后進生自我心得體會(熱門16篇)

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    通過心得體會,我們可以更好地認(rèn)識自己、完善自己。寫一篇較為完美的心得體會需要一定的技巧和方法。首先,我們要深入思考和回顧過去的經(jīng)歷和體驗,從中梳理出自己的收獲和領(lǐng)悟。其次,我們要對這些收獲和領(lǐng)悟進行歸納和總結(jié),突出重點,形成一個有邏輯和條理性的結(jié)構(gòu)。最后,我們要注意語言的表達和文字的組織,力求簡潔明了,避免冗長和啰嗦,讓人一目了然。這些心得體會范文是作者們對自身成長和發(fā)展的感悟和總結(jié),希望能給大家?guī)硪恍┯|動。
    后進生自我心得體會篇一
    班主任工作的對象是活生生的學(xué)生,他們個性不同、習(xí)慣不一,這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作,與他們交流思想、溝通情感。幾年來的班主任工作使我體會到:正確運用心理學(xué)理論,能有效地開展各項工作,尤其在轉(zhuǎn)化后進生方面,更能收到事半功倍的效果。那么,后進生的心理有哪些特點呢?在轉(zhuǎn)化后進生的工作中我們又該采取哪些對策?
    后進生自我心得體會篇二
    一個班集體的整體素質(zhì)如何,主要看學(xué)生個體的素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)高,往往班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀(jì)律好,班主任工作就得心應(yīng)手。但“十個指頭不一樣齊”,一個班集休中總會有一些后進生,他們的存在,常使班級產(chǎn)生波瀾。我接任一五班主任就遇到這種情況。對于“后進生”我先從他們心理方面找出缺陷。
    1、自卑。由于平時沒有表現(xiàn)什么才能,成績和操行也一直處于一般狀態(tài),老師不賞識,甚至存在歧視態(tài)度,在同學(xué)心目中無地位,產(chǎn)生自卑感,缺乏競爭欲望,競爭意識淺薄。
    2、過度自尊。有些后進生在自卑心理氛圍中又往往表現(xiàn)出特別強的自尊,一般不愿意主動報名參加活動,他們希望老師點名請他們參加。這樣,既讓自尊心得到滿足,萬一成績不理想,也可以有退路“是老師要我參加活動?!?BR>    4、嫉妒。由于缺乏某方面的才干,不以參與競爭,或者競爭受挫折,卻又不認(rèn)可別人的成績,煽陰風(fēng),說怪話。不可避免地影響競爭活動的正常開展。
    對于“后進生”我認(rèn)真觀察,找出了他們差的原因,做到心中有數(shù),對癥下藥。我不是采用常用的壓、罰手段,我首先寬容他。因為一個人在成長過程中不可能不犯錯誤,就像小孩學(xué)走路,沒有孩子一生下來就會走路的,學(xué)會走路總要跌倒。馬克思說:“人要學(xué)會走路,也要學(xué)會摔跤,而且經(jīng)過摔跤,他才能學(xué)會走路?!辈荒芤驗楹⒆拥沽司蛻土P他,而應(yīng)該在他跌倒時鼓勵他,幫助他。我們要給學(xué)生犯錯誤的權(quán)利,當(dāng)然,更要給學(xué)生改正錯誤的機會。讓他改正錯誤,最好的辦法是引導(dǎo)他,喚醒他的自主意識,讓他自我評價,自我調(diào)控,用心理學(xué)術(shù)語來說,就是提高警惕他的元認(rèn)知水平。元認(rèn)知水平提高了,學(xué)生自主意識就強了,就能夠自己作選擇,自己作決定,自己對自己的決定負(fù)責(zé)了,教育的目的也就達到了。我學(xué)魏書生的做法,讓犯錯誤的同學(xué)寫“病例說明書”,要求他們一次寫出疾病名稱、病情表現(xiàn)、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法和療程。如果這位同學(xué)寫得深刻,也有勇氣向同學(xué)坦誠自己的“疾病”,我就讓他(她)上臺向全班同學(xué)介紹自己的“病例”,讓全班同學(xué)一起關(guān)心他(她)的“病情”。
    對于“后進生”,我想辦法培養(yǎng)他們維護班級榮譽的集體主義精神,發(fā)揚其長處,委之以重任,從而使之快速轉(zhuǎn)化。我的做法有三步。
    其一:認(rèn)真觀察,心中有數(shù)。
    后進生之所以被稱為“后進”,是因為他們身上存在許多缺點,而他們往往以此為榮。對后進生,我們不要認(rèn)為他們是鐵板塊,“不可救藥”,要用發(fā)展的觀點來對待。他們身上還有不被人注意的“閃光點”。在班級管理中,我特別注意去努力發(fā)現(xiàn)三名“后進生”的長處,以便拿到開啟他們心靈、矯正他們行為的“金鑰匙”。
    張兵,學(xué)習(xí)不好,常和教師頂嘴,但參加勞動很賣力,而且有一定號召力;吳強,人稱“洋相大王”,課堂上的笑皆由他而生,但他三分投籃的絕技很讓人佩服;王真真,成績倒數(shù)第一,常被老師們趕到外面罰站,反抗心理較強,自控力差,但他很坦誠,關(guān)心集體利益。
    認(rèn)真觀察三名后進生后,我對他們有了新的認(rèn)識和把握。
    其二:委以重任,充分信任。
    班主任任命班干部,一般是挑選讓人放心的好學(xué)生擔(dān)任,讓好學(xué)生去管理后進生。針對我班的實際,我反其道而行之,讓“后進生‘當(dāng)班干部。張兵勞動積極,任”勞動委員“,吳強打籃球行,就當(dāng)“體育委員”王真關(guān)心班集體利益,但自控力差,我讓他當(dāng)“紀(jì)律委員”。這個決定,曾讓老師們擔(dān)心。可我相信歐陽修“用人之術(shù),任之必專,信之必篤,然后能盡其才,而可成其事”這段話。他們雖然“后進”,但畢竟不是不可救藥,他們身上還有一些優(yōu)點,正是這些優(yōu)點,就象那“星星之火”,完全可以在老師的教育幫助下燃成“燎原大火”。我在充分的信任中任班干部,正是把他們由被管理者的被動位置推到管理者的位置上來,通過管理他人來改正自身的缺點。蘇霍姆林斯基這樣說:“只有激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育,才是真正的教育。”我相信這種教育能獲得理想的效果!
    其三:個別教育,樹立威信。
    后進生雖能改正缺點,但易反復(fù),所以,我注意信任與個別教育相結(jié)合??鬃诱f:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”我把這個道理講給他們聽,要求他們欲正“人”,先正“己“。他們工作一段時間后,我面對全班學(xué)生及時予以評價與總結(jié),多表揚他們?nèi)〉玫某煽?,多向他們提出建議,努力在全班同學(xué)面前樹立起他們的威信,不斷強化他們”自尊、自愛、自強“的心理。
    “每個人都有一顆成為好人的心”。在老師的教育和同學(xué)們的幫助下,三名后進生變成了遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),講文明禮貌的好學(xué)生。由此可見,只要教師們都以滿腔愛心去關(guān)心、相信并幫助他們,積極維護他們的人格與自尊,后進生是完全可以轉(zhuǎn)化的!
    后進生自我心得體會篇三
    我?guī)У倪@個班是由不學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋等毛病集于一身的學(xué)生組建而成,所好的是,這一班的學(xué)生都愛好體育,所以這個班的另一個名字叫體育班。這也是一個講義氣、愛沖動的班集體,就憑這一體育愛好的閃光點,支撐著我的信心。我必須用愛自己孩子的愛心去愛學(xué)生,用自己的言行重塑學(xué)生的靈魂。我認(rèn)為一個班主任,他的思想,他的一言一行,他對待學(xué)生的態(tài)度,都會潛移默化地影響著學(xué)生。
    首先,在管理班級時,常常告訴自己,自己曾經(jīng)也是高中生,所以對學(xué)生偶爾所犯的錯誤應(yīng)該理解;自己都允許自己的孩子犯錯誤,為什么就不允許和自己孩子一樣大的學(xué)生犯錯誤呢?所以在管理時,我給學(xué)生三個時間,即多給同學(xué)們一些解釋的時間,多給同學(xué)們一些申辯的時間,多給同學(xué)們一些反思的時間。在這個過程中,我們師生爭吵過、高興過、生氣過,最終改變了學(xué)生說謊話的局面,達到了班級管理上的認(rèn)同。
    第二、要了解和理解學(xué)生。開會時領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常說一句話:在管理學(xué)生時,學(xué)生首先是人,然后才是學(xué)生。我們在處理問題時,是不是從學(xué)生的角度出發(fā),這恰好是我們經(jīng)常忽略的問題。由于學(xué)生的年齡特點與認(rèn)識水平,看問題的角度往往和成人不同,例如:早操、課間遲到等現(xiàn)象,在他們看來僅僅是遲到,但在老師這里看到的是將來的習(xí)慣問題,想到的是,對該生不嚴(yán),其他學(xué)生可能會效仿。其實,當(dāng)老師做到真正關(guān)心、愛護學(xué)生時,沒有學(xué)生刻意去模仿他人。家庭結(jié)構(gòu)在發(fā)生著變化――由原來的多子女變成少子女,學(xué)生們在家里和父母的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。面臨這樣微妙的變化,教師要把握做人誠信的原則,和學(xué)生站在同一條起跑線上去教育學(xué)生。
    第三、每周給學(xué)生朗讀一篇經(jīng)典的文章或講個故事。例如:朗讀《像孩子那樣跌倒》希望學(xué)生們在自己跌倒的地方尋找自己感興趣的東西,希望學(xué)生在跌倒的地方看到新的風(fēng)景,希望他們從跌倒的角度發(fā)現(xiàn)邁向成功人生的階梯。《別忘了謝謝》這篇文章告訴學(xué)生,人生中“謝謝”有多少,愛就有多少;愛有多少,“謝謝”就有多少。
    《貝克漢姆從賭局領(lǐng)悟父親的良苦用心》、《海爾總裁張瑞敏的故事》等等一些短小的故事,可以給處于迷茫中的.學(xué)生指明方向,讓學(xué)生一點一滴地來規(guī)范自己的言行。
    第四、把自己看到的現(xiàn)象編成打油詩,從而達到較好的教育效果。例如:看到學(xué)生不好好上課的情景我會說,教室不孬,課上嗡嗡鬧。甲生左顧右盼,乙生手機玩得不亦樂乎,最喜丙生無賴,伏案呼呼大睡,此景此情,少年何不悲也??吹浇淌业男l(wèi)生很亂時我會說:小小教室,不足60平方米,近60人聚,清晨也,你盡責(zé),他出力,好個清新雅居。過此時,同出入,共呼吸卻非清新雅居,好個清新雅居何時能保持一整天!這些詼諧的打油詩,比起板起面孔嚴(yán)肅的說教,教育效果要好得多,學(xué)生往往在會心的微笑中愉快地改正了自己的錯誤。
    第五、打破學(xué)生的思維定式。我在和學(xué)生交談時,學(xué)生常常會說:我不會或我不行。自己已經(jīng)給自己定性,那怎么能行。可怕的思維定式可以毀了一個人,例如:動物園里訓(xùn)練大象的事,在大象還小的時候,訓(xùn)練師用鐵鏈來系住小象,小象起初也想掙開鐵鏈的束縛,可是試過幾次以后,知道自己的力氣不足以掙開鐵鏈的束縛,也就放棄了掙脫的念頭,等小象長成有足夠力氣掙脫鐵鏈的大象時,它卻甘心受那條鐵鏈的限制,而不再逃脫了。我們的學(xué)生何嘗不是這樣呢?他們認(rèn)為自己不行或者學(xué)不會,其實是心中那條系住自我的鐵鏈――思維定式在作祟罷了。我經(jīng)過探索歸納出如下步驟,幫助學(xué)生走出思維定式:第一步、了解自己。人只有了解了自己,正視自己,才能找到前進的方向,實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。學(xué)生了解了真實的自我,就不再糊里糊涂自欺欺人。第二步、悅納自我。心理學(xué)上說,悅納自我就是平靜而理智地對待自己的長短優(yōu)劣、得失成敗、悲觀開朗,以發(fā)展的眼光來看待自己。第三步、超越自我。我熱情地鼓勵學(xué)生勇敢正視自己的現(xiàn)狀,正視自己很不理想的學(xué)業(yè)成績,憑借毅力、信心,向自己挑戰(zhàn),只要有進步,哪怕進步兩三分,也算是挑戰(zhàn)成功!
    雖然教育不是萬能的,但是應(yīng)該在學(xué)生受教育時期,給學(xué)生營造一個寬厚仁愛之氛圍,少一些魯莽和漠然,多一份包容和關(guān)愛;少一些架子,多一些平等。唯有愛,教師才會悅教,學(xué)生才會樂學(xué),唯有愛才會使學(xué)生真正的愛老師、愛學(xué)習(xí)、愛生活。
    后進生自我心得體會篇四
    轉(zhuǎn)化后進生是教育工作重要的一環(huán),是教育工作的組成部分,又是最難做好的工作。后進生的轉(zhuǎn)化難就難在他們變差的原因各不相同,與教育觀念、教育政策、家庭、社會等都有密切關(guān)系,我們必須有針對性地做不同的工作,如果原因不明,性急求快,只做一般化的工作,是很難有效果的。對后進生,我們不能歧視他們,應(yīng)挖掘其閃光點,扶持其起步點,抓住其反復(fù)點,促進其飛躍點。
    在教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》一書中指出,教育不僅是捧上一張高一級學(xué)校的錄取通知書,而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人,教育不僅是追求百分之多少的升學(xué)率,而是追求每個學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展;相信人人都有才,才會正確地對待每一個學(xué)生發(fā)展的潛能;相信人人能成才,才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。
    現(xiàn)行的教育要求我們老師要面向全體學(xué)生,給每個學(xué)生以充分的選擇空間和發(fā)展空間,把提高學(xué)生的整體素質(zhì),作為教育的根本目標(biāo),也就要求我們每個教師要看到學(xué)生的閃光點,成績只能代表學(xué)生能力的一個方面,只有打破分?jǐn)?shù)論的思想,客觀地看待每個學(xué)生,才能因材施教,幫助學(xué)生健康成長。
    在工作中,我發(fā)現(xiàn)后進生并非像很多老師說的那樣,什么都差,他們往往自卑感和自信心同時存在,既有破罐子破摔的想法,也有好學(xué)向上的愿望,這就要求我們?nèi)フJ(rèn)真觀察,去挖掘后進生的積極因素。
    我班有一個學(xué)生是從一小轉(zhuǎn)來的,剛轉(zhuǎn)來時,經(jīng)常搗亂,在跟他的談話中了解到,他過去的老師對他不關(guān)心,經(jīng)常批評他,同學(xué)們不愛跟他玩,家長不是打就是罵,使他也喪失了進取的信心,認(rèn)為自己“朽木不可雕也”。對待這個學(xué)生,我是像他原來的老師那樣任其發(fā)展,還是讓他有所轉(zhuǎn)變呢?不,我不能讓他這樣下去,我應(yīng)該關(guān)心他、幫助他,讓他有所轉(zhuǎn)變。
    于是,我認(rèn)真觀察這個學(xué)生,在觀察中發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生并不笨,在班里畫還畫得不錯,還特別愛運動,只是特別好動,坐不住。于是,我在班里點名讓他當(dāng)文體委員,這一出乎意料的決定,當(dāng)時使他的自尊心受到了強烈的震動,在我鼓勵、信任的目光注視下,他滿臉通紅的接受了這項任務(wù)。在每月一次的板報中,他積極找資料,設(shè)計版面,無一怨言。課間操時,總是把隊排得整整齊齊。慢慢地,他開始有了轉(zhuǎn)變,上課專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè),頑皮、打鬧的現(xiàn)象有了明顯改進。我在班里及時表揚了他,并組織學(xué)生開展了“你將怎樣報效祖國”的主題班會。會后,全班出現(xiàn)了學(xué)習(xí)互助的熱潮,該生不但自己認(rèn)真學(xué)習(xí),還主動幫助其他后進的學(xué)生。期末考試,他各科都取得了良好的成績。從此,這個淘氣包終于變成了好學(xué)生。
    這個學(xué)生之所以能轉(zhuǎn)化,是因為,我沒有用老眼光看待他,而是首先看到他聰明伶俐的長處,給他以發(fā)揮長處的機會,終于點燃了他內(nèi)心上進的火花。
    后進生轉(zhuǎn)化工作之難, 在于家庭教育的不配合,小孩子過于稚嫩,認(rèn)識能力和分辨能力都很差,意志十分薄弱,可塑性,反復(fù)性也大,往往說好就好,說變就變,上午還好好的,下午就鬧情緒了,課堂上剛受到表揚,下課就進行搗亂。對這部分學(xué)生,怎么辦呢?最主要是要善于引導(dǎo),想辦法把他們的心思吸引到集體中來,吸引到學(xué)習(xí)中來,使他們安靜下來,專心下來,通過刻苦學(xué)習(xí),磨練意志和性格,使他們健康成長。
    記得,在我接任班主任時,對本班的一個學(xué)生,前任班主任對我說:“這個學(xué)生在班里最差了,光知道玩,對學(xué)習(xí)根本沒興趣,成績?nèi)嗟箶?shù)第一;還好搞惡作劇,經(jīng)常和別人鬧意見,老師怎么批評幫助也不聽?!辈痪?,我也感覺到這個學(xué)生是夠典型的了,我在的時候紀(jì)律很好,可我不在的時候,大不一樣了。班上同學(xué)反映,老師一不在,他就在班上搗亂,有他在,誰也別想學(xué)習(xí)。通過我的觀察,發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生屬于聰明的那一種,并非改變不了。我想,小學(xué)生,尤其是高年級學(xué)生,有很強的自尊心,希望在眾人面前受到贊揚,關(guān)鍵在于教師要去尋找他們身上的閃光點,對他們每一點微小進步都給予熱情的鼓勵。于是,我開始細(xì)心觀察該生的一言一行,只要他做了一丁點好事,我就當(dāng)著全班同學(xué)表揚他,剛開始也沒有什么明顯的變化,可慢慢地,班里有什么勞動,他就搶著干臟活、累活。該生進步了,我這個當(dāng)班主任的心里不知有多高興。為使他的優(yōu)點發(fā)揚光大,我開始有意的安排他下課擦黑板、打掃衛(wèi)生、為老師抱本子等服務(wù)性勞動,并號召同學(xué)們學(xué)習(xí)他的勞動態(tài)度。慢慢地,該生各方面都有了變化,他從以前的怕老師開始變?yōu)橄矚g跟老師在一起,師生的感情上有了交流,事情就好辦了。在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、生活上,我時時向他提出較高的要求,并安排了一名各方面表現(xiàn)都較好的學(xué)生和他同桌,以便互相幫助。后來,他成了班上一名學(xué)習(xí)進步快、各方面都較好的學(xué)生,經(jīng)常受到任課教師的表揚。
    從這些學(xué)生身上,使我們看到,沒有落后的學(xué)生,只有落后的教育。我相信,只要每一位教師真正熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,對后進生多一點關(guān)心,多一些幫助,認(rèn)真挖掘其閃光點,扶持其進步點,抓住其反復(fù)點,促進其飛躍點,全面、客觀地看待后進生,深入了解他們身上的積極因素,后進生的轉(zhuǎn)化是不會太難的。
    后進生自我心得體會篇五
    在教學(xué)中,我們經(jīng)常會遇到這樣的問題。我教的那個班有幾個學(xué)生太差了,怎么教都教不會。那么怎樣解決這個問題呢。下面我來談?wù)勎覍D(zhuǎn)化后進生的幾點看法:
    因此我們班主任要注重采用攻心政策,以熱情、愛心去溫暖他們的心,充分挖掘他們的“閃光點”,為其創(chuàng)造表現(xiàn)自己特長的機會,讓其懂得班主任對他們的平等看待,從而獲得他們的信任,有利于轉(zhuǎn)化他們,、用尊重之心保護后進生的自尊心。如果教師愛護學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生親其師,就會信其道,才能效其行。后進生在許多教師眼中是絆腳石,他們遇到的總是老師的冷面孔,對老師敬而遠之,對老師的教育認(rèn)為可望而不可及;在同學(xué)面前后進生總是抬不起頭來,有自卑感。要轉(zhuǎn)化后進生,就必須關(guān)心他們,對他們和其他學(xué)生一律平等。遇到差生出現(xiàn)問題,教師不要輕易下結(jié)論,要尊重他們的人格,讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。
    只有這樣,后進生才有可能沿著老師的期望發(fā)展。譬如:我曾遇到過一位叫楊某的后進生,他上課常尋機鬧事,好出風(fēng)頭,老師批評了他,他則惡言相報,老師叫他讀書,他就怪聲怪調(diào),對老師總懷疑和對抗態(tài)度。但是有小聰明的他,極富美術(shù)天賦,畫出的東西總是有模有樣,深得同學(xué)的贊許,針對其特點,我便找他談心,分析其長處,并讓他擔(dān)任黑板報的設(shè)計,其不負(fù)眾望,使得我班的黑板報比賽期期都能榮獲第一名,我利用班會及時地表揚了他,肯定了他的才能,從此,他一改舊貌,上進心猛速上升,他開始關(guān)心集體尊重老師而且守紀(jì)律和愛學(xué)習(xí)了。其他后進生也受他的影響而在不斷進步。
    愛學(xué)生,是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂,“偏愛”后進生,是優(yōu)秀班主任的標(biāo)志之一。愛,可以提高班主任轉(zhuǎn)化后進生的能力。班主任如果對學(xué)生富有愛心,他必把后進生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進的教育方法與管理經(jīng)驗,不懈地探索教育規(guī)律,不斷創(chuàng)新教育方法,在轉(zhuǎn)化后進生的過程中,自己的能力也得到提高。
    學(xué)生成績差的原因有很多,但是歸結(jié)起來主要有兩類,第一類是學(xué)生智力正常,但是對學(xué)習(xí)沒有興趣,長時間處于被動學(xué)習(xí)的局面而成為后進生;對于這類學(xué)生要從思想上抓起,幫助他樹立積極進取的信心,以達到變后進為先進的目的。第二類學(xué)生是因為大腦反應(yīng)稍慢,分析,理解,記憶能力差而成為后進生的;對于這類學(xué)生教師要多付出愛心,對他們在生活上要多幫助,學(xué)習(xí)上要多指導(dǎo),思想上多點化,相信“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師?!敝灰處煾冻隽苏媲榕c汗水,就一定會有收獲的。
    總之,教育轉(zhuǎn)化學(xué)生向進步的方向努力是一項長期而艱巨的工作,但作為老師,只要充滿熱情,遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,相信一定會做到后進生的轉(zhuǎn)化工作的。我會和班級所有科任老師繼續(xù)努力,把這項工作落到實處,盡力做到最好。
    后進生自我心得體會篇六
    文光鑫,今年9歲,是我們班的“后進生”?,F(xiàn)和奶奶住在一起。語文基礎(chǔ)較差,平時在測驗中屬于老拉班級后腿的學(xué)生,學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢,所以學(xué)習(xí)興趣不大。他學(xué)習(xí)落后的原因主要反映在學(xué)習(xí)習(xí)慣差,速度慢,作業(yè)馬虎潦草。
    針對文光鑫同學(xué)的情況,如果用常規(guī)的談話、批評、表揚,顯然收效不大。于是我采用了下面的方法。
    首先,我對他一開始的目標(biāo)降低一點,讓他也能夠體驗成功。無數(shù)事實證明,跟一個屢戰(zhàn)屢敗者大談增強信心之類的話意義并不大;學(xué)習(xí)成績的好壞,學(xué)生仍十分看重。因此,針對他的狀況,我把有效提高他的學(xué)習(xí)效果作為其增強信心的切入點,具體做法為:
    一、分析現(xiàn)狀,提出目標(biāo)
    根據(jù)對他平時學(xué)習(xí)情況的觀察,我發(fā)現(xiàn)他不僅在對知識的靈活運用上顯得吃力,而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰,對于基礎(chǔ)性,識記性的學(xué)科知識掌握得也很差。對此,我找他進行了一次長談,具體討論他的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題,針對起點較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀,我與他共同制定了相對其他同學(xué)較低的目標(biāo),定位于書本的基礎(chǔ),做基本題,難的不作要求,比如,每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩??此票容^簡單易行的目標(biāo),使他有了試一試的信心。
    二、對他進行具體指導(dǎo),幫助他實現(xiàn)目標(biāo)接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫、背誦等,盡管情況也不是特別理想,但較以前進步是明顯的。
    三、對于他的進步及時給予充分的表揚,讓其體驗成功
    有了成績的進步,哪怕就是一次默寫情況的好轉(zhuǎn),我都有意識地在課堂上對他的進步進行了一番表揚,讓他在同學(xué)中獲得最基本的尊重。使他增強了信心,提起了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,此后的課堂,他顯然比以前投入多了。
    四、引導(dǎo)他正確總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),增強信心在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后,我把精力集中到解開他心頭之結(jié)上來。因為,盡管他學(xué)習(xí)有所進步,但仍較差,再加上他會偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示,我想盡一切辦法營造正面引導(dǎo)的良好氛圍。讓他一心撲在學(xué)習(xí)上,把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去,不久,他在學(xué)習(xí)上略有進步,顯得比以前自信多了,偶爾甚至有點洋洋自得起來。
    五、引導(dǎo)他逐漸提升目標(biāo),以正確的心態(tài)面對挫折
    信心調(diào)動起來之后如何保持?關(guān)鍵在于增強耐挫力。因此,在他初具信心、學(xué)習(xí)略有進步的基礎(chǔ)上,我對他適時調(diào)整了要求,將其目標(biāo)適度提升,使其在實現(xiàn)目標(biāo)過程中遭遇挫折,并鼓勵他發(fā)揮自我作用,擺脫知難而退、對現(xiàn)實一味逃避的心理。而這些無疑中增強了他的耐挫力。反復(fù)幾次下來,不僅保持了他的自信心,也使他對自己有了更全面的認(rèn)識。
    通過文光鑫同學(xué)的轉(zhuǎn)變,使我認(rèn)識到,在后進生轉(zhuǎn)化工作中,教師除了需要對他們傾注更多的愛心和耐心,更多的真誠和寬容,還特別需要思考的是我們的方法。注重培養(yǎng)后進生的心理優(yōu)勢,讓他們都感到自己的重要??傊?,只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將開得更加絢麗,更加燦爛。
    后進生自我心得體會篇七
    個別教育和集體教育是相輔相成的。一個班幾十名學(xué)生,他們在思想品德、智力、性格等方面是不平衡的、有差異的。要使他們每一個人都能在各自的起點上有所提高,就必須靠集體教育和個別教育去影響、改變學(xué)生。個別教育包括對優(yōu)秀生典型的培養(yǎng)工作,也包括做后進生的轉(zhuǎn)化工作和中等生的教育工作。其中,做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。
    后進生和優(yōu)秀生是相比較而言的。后進生通常是那些在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生。他們在一個班里為數(shù)不多,但因經(jīng)常犯錯誤或?qū)W習(xí)落后,給班主任的工作帶來不少麻煩。尤其是品德,學(xué)習(xí)都很差的學(xué)生,他們?nèi)藬?shù)雖然很少,但能量不小,有一定的破壞性。因此,班主任要特別注意了解他們的特點,以及產(chǎn)生問題的原因,采取有效措施,做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作。
    下面就轉(zhuǎn)化后進生的途徑和方法淺談幾點:
    俄國教育家烏申斯基曾說過:“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么就必須首先從一切方面去了解人?!卑嘀魅我逃龑W(xué)生,就得先了解學(xué)生,只有了解和熟悉學(xué)生的情況,才能從實際出發(fā),采取有效的教育措施對學(xué)生進行教育。全面了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。教師首先必須用發(fā)展的眼光,從學(xué)生身心發(fā)展的全方面去考察和評價學(xué)生。要樹立“不是學(xué)生不可以學(xué)習(xí),只是我們還沒有找到有效的方法”的觀念,不斷探索科學(xué)的教育方法。后進生一般都有較重的自卑心理,他們總覺得自己不如別人,特別是和好學(xué)生在一起,便有一種自慚形穢的感覺。但同時又有很強的自尊心,面對老師的當(dāng)面批評或指責(zé),會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進求好的愿望,但缺乏毅力和自制力。班主任做后進生的思想轉(zhuǎn)化工作,就要針對他們的心理特點和存在的問題,進行深入細(xì)致的教育工作,通過觀察學(xué)生的一舉一動,和學(xué)生交談,家訪等形式來了解學(xué)生,努力做到對他們的特點情況了如指掌,然后一步一步慢慢地運用各種方法來促使他們轉(zhuǎn)化,才能收到良好效果。
    學(xué)校中的教育活動總是以師生關(guān)系為基本前提,并在一定的師生關(guān)系維系下進行的。良好的協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系是有效地進行教育活動的必要條件。良好的師生關(guān)系具有激勵、調(diào)節(jié)和德育等多種功能,對學(xué)生具有巨大的教育作用,為學(xué)生正確認(rèn)識和處理人與人之間的關(guān)系樹立典范,使學(xué)生受到感染,學(xué)會怎樣與人相處,怎樣做人。
    正確認(rèn)識、了解后進生各方面的情況特點之后,班主任便要試著去走近他們,和他們建立感情的聯(lián)系。要以情感人,做他們的知心朋友,要給他們以關(guān)懷和愛護,從而使他們感到老師親,愿意接近老師和接受老師的幫助。
    良好的師生關(guān)系是在教育過程中形成的。良好的師生關(guān)系的建立和發(fā)展,離不開師生之間的直接交往。教師如不能經(jīng)常主動地接近學(xué)生,了解他們的愿望和要求,滿足他們的合理需要,在交往過程中不斷調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系,妥善處理和解決出現(xiàn)的矛盾,那么,真誠的師生關(guān)系就難以建立,建立了也難以持久。后進生是班級中較為特殊的一個群體,他們看不到自身的閃光點,因而更加容易受傷,更加難以接近,這就要求教師在轉(zhuǎn)化工作上更要充分發(fā)揮“移情作用”,為成功的教育創(chuàng)造出最有利的氣氛。
    學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項重要工作。轉(zhuǎn)化后進生,最主要的一個方面就是要對他們進行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,努力提高學(xué)習(xí)成績,讓他們在學(xué)習(xí)上真正得到轉(zhuǎn)化。而改革課堂教學(xué)便是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵,課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的效果,只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量才能讓學(xué)生全面、充分地掌握知識,提高學(xué)生成績。大部分后進生之所以后進,是由于課堂上未能獲取應(yīng)有知識而造成的,這其中有學(xué)生自身的因素,但最主要還是因為教育者在課堂上沒能把課堂講學(xué)設(shè)計好所致。
    關(guān)于課堂教學(xué)改革,下面淺談幾點:
    (1)倡導(dǎo)“情感教學(xué)”。一走進教室,教師通過富有感情的活動拉開課堂教學(xué)情感的序幕,并把握學(xué)生的情感脈絡(luò),使學(xué)生始終保持愉悅的情緒狀態(tài);充分發(fā)掘教材情感因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機;從學(xué)生水平出發(fā),實施鼓勵性評價;營造民主平等的氣氛,使學(xué)生處于情感交流中。充分調(diào)動后進生學(xué)習(xí)積極性,讓他們情不自禁地融入到快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中,便能收到良好的教學(xué)效果。
    (2)倡導(dǎo)“激勵教學(xué)”。采用目標(biāo)激勵、情景激勵、競賽激勵、榜樣激勵、獎勵激勵等策略,讓后進生時時處處看到自己的優(yōu)點,感受到自身的進步和受重視的程度,鼓起信心和勇氣,促進他們學(xué)習(xí)知識的興趣和欲望,以達到轉(zhuǎn)化的目的。
    (3)借鑒“成功教育”。利用“低起點、小步子、多活動、快反饋”的方法,有效地提高課堂教學(xué)效率。精心備好課,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,縮小后進生與中、優(yōu)生的差距,加快轉(zhuǎn)化后進生的教育步伐。
    對后進生進行教育不僅要靠班主任去做,還要發(fā)揮集體教育作用。如,運用班集體良好的班風(fēng)、傳統(tǒng)以及優(yōu)秀生的模范行為感染和影響后進生,以激勵他們的上進心。還可以創(chuàng)設(shè)教育情景,注入前進動力,不定期評選奮進生,召開“祝賀你進步了”“為你鼓掌,繼續(xù)加油”等主題班會。同時可以進行平等競爭,激勵奮進,讓后進生參加競賽,公榜表揚,鼓勵他們。也可以將班級混合編組,開展互幫互助活動,把優(yōu)差生組織成小組,在課堂上開展討論,在課外互檢作業(yè),讓優(yōu)生充分調(diào)動差生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們的求知欲,共同進步。
    另外,轉(zhuǎn)化后進生工作還要依靠班級任課老師集體、家長和校外教育機構(gòu)等,其中取得家長的配合,發(fā)揮家長的作用尤為重要。有了家長的共同教育往往能使教育工作事半功倍,收到意想不到的效果。
    后進生有上進求知的愿望,但缺乏毅力和自制力,因而在進步的過程中,往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。這時,班主任千萬不可急于求成,操之過急,否則,轉(zhuǎn)化工作將無法再進行下去。教師一定要以最大的耐心,冷靜地幫助他們分析原因,鼓勵他們繼續(xù)進步,要持之以恒,堅持不懈地繼續(xù)轉(zhuǎn)化的工作,才能最終取得勝利,達到令人滿意的效果,徹底轉(zhuǎn)化后進生。
    轉(zhuǎn)化后進生是班主任工作中的重要環(huán)節(jié),教師要不斷豐富自己各方面的經(jīng)驗,掌握教育理論,努力探索和研究這方面的途徑和方法,把轉(zhuǎn)化后進生的工作做得更有成效。
    后進生自我心得體會篇八
    文光鑫,今年9歲,是我們班的“后進生”?,F(xiàn)和奶奶住在一起。語文基礎(chǔ)較差,平時在測驗中屬于老拉班級后腿的學(xué)生,學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢,所以學(xué)習(xí)興趣不大。他學(xué)習(xí)落后的原因主要反映在學(xué)習(xí)習(xí)慣差,速度慢,作業(yè)馬虎潦草。
    針對文光鑫同學(xué)的情況,如果用常規(guī)的談話、批評、表揚,顯然收效不大。于是我采用了下面的方法。
    首先,我對他一開始的目標(biāo)降低一點,讓他也能夠體驗成功。無數(shù)事實證明,跟一個屢戰(zhàn)屢敗者大談增強信心之類的話意義并不大;學(xué)習(xí)成績的好壞,學(xué)生仍十分看重。因此,針對他的狀況,我把有效提高他的學(xué)習(xí)效果作為其增強信心的切入點,具體做法為:
    一、分析現(xiàn)狀,提出目標(biāo)。
    根據(jù)對他平時學(xué)習(xí)情況的觀察,我發(fā)現(xiàn)他不僅在對知識的靈活運用上顯得吃力,而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰,對于基礎(chǔ)性,識記性的學(xué)科知識掌握得也很差。對此,我找他進行了一次長談,具體討論他的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題,針對起點較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀,我與他共同制定了相對其他同學(xué)較低的目標(biāo),定位于書本的基礎(chǔ),做基本題,難的不作要求,比如,每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩??此票容^簡單易行的目標(biāo),使他有了試一試的信心。
    二、對他進行具體指導(dǎo),幫助他實現(xiàn)目標(biāo)接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫、背誦等,盡管情況也不是特別理想,但較以前進步是明顯的。
    三、對于他的進步及時給予充分的表揚,讓其體驗成功。
    有了成績的進步,哪怕就是一次默寫情況的好轉(zhuǎn),我都有意識地在課堂上對他的進步進行了一番表揚,讓他在同學(xué)中獲得最基本的尊重。使他增強了信心,提起了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,此后的課堂,他顯然比以前投入多了。
    四、引導(dǎo)他正確總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),增強信心在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后,我把精力集中到解開他心頭之結(jié)上來。因為,盡管他學(xué)習(xí)有所進步,但仍較差,再加上他會偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示,我想盡一切辦法營造正面引導(dǎo)的良好氛圍。讓他一心撲在學(xué)習(xí)上,把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去,不久,他在學(xué)習(xí)上略有進步,顯得比以前自信多了,偶爾甚至有點洋洋自得起來。
    五、引導(dǎo)他逐漸提升目標(biāo),以正確的心態(tài)面對挫折。
    信心調(diào)動起來之后如何保持?關(guān)鍵在于增強耐挫力。因此,在他初具信心、學(xué)習(xí)略有進步的基礎(chǔ)上,我對他適時調(diào)整了要求,將其目標(biāo)適度提升,使其在實現(xiàn)目標(biāo)過程中遭遇挫折,并鼓勵他發(fā)揮自我作用,擺脫知難而退、對現(xiàn)實一味逃避的心理。而這些無疑中增強了他的耐挫力。反復(fù)幾次下來,不僅保持了他的自信心,也使他對自己有了更全面的認(rèn)識。
    通過文光鑫同學(xué)的轉(zhuǎn)變,使我認(rèn)識到,在后進生轉(zhuǎn)化工作中,教師除了需要對他們傾注更多的愛心和耐心,更多的真誠和寬容,還特別需要思考的是我們的方法。注重培養(yǎng)后進生的心理優(yōu)勢,讓他們都感到自己的重要??傊灰覀児餐Γ瑘远ㄐ判?,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將開得更加絢麗,更加燦爛。
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    后進生自我心得體會篇九
    一、以人為本,賞識差生。不要把差生當(dāng)作“朽本不可雕”,要正確的認(rèn)識到他們差是暫時的,是某種原因造成的。把他們當(dāng)作有潛力的學(xué)生,多給他們鼓勵,多給他們幫助,多給他們溫暖,多給他們愛心,多給他們輔導(dǎo)。如在課堂上經(jīng)常表揚他們的進步,在家長面前贊揚他們的優(yōu)點。讓他們感到自己有潛力,體會到教師的關(guān)心,從而使他們對學(xué)習(xí)充滿熱情,欲望和向往。
    二、把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,注重輔導(dǎo)的方法。俗話說“打鐵靠本身硬”。同樣,教師總不能一味地追求馬上看到效果。必竟差生的轉(zhuǎn)變需要一定的時間和過程,更重要的是靠學(xué)生本身。先只有循序漸進,多給差生時間,特別是要多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生慢慢地懂得學(xué)習(xí)方法,再慢慢的掌握知識,掌握學(xué)習(xí)的技巧,提高成績。筆者的一位差生,以前是因為學(xué)習(xí)方法不正確,怎么努力成績總是上不了,通過筆者指導(dǎo)他正確的學(xué)習(xí)方法之后,使他掌握了學(xué)習(xí)的技巧,從此成績不斷攀升。
    三、創(chuàng)設(shè)良好班集體,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每個學(xué)生都希望得到集體的溫暖、幫助,而不是排棄和冷漠。因此,創(chuàng)設(shè)一個團結(jié)互助,奮發(fā)向上的班集體,對學(xué)生所起的教育作用,激勵作用,往往比一個教師的苦口婆心,狐軍奮戰(zhàn)強得多。通過集體,使他們更樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。如可通過分小組的形式進行學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中,他們感到很輕松、融洽,不懂的地方小組的同學(xué)幫助解決,使自己得到不斷的提高。同時小組的榮譽感也能促使他更加勤奮學(xué)習(xí),為小組爭光。
    四、創(chuàng)設(shè)機會,多給差生展現(xiàn)自己的機會。通過開展一些有益學(xué)習(xí)的主題活動,讓差生展現(xiàn)自己。如“演講”“口語交際”“演課本劇”等活動。筆者的一個差生雖然成績較差,但他的性格很豪爽、大膽。在一次課本劇表演中,讓他去演劇中的主角,結(jié)果由于他的大膽表演得很生動,獲得同學(xué)們的贊揚。從此他看到了自己優(yōu)點,感覺到自己其實并不笨、并不差,有自己的優(yōu)勢,更增強了他學(xué)習(xí)的信心。
    五、定期測試,補洞防漏。經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)后,要定期地對差生進行測試。如通過測試后,對他們存在的問題和漏洞進行歸納總結(jié),找出存在的問題和漏洞的真正原因,找出相應(yīng)的措施及時補救,對癥下藥。
    六、合理安排輔導(dǎo)時間。人才并不是整天看書學(xué)習(xí)才成為人才,輔導(dǎo)差生也不是時間越多效果就越好。小學(xué)生天生愛玩耍,精力集中的時間短,當(dāng)別的同學(xué)開心地在操場嬉戲玩耍的時候,他哪有興趣去學(xué)習(xí)。因此,要合理的安排輔導(dǎo)時間,讓他們感到輕松、樂意,而不是厭煩。例如:可利用放學(xué)時間對他們進行輔導(dǎo),輔導(dǎo)時間不宜過長,一般在30分鐘左右;也可以利用雙休日時間對極個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。
    后進生自我心得體會篇十
    有些后進生雖然在學(xué)習(xí)中落后了,但他們在進行其他活動時卻興致勃勃,尤其表現(xiàn)出色時,他們感到歡欣鼓舞,身上似乎有了無窮無盡的力量。記得一位名人說過:自尊、自信是奮發(fā)向上的原動力。因此,我在做后進生的轉(zhuǎn)化工作的時候,首先要使他們有“我能行”,"我能趕上來”的信心。盡管后進生有這樣那樣的缺點,但是他們每個人都有自身的特點和興趣,我注意平時多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機會,激發(fā)他們不斷進取,奮發(fā)向上。袁哲雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,但特別愛體育活動。學(xué)校要舉行跳繩、踢毽子比賽,他在比賽前練習(xí)非常認(rèn)真,在比賽時,他分別獲得了個人跳繩、踢毽子第一名。他激動地對我說:“老師,我得獎了,我得獎了。”我微笑著說:你真棒!真了不起!過了一天,我找他談心,對他說:經(jīng)過你刻苦的訓(xùn)練,這次比賽終于取得了名次。希望你把運動場上的激情運用到學(xué)習(xí)的每時每刻。老師相信,經(jīng)過你的刻苦努力,一定會取得更大的進步。他激動地連連點頭。后來,袁哲對學(xué)習(xí)有了新的'認(rèn)識,不斷努力,不懂就問。終于在期末考試中取得了良好的成績。
    對于每一個孩子來說,都是潛在的天才兒童,只是沒有被完全激發(fā)出來。
    冰心說過:“沒有一朵鮮花不美麗,也沒有一個學(xué)生不可愛?!泵總€學(xué)生都是一本需要仔細(xì)閱讀的書,是一朵需要耐心澆灌的花,是一只需要點燃的火把。所以,在今后的工作中,我會給學(xué)生多謝鼓勵,多謝關(guān)愛,不斷總結(jié),使自己在班級管理工作中不斷成長。
    后進生自我心得體會篇十一
    蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過:“每一個學(xué)生都各自是一個完全特殊的,獨一無二的世界?!泵總€學(xué)生都有自己的特點,興趣,情感和需要,具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高,有所發(fā)展,教師必須根據(jù)學(xué)生的個體差異,采用不同的方法做好學(xué)生的個別教育。然而,一個班級肯定既有好生,又有差生,教師是千萬不能因為差生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化的。
    什么樣的孩子被稱為后進生,是思想落后,還是學(xué)業(yè)困難?在我們老師的眼中界定后進生多為學(xué)業(yè)困難的孩子,即學(xué)習(xí)成績較差。看到過這樣一篇文章《護花原理與破窗理論》,其中解釋了何謂“破窗理論”,犯罪學(xué)家凱琳曾注意到一個現(xiàn)象:在她上班的路旁,有一座漂亮的大樓,有一天,她注意到樓上有一扇窗戶的玻璃被打破了,又過了幾天,她驚奇地發(fā)現(xiàn):那扇破窗不但沒有及時得到維修,大樓上反而多了幾個破窗子……這一現(xiàn)象讓她有所悟:窗戶得不到及時修理,別人就有可能受到暗示性的縱容去打爛更多的玻璃。從而她得出:在一種麻木不仁的氛圍中,犯罪就會滋生。這就是凱琳著名的“破窗理論”。雖然凱琳說的是外在的惡劣環(huán)境是一個導(dǎo)致犯錯或犯罪的誘因,但是,我覺得這個原理也適用于人內(nèi)在的心靈。其實,人的心靈就如一座整潔美麗的大樓。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,態(tài)度不端正,就好像整潔美麗的大樓破了一扇窗子的'玻璃,如果不及時維修,那么久而久之,這座大樓就可能變得千瘡百孔……但是反之,我們及時維修呢?也許結(jié)局就會不一樣。而我們教師,就是維修“破玻璃”的人。
    后進生雖不多,但處理得不好的話,卻對班級的建設(shè)消極影響極大。后進生成績差幾乎不是因為智力問題,往往是因為基礎(chǔ)差,缺乏信心。平時在學(xué)校,他們動不動就受到某些老師的訓(xùn)斥挖苦,還不時的受到同學(xué)的嘲笑。在其內(nèi)心日漸形成與周圍對立的情緒,在學(xué)習(xí)上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格,這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進的重要原因。魏書生說:“只有不會教的老師,沒有教不好的學(xué)生?!彪m然我執(zhí)教的時間不是很久,但對后進生的轉(zhuǎn)化,我做了很多的嘗試,效果還不錯,下面我就結(jié)合具體的實際談?wù)勎覀€人的一些體會。
    一、發(fā)揮集體力量,感染影響后進生。
    中國大學(xué)網(wǎng)
    后進生自我心得體會篇十二
    當(dāng)老師的都知道,和學(xué)生們相處時間久了,感情就深了,他們就像自己的孩子,時刻裝在自己的心上。于是,我養(yǎng)成了一個習(xí)慣,無論學(xué)生們上課還是下課,只要有時間,我都會把注意力投向?qū)W生們,去分享他們的喜、怒、哀、樂。這倒讓我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的小男孩兒。
    他叫小張,形象很典型:胖胖的,小鼻子小眼兒小嘴巴。頭腦聰明,思維活躍,性格開朗,能夠虛心聽取師長的教誨,積極參加各項集體活動。平時的他,無憂無慮,是一個快樂的美食家,這時候,他的注意力最集中。遇到老師大老遠就大聲喊“老師好”的,是他;上課不注意聽講,過后追著老師問東問西的,是他;經(jīng)常犯點兒小錯誤,虛心接受批評,堅決不改的,是他;作業(yè)上的字都是“斜體”的,是他;玩心太重,回家不學(xué)習(xí),利用一切時間看電視,玩游戲的,是他;特別喜歡吃零食,吃肉,胖得他母親總是和我感嘆“他這么小,就這么胖,可咋辦呀”的,是他;最經(jīng)典的就是,無論老師怎么嚴(yán)厲地批評他,轉(zhuǎn)過頭來再見到老師,還是“老師,老師”親熱得不得了,讓你覺得又可氣又可愛。
    小張的父母支撐一個配件商店,還要忙農(nóng)活,平時比較忙。小張從小是在爺爺、奶奶的關(guān)心、呵護下長大的,由于家里人的溺愛,再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件,使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強、虛榮心的性格,辦事不愛動腦,我行我素,不計后果,出了問題又缺乏責(zé)任感,推卸責(zé)任;雖然他思維靈活,接受能力不弱,但是玩心太重,難以自控,缺乏進取心,不能吃苦,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差,基礎(chǔ)薄弱。他的本心并不壞,也沒有打仗斗毆等極惡劣的行為。小張身上的問題,也是班級多數(shù)男生的共同問題。
    首先,要運用集體的力量和學(xué)生的心理。在班級中利用早會、班會、個別談話等各種時機進行思想道德教育,讓學(xué)生們利用自己身邊的人和事,以及書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集令人們討厭和感動的事例編寫成故事、短劇或小品,讓學(xué)生親自參與到其中,體會其中的善與惡,從而在班級中樹立正確的思想道德導(dǎo)向,讓他們知道什么事應(yīng)該做,什么事不應(yīng)該做用集體的力量來督促、帶動后進生。平時注意加強對問題學(xué)生的個別教育,督促他們認(rèn)識不足,改正錯誤。小張頑皮貪玩,我在肯定其優(yōu)點的基礎(chǔ)上,幫助他一一找出毛病,要求他平時遵守紀(jì)律,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改正不良習(xí)慣。同時,根據(jù)他有較強的虛榮心這一特點,在班級里多給他表現(xiàn)的機會,從中鍛煉他的心性,發(fā)現(xiàn)他的長處,并及時給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P,增強他的自尊和自信。課下和他多接觸,以一個朋友的身份,學(xué)生的心理與他交流,去理解他、幫助他。這樣,慢慢地緩解他的對立情緒,逐步使他“親其師而信其道”了。
    其次,要講究方法。后進生之所以“后進”,一般表現(xiàn)為行為習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣不良,有些學(xué)生兩者兼而有之。這樣的學(xué)生大多數(shù)是因為自我約束力差造成的,屬于心理方面的原因。老師作為學(xué)生人生的引導(dǎo)者之一,不但要在生活和學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生,還要在心理上鍛煉學(xué)生。小張性格開朗,活潑好動,課間休息時總是由于他在樓道里打鬧給班級扣分,雖然認(rèn)錯態(tài)度很好,可就是“犯了再改,改了再犯,千錘百煉”?。『髞?,我讓他替換班級的值周生,專門管理學(xué)生在樓道里打鬧的問題,體會一下值周生的辛苦。起初效果不佳,于是,我把小張和打鬧的學(xué)生一起叫來了解情況,小張叫嚷著:“他們不聽我的呀!”其他學(xué)生的回答卻讓小張目瞪口呆,“他自己還鬧那,比我們鬧得還兇那?!蔽覜]有說話,只是默默地注視著小張,他深深地低下了倔強的頭。抓住這個契機,我針對這件事給小張分析了他自己和其他學(xué)生的心理,以及對班級的危害,終于讓他從心里真正認(rèn)識到自己的行為是給自己和班級抹黑,他內(nèi)心的愧疚和自尊使他改掉了這個毛病,并且很好地履行了自己的職責(zé),幫助其他同學(xué)共同進步。
    歷史學(xué)家歐文就說過,寬容精神是一切事物中最偉大的。我認(rèn)為在后進生的轉(zhuǎn)化過程中,寬容是一種感化引導(dǎo)的力量。給孩子一些寬容,就會收獲耐心等待后的一份驚喜。小張經(jīng)常在課堂上溜號,一般都是在玩自己用零花錢買來的小玩具,塑料小玩具十八般兵器,卡通卡片等等,有時候老師走到他跟前都不知道。就這樣他的玩具沒少被老師沒收,每次他都虛心地接受老師的批評教育,但當(dāng)老師一把玩具還給他,下節(jié)課他還接著玩。有一次語文課后,我發(fā)現(xiàn)他一手拿著玩具大刀,一手拿著玩具長矛,正在練習(xí)周伯通的左右互博之術(shù),覺得好笑,于是,就和他開玩笑說,小心別砍掉手指頭,結(jié)果他馬上順竿兒就往上爬,纏著我討要以前沒收的玩具,還說那里面有一些是向同學(xué)借的,真讓人哭笑不得。就這樣,日子在一次次玩玩具、一次次沒收玩具和一次次還玩具中過去。慢慢地,小張和許多同學(xué)一樣,課上的注意力越來越集中了,成績也在不知不覺地提高著,犯錯誤的次數(shù)也越來越少了。
    象小張這樣的后進生還有很多,他們思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開老師長期、耐心地關(guān)心和呵護。正所謂“天生我材必有用”,只要我們不懈努力,幫助他們驅(qū)散心靈深處的陰暗,那么每個人都會煥發(fā)出勃勃生機的。
    后進生自我心得體會篇十三
    更需要愛的溫暖。夏丐尊說過:“教育不能沒有情感,沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘,沒有愛就沒有教育。”
    如我們班的“紅燈籠”張堅,上個學(xué)期一開學(xué),我就聽學(xué)生說,這個同學(xué)從一年級到現(xiàn)在就沒考過幾次及格。我就不相信了,小學(xué)生怎么還有很難考及格的。果然,第一單元考下來(內(nèi)容很簡單),張堅還是“捍衛(wèi)”住了他“紅燈籠大王”的寶座。于是,我就查他的作業(yè)本,利用放學(xué)時間和他交談、輔導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)他是個特別膽小,動作慢,最主要的是對自己特別沒信心的孩子。每次一做錯事、說錯話,他都會吐一下舌頭,說:“啊!說錯啦!”每次老師批評他時,他都會緊張、害怕。在同學(xué)眼里,他是個成績差、很笨、很膽小的同學(xué)。
    于是,我就從他的'自信心為突破口,在考試前給他做了“特別”的輔導(dǎo),即把可能會考到的內(nèi)容都給他復(fù)習(xí)了一遍。那次考試,他考了很久以來的最高分――67分,雖然很多做過、復(fù)習(xí)過的題目他還是不會。不過,我和班上的同學(xué)都為他能跨過60的“大門檻”而高興。那次,我還在班上特別表揚了張堅,害羞的張堅都有點臉紅了。事后,我再及時鼓勵他,讓他繼續(xù)努力,告訴他,其實他很有潛力,只是沒發(fā)揮出來而已。
    在鼓勵他、一直不斷地增強他的自信心的同時,我還積極尋找適合張堅的學(xué)習(xí)方法。于是,班上同學(xué)都不自覺地知道了張堅有一些小小的“特權(quán)”,比如課外古詩詞的背誦,他可以不是背得很流利;背課文時,他可以比別人多幾次提示;小組制定單元復(fù)習(xí)計劃時,他要特別復(fù)習(xí)字詞、課文背誦等基礎(chǔ)的知識等等。由于張堅的記憶力較差,每次的課文要求背誦的內(nèi)容,他都不能完成。久而久之,他就有了自己肯定不會背,肯定背不下來的“定向思維”。在剛開始的一段時間,我每次都留下來,陪他背誦、輔導(dǎo)他的作業(yè)本“二次訂正”,經(jīng)常一留就是5點半。他的家長也很配合,都會在旁邊等著他,跟老師說沒事的,請你繼續(xù)教吧!我也知道孩子的肚子會餓,因為我自己到時候也餓得不行了。不過,我告訴張堅,要別人看得起你,首先你要相信你自己,相信自己一定能行的,別人背一兩次就會的內(nèi)容,你不會,那你就比別人多背幾次,一次不會就背十次、二十次,甚至一百次。你越覺得自己不行,越對自己沒信心,自然什么都做不成了。
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    后進生自我心得體會篇十四
    以前我?guī)W(xué)一年級是時候,有個學(xué)生叫袁科,眼睛先天性近視,腳走路不穩(wěn),跑起來如馬蹦。剛?cè)雽W(xué)時喜歡打同學(xué),且上課不認(rèn)真,總是在畫畫或者用紙撕成一個機器人,每個訓(xùn)導(dǎo)主任去上課熱衷于都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經(jīng)過家長、班主任的幫教下,成績穩(wěn)步上升。第二學(xué)年也入了少先隊,成績由最后一名前進到緊接著第十名。
    任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生訓(xùn)導(dǎo)主任都是獨一無二的世界,每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好小學(xué)生和特長,家長要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和唐仲冕,而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
    袁科同學(xué)之前整天學(xué)長喜歡打同學(xué),且出手很重,以至于有許多家長舉報,為此,我對他想用了很多辦法,但效果不好,我便很著急,經(jīng)常對他發(fā)脾氣,總想一下子改變他,但事與愿違。后來我慢下性子,常與他談心,并冷靜地分析了他的情況,教他與同學(xué)們交往的方式,其實他并不是說討厭同學(xué),只是想拍拍同學(xué)的肩膀而以,但不知道自己力氣大點,很容易傷了同學(xué)。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點,安排手拉手活動,讓同學(xué)幫助他,如扶他上下樓梯,幫他洗飯盒。讓袁科同學(xué)感受到同學(xué)之間真正的友誼。
    二怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì)。德國詩人赫爾曼曾寫道:“每一個人就是一億世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的?!苯處熕鎸γ娴牟皇且粋€或幾個“世界”。因此,教師需要做大量數(shù)以萬計深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的.底,號不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說因材施教,反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,過度或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此,教師的除了心要比小姑娘的心還細(xì)才行。
    袁科以前只熱衷于畫畫,對讀書、寫字從不認(rèn)真,我卻沒有認(rèn)真地去調(diào)查過原因,就簡單、粗暴地批評他、責(zé)怪他,甚至把他的畫剝了。后來經(jīng)過細(xì)心與他談心,才知道他雖然只有7歲但很感興趣哲學(xué)思想較成熟對小朋友的東西不感興趣,他爸爸、媽媽對此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多對視小朋友,和小朋友們一起玩。從此,他對自學(xué)也有了興趣。
    三怕中途放棄,對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中,如果學(xué)生的進步不明顯,老師常會對這類學(xué)生失去信心,從而對該生不再投入時間和精力去從不幫助教育,反而聽之任之,置之不理。這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了飛速發(fā)展一點進步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的努力竭盡全力功虧一簣。
    中以前在對袁科的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵步驟中,我總感覺到他的進步緩慢,不愿意再花時間去教育工作他,從而導(dǎo)致有一段時期他又恢復(fù)了以前的老樣子。后來我總結(jié)了失利的教訓(xùn),決定把這個學(xué)生一管到底,堅持不懈地去鼓勵他、幫助他,而不是聽之任之,置之不理。經(jīng)過一個多學(xué)期的努力爭取,他終于有了輕微的進步,我的努力也沒有白費。上學(xué)小學(xué)二年級的時候,他爸爸帶他去北京看病,走的時候,袁科抱住了我,我也發(fā)覺自己的嘴唇濕潤了。
    教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作,我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時候,才能教育別人。教師是陽光下最光榮光輝的職業(yè),值得我們每個工作者用自己的全部身心單個去愛這個職業(yè),今后我亦將這么做。
    后進生自我心得體會篇十五
    在教學(xué)中,我們經(jīng)常會遇到這樣的問題。我教的那個班有幾個學(xué)生太差了,怎么教都教不會。那么怎樣解決這個問題呢。下面我來談?wù)勎覍D(zhuǎn)化后進生的幾點看法:
    一、對后進生一視同仁,讓其有機會表現(xiàn)自己的才能后進生往往有較強的自卑心理和逆反心理,性格較為偏執(zhí)。因此我們班主任要注重采用攻心政策,以熱情、愛心去溫暖他們的心,充分挖掘他們的“閃光點”,為其創(chuàng)造表現(xiàn)自己特長的機會,讓其懂得班主任對他們的平等看待,從而獲得他們的信任,有利于轉(zhuǎn)化他們,、用尊重之心保護后進生的自尊心。如果教師愛護學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生親其師,就會信其道,才能效其行。后進生在許多教師眼中是絆腳石,他們遇到的總是老師的冷面孔,對老師敬而遠之,對老師的教育認(rèn)為可望而不可及;在同學(xué)面前后進生總是抬不起頭來,有自卑感。要轉(zhuǎn)化后進生,就必須關(guān)心他們,對他們和其他學(xué)生一律平等。遇到差生出現(xiàn)問題,教師不要輕易下結(jié)論,要尊重他們的人格,讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。
    只有這樣,后進生才有可能沿著老師的期望發(fā)展。譬如:我曾遇到過一位叫楊某的后進生,他上課常尋機鬧事,好出風(fēng)頭,老師批評了他,他則惡言相報,老師叫他讀書,他就怪聲怪調(diào),對老師總懷疑和對抗態(tài)度。但是有小聰明的他,極富美術(shù)天賦,畫出的東西總是有模有樣,深得同學(xué)的贊許,針對其特點,我便找他談心,分析其長處,并讓他擔(dān)任黑板報的設(shè)計,其不負(fù)眾望,使得我班的黑板報比賽期期都能榮獲第一名,我利用班會及時地表揚了他,肯定了他的才能,從此,他一改舊貌,上進心猛速上升,他開始關(guān)心集體尊重老師而且守紀(jì)律和愛學(xué)習(xí)了。其他后進生也受他的影響而在不斷進步。
    二、愛心是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。愛學(xué)生,是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂,“偏愛”后進生,是優(yōu)秀班主任的標(biāo)志之一。愛,可以提高班主任轉(zhuǎn)化后進生的能力。班主任如果對學(xué)生富有愛心,他必把后進生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進的教育方法與管理經(jīng)驗,不懈地探索教育規(guī)律,不斷創(chuàng)新教育方法,在轉(zhuǎn)化后進生的過程中,自己的能力也得到提高。
    三、教師要找到學(xué)生后進的原因再對癥下藥。學(xué)生成績差的原因有很多,但是歸結(jié)起來主要有兩類,第一類是學(xué)生智力正常,但是對學(xué)習(xí)沒有興趣,長時間處于被動學(xué)習(xí)的局面而成為后進生;對于這類學(xué)生要從思想上抓起,幫助他樹立積極進取的信心,以達到變后進為先進的目的。第二類學(xué)生是因為大腦反應(yīng)稍慢,分析,理解,記憶能力差而成為后進生的;對于這類學(xué)生教師要多付出愛心,對他們在生活上要多幫助,學(xué)習(xí)上要多指導(dǎo),思想上多點化,相信“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師?!敝灰處煾冻隽苏媲榕c汗水,就一定會有收獲的。
    總之,教育轉(zhuǎn)化學(xué)生向進步的方向努力是一項長期而艱巨的工作,但作為老師,只要充滿熱情,遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,相信一定會做到后進生的轉(zhuǎn)化工作的。我會和班級所有科任老師繼續(xù)努力,把這項工作落到實處,盡力做到最好。
    后進生自我心得體會篇十六
    我們所教的學(xué)生參差不齊,有一部分學(xué)生思想上不求上進,思想品德水平較低,行為習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)不努力,學(xué)習(xí)成績不好。因而未能達到學(xué)校的基本要求,這就是我們所要格外關(guān)注和教育的后進生,雖然后進生在班上所占的比例較小,但其活動能量大,影響面廣,危害性大。我在轉(zhuǎn)化后進生工作方面有如下體會。
    熱愛、關(guān)心和鼓勵后進生,這是轉(zhuǎn)化后進生的前提。理解和信任后進生,以引起師生情感共鳴,幫助后進生樹立自信和勇氣,從而逐漸消除其疑懼心理和對立情緒。
    自尊心是個人要求得到他人和集體尊重的情感,是學(xué)生努力上進,克服缺點的內(nèi)部動力之一。對后進生每一微小的優(yōu)點和進步,給予肯定和鼓勵,以喚醒深藏在他們內(nèi)心底層的自尊,大膽地使用有某種特長的后進生另辟蹊徑釋放其過剩的精力和能量,以顯示他們的才華,為培養(yǎng)自尊心創(chuàng)造條。
    我們在教育中要堅信“天生我才必有用”要人盡其才,發(fā)現(xiàn)后進生的長處。培養(yǎng)他的自信。
    要真正轉(zhuǎn)化后進生,單憑德育工作者個人的力量是很難辦到的,這需要把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機結(jié)合起,共同配合努力,形成教育合力。首先,班主任等要主動配合各科任老師、團隊組織等多種校內(nèi)教育力量齊抓共管,共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。其次,班主任要主動與學(xué)生家長密切配合,通過經(jīng)常接觸交流,全面了解后進生在家庭中的表現(xiàn)情況及學(xué)生在校表現(xiàn)情況,因為往往有部分后進生在家和學(xué)校表現(xiàn)情況截然不同,這有利于保持班主任教育影響的一致性和連貫性。"親其師,信是道"就是這個道理。再次,班主任要借助各種社會教育力量,抓住各種有利契機,齊心協(xié)力,共同促進后進生的轉(zhuǎn)化。
    總之,后進生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校工作的有機組成部分,是班級工作的有機組成部分,是全面提高學(xué)生志愿的保證,是一個循序漸進的過程。