運動是一種通過身體活動來提升健康和增強體能的活動。寫總結時可以參考一些范文或優(yōu)秀案例，但不要照搬照抄。在此為大家整理了一些經典總結范文，僅供參考。
商務英語實踐課感想篇一
隨著社會的發(fā)展,對外交流的日益增強,國際商業(yè)合作越來越頻繁,口譯也越來越重要.我國的'翻譯教學已取得的成就不言而喻.但隨著科技的發(fā)展、中外經濟技術交流的日益頻繁,其弊端也日漸突出.
作者：張慧婷作者單位：河南焦作大學外國語學院刊名：集團經濟研究pku英文刊名：groupeconomy年，卷(期)：“”(36)分類號：h3關鍵詞：
商務英語實踐課感想篇二
隨著現代經濟的高速發(fā)展,高等職業(yè)教育的課程設置、教學內容、教學方法應隨之發(fā)生改變。本論文是一篇關于商務英語專業(yè)實踐課程體系的構建的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于商務英語論文的寫作者有一定的參考和指導作用。
摘要：作為專業(yè)性較強的一門學科——商務英語，在市場營銷、金融管理、和經貿等多個領域都有所涉及，商務英語的本質是英語知識、專業(yè)知識和商務背景的總體運用。我國高校商務英語在教學過程中表現出來的理由進行了探討，對這些理由的具體剖析，并根據這些理由提出具有針對性的解決看法和倡議。
關鍵詞：高校商務英語教學;理由分析;解決策略
在我國高校教學中，實踐教學在教學體系中占有非常重要的地位，現在我們以商務英語為例來談談高職實踐課程體系的構建研究。
一、商務英語的概念，用途和特點
商務英語在日常的商務活動中人們所用的英語，即為businessenglish。商務英語在國與國之間起到中介作用，涉及營銷、管理、金融和經貿等多個領域。從用途上看，商務英語是一門專業(yè)性較強的學科，其實用性表現在它的產生、起源本身就是世界經濟頻繁互動的結果，是一種非常特殊的英語。在語言學的范圍來看,它屬于應用語言學的探討對象。既然商務英語是以國際商務為語言背景的實用性的英語學科,它的研究對象就應該是在這語言環(huán)境下所使用的英語?！?BR> 二、高校商務英語教學中存在的理由分析及解決措施分析
當今階段，我國很多高校都開設了商務英語專業(yè)，它與普通英語不同，因為其專業(yè)性較強，所以該學科得到了很快的發(fā)展和較廣泛的應用。
(一)在高校商務英語的教學目前狀況
語專業(yè)得到了迅速的發(fā)展。在我國高校，商務英語專業(yè)也有了20多年的教學歷史，很多高校也將商務英語專業(yè)作為學校的重點建設學科和教學特色進行推廣，并為我國經濟發(fā)展培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。但是，我國高校還普遍存在著一些實際理由，例如：傳統(tǒng)學校和課堂獎勵結構以成就定向，追求四，六級通過率，注重學生之間的成績比較。這樣做法獎勵的是學生的分數而不是學生的真正的掌握，不利于調動學生學習英語的積極性。近年來，在我們的大學校園中隨處可以看見四，六級考試的各種投機取巧的廣告，特別是在考前，有的甚至為了在考試時作弊不惜花上高價購買一些所謂高科技產品，這些做法都是一部分學生僅僅是為了拿到四，六級的證書之類，以便增加一些求職的資本。針對我國高校商務英語在教學過程中表現出來的理由進行了探究，分析這些理由的具體表現，并根據這些理由提出具有針對性的解決倡議。
(二)我國高職院校商務英語教學中存在的一些普遍理由
(1)單一的教學方式是高校商務英語存在的理由之一
從學科本質的角度來看，商務英語是一門英語知識與商務知識相融合的綜合性學科，這就要求商務英語專業(yè)的學生不僅僅要了解營銷、管理、金融等方面的專業(yè)知識，還要具備較高的英語水平，但我國現有的商務英語教學方式仍比較傳統(tǒng)，以教師為課堂的核心，講授知識時還是老樣子，沒有變化，就是照本宣科。學生只是填鴨式地學習，而沒有主動參與教學活動，甚至思維已經跑到了課堂之外。在高校普遍存在這種現象，那么這種教學方式大大降低了課堂的教學質量和教學效率，使整個課堂顯得枯燥乏味，學生的學習主動性和積極性得不到發(fā)揮。
(2)師資力量配備不足也是高校商務英語教學中存在的弊端
一理由產生的主要理由在于，商務英語專業(yè)的教師商貿和英語能力不是很高，因而教學經驗不足，還有一些教師只是從語言教學的角度來教導學生，而商務知識卻顯然不足，甚至是現學現賣，因而，上課時只能是簡單地照讀教材而案例很少或，造成課堂氣氛不佳，乏味無趣;另一方面，還有些教師是經濟專業(yè)專家，但是英語能力卻不是很好，上課時甚至只能用漢語教學，失去了商務英語教學的本質要求。
(3)教材的編寫質量不過關也是商務英語教學存在的理由之一
當前我國的商務英語教材市場也缺乏統(tǒng)一的.讓商務英語專業(yè)學生和教師都滿意的教學用書和相應的影音材料。教材是學生學習商務英語的主要書本工具，但我國市場上的商務英語教材質量良莠不齊，甚至只是將一些過時的材料進行拼湊，這樣就造成了商務英語教材的低水平重復使用，教材的時效性和實用性很低。
(4)教學模式存在較大理由
以教師為主導學生為主體的教學模式，甚至學生成為了一種擺設和輔助教師完成教學任務的客體，教師也將大多數的課堂教學時間用在貿易理論和商務詞匯的講解上，同時嚴重忽視了學生的作用和主體地位。在設置教學內容時，嚴重脫離實際的商務情景，使得這些貿易理論和商務詞匯顯得更加的抽象和生澀，學生不能完全理解，而只有被動機械地記憶和使用。
三、目前高校商務英語教學理由的解決措施
商務英語與普通的英語在教學方面存在不同，不但要學習英語知識中的語音、口語、聽力和基礎知識等內容，還要涉及到如電子商務、管理學、市場營銷、宏觀經濟學、微觀經濟學和國際法等方面的商貿知識。為培養(yǎng)能夠利用英語進行商務活動的高級專業(yè)人才是當今高校商務英語的主要教學目的，在商務英語的教學中，我國民族風俗、文化背景和商務知識是支柱，英語知識是基礎，因此，實現兩者的結合是非常重要的。
(一)對于商務英語教材質量的理由，各個高?？梢試L試通過引進國外先進教材進行教學的方式來彌補國內教材質量不足的理由。這些先進的國外原版教材通常系統(tǒng)性和理論性較強，用詞準確，案例豐富且貼近實際，能夠給課堂教學提供豐富的實踐素材，讓學生能夠同時推動英語閱讀能力和商務知識的提高。
商務英語實踐課感想篇三
口譯和筆譯雖然同屬翻譯工作，但兩者各有特點。其理論、技巧和要求也各有不同?？谧g最大特點是當場見效。它對措辭很少有時間進行推敲，甚至根本不容推敲。而且，在大多數場合下又是不可能借助任何工具書。譯員要善于在短促時間內準確地把握住兩種語言反復轉換。
無論是一次談話，還是一次談判或講課，譯員能否以清晰流暢語言把交談者思想準確無誤地轉述過去，是談話和談判或講課能否順利進行關鍵。那么，怎樣做好口譯工作呢？這里，我想就自己在口譯實踐中一些具體作法，談一些粗淺體會，與翻譯界同行們進行交流。
一、事前要有準備
接受口譯任務后，一定要做一些準備工作（當然，時間可長可短，視具體情況而定），包括語言上、技術上和心理上準備。首先要對翻譯內容有所了解。比如，有一次承擔口譯，接是玻璃液機械攪拌器引進項目出國考察。出國之前，我找了兩份相關外國專利文獻，認真地看了其中幾段，并試著用法語復述其主要內容。這樣，對攪拌器以及相關玻璃熔窯方面知識和詞匯就有了一個大概了解。再則，就是找項目負責人了解情況。對項目情況熟悉了，翻譯起來自然就比較順手。
我們承擔口譯，有時候是以講課方式進行技術交流。遇有這種情況，應對講課人所要講課題，最好連聽眾情況都有所了解，才不至于臨場慌亂。要重視和外賓第一次見面、安排日程等活動。這種活動一般不涉及很深技術內容。我們可以把它也看作以后正式翻譯一種準備。首先，你可以通過這種初次見面了解并逐漸適應外賓語音、語調。搞翻譯人都知道，外國人語音、語調也是五花八門。這就需要口譯人員不僅能夠聽懂標準外語，而且要能夠很快地適應各種怪腔怪調、不規(guī)范外語。再則，通過初步接觸，也能對談判或講課內容有一些了解（在事前沒有充分時間進行案頭準備情況下，這種了解尤為重要）。更為重要是，這種初步接觸可以消除你臨場緊張感，為下一步正式場合翻譯做好心理準備。
另外，還有一種準備方式，效果是很好。這就是和講話人共同準備，商定講話綱要。這實際上等于先打了一個草稿。有這樣一些場合可以這樣做：談判時中方要提問題；宴會或其它比較正式場合可以預先準備講話內容，如祝酒辭等。
口譯任務中最讓人頭疼是講話人事先準備了講稿，照稿宣讀，而譯員對這份講稿事前又毫無準備這實際上是在用口譯方式做筆譯工作。真遇到這種情況，譯員當然也不能回避，只能靠其平時功力，盡自己最大努力來應付。
二、翻譯時兼做編輯
這是什么意思呢？就是說譯員在聽清并理解了講話人話后，要能夠判斷出哪些是他真正要講話，哪些是沒用、重復羅嗦廢話，從而對其進行編輯處理。那么，這樣做是否有悖于翻譯忠實原則呢？否。因為，口語自有口語特點。講話人在即席發(fā)言時，腦子里往往只有一個中心思想，但是具體表達和選詞造句卻是想到哪兒說到哪兒。就是說，口語不可能像書面語那樣嚴謹，其中必然有一些重復、羅嗦廢話。甚至有講話人本來就不善言辭，經常會說出一些不完整、不知所云話。這種情況中國人有，外國人也有。這時，譯員就要善于綜合，要在不遺漏講話基本內容前提下，敢于刪掉那些廢話，使譯出話條理清楚。只有這樣才能真正忠于講話人精神實質。否則一味追求逐字逐句照譯，反而會給人零亂、不忠感覺。
至于哪些話要譯出，哪些話要刪除，這要靠譯員各方面綜合知識水平去判斷。絕不能以編輯為由對講話人話大打折扣，傷筋動骨。這不僅僅是翻譯水平問題，而且也是翻譯職業(yè)道德問題。翻譯而兼編輯為是更好地傳達講話人精神實質，而不是為了任何別目。
三、翻譯時要記要點
商務英語實踐課感想篇四
商務英語是近年來備受關注和重視的一門學科，它的重要性在于幫助企業(yè)建立更好的國際形象以及拓展全球市場。作為商務英語的學習者，我有幸參與了一次企業(yè)實踐活動，在這次實踐中，我深刻體會到商務英語的應用價值，也收獲了許多寶貴的經驗和教訓。
第二段：開展實踐活動的背景和目的
為了提高同學們的商務英語實用能力，學校組織了一次企業(yè)實踐活動。我們來到一家知名快消品公司，旨在通過實地參觀和與企業(yè)相關人士的交流，了解企業(yè)在全球市場的運作模式和商務英語的應用。同時，我們也將運用所學的商務英語知識，與企業(yè)代表進行交流，提升自己的英語溝通能力。
第三段：實踐活動的過程和結果
在實踐活動中，我們首先參觀了公司的生產流程和倉儲系統(tǒng)，了解了產品從原料采購到生產加工再到流通銷售的整個過程。接著，我們與公司的負責人進行了座談，了解了他們在國際市場的經營策略。在這個過程中，我們深刻認識到運用商務英語的重要性，能夠更好地與國際貿易伙伴進行溝通交流。在與負責人的交流中，我們運用所學的商務英語詞匯和表達方式，能夠更準確地傳達信息，增強了我們的語言表達能力。
第四段：實踐活動的收獲和教訓
通過這次實踐活動，我明白了學以致用的重要性。在課堂上學到的商務英語知識雖然能夠增加我們的詞匯量和語法技巧，但只有真正應用到實踐中才能發(fā)揮作用。與企業(yè)代表交流的過程中，我發(fā)現自己的表達能力還有待提高，有時候在用詞上并不準確，也不能很好地理解對方的意圖。這給了我很大的啟示，課后我開始更加注重與母語為英語的同學進行交流，通過與他們的交流，我能夠更深入地了解商務英語的應用，并不斷提升自己的實踐能力。
第五段：總結
通過這次企業(yè)實踐活動，我收獲了很多，不僅對商務英語的應用有了深刻的認識，也明白了學以致用的重要性。商務英語作為一門工具性學科，不僅僅是掌握語法和詞匯，更需要善于運用，透過實踐來提升自己的能力。未來，我將更加注重與企業(yè)的交流互動，提高自己的實踐能力，在日后的商務領域中取得更好的成就。
商務英語實踐課感想篇五
摘要：畢業(yè)實踐是商務英語教學大綱的重要環(huán)節(jié)，本文就建設和完善畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)相關的四個問題進行了逐一研究：(1)如何根據專業(yè)特點，安排畢業(yè)實踐?(2)如何完善畢業(yè)實踐基地建設?(3)如何強化畢業(yè)實踐管理?(4)如何重視并發(fā)揮教師在畢業(yè)實踐教學中的指導作用?調查結果顯示，良好的畢業(yè)實踐教學是素質教育的真實體現，它可以使學生將所學課堂知識和書本知識靈活運用到畢業(yè)實踐中，并因此極大地提高學生自身的商務英語能力。
關鍵詞：商務英語人才素質教育畢業(yè)實踐
商務英語畢業(yè)實踐是英語專業(yè)教學過程中重要的畢業(yè)實踐性環(huán)節(jié)，是教學計劃的重要組成部分，是學生走上工作崗位前綜合運用各項知識和培養(yǎng)工作能力的一項訓練，搞好這項工作對于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力具有重要的意義。
本文結合我校外語系多年來的辦學畢業(yè)實踐，對加強和完善英語專業(yè)商務英語畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學和建設進行了一次綜合調查，研究如何通過優(yōu)化畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學來提高畢業(yè)生的整體素質和對競爭日益加劇的就業(yè)市場的適應能力。
一、英語專業(yè)商務英語方向人才培養(yǎng)目標和商務英語人才市場需求現狀
英語專業(yè)商務英語方向培養(yǎng)目標即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有扎實的英語語言基礎和較強的英語應用能力，較系統(tǒng)地掌握國際商務的基本知識和技能，或英漢互譯的基本理論和相關應用文體的翻譯技能，能夠在外事、經貿、文化、教育、科研等部門從事商務、翻譯、管理研究等工作的復合型專門人才。
調查表明，當前用人單位尤其是涉外經濟單位要求我們培養(yǎng)出的英語人才的一致要求是：(1)道德品質優(yōu);(2)富有主動性、創(chuàng)造性和開拓精神;(3)具有較強的處理實務的能力，能較快地“上崗頂用”;(4)熟練掌握一門外語，能用外語從事商務英語活動;(5)懂得和熟悉一些經營產品的基本常識;(6)掌握現代管理技能。
由于社會對商務英語人才的需求已呈多元化的趨勢，過去那種單一外語專業(yè)和基礎技能型人才已不能適應市場經濟的需要，市場對寬口徑、應用型、復合型商務英語人才的需求逐年增加。
目前人才市場對新型商務英語實用型人才的要求符合本科英語專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的特點。
不少中小型商務英語企業(yè)的領導人反映說，他們不可能如大企業(yè)那樣既配備商務英語大學畢業(yè)生，又配有外語翻譯，他們最需要的是集商務、英語、電腦、經營和管理技術于一身的復合型專門人才，既能辦理進出口業(yè)務，又能翻譯和處理外文資料，自己還能與外商交談，甚至擔任口譯。
二、英語專業(yè)(商務方向)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的重要性
首先，商務英語畢業(yè)實踐具有很強的藝術性，僅僅學習商務英語理論，掌握從事外經貿工作的方法和技能，離開畢業(yè)實踐顯然是絕對不可能的。
其次，外經貿工作具有極強的政策性，只有通過畢業(yè)實踐才能讓學生熟悉國情和復雜多變的貿易環(huán)境，正確理解我國的各項對外經貿政策和方針，并懂得如何在商務畢業(yè)實踐中貫徹應用。
再次，商務英語畢業(yè)實踐是培養(yǎng)學生參與意識的手段，英語專業(yè)的學生應該具備強烈的參與意識。
通過參與商務實際工作，讓學生畢業(yè)前就能確切地了解社會對英語人才的具體要求，從而自覺地為自己確定成才方向，在實踐中鍛煉自己的工作適應能力。
和其它管理類專業(yè)不同，本專業(yè)特別注重學生的商務英語知識和技能在實際商務工作能力方面的培養(yǎng)。
畢業(yè)生能否得到用人單位的好評并獲得更多的成功就業(yè)機會，很大程度上取決于是否能在短期內獨立地開展業(yè)務。
這就要求學生在校期間得到相當程度的商務英語業(yè)務操作技能訓練。
因此，以從事商務英語實際業(yè)務操作為內容的畢業(yè)實踐性環(huán)節(jié)在整個教學中占有不容忽視的重要地位。
三、運用科學發(fā)展觀建立和完善英語專業(yè)(商務方向)的畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)
(一)根據專業(yè)特點，確定畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學安排。
素質教育以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為核心，素質教育尤為強調以學生為主體，在講求全面發(fā)展的同時，依據個體的基礎、興趣和特長，自主選擇對象和內容進行學習。
(許建飛，2001)從長遠看，本專業(yè)應立足于為工貿企業(yè)、國營大中型企業(yè)、合資企業(yè)等培養(yǎng)從事外經商務英語的專門人才。
這類企業(yè)中對商務英語業(yè)務的分工不如進出口公司細化，因而更需要多面手型的商務英語人員，要求的知識面更廣，要能承擔從市場研究、業(yè)務洽談、單證制作、包裝檢驗到報關出運、結賬等一系列任務。
為此，我們在邊實踐邊完善的基礎上，確定4周畢業(yè)實踐，安排在第八學期的8-12周即在學習了國際貿易等課程之后進行。
學生依次熟悉商務英語業(yè)務的各主要環(huán)節(jié)，達到能基本獨立處理常規(guī)業(yè)務的要求，能及時將所學知識結合實際加以運用，通過社會實踐了解企業(yè)改制、產業(yè)結構調整狀況和地方外向型經濟運作全過程。
將所學商務英語理論知識運用到實際工作中，以提高分析和解決問題的能力。
最近，我系購買了一套最新商務英語實習軟件，學生在計算機房就可以進行模擬操練外貿交易的全過程，費時少，收效快，大大提高了學生在畢業(yè)實習時的質量。
(二)重視并盡快完善商務英語畢業(yè)實踐基地建設。
目前畢業(yè)實踐場所安排有三個特點：一是受畢業(yè)實踐單位辦公場所的限制，一般在辦公樓而不是在工廠車間;二是畢業(yè)實踐時間相對較長，時間短了接觸不到實際業(yè)務，更不能以參與方式進行;三是業(yè)務保密要求高，實習單位往往不希望學生畢業(yè)實踐后帶走有關資料和信息。
這些特點決定了英語專業(yè)(商務方向)學生的畢業(yè)實踐單位常常難以落實。
為解決這一問題，我們首先盡可能多地與商務英語有關的單位取得聯(lián)系，并最終確定了業(yè)務畢業(yè)實踐相對分散的原則，先后與江蘇悅達集團等十多家外企單位建立了合作關系，使學生有了較為穩(wěn)定的畢業(yè)實踐基地。
相互支持是加強商務英語畢業(yè)實踐基地建設的'重要條件。
多年來我們與各實習單位多次溝通，并取得了不少共識。
通過實習，公司在選用優(yōu)秀畢業(yè)生方面給予優(yōu)先考慮。
此外，我們還經常聽取公司對學校人才培養(yǎng)方案的意見，不斷完善教學計劃，如，照顧到近年來不少韓資企業(yè)、日資企業(yè)和臺資企業(yè)紛紛落戶鹽城，許多公司提出的增加韓語語種，以及學校在人才培養(yǎng)中應注意提高學生的公關能力和寫作能力等建議，均被我系采納，并及時在教學計劃中做了調整，增加了相應的課程，從而優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，贏得了許多單位的信賴，為我們今后進一步完善商務英語畢業(yè)實踐基地建設提供了良好聲譽。
(三)明確畢業(yè)實踐內容要求，強化嚴格畢業(yè)實踐管理。
要使商務英語畢業(yè)實踐教學目標得以實現，還必須強化對畢業(yè)實踐全過程的有效管理。
1.為確保畢業(yè)實踐取得良好的效果，我們在畢業(yè)實踐教學大綱中明確規(guī)定學生必須每天記畢業(yè)實踐日記。
根據實踐具體內容撰寫一份2500字以上的畢業(yè)實踐報告，指導教師綜合各方面情況，對每份報告認真批改，并對畢業(yè)實踐總結進行評定，寫出評語，評定畢業(yè)實踐成績。
畢業(yè)實踐結束時單位也對學生的畢業(yè)實踐情況予以鑒定。
通過這些措施，確保畢業(yè)實踐收到實效;2.加強畢業(yè)實踐過程的日常管理，要求學生遵守企業(yè)的一切規(guī)章制度，不得遲到、曠工和隨便請假，以培養(yǎng)學生作為勞動者的基本行為觀念。
(四)重視并發(fā)揮指導教師在畢業(yè)實踐中作用。
在實踐環(huán)節(jié)教學中，教師的指導作用主要體現在：1.落實好畢業(yè)實踐的具體安排。
如：落實畢業(yè)實踐具體單位;向畢業(yè)實踐單位說明畢業(yè)實踐的具體要求;與實習單位經常保持電話或網上聯(lián)系，了解學生實習細節(jié);安排好學生的住宿等。
2.耐心細致地回答學生在畢業(yè)實踐中遇到的各種問題，尤其是教學中學生尚未涉及過的疑難問題，有時要求教師必須深入畢業(yè)實踐現場了解情況，解決問題。
3.引導學生處理好各方面的關系。
尤其是業(yè)務畢業(yè)實踐階段，畢業(yè)實踐一方面使學生了解并熟悉商務英語業(yè)務，另一方面也使學生面臨初次走上社會、如何打開局面、與人相處等問題。
教師應在學生如何與客戶接觸、如何處理與單位人員的關系方面予以積極幫助。
商務英語實踐課感想篇六
摘要：會計專業(yè)實踐教學是將理論知識應用于會計實務的教學活動，完善實務教學要建設長期穩(wěn)定的校內、校外實習基地;設立教學設備完善、教學手段先進的綜合性會計實務實驗室;建立一套系統(tǒng)的會計核算原始資料;提高任課教師的操作能力和實際素質。
關鍵詞：會計;實踐教學;完善;措施
隨著我國經濟環(huán)境的發(fā)展，傳統(tǒng)的會計人才需求模式發(fā)生了很大變化，社會對會計人才的素質要求越來越嚴格。傳統(tǒng)的會計實踐教學模式已很難發(fā)揮應有的作用，它的局限性與素質教育的不適應性越來越明顯。主要表現在以下幾個方面：
(一)校內實務學習存在的問題
1.教學方式單一，在實習中過分強調會計核算，忽視會計監(jiān)督。校內會計實務學習往往是學生每人一套實習資料，一個人充當企業(yè)的各種人員的角色，給學生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很繁瑣;實習資料主要在老師輔導下進行，學生除了對憑證、賬簿、報表有一定的認識外，對于企業(yè)財務流程仍然沒有一個清晰的概念。
2.模擬資料不夠完善。大多數模擬資料的內容比較簡單，能涵蓋財務管理、管理會計、稅收、金融等方面內容的綜合性實驗資料較少。
3.會計實務教師實際操作能力有待提高。會計實務指導教師在教學中起著重要的作用，其業(yè)務水平和實際經驗直接關系到學生對實務教學的理解和掌握，而許多學校的會計教師都是從高校畢業(yè)后直接從事教學工作，本身缺乏實際工作經驗，在模擬實務過程中只能靠自己的理論知識和能力想象，紙上談兵。把會計理論和會計實踐環(huán)節(jié)人為分開，教師在授課時往往只講授基礎理論，很少顧及理論和實際相結合的問題。
(二)校外實習流于形式組織學生到校外企業(yè)進行實習，是多數高校所采取的一種會計實踐教學方法。但是，目前不少高校的會計實習流于形式。其原因是：
1.多數高校缺乏穩(wěn)定的校外實習基地。由于企業(yè)的財務信息具有一定的保密性，因此，企業(yè)大多不愿意接收學生在本單位進行會計實習，使得各高校在校外設立實習基地的愿望難以實現。由于很難建立穩(wěn)定的實習基地，以致校外實習點多面廣，教學管理難度大。學生分散到多個企業(yè)去實習，指導老師無法下點指導，給教學管理增加了困難，達不到實習的預期效果。
2.實習時間安排與理論教學脫節(jié)。從各校的教學組織來看，校外會計實習主要集中在學生全部專業(yè)課學習結束后進行，需要實習的內容較多。由于高校受實習經費的限制，往往安排的實習時間有限，再加上會計理論教學與實習時間上存在差異，使得學生很難及時解決書本上沒有弄懂的問題，以致學生難以及時消化書本所學的知識。
二、提高會計實務教學效果的方法
(一)建設長期穩(wěn)定的校外實習基地為了進一步增強學生對實際工作的了解，使學生的實踐技能充分達到勝任會計工作的程度，在完成校內模擬實習后還應安排充裕時間進行實地實習。為此，必須建設校外實習基地。學校應與企業(yè)，特別是會計師事務所，加強聯(lián)系和合作，讓學生有計劃、分期分批地去鍛煉、實習。此外，目前高校普遍采用后勤管理社會化的模式，后勤集團采用企業(yè)化管理方式，學?？膳c校辦企業(yè)或后勤集團公司聯(lián)系，吸收部分教師和學生參與管理，既節(jié)省了人工費用，又使教師和學生有了鍛煉的機會。
(二)建立高起點、教學手段先進的綜合實驗室一般來講，會計手工模擬實驗室和會計電算化模擬實驗是分開的。手工模擬實驗室的建設成本不高，而建立一個會計電算化實驗室，需要投入大量的資金，除了一定數量的微機以外，還要投入服務器、交換機、網卡工作站、財務軟件等。這樣巨大的投資存在一個利用率的問題。為解決這個問題，可以利用當前許多高等院校實行的二級管理制，在二級單位(系)范圍內建立一個電算化綜合實驗室，集會計、金融、稅務、證券、市場分析、工程管理等電算化為一體，進行綜合利用，跨系、專業(yè)使用，提高其利用效率。
(三)建立一套系統(tǒng)的實驗資料按規(guī)定程序搜集、整理會計實驗所需材料，力求所選資料具有代表性、全面性、合理性。
1.要解決目前會計實踐重核算、輕審核、輕監(jiān)督、輕分析和不重視管理的現狀，可以在準備的實習資料中，有意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如、違規(guī)提取現金及納稅申報表中故意隱瞞應稅所得額等，也可故意設置一些憑證要素不齊全或手續(xù)不符合要求的資料，如在發(fā)票中大小寫金額不同、報銷憑證中無經手人或證明(驗收)人簽字等等。用這些外露或隱含的.有問題的資料，去培養(yǎng)學生獨立思考、挖掘問題的能力，引發(fā)學生對這些問題的重視并及時處理。這就需要實習指導教師除具備會計核算教學經驗外，還應具有一定的會計分析、會計審核及會計管理能力。
2.建立一套系統(tǒng)的會計核算原始資料，其中包括一部分不符合要求的原始憑證，在會計專業(yè)本科生完成會計學原理和中級財務會計學等相關課程后，進行會計核算的簡單處理：填制和審核會計憑證、登記賬簿及編制會計報表。在學期結束進入單位實習前，已完成整個會計學科體系課程的學習，可以要求學生對前面的會計資料運用所學的財務管理學和管理會計學知識，對該企業(yè)的財務決策(籌資方式和投資方向)或企業(yè)的財務管理進行診斷，提出企業(yè)財務管理中存在的主要問題。
3.會計實驗資料應是在實際工作資料的基礎上，經過綜合加工整理而確定的，要考慮會計經濟業(yè)務的真實性、全面性、代表性和邏輯性，對企業(yè)供產銷各個階段涉及各方面經濟業(yè)務進行整理，對一些特殊業(yè)務根據其發(fā)展的規(guī)律進行有客觀依據的虛構。編制一套完整的涉及各方面經濟業(yè)務的模擬實習資料，隨著國家經濟政策調整，會計法規(guī)和會計核算制度根據國際會計慣例的不斷變更，對實習資料要不斷進行修改，使其日趨完善。
(四)提高教師能力和素質教師的實踐能力和創(chuàng)新素質是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最重要教學環(huán)境。在整個實踐教學過程中，教師起著指導性的作用。改善師資隊伍的狀況，不能片面強調覺悟和奉獻，而應真正建立一種有效機制吸引優(yōu)秀人才成為會計教師，并不斷培養(yǎng)、提高其能力和素質，更新其專業(yè)知識。這種機制應包括兩方面：一是從精神和物質兩方面吸引高素質人才進入高校。二是培養(yǎng)現有會計教師的業(yè)務能力，更新教師知識。而對從事實踐教學的教師，除注重其理論水平以外，還應注重其實際業(yè)務的處理能力。除與專業(yè)任課教師一樣要強調學術水平以外，還應建立以實踐教學為主的教師評價體系;鼓勵從事管理學和經濟學的教師在企業(yè)兼職，以便更好地從事會計實踐教學。鼓勵從事會計實踐教學的教師獲取“雙師”(講師和會計師或注冊會計師)資格。另一方面作為會計專業(yè)教師，一定要注重繼續(xù)學習和提高，認真學習有關財會方面的法律法規(guī)，多渠道了解會計信息，盡可能地尋找機會深入企業(yè)，了解企業(yè)真實的操作過程，并且在每次實習前做好充分準備，以保證教學效果。
參考文獻
[1]蔣葵.關于會計實踐教學的探討[j].高教研究，(1).[責任編輯：崔連珍]
[2]張寧.關于完善會計實踐教學的幾點思考[j].北京農學院學報，2007(6).
[3]滕為.會計專業(yè)實踐性教學研究[j].會計之友，(5).
[4]田巧娣.高校會計學專業(yè)實踐教學改革[j].財會月刊，2007(5).
商務英語實踐課感想篇七
摘要：由于全球經濟一體化趨勢的不斷推進，國家與國家之間的商貿活動變得愈加頻繁起來，特別是在我國成功地舉辦了北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會、g20杭州之后，我國和別國之間的相互聯(lián)系變得更趨緊密。在這種狀況下，商務英語所承擔的任務并不只是人際交往的重要工具，更是切實提高本國實際外貿競爭實力，展示自身形象的重要方式。為此，農產品企業(yè)員工要實施全球性外貿活動，就經常會用到商務英語。可見，增強農產品企業(yè)員工商務英語應用能力顯得極為重要。本文論述了商務英語的內涵及其在農產品企業(yè)中的重要作用，闡述了商務英語在農產品企業(yè)中的主要運用方式，并提出了提高農產品企業(yè)員工商務英語水平的有效措施。
關鍵詞：農產品企業(yè);員工;商務英語。
以來席卷全球的世界性金融危機對我國經濟也產生了非常大的沖擊，突出表現為對我國商貿行業(yè)形成的極大影響，以至于對我國的對外貿易市場造成了非常大的壓力，以至于我國的對外貿易額出現了下降的趨勢。面對著如此復雜艱巨的挑戰(zhàn)，包括農產品企業(yè)在內的諸多外向型企業(yè)往往會選用各種措施加以應對，如此一來就對農產品企業(yè)員工的素質提出了新的更高的要求。目前，已經有許多農產品企業(yè)已經深刻認識到了人才資源的重要性。如今，農產品企業(yè)具備的核心競爭力更多地表現為對智力資源加以全面培養(yǎng)、配置和調控等能力中。無論是從何視角進行考慮，唯有擁有商務英語專門人才，農產品企業(yè)開展對外貿易才有可能不斷取得新的突破。在我國經濟進入新常態(tài)的新形勢下，必須不斷加快對農產品企業(yè)員工商務英語專業(yè)能力的培養(yǎng)。
一、商務英語的內涵及其在農產品企業(yè)中的重要作用。
商務英語一般是由三個方面的要素加以組成的:其一是商務背景知識。這些知識及其在各學科當中占據的比例主要取決于農產品企業(yè)員工的工作性質及其專業(yè)化水平;其二是對外商務交往過程中需要使用的語言。對外商務交往的內容實際上決定了該情景需要的交際技能以及掌握的語言技能等;其三是具體的商務交往能力。主要是指實施各類對外商務交際活動一定要具有的各類技能，其中不但包含了語言上的，也涵蓋了非語言上的。商務英語所涉及到了詞匯、句型以及語音、語調等內容，但各個場景之中用到的語言通常是由對外商務交往中的內容和技能予以決定的。前者所決定的是怎樣對專業(yè)英語詞匯加以選擇;后者則確定了怎樣對英語句型加以選擇，怎樣明確篇章結構及其風格，怎樣調整語調以及節(jié)奏變化等。英語在農產品對外貿易中特別是在交易協(xié)商、簽約等各個環(huán)節(jié)之中顯得極為重要。交易協(xié)商則是指買與賣雙方使用外貿函電或口頭等多種方式實施的進出口商務活動，它可以說是農產品企業(yè)業(yè)務當中極為重要的工作環(huán)節(jié)。在農產品交易協(xié)商之中各個環(huán)節(jié)使用商務英語過程中，都要盡量做到內容完整、文字清晰明確。在制定書面合同之時一定要盡量運用規(guī)范性的商務英語語言，運用比較固定的條款等格式，盡量運用習慣性的用語，而且盡可能地做到語言準確清晰，行文既嚴謹又規(guī)范，沒有什么漏洞，同時還應避免產生解釋中的歧意。在此過程當中，還應對農產品商務術語具備精準的理解，這將直接影響到農產品外貿能否取得實實在在的成效。
二、商務英語在農產品企業(yè)中的主要運用方式。
(一)商務英語在農產品企業(yè)電話中的運用方式。
電話可以說是溝通最為迅速快捷的一種聯(lián)絡工具，在各類事物均趨向于國際化的情況下，國際電話的使用也變得愈來愈普遍，農產品商務貿易中的國際電話更是這樣。那么，當農產品企業(yè)員工拿起電話話筒后，應當如何接聽來自國外的電話呢?應該要和說些哪些話?此時商務英語的重要意義就能夠體現出現了。商務英語在電話交流中的規(guī)則非常多，其禮儀、語氣以及內容等均有詳細的規(guī)定，一旦不夠重視出了差錯，原本進展順利的生意有可能就會毀于一旦。
(二)商務英語在農產品企業(yè)傳真中的運用方式。
傳真的出現對農產品企業(yè)的對外交往活動帶來了非常大的便利。這是因為傳真能夠在非常短的時間之中把文件、圖畫直接傳輸給對方，從而能夠給農產品商務活動帶來非常大的便利性。一般的.農產品公司均有固定化的傳真形式，因此農產品企業(yè)需要精準地填寫好傳真頭，撰寫好傳真的內容，并且準確而又快速地把有關的內容傳至對方。
(三)商務英語在農產品電子郵件中的運用方式。
商務英語活動中經常用到的電子郵件是當前農產品企業(yè)商務交流的主要溝通方式之一，在當代商務活動當中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。作為開展商務交流中十分重要的溝通方式，商務英語所用的電子郵件正在發(fā)揮出愈加重要的作用，如今已發(fā)展成為國際范圍內商務溝通的最為基本的一種聯(lián)絡方式。在農產品企業(yè)的商務活動之中，規(guī)范性可以說是農產品企業(yè)發(fā)送電子郵件一定要加以遵守的原則。否則的話就可能會損害農產品企業(yè)的形象，甚至導致合作企業(yè)造成誤解，影響道正常的商務交流活動。有鑒于此，在商務交流溝通過程中必須創(chuàng)建國際上能夠普遍認可的溝通原則，從而讓具備不同的文化背景、不同母語的人士能夠實現順利地開展交流。因為上述原因，商務英語活動中的電子郵件撰寫工作正在受到愈來愈多的重視。
(四)商務英語在農產品企業(yè)信函書寫中的運用方式。
農產品企業(yè)商務函電一般是為了實現特定目的比如銷售農產品、定價、咨詢農產品信息或者索賠等。在如今的信息化時代下，應當全面運用函電簡捷之優(yōu)勢，提升業(yè)務量以及效率。在應用商務英語來撰寫農產品企業(yè)商務信函時一定要做到以下幾點:一是禮貌。禮貌是商務活動中用于緩和企業(yè)之間、人與人之間緊張氣氛的重要手段，因此競爭和禮貌之間并不是矛盾的。二是準確。商務英語用詞可以說是字字皆為珠璣，一般是用于明確相關當事人的權利與義務之依據，所以一定要準確地表達出需要加以傳達的信息，而不能隨意地加以夸大，同時不應運用詞義比較模糊的詞語，從而避免產生各類不必要的爭議。
三、提高農產品企業(yè)員工商務英語水平的有效措施。
(一)指導農產品企業(yè)員工熟悉商務英語背景。
因為商務文化直接涉及道我國與其他國家等多種不同文化之間所具有的區(qū)別，但是在全球范圍之中的商務活動實際上是在特定語言背景之下所實施的一種重要的跨文化類活動。農產品企業(yè)員工不但要具備過硬的專業(yè)素質，而且同時還需要全面理解我國與交易國雙方的具體的外貿法律法規(guī)等相關內容。與此同時，還應更加深入地了解世界范圍內的貿易、金融、運輸以及對外營銷等知識。這是因為各個國家之間所具備的各不相同的政治、經濟和文化等不同背景，各類宗教與風俗等區(qū)別都會形成不同的人生觀和價值觀等。
(二)推進人力資源管理健全農產品企業(yè)培訓體系。
隨著本世紀初我國加以wto以來，代表著我國農產品企業(yè)必須接受全世界范圍之內的優(yōu)秀農產品企業(yè)的挑戰(zhàn)。在此新形勢之下，我國十分需要一大批接受過現代高等教育洗禮，能嫻熟地使用商務英語的人才。所以，農產品企業(yè)科學而規(guī)范地實施人力資源管理就顯得十分重要了。農產品企業(yè)應當從自身實際抓起，應用科學規(guī)范的方式方法來規(guī)范農產品企業(yè)的英語培訓工作。要從農產品企業(yè)的發(fā)展需求以及員工進步之需求出發(fā)，開展合理分析，持續(xù)健全內部管理體系。要依據農產品企業(yè)的實際發(fā)展情況以及員工的實際需求，科學分析如何確定恰當的培訓對象、目標和標準，并且以此為基礎來選擇合理的培訓方法。與此同時，農產品企業(yè)應當積極引入先進媒介來幫助本企業(yè)實現培訓的目標。唯有把農產品企業(yè)的長久發(fā)展與員工的具體需求加以聯(lián)系起來，如此才可實現企業(yè)與員工各自得到實惠的“雙贏”局面。
(三)面向農產品企業(yè)員工開展寬視野教育。
筆者覺得商務英語人才并不完全等同于英語人才，也不等同于英語加商務技能的人才。商務英語人才必須兼具商務技能、語言技能并且具備較寬的視野。寬視野主要是指擁有十分豐富的專業(yè)技術知識，掌握較為全面政治、經濟、文化以及社會等知識，對于政策與產業(yè)趨勢具備高度敏感性的專業(yè)人才。必須強調指出的是，由于我國國際貿易的持續(xù)發(fā)展，急需大量懂得西方國家政治、經濟以及法律規(guī)則，了解wto規(guī)則的高層次商務英語專業(yè)人才。此類高層次人才的培養(yǎng)無法脫離寬視野教育而單獨存在。在如今的商務英語教學科目的設計中，往往只會牽涉到西方國家的一些風俗等內容，對于其他國家的政治、經濟以及社會規(guī)則的介紹則不夠多。然而，事實上不管是宏觀外貿環(huán)境，還是微觀業(yè)務洽談，均無法脫離特定規(guī)則而單獨存在。因此，了解以上規(guī)則已經成為順利實施對外商務活動的重要保障。要想培養(yǎng)一流的農產品企業(yè)商務英語人才，其學習的內容絕不能僅僅限于掌握西方國家的某些文化現象，而是應當從西方國家的政治、經濟、文化以及社會等多個角度來分析商務活動，從而幫助這一群體切實提升商務英語應用能力。
(四)落實主體需求導向培養(yǎng)定單型專業(yè)人才。
農產品企業(yè)商務英語需求的一個重要特點是專業(yè)趨向于細分化。因為對外經濟交往的不斷增加，信息網絡技術的更加普及化，越來越多的農產品企業(yè)面臨著商務英語專業(yè)人才匱乏的尷尬境地。在短時間之內，農產品企業(yè)可以對具有良好英語書面表達能力和口頭表達能力的員工開展強化訓練，從而應對目前狀況下開展農產品對外貿易業(yè)務之所需。然而，從中長期來看，還是需要依靠招聘接受過商務英語類專業(yè)高等教育的專門人才。高等院校在培養(yǎng)商務英語人才時應當考慮到主體需求導向，建立定單型人才培養(yǎng)模式，從而更為契合當前我國農產品企業(yè)的實際需求。在有條件的大學，還應當建立起實訓基地。校企雙方應當致力于實施全方位的緊密合作，共同承擔好培養(yǎng)農產品企業(yè)商務英語專業(yè)人才的使命，確保這些畢業(yè)生上崗后能夠迅速進入角色，為農產品企業(yè)創(chuàng)造出更多的經濟效益。
四、結束語。
總的來說，由于世界經濟一體化趨勢的不斷強化，農產品企業(yè)員工使用商務英語的機會變得越來越多。隨著專業(yè)化水平的越來越高，商務英語已經成為包括農產品企業(yè)在內的對外貿易企業(yè)生產經營中經常會遇到的重要內容，尤其是在如今我國經濟進入新常態(tài)的狀況下，包括農產品企業(yè)在內的外向型企業(yè)急需進行轉型升級。這樣一來，既能精通農產品業(yè)務知識，又能嫻熟地掌握商務英語相關理論知識和相應技能的復合型人才，已經成為我國農產品企業(yè)走出去參與到激烈國際競爭之中無法缺少的重要環(huán)節(jié)。所以，必須要更加重視農產品企業(yè)員工的商務英語實際運用能力之培養(yǎng)，立足于多種舉措，致力于提升農產品企業(yè)員工的商務英語素養(yǎng)，進而更好地推動我國農產品行業(yè)實現可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻:。
［1］黃寶華，鄭艷，楊珂．以工作能力為導向的高職院校商務英語教學改革［j］．高等函授學報(哲學社會科學版)，(2)。
［2］張娜．襄樊對外經濟發(fā)展與商務英語人才培養(yǎng)問題探析［j］．襄樊職業(yè)技術學院學報，2008(5)。
［3］嚴旭．基于外貿企業(yè)新需求的國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)［j］．考試周刊，(29)。
［4］毛偉．地方高校培養(yǎng)民營企業(yè)外貿英語人才模式研究———以浙江溫州為例［j］．武漢職業(yè)技術學院學報，(2)。
商務英語實踐課感想篇八
全國各地有許多本科院校都開設有翻譯課程或口譯課程,部分外語院校的翻譯教學水平相當高,不少學生畢業(yè)后能成為頂尖的翻澤人員,從事政治、外交、高級商務會議等重要場合的翻譯工作。
對于高職院校來說,面對生源差、學生學習能力低、學習的主動性和熱情不高的局面,如何體現出自身的優(yōu)勢是一個非常重要問題。
高等職業(yè)教育應以應用為目的,以必需、夠用為度,以掌握概念、強化應用為重點。
我認為,高職院校開設口譯課并不應盲目以培養(yǎng)職業(yè)譯員為目標,而是應該基于地方經濟發(fā)展和涉外口頭交流的需要,課程使用較為淺易的資料,通過進行口譯快速反應、信息理解和口頭表達訓練,培養(yǎng)學生適應地方經濟和文化的口頭交際能力。
高職院校在設置口譯課程的時候應體現出其“應用性”和“專業(yè)性”。
就“應用性”而言,應考慮地方和社會的需求,比如,寧波外貿經濟發(fā)達,中小型外貿企業(yè)云集,課程設置就應該著重在商務談判、國際會展、商議價格等方面。
說到口譯,一般認為譯者應該具備百科知識,但是對于高職學生來說,應該發(fā)展其專長,體現口譯課程的“專業(yè)性”。
高職商務口譯課程沒有必要對文學、醫(yī)藥、科技等方方面面泛泛而談,而是應該集中精力加強學生掌握全面的商務知識的能力,以滿足商務、貿易方面的翻譯需要。
二、課程內容。
1.商務情景。
從就業(yè)情況來看,我校的畢業(yè)生就業(yè)方向一般是中小型外貿企業(yè)單位,這些單位對英語專業(yè)人才的需求有二:一是能從事公司業(yè)務工作;二是能從事企業(yè)的接待口譯、產品介紹、會議口譯等商務活動。
我認為課程的內容和組織可以以工作過程為導向,即追求工作過程的系統(tǒng)化。
根據隨從口譯工作的特點,課程涉及五大情景,即商務接待、新產品發(fā)布會、商務旅行、國際展會和商務談判。
該課程采用“pmdce”口譯模式進行教學。
介紹影子跟讀法、口譯筆記、文章復述、句子釋義、話語分析、增詞減詞、詞類轉換、反譯法、倒置法、數字口譯、成語口譯、組合與拆分、被動式、長句譯法、質量評估等口譯技巧。
在口譯技巧的安排上遵循口譯各個環(huán)節(jié)的先后順序,與口譯活動的客觀規(guī)律相一致,如下表所示。
“pmdce”model。
三、課堂教學設計。
口譯課絕不僅僅是筆譯課的簡單重復,更不可能是教師“滿堂灌”的理論課。
教師應該明確整個口譯教學過程中的師生關系,以學生為中心,教師為主導進行教學。
口譯課應該是在教師教授學生口譯技巧、方法的基礎上進行大量實操訓練的課程,教學的目的是提高學生的口譯實際操作能力。
教師在口譯課堂上可以借鑒“任務型教學法”,根據不同的主題訓練學生的口譯能力。
我根據實際經驗總結出以下具體教學步驟。
1.譯前準備。
教師在口譯課開始階段應讓學生做一些與當天內容相關的準備。
前任務階段教師可以講解不同專題的文化背景和口譯技巧,并應給學生提供當日“任務”的相關句型、短語和專業(yè)詞匯,讓學生心里有底,為完成下一階段的任務做好準備。
2.現場口譯。
在任務環(huán)節(jié)階段,學生要完成專題口譯訓練。
具體做法是,學生根據教師在前任務階段提供的句型和詞匯,自行設計口譯場景。
比如,這次的任務是商務接待的口譯訓練,那么教師就應提供與商務接待相關的詞匯,把學生分成小組,設計一個場景,2名學生說中文,另外2名學生依靠短時記憶做出筆錄并即時將中文翻譯成英文。
要求學生將教師提供的詞匯全部包括在對話中。
3.譯后評價。
學生分組練習完畢后,教師抽取其中一至兩個小組在課堂上演示,并進行小組互評。
最后教師對口譯表現進行總評,以及對該專題的口譯注意事項進行總結。
四、多元化的評價體系。
本課程采用多元化評估體系,即評估內容多元化,評估方式多元化,評估對象多元化,評估主體多元化。
同時結合傳統(tǒng)的結果性或終結性評價,采取學生自評、組員互評和教師總評等多種評估方式,強調對過程的重視,使學生由學習的被動者轉變?yōu)橹鲃诱?更加看重平時的努力。
五、高職特色的自編教材。
拘泥于任何一種固定口譯教材都難以全面涵蓋口譯現場的各種具體情景,難以使學生獲得全面的'口譯訓練。
根據我的實際經驗,教師在授課的時候應結合各種參考書籍,歸納總結出口譯技巧的各個相關主題,在學生掌握基本口譯技巧和各個專題的背景、相關詞匯之后進行口譯訓練和實操。
教師還可以從現實生活中挑選最新的口譯場景實錄進行分析、模仿,這樣可以避免“一本教材用到底”帶給學生疲勞感和厭倦感,使課堂生動富有變化并且與時俱進,能進一步激發(fā)學生對口譯課的興趣。
六、結語。
高職院校應用英語專業(yè)的口譯教學是一項相對較新的工作,缺少比較成熟的教學方法和可供參考的教學材料。
要探索出一條適合的教學方法就離不開對學生特點,對就業(yè)需求和口譯學科特點的分析與把握,本文正是基于對以上問題的把握,探討了高職院校商務英語專業(yè)的口譯教學的定位,以及在教學實踐中教師應該注意把握的教學方向和重點,使學生真正地有所學,更好地適應崗位需求,做合格的商務人才。
參考文獻:。
[1]姜大源.基于學習情境自蠛設觀[j].中國職業(yè)技術教育,,(212).
[2]姜大源.關于工作過程系統(tǒng)化課程結構的理論基礎[j].職教研究,,(1).
[3]劉和平.口譯技巧:思維科學與口譯推理教學法[m].北京:中國對外翻譯出版公司,.
[4]王天力.口譯教學構筑實踐型口譯人才培養(yǎng)模式的撂討[j].吉林教育,,(1).
[5]劉和平.職業(yè)口譯新形式與口譯教學[j].中國翻譯,,(5).
商務英語實踐課感想篇九
摘要：作者分析了商務英語專業(yè)學生如何通過溝通實踐學會小組合作，理解商務活動運作規(guī)律，提升溝通技巧，以及通過所掌握的商務溝通知識形式積極有效的溝通策略。
同時提供了商務英語溝通實踐課程的教學設計藍本和實踐經驗。
關鍵詞：商務溝通合作學習談判
一、引言
如何幫助學生通過互動體驗式學習將理論知識應用于現實是高校教育工作者探索的重點。
基于商務英語溝通的交互性和趣味性，輔以有效的組織與引導，學生能夠比較容易地通過實踐將知識轉化為能力。
學生通過商務英語溝通實踐可以找到機會處理各種組織溝通的問題，同時，實踐允許在不犯現實錯誤的前提下促進學生快速發(fā)現自身的弱點。
研究學者們發(fā)現，商務英語溝通實踐可以幫助學生學會和不同的利益相關者、不同文化背景者、不同技術背景者進行有效的溝通，這種多角度、全方位的溝通能力是商務英語學生在未來工作中必須具備的核心競爭力。
二、商務英語溝通實踐設計
筆者設計的該實踐的現場實施時間總計約為8學時，實踐主體是對現實存在的經濟組織的復制。
在實踐中，學生會在規(guī)定的時間內身臨其境地假設自己是世界五百強企業(yè)的管理層，面對真實商業(yè)世界的挑戰(zhàn)，展現其有效的溝通技巧。
實踐的主要目的是使學生能夠在快節(jié)奏、充滿壓力、真實的商業(yè)環(huán)境下區(qū)別有效和無效的溝通行為。
1.團隊成員選擇過程
在實踐前一個月完成此過程。
由于此實踐嘗試模擬世界五百強企業(yè)普遍實行的權力分配模式，因此需選擇班級綜合成績最突出的幾位同學擔任不同小組的負責人，由負責人逐輪挑選團隊成員，每組不超過六個人。
2.公司選擇和背景研究
團隊組建完畢后，開始選擇其扮演的公司。
要求必須選擇世界五百強公司，并且在實踐開始前一周提交一份公司的研究資料，包括：所選擇公司的目標、價值觀、任務等;所處行業(yè)、目標客戶、規(guī)模等;過去十年財務情況;行政人員對企業(yè)的介紹。
在實踐開始后，各小組成員不允許看相關材料。
3.實踐運作過程
每個小組會有一個指導老師，確保整個實踐的運作，避免超前或者延后。
指導老師將會收到一系列方案給予實踐反饋，比如對每組成員最后解決方案的評估，以及對在實踐過程中達成解決方案前的組內溝通的評估等。
實踐最核心部分有八個模塊，每個模塊都用來考驗學生在困難環(huán)境下的商務溝通能力，包括采訪、談判、跨文化溝通、新媒體溝通、人際溝通、利益相關者溝通、危機溝通和反饋。
每個模塊所選擇的話題都來自于相關課程所教授的知識和最新的商業(yè)研究。
以下提供八個模塊的簡單描述和分析：
模塊一：即席新聞發(fā)布會。
在此模塊中，學生需要對媒體的采訪問題進行即席回答，比如：貴公司的財務狀況?貴公司最大的競爭對手，以及你對他們的看法?以評判學生的穩(wěn)定性和自信心。
模塊二：談判溝通。
在此模塊中，學生需要就公司最大供應商突然提出漲價的議題展開談判。
根據準備好的評判標準，指導老師就學生的合作談判原則給予評價，包括能否清楚地區(qū)分需求和目標，以及能否積極聆聽完全不同的看法和意見。
模塊三：跨文化溝通。
在此模塊中，學生被要求參與一個競爭式小組面試，選出最佳人選來領導公司的國際營銷活動，參與者被要求展示其對不同文化的敏感程度。
指導老師會給予每個小組成員如何避免負面言語性和非言語性行為的評價，使得學生能夠輕松適應不同文化的溝通風格。
模塊四：利益相關者溝通。
在此模塊中，學生會被帶入一個虛擬的、針對其公司的訴訟。
學生以小組的方式分析利益相關者：首先，哪些是在此訴訟案下核心的利益相關者;其次，哪些利益群體需要知道這場訴訟;最后，如何采取最佳的溝通策略來應對不同的群體。
指導老師會衡量他們的表現，包括發(fā)現核心利益相關群體、準確傳達給每個群體的信息量、考量每個群體獨特的需求等。
模塊五：危機溝通。
在此模塊中，學生會參加一個火藥味十足的中央媒體記者訪問，就最近貴公司總經理承認內幕交易的指控做出解釋。
指導老師會對學生能否給出直接正面的回復，展示公司透明和值得信任一面的能力做出判斷。
模塊六：新媒體溝通。
在此模塊中，學生需要自己撰寫一系列的微博、微信，對于大眾所關心的公司問題，做出合適的答復。
指導老師會對如何編寫適合不同媒介人群準確無誤的能力，分析不同媒介下人群的心態(tài)并且做出相應答復的能力，以及通過專業(yè)的溝通技巧維護組織可信度的能力作出評價。
模塊七：人際溝通。
在此模塊中，學生會對此前溝通實踐中每位組員的有效和無效溝通行為進行評價。
指導老師會對學生能否給出清晰、具體、有實際意義的評價，同時這種評價是否具有鼓勵和激勵作用的能力進行反饋。
模塊八：反饋。
在此模塊下，需要幫助學生發(fā)現其所學會的東西，因此設計了口頭和書面的反饋。
口頭反饋包括通過一系列問題，比如：你在此次實踐中最寶貴的經驗是什么?你在實踐中學到了什么?你以前不知道的東西?促使學生形成一個行動計劃，逐步提高商務溝通的效率。
同時，學生還被要求將以上問題的答案以書面的形式進行反饋。
三、實踐經驗
通過上述商務英語溝通實踐藍本，特別是最后的口頭和書面反饋，可以給予學生足夠的時間，通過觀察、體驗和反思，從一個更深、更加理論的層次分析自己的學習結果，同時鍛煉自己商務英語的口頭和筆頭能力。
在時間安排上，要嚴格遵守每個模塊不超過四十五分鐘的時間限制，使學生具備時間管理能力，有效率地分析問題，及時地做出商業(yè)決策。
經過調查，有超過半數的學生認為這種類型的實踐能夠提高他們的團隊協(xié)作能力，減少溝通前的緊張，更好地認識商務環(huán)境，更有效地進行溝通。
商務英語實踐課感想篇十
（哈爾濱遠東理工學院，黑龍江哈爾濱150025）。
摘要：教學質量是民辦高校生存和發(fā)展的生命線，但我國民辦大學教學質量總體偏低也是不可否認的事實。民辦高校要完成歷史斌予的推進大眾化進程的任務，就必須狠抓教學質量。教學質量監(jiān)控是提高教學質量的有效措施。本文探討、分析了遠東學院在教學質量監(jiān)控體系中，以轉設評估為契機，建立院、分院（系）兩級教學管理的教學質量監(jiān)控體系，從而提高了教學質量，使學院在規(guī)模、結構、質量與效益上得到協(xié)調發(fā)展。
商務英語實踐課感想篇十一
商務英語是指與商務、貿易活動有關的英語。在全球化和跨國經營的今天，商務英語對于企業(yè)來說至關重要。通過實踐，我深刻體會到商務英語在企業(yè)運營中的巨大作用。企業(yè)實踐不僅能夠幫助我們掌握商務英語的基本知識和技能，還能提高我們的實際操作能力，為未來的職業(yè)發(fā)展鋪路。
第二段：分享在商務英語企業(yè)實踐中的挑戰(zhàn)和應對策略
在商務英語企業(yè)實踐中，我遇到了一些挑戰(zhàn)，比如語言障礙和文化差異。但通過努力學習和實踐，我找到了一些應對策略。首先，我積極參加各種商務英語培訓課程，提高了語言表達能力和商務溝通技巧。其次，我主動向外籍同事請教，了解不同文化之間的差異，并學會尊重和融合這些差異。最后，我不斷練習商務英語的實際運用，通過與外國客戶和合作伙伴進行溝通，不斷提升自己的實踐能力。
第三段：探討商務英語企業(yè)實踐對個人職業(yè)發(fā)展的影響
商務英語企業(yè)實踐不僅對我個人的商務英語能力有所提高，更對我職業(yè)發(fā)展的前景產生了積極的影響。通過實踐，我積累了豐富的商務經驗，熟悉了跨國企業(yè)的運營模式和流程。這些實踐經驗不僅增加了我的簡歷和競爭力，還使我在未來的職業(yè)發(fā)展中有更多的機會。此外，商務英語企業(yè)實踐也鍛煉了我的團隊合作和領導能力，培養(yǎng)了我適應跨文化環(huán)境的能力，這些都對我未來的職業(yè)發(fā)展產生了積極影響。
第四段：總結商務英語企業(yè)實踐的益處和啟示
商務英語企業(yè)實踐帶給了我很多益處和啟示。首先，它提高了我的商務溝通能力和英語表達能力，使我能夠更好地與外國客戶和合作伙伴合作。其次，它讓我深刻認識到了跨文化交流的重要性，學會尊重和融合不同文化。最后，它鍛煉了我的實踐能力和解決問題的能力，為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。
第五段：展望未來商務英語企業(yè)實踐的發(fā)展趨勢
隨著全球化的進一步深入和跨國企業(yè)的不斷增多，商務英語企業(yè)實踐的重要性將越來越凸顯。未來，我將繼續(xù)加強商務英語和實踐能力的學習，不斷提升自己的競爭力。同時，我也會密切關注商務英語企業(yè)實踐的最新發(fā)展動態(tài)，適應未來商務環(huán)境的需求，為自己的職業(yè)發(fā)展打造更加廣闊的舞臺。
以上是關于商務英語企業(yè)實踐心得體會的五段式文章，通過總結實踐經驗和分享應對策略，強調了商務英語企業(yè)實踐對個人職業(yè)發(fā)展的影響，并展望了未來的發(fā)展趨勢。這樣的文章結構清晰，內容連貫，能夠有效傳達出我在商務英語企業(yè)實踐中的體會和思考。
商務英語實踐課感想篇十二
專業(yè)詞匯的教學被公認為不屬于商務英語教師的主要職責.為了驗證這種觀點是否適合我國目前的商務英語教學,筆者從實用的`商務英語教材中選取了一段文字進行統(tǒng)計分析,推斷出專業(yè)詞匯在總詞匯中的比例和使用頻率,并針對中國學生的特質,從學科和學生發(fā)展的角度對專業(yè)詞匯及其教學進行解析.
作者：周靜涵作者單位：武夷學院,外語系,福建,武夷山,354300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(44)分類號：h3關鍵詞：商務英語專業(yè)詞匯專門用途英語
商務英語實踐課感想篇十三
論文摘要：改進高職商務英語專業(yè)教學質量，提升高職人才培養(yǎng)規(guī)格要求，首先從課程這個根本點出發(fā)，構建起多元化的完善的商務英語專業(yè)課程標準體系，從而指導和規(guī)范教學工作。本文就高職商務英語專業(yè)課程標準體系的建構及其特色作一探討。
一、引言。
在全球化日益凸顯、國際貿易往來日漸緊密的背景下，商務英語專業(yè)一直是高職院校中廣受學生青睞的專業(yè)；然而如何培養(yǎng)高質量的商務英語專業(yè)人才，使其在三年的高職教育中快速地掌握未來工作崗位所需的技能和知識，并且良好地融合到相關產業(yè)當中，已經成為高職院校商務英語專業(yè)有待思考和探索的問題。
高素質人才的培養(yǎng)離不開本專業(yè)的整體建設，其中體現高職特色、適應未來崗位需求的相應課程的開設和完善更是商務英語專業(yè)賴以安身立命的基本。
盡管經過10余年的發(fā)展，我國的高職教育逐步凸顯出有別于本科學院的自身特色，但仍然存在一些教學內容與人才培養(yǎng)需求相脫節(jié)的現象。要提升學生英語運用和專業(yè)實操雙向技能，商務英語專業(yè)課程改革勢在必行，這就要求建立起符合高職特色的課程標準體系，從切合高職教育特色和就業(yè)崗位需求的思想出發(fā)，重新思考各類課程的定位和要求，明確目標和方向，實現課程教學的合理創(chuàng)新和規(guī)范有序。
要打造體現高職特色的商務英語專業(yè)課程標準，需要做到以下幾個方面。
（一）“以能力為本位、素質為核心、就業(yè)為方向”的課程設置。
教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[20xx]16號）中已明確提出“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準”。
建立課程標準體系首先需要從課程設置著手。商務英語專業(yè)應當遵守“與就業(yè)需求接軌”，“與行業(yè)（職業(yè)）標準接軌”，“與國際高等教育人才培養(yǎng)標準接軌”的“三接軌”原則，在課程設置上充分體現高等職業(yè)教育的特色。這就要求我們打破以往與本科院校課程設置趨同的弊病，去除冗余的重復建設性課程，將“語言+技能”的培養(yǎng)理念貫徹始終。我們可以按照專業(yè)群必修課、專業(yè)群限選課和專業(yè)群任選課等模式劃分，把學生經過高等職業(yè)教育所應具備的所有語言基礎課程和專業(yè)技能課程都涵蓋在內。以下三個方面可以體現這種課程設置的合理性：
1。語言基礎課程（專業(yè)群必修課）是商務英語專業(yè)的基礎，因此課程設置應該強調激發(fā)學生的興趣，促使學生主動學習，努力提高英語運用能力的積極性，在基本語言能力上做到全面提升；同時改變學生過去那種被動、應付式的學習態(tài)度，讓學生依其最大利益來讀書，為他們將來就業(yè)、升學、終身教育做準備。
2。專業(yè)技能課程（專業(yè)群限選課）則顯現高職商務英語教育的主要目的，即培養(yǎng)生產、服務、建設等崗位一線需要的，能直接應用所學知識，具備交際能力的應用型人才。因此，課程設置要考慮英語教育的職業(yè)特色，滿足社會和就業(yè)市場的需求，按照就業(yè)崗位所需技能有針對性地進行課程設置，將學生將來走入商務職場所需的技能課程納入范圍當中。
3。在提升語言和技能水平的同時，課程設置還應緊密結合職業(yè)素質的培養(yǎng)，開設一些針對商務英語專業(yè)學生所需的人文素質和職業(yè)道德相關的任選課程。
（二）“多元化、全方位”的課程評價體系。
高職英語專業(yè)課程標準體系的建立還需要包含多樣化和彈性化的評價制度，改革評價標準和評價方法，建立靈活多樣的、培養(yǎng)學生綜合語言能力和健康人格的多元評價體系。而從目前的課程評價方面來看，絕大多數高職院校商務英語專業(yè)評估考核學生的方法僅僅是英語卷面考試，主要內容是趨同于本科院校的知識性和基礎語言性考核，標準則是分數的高低。這樣的教學評價手段和方法無法適應目前高職教育發(fā)展的.需求，對學生的考核是單一片面的。
要想真正達到公正客觀評價學生所學知識和技能的目的，我們應該搭建起多元化的考核評價體系。根據高職學生的人才培養(yǎng)需求，不光要考查期末成績，還要考查平時表現；不光要檢驗知識掌握程度，更要檢驗語言技能和專業(yè)技能的操作水平，從而實現平時成績、期末卷面成績和實踐考核成績的三方有機結合。同時，課程標準還應該依據社會、企業(yè)要求，由社會、企業(yè)、學校共同參與制定，將教育標準與企業(yè)（或行業(yè)）標準融合，并且把課程考核與相關職業(yè)證書考核有機結合起來。對學生的知識點、能力點和素質點進行從頭至尾、全方位、公正合理的考評，讓高職商務英語專業(yè)的考核針對性強、實用性強，摒棄盲目和形式主義。
（三）將對授課教師的要求納入課程標準范圍。
課程標準的建立不能單一以課程本身為載體，還應該將課程的實際操作者――教師納入課程標準構建的規(guī)范之內，對其提出合理的要求，讓教師規(guī)避教學的盲目性，高職院校商務英語專業(yè)避免課程安排的隨意性。因此，這就要求從基本素質要求、職業(yè)能力要求和課程教學質量要求等幾方面對課程執(zhí)行者――教師進行理性規(guī)范，讓教師明確職責，從而形成“教師―課程―學生”三者的有機結合。其中，職業(yè)能力的要求較為關鍵，讓教師自身通過各種一線生產性實訓和企業(yè)頂崗實習，提高作為高職院校教師的專業(yè)技能，才能真正成為區(qū)別于本科教師的“雙師型”教師，在教學中更好地體現高職特色。
三、結語。
高職商務英語專業(yè)課程標準的構建應該在對傳統(tǒng)教育模式反思的基礎上進行，要貫徹以人為本、能力優(yōu)先的教育理念，把“能力本位、素質核心”的職業(yè)教育理念和終身教育理念相結合，形成自己的特色。參與高職商務英語課程標準構建的教育工作者必須要對中國高職商務英語教學的實際進行一系列的調查和理性探討，結合國內外外語課程與教學的發(fā)展趨勢，以及當今就業(yè)形勢下對人才的崗位需求，構建既符合語言教學的規(guī)律，又符合現代社會人才需求的，具有中國高職特色的商務英語專業(yè)課程標準體系，為切實提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質量提供有利保障。
參考文獻：
[1]柳茜。新課程標準下教師主題的重構[j]。內蒙古師范大學學報，20xx，（2）。
[2]黃克孝。論高等職業(yè)技術院校的課程改革[j]。職教論壇，20xx，（4）。
[3]王莉華。高等職業(yè)教育課程標準若干問題探討[d]。天津大學職業(yè)教育學院，20xx，（5）。
[4]楊鳳翔。淺談高等職業(yè)教育的教學大綱和課程標準[j]。黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院學報，20xx，（6）。
[5]俞占祥。英語教學如何適應職業(yè)技術教育[j]。大眾科技，20xx，（1）。
商務英語實踐課感想篇十四
5班吳冬馳。
實踐時間：.7.20—2008.8.20。
實踐單。
位：大衛(wèi)劍橋英語培訓中心。
實踐目的：通過社會實踐，能夠鍛煉我自己與人交往的能力，擴大交際范圍，進一步加深對教學了解，培養(yǎng)對教學的興趣，增加教學經驗與收獲，也從中發(fā)現自己從未發(fā)現的方面，或許需要改正的習慣，更或許是某個被掩蓋的亮點，給自己一個正確的定位，確立相對現實的目標。結合平時在校學習的教學技能，再加上實踐，使之更加完善。另外，我還實踐了其他領域的工作，擴展自己的知識面，鍛煉提高自己的能力，見識不同的人，不同的家庭，不同的工作，學會怎么做人，與人相處，如何上好一堂課，提早適應社會，為今后成為一名優(yōu)秀的人民教師打下扎實基礎。
實踐過程。
最熟悉的.陌生稱謂，經過了將近一個月的實踐生涯，現在的我對于“老師”這個稱謂不再陌生了，當別人稱呼我“老師”時，已沒有昔日的逃避與羞澀……雖然我的工作只是沾了“教師”的丁點邊，可我分明感到這兩個字帶給我的豪邁感。我，不枉此行！
放假回家后，我bianco按如期的計劃找工作。盡管上了很多次網，但都沒有找到合適的。于是我往外跑，從東門走到西門，從西門走到南門，再垂頭喪氣地回到東門（我家住在東門）。一路上，我記下很多輔導中心的聯(lián)系方式，回家后一一打電話與他們聯(lián)系，但結果都是一樣。我知道，如果讓我媽媽幫我介紹，那肯定是有的，但我要憑借自己的力量，不再依賴熟人，去干一份屬于自己找的工作。
“機不可失，時不再來”，我爽快地答應了。那晚我媽媽陪我面試到11：00多才回家！
第二天早上8點我準時到中心報到，喜校長為我安排了工作，我專心了解中心各項職能，包括報名程序，如何開收據，使用打印機打印資料，宣傳本中心……很快，便有家長帶著孩子前來咨詢報名，剛接任務的我十分生疏，幸好在我身邊的楊曉玲老師，馬老師一直幫我解圍，我也從中更加了解情況。大概10：00左右，我接到一位六年級的學生，在這十天，我要對這位學生進行“一對一”輔導，幫助他順利通過恩益學校的招生考試去讀初中。
他叫鄭澤，有點胖，我感覺是個蠻滑稽的小男孩。首先我向他爸爸了解一些情況，且翻閱他帶過來的試卷，我對學生的基本情況有了初步掌握：基礎不扎實，單詞、音標不過關，語法掌握不牢固。
頭一次我不想上課，我面帶笑容與他交流起來，談談學習方面的，詢問他對英語是否有興趣？自己覺得在哪方面還存在不足，我該怎么配合他……看我始終不翻課本，他有點奇怪，我告訴他盡早不上課，下午才開始正式上課。聽到我說不用上課，他很高興，于是我們輕輕松松地談起來，他很喜歡看《龍珠》，恰好我有看過，于是我們很投機地聊了起來。我之所以這么做是想培養(yǎng)他來這上課的興趣，讓他感到在這里上課不是一種負擔，也增進我與他的感情，“用心和學生溝通，做他們的朋友”。
中午回家后，我便匆忙地看了看課本，粗略地備課、做教學計劃、安排習題。下午正式上課，或許我們談得來，所以一上課也不緊張，向在教我弟弟一樣。針對鄭澤的情況，我為他制定一個“扎實基礎—逐步提高—適當難度”的方針。我跟他講了一下我的教學計劃，讓他心里有個底。
第一，我用三天時間對其六年級兩冊書的內容做簡要的復習，特別是一些比較重要的，跟語法有關的單元，并要求重點課文呀背誦，在上課前要檢查背誦，以便我找出錯誤，糾正語音。與此同時，我要求他每個單詞要熟練過關，寫錯了重些5遍，第二天再繼續(xù)聽寫，使他最基本的的那次都能過關，打下基礎。
第二，挑選重。
點單元進行詳解，著重語法點，因為從他的試卷可以看出，語法占相當大的份量。我知道，光講題是沒用的，所以在備課時我上網找到一些相關聯(lián)系，每講一些語法點，在他掌握后，加以做練習熟練，以達到鞏固。我也特意挑選一些易混淆呵錯誤理解的知識點，比如說什么時候加s，什么時候該加es；什么句子有現在時，什么時候用過去時或將來時以及動詞的過去式的特殊情況等。我清楚地知道：他有時會給我?guī)怼俺林亍钡拇驌簟Ｓ浀糜幸淮?，我給他講解得清清楚楚，但他聽得很吃力，我講完后問他是否還有疑問，他點頭表示完全聽懂了，過了兩天，為了檢驗復習的效果，我吧那幾道他習題拿出來讓他去做，結果，“全軍覆沒”，當時我感覺自己仿佛從九霄云殿一下字掉進了無底深淵，只好重頭再來，耐心再耐心，這是我遇到最大的挫折。通過幾天輔導，我也看出鄭澤同學的缺陷，不難看出他不懂怎么用時態(tài)，什么是疑問句、反意句、否定句，這也正是他考試失分最嚴重的部分。于是我加強此方面練習，題目主要是來自教材的課后和一些課外輔導書（由中心提供），他練習時有簡單大難，我知道，對于基礎不扎實的他要慢慢來，不能操之過急，當他掌握到一定的程度再練習有一定難度的題目。在這過程中，每做道題我都要求他用鉛筆寫，以便日后擦掉他曾做錯的題目，再做一遍，看是否能完全掌握。
第三，勞逸結合才是學習的最佳狀態(tài)。我知道，一個學生連續(xù)兩個小時坐在老師旁聽課會很累，所以在講課過程中我都會停下來休息十分鐘。也許我與他很談得來，我們總有說不完的話題，時不時會傳來笑聲，別看他的樣子老老實實，其實他很調皮，但也很幽默。為了使其保持濃厚的學習興趣，我采用了很多方式，比如：情景對話，與語法有關的小游戲，還有物質獎勵。
商務英語實踐課感想篇十五
隨著計算機和網絡技術的普遍應用,語料庫語言學的發(fā)展日新月異,人們逐漸認識到它的重要性,尤其是它對外語詞匯教學產生的深遠影響.本文簡要回顧語料庫的發(fā)展過程,并就語料庫的`特點分析其對詞匯教學的輔助作用.
作者：杜艷斌作者單位：河南師范大學外國語學院刊名：內江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(2)分類號：h3關鍵詞：計算機語料庫外語詞匯教學
商務英語實踐課感想篇一
隨著社會的發(fā)展,對外交流的日益增強,國際商業(yè)合作越來越頻繁,口譯也越來越重要.我國的'翻譯教學已取得的成就不言而喻.但隨著科技的發(fā)展、中外經濟技術交流的日益頻繁,其弊端也日漸突出.
作者：張慧婷作者單位：河南焦作大學外國語學院刊名：集團經濟研究pku英文刊名：groupeconomy年，卷(期)：“”(36)分類號：h3關鍵詞：
商務英語實踐課感想篇二
隨著現代經濟的高速發(fā)展,高等職業(yè)教育的課程設置、教學內容、教學方法應隨之發(fā)生改變。本論文是一篇關于商務英語專業(yè)實踐課程體系的構建的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于商務英語論文的寫作者有一定的參考和指導作用。
摘要：作為專業(yè)性較強的一門學科——商務英語，在市場營銷、金融管理、和經貿等多個領域都有所涉及，商務英語的本質是英語知識、專業(yè)知識和商務背景的總體運用。我國高校商務英語在教學過程中表現出來的理由進行了探討，對這些理由的具體剖析，并根據這些理由提出具有針對性的解決看法和倡議。
關鍵詞：高校商務英語教學;理由分析;解決策略
在我國高校教學中，實踐教學在教學體系中占有非常重要的地位，現在我們以商務英語為例來談談高職實踐課程體系的構建研究。
一、商務英語的概念，用途和特點
商務英語在日常的商務活動中人們所用的英語，即為businessenglish。商務英語在國與國之間起到中介作用，涉及營銷、管理、金融和經貿等多個領域。從用途上看，商務英語是一門專業(yè)性較強的學科，其實用性表現在它的產生、起源本身就是世界經濟頻繁互動的結果，是一種非常特殊的英語。在語言學的范圍來看,它屬于應用語言學的探討對象。既然商務英語是以國際商務為語言背景的實用性的英語學科,它的研究對象就應該是在這語言環(huán)境下所使用的英語?！?BR> 二、高校商務英語教學中存在的理由分析及解決措施分析
當今階段，我國很多高校都開設了商務英語專業(yè)，它與普通英語不同，因為其專業(yè)性較強，所以該學科得到了很快的發(fā)展和較廣泛的應用。
(一)在高校商務英語的教學目前狀況
語專業(yè)得到了迅速的發(fā)展。在我國高校，商務英語專業(yè)也有了20多年的教學歷史，很多高校也將商務英語專業(yè)作為學校的重點建設學科和教學特色進行推廣，并為我國經濟發(fā)展培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。但是，我國高校還普遍存在著一些實際理由，例如：傳統(tǒng)學校和課堂獎勵結構以成就定向，追求四，六級通過率，注重學生之間的成績比較。這樣做法獎勵的是學生的分數而不是學生的真正的掌握，不利于調動學生學習英語的積極性。近年來，在我們的大學校園中隨處可以看見四，六級考試的各種投機取巧的廣告，特別是在考前，有的甚至為了在考試時作弊不惜花上高價購買一些所謂高科技產品，這些做法都是一部分學生僅僅是為了拿到四，六級的證書之類，以便增加一些求職的資本。針對我國高校商務英語在教學過程中表現出來的理由進行了探究，分析這些理由的具體表現，并根據這些理由提出具有針對性的解決倡議。
(二)我國高職院校商務英語教學中存在的一些普遍理由
(1)單一的教學方式是高校商務英語存在的理由之一
從學科本質的角度來看，商務英語是一門英語知識與商務知識相融合的綜合性學科，這就要求商務英語專業(yè)的學生不僅僅要了解營銷、管理、金融等方面的專業(yè)知識，還要具備較高的英語水平，但我國現有的商務英語教學方式仍比較傳統(tǒng)，以教師為課堂的核心，講授知識時還是老樣子，沒有變化，就是照本宣科。學生只是填鴨式地學習，而沒有主動參與教學活動，甚至思維已經跑到了課堂之外。在高校普遍存在這種現象，那么這種教學方式大大降低了課堂的教學質量和教學效率，使整個課堂顯得枯燥乏味，學生的學習主動性和積極性得不到發(fā)揮。
(2)師資力量配備不足也是高校商務英語教學中存在的弊端
一理由產生的主要理由在于，商務英語專業(yè)的教師商貿和英語能力不是很高，因而教學經驗不足，還有一些教師只是從語言教學的角度來教導學生，而商務知識卻顯然不足，甚至是現學現賣，因而，上課時只能是簡單地照讀教材而案例很少或，造成課堂氣氛不佳，乏味無趣;另一方面，還有些教師是經濟專業(yè)專家，但是英語能力卻不是很好，上課時甚至只能用漢語教學，失去了商務英語教學的本質要求。
(3)教材的編寫質量不過關也是商務英語教學存在的理由之一
當前我國的商務英語教材市場也缺乏統(tǒng)一的.讓商務英語專業(yè)學生和教師都滿意的教學用書和相應的影音材料。教材是學生學習商務英語的主要書本工具，但我國市場上的商務英語教材質量良莠不齊，甚至只是將一些過時的材料進行拼湊，這樣就造成了商務英語教材的低水平重復使用，教材的時效性和實用性很低。
(4)教學模式存在較大理由
以教師為主導學生為主體的教學模式，甚至學生成為了一種擺設和輔助教師完成教學任務的客體，教師也將大多數的課堂教學時間用在貿易理論和商務詞匯的講解上，同時嚴重忽視了學生的作用和主體地位。在設置教學內容時，嚴重脫離實際的商務情景，使得這些貿易理論和商務詞匯顯得更加的抽象和生澀，學生不能完全理解，而只有被動機械地記憶和使用。
三、目前高校商務英語教學理由的解決措施
商務英語與普通的英語在教學方面存在不同，不但要學習英語知識中的語音、口語、聽力和基礎知識等內容，還要涉及到如電子商務、管理學、市場營銷、宏觀經濟學、微觀經濟學和國際法等方面的商貿知識。為培養(yǎng)能夠利用英語進行商務活動的高級專業(yè)人才是當今高校商務英語的主要教學目的，在商務英語的教學中，我國民族風俗、文化背景和商務知識是支柱，英語知識是基礎，因此，實現兩者的結合是非常重要的。
(一)對于商務英語教材質量的理由，各個高?？梢試L試通過引進國外先進教材進行教學的方式來彌補國內教材質量不足的理由。這些先進的國外原版教材通常系統(tǒng)性和理論性較強，用詞準確，案例豐富且貼近實際，能夠給課堂教學提供豐富的實踐素材，讓學生能夠同時推動英語閱讀能力和商務知識的提高。
商務英語實踐課感想篇三
口譯和筆譯雖然同屬翻譯工作，但兩者各有特點。其理論、技巧和要求也各有不同?？谧g最大特點是當場見效。它對措辭很少有時間進行推敲，甚至根本不容推敲。而且，在大多數場合下又是不可能借助任何工具書。譯員要善于在短促時間內準確地把握住兩種語言反復轉換。
無論是一次談話，還是一次談判或講課，譯員能否以清晰流暢語言把交談者思想準確無誤地轉述過去，是談話和談判或講課能否順利進行關鍵。那么，怎樣做好口譯工作呢？這里，我想就自己在口譯實踐中一些具體作法，談一些粗淺體會，與翻譯界同行們進行交流。
一、事前要有準備
接受口譯任務后，一定要做一些準備工作（當然，時間可長可短，視具體情況而定），包括語言上、技術上和心理上準備。首先要對翻譯內容有所了解。比如，有一次承擔口譯，接是玻璃液機械攪拌器引進項目出國考察。出國之前，我找了兩份相關外國專利文獻，認真地看了其中幾段，并試著用法語復述其主要內容。這樣，對攪拌器以及相關玻璃熔窯方面知識和詞匯就有了一個大概了解。再則，就是找項目負責人了解情況。對項目情況熟悉了，翻譯起來自然就比較順手。
我們承擔口譯，有時候是以講課方式進行技術交流。遇有這種情況，應對講課人所要講課題，最好連聽眾情況都有所了解，才不至于臨場慌亂。要重視和外賓第一次見面、安排日程等活動。這種活動一般不涉及很深技術內容。我們可以把它也看作以后正式翻譯一種準備。首先，你可以通過這種初次見面了解并逐漸適應外賓語音、語調。搞翻譯人都知道，外國人語音、語調也是五花八門。這就需要口譯人員不僅能夠聽懂標準外語，而且要能夠很快地適應各種怪腔怪調、不規(guī)范外語。再則，通過初步接觸，也能對談判或講課內容有一些了解（在事前沒有充分時間進行案頭準備情況下，這種了解尤為重要）。更為重要是，這種初步接觸可以消除你臨場緊張感，為下一步正式場合翻譯做好心理準備。
另外，還有一種準備方式，效果是很好。這就是和講話人共同準備，商定講話綱要。這實際上等于先打了一個草稿。有這樣一些場合可以這樣做：談判時中方要提問題；宴會或其它比較正式場合可以預先準備講話內容，如祝酒辭等。
口譯任務中最讓人頭疼是講話人事先準備了講稿，照稿宣讀，而譯員對這份講稿事前又毫無準備這實際上是在用口譯方式做筆譯工作。真遇到這種情況，譯員當然也不能回避，只能靠其平時功力，盡自己最大努力來應付。
二、翻譯時兼做編輯
這是什么意思呢？就是說譯員在聽清并理解了講話人話后，要能夠判斷出哪些是他真正要講話，哪些是沒用、重復羅嗦廢話，從而對其進行編輯處理。那么，這樣做是否有悖于翻譯忠實原則呢？否。因為，口語自有口語特點。講話人在即席發(fā)言時，腦子里往往只有一個中心思想，但是具體表達和選詞造句卻是想到哪兒說到哪兒。就是說，口語不可能像書面語那樣嚴謹，其中必然有一些重復、羅嗦廢話。甚至有講話人本來就不善言辭，經常會說出一些不完整、不知所云話。這種情況中國人有，外國人也有。這時，譯員就要善于綜合，要在不遺漏講話基本內容前提下，敢于刪掉那些廢話，使譯出話條理清楚。只有這樣才能真正忠于講話人精神實質。否則一味追求逐字逐句照譯，反而會給人零亂、不忠感覺。
至于哪些話要譯出，哪些話要刪除，這要靠譯員各方面綜合知識水平去判斷。絕不能以編輯為由對講話人話大打折扣，傷筋動骨。這不僅僅是翻譯水平問題，而且也是翻譯職業(yè)道德問題。翻譯而兼編輯為是更好地傳達講話人精神實質，而不是為了任何別目。
三、翻譯時要記要點
商務英語實踐課感想篇四
商務英語是近年來備受關注和重視的一門學科，它的重要性在于幫助企業(yè)建立更好的國際形象以及拓展全球市場。作為商務英語的學習者，我有幸參與了一次企業(yè)實踐活動，在這次實踐中，我深刻體會到商務英語的應用價值，也收獲了許多寶貴的經驗和教訓。
第二段：開展實踐活動的背景和目的
為了提高同學們的商務英語實用能力，學校組織了一次企業(yè)實踐活動。我們來到一家知名快消品公司，旨在通過實地參觀和與企業(yè)相關人士的交流，了解企業(yè)在全球市場的運作模式和商務英語的應用。同時，我們也將運用所學的商務英語知識，與企業(yè)代表進行交流，提升自己的英語溝通能力。
第三段：實踐活動的過程和結果
在實踐活動中，我們首先參觀了公司的生產流程和倉儲系統(tǒng)，了解了產品從原料采購到生產加工再到流通銷售的整個過程。接著，我們與公司的負責人進行了座談，了解了他們在國際市場的經營策略。在這個過程中，我們深刻認識到運用商務英語的重要性，能夠更好地與國際貿易伙伴進行溝通交流。在與負責人的交流中，我們運用所學的商務英語詞匯和表達方式，能夠更準確地傳達信息，增強了我們的語言表達能力。
第四段：實踐活動的收獲和教訓
通過這次實踐活動，我明白了學以致用的重要性。在課堂上學到的商務英語知識雖然能夠增加我們的詞匯量和語法技巧，但只有真正應用到實踐中才能發(fā)揮作用。與企業(yè)代表交流的過程中，我發(fā)現自己的表達能力還有待提高，有時候在用詞上并不準確，也不能很好地理解對方的意圖。這給了我很大的啟示，課后我開始更加注重與母語為英語的同學進行交流，通過與他們的交流，我能夠更深入地了解商務英語的應用，并不斷提升自己的實踐能力。
第五段：總結
通過這次企業(yè)實踐活動，我收獲了很多，不僅對商務英語的應用有了深刻的認識，也明白了學以致用的重要性。商務英語作為一門工具性學科，不僅僅是掌握語法和詞匯，更需要善于運用，透過實踐來提升自己的能力。未來，我將更加注重與企業(yè)的交流互動，提高自己的實踐能力，在日后的商務領域中取得更好的成就。
商務英語實踐課感想篇五
摘要：畢業(yè)實踐是商務英語教學大綱的重要環(huán)節(jié)，本文就建設和完善畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)相關的四個問題進行了逐一研究：(1)如何根據專業(yè)特點，安排畢業(yè)實踐?(2)如何完善畢業(yè)實踐基地建設?(3)如何強化畢業(yè)實踐管理?(4)如何重視并發(fā)揮教師在畢業(yè)實踐教學中的指導作用?調查結果顯示，良好的畢業(yè)實踐教學是素質教育的真實體現，它可以使學生將所學課堂知識和書本知識靈活運用到畢業(yè)實踐中，并因此極大地提高學生自身的商務英語能力。
關鍵詞：商務英語人才素質教育畢業(yè)實踐
商務英語畢業(yè)實踐是英語專業(yè)教學過程中重要的畢業(yè)實踐性環(huán)節(jié)，是教學計劃的重要組成部分，是學生走上工作崗位前綜合運用各項知識和培養(yǎng)工作能力的一項訓練，搞好這項工作對于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力具有重要的意義。
本文結合我校外語系多年來的辦學畢業(yè)實踐，對加強和完善英語專業(yè)商務英語畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學和建設進行了一次綜合調查，研究如何通過優(yōu)化畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學來提高畢業(yè)生的整體素質和對競爭日益加劇的就業(yè)市場的適應能力。
一、英語專業(yè)商務英語方向人才培養(yǎng)目標和商務英語人才市場需求現狀
英語專業(yè)商務英語方向培養(yǎng)目標即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有扎實的英語語言基礎和較強的英語應用能力，較系統(tǒng)地掌握國際商務的基本知識和技能，或英漢互譯的基本理論和相關應用文體的翻譯技能，能夠在外事、經貿、文化、教育、科研等部門從事商務、翻譯、管理研究等工作的復合型專門人才。
調查表明，當前用人單位尤其是涉外經濟單位要求我們培養(yǎng)出的英語人才的一致要求是：(1)道德品質優(yōu);(2)富有主動性、創(chuàng)造性和開拓精神;(3)具有較強的處理實務的能力，能較快地“上崗頂用”;(4)熟練掌握一門外語，能用外語從事商務英語活動;(5)懂得和熟悉一些經營產品的基本常識;(6)掌握現代管理技能。
由于社會對商務英語人才的需求已呈多元化的趨勢，過去那種單一外語專業(yè)和基礎技能型人才已不能適應市場經濟的需要，市場對寬口徑、應用型、復合型商務英語人才的需求逐年增加。
目前人才市場對新型商務英語實用型人才的要求符合本科英語專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的特點。
不少中小型商務英語企業(yè)的領導人反映說，他們不可能如大企業(yè)那樣既配備商務英語大學畢業(yè)生，又配有外語翻譯，他們最需要的是集商務、英語、電腦、經營和管理技術于一身的復合型專門人才，既能辦理進出口業(yè)務，又能翻譯和處理外文資料，自己還能與外商交談，甚至擔任口譯。
二、英語專業(yè)(商務方向)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的重要性
首先，商務英語畢業(yè)實踐具有很強的藝術性，僅僅學習商務英語理論，掌握從事外經貿工作的方法和技能，離開畢業(yè)實踐顯然是絕對不可能的。
其次，外經貿工作具有極強的政策性，只有通過畢業(yè)實踐才能讓學生熟悉國情和復雜多變的貿易環(huán)境，正確理解我國的各項對外經貿政策和方針，并懂得如何在商務畢業(yè)實踐中貫徹應用。
再次，商務英語畢業(yè)實踐是培養(yǎng)學生參與意識的手段，英語專業(yè)的學生應該具備強烈的參與意識。
通過參與商務實際工作，讓學生畢業(yè)前就能確切地了解社會對英語人才的具體要求，從而自覺地為自己確定成才方向，在實踐中鍛煉自己的工作適應能力。
和其它管理類專業(yè)不同，本專業(yè)特別注重學生的商務英語知識和技能在實際商務工作能力方面的培養(yǎng)。
畢業(yè)生能否得到用人單位的好評并獲得更多的成功就業(yè)機會，很大程度上取決于是否能在短期內獨立地開展業(yè)務。
這就要求學生在校期間得到相當程度的商務英語業(yè)務操作技能訓練。
因此，以從事商務英語實際業(yè)務操作為內容的畢業(yè)實踐性環(huán)節(jié)在整個教學中占有不容忽視的重要地位。
三、運用科學發(fā)展觀建立和完善英語專業(yè)(商務方向)的畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)
(一)根據專業(yè)特點，確定畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學安排。
素質教育以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為核心，素質教育尤為強調以學生為主體，在講求全面發(fā)展的同時，依據個體的基礎、興趣和特長，自主選擇對象和內容進行學習。
(許建飛，2001)從長遠看，本專業(yè)應立足于為工貿企業(yè)、國營大中型企業(yè)、合資企業(yè)等培養(yǎng)從事外經商務英語的專門人才。
這類企業(yè)中對商務英語業(yè)務的分工不如進出口公司細化，因而更需要多面手型的商務英語人員，要求的知識面更廣，要能承擔從市場研究、業(yè)務洽談、單證制作、包裝檢驗到報關出運、結賬等一系列任務。
為此，我們在邊實踐邊完善的基礎上，確定4周畢業(yè)實踐，安排在第八學期的8-12周即在學習了國際貿易等課程之后進行。
學生依次熟悉商務英語業(yè)務的各主要環(huán)節(jié)，達到能基本獨立處理常規(guī)業(yè)務的要求，能及時將所學知識結合實際加以運用，通過社會實踐了解企業(yè)改制、產業(yè)結構調整狀況和地方外向型經濟運作全過程。
將所學商務英語理論知識運用到實際工作中，以提高分析和解決問題的能力。
最近，我系購買了一套最新商務英語實習軟件，學生在計算機房就可以進行模擬操練外貿交易的全過程，費時少，收效快，大大提高了學生在畢業(yè)實習時的質量。
(二)重視并盡快完善商務英語畢業(yè)實踐基地建設。
目前畢業(yè)實踐場所安排有三個特點：一是受畢業(yè)實踐單位辦公場所的限制，一般在辦公樓而不是在工廠車間;二是畢業(yè)實踐時間相對較長，時間短了接觸不到實際業(yè)務，更不能以參與方式進行;三是業(yè)務保密要求高，實習單位往往不希望學生畢業(yè)實踐后帶走有關資料和信息。
這些特點決定了英語專業(yè)(商務方向)學生的畢業(yè)實踐單位常常難以落實。
為解決這一問題，我們首先盡可能多地與商務英語有關的單位取得聯(lián)系，并最終確定了業(yè)務畢業(yè)實踐相對分散的原則，先后與江蘇悅達集團等十多家外企單位建立了合作關系，使學生有了較為穩(wěn)定的畢業(yè)實踐基地。
相互支持是加強商務英語畢業(yè)實踐基地建設的'重要條件。
多年來我們與各實習單位多次溝通，并取得了不少共識。
通過實習，公司在選用優(yōu)秀畢業(yè)生方面給予優(yōu)先考慮。
此外，我們還經常聽取公司對學校人才培養(yǎng)方案的意見，不斷完善教學計劃，如，照顧到近年來不少韓資企業(yè)、日資企業(yè)和臺資企業(yè)紛紛落戶鹽城，許多公司提出的增加韓語語種，以及學校在人才培養(yǎng)中應注意提高學生的公關能力和寫作能力等建議，均被我系采納，并及時在教學計劃中做了調整，增加了相應的課程，從而優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，贏得了許多單位的信賴，為我們今后進一步完善商務英語畢業(yè)實踐基地建設提供了良好聲譽。
(三)明確畢業(yè)實踐內容要求，強化嚴格畢業(yè)實踐管理。
要使商務英語畢業(yè)實踐教學目標得以實現，還必須強化對畢業(yè)實踐全過程的有效管理。
1.為確保畢業(yè)實踐取得良好的效果，我們在畢業(yè)實踐教學大綱中明確規(guī)定學生必須每天記畢業(yè)實踐日記。
根據實踐具體內容撰寫一份2500字以上的畢業(yè)實踐報告，指導教師綜合各方面情況，對每份報告認真批改，并對畢業(yè)實踐總結進行評定，寫出評語，評定畢業(yè)實踐成績。
畢業(yè)實踐結束時單位也對學生的畢業(yè)實踐情況予以鑒定。
通過這些措施，確保畢業(yè)實踐收到實效;2.加強畢業(yè)實踐過程的日常管理，要求學生遵守企業(yè)的一切規(guī)章制度，不得遲到、曠工和隨便請假，以培養(yǎng)學生作為勞動者的基本行為觀念。
(四)重視并發(fā)揮指導教師在畢業(yè)實踐中作用。
在實踐環(huán)節(jié)教學中，教師的指導作用主要體現在：1.落實好畢業(yè)實踐的具體安排。
如：落實畢業(yè)實踐具體單位;向畢業(yè)實踐單位說明畢業(yè)實踐的具體要求;與實習單位經常保持電話或網上聯(lián)系，了解學生實習細節(jié);安排好學生的住宿等。
2.耐心細致地回答學生在畢業(yè)實踐中遇到的各種問題，尤其是教學中學生尚未涉及過的疑難問題，有時要求教師必須深入畢業(yè)實踐現場了解情況，解決問題。
3.引導學生處理好各方面的關系。
尤其是業(yè)務畢業(yè)實踐階段，畢業(yè)實踐一方面使學生了解并熟悉商務英語業(yè)務，另一方面也使學生面臨初次走上社會、如何打開局面、與人相處等問題。
教師應在學生如何與客戶接觸、如何處理與單位人員的關系方面予以積極幫助。
商務英語實踐課感想篇六
摘要：會計專業(yè)實踐教學是將理論知識應用于會計實務的教學活動，完善實務教學要建設長期穩(wěn)定的校內、校外實習基地;設立教學設備完善、教學手段先進的綜合性會計實務實驗室;建立一套系統(tǒng)的會計核算原始資料;提高任課教師的操作能力和實際素質。
關鍵詞：會計;實踐教學;完善;措施
隨著我國經濟環(huán)境的發(fā)展，傳統(tǒng)的會計人才需求模式發(fā)生了很大變化，社會對會計人才的素質要求越來越嚴格。傳統(tǒng)的會計實踐教學模式已很難發(fā)揮應有的作用，它的局限性與素質教育的不適應性越來越明顯。主要表現在以下幾個方面：
(一)校內實務學習存在的問題
1.教學方式單一，在實習中過分強調會計核算，忽視會計監(jiān)督。校內會計實務學習往往是學生每人一套實習資料，一個人充當企業(yè)的各種人員的角色，給學生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很繁瑣;實習資料主要在老師輔導下進行，學生除了對憑證、賬簿、報表有一定的認識外，對于企業(yè)財務流程仍然沒有一個清晰的概念。
2.模擬資料不夠完善。大多數模擬資料的內容比較簡單，能涵蓋財務管理、管理會計、稅收、金融等方面內容的綜合性實驗資料較少。
3.會計實務教師實際操作能力有待提高。會計實務指導教師在教學中起著重要的作用，其業(yè)務水平和實際經驗直接關系到學生對實務教學的理解和掌握，而許多學校的會計教師都是從高校畢業(yè)后直接從事教學工作，本身缺乏實際工作經驗，在模擬實務過程中只能靠自己的理論知識和能力想象，紙上談兵。把會計理論和會計實踐環(huán)節(jié)人為分開，教師在授課時往往只講授基礎理論，很少顧及理論和實際相結合的問題。
(二)校外實習流于形式組織學生到校外企業(yè)進行實習，是多數高校所采取的一種會計實踐教學方法。但是，目前不少高校的會計實習流于形式。其原因是：
1.多數高校缺乏穩(wěn)定的校外實習基地。由于企業(yè)的財務信息具有一定的保密性，因此，企業(yè)大多不愿意接收學生在本單位進行會計實習，使得各高校在校外設立實習基地的愿望難以實現。由于很難建立穩(wěn)定的實習基地，以致校外實習點多面廣，教學管理難度大。學生分散到多個企業(yè)去實習，指導老師無法下點指導，給教學管理增加了困難，達不到實習的預期效果。
2.實習時間安排與理論教學脫節(jié)。從各校的教學組織來看，校外會計實習主要集中在學生全部專業(yè)課學習結束后進行，需要實習的內容較多。由于高校受實習經費的限制，往往安排的實習時間有限，再加上會計理論教學與實習時間上存在差異，使得學生很難及時解決書本上沒有弄懂的問題，以致學生難以及時消化書本所學的知識。
二、提高會計實務教學效果的方法
(一)建設長期穩(wěn)定的校外實習基地為了進一步增強學生對實際工作的了解，使學生的實踐技能充分達到勝任會計工作的程度，在完成校內模擬實習后還應安排充裕時間進行實地實習。為此，必須建設校外實習基地。學校應與企業(yè)，特別是會計師事務所，加強聯(lián)系和合作，讓學生有計劃、分期分批地去鍛煉、實習。此外，目前高校普遍采用后勤管理社會化的模式，后勤集團采用企業(yè)化管理方式，學?？膳c校辦企業(yè)或后勤集團公司聯(lián)系，吸收部分教師和學生參與管理，既節(jié)省了人工費用，又使教師和學生有了鍛煉的機會。
(二)建立高起點、教學手段先進的綜合實驗室一般來講，會計手工模擬實驗室和會計電算化模擬實驗是分開的。手工模擬實驗室的建設成本不高，而建立一個會計電算化實驗室，需要投入大量的資金，除了一定數量的微機以外，還要投入服務器、交換機、網卡工作站、財務軟件等。這樣巨大的投資存在一個利用率的問題。為解決這個問題，可以利用當前許多高等院校實行的二級管理制，在二級單位(系)范圍內建立一個電算化綜合實驗室，集會計、金融、稅務、證券、市場分析、工程管理等電算化為一體，進行綜合利用，跨系、專業(yè)使用，提高其利用效率。
(三)建立一套系統(tǒng)的實驗資料按規(guī)定程序搜集、整理會計實驗所需材料，力求所選資料具有代表性、全面性、合理性。
1.要解決目前會計實踐重核算、輕審核、輕監(jiān)督、輕分析和不重視管理的現狀，可以在準備的實習資料中，有意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如、違規(guī)提取現金及納稅申報表中故意隱瞞應稅所得額等，也可故意設置一些憑證要素不齊全或手續(xù)不符合要求的資料，如在發(fā)票中大小寫金額不同、報銷憑證中無經手人或證明(驗收)人簽字等等。用這些外露或隱含的.有問題的資料，去培養(yǎng)學生獨立思考、挖掘問題的能力，引發(fā)學生對這些問題的重視并及時處理。這就需要實習指導教師除具備會計核算教學經驗外，還應具有一定的會計分析、會計審核及會計管理能力。
2.建立一套系統(tǒng)的會計核算原始資料，其中包括一部分不符合要求的原始憑證，在會計專業(yè)本科生完成會計學原理和中級財務會計學等相關課程后，進行會計核算的簡單處理：填制和審核會計憑證、登記賬簿及編制會計報表。在學期結束進入單位實習前，已完成整個會計學科體系課程的學習，可以要求學生對前面的會計資料運用所學的財務管理學和管理會計學知識，對該企業(yè)的財務決策(籌資方式和投資方向)或企業(yè)的財務管理進行診斷，提出企業(yè)財務管理中存在的主要問題。
3.會計實驗資料應是在實際工作資料的基礎上，經過綜合加工整理而確定的，要考慮會計經濟業(yè)務的真實性、全面性、代表性和邏輯性，對企業(yè)供產銷各個階段涉及各方面經濟業(yè)務進行整理，對一些特殊業(yè)務根據其發(fā)展的規(guī)律進行有客觀依據的虛構。編制一套完整的涉及各方面經濟業(yè)務的模擬實習資料，隨著國家經濟政策調整，會計法規(guī)和會計核算制度根據國際會計慣例的不斷變更，對實習資料要不斷進行修改，使其日趨完善。
(四)提高教師能力和素質教師的實踐能力和創(chuàng)新素質是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最重要教學環(huán)境。在整個實踐教學過程中，教師起著指導性的作用。改善師資隊伍的狀況，不能片面強調覺悟和奉獻，而應真正建立一種有效機制吸引優(yōu)秀人才成為會計教師，并不斷培養(yǎng)、提高其能力和素質，更新其專業(yè)知識。這種機制應包括兩方面：一是從精神和物質兩方面吸引高素質人才進入高校。二是培養(yǎng)現有會計教師的業(yè)務能力，更新教師知識。而對從事實踐教學的教師，除注重其理論水平以外，還應注重其實際業(yè)務的處理能力。除與專業(yè)任課教師一樣要強調學術水平以外，還應建立以實踐教學為主的教師評價體系;鼓勵從事管理學和經濟學的教師在企業(yè)兼職，以便更好地從事會計實踐教學。鼓勵從事會計實踐教學的教師獲取“雙師”(講師和會計師或注冊會計師)資格。另一方面作為會計專業(yè)教師，一定要注重繼續(xù)學習和提高，認真學習有關財會方面的法律法規(guī)，多渠道了解會計信息，盡可能地尋找機會深入企業(yè)，了解企業(yè)真實的操作過程，并且在每次實習前做好充分準備，以保證教學效果。
參考文獻
[1]蔣葵.關于會計實踐教學的探討[j].高教研究，(1).[責任編輯：崔連珍]
[2]張寧.關于完善會計實踐教學的幾點思考[j].北京農學院學報，2007(6).
[3]滕為.會計專業(yè)實踐性教學研究[j].會計之友，(5).
[4]田巧娣.高校會計學專業(yè)實踐教學改革[j].財會月刊，2007(5).
商務英語實踐課感想篇七
摘要：由于全球經濟一體化趨勢的不斷推進，國家與國家之間的商貿活動變得愈加頻繁起來，特別是在我國成功地舉辦了北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會、g20杭州之后，我國和別國之間的相互聯(lián)系變得更趨緊密。在這種狀況下，商務英語所承擔的任務并不只是人際交往的重要工具，更是切實提高本國實際外貿競爭實力，展示自身形象的重要方式。為此，農產品企業(yè)員工要實施全球性外貿活動，就經常會用到商務英語。可見，增強農產品企業(yè)員工商務英語應用能力顯得極為重要。本文論述了商務英語的內涵及其在農產品企業(yè)中的重要作用，闡述了商務英語在農產品企業(yè)中的主要運用方式，并提出了提高農產品企業(yè)員工商務英語水平的有效措施。
關鍵詞：農產品企業(yè);員工;商務英語。
以來席卷全球的世界性金融危機對我國經濟也產生了非常大的沖擊，突出表現為對我國商貿行業(yè)形成的極大影響，以至于對我國的對外貿易市場造成了非常大的壓力，以至于我國的對外貿易額出現了下降的趨勢。面對著如此復雜艱巨的挑戰(zhàn)，包括農產品企業(yè)在內的諸多外向型企業(yè)往往會選用各種措施加以應對，如此一來就對農產品企業(yè)員工的素質提出了新的更高的要求。目前，已經有許多農產品企業(yè)已經深刻認識到了人才資源的重要性。如今，農產品企業(yè)具備的核心競爭力更多地表現為對智力資源加以全面培養(yǎng)、配置和調控等能力中。無論是從何視角進行考慮，唯有擁有商務英語專門人才，農產品企業(yè)開展對外貿易才有可能不斷取得新的突破。在我國經濟進入新常態(tài)的新形勢下，必須不斷加快對農產品企業(yè)員工商務英語專業(yè)能力的培養(yǎng)。
一、商務英語的內涵及其在農產品企業(yè)中的重要作用。
商務英語一般是由三個方面的要素加以組成的:其一是商務背景知識。這些知識及其在各學科當中占據的比例主要取決于農產品企業(yè)員工的工作性質及其專業(yè)化水平;其二是對外商務交往過程中需要使用的語言。對外商務交往的內容實際上決定了該情景需要的交際技能以及掌握的語言技能等;其三是具體的商務交往能力。主要是指實施各類對外商務交際活動一定要具有的各類技能，其中不但包含了語言上的，也涵蓋了非語言上的。商務英語所涉及到了詞匯、句型以及語音、語調等內容，但各個場景之中用到的語言通常是由對外商務交往中的內容和技能予以決定的。前者所決定的是怎樣對專業(yè)英語詞匯加以選擇;后者則確定了怎樣對英語句型加以選擇，怎樣明確篇章結構及其風格，怎樣調整語調以及節(jié)奏變化等。英語在農產品對外貿易中特別是在交易協(xié)商、簽約等各個環(huán)節(jié)之中顯得極為重要。交易協(xié)商則是指買與賣雙方使用外貿函電或口頭等多種方式實施的進出口商務活動，它可以說是農產品企業(yè)業(yè)務當中極為重要的工作環(huán)節(jié)。在農產品交易協(xié)商之中各個環(huán)節(jié)使用商務英語過程中，都要盡量做到內容完整、文字清晰明確。在制定書面合同之時一定要盡量運用規(guī)范性的商務英語語言，運用比較固定的條款等格式，盡量運用習慣性的用語，而且盡可能地做到語言準確清晰，行文既嚴謹又規(guī)范，沒有什么漏洞，同時還應避免產生解釋中的歧意。在此過程當中，還應對農產品商務術語具備精準的理解，這將直接影響到農產品外貿能否取得實實在在的成效。
二、商務英語在農產品企業(yè)中的主要運用方式。
(一)商務英語在農產品企業(yè)電話中的運用方式。
電話可以說是溝通最為迅速快捷的一種聯(lián)絡工具，在各類事物均趨向于國際化的情況下，國際電話的使用也變得愈來愈普遍，農產品商務貿易中的國際電話更是這樣。那么，當農產品企業(yè)員工拿起電話話筒后，應當如何接聽來自國外的電話呢?應該要和說些哪些話?此時商務英語的重要意義就能夠體現出現了。商務英語在電話交流中的規(guī)則非常多，其禮儀、語氣以及內容等均有詳細的規(guī)定，一旦不夠重視出了差錯，原本進展順利的生意有可能就會毀于一旦。
(二)商務英語在農產品企業(yè)傳真中的運用方式。
傳真的出現對農產品企業(yè)的對外交往活動帶來了非常大的便利。這是因為傳真能夠在非常短的時間之中把文件、圖畫直接傳輸給對方，從而能夠給農產品商務活動帶來非常大的便利性。一般的.農產品公司均有固定化的傳真形式，因此農產品企業(yè)需要精準地填寫好傳真頭，撰寫好傳真的內容，并且準確而又快速地把有關的內容傳至對方。
(三)商務英語在農產品電子郵件中的運用方式。
商務英語活動中經常用到的電子郵件是當前農產品企業(yè)商務交流的主要溝通方式之一，在當代商務活動當中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。作為開展商務交流中十分重要的溝通方式，商務英語所用的電子郵件正在發(fā)揮出愈加重要的作用，如今已發(fā)展成為國際范圍內商務溝通的最為基本的一種聯(lián)絡方式。在農產品企業(yè)的商務活動之中，規(guī)范性可以說是農產品企業(yè)發(fā)送電子郵件一定要加以遵守的原則。否則的話就可能會損害農產品企業(yè)的形象，甚至導致合作企業(yè)造成誤解，影響道正常的商務交流活動。有鑒于此，在商務交流溝通過程中必須創(chuàng)建國際上能夠普遍認可的溝通原則，從而讓具備不同的文化背景、不同母語的人士能夠實現順利地開展交流。因為上述原因，商務英語活動中的電子郵件撰寫工作正在受到愈來愈多的重視。
(四)商務英語在農產品企業(yè)信函書寫中的運用方式。
農產品企業(yè)商務函電一般是為了實現特定目的比如銷售農產品、定價、咨詢農產品信息或者索賠等。在如今的信息化時代下，應當全面運用函電簡捷之優(yōu)勢，提升業(yè)務量以及效率。在應用商務英語來撰寫農產品企業(yè)商務信函時一定要做到以下幾點:一是禮貌。禮貌是商務活動中用于緩和企業(yè)之間、人與人之間緊張氣氛的重要手段，因此競爭和禮貌之間并不是矛盾的。二是準確。商務英語用詞可以說是字字皆為珠璣，一般是用于明確相關當事人的權利與義務之依據，所以一定要準確地表達出需要加以傳達的信息，而不能隨意地加以夸大，同時不應運用詞義比較模糊的詞語，從而避免產生各類不必要的爭議。
三、提高農產品企業(yè)員工商務英語水平的有效措施。
(一)指導農產品企業(yè)員工熟悉商務英語背景。
因為商務文化直接涉及道我國與其他國家等多種不同文化之間所具有的區(qū)別，但是在全球范圍之中的商務活動實際上是在特定語言背景之下所實施的一種重要的跨文化類活動。農產品企業(yè)員工不但要具備過硬的專業(yè)素質，而且同時還需要全面理解我國與交易國雙方的具體的外貿法律法規(guī)等相關內容。與此同時，還應更加深入地了解世界范圍內的貿易、金融、運輸以及對外營銷等知識。這是因為各個國家之間所具備的各不相同的政治、經濟和文化等不同背景，各類宗教與風俗等區(qū)別都會形成不同的人生觀和價值觀等。
(二)推進人力資源管理健全農產品企業(yè)培訓體系。
隨著本世紀初我國加以wto以來，代表著我國農產品企業(yè)必須接受全世界范圍之內的優(yōu)秀農產品企業(yè)的挑戰(zhàn)。在此新形勢之下，我國十分需要一大批接受過現代高等教育洗禮，能嫻熟地使用商務英語的人才。所以，農產品企業(yè)科學而規(guī)范地實施人力資源管理就顯得十分重要了。農產品企業(yè)應當從自身實際抓起，應用科學規(guī)范的方式方法來規(guī)范農產品企業(yè)的英語培訓工作。要從農產品企業(yè)的發(fā)展需求以及員工進步之需求出發(fā)，開展合理分析，持續(xù)健全內部管理體系。要依據農產品企業(yè)的實際發(fā)展情況以及員工的實際需求，科學分析如何確定恰當的培訓對象、目標和標準，并且以此為基礎來選擇合理的培訓方法。與此同時，農產品企業(yè)應當積極引入先進媒介來幫助本企業(yè)實現培訓的目標。唯有把農產品企業(yè)的長久發(fā)展與員工的具體需求加以聯(lián)系起來，如此才可實現企業(yè)與員工各自得到實惠的“雙贏”局面。
(三)面向農產品企業(yè)員工開展寬視野教育。
筆者覺得商務英語人才并不完全等同于英語人才，也不等同于英語加商務技能的人才。商務英語人才必須兼具商務技能、語言技能并且具備較寬的視野。寬視野主要是指擁有十分豐富的專業(yè)技術知識，掌握較為全面政治、經濟、文化以及社會等知識，對于政策與產業(yè)趨勢具備高度敏感性的專業(yè)人才。必須強調指出的是，由于我國國際貿易的持續(xù)發(fā)展，急需大量懂得西方國家政治、經濟以及法律規(guī)則，了解wto規(guī)則的高層次商務英語專業(yè)人才。此類高層次人才的培養(yǎng)無法脫離寬視野教育而單獨存在。在如今的商務英語教學科目的設計中，往往只會牽涉到西方國家的一些風俗等內容，對于其他國家的政治、經濟以及社會規(guī)則的介紹則不夠多。然而，事實上不管是宏觀外貿環(huán)境，還是微觀業(yè)務洽談，均無法脫離特定規(guī)則而單獨存在。因此，了解以上規(guī)則已經成為順利實施對外商務活動的重要保障。要想培養(yǎng)一流的農產品企業(yè)商務英語人才，其學習的內容絕不能僅僅限于掌握西方國家的某些文化現象，而是應當從西方國家的政治、經濟、文化以及社會等多個角度來分析商務活動，從而幫助這一群體切實提升商務英語應用能力。
(四)落實主體需求導向培養(yǎng)定單型專業(yè)人才。
農產品企業(yè)商務英語需求的一個重要特點是專業(yè)趨向于細分化。因為對外經濟交往的不斷增加，信息網絡技術的更加普及化，越來越多的農產品企業(yè)面臨著商務英語專業(yè)人才匱乏的尷尬境地。在短時間之內，農產品企業(yè)可以對具有良好英語書面表達能力和口頭表達能力的員工開展強化訓練，從而應對目前狀況下開展農產品對外貿易業(yè)務之所需。然而，從中長期來看，還是需要依靠招聘接受過商務英語類專業(yè)高等教育的專門人才。高等院校在培養(yǎng)商務英語人才時應當考慮到主體需求導向，建立定單型人才培養(yǎng)模式，從而更為契合當前我國農產品企業(yè)的實際需求。在有條件的大學，還應當建立起實訓基地。校企雙方應當致力于實施全方位的緊密合作，共同承擔好培養(yǎng)農產品企業(yè)商務英語專業(yè)人才的使命，確保這些畢業(yè)生上崗后能夠迅速進入角色，為農產品企業(yè)創(chuàng)造出更多的經濟效益。
四、結束語。
總的來說，由于世界經濟一體化趨勢的不斷強化，農產品企業(yè)員工使用商務英語的機會變得越來越多。隨著專業(yè)化水平的越來越高，商務英語已經成為包括農產品企業(yè)在內的對外貿易企業(yè)生產經營中經常會遇到的重要內容，尤其是在如今我國經濟進入新常態(tài)的狀況下，包括農產品企業(yè)在內的外向型企業(yè)急需進行轉型升級。這樣一來，既能精通農產品業(yè)務知識，又能嫻熟地掌握商務英語相關理論知識和相應技能的復合型人才，已經成為我國農產品企業(yè)走出去參與到激烈國際競爭之中無法缺少的重要環(huán)節(jié)。所以，必須要更加重視農產品企業(yè)員工的商務英語實際運用能力之培養(yǎng)，立足于多種舉措，致力于提升農產品企業(yè)員工的商務英語素養(yǎng)，進而更好地推動我國農產品行業(yè)實現可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻:。
［1］黃寶華，鄭艷，楊珂．以工作能力為導向的高職院校商務英語教學改革［j］．高等函授學報(哲學社會科學版)，(2)。
［2］張娜．襄樊對外經濟發(fā)展與商務英語人才培養(yǎng)問題探析［j］．襄樊職業(yè)技術學院學報，2008(5)。
［3］嚴旭．基于外貿企業(yè)新需求的國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)［j］．考試周刊，(29)。
［4］毛偉．地方高校培養(yǎng)民營企業(yè)外貿英語人才模式研究———以浙江溫州為例［j］．武漢職業(yè)技術學院學報，(2)。
商務英語實踐課感想篇八
全國各地有許多本科院校都開設有翻譯課程或口譯課程,部分外語院校的翻譯教學水平相當高,不少學生畢業(yè)后能成為頂尖的翻澤人員,從事政治、外交、高級商務會議等重要場合的翻譯工作。
對于高職院校來說,面對生源差、學生學習能力低、學習的主動性和熱情不高的局面,如何體現出自身的優(yōu)勢是一個非常重要問題。
高等職業(yè)教育應以應用為目的,以必需、夠用為度,以掌握概念、強化應用為重點。
我認為,高職院校開設口譯課并不應盲目以培養(yǎng)職業(yè)譯員為目標,而是應該基于地方經濟發(fā)展和涉外口頭交流的需要,課程使用較為淺易的資料,通過進行口譯快速反應、信息理解和口頭表達訓練,培養(yǎng)學生適應地方經濟和文化的口頭交際能力。
高職院校在設置口譯課程的時候應體現出其“應用性”和“專業(yè)性”。
就“應用性”而言,應考慮地方和社會的需求,比如,寧波外貿經濟發(fā)達,中小型外貿企業(yè)云集,課程設置就應該著重在商務談判、國際會展、商議價格等方面。
說到口譯,一般認為譯者應該具備百科知識,但是對于高職學生來說,應該發(fā)展其專長,體現口譯課程的“專業(yè)性”。
高職商務口譯課程沒有必要對文學、醫(yī)藥、科技等方方面面泛泛而談,而是應該集中精力加強學生掌握全面的商務知識的能力,以滿足商務、貿易方面的翻譯需要。
二、課程內容。
1.商務情景。
從就業(yè)情況來看,我校的畢業(yè)生就業(yè)方向一般是中小型外貿企業(yè)單位,這些單位對英語專業(yè)人才的需求有二:一是能從事公司業(yè)務工作;二是能從事企業(yè)的接待口譯、產品介紹、會議口譯等商務活動。
我認為課程的內容和組織可以以工作過程為導向,即追求工作過程的系統(tǒng)化。
根據隨從口譯工作的特點,課程涉及五大情景,即商務接待、新產品發(fā)布會、商務旅行、國際展會和商務談判。
該課程采用“pmdce”口譯模式進行教學。
介紹影子跟讀法、口譯筆記、文章復述、句子釋義、話語分析、增詞減詞、詞類轉換、反譯法、倒置法、數字口譯、成語口譯、組合與拆分、被動式、長句譯法、質量評估等口譯技巧。
在口譯技巧的安排上遵循口譯各個環(huán)節(jié)的先后順序,與口譯活動的客觀規(guī)律相一致,如下表所示。
“pmdce”model。
三、課堂教學設計。
口譯課絕不僅僅是筆譯課的簡單重復,更不可能是教師“滿堂灌”的理論課。
教師應該明確整個口譯教學過程中的師生關系,以學生為中心,教師為主導進行教學。
口譯課應該是在教師教授學生口譯技巧、方法的基礎上進行大量實操訓練的課程,教學的目的是提高學生的口譯實際操作能力。
教師在口譯課堂上可以借鑒“任務型教學法”,根據不同的主題訓練學生的口譯能力。
我根據實際經驗總結出以下具體教學步驟。
1.譯前準備。
教師在口譯課開始階段應讓學生做一些與當天內容相關的準備。
前任務階段教師可以講解不同專題的文化背景和口譯技巧,并應給學生提供當日“任務”的相關句型、短語和專業(yè)詞匯,讓學生心里有底,為完成下一階段的任務做好準備。
2.現場口譯。
在任務環(huán)節(jié)階段,學生要完成專題口譯訓練。
具體做法是,學生根據教師在前任務階段提供的句型和詞匯,自行設計口譯場景。
比如,這次的任務是商務接待的口譯訓練,那么教師就應提供與商務接待相關的詞匯,把學生分成小組,設計一個場景,2名學生說中文,另外2名學生依靠短時記憶做出筆錄并即時將中文翻譯成英文。
要求學生將教師提供的詞匯全部包括在對話中。
3.譯后評價。
學生分組練習完畢后,教師抽取其中一至兩個小組在課堂上演示,并進行小組互評。
最后教師對口譯表現進行總評,以及對該專題的口譯注意事項進行總結。
四、多元化的評價體系。
本課程采用多元化評估體系,即評估內容多元化,評估方式多元化,評估對象多元化,評估主體多元化。
同時結合傳統(tǒng)的結果性或終結性評價,采取學生自評、組員互評和教師總評等多種評估方式,強調對過程的重視,使學生由學習的被動者轉變?yōu)橹鲃诱?更加看重平時的努力。
五、高職特色的自編教材。
拘泥于任何一種固定口譯教材都難以全面涵蓋口譯現場的各種具體情景,難以使學生獲得全面的'口譯訓練。
根據我的實際經驗,教師在授課的時候應結合各種參考書籍,歸納總結出口譯技巧的各個相關主題,在學生掌握基本口譯技巧和各個專題的背景、相關詞匯之后進行口譯訓練和實操。
教師還可以從現實生活中挑選最新的口譯場景實錄進行分析、模仿,這樣可以避免“一本教材用到底”帶給學生疲勞感和厭倦感,使課堂生動富有變化并且與時俱進,能進一步激發(fā)學生對口譯課的興趣。
六、結語。
高職院校應用英語專業(yè)的口譯教學是一項相對較新的工作,缺少比較成熟的教學方法和可供參考的教學材料。
要探索出一條適合的教學方法就離不開對學生特點,對就業(yè)需求和口譯學科特點的分析與把握,本文正是基于對以上問題的把握,探討了高職院校商務英語專業(yè)的口譯教學的定位,以及在教學實踐中教師應該注意把握的教學方向和重點,使學生真正地有所學,更好地適應崗位需求,做合格的商務人才。
參考文獻:。
[1]姜大源.基于學習情境自蠛設觀[j].中國職業(yè)技術教育,,(212).
[2]姜大源.關于工作過程系統(tǒng)化課程結構的理論基礎[j].職教研究,,(1).
[3]劉和平.口譯技巧:思維科學與口譯推理教學法[m].北京:中國對外翻譯出版公司,.
[4]王天力.口譯教學構筑實踐型口譯人才培養(yǎng)模式的撂討[j].吉林教育,,(1).
[5]劉和平.職業(yè)口譯新形式與口譯教學[j].中國翻譯,,(5).
商務英語實踐課感想篇九
摘要：作者分析了商務英語專業(yè)學生如何通過溝通實踐學會小組合作，理解商務活動運作規(guī)律，提升溝通技巧，以及通過所掌握的商務溝通知識形式積極有效的溝通策略。
同時提供了商務英語溝通實踐課程的教學設計藍本和實踐經驗。
關鍵詞：商務溝通合作學習談判
一、引言
如何幫助學生通過互動體驗式學習將理論知識應用于現實是高校教育工作者探索的重點。
基于商務英語溝通的交互性和趣味性，輔以有效的組織與引導，學生能夠比較容易地通過實踐將知識轉化為能力。
學生通過商務英語溝通實踐可以找到機會處理各種組織溝通的問題，同時，實踐允許在不犯現實錯誤的前提下促進學生快速發(fā)現自身的弱點。
研究學者們發(fā)現，商務英語溝通實踐可以幫助學生學會和不同的利益相關者、不同文化背景者、不同技術背景者進行有效的溝通，這種多角度、全方位的溝通能力是商務英語學生在未來工作中必須具備的核心競爭力。
二、商務英語溝通實踐設計
筆者設計的該實踐的現場實施時間總計約為8學時，實踐主體是對現實存在的經濟組織的復制。
在實踐中，學生會在規(guī)定的時間內身臨其境地假設自己是世界五百強企業(yè)的管理層，面對真實商業(yè)世界的挑戰(zhàn)，展現其有效的溝通技巧。
實踐的主要目的是使學生能夠在快節(jié)奏、充滿壓力、真實的商業(yè)環(huán)境下區(qū)別有效和無效的溝通行為。
1.團隊成員選擇過程
在實踐前一個月完成此過程。
由于此實踐嘗試模擬世界五百強企業(yè)普遍實行的權力分配模式，因此需選擇班級綜合成績最突出的幾位同學擔任不同小組的負責人，由負責人逐輪挑選團隊成員，每組不超過六個人。
2.公司選擇和背景研究
團隊組建完畢后，開始選擇其扮演的公司。
要求必須選擇世界五百強公司，并且在實踐開始前一周提交一份公司的研究資料，包括：所選擇公司的目標、價值觀、任務等;所處行業(yè)、目標客戶、規(guī)模等;過去十年財務情況;行政人員對企業(yè)的介紹。
在實踐開始后，各小組成員不允許看相關材料。
3.實踐運作過程
每個小組會有一個指導老師，確保整個實踐的運作，避免超前或者延后。
指導老師將會收到一系列方案給予實踐反饋，比如對每組成員最后解決方案的評估，以及對在實踐過程中達成解決方案前的組內溝通的評估等。
實踐最核心部分有八個模塊，每個模塊都用來考驗學生在困難環(huán)境下的商務溝通能力，包括采訪、談判、跨文化溝通、新媒體溝通、人際溝通、利益相關者溝通、危機溝通和反饋。
每個模塊所選擇的話題都來自于相關課程所教授的知識和最新的商業(yè)研究。
以下提供八個模塊的簡單描述和分析：
模塊一：即席新聞發(fā)布會。
在此模塊中，學生需要對媒體的采訪問題進行即席回答，比如：貴公司的財務狀況?貴公司最大的競爭對手，以及你對他們的看法?以評判學生的穩(wěn)定性和自信心。
模塊二：談判溝通。
在此模塊中，學生需要就公司最大供應商突然提出漲價的議題展開談判。
根據準備好的評判標準，指導老師就學生的合作談判原則給予評價，包括能否清楚地區(qū)分需求和目標，以及能否積極聆聽完全不同的看法和意見。
模塊三：跨文化溝通。
在此模塊中，學生被要求參與一個競爭式小組面試，選出最佳人選來領導公司的國際營銷活動，參與者被要求展示其對不同文化的敏感程度。
指導老師會給予每個小組成員如何避免負面言語性和非言語性行為的評價，使得學生能夠輕松適應不同文化的溝通風格。
模塊四：利益相關者溝通。
在此模塊中，學生會被帶入一個虛擬的、針對其公司的訴訟。
學生以小組的方式分析利益相關者：首先，哪些是在此訴訟案下核心的利益相關者;其次，哪些利益群體需要知道這場訴訟;最后，如何采取最佳的溝通策略來應對不同的群體。
指導老師會衡量他們的表現，包括發(fā)現核心利益相關群體、準確傳達給每個群體的信息量、考量每個群體獨特的需求等。
模塊五：危機溝通。
在此模塊中，學生會參加一個火藥味十足的中央媒體記者訪問，就最近貴公司總經理承認內幕交易的指控做出解釋。
指導老師會對學生能否給出直接正面的回復，展示公司透明和值得信任一面的能力做出判斷。
模塊六：新媒體溝通。
在此模塊中，學生需要自己撰寫一系列的微博、微信，對于大眾所關心的公司問題，做出合適的答復。
指導老師會對如何編寫適合不同媒介人群準確無誤的能力，分析不同媒介下人群的心態(tài)并且做出相應答復的能力，以及通過專業(yè)的溝通技巧維護組織可信度的能力作出評價。
模塊七：人際溝通。
在此模塊中，學生會對此前溝通實踐中每位組員的有效和無效溝通行為進行評價。
指導老師會對學生能否給出清晰、具體、有實際意義的評價，同時這種評價是否具有鼓勵和激勵作用的能力進行反饋。
模塊八：反饋。
在此模塊下，需要幫助學生發(fā)現其所學會的東西，因此設計了口頭和書面的反饋。
口頭反饋包括通過一系列問題，比如：你在此次實踐中最寶貴的經驗是什么?你在實踐中學到了什么?你以前不知道的東西?促使學生形成一個行動計劃，逐步提高商務溝通的效率。
同時，學生還被要求將以上問題的答案以書面的形式進行反饋。
三、實踐經驗
通過上述商務英語溝通實踐藍本，特別是最后的口頭和書面反饋，可以給予學生足夠的時間，通過觀察、體驗和反思，從一個更深、更加理論的層次分析自己的學習結果，同時鍛煉自己商務英語的口頭和筆頭能力。
在時間安排上，要嚴格遵守每個模塊不超過四十五分鐘的時間限制，使學生具備時間管理能力，有效率地分析問題，及時地做出商業(yè)決策。
經過調查，有超過半數的學生認為這種類型的實踐能夠提高他們的團隊協(xié)作能力，減少溝通前的緊張，更好地認識商務環(huán)境，更有效地進行溝通。
商務英語實踐課感想篇十
（哈爾濱遠東理工學院，黑龍江哈爾濱150025）。
摘要：教學質量是民辦高校生存和發(fā)展的生命線，但我國民辦大學教學質量總體偏低也是不可否認的事實。民辦高校要完成歷史斌予的推進大眾化進程的任務，就必須狠抓教學質量。教學質量監(jiān)控是提高教學質量的有效措施。本文探討、分析了遠東學院在教學質量監(jiān)控體系中，以轉設評估為契機，建立院、分院（系）兩級教學管理的教學質量監(jiān)控體系，從而提高了教學質量，使學院在規(guī)模、結構、質量與效益上得到協(xié)調發(fā)展。
商務英語實踐課感想篇十一
商務英語是指與商務、貿易活動有關的英語。在全球化和跨國經營的今天，商務英語對于企業(yè)來說至關重要。通過實踐，我深刻體會到商務英語在企業(yè)運營中的巨大作用。企業(yè)實踐不僅能夠幫助我們掌握商務英語的基本知識和技能，還能提高我們的實際操作能力，為未來的職業(yè)發(fā)展鋪路。
第二段：分享在商務英語企業(yè)實踐中的挑戰(zhàn)和應對策略
在商務英語企業(yè)實踐中，我遇到了一些挑戰(zhàn)，比如語言障礙和文化差異。但通過努力學習和實踐，我找到了一些應對策略。首先，我積極參加各種商務英語培訓課程，提高了語言表達能力和商務溝通技巧。其次，我主動向外籍同事請教，了解不同文化之間的差異，并學會尊重和融合這些差異。最后，我不斷練習商務英語的實際運用，通過與外國客戶和合作伙伴進行溝通，不斷提升自己的實踐能力。
第三段：探討商務英語企業(yè)實踐對個人職業(yè)發(fā)展的影響
商務英語企業(yè)實踐不僅對我個人的商務英語能力有所提高，更對我職業(yè)發(fā)展的前景產生了積極的影響。通過實踐，我積累了豐富的商務經驗，熟悉了跨國企業(yè)的運營模式和流程。這些實踐經驗不僅增加了我的簡歷和競爭力，還使我在未來的職業(yè)發(fā)展中有更多的機會。此外，商務英語企業(yè)實踐也鍛煉了我的團隊合作和領導能力，培養(yǎng)了我適應跨文化環(huán)境的能力，這些都對我未來的職業(yè)發(fā)展產生了積極影響。
第四段：總結商務英語企業(yè)實踐的益處和啟示
商務英語企業(yè)實踐帶給了我很多益處和啟示。首先，它提高了我的商務溝通能力和英語表達能力，使我能夠更好地與外國客戶和合作伙伴合作。其次，它讓我深刻認識到了跨文化交流的重要性，學會尊重和融合不同文化。最后，它鍛煉了我的實踐能力和解決問題的能力，為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。
第五段：展望未來商務英語企業(yè)實踐的發(fā)展趨勢
隨著全球化的進一步深入和跨國企業(yè)的不斷增多，商務英語企業(yè)實踐的重要性將越來越凸顯。未來，我將繼續(xù)加強商務英語和實踐能力的學習，不斷提升自己的競爭力。同時，我也會密切關注商務英語企業(yè)實踐的最新發(fā)展動態(tài)，適應未來商務環(huán)境的需求，為自己的職業(yè)發(fā)展打造更加廣闊的舞臺。
以上是關于商務英語企業(yè)實踐心得體會的五段式文章，通過總結實踐經驗和分享應對策略，強調了商務英語企業(yè)實踐對個人職業(yè)發(fā)展的影響，并展望了未來的發(fā)展趨勢。這樣的文章結構清晰，內容連貫，能夠有效傳達出我在商務英語企業(yè)實踐中的體會和思考。
商務英語實踐課感想篇十二
專業(yè)詞匯的教學被公認為不屬于商務英語教師的主要職責.為了驗證這種觀點是否適合我國目前的商務英語教學,筆者從實用的`商務英語教材中選取了一段文字進行統(tǒng)計分析,推斷出專業(yè)詞匯在總詞匯中的比例和使用頻率,并針對中國學生的特質,從學科和學生發(fā)展的角度對專業(yè)詞匯及其教學進行解析.
作者：周靜涵作者單位：武夷學院,外語系,福建,武夷山,354300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(44)分類號：h3關鍵詞：商務英語專業(yè)詞匯專門用途英語
商務英語實踐課感想篇十三
論文摘要：改進高職商務英語專業(yè)教學質量，提升高職人才培養(yǎng)規(guī)格要求，首先從課程這個根本點出發(fā)，構建起多元化的完善的商務英語專業(yè)課程標準體系，從而指導和規(guī)范教學工作。本文就高職商務英語專業(yè)課程標準體系的建構及其特色作一探討。
一、引言。
在全球化日益凸顯、國際貿易往來日漸緊密的背景下，商務英語專業(yè)一直是高職院校中廣受學生青睞的專業(yè)；然而如何培養(yǎng)高質量的商務英語專業(yè)人才，使其在三年的高職教育中快速地掌握未來工作崗位所需的技能和知識，并且良好地融合到相關產業(yè)當中，已經成為高職院校商務英語專業(yè)有待思考和探索的問題。
高素質人才的培養(yǎng)離不開本專業(yè)的整體建設，其中體現高職特色、適應未來崗位需求的相應課程的開設和完善更是商務英語專業(yè)賴以安身立命的基本。
盡管經過10余年的發(fā)展，我國的高職教育逐步凸顯出有別于本科學院的自身特色，但仍然存在一些教學內容與人才培養(yǎng)需求相脫節(jié)的現象。要提升學生英語運用和專業(yè)實操雙向技能，商務英語專業(yè)課程改革勢在必行，這就要求建立起符合高職特色的課程標準體系，從切合高職教育特色和就業(yè)崗位需求的思想出發(fā)，重新思考各類課程的定位和要求，明確目標和方向，實現課程教學的合理創(chuàng)新和規(guī)范有序。
要打造體現高職特色的商務英語專業(yè)課程標準，需要做到以下幾個方面。
（一）“以能力為本位、素質為核心、就業(yè)為方向”的課程設置。
教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[20xx]16號）中已明確提出“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準”。
建立課程標準體系首先需要從課程設置著手。商務英語專業(yè)應當遵守“與就業(yè)需求接軌”，“與行業(yè)（職業(yè)）標準接軌”，“與國際高等教育人才培養(yǎng)標準接軌”的“三接軌”原則，在課程設置上充分體現高等職業(yè)教育的特色。這就要求我們打破以往與本科院校課程設置趨同的弊病，去除冗余的重復建設性課程，將“語言+技能”的培養(yǎng)理念貫徹始終。我們可以按照專業(yè)群必修課、專業(yè)群限選課和專業(yè)群任選課等模式劃分，把學生經過高等職業(yè)教育所應具備的所有語言基礎課程和專業(yè)技能課程都涵蓋在內。以下三個方面可以體現這種課程設置的合理性：
1。語言基礎課程（專業(yè)群必修課）是商務英語專業(yè)的基礎，因此課程設置應該強調激發(fā)學生的興趣，促使學生主動學習，努力提高英語運用能力的積極性，在基本語言能力上做到全面提升；同時改變學生過去那種被動、應付式的學習態(tài)度，讓學生依其最大利益來讀書，為他們將來就業(yè)、升學、終身教育做準備。
2。專業(yè)技能課程（專業(yè)群限選課）則顯現高職商務英語教育的主要目的，即培養(yǎng)生產、服務、建設等崗位一線需要的，能直接應用所學知識，具備交際能力的應用型人才。因此，課程設置要考慮英語教育的職業(yè)特色，滿足社會和就業(yè)市場的需求，按照就業(yè)崗位所需技能有針對性地進行課程設置，將學生將來走入商務職場所需的技能課程納入范圍當中。
3。在提升語言和技能水平的同時，課程設置還應緊密結合職業(yè)素質的培養(yǎng)，開設一些針對商務英語專業(yè)學生所需的人文素質和職業(yè)道德相關的任選課程。
（二）“多元化、全方位”的課程評價體系。
高職英語專業(yè)課程標準體系的建立還需要包含多樣化和彈性化的評價制度，改革評價標準和評價方法，建立靈活多樣的、培養(yǎng)學生綜合語言能力和健康人格的多元評價體系。而從目前的課程評價方面來看，絕大多數高職院校商務英語專業(yè)評估考核學生的方法僅僅是英語卷面考試，主要內容是趨同于本科院校的知識性和基礎語言性考核，標準則是分數的高低。這樣的教學評價手段和方法無法適應目前高職教育發(fā)展的.需求，對學生的考核是單一片面的。
要想真正達到公正客觀評價學生所學知識和技能的目的，我們應該搭建起多元化的考核評價體系。根據高職學生的人才培養(yǎng)需求，不光要考查期末成績，還要考查平時表現；不光要檢驗知識掌握程度，更要檢驗語言技能和專業(yè)技能的操作水平，從而實現平時成績、期末卷面成績和實踐考核成績的三方有機結合。同時，課程標準還應該依據社會、企業(yè)要求，由社會、企業(yè)、學校共同參與制定，將教育標準與企業(yè)（或行業(yè)）標準融合，并且把課程考核與相關職業(yè)證書考核有機結合起來。對學生的知識點、能力點和素質點進行從頭至尾、全方位、公正合理的考評，讓高職商務英語專業(yè)的考核針對性強、實用性強，摒棄盲目和形式主義。
（三）將對授課教師的要求納入課程標準范圍。
課程標準的建立不能單一以課程本身為載體，還應該將課程的實際操作者――教師納入課程標準構建的規(guī)范之內，對其提出合理的要求，讓教師規(guī)避教學的盲目性，高職院校商務英語專業(yè)避免課程安排的隨意性。因此，這就要求從基本素質要求、職業(yè)能力要求和課程教學質量要求等幾方面對課程執(zhí)行者――教師進行理性規(guī)范，讓教師明確職責，從而形成“教師―課程―學生”三者的有機結合。其中，職業(yè)能力的要求較為關鍵，讓教師自身通過各種一線生產性實訓和企業(yè)頂崗實習，提高作為高職院校教師的專業(yè)技能，才能真正成為區(qū)別于本科教師的“雙師型”教師，在教學中更好地體現高職特色。
三、結語。
高職商務英語專業(yè)課程標準的構建應該在對傳統(tǒng)教育模式反思的基礎上進行，要貫徹以人為本、能力優(yōu)先的教育理念，把“能力本位、素質核心”的職業(yè)教育理念和終身教育理念相結合，形成自己的特色。參與高職商務英語課程標準構建的教育工作者必須要對中國高職商務英語教學的實際進行一系列的調查和理性探討，結合國內外外語課程與教學的發(fā)展趨勢，以及當今就業(yè)形勢下對人才的崗位需求，構建既符合語言教學的規(guī)律，又符合現代社會人才需求的，具有中國高職特色的商務英語專業(yè)課程標準體系，為切實提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質量提供有利保障。
參考文獻：
[1]柳茜。新課程標準下教師主題的重構[j]。內蒙古師范大學學報，20xx，（2）。
[2]黃克孝。論高等職業(yè)技術院校的課程改革[j]。職教論壇，20xx，（4）。
[3]王莉華。高等職業(yè)教育課程標準若干問題探討[d]。天津大學職業(yè)教育學院，20xx，（5）。
[4]楊鳳翔。淺談高等職業(yè)教育的教學大綱和課程標準[j]。黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院學報，20xx，（6）。
[5]俞占祥。英語教學如何適應職業(yè)技術教育[j]。大眾科技，20xx，（1）。
商務英語實踐課感想篇十四
5班吳冬馳。
實踐時間：.7.20—2008.8.20。
實踐單。
位：大衛(wèi)劍橋英語培訓中心。
實踐目的：通過社會實踐，能夠鍛煉我自己與人交往的能力，擴大交際范圍，進一步加深對教學了解，培養(yǎng)對教學的興趣，增加教學經驗與收獲，也從中發(fā)現自己從未發(fā)現的方面，或許需要改正的習慣，更或許是某個被掩蓋的亮點，給自己一個正確的定位，確立相對現實的目標。結合平時在校學習的教學技能，再加上實踐，使之更加完善。另外，我還實踐了其他領域的工作，擴展自己的知識面，鍛煉提高自己的能力，見識不同的人，不同的家庭，不同的工作，學會怎么做人，與人相處，如何上好一堂課，提早適應社會，為今后成為一名優(yōu)秀的人民教師打下扎實基礎。
實踐過程。
最熟悉的.陌生稱謂，經過了將近一個月的實踐生涯，現在的我對于“老師”這個稱謂不再陌生了，當別人稱呼我“老師”時，已沒有昔日的逃避與羞澀……雖然我的工作只是沾了“教師”的丁點邊，可我分明感到這兩個字帶給我的豪邁感。我，不枉此行！
放假回家后，我bianco按如期的計劃找工作。盡管上了很多次網，但都沒有找到合適的。于是我往外跑，從東門走到西門，從西門走到南門，再垂頭喪氣地回到東門（我家住在東門）。一路上，我記下很多輔導中心的聯(lián)系方式，回家后一一打電話與他們聯(lián)系，但結果都是一樣。我知道，如果讓我媽媽幫我介紹，那肯定是有的，但我要憑借自己的力量，不再依賴熟人，去干一份屬于自己找的工作。
“機不可失，時不再來”，我爽快地答應了。那晚我媽媽陪我面試到11：00多才回家！
第二天早上8點我準時到中心報到，喜校長為我安排了工作，我專心了解中心各項職能，包括報名程序，如何開收據，使用打印機打印資料，宣傳本中心……很快，便有家長帶著孩子前來咨詢報名，剛接任務的我十分生疏，幸好在我身邊的楊曉玲老師，馬老師一直幫我解圍，我也從中更加了解情況。大概10：00左右，我接到一位六年級的學生，在這十天，我要對這位學生進行“一對一”輔導，幫助他順利通過恩益學校的招生考試去讀初中。
他叫鄭澤，有點胖，我感覺是個蠻滑稽的小男孩。首先我向他爸爸了解一些情況，且翻閱他帶過來的試卷，我對學生的基本情況有了初步掌握：基礎不扎實，單詞、音標不過關，語法掌握不牢固。
頭一次我不想上課，我面帶笑容與他交流起來，談談學習方面的，詢問他對英語是否有興趣？自己覺得在哪方面還存在不足，我該怎么配合他……看我始終不翻課本，他有點奇怪，我告訴他盡早不上課，下午才開始正式上課。聽到我說不用上課，他很高興，于是我們輕輕松松地談起來，他很喜歡看《龍珠》，恰好我有看過，于是我們很投機地聊了起來。我之所以這么做是想培養(yǎng)他來這上課的興趣，讓他感到在這里上課不是一種負擔，也增進我與他的感情，“用心和學生溝通，做他們的朋友”。
中午回家后，我便匆忙地看了看課本，粗略地備課、做教學計劃、安排習題。下午正式上課，或許我們談得來，所以一上課也不緊張，向在教我弟弟一樣。針對鄭澤的情況，我為他制定一個“扎實基礎—逐步提高—適當難度”的方針。我跟他講了一下我的教學計劃，讓他心里有個底。
第一，我用三天時間對其六年級兩冊書的內容做簡要的復習，特別是一些比較重要的，跟語法有關的單元，并要求重點課文呀背誦，在上課前要檢查背誦，以便我找出錯誤，糾正語音。與此同時，我要求他每個單詞要熟練過關，寫錯了重些5遍，第二天再繼續(xù)聽寫，使他最基本的的那次都能過關，打下基礎。
第二，挑選重。
點單元進行詳解，著重語法點，因為從他的試卷可以看出，語法占相當大的份量。我知道，光講題是沒用的，所以在備課時我上網找到一些相關聯(lián)系，每講一些語法點，在他掌握后，加以做練習熟練，以達到鞏固。我也特意挑選一些易混淆呵錯誤理解的知識點，比如說什么時候加s，什么時候該加es；什么句子有現在時，什么時候用過去時或將來時以及動詞的過去式的特殊情況等。我清楚地知道：他有時會給我?guī)怼俺林亍钡拇驌簟Ｓ浀糜幸淮?，我給他講解得清清楚楚，但他聽得很吃力，我講完后問他是否還有疑問，他點頭表示完全聽懂了，過了兩天，為了檢驗復習的效果，我吧那幾道他習題拿出來讓他去做，結果，“全軍覆沒”，當時我感覺自己仿佛從九霄云殿一下字掉進了無底深淵，只好重頭再來，耐心再耐心，這是我遇到最大的挫折。通過幾天輔導，我也看出鄭澤同學的缺陷，不難看出他不懂怎么用時態(tài)，什么是疑問句、反意句、否定句，這也正是他考試失分最嚴重的部分。于是我加強此方面練習，題目主要是來自教材的課后和一些課外輔導書（由中心提供），他練習時有簡單大難，我知道，對于基礎不扎實的他要慢慢來，不能操之過急，當他掌握到一定的程度再練習有一定難度的題目。在這過程中，每做道題我都要求他用鉛筆寫，以便日后擦掉他曾做錯的題目，再做一遍，看是否能完全掌握。
第三，勞逸結合才是學習的最佳狀態(tài)。我知道，一個學生連續(xù)兩個小時坐在老師旁聽課會很累，所以在講課過程中我都會停下來休息十分鐘。也許我與他很談得來，我們總有說不完的話題，時不時會傳來笑聲，別看他的樣子老老實實，其實他很調皮，但也很幽默。為了使其保持濃厚的學習興趣，我采用了很多方式，比如：情景對話，與語法有關的小游戲，還有物質獎勵。
商務英語實踐課感想篇十五
隨著計算機和網絡技術的普遍應用,語料庫語言學的發(fā)展日新月異,人們逐漸認識到它的重要性,尤其是它對外語詞匯教學產生的深遠影響.本文簡要回顧語料庫的發(fā)展過程,并就語料庫的`特點分析其對詞匯教學的輔助作用.
作者：杜艷斌作者單位：河南師范大學外國語學院刊名：內江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(2)分類號：h3關鍵詞：計算機語料庫外語詞匯教學