通過總結(jié)和歸納心得體會，我們能更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足與優(yōu)勢。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，要有明確的寫作目的和主題，確定寫作的范圍和內(nèi)容；其次，要關(guān)注細節(jié)，并結(jié)合具體的事例和體驗進行闡述，讓讀者能夠更好地理解和感受；此外，要注意語言的準確性和表達的邏輯性，合理地運用各種修辭手法和語言技巧，使文章更加生動有趣；最后，要對自己的心得進行總結(jié)和概括，得出有價值的結(jié)論，為讀者提供啟示和借鑒。在撰寫心得體會時，我們可以參考一些范文，學(xué)習(xí)其中的經(jīng)驗和技巧。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇一
學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實施要求》后，我更加體會到了閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！缎W(xué)語文教學(xué)常規(guī)實施要求》指出：“閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生理解、積解和運用語言文字的能力，理解課文蘊含的道理，有閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣?！?BR> 所以我認為，首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是基礎(chǔ)。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位，同時閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。所以作為語文老師，我一定要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。
要適應(yīng)新的教改，就必須改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而代之以學(xué)生自讀，教師點撥。要求教師要少講，教師的首要任務(wù)不是講授課文，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而不是替代作用。要以學(xué)生自讀為主，把讀書思考的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，增加學(xué)生自我閱讀的實踐，要求學(xué)生對一篇課文通過認真閱讀，能有自己的獨立見解，哪怕是不夠正確的認識，通過課堂講解，以達到共識。同時，在教學(xué)中要注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以此建立在教師點撥下以學(xué)生自讀為主的“自讀”機制。只有自學(xué)，學(xué)生才能形成語文能力。
課堂閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。但是過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，不能引起學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。語文學(xué)科既有鮮明的獨立性，又具有廣闊的`兼容性。學(xué)習(xí)資源和實踐機會是無處不在，無時不有。所以在平時的教學(xué)中要將課內(nèi)知識向課外延伸，拓寬閱讀領(lǐng)域，以多種渠道激趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?？梢园验喿x教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行拓展，可以通過別的信息渠道去閱讀一些有關(guān)的書籍；也可組織學(xué)生收聽或觀看與課文相關(guān)的廣播、電視、音像制品等，這樣不僅能使學(xué)生較好地把握教材內(nèi)容，還可以讓學(xué)生更全面地分析人物的特點，受到強烈的藝術(shù)感染，讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
總之，語文閱讀教學(xué)不能局限在狹窄的圈子里閉門造車，而應(yīng)恢復(fù)自己的生動和精彩。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇二
二、備課包括查閱資料、學(xué)習(xí)課標、研究教材、分析學(xué)生、教具、學(xué)具準備、寫教案等。
三、教研組長負責(zé)搞好集體備課、擬定單元教學(xué)計劃。在集體備課的基礎(chǔ)上，個人鉆研，結(jié)合實際，靈活選擇教法。
四、要超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后再補。如發(fā)現(xiàn)不備課就上課的行為，將予以通報批評。
1、教學(xué)目標明確，滲透落實三維目標，體現(xiàn)創(chuàng)新性與發(fā)展性。
2、確立“以學(xué)定教”的思想，備課時心中要有學(xué)生，把握最佳的教學(xué)契機。
3、準確把握重點、難點、關(guān)鍵點。
4、教學(xué)方法要講究技巧，體現(xiàn)巧、妙、活、新。
5、精心設(shè)計教學(xué)過程、教學(xué)活動，思路要清新，方案要實用，過程不能太簡單。
6、板書設(shè)計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。
7、每周至少要寫一篇課后反思，反思要真實反映自己在教學(xué)中的得或失。
上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、預(yù)備鈴響，授課教師帶好教案、教具等候在教室門口，體育教師穿好規(guī)范服裝，提前2分鐘到場等候，其它需用專用教室的老師，在學(xué)生訓(xùn)練有素的情況下，可提前等候在教室前，否則要提前到班把學(xué)生組織好帶到專用教室峭得打了鈴才整隊前往。
2、候課時，教師情緒要穩(wěn)定、精神要飽滿、儀態(tài)大方、面帶微笑、面向?qū)W生，用目光提示學(xué)生要做好課前準備，師生進入上課預(yù)備狀態(tài)不得心不在焉或與他人閑談。
1、教學(xué)目標要明確，教學(xué)活動有序，能妥善處理課堂中的突發(fā)事故，有效組織學(xué)生的自主活動。盡可能性避免傷害事故的發(fā)生。萬一發(fā)生事故，任課老師作為第一責(zé)任人，要及時作出妥善的處理。
2、教學(xué)目標要明確，包括德育、智育目標，每節(jié)課的教學(xué)目的和要求應(yīng)符合新課程標準的精神，符合學(xué)生的實際。
3、教學(xué)內(nèi)容要正確，教學(xué)內(nèi)容要注意科學(xué)性和思想性的`統(tǒng)一，語言的表達要準確無誤，要抓住關(guān)鍵，突出重點，突破難點，并注意新舊知識的銜接，把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，遵循學(xué)生的認識規(guī)律，把德育滲透、貫穿在各科教學(xué)之中，做到教書育人卓有成效。
4、要注意新教學(xué)理論及方法的應(yīng)用，堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，運用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力，克服死板、僵化、滿堂灌的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，面向全體學(xué)生，掌握教學(xué)信息反饋，及時調(diào)控教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。
1、要掌握教學(xué)的基本功，努力提高演講、解題、示范、實驗操作、教具使用等方面的能力。
2、教師的語言要準確規(guī)范，精練生動，富有啟發(fā)性和吸引力，要用普通話講課。
3、板書要正確、工整、清楚、精練，布局結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)講課重點和過程，體育課場地布置合理有效。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇三
語文是我們每個人都需要學(xué)習(xí)的科目，它是我們進行溝通交流的橋梁，學(xué)好語文對于我們的成長發(fā)展具有重要意義。而在學(xué)習(xí)語文的過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的學(xué)習(xí)方法都是非常重要的。本文將從個人的角度出發(fā)，探討在語文教學(xué)過程中的常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會。
語文老師的講課是學(xué)生獲取知識的重要途徑，而課堂聽講也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我會認真聽老師講課，不打瞌睡，避免分心。同時，我會做好筆記，記錄老師的重點講解和思路，幫助我理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，以便在復(fù)習(xí)時加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。此外，課后我還會提前預(yù)習(xí)老師講解的內(nèi)容，做好課堂聽講的準備。
在語文課堂上，老師會安排許多練習(xí)和活動，讓我們積極參與，增強語文學(xué)習(xí)的互動性和實際性。對于這些練習(xí)和活動，我一般會積極參與，展示自己的想法和見解，同時也聽取其他同學(xué)的意見，拓展自己的思路。對于不理解的內(nèi)容，我會勇于提問，獲得老師和同學(xué)們的幫助和解答。通過這些課堂參與活動，我不僅加深了對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還提高了自己的語言表達能力和運用能力，有助于我更加有效地掌握語言知識。
除了課內(nèi)學(xué)習(xí)，還可以參加課外輔導(dǎo)班，提升語文學(xué)習(xí)的深度和廣度，獲取更全面的語文知識和能力。我會根據(jù)自己的實際情況，選擇相關(guān)的輔導(dǎo)課程和老師。在輔導(dǎo)課程上，我也會認真聽課，提出自己的疑問和問題，并跟老師交流和討論。此外，也需要自己多多復(fù)習(xí)，鞏固掌握課堂學(xué)習(xí)的知識。
五、總結(jié)。
語文學(xué)習(xí)需要不斷地積累、復(fù)習(xí)和鞏固，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我會做好筆記，積極參與課堂討論，選擇適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)課程和老師，不斷提高自己的語文水平和能力。希望通過這些努力，可以更加有效地掌握語文知識，提升自己的學(xué)習(xí)成績，以及日后使用語言的能力和素養(yǎng)。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇四
近年來，隨著教育的改革和發(fā)展，語文教學(xué)也得到了更加重視，而常規(guī)聽課成為語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。通過常規(guī)聽課，教師不僅可以觀摩他人的授課方式，還可以學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法和經(jīng)驗。在我個人的常規(guī)聽課經(jīng)歷中，不僅加深了對語文教學(xué)的理解，也對自己的教學(xué)進行了深入地反思，下面就來分享一下我的常規(guī)聽課心得體會。
常規(guī)聽課是一種教育教學(xué)的自我監(jiān)控形式，通過觀摩他人的授課，可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并借鑒他人的優(yōu)點進行改進。同時，常規(guī)聽課也可以提高教師的教學(xué)水平，拓寬思路，加強對教學(xué)理論的理解與掌握。由此可見，常規(guī)聽課對于教師而言具有重要意義。
在常規(guī)聽課中，我通過觀摩優(yōu)秀教師的授課過程，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)方法。例如，我觀察到別人講課時，善于運用多媒體教學(xué)輔助工具，豐富了課堂教學(xué)形式，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又如，他們善于啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)習(xí)更加靈活多樣。通過這些學(xué)習(xí)，我意識到自己在教學(xué)中的不足，進而進行了改進。
第三段：常規(guī)聽課的反思與改進。
在常規(guī)聽課之后，我對自己的教學(xué)進行了深入地反思與改進。首先，我意識到自己在課堂授課中缺乏互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高。于是，我開始嘗試引入小組合作討論、角色扮演等活動，增強學(xué)生的主動性。其次，在教學(xué)設(shè)計方面，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂內(nèi)容不夠貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，我開始注重與學(xué)生的互動交流，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其更具有效性和趣味性。
通過常規(guī)聽課，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師在課堂上所展現(xiàn)出的各種優(yōu)秀品質(zhì)，例如：對學(xué)生的關(guān)心和理解；對教學(xué)內(nèi)容的深入研究和準備；對教學(xué)方法的靈活運用等等。這些優(yōu)秀品質(zhì)激勵著我不斷提升自我，成為一名更出色的教師。同時，常規(guī)聽課還使我認識到教育教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)與進步的過程，在教育初期尤其如此。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進步。
第五段：對常規(guī)聽課的建議。
通過自己的常規(guī)聽課心得體會，我深刻認識到常規(guī)聽課對于教師的重要性。因此，我建議教師應(yīng)該主動參與到常規(guī)聽課中，并將常規(guī)聽課作為個人職業(yè)發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。同時，教育部門應(yīng)該加大對常規(guī)聽課的支持與推廣，為教師提供更多的常規(guī)聽課機會與資源，進一步提高教師的教育教學(xué)水平。
結(jié)語：
通過常規(guī)聽課，我不僅加深了對語文教學(xué)的理解，也對自己的教學(xué)進行了深入地反思，不斷尋求提升。不論身處何種角色，無論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該珍惜常規(guī)聽課的機會，將之視為一次學(xué)習(xí)的機緣，不斷完善自身，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇五
為了加強教學(xué)管理、規(guī)范教師教學(xué)行為、保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，更好的適應(yīng)新課改，結(jié)合我鎮(zhèn)教學(xué)實際特制定《小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》，望全鎮(zhèn)各學(xué)校認真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行。
1、各學(xué)科教師在新學(xué)期開學(xué)前應(yīng)認真學(xué)習(xí)《新課程標準》，并在整個教學(xué)過程中結(jié)合《教師教學(xué)用書》進行實施落實。
2、制定全學(xué)期教學(xué)計劃。教師要在通讀、熟讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程標準、教師用書和學(xué)情實際，認真制定學(xué)科教學(xué)計劃。
3、教師要認真?zhèn)湔n。書寫必須認真規(guī)范、教師課時備課要帶進課堂。在提高備課質(zhì)量的同時要特別注重其實用性。在備課過程中切記不要忘記備學(xué)生。修改教案要認真、務(wù)實、追求實效。課件的制作和選擇要具有實用性。提倡微課助學(xué)。
1、教師必須做到上課前候課，候課時間為課前2分鐘。
2、教師候課時要做好下列事項：做好課前準備；學(xué)生要有精神；教師布置復(fù)習(xí)內(nèi)容等。
3、教師施教中應(yīng)熱愛學(xué)生，精神飽滿，堅持講普通話，必須注重知識的落實。教學(xué)方法要科學(xué)有效，課堂教學(xué)要注重效果。
4、板書工整、規(guī)范，板書內(nèi)容應(yīng)具有示范性，不寫錯別字。
5、教師上課態(tài)度端正、教態(tài)自然。課堂教學(xué)符合新課改精神。
6、對個別學(xué)生的違規(guī)行為教師應(yīng)采取靈活、適當(dāng)、理智的處理方式，最好用形體語言給予制止。不得影響正常的課堂教學(xué)。確保課堂教學(xué)時間的有效性。
7、教師不得隨意走出課堂，不得在上課期間接打電話。不準坐著上課和隨意拖堂。
8、積極構(gòu)建生態(tài)高效的課堂文化。
1、課堂教學(xué)效果是檢驗好課的唯一標準。課堂練習(xí)必須具有針對性，課堂練習(xí)要服務(wù)于教學(xué)目標。練習(xí)題的選擇要有代表性，不得做重復(fù)無效的練習(xí)。
2、課堂作業(yè)要求學(xué)生當(dāng)堂完成，作業(yè)要認真規(guī)范。對不能按時獨立完成作業(yè)的學(xué)生要及時輔導(dǎo)和幫助。學(xué)生作業(yè)要求教師必須當(dāng)天批改完畢并發(fā)放到學(xué)生手中，作業(yè)中的錯題要訂正。
3、單元測試一定要及時進行。每單元至少有一次教師自己命題的高質(zhì)量測試卷，該類測試試卷中要標出命題人。每次單元測試后要有詳細的試卷分析。學(xué)生答題必須規(guī)范，解題過程要符合要求。錯題有訂正。把測試的'效能發(fā)揮到極大化。提倡二次復(fù)考或多次補考（可以采取靈活方式）。
4、考試的組織形式要多樣?？梢圆扇∫韵路绞剑簩W(xué)校單獨組織；相近學(xué)校組織聯(lián)考形成一個“小區(qū)”；有針對性的抽考；全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織聯(lián)考等。不論何種性質(zhì)的考試一定要正考風(fēng)、促教風(fēng)。
1、教師聽課每周不少于2課時。
2、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每學(xué)期不少于3000字。
3、四、五、六年級的任課教師提倡每周做一份近年的小學(xué)畢業(yè)考試卷。在試卷上要標出做題時間、和姓名。業(yè)務(wù)檢查時該項將實行加分制。
語文學(xué)科：
（一）計劃。
1．計劃每學(xué)期制訂一次，在開學(xué)前一周完成。
2．個人教學(xué)計劃應(yīng)包括學(xué)生基本情況分析、質(zhì)量分析、教材分析、教學(xué)任務(wù)與目標、具體措施、教學(xué)進度安排（注意寫出單元及課題的教學(xué)時數(shù)，包括單元考查、作文、復(fù)習(xí)、檢測時間的安排）和課外活動等安排。
（二）備課。
1．教師備課要態(tài)度端正，中、低段年級的教師書寫必須使用正楷字。
2．小學(xué)語文提前三課時備課，杜絕無教案進課堂上課。
3．嚴格按照省市區(qū)規(guī)定的課程設(shè)置標準備足課時。
4．中高年級每篇習(xí)作教案應(yīng)有一課時寫作指導(dǎo)，一課時講評。教師備課須寫下水文。
5．認真寫出教學(xué)反思。
6．不得照抄他人教案，不以課件代替教案，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實際靈活使用網(wǎng)上課件。
（三）上課。
1．教師按照“三六五”生態(tài)高效教學(xué)模式上課，熟練使用一體機，靈活駕馭課堂教學(xué)。
2．每節(jié)課前要求教師提前兩分鐘候課。
3．教師衣著整潔，上課必須說普通話。教學(xué)語言準確、精煉、生動、規(guī)范，教態(tài)自然、親切。板書簡明工整，設(shè)計合理，重點突出。
4．嚴格執(zhí)行小學(xué)課程計劃，準時上下課，上課時教師不使用通信工具，不坐著講課，不隨意離開教室，不隨意拖堂。
5．教師要關(guān)愛學(xué)生，不得體罰或變相體罰學(xué)生。
（四）作業(yè)布置與批改。
1．每學(xué)一課至少做一次作業(yè)。課堂作業(yè)要求全批全改，有批改日期和等級。批改作業(yè)要重在糾錯，指導(dǎo)學(xué)生認真訂正，做好批改記錄。
2．配套練習(xí)冊（中高段）和同步探究練習(xí)冊（低段）作為課堂作業(yè)。
4．一、二年級不留課外作業(yè)，小學(xué)三年級每天作業(yè)量不得超過半小時，高年級不超1小時。
5．對學(xué)生的作業(yè)，嚴格要求，規(guī)范書寫。經(jīng)常開展作業(yè)展評，逐步提高學(xué)生認真、規(guī)范答題的能力。
（五）質(zhì)量評價與檢測。
1．每學(xué)完一單元至少要進行一次檢測，要全批全改。認真做好成績分析。
2．每次單元測試，教師寫清出卷人姓名、出題時間。
3．考過的試卷學(xué)生要認真訂正。
4．學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一印制試卷封皮，試卷分析及講評，講評后，裝訂成冊。
5．提倡每次單元測試進行二次重考，提高做題的正確率。
（六）四清工作（重點抓好周清、月清）。
周清，以筆記本為主，重點清基礎(chǔ)字詞、默寫詞語，背誦課文、積累詞句。月清，以試卷測驗的形式檢測學(xué)生語文知識理解運用情況。
附：澗頭集鎮(zhèn)小學(xué)語文課堂作業(yè)。
數(shù)學(xué)學(xué)科：
2、教案課時數(shù)標注清晰，體現(xiàn)課時的連續(xù)性。測試課時明確，試卷分析詳實、可操作性強。
3、教師備課要使用正楷字，不得抄襲他人教案，不以課件代替教案，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實際靈活使用課件。
教師要圍繞“三六五”生態(tài)、高效理念開展課堂教學(xué)活動，切記不拘泥教學(xué)模式，要切實提高教學(xué)效益。
1、明確目標，切實把握好教學(xué)要求，既不能提高要求，也不能降低要求。
2、圍繞目標，開展教學(xué)活動。
（1）課題引入要簡明扼要，能根據(jù)知識的生長點（或連接點）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激發(fā)起學(xué)生強烈的的學(xué)習(xí)愿望。
（2）能抓住關(guān)健，突出重點，突破難點；探究過程要做到層次分明。
（3）信息反饋要及時，評價要體現(xiàn)多元化和多樣化；教學(xué)時間分配合理，按時上下課。
（4）練習(xí)安排做到精講巧練，使其有針對性、層次性，靈活多樣，講求實效。
3、教學(xué)基本功。
熟練使用一體機及相關(guān)教具，使用普通話，教態(tài)親切、自然；語言準確、簡練，富有啟發(fā)性、趣味性和邏輯性；板書工整，布局合理；反饋信息的處理得當(dāng)，評價及時到位、多元。
4、構(gòu)建生態(tài)高效課堂。
（一）布置作業(yè)的要求。
1、課堂作業(yè)。學(xué)生的課堂作業(yè)量要適當(dāng)，目的性、針對性要強，并在課內(nèi)完成。
2、課外作業(yè)。課外作業(yè)的布置要有利于鞏固和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。不做無效勞動。
3、為利于學(xué)科優(yōu)秀生的培養(yǎng)提倡分層作業(yè)的布置。
4、作業(yè)形式應(yīng)的多樣、靈活，要求要明確。嚴禁用作業(yè)懲罰學(xué)生。
（二）作業(yè)批改方式和要求。
1、作業(yè)批改方式。
全批全改；重點批改；當(dāng)面批改；抽查批改；互相批改；自己批改；
2、批改作業(yè)的要求。
（1）課堂書面作業(yè)要全批全改；課外作業(yè)采用重點批改，抽查批改等。
（2）當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改，不欠帳；有典型錯誤分析記錄。
（3）批改作業(yè)要認真、準確。批改符號要明了，利于學(xué)生判別。
3、書面上交作業(yè)內(nèi)容及要求。
（1）新課堂同步探究作業(yè)（堂清作業(yè)）；
（2）上交作業(yè)本（每周三次，作為日清作業(yè),題目選擇要有針對性和實效性）。
（3）書面作業(yè)錯題要訂正并及時復(fù)批。
1、數(shù)學(xué)測試每單元至少一次（單元清），根據(jù)需要可酌情增加。
2．每次單元測試，教師寫清出卷人姓名、出題時間。
3、單元測試教師全皮全改，要體現(xiàn)書寫規(guī)范分。
4、每次測試后要及時講評，錯題要用不同顏色筆訂正并及時復(fù)批。
5、教師要做樣卷，把樣卷和試卷分析按序分別貼在備課里，裝訂整齊，按兩課時計算。
6、周清測試要根據(jù)情況靈活選擇。
優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負責(zé)分工與上交，要確保質(zhì)量。任何學(xué)校不得無故延拖或棄權(quán)。各校應(yīng)鼓勵教師積極參與優(yōu)質(zhì)課程資源評比活動，加大激勵政策的力度。
英語學(xué)科：課堂教學(xué)。
1.深刻領(lǐng)悟小學(xué)英語“三六五”高效生態(tài)課堂教學(xué)的精神實質(zhì)并靈活運用。
2.課前充分預(yù)習(xí)，深挖教材文本，在教學(xué)設(shè)計的廣度、深度上多下功夫。
3.課堂教學(xué)目標的定位應(yīng)準確、具體、適宜，具科學(xué)性與人文性。目標的達成度要高。
4.課堂教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)新課標理念，符合英語學(xué)科特點，基于學(xué)情實際，注意做到：重點突出，難點突破，步驟清晰，環(huán)節(jié)流暢，反思適宜，結(jié)構(gòu)合理。5.注意課堂導(dǎo)入的自然性、新穎性及適切性。
6.注意課堂情境生成操練的真實性、發(fā)散性與可操作性。
7.課堂教學(xué)中注意教學(xué)活動的多樣性、趣味性與可行性，同時還應(yīng)具備一定的層次性與梯度感。
8.注意學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的適宜性、科學(xué)性與可行性。
9.注意課堂評價主體的多元性、公平性、適切性與實效性。
10.善于締造與推介課堂教學(xué)亮點，關(guān)注課堂教學(xué)的有效生成與情感的合理升華。
11.注意課堂語言的簡潔性、準確性、條理性及英文的貫穿性。
12.關(guān)注課堂板書的明確性、條理性與可視性，善于歸納，注意適當(dāng)留白。
13.注意課堂小結(jié)的不可或缺性、全面性與啟迪性。
14.注意課件的適用性、實用性、唯我性與科學(xué)性，課件要體現(xiàn)授課者的靈慧。備課。
1.各年級教案修改超前一周。
2.在教案留白處按實際課時數(shù)寫修改案簡案，要求修改內(nèi)容充實（每一課時不低于300詞），布局合理、美觀，書寫工整、規(guī)范，反思及時、具體。
1.各年級作業(yè)每單元至少兩次。低年級以上交作業(yè)為準，高年級以新課堂為準；測試每單元至少一次。
1.各校積極參加各級小學(xué)英語聽評課、模仿秀、優(yōu)質(zhì)課等活動。任何學(xué)校不得無故延拖或棄權(quán)。
2.優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負責(zé)分工與上交，拖交或不交每一篇扣該校1分（從總積分中扣）并通報全鎮(zhèn)。
3.各校應(yīng)鼓勵教師積極參與優(yōu)質(zhì)課程資源評比及英語活動，加大激勵政策的力度。
常識學(xué)科：
1、備課應(yīng)體現(xiàn)新課改的要求，做到環(huán)節(jié)齊全，超前一周備課。
科學(xué)：每課備一課時教案。品德與（生活）社會：以三級主題為單位，每一個三級主題備一課時教案。
2、科學(xué)作業(yè)以《新課程體驗與探究》為主；品德與（生活）社會的作業(yè)以二級主題為單位，即每一個二級主題做一次作業(yè)。作業(yè)本要使用書面作業(yè)。批改要及時有效。要全批全改。
3、測試：三至六年級每單元至少一次。根據(jù)需要可酌情增加。
4、提高課堂效率，當(dāng)堂完成本節(jié)課的教學(xué)目標。
5、活動實踐課要寫出總結(jié)報告。
藝體及其他學(xué)科：
1藝體及其他學(xué)科的備課、作業(yè)、課時嚴格按照新課程標準執(zhí)行。其中藝體學(xué)科的備課要一課一案。
2藝體學(xué)科的考核以所學(xué)的教材內(nèi)容為主。3只要室外條件允許體育課必須上外堂。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇六
語文是一門重要的學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生的語言表達能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，對于小學(xué)語文學(xué)科來說，常規(guī)聽課是一項非常重要的活動。它有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，同時也能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。
第二段：在常規(guī)聽課中學(xué)生應(yīng)該注意的幾個方面。
在常規(guī)聽課中，學(xué)生需要注意幾個方面。首先，要認真聆聽老師的講解，注意聽清每一個知識點和要點，做好筆記。其次，要積極參與課堂活動，回答問題和發(fā)表自己的看法，在課堂上展示自己的語文能力。還應(yīng)該在課后做好課堂復(fù)習(xí)和思考，將所學(xué)內(nèi)容鞏固并進行拓展。
第三段：常規(guī)聽課中的收獲與體驗。
通過常規(guī)聽課，我對語文知識的掌握有了更深入的了解。在老師的講解中，我學(xué)到了很多語文的基本概念和知識點，同時也了解到了更多的經(jīng)典詩詞和文學(xué)作品。課上的互動和討論讓我更好地理解了課本知識，并拓展了自己的思維。我還發(fā)現(xiàn)，在聽課過程中，老師會用一些有趣的例子和故事來解釋知識點，這讓我覺得語文課并不枯燥，反而很有趣味。
第四段：常規(guī)聽課給我?guī)淼膯l(fā)和反思。
在常規(guī)聽課中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。有時候，我在課堂上對問題的回答不夠準確或思考不夠深入，這讓我意識到自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法還需要改進。此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的優(yōu)點，比如良好的課堂表現(xiàn)和積極的參與。這些發(fā)現(xiàn)使我更加自信，并激勵我更加努力地學(xué)習(xí)語文。
第五段：對未來語文學(xué)習(xí)的期望和計劃。
通過常規(guī)聽課，我深刻地感受到了語文學(xué)科的魅力和重要性。我希望在以后的學(xué)習(xí)中能夠更加努力地學(xué)習(xí)語文知識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達能力。我計劃在課后多做語文練習(xí)，積累更多的詞匯和詩詞，同時也積極參加語文競賽和朗讀比賽等活動，提高自己的語文能力。我相信只要我保持學(xué)習(xí)的熱情和堅持努力，我一定會取得更好的語文成績。
總結(jié)：常規(guī)聽課是小學(xué)語文學(xué)科的重要環(huán)節(jié)，通過認真聽課和積極參與，我們可以提高自己的語文能力和理解力。我將在以后的學(xué)習(xí)中保持對語文的熱愛和學(xué)習(xí)的努力，不斷提高自己的語文水平。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇七
語文是我們每個人都必須學(xué)好的一門學(xué)科。學(xué)好語文不僅能提高我們的文化素養(yǎng)，而且還能增強我們的思維能力和表達能力。作為語文老師，我們必須要掌握好教學(xué)常規(guī)，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和自身的教學(xué)質(zhì)量都有著重要意義。在我長期的語文教學(xué)生涯中，我深刻地認識到了語文教學(xué)常規(guī)的重要意義，并且取得了一些心得體會，下面我將與大家分享一下。
第二段：精心備課，做好教學(xué)準備。
精心備課是一節(jié)好課的基礎(chǔ)。在教學(xué)之前，我們需要對課堂教學(xué)的目標、內(nèi)容、教學(xué)方法等進行詳細的規(guī)劃，并且制定出教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。只有在充分準備的基礎(chǔ)上，我們才能更好的掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生更愿意聽從我們的教導(dǎo)，從而提高課堂效率和學(xué)生成績。
第三段：因材施教，注重個性化教學(xué)。
學(xué)生的個體差異是普遍存在的，接受教育的學(xué)生群體也不例外。因此，我們在教學(xué)過程中需要注重學(xué)生的個性化差異，并且因材施教。通過了解每個學(xué)生的實際情況、學(xué)習(xí)特點和學(xué)科基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的不同特點進行個性化的教學(xué)。這樣可以讓每一位學(xué)生得到更好的教學(xué)效果，從而提高他們的學(xué)習(xí)動力和興趣。
第四段：靈活運用教學(xué)手段，創(chuàng)新教育形式。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此我們需要不斷的創(chuàng)新教育形式，以達到更好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我們可以嘗試多種不同的教學(xué)手段，比如說多媒體展示、小組討論、語法游戲等等。通過靈活運用這些教學(xué)手段，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
第五段：總結(jié)感言。
總之，語文教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和掌握對于我們每一位語文教師都至關(guān)重要。我們需要在教學(xué)中精心備課，注重個性化教學(xué)，靈活運用教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新教育形式，以提高我們自身的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為語文教師，我們更應(yīng)該堅信：語文教學(xué)是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們必須具有嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新的教學(xué)方法，以期取得更好的教育效果，讓每一個學(xué)生都能夠在我們的指導(dǎo)下茁壯成長，成為幸福的人生贏家。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇八
語文教育對于每位學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，因為它是人類最主要的交流手段。作為語文教學(xué)的學(xué)生，我們通過學(xué)習(xí)文法、閱讀文獻和寫作來提高我們的語言能力。因此，我們需要深刻理解并遵守語文教學(xué)的常規(guī)，才能更好地掌握語言技能。
第二段：學(xué)習(xí)語法。
語法是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，因此我們需要花費大量時間學(xué)習(xí)語法。我們必須掌握每個句型的用法和構(gòu)建方式，這樣我們才能寫出正確、流暢的語句。在學(xué)習(xí)語法的過程中，在線課程、語法書籍和老師的指導(dǎo)都是必要的資源，但最重要的是我們在寫作中的實踐。
第三段：閱讀和理解文獻。
閱讀和理解文獻是一個現(xiàn)代人必不可少的技能，這也是在語文教學(xué)中不可或缺的一部分。通過閱讀不同類型和不同難度的文獻，我們可以擴大我們的詞匯量，了解不同的文化和背景，以及培養(yǎng)我們的思維能力。同時，我們可以通過分析和評價文獻來提高我們的批判性思維和表達能力。
第四段：寫作技巧。
寫作是語文教學(xué)中最具挑戰(zhàn)性的部分。我們需要花費大量時間練習(xí)寫作，提高我們的表達和論述能力。在寫作之前，我們需要進行主題研究和思維策略的準備。在寫作過程中，我們需要審查和修改，以確保準確和合適的語言使用。最后，我們應(yīng)該嘗試不同文體和表達風(fēng)格，以拓展我們的寫作技巧。
第五段：總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)語法、閱讀文獻和寫作技巧，我們可以獲得充足的語言能力來應(yīng)對現(xiàn)代社會的不同挑戰(zhàn)。為了實現(xiàn)這個目標，我們需要保持學(xué)習(xí)的熱情和刻苦努力。在學(xué)習(xí)語文教學(xué)中，我們也應(yīng)注重思維的深度和多元性，以及探索不同文化的意義和價值。最后，我們應(yīng)該嘗試把學(xué)習(xí)的知識運用到現(xiàn)實生活中，以便更好地服務(wù)我們自己和社會。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇九
新學(xué)期開學(xué)，在學(xué)校認真組織下，我學(xué)習(xí)了，通過學(xué)習(xí)交流，使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。
“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認真學(xué)習(xí)，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學(xué)習(xí)改進：
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己認真負責(zé)，對學(xué)生認真負責(zé)。
《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，學(xué)會欣賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
總之，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十
這學(xué)期我認真學(xué)習(xí)了柘汪二小的教學(xué)常規(guī)，通過學(xué)習(xí)交流，使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。
“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認真學(xué)習(xí)，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學(xué)習(xí)改進：
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己認真負責(zé)，對學(xué)生認真負責(zé)。
《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的`藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，學(xué)會欣賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
總之，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十一
小學(xué)語文課程是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)。作為一名小學(xué)語文教師，我有幸觀摩了許多同事的課堂，并從中汲取了諸多經(jīng)驗和啟示。在這篇文章中，我將分享我對小學(xué)語文常規(guī)聽課的心得體會。
第二段：重視課前準備。
一個成功的語文課堂起點在于充分的課前準備。教師應(yīng)對教材進行深入研究，準確把握教學(xué)內(nèi)容和目標，合理安排教學(xué)進度。此外，教師還應(yīng)通過多種途徑獲取課外資料，以豐富課堂內(nèi)容。相互交流的教師可以共同研究教材，互相借鑒，提出新穎的教學(xué)方法和實踐活動，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第三段：關(guān)注教學(xué)過程。
在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)性教學(xué)，尊重學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏。通過讓學(xué)生參與課堂活動，積極思考和互動，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。此外，教師還應(yīng)注重學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和價值，激發(fā)他們對語文的興趣。
第四段：多樣化的評價手段。
在評價學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)采用多樣化的評價手段。傳統(tǒng)的作業(yè)和考試是評價學(xué)生成績的重要方式之一，但它們僅能反映學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平和記憶能力。因此，教師還應(yīng)注重觀察學(xué)生在活動和討論中的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生展示自己的才能和想象力。此外，教師還可以引入一些項目或小組合作活動，通過實踐和表演評價學(xué)生的語文能力和創(chuàng)造力。
第五段：持續(xù)的教學(xué)反思和改進。
作為一名小學(xué)語文教師，我深感教育事業(yè)的偉大和責(zé)任重大。因此，我在每一次課堂觀摩后都會認真反思自己的教學(xué)方法和效果。我會記錄下每次觀摩中學(xué)習(xí)到的心得體會，并加以總結(jié)和分析。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題后，我會及時調(diào)整我的教學(xué)方法，并尋找適合學(xué)生的更好解決方案。通過不斷地反思和改進，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總結(jié)：
小學(xué)語文常規(guī)聽課體會使我深感到教育的莊重和充實。通過觀摩他人的課堂，我向同行學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)經(jīng)驗和方法，這些經(jīng)驗和方法不僅使我成為一名更好的教師，還幫助我更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這個過程中，我意識到教學(xué)是一項持續(xù)的工作，只有不斷反思和改進，教學(xué)才能真正取得進步。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十二
為了進一步加強學(xué)校教育常規(guī)管理，促進教育教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，根據(jù)區(qū)教育局規(guī)范學(xué)校行為，抓住常規(guī)，深化改革，提高教育質(zhì)量和學(xué)校質(zhì)量的要求，根據(jù)區(qū)教育局的要求。
一、完善教育常規(guī)制度，規(guī)范常規(guī)管理。
學(xué)校非常重視教育的正常管理，可以認識到正常管理是推進教育改革和提高教育教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。學(xué)校根據(jù)原第八小學(xué)建立的教育常規(guī)管理規(guī)章制度和評價細則，根據(jù)實際情況進行了一些放矢修正，在日常工作中認真執(zhí)行。教師可以根據(jù)任何學(xué)科的教材和任何班級認真準備課程。教案從目標的制定、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的應(yīng)用中努力反映新的'課程改革理念，完整的教學(xué)過程設(shè)計。大部分教師可以按要求制定本科的教學(xué)計劃。計劃有學(xué)生學(xué)情分析、教材分析、教育內(nèi)容、教育要求和教育重要難點分析、教育主要措施和教育進度安排，制定的教育計劃進度科學(xué)合理。
二、嚴格執(zhí)行課程規(guī)劃，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
第八小學(xué)教師嚴重不足，為嚴格執(zhí)行課程計劃，開設(shè)各種課程，學(xué)校聘請19名代課教師。對學(xué)校管理帶來巨大挑戰(zhàn)。全體代課老師能夠和在職教師一樣，立足課堂實際效果，積極主動試著探索有效的課堂教學(xué)方式方法，注重方法引導(dǎo)和問題意識培養(yǎng)。
可以改變過去老舊的教學(xué)方式，自主、合作、探索的教學(xué)方式在常規(guī)課堂上隨時可見。注重培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
（1）一年級教師可以認真實施零起點教育，教師可以在集體準備課程時充分考慮學(xué)生的差異，努力零起點教育分層教育的結(jié)合。
（2）作業(yè)設(shè)計和批改：大多數(shù)教師配置作業(yè)量適中，能夠及時認真批改作業(yè)，實現(xiàn)符號規(guī)范，反饋及時。大部分學(xué)生的作業(yè)寫作規(guī)范，作業(yè)本整潔，有良好的作業(yè)習(xí)慣。
三、充分發(fā)揮電教媒體的作用，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)校白板的利用率非常高，各學(xué)科教師可以熟練使用，特別是寫字板的利用，教師的筆順、字的構(gòu)造和寫字的運輸過程，非常真實地展示，學(xué)生看起來很真實，寫得很規(guī)范。不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂容量，還可以直觀地起到突破教作用。
四、加強三級巡課制度，不斷規(guī)范教師教學(xué)行為。
學(xué)校采用三級巡課制度，校長、副校長、教導(dǎo)主任每天巡課，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時溝通處理。有效促進教師教育規(guī)范性，改善教育秩序。
五、課后服務(wù)內(nèi)容豐富多彩，發(fā)展個性，培養(yǎng)興趣愛好。
我校課后服務(wù)的社區(qū)活動豐富多彩：美術(shù)集團（3個）、音樂合唱集團、舞蹈集團、鍵盤集團、科技活動集團、體育活動集團（足球、籃球、乒乓球、象棋）等。班主任老師可以在課后服務(wù)時間配置有針對性的內(nèi)容，指導(dǎo)不同水平的學(xué)生，效果好，家長滿意度高。
六、螺旋設(shè)計校本教研主題，規(guī)范常態(tài)教學(xué)模式。
校本教研是根據(jù)學(xué)校實際教學(xué)教學(xué)情況而設(shè)計的教研活動，主題應(yīng)小，貼近實際，不斷提出問題、分析問題、解決問題，根據(jù)理論—實踐—再理論—再實踐的行動研究方法，不斷螺旋上升，不斷提高教師的解決問題能力，不斷提高教師的專業(yè)能力。教育教育的正常管理是系統(tǒng)工程，需要一定，從細節(jié)開始，規(guī)范各個環(huán)節(jié)，才能取得成果。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十三
近期，我部根據(jù)學(xué)校安排，結(jié)合本部實際情況，對教育教學(xué)常規(guī)管理工作進行統(tǒng)一規(guī)劃，嚴格管理，進行全面的檢查，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：
一、汽車部簡介。
汽車專業(yè)部在校教學(xué)班20個，校外實習(xí)班9個。其中，汽車運用與維修專業(yè)25個，汽車商務(wù)專業(yè)4個。
我部共有教師46名，其中基礎(chǔ)模塊教師19人，專業(yè)模塊教師25人。汽車專業(yè)教師均為“雙師型”教師，汽車部有汽車維修高級技師2名王小明、王秋明，汽車維修技師7名楊亞敏、陸永梅、張立杰、王國玉、張龍、常春、曹曉蘭，其余均為汽車維修高級工。再有，被勞動局聘為汽車維修高級考評員2名王小明、劉偉娜，汽車維修中級考評員12名張立杰、陸永梅、楊亞敏、劉斌、郝紅寶、沈靜卡、王秋明、王國玉、常春、曹曉蘭、牛笑言、解春艷。另外，汽車部有高級教師7名陳聰、王煥霞、陳志民、王振東、劉偉娜、楊亞敏、吳畏。
二、具體檢查項目。
1、課程設(shè)置及教學(xué)大綱。
2、所開各項課程有計劃、有組織、有實施、有輔導(dǎo)、有成效。在學(xué)期初，任課教師做好本學(xué)期授課計劃，并嚴格按照計劃安排進行授課。
3、做到提前一周備課堅持“不備課不得上課”的原則，按照教案標準撰寫教案，設(shè)計符合學(xué)科特點、滲透新教學(xué)理念、體現(xiàn)個性的教案。
4、每位教師做好聽課教研，促進課堂教學(xué)質(zhì)量提高，做到每學(xué)期聽課不少于12節(jié)。
5、任課教師做好作業(yè)布置和批改，部內(nèi)每學(xué)期保證檢查2次任課教師作業(yè)批改記錄。
6、加強師生的教學(xué)評價，促進教師專業(yè)化發(fā)展建立健全一系列師生的教學(xué)評價制度，每學(xué)年通過舉行問卷調(diào)查，及時了解教師的教育教學(xué)情況、教師的教學(xué)行為等，為教師的成長提高平臺。
三、存在問題與不足。
1、管理方面，未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發(fā)現(xiàn)有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。個別老師沒準時進入教室。
2、有些教師雖能認真?zhèn)湔n，但備課的體現(xiàn)教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教后記的撰寫。
3、作業(yè)設(shè)置與批改方面。個別老師對作業(yè)格式要求不統(tǒng)一，批改符號不規(guī)范，缺少作業(yè)的“二次”批改，有的教師作業(yè)還存在著漏批、少批等現(xiàn)象。
4、課堂教學(xué)效果還要進一步提高。有的教師的課堂不能很好體現(xiàn)課改的精神，教法單一，教學(xué)手段的簡單，教學(xué)模式陳舊。
今后，我部將根據(jù)教學(xué)實際出發(fā)，在常規(guī)教學(xué)管理上形成特色?？傊糜袆?chuàng)造性的管理機制保證教學(xué)常規(guī)活動的生命活力。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十四
化學(xué)是一門自然科學(xué)，與日常生活和生產(chǎn)有著極為緊密的聯(lián)系，在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從化學(xué)在實際社會生活中的應(yīng)用入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近生活實際的“生活化”問題情境，讓學(xué)生體驗化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認識學(xué)習(xí)化學(xué)知識的意義與作用，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的情感，培養(yǎng)分析和解決與化學(xué)相關(guān)的實際問題的能力。
在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時，為了讓學(xué)生感覺到這一理論知識實際上距離他們很近，我便展示一包薯片，問學(xué)生薯片袋為什么鼓鼓的？這個問題情境的創(chuàng)設(shè)一下子就引起學(xué)生的注意和興趣，隨后的教學(xué)活動沿著問題的解決而展開。怎樣才能讓袋子鼓起來？學(xué)生會想到充入一些氣體，圍繞“應(yīng)該充入什么氣體？”順利地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入氧化劑和還原劑的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)影響氣體溶解度的外在因素時，展示一瓶大家熟悉的碳酸型飲料，打開瓶蓋，看到很多氣泡逸出，這是這生活中常見的一幕，以此生活常景展開一系列問題：逸出的氣體是什么物質(zhì)？如何證明該氣體是二氧化碳？為何打開瓶蓋二氧化碳會大量逸出？為何喝下碳酸型飲料容易打飽嗝？對于熟悉的實際生活體驗，學(xué)生覺得非常親切，很愿意進行探究，最終對于影響氣體溶解度的外在因素了然于胸，成功體驗了從生活走進化學(xué)、從化學(xué)走向生活的道理，同時還鞏固了對于二氧化碳與碳酸的化學(xué)性質(zhì)的認識。
新的化學(xué)教材內(nèi)容和編排體系上都突破了傳統(tǒng)學(xué)科知識體系，不再從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途等方面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)物質(zhì)，實現(xiàn)了向生活的回歸。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的化學(xué)物質(zhì)和現(xiàn)象入手，學(xué)習(xí)有關(guān)的構(gòu)成和變化?；瘜W(xué)產(chǎn)生于生活，又實踐于生活，讓學(xué)生切身體會到化學(xué)對社會發(fā)展的重要意義，從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會。
蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，在兒童的精神世界時里，這種需要特別強烈?！苯炭茣谐尸F(xiàn)的知識，是科學(xué)家們早已發(fā)現(xiàn)，已成定論的知識，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)并非是去尋求人類尚未知曉的事物，但也絕非是貯存知識的容器，消極被動地接受教育者的灌輸。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：人的精神世界是自主地、能動地生成建構(gòu)的，而不是外塑的結(jié)果，人人都有創(chuàng)造的潛能。從這一意義上看，學(xué)習(xí)活動不僅是由認知和情感共同參與的過程，也是一個知識“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程。探究學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活和教學(xué)內(nèi)容的課題，或把探究目標讓學(xué)生直接探究，或把探究目標轉(zhuǎn)換成系列深度題進行探究。
化學(xué)與社會緊密相連，它與社會生產(chǎn)及生命、環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。無論是生活中接觸的新材料和新藥物，還是新能源開發(fā)、環(huán)境保護等社會熱點問題都與化學(xué)密切聯(lián)系。因此從社會熱點中提取素材、創(chuàng)設(shè)問題情境，也是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。
在課堂上通過講述妙趣橫生的化學(xué)故事來創(chuàng)設(shè)恰到好處的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、探究，讓學(xué)生自覺融入學(xué)習(xí)活動之中。
在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時，我講述了這樣的故事：在意大利那布勒斯深山峽谷中，有一個著名的山洞，當(dāng)?shù)厝朔Q它為“死狗洞”傳說洞里有一只屠狗妖，當(dāng)人牽著狗進入山洞時，人安然無恙，狗卻昏倒，甚至死亡?？茖W(xué)家波曼爾決定探索此洞的秘密。他一手牽著狗，一手拿著火把走進洞里。沒走多遠，狗昏倒在地，他馬上蹲下查看究竟，這時他感到呼吸困難，并看到手中火把的火焰飄浮不定。波曼爾抱著狗跑出山洞，放聲大笑：“原來這屠狗妖就是……”不待故事講完，學(xué)生已經(jīng)開始思考，屠狗妖是什么？為何那屠狗妖只殺狗而不殺害人？它具有什么物理性質(zhì)？化學(xué)性質(zhì)又有哪些？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生進行了一番討論假設(shè)，并設(shè)計出實驗證明二氧化碳的性質(zhì)，在認真觀察實驗后，學(xué)生對于二氧化碳性質(zhì)的認識可謂是印象深刻。
通過實驗，學(xué)生可在培養(yǎng)科研能力與創(chuàng)新意識的同時，了解到學(xué)科發(fā)展與科技創(chuàng)新的前沿，受到了良好的科學(xué)研究氛圍的熏陶。而對于學(xué)生自行設(shè)計的實驗方案，需經(jīng)教師和學(xué)生一起認真討論確認實驗方案確實可行后才允許進行實驗。整個實驗過程由各組自行安排、自我組織實施和管理。實驗時組員之間分工協(xié)作，獨自完成，遇到問題請教老師，查找原因、分析原因。有利于對學(xué)生進行知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十五
教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在學(xué)校認真組織下，我學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī)，通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到：教師要加強學(xué)習(xí)，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的'教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解與體會。
曾有一位老教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！笨梢娬J真?zhèn)湔n才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當(dāng)中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過對《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”，語文的學(xué)習(xí)，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的萬物，學(xué)會微笑；可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽社會中多元聲音，學(xué)會思考；可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點滴，學(xué)會感恩……這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習(xí)的，但往往學(xué)生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調(diào)動，調(diào)動所有的“課內(nèi)外的資源”為學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后，引導(dǎo)他們進行實踐體驗，讓學(xué)生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
最近我在上《小動物過冬》這一課時，我在讓學(xué)生默讀課文之后，想想小動物的過冬方式。因為課前沒有布置預(yù)習(xí)，我上課也十分沒有底，對學(xué)生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點撥、引導(dǎo)著實下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學(xué)起來回答，就已經(jīng)說得八九不離十了，兩個同學(xué)又一補充，就完成了。這就讓我對學(xué)生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學(xué)生時，就多了一條，充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力。
這當(dāng)然也是我的追求，但在平時教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己認真負責(zé)，對學(xué)生認真負責(zé)。
成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對？這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學(xué)生進行社會小調(diào)查，可以讓學(xué)生設(shè)計廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個學(xué)生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學(xué)生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
通過此次對《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我不僅感受到了整個教育教學(xué)的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十六
根據(jù)省電大要求，我校對20xx年教學(xué)情況進行了自檢，現(xiàn)將情況報告如下：
一、檢查的組織。
為了今年的教學(xué)檢查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專門成立了以分管校長張元同志為組長，開放教育科長周立新同志為副組長，教育科負責(zé)人、實訓(xùn)科負責(zé)人、開放教育科全體同志、各教研組長為成員的強有力的自檢工作組，日常自檢部門設(shè)在開放教育科，自檢的課程主要選擇了本專科各兩個專業(yè)，每個專業(yè)選五門課程進行檢查，主要從教學(xué)準備、教學(xué)組織、教師配置與培訓(xùn)、教學(xué)活動、網(wǎng)上實時教學(xué)活動的組織和實施情況、網(wǎng)上日常輔導(dǎo)答疑情況等六個方面進行全面、細致、深入的檢查，取得了一定成效，同時也發(fā)現(xiàn)了不少問題，在今后工作中加以整改。
二、我校所采取的具體措施及實際成效。
我校已建立起了功能完備的計算機網(wǎng)絡(luò)，建成了擁有ip地址和獨立域名的網(wǎng)站，并設(shè)有專用服務(wù)器。校園網(wǎng)帶寬為100m，網(wǎng)絡(luò)出口帶寬為2m。學(xué)校還建有多媒體資源庫。目前，學(xué)校擁有微機室3個，衛(wèi)星ip接收系統(tǒng)1個，多媒體多功能廳1間，學(xué)術(shù)廳1間，計算機臺數(shù)120余臺，為了保證試點工作的正常進行，射陽電大加強了網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)平臺功能的建設(shè)和完善，有中央電大要求的教學(xué)及管理平臺，并及時跟蹤平臺功能的升級，能及時完整地提供中央電大、省電大的網(wǎng)上教學(xué)資源，滿足教學(xué)與管理的需要。
學(xué)校指定專人開展網(wǎng)上教學(xué)資源清查工作，能與中央電大、省市電大實現(xiàn)有效的互聯(lián)，保證網(wǎng)上信息、資源及時傳輸、儲存和發(fā)布以及實施網(wǎng)上教學(xué)與管理的需要。衛(wèi)星接收小站運行情況正常，能及時下載中央電大、省市電大下發(fā)的各種教學(xué)資源，經(jīng)過技術(shù)改造后，將電大在線平臺集成到校園網(wǎng)站當(dāng)中，從而實現(xiàn)了教育教學(xué)資源的有機整合，在實際使用中發(fā)揮了良好的作用。
為了方便學(xué)員的學(xué)習(xí)，我校在電大在線平臺上掛接各科教學(xué)資源，學(xué)員進行實名注冊后登陸平臺即可瀏覽課程說明、教學(xué)大綱、實施方案、查看離線作業(yè)、利用ip課件進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)等。同時還可以開展網(wǎng)上答疑、討論和小組活動，教師可以利用平臺同學(xué)員進行信息交互、1進行教學(xué)跟蹤和及時監(jiān)控。網(wǎng)上教學(xué)資源及時能被終端用戶訪問游覽。網(wǎng)絡(luò)教室全天候開放，節(jié)假日教師輪流值班，以便為學(xué)員學(xué)習(xí)提供方便，尤其對于地處偏遠的學(xué)員，根據(jù)他們的需要提供支持服務(wù)。
三、我校網(wǎng)上教學(xué)模式的推廣應(yīng)用情況。
學(xué)校在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，遵循現(xiàn)代遠程開放教育的規(guī)律，以課堂為中心的教育觀念，樹立新的以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心的觀念，逐步實現(xiàn)了由封閉教育向開放教育轉(zhuǎn)變，由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。我校充分利用多種媒體資源，有效開展多種形式的網(wǎng)上交互教學(xué)活動，積累了豐富的經(jīng)驗，創(chuàng)建了具有學(xué)生特色、媒體特色的“三學(xué)三維”教學(xué)模式。
(一)、通過“導(dǎo)學(xué)”、“助學(xué)”、“促學(xué)”，為學(xué)員構(gòu)建了學(xué)習(xí)的平臺。
1、導(dǎo)學(xué)。主要指為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)作為學(xué)習(xí)前的準備階段，既指入學(xué)后專業(yè)學(xué)習(xí)前的各種教育和指導(dǎo)，又指教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)前的具體指導(dǎo)，是學(xué)員進行自主學(xué)習(xí)必要的準備過程，在此過程中，教師將起到重要的指導(dǎo)作用。
2、助學(xué)。主要指為學(xué)員自主學(xué)習(xí)提供幫助。電大教學(xué)過程上的助學(xué)主要體現(xiàn)在多種教學(xué)媒體配合和多種教學(xué)輔導(dǎo)手段綜合使用兩個方面。具體的有媒體教材支持、教學(xué)信息支持、面授輔導(dǎo)支持、學(xué)習(xí)交互支持等。
3、促學(xué)。指對學(xué)員自主學(xué)習(xí)過程進行的監(jiān)控和評價，促學(xué)是督促學(xué)員完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，貫穿于“導(dǎo)學(xué)”和“促學(xué)”兩個教學(xué)階段的全過程。大體上有四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：考核促學(xué)、考試促學(xué)、實習(xí)促學(xué)和答辯促學(xué)。通過促學(xué)四個環(huán)節(jié)的運行，增加學(xué)員學(xué)習(xí)的動力和壓力，使學(xué)員養(yǎng)成看書、查找資料、做筆記、提問題等自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成為一個連續(xù)的過程。
（二）、“三維”交互，改革教與學(xué)的形式。
為開放學(xué)員提供了現(xiàn)代遠程教育理念下的學(xué)習(xí)的支持服務(wù)平臺，在教與學(xué)的形式上也應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代遠程教育的特點。經(jīng)過實踐與思考，我們采取了以下三種基本形式。
1、以課程為單元的教學(xué)組織形式。
在教學(xué)的組織實施上，不完全拘泥于年級和班級的`限制，以課程為單元安排組織教學(xué)，2允許跨專業(yè)、跨年級接受教學(xué)。
2、以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)方式。
協(xié)作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組形式為達到共同的學(xué)習(xí)目標而合作互助的一種全新的學(xué)習(xí)方式，以課程為單元建立靈活多樣學(xué)習(xí)小組，不僅可以互相交流與促進學(xué)習(xí)活動，而且可以實現(xiàn)學(xué)員之間相互影響，達到自我完善。要建立學(xué)習(xí)小組組長負責(zé)制，活動考核制，做到實實在在。
3、以任務(wù)為目標的自主學(xué)習(xí)形式。
這體現(xiàn)了開放教育的本質(zhì)特征。任務(wù)分為兩個層次，一是達標性任務(wù)，形式是平時作業(yè)，安排要適量，并把作業(yè)成績按一定比例計入期末成績；二是發(fā)展性任務(wù)。由學(xué)員自己確定的任務(wù)，個人制訂學(xué)習(xí)計劃，發(fā)展性任務(wù)更容易激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。
四、網(wǎng)上教學(xué)所取得的新經(jīng)驗、特點以及效果。
我校不少試點教師在教學(xué)輔導(dǎo)過程中，對教學(xué)過程進行一體化設(shè)計，以提供較為豐富的適用性較強的網(wǎng)上教學(xué)資源為基礎(chǔ)，以開展實時非實時的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)和交互答疑為手段，對課程教學(xué)模式進行了有益的探索，取得了許多豐富的經(jīng)驗。
如王國棟老師的《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)2》網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)。王國棟老師根據(jù)《教學(xué)輔導(dǎo)計劃書》的要求，在教學(xué)過程中，經(jīng)過反復(fù)探索和實踐，逐步總結(jié)出一套適用于這類課程的五步教學(xué)法：“導(dǎo)學(xué)引入——重點解析——案例深入——研討總結(jié)——過程測評”，該模式既可適用于整個學(xué)期的學(xué)習(xí)，也可循環(huán)適用于每一單元的學(xué)習(xí)。
第一步：導(dǎo)學(xué)引入。
每一學(xué)期開始階段和每一學(xué)習(xí)單元開始階段，教師應(yīng)當(dāng)圍繞具體課程內(nèi)容進行學(xué)前引導(dǎo)，讓學(xué)生對該課程或某一單元在學(xué)習(xí)前基本的了解其重要性、學(xué)科地位、主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求等問題，從而樹立起比較正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合本人具體情況安排個人教學(xué)計劃。
第二步：重點解析。
開學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)計劃對學(xué)生進行課程輔導(dǎo)，精講重難點問題，并答疑解惑，消除學(xué)生在自學(xué)過程中建構(gòu)知識時的盲點和誤區(qū)。只有夯實理論基礎(chǔ)，學(xué)生才能進一步將這些知識與社會中發(fā)生的典型案例相結(jié)合，達到理論聯(lián)系實際，提高分析能力的目的。
第三步：案例鞏固。
中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的特點是應(yīng)用性強，與實際結(jié)合緊密，加之各個學(xué)員都是來自教育一線的教學(xué)人員，為滿足學(xué)生理論聯(lián)系實際的需要，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固課程的重難點知識，增強其分析問題、解決問題的能力，采用案例教學(xué)無疑是行之有效的。如教學(xué)魯迅單元時可以通過對典型文章的分析和解決思路、方法等的了解和掌握，使學(xué)生進一步理解魯迅先生的語言風(fēng)格、魯迅文章的深刻思想，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的東西更實際、更真實。
第四步：研討總結(jié)。
該步驟的特點是同樣適用案例教學(xué)法，但側(cè)重于學(xué)生的自主獨立研討。教師的重要職責(zé)是評判和總結(jié)，學(xué)生則積極投入討論并自由發(fā)表見解。如學(xué)習(xí)王安憶板塊時，我和學(xué)生一起討論了《長恨歌》究竟是成功之作還是失敗之作，該問題大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和分析推理的能力，同時親身感受了王安憶等作家文章的藝術(shù)魅力。
第五步：過程測評。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十七
當(dāng)孩子說起或詢問一件事情時，最好的反應(yīng)通常是不要針對事件自己，而是要針對事情暗示的聯(lián)絡(luò)。
六歲的弗洛拉埋怨說，最近她收到的禮物比哥哥的少，她的媽媽并沒有否認她的埋怨，也沒有對弗洛拉解釋說哥哥年長，應(yīng)該收到更多的禮物，她也沒有保證糾正這個錯誤。她知道，孩子真正關(guān)心的是他們和父母關(guān)系的深度，而不是禮物的大小和數(shù)量。弗洛拉的媽媽說：“你擔(dān)憂我愛你是不是跟愛他那樣多？”她沒有再多說一句話，而是緊緊擁抱了弗洛拉，弗洛拉驚喜地笑了。這就是這段談話的結(jié)束，而它原本可能會變成一段無休止的爭論。
許多孩子的問習(xí)題的真正意圖，是他們對放心的渴望。對于這樣的問習(xí)題，最好的答復(fù)就是向孩子保證我們對他們永久不變的愛。
當(dāng)孩子講起一件事時，不要就事情自己回應(yīng)他，而是要就孩子對這件事的感受作出回應(yīng)，這樣通常比較有效。七歲的格洛里亞回家時心情很不好。她告訴父親，她的朋友多麗是如何從人行道被推到積滿雨水的溝里去的。她的父親沒有追問事件詳細的情形，也沒有威脅說要懲罰冒犯多麗的人，他就女兒的感受答復(fù)了她，他說：“這件事一定讓你很不舒適，你當(dāng)時一定對做這件事的男孩子很生氣，現(xiàn)在你還在生他們的氣呢?！?BR> 對這些話，格洛里亞深有感觸地答復(fù)說：“是的！”當(dāng)她的父親說：“你擔(dān)憂他們也會這么對你嗎？”格洛里亞斬釘截鐵地答復(fù)道：“讓他們試試！我會把他們一起拖下水，那一定會濺起水花呢！”她想像著那幅畫面，然后大笑起來。這段談話以開心結(jié)束，它原本可能會成為一場應(yīng)該如何幫助多麗自衛(wèi)的、毫無用處的、冗長的說教。
當(dāng)孩子回到家，不停埋怨他的朋友、教師，或者生活時，最好順著他的語氣回應(yīng)他，而不要先試圖查明事件的真相。
十歲的哈羅德回到家就開始發(fā)脾氣、埋怨。
哈羅德：多么痛苦的生活??！教師說我是騙子，只是因為我告訴她我忘了家庭作業(yè)，她沖我嚷嚷，她確實在嚷！她說她要給你寫條子。
媽媽：你今天很倒霉。
哈羅德：確實是的。
媽媽：在全班同學(xué)面前被叫做騙子一定讓你為難極了。
哈羅德：確實很為難。
媽媽：我打賭你心里一定罵了她幾句！
哈羅德：是的！你怎么知道？
媽媽：當(dāng)有人傷害了我們時，我們通常都會這么做。哈羅德：我感覺輕松多了。
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他們的感受是正常人經(jīng)歷的一部分時，他們會感到深深的安慰。傳達這種安慰的最好規(guī)定就是理解他們。
當(dāng)孩子對本身做評價時，通常不要只是以贊同或不贊同來答復(fù)他，而要用詳細的細節(jié)來表達超出孩子期望之外的理解。
一個孩子這樣說：“我的算術(shù)不好?！奔偃缒愀嬖V他：“是的，你對數(shù)字的反應(yīng)很糟糕?！边@樣說是沒多大幫助的，批駁他的觀點也沒有用，或者給他一些淺薄的意見，如“假如你再用功一點，會好一些的”也沒有用，這些輕率的好意只會傷害他的自尊，這種直接的教訓(xùn)只會降低他的自信。
你可以用誠摯和理解來答復(fù)他說的“我的算術(shù)不好”，下面任何一句答復(fù)都行：
“算術(shù)是一門很難的課程?！?BR> “有些習(xí)題目很難解答?！?BR> “教師的批評不會讓算術(shù)變得容易些?！?BR> “算術(shù)讓人覺得自己很愚笨。”
“我敢斷定你一定希望快點下課?！?BR> “下課時，你會感覺安心的?！?BR> “考試時一定特別難熬?！?BR> “你一定很擔(dān)憂不及格。”
“你一定很擔(dān)憂我們會怎么想?！?BR> “你一定很擔(dān)憂我們會對你失望?！?BR> “我們知道有些課目是很難的。”
“我們相信你會盡力的?！?BR> 一個十二歲的女孩說，當(dāng)她拿著不及格的成績單回家，她父親用如此理解的態(tài)度跟她說話時，她幾乎要暈倒，她在心里說，我一定要對得起父親對我的信任。
只要時間一長，幾乎所有的父母都會聽到自己的女兒或兒子宣稱：“我很笨。”父母當(dāng)然知道他不笨，于是他們開始說服他，讓他相信自己是聰明的，就像下面這位父親做得一樣：
查爾斯：我很笨。
父親：你不笨。
查爾斯：我就是很笨。
父親：你不笨。記得你在夏令營時多聰明嗎？輔導(dǎo)員認為你是最聰明的人之一。
查爾斯：你怎么知道他怎么想？
父親：他告訴我的。
查爾斯：是么，那么他為什么總是說我笨？
父親：他只是在開玩笑。
查爾斯：我是很笨，我知道，看看我在學(xué)校的分數(shù)。父親：你只是需要更用功一點。
查爾斯：我已經(jīng)用功多了，但是還是一點用都沒有。我沒長腦子。
父親：你很聰明，我知道。
查爾斯：我很笨，我知道。
父親(大聲地)：你不笨！
查爾斯：我就是笨！
父親：你不笨！笨蛋！
假如一個孩子說自己很笨，或者很丑，或者很壞時，我們無法說出一些話或做一些事能讓他立即改變對自己的看法。一個人對自己根深蒂固的看法，通常無法直接改變。就像一個孩子對他父親說的那樣：“爸爸，我知道你是對我好，但是我還沒蠢到把你的話當(dāng)真的程度。”當(dāng)孩子表達了對自己消極、否定的看法時，我們的否定和反對對他沒什么幫助，他們會更堅決地確信自己的看法，我們能給予的最大幫助是告訴他，我們不僅理解他的感受，還理解他的特別的暗示。例如：
伊凡：我很笨。
父親(認真地)：你真的那么覺得么？你不覺得你很聰明？伊凡：不覺得。
父親：那么你心里一定很難過？伊凡：嗯。
父親：在學(xué)校里，你一定非常擔(dān)憂時間，擔(dān)憂不及格，擔(dān)憂分數(shù)低。當(dāng)教師叫你答復(fù)問習(xí)題時，你一定很慌亂，甚至即便知道答案，你也無法正確說出來，你怕你的話聽起來很愚笨教師會批評你同學(xué)會笑話你。所以，很多時候，你寧愿什么也不說。我想你大概記得你說了什么而大家笑話你的情景，這讓你覺得自己很愚笨，同時也覺得受到了傷害，很生氣。(這時，孩子可能會告訴你一些他的經(jīng)歷。)父親：看，兒子！在我眼里，你是優(yōu)秀的，只是你自己有不同的看法。
這段對話可能其實不會使孩子立即改變對自己的`看法，但是可能會在他心里埋下疑心的種子，疑心自己是不是真的那么無能。他可能會在心里想：假如爸爸理解我，認為我是一個優(yōu)秀的人，那么可能我其實不是那么沒用。這段談話產(chǎn)生的親密可能會讓兒子要努力地?zé)o愧于父親對他的信任，最終，他會逐步發(fā)現(xiàn)自己身上的許多優(yōu)點。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十八
我在這十多年的工作中，一直擔(dān)任中、高年級的語文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在作文時的一些“共病”：
一、內(nèi)容抽象籠統(tǒng)，敘事不具體；
三、生造詞頭，疙里疙瘩，辭不達意；
四、不能正確使用標點符號。
這些問題在小學(xué)生，特別是農(nóng)村小學(xué)生中是相當(dāng)普遍的，究其原因，我個人覺得，這與農(nóng)村學(xué)生的見識面相對有點兒窄有著很大的關(guān)系。學(xué)生看得少，見得少，這就導(dǎo)致學(xué)生在作文時，提起筆來無話可說，或者寫出來的話干巴巴的，就象是一道無色無味、無營養(yǎng)的菜，令讀者讀來毫無興致。
針對學(xué)生在寫作時出現(xiàn)的這些問題，我在平時的教學(xué)中是這樣做的：
一、多看多想
對于前三類問題，我要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中，要多看多想?！靶星Ю锫?，看萬卷書”。多看，既要多看一些別人的優(yōu)秀作品，(可以是優(yōu)秀作文選，也可以是一些名著。)從中學(xué)習(xí)別人在作文時的技巧和方法，還要盡可能地利用節(jié)假日跟著家長走出去，到大自然中，到一些城市中去，通過瀏覽自然景觀、觀看人文科技等來增長自己的見識，開闊自己的視野。
除此之外，我還要求學(xué)生要在平時學(xué)會觀察生活。有句話說的很好“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。在平時的生活中，在每天上學(xué)、放學(xué)的路上，我們都可以觀察，在觀察實際的人、物、景的過程中，要抓住觀察對象的特點，把我們所看到、聽到、想到的東西記錄下來。天長地久，日積月累，看得多了，想得多了，記得多了，這就是我們寫作的素材。
二、多學(xué)多練
對于學(xué)生不能正確使用標點符號，我是這樣做的：
我先講常用的標點符號的用法，然后學(xué)生運用練習(xí)，我看了之后加以批改，學(xué)生改錯；我再講，學(xué)生再寫，我再批改，學(xué)生改錯后再寫。概括起來就是：
我講，你做，我看，你改；我再講，你再做，我再看，你再改，你再做俗話說熟能生巧，只要用得多了，學(xué)生自然對標點的用法就能夠正確運用了。
我教給學(xué)生的方法很笨，但是是很有效的。我所接手的每一班學(xué)生，經(jīng)過一段時間的磨合、學(xué)習(xí)，作文水平都有了明顯的進步，學(xué)生對作文都不是那么害怕了。我所輔導(dǎo)的學(xué)生在縣里的各種作文競賽中都有不俗的成績。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十九
2011年12月5日至6日我參加了我縣“十二五”領(lǐng)導(dǎo)干部再提高培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容是《小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)》在這次學(xué)習(xí)中讓我深刻地明白教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是維持教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
在這次學(xué)習(xí)中我進一步了解了我縣新的教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容主要包括教學(xué)目標、教學(xué)計劃、備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、教學(xué)評價等內(nèi)容。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導(dǎo)和教學(xué)評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學(xué)工作的每一個細節(jié)。這使我們今后的教學(xué)工作更加規(guī)范。
教學(xué)常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學(xué)性。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。有了這項常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。
通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學(xué)習(xí)，提高認識，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺的加強業(yè)務(wù)的鍛煉，在鉆研業(yè)務(wù)上狠下功夫。經(jīng)常以教學(xué)常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學(xué)行為，把更多的知識傳授給學(xué)生。
在今后的工作中我認為教學(xué)常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材。
備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對學(xué)生各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準備好學(xué)生上課所需要的材料，使我所教的科學(xué)課真正意義上讓學(xué)生有所收獲。
2、認真上課，提高效率。
抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學(xué)生主動探究做學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學(xué)相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，因材施教。
3、認真布置作業(yè)及時批改。
我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數(shù)學(xué)的作業(yè)是不同的，不是加重學(xué)生負擔(dān)。而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，在生活中一點一滴地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。同時也要及時檢查作業(yè)，其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評，及時調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。
規(guī)，才能自覺地遵守常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的教育教學(xué)效果。
在今后的工作中，我將按教學(xué)常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學(xué)為主，多元互動”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
-----“十二五”培訓(xùn)作業(yè)。
古樓子學(xué)校。
于樹海。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇二十
“坪山新區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)”就是規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的一種機制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該嚴格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認真學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)自己還存在一些問題，還要進一步學(xué)習(xí)改進、自我反思：
1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過對所教內(nèi)容的一備、二備才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。在平時的備課當(dāng)中，我們應(yīng)該認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中做得不夠，不僅僅只是書本中那幾篇課文，變“教教材為用教材教”。應(yīng)更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會感恩等等。
2、備課，要備教材之外還要備學(xué)生。要對你的學(xué)生有充分的認識，了解他們的特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識儲備情況等。老師的教學(xué)設(shè)計知識預(yù)想，需要學(xué)生的配合和感知，越接近他們就越吸引他們，學(xué)生自然會很好的配合，課堂效果必然很好。優(yōu)化教法學(xué)法；設(shè)計教學(xué)過程；預(yù)設(shè)思考問題和檢測練習(xí)；合理設(shè)計板書；認真撰寫教案。
再者，備學(xué)生時，我們要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力，敢于創(chuàng)新。
3、課堂教學(xué)是每一位教師的生命，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時教學(xué)當(dāng)中，卻有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加考慮，甚至有時是想到哪說到哪。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己認真負責(zé)，對學(xué)生認真負責(zé)。如果遇到不聽話、走神、令你氣憤的學(xué)生，我們也不能橫眉冷對，甚至不理不睬，任其不良發(fā)展；相反，我們要適當(dāng)引導(dǎo)，及時指導(dǎo)。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、學(xué)會交流、學(xué)會欣賞，適當(dāng)?shù)臅r候用必要的肢體語言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就能將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢。
4、教學(xué)反思是對自身的教學(xué)進行較為系統(tǒng)的梳理，是根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課程的主張，記錄教后的體會與認識，仔細分析課堂教學(xué)過程、行為的得失，甄別教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)的差距。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對？這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多的心得。
5、在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的作業(yè)布置，也還存在一些問題，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科要有書面作業(yè)，任課教師在作業(yè)設(shè)計與布置中要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注意多樣性和層次性，以滿足不同層次學(xué)生的需要。多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個學(xué)生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學(xué)生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇一
學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實施要求》后，我更加體會到了閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！缎W(xué)語文教學(xué)常規(guī)實施要求》指出：“閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生理解、積解和運用語言文字的能力，理解課文蘊含的道理，有閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣?！?BR> 所以我認為，首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是基礎(chǔ)。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位，同時閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。所以作為語文老師，我一定要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。
要適應(yīng)新的教改，就必須改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而代之以學(xué)生自讀，教師點撥。要求教師要少講，教師的首要任務(wù)不是講授課文，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而不是替代作用。要以學(xué)生自讀為主，把讀書思考的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，增加學(xué)生自我閱讀的實踐，要求學(xué)生對一篇課文通過認真閱讀，能有自己的獨立見解，哪怕是不夠正確的認識，通過課堂講解，以達到共識。同時，在教學(xué)中要注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以此建立在教師點撥下以學(xué)生自讀為主的“自讀”機制。只有自學(xué)，學(xué)生才能形成語文能力。
課堂閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。但是過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，不能引起學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。語文學(xué)科既有鮮明的獨立性，又具有廣闊的`兼容性。學(xué)習(xí)資源和實踐機會是無處不在，無時不有。所以在平時的教學(xué)中要將課內(nèi)知識向課外延伸，拓寬閱讀領(lǐng)域，以多種渠道激趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?？梢园验喿x教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行拓展，可以通過別的信息渠道去閱讀一些有關(guān)的書籍；也可組織學(xué)生收聽或觀看與課文相關(guān)的廣播、電視、音像制品等，這樣不僅能使學(xué)生較好地把握教材內(nèi)容，還可以讓學(xué)生更全面地分析人物的特點，受到強烈的藝術(shù)感染，讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
總之，語文閱讀教學(xué)不能局限在狹窄的圈子里閉門造車，而應(yīng)恢復(fù)自己的生動和精彩。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇二
二、備課包括查閱資料、學(xué)習(xí)課標、研究教材、分析學(xué)生、教具、學(xué)具準備、寫教案等。
三、教研組長負責(zé)搞好集體備課、擬定單元教學(xué)計劃。在集體備課的基礎(chǔ)上，個人鉆研，結(jié)合實際，靈活選擇教法。
四、要超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后再補。如發(fā)現(xiàn)不備課就上課的行為，將予以通報批評。
1、教學(xué)目標明確，滲透落實三維目標，體現(xiàn)創(chuàng)新性與發(fā)展性。
2、確立“以學(xué)定教”的思想，備課時心中要有學(xué)生，把握最佳的教學(xué)契機。
3、準確把握重點、難點、關(guān)鍵點。
4、教學(xué)方法要講究技巧，體現(xiàn)巧、妙、活、新。
5、精心設(shè)計教學(xué)過程、教學(xué)活動，思路要清新，方案要實用，過程不能太簡單。
6、板書設(shè)計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。
7、每周至少要寫一篇課后反思，反思要真實反映自己在教學(xué)中的得或失。
上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、預(yù)備鈴響，授課教師帶好教案、教具等候在教室門口，體育教師穿好規(guī)范服裝，提前2分鐘到場等候，其它需用專用教室的老師，在學(xué)生訓(xùn)練有素的情況下，可提前等候在教室前，否則要提前到班把學(xué)生組織好帶到專用教室峭得打了鈴才整隊前往。
2、候課時，教師情緒要穩(wěn)定、精神要飽滿、儀態(tài)大方、面帶微笑、面向?qū)W生，用目光提示學(xué)生要做好課前準備，師生進入上課預(yù)備狀態(tài)不得心不在焉或與他人閑談。
1、教學(xué)目標要明確，教學(xué)活動有序，能妥善處理課堂中的突發(fā)事故，有效組織學(xué)生的自主活動。盡可能性避免傷害事故的發(fā)生。萬一發(fā)生事故，任課老師作為第一責(zé)任人，要及時作出妥善的處理。
2、教學(xué)目標要明確，包括德育、智育目標，每節(jié)課的教學(xué)目的和要求應(yīng)符合新課程標準的精神，符合學(xué)生的實際。
3、教學(xué)內(nèi)容要正確，教學(xué)內(nèi)容要注意科學(xué)性和思想性的`統(tǒng)一，語言的表達要準確無誤，要抓住關(guān)鍵，突出重點，突破難點，并注意新舊知識的銜接，把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，遵循學(xué)生的認識規(guī)律，把德育滲透、貫穿在各科教學(xué)之中，做到教書育人卓有成效。
4、要注意新教學(xué)理論及方法的應(yīng)用，堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，運用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力，克服死板、僵化、滿堂灌的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，面向全體學(xué)生，掌握教學(xué)信息反饋，及時調(diào)控教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。
1、要掌握教學(xué)的基本功，努力提高演講、解題、示范、實驗操作、教具使用等方面的能力。
2、教師的語言要準確規(guī)范，精練生動，富有啟發(fā)性和吸引力，要用普通話講課。
3、板書要正確、工整、清楚、精練，布局結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)講課重點和過程，體育課場地布置合理有效。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇三
語文是我們每個人都需要學(xué)習(xí)的科目，它是我們進行溝通交流的橋梁，學(xué)好語文對于我們的成長發(fā)展具有重要意義。而在學(xué)習(xí)語文的過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的學(xué)習(xí)方法都是非常重要的。本文將從個人的角度出發(fā)，探討在語文教學(xué)過程中的常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會。
語文老師的講課是學(xué)生獲取知識的重要途徑，而課堂聽講也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我會認真聽老師講課，不打瞌睡，避免分心。同時，我會做好筆記，記錄老師的重點講解和思路，幫助我理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，以便在復(fù)習(xí)時加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。此外，課后我還會提前預(yù)習(xí)老師講解的內(nèi)容，做好課堂聽講的準備。
在語文課堂上，老師會安排許多練習(xí)和活動，讓我們積極參與，增強語文學(xué)習(xí)的互動性和實際性。對于這些練習(xí)和活動，我一般會積極參與，展示自己的想法和見解，同時也聽取其他同學(xué)的意見，拓展自己的思路。對于不理解的內(nèi)容，我會勇于提問，獲得老師和同學(xué)們的幫助和解答。通過這些課堂參與活動，我不僅加深了對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還提高了自己的語言表達能力和運用能力，有助于我更加有效地掌握語言知識。
除了課內(nèi)學(xué)習(xí)，還可以參加課外輔導(dǎo)班，提升語文學(xué)習(xí)的深度和廣度，獲取更全面的語文知識和能力。我會根據(jù)自己的實際情況，選擇相關(guān)的輔導(dǎo)課程和老師。在輔導(dǎo)課程上，我也會認真聽課，提出自己的疑問和問題，并跟老師交流和討論。此外，也需要自己多多復(fù)習(xí)，鞏固掌握課堂學(xué)習(xí)的知識。
五、總結(jié)。
語文學(xué)習(xí)需要不斷地積累、復(fù)習(xí)和鞏固，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我會做好筆記，積極參與課堂討論，選擇適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)課程和老師，不斷提高自己的語文水平和能力。希望通過這些努力，可以更加有效地掌握語文知識，提升自己的學(xué)習(xí)成績，以及日后使用語言的能力和素養(yǎng)。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇四
近年來，隨著教育的改革和發(fā)展，語文教學(xué)也得到了更加重視，而常規(guī)聽課成為語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。通過常規(guī)聽課，教師不僅可以觀摩他人的授課方式，還可以學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法和經(jīng)驗。在我個人的常規(guī)聽課經(jīng)歷中，不僅加深了對語文教學(xué)的理解，也對自己的教學(xué)進行了深入地反思，下面就來分享一下我的常規(guī)聽課心得體會。
常規(guī)聽課是一種教育教學(xué)的自我監(jiān)控形式，通過觀摩他人的授課，可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并借鑒他人的優(yōu)點進行改進。同時，常規(guī)聽課也可以提高教師的教學(xué)水平，拓寬思路，加強對教學(xué)理論的理解與掌握。由此可見，常規(guī)聽課對于教師而言具有重要意義。
在常規(guī)聽課中，我通過觀摩優(yōu)秀教師的授課過程，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)方法。例如，我觀察到別人講課時，善于運用多媒體教學(xué)輔助工具，豐富了課堂教學(xué)形式，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又如，他們善于啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)習(xí)更加靈活多樣。通過這些學(xué)習(xí)，我意識到自己在教學(xué)中的不足，進而進行了改進。
第三段：常規(guī)聽課的反思與改進。
在常規(guī)聽課之后，我對自己的教學(xué)進行了深入地反思與改進。首先，我意識到自己在課堂授課中缺乏互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高。于是，我開始嘗試引入小組合作討論、角色扮演等活動，增強學(xué)生的主動性。其次，在教學(xué)設(shè)計方面，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂內(nèi)容不夠貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，我開始注重與學(xué)生的互動交流，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其更具有效性和趣味性。
通過常規(guī)聽課，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師在課堂上所展現(xiàn)出的各種優(yōu)秀品質(zhì)，例如：對學(xué)生的關(guān)心和理解；對教學(xué)內(nèi)容的深入研究和準備；對教學(xué)方法的靈活運用等等。這些優(yōu)秀品質(zhì)激勵著我不斷提升自我，成為一名更出色的教師。同時，常規(guī)聽課還使我認識到教育教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)與進步的過程，在教育初期尤其如此。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進步。
第五段：對常規(guī)聽課的建議。
通過自己的常規(guī)聽課心得體會，我深刻認識到常規(guī)聽課對于教師的重要性。因此，我建議教師應(yīng)該主動參與到常規(guī)聽課中，并將常規(guī)聽課作為個人職業(yè)發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。同時，教育部門應(yīng)該加大對常規(guī)聽課的支持與推廣，為教師提供更多的常規(guī)聽課機會與資源，進一步提高教師的教育教學(xué)水平。
結(jié)語：
通過常規(guī)聽課，我不僅加深了對語文教學(xué)的理解，也對自己的教學(xué)進行了深入地反思，不斷尋求提升。不論身處何種角色，無論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該珍惜常規(guī)聽課的機會，將之視為一次學(xué)習(xí)的機緣，不斷完善自身，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇五
為了加強教學(xué)管理、規(guī)范教師教學(xué)行為、保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，更好的適應(yīng)新課改，結(jié)合我鎮(zhèn)教學(xué)實際特制定《小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》，望全鎮(zhèn)各學(xué)校認真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行。
1、各學(xué)科教師在新學(xué)期開學(xué)前應(yīng)認真學(xué)習(xí)《新課程標準》，并在整個教學(xué)過程中結(jié)合《教師教學(xué)用書》進行實施落實。
2、制定全學(xué)期教學(xué)計劃。教師要在通讀、熟讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程標準、教師用書和學(xué)情實際，認真制定學(xué)科教學(xué)計劃。
3、教師要認真?zhèn)湔n。書寫必須認真規(guī)范、教師課時備課要帶進課堂。在提高備課質(zhì)量的同時要特別注重其實用性。在備課過程中切記不要忘記備學(xué)生。修改教案要認真、務(wù)實、追求實效。課件的制作和選擇要具有實用性。提倡微課助學(xué)。
1、教師必須做到上課前候課，候課時間為課前2分鐘。
2、教師候課時要做好下列事項：做好課前準備；學(xué)生要有精神；教師布置復(fù)習(xí)內(nèi)容等。
3、教師施教中應(yīng)熱愛學(xué)生，精神飽滿，堅持講普通話，必須注重知識的落實。教學(xué)方法要科學(xué)有效，課堂教學(xué)要注重效果。
4、板書工整、規(guī)范，板書內(nèi)容應(yīng)具有示范性，不寫錯別字。
5、教師上課態(tài)度端正、教態(tài)自然。課堂教學(xué)符合新課改精神。
6、對個別學(xué)生的違規(guī)行為教師應(yīng)采取靈活、適當(dāng)、理智的處理方式，最好用形體語言給予制止。不得影響正常的課堂教學(xué)。確保課堂教學(xué)時間的有效性。
7、教師不得隨意走出課堂，不得在上課期間接打電話。不準坐著上課和隨意拖堂。
8、積極構(gòu)建生態(tài)高效的課堂文化。
1、課堂教學(xué)效果是檢驗好課的唯一標準。課堂練習(xí)必須具有針對性，課堂練習(xí)要服務(wù)于教學(xué)目標。練習(xí)題的選擇要有代表性，不得做重復(fù)無效的練習(xí)。
2、課堂作業(yè)要求學(xué)生當(dāng)堂完成，作業(yè)要認真規(guī)范。對不能按時獨立完成作業(yè)的學(xué)生要及時輔導(dǎo)和幫助。學(xué)生作業(yè)要求教師必須當(dāng)天批改完畢并發(fā)放到學(xué)生手中，作業(yè)中的錯題要訂正。
3、單元測試一定要及時進行。每單元至少有一次教師自己命題的高質(zhì)量測試卷，該類測試試卷中要標出命題人。每次單元測試后要有詳細的試卷分析。學(xué)生答題必須規(guī)范，解題過程要符合要求。錯題有訂正。把測試的'效能發(fā)揮到極大化。提倡二次復(fù)考或多次補考（可以采取靈活方式）。
4、考試的組織形式要多樣?？梢圆扇∫韵路绞剑簩W(xué)校單獨組織；相近學(xué)校組織聯(lián)考形成一個“小區(qū)”；有針對性的抽考；全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織聯(lián)考等。不論何種性質(zhì)的考試一定要正考風(fēng)、促教風(fēng)。
1、教師聽課每周不少于2課時。
2、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每學(xué)期不少于3000字。
3、四、五、六年級的任課教師提倡每周做一份近年的小學(xué)畢業(yè)考試卷。在試卷上要標出做題時間、和姓名。業(yè)務(wù)檢查時該項將實行加分制。
語文學(xué)科：
（一）計劃。
1．計劃每學(xué)期制訂一次，在開學(xué)前一周完成。
2．個人教學(xué)計劃應(yīng)包括學(xué)生基本情況分析、質(zhì)量分析、教材分析、教學(xué)任務(wù)與目標、具體措施、教學(xué)進度安排（注意寫出單元及課題的教學(xué)時數(shù)，包括單元考查、作文、復(fù)習(xí)、檢測時間的安排）和課外活動等安排。
（二）備課。
1．教師備課要態(tài)度端正，中、低段年級的教師書寫必須使用正楷字。
2．小學(xué)語文提前三課時備課，杜絕無教案進課堂上課。
3．嚴格按照省市區(qū)規(guī)定的課程設(shè)置標準備足課時。
4．中高年級每篇習(xí)作教案應(yīng)有一課時寫作指導(dǎo)，一課時講評。教師備課須寫下水文。
5．認真寫出教學(xué)反思。
6．不得照抄他人教案，不以課件代替教案，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實際靈活使用網(wǎng)上課件。
（三）上課。
1．教師按照“三六五”生態(tài)高效教學(xué)模式上課，熟練使用一體機，靈活駕馭課堂教學(xué)。
2．每節(jié)課前要求教師提前兩分鐘候課。
3．教師衣著整潔，上課必須說普通話。教學(xué)語言準確、精煉、生動、規(guī)范，教態(tài)自然、親切。板書簡明工整，設(shè)計合理，重點突出。
4．嚴格執(zhí)行小學(xué)課程計劃，準時上下課，上課時教師不使用通信工具，不坐著講課，不隨意離開教室，不隨意拖堂。
5．教師要關(guān)愛學(xué)生，不得體罰或變相體罰學(xué)生。
（四）作業(yè)布置與批改。
1．每學(xué)一課至少做一次作業(yè)。課堂作業(yè)要求全批全改，有批改日期和等級。批改作業(yè)要重在糾錯，指導(dǎo)學(xué)生認真訂正，做好批改記錄。
2．配套練習(xí)冊（中高段）和同步探究練習(xí)冊（低段）作為課堂作業(yè)。
4．一、二年級不留課外作業(yè)，小學(xué)三年級每天作業(yè)量不得超過半小時，高年級不超1小時。
5．對學(xué)生的作業(yè)，嚴格要求，規(guī)范書寫。經(jīng)常開展作業(yè)展評，逐步提高學(xué)生認真、規(guī)范答題的能力。
（五）質(zhì)量評價與檢測。
1．每學(xué)完一單元至少要進行一次檢測，要全批全改。認真做好成績分析。
2．每次單元測試，教師寫清出卷人姓名、出題時間。
3．考過的試卷學(xué)生要認真訂正。
4．學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一印制試卷封皮，試卷分析及講評，講評后，裝訂成冊。
5．提倡每次單元測試進行二次重考，提高做題的正確率。
（六）四清工作（重點抓好周清、月清）。
周清，以筆記本為主，重點清基礎(chǔ)字詞、默寫詞語，背誦課文、積累詞句。月清，以試卷測驗的形式檢測學(xué)生語文知識理解運用情況。
附：澗頭集鎮(zhèn)小學(xué)語文課堂作業(yè)。
數(shù)學(xué)學(xué)科：
2、教案課時數(shù)標注清晰，體現(xiàn)課時的連續(xù)性。測試課時明確，試卷分析詳實、可操作性強。
3、教師備課要使用正楷字，不得抄襲他人教案，不以課件代替教案，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實際靈活使用課件。
教師要圍繞“三六五”生態(tài)、高效理念開展課堂教學(xué)活動，切記不拘泥教學(xué)模式，要切實提高教學(xué)效益。
1、明確目標，切實把握好教學(xué)要求，既不能提高要求，也不能降低要求。
2、圍繞目標，開展教學(xué)活動。
（1）課題引入要簡明扼要，能根據(jù)知識的生長點（或連接點）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激發(fā)起學(xué)生強烈的的學(xué)習(xí)愿望。
（2）能抓住關(guān)健，突出重點，突破難點；探究過程要做到層次分明。
（3）信息反饋要及時，評價要體現(xiàn)多元化和多樣化；教學(xué)時間分配合理，按時上下課。
（4）練習(xí)安排做到精講巧練，使其有針對性、層次性，靈活多樣，講求實效。
3、教學(xué)基本功。
熟練使用一體機及相關(guān)教具，使用普通話，教態(tài)親切、自然；語言準確、簡練，富有啟發(fā)性、趣味性和邏輯性；板書工整，布局合理；反饋信息的處理得當(dāng)，評價及時到位、多元。
4、構(gòu)建生態(tài)高效課堂。
（一）布置作業(yè)的要求。
1、課堂作業(yè)。學(xué)生的課堂作業(yè)量要適當(dāng)，目的性、針對性要強，并在課內(nèi)完成。
2、課外作業(yè)。課外作業(yè)的布置要有利于鞏固和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。不做無效勞動。
3、為利于學(xué)科優(yōu)秀生的培養(yǎng)提倡分層作業(yè)的布置。
4、作業(yè)形式應(yīng)的多樣、靈活，要求要明確。嚴禁用作業(yè)懲罰學(xué)生。
（二）作業(yè)批改方式和要求。
1、作業(yè)批改方式。
全批全改；重點批改；當(dāng)面批改；抽查批改；互相批改；自己批改；
2、批改作業(yè)的要求。
（1）課堂書面作業(yè)要全批全改；課外作業(yè)采用重點批改，抽查批改等。
（2）當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改，不欠帳；有典型錯誤分析記錄。
（3）批改作業(yè)要認真、準確。批改符號要明了，利于學(xué)生判別。
3、書面上交作業(yè)內(nèi)容及要求。
（1）新課堂同步探究作業(yè)（堂清作業(yè)）；
（2）上交作業(yè)本（每周三次，作為日清作業(yè),題目選擇要有針對性和實效性）。
（3）書面作業(yè)錯題要訂正并及時復(fù)批。
1、數(shù)學(xué)測試每單元至少一次（單元清），根據(jù)需要可酌情增加。
2．每次單元測試，教師寫清出卷人姓名、出題時間。
3、單元測試教師全皮全改，要體現(xiàn)書寫規(guī)范分。
4、每次測試后要及時講評，錯題要用不同顏色筆訂正并及時復(fù)批。
5、教師要做樣卷，把樣卷和試卷分析按序分別貼在備課里，裝訂整齊，按兩課時計算。
6、周清測試要根據(jù)情況靈活選擇。
優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負責(zé)分工與上交，要確保質(zhì)量。任何學(xué)校不得無故延拖或棄權(quán)。各校應(yīng)鼓勵教師積極參與優(yōu)質(zhì)課程資源評比活動，加大激勵政策的力度。
英語學(xué)科：課堂教學(xué)。
1.深刻領(lǐng)悟小學(xué)英語“三六五”高效生態(tài)課堂教學(xué)的精神實質(zhì)并靈活運用。
2.課前充分預(yù)習(xí)，深挖教材文本，在教學(xué)設(shè)計的廣度、深度上多下功夫。
3.課堂教學(xué)目標的定位應(yīng)準確、具體、適宜，具科學(xué)性與人文性。目標的達成度要高。
4.課堂教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)新課標理念，符合英語學(xué)科特點，基于學(xué)情實際，注意做到：重點突出，難點突破，步驟清晰，環(huán)節(jié)流暢，反思適宜，結(jié)構(gòu)合理。5.注意課堂導(dǎo)入的自然性、新穎性及適切性。
6.注意課堂情境生成操練的真實性、發(fā)散性與可操作性。
7.課堂教學(xué)中注意教學(xué)活動的多樣性、趣味性與可行性，同時還應(yīng)具備一定的層次性與梯度感。
8.注意學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的適宜性、科學(xué)性與可行性。
9.注意課堂評價主體的多元性、公平性、適切性與實效性。
10.善于締造與推介課堂教學(xué)亮點，關(guān)注課堂教學(xué)的有效生成與情感的合理升華。
11.注意課堂語言的簡潔性、準確性、條理性及英文的貫穿性。
12.關(guān)注課堂板書的明確性、條理性與可視性，善于歸納，注意適當(dāng)留白。
13.注意課堂小結(jié)的不可或缺性、全面性與啟迪性。
14.注意課件的適用性、實用性、唯我性與科學(xué)性，課件要體現(xiàn)授課者的靈慧。備課。
1.各年級教案修改超前一周。
2.在教案留白處按實際課時數(shù)寫修改案簡案，要求修改內(nèi)容充實（每一課時不低于300詞），布局合理、美觀，書寫工整、規(guī)范，反思及時、具體。
1.各年級作業(yè)每單元至少兩次。低年級以上交作業(yè)為準，高年級以新課堂為準；測試每單元至少一次。
1.各校積極參加各級小學(xué)英語聽評課、模仿秀、優(yōu)質(zhì)課等活動。任何學(xué)校不得無故延拖或棄權(quán)。
2.優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負責(zé)分工與上交，拖交或不交每一篇扣該校1分（從總積分中扣）并通報全鎮(zhèn)。
3.各校應(yīng)鼓勵教師積極參與優(yōu)質(zhì)課程資源評比及英語活動，加大激勵政策的力度。
常識學(xué)科：
1、備課應(yīng)體現(xiàn)新課改的要求，做到環(huán)節(jié)齊全，超前一周備課。
科學(xué)：每課備一課時教案。品德與（生活）社會：以三級主題為單位，每一個三級主題備一課時教案。
2、科學(xué)作業(yè)以《新課程體驗與探究》為主；品德與（生活）社會的作業(yè)以二級主題為單位，即每一個二級主題做一次作業(yè)。作業(yè)本要使用書面作業(yè)。批改要及時有效。要全批全改。
3、測試：三至六年級每單元至少一次。根據(jù)需要可酌情增加。
4、提高課堂效率，當(dāng)堂完成本節(jié)課的教學(xué)目標。
5、活動實踐課要寫出總結(jié)報告。
藝體及其他學(xué)科：
1藝體及其他學(xué)科的備課、作業(yè)、課時嚴格按照新課程標準執(zhí)行。其中藝體學(xué)科的備課要一課一案。
2藝體學(xué)科的考核以所學(xué)的教材內(nèi)容為主。3只要室外條件允許體育課必須上外堂。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇六
語文是一門重要的學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生的語言表達能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，對于小學(xué)語文學(xué)科來說，常規(guī)聽課是一項非常重要的活動。它有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，同時也能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。
第二段：在常規(guī)聽課中學(xué)生應(yīng)該注意的幾個方面。
在常規(guī)聽課中，學(xué)生需要注意幾個方面。首先，要認真聆聽老師的講解，注意聽清每一個知識點和要點，做好筆記。其次，要積極參與課堂活動，回答問題和發(fā)表自己的看法，在課堂上展示自己的語文能力。還應(yīng)該在課后做好課堂復(fù)習(xí)和思考，將所學(xué)內(nèi)容鞏固并進行拓展。
第三段：常規(guī)聽課中的收獲與體驗。
通過常規(guī)聽課，我對語文知識的掌握有了更深入的了解。在老師的講解中，我學(xué)到了很多語文的基本概念和知識點，同時也了解到了更多的經(jīng)典詩詞和文學(xué)作品。課上的互動和討論讓我更好地理解了課本知識，并拓展了自己的思維。我還發(fā)現(xiàn)，在聽課過程中，老師會用一些有趣的例子和故事來解釋知識點，這讓我覺得語文課并不枯燥，反而很有趣味。
第四段：常規(guī)聽課給我?guī)淼膯l(fā)和反思。
在常規(guī)聽課中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。有時候，我在課堂上對問題的回答不夠準確或思考不夠深入，這讓我意識到自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法還需要改進。此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的優(yōu)點，比如良好的課堂表現(xiàn)和積極的參與。這些發(fā)現(xiàn)使我更加自信，并激勵我更加努力地學(xué)習(xí)語文。
第五段：對未來語文學(xué)習(xí)的期望和計劃。
通過常規(guī)聽課，我深刻地感受到了語文學(xué)科的魅力和重要性。我希望在以后的學(xué)習(xí)中能夠更加努力地學(xué)習(xí)語文知識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達能力。我計劃在課后多做語文練習(xí)，積累更多的詞匯和詩詞，同時也積極參加語文競賽和朗讀比賽等活動，提高自己的語文能力。我相信只要我保持學(xué)習(xí)的熱情和堅持努力，我一定會取得更好的語文成績。
總結(jié)：常規(guī)聽課是小學(xué)語文學(xué)科的重要環(huán)節(jié)，通過認真聽課和積極參與，我們可以提高自己的語文能力和理解力。我將在以后的學(xué)習(xí)中保持對語文的熱愛和學(xué)習(xí)的努力，不斷提高自己的語文水平。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇七
語文是我們每個人都必須學(xué)好的一門學(xué)科。學(xué)好語文不僅能提高我們的文化素養(yǎng)，而且還能增強我們的思維能力和表達能力。作為語文老師，我們必須要掌握好教學(xué)常規(guī)，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和自身的教學(xué)質(zhì)量都有著重要意義。在我長期的語文教學(xué)生涯中，我深刻地認識到了語文教學(xué)常規(guī)的重要意義，并且取得了一些心得體會，下面我將與大家分享一下。
第二段：精心備課，做好教學(xué)準備。
精心備課是一節(jié)好課的基礎(chǔ)。在教學(xué)之前，我們需要對課堂教學(xué)的目標、內(nèi)容、教學(xué)方法等進行詳細的規(guī)劃，并且制定出教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。只有在充分準備的基礎(chǔ)上，我們才能更好的掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生更愿意聽從我們的教導(dǎo)，從而提高課堂效率和學(xué)生成績。
第三段：因材施教，注重個性化教學(xué)。
學(xué)生的個體差異是普遍存在的，接受教育的學(xué)生群體也不例外。因此，我們在教學(xué)過程中需要注重學(xué)生的個性化差異，并且因材施教。通過了解每個學(xué)生的實際情況、學(xué)習(xí)特點和學(xué)科基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的不同特點進行個性化的教學(xué)。這樣可以讓每一位學(xué)生得到更好的教學(xué)效果，從而提高他們的學(xué)習(xí)動力和興趣。
第四段：靈活運用教學(xué)手段，創(chuàng)新教育形式。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此我們需要不斷的創(chuàng)新教育形式，以達到更好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我們可以嘗試多種不同的教學(xué)手段，比如說多媒體展示、小組討論、語法游戲等等。通過靈活運用這些教學(xué)手段，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
第五段：總結(jié)感言。
總之，語文教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和掌握對于我們每一位語文教師都至關(guān)重要。我們需要在教學(xué)中精心備課，注重個性化教學(xué)，靈活運用教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新教育形式，以提高我們自身的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為語文教師，我們更應(yīng)該堅信：語文教學(xué)是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們必須具有嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新的教學(xué)方法，以期取得更好的教育效果，讓每一個學(xué)生都能夠在我們的指導(dǎo)下茁壯成長，成為幸福的人生贏家。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇八
語文教育對于每位學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，因為它是人類最主要的交流手段。作為語文教學(xué)的學(xué)生，我們通過學(xué)習(xí)文法、閱讀文獻和寫作來提高我們的語言能力。因此，我們需要深刻理解并遵守語文教學(xué)的常規(guī)，才能更好地掌握語言技能。
第二段：學(xué)習(xí)語法。
語法是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，因此我們需要花費大量時間學(xué)習(xí)語法。我們必須掌握每個句型的用法和構(gòu)建方式，這樣我們才能寫出正確、流暢的語句。在學(xué)習(xí)語法的過程中，在線課程、語法書籍和老師的指導(dǎo)都是必要的資源，但最重要的是我們在寫作中的實踐。
第三段：閱讀和理解文獻。
閱讀和理解文獻是一個現(xiàn)代人必不可少的技能，這也是在語文教學(xué)中不可或缺的一部分。通過閱讀不同類型和不同難度的文獻，我們可以擴大我們的詞匯量，了解不同的文化和背景，以及培養(yǎng)我們的思維能力。同時，我們可以通過分析和評價文獻來提高我們的批判性思維和表達能力。
第四段：寫作技巧。
寫作是語文教學(xué)中最具挑戰(zhàn)性的部分。我們需要花費大量時間練習(xí)寫作，提高我們的表達和論述能力。在寫作之前，我們需要進行主題研究和思維策略的準備。在寫作過程中，我們需要審查和修改，以確保準確和合適的語言使用。最后，我們應(yīng)該嘗試不同文體和表達風(fēng)格，以拓展我們的寫作技巧。
第五段：總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)語法、閱讀文獻和寫作技巧，我們可以獲得充足的語言能力來應(yīng)對現(xiàn)代社會的不同挑戰(zhàn)。為了實現(xiàn)這個目標，我們需要保持學(xué)習(xí)的熱情和刻苦努力。在學(xué)習(xí)語文教學(xué)中，我們也應(yīng)注重思維的深度和多元性，以及探索不同文化的意義和價值。最后，我們應(yīng)該嘗試把學(xué)習(xí)的知識運用到現(xiàn)實生活中，以便更好地服務(wù)我們自己和社會。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇九
新學(xué)期開學(xué)，在學(xué)校認真組織下，我學(xué)習(xí)了，通過學(xué)習(xí)交流，使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。
“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認真學(xué)習(xí)，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學(xué)習(xí)改進：
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己認真負責(zé)，對學(xué)生認真負責(zé)。
《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，學(xué)會欣賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
總之，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十
這學(xué)期我認真學(xué)習(xí)了柘汪二小的教學(xué)常規(guī)，通過學(xué)習(xí)交流，使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認識，教師要時刻加強學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。
“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認真學(xué)習(xí)，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學(xué)習(xí)改進：
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己認真負責(zé)，對學(xué)生認真負責(zé)。
《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的`藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，學(xué)會欣賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
總之，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十一
小學(xué)語文課程是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)。作為一名小學(xué)語文教師，我有幸觀摩了許多同事的課堂，并從中汲取了諸多經(jīng)驗和啟示。在這篇文章中，我將分享我對小學(xué)語文常規(guī)聽課的心得體會。
第二段：重視課前準備。
一個成功的語文課堂起點在于充分的課前準備。教師應(yīng)對教材進行深入研究，準確把握教學(xué)內(nèi)容和目標，合理安排教學(xué)進度。此外，教師還應(yīng)通過多種途徑獲取課外資料，以豐富課堂內(nèi)容。相互交流的教師可以共同研究教材，互相借鑒，提出新穎的教學(xué)方法和實踐活動，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第三段：關(guān)注教學(xué)過程。
在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)性教學(xué)，尊重學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏。通過讓學(xué)生參與課堂活動，積極思考和互動，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。此外，教師還應(yīng)注重學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和價值，激發(fā)他們對語文的興趣。
第四段：多樣化的評價手段。
在評價學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)采用多樣化的評價手段。傳統(tǒng)的作業(yè)和考試是評價學(xué)生成績的重要方式之一，但它們僅能反映學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平和記憶能力。因此，教師還應(yīng)注重觀察學(xué)生在活動和討論中的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生展示自己的才能和想象力。此外，教師還可以引入一些項目或小組合作活動，通過實踐和表演評價學(xué)生的語文能力和創(chuàng)造力。
第五段：持續(xù)的教學(xué)反思和改進。
作為一名小學(xué)語文教師，我深感教育事業(yè)的偉大和責(zé)任重大。因此，我在每一次課堂觀摩后都會認真反思自己的教學(xué)方法和效果。我會記錄下每次觀摩中學(xué)習(xí)到的心得體會，并加以總結(jié)和分析。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題后，我會及時調(diào)整我的教學(xué)方法，并尋找適合學(xué)生的更好解決方案。通過不斷地反思和改進，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總結(jié)：
小學(xué)語文常規(guī)聽課體會使我深感到教育的莊重和充實。通過觀摩他人的課堂，我向同行學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)經(jīng)驗和方法，這些經(jīng)驗和方法不僅使我成為一名更好的教師，還幫助我更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這個過程中，我意識到教學(xué)是一項持續(xù)的工作，只有不斷反思和改進，教學(xué)才能真正取得進步。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十二
為了進一步加強學(xué)校教育常規(guī)管理，促進教育教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，根據(jù)區(qū)教育局規(guī)范學(xué)校行為，抓住常規(guī)，深化改革，提高教育質(zhì)量和學(xué)校質(zhì)量的要求，根據(jù)區(qū)教育局的要求。
一、完善教育常規(guī)制度，規(guī)范常規(guī)管理。
學(xué)校非常重視教育的正常管理，可以認識到正常管理是推進教育改革和提高教育教育質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。學(xué)校根據(jù)原第八小學(xué)建立的教育常規(guī)管理規(guī)章制度和評價細則，根據(jù)實際情況進行了一些放矢修正，在日常工作中認真執(zhí)行。教師可以根據(jù)任何學(xué)科的教材和任何班級認真準備課程。教案從目標的制定、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的應(yīng)用中努力反映新的'課程改革理念，完整的教學(xué)過程設(shè)計。大部分教師可以按要求制定本科的教學(xué)計劃。計劃有學(xué)生學(xué)情分析、教材分析、教育內(nèi)容、教育要求和教育重要難點分析、教育主要措施和教育進度安排，制定的教育計劃進度科學(xué)合理。
二、嚴格執(zhí)行課程規(guī)劃，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
第八小學(xué)教師嚴重不足，為嚴格執(zhí)行課程計劃，開設(shè)各種課程，學(xué)校聘請19名代課教師。對學(xué)校管理帶來巨大挑戰(zhàn)。全體代課老師能夠和在職教師一樣，立足課堂實際效果，積極主動試著探索有效的課堂教學(xué)方式方法，注重方法引導(dǎo)和問題意識培養(yǎng)。
可以改變過去老舊的教學(xué)方式，自主、合作、探索的教學(xué)方式在常規(guī)課堂上隨時可見。注重培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
（1）一年級教師可以認真實施零起點教育，教師可以在集體準備課程時充分考慮學(xué)生的差異，努力零起點教育分層教育的結(jié)合。
（2）作業(yè)設(shè)計和批改：大多數(shù)教師配置作業(yè)量適中，能夠及時認真批改作業(yè)，實現(xiàn)符號規(guī)范，反饋及時。大部分學(xué)生的作業(yè)寫作規(guī)范，作業(yè)本整潔，有良好的作業(yè)習(xí)慣。
三、充分發(fā)揮電教媒體的作用，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)校白板的利用率非常高，各學(xué)科教師可以熟練使用，特別是寫字板的利用，教師的筆順、字的構(gòu)造和寫字的運輸過程，非常真實地展示，學(xué)生看起來很真實，寫得很規(guī)范。不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂容量，還可以直觀地起到突破教作用。
四、加強三級巡課制度，不斷規(guī)范教師教學(xué)行為。
學(xué)校采用三級巡課制度，校長、副校長、教導(dǎo)主任每天巡課，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時溝通處理。有效促進教師教育規(guī)范性，改善教育秩序。
五、課后服務(wù)內(nèi)容豐富多彩，發(fā)展個性，培養(yǎng)興趣愛好。
我校課后服務(wù)的社區(qū)活動豐富多彩：美術(shù)集團（3個）、音樂合唱集團、舞蹈集團、鍵盤集團、科技活動集團、體育活動集團（足球、籃球、乒乓球、象棋）等。班主任老師可以在課后服務(wù)時間配置有針對性的內(nèi)容，指導(dǎo)不同水平的學(xué)生，效果好，家長滿意度高。
六、螺旋設(shè)計校本教研主題，規(guī)范常態(tài)教學(xué)模式。
校本教研是根據(jù)學(xué)校實際教學(xué)教學(xué)情況而設(shè)計的教研活動，主題應(yīng)小，貼近實際，不斷提出問題、分析問題、解決問題，根據(jù)理論—實踐—再理論—再實踐的行動研究方法，不斷螺旋上升，不斷提高教師的解決問題能力，不斷提高教師的專業(yè)能力。教育教育的正常管理是系統(tǒng)工程，需要一定，從細節(jié)開始，規(guī)范各個環(huán)節(jié)，才能取得成果。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十三
近期，我部根據(jù)學(xué)校安排，結(jié)合本部實際情況，對教育教學(xué)常規(guī)管理工作進行統(tǒng)一規(guī)劃，嚴格管理，進行全面的檢查，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：
一、汽車部簡介。
汽車專業(yè)部在校教學(xué)班20個，校外實習(xí)班9個。其中，汽車運用與維修專業(yè)25個，汽車商務(wù)專業(yè)4個。
我部共有教師46名，其中基礎(chǔ)模塊教師19人，專業(yè)模塊教師25人。汽車專業(yè)教師均為“雙師型”教師，汽車部有汽車維修高級技師2名王小明、王秋明，汽車維修技師7名楊亞敏、陸永梅、張立杰、王國玉、張龍、常春、曹曉蘭，其余均為汽車維修高級工。再有，被勞動局聘為汽車維修高級考評員2名王小明、劉偉娜，汽車維修中級考評員12名張立杰、陸永梅、楊亞敏、劉斌、郝紅寶、沈靜卡、王秋明、王國玉、常春、曹曉蘭、牛笑言、解春艷。另外，汽車部有高級教師7名陳聰、王煥霞、陳志民、王振東、劉偉娜、楊亞敏、吳畏。
二、具體檢查項目。
1、課程設(shè)置及教學(xué)大綱。
2、所開各項課程有計劃、有組織、有實施、有輔導(dǎo)、有成效。在學(xué)期初，任課教師做好本學(xué)期授課計劃，并嚴格按照計劃安排進行授課。
3、做到提前一周備課堅持“不備課不得上課”的原則，按照教案標準撰寫教案，設(shè)計符合學(xué)科特點、滲透新教學(xué)理念、體現(xiàn)個性的教案。
4、每位教師做好聽課教研，促進課堂教學(xué)質(zhì)量提高，做到每學(xué)期聽課不少于12節(jié)。
5、任課教師做好作業(yè)布置和批改，部內(nèi)每學(xué)期保證檢查2次任課教師作業(yè)批改記錄。
6、加強師生的教學(xué)評價，促進教師專業(yè)化發(fā)展建立健全一系列師生的教學(xué)評價制度，每學(xué)年通過舉行問卷調(diào)查，及時了解教師的教育教學(xué)情況、教師的教學(xué)行為等，為教師的成長提高平臺。
三、存在問題與不足。
1、管理方面，未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發(fā)現(xiàn)有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。個別老師沒準時進入教室。
2、有些教師雖能認真?zhèn)湔n，但備課的體現(xiàn)教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教后記的撰寫。
3、作業(yè)設(shè)置與批改方面。個別老師對作業(yè)格式要求不統(tǒng)一，批改符號不規(guī)范，缺少作業(yè)的“二次”批改，有的教師作業(yè)還存在著漏批、少批等現(xiàn)象。
4、課堂教學(xué)效果還要進一步提高。有的教師的課堂不能很好體現(xiàn)課改的精神，教法單一，教學(xué)手段的簡單，教學(xué)模式陳舊。
今后，我部將根據(jù)教學(xué)實際出發(fā)，在常規(guī)教學(xué)管理上形成特色?？傊糜袆?chuàng)造性的管理機制保證教學(xué)常規(guī)活動的生命活力。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十四
化學(xué)是一門自然科學(xué)，與日常生活和生產(chǎn)有著極為緊密的聯(lián)系，在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從化學(xué)在實際社會生活中的應(yīng)用入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近生活實際的“生活化”問題情境，讓學(xué)生體驗化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認識學(xué)習(xí)化學(xué)知識的意義與作用，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的情感，培養(yǎng)分析和解決與化學(xué)相關(guān)的實際問題的能力。
在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時，為了讓學(xué)生感覺到這一理論知識實際上距離他們很近，我便展示一包薯片，問學(xué)生薯片袋為什么鼓鼓的？這個問題情境的創(chuàng)設(shè)一下子就引起學(xué)生的注意和興趣，隨后的教學(xué)活動沿著問題的解決而展開。怎樣才能讓袋子鼓起來？學(xué)生會想到充入一些氣體，圍繞“應(yīng)該充入什么氣體？”順利地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入氧化劑和還原劑的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)影響氣體溶解度的外在因素時，展示一瓶大家熟悉的碳酸型飲料，打開瓶蓋，看到很多氣泡逸出，這是這生活中常見的一幕，以此生活常景展開一系列問題：逸出的氣體是什么物質(zhì)？如何證明該氣體是二氧化碳？為何打開瓶蓋二氧化碳會大量逸出？為何喝下碳酸型飲料容易打飽嗝？對于熟悉的實際生活體驗，學(xué)生覺得非常親切，很愿意進行探究，最終對于影響氣體溶解度的外在因素了然于胸，成功體驗了從生活走進化學(xué)、從化學(xué)走向生活的道理，同時還鞏固了對于二氧化碳與碳酸的化學(xué)性質(zhì)的認識。
新的化學(xué)教材內(nèi)容和編排體系上都突破了傳統(tǒng)學(xué)科知識體系，不再從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途等方面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)物質(zhì)，實現(xiàn)了向生活的回歸。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的化學(xué)物質(zhì)和現(xiàn)象入手，學(xué)習(xí)有關(guān)的構(gòu)成和變化?；瘜W(xué)產(chǎn)生于生活，又實踐于生活，讓學(xué)生切身體會到化學(xué)對社會發(fā)展的重要意義，從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會。
蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，在兒童的精神世界時里，這種需要特別強烈?！苯炭茣谐尸F(xiàn)的知識，是科學(xué)家們早已發(fā)現(xiàn)，已成定論的知識，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)并非是去尋求人類尚未知曉的事物，但也絕非是貯存知識的容器，消極被動地接受教育者的灌輸。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：人的精神世界是自主地、能動地生成建構(gòu)的，而不是外塑的結(jié)果，人人都有創(chuàng)造的潛能。從這一意義上看，學(xué)習(xí)活動不僅是由認知和情感共同參與的過程，也是一個知識“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程。探究學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活和教學(xué)內(nèi)容的課題，或把探究目標讓學(xué)生直接探究，或把探究目標轉(zhuǎn)換成系列深度題進行探究。
化學(xué)與社會緊密相連，它與社會生產(chǎn)及生命、環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。無論是生活中接觸的新材料和新藥物，還是新能源開發(fā)、環(huán)境保護等社會熱點問題都與化學(xué)密切聯(lián)系。因此從社會熱點中提取素材、創(chuàng)設(shè)問題情境，也是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。
在課堂上通過講述妙趣橫生的化學(xué)故事來創(chuàng)設(shè)恰到好處的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、探究，讓學(xué)生自覺融入學(xué)習(xí)活動之中。
在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時，我講述了這樣的故事：在意大利那布勒斯深山峽谷中，有一個著名的山洞，當(dāng)?shù)厝朔Q它為“死狗洞”傳說洞里有一只屠狗妖，當(dāng)人牽著狗進入山洞時，人安然無恙，狗卻昏倒，甚至死亡?？茖W(xué)家波曼爾決定探索此洞的秘密。他一手牽著狗，一手拿著火把走進洞里。沒走多遠，狗昏倒在地，他馬上蹲下查看究竟，這時他感到呼吸困難，并看到手中火把的火焰飄浮不定。波曼爾抱著狗跑出山洞，放聲大笑：“原來這屠狗妖就是……”不待故事講完，學(xué)生已經(jīng)開始思考，屠狗妖是什么？為何那屠狗妖只殺狗而不殺害人？它具有什么物理性質(zhì)？化學(xué)性質(zhì)又有哪些？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生進行了一番討論假設(shè)，并設(shè)計出實驗證明二氧化碳的性質(zhì)，在認真觀察實驗后，學(xué)生對于二氧化碳性質(zhì)的認識可謂是印象深刻。
通過實驗，學(xué)生可在培養(yǎng)科研能力與創(chuàng)新意識的同時，了解到學(xué)科發(fā)展與科技創(chuàng)新的前沿，受到了良好的科學(xué)研究氛圍的熏陶。而對于學(xué)生自行設(shè)計的實驗方案，需經(jīng)教師和學(xué)生一起認真討論確認實驗方案確實可行后才允許進行實驗。整個實驗過程由各組自行安排、自我組織實施和管理。實驗時組員之間分工協(xié)作，獨自完成，遇到問題請教老師，查找原因、分析原因。有利于對學(xué)生進行知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十五
教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在學(xué)校認真組織下，我學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī)，通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到：教師要加強學(xué)習(xí)，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的'教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解與體會。
曾有一位老教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！笨梢娬J真?zhèn)湔n才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當(dāng)中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過對《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”，語文的學(xué)習(xí)，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的萬物，學(xué)會微笑；可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽社會中多元聲音，學(xué)會思考；可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點滴，學(xué)會感恩……這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習(xí)的，但往往學(xué)生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調(diào)動，調(diào)動所有的“課內(nèi)外的資源”為學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后，引導(dǎo)他們進行實踐體驗，讓學(xué)生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
最近我在上《小動物過冬》這一課時，我在讓學(xué)生默讀課文之后，想想小動物的過冬方式。因為課前沒有布置預(yù)習(xí)，我上課也十分沒有底，對學(xué)生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點撥、引導(dǎo)著實下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學(xué)起來回答，就已經(jīng)說得八九不離十了，兩個同學(xué)又一補充，就完成了。這就讓我對學(xué)生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學(xué)生時，就多了一條，充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力。
這當(dāng)然也是我的追求，但在平時教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己認真負責(zé)，對學(xué)生認真負責(zé)。
成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對？這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學(xué)生進行社會小調(diào)查，可以讓學(xué)生設(shè)計廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個學(xué)生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學(xué)生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
通過此次對《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我不僅感受到了整個教育教學(xué)的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十六
根據(jù)省電大要求，我校對20xx年教學(xué)情況進行了自檢，現(xiàn)將情況報告如下：
一、檢查的組織。
為了今年的教學(xué)檢查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專門成立了以分管校長張元同志為組長，開放教育科長周立新同志為副組長，教育科負責(zé)人、實訓(xùn)科負責(zé)人、開放教育科全體同志、各教研組長為成員的強有力的自檢工作組，日常自檢部門設(shè)在開放教育科，自檢的課程主要選擇了本專科各兩個專業(yè)，每個專業(yè)選五門課程進行檢查，主要從教學(xué)準備、教學(xué)組織、教師配置與培訓(xùn)、教學(xué)活動、網(wǎng)上實時教學(xué)活動的組織和實施情況、網(wǎng)上日常輔導(dǎo)答疑情況等六個方面進行全面、細致、深入的檢查，取得了一定成效，同時也發(fā)現(xiàn)了不少問題，在今后工作中加以整改。
二、我校所采取的具體措施及實際成效。
我校已建立起了功能完備的計算機網(wǎng)絡(luò)，建成了擁有ip地址和獨立域名的網(wǎng)站，并設(shè)有專用服務(wù)器。校園網(wǎng)帶寬為100m，網(wǎng)絡(luò)出口帶寬為2m。學(xué)校還建有多媒體資源庫。目前，學(xué)校擁有微機室3個，衛(wèi)星ip接收系統(tǒng)1個，多媒體多功能廳1間，學(xué)術(shù)廳1間，計算機臺數(shù)120余臺，為了保證試點工作的正常進行，射陽電大加強了網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)平臺功能的建設(shè)和完善，有中央電大要求的教學(xué)及管理平臺，并及時跟蹤平臺功能的升級，能及時完整地提供中央電大、省電大的網(wǎng)上教學(xué)資源，滿足教學(xué)與管理的需要。
學(xué)校指定專人開展網(wǎng)上教學(xué)資源清查工作，能與中央電大、省市電大實現(xiàn)有效的互聯(lián)，保證網(wǎng)上信息、資源及時傳輸、儲存和發(fā)布以及實施網(wǎng)上教學(xué)與管理的需要。衛(wèi)星接收小站運行情況正常，能及時下載中央電大、省市電大下發(fā)的各種教學(xué)資源，經(jīng)過技術(shù)改造后，將電大在線平臺集成到校園網(wǎng)站當(dāng)中，從而實現(xiàn)了教育教學(xué)資源的有機整合，在實際使用中發(fā)揮了良好的作用。
為了方便學(xué)員的學(xué)習(xí)，我校在電大在線平臺上掛接各科教學(xué)資源，學(xué)員進行實名注冊后登陸平臺即可瀏覽課程說明、教學(xué)大綱、實施方案、查看離線作業(yè)、利用ip課件進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)等。同時還可以開展網(wǎng)上答疑、討論和小組活動，教師可以利用平臺同學(xué)員進行信息交互、1進行教學(xué)跟蹤和及時監(jiān)控。網(wǎng)上教學(xué)資源及時能被終端用戶訪問游覽。網(wǎng)絡(luò)教室全天候開放，節(jié)假日教師輪流值班，以便為學(xué)員學(xué)習(xí)提供方便，尤其對于地處偏遠的學(xué)員，根據(jù)他們的需要提供支持服務(wù)。
三、我校網(wǎng)上教學(xué)模式的推廣應(yīng)用情況。
學(xué)校在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，遵循現(xiàn)代遠程開放教育的規(guī)律，以課堂為中心的教育觀念，樹立新的以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心的觀念，逐步實現(xiàn)了由封閉教育向開放教育轉(zhuǎn)變，由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。我校充分利用多種媒體資源，有效開展多種形式的網(wǎng)上交互教學(xué)活動，積累了豐富的經(jīng)驗，創(chuàng)建了具有學(xué)生特色、媒體特色的“三學(xué)三維”教學(xué)模式。
(一)、通過“導(dǎo)學(xué)”、“助學(xué)”、“促學(xué)”，為學(xué)員構(gòu)建了學(xué)習(xí)的平臺。
1、導(dǎo)學(xué)。主要指為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)作為學(xué)習(xí)前的準備階段，既指入學(xué)后專業(yè)學(xué)習(xí)前的各種教育和指導(dǎo)，又指教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)前的具體指導(dǎo)，是學(xué)員進行自主學(xué)習(xí)必要的準備過程，在此過程中，教師將起到重要的指導(dǎo)作用。
2、助學(xué)。主要指為學(xué)員自主學(xué)習(xí)提供幫助。電大教學(xué)過程上的助學(xué)主要體現(xiàn)在多種教學(xué)媒體配合和多種教學(xué)輔導(dǎo)手段綜合使用兩個方面。具體的有媒體教材支持、教學(xué)信息支持、面授輔導(dǎo)支持、學(xué)習(xí)交互支持等。
3、促學(xué)。指對學(xué)員自主學(xué)習(xí)過程進行的監(jiān)控和評價，促學(xué)是督促學(xué)員完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，貫穿于“導(dǎo)學(xué)”和“促學(xué)”兩個教學(xué)階段的全過程。大體上有四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：考核促學(xué)、考試促學(xué)、實習(xí)促學(xué)和答辯促學(xué)。通過促學(xué)四個環(huán)節(jié)的運行，增加學(xué)員學(xué)習(xí)的動力和壓力，使學(xué)員養(yǎng)成看書、查找資料、做筆記、提問題等自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成為一個連續(xù)的過程。
（二）、“三維”交互，改革教與學(xué)的形式。
為開放學(xué)員提供了現(xiàn)代遠程教育理念下的學(xué)習(xí)的支持服務(wù)平臺，在教與學(xué)的形式上也應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代遠程教育的特點。經(jīng)過實踐與思考，我們采取了以下三種基本形式。
1、以課程為單元的教學(xué)組織形式。
在教學(xué)的組織實施上，不完全拘泥于年級和班級的`限制，以課程為單元安排組織教學(xué)，2允許跨專業(yè)、跨年級接受教學(xué)。
2、以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)方式。
協(xié)作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組形式為達到共同的學(xué)習(xí)目標而合作互助的一種全新的學(xué)習(xí)方式，以課程為單元建立靈活多樣學(xué)習(xí)小組，不僅可以互相交流與促進學(xué)習(xí)活動，而且可以實現(xiàn)學(xué)員之間相互影響，達到自我完善。要建立學(xué)習(xí)小組組長負責(zé)制，活動考核制，做到實實在在。
3、以任務(wù)為目標的自主學(xué)習(xí)形式。
這體現(xiàn)了開放教育的本質(zhì)特征。任務(wù)分為兩個層次，一是達標性任務(wù)，形式是平時作業(yè)，安排要適量，并把作業(yè)成績按一定比例計入期末成績；二是發(fā)展性任務(wù)。由學(xué)員自己確定的任務(wù)，個人制訂學(xué)習(xí)計劃，發(fā)展性任務(wù)更容易激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。
四、網(wǎng)上教學(xué)所取得的新經(jīng)驗、特點以及效果。
我校不少試點教師在教學(xué)輔導(dǎo)過程中，對教學(xué)過程進行一體化設(shè)計，以提供較為豐富的適用性較強的網(wǎng)上教學(xué)資源為基礎(chǔ)，以開展實時非實時的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)和交互答疑為手段，對課程教學(xué)模式進行了有益的探索，取得了許多豐富的經(jīng)驗。
如王國棟老師的《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)2》網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)。王國棟老師根據(jù)《教學(xué)輔導(dǎo)計劃書》的要求，在教學(xué)過程中，經(jīng)過反復(fù)探索和實踐，逐步總結(jié)出一套適用于這類課程的五步教學(xué)法：“導(dǎo)學(xué)引入——重點解析——案例深入——研討總結(jié)——過程測評”，該模式既可適用于整個學(xué)期的學(xué)習(xí)，也可循環(huán)適用于每一單元的學(xué)習(xí)。
第一步：導(dǎo)學(xué)引入。
每一學(xué)期開始階段和每一學(xué)習(xí)單元開始階段，教師應(yīng)當(dāng)圍繞具體課程內(nèi)容進行學(xué)前引導(dǎo)，讓學(xué)生對該課程或某一單元在學(xué)習(xí)前基本的了解其重要性、學(xué)科地位、主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求等問題，從而樹立起比較正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合本人具體情況安排個人教學(xué)計劃。
第二步：重點解析。
開學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)計劃對學(xué)生進行課程輔導(dǎo)，精講重難點問題，并答疑解惑，消除學(xué)生在自學(xué)過程中建構(gòu)知識時的盲點和誤區(qū)。只有夯實理論基礎(chǔ)，學(xué)生才能進一步將這些知識與社會中發(fā)生的典型案例相結(jié)合，達到理論聯(lián)系實際，提高分析能力的目的。
第三步：案例鞏固。
中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的特點是應(yīng)用性強，與實際結(jié)合緊密，加之各個學(xué)員都是來自教育一線的教學(xué)人員，為滿足學(xué)生理論聯(lián)系實際的需要，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固課程的重難點知識，增強其分析問題、解決問題的能力，采用案例教學(xué)無疑是行之有效的。如教學(xué)魯迅單元時可以通過對典型文章的分析和解決思路、方法等的了解和掌握，使學(xué)生進一步理解魯迅先生的語言風(fēng)格、魯迅文章的深刻思想，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的東西更實際、更真實。
第四步：研討總結(jié)。
該步驟的特點是同樣適用案例教學(xué)法，但側(cè)重于學(xué)生的自主獨立研討。教師的重要職責(zé)是評判和總結(jié)，學(xué)生則積極投入討論并自由發(fā)表見解。如學(xué)習(xí)王安憶板塊時，我和學(xué)生一起討論了《長恨歌》究竟是成功之作還是失敗之作，該問題大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和分析推理的能力，同時親身感受了王安憶等作家文章的藝術(shù)魅力。
第五步：過程測評。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十七
當(dāng)孩子說起或詢問一件事情時，最好的反應(yīng)通常是不要針對事件自己，而是要針對事情暗示的聯(lián)絡(luò)。
六歲的弗洛拉埋怨說，最近她收到的禮物比哥哥的少，她的媽媽并沒有否認她的埋怨，也沒有對弗洛拉解釋說哥哥年長，應(yīng)該收到更多的禮物，她也沒有保證糾正這個錯誤。她知道，孩子真正關(guān)心的是他們和父母關(guān)系的深度，而不是禮物的大小和數(shù)量。弗洛拉的媽媽說：“你擔(dān)憂我愛你是不是跟愛他那樣多？”她沒有再多說一句話，而是緊緊擁抱了弗洛拉，弗洛拉驚喜地笑了。這就是這段談話的結(jié)束，而它原本可能會變成一段無休止的爭論。
許多孩子的問習(xí)題的真正意圖，是他們對放心的渴望。對于這樣的問習(xí)題，最好的答復(fù)就是向孩子保證我們對他們永久不變的愛。
當(dāng)孩子講起一件事時，不要就事情自己回應(yīng)他，而是要就孩子對這件事的感受作出回應(yīng)，這樣通常比較有效。七歲的格洛里亞回家時心情很不好。她告訴父親，她的朋友多麗是如何從人行道被推到積滿雨水的溝里去的。她的父親沒有追問事件詳細的情形，也沒有威脅說要懲罰冒犯多麗的人，他就女兒的感受答復(fù)了她，他說：“這件事一定讓你很不舒適，你當(dāng)時一定對做這件事的男孩子很生氣，現(xiàn)在你還在生他們的氣呢?！?BR> 對這些話，格洛里亞深有感觸地答復(fù)說：“是的！”當(dāng)她的父親說：“你擔(dān)憂他們也會這么對你嗎？”格洛里亞斬釘截鐵地答復(fù)道：“讓他們試試！我會把他們一起拖下水，那一定會濺起水花呢！”她想像著那幅畫面，然后大笑起來。這段談話以開心結(jié)束，它原本可能會成為一場應(yīng)該如何幫助多麗自衛(wèi)的、毫無用處的、冗長的說教。
當(dāng)孩子回到家，不停埋怨他的朋友、教師，或者生活時，最好順著他的語氣回應(yīng)他，而不要先試圖查明事件的真相。
十歲的哈羅德回到家就開始發(fā)脾氣、埋怨。
哈羅德：多么痛苦的生活??！教師說我是騙子，只是因為我告訴她我忘了家庭作業(yè)，她沖我嚷嚷，她確實在嚷！她說她要給你寫條子。
媽媽：你今天很倒霉。
哈羅德：確實是的。
媽媽：在全班同學(xué)面前被叫做騙子一定讓你為難極了。
哈羅德：確實很為難。
媽媽：我打賭你心里一定罵了她幾句！
哈羅德：是的！你怎么知道？
媽媽：當(dāng)有人傷害了我們時，我們通常都會這么做。哈羅德：我感覺輕松多了。
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他們的感受是正常人經(jīng)歷的一部分時，他們會感到深深的安慰。傳達這種安慰的最好規(guī)定就是理解他們。
當(dāng)孩子對本身做評價時，通常不要只是以贊同或不贊同來答復(fù)他，而要用詳細的細節(jié)來表達超出孩子期望之外的理解。
一個孩子這樣說：“我的算術(shù)不好?！奔偃缒愀嬖V他：“是的，你對數(shù)字的反應(yīng)很糟糕?！边@樣說是沒多大幫助的，批駁他的觀點也沒有用，或者給他一些淺薄的意見，如“假如你再用功一點，會好一些的”也沒有用，這些輕率的好意只會傷害他的自尊，這種直接的教訓(xùn)只會降低他的自信。
你可以用誠摯和理解來答復(fù)他說的“我的算術(shù)不好”，下面任何一句答復(fù)都行：
“算術(shù)是一門很難的課程?！?BR> “有些習(xí)題目很難解答?！?BR> “教師的批評不會讓算術(shù)變得容易些?！?BR> “算術(shù)讓人覺得自己很愚笨。”
“我敢斷定你一定希望快點下課?！?BR> “下課時，你會感覺安心的?！?BR> “考試時一定特別難熬?！?BR> “你一定很擔(dān)憂不及格。”
“你一定很擔(dān)憂我們會怎么想?！?BR> “你一定很擔(dān)憂我們會對你失望?！?BR> “我們知道有些課目是很難的。”
“我們相信你會盡力的?！?BR> 一個十二歲的女孩說，當(dāng)她拿著不及格的成績單回家，她父親用如此理解的態(tài)度跟她說話時，她幾乎要暈倒，她在心里說，我一定要對得起父親對我的信任。
只要時間一長，幾乎所有的父母都會聽到自己的女兒或兒子宣稱：“我很笨。”父母當(dāng)然知道他不笨，于是他們開始說服他，讓他相信自己是聰明的，就像下面這位父親做得一樣：
查爾斯：我很笨。
父親：你不笨。
查爾斯：我就是很笨。
父親：你不笨。記得你在夏令營時多聰明嗎？輔導(dǎo)員認為你是最聰明的人之一。
查爾斯：你怎么知道他怎么想？
父親：他告訴我的。
查爾斯：是么，那么他為什么總是說我笨？
父親：他只是在開玩笑。
查爾斯：我是很笨，我知道，看看我在學(xué)校的分數(shù)。父親：你只是需要更用功一點。
查爾斯：我已經(jīng)用功多了，但是還是一點用都沒有。我沒長腦子。
父親：你很聰明，我知道。
查爾斯：我很笨，我知道。
父親(大聲地)：你不笨！
查爾斯：我就是笨！
父親：你不笨！笨蛋！
假如一個孩子說自己很笨，或者很丑，或者很壞時，我們無法說出一些話或做一些事能讓他立即改變對自己的看法。一個人對自己根深蒂固的看法，通常無法直接改變。就像一個孩子對他父親說的那樣：“爸爸，我知道你是對我好，但是我還沒蠢到把你的話當(dāng)真的程度。”當(dāng)孩子表達了對自己消極、否定的看法時，我們的否定和反對對他沒什么幫助，他們會更堅決地確信自己的看法，我們能給予的最大幫助是告訴他，我們不僅理解他的感受，還理解他的特別的暗示。例如：
伊凡：我很笨。
父親(認真地)：你真的那么覺得么？你不覺得你很聰明？伊凡：不覺得。
父親：那么你心里一定很難過？伊凡：嗯。
父親：在學(xué)校里，你一定非常擔(dān)憂時間，擔(dān)憂不及格，擔(dān)憂分數(shù)低。當(dāng)教師叫你答復(fù)問習(xí)題時，你一定很慌亂，甚至即便知道答案，你也無法正確說出來，你怕你的話聽起來很愚笨教師會批評你同學(xué)會笑話你。所以，很多時候，你寧愿什么也不說。我想你大概記得你說了什么而大家笑話你的情景，這讓你覺得自己很愚笨，同時也覺得受到了傷害，很生氣。(這時，孩子可能會告訴你一些他的經(jīng)歷。)父親：看，兒子！在我眼里，你是優(yōu)秀的，只是你自己有不同的看法。
這段對話可能其實不會使孩子立即改變對自己的`看法，但是可能會在他心里埋下疑心的種子，疑心自己是不是真的那么無能。他可能會在心里想：假如爸爸理解我，認為我是一個優(yōu)秀的人，那么可能我其實不是那么沒用。這段談話產(chǎn)生的親密可能會讓兒子要努力地?zé)o愧于父親對他的信任，最終，他會逐步發(fā)現(xiàn)自己身上的許多優(yōu)點。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十八
我在這十多年的工作中，一直擔(dān)任中、高年級的語文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在作文時的一些“共病”：
一、內(nèi)容抽象籠統(tǒng)，敘事不具體；
三、生造詞頭，疙里疙瘩，辭不達意；
四、不能正確使用標點符號。
這些問題在小學(xué)生，特別是農(nóng)村小學(xué)生中是相當(dāng)普遍的，究其原因，我個人覺得，這與農(nóng)村學(xué)生的見識面相對有點兒窄有著很大的關(guān)系。學(xué)生看得少，見得少，這就導(dǎo)致學(xué)生在作文時，提起筆來無話可說，或者寫出來的話干巴巴的，就象是一道無色無味、無營養(yǎng)的菜，令讀者讀來毫無興致。
針對學(xué)生在寫作時出現(xiàn)的這些問題，我在平時的教學(xué)中是這樣做的：
一、多看多想
對于前三類問題，我要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中，要多看多想?！靶星Ю锫?，看萬卷書”。多看，既要多看一些別人的優(yōu)秀作品，(可以是優(yōu)秀作文選，也可以是一些名著。)從中學(xué)習(xí)別人在作文時的技巧和方法，還要盡可能地利用節(jié)假日跟著家長走出去，到大自然中，到一些城市中去，通過瀏覽自然景觀、觀看人文科技等來增長自己的見識，開闊自己的視野。
除此之外，我還要求學(xué)生要在平時學(xué)會觀察生活。有句話說的很好“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。在平時的生活中，在每天上學(xué)、放學(xué)的路上，我們都可以觀察，在觀察實際的人、物、景的過程中，要抓住觀察對象的特點，把我們所看到、聽到、想到的東西記錄下來。天長地久，日積月累，看得多了，想得多了，記得多了，這就是我們寫作的素材。
二、多學(xué)多練
對于學(xué)生不能正確使用標點符號，我是這樣做的：
我先講常用的標點符號的用法，然后學(xué)生運用練習(xí)，我看了之后加以批改，學(xué)生改錯；我再講，學(xué)生再寫，我再批改，學(xué)生改錯后再寫。概括起來就是：
我講，你做，我看，你改；我再講，你再做，我再看，你再改，你再做俗話說熟能生巧，只要用得多了，學(xué)生自然對標點的用法就能夠正確運用了。
我教給學(xué)生的方法很笨，但是是很有效的。我所接手的每一班學(xué)生，經(jīng)過一段時間的磨合、學(xué)習(xí)，作文水平都有了明顯的進步，學(xué)生對作文都不是那么害怕了。我所輔導(dǎo)的學(xué)生在縣里的各種作文競賽中都有不俗的成績。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇十九
2011年12月5日至6日我參加了我縣“十二五”領(lǐng)導(dǎo)干部再提高培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容是《小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)》在這次學(xué)習(xí)中讓我深刻地明白教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是維持教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
在這次學(xué)習(xí)中我進一步了解了我縣新的教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容主要包括教學(xué)目標、教學(xué)計劃、備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、教學(xué)評價等內(nèi)容。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導(dǎo)和教學(xué)評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學(xué)工作的每一個細節(jié)。這使我們今后的教學(xué)工作更加規(guī)范。
教學(xué)常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學(xué)性。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。有了這項常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。
通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學(xué)習(xí)，提高認識，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺的加強業(yè)務(wù)的鍛煉，在鉆研業(yè)務(wù)上狠下功夫。經(jīng)常以教學(xué)常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學(xué)行為，把更多的知識傳授給學(xué)生。
在今后的工作中我認為教學(xué)常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材。
備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對學(xué)生各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準備好學(xué)生上課所需要的材料，使我所教的科學(xué)課真正意義上讓學(xué)生有所收獲。
2、認真上課，提高效率。
抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學(xué)生主動探究做學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學(xué)相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，因材施教。
3、認真布置作業(yè)及時批改。
我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數(shù)學(xué)的作業(yè)是不同的，不是加重學(xué)生負擔(dān)。而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，在生活中一點一滴地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。同時也要及時檢查作業(yè)，其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評，及時調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。
規(guī)，才能自覺地遵守常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的教育教學(xué)效果。
在今后的工作中，我將按教學(xué)常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學(xué)為主，多元互動”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
-----“十二五”培訓(xùn)作業(yè)。
古樓子學(xué)校。
于樹海。
小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)心得體會報告篇二十
“坪山新區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)”就是規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的一種機制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該嚴格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認真學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)自己還存在一些問題，還要進一步學(xué)習(xí)改進、自我反思：
1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過對所教內(nèi)容的一備、二備才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。在平時的備課當(dāng)中，我們應(yīng)該認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中做得不夠，不僅僅只是書本中那幾篇課文，變“教教材為用教材教”。應(yīng)更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會感恩等等。
2、備課，要備教材之外還要備學(xué)生。要對你的學(xué)生有充分的認識，了解他們的特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識儲備情況等。老師的教學(xué)設(shè)計知識預(yù)想，需要學(xué)生的配合和感知，越接近他們就越吸引他們，學(xué)生自然會很好的配合，課堂效果必然很好。優(yōu)化教法學(xué)法；設(shè)計教學(xué)過程；預(yù)設(shè)思考問題和檢測練習(xí)；合理設(shè)計板書；認真撰寫教案。
再者，備學(xué)生時，我們要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力，敢于創(chuàng)新。
3、課堂教學(xué)是每一位教師的生命，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時教學(xué)當(dāng)中，卻有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加考慮，甚至有時是想到哪說到哪。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己認真負責(zé)，對學(xué)生認真負責(zé)。如果遇到不聽話、走神、令你氣憤的學(xué)生，我們也不能橫眉冷對，甚至不理不睬，任其不良發(fā)展；相反，我們要適當(dāng)引導(dǎo)，及時指導(dǎo)。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、學(xué)會交流、學(xué)會欣賞，適當(dāng)?shù)臅r候用必要的肢體語言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就能將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢。
4、教學(xué)反思是對自身的教學(xué)進行較為系統(tǒng)的梳理，是根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課程的主張，記錄教后的體會與認識，仔細分析課堂教學(xué)過程、行為的得失，甄別教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)的差距。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對？這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多的心得。
5、在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的作業(yè)布置，也還存在一些問題，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科要有書面作業(yè)，任課教師在作業(yè)設(shè)計與布置中要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注意多樣性和層次性，以滿足不同層次學(xué)生的需要。多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個學(xué)生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學(xué)生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。