習(xí)的重要途徑之一，也是基礎(chǔ)英語課的重點內(nèi)容之一。中學(xué)階段，學(xué)生雖然積累了一定數(shù)量的詞匯，但詞匯意義比較單一。上大學(xué)以后，作為英語專業(yè)的學(xué)生，要想在英語聽、說、讀、寫、譯能力方面有較大的提高，就必須擴(kuò)大詞匯量，豐富詞匯知識。
1.2基礎(chǔ)英語課應(yīng)融入文化知識的講授和學(xué)習(xí)。
語言本身是一種外在表現(xiàn)形式，一種載體，一種外殼，其內(nèi)在富含著很多內(nèi)容，包羅萬象。其中有百科知識、社會文化，更有著人們對生活的哲理和智慧，這就要求基礎(chǔ)英語課教師在教授語言知識的同時，要融入文化知識的講授與學(xué)習(xí)。語言的'內(nèi)涵是知識與文化，而語言是不能離開知識與文化的;離開了內(nèi)容，運載工具是沒有意義的，是空的。教師一定要讓學(xué)生了解語言的文化背景、中西文化的差異，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2基礎(chǔ)英語課堂中情感教育的融入。
(1)教師利用課文內(nèi)容進(jìn)行情感教育。筆者所在的延安大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)所用的基礎(chǔ)英語課本是由外語教學(xué)與研究出版社出版的《現(xiàn)代大學(xué)英語精度》。現(xiàn)就第一冊的第二課為例，對利用課文內(nèi)容進(jìn)行情感教育進(jìn)行分析。
第二課(goinghome)教師在分析完全文后可讓學(xué)生對文章主題進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生在熟悉文章故事情節(jié)的基礎(chǔ)上很容易就會總結(jié)出“forgiveness”是通篇的主題。教師可引導(dǎo)學(xué)生就這一話題展開討論，讓學(xué)生明白人與人之間的諒解是十分重要的，也是人能夠快樂生活的一項重要法則。同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對那四個熱心的年輕人進(jìn)行分析，得出人與人之間應(yīng)該存有信任和熱情。進(jìn)而，引申到學(xué)生的日常生活中，鼓勵學(xué)生用一顆善良的心對待周圍的人和事。學(xué)會包容和原諒別人的錯誤。
(2)教師用自身的眼神、表情及課堂用語直接影響學(xué)生的情緒。情緒是調(diào)動語言交際的有利手段。教師如果能在課堂上營造一種友好、寬松、自由的表達(dá)氛圍，就會最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。“因為輕松的氣氛能開啟人的左腦(主管語言)和嘴唇”。加之教師帶有啟發(fā)性的提問和鼓勵性的眼神、表情更會使學(xué)生處于一種躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而敢于表達(dá)、愿意表達(dá)。
(3)大學(xué)生正處于思維活躍期，對呆板、教條的教學(xué)模式充滿了排斥。教師可結(jié)合所講授的內(nèi)容合理的加入“對話表演”、“游戲”、“辯論”、“唱歌”、“自由談話”等形式，讓學(xué)生在課堂上保持新鮮感和愉悅感，從而減少中國學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的“矜持”和“被動”，讓學(xué)生的思維動起來。這樣會更有利于開啟學(xué)生的表達(dá)能力，調(diào)動學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
教師在繼續(xù)保持基礎(chǔ)英語課，重視聽、說、讀、寫、譯綜合能力培養(yǎng)的同時，融入情感教育，使課堂氣氛活躍起來，把學(xué)生的求知激情、創(chuàng)新能力和語言潛力充分調(diào)動起來。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，提高自身的綜合素質(zhì)。
3多媒體的應(yīng)用。
語言知識的學(xué)習(xí)是多種形式下的語言信息的傳入。教師可通過多種感官，用多種信息形式向?qū)W生提供信息。多媒體技術(shù)正是具有這種能力的一種技術(shù)。
首先，教師可利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國現(xiàn)階段的英語專業(yè)基礎(chǔ)英語教學(xué)，雖然已經(jīng)逐漸擺脫了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但大部分基礎(chǔ)英語教師已經(jīng)形成了固定的課堂模式。(教師以各種形式，從課文中列出語言點、重點、難點句子，通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握這些語言點，弄懂句子，理解文章中心。學(xué)生課后則困在記單詞、詞組和語法規(guī)則的學(xué)習(xí)任務(wù)里。結(jié)果是老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的乏味。)學(xué)習(xí)最終成了苦差事，學(xué)生也就失去了語言學(xué)習(xí)的積極性和主動性。多媒體的介入，改變了這種尷尬的境地，讓一節(jié)課有多個興奮點以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生對語言的興趣。通過多媒體，可以給學(xué)生提供圖文并茂、動靜結(jié)合、視聽并用的語言素材(如時代背景、角色、形象、心理活動等)，大大提高了教學(xué)效果。尤其是對英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)，通過這種方式學(xué)生會更容易理解消化所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，教師可通過多媒體教學(xué)加大課容量。基礎(chǔ)英語教學(xué)的一個顯著特點就是信息輸入量大。多媒體教學(xué)大大加大了課堂信息量的輸入，有利于拓寬學(xué)生的知識面。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是“一張嘴，一支粉筆，一塊黑板”。教師如果利用多媒體輔助課堂教學(xué)，就可以將以前需要在黑板上抄寫的大量教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)做在課件上，上課時鼠標(biāo)輕輕一動，教學(xué)內(nèi)容就立刻出現(xiàn)在屏幕上，節(jié)省了大量的板書時間，從而大大增加了課堂容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，教師也就可以把更多的時間放在其它內(nèi)容的講解上，更好的開展教學(xué)活動。
4結(jié)語。
基礎(chǔ)英語課程在英語專業(yè)的重要地位決定了其教學(xué)模式必須在不斷的探索實踐中一步步改進(jìn)、完善。也只有在不懈的實踐中，才能最大限度的實現(xiàn)基礎(chǔ)英語課教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，最終促使英語學(xué)習(xí)者英語水平和綜合素質(zhì)的整體提高。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇九
摘要：本文根據(jù)新職業(yè)教育論的觀點，并結(jié)合現(xiàn)有的計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的不足，要求教師堅持以學(xué)生為主體，以技能為主線的原則，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成技能，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素質(zhì)能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
隨著計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機的應(yīng)用已逐漸深入到社會的各個方面。為了適應(yīng)當(dāng)今的新經(jīng)濟(jì)時代要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機文化基礎(chǔ)課已經(jīng)成為所有專業(yè)的公共必修課。但在計算機文化基礎(chǔ)課的教學(xué)中，還存在如下問題。
（1）教學(xué)模式上。很多學(xué)校都是初、高中生統(tǒng)一編班，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度。這就出現(xiàn)了一些問題，比如在城市和經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，初中階段就已經(jīng)開設(shè)了電腦信息技術(shù)課，學(xué)生們已經(jīng)具備了一些計算機文化基礎(chǔ)知識。而經(jīng)濟(jì)相對落后地區(qū)的學(xué)生，由于接觸計算機的機會比較少，計算機的基礎(chǔ)知識和操作能力還比較缺乏。因此，如何靈活處理教學(xué)中的深度和廣度，由過去簡單的操作技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來，將成為教學(xué)中研究的一個重點。
（2）教學(xué)內(nèi)容上。無論是計算機專業(yè)，還是非計算機專業(yè)，計算機文化基礎(chǔ)課都是采用統(tǒng)一教材，統(tǒng)一檢測目標(biāo)，沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點，把計算機文化基礎(chǔ)課的教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)不是很明確。
針對現(xiàn)在中職學(xué)校計算機文化基礎(chǔ)課教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的不足，想要提高學(xué)生運用計算機的綜合信息素質(zhì)能力，以適應(yīng)未來職業(yè)素質(zhì)的需要，就必須對中職計算機文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行探討和改革。
二、教學(xué)方法和教學(xué)形式的改革。
（1）教學(xué)內(nèi)容要緊跟時代發(fā)展。計算機技術(shù)是一門日新月異的學(xué)科，知識更新速度非?？?，新技術(shù)和新軟件層出不窮。而作為教學(xué)依據(jù)的教材由于在編寫、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)上耗時較多，從而導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)實的發(fā)展，相對陳舊。如何解決這一問題，讓教學(xué)內(nèi)容也緊跟形勢的發(fā)展變化呢？筆者認(rèn)為，首先，教師要有求“新”的精神。作為一名新時期的信息技術(shù)教師，應(yīng)時刻站在本學(xué)科的前沿，及時了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。把介紹新知識作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，有選擇地把一些相關(guān)的新版本軟件的新增功能與特點等補充到教學(xué)中，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到計算機技術(shù)的.迅速發(fā)展，激發(fā)求知欲、好奇心，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)自覺性。其次，兼顧教學(xué)層次性，合理調(diào)整教學(xué)順序。學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點。根據(jù)學(xué)生特點，因材施教，分層制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生努力探索而實現(xiàn)認(rèn)知水平的重新架構(gòu)。
（2）加強教材建設(shè)。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識載體，是教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的理論依據(jù)。一本好教材，對教師和學(xué)生都非常重要。計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容廣、變化速度快，涉及的學(xué)生面廣等，如何讓教材滿足教學(xué)的需求呢?筆者認(rèn)為，在教材建設(shè)上應(yīng)做到如下幾點。首先，作為一門內(nèi)容更新速度快的基礎(chǔ)學(xué)科教材，一定要緊跟計算機技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷更新教材版本、教材內(nèi)容，突出一個“新”字?？沙浞掷糜嬎銠C網(wǎng)絡(luò)這一資源開展教學(xué)，把網(wǎng)上內(nèi)容寫入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可讀性和可操作性，變“教本”為“學(xué)本”。利用通俗易懂的語言化解教材中的難點，圖文并茂，使學(xué)生自己也能將教材看得明白，這對學(xué)生進(jìn)行課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常有幫助。
（3）注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程中。通過計算機教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握所學(xué)知識，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己使用計算機的能力。這種能力培養(yǎng)的核心就是“學(xué)習(xí)如何去學(xué)”――即自學(xué)能力的培養(yǎng)。要有意識地設(shè)置教學(xué)問題，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生主動思考，自己想辦法從課本中、從網(wǎng)絡(luò)中找到解答，鼓勵學(xué)生主動參與、勤于動手，拓寬他們的知識發(fā)展水平。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)不僅要從內(nèi)容上進(jìn)行改革，也要從教學(xué)模式上進(jìn)行改革，不斷創(chuàng)新，以提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，從容迎接信息時代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。但是，這對我們教師的要求就更高了，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念對教師尤為重要，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新是信息時代對教師素質(zhì)的要求。
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機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十
根據(jù)教育部高等學(xué)術(shù)計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會編制的《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》，計算機基礎(chǔ)教學(xué)是面向非計算機專業(yè)的計算教學(xué)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計算基礎(chǔ)知識、技術(shù)與方法，以及利用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為醫(yī)學(xué)院校非計算機專業(yè)學(xué)生的一門實踐性和實用性都很強的公共基礎(chǔ)課程，在經(jīng)歷多年計算機普及教育后存在一的些問題亟待改革。
1.學(xué)生計算機應(yīng)用能力的差異化。
隨著計算機制造技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用范圍的擴(kuò)展，計算機教育從小學(xué)開始，在中學(xué)大規(guī)模普及。現(xiàn)今中、小學(xué)計算機教育的許多知識往往是先前在大學(xué)課程講授的內(nèi)容。由于我國幅員遼闊，各地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，總體上說，來自發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)、城市與農(nóng)村的大學(xué)生在計算機應(yīng)用能力方面的差距較大。家庭條件較好的學(xué)生早已是單獨用機，熟練進(jìn)行計算機操作系統(tǒng)的安裝和應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動，熟悉網(wǎng)頁制作、flash制作、一般的圖片處理、dv短片制作等。家庭條件較差的學(xué)生則僅是掌握基本的計算機使用技能。
2.教學(xué)內(nèi)容和方式的陳舊。
先前的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程基本上對所有學(xué)生定位都是一致的，主要是計算機的基本使用，包括基本硬件和軟件知識、windows操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通訊及使用、office辦公軟件（word、excel、powerpoint）等方面的基礎(chǔ)內(nèi)容論文格式模板。教學(xué)內(nèi)容的更新未能及時跟上社會單位、企業(yè)對員工在計算機應(yīng)用方面的需求，部分內(nèi)容的陳舊容易導(dǎo)致已有一定計算機使用技能的學(xué)生對授課內(nèi)容不感興趣，感覺在課堂上學(xué)不到新知識，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在課堂教學(xué)過程中，相對容易實施的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，不但未能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而容易扼殺學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其實學(xué)生的計算機課程學(xué)習(xí)心理相對簡單，如果開始的內(nèi)容他懂了，往往自我認(rèn)為后面的內(nèi)容他也懂了，對老師的授課內(nèi)容聽不進(jìn)去，使用電腦做與課程無關(guān)的事情。個人認(rèn)為，這種情況一旦發(fā)生，對部分僅掌握計算機基本使用技能的學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)會造成極大傷害，令這些學(xué)生一方面以為自己已經(jīng)懂了，另一方面是事實上只懂得課程知識的少部分，重點內(nèi)容沒有掌握以及計算機應(yīng)用能力得不到提高。
1.采用分級教學(xué)模式。
鑒于學(xué)生基礎(chǔ)知識水平的差異，參照許多高校英語課程的分級教學(xué)模式，在計算機課程開設(shè)前進(jìn)行計算機使用能力的測試，以全國計算機等級考試的一級水平為測試依據(jù)，根據(jù)測試的成績進(jìn)行分級任務(wù)驅(qū)動，一般可分為兩個級別三個方向較好。對于基礎(chǔ)好學(xué)生可講授較深層次的計算機硬件知識以及信息導(dǎo)論，涵括數(shù)理邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法和軟件工程等方面的基礎(chǔ)知識；或者講授多媒體設(shè)計知識，涵括圖像處理、動畫制作和網(wǎng)站設(shè)計等方面的基礎(chǔ)知識。對于基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)，涵括windows操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通訊及使用、office辦公軟件（word、excel、powerpoint）等方面。通過分級教學(xué)，可以因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。
分級教學(xué)法可以進(jìn)行有針對性的個性化教學(xué)，但是實際操作中由于學(xué)生數(shù)量龐大要耗費較多的人力、物力，實施起來較困難。當(dāng)中要充分應(yīng)用和借助自動改卷考試軟件以及實驗室機房、圖書館閱覽室等資源，可以減輕部分工作量和壓力。
2.改革教學(xué)內(nèi)容。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)除了使學(xué)生掌握計算機使用技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生計算機知識自我更新能力和自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)“廣東省高等學(xué)校計算機課程教學(xué)改革調(diào)查畢業(yè)生卷”調(diào)查和“廣東省用人單位對高校畢業(yè)生計算機技能水平需求情況調(diào)查報告”調(diào)查，相當(dāng)部分的畢業(yè)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)的計算機知識并不足以應(yīng)付工作崗位對計算機技能日益依賴所帶來的需要，大多數(shù)用人單位認(rèn)為畢業(yè)生的計算機技能與他們的期望值有一定差距。這就要求日常工作中善于了解計算機最新信息和新技術(shù)，在教學(xué)過程中及時調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的新穎性和通用性,培養(yǎng)學(xué)生使用計算機處理公務(wù)以及信息搜索處理的綜合應(yīng)用能力。
對于醫(yī)學(xué)院校不同專業(yè)的學(xué)生，有條件的.話可有針對性地開設(shè)2～4學(xué)時醫(yī)院信息系統(tǒng)的體驗課程，如臨床等相關(guān)專業(yè)學(xué)生了解醫(yī)生工作站、護(hù)理專業(yè)學(xué)生了解護(hù)士工作站、影像專業(yè)學(xué)生了解影像管理系統(tǒng)等。這樣，學(xué)生可以較深刻認(rèn)識到計算機技術(shù)與專業(yè)的相關(guān)性以及在現(xiàn)代醫(yī)院管理工作中的必要性和重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3.建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源。
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，現(xiàn)階段有條件也有必要充分利用網(wǎng)絡(luò)為高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)。我校多年前已投入使用畢博教學(xué)平臺，目前容量可達(dá)到每個學(xué)生一個賬號，許多課程都已建立在線網(wǎng)絡(luò)課程，教師可方便地在線管理所有教學(xué)摘要得到教務(wù)處等教學(xué)管理部門以及機房管理部門的支持任務(wù)驅(qū)動，給學(xué)生提供方便良好的用機環(huán)境論文格式模板。
4.采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
建構(gòu)主義理論的核心是以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)思想。在現(xiàn)代最新信息技術(shù)的支持下建構(gòu)主義理論與教學(xué)實踐的結(jié)合越來越緊密，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自我知識更新的能力，更能適應(yīng)日后工作中計算機應(yīng)用的快速變化。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施過程中要注意以下方面。
（1）任務(wù)設(shè)計。
任務(wù)設(shè)計的質(zhì)量會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維能力的培養(yǎng)，因此任務(wù)的設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施成功的關(guān)鍵點。任務(wù)設(shè)計的要點是以教學(xué)大綱為依據(jù)，真實、可行，貼近學(xué)生的能力實際，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)的設(shè)計可分為簡單任務(wù)和綜合任務(wù)兩類。簡單任務(wù)難度較小，用于調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。綜合任務(wù)難度較大，綜合性較強，用于開拓學(xué)生思維。通過完成任務(wù)，使學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的特質(zhì)、規(guī)律以及該內(nèi)容與其它內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系有較深刻理解。
（2）分析任務(wù)。
任務(wù)提出后，先讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論分析，這樣學(xué)生可以了解任務(wù)以及知曉完成任務(wù)的困難所在，然后教師要把握好任務(wù)的切分，提示當(dāng)中涉及到的新舊知識之間聯(lián)系的線索，引導(dǎo)學(xué)生層次分類推進(jìn)問題。在分析任務(wù)的過程中，作為主導(dǎo)角色的教師要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識背景，對新知識點主動地進(jìn)行選擇、加工和處理任務(wù)驅(qū)動，從而獲得完成任務(wù)的方法。在引導(dǎo)過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生自己去摸索規(guī)律、自己去糾正錯誤的或片面的認(rèn)識，使學(xué)生在任務(wù)引導(dǎo)下獨立探索、創(chuàng)造性地去完成任務(wù)。
（3）任務(wù)完成。
學(xué)生作為完成任務(wù)的主體，在完成任務(wù)的同時學(xué)習(xí)和掌握了相應(yīng)的知識，提高了綜合應(yīng)用能力。對于簡單任務(wù)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獨立完成，教師在必要時可給予指導(dǎo)。對于綜合任務(wù)，學(xué)生可通過小組協(xié)作形式完成，在此過程中，每個組員的思考心得為整個學(xué)習(xí)群體所共享。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同做到因材施教，對基礎(chǔ)差的學(xué)生指導(dǎo)多些，對較好的學(xué)生給予更高層次的引導(dǎo)。
（4）評價。
學(xué)生完成任務(wù)后，教師要根據(jù)每個學(xué)生完成的情況，給予中肯確切的評價，并對多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行講解，這樣可以幫助學(xué)生對知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，對新知識加深理解并建立新舊知識的聯(lián)系論文格式模板。任務(wù)評價應(yīng)多用表揚和鼓勵的語言，對學(xué)生多些肯定和包容。
（5）注意問題。
由于學(xué)生在素質(zhì)教育、知識水平、思維方式等方面存在個體差異，因此在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，教師在各個環(huán)節(jié)要充分做到因材施教，這樣才能做到基礎(chǔ)差的學(xué)生得到提高，基礎(chǔ)好的學(xué)生得到提升。
教師在教學(xué)過程中的角色要從傳統(tǒng)的“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”。教師要認(rèn)識到學(xué)生的知識不應(yīng)是靠教師灌輸被動接受任務(wù)驅(qū)動，應(yīng)是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生主動建構(gòu)。因為教師不但要講授新知識點，更要幫助學(xué)生建構(gòu)新舊知識的聯(lián)系，所以在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師的作用顯得更加重要。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠以自有的基本原理和概念為基礎(chǔ)，通過主動學(xué)習(xí)來掌握新知識。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的推廣，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中有積極意義。
以上通過分析計課程的現(xiàn)狀，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)手段等四個方面對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革進(jìn)行了粗略的分析和探討。在計算機技術(shù)發(fā)展日新月異的潮流中，如何使醫(yī)學(xué)院校計算機基礎(chǔ)教育跟上時代發(fā)展，探索醫(yī)學(xué)院校的計算機基礎(chǔ)教育改革，仍然是一個重要的課題。
參考文獻(xiàn)：
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十一
從初中進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生，一般都存在著或多或少的學(xué)習(xí)上的困難，這些困難有很多是因為長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度引起的。初中階段強調(diào)基本理論學(xué)習(xí)，要求記憶大量基礎(chǔ)理論知識，重復(fù)練習(xí)題目，而且學(xué)習(xí)進(jìn)度快，對一些好動、注意力不集中的學(xué)生，很容易造成困擾。他們跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，在成績長期不佳的情況下，失去了學(xué)習(xí)興趣與信心。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)興趣低，不會主動去學(xué)習(xí)，而這部分學(xué)生很多進(jìn)入到技工或者職業(yè)教育院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。由于長期以來養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，技工學(xué)校的學(xué)生一般都是被動接收知識，記憶力、理解能力較差，缺乏基本的語言能力以及理解能力。在計算機課上主要表現(xiàn)為對操作要求的理解不到位，對大小寫字母的不熟悉。由于初中學(xué)習(xí)中缺乏動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生的自我管理能力差，克服困難能力弱，不刻苦。這造成了技校學(xué)習(xí)中，學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的厭倦，動手能力差。
面對學(xué)生的現(xiàn)實情況，在教學(xué)中必須注意改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度需從教學(xué)開始。除了傳統(tǒng)的教育學(xué)生要學(xué)習(xí)、要培養(yǎng)能力的基本德育道德教育以外，還要在上課時注意讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。
由于計算機基礎(chǔ)課開設(shè)的時間與其課程的性質(zhì)特點，使它在改變技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度上有很明顯的作用。計算機基礎(chǔ)課是技工學(xué)校必修課程之一，它是面對全部技工學(xué)校的學(xué)生。主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的辦公軟件，讓學(xué)生能在工作中熟練地使用計算機去解決工作中一般的文字問題。計算機課一般都是在學(xué)生進(jìn)入技工學(xué)校第一個學(xué)期開設(shè)，這是學(xué)生在技工學(xué)校上的第一批課程。好的開始是成功的一半，如果在開始的課程中注意改變與引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生在技工學(xué)校以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在開始開設(shè)的課程中，計算機課比起一般的專業(yè)基礎(chǔ)課以及傳統(tǒng)的文化基礎(chǔ)課都有優(yōu)勢，相比于傳統(tǒng)文化課，學(xué)生在計算機課的學(xué)習(xí)中實訓(xùn)的時間多，學(xué)習(xí)的知識在訓(xùn)練中容易見到效果。學(xué)生的計算機實訓(xùn)與以前學(xué)習(xí)的形式有很大的差別，基礎(chǔ)文化課傳統(tǒng)上都是上課記憶知識，課后做練習(xí)。計算機課不一樣，學(xué)生必須利用課堂時間去練習(xí)。在不斷重復(fù)的練習(xí)中提高熟練程度，讓學(xué)生熟能生巧。實訓(xùn)是技工學(xué)校的主旋率，讓學(xué)生在學(xué)校開始就了解實訓(xùn)是重要性，這會讓學(xué)生把技工學(xué)校與傳統(tǒng)初中學(xué)習(xí)區(qū)別開來，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到作為技術(shù)工人，需要的就是動手能力、動手效果。相比基礎(chǔ)專業(yè)課來講，計算機基礎(chǔ)課是比較簡單的，沒有汽車維修、機電專業(yè)基礎(chǔ)要記憶那么多基本的理論知識，計算機基礎(chǔ)課更像是在學(xué)習(xí)使用旋具、鉗子這些工具去安裝房門，容易被學(xué)生接受。這也印證了一點，動手才能有效果，才能學(xué)會。為了讓計算機基礎(chǔ)課成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的一個陣地，必須在課程設(shè)計上與授課過程中下功夫。
一、做好學(xué)習(xí)態(tài)度改變的德育工作，讓學(xué)生動起來。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是一項艱巨的德育工作。“動”字是計算機德育工作的重點。計算機基礎(chǔ)課的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的計算機操作能力，這就要求學(xué)生必須去動手去操作去記憶。在計算機課堂中，學(xué)生不動，學(xué)習(xí)不到知識，學(xué)生不動，操作效率提高不了，鼓勵學(xué)生動起來是計算機課的重點。計算機的德育工作也就是要鼓勵學(xué)生動起來。動起腦來學(xué)操作，動起手來練操作?！霸谡n堂中要強調(diào)動的作用，技能是靠練出來的，技能比的'就是熟能生巧，誰能更熟誰就能更巧。社會上對計算機操作的要求就是看誰比較熟，誰比較有效率。在計算機基礎(chǔ)理論講授中，除了按大綱講授基本的計算機理論知識以外。還要強調(diào)計算機現(xiàn)在是一個標(biāo)準(zhǔn)技能，是所有社會工作人員都應(yīng)該掌握的技能。不會計算機的人就等于一個半文盲。互聯(lián)網(wǎng)時代，不使用計算機將會在尋找、獲得資信方面都落后于人，落后就會被動。不知道電子郵件的人與文字排版軟件的人將會錯失很多通過電子簡歷求職的機會。通過例子讓學(xué)生了解計算機發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了人民生活的方方面面，讓學(xué)生知道不會計算機的使用，在社會上將寸步難行。要學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機的必要性。在課程教授中，要強調(diào)練習(xí)，強調(diào)效率，讓學(xué)生能不斷的提高操作的效率與熟練程度。
二、引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的興趣方向。
人對感興趣的東西一般都比較容易接受。對于計算機課來講，學(xué)生一般都不會缺乏興趣。因為學(xué)生當(dāng)中還有一部分人沒有接觸過計算機，接觸過計算機的人一般都會對計算機娛樂功能很感興趣，所以學(xué)生一般對計算機的熱情都比較高。但在計算機課中，都要面對一個問題是，學(xué)生對計算機的興趣并不是在于計算機日常的辦公使用方面，而是在于計算機娛樂功能方面。計算機在娛樂功能方面具有很強大的功能，玩游戲、看電影、聽音樂……這讓學(xué)生到計算機室就會去找游戲、找娛樂。個人娛樂方面的要求一般都強于對計算機辦公使用學(xué)習(xí)的要求，這會使學(xué)生在學(xué)習(xí)辦公軟件使用上不用心，不想學(xué)，不想練。所以在計算機課中必須注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能把興趣轉(zhuǎn)移到辦公軟件使用上去。這必須在課程設(shè)計上下功夫，讓學(xué)生不斷地感受到計算機不是一個游戲機，是一個強大的工具，這個工具能讓人快捷地做很多事，能讓你成功，能讓你成為一個很有效率的人。在課堂設(shè)計上要緊貼學(xué)生要用的東西，讓學(xué)生感受到計算機的強大。如文件管理，就要通過一些學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中接觸的事，來讓學(xué)生了解文件管理。學(xué)生現(xiàn)在最常用的文件工作就是對音樂文件以及圖像文件的管理，隨身聽等數(shù)碼音樂設(shè)備到處都是。通過實例讓學(xué)生能對圖像文件以及音樂文件進(jìn)歸類，進(jìn)行分享。對于這些對自己有用的東西，學(xué)生的積極性會很高，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、注意在教學(xué)中讓學(xué)生充滿成就感。
興趣不一定會維持很久的，常常是三分鐘熱度。要維持興趣的關(guān)鍵是要在興趣中不斷有收獲。成功感一般都是興趣維持的關(guān)鍵。不斷的成功能讓人不斷地去嘗試更多的東西，會像尋寶一樣去找到更好的東西一樣。在計算機教學(xué)中要注意難易結(jié)合，讓學(xué)生在不斷的成功中，找到樂趣。對于打字這樣必須經(jīng)過很長時間才到出成績的練習(xí)，可以通過打字比賽來提高大家的興趣。使用金山打字通中的警官捉小偷游戲，讓學(xué)生進(jìn)行比賽。不論是否失敗，只要能在堅持上多幾秒，學(xué)生都會很高興，這樣學(xué)生對打字的興趣會維持一段比較長的時間。在文字編輯中也一樣要注意從簡開始，讓學(xué)生能在不斷的成功中感受到快樂，讓學(xué)生不斷地感到有興趣，而投入學(xué)習(xí)。
四、使用行為導(dǎo)向教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及克服困難的能力。
成功能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷地推動學(xué)生去練習(xí)，去學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)除了讓學(xué)生感到興趣之外，還要在學(xué)會知識之后，活用知識去解決問題，遇到知識不夠的時候還會去學(xué)習(xí)更多的知識。這是一個學(xué)習(xí)的循環(huán)。在這個循環(huán)中有一項對學(xué)習(xí)很重要的東西是，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。要在計算機教學(xué)中使用行為導(dǎo)向教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生主動去思考，主動去學(xué)習(xí)的能力。這可以改變學(xué)生怕困難，怕麻煩的心態(tài)，能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的堅持性。在文字排版word中，一開始就展示一下比較完美的排版作品讓學(xué)生觀賞。接著就讓學(xué)生分析，如果讓他們?nèi)プ鲞@個作品，他們要掌握什么工具、怎么去用這些工具。通過分析了解知道要學(xué)什么后，就去找功能，看一下這些功能是怎么樣發(fā)揮作用的，到最后讓學(xué)生完成作品。通過分析問題解決問題，提高學(xué)生克服困難的能力，也就改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、提高效率，不斷進(jìn)步。
掌握技術(shù)的能力猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。在計算機基礎(chǔ)辦公軟件學(xué)習(xí)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生精益求精，不斷進(jìn)取的精神。辦公軟件使用是比較簡單的，但如何把事情做好才是關(guān)鍵。對于辦公室軟件教學(xué)，除了教會學(xué)生用軟件外，還要教會學(xué)生如何做好文檔，如何把辦公軟件用好。如在幻燈片軟件powerpoint教學(xué)中，學(xué)過word的人用起來很快就能上手，但如何做好幻燈片就是另一件事了?；脽羝念伾绾闻浯畈拍茏屓丝吹庙樠?？一個頁面安排多少文字看起來才比較舒服？內(nèi)容安排是怎么樣的？動畫效果如何使用？這些都是軟件使用以外的知識。在計算機辦公軟件教學(xué)中，要提出如何把事做好的概念。讓學(xué)生明白，要不斷地去嘗試才能提高對事情的認(rèn)識，才能更有效率地工作，才能少走彎路。不要停留在會做事上，要學(xué)會把事做好。通過行為導(dǎo)向法，安排幻燈片的制作，讓學(xué)生對幻燈片的成果進(jìn)行講評討論，讓學(xué)生去思考如何做好幻燈片，發(fā)現(xiàn)自己的問題。讓學(xué)生了解到做好幻燈片的目標(biāo)是讓他人看得清楚，看得明白。所以做文檔時，要考慮如何讓觀眾看好，這才是幻燈片制作的關(guān)鍵。使學(xué)生能在學(xué)習(xí)態(tài)度上樹立不斷進(jìn)步、不斷提高制作文檔效率的觀念。
通過這些辦法在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于學(xué)生在后面的專業(yè)學(xué)習(xí)的開展。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十二
摘要：大數(shù)據(jù)時代，信息化的作用越來越凸顯。
而作為信息化技術(shù)的核心――計算機技術(shù)的地位日益提高，成為人們生活中必不可少的一部分，也成為教育教學(xué)的核心課程。
因此，伴隨計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)這一門課地位的提升，其教學(xué)改革也迫在眉睫。
本文就此與同仁分享筆者的一些經(jīng)驗與體會。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十三
工程技術(shù)基礎(chǔ)課程是我們作為工科學(xué)生的必修課程之一。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了各種工程技術(shù)的基本原理和方法，這對我們理解和掌握專業(yè)知識具有重要意義。通過學(xué)習(xí)和實踐，我對工程技術(shù)基礎(chǔ)課程有了深刻的體會和認(rèn)識，下面將從幾個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)需要打牢數(shù)理基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)和物理是工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的重要組成部分。在學(xué)習(xí)這門課程之前，我對數(shù)學(xué)和物理的重要性有了更深刻的認(rèn)識。數(shù)學(xué)為我們學(xué)習(xí)工程技術(shù)課程提供了必要的工具和方法，例如微積分和線性代數(shù)等。物理則幫助我們理解自然界中的物理現(xiàn)象，例如電磁場和力學(xué)等。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理，我對工程技術(shù)的理解更加深入，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)需要注重實踐操作。理論知識只有在實踐中得以鞏固和應(yīng)用。在這門課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行各種實驗和模擬操作，例如電子電路實驗和機械實踐等。通過親自動手操作和觀察實驗現(xiàn)象，我們能夠更好地理解和掌握工程技術(shù)的實質(zhì)。實踐操作還能夠提高我們的動手能力和解決實際問題的能力，這對未來的工作和專業(yè)發(fā)展都具有重要意義。
再次，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。工程技術(shù)往往是一項集體努力的結(jié)果。在這門課程中，我們經(jīng)常需要和同學(xué)們一起進(jìn)行小組作業(yè)和實踐項目。通過與同學(xué)們的合作，我們能夠共同思考和解決問題，相互激發(fā)創(chuàng)意和想法。團(tuán)隊合作還能夠讓我們學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，提高溝通和協(xié)作能力。這些團(tuán)隊合作的經(jīng)驗將對我們未來的工作和人際交往帶來重要幫助。
最后，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)需要堅持實用性導(dǎo)向。作為工科學(xué)生，我們將來很可能從事與工程技術(shù)相關(guān)的工作。因此，我們在學(xué)習(xí)工程技術(shù)基礎(chǔ)課程時，應(yīng)該注重實際應(yīng)用。這門課程中的知識和方法應(yīng)該能夠直接應(yīng)用到實際工程中，解決實際的問題。通過學(xué)習(xí)工程技術(shù)基礎(chǔ)課程，我們能夠培養(yǎng)出解決實際問題的能力和思維方式，提高我們的職業(yè)競爭力。
總之，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象和體會。數(shù)理基礎(chǔ)的打牢、實踐操作的注重、團(tuán)隊合作的培養(yǎng)和實用性導(dǎo)向的堅持，這些都是我在這門課程中學(xué)到的重要經(jīng)驗和教訓(xùn)。我相信，只有通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，才能真正理解和掌握工程技術(shù)的精髓，為將來的工作和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十四
很多大專院校的學(xué)生生源質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中懶于思考、不會思考，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，從而使他們學(xué)習(xí)的自信心不足，失去參與教學(xué)活動的熱情和積極主動性。
1.2教師的`教學(xué)方法過于陳舊，只重視知識講解，忽視實踐操作。
很多教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。部分教師在教學(xué)中只重視對計算機知識的講解，學(xué)生實踐操作的機會不多，從而在創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力上的提高有限。
1.3教師自身素質(zhì)有待提高。
部分教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能不強，沒有掌握自主學(xué)習(xí)策略，很少實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)實踐。因此，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的機會，更無法對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確合理的自我評價，這也對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高帶來了阻礙。
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機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十五
摘要：本文主要探討了在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)習(xí)效果的辦法，提出了對該門課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革的途徑。
信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生產(chǎn)和生活方式帶來了深刻的變化，人們的生產(chǎn)生活無處不與計算機息息相關(guān)，所以，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)也就成為了中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的入門課。
本文在分析該門課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了改革和創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法的設(shè)想。
那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)呢?這就要求教師深入分析中職學(xué)生特點、教材特點、課程知識結(jié)構(gòu)特點等，做到因材施教，才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)、輕松地學(xué)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
教師要大膽對傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
一、轉(zhuǎn)變觀念，著力改革教學(xué)模式和教學(xué)方法。
在教學(xué)過程中，要積極培育活力課堂。
按照基于學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、激勵學(xué)生、教會學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的原則，打造活力課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
大力推行以項目特別是真實項目為載體的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)一體化教學(xué)。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力，而針對不同專業(yè)的學(xué)生，其應(yīng)用計算機能力培養(yǎng)要求也不盡相同。
對汽修、機電、服裝等非計算機專業(yè)的學(xué)生，課程內(nèi)容以提高計算機使用水平為出發(fā)點，結(jié)合本省計算機等級考試要求，要求學(xué)生掌握計算機的基本操作，如：鍵盤、鼠標(biāo)等硬件的操作使用，word2003文字處理軟件、excel2003電子表格軟件的操作使用，windowsxp的操作使用等基本知識和概念，以及因特網(wǎng)、瀏覽器的使用方法等，教學(xué)重點定位在計算機常識的普及和生活技能的培養(yǎng)上。
而對于計算機專業(yè)或與計算機關(guān)聯(lián)程度高的專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)要求除了掌握上述基本知識和基本操作，獲取“雙證書”需求外，還要學(xué)習(xí)計算機常見的軟件、硬件應(yīng)用知識，重點應(yīng)定位在工作技能和能力的培養(yǎng)上。
因此，我們在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和實際情況，采取分層教學(xué)模式，調(diào)整內(nèi)容以及教學(xué)課時。
在教學(xué)中，教師要靈活推行運用項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)等教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、加強上機實操訓(xùn)練，強化技能培養(yǎng)。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程強調(diào)實用性和操作性，強化上機操作訓(xùn)練，是學(xué)生提高技能的重要條件。
為了提高上機實操訓(xùn)練教學(xué)的效率，教師針對實訓(xùn)任務(wù)，有計劃、有目的、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真設(shè)計實習(xí)步驟、程序、方法，按綜合實訓(xùn)的要求上機，并及時對學(xué)生進(jìn)行提問、輔導(dǎo)、答疑，注意檢查每一個學(xué)生的操作情況及對項目技能的掌握程度，要求學(xué)生認(rèn)真完成上機報告。
對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要放手讓他們鉆研下去，為他們提供盡可能多的實踐機會，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉、提高能力。
在實操訓(xùn)練過程中，教師要注重與學(xué)生的互動和交流。
當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)意的作業(yè)時，應(yīng)通過多媒體演示給學(xué)生;也可以讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行示范、講解，并請其他同學(xué)進(jìn)行評論、提出改進(jìn)意見，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的，同時也增強了學(xué)生的自信心。
三、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺。
可將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材、在線測試和計算機等級考試模擬試題等教學(xué)資源存放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生自主下載，進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，給不同層次的學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
總之，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性很強的基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代計算機技術(shù)發(fā)展的需要，也不適應(yīng)企業(yè)對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，必須更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，把主動權(quán)交給學(xué)生，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好、學(xué)得輕松愉快，讓學(xué)生畢業(yè)后能成為一名合格的一線技術(shù)人才。
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機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十六
工程技術(shù)基礎(chǔ)課程是我們專業(yè)的一門核心課程，通過學(xué)習(xí)該課程，我對工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識有了更加深入的了解。在課程學(xué)習(xí)的過程中，我不僅增強了自己的實踐能力，而且培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。以下是我對工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的心得體會。
在工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，我覺得最重要的就是培養(yǎng)了我們的實踐能力。在課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識，而且還進(jìn)行了許多實際操作。通過親自動手操作，我對許多工程技術(shù)的原理有了更深入的理解。例如，在電路實驗中，我們學(xué)習(xí)了各種電路的設(shè)計和實驗方法，這一方面，培養(yǎng)了我們的動手能力，另一方面，也增強了我們對電路原理的理解。
與此同時，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程還讓我培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在課程中，我們不僅僅是為了完成實驗，更重要的是培養(yǎng)我們的科學(xué)探究意識。在每個實驗之前，我們都會制定詳細(xì)的實驗方案，并進(jìn)行實驗前的預(yù)備工作。在實驗過程中，我們會進(jìn)行嚴(yán)密的記錄，及時發(fā)現(xiàn)和解決可能出現(xiàn)的問題。通過這樣的科學(xué)態(tài)度，我們不僅提高了實驗的效率，還避免了潛在的安全隱患。
工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)還有一個好處就是幫助我們對工程技術(shù)有了更全面的了解。通過學(xué)習(xí)這門課程，我們不僅學(xué)習(xí)了各種基礎(chǔ)知識，還了解了工程技術(shù)在實際應(yīng)用中的重要性。我們學(xué)習(xí)了各種工程技術(shù)的發(fā)展歷史，也學(xué)習(xí)了一些成功的工程實例。這樣的學(xué)習(xí)讓我們對工程技術(shù)有了更加全面的認(rèn)識，也激發(fā)了我們對工程技術(shù)的興趣。
另外，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)還讓我明白了工程技術(shù)的學(xué)習(xí)需要不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。在現(xiàn)代社會中，工程技術(shù)發(fā)展迅速，每天都有新的技術(shù)突破和創(chuàng)新出現(xiàn)。因此，作為工程技術(shù)的學(xué)習(xí)者，我們不能止步于書本知識，要不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，跟上時代的發(fā)展。通過工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到了這一點，也明白了要成為一名優(yōu)秀的工程師，需要不斷學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步。
總結(jié)起來，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象。通過培養(yǎng)實踐能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，我對工程技術(shù)有了更深入的了解。同時，我也明白了工程技術(shù)的學(xué)習(xí)需要不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。我相信，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我將為將來的工程技術(shù)學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十七
論文摘要：實施針對藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革有一定的特殊性。在《白皮書》和高等學(xué)校文科《大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)基本要求》的指導(dǎo)下，我院在計算機基礎(chǔ)教學(xué)方面進(jìn)行了相應(yīng)的改革，并收到了較好的效果。
一、概述。
“計算機基礎(chǔ)”課程是本科一年級學(xué)生入學(xué)后的第一門計算機課程，是計算機知識的入門課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)就是通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解計算機，理解信息處理的基本過程，基本掌握典型計算機系統(tǒng)的基本工作原理，計算機的操作及常用軟件的使用，具有一定的信息系統(tǒng)安全與社會責(zé)任意識，為后繼計算機技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我院計算機課程設(shè)置采用三層次原則，即第一學(xué)年開設(shè)《計算機基礎(chǔ)》大公共課必修課程；從第二學(xué)年起開設(shè)計算機小公共課程按學(xué)科進(jìn)行分類和分層教學(xué)，例如《非線性編輯》在我院不同系均有開設(shè)；以必修課、院級選修課不同形式開設(shè)《計算機音樂技術(shù)》、《數(shù)據(jù)庫管理》等計算機專業(yè)課程。
作為計算機大公共課課程―“計算機基礎(chǔ)”課程在知識點設(shè)置時要求具有一定的廣度，涵蓋更多的計算機領(lǐng)域，同時考慮作為其它計算機應(yīng)用課程的先導(dǎo)課程，知識點設(shè)置時要求具有一定的深度，例如針對計算機中的常用編碼，多媒體技術(shù)，二進(jìn)制的基本概念的理解和掌握；不同專業(yè)應(yīng)具有不同的培養(yǎng)類型，例如，我院舞蹈系的學(xué)生受集訓(xùn)、排練、文藝活動的影響，課后時間相對緊張，要求所有的`知識點都必須在課堂內(nèi)被消化并相對減少課后作業(yè)的數(shù)量。
我院自20開始組織學(xué)生參加cct考試以來，由于首次參加規(guī)范考試的陌生性，加之教師、教材、大綱、備考輔導(dǎo)等方面準(zhǔn)備不足，因而初考結(jié)果不盡理想,總結(jié)前幾屆考試組織及教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的正反經(jīng)驗，以級本科學(xué)生為主參加cct考試成績獲得顯著提高，及格率較上屆提高了48個百分點，通過近幾年的努力，cct考試成績總體逐年呈上升趨勢，部分院系本科學(xué)生的cct過級率已達(dá)到了96％-98％。以下就該門課程教學(xué)結(jié)合cct考試談一些教學(xué)體會。
（一）更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系。
根據(jù)我院計算機課程體系的具體安排，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行“計算機基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容體系具體部署：在教學(xué)內(nèi)容的安排上，結(jié)合考試大綱，講授教學(xué)內(nèi)容時強調(diào)基本性，注重基本知識、基本能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)；避免簡單性，由于教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍較大，如果面面俱到，看似什么都教了，實際什么都沒學(xué)會；講授內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重點，根據(jù)不同專業(yè)，求同存異；堅持系統(tǒng)性和動態(tài)性，由于計算機知識不斷發(fā)展，后續(xù)課程知識點可能需要調(diào)整。這就要求后續(xù)課程知識點與“計算機基礎(chǔ)”知識點必須有效銜接，動態(tài)調(diào)整，不斷迭代優(yōu)化。
我院“計算機基礎(chǔ)”課程講授的主要內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面：計算機基礎(chǔ)知識、windowsxp操作系統(tǒng)、office辦公軟件、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作初步、計算機應(yīng)用信息技術(shù)。依據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分為課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分，教學(xué)時數(shù)為72課時（即理論課36學(xué)時，實踐課36學(xué)時）。
（二）強化以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式[2]。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以整個教學(xué)過程要圍繞學(xué)生開展。為了促進(jìn)學(xué)生計算機的認(rèn)知水平和操作能力的提高，在授課過程中強化師生的互動，從而使學(xué)生參與教學(xué)，達(dá)到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的目的。
本課程教學(xué)（講授，實驗）過程均在實驗室完成，通過投影教學(xué)，學(xué)生實踐來完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，如何合理組織教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，即由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師在教學(xué)過程中本著“培養(yǎng)能力，強調(diào)自力，思路創(chuàng)新，應(yīng)用為本”的原則，從自學(xué)能力的培養(yǎng)開始，做足課堂100分鐘有限時間的“文章”，教師“精”于引導(dǎo)，學(xué)生“勤”于實踐。學(xué)生有事可“做”，自然興趣注意便會由“負(fù)”轉(zhuǎn)“正”，課堂學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)效果因此大為好轉(zhuǎn)。同時集中所有軟硬件資源，力爭在有限學(xué)時內(nèi)實施培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的針對性教學(xué)。
（三）豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。
幾年來，由任課教師自行開發(fā)軟件、并配套建立的各類客觀試題，無紙化民、漢界面實踐訓(xùn)練試題，任課教師利用教學(xué)資源指導(dǎo)教學(xué)，行課答疑，使得教學(xué)更具有針對性。這些基礎(chǔ)性積累在近幾年的教學(xué)工作中產(chǎn)生了十分具體的教學(xué)效率。
（四）建立教學(xué)反饋系統(tǒng)，做到因材施教。
在教學(xué)活動的全過程中，在注重課堂教學(xué)時，更應(yīng)重視教學(xué)反饋的重要作用。
針對目前本科學(xué)生計算機基礎(chǔ)能力參差不齊的現(xiàn)狀，建立教學(xué)反饋系統(tǒng)，教師可以了解學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力等基本情況，在后續(xù)的教學(xué)過程中，做到因材施教，使得教學(xué)具有更好的針對性；建立教學(xué)反饋系統(tǒng)有助于教師在授課后，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；教學(xué)反饋系統(tǒng)還可以對收集學(xué)生意見、形成常見問題、對改進(jìn)教學(xué)效果起到極大的幫助作用。
例如：我們分別對本科一年級的開課班級在學(xué)期初和學(xué)期末進(jìn)行一次網(wǎng)上調(diào)查，可以看到學(xué)生上大學(xué)之前對計算機基礎(chǔ)知識了解占到42%,課堂希望有更多師生互動，例如問答，同學(xué)討論，報告等占到36%，建議增加團(tuán)隊合作課題，調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性51%，喜歡比較簡單而且要求明確的實驗題目占到76%，對于本學(xué)期所完成的實驗練習(xí)中，覺得練習(xí)的難易程度還可以占到84%，認(rèn)為該門課程實用占到81%，認(rèn)為該門課程實用，喜歡學(xué)占到60%，認(rèn)為教材中網(wǎng)絡(luò)和windowsxp章節(jié)需要修改和補充占到34%，調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生對該門課程能夠認(rèn)可，同時我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果，開展有針對性的教學(xué)。
四、結(jié)束語。
針對藝術(shù)類學(xué)生實施計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革具有一定的特殊性整個工作本著以“學(xué)生為本”的原則，努力使學(xué)生掌握更多、更新、更實用的知識和技術(shù)。對于該門課程的教學(xué)還有很多可探討的地方。因此，需要我們集思廣益，共同努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖曉強,祝恩,柳靖,何鴻君.關(guān)于“計算機基礎(chǔ)”課程教學(xué)的幾點思考”[j].計算機工程與科學(xué),,(28):1.
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十八
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為一門通用基礎(chǔ)課程，其項目化改革成果得到了學(xué)院的高度肯定，被評定為優(yōu)秀，并被譽為學(xué)院同類課程改革的標(biāo)桿，其改革經(jīng)驗也先后幾次在學(xué)院推介。本門課程的改革起始于學(xué)院1月4日召開全院課改培訓(xùn)會議之后，當(dāng)時，本門課程早已錯過了學(xué)院第一期的課改申報工作，陷入了改與不改的尷尬境地，老師們從思想上都沒有引起重視，更缺乏課改經(jīng)驗與認(rèn)識，加上系部的撤消、專業(yè)的停招，大家士氣十分低彌，課改條件非常不理想。但是在現(xiàn)教中心的強力推動下，9位老師還是艱難地走到了一起。他們犧牲了一個春節(jié)、一個暑假，擠占了若十個雙休日和夜晚，經(jīng)過多少回重新再來，經(jīng)歷了多少次面紅耳赤的爭執(zhí)之后，終于在一年之后交上了一份令人滿意的答卷，并在不斷繼續(xù)前行。
2課改過程。
第一，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，傳統(tǒng)知識體系式教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生興趣。
第二，純理論教學(xué)難理解難應(yīng)用，傳統(tǒng)知識體系式教學(xué)無法讓學(xué)生親身實踐。
第三，winxp,office已成過去，新的教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行配套項目化改革。教育部考試文件規(guī)定:計算機國家一級考試內(nèi)容確定為win7,office2010。目前，市面上充斥著winxp,office2003教材，但對于新內(nèi)容的教材卻很少，項目式教學(xué)的相關(guān)教材還沒發(fā)現(xiàn)。
2.2課改中教師情況分析。
第一，受傳統(tǒng)知識體系的影響，團(tuán)隊成員意見不統(tǒng)一，甚至嚴(yán)重分歧。
第二，大部分教師沒有課改經(jīng)驗，甚至希望借助于網(wǎng)絡(luò)資源完成課改。
第三，目標(biāo)高，時間緊，任務(wù)重，壓力大，反反復(fù)復(fù)討論、修改讓課改成員一時難以接受。
2.3課改的進(jìn)行過程簡述。
面對以上師生狀況，現(xiàn)教中心不斷鼓勵課改小組不要退縮，迎難而上，堅定不移地著手改革。
在中心的鼓勵與指導(dǎo)下，課改小組制定了進(jìn)度表，簽訂了責(zé)任書，商討了項目設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，并和成員們一一交流思想，在20前便下達(dá)了24個項目中的9個項目作為第一輪課改任務(wù)。
在qq、電話的反復(fù)督促下，課改小組春節(jié)都沒有放松，正月初為_就開始交初稿，正月初八便集體進(jìn)行了逐個點評。在這次點評中，成員們就課改工作展開了激烈的辯論，甚至發(fā)生了尖銳的爭執(zhí)。但不辯不明，不破不立，通過辯論，課改的思路越來越清晰，意見也越來越統(tǒng)一。這樣又經(jīng)過四次交流后，第一輪設(shè)計才獲得通過，成員們都很振奮。
接著，課改小組又逐一展開了第二輪8個項目、第三輪7個項目的課改工作。每一輪的任務(wù)都?xì)v經(jīng)了設(shè)計論證、精心設(shè)計組織、設(shè)計制作等環(huán)節(jié)的反復(fù)推敲和揣摩，歷經(jīng)了多次的反復(fù)返工和重來，歷經(jīng)了多次的爭執(zhí)和辯論，執(zhí)著的追求讓課改項目設(shè)計越來越精細(xì)，越來越完善。
經(jīng)過三輪任務(wù)，課改小組終于將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)傳統(tǒng)知識點全部融入到了精心設(shè)計的24個項目之中，融入到了師生們喜聞樂見的真實情景之中，終于順利完成了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程徹底顛覆傳統(tǒng)式的重大革新。課改項目不僅成功在學(xué)院立項，而且順利通過了學(xué)院第一輪整體設(shè)計和單元設(shè)計的驗收，并于上學(xué)期在9個護(hù)理大專班進(jìn)行課改實施，獲得了優(yōu)秀的驗收結(jié)果。
同時，課改教材也于206月正式出版，課改小組又積極投身于資源庫的建設(shè)之中，建立了包括課改網(wǎng)站及空間在內(nèi)的兩個并行資源庫，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供了方便，并在一直積極探索和嘗試應(yīng)用空間完善教學(xué)，目前，也已取得一些進(jìn)展。
3課改設(shè)計。
3.1課改設(shè)計理念。
課改小組針對傳統(tǒng)教學(xué)重知識點講授、輕實踐性教學(xué)的特點，緊緊抓住學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特征和興趣導(dǎo)向，將知識點項目化，將枯燥的講授變?yōu)樯鷦拥捏w驗，對高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實施情景式一般意義上的知識點應(yīng)用的情景，而是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的真實情景)項目教學(xué)改革設(shè)計。以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點，以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》四大內(nèi)容模塊為項目體系框架，以學(xué)生喜聞樂見的場景為載體，以office2010為設(shè)計基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及今后工作中常用的計算機實際應(yīng)用巧妙地將傳統(tǒng)知識點融入到精心設(shè)計的24個項目之中，集體創(chuàng)意，逐個設(shè)計，反復(fù)研討，最后形成成果。
32課改設(shè)計構(gòu)架。
課改小組將課程分為四大模塊24例項目，包括:。
第一大模塊“我的p海導(dǎo)航”——計算機基礎(chǔ)知識與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊，包含:項目一迷入的計算機世界——認(rèn)識計算機，項目二配置屬于自己的計算機—微機軟硬件基礎(chǔ)，項目三管理我的個人文件——windowsxp的基本操作，項目四暢游網(wǎng)絡(luò)世界—網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)，項目為——玩轉(zhuǎn)常用工具軟件—常用工具軟件操作，共5個項目。
第二大模塊“我的大學(xué)生活”——玩轉(zhuǎn)文字處理軟件word模塊，包含:2010基本操作，項目七籃球大賽活動海報制作——word文檔圖文混排，項目八竟聘簡歷制作——word文檔版面設(shè)計與簡單表格制作，項目九竟聘演講成績匯總——word表格處理與復(fù)雜表格創(chuàng)建，項目同學(xué)聚會邀請函制作——word郵件合并，項目十一畢、iv論文的版面設(shè)計——word長文檔版面設(shè)計，項目十二畢業(yè)論文的整體優(yōu)化—word長文檔整體優(yōu)化，項目十三職教新十線學(xué)生個人空間基本建設(shè)——學(xué)生個人空間基本建設(shè)，項目十四職教新十線學(xué)生個人空間管理應(yīng)用——學(xué)生個人空間管理應(yīng)用，共9個項目。
第三大模塊“我的大學(xué)班級”—玩轉(zhuǎn)電子表格處理軟件excel模塊，包含:項目——建立班級成員基本信息表——exce12010基本操作，項目十六管理班級成員的基本信息——excel基本數(shù)據(jù)處理，項目十七班級成績的統(tǒng)計與分析——excel公式與函數(shù)的運用，項目十八班級之間比一比——excel圖表的應(yīng)用，項目十九班級理財——excel高級數(shù)據(jù)處理5個項目。
第四大模塊“我的`大學(xué)專業(yè)”—玩轉(zhuǎn)演示文稿制作軟件powerpoint模塊，包含:項目二十我的專業(yè)演示文稿制作—powerpoint2010基本操作，項目二十一我的專業(yè)演示文稿美化—powerpoint演示文稿美化操作，項目二十二:專業(yè)知識講座——powerpoint演示文稿切換方式與動畫設(shè)置，項目二十三畢業(yè)論文答辯演示文稿制作—powerpoint演示文稿放映操作，項目二十四全國計算機等級考試題型分析與指導(dǎo)—課程考核指導(dǎo)5個項目。
3.3課改設(shè)計示例。
以項目十《同學(xué)聚會邀請函制作》為例，課改成員這樣進(jìn)行了設(shè)計:首先通過敘述同學(xué)聚會的情景，勾起學(xué)生對高中同學(xué)的思念之情，并引發(fā)聚會的沖動，從而引起學(xué)生對同學(xué)聚會邀請函這一項目的關(guān)注。然后巧妙地將word郵件合并的知識點融入到了邀請函制作、信封制作的任務(wù)中，并由教師和學(xué)生一起共同完成任務(wù)，讓學(xué)生在親身實踐中不知不覺中學(xué)到了知識，掌握了技能。然后又通過超市的標(biāo)簽制作進(jìn)行應(yīng)用拓展，教會學(xué)生舉一反三，將知識應(yīng)用到其他領(lǐng)域。最后，以成績通知書作為創(chuàng)新作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固和吸收。通過該項目教學(xué)，從課堂效果反饋來看，這樣的教學(xué)設(shè)計學(xué)生非常喜歡，既愿意參與，又容易理解，教師也教得更加輕松，思路也更加清晰。
4課改特點。
總的來說，本門課改課程有如下幾個特點:。
第一，立意新。課程團(tuán)隊巧妙地將課程知識點融入到了學(xué)生大學(xué)生活的方方面面中，不僅選擇了學(xué)生感興趣易接受的事件作為場景，還結(jié)合實際操作形成了一個個生動的項目，做到了趣味、通俗、實用的高度統(tǒng)一，對于高職院校學(xué)生來說，相當(dāng)適用。
第二，內(nèi)容實。這門課程不僅融合了該課程的知識點，還注重學(xué)生的實際運用。諸如，知識點在社會、生活中的各種應(yīng)用，如何搜索網(wǎng)絡(luò)資源，如何運用科技文獻(xiàn)，如何建立個人空間，如何面對相關(guān)考試等等知識和技能，在課程中均得到了很好的體現(xiàn)。
第三，起點高。課程以office2010作為基礎(chǔ)，對課程進(jìn)行了全新構(gòu)建，對office新功能講授較為適應(yīng)市場需求，讓學(xué)生更為受益。而且根據(jù)教育部考試中心函[]29號文件規(guī)定:計算機國家一級考試內(nèi)容確定為win7,office2010。目前，office2010教材并不多見，而真正意義上的項目化教學(xué)教材還沒有，我們的研究將彌補這個空缺，開發(fā)既采用基于師生互動真實情景的項目教學(xué)又符合新考證要求兩者相結(jié)合的項目體系用書。
第四，形式好。該課程的知識點化作了24個項目，由教師和學(xué)生一同完成，知識點化為無形，不再枯燥單調(diào)，也不再抽象難懂，項目完成，學(xué)生在做的課程中就輕松理解了知識點及其適應(yīng)領(lǐng)域。
5課改效果。
課改教學(xué)收獲了良好的教學(xué)效果，同時本門課程改革得到了學(xué)院課改領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)及專家的高度評價，一致認(rèn)為這門課改方向是對的，課改是成功的。
第一，按項目開展教學(xué)，規(guī)范了老師們的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)，“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)理念得到了較好的體現(xiàn)。
第二，項目教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂參與度大幅提高，厭學(xué)情緒得到了緩解。
第三，與實際應(yīng)用結(jié)合緊密，教學(xué)目標(biāo)明確具體，學(xué)生的知識和技能運用能力顯著增強。
第四，課堂容量更大，“立體化”的教學(xué)資源豐富，為不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，得到了師生的好評。
6后續(xù)方向。
課改工作還在繼續(xù)，道路還很漫長，提升空間還很大，課改小組一定會持之以恒，不斷向前，將這門課程建設(shè)得更好，使學(xué)生終身受益。課改小組今后繼續(xù)前進(jìn)的方向:。
第一，進(jìn)一步強化教學(xué)效果，適時對教材予以修訂。針對情景設(shè)置的合理性、知識點結(jié)合的緊密性、實踐操作的有效性等方面，在教學(xué)之中不斷發(fā)現(xiàn)間題、研討.間題、解決間題，適時予以修訂。
第二，進(jìn)一步完善課改成果，盡快建設(shè)好各類配套資源庫。創(chuàng)作、精選出大量配套資源供學(xué)生練習(xí)和實踐，以最大限度地幫助其正確理解和吸收。
第三，進(jìn)一步創(chuàng)新課改思維，大力開展教學(xué)及特色教材建設(shè)交流和比賽。鼓勵中心所有老師創(chuàng)新思維，針對不同專業(yè)對于計算機課程的不同要求，嘗試特色教材的編寫與開發(fā)，從而更好地為全院各專業(yè)提供支持與服務(wù)。
第四，充分利用空間教學(xué)與交流。這也是最重要的后續(xù)方向之一。廣泛地利用空間教學(xué)，更好地實現(xiàn)其作業(yè)布置、作業(yè)打分、考核評價等內(nèi)容，能更好地加強師生間的交流，幫助學(xué)生更好地強化技能，提高其實踐操作能力。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇十九
本文針對目前大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題,從教學(xué)內(nèi)容、分層次教學(xué)、教學(xué)方法等幾方面進(jìn)行探討,提出了大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改進(jìn)方法,主要是完善教學(xué)內(nèi)容、實行分模塊教學(xué)、開展課外實踐活動、改進(jìn)考核方式、加強師資培訓(xùn)等.
作者：楊波許海成作者單位：紅河學(xué)院云南蒙自661100刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革教學(xué)模式
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇二十
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和工程技術(shù)的不斷創(chuàng)新，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程作為大學(xué)教育的重要組成部分，對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了工程技術(shù)基礎(chǔ)課程對于我們的職業(yè)發(fā)展所起到的重要作用。在這篇文章中，我將從培養(yǎng)工程思維、提高專業(yè)素養(yǎng)、拓寬學(xué)科知識、加強實踐能力和培養(yǎng)科學(xué)精神等五個方面，抒發(fā)我對這門課程的心得體會。
首先，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)了我們工程思維。這門課程注重培養(yǎng)我們在解決工程問題時的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)中，我們通過大量的案例分析和實踐操作，鍛煉了自己遇到問題時的解決能力和應(yīng)變能力。同時，課堂上的小組討論和項目實踐活動，也提高了我們的協(xié)作能力和團(tuán)隊合作能力。這些都為未來從事工程技術(shù)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程提高了我們的專業(yè)素養(yǎng)。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了工程技術(shù)領(lǐng)域的基本概念、原理和方法等。通過聽講座、閱讀文獻(xiàn)和實踐操作，我們對自己的專業(yè)領(lǐng)域有了更加深入的了解和認(rèn)識。同時，課程還注重培養(yǎng)我們的信息檢索和分析能力，使我們能夠獨立承擔(dān)工程技術(shù)項目，并獲得多方位的數(shù)據(jù)和信息，提高了我們的綜合素質(zhì)。
第三，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程拓寬了我們的學(xué)科知識。這門課程不僅涉及到我們所學(xué)的專業(yè)知識，還介紹了與我們專業(yè)相關(guān)的其他學(xué)科的知識。通過學(xué)習(xí)這門課程，我們了解到了工程技術(shù)與自然科學(xué)、人文社科等學(xué)科的交叉融合。這讓我們能夠更全面地理解和應(yīng)用我們所學(xué)的知識，為我們未來的工程實踐提供了更為廣闊的思路和視野。
第四，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程加強了我們的實踐能力。實踐是工程技術(shù)的重要組成部分，也是我們提高專業(yè)能力的重要途徑。在這門課程中，我們不僅進(jìn)行了實驗操作與實驗報告的編寫，還進(jìn)行了行業(yè)實踐與項目實踐的活動。這些實踐活動相輔相成，既鍛煉了我們的實際動手操作能力，也讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
最后，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)了我們的科學(xué)精神。科學(xué)精神包括對真理的探求、對事物的客觀認(rèn)識和對研究問題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等。這門課程通過引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法和思維方式，讓我們養(yǎng)成了積極思考，勇于探究的習(xí)慣。同時，課程中也注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和實踐能力，使我們能夠在工程實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷推動科技進(jìn)步和社會發(fā)展。
綜上所述，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程在我們的職業(yè)發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。通過培養(yǎng)工程思維、提高專業(yè)素養(yǎng)、拓寬學(xué)科知識、加強實踐能力和培養(yǎng)科學(xué)精神等方面的學(xué)習(xí)與實踐，我們不僅獲得了專業(yè)知識和技能，也培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)和能力，為我們成為一名優(yōu)秀的工程技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。在未來的工作和實踐中，我將繼續(xù)努力，將所學(xué)的知識和能力應(yīng)用到實際生產(chǎn)和設(shè)計中，為推動工程技術(shù)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇二十一
中等職業(yè)院校的硬件教學(xué)水平也有一定的限制。在這種限制下，學(xué)生們的水平無法得到更大層次上的提高。隨之也帶來一些問題，如一些中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生素描基礎(chǔ)差、造型能力不強、理解能力較弱，未來的職業(yè)道路上無法與高等院校的畢業(yè)生進(jìn)行抗衡，很難達(dá)到更加理想的職業(yè)位置。
中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的可取之處中等職業(yè)學(xué)校著力于培養(yǎng)對社會有用的應(yīng)用型人才，學(xué)生們畢業(yè)之后能盡快的上手操作，畢業(yè)生有很強的動手能力和適應(yīng)能力，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間參加過很多實踐活動，有較強的作圖能力和較強的造型能力，這是中等職業(yè)學(xué)校素描基礎(chǔ)課程教學(xué)之中的可取之處。
1中等職業(yè)學(xué)校的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)方法
中等職業(yè)學(xué)校的素描教學(xué)目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生的快速造型表達(dá)能力，所以速寫在素描教學(xué)中成為了必不可少的一門重要的理論課程。其中對于速寫的內(nèi)容和形式還有時間應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)合理的策劃和研究，以最完美的形態(tài)出現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生課堂上，要充分調(diào)動學(xué)生們對速寫的積極性和熱情。這樣學(xué)生的快速造型表達(dá)能力才能有所高。強調(diào)學(xué)生對物體的結(jié)構(gòu)、透視理解能力，強化造型基本功，要求學(xué)生理解透視規(guī)律，同時要重視學(xué)生對結(jié)構(gòu)素描方法的掌握與應(yīng)用以及對以線造型的能力培養(yǎng)；掌握線條的輕重、粗細(xì)、剛?cè)岬鹊膶Ρ扰c變化；培養(yǎng)學(xué)生的手、眼協(xié)調(diào)能力，對物體的透視、比例的正確觀察與表達(dá)能力；強調(diào)學(xué)生的'嚴(yán)謹(jǐn)造型態(tài)度，避免浮光掠影，曲解物體造型。
2中等職業(yè)學(xué)校的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)原則
在中等職業(yè)學(xué)校的素描教學(xué)中應(yīng)以“循序漸進(jìn)”為原則，重視素描習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練過程。實踐訓(xùn)練時最關(guān)鍵的部分，正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！睙o論我們速寫或造型的課程開的多好，多生動，請得教師多么有名，學(xué)生沒有動手實踐的機會想要成才也是枉然，所以實踐的教學(xué)任務(wù)在中等職業(yè)學(xué)校的素描教學(xué)中應(yīng)占有至關(guān)重要的地位，教師們應(yīng)按部就班的進(jìn)行培養(yǎng)，首先要制定長遠(yuǎn)的訓(xùn)練目標(biāo)以及階段性訓(xùn)練目標(biāo)，同時還要提出分階段實現(xiàn)目標(biāo)的具體要求；在制定目標(biāo)的過程中，要遵循“循序漸進(jìn)”和“適當(dāng)重復(fù)”的原則，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠牢固地掌握造型規(guī)律及其有關(guān)的知識，獲得靈活而又熟練地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜物象的技能。所以在中等職業(yè)學(xué)校的素描基礎(chǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該遵守“注重基礎(chǔ)，抓好實踐，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)”的原則。采用科學(xué)合理又可以帶動同學(xué)們積極性的教學(xué)方法，此外，教學(xué)硬件設(shè)施也是至關(guān)重要的一方面。只有這樣中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生才能成為社會大生產(chǎn)中一顆合格又優(yōu)秀的螺絲釘。
中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)素描基礎(chǔ)教育從教學(xué)大綱到教學(xué)法，從課程設(shè)置到教學(xué)目標(biāo)，都與傳統(tǒng)美院教育有著密切的關(guān)聯(lián)，但又要有很大的差別。各中等職業(yè)學(xué)校的素描教學(xué)基本都是根據(jù)自身條件參考普通高等美術(shù)院校的相關(guān)課程來設(shè)置的，缺少權(quán)威范本。作為基礎(chǔ)課，中等職業(yè)學(xué)校的素描一定要保持自己的辦學(xué)特色和理念，并不斷向高等學(xué)校學(xué)習(xí)其教學(xué)方法和硬件設(shè)施配置，做到不斷完善自己的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校的素描基礎(chǔ)課程應(yīng)在根據(jù)學(xué)生的實際情況的同時，更關(guān)注其將來的就業(yè)發(fā)展和未來出路的將來畢業(yè)生的現(xiàn)實出路，為國家輸送更多應(yīng)用型人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)出自己的一份力量。
機器人技術(shù)基礎(chǔ)課程論文篇二十二
這一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，進(jìn)一步加強轉(zhuǎn)型，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的職業(yè)教育理論，及時更新職業(yè)教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。嚴(yán)于律己，寬以待人，淡泊名利，誨人不倦，有一定奉獻(xiàn)精神。
下面是本人本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。
一、教育教學(xué)方面：
1、課前認(rèn)真做好“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。雖然同學(xué)們的底子較差，但是在積極的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和方法也得到了轉(zhuǎn)變和提高。
二、教學(xué)研究和繼續(xù)教育方面
1、按時參加教研組的教研活動;平常多向前輩們學(xué)習(xí)，積極聽課并參
與評課;繼續(xù)堅持到校外聽課，借鑒別人的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)實際，參與校本課程的開發(fā)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)電子電工新課程內(nèi)容，探究其精神，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確。為完成課改目標(biāo)，我們電子電工備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索課改新路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正提高電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
對《電工基礎(chǔ)》
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