通過總結，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，為進一步的學習做出有針對性的調整。打造富有個性和魅力的文章。通過仔細閱讀這些范文，可以了解到不同領域和主題的寫作特點和規(guī)律。
動物樂園教學設計篇一
1、訓練幼兒思維的靈活性、獨創(chuàng)性和豐富的想象力。
2、通過創(chuàng)造性的講述，鍛煉幼兒的口語表達能力。
3、認識5種以上的小動物，并且叫出她的名字。
4、初步的學會說5種小動物的全名，模仿小動物做動作。
5、學會“早上好、再見”等禮貌用語。
（一）準備各種小動物的圖片及各種動物名稱字卡。
（二）環(huán)境準備事先布置好動物園場地。
想象法、激發(fā)法、重組法。
（導入：寶貝們，真高興今天又見到你們了，寶貝們早上好！你們和我問好的聲音要是在大一點的話，我就帶你們去參觀動物園。(教案)好不好？）。
1、參加游戲的幼兒分別為動物園的游客，扮演游客的幼兒必須在動物園門口“購買”一張門票（小雞的圖片）。
2、游客手拿動物入場券入園后，根據自己的喜好參觀自己熟悉的動物（如：小鳥、獅子、大象、猴子、鴨子、老虎、梅花鹿等）作為人場券。
按順序參觀它們的居住處并找出相應的名稱卡片，看誰找得又快又多又準。
3、玩“看誰猜得對”。請找到動物字卡的幼兒做動作，讓其他幼兒猜，給猜中的幼兒一定獎賞。
（我們在游樂園里玩了一大圈，現(xiàn)在我們休息一下，一會我們再和身邊的媽媽、爸爸，爺爺、奶奶一起在參觀一次把手中的小動物送回家。）。
1：《玩小動物模仿秀》。
大象：伸出大象的鼻子，模仿大象走路。
鴨子：伸出鴨子的翅膀，模仿鴨子。
老虎：練習幼兒的手足爬。
小鳥：模仿小鳥飛飛，翅膀張開、腳尖著地的做動作。
2：參見《小動物的運動會》。
了解各種動物吃什么和生活習性及動物與人類相互依存的關系。
動物、植物、人類活動的圖片和字卡，進行隨機教學。
動物樂園教學設計篇二
1、欣賞過程中，培養(yǎng)語言表達能力和審美能力。
2、在培養(yǎng)學生的制作的基礎上，提高學生創(chuàng)作力和想象力。
動物的形狀和制作方法。
利用前面所學學會運用點、線、面、色及綜合材料進行裝飾。
引入。
1、游戲接龍：說說你知道的動物名稱？不允許重復。
2、這些動物中有哪些是我國重點保護的？（同學舉手回答）。
3、欣賞課件。
4、讓學生欣賞說你看到了什么？說出自己的感受。
1、欣賞課本中的插圖。
2、討論問題。
3、回答問題。調動同學們了解動物的興趣，活躍課堂氣氛，初步了解種野生動物的特征并給我們留下什么印象。
講授新課。
1、繼續(xù)欣賞課件——我們的動物樂園。（揭題）。
2、欣賞課本上的插圖。
3、野生動物是人類的好朋友，我們要學會和野生動物和平相處。
4、問題：
（1）通過看課件，你能說這些動物的外形，有什么特點？可以用那些基本型來概括？
（2）老師簡單的介紹的野生動物特點和頭飾制作方法。
5、教師重點啟發(fā)講解動物頭飾的裝飾方法：畫——圖案、顏色；貼——線、彩色紙、泥膠、羽毛等綜合材料；剪——花紋、不規(guī)則外形等。
6、作業(yè)要求。
1、觀看課件。
2、逐一了解野生動物頭飾的基本形狀和色彩。
2、說一說，在那里見過動物頭飾。
3、分組討論？利用手中的材料完成野生的動物的頭飾制作和裝飾。
4、制作一個野生動物頭飾，然后大家一起來表演。
1、讓學生自己總結出美麗的野生動物的頭飾的特點和色彩。
2、可以利用手中的材料進行合理的想象、制作。
學生創(chuàng)作。
1、展示學生作業(yè)。
2、了解學生的思路。
3、巡視學生創(chuàng)作，給予有助的建議。
1、在相互交談中別人的野生動物頭飾的見解給了你什么啟示。
2、談一談你的創(chuàng)作思路。
3、自由創(chuàng)作。展示自己最美的可愛的最美麗的的野生動物頭飾制作作品。
了解自己的真實想法。
小結評價作業(yè)、表演作業(yè)展示語言描述。
課后記：通過這課學習使學生學會用不同材料和不同的方法來制作野生動物頭飾，并進行裝飾，并提高了學生的動手動腦能力。
動物樂園教學設計篇三
教學目標：
1、學會8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，認識新的部首“鳥字旁”。
2、了解“反犬旁”的字，初步學會用形聲字的方法來記憶生字。
3、提高學生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質。
教學重點：
“老”字的筆順。
教學難點：
能用適合自己的方式識記生字。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
大家知道動物樂園是什么地方嗎?動物樂園里都有哪些動物，請大家跟老師一起去看一看吧!
二、觀察畫面。
1、說一說，你在動物樂園里都找到什么動物了?
2、18頁的動物與19頁的動物在同一個樂園嗎?為什么。
三、學習生字生詞。
圖文對照認字。
1、自由識字。
2、游戲：給動物發(fā)名片。將動物圖片與字詞卡片相搭配，并讀一讀。
脫離圖片，讀一讀卡片上動物的名字。
學習要求會寫的字。
1、比較法學習：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”;貓——苗、貍——里、獅——師讀音相似，是形聲字。
2、雞：聯(lián)想法學習，鳥長著大翅膀就是雞。書寫：注意左窄右寬，“又”要寫得小一些。
3、“蛇”：聯(lián)想法學習，蛇像一條長長的蟲子。
4、“兔”：刀字頭、書空筆順。書寫：不要將小兔的尾巴“點”丟掉。
四、游戲。
1、找朋友。
2、比一比，寫一寫。
3、誰是動物專家：請一位同學到前面表演一種動物，其他同學猜。猜對后找到黑板上的生字卡片讀一讀。
五、課后作業(yè)。
1、寫本課8個要求會寫的字。
2、找有關動物的成語及成語故事。
第二課時。
一、復習生字。
1、上節(jié)課我們在動物樂園認識了一些動物朋友，大家還能叫出它們的名字嗎?
2、說一說，你還知道動物樂園里居住著哪些動物?
二、處理課后題。
1、讀一讀。
對生字的鞏固練習。可運用幻燈課件做幫動物找名片的游戲進行練習。成語部分：讓學生說說自己知道的有關動物的成語，以及課外找到的成語故事。
2、看圖連一連。
完成本課很容易。注意適當延伸出本課的動物或你喜歡的動物中哪些是食肉動物，哪些是食草動物。
3、討論。
發(fā)揮小組活動的作用，讓學生把自己看到的、聽到的愉快地表達出來，教師適時指導和補充。從中提高學生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質。
三、布置“綜合學習活動”作業(yè)。
動物樂園教學設計篇四
本課以兒童喜歡的小動物為題材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、剪、插等基本技法進行“動物”造型的學習和表現(xiàn)，讓學生從不同角度都能感受到圓雕的獨特魅力。
泥土是萬物之根，親近熱愛泥土是人類美好的品質。泥巴是孩子們經常接觸的東西，生活中到處可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娛樂活動。通過用橡皮泥塑小動物，讓學生體驗自然事物的特性，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學生的動手能力和審美能力。同時也培養(yǎng)學生的合作意識，以及熱愛動物熱愛大自然的情感。
1、掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結合的方式塑造立體形象。
2、能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。
3、體驗玩泥的樂趣，激發(fā)學習美術的興趣。
4、增強熱愛大自然，保護小動物的意識。
掌握泥塑的基本方法，塑造出一個成功的作品。
泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩(wěn)定性。
教師準備：動物圖片課件欣賞，泥塑小動物過程課件，情景展示臺。
學生用具準備：橡皮泥、剪刀、牙簽、火柴棍、小樹枝。
一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣。
師：大家唱的可真好？今天我給大家講個小故事，說在很久以前有這樣一個神奇而美麗的夢幻王國，那里有一座巨大的城堡和一個可愛的小精靈，城堡里有吃的有玩的可以說應有盡有，可是他卻沒有人陪伴，為此他感到非常的寂寞。這可怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？先看老師手里這個像什么？小蝸牛。想一想這個小蝸牛是怎么做出來的？用什么做出來？和你的同桌小伙伴一起討論討論，然后同桌兩人合作試著做一做。（教師巡視指導）。
二、師生互動，深入體驗。
教師活動：你是怎么做的？在交流的過程中，教師相機指導學生說出步驟，說出基本形狀等。
三、感受特征,樹立形象。
教師活動：要想把這些小動物塑得活靈活現(xiàn)，你就要抓住小動物的外形特征。（課件出示真實的小動物圖片，感受小動物的外形和特征。）。
提問：你能看出這些小動物的外形特征嗎？
學生活動：學生集體交流自己觀察到的小動物的特征。
教師活動：想不想看看用橡皮泥塑的小動物呢？（課件欣賞--泥塑過程動畫）。
考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？
教師隨機演示小象的制作過程，讓學生進一步感受動物的外形特征及塑造過程。
想不想也塑一個可愛的小動物呢？為了讓同學們塑的更好看些，老師給你們提一個小建議：
a、兩個人要分工合作，互相配合。
b、先做出基本形，然后抓住特點進行加工。
c、注意插接部分的穩(wěn)定，使作品形象美觀。
四、自由創(chuàng)造，大膽表現(xiàn)。
學生活動：學生動手制作，教師巡視指導。（多鼓勵、啟發(fā)，提高學生的積極性。）。
五、集體作品展示。
學生暢談。
師：有了這么多的小動物的陪伴，小精靈還會孤單嗎？我也相信，小精靈在大家的幫助下再也不會孤單了，他一定特別地高興。我也祝愿大家能想小精靈一樣自由快樂的成長。
六、回味體驗。
小精靈有了那么多的小動物，你呢，你在這節(jié)課中學到了什么呢？
動物樂園教學設計篇五
1、認識13個生字，會寫8個生字。了解“鼠、鹿”的漢字演變過程。了解帶有反犬旁“鳥”字旁的字的特點，初步學會用形聲字的方法識記生字。
2、提高學生用多種方法識字的能力。
3、認識多種動物，培養(yǎng)學生保護動物、熱愛自然的情感。
4、培養(yǎng)合作意識，拓展思維，提高口語水平。
認識13個生字，會寫8個字。
提高學生用多種方法識字的綜合能力。有條理的表達自己的意思。
1、生字卡片、動物圖片。
2、布置課前作業(yè)，收集相關動物的資料，以激發(fā)學生學習興趣，為學習新知識奠定基礎。
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們播放你們最喜歡的《獅子王》。
2、獅子王今天過生日，老師就帶同學們去動物樂園看一看都有哪些動物給獅子王過生日。（板書課題：動物樂園）齊讀課題。
看，最先迎接我們的是誰呢？（貼“老虎”圖）我們來與它打聲招呼吧?。ǔ鍪尽袄匣ⅰ弊挚ǎx。）。
誰喜歡老虎，為我們介紹一下這種動物吧。（引導簡介老虎）誰能拼讀一下它的名字？（板書“老虎”）請同學們注意“老”字的筆順，書空。
（1）在山中之王老虎的帶領下，動物樂園的朋友們都來了歡迎我們了。在這些動物中，誰最聰明呢？（板書“狐貍”）拼讀?！柏偂弊衷谶@里是輕聲的，但單拿出來讀時應該讀二聲。給“狐”和“貍”兩個字擴詞。
（2）觀察這兩個字，有什么共同點？（都帶反犬旁）。
（3）在動物樂園里，有好多四條腿的動物朋友的名字都帶有反犬旁，它們是誰呢？（板書：獅、豬、貓、狗）指名讀，并組詞。
帶反犬旁的字和四條腿的動物有關，帶翅膀的動物名字多帶有“鳥”字旁。不信你看?。ò鍟弘u）請你再說出幾個帶鳥字旁的字。（鴨、鵝、鸚鵡、鴿、鵲）。
聽說同學們到動物樂園來了，有好多動物朋友要跟大家見面呢?。ǔ鍪韭埂⒋?、黑熊、駱駝的圖片，出示相應的生字，領讀、指名讀、齊讀。）。
（1）講解“鼠、鹿”的漢字演變過程。
（2）這些動物都想和同學們做朋友，你最想和誰交朋友，為什么？（學生自由說，教師隨機點撥，指正。）。
（1）小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，你看到了什么？（出示“蛇”的圖片）（板書“蛇”），指名拼讀，說記法，找朋友，找蟲字旁的字寶寶。（蝦、蜻、螞、蟻）。
（2）（板書：兔）拼讀、組詞。
（1）這些可愛的新朋友，現(xiàn)在要離開黑板，回到大自然中了，讓我們一起送它們回去，好嗎？教師揭去動物圖片，同學讀出生詞。
（2）再讀一遍黑板上的字。想想你怎樣記住它們的？請你在小組內說一說再匯報。（加一加、形聲字識記、字理識字、聯(lián)想法、數筆畫等。）。
（1）擺字卡，讀一個擺一個。（同桌互相監(jiān)督，擺在桌子上。）。
（2）小游戲：《你來演我來猜》請幾名學生分別表演一種動物（做動作、模仿叫聲等），其他同學猜一猜，舉起相應的生字卡片，并讀出來。
（1）觀察。引導學生看字形，仔細觀察字的筆畫和結構，清晰地感知字形。
（2）描。用手指描一描書中的范字，感受字的結構。
（3）師范寫，生書空，再獨立書寫。
（4）教師根據學生書寫進行指導。
1、同學們，今天我們在動物樂園里給獅子王過生日。認識了這么多動物朋友，你高興嗎？動物是人類的朋友，我們要愛護動物。
2、搜集有關的動物成語、動物謎語、歇后語、圖片等。
動物樂園教學設計篇六
1、材料準備：
（1）蘿卜、青菜、小蟲、肉骨頭、魚、等小圖片若干，實物米、油畫棒若干。
（2）動物娃娃圖片若干；天線寶寶玩具一個。
（3）觀察角展示師生共同收集的常見動物玩具、圖片若干。
（4）電視機、dvd影碟機各一臺；相關磁帶、vcd光盤各一盒。
（5）區(qū)域活動材料：表演區(qū)：各種動物頭飾、道具若干。
音樂區(qū)：提供相關音樂磁帶、打擊樂器、簡易動物節(jié)奏圖譜。
美工區(qū)：提供手工紙、橡皮泥等。
2、知識準備：幼兒已初步認識常見的小動物，了解小動物外形特征、生活習性。
1、愿意向同伴介紹自己喜歡的小動物，逐步養(yǎng)成喜歡小動物的情感。
2、嘗試對小動物喜歡的食物進行簡單分類。
3、喜歡扮演各種小動物進行表演。
4、嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)對小動物的感受。
一、讓幼兒運用多種感官，進一步了解小動物。
2、讓幼兒自由參觀動物園，通過看一看、說一說、摸一摸的形式，與同伴談談：你看到了什么動物？它們長的怎么樣？（預設提供母雞、小鴨、小兔、小狗、小貓的圖片；觀察角提供相應的動物圖片、動物玩具；自然角：飼養(yǎng)金魚、小雞、小鴨、小兔等）。
二、讓幼兒在操作活動中嘗試簡單的分類。
1、涂色游戲：請幼兒自選油畫棒，給小動物的食物卡片涂上相應的顏色。
2、分類活動：喂養(yǎng)小動物。請幼兒將小動物喜歡吃的食物送到它的家。如：小雞喜歡吃米，小鴨喜歡吃小蟲，小貓喜歡吃小魚等。
3、幼兒活動，教師以飼養(yǎng)員的身份配合和檢查幼兒的喂養(yǎng)情況。
三、讓幼兒在游戲中了解小動物的叫聲，喜歡表演。
1、音樂游戲：小動物的叫聲。游戲規(guī)則：幼兒帶上頭飾，手拉手成大圓圈蹲下，音樂響起，幼兒根據樂曲中小動物的叫聲，相應地站起來進行表演。
2、幼兒游戲，教師提醒幼兒注意傾聽小動物的叫聲，大膽地進行表演。
3、隨機教育：小朋友要愛護小動物，不要傷害它們。在家的時候，可以和大人一起喂養(yǎng)小動物。
（1）親子活動：讓家長創(chuàng)造條件，與幼兒一起喂養(yǎng)小動物。
（2）表演區(qū)：提供各種動物頭飾、道具、打擊樂器、錄音帶等材料，啟發(fā)幼兒進行表演。教師通過對某一角色的扮演，參與幼兒活動，激發(fā)幼兒進行有創(chuàng)意的表演。
（3）語言區(qū)：提供《三只小豬》、《森林聯(lián)歡會》等有關動物的vcd光盤、磁帶。
（4）美工區(qū)：提供手工紙、橡皮泥等各種美工材料。讓幼兒運用折、捏的形式大膽表現(xiàn)小動物。
動物樂園教學設計篇七
1、結合具體的情境，通過數一數、比一比等活動，能正確比較10以內數的大小。
2、學習讀寫“=”“”“”，并能正確運用“=”“”“”表示兩個數的大小關系。
3、在操作過程中感受相等和不等關系。
4、在數學學習的過程中，體驗學習比較的樂趣。
這節(jié)課的教學，不僅要使學生知道用“大于、小于、等于”來描述數的大小，而且要使學生初步建立符號感。根據低年級學生的年齡特點，教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性；讓學生根據自己的意愿，在主題圖中選擇對象進行比較，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現(xiàn)學生的主體地位；最后，讓學生舉出生活中的事例，把數學知識與生活實際聯(lián)系起來，既運用新知解決實際問題，又體現(xiàn)《標準》的理念。
學生已經在上一節(jié)課學會了用一一對應的方法比較兩個數量的大小與多少，知道了“相等，一樣多，最多與最少”。這些都是學習本節(jié)課的重要知識基礎，因為有學前教育的基礎，課前我對部分學生做了一個學前的前測，發(fā)現(xiàn)比較大小學生用語言描述很清楚，但在實際運用“”、“”表示兩個數字大小比較時，出現(xiàn)混用，亂用現(xiàn)象?？梢妼τ凇啊薄ⅰ啊币饬x的理解在課上教師還應多強調。
一、情境導入，激發(fā)興趣。
昨天我們在動物餐廳發(fā)現(xiàn)并解決了那么多比較的問題，可真了不起。今天老師要帶領大家到動物樂園里去玩一圈，看看在那里，我們又會有哪些精彩的表現(xiàn)呢！（出示動物樂園情境圖）板書課題。
二、合作學習，探究新知。
（一）比一比，認一認。
1、動物樂園的動物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，一會兒我們來匯報匯報。
2、你們數的這么快，是怎么數的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。
3、師小結：大家用不同的方法數出了每種動物的只數，真不錯，學習數學就應該掌握方法，學會有序觀察。
4、認識“=”號。
師：看一看，誰和誰的數量同樣多？請同學們用學具代替小動物擺一擺，并且邊擺邊說誰和誰同樣多。
師：小兔和小筐同樣多，4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。同時板書：4＝4。并且示范“=”的寫法和讀法。
5、認識“”號。
師：認識了等號，我們來挑戰(zhàn)下一道題。小兔和蘿卜的數量一樣嗎？
師：兔子比蘿卜少，我們用一個數學符號來表示就是：小于號。同時板書45，并且示范“”的讀法。
6、認識“”號。
師：猴子和秋千的數量比，誰多，誰少？
師：猴子比秋千多，我們用一個數學符號來表示就是：大于號。同時板書32，并且示范“”的讀法。
8、大家可真聰明，想起用歌謠的方法區(qū)別記，還可以用“口朝誰開誰就大，開口對著大數笑”等等這些順口溜來記憶。
（二）看一看，寫一寫。
1、認識了三個數學符號，下面我們就來學習寫這三個符號，請同學們仔細看，教師在田字格內進行示范。
2、看清楚了嗎？模仿著老師寫的方法在書16頁的田字格里寫一寫。
【設計意圖：讓學生學習“=”“”“”的規(guī)范寫法。】。
（三）說一說，填一填。
1、請同學們看第3個問題串，圖中誰和誰在比？
2、嗯，小兔和小鳥在比。小兔比小鳥多，小鳥比小兔少。用算式表示是：
根據學生回答師板書：42；24。
3、再觀察一下情境圖，數一數，比一比，誰最多？誰最少？
【設計意圖：教會學生用數和符號來表示兩個量的關系?！?。
拓展練習，鞏固新知。
（一）說一說，填一填。
1、認識了三種數學符號，我們來做幾道練習題，請看：
2、先和同桌說一說，然后再填一填。
3、統(tǒng)一交流答案。
（二、）數一數，畫一畫。
師讀題，學生獨立完成。
（三）填一填。
1、出示習題，學生獨立試做。
2、交流，重點指出有的方框內可以填的數不是唯一的。
（四）找一找，寫一寫。
1、出示習題，師讀題生做。
2、師講解“大于4”的數不包括4，“小于6”的數不包括6。
3、學生試填，教師巡視對于有困難的學生做個別指導。
4、大屏幕展示答案，訂正。
小結：
【設計意圖：激勵式的結尾，激發(fā)學生以后樂學、愛學數學的自信心?！?。
興趣是最好的老師，它是學生主動學習，積極思維、勇于探索的強大內動力。上課時，我創(chuàng)設了去動物樂園參觀動物的情境，學生注意力馬上就被吸引了。在本課的教學中，需要學生比較動物的多少時，如果我不是直接提出要先比較什么，再比較什么，而是讓學生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。順著學生的思想意愿，讓學生選擇比較的對象，不限制學生的思維，他們學習的積極性、主動性就更容易被調動起來。給學生留出一個非常廣闊的思維空間，把學生放在主體地位，使學生有自由選擇、自主探索的機會，也是一個很好的教學思路。
動物樂園教學設計篇八
1、根據動物的特征及生活習性，想象它們能為人們做些什么事情，發(fā)展幼兒的想象力。
2、能運用已有的經驗圍繞談話，大膽地表達個人見解。
3、感受樂于助人的快樂，增進喜愛動物的情感。
1、物質準備：
故事《我想借什么動物》的圖片一、二、三、四。
玩具手機一只。
動物圖片若干（如：大象、猴子、松鼠、長頸鹿、鴨子等）。
問題圖片三張（圖一：工地停電；圖二：果園果子熟了；圖三：帽子掉在水中）。
視頻轉換儀、電視機一臺。
2、經驗準備：
通過談話、故事、觀看錄象等使幼兒了解動物的特征及生活習性。
1、導入課題，引起興趣：
（1）師：小朋友，你喜歡什么動物？
2、教師邊講述故事，邊穿插提問，幫助幼兒運用已有的經驗，較連貫的表達個人見解。
（1）教師講述故事的第一部（老爺爺看電視時知道借動物的消息后，打電話到動物園去借會撓癢癢的動物——猴子）。
師：動物園為什么要給老爺爺送來猴子？（要求幼兒動腦筋思考說出合理的理解，教師出示相應的圖片一）。
（2）講述故事的第二部分（小姐姐的紅紗巾被風吹到高樹杈上，她從動物園借了個最高的動物——長頸鹿）。
師：小姐姐借了什么動物？為什么？請你用響亮的聲音來回答。（出示圖片二）。
（3）講述故事的第三部分（叔叔剛下火車，就給動物園打電話借動物——黑猩猩）。
師：剛下火車的叔叔帶了很多的東西，你猜他要借什么動物？為什么？大家大膽的猜，你夜可以和你旁邊的小朋友討論討論。
（4）講述故事的第四部分（媽媽抱著寶寶逛商店，覺得累了就打電話到動物園借動物——袋鼠）。
師：動物園會給她送什么動物？為什么？
3、通過解決問題，啟發(fā)幼兒根據動物園的特征及生活習性，想象它們可以幫助人類的情景。
“叮零零”——電話鈴響了。
（1）師：“是誰呀？”“是動物服務中心的小豬啊，想請小朋友幫忙解決幾個問題?。俊?BR> “動物服務中心的小豬打電話給錢老師，想請小朋友幫忙解決幾個問題。你們愿意嗎？”
出示圖一：
師：工地上突然停電了，許多木頭沒法運。“動物服務中心”該派誰去幫忙呢？
（請幼兒討論，提示：哪些動物力氣大，能搬運木頭？）。
出示圖二：
師：果園里的果子成熟了，得馬上摘?！皠游锓罩行摹痹撆烧l去呢？
（幼兒自由討論，提示：哪些動物能摘果子？）。
出示圖三：
師：寶寶的帽子被風吹到池塘里了，寶寶正傷心地哭呢，派誰去幫忙呢？
（2）老師給“動物服務中心”的小豬打電話。
師：“小豬你好，我們小朋友幫你們想的辦法好嗎？”“奧！很好啊，你們已經按照小朋友們想出的辦法去做了，都比較好的完成了任務，還要謝謝我們小朋友們?。 ?BR> 幼：對。
4、引導幼兒創(chuàng)造性想象。
師：我們回家后想一想，你想借什么動物，然后把它畫下來，講給大家聽。
請幼兒想象動物為人類所做的事情，進行創(chuàng)造性繪畫。請幼兒將自己借動物的內容，編成一個小故事。
動物樂園教學設計篇九
設置情境，教育掛圖。
1、大膽地說出小動物的動態(tài)特征，學習用短語表達。
2、激發(fā)幼兒對動物的喜歡之情。
1、收集幼兒參觀動物園照片、動物圖片布置成展覽角，事先引導幼兒觀看交流。
2、若干教學掛圖、教師用的大方向盤、貼貼紙。
開始部分：
一、談話互動引入，激發(fā)幼兒想說的愿望。
1、誰去過動物園？請舉手。
2、誰來告訴大家你去動物園看到什么？
3、動物園里有這么多開心有趣的事，小朋友想再去玩嗎？
基本部分：
二、游戲：開車游玩動物園——看掛圖引導幼兒說短句：我看見xx（動物）。
1、小朋友今天我們都來當司機，開車去動物園玩好嗎？（請幼兒坐在椅子上小手模仿方向盤，小腳當車輪。）。
2、司機開車時要注意什么。（遵守交通規(guī)則。要專心，不能講話。）。
3、動物園到了，誰來說：我看見xx。
4、根據掛圖集體練習說短句：我看見xx。小朋友，我們一起來說說：我看見xx。
三、看掛圖引導幼兒說短句：我看見xx（動物）在xx（做什么）。
1、請小朋友再仔細看看要這些小動物在做什么？再舉手告訴大家：我看見xx（動物）在xx（做什么）。
2、小組比賽：剛才，小朋友都說的很認真，現(xiàn)在我們進行小組比賽?？纯茨囊唤M的小朋友說的好（第一組和第二組）結束部分：
四、活動延伸：觀賞動物展覽角——看圖片練習運用說短句：我看見xx（動物）在xx（做什么），我最喜歡xx（動物）。
1、我們班級有個動物展覽角，小朋友我們開車去看看好嗎。
2、小朋友在看的時候要和你的朋友說一說：我看見xx（動物）在xx（做什么），我最喜歡xx（動物）。
3、你和朋友介紹一次就得一張貼貼紙，貼在自己的手背上，看看誰得的最多。
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。
動物樂園教學設計篇十
活動主題的提出：
我國教育家葉圣陶曾指出：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’?！笔攀兰o德國教育家第斯多惠形象地指出：“一個真正的教師，指點學生的不是已投入千百萬年動蕩的現(xiàn)成的大廈，而是促使他們去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！眹鴥韧饨逃业木僬撌?，強調了教師要引導學生進知識之門，帶領學生走科學之路，教會學生如何學習，讓學生一輩子受用。在全球都在呼喚“讓學生學會學習”的今天，《語文課程標準》把“語文綜合性學習”專列出來，它倡導學生主動參與、勤于動手、樂于探究，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力和獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。這就是綜合性學習的價值所在，也就是“讓學生學會學習”的充分體現(xiàn)。
《動物樂園》是廣東教育出版社《語文口語交際與綜合活動性學習》二年級第一冊的教材，它通過教師引導，讓學生自發(fā)提出課題，自覺收集和整理信息、主動探究學習、最后得出結論。整個學習過程體現(xiàn)了學生的主動親歷過程，達到學會學習的目的，體現(xiàn)綜合性學習的價值。大自然里有各種各樣的動物，這些動物形態(tài)各異，習性不同，本領奇特。它們有的是人類的朋友，有的對人類造成危害。二年級學生有一定的知識經驗積累，容易理解接受這一課題，也感興趣。
活動的目的：
知識與技能：學習有關動物的知識，了解動物的種類、特點、習性、本領；學生根據自己的學習方式和興趣，自主地選擇某一種類動物為主題學習內容，提高學習技能。學生通過口語交際展示成果，表現(xiàn)自我，提高交流表達的能力。
情感態(tài)度價值觀：由認識動物引發(fā)學生樹立人與自然和諧相處的理念，讓學生在收集信息、選擇信息、整理信息的過程中，體驗學習成功的喜悅；在活動過程中培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度和探究學習的程序方法，涉獵與自己探究活動有關的學科知識，如科學、數學、生物、地理、美學等領域的內容。
過程與方法：學生依據自己感興趣的問題，通過圖書、上網、訪問等途徑收集有關動物的資料，以此培養(yǎng)他們收集信息、處理信息、整理信息的能力；通過小組協(xié)作學習、討論式學習等方式，使學生形成合作學習的習慣和能力。
活動的內容：
一、學會通過圖書、上網、訪問等途徑收集一些動物的資料和保護動物的信息。
二、匯報收集資料的收獲，把自己懂得的知識介紹給其他同學。
三、懂得保護動物。
活動的設計：
1、活動計劃：
我采取集中——分散——集中的學習方式。首先通過課堂誘發(fā)學生提出問題，并即時組織學生將提出的問題分類，讓學生自主選擇自己喜歡的問題去學習，提示學生通過上網查閱、調查走訪、查閱圖書資料等方法，讓學生初步了解動物的奧秘，激發(fā)學生探究動物世界的興趣；接著，由動物本身擴展到調查大自然的有關情況，經過理性的思考拓展到保護環(huán)境、保護地球、人與動物和諧共存的有關知識。由淺入深，由易到難，由感性到理性，逐步拓展。
2、活動實施方式：個別學習、小組合作、網上探究、查閱圖書資料、社會實踐。
3、計劃活動步驟：
1）前期準備階段。
經過篩選學生上課時提出的問題，提示學生上網或調查走訪、查閱圖書等方式解決問題，初步了解動物，探索其中的奧秘，完成初步的調查報告。
2）明確目標，收集整理資料。
通過初步的`調查，了解學生在小組長的帶領下進行自主學習、合作學習、查詢資料、調查研究、收集有關信息。
3）分工合作，提交作業(yè)。
根據所收集到的資料，進行小組內交流，各成員匯報調查結果；
4）合作交流，提交作業(yè)。
小組內合作學習，進一步加工、整理、整合材料，合成小組成果作品，確定發(fā)言人。
5）交流總結，活動結束。
活動具體過程：
一、課前準備活動：（確定活動目標）。
1、導入主題，學生提出問題。
師：請大家認真的觀看錄象，說說你看到了什么？看了以后你想到了什么？（播放動物世界錄象）。
生：
a、我看到“動物樂園”這四個字，動物樂園里有很多動物，究竟有多少動物？
b、我看到天上飛的動物有老鷹、天鵝、鸚鵡……我想知道更多的鳥。
c、我看到了許多昆蟲，原來昆蟲也是動物的其中一種。
d、我看到了鯊魚、鯨、海獅……原來海洋里的動物形態(tài)各異的。
e、我看到了獅子、老虎、狼，它們都是野生動物來的，它們越來越少，快要絕種了。
動物樂園教學設計篇十一
1、說一說自己喜歡的動物，學會如何觀察動物，要求學會按一定的順序說出動物的特點和能說出所喜歡的動物的生活習性。
2、學習掌握用比喻、擬人等修辭方法把自己的意思表達完整，并在說話、作文中運用。
3、運用學過的表達方法表達自己對動物的喜愛之情。
能有條理清楚地說說自己喜歡的動物，并運用一定的表達方法把意思表達完整。
1、聽老師說說自己喜歡的動物，每描述一句都可以搶答。
2、看小狗圖，學習表達方法。
（1）看著可愛的小狗，為它取個喜歡的名字。
（2）聽聽小狗叫聲，我們也跟它打個招呼吧。
（3）打完招呼后，誰來夸夸它？
（4）仔細觀察，小狗的哪個地方最讓你喜歡？
a引導學生從動物的毛、身體、四肢、眼耳口鼻來說說小狗的外形。
b小狗的樣子真可愛，小狗動起來更是讓人喜愛。（看一段小狗動態(tài)錄相）學生說一說小狗坐、走、臥、吃東西、捕食、玩耍、搖尾巴時的樣子。
3、老師把你們說的寫了下來，一起來讀讀《可愛的小狗》。引導孩子運用比喻、擬人的表達方式。
1、我們介紹自己喜歡的動物時可以先說說它的外形樣子，再說說它行動時的可愛模樣，再補充一點生活習慣。
2、按照這樣的方法，請你也為自己喜歡的動物配上一段介紹吧。
3、請同學們分別介紹自己喜歡的小動物。大家聽完后描述后猜出他喜歡的是什么動物。
4、思想教育：動物是我們的朋友，我們要愛護小動物。
在黑板貼出常見的動物圖片。
我喜歡的動物。
（愛護）。
外形。
特點。
生活習性。
動物樂園教學設計篇十二
1.按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個地方,表達出自己的真實感受。
2.學會運用本單元學到的寫作方法,把這個地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。
3.寫完后和同學分享,感受習作的樂趣。
4.教師評價習作,教會學生修改作文。
按一定的順序有重點地把景物寫具體。
把這個地方吸引人之處寫清楚、寫具體,表達出真實感受。
多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
1.按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個地方,表達出自己的真實感受。
2.學會運用本單元學到的寫作方法,把這個地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。
一、復習導入,激發(fā)興趣。
1.師:同學們請欣賞一組圖片。(解說:本單元我們走進純樸的鄉(xiāng)村,欣賞了一道道獨特的風景,領略了一幅幅和諧的畫卷,感受到了這些地方帶給人們的快樂,這些美麗的地方堪稱樂園)同學們,在我們身邊是否也有屬于我們自己的樂園呢(引導學生說出自己喜歡的地方,并能說出喜歡的理由)。
設計意圖:。
回顧本組課文,相機引入“樂園”,理解“樂園”即能給人帶來快樂的地方。
二、讀題思考,弄清要求。
過渡:想不想把你的樂園介紹給大家呢(想)那么怎樣介紹才能更有條理,能讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢請同學們打開課本第12頁,讀一讀第2自然段,大家一定能找到答案。
師:介紹我們喜愛的地方可以從哪些方面入手。
師生共同總結:(1)我的樂園是什么地方;(2)它是什么樣子的`;(3)我在樂園里最愛干的事情;(4)樂園給我?guī)淼目鞓贰?板書)。
設計意圖:。
讀題思考,明確習作內容和要求。
三、口頭交流,為寫鋪墊。
1.仿照填寫第12頁的表格。
2.評講表格提綱。
(1)指名說出自己所列表格提綱的內容。
(2)師生共同評述。
3.自行修改自己所列的表格。
4.根據表格進行寫作練習。
設計意圖:。
通過填寫表格,理清寫作思路,為習作做鋪墊。
2.它是什么樣子;。
3.我在樂園里最愛干的事情;。
4.樂園給我?guī)淼目鞓贰?BR> 【課時目標】。
1.讓學生學會分享習作,感受習作的樂趣。
2.教師評價習作,教會學生修改作文。
【教學過程】。
一、講評習作。
1.教師介紹這次作文的整體情況。
2.展示優(yōu)秀作文。
(1)說說這次習作的目標是什么。
(2)讀優(yōu)秀的作文。說說這篇文章好在哪里。
(學生可以從字詞句、文章的結構等多方面來評價。)。
設計意圖:。
引導學生評析作文的時候,學會從多方面評價。
3.教師閱讀一篇差的作文。
(1)說說這篇文章的問題在哪里。
(2)師生探討該如何修改。
設計意圖:。
教給學生改作文的方法,要求學生耐心修改。
二、修改作文。
1.同桌互相修改、小組修改。
2.學生自己修改作文。
設計意圖:。
培養(yǎng)學生的習作修改能力和小組合作意識。
修改:字詞句文章結構。
動物樂園教學設計篇十三
本課是在認識身邊常見動物的基礎上，通過觀察，進一步認識某些動物的共同特征。課中設計了“觀察動物”這個探究活動，通過對小貓、小狗、螃蟹這三種動物的觀察，引導學生歸納出動物的某些共同特征；動物需要食物、能運動、會呼吸。
動物無處不在，對于一年級的小學生來說，是比較常見和熟悉的。他們能夠說出身邊常見動物的名稱，但對動物的特點并沒有認真地去觀察、了解。在前面植物單元的學習中，學生已經學會了一定的觀察方法，能用感官、借助簡單工具觀察植物的特征，并進行簡單描述。學生通過本課學習，繼續(xù)利用感官對動物的特征進行觀察，通過對幾種動物的觀察，分析歸納出動物的共同特征。
科學目標。
能說出動物都需要食物、能運動、會呼吸。
科學探究目標。
1、能利用感官觀察動物的特征。
2、能簡單歸納出動物的某些特征。
3、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論交流。
4、能對本課的學習進行反思與評價。
科學態(tài)度。
1、能對觀察動物表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2、能如實的描述觀察到的現(xiàn)象。
3、愿意傾聽、分享他人信息，樂于表達，講述自己的觀點。
能說出動物都需要食物、能運動、會呼吸。
理解不同種類的動物所吃的食物不同。
（一）情景與問題。
1、提問：同學們，上節(jié)課我們通過觀察尋找到了一些常見的動物，今天老師又給大家?guī)砹艘恍﹦游?，你們認識他們嗎？教師展示動物圖片，讓學生觀察它們是什么動物，復習舊知識，為新知識的學習打好基礎。
2、讓學生比較這些動物有什么不同。
（二）探究與發(fā)現(xiàn)。
課上播放動物吃東西，運動、呼吸的視頻。
1、觀察視頻。
2、匯報你看視頻的結果。
3、教師引導學生分析歸納：貓需要食物、能運動、會呼吸，螃蟹需要食物、能運動、會呼吸，小狗需要食物、能運動、會呼吸。由此可以得出共同的結論：動物需要食物、能運動、會呼吸。
4、交流評價：評價學生活動中的表現(xiàn)。
（三）應用與拓展。
1、提問：通過本節(jié)課的學習，我們知道動物需要食物，它們吃的食物一樣嗎？
2、小組討論，全班交流，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于表達自己的不同見解。
3、鼓勵學生發(fā)散思維：兔子以植物為食，鴨子植物和動物都吃，鯊魚以動物為食物，每一種類你還能舉出哪些動物？學生進行交流。
（四）本課總結。
學生說一說自己本節(jié)課的收獲。
動物樂園教學設計篇十四
教學目標：
1、進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區(qū)分基數、序數的含義，加深對本單元所學的比多（少）知識的理解。
2、讓學生經歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性。
3、初步學會簡單的數據整理方法，滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)思維的靈活性。
教學重點、難點：應用學過的數學知識來進行活動，感受身邊的數學。教學過程：
一、導入：
活動一。
游戲：走迷宮（數的順序）。
活動任務：怎樣才能走出迷宮？請標出行走路線?；顒恿鞒蹋?BR> 1、自主學習：仔細觀察練習紙上的迷宮圖，思考應該按怎樣的順序走才能走出迷宮。
2、小組討論：在小組內交流自己的路線，并把合理的路線標注出來。在相同的時間內看那組找的多。
3、展示分享：選派代表進行展示、并組織分享?；顒右螅翰煌穆肪€用不同顏色的彩筆標注。
活動二：對口令（數的組成）數學活動，情境體驗：
活動任務：說說給出的這些10以內的數都是怎樣組成的？活動流程：
1、自主學習：獨立思考這些數的組成，并分組回答。?。
2、集體訂正。
活動要求：小組內的同學回答錯誤的由本組內其他同學補充訂正。
活動三：闖關游戲（基數和序數）。
活動任務：認識什么是基數、什么是序數？怎樣比較數的大?。炕顒恿鞒蹋?BR> 1、第一關“送信”，根據算式按要求進行口答。?。
2、第二關“排隊游戲“”，聽清要求后按老師指令完成。?。
3、第三關“我能行”，聽清題目要求后回答問題。第一關——送信游戲：
學生先獨立完成“門票”上面的口算題，看誰算得又對又快，計算全對就過關。
第二關：“排隊”游戲游戲要求：
1、請左邊的4個同學走出來。
2、請左邊第4個同學扮個小兔子。
3、提問：這里的4人和第4人一樣嗎？
4、鞏固題——我能行?。ㄗ鳂I(yè)紙3上面畫有鴨子圖的）第三關：到勝利島觀看“動物投球游戲”看：（課件演示投球）。
（）投得多（）投得少（）比（）多投進去()個，（）比（）少投進去（）個。課堂小結：
孩子們：這節(jié)課你學到了什么？
1、走迷宮——數的順序。
2、對口令——數的組成3、送信——數的加減。
4、排隊——基數和序數。
5、投球——比多少。
小結：其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數學家”。
動物樂園教學設計篇十五
教學目標：1、結合具體的情境，通過數一數、比一比等活動，能正確比較10以內數的大小。
2、學習讀寫“=”“”“”，并能正確運用“=”“”“”表示兩個數的大小關系。
3、在操作過程中感受相等和不等關系。
4、在數學學習的過程中，體驗學習比較的樂趣。
教材分析：這節(jié)課的教學，不僅要使學生知道用“大于、小于、等于”來描述數的大小，而且要使學生初步建立符號感。根據低年級學生的年齡特點，教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性；讓學生根據自己的意愿，在主題圖中選擇對象進行比較，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現(xiàn)學生的主體地位；最后，讓學生舉出生活中的事例，把數學知識與生活實際聯(lián)系起來，既運用新知解決實際問題，又體現(xiàn)《標準》的理念。
學生分析：學生已經在上一節(jié)課學會了用一一對應的方法比較兩個數量的大小與多少，知道了“相等，一樣多，最多與最少”。這些都是學習本節(jié)課的重要知識基礎，因為有學前教育的基礎，課前我對部分學生做了一個學前的前測，發(fā)現(xiàn)比較大小學生用語言描述很清楚，但在實際運用“”、“”表示兩個數字大小比較時，出現(xiàn)混用，亂用現(xiàn)象?？梢妼τ凇啊薄ⅰ啊币饬x的理解在課上教師還應多強調。
教學過程：
情境導入，激發(fā)興趣。
昨天我們在動物餐廳發(fā)現(xiàn)并解決了那么多比較的問題，可真了不起。今天老師要帶領大家到動物樂園里去玩一圈，看看在那里，我們又會有哪些精彩的表現(xiàn)呢?。ǔ鍪緞游飿穲@情境圖）板書課題。
二、合作學習，探究新知。
（一）比一比，認一認。
1、動物樂園的動物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，一會兒我們來匯報匯報。
2、你們數的這么快，是怎么數的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。
3、師小結：大家用不同的方法數出了每種動物的只數，真不錯，學習數學就應該掌握方法，學會有序觀察。
4、認識“=”號。
師：看一看，誰和誰的數量同樣多？請同學們用學具代替小動物擺一擺，并且邊擺邊說誰和誰同樣多。
師：小兔和小筐同樣多，4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。同時板書：4＝4。并且示范“=”的寫法和讀法。
5、認識“”號。
師：認識了等號，我們來挑戰(zhàn)下一道題。小兔和蘿卜的數量一樣嗎？
師：兔子比蘿卜少，我們用一個數學符號來表示就是：小于號。同時板書45，并且示范“”的讀法。
6、認識“”號。
師：猴子和秋千的數量比，誰多，誰少？
師：猴子比秋千多，我們用一個數學符號來表示就是：大于號。同時板書32，并且示范“”的讀法。
8、大家可真聰明，想起用歌謠的方法區(qū)別記，還可以用“口朝誰開誰就大，開口對著大數笑”等等這些順口溜來記憶。
（二）看一看，寫一寫。
1、認識了三個數學符號，下面我們就來學習寫這三個符號，請同學們仔細看，教師在田字格內進行示范。
2、看清楚了嗎？模仿著老師寫的方法在書16頁的田字格里寫一寫。
【設計意圖：讓學生學習“=”“”“”的規(guī)范寫法?！俊?BR> （三）說一說，填一填。
1、請同學們看第3個問題串，圖中誰和誰在比？
2、嗯，小兔和小鳥在比。小兔比小鳥多，小鳥比小兔少。用算式表示是：
根據學生回答師板書：42；24。
3、再觀察一下情境圖，數一數，比一比，誰最多？誰最少？
【設計意圖：教會學生用數和符號來表示兩個量的關系?！?。
拓展練習，鞏固新知。
（一）說一說，填一填。
1、認識了三種數學符號，我們來做幾道練習題，請看：
2、先和同桌說一說，然后再填一填。
3、統(tǒng)一交流答案。
（二、）數一數，畫一畫。
師讀題，學生獨立完成。
（三）填一填。
1、出示習題，學生獨立試做。
2、交流，重點指出有的方框內可以填的數不是唯一的。
（四）找一找，寫一寫。
1、出示習題，師讀題生做。
2、師講解“大于4”的數不包括4，“小于6”的數不包括6.
3、學生試填，教師巡視對于有困難的學生做個別指導。
4、大屏幕展示答案，訂正。
小結：
【設計意圖：激勵式的結尾，激發(fā)學生以后樂學、愛學數學的自信心?！俊?BR> 教學反思：興趣是最好的老師，它是學生主動學習，積極思維、勇于探索的強大內動力。上課時，我創(chuàng)設了去動物樂園參觀動物的情境，學生注意力馬上就被吸引了。在本課的教學中，需要學生比較動物的多少時，如果我不是直接提出要先比較什么，再比較什么，而是讓學生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。順著學生的思想意愿，讓學生選擇比較的對象，不限制學生的思維，他們學習的積極性、主動性就更容易被調動起來。給學生留出一個非常廣闊的思維空間，把學生放在主體地位，使學生有自由選擇、自主探索的機會，也是一個很好的教學思路。
動物樂園教學設計篇十六
1、鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學習簡單的畫面布局。
2、進一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。
1、春天樹林的背景圖一幅。
2、教師用吹塑紙剪制的大型運動器具(如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等)以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物。
1、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美?(引導幼兒從造型、色彩、構圖等方面講述自己的感受)。
2、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢?(引導幼兒大膽想象、講述)。
3、出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林里去，好嗎?
1、滑梯放在哪里比較合適?(滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適)。
2、攀登架放在哪里比較合適?(可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯)。
3、蹺蹺板放在哪里比較合適?(可以放在前面，因為它比較低)。
4、小火車放在哪里比較合適?(可以放在畫面的最前面，并靠邊)。
5、秋千放在哪里比較合適?(掛在樹上)。
6、你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了?(兒童樂園)。
1、兒童樂園真好，不過好像還缺少點什么，怎么辦?(自畫、自剪人物，然后貼上去)。
2、出示范例。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎?
3、教師根據幼兒意見，將兩個范例分別放到相應的運動器具上，使幼兒進一步理解動態(tài)與器具特點的關系。
4、教師示范畫出坐、跑、攀登等動態(tài)人物。
5、幼兒繪畫各種動態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細致。
7、教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進行講評，然后請幾名幼兒參加講評。
1、幼兒根據教師口述的要求，模擬相應的動作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。
2、我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
動物樂園教學設計篇十七
學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。在本塊內容之前，學生已經對10以內數的順序、組成、序數和基數有了比較清楚的認識。本節(jié)課的目的是：精心設計學生的數學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現(xiàn)數學學習是經驗、活動、思考、再創(chuàng)造的特點。
二、教材分析。
1、《數學課程標準》對本內容的要求：
（1）讓學生在經歷觀察、操作、實驗、思考等實踐活動中，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
（2）獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。
（3）感受數學在日常生活中的作用。使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。
2、本課時是一個數學實踐活動，目的是通過教師精心設計的一系列活動，改善學生的學習方式，讓學生在玩中復習、鞏固10以內數的順序、組成、序數和基數。
3、本課時內容與610的認識和加減法這一塊內容緊密聯(lián)系，但又有區(qū)別。本課時的數學樂園，是對610的認識和加減法這一塊內容的綜合運用，讓學生能夠把所學的知識能夠和實踐相結合，學會用數學。
三、學情分析。
本課時的活動，是在學生基本掌握10以內數的順序、序數和基數、組成，10以內的加減法計算，之后再來進行的，可以說在知識點上，基本沒有什么難點。本課時的難點、重點在于：如何培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。學生在經歷運用所學數學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學生的數學意識。要解決以上問題，教師只有對各種活動嚴密地組織，讓學生樂與參加、喜歡思考。
1．在數學樂園的一系列活動中，復習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。
3．在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。
五、教學重點、難點。
1、培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。
2、學生在經歷運用所學數學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學生的數學意識及合作精神。
六、教學策略與手段。
在本課時的教學中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個游戲都是用故事的形式連接，讓學生在課中，猶如置身與童話王國之中。
七、課前準備。
教具準備：
多媒體課件、信箱、紙框。
學具準備：
空白卡片、彩色筆、乒乓球。
教學環(huán)境布置：
把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學生活動。
教學過程：
一、闖迷宮。
1．激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數字娃娃的小動畫）。
數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有?。?BR> 師：數字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢??！
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）。
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數學樂園了。
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）。
（學生到黑板上劃一劃，說一說。）。
師：誰和他不一樣？來。
（學生劃出不同路線圖。）。
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票。
師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9到了。（cai出示數學樂園畫面）。
進數學樂園還要有門票的。怎么辦呢？
生：有！！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來開火車。哪列火車順利到站，他們小組就可以拿到門票。小火車，生（齊接兒歌）：開起來，一開開到我這來。
（cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數字）。
學生用開火車的形式一個接一個說數的.組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。）。
三、驗門票，進樂園。
1．寫算式。
學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數。
2．同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門票，進樂園。
學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數，投入寫有對應數字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入數學樂園。
四、排排坐，選隊員。
1．教師發(fā)指令，選拔學生。
師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著數，請從前往后第3位同學起立。
（這位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。）。
2．學生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數后，請學生發(fā)口令。
教師注意觀察人數，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。
3．說明比賽規(guī)則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。
五、投球比賽。
1．兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2．比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結果，說說你知道了什么。
動物樂園教學設計篇一
1、訓練幼兒思維的靈活性、獨創(chuàng)性和豐富的想象力。
2、通過創(chuàng)造性的講述，鍛煉幼兒的口語表達能力。
3、認識5種以上的小動物，并且叫出她的名字。
4、初步的學會說5種小動物的全名，模仿小動物做動作。
5、學會“早上好、再見”等禮貌用語。
（一）準備各種小動物的圖片及各種動物名稱字卡。
（二）環(huán)境準備事先布置好動物園場地。
想象法、激發(fā)法、重組法。
（導入：寶貝們，真高興今天又見到你們了，寶貝們早上好！你們和我問好的聲音要是在大一點的話，我就帶你們去參觀動物園。(教案)好不好？）。
1、參加游戲的幼兒分別為動物園的游客，扮演游客的幼兒必須在動物園門口“購買”一張門票（小雞的圖片）。
2、游客手拿動物入場券入園后，根據自己的喜好參觀自己熟悉的動物（如：小鳥、獅子、大象、猴子、鴨子、老虎、梅花鹿等）作為人場券。
按順序參觀它們的居住處并找出相應的名稱卡片，看誰找得又快又多又準。
3、玩“看誰猜得對”。請找到動物字卡的幼兒做動作，讓其他幼兒猜，給猜中的幼兒一定獎賞。
（我們在游樂園里玩了一大圈，現(xiàn)在我們休息一下，一會我們再和身邊的媽媽、爸爸，爺爺、奶奶一起在參觀一次把手中的小動物送回家。）。
1：《玩小動物模仿秀》。
大象：伸出大象的鼻子，模仿大象走路。
鴨子：伸出鴨子的翅膀，模仿鴨子。
老虎：練習幼兒的手足爬。
小鳥：模仿小鳥飛飛，翅膀張開、腳尖著地的做動作。
2：參見《小動物的運動會》。
了解各種動物吃什么和生活習性及動物與人類相互依存的關系。
動物、植物、人類活動的圖片和字卡，進行隨機教學。
動物樂園教學設計篇二
1、欣賞過程中，培養(yǎng)語言表達能力和審美能力。
2、在培養(yǎng)學生的制作的基礎上，提高學生創(chuàng)作力和想象力。
動物的形狀和制作方法。
利用前面所學學會運用點、線、面、色及綜合材料進行裝飾。
引入。
1、游戲接龍：說說你知道的動物名稱？不允許重復。
2、這些動物中有哪些是我國重點保護的？（同學舉手回答）。
3、欣賞課件。
4、讓學生欣賞說你看到了什么？說出自己的感受。
1、欣賞課本中的插圖。
2、討論問題。
3、回答問題。調動同學們了解動物的興趣，活躍課堂氣氛，初步了解種野生動物的特征并給我們留下什么印象。
講授新課。
1、繼續(xù)欣賞課件——我們的動物樂園。（揭題）。
2、欣賞課本上的插圖。
3、野生動物是人類的好朋友，我們要學會和野生動物和平相處。
4、問題：
（1）通過看課件，你能說這些動物的外形，有什么特點？可以用那些基本型來概括？
（2）老師簡單的介紹的野生動物特點和頭飾制作方法。
5、教師重點啟發(fā)講解動物頭飾的裝飾方法：畫——圖案、顏色；貼——線、彩色紙、泥膠、羽毛等綜合材料；剪——花紋、不規(guī)則外形等。
6、作業(yè)要求。
1、觀看課件。
2、逐一了解野生動物頭飾的基本形狀和色彩。
2、說一說，在那里見過動物頭飾。
3、分組討論？利用手中的材料完成野生的動物的頭飾制作和裝飾。
4、制作一個野生動物頭飾，然后大家一起來表演。
1、讓學生自己總結出美麗的野生動物的頭飾的特點和色彩。
2、可以利用手中的材料進行合理的想象、制作。
學生創(chuàng)作。
1、展示學生作業(yè)。
2、了解學生的思路。
3、巡視學生創(chuàng)作，給予有助的建議。
1、在相互交談中別人的野生動物頭飾的見解給了你什么啟示。
2、談一談你的創(chuàng)作思路。
3、自由創(chuàng)作。展示自己最美的可愛的最美麗的的野生動物頭飾制作作品。
了解自己的真實想法。
小結評價作業(yè)、表演作業(yè)展示語言描述。
課后記：通過這課學習使學生學會用不同材料和不同的方法來制作野生動物頭飾，并進行裝飾，并提高了學生的動手動腦能力。
動物樂園教學設計篇三
教學目標：
1、學會8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，認識新的部首“鳥字旁”。
2、了解“反犬旁”的字，初步學會用形聲字的方法來記憶生字。
3、提高學生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質。
教學重點：
“老”字的筆順。
教學難點：
能用適合自己的方式識記生字。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
大家知道動物樂園是什么地方嗎?動物樂園里都有哪些動物，請大家跟老師一起去看一看吧!
二、觀察畫面。
1、說一說，你在動物樂園里都找到什么動物了?
2、18頁的動物與19頁的動物在同一個樂園嗎?為什么。
三、學習生字生詞。
圖文對照認字。
1、自由識字。
2、游戲：給動物發(fā)名片。將動物圖片與字詞卡片相搭配，并讀一讀。
脫離圖片，讀一讀卡片上動物的名字。
學習要求會寫的字。
1、比較法學習：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”;貓——苗、貍——里、獅——師讀音相似，是形聲字。
2、雞：聯(lián)想法學習，鳥長著大翅膀就是雞。書寫：注意左窄右寬，“又”要寫得小一些。
3、“蛇”：聯(lián)想法學習，蛇像一條長長的蟲子。
4、“兔”：刀字頭、書空筆順。書寫：不要將小兔的尾巴“點”丟掉。
四、游戲。
1、找朋友。
2、比一比，寫一寫。
3、誰是動物專家：請一位同學到前面表演一種動物，其他同學猜。猜對后找到黑板上的生字卡片讀一讀。
五、課后作業(yè)。
1、寫本課8個要求會寫的字。
2、找有關動物的成語及成語故事。
第二課時。
一、復習生字。
1、上節(jié)課我們在動物樂園認識了一些動物朋友，大家還能叫出它們的名字嗎?
2、說一說，你還知道動物樂園里居住著哪些動物?
二、處理課后題。
1、讀一讀。
對生字的鞏固練習。可運用幻燈課件做幫動物找名片的游戲進行練習。成語部分：讓學生說說自己知道的有關動物的成語，以及課外找到的成語故事。
2、看圖連一連。
完成本課很容易。注意適當延伸出本課的動物或你喜歡的動物中哪些是食肉動物，哪些是食草動物。
3、討論。
發(fā)揮小組活動的作用，讓學生把自己看到的、聽到的愉快地表達出來，教師適時指導和補充。從中提高學生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質。
三、布置“綜合學習活動”作業(yè)。
動物樂園教學設計篇四
本課以兒童喜歡的小動物為題材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、剪、插等基本技法進行“動物”造型的學習和表現(xiàn)，讓學生從不同角度都能感受到圓雕的獨特魅力。
泥土是萬物之根，親近熱愛泥土是人類美好的品質。泥巴是孩子們經常接觸的東西，生活中到處可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娛樂活動。通過用橡皮泥塑小動物，讓學生體驗自然事物的特性，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學生的動手能力和審美能力。同時也培養(yǎng)學生的合作意識，以及熱愛動物熱愛大自然的情感。
1、掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結合的方式塑造立體形象。
2、能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。
3、體驗玩泥的樂趣，激發(fā)學習美術的興趣。
4、增強熱愛大自然，保護小動物的意識。
掌握泥塑的基本方法，塑造出一個成功的作品。
泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩(wěn)定性。
教師準備：動物圖片課件欣賞，泥塑小動物過程課件，情景展示臺。
學生用具準備：橡皮泥、剪刀、牙簽、火柴棍、小樹枝。
一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣。
師：大家唱的可真好？今天我給大家講個小故事，說在很久以前有這樣一個神奇而美麗的夢幻王國，那里有一座巨大的城堡和一個可愛的小精靈，城堡里有吃的有玩的可以說應有盡有，可是他卻沒有人陪伴，為此他感到非常的寂寞。這可怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？先看老師手里這個像什么？小蝸牛。想一想這個小蝸牛是怎么做出來的？用什么做出來？和你的同桌小伙伴一起討論討論，然后同桌兩人合作試著做一做。（教師巡視指導）。
二、師生互動，深入體驗。
教師活動：你是怎么做的？在交流的過程中，教師相機指導學生說出步驟，說出基本形狀等。
三、感受特征,樹立形象。
教師活動：要想把這些小動物塑得活靈活現(xiàn)，你就要抓住小動物的外形特征。（課件出示真實的小動物圖片，感受小動物的外形和特征。）。
提問：你能看出這些小動物的外形特征嗎？
學生活動：學生集體交流自己觀察到的小動物的特征。
教師活動：想不想看看用橡皮泥塑的小動物呢？（課件欣賞--泥塑過程動畫）。
考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？
教師隨機演示小象的制作過程，讓學生進一步感受動物的外形特征及塑造過程。
想不想也塑一個可愛的小動物呢？為了讓同學們塑的更好看些，老師給你們提一個小建議：
a、兩個人要分工合作，互相配合。
b、先做出基本形，然后抓住特點進行加工。
c、注意插接部分的穩(wěn)定，使作品形象美觀。
四、自由創(chuàng)造，大膽表現(xiàn)。
學生活動：學生動手制作，教師巡視指導。（多鼓勵、啟發(fā)，提高學生的積極性。）。
五、集體作品展示。
學生暢談。
師：有了這么多的小動物的陪伴，小精靈還會孤單嗎？我也相信，小精靈在大家的幫助下再也不會孤單了，他一定特別地高興。我也祝愿大家能想小精靈一樣自由快樂的成長。
六、回味體驗。
小精靈有了那么多的小動物，你呢，你在這節(jié)課中學到了什么呢？
動物樂園教學設計篇五
1、認識13個生字，會寫8個生字。了解“鼠、鹿”的漢字演變過程。了解帶有反犬旁“鳥”字旁的字的特點，初步學會用形聲字的方法識記生字。
2、提高學生用多種方法識字的能力。
3、認識多種動物，培養(yǎng)學生保護動物、熱愛自然的情感。
4、培養(yǎng)合作意識，拓展思維，提高口語水平。
認識13個生字，會寫8個字。
提高學生用多種方法識字的綜合能力。有條理的表達自己的意思。
1、生字卡片、動物圖片。
2、布置課前作業(yè)，收集相關動物的資料，以激發(fā)學生學習興趣，為學習新知識奠定基礎。
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們播放你們最喜歡的《獅子王》。
2、獅子王今天過生日，老師就帶同學們去動物樂園看一看都有哪些動物給獅子王過生日。（板書課題：動物樂園）齊讀課題。
看，最先迎接我們的是誰呢？（貼“老虎”圖）我們來與它打聲招呼吧?。ǔ鍪尽袄匣ⅰ弊挚ǎx。）。
誰喜歡老虎，為我們介紹一下這種動物吧。（引導簡介老虎）誰能拼讀一下它的名字？（板書“老虎”）請同學們注意“老”字的筆順，書空。
（1）在山中之王老虎的帶領下，動物樂園的朋友們都來了歡迎我們了。在這些動物中，誰最聰明呢？（板書“狐貍”）拼讀?！柏偂弊衷谶@里是輕聲的，但單拿出來讀時應該讀二聲。給“狐”和“貍”兩個字擴詞。
（2）觀察這兩個字，有什么共同點？（都帶反犬旁）。
（3）在動物樂園里，有好多四條腿的動物朋友的名字都帶有反犬旁，它們是誰呢？（板書：獅、豬、貓、狗）指名讀，并組詞。
帶反犬旁的字和四條腿的動物有關，帶翅膀的動物名字多帶有“鳥”字旁。不信你看?。ò鍟弘u）請你再說出幾個帶鳥字旁的字。（鴨、鵝、鸚鵡、鴿、鵲）。
聽說同學們到動物樂園來了，有好多動物朋友要跟大家見面呢?。ǔ鍪韭埂⒋?、黑熊、駱駝的圖片，出示相應的生字，領讀、指名讀、齊讀。）。
（1）講解“鼠、鹿”的漢字演變過程。
（2）這些動物都想和同學們做朋友，你最想和誰交朋友，為什么？（學生自由說，教師隨機點撥，指正。）。
（1）小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，你看到了什么？（出示“蛇”的圖片）（板書“蛇”），指名拼讀，說記法，找朋友，找蟲字旁的字寶寶。（蝦、蜻、螞、蟻）。
（2）（板書：兔）拼讀、組詞。
（1）這些可愛的新朋友，現(xiàn)在要離開黑板，回到大自然中了，讓我們一起送它們回去，好嗎？教師揭去動物圖片，同學讀出生詞。
（2）再讀一遍黑板上的字。想想你怎樣記住它們的？請你在小組內說一說再匯報。（加一加、形聲字識記、字理識字、聯(lián)想法、數筆畫等。）。
（1）擺字卡，讀一個擺一個。（同桌互相監(jiān)督，擺在桌子上。）。
（2）小游戲：《你來演我來猜》請幾名學生分別表演一種動物（做動作、模仿叫聲等），其他同學猜一猜，舉起相應的生字卡片，并讀出來。
（1）觀察。引導學生看字形，仔細觀察字的筆畫和結構，清晰地感知字形。
（2）描。用手指描一描書中的范字，感受字的結構。
（3）師范寫，生書空，再獨立書寫。
（4）教師根據學生書寫進行指導。
1、同學們，今天我們在動物樂園里給獅子王過生日。認識了這么多動物朋友，你高興嗎？動物是人類的朋友，我們要愛護動物。
2、搜集有關的動物成語、動物謎語、歇后語、圖片等。
動物樂園教學設計篇六
1、材料準備：
（1）蘿卜、青菜、小蟲、肉骨頭、魚、等小圖片若干，實物米、油畫棒若干。
（2）動物娃娃圖片若干；天線寶寶玩具一個。
（3）觀察角展示師生共同收集的常見動物玩具、圖片若干。
（4）電視機、dvd影碟機各一臺；相關磁帶、vcd光盤各一盒。
（5）區(qū)域活動材料：表演區(qū)：各種動物頭飾、道具若干。
音樂區(qū)：提供相關音樂磁帶、打擊樂器、簡易動物節(jié)奏圖譜。
美工區(qū)：提供手工紙、橡皮泥等。
2、知識準備：幼兒已初步認識常見的小動物，了解小動物外形特征、生活習性。
1、愿意向同伴介紹自己喜歡的小動物，逐步養(yǎng)成喜歡小動物的情感。
2、嘗試對小動物喜歡的食物進行簡單分類。
3、喜歡扮演各種小動物進行表演。
4、嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)對小動物的感受。
一、讓幼兒運用多種感官，進一步了解小動物。
2、讓幼兒自由參觀動物園，通過看一看、說一說、摸一摸的形式，與同伴談談：你看到了什么動物？它們長的怎么樣？（預設提供母雞、小鴨、小兔、小狗、小貓的圖片；觀察角提供相應的動物圖片、動物玩具；自然角：飼養(yǎng)金魚、小雞、小鴨、小兔等）。
二、讓幼兒在操作活動中嘗試簡單的分類。
1、涂色游戲：請幼兒自選油畫棒，給小動物的食物卡片涂上相應的顏色。
2、分類活動：喂養(yǎng)小動物。請幼兒將小動物喜歡吃的食物送到它的家。如：小雞喜歡吃米，小鴨喜歡吃小蟲，小貓喜歡吃小魚等。
3、幼兒活動，教師以飼養(yǎng)員的身份配合和檢查幼兒的喂養(yǎng)情況。
三、讓幼兒在游戲中了解小動物的叫聲，喜歡表演。
1、音樂游戲：小動物的叫聲。游戲規(guī)則：幼兒帶上頭飾，手拉手成大圓圈蹲下，音樂響起，幼兒根據樂曲中小動物的叫聲，相應地站起來進行表演。
2、幼兒游戲，教師提醒幼兒注意傾聽小動物的叫聲，大膽地進行表演。
3、隨機教育：小朋友要愛護小動物，不要傷害它們。在家的時候，可以和大人一起喂養(yǎng)小動物。
（1）親子活動：讓家長創(chuàng)造條件，與幼兒一起喂養(yǎng)小動物。
（2）表演區(qū)：提供各種動物頭飾、道具、打擊樂器、錄音帶等材料，啟發(fā)幼兒進行表演。教師通過對某一角色的扮演，參與幼兒活動，激發(fā)幼兒進行有創(chuàng)意的表演。
（3）語言區(qū)：提供《三只小豬》、《森林聯(lián)歡會》等有關動物的vcd光盤、磁帶。
（4）美工區(qū)：提供手工紙、橡皮泥等各種美工材料。讓幼兒運用折、捏的形式大膽表現(xiàn)小動物。
動物樂園教學設計篇七
1、結合具體的情境，通過數一數、比一比等活動，能正確比較10以內數的大小。
2、學習讀寫“=”“”“”，并能正確運用“=”“”“”表示兩個數的大小關系。
3、在操作過程中感受相等和不等關系。
4、在數學學習的過程中，體驗學習比較的樂趣。
這節(jié)課的教學，不僅要使學生知道用“大于、小于、等于”來描述數的大小，而且要使學生初步建立符號感。根據低年級學生的年齡特點，教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性；讓學生根據自己的意愿，在主題圖中選擇對象進行比較，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現(xiàn)學生的主體地位；最后，讓學生舉出生活中的事例，把數學知識與生活實際聯(lián)系起來，既運用新知解決實際問題，又體現(xiàn)《標準》的理念。
學生已經在上一節(jié)課學會了用一一對應的方法比較兩個數量的大小與多少，知道了“相等，一樣多，最多與最少”。這些都是學習本節(jié)課的重要知識基礎，因為有學前教育的基礎，課前我對部分學生做了一個學前的前測，發(fā)現(xiàn)比較大小學生用語言描述很清楚，但在實際運用“”、“”表示兩個數字大小比較時，出現(xiàn)混用，亂用現(xiàn)象?？梢妼τ凇啊薄ⅰ啊币饬x的理解在課上教師還應多強調。
一、情境導入，激發(fā)興趣。
昨天我們在動物餐廳發(fā)現(xiàn)并解決了那么多比較的問題，可真了不起。今天老師要帶領大家到動物樂園里去玩一圈，看看在那里，我們又會有哪些精彩的表現(xiàn)呢！（出示動物樂園情境圖）板書課題。
二、合作學習，探究新知。
（一）比一比，認一認。
1、動物樂園的動物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，一會兒我們來匯報匯報。
2、你們數的這么快，是怎么數的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。
3、師小結：大家用不同的方法數出了每種動物的只數，真不錯，學習數學就應該掌握方法，學會有序觀察。
4、認識“=”號。
師：看一看，誰和誰的數量同樣多？請同學們用學具代替小動物擺一擺，并且邊擺邊說誰和誰同樣多。
師：小兔和小筐同樣多，4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。同時板書：4＝4。并且示范“=”的寫法和讀法。
5、認識“”號。
師：認識了等號，我們來挑戰(zhàn)下一道題。小兔和蘿卜的數量一樣嗎？
師：兔子比蘿卜少，我們用一個數學符號來表示就是：小于號。同時板書45，并且示范“”的讀法。
6、認識“”號。
師：猴子和秋千的數量比，誰多，誰少？
師：猴子比秋千多，我們用一個數學符號來表示就是：大于號。同時板書32，并且示范“”的讀法。
8、大家可真聰明，想起用歌謠的方法區(qū)別記，還可以用“口朝誰開誰就大，開口對著大數笑”等等這些順口溜來記憶。
（二）看一看，寫一寫。
1、認識了三個數學符號，下面我們就來學習寫這三個符號，請同學們仔細看，教師在田字格內進行示范。
2、看清楚了嗎？模仿著老師寫的方法在書16頁的田字格里寫一寫。
【設計意圖：讓學生學習“=”“”“”的規(guī)范寫法。】。
（三）說一說，填一填。
1、請同學們看第3個問題串，圖中誰和誰在比？
2、嗯，小兔和小鳥在比。小兔比小鳥多，小鳥比小兔少。用算式表示是：
根據學生回答師板書：42；24。
3、再觀察一下情境圖，數一數，比一比，誰最多？誰最少？
【設計意圖：教會學生用數和符號來表示兩個量的關系?！?。
拓展練習，鞏固新知。
（一）說一說，填一填。
1、認識了三種數學符號，我們來做幾道練習題，請看：
2、先和同桌說一說，然后再填一填。
3、統(tǒng)一交流答案。
（二、）數一數，畫一畫。
師讀題，學生獨立完成。
（三）填一填。
1、出示習題，學生獨立試做。
2、交流，重點指出有的方框內可以填的數不是唯一的。
（四）找一找，寫一寫。
1、出示習題，師讀題生做。
2、師講解“大于4”的數不包括4，“小于6”的數不包括6。
3、學生試填，教師巡視對于有困難的學生做個別指導。
4、大屏幕展示答案，訂正。
小結：
【設計意圖：激勵式的結尾，激發(fā)學生以后樂學、愛學數學的自信心?！?。
興趣是最好的老師，它是學生主動學習，積極思維、勇于探索的強大內動力。上課時，我創(chuàng)設了去動物樂園參觀動物的情境，學生注意力馬上就被吸引了。在本課的教學中，需要學生比較動物的多少時，如果我不是直接提出要先比較什么，再比較什么，而是讓學生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。順著學生的思想意愿，讓學生選擇比較的對象，不限制學生的思維，他們學習的積極性、主動性就更容易被調動起來。給學生留出一個非常廣闊的思維空間，把學生放在主體地位，使學生有自由選擇、自主探索的機會，也是一個很好的教學思路。
動物樂園教學設計篇八
1、根據動物的特征及生活習性，想象它們能為人們做些什么事情，發(fā)展幼兒的想象力。
2、能運用已有的經驗圍繞談話，大膽地表達個人見解。
3、感受樂于助人的快樂，增進喜愛動物的情感。
1、物質準備：
故事《我想借什么動物》的圖片一、二、三、四。
玩具手機一只。
動物圖片若干（如：大象、猴子、松鼠、長頸鹿、鴨子等）。
問題圖片三張（圖一：工地停電；圖二：果園果子熟了；圖三：帽子掉在水中）。
視頻轉換儀、電視機一臺。
2、經驗準備：
通過談話、故事、觀看錄象等使幼兒了解動物的特征及生活習性。
1、導入課題，引起興趣：
（1）師：小朋友，你喜歡什么動物？
2、教師邊講述故事，邊穿插提問，幫助幼兒運用已有的經驗，較連貫的表達個人見解。
（1）教師講述故事的第一部（老爺爺看電視時知道借動物的消息后，打電話到動物園去借會撓癢癢的動物——猴子）。
師：動物園為什么要給老爺爺送來猴子？（要求幼兒動腦筋思考說出合理的理解，教師出示相應的圖片一）。
（2）講述故事的第二部分（小姐姐的紅紗巾被風吹到高樹杈上，她從動物園借了個最高的動物——長頸鹿）。
師：小姐姐借了什么動物？為什么？請你用響亮的聲音來回答。（出示圖片二）。
（3）講述故事的第三部分（叔叔剛下火車，就給動物園打電話借動物——黑猩猩）。
師：剛下火車的叔叔帶了很多的東西，你猜他要借什么動物？為什么？大家大膽的猜，你夜可以和你旁邊的小朋友討論討論。
（4）講述故事的第四部分（媽媽抱著寶寶逛商店，覺得累了就打電話到動物園借動物——袋鼠）。
師：動物園會給她送什么動物？為什么？
3、通過解決問題，啟發(fā)幼兒根據動物園的特征及生活習性，想象它們可以幫助人類的情景。
“叮零零”——電話鈴響了。
（1）師：“是誰呀？”“是動物服務中心的小豬啊，想請小朋友幫忙解決幾個問題?。俊?BR> “動物服務中心的小豬打電話給錢老師，想請小朋友幫忙解決幾個問題。你們愿意嗎？”
出示圖一：
師：工地上突然停電了，許多木頭沒法運。“動物服務中心”該派誰去幫忙呢？
（請幼兒討論，提示：哪些動物力氣大，能搬運木頭？）。
出示圖二：
師：果園里的果子成熟了，得馬上摘?！皠游锓罩行摹痹撆烧l去呢？
（幼兒自由討論，提示：哪些動物能摘果子？）。
出示圖三：
師：寶寶的帽子被風吹到池塘里了，寶寶正傷心地哭呢，派誰去幫忙呢？
（2）老師給“動物服務中心”的小豬打電話。
師：“小豬你好，我們小朋友幫你們想的辦法好嗎？”“奧！很好啊，你們已經按照小朋友們想出的辦法去做了，都比較好的完成了任務，還要謝謝我們小朋友們?。 ?BR> 幼：對。
4、引導幼兒創(chuàng)造性想象。
師：我們回家后想一想，你想借什么動物，然后把它畫下來，講給大家聽。
請幼兒想象動物為人類所做的事情，進行創(chuàng)造性繪畫。請幼兒將自己借動物的內容，編成一個小故事。
動物樂園教學設計篇九
設置情境，教育掛圖。
1、大膽地說出小動物的動態(tài)特征，學習用短語表達。
2、激發(fā)幼兒對動物的喜歡之情。
1、收集幼兒參觀動物園照片、動物圖片布置成展覽角，事先引導幼兒觀看交流。
2、若干教學掛圖、教師用的大方向盤、貼貼紙。
開始部分：
一、談話互動引入，激發(fā)幼兒想說的愿望。
1、誰去過動物園？請舉手。
2、誰來告訴大家你去動物園看到什么？
3、動物園里有這么多開心有趣的事，小朋友想再去玩嗎？
基本部分：
二、游戲：開車游玩動物園——看掛圖引導幼兒說短句：我看見xx（動物）。
1、小朋友今天我們都來當司機，開車去動物園玩好嗎？（請幼兒坐在椅子上小手模仿方向盤，小腳當車輪。）。
2、司機開車時要注意什么。（遵守交通規(guī)則。要專心，不能講話。）。
3、動物園到了，誰來說：我看見xx。
4、根據掛圖集體練習說短句：我看見xx。小朋友，我們一起來說說：我看見xx。
三、看掛圖引導幼兒說短句：我看見xx（動物）在xx（做什么）。
1、請小朋友再仔細看看要這些小動物在做什么？再舉手告訴大家：我看見xx（動物）在xx（做什么）。
2、小組比賽：剛才，小朋友都說的很認真，現(xiàn)在我們進行小組比賽?？纯茨囊唤M的小朋友說的好（第一組和第二組）結束部分：
四、活動延伸：觀賞動物展覽角——看圖片練習運用說短句：我看見xx（動物）在xx（做什么），我最喜歡xx（動物）。
1、我們班級有個動物展覽角，小朋友我們開車去看看好嗎。
2、小朋友在看的時候要和你的朋友說一說：我看見xx（動物）在xx（做什么），我最喜歡xx（動物）。
3、你和朋友介紹一次就得一張貼貼紙，貼在自己的手背上，看看誰得的最多。
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。
動物樂園教學設計篇十
活動主題的提出：
我國教育家葉圣陶曾指出：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’?！笔攀兰o德國教育家第斯多惠形象地指出：“一個真正的教師，指點學生的不是已投入千百萬年動蕩的現(xiàn)成的大廈，而是促使他們去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！眹鴥韧饨逃业木僬撌?，強調了教師要引導學生進知識之門，帶領學生走科學之路，教會學生如何學習，讓學生一輩子受用。在全球都在呼喚“讓學生學會學習”的今天，《語文課程標準》把“語文綜合性學習”專列出來，它倡導學生主動參與、勤于動手、樂于探究，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力和獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。這就是綜合性學習的價值所在，也就是“讓學生學會學習”的充分體現(xiàn)。
《動物樂園》是廣東教育出版社《語文口語交際與綜合活動性學習》二年級第一冊的教材，它通過教師引導，讓學生自發(fā)提出課題，自覺收集和整理信息、主動探究學習、最后得出結論。整個學習過程體現(xiàn)了學生的主動親歷過程，達到學會學習的目的，體現(xiàn)綜合性學習的價值。大自然里有各種各樣的動物，這些動物形態(tài)各異，習性不同，本領奇特。它們有的是人類的朋友，有的對人類造成危害。二年級學生有一定的知識經驗積累，容易理解接受這一課題，也感興趣。
活動的目的：
知識與技能：學習有關動物的知識，了解動物的種類、特點、習性、本領；學生根據自己的學習方式和興趣，自主地選擇某一種類動物為主題學習內容，提高學習技能。學生通過口語交際展示成果，表現(xiàn)自我，提高交流表達的能力。
情感態(tài)度價值觀：由認識動物引發(fā)學生樹立人與自然和諧相處的理念，讓學生在收集信息、選擇信息、整理信息的過程中，體驗學習成功的喜悅；在活動過程中培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度和探究學習的程序方法，涉獵與自己探究活動有關的學科知識，如科學、數學、生物、地理、美學等領域的內容。
過程與方法：學生依據自己感興趣的問題，通過圖書、上網、訪問等途徑收集有關動物的資料，以此培養(yǎng)他們收集信息、處理信息、整理信息的能力；通過小組協(xié)作學習、討論式學習等方式，使學生形成合作學習的習慣和能力。
活動的內容：
一、學會通過圖書、上網、訪問等途徑收集一些動物的資料和保護動物的信息。
二、匯報收集資料的收獲，把自己懂得的知識介紹給其他同學。
三、懂得保護動物。
活動的設計：
1、活動計劃：
我采取集中——分散——集中的學習方式。首先通過課堂誘發(fā)學生提出問題，并即時組織學生將提出的問題分類，讓學生自主選擇自己喜歡的問題去學習，提示學生通過上網查閱、調查走訪、查閱圖書資料等方法，讓學生初步了解動物的奧秘，激發(fā)學生探究動物世界的興趣；接著，由動物本身擴展到調查大自然的有關情況，經過理性的思考拓展到保護環(huán)境、保護地球、人與動物和諧共存的有關知識。由淺入深，由易到難，由感性到理性，逐步拓展。
2、活動實施方式：個別學習、小組合作、網上探究、查閱圖書資料、社會實踐。
3、計劃活動步驟：
1）前期準備階段。
經過篩選學生上課時提出的問題，提示學生上網或調查走訪、查閱圖書等方式解決問題，初步了解動物，探索其中的奧秘，完成初步的調查報告。
2）明確目標，收集整理資料。
通過初步的`調查，了解學生在小組長的帶領下進行自主學習、合作學習、查詢資料、調查研究、收集有關信息。
3）分工合作，提交作業(yè)。
根據所收集到的資料，進行小組內交流，各成員匯報調查結果；
4）合作交流，提交作業(yè)。
小組內合作學習，進一步加工、整理、整合材料，合成小組成果作品，確定發(fā)言人。
5）交流總結，活動結束。
活動具體過程：
一、課前準備活動：（確定活動目標）。
1、導入主題，學生提出問題。
師：請大家認真的觀看錄象，說說你看到了什么？看了以后你想到了什么？（播放動物世界錄象）。
生：
a、我看到“動物樂園”這四個字，動物樂園里有很多動物，究竟有多少動物？
b、我看到天上飛的動物有老鷹、天鵝、鸚鵡……我想知道更多的鳥。
c、我看到了許多昆蟲，原來昆蟲也是動物的其中一種。
d、我看到了鯊魚、鯨、海獅……原來海洋里的動物形態(tài)各異的。
e、我看到了獅子、老虎、狼，它們都是野生動物來的，它們越來越少，快要絕種了。
動物樂園教學設計篇十一
1、說一說自己喜歡的動物，學會如何觀察動物，要求學會按一定的順序說出動物的特點和能說出所喜歡的動物的生活習性。
2、學習掌握用比喻、擬人等修辭方法把自己的意思表達完整，并在說話、作文中運用。
3、運用學過的表達方法表達自己對動物的喜愛之情。
能有條理清楚地說說自己喜歡的動物，并運用一定的表達方法把意思表達完整。
1、聽老師說說自己喜歡的動物，每描述一句都可以搶答。
2、看小狗圖，學習表達方法。
（1）看著可愛的小狗，為它取個喜歡的名字。
（2）聽聽小狗叫聲，我們也跟它打個招呼吧。
（3）打完招呼后，誰來夸夸它？
（4）仔細觀察，小狗的哪個地方最讓你喜歡？
a引導學生從動物的毛、身體、四肢、眼耳口鼻來說說小狗的外形。
b小狗的樣子真可愛，小狗動起來更是讓人喜愛。（看一段小狗動態(tài)錄相）學生說一說小狗坐、走、臥、吃東西、捕食、玩耍、搖尾巴時的樣子。
3、老師把你們說的寫了下來，一起來讀讀《可愛的小狗》。引導孩子運用比喻、擬人的表達方式。
1、我們介紹自己喜歡的動物時可以先說說它的外形樣子，再說說它行動時的可愛模樣，再補充一點生活習慣。
2、按照這樣的方法，請你也為自己喜歡的動物配上一段介紹吧。
3、請同學們分別介紹自己喜歡的小動物。大家聽完后描述后猜出他喜歡的是什么動物。
4、思想教育：動物是我們的朋友，我們要愛護小動物。
在黑板貼出常見的動物圖片。
我喜歡的動物。
（愛護）。
外形。
特點。
生活習性。
動物樂園教學設計篇十二
1.按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個地方,表達出自己的真實感受。
2.學會運用本單元學到的寫作方法,把這個地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。
3.寫完后和同學分享,感受習作的樂趣。
4.教師評價習作,教會學生修改作文。
按一定的順序有重點地把景物寫具體。
把這個地方吸引人之處寫清楚、寫具體,表達出真實感受。
多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
1.按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個地方,表達出自己的真實感受。
2.學會運用本單元學到的寫作方法,把這個地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。
一、復習導入,激發(fā)興趣。
1.師:同學們請欣賞一組圖片。(解說:本單元我們走進純樸的鄉(xiāng)村,欣賞了一道道獨特的風景,領略了一幅幅和諧的畫卷,感受到了這些地方帶給人們的快樂,這些美麗的地方堪稱樂園)同學們,在我們身邊是否也有屬于我們自己的樂園呢(引導學生說出自己喜歡的地方,并能說出喜歡的理由)。
設計意圖:。
回顧本組課文,相機引入“樂園”,理解“樂園”即能給人帶來快樂的地方。
二、讀題思考,弄清要求。
過渡:想不想把你的樂園介紹給大家呢(想)那么怎樣介紹才能更有條理,能讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢請同學們打開課本第12頁,讀一讀第2自然段,大家一定能找到答案。
師:介紹我們喜愛的地方可以從哪些方面入手。
師生共同總結:(1)我的樂園是什么地方;(2)它是什么樣子的`;(3)我在樂園里最愛干的事情;(4)樂園給我?guī)淼目鞓贰?板書)。
設計意圖:。
讀題思考,明確習作內容和要求。
三、口頭交流,為寫鋪墊。
1.仿照填寫第12頁的表格。
2.評講表格提綱。
(1)指名說出自己所列表格提綱的內容。
(2)師生共同評述。
3.自行修改自己所列的表格。
4.根據表格進行寫作練習。
設計意圖:。
通過填寫表格,理清寫作思路,為習作做鋪墊。
2.它是什么樣子;。
3.我在樂園里最愛干的事情;。
4.樂園給我?guī)淼目鞓贰?BR> 【課時目標】。
1.讓學生學會分享習作,感受習作的樂趣。
2.教師評價習作,教會學生修改作文。
【教學過程】。
一、講評習作。
1.教師介紹這次作文的整體情況。
2.展示優(yōu)秀作文。
(1)說說這次習作的目標是什么。
(2)讀優(yōu)秀的作文。說說這篇文章好在哪里。
(學生可以從字詞句、文章的結構等多方面來評價。)。
設計意圖:。
引導學生評析作文的時候,學會從多方面評價。
3.教師閱讀一篇差的作文。
(1)說說這篇文章的問題在哪里。
(2)師生探討該如何修改。
設計意圖:。
教給學生改作文的方法,要求學生耐心修改。
二、修改作文。
1.同桌互相修改、小組修改。
2.學生自己修改作文。
設計意圖:。
培養(yǎng)學生的習作修改能力和小組合作意識。
修改:字詞句文章結構。
動物樂園教學設計篇十三
本課是在認識身邊常見動物的基礎上，通過觀察，進一步認識某些動物的共同特征。課中設計了“觀察動物”這個探究活動，通過對小貓、小狗、螃蟹這三種動物的觀察，引導學生歸納出動物的某些共同特征；動物需要食物、能運動、會呼吸。
動物無處不在，對于一年級的小學生來說，是比較常見和熟悉的。他們能夠說出身邊常見動物的名稱，但對動物的特點并沒有認真地去觀察、了解。在前面植物單元的學習中，學生已經學會了一定的觀察方法，能用感官、借助簡單工具觀察植物的特征，并進行簡單描述。學生通過本課學習，繼續(xù)利用感官對動物的特征進行觀察，通過對幾種動物的觀察，分析歸納出動物的共同特征。
科學目標。
能說出動物都需要食物、能運動、會呼吸。
科學探究目標。
1、能利用感官觀察動物的特征。
2、能簡單歸納出動物的某些特征。
3、能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論交流。
4、能對本課的學習進行反思與評價。
科學態(tài)度。
1、能對觀察動物表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2、能如實的描述觀察到的現(xiàn)象。
3、愿意傾聽、分享他人信息，樂于表達，講述自己的觀點。
能說出動物都需要食物、能運動、會呼吸。
理解不同種類的動物所吃的食物不同。
（一）情景與問題。
1、提問：同學們，上節(jié)課我們通過觀察尋找到了一些常見的動物，今天老師又給大家?guī)砹艘恍﹦游?，你們認識他們嗎？教師展示動物圖片，讓學生觀察它們是什么動物，復習舊知識，為新知識的學習打好基礎。
2、讓學生比較這些動物有什么不同。
（二）探究與發(fā)現(xiàn)。
課上播放動物吃東西，運動、呼吸的視頻。
1、觀察視頻。
2、匯報你看視頻的結果。
3、教師引導學生分析歸納：貓需要食物、能運動、會呼吸，螃蟹需要食物、能運動、會呼吸，小狗需要食物、能運動、會呼吸。由此可以得出共同的結論：動物需要食物、能運動、會呼吸。
4、交流評價：評價學生活動中的表現(xiàn)。
（三）應用與拓展。
1、提問：通過本節(jié)課的學習，我們知道動物需要食物，它們吃的食物一樣嗎？
2、小組討論，全班交流，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于表達自己的不同見解。
3、鼓勵學生發(fā)散思維：兔子以植物為食，鴨子植物和動物都吃，鯊魚以動物為食物，每一種類你還能舉出哪些動物？學生進行交流。
（四）本課總結。
學生說一說自己本節(jié)課的收獲。
動物樂園教學設計篇十四
教學目標：
1、進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區(qū)分基數、序數的含義，加深對本單元所學的比多（少）知識的理解。
2、讓學生經歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性。
3、初步學會簡單的數據整理方法，滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)思維的靈活性。
教學重點、難點：應用學過的數學知識來進行活動，感受身邊的數學。教學過程：
一、導入：
活動一。
游戲：走迷宮（數的順序）。
活動任務：怎樣才能走出迷宮？請標出行走路線?；顒恿鞒蹋?BR> 1、自主學習：仔細觀察練習紙上的迷宮圖，思考應該按怎樣的順序走才能走出迷宮。
2、小組討論：在小組內交流自己的路線，并把合理的路線標注出來。在相同的時間內看那組找的多。
3、展示分享：選派代表進行展示、并組織分享?；顒右螅翰煌穆肪€用不同顏色的彩筆標注。
活動二：對口令（數的組成）數學活動，情境體驗：
活動任務：說說給出的這些10以內的數都是怎樣組成的？活動流程：
1、自主學習：獨立思考這些數的組成，并分組回答。?。
2、集體訂正。
活動要求：小組內的同學回答錯誤的由本組內其他同學補充訂正。
活動三：闖關游戲（基數和序數）。
活動任務：認識什么是基數、什么是序數？怎樣比較數的大?。炕顒恿鞒蹋?BR> 1、第一關“送信”，根據算式按要求進行口答。?。
2、第二關“排隊游戲“”，聽清要求后按老師指令完成。?。
3、第三關“我能行”，聽清題目要求后回答問題。第一關——送信游戲：
學生先獨立完成“門票”上面的口算題，看誰算得又對又快，計算全對就過關。
第二關：“排隊”游戲游戲要求：
1、請左邊的4個同學走出來。
2、請左邊第4個同學扮個小兔子。
3、提問：這里的4人和第4人一樣嗎？
4、鞏固題——我能行?。ㄗ鳂I(yè)紙3上面畫有鴨子圖的）第三關：到勝利島觀看“動物投球游戲”看：（課件演示投球）。
（）投得多（）投得少（）比（）多投進去()個，（）比（）少投進去（）個。課堂小結：
孩子們：這節(jié)課你學到了什么？
1、走迷宮——數的順序。
2、對口令——數的組成3、送信——數的加減。
4、排隊——基數和序數。
5、投球——比多少。
小結：其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數學家”。
動物樂園教學設計篇十五
教學目標：1、結合具體的情境，通過數一數、比一比等活動，能正確比較10以內數的大小。
2、學習讀寫“=”“”“”，并能正確運用“=”“”“”表示兩個數的大小關系。
3、在操作過程中感受相等和不等關系。
4、在數學學習的過程中，體驗學習比較的樂趣。
教材分析：這節(jié)課的教學，不僅要使學生知道用“大于、小于、等于”來描述數的大小，而且要使學生初步建立符號感。根據低年級學生的年齡特點，教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性；讓學生根據自己的意愿，在主題圖中選擇對象進行比較，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現(xiàn)學生的主體地位；最后，讓學生舉出生活中的事例，把數學知識與生活實際聯(lián)系起來，既運用新知解決實際問題，又體現(xiàn)《標準》的理念。
學生分析：學生已經在上一節(jié)課學會了用一一對應的方法比較兩個數量的大小與多少，知道了“相等，一樣多，最多與最少”。這些都是學習本節(jié)課的重要知識基礎，因為有學前教育的基礎，課前我對部分學生做了一個學前的前測，發(fā)現(xiàn)比較大小學生用語言描述很清楚，但在實際運用“”、“”表示兩個數字大小比較時，出現(xiàn)混用，亂用現(xiàn)象?？梢妼τ凇啊薄ⅰ啊币饬x的理解在課上教師還應多強調。
教學過程：
情境導入，激發(fā)興趣。
昨天我們在動物餐廳發(fā)現(xiàn)并解決了那么多比較的問題，可真了不起。今天老師要帶領大家到動物樂園里去玩一圈，看看在那里，我們又會有哪些精彩的表現(xiàn)呢?。ǔ鍪緞游飿穲@情境圖）板書課題。
二、合作學習，探究新知。
（一）比一比，認一認。
1、動物樂園的動物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，一會兒我們來匯報匯報。
2、你們數的這么快，是怎么數的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。
3、師小結：大家用不同的方法數出了每種動物的只數，真不錯，學習數學就應該掌握方法，學會有序觀察。
4、認識“=”號。
師：看一看，誰和誰的數量同樣多？請同學們用學具代替小動物擺一擺，并且邊擺邊說誰和誰同樣多。
師：小兔和小筐同樣多，4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。同時板書：4＝4。并且示范“=”的寫法和讀法。
5、認識“”號。
師：認識了等號，我們來挑戰(zhàn)下一道題。小兔和蘿卜的數量一樣嗎？
師：兔子比蘿卜少，我們用一個數學符號來表示就是：小于號。同時板書45，并且示范“”的讀法。
6、認識“”號。
師：猴子和秋千的數量比，誰多，誰少？
師：猴子比秋千多，我們用一個數學符號來表示就是：大于號。同時板書32，并且示范“”的讀法。
8、大家可真聰明，想起用歌謠的方法區(qū)別記，還可以用“口朝誰開誰就大，開口對著大數笑”等等這些順口溜來記憶。
（二）看一看，寫一寫。
1、認識了三個數學符號，下面我們就來學習寫這三個符號，請同學們仔細看，教師在田字格內進行示范。
2、看清楚了嗎？模仿著老師寫的方法在書16頁的田字格里寫一寫。
【設計意圖：讓學生學習“=”“”“”的規(guī)范寫法?！俊?BR> （三）說一說，填一填。
1、請同學們看第3個問題串，圖中誰和誰在比？
2、嗯，小兔和小鳥在比。小兔比小鳥多，小鳥比小兔少。用算式表示是：
根據學生回答師板書：42；24。
3、再觀察一下情境圖，數一數，比一比，誰最多？誰最少？
【設計意圖：教會學生用數和符號來表示兩個量的關系?！?。
拓展練習，鞏固新知。
（一）說一說，填一填。
1、認識了三種數學符號，我們來做幾道練習題，請看：
2、先和同桌說一說，然后再填一填。
3、統(tǒng)一交流答案。
（二、）數一數，畫一畫。
師讀題，學生獨立完成。
（三）填一填。
1、出示習題，學生獨立試做。
2、交流，重點指出有的方框內可以填的數不是唯一的。
（四）找一找，寫一寫。
1、出示習題，師讀題生做。
2、師講解“大于4”的數不包括4，“小于6”的數不包括6.
3、學生試填，教師巡視對于有困難的學生做個別指導。
4、大屏幕展示答案，訂正。
小結：
【設計意圖：激勵式的結尾，激發(fā)學生以后樂學、愛學數學的自信心?！俊?BR> 教學反思：興趣是最好的老師，它是學生主動學習，積極思維、勇于探索的強大內動力。上課時，我創(chuàng)設了去動物樂園參觀動物的情境，學生注意力馬上就被吸引了。在本課的教學中，需要學生比較動物的多少時，如果我不是直接提出要先比較什么，再比較什么，而是讓學生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。順著學生的思想意愿，讓學生選擇比較的對象，不限制學生的思維，他們學習的積極性、主動性就更容易被調動起來。給學生留出一個非常廣闊的思維空間，把學生放在主體地位，使學生有自由選擇、自主探索的機會，也是一個很好的教學思路。
動物樂園教學設計篇十六
1、鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學習簡單的畫面布局。
2、進一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。
1、春天樹林的背景圖一幅。
2、教師用吹塑紙剪制的大型運動器具(如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等)以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物。
1、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美?(引導幼兒從造型、色彩、構圖等方面講述自己的感受)。
2、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢?(引導幼兒大膽想象、講述)。
3、出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林里去，好嗎?
1、滑梯放在哪里比較合適?(滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適)。
2、攀登架放在哪里比較合適?(可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯)。
3、蹺蹺板放在哪里比較合適?(可以放在前面，因為它比較低)。
4、小火車放在哪里比較合適?(可以放在畫面的最前面，并靠邊)。
5、秋千放在哪里比較合適?(掛在樹上)。
6、你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了?(兒童樂園)。
1、兒童樂園真好，不過好像還缺少點什么，怎么辦?(自畫、自剪人物，然后貼上去)。
2、出示范例。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎?
3、教師根據幼兒意見，將兩個范例分別放到相應的運動器具上，使幼兒進一步理解動態(tài)與器具特點的關系。
4、教師示范畫出坐、跑、攀登等動態(tài)人物。
5、幼兒繪畫各種動態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細致。
7、教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進行講評，然后請幾名幼兒參加講評。
1、幼兒根據教師口述的要求，模擬相應的動作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。
2、我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
動物樂園教學設計篇十七
學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。在本塊內容之前，學生已經對10以內數的順序、組成、序數和基數有了比較清楚的認識。本節(jié)課的目的是：精心設計學生的數學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現(xiàn)數學學習是經驗、活動、思考、再創(chuàng)造的特點。
二、教材分析。
1、《數學課程標準》對本內容的要求：
（1）讓學生在經歷觀察、操作、實驗、思考等實踐活動中，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
（2）獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。
（3）感受數學在日常生活中的作用。使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。
2、本課時是一個數學實踐活動，目的是通過教師精心設計的一系列活動，改善學生的學習方式，讓學生在玩中復習、鞏固10以內數的順序、組成、序數和基數。
3、本課時內容與610的認識和加減法這一塊內容緊密聯(lián)系，但又有區(qū)別。本課時的數學樂園，是對610的認識和加減法這一塊內容的綜合運用，讓學生能夠把所學的知識能夠和實踐相結合，學會用數學。
三、學情分析。
本課時的活動，是在學生基本掌握10以內數的順序、序數和基數、組成，10以內的加減法計算，之后再來進行的，可以說在知識點上，基本沒有什么難點。本課時的難點、重點在于：如何培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。學生在經歷運用所學數學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學生的數學意識。要解決以上問題，教師只有對各種活動嚴密地組織，讓學生樂與參加、喜歡思考。
1．在數學樂園的一系列活動中，復習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。
3．在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。
五、教學重點、難點。
1、培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。
2、學生在經歷運用所學數學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學生的數學意識及合作精神。
六、教學策略與手段。
在本課時的教學中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個游戲都是用故事的形式連接，讓學生在課中，猶如置身與童話王國之中。
七、課前準備。
教具準備：
多媒體課件、信箱、紙框。
學具準備：
空白卡片、彩色筆、乒乓球。
教學環(huán)境布置：
把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學生活動。
教學過程：
一、闖迷宮。
1．激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數字娃娃的小動畫）。
數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有?。?BR> 師：數字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢??！
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）。
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數學樂園了。
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）。
（學生到黑板上劃一劃，說一說。）。
師：誰和他不一樣？來。
（學生劃出不同路線圖。）。
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票。
師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9到了。（cai出示數學樂園畫面）。
進數學樂園還要有門票的。怎么辦呢？
生：有！！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來開火車。哪列火車順利到站，他們小組就可以拿到門票。小火車，生（齊接兒歌）：開起來，一開開到我這來。
（cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數字）。
學生用開火車的形式一個接一個說數的.組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。）。
三、驗門票，進樂園。
1．寫算式。
學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數。
2．同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門票，進樂園。
學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數，投入寫有對應數字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入數學樂園。
四、排排坐，選隊員。
1．教師發(fā)指令，選拔學生。
師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著數，請從前往后第3位同學起立。
（這位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。）。
2．學生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數后，請學生發(fā)口令。
教師注意觀察人數，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。
3．說明比賽規(guī)則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。
五、投球比賽。
1．兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2．比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結果，說說你知道了什么。