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部隊人才培養(yǎng)論文篇一
獨立學院作為高等院校的一個重要組成部分，產(chǎn)生于20世紀九十年代末，在之后的一段時間，獨立學院不斷進行改革。獨立學院在專業(yè)的設置，及對設計專業(yè)的學生有一系列特殊的培養(yǎng)方案，致力于發(fā)展具有自己特色的設計專業(yè)人才。隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的培養(yǎng)機制上也在不斷更新以達到社會發(fā)展的要求。以湖北經(jīng)濟學院法商學院來說，在對設計專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設置上都有自己的突出地方，在依賴于母校的承載下，形成了自己獨特的辦學特色。
獨立學院是一種在國家政策的鼓勵下，高等院校和社會機構(gòu)相互合作舉辦的一種特殊的教育機構(gòu)。在獨立學院的辦學下，為更多的學生提供了上學的選擇。雖然獨立學院與母校之間的聯(lián)系較為緊密，但獨立學院也有自己的獨立權，可以擁有獨立的教學環(huán)境和教學資源。獨立學院在教學過程中有自己的獨特之處，在專業(yè)的設置上要更具有競爭力。相對于專科院校來說，獨立學院的教學更為開放，校園環(huán)境建設更優(yōu)美，師資力量更強大，對設計專業(yè)的學生來說，有一個好的學習環(huán)境十分重要，不僅能夠提升學生的專業(yè)素質(zhì)的基礎教學，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在設計上迸發(fā)出更多的思想火花。
二、設計專業(yè)培養(yǎng)特色分析。
1、設計專業(yè)的課程設置。
近年來，一方面設計專業(yè)的發(fā)展如火如荼，是許多學生的熱門選擇之一。而另一方面社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，市場需求的變化對設計人才的素質(zhì)提出了更高的要求。在這種背景下，獨立學院為了有更多的生源，基于市場對人才的需求和職業(yè)為導向，將設計專業(yè)朝著多元化的方向發(fā)展。獨立學院重視對設計專業(yè)的培養(yǎng)，將藝術設計獨立于一個學院，在學院下將設計專業(yè)作為整體細分為各種類型的專業(yè)，如環(huán)境藝術專業(yè)、視覺傳達專業(yè)、服裝設計專業(yè)和室內(nèi)設計等，更加符合社會對設計人才的需求，也為學生的興趣提供了多種選擇。在課程體系設置方面，涉及多個學科，如設計美學、心理學等等課程，希望能夠在立足于專業(yè)特色下，對學生進行全方面的培養(yǎng)。
2、設計專業(yè)的培養(yǎng)方案。
對于設計專業(yè)的學生來說，心有多大，設計的舞臺就有多大，有一個好的想法比什么都重要，而一個好靈感的迸發(fā)來源于多種文化的交流，融會多元化的元素。獨立院校為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，基于自身辦學特色下，積極與西方大學進行交流合作，提供各種機會和平臺，促進學生之間的交流，從而帶來多元文化的碰撞。例如，有許多的獨立學院通過與國外大學建立友好的教學平臺，通過聘請外國教師來學校授課或者是杰出人士到學校進行演講、教師海外交流和學生留學交換等交流方式，鼓勵學生多看多了解西方的文化，在不同人類文明的碰撞下，吸收精華，融會貫通，在進行設計的時候腦子有更多的靈感涌現(xiàn)，這樣在設計作品的時候表現(xiàn)也更具有活力與張力，更能夠打動人心。
3、設計專業(yè)的教學特色。
設計專業(yè)與其他工科類的專業(yè)不同，需要更多感性的思考。因此，一方面，在教學上傳統(tǒng)式的教學方式并不全然的適合于對設計專業(yè)學生的教育，另一方面在設計專業(yè)教學中，對教師自身的綜合素質(zhì)要求也更高。教師不僅要有系統(tǒng)全面的設計方面知識，還要時刻掌握最新的時尚流行資訊，時刻向?qū)W生傳遞新的時尚理念和創(chuàng)新理念。所以，在對設計專業(yè)的學生的教學時，在學習上，教師更要注意培養(yǎng)學生的思維靈活能力和創(chuàng)新能力，可以通過采取互動式的教學或者案例導入等教學模式，培養(yǎng)學生的自主性探究和思考，多和教師同學交流想法，提倡開放性的思維方式，在設計作品上更有可能產(chǎn)生出更多新的想法。在實踐中，要重視學生養(yǎng)成自己動手的能力，多練習基礎畫工，在真正的實際工作中才能表現(xiàn)的更出色。
雖然，獨立學院作為我國重要的人才培養(yǎng)基地之一，在教學領域上取得不少的成就。但是就目前而言，它的教育機制還是存在不少的問題。首先，在于獨立學院的發(fā)展是依附于母校的教育體制下發(fā)展的，具有較強的依賴性，在教學體制上也多照搬母校的教育體制，沒有充分考慮到自己的辦學特色，在對人才培養(yǎng)機制上的目標定位上界限較模糊，與其他類型的本科院校相比，在人才的定位上沒有突出之處，競爭性不高。其次，由于獨立院校是在和社會機構(gòu)下合作建立的，從本質(zhì)上說具有急功近利的思想，太過關注于學校所帶來的效益，卻忽視對校園文化的建設，沒有形成較好的學校文化氛圍，在社會上認可度不高。
四、對設計專業(yè)的特色改革。
1、立足優(yōu)勢，加強實踐性。
獨立學院在對設計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標上除了培養(yǎng)具有專業(yè)基礎素質(zhì)外，還有一個重要方面就是養(yǎng)成自主探究性強的應用型設計人才。對這一目標的達成，需要設計專業(yè)學生有更多的機會去接觸和適應社會，有更多實習的機會，可以了解市場的需求變化，積累經(jīng)驗，為就業(yè)打下一個堅實的基礎。而對獨立學院來說，校企合作不僅是學院的特色也是一大優(yōu)勢所在。獨立學院可以把握住這個優(yōu)勢，和企業(yè)進行合作，通過企業(yè)為設計專業(yè)學生提供實習的機會，了解實際的設計業(yè)務過程，通過企業(yè)中的各項活動，設計專業(yè)的學生有更多的機會可以在學習生活中參與真正的設計工作，了解現(xiàn)代企業(yè)的需求，提前適應工作的環(huán)境，不斷調(diào)整自己，提高自己的動手能力，這樣才能真正的學有所用，在實踐中不斷的提升自己，獲得更大的學習效益。
2、課程內(nèi)容設置要與時俱進。
時尚流行元素總是在不斷的改變。而這對設計人員來說，就要時刻關注時尚流行的變化和市場需求的變遷，這樣對他們的設計作品來說更有認可感，也更具備張力。因此，獨立學院在對設計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革上，對課堂設置應該不只是將學習內(nèi)容拘泥于傳統(tǒng)學科知識的內(nèi)容，還應該重視作用現(xiàn)代媒體的教學手段，即向?qū)W生傳輸新的元素和不同的設計理念，讓學生能夠吸納貫通，與時俱進，對流行指標有敏感的把握，在進行設計作品的時候，才能夠把握好市場的需求，提高自身產(chǎn)品的競爭力。在課程內(nèi)容的設置上，要有一個整體性的理念貫穿于整體課程的始終，把設計專業(yè)的特色發(fā)揮出來，落實到培養(yǎng)目標的實際上。
3、優(yōu)化教學模式，提高教學管理的質(zhì)量。
獨立學院在對設計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革中，應該不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式，融合貫通新的元素，為我所用，在實際教學中進行探索，走出一條有自己特色的教學之路。所以，優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式，在設計理論知識和實踐上兩手都要抓，都要重視和發(fā)展。同時，學校在教學管理方面還應該有認真負責的態(tài)度，以學生為本，強化教學質(zhì)量的提高。學校的教學管理要重視教學的效率，在管理學生的時候，注重服務質(zhì)量的提高。與同行學校之間的交流是一個不錯的方法，可以借此反思自己教學模式存在的不足，學習其他學校的特色之處，結(jié)合本校的基本情況，創(chuàng)新出一套最優(yōu)的教學管理模式，提高教學質(zhì)量。例如湖北經(jīng)濟學院法商學院在教學模式上敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，不斷的進行創(chuàng)新和吸收其他學院在教學管理的精華部分，提高了學院的競爭力，獲得了社會的認可。
4、發(fā)展具有特色的師資力量。
學校是否具有競爭力，師資力量是一個重要的評價標準。對于獨立學院來說，在對設計專業(yè)的人才培養(yǎng)上進行改革，提升學校的競爭力，教師是一個重要的因素。一方面，獨立學院可以通過發(fā)揮自己的資金優(yōu)勢，聘請有名望的教師在學校教學，或者定期組織老師進行培訓，提高他們的經(jīng)驗和見識，提高學院的師資力量。另一方面，作為設計學院的教師，教師的自我藝術風格和品味是十分重要的，依據(jù)課程人才的培養(yǎng)機制下，教師應該有自己獨特的教學模式，能夠最大程度激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)新的能力，不斷提高自己的藝術修養(yǎng)水平和專業(yè)化程度，掌握時尚流行的指標，才能夠及時教授學生有用的東西，有利于培養(yǎng)應用型的人才，發(fā)展出獨立學院自己特色的師資力量。五、結(jié)語獨立學院下的設計專業(yè)的人才培養(yǎng)的改革應該符合市場需求變化和工作的導向，學校應該從人才定位、課程設置和師資力量等方面出發(fā)，結(jié)合學校的辦學情況，走出一條適合自己的人才培養(yǎng)道路，最大程度的發(fā)揮獨立學院的特色之處，不斷的提高教學質(zhì)量和教學管理效率，培養(yǎng)出具有專業(yè)化和多元化的設計人才，提升學校的競爭力，促進獨立學院的進一步發(fā)展。
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部隊人才培養(yǎng)論文篇二
摘要：培養(yǎng)是手段，使用是目的，使用是培養(yǎng)的“試金石”。只有學用一致，才能把高職院校人才所學的各種理論知識和技能與社會實踐、現(xiàn)代化建設的要求協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才符合現(xiàn)代化建設發(fā)展的要求，符合辯證唯物主義的知行統(tǒng)一觀。堅持訓用一致，為加強高職院校人才培養(yǎng)實效性搭建了廣闊的實踐平臺，同時對高職院校提高教學質(zhì)量和辦學效益具有重要意義。
關鍵詞：人才培養(yǎng)；搭建平臺；優(yōu)化環(huán)境。
一、依據(jù)崗位要求培養(yǎng)人才。
適應崗位要求是人才培養(yǎng)的重心和基點。因此，應該對高職院校人才培養(yǎng)問題進行專題研究,統(tǒng)一部署，使高職院校人才培養(yǎng)有章可循。社會職業(yè)技術崗位缺什么人才、急需什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。各類人員缺什么，差距多大，要做到心中有數(shù)；每類人才重點學什么、練什么，怎樣搞好定向培養(yǎng)，都要分門別類地拿出具體可行的措施，緊貼社會急需培養(yǎng)“適銷對路”的人才。為防止高職院校人才培養(yǎng)說起來重要,做起來次要,工作中擺不上位、排不上隊和隨意性大的問題,著重對培養(yǎng)內(nèi)容、方法、手段及保障措施進行規(guī)范，形成抓機制、抓工程、抓整體的工作思路。具體指導中，要緊緊圍繞學習新知識、掌握新設備、練好新技能、研究新方法，始終堅持用社會崗位的需要牽動人才培養(yǎng)，從實際出發(fā)，把需要與可能、當前與長遠結(jié)合起來，在高起點上籌劃，謀求整體素質(zhì)的躍升，為我國專業(yè)技術人才可持續(xù)發(fā)展儲備一大批高素質(zhì)新型高職院校人才。
二、合理配置人才資源。
合理的資源配置出經(jīng)濟效益，同樣，合理的人才資源配置也出人才效益。當前一些單位看似缺乏人才，其實并不是真的沒有人才，而是由于配置不當、管理不善造成的。面對這種情況，一方面，高職院校應認真做好畢業(yè)學生的考核和推薦工作，對學生的使用應有一定的建議權。要根據(jù)社會實際和人才特點，合理配置人才資源，建立“畢業(yè)學員分配信息庫”，并為其建立人才檔案，對即將畢業(yè)的學生進行分析，給他們定準位，堅持“學用一致”的原則，根據(jù)學生的特長和工作需要，力爭把他們推薦到最合適的崗位。另一方面，用人單位要正確對待和使用高職院校畢業(yè)學員，自覺接過人才培養(yǎng)使用的接力棒，在本單位內(nèi)部合理配置、優(yōu)化使用。
其一，建立動態(tài)分配機制。對崗位不合適、專業(yè)不對口，在本專業(yè)無發(fā)展?jié)摿Φ母呗氃盒Ｈ瞬艖谳^大范圍內(nèi)進行調(diào)整安排，打破一次分配制，建立“再生工程”，進行再分配，力求做到人盡其才、才盡其用。其二，建立人才共享機制，使有限的人才“聚”起來。對高職院校人才實行矩陣式的雙重管理，即高職院校人才可到各單位，遇有新任務時，由各級教育部門分層統(tǒng)一調(diào)整使用、適時參與，使有限的人才實現(xiàn)“聯(lián)合作業(yè)”，形成拳頭。其三，建立競爭上崗機制。對部分通用性強的崗位，可以在本單位范圍內(nèi)進行競爭上崗。
對“待崗”人員實行有計劃的交流調(diào)整，采取計劃強制和措施引導的方法，加強人才合理流動。要通過多種途徑和辦法，更好合理配置高職院校人才，逐步形成才崗匹配、人事相宜的局面，為加強高職院校人才培養(yǎng)的實效性打下良好的基礎。
三、搭建人才工作平臺。
雄鷹翱翔大海，終會力竭；五湖水族，亦不敢愈越池潭。任何事物的產(chǎn)生發(fā)展尤其是不斷的進步壯大，是要有后天的條件扶植培養(yǎng)的。當今時代，多維復合和持續(xù)更新的知識，使高職院校人才培養(yǎng)的效益差呈倍增趨勢。要開掘高職院校人才培養(yǎng)效益這一最具潛力的增長點，必須把粗放自流的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，納入科學理性的軌道。當前條件下，要想迅速扭轉(zhuǎn)人才素質(zhì)滯后的局面，充分發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)的實效性，途經(jīng)之一是我們必須為其搭建良好的實踐平臺。
首先，要提供良好的物質(zhì)條件。要積極改善高職院校人才的工作環(huán)境，為其提供必要的工作“硬件”，并提供不斷學習深造的機會，加大對高職院校人才的`培養(yǎng)力度。
其次，要提供良好的精神條件。體貼暖人心，理解出動力。如果人才在單位能夠得到充分的尊重、理解和寬容，就會獲得很大程度的心理滿足，對工作單位產(chǎn)生“生逢堯舜君，不忍便永決”的認同感，就能不斷堅定立足本職崗位拼搏奉獻的信念，發(fā)揮出最佳的效能。單位的領導者必須注重非權力影響，多發(fā)揮人格魅力的作用，在工作中善于放手放權，充分尊重人才的自主精神，要秉著“擇其高峰，舍其深谷”的態(tài)度，堅持用適用性強和操作性強的各項措施作支撐，確保最大限度地調(diào)動和激發(fā)高職院校人才的積極性、能動性和創(chuàng)造性，辯證地對待人才的個性，正確對待人才在工作中出現(xiàn)的挫折和失誤。通過心靈的溝通，感情的認可，為其營造一個良好的軟環(huán)境，使人才在潛移默化的影響下，充分發(fā)揮潛在的積極性和創(chuàng)造力，為人盡其才提供廣闊的舞臺和充足的機遇。
四、優(yōu)化人才任用環(huán)境。
萬木蔥籠需要陽光和水分，人才輩出需要良好完善的任用環(huán)境。多年的實踐告訴我們，用人公，事業(yè)興；用人歪，事業(yè)衰。歷史一再證明，對于當今快速發(fā)展的社會來說，良好的人才任用環(huán)境往往是高職院校人才的“孵化器”，是激勵人才加速成長的關鍵，因為用人導向是鮮明的旗幟，無聲的命令，有力的昭示。有了適宜的環(huán)境，在縱向上就會因師承效用形成人才鏈，在橫向上就會因共生效應形成人才團。所以，在人才使用上要堅持正確的用人導向，做到注重實績，公平公正，超常舉措用人才。首先要按照德才兼?zhèn)湓瓌t選拔使用人才，構(gòu)建優(yōu)秀人才脫穎而出的長效機制，打破“由少數(shù)人在少數(shù)人中選人”和“憑個人印象好壞定優(yōu)劣”的封閉、半封閉的選人方式，形成“靠實績進步，靠環(huán)境提升”的良好局面，同時建立“上”的破格晉升制度，引入“下”的競爭淘汰機制，實行“活”的柔性管理辦法，使高職院校人才在自己的本職工作崗位上干有目標，干有標準。讓素質(zhì)強的“香”起來，素質(zhì)一般的“慌”起來，素質(zhì)差的“學”起來。
其次還要大力營造鼓勵各類人才成長和發(fā)揮作用的濃厚氛圍，讓高職院校人才的聰明才智在推進社會發(fā)展的偉大事業(yè)中競相迸發(fā)。把那些有真才實學、政績突出的優(yōu)秀人才用起來。要大力宣揚先進典型，及時總結(jié)推廣抓人才隊伍建設的新鮮經(jīng)驗，充分調(diào)動和激發(fā)各級抓人才隊伍建設的積極性、創(chuàng)造性。
大張旗鼓地表彰學習成才的先進個人，對學習成效顯著、做出突出貢獻的給予重獎，使各類優(yōu)秀人才都有一種實現(xiàn)人生價值的自豪感，獻身事業(yè)的成就感，得到廣泛尊重的榮譽感，從而更加自覺地刻苦學習、勇于實踐，使高職院校人才成長始終有一個自然的、綠色的、生態(tài)的和諧寬松環(huán)境，讓一切有助于現(xiàn)代化建設的智力財富充分迸發(fā)出無窮力量，不斷把高職院校人才隊伍建設提高到新的水平。
部隊人才培養(yǎng)論文篇三
部隊人才是最重要也最關鍵的資源之一，因為他們是保衛(wèi)國家安全和維護和平的力量之源。而部隊人才的培養(yǎng)則是不容忽視的一項任務。經(jīng)過多年的實踐，我深刻認識到部隊人才培養(yǎng)的重要性，并在實踐中獲得了一些心得體會。在此，我將分享我的觀察和理解，希望對其他的軍人帶來一些啟示。
一、 注重基礎訓練，落實細節(jié)
我認為，原因可能是因為我們沒有足夠的耐心和品質(zhì)。訓練基礎不只是一個科目或一個技能，更是一種態(tài)度。我們應該把每一個細節(jié)都看成一個很重要的部分，嚴謹?shù)厝ΥA訓練。不要因為訓練只是一些簡單的東西就忽略了他們，只有足夠的耐心，才能夠?qū)⒒A訓練做到完美。
二、注重實踐能力，提高任務執(zhí)行能力
在軍隊中，能夠正確執(zhí)行命令和完成任務則是衡量一個人是否合格的標準之一。但是對于一名“優(yōu)秀”的士兵來說，不僅要會聽命執(zhí)行，還需要在實踐中不斷進步，不斷提高自己的執(zhí)行能力。我曾經(jīng)看到少數(shù)人只是單純地聽從命令，但在實踐中，他們沒有積極地思考如何更好地完成任務。這樣的軍人最終都會被淘汰。
相比之下，那些擁有實踐能力的士兵往往能夠更快地執(zhí)行任務，因為他們不僅知道如何聽命執(zhí)行任務，還能夠靈活應對不同的情況。我覺得提高實踐能力的關鍵在于多參與實際演練，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且總結(jié)經(jīng)驗教訓。只要掌握了實踐能力，我們就能更好地為部隊效勞。
三、注重創(chuàng)新能力，勇于創(chuàng)新嘗試
在部隊中，創(chuàng)新常常都是背離傳統(tǒng)的。那些擁有創(chuàng)新能力的士兵通常更有勇氣去嘗試新的方法，而那些被禁錮于在傳統(tǒng)訓練方法中的士兵則往往會流于平凡、不切實際。如果我們要在部隊里培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才，我們就需要重視創(chuàng)新的能力。
然而，創(chuàng)新也要有度。我們不能僅僅因為想要展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力而胡亂嘗試，而要在實踐中經(jīng)過多次試驗，再對嘗試的方法進行不斷改進，以確保能獲得最好的效果。盡管這樣，我們還是應該勇于嘗試，這樣，我們才能更好地為部隊的發(fā)展貢獻自己的力量。
四、注重道德觀念，樹立高尚形象
道德觀念是一名軍人的重要品質(zhì)，也是軍人必須具備的基本素質(zhì)之一。在部隊中，我們應該高度關注士兵的道德觀念，樹立每一名軍人都應該有高尚品質(zhì)的形象。通過管理制度和文化建設方面，我們應該加強對軍人道德意義的培養(yǎng)。
在此我想強調(diào)一個問題，那就是我們必須始終做到以身作則。只有我們做出了好榜樣，才能帶動部隊中的其他人，樹立道德觀念。只要我們能夠牢記身為一名軍人應該保持的高尚品質(zhì)，我們才能取得光榮，創(chuàng)造出良好的成績。
五、 綜合素質(zhì)提高，成為優(yōu)秀軍人
在部隊中，成為一名優(yōu)秀的軍人需要擁有很多方面的素質(zhì)，其中包括：業(yè)務方面的技能、管理方面的能力、辦事能力以及健康素質(zhì)等。我們每一個人需要全方位的提高自己的綜合素質(zhì)，成為一名優(yōu)秀的軍人。
為了全面提高自己的素質(zhì)，我們需要定期參加各類專項培訓和學習。我們需要學會并掌握新技能、新知識，以適應當前的環(huán)境，準備迎接新挑戰(zhàn)。通過全方位的素質(zhì)提高，我們不僅能夠成為優(yōu)秀的軍人，更能為部隊戰(zhàn)斗力增強作出貢獻。
總之，部隊人才的培養(yǎng)是一個需要長期投入、不斷深入的過程。努力提高自己的綜合素質(zhì)，才能在未來的戰(zhàn)斗中脫穎而出。我將會繼續(xù)努力，希望能夠成為一名優(yōu)秀的軍人。
部隊人才培養(yǎng)論文篇四
[內(nèi)容摘要］校企合作搭建實踐基地平臺，開展“教、學、實踐”綜合教學模式，既能不斷提高教師和實習教練隊伍的整體素質(zhì)，確保實踐性教學質(zhì)量，又有助于學生獲得實踐設計經(jīng)驗，較快提高應用能力。
[關鍵詞］平面設計；校企合作；學以致用。
一個合格的平面設計師的職業(yè)能力需要具備兩點：必要的專業(yè)基礎理論知識和運用自如的平面設計職業(yè)技能。為此，專業(yè)教育務必在課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、教學手段、實習計劃、真題設計等方面不斷創(chuàng)新，既要強化學生的專業(yè)素質(zhì)，又要培養(yǎng)學生的溝通能力、實踐能力，避免培養(yǎng)出理論不全面、實際操作能力低的學生。
平面設計專業(yè)教育的理論課程設置要使學生獲知平面設計的一般規(guī)律，系統(tǒng)掌握視覺傳達基礎理論。無論是設計的整體構(gòu)想、構(gòu)圖布局、色彩協(xié)調(diào)還是文字配置都能深刻植入腦海，從感性認識到理性掌控，才能指導和勝任平面設計工作的專業(yè)需要。目前的教學現(xiàn)狀顯示，由于沿用原有教學模式，教學創(chuàng)新不夠，學生對平面設計意義認識不足，使教、學、實踐脫節(jié)。專業(yè)教師必須首先做到理論與實踐牢牢結(jié)合，才能編制出高水平的平面設計理論課程教案，才能讓學生學而頓悟，形成平面設計理論必須與實踐相結(jié)合的設計理念，一生受用。
隨著市場經(jīng)濟的大發(fā)展，企業(yè)、客戶需求設計質(zhì)量不斷提高，專業(yè)技能精良、素質(zhì)過硬的專業(yè)設計人員遠遠不夠，經(jīng)常有設計人員對企業(yè)所需不知從何處入手，專業(yè)技能脫離實際，不能學以致用，這就要求學校培養(yǎng)大批具有扎實專業(yè)技能知識的人才。在專業(yè)技能課程設置中，要循序漸進，教師應結(jié)合大量真實、成功的設計案例進行教學，讓學生由淺入深、學以致用，特別是要探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)興趣濃厚、志向遠大、基礎扎實、能力突出、德才兼?zhèn)?、勇于?chuàng)新的拔尖學生，積極輸送更多的出類拔萃的平面設計專業(yè)技術人員。同時，還要注重培養(yǎng)學生的高情商與溝通能力，使其具有正能量的藝術設計鑒賞力，從而才能使其成為大膽又含蓄、智慧又謙和、熱情又耐心、善解人意又堅持原則的高情商設計人才，才能更好地了解國際、國內(nèi)市場潮流，了解企業(yè)、客商的實際需求，更好與制作者、生產(chǎn)者溝通，設計出理想的作品，獲得客商的滿意，獲得較好的社會效益和經(jīng)濟效益。
三、成功案例是“教、學、實踐”創(chuàng)新的最好借鑒。
開展“教、學、實踐”綜合教學，是目前平面設計專業(yè)教師積極嘗試的創(chuàng)新教學方法，成功案例很多。如廣東第二師范學院美術學院在校學生李春萍的平面藝術設計作品《三宅瓷舍》（指導教師黃宗池），由于其設計理念的新穎、設計形式的古樸而入選“第十二屆全國美術作品展覽”。再如廣東第二師范學院美術學院在校學生葉寧的設計作品《自然的味道》（指導教師黃宗池），從整體到局部，環(huán)環(huán)相扣，各種碟、碗、盅、匙，乃至包裝使用的蘆稈、草繩，無不充滿鄉(xiāng)土氣息，足見其在設計過程中深入生活，高于生活，該作品最終榮獲“20第三屆中國高等院校設計藝術大賽優(yōu)秀獎”。近幾年，廣東第二師范學院美術學院積極探索教學與實踐相結(jié)合，先后擔任中國第八屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會獲獎證書設計、廣東省第十二屆農(nóng)民體育運動會吉祥物設計；在廣東設計之星大賽獲得金獎、銅獎，在第五屆全國書籍裝幀藝術展覽獲得銀獎，第六屆全國書籍裝幀藝術展覽獲得銀獎，在第七屆全國書籍設計藝術展覽獲得優(yōu)秀作品獎，在第三屆中國高等院校設計藝術大賽中獲得優(yōu)秀獎，在第二屆全國平面設計大展中獲得銀獎，等等。
四、校企合作搭建“教、學、實踐”基地平臺。
如何讓“教、學、實踐”綜合教學發(fā)揚光大，這是每一位平面設計教師都務必深思的問題。歸納起來有以下幾個方面：
1.加強校方和企業(yè)雙方的教育培養(yǎng)合作，不斷提高教師和實習教練隊伍的整體素質(zhì)，同時為實踐性教學創(chuàng)作提供穩(wěn)定的良好環(huán)境，確保實踐性教學質(zhì)量。
2.校企雙方在培訓合作上搭建廣泛的合作空間，校方可以為企業(yè)提供設計人員培訓，輔導專業(yè)理論知識。
3.企業(yè)可以為教師現(xiàn)場實習和參觀考察提供便利，教師在深入了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況和需求的基礎上，可以在教學中更好地結(jié)合生產(chǎn)實際傳授知識，從學生的實際出發(fā)，使用靈活的授課手段，力求用活教材，增加課堂教學的吸引力，注重調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
4.增加學生的實踐學習課程，能使學生充分深入到平面設計的第一線接受實踐訓練，與企業(yè)的實際需求相結(jié)合“真題設計”，既可以鍛煉學生的動手能力，將理論與實踐相結(jié)合，獨立承擔視覺傳達設計工作，又解決企業(yè)的市場需求。
5.積極與企業(yè)、會展業(yè)等外界溝通聯(lián)系，學生的作業(yè)可以直接參加投標和展覽，能增強學生的參與度與榮譽感，學生能認識到不是為做作業(yè)而學習，能大大地提高學生的`學習興趣。
6.利用寒暑假期，安排專業(yè)老師和學生，到對口企業(yè)進行勤工儉學，讓學生了解企業(yè)與商業(yè)的關系，理解和設計出符合企業(yè)需求的、具有時代特色的文化精髓作品，為日后服務于社會打下良好的專業(yè)基礎。總之，“綜合性”教學將多種教學方法融為一體，有助于學生獲得實踐設計經(jīng)驗，較快提高應用能力。
五、“教、學、實踐”為一體的創(chuàng)新教學模式切實可行。
目前藝術院校在學科改革建設中都投入了大量的人員和設施，平面設計師資隊伍在長期教學實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，為教學改革、教學應用及提高，提供了深厚的理論基礎保障。多年來，各藝術院校也與多家優(yōu)秀企業(yè)建立長期合作關系，為學生提供了穩(wěn)定的教學環(huán)境和實踐環(huán)境。如果教師與有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)設計人員能通過“教、學、實踐”為一體的基地平臺更緊密地配合，就能使學生在藝術設計專業(yè)上成長得更加快速，讓他們在走入社會之前就具有社會需要的“應用型人才”的一定能力。這是體現(xiàn)高校的“開放性”“實踐性”“協(xié)同性”與“創(chuàng)新性”，適應設計行業(yè)新環(huán)境、新需求最為有效的人才培養(yǎng)模式，是切實可行的。
部隊人才培養(yǎng)論文篇五
獨立學院作為產(chǎn)生于20世紀90年代末的一種新型辦學方式,產(chǎn)生至今蓬勃發(fā)展,在增加了我國高等教育毛入學率的同時,也成為推動我國高等教育持續(xù)健康發(fā)展的一支重要力量《微觀經(jīng)濟學》是獨立學院經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程,該課程的學習對于學生掌握現(xiàn)代西方經(jīng)濟學基本理論,理解社會主義市場經(jīng)濟運行規(guī)律,形成經(jīng)濟學思維方式,并最終能夠運用所學來分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題有著舉足輕重的作用。作為以培養(yǎng)應用型人才為目標的三本獨立學院，雖然《微觀經(jīng)濟學》教學一般有著充裕的師資力量,形成了較完備的課程教學體系，但在教學過程中仍然存在著學生學習興趣不高、課堂效果較預期差、重理論輕實踐、考核方式單一等一系列問題。因此,研究如何解決教學過程中存在的問題,就成為當前《微觀經(jīng)濟學》教學改革的重中之重。
一、微觀經(jīng)濟學課程的特點。
(一)理論性強，內(nèi)容抽象難以理解。微觀經(jīng)濟學是一門較年輕的社會科學，學習微觀經(jīng)濟學便是學習一種新的思維方式,作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心基礎課程,其對基本經(jīng)濟問題的研究往往涉及較多假設條件,特別是諸如“理性人”和“完全信息”等假設條件,和現(xiàn)實差距較大，學生難以理解。同時由于經(jīng)濟學研究的是西方資本主義世界市場經(jīng)濟運行規(guī)律的科學,和我國現(xiàn)實經(jīng)濟運行有一定差距,這就使得初學者接受起來較為困難,常常會覺得猶如“西天取經(jīng)”
(二）基本概念、理論多，識記理解較為困難。微觀經(jīng)濟學基本概念較多,基本理論大多屬于抽象的邏輯思維表達。學生在學習中常常記不住概念,基本理論即使在課堂上聽懂了、理解了，下了課轉(zhuǎn)身再看又無法理解了，很容易忘記理論邏輯是如何闡述的,這就要求學生需要掌握微觀經(jīng)濟學中基本概念和理論的一些特點,學會舉一反三,靈活運用。
(三）圖形較多易混淆,且需要具備一定的數(shù)學基礎。經(jīng)濟理論一般有四種表達方式:文字表述法、圖表法、幾何圖形法以及代數(shù)法。其中幾何圖形法既是一種分析方法也是一種分析工具,可以具體形象表現(xiàn)出經(jīng)濟理論的內(nèi)容和邏輯,對于微觀經(jīng)濟學的學習具有十分重要的意義,但由于圖形過多，大多數(shù)學生很難準確掌握基本概念、基本理論的圖形。同時學習微觀經(jīng)濟學需要用到較多的高等數(shù)學知識,但獨立學院的學生數(shù)學基礎一般較差,懼怕數(shù)學的情況十分普遍,大多學生談數(shù)學色變,近幾年學生在考研時選擇規(guī)避考數(shù)學的專業(yè)的情況也越來越多,這不僅不利于學生專業(yè)課程的學習，也極大限制了他們未來的就業(yè)方向。
二、微觀經(jīng)濟學教學中存在的問題。
(一)學生學習興趣不高，課堂效果較預期差。獨立學院微觀經(jīng)濟學課程大多數(shù)開設在大一下學期或者大二上學期，此時的學生剛剛進入學校沒多久,理應學習積極性較高，學習效果也應較好,但實際情況并非如此。一是近年來學生普遍以“90后”甚至“95后”為主,他們自信、獨立、思維活躍、有想法，同時功利主義思想也越來越嚴重,在課程的學習中，對于能夠看得到學習效果的課程,他們會比較重視,對于像微觀經(jīng)濟學這樣理論性強,需要慢慢積累,短期內(nèi)無法看到實際應用效果的課程普遍興趣不大。二是社交生活網(wǎng)絡化使學生無時無刻離不開手機,很多學生在課堂上也會時不時將手機拿出來看看,課堂注意力無法集中,教師在講臺上興致勃勃講課,學生要么玩手機,要么互動半天沒反應,課堂效果大打折扣,和教師預期相差甚遠,使教師普遍產(chǎn)生一種“不管講什么學生都沒興趣”的感受。
(二）課程安排重理論輕實踐,教師授課重理論輕應用。從課程安排來看,大多數(shù)獨立學院微觀經(jīng)濟學理教課時在45、48學時左右,基本無實踐課時安排。由于缺少實踐教學，學生對于社會實際經(jīng)濟運行不了解,學到的是“高大上”的理論,很難將復雜晦澀的經(jīng)濟理論和現(xiàn)實經(jīng)濟運行聯(lián)系起來，微觀經(jīng)濟學便成為了學生眼中比較空的課程。從選用的教材來看，獨立學院選用較多的是國內(nèi)使用率較高的國家規(guī)劃教材,如高鴻業(yè)的《微觀經(jīng)濟學》等,這些教材的共同特點是內(nèi)容多、偏重于理論、案例分析少,對于學生來說有一定的難度,對于授課教師來說壓力也較大。同時獨立學院的教師普遍較年輕,缺少社會實踐經(jīng)驗,對社會經(jīng)濟的運行也缺少必要的了解,加上任務重、課時少、要考試,在授課的過程中雖然課堂設計合理，準備充分,也采用了多樣化的教學方式,但大多也不得不滿堂灌,就理論講理論,無法將具體理論結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟運行展開來講解,學生理論學會了,但很難提高其應用理論解釋現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。
(三)課程考核方式單重視結(jié)果而忽略了過程。當前大多數(shù)獨立學院微觀經(jīng)濟學課程考核以考試為主，成績設置比例多為3：7的形式,即平時成績占30%,期末成績占70%，這種重期末輕平時的考核方式不僅使得學生在課程學習中形成了只要期末考試通過就可以了的思維定式,也使得教師常常在心理上將學生考試通過作為教學目標，于是在平時的課堂上就容易出現(xiàn)教師著重講解理論和考試重點內(nèi)容，以期學生考試能通過,而學生覺得課堂聽不聽無所謂，只要期末考試考的好就可以的現(xiàn)象。長此以往，學生的學習缺乏主動性,作業(yè)雷同多,課前不預習，課后不復習，平時不看書,考前突擊看書,雖然大多可以通過考試,但日常缺少知識積累,無法形成完備的理論體系,經(jīng)濟學素養(yǎng)的提高更無從談起。
三、應用型人才培養(yǎng)模式下獨立學院微觀經(jīng)濟學教學改革的建議。
(一)采用多樣化的教學方法,激發(fā)學生學習興趣。在教學實踐中發(fā)現(xiàn),多樣化的教學方法往往能較大程度上激發(fā)學生學習興趣,提高課堂教學效果。教師在課堂教學過程中應結(jié)合學生特點和課程內(nèi)容,從學生感興趣的話題和現(xiàn)象著手，混合采用案例教學、啟發(fā)式教學和討論教學等多種教學方法，針對熱點問題和新聞進行分析討論,加強與學生的互動,讓學生能夠?qū)⒔?jīng)濟理論和現(xiàn)實結(jié)合起來,加深對經(jīng)濟理論的理解。
(二）優(yōu)化課程安排,重視微觀經(jīng)濟學實踐教學。當前,基于應用型人才的培養(yǎng)要求，大多數(shù)獨立學院已認識到了實踐教學的重要性,實驗室建設如火如荼,校企合作開展也較多,但這些一般都是針對專業(yè)建設或?qū)嵺`性較強的課程,針對微觀經(jīng)濟學課程建設的實踐環(huán)節(jié)安排基本沒有。改革微觀經(jīng)濟學教學，一是要優(yōu)化課程安排,增加微觀經(jīng)濟學實踐教學環(huán)節(jié),并在考核中體現(xiàn)出來,使廣大師生認識到微觀經(jīng)濟學實踐教學的重要性;二是微觀經(jīng)濟學實踐教學的具體方式可以通過理教課、實踐課和校企合作三種途徑相結(jié)合的方式實現(xiàn)。理教課堂中，可以通過案例分析、情景模擬等多樣化的教學方式展開;實踐課則需要建立經(jīng)濟學專業(yè)實驗室，進行模仿性質(zhì)的實驗教學1；校企合作可以通過“走出去，引進來”的方式,鼓勵學生到企業(yè)實習，同時邀請企業(yè)人員到學校為學生和老師授課、做講座,加強彼此溝通聯(lián)系,使學生了解企業(yè)實際運行過程,將理論學習與實際應用聯(lián)系起來。
(三）豐富課程考核形式,注重學習過程考核。為使學生發(fā)揮學習主觀能動性,不再為了考試而學習，激發(fā)學生學習微觀經(jīng)濟學的興趣,提高課堂教學效果,獨立學院微觀經(jīng)濟學考核可以學習美國大學的多種考核方式,采用形成性評價方式來確定學生的最終成績。具體可以從以下幾個方面努力：一是在教學過程中由任課教師自行組織期內(nèi)考核2~3次,主要采用論文形式,此部分成績可占到課程總評成績的50%以上，以此加強學生對課堂教學的重視;二是對期末考試題目題型進行改革,適當減少客觀題,增加有較強靈活性的主觀題,強調(diào)綜合性和活學活用；三是考題中涉及一定數(shù)量的.應用題,考核學生運用經(jīng)濟理論分析解決實際經(jīng)濟問題的能力0。培養(yǎng)應用型人才,不能像過去一樣以期末考試成績一錘定乾坤,通過多樣化的考核形式,減少期末考試成績比重,加強在學習過程中的考核,注重經(jīng)濟學思維方式的培養(yǎng)，可以讓學生重視平時學習，注重知識積累,這對于其經(jīng)濟學邏輯思維體系的形成有重要作用，也有利于其經(jīng)濟學素養(yǎng)的提高。
(四）加強師資隊伍建設,提高教師教學水平。微觀經(jīng)濟學課程內(nèi)容多、理論體系化且具有規(guī)律性,實踐性強,這要求教師除了具備深厚的理論功底,熟練掌握課程內(nèi)容,還要有較強的應用理論解釋實際問題的能力。獨立學院教師隊伍以中青年教師為主，大多在畢業(yè)以后由一所學校進入另一所學校,理論功底深厚,但缺乏社會實踐經(jīng)驗,授課過程中難以將經(jīng)濟理論和社會現(xiàn)實聯(lián)系起來講解,照本宣科現(xiàn)象較普遍,所以如何提高教師運用理論分析解決實際問題的能力是當前獨立學院教師隊伍建設的重點內(nèi)容。具體可以從以下幾個方面努力：一是為剛工作的年輕教師提供更多的學習培訓機會,并適當減輕其工作壓力,讓教師有更多的時間備課,教師則需從自身情況出發(fā),多學習、多聽課，多向教學經(jīng)驗豐富的老教師請教，迅速掌握教學內(nèi)容,并逐步提高課堂教學技巧；二是重視“雙師型”人才的培養(yǎng),讓微觀經(jīng)濟學教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)和社會經(jīng)濟運行,積累實踐經(jīng)驗；三是為教師創(chuàng)造更多的外出學習、培訓的機會,開闊視野,提高認識,增強實踐教學能力。
總之,微觀經(jīng)濟學課程內(nèi)容豐富但晦澀難懂，現(xiàn)實經(jīng)濟問題多變且龐雜,傳統(tǒng)的教學方式和教學安排會固化學生對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的認識,讓他們無法看清現(xiàn)實世界,更無法提高其實際應用能力。所以應用型人才培養(yǎng)模式下獨立學院微觀經(jīng)濟學教學既要改革教學方法和教學安排,也要重視師資隊伍建設,在此基礎上還要重視加強學生數(shù)學基礎，重視對學生學習方法的指導,通過多途徑全方位的改革來培養(yǎng)學生學習興趣,使他們掌握經(jīng)濟學分析方法和思路,逐步形成較完備的經(jīng)濟學理論體系,并最終擁有較強的應用經(jīng)濟理論分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。
部隊人才培養(yǎng)論文篇六
據(jù)電商數(shù)據(jù)，天貓“雙11”全球狂歡節(jié)交易額超912億元，再創(chuàng)歷史新高，累計物流訂單4.68億份；隨線上交易而來的線下的商品物流運輸，成為支撐網(wǎng)絡交易平臺的重要環(huán)節(jié)。作為為商品交換的而服務的包裝設計，理所當然應該研究現(xiàn)今的物流環(huán)境下包裝設計的新問題和新形勢，而培養(yǎng)具備這種新形勢下能解決新問題的包裝設計人才，是解決這些實際問題的關鍵和核心。
一、現(xiàn)代物流運輸對現(xiàn)代包裝設計的新要求。
現(xiàn)代物流環(huán)境要求的商品包裝應該具備一些新的特征來應對商品損耗率上的趨勢。那么從商品所歷經(jīng)的各個環(huán)節(jié)來看，運輸、倉儲、庫存、包裝、搬運、裝卸、配送、流通加工等環(huán)節(jié)都是不可避免的。在這個過程中，商品的外包裝結(jié)構(gòu)、外包裝材料，形態(tài)、內(nèi)包裝材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)，以及物理上的抗壓、防碎、防潮、防堆積等等因素都可以成為包裝設計所遇的新問題。現(xiàn)代包裝設計的新要求有：
（一）外包裝結(jié)構(gòu)和材料新要求。
對于包裝材料的選擇和使用，現(xiàn)代商品流通不同于過去的任何一個時期，它沒有可參考性，不能為追求控制成本而選擇不適合物流運輸?shù)牟馁|(zhì)。材質(zhì)的選擇應慎重，還應該注意外觀的形狀的特征，多件商品連包形態(tài)等。
（二）內(nèi)包裝結(jié)構(gòu)和材料新要求。
外包裝的材質(zhì)和形狀是必須謹慎和考慮的，但內(nèi)部的包裝顯得更加重要，因為內(nèi)包裝的主要功能是保護內(nèi)包裝中的商品，現(xiàn)代物流過程中保護功能顯得格外重要，因商品經(jīng)歷的流程復雜，運輸過程漫長，且轉(zhuǎn)換時空過程中接觸商品的人員眾多，素質(zhì)參差不齊，為保證商品盡可能不受損傷，我們在設計商品內(nèi)包裝時就應該注意更加嚴格測試商品內(nèi)包裝的結(jié)構(gòu)和抗損能力，應提高抗損級別和測試強度。
（三）商品包裝和物流包裝的物理抗壓新要求。
現(xiàn)代物流運勢往往是多件商品的同時運輸，貨倉式貨車的運輸路途中顛簸強度，以及大件物品壓力都是比以往要更加增大的，且物流企業(yè)在運輸過程中不可能因為某件商品而改變擺放位置，所以任何商品的包裝都要增加抗壓級別，已達到現(xiàn)代物流運轉(zhuǎn)中的抗壓測試最高級別，否則一旦出現(xiàn)出現(xiàn)外包裝垮塌，直接影響商品的完整性，并且有可能還會導致?lián)p壞其它商品的可能性。
（四）運輸包裝的防碎、防潮、放堆積垮塌新要求。
在傳統(tǒng)的包裝設計中，一般級別的防碎、防潮、放垮塌的商品在商品的外觀上都有所體現(xiàn)，特別是大件商品的各種測試都應增加相對于傳統(tǒng)運輸模式的級別和強度，以防運輸過程中中因為外力原因而導致商品的損壞?，F(xiàn)代的物流運輸，為節(jié)約成本，不斷增加商品的堆積和擠壓，以節(jié)約空間和增加堆放件數(shù)，物流運輸企業(yè)往往和銷售企業(yè)不是同一個商家，這樣造成的各階段對商品的損壞重視程度不一致，會導致商品的損壞程度加大。
二、現(xiàn)代物流環(huán)境對包裝設計人才的新要求。
現(xiàn)代的物流運輸環(huán)境要求，包裝設計人才須具備完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，只有熟悉了現(xiàn)代物流知識和現(xiàn)代電商銷售模式以及商品的流轉(zhuǎn)過程才能更好地設計和創(chuàng)新，而現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才的模式往往是滯后于社會需要求的，這種新形勢和動向，帶來的是對人才培養(yǎng)方式中人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的新要求。發(fā)展的環(huán)境要求我們的人才培養(yǎng)必須具備這種有前瞻意識的眼光和魄力，將電子商務、物流運輸、創(chuàng)新材料等各個環(huán)節(jié)納入包裝設計人才培養(yǎng)的大綱中，要求學生和教師都將這種有時代特色和背景的思維納入學習的范疇，并使創(chuàng)新能力成為學生的必備素養(yǎng)。
（一）包裝設計人才需具備現(xiàn)代物流運輸知識。
現(xiàn)代包裝設計人才應具備一定的現(xiàn)代物流以及運輸知識，與物流運輸管理相關的知識內(nèi)容必須納入現(xiàn)代設計人才培養(yǎng)的范疇，應在課程設置或者教學大綱中明確體現(xiàn)所轄范圍，否則設計人才不能接觸到現(xiàn)代物流管理的相關知識點，不了解商品流轉(zhuǎn)的過程和環(huán)節(jié)，就談不上所謂的創(chuàng)新和優(yōu)化設計了?，F(xiàn)代物流過程中商品從供給地向接收地的流轉(zhuǎn)包含了：運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等功能，而網(wǎng)絡購物時代的物流運輸已經(jīng)和電子商務平臺以及商家連成一體；基于現(xiàn)代電子商務的物流運輸對貨物、服務及相關信息從起源地到消費地的有效率的流動和儲存、集貨、分配、搬運、中轉(zhuǎn)、裝入、卸下、分散等一系列操作中，如何創(chuàng)新優(yōu)化商品的包裝設計可以減少商品損耗，更大程度保護商品，并起到推廣商品的品牌辨識度，是有益于促進商品銷售的重要一環(huán)。具備現(xiàn)代物流知識體系的設計師設計，能夠更加人性化設計商品包裝，使之在流通過程中保護商品、方便儲運和促進銷售、傳達品牌信息；并設法解決電子商務模式下商品運輸過程中出現(xiàn)的種種新動向：運輸過程更長、轉(zhuǎn)運次數(shù)增加、堆積層次增加、相互加壓程度增加、分揀次數(shù)增加、地點轉(zhuǎn)換增加等一系列問題為包裝設計提出了更高更多的`要求。
（二）包裝設計人才需要熟悉現(xiàn)代電商銷售模式。
現(xiàn)今的設計人才所面對的市場，不同于傳統(tǒng)的市場銷售模式，如今的商品隨著網(wǎng)購訂單，運輸轉(zhuǎn)送、分揀次數(shù)都增加，并且所歷經(jīng)的路程與地點轉(zhuǎn)換更是超過以往的傳統(tǒng)模式銷售，為到達消費者手中，商品歷經(jīng)高速公路、鐵路、海運、航空、人工轉(zhuǎn)運等等過程才能到達消費者手中；這些過程，需要我們設計人去了解和掌握其特點，并根據(jù)現(xiàn)代各類運輸?shù)奶厥庑远黾由唐钒b的保護裝置，并對包裝設計內(nèi)部做相應的優(yōu)化處理，這種優(yōu)化處理可以改善物流運輸過程中損耗，并能夠是商品外觀完整，內(nèi)部商品不受破壞?，F(xiàn)代物流運輸?shù)奶厥庑?，需要當今的設計人才需要更多地去了解和掌握現(xiàn)代商品流轉(zhuǎn)的過程和各個環(huán)節(jié)，只有了解各種運輸形式的不同之處才能根據(jù)這種不同，尋找新的有益于商品流轉(zhuǎn)的優(yōu)化設計，為現(xiàn)代商品包裝尋找新材料、新結(jié)構(gòu)、新思維，從而讓包裝設計的功能更加強大和完善。因此具備了解和熟悉現(xiàn)代電商銷售模式的設計師，對電商銷售行為更加清楚，也能針對銷售過程中出現(xiàn)的種種需求，給予更全面的解決方案，這種解決方案中，優(yōu)化客戶和商家對于商品流轉(zhuǎn)過程中損壞的擔憂，以更加優(yōu)化包裝設計的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高外部防壓、防堆積、防垮塌的級別，從而減小商家與消費者的憂慮。
（三）包裝設計人才應更全面掌握包裝技術。
現(xiàn)代物流的運輸特征導致商品流轉(zhuǎn)的過程加長，這種流轉(zhuǎn)過程延長、轉(zhuǎn)換次數(shù)增多、人員接觸量加大、搬運和中轉(zhuǎn)次數(shù)更多的情況，對于設計人才提出了更高的要求。商品的包裝設計包含的了內(nèi)外包裝的結(jié)構(gòu)、包裝材料、包裝工藝、包裝裝潢等各個部分的主要內(nèi)容，那么隨著時代的發(fā)展，商品的流轉(zhuǎn)的過程延長，運輸過程的增加帶來的商品運輸損耗的加大，使得現(xiàn)代的包裝設計不得不對包裝設計做出改良和優(yōu)化創(chuàng)新。商品流轉(zhuǎn)過程中，多次暴露可能經(jīng)歷很多的惡劣天氣和運輸環(huán)境，在此對于材料的選擇顯得尤為重要，商品的包裝設計中應該考慮到現(xiàn)代物流運輸過程的繁雜，將防水、防碎、防摔、防顛簸、防撞擊、防潮、防污染等等外力因素納入優(yōu)化設計的范疇之內(nèi)。要求設計人才應更加全面掌握包裝材料的各種承受指數(shù)，以達到優(yōu)化設計的相關數(shù)值，并使之與現(xiàn)代物流環(huán)境過的要求匹配和一致。現(xiàn)代物流環(huán)境下，對于包裝工藝的選擇應避免過于脆弱，設計師應謹慎選擇包裝工藝，盡量避免一味追求形式感而導致商品的包裝脆弱不堪，應充分考慮運輸過程的種種外力因素，盡量優(yōu)化設計，將扁平化外包裝設計、標準化外、多件組合設計包裝設計等適合物流運輸?shù)脑O計理念融入到包裝設計以及包裝工藝的選擇中去，減少運輸損耗。對于現(xiàn)代物流環(huán)境中出現(xiàn)的種種新動向，設計人才應快速更新知識結(jié)構(gòu)，是適應市場發(fā)展的變化，只有了解物流的過程，知曉商品流轉(zhuǎn)的特征，才能更加具體的了解商品在運輸過程中的各種細節(jié)，為優(yōu)化設計找到方向和切入點，且所有的創(chuàng)新設計都是基于深入了解和知曉的前提之下的，基于現(xiàn)代物流的種種創(chuàng)新包裝的設計，可以解決物流運輸過程中的種種包裝缺陷，更加完善包裝設計的材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、工藝等。
三、改變培養(yǎng)目標，創(chuàng)新能力應成為必備素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的教育模式下培養(yǎng)學生，培養(yǎng)目標是建立一些專業(yè)理論基礎，不具備新的電商環(huán)境業(yè)務實踐中所需要的各方面素質(zhì)，如何培養(yǎng)同時具備現(xiàn)代信息技術、包裝技術、設計能力并同時具備物流管理流程控制能力的全方位人才，是目前我們高校的設計專業(yè)應加強和改進的地方，擴展學生知識結(jié)構(gòu)、提升信息處理能力、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、優(yōu)化設計技巧等一系列相關的教學活動和過程，應貫徹到教學實踐和課程設置中，而不是僅僅流形式和口頭的表述。以電商銷售模式為基準的包裝設計新的要求，應加強設計人才對電子商務物流管理能力的培養(yǎng)和對物流運輸過程的熟悉。懂電子商務的設計人才是一種復合型的高級人才，這種人才既懂電子商務，又懂物流運輸，也熟悉包裝設計的流程所以能夠在創(chuàng)新包裝設計中優(yōu)化結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、視覺等，除了保護商品以外并加強品牌視覺表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)設計人性化等特征。
四、適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)。
電子商務發(fā)展、現(xiàn)代物流環(huán)境的變化、消費者對包裝設計的更高要求使得我們包裝設計人才必須具備適合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)，否則將無法適應當今社會對人才的要求和期望。包裝設計人才能綜合應用電子信息技術，從現(xiàn)實顧客需求出發(fā)，了解物流流程，并對各種中轉(zhuǎn)過程了如指掌，才能奠定人才創(chuàng)新的基礎；而包裝設計的創(chuàng)新包含了多個方面，思維創(chuàng)新、材料創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、技術創(chuàng)新等系列創(chuàng)新活動，這些創(chuàng)新要求，高校設計教育就應該從招生體制、教學體系、教學內(nèi)容、教學方法、課程設置、教學大綱、藝術實踐上整理規(guī)劃和思考；并應該具備一定的社會前瞻性，并靈活運用多種教學方法，教學手段充分調(diào)動學生的學習積極性，促進了學生學習能力的發(fā)展；并注重學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，在政府和是社會支持下促進“校企聯(lián)合”的實施，包裝設計本來就是應用型專業(yè)，結(jié)合現(xiàn)代電子商務的、物流環(huán)境的新型設計人才，只有到現(xiàn)實中能為消費者才具有生命力。
五、結(jié)束語。
總而言之，電子商務是一場商務大革命，它打破了區(qū)域和國界，開辟了巨大的網(wǎng)上商業(yè)市場。基于現(xiàn)代電子商務的運作模式和消費行為，使得越來越多的商品處于被運輸被物流狀態(tài)，這種狀態(tài)要求我們應該加強提高包裝設計的要求，以更新更細更符合市場要求的設計思維來進行相關設計，而我們的包裝設計人才的培養(yǎng)更應該是具備相關的各種素質(zhì)和創(chuàng)新能力的新型人才，以適應市場對人才的需求。而高校人才培養(yǎng)的目標應該是，培養(yǎng)和輸送具備現(xiàn)代物流知識和電子商務技術的具有創(chuàng)新技術和能力的包裝設計人才，這種具備行業(yè)綜合素質(zhì)的人才進入社會后能夠解決行業(yè)所遇的種種困難和問題，并能夠?qū)?chuàng)新的思維和技術運用到實際流程中去，解決損耗率，為企業(yè)和消費者減少運輸流程中的憂慮。
參考文獻：
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部隊人才培養(yǎng)論文篇七
書法藝術具有抽象之美，這種抽象之美主要通過線條來表現(xiàn)。書法通過線條的筆勢、頓挫和筆意來營造一種意象豐富的藝術境界。古人認為，骨和筋是支撐書法藝術的主要元素。骨是指下筆勁健，它可以支撐漢字的形體；筋是指點畫運筆靈活，筋能夠使?jié)h字充滿靈氣和活力，骨筋兼?zhèn)洳拍苁節(jié)h字富有彈性和表現(xiàn)力，才會顯現(xiàn)出生氣與活力。此外，書寫漢字時還要做到“肥而不腫，瘦而不削”，從而使?jié)h字成為一種美的藝術。書法藝術之美還表現(xiàn)在氣和韻兩方面。所謂氣就是指氣勢，具有陽剛之美；所謂韻就是指情感，具有陰柔之美。風神氣韻主要用來指書法作品的內(nèi)容。書法作品是書法藝術與文字內(nèi)容的有機結(jié)合?！皶鵀樾漠嫛?、“書如其人”，書法作品能夠清晰地表達出書寫者的思想情感。書寫者通過對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)進行組合來表情達意，與觀眾實現(xiàn)情感共鳴。每一個人的精神氣質(zhì)、藝術修養(yǎng)不同，因而在用筆、布局和結(jié)構(gòu)上會傾注不同的思想情感，產(chǎn)生不同的特點和境界，每一個人的思想情感也會在個性鮮明的作品中得到充分的展現(xiàn)。書法藝術既不直接表現(xiàn)客觀世界、反映客觀內(nèi)容，也不直接表達人的思想情感，書法家只能在不違背漢字結(jié)構(gòu)的基礎上，對抽象的藝術符號進行藝術加工。［2］書法藝術之所以能夠表達書法家的審美觀，原因在于它是書法家從自己的審美觀出發(fā)進行的藝術活動，這種藝術活動使得書法藝術形成了獨特的審美理想和審美情趣，達到了書法之形與審美理想之意的和諧統(tǒng)一。欣賞書法藝術時既要善于從形式與內(nèi)容兩方面入手，還要學會透過漢字結(jié)構(gòu)領略作品的意境，這樣才能引起情感共鳴。
（一）書法藝術與平面設計都需要遵循形式美的原則。
點、線是構(gòu)成書法藝術的基本元素，書法藝術通過點線組合能夠形成千變?nèi)f化的藝術形象。書法中，書法家主要通過對點、線之間的組織、結(jié)構(gòu)和布局來表現(xiàn)書法的形式法則，它講究均衡和韻律的美學法則。平面設計是一門以點、線、面為基本元素的藝術，它要求以簡潔的形式語言來表達豐富的內(nèi)涵、傳達信息，它注重對稱和平衡。此外，無論是在書法藝術構(gòu)成形態(tài)上，還是在平面設計的構(gòu)成形態(tài)上都講究空間和動態(tài)感。
書法作品是以點、線為基本元素來表現(xiàn)各種對比關系和篇章布局的，所有的書法作品都體現(xiàn)了書法家的設計意識。平面設計本身就是設計意識的體現(xiàn)。由此可見，二者在某種意義上都體現(xiàn)出一定的設計意識。此外，書法作品的裝裱也是一種設計，體現(xiàn)著設計意識。對書法作品進行裝裱既有利于保護作品不受損害，也能夠有效地美化作品，書法裝裱的這種功能與現(xiàn)代商品包裝具有異曲同工之妙。
（三）書法藝術與平面設計都離不開傳統(tǒng)文化。
書法藝術之所以被稱為藝術，不僅是由于它能夠傳達漢字符號的基本意思，更在于它能夠?qū)渭兊臐h字符號提升到藝術的境界，以不同的形式表達出不同的情感和信息。如古代的甲骨文是由尖銳之物鑿刻而成的，因而，字體笨拙，充滿了詭秘之感；帛文是以竹片作為承載字體的工具，因而，字體游走自如；金文是以模鑄為書寫形式，因而筆畫粗壯而樸茂；漢隸以筆墨作為書寫工具，因而端莊秀麗。平面設計的根本目的在于傳遞信息，此外它還借助于一些圖形、色彩來增強設計的藝術感染力、表達情感，這一點與書法藝術具有相通之處。［3］平面設計中體現(xiàn)著深厚的文化韻味，尤其是現(xiàn)代平面設計中電腦技術的應用，使得設計更方便、更美觀、更規(guī)范，但與中國傳統(tǒng)書法藝術相比還缺少藝術性和鮮明的個性特征。因而，在現(xiàn)代平面設計中以書法藝術代替一般的漢字書寫，既能夠增添設計作品的藝術性，又能夠美化設計作品，增強作品的審美性。
（一）書法藝術在標志設計中的應用。
漢字既是人們進行信息傳遞和交流的媒介，也是現(xiàn)代平面設計中的重要元素。現(xiàn)代許多平面設計公司都將書法藝術作為設計的主要元素，在此基礎上創(chuàng)造出許多優(yōu)秀的作品。如2008年北京奧運會以印章和篆書作為會徽設計的主要元素。篆書具有端莊、凝重、勻稱、豐滿的特點，既能夠彰顯我國深厚的歷史文化底蘊，又能夠凸顯奧運會的運動主題，表達出一種熱烈的氣氛，其中毛筆書寫的漢字更是體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)書法藝術與現(xiàn)代平面設計的完美結(jié)合。2010年中國上海世博會的會徽，設計時將“世”字以書法藝術的形式進行構(gòu)圖，形成了三人相擁的圖形，很好地表達了世博會“理解、溝通、歡聚、合作”的主旨。［4］書法藝術在現(xiàn)代平面設計中的運用既體現(xiàn)了一種全新的設計理念，也有效地表現(xiàn)了中華民族悠久的歷史文化背景。
（二）書法藝術在商品包裝設計中的應用。
在現(xiàn)代商品包裝上運用傳統(tǒng)書法藝術既能夠使包裝帶有濃重的民族氣息，又能夠增添包裝的民族文化氣息，書法藝術的這種獨特功能是其他藝術形式和其他漢字形式都不具備的。書法藝術在現(xiàn)代商品包裝中的作用是以漢字符號的藝術形式來傳達信息。如在茶葉外包裝上，我們經(jīng)常會看到以書法藝術書寫著的一個飄逸灑脫的“茶”字，旁邊還會再配上一幅雅致的圖畫，書法藝術在這里既與商品的內(nèi)容完全吻合，也起到了良好的裝飾美化作用。書法藝術在書籍封面包裝上的應用更是多姿多彩，如在一些文化意味較為濃重的書籍封面上，常常會出現(xiàn)著名書法家的題字，以體現(xiàn)典雅的風格和豐富的內(nèi)涵；在一些學術意味較重的、嚴肅的、權威性的書籍封面，如字典、詞典、學術性專著等，一般多采用沉著穩(wěn)重、端莊嚴肅、中規(guī)中矩的楷書來書寫，以體現(xiàn)書籍規(guī)范莊重的特征。此外，根據(jù)商品的定位、使用對象的不同也需要選擇不同的書寫形式，如在一些小朋友使用的物品包裝上多使用自如灑脫的草書，以傳遞活潑、快樂之感；在中老年使用的物品包裝上則多使用楷書或隸書，以傳達穩(wěn)重之意。在電子商品的包裝上多運用醒目的字體，以體現(xiàn)商品的時代性與技術性；在煙、酒等商品包裝上則使用豪放的字體，以追求奔放的氣勢；在女士用品包裝上則多使用具有含蓄、陰柔的字體，以體現(xiàn)女性的溫柔與婉約?，F(xiàn)代社會中，將書法藝術與現(xiàn)代平面設計相結(jié)合，既能夠增加產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，提升商品的文化檔次，又能夠使消費者有效地將該商品與其他商品進行區(qū)分，拓寬商品的市場銷路，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。由此可見，書法藝術在現(xiàn)代商品包裝中有著重要的應用。
書法藝術在平面媒體設計中的應用主要是指通過運用書法藝術對媒體進行形象包裝，以及對電影海報、電影片頭進行設計。書法藝術在平面媒體設計中應用最典型的案例當數(shù)央視新聞頻道的包裝，既展現(xiàn)了書法藝術的魅力，也更好地傳承了中國傳統(tǒng)文化。［5］而在電影海報和電影片頭設計中使用書法藝術也起到了良好的宣傳效果，如國內(nèi)許多大片在宣傳時也都充分地運用了書法藝術，提高了影片的藝術魅力，如《英雄》《滿城盡帶黃金甲》《夜宴》等。書法藝術在電影宣傳中的應用從早期的粗糙到現(xiàn)在的耐人尋味，真正地體現(xiàn)了電影藝術的深刻內(nèi)涵和文化特征。
書法藝術作為中國的傳統(tǒng)藝術，它不僅具有獨特的藝術魅力，而且還具有豐富的藝術內(nèi)涵；它不僅是一種單純的文字符號，也是一種獨特的視覺審美藝術，書法藝術與現(xiàn)代平面設計之間存在著諸多的相同和共融之處。當今世界是一個多元化的世界，文化間不斷地進行碰撞、滲透、交融，平面設計也面臨著民族化和個性化的矛盾。西方設計理念固然先進，更具有現(xiàn)代化和國際化意味，但如果舍棄民族性而一味地追求西式設計風格，必然會阻礙中國設計水平的提高和獨特風格的形成。為提升我國的設計水平，避免出現(xiàn)平面設計“文化上的貧瘠”，我們應當吸收傳統(tǒng)書法藝術中的元素融入到平面設計中，尋找二者的契合點，增強平面設計的藝術性，凸顯我國傳統(tǒng)文化特色。
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部隊人才培養(yǎng)論文篇八
（一）旅游產(chǎn)業(yè)形態(tài)轉(zhuǎn)型。
廣東省推行旅游產(chǎn)業(yè)園的建設，推動旅游產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展。在政府和企業(yè)的協(xié)作下，將旅游資源充分進行整合并加以有序的開發(fā)，打造了如廣東中旅南海旅游產(chǎn)業(yè)園、深圳東部華僑城、廣州長隆旅游度假區(qū)等十幾個品牌旅游產(chǎn)業(yè)集聚示范區(qū)，推進廣東旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。
（二）旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。
廣東旅游產(chǎn)品逐步從單一的自然文化觀光產(chǎn)品為主，向能滿足多樣需求的觀光產(chǎn)品、主題產(chǎn)品、度假休閑產(chǎn)品和個性化產(chǎn)品的復合體系轉(zhuǎn)變。另一方面，旅游交通也由以往的大巴、火車、飛機，逐步轉(zhuǎn)型至現(xiàn)在的高鐵、自駕車、房車、郵輪、游艇，旅游產(chǎn)品形態(tài)越來越多元化。
（三）旅游運行方式轉(zhuǎn)型。
隨著休閑旅游的興起以及散客化旅游時代的到來，廣東旅游產(chǎn)業(yè)體系正由“點線旅游”體系向“版塊旅游”體系轉(zhuǎn)變，即從以傳統(tǒng)旅游社為主體轉(zhuǎn)向以旅游客源地的各種旅行代理商和目的地集散中心為主，將不同旅游目的地的相關旅游服務進行合理配置。廣東省為了加快旅游產(chǎn)業(yè)運行方式的調(diào)整，積極構(gòu)建旅游目的地集散中心和發(fā)展各類旅行代理商，為旅游者順利出游提供便利。
（四）旅游企業(yè)組織轉(zhuǎn)型。
網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展顛覆了傳統(tǒng)旅游產(chǎn)業(yè)模式，眾多傳統(tǒng)旅游企業(yè)正向智游企業(yè)轉(zhuǎn)型。廣東作為移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先驅(qū)，旅游企業(yè)正實現(xiàn)以電子商務為核心來重新構(gòu)建其組織模式。為了指導智慧景區(qū)和智慧酒店的建設，2014年11月廣東省旅游局發(fā)布了《廣東智慧景區(qū)建設指引》、《廣東智慧酒店建設指引》等一系列標準、規(guī)范和指導性文件。按照《意見》的指示，廣東省一些有實力的旅游企業(yè)如廣東中旅集團有限公司、廣東省旅游控股集團有限公司等正在實施跨地區(qū)、跨行業(yè)的兼并重組，打造跨界融合的產(chǎn)業(yè)集團和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，實現(xiàn)網(wǎng)絡化規(guī)模經(jīng)營。
（五）旅游營銷模式轉(zhuǎn)型。
信息技術的進步和旅游者消費行為的變化使得旅游營銷的方式除了使用電視、報紙等傳統(tǒng)旅游營銷手段外，越來越多的地方開始借助各種影視劇、互聯(lián)網(wǎng)、短信推廣平臺、節(jié)事活動等方式進行宣傳促銷。還有一些地區(qū)如廣州、中山、江門三地，根據(jù)各地資源的差異性、互補性的特點，一改以往“單打獨斗、各自推廣”的旅游營銷模式，通過跟周邊區(qū)域合作成立旅游營銷聯(lián)盟進行聯(lián)合營銷。同時還利用手機終端、微博、微信、微電影等手段，增進旅游宣傳協(xié)同帶動效應。
二、旅游業(yè)轉(zhuǎn)型背景下對人才能力培養(yǎng)的核心要求。
俗話說，“國以才治，業(yè)以才興”。要大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，就需要不斷開發(fā)人才資源。廣東旅游業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的關鍵時期，在轉(zhuǎn)型升級背景下，旅游人才的培養(yǎng)成為社會所急需。隨著旅游業(yè)進入“四化”（大眾化、多元化、個性化、網(wǎng)絡化）的時代，廣東省旅游產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要大量高素質(zhì)、高技能的服務、策劃與營銷人才的支撐。
（一）個性化服務人才。
新《旅游法》頒布以后，游客個性化和深度游的需求日益增強，對旅游體驗與服務品質(zhì)的要求也逐漸提升，為了滿足游客日益增長的旅游需求，旅游的形式、服務模式等方面也在隨之變化。為了提升游客旅行的體驗度、舒適度和滿意度，首先需要旅游工作者有較強的溝通能力，通過與游客的溝通來挖掘游客的需求，尤其是他們的潛在需求和隱性需求。其次，旅游工作者要注重細節(jié)，做好個性化服務，才能為游客的深度體驗之旅打造完美服務。
（二）旅游產(chǎn)品定制人才。
隨著個性化、多元化的休閑旅游時代的到來，旅行社按照游客的需求來做線路的定制旅游將成為旅游市場發(fā)展的重要方向。這就需要大量能夠整合世界各地優(yōu)質(zhì)旅游資源并制定特色旅游方案的工作人員。他們既要有對線路上每個點的美食、住宿、地理位置、特產(chǎn)、人文歷史等充分調(diào)研的能力，又要具有產(chǎn)品研發(fā)、策劃、設計、包裝的能力，以便為游客創(chuàng)造絕對專屬的旅游體驗。
（三）高層次規(guī)劃設計人才。
由于旅游景區(qū)不再局限于傳統(tǒng)觀光旅游，而是集旅游觀光、休閑度假、健康療養(yǎng)、娛樂購物等多功能為一體的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，因此，需要景區(qū)功能設計方面的人才來規(guī)劃整合。同時，隨著房車、郵輪、游艇、高爾夫球等新興旅游業(yè)態(tài)的發(fā)展，旅游市場亟需具有這些高端休閑產(chǎn)品規(guī)劃設計能力的人才來滿足高端旅游市場的發(fā)展需要。
（四）智游人才。
旅游信息化作為智游發(fā)展的首要環(huán)節(jié)，隨著“智游”時代的到來，廣東省旅游信息化建設需要大批既能熟練運用信息技術又掌握豐富旅游專業(yè)知識的復合型人才。
（五）旅游電商人才。
隨著旅游產(chǎn)品線上銷售的火爆，許多傳統(tǒng)旅行社為了從巨大的在線旅游市場中分一杯羹，都正抓緊布局網(wǎng)絡營銷，因此亟需大批既對旅游行業(yè)和線路都有敏感度又能掌握網(wǎng)絡營銷技巧的人才。
作為一個強調(diào)操作性和實踐性的行業(yè)，旅游業(yè)相對其他行業(yè)與高等職業(yè)教育的聯(lián)系較為緊密，旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級也給高職旅游教育帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)出滿足旅游產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)型、實用型人才，需要改革旅游教育理念，轉(zhuǎn)變旅游人才培養(yǎng)觀念，為廣東旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持。
（一）改革創(chuàng)新旅游人才教育理念。
盡管旅游業(yè)逐漸成為國民經(jīng)濟的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，但現(xiàn)實中仍存在重理工、輕人文的偏向，旅游學科更是被疏遠，局限在二級學科之列。在當前人才市場激烈競爭的`背景下，這種學科地位難免導致旅游院校及相關系列的旅游教育處于不斷萎縮的態(tài)勢，其軟硬件教育資源配置并沒有達到應有的要求，嚴重影響了旅游人才的培養(yǎng)。所以為了培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展建設相適應的旅游人才建設，首先必須轉(zhuǎn)變旅游人才培養(yǎng)教育理念，對旅游人才的評價體系和標準測定，應加大對其服務意識、敬業(yè)精神、文化素養(yǎng)、綜合能力的全面考量。
處于轉(zhuǎn)型期的旅游業(yè)需要大量具有跨界思維、能夠跨行業(yè)進行資源整合的人才，所以在高職旅游人才培養(yǎng)中，我們要打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，打破學科間、專業(yè)間、院系間以及校際間的壁壘，用跨界思維來打造旅游人才，有助于培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型、適應旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。
2．推行學歷教育與短期培訓相結(jié)合的雙軌制培養(yǎng)模式。
為了進一步推進旅游人才隊伍建設，提高旅游從業(yè)人員的技能水平，人才培養(yǎng)模式應該由原來的以學歷教育為主轉(zhuǎn)向以學歷教育與行業(yè)全員短期培訓相結(jié)合的形式。通過各種形式舉辦各種層次的旅游人才專題培訓班，為旅游從業(yè)人員搭建了一個具有針對性和實用性的相互交流、相互提高的平臺。
（三）開辟探索人才培養(yǎng)的有效途徑。
按照產(chǎn)、學、研一體化的思路，高職旅游教育不能只停留在課堂上，而要以市場為導向辦學，以學生為本，通過校企合作打通學校到市場的通道，實現(xiàn)校園模擬工作現(xiàn)場，把企業(yè)搬進教室，實現(xiàn)課堂對接市場，培養(yǎng)適應旅游市場發(fā)展需求的學生。同時，高等職業(yè)院校應積極與旅游企業(yè)合作來推進人才培養(yǎng)目標與職業(yè)人才規(guī)格的創(chuàng)新，實現(xiàn)旅游專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、教學內(nèi)容與職業(yè)能力、教學過程與生產(chǎn)過程的無縫對接，從而使校企之間成為密不可分的利益共同體。通過校企共建教育產(chǎn)業(yè)鏈、共同開發(fā)專業(yè)課程和項目課題、共同開展員工培訓，以提高學校的辦學實力，增強社會服務能力，實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)和社會的多方共贏，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2．優(yōu)化課程設置。
目前，高等職業(yè)院校旅游管理專業(yè)課程設置大多數(shù)偏重理論。要想培養(yǎng)出實用型旅游人才，必須先從課程設置改革入手，走出傳統(tǒng)的模式，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求及專業(yè)特點，加強實踐教學環(huán)節(jié)。同時旅游專業(yè)課程體系必須與企業(yè)用人的方針緊密結(jié)合，共同研討優(yōu)化課程組合，依據(jù)人才的實用技能技術要求，對接配置專業(yè)核心課程。
3．改革教學內(nèi)容。
應在教學中突顯核心（能力)課程的主導地位，創(chuàng)建考證系列優(yōu)質(zhì)課程，使學生畢業(yè)前至少獲得一個以上職業(yè)資格證書，加強各級精品課程建設。同時剔除重復、陳舊的內(nèi)容，對準考證、就業(yè)開設一些新課程(如旅游電子商務、智游、信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)挖掘、休閑旅游等），以便學生掌握最新的行業(yè)知識。還應注重文化經(jīng)典對內(nèi)容體系的滲透（如國際國內(nèi)文化、藝術經(jīng)典欣賞等），提升學生的文化素養(yǎng)。
4．教學方法與手段并舉創(chuàng)新。
應結(jié)合課程特色，制作模擬現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課件，充分利用校內(nèi)數(shù)字旅游綜合教學平臺，有效地開展模擬仿真教學、示范操作、角色扮演等教學方法。借助網(wǎng)絡優(yōu)勢資源，利用好翻轉(zhuǎn)課堂，指導學生進行數(shù)字化、個性化學習。同時積極采取“以賽促教，以賽帶學”的訓練方式，通過帶領學生參加各種校內(nèi)外技能比賽，激勵教學相長?？己朔绞缴?，開展注重技能測試的考核方法改革，并采取多樣化的考核形式。
5．強化實踐教學管理。
通過單獨開設實訓課、單獨考核評分、建立專項實訓室等措施，改變重書本輕實踐的傾向。加大旅游實踐教學管理力度，構(gòu)建旅游管理專業(yè)實踐教學體系；建立教師定期參加專業(yè)實踐制度，全面提升教師專業(yè)技能；采取專業(yè)實習與考證培訓相結(jié)合的方式，由專、兼職教師組織現(xiàn)場考證上崗培訓，提高考證通過率及專業(yè)技能。
6．建設高素質(zhì)師資隊伍。
高水平的師資隊伍是旅游人才培養(yǎng)的關鍵因素。高職旅游專業(yè)是一個非常注重理論與實踐結(jié)合的專業(yè)，要求教師既要有扎實的理論功底，又要有實際操作能力，所以應鼓勵教師做到同時重視理論提升和實踐經(jīng)驗積累，要時刻關注國際國內(nèi)與自身專業(yè)相關信息的最新動態(tài)，提煉出新的理論經(jīng)驗，不斷改進教學方法，讓學生的學習始終跟上社會發(fā)展的步伐，以提高學生的專業(yè)認知程度。為了完善師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高師資水平，可以適當引入旅游企業(yè)技術能手來擔任專兼職教師，從而建立一支“?！?、“兼”職相結(jié)合的“雙師型”高職旅游專業(yè)教師隊伍。
四、結(jié)語。
轉(zhuǎn)變高職旅游人才培養(yǎng)思路，促進廣東旅游經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展，是當前廣東旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一項迫切的任務，同時也是一項艱巨的任務，只有成功實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變，才能使廣東在下一輪的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展中立于不敗之地。高職旅游人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要研究和解決的問題很多，特別是可行的實施途徑和具體措施，需要在實踐中不斷探究。同時，行業(yè)適用技能型人才培養(yǎng)要從多個角度來考慮，需要創(chuàng)新旅游人才教育理念、更新人才培養(yǎng)觀念、開辟人才培養(yǎng)的有效模式，而最關鍵的在于探尋合適的人才培養(yǎng)模式。從某種意義上來說，廣東旅游經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型能否順利進行，最終取決于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新能否順利實現(xiàn)。因此，我們必須在適應新的市場環(huán)境、迎合新的市場需求的條件下，開辟高職旅游人才培養(yǎng)新途徑，推進廣東旅游轉(zhuǎn)型升級。
部隊人才培養(yǎng)論文篇九
軍隊是國家的柱石，部隊人才培養(yǎng)是軍隊現(xiàn)代化建設的重中之重。我從事部隊人才培養(yǎng)工作多年，在實踐中積累了一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)目標明確、分類管理
部隊人才培養(yǎng)首先需要明確培養(yǎng)目標，根據(jù)部隊發(fā)展需要及人才優(yōu)劣勢確定培養(yǎng)計劃和重點。同時，按照不同培養(yǎng)對象和級別分類管理，制定不同的培養(yǎng)方案和標準，促進人才選拔、使用和流動。
第三段：注重綜合能力、循序漸進
部隊人才培養(yǎng)要注重綜合能力培養(yǎng)，不僅要注重專業(yè)技能培養(yǎng)，還要注重實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。重要的是要循序漸進，堅持即學即用，使培訓內(nèi)容和崗位要求緊密結(jié)合，實現(xiàn)有的放矢。
第四段：創(chuàng)造良好培養(yǎng)環(huán)境、完善考核機制
部隊人才培養(yǎng)還需要營造良好的培養(yǎng)環(huán)境，加強日常教育和輔導，提供廣泛的學習和鍛煉機會。同時，完善考核機制，建立科學的評價體系，對各級干部、士官、軍人進行動態(tài)管理和個性化培養(yǎng)。
第五段：推行終身學習、注重人才激勵
隨著時代的變遷，部隊人才培養(yǎng)也要與時俱進。推行終身學習，注重持續(xù)深化培訓，為未來軍事斗爭做好準備。同時，鼓勵創(chuàng)新和勇于挑戰(zhàn)，吸引、激勵和留住優(yōu)秀的人才，為軍隊現(xiàn)代化建設提供有力支撐。
結(jié)論：
在部隊人才培養(yǎng)中，明確目標、分類管理、注重綜合能力和循序漸進、創(chuàng)造良好環(huán)境、完善考核機制、推行終身學習和注重人才激勵是關鍵。只有科學有序的推進人才培養(yǎng)工作，才能確保部隊高素質(zhì)人才儲備、戰(zhàn)斗力提高和現(xiàn)代化建設。
部隊人才培養(yǎng)論文篇十
[摘要]廣告產(chǎn)業(yè)領域的產(chǎn)學合作充分發(fā)揮了學校的人才和理論優(yōu)勢以及企業(yè)的設備及實踐優(yōu)勢，結(jié)合社會和市場需要共同培養(yǎng)人才，實現(xiàn)企業(yè)與高校的雙贏。廣告學專業(yè)校企合作項目很多，從硬件設備到軟件（管理經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗）共享，從物質(zhì)共享到精神統(tǒng)一，從單一的辦學模式到多元化的教學方式，層次不斷遞進。
近年來，由于社會和市場需求的增加，全國的高校都開始申辦廣告學及相關專業(yè)，發(fā)展到現(xiàn)在，開設廣告學及相關專業(yè)的學校已經(jīng)有四百多所，并且專業(yè)方向越來越細化。但是，從全國的就業(yè)情況看，目前廣告人才嚴重供不應求。之所以出現(xiàn)這一矛盾，主要原因在于企業(yè)對于人才需求的標準與現(xiàn)在高校廣告專業(yè)培養(yǎng)的學生所具備能力間的矛盾，目前高校廣告學專業(yè)的教育模式培養(yǎng)出的學生難以滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需求。產(chǎn)學合作的人才培養(yǎng)模式是指學校與企業(yè)接軌，根據(jù)企業(yè)的需求進行人才培養(yǎng)的一種模式，也是一種以市場和社會需求為導向的學校人才培養(yǎng)機制。作為一所本科院校，培養(yǎng)符合廣告產(chǎn)業(yè)需要的廣告學人才，符合社會需求和學生個性特征，已經(jīng)成為高校所面臨的重要研究課題之一[1]。如何發(fā)揮學校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，必須走廣告產(chǎn)業(yè)領域產(chǎn)學合作的雙贏模式，以培養(yǎng)社會與市場真正需要的人才。
在世界發(fā)達國家職校與企業(yè)的合作已成為一種普遍的形式。澳大利亞的新學徒制、日本的強化產(chǎn)學合作、丹麥的“模擬公司”培訓模式以及新加坡的“教學工廠”模式等都是校企合作的成功范例。他們的產(chǎn)學合作教育模式具有以下共性特點：第一，合理分配理論學習和工作實習時間。學生在校期間什么時間適合到廣告公司實習，實習多長時間合適。理論學習和工作實習分配合理，才能取得最理想的學習效果。第二，提高學生在廣告公司工作實習的熱情。廣告公司不僅要為學生提供實習的場地和機會，還應針對學生做實際工作的情況給予一定的報酬，這樣會刺激學生學習和工作的熱情，從而迸發(fā)出更大的潛能。第三，高校廣告學教育與廣告行業(yè)緊密結(jié)合，互通有無，真正做到相互依托，相輔相成。第四，高校廣告學教育與從事廣告行業(yè)的企業(yè)在合作中，最重要的是可以培養(yǎng)出廣告學人才，適合社會發(fā)展，同時在人才合作、技術創(chuàng)新、推廣等眾多方面實現(xiàn)“雙贏”。在國內(nèi)，每個學校都非常重視廣告專業(yè)學生的實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，盡管這些學校的培養(yǎng)方向不同、課程體系不同、學科背景不同。校企之間的產(chǎn)學合作，使得企業(yè)可以非常低的成本得到高校畢業(yè)生中非常優(yōu)秀的人才成為自己的員工；另外，企業(yè)還可以借用高校的成熟的師資資源和人才培養(yǎng)模式，對員工進行再培訓和提高，來適應社會和行業(yè)不斷變化的需求；再有，高校的品牌優(yōu)勢可以幫助企業(yè)提高知名度和可信度，借助高校的科研優(yōu)勢，為企業(yè)謀求更大的利益。如何更有效地培養(yǎng)廣告企業(yè)需要的人才的途徑，政府、企業(yè)、高校應該各負其責，構(gòu)建適合我國廣告行業(yè)的校企合作的教育模式，共同承擔起為社會的發(fā)展培養(yǎng)人才的責任。
高校廣告學專業(yè)產(chǎn)學合作的重要性受到了高等教育相關人員的廣泛認可，但在當前高校廣告學專業(yè)的校企合作中依然存在著很多問題。
1.產(chǎn)學合作雙方的驅(qū)動力存在偏差。
產(chǎn)學合作理論上來講是一種雙方取長補短的互動關系，校方和企業(yè)方的重視程度以及參與程度直接影響著這種合作深度和效果[2]。但是，有些學校在實際操作過程中的合作動因是來源于上級的檢查，而不是來源于市場，有些企業(yè)是為了能夠承接學校的一些采購及建設項目或者有其他的利益訴求。結(jié)果導致在實踐的過程中，合作的效果和深度受到了一定的影響。
2.校企合作中學校的目的不明確。
校企合作對于高校而言，其關鍵點是合作企業(yè)能夠找到真正的與廣告學專業(yè)的合作點，尤其是深層次的合作。高校實行校企合作的重點應該是培養(yǎng)適合社會和市場需求的人才，企業(yè)應該能夠在教學結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程設置、實習實踐等環(huán)節(jié)對高校有一定的指導作用。其次，企業(yè)還應該能夠幫助高校教師以及學生實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化以及廣告產(chǎn)品與使用技術的開發(fā)。
3.產(chǎn)學合作的深化對雙方均缺乏制度保證。
廣告學專業(yè)實踐教學最重要的方式就是與企業(yè)進行產(chǎn)學合作，然而要保證產(chǎn)學合作能夠深入發(fā)展，就必須要長期合作，逐步磨合，這樣就必須有一定的制度保證。這里的制度保證主要集中在兩個方面：一是校企產(chǎn)學合作要明確具體工作的負責人，而且負責人的權利與義務也需要明確；二是產(chǎn)學合作對參與的學生進行必要及時的指導，以提高教學效果。高校廣告學專業(yè)的校企合作要從根本上進行深化，要明確雙方進行產(chǎn)學合作的真正目的，明確實現(xiàn)產(chǎn)學合作目標的執(zhí)行路線。只有把以上這些思路制度化，產(chǎn)學合作才會是有效的。
1.拓寬招生就業(yè)途徑。
一是校企合作可以有效深化高校課程改革。廣告學專業(yè)與其他專業(yè)不同，側(cè)重于實際工作能力的培養(yǎng)，學生到企業(yè)進行實習和頂崗實訓，可強化學生的操作技能，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合能力，增強就業(yè)競爭實力。二是高校的教學方式和企業(yè)的實際操作環(huán)境有很大的區(qū)別，理論教育和現(xiàn)場實踐教學的區(qū)別是非常大的。企業(yè)對廣告設計制作人員有很多要求：了解廣告制作工藝流程和標準、可以團隊合作、獨立解決業(yè)務問題等職業(yè)素質(zhì)。而學生在校園里學習的是理論知識，沒有接觸實際的工程，通過校企合作把學生逐步培養(yǎng)成符合企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才[3]。
學校可根據(jù)廣告學企業(yè)發(fā)展對人才的需求情況，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學計劃和課程設置，為企業(yè)培養(yǎng)真正需要的具有專業(yè)素養(yǎng)的人才。校企合作有利于提升企業(yè)的競爭力，促進企業(yè)發(fā)展。通過校企合作，學生在企業(yè)培訓期間，潛移默化地接受了企業(yè)文化，企業(yè)可以優(yōu)先錄用高校培養(yǎng)的人才，免除了在社會上招工的麻煩；另外，由于學生在校期間的'實踐培訓已經(jīng)完成，企業(yè)不用對新員工進行入職培訓而直接上崗，降低企業(yè)的培訓成本，加速人才的社會化和市場化，使學校的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向與企業(yè)需求一致，使人才可以盡快適應企業(yè)、行業(yè)的需要。
實訓基地是高校教育質(zhì)量的保證。學校要培養(yǎng)技能型人才，就必須擁有一定規(guī)模的實訓基地、設施設備和人力資源。校企聯(lián)合辦學，學校便可充分利用企業(yè)的設施設備、養(yǎng)殖基地和人力資源，對學生進行教學和訓練，使企業(yè)成為專業(yè)實訓基地的補充，較好地解決專業(yè)實訓基地缺乏等實際問題。
學?？善刚垙V告企業(yè)的專家和業(yè)務骨干（工程師、技師）作專業(yè)的兼職教師，請他們到學院講學，做學生的實訓指導教師。而作為廣告企業(yè)，為保證引進的人才質(zhì)量，也會積極主動參與對企業(yè)未來職工的培養(yǎng)工作中去。同時學校為了提高教師的業(yè)務水平，可定期委派教師到廣告企業(yè)培訓進修，甚至可以直接把廣告專家請進校園對教師進行培訓，使教師及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握先進技術，增加“雙師型”教師比例。
(一)廣告學專業(yè)與廣告企業(yè)的產(chǎn)學合作形式。
廣告學領域的校企合作模式和類型紛繁復雜，傳統(tǒng)模式日漸成熟，創(chuàng)新模式層出不窮成為高等教育改革發(fā)展的重要特征。
1.廣告學人才培養(yǎng)過程：校內(nèi)學習與企業(yè)實踐交替、頂崗實習。校內(nèi)教育主要側(cè)重理論教學，而企業(yè)需要的是實踐型人才。但其中矛盾點在于如果僅注重實踐性，那么未來人才的發(fā)展將會有極大的局限性，對整個行業(yè)的理解和發(fā)展都將受到極大的制約[4]。這樣的人才能很快適應崗位工作，但是由于缺少扎實的理論基礎和對整個行業(yè)整體的把控，未來想上升到一個較高的層次非常困難。而學校培養(yǎng)的人才主要問題集中在與實踐脫節(jié)，到企業(yè)后不能適應當下的工作，上手慢，企業(yè)后期還需要付出相應的培訓成本和時間成本。在學校學習完理論知識，然后到企業(yè)實踐，頂崗實習，然后再回到學校學習理論，這樣反復地進行理論實踐的交替教學，能夠讓學生更充分了解企業(yè)需求，了解理論在實踐中是如何起到指導作用的，明確理論知識的重要性，激發(fā)學習的目的性及主動性。而通過實踐也更能明確什么知識什么技能是企業(yè)需要的，要想在廣告行業(yè)有更好的發(fā)展，需要學習哪些理論知識和實踐技能。
2.廣告學專業(yè)招生就業(yè)兩個環(huán)節(jié)：“訂單式”培養(yǎng)、定向招生。廣告行業(yè)人才緊缺，而高校現(xiàn)有廣告專業(yè)培養(yǎng)的人才又不能滿足企業(yè)用人需求。為解決該矛盾，企業(yè)可以和高校聯(lián)合，搞“訂單式”培養(yǎng)，企業(yè)向高校提出自身崗位需求，高校根據(jù)企業(yè)需求設置課程進行培養(yǎng)。這種模式為企業(yè)量體裁衣，能夠極大程度上滿足企業(yè)發(fā)展需要。而對于高校來說，這種直接面向企業(yè)需求的培養(yǎng)模式，相當于直接打通了就業(yè)通道，這種方式很明顯有利于高校的招生。這樣就形成了招生―定向培養(yǎng)―就業(yè)相互促進、互為依托的良性循環(huán)系統(tǒng)。
3.學校和廣告企業(yè)共同開發(fā)教學與技術項目。廣告企業(yè)實踐性強、項目多，但是相對理論基礎薄弱；高校理論性強，但是實際接手的項目少，缺少實踐經(jīng)驗，理論研究缺少實踐和數(shù)據(jù)支撐。廣告企業(yè)和學校聯(lián)合到一起，廣告企業(yè)為高校提供實踐經(jīng)驗和實踐數(shù)據(jù)，高校根據(jù)企業(yè)提供的內(nèi)容進行理論分析和總結(jié)，形成一些卓有成效的教學和技術項目，為行業(yè)發(fā)展提供更有針對性的指導性意見和建議，為廣告企業(yè)提高管理及運營效率，促進廣告行業(yè)健康、高速發(fā)展提供有效的指導。
4.廣告企業(yè)學校資源流動：企業(yè)投資辦學、設備場地共享、互為培訓。企業(yè)擁有行業(yè)中先進的設備資源和項目資源，學校擁有實驗室等場地資源和師資資源。企業(yè)在運營過程中必須要有較大的工作場地，并為此支付較高的場地租賃費用；高校由于教學經(jīng)費有限，缺少實踐設備和學生的實習項目，即使部分高校購買了一些先進的設備，由于缺少項目也多處于閑置狀態(tài)，造成了資源的極大浪費。
5.廣告學專業(yè)產(chǎn)學合作的管理組織：企業(yè)顧問、專業(yè)與實習指導。高校廣告專業(yè)方面的專家一直處于行業(yè)理論前沿，他們一直在研究行業(yè)的發(fā)展趨勢、最新的技術和方式方法。而企業(yè)一般來說只局限于當前業(yè)務的領域，對整個行業(yè)、新興技術等的掌握相對滯后。另外，企業(yè)對行業(yè)和專業(yè)的理解在高度上要低于高校。所以，企業(yè)為了能迅速更新理念，制定更科學的發(fā)展規(guī)劃，員工能夠提升更高的技術水平，可以聘請行業(yè)的教授和專家學者為企業(yè)顧問，對企業(yè)的發(fā)展、管理、專業(yè)水平的提高起到促進作用。從另一個角度來說，學校缺少的是實踐經(jīng)驗，而企業(yè)一線的一些技術人員可以到學校來對學生提供相應的專業(yè)知識及實習指導。
6.廣告學領域校企聯(lián)合最終目標實現(xiàn)一體化模式。廣告學領域的校企聯(lián)合最終目標將實現(xiàn)企業(yè)變成學校的實習實訓基地，而學校成為企業(yè)的生產(chǎn)及研發(fā)基地；學生在企業(yè)學習，企業(yè)員工到校園培訓提高；學生在學習的同時可直接實踐，而企業(yè)可在實踐中進一步學習和提高；高校的專家學者可利用企業(yè)資源搞專業(yè)研究和開發(fā)，形成的研究成果又可以促進企業(yè)發(fā)展。高校和企業(yè)最終將實現(xiàn)我中有你、你中有我的一體化模式。
7.借鑒國外校企合作模式進行“雙元制”“三明治”教育。
廣告學專業(yè)校企合作內(nèi)容豐富，從教學硬件到教育軟件，從理論到實踐，從辦學到教學，單項走向綜合，單因素轉(zhuǎn)為多方，層次不斷遞進。第一層次：廣告企業(yè)和學校之間人、財、物雙向流動與合作。企業(yè)向?qū)W校提供專家或技師培訓、實習崗位、用人訂單，向?qū)W校捐贈資金、設備等；學校對企業(yè)員工提供再培訓、技術咨詢、技能鑒定。第二層次：廣告企業(yè)全程參與高校廣告學專業(yè)教學各環(huán)節(jié)。
1.以廣告產(chǎn)業(yè)需求建設廣告學專業(yè)。首先，高校廣告學專業(yè)必須瞄準市場和企業(yè)需求，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)建設廣告專業(yè)，學科鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接，專業(yè)鏈與崗位鏈對接。其次，制定廣告學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案模式，對未來廣告學專業(yè)的產(chǎn)學合作提供有力的理論支持和指導。
2.以廣告學專業(yè)的課程建設為核心。形成一套完整的廣告學專業(yè)產(chǎn)學合作的方案，為其他專業(yè)產(chǎn)學合作提供理論支持。
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部隊人才培養(yǎng)論文篇十一
高校本科經(jīng)濟學專業(yè)是教育部規(guī)定的經(jīng)濟學門類中的一個基礎性專業(yè)，開設的時間比較長，開設的院校比較多，是一個相對比較成熟的專業(yè)。在山西省本科院校中，山西大學、山西財經(jīng)大學、中北大學、山西師范大學、太原科技大學、太原師范學院、太原工業(yè)學院、晉中學院、長治學院以及多數(shù)獨立學院都開設了經(jīng)濟學專業(yè)，數(shù)量相對比較多。經(jīng)濟學專業(yè)是一個綜合性的基礎專業(yè)，涉及到經(jīng)濟學各個學科和專業(yè)的基本理論部分，具有涉及面廣、講授內(nèi)容多、理論性較強的特色。按照教育部的規(guī)定，經(jīng)濟學專業(yè)開設的核心課程主要包括政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學（微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學）、會計學、統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟學說史、發(fā)展經(jīng)濟學、企業(yè)管理、當代中國經(jīng)濟等。經(jīng)濟學專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實的經(jīng)濟學理論基礎，熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟分析方法，知識面較寬，具有向經(jīng)濟學相關領域擴展?jié)B透能力，能在經(jīng)濟管理部門、政策研究部門，金融機構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟分析、規(guī)劃和管理工作的專門人才。改革開發(fā)以來，我國以經(jīng)濟建設為中心工作，無論是政府機構(gòu)還是企業(yè)，對經(jīng)濟學專業(yè)人才的需求比較大，經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出路比較好，就業(yè)率比較高。但近年來由于社會對經(jīng)濟學專業(yè)人才的需求相對減弱，加之經(jīng)濟學專業(yè)不夠?qū)?，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐步增大。
二、創(chuàng)新專業(yè)特色的嘗試。
太原師范學院經(jīng)濟學專業(yè)9月開始招收本科生，招生規(guī)模控制在80-150人之間。該專業(yè)擁有較強的師資隊伍，教授6人，副教授10人，講師9人，具有高級職稱的教師占教師的50%，85%以上的教師具有碩士及碩士以上學歷。該專業(yè)被評為校級品牌專業(yè)，以該專業(yè)組建的應用經(jīng)濟學被評為山西省重點扶持學科，在山西省教育廳組織的山西省重點學科建設評估中，該專業(yè)的應用經(jīng)濟學評估結(jié)果為良好，具有較好的發(fā)展?jié)摿蛣蓊^。
（二）創(chuàng)新專業(yè)特色的嘗試。
靠實力求生存、憑特色謀發(fā)展是每個專業(yè)面臨的共性問題，20太原師范學院經(jīng)濟學專業(yè)組建以來積極探索專業(yè)特色，在創(chuàng)新專業(yè)特色方面進行了大膽的嘗試，初步形成了“強化基礎、注重實踐、分流培養(yǎng)、服務山西”的專業(yè)特色。
1.強化基礎，夯實高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎。經(jīng)濟學專業(yè)是一門科學，歷史悠久，具有較廣泛和系統(tǒng)的理論體系。培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟學專業(yè)人才，首先要按照經(jīng)濟學專業(yè)的要求設置課程體系，其次要按照專業(yè)特色的發(fā)展設置課程體系。為了給本專業(yè)的學生打下堅實的專業(yè)基礎，為學生考研、專業(yè)拓展提供必要的條件，太原師范學院經(jīng)濟學專業(yè)開設了政治經(jīng)濟學（上）、政治經(jīng)濟學（下）、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、會計學、管理學、經(jīng)濟學說史、國際經(jīng)濟學、微積分、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計等15門專業(yè)基礎課程，課時達到1152個，占總課時的52.1%，開設的專業(yè)基礎課程較多，課時量較大，其目的就是為學生學習經(jīng)濟學專業(yè)、考研、學習其它經(jīng)濟類專業(yè)奠定堅實的基礎。在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)中強化基礎，收到了較好的效果。近幾年太原師范學院經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)生不僅有考上公務員的，還有考上武漢大學、四川大學、重慶大學、中國海洋大學等985重點大學碩士研究生的，考研率保持在15%以上。許多學生畢業(yè)后就職銀行等部門，一次就業(yè)率達到85%以上。
2.注重實踐，提高經(jīng)濟學專業(yè)培養(yǎng)人才的實踐能力。學生實踐能力差，動手能力弱，是目前各個專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的共性問題。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要方面是提高人才的實踐能力，增強學生的實際能力，為學生畢業(yè)后更快更好地適應工作崗位要求奠定基礎。太原師范學院經(jīng)濟學專業(yè)在課程體系設計中注重實踐環(huán)節(jié)，努力提高學生的實際能力和水平，在整個人才培養(yǎng)方案中，通過多種途徑增強專業(yè)培養(yǎng)的實踐性。第一，增設實踐性課程。在經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設置了財務管理實訓、計量經(jīng)濟學、貨幣銀行學、電子商務學等實踐性課程，在這些實踐性課程講授中，通過上機實際操作、軟件操作等環(huán)節(jié)和過程，把理論與實踐相結(jié)合，提高學生的實踐能力。第二，把專業(yè)實習做好做實。實習是把學生所學理論與實際相聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，是實踐教學的有機組成部分。經(jīng)濟學專業(yè)的實習主要包括專業(yè)認識實習、經(jīng)濟調(diào)查與實踐、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文寫作，除畢業(yè)論文外，其他三項實踐環(huán)節(jié)主要在校外實踐基地完成。專業(yè)認識實習在二年級學生中進行，是經(jīng)濟學專業(yè)學生觀察、分析經(jīng)濟運行和現(xiàn)象的重要環(huán)節(jié)，采取集中實習方式進行，基本方式是組織學生到經(jīng)濟發(fā)達的沿海地區(qū)參觀、考察和學習，時間為2周。經(jīng)濟調(diào)查與實踐是經(jīng)濟學專業(yè)的專業(yè)性調(diào)查實踐，以了解和分析我國經(jīng)濟發(fā)展中的熱點現(xiàn)象、焦點問題為主要內(nèi)容，對于增強學生的專業(yè)觀察能力大有益處。經(jīng)濟調(diào)查與實踐由系組織安排，學生自選主題進行調(diào)查，在第六學期末進行，時間也是2周。經(jīng)濟調(diào)查與實踐結(jié)束后，學生要提交3000字以上的調(diào)查與實踐報告，由指導教師進行批閱和考核。這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生認識和分析經(jīng)濟問題的能力。畢業(yè)實習使經(jīng)濟學專業(yè)學生在經(jīng)濟活動中接觸與本專業(yè)相關的實際工作，初步掌握經(jīng)濟工作的實踐知識，具備有效地介入企業(yè)及其它經(jīng)濟部門工作的基本技能，為學生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎。畢業(yè)實習主要采取集中和自主實習的方式進行，安排在第七學期的后半學期，為期10周。第三，以社會實踐和第二課堂豐富學生的實踐內(nèi)容。社會實踐和第二課堂形式多種多樣，可以豐富學生的大學生活，提高學生的綜合素質(zhì)，還可以增強學生的實踐能力。社會實踐由校團委和系分團委組織實施，一般安排在寒暑假進行，采取集中和分散的方式進行，主題可以是下鄉(xiāng)實踐、自愿者服務、公益活動等，學生在社會實踐的基礎上撰寫調(diào)查報告，獲得2個學分。每學年年末，由各班主任統(tǒng)計本班社會實踐活動的信息，經(jīng)分團委負責人審核后，報系教學秘書登記學分。第二課堂在校園內(nèi)由團委和學生會組織實施，內(nèi)容有理論學習、創(chuàng)業(yè)實踐、志愿服務、體育運動、文化藝術等類型，具體方式可以是英語競賽、歌詠比賽、書畫展、校園創(chuàng)業(yè)策劃大賽等，每個學生至少參加一項活動，并記相應的學分。
3.分流培養(yǎng)，增強學生適應不同工作崗位的能力。為了增強學生適應不同工作崗位的能力，太原師范學院經(jīng)濟學專業(yè)在第一學年和第二學年學生學習完通識教育模塊課程和學科教育模塊課程后，第三學年開始進行分流培養(yǎng)，開設有區(qū)域經(jīng)濟和商務經(jīng)濟兩個不同的專業(yè)方向，不同專業(yè)方向設置有不同的課程，學生可以根據(jù)自己未來的`發(fā)展規(guī)劃和愛好進行選擇。在學習完經(jīng)濟學專業(yè)核心課程等基本課程后，專業(yè)方向分流改變了經(jīng)濟學專業(yè)偏重一般經(jīng)濟理論學習的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，使學生在掌握經(jīng)濟學專業(yè)基本理論的前提下專修某一專業(yè)方向的知識和技能，有利于培養(yǎng)學生的具體技能，增強學生就業(yè)的競爭力。
4.服務山西，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐。山西是中部地區(qū)一個欠發(fā)達的省份，人均gdp和城鄉(xiāng)居民人均收入在全國都處于下游水平，特別是近兩年山西經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)“斷崖式”下滑，20經(jīng)濟增長速度只有3.1%，與全國6.9%的增長速度相比差距較大。推動山西經(jīng)濟發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)是消除制約山西經(jīng)濟發(fā)展的人才瓶頸，其中包括經(jīng)濟學專業(yè)人才。作為地方院校的一個專業(yè)，生源80%以上來自本省，其基本任務之一就是為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務，基于這一考量，太原師范學院經(jīng)濟學專業(yè)在課程設計中開設了《山西經(jīng)濟專題》等地方性課程，目的就是讓學生了解和掌握山西經(jīng)濟社會發(fā)展的基本情況，畢業(yè)步入社會后能夠盡快地進入工作狀態(tài)，適應工作要求，為山西經(jīng)濟社會發(fā)展服務。
三、創(chuàng)新專業(yè)特色的保障措施。
要根據(jù)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特色，不斷修訂人才培養(yǎng)方案，不斷完善課程體系。要適度增加專業(yè)方向課程，進一步增強分流培養(yǎng)的力度，讓學生比較系統(tǒng)的掌握某一專業(yè)方向的基本知識和技能，提高就業(yè)能力。
（二）加強師資隊伍建設。
高素質(zhì)的師資隊伍是創(chuàng)新專業(yè)特色的必要條件，要根據(jù)專業(yè)特色和分流培養(yǎng)的需要，有針對性地引進人才，加強專業(yè)教師隊伍建設。要根據(jù)教學需要，選派中青年教師到名校培訓，或到企業(yè)進行短期實踐，提高教師的業(yè)務水平和實踐能力，滿足專業(yè)特色創(chuàng)新的需要。
（三）提高課堂教學質(zhì)量。
有效的教學方法構(gòu)建有效的課堂組織，有效的課堂組織造就高質(zhì)量的教學。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特色，改革傳統(tǒng)的“填”和“灌”的教學模式，不斷探索新的教學方法，積極倡導和引導教師采用互動式教學理念，不斷創(chuàng)新課堂教學方法，選擇合適課程的教學方法，推行研究性、探討式的教學方法，突出學生在教學中的主體地位，突出老師“引”和“領”的作用。
（四）提高實踐教學質(zhì)量。
選派有經(jīng)驗的教師承擔實踐性課程的教學任務，把實踐性課程上好上實。充分發(fā)揮校外實踐基地的作用，由“松散型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬o密型”，畢業(yè)實習實行“定人定點定指導教師”的“三定”做法，讓學生和教師走進實習基地進行畢業(yè)實習，做到進得去和呆得住，增強學生實踐經(jīng)驗能力，改變學生“放羊式”的實習方式。
（五）講授好地方性特色課程。
地方性特色課程對于建設專業(yè)特色非常重要，要逐步增多地方性特色課程，彰顯專業(yè)特色。由于地方性特色課程沒有統(tǒng)一的教材，沒有現(xiàn)成的教學大綱，講授難度較大，因此，要采取教師集體研究、聯(lián)合備課、共同講授的方式開設好地方性特色課程，提高地方性特色課程的教學質(zhì)量，并編寫好地方性特色課程的講義，做好教材的出版工作。
部隊人才培養(yǎng)論文篇十二
應用型人才強調(diào)的是學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，實踐教學應貫穿學生專業(yè)學習的整個過程，事實證明，教、學、做一體，利于學生綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的形成。
1．1課內(nèi)精講多練。
聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中提到，知識在不斷地變革，革新正在不斷地日新月異，教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力尋求獲得知識的方法。根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標要求，教師每節(jié)課講授的內(nèi)容應由以往致力于更多地傳授知識，轉(zhuǎn)化為幫助學生掌握獲得知識的方法，發(fā)展學生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教師在授課過程中，要重視對教學內(nèi)容、環(huán)節(jié)的設置，講授內(nèi)容要根據(jù)學生專業(yè)能力發(fā)展的需要進行整合，精簡。因此，授課內(nèi)容設計、問題的提出顯得更加重要。在授課方法上，主動采用啟發(fā)式、點評式、討論式等方法，講練結(jié)合，“教、學、做一體”。教學組織形式由單一的教師講授為主，轉(zhuǎn)化為教師和學生共同參與的實驗課、案例分析課、討論課、實踐課、設計課、提案答辯課等多種形式。同時，配合課內(nèi)教學任務，有計劃有針對性地將實踐教學環(huán)節(jié)向課外延伸。如:市場調(diào)研、經(jīng)典廣告、廣告語的收集與點評、廣告作品創(chuàng)意與設計、經(jīng)典書目閱讀等等。通過以上多種教學形式，學生參與課堂學習的主動性顯著增強，真正成為學習的主體。
1．2橫向集中實踐。
為促進學生把理論知識學習轉(zhuǎn)化為實踐能力。在主干課程結(jié)束后，可以安排3－4周集中項目實踐，如美術設計基礎類課程結(jié)束后安排“手繪pop集中實踐”，廣告設計類課程結(jié)束后安排實案廣告項目設計實踐，廣告策劃類課程結(jié)束后安排廣告策劃項目實踐等。集中項目實踐環(huán)節(jié)，使學生心無旁騖，集中時間和精力完成綜合性較強的實踐項目，這樣的教學環(huán)節(jié)安排符合實踐能力提高的學習規(guī)律，深受學生歡迎，教學效果好。
1．3縱向校外實習。
校外實習不僅使學生了解行業(yè)特點、人才需求，而且能夠幫助學生結(jié)合個人實際，進行入職前的崗位定位準備，是高校辦學和社會需求無縫對接的有效途徑。在實習環(huán)節(jié)上，除認識實習安排在第三學期外，其余的專業(yè)考察、專業(yè)實習、畢業(yè)實習都可以安排在第七、第八學期，這樣的實習安排，保證了學生能有較長的時間參與實習單位廣告項目運作，提高專業(yè)綜合能力，也為學生參加企業(yè)招聘和就業(yè)創(chuàng)造有利條件。第七學期實習結(jié)束后，學生返校進行實習總結(jié)和交流，并在教師指導下初步確定畢業(yè)設計題目。第八學期，學生帶著畢業(yè)設計題目進入畢業(yè)實習，同時邊實習邊收集整理畢業(yè)設計材料，畢業(yè)實習結(jié)束后，學生回校進行專題寫作和畢業(yè)設計，進行畢業(yè)答辯和畢業(yè)設計作品展覽。遼寧科技學院廣告學專業(yè)采用上述方式安排學生實習，促進了學生就業(yè)。幾年來，畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在95%以上，學生專業(yè)能力也得到用人單位充分肯定。
1．4搭建實踐平臺。
為把學生的實踐教學落到實處，校內(nèi)可以采取面向廣告專業(yè)學生開放廣告策劃創(chuàng)意、攝影、攝像、平面設計、視頻編輯、廣告制作等專業(yè)實驗室，實驗室有專業(yè)實驗老師對學生進行指導，解答學生在實踐中遇到的各類問題，開放的實驗室成為學生利用課余時間完成廣告實案項目、參加各種創(chuàng)新實踐活動的主要平臺。
2開展項目式教學。
項目任務具有專業(yè)性、綜合性、實踐性的特點。項目式教學可以充分調(diào)動學生學習主體的主動性，學生成為完成項目的主體，教師成為項目實踐的引導者、協(xié)調(diào)者、管理者，充分體現(xiàn)廣告教育的“教、學、做”一體化的根本特征。目前，學校教學項目的來源可以是每年定期舉辦的全國廣告專業(yè)賽事、網(wǎng)上注冊威客平臺申請項目、教師指導學生參與企業(yè)、廣告公司的實際項目、學生參與教師的科研項目及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。在項目式實踐教學過程中，引進項目的數(shù)量、難易程度及可操作性等需教師在項目引進前充分論證，保障通過項目實踐，加強學生對理論知識的理解和實踐能力提高。教師針對具體項目的創(chuàng)作進行指導，組織學生開展調(diào)研、討論、設計、制作，課堂組織形式是幫助學生解決實際問題的多種形式，如案例分析課、討論課、集體輔導課、單獨指導課、分組指導課、提案答辯課、觀摩課等。學生完成的課后作業(yè)，就是參賽作品或企業(yè)實際項目實案。遼寧科技學院廣告學專業(yè)把上述項目引進課堂，學生在專業(yè)比賽中取得了突出成績，進一步激勵學生學習信心，推動學生更深入地開展專業(yè)學習。
3進行團隊式管理。
廣告行業(yè)是一個人才密集、知識密集、技術密集的行業(yè)，要求廣告從業(yè)人員要具有良好的團隊合作意識和溝通協(xié)調(diào)能力。因此，學生入校學習就應加強團隊協(xié)作能力和溝通表達能力的訓練。廣告學專業(yè)團隊合作意識和溝通表達能力訓練可以借鑒學習型組織管理模式，以班級為單位、以課程為載體建立責任明確的.學習型團隊。團隊的凝聚主要采取共同目標、任務分工、深入合作、共享成果的措施來實現(xiàn)，團隊成員在階段合作學習中取長補短，共同提高。3－5人組成的學習型團隊，要求每個人在活動中都要承擔工作角色并發(fā)表意見，這不僅使學生個體的主體意識、學習動力、創(chuàng)新精神得到最大喚醒，而且學生的團隊責任意識、合作精神得到進一步強化，學生每天工作及成效處于不斷交流、評價和競爭的良性循環(huán)上升中。因此，團隊式管理學習形式是培養(yǎng)專業(yè)廣告學專業(yè)人才的良好組織形式。在團隊式學習管理形式中，對個別學生“搭乘車”現(xiàn)象，可以通過建立考核機制和發(fā)揮教師對學生學習過程檢查中予以規(guī)避。
4開展針對性輔導。
學生完成項目任務及開展學習活動的過程，改變了以往灌輸式的教學方式，學生成為學習的主體。為保障學生學習活動能夠高效有序地開展，應始終伴隨教師及時、針對性的指導。如幫助學生團隊確立階段學習目標，開展項目設計、學習方法、團隊管理制度建立等方面的具體指導。教師也需要對學生的學習過程進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并對學生學習過程的表現(xiàn)進行綜合評價與考核等。
5加強綜合性考核。
完善的評價體系，能夠起到規(guī)范教學過程，端正學生學習態(tài)度的導向作用。以往對學生的評價主要方式是學生期末閉卷考試成績，主要是以理論知識考核為主，應用能力方面的考試較少。這種單一的評價方式顯然已不能適應當今廣告行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，過程評價和綜合評價相結(jié)合，是改變上述情況的有效措施。過程評價主要是教師對學生學習過程中綜合表現(xiàn)的評價，是教師對教學過程質(zhì)量的控制。過程評價要對學生參與學習的主動性、合作性、責任感、創(chuàng)造性等進行綜合考察，督促學生積極尋找問題解決的方法與具體實踐，對學生知識積累和綜合能力提高具有重要的作用?？偨Y(jié)評價主要是通過期末考試的形式對學生的專業(yè)素質(zhì)和能力進行考核。在考試形式上，可以采取多種考試形式，如開卷筆試、閉卷口試、廣告設計、文案寫作、廣告策劃、上機操作、作品提交、提案答辯等形式，以達到綜合評定學生素質(zhì)與能力的目的。過程評價和總結(jié)評價都應建立開放的評價體系和機制，避免因教師主觀認識帶來的評價結(jié)果的偏頗，可采取自我評價、團隊評價、教師評價、專家評價相結(jié)合的方法，為學生自主學習精神培養(yǎng)創(chuàng)建良性循環(huán)機制，為整體提高教學質(zhì)量建立制度保障。培養(yǎng)素質(zhì)好、能力強的專業(yè)廣告人才，也是高校自身生存與發(fā)展的實際需要。應用型廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)，對教師的教學、研究能力和指導實踐能力都提出了更高的要求，特別是教師需要在學生團隊的單獨和集體指導中付出更多的時間、精力及智慧，這既是教師職業(yè)能力的體現(xiàn)，更是對教師職業(yè)奉獻精神的考量。因此，對應用型辦學定位高校教師的考核，應該把教學質(zhì)量作為重點考核指標，這有利于鼓勵專業(yè)教師積極投身于教學改革與實踐，而不僅僅靠教師的職業(yè)道德水平維系。
部隊人才培養(yǎng)論文篇十三
隨著軟件規(guī)模、復雜度以及需求量的不斷增大，軟件的開發(fā)成本和進度變得難以估計，軟件可信性越來越差。這種軟件成本不斷上升而質(zhì)量不斷下降之間的矛盾即所謂的“軟件危機”。軟件質(zhì)量難以得到測量和控制，會造成或大或小的經(jīng)濟損失。20世紀60年代以來，人們?yōu)榭朔败浖C”做了大量工作，不斷將工程技術和管理中成熟的方法、技術原則引入的軟件工程科學中，逐步形成系統(tǒng)的軟件開發(fā)理論、技術和方法。從而，“軟件工程”也逐步成為高等學校計算機教學計劃中的一門重要課程。軟件工程課程是軟件工程專業(yè)課程體系中的核心課程，軟件工程設計知識面廣泛，研究人員將各種傳統(tǒng)工程設計中的概念、方法理論和軟件工程結(jié)合，用于指導軟件工程實踐，發(fā)展迅速，內(nèi)涵豐富。但受傳統(tǒng)教學模式的影響，教學形式較單一，受傳統(tǒng)班級課堂形式和學時的制約，教學難度較大。目前，理論課中主要采用“講座式”教學法，灌輸基本概念、原理;而在實驗課中則主要采取“放任式”教學法。目前軟件工程教學方法、形式單一、學生學習乏味。軟件工程這種實踐性很強的課程，應該以“講授知識”為主還是以“培養(yǎng)能力”為主？不同的教學目標必然導致教學方法和效果的差異。軟件工程作為本科生或研究生的專業(yè)學位課，應該以學生為主體，著重培養(yǎng)軟件工程能力，指導學生自覺學習相關理論知識并自覺將理論用于實踐，培養(yǎng)學生開發(fā)探索的主動性及參與大型軟件工程實踐的基礎能力。
2軟件工程特點及發(fā)展趨勢軟件工程特點
1）軟件工程著眼于大規(guī)模、高復雜性的軟件。傳統(tǒng)的程序設計技術是僅僅指小型程序設計。
2）軟件工程的主要任務是解決大規(guī)模軟件設計的復雜性。復雜性一方面是軟件構(gòu)件大量增加，因素繁多，另一方面是軟件需求、軟件體系結(jié)構(gòu)等具有不確定性。
3）軟件需求等經(jīng)常變化。在軟件設計初期，由于軟件開發(fā)人員和軟件使用人員存在交流的鴻溝，或者是軟件使用人員本身對軟件需求不明確，導致軟件需求在開發(fā)過程中不斷變更，而軟件需求的變更使軟件開發(fā)周期大大延遲。
1）開放計算。開放計算包括開源軟件、開放架構(gòu)和開放標準三個方面。
2）模塊化。一方面企業(yè)面臨的.軟件行業(yè)環(huán)境復雜性不斷增加，另一方面企業(yè)需要更多創(chuàng)新模式和業(yè)務流程的靈活性。為了縮短開發(fā)周期，軟件需要在體系結(jié)構(gòu)和軟件代碼級別實現(xiàn)復用，模塊化思想能夠幫助軟件公司很好地解決這一問題。
部隊人才培養(yǎng)論文篇十四
高職院校在開展農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)的過程當中，雖然已經(jīng)根據(jù)當前電子商務專業(yè)課程的設置，提供了一定的培養(yǎng)基礎，但是，在農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)上，很多高職院校仍然沒有探索出比較成熟的路徑，包括針對教師和教材等各個方面，與傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)沒有形成一定的區(qū)分度。所以，高職院校在教學過程中，往往還沒有針對農(nóng)村電子商務發(fā)展的現(xiàn)實狀況，形成并完善農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)計劃，在教學過程里面就出現(xiàn)了一些局限性。當前高職院校農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，主要包括以下方面：第一方面，農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)缺乏針對性。當前高職院校已經(jīng)開設了多層次的電子商務教學體系，很多院校的電子商務專業(yè)在課程設置以及師資配備等各個方面，累積了相對比較豐富的經(jīng)驗，但是，對于農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)，很多高等職業(yè)院校仍然是套用傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)的課程設置和人才培養(yǎng)計劃，在培養(yǎng)人才等各個方面，沒有和傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)形成一定的區(qū)分度。所以在電子商務專業(yè)當中，對農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)仍然是比較模糊的，包括課程的設置以及專業(yè)技能的培養(yǎng)等各個方面，沒有形成比較統(tǒng)一的計劃，這就影響了當前農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)的針對性。第二方面，高等職業(yè)院校農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)，缺乏一定的實際性。很多高等職業(yè)院校在進行農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)過程中，教師和學生都很少進入到農(nóng)村的電子商務實際運行過程里，所以對農(nóng)村電子商務的實際情況并不是非常了解。他們對農(nóng)村電子商務的發(fā)展狀況，主要是停留在間接的了解方式上，所以很多高等職業(yè)院校對農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)，主要停留在紙上談兵的狀況，很少聯(lián)系實際地進行教學，并且很少進行實際培訓，這就導致了農(nóng)村電子商務人才在掌握相關知識方面缺乏一定的實效性。第三方面，高等職業(yè)院校在進行農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)過程里，還缺乏對師資以及專用教材的進一步探索。很多高等職業(yè)院校參與農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)的教師都是傳統(tǒng)電子商務專業(yè)當中的師資力量，他們對于農(nóng)村電子商務的發(fā)展狀況是一知半解的。這樣的師資是無法提高電子商務學生對于農(nóng)村電子商務的認識，特別是他們對于農(nóng)村的實際狀況，當前農(nóng)村與電子商務的結(jié)合，沒有具體的理解，就影響了這些學生的培養(yǎng)。除此之外，高等職業(yè)院校的農(nóng)村電子商務的專用教材編制，仍然是處在于一片空白的狀況，很多高等職業(yè)院校直接套用傳統(tǒng)的電子商務教材，讓學生對這些教材進行學習，實際上他們對于農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)還是缺乏比較具體的認知，這樣在農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)過程里面就沒有一定的區(qū)分度，更不可能真正意義上培養(yǎng)出對農(nóng)村電子商務能夠起到促進作用的'人才隊伍。綜合上述的分析，可以看出，當前高等職業(yè)院校對于農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)，還是抱有非常積極的態(tài)度，但是對于具體的人才培養(yǎng)模式，特別是對于師資隊伍以及教材的建設，提高農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)的針對性等各個方面，還缺乏比較具體的經(jīng)驗。與高職院校農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)機制相適應的一系列資源，都應該是高等職業(yè)院校在培養(yǎng)的過程當中所需要關注的重要層面。如何在傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)教學過程當中，摸索更適應當前農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)的主要機制，就需要在高等職業(yè)院校的教學過程里面，以理論加實際的方式，更進一步的提高農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)制度的針對性與實際作用，在教材以及師資等各個方面，保障農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)機制有效并且可持續(xù)的發(fā)展[1]。
對高等職業(yè)院校農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)，不僅僅是對于師資隊伍以及教材等各方面進行完善，更需要充分考慮到農(nóng)村電子商務發(fā)展的實際，從理論與實踐相結(jié)合的角度，提高農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式當中的針對性與實效性，才能夠真正意義上的為農(nóng)村電子商務的發(fā)展提供穩(wěn)定的人才隊伍。在未來，高等職業(yè)院校的農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式，將會很大意義上為農(nóng)村的發(fā)展提供一種重要的動力，所以高等職業(yè)院校應該充分地重視農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，要融入一切有機的資源，促進農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)機制的形成。結(jié)合當前的實際，農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，主要包括以下的層面[2]。第一方面，要推進高等職業(yè)院校農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式的形成，首先要從師資隊伍和教材建設等層面，打造屬于農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式的基礎。對于高等職業(yè)院校當中的電子商務教師來說，要真正地進入到農(nóng)村電子商務發(fā)展的實際場景里面，感受當前農(nóng)村與電子商務結(jié)合的程度，才能夠理解農(nóng)村電子商務發(fā)展未來的趨向，為人才的培養(yǎng)提供一定的實踐基礎。同時，高等職業(yè)院校要調(diào)動一些專業(yè)的教師，根據(jù)農(nóng)村電子商務的發(fā)展現(xiàn)狀，以及農(nóng)村電子商務將來的發(fā)展趨勢，編制適合當前農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式的教材，只有具備完善的教材，特別是配合比較成熟的師資隊伍，才能夠為高等職業(yè)院校的農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)提供堅實的基礎[3]。第二方面，在農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)過程中要充分考慮理實一體化模式，特別是結(jié)合農(nóng)村電子商務企業(yè)開展實訓活動，以實訓的方式讓電子商務的學生能夠真正理解農(nóng)村電子商務未來的潛力，才可以更進一步和農(nóng)村電子商務的發(fā)展相對接。在傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校實訓過程里，電子商務專業(yè)的學生往往是進入到大中城市的電子商務企業(yè)當中，參與社會實踐活動，不過這樣的活動方式是不適應當前農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式的發(fā)展需求的。高職院校應該積極地和企業(yè)相合作，特別是和農(nóng)村電子商務企業(yè)合作，通過探索校企合作的模式，鼓勵學生到農(nóng)村電子商務企業(yè)當中參與一些實踐活動。通過這種方式，學生能夠?qū)⒗碚搼玫綄嵺`當中，更加直觀地了解到農(nóng)村電子商務的發(fā)展實際狀況，才能夠為將來投入到農(nóng)村電子商務的發(fā)展過程里面提供堅實的實踐基礎。第三方面，高職院校要重視人才培養(yǎng)的跟蹤體系。因為農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)，不僅僅是進行校內(nèi)教學，更需要關注他們在進入到農(nóng)村電子商務企業(yè)之后的綜合狀況，所以高職院校要推進農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)的長效機制形成，就需要關注到這些人才再投入到企業(yè)之后的具體狀況，因此對于人才培養(yǎng)的跟蹤體系的進一步完善，是高職院校在探索農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)過程當中所需要考慮的問題，并且需要盡早建設完成的一個重要體系。因此，高職院校的農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)要形成一個專題小組，通過這個專題小組跟蹤人才在投入到社會之后所產(chǎn)生的各種狀況，才可以對校內(nèi)的學生進行因材施教，對電子商務教材當中不適應當前農(nóng)村電子商務發(fā)展狀況的一些內(nèi)容進行及時的刪減或者修改，以此來適應當前農(nóng)村電子商務的發(fā)展現(xiàn)狀。
3結(jié)束語。
對于高職院校的農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式的發(fā)展來說，只有充分的理解并且掌握當前農(nóng)村電子商務的發(fā)展狀況，才能夠更加有的放矢地進行人才的培養(yǎng)，特別是從人才的培養(yǎng)基礎，以及人才的實訓模式，包括對農(nóng)村電子商務人才的后續(xù)跟蹤，能夠更好地掌握人才培養(yǎng)過程當中的一系列狀況，從而更好地為農(nóng)村電子商務企業(yè)提供充足的人才。在未來，農(nóng)村電子商務企業(yè)的發(fā)展將會形成一種產(chǎn)業(yè)集群，這也意味著高等職業(yè)院校要關注農(nóng)村電子商務人才的需求狀況，推進農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。作者簡介：彭鐵光，1972年生，男，教授，研究方向：教學管理、電子商務。
參考文獻。
部隊人才培養(yǎng)論文篇一
獨立學院作為高等院校的一個重要組成部分，產(chǎn)生于20世紀九十年代末，在之后的一段時間，獨立學院不斷進行改革。獨立學院在專業(yè)的設置，及對設計專業(yè)的學生有一系列特殊的培養(yǎng)方案，致力于發(fā)展具有自己特色的設計專業(yè)人才。隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的培養(yǎng)機制上也在不斷更新以達到社會發(fā)展的要求。以湖北經(jīng)濟學院法商學院來說，在對設計專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設置上都有自己的突出地方，在依賴于母校的承載下，形成了自己獨特的辦學特色。
獨立學院是一種在國家政策的鼓勵下，高等院校和社會機構(gòu)相互合作舉辦的一種特殊的教育機構(gòu)。在獨立學院的辦學下，為更多的學生提供了上學的選擇。雖然獨立學院與母校之間的聯(lián)系較為緊密，但獨立學院也有自己的獨立權，可以擁有獨立的教學環(huán)境和教學資源。獨立學院在教學過程中有自己的獨特之處，在專業(yè)的設置上要更具有競爭力。相對于專科院校來說，獨立學院的教學更為開放，校園環(huán)境建設更優(yōu)美，師資力量更強大，對設計專業(yè)的學生來說，有一個好的學習環(huán)境十分重要，不僅能夠提升學生的專業(yè)素質(zhì)的基礎教學，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在設計上迸發(fā)出更多的思想火花。
二、設計專業(yè)培養(yǎng)特色分析。
1、設計專業(yè)的課程設置。
近年來，一方面設計專業(yè)的發(fā)展如火如荼，是許多學生的熱門選擇之一。而另一方面社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，市場需求的變化對設計人才的素質(zhì)提出了更高的要求。在這種背景下，獨立學院為了有更多的生源，基于市場對人才的需求和職業(yè)為導向，將設計專業(yè)朝著多元化的方向發(fā)展。獨立學院重視對設計專業(yè)的培養(yǎng)，將藝術設計獨立于一個學院，在學院下將設計專業(yè)作為整體細分為各種類型的專業(yè)，如環(huán)境藝術專業(yè)、視覺傳達專業(yè)、服裝設計專業(yè)和室內(nèi)設計等，更加符合社會對設計人才的需求，也為學生的興趣提供了多種選擇。在課程體系設置方面，涉及多個學科，如設計美學、心理學等等課程，希望能夠在立足于專業(yè)特色下，對學生進行全方面的培養(yǎng)。
2、設計專業(yè)的培養(yǎng)方案。
對于設計專業(yè)的學生來說，心有多大，設計的舞臺就有多大，有一個好的想法比什么都重要，而一個好靈感的迸發(fā)來源于多種文化的交流，融會多元化的元素。獨立院校為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，基于自身辦學特色下，積極與西方大學進行交流合作，提供各種機會和平臺，促進學生之間的交流，從而帶來多元文化的碰撞。例如，有許多的獨立學院通過與國外大學建立友好的教學平臺，通過聘請外國教師來學校授課或者是杰出人士到學校進行演講、教師海外交流和學生留學交換等交流方式，鼓勵學生多看多了解西方的文化，在不同人類文明的碰撞下，吸收精華，融會貫通，在進行設計的時候腦子有更多的靈感涌現(xiàn)，這樣在設計作品的時候表現(xiàn)也更具有活力與張力，更能夠打動人心。
3、設計專業(yè)的教學特色。
設計專業(yè)與其他工科類的專業(yè)不同，需要更多感性的思考。因此，一方面，在教學上傳統(tǒng)式的教學方式并不全然的適合于對設計專業(yè)學生的教育，另一方面在設計專業(yè)教學中，對教師自身的綜合素質(zhì)要求也更高。教師不僅要有系統(tǒng)全面的設計方面知識，還要時刻掌握最新的時尚流行資訊，時刻向?qū)W生傳遞新的時尚理念和創(chuàng)新理念。所以，在對設計專業(yè)的學生的教學時，在學習上，教師更要注意培養(yǎng)學生的思維靈活能力和創(chuàng)新能力，可以通過采取互動式的教學或者案例導入等教學模式，培養(yǎng)學生的自主性探究和思考，多和教師同學交流想法，提倡開放性的思維方式，在設計作品上更有可能產(chǎn)生出更多新的想法。在實踐中，要重視學生養(yǎng)成自己動手的能力，多練習基礎畫工，在真正的實際工作中才能表現(xiàn)的更出色。
雖然，獨立學院作為我國重要的人才培養(yǎng)基地之一，在教學領域上取得不少的成就。但是就目前而言，它的教育機制還是存在不少的問題。首先，在于獨立學院的發(fā)展是依附于母校的教育體制下發(fā)展的，具有較強的依賴性，在教學體制上也多照搬母校的教育體制，沒有充分考慮到自己的辦學特色，在對人才培養(yǎng)機制上的目標定位上界限較模糊，與其他類型的本科院校相比，在人才的定位上沒有突出之處，競爭性不高。其次，由于獨立院校是在和社會機構(gòu)下合作建立的，從本質(zhì)上說具有急功近利的思想，太過關注于學校所帶來的效益，卻忽視對校園文化的建設，沒有形成較好的學校文化氛圍，在社會上認可度不高。
四、對設計專業(yè)的特色改革。
1、立足優(yōu)勢，加強實踐性。
獨立學院在對設計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標上除了培養(yǎng)具有專業(yè)基礎素質(zhì)外，還有一個重要方面就是養(yǎng)成自主探究性強的應用型設計人才。對這一目標的達成，需要設計專業(yè)學生有更多的機會去接觸和適應社會，有更多實習的機會，可以了解市場的需求變化，積累經(jīng)驗，為就業(yè)打下一個堅實的基礎。而對獨立學院來說，校企合作不僅是學院的特色也是一大優(yōu)勢所在。獨立學院可以把握住這個優(yōu)勢，和企業(yè)進行合作，通過企業(yè)為設計專業(yè)學生提供實習的機會，了解實際的設計業(yè)務過程，通過企業(yè)中的各項活動，設計專業(yè)的學生有更多的機會可以在學習生活中參與真正的設計工作，了解現(xiàn)代企業(yè)的需求，提前適應工作的環(huán)境，不斷調(diào)整自己，提高自己的動手能力，這樣才能真正的學有所用，在實踐中不斷的提升自己，獲得更大的學習效益。
2、課程內(nèi)容設置要與時俱進。
時尚流行元素總是在不斷的改變。而這對設計人員來說，就要時刻關注時尚流行的變化和市場需求的變遷，這樣對他們的設計作品來說更有認可感，也更具備張力。因此，獨立學院在對設計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革上，對課堂設置應該不只是將學習內(nèi)容拘泥于傳統(tǒng)學科知識的內(nèi)容，還應該重視作用現(xiàn)代媒體的教學手段，即向?qū)W生傳輸新的元素和不同的設計理念，讓學生能夠吸納貫通，與時俱進，對流行指標有敏感的把握，在進行設計作品的時候，才能夠把握好市場的需求，提高自身產(chǎn)品的競爭力。在課程內(nèi)容的設置上，要有一個整體性的理念貫穿于整體課程的始終，把設計專業(yè)的特色發(fā)揮出來，落實到培養(yǎng)目標的實際上。
3、優(yōu)化教學模式，提高教學管理的質(zhì)量。
獨立學院在對設計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革中，應該不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式，融合貫通新的元素，為我所用，在實際教學中進行探索，走出一條有自己特色的教學之路。所以，優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式，在設計理論知識和實踐上兩手都要抓，都要重視和發(fā)展。同時，學校在教學管理方面還應該有認真負責的態(tài)度，以學生為本，強化教學質(zhì)量的提高。學校的教學管理要重視教學的效率，在管理學生的時候，注重服務質(zhì)量的提高。與同行學校之間的交流是一個不錯的方法，可以借此反思自己教學模式存在的不足，學習其他學校的特色之處，結(jié)合本校的基本情況，創(chuàng)新出一套最優(yōu)的教學管理模式，提高教學質(zhì)量。例如湖北經(jīng)濟學院法商學院在教學模式上敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，不斷的進行創(chuàng)新和吸收其他學院在教學管理的精華部分，提高了學院的競爭力，獲得了社會的認可。
4、發(fā)展具有特色的師資力量。
學校是否具有競爭力，師資力量是一個重要的評價標準。對于獨立學院來說，在對設計專業(yè)的人才培養(yǎng)上進行改革，提升學校的競爭力，教師是一個重要的因素。一方面，獨立學院可以通過發(fā)揮自己的資金優(yōu)勢，聘請有名望的教師在學校教學，或者定期組織老師進行培訓，提高他們的經(jīng)驗和見識，提高學院的師資力量。另一方面，作為設計學院的教師，教師的自我藝術風格和品味是十分重要的，依據(jù)課程人才的培養(yǎng)機制下，教師應該有自己獨特的教學模式，能夠最大程度激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)新的能力，不斷提高自己的藝術修養(yǎng)水平和專業(yè)化程度，掌握時尚流行的指標，才能夠及時教授學生有用的東西，有利于培養(yǎng)應用型的人才，發(fā)展出獨立學院自己特色的師資力量。五、結(jié)語獨立學院下的設計專業(yè)的人才培養(yǎng)的改革應該符合市場需求變化和工作的導向，學校應該從人才定位、課程設置和師資力量等方面出發(fā)，結(jié)合學校的辦學情況，走出一條適合自己的人才培養(yǎng)道路，最大程度的發(fā)揮獨立學院的特色之處，不斷的提高教學質(zhì)量和教學管理效率，培養(yǎng)出具有專業(yè)化和多元化的設計人才，提升學校的競爭力，促進獨立學院的進一步發(fā)展。
參考文獻：
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[3]趙美川。獨立學院藝術設計特色專業(yè)與課程一體化建設的思路及措施[j]成人教育，2012（5）。
部隊人才培養(yǎng)論文篇二
摘要：培養(yǎng)是手段，使用是目的，使用是培養(yǎng)的“試金石”。只有學用一致，才能把高職院校人才所學的各種理論知識和技能與社會實踐、現(xiàn)代化建設的要求協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才符合現(xiàn)代化建設發(fā)展的要求，符合辯證唯物主義的知行統(tǒng)一觀。堅持訓用一致，為加強高職院校人才培養(yǎng)實效性搭建了廣闊的實踐平臺，同時對高職院校提高教學質(zhì)量和辦學效益具有重要意義。
關鍵詞：人才培養(yǎng)；搭建平臺；優(yōu)化環(huán)境。
一、依據(jù)崗位要求培養(yǎng)人才。
適應崗位要求是人才培養(yǎng)的重心和基點。因此，應該對高職院校人才培養(yǎng)問題進行專題研究,統(tǒng)一部署，使高職院校人才培養(yǎng)有章可循。社會職業(yè)技術崗位缺什么人才、急需什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。各類人員缺什么，差距多大，要做到心中有數(shù)；每類人才重點學什么、練什么，怎樣搞好定向培養(yǎng)，都要分門別類地拿出具體可行的措施，緊貼社會急需培養(yǎng)“適銷對路”的人才。為防止高職院校人才培養(yǎng)說起來重要,做起來次要,工作中擺不上位、排不上隊和隨意性大的問題,著重對培養(yǎng)內(nèi)容、方法、手段及保障措施進行規(guī)范，形成抓機制、抓工程、抓整體的工作思路。具體指導中，要緊緊圍繞學習新知識、掌握新設備、練好新技能、研究新方法，始終堅持用社會崗位的需要牽動人才培養(yǎng)，從實際出發(fā)，把需要與可能、當前與長遠結(jié)合起來，在高起點上籌劃，謀求整體素質(zhì)的躍升，為我國專業(yè)技術人才可持續(xù)發(fā)展儲備一大批高素質(zhì)新型高職院校人才。
二、合理配置人才資源。
合理的資源配置出經(jīng)濟效益，同樣，合理的人才資源配置也出人才效益。當前一些單位看似缺乏人才，其實并不是真的沒有人才，而是由于配置不當、管理不善造成的。面對這種情況，一方面，高職院校應認真做好畢業(yè)學生的考核和推薦工作，對學生的使用應有一定的建議權。要根據(jù)社會實際和人才特點，合理配置人才資源，建立“畢業(yè)學員分配信息庫”，并為其建立人才檔案，對即將畢業(yè)的學生進行分析，給他們定準位，堅持“學用一致”的原則，根據(jù)學生的特長和工作需要，力爭把他們推薦到最合適的崗位。另一方面，用人單位要正確對待和使用高職院校畢業(yè)學員，自覺接過人才培養(yǎng)使用的接力棒，在本單位內(nèi)部合理配置、優(yōu)化使用。
其一，建立動態(tài)分配機制。對崗位不合適、專業(yè)不對口，在本專業(yè)無發(fā)展?jié)摿Φ母呗氃盒Ｈ瞬艖谳^大范圍內(nèi)進行調(diào)整安排，打破一次分配制，建立“再生工程”，進行再分配，力求做到人盡其才、才盡其用。其二，建立人才共享機制，使有限的人才“聚”起來。對高職院校人才實行矩陣式的雙重管理，即高職院校人才可到各單位，遇有新任務時，由各級教育部門分層統(tǒng)一調(diào)整使用、適時參與，使有限的人才實現(xiàn)“聯(lián)合作業(yè)”，形成拳頭。其三，建立競爭上崗機制。對部分通用性強的崗位，可以在本單位范圍內(nèi)進行競爭上崗。
對“待崗”人員實行有計劃的交流調(diào)整，采取計劃強制和措施引導的方法，加強人才合理流動。要通過多種途徑和辦法，更好合理配置高職院校人才，逐步形成才崗匹配、人事相宜的局面，為加強高職院校人才培養(yǎng)的實效性打下良好的基礎。
三、搭建人才工作平臺。
雄鷹翱翔大海，終會力竭；五湖水族，亦不敢愈越池潭。任何事物的產(chǎn)生發(fā)展尤其是不斷的進步壯大，是要有后天的條件扶植培養(yǎng)的。當今時代，多維復合和持續(xù)更新的知識，使高職院校人才培養(yǎng)的效益差呈倍增趨勢。要開掘高職院校人才培養(yǎng)效益這一最具潛力的增長點，必須把粗放自流的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，納入科學理性的軌道。當前條件下，要想迅速扭轉(zhuǎn)人才素質(zhì)滯后的局面，充分發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)的實效性，途經(jīng)之一是我們必須為其搭建良好的實踐平臺。
首先，要提供良好的物質(zhì)條件。要積極改善高職院校人才的工作環(huán)境，為其提供必要的工作“硬件”，并提供不斷學習深造的機會，加大對高職院校人才的`培養(yǎng)力度。
其次，要提供良好的精神條件。體貼暖人心，理解出動力。如果人才在單位能夠得到充分的尊重、理解和寬容，就會獲得很大程度的心理滿足，對工作單位產(chǎn)生“生逢堯舜君，不忍便永決”的認同感，就能不斷堅定立足本職崗位拼搏奉獻的信念，發(fā)揮出最佳的效能。單位的領導者必須注重非權力影響，多發(fā)揮人格魅力的作用，在工作中善于放手放權，充分尊重人才的自主精神，要秉著“擇其高峰，舍其深谷”的態(tài)度，堅持用適用性強和操作性強的各項措施作支撐，確保最大限度地調(diào)動和激發(fā)高職院校人才的積極性、能動性和創(chuàng)造性，辯證地對待人才的個性，正確對待人才在工作中出現(xiàn)的挫折和失誤。通過心靈的溝通，感情的認可，為其營造一個良好的軟環(huán)境，使人才在潛移默化的影響下，充分發(fā)揮潛在的積極性和創(chuàng)造力，為人盡其才提供廣闊的舞臺和充足的機遇。
四、優(yōu)化人才任用環(huán)境。
萬木蔥籠需要陽光和水分，人才輩出需要良好完善的任用環(huán)境。多年的實踐告訴我們，用人公，事業(yè)興；用人歪，事業(yè)衰。歷史一再證明，對于當今快速發(fā)展的社會來說，良好的人才任用環(huán)境往往是高職院校人才的“孵化器”，是激勵人才加速成長的關鍵，因為用人導向是鮮明的旗幟，無聲的命令，有力的昭示。有了適宜的環(huán)境，在縱向上就會因師承效用形成人才鏈，在橫向上就會因共生效應形成人才團。所以，在人才使用上要堅持正確的用人導向，做到注重實績，公平公正，超常舉措用人才。首先要按照德才兼?zhèn)湓瓌t選拔使用人才，構(gòu)建優(yōu)秀人才脫穎而出的長效機制，打破“由少數(shù)人在少數(shù)人中選人”和“憑個人印象好壞定優(yōu)劣”的封閉、半封閉的選人方式，形成“靠實績進步，靠環(huán)境提升”的良好局面，同時建立“上”的破格晉升制度，引入“下”的競爭淘汰機制，實行“活”的柔性管理辦法，使高職院校人才在自己的本職工作崗位上干有目標，干有標準。讓素質(zhì)強的“香”起來，素質(zhì)一般的“慌”起來，素質(zhì)差的“學”起來。
其次還要大力營造鼓勵各類人才成長和發(fā)揮作用的濃厚氛圍，讓高職院校人才的聰明才智在推進社會發(fā)展的偉大事業(yè)中競相迸發(fā)。把那些有真才實學、政績突出的優(yōu)秀人才用起來。要大力宣揚先進典型，及時總結(jié)推廣抓人才隊伍建設的新鮮經(jīng)驗，充分調(diào)動和激發(fā)各級抓人才隊伍建設的積極性、創(chuàng)造性。
大張旗鼓地表彰學習成才的先進個人，對學習成效顯著、做出突出貢獻的給予重獎，使各類優(yōu)秀人才都有一種實現(xiàn)人生價值的自豪感，獻身事業(yè)的成就感，得到廣泛尊重的榮譽感，從而更加自覺地刻苦學習、勇于實踐，使高職院校人才成長始終有一個自然的、綠色的、生態(tài)的和諧寬松環(huán)境，讓一切有助于現(xiàn)代化建設的智力財富充分迸發(fā)出無窮力量，不斷把高職院校人才隊伍建設提高到新的水平。
部隊人才培養(yǎng)論文篇三
部隊人才是最重要也最關鍵的資源之一，因為他們是保衛(wèi)國家安全和維護和平的力量之源。而部隊人才的培養(yǎng)則是不容忽視的一項任務。經(jīng)過多年的實踐，我深刻認識到部隊人才培養(yǎng)的重要性，并在實踐中獲得了一些心得體會。在此，我將分享我的觀察和理解，希望對其他的軍人帶來一些啟示。
一、 注重基礎訓練，落實細節(jié)
我認為，原因可能是因為我們沒有足夠的耐心和品質(zhì)。訓練基礎不只是一個科目或一個技能，更是一種態(tài)度。我們應該把每一個細節(jié)都看成一個很重要的部分，嚴謹?shù)厝ΥA訓練。不要因為訓練只是一些簡單的東西就忽略了他們，只有足夠的耐心，才能夠?qū)⒒A訓練做到完美。
二、注重實踐能力，提高任務執(zhí)行能力
在軍隊中，能夠正確執(zhí)行命令和完成任務則是衡量一個人是否合格的標準之一。但是對于一名“優(yōu)秀”的士兵來說，不僅要會聽命執(zhí)行，還需要在實踐中不斷進步，不斷提高自己的執(zhí)行能力。我曾經(jīng)看到少數(shù)人只是單純地聽從命令，但在實踐中，他們沒有積極地思考如何更好地完成任務。這樣的軍人最終都會被淘汰。
相比之下，那些擁有實踐能力的士兵往往能夠更快地執(zhí)行任務，因為他們不僅知道如何聽命執(zhí)行任務，還能夠靈活應對不同的情況。我覺得提高實踐能力的關鍵在于多參與實際演練，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且總結(jié)經(jīng)驗教訓。只要掌握了實踐能力，我們就能更好地為部隊效勞。
三、注重創(chuàng)新能力，勇于創(chuàng)新嘗試
在部隊中，創(chuàng)新常常都是背離傳統(tǒng)的。那些擁有創(chuàng)新能力的士兵通常更有勇氣去嘗試新的方法，而那些被禁錮于在傳統(tǒng)訓練方法中的士兵則往往會流于平凡、不切實際。如果我們要在部隊里培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才，我們就需要重視創(chuàng)新的能力。
然而，創(chuàng)新也要有度。我們不能僅僅因為想要展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力而胡亂嘗試，而要在實踐中經(jīng)過多次試驗，再對嘗試的方法進行不斷改進，以確保能獲得最好的效果。盡管這樣，我們還是應該勇于嘗試，這樣，我們才能更好地為部隊的發(fā)展貢獻自己的力量。
四、注重道德觀念，樹立高尚形象
道德觀念是一名軍人的重要品質(zhì)，也是軍人必須具備的基本素質(zhì)之一。在部隊中，我們應該高度關注士兵的道德觀念，樹立每一名軍人都應該有高尚品質(zhì)的形象。通過管理制度和文化建設方面，我們應該加強對軍人道德意義的培養(yǎng)。
在此我想強調(diào)一個問題，那就是我們必須始終做到以身作則。只有我們做出了好榜樣，才能帶動部隊中的其他人，樹立道德觀念。只要我們能夠牢記身為一名軍人應該保持的高尚品質(zhì)，我們才能取得光榮，創(chuàng)造出良好的成績。
五、 綜合素質(zhì)提高，成為優(yōu)秀軍人
在部隊中，成為一名優(yōu)秀的軍人需要擁有很多方面的素質(zhì)，其中包括：業(yè)務方面的技能、管理方面的能力、辦事能力以及健康素質(zhì)等。我們每一個人需要全方位的提高自己的綜合素質(zhì)，成為一名優(yōu)秀的軍人。
為了全面提高自己的素質(zhì)，我們需要定期參加各類專項培訓和學習。我們需要學會并掌握新技能、新知識，以適應當前的環(huán)境，準備迎接新挑戰(zhàn)。通過全方位的素質(zhì)提高，我們不僅能夠成為優(yōu)秀的軍人，更能為部隊戰(zhàn)斗力增強作出貢獻。
總之，部隊人才的培養(yǎng)是一個需要長期投入、不斷深入的過程。努力提高自己的綜合素質(zhì)，才能在未來的戰(zhàn)斗中脫穎而出。我將會繼續(xù)努力，希望能夠成為一名優(yōu)秀的軍人。
部隊人才培養(yǎng)論文篇四
[內(nèi)容摘要］校企合作搭建實踐基地平臺，開展“教、學、實踐”綜合教學模式，既能不斷提高教師和實習教練隊伍的整體素質(zhì)，確保實踐性教學質(zhì)量，又有助于學生獲得實踐設計經(jīng)驗，較快提高應用能力。
[關鍵詞］平面設計；校企合作；學以致用。
一個合格的平面設計師的職業(yè)能力需要具備兩點：必要的專業(yè)基礎理論知識和運用自如的平面設計職業(yè)技能。為此，專業(yè)教育務必在課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、教學手段、實習計劃、真題設計等方面不斷創(chuàng)新，既要強化學生的專業(yè)素質(zhì)，又要培養(yǎng)學生的溝通能力、實踐能力，避免培養(yǎng)出理論不全面、實際操作能力低的學生。
平面設計專業(yè)教育的理論課程設置要使學生獲知平面設計的一般規(guī)律，系統(tǒng)掌握視覺傳達基礎理論。無論是設計的整體構(gòu)想、構(gòu)圖布局、色彩協(xié)調(diào)還是文字配置都能深刻植入腦海，從感性認識到理性掌控，才能指導和勝任平面設計工作的專業(yè)需要。目前的教學現(xiàn)狀顯示，由于沿用原有教學模式，教學創(chuàng)新不夠，學生對平面設計意義認識不足，使教、學、實踐脫節(jié)。專業(yè)教師必須首先做到理論與實踐牢牢結(jié)合，才能編制出高水平的平面設計理論課程教案，才能讓學生學而頓悟，形成平面設計理論必須與實踐相結(jié)合的設計理念，一生受用。
隨著市場經(jīng)濟的大發(fā)展，企業(yè)、客戶需求設計質(zhì)量不斷提高，專業(yè)技能精良、素質(zhì)過硬的專業(yè)設計人員遠遠不夠，經(jīng)常有設計人員對企業(yè)所需不知從何處入手，專業(yè)技能脫離實際，不能學以致用，這就要求學校培養(yǎng)大批具有扎實專業(yè)技能知識的人才。在專業(yè)技能課程設置中，要循序漸進，教師應結(jié)合大量真實、成功的設計案例進行教學，讓學生由淺入深、學以致用，特別是要探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)興趣濃厚、志向遠大、基礎扎實、能力突出、德才兼?zhèn)?、勇于?chuàng)新的拔尖學生，積極輸送更多的出類拔萃的平面設計專業(yè)技術人員。同時，還要注重培養(yǎng)學生的高情商與溝通能力，使其具有正能量的藝術設計鑒賞力，從而才能使其成為大膽又含蓄、智慧又謙和、熱情又耐心、善解人意又堅持原則的高情商設計人才，才能更好地了解國際、國內(nèi)市場潮流，了解企業(yè)、客商的實際需求，更好與制作者、生產(chǎn)者溝通，設計出理想的作品，獲得客商的滿意，獲得較好的社會效益和經(jīng)濟效益。
三、成功案例是“教、學、實踐”創(chuàng)新的最好借鑒。
開展“教、學、實踐”綜合教學，是目前平面設計專業(yè)教師積極嘗試的創(chuàng)新教學方法，成功案例很多。如廣東第二師范學院美術學院在校學生李春萍的平面藝術設計作品《三宅瓷舍》（指導教師黃宗池），由于其設計理念的新穎、設計形式的古樸而入選“第十二屆全國美術作品展覽”。再如廣東第二師范學院美術學院在校學生葉寧的設計作品《自然的味道》（指導教師黃宗池），從整體到局部，環(huán)環(huán)相扣，各種碟、碗、盅、匙，乃至包裝使用的蘆稈、草繩，無不充滿鄉(xiāng)土氣息，足見其在設計過程中深入生活，高于生活，該作品最終榮獲“20第三屆中國高等院校設計藝術大賽優(yōu)秀獎”。近幾年，廣東第二師范學院美術學院積極探索教學與實踐相結(jié)合，先后擔任中國第八屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會獲獎證書設計、廣東省第十二屆農(nóng)民體育運動會吉祥物設計；在廣東設計之星大賽獲得金獎、銅獎，在第五屆全國書籍裝幀藝術展覽獲得銀獎，第六屆全國書籍裝幀藝術展覽獲得銀獎，在第七屆全國書籍設計藝術展覽獲得優(yōu)秀作品獎，在第三屆中國高等院校設計藝術大賽中獲得優(yōu)秀獎，在第二屆全國平面設計大展中獲得銀獎，等等。
四、校企合作搭建“教、學、實踐”基地平臺。
如何讓“教、學、實踐”綜合教學發(fā)揚光大，這是每一位平面設計教師都務必深思的問題。歸納起來有以下幾個方面：
1.加強校方和企業(yè)雙方的教育培養(yǎng)合作，不斷提高教師和實習教練隊伍的整體素質(zhì)，同時為實踐性教學創(chuàng)作提供穩(wěn)定的良好環(huán)境，確保實踐性教學質(zhì)量。
2.校企雙方在培訓合作上搭建廣泛的合作空間，校方可以為企業(yè)提供設計人員培訓，輔導專業(yè)理論知識。
3.企業(yè)可以為教師現(xiàn)場實習和參觀考察提供便利，教師在深入了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況和需求的基礎上，可以在教學中更好地結(jié)合生產(chǎn)實際傳授知識，從學生的實際出發(fā)，使用靈活的授課手段，力求用活教材，增加課堂教學的吸引力，注重調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
4.增加學生的實踐學習課程，能使學生充分深入到平面設計的第一線接受實踐訓練，與企業(yè)的實際需求相結(jié)合“真題設計”，既可以鍛煉學生的動手能力，將理論與實踐相結(jié)合，獨立承擔視覺傳達設計工作，又解決企業(yè)的市場需求。
5.積極與企業(yè)、會展業(yè)等外界溝通聯(lián)系，學生的作業(yè)可以直接參加投標和展覽，能增強學生的參與度與榮譽感，學生能認識到不是為做作業(yè)而學習，能大大地提高學生的`學習興趣。
6.利用寒暑假期，安排專業(yè)老師和學生，到對口企業(yè)進行勤工儉學，讓學生了解企業(yè)與商業(yè)的關系，理解和設計出符合企業(yè)需求的、具有時代特色的文化精髓作品，為日后服務于社會打下良好的專業(yè)基礎。總之，“綜合性”教學將多種教學方法融為一體，有助于學生獲得實踐設計經(jīng)驗，較快提高應用能力。
五、“教、學、實踐”為一體的創(chuàng)新教學模式切實可行。
目前藝術院校在學科改革建設中都投入了大量的人員和設施，平面設計師資隊伍在長期教學實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，為教學改革、教學應用及提高，提供了深厚的理論基礎保障。多年來，各藝術院校也與多家優(yōu)秀企業(yè)建立長期合作關系，為學生提供了穩(wěn)定的教學環(huán)境和實踐環(huán)境。如果教師與有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)設計人員能通過“教、學、實踐”為一體的基地平臺更緊密地配合，就能使學生在藝術設計專業(yè)上成長得更加快速，讓他們在走入社會之前就具有社會需要的“應用型人才”的一定能力。這是體現(xiàn)高校的“開放性”“實踐性”“協(xié)同性”與“創(chuàng)新性”，適應設計行業(yè)新環(huán)境、新需求最為有效的人才培養(yǎng)模式，是切實可行的。
部隊人才培養(yǎng)論文篇五
獨立學院作為產(chǎn)生于20世紀90年代末的一種新型辦學方式,產(chǎn)生至今蓬勃發(fā)展,在增加了我國高等教育毛入學率的同時,也成為推動我國高等教育持續(xù)健康發(fā)展的一支重要力量《微觀經(jīng)濟學》是獨立學院經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程,該課程的學習對于學生掌握現(xiàn)代西方經(jīng)濟學基本理論,理解社會主義市場經(jīng)濟運行規(guī)律,形成經(jīng)濟學思維方式,并最終能夠運用所學來分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題有著舉足輕重的作用。作為以培養(yǎng)應用型人才為目標的三本獨立學院，雖然《微觀經(jīng)濟學》教學一般有著充裕的師資力量,形成了較完備的課程教學體系，但在教學過程中仍然存在著學生學習興趣不高、課堂效果較預期差、重理論輕實踐、考核方式單一等一系列問題。因此,研究如何解決教學過程中存在的問題,就成為當前《微觀經(jīng)濟學》教學改革的重中之重。
一、微觀經(jīng)濟學課程的特點。
(一)理論性強，內(nèi)容抽象難以理解。微觀經(jīng)濟學是一門較年輕的社會科學，學習微觀經(jīng)濟學便是學習一種新的思維方式,作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心基礎課程,其對基本經(jīng)濟問題的研究往往涉及較多假設條件,特別是諸如“理性人”和“完全信息”等假設條件,和現(xiàn)實差距較大，學生難以理解。同時由于經(jīng)濟學研究的是西方資本主義世界市場經(jīng)濟運行規(guī)律的科學,和我國現(xiàn)實經(jīng)濟運行有一定差距,這就使得初學者接受起來較為困難,常常會覺得猶如“西天取經(jīng)”
(二）基本概念、理論多，識記理解較為困難。微觀經(jīng)濟學基本概念較多,基本理論大多屬于抽象的邏輯思維表達。學生在學習中常常記不住概念,基本理論即使在課堂上聽懂了、理解了，下了課轉(zhuǎn)身再看又無法理解了，很容易忘記理論邏輯是如何闡述的,這就要求學生需要掌握微觀經(jīng)濟學中基本概念和理論的一些特點,學會舉一反三,靈活運用。
(三）圖形較多易混淆,且需要具備一定的數(shù)學基礎。經(jīng)濟理論一般有四種表達方式:文字表述法、圖表法、幾何圖形法以及代數(shù)法。其中幾何圖形法既是一種分析方法也是一種分析工具,可以具體形象表現(xiàn)出經(jīng)濟理論的內(nèi)容和邏輯,對于微觀經(jīng)濟學的學習具有十分重要的意義,但由于圖形過多，大多數(shù)學生很難準確掌握基本概念、基本理論的圖形。同時學習微觀經(jīng)濟學需要用到較多的高等數(shù)學知識,但獨立學院的學生數(shù)學基礎一般較差,懼怕數(shù)學的情況十分普遍,大多學生談數(shù)學色變,近幾年學生在考研時選擇規(guī)避考數(shù)學的專業(yè)的情況也越來越多,這不僅不利于學生專業(yè)課程的學習，也極大限制了他們未來的就業(yè)方向。
二、微觀經(jīng)濟學教學中存在的問題。
(一)學生學習興趣不高，課堂效果較預期差。獨立學院微觀經(jīng)濟學課程大多數(shù)開設在大一下學期或者大二上學期，此時的學生剛剛進入學校沒多久,理應學習積極性較高，學習效果也應較好,但實際情況并非如此。一是近年來學生普遍以“90后”甚至“95后”為主,他們自信、獨立、思維活躍、有想法，同時功利主義思想也越來越嚴重,在課程的學習中，對于能夠看得到學習效果的課程,他們會比較重視,對于像微觀經(jīng)濟學這樣理論性強,需要慢慢積累,短期內(nèi)無法看到實際應用效果的課程普遍興趣不大。二是社交生活網(wǎng)絡化使學生無時無刻離不開手機,很多學生在課堂上也會時不時將手機拿出來看看,課堂注意力無法集中,教師在講臺上興致勃勃講課,學生要么玩手機,要么互動半天沒反應,課堂效果大打折扣,和教師預期相差甚遠,使教師普遍產(chǎn)生一種“不管講什么學生都沒興趣”的感受。
(二）課程安排重理論輕實踐,教師授課重理論輕應用。從課程安排來看,大多數(shù)獨立學院微觀經(jīng)濟學理教課時在45、48學時左右,基本無實踐課時安排。由于缺少實踐教學，學生對于社會實際經(jīng)濟運行不了解,學到的是“高大上”的理論,很難將復雜晦澀的經(jīng)濟理論和現(xiàn)實經(jīng)濟運行聯(lián)系起來，微觀經(jīng)濟學便成為了學生眼中比較空的課程。從選用的教材來看，獨立學院選用較多的是國內(nèi)使用率較高的國家規(guī)劃教材,如高鴻業(yè)的《微觀經(jīng)濟學》等,這些教材的共同特點是內(nèi)容多、偏重于理論、案例分析少,對于學生來說有一定的難度,對于授課教師來說壓力也較大。同時獨立學院的教師普遍較年輕,缺少社會實踐經(jīng)驗,對社會經(jīng)濟的運行也缺少必要的了解,加上任務重、課時少、要考試,在授課的過程中雖然課堂設計合理，準備充分,也采用了多樣化的教學方式,但大多也不得不滿堂灌,就理論講理論,無法將具體理論結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟運行展開來講解,學生理論學會了,但很難提高其應用理論解釋現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。
(三)課程考核方式單重視結(jié)果而忽略了過程。當前大多數(shù)獨立學院微觀經(jīng)濟學課程考核以考試為主，成績設置比例多為3：7的形式,即平時成績占30%,期末成績占70%，這種重期末輕平時的考核方式不僅使得學生在課程學習中形成了只要期末考試通過就可以了的思維定式,也使得教師常常在心理上將學生考試通過作為教學目標，于是在平時的課堂上就容易出現(xiàn)教師著重講解理論和考試重點內(nèi)容，以期學生考試能通過,而學生覺得課堂聽不聽無所謂，只要期末考試考的好就可以的現(xiàn)象。長此以往，學生的學習缺乏主動性,作業(yè)雷同多,課前不預習，課后不復習，平時不看書,考前突擊看書,雖然大多可以通過考試,但日常缺少知識積累,無法形成完備的理論體系,經(jīng)濟學素養(yǎng)的提高更無從談起。
三、應用型人才培養(yǎng)模式下獨立學院微觀經(jīng)濟學教學改革的建議。
(一)采用多樣化的教學方法,激發(fā)學生學習興趣。在教學實踐中發(fā)現(xiàn),多樣化的教學方法往往能較大程度上激發(fā)學生學習興趣,提高課堂教學效果。教師在課堂教學過程中應結(jié)合學生特點和課程內(nèi)容,從學生感興趣的話題和現(xiàn)象著手，混合采用案例教學、啟發(fā)式教學和討論教學等多種教學方法，針對熱點問題和新聞進行分析討論,加強與學生的互動,讓學生能夠?qū)⒔?jīng)濟理論和現(xiàn)實結(jié)合起來,加深對經(jīng)濟理論的理解。
(二）優(yōu)化課程安排,重視微觀經(jīng)濟學實踐教學。當前,基于應用型人才的培養(yǎng)要求，大多數(shù)獨立學院已認識到了實踐教學的重要性,實驗室建設如火如荼,校企合作開展也較多,但這些一般都是針對專業(yè)建設或?qū)嵺`性較強的課程,針對微觀經(jīng)濟學課程建設的實踐環(huán)節(jié)安排基本沒有。改革微觀經(jīng)濟學教學，一是要優(yōu)化課程安排,增加微觀經(jīng)濟學實踐教學環(huán)節(jié),并在考核中體現(xiàn)出來,使廣大師生認識到微觀經(jīng)濟學實踐教學的重要性;二是微觀經(jīng)濟學實踐教學的具體方式可以通過理教課、實踐課和校企合作三種途徑相結(jié)合的方式實現(xiàn)。理教課堂中，可以通過案例分析、情景模擬等多樣化的教學方式展開;實踐課則需要建立經(jīng)濟學專業(yè)實驗室，進行模仿性質(zhì)的實驗教學1；校企合作可以通過“走出去，引進來”的方式,鼓勵學生到企業(yè)實習，同時邀請企業(yè)人員到學校為學生和老師授課、做講座,加強彼此溝通聯(lián)系,使學生了解企業(yè)實際運行過程,將理論學習與實際應用聯(lián)系起來。
(三）豐富課程考核形式,注重學習過程考核。為使學生發(fā)揮學習主觀能動性,不再為了考試而學習，激發(fā)學生學習微觀經(jīng)濟學的興趣,提高課堂教學效果,獨立學院微觀經(jīng)濟學考核可以學習美國大學的多種考核方式,采用形成性評價方式來確定學生的最終成績。具體可以從以下幾個方面努力：一是在教學過程中由任課教師自行組織期內(nèi)考核2~3次,主要采用論文形式,此部分成績可占到課程總評成績的50%以上，以此加強學生對課堂教學的重視;二是對期末考試題目題型進行改革,適當減少客觀題,增加有較強靈活性的主觀題,強調(diào)綜合性和活學活用；三是考題中涉及一定數(shù)量的.應用題,考核學生運用經(jīng)濟理論分析解決實際經(jīng)濟問題的能力0。培養(yǎng)應用型人才,不能像過去一樣以期末考試成績一錘定乾坤,通過多樣化的考核形式,減少期末考試成績比重,加強在學習過程中的考核,注重經(jīng)濟學思維方式的培養(yǎng)，可以讓學生重視平時學習，注重知識積累,這對于其經(jīng)濟學邏輯思維體系的形成有重要作用，也有利于其經(jīng)濟學素養(yǎng)的提高。
(四）加強師資隊伍建設,提高教師教學水平。微觀經(jīng)濟學課程內(nèi)容多、理論體系化且具有規(guī)律性,實踐性強,這要求教師除了具備深厚的理論功底,熟練掌握課程內(nèi)容,還要有較強的應用理論解釋實際問題的能力。獨立學院教師隊伍以中青年教師為主，大多在畢業(yè)以后由一所學校進入另一所學校,理論功底深厚,但缺乏社會實踐經(jīng)驗,授課過程中難以將經(jīng)濟理論和社會現(xiàn)實聯(lián)系起來講解,照本宣科現(xiàn)象較普遍,所以如何提高教師運用理論分析解決實際問題的能力是當前獨立學院教師隊伍建設的重點內(nèi)容。具體可以從以下幾個方面努力：一是為剛工作的年輕教師提供更多的學習培訓機會,并適當減輕其工作壓力,讓教師有更多的時間備課,教師則需從自身情況出發(fā),多學習、多聽課，多向教學經(jīng)驗豐富的老教師請教，迅速掌握教學內(nèi)容,并逐步提高課堂教學技巧；二是重視“雙師型”人才的培養(yǎng),讓微觀經(jīng)濟學教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)和社會經(jīng)濟運行,積累實踐經(jīng)驗；三是為教師創(chuàng)造更多的外出學習、培訓的機會,開闊視野,提高認識,增強實踐教學能力。
總之,微觀經(jīng)濟學課程內(nèi)容豐富但晦澀難懂，現(xiàn)實經(jīng)濟問題多變且龐雜,傳統(tǒng)的教學方式和教學安排會固化學生對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的認識,讓他們無法看清現(xiàn)實世界,更無法提高其實際應用能力。所以應用型人才培養(yǎng)模式下獨立學院微觀經(jīng)濟學教學既要改革教學方法和教學安排,也要重視師資隊伍建設,在此基礎上還要重視加強學生數(shù)學基礎，重視對學生學習方法的指導,通過多途徑全方位的改革來培養(yǎng)學生學習興趣,使他們掌握經(jīng)濟學分析方法和思路,逐步形成較完備的經(jīng)濟學理論體系,并最終擁有較強的應用經(jīng)濟理論分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。
部隊人才培養(yǎng)論文篇六
據(jù)電商數(shù)據(jù)，天貓“雙11”全球狂歡節(jié)交易額超912億元，再創(chuàng)歷史新高，累計物流訂單4.68億份；隨線上交易而來的線下的商品物流運輸，成為支撐網(wǎng)絡交易平臺的重要環(huán)節(jié)。作為為商品交換的而服務的包裝設計，理所當然應該研究現(xiàn)今的物流環(huán)境下包裝設計的新問題和新形勢，而培養(yǎng)具備這種新形勢下能解決新問題的包裝設計人才，是解決這些實際問題的關鍵和核心。
一、現(xiàn)代物流運輸對現(xiàn)代包裝設計的新要求。
現(xiàn)代物流環(huán)境要求的商品包裝應該具備一些新的特征來應對商品損耗率上的趨勢。那么從商品所歷經(jīng)的各個環(huán)節(jié)來看，運輸、倉儲、庫存、包裝、搬運、裝卸、配送、流通加工等環(huán)節(jié)都是不可避免的。在這個過程中，商品的外包裝結(jié)構(gòu)、外包裝材料，形態(tài)、內(nèi)包裝材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)，以及物理上的抗壓、防碎、防潮、防堆積等等因素都可以成為包裝設計所遇的新問題。現(xiàn)代包裝設計的新要求有：
（一）外包裝結(jié)構(gòu)和材料新要求。
對于包裝材料的選擇和使用，現(xiàn)代商品流通不同于過去的任何一個時期，它沒有可參考性，不能為追求控制成本而選擇不適合物流運輸?shù)牟馁|(zhì)。材質(zhì)的選擇應慎重，還應該注意外觀的形狀的特征，多件商品連包形態(tài)等。
（二）內(nèi)包裝結(jié)構(gòu)和材料新要求。
外包裝的材質(zhì)和形狀是必須謹慎和考慮的，但內(nèi)部的包裝顯得更加重要，因為內(nèi)包裝的主要功能是保護內(nèi)包裝中的商品，現(xiàn)代物流過程中保護功能顯得格外重要，因商品經(jīng)歷的流程復雜，運輸過程漫長，且轉(zhuǎn)換時空過程中接觸商品的人員眾多，素質(zhì)參差不齊，為保證商品盡可能不受損傷，我們在設計商品內(nèi)包裝時就應該注意更加嚴格測試商品內(nèi)包裝的結(jié)構(gòu)和抗損能力，應提高抗損級別和測試強度。
（三）商品包裝和物流包裝的物理抗壓新要求。
現(xiàn)代物流運勢往往是多件商品的同時運輸，貨倉式貨車的運輸路途中顛簸強度，以及大件物品壓力都是比以往要更加增大的，且物流企業(yè)在運輸過程中不可能因為某件商品而改變擺放位置，所以任何商品的包裝都要增加抗壓級別，已達到現(xiàn)代物流運轉(zhuǎn)中的抗壓測試最高級別，否則一旦出現(xiàn)出現(xiàn)外包裝垮塌，直接影響商品的完整性，并且有可能還會導致?lián)p壞其它商品的可能性。
（四）運輸包裝的防碎、防潮、放堆積垮塌新要求。
在傳統(tǒng)的包裝設計中，一般級別的防碎、防潮、放垮塌的商品在商品的外觀上都有所體現(xiàn)，特別是大件商品的各種測試都應增加相對于傳統(tǒng)運輸模式的級別和強度，以防運輸過程中中因為外力原因而導致商品的損壞?，F(xiàn)代的物流運輸，為節(jié)約成本，不斷增加商品的堆積和擠壓，以節(jié)約空間和增加堆放件數(shù)，物流運輸企業(yè)往往和銷售企業(yè)不是同一個商家，這樣造成的各階段對商品的損壞重視程度不一致，會導致商品的損壞程度加大。
二、現(xiàn)代物流環(huán)境對包裝設計人才的新要求。
現(xiàn)代的物流運輸環(huán)境要求，包裝設計人才須具備完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，只有熟悉了現(xiàn)代物流知識和現(xiàn)代電商銷售模式以及商品的流轉(zhuǎn)過程才能更好地設計和創(chuàng)新，而現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才的模式往往是滯后于社會需要求的，這種新形勢和動向，帶來的是對人才培養(yǎng)方式中人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的新要求。發(fā)展的環(huán)境要求我們的人才培養(yǎng)必須具備這種有前瞻意識的眼光和魄力，將電子商務、物流運輸、創(chuàng)新材料等各個環(huán)節(jié)納入包裝設計人才培養(yǎng)的大綱中，要求學生和教師都將這種有時代特色和背景的思維納入學習的范疇，并使創(chuàng)新能力成為學生的必備素養(yǎng)。
（一）包裝設計人才需具備現(xiàn)代物流運輸知識。
現(xiàn)代包裝設計人才應具備一定的現(xiàn)代物流以及運輸知識，與物流運輸管理相關的知識內(nèi)容必須納入現(xiàn)代設計人才培養(yǎng)的范疇，應在課程設置或者教學大綱中明確體現(xiàn)所轄范圍，否則設計人才不能接觸到現(xiàn)代物流管理的相關知識點，不了解商品流轉(zhuǎn)的過程和環(huán)節(jié)，就談不上所謂的創(chuàng)新和優(yōu)化設計了?，F(xiàn)代物流過程中商品從供給地向接收地的流轉(zhuǎn)包含了：運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等功能，而網(wǎng)絡購物時代的物流運輸已經(jīng)和電子商務平臺以及商家連成一體；基于現(xiàn)代電子商務的物流運輸對貨物、服務及相關信息從起源地到消費地的有效率的流動和儲存、集貨、分配、搬運、中轉(zhuǎn)、裝入、卸下、分散等一系列操作中，如何創(chuàng)新優(yōu)化商品的包裝設計可以減少商品損耗，更大程度保護商品，并起到推廣商品的品牌辨識度，是有益于促進商品銷售的重要一環(huán)。具備現(xiàn)代物流知識體系的設計師設計，能夠更加人性化設計商品包裝，使之在流通過程中保護商品、方便儲運和促進銷售、傳達品牌信息；并設法解決電子商務模式下商品運輸過程中出現(xiàn)的種種新動向：運輸過程更長、轉(zhuǎn)運次數(shù)增加、堆積層次增加、相互加壓程度增加、分揀次數(shù)增加、地點轉(zhuǎn)換增加等一系列問題為包裝設計提出了更高更多的`要求。
（二）包裝設計人才需要熟悉現(xiàn)代電商銷售模式。
現(xiàn)今的設計人才所面對的市場，不同于傳統(tǒng)的市場銷售模式，如今的商品隨著網(wǎng)購訂單，運輸轉(zhuǎn)送、分揀次數(shù)都增加，并且所歷經(jīng)的路程與地點轉(zhuǎn)換更是超過以往的傳統(tǒng)模式銷售，為到達消費者手中，商品歷經(jīng)高速公路、鐵路、海運、航空、人工轉(zhuǎn)運等等過程才能到達消費者手中；這些過程，需要我們設計人去了解和掌握其特點，并根據(jù)現(xiàn)代各類運輸?shù)奶厥庑远黾由唐钒b的保護裝置，并對包裝設計內(nèi)部做相應的優(yōu)化處理，這種優(yōu)化處理可以改善物流運輸過程中損耗，并能夠是商品外觀完整，內(nèi)部商品不受破壞?，F(xiàn)代物流運輸?shù)奶厥庑?，需要當今的設計人才需要更多地去了解和掌握現(xiàn)代商品流轉(zhuǎn)的過程和各個環(huán)節(jié)，只有了解各種運輸形式的不同之處才能根據(jù)這種不同，尋找新的有益于商品流轉(zhuǎn)的優(yōu)化設計，為現(xiàn)代商品包裝尋找新材料、新結(jié)構(gòu)、新思維，從而讓包裝設計的功能更加強大和完善。因此具備了解和熟悉現(xiàn)代電商銷售模式的設計師，對電商銷售行為更加清楚，也能針對銷售過程中出現(xiàn)的種種需求，給予更全面的解決方案，這種解決方案中，優(yōu)化客戶和商家對于商品流轉(zhuǎn)過程中損壞的擔憂，以更加優(yōu)化包裝設計的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高外部防壓、防堆積、防垮塌的級別，從而減小商家與消費者的憂慮。
（三）包裝設計人才應更全面掌握包裝技術。
現(xiàn)代物流的運輸特征導致商品流轉(zhuǎn)的過程加長，這種流轉(zhuǎn)過程延長、轉(zhuǎn)換次數(shù)增多、人員接觸量加大、搬運和中轉(zhuǎn)次數(shù)更多的情況，對于設計人才提出了更高的要求。商品的包裝設計包含的了內(nèi)外包裝的結(jié)構(gòu)、包裝材料、包裝工藝、包裝裝潢等各個部分的主要內(nèi)容，那么隨著時代的發(fā)展，商品的流轉(zhuǎn)的過程延長，運輸過程的增加帶來的商品運輸損耗的加大，使得現(xiàn)代的包裝設計不得不對包裝設計做出改良和優(yōu)化創(chuàng)新。商品流轉(zhuǎn)過程中，多次暴露可能經(jīng)歷很多的惡劣天氣和運輸環(huán)境，在此對于材料的選擇顯得尤為重要，商品的包裝設計中應該考慮到現(xiàn)代物流運輸過程的繁雜，將防水、防碎、防摔、防顛簸、防撞擊、防潮、防污染等等外力因素納入優(yōu)化設計的范疇之內(nèi)。要求設計人才應更加全面掌握包裝材料的各種承受指數(shù)，以達到優(yōu)化設計的相關數(shù)值，并使之與現(xiàn)代物流環(huán)境過的要求匹配和一致。現(xiàn)代物流環(huán)境下，對于包裝工藝的選擇應避免過于脆弱，設計師應謹慎選擇包裝工藝，盡量避免一味追求形式感而導致商品的包裝脆弱不堪，應充分考慮運輸過程的種種外力因素，盡量優(yōu)化設計，將扁平化外包裝設計、標準化外、多件組合設計包裝設計等適合物流運輸?shù)脑O計理念融入到包裝設計以及包裝工藝的選擇中去，減少運輸損耗。對于現(xiàn)代物流環(huán)境中出現(xiàn)的種種新動向，設計人才應快速更新知識結(jié)構(gòu)，是適應市場發(fā)展的變化，只有了解物流的過程，知曉商品流轉(zhuǎn)的特征，才能更加具體的了解商品在運輸過程中的各種細節(jié)，為優(yōu)化設計找到方向和切入點，且所有的創(chuàng)新設計都是基于深入了解和知曉的前提之下的，基于現(xiàn)代物流的種種創(chuàng)新包裝的設計，可以解決物流運輸過程中的種種包裝缺陷，更加完善包裝設計的材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、工藝等。
三、改變培養(yǎng)目標，創(chuàng)新能力應成為必備素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的教育模式下培養(yǎng)學生，培養(yǎng)目標是建立一些專業(yè)理論基礎，不具備新的電商環(huán)境業(yè)務實踐中所需要的各方面素質(zhì)，如何培養(yǎng)同時具備現(xiàn)代信息技術、包裝技術、設計能力并同時具備物流管理流程控制能力的全方位人才，是目前我們高校的設計專業(yè)應加強和改進的地方，擴展學生知識結(jié)構(gòu)、提升信息處理能力、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、優(yōu)化設計技巧等一系列相關的教學活動和過程，應貫徹到教學實踐和課程設置中，而不是僅僅流形式和口頭的表述。以電商銷售模式為基準的包裝設計新的要求，應加強設計人才對電子商務物流管理能力的培養(yǎng)和對物流運輸過程的熟悉。懂電子商務的設計人才是一種復合型的高級人才，這種人才既懂電子商務，又懂物流運輸，也熟悉包裝設計的流程所以能夠在創(chuàng)新包裝設計中優(yōu)化結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、視覺等，除了保護商品以外并加強品牌視覺表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)設計人性化等特征。
四、適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)。
電子商務發(fā)展、現(xiàn)代物流環(huán)境的變化、消費者對包裝設計的更高要求使得我們包裝設計人才必須具備適合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)，否則將無法適應當今社會對人才的要求和期望。包裝設計人才能綜合應用電子信息技術，從現(xiàn)實顧客需求出發(fā)，了解物流流程，并對各種中轉(zhuǎn)過程了如指掌，才能奠定人才創(chuàng)新的基礎；而包裝設計的創(chuàng)新包含了多個方面，思維創(chuàng)新、材料創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、技術創(chuàng)新等系列創(chuàng)新活動，這些創(chuàng)新要求，高校設計教育就應該從招生體制、教學體系、教學內(nèi)容、教學方法、課程設置、教學大綱、藝術實踐上整理規(guī)劃和思考；并應該具備一定的社會前瞻性，并靈活運用多種教學方法，教學手段充分調(diào)動學生的學習積極性，促進了學生學習能力的發(fā)展；并注重學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，在政府和是社會支持下促進“校企聯(lián)合”的實施，包裝設計本來就是應用型專業(yè)，結(jié)合現(xiàn)代電子商務的、物流環(huán)境的新型設計人才，只有到現(xiàn)實中能為消費者才具有生命力。
五、結(jié)束語。
總而言之，電子商務是一場商務大革命，它打破了區(qū)域和國界，開辟了巨大的網(wǎng)上商業(yè)市場。基于現(xiàn)代電子商務的運作模式和消費行為，使得越來越多的商品處于被運輸被物流狀態(tài)，這種狀態(tài)要求我們應該加強提高包裝設計的要求，以更新更細更符合市場要求的設計思維來進行相關設計，而我們的包裝設計人才的培養(yǎng)更應該是具備相關的各種素質(zhì)和創(chuàng)新能力的新型人才，以適應市場對人才的需求。而高校人才培養(yǎng)的目標應該是，培養(yǎng)和輸送具備現(xiàn)代物流知識和電子商務技術的具有創(chuàng)新技術和能力的包裝設計人才，這種具備行業(yè)綜合素質(zhì)的人才進入社會后能夠解決行業(yè)所遇的種種困難和問題，并能夠?qū)?chuàng)新的思維和技術運用到實際流程中去，解決損耗率，為企業(yè)和消費者減少運輸流程中的憂慮。
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部隊人才培養(yǎng)論文篇七
書法藝術具有抽象之美，這種抽象之美主要通過線條來表現(xiàn)。書法通過線條的筆勢、頓挫和筆意來營造一種意象豐富的藝術境界。古人認為，骨和筋是支撐書法藝術的主要元素。骨是指下筆勁健，它可以支撐漢字的形體；筋是指點畫運筆靈活，筋能夠使?jié)h字充滿靈氣和活力，骨筋兼?zhèn)洳拍苁節(jié)h字富有彈性和表現(xiàn)力，才會顯現(xiàn)出生氣與活力。此外，書寫漢字時還要做到“肥而不腫，瘦而不削”，從而使?jié)h字成為一種美的藝術。書法藝術之美還表現(xiàn)在氣和韻兩方面。所謂氣就是指氣勢，具有陽剛之美；所謂韻就是指情感，具有陰柔之美。風神氣韻主要用來指書法作品的內(nèi)容。書法作品是書法藝術與文字內(nèi)容的有機結(jié)合?！皶鵀樾漠嫛?、“書如其人”，書法作品能夠清晰地表達出書寫者的思想情感。書寫者通過對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)進行組合來表情達意，與觀眾實現(xiàn)情感共鳴。每一個人的精神氣質(zhì)、藝術修養(yǎng)不同，因而在用筆、布局和結(jié)構(gòu)上會傾注不同的思想情感，產(chǎn)生不同的特點和境界，每一個人的思想情感也會在個性鮮明的作品中得到充分的展現(xiàn)。書法藝術既不直接表現(xiàn)客觀世界、反映客觀內(nèi)容，也不直接表達人的思想情感，書法家只能在不違背漢字結(jié)構(gòu)的基礎上，對抽象的藝術符號進行藝術加工。［2］書法藝術之所以能夠表達書法家的審美觀，原因在于它是書法家從自己的審美觀出發(fā)進行的藝術活動，這種藝術活動使得書法藝術形成了獨特的審美理想和審美情趣，達到了書法之形與審美理想之意的和諧統(tǒng)一。欣賞書法藝術時既要善于從形式與內(nèi)容兩方面入手，還要學會透過漢字結(jié)構(gòu)領略作品的意境，這樣才能引起情感共鳴。
（一）書法藝術與平面設計都需要遵循形式美的原則。
點、線是構(gòu)成書法藝術的基本元素，書法藝術通過點線組合能夠形成千變?nèi)f化的藝術形象。書法中，書法家主要通過對點、線之間的組織、結(jié)構(gòu)和布局來表現(xiàn)書法的形式法則，它講究均衡和韻律的美學法則。平面設計是一門以點、線、面為基本元素的藝術，它要求以簡潔的形式語言來表達豐富的內(nèi)涵、傳達信息，它注重對稱和平衡。此外，無論是在書法藝術構(gòu)成形態(tài)上，還是在平面設計的構(gòu)成形態(tài)上都講究空間和動態(tài)感。
書法作品是以點、線為基本元素來表現(xiàn)各種對比關系和篇章布局的，所有的書法作品都體現(xiàn)了書法家的設計意識。平面設計本身就是設計意識的體現(xiàn)。由此可見，二者在某種意義上都體現(xiàn)出一定的設計意識。此外，書法作品的裝裱也是一種設計，體現(xiàn)著設計意識。對書法作品進行裝裱既有利于保護作品不受損害，也能夠有效地美化作品，書法裝裱的這種功能與現(xiàn)代商品包裝具有異曲同工之妙。
（三）書法藝術與平面設計都離不開傳統(tǒng)文化。
書法藝術之所以被稱為藝術，不僅是由于它能夠傳達漢字符號的基本意思，更在于它能夠?qū)渭兊臐h字符號提升到藝術的境界，以不同的形式表達出不同的情感和信息。如古代的甲骨文是由尖銳之物鑿刻而成的，因而，字體笨拙，充滿了詭秘之感；帛文是以竹片作為承載字體的工具，因而，字體游走自如；金文是以模鑄為書寫形式，因而筆畫粗壯而樸茂；漢隸以筆墨作為書寫工具，因而端莊秀麗。平面設計的根本目的在于傳遞信息，此外它還借助于一些圖形、色彩來增強設計的藝術感染力、表達情感，這一點與書法藝術具有相通之處。［3］平面設計中體現(xiàn)著深厚的文化韻味，尤其是現(xiàn)代平面設計中電腦技術的應用，使得設計更方便、更美觀、更規(guī)范，但與中國傳統(tǒng)書法藝術相比還缺少藝術性和鮮明的個性特征。因而，在現(xiàn)代平面設計中以書法藝術代替一般的漢字書寫，既能夠增添設計作品的藝術性，又能夠美化設計作品，增強作品的審美性。
（一）書法藝術在標志設計中的應用。
漢字既是人們進行信息傳遞和交流的媒介，也是現(xiàn)代平面設計中的重要元素。現(xiàn)代許多平面設計公司都將書法藝術作為設計的主要元素，在此基礎上創(chuàng)造出許多優(yōu)秀的作品。如2008年北京奧運會以印章和篆書作為會徽設計的主要元素。篆書具有端莊、凝重、勻稱、豐滿的特點，既能夠彰顯我國深厚的歷史文化底蘊，又能夠凸顯奧運會的運動主題，表達出一種熱烈的氣氛，其中毛筆書寫的漢字更是體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)書法藝術與現(xiàn)代平面設計的完美結(jié)合。2010年中國上海世博會的會徽，設計時將“世”字以書法藝術的形式進行構(gòu)圖，形成了三人相擁的圖形，很好地表達了世博會“理解、溝通、歡聚、合作”的主旨。［4］書法藝術在現(xiàn)代平面設計中的運用既體現(xiàn)了一種全新的設計理念，也有效地表現(xiàn)了中華民族悠久的歷史文化背景。
（二）書法藝術在商品包裝設計中的應用。
在現(xiàn)代商品包裝上運用傳統(tǒng)書法藝術既能夠使包裝帶有濃重的民族氣息，又能夠增添包裝的民族文化氣息，書法藝術的這種獨特功能是其他藝術形式和其他漢字形式都不具備的。書法藝術在現(xiàn)代商品包裝中的作用是以漢字符號的藝術形式來傳達信息。如在茶葉外包裝上，我們經(jīng)常會看到以書法藝術書寫著的一個飄逸灑脫的“茶”字，旁邊還會再配上一幅雅致的圖畫，書法藝術在這里既與商品的內(nèi)容完全吻合，也起到了良好的裝飾美化作用。書法藝術在書籍封面包裝上的應用更是多姿多彩，如在一些文化意味較為濃重的書籍封面上，常常會出現(xiàn)著名書法家的題字，以體現(xiàn)典雅的風格和豐富的內(nèi)涵；在一些學術意味較重的、嚴肅的、權威性的書籍封面，如字典、詞典、學術性專著等，一般多采用沉著穩(wěn)重、端莊嚴肅、中規(guī)中矩的楷書來書寫，以體現(xiàn)書籍規(guī)范莊重的特征。此外，根據(jù)商品的定位、使用對象的不同也需要選擇不同的書寫形式，如在一些小朋友使用的物品包裝上多使用自如灑脫的草書，以傳遞活潑、快樂之感；在中老年使用的物品包裝上則多使用楷書或隸書，以傳達穩(wěn)重之意。在電子商品的包裝上多運用醒目的字體，以體現(xiàn)商品的時代性與技術性；在煙、酒等商品包裝上則使用豪放的字體，以追求奔放的氣勢；在女士用品包裝上則多使用具有含蓄、陰柔的字體，以體現(xiàn)女性的溫柔與婉約?，F(xiàn)代社會中，將書法藝術與現(xiàn)代平面設計相結(jié)合，既能夠增加產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，提升商品的文化檔次，又能夠使消費者有效地將該商品與其他商品進行區(qū)分，拓寬商品的市場銷路，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。由此可見，書法藝術在現(xiàn)代商品包裝中有著重要的應用。
書法藝術在平面媒體設計中的應用主要是指通過運用書法藝術對媒體進行形象包裝，以及對電影海報、電影片頭進行設計。書法藝術在平面媒體設計中應用最典型的案例當數(shù)央視新聞頻道的包裝，既展現(xiàn)了書法藝術的魅力，也更好地傳承了中國傳統(tǒng)文化。［5］而在電影海報和電影片頭設計中使用書法藝術也起到了良好的宣傳效果，如國內(nèi)許多大片在宣傳時也都充分地運用了書法藝術，提高了影片的藝術魅力，如《英雄》《滿城盡帶黃金甲》《夜宴》等。書法藝術在電影宣傳中的應用從早期的粗糙到現(xiàn)在的耐人尋味，真正地體現(xiàn)了電影藝術的深刻內(nèi)涵和文化特征。
書法藝術作為中國的傳統(tǒng)藝術，它不僅具有獨特的藝術魅力，而且還具有豐富的藝術內(nèi)涵；它不僅是一種單純的文字符號，也是一種獨特的視覺審美藝術，書法藝術與現(xiàn)代平面設計之間存在著諸多的相同和共融之處。當今世界是一個多元化的世界，文化間不斷地進行碰撞、滲透、交融，平面設計也面臨著民族化和個性化的矛盾。西方設計理念固然先進，更具有現(xiàn)代化和國際化意味，但如果舍棄民族性而一味地追求西式設計風格，必然會阻礙中國設計水平的提高和獨特風格的形成。為提升我國的設計水平，避免出現(xiàn)平面設計“文化上的貧瘠”，我們應當吸收傳統(tǒng)書法藝術中的元素融入到平面設計中，尋找二者的契合點，增強平面設計的藝術性，凸顯我國傳統(tǒng)文化特色。
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部隊人才培養(yǎng)論文篇八
（一）旅游產(chǎn)業(yè)形態(tài)轉(zhuǎn)型。
廣東省推行旅游產(chǎn)業(yè)園的建設，推動旅游產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展。在政府和企業(yè)的協(xié)作下，將旅游資源充分進行整合并加以有序的開發(fā)，打造了如廣東中旅南海旅游產(chǎn)業(yè)園、深圳東部華僑城、廣州長隆旅游度假區(qū)等十幾個品牌旅游產(chǎn)業(yè)集聚示范區(qū)，推進廣東旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。
（二）旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。
廣東旅游產(chǎn)品逐步從單一的自然文化觀光產(chǎn)品為主，向能滿足多樣需求的觀光產(chǎn)品、主題產(chǎn)品、度假休閑產(chǎn)品和個性化產(chǎn)品的復合體系轉(zhuǎn)變。另一方面，旅游交通也由以往的大巴、火車、飛機，逐步轉(zhuǎn)型至現(xiàn)在的高鐵、自駕車、房車、郵輪、游艇，旅游產(chǎn)品形態(tài)越來越多元化。
（三）旅游運行方式轉(zhuǎn)型。
隨著休閑旅游的興起以及散客化旅游時代的到來，廣東旅游產(chǎn)業(yè)體系正由“點線旅游”體系向“版塊旅游”體系轉(zhuǎn)變，即從以傳統(tǒng)旅游社為主體轉(zhuǎn)向以旅游客源地的各種旅行代理商和目的地集散中心為主，將不同旅游目的地的相關旅游服務進行合理配置。廣東省為了加快旅游產(chǎn)業(yè)運行方式的調(diào)整，積極構(gòu)建旅游目的地集散中心和發(fā)展各類旅行代理商，為旅游者順利出游提供便利。
（四）旅游企業(yè)組織轉(zhuǎn)型。
網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展顛覆了傳統(tǒng)旅游產(chǎn)業(yè)模式，眾多傳統(tǒng)旅游企業(yè)正向智游企業(yè)轉(zhuǎn)型。廣東作為移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先驅(qū)，旅游企業(yè)正實現(xiàn)以電子商務為核心來重新構(gòu)建其組織模式。為了指導智慧景區(qū)和智慧酒店的建設，2014年11月廣東省旅游局發(fā)布了《廣東智慧景區(qū)建設指引》、《廣東智慧酒店建設指引》等一系列標準、規(guī)范和指導性文件。按照《意見》的指示，廣東省一些有實力的旅游企業(yè)如廣東中旅集團有限公司、廣東省旅游控股集團有限公司等正在實施跨地區(qū)、跨行業(yè)的兼并重組，打造跨界融合的產(chǎn)業(yè)集團和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，實現(xiàn)網(wǎng)絡化規(guī)模經(jīng)營。
（五）旅游營銷模式轉(zhuǎn)型。
信息技術的進步和旅游者消費行為的變化使得旅游營銷的方式除了使用電視、報紙等傳統(tǒng)旅游營銷手段外，越來越多的地方開始借助各種影視劇、互聯(lián)網(wǎng)、短信推廣平臺、節(jié)事活動等方式進行宣傳促銷。還有一些地區(qū)如廣州、中山、江門三地，根據(jù)各地資源的差異性、互補性的特點，一改以往“單打獨斗、各自推廣”的旅游營銷模式，通過跟周邊區(qū)域合作成立旅游營銷聯(lián)盟進行聯(lián)合營銷。同時還利用手機終端、微博、微信、微電影等手段，增進旅游宣傳協(xié)同帶動效應。
二、旅游業(yè)轉(zhuǎn)型背景下對人才能力培養(yǎng)的核心要求。
俗話說，“國以才治，業(yè)以才興”。要大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，就需要不斷開發(fā)人才資源。廣東旅游業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的關鍵時期，在轉(zhuǎn)型升級背景下，旅游人才的培養(yǎng)成為社會所急需。隨著旅游業(yè)進入“四化”（大眾化、多元化、個性化、網(wǎng)絡化）的時代，廣東省旅游產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要大量高素質(zhì)、高技能的服務、策劃與營銷人才的支撐。
（一）個性化服務人才。
新《旅游法》頒布以后，游客個性化和深度游的需求日益增強，對旅游體驗與服務品質(zhì)的要求也逐漸提升，為了滿足游客日益增長的旅游需求，旅游的形式、服務模式等方面也在隨之變化。為了提升游客旅行的體驗度、舒適度和滿意度，首先需要旅游工作者有較強的溝通能力，通過與游客的溝通來挖掘游客的需求，尤其是他們的潛在需求和隱性需求。其次，旅游工作者要注重細節(jié)，做好個性化服務，才能為游客的深度體驗之旅打造完美服務。
（二）旅游產(chǎn)品定制人才。
隨著個性化、多元化的休閑旅游時代的到來，旅行社按照游客的需求來做線路的定制旅游將成為旅游市場發(fā)展的重要方向。這就需要大量能夠整合世界各地優(yōu)質(zhì)旅游資源并制定特色旅游方案的工作人員。他們既要有對線路上每個點的美食、住宿、地理位置、特產(chǎn)、人文歷史等充分調(diào)研的能力，又要具有產(chǎn)品研發(fā)、策劃、設計、包裝的能力，以便為游客創(chuàng)造絕對專屬的旅游體驗。
（三）高層次規(guī)劃設計人才。
由于旅游景區(qū)不再局限于傳統(tǒng)觀光旅游，而是集旅游觀光、休閑度假、健康療養(yǎng)、娛樂購物等多功能為一體的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，因此，需要景區(qū)功能設計方面的人才來規(guī)劃整合。同時，隨著房車、郵輪、游艇、高爾夫球等新興旅游業(yè)態(tài)的發(fā)展，旅游市場亟需具有這些高端休閑產(chǎn)品規(guī)劃設計能力的人才來滿足高端旅游市場的發(fā)展需要。
（四）智游人才。
旅游信息化作為智游發(fā)展的首要環(huán)節(jié)，隨著“智游”時代的到來，廣東省旅游信息化建設需要大批既能熟練運用信息技術又掌握豐富旅游專業(yè)知識的復合型人才。
（五）旅游電商人才。
隨著旅游產(chǎn)品線上銷售的火爆，許多傳統(tǒng)旅行社為了從巨大的在線旅游市場中分一杯羹，都正抓緊布局網(wǎng)絡營銷，因此亟需大批既對旅游行業(yè)和線路都有敏感度又能掌握網(wǎng)絡營銷技巧的人才。
作為一個強調(diào)操作性和實踐性的行業(yè)，旅游業(yè)相對其他行業(yè)與高等職業(yè)教育的聯(lián)系較為緊密，旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級也給高職旅游教育帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)出滿足旅游產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)型、實用型人才，需要改革旅游教育理念，轉(zhuǎn)變旅游人才培養(yǎng)觀念，為廣東旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持。
（一）改革創(chuàng)新旅游人才教育理念。
盡管旅游業(yè)逐漸成為國民經(jīng)濟的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，但現(xiàn)實中仍存在重理工、輕人文的偏向，旅游學科更是被疏遠，局限在二級學科之列。在當前人才市場激烈競爭的`背景下，這種學科地位難免導致旅游院校及相關系列的旅游教育處于不斷萎縮的態(tài)勢，其軟硬件教育資源配置并沒有達到應有的要求，嚴重影響了旅游人才的培養(yǎng)。所以為了培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展建設相適應的旅游人才建設，首先必須轉(zhuǎn)變旅游人才培養(yǎng)教育理念，對旅游人才的評價體系和標準測定，應加大對其服務意識、敬業(yè)精神、文化素養(yǎng)、綜合能力的全面考量。
處于轉(zhuǎn)型期的旅游業(yè)需要大量具有跨界思維、能夠跨行業(yè)進行資源整合的人才，所以在高職旅游人才培養(yǎng)中，我們要打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，打破學科間、專業(yè)間、院系間以及校際間的壁壘，用跨界思維來打造旅游人才，有助于培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型、適應旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。
2．推行學歷教育與短期培訓相結(jié)合的雙軌制培養(yǎng)模式。
為了進一步推進旅游人才隊伍建設，提高旅游從業(yè)人員的技能水平，人才培養(yǎng)模式應該由原來的以學歷教育為主轉(zhuǎn)向以學歷教育與行業(yè)全員短期培訓相結(jié)合的形式。通過各種形式舉辦各種層次的旅游人才專題培訓班，為旅游從業(yè)人員搭建了一個具有針對性和實用性的相互交流、相互提高的平臺。
（三）開辟探索人才培養(yǎng)的有效途徑。
按照產(chǎn)、學、研一體化的思路，高職旅游教育不能只停留在課堂上，而要以市場為導向辦學，以學生為本，通過校企合作打通學校到市場的通道，實現(xiàn)校園模擬工作現(xiàn)場，把企業(yè)搬進教室，實現(xiàn)課堂對接市場，培養(yǎng)適應旅游市場發(fā)展需求的學生。同時，高等職業(yè)院校應積極與旅游企業(yè)合作來推進人才培養(yǎng)目標與職業(yè)人才規(guī)格的創(chuàng)新，實現(xiàn)旅游專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、教學內(nèi)容與職業(yè)能力、教學過程與生產(chǎn)過程的無縫對接，從而使校企之間成為密不可分的利益共同體。通過校企共建教育產(chǎn)業(yè)鏈、共同開發(fā)專業(yè)課程和項目課題、共同開展員工培訓，以提高學校的辦學實力，增強社會服務能力，實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)和社會的多方共贏，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2．優(yōu)化課程設置。
目前，高等職業(yè)院校旅游管理專業(yè)課程設置大多數(shù)偏重理論。要想培養(yǎng)出實用型旅游人才，必須先從課程設置改革入手，走出傳統(tǒng)的模式，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求及專業(yè)特點，加強實踐教學環(huán)節(jié)。同時旅游專業(yè)課程體系必須與企業(yè)用人的方針緊密結(jié)合，共同研討優(yōu)化課程組合，依據(jù)人才的實用技能技術要求，對接配置專業(yè)核心課程。
3．改革教學內(nèi)容。
應在教學中突顯核心（能力)課程的主導地位，創(chuàng)建考證系列優(yōu)質(zhì)課程，使學生畢業(yè)前至少獲得一個以上職業(yè)資格證書，加強各級精品課程建設。同時剔除重復、陳舊的內(nèi)容，對準考證、就業(yè)開設一些新課程(如旅游電子商務、智游、信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)挖掘、休閑旅游等），以便學生掌握最新的行業(yè)知識。還應注重文化經(jīng)典對內(nèi)容體系的滲透（如國際國內(nèi)文化、藝術經(jīng)典欣賞等），提升學生的文化素養(yǎng)。
4．教學方法與手段并舉創(chuàng)新。
應結(jié)合課程特色，制作模擬現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課件，充分利用校內(nèi)數(shù)字旅游綜合教學平臺，有效地開展模擬仿真教學、示范操作、角色扮演等教學方法。借助網(wǎng)絡優(yōu)勢資源，利用好翻轉(zhuǎn)課堂，指導學生進行數(shù)字化、個性化學習。同時積極采取“以賽促教，以賽帶學”的訓練方式，通過帶領學生參加各種校內(nèi)外技能比賽，激勵教學相長?？己朔绞缴?，開展注重技能測試的考核方法改革，并采取多樣化的考核形式。
5．強化實踐教學管理。
通過單獨開設實訓課、單獨考核評分、建立專項實訓室等措施，改變重書本輕實踐的傾向。加大旅游實踐教學管理力度，構(gòu)建旅游管理專業(yè)實踐教學體系；建立教師定期參加專業(yè)實踐制度，全面提升教師專業(yè)技能；采取專業(yè)實習與考證培訓相結(jié)合的方式，由專、兼職教師組織現(xiàn)場考證上崗培訓，提高考證通過率及專業(yè)技能。
6．建設高素質(zhì)師資隊伍。
高水平的師資隊伍是旅游人才培養(yǎng)的關鍵因素。高職旅游專業(yè)是一個非常注重理論與實踐結(jié)合的專業(yè)，要求教師既要有扎實的理論功底，又要有實際操作能力，所以應鼓勵教師做到同時重視理論提升和實踐經(jīng)驗積累，要時刻關注國際國內(nèi)與自身專業(yè)相關信息的最新動態(tài)，提煉出新的理論經(jīng)驗，不斷改進教學方法，讓學生的學習始終跟上社會發(fā)展的步伐，以提高學生的專業(yè)認知程度。為了完善師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高師資水平，可以適當引入旅游企業(yè)技術能手來擔任專兼職教師，從而建立一支“?！?、“兼”職相結(jié)合的“雙師型”高職旅游專業(yè)教師隊伍。
四、結(jié)語。
轉(zhuǎn)變高職旅游人才培養(yǎng)思路，促進廣東旅游經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展，是當前廣東旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一項迫切的任務，同時也是一項艱巨的任務，只有成功實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變，才能使廣東在下一輪的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展中立于不敗之地。高職旅游人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要研究和解決的問題很多，特別是可行的實施途徑和具體措施，需要在實踐中不斷探究。同時，行業(yè)適用技能型人才培養(yǎng)要從多個角度來考慮，需要創(chuàng)新旅游人才教育理念、更新人才培養(yǎng)觀念、開辟人才培養(yǎng)的有效模式，而最關鍵的在于探尋合適的人才培養(yǎng)模式。從某種意義上來說，廣東旅游經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型能否順利進行，最終取決于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新能否順利實現(xiàn)。因此，我們必須在適應新的市場環(huán)境、迎合新的市場需求的條件下，開辟高職旅游人才培養(yǎng)新途徑，推進廣東旅游轉(zhuǎn)型升級。
部隊人才培養(yǎng)論文篇九
軍隊是國家的柱石，部隊人才培養(yǎng)是軍隊現(xiàn)代化建設的重中之重。我從事部隊人才培養(yǎng)工作多年，在實踐中積累了一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)目標明確、分類管理
部隊人才培養(yǎng)首先需要明確培養(yǎng)目標，根據(jù)部隊發(fā)展需要及人才優(yōu)劣勢確定培養(yǎng)計劃和重點。同時，按照不同培養(yǎng)對象和級別分類管理，制定不同的培養(yǎng)方案和標準，促進人才選拔、使用和流動。
第三段：注重綜合能力、循序漸進
部隊人才培養(yǎng)要注重綜合能力培養(yǎng)，不僅要注重專業(yè)技能培養(yǎng)，還要注重實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。重要的是要循序漸進，堅持即學即用，使培訓內(nèi)容和崗位要求緊密結(jié)合，實現(xiàn)有的放矢。
第四段：創(chuàng)造良好培養(yǎng)環(huán)境、完善考核機制
部隊人才培養(yǎng)還需要營造良好的培養(yǎng)環(huán)境，加強日常教育和輔導，提供廣泛的學習和鍛煉機會。同時，完善考核機制，建立科學的評價體系，對各級干部、士官、軍人進行動態(tài)管理和個性化培養(yǎng)。
第五段：推行終身學習、注重人才激勵
隨著時代的變遷，部隊人才培養(yǎng)也要與時俱進。推行終身學習，注重持續(xù)深化培訓，為未來軍事斗爭做好準備。同時，鼓勵創(chuàng)新和勇于挑戰(zhàn)，吸引、激勵和留住優(yōu)秀的人才，為軍隊現(xiàn)代化建設提供有力支撐。
結(jié)論：
在部隊人才培養(yǎng)中，明確目標、分類管理、注重綜合能力和循序漸進、創(chuàng)造良好環(huán)境、完善考核機制、推行終身學習和注重人才激勵是關鍵。只有科學有序的推進人才培養(yǎng)工作，才能確保部隊高素質(zhì)人才儲備、戰(zhàn)斗力提高和現(xiàn)代化建設。
部隊人才培養(yǎng)論文篇十
[摘要]廣告產(chǎn)業(yè)領域的產(chǎn)學合作充分發(fā)揮了學校的人才和理論優(yōu)勢以及企業(yè)的設備及實踐優(yōu)勢，結(jié)合社會和市場需要共同培養(yǎng)人才，實現(xiàn)企業(yè)與高校的雙贏。廣告學專業(yè)校企合作項目很多，從硬件設備到軟件（管理經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗）共享，從物質(zhì)共享到精神統(tǒng)一，從單一的辦學模式到多元化的教學方式，層次不斷遞進。
近年來，由于社會和市場需求的增加，全國的高校都開始申辦廣告學及相關專業(yè)，發(fā)展到現(xiàn)在，開設廣告學及相關專業(yè)的學校已經(jīng)有四百多所，并且專業(yè)方向越來越細化。但是，從全國的就業(yè)情況看，目前廣告人才嚴重供不應求。之所以出現(xiàn)這一矛盾，主要原因在于企業(yè)對于人才需求的標準與現(xiàn)在高校廣告專業(yè)培養(yǎng)的學生所具備能力間的矛盾，目前高校廣告學專業(yè)的教育模式培養(yǎng)出的學生難以滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需求。產(chǎn)學合作的人才培養(yǎng)模式是指學校與企業(yè)接軌，根據(jù)企業(yè)的需求進行人才培養(yǎng)的一種模式，也是一種以市場和社會需求為導向的學校人才培養(yǎng)機制。作為一所本科院校，培養(yǎng)符合廣告產(chǎn)業(yè)需要的廣告學人才，符合社會需求和學生個性特征，已經(jīng)成為高校所面臨的重要研究課題之一[1]。如何發(fā)揮學校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，必須走廣告產(chǎn)業(yè)領域產(chǎn)學合作的雙贏模式，以培養(yǎng)社會與市場真正需要的人才。
在世界發(fā)達國家職校與企業(yè)的合作已成為一種普遍的形式。澳大利亞的新學徒制、日本的強化產(chǎn)學合作、丹麥的“模擬公司”培訓模式以及新加坡的“教學工廠”模式等都是校企合作的成功范例。他們的產(chǎn)學合作教育模式具有以下共性特點：第一，合理分配理論學習和工作實習時間。學生在校期間什么時間適合到廣告公司實習，實習多長時間合適。理論學習和工作實習分配合理，才能取得最理想的學習效果。第二，提高學生在廣告公司工作實習的熱情。廣告公司不僅要為學生提供實習的場地和機會，還應針對學生做實際工作的情況給予一定的報酬，這樣會刺激學生學習和工作的熱情，從而迸發(fā)出更大的潛能。第三，高校廣告學教育與廣告行業(yè)緊密結(jié)合，互通有無，真正做到相互依托，相輔相成。第四，高校廣告學教育與從事廣告行業(yè)的企業(yè)在合作中，最重要的是可以培養(yǎng)出廣告學人才，適合社會發(fā)展，同時在人才合作、技術創(chuàng)新、推廣等眾多方面實現(xiàn)“雙贏”。在國內(nèi)，每個學校都非常重視廣告專業(yè)學生的實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，盡管這些學校的培養(yǎng)方向不同、課程體系不同、學科背景不同。校企之間的產(chǎn)學合作，使得企業(yè)可以非常低的成本得到高校畢業(yè)生中非常優(yōu)秀的人才成為自己的員工；另外，企業(yè)還可以借用高校的成熟的師資資源和人才培養(yǎng)模式，對員工進行再培訓和提高，來適應社會和行業(yè)不斷變化的需求；再有，高校的品牌優(yōu)勢可以幫助企業(yè)提高知名度和可信度，借助高校的科研優(yōu)勢，為企業(yè)謀求更大的利益。如何更有效地培養(yǎng)廣告企業(yè)需要的人才的途徑，政府、企業(yè)、高校應該各負其責，構(gòu)建適合我國廣告行業(yè)的校企合作的教育模式，共同承擔起為社會的發(fā)展培養(yǎng)人才的責任。
高校廣告學專業(yè)產(chǎn)學合作的重要性受到了高等教育相關人員的廣泛認可，但在當前高校廣告學專業(yè)的校企合作中依然存在著很多問題。
1.產(chǎn)學合作雙方的驅(qū)動力存在偏差。
產(chǎn)學合作理論上來講是一種雙方取長補短的互動關系，校方和企業(yè)方的重視程度以及參與程度直接影響著這種合作深度和效果[2]。但是，有些學校在實際操作過程中的合作動因是來源于上級的檢查，而不是來源于市場，有些企業(yè)是為了能夠承接學校的一些采購及建設項目或者有其他的利益訴求。結(jié)果導致在實踐的過程中，合作的效果和深度受到了一定的影響。
2.校企合作中學校的目的不明確。
校企合作對于高校而言，其關鍵點是合作企業(yè)能夠找到真正的與廣告學專業(yè)的合作點，尤其是深層次的合作。高校實行校企合作的重點應該是培養(yǎng)適合社會和市場需求的人才，企業(yè)應該能夠在教學結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程設置、實習實踐等環(huán)節(jié)對高校有一定的指導作用。其次，企業(yè)還應該能夠幫助高校教師以及學生實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化以及廣告產(chǎn)品與使用技術的開發(fā)。
3.產(chǎn)學合作的深化對雙方均缺乏制度保證。
廣告學專業(yè)實踐教學最重要的方式就是與企業(yè)進行產(chǎn)學合作，然而要保證產(chǎn)學合作能夠深入發(fā)展，就必須要長期合作，逐步磨合，這樣就必須有一定的制度保證。這里的制度保證主要集中在兩個方面：一是校企產(chǎn)學合作要明確具體工作的負責人，而且負責人的權利與義務也需要明確；二是產(chǎn)學合作對參與的學生進行必要及時的指導，以提高教學效果。高校廣告學專業(yè)的校企合作要從根本上進行深化，要明確雙方進行產(chǎn)學合作的真正目的，明確實現(xiàn)產(chǎn)學合作目標的執(zhí)行路線。只有把以上這些思路制度化，產(chǎn)學合作才會是有效的。
1.拓寬招生就業(yè)途徑。
一是校企合作可以有效深化高校課程改革。廣告學專業(yè)與其他專業(yè)不同，側(cè)重于實際工作能力的培養(yǎng)，學生到企業(yè)進行實習和頂崗實訓，可強化學生的操作技能，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合能力，增強就業(yè)競爭實力。二是高校的教學方式和企業(yè)的實際操作環(huán)境有很大的區(qū)別，理論教育和現(xiàn)場實踐教學的區(qū)別是非常大的。企業(yè)對廣告設計制作人員有很多要求：了解廣告制作工藝流程和標準、可以團隊合作、獨立解決業(yè)務問題等職業(yè)素質(zhì)。而學生在校園里學習的是理論知識，沒有接觸實際的工程，通過校企合作把學生逐步培養(yǎng)成符合企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才[3]。
學校可根據(jù)廣告學企業(yè)發(fā)展對人才的需求情況，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學計劃和課程設置，為企業(yè)培養(yǎng)真正需要的具有專業(yè)素養(yǎng)的人才。校企合作有利于提升企業(yè)的競爭力，促進企業(yè)發(fā)展。通過校企合作，學生在企業(yè)培訓期間，潛移默化地接受了企業(yè)文化，企業(yè)可以優(yōu)先錄用高校培養(yǎng)的人才，免除了在社會上招工的麻煩；另外，由于學生在校期間的'實踐培訓已經(jīng)完成，企業(yè)不用對新員工進行入職培訓而直接上崗，降低企業(yè)的培訓成本，加速人才的社會化和市場化，使學校的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向與企業(yè)需求一致，使人才可以盡快適應企業(yè)、行業(yè)的需要。
實訓基地是高校教育質(zhì)量的保證。學校要培養(yǎng)技能型人才，就必須擁有一定規(guī)模的實訓基地、設施設備和人力資源。校企聯(lián)合辦學，學校便可充分利用企業(yè)的設施設備、養(yǎng)殖基地和人力資源，對學生進行教學和訓練，使企業(yè)成為專業(yè)實訓基地的補充，較好地解決專業(yè)實訓基地缺乏等實際問題。
學?？善刚垙V告企業(yè)的專家和業(yè)務骨干（工程師、技師）作專業(yè)的兼職教師，請他們到學院講學，做學生的實訓指導教師。而作為廣告企業(yè)，為保證引進的人才質(zhì)量，也會積極主動參與對企業(yè)未來職工的培養(yǎng)工作中去。同時學校為了提高教師的業(yè)務水平，可定期委派教師到廣告企業(yè)培訓進修，甚至可以直接把廣告專家請進校園對教師進行培訓，使教師及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握先進技術，增加“雙師型”教師比例。
(一)廣告學專業(yè)與廣告企業(yè)的產(chǎn)學合作形式。
廣告學領域的校企合作模式和類型紛繁復雜，傳統(tǒng)模式日漸成熟，創(chuàng)新模式層出不窮成為高等教育改革發(fā)展的重要特征。
1.廣告學人才培養(yǎng)過程：校內(nèi)學習與企業(yè)實踐交替、頂崗實習。校內(nèi)教育主要側(cè)重理論教學，而企業(yè)需要的是實踐型人才。但其中矛盾點在于如果僅注重實踐性，那么未來人才的發(fā)展將會有極大的局限性，對整個行業(yè)的理解和發(fā)展都將受到極大的制約[4]。這樣的人才能很快適應崗位工作，但是由于缺少扎實的理論基礎和對整個行業(yè)整體的把控，未來想上升到一個較高的層次非常困難。而學校培養(yǎng)的人才主要問題集中在與實踐脫節(jié)，到企業(yè)后不能適應當下的工作，上手慢，企業(yè)后期還需要付出相應的培訓成本和時間成本。在學校學習完理論知識，然后到企業(yè)實踐，頂崗實習，然后再回到學校學習理論，這樣反復地進行理論實踐的交替教學，能夠讓學生更充分了解企業(yè)需求，了解理論在實踐中是如何起到指導作用的，明確理論知識的重要性，激發(fā)學習的目的性及主動性。而通過實踐也更能明確什么知識什么技能是企業(yè)需要的，要想在廣告行業(yè)有更好的發(fā)展，需要學習哪些理論知識和實踐技能。
2.廣告學專業(yè)招生就業(yè)兩個環(huán)節(jié)：“訂單式”培養(yǎng)、定向招生。廣告行業(yè)人才緊缺，而高校現(xiàn)有廣告專業(yè)培養(yǎng)的人才又不能滿足企業(yè)用人需求。為解決該矛盾，企業(yè)可以和高校聯(lián)合，搞“訂單式”培養(yǎng)，企業(yè)向高校提出自身崗位需求，高校根據(jù)企業(yè)需求設置課程進行培養(yǎng)。這種模式為企業(yè)量體裁衣，能夠極大程度上滿足企業(yè)發(fā)展需要。而對于高校來說，這種直接面向企業(yè)需求的培養(yǎng)模式，相當于直接打通了就業(yè)通道，這種方式很明顯有利于高校的招生。這樣就形成了招生―定向培養(yǎng)―就業(yè)相互促進、互為依托的良性循環(huán)系統(tǒng)。
3.學校和廣告企業(yè)共同開發(fā)教學與技術項目。廣告企業(yè)實踐性強、項目多，但是相對理論基礎薄弱；高校理論性強，但是實際接手的項目少，缺少實踐經(jīng)驗，理論研究缺少實踐和數(shù)據(jù)支撐。廣告企業(yè)和學校聯(lián)合到一起，廣告企業(yè)為高校提供實踐經(jīng)驗和實踐數(shù)據(jù)，高校根據(jù)企業(yè)提供的內(nèi)容進行理論分析和總結(jié)，形成一些卓有成效的教學和技術項目，為行業(yè)發(fā)展提供更有針對性的指導性意見和建議，為廣告企業(yè)提高管理及運營效率，促進廣告行業(yè)健康、高速發(fā)展提供有效的指導。
4.廣告企業(yè)學校資源流動：企業(yè)投資辦學、設備場地共享、互為培訓。企業(yè)擁有行業(yè)中先進的設備資源和項目資源，學校擁有實驗室等場地資源和師資資源。企業(yè)在運營過程中必須要有較大的工作場地，并為此支付較高的場地租賃費用；高校由于教學經(jīng)費有限，缺少實踐設備和學生的實習項目，即使部分高校購買了一些先進的設備，由于缺少項目也多處于閑置狀態(tài)，造成了資源的極大浪費。
5.廣告學專業(yè)產(chǎn)學合作的管理組織：企業(yè)顧問、專業(yè)與實習指導。高校廣告專業(yè)方面的專家一直處于行業(yè)理論前沿，他們一直在研究行業(yè)的發(fā)展趨勢、最新的技術和方式方法。而企業(yè)一般來說只局限于當前業(yè)務的領域，對整個行業(yè)、新興技術等的掌握相對滯后。另外，企業(yè)對行業(yè)和專業(yè)的理解在高度上要低于高校。所以，企業(yè)為了能迅速更新理念，制定更科學的發(fā)展規(guī)劃，員工能夠提升更高的技術水平，可以聘請行業(yè)的教授和專家學者為企業(yè)顧問，對企業(yè)的發(fā)展、管理、專業(yè)水平的提高起到促進作用。從另一個角度來說，學校缺少的是實踐經(jīng)驗，而企業(yè)一線的一些技術人員可以到學校來對學生提供相應的專業(yè)知識及實習指導。
6.廣告學領域校企聯(lián)合最終目標實現(xiàn)一體化模式。廣告學領域的校企聯(lián)合最終目標將實現(xiàn)企業(yè)變成學校的實習實訓基地，而學校成為企業(yè)的生產(chǎn)及研發(fā)基地；學生在企業(yè)學習，企業(yè)員工到校園培訓提高；學生在學習的同時可直接實踐，而企業(yè)可在實踐中進一步學習和提高；高校的專家學者可利用企業(yè)資源搞專業(yè)研究和開發(fā)，形成的研究成果又可以促進企業(yè)發(fā)展。高校和企業(yè)最終將實現(xiàn)我中有你、你中有我的一體化模式。
7.借鑒國外校企合作模式進行“雙元制”“三明治”教育。
廣告學專業(yè)校企合作內(nèi)容豐富，從教學硬件到教育軟件，從理論到實踐，從辦學到教學，單項走向綜合，單因素轉(zhuǎn)為多方，層次不斷遞進。第一層次：廣告企業(yè)和學校之間人、財、物雙向流動與合作。企業(yè)向?qū)W校提供專家或技師培訓、實習崗位、用人訂單，向?qū)W校捐贈資金、設備等；學校對企業(yè)員工提供再培訓、技術咨詢、技能鑒定。第二層次：廣告企業(yè)全程參與高校廣告學專業(yè)教學各環(huán)節(jié)。
1.以廣告產(chǎn)業(yè)需求建設廣告學專業(yè)。首先，高校廣告學專業(yè)必須瞄準市場和企業(yè)需求，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)建設廣告專業(yè)，學科鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接，專業(yè)鏈與崗位鏈對接。其次，制定廣告學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案模式，對未來廣告學專業(yè)的產(chǎn)學合作提供有力的理論支持和指導。
2.以廣告學專業(yè)的課程建設為核心。形成一套完整的廣告學專業(yè)產(chǎn)學合作的方案，為其他專業(yè)產(chǎn)學合作提供理論支持。
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部隊人才培養(yǎng)論文篇十一
高校本科經(jīng)濟學專業(yè)是教育部規(guī)定的經(jīng)濟學門類中的一個基礎性專業(yè)，開設的時間比較長，開設的院校比較多，是一個相對比較成熟的專業(yè)。在山西省本科院校中，山西大學、山西財經(jīng)大學、中北大學、山西師范大學、太原科技大學、太原師范學院、太原工業(yè)學院、晉中學院、長治學院以及多數(shù)獨立學院都開設了經(jīng)濟學專業(yè)，數(shù)量相對比較多。經(jīng)濟學專業(yè)是一個綜合性的基礎專業(yè)，涉及到經(jīng)濟學各個學科和專業(yè)的基本理論部分，具有涉及面廣、講授內(nèi)容多、理論性較強的特色。按照教育部的規(guī)定，經(jīng)濟學專業(yè)開設的核心課程主要包括政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學（微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學）、會計學、統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟學說史、發(fā)展經(jīng)濟學、企業(yè)管理、當代中國經(jīng)濟等。經(jīng)濟學專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實的經(jīng)濟學理論基礎，熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟分析方法，知識面較寬，具有向經(jīng)濟學相關領域擴展?jié)B透能力，能在經(jīng)濟管理部門、政策研究部門，金融機構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟分析、規(guī)劃和管理工作的專門人才。改革開發(fā)以來，我國以經(jīng)濟建設為中心工作，無論是政府機構(gòu)還是企業(yè)，對經(jīng)濟學專業(yè)人才的需求比較大，經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出路比較好，就業(yè)率比較高。但近年來由于社會對經(jīng)濟學專業(yè)人才的需求相對減弱，加之經(jīng)濟學專業(yè)不夠?qū)?，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐步增大。
二、創(chuàng)新專業(yè)特色的嘗試。
太原師范學院經(jīng)濟學專業(yè)9月開始招收本科生，招生規(guī)模控制在80-150人之間。該專業(yè)擁有較強的師資隊伍，教授6人，副教授10人，講師9人，具有高級職稱的教師占教師的50%，85%以上的教師具有碩士及碩士以上學歷。該專業(yè)被評為校級品牌專業(yè)，以該專業(yè)組建的應用經(jīng)濟學被評為山西省重點扶持學科，在山西省教育廳組織的山西省重點學科建設評估中，該專業(yè)的應用經(jīng)濟學評估結(jié)果為良好，具有較好的發(fā)展?jié)摿蛣蓊^。
（二）創(chuàng)新專業(yè)特色的嘗試。
靠實力求生存、憑特色謀發(fā)展是每個專業(yè)面臨的共性問題，20太原師范學院經(jīng)濟學專業(yè)組建以來積極探索專業(yè)特色，在創(chuàng)新專業(yè)特色方面進行了大膽的嘗試，初步形成了“強化基礎、注重實踐、分流培養(yǎng)、服務山西”的專業(yè)特色。
1.強化基礎，夯實高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎。經(jīng)濟學專業(yè)是一門科學，歷史悠久，具有較廣泛和系統(tǒng)的理論體系。培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟學專業(yè)人才，首先要按照經(jīng)濟學專業(yè)的要求設置課程體系，其次要按照專業(yè)特色的發(fā)展設置課程體系。為了給本專業(yè)的學生打下堅實的專業(yè)基礎，為學生考研、專業(yè)拓展提供必要的條件，太原師范學院經(jīng)濟學專業(yè)開設了政治經(jīng)濟學（上）、政治經(jīng)濟學（下）、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、會計學、管理學、經(jīng)濟學說史、國際經(jīng)濟學、微積分、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計等15門專業(yè)基礎課程，課時達到1152個，占總課時的52.1%，開設的專業(yè)基礎課程較多，課時量較大，其目的就是為學生學習經(jīng)濟學專業(yè)、考研、學習其它經(jīng)濟類專業(yè)奠定堅實的基礎。在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)中強化基礎，收到了較好的效果。近幾年太原師范學院經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)生不僅有考上公務員的，還有考上武漢大學、四川大學、重慶大學、中國海洋大學等985重點大學碩士研究生的，考研率保持在15%以上。許多學生畢業(yè)后就職銀行等部門，一次就業(yè)率達到85%以上。
2.注重實踐，提高經(jīng)濟學專業(yè)培養(yǎng)人才的實踐能力。學生實踐能力差，動手能力弱，是目前各個專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的共性問題。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要方面是提高人才的實踐能力，增強學生的實際能力，為學生畢業(yè)后更快更好地適應工作崗位要求奠定基礎。太原師范學院經(jīng)濟學專業(yè)在課程體系設計中注重實踐環(huán)節(jié)，努力提高學生的實際能力和水平，在整個人才培養(yǎng)方案中，通過多種途徑增強專業(yè)培養(yǎng)的實踐性。第一，增設實踐性課程。在經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設置了財務管理實訓、計量經(jīng)濟學、貨幣銀行學、電子商務學等實踐性課程，在這些實踐性課程講授中，通過上機實際操作、軟件操作等環(huán)節(jié)和過程，把理論與實踐相結(jié)合，提高學生的實踐能力。第二，把專業(yè)實習做好做實。實習是把學生所學理論與實際相聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，是實踐教學的有機組成部分。經(jīng)濟學專業(yè)的實習主要包括專業(yè)認識實習、經(jīng)濟調(diào)查與實踐、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文寫作，除畢業(yè)論文外，其他三項實踐環(huán)節(jié)主要在校外實踐基地完成。專業(yè)認識實習在二年級學生中進行，是經(jīng)濟學專業(yè)學生觀察、分析經(jīng)濟運行和現(xiàn)象的重要環(huán)節(jié)，采取集中實習方式進行，基本方式是組織學生到經(jīng)濟發(fā)達的沿海地區(qū)參觀、考察和學習，時間為2周。經(jīng)濟調(diào)查與實踐是經(jīng)濟學專業(yè)的專業(yè)性調(diào)查實踐，以了解和分析我國經(jīng)濟發(fā)展中的熱點現(xiàn)象、焦點問題為主要內(nèi)容，對于增強學生的專業(yè)觀察能力大有益處。經(jīng)濟調(diào)查與實踐由系組織安排，學生自選主題進行調(diào)查，在第六學期末進行，時間也是2周。經(jīng)濟調(diào)查與實踐結(jié)束后，學生要提交3000字以上的調(diào)查與實踐報告，由指導教師進行批閱和考核。這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生認識和分析經(jīng)濟問題的能力。畢業(yè)實習使經(jīng)濟學專業(yè)學生在經(jīng)濟活動中接觸與本專業(yè)相關的實際工作，初步掌握經(jīng)濟工作的實踐知識，具備有效地介入企業(yè)及其它經(jīng)濟部門工作的基本技能，為學生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎。畢業(yè)實習主要采取集中和自主實習的方式進行，安排在第七學期的后半學期，為期10周。第三，以社會實踐和第二課堂豐富學生的實踐內(nèi)容。社會實踐和第二課堂形式多種多樣，可以豐富學生的大學生活，提高學生的綜合素質(zhì)，還可以增強學生的實踐能力。社會實踐由校團委和系分團委組織實施，一般安排在寒暑假進行，采取集中和分散的方式進行，主題可以是下鄉(xiāng)實踐、自愿者服務、公益活動等，學生在社會實踐的基礎上撰寫調(diào)查報告，獲得2個學分。每學年年末，由各班主任統(tǒng)計本班社會實踐活動的信息，經(jīng)分團委負責人審核后，報系教學秘書登記學分。第二課堂在校園內(nèi)由團委和學生會組織實施，內(nèi)容有理論學習、創(chuàng)業(yè)實踐、志愿服務、體育運動、文化藝術等類型，具體方式可以是英語競賽、歌詠比賽、書畫展、校園創(chuàng)業(yè)策劃大賽等，每個學生至少參加一項活動，并記相應的學分。
3.分流培養(yǎng)，增強學生適應不同工作崗位的能力。為了增強學生適應不同工作崗位的能力，太原師范學院經(jīng)濟學專業(yè)在第一學年和第二學年學生學習完通識教育模塊課程和學科教育模塊課程后，第三學年開始進行分流培養(yǎng)，開設有區(qū)域經(jīng)濟和商務經(jīng)濟兩個不同的專業(yè)方向，不同專業(yè)方向設置有不同的課程，學生可以根據(jù)自己未來的`發(fā)展規(guī)劃和愛好進行選擇。在學習完經(jīng)濟學專業(yè)核心課程等基本課程后，專業(yè)方向分流改變了經(jīng)濟學專業(yè)偏重一般經(jīng)濟理論學習的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，使學生在掌握經(jīng)濟學專業(yè)基本理論的前提下專修某一專業(yè)方向的知識和技能，有利于培養(yǎng)學生的具體技能，增強學生就業(yè)的競爭力。
4.服務山西，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐。山西是中部地區(qū)一個欠發(fā)達的省份，人均gdp和城鄉(xiāng)居民人均收入在全國都處于下游水平，特別是近兩年山西經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)“斷崖式”下滑，20經(jīng)濟增長速度只有3.1%，與全國6.9%的增長速度相比差距較大。推動山西經(jīng)濟發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)是消除制約山西經(jīng)濟發(fā)展的人才瓶頸，其中包括經(jīng)濟學專業(yè)人才。作為地方院校的一個專業(yè)，生源80%以上來自本省，其基本任務之一就是為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務，基于這一考量，太原師范學院經(jīng)濟學專業(yè)在課程設計中開設了《山西經(jīng)濟專題》等地方性課程，目的就是讓學生了解和掌握山西經(jīng)濟社會發(fā)展的基本情況，畢業(yè)步入社會后能夠盡快地進入工作狀態(tài)，適應工作要求，為山西經(jīng)濟社會發(fā)展服務。
三、創(chuàng)新專業(yè)特色的保障措施。
要根據(jù)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特色，不斷修訂人才培養(yǎng)方案，不斷完善課程體系。要適度增加專業(yè)方向課程，進一步增強分流培養(yǎng)的力度，讓學生比較系統(tǒng)的掌握某一專業(yè)方向的基本知識和技能，提高就業(yè)能力。
（二）加強師資隊伍建設。
高素質(zhì)的師資隊伍是創(chuàng)新專業(yè)特色的必要條件，要根據(jù)專業(yè)特色和分流培養(yǎng)的需要，有針對性地引進人才，加強專業(yè)教師隊伍建設。要根據(jù)教學需要，選派中青年教師到名校培訓，或到企業(yè)進行短期實踐，提高教師的業(yè)務水平和實踐能力，滿足專業(yè)特色創(chuàng)新的需要。
（三）提高課堂教學質(zhì)量。
有效的教學方法構(gòu)建有效的課堂組織，有效的課堂組織造就高質(zhì)量的教學。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特色，改革傳統(tǒng)的“填”和“灌”的教學模式，不斷探索新的教學方法，積極倡導和引導教師采用互動式教學理念，不斷創(chuàng)新課堂教學方法，選擇合適課程的教學方法，推行研究性、探討式的教學方法，突出學生在教學中的主體地位，突出老師“引”和“領”的作用。
（四）提高實踐教學質(zhì)量。
選派有經(jīng)驗的教師承擔實踐性課程的教學任務，把實踐性課程上好上實。充分發(fā)揮校外實踐基地的作用，由“松散型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬o密型”，畢業(yè)實習實行“定人定點定指導教師”的“三定”做法，讓學生和教師走進實習基地進行畢業(yè)實習，做到進得去和呆得住，增強學生實踐經(jīng)驗能力，改變學生“放羊式”的實習方式。
（五）講授好地方性特色課程。
地方性特色課程對于建設專業(yè)特色非常重要，要逐步增多地方性特色課程，彰顯專業(yè)特色。由于地方性特色課程沒有統(tǒng)一的教材，沒有現(xiàn)成的教學大綱，講授難度較大，因此，要采取教師集體研究、聯(lián)合備課、共同講授的方式開設好地方性特色課程，提高地方性特色課程的教學質(zhì)量，并編寫好地方性特色課程的講義，做好教材的出版工作。
部隊人才培養(yǎng)論文篇十二
應用型人才強調(diào)的是學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，實踐教學應貫穿學生專業(yè)學習的整個過程，事實證明，教、學、做一體，利于學生綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的形成。
1．1課內(nèi)精講多練。
聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中提到，知識在不斷地變革，革新正在不斷地日新月異，教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力尋求獲得知識的方法。根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標要求，教師每節(jié)課講授的內(nèi)容應由以往致力于更多地傳授知識，轉(zhuǎn)化為幫助學生掌握獲得知識的方法，發(fā)展學生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教師在授課過程中，要重視對教學內(nèi)容、環(huán)節(jié)的設置，講授內(nèi)容要根據(jù)學生專業(yè)能力發(fā)展的需要進行整合，精簡。因此，授課內(nèi)容設計、問題的提出顯得更加重要。在授課方法上，主動采用啟發(fā)式、點評式、討論式等方法，講練結(jié)合，“教、學、做一體”。教學組織形式由單一的教師講授為主，轉(zhuǎn)化為教師和學生共同參與的實驗課、案例分析課、討論課、實踐課、設計課、提案答辯課等多種形式。同時，配合課內(nèi)教學任務，有計劃有針對性地將實踐教學環(huán)節(jié)向課外延伸。如:市場調(diào)研、經(jīng)典廣告、廣告語的收集與點評、廣告作品創(chuàng)意與設計、經(jīng)典書目閱讀等等。通過以上多種教學形式，學生參與課堂學習的主動性顯著增強，真正成為學習的主體。
1．2橫向集中實踐。
為促進學生把理論知識學習轉(zhuǎn)化為實踐能力。在主干課程結(jié)束后，可以安排3－4周集中項目實踐，如美術設計基礎類課程結(jié)束后安排“手繪pop集中實踐”，廣告設計類課程結(jié)束后安排實案廣告項目設計實踐，廣告策劃類課程結(jié)束后安排廣告策劃項目實踐等。集中項目實踐環(huán)節(jié)，使學生心無旁騖，集中時間和精力完成綜合性較強的實踐項目，這樣的教學環(huán)節(jié)安排符合實踐能力提高的學習規(guī)律，深受學生歡迎，教學效果好。
1．3縱向校外實習。
校外實習不僅使學生了解行業(yè)特點、人才需求，而且能夠幫助學生結(jié)合個人實際，進行入職前的崗位定位準備，是高校辦學和社會需求無縫對接的有效途徑。在實習環(huán)節(jié)上，除認識實習安排在第三學期外，其余的專業(yè)考察、專業(yè)實習、畢業(yè)實習都可以安排在第七、第八學期，這樣的實習安排，保證了學生能有較長的時間參與實習單位廣告項目運作，提高專業(yè)綜合能力，也為學生參加企業(yè)招聘和就業(yè)創(chuàng)造有利條件。第七學期實習結(jié)束后，學生返校進行實習總結(jié)和交流，并在教師指導下初步確定畢業(yè)設計題目。第八學期，學生帶著畢業(yè)設計題目進入畢業(yè)實習，同時邊實習邊收集整理畢業(yè)設計材料，畢業(yè)實習結(jié)束后，學生回校進行專題寫作和畢業(yè)設計，進行畢業(yè)答辯和畢業(yè)設計作品展覽。遼寧科技學院廣告學專業(yè)采用上述方式安排學生實習，促進了學生就業(yè)。幾年來，畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在95%以上，學生專業(yè)能力也得到用人單位充分肯定。
1．4搭建實踐平臺。
為把學生的實踐教學落到實處，校內(nèi)可以采取面向廣告專業(yè)學生開放廣告策劃創(chuàng)意、攝影、攝像、平面設計、視頻編輯、廣告制作等專業(yè)實驗室，實驗室有專業(yè)實驗老師對學生進行指導，解答學生在實踐中遇到的各類問題，開放的實驗室成為學生利用課余時間完成廣告實案項目、參加各種創(chuàng)新實踐活動的主要平臺。
2開展項目式教學。
項目任務具有專業(yè)性、綜合性、實踐性的特點。項目式教學可以充分調(diào)動學生學習主體的主動性，學生成為完成項目的主體，教師成為項目實踐的引導者、協(xié)調(diào)者、管理者，充分體現(xiàn)廣告教育的“教、學、做”一體化的根本特征。目前，學校教學項目的來源可以是每年定期舉辦的全國廣告專業(yè)賽事、網(wǎng)上注冊威客平臺申請項目、教師指導學生參與企業(yè)、廣告公司的實際項目、學生參與教師的科研項目及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。在項目式實踐教學過程中，引進項目的數(shù)量、難易程度及可操作性等需教師在項目引進前充分論證，保障通過項目實踐，加強學生對理論知識的理解和實踐能力提高。教師針對具體項目的創(chuàng)作進行指導，組織學生開展調(diào)研、討論、設計、制作，課堂組織形式是幫助學生解決實際問題的多種形式，如案例分析課、討論課、集體輔導課、單獨指導課、分組指導課、提案答辯課、觀摩課等。學生完成的課后作業(yè)，就是參賽作品或企業(yè)實際項目實案。遼寧科技學院廣告學專業(yè)把上述項目引進課堂，學生在專業(yè)比賽中取得了突出成績，進一步激勵學生學習信心，推動學生更深入地開展專業(yè)學習。
3進行團隊式管理。
廣告行業(yè)是一個人才密集、知識密集、技術密集的行業(yè)，要求廣告從業(yè)人員要具有良好的團隊合作意識和溝通協(xié)調(diào)能力。因此，學生入校學習就應加強團隊協(xié)作能力和溝通表達能力的訓練。廣告學專業(yè)團隊合作意識和溝通表達能力訓練可以借鑒學習型組織管理模式，以班級為單位、以課程為載體建立責任明確的.學習型團隊。團隊的凝聚主要采取共同目標、任務分工、深入合作、共享成果的措施來實現(xiàn)，團隊成員在階段合作學習中取長補短，共同提高。3－5人組成的學習型團隊，要求每個人在活動中都要承擔工作角色并發(fā)表意見，這不僅使學生個體的主體意識、學習動力、創(chuàng)新精神得到最大喚醒，而且學生的團隊責任意識、合作精神得到進一步強化，學生每天工作及成效處于不斷交流、評價和競爭的良性循環(huán)上升中。因此，團隊式管理學習形式是培養(yǎng)專業(yè)廣告學專業(yè)人才的良好組織形式。在團隊式學習管理形式中，對個別學生“搭乘車”現(xiàn)象，可以通過建立考核機制和發(fā)揮教師對學生學習過程檢查中予以規(guī)避。
4開展針對性輔導。
學生完成項目任務及開展學習活動的過程，改變了以往灌輸式的教學方式，學生成為學習的主體。為保障學生學習活動能夠高效有序地開展，應始終伴隨教師及時、針對性的指導。如幫助學生團隊確立階段學習目標，開展項目設計、學習方法、團隊管理制度建立等方面的具體指導。教師也需要對學生的學習過程進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并對學生學習過程的表現(xiàn)進行綜合評價與考核等。
5加強綜合性考核。
完善的評價體系，能夠起到規(guī)范教學過程，端正學生學習態(tài)度的導向作用。以往對學生的評價主要方式是學生期末閉卷考試成績，主要是以理論知識考核為主，應用能力方面的考試較少。這種單一的評價方式顯然已不能適應當今廣告行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，過程評價和綜合評價相結(jié)合，是改變上述情況的有效措施。過程評價主要是教師對學生學習過程中綜合表現(xiàn)的評價，是教師對教學過程質(zhì)量的控制。過程評價要對學生參與學習的主動性、合作性、責任感、創(chuàng)造性等進行綜合考察，督促學生積極尋找問題解決的方法與具體實踐，對學生知識積累和綜合能力提高具有重要的作用?？偨Y(jié)評價主要是通過期末考試的形式對學生的專業(yè)素質(zhì)和能力進行考核。在考試形式上，可以采取多種考試形式，如開卷筆試、閉卷口試、廣告設計、文案寫作、廣告策劃、上機操作、作品提交、提案答辯等形式，以達到綜合評定學生素質(zhì)與能力的目的。過程評價和總結(jié)評價都應建立開放的評價體系和機制，避免因教師主觀認識帶來的評價結(jié)果的偏頗，可采取自我評價、團隊評價、教師評價、專家評價相結(jié)合的方法，為學生自主學習精神培養(yǎng)創(chuàng)建良性循環(huán)機制，為整體提高教學質(zhì)量建立制度保障。培養(yǎng)素質(zhì)好、能力強的專業(yè)廣告人才，也是高校自身生存與發(fā)展的實際需要。應用型廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)，對教師的教學、研究能力和指導實踐能力都提出了更高的要求，特別是教師需要在學生團隊的單獨和集體指導中付出更多的時間、精力及智慧，這既是教師職業(yè)能力的體現(xiàn)，更是對教師職業(yè)奉獻精神的考量。因此，對應用型辦學定位高校教師的考核，應該把教學質(zhì)量作為重點考核指標，這有利于鼓勵專業(yè)教師積極投身于教學改革與實踐，而不僅僅靠教師的職業(yè)道德水平維系。
部隊人才培養(yǎng)論文篇十三
隨著軟件規(guī)模、復雜度以及需求量的不斷增大，軟件的開發(fā)成本和進度變得難以估計，軟件可信性越來越差。這種軟件成本不斷上升而質(zhì)量不斷下降之間的矛盾即所謂的“軟件危機”。軟件質(zhì)量難以得到測量和控制，會造成或大或小的經(jīng)濟損失。20世紀60年代以來，人們?yōu)榭朔败浖C”做了大量工作，不斷將工程技術和管理中成熟的方法、技術原則引入的軟件工程科學中，逐步形成系統(tǒng)的軟件開發(fā)理論、技術和方法。從而，“軟件工程”也逐步成為高等學校計算機教學計劃中的一門重要課程。軟件工程課程是軟件工程專業(yè)課程體系中的核心課程，軟件工程設計知識面廣泛，研究人員將各種傳統(tǒng)工程設計中的概念、方法理論和軟件工程結(jié)合，用于指導軟件工程實踐，發(fā)展迅速，內(nèi)涵豐富。但受傳統(tǒng)教學模式的影響，教學形式較單一，受傳統(tǒng)班級課堂形式和學時的制約，教學難度較大。目前，理論課中主要采用“講座式”教學法，灌輸基本概念、原理;而在實驗課中則主要采取“放任式”教學法。目前軟件工程教學方法、形式單一、學生學習乏味。軟件工程這種實踐性很強的課程，應該以“講授知識”為主還是以“培養(yǎng)能力”為主？不同的教學目標必然導致教學方法和效果的差異。軟件工程作為本科生或研究生的專業(yè)學位課，應該以學生為主體，著重培養(yǎng)軟件工程能力，指導學生自覺學習相關理論知識并自覺將理論用于實踐，培養(yǎng)學生開發(fā)探索的主動性及參與大型軟件工程實踐的基礎能力。
2軟件工程特點及發(fā)展趨勢軟件工程特點
1）軟件工程著眼于大規(guī)模、高復雜性的軟件。傳統(tǒng)的程序設計技術是僅僅指小型程序設計。
2）軟件工程的主要任務是解決大規(guī)模軟件設計的復雜性。復雜性一方面是軟件構(gòu)件大量增加，因素繁多，另一方面是軟件需求、軟件體系結(jié)構(gòu)等具有不確定性。
3）軟件需求等經(jīng)常變化。在軟件設計初期，由于軟件開發(fā)人員和軟件使用人員存在交流的鴻溝，或者是軟件使用人員本身對軟件需求不明確，導致軟件需求在開發(fā)過程中不斷變更，而軟件需求的變更使軟件開發(fā)周期大大延遲。
1）開放計算。開放計算包括開源軟件、開放架構(gòu)和開放標準三個方面。
2）模塊化。一方面企業(yè)面臨的.軟件行業(yè)環(huán)境復雜性不斷增加，另一方面企業(yè)需要更多創(chuàng)新模式和業(yè)務流程的靈活性。為了縮短開發(fā)周期，軟件需要在體系結(jié)構(gòu)和軟件代碼級別實現(xiàn)復用，模塊化思想能夠幫助軟件公司很好地解決這一問題。
部隊人才培養(yǎng)論文篇十四
高職院校在開展農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)的過程當中，雖然已經(jīng)根據(jù)當前電子商務專業(yè)課程的設置，提供了一定的培養(yǎng)基礎，但是，在農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)上，很多高職院校仍然沒有探索出比較成熟的路徑，包括針對教師和教材等各個方面，與傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)沒有形成一定的區(qū)分度。所以，高職院校在教學過程中，往往還沒有針對農(nóng)村電子商務發(fā)展的現(xiàn)實狀況，形成并完善農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)計劃，在教學過程里面就出現(xiàn)了一些局限性。當前高職院校農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，主要包括以下方面：第一方面，農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)缺乏針對性。當前高職院校已經(jīng)開設了多層次的電子商務教學體系，很多院校的電子商務專業(yè)在課程設置以及師資配備等各個方面，累積了相對比較豐富的經(jīng)驗，但是，對于農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)，很多高等職業(yè)院校仍然是套用傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)的課程設置和人才培養(yǎng)計劃，在培養(yǎng)人才等各個方面，沒有和傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)形成一定的區(qū)分度。所以在電子商務專業(yè)當中，對農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)仍然是比較模糊的，包括課程的設置以及專業(yè)技能的培養(yǎng)等各個方面，沒有形成比較統(tǒng)一的計劃，這就影響了當前農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)的針對性。第二方面，高等職業(yè)院校農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)，缺乏一定的實際性。很多高等職業(yè)院校在進行農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)過程中，教師和學生都很少進入到農(nóng)村的電子商務實際運行過程里，所以對農(nóng)村電子商務的實際情況并不是非常了解。他們對農(nóng)村電子商務的發(fā)展狀況，主要是停留在間接的了解方式上，所以很多高等職業(yè)院校對農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)，主要停留在紙上談兵的狀況，很少聯(lián)系實際地進行教學，并且很少進行實際培訓，這就導致了農(nóng)村電子商務人才在掌握相關知識方面缺乏一定的實效性。第三方面，高等職業(yè)院校在進行農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)過程里，還缺乏對師資以及專用教材的進一步探索。很多高等職業(yè)院校參與農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)的教師都是傳統(tǒng)電子商務專業(yè)當中的師資力量，他們對于農(nóng)村電子商務的發(fā)展狀況是一知半解的。這樣的師資是無法提高電子商務學生對于農(nóng)村電子商務的認識，特別是他們對于農(nóng)村的實際狀況，當前農(nóng)村與電子商務的結(jié)合，沒有具體的理解，就影響了這些學生的培養(yǎng)。除此之外，高等職業(yè)院校的農(nóng)村電子商務的專用教材編制，仍然是處在于一片空白的狀況，很多高等職業(yè)院校直接套用傳統(tǒng)的電子商務教材，讓學生對這些教材進行學習，實際上他們對于農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)還是缺乏比較具體的認知，這樣在農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)過程里面就沒有一定的區(qū)分度，更不可能真正意義上培養(yǎng)出對農(nóng)村電子商務能夠起到促進作用的'人才隊伍。綜合上述的分析，可以看出，當前高等職業(yè)院校對于農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)，還是抱有非常積極的態(tài)度，但是對于具體的人才培養(yǎng)模式，特別是對于師資隊伍以及教材的建設，提高農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)的針對性等各個方面，還缺乏比較具體的經(jīng)驗。與高職院校農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)機制相適應的一系列資源，都應該是高等職業(yè)院校在培養(yǎng)的過程當中所需要關注的重要層面。如何在傳統(tǒng)的電子商務專業(yè)教學過程當中，摸索更適應當前農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)的主要機制，就需要在高等職業(yè)院校的教學過程里面，以理論加實際的方式，更進一步的提高農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)制度的針對性與實際作用，在教材以及師資等各個方面，保障農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)機制有效并且可持續(xù)的發(fā)展[1]。
對高等職業(yè)院校農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)，不僅僅是對于師資隊伍以及教材等各方面進行完善，更需要充分考慮到農(nóng)村電子商務發(fā)展的實際，從理論與實踐相結(jié)合的角度，提高農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式當中的針對性與實效性，才能夠真正意義上的為農(nóng)村電子商務的發(fā)展提供穩(wěn)定的人才隊伍。在未來，高等職業(yè)院校的農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式，將會很大意義上為農(nóng)村的發(fā)展提供一種重要的動力，所以高等職業(yè)院校應該充分地重視農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，要融入一切有機的資源，促進農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)機制的形成。結(jié)合當前的實際，農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，主要包括以下的層面[2]。第一方面，要推進高等職業(yè)院校農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式的形成，首先要從師資隊伍和教材建設等層面，打造屬于農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式的基礎。對于高等職業(yè)院校當中的電子商務教師來說，要真正地進入到農(nóng)村電子商務發(fā)展的實際場景里面，感受當前農(nóng)村與電子商務結(jié)合的程度，才能夠理解農(nóng)村電子商務發(fā)展未來的趨向，為人才的培養(yǎng)提供一定的實踐基礎。同時，高等職業(yè)院校要調(diào)動一些專業(yè)的教師，根據(jù)農(nóng)村電子商務的發(fā)展現(xiàn)狀，以及農(nóng)村電子商務將來的發(fā)展趨勢，編制適合當前農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式的教材，只有具備完善的教材，特別是配合比較成熟的師資隊伍，才能夠為高等職業(yè)院校的農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)提供堅實的基礎[3]。第二方面，在農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)過程中要充分考慮理實一體化模式，特別是結(jié)合農(nóng)村電子商務企業(yè)開展實訓活動，以實訓的方式讓電子商務的學生能夠真正理解農(nóng)村電子商務未來的潛力，才可以更進一步和農(nóng)村電子商務的發(fā)展相對接。在傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校實訓過程里，電子商務專業(yè)的學生往往是進入到大中城市的電子商務企業(yè)當中，參與社會實踐活動，不過這樣的活動方式是不適應當前農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式的發(fā)展需求的。高職院校應該積極地和企業(yè)相合作，特別是和農(nóng)村電子商務企業(yè)合作，通過探索校企合作的模式，鼓勵學生到農(nóng)村電子商務企業(yè)當中參與一些實踐活動。通過這種方式，學生能夠?qū)⒗碚搼玫綄嵺`當中，更加直觀地了解到農(nóng)村電子商務的發(fā)展實際狀況，才能夠為將來投入到農(nóng)村電子商務的發(fā)展過程里面提供堅實的實踐基礎。第三方面，高職院校要重視人才培養(yǎng)的跟蹤體系。因為農(nóng)村電子商務人才的培養(yǎng)，不僅僅是進行校內(nèi)教學，更需要關注他們在進入到農(nóng)村電子商務企業(yè)之后的綜合狀況，所以高職院校要推進農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)的長效機制形成，就需要關注到這些人才再投入到企業(yè)之后的具體狀況，因此對于人才培養(yǎng)的跟蹤體系的進一步完善，是高職院校在探索農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)過程當中所需要考慮的問題，并且需要盡早建設完成的一個重要體系。因此，高職院校的農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)要形成一個專題小組，通過這個專題小組跟蹤人才在投入到社會之后所產(chǎn)生的各種狀況，才可以對校內(nèi)的學生進行因材施教，對電子商務教材當中不適應當前農(nóng)村電子商務發(fā)展狀況的一些內(nèi)容進行及時的刪減或者修改，以此來適應當前農(nóng)村電子商務的發(fā)展現(xiàn)狀。
3結(jié)束語。
對于高職院校的農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)模式的發(fā)展來說，只有充分的理解并且掌握當前農(nóng)村電子商務的發(fā)展狀況，才能夠更加有的放矢地進行人才的培養(yǎng)，特別是從人才的培養(yǎng)基礎，以及人才的實訓模式，包括對農(nóng)村電子商務人才的后續(xù)跟蹤，能夠更好地掌握人才培養(yǎng)過程當中的一系列狀況，從而更好地為農(nóng)村電子商務企業(yè)提供充足的人才。在未來，農(nóng)村電子商務企業(yè)的發(fā)展將會形成一種產(chǎn)業(yè)集群，這也意味著高等職業(yè)院校要關注農(nóng)村電子商務人才的需求狀況，推進農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。作者簡介：彭鐵光，1972年生，男，教授，研究方向：教學管理、電子商務。
參考文獻。