教案的編寫需要綜合考慮課程標準、教材要求和教學實際，以保證教學的連貫性和有效性。教案的編寫需要綜合考慮各個環(huán)節(jié)的安排和時間的分配。教案的實際效果可能因教師的教學方式和學生的學習態(tài)度而有所不同。
二年級表內除法一教案篇一
教材第76、77頁。
1、熟練運用乘法口訣解決除法問題。
2、在用乘法口訣解決除法問題的過程中進一步感知乘除法之間的關系。
3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
體會乘除法之間的關系。
熟練利用乘除法之間的關系解決實際問題。
課件、學具盒。
查閱資料了解標本的制作過程。
圖上的小朋友在干什么？說了些什么？
（學生可能回答：墻上掛著5件標本，每件標本用了2只蝴蝶。根據這些數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？）。
學生可能提出：圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？
1、圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？
（讓學生獨立列出算式。25=10（只）說說為什么這樣列算式？（求5個2是多少。）。
用哪一句口訣來幫助計算的？口訣是：二五一十。
其中2、5和10分別表示什么意思？
學生回答：每組有2只蝴蝶（每份）。
一共有5組（份數(shù)）。
一共用了10只蝴蝶做標本（總數(shù)）。
2、根據一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法的逆運算）。
可以求作了幾件標本？和每件標本用了幾只蝴蝶？
（引導學生把兩個除法計算的問題完整地提出來。）。
一共用了10只蝴蝶，每件標本用了2只蝴蝶。作了幾件標本？
一共用了10只蝴蝶，作了5件標本。每件標本用了幾只蝴蝶？
他們分別怎樣列算式呢？用哪一句口訣來幫助計算的？
你是怎么算出來的？這兩個算式有什么不同？
（1）可以求作了幾件標本？
102=5（件）口訣是：二（五）一十。
（誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）。
（2）每件標本用了幾只蝴蝶？
105=2（件）口訣是：（二）五一十。
（誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）。
（剛才我們用一句乘法口訣二五一十，計算一道乘法算式和兩道對應的除法算式。在今后的計算中我們會常遇到這種計算，我們就可以借助乘法口訣來解決除法算式，這樣更方便。）。
現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！
1、游戲。
看口訣列一個乘法算式兩個除法算式。
2、自主練習。
第1題：看圖列出一道乘法算式和兩道除法算式。
（先讓學生獨立解答，然后組織學生進行交流。交流時，讓學生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的，每一個數(shù)所表示的含義，進一步體會運用一句乘法口訣計算三個算式的方法。）。
第2題：選擇3個數(shù)列出乘除法算式。
（課前教師先把這些數(shù)做成卡片，裝在信封里發(fā)給每個小組。練習時，可以創(chuàng)設找朋友的情境，先在一組示范，選出3個數(shù)，寫出3道算式，讓學生體會是怎樣運用一句口訣來計算的，然后讓學生在小組內自由練習。）。
你這節(jié)課都有哪些收獲呀？
二年級表內除法一教案篇二
教學內容：教材78～79頁。課型：新授課。教學目標：
1、結合具體情境，學習用6～9的乘法口訣求商。
2、經歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：會用6～9的乘法口訣求商。教學難點：會用6～9的乘法口訣求商。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
師：上次一年級2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標本。（出示78頁情境圖）。
二、探索新知，解決問題。
1、解決長葉能做幾件標本。
師：長葉子標本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？板書：72÷9師：72÷9等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學具。
（教師巡回指導，參與到學生的探索活動中，了解學生獨立思考和合作的情況。）學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。
師：哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？學生可能出現(xiàn)：
（1）、用小棒來擺一擺。
（2）、用乘法口訣八九七十二來計算。（3）、……。
教師總結：同學們剛才想出了許多的好辦法算出了72÷8的結果，其實我們都是在想幾個9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計算。
師板書：
（八）九七十二商是8師：你喜歡用哪種方法來計算？
3、學生獨立解決黃葉能做幾件標本，集體訂正。
三、自主練習。
完成自主練習第3題。學生獨立完成，訂正時說說每一道題的計算過程。
四、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書設計：72÷9。
（八）九七十二商是8。
二年級表內除法一教案篇三
課型：練習課。教學目標：
1、在具體情境中，鞏固6～9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。
2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。
3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。
教學重點：在經歷6～9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學難點：在經歷6～9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。教具：課本、實物投影儀等教學過程：
一、談話導入。
師：這個單元我們都學會了什么知識？（學生回答）。
師引導：我們不但學會了剪紙、縫沙包還學會了乘法口訣。這節(jié)課我們就一起來回顧整理一下。（板書課題）。
二、回顧整理所學知識。
1、玩數(shù)字卡片對口訣游戲（1）出示乘法算式卡：
8×6和6×8等類似這樣的算式，老師出示乘法算式卡開火車練習（強化學生對口決的熟練）。
（2）、同桌互相出示口算卡練習（根據出示的乘法算式對出相應的口訣）。
2、觀察九九乘法表，你發(fā)現(xiàn)了什么，并匯報。
（1）老師將乘法口訣表畫在黑板上，讓學生自主在書上填，填得快的同學到黑板上填?。?）全班總結。
（3）、讓學生從口訣表中找出規(guī)律：
預設1：6的口訣又6句，預設2：7的口訣有7句，······。
（4）師小結：幾的口訣就有幾句。
橫著看一行比一行多一句，豎著看一列比一列少一句，全表一共有45句口訣。
9的每一句口訣，積的各位和十位上的數(shù)加起來都得9除“一一得一”和每行最后一句口訣外，用其余的口訣都可以算兩道乘法題。（這些規(guī)律有的學生能自己發(fā)現(xiàn)，有得需要引導著讓學生來說）還有學生能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律只要符合實際情況就應該鼓勵！
三、重點復習，強化提高。
（一）、教材練習。
1、完成教材第55頁第2題。
開火車完成。
2、完成教材第55頁第4題（出示課件）學生獨立完成，指名展臺展示。
3、完成教材第55頁第5題（課件出示）。
學生獨立完成，說說你從圖上找到哪些信息？列式時你是怎么思考的？
4、完成教材第57頁第12題。
獨立填一填，小組里交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5、完成58頁的我學會了嗎？（出示課件）。
學生獨立完成，小組里充分交流，同時把還存在的問題寫在問題口袋，匯報時。
請其他同學幫助解答。
（二）補充練習題讓學生嘗試做各種不同類型的題！
講解數(shù)學新課堂中的練習！
四、全課總結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？完成豐收園，說說自己通過這個單元的學習，你都掌握了哪些知識?學生匯報后，教師根據學生的匯報做總結。
板書設計：
回顧整理。
幾的口訣就有幾句。
橫看：一行比一行多一句。
豎看：一列比一列少一句。
9的每一句口訣：積的個位和十位上的數(shù)加起來都得9。
亢文香。
陶莊中心小學。
二年級表內除法一教案篇四
教學內容：
課本p19頁例5，練習四第4、5、6題。
教學目標：
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。
2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的`能力。
教學難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學準備：情景圖或課件等。
教學過程：
一、設置問題，引導參與。
1、談話，出示例5情景圖。
（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？
（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
3、為什么這個算式也用除法算式來表示？
1、課本第19頁的“做一做”。
（1）、明確要求。
（2）、學生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報。
（4）、小結。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
（2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
四、課堂總結。
二年級表內除法一教案篇五
這一單元是學生在一、二年級的學習中，已經比較熟練地掌握了表內乘法，有了計算乘法的經驗的基礎上初步認識除法。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。因此，我在教學的過程中，緊緊依靠課程標準，緊扣教學目標，圓滿地完成了教育教學此文轉自斐斐課件園任務。
教師通過為學生創(chuàng)造良好的教學情景，使情景教學融于課堂教學之中，借助學生在商店購物的生活經歷來探討和解決問題。使學生在主動探索的過程中增加生活閱歷，增長知識，開闊視野。教師能根據學生的學習活動情況，靈活的運用投影儀等現(xiàn)代信息技術手段，使課堂的學習氣氛輕松、有序、和諧。進而促進學生樂學、善學。
需要改進的問題：(1)由于受學生年齡和實際生活體驗的限制，教師在課堂教學設計上為學生提供的素材較少，往往致使數(shù)學知識學以致用的教學原則在課堂教學中體現(xiàn)得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學基本素質。(2)要進一步提高學生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。
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二年級表內除法一教案篇六
一、欣賞學生，給學生揚起自信的風帆。
對于小學生來說，老師的表揚和認可是他們學習最大的.動力和源泉，在學習上只要得到老師些許的肯定，就會激起他們濃厚的學習熱情和興趣。因此，在這一節(jié)課的設計中，要注意用欣賞的眼光來看學生，不斷對他們的表現(xiàn)進行表揚和激勵，讓學生在自信中提出問題，在自信中探究問題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學習。
二、相信學生，給學生一片探究的天地。
三、精心設計活動，掌握鞏固新知。
練習是鞏固新知的重要手段，好的練習設計能幫助學生有效地理解、掌握新知。在練習時我分層次設計了四道練習題，這些題的設計注意結合學生的年齡特點，具有一定的趣味性，讓他們在快樂中完成習題，有效地理解和鞏固知識，提高運算能力。
二年級表內除法一教案篇七
使學生初步倍的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
通過學生的動手操作，使學生初步建立倍的概念。
幫助學生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
一、復習。
1、口算。
76=。
217=。
186=。
426=。
46=。
47=。
497=。
55=。
66=。
355=。
2、口述算式并解答。
（1）把6平均分成3份，每份是幾？
（2）6里面有幾個2？
3、導入新課。
二、新授。
（一）教學例2。
1、指導學生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據學生回答，板書）。
6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3倍?（5個的3倍就是3個5根，也就是15根。）。
2、學習一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
學生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
（1）復習求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
（2）自主探索出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
提問：18根是3根的幾倍怎樣列式計算？也讓學生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。
4、做例2后面的做一做。
（1）例2后面的做一做供那些對一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義尚不是很清楚的同學練習用。練習時，教師應組織他們按程序操作。
(1)擺好兩行三角形。
(2)思考兩行三角形個數(shù)之間的關系。
(3)用一句話說出第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍，并用符號表示出來。
（2）對于學有余力的學生，可讓他們完成下列練習。
用學具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
學生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學之間可以討論交流。
三、總結。
板書設計：
6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3倍5根的3倍就是3個5根，也就是15根。
18是3的幾倍？183=6。
15是5的幾倍？155=3。
幫助學生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
二年級表內除法一教案篇八
1、學生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號、乘數(shù)、積，會讀寫乘法算式。
3、學生初步學會根據數(shù)學問題列出乘法算式，培養(yǎng)學生有條理思考的習慣，提高學生解決問題的能力。
教學重點。
知道乘法的含義，了解“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡單，能夠讀寫乘法算式。
教學難點。
能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
核心概念。
符號意識模型思想。
數(shù)學思想。
符號化思想模型思想。
教學準備。
ppt。
教學流程。
環(huán)節(jié)。
教學設計。
設計意圖。
環(huán)節(jié)一：情境導入。
星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧。(出示主題圖)。
這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?
(游樂場。小火車、小飛機等)。
那么我們來仔細觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學信息，能根據圖中信息提一些數(shù)學問題嗎?小組討論交流一下。
生：1、玩小飛機的有多少人?
2、做小火車的有多少人?
3、過山車上有多少人?
其他學生解答，教師板書計算。
3+3+3+3+3=15(人)。
6+6+6+6=24(人)。
2+2+2+2+2+2+2=14(人)。
師：那同學們仔細觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點?
生：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。
創(chuàng)設情景，借助學生們喜歡的游樂設施，激發(fā)學生的學生興趣。
“幾個幾相加”是學習乘法的基礎，教師引導學生通過動手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學生對“幾個幾相加”有了初步的認識，為學習乘法做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：探究新知。
師：大家觀察這幾個加法算式有什么特點?相同加數(shù)是幾?幾個幾連加?
(這幾個算式里的加數(shù)都是相同的，每個算式都表示幾個相同的數(shù)相加的和)。
師：像這樣，求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡單的方法叫做乘法。
介紹：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫做乘號，乘號的寫法是“×”
乘法算式中，相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù)，兩個數(shù)相乘的結果叫做積。
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
乘數(shù)乘數(shù)積。
師：怎樣寫乘法算式呢?我們以。
3+3+3+3+3=15為例。
先看一看，相同加數(shù)是幾?
相同加數(shù)是3，就寫在乘號的前面。
再數(shù)一數(shù)，是幾個3連加?
把相同加數(shù)的'個數(shù)5寫在乘號的后面。
生：6×4=244×6=24。
2×7=147×2=14。
乘法就是求幾個相同加數(shù)的和，是學生在加法、乘法算式的比較中進行感受和獲得的，同時使學生形成對乘法比較全面的認識和理解。
環(huán)節(jié)三;鞏固練習。
1、完成第48頁“做一做”第2題。
師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?
學生回答，教師予以訂正。
2、判斷對錯，錯的更正，為什么?
4+4+4=4×3()。
2+2+2+2+2=2×5()。
7+7+4=7×3()。
6+6+6+6=6×4()。
(相同加數(shù)，乘法計算)。
第一題，讓學生在習題中鞏固課堂學習內容，由幾個幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?BR> 第二題，強調只有相同加數(shù)，才可以用乘法計算。
環(huán)節(jié)四：
課堂小結。
二年級表內除法一教案篇九
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究。
情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】。
建立平均分的概念，探索平均分的方法。
【教具準備】實物投影。
【學具準備】。
每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。
【教學過程】。
一、情境引入，揭示課題：
請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)。
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。
二、合作探索：
(一)分一分。
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
(二)找一找。
想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說說，再指名說。
(三)連一連、圈一圈。
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結果。
三、做一做。
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3。
四、總結。
二年級表內除法一教案篇十
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究。
情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
建立平均分的概念，探索平均分的方法。
實物投影。
每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。
一、情境引入，揭示課題：
請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)。
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。
二、合作探索：
(一)分一分。
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
(二)找一找。
想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說說，再指名說。
(三)連一連、圈一圈。
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結果。
三、做一做。
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3。
四、總結。
二年級表內除法一教案篇十一
本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。緊密聯(lián)系學生的生活經驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情景，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決問題和數(shù)學思考的能力。
1、學習除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數(shù)相同，這樣用除法計算比較簡便。
2、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學具我們知道：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)也用除法計算。
3、通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通乘除法之間的聯(lián)系。
4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時，根據乘法和除法的關系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。
5、除法應用題的數(shù)量關系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少;二是表示一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。因此，除法應用題就有兩種數(shù)量關系。這兩種應用題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數(shù)。不同點是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察獨立思考等良好的學習習慣。
通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究。
情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
建立平均分的概念，探索平均分的方法。
實物投影。
每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。
請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)。
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。
(一)分一分。
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
(二)找一找。
想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說說，再指名說。
(三)連一連、圈一圈。
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結果。
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3。
二年級表內除法一教案篇十二
1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學生懂得從數(shù)學的角度提出學過的數(shù)學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。
用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的'規(guī)律進行整理。
實物投影、主題圖
師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
二年級表內除法一教案篇十三
教學目標：
知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。
問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
情感態(tài)度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：
2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
目的要求：
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入。
(課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧!
提問：
1、仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作有關的數(shù)學信息?誰能說一說?
2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎?
二、學習新知，自主探究。
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、
(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書：56÷8=()。
討論：怎樣計算?
板書：七八五十六，商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書：56÷7=()應該想哪句口訣呢?
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊!
4、教師出示課件題目，學生自主探究。
問題：
(1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!
三、運用口訣，鞏固練習。
1、做一做。
7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=。
2、算一算。
5×()=356×()=4249÷7=()。
32÷8=()24÷8=()6×()=42。
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?
(2).你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?
4、猜一猜。
2月有28天，合()個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習八，第3題。
五、板書設計：
六、教學反思：
為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。
二年級表內除法一教案篇十四
1、被除數(shù)是54，商是6，除數(shù)是9，求商列式是()。
(1)54÷6(2)54÷9(3)6×9。
2、求6個7相加是多少，列式是()。
(1)6-7(2)7×6(3)6+6+6+6+6+6+6+6。
3、鋼筆每支8元，圓珠筆每支2元，鋼筆和價錢是圓珠筆價錢的多少倍?這題是求()。
(1)8和2倍是多少(2)把8平均分成2份，每份是多少。
(3)8是2的多少倍。
4、一個因數(shù)是12，另一個因數(shù)是4，積是多少?列式是()。
(1)12×4(2)12÷4(3)12+4。
5、8+8○8×2。
(1)﹥(2)﹤(3)=。
6、每兩個男生之間站一名女生，6個男生之間站()個女生。
(1)6(2)5(3)3。
1、36是4的()倍，是6的()倍。
2、72÷8=()，想口決()。
3、把18連續(xù)減去3，()次減完。
4、把42本練習簿，平均分給7個同學，每人分得()本。
5、32里面有()個4.
6、從35里面減去()個5，結果是5.
7、媽媽買來48支花，每6支扎成一束，可以扎()束。
8、一個數(shù)的7倍是56，這個數(shù)是()。
8×()﹤365×()﹤56×()﹤40。
54﹥()×812﹥()×328﹥()×7。
足球乒乓拍羽毛球乒乓球36元/個18元/副6元/個4元/個。
(1)買8個羽毛球要多少錢?
(2)一個足球的價錢是一個乒乓球價錢的多少倍?
(3)買2副乒乓拍的錢可以買幾個羽毛球?
(4)你還能提出哪些數(shù)學問題?
2、二(1)班同學參加學校競賽。一等獎的獎品是40本故事書，二等獎的.獎品是48本練習簿。比賽結果一等獎有5人，二等獎有8人。
(1)一等獎的同學每人可得多少本故事書?
(2)你還能提出哪些數(shù)學問題?
3、下面是某公園娛樂項目的價目表。
價目表太空船4元碰碰車3元電動火車2元。
(1)我們有20元，太空船票每張4元，能買幾張?zhí)沾?
(2)電動火車票每張2元，我們9個同學一起玩電動火車2次，一共要多少錢?
4、小浪花和4個同學去公園玩，共花了20元買門票，平均每張門票多少元?
二年級表內除法一教案篇十五
教學目標：
1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
教學重點：
教學難點：
運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用鞏固舊知、導入新課情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣自主發(fā)現(xiàn)、方法探究趣味游戲、強化練習的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1.談話導入。
2.背誦九九乘法口訣。
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經學習了用2～6的乘法口訣求商，今天我們就繼續(xù)接著學習用7、8的乘法口訣求商。
復習計算并說一說，你是怎樣求商的？
246＝想：（）六二十四。
二、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知。
1.出示教材第37頁主題圖。
二年級表內除法一教案篇十六
（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。
（2）請學生用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
（4）交流想商的過程。
根據學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習。
1．練習五的第1題。
依據畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。
2．練習五的第2題。
（1）讓學生根據畫面信息，完成填空。
（2）讓學生獨立填寫除法算式。
（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3．練習五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結。
1．請學生談收獲。
2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
二年級表內除法一教案篇十七
1、學生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。
2、能用轉化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。
使學生經歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系過程并會解決實際問題。
理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的.幾倍”的含義，學會用轉化的方法解決該類問題。
圖片、表格、實物投影。
1、口算：
24÷656÷832÷46×7。
2、口答：
56是7的幾倍？18是6的幾倍？
設計意圖：提高學生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。
（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？
（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關系，提出不同的數(shù)學問題，完成表格。
一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題。
獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。
3、完成練習第6題。
（2）學生獨立解答。
（3）深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。
設計意圖：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。
1、完成練習十二第7題。
（1）自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。
（2）解決下面的3個問題。
（3）發(fā)揮學生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。
2、完成練習十二第8題。
學生獨立完成對學習有困難的學生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導。
盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
二年級表內除法一教案篇十八
鞏固“平均分”。(教科書第15頁的例題3。)。
1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。
3．通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。
筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。
一、復習。
1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？
把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？
比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調“平均分)。
二、新授課。
1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。
請一個同學用自己的話說一說畫面的內容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)。
教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船?
學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應該租6條船。
教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)。
2．練習：科教科書第15頁的做一做。
首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么?
教師：這一道題就是問12里面有幾個2。
三、鞏固練習。
1．完成教科書第17頁練習三的.第4題。
用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學生自主探索的空間。在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務。然后讓學生交流分的過程和結果，比如學生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。
2．完成教科書第17頁練習三的第5題。
讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)。
提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)。
注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。
教學反思：
二年級表內除法一教案篇十九
課本p13頁，例3及練習三中相應的習題。
1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。
1、在實踐中建立平均分的概念。
2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。
培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。
學具、主題圖等。
一、創(chuàng)設情境，談話引入。
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）。
3、學生觀察畫面，交流信息。
【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、探求新知，解決實際問題。
1、學習例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“租幾條船”。
師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？
學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。
3、全班交流反饋，及時評價。
4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。
【設計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的`6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數(shù)學，感受數(shù)學在生活中作用。
三、聯(lián)系生活，學以致用。
1、課本第15頁的“做一做”。
問：圖中的小熊在做什么？
小熊在思考什么問題？
你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）。
2、練習三第4、5題。
（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。
師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？
（2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。
（3）、第5題。
師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；
把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；
（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。
【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學生應用知識的能力。
四、開放題。
1、學生獨立操作。
（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。
（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。
五、課堂總結。
二年級表內除法一教案篇二十
1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。
2、通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。
1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。
2、初步學會用轉化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法。
理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉化的方法解決該類問題。
教學準備：主題圖、實物投影。
一、復習舊知。
1、出示題目，組織學生口答。
（1）蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的.3倍，梨有多少個？板書：5×3=15。
（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？
板書：6×2=12。
2、組織學生說一說“倍”的含義?！袄娴膫€數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。
3、小結：從上面的復習中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學習有關“倍”的數(shù)學問題。
【設計意圖】：從學生已有的認知出發(fā)為學習求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。
二、合作探究、解決問題。
1、教學例2.
（1）在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機？
（2）指導學生自己動手擺小棒。
（3）引導學生仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？
（4）如果學生再擺一架飛機這時飛機的根數(shù)是老師的多少倍。
（5）總結，引導列式。
要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。
（6）引導學生完成第54頁的做一做。
2、教學例3.
（1）引導學生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題？
（2）引導學生獨立解決該問題。
（3）讓學生說出自己的想法和算式，并組織學生進行集體訂正。
（4）引導學生完成第55頁做一做。
三、鞏固練習。
引導學生完成書本第56頁1、2、3題。組織學生進行集體訂正，必要時進行講解。
【設計意圖】：盡可能讓學生獨立解答。
二年級表內除法一教案篇二十一
通過練習使學生熟練的'運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。
鞏固用乘法口訣求商的方法。
能正確迅速的求積求商。
1、背1~9的乘法口訣。
2、視算。
3、用語言表達計算過程42÷6=？15÷5=？
第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。
第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結果，再把除法算式按從大到小的順序排列。
第7題：引導學生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習本上列式計算。
第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，
（2）找出并分析關鍵句，
（3）列式計算。
第8、10、12題：計算題，學生可以獨立完成。
二年級表內除法一教案篇二十二
教材5頁例4。
使學生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結構特征，掌握這類問題的數(shù)量關系及解題方法，能正確的解答這類問題。
掌握數(shù)量關系及解題方法。
：掌握數(shù)量關系及解題方法。
一、復習。
1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書？
2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？
二、新授。
（一）教學例4。
1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。
（1）有幾條船？
（2）每條船上有幾人？
2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？
3、討論解決問題。
4、讀題，說出已知條件和問題。
5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？
（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？
（3）必須先算什么？怎么計算？
（4）第2步算什么？
6、讓學生交流說己的不同的'解題方法。
7、：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）。
8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。
（二）比較。
1、讓學生把例4與前面的例題進行比較。
2、使學生體會，解決生活中的許多問題往往需要經過多次計算才能得到合理的答案。
三、鞏固練習：練習十三。
四、
板書設計。
解決問題。
例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？
（1）6×24（人）（2）6×4÷3。
24÷3=8（人）=24÷3。
=8（人）。
二年級表內除法一教案篇二十三
教學目標：
1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
教學重點：
教學難點：
運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用鞏固舊知、導入新課情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣自主發(fā)現(xiàn)、方法探究趣味游戲、強化練習的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1.談話導入。
2.背誦九九乘法口訣。
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經學習了用2～6的乘法口訣求商，今天我們就繼續(xù)接著學習用7、8的乘法口訣求商。
復習計算并說一說，你是怎樣求商的？
246＝想：（）六二十四。
二、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知。
1.出示教材第37頁主題圖。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級表內除法一教案篇二十四
課本p63頁第2題，練習十四第7～10題。
1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數(shù)學方法。
2、注重引導學生利用數(shù)學思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。
1、使學生進一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。
利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。
教學準備：實物投影、主題圖。
【設計意圖】：創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。
1、教學第63頁主題圖。
師：你看懂了什么?
(1)讓學生自主探索解決問題的.步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。
(2)小組合作交流不同的解題策略。
生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4(組)。
生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4(組)。
師：用乘除法解決生活中數(shù)學問題，要想好先算什么，后算什么。
2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題(出示第66頁第8題的主題圖)。
(1)師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧!游泳池里真熱鬧!你看到了什么?
要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。
(2)學生小組合作提問題。
(3)小組匯報提問題的情況。
(4)教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數(shù)量關系。
1、學生做第64頁的第3題。
(1)先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。
(2)讓學生各自獨立進行解答。
(3)組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。
(4)展示不同的計算方法。
(5)看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學問題?
2、學生獨立完成第65頁第7題。
3、第66頁的第9題。
讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。
4、做第66頁中第10題。
(1)先讓學生自主探索，自己填上合適的數(shù)。
(2)組織學生交流，說一說填數(shù)的策略。
(3)師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反。(如下圖)。
通過今天這節(jié)課的整理和復習，你們有什么收獲?請告訴你的同桌，我們一起來分享!
教學反思：
二年級表內除法一教案篇一
教材第76、77頁。
1、熟練運用乘法口訣解決除法問題。
2、在用乘法口訣解決除法問題的過程中進一步感知乘除法之間的關系。
3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
體會乘除法之間的關系。
熟練利用乘除法之間的關系解決實際問題。
課件、學具盒。
查閱資料了解標本的制作過程。
圖上的小朋友在干什么？說了些什么？
（學生可能回答：墻上掛著5件標本，每件標本用了2只蝴蝶。根據這些數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？）。
學生可能提出：圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？
1、圖上的蝴蝶標本一共用了幾只蝴蝶？
（讓學生獨立列出算式。25=10（只）說說為什么這樣列算式？（求5個2是多少。）。
用哪一句口訣來幫助計算的？口訣是：二五一十。
其中2、5和10分別表示什么意思？
學生回答：每組有2只蝴蝶（每份）。
一共有5組（份數(shù)）。
一共用了10只蝴蝶做標本（總數(shù)）。
2、根據一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法的逆運算）。
可以求作了幾件標本？和每件標本用了幾只蝴蝶？
（引導學生把兩個除法計算的問題完整地提出來。）。
一共用了10只蝴蝶，每件標本用了2只蝴蝶。作了幾件標本？
一共用了10只蝴蝶，作了5件標本。每件標本用了幾只蝴蝶？
他們分別怎樣列算式呢？用哪一句口訣來幫助計算的？
你是怎么算出來的？這兩個算式有什么不同？
（1）可以求作了幾件標本？
102=5（件）口訣是：二（五）一十。
（誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）。
（2）每件標本用了幾只蝴蝶？
105=2（件）口訣是：（二）五一十。
（誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）。
（剛才我們用一句乘法口訣二五一十，計算一道乘法算式和兩道對應的除法算式。在今后的計算中我們會常遇到這種計算，我們就可以借助乘法口訣來解決除法算式，這樣更方便。）。
現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！
1、游戲。
看口訣列一個乘法算式兩個除法算式。
2、自主練習。
第1題：看圖列出一道乘法算式和兩道除法算式。
（先讓學生獨立解答，然后組織學生進行交流。交流時，讓學生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的，每一個數(shù)所表示的含義，進一步體會運用一句乘法口訣計算三個算式的方法。）。
第2題：選擇3個數(shù)列出乘除法算式。
（課前教師先把這些數(shù)做成卡片，裝在信封里發(fā)給每個小組。練習時，可以創(chuàng)設找朋友的情境，先在一組示范，選出3個數(shù)，寫出3道算式，讓學生體會是怎樣運用一句口訣來計算的，然后讓學生在小組內自由練習。）。
你這節(jié)課都有哪些收獲呀？
二年級表內除法一教案篇二
教學內容：教材78～79頁。課型：新授課。教學目標：
1、結合具體情境，學習用6～9的乘法口訣求商。
2、經歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：會用6～9的乘法口訣求商。教學難點：會用6～9的乘法口訣求商。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
師：上次一年級2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標本。（出示78頁情境圖）。
二、探索新知，解決問題。
1、解決長葉能做幾件標本。
師：長葉子標本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？板書：72÷9師：72÷9等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學具。
（教師巡回指導，參與到學生的探索活動中，了解學生獨立思考和合作的情況。）學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。
師：哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？學生可能出現(xiàn)：
（1）、用小棒來擺一擺。
（2）、用乘法口訣八九七十二來計算。（3）、……。
教師總結：同學們剛才想出了許多的好辦法算出了72÷8的結果，其實我們都是在想幾個9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計算。
師板書：
（八）九七十二商是8師：你喜歡用哪種方法來計算？
3、學生獨立解決黃葉能做幾件標本，集體訂正。
三、自主練習。
完成自主練習第3題。學生獨立完成，訂正時說說每一道題的計算過程。
四、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書設計：72÷9。
（八）九七十二商是8。
二年級表內除法一教案篇三
課型：練習課。教學目標：
1、在具體情境中，鞏固6～9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。
2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。
3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。
教學重點：在經歷6～9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學難點：在經歷6～9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。教具：課本、實物投影儀等教學過程：
一、談話導入。
師：這個單元我們都學會了什么知識？（學生回答）。
師引導：我們不但學會了剪紙、縫沙包還學會了乘法口訣。這節(jié)課我們就一起來回顧整理一下。（板書課題）。
二、回顧整理所學知識。
1、玩數(shù)字卡片對口訣游戲（1）出示乘法算式卡：
8×6和6×8等類似這樣的算式，老師出示乘法算式卡開火車練習（強化學生對口決的熟練）。
（2）、同桌互相出示口算卡練習（根據出示的乘法算式對出相應的口訣）。
2、觀察九九乘法表，你發(fā)現(xiàn)了什么，并匯報。
（1）老師將乘法口訣表畫在黑板上，讓學生自主在書上填，填得快的同學到黑板上填?。?）全班總結。
（3）、讓學生從口訣表中找出規(guī)律：
預設1：6的口訣又6句，預設2：7的口訣有7句，······。
（4）師小結：幾的口訣就有幾句。
橫著看一行比一行多一句，豎著看一列比一列少一句，全表一共有45句口訣。
9的每一句口訣，積的各位和十位上的數(shù)加起來都得9除“一一得一”和每行最后一句口訣外，用其余的口訣都可以算兩道乘法題。（這些規(guī)律有的學生能自己發(fā)現(xiàn)，有得需要引導著讓學生來說）還有學生能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律只要符合實際情況就應該鼓勵！
三、重點復習，強化提高。
（一）、教材練習。
1、完成教材第55頁第2題。
開火車完成。
2、完成教材第55頁第4題（出示課件）學生獨立完成，指名展臺展示。
3、完成教材第55頁第5題（課件出示）。
學生獨立完成，說說你從圖上找到哪些信息？列式時你是怎么思考的？
4、完成教材第57頁第12題。
獨立填一填，小組里交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5、完成58頁的我學會了嗎？（出示課件）。
學生獨立完成，小組里充分交流，同時把還存在的問題寫在問題口袋，匯報時。
請其他同學幫助解答。
（二）補充練習題讓學生嘗試做各種不同類型的題！
講解數(shù)學新課堂中的練習！
四、全課總結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？完成豐收園，說說自己通過這個單元的學習，你都掌握了哪些知識?學生匯報后，教師根據學生的匯報做總結。
板書設計：
回顧整理。
幾的口訣就有幾句。
橫看：一行比一行多一句。
豎看：一列比一列少一句。
9的每一句口訣：積的個位和十位上的數(shù)加起來都得9。
亢文香。
陶莊中心小學。
二年級表內除法一教案篇四
教學內容：
課本p19頁例5，練習四第4、5、6題。
教學目標：
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。
2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的`能力。
教學難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學準備：情景圖或課件等。
教學過程：
一、設置問題，引導參與。
1、談話，出示例5情景圖。
（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？
（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
3、為什么這個算式也用除法算式來表示？
1、課本第19頁的“做一做”。
（1）、明確要求。
（2）、學生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報。
（4）、小結。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
（2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
四、課堂總結。
二年級表內除法一教案篇五
這一單元是學生在一、二年級的學習中，已經比較熟練地掌握了表內乘法，有了計算乘法的經驗的基礎上初步認識除法。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。因此，我在教學的過程中，緊緊依靠課程標準，緊扣教學目標，圓滿地完成了教育教學此文轉自斐斐課件園任務。
教師通過為學生創(chuàng)造良好的教學情景，使情景教學融于課堂教學之中，借助學生在商店購物的生活經歷來探討和解決問題。使學生在主動探索的過程中增加生活閱歷，增長知識，開闊視野。教師能根據學生的學習活動情況，靈活的運用投影儀等現(xiàn)代信息技術手段，使課堂的學習氣氛輕松、有序、和諧。進而促進學生樂學、善學。
需要改進的問題：(1)由于受學生年齡和實際生活體驗的限制，教師在課堂教學設計上為學生提供的素材較少，往往致使數(shù)學知識學以致用的教學原則在課堂教學中體現(xiàn)得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學基本素質。(2)要進一步提高學生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。
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二年級表內除法一教案篇六
一、欣賞學生，給學生揚起自信的風帆。
對于小學生來說，老師的表揚和認可是他們學習最大的.動力和源泉，在學習上只要得到老師些許的肯定，就會激起他們濃厚的學習熱情和興趣。因此，在這一節(jié)課的設計中，要注意用欣賞的眼光來看學生，不斷對他們的表現(xiàn)進行表揚和激勵，讓學生在自信中提出問題，在自信中探究問題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學習。
二、相信學生，給學生一片探究的天地。
三、精心設計活動，掌握鞏固新知。
練習是鞏固新知的重要手段，好的練習設計能幫助學生有效地理解、掌握新知。在練習時我分層次設計了四道練習題，這些題的設計注意結合學生的年齡特點，具有一定的趣味性，讓他們在快樂中完成習題，有效地理解和鞏固知識，提高運算能力。
二年級表內除法一教案篇七
使學生初步倍的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
通過學生的動手操作，使學生初步建立倍的概念。
幫助學生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
一、復習。
1、口算。
76=。
217=。
186=。
426=。
46=。
47=。
497=。
55=。
66=。
355=。
2、口述算式并解答。
（1）把6平均分成3份，每份是幾？
（2）6里面有幾個2？
3、導入新課。
二、新授。
（一）教學例2。
1、指導學生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據學生回答，板書）。
6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3倍?（5個的3倍就是3個5根，也就是15根。）。
2、學習一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
學生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
（1）復習求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
（2）自主探索出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
提問：18根是3根的幾倍怎樣列式計算？也讓學生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。
4、做例2后面的做一做。
（1）例2后面的做一做供那些對一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義尚不是很清楚的同學練習用。練習時，教師應組織他們按程序操作。
(1)擺好兩行三角形。
(2)思考兩行三角形個數(shù)之間的關系。
(3)用一句話說出第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍，并用符號表示出來。
（2）對于學有余力的學生，可讓他們完成下列練習。
用學具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
學生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學之間可以討論交流。
三、總結。
板書設計：
6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3倍5根的3倍就是3個5根，也就是15根。
18是3的幾倍？183=6。
15是5的幾倍？155=3。
幫助學生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
二年級表內除法一教案篇八
1、學生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號、乘數(shù)、積，會讀寫乘法算式。
3、學生初步學會根據數(shù)學問題列出乘法算式，培養(yǎng)學生有條理思考的習慣，提高學生解決問題的能力。
教學重點。
知道乘法的含義，了解“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡單，能夠讀寫乘法算式。
教學難點。
能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
核心概念。
符號意識模型思想。
數(shù)學思想。
符號化思想模型思想。
教學準備。
ppt。
教學流程。
環(huán)節(jié)。
教學設計。
設計意圖。
環(huán)節(jié)一：情境導入。
星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧。(出示主題圖)。
這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?
(游樂場。小火車、小飛機等)。
那么我們來仔細觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學信息，能根據圖中信息提一些數(shù)學問題嗎?小組討論交流一下。
生：1、玩小飛機的有多少人?
2、做小火車的有多少人?
3、過山車上有多少人?
其他學生解答，教師板書計算。
3+3+3+3+3=15(人)。
6+6+6+6=24(人)。
2+2+2+2+2+2+2=14(人)。
師：那同學們仔細觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點?
生：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。
創(chuàng)設情景，借助學生們喜歡的游樂設施，激發(fā)學生的學生興趣。
“幾個幾相加”是學習乘法的基礎，教師引導學生通過動手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學生對“幾個幾相加”有了初步的認識，為學習乘法做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：探究新知。
師：大家觀察這幾個加法算式有什么特點?相同加數(shù)是幾?幾個幾連加?
(這幾個算式里的加數(shù)都是相同的，每個算式都表示幾個相同的數(shù)相加的和)。
師：像這樣，求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡單的方法叫做乘法。
介紹：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫做乘號，乘號的寫法是“×”
乘法算式中，相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù)，兩個數(shù)相乘的結果叫做積。
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
乘數(shù)乘數(shù)積。
師：怎樣寫乘法算式呢?我們以。
3+3+3+3+3=15為例。
先看一看，相同加數(shù)是幾?
相同加數(shù)是3，就寫在乘號的前面。
再數(shù)一數(shù)，是幾個3連加?
把相同加數(shù)的'個數(shù)5寫在乘號的后面。
生：6×4=244×6=24。
2×7=147×2=14。
乘法就是求幾個相同加數(shù)的和，是學生在加法、乘法算式的比較中進行感受和獲得的，同時使學生形成對乘法比較全面的認識和理解。
環(huán)節(jié)三;鞏固練習。
1、完成第48頁“做一做”第2題。
師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?
學生回答，教師予以訂正。
2、判斷對錯，錯的更正，為什么?
4+4+4=4×3()。
2+2+2+2+2=2×5()。
7+7+4=7×3()。
6+6+6+6=6×4()。
(相同加數(shù)，乘法計算)。
第一題，讓學生在習題中鞏固課堂學習內容，由幾個幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?BR> 第二題，強調只有相同加數(shù)，才可以用乘法計算。
環(huán)節(jié)四：
課堂小結。
二年級表內除法一教案篇九
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究。
情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】。
建立平均分的概念，探索平均分的方法。
【教具準備】實物投影。
【學具準備】。
每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。
【教學過程】。
一、情境引入，揭示課題：
請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)。
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。
二、合作探索：
(一)分一分。
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
(二)找一找。
想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說說，再指名說。
(三)連一連、圈一圈。
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結果。
三、做一做。
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3。
四、總結。
二年級表內除法一教案篇十
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究。
情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
建立平均分的概念，探索平均分的方法。
實物投影。
每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。
一、情境引入，揭示課題：
請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)。
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。
二、合作探索：
(一)分一分。
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
(二)找一找。
想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說說，再指名說。
(三)連一連、圈一圈。
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結果。
三、做一做。
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3。
四、總結。
二年級表內除法一教案篇十一
本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。緊密聯(lián)系學生的生活經驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情景，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決問題和數(shù)學思考的能力。
1、學習除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數(shù)相同，這樣用除法計算比較簡便。
2、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學具我們知道：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)也用除法計算。
3、通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通乘除法之間的聯(lián)系。
4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時，根據乘法和除法的關系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。
5、除法應用題的數(shù)量關系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少;二是表示一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。因此，除法應用題就有兩種數(shù)量關系。這兩種應用題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數(shù)。不同點是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察獨立思考等良好的學習習慣。
通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究。
情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
建立平均分的概念，探索平均分的方法。
實物投影。
每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。
請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)。
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。
(一)分一分。
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
(二)找一找。
想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說說，再指名說。
(三)連一連、圈一圈。
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結果。
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3。
二年級表內除法一教案篇十二
1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學生懂得從數(shù)學的角度提出學過的數(shù)學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。
用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的'規(guī)律進行整理。
實物投影、主題圖
師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
二年級表內除法一教案篇十三
教學目標：
知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。
問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
情感態(tài)度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：
2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
目的要求：
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入。
(課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧!
提問：
1、仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作有關的數(shù)學信息?誰能說一說?
2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎?
二、學習新知，自主探究。
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、
(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書：56÷8=()。
討論：怎樣計算?
板書：七八五十六，商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書：56÷7=()應該想哪句口訣呢?
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊!
4、教師出示課件題目，學生自主探究。
問題：
(1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!
三、運用口訣，鞏固練習。
1、做一做。
7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=。
2、算一算。
5×()=356×()=4249÷7=()。
32÷8=()24÷8=()6×()=42。
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?
(2).你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?
4、猜一猜。
2月有28天，合()個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習八，第3題。
五、板書設計：
六、教學反思：
為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。
二年級表內除法一教案篇十四
1、被除數(shù)是54，商是6，除數(shù)是9，求商列式是()。
(1)54÷6(2)54÷9(3)6×9。
2、求6個7相加是多少，列式是()。
(1)6-7(2)7×6(3)6+6+6+6+6+6+6+6。
3、鋼筆每支8元，圓珠筆每支2元，鋼筆和價錢是圓珠筆價錢的多少倍?這題是求()。
(1)8和2倍是多少(2)把8平均分成2份，每份是多少。
(3)8是2的多少倍。
4、一個因數(shù)是12，另一個因數(shù)是4，積是多少?列式是()。
(1)12×4(2)12÷4(3)12+4。
5、8+8○8×2。
(1)﹥(2)﹤(3)=。
6、每兩個男生之間站一名女生，6個男生之間站()個女生。
(1)6(2)5(3)3。
1、36是4的()倍，是6的()倍。
2、72÷8=()，想口決()。
3、把18連續(xù)減去3，()次減完。
4、把42本練習簿，平均分給7個同學，每人分得()本。
5、32里面有()個4.
6、從35里面減去()個5，結果是5.
7、媽媽買來48支花，每6支扎成一束，可以扎()束。
8、一個數(shù)的7倍是56，這個數(shù)是()。
8×()﹤365×()﹤56×()﹤40。
54﹥()×812﹥()×328﹥()×7。
足球乒乓拍羽毛球乒乓球36元/個18元/副6元/個4元/個。
(1)買8個羽毛球要多少錢?
(2)一個足球的價錢是一個乒乓球價錢的多少倍?
(3)買2副乒乓拍的錢可以買幾個羽毛球?
(4)你還能提出哪些數(shù)學問題?
2、二(1)班同學參加學校競賽。一等獎的獎品是40本故事書，二等獎的.獎品是48本練習簿。比賽結果一等獎有5人，二等獎有8人。
(1)一等獎的同學每人可得多少本故事書?
(2)你還能提出哪些數(shù)學問題?
3、下面是某公園娛樂項目的價目表。
價目表太空船4元碰碰車3元電動火車2元。
(1)我們有20元，太空船票每張4元，能買幾張?zhí)沾?
(2)電動火車票每張2元，我們9個同學一起玩電動火車2次，一共要多少錢?
4、小浪花和4個同學去公園玩，共花了20元買門票，平均每張門票多少元?
二年級表內除法一教案篇十五
教學目標：
1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
教學重點：
教學難點：
運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用鞏固舊知、導入新課情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣自主發(fā)現(xiàn)、方法探究趣味游戲、強化練習的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1.談話導入。
2.背誦九九乘法口訣。
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經學習了用2～6的乘法口訣求商，今天我們就繼續(xù)接著學習用7、8的乘法口訣求商。
復習計算并說一說，你是怎樣求商的？
246＝想：（）六二十四。
二、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知。
1.出示教材第37頁主題圖。
二年級表內除法一教案篇十六
（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。
（2）請學生用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
（4）交流想商的過程。
根據學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習。
1．練習五的第1題。
依據畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。
2．練習五的第2題。
（1）讓學生根據畫面信息，完成填空。
（2）讓學生獨立填寫除法算式。
（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3．練習五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結。
1．請學生談收獲。
2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
二年級表內除法一教案篇十七
1、學生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。
2、能用轉化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。
使學生經歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系過程并會解決實際問題。
理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的.幾倍”的含義，學會用轉化的方法解決該類問題。
圖片、表格、實物投影。
1、口算：
24÷656÷832÷46×7。
2、口答：
56是7的幾倍？18是6的幾倍？
設計意圖：提高學生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。
（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？
（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關系，提出不同的數(shù)學問題，完成表格。
一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題。
獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。
3、完成練習第6題。
（2）學生獨立解答。
（3）深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。
設計意圖：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。
1、完成練習十二第7題。
（1）自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。
（2）解決下面的3個問題。
（3）發(fā)揮學生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。
2、完成練習十二第8題。
學生獨立完成對學習有困難的學生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導。
盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
二年級表內除法一教案篇十八
鞏固“平均分”。(教科書第15頁的例題3。)。
1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。
3．通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。
筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。
一、復習。
1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？
把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？
比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調“平均分)。
二、新授課。
1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。
請一個同學用自己的話說一說畫面的內容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)。
教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船?
學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應該租6條船。
教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)。
2．練習：科教科書第15頁的做一做。
首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么?
教師：這一道題就是問12里面有幾個2。
三、鞏固練習。
1．完成教科書第17頁練習三的.第4題。
用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學生自主探索的空間。在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務。然后讓學生交流分的過程和結果，比如學生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。
2．完成教科書第17頁練習三的第5題。
讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)。
提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)。
注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。
教學反思：
二年級表內除法一教案篇十九
課本p13頁，例3及練習三中相應的習題。
1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。
1、在實踐中建立平均分的概念。
2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。
培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。
學具、主題圖等。
一、創(chuàng)設情境，談話引入。
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）。
3、學生觀察畫面，交流信息。
【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、探求新知，解決實際問題。
1、學習例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“租幾條船”。
師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？
學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。
3、全班交流反饋，及時評價。
4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。
【設計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的`6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數(shù)學，感受數(shù)學在生活中作用。
三、聯(lián)系生活，學以致用。
1、課本第15頁的“做一做”。
問：圖中的小熊在做什么？
小熊在思考什么問題？
你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）。
2、練習三第4、5題。
（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。
師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？
（2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。
（3）、第5題。
師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；
把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；
（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。
【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學生應用知識的能力。
四、開放題。
1、學生獨立操作。
（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。
（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。
五、課堂總結。
二年級表內除法一教案篇二十
1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。
2、通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。
1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。
2、初步學會用轉化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法。
理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉化的方法解決該類問題。
教學準備：主題圖、實物投影。
一、復習舊知。
1、出示題目，組織學生口答。
（1）蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的.3倍，梨有多少個？板書：5×3=15。
（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？
板書：6×2=12。
2、組織學生說一說“倍”的含義?！袄娴膫€數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。
3、小結：從上面的復習中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學習有關“倍”的數(shù)學問題。
【設計意圖】：從學生已有的認知出發(fā)為學習求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。
二、合作探究、解決問題。
1、教學例2.
（1）在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機？
（2）指導學生自己動手擺小棒。
（3）引導學生仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？
（4）如果學生再擺一架飛機這時飛機的根數(shù)是老師的多少倍。
（5）總結，引導列式。
要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。
（6）引導學生完成第54頁的做一做。
2、教學例3.
（1）引導學生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題？
（2）引導學生獨立解決該問題。
（3）讓學生說出自己的想法和算式，并組織學生進行集體訂正。
（4）引導學生完成第55頁做一做。
三、鞏固練習。
引導學生完成書本第56頁1、2、3題。組織學生進行集體訂正，必要時進行講解。
【設計意圖】：盡可能讓學生獨立解答。
二年級表內除法一教案篇二十一
通過練習使學生熟練的'運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。
鞏固用乘法口訣求商的方法。
能正確迅速的求積求商。
1、背1~9的乘法口訣。
2、視算。
3、用語言表達計算過程42÷6=？15÷5=？
第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。
第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結果，再把除法算式按從大到小的順序排列。
第7題：引導學生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習本上列式計算。
第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，
（2）找出并分析關鍵句，
（3）列式計算。
第8、10、12題：計算題，學生可以獨立完成。
二年級表內除法一教案篇二十二
教材5頁例4。
使學生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結構特征，掌握這類問題的數(shù)量關系及解題方法，能正確的解答這類問題。
掌握數(shù)量關系及解題方法。
：掌握數(shù)量關系及解題方法。
一、復習。
1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書？
2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？
二、新授。
（一）教學例4。
1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。
（1）有幾條船？
（2）每條船上有幾人？
2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？
3、討論解決問題。
4、讀題，說出已知條件和問題。
5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？
（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？
（3）必須先算什么？怎么計算？
（4）第2步算什么？
6、讓學生交流說己的不同的'解題方法。
7、：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）。
8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。
（二）比較。
1、讓學生把例4與前面的例題進行比較。
2、使學生體會，解決生活中的許多問題往往需要經過多次計算才能得到合理的答案。
三、鞏固練習：練習十三。
四、
板書設計。
解決問題。
例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？
（1）6×24（人）（2）6×4÷3。
24÷3=8（人）=24÷3。
=8（人）。
二年級表內除法一教案篇二十三
教學目標：
1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
教學重點：
教學難點：
運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用鞏固舊知、導入新課情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣自主發(fā)現(xiàn)、方法探究趣味游戲、強化練習的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1.談話導入。
2.背誦九九乘法口訣。
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經學習了用2～6的乘法口訣求商，今天我們就繼續(xù)接著學習用7、8的乘法口訣求商。
復習計算并說一說，你是怎樣求商的？
246＝想：（）六二十四。
二、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知。
1.出示教材第37頁主題圖。
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二年級表內除法一教案篇二十四
課本p63頁第2題，練習十四第7～10題。
1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數(shù)學方法。
2、注重引導學生利用數(shù)學思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。
1、使學生進一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。
利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。
教學準備：實物投影、主題圖。
【設計意圖】：創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。
1、教學第63頁主題圖。
師：你看懂了什么?
(1)讓學生自主探索解決問題的.步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。
(2)小組合作交流不同的解題策略。
生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4(組)。
生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4(組)。
師：用乘除法解決生活中數(shù)學問題，要想好先算什么，后算什么。
2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題(出示第66頁第8題的主題圖)。
(1)師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧!游泳池里真熱鬧!你看到了什么?
要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。
(2)學生小組合作提問題。
(3)小組匯報提問題的情況。
(4)教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數(shù)量關系。
1、學生做第64頁的第3題。
(1)先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。
(2)讓學生各自獨立進行解答。
(3)組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。
(4)展示不同的計算方法。
(5)看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學問題?
2、學生獨立完成第65頁第7題。
3、第66頁的第9題。
讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。
4、做第66頁中第10題。
(1)先讓學生自主探索，自己填上合適的數(shù)。
(2)組織學生交流，說一說填數(shù)的策略。
(3)師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反。(如下圖)。
通過今天這節(jié)課的整理和復習，你們有什么收獲?請告訴你的同桌，我們一起來分享!
教學反思：