計劃可以幫助我們充分利用時間，避免拖延和浪費。計劃制定時要根據(jù)自身的特點和能力，制定有挑戰(zhàn)性但可行的目標(biāo)。計劃制定并不是一蹴而就的，需要不斷學(xué)習(xí)和實踐，以下是一些資源和資料推薦。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇一
圍繞著今年工作的重點，貫徹落實以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究，做了如下工作。
1．3月2日在進修學(xué)校召開語文組長會議，布置全年工作內(nèi)容，座談討論各語文組實施的情況，解讀語文學(xué)科《以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實施方案。在這次座談會上，大家一致說一二年級搞搞“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)模式的研究，到了三年級就不搞了，時間不夠，影響復(fù)習(xí)，只有一個不同的聲音，這聲音來自四中的曹鴻雁老師，她說，她還是一如既往地實施“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)模式，因為學(xué)生早已掌握了學(xué)習(xí)語文的方式方法，了解語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更省時省力有效率。
2.修改語文學(xué)科《以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實施方案，更具體、更細致、更完整、更適用、更有針對性，可具操作性。
3. 20xx年4月22日，開展第一次中心備課活動，既“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究研討活動，在四中，主備學(xué)校是四中，出了兩節(jié)課，曹鴻雁老師《現(xiàn)代文閱讀——中考試卷中的試題講評》、侯曉霞老師《復(fù)習(xí)“小石潭記”》，主要體現(xiàn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的課，尤其是曹老師的課，給大家一個堅定的證明，在三年級照樣能開展“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究，特別是在三年級的復(fù)習(xí)課上，完全放手讓學(xué)生活動，一樣能復(fù)習(xí)得全面系統(tǒng)和完整；四中三年級語文備課小組集體備課，解讀中考現(xiàn)代文閱讀試題，與會教師互動座談。
4.整理“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究的四種教學(xué)流程：文言文教學(xué)流程、現(xiàn)代文教學(xué)流程、作文教學(xué)流程、試卷講評教學(xué)流程。又收集了英才學(xué)校安玉杰老師的兩種教學(xué)模式的流程。
5.聽課148節(jié)。聽重點學(xué)校重點實驗教師的課。實驗學(xué)校所有的學(xué)校，實驗教師一年級語文教師。重點實驗校三中、四中、七中、八中，重點實驗教師：曹鴻雁、吳洪波、關(guān)麗紅、王彥卉、盧艷波、陳光旭、李娜、王玉霞、鐘敏。聽曹老師的課13節(jié)，吳洪波老師的課16節(jié)，關(guān)麗紅老師的課10節(jié)，王彥卉老師3節(jié)，陳光旭老師的課5節(jié)。重點實驗教師的課25節(jié)。到四中的時間分別是：3月18日，3月21日，4月18日，4月26日，5月17日，11月16日－18日。
6.加強博客群組的建設(shè)
充分利用博客群組，及時反饋實驗一線的各種信息，交流實驗體驗，交流學(xué)習(xí)體會和認識，為語文教師的交流研討溝通搭建平臺。上傳了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)流程，上傳了學(xué)習(xí)的體會以及實驗的體會，上傳了中考復(fù)習(xí)的相關(guān)資料，上傳了學(xué)生競賽的優(yōu)秀作品。
7.陪同州學(xué)院教研員到四中進行教學(xué)調(diào)研活動，進一步研究課堂教學(xué)改革的新路子，對四中的教學(xué)有推動作用，對我市的教改也有推動作用。
8.進行學(xué)科帶頭人評選活動，這次評選，就是圍繞“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究進行的，目的以競賽促進研究，以評比推動研究。
一共有十九位語文教師評選，其中三中的盧艷波老師評為學(xué)科帶頭人，哈達門的關(guān)穎老師、四中的王彥卉老師、王艷斌老師、三中的陳光旭老師、英才的王彥美老師、三家子中學(xué)的張玉紅老師評為教學(xué)能手，四中的朱玲玲老師、英安中學(xué)的蔡萊新老師評為教學(xué)新秀。曹鴻雁老師、安玉杰老師評為科研先進教師。
1.關(guān)于膚淺的問題
跟風(fēng)走形式的，就只能停留在表面。其具體表現(xiàn)在形式的單一化、模式化——預(yù)習(xí)課、展示課；內(nèi)容的簡單化、表面化——找、抄、讀，讀答案，讀學(xué)案；過程的形式化、模式化——展示課。要解決膚淺表層化問題，就要先解決思想認識問題，只有思想認識跟上去了，這個問題也就解決了。
我發(fā)現(xiàn)老師對“展示”的理解有誤。一是不給學(xué)生預(yù)習(xí)的時間，直接進入展示活動；二是把學(xué)生應(yīng)該合作探究的過程，變成展示活動。沒有預(yù)習(xí)，沒有探究，沒有體驗過程，怎么能展示呢，又能展示什么呢。缺少自主學(xué)習(xí)的個性，缺少合作交流的過程，缺少學(xué)生體驗感受的過程，不過是從過去的老師填鴨變成了學(xué)生從參考書上生搬硬套。
我覺得，我們的語文課堂上，大部分只是在形式上有變化，實質(zhì)上變化不大。
2.教學(xué)形式的問題
課堂教學(xué)形式單一、呆板，或者是小組圍坐式，或者是學(xué)生講課式，或者是預(yù)習(xí)－小組合作－展示，形式的改變太呆板，課堂反而死氣沉沉。任何改革，都不可能僅容一種教學(xué)模式，不是就小組合作就是改革，不是讓學(xué)生講課就是改革，就是尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，應(yīng)該提倡“百花齊放，百家爭鳴”。
對于模式、套路的研究，在改革之初是必不可少的，它是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式的把手和拐杖，有了一定的套路，學(xué)生能循序漸進地掌握學(xué)習(xí)方法，推進學(xué)習(xí)進程，學(xué)生能在學(xué)習(xí)之路上走得穩(wěn)，走得好，但到了一定的程度，就應(yīng)該靈活運用，否則就會成為一種枷鎖，會束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳。
我們的教學(xué)改革，不能從一模式進入到另一種模式，不能從一種僵化變成另一種形式的僵化。時間長了，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式的新鮮感沒了，就會形成新模式下的厭學(xué)。
3.教學(xué)時間不夠的問題
在實施新的課堂教學(xué)改革中，時間不夠是一種普遍現(xiàn)象。我在聽課時看到這個問題，我在上課的實踐中，也有過這樣的經(jīng)歷，幾乎是節(jié)節(jié)課都拖堂，時間沒有夠的時候。
這個問題就看怎樣認識了，如果只依教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)任務(wù)的完成與否，可能是時間不夠，也不能順利完成教學(xué)任務(wù)。如果用學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的能力的發(fā)展、情感態(tài)度價值觀上的收獲來定教，那是磨刀不誤砍柴工，當(dāng)學(xué)生的能力增長了加強了，時間就會夠用的。
時間不夠，教師有很大的責(zé)任。
教師的引導(dǎo)不是十分到位，不能一語中的、一針見血，能讓學(xué)生聽得懂，能明白要研究什么，要怎樣研究；當(dāng)把學(xué)生發(fā)動起來了，學(xué)生不斷發(fā)表自己獨特見解時，又掌控不好，點撥不及時不到位，造成時間的延誤。也有教學(xué)設(shè)計上的問題，在第4個環(huán)節(jié)，研究重點句子時，有一個內(nèi)容可不要，既說出“斯是陋室，惟吾德馨?！钡难酝庵猓瑩Q成“作者又是從哪些方面來說明“陋室不陋”的呢？”這樣就會更好地進入下一個環(huán)節(jié)，研究作者的性格特點。如果對作者的人格品質(zhì)有了認識，那么對文章的主題思想的理解也就不成問題了，那是水到渠成，一點就通了，后面的問題也可點到為止，讓學(xué)生有所了解就行了。
也有是問題設(shè)置的太多了，沒有主次，不能突出重點。設(shè)置的問題要精，要能有綱舉目張的效果才行。在各種問題中，要有個比較，看哪個更重要，更最需要解決，有選擇的安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
所以，我認為，時間不夠的主要原因在老師的身上，在老師對教材把握的熟練程度，在老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)測的準確性夠不夠，在老師駕馭課堂能力強不強，在老師的功底深不深。
4.老師主導(dǎo)作用缺少
課堂教學(xué)改革，使許多教師丟失了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)前的引導(dǎo)不夠，不能起到拋磚引玉、一花引來萬花香的作用；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點評跟不上，不能點石成金；學(xué)生活動后的總結(jié)不到位，不能起到蜻蜓點水的作用。今天的三節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分活動，與教師的引導(dǎo)點撥講評有直接的關(guān)系。如關(guān)穎老師的三個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，為何而寫？是何主旨？妙在何處，為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)探究，在妙在何處上又設(shè)計了五個小問題，既有針對性又有指導(dǎo)性；如盧老師讓學(xué)生設(shè)計兩個問題、學(xué)生談學(xué)習(xí)啟示、教師也出兩個問題，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，有利于學(xué)生思維的拓展，是給學(xué)生創(chuàng)作的空間和余地，教師的參與，對學(xué)生也是一個促動，也能體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等的學(xué)習(xí)中的首席，在教學(xué)過程中共同構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體；王老師則在學(xué)生活動中，適時點撥，補充、糾正、強調(diào)，讓學(xué)生在活動中，有針對性地有重點地學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位一定要突出，教師的主導(dǎo)作用也不能忽略，否則，學(xué)生的活動是不會達到一定的效果的。
5.學(xué)案使用的弊端
學(xué)生用老師給的學(xué)案，大部分是找答案，抄答案，對答案，讀答案，如果給學(xué)生更多的空間，更多的創(chuàng)新空間、發(fā)展空間，學(xué)生就不會誤入歧途。這是學(xué)案設(shè)計的問題，現(xiàn)在的學(xué)案只習(xí)題匯編，是個雜案，學(xué)案中缺少學(xué)習(xí)思路的啟發(fā)，缺少自主合作學(xué)習(xí)的路子的指導(dǎo)。如給字注音、解詞的題，不如給學(xué)習(xí)字詞的路子，讓學(xué)生自己找出并確定哪些是生字詞、多音字、重點詞語等。以題的形式給學(xué)生，大部分學(xué)生只會依樣畫葫蘆了。
學(xué)案是學(xué)習(xí)活動中的把手，但有些學(xué)案或是習(xí)題的大匯編，或是太淺簡單，質(zhì)量不高，反而成為給學(xué)生套上了新的枷鎖，反而束縛住了學(xué)生的思維發(fā)展，反而讓學(xué)習(xí)走進了死胡同。學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，要么只是做幾道題，要么是翻書找答案填空，要么相互間對對答案，不是真正的自主學(xué)習(xí)，也不是真正的合作探究。其原因是在學(xué)案中能引領(lǐng)學(xué)生動腦思考的路子的缺失，有的僅僅是一些題而已，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間和余地太少了。
6.語文課堂缺少激情，語文課的特色不突出。因為是模式化的教學(xué)，因為是學(xué)案的淺顯，導(dǎo)致語文課堂特色的缺失，沒有了語文課的激情與渲染，沒有了課堂上的生成和拓展，按部就班，死氣沉沉的。語文教學(xué)要符合語文課的特點，要抓住語言進行教學(xué)。否則又是重結(jié)果而忽略過程體驗了。
1.為解決時間不夠的問題，從教學(xué)結(jié)構(gòu)上，刪除浪費時間的環(huán)節(jié)，如不必個個走出去活動，如不必個個鼓掌等；從教學(xué)方法上，加強有效訓(xùn)練。加強訓(xùn)練，其訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)從這兩個方面進行。一個是行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，一個是語文能力的訓(xùn)練。對訓(xùn)練的具體要求：
（1）訓(xùn)練要有層次，循序漸進，不能一口吃個胖子，不能下子就行就好，要一步一步的來。如學(xué)生的發(fā)言，從不脫稿到脫稿，要有一個過程，要給學(xué)生一定的訓(xùn)練時間。
（2）訓(xùn)練要有重點，不能面面俱到。每次活動要有側(cè)重點，并堅決攻克。
（3）訓(xùn)練要有目標(biāo)，要有達成，還要分層達成。如朗讀準確要達百分之幾，流暢達成多少，生動有感情色彩要達成多少，都要有一定的數(shù)字要求，才能做到“當(dāng)堂達標(biāo)”。
（4）訓(xùn)練要有要求，要求要具體、詳細，要有一定的層次，要具可操作性。如說的問題，脫稿的不流暢，不脫稿的流暢，但脫稿的給分還要高些。
（5）訓(xùn)練過程要有組織管理，其包括組織管理和制度管理。組織管理在教學(xué)過程中的打分了，提出活動的具體要求了等；制度管理包括評分標(biāo)準的制訂，一月一本書的要求，一周一匯報等。
（6）訓(xùn)練過程要系統(tǒng)化，層遞化，才能步步深入，不斷發(fā)展。第一步重在方式方法上的訓(xùn)練，第二步就要在內(nèi)容上質(zhì)量上有新的要求。
（7）訓(xùn)練要有價值，要有實際意義和效果，僅是為形式，為了跟風(fēng)，就不能是有效訓(xùn)練，是無用的訓(xùn)練。一是要課堂結(jié)構(gòu)緊湊，避免松散拖踏；二是教師少說無用的話，要準確、精要，一語中的，要言不繁；三是離開座位的，鼓掌的，要把握好，沒必要就不要各個到前邊展示，各個活動結(jié)束都鼓掌；四是管理課堂的打分記分，要安排妥當(dāng)，否則也是耽誤時間的。
2.在四中一年級語文備課小組活動中，請三年級的曹鴻雁老師做示范課，并座談討論，交流互動，解決具體問題。
3.利用博客為實驗教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺，隨時反饋上傳實驗經(jīng)驗，互助學(xué)習(xí)取長補短共同進步。
4.組織實驗教師的互聽交流活動。先是報三節(jié)實驗教師的課，語文學(xué)科報的是陳光旭老師、吳洪波老師、關(guān)立紅老師，由文科組教研員聽課，再由實驗教師互聽評課，共同研討。
1.出語文學(xué)科的百題（120多道），并考試、批閱。
2.4月13日組織收看中考視頻
3.撰寫校志：科研室的，語文學(xué)科。
4.承辦全州語文新秀展示活動
5月19日——20日，在三中，共出十節(jié)課，我市出兩節(jié)課，三中陳光旭的《春酒》、四中吳洪波的《安賽腰鼓》，教研員當(dāng)場點評，劉彬老師作了關(guān)于骨干教師發(fā)展的道路的專題講座。
5.作文、鋼筆字競賽
20xx年初中作文﹑鋼筆字競賽活動已告結(jié)束,在上交的540份試卷中,評出作文競賽一等獎 104人,其中一年級29人,二年級35人,三年級40人；作文競賽二等獎 72人,其中一年級22人,二年級44人,三年級36人；鋼筆競賽一等獎57人,其中一年級22人,二年級21人,三年級14人。上傳部分優(yōu)秀作品65篇。
6.參加全州課堂教學(xué)研討活動，四中曹鴻雁老師出課《陋室銘》。
7.參加全州百節(jié)好課評選，我市兩名候選人：陳光旭老師被選上，準備在12月15日進行展示。
8.撰寫整理中考試卷分析及中考試題樣式分析。
1.繼續(xù)貫徹落實“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究，具體工作是召開研討會；完善教學(xué)流程；建立實驗教師的實驗記錄本和博客；完善已有經(jīng)驗的總結(jié)分析統(tǒng)計工作。
2.召開三年級中考復(fù)習(xí)總結(jié)會議，完成中考分析材料，做好中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇二
教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動的主陣地，也是同仁們相互切磋、相互提高的一個有利的環(huán)境，我擔(dān)任教研組長工作，深感每個老師擔(dān)任兩個班的教學(xué)工作看似獨立的，但就一個學(xué)科來說，它的整體性又是很強的。開學(xué)初，我們制定了工作計劃，一學(xué)期下來，我們?nèi)M的十三位老師在新的課改精神及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處的指導(dǎo)下，積極地工作，努力地實施著計劃，并很好地完成了一些計劃外的工作。我想從如下幾個方面對本學(xué)期的教研組工作做個總結(jié)。
開學(xué)初，我們每位老師認真研讀了《語文新課程標(biāo)準》，了解了高一年級的教學(xué)目標(biāo)和要求，并以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，從而形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，認識到教改不只是教材的改變，而最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變和教法的改變：“以學(xué)生發(fā)展為本”。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，我們對語文教改有了這三個方面的打算：學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。，讓學(xué)生擴大篇章的積累，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力。
組計劃中，我們特意強調(diào)了備課環(huán)節(jié)中的學(xué)情分析及教后感，一學(xué)期下來，各位老師都在努力地實施。我聽了他們的課，感到各人都有特色。但一個共同點，那就是都在認真鉆研教材，認真分析學(xué)生的情況，都在盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際運用能力，而且在備課中能注意結(jié)合實際，探索，創(chuàng)新，并能充分控制教材中的德育因素，做到“文以載道“。
總之，我組全體成員在這一學(xué)期中，都能夠認真堅于職守，在自己的工作崗位上，用飽滿的學(xué)習(xí)熱情和強烈的工作責(zé)任感、社會責(zé)任感去教學(xué)，也以此“為人師表”，培養(yǎng)“德才雙馨”的社會建設(shè)人才。
這學(xué)期以來，我組在校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的帶動下，將語文課堂教學(xué)及拓展性教學(xué)、教育科研結(jié)合起來，從生活實踐出發(fā)，開展了多項活動，以豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使語文學(xué)習(xí)真正成為社會性、人文性的大語文。
1．在開學(xué)初我們在高一年級開展了“怎樣學(xué)好語文”和“怎樣寫讀書筆記”的知識講座，使高一新生在初高中的過渡期有一個高中語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為提高他們的自學(xué)能力做鋪墊。
2．本學(xué)期我們組織學(xué)生參加了學(xué)校文學(xué)社舉辦的作文競賽活動，以腦“葉圣陶杯——全國中學(xué)生作文大賽”，在這些活動中組里各位老師認真輔導(dǎo)，積極動員，打印資料等。通過這些活動，學(xué)生觀察生活、體驗生活、思考評價生活。因此，它已不是一篇作文而已，還應(yīng)該是與我們的課堂教學(xué)相結(jié)合的服務(wù)于培養(yǎng)一個完整的人的教育。
總之，這學(xué)期，我組的教師，積極地投入于教學(xué)、教改及教研活動中，大家齊心協(xié)力，使我組成為一個真正的整體，下學(xué)期我們會更加努力，爭取在各方面都能取得更大的進步！
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇三
本學(xué)期，小學(xué)語文教學(xué)工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初期制定的工作計劃，團結(jié)協(xié)作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，形式多樣地開展教學(xué)教研工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
本學(xué)期，我們繼續(xù)組織全體語文教師認真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準，正確把握語文教育的特點，針對我校識字教學(xué)的實際情況，我們本學(xué)期對全體語文教師進行了題為“小學(xué)語文識字教學(xué)”及“語文課程標(biāo)準”的培訓(xùn)，使廣大教師的識字教學(xué)有了方向，掌握了方法，提高了水平。
上課一定要按照備好的`課開展教學(xué)，備課要跟上教學(xué)進度，壓課一周。本學(xué)期，為了提高教師備課質(zhì)量，我們制定了相關(guān)要求。并在3月初、4月中旬及期末進行了3次跟蹤調(diào)查。廣大教師都能按要求進行備批，提高了廣大教師的備課水平及課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3、重視語文學(xué)科校級競賽活動
為提高學(xué)生語文學(xué)科的綜合能力，我們開展了16年級學(xué)生
的寫字競賽及36年級學(xué)生的現(xiàn)場作文競賽，都取得了良好的效果。其中，春天希望小學(xué)的三年級學(xué)生王鑫宇被瓦市進修學(xué)校選中參加大連市寫字競賽初賽，同時被選拔參加大連市復(fù)賽。
本學(xué)期，我們開展“每人一節(jié)公開課”活動，每位語文老師都上了自己的教研課。執(zhí)教者認真?zhèn)湔n、上課，聽課教師認真聽課、記錄、評議。通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進形成良好的教研氛圍。同時，根據(jù)聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，我們開展了題為“小學(xué)語文課堂教學(xué)實效性的研究”的教研活動，由西王小學(xué)的劉志敏老師上了一節(jié)語文研討課，課后組織廣大與會教師進行認真評議，通過本次活動，每位語文教師能根據(jù)學(xué)生特點，研究合理的教學(xué)模式，并運用課堂教學(xué)中，這種聽課、評課活動對每位教師都有促進，這種學(xué)術(shù)上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。
2、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。
加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上。本學(xué)期，除了對一年到四年的教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控外，還重點針對五、六年級尤其是六年級進行監(jiān)控，對每次教學(xué)質(zhì)量抽測進行認真分析、評比，并及時公布抽測成績。制定期末復(fù)習(xí)計劃，努力提高期末復(fù)習(xí)效率，特別重視提優(yōu)補差工作。
總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，
也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各級教師的共同努力下，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。對此，我們充滿信心。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇四
期末考試已臨近，本學(xué)期的各項工作將畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，對語文教學(xué)工作做一個回顧總結(jié)。
本學(xué)期擔(dān)任的是四年級（3）班的語文教學(xué)工作?？?cè)藬?shù)為37人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，尤其是新生里的差生更多。語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，存在以下幾點不足：
1、&&漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關(guān)。
2、&&閱讀能力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴重。
3、&&書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。
（一）、制定教學(xué)計劃。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結(jié)合本學(xué)生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進度；根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。
對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
（二）、根據(jù)不同的課型，設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。
根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學(xué)方法。1、利用課件讓學(xué)生直觀的感受到自然景物的魅力。2、激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達到教學(xué)目標(biāo)。3、以朗讀為主，體會文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。由于采用了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。
（三）、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天都為學(xué)生布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。
2、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。
3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
（四）、針對弱點重點突破。
1、漢語拼音。
利用早讀，教學(xué)生字時等一切可得用的一切時間，進行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。
從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。
課堂上用了大量的時間，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。
從平時上課到考試，刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓(xùn)練。
（五）、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法。
1、將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。
2、每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能。
3、課前朗讀古詩詞。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績。
1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生的語言綜合運用能力有所提高。
3、學(xué)生的語言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。
1、培優(yōu)補差工作還應(yīng)該加強。
2、還應(yīng)該全面，多層次提高學(xué)生語文水平。
3、作文指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。
4.繼續(xù)加強學(xué)生書寫訓(xùn)練。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇五
本學(xué)期，我校語文教研組根據(jù)學(xué)?？傮w安排，明確工作目標(biāo)，積極進取，團結(jié)協(xié)作，教研氛圍濃厚，順利地完成了各項教學(xué)教研任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強理論學(xué)習(xí)。我們做到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)定時間、定地點、定內(nèi)容，有重點地學(xué)習(xí)市教研活動精神，認真鉆研《語文學(xué)科課程標(biāo)準》等，進一步明確各年級的教學(xué)要求，把好減負增效關(guān)，加強師德修養(yǎng)。組內(nèi)教師訂閱了多種雜志，通過不斷地學(xué)習(xí)、交流，取長補短，進一步提高自身素質(zhì)。第二，加強教研組的常規(guī)管理。教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地之一。為此，我們著力抓好“三嚴”、“六認真”?！叭龂馈笔墙虒W(xué)紀律嚴明，教學(xué)行為嚴謹，教學(xué)程序嚴格?！傲J真”是：認真?zhèn)湔n，認真上課，認真輔導(dǎo)，認真批改作業(yè)，認真組織考評、認真總結(jié)。要求組內(nèi)教師每學(xué)期聽滿17節(jié)課，并經(jīng)常性地進行教學(xué)反思。在活動中教師注意“上掛下聯(lián)，左右參與”，打破了年級的界限，同事之間互幫互助、共同探討。教師都感到這樣做大有益處，增加了相互間的學(xué)習(xí)機會，使理論更能聯(lián)系實際。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，只有提高了課堂教學(xué)效率，才能切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，減輕學(xué)生的負擔(dān)。為此，本學(xué)期我們加強了教研組的常規(guī)活動，使活動化大為小，各年段成員定時間、定內(nèi)容、定形式開展教研活動。第一，以“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”為中心，以提高課堂教學(xué)效率為目的，認真開展每次教研活動，共開展17次。每節(jié)“一人一課”聽課前，組長發(fā)放聽課評估表。聽課時，教師寫好聽課評估表。課后，組內(nèi)教師集中評課，針對上課情況發(fā)表自己意見以及其它觀點，總結(jié)的反饋課堂教學(xué)中的得與失。這樣，本學(xué)期的教研活動開展得扎實、有效，對提高課堂效率幫助很大。第二，按學(xué)校教學(xué)計劃的要求，組內(nèi)教師做到每學(xué)期聽課“不少于16節(jié)，組長不少于20節(jié)”。本學(xué)期組內(nèi)教師校內(nèi)外共聽課627節(jié)，參與評課330節(jié)。這學(xué)期，我們以“備課、上課、說課、評課”這“四課”為載體，形成濃厚、活躍的教研風(fēng)氣，切實把“四課”與落實教學(xué)常規(guī)，開展專題研究結(jié)合起來，努力突出抓好兩個重點環(huán)節(jié)（備課、上課），努力突破兩個難點環(huán)節(jié)（說課、評課）。
配合學(xué)?？傮w安排，為組內(nèi)教師提供學(xué)習(xí)、提高的機會，不斷提高他們的政治思想、業(yè)務(wù)水平、文化素質(zhì)和組織教學(xué)、獨立工作的`能力。第一，以“師徒結(jié)對”為紐帶，努力形成教研合力。老教師帶青年教師的工作，已納入正軌，有序地開展“傳、幫、帶”。而青年教師也給自己加壓，不斷吸收他人之長。這樣不僅加快了青年教師的成長過程，而且加強了隊伍的建設(shè)，使教研組老、中、青三代形成一股教研合力。第二，組內(nèi)教師認真參加進修和培訓(xùn)等學(xué)習(xí)活動。如李桂老師在12月份參加了省骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；陳淑蓉、顏正慧新課程教師去上?！叭〗?jīng)”。第三，多次請市教研室的教研員聽課，并及時組織進行研討，請教研員給予指導(dǎo)引領(lǐng)。本校馬躍飛老師在12月份“龍川之秋”大型教學(xué)觀摩活動中展示一堂公開課。
組織學(xué)生開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)競賽活動。如“寫字比賽”、“迎新年朗讀比賽”，這些活動的開展留給我們很多的思考--學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中最活躍的小主人，也是最大的受益者。他們年齡雖小，但主動參與，樂于探索，勤于思考。作為教師，要多為他們創(chuàng)造這樣一個氛圍、一個情境，使他們的創(chuàng)新精神和實踐能力得以培養(yǎng)。
總之，當(dāng)前課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，我們必須深化課堂教學(xué)改革，以科研為先導(dǎo)，以教研組建設(shè)為載體，全面提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是我們還面臨著許多問題，亟待解決：如我們的科研水平和能力的不足，課題研究還缺乏一定的深度，這些還需要在今后的工作中不斷尋求新途徑、新方法，不斷地完善和提高。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇六
語文學(xué)科內(nèi)容的重要特點是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”，“在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”，“培養(yǎng)愛美的情趣”，“發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。
使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守社會法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀。
小學(xué)語文教學(xué)的目的就是要通過語文教學(xué)進行思想教育，就是要通過語文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來，發(fā)揮出來。
下面，我談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中進行德育滲透的幾點體會：
1、注重“點”
各學(xué)科教材中，蘊含著極其豐富的“育人因素”，因此，教學(xué)中的思想教育滲透必須依托教材，離開了教材就成了無本之木、無源之水。而教材中的“育人因素”，大多寄寓于知識之“宅”中，呈“隱”性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，入其“宅”，才能悟得其“育人”之真諦，探尋到這些“潛”于知識“地下河流”中的“泉眼”——“育人點”，即知識教學(xué)與思想教育的最佳“融合點”，這就是教學(xué)中進行思想教育的“滲透點”。而學(xué)生是教學(xué)工作的主體、學(xué)習(xí)的主人、教育的對象，這就要求“教書育人”必須既要遵循學(xué)生認知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律。
2、抓住“時機”
教學(xué)中思想教育的“滲透”，必須從教材出發(fā)，才能覓到源頭——“滲透點”。引出源遠流長的“活水”。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者一廂情愿來隨意安排。也就是說施教者有了“滲透”這一明確的目標(biāo)意識并以此為指向成功地挖掘到了“滲透點”，還不行，還必須遵循其在教材中所處的特定的位置、層次、地位來安排教學(xué)過程，隨著教學(xué)進度隨“機”滲透，因“材”施教。這就是說滲透的方法、形式、時機都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透“氛圍”，即學(xué)生認知與接受滲透的最佳心理。
3、控制“度”
如果說找準“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”，那么把握好滲透的“時機”則是為了解決什么時間、怎樣“突破”的問題。顯然，教學(xué)中的“滲透點”與最佳“時機”的結(jié)合過程中，教師不僅要做到知識的教學(xué)與思想的教育兩不誤，還要能夠恰到好處地處理好二者關(guān)系。學(xué)生的思想教育是一項極其重要而又復(fù)雜的工作，而教學(xué)中滲透思想教育更具有特殊性。因為這種滲透如果“透”得不夠，不到“位”，則會功虧一簣，效果不佳；而過“度”則又會改變學(xué)科性質(zhì)，變成了政治課、思品課等。這就要求教學(xué)中既不可偏頗任何一方，又能抑揚有節(jié)，調(diào)度有方，即處理好滲透的“尺度”，做到既“到”位而又不“越”位。
1、語文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進行情感教育。
2、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自信力，增強學(xué)生的愛國主義精神，進一步激起學(xué)生，積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，報效祖國的情思。
3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。
4、在教學(xué)中，通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定地信心，從而樹立遠大的抱負。讓學(xué)生認識到，成長是一個多么美好的過程。它往往充滿辛酸，飽含4痛苦，成長，也是需要付出代價的。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。如果堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。這樣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
5、我的學(xué)生們，獨生子女，萬般寵愛集于身，他們已習(xí)慣了接受愛。父母的艱苦付出，他們視為應(yīng)該，心安理得，很少去體會父母的辛勞，很難有感恩之心，所以感恩教育十分重要。
6、高尚品行。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗過程。讓知識增長的同時也讓同學(xué)們樹立健康高尚的品行。其實德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認真、積極地進行德育滲透，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。
思想教育滲透在語文學(xué)科的各個方面。在語文教學(xué)活動中，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點符號的運用，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言，深刻領(lǐng)會祖國山河的壯美，激起人們對生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強德育滲透的力度。
開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的補充，是學(xué)生增強素質(zhì)的另一途徑。
1、課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。
2、古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。
朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)中通過不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對課文的理解，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生口誦心悟的過程，就是運用課文的思想內(nèi)容進行自我教育的過程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。
在“十一”期間，我要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動內(nèi)容寫在日記本上，到校后一評，看誰過得最有意義。有學(xué)生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的，自己勞動后的感受。有一位學(xué)生是這樣寫的“……沒想到，做家務(wù)這么辛苦?，F(xiàn)在，我才了解父母為我付出的實在太多了。今后，我一定要努力學(xué)習(xí)，來報達父母對我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡樸，卻表達了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培養(yǎng)了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質(zhì)。
小學(xué)生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如寫字的習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明用語習(xí)慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。
總之，我們要通過語文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在接受語言文字訓(xùn)練的同時，體會作品的內(nèi)在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)精神，達到授文傳道的目的。愿一代品行文明，品性健康，品德高雅，品質(zhì)高尚的學(xué)生會在我們的努力下健康成長。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇七
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，語文組全體教師立足本職，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。回顧一學(xué)期的工作，從制定計劃到組織落實，從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)，從學(xué)生競賽到教師活動，取得了較好的成績，現(xiàn)做如下小結(jié)：
1.集中研究方向，推進每月教研活動。
針對我校的實際情況和區(qū)教研中心工作的要求，本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為：“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響，本學(xué)期開學(xué)時間推遲，時間緊，任務(wù)重?？紤]到對青年教師的培養(yǎng)，因此，各備課組主要由青年教師開展一人一課活動，同學(xué)段的老師全程參與聽課、評課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。
另外，本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級開展整本書閱讀課展示活動。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。
2.搭建成長平臺，促進青年教師成長。
學(xué)?！按钆_”，老師“唱戲”。本學(xué)期語文學(xué)科組通過一系列競賽、活動，為青年教師的專業(yè)成長搭建舞臺。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參加濱湖區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（錄像課）評比。學(xué)校還邀請骨干教師組建智囊團，指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
3.用好學(xué)習(xí)機會，放大培訓(xùn)效益。
學(xué)校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動。教師代表積極參與活動，圍繞習(xí)作教學(xué)展開多方面的研究和探討。
本次培訓(xùn)邀請《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習(xí)作》的專題講座，參會教師集中聆聽了報告。
青年教師在各類培訓(xùn)活動中耳濡目染，在活動后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗分享，以一代多，一人聽課多人受益，培訓(xùn)的效益進一步放大。
4．開展學(xué)生競賽，提高學(xué)習(xí)能力。
今年的學(xué)生活動主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。
1.寒假讀書展：以展板形式展示寒假讀書收獲。
一、三、五年級（第三周）二、四、六年級（第四周）
2.本學(xué)期，還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導(dǎo)學(xué)生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法比賽。
4.學(xué)科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動，眾多學(xué)生上交征文作品。
期初制定的計劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯的反響。
1.教師個人成績：
（1）xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
（2）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。
（3）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。
（5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級公開課，獲得一致好評。
2.學(xué)生個人成績：
（1）xx等六位學(xué)生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競賽，獲得二、三等獎。
（2）xx等四位學(xué)生參與無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法比賽，獲得一、二、三等獎。
（3）xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報》上。
1.加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，落實好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測試》或《補充習(xí)題》或默寫本、作文本等，對老師的批改，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行圖文結(jié)合的反饋公示，查漏補缺，揚長避短。
2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級要求，抓好良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況，關(guān)注落后年級、薄弱班級的日常教學(xué)，進行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語文教學(xué)要求，本學(xué)期重點關(guān)注認真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實際情況，嚴格要求，高度重視寫字教學(xué)。
3.落實好集體備課活動。備課組加強每月月考試卷的命題研究，每個年級出高質(zhì)量的月考卷。通過集體備課活動使同級部的教師能夠把握教材，分享教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)資源。在出好試卷的過程中準確把握教學(xué)重點、考查難點，考教結(jié)合，使集體備課的研究成果切實服務(wù)于平時的課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上，進行課題研究的經(jīng)驗相對薄弱，學(xué)科組在這方面對教師的培訓(xùn)力度也不夠。
2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭全體教師一起大踏步前進。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
一學(xué)期的時間是短暫的，但學(xué)生語文知識的增長，語文能力的培養(yǎng)，教師語文教學(xué)水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實的精神做好每一學(xué)期的教研工作，這是我們語文教研組每個老師所要做的，也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們一定會更加辛勤地耕耘在語文教學(xué)這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，師生生命力的成長貢獻一份力量。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇八
“你若想自己有價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！币粚W(xué)期的教學(xué)工作中，每當(dāng)遇到挫折，我總會想起歌德這句話。xx年的9月，當(dāng)布置完了教室，開了學(xué)，站在明亮的教室里，看著那忽閃著的45雙眼睛時，我的心里真的有一種說不出的感動，這就是未來我將朝夕相對的可愛的孩子們，我將去培養(yǎng)他們，讓他們個個成為有用的人才。突然間，我更加堅信，我所站著的工作崗位是崇高的，我的工作應(yīng)該是無私的。
和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很快樂，很難忘的。上課時我把他們當(dāng)成朋友，課堂是我們交流、互補的平臺；下課了，我們在一起暢談生活的經(jīng)歷，分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家，因為他們是真的在和生命交流，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學(xué)方面，我認真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準》。課程標(biāo)準是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力 的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵， 促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄?**，我對你提個意見?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準備一下好嗎？” 生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。
聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我采用了生活導(dǎo)入課堂的方法，在復(fù)習(xí)了生字以后，用真誠的語言詢問：“小朋友你到華杰雙語學(xué)校多久了？還記得你的媽媽是怎么送你來的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表意見。然后加深難度：“當(dāng)中秋節(jié)到來時你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導(dǎo)孩子們表演，說話。最后，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠離家鄉(xiāng)，在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習(xí)，孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。
智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語文的課堂上，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。
在語文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
b、幾千年來，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中，教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
c、愛因斯坦認為 “ 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟 ” 。
在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識，還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新，提高?？傊?，單一學(xué)科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進行分化，才可能提高效率，完成整個基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。
“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟，不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個問題，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來，閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。
一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。當(dāng)初我自己選擇了這個職業(yè)，選擇了華杰，選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機會，我還會選擇他們，我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇九
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期我接受校領(lǐng)導(dǎo)安排，擔(dān)任七年級（3）班以及八年級（1）班的語文教學(xué)工作。在班級師生的共同努力下，本學(xué)期我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，學(xué)生的不斷進步讓我欣喜不已，。雖然是取得一定成績，但是從某些方面來說，又存在著不足?；仡櫼粋€學(xué)期的得失，下面就七年級語文學(xué)科，來談?wù)勎疫@一學(xué)期的總結(jié)：
七年級正處于小學(xué)至初中的轉(zhuǎn)變時期，處于對語文學(xué)科充滿新鮮和好奇的時期，我注重在課堂上多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣，利用多媒體等教學(xué)工具去輔助教學(xué)，使教學(xué)增加趣味，從而使學(xué)生肯學(xué)語文，愛學(xué)語文，為以后的語文教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時我又注意讓學(xué)生多參與到課堂中來，能對語文有種主人翁的態(tài)度。在課內(nèi)課余，我更多的提倡學(xué)習(xí)不僅僅是課堂的知識，更多的也是課外的，從而鼓勵學(xué)生多去閱讀名著，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，讓學(xué)生在讀書中學(xué)會提高自身語文素養(yǎng)。
七年級的學(xué)生基礎(chǔ)層次不一，某些方面還不夠扎實，在這方面我更多地在平時教學(xué)和批改作業(yè)中去穩(wěn)抓和鞏固。例如在剛上七年級的時候，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不注意寫字的規(guī)范和點符號的.使用等等不好的習(xí)慣，這也是基礎(chǔ)的一個體現(xiàn)。在課堂或平時的批改中，我多鼓勵學(xué)生寫規(guī)范字，寫正確的標(biāo)點符號，讓學(xué)生真正的重視良好的語文習(xí)慣有助于成績的提高；同時我也注意在平時的教學(xué)或說話中多用普通話。在師生共同進步的氛圍下努力把語文的基礎(chǔ)打好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在不懈努力下，這些措施都取得不錯的成績，這也是我在下個學(xué)期所要堅持和努力的方向之一。
教書應(yīng)當(dāng)是與育人相結(jié)合的，德育與教育并行。在平時的課堂上除了教好語文這學(xué)科之外，我還注重學(xué)生的道德、理想等人生觀和價值觀方面的教學(xué)。在這方面，我結(jié)合自身看到和所經(jīng)歷的一些例子去當(dāng)事例去分析，既緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，又能夠在無形中對學(xué)生造成潛移默化的影響。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀律等情況的時候，我并不是一味的進行責(zé)罵和體罰，而是與學(xué)生進行對話，分析違紀對自己或者班級的危害，再進行一些能夠?qū)W(xué)生自己的成績有幫助的小懲罰，讓學(xué)生心服口服，配合老師的教學(xué)教育工作。這一點也為我的課堂氣氛和平時的工作作出很大的幫助，這是我走上三尺講臺探索的道德比較深刻的體會之一。
（1）教學(xué)方式努力靈活，避免教學(xué)氣氛沉悶。在平時的教學(xué)中我注意去調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂意參與到學(xué)習(xí)中去，注意及時去讓氣氛活起來，平時的空閑時間中也及時找同學(xué)來進行談話，了解教學(xué)中反饋情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和動態(tài)，做到心中有學(xué)情，變換教學(xué)方式。同時在平時的條件允許的條件下播放教學(xué)相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
（2）改進作業(yè)批改方式，批判繼承傳統(tǒng)。在作業(yè)的批改上，采取師生共同參與的形式，在重要的需要了解的作業(yè)上，我努力仔細的參與評改，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)習(xí)掌握的程度，而在一些學(xué)生能夠自己批改的作業(yè)上，大膽放手給學(xué)生去批改，培養(yǎng)主人翁意識，讓學(xué)生自己了解自己的學(xué)習(xí)情況，這種方式也為老師減輕負擔(dān)的同時又能夠培養(yǎng)學(xué)生自主能力。而在平時的周記和作文的批改上，我力求做到“尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的點滴”，做到有原則、有鼓勵的去批改，爭取讓學(xué)生敢寫、肯寫，做到保持學(xué)生的寫作熱情，而不是僅僅交差完事。同時在作業(yè)和其他寫作作業(yè)上，我力求做到精簡、有益，不布置一些應(yīng)付式的作業(yè)，切實為學(xué)生減負！
（3）做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作，開好動員會議。在鄰近期末的時候能夠?qū)€別學(xué)生進行輔導(dǎo)和談話，鼓勵其爭取進步，優(yōu)更優(yōu)，中轉(zhuǎn)優(yōu)，后進爭取及格，有層次的進行鼓勵，讓學(xué)生有目標(biāo)、有動力去復(fù)習(xí)，為自己找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，個別到整體，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為期末的達標(biāo)打下良好基礎(chǔ)。同時做好班級的動員工作，讓其思想上能夠積極向上，避免個別有偏差，引起對期末考試的足夠重視，讓他們能夠及時對自己鞭策，鼓勵全班爭取更大的成績，爭取更多的集體榮譽！
這一學(xué)期雖然取得一定的成績，但是遠遠不夠。我將更加的努力，在教學(xué)上爭取有更大的突破，繼續(xù)為我心愛的語文教學(xué)工做出自己應(yīng)有的貢獻，在新的學(xué)期里面取得更大的進步和成績！
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十
時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。接觸小學(xué)語文教學(xué)以來，我一直在學(xué)習(xí)和摸索中不斷前行，感慨頗多。無論備課、上課，還是學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)批改、課后反思等，我都有很多收獲，但也有太多不足，在以后的工作中要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進。
備課時我認真研究教材、教參，認真觀摩名師教學(xué)實錄，虛心向年級組老師學(xué)習(xí)、求教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常多方查資料，集中別人的長處優(yōu)化自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極制作課件，利用圖片、音頻、視頻等多種手段輔助教學(xué)，力求達到更好的教學(xué)效果。
這學(xué)期的教研課，我選擇了說明文《太陽》的第一課時進行學(xué)思課堂的教學(xué)探討，有多處值得我深思的地方。
對于學(xué)思課堂，其實我一直沒有特別清晰的認識和思路。尤其進入現(xiàn)在的年級組后，我感到自己在這方面尤其欠缺。本組在前兩年就在教研組長、備課組長的帶領(lǐng)下積極研究學(xué)思課堂的教學(xué)理念，取得了一定的成效。每次有學(xué)思課堂的教研課，我都積極去聽，本學(xué)期共聽課51節(jié)，不僅在聽課中有所收獲，在其他老師評課時也獲益匪淺。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，我對學(xué)思課堂有了一定的認識，但具體操作還有待實踐。
在準備教研課時，我選擇了《太陽》的第一課時，這是一篇科普說明文，理解起來難度不大。教學(xué)設(shè)計主要分為導(dǎo)入、檢測、小組合作學(xué)文、拓展和布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。在正式上課前，我在其他幾個班級進行了磨課，磨課過程中反映出很多問題：課堂教學(xué)效率低，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，教師引導(dǎo)不夠及時、準確，學(xué)生不能把握住提問要點等。每次試教后，我都和我的師父李老師以及年級組同時反復(fù)商討，積極調(diào)整，以期能夠達到更好的教學(xué)效果。
1.布置學(xué)生充分準備
預(yù)習(xí)前置不是形式，是讓孩子學(xué)會自學(xué)。上課前，我讓學(xué)生結(jié)合研學(xué)單進行自學(xué)，對于本課的生字、詞語、長句子以及課文主要內(nèi)容有了比較充分的`預(yù)習(xí)。上課時，我直接進行檢測，主要側(cè)重檢查基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，他們都能掌握的話其他同學(xué)的問題應(yīng)該就不大了。在遇到掌握困難的地方，及時指名糾錯，并進行鞏固，把更多的時間用來進行小組合作學(xué)文。
2.小組合作自學(xué)
學(xué)文時我把時間充分交給學(xué)生，讓學(xué)生自主合作探究。通過一個大問題“默讀課文第1-3自然段，找出描寫太陽特點的語句，完成表格，并在小組內(nèi)交流課文是如何把太陽的特點說明白的”，讓小組緊緊圍繞這個問題，在組長的帶領(lǐng)下先自學(xué)，再探討交流，最后綜合意見。
發(fā)言時，我隨機選擇組員發(fā)言，其他組員進行補充，如果本組回答不夠理想，其他小組成員再進行補充，小組之間要有競爭，并采取獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
3.整合資源，創(chuàng)設(shè)情境
備課時，我也進行了一些資料搜集，并將資料整合后運用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如在理解太陽的體積大這一特點時，在小組匯報后，我適時補充地球、月球和太陽的對比圖片，讓學(xué)生直觀感受太陽體積大的特點。在感受太陽溫度高的特點時，我通過補充開水的溫度、熱油的溫度等，讓學(xué)生在具體事例中進行直觀感受，教學(xué)效果更直接、更明顯。
說明文的學(xué)思課堂要注意五步：一是激發(fā)興趣；二是夯實基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合；三是了解說明方法；四是活化語言特點；五是要進行拓展延伸。通過這篇課文的教學(xué)，我深刻體會到學(xué)思課堂的重要性和好處。充分預(yù)習(xí)、小組合作自學(xué)、競爭與激勵機制、多形式檢測，在教學(xué)中既高效又實用。在以后的教學(xué)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運用這些方法，使同學(xué)們更高效、自主地學(xué)習(xí)。但是在這課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，沒有恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂生成，在遇到學(xué)生的臨時生成時，不知道如何處理，既耽誤了課堂時間，也影響了教學(xué)效果。還有就是小組合作自學(xué)不夠成熟，有的孩子沒有充分參與，自主性不強。第三就是練習(xí)鞏固不夠及時有效，因為課堂生成處理不當(dāng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間不夠用，一些預(yù)設(shè)練習(xí)沒有進行?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，教學(xué)之路永遠沒有盡頭，以后我需要不斷進行理論學(xué)習(xí)，并多聽課，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，爭取不斷進步。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十一
在貫徹執(zhí)行兩綱教育、全面推進素質(zhì)教育的今天，我校語文學(xué)科緊緊圍繞二期課改和提高課堂教學(xué)效率開展工作，明確課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得經(jīng)驗的內(nèi)涵，重視校本研修，以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，加強教法與學(xué)法的研究，實行過程性管理考核，提高教師教育教學(xué)和教科研水平，努力使教師向?qū)W習(xí)型與研究型發(fā)展。
課堂教學(xué)永遠是語文教學(xué)的主陣地。老師們認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準，潛心鉆研教材，研究學(xué)生，制定知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)實踐與研究中提升教師專業(yè)水平。學(xué)校以龍頭課題小學(xué)生自主能力的研究引領(lǐng)學(xué)校語文教學(xué)改革，各備課組根據(jù)校語文學(xué)科工作計劃，結(jié)合組內(nèi)實際開展實實在在的教研活動，呈現(xiàn)出多姿多彩的喜人景象。尤其是這些優(yōu)化了的研討課，得益的不單是學(xué)生，老師們也快速成長起來了。
本學(xué)期開學(xué)伊始，我校即有條不紊地開展教育教學(xué)巡禮活動，分為學(xué)生篇和教師篇。
學(xué)生篇整合全國第十一屆推普周先后推出黑板報、詩朗誦、硬筆字比賽、成語改錯、兒童劇等多項比賽，其中以學(xué)生自編自演的兒童劇為重點，旨在真正讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，切實提高學(xué)生語文等綜合能力。最后在展演時，由陳華主要負責(zé)編導(dǎo)的兒童劇《原來是這樣》以巧妙的構(gòu)思，優(yōu)美的臺詞、形象的表演贏得滿堂彩，將匯報演出推向高潮。
教師篇則先后推出說課比賽、出卷比賽、教科研論文比賽、區(qū)級推薦課展示等活動。首先在9月底，由毛悅勤老師執(zhí)教三年級語文《翠鳥》，新區(qū)教發(fā)院李忠老師作點評，重點指導(dǎo)如何對學(xué)生進行自學(xué)能力的培養(yǎng)和評價，為老師們指明了努力的方向。陳麗、顧燕萍兩位教師擔(dān)綱執(zhí)教區(qū)及展示課。老師們的教學(xué)過程設(shè)計巧妙，循循善誘，語言優(yōu)美，課堂的掌控能力強，較好地展示了我校師生的教學(xué)風(fēng)采，獲得了聽課專家、老師的一致好評。本校其他語文老師也通過此次活動，獲益匪淺。
教研組的常規(guī)工作也常抓不懈，執(zhí)教五（3）班的張海濱老師今年11月為全校語文教師上了一堂研討課——《古文二則》，張老師在課上較好地實踐了二期課改的理念，將語言訓(xùn)練和體驗感悟有機融合，得到了聽課老師一致好評。
老師們在備課組內(nèi)的校本研修也開展得有聲有色，他們交流在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的體會，積極探索一些規(guī)律性的東西，從探討中得到有益的啟發(fā)。
校領(lǐng)導(dǎo)高度重視外聘專家，他們親臨教學(xué)第一線，指導(dǎo)老師的語文實踐活動。這的確是非常明智之舉。汲取成功者的經(jīng)驗遠比自己閉門造車快捷，收獲也大得多。
在教育教學(xué)巡禮活動中，新區(qū)教研員章健文老師數(shù)次來校指導(dǎo)教師如何進行說課，怎樣的說課才算是上乘之作；指導(dǎo)教師撰寫教案，重視提高課堂教學(xué)效率。在展示活動當(dāng)天，三位新區(qū)教研員全部到齊，其中汪立民老師、張萍老師分別作了重要點評，充分肯定了執(zhí)教老師的成績，同時也中肯的提出商榷的意見，為我們進一步提高學(xué)校語文教學(xué)水平提供建議。毛悅勤等數(shù)位老師執(zhí)教上海市實驗教材，她們在市實驗東校孟翠蓉老師的帶教下，在實驗教材備課組內(nèi)經(jīng)常切磋中，在自己的不懈努力下，把一個個實驗班教得風(fēng)生云起，提升了學(xué)校的品牌。
本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)加大常規(guī)管理的力度，關(guān)注教師專業(yè)成長紀錄袋系列活動，以教研活動、備課、上課、評課與布置輔導(dǎo)作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)為抓手，結(jié)合改進計劃的實施與記載，注重各項教學(xué)常規(guī)，關(guān)注教學(xué)全過程。每一次檢查均是一次促進，分管領(lǐng)導(dǎo)及時將檢查情況有針對性地反饋給相關(guān)老師，促使其及時修正教學(xué)軌跡。同時，每月進行一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，將暴露出來的問題消除在萌芽狀態(tài)。在本年度的期中六校聯(lián)考中，我校二至五年級參與質(zhì)量監(jiān)控，其中五年級獲六校第一，四年級相對更弱些，這也有客觀原因。因為此年級六個班級僅有三個教師執(zhí)教，她們?yōu)樾７謶n，難能可貴，但是由于多方面的原因成績不理想。我們教導(dǎo)處已著手調(diào)整人員，加強此年級語文教師力量，相信這情況一定能較快改變。除教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下班級聽推門課以外，學(xué)校要求老師們重視互聽課，每一次聽課就是一次檢閱。在聽課中，的確發(fā)現(xiàn)了一些需要改進之處，那就是一定要加強對文本研讀的力度，不斷完善課堂教學(xué)設(shè)計。老師們在上好課的同時，人人動筆積極撰寫教科研論文或教學(xué)案例等，在反思中不斷提高。學(xué)校通過挑選評比后，將優(yōu)秀者匯編成冊供同仁共享。
學(xué)校于今年9月舉行一至五年級學(xué)生古詩團體朗誦競賽；推普黑板報、學(xué)習(xí)園地比賽；二至五年級硬筆字比賽；三至五年級成語改錯比賽。在學(xué)生自創(chuàng)自編自演兒童劇方面，一年級學(xué)生與五年級學(xué)生組成聯(lián)合中隊進行競賽，孩子們充分張開想象的翅膀，賦予每一個人以思想，給予每一種動物以靈性，展示了孩子們天真美好的心靈。興趣是最好的老師。如何激發(fā)孩子們的創(chuàng)作表演興趣，有效地反映豐富多彩的生活，成了老師們研究的重點。在對這些好苗子加強輔導(dǎo)，促使其健康成長的同時，應(yīng)把注意力放在大部分普通學(xué)生身上。另外，學(xué)校組織學(xué)生參加上海市、區(qū)小學(xué)生當(dāng)堂或征文競賽，除榮獲各級等第獎以外，不少學(xué)生的優(yōu)秀作文還被刊登在上海市《中文自修》和《作文大王》等刊物上。
在日常的檢查交流中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在對教材的研讀上還大有可發(fā)掘的深度，必須加大鉆研的力度，在設(shè)計課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)時還可以藝術(shù)性些；在課堂的掌控上也還可以提高技巧；在課堂作業(yè)的設(shè)計上一定要注重自主能力的培養(yǎng)。教海無涯勤作舟——下學(xué)期，學(xué)校將針對性地采取切實有效的措施，使每位語文教師的教學(xué)能力有較明顯的提高。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十二
以市區(qū)教研室工作計劃為指導(dǎo)，結(jié)合本校語文學(xué)科的校本教研，扎實有效的開展教學(xué)研究活動，豐富小學(xué)語文教研文化內(nèi)涵，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。
1、開展《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準 （20xx年版）》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。
2、校本教研與語文課堂模式改革的探索有機結(jié)合。根據(jù)區(qū)教研室推進語文課堂教學(xué)模式改革的精神，結(jié)合我校專題研究下異步集體備課的模式的校本教研，以推進語文課堂教學(xué)模式改革，提高課堂教學(xué)實效性的目的。
3、積極組織青年教師參加市區(qū)舉辦的閱讀教學(xué)競賽活動。
4、組織教師參加各種形式的“命好題”的培訓(xùn)和研討活動。
5、組織教師針對習(xí)作教學(xué)開展教學(xué)研究，并積極參加市習(xí)作教學(xué)案例的評比活動。
6、閱讀校本課程的研發(fā)：安排班級的學(xué)生走進閱覽室，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀量。教師在班級召開班級讀書會或開展其他活動，循序漸進提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，和老師同學(xué)分享交流讀書的快樂。
7、組織老師參加市區(qū)教研活動和外出觀摩學(xué)習(xí)。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十三
新的學(xué)期，新的開始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本學(xué)期工作，我制定了個人教學(xué)工作計劃如下：
新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù)，以強烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。及時更新教育觀念，一切以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑中思考，在思考中創(chuàng)新，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，同時注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
通過本學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的語文素養(yǎng)，提高聽說讀寫的能力，并培養(yǎng)出一批尖子，以開展一對一，一對紅的活動，形成良好學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也吸取其它方面的“營養(yǎng)”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養(yǎng)實事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
1、提升素質(zhì)，積極備課。
我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。翻閱，學(xué)習(xí)有關(guān)資料，對教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導(dǎo)實踐的能力。積極實行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點。平時備好課，上好課，向40分鐘要質(zhì)量。堅持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。精心設(shè)計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效率，杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。
2、課堂教學(xué)，深入探討。
在課堂教學(xué)方面我力爭在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學(xué)法，既教書更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。
3、延伸拓展，培養(yǎng)語感。
在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行拓展和延伸，鼓勵學(xué)生多讀課外書，在讀書中增長知識，開拓視野，陶冶情操，讓語文的外延與生活的外延相等，真正的得法于課內(nèi)，得益于課外。
4、教學(xué)研究，持之以恒。
我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于新課標(biāo)理論，進行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。
20xx年xx月
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十四
全面貫徹落實黨的教育方針，推行素質(zhì)教育，積極實施課程改革，開展新教育實驗，加強課堂教學(xué)研究，切實提高語文教師的素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保語文教師教學(xué)水平、開啟學(xué)生生命的黎明，構(gòu)建學(xué)生的精神家園，并把學(xué)生語文成績推上一個新臺階，結(jié)合學(xué)校和年級組工作構(gòu)想，特制定本學(xué)科組計劃。
（一）繼續(xù)打造學(xué)習(xí)型團體。
牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，拓展學(xué)習(xí)渠道，努力培養(yǎng)一支以教師強大的人格魅力和知識后盾熏陶學(xué)生為主的語文學(xué)科組隊伍，以高尚的師德、精湛的教學(xué)技藝征服學(xué)生。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
（1）學(xué)習(xí)政治理論，提高自身思想道德修養(yǎng)?！吧碚秊榉丁弊鲆粋€高尚的人。
（2）學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解語文教育史，做一個有一定理論根基的課改的明白人。
（3）學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高自身的文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。
（4）樹立“大語文觀”，培養(yǎng)自身廣博的閱讀興趣，豐富自身的知識儲備。
2、學(xué)習(xí)方式。
（1）鼓勵借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，建議堅持瀏覽“教育在線”網(wǎng)站。轉(zhuǎn)發(fā)老師們平時看到的好帖美文，讓更多的老師更直接讀到這些好文章。鼓勵教師開設(shè)博客在博客表論文或書寫性靈或?qū)懴伦约旱慕逃虒W(xué)隨感。
（2）走進圖書室閱讀，讓學(xué)習(xí)更有氣氛，更能落到實處。
（二）加大教學(xué)研究力度。
堅持“科研興教、科研育師”的理念，將教育科研深入到語文教學(xué)各項工作和各個環(huán)節(jié)中，淡化教研形式，注重研究實效。本期的教研活動時間仍然為每周六下午2∶30—4∶30。
1、積極創(chuàng)建書香校園，繼續(xù)以師生共寫隨筆（學(xué)生小練筆，教師教后感想）的形式，以促進教學(xué)研究。
2、改變教研課研討方式。
主張教研課一課多上，一課多評。創(chuàng)設(shè)自由、和諧、寬松的討論氛圍，提高研究實效。本期計劃開展兩輪教研課活動，由授課人與同科老師研討教材教法而后上課，課后即集中統(tǒng)一評課。評課采用座談、漫談的形式，先由授課人簡單說說設(shè)計理由、教學(xué)得失、教后感，而后由其他教師開誠布公地評課，立足于需要改進的地方，并提出建設(shè)性的意見，形成務(wù)實的評課之風(fēng)。授課人征集大家意見后，整理、消化，結(jié)合自身特點，調(diào)整教學(xué)思路，完善教學(xué)細節(jié)，一周后的周二再次教出，周二下午時教者再來反思，大家再來縱向評課。整個過程講究簡潔、實在、有效。也可以由備課組安排另一個老師再來上同樣的內(nèi)容，兩個老師的教學(xué)設(shè)計和課堂表現(xiàn)來對比分析、橫向評價。
3、開展好“請進來、走出去”活動。
“請進來”——邀請校外的專家學(xué)者進行教研指導(dǎo)、案例寫作指導(dǎo)?！白叱鋈ァ薄梢耘c市內(nèi)各大校建立業(yè)務(wù)上的聯(lián)系，開展學(xué)習(xí)交流，互相聽課，互相評課。還可以爭取集體外出聽課的機會，走到更為廣闊的天地，開闊自己的眼界（主要由學(xué)校安排）。
4、組織案例學(xué)習(xí)。
教研活動時的第一節(jié)課選取有特點的錄象課或課堂實錄供大家學(xué)習(xí)，第二節(jié)課就是大家的參與——自由評課。
5、備課組活動以學(xué)習(xí)、交流為主要形式。
各備課組長根據(jù)本年級特點開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，既可以學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略，也可以進行相關(guān)技能的提高訓(xùn)練。如：朗讀教學(xué)藝術(shù)探討和老師朗讀水平訓(xùn)練、作文教學(xué)策略和作文實戰(zhàn)訓(xùn)練。也可以自由上網(wǎng)、進圖書室閱讀；還可以就隨堂課體會、教學(xué)反思進行討論、交流。
6、鼓勵教師上公開課，強行規(guī)定每位教師每學(xué)期不得少于一節(jié)公開課。
7、規(guī)定每學(xué)期每個教學(xué)人員必須出兩份高質(zhì)量的原創(chuàng)試卷、寫一篇有一定價值的原創(chuàng)教學(xué)論文并納入績效考評之中。
（三）創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)工作。
1、改革教學(xué)常規(guī)管理方式。
配合學(xué)校每學(xué)期進行三次教學(xué)大檢查，平時以隨堂聽課和隨機檢查為主，減少統(tǒng)一要求，倡導(dǎo)老師個體、備課組突破傳統(tǒng)，大膽嘗試，鼓勵創(chuàng)新。
老師每人每期聽課不少于20節(jié)，教研組長每期不少于30節(jié)。聽課后即時與授課老師交流。
（1）備課。
在備課過程中，可以對現(xiàn)行教材予以整合和取舍。加強集體備課，重視課前討論、課后交流。主張上網(wǎng)查找相關(guān)資料，豐富課堂信息含量、文化含量。將收集下載的課件素材、教學(xué)設(shè)計上傳到年級公共文件夾，更加優(yōu)化課件制作和教學(xué)設(shè)計。同時改變備課要求，六年教齡以下的備詳案，六年以上的可以只寫簡案，寫思路。重反思，倡導(dǎo)寫案例，形成反思的好風(fēng)氣。
（2）上課。
認真做好課前準備，抓好課堂紀律，扎實上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在課堂的40分鐘生命得以增值；加強隨堂聽課，以聽課促教學(xué)；加強互相聽課，互相學(xué)習(xí)；辦公室里多交流，創(chuàng)造學(xué)習(xí)討論的機會。
（3）作業(yè)設(shè)計。
作業(yè)設(shè)計既突出學(xué)科特點，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實踐運用能力、動手操作能力以及探究、合作、創(chuàng)新意識，扎實進行“聽說讀寫”的訓(xùn)練。
樹立“大語文觀”的指導(dǎo)思想，盡可能去開展豐富多彩的語文實踐活動，多帶學(xué)生走出教室、走入生活、融入社會。
各年級針對學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容開展語文學(xué)科能力競賽，以賽促學(xué)。如：寫字、朗讀、講故事、記新聞、背古詩、快速作文、心情日記等。
（4）批改和輔導(dǎo)。
認真做好學(xué)生作業(yè)的批改，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)。
（5）檢測與評價。
重語文知識的檢測，更重語文能力的檢測。備課組應(yīng)根據(jù)本期教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生語文能力進行科學(xué)、實效、全面的檢測，決不打印象分。如：書寫、古詩背誦、課文朗讀、口語交際、課外積累等。
（四）重視學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生精神家園的建設(shè)。
（1）精選內(nèi)容，開展“每日一誦活動”。
（2）明確誦讀的目的不只在于積累和訓(xùn)練記憶，更主要的目的是開啟孩子生命的黎明，建立學(xué)生精神家園。
（3）配合閱讀課的教學(xué)，注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、閱讀愛好的引導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)。
（4）開展“讀書會、讀書節(jié)、誦讀吟唱比賽”等活動豐富閱讀生活。
（五）嚴格教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考核（學(xué)校統(tǒng)一驗收、檢查）。
協(xié)助學(xué)校和年級組建立健全教師成長檔案，積極實施青年教師五年發(fā)展規(guī)劃（申請由教務(wù)處完成）。
期末時對教師聽課筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、教學(xué)案例進行收集檢查。并配合學(xué)校對教師進行績效考核。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十五
時間如流水，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了，回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我們本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
小學(xué)生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
新世紀的語文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，我們要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手發(fā)展他們的個性和潛能，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但尚差甚遠，今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十六
語文教學(xué)發(fā)揮德育功能，主要靠挖掘教材及教學(xué)活動中的人文精神和民族文化所蘊涵的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，通過熏陶感染，潛移默化，來達到培養(yǎng)學(xué)生具有健康情感，科學(xué)態(tài)度和正確價值觀的目的，該學(xué)期本人就著重依據(jù)這樣的原則來進行德育教育。將大致情況總結(jié)：
在學(xué)習(xí)以“戰(zhàn)爭”為題材的課文時，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，品味蘊涵在字里行間的作者的思想感情，進而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心去感受課文中的有特色的語言，感人肺腑的人物，驚心動魄的情景，并談自己的心得和評價，從中讓學(xué)生受到感受，適當(dāng)滲透德育教育就水到渠成了。
在學(xué)習(xí)以愛為主題的課文時，讓學(xué)生首先感受課文表現(xiàn)出來的形形色色的“愛”，很多課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己美的情操，像學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》，讓學(xué)生了解兩代信客的命運，著重刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠實守信、寬容善良的品質(zhì)，認識到無私奉獻的人總是能贏的敬重和愛戴。
學(xué)習(xí)介紹科學(xué)知識的文章，既要注重對學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注對他們的科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)的習(xí)慣，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用心靈去接觸大自然。
學(xué)習(xí)那些內(nèi)容都具有典型意義，所反映的思想有夠具有鮮明的時代特征的古今傳誦的名篇文章，要了解古代社會的狀況和作者的思想傾向，同時認識到今天社會的幸福，應(yīng)感到滿足、自豪，來陶冶自己的情操，也有很好的借鑒意義。
在教學(xué)過程中，不但要通過教學(xué)內(nèi)容來育人，而且還要通過教學(xué)過程來育人，課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要育人，要建立全過程育人的意識。
另外在備課的過程中，既要備教材又要備學(xué)生，備學(xué)生不僅只備知識、能力、智力狀況，還要了解學(xué)生的性格，意志，情感等道德的狀況，備教材時要備怎樣講清重點、難點，也要挖掘這節(jié)教材的德育因素，研究如何運用這節(jié)教材提高思想道德水平，這才叫真正的備教材與備學(xué)生結(jié)合。
總之，思想品德教育必須寓與教學(xué)的全過程，做到全過程育人。
語文學(xué)科總結(jié)篇本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，語文組全體教師立足本職，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。回顧一學(xué)期的工作，從制定計劃到組織落實，從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)，從學(xué)生競賽到教師活動，取得了較好的成績，現(xiàn)做如下小結(jié)：
1.集中研究方向，推進每月教研活動。
針對我校的實際情況和區(qū)教研中心工作的要求，本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為：“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響，本學(xué)期開學(xué)時間推遲，時間緊，任務(wù)重。考慮到對青年教師的培養(yǎng)，因此，各備課組主要由青年教師開展一人一課活動，同學(xué)段的老師全程參與聽課、評課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。
另外，本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級開展整本書閱讀課展示活動。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。
2.搭建成長平臺，促進青年教師成長。
學(xué)校“搭臺”，老師“唱戲”。本學(xué)期語文學(xué)科組通過一系列競賽、活動，為青年教師的專業(yè)成長搭建舞臺。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參加濱湖區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（錄像課）評比。學(xué)校還邀請骨干教師組建智囊團，指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
3.用好學(xué)習(xí)機會，放大培訓(xùn)效益。
學(xué)校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動。教師代表積極參與活動，圍繞習(xí)作教學(xué)展開多方面的研究和探討。
本次培訓(xùn)邀請《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習(xí)作》的專題講座，參會教師集中聆聽了報告。
青年教師在各類培訓(xùn)活動中耳濡目染，在活動后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗分享，以一代多，一人聽課多人受益，培訓(xùn)的效益進一步放大。
4.開展學(xué)生競賽，提高學(xué)習(xí)能力。
今年的學(xué)生活動主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。
1.寒假讀書展：以展板形式展示寒假讀書收獲。
一、三、五年級（第三周）二、四、六年級（第四周）。
2.本學(xué)期，還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導(dǎo)學(xué)生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法比賽。
4.學(xué)科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動，眾多學(xué)生上交征文作品。
期初制定的計劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯的反響。
1.教師個人成績：
（1）xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
（2）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。
（3）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。
（5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級公開課，獲得一致好評。
2.學(xué)生個人成績：
（1）xx等六位學(xué)生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競賽，獲得二、三等獎。
（2）xx等四位學(xué)生參與無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法比賽，獲得一、二、三等獎。
（3）xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報》上。
1.加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，落實好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測試》或《補充習(xí)題》或默寫本、作文本等，對老師的批改，學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況進行圖文結(jié)合的反饋公示，查漏補缺，揚長避短。
2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級要求，抓好良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況，關(guān)注落后年級、薄弱班級的日常教學(xué)，進行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語文教學(xué)要求，本學(xué)期重點關(guān)注認真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實際情況，嚴格要求，高度重視寫字教學(xué)。
3.落實好集體備課活動。備課組加強每月月考試卷的命題研究，每個年級出高質(zhì)量的月考卷。通過集體備課活動使同級部的教師能夠把握教材，分享教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)資源。在出好試卷的過程中準確把握教學(xué)重點、考查難點，考教結(jié)合，使集體備課的研究成果切實服務(wù)于平時的課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上，進行課題研究的經(jīng)驗相對薄弱，學(xué)科組在這方面對教師的培訓(xùn)力度也不夠。
2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭全體教師一起大踏步前進。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
一學(xué)期的時間是短暫的，但學(xué)生語文知識的增長，語文能力的培養(yǎng)，教師語文教學(xué)水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實的精神做好每一學(xué)期的教研工作，這是我們語文教研組每個老師所要做的，也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們一定會更加辛勤地耕耘在語文教學(xué)這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，師生生命力的成長貢獻一份力量。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十七
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準多音字“磨沒”。
2．學(xué)會用“既不像…也不像…”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。
3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。
4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
（1）學(xué)會本課13個生字，理解17個詞語的意思；
（2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；
（3）用“既不像…也不像…”寫句子。
教學(xué)難點：
（1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；
（2）理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思；
（3）理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”；
（4）用詞造句。
教學(xué)準備
掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片
教學(xué)時間：3課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段。
2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。
教學(xué)過程
1、揭題，明確閱讀思路。
（2）讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。
2、朗讀課文。
小馬為什么過河？（誰能用
“為了……所以……”說有句話）
3、自學(xué)生字詞。
（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。
（2），了解“馱”的意思。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？
（2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？
5、理清課文思路，練習(xí)說話。
小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果是怎樣的？
板書：
過不了河
趟過了河
填空：課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（）的情況，然后寫老馬（），最后寫小馬（）。
5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
（1）朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。
（3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？
（4）朗讀1、2自然段。
6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字（詞）。
7．書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“鼠”。“鼠”，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。
8．抄寫生字。
板書設(shè)計：
小馬過河
為了……所以……
第一次：過不了河
第二次：趟過了河
教學(xué)反思：
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇一
圍繞著今年工作的重點，貫徹落實以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究，做了如下工作。
1．3月2日在進修學(xué)校召開語文組長會議，布置全年工作內(nèi)容，座談討論各語文組實施的情況，解讀語文學(xué)科《以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實施方案。在這次座談會上，大家一致說一二年級搞搞“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)模式的研究，到了三年級就不搞了，時間不夠，影響復(fù)習(xí)，只有一個不同的聲音，這聲音來自四中的曹鴻雁老師，她說，她還是一如既往地實施“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)模式，因為學(xué)生早已掌握了學(xué)習(xí)語文的方式方法，了解語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更省時省力有效率。
2.修改語文學(xué)科《以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實施方案，更具體、更細致、更完整、更適用、更有針對性，可具操作性。
3. 20xx年4月22日，開展第一次中心備課活動，既“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究研討活動，在四中，主備學(xué)校是四中，出了兩節(jié)課，曹鴻雁老師《現(xiàn)代文閱讀——中考試卷中的試題講評》、侯曉霞老師《復(fù)習(xí)“小石潭記”》，主要體現(xiàn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的課，尤其是曹老師的課，給大家一個堅定的證明，在三年級照樣能開展“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究，特別是在三年級的復(fù)習(xí)課上，完全放手讓學(xué)生活動，一樣能復(fù)習(xí)得全面系統(tǒng)和完整；四中三年級語文備課小組集體備課，解讀中考現(xiàn)代文閱讀試題，與會教師互動座談。
4.整理“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究的四種教學(xué)流程：文言文教學(xué)流程、現(xiàn)代文教學(xué)流程、作文教學(xué)流程、試卷講評教學(xué)流程。又收集了英才學(xué)校安玉杰老師的兩種教學(xué)模式的流程。
5.聽課148節(jié)。聽重點學(xué)校重點實驗教師的課。實驗學(xué)校所有的學(xué)校，實驗教師一年級語文教師。重點實驗校三中、四中、七中、八中，重點實驗教師：曹鴻雁、吳洪波、關(guān)麗紅、王彥卉、盧艷波、陳光旭、李娜、王玉霞、鐘敏。聽曹老師的課13節(jié)，吳洪波老師的課16節(jié)，關(guān)麗紅老師的課10節(jié)，王彥卉老師3節(jié)，陳光旭老師的課5節(jié)。重點實驗教師的課25節(jié)。到四中的時間分別是：3月18日，3月21日，4月18日，4月26日，5月17日，11月16日－18日。
6.加強博客群組的建設(shè)
充分利用博客群組，及時反饋實驗一線的各種信息，交流實驗體驗，交流學(xué)習(xí)體會和認識，為語文教師的交流研討溝通搭建平臺。上傳了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)流程，上傳了學(xué)習(xí)的體會以及實驗的體會，上傳了中考復(fù)習(xí)的相關(guān)資料，上傳了學(xué)生競賽的優(yōu)秀作品。
7.陪同州學(xué)院教研員到四中進行教學(xué)調(diào)研活動，進一步研究課堂教學(xué)改革的新路子，對四中的教學(xué)有推動作用，對我市的教改也有推動作用。
8.進行學(xué)科帶頭人評選活動，這次評選，就是圍繞“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究進行的，目的以競賽促進研究，以評比推動研究。
一共有十九位語文教師評選，其中三中的盧艷波老師評為學(xué)科帶頭人，哈達門的關(guān)穎老師、四中的王彥卉老師、王艷斌老師、三中的陳光旭老師、英才的王彥美老師、三家子中學(xué)的張玉紅老師評為教學(xué)能手，四中的朱玲玲老師、英安中學(xué)的蔡萊新老師評為教學(xué)新秀。曹鴻雁老師、安玉杰老師評為科研先進教師。
1.關(guān)于膚淺的問題
跟風(fēng)走形式的，就只能停留在表面。其具體表現(xiàn)在形式的單一化、模式化——預(yù)習(xí)課、展示課；內(nèi)容的簡單化、表面化——找、抄、讀，讀答案，讀學(xué)案；過程的形式化、模式化——展示課。要解決膚淺表層化問題，就要先解決思想認識問題，只有思想認識跟上去了，這個問題也就解決了。
我發(fā)現(xiàn)老師對“展示”的理解有誤。一是不給學(xué)生預(yù)習(xí)的時間，直接進入展示活動；二是把學(xué)生應(yīng)該合作探究的過程，變成展示活動。沒有預(yù)習(xí)，沒有探究，沒有體驗過程，怎么能展示呢，又能展示什么呢。缺少自主學(xué)習(xí)的個性，缺少合作交流的過程，缺少學(xué)生體驗感受的過程，不過是從過去的老師填鴨變成了學(xué)生從參考書上生搬硬套。
我覺得，我們的語文課堂上，大部分只是在形式上有變化，實質(zhì)上變化不大。
2.教學(xué)形式的問題
課堂教學(xué)形式單一、呆板，或者是小組圍坐式，或者是學(xué)生講課式，或者是預(yù)習(xí)－小組合作－展示，形式的改變太呆板，課堂反而死氣沉沉。任何改革，都不可能僅容一種教學(xué)模式，不是就小組合作就是改革，不是讓學(xué)生講課就是改革，就是尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，應(yīng)該提倡“百花齊放，百家爭鳴”。
對于模式、套路的研究，在改革之初是必不可少的，它是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式的把手和拐杖，有了一定的套路，學(xué)生能循序漸進地掌握學(xué)習(xí)方法，推進學(xué)習(xí)進程，學(xué)生能在學(xué)習(xí)之路上走得穩(wěn)，走得好，但到了一定的程度，就應(yīng)該靈活運用，否則就會成為一種枷鎖，會束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳。
我們的教學(xué)改革，不能從一模式進入到另一種模式，不能從一種僵化變成另一種形式的僵化。時間長了，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式的新鮮感沒了，就會形成新模式下的厭學(xué)。
3.教學(xué)時間不夠的問題
在實施新的課堂教學(xué)改革中，時間不夠是一種普遍現(xiàn)象。我在聽課時看到這個問題，我在上課的實踐中，也有過這樣的經(jīng)歷，幾乎是節(jié)節(jié)課都拖堂，時間沒有夠的時候。
這個問題就看怎樣認識了，如果只依教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)任務(wù)的完成與否，可能是時間不夠，也不能順利完成教學(xué)任務(wù)。如果用學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的能力的發(fā)展、情感態(tài)度價值觀上的收獲來定教，那是磨刀不誤砍柴工，當(dāng)學(xué)生的能力增長了加強了，時間就會夠用的。
時間不夠，教師有很大的責(zé)任。
教師的引導(dǎo)不是十分到位，不能一語中的、一針見血，能讓學(xué)生聽得懂，能明白要研究什么，要怎樣研究；當(dāng)把學(xué)生發(fā)動起來了，學(xué)生不斷發(fā)表自己獨特見解時，又掌控不好，點撥不及時不到位，造成時間的延誤。也有教學(xué)設(shè)計上的問題，在第4個環(huán)節(jié)，研究重點句子時，有一個內(nèi)容可不要，既說出“斯是陋室，惟吾德馨?！钡难酝庵猓瑩Q成“作者又是從哪些方面來說明“陋室不陋”的呢？”這樣就會更好地進入下一個環(huán)節(jié)，研究作者的性格特點。如果對作者的人格品質(zhì)有了認識，那么對文章的主題思想的理解也就不成問題了，那是水到渠成，一點就通了，后面的問題也可點到為止，讓學(xué)生有所了解就行了。
也有是問題設(shè)置的太多了，沒有主次，不能突出重點。設(shè)置的問題要精，要能有綱舉目張的效果才行。在各種問題中，要有個比較，看哪個更重要，更最需要解決，有選擇的安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
所以，我認為，時間不夠的主要原因在老師的身上，在老師對教材把握的熟練程度，在老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)測的準確性夠不夠，在老師駕馭課堂能力強不強，在老師的功底深不深。
4.老師主導(dǎo)作用缺少
課堂教學(xué)改革，使許多教師丟失了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)前的引導(dǎo)不夠，不能起到拋磚引玉、一花引來萬花香的作用；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點評跟不上，不能點石成金；學(xué)生活動后的總結(jié)不到位，不能起到蜻蜓點水的作用。今天的三節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分活動，與教師的引導(dǎo)點撥講評有直接的關(guān)系。如關(guān)穎老師的三個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，為何而寫？是何主旨？妙在何處，為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)探究，在妙在何處上又設(shè)計了五個小問題，既有針對性又有指導(dǎo)性；如盧老師讓學(xué)生設(shè)計兩個問題、學(xué)生談學(xué)習(xí)啟示、教師也出兩個問題，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，有利于學(xué)生思維的拓展，是給學(xué)生創(chuàng)作的空間和余地，教師的參與，對學(xué)生也是一個促動，也能體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等的學(xué)習(xí)中的首席，在教學(xué)過程中共同構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體；王老師則在學(xué)生活動中，適時點撥，補充、糾正、強調(diào)，讓學(xué)生在活動中，有針對性地有重點地學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位一定要突出，教師的主導(dǎo)作用也不能忽略，否則，學(xué)生的活動是不會達到一定的效果的。
5.學(xué)案使用的弊端
學(xué)生用老師給的學(xué)案，大部分是找答案，抄答案，對答案，讀答案，如果給學(xué)生更多的空間，更多的創(chuàng)新空間、發(fā)展空間，學(xué)生就不會誤入歧途。這是學(xué)案設(shè)計的問題，現(xiàn)在的學(xué)案只習(xí)題匯編，是個雜案，學(xué)案中缺少學(xué)習(xí)思路的啟發(fā)，缺少自主合作學(xué)習(xí)的路子的指導(dǎo)。如給字注音、解詞的題，不如給學(xué)習(xí)字詞的路子，讓學(xué)生自己找出并確定哪些是生字詞、多音字、重點詞語等。以題的形式給學(xué)生，大部分學(xué)生只會依樣畫葫蘆了。
學(xué)案是學(xué)習(xí)活動中的把手，但有些學(xué)案或是習(xí)題的大匯編，或是太淺簡單，質(zhì)量不高，反而成為給學(xué)生套上了新的枷鎖，反而束縛住了學(xué)生的思維發(fā)展，反而讓學(xué)習(xí)走進了死胡同。學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，要么只是做幾道題，要么是翻書找答案填空，要么相互間對對答案，不是真正的自主學(xué)習(xí)，也不是真正的合作探究。其原因是在學(xué)案中能引領(lǐng)學(xué)生動腦思考的路子的缺失，有的僅僅是一些題而已，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間和余地太少了。
6.語文課堂缺少激情，語文課的特色不突出。因為是模式化的教學(xué)，因為是學(xué)案的淺顯，導(dǎo)致語文課堂特色的缺失，沒有了語文課的激情與渲染，沒有了課堂上的生成和拓展，按部就班，死氣沉沉的。語文教學(xué)要符合語文課的特點，要抓住語言進行教學(xué)。否則又是重結(jié)果而忽略過程體驗了。
1.為解決時間不夠的問題，從教學(xué)結(jié)構(gòu)上，刪除浪費時間的環(huán)節(jié)，如不必個個走出去活動，如不必個個鼓掌等；從教學(xué)方法上，加強有效訓(xùn)練。加強訓(xùn)練，其訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)從這兩個方面進行。一個是行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，一個是語文能力的訓(xùn)練。對訓(xùn)練的具體要求：
（1）訓(xùn)練要有層次，循序漸進，不能一口吃個胖子，不能下子就行就好，要一步一步的來。如學(xué)生的發(fā)言，從不脫稿到脫稿，要有一個過程，要給學(xué)生一定的訓(xùn)練時間。
（2）訓(xùn)練要有重點，不能面面俱到。每次活動要有側(cè)重點，并堅決攻克。
（3）訓(xùn)練要有目標(biāo)，要有達成，還要分層達成。如朗讀準確要達百分之幾，流暢達成多少，生動有感情色彩要達成多少，都要有一定的數(shù)字要求，才能做到“當(dāng)堂達標(biāo)”。
（4）訓(xùn)練要有要求，要求要具體、詳細，要有一定的層次，要具可操作性。如說的問題，脫稿的不流暢，不脫稿的流暢，但脫稿的給分還要高些。
（5）訓(xùn)練過程要有組織管理，其包括組織管理和制度管理。組織管理在教學(xué)過程中的打分了，提出活動的具體要求了等；制度管理包括評分標(biāo)準的制訂，一月一本書的要求，一周一匯報等。
（6）訓(xùn)練過程要系統(tǒng)化，層遞化，才能步步深入，不斷發(fā)展。第一步重在方式方法上的訓(xùn)練，第二步就要在內(nèi)容上質(zhì)量上有新的要求。
（7）訓(xùn)練要有價值，要有實際意義和效果，僅是為形式，為了跟風(fēng)，就不能是有效訓(xùn)練，是無用的訓(xùn)練。一是要課堂結(jié)構(gòu)緊湊，避免松散拖踏；二是教師少說無用的話，要準確、精要，一語中的，要言不繁；三是離開座位的，鼓掌的，要把握好，沒必要就不要各個到前邊展示，各個活動結(jié)束都鼓掌；四是管理課堂的打分記分，要安排妥當(dāng)，否則也是耽誤時間的。
2.在四中一年級語文備課小組活動中，請三年級的曹鴻雁老師做示范課，并座談討論，交流互動，解決具體問題。
3.利用博客為實驗教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺，隨時反饋上傳實驗經(jīng)驗，互助學(xué)習(xí)取長補短共同進步。
4.組織實驗教師的互聽交流活動。先是報三節(jié)實驗教師的課，語文學(xué)科報的是陳光旭老師、吳洪波老師、關(guān)立紅老師，由文科組教研員聽課，再由實驗教師互聽評課，共同研討。
1.出語文學(xué)科的百題（120多道），并考試、批閱。
2.4月13日組織收看中考視頻
3.撰寫校志：科研室的，語文學(xué)科。
4.承辦全州語文新秀展示活動
5月19日——20日，在三中，共出十節(jié)課，我市出兩節(jié)課，三中陳光旭的《春酒》、四中吳洪波的《安賽腰鼓》，教研員當(dāng)場點評，劉彬老師作了關(guān)于骨干教師發(fā)展的道路的專題講座。
5.作文、鋼筆字競賽
20xx年初中作文﹑鋼筆字競賽活動已告結(jié)束,在上交的540份試卷中,評出作文競賽一等獎 104人,其中一年級29人,二年級35人,三年級40人；作文競賽二等獎 72人,其中一年級22人,二年級44人,三年級36人；鋼筆競賽一等獎57人,其中一年級22人,二年級21人,三年級14人。上傳部分優(yōu)秀作品65篇。
6.參加全州課堂教學(xué)研討活動，四中曹鴻雁老師出課《陋室銘》。
7.參加全州百節(jié)好課評選，我市兩名候選人：陳光旭老師被選上，準備在12月15日進行展示。
8.撰寫整理中考試卷分析及中考試題樣式分析。
1.繼續(xù)貫徹落實“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究，具體工作是召開研討會；完善教學(xué)流程；建立實驗教師的實驗記錄本和博客；完善已有經(jīng)驗的總結(jié)分析統(tǒng)計工作。
2.召開三年級中考復(fù)習(xí)總結(jié)會議，完成中考分析材料，做好中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇二
教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動的主陣地，也是同仁們相互切磋、相互提高的一個有利的環(huán)境，我擔(dān)任教研組長工作，深感每個老師擔(dān)任兩個班的教學(xué)工作看似獨立的，但就一個學(xué)科來說，它的整體性又是很強的。開學(xué)初，我們制定了工作計劃，一學(xué)期下來，我們?nèi)M的十三位老師在新的課改精神及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處的指導(dǎo)下，積極地工作，努力地實施著計劃，并很好地完成了一些計劃外的工作。我想從如下幾個方面對本學(xué)期的教研組工作做個總結(jié)。
開學(xué)初，我們每位老師認真研讀了《語文新課程標(biāo)準》，了解了高一年級的教學(xué)目標(biāo)和要求，并以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，從而形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，認識到教改不只是教材的改變，而最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變和教法的改變：“以學(xué)生發(fā)展為本”。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，我們對語文教改有了這三個方面的打算：學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。，讓學(xué)生擴大篇章的積累，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力。
組計劃中，我們特意強調(diào)了備課環(huán)節(jié)中的學(xué)情分析及教后感，一學(xué)期下來，各位老師都在努力地實施。我聽了他們的課，感到各人都有特色。但一個共同點，那就是都在認真鉆研教材，認真分析學(xué)生的情況，都在盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際運用能力，而且在備課中能注意結(jié)合實際，探索，創(chuàng)新，并能充分控制教材中的德育因素，做到“文以載道“。
總之，我組全體成員在這一學(xué)期中，都能夠認真堅于職守，在自己的工作崗位上，用飽滿的學(xué)習(xí)熱情和強烈的工作責(zé)任感、社會責(zé)任感去教學(xué)，也以此“為人師表”，培養(yǎng)“德才雙馨”的社會建設(shè)人才。
這學(xué)期以來，我組在校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的帶動下，將語文課堂教學(xué)及拓展性教學(xué)、教育科研結(jié)合起來，從生活實踐出發(fā)，開展了多項活動，以豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使語文學(xué)習(xí)真正成為社會性、人文性的大語文。
1．在開學(xué)初我們在高一年級開展了“怎樣學(xué)好語文”和“怎樣寫讀書筆記”的知識講座，使高一新生在初高中的過渡期有一個高中語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為提高他們的自學(xué)能力做鋪墊。
2．本學(xué)期我們組織學(xué)生參加了學(xué)校文學(xué)社舉辦的作文競賽活動，以腦“葉圣陶杯——全國中學(xué)生作文大賽”，在這些活動中組里各位老師認真輔導(dǎo)，積極動員，打印資料等。通過這些活動，學(xué)生觀察生活、體驗生活、思考評價生活。因此，它已不是一篇作文而已，還應(yīng)該是與我們的課堂教學(xué)相結(jié)合的服務(wù)于培養(yǎng)一個完整的人的教育。
總之，這學(xué)期，我組的教師，積極地投入于教學(xué)、教改及教研活動中，大家齊心協(xié)力，使我組成為一個真正的整體，下學(xué)期我們會更加努力，爭取在各方面都能取得更大的進步！
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇三
本學(xué)期，小學(xué)語文教學(xué)工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初期制定的工作計劃，團結(jié)協(xié)作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，形式多樣地開展教學(xué)教研工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
本學(xué)期，我們繼續(xù)組織全體語文教師認真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準，正確把握語文教育的特點，針對我校識字教學(xué)的實際情況，我們本學(xué)期對全體語文教師進行了題為“小學(xué)語文識字教學(xué)”及“語文課程標(biāo)準”的培訓(xùn)，使廣大教師的識字教學(xué)有了方向，掌握了方法，提高了水平。
上課一定要按照備好的`課開展教學(xué)，備課要跟上教學(xué)進度，壓課一周。本學(xué)期，為了提高教師備課質(zhì)量，我們制定了相關(guān)要求。并在3月初、4月中旬及期末進行了3次跟蹤調(diào)查。廣大教師都能按要求進行備批，提高了廣大教師的備課水平及課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3、重視語文學(xué)科校級競賽活動
為提高學(xué)生語文學(xué)科的綜合能力，我們開展了16年級學(xué)生
的寫字競賽及36年級學(xué)生的現(xiàn)場作文競賽，都取得了良好的效果。其中，春天希望小學(xué)的三年級學(xué)生王鑫宇被瓦市進修學(xué)校選中參加大連市寫字競賽初賽，同時被選拔參加大連市復(fù)賽。
本學(xué)期，我們開展“每人一節(jié)公開課”活動，每位語文老師都上了自己的教研課。執(zhí)教者認真?zhèn)湔n、上課，聽課教師認真聽課、記錄、評議。通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進形成良好的教研氛圍。同時，根據(jù)聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，我們開展了題為“小學(xué)語文課堂教學(xué)實效性的研究”的教研活動，由西王小學(xué)的劉志敏老師上了一節(jié)語文研討課，課后組織廣大與會教師進行認真評議，通過本次活動，每位語文教師能根據(jù)學(xué)生特點，研究合理的教學(xué)模式，并運用課堂教學(xué)中，這種聽課、評課活動對每位教師都有促進，這種學(xué)術(shù)上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。
2、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。
加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上。本學(xué)期，除了對一年到四年的教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控外，還重點針對五、六年級尤其是六年級進行監(jiān)控，對每次教學(xué)質(zhì)量抽測進行認真分析、評比，并及時公布抽測成績。制定期末復(fù)習(xí)計劃，努力提高期末復(fù)習(xí)效率，特別重視提優(yōu)補差工作。
總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，
也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各級教師的共同努力下，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。對此，我們充滿信心。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇四
期末考試已臨近，本學(xué)期的各項工作將畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，對語文教學(xué)工作做一個回顧總結(jié)。
本學(xué)期擔(dān)任的是四年級（3）班的語文教學(xué)工作?？?cè)藬?shù)為37人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，尤其是新生里的差生更多。語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，存在以下幾點不足：
1、&&漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關(guān)。
2、&&閱讀能力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴重。
3、&&書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。
（一）、制定教學(xué)計劃。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結(jié)合本學(xué)生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進度；根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。
對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
（二）、根據(jù)不同的課型，設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。
根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學(xué)方法。1、利用課件讓學(xué)生直觀的感受到自然景物的魅力。2、激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達到教學(xué)目標(biāo)。3、以朗讀為主，體會文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。由于采用了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。
（三）、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天都為學(xué)生布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。
2、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。
3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
（四）、針對弱點重點突破。
1、漢語拼音。
利用早讀，教學(xué)生字時等一切可得用的一切時間，進行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。
從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。
課堂上用了大量的時間，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。
從平時上課到考試，刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓(xùn)練。
（五）、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法。
1、將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。
2、每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能。
3、課前朗讀古詩詞。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績。
1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生的語言綜合運用能力有所提高。
3、學(xué)生的語言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。
1、培優(yōu)補差工作還應(yīng)該加強。
2、還應(yīng)該全面，多層次提高學(xué)生語文水平。
3、作文指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。
4.繼續(xù)加強學(xué)生書寫訓(xùn)練。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇五
本學(xué)期，我校語文教研組根據(jù)學(xué)?？傮w安排，明確工作目標(biāo)，積極進取，團結(jié)協(xié)作，教研氛圍濃厚，順利地完成了各項教學(xué)教研任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強理論學(xué)習(xí)。我們做到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)定時間、定地點、定內(nèi)容，有重點地學(xué)習(xí)市教研活動精神，認真鉆研《語文學(xué)科課程標(biāo)準》等，進一步明確各年級的教學(xué)要求，把好減負增效關(guān)，加強師德修養(yǎng)。組內(nèi)教師訂閱了多種雜志，通過不斷地學(xué)習(xí)、交流，取長補短，進一步提高自身素質(zhì)。第二，加強教研組的常規(guī)管理。教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地之一。為此，我們著力抓好“三嚴”、“六認真”?！叭龂馈笔墙虒W(xué)紀律嚴明，教學(xué)行為嚴謹，教學(xué)程序嚴格?！傲J真”是：認真?zhèn)湔n，認真上課，認真輔導(dǎo)，認真批改作業(yè)，認真組織考評、認真總結(jié)。要求組內(nèi)教師每學(xué)期聽滿17節(jié)課，并經(jīng)常性地進行教學(xué)反思。在活動中教師注意“上掛下聯(lián)，左右參與”，打破了年級的界限，同事之間互幫互助、共同探討。教師都感到這樣做大有益處，增加了相互間的學(xué)習(xí)機會，使理論更能聯(lián)系實際。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，只有提高了課堂教學(xué)效率，才能切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，減輕學(xué)生的負擔(dān)。為此，本學(xué)期我們加強了教研組的常規(guī)活動，使活動化大為小，各年段成員定時間、定內(nèi)容、定形式開展教研活動。第一，以“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”為中心，以提高課堂教學(xué)效率為目的，認真開展每次教研活動，共開展17次。每節(jié)“一人一課”聽課前，組長發(fā)放聽課評估表。聽課時，教師寫好聽課評估表。課后，組內(nèi)教師集中評課，針對上課情況發(fā)表自己意見以及其它觀點，總結(jié)的反饋課堂教學(xué)中的得與失。這樣，本學(xué)期的教研活動開展得扎實、有效，對提高課堂效率幫助很大。第二，按學(xué)校教學(xué)計劃的要求，組內(nèi)教師做到每學(xué)期聽課“不少于16節(jié)，組長不少于20節(jié)”。本學(xué)期組內(nèi)教師校內(nèi)外共聽課627節(jié)，參與評課330節(jié)。這學(xué)期，我們以“備課、上課、說課、評課”這“四課”為載體，形成濃厚、活躍的教研風(fēng)氣，切實把“四課”與落實教學(xué)常規(guī)，開展專題研究結(jié)合起來，努力突出抓好兩個重點環(huán)節(jié)（備課、上課），努力突破兩個難點環(huán)節(jié)（說課、評課）。
配合學(xué)?？傮w安排，為組內(nèi)教師提供學(xué)習(xí)、提高的機會，不斷提高他們的政治思想、業(yè)務(wù)水平、文化素質(zhì)和組織教學(xué)、獨立工作的`能力。第一，以“師徒結(jié)對”為紐帶，努力形成教研合力。老教師帶青年教師的工作，已納入正軌，有序地開展“傳、幫、帶”。而青年教師也給自己加壓，不斷吸收他人之長。這樣不僅加快了青年教師的成長過程，而且加強了隊伍的建設(shè)，使教研組老、中、青三代形成一股教研合力。第二，組內(nèi)教師認真參加進修和培訓(xùn)等學(xué)習(xí)活動。如李桂老師在12月份參加了省骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；陳淑蓉、顏正慧新課程教師去上?！叭〗?jīng)”。第三，多次請市教研室的教研員聽課，并及時組織進行研討，請教研員給予指導(dǎo)引領(lǐng)。本校馬躍飛老師在12月份“龍川之秋”大型教學(xué)觀摩活動中展示一堂公開課。
組織學(xué)生開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)競賽活動。如“寫字比賽”、“迎新年朗讀比賽”，這些活動的開展留給我們很多的思考--學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中最活躍的小主人，也是最大的受益者。他們年齡雖小，但主動參與，樂于探索，勤于思考。作為教師，要多為他們創(chuàng)造這樣一個氛圍、一個情境，使他們的創(chuàng)新精神和實踐能力得以培養(yǎng)。
總之，當(dāng)前課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，我們必須深化課堂教學(xué)改革，以科研為先導(dǎo)，以教研組建設(shè)為載體，全面提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是我們還面臨著許多問題，亟待解決：如我們的科研水平和能力的不足，課題研究還缺乏一定的深度，這些還需要在今后的工作中不斷尋求新途徑、新方法，不斷地完善和提高。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇六
語文學(xué)科內(nèi)容的重要特點是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”，“在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”，“培養(yǎng)愛美的情趣”，“發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。
使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守社會法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀。
小學(xué)語文教學(xué)的目的就是要通過語文教學(xué)進行思想教育，就是要通過語文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來，發(fā)揮出來。
下面，我談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中進行德育滲透的幾點體會：
1、注重“點”
各學(xué)科教材中，蘊含著極其豐富的“育人因素”，因此，教學(xué)中的思想教育滲透必須依托教材，離開了教材就成了無本之木、無源之水。而教材中的“育人因素”，大多寄寓于知識之“宅”中，呈“隱”性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，入其“宅”，才能悟得其“育人”之真諦，探尋到這些“潛”于知識“地下河流”中的“泉眼”——“育人點”，即知識教學(xué)與思想教育的最佳“融合點”，這就是教學(xué)中進行思想教育的“滲透點”。而學(xué)生是教學(xué)工作的主體、學(xué)習(xí)的主人、教育的對象，這就要求“教書育人”必須既要遵循學(xué)生認知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律。
2、抓住“時機”
教學(xué)中思想教育的“滲透”，必須從教材出發(fā)，才能覓到源頭——“滲透點”。引出源遠流長的“活水”。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者一廂情愿來隨意安排。也就是說施教者有了“滲透”這一明確的目標(biāo)意識并以此為指向成功地挖掘到了“滲透點”，還不行，還必須遵循其在教材中所處的特定的位置、層次、地位來安排教學(xué)過程，隨著教學(xué)進度隨“機”滲透，因“材”施教。這就是說滲透的方法、形式、時機都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透“氛圍”，即學(xué)生認知與接受滲透的最佳心理。
3、控制“度”
如果說找準“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”，那么把握好滲透的“時機”則是為了解決什么時間、怎樣“突破”的問題。顯然，教學(xué)中的“滲透點”與最佳“時機”的結(jié)合過程中，教師不僅要做到知識的教學(xué)與思想的教育兩不誤，還要能夠恰到好處地處理好二者關(guān)系。學(xué)生的思想教育是一項極其重要而又復(fù)雜的工作，而教學(xué)中滲透思想教育更具有特殊性。因為這種滲透如果“透”得不夠，不到“位”，則會功虧一簣，效果不佳；而過“度”則又會改變學(xué)科性質(zhì)，變成了政治課、思品課等。這就要求教學(xué)中既不可偏頗任何一方，又能抑揚有節(jié)，調(diào)度有方，即處理好滲透的“尺度”，做到既“到”位而又不“越”位。
1、語文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進行情感教育。
2、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自信力，增強學(xué)生的愛國主義精神，進一步激起學(xué)生，積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，報效祖國的情思。
3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。
4、在教學(xué)中，通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定地信心，從而樹立遠大的抱負。讓學(xué)生認識到，成長是一個多么美好的過程。它往往充滿辛酸，飽含4痛苦，成長，也是需要付出代價的。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。如果堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。這樣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
5、我的學(xué)生們，獨生子女，萬般寵愛集于身，他們已習(xí)慣了接受愛。父母的艱苦付出，他們視為應(yīng)該，心安理得，很少去體會父母的辛勞，很難有感恩之心，所以感恩教育十分重要。
6、高尚品行。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗過程。讓知識增長的同時也讓同學(xué)們樹立健康高尚的品行。其實德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認真、積極地進行德育滲透，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。
思想教育滲透在語文學(xué)科的各個方面。在語文教學(xué)活動中，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點符號的運用，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言，深刻領(lǐng)會祖國山河的壯美，激起人們對生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強德育滲透的力度。
開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的補充，是學(xué)生增強素質(zhì)的另一途徑。
1、課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。
2、古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。
朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)中通過不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對課文的理解，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生口誦心悟的過程，就是運用課文的思想內(nèi)容進行自我教育的過程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。
在“十一”期間，我要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動內(nèi)容寫在日記本上，到校后一評，看誰過得最有意義。有學(xué)生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的，自己勞動后的感受。有一位學(xué)生是這樣寫的“……沒想到，做家務(wù)這么辛苦?，F(xiàn)在，我才了解父母為我付出的實在太多了。今后，我一定要努力學(xué)習(xí)，來報達父母對我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡樸，卻表達了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培養(yǎng)了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質(zhì)。
小學(xué)生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如寫字的習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明用語習(xí)慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。
總之，我們要通過語文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在接受語言文字訓(xùn)練的同時，體會作品的內(nèi)在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)精神，達到授文傳道的目的。愿一代品行文明，品性健康，品德高雅，品質(zhì)高尚的學(xué)生會在我們的努力下健康成長。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇七
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，語文組全體教師立足本職，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。回顧一學(xué)期的工作，從制定計劃到組織落實，從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)，從學(xué)生競賽到教師活動，取得了較好的成績，現(xiàn)做如下小結(jié)：
1.集中研究方向，推進每月教研活動。
針對我校的實際情況和區(qū)教研中心工作的要求，本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為：“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響，本學(xué)期開學(xué)時間推遲，時間緊，任務(wù)重?？紤]到對青年教師的培養(yǎng)，因此，各備課組主要由青年教師開展一人一課活動，同學(xué)段的老師全程參與聽課、評課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。
另外，本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級開展整本書閱讀課展示活動。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。
2.搭建成長平臺，促進青年教師成長。
學(xué)?！按钆_”，老師“唱戲”。本學(xué)期語文學(xué)科組通過一系列競賽、活動，為青年教師的專業(yè)成長搭建舞臺。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參加濱湖區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（錄像課）評比。學(xué)校還邀請骨干教師組建智囊團，指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
3.用好學(xué)習(xí)機會，放大培訓(xùn)效益。
學(xué)校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動。教師代表積極參與活動，圍繞習(xí)作教學(xué)展開多方面的研究和探討。
本次培訓(xùn)邀請《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習(xí)作》的專題講座，參會教師集中聆聽了報告。
青年教師在各類培訓(xùn)活動中耳濡目染，在活動后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗分享，以一代多，一人聽課多人受益，培訓(xùn)的效益進一步放大。
4．開展學(xué)生競賽，提高學(xué)習(xí)能力。
今年的學(xué)生活動主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。
1.寒假讀書展：以展板形式展示寒假讀書收獲。
一、三、五年級（第三周）二、四、六年級（第四周）
2.本學(xué)期，還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導(dǎo)學(xué)生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法比賽。
4.學(xué)科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動，眾多學(xué)生上交征文作品。
期初制定的計劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯的反響。
1.教師個人成績：
（1）xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
（2）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。
（3）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。
（5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級公開課，獲得一致好評。
2.學(xué)生個人成績：
（1）xx等六位學(xué)生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競賽，獲得二、三等獎。
（2）xx等四位學(xué)生參與無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法比賽，獲得一、二、三等獎。
（3）xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報》上。
1.加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，落實好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測試》或《補充習(xí)題》或默寫本、作文本等，對老師的批改，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行圖文結(jié)合的反饋公示，查漏補缺，揚長避短。
2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級要求，抓好良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況，關(guān)注落后年級、薄弱班級的日常教學(xué)，進行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語文教學(xué)要求，本學(xué)期重點關(guān)注認真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實際情況，嚴格要求，高度重視寫字教學(xué)。
3.落實好集體備課活動。備課組加強每月月考試卷的命題研究，每個年級出高質(zhì)量的月考卷。通過集體備課活動使同級部的教師能夠把握教材，分享教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)資源。在出好試卷的過程中準確把握教學(xué)重點、考查難點，考教結(jié)合，使集體備課的研究成果切實服務(wù)于平時的課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上，進行課題研究的經(jīng)驗相對薄弱，學(xué)科組在這方面對教師的培訓(xùn)力度也不夠。
2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭全體教師一起大踏步前進。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
一學(xué)期的時間是短暫的，但學(xué)生語文知識的增長，語文能力的培養(yǎng)，教師語文教學(xué)水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實的精神做好每一學(xué)期的教研工作，這是我們語文教研組每個老師所要做的，也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們一定會更加辛勤地耕耘在語文教學(xué)這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，師生生命力的成長貢獻一份力量。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇八
“你若想自己有價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！币粚W(xué)期的教學(xué)工作中，每當(dāng)遇到挫折，我總會想起歌德這句話。xx年的9月，當(dāng)布置完了教室，開了學(xué)，站在明亮的教室里，看著那忽閃著的45雙眼睛時，我的心里真的有一種說不出的感動，這就是未來我將朝夕相對的可愛的孩子們，我將去培養(yǎng)他們，讓他們個個成為有用的人才。突然間，我更加堅信，我所站著的工作崗位是崇高的，我的工作應(yīng)該是無私的。
和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很快樂，很難忘的。上課時我把他們當(dāng)成朋友，課堂是我們交流、互補的平臺；下課了，我們在一起暢談生活的經(jīng)歷，分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家，因為他們是真的在和生命交流，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學(xué)方面，我認真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準》。課程標(biāo)準是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力 的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵， 促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄?**，我對你提個意見?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準備一下好嗎？” 生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。
聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我采用了生活導(dǎo)入課堂的方法，在復(fù)習(xí)了生字以后，用真誠的語言詢問：“小朋友你到華杰雙語學(xué)校多久了？還記得你的媽媽是怎么送你來的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表意見。然后加深難度：“當(dāng)中秋節(jié)到來時你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導(dǎo)孩子們表演，說話。最后，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠離家鄉(xiāng)，在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習(xí)，孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。
智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語文的課堂上，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。
在語文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
b、幾千年來，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中，教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
c、愛因斯坦認為 “ 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟 ” 。
在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識，還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新，提高?？傊?，單一學(xué)科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進行分化，才可能提高效率，完成整個基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。
“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟，不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個問題，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來，閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。
一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。當(dāng)初我自己選擇了這個職業(yè)，選擇了華杰，選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機會，我還會選擇他們，我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇九
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期我接受校領(lǐng)導(dǎo)安排，擔(dān)任七年級（3）班以及八年級（1）班的語文教學(xué)工作。在班級師生的共同努力下，本學(xué)期我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，學(xué)生的不斷進步讓我欣喜不已，。雖然是取得一定成績，但是從某些方面來說，又存在著不足?；仡櫼粋€學(xué)期的得失，下面就七年級語文學(xué)科，來談?wù)勎疫@一學(xué)期的總結(jié)：
七年級正處于小學(xué)至初中的轉(zhuǎn)變時期，處于對語文學(xué)科充滿新鮮和好奇的時期，我注重在課堂上多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣，利用多媒體等教學(xué)工具去輔助教學(xué)，使教學(xué)增加趣味，從而使學(xué)生肯學(xué)語文，愛學(xué)語文，為以后的語文教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時我又注意讓學(xué)生多參與到課堂中來，能對語文有種主人翁的態(tài)度。在課內(nèi)課余，我更多的提倡學(xué)習(xí)不僅僅是課堂的知識，更多的也是課外的，從而鼓勵學(xué)生多去閱讀名著，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，讓學(xué)生在讀書中學(xué)會提高自身語文素養(yǎng)。
七年級的學(xué)生基礎(chǔ)層次不一，某些方面還不夠扎實，在這方面我更多地在平時教學(xué)和批改作業(yè)中去穩(wěn)抓和鞏固。例如在剛上七年級的時候，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不注意寫字的規(guī)范和點符號的.使用等等不好的習(xí)慣，這也是基礎(chǔ)的一個體現(xiàn)。在課堂或平時的批改中，我多鼓勵學(xué)生寫規(guī)范字，寫正確的標(biāo)點符號，讓學(xué)生真正的重視良好的語文習(xí)慣有助于成績的提高；同時我也注意在平時的教學(xué)或說話中多用普通話。在師生共同進步的氛圍下努力把語文的基礎(chǔ)打好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在不懈努力下，這些措施都取得不錯的成績，這也是我在下個學(xué)期所要堅持和努力的方向之一。
教書應(yīng)當(dāng)是與育人相結(jié)合的，德育與教育并行。在平時的課堂上除了教好語文這學(xué)科之外，我還注重學(xué)生的道德、理想等人生觀和價值觀方面的教學(xué)。在這方面，我結(jié)合自身看到和所經(jīng)歷的一些例子去當(dāng)事例去分析，既緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，又能夠在無形中對學(xué)生造成潛移默化的影響。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀律等情況的時候，我并不是一味的進行責(zé)罵和體罰，而是與學(xué)生進行對話，分析違紀對自己或者班級的危害，再進行一些能夠?qū)W(xué)生自己的成績有幫助的小懲罰，讓學(xué)生心服口服，配合老師的教學(xué)教育工作。這一點也為我的課堂氣氛和平時的工作作出很大的幫助，這是我走上三尺講臺探索的道德比較深刻的體會之一。
（1）教學(xué)方式努力靈活，避免教學(xué)氣氛沉悶。在平時的教學(xué)中我注意去調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂意參與到學(xué)習(xí)中去，注意及時去讓氣氛活起來，平時的空閑時間中也及時找同學(xué)來進行談話，了解教學(xué)中反饋情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和動態(tài)，做到心中有學(xué)情，變換教學(xué)方式。同時在平時的條件允許的條件下播放教學(xué)相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
（2）改進作業(yè)批改方式，批判繼承傳統(tǒng)。在作業(yè)的批改上，采取師生共同參與的形式，在重要的需要了解的作業(yè)上，我努力仔細的參與評改，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)習(xí)掌握的程度，而在一些學(xué)生能夠自己批改的作業(yè)上，大膽放手給學(xué)生去批改，培養(yǎng)主人翁意識，讓學(xué)生自己了解自己的學(xué)習(xí)情況，這種方式也為老師減輕負擔(dān)的同時又能夠培養(yǎng)學(xué)生自主能力。而在平時的周記和作文的批改上，我力求做到“尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的點滴”，做到有原則、有鼓勵的去批改，爭取讓學(xué)生敢寫、肯寫，做到保持學(xué)生的寫作熱情，而不是僅僅交差完事。同時在作業(yè)和其他寫作作業(yè)上，我力求做到精簡、有益，不布置一些應(yīng)付式的作業(yè)，切實為學(xué)生減負！
（3）做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作，開好動員會議。在鄰近期末的時候能夠?qū)€別學(xué)生進行輔導(dǎo)和談話，鼓勵其爭取進步，優(yōu)更優(yōu)，中轉(zhuǎn)優(yōu)，后進爭取及格，有層次的進行鼓勵，讓學(xué)生有目標(biāo)、有動力去復(fù)習(xí)，為自己找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，個別到整體，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為期末的達標(biāo)打下良好基礎(chǔ)。同時做好班級的動員工作，讓其思想上能夠積極向上，避免個別有偏差，引起對期末考試的足夠重視，讓他們能夠及時對自己鞭策，鼓勵全班爭取更大的成績，爭取更多的集體榮譽！
這一學(xué)期雖然取得一定的成績，但是遠遠不夠。我將更加的努力，在教學(xué)上爭取有更大的突破，繼續(xù)為我心愛的語文教學(xué)工做出自己應(yīng)有的貢獻，在新的學(xué)期里面取得更大的進步和成績！
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十
時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。接觸小學(xué)語文教學(xué)以來，我一直在學(xué)習(xí)和摸索中不斷前行，感慨頗多。無論備課、上課，還是學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)批改、課后反思等，我都有很多收獲，但也有太多不足，在以后的工作中要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進。
備課時我認真研究教材、教參，認真觀摩名師教學(xué)實錄，虛心向年級組老師學(xué)習(xí)、求教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常多方查資料，集中別人的長處優(yōu)化自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極制作課件，利用圖片、音頻、視頻等多種手段輔助教學(xué)，力求達到更好的教學(xué)效果。
這學(xué)期的教研課，我選擇了說明文《太陽》的第一課時進行學(xué)思課堂的教學(xué)探討，有多處值得我深思的地方。
對于學(xué)思課堂，其實我一直沒有特別清晰的認識和思路。尤其進入現(xiàn)在的年級組后，我感到自己在這方面尤其欠缺。本組在前兩年就在教研組長、備課組長的帶領(lǐng)下積極研究學(xué)思課堂的教學(xué)理念，取得了一定的成效。每次有學(xué)思課堂的教研課，我都積極去聽，本學(xué)期共聽課51節(jié)，不僅在聽課中有所收獲，在其他老師評課時也獲益匪淺。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，我對學(xué)思課堂有了一定的認識，但具體操作還有待實踐。
在準備教研課時，我選擇了《太陽》的第一課時，這是一篇科普說明文，理解起來難度不大。教學(xué)設(shè)計主要分為導(dǎo)入、檢測、小組合作學(xué)文、拓展和布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。在正式上課前，我在其他幾個班級進行了磨課，磨課過程中反映出很多問題：課堂教學(xué)效率低，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，教師引導(dǎo)不夠及時、準確，學(xué)生不能把握住提問要點等。每次試教后，我都和我的師父李老師以及年級組同時反復(fù)商討，積極調(diào)整，以期能夠達到更好的教學(xué)效果。
1.布置學(xué)生充分準備
預(yù)習(xí)前置不是形式，是讓孩子學(xué)會自學(xué)。上課前，我讓學(xué)生結(jié)合研學(xué)單進行自學(xué)，對于本課的生字、詞語、長句子以及課文主要內(nèi)容有了比較充分的`預(yù)習(xí)。上課時，我直接進行檢測，主要側(cè)重檢查基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，他們都能掌握的話其他同學(xué)的問題應(yīng)該就不大了。在遇到掌握困難的地方，及時指名糾錯，并進行鞏固，把更多的時間用來進行小組合作學(xué)文。
2.小組合作自學(xué)
學(xué)文時我把時間充分交給學(xué)生，讓學(xué)生自主合作探究。通過一個大問題“默讀課文第1-3自然段，找出描寫太陽特點的語句，完成表格，并在小組內(nèi)交流課文是如何把太陽的特點說明白的”，讓小組緊緊圍繞這個問題，在組長的帶領(lǐng)下先自學(xué)，再探討交流，最后綜合意見。
發(fā)言時，我隨機選擇組員發(fā)言，其他組員進行補充，如果本組回答不夠理想，其他小組成員再進行補充，小組之間要有競爭，并采取獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
3.整合資源，創(chuàng)設(shè)情境
備課時，我也進行了一些資料搜集，并將資料整合后運用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如在理解太陽的體積大這一特點時，在小組匯報后，我適時補充地球、月球和太陽的對比圖片，讓學(xué)生直觀感受太陽體積大的特點。在感受太陽溫度高的特點時，我通過補充開水的溫度、熱油的溫度等，讓學(xué)生在具體事例中進行直觀感受，教學(xué)效果更直接、更明顯。
說明文的學(xué)思課堂要注意五步：一是激發(fā)興趣；二是夯實基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合；三是了解說明方法；四是活化語言特點；五是要進行拓展延伸。通過這篇課文的教學(xué)，我深刻體會到學(xué)思課堂的重要性和好處。充分預(yù)習(xí)、小組合作自學(xué)、競爭與激勵機制、多形式檢測，在教學(xué)中既高效又實用。在以后的教學(xué)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運用這些方法，使同學(xué)們更高效、自主地學(xué)習(xí)。但是在這課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，沒有恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂生成，在遇到學(xué)生的臨時生成時，不知道如何處理，既耽誤了課堂時間，也影響了教學(xué)效果。還有就是小組合作自學(xué)不夠成熟，有的孩子沒有充分參與，自主性不強。第三就是練習(xí)鞏固不夠及時有效，因為課堂生成處理不當(dāng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間不夠用，一些預(yù)設(shè)練習(xí)沒有進行?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，教學(xué)之路永遠沒有盡頭，以后我需要不斷進行理論學(xué)習(xí)，并多聽課，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，爭取不斷進步。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十一
在貫徹執(zhí)行兩綱教育、全面推進素質(zhì)教育的今天，我校語文學(xué)科緊緊圍繞二期課改和提高課堂教學(xué)效率開展工作，明確課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得經(jīng)驗的內(nèi)涵，重視校本研修，以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，加強教法與學(xué)法的研究，實行過程性管理考核，提高教師教育教學(xué)和教科研水平，努力使教師向?qū)W習(xí)型與研究型發(fā)展。
課堂教學(xué)永遠是語文教學(xué)的主陣地。老師們認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準，潛心鉆研教材，研究學(xué)生，制定知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)實踐與研究中提升教師專業(yè)水平。學(xué)校以龍頭課題小學(xué)生自主能力的研究引領(lǐng)學(xué)校語文教學(xué)改革，各備課組根據(jù)校語文學(xué)科工作計劃，結(jié)合組內(nèi)實際開展實實在在的教研活動，呈現(xiàn)出多姿多彩的喜人景象。尤其是這些優(yōu)化了的研討課，得益的不單是學(xué)生，老師們也快速成長起來了。
本學(xué)期開學(xué)伊始，我校即有條不紊地開展教育教學(xué)巡禮活動，分為學(xué)生篇和教師篇。
學(xué)生篇整合全國第十一屆推普周先后推出黑板報、詩朗誦、硬筆字比賽、成語改錯、兒童劇等多項比賽，其中以學(xué)生自編自演的兒童劇為重點，旨在真正讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，切實提高學(xué)生語文等綜合能力。最后在展演時，由陳華主要負責(zé)編導(dǎo)的兒童劇《原來是這樣》以巧妙的構(gòu)思，優(yōu)美的臺詞、形象的表演贏得滿堂彩，將匯報演出推向高潮。
教師篇則先后推出說課比賽、出卷比賽、教科研論文比賽、區(qū)級推薦課展示等活動。首先在9月底，由毛悅勤老師執(zhí)教三年級語文《翠鳥》，新區(qū)教發(fā)院李忠老師作點評，重點指導(dǎo)如何對學(xué)生進行自學(xué)能力的培養(yǎng)和評價，為老師們指明了努力的方向。陳麗、顧燕萍兩位教師擔(dān)綱執(zhí)教區(qū)及展示課。老師們的教學(xué)過程設(shè)計巧妙，循循善誘，語言優(yōu)美，課堂的掌控能力強，較好地展示了我校師生的教學(xué)風(fēng)采，獲得了聽課專家、老師的一致好評。本校其他語文老師也通過此次活動，獲益匪淺。
教研組的常規(guī)工作也常抓不懈，執(zhí)教五（3）班的張海濱老師今年11月為全校語文教師上了一堂研討課——《古文二則》，張老師在課上較好地實踐了二期課改的理念，將語言訓(xùn)練和體驗感悟有機融合，得到了聽課老師一致好評。
老師們在備課組內(nèi)的校本研修也開展得有聲有色，他們交流在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的體會，積極探索一些規(guī)律性的東西，從探討中得到有益的啟發(fā)。
校領(lǐng)導(dǎo)高度重視外聘專家，他們親臨教學(xué)第一線，指導(dǎo)老師的語文實踐活動。這的確是非常明智之舉。汲取成功者的經(jīng)驗遠比自己閉門造車快捷，收獲也大得多。
在教育教學(xué)巡禮活動中，新區(qū)教研員章健文老師數(shù)次來校指導(dǎo)教師如何進行說課，怎樣的說課才算是上乘之作；指導(dǎo)教師撰寫教案，重視提高課堂教學(xué)效率。在展示活動當(dāng)天，三位新區(qū)教研員全部到齊，其中汪立民老師、張萍老師分別作了重要點評，充分肯定了執(zhí)教老師的成績，同時也中肯的提出商榷的意見，為我們進一步提高學(xué)校語文教學(xué)水平提供建議。毛悅勤等數(shù)位老師執(zhí)教上海市實驗教材，她們在市實驗東校孟翠蓉老師的帶教下，在實驗教材備課組內(nèi)經(jīng)常切磋中，在自己的不懈努力下，把一個個實驗班教得風(fēng)生云起，提升了學(xué)校的品牌。
本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)加大常規(guī)管理的力度，關(guān)注教師專業(yè)成長紀錄袋系列活動，以教研活動、備課、上課、評課與布置輔導(dǎo)作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)為抓手，結(jié)合改進計劃的實施與記載，注重各項教學(xué)常規(guī)，關(guān)注教學(xué)全過程。每一次檢查均是一次促進，分管領(lǐng)導(dǎo)及時將檢查情況有針對性地反饋給相關(guān)老師，促使其及時修正教學(xué)軌跡。同時，每月進行一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，將暴露出來的問題消除在萌芽狀態(tài)。在本年度的期中六校聯(lián)考中，我校二至五年級參與質(zhì)量監(jiān)控，其中五年級獲六校第一，四年級相對更弱些，這也有客觀原因。因為此年級六個班級僅有三個教師執(zhí)教，她們?yōu)樾７謶n，難能可貴，但是由于多方面的原因成績不理想。我們教導(dǎo)處已著手調(diào)整人員，加強此年級語文教師力量，相信這情況一定能較快改變。除教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下班級聽推門課以外，學(xué)校要求老師們重視互聽課，每一次聽課就是一次檢閱。在聽課中，的確發(fā)現(xiàn)了一些需要改進之處，那就是一定要加強對文本研讀的力度，不斷完善課堂教學(xué)設(shè)計。老師們在上好課的同時，人人動筆積極撰寫教科研論文或教學(xué)案例等，在反思中不斷提高。學(xué)校通過挑選評比后，將優(yōu)秀者匯編成冊供同仁共享。
學(xué)校于今年9月舉行一至五年級學(xué)生古詩團體朗誦競賽；推普黑板報、學(xué)習(xí)園地比賽；二至五年級硬筆字比賽；三至五年級成語改錯比賽。在學(xué)生自創(chuàng)自編自演兒童劇方面，一年級學(xué)生與五年級學(xué)生組成聯(lián)合中隊進行競賽，孩子們充分張開想象的翅膀，賦予每一個人以思想，給予每一種動物以靈性，展示了孩子們天真美好的心靈。興趣是最好的老師。如何激發(fā)孩子們的創(chuàng)作表演興趣，有效地反映豐富多彩的生活，成了老師們研究的重點。在對這些好苗子加強輔導(dǎo)，促使其健康成長的同時，應(yīng)把注意力放在大部分普通學(xué)生身上。另外，學(xué)校組織學(xué)生參加上海市、區(qū)小學(xué)生當(dāng)堂或征文競賽，除榮獲各級等第獎以外，不少學(xué)生的優(yōu)秀作文還被刊登在上海市《中文自修》和《作文大王》等刊物上。
在日常的檢查交流中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在對教材的研讀上還大有可發(fā)掘的深度，必須加大鉆研的力度，在設(shè)計課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)時還可以藝術(shù)性些；在課堂的掌控上也還可以提高技巧；在課堂作業(yè)的設(shè)計上一定要注重自主能力的培養(yǎng)。教海無涯勤作舟——下學(xué)期，學(xué)校將針對性地采取切實有效的措施，使每位語文教師的教學(xué)能力有較明顯的提高。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十二
以市區(qū)教研室工作計劃為指導(dǎo)，結(jié)合本校語文學(xué)科的校本教研，扎實有效的開展教學(xué)研究活動，豐富小學(xué)語文教研文化內(nèi)涵，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。
1、開展《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準 （20xx年版）》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。
2、校本教研與語文課堂模式改革的探索有機結(jié)合。根據(jù)區(qū)教研室推進語文課堂教學(xué)模式改革的精神，結(jié)合我校專題研究下異步集體備課的模式的校本教研，以推進語文課堂教學(xué)模式改革，提高課堂教學(xué)實效性的目的。
3、積極組織青年教師參加市區(qū)舉辦的閱讀教學(xué)競賽活動。
4、組織教師參加各種形式的“命好題”的培訓(xùn)和研討活動。
5、組織教師針對習(xí)作教學(xué)開展教學(xué)研究，并積極參加市習(xí)作教學(xué)案例的評比活動。
6、閱讀校本課程的研發(fā)：安排班級的學(xué)生走進閱覽室，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀量。教師在班級召開班級讀書會或開展其他活動，循序漸進提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，和老師同學(xué)分享交流讀書的快樂。
7、組織老師參加市區(qū)教研活動和外出觀摩學(xué)習(xí)。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十三
新的學(xué)期，新的開始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本學(xué)期工作，我制定了個人教學(xué)工作計劃如下：
新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù)，以強烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。及時更新教育觀念，一切以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑中思考，在思考中創(chuàng)新，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，同時注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
通過本學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的語文素養(yǎng)，提高聽說讀寫的能力，并培養(yǎng)出一批尖子，以開展一對一，一對紅的活動，形成良好學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也吸取其它方面的“營養(yǎng)”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養(yǎng)實事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
1、提升素質(zhì)，積極備課。
我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。翻閱，學(xué)習(xí)有關(guān)資料，對教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導(dǎo)實踐的能力。積極實行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點。平時備好課，上好課，向40分鐘要質(zhì)量。堅持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。精心設(shè)計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效率，杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。
2、課堂教學(xué)，深入探討。
在課堂教學(xué)方面我力爭在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學(xué)法，既教書更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。
3、延伸拓展，培養(yǎng)語感。
在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行拓展和延伸，鼓勵學(xué)生多讀課外書，在讀書中增長知識，開拓視野，陶冶情操，讓語文的外延與生活的外延相等，真正的得法于課內(nèi)，得益于課外。
4、教學(xué)研究，持之以恒。
我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于新課標(biāo)理論，進行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。
20xx年xx月
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十四
全面貫徹落實黨的教育方針，推行素質(zhì)教育，積極實施課程改革，開展新教育實驗，加強課堂教學(xué)研究，切實提高語文教師的素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保語文教師教學(xué)水平、開啟學(xué)生生命的黎明，構(gòu)建學(xué)生的精神家園，并把學(xué)生語文成績推上一個新臺階，結(jié)合學(xué)校和年級組工作構(gòu)想，特制定本學(xué)科組計劃。
（一）繼續(xù)打造學(xué)習(xí)型團體。
牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，拓展學(xué)習(xí)渠道，努力培養(yǎng)一支以教師強大的人格魅力和知識后盾熏陶學(xué)生為主的語文學(xué)科組隊伍，以高尚的師德、精湛的教學(xué)技藝征服學(xué)生。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
（1）學(xué)習(xí)政治理論，提高自身思想道德修養(yǎng)?！吧碚秊榉丁弊鲆粋€高尚的人。
（2）學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解語文教育史，做一個有一定理論根基的課改的明白人。
（3）學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高自身的文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。
（4）樹立“大語文觀”，培養(yǎng)自身廣博的閱讀興趣，豐富自身的知識儲備。
2、學(xué)習(xí)方式。
（1）鼓勵借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，建議堅持瀏覽“教育在線”網(wǎng)站。轉(zhuǎn)發(fā)老師們平時看到的好帖美文，讓更多的老師更直接讀到這些好文章。鼓勵教師開設(shè)博客在博客表論文或書寫性靈或?qū)懴伦约旱慕逃虒W(xué)隨感。
（2）走進圖書室閱讀，讓學(xué)習(xí)更有氣氛，更能落到實處。
（二）加大教學(xué)研究力度。
堅持“科研興教、科研育師”的理念，將教育科研深入到語文教學(xué)各項工作和各個環(huán)節(jié)中，淡化教研形式，注重研究實效。本期的教研活動時間仍然為每周六下午2∶30—4∶30。
1、積極創(chuàng)建書香校園，繼續(xù)以師生共寫隨筆（學(xué)生小練筆，教師教后感想）的形式，以促進教學(xué)研究。
2、改變教研課研討方式。
主張教研課一課多上，一課多評。創(chuàng)設(shè)自由、和諧、寬松的討論氛圍，提高研究實效。本期計劃開展兩輪教研課活動，由授課人與同科老師研討教材教法而后上課，課后即集中統(tǒng)一評課。評課采用座談、漫談的形式，先由授課人簡單說說設(shè)計理由、教學(xué)得失、教后感，而后由其他教師開誠布公地評課，立足于需要改進的地方，并提出建設(shè)性的意見，形成務(wù)實的評課之風(fēng)。授課人征集大家意見后，整理、消化，結(jié)合自身特點，調(diào)整教學(xué)思路，完善教學(xué)細節(jié)，一周后的周二再次教出，周二下午時教者再來反思，大家再來縱向評課。整個過程講究簡潔、實在、有效。也可以由備課組安排另一個老師再來上同樣的內(nèi)容，兩個老師的教學(xué)設(shè)計和課堂表現(xiàn)來對比分析、橫向評價。
3、開展好“請進來、走出去”活動。
“請進來”——邀請校外的專家學(xué)者進行教研指導(dǎo)、案例寫作指導(dǎo)?！白叱鋈ァ薄梢耘c市內(nèi)各大校建立業(yè)務(wù)上的聯(lián)系，開展學(xué)習(xí)交流，互相聽課，互相評課。還可以爭取集體外出聽課的機會，走到更為廣闊的天地，開闊自己的眼界（主要由學(xué)校安排）。
4、組織案例學(xué)習(xí)。
教研活動時的第一節(jié)課選取有特點的錄象課或課堂實錄供大家學(xué)習(xí)，第二節(jié)課就是大家的參與——自由評課。
5、備課組活動以學(xué)習(xí)、交流為主要形式。
各備課組長根據(jù)本年級特點開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，既可以學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略，也可以進行相關(guān)技能的提高訓(xùn)練。如：朗讀教學(xué)藝術(shù)探討和老師朗讀水平訓(xùn)練、作文教學(xué)策略和作文實戰(zhàn)訓(xùn)練。也可以自由上網(wǎng)、進圖書室閱讀；還可以就隨堂課體會、教學(xué)反思進行討論、交流。
6、鼓勵教師上公開課，強行規(guī)定每位教師每學(xué)期不得少于一節(jié)公開課。
7、規(guī)定每學(xué)期每個教學(xué)人員必須出兩份高質(zhì)量的原創(chuàng)試卷、寫一篇有一定價值的原創(chuàng)教學(xué)論文并納入績效考評之中。
（三）創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)工作。
1、改革教學(xué)常規(guī)管理方式。
配合學(xué)校每學(xué)期進行三次教學(xué)大檢查，平時以隨堂聽課和隨機檢查為主，減少統(tǒng)一要求，倡導(dǎo)老師個體、備課組突破傳統(tǒng)，大膽嘗試，鼓勵創(chuàng)新。
老師每人每期聽課不少于20節(jié)，教研組長每期不少于30節(jié)。聽課后即時與授課老師交流。
（1）備課。
在備課過程中，可以對現(xiàn)行教材予以整合和取舍。加強集體備課，重視課前討論、課后交流。主張上網(wǎng)查找相關(guān)資料，豐富課堂信息含量、文化含量。將收集下載的課件素材、教學(xué)設(shè)計上傳到年級公共文件夾，更加優(yōu)化課件制作和教學(xué)設(shè)計。同時改變備課要求，六年教齡以下的備詳案，六年以上的可以只寫簡案，寫思路。重反思，倡導(dǎo)寫案例，形成反思的好風(fēng)氣。
（2）上課。
認真做好課前準備，抓好課堂紀律，扎實上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在課堂的40分鐘生命得以增值；加強隨堂聽課，以聽課促教學(xué)；加強互相聽課，互相學(xué)習(xí)；辦公室里多交流，創(chuàng)造學(xué)習(xí)討論的機會。
（3）作業(yè)設(shè)計。
作業(yè)設(shè)計既突出學(xué)科特點，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實踐運用能力、動手操作能力以及探究、合作、創(chuàng)新意識，扎實進行“聽說讀寫”的訓(xùn)練。
樹立“大語文觀”的指導(dǎo)思想，盡可能去開展豐富多彩的語文實踐活動，多帶學(xué)生走出教室、走入生活、融入社會。
各年級針對學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容開展語文學(xué)科能力競賽，以賽促學(xué)。如：寫字、朗讀、講故事、記新聞、背古詩、快速作文、心情日記等。
（4）批改和輔導(dǎo)。
認真做好學(xué)生作業(yè)的批改，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)。
（5）檢測與評價。
重語文知識的檢測，更重語文能力的檢測。備課組應(yīng)根據(jù)本期教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生語文能力進行科學(xué)、實效、全面的檢測，決不打印象分。如：書寫、古詩背誦、課文朗讀、口語交際、課外積累等。
（四）重視學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生精神家園的建設(shè)。
（1）精選內(nèi)容，開展“每日一誦活動”。
（2）明確誦讀的目的不只在于積累和訓(xùn)練記憶，更主要的目的是開啟孩子生命的黎明，建立學(xué)生精神家園。
（3）配合閱讀課的教學(xué)，注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、閱讀愛好的引導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)。
（4）開展“讀書會、讀書節(jié)、誦讀吟唱比賽”等活動豐富閱讀生活。
（五）嚴格教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考核（學(xué)校統(tǒng)一驗收、檢查）。
協(xié)助學(xué)校和年級組建立健全教師成長檔案，積極實施青年教師五年發(fā)展規(guī)劃（申請由教務(wù)處完成）。
期末時對教師聽課筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、教學(xué)案例進行收集檢查。并配合學(xué)校對教師進行績效考核。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十五
時間如流水，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了，回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我們本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
小學(xué)生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
新世紀的語文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，我們要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手發(fā)展他們的個性和潛能，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但尚差甚遠，今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十六
語文教學(xué)發(fā)揮德育功能，主要靠挖掘教材及教學(xué)活動中的人文精神和民族文化所蘊涵的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，通過熏陶感染，潛移默化，來達到培養(yǎng)學(xué)生具有健康情感，科學(xué)態(tài)度和正確價值觀的目的，該學(xué)期本人就著重依據(jù)這樣的原則來進行德育教育。將大致情況總結(jié)：
在學(xué)習(xí)以“戰(zhàn)爭”為題材的課文時，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，品味蘊涵在字里行間的作者的思想感情，進而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心去感受課文中的有特色的語言，感人肺腑的人物，驚心動魄的情景，并談自己的心得和評價，從中讓學(xué)生受到感受，適當(dāng)滲透德育教育就水到渠成了。
在學(xué)習(xí)以愛為主題的課文時，讓學(xué)生首先感受課文表現(xiàn)出來的形形色色的“愛”，很多課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己美的情操，像學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》，讓學(xué)生了解兩代信客的命運，著重刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠實守信、寬容善良的品質(zhì)，認識到無私奉獻的人總是能贏的敬重和愛戴。
學(xué)習(xí)介紹科學(xué)知識的文章，既要注重對學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注對他們的科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)的習(xí)慣，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用心靈去接觸大自然。
學(xué)習(xí)那些內(nèi)容都具有典型意義，所反映的思想有夠具有鮮明的時代特征的古今傳誦的名篇文章，要了解古代社會的狀況和作者的思想傾向，同時認識到今天社會的幸福，應(yīng)感到滿足、自豪，來陶冶自己的情操，也有很好的借鑒意義。
在教學(xué)過程中，不但要通過教學(xué)內(nèi)容來育人，而且還要通過教學(xué)過程來育人，課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要育人，要建立全過程育人的意識。
另外在備課的過程中，既要備教材又要備學(xué)生，備學(xué)生不僅只備知識、能力、智力狀況，還要了解學(xué)生的性格，意志，情感等道德的狀況，備教材時要備怎樣講清重點、難點，也要挖掘這節(jié)教材的德育因素，研究如何運用這節(jié)教材提高思想道德水平，這才叫真正的備教材與備學(xué)生結(jié)合。
總之，思想品德教育必須寓與教學(xué)的全過程，做到全過程育人。
語文學(xué)科總結(jié)篇本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，語文組全體教師立足本職，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。回顧一學(xué)期的工作，從制定計劃到組織落實，從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)，從學(xué)生競賽到教師活動，取得了較好的成績，現(xiàn)做如下小結(jié)：
1.集中研究方向，推進每月教研活動。
針對我校的實際情況和區(qū)教研中心工作的要求，本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為：“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響，本學(xué)期開學(xué)時間推遲，時間緊，任務(wù)重。考慮到對青年教師的培養(yǎng)，因此，各備課組主要由青年教師開展一人一課活動，同學(xué)段的老師全程參與聽課、評課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。
另外，本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級開展整本書閱讀課展示活動。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。
2.搭建成長平臺，促進青年教師成長。
學(xué)校“搭臺”，老師“唱戲”。本學(xué)期語文學(xué)科組通過一系列競賽、活動，為青年教師的專業(yè)成長搭建舞臺。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參加濱湖區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（錄像課）評比。學(xué)校還邀請骨干教師組建智囊團，指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
3.用好學(xué)習(xí)機會，放大培訓(xùn)效益。
學(xué)校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動。教師代表積極參與活動，圍繞習(xí)作教學(xué)展開多方面的研究和探討。
本次培訓(xùn)邀請《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習(xí)作》的專題講座，參會教師集中聆聽了報告。
青年教師在各類培訓(xùn)活動中耳濡目染，在活動后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗分享，以一代多，一人聽課多人受益，培訓(xùn)的效益進一步放大。
4.開展學(xué)生競賽，提高學(xué)習(xí)能力。
今年的學(xué)生活動主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。
1.寒假讀書展：以展板形式展示寒假讀書收獲。
一、三、五年級（第三周）二、四、六年級（第四周）。
2.本學(xué)期，還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導(dǎo)學(xué)生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法比賽。
4.學(xué)科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動，眾多學(xué)生上交征文作品。
期初制定的計劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯的反響。
1.教師個人成績：
（1）xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
（2）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。
（3）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。
（5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級公開課，獲得一致好評。
2.學(xué)生個人成績：
（1）xx等六位學(xué)生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競賽，獲得二、三等獎。
（2）xx等四位學(xué)生參與無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法比賽，獲得一、二、三等獎。
（3）xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報》上。
1.加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，落實好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測試》或《補充習(xí)題》或默寫本、作文本等，對老師的批改，學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況進行圖文結(jié)合的反饋公示，查漏補缺，揚長避短。
2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級要求，抓好良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況，關(guān)注落后年級、薄弱班級的日常教學(xué)，進行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語文教學(xué)要求，本學(xué)期重點關(guān)注認真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實際情況，嚴格要求，高度重視寫字教學(xué)。
3.落實好集體備課活動。備課組加強每月月考試卷的命題研究，每個年級出高質(zhì)量的月考卷。通過集體備課活動使同級部的教師能夠把握教材，分享教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)資源。在出好試卷的過程中準確把握教學(xué)重點、考查難點，考教結(jié)合，使集體備課的研究成果切實服務(wù)于平時的課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上，進行課題研究的經(jīng)驗相對薄弱，學(xué)科組在這方面對教師的培訓(xùn)力度也不夠。
2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭全體教師一起大踏步前進。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
一學(xué)期的時間是短暫的，但學(xué)生語文知識的增長，語文能力的培養(yǎng)，教師語文教學(xué)水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實的精神做好每一學(xué)期的教研工作，這是我們語文教研組每個老師所要做的，也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們一定會更加辛勤地耕耘在語文教學(xué)這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，師生生命力的成長貢獻一份力量。
語文學(xué)科計劃總結(jié)篇十七
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準多音字“磨沒”。
2．學(xué)會用“既不像…也不像…”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。
3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。
4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
（1）學(xué)會本課13個生字，理解17個詞語的意思；
（2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；
（3）用“既不像…也不像…”寫句子。
教學(xué)難點：
（1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；
（2）理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思；
（3）理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”；
（4）用詞造句。
教學(xué)準備
掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片
教學(xué)時間：3課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段。
2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。
教學(xué)過程
1、揭題，明確閱讀思路。
（2）讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。
2、朗讀課文。
小馬為什么過河？（誰能用
“為了……所以……”說有句話）
3、自學(xué)生字詞。
（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。
（2），了解“馱”的意思。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？
（2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？
5、理清課文思路，練習(xí)說話。
小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果是怎樣的？
板書：
過不了河
趟過了河
填空：課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（）的情況，然后寫老馬（），最后寫小馬（）。
5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
（1）朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。
（3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？
（4）朗讀1、2自然段。
6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字（詞）。
7．書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“鼠”。“鼠”，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。
8．抄寫生字。
板書設(shè)計：
小馬過河
為了……所以……
第一次：過不了河
第二次：趟過了河
教學(xué)反思：