在學習中，總結是鞏固知識的重要方法之一，通過總結，我們可以更好地記憶和掌握所學內(nèi)容。要注意總結的條理性和邏輯性。參考范文可以幫助你開拓視野，提高寫作水平。
發(fā)展指南藝術領域心得篇一
指南藝術領域這是一本讓你對幼兒教育有新一層理解的書籍，不妨可以閱讀下指南藝術領域。下面是本站為大家準備的指南藝術領域學習心得，希望大家喜歡!
本次的網(wǎng)絡培訓，讓我對《指南》有了更深層次的認識，真正體會到《指南》的精神，講座中生動有趣的案例，豐富的知識理論，讓我對自己的工作進行了反思，對自己的思想、精神追求進行反思。尤其是對《指南》中藝術領域的解說，讓我不得不對自己進行反思。
《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術的關鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設?創(chuàng)設怎樣的條件和機會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。
利用幼兒好探索的心理，引導幼兒通過操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)，探索音樂的內(nèi)在規(guī)律;引導幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找答案，學會學習。在音樂活動中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學具準備上體現(xiàn)游戲的特點。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準備一些生動有趣的圖片、教具等引起幼兒的學習欲望。
我們要尊重幼兒自發(fā)的表達和表現(xiàn)，對幼兒的自由涂鴉行為要給予認同,而不需要教師教的，要求的。我們還要提供空間、時間、材料和藝術品，讓幼兒有機會自發(fā)模仿、自由涂畫。讓幼兒表達對事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來。當幼兒創(chuàng)作完成后，要給予他們展示自己作品的機會，老師要了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不要簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。對幼兒個性化的繪畫表達方式，我們要支持、鼓勵，用幼兒的眼光去感受。對幼兒的作品不輕易給予否定的評價。
作為一名教師，我們將在《指南》的引領下，有效地促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，在實踐中認真貫徹和落實《指南》精神!
通過李老師對《綱要》、《指南》的解讀，使我明白：藝術的關鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，使幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”的過程。《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術部分指出：尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。要讓每個幼兒在其藝術天性的引領下，按他們自己的能力水平，在藝術活動中大膽、自由地以自己的方式表達他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗自由表達與創(chuàng)造的樂趣。
幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。藝術貴在創(chuàng)造，我們在對幼兒進行教育時，我們要注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，要讓幼兒充分的發(fā)揮其自主性，不困住幼兒的思維與想象，多為幼兒提供機會，保護他們的天真與創(chuàng)造力。作為教師的我們更應該引導幼兒在感受美、欣賞美的同時用他們豐富的想象力去創(chuàng)造。而在幼兒活動中和設計課程的時候應該注意不要對幼兒的要求過多，不要過重的培養(yǎng)幼兒技術上的能力，我們應更重過程，教師應給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的藝術活動，這樣才能調動幼兒的積極性。如，在音樂教育活動中，就要讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經(jīng)驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。藝術存在于生活，我們應該更加的注意生活中的藝術，培養(yǎng)幼兒在生活中感受藝術。我們應在平時的一日生活中就注重對幼兒藝術的培養(yǎng)與啟發(fā)，讓幼兒自信大膽的進行表演與創(chuàng)作，盡自己最大的努力讓幼兒擁有發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意愿或能力。
另外，在個別化區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設中，我們應更好的營造氣氛，鼓勵幼兒藝術領域的發(fā)展，以新的教育理念指導幼兒藝術教育，克服以成人的評價標準去評價幼兒。重視音樂區(qū)的創(chuàng)設，活動室的不足應有幼兒的充分參與，美術區(qū)中應配備幼兒常用的創(chuàng)作材料和工具。
日常生活中，我們還可以根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣，利用盥洗、如廁的時間組織幼兒欣賞更多的藝術作品，如欣賞名畫、欣賞不同的建筑、欣賞音樂等，在生活中培養(yǎng)幼兒對藝術的興趣，培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
在重視素質教育的當今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術教育對開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術對一個人生理和心理的調節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。
《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”由此可見，藝術的關鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設?創(chuàng)設怎樣的條件和機會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學中，有時往往關注更多的是結果，也就是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)，是不是學會一首歌了?忽視了教學情境的創(chuàng)設，忽視了是什么原因導致孩子們不喜歡或者學不好。
幼兒藝術教育中該如何體現(xiàn)《指南》理念：《指南》建議要把藝術教育放在普通教育的范疇內(nèi)，強調藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先從文章的基本思想及原則的三方面可看出：要達到這一目標，應從以下幾方面入手：
一、發(fā)展幼兒的藝術興趣。
興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實踐，去探索。對幼兒來說，沒有興趣的學習是無源之水，無根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對幼兒進行藝術教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉移，也易于波動。藝術教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動機水平上。從而使他們成為積極主動的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的評價，每個孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術教育中我常用賞識、贊揚的口氣肯定幼兒獨特的構思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點加以肯定、表揚，常以“你進步了”“要是你??，那會更棒”的口氣來培養(yǎng)幼兒在活動中的興趣。
二、通過藝術活動體驗審美愉悅。
幼兒藝術教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調活動的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過程，在教室里有意識設置藝術角，提供油畫棒、顏料等繪畫材料，提供錄音機磁帶、打擊樂器、文學作品、故事書等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設一種寬松、自由民主的氛圍，創(chuàng)設良好的藝術氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。另外，創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間，所以幼兒在操作過程中要創(chuàng)設游戲化的練習，創(chuàng)設愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發(fā)的學習提供機會并給予肯定，給實踐提供一段不受評價的時期。
三、藝術教育要走向幼兒生活。
《指南》建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹笇?。如：鼓勵幼兒在生活中仔細觀察、體驗，為藝術活動積累經(jīng)驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。這既符合當代教育改革的趨向-----教育回歸學生的生活，又體現(xiàn)了教育走近幼兒的生活世界。并且經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗;和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境;利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等;有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。
四、幼兒個性化的活動取向。
《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術部分指出：尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。在領會《指南》精神后，為尊重孩子的興趣與獨特感受，在上美術課《朋友樹》時，我不在生硬地示范畫法，而是讓孩子欣賞不同的樹，讓他們在充分欣賞感受的基礎上，自由選擇作畫工具和畫法，我的尊重換來極大的收獲，孩子們的作品讓我驚嘆不已，沒有一副相同的作品，都有著自己獨特的想法，病能大膽評價同伴的作品。讓我收獲驚喜的同時也感嘆孩子的想象力。
總之，教育必須高度重視《指南》中的教育建議，讓每個幼兒在其藝術天性的引領下，按他們自己的能力水平，在藝術活動中大膽、自由地以自己的方式表達他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗自由表達與創(chuàng)造的樂趣，從而實現(xiàn)藝術教育促進幼兒形成健全人格的美育功能。
發(fā)展指南藝術領域心得篇二
第一段：引言
作為創(chuàng)作和藝術的領域，指南不僅是一種表達自我的方式，也是一種傳遞信息和創(chuàng)造共鳴的重要途徑。在使用指南進行藝術創(chuàng)作的過程中，我漸漸體會到其中蘊含著的深意和精髓。本文將從五個方面論述我在指南藝術領域中的心得體會。
第二段：用圖像傳達情感
指南藝術的最大特點之一就是圖像豐富多樣且極具個性。通過繪畫、攝影或其他藝術形式，指南藝術家可以通過表達形式將自己內(nèi)心的情感與思想展現(xiàn)出來，從而與觀眾產(chǎn)生共鳴。在使用指南進行藝術創(chuàng)作的過程中，我發(fā)現(xiàn)選擇適合表達的圖像非常重要。比如，我可以使用黑暗和封閉的畫面來表達內(nèi)心的痛苦，使用明亮和舒適的圖像來展示快樂和寧靜。通過這種情感傳遞，指南藝術具有了更深層次的情感連接能力。
第三段：敘事的力量
指南藝術中的圖像并不僅僅是靜態(tài)的展示，而是可以講述一個故事的有力媒介。通過將畫面中的不同元素和細節(jié)組合在一起，我們可以創(chuàng)造出一個完整的敘事，引導觀眾加入到這個故事中。在我的創(chuàng)作實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過精心設計和構思，我可以用指南藝術來講述一個感人而引人深思的故事。這種敘事能力使指南藝術更加有力量和說服力。
第四段：探索新思維
指南藝術同時也提供了一個探索和表達自我的平臺。在使用指南進行藝術創(chuàng)作的過程中，我發(fā)現(xiàn)我可以自由地表達自己的獨特視角和思維方式。指南圖像的靈活性使我能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，將自己的觀點和理念展示出來。這種對新思維的探索能夠激發(fā)創(chuàng)意，并幫助我更好地理解自己和周圍的世界。
第五段：引發(fā)思考和社會影響力
指南藝術的一個重要作用是引發(fā)觀眾的思考和對社會問題的關注。通過獨特而有力的圖像，藝術家可以喚起觀眾的意識，帶來對于一些重要話題和問題的思考。在我創(chuàng)作的過程中，我嘗試著使用指南藝術來表達社會不公、環(huán)境保護等議題，通過激發(fā)人們的情感和認知，讓他們進一步關注并參與到這些問題的解決中來。指南藝術的社會影響力不容小覷，它可以通過直接或間接的方式改變觀眾的觀念和行為。
總結：通過使用指南藝術進行創(chuàng)作，我體會到了它的獨特魅力和深遠意義。通過圖像傳達情感、通過敘事展現(xiàn)力量、通過探索新思維、以及引發(fā)思考和社會影響力，指南藝術如同一股強大的力量，通過藝術家和觀眾之間的交流和感受，將對世界的認知和思考帶入到一個新的層次。通過不斷學習和實踐，我希望自己能夠在指南藝術領域中不斷成長，用圖像和創(chuàng)作來傳遞更多的情感和思想，為社會產(chǎn)生積極的影響。
發(fā)展指南藝術領域心得篇三
第一段：《指南》對于藝術家來說是必讀的經(jīng)典之作，本文通過對《指南》的閱讀和思考，深刻感受到了其對藝術領域的獨特洞察和啟發(fā)。以下將結合本人的經(jīng)歷和感悟，分享對《指南》的體會。
第二段：《指南》重要的一個觀點是“你不必非得等到你知道所有的答案才能開始你的創(chuàng)作。”這對于追求藝術的人來說極具啟示性。在我的實踐中，我經(jīng)常會因為不確定自己是否準備好、是否具備足夠的知識和經(jīng)驗，而拖延自己的創(chuàng)作?！吨改稀犯嬖V我們，學習并不是無止境的過程，我們需要在實踐中不斷摸索、逐漸成長。只有在實際行動中，我們才能碰到難題、遇到困境，然后通過解決問題的過程獲得成長和提升。
第三段：《指南》中有一個重要的觀點是“不要希望他人來認可你的作品，要自己接納?！边@對于追求藝術的人來說是非常重要的。在藝術領域，評判標準千差萬別，總有人對你的作品欣賞不起來或者不理解你的創(chuàng)作意圖。如果我們依賴他人的認可來驗證自己的價值，那么會頻繁受到外界關注的擺布，容易迷失自我?！吨改稀犯嬖V我們，要相信自己的創(chuàng)作是獨特而有意義的，不要因為外界的評論而動搖自己的信心。只有在自己內(nèi)心接納自己的作品，才能保持獨立而真實的藝術追求。
第四段：《指南》中對于藝術家的定位也給我很大的啟示。“不要試圖成為大師，努力成為你自己?！边@句話深深觸動了我，讓我重新思考了我對于藝術的追求。在追求藝術的過程中，我們常常會陷入模仿他人或者追求成為大師的誤區(qū)，而忽視了自己與眾不同的力量和獨特的表達方式。《指南》告訴我們，每個人都有自己獨一無二的藝術之路，只有找到真正屬于自己的風格和靈感源泉，我們才能創(chuàng)造出深入人心的作品。
第五段：通過閱讀和思考，《指南》讓我重新思考了自己在藝術領域的追求和態(tài)度。不再追求廣泛的認可和功成名就，而是更加注重內(nèi)心的獨立和真實。我開始更加勇敢地去創(chuàng)作，不再因為知識和經(jīng)驗的不足而拖延自己。同時，我也學會了更好地接納自己的作品，不再過度依賴他人的認可。我相信，《指南》所傳遞的智慧和觀點在我的藝術道路上將給我?guī)沓掷m(xù)而積極的影響。
發(fā)展指南藝術領域心得篇四
通過《指南》的學習更加理解藝術領域的核心價值，藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美得重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。對幼兒藝術教育來說，支持、引導他們學會“用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”無疑是最為重要的。為此《指南》藝術領域將該領域的學習分為“感受與欣賞”、“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個子領域來實現(xiàn)其核心的價值，引導幼兒藝術的方向。
幼兒的藝術教育應該順應幼兒發(fā)展的特點，寓教育于美得享受之中，始終把對幼兒的個性、情感和尊重放在首位，強調在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時，培養(yǎng)其對美得感受能力。提高他們的審美能力，以形成完整和諧發(fā)展的人格為終極目標。
根據(jù)《指南》的精神幼兒藝術教育要強調“感受與表現(xiàn)”。而不再重“技能訓練”要從習慣于在音樂、美術活動中教藝術技能。轉變?yōu)橛枚喾N途徑去引導對美的感受與表現(xiàn)。那么教師如何引導幼兒去感受美和表現(xiàn)美。指南的核心要點是什么呢？對于引導幼兒對美的感受與體驗，《指南》的核心要點是三方面：第一，為幼兒提供審美感受的機會，比如讓幼兒接觸大自然、社會生活和藝術場館，創(chuàng)設美的環(huán)境。讓幼兒有更多的機會去體驗和欣賞美的事物和藝術作品；第二，在審美體驗中尊重幼兒的獨特感受，不要將成人的審美標準強加給幼兒；第三，支持幼兒餓審美情趣和愛好，如對幼兒收集的糖紙、瓶蓋、果核、石子等給予鼓勵。
對于引導幼兒對美的表達與表現(xiàn)，《指南》的核心要點是三方面：第一，尊重幼兒自發(fā)的表達與表現(xiàn)，如對幼兒的自由涂畫和隨意唱跳的行為給予認同；第二，創(chuàng)設讓幼兒自由表達與表現(xiàn)的機會和條件，如要提供空間、時間、材料和藝術作品。讓幼兒有機會模仿。自由圖畫和隨意唱跳；第三，營造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達與表現(xiàn)，如，在幼兒自由表現(xiàn)時，對幼兒的作品不要輕易給予否定的評價。
通過學習《指南》使我們在美術活動中可以不提供統(tǒng)一的范畫讓幼兒臨摹，而是要提供圖書、照片、繪畫。在提供了這些作品后讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不過過多要求。又如音樂活動中的歌曲、律動和舞蹈那時反復的聽和唱并跟著一起唱而學會的。因此指南所要求的方法，一是取決與幼兒的學習特點，二是取決于我們的'價值理念。所以在以后的工作實踐中用指南的精神指導工作，不斷提升自己的教育技能和理念。
發(fā)展指南藝術領域心得篇五
幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質和事物間關系的過程，主要包括科學探究和數(shù)學認知。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數(shù)學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類，排序，概括，抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎。
在《指南》的科學探究中的第一條目標是“親近自然，喜歡探究”。好奇心和興趣是幼兒科學探究中的首要目標和前提性目標。好奇是幼兒階段的年齡特點，好奇心是幼兒探索的動機基礎和內(nèi)在動力，正是由于強烈的好奇心使幼兒保持探究的熱情和積極性。因此幼兒的科學教育不能以犧牲興趣為代價來求取能力和技能的發(fā)展。教師應保護幼兒的好奇心和探究興趣，為幼兒探究提供精神上和物質上的支持。
在生活情境中促進幼兒數(shù)學認知能力的發(fā)展。情境性學習對學前兒童尤其重要，尤其是數(shù)學這種抽象的知識。在教育實踐中可以從兩個方面創(chuàng)設情境：
二是在集體教學活動中注意生活情境的創(chuàng)設，如在主題“小司機”中創(chuàng)設超市送貨的情境，幼兒學習給貨物分類、數(shù)物對應的經(jīng)驗。
總之，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，根據(jù)科學活動與科學區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境，讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。為幼兒的學習和發(fā)展提供更好的`鼓勵、引導和支持，和幼兒共成長！
發(fā)展指南藝術領域心得篇六
我作為一名幼兒教師，一直都在學習、思索，如何才能更好地提高自己的自身素質和專業(yè)水平。通過學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經(jīng)驗有所提高，也讓我進一步明確了工作的方向和思路。
正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。我深刻地認識到在五大領域教育教學中我們?nèi)绾稳ジ茖W、合理地將知識傳授給孩子，孩子們將在五大領域中各要達到怎樣的目標。更重要的是讓幼兒在五大領域中去自主地獲得生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗等。還讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。
《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣。如：結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。
讓我感受最深的是在社會領域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習和發(fā)展起來的。成人應注重自己的言行對幼兒的.潛移默化的影響?！鄙鐣I域的集體教學活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會性規(guī)則、意識或品質。社會活動取材應源于日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學習他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。
教育和學習的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。
總之，我們要善待孩子、包容孩子，要學會在孩子面前擔當多種角色：觀察者、合作者、支持者、引導者、參與者等。
發(fā)展指南藝術領域心得篇七
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布對不同主體產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響,具有重要的現(xiàn)實意義。以下本站小編為你帶來3-6歲兒童學習與發(fā)展指南社會領域學習
心得體會
，希望對你有所幫助!
本周園里進行了一次《3-6歲兒童學習與發(fā)展》社會領域的一次學習，讓我對這個領域有了新的認識和感悟。
看了《指南》，我覺得好多在教育教學過程中的實際情況，可以對照執(zhí)行，并根據(jù)情況調整自己的教學行為，其中的目標都能細化到我們可操作的程度，對于我們教師來說不是空口說大道理，比較實在，有可操作性，對我的日常教育教學工作有很強的指導性。
社會學習是一個漫長的積累過程，需要教師更多的關注和引導。小班幼兒剛入園，面對幼兒園這個陌生的大環(huán)境，必然會感到害怕和恐懼。對于身邊一下子多了幾十個和自己一樣年紀的小朋友，必然會感到好奇。面對于從未見過的幼兒園老師和阿姨，必然會疏遠。面臨如此多的社會性問題，教師應該如何引導呢?首先，教師可以以親切的態(tài)度讓幼兒感受到這個大環(huán)境其實并不可怕，幼兒園是一個溫馨的大家庭，在幼兒園里能夠感受到快樂。其次，教師可以利用游戲的形式，引導幼兒互相熟悉。因為小班幼兒的思維特點是直觀感受的，而游戲又是他們最喜歡的活動，因此他們很容易就能“打成一片”。漸漸地，他們就會彼此之間感受到熟悉，慢慢地就會發(fā)展成好朋友。再者，在日常生活中給予幼兒關心和指導的老師和阿姨，會讓孩子們感受到關愛，就會逐漸卸下心防，不再害怕，愛上幼兒園。
我想，這僅僅是他們社會性學習的第一步。學校需要努力，家長更要配合。周末或者是空閑時間，不要總是把孩子留在家里看電視，不僅對眼睛不好，而且長此以往接觸不到社會中的人，孩子往往會形成膽小、懦弱、內(nèi)向等性格特質。不妨帶著孩子多去外面走走，玩玩，接觸大自然，接觸各種各樣的人，孩子們就會變得越來越開朗。
在這次的學習中，我懂得了許多，學習到了許多。我將把這次的學習，運用到實際的教學過程之中，給孩子們更多與他人交往的機會，讓他們的天性得到充分的釋放!
幼兒社會性是在游戲、觀察、學習、模仿、體驗中發(fā)展起來的。它不像語言，美術、音樂通過一節(jié)活動就可學會一首兒歌、畫一幅畫或學會唱一首歌，它是一個漫長的積累過程。在日常生活中，教師要積極創(chuàng)設幼兒交往的機會，讓幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能，體會交往的樂趣。如多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動;利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往經(jīng)驗，和他們討論什么樣的行為受大家歡迎;當幼兒與同伴矛盾或沖突時，指導他嘗試試用協(xié)商、交換、輪流、合作等方式解決等;多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。
在幼兒日常的各種活動中，我覺得角色游戲是能促進幼兒社會性發(fā)展的有效教育途徑之一。一方面愛玩游戲是幼兒的天性，游戲最能發(fā)揮幼兒的主體性。另一方面是在角色游戲的過程中幼兒的行為、語言等能反映幼兒已有的社會認識、社會經(jīng)驗。角色游戲中的每個主題都好似一個“小社會”，每個幼兒在這個“小社會”中扮演著不同的社會角色，以獨特的方式參與社會生活，體驗與他人交往的過程，體驗不同角色的職責、情感。在這過程中幼兒之間會發(fā)生各種矛盾沖突，遇到各種困難，還經(jīng)常與同伴發(fā)生爭吵，他們需要嘗試、學習如何協(xié)商，如何解決，如何分享，而教師則在觀察游戲的過程中進行適時、適當?shù)闹笇б源龠M了幼兒人際交往、社會適應能力的發(fā)展。
《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》是以幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定基礎為目標，并且體現(xiàn)了促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育理念，它就像“指南針”為教師指引了教育教學的方向。通過學習并結合我的教學實踐對《指南》社會領域中幼兒的學習與發(fā)展有一些自己思考。
幼兒社會性是在游戲、觀察、學習、模仿、體驗中發(fā)展起來的。它不像語言，美術、音樂通過一節(jié)活動就可學會一首兒歌、畫一幅畫或學會唱一首歌，它是一個漫長的積累過程。在日常生活中，教師要積極創(chuàng)設幼兒交往的機會，讓幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能，體會交往的樂趣。如多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動;利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往經(jīng)驗，和他們討論什么樣的行為受大家歡迎;當幼兒與同伴矛盾或沖突時，指導他嘗試試用協(xié)商、交換、輪流、合作等方式解決等;多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。
在幼兒日常的各種活動中，我覺得角色游戲是能促進幼兒社會性發(fā)展的有效教育途徑之一。一方面愛玩游戲是幼兒的天性，游戲最能發(fā)揮幼兒的主體性。另一方面是在角色游戲的過程中幼兒的行為、語言等能反映幼兒已有的社會認識、社會經(jīng)驗。角色游戲中的每個主題都好似一個“小社會”，每個幼兒在這個“小社會”中扮演著不同的社會角色，以獨特的方式參與社會生活，體驗與他人交往的過程，體驗不同角色的職責、情感。在這過程中幼兒之間會發(fā)生各種矛盾沖突，遇到各種困難，還經(jīng)常與同伴發(fā)生爭吵，他們需要嘗試、學習如何協(xié)商，如何解決，如何分享，而教師則在觀察游戲的過程中進行適時、適當?shù)闹笇б源龠M了幼兒人際交往、社會適應能力的發(fā)展。
首先，角色游戲能增進幼兒對人際間的關系了解。
比如小班初期的角色游戲娃娃家，幼兒在游戲中各自扮演著爸爸、媽媽、姐姐，在游戲中他們都是各玩各的彼此之間沒有交流、沒有交往;還時常為了爭搶玩具與同伴發(fā)生沖突，但隨著幼兒游戲經(jīng)驗的逐步積累、豐富，他們突破了自我中心局限逐漸愿意和小朋友一起玩，從游戲中發(fā)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)他人，繼而再將自我和他人區(qū)別開來，增進幼兒對人際間的關系了解。
其次，角色游戲能幫助幼兒學習社會規(guī)則，并且遵守基本的行為規(guī)范規(guī)則。
角色游戲中幼兒通過老師提供的游戲場景，創(chuàng)設的游戲情節(jié)，模擬成人的語言、行為來反映他們眼中的社會，游戲使幼兒從不同的側面了解社會、熟悉社會。例如在玩公共汽車的游戲時，幼兒知道上車要排隊，不擁擠，在公共汽車上要給老人、殘疾人、孕婦、抱小孩的讓座，培養(yǎng)幼兒的愛心、責任心。又如幼兒在扮演交通警察的過程中，可以使幼兒了解交通警察的作用，沒有了交通警察會怎樣，還可以使幼兒知道一些基本的交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行，走路要走人行道等等。幼兒在游戲時通過扮演角色，履行角色職責，遵守游戲規(guī)則，在自己的親身體會中加深了規(guī)則意識，繼而在日常生活中他們就會自覺遵守交通規(guī)則，不做一些違法違紀的事情。所以通過角色游戲可以促進增強幼兒對游戲規(guī)則的認識和規(guī)則意識，也發(fā)展和加強幼兒服從集體的意識，對于他們將來學習一定的社會行為規(guī)范也是大有益處的。
再次，角色游戲能促進幼兒社會交往能力的提高。
角色游戲為幼兒提供了社會交往的機會和交往環(huán)境，比如小超市游戲的收銀員要和顧客打交道，小醫(yī)院中醫(yī)生既要和病人打交道，又要和護士交往。記得有一次在小舞臺游戲中，辰辰和若男為了表演節(jié)目而爭搶話筒，互不相讓，這時在一邊的“節(jié)目主持人”子皓說：“那辰辰唱歌，若男跳舞吧”。一場爭執(zhí)由此解決了。在游戲中節(jié)目主持人既要主持好節(jié)目，又要和表演者、小觀眾們打好交道，還要維持秩序，這就需要幼兒具有一些社會交往能力。因此在角色游戲中發(fā)現(xiàn)問題時，幼兒要學著如何參加游戲，為同伴接受;如何共同商討分配角色;如何與游戲伙伴相互配合，友好相處，如何合理解決游戲中的糾紛、沖突等等，這樣幼兒能夠逐步學會與人合作、分享，自己解決問題的社會交往技能，使他們從小在面對問題時不害怕、能動腦筋主動尋求方法解決。這些都為他們將來踏上社會后處理良好的人際關系奠定了一些基礎。
以上這些是我通過學習后自己對幼兒社會領域發(fā)展的一些看法，雖然我覺得角色游戲對于幼兒的發(fā)展起促進的作用，特別是對幼兒的社會性發(fā)展有著更為重要的作用，但是幼兒在園的一日生活中其他的各種活動也是重要的，也是促進幼兒社會性發(fā)展的教育途徑。
發(fā)展指南藝術領域心得篇八
去年10月，教育部頒布了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)?！吨改稀分荚趲椭變簣@教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育。讓幼兒度過快樂而有意義的童年。下面談一談我學習《指南》藝術領域后的一些想法。
隨想一：《指南》指明藝術教育的實施方向與方法。
《指南》中藝術領域分為兩大部分，一是感受與欣賞，二是表現(xiàn)與創(chuàng)造。每一部分用兩個要點來闡述。在每個要點里再根據(jù)幼兒的三個年齡段設定了“學習與發(fā)展目標”，告訴我們?nèi)齻€年齡段幼兒藝術教育大致可以達到什么樣的發(fā)展水平，而達到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的內(nèi)容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了藝術教育具體的實施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的孩子有哪些藝術方面的合理期望，這樣實施藝術教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。
隨想二：在生活中萌發(fā)幼兒美的感受和體驗。
《指南》藝術領域“感受與欣賞”部分的目標提出，“喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品”。教育建議中指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美?！?BR> 法國著名雕塑家羅丹有句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”當今繁華奇妙的大千世界里，美無處不在，關鍵是培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，教師和家長要創(chuàng)造條件讓幼兒通過參觀、旅行、散步等方式接觸多種藝術形式和作品，接觸山水、田野、公園、校園、動物、商店、街道、展覽館、民間藝術、節(jié)日活動、民俗文化活動等自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，以及體會生活中的喜、怒、哀、樂。引導幼兒尋找美的事物的特征，并用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等，學會用心靈去發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美。
發(fā)展指南藝術領域心得篇九
帶著學習的心態(tài)閱讀了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,重點了解了《指南》中關于五大領域的內(nèi)容。其中每個領域都按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。分別闡述了不同年齡段幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
《指南》指出3-6歲,是孩子語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。因為,這個年齡段是幼兒語言飛速發(fā)展的時期；是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要時期。幼兒在運用語言進行交流時,也在發(fā)展著人際交往能力、判斷能力等。所以,作為教師的我應為幼兒創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒宇成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極的回應。同時,我還要為幼兒提供適合的讀物,經(jīng)常和幼兒一起看看書,講講故事等,以此培養(yǎng)他的閱讀興趣。
《指南》中所提到的語言發(fā)展水平不可能是一模一樣的,所以我要尊重孩子原有的語言發(fā)展水平,引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。我在教大班時,通過對孩子的觀察發(fā)現(xiàn),很多孩子對閱讀有濃厚的學習興趣,而很多孩子不管是看書或聽故事的習慣很差,但凡深刻一點的內(nèi)容他會表現(xiàn)得心不在焉。
本學期的早期閱讀活動,我制定了計劃。在嘗試繪本《小威向前沖》閱讀中,我作為引導者,利用談話慢慢導入,孩子感覺很輕松。問題的層層深入,又引幼兒的思維跟著我走,抓住了幼兒的注意力。開始讀故事了,先關掉聲音,邊看圖邊發(fā)問,這是誰？他在干什么？這是小蝌蚪,它在游泳。先不要打斷孩子的話,順著他的思維繼續(xù)下去,孩子就會有新發(fā)現(xiàn)。聲音再現(xiàn)時,孩子發(fā)現(xiàn)它是小精子,不是小蝌蚪,這樣記憶更深。這次教學給我留下了深深地印象,有些難以啟齒的話題,在和孩子以平常心談下來,孩子并非不懂,但也并非全懂,但并沒有一個人笑場。反而個個都自豪自己是游泳冠軍。
通過讓孩子學會閱讀的方法,從來讓孩子愛上閱讀,我覺得不失為一個好辦法。
我想環(huán)境很重要,不管是幼兒園還是家庭,營造一個書香門第對孩子很重要,如果家長在家從來不讀報、不翻閱書籍,孩子的閱讀興趣也會跟著減弱。和很多幼兒園相似,我園也舉辦過多次《周火生爺爺圖書義賣》,班級里舉辦過圖書漂流,區(qū)域設置中將圖書吧設置在相對安靜的角落,同時鼓勵家長利用業(yè)余時間多和孩子開展親子閱讀活動,來以閱讀系列活動為載體,為師生互動、幼幼互動、親子互動搭建分享閱讀的平臺。
適當?shù)墓膭詈捅頁P能讓孩子感受到老師的支持。老師的'支持對孩子開展活動很重要,我可以開展一些講故事比賽、演講比賽,讓孩子來表現(xiàn)自己,從而進一步激勵孩子進行閱讀活動。在進行語言活動時,有時候讓孩子看著圖說一句話,請一個孩子說了后,我不斷要求其他的孩子,能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋,說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用,在今后我也會一直用到。當然,在孩子大膽說話以后,不管說得如何,我總是給予肯定。希望孩子越來越能說,越來越會說。
作為青年教師,對于該年齡段的孩子該用什么樣的方式對待、教育都一直處于摸索階段,有的方法很有效,而有的方法卻是失敗的。當我閱讀《指南》時,便有種相見恨晚的感覺?！吨改稀?顧名思義就是孩子發(fā)展的方向和目標,也是對教師的正確引導。對于我這樣的老師幫助特別大。它讓我清楚地認識到每個年齡段孩子在各方面應該達到怎樣的目標,我可以采取哪些有效的措施和手段。提出的建議也讓能我更好的關注和注意一些問題,這些細而有之的內(nèi)容對于我來說,真的是非常寶貴的經(jīng)驗資源。
《指南》就像是一把為幼兒量身定做的標尺,清楚的標出幼兒達標的刻度。但我也知道,在教育中我不能拿同一個標準來衡量所有的孩子。他都是有思想、有個性的個體,不同的孩子有不同的興趣、愛好,能力也有所差異。所以在大同的情況下我還需要了解幼兒的個體差異,鼓勵幼兒有個性的發(fā)展。
其中有一條建議家長采用講道理的方式來教育孩子。我常常聽到的俗語殺雞儆猴,如果用在孩子的身上,往往造成的后果只會是猴子也學會了殺雞。這讓我想到平常我請小老師的時候,會發(fā)現(xiàn)她會用和老師一樣的方法來對待大家。有的好,有的并不好。我處理事情的時候應該想好這樣的方法是不是有利于孩子的效仿。在我學習了《指南》,了解了孩子發(fā)展的方向后,我需要從所有的方法中取其精華,去其糟粕,找到適合的那一款,讓幼兒更好的發(fā)展。
《指南》是像是一本食譜,把每一道菜的烹飪方法都具體了,而真正做好一道菜更需要關注的是火候,這個火候就是我在教育中所采用的方法,掌握好火候,才能做出好菜。在今后教育工作中,我更會細讀《指南》《綱要》,將《指南》精神、《綱要》精神更好的貫徹到工作生活中,讓孩子各方面的能力都得到全面、更好的發(fā)展。
孩子是祖國的未來,怎樣讓我的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面發(fā)展,而且發(fā)展得更好。通過學習《指南》從中我有所領悟,知道了做為老師的我,一定要樹立正確的教育觀,而不是一味地拔苗助長。比如,現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認識了多少字,會唱多少的歌曲,經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較,根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長處,而是用其他孩子的優(yōu)點來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學不完的東西,孩子最珍貴的兒童時期就這樣在學中流失。《指南》促進學前教育科學,規(guī)范發(fā)展的需要,糾正小學化,超前的教育問題。
《指南》的建議非常清晰,具體,有指向性；從健康、語言、社會、科學和藝術明確了不同年齡段的孩子的年齡特點,給予了很全面的建議,讓我知道不同階段的孩子需要什么,他能力的范圍。這樣我了解清楚后,不僅在學習和游戲中給予支持,在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次,使我有了更多的方向。
通過本次學習,我想在以后的教育中,還要不斷的學習《指南》,將里面的內(nèi)容細化,更加深入來指導自己的教育行為,同時也要將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長,樹立家長正確的教育觀,達到家園合作一致化,使孩子發(fā)展得更好。
發(fā)展指南藝術領域心得篇十
篇一律的訓練，從而扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。例如：自己在美術活動《小雞》中，幼兒根據(jù)主題活動進行大膽的操作繪畫，最后在作品展示中，我發(fā)現(xiàn)灝灝小朋友的畫面涂的全部都是黑色，剛看到作品時孩子和我的反應都是“啊”怎么畫面這么臟啊?？墒?，當我請貝貝小朋友講述作品時，孩子講得非常好，他說：“小雞找不到媽媽了，他的心里很傷心?！八援嬅嫱砍珊谏谋硎緣阂?。可見孩子的想法很獨特很有創(chuàng)意，作為教師的我應當了解、傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法和感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人的標準來評價。我在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導作用。
藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造中，所提的教育意見應尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)與創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹笇АＮ矣袝r在美術展覽區(qū)可能為了墻面的美觀，而在教學中進行了一些教師的示范畫等等，因此導致幼兒的作品有一些“整齊劃一”，從而缺乏幼兒個性的創(chuàng)造，忽略了幼兒藝術的.體驗。幼兒在活動中沒有自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造只是根據(jù)教師的構圖而進行機械的模仿，這樣的藝術教育是失敗的。
通過學習《指南》，給我老師指明了藝術教學方向，指導老師如何幫助幼兒藝術領域的發(fā)展。正如陳園長對我所說“學習、學習、再學習；實踐、實踐、再實踐。”只有具備了這樣的精神和素質，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
發(fā)展指南藝術領域心得篇十一
20xx年3月13日我有幸參加了市幼教專家李素英老師的幼兒園藝術領域培訓。通過此次培訓我學習了很多,也收獲了很多,培訓過后,我在工作中進行了一些嘗試,見到了一些成效。
在開學初作為教研組長的我就組織全園教師進行了幼兒園藝術領域教研活動。通過教研,我充分了解了《幼兒園教育指導綱要》中藝術領域的目標、教育要求和指導要點；充分感知了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術領域中各年齡段的目標和教育建議；充分結合本園的實際情況,制定適合農(nóng)村幼兒園的藝術領域近期目標。
由于培訓之前我有了自學和共同學習的基礎,因此聽起培訓來就更加的認真,也更加的清晰,不是盲目的傾聽,而是聽的過程中就有思考,能做出快速反應。
通過培訓我深刻的認識到藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。
藝術不是被簡單地分為音樂和美術,而是分為感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造兩大部分,這就說明幼兒不單單是學音樂、學美術,重要的是要學會去感受、去創(chuàng)造。因此,作為教師的我不應該只關心幼兒學了多少歌曲、樂理、美工,而應關心幼兒是否有顆愛音樂、愛美術的心。
知道了藝術的真諦,在日常工作中,我時時注意對幼兒藝術的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段,我進行了以下幾方面的嘗試：
首先,通過集中學習、研究制定出符合本園特色的教學活動。本園幼兒深處農(nóng)村,平時對音樂的接觸較少,于是我利用音樂教學活動讓幼兒接觸優(yōu)秀的音樂作品。本園幼兒很少接觸優(yōu)秀的畫作及手工藝品,于是我利用美術教學活動,讓幼兒欣賞臨摹繪畫大家的作品,提高幼兒的審美。
其次,在日常生活中注意藝術的滲透。晨間入園時,各班根據(jù)幼兒的年齡特點播放不同的音樂,讓幼兒和家長在美妙的'音樂聲中快樂入園。戶外活動時,播放有節(jié)奏感,能調動士氣的音樂,讓幼兒在音樂聲中盡情的玩耍。午睡時播放搖籃曲等輕柔的音樂,讓幼兒在音樂聲中進入甜蜜的夢鄉(xiāng)。區(qū)域活動結束時,播放輕快地音樂,讓幼兒在音樂聲中有序的收拾玩具。
然后,在區(qū)域活動中注重幼兒藝術的培養(yǎng)。我每個班都開展了表演區(qū)和美工區(qū),根據(jù)主題的不同,投放相應的材料,材料的投放由師幼共同商定,共同準備,這樣能大大提高幼兒的熱情,幼兒玩的開心、盡興。
最后,積極開展家長工作,讓家長和孩子共同學習。我組織家長來園進行觀摩,讓家長了解我是如何對幼兒進行藝術教育的。定期舉行親子手工大賽、親子模特大賽、親子歌唱比賽等,讓家長積極地參與,從而讓家長和我保持一致,共同為孩子的藝術培養(yǎng)而努力。
現(xiàn)階段,我做了一些嘗試,收到了一些成效,但我畢竟起步較晚,經(jīng)驗較少,希望通過向各園所學習,我能有更大的進步,辦出適合本園特點的藝術教育。
發(fā)展指南藝術領域心得篇十二
《指南》的誕生讓我的幼教工作又有了一盞指引前進的明燈，最近我認真學習了《指南》對其中健康、語言、社會、科學、藝術五個領域都進行了細致的研讀，并結合我自己的工作實踐，在對比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足。現(xiàn)以“藝術”領域為例，以我執(zhí)教的小班幼兒為參照，在對照中反思我的“藝術”教育。
《指南》中強調“成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！蔽业睦斫馐牵好總€孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達出來，但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有一定的繪畫基礎。我不訓練孩子的繪畫技能，但也不能在沒有基礎的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫基礎為奠基。當然，孩子的創(chuàng)作是淺層次的，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物、小動物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解，孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當然，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨特的方式方法。
最后，“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”，這是《指南》在教育建議中的一點。比如，讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品”、“帶幼兒觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”，有條件的情況下去劇院、美術館和博物館等。在這方面，平時我做得也很欠缺。特別是音樂作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡單的歌曲，甚至連舞蹈、打擊樂等也比較少見，更談不上其他形式的音樂作品了，比如一些經(jīng)典音樂、戲劇等。在美術作品中，更多的也是蠟筆畫、顏料畫的學習與嘗試，對于剪紙等其他形式的接觸也很少。平時我會自己找理由，認為孩子的經(jīng)驗如此，或者從教師自身出發(fā)，這幾種常見的藝術形式有利于組織集體教學。我為什么不從孩子的發(fā)展考慮，為什么脫離了我教育的主體和宗旨呢？比如小班，也許讓孩子真正領會，或者學會一些離已有生活經(jīng)驗較遠的古典藝術等，會比較困難，但是我可以讓孩子先接觸，耳濡目染一下，為以后的學習鋪墊，拓展孩子學習的廣度。其實基本上每個地方都有地方風俗，在歷史久遠的'蘇州地區(qū)，民間藝術等更是可以利用的教育資源，雖然《指南》中提出，是在“有條件的情況”下帶孩子欣賞文藝表演和藝術作品，而我想說的是，“條件”是可以創(chuàng)造的，我可以動員我的家長朋友，帶領孩子去欣賞，并且請個別經(jīng)常出去的孩子帶著自己的視頻、照片等給其他孩子介紹，充分利用各種資源，包括網(wǎng)絡、電視等，服務我的孩子。
在對照中我發(fā)現(xiàn)，還有很多地方我在平時的工作中做得還不夠，比如“不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價；“提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求”，等等。不過有了《指南》的引領，在以后的工作中，我會認真研讀并具體實施，力爭讓孩子獲得科學、全面的發(fā)展！
發(fā)展指南藝術領域心得篇十三
《指南》中提出藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。下面是本站為大家?guī)淼?0xx指南藝術領域學習。
心得體會。
希望可以幫助大家。
《指南》的“藝術領域”中提出：藝術領域從感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強調讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的東西，讓幼兒欣賞多種藝術情勢和作品，萌生對美的感受和體驗;鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。
《指南》的“藝術領域”中還對我們教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等布置環(huán)境、美化生活?！蔽覀兊纳钊辈涣嗣赖氖挛?，對美的渴望是每個人的權力，《指南》中也說到“每個幼兒心里都有一顆美的種子?！蔽覀儜摑M足孩子們，這對于教師而言是舉手之勞，我也確實當任務做了。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個人作品，有的是兩人合作。我當時只是配合師父將柳條掛起來，在我布置好教室之后，維維走來告訴我說：“老師，我們把春天搬到教室里來了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮!”布置環(huán)境對我來說只是任務，而對于孩子來說卻有著不可思議的內(nèi)涵，我被她的一番話感動了，忍不住夸獎她：“你說得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開拓孩子的思維，一定要重視教室環(huán)境。下次一定會和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人!
《指南》中強調“成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！蔽业睦斫馐牵好總€孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達出來，但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有一定的繪畫基礎。我們不訓練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有基礎的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫基礎為奠基。當然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物、小動物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解，孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當然，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨特的方式方法。
藝術領域包括美術和音樂，我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受，有著1加1大于2的價值。美術活動時可以播放一些與該活動相稱的音樂，用音樂和美術相結合的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺苊溃憩F(xiàn)美，創(chuàng)造美吧!
《指南》是幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，從而全面提高科學保教水平?！吨改稀分兄赋觯骸坝變核囆g領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢姡囆g的關鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設?創(chuàng)設怎樣的條件和機會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學中，有時往往關注更多的是結果，也就是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)，是不是學會一首歌了?忽視了教學情境的創(chuàng)設，忽視了是什么原因導致孩子們不喜歡或者學不好。
幼兒天生喜歡游戲，在幼兒音樂教育中，如果單純的模仿學習，會導致幼兒對藝術顯示呆板、僵化，而不顧幼兒的認知規(guī)律年齡特點，盲目的讓幼兒探索創(chuàng)造也只能使幼兒無所適從，得不到真正的發(fā)展。那么作為老師就需要把握幼兒愛玩的天性，使之潛能得到最大限度的開發(fā)?？芍^“哪里有幼兒，哪里就有游戲?！蓖ㄟ^唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動輕松愉快的學習，只有在活動中直接地親身地體驗游戲，幼兒才能獲得相應的音樂知識和技能。利用幼兒好探索的心理，引導幼兒通過操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)，探索音樂的內(nèi)在規(guī)律;引導幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找答案，學會學習。當然在音樂活動中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學具準備上體現(xiàn)游戲的特點。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準備一些生動有趣的圖片、教具等引起幼兒的學習欲望。當幼兒在學習中又加入了各種的動作表演幫助記憶學習歌詞歌曲。戴上胸飾頭飾融入角色之中，幼兒的歌曲表演和游戲活動更是幼兒所感興趣的，讓幼兒在整個以游戲的形式貫穿的環(huán)境中愉快的主動參與學習、體驗快樂。
達爾克洛有句。
名言。
：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此，將音樂教育的重點還著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?我認為關鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂教學中，要注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態(tài)(如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了?！辈ь^假裝睡覺。)同時，還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，我們不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
音樂教育是愉悅幼兒身心的教育，對于幼兒來說，音樂教育的美麗不在于知識、技能的傳授，而在于音樂能啟迪、激勵、喚醒、感染幼兒的精神生活。開發(fā)幼兒的音樂感知力，讓幼兒體驗音樂的沒干，從而促進幼兒在感知、情感、想像等方面的健康成長。贊可夫說“讓幼兒從音樂中來，再到音樂中去”。讓幼兒在游戲中去理解音樂，感受音樂，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學的目標，讓我們共同努力將每一個幼兒帶進音樂美好的境界中，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發(fā)展，讓幼兒真正享受音樂的快樂!
《指南》的誕生讓我們的幼教工作又有了一盞指引前進的明燈，最近我認真學習了《指南》對其中健康、語言、社會、科學、藝術五個領域都進行了細致的研讀，并結合我自己的工作實踐，在對比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足?，F(xiàn)以“藝術”領域為例，以我執(zhí)教的小班幼兒為參照，在對照中反思我的“藝術”教育。
《指南》中強調“成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”我的理解是：每個孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達出來，但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有一定的繪畫基礎。我們不訓練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有基礎的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫基礎為奠基。當然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物、小動物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解，孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當然，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨特的方式方法。
最后，“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”，這是《指南》在教育建議中的一點。比如，讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品”、“帶幼兒觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”，有條件的情況下去劇院、美術館和博物館等。在這方面，平時我們做得也很欠缺。特別是音樂作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡單的歌曲，甚至連舞蹈、打擊樂等也比較少見，更談不上其他形式的音樂作品了，比如一些經(jīng)典音樂、戲劇等。在美術作品中，更多的也是蠟筆畫、顏料畫的學習與嘗試，對于剪紙等其他形式的接觸也很少。平時我們會自己找理由，認為孩子的經(jīng)驗如此，或者從教師自身出發(fā)，這幾種常見的藝術形式有利于組織集體教學。我們?yōu)槭裁床粡暮⒆拥陌l(fā)展考慮，為什么脫離了我們教育的主體和宗旨呢?比如小班，也許讓孩子們真正領會，或者學會一些離已有生活經(jīng)驗較遠的古典藝術等，會比較困難，但是我們可以讓孩子先接觸，耳濡目染一下，為以后的學習鋪墊，拓展孩子們學習的廣度。其實基本上每個地方都有地方風俗，在歷史久遠的蘇州地區(qū)，民間藝術等更是可以利用的教育資源，雖然《指南》中提出，是在“有條件的情況”下帶孩子欣賞文藝表演和藝術作品，而我想說的是，“條件”是可以創(chuàng)造的，我們可以動員我們的家長朋友，帶領孩子們?nèi)バ蕾p，并且請個別經(jīng)常出去的孩子帶著自己的視頻、照片等給其他孩子介紹，充分利用各種資源，包括網(wǎng)絡、電視等，服務我們的孩子。
在對照中我發(fā)現(xiàn)，還有很多地方我在平時的工作中做得還不夠，比如“不簡單用‘像不像’、‘好不好’等成人標準來評價;“提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求”，等等。不過有了《指南》的引領，在以后的工作中，我會認真研讀并具體實施，力爭讓孩子們獲得科學、全面的發(fā)展!
發(fā)展指南藝術領域心得篇十四
近日來，通過學習「3-6歲兒童學習與發(fā)展指南」收獲頗豐，感觸良多?！钢改稀故刮覍τ變航逃辛烁顚哟蔚恼J識與理解，深深體會了作為家長對孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，同時也明白了，只有幼兒園和家庭的相互支持與配合才能把指南中的各項要領與方法貫徹并實施好!
「指南」中提到“激發(fā)幼兒閱讀興趣培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣”，這一點我非常贊同。自孩子升入大班以來，班里三位老師特別重視幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)，近期開展了多種形式的讀書活動：上星期班級組織了「小豬變形記」讀書沙龍，孩子們自信大膽，繪聲繪色的講述著書中的故事，在讀書學習過程中孩子們既豐富了詞匯量又提高了語言表達能力;另外，下周末班級即將組織“走進讀樂爾書屋親子讀書實踐活動”這將又是一次增進親子交流與暢游知識海洋的心靈閱讀之旅，充滿無限期待…通過班內(nèi)多形式的讀書活動，讓孩子們逐漸的明白，讀書可以帶來快樂，讀書可以給自己帶來幫助，讀書可以開闊視野增長見識，同時作為家長的我也深深的感受到，在引導孩子讀書方面各位老師所付出心思與努力，讀書活動也讓我認識到，在對孩子教育、引導和讀書興趣的培養(yǎng)上，還真是一門大學問。
通過學習「指南」作為孩子家長，我特別感同身受的是以下幾點：一，孩子進行閱讀時一定要提供安靜的閱讀空間，盡量不要有外界干擾，讓孩子沉浸在自己的世界，培養(yǎng)自主閱讀好習慣。二，每天設定睡前半小時為親子閱讀時間，一起陪孩子看圖書講故事，還可以角色扮演各種小動物對話，相信每個孩子都會特別感興趣。三，當孩子遇到感興趣的話題或問題時，一起和孩子查閱資料，讓孩子感受到圖書的作用，這樣可以體會到通過閱讀獲取知識的樂趣。四，選擇圖書無論是書店購買還是圖書館借讀，買回來的書要暫時保密，看完一本再讓孩子看第二本，這樣既保持新鮮感又讓孩子充滿著迫不及待去閱讀的好奇心，這還是跟班內(nèi)老師學的好辦法，特別受用。
一本好書就如同一位好老師，培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣，不但可以增長常識，還能讓幼兒明白做人的道理，同時也能養(yǎng)成愛思考的好習慣。作為家長首先要做個熱愛讀書的人，增加親子閱讀時間，陪孩子一路閱覽，互相學習，共同成長…讀萬卷書行萬里路，只有多讀書，才能讓孩子視野更加開闊;只有多讀書，才能讓孩子的一生豐富多彩!
發(fā)展指南藝術領域心得篇十五
今天利用一點時間讀了老師推薦的《發(fā)展指南》，發(fā)現(xiàn)幼兒園的教育指導跟這差不多，就隨便說說家睿的一些學習成長過程吧。
家睿4周歲之前最喜歡看巧虎啦，從巧虎中我們都學習了很多，有語言、有情感、有道德、有游戲……后來我還專門訂了半年的正版巧虎。記得有一課是學會分享，我們就引導他，不斷提倡和小朋友分享這一概念，至今他都做得很好，是一個大方的孩子。
讓家睿學會選擇和放棄。隨著他漸漸長大，往往會提出一起要求讓我們滿足他。我害怕他會越來越任性，害怕一味的滿足他會讓他放縱。因此，我開始引導他去選擇。比如說他想先玩會再洗澡，那么我就說a:洗完澡可以玩半個小時;b：洗完澡直接睡覺;這樣他會想一想，往往就選擇a，不會任性的去吵鬧，也在不知不覺中完成了我要求先洗再玩的要求。這樣生活中就養(yǎng)成了選擇和放棄的習慣了。
學習貴在家長的堅持。聊天的時候，有的家長說，這么小的孩子學東西沒用，都會忘記的。其實孩子的學習真的在于家長能堅持多久。今年4月底，家睿爸爸開始有時間帶他玩了。他爸就利用每晚40分鐘和兒子玩“唐詩超市”的游戲，學會一首新唐詩，再在每天送他去幼兒園的路上復習鞏固一下。這樣堅持下來，家睿學會了19首。而我看到了這么好的效果，也想堅持教家睿一起學習英語，結果2周過去了，因為我的懶惰，結果家睿還是只會我熱情時候教他的第一課。多么鮮明的對比呀。
學習需要興趣和鼓勵。我不認為課外學興趣班是一件不好的事情，要因孩而宜吧。3月份以來，我覺得家睿有能夠承受的心情，抱著在家玩是浪費時間玩，還不如去課外和小朋友一起邊玩邊學的心情，給他報了一些班。學之前都是跟他有商有量的，而不是強迫去。比如跳舞是他自己選擇喜歡的街舞，英語是誘惑他去學的。我說想要做大飛機到美國玩，就要學會美國的語言，要不怎么去國外玩呀。有時候他看他喜歡的動畫片，說的都是外語，我就強調英語多重要呀。這樣他心里也會產(chǎn)生學習外語重要性的種子，而沒那么反抗了。以前他的排序是街舞畫畫外語?，F(xiàn)在讓他選擇，他第一會選畫畫，因為可以和小朋友們一起玩游戲，第二會選外語，因為他學會可以去外國玩。這都是他的心聲了。適當?shù)木窆膭钜约拔镔|獎勵也是必不可少的了。
以上是我在教育孩子的一些心得，下面是一些題外話。我了解的一個上海一年級孩子的學習生活，周末也要上很多輔導班。
我的上海同學告訴我，他兒子壓力真大。我想上海人參加高考不是比安徽分要少許多嗎?怎么還要這么累的學呀?結果她講，她們培養(yǎng)孩子的目的是最終孩子能考取美國大學并取得獎學金為最終目的?，F(xiàn)在上海，為了考好的小學，許多家長在大班時候就要開始提前學了。鋼琴、英語(老外、口語)都是一對一請到家里來教，然后要下很多考試卷子給孩子做，她用心了，所以她孩子考取了一所非常好的美式小學?，F(xiàn)在除了鋼琴、英語、語文、數(shù)學周末要補習，又要在提前學橋牌，因為孩子學校二年級要開橋牌課。在這所在上海非常有名氣的小學里面，大部分家長都像我同學一樣，因為這所學校的老師還是跟中國大部分學校老師一樣，以孩子成績論其他。
發(fā)展指南藝術領域心得篇十六
上周我段進行了一次《關于3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的集體學習，《指南》的主要內(nèi)容是關于健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域的要點，每一個領域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。我覺得《指南》給我們教師樹立了正確的健康觀點，更高度地關注幼兒的心理健康。學習了《指南》后，我最大的體會是我們的幼兒園我們的幼教工作者、我們所有的老師都應該徹底轉變教學理念，要徹底拋開一些功利性的，真正的以幼兒為本，以孩子的身心發(fā)展為第一，尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。
《指南》對各領域發(fā)展的指導都有很詳細的要求，比如：語言方面，創(chuàng)設一個能使他們敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境是很重要的，幼兒的語言學習具有個別化特點，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。對有語言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們提高。社會學習是一個漫長的積累過程，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成?？茖W方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，還要密切聯(lián)系實際生活，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。藝術方面，要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達的創(chuàng)造的快樂，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣。
其次，根據(jù)幼兒的生理和年齡特點制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助，因此要多與家長聯(lián)系溝通，讓家長也了解《指南》，以《指南》為標準教育孩子。最終實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，使孩子進步。
這次的集體活動時間比較短暫，而且短時間內(nèi)的學習也需要消化，我覺得更重要的是我們自后的自主學習還有日常工作中對《指南》運用的實際領悟。同時我也希望以后有更多的學習機會，完善自身的理論和實際，以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，做一名新時代的教師。
發(fā)展指南藝術領域心得篇十七
打開《指南》看到正文，第一個領域就是健康，健康領域放在各領域的首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中寫道：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎”。
“健康”包括兩個方面的內(nèi)容―――――身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關鍵期，這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關重要的。幼兒園健康教育的目的不僅是要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關系。
一、身體健康。
《指南》中的健康領域第三點“生活習慣與生活能力”中的“目標”
1、養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習慣。
2、能主動參加體育活動。
3、吃東西時細嚼慢咽。
4、主動飲用白開水，不貪喝飲料。
5、主動保護眼睛。不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。
6、每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，方法正確。
在平時的一日活動中，我們會利用“晨間談話”、“午睡前”、“放學前”等時間，告訴孩子們哪些習慣是好的，哪些是不好的，并且要改正。而且引導孩子們在家也要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣。比如：少喝可樂，多喝白開水；每天睡前和起床都要刷牙；多吃蔬菜對能讓身體棒棒等等。我們根據(jù)季節(jié)變化，在傳染病多發(fā)期會提醒孩子們不要到超市、商場等人口密集的地方去玩，還要告訴爸爸媽媽多開窗通風。我們也努力的將這些“嘴里說說”的東西融入到孩子們在園的一日活動中去。在吃飯的時候提醒孩子們要先洗手，吃飯不挑食；結合孩子們活潑好動的天性，每天組織他們到戶外游戲、鍛煉，絕對保證孩子們的戶外體鍛時間。我覺得，對于大班5―6歲的孩子們來說，養(yǎng)成正確良好的生活、學習習慣還是相當重要的，這影響著他們一生的發(fā)展。
在細讀“健康”領域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以，又那么一句話：能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具???????看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當?shù)膶W會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。
健康教育應該在一日生活環(huán)節(jié)和教學活動中完成。比如說，年齡段在5―6歲左右的幼兒動作靈活、協(xié)調，喜歡冒險，所以我覺得應該把安全教育放在首位，一日生活環(huán)節(jié)中的安全、戶外活動的安全等。隨時提醒幼兒養(yǎng)成良好的系滾，如排隊等待、謙讓、分享、注意活動場合，保護自己，然后保護別人。大班幼兒競爭意識強，我每天可以選出一名安全小衛(wèi)士，這樣為其他幼兒樹立榜樣，引導幼兒去模仿學習。其次重要的是培養(yǎng)大班幼兒的自理能力，此階段是幼小銜接的關鍵期，良好的習慣會為以后學習生活打下堅實的基礎，每天督促幼兒檢查自己的生活用品，整理自己的衣物等。與此同時班級也增添了“值日生”活動，在增強幼兒自我服務額意識的同時也增強幼兒服務他人的意識。再次，注意幼兒的心理健康，大班幼兒的自主性已經(jīng)很強，有時候他們很難調整自己的消極情緒，影響他們交往能力的學習，我會多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學會轉移自己的消極情緒。
二、心理健康。
除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。在健康領域目標2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常教學活動中，對于學習能力較強、性格開朗、自我服務能力強的幼兒，老師常常容易發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的幼兒，老師就需要有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點。教師的責任就是使每一個幼兒都能在原有的基礎上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎上得到提升，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。在班上有個小朋友名叫豪豪，特別調皮、好動、愛打架，每次上課時，他總和旁邊的小朋友說話，要不就是搗亂，無論老師怎樣去引導他，他也就能堅持四五分鐘，之后仍是保持原來那樣的好動；有一天，在做早操時我發(fā)現(xiàn)他竟然做操做的很認真，就特地當著所有小朋友的面對豪豪說：“豪豪小朋友今天做操做的非常認真也很標準，老師要獎勵他一顆小紅星?！笨吹胶篮滥玫叫〖t星時眼神中閃亮的樣子，我心里很高興。上午做游戲時豪豪也難得的沒有和小朋友鬧得不愉快。午餐時間到了，我請豪豪當小小監(jiān)督員讓他吃完飯后當監(jiān)督員監(jiān)督小朋友吃飯的情況，今天豪豪吃得特別快，我抓住有利時機當即表揚了他。連續(xù)幾天豪豪每天吃午餐時吃得既快又干凈。由此可見教師應該多細心觀察尋找發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，進而抓住時機表揚他，讓他知道自己也是很棒的，對自己要充滿信心，進而達到教育引導的目的。
《指南》制定的非常的細致，但是我覺得有些目標是不是應該根據(jù)每個孩子自身的特點來達成，就比如說健康領域中“連續(xù)看電視不超過30分鐘”這一條，在幼兒園老師的引導下去達成是絕對可能的，但是在家中，父母上班，爺爺奶奶帶著孩子，孩子任性耍賴，長輩也無從下手，我們當老師的只能加大宣傳力度了。雖然這些都是零零散散的瑣碎事情，我相信遵從《指南》提出的教育3~6歲幼兒應堅持的三個原則：第一，應遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練；第二，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調發(fā)展，不要片面追求某一方面的發(fā)展；第三，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，切忌用一把尺子衡量所有幼兒。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質，促進身心和諧發(fā)展，為終身學習打好基礎。
發(fā)展指南藝術領域心得篇十八
中國教育部網(wǎng)站于10月15日發(fā)布了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在孩子所在幼兒園老師的提醒下，時隔近1年的時間，我才有幸讀到這篇指南。用了1小時的時間，我一口氣將這篇指南讀完了，在讀的過程中對照給出的每一個發(fā)展目標和教育建議，逐一的印證我的孩子是不是達到了要求，家長在實際社會中是否按照里面的建議做的，是否有與之相反的做法通篇讀完之后，心中不免產(chǎn)生感慨，覺得不吐不快，現(xiàn)將一些心得和體會與大家分享。
以前，有一些家長經(jīng)常會夸自己的孩子會識多少字、會背多少首唐詩、會說幾句英語我當時就不敢茍同，我一直認為，幼兒期，童年，就是孩子玩的時期，在快樂的玩耍過程中培養(yǎng)興趣，增長經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的習慣，而不是機械的去記憶一些漢字，一些英文字母。但是，我又找不到論據(jù)來論證我的理念。現(xiàn)在，有了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，那些所謂的會背的唐詩宋詞、abcd，將不再是孩子能干、真棒的標志?！?~6歲兒童學習與發(fā)展指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面又由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。其中，學習與發(fā)展目標分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，可以達到什么發(fā)展水平提出了新的科學評價標準。這些標準與我們的教育理念完全吻合。有了這個指南，幼兒園教師和家長將會樹立正確的教育觀念，能夠了解3~6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,建立對幼兒發(fā)展的合理期望。里面列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，非常的詳盡完善，不失為教育幼兒、培養(yǎng)兒童的完全手冊、育兒寶典。
《指南》里列舉了很多實用的能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，非常值得一讀。與家長的實際做法對照一下，能為我們帶來深刻的反思。我對幾條我認為值得提倡的建議，談一下個人看法：
例如：
1、建議：為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調方式要科學，盡量少煎炸、腌制、燒烤。鼓勵幼兒多喝白開水，少喝飲料。
現(xiàn)在的人工加工的食物和飲料，或多或少的都含有食品添加劑，有的甚至是違反食品規(guī)定添加的非食用物質。當下的食品安全問題都已經(jīng)上升到了國家層面，作為家長，只能盡可能的為孩子提供自己烹飪的食物，孩子的飲食安全才能有所保證。這條建議很正視目前的社會問題，與時俱進。
2、建議：每天戶外活動不少于2小時。
為了提高孩子的適應能力，《指南》建議要保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。目前，有多少孩子能達到這個要求?比如下雨后，又有多少孩子能在外面玩水?(我小時候在農(nóng)村，赤腳踩在雨水里玩，至今記憶猶新)。大氣的污染(霧霾天氣)、污水的橫流、車輛的霸道使得孩子的活動時間和空間越來越少。
3、建議：在公共場所要注意照看好幼兒;幼兒乘車、乘電梯時要有成人帶領;不能把幼兒單獨留在家里或汽車里等。
這是有的幼兒園將孩子遺留在校車里、家長將孩子關在封閉的汽車里發(fā)生的慘劇所帶給大家的教訓。
4、建議：外出時提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西;不在河邊和馬路邊玩;要遵守交通規(guī)則等。
在拐帶等公共事件廣為關注的背景下，幼兒安全問題仍是關注重點，希望他們能具備基本的安全知識和自我保護能力。比如3~4歲的孩子要不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走等等。需要家長們提起萬分的精神，如今，養(yǎng)兒不易，保護孩子更不易。
5、建議：幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，自尊心和自主性都很強，成人應把他們作為平等地位的一份子來對待，在日常生活中注意一些細節(jié)，如蹲下來說話，孩子犯錯時不能斥責而是平等的講解道理，對幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對性的肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作比較等等，這樣可使幼兒切實感受到自己被尊重和尊重別人。
6、建議：發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。如果是，要及時調整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。
這一點，我雙手贊成。有一次我的孩子因為沒洗手想立刻吃到好吃的，撒謊說洗手了。被我發(fā)現(xiàn)后，我沒有斥責他也沒有打他。我面對他，讓他看著我的眼睛，然后告訴他說：撒謊是世界上最最最可恥的行為，是壞人才做的事。晚上睡覺前又給他講了狼來了的故事，給他講了說謊的后果(被狼吃了)。至今，他一次也沒有撒謊過。
7、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。有的家長動不動就帶孩子去室內(nèi)游樂園，或者是超市內(nèi)的淘樂園。那種封閉的環(huán)境，空氣質量并不好，清潔衛(wèi)生工作也不會做的很到位，疾病的傳播很難避免。所以，我認為多帶孩子去公園，去野餐、去采摘、去春游、去農(nóng)村體驗生活，多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受自由自在，比什么都強。
《指南》里的教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。對家長來說，真的應該再早一些看到這本《指南》，才能盡早的`改變自己不科學的理念，改進教育孩子的做法?！吨改稀防锏倪@些教育建議(而不是硬性規(guī)定)，相當于一個個溫馨小提示，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ鳌W習、生活中落實養(yǎng)育孩子的實踐行為，做到了詳細的指引。
據(jù)網(wǎng)上報道，《指南》的制定始于，專家組分析比較13個國家早期兒童學習與發(fā)展指南的相關內(nèi)容，用兩年時間廣泛征求幼兒園園長、教師和家長的意見，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查對象。正式文本出臺前，指南先后兩次面向各省(區(qū)、市)教育行政部門和有關師范院校征求意見，又在教育部站面向社會公開征求意見。我想，這份《指南》應該是集合了學前教育專家、育兒專家、社會學專家、兒科??專家、資深幼兒園老師、家長還有孩子的集體智慧，代表了整個社會對孩子的先進教育理念和殷切期望。
最后，值得關注的是幼兒園大班教育的小學化現(xiàn)象，《指南》的頒布對防止和克服學前教育小學化現(xiàn)象也提供了具體方法和建議?！吨改稀分貜娬{了要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。例如《指南》中明確提出，5~6歲學齡前兒童，能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算即可以了。所以，廣大家長應該切實轉變觀念，自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學習和強化訓練活動，比如上什么學前班、特長班，我認為，孩子在小學之前將小學一年級知識都學會了，入學以后肯定會喪失學習的興趣和動力，反而會滋生懶惰的壞習慣。我們應該按照《指南》的建議，多陪孩子，與孩子互動，順應孩子生理、心理、社會發(fā)展的自然規(guī)律，配合幼兒園，做好孩子的后勤工作，還孩子們一個健康的、快樂的、能留下美好回憶的童年生活。
發(fā)展指南藝術領域心得篇一
指南藝術領域這是一本讓你對幼兒教育有新一層理解的書籍，不妨可以閱讀下指南藝術領域。下面是本站為大家準備的指南藝術領域學習心得，希望大家喜歡!
本次的網(wǎng)絡培訓，讓我對《指南》有了更深層次的認識，真正體會到《指南》的精神，講座中生動有趣的案例，豐富的知識理論，讓我對自己的工作進行了反思，對自己的思想、精神追求進行反思。尤其是對《指南》中藝術領域的解說，讓我不得不對自己進行反思。
《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術的關鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設?創(chuàng)設怎樣的條件和機會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。
利用幼兒好探索的心理，引導幼兒通過操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)，探索音樂的內(nèi)在規(guī)律;引導幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找答案，學會學習。在音樂活動中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學具準備上體現(xiàn)游戲的特點。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準備一些生動有趣的圖片、教具等引起幼兒的學習欲望。
我們要尊重幼兒自發(fā)的表達和表現(xiàn)，對幼兒的自由涂鴉行為要給予認同,而不需要教師教的，要求的。我們還要提供空間、時間、材料和藝術品，讓幼兒有機會自發(fā)模仿、自由涂畫。讓幼兒表達對事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來。當幼兒創(chuàng)作完成后，要給予他們展示自己作品的機會，老師要了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不要簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。對幼兒個性化的繪畫表達方式，我們要支持、鼓勵，用幼兒的眼光去感受。對幼兒的作品不輕易給予否定的評價。
作為一名教師，我們將在《指南》的引領下，有效地促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，在實踐中認真貫徹和落實《指南》精神!
通過李老師對《綱要》、《指南》的解讀，使我明白：藝術的關鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，使幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”的過程。《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術部分指出：尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。要讓每個幼兒在其藝術天性的引領下，按他們自己的能力水平，在藝術活動中大膽、自由地以自己的方式表達他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗自由表達與創(chuàng)造的樂趣。
幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。藝術貴在創(chuàng)造，我們在對幼兒進行教育時，我們要注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，要讓幼兒充分的發(fā)揮其自主性，不困住幼兒的思維與想象，多為幼兒提供機會，保護他們的天真與創(chuàng)造力。作為教師的我們更應該引導幼兒在感受美、欣賞美的同時用他們豐富的想象力去創(chuàng)造。而在幼兒活動中和設計課程的時候應該注意不要對幼兒的要求過多，不要過重的培養(yǎng)幼兒技術上的能力，我們應更重過程，教師應給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的藝術活動，這樣才能調動幼兒的積極性。如，在音樂教育活動中，就要讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經(jīng)驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。藝術存在于生活，我們應該更加的注意生活中的藝術，培養(yǎng)幼兒在生活中感受藝術。我們應在平時的一日生活中就注重對幼兒藝術的培養(yǎng)與啟發(fā)，讓幼兒自信大膽的進行表演與創(chuàng)作，盡自己最大的努力讓幼兒擁有發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意愿或能力。
另外，在個別化區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設中，我們應更好的營造氣氛，鼓勵幼兒藝術領域的發(fā)展，以新的教育理念指導幼兒藝術教育，克服以成人的評價標準去評價幼兒。重視音樂區(qū)的創(chuàng)設，活動室的不足應有幼兒的充分參與，美術區(qū)中應配備幼兒常用的創(chuàng)作材料和工具。
日常生活中，我們還可以根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣，利用盥洗、如廁的時間組織幼兒欣賞更多的藝術作品，如欣賞名畫、欣賞不同的建筑、欣賞音樂等，在生活中培養(yǎng)幼兒對藝術的興趣，培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
在重視素質教育的當今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術教育對開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術對一個人生理和心理的調節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。
《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”由此可見，藝術的關鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設?創(chuàng)設怎樣的條件和機會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學中，有時往往關注更多的是結果，也就是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)，是不是學會一首歌了?忽視了教學情境的創(chuàng)設，忽視了是什么原因導致孩子們不喜歡或者學不好。
幼兒藝術教育中該如何體現(xiàn)《指南》理念：《指南》建議要把藝術教育放在普通教育的范疇內(nèi)，強調藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先從文章的基本思想及原則的三方面可看出：要達到這一目標，應從以下幾方面入手：
一、發(fā)展幼兒的藝術興趣。
興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實踐，去探索。對幼兒來說，沒有興趣的學習是無源之水，無根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對幼兒進行藝術教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉移，也易于波動。藝術教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動機水平上。從而使他們成為積極主動的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的評價，每個孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術教育中我常用賞識、贊揚的口氣肯定幼兒獨特的構思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點加以肯定、表揚，常以“你進步了”“要是你??，那會更棒”的口氣來培養(yǎng)幼兒在活動中的興趣。
二、通過藝術活動體驗審美愉悅。
幼兒藝術教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調活動的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過程，在教室里有意識設置藝術角，提供油畫棒、顏料等繪畫材料，提供錄音機磁帶、打擊樂器、文學作品、故事書等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設一種寬松、自由民主的氛圍，創(chuàng)設良好的藝術氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。另外，創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間，所以幼兒在操作過程中要創(chuàng)設游戲化的練習，創(chuàng)設愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發(fā)的學習提供機會并給予肯定，給實踐提供一段不受評價的時期。
三、藝術教育要走向幼兒生活。
《指南》建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹笇?。如：鼓勵幼兒在生活中仔細觀察、體驗，為藝術活動積累經(jīng)驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。這既符合當代教育改革的趨向-----教育回歸學生的生活，又體現(xiàn)了教育走近幼兒的生活世界。并且經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗;和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境;利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等;有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。
四、幼兒個性化的活動取向。
《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術部分指出：尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。在領會《指南》精神后，為尊重孩子的興趣與獨特感受，在上美術課《朋友樹》時，我不在生硬地示范畫法，而是讓孩子欣賞不同的樹，讓他們在充分欣賞感受的基礎上，自由選擇作畫工具和畫法，我的尊重換來極大的收獲，孩子們的作品讓我驚嘆不已，沒有一副相同的作品，都有著自己獨特的想法，病能大膽評價同伴的作品。讓我收獲驚喜的同時也感嘆孩子的想象力。
總之，教育必須高度重視《指南》中的教育建議，讓每個幼兒在其藝術天性的引領下，按他們自己的能力水平，在藝術活動中大膽、自由地以自己的方式表達他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗自由表達與創(chuàng)造的樂趣，從而實現(xiàn)藝術教育促進幼兒形成健全人格的美育功能。
發(fā)展指南藝術領域心得篇二
第一段：引言
作為創(chuàng)作和藝術的領域，指南不僅是一種表達自我的方式，也是一種傳遞信息和創(chuàng)造共鳴的重要途徑。在使用指南進行藝術創(chuàng)作的過程中，我漸漸體會到其中蘊含著的深意和精髓。本文將從五個方面論述我在指南藝術領域中的心得體會。
第二段：用圖像傳達情感
指南藝術的最大特點之一就是圖像豐富多樣且極具個性。通過繪畫、攝影或其他藝術形式，指南藝術家可以通過表達形式將自己內(nèi)心的情感與思想展現(xiàn)出來，從而與觀眾產(chǎn)生共鳴。在使用指南進行藝術創(chuàng)作的過程中，我發(fā)現(xiàn)選擇適合表達的圖像非常重要。比如，我可以使用黑暗和封閉的畫面來表達內(nèi)心的痛苦，使用明亮和舒適的圖像來展示快樂和寧靜。通過這種情感傳遞，指南藝術具有了更深層次的情感連接能力。
第三段：敘事的力量
指南藝術中的圖像并不僅僅是靜態(tài)的展示，而是可以講述一個故事的有力媒介。通過將畫面中的不同元素和細節(jié)組合在一起，我們可以創(chuàng)造出一個完整的敘事，引導觀眾加入到這個故事中。在我的創(chuàng)作實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過精心設計和構思，我可以用指南藝術來講述一個感人而引人深思的故事。這種敘事能力使指南藝術更加有力量和說服力。
第四段：探索新思維
指南藝術同時也提供了一個探索和表達自我的平臺。在使用指南進行藝術創(chuàng)作的過程中，我發(fā)現(xiàn)我可以自由地表達自己的獨特視角和思維方式。指南圖像的靈活性使我能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，將自己的觀點和理念展示出來。這種對新思維的探索能夠激發(fā)創(chuàng)意，并幫助我更好地理解自己和周圍的世界。
第五段：引發(fā)思考和社會影響力
指南藝術的一個重要作用是引發(fā)觀眾的思考和對社會問題的關注。通過獨特而有力的圖像，藝術家可以喚起觀眾的意識，帶來對于一些重要話題和問題的思考。在我創(chuàng)作的過程中，我嘗試著使用指南藝術來表達社會不公、環(huán)境保護等議題，通過激發(fā)人們的情感和認知，讓他們進一步關注并參與到這些問題的解決中來。指南藝術的社會影響力不容小覷，它可以通過直接或間接的方式改變觀眾的觀念和行為。
總結：通過使用指南藝術進行創(chuàng)作，我體會到了它的獨特魅力和深遠意義。通過圖像傳達情感、通過敘事展現(xiàn)力量、通過探索新思維、以及引發(fā)思考和社會影響力，指南藝術如同一股強大的力量，通過藝術家和觀眾之間的交流和感受，將對世界的認知和思考帶入到一個新的層次。通過不斷學習和實踐，我希望自己能夠在指南藝術領域中不斷成長，用圖像和創(chuàng)作來傳遞更多的情感和思想，為社會產(chǎn)生積極的影響。
發(fā)展指南藝術領域心得篇三
第一段：《指南》對于藝術家來說是必讀的經(jīng)典之作，本文通過對《指南》的閱讀和思考，深刻感受到了其對藝術領域的獨特洞察和啟發(fā)。以下將結合本人的經(jīng)歷和感悟，分享對《指南》的體會。
第二段：《指南》重要的一個觀點是“你不必非得等到你知道所有的答案才能開始你的創(chuàng)作。”這對于追求藝術的人來說極具啟示性。在我的實踐中，我經(jīng)常會因為不確定自己是否準備好、是否具備足夠的知識和經(jīng)驗，而拖延自己的創(chuàng)作?！吨改稀犯嬖V我們，學習并不是無止境的過程，我們需要在實踐中不斷摸索、逐漸成長。只有在實際行動中，我們才能碰到難題、遇到困境，然后通過解決問題的過程獲得成長和提升。
第三段：《指南》中有一個重要的觀點是“不要希望他人來認可你的作品，要自己接納?！边@對于追求藝術的人來說是非常重要的。在藝術領域，評判標準千差萬別，總有人對你的作品欣賞不起來或者不理解你的創(chuàng)作意圖。如果我們依賴他人的認可來驗證自己的價值，那么會頻繁受到外界關注的擺布，容易迷失自我?！吨改稀犯嬖V我們，要相信自己的創(chuàng)作是獨特而有意義的，不要因為外界的評論而動搖自己的信心。只有在自己內(nèi)心接納自己的作品，才能保持獨立而真實的藝術追求。
第四段：《指南》中對于藝術家的定位也給我很大的啟示。“不要試圖成為大師，努力成為你自己?！边@句話深深觸動了我，讓我重新思考了我對于藝術的追求。在追求藝術的過程中，我們常常會陷入模仿他人或者追求成為大師的誤區(qū)，而忽視了自己與眾不同的力量和獨特的表達方式。《指南》告訴我們，每個人都有自己獨一無二的藝術之路，只有找到真正屬于自己的風格和靈感源泉，我們才能創(chuàng)造出深入人心的作品。
第五段：通過閱讀和思考，《指南》讓我重新思考了自己在藝術領域的追求和態(tài)度。不再追求廣泛的認可和功成名就，而是更加注重內(nèi)心的獨立和真實。我開始更加勇敢地去創(chuàng)作，不再因為知識和經(jīng)驗的不足而拖延自己。同時，我也學會了更好地接納自己的作品，不再過度依賴他人的認可。我相信，《指南》所傳遞的智慧和觀點在我的藝術道路上將給我?guī)沓掷m(xù)而積極的影響。
發(fā)展指南藝術領域心得篇四
通過《指南》的學習更加理解藝術領域的核心價值，藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美得重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。對幼兒藝術教育來說，支持、引導他們學會“用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”無疑是最為重要的。為此《指南》藝術領域將該領域的學習分為“感受與欣賞”、“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個子領域來實現(xiàn)其核心的價值，引導幼兒藝術的方向。
幼兒的藝術教育應該順應幼兒發(fā)展的特點，寓教育于美得享受之中，始終把對幼兒的個性、情感和尊重放在首位，強調在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時，培養(yǎng)其對美得感受能力。提高他們的審美能力，以形成完整和諧發(fā)展的人格為終極目標。
根據(jù)《指南》的精神幼兒藝術教育要強調“感受與表現(xiàn)”。而不再重“技能訓練”要從習慣于在音樂、美術活動中教藝術技能。轉變?yōu)橛枚喾N途徑去引導對美的感受與表現(xiàn)。那么教師如何引導幼兒去感受美和表現(xiàn)美。指南的核心要點是什么呢？對于引導幼兒對美的感受與體驗，《指南》的核心要點是三方面：第一，為幼兒提供審美感受的機會，比如讓幼兒接觸大自然、社會生活和藝術場館，創(chuàng)設美的環(huán)境。讓幼兒有更多的機會去體驗和欣賞美的事物和藝術作品；第二，在審美體驗中尊重幼兒的獨特感受，不要將成人的審美標準強加給幼兒；第三，支持幼兒餓審美情趣和愛好，如對幼兒收集的糖紙、瓶蓋、果核、石子等給予鼓勵。
對于引導幼兒對美的表達與表現(xiàn)，《指南》的核心要點是三方面：第一，尊重幼兒自發(fā)的表達與表現(xiàn)，如對幼兒的自由涂畫和隨意唱跳的行為給予認同；第二，創(chuàng)設讓幼兒自由表達與表現(xiàn)的機會和條件，如要提供空間、時間、材料和藝術作品。讓幼兒有機會模仿。自由圖畫和隨意唱跳；第三，營造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達與表現(xiàn)，如，在幼兒自由表現(xiàn)時，對幼兒的作品不要輕易給予否定的評價。
通過學習《指南》使我們在美術活動中可以不提供統(tǒng)一的范畫讓幼兒臨摹，而是要提供圖書、照片、繪畫。在提供了這些作品后讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不過過多要求。又如音樂活動中的歌曲、律動和舞蹈那時反復的聽和唱并跟著一起唱而學會的。因此指南所要求的方法，一是取決與幼兒的學習特點，二是取決于我們的'價值理念。所以在以后的工作實踐中用指南的精神指導工作，不斷提升自己的教育技能和理念。
發(fā)展指南藝術領域心得篇五
幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質和事物間關系的過程，主要包括科學探究和數(shù)學認知。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數(shù)學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類，排序，概括，抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎。
在《指南》的科學探究中的第一條目標是“親近自然，喜歡探究”。好奇心和興趣是幼兒科學探究中的首要目標和前提性目標。好奇是幼兒階段的年齡特點，好奇心是幼兒探索的動機基礎和內(nèi)在動力，正是由于強烈的好奇心使幼兒保持探究的熱情和積極性。因此幼兒的科學教育不能以犧牲興趣為代價來求取能力和技能的發(fā)展。教師應保護幼兒的好奇心和探究興趣，為幼兒探究提供精神上和物質上的支持。
在生活情境中促進幼兒數(shù)學認知能力的發(fā)展。情境性學習對學前兒童尤其重要，尤其是數(shù)學這種抽象的知識。在教育實踐中可以從兩個方面創(chuàng)設情境：
二是在集體教學活動中注意生活情境的創(chuàng)設，如在主題“小司機”中創(chuàng)設超市送貨的情境，幼兒學習給貨物分類、數(shù)物對應的經(jīng)驗。
總之，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，根據(jù)科學活動與科學區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境，讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。為幼兒的學習和發(fā)展提供更好的`鼓勵、引導和支持，和幼兒共成長！
發(fā)展指南藝術領域心得篇六
我作為一名幼兒教師，一直都在學習、思索，如何才能更好地提高自己的自身素質和專業(yè)水平。通過學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經(jīng)驗有所提高，也讓我進一步明確了工作的方向和思路。
正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。我深刻地認識到在五大領域教育教學中我們?nèi)绾稳ジ茖W、合理地將知識傳授給孩子，孩子們將在五大領域中各要達到怎樣的目標。更重要的是讓幼兒在五大領域中去自主地獲得生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗等。還讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。
《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣。如：結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。
讓我感受最深的是在社會領域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習和發(fā)展起來的。成人應注重自己的言行對幼兒的.潛移默化的影響?！鄙鐣I域的集體教學活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會性規(guī)則、意識或品質。社會活動取材應源于日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學習他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。
教育和學習的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。
總之，我們要善待孩子、包容孩子，要學會在孩子面前擔當多種角色：觀察者、合作者、支持者、引導者、參與者等。
發(fā)展指南藝術領域心得篇七
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布對不同主體產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響,具有重要的現(xiàn)實意義。以下本站小編為你帶來3-6歲兒童學習與發(fā)展指南社會領域學習
心得體會
，希望對你有所幫助!
本周園里進行了一次《3-6歲兒童學習與發(fā)展》社會領域的一次學習，讓我對這個領域有了新的認識和感悟。
看了《指南》，我覺得好多在教育教學過程中的實際情況，可以對照執(zhí)行，并根據(jù)情況調整自己的教學行為，其中的目標都能細化到我們可操作的程度，對于我們教師來說不是空口說大道理，比較實在，有可操作性，對我的日常教育教學工作有很強的指導性。
社會學習是一個漫長的積累過程，需要教師更多的關注和引導。小班幼兒剛入園，面對幼兒園這個陌生的大環(huán)境，必然會感到害怕和恐懼。對于身邊一下子多了幾十個和自己一樣年紀的小朋友，必然會感到好奇。面對于從未見過的幼兒園老師和阿姨，必然會疏遠。面臨如此多的社會性問題，教師應該如何引導呢?首先，教師可以以親切的態(tài)度讓幼兒感受到這個大環(huán)境其實并不可怕，幼兒園是一個溫馨的大家庭，在幼兒園里能夠感受到快樂。其次，教師可以利用游戲的形式，引導幼兒互相熟悉。因為小班幼兒的思維特點是直觀感受的，而游戲又是他們最喜歡的活動，因此他們很容易就能“打成一片”。漸漸地，他們就會彼此之間感受到熟悉，慢慢地就會發(fā)展成好朋友。再者，在日常生活中給予幼兒關心和指導的老師和阿姨，會讓孩子們感受到關愛，就會逐漸卸下心防，不再害怕，愛上幼兒園。
我想，這僅僅是他們社會性學習的第一步。學校需要努力，家長更要配合。周末或者是空閑時間，不要總是把孩子留在家里看電視，不僅對眼睛不好，而且長此以往接觸不到社會中的人，孩子往往會形成膽小、懦弱、內(nèi)向等性格特質。不妨帶著孩子多去外面走走，玩玩，接觸大自然，接觸各種各樣的人，孩子們就會變得越來越開朗。
在這次的學習中，我懂得了許多，學習到了許多。我將把這次的學習，運用到實際的教學過程之中，給孩子們更多與他人交往的機會，讓他們的天性得到充分的釋放!
幼兒社會性是在游戲、觀察、學習、模仿、體驗中發(fā)展起來的。它不像語言，美術、音樂通過一節(jié)活動就可學會一首兒歌、畫一幅畫或學會唱一首歌，它是一個漫長的積累過程。在日常生活中，教師要積極創(chuàng)設幼兒交往的機會，讓幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能，體會交往的樂趣。如多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動;利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往經(jīng)驗，和他們討論什么樣的行為受大家歡迎;當幼兒與同伴矛盾或沖突時，指導他嘗試試用協(xié)商、交換、輪流、合作等方式解決等;多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。
在幼兒日常的各種活動中，我覺得角色游戲是能促進幼兒社會性發(fā)展的有效教育途徑之一。一方面愛玩游戲是幼兒的天性，游戲最能發(fā)揮幼兒的主體性。另一方面是在角色游戲的過程中幼兒的行為、語言等能反映幼兒已有的社會認識、社會經(jīng)驗。角色游戲中的每個主題都好似一個“小社會”，每個幼兒在這個“小社會”中扮演著不同的社會角色，以獨特的方式參與社會生活，體驗與他人交往的過程，體驗不同角色的職責、情感。在這過程中幼兒之間會發(fā)生各種矛盾沖突，遇到各種困難，還經(jīng)常與同伴發(fā)生爭吵，他們需要嘗試、學習如何協(xié)商，如何解決，如何分享，而教師則在觀察游戲的過程中進行適時、適當?shù)闹笇б源龠M了幼兒人際交往、社會適應能力的發(fā)展。
《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》是以幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定基礎為目標，并且體現(xiàn)了促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育理念，它就像“指南針”為教師指引了教育教學的方向。通過學習并結合我的教學實踐對《指南》社會領域中幼兒的學習與發(fā)展有一些自己思考。
幼兒社會性是在游戲、觀察、學習、模仿、體驗中發(fā)展起來的。它不像語言，美術、音樂通過一節(jié)活動就可學會一首兒歌、畫一幅畫或學會唱一首歌，它是一個漫長的積累過程。在日常生活中，教師要積極創(chuàng)設幼兒交往的機會，讓幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能，體會交往的樂趣。如多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動;利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往經(jīng)驗，和他們討論什么樣的行為受大家歡迎;當幼兒與同伴矛盾或沖突時，指導他嘗試試用協(xié)商、交換、輪流、合作等方式解決等;多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。
在幼兒日常的各種活動中，我覺得角色游戲是能促進幼兒社會性發(fā)展的有效教育途徑之一。一方面愛玩游戲是幼兒的天性，游戲最能發(fā)揮幼兒的主體性。另一方面是在角色游戲的過程中幼兒的行為、語言等能反映幼兒已有的社會認識、社會經(jīng)驗。角色游戲中的每個主題都好似一個“小社會”，每個幼兒在這個“小社會”中扮演著不同的社會角色，以獨特的方式參與社會生活，體驗與他人交往的過程，體驗不同角色的職責、情感。在這過程中幼兒之間會發(fā)生各種矛盾沖突，遇到各種困難，還經(jīng)常與同伴發(fā)生爭吵，他們需要嘗試、學習如何協(xié)商，如何解決，如何分享，而教師則在觀察游戲的過程中進行適時、適當?shù)闹笇б源龠M了幼兒人際交往、社會適應能力的發(fā)展。
首先，角色游戲能增進幼兒對人際間的關系了解。
比如小班初期的角色游戲娃娃家，幼兒在游戲中各自扮演著爸爸、媽媽、姐姐，在游戲中他們都是各玩各的彼此之間沒有交流、沒有交往;還時常為了爭搶玩具與同伴發(fā)生沖突，但隨著幼兒游戲經(jīng)驗的逐步積累、豐富，他們突破了自我中心局限逐漸愿意和小朋友一起玩，從游戲中發(fā)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)他人，繼而再將自我和他人區(qū)別開來，增進幼兒對人際間的關系了解。
其次，角色游戲能幫助幼兒學習社會規(guī)則，并且遵守基本的行為規(guī)范規(guī)則。
角色游戲中幼兒通過老師提供的游戲場景，創(chuàng)設的游戲情節(jié)，模擬成人的語言、行為來反映他們眼中的社會，游戲使幼兒從不同的側面了解社會、熟悉社會。例如在玩公共汽車的游戲時，幼兒知道上車要排隊，不擁擠，在公共汽車上要給老人、殘疾人、孕婦、抱小孩的讓座，培養(yǎng)幼兒的愛心、責任心。又如幼兒在扮演交通警察的過程中，可以使幼兒了解交通警察的作用，沒有了交通警察會怎樣，還可以使幼兒知道一些基本的交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行，走路要走人行道等等。幼兒在游戲時通過扮演角色，履行角色職責，遵守游戲規(guī)則，在自己的親身體會中加深了規(guī)則意識，繼而在日常生活中他們就會自覺遵守交通規(guī)則，不做一些違法違紀的事情。所以通過角色游戲可以促進增強幼兒對游戲規(guī)則的認識和規(guī)則意識，也發(fā)展和加強幼兒服從集體的意識，對于他們將來學習一定的社會行為規(guī)范也是大有益處的。
再次，角色游戲能促進幼兒社會交往能力的提高。
角色游戲為幼兒提供了社會交往的機會和交往環(huán)境，比如小超市游戲的收銀員要和顧客打交道，小醫(yī)院中醫(yī)生既要和病人打交道，又要和護士交往。記得有一次在小舞臺游戲中，辰辰和若男為了表演節(jié)目而爭搶話筒，互不相讓，這時在一邊的“節(jié)目主持人”子皓說：“那辰辰唱歌，若男跳舞吧”。一場爭執(zhí)由此解決了。在游戲中節(jié)目主持人既要主持好節(jié)目，又要和表演者、小觀眾們打好交道，還要維持秩序，這就需要幼兒具有一些社會交往能力。因此在角色游戲中發(fā)現(xiàn)問題時，幼兒要學著如何參加游戲，為同伴接受;如何共同商討分配角色;如何與游戲伙伴相互配合，友好相處，如何合理解決游戲中的糾紛、沖突等等，這樣幼兒能夠逐步學會與人合作、分享，自己解決問題的社會交往技能，使他們從小在面對問題時不害怕、能動腦筋主動尋求方法解決。這些都為他們將來踏上社會后處理良好的人際關系奠定了一些基礎。
以上這些是我通過學習后自己對幼兒社會領域發(fā)展的一些看法，雖然我覺得角色游戲對于幼兒的發(fā)展起促進的作用，特別是對幼兒的社會性發(fā)展有著更為重要的作用，但是幼兒在園的一日生活中其他的各種活動也是重要的，也是促進幼兒社會性發(fā)展的教育途徑。
發(fā)展指南藝術領域心得篇八
去年10月，教育部頒布了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)?！吨改稀分荚趲椭變簣@教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育。讓幼兒度過快樂而有意義的童年。下面談一談我學習《指南》藝術領域后的一些想法。
隨想一：《指南》指明藝術教育的實施方向與方法。
《指南》中藝術領域分為兩大部分，一是感受與欣賞，二是表現(xiàn)與創(chuàng)造。每一部分用兩個要點來闡述。在每個要點里再根據(jù)幼兒的三個年齡段設定了“學習與發(fā)展目標”，告訴我們?nèi)齻€年齡段幼兒藝術教育大致可以達到什么樣的發(fā)展水平，而達到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的內(nèi)容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了藝術教育具體的實施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的孩子有哪些藝術方面的合理期望，這樣實施藝術教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。
隨想二：在生活中萌發(fā)幼兒美的感受和體驗。
《指南》藝術領域“感受與欣賞”部分的目標提出，“喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品”。教育建議中指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美?！?BR> 法國著名雕塑家羅丹有句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”當今繁華奇妙的大千世界里，美無處不在，關鍵是培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，教師和家長要創(chuàng)造條件讓幼兒通過參觀、旅行、散步等方式接觸多種藝術形式和作品，接觸山水、田野、公園、校園、動物、商店、街道、展覽館、民間藝術、節(jié)日活動、民俗文化活動等自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，以及體會生活中的喜、怒、哀、樂。引導幼兒尋找美的事物的特征，并用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等，學會用心靈去發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美。
發(fā)展指南藝術領域心得篇九
帶著學習的心態(tài)閱讀了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,重點了解了《指南》中關于五大領域的內(nèi)容。其中每個領域都按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。分別闡述了不同年齡段幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
《指南》指出3-6歲,是孩子語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。因為,這個年齡段是幼兒語言飛速發(fā)展的時期；是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要時期。幼兒在運用語言進行交流時,也在發(fā)展著人際交往能力、判斷能力等。所以,作為教師的我應為幼兒創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒宇成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極的回應。同時,我還要為幼兒提供適合的讀物,經(jīng)常和幼兒一起看看書,講講故事等,以此培養(yǎng)他的閱讀興趣。
《指南》中所提到的語言發(fā)展水平不可能是一模一樣的,所以我要尊重孩子原有的語言發(fā)展水平,引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。我在教大班時,通過對孩子的觀察發(fā)現(xiàn),很多孩子對閱讀有濃厚的學習興趣,而很多孩子不管是看書或聽故事的習慣很差,但凡深刻一點的內(nèi)容他會表現(xiàn)得心不在焉。
本學期的早期閱讀活動,我制定了計劃。在嘗試繪本《小威向前沖》閱讀中,我作為引導者,利用談話慢慢導入,孩子感覺很輕松。問題的層層深入,又引幼兒的思維跟著我走,抓住了幼兒的注意力。開始讀故事了,先關掉聲音,邊看圖邊發(fā)問,這是誰？他在干什么？這是小蝌蚪,它在游泳。先不要打斷孩子的話,順著他的思維繼續(xù)下去,孩子就會有新發(fā)現(xiàn)。聲音再現(xiàn)時,孩子發(fā)現(xiàn)它是小精子,不是小蝌蚪,這樣記憶更深。這次教學給我留下了深深地印象,有些難以啟齒的話題,在和孩子以平常心談下來,孩子并非不懂,但也并非全懂,但并沒有一個人笑場。反而個個都自豪自己是游泳冠軍。
通過讓孩子學會閱讀的方法,從來讓孩子愛上閱讀,我覺得不失為一個好辦法。
我想環(huán)境很重要,不管是幼兒園還是家庭,營造一個書香門第對孩子很重要,如果家長在家從來不讀報、不翻閱書籍,孩子的閱讀興趣也會跟著減弱。和很多幼兒園相似,我園也舉辦過多次《周火生爺爺圖書義賣》,班級里舉辦過圖書漂流,區(qū)域設置中將圖書吧設置在相對安靜的角落,同時鼓勵家長利用業(yè)余時間多和孩子開展親子閱讀活動,來以閱讀系列活動為載體,為師生互動、幼幼互動、親子互動搭建分享閱讀的平臺。
適當?shù)墓膭詈捅頁P能讓孩子感受到老師的支持。老師的'支持對孩子開展活動很重要,我可以開展一些講故事比賽、演講比賽,讓孩子來表現(xiàn)自己,從而進一步激勵孩子進行閱讀活動。在進行語言活動時,有時候讓孩子看著圖說一句話,請一個孩子說了后,我不斷要求其他的孩子,能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋,說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用,在今后我也會一直用到。當然,在孩子大膽說話以后,不管說得如何,我總是給予肯定。希望孩子越來越能說,越來越會說。
作為青年教師,對于該年齡段的孩子該用什么樣的方式對待、教育都一直處于摸索階段,有的方法很有效,而有的方法卻是失敗的。當我閱讀《指南》時,便有種相見恨晚的感覺?！吨改稀?顧名思義就是孩子發(fā)展的方向和目標,也是對教師的正確引導。對于我這樣的老師幫助特別大。它讓我清楚地認識到每個年齡段孩子在各方面應該達到怎樣的目標,我可以采取哪些有效的措施和手段。提出的建議也讓能我更好的關注和注意一些問題,這些細而有之的內(nèi)容對于我來說,真的是非常寶貴的經(jīng)驗資源。
《指南》就像是一把為幼兒量身定做的標尺,清楚的標出幼兒達標的刻度。但我也知道,在教育中我不能拿同一個標準來衡量所有的孩子。他都是有思想、有個性的個體,不同的孩子有不同的興趣、愛好,能力也有所差異。所以在大同的情況下我還需要了解幼兒的個體差異,鼓勵幼兒有個性的發(fā)展。
其中有一條建議家長采用講道理的方式來教育孩子。我常常聽到的俗語殺雞儆猴,如果用在孩子的身上,往往造成的后果只會是猴子也學會了殺雞。這讓我想到平常我請小老師的時候,會發(fā)現(xiàn)她會用和老師一樣的方法來對待大家。有的好,有的并不好。我處理事情的時候應該想好這樣的方法是不是有利于孩子的效仿。在我學習了《指南》,了解了孩子發(fā)展的方向后,我需要從所有的方法中取其精華,去其糟粕,找到適合的那一款,讓幼兒更好的發(fā)展。
《指南》是像是一本食譜,把每一道菜的烹飪方法都具體了,而真正做好一道菜更需要關注的是火候,這個火候就是我在教育中所采用的方法,掌握好火候,才能做出好菜。在今后教育工作中,我更會細讀《指南》《綱要》,將《指南》精神、《綱要》精神更好的貫徹到工作生活中,讓孩子各方面的能力都得到全面、更好的發(fā)展。
孩子是祖國的未來,怎樣讓我的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面發(fā)展,而且發(fā)展得更好。通過學習《指南》從中我有所領悟,知道了做為老師的我,一定要樹立正確的教育觀,而不是一味地拔苗助長。比如,現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認識了多少字,會唱多少的歌曲,經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較,根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長處,而是用其他孩子的優(yōu)點來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學不完的東西,孩子最珍貴的兒童時期就這樣在學中流失。《指南》促進學前教育科學,規(guī)范發(fā)展的需要,糾正小學化,超前的教育問題。
《指南》的建議非常清晰,具體,有指向性；從健康、語言、社會、科學和藝術明確了不同年齡段的孩子的年齡特點,給予了很全面的建議,讓我知道不同階段的孩子需要什么,他能力的范圍。這樣我了解清楚后,不僅在學習和游戲中給予支持,在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次,使我有了更多的方向。
通過本次學習,我想在以后的教育中,還要不斷的學習《指南》,將里面的內(nèi)容細化,更加深入來指導自己的教育行為,同時也要將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長,樹立家長正確的教育觀,達到家園合作一致化,使孩子發(fā)展得更好。
發(fā)展指南藝術領域心得篇十
篇一律的訓練，從而扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。例如：自己在美術活動《小雞》中，幼兒根據(jù)主題活動進行大膽的操作繪畫，最后在作品展示中，我發(fā)現(xiàn)灝灝小朋友的畫面涂的全部都是黑色，剛看到作品時孩子和我的反應都是“啊”怎么畫面這么臟啊?？墒?，當我請貝貝小朋友講述作品時，孩子講得非常好，他說：“小雞找不到媽媽了，他的心里很傷心?！八援嬅嫱砍珊谏谋硎緣阂?。可見孩子的想法很獨特很有創(chuàng)意，作為教師的我應當了解、傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法和感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人的標準來評價。我在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導作用。
藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造中，所提的教育意見應尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)與創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹笇АＮ矣袝r在美術展覽區(qū)可能為了墻面的美觀，而在教學中進行了一些教師的示范畫等等，因此導致幼兒的作品有一些“整齊劃一”，從而缺乏幼兒個性的創(chuàng)造，忽略了幼兒藝術的.體驗。幼兒在活動中沒有自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造只是根據(jù)教師的構圖而進行機械的模仿，這樣的藝術教育是失敗的。
通過學習《指南》，給我老師指明了藝術教學方向，指導老師如何幫助幼兒藝術領域的發(fā)展。正如陳園長對我所說“學習、學習、再學習；實踐、實踐、再實踐。”只有具備了這樣的精神和素質，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
發(fā)展指南藝術領域心得篇十一
20xx年3月13日我有幸參加了市幼教專家李素英老師的幼兒園藝術領域培訓。通過此次培訓我學習了很多,也收獲了很多,培訓過后,我在工作中進行了一些嘗試,見到了一些成效。
在開學初作為教研組長的我就組織全園教師進行了幼兒園藝術領域教研活動。通過教研,我充分了解了《幼兒園教育指導綱要》中藝術領域的目標、教育要求和指導要點；充分感知了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術領域中各年齡段的目標和教育建議；充分結合本園的實際情況,制定適合農(nóng)村幼兒園的藝術領域近期目標。
由于培訓之前我有了自學和共同學習的基礎,因此聽起培訓來就更加的認真,也更加的清晰,不是盲目的傾聽,而是聽的過程中就有思考,能做出快速反應。
通過培訓我深刻的認識到藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。
藝術不是被簡單地分為音樂和美術,而是分為感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造兩大部分,這就說明幼兒不單單是學音樂、學美術,重要的是要學會去感受、去創(chuàng)造。因此,作為教師的我不應該只關心幼兒學了多少歌曲、樂理、美工,而應關心幼兒是否有顆愛音樂、愛美術的心。
知道了藝術的真諦,在日常工作中,我時時注意對幼兒藝術的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段,我進行了以下幾方面的嘗試：
首先,通過集中學習、研究制定出符合本園特色的教學活動。本園幼兒深處農(nóng)村,平時對音樂的接觸較少,于是我利用音樂教學活動讓幼兒接觸優(yōu)秀的音樂作品。本園幼兒很少接觸優(yōu)秀的畫作及手工藝品,于是我利用美術教學活動,讓幼兒欣賞臨摹繪畫大家的作品,提高幼兒的審美。
其次,在日常生活中注意藝術的滲透。晨間入園時,各班根據(jù)幼兒的年齡特點播放不同的音樂,讓幼兒和家長在美妙的'音樂聲中快樂入園。戶外活動時,播放有節(jié)奏感,能調動士氣的音樂,讓幼兒在音樂聲中盡情的玩耍。午睡時播放搖籃曲等輕柔的音樂,讓幼兒在音樂聲中進入甜蜜的夢鄉(xiāng)。區(qū)域活動結束時,播放輕快地音樂,讓幼兒在音樂聲中有序的收拾玩具。
然后,在區(qū)域活動中注重幼兒藝術的培養(yǎng)。我每個班都開展了表演區(qū)和美工區(qū),根據(jù)主題的不同,投放相應的材料,材料的投放由師幼共同商定,共同準備,這樣能大大提高幼兒的熱情,幼兒玩的開心、盡興。
最后,積極開展家長工作,讓家長和孩子共同學習。我組織家長來園進行觀摩,讓家長了解我是如何對幼兒進行藝術教育的。定期舉行親子手工大賽、親子模特大賽、親子歌唱比賽等,讓家長積極地參與,從而讓家長和我保持一致,共同為孩子的藝術培養(yǎng)而努力。
現(xiàn)階段,我做了一些嘗試,收到了一些成效,但我畢竟起步較晚,經(jīng)驗較少,希望通過向各園所學習,我能有更大的進步,辦出適合本園特點的藝術教育。
發(fā)展指南藝術領域心得篇十二
《指南》的誕生讓我的幼教工作又有了一盞指引前進的明燈，最近我認真學習了《指南》對其中健康、語言、社會、科學、藝術五個領域都進行了細致的研讀，并結合我自己的工作實踐，在對比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足。現(xiàn)以“藝術”領域為例，以我執(zhí)教的小班幼兒為參照，在對照中反思我的“藝術”教育。
《指南》中強調“成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！蔽业睦斫馐牵好總€孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達出來，但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有一定的繪畫基礎。我不訓練孩子的繪畫技能，但也不能在沒有基礎的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫基礎為奠基。當然，孩子的創(chuàng)作是淺層次的，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物、小動物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解，孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當然，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨特的方式方法。
最后，“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”，這是《指南》在教育建議中的一點。比如，讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品”、“帶幼兒觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”，有條件的情況下去劇院、美術館和博物館等。在這方面，平時我做得也很欠缺。特別是音樂作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡單的歌曲，甚至連舞蹈、打擊樂等也比較少見，更談不上其他形式的音樂作品了，比如一些經(jīng)典音樂、戲劇等。在美術作品中，更多的也是蠟筆畫、顏料畫的學習與嘗試，對于剪紙等其他形式的接觸也很少。平時我會自己找理由，認為孩子的經(jīng)驗如此，或者從教師自身出發(fā)，這幾種常見的藝術形式有利于組織集體教學。我為什么不從孩子的發(fā)展考慮，為什么脫離了我教育的主體和宗旨呢？比如小班，也許讓孩子真正領會，或者學會一些離已有生活經(jīng)驗較遠的古典藝術等，會比較困難，但是我可以讓孩子先接觸，耳濡目染一下，為以后的學習鋪墊，拓展孩子學習的廣度。其實基本上每個地方都有地方風俗，在歷史久遠的'蘇州地區(qū)，民間藝術等更是可以利用的教育資源，雖然《指南》中提出，是在“有條件的情況”下帶孩子欣賞文藝表演和藝術作品，而我想說的是，“條件”是可以創(chuàng)造的，我可以動員我的家長朋友，帶領孩子去欣賞，并且請個別經(jīng)常出去的孩子帶著自己的視頻、照片等給其他孩子介紹，充分利用各種資源，包括網(wǎng)絡、電視等，服務我的孩子。
在對照中我發(fā)現(xiàn)，還有很多地方我在平時的工作中做得還不夠，比如“不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價；“提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求”，等等。不過有了《指南》的引領，在以后的工作中，我會認真研讀并具體實施，力爭讓孩子獲得科學、全面的發(fā)展！
發(fā)展指南藝術領域心得篇十三
《指南》中提出藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。下面是本站為大家?guī)淼?0xx指南藝術領域學習。
心得體會。
希望可以幫助大家。
《指南》的“藝術領域”中提出：藝術領域從感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強調讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的東西，讓幼兒欣賞多種藝術情勢和作品，萌生對美的感受和體驗;鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。
《指南》的“藝術領域”中還對我們教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等布置環(huán)境、美化生活?！蔽覀兊纳钊辈涣嗣赖氖挛?，對美的渴望是每個人的權力，《指南》中也說到“每個幼兒心里都有一顆美的種子?！蔽覀儜摑M足孩子們，這對于教師而言是舉手之勞，我也確實當任務做了。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個人作品，有的是兩人合作。我當時只是配合師父將柳條掛起來，在我布置好教室之后，維維走來告訴我說：“老師，我們把春天搬到教室里來了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮!”布置環(huán)境對我來說只是任務，而對于孩子來說卻有著不可思議的內(nèi)涵，我被她的一番話感動了，忍不住夸獎她：“你說得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開拓孩子的思維，一定要重視教室環(huán)境。下次一定會和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人!
《指南》中強調“成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！蔽业睦斫馐牵好總€孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達出來，但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有一定的繪畫基礎。我們不訓練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有基礎的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫基礎為奠基。當然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物、小動物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解，孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當然，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨特的方式方法。
藝術領域包括美術和音樂，我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受，有著1加1大于2的價值。美術活動時可以播放一些與該活動相稱的音樂，用音樂和美術相結合的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺苊溃憩F(xiàn)美，創(chuàng)造美吧!
《指南》是幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，從而全面提高科學保教水平?！吨改稀分兄赋觯骸坝變核囆g領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢姡囆g的關鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設?創(chuàng)設怎樣的條件和機會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學中，有時往往關注更多的是結果，也就是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)，是不是學會一首歌了?忽視了教學情境的創(chuàng)設，忽視了是什么原因導致孩子們不喜歡或者學不好。
幼兒天生喜歡游戲，在幼兒音樂教育中，如果單純的模仿學習，會導致幼兒對藝術顯示呆板、僵化，而不顧幼兒的認知規(guī)律年齡特點，盲目的讓幼兒探索創(chuàng)造也只能使幼兒無所適從，得不到真正的發(fā)展。那么作為老師就需要把握幼兒愛玩的天性，使之潛能得到最大限度的開發(fā)?？芍^“哪里有幼兒，哪里就有游戲?！蓖ㄟ^唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動輕松愉快的學習，只有在活動中直接地親身地體驗游戲，幼兒才能獲得相應的音樂知識和技能。利用幼兒好探索的心理，引導幼兒通過操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)，探索音樂的內(nèi)在規(guī)律;引導幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找答案，學會學習。當然在音樂活動中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學具準備上體現(xiàn)游戲的特點。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準備一些生動有趣的圖片、教具等引起幼兒的學習欲望。當幼兒在學習中又加入了各種的動作表演幫助記憶學習歌詞歌曲。戴上胸飾頭飾融入角色之中，幼兒的歌曲表演和游戲活動更是幼兒所感興趣的，讓幼兒在整個以游戲的形式貫穿的環(huán)境中愉快的主動參與學習、體驗快樂。
達爾克洛有句。
名言。
：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此，將音樂教育的重點還著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?我認為關鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂教學中，要注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態(tài)(如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了?！辈ь^假裝睡覺。)同時，還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，我們不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
音樂教育是愉悅幼兒身心的教育，對于幼兒來說，音樂教育的美麗不在于知識、技能的傳授，而在于音樂能啟迪、激勵、喚醒、感染幼兒的精神生活。開發(fā)幼兒的音樂感知力，讓幼兒體驗音樂的沒干，從而促進幼兒在感知、情感、想像等方面的健康成長。贊可夫說“讓幼兒從音樂中來，再到音樂中去”。讓幼兒在游戲中去理解音樂，感受音樂，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學的目標，讓我們共同努力將每一個幼兒帶進音樂美好的境界中，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發(fā)展，讓幼兒真正享受音樂的快樂!
《指南》的誕生讓我們的幼教工作又有了一盞指引前進的明燈，最近我認真學習了《指南》對其中健康、語言、社會、科學、藝術五個領域都進行了細致的研讀，并結合我自己的工作實踐，在對比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足?，F(xiàn)以“藝術”領域為例，以我執(zhí)教的小班幼兒為參照，在對照中反思我的“藝術”教育。
《指南》中強調“成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”我的理解是：每個孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達出來，但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有一定的繪畫基礎。我們不訓練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有基礎的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫基礎為奠基。當然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物、小動物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解，孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當然，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨特的方式方法。
最后，“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”，這是《指南》在教育建議中的一點。比如，讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品”、“帶幼兒觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”，有條件的情況下去劇院、美術館和博物館等。在這方面，平時我們做得也很欠缺。特別是音樂作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡單的歌曲，甚至連舞蹈、打擊樂等也比較少見，更談不上其他形式的音樂作品了，比如一些經(jīng)典音樂、戲劇等。在美術作品中，更多的也是蠟筆畫、顏料畫的學習與嘗試，對于剪紙等其他形式的接觸也很少。平時我們會自己找理由，認為孩子的經(jīng)驗如此，或者從教師自身出發(fā)，這幾種常見的藝術形式有利于組織集體教學。我們?yōu)槭裁床粡暮⒆拥陌l(fā)展考慮，為什么脫離了我們教育的主體和宗旨呢?比如小班，也許讓孩子們真正領會，或者學會一些離已有生活經(jīng)驗較遠的古典藝術等，會比較困難，但是我們可以讓孩子先接觸，耳濡目染一下，為以后的學習鋪墊，拓展孩子們學習的廣度。其實基本上每個地方都有地方風俗，在歷史久遠的蘇州地區(qū)，民間藝術等更是可以利用的教育資源，雖然《指南》中提出，是在“有條件的情況”下帶孩子欣賞文藝表演和藝術作品，而我想說的是，“條件”是可以創(chuàng)造的，我們可以動員我們的家長朋友，帶領孩子們?nèi)バ蕾p，并且請個別經(jīng)常出去的孩子帶著自己的視頻、照片等給其他孩子介紹，充分利用各種資源，包括網(wǎng)絡、電視等，服務我們的孩子。
在對照中我發(fā)現(xiàn)，還有很多地方我在平時的工作中做得還不夠，比如“不簡單用‘像不像’、‘好不好’等成人標準來評價;“提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求”，等等。不過有了《指南》的引領，在以后的工作中，我會認真研讀并具體實施，力爭讓孩子們獲得科學、全面的發(fā)展!
發(fā)展指南藝術領域心得篇十四
近日來，通過學習「3-6歲兒童學習與發(fā)展指南」收獲頗豐，感觸良多?！钢改稀故刮覍τ變航逃辛烁顚哟蔚恼J識與理解，深深體會了作為家長對孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，同時也明白了，只有幼兒園和家庭的相互支持與配合才能把指南中的各項要領與方法貫徹并實施好!
「指南」中提到“激發(fā)幼兒閱讀興趣培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣”，這一點我非常贊同。自孩子升入大班以來，班里三位老師特別重視幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)，近期開展了多種形式的讀書活動：上星期班級組織了「小豬變形記」讀書沙龍，孩子們自信大膽，繪聲繪色的講述著書中的故事，在讀書學習過程中孩子們既豐富了詞匯量又提高了語言表達能力;另外，下周末班級即將組織“走進讀樂爾書屋親子讀書實踐活動”這將又是一次增進親子交流與暢游知識海洋的心靈閱讀之旅，充滿無限期待…通過班內(nèi)多形式的讀書活動，讓孩子們逐漸的明白，讀書可以帶來快樂，讀書可以給自己帶來幫助，讀書可以開闊視野增長見識，同時作為家長的我也深深的感受到，在引導孩子讀書方面各位老師所付出心思與努力，讀書活動也讓我認識到，在對孩子教育、引導和讀書興趣的培養(yǎng)上，還真是一門大學問。
通過學習「指南」作為孩子家長，我特別感同身受的是以下幾點：一，孩子進行閱讀時一定要提供安靜的閱讀空間，盡量不要有外界干擾，讓孩子沉浸在自己的世界，培養(yǎng)自主閱讀好習慣。二，每天設定睡前半小時為親子閱讀時間，一起陪孩子看圖書講故事，還可以角色扮演各種小動物對話，相信每個孩子都會特別感興趣。三，當孩子遇到感興趣的話題或問題時，一起和孩子查閱資料，讓孩子感受到圖書的作用，這樣可以體會到通過閱讀獲取知識的樂趣。四，選擇圖書無論是書店購買還是圖書館借讀，買回來的書要暫時保密，看完一本再讓孩子看第二本，這樣既保持新鮮感又讓孩子充滿著迫不及待去閱讀的好奇心，這還是跟班內(nèi)老師學的好辦法，特別受用。
一本好書就如同一位好老師，培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣，不但可以增長常識，還能讓幼兒明白做人的道理，同時也能養(yǎng)成愛思考的好習慣。作為家長首先要做個熱愛讀書的人，增加親子閱讀時間，陪孩子一路閱覽，互相學習，共同成長…讀萬卷書行萬里路，只有多讀書，才能讓孩子視野更加開闊;只有多讀書，才能讓孩子的一生豐富多彩!
發(fā)展指南藝術領域心得篇十五
今天利用一點時間讀了老師推薦的《發(fā)展指南》，發(fā)現(xiàn)幼兒園的教育指導跟這差不多，就隨便說說家睿的一些學習成長過程吧。
家睿4周歲之前最喜歡看巧虎啦，從巧虎中我們都學習了很多，有語言、有情感、有道德、有游戲……后來我還專門訂了半年的正版巧虎。記得有一課是學會分享，我們就引導他，不斷提倡和小朋友分享這一概念，至今他都做得很好，是一個大方的孩子。
讓家睿學會選擇和放棄。隨著他漸漸長大，往往會提出一起要求讓我們滿足他。我害怕他會越來越任性，害怕一味的滿足他會讓他放縱。因此，我開始引導他去選擇。比如說他想先玩會再洗澡，那么我就說a:洗完澡可以玩半個小時;b：洗完澡直接睡覺;這樣他會想一想，往往就選擇a，不會任性的去吵鬧，也在不知不覺中完成了我要求先洗再玩的要求。這樣生活中就養(yǎng)成了選擇和放棄的習慣了。
學習貴在家長的堅持。聊天的時候，有的家長說，這么小的孩子學東西沒用，都會忘記的。其實孩子的學習真的在于家長能堅持多久。今年4月底，家睿爸爸開始有時間帶他玩了。他爸就利用每晚40分鐘和兒子玩“唐詩超市”的游戲，學會一首新唐詩，再在每天送他去幼兒園的路上復習鞏固一下。這樣堅持下來，家睿學會了19首。而我看到了這么好的效果，也想堅持教家睿一起學習英語，結果2周過去了，因為我的懶惰，結果家睿還是只會我熱情時候教他的第一課。多么鮮明的對比呀。
學習需要興趣和鼓勵。我不認為課外學興趣班是一件不好的事情，要因孩而宜吧。3月份以來，我覺得家睿有能夠承受的心情，抱著在家玩是浪費時間玩，還不如去課外和小朋友一起邊玩邊學的心情，給他報了一些班。學之前都是跟他有商有量的，而不是強迫去。比如跳舞是他自己選擇喜歡的街舞，英語是誘惑他去學的。我說想要做大飛機到美國玩，就要學會美國的語言，要不怎么去國外玩呀。有時候他看他喜歡的動畫片，說的都是外語，我就強調英語多重要呀。這樣他心里也會產(chǎn)生學習外語重要性的種子，而沒那么反抗了。以前他的排序是街舞畫畫外語?，F(xiàn)在讓他選擇，他第一會選畫畫，因為可以和小朋友們一起玩游戲，第二會選外語，因為他學會可以去外國玩。這都是他的心聲了。適當?shù)木窆膭钜约拔镔|獎勵也是必不可少的了。
以上是我在教育孩子的一些心得，下面是一些題外話。我了解的一個上海一年級孩子的學習生活，周末也要上很多輔導班。
我的上海同學告訴我，他兒子壓力真大。我想上海人參加高考不是比安徽分要少許多嗎?怎么還要這么累的學呀?結果她講，她們培養(yǎng)孩子的目的是最終孩子能考取美國大學并取得獎學金為最終目的?，F(xiàn)在上海，為了考好的小學，許多家長在大班時候就要開始提前學了。鋼琴、英語(老外、口語)都是一對一請到家里來教，然后要下很多考試卷子給孩子做，她用心了，所以她孩子考取了一所非常好的美式小學?，F(xiàn)在除了鋼琴、英語、語文、數(shù)學周末要補習，又要在提前學橋牌，因為孩子學校二年級要開橋牌課。在這所在上海非常有名氣的小學里面，大部分家長都像我同學一樣，因為這所學校的老師還是跟中國大部分學校老師一樣，以孩子成績論其他。
發(fā)展指南藝術領域心得篇十六
上周我段進行了一次《關于3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的集體學習，《指南》的主要內(nèi)容是關于健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域的要點，每一個領域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。我覺得《指南》給我們教師樹立了正確的健康觀點，更高度地關注幼兒的心理健康。學習了《指南》后，我最大的體會是我們的幼兒園我們的幼教工作者、我們所有的老師都應該徹底轉變教學理念，要徹底拋開一些功利性的，真正的以幼兒為本，以孩子的身心發(fā)展為第一，尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。
《指南》對各領域發(fā)展的指導都有很詳細的要求，比如：語言方面，創(chuàng)設一個能使他們敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境是很重要的，幼兒的語言學習具有個別化特點，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。對有語言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們提高。社會學習是一個漫長的積累過程，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成?？茖W方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，還要密切聯(lián)系實際生活，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。藝術方面，要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達的創(chuàng)造的快樂，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣。
其次，根據(jù)幼兒的生理和年齡特點制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助，因此要多與家長聯(lián)系溝通，讓家長也了解《指南》，以《指南》為標準教育孩子。最終實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，使孩子進步。
這次的集體活動時間比較短暫，而且短時間內(nèi)的學習也需要消化，我覺得更重要的是我們自后的自主學習還有日常工作中對《指南》運用的實際領悟。同時我也希望以后有更多的學習機會，完善自身的理論和實際，以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，做一名新時代的教師。
發(fā)展指南藝術領域心得篇十七
打開《指南》看到正文，第一個領域就是健康，健康領域放在各領域的首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中寫道：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎”。
“健康”包括兩個方面的內(nèi)容―――――身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關鍵期，這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關重要的。幼兒園健康教育的目的不僅是要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關系。
一、身體健康。
《指南》中的健康領域第三點“生活習慣與生活能力”中的“目標”
1、養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習慣。
2、能主動參加體育活動。
3、吃東西時細嚼慢咽。
4、主動飲用白開水，不貪喝飲料。
5、主動保護眼睛。不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。
6、每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，方法正確。
在平時的一日活動中，我們會利用“晨間談話”、“午睡前”、“放學前”等時間，告訴孩子們哪些習慣是好的，哪些是不好的，并且要改正。而且引導孩子們在家也要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣。比如：少喝可樂，多喝白開水；每天睡前和起床都要刷牙；多吃蔬菜對能讓身體棒棒等等。我們根據(jù)季節(jié)變化，在傳染病多發(fā)期會提醒孩子們不要到超市、商場等人口密集的地方去玩，還要告訴爸爸媽媽多開窗通風。我們也努力的將這些“嘴里說說”的東西融入到孩子們在園的一日活動中去。在吃飯的時候提醒孩子們要先洗手，吃飯不挑食；結合孩子們活潑好動的天性，每天組織他們到戶外游戲、鍛煉，絕對保證孩子們的戶外體鍛時間。我覺得，對于大班5―6歲的孩子們來說，養(yǎng)成正確良好的生活、學習習慣還是相當重要的，這影響著他們一生的發(fā)展。
在細讀“健康”領域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以，又那么一句話：能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具???????看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當?shù)膶W會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。
健康教育應該在一日生活環(huán)節(jié)和教學活動中完成。比如說，年齡段在5―6歲左右的幼兒動作靈活、協(xié)調，喜歡冒險，所以我覺得應該把安全教育放在首位，一日生活環(huán)節(jié)中的安全、戶外活動的安全等。隨時提醒幼兒養(yǎng)成良好的系滾，如排隊等待、謙讓、分享、注意活動場合，保護自己，然后保護別人。大班幼兒競爭意識強，我每天可以選出一名安全小衛(wèi)士，這樣為其他幼兒樹立榜樣，引導幼兒去模仿學習。其次重要的是培養(yǎng)大班幼兒的自理能力，此階段是幼小銜接的關鍵期，良好的習慣會為以后學習生活打下堅實的基礎，每天督促幼兒檢查自己的生活用品，整理自己的衣物等。與此同時班級也增添了“值日生”活動，在增強幼兒自我服務額意識的同時也增強幼兒服務他人的意識。再次，注意幼兒的心理健康，大班幼兒的自主性已經(jīng)很強，有時候他們很難調整自己的消極情緒，影響他們交往能力的學習，我會多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學會轉移自己的消極情緒。
二、心理健康。
除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。在健康領域目標2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常教學活動中，對于學習能力較強、性格開朗、自我服務能力強的幼兒，老師常常容易發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的幼兒，老師就需要有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點。教師的責任就是使每一個幼兒都能在原有的基礎上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎上得到提升，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。在班上有個小朋友名叫豪豪，特別調皮、好動、愛打架，每次上課時，他總和旁邊的小朋友說話，要不就是搗亂，無論老師怎樣去引導他，他也就能堅持四五分鐘，之后仍是保持原來那樣的好動；有一天，在做早操時我發(fā)現(xiàn)他竟然做操做的很認真，就特地當著所有小朋友的面對豪豪說：“豪豪小朋友今天做操做的非常認真也很標準，老師要獎勵他一顆小紅星?！笨吹胶篮滥玫叫〖t星時眼神中閃亮的樣子，我心里很高興。上午做游戲時豪豪也難得的沒有和小朋友鬧得不愉快。午餐時間到了，我請豪豪當小小監(jiān)督員讓他吃完飯后當監(jiān)督員監(jiān)督小朋友吃飯的情況，今天豪豪吃得特別快，我抓住有利時機當即表揚了他。連續(xù)幾天豪豪每天吃午餐時吃得既快又干凈。由此可見教師應該多細心觀察尋找發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，進而抓住時機表揚他，讓他知道自己也是很棒的，對自己要充滿信心，進而達到教育引導的目的。
《指南》制定的非常的細致，但是我覺得有些目標是不是應該根據(jù)每個孩子自身的特點來達成，就比如說健康領域中“連續(xù)看電視不超過30分鐘”這一條，在幼兒園老師的引導下去達成是絕對可能的，但是在家中，父母上班，爺爺奶奶帶著孩子，孩子任性耍賴，長輩也無從下手，我們當老師的只能加大宣傳力度了。雖然這些都是零零散散的瑣碎事情，我相信遵從《指南》提出的教育3~6歲幼兒應堅持的三個原則：第一，應遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練；第二，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調發(fā)展，不要片面追求某一方面的發(fā)展；第三，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，切忌用一把尺子衡量所有幼兒。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質，促進身心和諧發(fā)展，為終身學習打好基礎。
發(fā)展指南藝術領域心得篇十八
中國教育部網(wǎng)站于10月15日發(fā)布了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在孩子所在幼兒園老師的提醒下，時隔近1年的時間，我才有幸讀到這篇指南。用了1小時的時間，我一口氣將這篇指南讀完了，在讀的過程中對照給出的每一個發(fā)展目標和教育建議，逐一的印證我的孩子是不是達到了要求，家長在實際社會中是否按照里面的建議做的，是否有與之相反的做法通篇讀完之后，心中不免產(chǎn)生感慨，覺得不吐不快，現(xiàn)將一些心得和體會與大家分享。
以前，有一些家長經(jīng)常會夸自己的孩子會識多少字、會背多少首唐詩、會說幾句英語我當時就不敢茍同，我一直認為，幼兒期，童年，就是孩子玩的時期，在快樂的玩耍過程中培養(yǎng)興趣，增長經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的習慣，而不是機械的去記憶一些漢字，一些英文字母。但是，我又找不到論據(jù)來論證我的理念。現(xiàn)在，有了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，那些所謂的會背的唐詩宋詞、abcd，將不再是孩子能干、真棒的標志?！?~6歲兒童學習與發(fā)展指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面又由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。其中，學習與發(fā)展目標分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，可以達到什么發(fā)展水平提出了新的科學評價標準。這些標準與我們的教育理念完全吻合。有了這個指南，幼兒園教師和家長將會樹立正確的教育觀念，能夠了解3~6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,建立對幼兒發(fā)展的合理期望。里面列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，非常的詳盡完善，不失為教育幼兒、培養(yǎng)兒童的完全手冊、育兒寶典。
《指南》里列舉了很多實用的能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，非常值得一讀。與家長的實際做法對照一下，能為我們帶來深刻的反思。我對幾條我認為值得提倡的建議，談一下個人看法：
例如：
1、建議：為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調方式要科學，盡量少煎炸、腌制、燒烤。鼓勵幼兒多喝白開水，少喝飲料。
現(xiàn)在的人工加工的食物和飲料，或多或少的都含有食品添加劑，有的甚至是違反食品規(guī)定添加的非食用物質。當下的食品安全問題都已經(jīng)上升到了國家層面，作為家長，只能盡可能的為孩子提供自己烹飪的食物，孩子的飲食安全才能有所保證。這條建議很正視目前的社會問題，與時俱進。
2、建議：每天戶外活動不少于2小時。
為了提高孩子的適應能力，《指南》建議要保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。目前，有多少孩子能達到這個要求?比如下雨后，又有多少孩子能在外面玩水?(我小時候在農(nóng)村，赤腳踩在雨水里玩，至今記憶猶新)。大氣的污染(霧霾天氣)、污水的橫流、車輛的霸道使得孩子的活動時間和空間越來越少。
3、建議：在公共場所要注意照看好幼兒;幼兒乘車、乘電梯時要有成人帶領;不能把幼兒單獨留在家里或汽車里等。
這是有的幼兒園將孩子遺留在校車里、家長將孩子關在封閉的汽車里發(fā)生的慘劇所帶給大家的教訓。
4、建議：外出時提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西;不在河邊和馬路邊玩;要遵守交通規(guī)則等。
在拐帶等公共事件廣為關注的背景下，幼兒安全問題仍是關注重點，希望他們能具備基本的安全知識和自我保護能力。比如3~4歲的孩子要不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走等等。需要家長們提起萬分的精神，如今，養(yǎng)兒不易，保護孩子更不易。
5、建議：幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，自尊心和自主性都很強，成人應把他們作為平等地位的一份子來對待，在日常生活中注意一些細節(jié)，如蹲下來說話，孩子犯錯時不能斥責而是平等的講解道理，對幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對性的肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作比較等等，這樣可使幼兒切實感受到自己被尊重和尊重別人。
6、建議：發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。如果是，要及時調整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。
這一點，我雙手贊成。有一次我的孩子因為沒洗手想立刻吃到好吃的，撒謊說洗手了。被我發(fā)現(xiàn)后，我沒有斥責他也沒有打他。我面對他，讓他看著我的眼睛，然后告訴他說：撒謊是世界上最最最可恥的行為，是壞人才做的事。晚上睡覺前又給他講了狼來了的故事，給他講了說謊的后果(被狼吃了)。至今，他一次也沒有撒謊過。
7、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。有的家長動不動就帶孩子去室內(nèi)游樂園，或者是超市內(nèi)的淘樂園。那種封閉的環(huán)境，空氣質量并不好，清潔衛(wèi)生工作也不會做的很到位，疾病的傳播很難避免。所以，我認為多帶孩子去公園，去野餐、去采摘、去春游、去農(nóng)村體驗生活，多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受自由自在，比什么都強。
《指南》里的教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。對家長來說，真的應該再早一些看到這本《指南》，才能盡早的`改變自己不科學的理念，改進教育孩子的做法?！吨改稀防锏倪@些教育建議(而不是硬性規(guī)定)，相當于一個個溫馨小提示，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ鳌W習、生活中落實養(yǎng)育孩子的實踐行為，做到了詳細的指引。
據(jù)網(wǎng)上報道，《指南》的制定始于，專家組分析比較13個國家早期兒童學習與發(fā)展指南的相關內(nèi)容，用兩年時間廣泛征求幼兒園園長、教師和家長的意見，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查對象。正式文本出臺前，指南先后兩次面向各省(區(qū)、市)教育行政部門和有關師范院校征求意見，又在教育部站面向社會公開征求意見。我想，這份《指南》應該是集合了學前教育專家、育兒專家、社會學專家、兒科??專家、資深幼兒園老師、家長還有孩子的集體智慧，代表了整個社會對孩子的先進教育理念和殷切期望。
最后，值得關注的是幼兒園大班教育的小學化現(xiàn)象，《指南》的頒布對防止和克服學前教育小學化現(xiàn)象也提供了具體方法和建議?！吨改稀分貜娬{了要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。例如《指南》中明確提出，5~6歲學齡前兒童，能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算即可以了。所以，廣大家長應該切實轉變觀念，自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學習和強化訓練活動，比如上什么學前班、特長班，我認為，孩子在小學之前將小學一年級知識都學會了，入學以后肯定會喪失學習的興趣和動力，反而會滋生懶惰的壞習慣。我們應該按照《指南》的建議，多陪孩子，與孩子互動，順應孩子生理、心理、社會發(fā)展的自然規(guī)律，配合幼兒園，做好孩子的后勤工作，還孩子們一個健康的、快樂的、能留下美好回憶的童年生活。