方案的可行性和可持續(xù)性是評估好壞的重要指標，不僅要解決當前問題，還要考慮長遠發(fā)展。在制定方案時，我們應該考慮到不同層面和不同部門之間的協(xié)同合作，以提高整體效能。方案的制定并非一成不變的，我們需要不斷地學習和探索，以找到適合自己的最佳方案。
學校心理健康教育工作實施方案篇一
為進一步加強學生心理健康教育工作，促進大學生心理健康成長，根據(jù)中共河南省委高校工委、河南省教育廳辦公室《關于開展20xx年度全省高校心理健康教育宣傳周活動的通知》（x辦思政〔20xx〕x號）的要求，河南大學環(huán)境與規(guī)劃學院決定在全院范圍開展心理健康教育宣傳周活動。有關工作通知如下：
一、活動主題。
與心靈相約，與健康同行。
二、活動時間。
20xx年10月16日―20日。
三、活動對象。
環(huán)境與規(guī)劃學院全日制在校本科生。
四、活動內(nèi)容。
1教育長廊進站點。
學校統(tǒng)一制作和發(fā)放《河南大學心理健康教育系列展板》，宣傳周期間全程在學院學生活動區(qū)域布展，集中進行心理健康常識的宣傳教育。
2彩虹手冊進宿舍。
學院統(tǒng)一發(fā)放《河南大學心理健康教育彩虹手冊》給各年級負責人，由各年紀負責人發(fā)給各個寢室長，以宿舍為單位開展相關的團隊學習活動。
4互動沙龍進班級。
各年級以班級為單位，可在往年主題班會的成功經(jīng)驗和優(yōu)秀成果基礎上，開展更加豐富多彩的沙龍活動，以“與心靈相約，與健康同行”為主題引導學生暢所欲言、共話成長。
社團活動進朋輩。
各年級生活委員以及各班級生活委員結合“健康習慣養(yǎng)成”、“直面情緒危機”、“陽光和諧成長”等學生關注的話題，以朋輩互助的模式，開展主題化和特色化的化活動，進一步豐富宣傳周的教育內(nèi)容與形式。
五、活動要求。
（一）各班要高度重視此次活動，統(tǒng)籌規(guī)劃，認真組織；
（二）10月1日前各班負責人把本班級關于本次活動的策劃方案交給本年級負責人；
（三）各班做好宣傳工作，動員所有學生積極參加；
（四）活動過程中需有照片，視頻等相關記錄，并做好活動總結一并交給年紀負責人；
（五）此次活動總負責人：任xx。
qq：
電話：
學校心理健康教育工作實施方案篇二
提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。下面是本站小編整理的一些關于學校20xx年心理健康教育實施方案的相關資料，供你參考。
一、指導思想。
堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論“三個代表”重思想為指導。以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導。堅持育人為本，牢固樹立“健康第一”的指導思想，根據(jù)中小學心理發(fā)展特點和規(guī)律。結合我校總的教育教學工作目標任務。努力以高尚的師德風范，責任心、愛心為學生心理健康做好服務工作。
二、工作原則。
立足教育，重在輔導，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：
1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；
3、關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導；
4、以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性；
5、尊重、理解與真誠、同感相結合；
6、預防、矯治和發(fā)展相結合。
三、主要工作。
1、以心理健康課為主陣地，結合學生實際和學生年齡特點，挖掘校園一切可教育資源，引導幫助學生樹立“健康第一”的指導思想，促進學生日常文明良好行為、健康習慣的養(yǎng)成。
2、通過有主題的心理健康知識教學活動，談話法、書信法、角色扮演法、游戲法、問卷調查法、問題辨析活動等教育教學形式途徑研究搜集學生學生不同年齡心理特征。整理饌寫專題總結“小學心理健康教育的途徑與方法研究”。
3、開展教師心理健康案例、理論的培訓學習工作，做好教師對個性差異學生的調查輔導幫教工作。
4、建立各年級心理健康卡，通過學生填卡、添畫、涂色、實話實說的個人藝術展示空間形式。來了解分析學生的個性特征。進行有效的心理障礙矯治、調整、幫助、自救活動。
5、結合學生實際需要，在各學科有機滲透開展“心理健康咨詢活動”并針對低年級研究主題“怎樣和同學友好相處”(心中有他人)中年級“怎樣處理個人與集體的關系”(心中有集體)。高年級“如何培養(yǎng)良好的意志品質”(信念教育、心中有祖國)和“青春健康教育”進行有針對性活動。
6、依托少先隊組織，成立“兒童心理咨詢室”通過主題談話、游戲活動、跟蹤服務等(本文轉自實用工。
作文。
檔頻道)教育活動途徑幫助緩解兒童心理障礙。
7、開展教師深入走入學生之中的心理咨詢活動，切實在教育教學中了解學生在心理健康方面存在的問題。不斷交流積累總結工作的經(jīng)驗方法及途徑。
8、繼續(xù)搞好“心理健康問卷調查”“案例收集”“心理健康測試”等常規(guī)工作。歸整學生健康教育心理檔案。
一、指導思想：
認真貫徹落實中共中央關于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關精神，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。
二、工作目標：
1、加強心理小輔導員的管理，利用“心理減壓站”社團，使我校的心輔工作上一個臺階。
2、在學校網(wǎng)站開設版塊，提供心輔的空中平臺，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。同時接受學生家長的咨詢。
3、加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質量。
4、加強師資培訓，積極參加上級部門舉辦的各類培訓班，提高教師的心輔水平。
5、繼續(xù)開設好心理輔導活動課，讓心理輔導促進未成年人思想品德教育。
6、開設團體輔導觀摩課，加強研究，提高實效。
7、撰寫個案、論文，注重資料的積累。
三、具體工作：
隊伍：建立以校長為核心，以德育教導為分管領導的心理健康教育領導小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍。目前我校已有1名教師通過了新區(qū)心理咨詢的培訓，并獲取了相關證書。本學期我校將加大教師的培訓面，積極組織教師參加區(qū)心理輔導中心舉辦的各類輔導班，提高師資水平。我們將請心理健康教育專家到我校作專題講座，爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。
團輔：在前幾年我校開設團體心理輔導活動課的基礎上，今年的3年級開設此課，每周每班開設一節(jié)，期末上交。
教案。
組織校內(nèi)的研究課，并組織參加片里的觀摩課經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導活動課的實效性。
個輔：繼續(xù)建立對學生個別心理輔導的接待制度，在每周一到周五中午的11：50——12：50為個別心理輔導開放時間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進行心理輔導的交流與分析，不斷提高業(yè)務水平。
宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話課時間開設“你心我知”的專題廣播，到時將播送學生學習上、生活上、人際交往等方面的心理問題，案例分析等。
第二塊宣傳陣地是輔導站與工會結合，利用工會的板報進行這方面的宣傳。利用家長會和家長學校對家長進行有關方面的宣傳。第三塊是通過學校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導方面的信息，接受學生、家長等的咨詢。
常規(guī)：班主任作好每學期1位學生的個案分析，撰寫心理健康教學論文，每學期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區(qū)舉辦的相關論文比賽。注重資料的積累，在校學生進行心理素質測驗，建立心理健康檔案。
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學校心理健康教育工作實施方案篇三
為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部《關于加強中小學心理健康教育的'`若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》以及xx教體局教基〔20xx〕90號文件精神，普及心理健康知識，全面提高中小學生心理素質，促進其身心和諧發(fā)展，我校決定開展心理健康教育月活動。
組長：
副組長：
組員：各班主任。
快樂學習，幸福生活。
1、充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能，培養(yǎng)學生良好的心理品質，引導學生主動快樂地學習。
2、積極推進心理咨詢室建設，開展“快樂學習，幸福生活”主題系列活動。
3、以“提升師生幸福感”為核心，加強心育文化建設，為學生的未來發(fā)展和終生幸福奠基。
20xx年10月8日—11月8日。
1、舉行一次國旗下講話。
各中小學在周一升旗儀式上，安排一名校領導發(fā)表以“快樂學習，幸福生活”為主題的國旗下講話，推進“快樂學習，幸福生活”主題系列活動深入開展。責任主體：校長室（鄭敏志）。
2、召開一次“快樂學習，幸福生活”主題班會。
以班級為單位，圍繞“快樂學習，幸福生活”這一主題，召開一次主題班會。精心設計活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，力求取得實效。主題班會要有教案。責任主體：德育處（昝洪賦）。
3、出一期“快樂學習，幸福生活”主題黑板報。
（宋偉華）。
4、舉辦一次心理健康知識專題講座。
由學校心理健康教育兼職教師面向學生舉行一次普及心理健康知識專題講座。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）。
以市教體局編印的中小學生心理健康教育知識問答為基礎，組織開展一次心理健康教育知識競賽。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）。
6、舉辦中學生征文評選活動。
組織中學生以“快樂學習，幸福生活”為主題，撰寫一篇征文，要求緊扣主題，觀點正確，體裁和字數(shù)不限。在學校評選的基礎上，推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級評選。責任主體：語文教研組（查紅武）。
學校心理健康教育工作實施方案篇四
以教育部的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導，認真貫徹《z市中小學心理咨詢室建設與管理暫行辦法》、《z市中小學心理健康教師培訓與上崗資格認證方案》、《z市推進中小學心理健康教育實施意見》等文件精神，結合我校學生實際開展學校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺階。
二、主要工作目標。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、工作要點。
學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。
1、團體輔導。
利用每班的健康課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。
2、設立“心語信箱”。
開設心理咨詢室，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門的。
工作計劃。
固定的開放時間固定的場所。根據(jù)心理咨詢室建設要求布置合理的環(huán)境除了符合心理輔導的要求還要考慮兒童的審美特點讓學生一進門便喜歡它。
3、個案教育。
以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進行。
小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
提高心理健康課實效，心理健康老師應重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：
(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松。
(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
(3)學習寫。
日記。
或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。
總之，我校將進一步加強小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健教育，促進全體學生的健康發(fā)展。
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學校心理健康教育工作實施方案篇五
一、提高認識，高度重視。
全體教師要以對學生健康安全高度負責的態(tài)度，充分認識到心理防護是疫情防控的重要組成部分，切實加強組織領導，動員各方面力量全面加強心理疏導工作。結合本校實際，建立完善的工作制度和工作機制，積極預防、減緩疫情對師生的負面心理影響。
二、落實責任，細化措施。
學校要落實心理健康教育工作的主體責任，將心理關護工作和心理健康教育年度工作緊密結合起來，落實工作職責，細化工作措施，確保校園平安。
三、精心組織，加強宣傳。
學校要借助網(wǎng)站、微信公眾號、其他網(wǎng)絡平臺等開展宣傳教育，積極正確引導學生化解心理危機。
四、具體做法。
1、開展“危機與生命”主題教育。
以“危機與生命”為主題，將疫情作為生動深刻的教科書，充分認識到疫情給師生帶來的認知、情緒、行為和影響，積極開展危機應對和生命教育，加強心理危機干預和心理疏導，化“?！睘椤皺C”，筑牢心理健康防線。
2、全面摸查與重點排查相結合，摸清師生心理健康基本情況。
組織心理健康兼職教師，通過問卷調查、家訪等多種形式，全面摸查學生返校復課后的情緒狀況及心理需求，研究分析學生心理健康狀況。充分調動、發(fā)揮班主任在學生心理健康工作上的“第一位”作用，及時發(fā)現(xiàn)并配合家長做好有心理危機傾向學生的干預行動。
3、團體輔導與個體咨詢相結合，增強心理服務覆蓋面。
以心理班會課為載體，結合不同年齡學生的心理特點，通過心理保健操、小團體心理訓練、預設場景、角色扮演、集體討論等形式，開展入學適應性調節(jié)、考前減壓、升學指導等活動。依托學校心理輔導室，對有一般心理問題的學生進行個別輔導，幫助他們解決心理困擾。開展對班主任、學科教師和學校教職員工的心理健康教育知識和簡單操作技能的培訓，幫助教職員工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。
4、線上咨詢與線下實踐相結合，提升心理服務實效性。
充分發(fā)揮市、縣、教育局官方微信、微博等推送的心理關護指南、心理健康微課等網(wǎng)絡資源的引導作用，讓學生和家長了解心理健康知識和關護渠道，引導學生加強自我心理防護，促進家校合作育人。以生命教育活動月、心理健康專題講座、心理關懷進校園等線下實踐活動等為載體，引導師生以積極樂觀的心態(tài)面對學習和生活。
5、短期效應與長期效應相結合，構建心理健康工作長效機制。
針對當前疫情形勢下返校復課前后師生可能出現(xiàn)的心理或行為異常等情況，學校要盡快心理危機干預的管理制度，明確責任分工，提升校園突發(fā)事件中的應對處置能力。制定和完善《校園心理危機干預預案》，繪制校園心理危機干預流程圖，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期應對。
學校心理健康教育工作實施方案篇六
加強心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的高素質勞動者和專門人才的必然要求，也是針對當前學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現(xiàn)實需要?？茖W研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應該說，我校學生具有眾多的優(yōu)良個性品質，同時也確實存在一部分學生心理素質不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴重。面對現(xiàn)實生活中的獨生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。
根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學校心理健康教育，必然是素質教育內(nèi)容的重要組成部分。學校心理健康教育具有一定的理論基礎，它是與學校心理輔導、發(fā)展心理學、教育心理學、心理測量及心理咨詢等多門學科相融合的、以實踐和應用為主的教育活動。因而，學校心理健康教育工作務必遵循科學的`原則。這些原則主要包括：
1.目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發(fā)展，提高學生的基本素質，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發(fā)展的潛能。
圍繞這些目標，學校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為：人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發(fā)等。除此，還應包括與之相關的心理測驗、咨詢輔導、課程安排、活動訓練等各項工作。
2.現(xiàn)實性原則。根據(jù)當前學生的實際情況、教師實際的教育能力、學生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。
3.發(fā)展性原則。學校心理健康教育的最終目標是促進學生的發(fā)展。因此，確定學校心理健康教育的內(nèi)容自然應面向全體、注重發(fā)展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育預防、促進的功能。
4.差異性原則。滿足不同年級、不同學生的心理需要，保證學校獲得心理健康教育效果，對不同特點的學生應該進行分類指導。
5.活動性原則。根據(jù)實踐性與應用性的要求，突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內(nèi)容中，應創(chuàng)造性地設計各種豐富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。
1、對全體學生開展心理健康教育。要面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素質逐步得到提高。要以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。要根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育;增強學生承受挫折，適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。
2、學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學研究表明，中小學時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對學生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓練和培養(yǎng)。同時，還包括對學生自我激勵能力的訓練等，以提高學生的自主意識與能動性。
3、學生心理行為問題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學生而開展的心理咨詢、行為矯正訓練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行咨詢和輔導。要關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導。具體包括：學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學?？植腊Y、厭學等;情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等;常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、打架、膽怯等;身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強迫癥、癔病等。
4、實施心理健康教育滲透在學校教育的全過程。課堂教學是對學生進行心理健康教育的主渠道，要求教師根據(jù)各科教學的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中，開發(fā)學生智力和情感，激勵學習動機，以保持良好的心理狀態(tài)。除了運用相關課堂教育內(nèi)容進行教育外，更重要地是開展多種形式的活動和輔導。
4、建立和諧的師生關系，奠定學生心理安全的基礎。挖掘教學中的心理健康教育因素，提供心理自由環(huán)境。
5、重視教學情況反饋，運用不同形式進行心理疏導。
6、建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。
1、心理健康教育工作納入學校工作計劃，列入學校議事日程。學校成立心理健康教育工作領導小組，并特設專管網(wǎng)絡。每學年開始即全面布署學校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學年一次全面總結。
2、加強心理健康教師隊伍建設。特別是加強培訓，培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍，藉以大力開展心理健康教育課題的全面研究和實驗。
3、加強對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉變?nèi)w教師的教育觀念，減少學生的心理壓力和負擔，保護學生的身心健康發(fā)展。
4、加強對心理健康教育內(nèi)容的指導。運用心理科學的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng)工程，在具體的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效在點滴的培養(yǎng)中完成。
1、領導小組。
組長：唐東武。
成員：張斌王順安梁圣祥金菊羅繼兵李德平宋永華湯先紅。
領導小組辦公室：魯修賢。
2、分管主管。
3、課題運作。
(1)心理健康教育研究課題：《初中學生學習動機激發(fā)研究》(市教科所轄國家級課題研究項目)。
負責人：張斌。
組長：彭翠蘭。
組員：丁敏杜業(yè)梅徐益珍鐘莉劉燕賀紅云郭英。
鄒書芳劉顯悅楊榕陳前桂張美東雷月波范士平。
(2)相近的綜合實踐活動課題：《初中研究性學習實驗》(省教研室立項課題)。
負責人：王順安。
組長：張為芬。
組員：解風英黃金煉王燕賀紅云官華榮。
4、教師隊伍。
心理咨詢室：黃晶晶。
心理健康教育兼職教師：全體班主任。
學校心理健康教育工作實施方案篇七
良好的心理素質是一個人全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的.教育。開展心理健康教育，既是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。為了進一步推進我校心理健康教育工作，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，營造“安全、綠色、文明、和諧”的校園文化，現(xiàn)結合學校實際，制定我校第一屆“心理健康教育月”實施方案。
“陽光心態(tài)，快樂成長”
xx年11月1日至11月30日。
組長：林xx。
副組長：吳xx。
成員：全體行政學校專兼職心理老師班主任團委會學生會。
1、進行主題宣傳；
2、出版心理小報；
3、組織主題班會觀摩；
4、舉行校際辯論賽；
5、舉辦縣級校園心理情景劇演出觀摩；
6、開展師生心理測評。
1、活動宣傳：11月3日升旗儀式，學校舉行“陽光心態(tài)，快樂成長”心理教育月啟動儀式，對活動進行宣傳。通過張貼橫幅，校門口led公告、廣播宣傳等形式營造活動氛圍。
2、由李xx老師開設一堂以“陽光心態(tài)·快樂成長”為主題的心理班會課，組織全體班主任觀摩，并做好相關資料收集。
3、各班在心理輔導老師的指導下，推薦人選，組織劇本，開展校園心理情景劇演出比賽，為縣級觀摩做準備。（另見詳案）。
4、參加校際辯論賽?？h教育局將組織進行“生育關懷——青春健康教育進校園”主題辯論賽。為做好該項工作，預先在高一、高二年段開展“男生更需要關懷還是女生更需要關懷”的主題辯論賽。同時，選拔代表學校、參加縣級比賽的辯手。
5、由陳坤地老師在初一、初二年段舉辦“關愛男生”青春健康教育講座。
6、專兼職心理老師做好心育中心“成長加油站”的日常工作，通過多渠道（面詢、熱線電話、心語信箱、qq在線）進行咨詢活動，做好咨詢記錄工作，對典型個案進行教研交流。
7、推薦學生閱讀有關陽光心態(tài)、和諧相處、感悟幸福，分享快樂的文章，將優(yōu)秀文章通過校園廣播分享。
8、組織全校師生進行心理測評。借助填寫《中小學生心理健康狀態(tài)診斷量表（mht）》、問卷調查等形式，開展心理測評，初步建立我校xx—xx學年學生心理檔案和教師心理健康檔案。
9、回顧本月活動情況，做好活動總結，整理相關活動資料，對獲獎個人、班級進行表彰。
學校心理健康教育工作實施方案篇八
通過大學生的獨特視角和全新創(chuàng)意，以“你我共成長，21天在行動”為主題開展心理健康教育活動月系列活動，引導大學生積極參與心理學各類活動，在體驗中收獲，在堅持中成長，展現(xiàn)當代青年學生奮發(fā)向上、銳意進取的`精神風貌。
20xx年4月—6月。
全體師生。
（一）“心理化秀”快閃活動。
（二）“心理老師有話說”大學生成長訓練營。
（三）“尋找最真的我”心理技術體驗活動。
（四）“溫情之旅”定向運動。
（五）“閱讀傳情”心理書籍閱讀——朗讀分享。
（六）“全室愛，詮釋愛”共建和諧宿舍。
（七）“離別季，憶往昔”畢業(yè)生最遺憾的事征集活動。
（八）“你我共成長”21天良好行為養(yǎng)成。
（一）高度重視，精心組織。各學部按照通知要求，充分調動廣大學生參與的積極性和主動性，使學生在活動中感悟成長，使活動取得明顯成效；同時，可圍繞活動月主題，結合本學部學生特點和專業(yè)特色，創(chuàng)新活動形式，務求取得實效。
（二）加強宣傳，建立固定的宣傳陣地。開展微展示和微信微博線上線下互動活動，通過線上討論、心得分享、轉發(fā)點贊等形式，引導廣大師生結合自身經(jīng)歷和體會，傳遞正能量，全面提高廣大師生心理健康素質。
（三）完善機制，總結提高。要以此次心理健康教育活動月活動為契機，進一步總結心理健康教育的規(guī)律，提高有關教師的專業(yè)水平，完善心理健康教育工作制度，建立心理健康教育的長效機制，不斷提高大學生心理健康教育水平。
（四）本次組委會辦公室設在學生管理中心辦公室2—109，未盡事宜，請咨詢組委會辦公室。聯(lián)系人：曾xx，聯(lián)系電話：xx。
學校心理健康教育工作實施方案篇九
隨著疫情防控形勢的變化，為了幫助全校師生在心理上有效應對此次疫情，積極預防，減緩和控制疫情帶來的心理影響，我校制訂了《20xx年疫情防控期間心理健康工作方案》，工作方案的主要內(nèi)容如下：
學校心理咨詢室，面向全校學生開通針對疫情的心理支持電話熱線咨詢服務。
為積極落實教體局的要求，圍繞外出和從外地返回的學生，建立針對性心理服務制度，班主任進行摸底，要求各班級實行“一對一”的服務，即各班主任通過微信、電話等途徑主動溝通，了解思想和心理狀態(tài)，密切關注學生的心理發(fā)展變化，如果察覺學生心理出現(xiàn)高危癥狀，及時聯(lián)合學校心理咨詢中心的工作人員，主動進行心理干預，以確保學生心理健康。
為了落實疫情防控的工作要求，學校心理咨詢室利用各年級學生管理網(wǎng)絡平臺，發(fā)布權威消息，通知學生最新疫情防控的工作要求，告知學生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識，以確保學生在疫情的特殊時期，保持良好的心態(tài)和健康的體魄。
根據(jù)目前疫情的變化趨勢，學校心理咨詢室擬定了開學后學生心理健康指導方案，將通過心理健康講座、心理熱線咨詢、個別心理輔導等形式，開展心理輔導工作，減輕疫情對學生身心產(chǎn)生的不良影響，促進校園和諧穩(wěn)定。
學校心理健康教育工作實施方案篇十
一、倡導和諧心態(tài)，造詣健康心理！
二、悅納自我、確定自我、觀賞自我、發(fā)展自我，做一個健康快樂的人。
三、微笑能夠縮短心靈之間的間隔。
四、心理沒有完美，只有更美。
五、掛上你迷人的微笑，浸禮昨天的陰郁！
六、披肝瀝膽，從心做起。
七、讓心理露出八顆牙齒的微笑。
九、提倡協(xié)調心態(tài)，崇尚健康心理。
十、打開心鎖，解開心結。
十一、帶來步履繁重的發(fā)愁！帶走心境輕松的快樂！
十二、讓心靈沐浴陽光，讓快樂充溢胸膛。
十三、為你的心靈翻開一扇窗戶，為咱們的溝通搭起一座橋！
十四、微笑可以縮短心靈之間的距離。
十五、一個人要對昨天覺得快樂，而對明天存在信念。
十六、不在乎昨天，更看好明天。
十七、從前的苦楚就是快活。
十八、讓陣陣秋雨，洗滌心靈污垢。
十九、與心靈相約，與健康同行！
二十、用“心”呵護心的健康！
二十一、交出你心，說出你情，解你之憂！
二十二、不要把本人定位為失敗者，否則你永遠是失敗者！
二十三、不一樣的心情，不一樣的風采。
二十四、不求最好，但要更好；不在乎昨天，更看好來日。
二十五、實現(xiàn)心理健康，取得幸福綠光！
二十六、瀕臨那一點心距，成績那一份健康！
二十七、十個主意不如一個舉動。
二十八、一個人要對昨天感到快樂，而對明天具有信心。
二十九、傾訴一分鐘的懊惱，享受一小時的快樂！
三十、快樂每一天、自信每一天、充實每一天。
三十一、放飛心靈，快樂自我。
三十二、不求最好，但要更好；
三十三、一切都是臨時的，所有都會消失，讓失去的變得可惡。
三十四、打開心靈的窗戶，讓陽光進入；敞開心扉，締造美美人生。
三十五、愛心恒心自信心，心心相映；親情友誼師生情，微微關心！
三十六、尺有所短、寸有所長，掌握生命全進程，展現(xiàn)心中一片天。
三十七、健康的一半是心理健康。透視心靈，關注成長；觸撫性命，助人自助；發(fā)掘潛能，完美自我；心理健康關注你我他。
三十八、快樂接收好，心靈更美妙！
三十九、陽光總在風雨后，快樂總在傾訴中！
四十、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜美濃情！
四十一、心理健康很主要，老師學生都須要。
四十二、完美心靈，你我共創(chuàng)。
四十三、快樂每一天，自信每一天，充實每一天，感恩每一天。
四十四、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情。
四十五、心的天空讓我們幫你點亮。
四十六、開心笑一笑，幸福來報到！
四十七、敞開心中一片天，放飛心理健康夢！
四十八、養(yǎng)成良好的習慣，走向成功的人生。
四十九、交給你開啟內(nèi)在動力的金鑰匙。
五十、掛上你迷人的微笑，洗禮昨天的陰霾！
五十一、實現(xiàn)心理健康，獲得幸福綠光！
五十二、接近那一點心距，成就那一份健康！
學校心理健康教育工作實施方案篇十一
1.讓學生們對心理健康有初步了解和認識；
3.提高主動注重心理健康的積極性；
4.確立自我心理保健的意識，達到一種健康的心理狀態(tài)。
(一)健康兩個字很簡單，我們都會寫也都認識，但你們知道“什么是健康嗎?標志是什么呢?”如果你知道請舉手。--------學生回答------------------大家說得很好。我這里有一個參考答案，請大家看一下。
下面我們來討論幾個問題：
1.什么樣的心理狀態(tài)是不健康的?
2.那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢?說說你的看法，也可以舉例子。
(二)試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢?
大家回答的很好。下面我們一起看看。
1、智力正常。
2、情緒穩(wěn)定，心境愉快。
3、反應適度，行動有序。
4、樂于交往，人際關系和諧。
5、自我意識良好，個性品質健康。
6、良好的社會適應能力。
總之：心理健康的人能充分發(fā)揮自己的潛能，能妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關系。即包含兩層意思：
1、無心理疾病。
2、具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。
(三)下面是我們中小學生常見的幾種心理疾病。
中小學生常見的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學、偷竊、說謊、厭學、敏感多疑、依賴、報復、享受、性心理異常、自卑、神經(jīng)癥、精神疾病。
(四)我們應該如何遠離這些心理疾病呢?
最健康心里狀態(tài)：積極樂觀的心理狀態(tài)。所以我們要保持一顆積極向上的心。
請同學們看下面一個小故事。
案例1：據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：“這些人都習慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財，這就是心態(tài)導致的天壤之別。
請問同學們你怎么看待這個問題(思考片刻)。
“兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星?！?BR> 從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當?shù)厝私慌笥?，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動物，又學習有關土撥鼠的知識，她把原來認為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《快樂的`城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。
是什么讓她發(fā)生了如此大的轉變呢?
案例3：龍哈迪是美國歷最偉大教練之一，在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么?》一文中這樣敘述：
如何做到呢?他繼續(xù)說：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在這里(他敲著自己的印堂)，從此以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達綠灣包裝者隊，要按這個次序讓熱忱充滿你人全身。
隊員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋?，并記下了自己的感覺，覺得自己熱血沸騰，雄心萬丈，那一年他們打贏了七十場球，成為區(qū)冠軍、全國冠軍、世界冠軍。
一個球隊的根本轉變，不只是球員的辛苦學習、技巧和對運動的喜愛，更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的結果，我想對同學們講，每一個偉大的人都產(chǎn)生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的責任、你的使命、你的追求，同學們，你們聽到了沒有!
(五)結束語(評述)。
我們每個人都有一個快樂的童年，現(xiàn)在我們每一個人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽光燦爛的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來，去擁抱美好的未來。下面我們一起齊唱班歌《同一首歌》。
學校心理健康教育工作實施方案篇十二
為進一步構建“三全育人”工作機制，提升我校心理健康教育工作質量，根據(jù)《高等學校學生心理健康教育指導綱要》、《教育部關于開展“三全育人”綜合改試點工作的通知》等文件要求，結合我校實際，制定本方案。
全面貫徹教育方針，堅持育心與育德相統(tǒng)，加強人文關懷和心理疏導，規(guī)范心理健康教育與咨詢服務，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協(xié)調發(fā)展，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接棒人。
構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格；學生心理健康問題關注及時、措施得當、效果明顯；常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平不斷提高；學生心理健康意識明顯增強，心理健康素質普遍提升。
（一）科學性與實效性相結合。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，科學開展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育體系，切實提高學生心理健康水平，有效解決學生心理問題。
（二）普遍性與特殊性相結合。既堅持面向全體學生開展，對每個學生心理健康發(fā)展負責；又關注學生個體差異，注重方式方法創(chuàng)新，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生xx心理健康服務需求。
（三）主導性與主體性相結合。充分發(fā)揮心理健康教育教師、輔導員等主導作用，強化家校育人合力。尊重學生主體地位，充分調動學生主動性、積極性，培養(yǎng)自主自助維護心理健康的意識和能力。
（四）發(fā)展性與預防性相結合。加強心理健康知識的普及和傳播，充分挖掘學生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質，促進學生身心和諧發(fā)展。重視心理問題的及時疏導，加強心理危機預防干預，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生。
（一）落實知識教育，加強教學體系建設。
1.規(guī)范課程設置，健全課程體系。落實《教育部關于印發(fā)普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求的通知》（教思政廳〔20xx〕5號）要求，把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃。充分發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育中的主渠道、主陣地作用，面向大一學生開設心理健康教育通識基礎課（必修），設置2個學分，32個課時；倡導面向在校學生開設心理健康教育類選修課程及在線課程，實現(xiàn)大學生心理健康教育全覆蓋。
2.強化師資建設，改進教學方法。由校心理健康教育中心專兼職心理咨詢師、心理學專業(yè)教師組成課程教學團隊，定期開展教學研討、經(jīng)驗分享、學習培訓、交流互鑒等活動，促進教師教學水平提升。不斷創(chuàng)新心理健康教育教學手段，有效改進教學方法，采用理論與體驗相結合、講授與訓練相結合的教學方法，深化課堂教學改。充分利用各種教學智慧軟件，激發(fā)學生學習興趣，提升課堂教學效果。
（二）開展實踐活動，加強活動體系建設。
1.創(chuàng)新實踐活動，形成品牌。按照心理健康教育實踐活動“全程設置、縱橫覆蓋、全員參與、多點開花”要求，持續(xù)舉辦、不斷優(yōu)化“5·25”大學生心理健康月等主題活動，豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動載體。組織開展各種有益于大學生身心健康的活動，不斷增強心理健康教育吸引力和感染力，做出成效，創(chuàng)立品牌。
2.加強宣傳普及，濃厚心育氛圍。主動占領網(wǎng)絡心理健康教育新陣地，建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的心理健康教育中心網(wǎng)站和新媒體平臺，宣傳心理健康知識，提高心理保健能力。
3.依托學院主體，發(fā)揮朋輩作用。充分調動各學院二級心理輔導站工作的積極性、創(chuàng)造性，開展富有學院（專業(yè)）的心理健康教育專題實踐活動，營造積極、健康、高雅的校園文化氛圍。
發(fā)揮學生主體作用，加大對班級心理委員、宿舍長等朋輩心理輔導力量的培養(yǎng)、培訓力度，增長心理健康知識，提升心理調適能力，積極開展心理健康自助互助。
（三）細化咨詢服務，加強咨詢體系建設。
1.加強硬件建設，完善服務設施。設立預約接待、心理咨詢、團體活動、心理測評、沙盤治療、放松體驗、智能宣泄、心理劇場等功能室，積極構建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助緊密結合的心理健康咨詢與輔導服務體系。
2.加強隊伍建設，提升服務質量。建設一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質良好的心理咨詢隊伍。根據(jù)不同情況有針對性地開展學生的個別咨詢和團體輔導；組織咨詢師參加專業(yè)化、系統(tǒng)化的專業(yè)技能學習培訓活動，定期開展案例研討與朋輩督導活動，不斷提高專業(yè)服務水平。
3.加強制度建設，嚴守服務倫理。健全心理咨詢與輔導的值班、預約、轉介、反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢等多種形式，向學生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康服務。實施分類引導，針對不同學段、不同專業(yè)學生，精準施策，全程幫扶，把解決心理問題與解決實際問題結合起來，在關心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。遵循保密原則，建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護機制，保護學生隱私，杜絕信息泄露。
（四）健全干預機制，加強防控體系建設。
1.優(yōu)化量表，建立心理檔案。每年對全體新生開展心理普查工作，嚴格培訓操作流程、明確心理普查目的、糾正心理普查誤區(qū)，準確把握新生心理健康狀況及變化規(guī)律，不斷提高學生心理測評科學性。建立學生心理素質普查檔案，并及時將普查結果以適當方式反饋各學院，針對不同心理問題的學生，精準施策，科學施助。
2.構建預機，完善防控體系。建立學校、學院、班級、宿舍“四級”預警防控體系，完善心理危機干預工作預案，實施心理危機學生周報告、月報告和隨時報告制度。注重做好特殊時期、不同季節(jié)的心理危機預防與干預工作，加強對心理疾病學生康復及康復后的跟蹤關注。
3.建立轉介機制，暢通診療渠道。實施心理危機排查跟蹤、心理異常學生及時報告、重點關注學生談話等制度，完善從心理委員、輔導員到學院、部門、學校的危機應急快速反應機制，暢通從心理健康教育中心到專業(yè)精神衛(wèi)生機構的快速危機干預通道。對有嚴重心理危機的學生，學院要及時通知其法定監(jiān)護人，協(xié)助監(jiān)護人做好監(jiān)控工作，及時按有關規(guī)定將學生轉介給精神疾病醫(yī)療機構進行處理，轉介過程應詳細記錄，做到有據(jù)可查。
（五）優(yōu)化軟硬件環(huán)境，加強平臺保障體系建設。
1.健全管理體制，完善運行機制。充分發(fā)揮學校心理健康教育工作領導小組的統(tǒng)籌指導職能，健全學校-學院-班級-宿舍“四級”心理健康教育工作網(wǎng)絡。一級網(wǎng)絡為學校心理健康教育工作領導小組，辦公室設在心理健康教育與咨詢中心。主要負責貫徹落實上級有關學生心理健康教育方面的文件精神，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調組織全校學生心理健康教育工作，指導、監(jiān)督和檢查學院的心理健康教育工作。二級網(wǎng)絡為學院，學院二級心理輔導站為具體工作執(zhí)行機構。主要負責貫徹落實學校心理健康教育的各項工作任務，負責本學院學生心理健康教育工作的實施、監(jiān)督和檢查，對本學院學生心理自助組織工作進行指導。三級網(wǎng)絡為班級，輔導員、班級心理委員負責落實學院心理健康教育方面的`工作安排，組織實施班級心理健康教育活動，配合學院進行班級心理危機干預工作。四級網(wǎng)絡為宿舍，宿舍長負責向班級心理委員反映本宿舍學生的心理健康信息，協(xié)助班級和學院實施心理危機干預工作。
2.加強隊伍建設，培厚人力資源。落實心理健康教育專職教師學歷層次和專業(yè)資質要求，按照師生比不低于1：4000要求逐步配備心理咨詢專職教師，建設一支以專職教師為骨干、兼職教師為補充，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、水平較高的心理咨詢隊伍，落實好心理咨詢專職教師的職務職稱評聘工作。制定師資培訓規(guī)劃，心理咨詢專職教師每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業(yè)學術團隊召開的學術會議。充分調動全體教職員工參與心理健康教育的主動性和積極性，通過新入職教師崗前培訓、輔導員職業(yè)能力大賽、日常心理健康主題講座等，對全體教師開展心理健康教育知識培訓。
3.加大經(jīng)費投入，保障工作條件。按每年生均經(jīng)費不少于15元的標準設立心理健康教育工作專項經(jīng)費，納入學校財務預算，做到?？顚Ｓ?。改善保障心理健康教育與咨詢服務的工作用房和場地，打造功能齊全、服務規(guī)范、運作高效的教育指導與咨詢服務場所。扎實推動各學院二級心理輔導站建設，實現(xiàn)每個心理輔導站都有獨立的場地、設施設備、人員等，推動心理健康教育與咨詢工作向更加規(guī)范化、科學化、專業(yè)化的方向發(fā)展。
（一）高度重視，務求實效。各學院、各相關單位要在學校心理健康教育工作領導小組統(tǒng)領導下，緊密聯(lián)系實際，扎實有序推進心理健康教育工作。主動承擔責任，相互支持配合，形成工作合力，落實工作任務，務求工作實效。
（二）鼓勵創(chuàng)新，強化監(jiān)督。各學院、各相關單位應從實際出發(fā)，創(chuàng)新工作方式方法，不斷總結推廣好經(jīng)驗、好做法，樹立典型，獎優(yōu)罰劣，把心理健康教育工作完成情況納入年終目標考核體系。
（三）加強研究，輻射帶動。積極開展心理健康教育工作研究，及時總結推廣理論研究和實踐探索經(jīng)驗，促進研究成果轉化及應用，形成有知名度和影響力的亮點與工作品牌，打造具有區(qū)域影響力的高校心理健康教育工作。
學校心理健康教育工作實施方案篇十三
班會目的:心理的健康很重要，一個人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕我們在不斷的生活中失去了方向，這樣才是導致事情悲劇發(fā)生的根本，所以我們一定要調整好自己的心理，使自己能夠做到更好！
1、提高班級凝聚力，增強班內(nèi)團結。
2、消除學習生活中困惑，走出心理誤區(qū)。
3、幫助同學建立良好的人際關系，增進班里同學彼此之間的了解。
4、感受身邊的樂趣，以一顆積極樂觀的心善待身邊的每一個人，善待生命的每一天
班會主題：健康心靈，和諧社會
班會內(nèi)容：
1、介紹本次班會的舉行目的與意義。
2、同學們討論主題話題
3、對一些典型案例的思考
4、小游戲
5、組織每位同學都講講班上其他同學的優(yōu)點。
6、主持人發(fā)言，總結。
班會總結：
通過本次班會，提高我班學生的心理健康知識水平，增強心理保健意識。懂得人際交往，建立和諧的人際關系。同時在校院里掀起關注心理健康的熱潮，讓更多的人來關注大學生的心理健康問題，讓更多的人對心理健康引起足夠重視。心理的健康很重要，一個人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不斷的生活中失去了方向，這樣才是導致事情悲劇發(fā)生的最根本，我們一定要調整好自己的心理，使自己能夠做到最好！
學校心理健康教育工作實施方案篇一
為進一步加強學生心理健康教育工作，促進大學生心理健康成長，根據(jù)中共河南省委高校工委、河南省教育廳辦公室《關于開展20xx年度全省高校心理健康教育宣傳周活動的通知》（x辦思政〔20xx〕x號）的要求，河南大學環(huán)境與規(guī)劃學院決定在全院范圍開展心理健康教育宣傳周活動。有關工作通知如下：
一、活動主題。
與心靈相約，與健康同行。
二、活動時間。
20xx年10月16日―20日。
三、活動對象。
環(huán)境與規(guī)劃學院全日制在校本科生。
四、活動內(nèi)容。
1教育長廊進站點。
學校統(tǒng)一制作和發(fā)放《河南大學心理健康教育系列展板》，宣傳周期間全程在學院學生活動區(qū)域布展，集中進行心理健康常識的宣傳教育。
2彩虹手冊進宿舍。
學院統(tǒng)一發(fā)放《河南大學心理健康教育彩虹手冊》給各年級負責人，由各年紀負責人發(fā)給各個寢室長，以宿舍為單位開展相關的團隊學習活動。
4互動沙龍進班級。
各年級以班級為單位，可在往年主題班會的成功經(jīng)驗和優(yōu)秀成果基礎上，開展更加豐富多彩的沙龍活動，以“與心靈相約，與健康同行”為主題引導學生暢所欲言、共話成長。
社團活動進朋輩。
各年級生活委員以及各班級生活委員結合“健康習慣養(yǎng)成”、“直面情緒危機”、“陽光和諧成長”等學生關注的話題，以朋輩互助的模式，開展主題化和特色化的化活動，進一步豐富宣傳周的教育內(nèi)容與形式。
五、活動要求。
（一）各班要高度重視此次活動，統(tǒng)籌規(guī)劃，認真組織；
（二）10月1日前各班負責人把本班級關于本次活動的策劃方案交給本年級負責人；
（三）各班做好宣傳工作，動員所有學生積極參加；
（四）活動過程中需有照片，視頻等相關記錄，并做好活動總結一并交給年紀負責人；
（五）此次活動總負責人：任xx。
qq：
電話：
學校心理健康教育工作實施方案篇二
提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。下面是本站小編整理的一些關于學校20xx年心理健康教育實施方案的相關資料，供你參考。
一、指導思想。
堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論“三個代表”重思想為指導。以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導。堅持育人為本，牢固樹立“健康第一”的指導思想，根據(jù)中小學心理發(fā)展特點和規(guī)律。結合我校總的教育教學工作目標任務。努力以高尚的師德風范，責任心、愛心為學生心理健康做好服務工作。
二、工作原則。
立足教育，重在輔導，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：
1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；
3、關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導；
4、以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性；
5、尊重、理解與真誠、同感相結合；
6、預防、矯治和發(fā)展相結合。
三、主要工作。
1、以心理健康課為主陣地，結合學生實際和學生年齡特點，挖掘校園一切可教育資源，引導幫助學生樹立“健康第一”的指導思想，促進學生日常文明良好行為、健康習慣的養(yǎng)成。
2、通過有主題的心理健康知識教學活動，談話法、書信法、角色扮演法、游戲法、問卷調查法、問題辨析活動等教育教學形式途徑研究搜集學生學生不同年齡心理特征。整理饌寫專題總結“小學心理健康教育的途徑與方法研究”。
3、開展教師心理健康案例、理論的培訓學習工作，做好教師對個性差異學生的調查輔導幫教工作。
4、建立各年級心理健康卡，通過學生填卡、添畫、涂色、實話實說的個人藝術展示空間形式。來了解分析學生的個性特征。進行有效的心理障礙矯治、調整、幫助、自救活動。
5、結合學生實際需要，在各學科有機滲透開展“心理健康咨詢活動”并針對低年級研究主題“怎樣和同學友好相處”(心中有他人)中年級“怎樣處理個人與集體的關系”(心中有集體)。高年級“如何培養(yǎng)良好的意志品質”(信念教育、心中有祖國)和“青春健康教育”進行有針對性活動。
6、依托少先隊組織，成立“兒童心理咨詢室”通過主題談話、游戲活動、跟蹤服務等(本文轉自實用工。
作文。
檔頻道)教育活動途徑幫助緩解兒童心理障礙。
7、開展教師深入走入學生之中的心理咨詢活動，切實在教育教學中了解學生在心理健康方面存在的問題。不斷交流積累總結工作的經(jīng)驗方法及途徑。
8、繼續(xù)搞好“心理健康問卷調查”“案例收集”“心理健康測試”等常規(guī)工作。歸整學生健康教育心理檔案。
一、指導思想：
認真貫徹落實中共中央關于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關精神，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。
二、工作目標：
1、加強心理小輔導員的管理，利用“心理減壓站”社團，使我校的心輔工作上一個臺階。
2、在學校網(wǎng)站開設版塊，提供心輔的空中平臺，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。同時接受學生家長的咨詢。
3、加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質量。
4、加強師資培訓，積極參加上級部門舉辦的各類培訓班，提高教師的心輔水平。
5、繼續(xù)開設好心理輔導活動課，讓心理輔導促進未成年人思想品德教育。
6、開設團體輔導觀摩課，加強研究，提高實效。
7、撰寫個案、論文，注重資料的積累。
三、具體工作：
隊伍：建立以校長為核心，以德育教導為分管領導的心理健康教育領導小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍。目前我校已有1名教師通過了新區(qū)心理咨詢的培訓，并獲取了相關證書。本學期我校將加大教師的培訓面，積極組織教師參加區(qū)心理輔導中心舉辦的各類輔導班，提高師資水平。我們將請心理健康教育專家到我校作專題講座，爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。
團輔：在前幾年我校開設團體心理輔導活動課的基礎上，今年的3年級開設此課，每周每班開設一節(jié)，期末上交。
教案。
組織校內(nèi)的研究課，并組織參加片里的觀摩課經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導活動課的實效性。
個輔：繼續(xù)建立對學生個別心理輔導的接待制度，在每周一到周五中午的11：50——12：50為個別心理輔導開放時間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進行心理輔導的交流與分析，不斷提高業(yè)務水平。
宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話課時間開設“你心我知”的專題廣播，到時將播送學生學習上、生活上、人際交往等方面的心理問題，案例分析等。
第二塊宣傳陣地是輔導站與工會結合，利用工會的板報進行這方面的宣傳。利用家長會和家長學校對家長進行有關方面的宣傳。第三塊是通過學校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導方面的信息，接受學生、家長等的咨詢。
常規(guī)：班主任作好每學期1位學生的個案分析，撰寫心理健康教學論文，每學期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區(qū)舉辦的相關論文比賽。注重資料的積累，在校學生進行心理素質測驗，建立心理健康檔案。
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學校心理健康教育工作實施方案篇三
為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部《關于加強中小學心理健康教育的'`若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》以及xx教體局教基〔20xx〕90號文件精神，普及心理健康知識，全面提高中小學生心理素質，促進其身心和諧發(fā)展，我校決定開展心理健康教育月活動。
組長：
副組長：
組員：各班主任。
快樂學習，幸福生活。
1、充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能，培養(yǎng)學生良好的心理品質，引導學生主動快樂地學習。
2、積極推進心理咨詢室建設，開展“快樂學習，幸福生活”主題系列活動。
3、以“提升師生幸福感”為核心，加強心育文化建設，為學生的未來發(fā)展和終生幸福奠基。
20xx年10月8日—11月8日。
1、舉行一次國旗下講話。
各中小學在周一升旗儀式上，安排一名校領導發(fā)表以“快樂學習，幸福生活”為主題的國旗下講話，推進“快樂學習，幸福生活”主題系列活動深入開展。責任主體：校長室（鄭敏志）。
2、召開一次“快樂學習，幸福生活”主題班會。
以班級為單位，圍繞“快樂學習，幸福生活”這一主題，召開一次主題班會。精心設計活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，力求取得實效。主題班會要有教案。責任主體：德育處（昝洪賦）。
3、出一期“快樂學習，幸福生活”主題黑板報。
（宋偉華）。
4、舉辦一次心理健康知識專題講座。
由學校心理健康教育兼職教師面向學生舉行一次普及心理健康知識專題講座。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）。
以市教體局編印的中小學生心理健康教育知識問答為基礎，組織開展一次心理健康教育知識競賽。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）。
6、舉辦中學生征文評選活動。
組織中學生以“快樂學習，幸福生活”為主題，撰寫一篇征文，要求緊扣主題，觀點正確，體裁和字數(shù)不限。在學校評選的基礎上，推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級評選。責任主體：語文教研組（查紅武）。
學校心理健康教育工作實施方案篇四
以教育部的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導，認真貫徹《z市中小學心理咨詢室建設與管理暫行辦法》、《z市中小學心理健康教師培訓與上崗資格認證方案》、《z市推進中小學心理健康教育實施意見》等文件精神，結合我校學生實際開展學校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺階。
二、主要工作目標。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、工作要點。
學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。
1、團體輔導。
利用每班的健康課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。
2、設立“心語信箱”。
開設心理咨詢室，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門的。
工作計劃。
固定的開放時間固定的場所。根據(jù)心理咨詢室建設要求布置合理的環(huán)境除了符合心理輔導的要求還要考慮兒童的審美特點讓學生一進門便喜歡它。
3、個案教育。
以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進行。
小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
提高心理健康課實效，心理健康老師應重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：
(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松。
(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
(3)學習寫。
日記。
或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。
總之，我校將進一步加強小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健教育，促進全體學生的健康發(fā)展。
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學校心理健康教育工作實施方案篇五
一、提高認識，高度重視。
全體教師要以對學生健康安全高度負責的態(tài)度，充分認識到心理防護是疫情防控的重要組成部分，切實加強組織領導，動員各方面力量全面加強心理疏導工作。結合本校實際，建立完善的工作制度和工作機制，積極預防、減緩疫情對師生的負面心理影響。
二、落實責任，細化措施。
學校要落實心理健康教育工作的主體責任，將心理關護工作和心理健康教育年度工作緊密結合起來，落實工作職責，細化工作措施，確保校園平安。
三、精心組織，加強宣傳。
學校要借助網(wǎng)站、微信公眾號、其他網(wǎng)絡平臺等開展宣傳教育，積極正確引導學生化解心理危機。
四、具體做法。
1、開展“危機與生命”主題教育。
以“危機與生命”為主題，將疫情作為生動深刻的教科書，充分認識到疫情給師生帶來的認知、情緒、行為和影響，積極開展危機應對和生命教育，加強心理危機干預和心理疏導，化“?！睘椤皺C”，筑牢心理健康防線。
2、全面摸查與重點排查相結合，摸清師生心理健康基本情況。
組織心理健康兼職教師，通過問卷調查、家訪等多種形式，全面摸查學生返校復課后的情緒狀況及心理需求，研究分析學生心理健康狀況。充分調動、發(fā)揮班主任在學生心理健康工作上的“第一位”作用，及時發(fā)現(xiàn)并配合家長做好有心理危機傾向學生的干預行動。
3、團體輔導與個體咨詢相結合，增強心理服務覆蓋面。
以心理班會課為載體，結合不同年齡學生的心理特點，通過心理保健操、小團體心理訓練、預設場景、角色扮演、集體討論等形式，開展入學適應性調節(jié)、考前減壓、升學指導等活動。依托學校心理輔導室，對有一般心理問題的學生進行個別輔導，幫助他們解決心理困擾。開展對班主任、學科教師和學校教職員工的心理健康教育知識和簡單操作技能的培訓，幫助教職員工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。
4、線上咨詢與線下實踐相結合，提升心理服務實效性。
充分發(fā)揮市、縣、教育局官方微信、微博等推送的心理關護指南、心理健康微課等網(wǎng)絡資源的引導作用，讓學生和家長了解心理健康知識和關護渠道，引導學生加強自我心理防護，促進家校合作育人。以生命教育活動月、心理健康專題講座、心理關懷進校園等線下實踐活動等為載體，引導師生以積極樂觀的心態(tài)面對學習和生活。
5、短期效應與長期效應相結合，構建心理健康工作長效機制。
針對當前疫情形勢下返校復課前后師生可能出現(xiàn)的心理或行為異常等情況，學校要盡快心理危機干預的管理制度，明確責任分工，提升校園突發(fā)事件中的應對處置能力。制定和完善《校園心理危機干預預案》，繪制校園心理危機干預流程圖，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期應對。
學校心理健康教育工作實施方案篇六
加強心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的高素質勞動者和專門人才的必然要求，也是針對當前學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現(xiàn)實需要?？茖W研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應該說，我校學生具有眾多的優(yōu)良個性品質，同時也確實存在一部分學生心理素質不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴重。面對現(xiàn)實生活中的獨生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。
根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學校心理健康教育，必然是素質教育內(nèi)容的重要組成部分。學校心理健康教育具有一定的理論基礎，它是與學校心理輔導、發(fā)展心理學、教育心理學、心理測量及心理咨詢等多門學科相融合的、以實踐和應用為主的教育活動。因而，學校心理健康教育工作務必遵循科學的`原則。這些原則主要包括：
1.目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發(fā)展，提高學生的基本素質，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發(fā)展的潛能。
圍繞這些目標，學校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為：人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發(fā)等。除此，還應包括與之相關的心理測驗、咨詢輔導、課程安排、活動訓練等各項工作。
2.現(xiàn)實性原則。根據(jù)當前學生的實際情況、教師實際的教育能力、學生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。
3.發(fā)展性原則。學校心理健康教育的最終目標是促進學生的發(fā)展。因此，確定學校心理健康教育的內(nèi)容自然應面向全體、注重發(fā)展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育預防、促進的功能。
4.差異性原則。滿足不同年級、不同學生的心理需要，保證學校獲得心理健康教育效果，對不同特點的學生應該進行分類指導。
5.活動性原則。根據(jù)實踐性與應用性的要求，突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內(nèi)容中，應創(chuàng)造性地設計各種豐富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。
1、對全體學生開展心理健康教育。要面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素質逐步得到提高。要以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。要根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育;增強學生承受挫折，適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。
2、學生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學研究表明，中小學時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對學生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓練和培養(yǎng)。同時，還包括對學生自我激勵能力的訓練等，以提高學生的自主意識與能動性。
3、學生心理行為問題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學生而開展的心理咨詢、行為矯正訓練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行咨詢和輔導。要關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導。具體包括：學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學?？植腊Y、厭學等;情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等;常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、打架、膽怯等;身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強迫癥、癔病等。
4、實施心理健康教育滲透在學校教育的全過程。課堂教學是對學生進行心理健康教育的主渠道，要求教師根據(jù)各科教學的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中，開發(fā)學生智力和情感，激勵學習動機，以保持良好的心理狀態(tài)。除了運用相關課堂教育內(nèi)容進行教育外，更重要地是開展多種形式的活動和輔導。
4、建立和諧的師生關系，奠定學生心理安全的基礎。挖掘教學中的心理健康教育因素，提供心理自由環(huán)境。
5、重視教學情況反饋，運用不同形式進行心理疏導。
6、建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于學生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。
1、心理健康教育工作納入學校工作計劃，列入學校議事日程。學校成立心理健康教育工作領導小組，并特設專管網(wǎng)絡。每學年開始即全面布署學校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學年一次全面總結。
2、加強心理健康教師隊伍建設。特別是加強培訓，培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍，藉以大力開展心理健康教育課題的全面研究和實驗。
3、加強對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉變?nèi)w教師的教育觀念，減少學生的心理壓力和負擔，保護學生的身心健康發(fā)展。
4、加強對心理健康教育內(nèi)容的指導。運用心理科學的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng)工程，在具體的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效在點滴的培養(yǎng)中完成。
1、領導小組。
組長：唐東武。
成員：張斌王順安梁圣祥金菊羅繼兵李德平宋永華湯先紅。
領導小組辦公室：魯修賢。
2、分管主管。
3、課題運作。
(1)心理健康教育研究課題：《初中學生學習動機激發(fā)研究》(市教科所轄國家級課題研究項目)。
負責人：張斌。
組長：彭翠蘭。
組員：丁敏杜業(yè)梅徐益珍鐘莉劉燕賀紅云郭英。
鄒書芳劉顯悅楊榕陳前桂張美東雷月波范士平。
(2)相近的綜合實踐活動課題：《初中研究性學習實驗》(省教研室立項課題)。
負責人：王順安。
組長：張為芬。
組員：解風英黃金煉王燕賀紅云官華榮。
4、教師隊伍。
心理咨詢室：黃晶晶。
心理健康教育兼職教師：全體班主任。
學校心理健康教育工作實施方案篇七
良好的心理素質是一個人全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的.教育。開展心理健康教育，既是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。為了進一步推進我校心理健康教育工作，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，營造“安全、綠色、文明、和諧”的校園文化，現(xiàn)結合學校實際，制定我校第一屆“心理健康教育月”實施方案。
“陽光心態(tài)，快樂成長”
xx年11月1日至11月30日。
組長：林xx。
副組長：吳xx。
成員：全體行政學校專兼職心理老師班主任團委會學生會。
1、進行主題宣傳；
2、出版心理小報；
3、組織主題班會觀摩；
4、舉行校際辯論賽；
5、舉辦縣級校園心理情景劇演出觀摩；
6、開展師生心理測評。
1、活動宣傳：11月3日升旗儀式，學校舉行“陽光心態(tài)，快樂成長”心理教育月啟動儀式，對活動進行宣傳。通過張貼橫幅，校門口led公告、廣播宣傳等形式營造活動氛圍。
2、由李xx老師開設一堂以“陽光心態(tài)·快樂成長”為主題的心理班會課，組織全體班主任觀摩，并做好相關資料收集。
3、各班在心理輔導老師的指導下，推薦人選，組織劇本，開展校園心理情景劇演出比賽，為縣級觀摩做準備。（另見詳案）。
4、參加校際辯論賽?？h教育局將組織進行“生育關懷——青春健康教育進校園”主題辯論賽。為做好該項工作，預先在高一、高二年段開展“男生更需要關懷還是女生更需要關懷”的主題辯論賽。同時，選拔代表學校、參加縣級比賽的辯手。
5、由陳坤地老師在初一、初二年段舉辦“關愛男生”青春健康教育講座。
6、專兼職心理老師做好心育中心“成長加油站”的日常工作，通過多渠道（面詢、熱線電話、心語信箱、qq在線）進行咨詢活動，做好咨詢記錄工作，對典型個案進行教研交流。
7、推薦學生閱讀有關陽光心態(tài)、和諧相處、感悟幸福，分享快樂的文章，將優(yōu)秀文章通過校園廣播分享。
8、組織全校師生進行心理測評。借助填寫《中小學生心理健康狀態(tài)診斷量表（mht）》、問卷調查等形式，開展心理測評，初步建立我校xx—xx學年學生心理檔案和教師心理健康檔案。
9、回顧本月活動情況，做好活動總結，整理相關活動資料，對獲獎個人、班級進行表彰。
學校心理健康教育工作實施方案篇八
通過大學生的獨特視角和全新創(chuàng)意，以“你我共成長，21天在行動”為主題開展心理健康教育活動月系列活動，引導大學生積極參與心理學各類活動，在體驗中收獲，在堅持中成長，展現(xiàn)當代青年學生奮發(fā)向上、銳意進取的`精神風貌。
20xx年4月—6月。
全體師生。
（一）“心理化秀”快閃活動。
（二）“心理老師有話說”大學生成長訓練營。
（三）“尋找最真的我”心理技術體驗活動。
（四）“溫情之旅”定向運動。
（五）“閱讀傳情”心理書籍閱讀——朗讀分享。
（六）“全室愛，詮釋愛”共建和諧宿舍。
（七）“離別季，憶往昔”畢業(yè)生最遺憾的事征集活動。
（八）“你我共成長”21天良好行為養(yǎng)成。
（一）高度重視，精心組織。各學部按照通知要求，充分調動廣大學生參與的積極性和主動性，使學生在活動中感悟成長，使活動取得明顯成效；同時，可圍繞活動月主題，結合本學部學生特點和專業(yè)特色，創(chuàng)新活動形式，務求取得實效。
（二）加強宣傳，建立固定的宣傳陣地。開展微展示和微信微博線上線下互動活動，通過線上討論、心得分享、轉發(fā)點贊等形式，引導廣大師生結合自身經(jīng)歷和體會，傳遞正能量，全面提高廣大師生心理健康素質。
（三）完善機制，總結提高。要以此次心理健康教育活動月活動為契機，進一步總結心理健康教育的規(guī)律，提高有關教師的專業(yè)水平，完善心理健康教育工作制度，建立心理健康教育的長效機制，不斷提高大學生心理健康教育水平。
（四）本次組委會辦公室設在學生管理中心辦公室2—109，未盡事宜，請咨詢組委會辦公室。聯(lián)系人：曾xx，聯(lián)系電話：xx。
學校心理健康教育工作實施方案篇九
隨著疫情防控形勢的變化，為了幫助全校師生在心理上有效應對此次疫情，積極預防，減緩和控制疫情帶來的心理影響，我校制訂了《20xx年疫情防控期間心理健康工作方案》，工作方案的主要內(nèi)容如下：
學校心理咨詢室，面向全校學生開通針對疫情的心理支持電話熱線咨詢服務。
為積極落實教體局的要求，圍繞外出和從外地返回的學生，建立針對性心理服務制度，班主任進行摸底，要求各班級實行“一對一”的服務，即各班主任通過微信、電話等途徑主動溝通，了解思想和心理狀態(tài)，密切關注學生的心理發(fā)展變化，如果察覺學生心理出現(xiàn)高危癥狀，及時聯(lián)合學校心理咨詢中心的工作人員，主動進行心理干預，以確保學生心理健康。
為了落實疫情防控的工作要求，學校心理咨詢室利用各年級學生管理網(wǎng)絡平臺，發(fā)布權威消息，通知學生最新疫情防控的工作要求，告知學生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識，以確保學生在疫情的特殊時期，保持良好的心態(tài)和健康的體魄。
根據(jù)目前疫情的變化趨勢，學校心理咨詢室擬定了開學后學生心理健康指導方案，將通過心理健康講座、心理熱線咨詢、個別心理輔導等形式，開展心理輔導工作，減輕疫情對學生身心產(chǎn)生的不良影響，促進校園和諧穩(wěn)定。
學校心理健康教育工作實施方案篇十
一、倡導和諧心態(tài)，造詣健康心理！
二、悅納自我、確定自我、觀賞自我、發(fā)展自我，做一個健康快樂的人。
三、微笑能夠縮短心靈之間的間隔。
四、心理沒有完美，只有更美。
五、掛上你迷人的微笑，浸禮昨天的陰郁！
六、披肝瀝膽，從心做起。
七、讓心理露出八顆牙齒的微笑。
九、提倡協(xié)調心態(tài)，崇尚健康心理。
十、打開心鎖，解開心結。
十一、帶來步履繁重的發(fā)愁！帶走心境輕松的快樂！
十二、讓心靈沐浴陽光，讓快樂充溢胸膛。
十三、為你的心靈翻開一扇窗戶，為咱們的溝通搭起一座橋！
十四、微笑可以縮短心靈之間的距離。
十五、一個人要對昨天覺得快樂，而對明天存在信念。
十六、不在乎昨天，更看好明天。
十七、從前的苦楚就是快活。
十八、讓陣陣秋雨，洗滌心靈污垢。
十九、與心靈相約，與健康同行！
二十、用“心”呵護心的健康！
二十一、交出你心，說出你情，解你之憂！
二十二、不要把本人定位為失敗者，否則你永遠是失敗者！
二十三、不一樣的心情，不一樣的風采。
二十四、不求最好，但要更好；不在乎昨天，更看好來日。
二十五、實現(xiàn)心理健康，取得幸福綠光！
二十六、瀕臨那一點心距，成績那一份健康！
二十七、十個主意不如一個舉動。
二十八、一個人要對昨天感到快樂，而對明天具有信心。
二十九、傾訴一分鐘的懊惱，享受一小時的快樂！
三十、快樂每一天、自信每一天、充實每一天。
三十一、放飛心靈，快樂自我。
三十二、不求最好，但要更好；
三十三、一切都是臨時的，所有都會消失，讓失去的變得可惡。
三十四、打開心靈的窗戶，讓陽光進入；敞開心扉，締造美美人生。
三十五、愛心恒心自信心，心心相映；親情友誼師生情，微微關心！
三十六、尺有所短、寸有所長，掌握生命全進程，展現(xiàn)心中一片天。
三十七、健康的一半是心理健康。透視心靈，關注成長；觸撫性命，助人自助；發(fā)掘潛能，完美自我；心理健康關注你我他。
三十八、快樂接收好，心靈更美妙！
三十九、陽光總在風雨后，快樂總在傾訴中！
四十、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜美濃情！
四十一、心理健康很主要，老師學生都須要。
四十二、完美心靈，你我共創(chuàng)。
四十三、快樂每一天，自信每一天，充實每一天，感恩每一天。
四十四、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情。
四十五、心的天空讓我們幫你點亮。
四十六、開心笑一笑，幸福來報到！
四十七、敞開心中一片天，放飛心理健康夢！
四十八、養(yǎng)成良好的習慣，走向成功的人生。
四十九、交給你開啟內(nèi)在動力的金鑰匙。
五十、掛上你迷人的微笑，洗禮昨天的陰霾！
五十一、實現(xiàn)心理健康，獲得幸福綠光！
五十二、接近那一點心距，成就那一份健康！
學校心理健康教育工作實施方案篇十一
1.讓學生們對心理健康有初步了解和認識；
3.提高主動注重心理健康的積極性；
4.確立自我心理保健的意識，達到一種健康的心理狀態(tài)。
(一)健康兩個字很簡單，我們都會寫也都認識，但你們知道“什么是健康嗎?標志是什么呢?”如果你知道請舉手。--------學生回答------------------大家說得很好。我這里有一個參考答案，請大家看一下。
下面我們來討論幾個問題：
1.什么樣的心理狀態(tài)是不健康的?
2.那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢?說說你的看法，也可以舉例子。
(二)試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢?
大家回答的很好。下面我們一起看看。
1、智力正常。
2、情緒穩(wěn)定，心境愉快。
3、反應適度，行動有序。
4、樂于交往，人際關系和諧。
5、自我意識良好，個性品質健康。
6、良好的社會適應能力。
總之：心理健康的人能充分發(fā)揮自己的潛能，能妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關系。即包含兩層意思：
1、無心理疾病。
2、具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。
(三)下面是我們中小學生常見的幾種心理疾病。
中小學生常見的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學、偷竊、說謊、厭學、敏感多疑、依賴、報復、享受、性心理異常、自卑、神經(jīng)癥、精神疾病。
(四)我們應該如何遠離這些心理疾病呢?
最健康心里狀態(tài)：積極樂觀的心理狀態(tài)。所以我們要保持一顆積極向上的心。
請同學們看下面一個小故事。
案例1：據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：“這些人都習慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財，這就是心態(tài)導致的天壤之別。
請問同學們你怎么看待這個問題(思考片刻)。
“兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星?！?BR> 從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當?shù)厝私慌笥?，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動物，又學習有關土撥鼠的知識，她把原來認為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《快樂的`城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。
是什么讓她發(fā)生了如此大的轉變呢?
案例3：龍哈迪是美國歷最偉大教練之一，在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么?》一文中這樣敘述：
如何做到呢?他繼續(xù)說：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在這里(他敲著自己的印堂)，從此以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達綠灣包裝者隊，要按這個次序讓熱忱充滿你人全身。
隊員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋?，并記下了自己的感覺，覺得自己熱血沸騰，雄心萬丈，那一年他們打贏了七十場球，成為區(qū)冠軍、全國冠軍、世界冠軍。
一個球隊的根本轉變，不只是球員的辛苦學習、技巧和對運動的喜愛，更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的結果，我想對同學們講，每一個偉大的人都產(chǎn)生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的責任、你的使命、你的追求，同學們，你們聽到了沒有!
(五)結束語(評述)。
我們每個人都有一個快樂的童年，現(xiàn)在我們每一個人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽光燦爛的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來，去擁抱美好的未來。下面我們一起齊唱班歌《同一首歌》。
學校心理健康教育工作實施方案篇十二
為進一步構建“三全育人”工作機制，提升我校心理健康教育工作質量，根據(jù)《高等學校學生心理健康教育指導綱要》、《教育部關于開展“三全育人”綜合改試點工作的通知》等文件要求，結合我校實際，制定本方案。
全面貫徹教育方針，堅持育心與育德相統(tǒng)，加強人文關懷和心理疏導，規(guī)范心理健康教育與咨詢服務，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協(xié)調發(fā)展，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接棒人。
構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格；學生心理健康問題關注及時、措施得當、效果明顯；常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平不斷提高；學生心理健康意識明顯增強，心理健康素質普遍提升。
（一）科學性與實效性相結合。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，科學開展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育體系，切實提高學生心理健康水平，有效解決學生心理問題。
（二）普遍性與特殊性相結合。既堅持面向全體學生開展，對每個學生心理健康發(fā)展負責；又關注學生個體差異，注重方式方法創(chuàng)新，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生xx心理健康服務需求。
（三）主導性與主體性相結合。充分發(fā)揮心理健康教育教師、輔導員等主導作用，強化家校育人合力。尊重學生主體地位，充分調動學生主動性、積極性，培養(yǎng)自主自助維護心理健康的意識和能力。
（四）發(fā)展性與預防性相結合。加強心理健康知識的普及和傳播，充分挖掘學生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質，促進學生身心和諧發(fā)展。重視心理問題的及時疏導，加強心理危機預防干預，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生。
（一）落實知識教育，加強教學體系建設。
1.規(guī)范課程設置，健全課程體系。落實《教育部關于印發(fā)普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求的通知》（教思政廳〔20xx〕5號）要求，把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃。充分發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育中的主渠道、主陣地作用，面向大一學生開設心理健康教育通識基礎課（必修），設置2個學分，32個課時；倡導面向在校學生開設心理健康教育類選修課程及在線課程，實現(xiàn)大學生心理健康教育全覆蓋。
2.強化師資建設，改進教學方法。由校心理健康教育中心專兼職心理咨詢師、心理學專業(yè)教師組成課程教學團隊，定期開展教學研討、經(jīng)驗分享、學習培訓、交流互鑒等活動，促進教師教學水平提升。不斷創(chuàng)新心理健康教育教學手段，有效改進教學方法，采用理論與體驗相結合、講授與訓練相結合的教學方法，深化課堂教學改。充分利用各種教學智慧軟件，激發(fā)學生學習興趣，提升課堂教學效果。
（二）開展實踐活動，加強活動體系建設。
1.創(chuàng)新實踐活動，形成品牌。按照心理健康教育實踐活動“全程設置、縱橫覆蓋、全員參與、多點開花”要求，持續(xù)舉辦、不斷優(yōu)化“5·25”大學生心理健康月等主題活動，豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動載體。組織開展各種有益于大學生身心健康的活動，不斷增強心理健康教育吸引力和感染力，做出成效，創(chuàng)立品牌。
2.加強宣傳普及，濃厚心育氛圍。主動占領網(wǎng)絡心理健康教育新陣地，建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的心理健康教育中心網(wǎng)站和新媒體平臺，宣傳心理健康知識，提高心理保健能力。
3.依托學院主體，發(fā)揮朋輩作用。充分調動各學院二級心理輔導站工作的積極性、創(chuàng)造性，開展富有學院（專業(yè)）的心理健康教育專題實踐活動，營造積極、健康、高雅的校園文化氛圍。
發(fā)揮學生主體作用，加大對班級心理委員、宿舍長等朋輩心理輔導力量的培養(yǎng)、培訓力度，增長心理健康知識，提升心理調適能力，積極開展心理健康自助互助。
（三）細化咨詢服務，加強咨詢體系建設。
1.加強硬件建設，完善服務設施。設立預約接待、心理咨詢、團體活動、心理測評、沙盤治療、放松體驗、智能宣泄、心理劇場等功能室，積極構建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助緊密結合的心理健康咨詢與輔導服務體系。
2.加強隊伍建設，提升服務質量。建設一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質良好的心理咨詢隊伍。根據(jù)不同情況有針對性地開展學生的個別咨詢和團體輔導；組織咨詢師參加專業(yè)化、系統(tǒng)化的專業(yè)技能學習培訓活動，定期開展案例研討與朋輩督導活動，不斷提高專業(yè)服務水平。
3.加強制度建設，嚴守服務倫理。健全心理咨詢與輔導的值班、預約、轉介、反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢等多種形式，向學生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康服務。實施分類引導，針對不同學段、不同專業(yè)學生，精準施策，全程幫扶，把解決心理問題與解決實際問題結合起來，在關心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。遵循保密原則，建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護機制，保護學生隱私，杜絕信息泄露。
（四）健全干預機制，加強防控體系建設。
1.優(yōu)化量表，建立心理檔案。每年對全體新生開展心理普查工作，嚴格培訓操作流程、明確心理普查目的、糾正心理普查誤區(qū)，準確把握新生心理健康狀況及變化規(guī)律，不斷提高學生心理測評科學性。建立學生心理素質普查檔案，并及時將普查結果以適當方式反饋各學院，針對不同心理問題的學生，精準施策，科學施助。
2.構建預機，完善防控體系。建立學校、學院、班級、宿舍“四級”預警防控體系，完善心理危機干預工作預案，實施心理危機學生周報告、月報告和隨時報告制度。注重做好特殊時期、不同季節(jié)的心理危機預防與干預工作，加強對心理疾病學生康復及康復后的跟蹤關注。
3.建立轉介機制，暢通診療渠道。實施心理危機排查跟蹤、心理異常學生及時報告、重點關注學生談話等制度，完善從心理委員、輔導員到學院、部門、學校的危機應急快速反應機制，暢通從心理健康教育中心到專業(yè)精神衛(wèi)生機構的快速危機干預通道。對有嚴重心理危機的學生，學院要及時通知其法定監(jiān)護人，協(xié)助監(jiān)護人做好監(jiān)控工作，及時按有關規(guī)定將學生轉介給精神疾病醫(yī)療機構進行處理，轉介過程應詳細記錄，做到有據(jù)可查。
（五）優(yōu)化軟硬件環(huán)境，加強平臺保障體系建設。
1.健全管理體制，完善運行機制。充分發(fā)揮學校心理健康教育工作領導小組的統(tǒng)籌指導職能，健全學校-學院-班級-宿舍“四級”心理健康教育工作網(wǎng)絡。一級網(wǎng)絡為學校心理健康教育工作領導小組，辦公室設在心理健康教育與咨詢中心。主要負責貫徹落實上級有關學生心理健康教育方面的文件精神，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調組織全校學生心理健康教育工作，指導、監(jiān)督和檢查學院的心理健康教育工作。二級網(wǎng)絡為學院，學院二級心理輔導站為具體工作執(zhí)行機構。主要負責貫徹落實學校心理健康教育的各項工作任務，負責本學院學生心理健康教育工作的實施、監(jiān)督和檢查，對本學院學生心理自助組織工作進行指導。三級網(wǎng)絡為班級，輔導員、班級心理委員負責落實學院心理健康教育方面的`工作安排，組織實施班級心理健康教育活動，配合學院進行班級心理危機干預工作。四級網(wǎng)絡為宿舍，宿舍長負責向班級心理委員反映本宿舍學生的心理健康信息，協(xié)助班級和學院實施心理危機干預工作。
2.加強隊伍建設，培厚人力資源。落實心理健康教育專職教師學歷層次和專業(yè)資質要求，按照師生比不低于1：4000要求逐步配備心理咨詢專職教師，建設一支以專職教師為骨干、兼職教師為補充，專兼結合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、水平較高的心理咨詢隊伍，落實好心理咨詢專職教師的職務職稱評聘工作。制定師資培訓規(guī)劃，心理咨詢專職教師每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業(yè)學術團隊召開的學術會議。充分調動全體教職員工參與心理健康教育的主動性和積極性，通過新入職教師崗前培訓、輔導員職業(yè)能力大賽、日常心理健康主題講座等，對全體教師開展心理健康教育知識培訓。
3.加大經(jīng)費投入，保障工作條件。按每年生均經(jīng)費不少于15元的標準設立心理健康教育工作專項經(jīng)費，納入學校財務預算，做到?？顚Ｓ?。改善保障心理健康教育與咨詢服務的工作用房和場地，打造功能齊全、服務規(guī)范、運作高效的教育指導與咨詢服務場所。扎實推動各學院二級心理輔導站建設，實現(xiàn)每個心理輔導站都有獨立的場地、設施設備、人員等，推動心理健康教育與咨詢工作向更加規(guī)范化、科學化、專業(yè)化的方向發(fā)展。
（一）高度重視，務求實效。各學院、各相關單位要在學校心理健康教育工作領導小組統(tǒng)領導下，緊密聯(lián)系實際，扎實有序推進心理健康教育工作。主動承擔責任，相互支持配合，形成工作合力，落實工作任務，務求工作實效。
（二）鼓勵創(chuàng)新，強化監(jiān)督。各學院、各相關單位應從實際出發(fā)，創(chuàng)新工作方式方法，不斷總結推廣好經(jīng)驗、好做法，樹立典型，獎優(yōu)罰劣，把心理健康教育工作完成情況納入年終目標考核體系。
（三）加強研究，輻射帶動。積極開展心理健康教育工作研究，及時總結推廣理論研究和實踐探索經(jīng)驗，促進研究成果轉化及應用，形成有知名度和影響力的亮點與工作品牌，打造具有區(qū)域影響力的高校心理健康教育工作。
學校心理健康教育工作實施方案篇十三
班會目的:心理的健康很重要，一個人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕我們在不斷的生活中失去了方向，這樣才是導致事情悲劇發(fā)生的根本，所以我們一定要調整好自己的心理，使自己能夠做到更好！
1、提高班級凝聚力，增強班內(nèi)團結。
2、消除學習生活中困惑，走出心理誤區(qū)。
3、幫助同學建立良好的人際關系，增進班里同學彼此之間的了解。
4、感受身邊的樂趣，以一顆積極樂觀的心善待身邊的每一個人，善待生命的每一天
班會主題：健康心靈，和諧社會
班會內(nèi)容：
1、介紹本次班會的舉行目的與意義。
2、同學們討論主題話題
3、對一些典型案例的思考
4、小游戲
5、組織每位同學都講講班上其他同學的優(yōu)點。
6、主持人發(fā)言，總結。
班會總結：
通過本次班會，提高我班學生的心理健康知識水平，增強心理保健意識。懂得人際交往，建立和諧的人際關系。同時在校院里掀起關注心理健康的熱潮，讓更多的人來關注大學生的心理健康問題，讓更多的人對心理健康引起足夠重視。心理的健康很重要，一個人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不斷的生活中失去了方向，這樣才是導致事情悲劇發(fā)生的最根本，我們一定要調整好自己的心理，使自己能夠做到最好！