面對新的挑戰(zhàn)，我們需要制定一項可行的方案來應(yīng)對。在制定方案之前，我們需要對相關(guān)的背景信息和現(xiàn)有狀況做足夠的了解和調(diào)研。方案的實施和跟進是關(guān)鍵，我們需要付諸行動，堅持不懈地追求卓越。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇一
根據(jù)《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的意見》，結(jié)合我區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)與發(fā)展需求，特制定本實施方案。
一、總體目標。
到xxxx年構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，通過實施能力提升工程2。0，帶動全區(qū)各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)（每人不少于50學時，其中實踐應(yīng)用學時不少于50%），基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力、教師信息化教學能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
二、主要任務(wù)。
（一）加強信息化管理團隊建設(shè)，提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力。建立校長牽頭的學校信息化管理團隊，由校領(lǐng)導(dǎo)擔任學校首席信息官（c10），組建由校長領(lǐng)銜、主管教學副校長、教學主任（教科室主任）等相關(guān)管理人員、教研或?qū)W科組長、信息技術(shù)教師等3-8人構(gòu)成的學校信息化管理團隊。通過短期集中、網(wǎng)絡(luò)研修等混合式培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)，提升校長團隊的學校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師研修計劃的制訂與落實能力，提升校長組織和指導(dǎo)教師實施信息化課堂應(yīng)用的能力。
（二）加強信息化培訓(xùn)團隊建設(shè)，提升信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)力。建立自治區(qū)、市、縣（區(qū)）三級信息化應(yīng)用指導(dǎo)團隊，選拔信息化應(yīng)用有專長的高校專家、教研員和學科教師，按照自治區(qū)15一20人、市10-15人、縣（區(qū)）8-10人的標準組建專家團隊，逐級研制培訓(xùn)團隊的建設(shè)標準、管理辦法與動態(tài)考評機制。采取短期集中、網(wǎng)絡(luò)研修、“做中學”相結(jié)合的形式，提升培訓(xùn)團隊的頂層設(shè)計、方案研制、送培送教、指導(dǎo)校本研修、指導(dǎo)技術(shù)變革課堂、實施應(yīng)用測評等能力。
（三）實施全員教師培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。自治區(qū)教育廳通過“國培計劃”支持，三年內(nèi)完成對全區(qū)所有市、縣（區(qū)）信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)整縣推進。組織每名教師完成至少50學時的研修學時任務(wù)（其中線上研修25學時，線下實踐應(yīng)用25學時），提升全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。
線上研修為25學時，培訓(xùn)機構(gòu)根據(jù)能力提升工程2。0要求和教師需求，設(shè)計系列課程模塊，將必修與選學相結(jié)合，開展全員教師網(wǎng)絡(luò)研修；同時，充分發(fā)揮自治區(qū)、市、縣（區(qū)）三級培訓(xùn)團隊的指導(dǎo)作用，在教育廳及各級教育行政部門、培訓(xùn)機構(gòu)的協(xié)同下，組織培訓(xùn)團隊開展線上線下應(yīng)用指導(dǎo)，保證網(wǎng)絡(luò)研修質(zhì)量。
線下實踐應(yīng)用為25學時。構(gòu)建市縣（區(qū)）教育行政部門、學校、培訓(xùn)團隊、教師“四位一體”的信息技術(shù)應(yīng)用共同體，以問題解決（任務(wù)驅(qū)動）為主線，進行線上線下一體化設(shè)計，確定研修主題，以成果為導(dǎo)向，實施“線上研修+線下實踐+跟進指導(dǎo)與研究”學用研一體化的能力提升新方式，實現(xiàn)邊學習邊應(yīng)用邊研究；各市、縣（區(qū)）教育局可設(shè)立信息技術(shù)應(yīng)用專項課題，組織教師團隊申報，在培訓(xùn)團隊的指導(dǎo)下，開展應(yīng)用研究，以研促學、促用，形成本地應(yīng)用案例和典型經(jīng)驗以及可復(fù)制可推廣的成果；學校組織實施教師線下實踐應(yīng)用和校本教研。
（四）開展對口幫扶，推進鄉(xiāng)村學校培訓(xùn)模式改革。根據(jù)鄉(xiāng)村學校實際需求，多層次、多學科、多方式開展名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學”培訓(xùn)模式改革，加強鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)精準幫扶工作。鼓勵城鄉(xiāng)之間、信息技術(shù)示范校與鄉(xiāng)村學校之間的校際合作，發(fā)揮中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新示范校的引領(lǐng)作用，利用同步課堂、名師課堂、專遞課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等，組成教師協(xié)同教研共同體，開展“結(jié)對子”、“雙師工作坊”、“伴隨式培訓(xùn)”等，促進城鄉(xiāng)教師、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間的交流互動，提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。
（五）發(fā)揮示范引領(lǐng)，開展跨學科、智能化教育等“新領(lǐng)航”應(yīng)用培訓(xùn)。整合高等學校、教科研機構(gòu)、教師培訓(xùn)機構(gòu)、校外科技活動中心、企業(yè)等多方資源，組建培訓(xùn)團隊，開展100所“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標桿校建設(shè)與信息技術(shù)應(yīng)用能力提升共育計劃，面向校長和學科專業(yè)骨干教師，分別開展人工智能助推教育領(lǐng)導(dǎo)力和教育教學能力示范培訓(xùn)。通過實施專項培訓(xùn)、組織多校協(xié)同的跨學科教學研修、人工智能教育教學活動等方式，打造一批基于信息技術(shù)開展跨學科教學的骨干教師、智能化教育領(lǐng)航名校長、名師，推動信息化教育教學創(chuàng)新，全面提升學生核心素養(yǎng)，打造全區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力“樣板間”，輻射和帶動本區(qū)域內(nèi)學校、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力均衡提升和發(fā)展。
（六）堅持成果導(dǎo)向，組織實施全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評。依據(jù)教育部《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評規(guī)范》、《自治區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0測評實施辦法》，組建測評專家團隊，利用寧夏中小學幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理平臺（學分管理平臺），通過線上線下、普查與抽查相結(jié)合的方式，開展教師成果導(dǎo)向的應(yīng)用能力測評，完成全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評任務(wù)。
（七）加強平臺建設(shè)與應(yīng)用，不斷豐富課程資源建設(shè)。建設(shè)完善寧夏中小學幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理平臺（學分管理平臺），增設(shè)教師管理和能力提升測評模塊，實現(xiàn)培訓(xùn)管理和開展在線測評等工作，實現(xiàn)數(shù)據(jù)實時、可視、共通，讓各級管理團隊和培訓(xùn)團隊方便直觀了解培訓(xùn)、測評等工作開展情況和進度。加強教師網(wǎng)絡(luò)學習空間、課程資源建設(shè)和應(yīng)用，開展教學技能比賽、應(yīng)用成果征集等活動，遴選優(yōu)質(zhì)教學案例，不斷豐富課程資源。
三、實施進程。
第一階段（xxxx年）：頂層設(shè)計，試點先行。一是先行遴選5個信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項目縣，實施整縣推進能力提升工程2。0。二是組織100所“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標桿校整校推進，實施百所“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標桿校建設(shè)與信息技術(shù)應(yīng)用能力提升共育計劃，打造全區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力“樣板間”。三是其他市縣（區(qū)）要按照自治區(qū)統(tǒng)一安排部署，結(jié)合自身實際，做好本區(qū)域能力提升規(guī)劃，啟動和實施能力提升工作。四是組建150人的自治區(qū)、市、縣（區(qū)）三級培訓(xùn)團隊，開展培訓(xùn)團隊指導(dǎo)力提升，組織培訓(xùn)團隊對示范縣、標桿校開展線上線下應(yīng)用指導(dǎo)、研究、總結(jié)提升等工作，形成一批典型經(jīng)驗、應(yīng)用模式與案例。五是組織培訓(xùn)團隊完成示范縣、示范校的全員測評工作，年度內(nèi)完成全區(qū)約30%的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升任務(wù)。
第二階段（xxxx年）：示范引領(lǐng)，全面推進。一是組織召開“工程”實施階段性總結(jié)會和全區(qū)示范縣區(qū)、示范校經(jīng)驗推廣交流會，發(fā)揮輻射帶動作用。二是實施第二批市、縣（區(qū)）應(yīng)用能力提升任務(wù)。第一批測評不合格的教師繼續(xù)參加xxxx年項目，直至測評合格。三是第一批完成任務(wù)的和下年度進入的市、縣（區(qū)）可依據(jù)自身實際繼續(xù)開展能力提升工作。四是組織“工程”相關(guān)資源成果的申報與評選活動。五是各市、縣（區(qū)）組織專家團隊完成本批次學校全員教師測評工作，年度內(nèi)完成全區(qū)約40%的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升任務(wù)。
第三階段（xxxx年）：成果導(dǎo)向，總結(jié)提升。一是剩余市、縣（區(qū)）全部進入能力提升工程實施中，開展全員培訓(xùn)和所有教師測評達標，xxxx年測評不合格的教師繼續(xù)測評，直到合格，全面完成兜底測評工作，完成能力提升工程2。0總體工作任務(wù)，基本實現(xiàn)既定目標。二是召開全區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0總結(jié)表彰大會，全面總結(jié)能力提升工程的成效與經(jīng)驗，促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
四、管理保障。
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。教育廳建立健全自治區(qū)級專家團隊，依據(jù)教育部能力提升工程2。0的目標和任務(wù)，統(tǒng)籌全區(qū)項目規(guī)劃、過程質(zhì)量監(jiān)控、項目評估、應(yīng)用測評、資源建設(shè)等，指導(dǎo)做好區(qū)級示范校實施工作；各市、縣（區(qū)）教育行政部門是能力提升工程2。0組織管理的責任主體，教育局長是第一責任人，組建市、縣（區(qū)）工程辦和專家團隊，建立健全適合本地的相關(guān)制度和保障措施，負責工程的管理和實施，實施和督查評估本市、縣（區(qū)）的全員教師培訓(xùn)及應(yīng)用測評，推進信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用；學校建立由校長牽頭的學校信息化管理團隊，結(jié)合本校實際、從教育教學、管理等真實問題出發(fā)，科學制定學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃和教師研修計劃，建立健全有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)的各項制度，做好校本應(yīng)用考核測評工作。
（二）落實經(jīng)費保障。自治區(qū)教育廳通過“國培計劃”專項經(jīng)費支持，開展“能力提升工程2。0”專項培訓(xùn)、資源開發(fā)、區(qū)級能力測評、研究跟進與成果推廣等工作。各市、縣（區(qū)）教育局安排專項經(jīng)費，依據(jù)《xxxx自治區(qū)本級黨政機關(guān)培訓(xùn)管理辦法》（xx規(guī)發(fā)〔xxxx]3號）等相關(guān)文件精神，確保校長團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升、市級培訓(xùn)團隊建設(shè)以及全員培訓(xùn)、能力測評等工作順利開展。中小學校要在學校公用經(jīng)費中安排資金，為本校教師實踐和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。
（三）加強制度保障。自治區(qū)將各地開展能力提升工程2。0的情況納入教育督導(dǎo)評價體系。將教師參與項目情況與教師職稱評聘掛鉤，將能力提升工程2。0學時納入教師繼續(xù)教育學時；遵選優(yōu)秀成果，納入優(yōu)質(zhì)課項目評選范圍，充分調(diào)動教師參訓(xùn)的積極性。各級教育行政部門要圍繞廣大教師的實際需求和項目實施需要，制定和完善相關(guān)激勵機制和制度保障，確保能力提升工程2。0有效實施。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇二
為貫徹落實《xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實施指南》要求，順利完成全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本應(yīng)用考核任務(wù)，根據(jù)《xx鎮(zhèn)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實施方案》，特制訂本方案。
一、考核目標。
1、通過考核，完成每位教師30學分實踐應(yīng)用學習任務(wù)。
2、通過考核，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推進信息技術(shù)與學科融合創(chuàng)新。
3、通過考核，提高校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，提升各級培訓(xùn)團隊的指導(dǎo)力。
4、構(gòu)建“金字塔”學習共同體，讓信息技術(shù)環(huán)境下的實踐應(yīng)用、校本研修形成常態(tài)。
二、考核對象。
全鎮(zhèn)中小學幼兒園全體在編在崗教師。
三、考核時間。
四、考核內(nèi)容。
以多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境下的學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為實踐應(yīng)用考核重點，教師根據(jù)自選的微能力（合計不少于30學分），向?qū)W校提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學成果參與考核。
五、實施流程。
在鎮(zhèn)能力提升工程執(zhí)行辦公室指導(dǎo)下，學校按照“鎮(zhèn)級規(guī)劃—團隊研修—教師實踐—學校評審”的流程組織實施校本應(yīng)用考核工作。
1、鎮(zhèn)級規(guī)劃。2。0信息化項目推進辦公室發(fā)揮規(guī)劃與指導(dǎo)作用，基于全縣《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實踐應(yīng)用研修手冊》，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)及實踐應(yīng)用考核方向。
2、團隊研修。金字塔學習共同體發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用，依據(jù)學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃與研修計劃，幫助教師結(jié)合實際制定個人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升目標，在此基礎(chǔ)上明確實踐應(yīng)用考核申報點，結(jié)合本校選擇的研究模式，推進教師信息技術(shù)與學科深度融合。
3、教師實踐。教師圍繞學科信息化教學創(chuàng)新目標，找準能力短板，主動參與研修，積極實踐應(yīng)用，形成信息化教育教學實踐成果，提交給學校并申報參與實踐應(yīng)用考核，完成《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實踐應(yīng)用研修手冊》提出的相關(guān)任務(wù)。
4、學校評審。學校管理團隊組建校內(nèi)外結(jié)合的評審組（或委托鎮(zhèn)級培訓(xùn)團隊），依據(jù)實踐應(yīng)用考核規(guī)范，對教師提交的實踐證據(jù)進行評估審核，反饋評估結(jié)果并提出實踐建議。
5、鎮(zhèn)級監(jiān)督。采取專家組成員逐校逐人督查的方式，檢查驗收各校實踐應(yīng)用考核結(jié)果，確?？己说目陀^有效。
6、考核結(jié)果。分為合格、不合格兩個等級，在分項發(fā)評價中綠色作文網(wǎng)，有一項不合格，視為實踐應(yīng)用考核不合格。
六、結(jié)果應(yīng)用。
1、能力提升工程執(zhí)行辦公室，對實踐應(yīng)用考核結(jié)果驗收合格率，納入考核學校能力提升工程開展情況指標體系。
2、對信息技術(shù)實踐應(yīng)用考核合格的教師，由縣教育局印發(fā)教師所選各個微能力的認證證書。
3、學校建立教師個人應(yīng)用能力提升電子檔案，記載實踐應(yīng)用考核情況。通過制度建設(shè)、評優(yōu)考核、成果展示等多種方式豐富考核結(jié)果的應(yīng)用，激發(fā)教師開展信息技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新的積極性和主動性。
4、整校推進與實踐應(yīng)用落實情況，列入年度教育督導(dǎo)和校長年度考核內(nèi)容。
七、鼓勵創(chuàng)新。
學?？衫谩缎畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實踐應(yīng)用研修手冊》模式進行考核，學校也可以選擇自主設(shè)計的實踐應(yīng)用考核模式進行考核。
為貫徹落實《xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實施指南》要求，順利完成全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本應(yīng)用考核任務(wù)，根據(jù)《xx鎮(zhèn)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實施方案》，特制訂本方案。
一、考核目標。
1、通過考核，完成每位教師30學分實踐應(yīng)用學習任務(wù)。
2、通過考核，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推進信息技術(shù)與學科融合創(chuàng)新。
3、通過考核，提高校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，提升各級培訓(xùn)團隊的指導(dǎo)力。
4、構(gòu)建“金字塔”學習共同體，讓信息技術(shù)環(huán)境下的實踐應(yīng)用、校本研修形成常態(tài)。
二、考核對象。
全鎮(zhèn)中小學幼兒園全體在編在崗教師。
三、考核時間。
四、考核內(nèi)容。
以多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境下的學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為實踐應(yīng)用考核重點，教師根據(jù)自選的微能力（合計不少于30學分），向?qū)W校提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學成果參與考核。
五、實施流程。
在鎮(zhèn)能力提升工程執(zhí)行辦公室指導(dǎo)下，學校按照“鎮(zhèn)級規(guī)劃—團隊研修—教師實踐—學校評審”的流程組織實施校本應(yīng)用考核工作。
1、鎮(zhèn)級規(guī)劃。2。0信息化項目推進辦公室發(fā)揮規(guī)劃與指導(dǎo)作用，基于全縣《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實踐應(yīng)用研修手冊》，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)及實踐應(yīng)用考核方向。
2、團隊研修。金字塔學習共同體發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用，依據(jù)學校信息化教育教學發(fā)展。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇三
為貫徹落實《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的意見》（教師〔2019〕1號）、《xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0實施意見》（xx教函〔2020〕266號）、《xx市教育局關(guān)于印發(fā)〈xx市中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0實施方案〉的通知》（xx教電〔2020〕5號）等文件精神，全校深入推進信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0，根據(jù)學校的基本現(xiàn)狀，特制定研修方案如下：
一、現(xiàn)狀分析。
（一）參訓(xùn)教師基本情況。
我校是農(nóng)村小學，位于xx鎮(zhèn)上，現(xiàn)有參訓(xùn)教師41人，其中50歲以上教師有13人，約占32%，40歲以下教師僅19人，占47。5%，整體年齡結(jié)構(gòu)兩極化；從信息化技術(shù)應(yīng)用能力來看，50歲以上的比較差，40-50歲的稍微懂一些，40歲以下的要好得多。
（二）學校信息化建設(shè)情況。
學校現(xiàn)有微機室一間，班主任教師、中層人員基本配備電腦，班班電腦聯(lián)網(wǎng)并有一套電子白板系統(tǒng)。但電腦使用年限較長，電腦運行慢，使用效果較差。
（三）存在問題。
1、由于學校教師年齡的兩極化，教育信息化理念不均衡，信息技術(shù)與學科教學整合水平不足。地處農(nóng)村，教師網(wǎng)絡(luò)學習和自我提升的主動性不強。學校沒有專業(yè)的計算機教師，教師們的信息技術(shù)水平提升系統(tǒng)培訓(xùn)也很不足。
2、學校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱。
3、學校信息技術(shù)應(yīng)用氛圍不足，大部分教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學能力較弱。
二、研修目標。
了解信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的目標和要求，通過培訓(xùn)，能夠應(yīng)用搜索引擎、圖片處理、視頻錄制等相關(guān)信息技術(shù)能力，并能夠按照要求提交認證材料，全體教師通過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0考核。
1、以學校整校推進為基礎(chǔ)，促進學校信息化管理團隊與培訓(xùn)團隊建設(shè)，推動學校的信息技術(shù)與學科教學整合水平提升。
2、精準對接能力提升工程2。0實施意見要求的學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價4個維度、3種教學環(huán)境中的30項能力點，學校全體教師根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的能力點，通過培訓(xùn)和學習，完成線上30學習和線下校本研修30學時的學習任務(wù)。
3、通過信息技術(shù)2。0項目的全校推進，加快學校信息化發(fā)展進程，營造本校信息技術(shù)應(yīng)用氛圍，促進學科融合，提高教育教學質(zhì)量。
三、研修內(nèi)容。
根據(jù)上級文件精神，結(jié)合學校的實際情況，我校在三個環(huán)境中選擇了2個環(huán)境，4個維度中選擇了三個維度中的8個能力點，具體內(nèi)容為：
1、a1學情分析技術(shù)支持的學情分析。
2、a2教學設(shè)計數(shù)字教育資源獲取與評價。
3、a3教學設(shè)計演示文稿設(shè)計與制作。
4、a5學法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入。
5、a6學法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂講授。
6、b1學情分析技術(shù)支持的測驗與練習。
7、b2教學設(shè)計微課程設(shè)計與制作。
8、b6學法指導(dǎo)技術(shù)支持的演示交流。
四、研修方法。
研修學習共分為兩個部分：一是網(wǎng)絡(luò)研修，二是校本線下研修。
（一）網(wǎng)絡(luò)研修（30學時）。
1、六月底組織教師進行線上進行微能力點選擇，針對自己的情況選擇能力點。
2、七月15日以前按要求自主觀看通識課程及教師自己所選的能力點課程，累計學習600分鐘以上，其中通識課程200分鐘，4各能力點課程400分鐘。（各能力點視頻均要觀看，不能只看某一段或部分視頻）。
3、在線討論活動：參訓(xùn)學校管理者可通過培訓(xùn)平臺，設(shè)置在線討論活動，本校參訓(xùn)教師需選擇2個在線討論參與留言，對本校開展能力提升工程2。0工程建言獻策。
（二）校本線下研修（30學時）。
學校信息技術(shù)2。0全員培訓(xùn)+教研組為單位校本研修。
教研組研修：骨干教師培訓(xùn)；教研組選點；作業(yè)輔導(dǎo)、評價。
1、7-8月各教研組組織進行校本教研活動。（包括集體備課、教研磨課、觀課議課等），形成活動成果材料。
2、9月按照所選能力點要求制作并提交認證材料，并對提交認證材料進行自評和互評。教研組活動形式，切記保留活動痕跡。
3、10月坊主對教師所提交的認證材料進行考核，考核結(jié)果分為：優(yōu)秀、合格和不合格。（各坊主對所在坊成員考核負責）；學校對考核進行抽查、監(jiān)督。
五、研修保障。
（一）組織保障。
建立管理團隊和指導(dǎo)團隊。
1、管理團隊。
組長：xx（校長）。
副組長：xx（副校長）。
成員：xx（教科室主任）xx（教導(dǎo)處副主任）xx（教務(wù)員）。
2、指導(dǎo)團隊。
組長：xx（提升工程2。0學校管理員）。
成員：xx（語文組組長）xx（數(shù)學組組長）xx（綜合組組長）xx（體育組組長）。
3、骨干教師團隊。
組長：xx（提升工程2。0學校管理員、音樂教師）xx（語文教師）xx（語文教師）xx（數(shù)學教師）xx（體育教師）xx（英語教師）xx（美術(shù)教師）。
（二）學習保障。
1、網(wǎng)絡(luò)研修：在規(guī)定的時間里，按要求完成學習任務(wù)，個人積極參與線上學習。（各坊主對所在組成員學習情況進行監(jiān)督）。
3、硬件保證：學校給老師配的電腦，可以在假期對培訓(xùn)教師開放。
（三）制度保障。
1、晉級、提薪必須要有信息技術(shù)2。0合格證。
2、與年度考核、績效考核等掛鉤，凡未合格者或被上級抽檢不合格者，一律按學校規(guī)章制度處理。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇四
代繼坤
為了從培訓(xùn)中學習真正的信息技術(shù)，真正提升應(yīng)用能力，我計劃在培訓(xùn)期間認真學習各位專家教授的授課精髓，特制定自我研修計劃。
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進。
2、提升信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)學教學能力。
3、針對數(shù)學教學，不斷提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。
1、積極學習
珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，認真完成作業(yè)和各項要求。
2、聆聽請教
學習過程中，多于同行交流，細心聽取專家的講座。積極參與研修活動，與各位學員共同探討。
3、反思提升
在培訓(xùn)學習中堅持寫日志，積極發(fā)表反思與心得，積極交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在數(shù)學教學中應(yīng)用能力。
4、學以致用
在數(shù)學課堂教學中，巧妙借助運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。作為一名教師，只有不斷學習、更新知識，才能有效地組織課堂教學。我們要樹立終身學習的觀念，符合時代要求的教師，做一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)著、合作者。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇五
為認真落實教育部《關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的意見》（教師〔2019〕1號），從今年起啟動實施我省中小學（含幼兒園、普通中小學、中等職業(yè)學校）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0（以下簡稱“能力提升工程2。0”）培訓(xùn)工作，現(xiàn)將《xxxx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0培訓(xùn)實施方案》《xxxx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0校本應(yīng)用考核方案》《xxxx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0學校信息化教學環(huán)境及核心能力點測試方案》（以下分別簡稱《實施方案》《考核方案》《環(huán)境測試方案》）印發(fā)給你們，請結(jié)合工作實際，抓好貫徹落實。
一、進一步提高認識，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
舉措，對推動信息技術(shù)與教育教學深度融合創(chuàng)新發(fā)展、全面提高中小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)、提升教育教學質(zhì)量將起到積極促進作用。各市（地）、縣（市、區(qū)）教育行政部門要提高對“能力提升工程2。0”工作重要性的認識，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，負責本地實施“能力提升工程2。0”的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。
二、做好頂層設(shè)計，明確職責任務(wù)。
各市（地）要圍繞“能力提升工程2。0”總體發(fā)展目標，加強協(xié)調(diào)培訓(xùn)團隊建設(shè)、教師培訓(xùn)開展、資源建設(shè)創(chuàng)新、校本應(yīng)用考核等工作。把握“能力提升工程2。0”實施步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定工作時間表和路線圖，根據(jù)教師培訓(xùn)需求，依據(jù)試點先行、示范引領(lǐng)的思路，選點打樣，設(shè)立實驗區(qū)、示范校等示范引領(lǐng)培訓(xùn)項目。要注重“能力提升工程2。0”培訓(xùn)與國培、省培、地方培訓(xùn)工作的整合與銜接，與學校校本研修計劃、教師常態(tài)研修結(jié)合起來，通過組織有效的校本研修考核和本地資源平臺和管理平臺的應(yīng)用和服務(wù)等，真正實現(xiàn)教師信息技術(shù)與教育教學的深度融合，推動教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。
各市（地）要加強對縣（市、區(qū)）“能力提升工程2。0”工作的監(jiān)管?？h級教育行政部門要協(xié)同縣級教師進修學校統(tǒng)籌制定縣級“能力提升工程2。0”實施方案、研修計劃及考核要求，強化縣級教師進修學校在“能力提升工程2。0”培訓(xùn)上的主體責任。中小學校長作為“能力提升工程2。0”的第一責任人，要構(gòu)建整校推進工作機制，統(tǒng)籌整合多方資源，制訂本?！澳芰μ嵘こ?。0”實施方案和發(fā)展規(guī)劃，嚴格校本研修考核管理，為本校教師全員學習和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的條件。
三、完善保障措施、加強考核評估。
各市（地）要設(shè)立專項經(jīng)費，明確市本級實施“能力提升工程2。0”專項經(jīng)費數(shù)額及用途，加強網(wǎng)絡(luò)平臺和課程資源建設(shè)。充分整合本地師訓(xùn)、教研、電教等部門力量，建立和完善運行管理機制。加強宣傳，營造良好應(yīng)用氛圍。積極培養(yǎng)本地“能力提升工程2。0”管理團隊、指導(dǎo)團隊、骨干團隊，形成省、市、縣、校四級管理服務(wù)支持體系。
各市（地）、縣（市、區(qū)）要分別在xxxx年xx月底和xx月底前，召開本地“能力提升工程2。0”啟動會?？h級教育行政部門要強化培訓(xùn)項目管理，加強培訓(xùn)過程監(jiān)管和質(zhì)量評估，確保2022年底前我省完成“能力提升工程2。0”全員培訓(xùn)任務(wù)。
省教育廳將加強對各市（地）“能力提升工程2。0”培訓(xùn)工作的檢查和指導(dǎo)。各市（地）要將本通知及時傳達至所轄縣（市、區(qū)）教育行政部門，并按照《實施方案》《考核方案》《環(huán)境測試方案》要求，分級制定本地實施“能力提升工程2。0”實施方案細則、考核辦法、學校環(huán)境測試辦法和xxxx年度培訓(xùn)計劃等，于xxxx年xx月底前，將上述材料（電子稿）報省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程辦公室。各縣（市、區(qū)）要在xxxx年xx月底前，完成上述相關(guān)方案的制定工作。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇六
參加“國培計劃(2022)”——湖北省農(nóng)村中小學教師遠程培訓(xùn)已有三個多月了，基礎(chǔ)知識內(nèi)容已基本學完，現(xiàn)將近期學習情況總結(jié)如下：
首先，我要感謝“百年樹人”提供的學習的平臺，感謝祝智庭、沈書生、顧小清、李嵬、張攀峰、王博明等專家教授的精心講解，感謝“五人行”學習小組的啟示，感謝學友和同事們的給力。
雖說是初級培訓(xùn)，但對于我來說，的確稱得上是收獲頗豐：受“五人行”學習小組的啟示，我校成立了“四人行”學習小組，王單方、王桂芳、馮玉梅，他們?nèi)耸情L期帶信息技術(shù)課程的，有豐富的實踐經(jīng)驗，我在他們的幫助下，取得了很大的進步，再加上“百年樹人”這個學習的平臺，我的政治教學不說“如虎添翼”，也不說“馬到成功”，最起碼是“學有所獲，學以致用”了。主要收獲有以下幾個方面：
1.掌握了教育技術(shù)的基本概念，理解其意義和作用。
2.了解了信息技術(shù)與學科整合的基本概念。
3.掌握了教學設(shè)計的過程及其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4.懂得了媒體的特點，了解各類媒體對教與學的支持作用。
5.學會了運用技術(shù)進行教學形成性評價、總結(jié)性評價。
1.編寫了學習筆記，準備上傳到網(wǎng)校與學友和同事們共享學習成果，在qq空間開辟了“學友觀點”專題日志。
2、學會了完成一節(jié)課和一個教學單元、主題的教學設(shè)計，并能夠據(jù)此實施與展示、研討教學。
3.掌握了分析演示型教學媒體特點的方法，提高了在實際教學中的應(yīng)用能力。
3.學會了運用文字編輯軟件編制常用教學文檔，運用網(wǎng)絡(luò)工具搜集教學資源，運用多媒體工具如offfice20xx、“windows畫圖”、格式化工廠、會聲會影9.0等對文本、圖片、聲音、動畫等資源進行簡單的加工處理，運用簡單的課件制作工具或網(wǎng)頁制作工具整合教學資源。
4.學會了使用常用的形成性評價、總結(jié)性評價的量規(guī)和方法設(shè)計課堂教學評價活動。
1.消除了教學中應(yīng)用信息技術(shù)的畏懼心理，形成了對教育技術(shù)促進教。
2.形成了將教學技術(shù)與教學實踐緊密聯(lián)系的積極性和主動性。
3.形成了教學資源和教學信息的正確認識和初步的選擇、處理和加工能力，建立知識產(chǎn)權(quán)保護意識。
4.了解了技術(shù)對社會、對學生發(fā)展的重要影響，樹立了在教學中運用技術(shù)的緊迫感和使命感。
我期盼著培訓(xùn)早日升級，期盼著學校的班班通也早日升級為“造橋”案例中系統(tǒng)設(shè)備，期盼著學校每位教師都能參與一次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的“初級——中級——高級”培訓(xùn)。讓我們記住列寧同志的教導(dǎo)：學習，學習，再學習！更要記住我們祖宗的告誡：刀不磨要生銹，人不學要落后！
無情歲月增中減，有味詩書苦后甜。我說：學友同事親無間，有味媒體只有甜！
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇七
在這個寒冷而又溫濕的季節(jié)里，我有幸參加了培訓(xùn)學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓(xùn)期間制定了一套自我研修方案。
通過專家的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在生物教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對生物教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學習。
珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教。
對講解中不明白問題和教學中的.困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
3、反思提升。
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓(xùn)平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學中應(yīng)用能力。
4、學以致用。
爭取通過學習，在研修結(jié)束后寫出研修學習的體會和收獲。在生物課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。
有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長！
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇八
石嘴山市第十中學：孫偉強
為了能讓本次培訓(xùn)學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案。
1．轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2．提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3．能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1．積極學習
珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2．聆聽請教
與各位學員共同探討。
3．反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓(xùn)平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的.信息技術(shù)在教學中應(yīng)用能力。
4．學以致用
爭取通過學習，在研修結(jié)束后寫出研修學習的體會和收獲。在小學語文課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。
有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長!
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇九
教師信息素養(yǎng)是推進教育信息化的重要保證，信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。xxxx年至xxxx年，我省按照教育部的總體部署，組織實施了首輪中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。通過工程的實施，中小學教師信息技術(shù)教學應(yīng)用的意識明顯增強，信息技術(shù)教學應(yīng)用能力初步具備，信息素養(yǎng)初步形成，部分教師在應(yīng)用信息技術(shù)改變教育教學、優(yōu)化課堂等方面進行的嘗試取得了可喜的成果。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)等為代表的新興技術(shù)的出現(xiàn)，信息化教學創(chuàng)新能力不足，鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力薄弱，各級信息技術(shù)教學應(yīng)用支持服務(wù)體系不夠健全等問題日益突出。為切實增強我省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，適應(yīng)教育教學改革發(fā)展的要求，根據(jù)教育部和我省有關(guān)會議及文件精神，結(jié)合工作實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神、全國教育大會精神及xx省教育工作大會精神為指導(dǎo)，貫徹落實中共中央國務(wù)院《中國教育現(xiàn)代化2035》《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》決策部署，按照教育部印發(fā)的《教育信息化2。0行動計劃》《教師教育振興行動計劃（xxxx-xxxx年）》及xx省委省政府印發(fā)的《xx教育現(xiàn)代化2035》總體部署，根據(jù)中共中央國務(wù)院《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（xxxx-xxxx年）》，教育部《關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的意見》、xx省《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（xxxx-xxxx年）》、xx省教育廳《落實教育信息化2。0行動計劃的指導(dǎo)意見》等文件要求，通過組織實施新一輪中小學教師（含幼兒園、普通中小學，下同）信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，推動中小學教育教學信息化的發(fā)展，促進教育信息化有力支撐我省教育現(xiàn)代化。
二、目標任務(wù)。
到xxxx年，全面構(gòu)建適合我省中小學教師信息技術(shù)教學應(yīng)用創(chuàng)新發(fā)展的新機制，打造信息化教學應(yīng)用支持服務(wù)體系，開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)（每人5年不少于50學時，其中實踐應(yīng)用學時不少于50%），推動教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學，基本實現(xiàn)“校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展”（簡稱“三提升一全面”）的總體發(fā)展目標。
三、基本思路。
一是統(tǒng)籌規(guī)劃，頂層設(shè)計。圍繞工程實施總體目標任務(wù)，以教師全員培訓(xùn)為核心，深入開展調(diào)查研究，統(tǒng)籌設(shè)計好能力提升工程2。0實施的各個環(huán)節(jié)和內(nèi)容，提高培訓(xùn)的針對性。健全組織管理機構(gòu)，完善管理體制機制，明確目標，夯實責任，通過扎實有效的工作，調(diào)動教師應(yīng)用信息技術(shù)進行教育教學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為教育教學改革和教育信息化的有效推進奠定基礎(chǔ)。做好“xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升監(jiān)管服務(wù)平臺”的建設(shè)，為能力提升工程實施提供保障。
二是建強隊伍，保障全員。調(diào)動電教、教研、師訓(xùn)等各部門力量，組建工程培訓(xùn)團隊，打造“過得硬、靠得住、推得動”的信息化教育教學應(yīng)用支持服務(wù)隊伍。遴選培訓(xùn)資源豐富，專家隊伍業(yè)務(wù)能力強，教師教學信息化培訓(xùn)基礎(chǔ)好，管理團隊認真負責的高等學校、教科研機構(gòu)和教師培訓(xùn)機構(gòu)，采取集中培訓(xùn)的方式，圍繞信息化教育教學和能力提升工程的組織實施開展工程培訓(xùn)團隊培訓(xùn)。建立有效的工作機制，發(fā)揮團隊協(xié)作的力量，確保工程實施各環(huán)節(jié)、各內(nèi)容緊密銜接，有力保障教師全員培訓(xùn)的質(zhì)量。
三是以校為本，整校推進。結(jié)合我省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用實際，圍繞基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標，構(gòu)建“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評”的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新模式；探索骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、教師選學、整校推進的應(yīng)用能力提升新路徑；形成校有規(guī)劃、組有計劃、師有清單的整校推進新機制。建立試點先行、以點帶面、分批跟進、注重實效的示范帶動體系，保證推進有示范引領(lǐng)，實施有經(jīng)驗借鑒。
四是測評并舉，推動應(yīng)用。結(jié)合教育部校本應(yīng)用考核有關(guān)要求，制定出臺符合我省實際的校本應(yīng)用考核指導(dǎo)意見，指導(dǎo)縣區(qū)學校組織開展校本應(yīng)用考核，督促教師在教學實踐中應(yīng)用信息技術(shù)。依托xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0監(jiān)管服務(wù)平臺，建立監(jiān)管評估工作機制，細化工作流程，強化工作措施，發(fā)揮團隊上下聯(lián)動作用，加強對各級教育行政部門、各培訓(xùn)團隊、各中小學的監(jiān)督檢查力度，保障工程實施效益的高效發(fā)揮。
五是傾斜鄉(xiāng)村，鼓勵創(chuàng)新。以國家級貧困縣鄉(xiāng)村學校為重點，整合資源，重點扶持，因地制宜開展貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師信息化教學示范培訓(xùn)，提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化。面向信息化教學應(yīng)用基礎(chǔ)較好的中小學校和學科骨干教師，開展智能化教育領(lǐng)航名校長和名師培訓(xùn)，打造智能化教育領(lǐng)航團隊。指導(dǎo)有條件的縣區(qū)和學校開展跨學科教學能力提升培訓(xùn)，打造一批基于信息技術(shù)開展跨學科教學的骨干教師和示范學校，推動信息化教學創(chuàng)新發(fā)展。
四、主要措施。
（一）開展學校管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升行動。
鼓勵各級各類學校試行首席信息官（cio）制度，確保信息技術(shù)應(yīng)用與學校各領(lǐng)域發(fā)展緊密結(jié)合；組建由校長領(lǐng)銜的學校信息化管理團隊，在示范培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，逐級逐年推進面向所有學校的管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升專項培訓(xùn)。依據(jù)《中小學校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標準（試行）》，將學校信息化發(fā)展規(guī)劃的制訂與落實作為培訓(xùn)主線，指導(dǎo)管理團隊結(jié)合學校教育教學改革發(fā)展目標，形成學校信息化發(fā)展規(guī)劃，推進數(shù)字校園、智慧學校建設(shè)，探索教育、教學、教研、管理、評價等領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，確定相應(yīng)的信息化教學研修主題及教師培訓(xùn)計劃。支持學校管理團隊落實信息化發(fā)展規(guī)劃，組織教師開展信息技術(shù)教學應(yīng)用培訓(xùn)，有效提升管理團隊領(lǐng)導(dǎo)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教學創(chuàng)新的能力。
（二）開展培訓(xùn)團隊指導(dǎo)能力提升行動。
發(fā)揮各級電教、教研、師訓(xùn)以及高等學校、教科研機構(gòu)、教師培訓(xùn)機構(gòu)等專家的作用，選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學科骨干教師，專兼結(jié)合，建強省、市、縣三級工程實施培訓(xùn)團隊。依據(jù)中省有關(guān)文件精神，面向各級工程實施培訓(xùn)團隊進行一輪信息化教育教學及工程組織實施等為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，學習工程實施先進地區(qū)的經(jīng)驗，切實提升團隊規(guī)劃制定、組織教研、指導(dǎo)校本研修、開展校本應(yīng)用考核等能力。指導(dǎo)學校選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學科教師，建強培訓(xùn)骨干隊伍；采用專題研修、分類培訓(xùn)與學習共同體建設(shè)等模式，開展培訓(xùn)骨干隊伍專項培訓(xùn)，推動教師開展應(yīng)用信息技術(shù)促進學科教育教學的研究，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高學校骨干團隊應(yīng)用信息技術(shù)進行培訓(xùn)設(shè)計、管理、評價以及指導(dǎo)學科教師信息化教學等的能力。
（三）開展教師全員應(yīng)用能力提升行動。
在學校管理團隊完成培訓(xùn)，明確整校推進能力提升目標任務(wù)的基礎(chǔ)上，以學校為單位申報研修主題和培訓(xùn)需求，在縣級工程實施培訓(xùn)團隊指導(dǎo)下，采取校本研修、區(qū)域教研、教師選學等多種方式，將集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應(yīng)用相結(jié)合，以學科信息化教學為重點，整校推進開展教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。依據(jù)學校信息化發(fā)展規(guī)劃，組建“骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，以《中小學教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核規(guī)范》提出的教師信息技術(shù)應(yīng)用三種環(huán)境下的四項能力為導(dǎo)向，開展信息技術(shù)應(yīng)用案例研討、課堂實錄分析等專題研修活動，推進相關(guān)教學設(shè)備和學科軟件應(yīng)用；推動教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學習空間、教師工作坊、研修社區(qū)等，利用線上資源，結(jié)合線下研討，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，提高應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價等的能力，破解教育教學重難點問題，滿足學生個性化發(fā)展需求，助力學校教學創(chuàng)新。
（四）開展信息化教學幫扶行動。
結(jié)合我省教育脫貧攻堅任務(wù)，根據(jù)省內(nèi)深度貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學校實際需求，多層次、多學科、多方式開展名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學”模式教師培訓(xùn)改革，加強鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)精準幫扶工作。鼓勵城鄉(xiāng)之間校際合作，發(fā)揮國家級、省級教學成果獎、中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實驗區(qū)及示范校等的引領(lǐng)作用，通過優(yōu)質(zhì)學校與鄉(xiāng)村學?！敖Y(jié)對子”、建立“雙師工作坊”等方式，利用專遞課堂、同步課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等，采取教師模仿名師網(wǎng)絡(luò)錄像，或者名師網(wǎng)絡(luò)錄像與當?shù)亟處熭o導(dǎo)結(jié)合等模式開展教學。鼓勵合作校教師組成協(xié)同教研共同體，通過網(wǎng)絡(luò)研修加強集體備課、研課、交流，遠程授課教師對鄉(xiāng)村教師進行長期陪伴式培訓(xùn)，定向幫扶鄉(xiāng)村教師提高專業(yè)水平與信息技術(shù)應(yīng)用能力，助力貧困、邊遠地區(qū)教學點及鄉(xiāng)村學校開齊國家課程，提高教育教學質(zhì)量。延長能力提升工程各承訓(xùn)機構(gòu)教師培訓(xùn)平臺向鄉(xiāng)村學校教師開放的時間，助力貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學校教師提高教育教學信息化應(yīng)用能力。
（五）開展信息化教學領(lǐng)航隊伍培養(yǎng)行動。
遴選高等學校、教科研機構(gòu)、教師培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)等組建高水平培訓(xùn)團體，開展信息技術(shù)支持的跨學科教學培訓(xùn)，打造一批基于信息技術(shù)開展跨學科教學的骨干教師，推動信息化教育教學創(chuàng)新，全面提升學生核心素養(yǎng)。積極發(fā)掘中小學基于信息技術(shù)支持的跨學科教學優(yōu)秀示范案例，形成本地教師跨學科教學能力提升培訓(xùn)資源，建設(shè)一批省級跨學科教學示范校。以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，開展智慧教育創(chuàng)新研究；重點面向?qū)W校信息化基礎(chǔ)較好的中小學校長和學科專業(yè)骨干教師開展引領(lǐng)性信息化教學研修，推動教育理念與模式、教學內(nèi)容與方法的變革創(chuàng)新，優(yōu)化課程教學結(jié)構(gòu)，積累一批可操作、易推廣的先進經(jīng)驗與優(yōu)秀案例；開展人工智能助推教育領(lǐng)導(dǎo)力和教育教學能力示范培訓(xùn)，幫助參訓(xùn)校長、教師形成智能化教育意識，掌握智能化教育工具，提升解決教育教學問題的能力。
（六）開展教師培訓(xùn)資源建設(shè)行動。
以信息化教學方法創(chuàng)新、精準指導(dǎo)學生個性化發(fā)展為重點，依據(jù)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準和實際應(yīng)用水平，統(tǒng)籌做好教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)資源建設(shè)。圍繞教育部2014年印發(fā)的《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》和中小學教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核能力點，遴選培訓(xùn)機構(gòu)優(yōu)質(zhì)資源，引進信息技術(shù)教學應(yīng)用慕課資源。依托xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升監(jiān)管服務(wù)平臺，建立優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源遴選機制，引入本省優(yōu)秀教學案例，吸收本周期優(yōu)秀生成性資源。向一線教師開放資源，推送能力提升相關(guān)資源，為教師自主學習提供必要的條件。鼓勵學校、教師在教育教學實踐過程中，逐步建立適合學校和教師自身發(fā)展需求的、涵蓋信息化教育教學理念、信息素養(yǎng)、學科教學軟件等方面的信息化教育教學資源庫。
（七）開展信息技術(shù)校本應(yīng)用考核行動。
根據(jù)教育部《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》和《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》，制定出臺《xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0校本應(yīng)用考核指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)市縣以促進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為目的，以教師在多媒體教學環(huán)境、混合式教學環(huán)境和智慧教學環(huán)境下的教學應(yīng)用能力評價等為主要內(nèi)容，制訂校本應(yīng)用考核實施細則。校本應(yīng)用考核由縣區(qū)統(tǒng)一安排組織，采取教師組內(nèi)互評、學校骨干復(fù)評、縣級專家團隊審核認定、省市專家團隊抽查的方式進行。教師在參加完不少于25學時的線上培訓(xùn)任務(wù)后，依據(jù)學校研修目標和教研組研修任務(wù)，至少選擇2個能力點作為線下實踐活動主要內(nèi)容，通過研課、磨課、授課、評課等環(huán)節(jié)，最終將線下實踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為成果提交到校本應(yīng)用考核系統(tǒng)；校本應(yīng)用考核結(jié)果以教師具有多媒體教學環(huán)境、混合式教學環(huán)境和智慧教學環(huán)境下的學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)、學業(yè)評價的能力呈現(xiàn)；考核結(jié)果在教師教學評比、專家團隊遴選、教學名師評選等活動中作為重要依據(jù)，并且作為xxxx年以后教師資格定期注冊主要指標之一，并列入學校管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力評估、學校信息化教學應(yīng)用評估指標體系中。
（八）開展工程實施效益提升行動。
開展信息技術(shù)教學應(yīng)用案例、工程實施案例評選活動，每年由各市向省級推薦參訓(xùn)教師總數(shù)1%的教學應(yīng)用優(yōu)秀案例和工程實施典型案例，由省教育廳組織專家進行評審。開展工程實施整校推進示范校、示范縣區(qū)評選活動，通過能力提升工程2。0監(jiān)管服務(wù)平臺匯總各校、各縣區(qū)培訓(xùn)數(shù)據(jù)，結(jié)合信息技術(shù)教學應(yīng)用案例和工程實施管理案例評選結(jié)果、以及實地評估檢查等綜合評定。通過設(shè)立信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程專項課題的形式，調(diào)動教師學習研究的積極性，激發(fā)教師應(yīng)用信息技術(shù)的主動性和創(chuàng)造性。每年定期組織全省工程培訓(xùn)團隊、中小學教師赴工程實施管理案例評選優(yōu)秀縣區(qū)、學校進行現(xiàn)場學習，交流經(jīng)驗。
五、工程保障。
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)。省教育廳成立能力提升工程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在教師工作處，負責能力提升工程的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理，制訂能力提升工程規(guī)劃方案，利用信息化管理手段實施精細化管理，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學分，建立推動學校與教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)制度，健全完善教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全制度體系。執(zhí)行辦公室設(shè)在省教育信息化管理中心，負責工程組織實施的具體工作。各市教育行政部門負責本地區(qū)能力提升工程的組織管理，統(tǒng)籌規(guī)劃好本市各縣區(qū)教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力提升整校推進的時間表和路線圖，做好本區(qū)域能力提升工程的監(jiān)管評估，推動教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升；明確專門機構(gòu)具體負責工程的組織實施和業(yè)務(wù)聯(lián)系工作。
（二）明晰職責。縣級教育行政部門是本地能力提升工程組織管理的責任主體，要完善制度、健全機制，調(diào)動電教、教研、師訓(xùn)等部門力量，科學統(tǒng)籌教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項目，有效遴選學員，打造本地工程培訓(xùn)團隊和整校推進示范校，構(gòu)建示范帶動輻射體系。中小學校是提升教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點，校長是第一責任人，要制訂本校信息化發(fā)展目標和規(guī)劃，并組織開展信息化教學校本研修和校本應(yīng)用考核，落實教師全員培訓(xùn)任務(wù)，切實提高學校信息化教育教學水平。
（三）落實經(jīng)費。省級充分利用“國培計劃”等項目，做好省市縣三級工程培訓(xùn)團隊培訓(xùn)和整校提升示范性培訓(xùn)，2019年完成省市縣三級工程培訓(xùn)團隊培訓(xùn)和214所省級試點學校的整校推進任務(wù)，為全面推動能力提升工程實施打好基礎(chǔ)；支持56個國家級貧困縣區(qū)完成能力提升工程任務(wù)，2020年，完成貧困縣轄區(qū)學?？倲?shù)30%學校（1874所）的整校推進，2021年和xxxx年各完成貧困縣轄區(qū)學?？倲?shù)35%學校（2186所）的整校推進。地市及區(qū)縣要建立經(jīng)費分擔機制，將教育經(jīng)費向能力提升工程傾斜，全力保障教師全員培訓(xùn)，支持教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升典型培育和經(jīng)驗推廣；積極爭取社會力量支持中小學校信息化建設(shè)與教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升，建立多元化籌資渠道，鼓勵各地教育行政部門與企業(yè)和社會機構(gòu)合作，參與中小學教育信息化建設(shè)及教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。2020至xxxx年，各市分別完成轄區(qū)內(nèi)20%、50%、30%學校的整校推進任務(wù)；省市嚴格按照任務(wù)分解開展整校推進工作，各市年度推進計劃和完成情況報省教育廳備案。中小學校要統(tǒng)籌整合多方資源，為本校教師學習和應(yīng)用信息技術(shù)提供良好條件。
（四）監(jiān)管評估。省教育廳將加強對各市縣能力提升工程實施情況的監(jiān)測、督導(dǎo)，定期匯總各地各校整校推進情況，并進行公布。通過招標遴選前組織專家對各培訓(xùn)機構(gòu)的資質(zhì)、資源、上年度的任務(wù)完成情況進行審核，培訓(xùn)過程中，組織專家到縣區(qū)、學校對機構(gòu)專家力量、課程設(shè)置、資源提供等進行檢查；培訓(xùn)結(jié)束后，結(jié)合調(diào)查問卷、各級培訓(xùn)團隊實地檢查及各縣區(qū)優(yōu)秀課例參評情況等對培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)服務(wù)能力進行綜合評估。中小學校制定的學校信息化發(fā)展規(guī)劃由區(qū)縣工程實施培訓(xùn)團隊進行審核，在教師全員培訓(xùn)、線下研修、校本應(yīng)用考核過程中，由區(qū)縣培訓(xùn)團隊全程進行監(jiān)管和督導(dǎo)。省、市培訓(xùn)團隊根據(jù)各縣區(qū)工作安排，在培訓(xùn)期間每縣區(qū)抽查3-5所學校檢查學校全員培訓(xùn)的組織實施情況。檢查發(fā)現(xiàn)的問題通過現(xiàn)場、書面等形式作以反饋。必要時進行復(fù)查，確保培訓(xùn)質(zhì)量。各市教育行政部門根據(jù)本地實際情況，做好能力提升工程實施規(guī)劃及整校推進的時間表、路線圖，規(guī)劃方案和年度工作計劃總結(jié)報省教育廳審核；各縣能力提升工程規(guī)劃方案和工作計劃總結(jié)報市級教育行政部門審核，報省教育廳備案?？h區(qū)級教育行政部門要結(jié)合學校信息化發(fā)展規(guī)劃和自我測評，對學校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作進行過程督導(dǎo)和質(zhì)量評估，并將評估結(jié)果納入學校辦學水平評估和校長考評的指標體系。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十
根據(jù)教育部《關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的意見》（教師〔xxxx〕1號）《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0實施方案〉的通知》（xx教函〔xxxx〕266號）和《成都市教育局關(guān)于印發(fā)〈成都市中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0實施方案〉的通知》（成教函〔xxxx〕89號）文件精神，為全面提升我區(qū)中小學教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，加快信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新?，F(xiàn)將中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0項目實施方案公布如下：
—、實施目標。
通過對區(qū)域骨干培訓(xùn)團隊、學校信息化管理團隊、學校信息化骨干教師團隊的專項培訓(xùn)，全面完成我區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力每人不少于50學時（其中線上課程不少于20學時，實踐應(yīng)用不少于30學時）的全員培訓(xùn)任務(wù)。建立協(xié)同培訓(xùn)機制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機制，構(gòu)建“實踐、實證、實效”的適應(yīng)學校發(fā)展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，培訓(xùn)團隊的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力和教師信息化教學能力，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合的創(chuàng)新發(fā)展。
二、主要任務(wù)。
建強區(qū)級研訓(xùn)團隊。
以校為本，整校推進，開展教師全員培訓(xùn)，提升信息化教學能力。
三、參培對象。
全區(qū)中小學、幼兒園教師（含所有普通中小學校、幼兒園、中職學校、特教學校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。
四、考核認證。
（一）合格認定。
測評結(jié)果由20課時線上網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)和30學時線下校本實踐應(yīng)用（其中能力點實踐應(yīng)用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應(yīng)用能力點課堂實錄5學時）兩個板塊構(gòu)成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。
（二）證書打印。
由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。
五、研修階段安排。
培訓(xùn)采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。
第一階段：xxxx年1—4月，xx天府新區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0項目管理辦公室（簡稱項目辦）組織專家對學校信息化團隊進行政策解讀與理念更新。
第二階段：xxxx年4—8月，新區(qū)“項目辦”對試點校參培教師情況進行摸排，審核“整校推進”方案，進行全體管理員培訓(xùn)。
第三階段：xxxx年9—12月，基于試點經(jīng)驗總結(jié)，組織學校教師（人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%）參與培訓(xùn)，初步形成區(qū)域精品應(yīng)用成果。
第四階段：xxxx年3—6月，組織余下學校教師開始進行項目實施，完成合格認定，形成可推廣應(yīng)用成果。
第五階段：xxxx年6—12月，對全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升2。0工程進行全面總結(jié)，打印證書，梳理各校優(yōu)秀教學案例、課堂實錄、個性化學科教學模式等實踐應(yīng)用成果。
六、保障措施。
加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責分工。
加大經(jīng)費預(yù)算，確保經(jīng)費投入。
開展督導(dǎo)評估，營造良好氛圍。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十一
在學習之余和同事交流學習體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。現(xiàn)將這次培訓(xùn)心得體會總結(jié)如下：
1、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教育信息技術(shù)水平。
隨著教育技術(shù)信息化的發(fā)展，我感覺做為一名教師，要做的還有很多。教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合。同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應(yīng)用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。在學習的過程中，要堅持理論聯(lián)系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結(jié)合，堅持媒體運用技巧與專業(yè)相結(jié)合。要保證學習取得實實在在的效果，發(fā)揚求真務(wù)實，要向?qū)嶋H學習，向社會學習，向同行學習，向?qū)W生學習。要堅持學以致用，把學到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質(zhì)量，提高教學效果。
2、愛崗敬業(yè)，完善自我，提高專業(yè)水平。
動學生的學習積極性，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、探究學習和高效學習。在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化數(shù)學教學起著顯著的作用。傳統(tǒng)的教學手段單調(diào)乏味，加之有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力。
3、不斷學習，終身學習。
教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用。作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關(guān)于學習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術(shù)，多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導(dǎo)者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習得到極大的幫助。我深深體會到，教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高。所以，不斷學習、終身學習是一名教師的終生事業(yè)?？傊?，在本次國培中，我深刻認識到了作為教師終身學習的重要性。這次培訓(xùn)讓我更新了教育理念，豐富了教育教學技能，明確了今后如何充分應(yīng)用信息技術(shù)熟練掌握教學內(nèi)容，選擇適應(yīng)課程標準理念的教學方式，營造有利于學生主動創(chuàng)新的學習氛圍，關(guān)注基礎(chǔ)差異、促進共同發(fā)展，教會學生學習的方向。通過學習，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后，我會學以致用，結(jié)合我校的實際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十二
通過幾個月的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)提升學習，我對信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用有了更進一步的理解和提升。聽了專家的講座和網(wǎng)絡(luò)研修學習后，我感觸最深的是對微課的認識與制作方法。培訓(xùn)中，我一方面要求自己以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路;另一方面也要求自己自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進學校的信息技術(shù)教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學習的一些體會。
在培訓(xùn)教授的精心講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程?！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將更新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。
通過這一階段的學習，我從別人的身上學習到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，五至十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學科小學六年級數(shù)學的教學，我選擇了“圓柱的體積”作為一個知識點設(shè)計一節(jié)微課，讓學生在短暫的8分鐘內(nèi)對圓柱的體積認識、計算方法等內(nèi)容進行微課的設(shè)計。這節(jié)微課在前一節(jié)課“圓柱的認識”的基礎(chǔ)上進行微課的設(shè)計，突破了本節(jié)課中幫助學生理解圓柱的體積和計算方法教學的兩個重難點。
這次培訓(xùn)中，大部分的時間都是通過培訓(xùn)老師的培訓(xùn)微課進行傳授知識。在這些培訓(xùn)微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者發(fā)時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設(shè)計理念。同時，學員可以通過討論平臺等方式與其他學員和主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學得了技術(shù)又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。
培訓(xùn)時間雖然不是很長，但使我們受益終身，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用學校的信息技術(shù)教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十三
我置身網(wǎng)絡(luò)學習平臺。雖時值隆冬，而竟不覺冷;每天學習到深夜，卻絲毫不覺累，只感到莫名的充實與快樂。
一、眼界視野更高闊。
課程學習與研討交流過程中，深感專家的專題講座、名師的課題講座，都是理論水平高、立意高遠、立足課堂，既具前瞻性、又密切聯(lián)系實際，使我在觀念得到更新、理論得到提高、知識得到積淀的同時，眼界視野更高闊。在培訓(xùn)中，我深刻認識到信息技術(shù)應(yīng)用于教學是時代發(fā)展的需要。世界科技日新月異，人才的培養(yǎng)是一個國家的重中之重，中國作為一個崛起中的大國，教育是國家工作中的重點。而信息技術(shù)已成為一種重要的教學手段，作為教師應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，學習且精通這種教學手段，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，在課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學之中，從而提高教學質(zhì)量。由此可見，教師提高自身的信息素養(yǎng)也是其專業(yè)成長的必然要求。教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識爆炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教師不但要更深刻、靈活地理解學科知識，還要理解學習者的言行，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術(shù)，并實踐進行分析和反思的習慣和技能，從而將辛勤耕耘匯入信息技術(shù)推動教育變革的洪流之中。
二、參與互動更積極。
在網(wǎng)絡(luò)學習參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優(yōu)秀作品的過程中，我切實感受到網(wǎng)絡(luò)平臺功能強大，教育資源豐富，專家名師的水平高，同行之中山外有山。文章和評論，觀點獨特新穎、方法行之有效。在這里，好的講座可反復(fù)收看，并有配套的資源下載供參考;提出的問題，有人助答;同行在關(guān)注、評論你的發(fā)言，你也自覺不自覺參與互動。雖在現(xiàn)實互不識，網(wǎng)絡(luò)在線見如故，哪怕在靜靜的深夜，你也絕不是一個人在“戰(zhàn)斗”。
三、手段手法更熟練。
在培訓(xùn)的過程中，專家、教授們分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺在教學中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學科的整合等方面展開培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學實際教學案例，深入淺出地闡明了教學各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理。上網(wǎng)查找資源的方法和一些軟件的學習和使用的介紹為教師如何深入開展教科研、更多地獲取資料、展示成果提供了指導(dǎo)與幫助。經(jīng)過培訓(xùn)，我不僅對具體的通用信息技術(shù)，word、ppt、plash等掌握加深，對用工具處理文件的技巧(比如圖片、音視頻處理)、素材的搜集、資源的整合、課件的編寫也更熟練。當然我也體會了在網(wǎng)絡(luò)平臺中伴隨著經(jīng)驗值提升是貢獻的增加，有貢獻才能分享。雖然我對“電子書包”、“翻轉(zhuǎn)課堂”尚無能企及，但目前已能自如地利用多媒體與課程融合，使教師、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，已經(jīng)算收獲頗豐。1月17日的專家巡回指導(dǎo)活動更讓我大開眼界。專家們的現(xiàn)場指導(dǎo)、優(yōu)秀教師的成功案例、與同伴們們的交流討論讓我對微課的特點與制作有了進一步的了解，如今我也有了自己的微課作品。它雖顯稚嫩，但畢竟是一個嶄新的開始。我相信只要將自己的培訓(xùn)所得付諸實踐，在實踐中不斷反思總結(jié)，我就一定能制作出更多更好的微課作品。
四、實踐運用更自覺。
一直以來我知道多媒體已成為一種重要的教育教學手段，但總以為它離常態(tài)化的教學很遠，所以只在上公開課時才不得不調(diào)動全力運用。覺得平時像以前的教師一樣用粉筆、黑板上課沒有什么，一樣可以進行教學。但通過培訓(xùn)，再加上實踐與反思，我切實感受到傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學手段是那么單調(diào)，沒有那么形象、生動、具體。往往教師講得津津有味，學生聽得無精打采。從而直接影響學生學習積極性。我發(fā)現(xiàn)計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力。當我利用計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息時，確實彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。嘗到了甜頭的我現(xiàn)在已將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂變成為教學的常態(tài)，達到了自覺運用、日臻嫻熟的境界。
五、研修課題更具體。
本次培訓(xùn)最大的特點是“學評測一體，融入過程”，研修成果的呈現(xiàn)，無論是信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化課程作業(yè)，還是校本實踐環(huán)節(jié)提交研修成果(教學設(shè)計、教學課件及相關(guān)資源、教學反思等)，都是立足學校、課程、學生，在專家引領(lǐng)、同伴互助協(xié)同、個體反思實踐中完成。在培訓(xùn)中，大家既收獲著知識，又收獲著友誼;既在實踐中反思，又在反思中提升;既在交流中互助，又在爭論中創(chuàng)新……整個培訓(xùn)過程精彩紛呈、興味盎然。培訓(xùn)已結(jié)束，但我們的以信息技術(shù)推動教育變革的創(chuàng)新之路才剛剛開啟。我堅信我們將帶著夢想，奮力前行，且行且珍惜，且行且收獲!
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十四
1計算機基礎(chǔ)知識
1.1信息前沿（了解）1.1.1信息素養(yǎng)
1.1.1.1中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升標準（試行）1.1.1.2中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標準（試行）1.1.1.3貴州省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升標準（試行）
1.1.1.4貴州省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標準（試行）
1.1.2三通兩平臺
1.1.3信息技術(shù)發(fā)展方向1.2計算機組成（掌握）1.2.1硬件系統(tǒng)
1.2.1.1運算器1.2.1.2控制器1.2.1.3存儲器
1.2.1.4輸入（出）設(shè)備
打印機、攝像機、照相機、智能手機投影機
分辨率調(diào)整
1.2.2軟件系統(tǒng)
1.2.2.1操作系統(tǒng)1.2.2.2應(yīng)用軟件
1.3常見故障排除（了解）1.3.1無法開機
1.3.2開機屏幕無顯示1.3.3網(wǎng)絡(luò)不能連接1.3.4鼠標鍵盤無響應(yīng)
2操作系統(tǒng)windows7（了解）
適用于計算機考試與應(yīng)用
2.1概述
2.1.1開機、關(guān)閉系統(tǒng)、注銷、重新啟動2.1.2windows7操作界面認識
2.1.2.5單選框（復(fù)選框）
2.2文件管理（掌握)2.2.1文件夾
2.2.6.1剪切2.2.6.2復(fù)制2.2.6.3粘貼2.2.6.4刪除
2.2.7共享
2.3磁盤管理（了解）2.3.1磁盤容量單位及換算2.3.2分區(qū)
2.3.3格式化（掌握）2.3.4磁盤整理
2.3.4.1磁盤清理2.3.4.2磁盤碎片整理
2.3.5數(shù)據(jù)恢復(fù)2.4控制面板（了解）2.4.1系統(tǒng)和安全
2.4.1.1windows防火墻
適用于計算機考試與應(yīng)用
2.4.1.2windowsupdate2.4.1.3電源選項
2.4.2硬件和聲音（掌握）
2.4.3卸載程序（掌握）2.4.4用戶帳戶和家庭安全2.4.5外觀和個性化（掌握）
2.4.5.1個性化2.4.5.2顯示
2.4.5.3任務(wù)欄和開始菜單
2.4.6時鐘、語言和區(qū)域（掌握）
2.4.6.1日期和時間2.4.6.2輸入法設(shè)置
2.5系統(tǒng)優(yōu)化（掌握）2.5.1360安全衛(wèi)士
適用于計算機考試與應(yīng)用
2.5.1.7軟件管家2.5.1.8功能大全
2.6.6遠程桌面連接
2.7漢字輸入（掌握，每分鐘輸入15個漢字）2.8常用快鍵
查看附件:windows
適用于計算機考試與應(yīng)用
2.9應(yīng)用程序管理(掌握）2.9.1軟件的安裝與卸載
3辦公軟件
3.1word20xx
3.1.1基本操作(了解）
3.1.1.1新建及保存
3.1.2插入（掌握）
3.1.2.1插圖圖片形狀smartart圖表
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十五
在這次培訓(xùn)當中，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。
此次培訓(xùn)雖然是網(wǎng)上學習，但是培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認識到自我在信息技術(shù)的運用上還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。另外隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。同樣作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一。
通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術(shù)能力標準解讀”、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我充認識到做為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應(yīng)用。通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。
引導(dǎo)大家，在一些細節(jié)的`講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，正真的學有所獲。
通過這次培訓(xùn)我受益匪淺，這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我努力奮斗的目標。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十六
通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時,對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學活動中。這次培訓(xùn)，學習內(nèi)容非常實用，十三位專家(包括領(lǐng)導(dǎo)):袁先瀲、蔡昆、程少波、趙暉、肖凱、肖新國、張浩、彭景、王金濤、彭林、呂立立、孫俊峰、王志兵，他們（她們）分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺在教學中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學科的整合等方面展開培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導(dǎo)與幫助。在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的體會到：
收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終身學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。
中國加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
4、六天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。
通過培訓(xùn)，使我們掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學設(shè)計的模式依據(jù)、教學設(shè)計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設(shè)計的實施與評價反思等。
通過培訓(xùn)，使我們具備了根據(jù)不同的教學任務(wù)和學生特點及教學條件有效的設(shè)計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學科相關(guān)的教學資源加以優(yōu)化教學環(huán)境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理的能力。
總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把所學到和掌握的信息技術(shù)知識與能力，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余進行培訓(xùn)是我的榮幸！我會不停地學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、提升應(yīng)用能力，持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十七
新的世紀信息技術(shù)正以空前的發(fā)展速度滲透到人類生活的各個角落，它給人們的工作、學習與生活帶來了前所未有的方便與快捷，特別是網(wǎng)上即時互動的學習形式，讓學生足不出戶就能解決疑問，為配合農(nóng)村遠程教育的有效應(yīng)用，特制訂遠程教育教學應(yīng)用計劃如下：
以新的教育教學理念為宗旨，以開闊學生的視野為目的，以豐富、拓寬學生的知識為方向，使學生足不出戶就能了解周圍的世界，加深對課本知識的了解。
英語內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，為了便利開展教學工作使用多媒體課件是學習英語非常重要的手段之一，并且通過互聯(lián)網(wǎng)可以使學生深刻、全面的了解英國、美國等西方國家，所以遠程教育的開展對英語的幫助是非常重要也不可替代的。
1、遠程教育的開展以學生的全面發(fā)展為宗旨，重興趣、重成就感、重自信心的建立，注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的交際性和實踐性。
2、充分利用電腦課件了解中西方文化差異，增強國際意識，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
3、使用多媒體和課本相結(jié)合的體系，以課本為核心，以任務(wù)為目標，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，設(shè)計的`內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，教學結(jié)合實際、貼近生活。
4、采用多媒體呈現(xiàn)單詞，由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)，保證詞匯的復(fù)現(xiàn)率，并附有圖片使學生的認識該外深刻，記憶更為牢固。
5、使用多媒體課件可以提高學生的學習興趣，符合學生的生理和心理特點，符合學生學習語言的規(guī)律，有利于學生在輕松愉快的氛圍中學習。
1、利用遠程教育設(shè)施下載與教學相關(guān)的教案、課件以及其他教學資料。
2、課堂中針對每篇課文的具體情況恰當?shù)氖褂孟嚓P(guān)的教學資料。
3、定期對相關(guān)的資料進行整理、分類，并作出相應(yīng)的反思，以便以后使用時提高課堂效率
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十八
近兩個月的中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)現(xiàn)以接近尾聲。通過培訓(xùn)和學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展著，并且改變著我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術(shù)的運用的培訓(xùn)，使我在觀念上有了更全新的更新。使我認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。
一、觀念新穎。
此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，雖然時間短暫，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時的自我更新、自我補充、從根本上提升才能和專業(yè)素質(zhì)。
隨著信息化快速發(fā)展，作為一名美術(shù)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。
二、有力提升專業(yè)知識。
通過遠程網(wǎng)絡(luò)聆聽專家教授對“中小學教師信息技術(shù)能力的標準解讀”，“信息化教學環(huán)境的專題報告和案例分析”的學習。讓自己充分認識到教師作為孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者，首先要具備最基本的信息技術(shù)的素養(yǎng)、掌握信息技術(shù)的操作的基本能力和應(yīng)用處理信息技術(shù)的綜合能力。深刻認識到深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應(yīng)用，沒有更進一步去學習，聽了教授老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
三、交流視野的開闊。
遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固.更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談美術(shù)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。專家學者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，提高了我們的教學水平，讓我們獲取知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說受益匪淺!與老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
四、教學方法更新。
此次遠程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
本次培訓(xùn)讓我在技術(shù)答疑篇模塊中收獲頗多：一是教學ppt設(shè)計入門;二是flash教學動畫應(yīng)用基礎(chǔ);三是小學美術(shù)課堂提問與反思的教學策略;四是對小學美術(shù)教材資源提高教學效益和策略。這將對我的知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在美術(shù)教學中，教師要關(guān)注教學目標、關(guān)注學生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)努力為學生的美術(shù)活動創(chuàng)造條件。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應(yīng)社會，適應(yīng)學生。這次培訓(xùn)我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉(zhuǎn)變教學方法，才能上出好課。上好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的?？傊?，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導(dǎo)自己的教學實踐。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十九
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)總結(jié)7月6日，我們在成都師范學校開始了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。在這里，我們要積極參與，更新觀念，拓展知識，提高水平，轉(zhuǎn)變角色。做到信息技術(shù)應(yīng)用能力在思想理念、技術(shù)應(yīng)用上真正的提升。
在這里，我們了解了信息時代的挑戰(zhàn)與變革、中國的教育頂層化設(shè)計、教師信息技術(shù)應(yīng)力標準解讀?，F(xiàn)代信息技術(shù)深刻的改變著時代，是誰也無法抗拒的。要轉(zhuǎn)變觀念，現(xiàn)在需要的信息技術(shù)與學科深度融合，而不再是以前的只是與學科整合，我們要在信息技術(shù)與學科深度融合中去創(chuàng)新。那種認為“狼來了”的思想必須得以摒棄，我們要用教育信息化推動教育的現(xiàn)代化，用教育信息化破解中國教育難題，促進教育均衡發(fā)展和教育公平。我們要認真研讀《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》及《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》，明白它的核心理念是深度融合與革命性影響，以前我們使用信息技術(shù)只是效率的影響，現(xiàn)在我們使用信息技術(shù)要使教學發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變化，改變教與學的地位。對信息技術(shù)的應(yīng)用要做到經(jīng)常用、普遍用、教學用。對于偏遠農(nóng)村地區(qū)的學校、學生來說，學校、家庭承載教育信息化的設(shè)備還不足，有了理念的先行，先掌握了相應(yīng)的技能，在需要應(yīng)用時就會很快適應(yīng)、很快融入時代潮流。
作為一個地方的骨干老師，我們有可能還要成為培訓(xùn)者。經(jīng)過培訓(xùn)，我們懂得了作為一個好的培訓(xùn)者，要有一個精彩的開場（龍頭），華麗的承接（金身），滿結(jié)束培訓(xùn)（鳳尾）。一個實在、實用的講座，讓我懂得了培訓(xùn)者的一些基本技能和方法，希望對以后的培訓(xùn)有很大的.幫助。
作為教師，我們最重要的還是在于教學。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學模式、改變學生的學習模式。在這里，我們學習了微課、慕課、與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識。這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育，慕課是大規(guī)模開放在線課程的簡稱，是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。慕課與微課區(qū)別一個是教學模式、學習模式方面，一個是資源、內(nèi)容方面，微課為慕課做準備，把教學內(nèi)容碎片化。翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學生自己掌控學習，“翻轉(zhuǎn)”增加了學習中的互動，“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學生、家長的交流更深入。我深刻認識到，不久的將來，我們的教育將會發(fā)生深刻的變化。
在這里，我們通過學習，學過小組合作，我們懂得了教學素材收集與加工的方法，學會了多媒體教學環(huán)境及課件制作，我們學會了制作微課。對于微課的應(yīng)用來說，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學科結(jié)合，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的使用者，應(yīng)該既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專業(yè)的學科知識。雖然我們是農(nóng)村學校，存在不小的城鄉(xiāng)差距，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時還很難，但信息時代的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的制作，適當?shù)募右試L試，當條件具備的時候，我們可以迅速的應(yīng)用它，改進我們的教學方法、方式，提升我們的教學質(zhì)量。
我們將結(jié)合本次的培訓(xùn)，在以后的工作中，轉(zhuǎn)變思想，進一步熟悉各種新技術(shù)、新觀念，投身新技術(shù)在教育中的實踐，為教育信息化促進教育現(xiàn)代化做貢獻。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇一
根據(jù)《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的意見》，結(jié)合我區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)與發(fā)展需求，特制定本實施方案。
一、總體目標。
到xxxx年構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，通過實施能力提升工程2。0，帶動全區(qū)各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)（每人不少于50學時，其中實踐應(yīng)用學時不少于50%），基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力、教師信息化教學能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
二、主要任務(wù)。
（一）加強信息化管理團隊建設(shè)，提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力。建立校長牽頭的學校信息化管理團隊，由校領(lǐng)導(dǎo)擔任學校首席信息官（c10），組建由校長領(lǐng)銜、主管教學副校長、教學主任（教科室主任）等相關(guān)管理人員、教研或?qū)W科組長、信息技術(shù)教師等3-8人構(gòu)成的學校信息化管理團隊。通過短期集中、網(wǎng)絡(luò)研修等混合式培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)，提升校長團隊的學校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師研修計劃的制訂與落實能力，提升校長組織和指導(dǎo)教師實施信息化課堂應(yīng)用的能力。
（二）加強信息化培訓(xùn)團隊建設(shè)，提升信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)力。建立自治區(qū)、市、縣（區(qū)）三級信息化應(yīng)用指導(dǎo)團隊，選拔信息化應(yīng)用有專長的高校專家、教研員和學科教師，按照自治區(qū)15一20人、市10-15人、縣（區(qū)）8-10人的標準組建專家團隊，逐級研制培訓(xùn)團隊的建設(shè)標準、管理辦法與動態(tài)考評機制。采取短期集中、網(wǎng)絡(luò)研修、“做中學”相結(jié)合的形式，提升培訓(xùn)團隊的頂層設(shè)計、方案研制、送培送教、指導(dǎo)校本研修、指導(dǎo)技術(shù)變革課堂、實施應(yīng)用測評等能力。
（三）實施全員教師培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。自治區(qū)教育廳通過“國培計劃”支持，三年內(nèi)完成對全區(qū)所有市、縣（區(qū)）信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)整縣推進。組織每名教師完成至少50學時的研修學時任務(wù)（其中線上研修25學時，線下實踐應(yīng)用25學時），提升全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。
線上研修為25學時，培訓(xùn)機構(gòu)根據(jù)能力提升工程2。0要求和教師需求，設(shè)計系列課程模塊，將必修與選學相結(jié)合，開展全員教師網(wǎng)絡(luò)研修；同時，充分發(fā)揮自治區(qū)、市、縣（區(qū)）三級培訓(xùn)團隊的指導(dǎo)作用，在教育廳及各級教育行政部門、培訓(xùn)機構(gòu)的協(xié)同下，組織培訓(xùn)團隊開展線上線下應(yīng)用指導(dǎo)，保證網(wǎng)絡(luò)研修質(zhì)量。
線下實踐應(yīng)用為25學時。構(gòu)建市縣（區(qū)）教育行政部門、學校、培訓(xùn)團隊、教師“四位一體”的信息技術(shù)應(yīng)用共同體，以問題解決（任務(wù)驅(qū)動）為主線，進行線上線下一體化設(shè)計，確定研修主題，以成果為導(dǎo)向，實施“線上研修+線下實踐+跟進指導(dǎo)與研究”學用研一體化的能力提升新方式，實現(xiàn)邊學習邊應(yīng)用邊研究；各市、縣（區(qū)）教育局可設(shè)立信息技術(shù)應(yīng)用專項課題，組織教師團隊申報，在培訓(xùn)團隊的指導(dǎo)下，開展應(yīng)用研究，以研促學、促用，形成本地應(yīng)用案例和典型經(jīng)驗以及可復(fù)制可推廣的成果；學校組織實施教師線下實踐應(yīng)用和校本教研。
（四）開展對口幫扶，推進鄉(xiāng)村學校培訓(xùn)模式改革。根據(jù)鄉(xiāng)村學校實際需求，多層次、多學科、多方式開展名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學”培訓(xùn)模式改革，加強鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)精準幫扶工作。鼓勵城鄉(xiāng)之間、信息技術(shù)示范校與鄉(xiāng)村學校之間的校際合作，發(fā)揮中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新示范校的引領(lǐng)作用，利用同步課堂、名師課堂、專遞課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等，組成教師協(xié)同教研共同體，開展“結(jié)對子”、“雙師工作坊”、“伴隨式培訓(xùn)”等，促進城鄉(xiāng)教師、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間的交流互動，提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。
（五）發(fā)揮示范引領(lǐng)，開展跨學科、智能化教育等“新領(lǐng)航”應(yīng)用培訓(xùn)。整合高等學校、教科研機構(gòu)、教師培訓(xùn)機構(gòu)、校外科技活動中心、企業(yè)等多方資源，組建培訓(xùn)團隊，開展100所“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標桿校建設(shè)與信息技術(shù)應(yīng)用能力提升共育計劃，面向校長和學科專業(yè)骨干教師，分別開展人工智能助推教育領(lǐng)導(dǎo)力和教育教學能力示范培訓(xùn)。通過實施專項培訓(xùn)、組織多校協(xié)同的跨學科教學研修、人工智能教育教學活動等方式，打造一批基于信息技術(shù)開展跨學科教學的骨干教師、智能化教育領(lǐng)航名校長、名師，推動信息化教育教學創(chuàng)新，全面提升學生核心素養(yǎng)，打造全區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力“樣板間”，輻射和帶動本區(qū)域內(nèi)學校、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力均衡提升和發(fā)展。
（六）堅持成果導(dǎo)向，組織實施全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評。依據(jù)教育部《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評規(guī)范》、《自治區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0測評實施辦法》，組建測評專家團隊，利用寧夏中小學幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理平臺（學分管理平臺），通過線上線下、普查與抽查相結(jié)合的方式，開展教師成果導(dǎo)向的應(yīng)用能力測評，完成全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評任務(wù)。
（七）加強平臺建設(shè)與應(yīng)用，不斷豐富課程資源建設(shè)。建設(shè)完善寧夏中小學幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理平臺（學分管理平臺），增設(shè)教師管理和能力提升測評模塊，實現(xiàn)培訓(xùn)管理和開展在線測評等工作，實現(xiàn)數(shù)據(jù)實時、可視、共通，讓各級管理團隊和培訓(xùn)團隊方便直觀了解培訓(xùn)、測評等工作開展情況和進度。加強教師網(wǎng)絡(luò)學習空間、課程資源建設(shè)和應(yīng)用，開展教學技能比賽、應(yīng)用成果征集等活動，遴選優(yōu)質(zhì)教學案例，不斷豐富課程資源。
三、實施進程。
第一階段（xxxx年）：頂層設(shè)計，試點先行。一是先行遴選5個信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項目縣，實施整縣推進能力提升工程2。0。二是組織100所“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標桿校整校推進，實施百所“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標桿校建設(shè)與信息技術(shù)應(yīng)用能力提升共育計劃，打造全區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力“樣板間”。三是其他市縣（區(qū)）要按照自治區(qū)統(tǒng)一安排部署，結(jié)合自身實際，做好本區(qū)域能力提升規(guī)劃，啟動和實施能力提升工作。四是組建150人的自治區(qū)、市、縣（區(qū)）三級培訓(xùn)團隊，開展培訓(xùn)團隊指導(dǎo)力提升，組織培訓(xùn)團隊對示范縣、標桿校開展線上線下應(yīng)用指導(dǎo)、研究、總結(jié)提升等工作，形成一批典型經(jīng)驗、應(yīng)用模式與案例。五是組織培訓(xùn)團隊完成示范縣、示范校的全員測評工作，年度內(nèi)完成全區(qū)約30%的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升任務(wù)。
第二階段（xxxx年）：示范引領(lǐng)，全面推進。一是組織召開“工程”實施階段性總結(jié)會和全區(qū)示范縣區(qū)、示范校經(jīng)驗推廣交流會，發(fā)揮輻射帶動作用。二是實施第二批市、縣（區(qū)）應(yīng)用能力提升任務(wù)。第一批測評不合格的教師繼續(xù)參加xxxx年項目，直至測評合格。三是第一批完成任務(wù)的和下年度進入的市、縣（區(qū)）可依據(jù)自身實際繼續(xù)開展能力提升工作。四是組織“工程”相關(guān)資源成果的申報與評選活動。五是各市、縣（區(qū)）組織專家團隊完成本批次學校全員教師測評工作，年度內(nèi)完成全區(qū)約40%的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升任務(wù)。
第三階段（xxxx年）：成果導(dǎo)向，總結(jié)提升。一是剩余市、縣（區(qū)）全部進入能力提升工程實施中，開展全員培訓(xùn)和所有教師測評達標，xxxx年測評不合格的教師繼續(xù)測評，直到合格，全面完成兜底測評工作，完成能力提升工程2。0總體工作任務(wù)，基本實現(xiàn)既定目標。二是召開全區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0總結(jié)表彰大會，全面總結(jié)能力提升工程的成效與經(jīng)驗，促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
四、管理保障。
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。教育廳建立健全自治區(qū)級專家團隊，依據(jù)教育部能力提升工程2。0的目標和任務(wù)，統(tǒng)籌全區(qū)項目規(guī)劃、過程質(zhì)量監(jiān)控、項目評估、應(yīng)用測評、資源建設(shè)等，指導(dǎo)做好區(qū)級示范校實施工作；各市、縣（區(qū)）教育行政部門是能力提升工程2。0組織管理的責任主體，教育局長是第一責任人，組建市、縣（區(qū)）工程辦和專家團隊，建立健全適合本地的相關(guān)制度和保障措施，負責工程的管理和實施，實施和督查評估本市、縣（區(qū)）的全員教師培訓(xùn)及應(yīng)用測評，推進信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用；學校建立由校長牽頭的學校信息化管理團隊，結(jié)合本校實際、從教育教學、管理等真實問題出發(fā)，科學制定學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃和教師研修計劃，建立健全有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)的各項制度，做好校本應(yīng)用考核測評工作。
（二）落實經(jīng)費保障。自治區(qū)教育廳通過“國培計劃”專項經(jīng)費支持，開展“能力提升工程2。0”專項培訓(xùn)、資源開發(fā)、區(qū)級能力測評、研究跟進與成果推廣等工作。各市、縣（區(qū)）教育局安排專項經(jīng)費，依據(jù)《xxxx自治區(qū)本級黨政機關(guān)培訓(xùn)管理辦法》（xx規(guī)發(fā)〔xxxx]3號）等相關(guān)文件精神，確保校長團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升、市級培訓(xùn)團隊建設(shè)以及全員培訓(xùn)、能力測評等工作順利開展。中小學校要在學校公用經(jīng)費中安排資金，為本校教師實踐和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。
（三）加強制度保障。自治區(qū)將各地開展能力提升工程2。0的情況納入教育督導(dǎo)評價體系。將教師參與項目情況與教師職稱評聘掛鉤，將能力提升工程2。0學時納入教師繼續(xù)教育學時；遵選優(yōu)秀成果，納入優(yōu)質(zhì)課項目評選范圍，充分調(diào)動教師參訓(xùn)的積極性。各級教育行政部門要圍繞廣大教師的實際需求和項目實施需要，制定和完善相關(guān)激勵機制和制度保障，確保能力提升工程2。0有效實施。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇二
為貫徹落實《xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實施指南》要求，順利完成全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本應(yīng)用考核任務(wù)，根據(jù)《xx鎮(zhèn)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實施方案》，特制訂本方案。
一、考核目標。
1、通過考核，完成每位教師30學分實踐應(yīng)用學習任務(wù)。
2、通過考核，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推進信息技術(shù)與學科融合創(chuàng)新。
3、通過考核，提高校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，提升各級培訓(xùn)團隊的指導(dǎo)力。
4、構(gòu)建“金字塔”學習共同體，讓信息技術(shù)環(huán)境下的實踐應(yīng)用、校本研修形成常態(tài)。
二、考核對象。
全鎮(zhèn)中小學幼兒園全體在編在崗教師。
三、考核時間。
四、考核內(nèi)容。
以多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境下的學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為實踐應(yīng)用考核重點，教師根據(jù)自選的微能力（合計不少于30學分），向?qū)W校提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學成果參與考核。
五、實施流程。
在鎮(zhèn)能力提升工程執(zhí)行辦公室指導(dǎo)下，學校按照“鎮(zhèn)級規(guī)劃—團隊研修—教師實踐—學校評審”的流程組織實施校本應(yīng)用考核工作。
1、鎮(zhèn)級規(guī)劃。2。0信息化項目推進辦公室發(fā)揮規(guī)劃與指導(dǎo)作用，基于全縣《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實踐應(yīng)用研修手冊》，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)及實踐應(yīng)用考核方向。
2、團隊研修。金字塔學習共同體發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用，依據(jù)學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃與研修計劃，幫助教師結(jié)合實際制定個人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升目標，在此基礎(chǔ)上明確實踐應(yīng)用考核申報點，結(jié)合本校選擇的研究模式，推進教師信息技術(shù)與學科深度融合。
3、教師實踐。教師圍繞學科信息化教學創(chuàng)新目標，找準能力短板，主動參與研修，積極實踐應(yīng)用，形成信息化教育教學實踐成果，提交給學校并申報參與實踐應(yīng)用考核，完成《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實踐應(yīng)用研修手冊》提出的相關(guān)任務(wù)。
4、學校評審。學校管理團隊組建校內(nèi)外結(jié)合的評審組（或委托鎮(zhèn)級培訓(xùn)團隊），依據(jù)實踐應(yīng)用考核規(guī)范，對教師提交的實踐證據(jù)進行評估審核，反饋評估結(jié)果并提出實踐建議。
5、鎮(zhèn)級監(jiān)督。采取專家組成員逐校逐人督查的方式，檢查驗收各校實踐應(yīng)用考核結(jié)果，確?？己说目陀^有效。
6、考核結(jié)果。分為合格、不合格兩個等級，在分項發(fā)評價中綠色作文網(wǎng)，有一項不合格，視為實踐應(yīng)用考核不合格。
六、結(jié)果應(yīng)用。
1、能力提升工程執(zhí)行辦公室，對實踐應(yīng)用考核結(jié)果驗收合格率，納入考核學校能力提升工程開展情況指標體系。
2、對信息技術(shù)實踐應(yīng)用考核合格的教師，由縣教育局印發(fā)教師所選各個微能力的認證證書。
3、學校建立教師個人應(yīng)用能力提升電子檔案，記載實踐應(yīng)用考核情況。通過制度建設(shè)、評優(yōu)考核、成果展示等多種方式豐富考核結(jié)果的應(yīng)用，激發(fā)教師開展信息技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新的積極性和主動性。
4、整校推進與實踐應(yīng)用落實情況，列入年度教育督導(dǎo)和校長年度考核內(nèi)容。
七、鼓勵創(chuàng)新。
學?？衫谩缎畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實踐應(yīng)用研修手冊》模式進行考核，學校也可以選擇自主設(shè)計的實踐應(yīng)用考核模式進行考核。
為貫徹落實《xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實施指南》要求，順利完成全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本應(yīng)用考核任務(wù)，根據(jù)《xx鎮(zhèn)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實施方案》，特制訂本方案。
一、考核目標。
1、通過考核，完成每位教師30學分實踐應(yīng)用學習任務(wù)。
2、通過考核，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推進信息技術(shù)與學科融合創(chuàng)新。
3、通過考核，提高校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，提升各級培訓(xùn)團隊的指導(dǎo)力。
4、構(gòu)建“金字塔”學習共同體，讓信息技術(shù)環(huán)境下的實踐應(yīng)用、校本研修形成常態(tài)。
二、考核對象。
全鎮(zhèn)中小學幼兒園全體在編在崗教師。
三、考核時間。
四、考核內(nèi)容。
以多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境下的學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為實踐應(yīng)用考核重點，教師根據(jù)自選的微能力（合計不少于30學分），向?qū)W校提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學成果參與考核。
五、實施流程。
在鎮(zhèn)能力提升工程執(zhí)行辦公室指導(dǎo)下，學校按照“鎮(zhèn)級規(guī)劃—團隊研修—教師實踐—學校評審”的流程組織實施校本應(yīng)用考核工作。
1、鎮(zhèn)級規(guī)劃。2。0信息化項目推進辦公室發(fā)揮規(guī)劃與指導(dǎo)作用，基于全縣《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0整校推進實踐應(yīng)用研修手冊》，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)及實踐應(yīng)用考核方向。
2、團隊研修。金字塔學習共同體發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用，依據(jù)學校信息化教育教學發(fā)展。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇三
為貫徹落實《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的意見》（教師〔2019〕1號）、《xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0實施意見》（xx教函〔2020〕266號）、《xx市教育局關(guān)于印發(fā)〈xx市中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0實施方案〉的通知》（xx教電〔2020〕5號）等文件精神，全校深入推進信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0，根據(jù)學校的基本現(xiàn)狀，特制定研修方案如下：
一、現(xiàn)狀分析。
（一）參訓(xùn)教師基本情況。
我校是農(nóng)村小學，位于xx鎮(zhèn)上，現(xiàn)有參訓(xùn)教師41人，其中50歲以上教師有13人，約占32%，40歲以下教師僅19人，占47。5%，整體年齡結(jié)構(gòu)兩極化；從信息化技術(shù)應(yīng)用能力來看，50歲以上的比較差，40-50歲的稍微懂一些，40歲以下的要好得多。
（二）學校信息化建設(shè)情況。
學校現(xiàn)有微機室一間，班主任教師、中層人員基本配備電腦，班班電腦聯(lián)網(wǎng)并有一套電子白板系統(tǒng)。但電腦使用年限較長，電腦運行慢，使用效果較差。
（三）存在問題。
1、由于學校教師年齡的兩極化，教育信息化理念不均衡，信息技術(shù)與學科教學整合水平不足。地處農(nóng)村，教師網(wǎng)絡(luò)學習和自我提升的主動性不強。學校沒有專業(yè)的計算機教師，教師們的信息技術(shù)水平提升系統(tǒng)培訓(xùn)也很不足。
2、學校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱。
3、學校信息技術(shù)應(yīng)用氛圍不足，大部分教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學能力較弱。
二、研修目標。
了解信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的目標和要求，通過培訓(xùn)，能夠應(yīng)用搜索引擎、圖片處理、視頻錄制等相關(guān)信息技術(shù)能力，并能夠按照要求提交認證材料，全體教師通過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0考核。
1、以學校整校推進為基礎(chǔ)，促進學校信息化管理團隊與培訓(xùn)團隊建設(shè)，推動學校的信息技術(shù)與學科教學整合水平提升。
2、精準對接能力提升工程2。0實施意見要求的學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價4個維度、3種教學環(huán)境中的30項能力點，學校全體教師根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的能力點，通過培訓(xùn)和學習，完成線上30學習和線下校本研修30學時的學習任務(wù)。
3、通過信息技術(shù)2。0項目的全校推進，加快學校信息化發(fā)展進程，營造本校信息技術(shù)應(yīng)用氛圍，促進學科融合，提高教育教學質(zhì)量。
三、研修內(nèi)容。
根據(jù)上級文件精神，結(jié)合學校的實際情況，我校在三個環(huán)境中選擇了2個環(huán)境，4個維度中選擇了三個維度中的8個能力點，具體內(nèi)容為：
1、a1學情分析技術(shù)支持的學情分析。
2、a2教學設(shè)計數(shù)字教育資源獲取與評價。
3、a3教學設(shè)計演示文稿設(shè)計與制作。
4、a5學法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入。
5、a6學法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂講授。
6、b1學情分析技術(shù)支持的測驗與練習。
7、b2教學設(shè)計微課程設(shè)計與制作。
8、b6學法指導(dǎo)技術(shù)支持的演示交流。
四、研修方法。
研修學習共分為兩個部分：一是網(wǎng)絡(luò)研修，二是校本線下研修。
（一）網(wǎng)絡(luò)研修（30學時）。
1、六月底組織教師進行線上進行微能力點選擇，針對自己的情況選擇能力點。
2、七月15日以前按要求自主觀看通識課程及教師自己所選的能力點課程，累計學習600分鐘以上，其中通識課程200分鐘，4各能力點課程400分鐘。（各能力點視頻均要觀看，不能只看某一段或部分視頻）。
3、在線討論活動：參訓(xùn)學校管理者可通過培訓(xùn)平臺，設(shè)置在線討論活動，本校參訓(xùn)教師需選擇2個在線討論參與留言，對本校開展能力提升工程2。0工程建言獻策。
（二）校本線下研修（30學時）。
學校信息技術(shù)2。0全員培訓(xùn)+教研組為單位校本研修。
教研組研修：骨干教師培訓(xùn)；教研組選點；作業(yè)輔導(dǎo)、評價。
1、7-8月各教研組組織進行校本教研活動。（包括集體備課、教研磨課、觀課議課等），形成活動成果材料。
2、9月按照所選能力點要求制作并提交認證材料，并對提交認證材料進行自評和互評。教研組活動形式，切記保留活動痕跡。
3、10月坊主對教師所提交的認證材料進行考核，考核結(jié)果分為：優(yōu)秀、合格和不合格。（各坊主對所在坊成員考核負責）；學校對考核進行抽查、監(jiān)督。
五、研修保障。
（一）組織保障。
建立管理團隊和指導(dǎo)團隊。
1、管理團隊。
組長：xx（校長）。
副組長：xx（副校長）。
成員：xx（教科室主任）xx（教導(dǎo)處副主任）xx（教務(wù)員）。
2、指導(dǎo)團隊。
組長：xx（提升工程2。0學校管理員）。
成員：xx（語文組組長）xx（數(shù)學組組長）xx（綜合組組長）xx（體育組組長）。
3、骨干教師團隊。
組長：xx（提升工程2。0學校管理員、音樂教師）xx（語文教師）xx（語文教師）xx（數(shù)學教師）xx（體育教師）xx（英語教師）xx（美術(shù)教師）。
（二）學習保障。
1、網(wǎng)絡(luò)研修：在規(guī)定的時間里，按要求完成學習任務(wù)，個人積極參與線上學習。（各坊主對所在組成員學習情況進行監(jiān)督）。
3、硬件保證：學校給老師配的電腦，可以在假期對培訓(xùn)教師開放。
（三）制度保障。
1、晉級、提薪必須要有信息技術(shù)2。0合格證。
2、與年度考核、績效考核等掛鉤，凡未合格者或被上級抽檢不合格者，一律按學校規(guī)章制度處理。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇四
代繼坤
為了從培訓(xùn)中學習真正的信息技術(shù)，真正提升應(yīng)用能力，我計劃在培訓(xùn)期間認真學習各位專家教授的授課精髓，特制定自我研修計劃。
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進。
2、提升信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)學教學能力。
3、針對數(shù)學教學，不斷提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。
1、積極學習
珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，認真完成作業(yè)和各項要求。
2、聆聽請教
學習過程中，多于同行交流，細心聽取專家的講座。積極參與研修活動，與各位學員共同探討。
3、反思提升
在培訓(xùn)學習中堅持寫日志，積極發(fā)表反思與心得，積極交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在數(shù)學教學中應(yīng)用能力。
4、學以致用
在數(shù)學課堂教學中，巧妙借助運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。作為一名教師，只有不斷學習、更新知識，才能有效地組織課堂教學。我們要樹立終身學習的觀念，符合時代要求的教師，做一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)著、合作者。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇五
為認真落實教育部《關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的意見》（教師〔2019〕1號），從今年起啟動實施我省中小學（含幼兒園、普通中小學、中等職業(yè)學校）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0（以下簡稱“能力提升工程2。0”）培訓(xùn)工作，現(xiàn)將《xxxx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0培訓(xùn)實施方案》《xxxx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0校本應(yīng)用考核方案》《xxxx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0學校信息化教學環(huán)境及核心能力點測試方案》（以下分別簡稱《實施方案》《考核方案》《環(huán)境測試方案》）印發(fā)給你們，請結(jié)合工作實際，抓好貫徹落實。
一、進一步提高認識，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
舉措，對推動信息技術(shù)與教育教學深度融合創(chuàng)新發(fā)展、全面提高中小學教師信息技術(shù)素養(yǎng)、提升教育教學質(zhì)量將起到積極促進作用。各市（地）、縣（市、區(qū)）教育行政部門要提高對“能力提升工程2。0”工作重要性的認識，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，負責本地實施“能力提升工程2。0”的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。
二、做好頂層設(shè)計，明確職責任務(wù)。
各市（地）要圍繞“能力提升工程2。0”總體發(fā)展目標，加強協(xié)調(diào)培訓(xùn)團隊建設(shè)、教師培訓(xùn)開展、資源建設(shè)創(chuàng)新、校本應(yīng)用考核等工作。把握“能力提升工程2。0”實施步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定工作時間表和路線圖，根據(jù)教師培訓(xùn)需求，依據(jù)試點先行、示范引領(lǐng)的思路，選點打樣，設(shè)立實驗區(qū)、示范校等示范引領(lǐng)培訓(xùn)項目。要注重“能力提升工程2。0”培訓(xùn)與國培、省培、地方培訓(xùn)工作的整合與銜接，與學校校本研修計劃、教師常態(tài)研修結(jié)合起來，通過組織有效的校本研修考核和本地資源平臺和管理平臺的應(yīng)用和服務(wù)等，真正實現(xiàn)教師信息技術(shù)與教育教學的深度融合，推動教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。
各市（地）要加強對縣（市、區(qū)）“能力提升工程2。0”工作的監(jiān)管?？h級教育行政部門要協(xié)同縣級教師進修學校統(tǒng)籌制定縣級“能力提升工程2。0”實施方案、研修計劃及考核要求，強化縣級教師進修學校在“能力提升工程2。0”培訓(xùn)上的主體責任。中小學校長作為“能力提升工程2。0”的第一責任人，要構(gòu)建整校推進工作機制，統(tǒng)籌整合多方資源，制訂本?！澳芰μ嵘こ?。0”實施方案和發(fā)展規(guī)劃，嚴格校本研修考核管理，為本校教師全員學習和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的條件。
三、完善保障措施、加強考核評估。
各市（地）要設(shè)立專項經(jīng)費，明確市本級實施“能力提升工程2。0”專項經(jīng)費數(shù)額及用途，加強網(wǎng)絡(luò)平臺和課程資源建設(shè)。充分整合本地師訓(xùn)、教研、電教等部門力量，建立和完善運行管理機制。加強宣傳，營造良好應(yīng)用氛圍。積極培養(yǎng)本地“能力提升工程2。0”管理團隊、指導(dǎo)團隊、骨干團隊，形成省、市、縣、校四級管理服務(wù)支持體系。
各市（地）、縣（市、區(qū)）要分別在xxxx年xx月底和xx月底前，召開本地“能力提升工程2。0”啟動會?？h級教育行政部門要強化培訓(xùn)項目管理，加強培訓(xùn)過程監(jiān)管和質(zhì)量評估，確保2022年底前我省完成“能力提升工程2。0”全員培訓(xùn)任務(wù)。
省教育廳將加強對各市（地）“能力提升工程2。0”培訓(xùn)工作的檢查和指導(dǎo)。各市（地）要將本通知及時傳達至所轄縣（市、區(qū)）教育行政部門，并按照《實施方案》《考核方案》《環(huán)境測試方案》要求，分級制定本地實施“能力提升工程2。0”實施方案細則、考核辦法、學校環(huán)境測試辦法和xxxx年度培訓(xùn)計劃等，于xxxx年xx月底前，將上述材料（電子稿）報省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程辦公室。各縣（市、區(qū)）要在xxxx年xx月底前，完成上述相關(guān)方案的制定工作。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇六
參加“國培計劃(2022)”——湖北省農(nóng)村中小學教師遠程培訓(xùn)已有三個多月了，基礎(chǔ)知識內(nèi)容已基本學完，現(xiàn)將近期學習情況總結(jié)如下：
首先，我要感謝“百年樹人”提供的學習的平臺，感謝祝智庭、沈書生、顧小清、李嵬、張攀峰、王博明等專家教授的精心講解，感謝“五人行”學習小組的啟示，感謝學友和同事們的給力。
雖說是初級培訓(xùn)，但對于我來說，的確稱得上是收獲頗豐：受“五人行”學習小組的啟示，我校成立了“四人行”學習小組，王單方、王桂芳、馮玉梅，他們?nèi)耸情L期帶信息技術(shù)課程的，有豐富的實踐經(jīng)驗，我在他們的幫助下，取得了很大的進步，再加上“百年樹人”這個學習的平臺，我的政治教學不說“如虎添翼”，也不說“馬到成功”，最起碼是“學有所獲，學以致用”了。主要收獲有以下幾個方面：
1.掌握了教育技術(shù)的基本概念，理解其意義和作用。
2.了解了信息技術(shù)與學科整合的基本概念。
3.掌握了教學設(shè)計的過程及其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4.懂得了媒體的特點，了解各類媒體對教與學的支持作用。
5.學會了運用技術(shù)進行教學形成性評價、總結(jié)性評價。
1.編寫了學習筆記，準備上傳到網(wǎng)校與學友和同事們共享學習成果，在qq空間開辟了“學友觀點”專題日志。
2、學會了完成一節(jié)課和一個教學單元、主題的教學設(shè)計，并能夠據(jù)此實施與展示、研討教學。
3.掌握了分析演示型教學媒體特點的方法，提高了在實際教學中的應(yīng)用能力。
3.學會了運用文字編輯軟件編制常用教學文檔，運用網(wǎng)絡(luò)工具搜集教學資源，運用多媒體工具如offfice20xx、“windows畫圖”、格式化工廠、會聲會影9.0等對文本、圖片、聲音、動畫等資源進行簡單的加工處理，運用簡單的課件制作工具或網(wǎng)頁制作工具整合教學資源。
4.學會了使用常用的形成性評價、總結(jié)性評價的量規(guī)和方法設(shè)計課堂教學評價活動。
1.消除了教學中應(yīng)用信息技術(shù)的畏懼心理，形成了對教育技術(shù)促進教。
2.形成了將教學技術(shù)與教學實踐緊密聯(lián)系的積極性和主動性。
3.形成了教學資源和教學信息的正確認識和初步的選擇、處理和加工能力，建立知識產(chǎn)權(quán)保護意識。
4.了解了技術(shù)對社會、對學生發(fā)展的重要影響，樹立了在教學中運用技術(shù)的緊迫感和使命感。
我期盼著培訓(xùn)早日升級，期盼著學校的班班通也早日升級為“造橋”案例中系統(tǒng)設(shè)備，期盼著學校每位教師都能參與一次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的“初級——中級——高級”培訓(xùn)。讓我們記住列寧同志的教導(dǎo)：學習，學習，再學習！更要記住我們祖宗的告誡：刀不磨要生銹，人不學要落后！
無情歲月增中減，有味詩書苦后甜。我說：學友同事親無間，有味媒體只有甜！
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇七
在這個寒冷而又溫濕的季節(jié)里，我有幸參加了培訓(xùn)學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓(xùn)期間制定了一套自我研修方案。
通過專家的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在生物教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對生物教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學習。
珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教。
對講解中不明白問題和教學中的.困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
3、反思提升。
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓(xùn)平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學中應(yīng)用能力。
4、學以致用。
爭取通過學習，在研修結(jié)束后寫出研修學習的體會和收獲。在生物課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。
有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長！
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇八
石嘴山市第十中學：孫偉強
為了能讓本次培訓(xùn)學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案。
1．轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2．提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3．能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1．積極學習
珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2．聆聽請教
與各位學員共同探討。
3．反思提升
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓(xùn)平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的.信息技術(shù)在教學中應(yīng)用能力。
4．學以致用
爭取通過學習，在研修結(jié)束后寫出研修學習的體會和收獲。在小學語文課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。
有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長!
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇九
教師信息素養(yǎng)是推進教育信息化的重要保證，信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。xxxx年至xxxx年，我省按照教育部的總體部署，組織實施了首輪中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。通過工程的實施，中小學教師信息技術(shù)教學應(yīng)用的意識明顯增強，信息技術(shù)教學應(yīng)用能力初步具備，信息素養(yǎng)初步形成，部分教師在應(yīng)用信息技術(shù)改變教育教學、優(yōu)化課堂等方面進行的嘗試取得了可喜的成果。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)等為代表的新興技術(shù)的出現(xiàn)，信息化教學創(chuàng)新能力不足，鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力薄弱，各級信息技術(shù)教學應(yīng)用支持服務(wù)體系不夠健全等問題日益突出。為切實增強我省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，適應(yīng)教育教學改革發(fā)展的要求，根據(jù)教育部和我省有關(guān)會議及文件精神，結(jié)合工作實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神、全國教育大會精神及xx省教育工作大會精神為指導(dǎo)，貫徹落實中共中央國務(wù)院《中國教育現(xiàn)代化2035》《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》決策部署，按照教育部印發(fā)的《教育信息化2。0行動計劃》《教師教育振興行動計劃（xxxx-xxxx年）》及xx省委省政府印發(fā)的《xx教育現(xiàn)代化2035》總體部署，根據(jù)中共中央國務(wù)院《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（xxxx-xxxx年）》，教育部《關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的意見》、xx省《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（xxxx-xxxx年）》、xx省教育廳《落實教育信息化2。0行動計劃的指導(dǎo)意見》等文件要求，通過組織實施新一輪中小學教師（含幼兒園、普通中小學，下同）信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，推動中小學教育教學信息化的發(fā)展，促進教育信息化有力支撐我省教育現(xiàn)代化。
二、目標任務(wù)。
到xxxx年，全面構(gòu)建適合我省中小學教師信息技術(shù)教學應(yīng)用創(chuàng)新發(fā)展的新機制，打造信息化教學應(yīng)用支持服務(wù)體系，開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)（每人5年不少于50學時，其中實踐應(yīng)用學時不少于50%），推動教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學，基本實現(xiàn)“校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展”（簡稱“三提升一全面”）的總體發(fā)展目標。
三、基本思路。
一是統(tǒng)籌規(guī)劃，頂層設(shè)計。圍繞工程實施總體目標任務(wù)，以教師全員培訓(xùn)為核心，深入開展調(diào)查研究，統(tǒng)籌設(shè)計好能力提升工程2。0實施的各個環(huán)節(jié)和內(nèi)容，提高培訓(xùn)的針對性。健全組織管理機構(gòu)，完善管理體制機制，明確目標，夯實責任，通過扎實有效的工作，調(diào)動教師應(yīng)用信息技術(shù)進行教育教學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為教育教學改革和教育信息化的有效推進奠定基礎(chǔ)。做好“xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升監(jiān)管服務(wù)平臺”的建設(shè)，為能力提升工程實施提供保障。
二是建強隊伍，保障全員。調(diào)動電教、教研、師訓(xùn)等各部門力量，組建工程培訓(xùn)團隊，打造“過得硬、靠得住、推得動”的信息化教育教學應(yīng)用支持服務(wù)隊伍。遴選培訓(xùn)資源豐富，專家隊伍業(yè)務(wù)能力強，教師教學信息化培訓(xùn)基礎(chǔ)好，管理團隊認真負責的高等學校、教科研機構(gòu)和教師培訓(xùn)機構(gòu)，采取集中培訓(xùn)的方式，圍繞信息化教育教學和能力提升工程的組織實施開展工程培訓(xùn)團隊培訓(xùn)。建立有效的工作機制，發(fā)揮團隊協(xié)作的力量，確保工程實施各環(huán)節(jié)、各內(nèi)容緊密銜接，有力保障教師全員培訓(xùn)的質(zhì)量。
三是以校為本，整校推進。結(jié)合我省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用實際，圍繞基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標，構(gòu)建“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評”的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新模式；探索骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、教師選學、整校推進的應(yīng)用能力提升新路徑；形成校有規(guī)劃、組有計劃、師有清單的整校推進新機制。建立試點先行、以點帶面、分批跟進、注重實效的示范帶動體系，保證推進有示范引領(lǐng)，實施有經(jīng)驗借鑒。
四是測評并舉，推動應(yīng)用。結(jié)合教育部校本應(yīng)用考核有關(guān)要求，制定出臺符合我省實際的校本應(yīng)用考核指導(dǎo)意見，指導(dǎo)縣區(qū)學校組織開展校本應(yīng)用考核，督促教師在教學實踐中應(yīng)用信息技術(shù)。依托xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0監(jiān)管服務(wù)平臺，建立監(jiān)管評估工作機制，細化工作流程，強化工作措施，發(fā)揮團隊上下聯(lián)動作用，加強對各級教育行政部門、各培訓(xùn)團隊、各中小學的監(jiān)督檢查力度，保障工程實施效益的高效發(fā)揮。
五是傾斜鄉(xiāng)村，鼓勵創(chuàng)新。以國家級貧困縣鄉(xiāng)村學校為重點，整合資源，重點扶持，因地制宜開展貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師信息化教學示范培訓(xùn)，提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化。面向信息化教學應(yīng)用基礎(chǔ)較好的中小學校和學科骨干教師，開展智能化教育領(lǐng)航名校長和名師培訓(xùn)，打造智能化教育領(lǐng)航團隊。指導(dǎo)有條件的縣區(qū)和學校開展跨學科教學能力提升培訓(xùn)，打造一批基于信息技術(shù)開展跨學科教學的骨干教師和示范學校，推動信息化教學創(chuàng)新發(fā)展。
四、主要措施。
（一）開展學校管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升行動。
鼓勵各級各類學校試行首席信息官（cio）制度，確保信息技術(shù)應(yīng)用與學校各領(lǐng)域發(fā)展緊密結(jié)合；組建由校長領(lǐng)銜的學校信息化管理團隊，在示范培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，逐級逐年推進面向所有學校的管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升專項培訓(xùn)。依據(jù)《中小學校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標準（試行）》，將學校信息化發(fā)展規(guī)劃的制訂與落實作為培訓(xùn)主線，指導(dǎo)管理團隊結(jié)合學校教育教學改革發(fā)展目標，形成學校信息化發(fā)展規(guī)劃，推進數(shù)字校園、智慧學校建設(shè)，探索教育、教學、教研、管理、評價等領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，確定相應(yīng)的信息化教學研修主題及教師培訓(xùn)計劃。支持學校管理團隊落實信息化發(fā)展規(guī)劃，組織教師開展信息技術(shù)教學應(yīng)用培訓(xùn)，有效提升管理團隊領(lǐng)導(dǎo)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教學創(chuàng)新的能力。
（二）開展培訓(xùn)團隊指導(dǎo)能力提升行動。
發(fā)揮各級電教、教研、師訓(xùn)以及高等學校、教科研機構(gòu)、教師培訓(xùn)機構(gòu)等專家的作用，選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學科骨干教師，專兼結(jié)合，建強省、市、縣三級工程實施培訓(xùn)團隊。依據(jù)中省有關(guān)文件精神，面向各級工程實施培訓(xùn)團隊進行一輪信息化教育教學及工程組織實施等為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，學習工程實施先進地區(qū)的經(jīng)驗，切實提升團隊規(guī)劃制定、組織教研、指導(dǎo)校本研修、開展校本應(yīng)用考核等能力。指導(dǎo)學校選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學科教師，建強培訓(xùn)骨干隊伍；采用專題研修、分類培訓(xùn)與學習共同體建設(shè)等模式，開展培訓(xùn)骨干隊伍專項培訓(xùn)，推動教師開展應(yīng)用信息技術(shù)促進學科教育教學的研究，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高學校骨干團隊應(yīng)用信息技術(shù)進行培訓(xùn)設(shè)計、管理、評價以及指導(dǎo)學科教師信息化教學等的能力。
（三）開展教師全員應(yīng)用能力提升行動。
在學校管理團隊完成培訓(xùn)，明確整校推進能力提升目標任務(wù)的基礎(chǔ)上，以學校為單位申報研修主題和培訓(xùn)需求，在縣級工程實施培訓(xùn)團隊指導(dǎo)下，采取校本研修、區(qū)域教研、教師選學等多種方式，將集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應(yīng)用相結(jié)合，以學科信息化教學為重點，整校推進開展教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。依據(jù)學校信息化發(fā)展規(guī)劃，組建“骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，以《中小學教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核規(guī)范》提出的教師信息技術(shù)應(yīng)用三種環(huán)境下的四項能力為導(dǎo)向，開展信息技術(shù)應(yīng)用案例研討、課堂實錄分析等專題研修活動，推進相關(guān)教學設(shè)備和學科軟件應(yīng)用；推動教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學習空間、教師工作坊、研修社區(qū)等，利用線上資源，結(jié)合線下研討，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，提高應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)和學業(yè)評價等的能力，破解教育教學重難點問題，滿足學生個性化發(fā)展需求，助力學校教學創(chuàng)新。
（四）開展信息化教學幫扶行動。
結(jié)合我省教育脫貧攻堅任務(wù)，根據(jù)省內(nèi)深度貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學校實際需求，多層次、多學科、多方式開展名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學”模式教師培訓(xùn)改革，加強鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)精準幫扶工作。鼓勵城鄉(xiāng)之間校際合作，發(fā)揮國家級、省級教學成果獎、中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實驗區(qū)及示范校等的引領(lǐng)作用，通過優(yōu)質(zhì)學校與鄉(xiāng)村學?！敖Y(jié)對子”、建立“雙師工作坊”等方式，利用專遞課堂、同步課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等，采取教師模仿名師網(wǎng)絡(luò)錄像，或者名師網(wǎng)絡(luò)錄像與當?shù)亟處熭o導(dǎo)結(jié)合等模式開展教學。鼓勵合作校教師組成協(xié)同教研共同體，通過網(wǎng)絡(luò)研修加強集體備課、研課、交流，遠程授課教師對鄉(xiāng)村教師進行長期陪伴式培訓(xùn)，定向幫扶鄉(xiāng)村教師提高專業(yè)水平與信息技術(shù)應(yīng)用能力，助力貧困、邊遠地區(qū)教學點及鄉(xiāng)村學校開齊國家課程，提高教育教學質(zhì)量。延長能力提升工程各承訓(xùn)機構(gòu)教師培訓(xùn)平臺向鄉(xiāng)村學校教師開放的時間，助力貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學校教師提高教育教學信息化應(yīng)用能力。
（五）開展信息化教學領(lǐng)航隊伍培養(yǎng)行動。
遴選高等學校、教科研機構(gòu)、教師培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)等組建高水平培訓(xùn)團體，開展信息技術(shù)支持的跨學科教學培訓(xùn)，打造一批基于信息技術(shù)開展跨學科教學的骨干教師，推動信息化教育教學創(chuàng)新，全面提升學生核心素養(yǎng)。積極發(fā)掘中小學基于信息技術(shù)支持的跨學科教學優(yōu)秀示范案例，形成本地教師跨學科教學能力提升培訓(xùn)資源，建設(shè)一批省級跨學科教學示范校。以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，開展智慧教育創(chuàng)新研究；重點面向?qū)W校信息化基礎(chǔ)較好的中小學校長和學科專業(yè)骨干教師開展引領(lǐng)性信息化教學研修，推動教育理念與模式、教學內(nèi)容與方法的變革創(chuàng)新，優(yōu)化課程教學結(jié)構(gòu)，積累一批可操作、易推廣的先進經(jīng)驗與優(yōu)秀案例；開展人工智能助推教育領(lǐng)導(dǎo)力和教育教學能力示范培訓(xùn)，幫助參訓(xùn)校長、教師形成智能化教育意識，掌握智能化教育工具，提升解決教育教學問題的能力。
（六）開展教師培訓(xùn)資源建設(shè)行動。
以信息化教學方法創(chuàng)新、精準指導(dǎo)學生個性化發(fā)展為重點，依據(jù)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準和實際應(yīng)用水平，統(tǒng)籌做好教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)資源建設(shè)。圍繞教育部2014年印發(fā)的《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》和中小學教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核能力點，遴選培訓(xùn)機構(gòu)優(yōu)質(zhì)資源，引進信息技術(shù)教學應(yīng)用慕課資源。依托xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升監(jiān)管服務(wù)平臺，建立優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源遴選機制，引入本省優(yōu)秀教學案例，吸收本周期優(yōu)秀生成性資源。向一線教師開放資源，推送能力提升相關(guān)資源，為教師自主學習提供必要的條件。鼓勵學校、教師在教育教學實踐過程中，逐步建立適合學校和教師自身發(fā)展需求的、涵蓋信息化教育教學理念、信息素養(yǎng)、學科教學軟件等方面的信息化教育教學資源庫。
（七）開展信息技術(shù)校本應(yīng)用考核行動。
根據(jù)教育部《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》和《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》，制定出臺《xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0校本應(yīng)用考核指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)市縣以促進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為目的，以教師在多媒體教學環(huán)境、混合式教學環(huán)境和智慧教學環(huán)境下的教學應(yīng)用能力評價等為主要內(nèi)容，制訂校本應(yīng)用考核實施細則。校本應(yīng)用考核由縣區(qū)統(tǒng)一安排組織，采取教師組內(nèi)互評、學校骨干復(fù)評、縣級專家團隊審核認定、省市專家團隊抽查的方式進行。教師在參加完不少于25學時的線上培訓(xùn)任務(wù)后，依據(jù)學校研修目標和教研組研修任務(wù)，至少選擇2個能力點作為線下實踐活動主要內(nèi)容，通過研課、磨課、授課、評課等環(huán)節(jié)，最終將線下實踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為成果提交到校本應(yīng)用考核系統(tǒng)；校本應(yīng)用考核結(jié)果以教師具有多媒體教學環(huán)境、混合式教學環(huán)境和智慧教學環(huán)境下的學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)、學業(yè)評價的能力呈現(xiàn)；考核結(jié)果在教師教學評比、專家團隊遴選、教學名師評選等活動中作為重要依據(jù)，并且作為xxxx年以后教師資格定期注冊主要指標之一，并列入學校管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力評估、學校信息化教學應(yīng)用評估指標體系中。
（八）開展工程實施效益提升行動。
開展信息技術(shù)教學應(yīng)用案例、工程實施案例評選活動，每年由各市向省級推薦參訓(xùn)教師總數(shù)1%的教學應(yīng)用優(yōu)秀案例和工程實施典型案例，由省教育廳組織專家進行評審。開展工程實施整校推進示范校、示范縣區(qū)評選活動，通過能力提升工程2。0監(jiān)管服務(wù)平臺匯總各校、各縣區(qū)培訓(xùn)數(shù)據(jù)，結(jié)合信息技術(shù)教學應(yīng)用案例和工程實施管理案例評選結(jié)果、以及實地評估檢查等綜合評定。通過設(shè)立信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程專項課題的形式，調(diào)動教師學習研究的積極性，激發(fā)教師應(yīng)用信息技術(shù)的主動性和創(chuàng)造性。每年定期組織全省工程培訓(xùn)團隊、中小學教師赴工程實施管理案例評選優(yōu)秀縣區(qū)、學校進行現(xiàn)場學習，交流經(jīng)驗。
五、工程保障。
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)。省教育廳成立能力提升工程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在教師工作處，負責能力提升工程的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理，制訂能力提升工程規(guī)劃方案，利用信息化管理手段實施精細化管理，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學分，建立推動學校與教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)制度，健全完善教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全制度體系。執(zhí)行辦公室設(shè)在省教育信息化管理中心，負責工程組織實施的具體工作。各市教育行政部門負責本地區(qū)能力提升工程的組織管理，統(tǒng)籌規(guī)劃好本市各縣區(qū)教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力提升整校推進的時間表和路線圖，做好本區(qū)域能力提升工程的監(jiān)管評估，推動教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升；明確專門機構(gòu)具體負責工程的組織實施和業(yè)務(wù)聯(lián)系工作。
（二）明晰職責。縣級教育行政部門是本地能力提升工程組織管理的責任主體，要完善制度、健全機制，調(diào)動電教、教研、師訓(xùn)等部門力量，科學統(tǒng)籌教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項目，有效遴選學員，打造本地工程培訓(xùn)團隊和整校推進示范校，構(gòu)建示范帶動輻射體系。中小學校是提升教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點，校長是第一責任人，要制訂本校信息化發(fā)展目標和規(guī)劃，并組織開展信息化教學校本研修和校本應(yīng)用考核，落實教師全員培訓(xùn)任務(wù)，切實提高學校信息化教育教學水平。
（三）落實經(jīng)費。省級充分利用“國培計劃”等項目，做好省市縣三級工程培訓(xùn)團隊培訓(xùn)和整校提升示范性培訓(xùn)，2019年完成省市縣三級工程培訓(xùn)團隊培訓(xùn)和214所省級試點學校的整校推進任務(wù)，為全面推動能力提升工程實施打好基礎(chǔ)；支持56個國家級貧困縣區(qū)完成能力提升工程任務(wù)，2020年，完成貧困縣轄區(qū)學?？倲?shù)30%學校（1874所）的整校推進，2021年和xxxx年各完成貧困縣轄區(qū)學?？倲?shù)35%學校（2186所）的整校推進。地市及區(qū)縣要建立經(jīng)費分擔機制，將教育經(jīng)費向能力提升工程傾斜，全力保障教師全員培訓(xùn)，支持教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升典型培育和經(jīng)驗推廣；積極爭取社會力量支持中小學校信息化建設(shè)與教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升，建立多元化籌資渠道，鼓勵各地教育行政部門與企業(yè)和社會機構(gòu)合作，參與中小學教育信息化建設(shè)及教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。2020至xxxx年，各市分別完成轄區(qū)內(nèi)20%、50%、30%學校的整校推進任務(wù)；省市嚴格按照任務(wù)分解開展整校推進工作，各市年度推進計劃和完成情況報省教育廳備案。中小學校要統(tǒng)籌整合多方資源，為本校教師學習和應(yīng)用信息技術(shù)提供良好條件。
（四）監(jiān)管評估。省教育廳將加強對各市縣能力提升工程實施情況的監(jiān)測、督導(dǎo)，定期匯總各地各校整校推進情況，并進行公布。通過招標遴選前組織專家對各培訓(xùn)機構(gòu)的資質(zhì)、資源、上年度的任務(wù)完成情況進行審核，培訓(xùn)過程中，組織專家到縣區(qū)、學校對機構(gòu)專家力量、課程設(shè)置、資源提供等進行檢查；培訓(xùn)結(jié)束后，結(jié)合調(diào)查問卷、各級培訓(xùn)團隊實地檢查及各縣區(qū)優(yōu)秀課例參評情況等對培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)服務(wù)能力進行綜合評估。中小學校制定的學校信息化發(fā)展規(guī)劃由區(qū)縣工程實施培訓(xùn)團隊進行審核，在教師全員培訓(xùn)、線下研修、校本應(yīng)用考核過程中，由區(qū)縣培訓(xùn)團隊全程進行監(jiān)管和督導(dǎo)。省、市培訓(xùn)團隊根據(jù)各縣區(qū)工作安排，在培訓(xùn)期間每縣區(qū)抽查3-5所學校檢查學校全員培訓(xùn)的組織實施情況。檢查發(fā)現(xiàn)的問題通過現(xiàn)場、書面等形式作以反饋。必要時進行復(fù)查，確保培訓(xùn)質(zhì)量。各市教育行政部門根據(jù)本地實際情況，做好能力提升工程實施規(guī)劃及整校推進的時間表、路線圖，規(guī)劃方案和年度工作計劃總結(jié)報省教育廳審核；各縣能力提升工程規(guī)劃方案和工作計劃總結(jié)報市級教育行政部門審核，報省教育廳備案?？h區(qū)級教育行政部門要結(jié)合學校信息化發(fā)展規(guī)劃和自我測評，對學校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作進行過程督導(dǎo)和質(zhì)量評估，并將評估結(jié)果納入學校辦學水平評估和校長考評的指標體系。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十
根據(jù)教育部《關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的意見》（教師〔xxxx〕1號）《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0實施方案〉的通知》（xx教函〔xxxx〕266號）和《成都市教育局關(guān)于印發(fā)〈成都市中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0實施方案〉的通知》（成教函〔xxxx〕89號）文件精神，為全面提升我區(qū)中小學教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，加快信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新?，F(xiàn)將中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0項目實施方案公布如下：
—、實施目標。
通過對區(qū)域骨干培訓(xùn)團隊、學校信息化管理團隊、學校信息化骨干教師團隊的專項培訓(xùn)，全面完成我區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力每人不少于50學時（其中線上課程不少于20學時，實踐應(yīng)用不少于30學時）的全員培訓(xùn)任務(wù)。建立協(xié)同培訓(xùn)機制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機制，構(gòu)建“實踐、實證、實效”的適應(yīng)學校發(fā)展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，培訓(xùn)團隊的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力和教師信息化教學能力，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合的創(chuàng)新發(fā)展。
二、主要任務(wù)。
建強區(qū)級研訓(xùn)團隊。
以校為本，整校推進，開展教師全員培訓(xùn)，提升信息化教學能力。
三、參培對象。
全區(qū)中小學、幼兒園教師（含所有普通中小學校、幼兒園、中職學校、特教學校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。
四、考核認證。
（一）合格認定。
測評結(jié)果由20課時線上網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)和30學時線下校本實踐應(yīng)用（其中能力點實踐應(yīng)用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應(yīng)用能力點課堂實錄5學時）兩個板塊構(gòu)成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。
（二）證書打印。
由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。
五、研修階段安排。
培訓(xùn)采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。
第一階段：xxxx年1—4月，xx天府新區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0項目管理辦公室（簡稱項目辦）組織專家對學校信息化團隊進行政策解讀與理念更新。
第二階段：xxxx年4—8月，新區(qū)“項目辦”對試點校參培教師情況進行摸排，審核“整校推進”方案，進行全體管理員培訓(xùn)。
第三階段：xxxx年9—12月，基于試點經(jīng)驗總結(jié)，組織學校教師（人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%）參與培訓(xùn)，初步形成區(qū)域精品應(yīng)用成果。
第四階段：xxxx年3—6月，組織余下學校教師開始進行項目實施，完成合格認定，形成可推廣應(yīng)用成果。
第五階段：xxxx年6—12月，對全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升2。0工程進行全面總結(jié)，打印證書，梳理各校優(yōu)秀教學案例、課堂實錄、個性化學科教學模式等實踐應(yīng)用成果。
六、保障措施。
加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責分工。
加大經(jīng)費預(yù)算，確保經(jīng)費投入。
開展督導(dǎo)評估，營造良好氛圍。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十一
在學習之余和同事交流學習體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。現(xiàn)將這次培訓(xùn)心得體會總結(jié)如下：
1、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教育信息技術(shù)水平。
隨著教育技術(shù)信息化的發(fā)展，我感覺做為一名教師，要做的還有很多。教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合。同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應(yīng)用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。在學習的過程中，要堅持理論聯(lián)系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結(jié)合，堅持媒體運用技巧與專業(yè)相結(jié)合。要保證學習取得實實在在的效果，發(fā)揚求真務(wù)實，要向?qū)嶋H學習，向社會學習，向同行學習，向?qū)W生學習。要堅持學以致用，把學到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質(zhì)量，提高教學效果。
2、愛崗敬業(yè)，完善自我，提高專業(yè)水平。
動學生的學習積極性，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、探究學習和高效學習。在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化數(shù)學教學起著顯著的作用。傳統(tǒng)的教學手段單調(diào)乏味，加之有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力。
3、不斷學習，終身學習。
教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用。作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關(guān)于學習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術(shù)，多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導(dǎo)者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習得到極大的幫助。我深深體會到，教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高。所以，不斷學習、終身學習是一名教師的終生事業(yè)?？傊?，在本次國培中，我深刻認識到了作為教師終身學習的重要性。這次培訓(xùn)讓我更新了教育理念，豐富了教育教學技能，明確了今后如何充分應(yīng)用信息技術(shù)熟練掌握教學內(nèi)容，選擇適應(yīng)課程標準理念的教學方式，營造有利于學生主動創(chuàng)新的學習氛圍，關(guān)注基礎(chǔ)差異、促進共同發(fā)展，教會學生學習的方向。通過學習，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后，我會學以致用，結(jié)合我校的實際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十二
通過幾個月的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)提升學習，我對信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用有了更進一步的理解和提升。聽了專家的講座和網(wǎng)絡(luò)研修學習后，我感觸最深的是對微課的認識與制作方法。培訓(xùn)中，我一方面要求自己以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路;另一方面也要求自己自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進學校的信息技術(shù)教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學習的一些體會。
在培訓(xùn)教授的精心講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程?！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將更新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。
通過這一階段的學習，我從別人的身上學習到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，五至十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學科小學六年級數(shù)學的教學，我選擇了“圓柱的體積”作為一個知識點設(shè)計一節(jié)微課，讓學生在短暫的8分鐘內(nèi)對圓柱的體積認識、計算方法等內(nèi)容進行微課的設(shè)計。這節(jié)微課在前一節(jié)課“圓柱的認識”的基礎(chǔ)上進行微課的設(shè)計，突破了本節(jié)課中幫助學生理解圓柱的體積和計算方法教學的兩個重難點。
這次培訓(xùn)中，大部分的時間都是通過培訓(xùn)老師的培訓(xùn)微課進行傳授知識。在這些培訓(xùn)微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者發(fā)時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設(shè)計理念。同時，學員可以通過討論平臺等方式與其他學員和主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學得了技術(shù)又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。
培訓(xùn)時間雖然不是很長，但使我們受益終身，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用學校的信息技術(shù)教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十三
我置身網(wǎng)絡(luò)學習平臺。雖時值隆冬，而竟不覺冷;每天學習到深夜，卻絲毫不覺累，只感到莫名的充實與快樂。
一、眼界視野更高闊。
課程學習與研討交流過程中，深感專家的專題講座、名師的課題講座，都是理論水平高、立意高遠、立足課堂，既具前瞻性、又密切聯(lián)系實際，使我在觀念得到更新、理論得到提高、知識得到積淀的同時，眼界視野更高闊。在培訓(xùn)中，我深刻認識到信息技術(shù)應(yīng)用于教學是時代發(fā)展的需要。世界科技日新月異，人才的培養(yǎng)是一個國家的重中之重，中國作為一個崛起中的大國，教育是國家工作中的重點。而信息技術(shù)已成為一種重要的教學手段，作為教師應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，學習且精通這種教學手段，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，在課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學之中，從而提高教學質(zhì)量。由此可見，教師提高自身的信息素養(yǎng)也是其專業(yè)成長的必然要求。教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識爆炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教師不但要更深刻、靈活地理解學科知識，還要理解學習者的言行，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術(shù)，并實踐進行分析和反思的習慣和技能，從而將辛勤耕耘匯入信息技術(shù)推動教育變革的洪流之中。
二、參與互動更積極。
在網(wǎng)絡(luò)學習參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優(yōu)秀作品的過程中，我切實感受到網(wǎng)絡(luò)平臺功能強大，教育資源豐富，專家名師的水平高，同行之中山外有山。文章和評論，觀點獨特新穎、方法行之有效。在這里，好的講座可反復(fù)收看，并有配套的資源下載供參考;提出的問題，有人助答;同行在關(guān)注、評論你的發(fā)言，你也自覺不自覺參與互動。雖在現(xiàn)實互不識，網(wǎng)絡(luò)在線見如故，哪怕在靜靜的深夜，你也絕不是一個人在“戰(zhàn)斗”。
三、手段手法更熟練。
在培訓(xùn)的過程中，專家、教授們分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺在教學中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學科的整合等方面展開培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學實際教學案例，深入淺出地闡明了教學各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理。上網(wǎng)查找資源的方法和一些軟件的學習和使用的介紹為教師如何深入開展教科研、更多地獲取資料、展示成果提供了指導(dǎo)與幫助。經(jīng)過培訓(xùn)，我不僅對具體的通用信息技術(shù)，word、ppt、plash等掌握加深，對用工具處理文件的技巧(比如圖片、音視頻處理)、素材的搜集、資源的整合、課件的編寫也更熟練。當然我也體會了在網(wǎng)絡(luò)平臺中伴隨著經(jīng)驗值提升是貢獻的增加，有貢獻才能分享。雖然我對“電子書包”、“翻轉(zhuǎn)課堂”尚無能企及，但目前已能自如地利用多媒體與課程融合，使教師、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，已經(jīng)算收獲頗豐。1月17日的專家巡回指導(dǎo)活動更讓我大開眼界。專家們的現(xiàn)場指導(dǎo)、優(yōu)秀教師的成功案例、與同伴們們的交流討論讓我對微課的特點與制作有了進一步的了解，如今我也有了自己的微課作品。它雖顯稚嫩，但畢竟是一個嶄新的開始。我相信只要將自己的培訓(xùn)所得付諸實踐，在實踐中不斷反思總結(jié)，我就一定能制作出更多更好的微課作品。
四、實踐運用更自覺。
一直以來我知道多媒體已成為一種重要的教育教學手段，但總以為它離常態(tài)化的教學很遠，所以只在上公開課時才不得不調(diào)動全力運用。覺得平時像以前的教師一樣用粉筆、黑板上課沒有什么，一樣可以進行教學。但通過培訓(xùn)，再加上實踐與反思，我切實感受到傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學手段是那么單調(diào)，沒有那么形象、生動、具體。往往教師講得津津有味，學生聽得無精打采。從而直接影響學生學習積極性。我發(fā)現(xiàn)計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力。當我利用計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息時，確實彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。嘗到了甜頭的我現(xiàn)在已將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂變成為教學的常態(tài)，達到了自覺運用、日臻嫻熟的境界。
五、研修課題更具體。
本次培訓(xùn)最大的特點是“學評測一體，融入過程”，研修成果的呈現(xiàn)，無論是信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化課程作業(yè)，還是校本實踐環(huán)節(jié)提交研修成果(教學設(shè)計、教學課件及相關(guān)資源、教學反思等)，都是立足學校、課程、學生，在專家引領(lǐng)、同伴互助協(xié)同、個體反思實踐中完成。在培訓(xùn)中，大家既收獲著知識，又收獲著友誼;既在實踐中反思，又在反思中提升;既在交流中互助，又在爭論中創(chuàng)新……整個培訓(xùn)過程精彩紛呈、興味盎然。培訓(xùn)已結(jié)束，但我們的以信息技術(shù)推動教育變革的創(chuàng)新之路才剛剛開啟。我堅信我們將帶著夢想，奮力前行，且行且珍惜，且行且收獲!
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十四
1計算機基礎(chǔ)知識
1.1信息前沿（了解）1.1.1信息素養(yǎng)
1.1.1.1中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升標準（試行）1.1.1.2中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標準（試行）1.1.1.3貴州省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升標準（試行）
1.1.1.4貴州省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標準（試行）
1.1.2三通兩平臺
1.1.3信息技術(shù)發(fā)展方向1.2計算機組成（掌握）1.2.1硬件系統(tǒng)
1.2.1.1運算器1.2.1.2控制器1.2.1.3存儲器
1.2.1.4輸入（出）設(shè)備
打印機、攝像機、照相機、智能手機投影機
分辨率調(diào)整
1.2.2軟件系統(tǒng)
1.2.2.1操作系統(tǒng)1.2.2.2應(yīng)用軟件
1.3常見故障排除（了解）1.3.1無法開機
1.3.2開機屏幕無顯示1.3.3網(wǎng)絡(luò)不能連接1.3.4鼠標鍵盤無響應(yīng)
2操作系統(tǒng)windows7（了解）
適用于計算機考試與應(yīng)用
2.1概述
2.1.1開機、關(guān)閉系統(tǒng)、注銷、重新啟動2.1.2windows7操作界面認識
2.1.2.5單選框（復(fù)選框）
2.2文件管理（掌握)2.2.1文件夾
2.2.6.1剪切2.2.6.2復(fù)制2.2.6.3粘貼2.2.6.4刪除
2.2.7共享
2.3磁盤管理（了解）2.3.1磁盤容量單位及換算2.3.2分區(qū)
2.3.3格式化（掌握）2.3.4磁盤整理
2.3.4.1磁盤清理2.3.4.2磁盤碎片整理
2.3.5數(shù)據(jù)恢復(fù)2.4控制面板（了解）2.4.1系統(tǒng)和安全
2.4.1.1windows防火墻
適用于計算機考試與應(yīng)用
2.4.1.2windowsupdate2.4.1.3電源選項
2.4.2硬件和聲音（掌握）
2.4.3卸載程序（掌握）2.4.4用戶帳戶和家庭安全2.4.5外觀和個性化（掌握）
2.4.5.1個性化2.4.5.2顯示
2.4.5.3任務(wù)欄和開始菜單
2.4.6時鐘、語言和區(qū)域（掌握）
2.4.6.1日期和時間2.4.6.2輸入法設(shè)置
2.5系統(tǒng)優(yōu)化（掌握）2.5.1360安全衛(wèi)士
適用于計算機考試與應(yīng)用
2.5.1.7軟件管家2.5.1.8功能大全
2.6.6遠程桌面連接
2.7漢字輸入（掌握，每分鐘輸入15個漢字）2.8常用快鍵
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適用于計算機考試與應(yīng)用
2.9應(yīng)用程序管理(掌握）2.9.1軟件的安裝與卸載
3辦公軟件
3.1word20xx
3.1.1基本操作(了解）
3.1.1.1新建及保存
3.1.2插入（掌握）
3.1.2.1插圖圖片形狀smartart圖表
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十五
在這次培訓(xùn)當中，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。
此次培訓(xùn)雖然是網(wǎng)上學習，但是培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認識到自我在信息技術(shù)的運用上還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。另外隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。同樣作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一。
通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術(shù)能力標準解讀”、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我充認識到做為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應(yīng)用。通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。
引導(dǎo)大家，在一些細節(jié)的`講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，正真的學有所獲。
通過這次培訓(xùn)我受益匪淺，這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我努力奮斗的目標。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十六
通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時,對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學活動中。這次培訓(xùn)，學習內(nèi)容非常實用，十三位專家(包括領(lǐng)導(dǎo)):袁先瀲、蔡昆、程少波、趙暉、肖凱、肖新國、張浩、彭景、王金濤、彭林、呂立立、孫俊峰、王志兵，他們（她們）分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺在教學中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學科的整合等方面展開培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導(dǎo)與幫助。在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的體會到：
收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終身學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。
中國加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
4、六天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。
通過培訓(xùn)，使我們掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學設(shè)計的模式依據(jù)、教學設(shè)計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設(shè)計的實施與評價反思等。
通過培訓(xùn)，使我們具備了根據(jù)不同的教學任務(wù)和學生特點及教學條件有效的設(shè)計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學科相關(guān)的教學資源加以優(yōu)化教學環(huán)境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理的能力。
總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把所學到和掌握的信息技術(shù)知識與能力，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余進行培訓(xùn)是我的榮幸！我會不停地學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、提升應(yīng)用能力，持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十七
新的世紀信息技術(shù)正以空前的發(fā)展速度滲透到人類生活的各個角落，它給人們的工作、學習與生活帶來了前所未有的方便與快捷，特別是網(wǎng)上即時互動的學習形式，讓學生足不出戶就能解決疑問，為配合農(nóng)村遠程教育的有效應(yīng)用，特制訂遠程教育教學應(yīng)用計劃如下：
以新的教育教學理念為宗旨，以開闊學生的視野為目的，以豐富、拓寬學生的知識為方向，使學生足不出戶就能了解周圍的世界，加深對課本知識的了解。
英語內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，為了便利開展教學工作使用多媒體課件是學習英語非常重要的手段之一，并且通過互聯(lián)網(wǎng)可以使學生深刻、全面的了解英國、美國等西方國家，所以遠程教育的開展對英語的幫助是非常重要也不可替代的。
1、遠程教育的開展以學生的全面發(fā)展為宗旨，重興趣、重成就感、重自信心的建立，注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的交際性和實踐性。
2、充分利用電腦課件了解中西方文化差異，增強國際意識，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
3、使用多媒體和課本相結(jié)合的體系，以課本為核心，以任務(wù)為目標，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，設(shè)計的`內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，教學結(jié)合實際、貼近生活。
4、采用多媒體呈現(xiàn)單詞，由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)，保證詞匯的復(fù)現(xiàn)率，并附有圖片使學生的認識該外深刻，記憶更為牢固。
5、使用多媒體課件可以提高學生的學習興趣，符合學生的生理和心理特點，符合學生學習語言的規(guī)律，有利于學生在輕松愉快的氛圍中學習。
1、利用遠程教育設(shè)施下載與教學相關(guān)的教案、課件以及其他教學資料。
2、課堂中針對每篇課文的具體情況恰當?shù)氖褂孟嚓P(guān)的教學資料。
3、定期對相關(guān)的資料進行整理、分類，并作出相應(yīng)的反思，以便以后使用時提高課堂效率
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十八
近兩個月的中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)現(xiàn)以接近尾聲。通過培訓(xùn)和學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展著，并且改變著我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術(shù)的運用的培訓(xùn)，使我在觀念上有了更全新的更新。使我認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。
一、觀念新穎。
此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，雖然時間短暫，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時的自我更新、自我補充、從根本上提升才能和專業(yè)素質(zhì)。
隨著信息化快速發(fā)展，作為一名美術(shù)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。
二、有力提升專業(yè)知識。
通過遠程網(wǎng)絡(luò)聆聽專家教授對“中小學教師信息技術(shù)能力的標準解讀”，“信息化教學環(huán)境的專題報告和案例分析”的學習。讓自己充分認識到教師作為孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者，首先要具備最基本的信息技術(shù)的素養(yǎng)、掌握信息技術(shù)的操作的基本能力和應(yīng)用處理信息技術(shù)的綜合能力。深刻認識到深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應(yīng)用，沒有更進一步去學習，聽了教授老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
三、交流視野的開闊。
遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固.更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談美術(shù)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。專家學者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，提高了我們的教學水平，讓我們獲取知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說受益匪淺!與老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
四、教學方法更新。
此次遠程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
本次培訓(xùn)讓我在技術(shù)答疑篇模塊中收獲頗多：一是教學ppt設(shè)計入門;二是flash教學動畫應(yīng)用基礎(chǔ);三是小學美術(shù)課堂提問與反思的教學策略;四是對小學美術(shù)教材資源提高教學效益和策略。這將對我的知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在美術(shù)教學中，教師要關(guān)注教學目標、關(guān)注學生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)努力為學生的美術(shù)活動創(chuàng)造條件。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應(yīng)社會，適應(yīng)學生。這次培訓(xùn)我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉(zhuǎn)變教學方法，才能上出好課。上好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的?？傊?，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導(dǎo)自己的教學實踐。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案篇十九
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)總結(jié)7月6日，我們在成都師范學校開始了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。在這里，我們要積極參與，更新觀念，拓展知識，提高水平，轉(zhuǎn)變角色。做到信息技術(shù)應(yīng)用能力在思想理念、技術(shù)應(yīng)用上真正的提升。
在這里，我們了解了信息時代的挑戰(zhàn)與變革、中國的教育頂層化設(shè)計、教師信息技術(shù)應(yīng)力標準解讀?，F(xiàn)代信息技術(shù)深刻的改變著時代，是誰也無法抗拒的。要轉(zhuǎn)變觀念，現(xiàn)在需要的信息技術(shù)與學科深度融合，而不再是以前的只是與學科整合，我們要在信息技術(shù)與學科深度融合中去創(chuàng)新。那種認為“狼來了”的思想必須得以摒棄，我們要用教育信息化推動教育的現(xiàn)代化，用教育信息化破解中國教育難題，促進教育均衡發(fā)展和教育公平。我們要認真研讀《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》及《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》，明白它的核心理念是深度融合與革命性影響，以前我們使用信息技術(shù)只是效率的影響，現(xiàn)在我們使用信息技術(shù)要使教學發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變化，改變教與學的地位。對信息技術(shù)的應(yīng)用要做到經(jīng)常用、普遍用、教學用。對于偏遠農(nóng)村地區(qū)的學校、學生來說，學校、家庭承載教育信息化的設(shè)備還不足，有了理念的先行，先掌握了相應(yīng)的技能，在需要應(yīng)用時就會很快適應(yīng)、很快融入時代潮流。
作為一個地方的骨干老師，我們有可能還要成為培訓(xùn)者。經(jīng)過培訓(xùn)，我們懂得了作為一個好的培訓(xùn)者，要有一個精彩的開場（龍頭），華麗的承接（金身），滿結(jié)束培訓(xùn)（鳳尾）。一個實在、實用的講座，讓我懂得了培訓(xùn)者的一些基本技能和方法，希望對以后的培訓(xùn)有很大的.幫助。
作為教師，我們最重要的還是在于教學。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學模式、改變學生的學習模式。在這里，我們學習了微課、慕課、與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識。這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育，慕課是大規(guī)模開放在線課程的簡稱，是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。慕課與微課區(qū)別一個是教學模式、學習模式方面，一個是資源、內(nèi)容方面，微課為慕課做準備，把教學內(nèi)容碎片化。翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學生自己掌控學習，“翻轉(zhuǎn)”增加了學習中的互動，“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學生、家長的交流更深入。我深刻認識到，不久的將來，我們的教育將會發(fā)生深刻的變化。
在這里，我們通過學習，學過小組合作，我們懂得了教學素材收集與加工的方法，學會了多媒體教學環(huán)境及課件制作，我們學會了制作微課。對于微課的應(yīng)用來說，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學科結(jié)合，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的使用者，應(yīng)該既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專業(yè)的學科知識。雖然我們是農(nóng)村學校，存在不小的城鄉(xiāng)差距，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時還很難，但信息時代的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的制作，適當?shù)募右試L試，當條件具備的時候，我們可以迅速的應(yīng)用它，改進我們的教學方法、方式，提升我們的教學質(zhì)量。
我們將結(jié)合本次的培訓(xùn)，在以后的工作中，轉(zhuǎn)變思想，進一步熟悉各種新技術(shù)、新觀念，投身新技術(shù)在教育中的實踐，為教育信息化促進教育現(xiàn)代化做貢獻。