總結(jié)是提高學習和工作效率的重要手段。提升寫作水平的途徑。希望這些范文能為大家提供一些思路和寫作的靈感。
部編版一年級語文四季教學設計篇一
1、要求背誦的課文如下：
2、以下的摘錄：
(1)春雷跟柳樹(說話)，(春雨)給柳樹洗澡了，(春風)給柳樹梳頭，柳樹跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長高)了。
(2)春眠不覺曉，(處處)聞啼鳥。夜來(風雨聲)，花落(知多少)。
(3)兩只鳥蛋就是(兩只小鳥)。我(小心)地捧著鳥蛋，(連忙)走到樹邊，輕輕地把鳥蛋(送還)。我仿佛(聽見)鳥兒的歡(唱)，抬起頭來，把(目光)投向(高遠)的藍天。
(4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。
(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。
(6)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(7)我畫了個(四)個太陽：(綠綠的)太陽掛在夏天的天空，金黃的太陽送給(秋天)，(紅紅的)太陽(照亮)冬天，(春天的)太陽是彩色，(因為)春天是個多彩的季節(jié)。
(8)烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水?？墒牵孔永锏乃?不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。
(9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來了)，掉進缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子們(愛家鄉(xiāng))，也(愛畫自己美)麗的家鄉(xiāng)。
(11)(小鳥)在前面帶路，(風兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來到(花園)里，來到(草地)上。
(12)朝看太陽辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(秋雨)一場寒，十場(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。
(14)自己學會(生活)的本領，才能成為(真正)的獅子。
(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。
(16)植樹節(jié)是每年的(3月12日)。
(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(春天)的古詩，描寫夏天的古詩有(《所見》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的時候叫蝌蚪。
(19)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子會捉(空中)的害蟲，青蛙會捉(田里)的害蟲，啄木鳥會捉(樹干上)的害蟲，七星瓢蟲專(愛吃)(葉子上)的蚜蟲。
知識要點：
(1)要求會背的課文包括語文園地里的兒歌一定要熟練背會，做到一字不差。
會加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點，多加注意);要求會寫的生字100個(生字表二)，要做到會書寫、會聽寫、會默寫、會筆順、會組詞、會加音，其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。
(4)課后和語文園地里的語文常識及題型要理解并牢記，從而舉一反三會應用。
具體內(nèi)容。
一、識字寫字：
1、生字表(一)中漢字能正確讀認。
2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會組詞。
需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
組詞練習：
一()二()()。
三()()十()()。
木()()禾()()。
上()()下()()。
土()()個()()。
八()()入()()。
大()()天()()。
人()()文()()。
火()()六()()。
七()()兒()()。
九()()無()()。
口()()日()()。
中()()了()()。
語文學習方法技巧。
一、學拼音反復練習不斷鞏固。
拼音學習作為識字的拐杖，對一年級的孩子來說是重點也是難點。以往有的家長會有顧慮，怕自己讀音不準，不能很好地輔導孩子，所以不敢教孩子學拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習。
每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復跟讀，學一課鞏固一課，及時地預習和復習。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學習，比一比，誰讀得更準，學得更快，以此來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
現(xiàn)在，漢語拼音的學習正在進行時，孩子們逐漸認識了聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長的時間不斷復習鞏固漢語拼音。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。
這就好比學游泳、學騎車那樣，有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進過程。于是每課我們設計了拼讀過關測評試卷，由家長協(xié)助進行拼讀測試，彌補了課堂上不能逐一指點的不足，同時進行拼讀之星的評選，以這樣的評價機制增強了拼讀的樂趣。
制作拼音卡片也是必備的學具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學習、運用拼音，每天都要反復認讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音，在學課文時看拼音識字是的鞏固漢語拼音的方法。
在漢語拼音學習結(jié)束后，將會每天布置一個閱讀作業(yè)——讀一個拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并及時糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時注意整體認讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。
要通過反復練習，及時矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請家長保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，切勿急功近利。
二、學識字口到眼到善用方法。
新課標一年級語文的教學任務其實是比較重的，所以教學的進度基本上是一天一課，每天要求學生認識10——15個生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會認讀的生字。共400個生字]識字量是比較大的，對于剛接觸漢字的學生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。
據(jù)以往家長反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認識，但單獨抽出來又不認得了。這是因為孩子在讀書的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習慣。
因此，家長要特別關注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)問題和難點，適時介入指導。
識字是低年級語文教學的重點。課堂上，老師會教學生用一些方法來識記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識字，形聲字識字，組詞識字等等。
在孩子學習的同時，家長也可以熟悉一些識字方法，這樣有利于在孩子學習過程中及時發(fā)現(xiàn)問題。為了避免孩子讀書時出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時應該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級后可以逐漸讓學生不指讀。
除了在課堂中學習生字，家長還可以引導孩子在生活中識字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時，看看車牌說說站名;逛超市時，讀讀標簽上的商品名;餐廳用餐時，看菜單點菜;讀報時，將認識的字圈出來等。
生活中識字，可以擴大孩子的識字量，也能發(fā)現(xiàn)識字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠為提前閱讀打下基礎。
部編版一年級語文四季教學設計篇二
知識目標：
1.認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字：嚇跳。
2.通過學文，知道市場上的熱鬧景象。
能力目標：
1.理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.做買賣游戲，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。
教學重點。
1.會認11個生字，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點。
1.在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2.體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
教學手段。
幻燈片卡片。
教學方法。
多媒體輔助法講授法討論交流法自學法。
教學活動。
一、導課：
二、聽讀課文，體會感悟。
1.聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么?
2.領讀，師讀一句生讀一句。
3.標出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4.借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5.學生匯報，師出示電腦板書。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)。
三、隨文識字，記憶字形。
(1)找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個丑字。
(2)結(jié)合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕?出示實物或圖片)。
(3)找同學讀7、8兩句，學習“姜、辣”。
字謎法：半個美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似?(美)。
(4)正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當你受到驚嚇時會有什么反應?誰來表演一下?？此淖鞆埖媚敲创螅掳投伎斓粝聛砹?，學習“嚇”。
(5)兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍，蹦)。
四、(出示課件)復現(xiàn)生字。
1.借助屏幕中的拼音讀。
2.拼音飛走了，你還能讀準他們嗎?(分組讀)。
3.你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認識。(齊讀、開火車讀)。
五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。
1.自己練習拍手讀。
2.同桌之間練習打拍子讀。
3.全班一起拍手讀。
4.教師跟據(jù)板書指導有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。(教師可事先準備物品，并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設情景)。
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。
部編版一年級語文四季教學設計篇三
《四季》是人教版一年級上冊的課文。你知道怎樣做人教版一年級《四季》教學設計嗎？下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嬉荒昙墶端募尽方虒W設計，歡迎閱讀。
【教學過程】。
一、看，初識美。
2．出示課件，學生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。
4．大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？
5．（板書）四季。
第1頁。
二、讀，感悟美。
1．借助拼音讀通課文。
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。
（3）多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學生認讀。
（4）全班齊讀課文。
2．精讀課文，了解四季特征。
（1）學生探究適合自己的學習方法。
（學生談學法。）。
（2）學生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。
（3）學生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。）。
師：大自然媽媽夸同學們讀書真認真，她想聽聽同學們讀了課文都有什么收獲。
（4）集體匯報交流。
（5）質(zhì)疑。（通過生生互動、師生互動來解決。）。
第2頁。
3．美讀最喜歡的季節(jié)。
（1）生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。
（2）開展擂臺賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。
三、演，再現(xiàn)美。
師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會，她想請同學們前去參加。
1．談談在大自然媽媽舉行的聯(lián)歡會上都可以做些什么？
師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀，學作家爺爺說一說你自己心中的四季。
2．生自主準備節(jié)目。
3．學生展示自己的節(jié)目。
四、畫，創(chuàng)造美。
師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，更要學會好好的保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。
課件展示四季圖，生觀看。
第4頁。
部編版一年級語文四季教學設計篇四
本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。
：學生是剛?cè)雽W一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
知識目標――復習11個生字。
能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
：巧用、活學
多媒體課件
2課時
一﹑談話激趣,煽情入境:
（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認的生字
生：指名或者開火車認讀生字
師:我們已經(jīng)學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導分析)
師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協(xié)作交流, 我想說
（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流體會.
生1：交流搜集到的關于春天的詩歌
生2：交流關于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗??！
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)
生:交流.
師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。
五、作業(yè)
（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）
同學們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
部編版一年級語文四季教學設計篇五
教學目標：
1、認識11個生字，三個偏旁：包字頭，單人旁，竹字頭。
2、運用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
3、認識自己的小書包，學會愛惜自己的文具。
教學重點：認識11個生字和三個偏旁。
教學難點：學會不同的朗讀方法。
知識點訓練：我的小書包有______,有_______,還有________.訓練學生說完整話。
教學環(huán)節(jié)。
一、猜謎導入。
1．今天老師帶來一個謎語，誰能大聲朗讀一下。
拼讀謎底“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。
2．今天我們就一起學習《小書包》。板書課文題目，齊讀。
結(jié)合古代文字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。
設計意圖：通過謎語啟發(fā)學生的學習興趣，自然的導入新課。
二、交流識字。
2.老師把一些文具也帶來了，你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個籃子里嗎？誰來試試？我們借助拼音再讀讀這些詞語吧！
3.去掉圖片，你還認識這些詞語嗎？不認識的詞語可借助拼音多讀一遍。
出示ppt，同桌互讀詞語。
4.開火車檢測同桌學習效果。
5.小游戲：送文具進書包。
6.調(diào)皮的生字寶寶單獨跑出來了，你還認識他們嗎？讓我們來玩?zhèn)€游戲比拼一下吧！
7.同桌互讀生字卡片。
交流認字竅門，學習單人旁（拓展認字），竹字頭。
8.同桌互讀學習單詞語，開火車檢測。
設計意圖：通過同桌互學，游戲檢測，讓學生在輕松的氛圍中學習會認的字。
三、跳課中操。
大家學的非常認真，老師帶大家放松一下。
教跳，站起來一起跳。
四、讀文識字。
（一）xx/xx/xx。
1.聽范讀，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，聽對節(jié)奏。
2.學生有節(jié)奏的自由朗讀。
3.男生女生配合讀。
4.你們讀的這么好，老師也想和你們一起讀了，咱們配合，我讀一行你們讀一行。
設計意圖：通過某些字后停頓的方法，讓學生掌握有節(jié)奏的朗讀方法。
（二）xxxxxx拍手。
1.拍手慢節(jié)奏讀。
2.拍手快節(jié)奏讀。
3.拍手重讀，拍腿輕讀。
（三）xxxxxx———。
引導學生尾字音拖長音讀。
設計意圖：因為幾乎每句最后一個字都有韻母ao,押韻，讓學生明白有韻腳時朗讀更和諧優(yōu)美。
（四）x-x-x-x-x-x。
引導學生一字一頓讀。
現(xiàn)在同桌間用你喜歡的方式讀一讀，可以自己加動作，表演著讀。
五、拓展遷移。
1.那么你會用這些方法讀這首兒歌嗎？快快用自己喜歡的'朗讀方法讀一讀吧！
xxxxxx。
你們真是會學習的好孩子，老師還有一種方法：有些詞語比如表示動作的詞語要重讀。
2.這些文具都是我們學習的好寶貝，所以我們平時應該怎樣對待它們？
設計意圖：學習了不同的朗讀兒歌的方法，能夠遷移到其他兒歌中，真正學會讀兒歌的方法。
六、結(jié)束鞏固。
不知不覺中這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，我們也到了和這些文具朋友分別的時間，現(xiàn)在讓我們充滿感情的、輕聲的讀一遍詞語，和它們揮揮手。
設計意圖：再次鞏固這節(jié)課所學的字詞，以后養(yǎng)成愛惜文具的好習慣。
部編版一年級語文四季教學設計篇六
教材分析：
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學生認識基本句式，進行仿說練習。本課出現(xiàn)的認讀字在課文中復現(xiàn)率較高，象形、指示性較強，有利于學生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學生觀察想象能力的媒介。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
設計理念：
《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識,把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字,拓展學生生活中識字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學重點：識字和練習朗讀。
教學難點：感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識.教法和學法：
1、互動合作。
2、注重情趣。
教學教具：多媒體課件教學課時：1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入。
2、出示課件：四季的景色。學生欣賞。要求：仔細看，比比誰是最會觀察的孩子。
3、語言訓練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。
二、初讀課文，體會詩境。
1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。
2、學生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。
3、你想不想也成為四季的代表呢？學生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀，分組分段齊讀。
5、配樂讀。
三、我會讀，理解內(nèi)容。
1、季節(jié)代表大競選開始了！學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，要求讀出感情。
2、朗讀訓練，交流體會。
過程：指名讀——評價——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
a、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?BR> 草芽長什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？
引導學生想象：小鳥會對草芽說什么呢？
指導朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
b、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”
荷葉長什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？
引導學生想象：青蛙會對荷葉說什么呢？
指導朗讀。
c、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?BR> 引導學生自己加動作，體會雪人頑皮的樣子。
指導讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點詞語朗讀書（課件）。
4、小組合作練習朗讀，展示讀。
5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動作背誦，全班齊背。
四、我會寫，指導書寫及組詞訓練。
出示課件，根據(jù)課件進行度和書寫訓練并組詞。
五、拓展訓練，領悟?qū)W習。
1、根據(jù)課文填空（出示課件）。
（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對說：“我是春天?！?BR> （指名說，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）。
（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（）（），他對說：“我就是（）天?！?BR> （3）不提供圖片，自由想象說。
2總結(jié)拓展說一說。
（）是（）（）（）他（）說“我是（）。”
六、課外延伸。
1、說一說自己最喜歡哪個季接，為什么？
2、收集有關描繪四季的兒歌等全班交流。
七、作業(yè)。
收集四季兒歌。
部編版一年級語文四季教學設計篇七
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。
1．認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
重點：認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
難點：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。
生字卡片。
（一）談話導入
師：同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：我看見小草，那是春天。
生：有荷葉的是夏天。
生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天。
師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）
生：齊讀課題
【設計意圖】激發(fā)學生興趣，了解課文內(nèi)容。
（二）探究新知
1．初讀課文。
師范讀課文，生認真傾聽。
2．生自讀課文。
（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。
（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。
【設計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。
生：我記住了對錯的“對”，又+寸=—，對。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。
師點評識字方法“合一合”。
生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。
師點評識字方法“換一換”。
生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。
師：隨機出示生字卡片?！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠?，它叫“雨”字頭。
生齊說：“雨字頭”。
【設計意圖】鼓勵學生采用多種方法識記生字，在認識生字的同時認識新偏旁。調(diào)動孩子們學習的熱情。
（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
【設計意圖】指名朗讀課文。
（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容
師帶讀，生自由讀。
【設計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師：同學們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？
生答略。
師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學生進行德育滲透。
（四）課堂小結(jié)
今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？
【設計意圖】鞏固本節(jié)課學習內(nèi)容。
部編版一年級語文四季教學設計篇八
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學習語文的樂趣。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學目標。
1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學重點。
識字、寫字和練習朗讀信息資料。
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
第1頁。
2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、演示：同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么？(引導學生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)(良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)。)。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)。
第2頁。
2、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？(交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學習的目的。培養(yǎng)學生對知識一絲不茍的學習態(tài)度，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學習的自信心和良好習慣。)。
3、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)。
4、請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？(比如：“說、是”是翹舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)。
5、開火車認讀生字和生詞。(識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。)。
朗讀。
1、將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。(自由練讀課文)。
第3頁自己的喜愛之情。(尊重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。)感悟反復讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……)。
寫字。
1、出示“七、兒”兩個字，認讀。
2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。
3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？(引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。)。
4、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。(培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。)。
第二課時對話平臺導入。
1、抽讀生字卡片，認讀生字。(再現(xiàn)生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。)。
2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。(整體感知課文內(nèi)容，為。
第4頁下面的教學打下良好的基礎。)熟讀采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。)(朗讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現(xiàn)象。)理解播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談季節(jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）(學生是學習和發(fā)展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。)背誦借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）（熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。）。
表演。
1、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。(“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)。
第5頁動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)。
拓展。
1、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學們聽。
第6頁。
部編版一年級語文四季教學設計篇九
1、認識11個生字。認識兩種筆畫,4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學習產(chǎn)生興趣，識字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
認識11個認讀字，會寫四個漢字，認識筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
一．情境引入，感知四季。
同學們，什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)呢？
【板書：春夏秋冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”【板書：四季】。
二．圖文結(jié)合，激情導入。
【板書2】。
三．初讀課文，識記生字。
1讀：請同學們翻開書61頁，借助拼音把課文認真讀幾遍，看誰能把字音讀準。
2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復讀一讀。
3．同桌互讀生字，新詞。
四．走進四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺得哪個季節(jié)最美？把你認為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。
（一）如：“我覺得春天最美。”那就讓我們跟隨他一起去感受春天。（及時評）。
指導朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們在朗讀時該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時評價）。
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀。”
問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧。”
再指名讀。
（二）如：“我覺得秋天最美?！敝该x。
問：誰在向我們報告秋天的到來？——“谷穗”【板書：谷穗】領讀；
谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書：彎彎】領讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？
師：“是啊，豐收了，大家多高興啊！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)。看誰能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
（三）。走進夏天和冬天。
過渡：其實，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時候臉上能帶著表情，能加上動作就更好了了。
啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時【板書：荷葉圓圓】【雪人頑皮】。
（引導學生說出“頑皮”）。
問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？
指名讀，齊讀。
（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢？
五．借助圖畫，積累背誦。
悄悄背給同桌聽。
誰能背給大家聽？
六．指導書寫。
七．欣賞四季，模仿寫寫。
創(chuàng)作交流。及時點評。
八．下課。
部編版一年級語文四季教學設計篇十
1、學習生字“染、暈、紫、昏、鴉”，學習多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
多媒體課件。
情景導入，引出課題。
師：播放有關四季的圖片，問學生這些圖片都是哪個季節(jié)的？
生：舉手自由發(fā)揮。
師：那么今天咱們就來繼續(xù)學習第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣?。ò鍟n題：四季之美）。
生：齊讀課題。
師：請同學們把書翻到28頁，自由朗讀課文。
生：自由朗讀課文，并畫出不懂的字詞。
師：同學們，我們都知道，一年有四個季節(jié)（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜歡哪一個季節(jié)？為什么？（生答）。
哪位同學能讀一讀課文的第一自然段？
生：舉手朗讀，之后再指出一名學生朗讀。
師：這兩位同學讀的好不好？那誰能說一說，春天最美是什么？
生：春天最美是黎明。
師：你是從哪一句知道的？
生：第一句話。（黑板板書：黎明）。
師：很好，那請拿起你的筆，用你喜歡的符號畫下來。
師：在讀的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了一個多音字？
生：“暈”是多音字，它在課文當中是四聲，紅暈，還有一個音是一聲，暈倒。
師：你真聰明?。ㄕn件出示多音字）。
師：那我們把這個多音字帶入這個自然段中，再來讀一讀。
師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過程中，請你們仔細聽，老師是怎么去讀的？（范讀第一自然段）。
師：老師讀完了，你們覺得老師讀的怎么樣？那誰能像老師一樣讀一讀？
生：請一個組的學生讀，讀完，相互學習生字“染、暈、紫”。
師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的美！那過了春天，就會迎來美麗的——夏天！
你們喜歡夏天嗎？為什么呢？
生：自由回答喜歡夏天的原因。
師：是啊，夏天確實美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美！
（師讀第一句話，隨意點學生接著讀）。
師：聽他們讀完，讓你感受到夏天最美的是——夜晚。（黑板板書：夜晚）。
生：“著”是多音字。
師：是啊，這情景著實迷人，迷在哪里呢？咱們班女生來讀一讀！
生：男生評價女生，之后男生再讀。
師：翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀！
生：舉手讀本段。
師：（課件出示樹葉飄落的動態(tài)圖）看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）。
生讀：秋天！
師：接下來，老師帶著你們一起進入秋天的黃昏！
師：哪位同學愿意跟你的好朋友一起讀一讀？
生：兩位或三位同學讀第三自然段。
（師提出要求：其他同學認真聽，并找出這段中的四字詞語）。
師：你找到了哪些四字詞語呢？
生：急急匆匆、成群結(jié)隊、比翼聯(lián)飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師：那么秋天最美是——（貼卡片：黃昏）。
生：秋天最美是黃昏。
師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動”這個句子，并叫同學用“尤其”造句。
師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。
生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書學習“昏，鴉”。
師：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進入冬的世界！
（課件出示冬天圖片）。
師：冬天哪一個時刻最美呢？我請這個組的同學來讀一讀課文的第四自然段！
生：冬天最美是早晨。（師貼卡片：早晨）。
師：是啊，落雪的早晨當然美（隨手拿出水晶球），邊說邊指著學生往下讀。
師：多么美四季呀！讓我們再去感受一下四季之美吧?。úシ配浺簦?BR> 師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂）。
生：伴著音樂讀課文。（美美的讀）。
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
（若時間允許，試著背誦）。
師：你最喜歡哪個季節(jié)？請四人小組寫一寫！
生：四人小組，派代表讀。
小結(jié)：今天咱們學習了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季（指著板書，讓學生說出四個季節(jié)不同的最美時間段）。
1、有感情的朗讀課文。
2、背誦課文。
板書：四季之美。
春天最美是黎明。
夏天最美是夜晚。
秋天最美是黃昏。
冬天最美是早晨。
部編版一年級語文四季教學設計篇十一
一、游戲?qū)?，出示課題（課前）。
1、看動畫。
師：我知道同學們都特別喜歡看動畫片，今天老師帶來了一段精彩的小動畫，你們看！看完了，你們有什么發(fā)現(xiàn)？預設：
生1：太陽在動，影子也跟著在動。
師：說得真好，你真是個善于觀察的小朋友。生2：太陽的位置變了，影子的位置也會變。師：你真有一雙火眼金睛。
生3：太陽下山了，影子也不見了。
師：誒你觀察得真仔細！太陽下山了，影子也跟著它不見了?？墒悄銈兺@兒看。
（上課）。
2、用手機玩手影游戲。
師：誒？影子又出現(xiàn)了！這是怎么一回事呀？預設：
生1：手電筒的光照在手上，就出現(xiàn)了影子。師：是呀，有了光，影子又出現(xiàn)了。師：同學們再仔細看看這個影子。（變化光的方向，光和手的距離）生2：影子的方向在變。
師：那你知道為什么影子的方向會變嗎？（光的方向在變）說得真好！生3：影子的大小也發(fā)生了變化。師：老師做了什么，讓這個影子時大時小呀？（調(diào)整燈和手的距離）你們真厲害，發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘！小結(jié)：給影子下個概念。
師：同學們真厲害，觀察得真仔細，有了這么多的發(fā)現(xiàn)！是呀，有了光才會出現(xiàn)影子！隨著光的遠近和方向的變化，影子也發(fā)生了變化，多么奇妙呀！影子跟我們形影不離，是我們的好朋友，但我們看得見，摸不著。今天就請小朋友們跟著老師一起來認識認識這神奇而美麗的影子吧！（看老師板書課題：影子）。
3、齊讀課題。
師：這個“影”是后鼻音（書寫拼音）跟老師讀；
“子”是輕聲（書寫拼音）跟老師讀，注意要讀得又輕又短，誰能讀準課題？指名讀。
你的聲音真響亮！你的后鼻音讀得真標準！你把輕聲字讀得真是太棒了！師：同學們讀得都很不錯，讓我們再一起讀一讀課題。
二、生字教學。
1、師：同學們讀得真好，影子是我們的好朋友，聽見你們把它的名字讀得這么好，它給我們帶來了一份禮物，看?。ㄕn件出示蘋果樹）。
出示生字寶寶：影。
前
后
黑
狗
左
右
它
好
朋
友
1、指名認讀，開火車讀，教師正音，再齊讀。
你真是個能干的小朋友，一下子就摘走了一個蘋果！你也是農(nóng)民伯伯的好幫手！好了，蘋果被摘下來了，咱們來點點名，看看都摘完了沒有。（整體出示，齊讀）。
2、去拼音讀。
指名讀，男女生讀，齊讀。
3、認識3個偏旁。
寶蓋頭，女字旁，月字旁。
師：同學們，今年咱們的蘋果樹呀大豐收了，不光收獲了這些生字寶寶，還有幾個偏旁寶寶等你們帶回家呢?。ㄕn件標紅）師：“它”字寶寶頭上頂著的是“寶蓋頭”，跟老師讀，“它是寶蓋頭”。“好”字寶寶的左邊待著的是“女字旁”，跟老師讀，“好是女字旁”?！芭蟆弊謱殞殠淼钠允恰霸伦峙浴?，跟老師讀，“朋是月字旁”。同學們說得真好，咱們終于齊心協(xié)力把果實都搬回家了。
生：前-后。
左-右（學生說。
老師課件出示）你們的眼睛真善于發(fā)現(xiàn)！
師：那你還知道哪些意思相反的字？
師：同學們知道得真多，老師再出幾個來考考你們，能對上嗎？
黑—白。
上—下。
多—少。
大—小。
笑—哭。
高—矮。
天—地。
早—晚師：同學們的知識積累真豐富，其實咱們的生活中還有許多對像這樣意思相反的字和詞語等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
5、出示詞語。
前天。
后來。
小黑狗。
左耳。
右手。
好朋友。
我的指名讀，男女生賽讀，齊讀。
你真是個朗讀家！你的發(fā)音真標準！你的聲音真好聽！
三、初讀課文。
1、師：現(xiàn)在詞語寶寶跑進句子里去了，你能讀好它嗎？
（課件出示）影子/在前，影子/在后，影子/常常/跟著我，就像/一條/小黑狗。1）指名試讀。
你真勇敢，聲音真響亮。
還記得咱們讀課題的時候說過“子”是輕聲嗎？你能讀得更標準一些嗎？“跟著”這個詞語里還藏著一個輕聲字寶寶“著”，跟老師讀“跟著”，你再試試。2）師范讀，指導讀。（出示）。
師：聽到同學們動聽的朗讀，老師也躍躍欲試了，下面聽老師來讀一讀。
指導停頓、輕聲、著重。
恩你真是個不僅會傾聽還會學習的小朋友。誰還想試試？
你帶來的影子真調(diào)皮！你帶來的影子更調(diào)皮了！指名讀，賽讀，男女生讀，齊讀。
2、師：同學們都已經(jīng)讀得非常棒了，下面讓我們打開課本，一起來讀一讀！注意讀書姿勢。
3、師：同學們讀得真不錯，讓我們輕輕放下書本，看著老師黑板上的課文，跟著老師加上動作再讀一讀吧！
4、小結(jié)：同學們表演得真好，大家鼓鼓掌表揚一下自己。
師：老師來看看，哪些小朋友不僅表演得好，坐得也非常端正。
師：讀完了課文，現(xiàn)在你們能告訴老師影子在哪里嗎？（出示書上兩幅插圖）生：前后左右（相繼板書）。
師：說得真準確，影子就在我們的前后左右。
5、師：現(xiàn)在老師請你們和同桌的小朋友一起說說，你的前面是誰，你的后面是誰，你的左邊是誰，你的右邊是誰？（生自由說，教師巡視加以提示）。
6、指名說（課件出示句式）。
我的前面是_______，我的后面是_______，我的左邊是_______，我的右邊是______。
7、師：同學們說得真好，為了獎勵大家，下面老師想和大家一起做個小游戲，我來扮演太陽，請一位小朋友跟老師一起完成這個小游戲。（兩次）。
師：太陽在前，你的影子在哪里？太陽在后，你的影子在哪里？.......（引導學生完整回答）。
8、（課件再次出示課文）師：感謝兩位小朋友幫助老師完成了游戲，沒能上臺的同學也不要遺憾，我們可以合作完成讀課文這個小游戲，來讓我們加上動作，再美美地讀一遍課文吧。
9、總結(jié)：同學們，通過學習課文，和觀察老師做的游戲，我們知道了，當太陽在后面的時候，影子在前面，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。太陽的位置變了，影子的位置也變了，這就是神奇的影子。
四、教學生字，指導書寫。
師：時間過得真快，又到了我們學習生字的時候了。今天老師要帶著你們一起學習兩個新字，分別是我們的“在”和“后”。
1、口述筆順，書空。
2、師范寫。
3、生仿寫。
部編版一年級語文四季教學設計篇十二
這個語文園地有四項內(nèi)容，包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。
3、學習搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學習的收獲和才能，并善于和別人交流。
（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學生認讀。
2、引導學生給這些字加上偏旁，學生上臺板書。
3、出示書上的內(nèi)容，讀學習伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
4、展開想象，記住這些字。
（二）看看說說。
1、讀學習伙伴的話，仔細觀察圖畫。
2、看誰說的`多，小組交流，全班交流。
（一）讀讀記記。
1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。
2、創(chuàng)設情景，理解意思。
如：太陽一出來金光閃閃；黃山的風景秀麗神奇；小兔子跑進樹林無影無蹤；廣闊的大海無邊無際。
（二）我會選。
1、讀讀飄浮、飄揚。
2、啟發(fā)學生想象云、紅旗，理解詞語意思。
3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。
（三）我會寫。
1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？
2、展示例話，師生共同朗讀。
3、學生寫心里話。
4、交流學生作品，注重真情流露的作品。
（四）我會讀。
1、學生自由練讀，讀準字音。
2、比賽讀，當小老師讀。
3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？
（一）小組討論交流。
1、展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
（二）召開動物、植物介紹會。
2、示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準備講稿。
4、學生小組內(nèi)練習講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數(shù)學生去過溫州科技館，可以讓去過的學生說說所見所聞。
部編版一年級語文四季教學設計篇十三
1.認識本課11個生字，會寫“七”“兒”“九”“無”字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
識字、寫字、朗讀。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？
師：誰說說你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？(說話訓練)。
2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2.四季）。
過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）。
三、學習生字新詞。
1、出示11個生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的`帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）。
4、游戲鞏固?！吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢！）。
5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）學習第一句。
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）。
3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）。
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）。
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學習第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）。
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓練）。
2、指名讀，指導讀。
（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀?。?。
（三）學習第三、四句。
過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。
1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）。
2、指名讀。
相機指導：“谷穗”（谷類植物的果實。）。
“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）。
3、配上動作讀。
過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）。
4、那我們讀讀吧。（齊讀）。
5、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？）。
“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）。
（四）齊讀全文。
師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
（五）課堂拓展。
師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”（課后，還可以說給小伙伴聽。）。
五、寫字指導。
過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來認識一個新朋友“乚”。
1、認識筆畫“乚”“乙”，指導書空練習。
2、指導書寫“七”“兒”“九”“無”。
（1）引導學生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。
（3）學生練習書寫。
（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。
六、總結(jié)（師：今天我們學習了四季，知道了四季的特點。放學后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。）。
部編版一年級語文四季教學設計篇十四
1、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字走之、斜到頭2個偏旁：會寫“水、去”等4個字。
2、正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。
正確朗讀、背誦古詩：通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。
圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象：認識走之、斜刀頭2個偏旁。
課件。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？教師出謎：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。指名猜。
2、真聰明，老師為小朋友們帶來了一首謎語詩，請小朋友們豎起耳朵認真聽：遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。
3、出示課件：山水畫。
4、這幅畫美嗎？請小朋友按從上往下的順序觀察，說說畫中有什么景物？（板書山水花鳥）。
二、初讀古詩，學習生字。
師：想讀一讀這首古詩嗎？請小朋友打開課本67頁。
1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準每個字的讀音,讀不準的多讀幾遍。字音讀準了，再把古詩連來起來讀一讀。
2、畫一畫：教師利用展臺帶領學生用圓圈圈畫課文中的生字，然后齊讀兩遍。
3、同桌互讀古詩。
同學們都讀得很認真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽，一人指讀，一人聽，聽同桌字音讀得準不準，不準確請幫他糾正過來。開始吧！
4、檢查自學情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊伍，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢！
（1）教師出示有拼音的生字：遠、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來。
誰愿意當小老師教大家讀？指名小老師領讀。師生正音。齊讀，齊讀前問：讀這些字時，你有沒有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。
（2）生字分類，認清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。
a、指名說一說自己的分法。
翹舌音：聲、春。
前鼻音：人、春、近。
后鼻音：聲、聽、驚。
整體認讀音節(jié)：無、遠。
d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠，認識：“辶”誰有好辦法能分清這三個字？認生字的本領真高。
e、出示課件，點兵點將指名去掉拼音帽子讀生字。
5、指名讀古詩、同桌合作讀古詩，齊讀古詩。讀通讀順，指導標畫停頓。
遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
春去／花／還在，人來／鳥／不驚。
三、誦讀古詩，想象體驗。
1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學懂課文中的古詩吧！
2、出示課件，請離黑板最遠的同學說說，遠遠地看畫上的山是怎么樣的？出示：遠看山有色。理解實意：遠看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因為是畫上的山。
3、出示課件，請離黑板最近的同學走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽水無聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因為是畫上的水。
4、指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
6、讀懂詩句，理解意思，盡量啟發(fā)學生說出來。
7、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
8、連起來朗讀一遍古詩。
9、這首詩講的就是一幅山水畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！
四、布置課外實踐。
回家找謎語詩，開展猜謎語活動。
部編版一年級語文四季教學設計篇十五
1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫。
3、能正確地朗讀課文。
4、能有感情地背誦課文。
5、在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛。
教學重點：本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣，在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛、。
ppt
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
3、說說你是怎么猜出來的？
4、揭題：這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヮI略幾個季節(jié)的美。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
3、識字
（1）出示11個生字詞。
（2）齊讀（順序讀、不按順序讀）開火車讀、小老師帶讀。
（3）去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
生對了，其他生跟讀。
過渡：有幾個筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒，要來我們班做客。他們是誰呢？師黑板示范寫。
1、認識筆畫“乚”“乙”，指導書空練習，并讀書寫筆畫口令。
2、指導書寫“七”“兒”“九”“無”。
（1）這些筆畫跑到“七”和“九”當中來了。引導學生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。
（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。
指導學生按筆順先書空后練寫
學生練習書寫。
3、展示評價。
1、認讀生字卡片，進行擴詞練習。
2、抽同學讀課文。
3、導入：小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)？
（一）春天
1、學習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?BR> 2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。
3、美讀句子：
師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。
4、多讀評價：請同學來讀一讀。（指名讀）生評價，你認為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。
6、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天。”
柳樹（），他對（）說：“我是春天?！?BR> （）（），他對（）說：“我是春天?！?BR> 7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。
（二）夏天
1、夏天多熱鬧阿！誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽?。ㄕn件）
2、你聽到了什么？讀書第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉的美。
4、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。
（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天?！?BR> （三）秋天
1、小朋友們，現(xiàn)在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?BR> 2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？
（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），
你能配上動作讀一讀嗎？
（四）冬天
出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?BR> 你認為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學生初步掌握朗讀的技巧）
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學生邊讀邊表演。
準備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。
方法：師示范動作，帶學生一邊拍手，一邊讀兒歌。
師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學生讀書，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員）。然后由隊長引導隊員有感情地朗讀相應段落，開展組際挑戰(zhàn)。
表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”
出示ppt，你也想當當小詩人嗎？說上幾句吧？
師：今天我們學習了四季，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來？
部編版一年級語文四季教學設計篇十六
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“]、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學教法應用：
小組討論法，質(zhì)疑問難。
教具準備：
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）。
3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）。
（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
二、配樂詩朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）。
（設計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）。
三、初讀課文。
學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
（設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備。）。
四、檢查反饋：
1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?
（課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）。
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
（1）課文有幾個小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
（3）指名參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2―3個學生。
（4）點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？
（意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。）。
五、質(zhì)疑問難隨機學文（課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文）。
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？
2、交流反饋根據(jù)學生質(zhì)疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三。
如句1：
學這一句就得引導解決以下問題：
（1）“草芽”指什么？
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認為還有什么可以說自己是春天？
（2）用“是――”練習說話(課件點擊“是”，“是――”字閃爍)。
而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”？
（設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習；又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。）。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
(設計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）。
部編版一年級語文四季教學設計篇十七
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
１.認識生字和練習朗讀。
２.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
教學難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學準備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時安排：
2課時
教學流程與設計意圖
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
（一）游戲激趣
（二）順趣導入
師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)
（三）引進課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）
【設計意圖】
通過擬人化的導語使學生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。
二．讀課文，自主識字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1．學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2．學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）
【設計意圖】
這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學習打下堅實的基礎。
（二）分層學習，激趣識字
1．出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
2．以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
【設計意圖】
本節(jié)課要學習11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
（三）趣味練習，鞏固生字
1．小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2．賽車游戲
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（課件出示）
3．找朋友游戲
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）
【設計意圖】
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三．做輕松操，放松心情
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖】
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內(nèi)容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
四．合作探究，美讀課文
（一）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
（二）熟讀課文
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1．學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2．請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設計意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五．拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）
【設計意圖】
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六．指導書寫，一絲不茍
（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導學生把字寫好。
（五）學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設計意圖】
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設計用意就在于此。
七．小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設計意圖】
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現(xiàn)。因此，在本課教學即將結(jié)束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八．趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）
【設計意圖】
從課內(nèi)引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設計：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設計意圖】
板書是以迎合學生心理，激發(fā)學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。
部編版一年級語文四季教學設計篇十八
1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進行語詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂故事。
3.兒歌“四季花開”。
一、聽故事，導入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》。
教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來聽聽故事吧。（音樂起）。
教師有感情的講述故事。
2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導幼兒跟著節(jié)拍一起朗誦，進一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎上進行語詞替換。
[春天部分]。
1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”
2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進行花卉名稱的語詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]。
兒歌學習形式同上。
[冬天部分]。
在引導幼兒進行語詞替換時，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動延伸：一件完美的事。
教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美！
部編版一年級語文四季教學設計篇十九
學生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
學生2：抒情散文，關鍵是從文中了解作者的思想感情。把握的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。
學生3：我覺得學習抒情散文，還要明白用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他大有不同，在學習時，我們也要注意體會。
教師：同學們說的不錯?，F(xiàn)在我們就運用學過的知識和方法，來自讀學習這篇課文。閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。[大屏幕：自讀提示：
1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點？
學生4：我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。
學生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。
學生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地?！焙妥髡呦啾?，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。
學生7：我在文中發(fā)現(xiàn)，作者在年輕的時候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。
學生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區(qū)?！霸谟龅礁珊禃r，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。
學生9：從文中我看出作者也曾犯過錯誤?！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?BR> 學生10：我對文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續(xù)走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。
教師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。
學生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。”從這些內(nèi)容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成?！蔽蚁朐诮窈?，我的努力也許得到的結(jié)果會不盡人意，但我也會正確面對。
學生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。
學生13：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。
學生14：從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。
教師：反復閱讀和感悟后，同學們對課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請同學們把你的理解通過板書的形式展示出來。
[學生們設計板書，用實物投影展示，黑板也由學生板書]。
[三、四位同學讀課文]（配樂、配畫面）。
學生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因為生命屬于我們只有一次。
番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。過去我的學習很盲目，缺少目標，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開始，我想我不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。
教師：對于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。
結(jié)束語：同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！
部編版一年級語文四季教學設計篇一
1、要求背誦的課文如下：
2、以下的摘錄：
(1)春雷跟柳樹(說話)，(春雨)給柳樹洗澡了，(春風)給柳樹梳頭，柳樹跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長高)了。
(2)春眠不覺曉，(處處)聞啼鳥。夜來(風雨聲)，花落(知多少)。
(3)兩只鳥蛋就是(兩只小鳥)。我(小心)地捧著鳥蛋，(連忙)走到樹邊，輕輕地把鳥蛋(送還)。我仿佛(聽見)鳥兒的歡(唱)，抬起頭來，把(目光)投向(高遠)的藍天。
(4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。
(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。
(6)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(7)我畫了個(四)個太陽：(綠綠的)太陽掛在夏天的天空，金黃的太陽送給(秋天)，(紅紅的)太陽(照亮)冬天，(春天的)太陽是彩色，(因為)春天是個多彩的季節(jié)。
(8)烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水?？墒牵孔永锏乃?不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。
(9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來了)，掉進缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子們(愛家鄉(xiāng))，也(愛畫自己美)麗的家鄉(xiāng)。
(11)(小鳥)在前面帶路，(風兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來到(花園)里，來到(草地)上。
(12)朝看太陽辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(秋雨)一場寒，十場(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。
(14)自己學會(生活)的本領，才能成為(真正)的獅子。
(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。
(16)植樹節(jié)是每年的(3月12日)。
(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(春天)的古詩，描寫夏天的古詩有(《所見》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的時候叫蝌蚪。
(19)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子會捉(空中)的害蟲，青蛙會捉(田里)的害蟲，啄木鳥會捉(樹干上)的害蟲，七星瓢蟲專(愛吃)(葉子上)的蚜蟲。
知識要點：
(1)要求會背的課文包括語文園地里的兒歌一定要熟練背會，做到一字不差。
會加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點，多加注意);要求會寫的生字100個(生字表二)，要做到會書寫、會聽寫、會默寫、會筆順、會組詞、會加音，其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。
(4)課后和語文園地里的語文常識及題型要理解并牢記，從而舉一反三會應用。
具體內(nèi)容。
一、識字寫字：
1、生字表(一)中漢字能正確讀認。
2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會組詞。
需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
組詞練習：
一()二()()。
三()()十()()。
木()()禾()()。
上()()下()()。
土()()個()()。
八()()入()()。
大()()天()()。
人()()文()()。
火()()六()()。
七()()兒()()。
九()()無()()。
口()()日()()。
中()()了()()。
語文學習方法技巧。
一、學拼音反復練習不斷鞏固。
拼音學習作為識字的拐杖，對一年級的孩子來說是重點也是難點。以往有的家長會有顧慮，怕自己讀音不準，不能很好地輔導孩子，所以不敢教孩子學拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習。
每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復跟讀，學一課鞏固一課，及時地預習和復習。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學習，比一比，誰讀得更準，學得更快，以此來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
現(xiàn)在，漢語拼音的學習正在進行時，孩子們逐漸認識了聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長的時間不斷復習鞏固漢語拼音。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。
這就好比學游泳、學騎車那樣，有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進過程。于是每課我們設計了拼讀過關測評試卷，由家長協(xié)助進行拼讀測試，彌補了課堂上不能逐一指點的不足，同時進行拼讀之星的評選，以這樣的評價機制增強了拼讀的樂趣。
制作拼音卡片也是必備的學具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學習、運用拼音，每天都要反復認讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音，在學課文時看拼音識字是的鞏固漢語拼音的方法。
在漢語拼音學習結(jié)束后，將會每天布置一個閱讀作業(yè)——讀一個拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并及時糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時注意整體認讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。
要通過反復練習，及時矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請家長保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，切勿急功近利。
二、學識字口到眼到善用方法。
新課標一年級語文的教學任務其實是比較重的，所以教學的進度基本上是一天一課，每天要求學生認識10——15個生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會認讀的生字。共400個生字]識字量是比較大的，對于剛接觸漢字的學生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。
據(jù)以往家長反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認識，但單獨抽出來又不認得了。這是因為孩子在讀書的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習慣。
因此，家長要特別關注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)問題和難點，適時介入指導。
識字是低年級語文教學的重點。課堂上，老師會教學生用一些方法來識記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識字，形聲字識字，組詞識字等等。
在孩子學習的同時，家長也可以熟悉一些識字方法，這樣有利于在孩子學習過程中及時發(fā)現(xiàn)問題。為了避免孩子讀書時出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時應該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級后可以逐漸讓學生不指讀。
除了在課堂中學習生字，家長還可以引導孩子在生活中識字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時，看看車牌說說站名;逛超市時，讀讀標簽上的商品名;餐廳用餐時，看菜單點菜;讀報時，將認識的字圈出來等。
生活中識字，可以擴大孩子的識字量，也能發(fā)現(xiàn)識字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠為提前閱讀打下基礎。
部編版一年級語文四季教學設計篇二
知識目標：
1.認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字：嚇跳。
2.通過學文，知道市場上的熱鬧景象。
能力目標：
1.理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.做買賣游戲，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。
教學重點。
1.會認11個生字，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點。
1.在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2.體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
教學手段。
幻燈片卡片。
教學方法。
多媒體輔助法講授法討論交流法自學法。
教學活動。
一、導課：
二、聽讀課文，體會感悟。
1.聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么?
2.領讀，師讀一句生讀一句。
3.標出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4.借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5.學生匯報，師出示電腦板書。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)。
三、隨文識字，記憶字形。
(1)找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個丑字。
(2)結(jié)合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕?出示實物或圖片)。
(3)找同學讀7、8兩句，學習“姜、辣”。
字謎法：半個美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似?(美)。
(4)正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當你受到驚嚇時會有什么反應?誰來表演一下?？此淖鞆埖媚敲创螅掳投伎斓粝聛砹?，學習“嚇”。
(5)兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍，蹦)。
四、(出示課件)復現(xiàn)生字。
1.借助屏幕中的拼音讀。
2.拼音飛走了，你還能讀準他們嗎?(分組讀)。
3.你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認識。(齊讀、開火車讀)。
五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。
1.自己練習拍手讀。
2.同桌之間練習打拍子讀。
3.全班一起拍手讀。
4.教師跟據(jù)板書指導有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。(教師可事先準備物品，并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設情景)。
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。
部編版一年級語文四季教學設計篇三
《四季》是人教版一年級上冊的課文。你知道怎樣做人教版一年級《四季》教學設計嗎？下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嬉荒昙墶端募尽方虒W設計，歡迎閱讀。
【教學過程】。
一、看，初識美。
2．出示課件，學生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。
4．大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？
5．（板書）四季。
第1頁。
二、讀，感悟美。
1．借助拼音讀通課文。
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。
（3）多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學生認讀。
（4）全班齊讀課文。
2．精讀課文，了解四季特征。
（1）學生探究適合自己的學習方法。
（學生談學法。）。
（2）學生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。
（3）學生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。）。
師：大自然媽媽夸同學們讀書真認真，她想聽聽同學們讀了課文都有什么收獲。
（4）集體匯報交流。
（5）質(zhì)疑。（通過生生互動、師生互動來解決。）。
第2頁。
3．美讀最喜歡的季節(jié)。
（1）生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。
（2）開展擂臺賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。
三、演，再現(xiàn)美。
師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會，她想請同學們前去參加。
1．談談在大自然媽媽舉行的聯(lián)歡會上都可以做些什么？
師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀，學作家爺爺說一說你自己心中的四季。
2．生自主準備節(jié)目。
3．學生展示自己的節(jié)目。
四、畫，創(chuàng)造美。
師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，更要學會好好的保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。
課件展示四季圖，生觀看。
第4頁。
部編版一年級語文四季教學設計篇四
本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。
：學生是剛?cè)雽W一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
知識目標――復習11個生字。
能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
：巧用、活學
多媒體課件
2課時
一﹑談話激趣,煽情入境:
（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認的生字
生：指名或者開火車認讀生字
師:我們已經(jīng)學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導分析)
師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協(xié)作交流, 我想說
（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流體會.
生1：交流搜集到的關于春天的詩歌
生2：交流關于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗??！
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)
生:交流.
師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。
五、作業(yè)
（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）
同學們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
部編版一年級語文四季教學設計篇五
教學目標：
1、認識11個生字，三個偏旁：包字頭，單人旁，竹字頭。
2、運用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
3、認識自己的小書包，學會愛惜自己的文具。
教學重點：認識11個生字和三個偏旁。
教學難點：學會不同的朗讀方法。
知識點訓練：我的小書包有______,有_______,還有________.訓練學生說完整話。
教學環(huán)節(jié)。
一、猜謎導入。
1．今天老師帶來一個謎語，誰能大聲朗讀一下。
拼讀謎底“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。
2．今天我們就一起學習《小書包》。板書課文題目，齊讀。
結(jié)合古代文字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。
設計意圖：通過謎語啟發(fā)學生的學習興趣，自然的導入新課。
二、交流識字。
2.老師把一些文具也帶來了，你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個籃子里嗎？誰來試試？我們借助拼音再讀讀這些詞語吧！
3.去掉圖片，你還認識這些詞語嗎？不認識的詞語可借助拼音多讀一遍。
出示ppt，同桌互讀詞語。
4.開火車檢測同桌學習效果。
5.小游戲：送文具進書包。
6.調(diào)皮的生字寶寶單獨跑出來了，你還認識他們嗎？讓我們來玩?zhèn)€游戲比拼一下吧！
7.同桌互讀生字卡片。
交流認字竅門，學習單人旁（拓展認字），竹字頭。
8.同桌互讀學習單詞語，開火車檢測。
設計意圖：通過同桌互學，游戲檢測，讓學生在輕松的氛圍中學習會認的字。
三、跳課中操。
大家學的非常認真，老師帶大家放松一下。
教跳，站起來一起跳。
四、讀文識字。
（一）xx/xx/xx。
1.聽范讀，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，聽對節(jié)奏。
2.學生有節(jié)奏的自由朗讀。
3.男生女生配合讀。
4.你們讀的這么好，老師也想和你們一起讀了，咱們配合，我讀一行你們讀一行。
設計意圖：通過某些字后停頓的方法，讓學生掌握有節(jié)奏的朗讀方法。
（二）xxxxxx拍手。
1.拍手慢節(jié)奏讀。
2.拍手快節(jié)奏讀。
3.拍手重讀，拍腿輕讀。
（三）xxxxxx———。
引導學生尾字音拖長音讀。
設計意圖：因為幾乎每句最后一個字都有韻母ao,押韻，讓學生明白有韻腳時朗讀更和諧優(yōu)美。
（四）x-x-x-x-x-x。
引導學生一字一頓讀。
現(xiàn)在同桌間用你喜歡的方式讀一讀，可以自己加動作，表演著讀。
五、拓展遷移。
1.那么你會用這些方法讀這首兒歌嗎？快快用自己喜歡的'朗讀方法讀一讀吧！
xxxxxx。
你們真是會學習的好孩子，老師還有一種方法：有些詞語比如表示動作的詞語要重讀。
2.這些文具都是我們學習的好寶貝，所以我們平時應該怎樣對待它們？
設計意圖：學習了不同的朗讀兒歌的方法，能夠遷移到其他兒歌中，真正學會讀兒歌的方法。
六、結(jié)束鞏固。
不知不覺中這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，我們也到了和這些文具朋友分別的時間，現(xiàn)在讓我們充滿感情的、輕聲的讀一遍詞語，和它們揮揮手。
設計意圖：再次鞏固這節(jié)課所學的字詞，以后養(yǎng)成愛惜文具的好習慣。
部編版一年級語文四季教學設計篇六
教材分析：
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學生認識基本句式，進行仿說練習。本課出現(xiàn)的認讀字在課文中復現(xiàn)率較高，象形、指示性較強，有利于學生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學生觀察想象能力的媒介。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
設計理念：
《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識,把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字,拓展學生生活中識字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學重點：識字和練習朗讀。
教學難點：感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識.教法和學法：
1、互動合作。
2、注重情趣。
教學教具：多媒體課件教學課時：1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入。
2、出示課件：四季的景色。學生欣賞。要求：仔細看，比比誰是最會觀察的孩子。
3、語言訓練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。
二、初讀課文，體會詩境。
1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。
2、學生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。
3、你想不想也成為四季的代表呢？學生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀，分組分段齊讀。
5、配樂讀。
三、我會讀，理解內(nèi)容。
1、季節(jié)代表大競選開始了！學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，要求讀出感情。
2、朗讀訓練，交流體會。
過程：指名讀——評價——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
a、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?BR> 草芽長什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？
引導學生想象：小鳥會對草芽說什么呢？
指導朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
b、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”
荷葉長什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？
引導學生想象：青蛙會對荷葉說什么呢？
指導朗讀。
c、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?BR> 引導學生自己加動作，體會雪人頑皮的樣子。
指導讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點詞語朗讀書（課件）。
4、小組合作練習朗讀，展示讀。
5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動作背誦，全班齊背。
四、我會寫，指導書寫及組詞訓練。
出示課件，根據(jù)課件進行度和書寫訓練并組詞。
五、拓展訓練，領悟?qū)W習。
1、根據(jù)課文填空（出示課件）。
（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對說：“我是春天?！?BR> （指名說，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）。
（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（）（），他對說：“我就是（）天?！?BR> （3）不提供圖片，自由想象說。
2總結(jié)拓展說一說。
（）是（）（）（）他（）說“我是（）。”
六、課外延伸。
1、說一說自己最喜歡哪個季接，為什么？
2、收集有關描繪四季的兒歌等全班交流。
七、作業(yè)。
收集四季兒歌。
部編版一年級語文四季教學設計篇七
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。
1．認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
重點：認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
難點：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。
生字卡片。
（一）談話導入
師：同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：我看見小草，那是春天。
生：有荷葉的是夏天。
生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天。
師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）
生：齊讀課題
【設計意圖】激發(fā)學生興趣，了解課文內(nèi)容。
（二）探究新知
1．初讀課文。
師范讀課文，生認真傾聽。
2．生自讀課文。
（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。
（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。
【設計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。
生：我記住了對錯的“對”，又+寸=—，對。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。
師點評識字方法“合一合”。
生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。
師點評識字方法“換一換”。
生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。
師：隨機出示生字卡片?！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠?，它叫“雨”字頭。
生齊說：“雨字頭”。
【設計意圖】鼓勵學生采用多種方法識記生字，在認識生字的同時認識新偏旁。調(diào)動孩子們學習的熱情。
（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
【設計意圖】指名朗讀課文。
（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容
師帶讀，生自由讀。
【設計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師：同學們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？
生答略。
師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學生進行德育滲透。
（四）課堂小結(jié)
今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？
【設計意圖】鞏固本節(jié)課學習內(nèi)容。
部編版一年級語文四季教學設計篇八
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學習語文的樂趣。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學目標。
1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學重點。
識字、寫字和練習朗讀信息資料。
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
第1頁。
2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、演示：同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么？(引導學生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)(良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)。)。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)。
第2頁。
2、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？(交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學習的目的。培養(yǎng)學生對知識一絲不茍的學習態(tài)度，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學習的自信心和良好習慣。)。
3、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)。
4、請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？(比如：“說、是”是翹舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)。
5、開火車認讀生字和生詞。(識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。)。
朗讀。
1、將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。(自由練讀課文)。
第3頁自己的喜愛之情。(尊重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。)感悟反復讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……)。
寫字。
1、出示“七、兒”兩個字，認讀。
2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。
3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？(引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。)。
4、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。(培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。)。
第二課時對話平臺導入。
1、抽讀生字卡片，認讀生字。(再現(xiàn)生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。)。
2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。(整體感知課文內(nèi)容，為。
第4頁下面的教學打下良好的基礎。)熟讀采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。)(朗讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現(xiàn)象。)理解播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談季節(jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）(學生是學習和發(fā)展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。)背誦借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）（熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。）。
表演。
1、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。(“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)。
第5頁動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)。
拓展。
1、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學們聽。
第6頁。
部編版一年級語文四季教學設計篇九
1、認識11個生字。認識兩種筆畫,4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學習產(chǎn)生興趣，識字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
認識11個認讀字，會寫四個漢字，認識筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
一．情境引入，感知四季。
同學們，什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)呢？
【板書：春夏秋冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”【板書：四季】。
二．圖文結(jié)合，激情導入。
【板書2】。
三．初讀課文，識記生字。
1讀：請同學們翻開書61頁，借助拼音把課文認真讀幾遍，看誰能把字音讀準。
2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復讀一讀。
3．同桌互讀生字，新詞。
四．走進四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺得哪個季節(jié)最美？把你認為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。
（一）如：“我覺得春天最美。”那就讓我們跟隨他一起去感受春天。（及時評）。
指導朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們在朗讀時該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時評價）。
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀。”
問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧。”
再指名讀。
（二）如：“我覺得秋天最美?！敝该x。
問：誰在向我們報告秋天的到來？——“谷穗”【板書：谷穗】領讀；
谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書：彎彎】領讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？
師：“是啊，豐收了，大家多高興啊！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)。看誰能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
（三）。走進夏天和冬天。
過渡：其實，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時候臉上能帶著表情，能加上動作就更好了了。
啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時【板書：荷葉圓圓】【雪人頑皮】。
（引導學生說出“頑皮”）。
問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？
指名讀，齊讀。
（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢？
五．借助圖畫，積累背誦。
悄悄背給同桌聽。
誰能背給大家聽？
六．指導書寫。
七．欣賞四季，模仿寫寫。
創(chuàng)作交流。及時點評。
八．下課。
部編版一年級語文四季教學設計篇十
1、學習生字“染、暈、紫、昏、鴉”，學習多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
多媒體課件。
情景導入，引出課題。
師：播放有關四季的圖片，問學生這些圖片都是哪個季節(jié)的？
生：舉手自由發(fā)揮。
師：那么今天咱們就來繼續(xù)學習第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣?。ò鍟n題：四季之美）。
生：齊讀課題。
師：請同學們把書翻到28頁，自由朗讀課文。
生：自由朗讀課文，并畫出不懂的字詞。
師：同學們，我們都知道，一年有四個季節(jié)（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜歡哪一個季節(jié)？為什么？（生答）。
哪位同學能讀一讀課文的第一自然段？
生：舉手朗讀，之后再指出一名學生朗讀。
師：這兩位同學讀的好不好？那誰能說一說，春天最美是什么？
生：春天最美是黎明。
師：你是從哪一句知道的？
生：第一句話。（黑板板書：黎明）。
師：很好，那請拿起你的筆，用你喜歡的符號畫下來。
師：在讀的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了一個多音字？
生：“暈”是多音字，它在課文當中是四聲，紅暈，還有一個音是一聲，暈倒。
師：你真聰明?。ㄕn件出示多音字）。
師：那我們把這個多音字帶入這個自然段中，再來讀一讀。
師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過程中，請你們仔細聽，老師是怎么去讀的？（范讀第一自然段）。
師：老師讀完了，你們覺得老師讀的怎么樣？那誰能像老師一樣讀一讀？
生：請一個組的學生讀，讀完，相互學習生字“染、暈、紫”。
師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的美！那過了春天，就會迎來美麗的——夏天！
你們喜歡夏天嗎？為什么呢？
生：自由回答喜歡夏天的原因。
師：是啊，夏天確實美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美！
（師讀第一句話，隨意點學生接著讀）。
師：聽他們讀完，讓你感受到夏天最美的是——夜晚。（黑板板書：夜晚）。
生：“著”是多音字。
師：是啊，這情景著實迷人，迷在哪里呢？咱們班女生來讀一讀！
生：男生評價女生，之后男生再讀。
師：翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀！
生：舉手讀本段。
師：（課件出示樹葉飄落的動態(tài)圖）看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）。
生讀：秋天！
師：接下來，老師帶著你們一起進入秋天的黃昏！
師：哪位同學愿意跟你的好朋友一起讀一讀？
生：兩位或三位同學讀第三自然段。
（師提出要求：其他同學認真聽，并找出這段中的四字詞語）。
師：你找到了哪些四字詞語呢？
生：急急匆匆、成群結(jié)隊、比翼聯(lián)飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師：那么秋天最美是——（貼卡片：黃昏）。
生：秋天最美是黃昏。
師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動”這個句子，并叫同學用“尤其”造句。
師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。
生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書學習“昏，鴉”。
師：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進入冬的世界！
（課件出示冬天圖片）。
師：冬天哪一個時刻最美呢？我請這個組的同學來讀一讀課文的第四自然段！
生：冬天最美是早晨。（師貼卡片：早晨）。
師：是啊，落雪的早晨當然美（隨手拿出水晶球），邊說邊指著學生往下讀。
師：多么美四季呀！讓我們再去感受一下四季之美吧?。úシ配浺簦?BR> 師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂）。
生：伴著音樂讀課文。（美美的讀）。
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
（若時間允許，試著背誦）。
師：你最喜歡哪個季節(jié)？請四人小組寫一寫！
生：四人小組，派代表讀。
小結(jié)：今天咱們學習了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季（指著板書，讓學生說出四個季節(jié)不同的最美時間段）。
1、有感情的朗讀課文。
2、背誦課文。
板書：四季之美。
春天最美是黎明。
夏天最美是夜晚。
秋天最美是黃昏。
冬天最美是早晨。
部編版一年級語文四季教學設計篇十一
一、游戲?qū)?，出示課題（課前）。
1、看動畫。
師：我知道同學們都特別喜歡看動畫片，今天老師帶來了一段精彩的小動畫，你們看！看完了，你們有什么發(fā)現(xiàn)？預設：
生1：太陽在動，影子也跟著在動。
師：說得真好，你真是個善于觀察的小朋友。生2：太陽的位置變了，影子的位置也會變。師：你真有一雙火眼金睛。
生3：太陽下山了，影子也不見了。
師：誒你觀察得真仔細！太陽下山了，影子也跟著它不見了?？墒悄銈兺@兒看。
（上課）。
2、用手機玩手影游戲。
師：誒？影子又出現(xiàn)了！這是怎么一回事呀？預設：
生1：手電筒的光照在手上，就出現(xiàn)了影子。師：是呀，有了光，影子又出現(xiàn)了。師：同學們再仔細看看這個影子。（變化光的方向，光和手的距離）生2：影子的方向在變。
師：那你知道為什么影子的方向會變嗎？（光的方向在變）說得真好！生3：影子的大小也發(fā)生了變化。師：老師做了什么，讓這個影子時大時小呀？（調(diào)整燈和手的距離）你們真厲害，發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘！小結(jié)：給影子下個概念。
師：同學們真厲害，觀察得真仔細，有了這么多的發(fā)現(xiàn)！是呀，有了光才會出現(xiàn)影子！隨著光的遠近和方向的變化，影子也發(fā)生了變化，多么奇妙呀！影子跟我們形影不離，是我們的好朋友，但我們看得見，摸不著。今天就請小朋友們跟著老師一起來認識認識這神奇而美麗的影子吧！（看老師板書課題：影子）。
3、齊讀課題。
師：這個“影”是后鼻音（書寫拼音）跟老師讀；
“子”是輕聲（書寫拼音）跟老師讀，注意要讀得又輕又短，誰能讀準課題？指名讀。
你的聲音真響亮！你的后鼻音讀得真標準！你把輕聲字讀得真是太棒了！師：同學們讀得都很不錯，讓我們再一起讀一讀課題。
二、生字教學。
1、師：同學們讀得真好，影子是我們的好朋友，聽見你們把它的名字讀得這么好，它給我們帶來了一份禮物，看?。ㄕn件出示蘋果樹）。
出示生字寶寶：影。
前
后
黑
狗
左
右
它
好
朋
友
1、指名認讀，開火車讀，教師正音，再齊讀。
你真是個能干的小朋友，一下子就摘走了一個蘋果！你也是農(nóng)民伯伯的好幫手！好了，蘋果被摘下來了，咱們來點點名，看看都摘完了沒有。（整體出示，齊讀）。
2、去拼音讀。
指名讀，男女生讀，齊讀。
3、認識3個偏旁。
寶蓋頭，女字旁，月字旁。
師：同學們，今年咱們的蘋果樹呀大豐收了，不光收獲了這些生字寶寶，還有幾個偏旁寶寶等你們帶回家呢?。ㄕn件標紅）師：“它”字寶寶頭上頂著的是“寶蓋頭”，跟老師讀，“它是寶蓋頭”。“好”字寶寶的左邊待著的是“女字旁”，跟老師讀，“好是女字旁”?！芭蟆弊謱殞殠淼钠允恰霸伦峙浴?，跟老師讀，“朋是月字旁”。同學們說得真好，咱們終于齊心協(xié)力把果實都搬回家了。
生：前-后。
左-右（學生說。
老師課件出示）你們的眼睛真善于發(fā)現(xiàn)！
師：那你還知道哪些意思相反的字？
師：同學們知道得真多，老師再出幾個來考考你們，能對上嗎？
黑—白。
上—下。
多—少。
大—小。
笑—哭。
高—矮。
天—地。
早—晚師：同學們的知識積累真豐富，其實咱們的生活中還有許多對像這樣意思相反的字和詞語等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
5、出示詞語。
前天。
后來。
小黑狗。
左耳。
右手。
好朋友。
我的指名讀，男女生賽讀，齊讀。
你真是個朗讀家！你的發(fā)音真標準！你的聲音真好聽！
三、初讀課文。
1、師：現(xiàn)在詞語寶寶跑進句子里去了，你能讀好它嗎？
（課件出示）影子/在前，影子/在后，影子/常常/跟著我，就像/一條/小黑狗。1）指名試讀。
你真勇敢，聲音真響亮。
還記得咱們讀課題的時候說過“子”是輕聲嗎？你能讀得更標準一些嗎？“跟著”這個詞語里還藏著一個輕聲字寶寶“著”，跟老師讀“跟著”，你再試試。2）師范讀，指導讀。（出示）。
師：聽到同學們動聽的朗讀，老師也躍躍欲試了，下面聽老師來讀一讀。
指導停頓、輕聲、著重。
恩你真是個不僅會傾聽還會學習的小朋友。誰還想試試？
你帶來的影子真調(diào)皮！你帶來的影子更調(diào)皮了！指名讀，賽讀，男女生讀，齊讀。
2、師：同學們都已經(jīng)讀得非常棒了，下面讓我們打開課本，一起來讀一讀！注意讀書姿勢。
3、師：同學們讀得真不錯，讓我們輕輕放下書本，看著老師黑板上的課文，跟著老師加上動作再讀一讀吧！
4、小結(jié)：同學們表演得真好，大家鼓鼓掌表揚一下自己。
師：老師來看看，哪些小朋友不僅表演得好，坐得也非常端正。
師：讀完了課文，現(xiàn)在你們能告訴老師影子在哪里嗎？（出示書上兩幅插圖）生：前后左右（相繼板書）。
師：說得真準確，影子就在我們的前后左右。
5、師：現(xiàn)在老師請你們和同桌的小朋友一起說說，你的前面是誰，你的后面是誰，你的左邊是誰，你的右邊是誰？（生自由說，教師巡視加以提示）。
6、指名說（課件出示句式）。
我的前面是_______，我的后面是_______，我的左邊是_______，我的右邊是______。
7、師：同學們說得真好，為了獎勵大家，下面老師想和大家一起做個小游戲，我來扮演太陽，請一位小朋友跟老師一起完成這個小游戲。（兩次）。
師：太陽在前，你的影子在哪里？太陽在后，你的影子在哪里？.......（引導學生完整回答）。
8、（課件再次出示課文）師：感謝兩位小朋友幫助老師完成了游戲，沒能上臺的同學也不要遺憾，我們可以合作完成讀課文這個小游戲，來讓我們加上動作，再美美地讀一遍課文吧。
9、總結(jié)：同學們，通過學習課文，和觀察老師做的游戲，我們知道了，當太陽在后面的時候，影子在前面，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。太陽的位置變了，影子的位置也變了，這就是神奇的影子。
四、教學生字，指導書寫。
師：時間過得真快，又到了我們學習生字的時候了。今天老師要帶著你們一起學習兩個新字，分別是我們的“在”和“后”。
1、口述筆順，書空。
2、師范寫。
3、生仿寫。
部編版一年級語文四季教學設計篇十二
這個語文園地有四項內(nèi)容，包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。
3、學習搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學習的收獲和才能，并善于和別人交流。
（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學生認讀。
2、引導學生給這些字加上偏旁，學生上臺板書。
3、出示書上的內(nèi)容，讀學習伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
4、展開想象，記住這些字。
（二）看看說說。
1、讀學習伙伴的話，仔細觀察圖畫。
2、看誰說的`多，小組交流，全班交流。
（一）讀讀記記。
1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。
2、創(chuàng)設情景，理解意思。
如：太陽一出來金光閃閃；黃山的風景秀麗神奇；小兔子跑進樹林無影無蹤；廣闊的大海無邊無際。
（二）我會選。
1、讀讀飄浮、飄揚。
2、啟發(fā)學生想象云、紅旗，理解詞語意思。
3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。
（三）我會寫。
1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？
2、展示例話，師生共同朗讀。
3、學生寫心里話。
4、交流學生作品，注重真情流露的作品。
（四）我會讀。
1、學生自由練讀，讀準字音。
2、比賽讀，當小老師讀。
3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？
（一）小組討論交流。
1、展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
（二）召開動物、植物介紹會。
2、示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準備講稿。
4、學生小組內(nèi)練習講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數(shù)學生去過溫州科技館，可以讓去過的學生說說所見所聞。
部編版一年級語文四季教學設計篇十三
1.認識本課11個生字，會寫“七”“兒”“九”“無”字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
識字、寫字、朗讀。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？
師：誰說說你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？(說話訓練)。
2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2.四季）。
過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）。
三、學習生字新詞。
1、出示11個生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的`帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）。
4、游戲鞏固?！吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢！）。
5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）學習第一句。
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）。
3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）。
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）。
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學習第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）。
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓練）。
2、指名讀，指導讀。
（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀?。?。
（三）學習第三、四句。
過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。
1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）。
2、指名讀。
相機指導：“谷穗”（谷類植物的果實。）。
“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）。
3、配上動作讀。
過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）。
4、那我們讀讀吧。（齊讀）。
5、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？）。
“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）。
（四）齊讀全文。
師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
（五）課堂拓展。
師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”（課后，還可以說給小伙伴聽。）。
五、寫字指導。
過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來認識一個新朋友“乚”。
1、認識筆畫“乚”“乙”，指導書空練習。
2、指導書寫“七”“兒”“九”“無”。
（1）引導學生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。
（3）學生練習書寫。
（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。
六、總結(jié)（師：今天我們學習了四季，知道了四季的特點。放學后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。）。
部編版一年級語文四季教學設計篇十四
1、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字走之、斜到頭2個偏旁：會寫“水、去”等4個字。
2、正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。
正確朗讀、背誦古詩：通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。
圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象：認識走之、斜刀頭2個偏旁。
課件。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？教師出謎：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。指名猜。
2、真聰明，老師為小朋友們帶來了一首謎語詩，請小朋友們豎起耳朵認真聽：遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。
3、出示課件：山水畫。
4、這幅畫美嗎？請小朋友按從上往下的順序觀察，說說畫中有什么景物？（板書山水花鳥）。
二、初讀古詩，學習生字。
師：想讀一讀這首古詩嗎？請小朋友打開課本67頁。
1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準每個字的讀音,讀不準的多讀幾遍。字音讀準了，再把古詩連來起來讀一讀。
2、畫一畫：教師利用展臺帶領學生用圓圈圈畫課文中的生字，然后齊讀兩遍。
3、同桌互讀古詩。
同學們都讀得很認真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽，一人指讀，一人聽，聽同桌字音讀得準不準，不準確請幫他糾正過來。開始吧！
4、檢查自學情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊伍，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢！
（1）教師出示有拼音的生字：遠、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來。
誰愿意當小老師教大家讀？指名小老師領讀。師生正音。齊讀，齊讀前問：讀這些字時，你有沒有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。
（2）生字分類，認清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。
a、指名說一說自己的分法。
翹舌音：聲、春。
前鼻音：人、春、近。
后鼻音：聲、聽、驚。
整體認讀音節(jié)：無、遠。
d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠，認識：“辶”誰有好辦法能分清這三個字？認生字的本領真高。
e、出示課件，點兵點將指名去掉拼音帽子讀生字。
5、指名讀古詩、同桌合作讀古詩，齊讀古詩。讀通讀順，指導標畫停頓。
遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
春去／花／還在，人來／鳥／不驚。
三、誦讀古詩，想象體驗。
1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學懂課文中的古詩吧！
2、出示課件，請離黑板最遠的同學說說，遠遠地看畫上的山是怎么樣的？出示：遠看山有色。理解實意：遠看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因為是畫上的山。
3、出示課件，請離黑板最近的同學走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽水無聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因為是畫上的水。
4、指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠看／山／有色，近聽／水／無聲。
6、讀懂詩句，理解意思，盡量啟發(fā)學生說出來。
7、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
8、連起來朗讀一遍古詩。
9、這首詩講的就是一幅山水畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！
四、布置課外實踐。
回家找謎語詩，開展猜謎語活動。
部編版一年級語文四季教學設計篇十五
1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫。
3、能正確地朗讀課文。
4、能有感情地背誦課文。
5、在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛。
教學重點：本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣，在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛、。
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1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
3、說說你是怎么猜出來的？
4、揭題：這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヮI略幾個季節(jié)的美。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
3、識字
（1）出示11個生字詞。
（2）齊讀（順序讀、不按順序讀）開火車讀、小老師帶讀。
（3）去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
生對了，其他生跟讀。
過渡：有幾個筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒，要來我們班做客。他們是誰呢？師黑板示范寫。
1、認識筆畫“乚”“乙”，指導書空練習，并讀書寫筆畫口令。
2、指導書寫“七”“兒”“九”“無”。
（1）這些筆畫跑到“七”和“九”當中來了。引導學生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。
（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。
指導學生按筆順先書空后練寫
學生練習書寫。
3、展示評價。
1、認讀生字卡片，進行擴詞練習。
2、抽同學讀課文。
3、導入：小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)？
（一）春天
1、學習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?BR> 2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。
3、美讀句子：
師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。
4、多讀評價：請同學來讀一讀。（指名讀）生評價，你認為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。
6、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天。”
柳樹（），他對（）說：“我是春天?！?BR> （）（），他對（）說：“我是春天?！?BR> 7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。
（二）夏天
1、夏天多熱鬧阿！誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽?。ㄕn件）
2、你聽到了什么？讀書第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉的美。
4、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。
（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天?！?BR> （三）秋天
1、小朋友們，現(xiàn)在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?BR> 2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？
（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），
你能配上動作讀一讀嗎？
（四）冬天
出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?BR> 你認為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學生初步掌握朗讀的技巧）
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學生邊讀邊表演。
準備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。
方法：師示范動作，帶學生一邊拍手，一邊讀兒歌。
師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學生讀書，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員）。然后由隊長引導隊員有感情地朗讀相應段落，開展組際挑戰(zhàn)。
表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”
出示ppt，你也想當當小詩人嗎？說上幾句吧？
師：今天我們學習了四季，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來？
部編版一年級語文四季教學設計篇十六
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“]、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學教法應用：
小組討論法，質(zhì)疑問難。
教具準備：
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）。
3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）。
（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
二、配樂詩朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）。
（設計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）。
三、初讀課文。
學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
（設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備。）。
四、檢查反饋：
1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?
（課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）。
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
（1）課文有幾個小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
（3）指名參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2―3個學生。
（4）點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？
（意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。）。
五、質(zhì)疑問難隨機學文（課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文）。
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？
2、交流反饋根據(jù)學生質(zhì)疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三。
如句1：
學這一句就得引導解決以下問題：
（1）“草芽”指什么？
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認為還有什么可以說自己是春天？
（2）用“是――”練習說話(課件點擊“是”，“是――”字閃爍)。
而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”？
（設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習；又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。）。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
(設計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）。
部編版一年級語文四季教學設計篇十七
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
１.認識生字和練習朗讀。
２.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
教學難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學準備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時安排：
2課時
教學流程與設計意圖
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
（一）游戲激趣
（二）順趣導入
師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)
（三）引進課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）
【設計意圖】
通過擬人化的導語使學生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。
二．讀課文，自主識字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1．學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2．學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）
【設計意圖】
這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學習打下堅實的基礎。
（二）分層學習，激趣識字
1．出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
2．以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
【設計意圖】
本節(jié)課要學習11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
（三）趣味練習，鞏固生字
1．小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2．賽車游戲
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（課件出示）
3．找朋友游戲
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）
【設計意圖】
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三．做輕松操，放松心情
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖】
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內(nèi)容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
四．合作探究，美讀課文
（一）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
（二）熟讀課文
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1．學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2．請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設計意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五．拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）
【設計意圖】
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六．指導書寫，一絲不茍
（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導學生把字寫好。
（五）學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設計意圖】
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設計用意就在于此。
七．小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設計意圖】
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現(xiàn)。因此，在本課教學即將結(jié)束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八．趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）
【設計意圖】
從課內(nèi)引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設計：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設計意圖】
板書是以迎合學生心理，激發(fā)學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。
部編版一年級語文四季教學設計篇十八
1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進行語詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂故事。
3.兒歌“四季花開”。
一、聽故事，導入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》。
教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來聽聽故事吧。（音樂起）。
教師有感情的講述故事。
2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導幼兒跟著節(jié)拍一起朗誦，進一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎上進行語詞替換。
[春天部分]。
1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”
2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進行花卉名稱的語詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]。
兒歌學習形式同上。
[冬天部分]。
在引導幼兒進行語詞替換時，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動延伸：一件完美的事。
教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美！
部編版一年級語文四季教學設計篇十九
學生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
學生2：抒情散文，關鍵是從文中了解作者的思想感情。把握的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。
學生3：我覺得學習抒情散文，還要明白用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他大有不同，在學習時，我們也要注意體會。
教師：同學們說的不錯?，F(xiàn)在我們就運用學過的知識和方法，來自讀學習這篇課文。閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。[大屏幕：自讀提示：
1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點？
學生4：我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。
學生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。
學生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地?！焙妥髡呦啾?，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。
學生7：我在文中發(fā)現(xiàn)，作者在年輕的時候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。
學生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區(qū)?！霸谟龅礁珊禃r，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。
學生9：從文中我看出作者也曾犯過錯誤?！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?BR> 學生10：我對文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續(xù)走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。
教師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。
學生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。”從這些內(nèi)容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成?！蔽蚁朐诮窈?，我的努力也許得到的結(jié)果會不盡人意，但我也會正確面對。
學生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。
學生13：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。
學生14：從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。
教師：反復閱讀和感悟后，同學們對課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請同學們把你的理解通過板書的形式展示出來。
[學生們設計板書，用實物投影展示，黑板也由學生板書]。
[三、四位同學讀課文]（配樂、配畫面）。
學生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因為生命屬于我們只有一次。
番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。過去我的學習很盲目，缺少目標，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開始，我想我不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。
教師：對于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。
結(jié)束語：同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！