心得體會是對過去的總結(jié)與反思,它能夠為我們提供更多的改進思路和參考。怎樣才能寫出一篇有深度和內(nèi)涵的心得體會呢?以下是小編為大家推薦的一些思維開闊的心得體會范文,希望引發(fā)大家的思考和思維碰撞。
小學語文課觀摩課心得體會篇一
20xx年4月12日早自習,我有幸聆聽了東關小學五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語文《橋》這節(jié)全校觀摩課,作為一名進城支教學習的山區(qū)老師,我感觸頗深。課堂上李老師先進的教學理念,創(chuàng)新的教學方法,靈活多樣的教學手段,聲情并茂,自然大方的教態(tài),內(nèi)容豐富的輔助教學,扎實的教學基本功,都給我留下了深刻的印象。下面談談我聽課后的點滴體會:
體會一,無論新課改怎樣改,我們都必須抓住語文教學最基本的,即著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,并且通過各種手段,訓練扎實。李老師在教學過程中,加強了詞語教學,由詞到句再到段,扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。
體會二,讀悟式教學,形成了學生的讀書能力,提高學生的語文素養(yǎng)。
1、重視了學生的朗讀教學,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。進入新課即開始有感情地配樂范讀課文,使學生如身臨其境。展示讀讓學生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材,同時指導學生聯(lián)系課文人物有感情地讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問題,找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強了學生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。李老師神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象,到現(xiàn)在讓人記憶猶新。在學生讀完課文后,留給學生自由發(fā)言的時間,說說自己讀懂了什么,感悟到了什么?學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的`空間和氣氛,給學生思考的機會,讓學生自主探究合作學習,培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。
體會三,教學時注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、在學習中,學生做獲得知識的主人,主動的參與學習,積極的思考問題。范讀課文之后,李老師問題導讀,層層深入,啟發(fā)學生思考交流,并發(fā)表了自己的意見,激發(fā)了學生的學習興趣。
2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神?!白x、練”的本身就是學生自主的學習活動,教師善于引導學生大膽質(zhì)疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨立見解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在學生“讀、練”的過程中,教師不光要求學生了解課文內(nèi)容,還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關系,鼓勵學生不明白的地方提出疑問,發(fā)表自己的意見。
體會四,教學中的板書設計很重要。
課堂教學的精彩,板書占有重要一席,它是微型的教案,它是生成性課堂的優(yōu)美點綴。板書,是直觀感性的教學內(nèi)容,是輔助教學內(nèi)容的顯性形象,是教學內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉,是師生互動中有效課堂的彰顯。這次所授課的李老師對板書都進行了精心的設計。在“咆哮”、“獰笑”、“放肆”、“勢不可當”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑,頂上有一座生命之橋。這樣的板書成于黑板,容教學的閱讀要求,教學重點,文章的結(jié)構(gòu)層次在設計中,課堂的整體感受一目了然,感受鮮明。如此,也會舉一反三,觸類旁通,甚至反諸其身在自身的習作中衍化運用,達到活學的效果。
通過聽課學習,我深切地感受到了語文教學的魅力所在,要學習的地方太多了,在以后的學習中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。我認為今后要從以下幾點做起:
1、做一名“懶”而有道,敢于放手的老師。
懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學生。袁甲民教授將教學劃分為四個層次,即“教學生、教學生學、教學生學會、教學生學會學”,其中“教學生學會學”是最高層次。這正是要求教師要放手讓學生獨立完成學習的意思,要由“教”最終歸屬到“不教”,放手學生的同時,教師自己也能從繁重的教學工作中解脫出來。
2、做一名業(yè)務精良,技術(shù)精湛的老師。
教學是一門綜合性藝術(shù),精湛的業(yè)務水平是做一名優(yōu)秀教師的關鍵。隨著應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,教師首先要樹立以素質(zhì)為基礎,以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論,具備穩(wěn)健扎實的教學基本功(包括一口普通話、一筆好書法、一手好文章、一套好方法,一個好習慣),還不能滿足于已掌握的知識和取得的學歷,應主動進行更新和“充電”,拓寬知識領域,了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系,將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。
3、做一名且行且思,善與人交的老師。
有一位特級教師把教師分為兩種:一種是在學科教學之中埋頭苦干,另一種是教學實踐有理論依據(jù),有自己的教學主張。前者落實了教學的點滴,但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納說過:“倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們的人生將有兩種思想。”教育教學不會是一條平坦的大道,肯定會碰到許多疑難困惑需要教師與同仁、與外界的交流溝通。敢于亮出自己的觀點,敢于爭辯,敢于碰撞,這樣才會冒出更多的思想火花。
4、做一名享受生活,知足常樂的老師。
“清華大學百合公益基金會”農(nóng)村教師培訓發(fā)起初衷的背后是一個凄涼的故事:謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠的山村小學考察時,一位久居深山的老師帶著飛機模型給學生上課,學生問老師人是怎么坐飛機的,老師從來沒坐過飛機,憑想象指著飛機模型的機翼告訴學生:“人是坐在飛機翅膀上的。”這位老師用畢生的信念堅守在最邊遠的學校,沒有學習深造的條件和機會,缺乏見識,雖然給學生的解釋是錯誤的,但愈發(fā)令人尊敬。不知是否可以認為沒有生活就沒有教育,但沒有生活教不好學生是必然的。盡管我們不會告訴學生飛機是用“翅膀”載人的,也不可能完全避免類似情況的發(fā)生。語文的外延就是生活,如果語文老師沒有對美好生活和事物的敏感,就不可能帶著孩子走向語文的美好。教師在生活中要珍愛自己,忙里偷閑去旅游,聽音樂,參加體育和社團活動,廣交朋友,不跟生活較勁,不和自己較真。把語文和生活緊密結(jié)合起來,在教學中,學生看到了語文老師生活的豐盈和詩意,心中不僅會升騰起對老師的敬愛,更會升騰起對學好語文,用好語文的向往。在這樣的課堂上,老師就會用自己美好、坦然的心態(tài)去征服學生。
小學語文課觀摩課心得體會篇二
集體備課以一種新的形式呈現(xiàn),在備課中我們本著課標原則,課程原則,努力實現(xiàn)它的最高價值化。雖然新的形式給我們帶來的是新的挑戰(zhàn),但是我相信,我們二年級語文備課組每一位老師的努力、奉獻,團結(jié)協(xié)作、奮力拼搏,都會給新的工作目標帶來新奇,來幫助順利地完成所分配的備課任務?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、目的性明確。
本學期我們在校教研組的領導下,積極開展備課組活動,力求做到三定(定時間、定內(nèi)容、定形式)以更好的服務于教學工作。在集體備課的活動中,各個教師能夠各抒己見,相互研討課文的重難點,課后拓展小練習,實踐練習等,讓課堂的主動權(quán)回歸學生,讓學生更好的掌握課堂;每個教師互相切磋環(huán)節(jié),努力探究課堂最佳教學環(huán)節(jié),希望真正的做到課堂教學的優(yōu)化,真正提高課堂教學質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們對每個單元的教學提前進行閱讀和研究,集體商討出每個單元的教學重點難點,研究出每篇課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論,說出自己的想法。我們還重視教學過程的反思,反思教學,反思學生,盡量做到課堂教師引導,學生主體。使教學目的進一步明確。
二、發(fā)揮團隊精神。
有句話說得好“人心齊泰山移”,就是說團隊的力量是一個無法估量的不確定值。我們應該利用集體備課中團隊的優(yōu)勢,做到最優(yōu)。在此次備課中,全體組員擰成一股繩,大家聚在一起鉆研教材,確定教學內(nèi)容再認真分析重點難點,設計教學方案。然后大家再一起討論研究,對教案、課件進行修改完善,大家都按部就班的努力著,相信三備會取得階段性的成功。
三、敢于創(chuàng)新。
創(chuàng)新是一個國家的力量之源,運用于教學中也同樣適合。在教研方面,備課組成員能積極參加此次的教研活動,活動中人人能集思廣益,各抒己見,每次都有明確的主題和詳細的記錄。并圍繞研究課題開展教育教學工作,形成濃厚的研究氛圍。以理念更新、教學設計和課堂教學為三大著力點,力爭走出一條科學有效的教研新路。
四、需要改進。
1、出于學校人力資源的制約,所以一個老師肩負著幾個老師的工作,大部分學校低段都采取的包班形式,不可否認集體備課的出發(fā)點是好的,但是星期三,四,老師一備課,那段按時間學生自然而然的會成為自主學習階段,我們都知道小孩子自控力較弱,所以那段時間學生的日常輔導不能順利進行!
2、三備要求課程統(tǒng)一,但是作為一個老師我們需要讓學生把所講的都懂了,學生層次不同,理解能力也不同,所以會造成一系列的教學的時間差異,以至于教學進度更不可能統(tǒng)一。
3、相比較傳統(tǒng)古板的授課模式和“三備”授課模式,學生更傾向于后者。但是,學生更多的是接受了其中的動畫、圖片、聲音等,而忽略了知識的接受。
4、備學生階段,學生對一定知識對排斥,但不一定對所有知識都排斥,我覺得是階段性的,其實有時候讓學生死記硬背也不妨是一個好辦法,當然理解了更好。
在悄悄回顧的同時,更深感日后工作的任重道遠,引領孩子們在求知路上不斷走向成功,讓我們自身更加成熟,將是我們永恒的追尋!
這只是我個人的意見,我也剛接觸教學工作。提的意見如有不對的地方,請批評我會及時改正。
小學語文課觀摩課心得體會篇三
25日,我很榮幸參加了在太原舉辦的第x屆全國小學英語觀摩活動,兩天半的時間里,我們共欣賞了17位來自全國各地的優(yōu)秀小學英語教師的精彩課堂展示。我感覺這次活動真的讓我受益匪淺。
這是我第一次參加觀摩活動,所以我是抱著一種學習的態(tài)度前往的,在聽課前,我認真對各位教師的教學目標,教學方法及課堂活動的設計都做了詳細的研究和分析,聽課的時候也認真總結(jié)了各位教師的個性和特點,風格各異,但每個人都展示出了他們精彩的一面。尤其是其中三位男教師,他們的別樣的講課風格,幽默風趣的'課堂用語,配合夸張的表情和動作,真的讓我回味無窮,也讓我學到了很多值得借鑒和學習的寶貴的經(jīng)驗??偨Y(jié)起來,我想從以下幾個方面談談我的感受和體會:
作為小學生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功直接影響到學生英語的日后發(fā)展。從狹義方面來說包括兩個方面:語音的標準及語言的流利,規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些,因此,教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功,確保我們說出的每個單詞,每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢,一定要確保我們說出的不是錯誤的句子,我們對學生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語,可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如:howtoreadit?howtodoit?這樣的非句子,i’llgiveyouthreeminutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
英語的學習要求在語境中學習句子,在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境,讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。
現(xiàn)代化英語教學中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體的有效利用使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動,各位教師都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了,后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
課堂展示結(jié)束后,來自上海教研室的朱浦教授針對這17節(jié)課做了精彩點評和總結(jié)。他把每位教師課堂上的亮點和自身特點分析的非常到位,他幽默詼諧的語言風格給在座的各位教師留下了深刻的印象。
通過這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。
小學語文課觀摩課心得體會篇四
20xx年xx月xx日學校組織全縣的英語教師在學校聽了三節(jié)不同風格的英語課,我覺得在教育教學方面收獲很多,每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面就談談我的一點感受:
這是新課標的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。我想每個教師都想把這點做好,只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。我想實驗的學生基礎肯定要比鄉(xiāng)下的孩子來的好,如果這些老師來我們鄉(xiāng)下上上課的話,她們怎樣在這方面調(diào)整她們的思路,能不能也有那種氣氛,我想下回有送教下鄉(xiāng)希望上面也能把小學英語考慮在內(nèi),讓我能更加深刻地體會。我個人由于性格的原因不是那種活潑類型人,而且語音是那種很平淡的,所以每回上課就很難調(diào)動他們的積極性,這多少有點打擊我的積極性,我當然也試著去改變這個,但收效甚微。上課的老師能注重學生能力的培養(yǎng),注重主體參與,這幾堂課教學中互動模式多樣,激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍。感覺單老師的'那節(jié)課學生和老師配合的不是很融洽,可能是彼此之間不熟悉,或者是學生對老師的課堂用語不習慣,感覺老師在不停地說聽起來沒那么輕松,還好老師非常地有激情。平時我在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各個老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太容易又不用沒意義,這都會打擊孩子的積極性。
單老師的這節(jié)課就充分表現(xiàn)了這點,無論從發(fā)音還是上課的技巧來講。她這節(jié)課的構(gòu)思非常的好,能把這幾個簡單的單詞串成一首歌謠,這其中又穿插了熟練的簡筆畫,讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習語言,并且設計了多種任務來完成語音的學習。把這首這么長的歌謠分解成一句句來學,這樣就不會學的那么累,學生也樂于學并且效果也好,他們不至于學得沒興趣而且學生很容易就掌握了。這節(jié)課把每個單詞用簡筆畫來表示出來,這既學習語言又培養(yǎng)學生欣賞畫畫,可謂一舉兩得。我在上歌謠的時候,也是這樣把整首分解成一句一句來,但就是感覺枯燥沒那么有意思,當然學生就可想而知了,可能是形式太單一了,也沒太多的考慮學生的年齡特點吧。我想下回在教授同樣類型的課可以試試單老師及其他兩位老師的方法。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。
小學語文課觀摩課心得體會篇五
xx老師那嫻熟的課堂組織能力,xx老師和xx老師那務實求真的精神,xx和xx老師那富有兒童化的語言,xx老師那與學生打成一片的親和力,xx老師那靈活多樣的教學方法,都是值得我好好去學習,認真去研究。
通過學習,我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學到了方法,也切身體會到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性,我認識到課堂要實現(xiàn)高效,作為教師:
一是要體現(xiàn)學生在教學中的主體地位,使學生真正成為課堂的主人;二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學生在老師的引領下,通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn);三是教師要認真編寫教案,充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性;四是通過小組互助合作、生教生,充分發(fā)掘?qū)W生的'內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學生的合作意識。
通過這次學習我明確自己的目標,找準了自己的方向。在教學中我力求做到:
首先,要對學生有普遍的關注。要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流,這是實現(xiàn)普遍關注的前提.要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注,感受到一種溫暖,獲得一種支持;要用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注;要用提問或允許回答問題來表達你的關注;要營造能夠給所有的學生以自信的氛圍,讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
其次,重視學生的朗讀教學,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀擴展思維,從而加強學生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學生的理解能力、預感能力和思維能力。當學生讀完課文時,給學生自由發(fā)言的時間,培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力。
最后,注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學生成為知識的主人,引導學生大膽的質(zhì)疑,對于問題求異創(chuàng)新,允許和鼓勵學生提出自己獨特的見解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。使學生每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和感悟。
總之,通過這次教學觀摩活動,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學實踐中,我會放開手腳,大膽探索,不斷體會、不斷反思、不斷感悟,讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律,努力提高我們的業(yè)務水平。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學語文教學。
小學語文課觀摩課心得體會篇六
有幸參加了在華南師范大學舉行的第xx屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學語文教學觀摩研討會,領略了王菘舟和竇桂梅等名師的風采。他們對文本獨特的見解,課堂上妙語連珠,一次次地把聽課的教師和學生帶入了教學的天堂。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
蘇霍姆林斯基說:“有激情的課堂教學,能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考?!备咝У恼n堂,需要師生煥發(fā)生命的激情。因為只有激情,才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;因為只有激情,才能有創(chuàng)造;因為只有激情,才能使教誨永遠具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。
孫雙金老師上的是以“思鄉(xiāng)”為主題的詩歌賞析課,《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的'旋律不時回響在禮堂里,和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢,演唱時情深意切,一次次把學生帶入了一個思鄉(xiāng)、思國的情境之中。
詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》,一句“我卻鼻子一酸”使課堂充滿著激情,充滿著詩意,他在對文本研讀精深、到位的基礎上,憑借著教師聲情并茂的語言,引導學生一次次的升華性的朗讀,巧妙地運用復沓的文章結(jié)構(gòu)達到不一樣的教學效果,把學生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境,從讀中感悟,從境中體會,盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。
上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》,竇老師不是指導學習教材,而是利用這篇課文為切入點,把這節(jié)課設計為名著導讀課,在課堂中,她采用了課文與原文的對照方法,讓學生感悟原著的精妙所在,同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片,再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會學生學習和閱讀名著的方法與途徑。在引導過程中,竇老師設計的“三變”“三打”“三責”和一個個的“妙”激發(fā)了學生閱讀的熱情,又從讀、演中體會詞語的運用,培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實的情感和智慧投入,學生的認識和能力都有了發(fā)展,尤其是整堂課中學生的思維不僅活躍而且水平有所提升。
在這幾天的課中,最讓我感動的是老師對學生的激勵,他們有的是用直接的語言,有的是運用故事;有的在課前,有的在講課過程中;有的對學生感悟結(jié)果進行評價,有的指向了學生的感悟態(tài)度,有的指導了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話——《一人個清華婦女孩的故事》,讓學生懂得了“抬起頭來,大聲說話”。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生。
兩天半的學習所得點點滴滴都在激勵著我,促使我去思考:如何上好每一節(jié)語文課?
小學語文課觀摩課心得體會篇七
在這次觀摩活動中,每位老師都能帶領孩子充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?!白x“中盡顯語文課堂魅力。
閱讀是學生個性化的行為,教師應在營造民主平等的閱讀心理環(huán)境下,引導學生體驗理解,表達自己獨特的閱讀感受,但這種民主交流的環(huán)境中,常常會因為少數(shù)思維活躍,善于表達的學生的發(fā)言,或者教師不經(jīng)意間的一種傾向性的評價,瓦解了另一部分學生剛剛形成的,尚不能自我肯定的,只言片語的閱讀感受,使他們習慣性的放棄了自我,久而久之,他們參與的積極性大大降低。
教師如果能適當?shù)刈寣W生動筆寫一寫,記錄自己的思想軌跡,表達自己的體驗和創(chuàng)造,這樣他們就有了展示自己的機會和勇氣,寫出自己獨特的感受,在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅,享受個性化的閱讀樂趣。長期的實踐,必定會讓他們樹立個性化閱讀的信心,促進閱讀個性化的形成和發(fā)展。
在這次觀摩活動中,我感受到了語文課堂中飛揚的靈性,飄逸的詩意,流淌的情意。突然覺得自己變得脆弱,一些麻木的情感,在這之前也聽到過許多“詩意語文”、“情感語文”、“生命語文”的提法,但總不以為然,覺得那僅僅是一種時髦的口號而已。但是當我聽完演繹的精彩課堂,我被深深地感動了。不僅僅是因為他們嫻熟的教學技藝,也不僅僅是他們深厚的文學底蘊,更是因為他們在處理教材中所透露出來的一種人文關懷。
小學語文課觀摩課心得體會篇八
低年級生字詞的教學是教學重點和難點。在本節(jié)課中,曾老師設計了多種方法來幫助學生識字,這些設計,激發(fā)了學生學習生字的興趣,也使學生輕輕松松地獲得了新知。
曾老師也注重培養(yǎng)學生辨析形近字的能力。如對“烏”、“鴉”這兩個字的識記,曾老師引導學生說出烏鴉是一只鳥,所以“鴉”字是鳥字旁;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學生就感覺非常有趣,記起來也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”,這一直以來都是教學的難點,曾老師引導學生,讓孩子們自己思考,得出了這樣的答案:“喝水”要用嘴巴(即“口”)喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,所以是三點水旁。這樣學生記起來十分方便,且不太會搞錯。
曾老師善于抓住課文的關鍵詞,采用了讀讀、想想、說說等方法,引導學生感受文本,可以說這些教學活動充分考慮到了一年級孩子的年齡特點。如:老師引導學生關注“到處”一詞。為了幫助學生理解這個詞語,老師引導學生看圖合理想象:烏鴉可能會飛過哪些地方呢?通過想象說話,讓學生體會到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后,又指導學生用“到處”進行說話訓練,讓學生對這個詞語達到真正理解并掌握運用。
《語文課程標準》指出:低年級閱讀教學要讓學生在誦讀中感受閱讀的樂趣,并展開想象,獲得初步的情感體驗。這堂課,吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié)。第一節(jié)雖然只有短短的四句話,但也是情節(jié)曲折。烏鴉經(jīng)歷了找水,看見水,卻又喝不到水這個過程。隨著事情的變化,烏鴉的心情也是很不平靜的。吳老師在教學中帶領學生采用多種形式的讀,逐句品讀感悟,體會烏鴉心情的變化。讀文中體現(xiàn)了個性化的閱讀。
《姥姥的剪紙》是一篇新課文,像這樣的新教材,真的不好把握,不過,今天林老師給我們上了一堂示范課,下面就來說說我對這堂課的一些粗淺的看法。
這堂課的價值所在,是林老師以一顆平淡之心,一顆童真之心走進課堂,簡簡單單教語文,扎扎實實教語文,將過程與方法的目標達成滲透于各個環(huán)節(jié)中,啟發(fā)學生一邊讀一邊思一邊想像,促進學生感悟課文。本堂課極其生動,扎實的教學和對學生讀通課文,讀好課文的引領,既是語文教學的本色本真,也是語文教學的詩性光輝。在具體的教學展開過程中,老師敏銳地捕捉了好幾處課文中的"文化細節(jié)":神,無所不能,熟能生巧……特別是在"耍賴""挑剔""刁難""調(diào)皮蛋"這些詞語上的敲打,讓我們每一個人跟隨著作者讀出了童年的"心夢之境"。
講幾個讓我印象特別深刻的地方,在了解姥姥的剪紙的段落里,老師通過讓學生尋找并反復朗讀描述姥姥剪紙的語句,體會姥姥剪紙的高超技藝,例如"要什么就有什么了,……無所不能","你姥姥神了,……公雞能打鳴","無可挑剔"等語句,堅持以讀為主,恰當安排好"讀,講,練",增加學生的積累,逐步將文中的好詞句內(nèi)化為他們自己的語言。
引導學生理解第五自然段的那句"熟能生巧,總剪,手都有準頭了!"的深刻含義,老師先讓學生讀第六自然段,理解"姥姥的手指就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長的手指。"知道姥姥的手指就是剪刀,兩者已合二為一了,再叫學生理解第五自然段的那句話,一切就順理成章了。這樣循序漸進的教學,學生很容易明白,而在教學過程中,教者還引導學生列舉自己生活中的人和事,也像姥姥剪紙那樣,因為不斷地練習,反復地實踐,達到了熟能生巧,出神入化的地步,從而進一步體會姥姥的話中寓意!
我想這正是我們要的教學效果,不僅僅是讓學生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù),更是讓學生體會到親人的關愛,永遠心存一份感激,并把這份情傳遞給身邊所有的人。綜觀整堂課上得既充滿語文味,又富有情趣。孩子們的學習興趣也被充分調(diào)動起來了。
小學語文課觀摩課心得體會篇九
這次有幸聆聽了小學語文優(yōu)質(zhì)課大賽后,我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來,我參加過幾次語文課堂教學聽課活動,聽課后感覺越聽越迷茫,不知道到底如何教學生學語文?不明白如何做到高效的課堂教學。通過這次的活動,猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學所追求的真實、扎實、樸實。怎樣的教學才是有效、高效的。同時,也被老師們扎實的基本功和多才多藝感動著。具體說來有以下幾點感受:
一、無論新課改怎樣改,我們都必須抓住語文教學最基本的,即著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,并且通過各種手段,訓練扎實。這次幾位教師都進行的是第一課時的教學。在教學過程中,加強了識字教學,由字到詞,由詞到句再到段,扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。并且落實了寫字教學。
二、作為一名語文教師不僅要有扎實的基本功,還應該具備一定的素養(yǎng)。
三、創(chuàng)建和諧,愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學過程中所共有的特點。教師滿懷期待的尊重每一位學生,注重站在學生的角度喝學生交流,使每個學生都能分享和體驗到學習的快樂。對每位舉手發(fā)言的學生不失時機的贊美,使課堂氣氛十分和諧,連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。
四、關注學生的學習過程,創(chuàng)設有利于學生自主學習的教學情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學生在學習過程中體驗和經(jīng)歷學習的快樂。努力為學生盡可能多的提供獨立思考和交流的機會。讓學生在自主,自覺,自由的活動中煥發(fā)主體意識,更加主動的獲取知識。通過學生與學生之間、老師與學生之間的交流互動,讓學生自己從文中找到了答案,往往創(chuàng)造出美好的境界。
五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢,課堂生動,目標達成度高,無一不滲透著新的教學思想和教學方法。
然而對比自己的課堂,我清楚的認識到自己的不足,有一種危機感。我想在以后的教學工作中我必須樹立一種觀念:就是去學習,并且不斷的學習,想要做一名好老師就必須不斷的學習新的教育觀念,和文化知識,努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學生輸送養(yǎng)料。
語文集體備課心得體會
集體備課以一種新的形式呈現(xiàn),在備課中我們本著課標原則,課程原則,努力實現(xiàn)它的最高價值化。雖然新的形式給我們帶來的是新的挑戰(zhàn),但是我相信,我們二年級語文備課組每一位老師的努力、奉獻,團結(jié)協(xié)作、奮力拼搏,都會給新的工作目標帶來新奇,來幫助順利地完成所分配的備課任務?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、目的性明確
本學期我們在校教研組的領導下,積極開展備課組活動,力求做到三定(定時間、定內(nèi)容、定形式)以更好的服務于教學工作。在集體備課的活動中,各個教師能夠各抒己見,相互研討課文的重難點,課后拓展小練習,實踐練習等,讓課堂的主動權(quán)回歸學生,讓學生更好的掌握課堂;每個教師互相切磋環(huán)節(jié),努力探究課堂最佳教學環(huán)節(jié),希望真正的做到課堂教學的優(yōu)化,真正提高課堂教學質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們對每個單元的教學提前進行閱讀和研究,集體商討出每個單元的教學重點難點,研究出每篇課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論,說出自己的想法。我們還重視教學過程的反思,反思教學,反思學生,盡量做到課堂教師引導,學生主體。使教學目的進一步明確。
二、發(fā)揮團隊精神
有句話說得好“人心齊泰山移”,就是說團隊的力量是一個無法估量的不確定值。我們應該利用集體備課中團隊的優(yōu)勢,做到最優(yōu)。在此次備課中,全體組員擰成一股繩,大家聚在一起鉆研教材,確定教學內(nèi)容再認真分析重點難點,設計教學方案。然后大家再一起討論研究,對教案、課件進行修改完善,大家都按部就班的努力著,相信三備會取得階段性的成功。
三、敢于創(chuàng)新
創(chuàng)新是一個國家的力量之源,運用于教學中也同樣適合。在教研方面,備課組成員能積極參加此次的教研活動,活動中人人能集思廣益,各抒己見,每次都有明確的主題和詳細的記錄。并圍繞研究課題開展教育教學工作,形成濃厚的研究氛圍。以理念更新、教學設計和課堂教學為三大著力點,力爭走出一條科學有效的教研新路。
四、需要改進
1、出于學校人力資源的制約,所以一個老師肩負著幾個老師的工作,大部分學校低段都采取的包班形式,不可否認集體備課的出發(fā)點是好的,但是星期三,四,老師一備課,那段按時間學生自然而然的會成為自主學習階段,我們都知道小孩子自控力較弱,所以那段時間學生的日常輔導不能順利進行!
2、三備要求課程統(tǒng)一,但是作為一個老師我們需要讓學生把所講的都懂了,學生層次不同,理解能力也不同,所以會造成一系列的教學的時間差異,以至于教學進度更不可能統(tǒng)一。
3相比較傳統(tǒng)古板的授課模式和“三備”授課模式,學生更傾向于后者。但是,學生更多的是接受了其中的動畫、圖片、聲音等,而忽略了知識的接受。
4備學生階段,學生對一定知識對排斥,但不一定對所有知識都排斥,我覺得是階段性的,其實有時候讓學生死記硬背也不妨是一個好辦法,當然理解了更好。
在悄悄回顧的同時,更深感日后工作的任重道遠,引領孩子們在求知路上不斷走向成功,讓我們自身更加成熟,將是我們永恒的追尋!
這只是我個人的意見,我也剛接觸教學工作。提的意見如有不對的地方,請批評我會及時改正。
小學語文課觀摩課心得體會篇十
前兩周,我參加了教研室組織的小學語文教學公開課活動,聆聽x老師和x老師的《釣魚的啟示》一課收獲頗多。下面就談談我個人的一些心得體會吧!
聽著x老師的課,我想教師的語言竟有如此之魅力,從沒與她配合過的學生,她竟能深入到它們的心靈深處,聲情并茂的語言勾起了學生思緒,她與學生的溝通交流藝術(shù)真的令人佩服。
教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,既烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的思維。
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結(jié)果的評價,也指向了學生的.感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,她對學生激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上她總會用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,這也是值得我們學習的地方。
生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。
發(fā)現(xiàn)課堂上有了矛盾的學生,處理方法較為恰當,
在聽了陳老師的示范課后,我深深體會到了板書的重要性,要精心研究板書的設計,不能只是走過程。
老師能夠結(jié)合課文,教育學生為自己制定人生的目標,“千教萬教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關注學生的生活,教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。真是“聽君一堂課,勝教十年書?!?BR> 小學語文課觀摩課心得體會篇十一
20xx年4月12日早自習,我有幸聆聽了東關小學五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語文《橋》這節(jié)全校觀摩課,作為一名進城支教學習的山區(qū)老師,我感觸頗深。課堂上李老師先進的教學理念,創(chuàng)新的教學方法,靈活多樣的教學手段,聲情并茂,自然大方的教態(tài),內(nèi)容豐富的輔助教學,扎實的教學基本功,都給我留下了深刻的印象。下面談談我聽課后的點滴體會:
體會一,無論新課改怎樣改,我們都必須抓住語文教學最基本的,即著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,并且通過各種手段,訓練扎實。李老師在教學過程中,加強了詞語教學,由詞到句再到段,扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。
體會二,讀悟式教學,形成了學生的讀書能力,提高學生的語文素養(yǎng)。
1、重視了學生的朗讀教學,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。進入新課即開始有感情地配樂范讀課文,使學生如身臨其境。展示讀讓學生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材,同時指導學生聯(lián)系課文人物有感情地讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問題,找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強了學生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。李老師神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象,到現(xiàn)在讓人記憶猶新。在學生讀完課文后,留給學生自由發(fā)言的時間,說說自己讀懂了什么,感悟到了什么?學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛,給學生思考的機會,讓學生自主探究合作學習,培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。
體會三,教學時注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、在學習中,學生做獲得知識的主人,主動的參與學習,積極的思考問題。范讀課文之后,李老師問題導讀,層層深入,啟發(fā)學生思考交流,并發(fā)表了自己的意見,激發(fā)了學生的學習興趣。
2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神?!白x、練”的本身就是學生自主的學習活動,教師善于引導學生大膽質(zhì)疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨立見解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在學生“讀、練”的過程中,教師不光要求學生了解課文內(nèi)容,還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關系,鼓勵學生不明白的地方提出疑問,發(fā)表自己的意見。
體會四,教學中的板書設計很重要。
課堂教學的精彩,板書占有重要一席,它是微型的教案,它是生成性課堂的優(yōu)美點綴。板書,是直觀感性的教學內(nèi)容,是輔助教學內(nèi)容的顯性形象,是教學內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉,是師生互動中有效課堂的彰顯。這次所授課的李老師對板書都進行了精心的設計。在“咆哮”、“獰笑”、“放肆”、“勢不可當”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑,頂上有一座生命之橋。這樣的板書成于黑板,容教學的閱讀要求,教學重點,文章的結(jié)構(gòu)層次在設計中,課堂的整體感受一目了然,感受鮮明。如此,也會舉一反三,觸類旁通,甚至反諸其身在自身的習作中衍化運用,達到活學的效果。
通過聽課學習,我深切地感受到了語文教學的魅力所在,要學習的地方太多了,在以后的學習中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。我認為今后要從以下幾點做起:
1、做一名“懶”而有道,敢于放手的老師。
懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學生。袁甲民教授將教學劃分為四個層次,即“教學生、教學生學、教學生學會、教學生學會學”,其中“教學生學會學”是最高層次。這正是要求教師要放手讓學生獨立完成學習的意思,要由“教”最終歸屬到“不教”,放手學生的同時,教師自己也能從繁重的教學工作中解脫出來。
2、做一名業(yè)務精良,技術(shù)精湛的老師。
教學是一門綜合性藝術(shù),精湛的業(yè)務水平是做一名優(yōu)秀教師的關鍵。隨著應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,教師首先要樹立以素質(zhì)為基礎,以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論,具備穩(wěn)健扎實的教學基本功(包括一口普通話、一筆好書法、一手好文章、一套好方法,一個好習慣),還不能滿足于已掌握的知識和取得的學歷,應主動進行更新和“充電”,拓寬知識領域,了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系,將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。
3、做一名且行且思,善與人交的老師。
有一位特級教師把教師分為兩種:一種是在學科教學之中埋頭苦干,另一種是教學實踐有理論依據(jù),有自己的教學主張。前者落實了教學的點滴,但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納說過:“倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們的人生將有兩種思想?!苯逃虒W不會是一條平坦的大道,肯定會碰到許多疑難困惑需要教師與同仁、與外界的交流溝通。敢于亮出自己的觀點,敢于爭辯,敢于碰撞,這樣才會冒出更多的思想火花。
4、做一名享受生活,知足常樂的老師。
“清華大學百合公益基金會”農(nóng)村教師培訓發(fā)起初衷的背后是一個凄涼的故事:謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠的山村小學考察時,一位久居深山的老師帶著飛機模型給學生上課,學生問老師人是怎么坐飛機的,老師從來沒坐過飛機,憑想象指著飛機模型的機翼告訴學生:“人是坐在飛機翅膀上的。”這位老師用畢生的信念堅守在最邊遠的學校,沒有學習深造的條件和機會,缺乏見識,雖然給學生的解釋是錯誤的,但愈發(fā)令人尊敬。不知是否可以認為沒有生活就沒有教育,但沒有生活教不好學生是必然的。盡管我們不會告訴學生飛機是用“翅膀”載人的,也不可能完全避免類似情況的發(fā)生。語文的外延就是生活,如果語文老師沒有對美好生活和事物的敏感,就不可能帶著孩子走向語文的美好。教師在生活中要珍愛自己,忙里偷閑去旅游,聽音樂,參加體育和社團活動,廣交朋友,不跟生活較勁,不和自己較真。把語文和生活緊密結(jié)合起來,在教學中,學生看到了語文老師生活的豐盈和詩意,心中不僅會升騰起對老師的敬愛,更會升騰起對學好語文,用好語文的向往。在這樣的課堂上,老師就會用自己美好、坦然的心態(tài)去征服學生。
小學語文課觀摩課心得體會篇十二
作為一名小學教師,每當有領導觀摩課的時候,我總是感到既期待又緊張。觀摩課是一種對教師的教學能力和教育教學水平的檢驗,更是一次對自己教學的一種反思和總結(jié)。最近,學校領導對我們進行了一次觀摩課,通過這次觀摩課,我深受啟發(fā)和感悟,下面讓我來分享一下我的心得體會。
首先,觀摩課是一次教學交流與學習的機會。在這次觀摩課中,不僅有我個人的觀摩教學,還有其他教師的觀摩教學。通過觀摩其他教師精彩的教學過程,我學到了很多新穎的教學方法和策略,并在日后的教學中加以運用。同時,也通過觀摩自己的教學,反思自己的教學中存在的不足和問題,進一步提高了自己的教學水平。
其次,觀摩課是一次自我展示的機會。在這次觀摩課中,我努力展示了自己在教學方面的專業(yè)性和教育教學水平。通過精心準備教學內(nèi)容和形式,充分展示了自己在各方面的教育教學才能。在這樣的自我展示過程中,我對自己的優(yōu)點和長處有了更加清晰的認識,同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要提高的地方。
再次,觀摩課是一次教學互助與分享的機會。在這次觀摩課中,我有幸觀摩了許多教學優(yōu)秀的老師的課堂,在他們的課堂上,我看到了他們教學中的成功和創(chuàng)新,也可以看到他們處理學生問題的智慧和技巧。在觀摩課后,我有幸和這些老師進行了交流和分享,從他們的經(jīng)驗中受益匪淺。通過交流和分享,我們可以相互學習,相互進步。
最后,觀摩課是一次建設性的評估與指導的機會。在這次觀摩課中,學校領導對我們的教學進行了評估和指導。他們從多個角度來評價我們的教學,給予了我們很多寶貴的建設性意見和指導。這些意見和指導對我們的教學有很大的幫助,幫助我們更好地改善和提高自己的教學。
通過這次觀摩課,我深刻認識到觀摩課對于我們教師的重要性。觀摩課不僅是一次展示自己和學習他人的機會,更是一次反思自己和改進教學的機會。我相信,在今后的教學中,我會更加用心地準備教學,更加注重教學方法和策略的創(chuàng)新,努力將教學做到更好,讓每一堂課都能給學生帶來更多的收獲和樂趣。
通過這次觀摩課,我深切體會到了成長和進步的重要性,感受到了學習和交流的力量。我相信,只要我們不斷地反思和總結(jié),不斷地學習和交流,我們的教學水平一定會不斷提高,我們的教育事業(yè)一定會取得更加輝煌的成就。讓我們一起努力,為了小學教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻!
小學語文課觀摩課心得體會篇十三
12月2—3日本人和我的同事有幸被學校派往南昌參加由《小學教育研究》雜志社舉辦的小學數(shù)學名師經(jīng)典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人,如北京市特級教師劉德武老師、南京大學教授、博士生導師鄭毓信教授,還有浙江省特級教師杭州師范大學碩士研究生導師朱樂平教授,江蘇南京師范大學附屬小學特級教師賁友林教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū),雖然活動時間安排緊密,但名師們的教學和講座都非常精彩,給我們來學習的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動開始由劉德武老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》,他在引導學生思考合作學習,采用嘗試方法,有步驟、多角度的學習解決問題的策略,教學中語言風趣幽默,以及豐厚的知識底蘊是我們學習的榜樣。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認識規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如,使學生們更加喜歡數(shù)學,并進一步感受到數(shù)學的魅力和神奇。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長,關注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后,明確指出,一線教師只有“以不變應萬變”,不動搖,不懈怠,不折騰,才能做一個真正的好教師。因此,立足專業(yè)成長,關注基本問題,才是教師成長的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,賁老師的講座,言簡意潔,幽默風趣,他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思歷程,就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人,他認為反思就是反反復復的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧;賁老師也是個執(zhí)著、平靜的人,他期望能在辛苦中尋求工作的快樂,雖然工作辛苦,但不心苦;賁老師還是個充滿智慧的人,他認為反思可以寫亮點、敗筆,還可以是意外;反思可以用最直白的.紀實加上自己的思考,也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。
一個多小時,一個個精彩真實的案例,讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。
一個多小時,我們感受到了反思的力量,也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。
通過這次的學習,本人更深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃,幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。在日常教學中,更新理念,改進教學方法,做一名真正的'好數(shù)學教師。
小學語文課觀摩課心得體會篇十四
“杏壇佳木同競秀,金秋碩果滿枝頭?!?0xx年11月1日至11月3日上午,第x屆“七彩語文杯”小學語文實驗教科書(蘇教版)課堂教學大賽在江蘇南京舉行,本人有幸參加了此次觀摩活動?!捌卟收Z文”杯全國小學語文教師素養(yǎng)大賽今年已是第x屆,本次大賽主題是識字寫字教學。短短三天的行程,讓我受益頗多。
整個競賽過程,選手們競相展現(xiàn)識字教學理念。教師教態(tài)親切、自然,看似平淡,卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。他們圍繞參賽課例,在充分尊重學生自主學習的基礎上精心安排、巧妙設問,各環(huán)節(jié)層層遞進,絲絲入扣,展示了優(yōu)良的教學水準和課堂駕馭力。陳林校長表現(xiàn)出高超的教學技藝,課堂亮點紛呈,高潮迭起。課堂中,陳老師讓學生看圖組詞,用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學生的回答,由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞,“包餃子”“包粽子”此時的包當做動詞,“一包薯片”中的包是量詞,“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進行了詮釋。在這節(jié)課的最后,陳老師又展示了“一字開花”,隨著“漢字花”的不斷增多,學生越來越驚嘆。不僅是學生,連聽課的老師們也連連稱贊?!吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語老師都沒見過,這樣的設計大大激發(fā)了學生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學藝》一課中,通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導,充分體現(xiàn)出其語言的魅力。汪東瑋老師教學五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文,設置情境,加深了文本理解,也增強了學生自主表達的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學藝》時,用寫信的方式練習書寫生字,同時理解課文中心思想。憑借生動的課堂氛圍,靈動的教學智慧和扎實的課堂效果,老師們讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識。
講課老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位,豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字6》的評價語言:當一個學生讀“塞”字時,夸其“字音讀得準,聲音也洪亮”;當一個學生記憶“塞”時,夸其“你學會了用熟字換部件的方法,真好”;當一個學生大聲的讀“椰樹”時,夸其“哎呦,椰樹長得可真挺拔!”……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵,積極地調(diào)動了學生的學習熱情。在以后自己的課堂上,也要讓我的學生感受到這樣的語言。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣,是《語文課程標準》倡導的重要內(nèi)容之一,也是語文教材的一項重要目標。老師們特別關注學生學習習慣的培養(yǎng),例如:劉琴老師在教學二年級上冊《大禹治水》,待學生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑,再帶著疑問讀文章,培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣;在讓學生初讀課文時就強調(diào)讀準字音,讀通句子,不理解的地方做上標記,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。學生寫《夕陽真好》這一課生字時,白潔老師提醒學生要做到“三個一”,并且學生齊聲喊出口號:頭正、肩平、臂開、足安。對學生的習慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個課堂的細節(jié)處。
大賽中,選手們將“認認真真讀課文,扎扎實實學寫字”落到了實處。講課老師在指導寫字這一環(huán)節(jié)上,引導學生通過觀察,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,從字的.間架結(jié)構(gòu)、字形特點進行分析,找出關鍵筆畫,老師進行范寫,在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴,有的蒼勁有力,有的俊美清秀,字體結(jié)構(gòu)合理,規(guī)范美觀。用筆輕重適宜,頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止!因為那是板書藝術(shù)的完美體現(xiàn),充分展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細節(jié)的處理無不蘊藏著選手的智慧:殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學象形字“鹿”時,以圖畫的形式展示,這樣不僅便于學生認識,而且還讓學生感受到了中國漢字的奇妙,“開小火車”的方式令學生喜聞樂見;沙彩虹老師教學三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時:一個瘦一個胖?;鹱銎允萦珠L,最后一捺變?yōu)辄c。教學“炭”時:火在右下坐穩(wěn)當,最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣,瑯瑯上口,簡單易學;陳林老師在投影儀下現(xiàn)場進行示范書寫,學生臨摹例字,練習書寫。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來?!弊鳛橐幻贻p的語文教師,我的教學理念還有待更新,課堂教學基本功還有上升的空間。通過本次觀摩學習,我深深體會到,只有立足于課堂,腳踏實地,苦練基本功,勇于探索創(chuàng)新,不斷追求進步,才能和學生一起實現(xiàn)我的七彩夢想!
小學語文課觀摩課心得體會篇十五
x日,我很榮幸參加了在太原舉辦的第六屆全國小學英語觀摩活動,兩天半的時間里,我們共欣賞了17位來自全國各地的優(yōu)秀小學英語教師的精彩課堂展示。我感覺這次活動真的讓我受益匪淺。
這是我第一次參加觀摩活動,所以我是抱著一種學習的態(tài)度前往的,在聽課前,我認真對各位教師的教學目標,教學方法及課堂活動的設計都做了詳細的研究和分析,聽課的時候也認真總結(jié)了各位教師的個性和特點,風格各異,但每個人都展示出了他們精彩的一面。尤其是其中三位男教師,他們的別樣的講課風格,幽默風趣的課堂用語,配合夸張的表情和動作,真的讓我回味無窮,也讓我學到了很多值得借鑒和學習的寶貴的經(jīng)驗??偨Y(jié)起來,我想從以下幾個方面談談我的感受和體會:
作為小學生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功直接影響到學生英語的.日后發(fā)展。從狹義方面來說包括兩個方面:語音的標準及語言的流利,規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些,因此,教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功,確保我們說出的每個單詞,每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢,一定要確保我們說出的不是錯誤的句子,我們對學生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語,可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如:how to read it? how to do it? 這樣的非句子,i’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
英語的學習要求在語境中學習句子,在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境,讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。
現(xiàn)代化英語教學中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體的有效利用使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動,各位教師都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了,后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
課堂展示結(jié)束后,來自上海教研室的朱浦教授針對這17節(jié)課做了精彩點評和總結(jié)。他把每位教師課堂上的亮點和自身特點分析的非常到位,他幽默詼諧的語言風格給在座的各位教師留下了深刻的印象。
通過這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。
小學語文課觀摩課心得體會篇十六
伴隨著紛紛灑灑的初雪,來自各個縣區(qū)的小數(shù)人齊聚在北京第二實驗小學洛陽分校的報告廳,感謝市教研室提供這么好學習的平臺,讓我們在專業(yè)技能領域有了更好的提升,作為一名年輕的數(shù)學教師,這樣的培訓學習讓我受益匪淺,也對數(shù)學教學有了不同的'認識。
上午,來自南京東方數(shù)學教育學科研究所的侯正海老師對素養(yǎng)立意的運算數(shù)學進行了精彩的講解,讓我明白了也理解了,學生在運算一些看似簡單的、已經(jīng)掌握了的題目時仍然出現(xiàn)各種各樣的錯誤的想象,是一種合理的符合孩子發(fā)展特點的現(xiàn)象,認識了從技能到能力再到素養(yǎng)立意的運算發(fā)展過程,也明白了當部分孩子不能第一時間理解算理、把算理內(nèi)化時,要更多的耐心就行多次輔導,因為這是符合孩子的發(fā)展特點,在算理內(nèi)化的過程中指導練習的同時要關注孩子的自主參與練習,之前看到在運算過程中孩子們出現(xiàn)的錯誤我關注到了表面并埋怨學生們不細心,其實并未發(fā)現(xiàn)這是他們對算理不理解有困惑的表現(xiàn),應該及時給予指導。
下午,蘇教版資深編輯黃為良主任通過30個在圖形教學中常出現(xiàn)的問題,對"圖形的認識"展開了科學、詳細的解析,也讓我感受到了數(shù)學教學中的嚴謹性,要把一個簡單的定義真正講解清楚不是讓學生死記硬背而是真正的理解,黃老師用具體的例子結(jié)合教學實際的辨析得到了在場同仁的共鳴。
此次培訓讓我受益匪淺,對數(shù)學教學也有了新的認識和理解,在今后的工作中我要付諸實際去努力提升自己,再接再厲,不斷進步。
小學語文課觀摩課心得體會篇十七
5月22日—23日,我有幸在婺源參加了教育新視野第x屆小學數(shù)學名師教學觀摩活動,在這2天的時間里,觀摩了來自北京第二實驗小學華應龍老師、南京師范大學附屬小學余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學李國瑛老師等6位數(shù)學教師的觀摩課,并聽了周衛(wèi)東教授,華應龍教授、專家報告,及有教研員的精彩點評,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談談自己的一些體會。
課前教師同學生交流,讓學生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,以示緩解學生的緊張感,為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā),引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學習《三角形三邊關系》時,《游戲公平》利用學生喜歡的操作入手,大大提升了學生的`學習興趣。通過這一系列的活動,使學生對學習不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組,以便于學生交流討論,提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中,我看到的是老師與學生真實的交流,不再是單純的教師教、學生學,而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,教學中,遇到一些簡單的問題,就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
(1)合理使用教材,大膽選取學生身邊的素材充實課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息,提出問題。除了科學引導,適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式,引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,且效果很好。
(3)題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練,通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡,對學生的當堂訓練很有幫助,這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
(4)探究與滲透的關系怎樣更合理?數(shù)學課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大,溝過深,教師就要幫學生找一梯子,放一小船,引導學生思考的方向,從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。
華應龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學教學,可謂高屋建瓴,為我們今后的教學指明了方向。
總之,通過這次學習,令我大開眼界,領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告,為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
小學語文課觀摩課心得體會篇一
20xx年4月12日早自習,我有幸聆聽了東關小學五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語文《橋》這節(jié)全校觀摩課,作為一名進城支教學習的山區(qū)老師,我感觸頗深。課堂上李老師先進的教學理念,創(chuàng)新的教學方法,靈活多樣的教學手段,聲情并茂,自然大方的教態(tài),內(nèi)容豐富的輔助教學,扎實的教學基本功,都給我留下了深刻的印象。下面談談我聽課后的點滴體會:
體會一,無論新課改怎樣改,我們都必須抓住語文教學最基本的,即著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,并且通過各種手段,訓練扎實。李老師在教學過程中,加強了詞語教學,由詞到句再到段,扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。
體會二,讀悟式教學,形成了學生的讀書能力,提高學生的語文素養(yǎng)。
1、重視了學生的朗讀教學,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。進入新課即開始有感情地配樂范讀課文,使學生如身臨其境。展示讀讓學生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材,同時指導學生聯(lián)系課文人物有感情地讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問題,找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強了學生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。李老師神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象,到現(xiàn)在讓人記憶猶新。在學生讀完課文后,留給學生自由發(fā)言的時間,說說自己讀懂了什么,感悟到了什么?學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的`空間和氣氛,給學生思考的機會,讓學生自主探究合作學習,培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。
體會三,教學時注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、在學習中,學生做獲得知識的主人,主動的參與學習,積極的思考問題。范讀課文之后,李老師問題導讀,層層深入,啟發(fā)學生思考交流,并發(fā)表了自己的意見,激發(fā)了學生的學習興趣。
2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神?!白x、練”的本身就是學生自主的學習活動,教師善于引導學生大膽質(zhì)疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨立見解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在學生“讀、練”的過程中,教師不光要求學生了解課文內(nèi)容,還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關系,鼓勵學生不明白的地方提出疑問,發(fā)表自己的意見。
體會四,教學中的板書設計很重要。
課堂教學的精彩,板書占有重要一席,它是微型的教案,它是生成性課堂的優(yōu)美點綴。板書,是直觀感性的教學內(nèi)容,是輔助教學內(nèi)容的顯性形象,是教學內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉,是師生互動中有效課堂的彰顯。這次所授課的李老師對板書都進行了精心的設計。在“咆哮”、“獰笑”、“放肆”、“勢不可當”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑,頂上有一座生命之橋。這樣的板書成于黑板,容教學的閱讀要求,教學重點,文章的結(jié)構(gòu)層次在設計中,課堂的整體感受一目了然,感受鮮明。如此,也會舉一反三,觸類旁通,甚至反諸其身在自身的習作中衍化運用,達到活學的效果。
通過聽課學習,我深切地感受到了語文教學的魅力所在,要學習的地方太多了,在以后的學習中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。我認為今后要從以下幾點做起:
1、做一名“懶”而有道,敢于放手的老師。
懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學生。袁甲民教授將教學劃分為四個層次,即“教學生、教學生學、教學生學會、教學生學會學”,其中“教學生學會學”是最高層次。這正是要求教師要放手讓學生獨立完成學習的意思,要由“教”最終歸屬到“不教”,放手學生的同時,教師自己也能從繁重的教學工作中解脫出來。
2、做一名業(yè)務精良,技術(shù)精湛的老師。
教學是一門綜合性藝術(shù),精湛的業(yè)務水平是做一名優(yōu)秀教師的關鍵。隨著應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,教師首先要樹立以素質(zhì)為基礎,以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論,具備穩(wěn)健扎實的教學基本功(包括一口普通話、一筆好書法、一手好文章、一套好方法,一個好習慣),還不能滿足于已掌握的知識和取得的學歷,應主動進行更新和“充電”,拓寬知識領域,了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系,將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。
3、做一名且行且思,善與人交的老師。
有一位特級教師把教師分為兩種:一種是在學科教學之中埋頭苦干,另一種是教學實踐有理論依據(jù),有自己的教學主張。前者落實了教學的點滴,但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納說過:“倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們的人生將有兩種思想。”教育教學不會是一條平坦的大道,肯定會碰到許多疑難困惑需要教師與同仁、與外界的交流溝通。敢于亮出自己的觀點,敢于爭辯,敢于碰撞,這樣才會冒出更多的思想火花。
4、做一名享受生活,知足常樂的老師。
“清華大學百合公益基金會”農(nóng)村教師培訓發(fā)起初衷的背后是一個凄涼的故事:謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠的山村小學考察時,一位久居深山的老師帶著飛機模型給學生上課,學生問老師人是怎么坐飛機的,老師從來沒坐過飛機,憑想象指著飛機模型的機翼告訴學生:“人是坐在飛機翅膀上的。”這位老師用畢生的信念堅守在最邊遠的學校,沒有學習深造的條件和機會,缺乏見識,雖然給學生的解釋是錯誤的,但愈發(fā)令人尊敬。不知是否可以認為沒有生活就沒有教育,但沒有生活教不好學生是必然的。盡管我們不會告訴學生飛機是用“翅膀”載人的,也不可能完全避免類似情況的發(fā)生。語文的外延就是生活,如果語文老師沒有對美好生活和事物的敏感,就不可能帶著孩子走向語文的美好。教師在生活中要珍愛自己,忙里偷閑去旅游,聽音樂,參加體育和社團活動,廣交朋友,不跟生活較勁,不和自己較真。把語文和生活緊密結(jié)合起來,在教學中,學生看到了語文老師生活的豐盈和詩意,心中不僅會升騰起對老師的敬愛,更會升騰起對學好語文,用好語文的向往。在這樣的課堂上,老師就會用自己美好、坦然的心態(tài)去征服學生。
小學語文課觀摩課心得體會篇二
集體備課以一種新的形式呈現(xiàn),在備課中我們本著課標原則,課程原則,努力實現(xiàn)它的最高價值化。雖然新的形式給我們帶來的是新的挑戰(zhàn),但是我相信,我們二年級語文備課組每一位老師的努力、奉獻,團結(jié)協(xié)作、奮力拼搏,都會給新的工作目標帶來新奇,來幫助順利地完成所分配的備課任務?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、目的性明確。
本學期我們在校教研組的領導下,積極開展備課組活動,力求做到三定(定時間、定內(nèi)容、定形式)以更好的服務于教學工作。在集體備課的活動中,各個教師能夠各抒己見,相互研討課文的重難點,課后拓展小練習,實踐練習等,讓課堂的主動權(quán)回歸學生,讓學生更好的掌握課堂;每個教師互相切磋環(huán)節(jié),努力探究課堂最佳教學環(huán)節(jié),希望真正的做到課堂教學的優(yōu)化,真正提高課堂教學質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們對每個單元的教學提前進行閱讀和研究,集體商討出每個單元的教學重點難點,研究出每篇課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論,說出自己的想法。我們還重視教學過程的反思,反思教學,反思學生,盡量做到課堂教師引導,學生主體。使教學目的進一步明確。
二、發(fā)揮團隊精神。
有句話說得好“人心齊泰山移”,就是說團隊的力量是一個無法估量的不確定值。我們應該利用集體備課中團隊的優(yōu)勢,做到最優(yōu)。在此次備課中,全體組員擰成一股繩,大家聚在一起鉆研教材,確定教學內(nèi)容再認真分析重點難點,設計教學方案。然后大家再一起討論研究,對教案、課件進行修改完善,大家都按部就班的努力著,相信三備會取得階段性的成功。
三、敢于創(chuàng)新。
創(chuàng)新是一個國家的力量之源,運用于教學中也同樣適合。在教研方面,備課組成員能積極參加此次的教研活動,活動中人人能集思廣益,各抒己見,每次都有明確的主題和詳細的記錄。并圍繞研究課題開展教育教學工作,形成濃厚的研究氛圍。以理念更新、教學設計和課堂教學為三大著力點,力爭走出一條科學有效的教研新路。
四、需要改進。
1、出于學校人力資源的制約,所以一個老師肩負著幾個老師的工作,大部分學校低段都采取的包班形式,不可否認集體備課的出發(fā)點是好的,但是星期三,四,老師一備課,那段按時間學生自然而然的會成為自主學習階段,我們都知道小孩子自控力較弱,所以那段時間學生的日常輔導不能順利進行!
2、三備要求課程統(tǒng)一,但是作為一個老師我們需要讓學生把所講的都懂了,學生層次不同,理解能力也不同,所以會造成一系列的教學的時間差異,以至于教學進度更不可能統(tǒng)一。
3、相比較傳統(tǒng)古板的授課模式和“三備”授課模式,學生更傾向于后者。但是,學生更多的是接受了其中的動畫、圖片、聲音等,而忽略了知識的接受。
4、備學生階段,學生對一定知識對排斥,但不一定對所有知識都排斥,我覺得是階段性的,其實有時候讓學生死記硬背也不妨是一個好辦法,當然理解了更好。
在悄悄回顧的同時,更深感日后工作的任重道遠,引領孩子們在求知路上不斷走向成功,讓我們自身更加成熟,將是我們永恒的追尋!
這只是我個人的意見,我也剛接觸教學工作。提的意見如有不對的地方,請批評我會及時改正。
小學語文課觀摩課心得體會篇三
25日,我很榮幸參加了在太原舉辦的第x屆全國小學英語觀摩活動,兩天半的時間里,我們共欣賞了17位來自全國各地的優(yōu)秀小學英語教師的精彩課堂展示。我感覺這次活動真的讓我受益匪淺。
這是我第一次參加觀摩活動,所以我是抱著一種學習的態(tài)度前往的,在聽課前,我認真對各位教師的教學目標,教學方法及課堂活動的設計都做了詳細的研究和分析,聽課的時候也認真總結(jié)了各位教師的個性和特點,風格各異,但每個人都展示出了他們精彩的一面。尤其是其中三位男教師,他們的別樣的講課風格,幽默風趣的'課堂用語,配合夸張的表情和動作,真的讓我回味無窮,也讓我學到了很多值得借鑒和學習的寶貴的經(jīng)驗??偨Y(jié)起來,我想從以下幾個方面談談我的感受和體會:
作為小學生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功直接影響到學生英語的日后發(fā)展。從狹義方面來說包括兩個方面:語音的標準及語言的流利,規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些,因此,教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功,確保我們說出的每個單詞,每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢,一定要確保我們說出的不是錯誤的句子,我們對學生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語,可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如:howtoreadit?howtodoit?這樣的非句子,i’llgiveyouthreeminutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
英語的學習要求在語境中學習句子,在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境,讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。
現(xiàn)代化英語教學中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體的有效利用使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動,各位教師都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了,后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
課堂展示結(jié)束后,來自上海教研室的朱浦教授針對這17節(jié)課做了精彩點評和總結(jié)。他把每位教師課堂上的亮點和自身特點分析的非常到位,他幽默詼諧的語言風格給在座的各位教師留下了深刻的印象。
通過這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。
小學語文課觀摩課心得體會篇四
20xx年xx月xx日學校組織全縣的英語教師在學校聽了三節(jié)不同風格的英語課,我覺得在教育教學方面收獲很多,每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面就談談我的一點感受:
這是新課標的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。我想每個教師都想把這點做好,只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。我想實驗的學生基礎肯定要比鄉(xiāng)下的孩子來的好,如果這些老師來我們鄉(xiāng)下上上課的話,她們怎樣在這方面調(diào)整她們的思路,能不能也有那種氣氛,我想下回有送教下鄉(xiāng)希望上面也能把小學英語考慮在內(nèi),讓我能更加深刻地體會。我個人由于性格的原因不是那種活潑類型人,而且語音是那種很平淡的,所以每回上課就很難調(diào)動他們的積極性,這多少有點打擊我的積極性,我當然也試著去改變這個,但收效甚微。上課的老師能注重學生能力的培養(yǎng),注重主體參與,這幾堂課教學中互動模式多樣,激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍。感覺單老師的'那節(jié)課學生和老師配合的不是很融洽,可能是彼此之間不熟悉,或者是學生對老師的課堂用語不習慣,感覺老師在不停地說聽起來沒那么輕松,還好老師非常地有激情。平時我在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各個老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太容易又不用沒意義,這都會打擊孩子的積極性。
單老師的這節(jié)課就充分表現(xiàn)了這點,無論從發(fā)音還是上課的技巧來講。她這節(jié)課的構(gòu)思非常的好,能把這幾個簡單的單詞串成一首歌謠,這其中又穿插了熟練的簡筆畫,讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習語言,并且設計了多種任務來完成語音的學習。把這首這么長的歌謠分解成一句句來學,這樣就不會學的那么累,學生也樂于學并且效果也好,他們不至于學得沒興趣而且學生很容易就掌握了。這節(jié)課把每個單詞用簡筆畫來表示出來,這既學習語言又培養(yǎng)學生欣賞畫畫,可謂一舉兩得。我在上歌謠的時候,也是這樣把整首分解成一句一句來,但就是感覺枯燥沒那么有意思,當然學生就可想而知了,可能是形式太單一了,也沒太多的考慮學生的年齡特點吧。我想下回在教授同樣類型的課可以試試單老師及其他兩位老師的方法。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。
小學語文課觀摩課心得體會篇五
xx老師那嫻熟的課堂組織能力,xx老師和xx老師那務實求真的精神,xx和xx老師那富有兒童化的語言,xx老師那與學生打成一片的親和力,xx老師那靈活多樣的教學方法,都是值得我好好去學習,認真去研究。
通過學習,我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學到了方法,也切身體會到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性,我認識到課堂要實現(xiàn)高效,作為教師:
一是要體現(xiàn)學生在教學中的主體地位,使學生真正成為課堂的主人;二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學生在老師的引領下,通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn);三是教師要認真編寫教案,充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性;四是通過小組互助合作、生教生,充分發(fā)掘?qū)W生的'內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學生的合作意識。
通過這次學習我明確自己的目標,找準了自己的方向。在教學中我力求做到:
首先,要對學生有普遍的關注。要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流,這是實現(xiàn)普遍關注的前提.要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注,感受到一種溫暖,獲得一種支持;要用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注;要用提問或允許回答問題來表達你的關注;要營造能夠給所有的學生以自信的氛圍,讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
其次,重視學生的朗讀教學,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀擴展思維,從而加強學生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學生的理解能力、預感能力和思維能力。當學生讀完課文時,給學生自由發(fā)言的時間,培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力。
最后,注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學生成為知識的主人,引導學生大膽的質(zhì)疑,對于問題求異創(chuàng)新,允許和鼓勵學生提出自己獨特的見解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。使學生每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和感悟。
總之,通過這次教學觀摩活動,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學實踐中,我會放開手腳,大膽探索,不斷體會、不斷反思、不斷感悟,讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律,努力提高我們的業(yè)務水平。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學語文教學。
小學語文課觀摩課心得體會篇六
有幸參加了在華南師范大學舉行的第xx屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學語文教學觀摩研討會,領略了王菘舟和竇桂梅等名師的風采。他們對文本獨特的見解,課堂上妙語連珠,一次次地把聽課的教師和學生帶入了教學的天堂。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
蘇霍姆林斯基說:“有激情的課堂教學,能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考?!备咝У恼n堂,需要師生煥發(fā)生命的激情。因為只有激情,才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;因為只有激情,才能有創(chuàng)造;因為只有激情,才能使教誨永遠具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。
孫雙金老師上的是以“思鄉(xiāng)”為主題的詩歌賞析課,《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的'旋律不時回響在禮堂里,和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢,演唱時情深意切,一次次把學生帶入了一個思鄉(xiāng)、思國的情境之中。
詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》,一句“我卻鼻子一酸”使課堂充滿著激情,充滿著詩意,他在對文本研讀精深、到位的基礎上,憑借著教師聲情并茂的語言,引導學生一次次的升華性的朗讀,巧妙地運用復沓的文章結(jié)構(gòu)達到不一樣的教學效果,把學生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境,從讀中感悟,從境中體會,盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。
上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》,竇老師不是指導學習教材,而是利用這篇課文為切入點,把這節(jié)課設計為名著導讀課,在課堂中,她采用了課文與原文的對照方法,讓學生感悟原著的精妙所在,同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片,再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會學生學習和閱讀名著的方法與途徑。在引導過程中,竇老師設計的“三變”“三打”“三責”和一個個的“妙”激發(fā)了學生閱讀的熱情,又從讀、演中體會詞語的運用,培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實的情感和智慧投入,學生的認識和能力都有了發(fā)展,尤其是整堂課中學生的思維不僅活躍而且水平有所提升。
在這幾天的課中,最讓我感動的是老師對學生的激勵,他們有的是用直接的語言,有的是運用故事;有的在課前,有的在講課過程中;有的對學生感悟結(jié)果進行評價,有的指向了學生的感悟態(tài)度,有的指導了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話——《一人個清華婦女孩的故事》,讓學生懂得了“抬起頭來,大聲說話”。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生。
兩天半的學習所得點點滴滴都在激勵著我,促使我去思考:如何上好每一節(jié)語文課?
小學語文課觀摩課心得體會篇七
在這次觀摩活動中,每位老師都能帶領孩子充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?!白x“中盡顯語文課堂魅力。
閱讀是學生個性化的行為,教師應在營造民主平等的閱讀心理環(huán)境下,引導學生體驗理解,表達自己獨特的閱讀感受,但這種民主交流的環(huán)境中,常常會因為少數(shù)思維活躍,善于表達的學生的發(fā)言,或者教師不經(jīng)意間的一種傾向性的評價,瓦解了另一部分學生剛剛形成的,尚不能自我肯定的,只言片語的閱讀感受,使他們習慣性的放棄了自我,久而久之,他們參與的積極性大大降低。
教師如果能適當?shù)刈寣W生動筆寫一寫,記錄自己的思想軌跡,表達自己的體驗和創(chuàng)造,這樣他們就有了展示自己的機會和勇氣,寫出自己獨特的感受,在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅,享受個性化的閱讀樂趣。長期的實踐,必定會讓他們樹立個性化閱讀的信心,促進閱讀個性化的形成和發(fā)展。
在這次觀摩活動中,我感受到了語文課堂中飛揚的靈性,飄逸的詩意,流淌的情意。突然覺得自己變得脆弱,一些麻木的情感,在這之前也聽到過許多“詩意語文”、“情感語文”、“生命語文”的提法,但總不以為然,覺得那僅僅是一種時髦的口號而已。但是當我聽完演繹的精彩課堂,我被深深地感動了。不僅僅是因為他們嫻熟的教學技藝,也不僅僅是他們深厚的文學底蘊,更是因為他們在處理教材中所透露出來的一種人文關懷。
小學語文課觀摩課心得體會篇八
低年級生字詞的教學是教學重點和難點。在本節(jié)課中,曾老師設計了多種方法來幫助學生識字,這些設計,激發(fā)了學生學習生字的興趣,也使學生輕輕松松地獲得了新知。
曾老師也注重培養(yǎng)學生辨析形近字的能力。如對“烏”、“鴉”這兩個字的識記,曾老師引導學生說出烏鴉是一只鳥,所以“鴉”字是鳥字旁;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學生就感覺非常有趣,記起來也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”,這一直以來都是教學的難點,曾老師引導學生,讓孩子們自己思考,得出了這樣的答案:“喝水”要用嘴巴(即“口”)喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,所以是三點水旁。這樣學生記起來十分方便,且不太會搞錯。
曾老師善于抓住課文的關鍵詞,采用了讀讀、想想、說說等方法,引導學生感受文本,可以說這些教學活動充分考慮到了一年級孩子的年齡特點。如:老師引導學生關注“到處”一詞。為了幫助學生理解這個詞語,老師引導學生看圖合理想象:烏鴉可能會飛過哪些地方呢?通過想象說話,讓學生體會到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后,又指導學生用“到處”進行說話訓練,讓學生對這個詞語達到真正理解并掌握運用。
《語文課程標準》指出:低年級閱讀教學要讓學生在誦讀中感受閱讀的樂趣,并展開想象,獲得初步的情感體驗。這堂課,吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié)。第一節(jié)雖然只有短短的四句話,但也是情節(jié)曲折。烏鴉經(jīng)歷了找水,看見水,卻又喝不到水這個過程。隨著事情的變化,烏鴉的心情也是很不平靜的。吳老師在教學中帶領學生采用多種形式的讀,逐句品讀感悟,體會烏鴉心情的變化。讀文中體現(xiàn)了個性化的閱讀。
《姥姥的剪紙》是一篇新課文,像這樣的新教材,真的不好把握,不過,今天林老師給我們上了一堂示范課,下面就來說說我對這堂課的一些粗淺的看法。
這堂課的價值所在,是林老師以一顆平淡之心,一顆童真之心走進課堂,簡簡單單教語文,扎扎實實教語文,將過程與方法的目標達成滲透于各個環(huán)節(jié)中,啟發(fā)學生一邊讀一邊思一邊想像,促進學生感悟課文。本堂課極其生動,扎實的教學和對學生讀通課文,讀好課文的引領,既是語文教學的本色本真,也是語文教學的詩性光輝。在具體的教學展開過程中,老師敏銳地捕捉了好幾處課文中的"文化細節(jié)":神,無所不能,熟能生巧……特別是在"耍賴""挑剔""刁難""調(diào)皮蛋"這些詞語上的敲打,讓我們每一個人跟隨著作者讀出了童年的"心夢之境"。
講幾個讓我印象特別深刻的地方,在了解姥姥的剪紙的段落里,老師通過讓學生尋找并反復朗讀描述姥姥剪紙的語句,體會姥姥剪紙的高超技藝,例如"要什么就有什么了,……無所不能","你姥姥神了,……公雞能打鳴","無可挑剔"等語句,堅持以讀為主,恰當安排好"讀,講,練",增加學生的積累,逐步將文中的好詞句內(nèi)化為他們自己的語言。
引導學生理解第五自然段的那句"熟能生巧,總剪,手都有準頭了!"的深刻含義,老師先讓學生讀第六自然段,理解"姥姥的手指就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長的手指。"知道姥姥的手指就是剪刀,兩者已合二為一了,再叫學生理解第五自然段的那句話,一切就順理成章了。這樣循序漸進的教學,學生很容易明白,而在教學過程中,教者還引導學生列舉自己生活中的人和事,也像姥姥剪紙那樣,因為不斷地練習,反復地實踐,達到了熟能生巧,出神入化的地步,從而進一步體會姥姥的話中寓意!
我想這正是我們要的教學效果,不僅僅是讓學生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù),更是讓學生體會到親人的關愛,永遠心存一份感激,并把這份情傳遞給身邊所有的人。綜觀整堂課上得既充滿語文味,又富有情趣。孩子們的學習興趣也被充分調(diào)動起來了。
小學語文課觀摩課心得體會篇九
這次有幸聆聽了小學語文優(yōu)質(zhì)課大賽后,我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來,我參加過幾次語文課堂教學聽課活動,聽課后感覺越聽越迷茫,不知道到底如何教學生學語文?不明白如何做到高效的課堂教學。通過這次的活動,猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學所追求的真實、扎實、樸實。怎樣的教學才是有效、高效的。同時,也被老師們扎實的基本功和多才多藝感動著。具體說來有以下幾點感受:
一、無論新課改怎樣改,我們都必須抓住語文教學最基本的,即著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,并且通過各種手段,訓練扎實。這次幾位教師都進行的是第一課時的教學。在教學過程中,加強了識字教學,由字到詞,由詞到句再到段,扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。并且落實了寫字教學。
二、作為一名語文教師不僅要有扎實的基本功,還應該具備一定的素養(yǎng)。
三、創(chuàng)建和諧,愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學過程中所共有的特點。教師滿懷期待的尊重每一位學生,注重站在學生的角度喝學生交流,使每個學生都能分享和體驗到學習的快樂。對每位舉手發(fā)言的學生不失時機的贊美,使課堂氣氛十分和諧,連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。
四、關注學生的學習過程,創(chuàng)設有利于學生自主學習的教學情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學生在學習過程中體驗和經(jīng)歷學習的快樂。努力為學生盡可能多的提供獨立思考和交流的機會。讓學生在自主,自覺,自由的活動中煥發(fā)主體意識,更加主動的獲取知識。通過學生與學生之間、老師與學生之間的交流互動,讓學生自己從文中找到了答案,往往創(chuàng)造出美好的境界。
五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢,課堂生動,目標達成度高,無一不滲透著新的教學思想和教學方法。
然而對比自己的課堂,我清楚的認識到自己的不足,有一種危機感。我想在以后的教學工作中我必須樹立一種觀念:就是去學習,并且不斷的學習,想要做一名好老師就必須不斷的學習新的教育觀念,和文化知識,努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學生輸送養(yǎng)料。
語文集體備課心得體會
集體備課以一種新的形式呈現(xiàn),在備課中我們本著課標原則,課程原則,努力實現(xiàn)它的最高價值化。雖然新的形式給我們帶來的是新的挑戰(zhàn),但是我相信,我們二年級語文備課組每一位老師的努力、奉獻,團結(jié)協(xié)作、奮力拼搏,都會給新的工作目標帶來新奇,來幫助順利地完成所分配的備課任務?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、目的性明確
本學期我們在校教研組的領導下,積極開展備課組活動,力求做到三定(定時間、定內(nèi)容、定形式)以更好的服務于教學工作。在集體備課的活動中,各個教師能夠各抒己見,相互研討課文的重難點,課后拓展小練習,實踐練習等,讓課堂的主動權(quán)回歸學生,讓學生更好的掌握課堂;每個教師互相切磋環(huán)節(jié),努力探究課堂最佳教學環(huán)節(jié),希望真正的做到課堂教學的優(yōu)化,真正提高課堂教學質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們對每個單元的教學提前進行閱讀和研究,集體商討出每個單元的教學重點難點,研究出每篇課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論,說出自己的想法。我們還重視教學過程的反思,反思教學,反思學生,盡量做到課堂教師引導,學生主體。使教學目的進一步明確。
二、發(fā)揮團隊精神
有句話說得好“人心齊泰山移”,就是說團隊的力量是一個無法估量的不確定值。我們應該利用集體備課中團隊的優(yōu)勢,做到最優(yōu)。在此次備課中,全體組員擰成一股繩,大家聚在一起鉆研教材,確定教學內(nèi)容再認真分析重點難點,設計教學方案。然后大家再一起討論研究,對教案、課件進行修改完善,大家都按部就班的努力著,相信三備會取得階段性的成功。
三、敢于創(chuàng)新
創(chuàng)新是一個國家的力量之源,運用于教學中也同樣適合。在教研方面,備課組成員能積極參加此次的教研活動,活動中人人能集思廣益,各抒己見,每次都有明確的主題和詳細的記錄。并圍繞研究課題開展教育教學工作,形成濃厚的研究氛圍。以理念更新、教學設計和課堂教學為三大著力點,力爭走出一條科學有效的教研新路。
四、需要改進
1、出于學校人力資源的制約,所以一個老師肩負著幾個老師的工作,大部分學校低段都采取的包班形式,不可否認集體備課的出發(fā)點是好的,但是星期三,四,老師一備課,那段按時間學生自然而然的會成為自主學習階段,我們都知道小孩子自控力較弱,所以那段時間學生的日常輔導不能順利進行!
2、三備要求課程統(tǒng)一,但是作為一個老師我們需要讓學生把所講的都懂了,學生層次不同,理解能力也不同,所以會造成一系列的教學的時間差異,以至于教學進度更不可能統(tǒng)一。
3相比較傳統(tǒng)古板的授課模式和“三備”授課模式,學生更傾向于后者。但是,學生更多的是接受了其中的動畫、圖片、聲音等,而忽略了知識的接受。
4備學生階段,學生對一定知識對排斥,但不一定對所有知識都排斥,我覺得是階段性的,其實有時候讓學生死記硬背也不妨是一個好辦法,當然理解了更好。
在悄悄回顧的同時,更深感日后工作的任重道遠,引領孩子們在求知路上不斷走向成功,讓我們自身更加成熟,將是我們永恒的追尋!
這只是我個人的意見,我也剛接觸教學工作。提的意見如有不對的地方,請批評我會及時改正。
小學語文課觀摩課心得體會篇十
前兩周,我參加了教研室組織的小學語文教學公開課活動,聆聽x老師和x老師的《釣魚的啟示》一課收獲頗多。下面就談談我個人的一些心得體會吧!
聽著x老師的課,我想教師的語言竟有如此之魅力,從沒與她配合過的學生,她竟能深入到它們的心靈深處,聲情并茂的語言勾起了學生思緒,她與學生的溝通交流藝術(shù)真的令人佩服。
教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,既烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的思維。
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結(jié)果的評價,也指向了學生的.感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,她對學生激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上她總會用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,這也是值得我們學習的地方。
生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。
發(fā)現(xiàn)課堂上有了矛盾的學生,處理方法較為恰當,
在聽了陳老師的示范課后,我深深體會到了板書的重要性,要精心研究板書的設計,不能只是走過程。
老師能夠結(jié)合課文,教育學生為自己制定人生的目標,“千教萬教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關注學生的生活,教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。真是“聽君一堂課,勝教十年書?!?BR> 小學語文課觀摩課心得體會篇十一
20xx年4月12日早自習,我有幸聆聽了東關小學五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語文《橋》這節(jié)全校觀摩課,作為一名進城支教學習的山區(qū)老師,我感觸頗深。課堂上李老師先進的教學理念,創(chuàng)新的教學方法,靈活多樣的教學手段,聲情并茂,自然大方的教態(tài),內(nèi)容豐富的輔助教學,扎實的教學基本功,都給我留下了深刻的印象。下面談談我聽課后的點滴體會:
體會一,無論新課改怎樣改,我們都必須抓住語文教學最基本的,即著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,并且通過各種手段,訓練扎實。李老師在教學過程中,加強了詞語教學,由詞到句再到段,扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。
體會二,讀悟式教學,形成了學生的讀書能力,提高學生的語文素養(yǎng)。
1、重視了學生的朗讀教學,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。進入新課即開始有感情地配樂范讀課文,使學生如身臨其境。展示讀讓學生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材,同時指導學生聯(lián)系課文人物有感情地讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問題,找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強了學生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。李老師神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象,到現(xiàn)在讓人記憶猶新。在學生讀完課文后,留給學生自由發(fā)言的時間,說說自己讀懂了什么,感悟到了什么?學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛,給學生思考的機會,讓學生自主探究合作學習,培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。
體會三,教學時注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、在學習中,學生做獲得知識的主人,主動的參與學習,積極的思考問題。范讀課文之后,李老師問題導讀,層層深入,啟發(fā)學生思考交流,并發(fā)表了自己的意見,激發(fā)了學生的學習興趣。
2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神?!白x、練”的本身就是學生自主的學習活動,教師善于引導學生大膽質(zhì)疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨立見解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在學生“讀、練”的過程中,教師不光要求學生了解課文內(nèi)容,還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關系,鼓勵學生不明白的地方提出疑問,發(fā)表自己的意見。
體會四,教學中的板書設計很重要。
課堂教學的精彩,板書占有重要一席,它是微型的教案,它是生成性課堂的優(yōu)美點綴。板書,是直觀感性的教學內(nèi)容,是輔助教學內(nèi)容的顯性形象,是教學內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉,是師生互動中有效課堂的彰顯。這次所授課的李老師對板書都進行了精心的設計。在“咆哮”、“獰笑”、“放肆”、“勢不可當”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑,頂上有一座生命之橋。這樣的板書成于黑板,容教學的閱讀要求,教學重點,文章的結(jié)構(gòu)層次在設計中,課堂的整體感受一目了然,感受鮮明。如此,也會舉一反三,觸類旁通,甚至反諸其身在自身的習作中衍化運用,達到活學的效果。
通過聽課學習,我深切地感受到了語文教學的魅力所在,要學習的地方太多了,在以后的學習中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。我認為今后要從以下幾點做起:
1、做一名“懶”而有道,敢于放手的老師。
懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學生。袁甲民教授將教學劃分為四個層次,即“教學生、教學生學、教學生學會、教學生學會學”,其中“教學生學會學”是最高層次。這正是要求教師要放手讓學生獨立完成學習的意思,要由“教”最終歸屬到“不教”,放手學生的同時,教師自己也能從繁重的教學工作中解脫出來。
2、做一名業(yè)務精良,技術(shù)精湛的老師。
教學是一門綜合性藝術(shù),精湛的業(yè)務水平是做一名優(yōu)秀教師的關鍵。隨著應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,教師首先要樹立以素質(zhì)為基礎,以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論,具備穩(wěn)健扎實的教學基本功(包括一口普通話、一筆好書法、一手好文章、一套好方法,一個好習慣),還不能滿足于已掌握的知識和取得的學歷,應主動進行更新和“充電”,拓寬知識領域,了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系,將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。
3、做一名且行且思,善與人交的老師。
有一位特級教師把教師分為兩種:一種是在學科教學之中埋頭苦干,另一種是教學實踐有理論依據(jù),有自己的教學主張。前者落實了教學的點滴,但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納說過:“倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們的人生將有兩種思想?!苯逃虒W不會是一條平坦的大道,肯定會碰到許多疑難困惑需要教師與同仁、與外界的交流溝通。敢于亮出自己的觀點,敢于爭辯,敢于碰撞,這樣才會冒出更多的思想火花。
4、做一名享受生活,知足常樂的老師。
“清華大學百合公益基金會”農(nóng)村教師培訓發(fā)起初衷的背后是一個凄涼的故事:謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠的山村小學考察時,一位久居深山的老師帶著飛機模型給學生上課,學生問老師人是怎么坐飛機的,老師從來沒坐過飛機,憑想象指著飛機模型的機翼告訴學生:“人是坐在飛機翅膀上的。”這位老師用畢生的信念堅守在最邊遠的學校,沒有學習深造的條件和機會,缺乏見識,雖然給學生的解釋是錯誤的,但愈發(fā)令人尊敬。不知是否可以認為沒有生活就沒有教育,但沒有生活教不好學生是必然的。盡管我們不會告訴學生飛機是用“翅膀”載人的,也不可能完全避免類似情況的發(fā)生。語文的外延就是生活,如果語文老師沒有對美好生活和事物的敏感,就不可能帶著孩子走向語文的美好。教師在生活中要珍愛自己,忙里偷閑去旅游,聽音樂,參加體育和社團活動,廣交朋友,不跟生活較勁,不和自己較真。把語文和生活緊密結(jié)合起來,在教學中,學生看到了語文老師生活的豐盈和詩意,心中不僅會升騰起對老師的敬愛,更會升騰起對學好語文,用好語文的向往。在這樣的課堂上,老師就會用自己美好、坦然的心態(tài)去征服學生。
小學語文課觀摩課心得體會篇十二
作為一名小學教師,每當有領導觀摩課的時候,我總是感到既期待又緊張。觀摩課是一種對教師的教學能力和教育教學水平的檢驗,更是一次對自己教學的一種反思和總結(jié)。最近,學校領導對我們進行了一次觀摩課,通過這次觀摩課,我深受啟發(fā)和感悟,下面讓我來分享一下我的心得體會。
首先,觀摩課是一次教學交流與學習的機會。在這次觀摩課中,不僅有我個人的觀摩教學,還有其他教師的觀摩教學。通過觀摩其他教師精彩的教學過程,我學到了很多新穎的教學方法和策略,并在日后的教學中加以運用。同時,也通過觀摩自己的教學,反思自己的教學中存在的不足和問題,進一步提高了自己的教學水平。
其次,觀摩課是一次自我展示的機會。在這次觀摩課中,我努力展示了自己在教學方面的專業(yè)性和教育教學水平。通過精心準備教學內(nèi)容和形式,充分展示了自己在各方面的教育教學才能。在這樣的自我展示過程中,我對自己的優(yōu)點和長處有了更加清晰的認識,同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要提高的地方。
再次,觀摩課是一次教學互助與分享的機會。在這次觀摩課中,我有幸觀摩了許多教學優(yōu)秀的老師的課堂,在他們的課堂上,我看到了他們教學中的成功和創(chuàng)新,也可以看到他們處理學生問題的智慧和技巧。在觀摩課后,我有幸和這些老師進行了交流和分享,從他們的經(jīng)驗中受益匪淺。通過交流和分享,我們可以相互學習,相互進步。
最后,觀摩課是一次建設性的評估與指導的機會。在這次觀摩課中,學校領導對我們的教學進行了評估和指導。他們從多個角度來評價我們的教學,給予了我們很多寶貴的建設性意見和指導。這些意見和指導對我們的教學有很大的幫助,幫助我們更好地改善和提高自己的教學。
通過這次觀摩課,我深刻認識到觀摩課對于我們教師的重要性。觀摩課不僅是一次展示自己和學習他人的機會,更是一次反思自己和改進教學的機會。我相信,在今后的教學中,我會更加用心地準備教學,更加注重教學方法和策略的創(chuàng)新,努力將教學做到更好,讓每一堂課都能給學生帶來更多的收獲和樂趣。
通過這次觀摩課,我深切體會到了成長和進步的重要性,感受到了學習和交流的力量。我相信,只要我們不斷地反思和總結(jié),不斷地學習和交流,我們的教學水平一定會不斷提高,我們的教育事業(yè)一定會取得更加輝煌的成就。讓我們一起努力,為了小學教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻!
小學語文課觀摩課心得體會篇十三
12月2—3日本人和我的同事有幸被學校派往南昌參加由《小學教育研究》雜志社舉辦的小學數(shù)學名師經(jīng)典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人,如北京市特級教師劉德武老師、南京大學教授、博士生導師鄭毓信教授,還有浙江省特級教師杭州師范大學碩士研究生導師朱樂平教授,江蘇南京師范大學附屬小學特級教師賁友林教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū),雖然活動時間安排緊密,但名師們的教學和講座都非常精彩,給我們來學習的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動開始由劉德武老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》,他在引導學生思考合作學習,采用嘗試方法,有步驟、多角度的學習解決問題的策略,教學中語言風趣幽默,以及豐厚的知識底蘊是我們學習的榜樣。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認識規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如,使學生們更加喜歡數(shù)學,并進一步感受到數(shù)學的魅力和神奇。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長,關注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后,明確指出,一線教師只有“以不變應萬變”,不動搖,不懈怠,不折騰,才能做一個真正的好教師。因此,立足專業(yè)成長,關注基本問題,才是教師成長的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,賁老師的講座,言簡意潔,幽默風趣,他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思歷程,就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人,他認為反思就是反反復復的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧;賁老師也是個執(zhí)著、平靜的人,他期望能在辛苦中尋求工作的快樂,雖然工作辛苦,但不心苦;賁老師還是個充滿智慧的人,他認為反思可以寫亮點、敗筆,還可以是意外;反思可以用最直白的.紀實加上自己的思考,也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。
一個多小時,一個個精彩真實的案例,讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。
一個多小時,我們感受到了反思的力量,也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。
通過這次的學習,本人更深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃,幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。在日常教學中,更新理念,改進教學方法,做一名真正的'好數(shù)學教師。
小學語文課觀摩課心得體會篇十四
“杏壇佳木同競秀,金秋碩果滿枝頭?!?0xx年11月1日至11月3日上午,第x屆“七彩語文杯”小學語文實驗教科書(蘇教版)課堂教學大賽在江蘇南京舉行,本人有幸參加了此次觀摩活動?!捌卟收Z文”杯全國小學語文教師素養(yǎng)大賽今年已是第x屆,本次大賽主題是識字寫字教學。短短三天的行程,讓我受益頗多。
整個競賽過程,選手們競相展現(xiàn)識字教學理念。教師教態(tài)親切、自然,看似平淡,卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。他們圍繞參賽課例,在充分尊重學生自主學習的基礎上精心安排、巧妙設問,各環(huán)節(jié)層層遞進,絲絲入扣,展示了優(yōu)良的教學水準和課堂駕馭力。陳林校長表現(xiàn)出高超的教學技藝,課堂亮點紛呈,高潮迭起。課堂中,陳老師讓學生看圖組詞,用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學生的回答,由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞,“包餃子”“包粽子”此時的包當做動詞,“一包薯片”中的包是量詞,“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進行了詮釋。在這節(jié)課的最后,陳老師又展示了“一字開花”,隨著“漢字花”的不斷增多,學生越來越驚嘆。不僅是學生,連聽課的老師們也連連稱贊?!吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語老師都沒見過,這樣的設計大大激發(fā)了學生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學藝》一課中,通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導,充分體現(xiàn)出其語言的魅力。汪東瑋老師教學五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文,設置情境,加深了文本理解,也增強了學生自主表達的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學藝》時,用寫信的方式練習書寫生字,同時理解課文中心思想。憑借生動的課堂氛圍,靈動的教學智慧和扎實的課堂效果,老師們讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識。
講課老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位,豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字6》的評價語言:當一個學生讀“塞”字時,夸其“字音讀得準,聲音也洪亮”;當一個學生記憶“塞”時,夸其“你學會了用熟字換部件的方法,真好”;當一個學生大聲的讀“椰樹”時,夸其“哎呦,椰樹長得可真挺拔!”……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵,積極地調(diào)動了學生的學習熱情。在以后自己的課堂上,也要讓我的學生感受到這樣的語言。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣,是《語文課程標準》倡導的重要內(nèi)容之一,也是語文教材的一項重要目標。老師們特別關注學生學習習慣的培養(yǎng),例如:劉琴老師在教學二年級上冊《大禹治水》,待學生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑,再帶著疑問讀文章,培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣;在讓學生初讀課文時就強調(diào)讀準字音,讀通句子,不理解的地方做上標記,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。學生寫《夕陽真好》這一課生字時,白潔老師提醒學生要做到“三個一”,并且學生齊聲喊出口號:頭正、肩平、臂開、足安。對學生的習慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個課堂的細節(jié)處。
大賽中,選手們將“認認真真讀課文,扎扎實實學寫字”落到了實處。講課老師在指導寫字這一環(huán)節(jié)上,引導學生通過觀察,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,從字的.間架結(jié)構(gòu)、字形特點進行分析,找出關鍵筆畫,老師進行范寫,在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴,有的蒼勁有力,有的俊美清秀,字體結(jié)構(gòu)合理,規(guī)范美觀。用筆輕重適宜,頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止!因為那是板書藝術(shù)的完美體現(xiàn),充分展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細節(jié)的處理無不蘊藏著選手的智慧:殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學象形字“鹿”時,以圖畫的形式展示,這樣不僅便于學生認識,而且還讓學生感受到了中國漢字的奇妙,“開小火車”的方式令學生喜聞樂見;沙彩虹老師教學三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時:一個瘦一個胖?;鹱銎允萦珠L,最后一捺變?yōu)辄c。教學“炭”時:火在右下坐穩(wěn)當,最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣,瑯瑯上口,簡單易學;陳林老師在投影儀下現(xiàn)場進行示范書寫,學生臨摹例字,練習書寫。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來?!弊鳛橐幻贻p的語文教師,我的教學理念還有待更新,課堂教學基本功還有上升的空間。通過本次觀摩學習,我深深體會到,只有立足于課堂,腳踏實地,苦練基本功,勇于探索創(chuàng)新,不斷追求進步,才能和學生一起實現(xiàn)我的七彩夢想!
小學語文課觀摩課心得體會篇十五
x日,我很榮幸參加了在太原舉辦的第六屆全國小學英語觀摩活動,兩天半的時間里,我們共欣賞了17位來自全國各地的優(yōu)秀小學英語教師的精彩課堂展示。我感覺這次活動真的讓我受益匪淺。
這是我第一次參加觀摩活動,所以我是抱著一種學習的態(tài)度前往的,在聽課前,我認真對各位教師的教學目標,教學方法及課堂活動的設計都做了詳細的研究和分析,聽課的時候也認真總結(jié)了各位教師的個性和特點,風格各異,但每個人都展示出了他們精彩的一面。尤其是其中三位男教師,他們的別樣的講課風格,幽默風趣的課堂用語,配合夸張的表情和動作,真的讓我回味無窮,也讓我學到了很多值得借鑒和學習的寶貴的經(jīng)驗??偨Y(jié)起來,我想從以下幾個方面談談我的感受和體會:
作為小學生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功直接影響到學生英語的.日后發(fā)展。從狹義方面來說包括兩個方面:語音的標準及語言的流利,規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些,因此,教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功,確保我們說出的每個單詞,每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢,一定要確保我們說出的不是錯誤的句子,我們對學生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語,可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如:how to read it? how to do it? 這樣的非句子,i’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
英語的學習要求在語境中學習句子,在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境,讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。
現(xiàn)代化英語教學中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體的有效利用使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動,各位教師都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了,后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
課堂展示結(jié)束后,來自上海教研室的朱浦教授針對這17節(jié)課做了精彩點評和總結(jié)。他把每位教師課堂上的亮點和自身特點分析的非常到位,他幽默詼諧的語言風格給在座的各位教師留下了深刻的印象。
通過這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。
小學語文課觀摩課心得體會篇十六
伴隨著紛紛灑灑的初雪,來自各個縣區(qū)的小數(shù)人齊聚在北京第二實驗小學洛陽分校的報告廳,感謝市教研室提供這么好學習的平臺,讓我們在專業(yè)技能領域有了更好的提升,作為一名年輕的數(shù)學教師,這樣的培訓學習讓我受益匪淺,也對數(shù)學教學有了不同的'認識。
上午,來自南京東方數(shù)學教育學科研究所的侯正海老師對素養(yǎng)立意的運算數(shù)學進行了精彩的講解,讓我明白了也理解了,學生在運算一些看似簡單的、已經(jīng)掌握了的題目時仍然出現(xiàn)各種各樣的錯誤的想象,是一種合理的符合孩子發(fā)展特點的現(xiàn)象,認識了從技能到能力再到素養(yǎng)立意的運算發(fā)展過程,也明白了當部分孩子不能第一時間理解算理、把算理內(nèi)化時,要更多的耐心就行多次輔導,因為這是符合孩子的發(fā)展特點,在算理內(nèi)化的過程中指導練習的同時要關注孩子的自主參與練習,之前看到在運算過程中孩子們出現(xiàn)的錯誤我關注到了表面并埋怨學生們不細心,其實并未發(fā)現(xiàn)這是他們對算理不理解有困惑的表現(xiàn),應該及時給予指導。
下午,蘇教版資深編輯黃為良主任通過30個在圖形教學中常出現(xiàn)的問題,對"圖形的認識"展開了科學、詳細的解析,也讓我感受到了數(shù)學教學中的嚴謹性,要把一個簡單的定義真正講解清楚不是讓學生死記硬背而是真正的理解,黃老師用具體的例子結(jié)合教學實際的辨析得到了在場同仁的共鳴。
此次培訓讓我受益匪淺,對數(shù)學教學也有了新的認識和理解,在今后的工作中我要付諸實際去努力提升自己,再接再厲,不斷進步。
小學語文課觀摩課心得體會篇十七
5月22日—23日,我有幸在婺源參加了教育新視野第x屆小學數(shù)學名師教學觀摩活動,在這2天的時間里,觀摩了來自北京第二實驗小學華應龍老師、南京師范大學附屬小學余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學李國瑛老師等6位數(shù)學教師的觀摩課,并聽了周衛(wèi)東教授,華應龍教授、專家報告,及有教研員的精彩點評,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談談自己的一些體會。
課前教師同學生交流,讓學生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,以示緩解學生的緊張感,為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā),引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學習《三角形三邊關系》時,《游戲公平》利用學生喜歡的操作入手,大大提升了學生的`學習興趣。通過這一系列的活動,使學生對學習不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組,以便于學生交流討論,提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中,我看到的是老師與學生真實的交流,不再是單純的教師教、學生學,而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,教學中,遇到一些簡單的問題,就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
(1)合理使用教材,大膽選取學生身邊的素材充實課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息,提出問題。除了科學引導,適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式,引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,且效果很好。
(3)題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練,通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡,對學生的當堂訓練很有幫助,這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
(4)探究與滲透的關系怎樣更合理?數(shù)學課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大,溝過深,教師就要幫學生找一梯子,放一小船,引導學生思考的方向,從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。
華應龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學教學,可謂高屋建瓴,為我們今后的教學指明了方向。
總之,通過這次學習,令我大開眼界,領略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告,為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。