通過總結(jié)心得體會，我們可以將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為智慧，指導未來的行動。在寫心得體會時，需要有清晰的思路，合理的結(jié)構(gòu)和連貫的表達方式，以保證文章的邏輯完整性和條理性。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生書寫心得體會篇一
書寫是小學生學習語文的一個重要環(huán)節(jié)，無論是做作業(yè)還是寫日記，都需要良好的書寫習慣和技巧。在學習書寫的過程中，不僅可以鍛煉小學生的手部協(xié)調(diào)能力和大腦運動能力，還可以促進思維發(fā)展。下面，我將分享我在學習書寫過程中的個人心得體會。
第一段：書寫是一種積極的行為。
在小學的學習生活中，書寫是一個非常常見的活動。無論是做作業(yè)還是寫日記，這些活動都需要我們用筆把自己的思想表達出來。書寫是一種積極的行為，通過書寫，我們可以清晰地記錄下自己的思考和感受，還可以使思維更加清晰有序。
第二段：良好的書寫習慣讓學習更加高效。
像其他技能一樣，書寫也需要不斷練習才能提高。當我們養(yǎng)成了良好的書寫習慣，我們的書寫能力也會得到提高。比如，我平時會注意字的大小、字形和字距，保證每個字都能夠?qū)懙谜R美觀。這樣的書寫習慣不僅可以讓我們將思想更好地表達出來，還可以讓學習效率更高，從而加快我們對知識的消化和吸收。
第三段：在書寫的過程中培養(yǎng)思維能力。
書寫不僅僅是一種機械性的技能，它還可以有利于我們的大腦發(fā)展。在紙上寫下自己的思考和想法，可以幫助我們更好地理順思路，清晰地表達自己的觀點。同時，通過不斷地寫作，我們可以培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造力，不斷提高自己的文思能力。
第四段：書寫是一種沉淀。
書寫不僅是表達自己的方法，同時也是一種沉淀。在寫作的過程中，我們可以梳理自己的思維和表達方式，總結(jié)自己的知識和經(jīng)驗。通過書寫，我們可以更好地記錄自己的成長歷程，并能夠更好地反思和指導自己的未來。
第五段：書寫是心靈的撫慰。
在落筆的那一刻開始，書寫便像一道人類的心靈成長的曾經(jīng)遺留下的劃痕，而這些劃痕恰恰卻包容著我們對于生命和處世態(tài)度的真實體驗。在書寫的時候，我們不僅可以總結(jié)自己的感受，還可以宣泄自己的情感，并通過寫作來感受人生的美好。
總之，書寫是一個可以提高技能水平、培養(yǎng)思維能力、沉淀歷程、撫慰情感的過程。只有在不斷地練習和思考中，我們才能更好地掌握書寫技巧，用書寫來記錄自己的成長歷程，并不斷提高自己的綜合知識和技能水平。希望小學生們能夠在書寫中收獲更多的進步和收獲。
小學生書寫心得體會篇二
書寫是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁椖芰?。而對于農(nóng)村小學生來說，書寫更是他們學習的重要任務之一。在這個信息爆炸的時代，農(nóng)村小學生書寫的重要性被進一步凸顯出來。他們在書寫中不僅鍛煉了對文字的認知能力，也培養(yǎng)了細致耐心的品質(zhì)，更重要的是，書寫也成為他們傳承鄉(xiāng)土文化的載體。
第二段：書寫的意義與困境。
農(nóng)村小學生住在鄉(xiāng)村，生活環(huán)境相對簡樸。他們與現(xiàn)代技術設備的接觸相對較少，這導致了他們在書寫方面相對落后。而當今社會信息海洋中，文字的溝通成為人們交流的習慣。農(nóng)村小學生如果無法正確書寫文字，就會在信息獲取和交流方面受到限制。然而，正因為他們與現(xiàn)代科技的距離，他們的書寫反而更有觸動人心的溫馨之處。他們勤奮刻苦，用心書寫，每個字的形態(tài)都如同他們勤勞的手指上的印記，承載著他們的心聲與情感。
第三段：書寫的樂趣與成就感。
農(nóng)村小學生在課堂上學習書寫技巧，根據(jù)教師的指導，一筆一劃地寫下每一個字。他們認真對待每一個字，盡情展示自己的成果。當字跡清晰、工整地呈現(xiàn)在紙上的時候，他們心中會升起一股戰(zhàn)勝困難的成就感。這種成就感不僅是對自己的肯定，也推動著他們努力學習、進一步提高自己的書寫能力。
第四段：書寫帶來的文化連接。
農(nóng)村小學生生活在鄉(xiāng)村環(huán)境中，他們接受的教育相對簡陋，對現(xiàn)代文化的了解也相對有限。然而，書寫成為了他們了解并連接鄉(xiāng)村文化的橋梁。在書寫習慣中，他們傳承了祖輩的智慧，了解了鄉(xiāng)土文化的獨特之處。通過字里行間，他們了解了農(nóng)村生活的喜怒哀樂，體味到了農(nóng)村文化的深厚內(nèi)涵，從而樹立起對家鄉(xiāng)的熱愛與認同。
第五段：書寫對未來的影響。
農(nóng)村小學生的書寫不僅僅是一種技能，更是一種品質(zhì)和態(tài)度的體現(xiàn)。通過書寫，他們培養(yǎng)了一種細致認真、耐心專注的工作態(tài)度。這種品質(zhì)將對他們的未來產(chǎn)生深遠的影響。他們對文字的熱愛與敬意將使他們能夠在各個領域中不斷追求卓越。無論他們將來從事何種職業(yè)，無論他們所面臨的困難有多大，書寫所培養(yǎng)的品質(zhì)與態(tài)度將成為他們戰(zhàn)勝困難、取得成功的關鍵。
總結(jié)：
農(nóng)村小學生書寫的心得體會不僅僅是一種學習的經(jīng)驗總結(jié)，更是一種鄉(xiāng)土文化與傳統(tǒng)的傳承。在書寫中，他們通過學習、鍛煉、體悟，收獲了樂趣與成就感。更重要的是，書寫讓他們更加了解家鄉(xiāng)文化，樹立對家鄉(xiāng)的熱愛與認同。這種書寫所培養(yǎng)的品質(zhì)與態(tài)度將在他們的未來發(fā)展中發(fā)揮重要作用。書寫可能只是一個小小的動作，但它卻帶給農(nóng)村小學生們無盡的收獲和無限的可能性。
小學生書寫心得體會篇三
書寫是每個學生必修的一門基本功課，它是言語表達的重要方式，也是培養(yǎng)學生習慣和修養(yǎng)的重要手段。作為農(nóng)村小學生，我們從小就開始學習書寫，經(jīng)過多年的積累，我有幸體驗到了書寫的樂趣和益處，下面我將分享一下我的書寫心得體會。
第二段：踏實學習，努力寫字
書寫是一門基本功課，要想寫好字，首先必須下功夫?qū)W習。在農(nóng)村小學，老師就教導我們書寫的技巧和規(guī)范，充實了我們的知識儲備，讓我們受益良多。同時，書寫也需要反復練習，通過不斷的寫字訓練，我們?nèi)諠u熟悉了筆畫的結(jié)構(gòu)和字形的特點，逐漸掌握了寫字技巧和要求。在課堂上，我虛心向老師請教，課下勤奮做練習，為了讓字寫得更加工整漂亮，我也經(jīng)常在家里自發(fā)地寫書法，這一切的努力都讓我受益匪淺。
第三段：書寫帶給我的美好體驗
通過多年的書寫學習，我不僅培養(yǎng)了良好的寫字習慣和規(guī)范，更重要的是，書寫帶給了我許多美好的體驗。書寫讓我能夠傾注自己的情感和思考，通過字跡的流淌表達自己的心聲。每當我寫下一篇文章、一篇作文，或者是一段心情隨筆，都能夠淋漓盡致地體驗到寫作的快樂和滿足感。而且，寫字不僅是思維的表達，也是心靈的宣泄，在書寫的過程中，我能夠感受到一種無形的解脫和放松，減輕內(nèi)心的壓力，帶給我寧靜和安慰。
第四段：書寫對我的成長帶來的促進
書寫不僅給我?guī)砹嗣篮玫捏w驗，也在我成長的道路上起到了重要的促進作用。書寫讓我變得更加自信和自律，因為只有嚴格要求自己，才能寫出工整、漂亮的字跡。書寫讓我注重細節(jié)，慢慢培養(yǎng)了耐心和細致的品質(zhì)，這些優(yōu)秀的品質(zhì)也滲透到了我的生活和學習的方方面面。同時，書寫也培養(yǎng)了我的審美能力和創(chuàng)造力，使我變得更加敏銳，更有創(chuàng)造力地去思考和表達。這些素質(zhì)的培養(yǎng)將對我未來的發(fā)展起到積極的推動作用。
第五段：對未來書寫的期許
書寫帶給了我很多的收獲和益處，同時也喚起了我對未來書寫的期許。我希望自己能夠不斷地提高自己的書寫水平，爭取將字寫得更加漂亮，更加有個人特色。我希望能夠通過書寫傳遞自己的情感和思考，讓人們感受到我的內(nèi)心世界。我希望能夠利用書寫的技巧和魅力，為社會做出自己的貢獻，讓書寫成為我人生中不可或缺的一部分。
總結(jié)：
書寫是農(nóng)村小學生必修的一門基本功課，通過努力學習和不斷練習，我深刻感受到了書寫的樂趣和益處。書寫不僅讓我培養(yǎng)了良好的寫字習慣和規(guī)范，還帶給了我許多美好的體驗和成長的促進。我相信未來，書寫將繼續(xù)在我的人生中扮演重要的角色，我也將持之以恒，追求更高的書寫境界。
小學生書寫心得體會篇四
作為小學生，“作文”這個詞對于我們來說可謂是熟悉又陌生。每次在作文課上，我們都會被老師告訴需要如何寫作文，但實際上，我們在獨立寫作時，卻常常會覺得無從下手。作為一個六年級的學生，我從小學生開始接觸作文，也積累了一些書寫心得?，F(xiàn)在，我想分享一下我的心得體會，希望對大家的作文有所幫助。
一、認真審題很重要。
在我寫作文的過程中，我發(fā)現(xiàn)要做到認真審題很重要。如果我沒有正確地理解題目的意思，我就會偏離主題或者寫得毫無章法。比如，有一次我寫了一篇與題目無關的作文，最后沒有得到滿分。再一次，我想發(fā)揮自己的演講能力，在作文中加入了許多口號，但最后卻發(fā)現(xiàn)我的作文與題目不符合。所以說，認真審題是寫好作文的第一步。
二、學會準確表達自己的想法。
作為作者，我們需要清晰地表達自己的想法。在我的作文中，我盡量避免使用太過復雜的詞匯和長句。我覺得如果使用不恰當?shù)脑~匯或使用偏僻的詞匯，讀者可能無法理解。另外，在寫作文的時候，也要避免使用不恰當?shù)恼Z法。如果我的語法錯誤百出，讀者看起來也會十分吃力。因此，清晰、簡潔的表達方式越來越重要。
三、讓作文完整有章法。
在寫作文時，我也特別注意讓作文完整有章法。我先考慮好結(jié)構(gòu)，再由淺入深逐步展開。例如，我在寫關于一個人的作文時，我先會寫這個人是誰，有哪些優(yōu)點；然后，我再總結(jié)這個人給我的啟示。如果我直接寫這個人的啟示，便顯得有些突兀，不如先介紹這個人的情況。
四、要有自己的寫作方法。
我認為，每個人都應該有自己的寫作方法，這樣寫作才能有所發(fā)展。比如，我在寫作文時，常常會在紙上列出要點，然后再按照要點逐步寫作文。在這個過程中，我可以思考如何更好地組織作文的內(nèi)容。這種方法雖然比較慢，但對于我來說很有效。
五、每天練習。
作為小學生，寫作文可能是一項比較困難的挑戰(zhàn)。但是，學會寫好作文需要不斷的練習。比如，我平時會在空閑時間獨立寫作，也參加了一些作文比賽，來調(diào)整自己的寫作思路。練習的過程中，我還學會了更好的拓展自己的想象力，積累自己的知識，并且也學會更好地與人交流。我覺得，寫好作文并不是一兩天就可以做到的事情，它需要我們長時間的打磨和提升。
總之，在我的學習和實踐中，作文不僅是一種學習方式，也是一種對自己思維和表達能力的提升。跟隨這些書寫心得和方法，我相信每一個人都可以變得更好，寫出更好的作文，邁向成功的道路。
小學生書寫心得體會篇五
小學時期是每個人人生中最為重要的時期之一，也是學習成長的基石。其中，作文是學生必須要掌握的重要技能之一，而小學生作文的水平和寫作質(zhì)量往往決定了他們未來的文字表達能力和思維邏輯水平。因此，小學生作文的寫作心得和體會非常值得我們關注和探討。下面就來分享一下我在寫作中的心得和感悟。
第二段：提高寫作，勤于練習。
我一直認為，提高作文水平最重要的一點就是勤于練習。只有不斷地寫作，不斷地總結(jié)和反思，才能不斷地改進自己的寫作技巧，提高作文質(zhì)量。更重要的是堅持練習寫作可以培養(yǎng)孩子們的思考能力、動手能力、言語表達能力和審美眼光等各方面能力。只要通過勤寫多讀多練習，就可以充分發(fā)掘自己的寫作潛力，在寫作中不斷突破自己的極限。
第三段：培養(yǎng)閱讀習慣，積累素材。
閱讀習慣的培養(yǎng)和素材積累是提高寫作素質(zhì)兩個不可或缺的環(huán)節(jié)。閱讀可以拓寬孩子們的視野，培養(yǎng)他們的思想，增加他們的知識儲備。只有充實的知識儲備，才能使作文更有深度和內(nèi)涵。同時，閱讀也可以為寫作提供豐富的素材，讓孩子們對某個話題有更多的聯(lián)想和思考，增加他們的寫作靈感。
第四段：嘗試不同的寫作方式。
小學生作文是一個比較開放的寫作領域，這給了孩子們一個嘗試不同寫作方式的機會。比如，可以試著用古詩詞來寫，用不同的人物角度來寫一個故事等等，通過使用一些奇妙的寫作技巧來讓孩子們感到有趣。這樣的嘗試不僅可以拓展孩子的想象力和寫作技能，還可以給他們帶來寫作的樂趣。
第五段：總結(jié)。
通過以上的講述，可以聽出小學生寫作的水平和對于寫作的心得和體會是非常重要的。孩子們在小學期間如果能夠掌握良好的寫作習慣，積累豐富的素材，嘗試不同的寫作方式，就能夠?qū)懗鰞?yōu)秀、有價值和高質(zhì)量的作品。在這個過程中，除了老師的指導，家長的陪伴和鼓勵也是非常關鍵的，他們可以給孩子提供更多的閱讀材料、情感支持和寫作機會等。相信在這樣的環(huán)境下，孩子們一定會在寫作中獲得更多的樂趣和收獲。
小學生書寫心得體會篇六
作為小學生，學習寫字是我們必修的一門課程，而掌握好硬筆書寫技能不僅有助于我們整潔美觀地填寫作業(yè)、考試卷，更是對我們未來寫作、書寫的基礎要求。在日常的學習中，我總結(jié)了一些小學生硬筆書寫的心得體會。
一、認真握筆
握筆是書寫的基礎，握筆不到位很難寫得好字。因此，我們應該正確地握筆以提高速度和字形質(zhì)量。拿筆的時候，我們應該使手和臂呈自然狀態(tài)，拇指輕握筆桿，食指和中指夾住筆桿，其余兩個手指輕微平放在筆桿上，手腕稍微屈曲。書寫時，我們應該松整個手臂，保持手腕穩(wěn)定，使筆尖在紙張上的劃痕方向盡可能一致，這樣可以保證字體規(guī)范美觀。
二、堅持練習
練字是提高硬筆書寫技能的有效方法。在練字的過程中，我們應該始終將著重點放在“形、音、義、理”上。形是指字的書寫形態(tài)，如橫、豎、撇、捺等；音是指字的讀音；義是指字的意義；理是指理解字的意義，并學會用詞語組成句子。我們應該每天保持持之以恒的習慣，爭取每天都有一定的練字時間。
三、用心描紅
描紅是硬筆書寫過程中的重要環(huán)節(jié)。它可以幫助我們加深對字形的美感認知和印象，漸漸發(fā)展出一種對字形設計的感知和認識之美。注意描紅時的輕重程度、順序和大小規(guī)范。有些人寫字時快快地跳過描紅步驟，因而錯失了描紅的機會。描紅可以使我們的字體顯得更扎實，讓字形更規(guī)整、美觀。
四、細心作業(yè)
作業(yè)是我們學習硬筆書寫的重要手段。不論是字帖還是平時作業(yè)都需要我們仔細對待。我們必須要做好相應的準備工作，如走線、規(guī)格、等間距等，以保證字體的美觀和規(guī)范。在寫字的過程中，我們要注意計算字形的大小和間距。這樣可以讓我們寫出一份整潔、規(guī)范、美觀的作業(yè)。
五、培養(yǎng)自己的美感
美感是人的內(nèi)心感受和追求，也是發(fā)掘?qū)τ诿赖男蕾p之美。在硬筆書寫中培養(yǎng)美感是非常重要的。我們不但要掌握好字體規(guī)范、書寫技巧，更要確定出一套適合自己的風格。寫字風格是一個人的“標記”，它會被他人記住并表達出對他的印象。這樣就會讓我們的字更有個性，更具有觀賞性。在積累一定的技巧基礎之后，我們可以在傳統(tǒng)的字形基礎上融入自己的想象和創(chuàng)新，加強筆法的掌握，最終讓我們的字具有一定的審美和創(chuàng)新性。
總之，學好一門技能需要長時間的練習和努力，而掌握好硬筆書寫也不例外。沒有什么是一蹴而就的，細致耐心、恒心不懈是我們提高書寫水平的必要條件。只有在不斷的實踐中，我們才能真正掌握好硬筆書寫技能。通過筆尖劃出的線條、字形和整個文章本身，我們可以感受到文字與美的相伴相生，用我們的夢想和渴求，創(chuàng)造屬于自己的文字世界。
小學生書寫心得體會篇七
近些年來，人們對于是否應該讓小學生學習書寫發(fā)表了不同的觀點，其中有人認為只是為了遵守校規(guī)而讓學生寫字，將會浪費大量時間和精力，而有人則認為書寫能夠提高孩子們的美感、觸感，有助于細致的思考能力和理解能力。相信在過程中，孩子們也肯定會有自己的體會。本文將就此話題，從孩子書寫個人心得體會的角度切入，闡述書寫對于孩子的意義以及它給孩子們帶來的影響。
二、書寫具有的意義。
書寫本無止境，但說它一無所獲不合適。從孩子的學習出發(fā)，書寫不僅可以幫助孩子們寫出規(guī)范、端正的字跡，同時還能提高他們的形象認知、觀察力和音韻意識。其次，書寫可以增強孩子的體驗和記憶能力。寫字的過程中，孩子們在眼、手、腦、耳等多個方面都要全面達到協(xié)調(diào)一致的狀態(tài)，以使他們每一個手勢都能夠準確無誤地記錄在文字上。此外，寫字還可以讓孩子們通過觀察身邊生活萬物，加深對數(shù)字和字母的理解。既能進行必要的日常溝通，也能進一步拓展孩子們的思維和語言能力。
三、書寫對孩子的影響。
書寫的學習不僅能夠直接提高孩子們的學習成績，同時還能鍛煉他們的性格和好習慣。對于長期保持良好的書寫習慣，孩子們可以通過這個過程練習耐力和毅力，體驗到挫折和付出帶來的成就感，不斷提升自己的自信心，增強對自己的認可度。同時書寫也需要精細的動作和時間的掌握，讓孩子們在書寫的過程中不僅能夠變得更加細致，同時還能提高他們的集中力、專注力和自我控制能力。這也為他們后續(xù)的學習、工作和生活打好基礎。
四、如何提高書寫水平。
很多家長和老師都會說，孩子們的字寫得有些難看或者不規(guī)范、不整齊，這些都能夠通過刻意的訓練得到改善和彌補。首先，建立良好的書寫習慣，需要孩子們在日常生活中保持優(yōu)秀的品質(zhì)和標準。還要注意從書寫練習開始，漸進式的增加難度，逐步鞏固之前的所學，逐漸讓孩子們形成自我檢查和自我提高的意識，從而提高孩子們在書寫上的造詣水平。同時可以讓孩子們使用一些書寫軟件，通過電子學習等方式來進行掌握，這些會更好地便于他們和家長的共同學習，也能夠讓孩子們以更加自由和有趣的方式進行書寫的訓練。
五、“書寫”，讓孩子的色彩更加絢爛。
相信在平日的書寫游戲中，孩子們或許會遇到一些阻礙與困難，但仔細思考，每一次書寫的訓練都會慢慢累計，讓他們在徒手書法的水平寫到真正能夠從書寫的習慣中汲取更多的東西。看到第一次寫出漂亮的字，孩子們都覺得很自豪，也有了努力向下一次更高峰挑戰(zhàn)的動力。書寫讓孩子們在過程中體驗到快樂和成就感，不斷探尋世界，拓展思維。它不僅能夠使孩子們完善自我的人格與年輕的詩意，同時還可以為他們未來的生活和事業(yè)打好堅實的基礎。
總之，從孩子們書寫個人心得體會出發(fā)，可以看出書寫對于孩子們的意義和影響。我們應該鼓勵孩子們多多練習和探索書寫的最好方法，并引導他們在這個過程中不斷進步和發(fā)現(xiàn)自己的潛能，讓他們擁有一份精湛而獨特的“書寫技藝”。
小學生書寫心得體會篇八
作為小學生，數(shù)學對他們來說是一門重要的學科，但也是一門讓他們感到困惑和煩惱的學科。有些小學生認為數(shù)學難以理解和應用，對數(shù)學的興趣大打折扣。然而，借助數(shù)學課本，小學生可以重新認識數(shù)學，并發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。他們閱讀數(shù)學書的目的是為了更好地理解和掌握數(shù)學知識。
第二段：數(shù)學書對小學生的指導和啟發(fā)作用
數(shù)學書不僅僅是知識的來源，更是對小學生進行指導和啟發(fā)的重要工具。通過閱讀數(shù)學書，小學生可以獲得清晰而系統(tǒng)的數(shù)學概念和原理。書中的例題和習題可以幫助他們將理論知識運用到實際問題中，并通過解題過程來訓練邏輯思維。同時，數(shù)學書中的圖表和示意圖可以幫助他們更好地理解抽象的數(shù)學概念，使其變得更加直觀和易于理解。
第三段：數(shù)學書對小學生學習方法的影響
數(shù)學書不僅僅是為小學生提供知識的庫，更是對他們學習方法的影響。通過看數(shù)學書，小學生可以學會科學地分析問題和解決問題的方法。他們可以通過閱讀數(shù)學書中的案例和推理過程，培養(yǎng)出批判性思維和問題解決的能力。同時，數(shù)學書也可以改變小學生學習數(shù)學的態(tài)度，讓他們從“數(shù)學有難度”到“數(shù)學有趣”，從被動學習到主動探究。
第四段：小學生在閱讀數(shù)學書的過程中遇到的挑戰(zhàn)和克服方法
在閱讀數(shù)學書的過程中，小學生常常遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，他們可能會遇到專業(yè)術語和符號的理解問題，這時他們可以通過查閱字典和請教老師來解決。其次，他們可能會遇到思維習慣和邏輯思路的轉(zhuǎn)變問題，這時他們可以通過多做習題和思考來培養(yǎng)邏輯思維。最后，他們可能會感到學習進度過慢或追不上同學的壓力，這時他們應該保持耐心和積極的態(tài)度，相信每個人在學習數(shù)學上都有不同的節(jié)奏和方式。
第五段：小學生通過看數(shù)學書的體會和成長
通過看數(shù)學書，小學生可以獲得更多的數(shù)學知識和方法，提高自己的數(shù)學水平。同時，他們也會逐漸培養(yǎng)自己的學習能力和自主學習的習慣。他們會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學并不是一門無趣且困難的學科，而是一門有趣且實用的學科。通過看數(shù)學書的過程，小學生不僅僅是在學習數(shù)學，更是在培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。
總結(jié)：通過看數(shù)學書，小學生可以獲得系統(tǒng)的數(shù)學知識和方法，并從中找到數(shù)學樂趣。數(shù)學書對小學生的指導和啟發(fā)作用，影響著他們的學習方法和學習態(tài)度。雖然在閱讀數(shù)學書的過程中，小學生會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但通過努力和耐心，他們可以克服這些問題并獲得成長。通過看數(shù)學書，小學生的思維能力和問題解決能力將得到鍛煉，他們也會在學習中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣和啟示。
小學生書寫心得體會篇九
寫字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓練才能形成的。上學期我們學校開展了中午靜心習字活動，學生的書寫水平有很大進步，下面就寫字教學談一下自己的體會。寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等。
正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學生健康的關鍵。我在強調(diào)學生坐姿的'同時，十分注重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”，使學生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習慣。
寫字，是提高學生語文素養(yǎng)和落實—語言文字訓練的一項重要內(nèi)容，是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程。通過寫字教學，使學生熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是基礎教育課程的目標之一，“一手好字”又是課程目標對小學語文教學提出的“三個一”質(zhì)量目標之一。積極引導學生“正確、規(guī)范、美觀”地書寫漢字，是使學生有效進行書面交流和實現(xiàn)“一手好字”的基本保證，也是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎。因此，作為書法教師，首先要提高自己對寫字課的認識，并以“弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，振興漢字書寫！”為己任，牢固樹立“為學生終身發(fā)展負責任”的思想，正視社會現(xiàn)狀，正確對待客觀現(xiàn)實所帶來的各種困擾和教學中出現(xiàn)的各種陋習，振奮精神，以樂觀向上、務實進取的工作態(tài)度，努力克服自身的困擾，踏踏實實地做好自己的本職工作。第二，加強輿論導向，重視開學第一課的溝通與引導，積極向?qū)W生介紹習字的多重功能，使學生知道“一手好字”對人的作用，對社會的作用，從而提高對寫字教學的目的和意義的認識，增強傳承祖國文化的責任感。第三，加強理論和業(yè)務學習，使自己“為有源頭活水來”，從根本上轉(zhuǎn)變自己的教育教學觀念，不斷提升自己的專業(yè)水平和課堂管理能力。特別是要領會教育部《寫字教學指導綱要》的精神，吃透各年級的寫字教材，努力改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂教學的組織、實施等方面不斷改進自己的方法，講究自己的策略，以求滿足學生心理需求和自主發(fā)展的需要。
穩(wěn)定的教學秩序是教師實施一切教學活動的重要保障。為此，針對學生上課提不起精神，課前拖拖拉拉，課中隨意說話、打鬧、紀律松弛，書寫情緒低落或書寫時三筆兩畫草草了事等陋習，把一節(jié)課（35分鐘）分為四個不等時的時間段并細化要求。即：第一時間段為學生“課前準備”（5分鐘）：教師提前進教室督促同學們成二路縱隊有序進入書法室，并按教室座序?qū)⒄n本、用具按規(guī)定位置擺放整齊，安靜就坐，集體朗誦《寫字歌》或《筆順歌》；第二時間段為教師“講授新課”（10分鐘）：要求同學們集中注意力傾聽老師講解，并積極舉手回答問題；第三時間段為同學們“自主練習”（10—15分鐘）：要求同學們認真完成課堂作業(yè)，并做到“一看（仔細觀察字形結(jié)構(gòu)）、二想（積極思考各種筆畫的合理擺布）、三動筆（先描紅后臨寫）”；第四時間段為“師生互動”（10—5分鐘）：要求同學們有序觀賞、互相交流，積極評價他人的課堂作業(yè)等。
如上述，師生共建《守時惜時公約》，大家對每一時段的時間安排和應該做什么都心知肚明，教師帶頭承諾，學生個個舉手表決。師生互相尊重、互相信任、共同打造誠信課堂，這也是深化課堂教學改革之必然。這樣一來，盡管有些班級、有那么幾個不服管的“特殊生”，也能夠在大家的感召下逐步轉(zhuǎn)化，從而使各班課堂教學得到正常有序地開展。
寫字是枯燥的，心理學告訴我們，對于年齡尚小、無意注意占主導地位、意志品質(zhì)發(fā)展水平相對較低的小學生來說，重復單調(diào)、枯燥無味的寫字訓練是收效甚微的。因此，要讓每一個學生受益，教師必須做到周密計劃，講究策略。
首先，要深刻領會課程目標的要求，認真鉆研教材，制定切實可行的教學計劃，同時根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際，提前一周備好課。
第二，把好課堂教學關。課堂上，教師在重點把握知識點的同時，注意加強書寫基礎訓練，強化基本筆畫和偏旁部首的練習及其在漢字中的運用等，并利用一定的時間專門進行作業(yè)質(zhì)量反饋，及時解決學生存在的共性問題。這里，教師特別要做到精講，少說廢話，信守自己對講課時間的承諾。
第三，講究策略，促進課堂有效性提高。
一是美化環(huán)境：創(chuàng)設濃厚的書法環(huán)境，渲染書法氣氛，為學生提供良好的書法氛圍，可使學生在潛移默化中提高書法情趣。比如書法教室的布置：“名人字畫”或裝裱過的同學中的“優(yōu)秀作品”懸掛在兩邊墻上嚴謹有序；又如黑板的布置：左邊一首《寫字歌》、右邊一首《筆順歌》，上沿為漢字書寫的8種基本筆畫，正中為大小米字格。學生一走進教室就會歷歷在目、不知不覺中受到書法藝術的感染，從而達到環(huán)境育人的目的。
小學生書寫心得體會篇十
為什么有的學生臟話連篇?為什么有的學生總愛打架?為什么有的學生喜歡打小報告?為什么你付出那么多，而學生總覺得你做得太少?為什么有學生就是做事針對你?……撒謊、叛逆、故意搗亂……每個班都有幾個小學生讓老師手足無措?！蹲x懂小學生》一書給了我們權威的解答。
——題記
今年暑假，拜讀了由上海市心理健康教育特級教師楊敏毅和國家二級心理咨詢師吳權共同撰寫的《讀懂小學生》一書，感觸很深。
該書以48個經(jīng)典案例向廣大一線教師呈現(xiàn)了孩子的各種行為特征，從心理學層面了解他們的心理困惑，分析隱藏的主客觀原因，清晰展示咨詢的脈絡。這本書采用故事敘述和心理對話的方式寫作，增強了案例的可讀性，不失為一本接地氣的心理健康咨詢讀本。案例中學生的心理問題主要體現(xiàn)在“學業(yè)困惑”“成長煩惱”“人際關系”“心理障礙”四個方面。深入淺出，條理分明，為我指出了走進學生內(nèi)心世界的秘徑，成為學生最好的心理醫(yī)生。
第一輯的12個案例——讓學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。作者就如何幫助一年級新生適應學校生活、如何幫助學生克服拖延習慣、如何幫助學生緩解分離性焦慮、如何幫助學生培養(yǎng)自信心等相關問題展開故事敘述，展示咨詢脈絡。第二輯和第三輯的26個案例——幫助學生拋開成長的煩惱，學會構(gòu)建和諧的人際關系。作者圍繞如何幫助學生走出情緒低谷、如何應對兒童攻擊性行為、如何引導學生學會寬容、關注單親家庭子女的心理問題等系列問題展開故事敘述，展示咨詢脈絡。第四輯的10個案例——引導學生克服心理障礙。作者從如何幫助有讀寫障礙的學生、如何幫助患兒童多動癥的學生、如何幫助學生緩解焦慮情緒等一些問題展開故事敘述，展示咨詢脈絡。
自20xx年走上教學工作崗位以來，發(fā)現(xiàn)自己慢慢習慣用成人的思維去管理學生，教育學生，往往沒有站在學生的角度去思考問題。讀了心理健康教育專家楊敏毅、吳權老師的'《讀懂小學生》后，感受頗多，這本書用一個個具體的事例讓我豁然開朗，如獲至寶。
該書第一輯第四個小故事是《不敢舉手的雯雯》。故事的主人公小女孩雯雯，在班里總是悄無聲息。雖然很聽老師的話，但是所有的課上從來都不敢舉手發(fā)言，在幼兒園的三年，她幾乎不舉手發(fā)言。之后心理學家?guī)┳呦蚪诸^，讓雯雯不再膽怯，勇敢的像陌生人問路，勇敢的去換錢，這其中心理專家給雯雯做了很好的示范，加上心理專家的鼓勵，雯雯不在那么沒有自信，在學校里也勇敢的舉起手回答問題。五年級的雯雯已經(jīng)成為了學校小小播音員啦。
像文中雯雯這樣膽小的小學生不是個別現(xiàn)象，現(xiàn)在我終于知道了對于這樣的孩子應該怎樣做了!在我的班里也有一個很內(nèi)向的小女生，上課幾乎從來不舉手，有時候舉手也是不敢舉高，通過家訪了解到小女孩由于父母常年外出打工，上學后一直跟著爺爺奶奶一起生活，我觀察過她，發(fā)現(xiàn)小女孩下課也不愛跟別的小朋友一起出去玩，在課上回答問題不是很積極，我就通過微信跟她的媽媽交流孩子在校情況，她媽媽說她從小就膽小，不愛跟陌生人交流，沒有朋友，我知道這情況之后，上課多提問她，下課也找她跟她聊天，平常多組織小組活動，讓她擔任班里的衛(wèi)生組長，慢慢的她上課變積極了，在班里也有自己的好朋友了。
在這過程中也需要我們老師和家長進行溝通，家校聯(lián)合，共同努力讓孩子們可以自信、勇敢的成長。同時還要多多鼓勵，讓她增強自信心，就像心理專家說的一樣，采用行為矯正訓練法，產(chǎn)生經(jīng)驗內(nèi)化和認同作用。
該書第二輯“幫助學生拋開成長的煩惱”有這樣一個小故事《究竟是誰在說謊》。說謊是不誠實的表現(xiàn)，有時出于好意，我們也會講“善意的謊言”，但是謊話說多了，難免會失信于人。案例中的曉偉，在父母的“熏陶”下，不知不覺中養(yǎng)成了說謊話的壞習慣。以媽媽生病住院為由，不完成作業(yè)，為逃避拓展性的奧數(shù)題，不上交家校聯(lián)系本，不與老師溝通，不與家長交流。心理老師通過分享自己的說謊經(jīng)歷，與曉偉產(chǎn)生共鳴，引導他正確意識到說謊的代價有多大，老師的真誠觸動了曉偉的心靈，并以改掉說謊習慣為交易，幫助曉偉解決困境。
回想自己的從教經(jīng)歷也曾經(jīng)遇到過愛說謊的孩子，學生撒謊有很多方面的原因，既有有意識的撒謊，也有無意識的撒謊，老師應該找準原因，才能對癥下藥，當發(fā)現(xiàn)學生說謊時我從不會不明原因的批評和指責學生，而是弄清學生說謊的緣由，同時還檢查自己是不是平時對學生有過大的壓力，開導學生說出說謊的原因。一般學生說謊都是因怕而起的，在弄清楚緣由后老師要耐心的對學生進行友好的交談，讓學生明白說謊的危害，多給學生講這方面的故事來啟發(fā)學生，只要老師對說謊的孩子多給予關心，我相信學生會有大的轉(zhuǎn)變的。
在《讀懂小學生》這本書的第三輯有這樣一個小故事——《被孤立的副班長》。六年級的副班長海東，學習挺好，同學關系也挺好，對待別人熱心腸，可自從當了副班長后，發(fā)生了變化，同學關系相處的很糟糕，學習成績滑鐵盧下降，他自己也很苦惱。心理老師了解后得知海東出生在軍人家庭，爸爸是很嚴厲的軍官，海東從小看爸爸的管理模式，他在當了副班長后下意識地模仿了爸爸管理士兵的風格，什么事都要管，什么都要聽他的，要求別人做到的自己卻做不到，才導致別人都遠離他，孤立他!
我們教育學生善待他人的時候，可以通過角色互換的方法讓學生擺脫以自我為中心的不良想法，學會心中有他人，寬容他人。應該教育學生對其他學生多一點忍讓，多一份關心，這樣別人也會遇事寬容自己，體諒自己，為自己著想。當然寬容決不是包庇和縱容，不是視而不見，不是對學生的缺點錯誤的消極遷就，而是原諒他們不成熟、幼稚所犯的錯誤，是在保護學生自尊心的前提下，嚴格指正學生的缺點，有目的地讓學生沿著正確的方向前進。寬容是一種很好的教育方式，它能凈化人的心靈。我們的教育方式必將產(chǎn)生相應的教育效果。
讀了《讀懂小學生》一書讓我懂得了教師一定要讓每一顆心靈充滿陽光!同時，我們教師還要學會尊重和信任每一位學生。讀懂學生是了解和認知以及開展教育行為的開端，希望我們每位教師都要發(fā)揮教育智慧，讀懂每一個孩子，讀懂他們的興趣與需要;讀懂學生的心理與性格;讀懂學生的優(yōu)點與缺點;讀懂學生的長處與短處……通過讀懂學生而讓自己桃李滿天下，也讓每一個青春的生命因我們的存在而變得更魅力無窮!
小學生書寫心得體會篇十一
在多數(shù)情況下，字是寫給別人看的，所以練習寫字，一要寫得正確，二要寫得清楚。字寫錯了，別人就看不懂；字寫得糊里糊涂，別人看起來就費勁；都使別人不方便。
首先，教師要以身作則，認認真真的盡力把字寫好。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時給學生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給學生以潛移默化“潤物細無聲”影響。小學生的向師性和模仿能力很強，他們會自覺不自覺地向你學習。教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，這樣會使學生眼花繚亂，無法辨認。每一位教師都要嚴格要求自己，狠下苦功認真練好字，我堅持每周練寫一頁字，因為能寫一筆好字是教師必備的基本功。
其次，教師要認真指導學生寫字。
再次，教師一定要隨時隨地提醒并注意培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢，認真的糾正學生錯誤的坐姿和執(zhí)筆姿勢。使學生最終養(yǎng)成良好的習慣。
“寫字是一種技能，大凡傳授技能技巧，講說一番，指'。點一番，只是個開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教的人身上生根，習慣成自然，再也不離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的`工夫，所以我堅持練習寫鋼筆字，硬是按照規(guī)律練習。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認真練習不可?！碧貏e是現(xiàn)代化手段走入千家萬戶的時候，更要強調(diào)“自己動手，認真練習”。
一分耕耘一分收獲。經(jīng)過我的刻苦練習，我寫的字比以前好多了，還讓我明白了一個道理：要刻苦才有收獲，要付出才有收獲。
小學生書寫心得體會篇十二
20xx年度寒假結(jié)束了，春季學期開始了，公共安全教育第一課（第三季）如約而至。打開電視、看到了電視機里熟悉的三位警官叔叔真是讓我倍感親切，節(jié)目中他們通過自身的工作經(jīng)驗和專業(yè)技能，讓我真真切切的了解到很多安全教育的知識。
在節(jié)目中，黃奕、賈杰、趙錦禎三位教官帶領現(xiàn)場體驗的同學，走進上海東方綠舟公共安全教育實訓基地。在日常生活、交通、消防等各類場館中，通過實景演練、互動體驗，深入講解公共安全的注意要點和自防自救的基本技能。其中讓我印象最深刻的是黃奕叔叔講的“跑得快、躲得好、喊得響”口訣。學習這么多的知識，不僅要了解，而且還要運到生活中去呀！
危險對于人來說是可怕的，對于孩子更是致命的.，而安全教育正是教給我們捍衛(wèi)生命的有利武器，從公共安全到校園安全再到家庭安全。安全這個話題無時無刻不貫穿于我們的學習生活之中，從小事做起，從培養(yǎng)我們的生活習慣和安全意識做起是至觀重要的。通過了此次公共安全教育的學習讓我善于自救，珍惜生命！
小學生書寫心得體會篇十三
下午，我們每個年級都要舉行一個特別的游園活動，就是到每個班玩游戲，還有獎勵。
終于到了下午。葉老師發(fā)給每人一張紙條，是游園要用的。我和好朋友一起先去玩貼鼻子的游戲。人特別多。原來貼鼻子就是在黑板上畫一個人頭，然后把“鼻子”貼到正確的地方，貼對了才有獎勵?？粗懊娴娜艘粋€個都過關了，我心情很激動。輪到我的時候，我更加緊張起來。我先套上一個眼罩，轉(zhuǎn)了幾個圈后，隨便找一個地方走去，后邊傳來一陣笑聲，都在說“往右邊，往右邊走”，現(xiàn)在我才知道自己走錯地方了，離譜的走到了電視機那邊去了，我不禁一陣面紅耳赤，趕緊調(diào)整方向，在老師的提醒下才貼對了“鼻子”。我拿了獎勵后馬上和好朋友一起到其他班級去了。過了一會兒才消除了緊張。
后來，我們到了人數(shù)最少的六班去玩。原來就是把乒乓球投到臉盆里去就行了。前面的人都過關了，輪到了我。我瞄準了以后，投了出去，球落到了地上，彈了起來，碰到上面的報紙，又掉了下來，以完美的弧線落進了臉盆里，我興奮極了。后來我又玩了幾個游戲，也拿了許多獎品，開心極了!
這次游園活動真開心呀!
六月一日上午，燦爛的陽光照耀著整個校園，使得剛上省級的學校顯得更美了。學校為了慶祝我們小朋友的節(jié)日，專門舉行了一個豐富多彩、趣味昂然的游園活動。
游園活動的項目有：釣魚、射門、吹蠟燭、投籃、猜謎語、夾玻珠、打盲球、毽球、呼拉圈、浮針、打乒乓球……。其中，我覺得最有趣的項目要算吹蠟燭。這個項目的規(guī)則是：如果一口氣吹滅三根或四根蠟燭，就可以獲得一張對獎券;如果一口氣吹滅五根或六根蠟燭，就可以獲得二張對獎券。
當我興致勃勃地來到活動場地時，已經(jīng)有20多人在那排隊等候，所以，我只好排在隊伍的最后面耐心等待。隊伍象流水一般，緩緩向前流動，真希望眨個眼就能輪到我。此時，有的同學一口氣吹滅了六根蠟燭，他們的臉上露出得意地神情。我心想：神氣什么，等會看我的!有的同學一口氣只吹滅了三四根蠟燭;還有的同學用了很大力氣，小嘴鼓得圓圓的，卻連一根蠟燭都沒有吹滅，失望的他們很不甘心，還想再吹一次，只好跑到隊伍的后面繼續(xù)排隊?？粗麄兊谋硌?，我的心里既高興又緊張，真擔心自己一根都不能吹滅，要是那樣，就太沒意思了。
一會兒工夫，就輪到我上場了，我快步走到擺放蠟燭的臺前，深深地吸了一口氣，然后快速的向前跑動并用最大的力量把那口氣吹向蠟燭?！巴廴保蠋熀屯瑢W們發(fā)出一聲驚嘆，我回頭一望，“一、二、三、四、五”沒想到我竟然一口氣吹滅了五根蠟燭，我高興得跳了起來。裁判老師獎給我兩張對獎券，此時，身后的同學紛紛向我投來羨慕的目光。
后來，我還玩了許多項目，感覺都挺好。當游園活動結(jié)束時，我已滿頭大汗，衣服也已濕透，但我一點都不覺得累。我真希望每天都是“六一”，每天都能擁有這么快樂的心情!
小學生書寫心得體會篇十四
曾霞
良好的書寫習慣包括書寫姿勢正確，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。其中，書寫姿勢是良好書寫習慣的基礎。
作為一名教師，每天都會看到孩子們寫字。多年來，在新接的班級中沒有看到幾個孩子的坐姿和執(zhí)筆姿勢是正確的。學生的坐姿和執(zhí)筆姿勢可謂是姿態(tài)萬千、五花八門：握筆握的筆尖上，離筆尖不到一寸；母指靠在食指上或食指靠在母指上；寫字時只用右手，而左手去干別的事；還有的學生作業(yè)本斜著放，身體彎曲;頭離桌面太近,幾乎是趴在課桌上；歪頭斜肩，側(cè)著腦袋寫字；胸部太貼近課桌，手腕橫著寫字??。試問，連寫字的姿勢都不正確，寫的字會好看嗎？寫字姿勢不正確不僅關系到是否能把字寫好，而且還關系到兒童身體健康和正常的發(fā)育。錯誤的握筆姿勢會嚴重影響學生的視力。衛(wèi)生部近視眼重點實驗室主任諸仁遠教授表示：該實驗室目前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因是錯誤的握筆姿勢。兒童青少年近視眼95%是緣于錯誤的握筆姿勢。這是多么可怕的數(shù)據(jù)啊！錯誤的坐姿則會引起學生脊椎彎曲，斜肩、偏頭。錯誤的寫字姿勢還可能引起學生手指畸形。因此，矯正學生不良的坐墊和執(zhí)筆姿勢刻不容緩！
對于學生書寫姿勢不正確這個問題，我展開了調(diào)查訪問，通過調(diào)查，造成這種現(xiàn)象的原因可歸納為以下幾個方面:
1、學生執(zhí)筆之初缺乏正確的引導，現(xiàn)在的孩子在入學之前已經(jīng)由家長教他們拿筆寫字了, 很多家長不了解正確的書寫姿勢，教了孩子錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
2、教師不重視糾正學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。進入小學,進行正規(guī)的書寫訓練,然而有些老師培養(yǎng)正確書寫姿勢的觀念不強, 只要學生會寫字就夠了,平時很少或者幾乎不提醒學生注意書寫姿勢。
3、學生課業(yè)負擔重。教師為了提高成績,布置大量的課內(nèi)外作業(yè),學生疲于應付完成作業(yè),不得不提高書寫速度,再加上教師和家長沒有及時關注書寫姿勢,學生在不知不覺中書寫姿勢慢慢變形而恍然不知。
那么，對于已經(jīng)養(yǎng)成錯誤書寫姿勢了的學生，應該怎樣糾正呢？在向有經(jīng)驗的老師請教后結(jié)合學生書寫姿勢不正確的原因，在過去的這一學期我是這樣做的：
1、讓學生掌握寫字和執(zhí)筆方法。堅持教師示范，反復訓練，逐個指導，校正姿勢。同時，借助一些順口溜，幫助學生記憶執(zhí)筆要領，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸。”
2、經(jīng)常提示、提醒學生的坐姿。上課伊始，學生們都能努力做到坐姿正確，回答問題也能積極踴躍?？傻綍鴮憰r......寫著、寫著，頭埋了下來，腰背駝了下來，更可氣的是個別學生的本子歪、眼睛斜、脊背也是扭著的，我快步上前，幫助糾正，提醒，并時時對表現(xiàn)好的學生提出表揚，讓其他同學也向表現(xiàn)好的同學學習。
3、布置作業(yè)時控制好作業(yè)的量，要求學生作業(yè)時用正確的書寫姿勢書寫。
4、開家長會時向家長展示正確的書寫姿勢，講解書寫姿勢不正確的危害，請家長一起糾正學生的錯誤書寫姿勢。
通過一學期的嘗試，學生的書寫姿勢有了明顯的轉(zhuǎn)變，不再有母指靠在食指上或食指靠在母指上的現(xiàn)象，更不存在寫字時只用右手，而左手去干別的事的現(xiàn)象。但是歪頭斜肩，側(cè)著腦袋寫字；胸部太貼近課桌的現(xiàn)象還時有發(fā)生。在今后的工作中，我將一如既往地糾正他們的寫字姿勢，把這個工作當成教學目標之一。
總之，正確的書寫姿勢的培養(yǎng)，是一項長期而艱苦的工程。是磨練學生的意志、耐性的過程。為此，我努力做到從點滴抓起、堅持不懈！學生書寫姿勢一朝未正，教師糾姿工作一日不息！
小學生書寫心得體會篇十五
《憲法》所規(guī)定的公民權利與國家權力是相互作用的。首先，公民權利是國家權力的來源。公民權利是經(jīng)過憲法確認的，而國家權力是人民通過的憲法所賦予的。其次，公民權利是國家權力的`目的。國家權力的設置是以公民權利為對象，以維護公民權利為目標的。再者，國家權力是公民權利的有效保障。通過有組織的國家權力，維護社會的正常秩序，公民的基本權利和自由才能得到有效保護。國家權力是一柄雙刃劍，它既有維護公民權利的作用，如果行使不當，又會侵害公民的正當權利。為了既發(fā)揮國家權力在保護公民權利方面的作用，又防止權力行使不當造成對權利的侵害，必須保持國家權力與公民權利之間的協(xié)調(diào)與平衡。國家權力與公民權利之間的協(xié)調(diào)與平衡是國家繁榮富強、人民安居樂業(yè)的基本條件。如果權力過于膨脹，權利則必然萎縮;權力空間過大，權利空間則必然狹小;反之，如果權利過于膨脹，沒有足夠的權力空間，導致無政府狀態(tài)，社會失去秩序，最終損害的仍然是公民權利。
因此，既要防止國家之權被濫用，侵犯公民之權，以維護公民的基本權利和自由;也要防止公民之權被濫用，以維護國家和社會的正常秩序，維護最廣大人民的根本利益。任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務。這就明確了我國公民在法律面前的地位是平等的，享有平等的權利，同時要履行應盡的義務，任何組織和個人都沒有超越憲法和法律的特權。這是公民在法律面前的公平權的明確規(guī)范。對于國家行政管理部門而言，要想更好地維護公民權利，除了做到不侵害公民權利之外，更重要的是認真履行職責，嚴厲打擊違反法律法規(guī)的行為，在具體執(zhí)行行政管理法律法規(guī)時，要做到依法行政，違法必究，努力做到不讓違法份子有漏網(wǎng)之魚。這樣才能保持社會秩序的良好運作，保護社會公平正義的良好環(huán)境。公民在法律上的平等權能夠得到有效保障，也是憲法在保護公民權利這一精神內(nèi)涵的重要體現(xiàn)?？傊獙崿F(xiàn)國家富強，民族復興，人民幸福，實現(xiàn)國家的長治久安，就必須保持國家權力與公民權利的協(xié)調(diào)與平衡。作為行政管理部門的工作人員，我們必須始終牢記憲法保護公民權利的精神，牢記權力是人民賦予的，我們只有為人民服務的義務，沒有凌駕于人民之上的特權;只有為人民謀取幸福和安寧的義務，沒有侵犯公民權利的特權。這是我們神圣的憲法責任，也應是我們對人民的莊嚴承諾。
小學生書寫心得體會篇十六
任務就是把自己做作業(yè)的`桌子擦干凈。我拿了塊抹布，就勤快地擦了起來。擦呀擦呀，我擦好后，我想把所有的凳子、桌子都擦完，那等會兒，媽媽看看我把所有的凳子和桌子都擦得干干凈凈，肯定很開心!我一會兒擦桌子，一會兒擦凳子，我都忙不過來了。這時媽媽走了過來，看見我把凳子和桌子擦得閃閃發(fā)光。媽媽說：“好孩子，長大了，會幫媽媽減輕負擔了?！蔽艺f：“那當然，我已經(jīng)10歲啦，我把這些凳子、桌子都擦了好幾遍，才閃閃發(fā)光呢!”
今天我十分高興，因為受到媽媽的表揚。
小學生書寫心得體會篇十七
今天，我認真地閱讀了抗熱英雄王二小的故事。王二小是一個普普通通放牛娃，在一次日本鬼子掃蕩時，為了保護鄉(xiāng)親們，他不顧個人安危，把日本鬼子引進了八路軍的埋伏圈，最后八路軍把所有的鬼子消滅了，而英雄王二小卻被鬼子殘酷地殺害了讀完后，我被王二小的英雄事跡深深感動了，心里久久不能平靜。王二小機智勇敢，在貌似強大、兇狠的敵人面前臨危不懼，沉著應對；他為了防止日本鬼子危脅到鄉(xiāng)親們的安全，不顧個人安危，設計引鬼子進入了八路軍的包圍圈，最后光榮地獻出了自己年輕的生命。我要學習英雄王二小不畏艱險，迎難而上的精神，在生活和學習中遇到困難時，堅決不當逃兵，努力去面對困難，解決困難；我還要學習英雄王二小犧牲自我、保護他人的無私精神，熱愛我們的.班集體，維護我們班級的榮譽，積極幫助有困難的同學，協(xié)助老師做好班級的各項工作。
小學生書寫心得體會篇十八
森林火災是森林最危急的敵人，所以我們要把危急到最小。
那作為我們小學生能做些什么?我想應當先從我們自己做起，嚴格遵守小學生守則，不在野外玩火。并要做好森林防火宣揚員的工作，走進各自的村莊，和愛護森林的叔叔阿姨門一道，宣揚防火的重要性，告知人們森林防火重在預防。我要向各位叔叔阿姨們呼吁：林防火人人有責。森林防火貴在預防!
森林火災會給森林帶來危害，具有毀滅性的.后果。森林火災不只是燒毀成片的森林，損害林內(nèi)的動物，而且還降低了森林的更新實力，引起土壤胡貧瘠肯破壞森林涵養(yǎng)水源作用，甚而導致生態(tài)環(huán)境失去平衡。盡管當今世界的科學在日新月異地向前發(fā)展，但是，人類在制服森林火災上，卻依舊未取得許久胡進展。
大家要知道一棵大樹可造千萬根火柴，可是一根火柴可以燒掉整個森林。
我們可以把一些標語放在森林里，比如“小小的煙頭不算大，森林景觀它吞下。”“一棵樹木十年才成樹，一根火柴瞬間可毀樹。”“片片綠葉匯成萬頃綠洲，星星之火可毀濤濤林海?！?BR> 小學生書寫心得體會篇十九
除夕夜，我們?nèi)胰硕紵釤狒[鬧地圍著桌子吃年夜飯，然后放煙花、收壓歲錢，心里憧憬著一個洋溢著歡快的春節(jié)。
第二天一大早就聽見消息，武漢出現(xiàn)了患有新型冠狀病毒感染肺炎的病人，在東陽已確診一例。并讓我們在家里注意做好防范工作。
爸爸媽媽讓我們勤洗手。一開始，我覺得沒什么，一點也不重視。后來又瞧見衛(wèi)生間里放著的洗手液，我就用洗手液洗手。媽媽為了增長我們對疫情的防范，讓我們輪流開窗通風，還要求我們不去人群密集的地方，出門要戴口罩，口罩也得定期換。爸爸媽媽反復在我耳邊強調(diào)疫情的重要性：“口罩在瘋狂搶購中，價格也高了幾倍。”我聽了不由地感到吃驚，口罩竟然不是買不起，而是沒處買。
要封村了，要封村了!不知誰喊了這么一句。消息一傳出，舅舅、舅媽立馬戴上了口罩，坐上車，前往超市，一轉(zhuǎn)眼功夫，背回一大袋米和油，興高采烈地告訴我們：“這些米夠我們吃一個月啦!”我在旁邊愣了半天。接著他們轉(zhuǎn)身又跑到東陽菜市場，大包小包一大堆東西拎回來。未來幾天的菜全一次買回，大魚大肉放冰箱。此時，讓我真正明白了疫情的重要性。真的，不要去人群密集的地方。
不僅我自己要做好疫情防范，還要帶動其他人，尤其是外公外婆。他們對這種事不怎么上心。比如外公，現(xiàn)在還在盤算：“今天去小阿姨家，明天去舅舅家……”我上前阻止：“外公，現(xiàn)在是非常時期，為了自己，也為了他人不要去串門、拜年。拜年可以改天，萬一我們被感染了，可是要去隔離的。這段時間要安安靜靜地待在家里?！蓖夤恍嫉財[擺手，搖搖頭說：“你還是小孩子，不懂。什么非常時期，什么隔離，沒有這么夸張，我才不怕。”我堅定地喊：“是真的。可不是鬧著玩的，看，馬路上的人寥寥無幾，每家每戶都關著門。”四周似乎安靜了許多，只有我的聲音，外公好像有點被我說服了。剛好電視節(jié)目也播放抗疫情的內(nèi)容，我指了指電視，接著說：“您看看電視，都在播放有關抗擊疫情的事。外公，我們大家都要安心待在家里，勤洗手，堅決不要去串門?！薄昂冒伞！蓖夤劬粗娨?，接著轉(zhuǎn)頭又看了看我們，終于被我說服了，跟個小孩子般點點頭。我看著這番情景，很是高興。太好了，我不僅自己做到了防疫情，還教會了外公。這時大家都安心地笑了。
如今，奮戰(zhàn)在一線的白衣天使們都在為抗擊疫情付出，我們應該聽從專家的建議，居家隔離。
小學生書寫心得體會篇一
書寫是小學生學習語文的一個重要環(huán)節(jié)，無論是做作業(yè)還是寫日記，都需要良好的書寫習慣和技巧。在學習書寫的過程中，不僅可以鍛煉小學生的手部協(xié)調(diào)能力和大腦運動能力，還可以促進思維發(fā)展。下面，我將分享我在學習書寫過程中的個人心得體會。
第一段：書寫是一種積極的行為。
在小學的學習生活中，書寫是一個非常常見的活動。無論是做作業(yè)還是寫日記，這些活動都需要我們用筆把自己的思想表達出來。書寫是一種積極的行為，通過書寫，我們可以清晰地記錄下自己的思考和感受，還可以使思維更加清晰有序。
第二段：良好的書寫習慣讓學習更加高效。
像其他技能一樣，書寫也需要不斷練習才能提高。當我們養(yǎng)成了良好的書寫習慣，我們的書寫能力也會得到提高。比如，我平時會注意字的大小、字形和字距，保證每個字都能夠?qū)懙谜R美觀。這樣的書寫習慣不僅可以讓我們將思想更好地表達出來，還可以讓學習效率更高，從而加快我們對知識的消化和吸收。
第三段：在書寫的過程中培養(yǎng)思維能力。
書寫不僅僅是一種機械性的技能，它還可以有利于我們的大腦發(fā)展。在紙上寫下自己的思考和想法，可以幫助我們更好地理順思路，清晰地表達自己的觀點。同時，通過不斷地寫作，我們可以培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造力，不斷提高自己的文思能力。
第四段：書寫是一種沉淀。
書寫不僅是表達自己的方法，同時也是一種沉淀。在寫作的過程中，我們可以梳理自己的思維和表達方式，總結(jié)自己的知識和經(jīng)驗。通過書寫，我們可以更好地記錄自己的成長歷程，并能夠更好地反思和指導自己的未來。
第五段：書寫是心靈的撫慰。
在落筆的那一刻開始，書寫便像一道人類的心靈成長的曾經(jīng)遺留下的劃痕，而這些劃痕恰恰卻包容著我們對于生命和處世態(tài)度的真實體驗。在書寫的時候，我們不僅可以總結(jié)自己的感受，還可以宣泄自己的情感，并通過寫作來感受人生的美好。
總之，書寫是一個可以提高技能水平、培養(yǎng)思維能力、沉淀歷程、撫慰情感的過程。只有在不斷地練習和思考中，我們才能更好地掌握書寫技巧，用書寫來記錄自己的成長歷程，并不斷提高自己的綜合知識和技能水平。希望小學生們能夠在書寫中收獲更多的進步和收獲。
小學生書寫心得體會篇二
書寫是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁椖芰?。而對于農(nóng)村小學生來說，書寫更是他們學習的重要任務之一。在這個信息爆炸的時代，農(nóng)村小學生書寫的重要性被進一步凸顯出來。他們在書寫中不僅鍛煉了對文字的認知能力，也培養(yǎng)了細致耐心的品質(zhì)，更重要的是，書寫也成為他們傳承鄉(xiāng)土文化的載體。
第二段：書寫的意義與困境。
農(nóng)村小學生住在鄉(xiāng)村，生活環(huán)境相對簡樸。他們與現(xiàn)代技術設備的接觸相對較少，這導致了他們在書寫方面相對落后。而當今社會信息海洋中，文字的溝通成為人們交流的習慣。農(nóng)村小學生如果無法正確書寫文字，就會在信息獲取和交流方面受到限制。然而，正因為他們與現(xiàn)代科技的距離，他們的書寫反而更有觸動人心的溫馨之處。他們勤奮刻苦，用心書寫，每個字的形態(tài)都如同他們勤勞的手指上的印記，承載著他們的心聲與情感。
第三段：書寫的樂趣與成就感。
農(nóng)村小學生在課堂上學習書寫技巧，根據(jù)教師的指導，一筆一劃地寫下每一個字。他們認真對待每一個字，盡情展示自己的成果。當字跡清晰、工整地呈現(xiàn)在紙上的時候，他們心中會升起一股戰(zhàn)勝困難的成就感。這種成就感不僅是對自己的肯定，也推動著他們努力學習、進一步提高自己的書寫能力。
第四段：書寫帶來的文化連接。
農(nóng)村小學生生活在鄉(xiāng)村環(huán)境中，他們接受的教育相對簡陋，對現(xiàn)代文化的了解也相對有限。然而，書寫成為了他們了解并連接鄉(xiāng)村文化的橋梁。在書寫習慣中，他們傳承了祖輩的智慧，了解了鄉(xiāng)土文化的獨特之處。通過字里行間，他們了解了農(nóng)村生活的喜怒哀樂，體味到了農(nóng)村文化的深厚內(nèi)涵，從而樹立起對家鄉(xiāng)的熱愛與認同。
第五段：書寫對未來的影響。
農(nóng)村小學生的書寫不僅僅是一種技能，更是一種品質(zhì)和態(tài)度的體現(xiàn)。通過書寫，他們培養(yǎng)了一種細致認真、耐心專注的工作態(tài)度。這種品質(zhì)將對他們的未來產(chǎn)生深遠的影響。他們對文字的熱愛與敬意將使他們能夠在各個領域中不斷追求卓越。無論他們將來從事何種職業(yè)，無論他們所面臨的困難有多大，書寫所培養(yǎng)的品質(zhì)與態(tài)度將成為他們戰(zhàn)勝困難、取得成功的關鍵。
總結(jié)：
農(nóng)村小學生書寫的心得體會不僅僅是一種學習的經(jīng)驗總結(jié)，更是一種鄉(xiāng)土文化與傳統(tǒng)的傳承。在書寫中，他們通過學習、鍛煉、體悟，收獲了樂趣與成就感。更重要的是，書寫讓他們更加了解家鄉(xiāng)文化，樹立對家鄉(xiāng)的熱愛與認同。這種書寫所培養(yǎng)的品質(zhì)與態(tài)度將在他們的未來發(fā)展中發(fā)揮重要作用。書寫可能只是一個小小的動作，但它卻帶給農(nóng)村小學生們無盡的收獲和無限的可能性。
小學生書寫心得體會篇三
書寫是每個學生必修的一門基本功課，它是言語表達的重要方式，也是培養(yǎng)學生習慣和修養(yǎng)的重要手段。作為農(nóng)村小學生，我們從小就開始學習書寫，經(jīng)過多年的積累，我有幸體驗到了書寫的樂趣和益處，下面我將分享一下我的書寫心得體會。
第二段：踏實學習，努力寫字
書寫是一門基本功課，要想寫好字，首先必須下功夫?qū)W習。在農(nóng)村小學，老師就教導我們書寫的技巧和規(guī)范，充實了我們的知識儲備，讓我們受益良多。同時，書寫也需要反復練習，通過不斷的寫字訓練，我們?nèi)諠u熟悉了筆畫的結(jié)構(gòu)和字形的特點，逐漸掌握了寫字技巧和要求。在課堂上，我虛心向老師請教，課下勤奮做練習，為了讓字寫得更加工整漂亮，我也經(jīng)常在家里自發(fā)地寫書法，這一切的努力都讓我受益匪淺。
第三段：書寫帶給我的美好體驗
通過多年的書寫學習，我不僅培養(yǎng)了良好的寫字習慣和規(guī)范，更重要的是，書寫帶給了我許多美好的體驗。書寫讓我能夠傾注自己的情感和思考，通過字跡的流淌表達自己的心聲。每當我寫下一篇文章、一篇作文，或者是一段心情隨筆，都能夠淋漓盡致地體驗到寫作的快樂和滿足感。而且，寫字不僅是思維的表達，也是心靈的宣泄，在書寫的過程中，我能夠感受到一種無形的解脫和放松，減輕內(nèi)心的壓力，帶給我寧靜和安慰。
第四段：書寫對我的成長帶來的促進
書寫不僅給我?guī)砹嗣篮玫捏w驗，也在我成長的道路上起到了重要的促進作用。書寫讓我變得更加自信和自律，因為只有嚴格要求自己，才能寫出工整、漂亮的字跡。書寫讓我注重細節(jié)，慢慢培養(yǎng)了耐心和細致的品質(zhì)，這些優(yōu)秀的品質(zhì)也滲透到了我的生活和學習的方方面面。同時，書寫也培養(yǎng)了我的審美能力和創(chuàng)造力，使我變得更加敏銳，更有創(chuàng)造力地去思考和表達。這些素質(zhì)的培養(yǎng)將對我未來的發(fā)展起到積極的推動作用。
第五段：對未來書寫的期許
書寫帶給了我很多的收獲和益處，同時也喚起了我對未來書寫的期許。我希望自己能夠不斷地提高自己的書寫水平，爭取將字寫得更加漂亮，更加有個人特色。我希望能夠通過書寫傳遞自己的情感和思考，讓人們感受到我的內(nèi)心世界。我希望能夠利用書寫的技巧和魅力，為社會做出自己的貢獻，讓書寫成為我人生中不可或缺的一部分。
總結(jié)：
書寫是農(nóng)村小學生必修的一門基本功課，通過努力學習和不斷練習，我深刻感受到了書寫的樂趣和益處。書寫不僅讓我培養(yǎng)了良好的寫字習慣和規(guī)范，還帶給了我許多美好的體驗和成長的促進。我相信未來，書寫將繼續(xù)在我的人生中扮演重要的角色，我也將持之以恒，追求更高的書寫境界。
小學生書寫心得體會篇四
作為小學生，“作文”這個詞對于我們來說可謂是熟悉又陌生。每次在作文課上，我們都會被老師告訴需要如何寫作文，但實際上，我們在獨立寫作時，卻常常會覺得無從下手。作為一個六年級的學生，我從小學生開始接觸作文，也積累了一些書寫心得?，F(xiàn)在，我想分享一下我的心得體會，希望對大家的作文有所幫助。
一、認真審題很重要。
在我寫作文的過程中，我發(fā)現(xiàn)要做到認真審題很重要。如果我沒有正確地理解題目的意思，我就會偏離主題或者寫得毫無章法。比如，有一次我寫了一篇與題目無關的作文，最后沒有得到滿分。再一次，我想發(fā)揮自己的演講能力，在作文中加入了許多口號，但最后卻發(fā)現(xiàn)我的作文與題目不符合。所以說，認真審題是寫好作文的第一步。
二、學會準確表達自己的想法。
作為作者，我們需要清晰地表達自己的想法。在我的作文中，我盡量避免使用太過復雜的詞匯和長句。我覺得如果使用不恰當?shù)脑~匯或使用偏僻的詞匯，讀者可能無法理解。另外，在寫作文的時候，也要避免使用不恰當?shù)恼Z法。如果我的語法錯誤百出，讀者看起來也會十分吃力。因此，清晰、簡潔的表達方式越來越重要。
三、讓作文完整有章法。
在寫作文時，我也特別注意讓作文完整有章法。我先考慮好結(jié)構(gòu)，再由淺入深逐步展開。例如，我在寫關于一個人的作文時，我先會寫這個人是誰，有哪些優(yōu)點；然后，我再總結(jié)這個人給我的啟示。如果我直接寫這個人的啟示，便顯得有些突兀，不如先介紹這個人的情況。
四、要有自己的寫作方法。
我認為，每個人都應該有自己的寫作方法，這樣寫作才能有所發(fā)展。比如，我在寫作文時，常常會在紙上列出要點，然后再按照要點逐步寫作文。在這個過程中，我可以思考如何更好地組織作文的內(nèi)容。這種方法雖然比較慢，但對于我來說很有效。
五、每天練習。
作為小學生，寫作文可能是一項比較困難的挑戰(zhàn)。但是，學會寫好作文需要不斷的練習。比如，我平時會在空閑時間獨立寫作，也參加了一些作文比賽，來調(diào)整自己的寫作思路。練習的過程中，我還學會了更好的拓展自己的想象力，積累自己的知識，并且也學會更好地與人交流。我覺得，寫好作文并不是一兩天就可以做到的事情，它需要我們長時間的打磨和提升。
總之，在我的學習和實踐中，作文不僅是一種學習方式，也是一種對自己思維和表達能力的提升。跟隨這些書寫心得和方法，我相信每一個人都可以變得更好，寫出更好的作文，邁向成功的道路。
小學生書寫心得體會篇五
小學時期是每個人人生中最為重要的時期之一，也是學習成長的基石。其中，作文是學生必須要掌握的重要技能之一，而小學生作文的水平和寫作質(zhì)量往往決定了他們未來的文字表達能力和思維邏輯水平。因此，小學生作文的寫作心得和體會非常值得我們關注和探討。下面就來分享一下我在寫作中的心得和感悟。
第二段：提高寫作，勤于練習。
我一直認為，提高作文水平最重要的一點就是勤于練習。只有不斷地寫作，不斷地總結(jié)和反思，才能不斷地改進自己的寫作技巧，提高作文質(zhì)量。更重要的是堅持練習寫作可以培養(yǎng)孩子們的思考能力、動手能力、言語表達能力和審美眼光等各方面能力。只要通過勤寫多讀多練習，就可以充分發(fā)掘自己的寫作潛力，在寫作中不斷突破自己的極限。
第三段：培養(yǎng)閱讀習慣，積累素材。
閱讀習慣的培養(yǎng)和素材積累是提高寫作素質(zhì)兩個不可或缺的環(huán)節(jié)。閱讀可以拓寬孩子們的視野，培養(yǎng)他們的思想，增加他們的知識儲備。只有充實的知識儲備，才能使作文更有深度和內(nèi)涵。同時，閱讀也可以為寫作提供豐富的素材，讓孩子們對某個話題有更多的聯(lián)想和思考，增加他們的寫作靈感。
第四段：嘗試不同的寫作方式。
小學生作文是一個比較開放的寫作領域，這給了孩子們一個嘗試不同寫作方式的機會。比如，可以試著用古詩詞來寫，用不同的人物角度來寫一個故事等等，通過使用一些奇妙的寫作技巧來讓孩子們感到有趣。這樣的嘗試不僅可以拓展孩子的想象力和寫作技能，還可以給他們帶來寫作的樂趣。
第五段：總結(jié)。
通過以上的講述，可以聽出小學生寫作的水平和對于寫作的心得和體會是非常重要的。孩子們在小學期間如果能夠掌握良好的寫作習慣，積累豐富的素材，嘗試不同的寫作方式，就能夠?qū)懗鰞?yōu)秀、有價值和高質(zhì)量的作品。在這個過程中，除了老師的指導，家長的陪伴和鼓勵也是非常關鍵的，他們可以給孩子提供更多的閱讀材料、情感支持和寫作機會等。相信在這樣的環(huán)境下，孩子們一定會在寫作中獲得更多的樂趣和收獲。
小學生書寫心得體會篇六
作為小學生，學習寫字是我們必修的一門課程，而掌握好硬筆書寫技能不僅有助于我們整潔美觀地填寫作業(yè)、考試卷，更是對我們未來寫作、書寫的基礎要求。在日常的學習中，我總結(jié)了一些小學生硬筆書寫的心得體會。
一、認真握筆
握筆是書寫的基礎，握筆不到位很難寫得好字。因此，我們應該正確地握筆以提高速度和字形質(zhì)量。拿筆的時候，我們應該使手和臂呈自然狀態(tài)，拇指輕握筆桿，食指和中指夾住筆桿，其余兩個手指輕微平放在筆桿上，手腕稍微屈曲。書寫時，我們應該松整個手臂，保持手腕穩(wěn)定，使筆尖在紙張上的劃痕方向盡可能一致，這樣可以保證字體規(guī)范美觀。
二、堅持練習
練字是提高硬筆書寫技能的有效方法。在練字的過程中，我們應該始終將著重點放在“形、音、義、理”上。形是指字的書寫形態(tài)，如橫、豎、撇、捺等；音是指字的讀音；義是指字的意義；理是指理解字的意義，并學會用詞語組成句子。我們應該每天保持持之以恒的習慣，爭取每天都有一定的練字時間。
三、用心描紅
描紅是硬筆書寫過程中的重要環(huán)節(jié)。它可以幫助我們加深對字形的美感認知和印象，漸漸發(fā)展出一種對字形設計的感知和認識之美。注意描紅時的輕重程度、順序和大小規(guī)范。有些人寫字時快快地跳過描紅步驟，因而錯失了描紅的機會。描紅可以使我們的字體顯得更扎實，讓字形更規(guī)整、美觀。
四、細心作業(yè)
作業(yè)是我們學習硬筆書寫的重要手段。不論是字帖還是平時作業(yè)都需要我們仔細對待。我們必須要做好相應的準備工作，如走線、規(guī)格、等間距等，以保證字體的美觀和規(guī)范。在寫字的過程中，我們要注意計算字形的大小和間距。這樣可以讓我們寫出一份整潔、規(guī)范、美觀的作業(yè)。
五、培養(yǎng)自己的美感
美感是人的內(nèi)心感受和追求，也是發(fā)掘?qū)τ诿赖男蕾p之美。在硬筆書寫中培養(yǎng)美感是非常重要的。我們不但要掌握好字體規(guī)范、書寫技巧，更要確定出一套適合自己的風格。寫字風格是一個人的“標記”，它會被他人記住并表達出對他的印象。這樣就會讓我們的字更有個性，更具有觀賞性。在積累一定的技巧基礎之后，我們可以在傳統(tǒng)的字形基礎上融入自己的想象和創(chuàng)新，加強筆法的掌握，最終讓我們的字具有一定的審美和創(chuàng)新性。
總之，學好一門技能需要長時間的練習和努力，而掌握好硬筆書寫也不例外。沒有什么是一蹴而就的，細致耐心、恒心不懈是我們提高書寫水平的必要條件。只有在不斷的實踐中，我們才能真正掌握好硬筆書寫技能。通過筆尖劃出的線條、字形和整個文章本身，我們可以感受到文字與美的相伴相生，用我們的夢想和渴求，創(chuàng)造屬于自己的文字世界。
小學生書寫心得體會篇七
近些年來，人們對于是否應該讓小學生學習書寫發(fā)表了不同的觀點，其中有人認為只是為了遵守校規(guī)而讓學生寫字，將會浪費大量時間和精力，而有人則認為書寫能夠提高孩子們的美感、觸感，有助于細致的思考能力和理解能力。相信在過程中，孩子們也肯定會有自己的體會。本文將就此話題，從孩子書寫個人心得體會的角度切入，闡述書寫對于孩子的意義以及它給孩子們帶來的影響。
二、書寫具有的意義。
書寫本無止境，但說它一無所獲不合適。從孩子的學習出發(fā)，書寫不僅可以幫助孩子們寫出規(guī)范、端正的字跡，同時還能提高他們的形象認知、觀察力和音韻意識。其次，書寫可以增強孩子的體驗和記憶能力。寫字的過程中，孩子們在眼、手、腦、耳等多個方面都要全面達到協(xié)調(diào)一致的狀態(tài)，以使他們每一個手勢都能夠準確無誤地記錄在文字上。此外，寫字還可以讓孩子們通過觀察身邊生活萬物，加深對數(shù)字和字母的理解。既能進行必要的日常溝通，也能進一步拓展孩子們的思維和語言能力。
三、書寫對孩子的影響。
書寫的學習不僅能夠直接提高孩子們的學習成績，同時還能鍛煉他們的性格和好習慣。對于長期保持良好的書寫習慣，孩子們可以通過這個過程練習耐力和毅力，體驗到挫折和付出帶來的成就感，不斷提升自己的自信心，增強對自己的認可度。同時書寫也需要精細的動作和時間的掌握，讓孩子們在書寫的過程中不僅能夠變得更加細致，同時還能提高他們的集中力、專注力和自我控制能力。這也為他們后續(xù)的學習、工作和生活打好基礎。
四、如何提高書寫水平。
很多家長和老師都會說，孩子們的字寫得有些難看或者不規(guī)范、不整齊，這些都能夠通過刻意的訓練得到改善和彌補。首先，建立良好的書寫習慣，需要孩子們在日常生活中保持優(yōu)秀的品質(zhì)和標準。還要注意從書寫練習開始，漸進式的增加難度，逐步鞏固之前的所學，逐漸讓孩子們形成自我檢查和自我提高的意識，從而提高孩子們在書寫上的造詣水平。同時可以讓孩子們使用一些書寫軟件，通過電子學習等方式來進行掌握，這些會更好地便于他們和家長的共同學習，也能夠讓孩子們以更加自由和有趣的方式進行書寫的訓練。
五、“書寫”，讓孩子的色彩更加絢爛。
相信在平日的書寫游戲中，孩子們或許會遇到一些阻礙與困難，但仔細思考，每一次書寫的訓練都會慢慢累計，讓他們在徒手書法的水平寫到真正能夠從書寫的習慣中汲取更多的東西。看到第一次寫出漂亮的字，孩子們都覺得很自豪，也有了努力向下一次更高峰挑戰(zhàn)的動力。書寫讓孩子們在過程中體驗到快樂和成就感，不斷探尋世界，拓展思維。它不僅能夠使孩子們完善自我的人格與年輕的詩意，同時還可以為他們未來的生活和事業(yè)打好堅實的基礎。
總之，從孩子們書寫個人心得體會出發(fā)，可以看出書寫對于孩子們的意義和影響。我們應該鼓勵孩子們多多練習和探索書寫的最好方法，并引導他們在這個過程中不斷進步和發(fā)現(xiàn)自己的潛能，讓他們擁有一份精湛而獨特的“書寫技藝”。
小學生書寫心得體會篇八
作為小學生，數(shù)學對他們來說是一門重要的學科，但也是一門讓他們感到困惑和煩惱的學科。有些小學生認為數(shù)學難以理解和應用，對數(shù)學的興趣大打折扣。然而，借助數(shù)學課本，小學生可以重新認識數(shù)學，并發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。他們閱讀數(shù)學書的目的是為了更好地理解和掌握數(shù)學知識。
第二段：數(shù)學書對小學生的指導和啟發(fā)作用
數(shù)學書不僅僅是知識的來源，更是對小學生進行指導和啟發(fā)的重要工具。通過閱讀數(shù)學書，小學生可以獲得清晰而系統(tǒng)的數(shù)學概念和原理。書中的例題和習題可以幫助他們將理論知識運用到實際問題中，并通過解題過程來訓練邏輯思維。同時，數(shù)學書中的圖表和示意圖可以幫助他們更好地理解抽象的數(shù)學概念，使其變得更加直觀和易于理解。
第三段：數(shù)學書對小學生學習方法的影響
數(shù)學書不僅僅是為小學生提供知識的庫，更是對他們學習方法的影響。通過看數(shù)學書，小學生可以學會科學地分析問題和解決問題的方法。他們可以通過閱讀數(shù)學書中的案例和推理過程，培養(yǎng)出批判性思維和問題解決的能力。同時，數(shù)學書也可以改變小學生學習數(shù)學的態(tài)度，讓他們從“數(shù)學有難度”到“數(shù)學有趣”，從被動學習到主動探究。
第四段：小學生在閱讀數(shù)學書的過程中遇到的挑戰(zhàn)和克服方法
在閱讀數(shù)學書的過程中，小學生常常遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，他們可能會遇到專業(yè)術語和符號的理解問題，這時他們可以通過查閱字典和請教老師來解決。其次，他們可能會遇到思維習慣和邏輯思路的轉(zhuǎn)變問題，這時他們可以通過多做習題和思考來培養(yǎng)邏輯思維。最后，他們可能會感到學習進度過慢或追不上同學的壓力，這時他們應該保持耐心和積極的態(tài)度，相信每個人在學習數(shù)學上都有不同的節(jié)奏和方式。
第五段：小學生通過看數(shù)學書的體會和成長
通過看數(shù)學書，小學生可以獲得更多的數(shù)學知識和方法，提高自己的數(shù)學水平。同時，他們也會逐漸培養(yǎng)自己的學習能力和自主學習的習慣。他們會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學并不是一門無趣且困難的學科，而是一門有趣且實用的學科。通過看數(shù)學書的過程，小學生不僅僅是在學習數(shù)學，更是在培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。
總結(jié)：通過看數(shù)學書，小學生可以獲得系統(tǒng)的數(shù)學知識和方法，并從中找到數(shù)學樂趣。數(shù)學書對小學生的指導和啟發(fā)作用，影響著他們的學習方法和學習態(tài)度。雖然在閱讀數(shù)學書的過程中，小學生會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但通過努力和耐心，他們可以克服這些問題并獲得成長。通過看數(shù)學書，小學生的思維能力和問題解決能力將得到鍛煉，他們也會在學習中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣和啟示。
小學生書寫心得體會篇九
寫字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓練才能形成的。上學期我們學校開展了中午靜心習字活動，學生的書寫水平有很大進步，下面就寫字教學談一下自己的體會。寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等。
正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學生健康的關鍵。我在強調(diào)學生坐姿的'同時，十分注重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”，使學生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習慣。
寫字，是提高學生語文素養(yǎng)和落實—語言文字訓練的一項重要內(nèi)容，是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程。通過寫字教學，使學生熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是基礎教育課程的目標之一，“一手好字”又是課程目標對小學語文教學提出的“三個一”質(zhì)量目標之一。積極引導學生“正確、規(guī)范、美觀”地書寫漢字，是使學生有效進行書面交流和實現(xiàn)“一手好字”的基本保證，也是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎。因此，作為書法教師，首先要提高自己對寫字課的認識，并以“弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，振興漢字書寫！”為己任，牢固樹立“為學生終身發(fā)展負責任”的思想，正視社會現(xiàn)狀，正確對待客觀現(xiàn)實所帶來的各種困擾和教學中出現(xiàn)的各種陋習，振奮精神，以樂觀向上、務實進取的工作態(tài)度，努力克服自身的困擾，踏踏實實地做好自己的本職工作。第二，加強輿論導向，重視開學第一課的溝通與引導，積極向?qū)W生介紹習字的多重功能，使學生知道“一手好字”對人的作用，對社會的作用，從而提高對寫字教學的目的和意義的認識，增強傳承祖國文化的責任感。第三，加強理論和業(yè)務學習，使自己“為有源頭活水來”，從根本上轉(zhuǎn)變自己的教育教學觀念，不斷提升自己的專業(yè)水平和課堂管理能力。特別是要領會教育部《寫字教學指導綱要》的精神，吃透各年級的寫字教材，努力改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂教學的組織、實施等方面不斷改進自己的方法，講究自己的策略，以求滿足學生心理需求和自主發(fā)展的需要。
穩(wěn)定的教學秩序是教師實施一切教學活動的重要保障。為此，針對學生上課提不起精神，課前拖拖拉拉，課中隨意說話、打鬧、紀律松弛，書寫情緒低落或書寫時三筆兩畫草草了事等陋習，把一節(jié)課（35分鐘）分為四個不等時的時間段并細化要求。即：第一時間段為學生“課前準備”（5分鐘）：教師提前進教室督促同學們成二路縱隊有序進入書法室，并按教室座序?qū)⒄n本、用具按規(guī)定位置擺放整齊，安靜就坐，集體朗誦《寫字歌》或《筆順歌》；第二時間段為教師“講授新課”（10分鐘）：要求同學們集中注意力傾聽老師講解，并積極舉手回答問題；第三時間段為同學們“自主練習”（10—15分鐘）：要求同學們認真完成課堂作業(yè)，并做到“一看（仔細觀察字形結(jié)構(gòu)）、二想（積極思考各種筆畫的合理擺布）、三動筆（先描紅后臨寫）”；第四時間段為“師生互動”（10—5分鐘）：要求同學們有序觀賞、互相交流，積極評價他人的課堂作業(yè)等。
如上述，師生共建《守時惜時公約》，大家對每一時段的時間安排和應該做什么都心知肚明，教師帶頭承諾，學生個個舉手表決。師生互相尊重、互相信任、共同打造誠信課堂，這也是深化課堂教學改革之必然。這樣一來，盡管有些班級、有那么幾個不服管的“特殊生”，也能夠在大家的感召下逐步轉(zhuǎn)化，從而使各班課堂教學得到正常有序地開展。
寫字是枯燥的，心理學告訴我們，對于年齡尚小、無意注意占主導地位、意志品質(zhì)發(fā)展水平相對較低的小學生來說，重復單調(diào)、枯燥無味的寫字訓練是收效甚微的。因此，要讓每一個學生受益，教師必須做到周密計劃，講究策略。
首先，要深刻領會課程目標的要求，認真鉆研教材，制定切實可行的教學計劃，同時根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際，提前一周備好課。
第二，把好課堂教學關。課堂上，教師在重點把握知識點的同時，注意加強書寫基礎訓練，強化基本筆畫和偏旁部首的練習及其在漢字中的運用等，并利用一定的時間專門進行作業(yè)質(zhì)量反饋，及時解決學生存在的共性問題。這里，教師特別要做到精講，少說廢話，信守自己對講課時間的承諾。
第三，講究策略，促進課堂有效性提高。
一是美化環(huán)境：創(chuàng)設濃厚的書法環(huán)境，渲染書法氣氛，為學生提供良好的書法氛圍，可使學生在潛移默化中提高書法情趣。比如書法教室的布置：“名人字畫”或裝裱過的同學中的“優(yōu)秀作品”懸掛在兩邊墻上嚴謹有序；又如黑板的布置：左邊一首《寫字歌》、右邊一首《筆順歌》，上沿為漢字書寫的8種基本筆畫，正中為大小米字格。學生一走進教室就會歷歷在目、不知不覺中受到書法藝術的感染，從而達到環(huán)境育人的目的。
小學生書寫心得體會篇十
為什么有的學生臟話連篇?為什么有的學生總愛打架?為什么有的學生喜歡打小報告?為什么你付出那么多，而學生總覺得你做得太少?為什么有學生就是做事針對你?……撒謊、叛逆、故意搗亂……每個班都有幾個小學生讓老師手足無措?！蹲x懂小學生》一書給了我們權威的解答。
——題記
今年暑假，拜讀了由上海市心理健康教育特級教師楊敏毅和國家二級心理咨詢師吳權共同撰寫的《讀懂小學生》一書，感觸很深。
該書以48個經(jīng)典案例向廣大一線教師呈現(xiàn)了孩子的各種行為特征，從心理學層面了解他們的心理困惑，分析隱藏的主客觀原因，清晰展示咨詢的脈絡。這本書采用故事敘述和心理對話的方式寫作，增強了案例的可讀性，不失為一本接地氣的心理健康咨詢讀本。案例中學生的心理問題主要體現(xiàn)在“學業(yè)困惑”“成長煩惱”“人際關系”“心理障礙”四個方面。深入淺出，條理分明，為我指出了走進學生內(nèi)心世界的秘徑，成為學生最好的心理醫(yī)生。
第一輯的12個案例——讓學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。作者就如何幫助一年級新生適應學校生活、如何幫助學生克服拖延習慣、如何幫助學生緩解分離性焦慮、如何幫助學生培養(yǎng)自信心等相關問題展開故事敘述，展示咨詢脈絡。第二輯和第三輯的26個案例——幫助學生拋開成長的煩惱，學會構(gòu)建和諧的人際關系。作者圍繞如何幫助學生走出情緒低谷、如何應對兒童攻擊性行為、如何引導學生學會寬容、關注單親家庭子女的心理問題等系列問題展開故事敘述，展示咨詢脈絡。第四輯的10個案例——引導學生克服心理障礙。作者從如何幫助有讀寫障礙的學生、如何幫助患兒童多動癥的學生、如何幫助學生緩解焦慮情緒等一些問題展開故事敘述，展示咨詢脈絡。
自20xx年走上教學工作崗位以來，發(fā)現(xiàn)自己慢慢習慣用成人的思維去管理學生，教育學生，往往沒有站在學生的角度去思考問題。讀了心理健康教育專家楊敏毅、吳權老師的'《讀懂小學生》后，感受頗多，這本書用一個個具體的事例讓我豁然開朗，如獲至寶。
該書第一輯第四個小故事是《不敢舉手的雯雯》。故事的主人公小女孩雯雯，在班里總是悄無聲息。雖然很聽老師的話，但是所有的課上從來都不敢舉手發(fā)言，在幼兒園的三年，她幾乎不舉手發(fā)言。之后心理學家?guī)┳呦蚪诸^，讓雯雯不再膽怯，勇敢的像陌生人問路，勇敢的去換錢，這其中心理專家給雯雯做了很好的示范，加上心理專家的鼓勵，雯雯不在那么沒有自信，在學校里也勇敢的舉起手回答問題。五年級的雯雯已經(jīng)成為了學校小小播音員啦。
像文中雯雯這樣膽小的小學生不是個別現(xiàn)象，現(xiàn)在我終于知道了對于這樣的孩子應該怎樣做了!在我的班里也有一個很內(nèi)向的小女生，上課幾乎從來不舉手，有時候舉手也是不敢舉高，通過家訪了解到小女孩由于父母常年外出打工，上學后一直跟著爺爺奶奶一起生活，我觀察過她，發(fā)現(xiàn)小女孩下課也不愛跟別的小朋友一起出去玩，在課上回答問題不是很積極，我就通過微信跟她的媽媽交流孩子在校情況，她媽媽說她從小就膽小，不愛跟陌生人交流，沒有朋友，我知道這情況之后，上課多提問她，下課也找她跟她聊天，平常多組織小組活動，讓她擔任班里的衛(wèi)生組長，慢慢的她上課變積極了，在班里也有自己的好朋友了。
在這過程中也需要我們老師和家長進行溝通，家校聯(lián)合，共同努力讓孩子們可以自信、勇敢的成長。同時還要多多鼓勵，讓她增強自信心，就像心理專家說的一樣，采用行為矯正訓練法，產(chǎn)生經(jīng)驗內(nèi)化和認同作用。
該書第二輯“幫助學生拋開成長的煩惱”有這樣一個小故事《究竟是誰在說謊》。說謊是不誠實的表現(xiàn)，有時出于好意，我們也會講“善意的謊言”，但是謊話說多了，難免會失信于人。案例中的曉偉，在父母的“熏陶”下，不知不覺中養(yǎng)成了說謊話的壞習慣。以媽媽生病住院為由，不完成作業(yè)，為逃避拓展性的奧數(shù)題，不上交家校聯(lián)系本，不與老師溝通，不與家長交流。心理老師通過分享自己的說謊經(jīng)歷，與曉偉產(chǎn)生共鳴，引導他正確意識到說謊的代價有多大，老師的真誠觸動了曉偉的心靈，并以改掉說謊習慣為交易，幫助曉偉解決困境。
回想自己的從教經(jīng)歷也曾經(jīng)遇到過愛說謊的孩子，學生撒謊有很多方面的原因，既有有意識的撒謊，也有無意識的撒謊，老師應該找準原因，才能對癥下藥，當發(fā)現(xiàn)學生說謊時我從不會不明原因的批評和指責學生，而是弄清學生說謊的緣由，同時還檢查自己是不是平時對學生有過大的壓力，開導學生說出說謊的原因。一般學生說謊都是因怕而起的，在弄清楚緣由后老師要耐心的對學生進行友好的交談，讓學生明白說謊的危害，多給學生講這方面的故事來啟發(fā)學生，只要老師對說謊的孩子多給予關心，我相信學生會有大的轉(zhuǎn)變的。
在《讀懂小學生》這本書的第三輯有這樣一個小故事——《被孤立的副班長》。六年級的副班長海東，學習挺好，同學關系也挺好，對待別人熱心腸，可自從當了副班長后，發(fā)生了變化，同學關系相處的很糟糕，學習成績滑鐵盧下降，他自己也很苦惱。心理老師了解后得知海東出生在軍人家庭，爸爸是很嚴厲的軍官，海東從小看爸爸的管理模式，他在當了副班長后下意識地模仿了爸爸管理士兵的風格，什么事都要管，什么都要聽他的，要求別人做到的自己卻做不到，才導致別人都遠離他，孤立他!
我們教育學生善待他人的時候，可以通過角色互換的方法讓學生擺脫以自我為中心的不良想法，學會心中有他人，寬容他人。應該教育學生對其他學生多一點忍讓，多一份關心，這樣別人也會遇事寬容自己，體諒自己，為自己著想。當然寬容決不是包庇和縱容，不是視而不見，不是對學生的缺點錯誤的消極遷就，而是原諒他們不成熟、幼稚所犯的錯誤，是在保護學生自尊心的前提下，嚴格指正學生的缺點，有目的地讓學生沿著正確的方向前進。寬容是一種很好的教育方式，它能凈化人的心靈。我們的教育方式必將產(chǎn)生相應的教育效果。
讀了《讀懂小學生》一書讓我懂得了教師一定要讓每一顆心靈充滿陽光!同時，我們教師還要學會尊重和信任每一位學生。讀懂學生是了解和認知以及開展教育行為的開端，希望我們每位教師都要發(fā)揮教育智慧，讀懂每一個孩子，讀懂他們的興趣與需要;讀懂學生的心理與性格;讀懂學生的優(yōu)點與缺點;讀懂學生的長處與短處……通過讀懂學生而讓自己桃李滿天下，也讓每一個青春的生命因我們的存在而變得更魅力無窮!
小學生書寫心得體會篇十一
在多數(shù)情況下，字是寫給別人看的，所以練習寫字，一要寫得正確，二要寫得清楚。字寫錯了，別人就看不懂；字寫得糊里糊涂，別人看起來就費勁；都使別人不方便。
首先，教師要以身作則，認認真真的盡力把字寫好。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時給學生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給學生以潛移默化“潤物細無聲”影響。小學生的向師性和模仿能力很強，他們會自覺不自覺地向你學習。教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，這樣會使學生眼花繚亂，無法辨認。每一位教師都要嚴格要求自己，狠下苦功認真練好字，我堅持每周練寫一頁字，因為能寫一筆好字是教師必備的基本功。
其次，教師要認真指導學生寫字。
再次，教師一定要隨時隨地提醒并注意培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢，認真的糾正學生錯誤的坐姿和執(zhí)筆姿勢。使學生最終養(yǎng)成良好的習慣。
“寫字是一種技能，大凡傳授技能技巧，講說一番，指'。點一番，只是個開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教的人身上生根，習慣成自然，再也不離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的`工夫，所以我堅持練習寫鋼筆字，硬是按照規(guī)律練習。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認真練習不可?！碧貏e是現(xiàn)代化手段走入千家萬戶的時候，更要強調(diào)“自己動手，認真練習”。
一分耕耘一分收獲。經(jīng)過我的刻苦練習，我寫的字比以前好多了，還讓我明白了一個道理：要刻苦才有收獲，要付出才有收獲。
小學生書寫心得體會篇十二
20xx年度寒假結(jié)束了，春季學期開始了，公共安全教育第一課（第三季）如約而至。打開電視、看到了電視機里熟悉的三位警官叔叔真是讓我倍感親切，節(jié)目中他們通過自身的工作經(jīng)驗和專業(yè)技能，讓我真真切切的了解到很多安全教育的知識。
在節(jié)目中，黃奕、賈杰、趙錦禎三位教官帶領現(xiàn)場體驗的同學，走進上海東方綠舟公共安全教育實訓基地。在日常生活、交通、消防等各類場館中，通過實景演練、互動體驗，深入講解公共安全的注意要點和自防自救的基本技能。其中讓我印象最深刻的是黃奕叔叔講的“跑得快、躲得好、喊得響”口訣。學習這么多的知識，不僅要了解，而且還要運到生活中去呀！
危險對于人來說是可怕的，對于孩子更是致命的.，而安全教育正是教給我們捍衛(wèi)生命的有利武器，從公共安全到校園安全再到家庭安全。安全這個話題無時無刻不貫穿于我們的學習生活之中，從小事做起，從培養(yǎng)我們的生活習慣和安全意識做起是至觀重要的。通過了此次公共安全教育的學習讓我善于自救，珍惜生命！
小學生書寫心得體會篇十三
下午，我們每個年級都要舉行一個特別的游園活動，就是到每個班玩游戲，還有獎勵。
終于到了下午。葉老師發(fā)給每人一張紙條，是游園要用的。我和好朋友一起先去玩貼鼻子的游戲。人特別多。原來貼鼻子就是在黑板上畫一個人頭，然后把“鼻子”貼到正確的地方，貼對了才有獎勵?？粗懊娴娜艘粋€個都過關了，我心情很激動。輪到我的時候，我更加緊張起來。我先套上一個眼罩，轉(zhuǎn)了幾個圈后，隨便找一個地方走去，后邊傳來一陣笑聲，都在說“往右邊，往右邊走”，現(xiàn)在我才知道自己走錯地方了，離譜的走到了電視機那邊去了，我不禁一陣面紅耳赤，趕緊調(diào)整方向，在老師的提醒下才貼對了“鼻子”。我拿了獎勵后馬上和好朋友一起到其他班級去了。過了一會兒才消除了緊張。
后來，我們到了人數(shù)最少的六班去玩。原來就是把乒乓球投到臉盆里去就行了。前面的人都過關了，輪到了我。我瞄準了以后，投了出去，球落到了地上，彈了起來，碰到上面的報紙，又掉了下來，以完美的弧線落進了臉盆里，我興奮極了。后來我又玩了幾個游戲，也拿了許多獎品，開心極了!
這次游園活動真開心呀!
六月一日上午，燦爛的陽光照耀著整個校園，使得剛上省級的學校顯得更美了。學校為了慶祝我們小朋友的節(jié)日，專門舉行了一個豐富多彩、趣味昂然的游園活動。
游園活動的項目有：釣魚、射門、吹蠟燭、投籃、猜謎語、夾玻珠、打盲球、毽球、呼拉圈、浮針、打乒乓球……。其中，我覺得最有趣的項目要算吹蠟燭。這個項目的規(guī)則是：如果一口氣吹滅三根或四根蠟燭，就可以獲得一張對獎券;如果一口氣吹滅五根或六根蠟燭，就可以獲得二張對獎券。
當我興致勃勃地來到活動場地時，已經(jīng)有20多人在那排隊等候，所以，我只好排在隊伍的最后面耐心等待。隊伍象流水一般，緩緩向前流動，真希望眨個眼就能輪到我。此時，有的同學一口氣吹滅了六根蠟燭，他們的臉上露出得意地神情。我心想：神氣什么，等會看我的!有的同學一口氣只吹滅了三四根蠟燭;還有的同學用了很大力氣，小嘴鼓得圓圓的，卻連一根蠟燭都沒有吹滅，失望的他們很不甘心，還想再吹一次，只好跑到隊伍的后面繼續(xù)排隊?？粗麄兊谋硌?，我的心里既高興又緊張，真擔心自己一根都不能吹滅，要是那樣，就太沒意思了。
一會兒工夫，就輪到我上場了，我快步走到擺放蠟燭的臺前，深深地吸了一口氣，然后快速的向前跑動并用最大的力量把那口氣吹向蠟燭?！巴廴保蠋熀屯瑢W們發(fā)出一聲驚嘆，我回頭一望，“一、二、三、四、五”沒想到我竟然一口氣吹滅了五根蠟燭，我高興得跳了起來。裁判老師獎給我兩張對獎券，此時，身后的同學紛紛向我投來羨慕的目光。
后來，我還玩了許多項目，感覺都挺好。當游園活動結(jié)束時，我已滿頭大汗，衣服也已濕透，但我一點都不覺得累。我真希望每天都是“六一”，每天都能擁有這么快樂的心情!
小學生書寫心得體會篇十四
曾霞
良好的書寫習慣包括書寫姿勢正確，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。其中，書寫姿勢是良好書寫習慣的基礎。
作為一名教師，每天都會看到孩子們寫字。多年來，在新接的班級中沒有看到幾個孩子的坐姿和執(zhí)筆姿勢是正確的。學生的坐姿和執(zhí)筆姿勢可謂是姿態(tài)萬千、五花八門：握筆握的筆尖上，離筆尖不到一寸；母指靠在食指上或食指靠在母指上；寫字時只用右手，而左手去干別的事；還有的學生作業(yè)本斜著放，身體彎曲;頭離桌面太近,幾乎是趴在課桌上；歪頭斜肩，側(cè)著腦袋寫字；胸部太貼近課桌，手腕橫著寫字??。試問，連寫字的姿勢都不正確，寫的字會好看嗎？寫字姿勢不正確不僅關系到是否能把字寫好，而且還關系到兒童身體健康和正常的發(fā)育。錯誤的握筆姿勢會嚴重影響學生的視力。衛(wèi)生部近視眼重點實驗室主任諸仁遠教授表示：該實驗室目前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因是錯誤的握筆姿勢。兒童青少年近視眼95%是緣于錯誤的握筆姿勢。這是多么可怕的數(shù)據(jù)啊！錯誤的坐姿則會引起學生脊椎彎曲，斜肩、偏頭。錯誤的寫字姿勢還可能引起學生手指畸形。因此，矯正學生不良的坐墊和執(zhí)筆姿勢刻不容緩！
對于學生書寫姿勢不正確這個問題，我展開了調(diào)查訪問，通過調(diào)查，造成這種現(xiàn)象的原因可歸納為以下幾個方面:
1、學生執(zhí)筆之初缺乏正確的引導，現(xiàn)在的孩子在入學之前已經(jīng)由家長教他們拿筆寫字了, 很多家長不了解正確的書寫姿勢，教了孩子錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
2、教師不重視糾正學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。進入小學,進行正規(guī)的書寫訓練,然而有些老師培養(yǎng)正確書寫姿勢的觀念不強, 只要學生會寫字就夠了,平時很少或者幾乎不提醒學生注意書寫姿勢。
3、學生課業(yè)負擔重。教師為了提高成績,布置大量的課內(nèi)外作業(yè),學生疲于應付完成作業(yè),不得不提高書寫速度,再加上教師和家長沒有及時關注書寫姿勢,學生在不知不覺中書寫姿勢慢慢變形而恍然不知。
那么，對于已經(jīng)養(yǎng)成錯誤書寫姿勢了的學生，應該怎樣糾正呢？在向有經(jīng)驗的老師請教后結(jié)合學生書寫姿勢不正確的原因，在過去的這一學期我是這樣做的：
1、讓學生掌握寫字和執(zhí)筆方法。堅持教師示范，反復訓練，逐個指導，校正姿勢。同時，借助一些順口溜，幫助學生記憶執(zhí)筆要領，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸。”
2、經(jīng)常提示、提醒學生的坐姿。上課伊始，學生們都能努力做到坐姿正確，回答問題也能積極踴躍?？傻綍鴮憰r......寫著、寫著，頭埋了下來，腰背駝了下來，更可氣的是個別學生的本子歪、眼睛斜、脊背也是扭著的，我快步上前，幫助糾正，提醒，并時時對表現(xiàn)好的學生提出表揚，讓其他同學也向表現(xiàn)好的同學學習。
3、布置作業(yè)時控制好作業(yè)的量，要求學生作業(yè)時用正確的書寫姿勢書寫。
4、開家長會時向家長展示正確的書寫姿勢，講解書寫姿勢不正確的危害，請家長一起糾正學生的錯誤書寫姿勢。
通過一學期的嘗試，學生的書寫姿勢有了明顯的轉(zhuǎn)變，不再有母指靠在食指上或食指靠在母指上的現(xiàn)象，更不存在寫字時只用右手，而左手去干別的事的現(xiàn)象。但是歪頭斜肩，側(cè)著腦袋寫字；胸部太貼近課桌的現(xiàn)象還時有發(fā)生。在今后的工作中，我將一如既往地糾正他們的寫字姿勢，把這個工作當成教學目標之一。
總之，正確的書寫姿勢的培養(yǎng)，是一項長期而艱苦的工程。是磨練學生的意志、耐性的過程。為此，我努力做到從點滴抓起、堅持不懈！學生書寫姿勢一朝未正，教師糾姿工作一日不息！
小學生書寫心得體會篇十五
《憲法》所規(guī)定的公民權利與國家權力是相互作用的。首先，公民權利是國家權力的來源。公民權利是經(jīng)過憲法確認的，而國家權力是人民通過的憲法所賦予的。其次，公民權利是國家權力的`目的。國家權力的設置是以公民權利為對象，以維護公民權利為目標的。再者，國家權力是公民權利的有效保障。通過有組織的國家權力，維護社會的正常秩序，公民的基本權利和自由才能得到有效保護。國家權力是一柄雙刃劍，它既有維護公民權利的作用，如果行使不當，又會侵害公民的正當權利。為了既發(fā)揮國家權力在保護公民權利方面的作用，又防止權力行使不當造成對權利的侵害，必須保持國家權力與公民權利之間的協(xié)調(diào)與平衡。國家權力與公民權利之間的協(xié)調(diào)與平衡是國家繁榮富強、人民安居樂業(yè)的基本條件。如果權力過于膨脹，權利則必然萎縮;權力空間過大，權利空間則必然狹小;反之，如果權利過于膨脹，沒有足夠的權力空間，導致無政府狀態(tài)，社會失去秩序，最終損害的仍然是公民權利。
因此，既要防止國家之權被濫用，侵犯公民之權，以維護公民的基本權利和自由;也要防止公民之權被濫用，以維護國家和社會的正常秩序，維護最廣大人民的根本利益。任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務。這就明確了我國公民在法律面前的地位是平等的，享有平等的權利，同時要履行應盡的義務，任何組織和個人都沒有超越憲法和法律的特權。這是公民在法律面前的公平權的明確規(guī)范。對于國家行政管理部門而言，要想更好地維護公民權利，除了做到不侵害公民權利之外，更重要的是認真履行職責，嚴厲打擊違反法律法規(guī)的行為，在具體執(zhí)行行政管理法律法規(guī)時，要做到依法行政，違法必究，努力做到不讓違法份子有漏網(wǎng)之魚。這樣才能保持社會秩序的良好運作，保護社會公平正義的良好環(huán)境。公民在法律上的平等權能夠得到有效保障，也是憲法在保護公民權利這一精神內(nèi)涵的重要體現(xiàn)?？傊獙崿F(xiàn)國家富強，民族復興，人民幸福，實現(xiàn)國家的長治久安，就必須保持國家權力與公民權利的協(xié)調(diào)與平衡。作為行政管理部門的工作人員，我們必須始終牢記憲法保護公民權利的精神，牢記權力是人民賦予的，我們只有為人民服務的義務，沒有凌駕于人民之上的特權;只有為人民謀取幸福和安寧的義務，沒有侵犯公民權利的特權。這是我們神圣的憲法責任，也應是我們對人民的莊嚴承諾。
小學生書寫心得體會篇十六
任務就是把自己做作業(yè)的`桌子擦干凈。我拿了塊抹布，就勤快地擦了起來。擦呀擦呀，我擦好后，我想把所有的凳子、桌子都擦完，那等會兒，媽媽看看我把所有的凳子和桌子都擦得干干凈凈，肯定很開心!我一會兒擦桌子，一會兒擦凳子，我都忙不過來了。這時媽媽走了過來，看見我把凳子和桌子擦得閃閃發(fā)光。媽媽說：“好孩子，長大了，會幫媽媽減輕負擔了?！蔽艺f：“那當然，我已經(jīng)10歲啦，我把這些凳子、桌子都擦了好幾遍，才閃閃發(fā)光呢!”
今天我十分高興，因為受到媽媽的表揚。
小學生書寫心得體會篇十七
今天，我認真地閱讀了抗熱英雄王二小的故事。王二小是一個普普通通放牛娃，在一次日本鬼子掃蕩時，為了保護鄉(xiāng)親們，他不顧個人安危，把日本鬼子引進了八路軍的埋伏圈，最后八路軍把所有的鬼子消滅了，而英雄王二小卻被鬼子殘酷地殺害了讀完后，我被王二小的英雄事跡深深感動了，心里久久不能平靜。王二小機智勇敢，在貌似強大、兇狠的敵人面前臨危不懼，沉著應對；他為了防止日本鬼子危脅到鄉(xiāng)親們的安全，不顧個人安危，設計引鬼子進入了八路軍的包圍圈，最后光榮地獻出了自己年輕的生命。我要學習英雄王二小不畏艱險，迎難而上的精神，在生活和學習中遇到困難時，堅決不當逃兵，努力去面對困難，解決困難；我還要學習英雄王二小犧牲自我、保護他人的無私精神，熱愛我們的.班集體，維護我們班級的榮譽，積極幫助有困難的同學，協(xié)助老師做好班級的各項工作。
小學生書寫心得體會篇十八
森林火災是森林最危急的敵人，所以我們要把危急到最小。
那作為我們小學生能做些什么?我想應當先從我們自己做起，嚴格遵守小學生守則，不在野外玩火。并要做好森林防火宣揚員的工作，走進各自的村莊，和愛護森林的叔叔阿姨門一道，宣揚防火的重要性，告知人們森林防火重在預防。我要向各位叔叔阿姨們呼吁：林防火人人有責。森林防火貴在預防!
森林火災會給森林帶來危害，具有毀滅性的.后果。森林火災不只是燒毀成片的森林，損害林內(nèi)的動物，而且還降低了森林的更新實力，引起土壤胡貧瘠肯破壞森林涵養(yǎng)水源作用，甚而導致生態(tài)環(huán)境失去平衡。盡管當今世界的科學在日新月異地向前發(fā)展，但是，人類在制服森林火災上，卻依舊未取得許久胡進展。
大家要知道一棵大樹可造千萬根火柴，可是一根火柴可以燒掉整個森林。
我們可以把一些標語放在森林里，比如“小小的煙頭不算大，森林景觀它吞下。”“一棵樹木十年才成樹，一根火柴瞬間可毀樹。”“片片綠葉匯成萬頃綠洲，星星之火可毀濤濤林海?！?BR> 小學生書寫心得體會篇十九
除夕夜，我們?nèi)胰硕紵釤狒[鬧地圍著桌子吃年夜飯，然后放煙花、收壓歲錢，心里憧憬著一個洋溢著歡快的春節(jié)。
第二天一大早就聽見消息，武漢出現(xiàn)了患有新型冠狀病毒感染肺炎的病人，在東陽已確診一例。并讓我們在家里注意做好防范工作。
爸爸媽媽讓我們勤洗手。一開始，我覺得沒什么，一點也不重視。后來又瞧見衛(wèi)生間里放著的洗手液，我就用洗手液洗手。媽媽為了增長我們對疫情的防范，讓我們輪流開窗通風，還要求我們不去人群密集的地方，出門要戴口罩，口罩也得定期換。爸爸媽媽反復在我耳邊強調(diào)疫情的重要性：“口罩在瘋狂搶購中，價格也高了幾倍。”我聽了不由地感到吃驚，口罩竟然不是買不起，而是沒處買。
要封村了，要封村了!不知誰喊了這么一句。消息一傳出，舅舅、舅媽立馬戴上了口罩，坐上車，前往超市，一轉(zhuǎn)眼功夫，背回一大袋米和油，興高采烈地告訴我們：“這些米夠我們吃一個月啦!”我在旁邊愣了半天。接著他們轉(zhuǎn)身又跑到東陽菜市場，大包小包一大堆東西拎回來。未來幾天的菜全一次買回，大魚大肉放冰箱。此時，讓我真正明白了疫情的重要性。真的，不要去人群密集的地方。
不僅我自己要做好疫情防范，還要帶動其他人，尤其是外公外婆。他們對這種事不怎么上心。比如外公，現(xiàn)在還在盤算：“今天去小阿姨家，明天去舅舅家……”我上前阻止：“外公，現(xiàn)在是非常時期，為了自己，也為了他人不要去串門、拜年。拜年可以改天，萬一我們被感染了，可是要去隔離的。這段時間要安安靜靜地待在家里?！蓖夤恍嫉財[擺手，搖搖頭說：“你還是小孩子，不懂。什么非常時期，什么隔離，沒有這么夸張，我才不怕。”我堅定地喊：“是真的。可不是鬧著玩的，看，馬路上的人寥寥無幾，每家每戶都關著門。”四周似乎安靜了許多，只有我的聲音，外公好像有點被我說服了。剛好電視節(jié)目也播放抗疫情的內(nèi)容，我指了指電視，接著說：“您看看電視，都在播放有關抗擊疫情的事。外公，我們大家都要安心待在家里，勤洗手，堅決不要去串門?！薄昂冒伞！蓖夤劬粗娨?，接著轉(zhuǎn)頭又看了看我們，終于被我說服了，跟個小孩子般點點頭。我看著這番情景，很是高興。太好了，我不僅自己做到了防疫情，還教會了外公。這時大家都安心地笑了。
如今，奮戰(zhàn)在一線的白衣天使們都在為抗擊疫情付出，我們應該聽從專家的建議，居家隔離。