心得體會是我們學習和工作的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助我們更好地理清思路，提高學習和工作的效率。一個好的總結應該具備清晰明了的結構。以下是一些關于心得體會的范文，希望能為大家的寫作提供一些靈感和借鑒。
化學課改心得體會總結篇一
現代教育中，面對不同的教育問題和挑戰(zhàn)，不斷的探索和改進是必經之路。近年來，教育部門也在積極推進現場課改，致力于推動課堂教學的創(chuàng)新和改進。在本文中，我將分享我在現場課改中所獲得的心得體會和總結。
第二段：課改的初衷和目標
現場課改是一種深度參與、富有實踐性的課程改革，旨在提高教師的教學水平，加強班級管理，提高學生的學術成果和發(fā)展全面素質。它的目標是打破傳統(tǒng)課堂教育的束縛，促進學生主動探究和思考，倡導課程與生活、課堂與實踐、知識與技能的有機結合，并最終助推學生的全面發(fā)展。
第三段：現場課改的實質和特點
現場課改的核心是“教育實驗”的概念，即在教育探索的過程中，授課教師可以進行對照、試驗和總結，不斷探求最佳實踐方案。它是一種有效的教育實踐活動，充滿了探險、創(chuàng)意、變革和反思?，F場課改不僅用科技手段實現了課程改革，在目標、方法、內容、形式等方面也呈現出具有突破性和創(chuàng)新性的，在提高教學水平和創(chuàng)造更好的學習氛圍方面有著顯著的優(yōu)勢。
第四段：現場課改的優(yōu)勢和不足
現場課改是嶄新的教育方式，它比傳統(tǒng)的教學方式更加貼近現代教育的使命和價值，能夠更好地滿足現代教育的發(fā)展需要。現場課改激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，新穎的教學方法有助于提高學生的學習興趣和積極性。不足之處在于，現場課改依賴于授課教師的個人經驗、思想和能力，需要更多參與者、意見和支持。此外，現場課改需要從根本上加強教育的哲學、文化、制度和機制，確保學生獲得更好的教育資訊和資源。
第五段：結語
總而言之，現場課改是迎合時代變革和教育發(fā)展的產物，具有不可替代的作用。它能夠充分發(fā)揮教師的智慧和創(chuàng)造力，在教育改革和發(fā)展的過程中，為學生提供更優(yōu)質的教育資源和學習體驗。要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，需要我們創(chuàng)建更公平、開放、創(chuàng)新、高效的教育環(huán)境，實現教育的可持續(xù)、協(xié)同和共贏，培養(yǎng)不斷進步的未來人才。
化學課改心得體會總結篇二
物理化學是化學領域中的基礎學科，包含了熱力學、動力學、電化學等內容，是化學工程專業(yè)學習中的重要課程。作為一個專業(yè)化學學生，我在學習物理化學的過程中深切體會到了課程改革所帶來的變化和優(yōu)勢。在此，我將結合自己的學習經歷，從以下五個方面分享一下物理化學新課改所帶來的心得體會。
第一，強化基礎知識的重要性。物理化學是一個基礎學科，對于高層次化學課程的學習起到了扎實的基礎作用。而新課改中加強了基礎知識的學習，更加注重基礎概念的理解和內化。我在學習熱力學的過程中，明顯感覺到老師講述的概念更加清晰簡單易懂，對于一些數學處理是近乎零誤差的。同時，在課程中，重視了反復做題和講解概念；并且引導學生自主思考和探索，從而形成了一種扎實的基礎知識體系。
第二，注重實驗操作的培養(yǎng)。物理化學不僅僅是紙上談兵，對實驗能力的要求也非常高。新課改中，注重實驗操作的培養(yǎng)，啟發(fā)學生主動探究和思考，培養(yǎng)了探索和解決問題的意識。在我的實驗操作中，明顯感覺到了自己不斷地思考和探索。同時老師們也給予了我們很大的支持，讓我們有更多的機會來針對實驗結果展開一番探索和看法，使得我在實驗中體驗到了真正的學術樂趣。
第三，激發(fā)創(chuàng)新思維的要求?；瘜W領域是一個有著廣泛應用前景的學科，需要不斷的進行創(chuàng)新和突破。在新課改中，注重了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過引導學生獨立思考和解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。在學習動力學的時候，我發(fā)現借鑒和發(fā)展別人的思路是一種非常好的方法，而老師也給我們創(chuàng)造了更多的機會來提供和分享自己的見解，使得學生不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和思考能力。
第四，強調團隊作業(yè)的重要性。在現代科研環(huán)境下，任何一個科研團隊的實力都與其合作能力和溝通能力有著密切的關系，這也是學術界所普遍認可的事實。在新課改中，強調團隊作業(yè)的重要性。通過課堂小組討論和實驗合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊從屬感，進一步激勵了我們的團隊合作能力，鍛煉了我們的語言交流和協(xié)作能力，從而促進了知識智能和情感共鳴的發(fā)展。
第五，提高了化學素養(yǎng)的知識質量?；瘜W作為一個學科，其應用領域之廣、涉及的知識面之廣都非常值得人們推崇。在新課改中，強調了學生的化學素養(yǎng)的提升，提高于化學相關的應用知識。例如在學習電化學原理時，將典型的實例和真實的化學生產實踐相結合，使我們學習到的理論知識更加貼近于實踐，這也是新課改所優(yōu)化和改進的方面之一。
綜上，通過一學期的學習，我深刻體會到了物理化學新課改所帶來的優(yōu)越性和變革性。我相信這種改革所帶來的新思維方式、新的知識結構和新的學習方式，將會對我們未來的學術發(fā)展和科學研究帶來更加廣闊和深遠的影響。
化學課改心得體會總結篇三
化學作為一門理科學科，在高中階段學習中占據著重要地位。為了適應新時代的需求，當前高中化學課程進行了一系列的改革。筆者在學習新課改后的化學課程中真切感受到了課改所帶來的變化和好處，下面將從實驗教學、理論知識、學生發(fā)展、教師角色和實用性五個方面來闡述我的心得和體會。
首先，新課改注重實驗教學的開展。在過去的課程中，實驗教學往往被忽視或者被簡化，許多實驗只是讓學生看而已。然而新課改的化學課程改變了這一現狀，鼓勵學生親自動手進行實驗操作。通過實際操作可以讓學生更好地理解化學原理，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提高學生的觀察能力和實驗操作能力。我記得有一次，老師在課堂上讓我們自己動手制作硫酸，這樣的實驗讓我不僅對化學有了更深的認識，也增加了對化學實驗的興趣。
其次，新課改注重理論知識與實際應用相結合。在新的課改中，理論知識與實際應用并沒有割裂，而是密切聯(lián)系在一起。老師會通過實例講解理論知識，并引導學生運用所學知識解決實際問題。這種的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，同時也增強了學生對所學知識的理解和運用能力。學習化學不再只是死記硬背，而是通過理論知識和實際應用相結合加深對化學的理解。
第三，新課改注重學生個體發(fā)展。在傳統(tǒng)的課程中，注重的是統(tǒng)一的標準答案，忽視了學生個體差異。而新的課改更注重學生的個體差異，鼓勵學生多樣化的思考和表達方式。在課堂上，老師充分尊重學生的個體差異，通過探究式學習、小組合作等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作能力。學生可以在不同的角度思考問題，提出自己的觀點，并通過與其他同學的合作來得到更全面和深入的理解。
第四，新課改注重教師的角色轉變。在新課改中，教師不再是傳授知識的唯一來源，而是起到引導和輔助的作用。教師需要關注學生的全面發(fā)展，提供各種資源和實踐機會，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還應扮演著評估的角色，為學生提供及時的反饋和指導，幫助學生發(fā)現自己的問題并加以解決。這種新的教師角色轉變使得學生更有主動性和積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
最后，新課改的化學課程注重學科的實用性?；瘜W理論知識的學習往往離不開實踐應用。新課改通過與實際應用結合，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。這種實用性的學習使學生在學習過程中更加明確自己的目標，并更有動力去學習。同時，學習實用性的化學知識也有助于學生更好地把握社會發(fā)展趨勢，在未來的工作和生活中發(fā)揮更大的作用。
總之，新課改的化學課程給我留下了深刻的印象，為我打開了知識大門。通過實驗教學、理論知識與實際應用相結合、學生個體發(fā)展、教師角色轉變和學科實用性等方面更好地滿足了學生的需求?；瘜W這門學科變得更有趣、更實用，也使我更好地理解了化學的本質和意義。
化學課改心得體會總結篇四
近年來，隨著教育不斷改革，各種新型課改不斷涌現，旨在提高學生的學習質量和教育水平。其中，現場課改是一種比較新穎和有效的教學措施。本文將從個人角度出發(fā)，分享我在參與現場課改中的心得體會和總結。
第二段：把握機遇，積極參與
作為一名教師，我始終認為教育是一項光榮而偉大的事業(yè)。無論是課堂教育還是公益服務，我始終把自己看作是學生的引路人和啟蒙者。因此，在得知學校開展現場課改的消息后，我積極報名參加。通過學習先進的課改理念和方法，在實踐中探索教學新思路，對我的教學能力和職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。
第三段：感受探索的樂趣，提高教學水平
在現場課改中，我深深感受到探索新教學方式的樂趣。通過與其他教師共同探討、實踐，我不斷拓展自己的教育視野，發(fā)現了許多新鮮而實用的教學資源和手段。例如，課堂互動教學、情景教學、案例教學等，這些方法既考驗了我的教學技能，也極大地提高了學生的學習效果和興趣。在實踐中鍛煉自己，不斷探索教學新思路，是我在現場課改中最大的收獲。
第四段：踐行教育理念，服務社會發(fā)展
現場課改不僅是我們教師自身素質的提升，也是為了更好地服務社會發(fā)展?，F代教育需要與時俱進，積極應對社會需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。通過現場課改，我了解到許多社會熱點和問題，把握了解決問題的正確方法和途徑，這不僅能夠提高學生的綜合素質，也能并讓他們對社會更多的認識和關注。教育不僅是為了讓學生成為學術精英，更是為了讓學生能夠擔負起未來社會的重任，承擔自己的社會責任。
第五段：總結
總之，現場課改不僅是學校教育改革的一種嘗試，也是教師個人職業(yè)發(fā)展的重要途徑。僅憑自己獨立的教學經驗難以探索出更多的新思路和新方法。通過現場課改，我們能夠積累更多的真實的教學經驗，扮演更好的角色，更好地服務社會和學生。只要我們始終堅持以學生為中心，不斷探索新的教育思路和方法，相信我們一定會在教育事業(yè)的道路上取得更多的成就，也會對學生成長發(fā)揮越來越大的作用。
化學課改心得體會總結篇五
作為一名積極參與現場課改的教師，我深感收獲頗豐。在這一過程中，我不僅拓寬了教學思路，增強了教學技能，而且更加深入地了解學生，理解他們的學習需求和突破瓶頸的關鍵點。在此，我將分享自己在現場課改過程中的一些體會和心得，與廣大教師朋友共勉。
第二段：發(fā)現問題，解決問題
在現場課改中，我們第一步是發(fā)現問題，而不是被問題所淹沒。因為只有把問題找到，才能解決問題。因此我們要認真分析課堂存在的問題，為了更準確地找到問題所在，我們需要聽取學生的反饋和建議，這樣也讓學生參與到教學改進中來。在檢測問題的同時，我們可以查看課程資料和其他來自權威渠道的資源，以更完整的視角了解課程，也可以更好地為解決問題提供保證。在本質上，現場課改是一種對不斷完善教育教學手段和方法的思考，更是一場對學科的深刻思考與探索。
第三段：打磨教學方法，提高教學質量
與學生的學習情況有關，而有些情況可能我們看不到、感受不到。 所以在“現場”課改中，我們需要摒棄一些過時的教育教學思維，采取更加實用和先進的教學方法。 這也是我們在不斷革新教學思路、時刻更新教學手段、緊貼學生需求的原因。例如，在針對特定學生讀寫能力的提升問題時，我們可以使用一些新的教學技術，構建不同于傳統(tǒng)教學的有趣案例，以此來增強學生的語言組織能力。在語文學科中，提高學生的閱讀理解能力時，教師可以采取分層教學法，調整教學計劃，學生依照自己的長短能力進行分組，以達到更好的效果。
第四段：推動課程發(fā)展，指導學生成長
現場課改對于推動課程發(fā)展和指導學生成長具有重大意義。對于學生的學習產生了難度的時候，我們需要采取的策略就是發(fā)現他們的潛力和才能，把我們現有的教學方法融入到他們的過程中，發(fā)揮他們的個性， 從而促進學生的成長。教育教學是一項關乎影響學生一生的任務，要在現場課堂中逐漸提升教育的水平，促進學生的學習成果，并且對于學生未來的發(fā)展也有著不可估量的影響。
第五段：結語
現場課改讓我們更加緊密地融入學生的學習生活，進一步提高教育教學水平。在這個共同努力的過程中，我們不僅僅改進了教育方法和手段，同時更多的在篤定前行的道路上取得了勝利。因此，現場課改不僅僅是一種改進教育教學方法的行為，也是我們教育戰(zhàn)線上的先鋒，更是我們教育使命的責任。
化學課改心得體會總結篇六
物理化學是化學學科中非常重要的一部分，它既有著嚴謹的物理學基礎，也與化學實驗和化學反應密切相關。為了更好地促進學生對物理化學的學習和掌握，物理化學新課改于近年來熱烈推廣。在這次物理化學新課改實施的過程中，我也深刻地感受到了這次課改對于教育的意義和影響。
首先，物理化學新課改在課程內容上做出了大量改革，更新了教育資源。在過去，物理化學教學往往只是教授一些基礎的知識理論，讓學生們反復背誦。但在這次新課改中，教師們摒棄了死記硬背的傳統(tǒng)教學方式，將重點放在讓學生理解物理化學的基本概念和深入了解相關的實驗原理上。在我的學習過程中，我更多地參與實驗課，通過實際操作使我能夠更好地理解一些理論知識。這樣的課程更新滿足了學生對新鮮事物的好奇心，對課堂學習的參與度和積極性得到了極大的提高。
其次，物理化學新課改在教學方法上進行了優(yōu)化和改進。在以往的教育過程中，教學過程大多是老師為主導，重點的講解讓學生們像被灌輸一樣地完成記憶。但在新課改中，老師更多地通過多形式、創(chuàng)新和互動的教育方式來開啟課程。例如老師設定問題，鼓勵我們通過小組討論解決問題。這種方式讓我們充分地發(fā)揮了我們的主觀能動性，鼓舞了我們的求知欲望，從而使我們在學習過程中更加感到輕松和自信。
第三，物理化學新課改在課程實踐和考核環(huán)節(jié)上標準化嚴格要求。從小學到高中，物理化學的考試一直是比較困難的。但在這次物理化學新課改實施中，我們的理論知識的學習質量得到了提高，再加上老師們對實驗技術與實用性能的訓練，讓我們掌握了更多的實驗技巧和基本操作的能力。在考試階段，我能夠熟練地準確答出題目，這表明物理化學新課改中的考核也提供了更好的教學保障。
第四，物理化學新課改在集體評價與個性化評價上實現了平衡。盡管許多年級課程相同，但每個學生的知識水平和能力不同。因此，老師們實施了不同的教育策略來更好地培養(yǎng)和發(fā)揮學生的潛力。除此之外，學生的個性化評價也進行了很好的促進。我最近學習了一門新的物理化學知識，能夠在小組內分享我的心得以及對自己的反思。而其他組員也表達出了自己獨特的看法和想法。從課堂內的討論中，我們可以看到其他同學的優(yōu)點和不足，并更好地了解自己的知識差距，有針對性地加強學習，這提供了平等和公正的機會。
最后，物理化學新課改實際地提高了學生的實驗能力和學習的興趣。在新的物理化學體驗課中，我們可以在學校里做更多的科學實驗，讓學生親身體驗到科學和實驗的樂趣。在我的實驗操作中，我感到實驗操作的真實性和性能的鮮明性。這樣的操作的便利性也強化了我對物理化學尤其是實驗的興趣，讓我更好地愉悅地進入了學習新物理化學知識的好狀態(tài)。
在物理化學新課改實施中，課程更加豐富形式多樣，教師的講解風格更加靈活多變，教學方法更加量化和精準。新課改幫助我們更好地了解物理化學，培養(yǎng)了我們的綜合素質和創(chuàng)新能力，讓學生們的物理化學學習得到顯著提高。這不僅有利于我以后的學業(yè)和升學，更使我在未來的學習中更加熱愛物理化學學科，不斷地對它進行探索和研究。
化學課改心得體會總結篇七
近年來，我國的化學教學發(fā)生了巨大的變革，化學課改也成為了關注的焦點話題?；瘜W課改究竟走向何處，是每一個熱愛化學教育的人都在思考的問題。在我參加化學課改教學研討會后，我有了更深的體會和感受。
首先，化學課改應該更注重實踐性教學。傳統(tǒng)的化學教學主要以教師為中心，學生的角色被動，注重理論知識的傳授，忽略了學生的實踐能力培養(yǎng)。實踐性教學強調學生的實踐能力，將學生放在實踐中，由學生主動發(fā)現問題，主動嘗試解決問題，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情和興趣。這樣的教學方式不僅能夠讓學生更好地掌握化學知識，還能夠促進他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
其次，化學課改應該更注重學生的個性發(fā)展。作為教師，我們課堂教學的目的不僅是讓學生掌握相關知識，更重要的是培養(yǎng)學生的人格、智力和品德等方面的問題。教師應該注重學生的個性差異，重視學生的心理健康，促進學生的全面發(fā)展。只有讓學生在實踐中獲得多元化的發(fā)展，才能達到不同程度的認知目標。
此外，化學課改應該更注重學科內部和學科間的聯(lián)系。傳統(tǒng)的化學課程教學盲目追求知識廣度而忽略深度，不但沒有獲得優(yōu)異的學習效果，也使得知識無法與生活實際聯(lián)系。而在新的化學教學中，注重深化學科之間，學科內部的聯(lián)系，在學科領域之間進行交叉學習，開拓學生的知識視野，提高學生的綜合能力。
綜上所述，化學課改的目標是順應時代的發(fā)展，適應現代教育的要求，讓學生通過多種途徑來了解、掌握、運用化學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生逐漸養(yǎng)成有所思、有所想、有所為的成長路徑。做好化學課改，需要教師全身心地投入其中，注重品質教育，提高教學水平，這樣才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀化學人才，為國家發(fā)展做出更大貢獻。
化學課改心得體會總結篇八
近年來，我國教育體制改革不斷深化，課程改革已經成為其中一項重要內容?；瘜W作為一門重要的基礎學科，也迎來了新課改的實踐。針對這一實踐過程，我從教學的角度出發(fā)，總結了一些心得體會?？傮w感覺，新課改實踐為化學教學注入了新的活力，增強了學生的學習主動性，也更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)。
首先，我要強調的是，新課改帶來的最大變化在于教學方式的轉變。以往的課堂，化學教學常常注重知識的講解與灌輸，學生只能被動地接受。而新課改強調的是培養(yǎng)學生的主體性，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要放棄傳統(tǒng)的“講師”角色，而要充當學生學習的引導者和協(xié)助者。在我的教學實踐中，我嘗試引入多種授課方式，如小組合作探究、案例分析、討論等。通過學生集體探討問題、自主發(fā)現問題、解決問題，我的課堂變得更加生動活潑，學生的學習積極性得到了顯著提高。
其次，新課改也要求教師注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在以前的教學中，學生往往只注重理論知識的學習，而對實踐操作的訓練較少，這使得學生對所學知識的應用能力比較薄弱。新課改中，我積極推行實驗教學，尤其是開展綜合實驗項目，讓學生親自動手操作，掌握實驗方法和技巧，并在實踐中感受化學知識的應用。通過實驗，學生不僅能夠對文化課中的理論知識進行鞏固，還能夠培養(yǎng)動手動腦的綜合能力，提升自己的科學素養(yǎng)。同時，我也嘗試利用信息技術手段，如化學模擬實驗軟件、虛擬實驗室等，來增加學生對化學實踐的了解和參與度。
再者，新課改還提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學往往強調學生對知識的記憶和應用，缺乏對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而新課改中，要求學生在掌握基本知識的基礎上，能夠運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在我的課堂中，我鼓勵學生開展課外科研課題，組織學生參加科技競賽，并進行創(chuàng)新性實驗。通過這些活動，學生能夠不斷拓寬自己的思維邊界，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，從而更好地適應未來社會的發(fā)展需求。
最后，新課改實踐也提醒教師要關注學生的全面發(fā)展。以往的教育往往將學生的知識水平作為唯一的評判標準，而忽視了學生的綜合素質的培養(yǎng)。而新課改強調培養(yǎng)學生的綜合素質，包括學生的思維能力、實踐能力、合作能力等。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過小組合作形式開展的實驗和課堂活動，讓學生能夠相互協(xié)作、相互促進。同時，我也鼓勵學生參與社會實踐活動、文體活動，培養(yǎng)學生的社交能力和創(chuàng)新能力。
總的來說，化學新課改實踐給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@。教學方式轉變、實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和學生全面發(fā)展等方面的變化，都使得我的教學更加出色。未來，我將繼續(xù)努力學習和探索，不斷完善自己的教學方法，為學生提供更好的化學教育。同時，我也希望教育部門能夠進一步加大對新課改的支持和推廣力度，為化學教師提供更好的教育環(huán)境和資源，共同促進我國化學教育的發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代化學人才。
化學課改心得體會總結篇九
近幾年，我國的教育改革取得了長足的進步，其中最為重要的就是新課改的推行。作為一名化學教師，我有幸參加了最近一期的化學新課改培訓，并從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在培訓中的收獲與思考。
第一段：培訓前的期望
在培訓開始之前，我對新課改充滿了期待。我希望通過這次培訓，能夠掌握新的教學理念和方法，提高自己的教學水平。我認為，新課改對于化學教育來說是一次革命性的變革，它注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，不再把知識的傳授作為唯一的目標。因此，我希望通過這次培訓，能夠了解到新課改的核心理念，并學會如何在教學中貫徹落實。
第二段：培訓的收獲
培訓的第一天，我們開始了對新課標的解讀。通過專家的講解和討論，我對新課標有了更深入的理解。新課標將知識點的學習與學科思維的培養(yǎng)相結合，強調學生的主體地位和學科整體性。這一變革給我們教師提出了更高的要求，我們需要提供更多的實踐機會和問題解決能力培養(yǎng)。在培訓中，我們還學習了一些課程設計的方法和原則，如情境教學、探究式學習等。這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習和合作學習的能力。此外，培訓中還給我們展示了一些優(yōu)秀的課例，從中我們可以學習到如何運用新的教學理念和方法進行教學。
第三段：培訓中的反思
在培訓中，我深刻認識到了自己的不足之處。首先，我在課堂上過于注重知識的傳授，忽視了學生的學科思維培養(yǎng)。我需要在教學中給予學生更多的實踐機會，讓他們能夠動手進行實驗和操作。其次，我對于課堂教學方法的創(chuàng)新不足。新課改鼓勵我們在教學中運用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，我應該嘗試一些新的教學方法，如游戲教學、合作學習等，來提高教學的效果。此外，我還應該加強自己的專業(yè)知識儲備，不斷學習和研究最新的化學知識和教學方法。
第四段：培訓后的改進與實施
通過培訓，我意識到改進自己的教學方法非常重要。因此，我制定了一個詳細的改進計劃，以便在實踐中逐步落實新課改的要求。首先，我將增加實驗環(huán)節(jié)，讓學生親身參與實驗，提高他們的實踐能力。其次，我會嘗試一些新的教學方法，如情境教學、探究式學習等，來提高學生的學習積極性。同時，我會加強與同事的交流和合作，共同研究和探討教學問題，提高教學效果。此外，我還計劃參加一些教育培訓活動，不斷充實自己的專業(yè)知識。
第五段：總結與展望
通過這次培訓，我對新課改有了更深入的了解，也確立了改進自己教學方法的決心。我相信，只有不斷學習和改進，才能跟上時代的步伐。我會努力實施我制定的改進計劃，提高自己的教學水平。同時，我也希望能夠與更多的教育工作者進行交流和合作，共同探討教學改革的問題，為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
通過這次培訓，我深刻認識到了化學新課改對于教育改革的重要性。我將始終堅持“以學生為中心”的教學理念，在教學中注重學生的發(fā)展和能力培養(yǎng)。我相信，通過我的努力和改進，我能夠在新課改的大潮中迎接挑戰(zhàn)，為學生提供更優(yōu)質的教育。
化學課改心得體會總結篇十
隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷變革。新課改作為教育改革的重要組成部分，對于藝術教育的改革起到了積極的推動作用。藝術教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)的重要途徑，而新課改以其強調學生主體性、實踐性和認知能力的培養(yǎng)特點，為藝術教育的發(fā)展帶來了新的思路和方法。
第二段：新課改在藝術教育中的具體應用
新課改在藝術教育中的具體應用主要體現在四個方面：注重學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、強調實踐與應用能力的提升、倡導跨學科的教學模式以及加強合作與溝通能力的培養(yǎng)。通過多樣化的教學手段和靈活的教學模式，新課改的藝術教育更加注重學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術鑒賞能力。
第三段：新課改在藝術教育中的取得成效
新課改在藝術教育中的實施取得了顯著的成效。學生們逐漸從被動的接受者轉變?yōu)榉e極的參與者，他們通過實踐和應用，不斷探索和發(fā)現藝術的無限可能性。同時，新課改在藝術教育中注重跨學科的教學模式，使學生能夠將藝術與其他科目相結合，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。此外，新課改還強調合作與溝通能力的培養(yǎng)，使學生能夠在藝術創(chuàng)作中培養(yǎng)團隊意識和合作精神。
第四段：新課改在藝術教育中的挑戰(zhàn)與問題
在新課改的實施過程中，也存在一些挑戰(zhàn)與問題。首先，傳統(tǒng)的教育觀念和教育體制仍然存在，很多教師和學生習慣于傳統(tǒng)的教學模式，對新課改的理念和方法不夠理解和接受。其次，新課改的實施需要有一支專業(yè)素質較高的師資隊伍，但目前教師隊伍的結構和素質仍存在一定的問題。此外，新課改需要更多的教學資源和教學設備支持，但由于資源分配不均衡，一些學校存在教學條件不足的問題。
第五段：對新課改藝術教育的展望
面對新課改藝術教育的挑戰(zhàn)和問題，我們應該積極思考和探索解決的辦法。首先，教育部門和學校應該加大對教師的培訓和支持力度，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。其次，應該加強學校間的資源共享，促進教育資源的均衡分配。最后，我們也要在日常的教學實踐中不斷創(chuàng)新，探索適合學生成長的藝術教育模式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。
總結一下，新課改在藝術教育領域的實施給學生的藝術學習帶來了新的思維和方式，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和藝術表達能力。然而，新課改的實施也面臨一些挑戰(zhàn)和問題，需要通過全社會的共同努力來解決。只有不斷完善和創(chuàng)新，才能使新課改藝術教育更好地為學生的成長和發(fā)展服務。
化學課改心得體會總結篇十一
在對《義務教育初中化學課程標準》學習之后，我對新課標提出的基本理念有了新的認識。這些基本理念主要體現在化學教育目標的變化，由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發(fā)展，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們要努力改變傳統(tǒng)教學觀念，更新教學理念。新舊課標對比，主要有以下變化：
一、教學理念轉變
課堂就是給學生提供一個自我展示的舞臺，教師的任務不在是只注意灌輸知識，而是變成課堂的導演，指導學生如何學習知識;另一方面抓課堂的達標，我們的課堂就是讓學生學會思考，學會動腦筋，學會開竅，那些難點問題，我們甚至有意識讓學生難一難，憋一憋，這才能讓學生開始動腦筋，激活思維，釋放潛能，把自己的聰明才智，自己對問題的深入剖析，形成自己的套路。開放性的課堂就是讓我們的學生見多識廣。在通過閱讀教材或通過網絡查閱，幾乎沒有一個問題解決不了!老師要避一避，躲一躲，把機會讓給學生。
二、師生關系轉變
放下身架和學生們友好相待，和學生談心，溝通學法進行指導，打開他們心靈的門戶，把第一觸角放在“心心相印”，力爭讓學生崇拜老師，我們都應該思考下一步學校的發(fā)展如何讓師生關系更加和諧。課堂一定要落實“相信學生、發(fā)動學生、成長學生、發(fā)展學生”。課堂中學生是主角，如何使得學生真正做到“人人是主人，個個是主角”，實現學生真正的“自學”是教師的價值體現。
三、教學目的轉變。
我們培養(yǎng)的學生是要走向社會的，我們應該使他們走向社會后能夠真正地承擔起社會的責任，實現自我的價值。就學生個體而言，走向社會不只要有一定的知識基礎，更要有適應社會的能力，尤其是自信力，勇于探索的能力，與人共處的能力，并且要有一定的氣質，樹立自己的形象。人的一生不能只是追求物質上的滿足，更應該有精神上的認可度、尊嚴、威望等。
四、體現了學生的主體性
我們以前的教學主要是教師講為主。一堂課，從上課開始到下課都是教師講學生被動的接受知識。全班同學按照一個標準，像工廠生產產品一樣。使許多的學生丟失的自我，失去了靈性。在中學階段處于花季一樣的年齡本應是快樂而幸福的。主動享受學習的過程。但由于我們的教學方法單一，課堂少了活力。教師是一味的強迫學生學習，以教師自我為中心，不論學生的感受如何都必需按照教師的安排去做。這樣學生在課堂當中失去了主體性，充分的能動性。多數學生即使死記了一些知識，但也容易忘記，久而久之，學習就跟不上了，也就失去了學習的興趣。對我們的教學就更困難?，F在的課程標準就體現的學生的認知發(fā)展與人格發(fā)展的具體特點，體現了以學生為主體的課堂。充分調動學生的主動性，激發(fā)學生自主學習。從而改變了以前的學生要我學變?yōu)槲乙獙W。
五、落實“情感態(tài)度與價值觀”
落實“情感態(tài)度與價值觀”最好的方法還是化學實驗，化學實驗是激發(fā)學生化學學習興趣的重要因素，是獲取知識，進行知識創(chuàng)新的重要手段，實驗教學不僅培養(yǎng)學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力，更培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致、一絲不茍的科學態(tài)度。通過加強學生的自主探究和學生間的合作、師生間的交流亦能讓學生在身心的體驗中得到一種團結合作、獲取成功的情感滿足。在今后的教學工作中，我一定盡力按照新課標的要求，搞好自己的教育教學工作。
化學課改心得體會總結篇十二
第一段：引言（200字）
近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展以及社會對素質教育的日益關注，新課改已成為我國教育改革的重要議題之一?；瘜W作為一門實驗性強、理論聯(lián)系實際的學科，也在新課改中迎來了新的發(fā)展機遇。在這一新的教學模式中，我作為一名化學教師，親身參與了實踐，獲得了一些寶貴的經驗和體會。
第二段：有效的教學方法（250字）
在新課改實踐中，我發(fā)現采取互動式教學方法能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學習主體性。我采用了問題導向的教學方式，通過提問、小組合作等方法，引導學生主動思考和探索。我還利用信息技術手段，如多媒體課件、實驗模擬軟件等，將抽象的化學知識以生動直觀的方式呈現給學生，使他們能夠更好地理解和掌握相關的概念和原理。
第三段：強調實踐與理論結合（250字）
在新課改中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，將實踐環(huán)節(jié)與理論知識的學習有機結合。通過實際的化學實驗，讓學生親自操作和觀察，培養(yǎng)他們的實驗技能和科學精神。同時，我還鼓勵學生積極參與到科學實驗的設計和改良中，鍛煉他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第四段：注重學生的情感教育（250字）
在新課改中，我發(fā)現情感教育在化學教學中也有著重要的作用?；瘜W知識的學習往往需要學生有較強的興趣和動機，而情感教育正是培養(yǎng)學生興趣和動機的有效途徑。我通過講解有趣的化學實例、展示化學的應用領域等方式，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。同時，我還注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，在小組合作中培養(yǎng)他們的相互幫助和配合能力。
第五段：師生互動的重要性（250字）
在新課改實踐中，我意識到師生互動對于化學教學的重要性。我積極傾聽學生的聲音和需求，根據學生的實際情況靈活調整教學方法和內容。同時，我也鼓勵學生提出問題、表達觀點，通過與學生的深入交流，不僅能夠及時解決問題，還能夠建立起師生之間的良好親和關系，提升教學質量。
結尾（200字）
通過新課改實踐，我深刻體會到了有效的教學方法、實踐與理論結合、情感教育以及師生互動的重要性。這些經驗和體會不僅影響了我的教學方式和觀念，也有效地促進了學生的學習興趣和學習效果。我相信，在新課改的引領下，化學教育將變得更加生動、有趣，并為學生的綜合素質發(fā)展提供更好的支持。同時，我也希望能夠繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，更好地履行教育者的職責。
化學課改心得體會總結篇十三
隨著教育改革的不斷推進，化學教育也在不斷改革創(chuàng)新。為了適應新課程改革的需要，我參加了一次針對化學新課改的培訓。通過這次培訓，我不僅學到了新的教學理念和方法，還有很多收獲和體會。
第一段：培訓內容的新穎與更新
首先，這次培訓的內容非常新穎和更新。在課改前，我常用傳統(tǒng)的課講授方式，但在培訓中，我了解到了新課改下的教學目標和任務。傳統(tǒng)的以知識講授為主的教學方式已不能滿足學生的需求，而新課改強調學生的學習主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。參加這次培訓，我學到了很多新的教學理念和方法，比如探究式學習、案例教學等，這些方法非常適合培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
第二段：體會到的課堂變化
在課程培訓中，我們還進行了教學實踐，我親身體會到了課堂的變化。培訓老師鼓勵我們將學生置于學習的中心，以學生為主導主動探究化學知識。在我以往的教學中，我常常扮演“知識傳授者”的角色，但現在我會引導學生圍繞問題找尋答案，培養(yǎng)他們自主學習的能力。通過反思和共享，我發(fā)現這種課堂模式不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能讓他們更好地理解和應用知識。
第三段：學生的積極反應
在我應用新教學方式后的課堂上，學生的積極反應讓我非常激動和鼓舞。在以前，學生們對化學課程的興趣不高，大多數都是在課堂上打瞌睡。但現在，他們能夠主動提出問題、積極參與討論，并且上課時整個課堂氣氛都非?；钴S，學生們愿意分享自己的觀點和思考，這讓我覺得我的付出是有價值的。
第四段：對班級成績的提升
通過新課改后的教學方式，我的班級成績也有了明顯的提升。以前，學生對知識的記憶和掌握程度都相對較低，但現在他們通過參與探究活動，學習的效果更好。他們能夠將知識與實際生活相結合，加深了對知識的理解。此外，我也鼓勵學生進行小組合作，通過合作解決問題，提高了學生的思維能力和團隊合作意識。這些改變使得學生們取得了更好的成績。
第五段：個人的思考與展望
總結這次培訓，我深感化學新課改給我的教學帶來了很大的改變和啟發(fā)。我引入了探究式學習、案例教學等方法，使學生從被動接受變?yōu)橹鲃訉W習者。學生們的學習興趣明顯提高，課堂也更加活躍。然而，我也深知自己還需不斷努力學習和實踐，不斷總結經驗和教訓，提高自己的教學水平。我相信，通過不斷探索和創(chuàng)新，我的教學效果會越來越好，學生的綜合素質也會得到更全面的提升。
通過這次化學新課改的培訓，我不僅學到了新的教學理念和方法，也提高了自己的教學水平，并收獲了滿滿的正能量。我相信，在新課改的引領下，化學教育會朝著更好的方向發(fā)展，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。
化學課改心得體會總結篇十四
近年來，隨著教育改革的不斷深入，各科目的教學也在悄然發(fā)生著改變。作為一名中學化學教師，我有幸參加了一次關于化學新課改的培訓班。在這次培訓中，我不僅深入了解了化學新課改的理念與要求，還收獲了許多心得體會。以下是我對這次培訓的五段式總結。
首先，對教學觀念的理解與改變。
在過去的教學中，我們常常將知識灌輸給學生，忽略了學生興趣與探究的重要性。然而，在化學新課改中，學生的主體地位被更加重視。通過互動式的教學模式，學生參與其中，主動探究，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維與實踐能力。因此，在我參加的培訓中，我明白了傳統(tǒng)的知識傳授式教學必須改變，我要積極引導學生主動思考、主動探究，激發(fā)他們的學習興趣。
其次，對實驗教學的思考與改進。
在過去，我們往往把化學實驗當作知識的應用與驗證，而忽視了它的實踐價值與探究性。然而，在化學新課改中，實驗教學被賦予了更多的重要性。這次培訓不僅給我提供了新的實驗案例，更讓我明白了實驗教學的目標與作用。實驗不僅能激發(fā)學生興趣，更能幫助學生理解抽象的化學概念，培養(yǎng)他們的動手能力與實踐能力。因此，在今后的教學中，我將注重培養(yǎng)學生的實驗技能，通過實驗培養(yǎng)學生的探究精神與創(chuàng)新能力。
第三，對教學資源的利用與創(chuàng)新。
在今天的教育中，教學資源的利用與創(chuàng)新已經成為了十分重要的環(huán)節(jié)。在這次培訓中，我們學習了許多關于教學資源的新理念與方法。通過創(chuàng)造性的使用多媒體、網絡等教學資源，我們能夠更好地展示化學的魅力，豐富化學的教學內容。因此，我明白了教學資源的創(chuàng)新能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。因此，在我的教學中，我將積極利用各種教學資源，不斷豐富化學課堂的內容與形式。
第四，對評價方式的思考與轉變。
在今天的教學中，評價方式的合理與科學是十分重要的。在這次培訓中，我深入了解了化學新課改對評價方式的要求。傳統(tǒng)的考試評價過于側重記憶與應用能力，忽略了學生的實際能力與創(chuàng)新能力。然而，在新課改中，評價應更注重學生的自主學習與實踐能力的培養(yǎng)。因此，我認識到評價應更加全面，不僅僅評價學生的知識水平，還應從學生實際的實踐探究能力與創(chuàng)新精神等方面進行綜合評價。
最后，對師資培訓的重要性的思考。
通過這次培訓，我深刻認識到師資培訓的重要性。只有通過不斷學習、提高自己的素質與專業(yè)能力，我們才能更好地適應教育改革的需求。因此，我認為，每一位教師都應該積極參與教育培訓，不斷學習更新的教學理念與方法。只有這樣，我們才能更好地適應新的教學要求，提高我們的教育教學水平。
綜上所述，通過這次化學新課改培訓，我深入了解了化學新課改的理念與要求，并收獲了許多心得體會。我認識到教學觀念的改變、實驗教學的思考與改進、教學資源的利用與創(chuàng)新、評價方式的思考與轉變以及師資培訓的重要性。在今后的教學中，我將努力貫徹實施化學新課改的要求，積極引導學生探究與實踐，提高他們的學習興趣與學習效果。
化學課改心得體會總結篇十五
義務教育階段課程改革是以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨,以科學探究式學習為突破口,使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能。
新化學課程的特點是體現啟蒙性、基礎性。它提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能,培養(yǎng)學生分析和解決簡單問題的能力及終身學習的能力,使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關系,分析有關的社會現象。
這次化學課程改革的基本理念是:
1.從目標來看:要從過分強調掌握“雙基”向培養(yǎng)學生全面科學素養(yǎng)轉變。
2.從內容來看:要從過分注重學科系統(tǒng)知識向貼近社會、貼近生活,體現st教育思想轉變。
3.從實施來看:要從以接受學習為主向以探究式學習為主轉變。
4.從評價來看:要從只注重學習結果和知識獲得,向既注重結果又注重知識獲得的過程與方法,注重科學態(tài)度、情感、價值觀的形成轉變。
一、基本情況
本學期我?；瘜W教研組用新課程的理念統(tǒng)領化學學科教研工作大局，把握重點，緊密聯(lián)系本校教育教學實際，加強學習，深入探究，勇于實踐，以課題研究為先導，常規(guī)教研為基礎，用新課程的理念不斷改進教師的教和學生的學，以期大面積提高全?；瘜W教學的質量。
在實施新課程時，我們緊緊圍繞“對于全體學生來說,化學作為工具,是未來社會公民所必備的、最基本的科學知識,不僅要使他們知道化學是什么?為什么?更重要的是在社會實踐中能做什么?怎樣做?”等問題，大膽地做了改革嘗試,在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面初見成效。
二、主要經驗和成果
1.更新傳統(tǒng)觀念，重建自己的教學方式
教改的關鍵是老師,課改的實施必須通過教師的一系列實踐才能實現,因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認識到自己必須轉變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學生的發(fā)展放在首位,激勵學生積極主動地參與科學探究。因而對于我們教師不僅要有強烈的責任心,而且應根據新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學觀念,并隨課程標準倡導的多元化學習方式而重建自己的教學方式。在具體的教學中,我們堅持以學生為中心,設計好每一堂課,充分關注學生在知識、技能、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的變化,鼓勵學生富有個性的學習。
2.適應課改要求,調整提高自身知識結構
在提高自身教學素質方面,我們堅持每周一、周五兩次集體備課，深入研究化學課程標準和新教材,查詢資料,研究實驗方案，1人主備，眾人補充，結合大家的集體智慧備好每一堂課。堅持每周1次的教研組公開課活動，1人主講，1人主評，眾人提議。
集體備課之后，每人繼續(xù)進行2次備課，靈活創(chuàng)設教學情景,不斷總結分析他人的教學案例,主動地彌補自己在學科基礎和教學素養(yǎng)兩方面的不足。
3.改變教學方法，提高課堂45分鐘效率
新課程的實施要求我們改變原有的教學方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結“知識點”,教給學生“重點”,把學生帶到一個做不完的題庫中。 而應該認真地研究教學,帶給學生一個既輕松又高效的學習環(huán)境,并根據新課程的理念對自己的教學工作進行“專業(yè)化”的評價。
另外,學校開展開放式的教學,利用“紅燭杯”會教比賽，對我們教師進行變相式培訓。實踐證明,這種“參與式”的培訓方式,有助于較快地提高教師駕馭新課程的能力。
4.大膽地對概念刪繁就簡，打破以定義為中心的教學模式
與原教學大綱相比,新課程中要求的知識內容總量減少,刪除了過于繁難或陳舊的成分,降低了化學計算的技能要求,增補了化學與社會、技術、生活相聯(lián)系的學習內容和探究性的學習素材,注重內容的基礎性、現代性和實踐性。
在教學過程中我們堅持以學生活動為中心,盡量讓學生自己進行探究。在進行新教材的概念、理論知識的表述時,打破以定義為中心的教學模式,不給孩子們下定義,讓學生自己建構知識結構。
例如:在元素的概念教學中，首先介紹俄國化學家門捷列夫的生平和貢獻，投影出示元素周期表，介紹已知的氧氣、二氧化碳、水、過氧化氫等常見物質，讓學生形成一個深刻印象后，再由學生自己建構元素的定義，教師再加以點撥，實踐證明起到了很不錯的效果。
5.充分利用資源，讓元素化合物知識的學習變得生動
新課程對元素化合物的切入點有了根本性的變化, 注重元素化合物與社會生活的聯(lián)系。不再要求完善的知識系統(tǒng)。
因而，我們就充分利用教學光盤、教學網站、報刊雜志等多種渠道和資源對元素化合物的知識進行分析。如“燈管中的稀有氣體”、“低溫現象-液氮的使用”、“大氣污染和防治”、“魚塘增氧”、“氧氣的工業(yè)制法”、“了解當地水污染情況(參觀污水處理廠)”、“了解飲用水質量和水凈化方法(參觀自來水廠)”、“金剛石、石墨、c60”、“干冰的形成和升華”、“實驗探究化學反應中的質量關系”、“燃燒條件的探究”、“不同材料引起的火災和自救”等。
這種從學生經驗出發(fā)學習元素化合物知識的做法體現了“從生活走向化學,從化學走向社會”的理念?；衔镏R量看起來減少了,但鼓勵學生討論身邊更多的物質,實際上是比原來的化合物知識更豐富了,在理念上也更科學了。
6.幫助學生掌握新的學習方法
對于課程改革,不僅要求教師改變教學觀念,學生也要改變學習觀念和學習方法?？茖W探究式學習主要是使學生具備終身學習的能力,要充分認識到這個問題的重要性。在教學中,我們始終堅持以學生為中心,設計好每一堂課,幫助學生學會運用觀察、實驗、調查等方法廣泛獲取信息,能從日常現象和化學學習中提出問題,作出猜想或假設,設計實驗或有關的
活動方案
,尋求解決問題的依據或證據,定性或定量地處理有關的信息和資料;在探究中學會表達和交流,善于與他人合作,從中體驗活動的樂趣和積極的情感,培養(yǎng)科學態(tài)度和價值觀。此外,可在學生中展開“怎樣學習化學才對我們的發(fā)展最有利”的討論;召開有關學習方法的辯論會;舉辦有關科學方法的知識講座等。實踐證明以上方法和措施在實施過程中均起到了一定的效果。
7.因陋就簡、因地制宜解決教育資源問題
在“探究性學習”中,由于條件的限制，不可能每位同學都能夠獨立自主進行探究活動，因此我們一般根據學生自愿分組,教師適當作以調整,盡量做到組與組之間學習水平相差不大。這樣,在上課時,以小組為單位進行探究,教師主要關注的是各個小組的學習活動,學生個人的學習則由教師和小組內成員共同關心。
三、存在問題及分析
1.新課標不象舊教學大綱那樣具體了，對新課標中關于化學知識的教學要求認識還不太不清晰，有些問題和知識的廣度和深度上不好把握和實施。
2.原來的教學要求和習慣是一有概念就下定義,而現在在新教材中很難找到具體的定義,因此在淡化概念、原理以后,學生對基本化學知識是否能掌握好,教師在教學中應該如何處理等問題上頗有爭議。而實際上新課程對化學概念、原理的認知目標雖然降低了,但是知識面卻拓寬了，我們自身的學科內和學科外的知識面也有待加強。
3.新教材有吸引力,有趣味,但是知識太零碎、知識點不集中,教材中沒有各章“小結”,不易于形成知識體系,不好做筆記、不好總結,對更深的記憶有一定的障礙。
4.班額過大，組織探究活動的難度大,而探究性學習盡可能要求小班額教學。由于條件限制,達不到這種要求,給課改教學帶來一定的困難。
5.實驗設施不足，實驗室數量不夠,儀器、藥品不配套,難購買。探究性學習實驗多,而且多數是由學生提出的,隨機性很強,對實驗設施、試劑藥品的配套要求很高,教學準備工作強度明顯提高,經費短缺等實際困難很大。
四、建議和對策
1.探究性學習,是新課程中的核心，學生要有時間去驗證自己新的想法,要有時間開展相互討論、安排實驗探究。因此比較綜合的“探究性學習”課,學校最好調整為連堂課,使“探究性學習”課程得以順利實施。
2.資料查詢、社會調查等活動可以利用課外活動、業(yè)余時間進行，對于學校的網絡應該對學生有開放的條件。
3.概念的教學需要更新觀念和方法，但以什么方式教授概念原理、怎樣利于學生接受理解這個教學問題在具體實施中并沒有解決到理想的程度,在實際教學中還是一個值得繼續(xù)討論研究的課題。
4.中考是選拔性考試,必須有名次,作為教師的我們都存在著這樣的顧慮,中考的改革對于課程改革的推進起著一定的帶頭作用。因此，中考的改革的成敗將是新課程能否進入良性軌道運行的風向標。
一、探究活動激發(fā)了學生的好奇心，增強了學生的求知欲
傳統(tǒng)教學中教師在講臺上演示實驗，而學生僅是觀眾。與之相反，課改讓學生走進實驗室去親歷實驗過程，包括設計方案、討論困惑、交流心得、協(xié)同操作完成實驗等，課改中探究實驗內容貼近生活實際，聯(lián)系著實際發(fā)生的化學知識。教材中從絢麗多彩的化學世界開始，探究蠟燭燃燒、人體呼出氣體的成分到探究物質世界的各種變化，激發(fā)了學生學習化學的好奇心。例如:在蠟燭燃燒的探究實驗中，有學生提出:“為什么‘蠟燭不點不亮’，一定要用火柴去點燃蠟燭燈芯?如果沒有燈芯，蠟燭能點燃嗎?”隨之學生間產生了熱烈的討論，學生通過反復幾次實驗，得出結論:固體的蠟燭用火難點燃，實際上，點燃時先是燈芯上的少量蠟受熱熔化成蒸汽，蒸汽易燃燒，產生熱量使燈芯下面的蠟再熔化，由于毛細管現象的原因，燭油會向上到達燈芯的頂端繼續(xù)燃燒。因此蠟燭點燃要用燈芯，酒精燈點燃也要用燈芯。探究使學生還掌握了“物質在發(fā)生化學變化過程中同時還發(fā)生物理變化”等相關知識，提出了許多有待探究的問題。
二、課改加強了對學生良好的實驗習慣和探究能力的培養(yǎng)
課改中的探究活動更注重學生的“手腦并用”，許多探究實驗都需要學生親自動手、設計方案、收集資料、觀察思考、探索科學原理。教材中第一單元讓學生“走進實驗室”，從學習“實驗室規(guī)則”開始，讓學生練習基本實驗的操作方法，其目的就是為了使學生能安全實驗并使實驗獲得成功。從試劑瓶上商標的識別，常用儀器的基本操作，到藥品的取用，在練習中糾正學生的一些錯誤的使用儀器的操作方法。充分說明了探究活動開展以后，學生的思路開闊、思維能力增強，由于學生對生活中的化學變化和化學現象觀察得十分仔細，使他們懂得了化學實驗與社會生活、科學技術的非常密切的聯(lián)系。
三、課改促進了師生的共同發(fā)展
課改教材將一些演示實驗改成了由師生共同參與的“活動與探究”，進行了互動教學，讓學生動手完成探究實驗，在遇到問題產生質疑時，合作探討、設計解決方案，從實驗中得出正確結論或找到解決問題的方法。這樣做必然會強化學生學習知識的主動性。教材通過讓學生設計實驗方案，使學生能主動求知，逐步得出科學的實驗結論。調動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力是課改的，從而實現師生的共同發(fā)展，實現課改中創(chuàng)新教學追求的發(fā)展方向。例如，教材中第七單元“滅火的原理和方法”中“蠟燭的燃燒現象為什么不同”的實驗在學生完成探究活動后，許多學生覺得這個實驗只能說明燃燒滅火的三個條件之一:“隔絕氧氣或減少氧氣，可以使可燃物燃燒停止?！倍扒宄扇嘉锘蚴箍扇嘉锱c其他物品隔離”“使溫度降到著火點以下”則未能確切說明。為了說明滅火的另兩個條件，學生建議教材中增加“用剪刀將燃著的燈芯剪去，即可使燃著的蠟燭熄滅”的實驗和“用水澆來滅火”的實驗。這些情況都說明，學生對教材中的實驗探究活動、基本化學原理不僅掌握得很牢固，而且還與自己的一些創(chuàng)新想法、生活實踐經驗相聯(lián)系。如果教材上加了這兩個方法來說明滅火的三個原理，應當可使學生們更加明確滅火的原理。這說明師生共同探究化學知識是新課程教材教學的特點，它讓學生與教師相互溝通、相互感化、共同參與教學教研活動，發(fā)揮學生積極主動學習的個性特長，提高化學教學的質量。
四、課改教材增加了與化學知識相關的sts教學內容，促進了學生環(huán)保意識的增強
隨著地球氣候的變暖，城市空氣污染加重、水資源短缺、水土流失、土地沙漠化已成為人類“可持續(xù)發(fā)展”亟待研究的課題。新課程教材將化學與環(huán)保知識作為初中化學的重要內容來學習，結合人們生活的環(huán)境，將“綠色化學”新名詞介紹給青少年學生，將空氣質量、水資源的污染作為環(huán)境保護的重要內容來學習，并增加了學生對日常空氣質量預報的關心，組織學生利用調查和研究方式深入社會收集、記錄身邊發(fā)生的污染情況、污染的危害、污染的來源，并探究設想整治的方法，請學生互相交流、發(fā)表看法、加以評論。許多學生和任課教師分別有組織地先從學校、自己生活的小區(qū)周邊污染情況的調查入手，通過豐富多彩的社會活動，寫出
調查報告
。如有的學生特意取來水樣到實驗室和教師一起用區(qū)別硬水、軟水的方法來區(qū)別河水、自來水、蒸餾水，并作對比、找異同。這一活動使學生深刻地了解了防止水體污染的重要性。
總之，課改使學生在實踐中增長了知識，增強了活動能力，幫助他們掌握了環(huán)境科學基礎知識，加強了學生參與環(huán)保的積極性，在提高他們的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身環(huán)保意識中實施了素質教育。
作為一線教師的我努力轉變教育理念，不斷探索，充分利用教研活動、業(yè)務學習、教學會議等積極學習新課改的精神和理念。每周課時數為3課時，感覺內容多容量大，課時緊張,并開展選修課和研究性學習。
一、課堂教學，是新課改實驗的重點，更是課改中的難點，以下是在新課改背景下課堂教學的幾點體會。
1.課堂教學必須堅持“以人為本、引導探究、師生互動、共同發(fā)展”的四項基本原則。
根據“學生主動全面發(fā)展”的新課程理念和“自主、合作、探究”的學習方式，我們嘗試提出新課改課堂教學必須堅持“以學生發(fā)展為本，以落實知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維教學目標為核心激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的興趣，使學生樹立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和有效的學習策略，發(fā)揚自主學習、合作學習、探究學習的精神。倡導“學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。各種探究活動必須圍繞學生展開，學生是課堂上最積極、最活躍的分子，在教學過程中，教師是課堂教學的參與者、促進者和指導者。
2.把“先學-后教-當堂訓練”作為探索適合化學教學的新模式。
我們把“知識為基礎、訓練為主線、思維能力為核心”作為實施新課程課堂教學的策略，把“先學-后教-當堂訓練”作為探索適合化學學科教學的課堂新模式。
3課堂教學必須做到讓學生“思維參與、情感參與、行為參與”。
課堂上著力讓學生“動”起來、在“活”字上下功夫，將學生的“思維參與、情感參與、行為參與”有機結合起來，激活學生的思維，引發(fā)主動，指導探究，將傳統(tǒng)教學方法和現代教學方法有機結合起來:將“講授”與“引導”相結合，“探究式學習”和“接受式學習”相結合，多用“啟發(fā)講授式”、“啟發(fā)引導式”教學，真正實現學生的主體地位。
二、課改后我們的轉變
經過半學期的艱苦努力，作為一線教師，我們感覺有了較大轉變:
1、工作重心的轉變:新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識的應用性，在知識傳授上重視以“觀察與思考”、“活動與探究”、“交流與討論”等形式出現，強調了學生主體性，注重了實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉變，我現在工作重點放在五個方面:一是研究課程標準，二是研究教法，三是研究學法，四是研究學生的個性特點，五是研究對學生的評價。我校化學教師工作重點已有了較大的轉變。
2、教師評價方式的轉變:由于教學中注重了學生的實驗能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重的是學習過程而不是結果，注重了情感的體驗而不是單純的知識的掌握，改變了過去教學單一的以分數評價學生的局面，化學教師側重了激勵性的評價語言，注重了每個層次的學生，提出了不同的評價。注意從學習態(tài)度和情感方面去評價，充分調動了學生的非智力因素。
(二)學生的轉變
在教師的引導下，學生的學習由過去的封閉、單向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式轉變。在教師的啟發(fā)引導下，學生主動參與教學過程，由于探索學習更具有問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調動了學生學習的積極性。在探究中，學生動腦動手，有挫折有反復更有成功的喜悅，在知識的學習中更體會到了真正科學研究的個中滋味，從而培養(yǎng)了學生的科學精神。
學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了“生活處處有化學”的新理念。
寒假很快來了，我們又進行了為期3天半的通時培訓，感覺收獲很大，并且觀摩了兩節(jié)課。聽了這兩節(jié)課，尤其是第一節(jié)概念原理的教學課，覺得耳目一新。這節(jié)課對高一的老師有很好的借鑒性，體現了新課改精神，是一節(jié)好課。課的引入是由兩個化學反應的聯(lián)系區(qū)分展開的，由新的視角來看氧化還原反應。這節(jié)課沒有從常規(guī)的化合價的變化來分析氧化劑和還原劑，而是從有無電子得失這個本質來揭開概念，利用銅鋅原電池的反應來讓學生有直觀的認識，即化學反應中有沒有電子的轉移。而原電池的實驗利用得當，點到為止，沒有超綱。另外，實驗設計也是這節(jié)課的亮點，鈉和氯氣的反應實驗現象明顯，學生看后發(fā)出驚呼，使課堂氣氛達到高潮，同時利用費水瓶設計的實驗裝置，避免了環(huán)境的污染。其三，這節(jié)課時概念原理課，教師講解的化學是不是干巴巴的教育，而是激發(fā)學生的創(chuàng)造激情，我想聽了這節(jié)課的學生，會愛上化學的。
新課改正在如火如荼的進行中，教師和學生都在摸索中前進，有困惑，有期待……
化學課改心得體會總結篇十六
作為現代科學的重要一支，化學科學的發(fā)展與進步直接關系到人類社會的各個領域。而化學課程的改革，始終是教育界關注的問題之一。本文通過對化學課程改革的深入研究和認真總結，提出了化學課改走向的一些心得體會，以期為化學課程的發(fā)展提供一些借鑒和啟示。
一、強調知識結構的邏輯性與體系化
化學課程本質上是形成學生對于化學科學體系的認知。由此，化學課的改革必定要強化整個課程的邏輯性和體系性，使學生能夠逐步領悟化學知識的內在聯(lián)系，形成自己的學科認知體系，從而更好的理解化學科學與應用。因此，在設計化學課程的時候，要注意特定內容的相互聯(lián)系和對整個課程的貢獻，每一小節(jié)的內容都必須緊密聯(lián)系，不得出現無法銜接的現象。
二、突出實驗教學與探究性學習
化學教育中的實驗教學和探究性學習是化學課改革中最為重要的環(huán)節(jié)。學生通過實驗探究的方式，親身感受到化學的學科特點和核心概念，進而激發(fā)學生的學習興趣和對化學知識的探究欲望。因此，在化學課改革中，應該注重實驗教學的培養(yǎng)和促進，盡可能從實驗中引出材料、結論、反思等內容，從而形成富有意義的探究性問題，并讓學生自主解決問題，最終還原整個分析過程，鍛煉分析問題的能力。
三、理論知識和實際應用并重
化學知識，是應用型科學，貼近實際應用的是化學教育的重點?；瘜W課程改革中的一個關鍵點就在于實踐中貫徹教育目標，連接理論知識和實際應用，讓學生逐漸形成應用思維，使教育內容更貼合實際生活中的應用場景。而在化學課改革中，教育者可以通過實驗、案例、課內外實踐等方式創(chuàng)造連接理論和實際的機會，在新的情境中考驗學生的應變能力。
四、注重學生的學習方式多樣性
學生是學習的主體，不同的學生有不同的學習方式和學習能力。在化學課程的改革中，應該設計符合多樣化學生需求的教學內容，探尋學生對于不同知識點的掌握程度和學習方式，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的學習能力，挖掘潛能，提高學生的自主學習、思考和創(chuàng)新能力，使每個學生都能夠最大程度的實現自己的潛力。
五、注重跨領域、國際化教育
隨著科學技術的發(fā)展，化學科學已經和其他學科緊密相連，此外，針對國際化發(fā)展的背景，將化學科技與不同文化背景融合，更顯得前景廣闊。因此，在化學課程改革中，應該注重跨領域教育和國際化視野教育，培養(yǎng)學生廣博的學科視野和強大的跨領域合作能力，從而為未來能夠始終站在學科前沿打下基礎，讓化學智慧在國際舞臺上發(fā)揮更大的價值。
結論：
綜上所述，化學課程的改革路線只有注重內在的邏輯體系、實驗教學、理論知識與實際應用的有機結合、學習方式多樣性以及跨領域和國際化眼光，才能更好地發(fā)揮化學教育的作用，培養(yǎng)未來科技人才，推動化學科學事業(yè)的發(fā)展。在實踐中，我們教育者應該有思路清晰、知能系統(tǒng)化的創(chuàng)新思維，同時也應該尋求經驗豐富的教育專家，共建化學教育的新形態(tài)，為創(chuàng)新化學課程貢獻一份自己的力量。
化學課改心得體會總結篇十七
今年我擔任初三6，7兩個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題?；瘜W學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有晚修等輔導時間，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。
一、調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。
在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。
二、發(fā)揮化學實驗的作用
三、努力做好復習總結工作
初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能;另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要;練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
化學課改心得體會總結篇一
現代教育中，面對不同的教育問題和挑戰(zhàn)，不斷的探索和改進是必經之路。近年來，教育部門也在積極推進現場課改，致力于推動課堂教學的創(chuàng)新和改進。在本文中，我將分享我在現場課改中所獲得的心得體會和總結。
第二段：課改的初衷和目標
現場課改是一種深度參與、富有實踐性的課程改革，旨在提高教師的教學水平，加強班級管理，提高學生的學術成果和發(fā)展全面素質。它的目標是打破傳統(tǒng)課堂教育的束縛，促進學生主動探究和思考，倡導課程與生活、課堂與實踐、知識與技能的有機結合，并最終助推學生的全面發(fā)展。
第三段：現場課改的實質和特點
現場課改的核心是“教育實驗”的概念，即在教育探索的過程中，授課教師可以進行對照、試驗和總結，不斷探求最佳實踐方案。它是一種有效的教育實踐活動，充滿了探險、創(chuàng)意、變革和反思?，F場課改不僅用科技手段實現了課程改革，在目標、方法、內容、形式等方面也呈現出具有突破性和創(chuàng)新性的，在提高教學水平和創(chuàng)造更好的學習氛圍方面有著顯著的優(yōu)勢。
第四段：現場課改的優(yōu)勢和不足
現場課改是嶄新的教育方式，它比傳統(tǒng)的教學方式更加貼近現代教育的使命和價值，能夠更好地滿足現代教育的發(fā)展需要。現場課改激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，新穎的教學方法有助于提高學生的學習興趣和積極性。不足之處在于，現場課改依賴于授課教師的個人經驗、思想和能力，需要更多參與者、意見和支持。此外，現場課改需要從根本上加強教育的哲學、文化、制度和機制，確保學生獲得更好的教育資訊和資源。
第五段：結語
總而言之，現場課改是迎合時代變革和教育發(fā)展的產物，具有不可替代的作用。它能夠充分發(fā)揮教師的智慧和創(chuàng)造力，在教育改革和發(fā)展的過程中，為學生提供更優(yōu)質的教育資源和學習體驗。要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，需要我們創(chuàng)建更公平、開放、創(chuàng)新、高效的教育環(huán)境，實現教育的可持續(xù)、協(xié)同和共贏，培養(yǎng)不斷進步的未來人才。
化學課改心得體會總結篇二
物理化學是化學領域中的基礎學科，包含了熱力學、動力學、電化學等內容，是化學工程專業(yè)學習中的重要課程。作為一個專業(yè)化學學生，我在學習物理化學的過程中深切體會到了課程改革所帶來的變化和優(yōu)勢。在此，我將結合自己的學習經歷，從以下五個方面分享一下物理化學新課改所帶來的心得體會。
第一，強化基礎知識的重要性。物理化學是一個基礎學科，對于高層次化學課程的學習起到了扎實的基礎作用。而新課改中加強了基礎知識的學習，更加注重基礎概念的理解和內化。我在學習熱力學的過程中，明顯感覺到老師講述的概念更加清晰簡單易懂，對于一些數學處理是近乎零誤差的。同時，在課程中，重視了反復做題和講解概念；并且引導學生自主思考和探索，從而形成了一種扎實的基礎知識體系。
第二，注重實驗操作的培養(yǎng)。物理化學不僅僅是紙上談兵，對實驗能力的要求也非常高。新課改中，注重實驗操作的培養(yǎng)，啟發(fā)學生主動探究和思考，培養(yǎng)了探索和解決問題的意識。在我的實驗操作中，明顯感覺到了自己不斷地思考和探索。同時老師們也給予了我們很大的支持，讓我們有更多的機會來針對實驗結果展開一番探索和看法，使得我在實驗中體驗到了真正的學術樂趣。
第三，激發(fā)創(chuàng)新思維的要求?；瘜W領域是一個有著廣泛應用前景的學科，需要不斷的進行創(chuàng)新和突破。在新課改中，注重了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過引導學生獨立思考和解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。在學習動力學的時候，我發(fā)現借鑒和發(fā)展別人的思路是一種非常好的方法，而老師也給我們創(chuàng)造了更多的機會來提供和分享自己的見解，使得學生不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和思考能力。
第四，強調團隊作業(yè)的重要性。在現代科研環(huán)境下，任何一個科研團隊的實力都與其合作能力和溝通能力有著密切的關系，這也是學術界所普遍認可的事實。在新課改中，強調團隊作業(yè)的重要性。通過課堂小組討論和實驗合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊從屬感，進一步激勵了我們的團隊合作能力，鍛煉了我們的語言交流和協(xié)作能力，從而促進了知識智能和情感共鳴的發(fā)展。
第五，提高了化學素養(yǎng)的知識質量?；瘜W作為一個學科，其應用領域之廣、涉及的知識面之廣都非常值得人們推崇。在新課改中，強調了學生的化學素養(yǎng)的提升，提高于化學相關的應用知識。例如在學習電化學原理時，將典型的實例和真實的化學生產實踐相結合，使我們學習到的理論知識更加貼近于實踐，這也是新課改所優(yōu)化和改進的方面之一。
綜上，通過一學期的學習，我深刻體會到了物理化學新課改所帶來的優(yōu)越性和變革性。我相信這種改革所帶來的新思維方式、新的知識結構和新的學習方式，將會對我們未來的學術發(fā)展和科學研究帶來更加廣闊和深遠的影響。
化學課改心得體會總結篇三
化學作為一門理科學科，在高中階段學習中占據著重要地位。為了適應新時代的需求，當前高中化學課程進行了一系列的改革。筆者在學習新課改后的化學課程中真切感受到了課改所帶來的變化和好處，下面將從實驗教學、理論知識、學生發(fā)展、教師角色和實用性五個方面來闡述我的心得和體會。
首先，新課改注重實驗教學的開展。在過去的課程中，實驗教學往往被忽視或者被簡化，許多實驗只是讓學生看而已。然而新課改的化學課程改變了這一現狀，鼓勵學生親自動手進行實驗操作。通過實際操作可以讓學生更好地理解化學原理，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提高學生的觀察能力和實驗操作能力。我記得有一次，老師在課堂上讓我們自己動手制作硫酸，這樣的實驗讓我不僅對化學有了更深的認識，也增加了對化學實驗的興趣。
其次，新課改注重理論知識與實際應用相結合。在新的課改中，理論知識與實際應用并沒有割裂，而是密切聯(lián)系在一起。老師會通過實例講解理論知識，并引導學生運用所學知識解決實際問題。這種的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，同時也增強了學生對所學知識的理解和運用能力。學習化學不再只是死記硬背，而是通過理論知識和實際應用相結合加深對化學的理解。
第三，新課改注重學生個體發(fā)展。在傳統(tǒng)的課程中，注重的是統(tǒng)一的標準答案，忽視了學生個體差異。而新的課改更注重學生的個體差異，鼓勵學生多樣化的思考和表達方式。在課堂上，老師充分尊重學生的個體差異，通過探究式學習、小組合作等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作能力。學生可以在不同的角度思考問題，提出自己的觀點，并通過與其他同學的合作來得到更全面和深入的理解。
第四，新課改注重教師的角色轉變。在新課改中，教師不再是傳授知識的唯一來源，而是起到引導和輔助的作用。教師需要關注學生的全面發(fā)展，提供各種資源和實踐機會，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還應扮演著評估的角色，為學生提供及時的反饋和指導，幫助學生發(fā)現自己的問題并加以解決。這種新的教師角色轉變使得學生更有主動性和積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
最后，新課改的化學課程注重學科的實用性?；瘜W理論知識的學習往往離不開實踐應用。新課改通過與實際應用結合，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。這種實用性的學習使學生在學習過程中更加明確自己的目標，并更有動力去學習。同時，學習實用性的化學知識也有助于學生更好地把握社會發(fā)展趨勢，在未來的工作和生活中發(fā)揮更大的作用。
總之，新課改的化學課程給我留下了深刻的印象，為我打開了知識大門。通過實驗教學、理論知識與實際應用相結合、學生個體發(fā)展、教師角色轉變和學科實用性等方面更好地滿足了學生的需求?；瘜W這門學科變得更有趣、更實用，也使我更好地理解了化學的本質和意義。
化學課改心得體會總結篇四
近年來，隨著教育不斷改革，各種新型課改不斷涌現，旨在提高學生的學習質量和教育水平。其中，現場課改是一種比較新穎和有效的教學措施。本文將從個人角度出發(fā)，分享我在參與現場課改中的心得體會和總結。
第二段：把握機遇，積極參與
作為一名教師，我始終認為教育是一項光榮而偉大的事業(yè)。無論是課堂教育還是公益服務，我始終把自己看作是學生的引路人和啟蒙者。因此，在得知學校開展現場課改的消息后，我積極報名參加。通過學習先進的課改理念和方法，在實踐中探索教學新思路，對我的教學能力和職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。
第三段：感受探索的樂趣，提高教學水平
在現場課改中，我深深感受到探索新教學方式的樂趣。通過與其他教師共同探討、實踐，我不斷拓展自己的教育視野，發(fā)現了許多新鮮而實用的教學資源和手段。例如，課堂互動教學、情景教學、案例教學等，這些方法既考驗了我的教學技能，也極大地提高了學生的學習效果和興趣。在實踐中鍛煉自己，不斷探索教學新思路，是我在現場課改中最大的收獲。
第四段：踐行教育理念，服務社會發(fā)展
現場課改不僅是我們教師自身素質的提升，也是為了更好地服務社會發(fā)展?，F代教育需要與時俱進，積極應對社會需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。通過現場課改，我了解到許多社會熱點和問題，把握了解決問題的正確方法和途徑，這不僅能夠提高學生的綜合素質，也能并讓他們對社會更多的認識和關注。教育不僅是為了讓學生成為學術精英，更是為了讓學生能夠擔負起未來社會的重任，承擔自己的社會責任。
第五段：總結
總之，現場課改不僅是學校教育改革的一種嘗試，也是教師個人職業(yè)發(fā)展的重要途徑。僅憑自己獨立的教學經驗難以探索出更多的新思路和新方法。通過現場課改，我們能夠積累更多的真實的教學經驗，扮演更好的角色，更好地服務社會和學生。只要我們始終堅持以學生為中心，不斷探索新的教育思路和方法，相信我們一定會在教育事業(yè)的道路上取得更多的成就，也會對學生成長發(fā)揮越來越大的作用。
化學課改心得體會總結篇五
作為一名積極參與現場課改的教師，我深感收獲頗豐。在這一過程中，我不僅拓寬了教學思路，增強了教學技能，而且更加深入地了解學生，理解他們的學習需求和突破瓶頸的關鍵點。在此，我將分享自己在現場課改過程中的一些體會和心得，與廣大教師朋友共勉。
第二段：發(fā)現問題，解決問題
在現場課改中，我們第一步是發(fā)現問題，而不是被問題所淹沒。因為只有把問題找到，才能解決問題。因此我們要認真分析課堂存在的問題，為了更準確地找到問題所在，我們需要聽取學生的反饋和建議，這樣也讓學生參與到教學改進中來。在檢測問題的同時，我們可以查看課程資料和其他來自權威渠道的資源，以更完整的視角了解課程，也可以更好地為解決問題提供保證。在本質上，現場課改是一種對不斷完善教育教學手段和方法的思考，更是一場對學科的深刻思考與探索。
第三段：打磨教學方法，提高教學質量
與學生的學習情況有關，而有些情況可能我們看不到、感受不到。 所以在“現場”課改中，我們需要摒棄一些過時的教育教學思維，采取更加實用和先進的教學方法。 這也是我們在不斷革新教學思路、時刻更新教學手段、緊貼學生需求的原因。例如，在針對特定學生讀寫能力的提升問題時，我們可以使用一些新的教學技術，構建不同于傳統(tǒng)教學的有趣案例，以此來增強學生的語言組織能力。在語文學科中，提高學生的閱讀理解能力時，教師可以采取分層教學法，調整教學計劃，學生依照自己的長短能力進行分組，以達到更好的效果。
第四段：推動課程發(fā)展，指導學生成長
現場課改對于推動課程發(fā)展和指導學生成長具有重大意義。對于學生的學習產生了難度的時候，我們需要采取的策略就是發(fā)現他們的潛力和才能，把我們現有的教學方法融入到他們的過程中，發(fā)揮他們的個性， 從而促進學生的成長。教育教學是一項關乎影響學生一生的任務，要在現場課堂中逐漸提升教育的水平，促進學生的學習成果，并且對于學生未來的發(fā)展也有著不可估量的影響。
第五段：結語
現場課改讓我們更加緊密地融入學生的學習生活，進一步提高教育教學水平。在這個共同努力的過程中，我們不僅僅改進了教育方法和手段，同時更多的在篤定前行的道路上取得了勝利。因此，現場課改不僅僅是一種改進教育教學方法的行為，也是我們教育戰(zhàn)線上的先鋒，更是我們教育使命的責任。
化學課改心得體會總結篇六
物理化學是化學學科中非常重要的一部分，它既有著嚴謹的物理學基礎，也與化學實驗和化學反應密切相關。為了更好地促進學生對物理化學的學習和掌握，物理化學新課改于近年來熱烈推廣。在這次物理化學新課改實施的過程中，我也深刻地感受到了這次課改對于教育的意義和影響。
首先，物理化學新課改在課程內容上做出了大量改革，更新了教育資源。在過去，物理化學教學往往只是教授一些基礎的知識理論，讓學生們反復背誦。但在這次新課改中，教師們摒棄了死記硬背的傳統(tǒng)教學方式，將重點放在讓學生理解物理化學的基本概念和深入了解相關的實驗原理上。在我的學習過程中，我更多地參與實驗課，通過實際操作使我能夠更好地理解一些理論知識。這樣的課程更新滿足了學生對新鮮事物的好奇心，對課堂學習的參與度和積極性得到了極大的提高。
其次，物理化學新課改在教學方法上進行了優(yōu)化和改進。在以往的教育過程中，教學過程大多是老師為主導，重點的講解讓學生們像被灌輸一樣地完成記憶。但在新課改中，老師更多地通過多形式、創(chuàng)新和互動的教育方式來開啟課程。例如老師設定問題，鼓勵我們通過小組討論解決問題。這種方式讓我們充分地發(fā)揮了我們的主觀能動性，鼓舞了我們的求知欲望，從而使我們在學習過程中更加感到輕松和自信。
第三，物理化學新課改在課程實踐和考核環(huán)節(jié)上標準化嚴格要求。從小學到高中，物理化學的考試一直是比較困難的。但在這次物理化學新課改實施中，我們的理論知識的學習質量得到了提高，再加上老師們對實驗技術與實用性能的訓練，讓我們掌握了更多的實驗技巧和基本操作的能力。在考試階段，我能夠熟練地準確答出題目，這表明物理化學新課改中的考核也提供了更好的教學保障。
第四，物理化學新課改在集體評價與個性化評價上實現了平衡。盡管許多年級課程相同，但每個學生的知識水平和能力不同。因此，老師們實施了不同的教育策略來更好地培養(yǎng)和發(fā)揮學生的潛力。除此之外，學生的個性化評價也進行了很好的促進。我最近學習了一門新的物理化學知識，能夠在小組內分享我的心得以及對自己的反思。而其他組員也表達出了自己獨特的看法和想法。從課堂內的討論中，我們可以看到其他同學的優(yōu)點和不足，并更好地了解自己的知識差距，有針對性地加強學習，這提供了平等和公正的機會。
最后，物理化學新課改實際地提高了學生的實驗能力和學習的興趣。在新的物理化學體驗課中，我們可以在學校里做更多的科學實驗，讓學生親身體驗到科學和實驗的樂趣。在我的實驗操作中，我感到實驗操作的真實性和性能的鮮明性。這樣的操作的便利性也強化了我對物理化學尤其是實驗的興趣，讓我更好地愉悅地進入了學習新物理化學知識的好狀態(tài)。
在物理化學新課改實施中，課程更加豐富形式多樣，教師的講解風格更加靈活多變，教學方法更加量化和精準。新課改幫助我們更好地了解物理化學，培養(yǎng)了我們的綜合素質和創(chuàng)新能力，讓學生們的物理化學學習得到顯著提高。這不僅有利于我以后的學業(yè)和升學，更使我在未來的學習中更加熱愛物理化學學科，不斷地對它進行探索和研究。
化學課改心得體會總結篇七
近年來，我國的化學教學發(fā)生了巨大的變革，化學課改也成為了關注的焦點話題?；瘜W課改究竟走向何處，是每一個熱愛化學教育的人都在思考的問題。在我參加化學課改教學研討會后，我有了更深的體會和感受。
首先，化學課改應該更注重實踐性教學。傳統(tǒng)的化學教學主要以教師為中心，學生的角色被動，注重理論知識的傳授，忽略了學生的實踐能力培養(yǎng)。實踐性教學強調學生的實踐能力，將學生放在實踐中，由學生主動發(fā)現問題，主動嘗試解決問題，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情和興趣。這樣的教學方式不僅能夠讓學生更好地掌握化學知識，還能夠促進他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
其次，化學課改應該更注重學生的個性發(fā)展。作為教師，我們課堂教學的目的不僅是讓學生掌握相關知識，更重要的是培養(yǎng)學生的人格、智力和品德等方面的問題。教師應該注重學生的個性差異，重視學生的心理健康，促進學生的全面發(fā)展。只有讓學生在實踐中獲得多元化的發(fā)展，才能達到不同程度的認知目標。
此外，化學課改應該更注重學科內部和學科間的聯(lián)系。傳統(tǒng)的化學課程教學盲目追求知識廣度而忽略深度，不但沒有獲得優(yōu)異的學習效果，也使得知識無法與生活實際聯(lián)系。而在新的化學教學中，注重深化學科之間，學科內部的聯(lián)系，在學科領域之間進行交叉學習，開拓學生的知識視野，提高學生的綜合能力。
綜上所述，化學課改的目標是順應時代的發(fā)展，適應現代教育的要求，讓學生通過多種途徑來了解、掌握、運用化學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生逐漸養(yǎng)成有所思、有所想、有所為的成長路徑。做好化學課改，需要教師全身心地投入其中，注重品質教育，提高教學水平，這樣才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀化學人才，為國家發(fā)展做出更大貢獻。
化學課改心得體會總結篇八
近年來，我國教育體制改革不斷深化，課程改革已經成為其中一項重要內容?；瘜W作為一門重要的基礎學科，也迎來了新課改的實踐。針對這一實踐過程，我從教學的角度出發(fā)，總結了一些心得體會?？傮w感覺，新課改實踐為化學教學注入了新的活力，增強了學生的學習主動性，也更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)。
首先，我要強調的是，新課改帶來的最大變化在于教學方式的轉變。以往的課堂，化學教學常常注重知識的講解與灌輸，學生只能被動地接受。而新課改強調的是培養(yǎng)學生的主體性，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要放棄傳統(tǒng)的“講師”角色，而要充當學生學習的引導者和協(xié)助者。在我的教學實踐中，我嘗試引入多種授課方式，如小組合作探究、案例分析、討論等。通過學生集體探討問題、自主發(fā)現問題、解決問題，我的課堂變得更加生動活潑，學生的學習積極性得到了顯著提高。
其次，新課改也要求教師注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在以前的教學中，學生往往只注重理論知識的學習，而對實踐操作的訓練較少，這使得學生對所學知識的應用能力比較薄弱。新課改中，我積極推行實驗教學，尤其是開展綜合實驗項目，讓學生親自動手操作，掌握實驗方法和技巧，并在實踐中感受化學知識的應用。通過實驗，學生不僅能夠對文化課中的理論知識進行鞏固，還能夠培養(yǎng)動手動腦的綜合能力，提升自己的科學素養(yǎng)。同時，我也嘗試利用信息技術手段，如化學模擬實驗軟件、虛擬實驗室等，來增加學生對化學實踐的了解和參與度。
再者，新課改還提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學往往強調學生對知識的記憶和應用，缺乏對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而新課改中，要求學生在掌握基本知識的基礎上，能夠運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在我的課堂中，我鼓勵學生開展課外科研課題，組織學生參加科技競賽，并進行創(chuàng)新性實驗。通過這些活動，學生能夠不斷拓寬自己的思維邊界，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，從而更好地適應未來社會的發(fā)展需求。
最后，新課改實踐也提醒教師要關注學生的全面發(fā)展。以往的教育往往將學生的知識水平作為唯一的評判標準，而忽視了學生的綜合素質的培養(yǎng)。而新課改強調培養(yǎng)學生的綜合素質，包括學生的思維能力、實踐能力、合作能力等。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過小組合作形式開展的實驗和課堂活動，讓學生能夠相互協(xié)作、相互促進。同時，我也鼓勵學生參與社會實踐活動、文體活動，培養(yǎng)學生的社交能力和創(chuàng)新能力。
總的來說，化學新課改實踐給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@。教學方式轉變、實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和學生全面發(fā)展等方面的變化，都使得我的教學更加出色。未來，我將繼續(xù)努力學習和探索，不斷完善自己的教學方法，為學生提供更好的化學教育。同時，我也希望教育部門能夠進一步加大對新課改的支持和推廣力度，為化學教師提供更好的教育環(huán)境和資源，共同促進我國化學教育的發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代化學人才。
化學課改心得體會總結篇九
近幾年，我國的教育改革取得了長足的進步，其中最為重要的就是新課改的推行。作為一名化學教師，我有幸參加了最近一期的化學新課改培訓，并從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在培訓中的收獲與思考。
第一段：培訓前的期望
在培訓開始之前，我對新課改充滿了期待。我希望通過這次培訓，能夠掌握新的教學理念和方法，提高自己的教學水平。我認為，新課改對于化學教育來說是一次革命性的變革，它注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，不再把知識的傳授作為唯一的目標。因此，我希望通過這次培訓，能夠了解到新課改的核心理念，并學會如何在教學中貫徹落實。
第二段：培訓的收獲
培訓的第一天，我們開始了對新課標的解讀。通過專家的講解和討論，我對新課標有了更深入的理解。新課標將知識點的學習與學科思維的培養(yǎng)相結合，強調學生的主體地位和學科整體性。這一變革給我們教師提出了更高的要求，我們需要提供更多的實踐機會和問題解決能力培養(yǎng)。在培訓中，我們還學習了一些課程設計的方法和原則，如情境教學、探究式學習等。這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習和合作學習的能力。此外，培訓中還給我們展示了一些優(yōu)秀的課例，從中我們可以學習到如何運用新的教學理念和方法進行教學。
第三段：培訓中的反思
在培訓中，我深刻認識到了自己的不足之處。首先，我在課堂上過于注重知識的傳授，忽視了學生的學科思維培養(yǎng)。我需要在教學中給予學生更多的實踐機會，讓他們能夠動手進行實驗和操作。其次，我對于課堂教學方法的創(chuàng)新不足。新課改鼓勵我們在教學中運用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，我應該嘗試一些新的教學方法，如游戲教學、合作學習等，來提高教學的效果。此外，我還應該加強自己的專業(yè)知識儲備，不斷學習和研究最新的化學知識和教學方法。
第四段：培訓后的改進與實施
通過培訓，我意識到改進自己的教學方法非常重要。因此，我制定了一個詳細的改進計劃，以便在實踐中逐步落實新課改的要求。首先，我將增加實驗環(huán)節(jié)，讓學生親身參與實驗，提高他們的實踐能力。其次，我會嘗試一些新的教學方法，如情境教學、探究式學習等，來提高學生的學習積極性。同時，我會加強與同事的交流和合作，共同研究和探討教學問題，提高教學效果。此外，我還計劃參加一些教育培訓活動，不斷充實自己的專業(yè)知識。
第五段：總結與展望
通過這次培訓，我對新課改有了更深入的了解，也確立了改進自己教學方法的決心。我相信，只有不斷學習和改進，才能跟上時代的步伐。我會努力實施我制定的改進計劃，提高自己的教學水平。同時，我也希望能夠與更多的教育工作者進行交流和合作，共同探討教學改革的問題，為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
通過這次培訓，我深刻認識到了化學新課改對于教育改革的重要性。我將始終堅持“以學生為中心”的教學理念，在教學中注重學生的發(fā)展和能力培養(yǎng)。我相信，通過我的努力和改進，我能夠在新課改的大潮中迎接挑戰(zhàn)，為學生提供更優(yōu)質的教育。
化學課改心得體會總結篇十
隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷變革。新課改作為教育改革的重要組成部分，對于藝術教育的改革起到了積極的推動作用。藝術教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)的重要途徑，而新課改以其強調學生主體性、實踐性和認知能力的培養(yǎng)特點，為藝術教育的發(fā)展帶來了新的思路和方法。
第二段：新課改在藝術教育中的具體應用
新課改在藝術教育中的具體應用主要體現在四個方面：注重學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、強調實踐與應用能力的提升、倡導跨學科的教學模式以及加強合作與溝通能力的培養(yǎng)。通過多樣化的教學手段和靈活的教學模式，新課改的藝術教育更加注重學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術鑒賞能力。
第三段：新課改在藝術教育中的取得成效
新課改在藝術教育中的實施取得了顯著的成效。學生們逐漸從被動的接受者轉變?yōu)榉e極的參與者，他們通過實踐和應用，不斷探索和發(fā)現藝術的無限可能性。同時，新課改在藝術教育中注重跨學科的教學模式，使學生能夠將藝術與其他科目相結合，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。此外，新課改還強調合作與溝通能力的培養(yǎng)，使學生能夠在藝術創(chuàng)作中培養(yǎng)團隊意識和合作精神。
第四段：新課改在藝術教育中的挑戰(zhàn)與問題
在新課改的實施過程中，也存在一些挑戰(zhàn)與問題。首先，傳統(tǒng)的教育觀念和教育體制仍然存在，很多教師和學生習慣于傳統(tǒng)的教學模式，對新課改的理念和方法不夠理解和接受。其次，新課改的實施需要有一支專業(yè)素質較高的師資隊伍，但目前教師隊伍的結構和素質仍存在一定的問題。此外，新課改需要更多的教學資源和教學設備支持，但由于資源分配不均衡，一些學校存在教學條件不足的問題。
第五段：對新課改藝術教育的展望
面對新課改藝術教育的挑戰(zhàn)和問題，我們應該積極思考和探索解決的辦法。首先，教育部門和學校應該加大對教師的培訓和支持力度，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。其次，應該加強學校間的資源共享，促進教育資源的均衡分配。最后，我們也要在日常的教學實踐中不斷創(chuàng)新，探索適合學生成長的藝術教育模式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。
總結一下，新課改在藝術教育領域的實施給學生的藝術學習帶來了新的思維和方式，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和藝術表達能力。然而，新課改的實施也面臨一些挑戰(zhàn)和問題，需要通過全社會的共同努力來解決。只有不斷完善和創(chuàng)新，才能使新課改藝術教育更好地為學生的成長和發(fā)展服務。
化學課改心得體會總結篇十一
在對《義務教育初中化學課程標準》學習之后，我對新課標提出的基本理念有了新的認識。這些基本理念主要體現在化學教育目標的變化，由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發(fā)展，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們要努力改變傳統(tǒng)教學觀念，更新教學理念。新舊課標對比，主要有以下變化：
一、教學理念轉變
課堂就是給學生提供一個自我展示的舞臺，教師的任務不在是只注意灌輸知識，而是變成課堂的導演，指導學生如何學習知識;另一方面抓課堂的達標，我們的課堂就是讓學生學會思考，學會動腦筋，學會開竅，那些難點問題，我們甚至有意識讓學生難一難，憋一憋，這才能讓學生開始動腦筋，激活思維，釋放潛能，把自己的聰明才智，自己對問題的深入剖析，形成自己的套路。開放性的課堂就是讓我們的學生見多識廣。在通過閱讀教材或通過網絡查閱，幾乎沒有一個問題解決不了!老師要避一避，躲一躲，把機會讓給學生。
二、師生關系轉變
放下身架和學生們友好相待，和學生談心，溝通學法進行指導，打開他們心靈的門戶，把第一觸角放在“心心相印”，力爭讓學生崇拜老師，我們都應該思考下一步學校的發(fā)展如何讓師生關系更加和諧。課堂一定要落實“相信學生、發(fā)動學生、成長學生、發(fā)展學生”。課堂中學生是主角，如何使得學生真正做到“人人是主人，個個是主角”，實現學生真正的“自學”是教師的價值體現。
三、教學目的轉變。
我們培養(yǎng)的學生是要走向社會的，我們應該使他們走向社會后能夠真正地承擔起社會的責任，實現自我的價值。就學生個體而言，走向社會不只要有一定的知識基礎，更要有適應社會的能力，尤其是自信力，勇于探索的能力，與人共處的能力，并且要有一定的氣質，樹立自己的形象。人的一生不能只是追求物質上的滿足，更應該有精神上的認可度、尊嚴、威望等。
四、體現了學生的主體性
我們以前的教學主要是教師講為主。一堂課，從上課開始到下課都是教師講學生被動的接受知識。全班同學按照一個標準，像工廠生產產品一樣。使許多的學生丟失的自我，失去了靈性。在中學階段處于花季一樣的年齡本應是快樂而幸福的。主動享受學習的過程。但由于我們的教學方法單一，課堂少了活力。教師是一味的強迫學生學習，以教師自我為中心，不論學生的感受如何都必需按照教師的安排去做。這樣學生在課堂當中失去了主體性，充分的能動性。多數學生即使死記了一些知識，但也容易忘記，久而久之，學習就跟不上了，也就失去了學習的興趣。對我們的教學就更困難?，F在的課程標準就體現的學生的認知發(fā)展與人格發(fā)展的具體特點，體現了以學生為主體的課堂。充分調動學生的主動性，激發(fā)學生自主學習。從而改變了以前的學生要我學變?yōu)槲乙獙W。
五、落實“情感態(tài)度與價值觀”
落實“情感態(tài)度與價值觀”最好的方法還是化學實驗，化學實驗是激發(fā)學生化學學習興趣的重要因素，是獲取知識，進行知識創(chuàng)新的重要手段，實驗教學不僅培養(yǎng)學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力，更培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致、一絲不茍的科學態(tài)度。通過加強學生的自主探究和學生間的合作、師生間的交流亦能讓學生在身心的體驗中得到一種團結合作、獲取成功的情感滿足。在今后的教學工作中，我一定盡力按照新課標的要求，搞好自己的教育教學工作。
化學課改心得體會總結篇十二
第一段：引言（200字）
近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展以及社會對素質教育的日益關注，新課改已成為我國教育改革的重要議題之一?；瘜W作為一門實驗性強、理論聯(lián)系實際的學科，也在新課改中迎來了新的發(fā)展機遇。在這一新的教學模式中，我作為一名化學教師，親身參與了實踐，獲得了一些寶貴的經驗和體會。
第二段：有效的教學方法（250字）
在新課改實踐中，我發(fā)現采取互動式教學方法能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學習主體性。我采用了問題導向的教學方式，通過提問、小組合作等方法，引導學生主動思考和探索。我還利用信息技術手段，如多媒體課件、實驗模擬軟件等，將抽象的化學知識以生動直觀的方式呈現給學生，使他們能夠更好地理解和掌握相關的概念和原理。
第三段：強調實踐與理論結合（250字）
在新課改中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，將實踐環(huán)節(jié)與理論知識的學習有機結合。通過實際的化學實驗，讓學生親自操作和觀察，培養(yǎng)他們的實驗技能和科學精神。同時，我還鼓勵學生積極參與到科學實驗的設計和改良中，鍛煉他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第四段：注重學生的情感教育（250字）
在新課改中，我發(fā)現情感教育在化學教學中也有著重要的作用?；瘜W知識的學習往往需要學生有較強的興趣和動機，而情感教育正是培養(yǎng)學生興趣和動機的有效途徑。我通過講解有趣的化學實例、展示化學的應用領域等方式，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。同時，我還注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，在小組合作中培養(yǎng)他們的相互幫助和配合能力。
第五段：師生互動的重要性（250字）
在新課改實踐中，我意識到師生互動對于化學教學的重要性。我積極傾聽學生的聲音和需求，根據學生的實際情況靈活調整教學方法和內容。同時，我也鼓勵學生提出問題、表達觀點，通過與學生的深入交流，不僅能夠及時解決問題，還能夠建立起師生之間的良好親和關系，提升教學質量。
結尾（200字）
通過新課改實踐，我深刻體會到了有效的教學方法、實踐與理論結合、情感教育以及師生互動的重要性。這些經驗和體會不僅影響了我的教學方式和觀念，也有效地促進了學生的學習興趣和學習效果。我相信，在新課改的引領下，化學教育將變得更加生動、有趣，并為學生的綜合素質發(fā)展提供更好的支持。同時，我也希望能夠繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，更好地履行教育者的職責。
化學課改心得體會總結篇十三
隨著教育改革的不斷推進，化學教育也在不斷改革創(chuàng)新。為了適應新課程改革的需要，我參加了一次針對化學新課改的培訓。通過這次培訓，我不僅學到了新的教學理念和方法，還有很多收獲和體會。
第一段：培訓內容的新穎與更新
首先，這次培訓的內容非常新穎和更新。在課改前，我常用傳統(tǒng)的課講授方式，但在培訓中，我了解到了新課改下的教學目標和任務。傳統(tǒng)的以知識講授為主的教學方式已不能滿足學生的需求，而新課改強調學生的學習主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。參加這次培訓，我學到了很多新的教學理念和方法，比如探究式學習、案例教學等，這些方法非常適合培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
第二段：體會到的課堂變化
在課程培訓中，我們還進行了教學實踐，我親身體會到了課堂的變化。培訓老師鼓勵我們將學生置于學習的中心，以學生為主導主動探究化學知識。在我以往的教學中，我常常扮演“知識傳授者”的角色，但現在我會引導學生圍繞問題找尋答案，培養(yǎng)他們自主學習的能力。通過反思和共享，我發(fā)現這種課堂模式不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能讓他們更好地理解和應用知識。
第三段：學生的積極反應
在我應用新教學方式后的課堂上，學生的積極反應讓我非常激動和鼓舞。在以前，學生們對化學課程的興趣不高，大多數都是在課堂上打瞌睡。但現在，他們能夠主動提出問題、積極參與討論，并且上課時整個課堂氣氛都非?；钴S，學生們愿意分享自己的觀點和思考，這讓我覺得我的付出是有價值的。
第四段：對班級成績的提升
通過新課改后的教學方式，我的班級成績也有了明顯的提升。以前，學生對知識的記憶和掌握程度都相對較低，但現在他們通過參與探究活動，學習的效果更好。他們能夠將知識與實際生活相結合，加深了對知識的理解。此外，我也鼓勵學生進行小組合作，通過合作解決問題，提高了學生的思維能力和團隊合作意識。這些改變使得學生們取得了更好的成績。
第五段：個人的思考與展望
總結這次培訓，我深感化學新課改給我的教學帶來了很大的改變和啟發(fā)。我引入了探究式學習、案例教學等方法，使學生從被動接受變?yōu)橹鲃訉W習者。學生們的學習興趣明顯提高，課堂也更加活躍。然而，我也深知自己還需不斷努力學習和實踐，不斷總結經驗和教訓，提高自己的教學水平。我相信，通過不斷探索和創(chuàng)新，我的教學效果會越來越好，學生的綜合素質也會得到更全面的提升。
通過這次化學新課改的培訓，我不僅學到了新的教學理念和方法，也提高了自己的教學水平，并收獲了滿滿的正能量。我相信，在新課改的引領下，化學教育會朝著更好的方向發(fā)展，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。
化學課改心得體會總結篇十四
近年來，隨著教育改革的不斷深入，各科目的教學也在悄然發(fā)生著改變。作為一名中學化學教師，我有幸參加了一次關于化學新課改的培訓班。在這次培訓中，我不僅深入了解了化學新課改的理念與要求，還收獲了許多心得體會。以下是我對這次培訓的五段式總結。
首先，對教學觀念的理解與改變。
在過去的教學中，我們常常將知識灌輸給學生，忽略了學生興趣與探究的重要性。然而，在化學新課改中，學生的主體地位被更加重視。通過互動式的教學模式，學生參與其中，主動探究，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維與實踐能力。因此，在我參加的培訓中，我明白了傳統(tǒng)的知識傳授式教學必須改變，我要積極引導學生主動思考、主動探究，激發(fā)他們的學習興趣。
其次，對實驗教學的思考與改進。
在過去，我們往往把化學實驗當作知識的應用與驗證，而忽視了它的實踐價值與探究性。然而，在化學新課改中，實驗教學被賦予了更多的重要性。這次培訓不僅給我提供了新的實驗案例，更讓我明白了實驗教學的目標與作用。實驗不僅能激發(fā)學生興趣，更能幫助學生理解抽象的化學概念，培養(yǎng)他們的動手能力與實踐能力。因此，在今后的教學中，我將注重培養(yǎng)學生的實驗技能，通過實驗培養(yǎng)學生的探究精神與創(chuàng)新能力。
第三，對教學資源的利用與創(chuàng)新。
在今天的教育中，教學資源的利用與創(chuàng)新已經成為了十分重要的環(huán)節(jié)。在這次培訓中，我們學習了許多關于教學資源的新理念與方法。通過創(chuàng)造性的使用多媒體、網絡等教學資源，我們能夠更好地展示化學的魅力，豐富化學的教學內容。因此，我明白了教學資源的創(chuàng)新能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。因此，在我的教學中，我將積極利用各種教學資源，不斷豐富化學課堂的內容與形式。
第四，對評價方式的思考與轉變。
在今天的教學中，評價方式的合理與科學是十分重要的。在這次培訓中，我深入了解了化學新課改對評價方式的要求。傳統(tǒng)的考試評價過于側重記憶與應用能力，忽略了學生的實際能力與創(chuàng)新能力。然而，在新課改中，評價應更注重學生的自主學習與實踐能力的培養(yǎng)。因此，我認識到評價應更加全面，不僅僅評價學生的知識水平，還應從學生實際的實踐探究能力與創(chuàng)新精神等方面進行綜合評價。
最后，對師資培訓的重要性的思考。
通過這次培訓，我深刻認識到師資培訓的重要性。只有通過不斷學習、提高自己的素質與專業(yè)能力，我們才能更好地適應教育改革的需求。因此，我認為，每一位教師都應該積極參與教育培訓，不斷學習更新的教學理念與方法。只有這樣，我們才能更好地適應新的教學要求，提高我們的教育教學水平。
綜上所述，通過這次化學新課改培訓，我深入了解了化學新課改的理念與要求，并收獲了許多心得體會。我認識到教學觀念的改變、實驗教學的思考與改進、教學資源的利用與創(chuàng)新、評價方式的思考與轉變以及師資培訓的重要性。在今后的教學中，我將努力貫徹實施化學新課改的要求，積極引導學生探究與實踐，提高他們的學習興趣與學習效果。
化學課改心得體會總結篇十五
義務教育階段課程改革是以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨,以科學探究式學習為突破口,使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能。
新化學課程的特點是體現啟蒙性、基礎性。它提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能,培養(yǎng)學生分析和解決簡單問題的能力及終身學習的能力,使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關系,分析有關的社會現象。
這次化學課程改革的基本理念是:
1.從目標來看:要從過分強調掌握“雙基”向培養(yǎng)學生全面科學素養(yǎng)轉變。
2.從內容來看:要從過分注重學科系統(tǒng)知識向貼近社會、貼近生活,體現st教育思想轉變。
3.從實施來看:要從以接受學習為主向以探究式學習為主轉變。
4.從評價來看:要從只注重學習結果和知識獲得,向既注重結果又注重知識獲得的過程與方法,注重科學態(tài)度、情感、價值觀的形成轉變。
一、基本情況
本學期我?；瘜W教研組用新課程的理念統(tǒng)領化學學科教研工作大局，把握重點，緊密聯(lián)系本校教育教學實際，加強學習，深入探究，勇于實踐，以課題研究為先導，常規(guī)教研為基礎，用新課程的理念不斷改進教師的教和學生的學，以期大面積提高全?；瘜W教學的質量。
在實施新課程時，我們緊緊圍繞“對于全體學生來說,化學作為工具,是未來社會公民所必備的、最基本的科學知識,不僅要使他們知道化學是什么?為什么?更重要的是在社會實踐中能做什么?怎樣做?”等問題，大膽地做了改革嘗試,在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面初見成效。
二、主要經驗和成果
1.更新傳統(tǒng)觀念，重建自己的教學方式
教改的關鍵是老師,課改的實施必須通過教師的一系列實踐才能實現,因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認識到自己必須轉變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學生的發(fā)展放在首位,激勵學生積極主動地參與科學探究。因而對于我們教師不僅要有強烈的責任心,而且應根據新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學觀念,并隨課程標準倡導的多元化學習方式而重建自己的教學方式。在具體的教學中,我們堅持以學生為中心,設計好每一堂課,充分關注學生在知識、技能、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的變化,鼓勵學生富有個性的學習。
2.適應課改要求,調整提高自身知識結構
在提高自身教學素質方面,我們堅持每周一、周五兩次集體備課，深入研究化學課程標準和新教材,查詢資料,研究實驗方案，1人主備，眾人補充，結合大家的集體智慧備好每一堂課。堅持每周1次的教研組公開課活動，1人主講，1人主評，眾人提議。
集體備課之后，每人繼續(xù)進行2次備課，靈活創(chuàng)設教學情景,不斷總結分析他人的教學案例,主動地彌補自己在學科基礎和教學素養(yǎng)兩方面的不足。
3.改變教學方法，提高課堂45分鐘效率
新課程的實施要求我們改變原有的教學方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結“知識點”,教給學生“重點”,把學生帶到一個做不完的題庫中。 而應該認真地研究教學,帶給學生一個既輕松又高效的學習環(huán)境,并根據新課程的理念對自己的教學工作進行“專業(yè)化”的評價。
另外,學校開展開放式的教學,利用“紅燭杯”會教比賽，對我們教師進行變相式培訓。實踐證明,這種“參與式”的培訓方式,有助于較快地提高教師駕馭新課程的能力。
4.大膽地對概念刪繁就簡，打破以定義為中心的教學模式
與原教學大綱相比,新課程中要求的知識內容總量減少,刪除了過于繁難或陳舊的成分,降低了化學計算的技能要求,增補了化學與社會、技術、生活相聯(lián)系的學習內容和探究性的學習素材,注重內容的基礎性、現代性和實踐性。
在教學過程中我們堅持以學生活動為中心,盡量讓學生自己進行探究。在進行新教材的概念、理論知識的表述時,打破以定義為中心的教學模式,不給孩子們下定義,讓學生自己建構知識結構。
例如:在元素的概念教學中，首先介紹俄國化學家門捷列夫的生平和貢獻，投影出示元素周期表，介紹已知的氧氣、二氧化碳、水、過氧化氫等常見物質，讓學生形成一個深刻印象后，再由學生自己建構元素的定義，教師再加以點撥，實踐證明起到了很不錯的效果。
5.充分利用資源，讓元素化合物知識的學習變得生動
新課程對元素化合物的切入點有了根本性的變化, 注重元素化合物與社會生活的聯(lián)系。不再要求完善的知識系統(tǒng)。
因而，我們就充分利用教學光盤、教學網站、報刊雜志等多種渠道和資源對元素化合物的知識進行分析。如“燈管中的稀有氣體”、“低溫現象-液氮的使用”、“大氣污染和防治”、“魚塘增氧”、“氧氣的工業(yè)制法”、“了解當地水污染情況(參觀污水處理廠)”、“了解飲用水質量和水凈化方法(參觀自來水廠)”、“金剛石、石墨、c60”、“干冰的形成和升華”、“實驗探究化學反應中的質量關系”、“燃燒條件的探究”、“不同材料引起的火災和自救”等。
這種從學生經驗出發(fā)學習元素化合物知識的做法體現了“從生活走向化學,從化學走向社會”的理念?；衔镏R量看起來減少了,但鼓勵學生討論身邊更多的物質,實際上是比原來的化合物知識更豐富了,在理念上也更科學了。
6.幫助學生掌握新的學習方法
對于課程改革,不僅要求教師改變教學觀念,學生也要改變學習觀念和學習方法?？茖W探究式學習主要是使學生具備終身學習的能力,要充分認識到這個問題的重要性。在教學中,我們始終堅持以學生為中心,設計好每一堂課,幫助學生學會運用觀察、實驗、調查等方法廣泛獲取信息,能從日常現象和化學學習中提出問題,作出猜想或假設,設計實驗或有關的
活動方案
,尋求解決問題的依據或證據,定性或定量地處理有關的信息和資料;在探究中學會表達和交流,善于與他人合作,從中體驗活動的樂趣和積極的情感,培養(yǎng)科學態(tài)度和價值觀。此外,可在學生中展開“怎樣學習化學才對我們的發(fā)展最有利”的討論;召開有關學習方法的辯論會;舉辦有關科學方法的知識講座等。實踐證明以上方法和措施在實施過程中均起到了一定的效果。
7.因陋就簡、因地制宜解決教育資源問題
在“探究性學習”中,由于條件的限制，不可能每位同學都能夠獨立自主進行探究活動，因此我們一般根據學生自愿分組,教師適當作以調整,盡量做到組與組之間學習水平相差不大。這樣,在上課時,以小組為單位進行探究,教師主要關注的是各個小組的學習活動,學生個人的學習則由教師和小組內成員共同關心。
三、存在問題及分析
1.新課標不象舊教學大綱那樣具體了，對新課標中關于化學知識的教學要求認識還不太不清晰，有些問題和知識的廣度和深度上不好把握和實施。
2.原來的教學要求和習慣是一有概念就下定義,而現在在新教材中很難找到具體的定義,因此在淡化概念、原理以后,學生對基本化學知識是否能掌握好,教師在教學中應該如何處理等問題上頗有爭議。而實際上新課程對化學概念、原理的認知目標雖然降低了,但是知識面卻拓寬了，我們自身的學科內和學科外的知識面也有待加強。
3.新教材有吸引力,有趣味,但是知識太零碎、知識點不集中,教材中沒有各章“小結”,不易于形成知識體系,不好做筆記、不好總結,對更深的記憶有一定的障礙。
4.班額過大，組織探究活動的難度大,而探究性學習盡可能要求小班額教學。由于條件限制,達不到這種要求,給課改教學帶來一定的困難。
5.實驗設施不足，實驗室數量不夠,儀器、藥品不配套,難購買。探究性學習實驗多,而且多數是由學生提出的,隨機性很強,對實驗設施、試劑藥品的配套要求很高,教學準備工作強度明顯提高,經費短缺等實際困難很大。
四、建議和對策
1.探究性學習,是新課程中的核心，學生要有時間去驗證自己新的想法,要有時間開展相互討論、安排實驗探究。因此比較綜合的“探究性學習”課,學校最好調整為連堂課,使“探究性學習”課程得以順利實施。
2.資料查詢、社會調查等活動可以利用課外活動、業(yè)余時間進行，對于學校的網絡應該對學生有開放的條件。
3.概念的教學需要更新觀念和方法，但以什么方式教授概念原理、怎樣利于學生接受理解這個教學問題在具體實施中并沒有解決到理想的程度,在實際教學中還是一個值得繼續(xù)討論研究的課題。
4.中考是選拔性考試,必須有名次,作為教師的我們都存在著這樣的顧慮,中考的改革對于課程改革的推進起著一定的帶頭作用。因此，中考的改革的成敗將是新課程能否進入良性軌道運行的風向標。
一、探究活動激發(fā)了學生的好奇心，增強了學生的求知欲
傳統(tǒng)教學中教師在講臺上演示實驗，而學生僅是觀眾。與之相反，課改讓學生走進實驗室去親歷實驗過程，包括設計方案、討論困惑、交流心得、協(xié)同操作完成實驗等，課改中探究實驗內容貼近生活實際，聯(lián)系著實際發(fā)生的化學知識。教材中從絢麗多彩的化學世界開始，探究蠟燭燃燒、人體呼出氣體的成分到探究物質世界的各種變化，激發(fā)了學生學習化學的好奇心。例如:在蠟燭燃燒的探究實驗中，有學生提出:“為什么‘蠟燭不點不亮’，一定要用火柴去點燃蠟燭燈芯?如果沒有燈芯，蠟燭能點燃嗎?”隨之學生間產生了熱烈的討論，學生通過反復幾次實驗，得出結論:固體的蠟燭用火難點燃，實際上，點燃時先是燈芯上的少量蠟受熱熔化成蒸汽，蒸汽易燃燒，產生熱量使燈芯下面的蠟再熔化，由于毛細管現象的原因，燭油會向上到達燈芯的頂端繼續(xù)燃燒。因此蠟燭點燃要用燈芯，酒精燈點燃也要用燈芯。探究使學生還掌握了“物質在發(fā)生化學變化過程中同時還發(fā)生物理變化”等相關知識，提出了許多有待探究的問題。
二、課改加強了對學生良好的實驗習慣和探究能力的培養(yǎng)
課改中的探究活動更注重學生的“手腦并用”，許多探究實驗都需要學生親自動手、設計方案、收集資料、觀察思考、探索科學原理。教材中第一單元讓學生“走進實驗室”，從學習“實驗室規(guī)則”開始，讓學生練習基本實驗的操作方法，其目的就是為了使學生能安全實驗并使實驗獲得成功。從試劑瓶上商標的識別，常用儀器的基本操作，到藥品的取用，在練習中糾正學生的一些錯誤的使用儀器的操作方法。充分說明了探究活動開展以后，學生的思路開闊、思維能力增強，由于學生對生活中的化學變化和化學現象觀察得十分仔細，使他們懂得了化學實驗與社會生活、科學技術的非常密切的聯(lián)系。
三、課改促進了師生的共同發(fā)展
課改教材將一些演示實驗改成了由師生共同參與的“活動與探究”，進行了互動教學，讓學生動手完成探究實驗，在遇到問題產生質疑時，合作探討、設計解決方案，從實驗中得出正確結論或找到解決問題的方法。這樣做必然會強化學生學習知識的主動性。教材通過讓學生設計實驗方案，使學生能主動求知，逐步得出科學的實驗結論。調動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力是課改的，從而實現師生的共同發(fā)展，實現課改中創(chuàng)新教學追求的發(fā)展方向。例如，教材中第七單元“滅火的原理和方法”中“蠟燭的燃燒現象為什么不同”的實驗在學生完成探究活動后，許多學生覺得這個實驗只能說明燃燒滅火的三個條件之一:“隔絕氧氣或減少氧氣，可以使可燃物燃燒停止?！倍扒宄扇嘉锘蚴箍扇嘉锱c其他物品隔離”“使溫度降到著火點以下”則未能確切說明。為了說明滅火的另兩個條件，學生建議教材中增加“用剪刀將燃著的燈芯剪去，即可使燃著的蠟燭熄滅”的實驗和“用水澆來滅火”的實驗。這些情況都說明，學生對教材中的實驗探究活動、基本化學原理不僅掌握得很牢固，而且還與自己的一些創(chuàng)新想法、生活實踐經驗相聯(lián)系。如果教材上加了這兩個方法來說明滅火的三個原理，應當可使學生們更加明確滅火的原理。這說明師生共同探究化學知識是新課程教材教學的特點，它讓學生與教師相互溝通、相互感化、共同參與教學教研活動，發(fā)揮學生積極主動學習的個性特長，提高化學教學的質量。
四、課改教材增加了與化學知識相關的sts教學內容，促進了學生環(huán)保意識的增強
隨著地球氣候的變暖，城市空氣污染加重、水資源短缺、水土流失、土地沙漠化已成為人類“可持續(xù)發(fā)展”亟待研究的課題。新課程教材將化學與環(huán)保知識作為初中化學的重要內容來學習，結合人們生活的環(huán)境，將“綠色化學”新名詞介紹給青少年學生，將空氣質量、水資源的污染作為環(huán)境保護的重要內容來學習，并增加了學生對日常空氣質量預報的關心，組織學生利用調查和研究方式深入社會收集、記錄身邊發(fā)生的污染情況、污染的危害、污染的來源，并探究設想整治的方法，請學生互相交流、發(fā)表看法、加以評論。許多學生和任課教師分別有組織地先從學校、自己生活的小區(qū)周邊污染情況的調查入手，通過豐富多彩的社會活動，寫出
調查報告
。如有的學生特意取來水樣到實驗室和教師一起用區(qū)別硬水、軟水的方法來區(qū)別河水、自來水、蒸餾水，并作對比、找異同。這一活動使學生深刻地了解了防止水體污染的重要性。
總之，課改使學生在實踐中增長了知識，增強了活動能力，幫助他們掌握了環(huán)境科學基礎知識，加強了學生參與環(huán)保的積極性，在提高他們的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身環(huán)保意識中實施了素質教育。
作為一線教師的我努力轉變教育理念，不斷探索，充分利用教研活動、業(yè)務學習、教學會議等積極學習新課改的精神和理念。每周課時數為3課時，感覺內容多容量大，課時緊張,并開展選修課和研究性學習。
一、課堂教學，是新課改實驗的重點，更是課改中的難點，以下是在新課改背景下課堂教學的幾點體會。
1.課堂教學必須堅持“以人為本、引導探究、師生互動、共同發(fā)展”的四項基本原則。
根據“學生主動全面發(fā)展”的新課程理念和“自主、合作、探究”的學習方式，我們嘗試提出新課改課堂教學必須堅持“以學生發(fā)展為本，以落實知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維教學目標為核心激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的興趣，使學生樹立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和有效的學習策略，發(fā)揚自主學習、合作學習、探究學習的精神。倡導“學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。各種探究活動必須圍繞學生展開，學生是課堂上最積極、最活躍的分子，在教學過程中，教師是課堂教學的參與者、促進者和指導者。
2.把“先學-后教-當堂訓練”作為探索適合化學教學的新模式。
我們把“知識為基礎、訓練為主線、思維能力為核心”作為實施新課程課堂教學的策略，把“先學-后教-當堂訓練”作為探索適合化學學科教學的課堂新模式。
3課堂教學必須做到讓學生“思維參與、情感參與、行為參與”。
課堂上著力讓學生“動”起來、在“活”字上下功夫，將學生的“思維參與、情感參與、行為參與”有機結合起來，激活學生的思維，引發(fā)主動，指導探究，將傳統(tǒng)教學方法和現代教學方法有機結合起來:將“講授”與“引導”相結合，“探究式學習”和“接受式學習”相結合，多用“啟發(fā)講授式”、“啟發(fā)引導式”教學，真正實現學生的主體地位。
二、課改后我們的轉變
經過半學期的艱苦努力，作為一線教師，我們感覺有了較大轉變:
1、工作重心的轉變:新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識的應用性，在知識傳授上重視以“觀察與思考”、“活動與探究”、“交流與討論”等形式出現，強調了學生主體性，注重了實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉變，我現在工作重點放在五個方面:一是研究課程標準，二是研究教法，三是研究學法，四是研究學生的個性特點，五是研究對學生的評價。我校化學教師工作重點已有了較大的轉變。
2、教師評價方式的轉變:由于教學中注重了學生的實驗能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重的是學習過程而不是結果，注重了情感的體驗而不是單純的知識的掌握，改變了過去教學單一的以分數評價學生的局面，化學教師側重了激勵性的評價語言，注重了每個層次的學生，提出了不同的評價。注意從學習態(tài)度和情感方面去評價，充分調動了學生的非智力因素。
(二)學生的轉變
在教師的引導下，學生的學習由過去的封閉、單向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式轉變。在教師的啟發(fā)引導下，學生主動參與教學過程，由于探索學習更具有問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調動了學生學習的積極性。在探究中，學生動腦動手，有挫折有反復更有成功的喜悅，在知識的學習中更體會到了真正科學研究的個中滋味，從而培養(yǎng)了學生的科學精神。
學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了“生活處處有化學”的新理念。
寒假很快來了，我們又進行了為期3天半的通時培訓，感覺收獲很大，并且觀摩了兩節(jié)課。聽了這兩節(jié)課，尤其是第一節(jié)概念原理的教學課，覺得耳目一新。這節(jié)課對高一的老師有很好的借鑒性，體現了新課改精神，是一節(jié)好課。課的引入是由兩個化學反應的聯(lián)系區(qū)分展開的，由新的視角來看氧化還原反應。這節(jié)課沒有從常規(guī)的化合價的變化來分析氧化劑和還原劑，而是從有無電子得失這個本質來揭開概念，利用銅鋅原電池的反應來讓學生有直觀的認識，即化學反應中有沒有電子的轉移。而原電池的實驗利用得當，點到為止，沒有超綱。另外，實驗設計也是這節(jié)課的亮點，鈉和氯氣的反應實驗現象明顯，學生看后發(fā)出驚呼，使課堂氣氛達到高潮，同時利用費水瓶設計的實驗裝置，避免了環(huán)境的污染。其三，這節(jié)課時概念原理課，教師講解的化學是不是干巴巴的教育，而是激發(fā)學生的創(chuàng)造激情，我想聽了這節(jié)課的學生，會愛上化學的。
新課改正在如火如荼的進行中，教師和學生都在摸索中前進，有困惑，有期待……
化學課改心得體會總結篇十六
作為現代科學的重要一支，化學科學的發(fā)展與進步直接關系到人類社會的各個領域。而化學課程的改革，始終是教育界關注的問題之一。本文通過對化學課程改革的深入研究和認真總結，提出了化學課改走向的一些心得體會，以期為化學課程的發(fā)展提供一些借鑒和啟示。
一、強調知識結構的邏輯性與體系化
化學課程本質上是形成學生對于化學科學體系的認知。由此，化學課的改革必定要強化整個課程的邏輯性和體系性，使學生能夠逐步領悟化學知識的內在聯(lián)系，形成自己的學科認知體系，從而更好的理解化學科學與應用。因此，在設計化學課程的時候，要注意特定內容的相互聯(lián)系和對整個課程的貢獻，每一小節(jié)的內容都必須緊密聯(lián)系，不得出現無法銜接的現象。
二、突出實驗教學與探究性學習
化學教育中的實驗教學和探究性學習是化學課改革中最為重要的環(huán)節(jié)。學生通過實驗探究的方式，親身感受到化學的學科特點和核心概念，進而激發(fā)學生的學習興趣和對化學知識的探究欲望。因此，在化學課改革中，應該注重實驗教學的培養(yǎng)和促進，盡可能從實驗中引出材料、結論、反思等內容，從而形成富有意義的探究性問題，并讓學生自主解決問題，最終還原整個分析過程，鍛煉分析問題的能力。
三、理論知識和實際應用并重
化學知識，是應用型科學，貼近實際應用的是化學教育的重點?；瘜W課程改革中的一個關鍵點就在于實踐中貫徹教育目標，連接理論知識和實際應用，讓學生逐漸形成應用思維，使教育內容更貼合實際生活中的應用場景。而在化學課改革中，教育者可以通過實驗、案例、課內外實踐等方式創(chuàng)造連接理論和實際的機會，在新的情境中考驗學生的應變能力。
四、注重學生的學習方式多樣性
學生是學習的主體，不同的學生有不同的學習方式和學習能力。在化學課程的改革中，應該設計符合多樣化學生需求的教學內容，探尋學生對于不同知識點的掌握程度和學習方式，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的學習能力，挖掘潛能，提高學生的自主學習、思考和創(chuàng)新能力，使每個學生都能夠最大程度的實現自己的潛力。
五、注重跨領域、國際化教育
隨著科學技術的發(fā)展，化學科學已經和其他學科緊密相連，此外，針對國際化發(fā)展的背景，將化學科技與不同文化背景融合，更顯得前景廣闊。因此，在化學課程改革中，應該注重跨領域教育和國際化視野教育，培養(yǎng)學生廣博的學科視野和強大的跨領域合作能力，從而為未來能夠始終站在學科前沿打下基礎，讓化學智慧在國際舞臺上發(fā)揮更大的價值。
結論：
綜上所述，化學課程的改革路線只有注重內在的邏輯體系、實驗教學、理論知識與實際應用的有機結合、學習方式多樣性以及跨領域和國際化眼光，才能更好地發(fā)揮化學教育的作用，培養(yǎng)未來科技人才，推動化學科學事業(yè)的發(fā)展。在實踐中，我們教育者應該有思路清晰、知能系統(tǒng)化的創(chuàng)新思維，同時也應該尋求經驗豐富的教育專家，共建化學教育的新形態(tài)，為創(chuàng)新化學課程貢獻一份自己的力量。
化學課改心得體會總結篇十七
今年我擔任初三6，7兩個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題?；瘜W學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有晚修等輔導時間，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。
一、調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。
在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。
二、發(fā)揮化學實驗的作用
三、努力做好復習總結工作
初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能;另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要;練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。