總結心得體會能夠讓我們更好地認識自己，提高自我管理能力。在寫心得體會時，可以采用提問自己、反思和總結的方式來梳理思路。以下是小編為大家整理的一些經典的心得體會范文，希望能夠給您一些參考和啟迪。
教育學基本原理心得體會篇一
正如人們常說的那樣，“教育是人類的第二課堂”。在這樣一個不斷發(fā)展變化的社會中，教育起著至關重要的作用。因此，學習教育學原理對我們每個人來說都是非常重要的。在本學期的教育學原理課中，我學到了很多有關教育的理論和實踐知識，不僅讓我對教育有了更深入的理解，也啟發(fā)了我對教育的思考和感悟。
首先，在教育學原理課中，我學到了許多重要的教育理論。教育學原理涉及的內容豐富多樣，包括人的發(fā)展理論、學習理論、教學法和教育心理學等。這些理論各自從不同的角度對教育進行了深入的解析和研究，幫助我們更好地了解教育的過程和目的。例如，皮亞杰的認知發(fā)展理論指出了兒童的認知能力是如何逐漸發(fā)展的，這對教育者來說，意味著在教學過程中要根據學生的認知水平進行教學設計。此外，維果茨基的社會文化理論強調了人與環(huán)境之間的互動對個體發(fā)展的重要性，這對教師來說，意味著要從社會和文化環(huán)境出發(fā)，將學生置于適當的學習環(huán)境中。這些理論的學習不僅讓我了解到教育有其內在的規(guī)律，也讓我明白了如何更有效地進行教育實踐。
其次，教育學原理課還培養(yǎng)了我對教育的批判性思維。在這門課程中，我們除了學習教育理論理念之外，還進行了課堂討論和案例分析等活動。通過這些活動，我學會了從不同的角度去看待和分析教育問題。比如，在討論中，我們常常會遇到一些爭議性的觀點，這就要求我們能夠理性思考，作出自己的判斷。這種批判性思維的培養(yǎng)對于我們未來成為一個優(yōu)秀的教育者而言是至關重要的。教育本身是一個動態(tài)的過程，只有不斷反思和思考，我們才能更好地應對教育中的各種挑戰(zhàn)。
再次，通過教育學原理課，我也學會了更好地發(fā)展個人的教育觀念。每個人對教育都有自己獨特的理解和看法，這是由個人的背景、經驗和價值觀所決定的。通過學習教育學原理課，我得以與他人交流并分享教育經驗，不斷調整和完善自己的教育觀念。例如，在和同學們的課堂討論中，我不僅能聽到各種不同的觀點，也會被一些新的理念所啟發(fā)和感動。這使得我對教育有了深入的思考，也使我能更好地實踐自己的教育理念。
最后，教育學原理課還培養(yǎng)了我對教育實踐的熱情和動力。通過學習教育學原理，我深刻地認識到教育的重要性以及教育者在其中所扮演的角色。教育是一種奉獻和付出的行為，只有真正熱愛教育，才能充分發(fā)揮自己的潛力。在課程的學習過程中，我看到了許多優(yōu)秀的教育者的事例和實踐，這激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情和動力。我希望將來能夠成為一個有影響力的教育者，為社會培養(yǎng)更多有才華、有責任心的人才。
總之，教育學原理課讓我受益匪淺。通過學習教育理論和實踐，我對教育有了更深入的了解，也培養(yǎng)了我對教育的批判性思維和熱情。我相信，這些收獲將對我未來的教育實踐產生積極的影響。我會繼續(xù)努力學習，不斷提升自己，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教育學基本原理心得體會篇二
摘要：馬克思主義是一個博大精深的理論體系，馬克思主義是人階級的世界觀，是工人階級認識世界和改造世界的思想武器，是工人階級爭取階級解放和人類解放的科學理論，它是人類優(yōu)秀文化成果特別是19世紀歐洲重大社會科學成果和工人運動相結合的產物。為我們提供了科學的世界觀和方法論，馬克思主義是時代精神的升華。
關鍵詞： 馬克思主義、大學生、與時俱進、馬克思主義中國化、心得
通過以一個階段的學習，讓我對馬克思產生了極大的崇拜敬仰，從學習中我的得知馬克思主義是一個博大精深的理論體系，馬克思主義是工人階級的世界觀，是工人階級認識世界和改造世界的思想武器，是工人階級爭取階級解放和人類解放的科學理論，它是人類優(yōu)秀文化成果特別是19世紀歐洲重大社會科學成果和工人運動相結合的產物。簡單來說，馬克思主義是關于無產階級和人類解放的學說，即人的解放學。是無產階級及其政黨得十分嚴整而徹底的世界觀，是無產階級解放運動的理論，是無產階級根本利益的科學表現(xiàn)。馬克思主義哲學是恩格斯、馬克思適應時代發(fā)展和實踐的要求，在批判地繼承和改造以往哲學優(yōu)秀成果的基礎上創(chuàng)立的，其唯物辯證法和歷史唯物主義奠定了整個馬克思主義的大廈，為我們提供了科學的世界觀和方法論，馬克思主義是時代精神的升華，在此我從學校，個人還有我的家庭談馬克思對我們的影響。
首先從學校和個人方面來講。大學校園是我們中學的理想，高中的努力讓我們擁有了在這美好的學校學習的機會。在這個時期我們會有目標和理想。我們有挫敗感、孤獨、崇拜、和缺少激情。人無志不可以立，大學生的美好年華理應在激情中實現(xiàn)自己的志。價值觀作為一種社會意識，是社會存在的反映，對我們的行為具有導向作用。我們提倡先進文化和道德，只有發(fā)揮馬克思主義的導向作用，才能使我們知榮辱，才能使我們在大學中努力的學習生活而不庸庸碌碌。胡錦濤主席指出，在我們社會主義社會里，要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀。社會主義榮辱觀是馬克思主義旗幟鮮明的立場觀點和方法的體現(xiàn)，也是優(yōu)秀民族文化的凝練。我們大學生一定要樹立社會主義榮辱觀，追求真善美，作為我們明辨是非，為人形事的座右銘。社會主義榮辱觀作為時代的馬克思主義，對我們的指引作用是巨大的。我們以社會主義榮辱貢作為行動指南也是將馬克思主義作為行動指南。
我們大學生是一個非常不獨立的群體，這主要體現(xiàn)在經濟上的不獨立。我們的開支幾乎全來自父母和其他親屬。所以，這也就對我們的消費有了很大的限制，我們應該提倡艱苦奮斗，堅決抵制奢侈浪費。馬克思主義對于這一點有非常經典的論述，那就是質變和量變的關系。任何事物發(fā)展都采取質變和量變的形式。度，是保持事物穩(wěn)定性的數量和界限，全體事物的發(fā)展都是量與質的統(tǒng)一，量和質統(tǒng)一在度中得到體現(xiàn)。量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果，量變和質量是相互滲透的。大學生在消費過程中一定要注意度的概念。由儉入奢易，由奢入儉難。每每看到電視劇中落魄公子的形象，這應該給我們有些啟發(fā)，對我們的行動有點指導。我們的校園里，看到的教授不是銀裝素裹，而最受到同學們的尊敬；教授騎自行車上課不被同學笑話，而是被我們在課堂上的風采所折服。一個民族也是這樣，如果人人都奢侈浪費，不注意量入為出，毫無風險意識，那么這個民族也就危險了。
當今社會竟爭日趨激烈，對同學們的要求也越來越高。所以我們應當自自覺的培養(yǎng)一種開拓進取，勇于創(chuàng)新的精神。“我們必須解放思想，開拓進取，實事求是，與時俱進，從理論和實踐上不斷研究新情況，解決新問題，做到自覺的把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法。和體制中解放出來，從主觀主義的形而上學中解放出來，不斷的有所新發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進?！边@具體到們大學就是要改變我們舊的觀念比如就業(yè)，提高我們的精神文化修養(yǎng)，不要盲目的崇拜，要有自己的新觀點;在人生價值觀上有些創(chuàng)新的思維。世界上的任何事物都是不斷的運動變化和發(fā)展過程中，這就要求我們要用發(fā)展的眼光看問題，要用發(fā)展的思維做事情，這是我們能適應新變化，滿足新要求的根本所在。
認識的任務不僅在于解釋世界，更重要在于改造世界。堅持認識與實踐的統(tǒng)一歸根就是將認識世界和改造世界結合起來?！拔浵伨哂泻臀覀儾煌难劬?它們能看見我們看不見的光線,但是在認識我勻所看不見的光線時,我們的成就比螞蟻大的多.我們能夠證明螞蟻看的見我們看不見的東西,而且這種證明是以我們眼睛所造成的直覺基礎,這就證明人眼睛的特殊結構并不是我們認識的絕對界線”所以,大學生在學習中不能袖手旁觀,而是要去“動手動腳”。對于所學的知識,只有在實踐中才有實現(xiàn)知識的價值,才能重新和更深層次的經驗和認識,從而將自己的知識掌握和更牢,以適應以后的工作,做一名大學生.其次，從家庭來講，對于自己能解決的問題，父母可以不過問。但是對于關乎孩子命運前途問題上父母可以做出自己的見解。雖然有的時候我們會不耐其煩，但是有一天我們會發(fā)現(xiàn)你們的話很有用，至少作為父母的孩子和老師的學生我是這么認為的。對于父母的教訓我都接受，我相信我們是有理由的。在當父母看到孩子接受了我們的觀點時，我們也是高興的。這不是一個權威在起作用，而是感到我們活出來的權威得到了別人的信服。
上面，從學校，家庭和個人方面做了闡明。雖然這三個方面對學生的作用不盡相同，但是我們之間也不是相互獨立的。大學生作為學校家庭聯(lián)系的樞紐，更應該處理好與我們的關系。我們要將個人的成長與社會的發(fā)展，學校制度的改進融合起來，增強自己對學校和家庭的不以人們的主觀意志為責任感，努力學習，提高本領。自我反省，學校教育，家庭教育是我們能健康成長的保證，而我認為自我的反省是其中的關鍵?！拔崛斩∥嵘怼?，“行年六十而知五十年之非”的警句和感慨都是自己我反省的結果。從原始的圖騰崇拜到道教，再到西方人以上中的god,都是自我尋求的一種約束力和信仰。連布熱津斯基也說：對主義享樂至上作為生活的指南，是構不成社會堅實的基礎的。在大學生的成長過程中，學生本身就是構成自我堅實基礎的一種約束力和信仰，而馬克思主義哲學正是這樣的一種約束力和信仰。
教育學基本原理心得體會篇三
夸美紐斯是17世紀捷克的資產階級民主主義教育家，他于1632所著的《大教學論》是教育學形成獨立學科的開始。教學論是教學的藝術，“大教學論”就是要“把一切事物教給一切人的普遍的藝術”，這是一種“教得準有把握”、“教得使人感到愉快”、“教得徹底”的藝術。《大教學論》雖然具有不可避免的歷史局限性，但它廣泛深入地探討了教育工作的各種問題，總結了歷史和當時的教育教學經驗，提出了許多寶貴的見解，是西方近代最早的有系統(tǒng)的教育學著作，它為近代教育學的建立打下了基礎。
讓人感動的是，《大教學論》中提出的讓所有人都能受教育的理念：希望所有的人都能受到完善的教育，使之得到多方面的發(fā)展，強調了教育是一種和諧的藝術?？涿兰~斯在《大教學論》中對學校在人的發(fā)展中的作用進行了闡述，他認為“學校的產生為少年兒童接受教育創(chuàng)造了必要的條件，他建議，不僅有錢有勢的人的子女應該進學校，而且一切城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的男女兒童，不分富貴貧賤，都應該進學校。他堅信人受教育而能獲得發(fā)展的可能性，駁斥‘智力遲鈍’兒童不宜學習的.論調。指出，人的心性愈是遲鈍孱弱，他便愈加需要幫助，使他能盡量擺脫粗獷和愚蠢。
世上找不出一個人的智性孱弱到了不能用教化去改進的地步?！苯逃裰骰囊粋€重要內容就是教育平等，相信在很長一段時間里，我們在推進教育的平等化方面還有要付出更多的努力！教育平等是社會公平的基礎，其涵義包含四個重點：
第二，教育權利平等原則。這是相對于政治、經濟上的平等權利來說的。
第三，教育機會均等原則。良好的教育制度是每個人有均等的人學機會，在教育過程中有均等的對待和成功的機會。
第四，差別性對待的原則。由于教育的效果會因受教育者個人的天賦、機會與機遇而不同，機會均等不可能機械地實現(xiàn)，因此，教育平等的實現(xiàn)必然對每一個個體以不同的教育待遇。
教育學基本原理心得體會篇四
第一段：介紹教育學原理的重要性和讀書的目的（200字）
教育學原理是教育學科的基礎理論，是指導教育實踐的重要依據。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育學原理不斷更新，為教育工作者提供了新的思路和方法。讀書是獲取知識的一種有效途徑，通過閱讀與學習教育學原理的經典著作，可以幫助我們深入了解教育學的基本概念和原理，提高教育實踐的水平。
第二段：體驗閱讀教育學原理的樂趣與收獲（300字）
在閱讀教育學原理的過程中，我深深感受到了它所帶來的樂趣和收獲。在書頁中間，作者對教育學的思考和研究濃縮著無數智慧和心血。通過讀書，我了解到了教育學原理的源流和發(fā)展脈絡，明白不同理論的優(yōu)劣和應用范圍。經典著作中的案例分析和實踐指導，讓我不僅在理論上得到啟迪，更能將其應用到實際中，提高自己的教育實踐能力。
第三段：教育學原理對教育實踐的指導作用（300字）
教育學原理作為指導教育實踐的理論基礎，對于培養(yǎng)合格的教育工作者非常重要。在讀書中，我深刻體會到教育學原理對教育實踐的指導作用。教育學原理的理論框架幫助我們認識到教育的本質和目標，指明了教育過程中的基本原則和方法。同時，教育學原理還提供了對于教育實踐中常見問題的解決思路和策略，幫助我們更好地處理教育實踐中的困惑和挑戰(zhàn)。
第四段：教育學原理對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要性（200字）
教育學原理不僅僅對教育工作者有指導作用，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也起到了重要的推動作用。教育學原理中的啟發(fā)性思想和培養(yǎng)方法，可以幫助學生在學習中獲得更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的機會。通過教育學原理的學習，學生可以培養(yǎng)出積極主動的態(tài)度和獨立思考的能力，培養(yǎng)對于問題的敏感度和解決問題的能力，從而提高創(chuàng)新能力。
第五段：總結教育學原理的重要性和讀書的收獲（200字）
通過閱讀教育學原理的經典著作，我深入了解到教育學原理對于教育工作者和學生的重要意義。教育學原理提供了理論洞見和實踐指導，為我們的教育實踐提供了重要的依據和方法。讀書不僅讓我學到了更多的知識和理論，更讓我深深感受到了教育學原理所蘊含的智慧和價值，激勵我在教育實踐中不斷探索和創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和社會責任感的新時代人才做出應有的貢獻。
教育學基本原理心得體會篇五
對馬克思主義基本原理概論學習心得體會
通過以一個階段的學習，讓我對馬克思產生了極大的崇拜敬仰，從學習中我的得知馬克思主義是一個博大精深的理論體系，馬克思主義是工人階級的世界觀，是工人階級認識世界和改造世界的思想武器，是工人階級爭取階級解放和人類解放的科學理論，它是人類優(yōu)秀文化成果特別是19世紀歐洲重大社會科學成果和工人運動相結合的產物。簡單來說，馬克思主義是關于無產階級和人類解放的學說，即人的解放學。是無產階級及其政黨得十分嚴整而徹底的世界觀，是無產階級解放運動的理論，是無產階級根本利益的科學表現(xiàn)。馬克思主義哲學是恩格斯、馬克思適應時代發(fā)展和實踐的要求，在批判地繼承和改造以往哲學優(yōu)秀成果的基礎上創(chuàng)立的，其唯物辯證法和歷史唯物主義奠定了整個馬克思主義的大廈，為我們提供了科學的世界觀和方法論，馬克思主義是時代精神的升華，在此我從學校，個人還有我的家庭談馬克思對我們的影響。
首先從學校和個人方面來講。大學校園是我們中學的理想，高中的努力讓我們擁有了在這美好的學校學習的機會。在這個時期我們會有目標和理想。我們有挫敗感、孤獨、崇拜、和缺少激情。人無志不可以立，大學生的美好年華理應在激情中實現(xiàn)自己的志。價值觀作為一種社會意識，是社會存在的反映，對我們的行為具有導向作用。我們提倡先進文化和道德，只有發(fā)揮馬克思主義的導向作用，才能使我們知榮辱，才能使我們在大學中努力的學習生活而不庸庸碌碌。胡錦濤主席指出，在我們社會主義社會里，要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀。社會主義榮辱觀是馬克思主義旗幟鮮明的立場觀點和方法的體現(xiàn)，也是優(yōu)秀民族文化的凝練。我們大學生一定要樹立社會主義榮辱觀，追求真善美，作為我們明辨是非，為人形事的座右銘。社會主義榮辱觀作為時代的馬克思主義，對我們的指引作用是巨大的。我們以社會主義榮辱貢作為行動指南也是將馬克思主義作為行動指南。
我們大學生是一個非常不獨立的群體，這主要體現(xiàn)在經濟上的不獨立。我們的開支幾乎全來自父母和其他親屬。所以，這也就對我們的消費有了很大的限制，我們應該提倡艱苦奮斗，堅決抵制奢侈浪費。馬克思主義對于這一點有非常經典的論述，那就是質變和量變的關系。任何事物發(fā)展都采取質變和量變的形式。度，是保持事物穩(wěn)定性的數量和界限，全體事物的發(fā)展都是量與質的統(tǒng)一，量和質統(tǒng)一在度中得到體現(xiàn)。量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果，量變和質量是相互滲透的。大學生在消費過程中一定要注意度的概念。由儉入奢易，由奢入儉難。每每看到電視劇中落魄公子的形象，這應該給我們有些啟發(fā)，對我們的行動有點指導。我們的校園里，看到的教授不是銀裝素裹，而最受到同學們的尊敬；教授騎自行車上課不被同學笑話，而是被我們在課堂上的風采所折服。一個民族也是這樣，如果人人都奢侈浪費，不注意量入為出，毫無風險意識，那么這個民族也就危險了。
求是，與時俱進，從理論和實踐上不斷研究新情況，解決新問題，做到自覺的把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法。和體制中解放出來，從主觀主義的形而上學中解放出來，不斷的有所新發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進?！边@具體到們大學就是要改變我們舊的觀念比如就業(yè)，提高我們的精神文化修養(yǎng)，不要盲目的崇拜，要有自己的新觀點;在人生價值觀上有些創(chuàng)新的思維。世界上的任何事物都是不斷的運動變化和發(fā)展過程中，這就要求我們要用發(fā)展的眼光看問題，要用發(fā)展的思維做事情，這是我們能適應新變化，滿足新要求的根本所在。
認識的任務不僅在于解釋世界，更重要在于改造世界。堅持認識與實踐的統(tǒng)一歸根就是將認識世界和改造世界結合起來?！拔浵伨哂泻臀覀儾煌难劬?它們能看見我們看不見的光線,但是在認識我勻所看不見的光線時,我們的成就比螞蟻大的多.我們能夠證明螞蟻看的見我們看不見的東西,而且這種證明是以我們眼睛所造成的直覺基礎,這就證明人眼睛的特殊結構并不是我們認識的絕對界線”所以,大學生在學習中不能袖手旁觀,而是要去“動手動腳”。對于所學的知識,只有在實踐中才有實現(xiàn)知識的價值,才能重新和更深層次的經驗和認識,從而將自己的知識掌握和更牢,以適應以后的工作,做一名大學生.其次，從家庭來講，對于自己能解決的問題，父母可以不過問。但是對于關乎孩子命運前途問題上父母可以做出自己的見解。雖然有的時候我們會不耐其煩，但是有一天我們會發(fā)現(xiàn)你們的話很有用，至少作為父母的孩子和老師的學生我是這么認為的。對于父母的教訓我都接受，我相信我們是有理由的。在當父母看到孩子接受了我們的觀點時，我們也是高興的。這不是一個權威在起作用，而是感到我們活出來的權威得到了別人的信服。
上面，從學校，家庭和個人方面做了闡明。雖然這三個方面對學生的作用不盡相同，但是我們之間也不是相互獨立的。大學生作為學校家庭聯(lián)系的樞紐，更應該處理好與我們的關系。我們要將個人的成長與社會的發(fā)展，學校制度的改進融合起來，增強自己對學校和家庭的不以人們的主觀意志為責任感，努力學習，提高本領。自我反省，學校教育，家庭教育是我們能健康成長的保證，而我認為自我的反省是其中的關鍵?！拔崛斩∥嵘怼?，“行年六十而知五十年之非”的警句和感慨都是自己我反省的結果。從原始的圖騰崇拜到道教，再到西方人的上帝,都是自我尋求的一種約束力和信仰。連布熱津斯基也說：對主義享樂至上作為生活的指南，是構不成社會堅實的基礎的。在大學生的成長過程中，學生本身就是構成自我堅實基礎的一種約束力和信仰，而馬克思主義哲學正是這樣的一種約束力和信仰。
教育學基本原理心得體會篇六
馬克思主義是一個博大精深的理論體系，馬克思主義基本原理是馬克思理論體系中最基本、最核心的內容，是工人階級認識世界和改造世界的思想武器，是工人階級爭取階級解放和人類解放的科學理論。我們可以從基本立場、基本觀點和基本方法三個角度去把握馬克思主義的基本原理。
通過學習《馬克思主義基本原理概論》，我感受到了學習和掌握馬克思主義基本原理，是我們大學生成長和長遠發(fā)展的客觀需要，具有很需要的現(xiàn)實意義。唯物史觀告訴我們；“不是意識決定人們的存在，相反，是人們的社會存在決定人們的意識”。
1、這使我不知不覺我對馬克思產生了極大的崇拜敬仰，從學習中我得知馬克思主義是一個博大精深的理論體系，馬克思主義是工人階級的世界觀，是工人階級認識世界和改造世界的思想武器，是工人階級爭取階級解放和人類解放的科學理論，它是人類優(yōu)秀文化成果特別是19世紀歐洲重大社會科學成果和工人運動相結合的產物。“資產階級，由于開拓了世界市場，一切國家的生產和消費都成為世界性的了。······民族的片面性和局限性日益成為不可能，于是由許多民族的和地方的文學形成了一種世界的文學。”
2、簡單來說，馬克思主義是關于世界與民族，無產階級和人類解放的學說，即人的解放學。是無產階級及其政黨得十分嚴整而徹底的世界觀，是無產階級解放運動的理論，是無產階級根本利益的科學表現(xiàn)。馬克思主義哲學是恩格斯、馬克思適應時代發(fā)展和實踐的要求，在批判地繼承和改造以往哲學優(yōu)秀成果的基礎上創(chuàng)立的，其唯物辯證法和歷史唯物主義奠定了整個馬克思主義的大廈，為我們提供了科學的世界觀和方法論，馬克思主義是時代精神的升華，在此我從個人方面談《馬克思主義基本原理概論》這門課對我的影響。
當今社會競爭日趨激烈，挑戰(zhàn)無處不在。所以我們應當自覺的培養(yǎng)一種開拓進取，勇于創(chuàng)新的精神。“我們必須解放思想，開拓進取，實事求是，與時俱進，從理論和實踐上不斷研究新情況，解決新問題，做到自覺的把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法。和體制中解放出來，從主觀主義的形而上學中解放出來，不斷的有所新發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進?！碧岣呶覀兊木裎幕摒B(yǎng)，不要盲目的崇拜，馬克思主義要求我們要有自己的新觀點;在人生價值觀上有些創(chuàng)新的思維。世界上的任何事物都是不斷的運動變化和發(fā)展過程中，我們要用發(fā)展的眼光看問題。
用馬克思主義的基本原理、基本思想滲透在生活的每一件事上。理解馬克思主義，不僅有利于我們用科學的方法認識事物，認清事實本質，更可以提高我們的邏輯能力、分析能力以及思辯能力。且掌握馬克思主義的基本觀點是我們學好其他學科知識，認清當今形勢和理解各項政策制定的基礎。老師們在教授馬克思主義理論知識時聯(lián)系發(fā)生在我們身邊的事加以闡述，這種講課方式使我們能夠更加透徹地理解馬克思主義理論精神，并學會了用馬克思主義的基本原理對現(xiàn)實進行分析。
馬克思主義是無產階級思想的科學體系。它的內容涵蓋了社會性的政治、經濟、文化、軍事、歷史和人類社會性發(fā)展與自然界的關系等諸多領域和各個方面，是極深刻和豐富的。馬克思主義留給我們的大量文獻典籍，它涉及的眾多學科門類所形成的知識海洋，不僅在馬克思所處的時代，即使在今天也無愧地稱得上是博大精深。
馬克思主義價值觀是以無產階級和人民大眾為主體、以在全世界實現(xiàn)社會主義和共產主義為理想目標、以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導、以全心全意為人民服務為價值取向、以集體主義為核心的新價值觀。它的顯著特點是：1.高度的科學性。它是根據人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律而確定的；2.徹底的革命性。它是為了徹底改造舊社會，建立社會主義和共產主義新社會；3.強烈的人民性。它是全心全意為無產階級和人民大眾謀利益的；4.廣泛的包容性。它在堅持集體利益高于個人利益的前提下，將個人價值與社會價值結合起來。
在正確理解馬克思主義，能夠運用馬克思主義的哲學觀處理事情的時候。就有助于我們確立社會主義信念，把馬克思主義哲學運用到社會主義建設的各項事業(yè)中去，正確認識社會主義建設存在的矛盾，及時找出解決問題的方法。這就是馬克思主義同中國的發(fā)展相結合的表現(xiàn)。學習馬克思主義基本理論能使我們更加了解中國及國際現(xiàn)狀，而且為我們生活學習工作上提供更好的方針和思想。
在將近一個學期的學習當中，我認為學習《馬克思主義基本原理概論》就要刻苦鉆研、持之以恒。馬克思主義是隨著實踐而不斷發(fā)展的科學，包含著極其豐富的內容。要學習和掌握它并不是一件容易的事。上課的時候我們應當要追隨老師的步伐，認真聽講，堅持一絲不茍的學習態(tài)度。
所以我們要將個人的成長與社會的發(fā)展，學校制度的改進融合起來，增強自己對學校和家庭的不以人們的主觀意志為責任感，努力學習，提高本領。自我反省，學校教育，家庭教育是我們能健康成長的保證，而我認為自我的反省是其中的關鍵?！拔崛斩∥嵘怼?，“行年六十而知五十年之非”的警句和感慨都是自己我反省的結果。從原始的圖騰崇拜到道教，再到西方人的上帝,都是自我尋求的一種約束力和信仰。連布熱津斯基也說：對主義享樂至上作為生活的指南，是構不成社會堅實的基礎的。在大學生的成長過程中，學生本身就是構成自我堅實基礎的一種約束力和信仰，而馬克思主義哲學正是這樣的一種約束力和信仰。
大學生是中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設者，擔負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的光榮使命。我們努力學習和自覺運用馬克思主義，是大學生個人成長和長遠發(fā)展的客觀需要，具有非常重要的現(xiàn)實意義。
教育學基本原理心得體會篇七
第一段：引言（150字）。
教育學原理課是教育學專業(yè)的基礎課程之一，通過學習這門課程，我獲得了很多有關教育的知識和理念。本文將圍繞教育學原理課展開討論，分享我在學習過程中的心得體會。
教育學原理課首先深入講授了教育學的基本理念，這讓我對教育的本質和價值有了更深刻的認識。通過學習，我得知教育的核心任務是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，助其成為有知識、有能力、有道德、有文化的人。教育不僅僅是簡單地傳遞知識，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和終身學習能力。
第三段：學習者的特點和教育方法（300字）。
在教育學原理課中，我了解到學習者的特點對于教育的影響是至關重要的。每個學生都有不同的發(fā)展水平、背景和需求，因此需要根據學生的特點來制定相應的教育方法。教師可以通過個性化教育來促進學生的學習興趣和積極性，從而提高學習效果。此外，了解學生的認知發(fā)展規(guī)律和學習風格也是教學的關鍵，有助于教師采用更為有效的教學策略。
第四段：教師的角色和職責（300字）。
教育學原理課還講解了教師的角色和職責。教師不僅僅是知識的傳授者，更應該是學生的引導者和榜樣。教師應該關注學生的個體差異，給予他們關愛和支持，激發(fā)他們的學習熱情和潛能。同時，教師也扮演著培養(yǎng)學生品德和道德的角色，通過教育引導學生發(fā)展正確的面對人生和社會的態(tài)度和價值觀。
通過學習教育學原理課，我深刻認識到教育的重要性和我作為未來教育工作者的責任。教育是社會進步和個體成長的重要推動力，只有通過科學合理的教育方法和理念才能培養(yǎng)更多的人才。學習教育學原理課還讓我了解了許多優(yōu)秀教育家的思想和經驗，作為我未來教育工作的借鑒和啟發(fā)。
總結（150字）。
通過學習教育學原理課，我不僅僅獲得了許多有關教育的知識，更重要的是明確了教育的目標和方法。深入理解教育學原理的基本理念、學習者的特點和教育方法、教師的角色和職責，這些都將成為我未來從事教育工作的指導思想。希望將來能夠運用所學知識和理念，成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為學生的發(fā)展和社會的進步做出自己的貢獻。
教育學基本原理心得體會篇八
教育學原理是一門研究教育現(xiàn)象和教育規(guī)律的學科，通過對教育的基本原理進行深入研究，幫助人們更好地理解和應用教育。近日，我讀了一本關于教育學原理的著作，從中我獲得了很多啟發(fā)和收獲。在本文中，我將分享我的讀書心得體會，包括教育學原理的重要性、個人對教育的看法、教育的目的以及有效的教學方法。
首先，我意識到教育學原理的重要性。教育學原理是教育工作者的理論基礎，它幫助我們認識和理解學生的成長和發(fā)展規(guī)律，為我們的教育實踐提供了指導。僅僅依靠自己的經驗和直覺，是遠遠不夠的。教育學原理可以幫助我們深入了解學習者的心理和特點，從而更加科學地設計教學策略和方法。反復閱讀教育學原理的相關內容，讓我不斷地反思自己的教學方式，不斷地改進自己的教學方法，達到更好地教育效果。
其次，教育學原理也影響了我對教育的看法。通過對教育學原理的學習，我逐漸認識到教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力和素質。教育的目的不僅是為了讓學生通過考試得到好成績，更重要的是幫助學生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、思維能力和社會責任感。教育學原理告訴我們，教育是一種終身過程，從幼兒園到大學，甚至是成年人的繼續(xù)教育，都是教育的一部分。因此，我開始更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和主動學習的意識，讓他們能夠在日后面臨各種困難和問題時，能夠獨立思考和解決。
教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。教育學原理告訴我們，學生的發(fā)展是從個體到社會的過程，其中包括身體、智力、情感、道德等多個方面。于是，教育需要注重培養(yǎng)學生的身體健康，通過體育課程和體育鍛煉，使學生擁有強健的體魄；教育還需要注重培養(yǎng)學生的智力，通過課堂教學和培訓讓學生掌握豐富的知識；教育還需要注重培養(yǎng)學生的情感，通過積極的情感教育，讓學生具備良好的情緒管理和人際交往能力。最重要的是，教育還需要注重培養(yǎng)學生的道德品質，通過道德教育和示范，讓學生形成正確的價值觀和道德觀念。只有全面發(fā)展的人才，才能為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
最后，我還學到了一些有效的教學方法。教育學原理告訴我們，教學需要因材施教，關注學生的個體差異。每個學生都有自己的學習風格和學習能力，不能一概而論。因此，在教學過程中，我們要注重個別化教學，關注學生的特點和需求，根據不同的情況，采用不同的教學策略和方法。另外，教育學原理還告訴我們，教學需要激發(fā)學生的積極性和主動性。根據學習者的興趣和需求，我們要設計具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的任務，讓學生參與其中，提高他們的學習動力和積極性。同時，多種學習方式的運用也是有效的教學方法之一，我們應該通過多媒體教學、小組討論、實踐操作等方式，促進學生的全方位發(fā)展。
總之，通過讀書和學習教育學原理，我對教育和教學有了更深入的理解。教育學原理不僅是教育工作者的理論基礎，更是教育工作者不斷提高自己的有力工具。通過運用教育學原理，我們可以更好地實踐教育，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
教育學基本原理心得體會篇九
教育學原理作為一門基礎性的學科，對于培養(yǎng)教師的教育責任意義重大。而《教育學原理》作為這門學科的標志性教材，對于理論的系統(tǒng)性和實踐的指導性起到了重要作用。在這本書中，我深入學習了教育學的基本概念、主要原理以及相關的教育理論，收獲頗多。下面我將從教育學的定義、教育學經典學派、教育學核心理論、教育學在實踐中的運用等方面，分享我的讀書心得體會。
首先，教育學的定義并不僅僅是“教育的科學研究”。在讀《教育學原理》時，我深刻理解到了教育學的本質是“培養(yǎng)人”。教育學是一門關于人的發(fā)展和成長的學科，它不僅僅關注教學過程，更關注學生的自我實現(xiàn)和人格發(fā)展。通過學習教育學，我認識到任何一個教育者都應該具備人格的魅力和身心的健康。只有在學生眼中具有公正、正義、開明、寬容等品質的教育者，才能真正成為學生的朋友和導師。
其次，教育學的經典學派也給我留下了深刻的印象。例如一直以來深受教育家們推崇的杜威，他強調了經驗主義教育的重要性。他認為學生通過實踐與體驗才能真正掌握知識，并能將知識應用到實際生活中。這對于我來說是一個重要的啟示，我在今后的教育實踐中將更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)，通過實踐的鍛煉，讓學生真正掌握知識并運用到實際生活中去。
再次，教育學核心理論也給我提供了許多思考。比如卡爾·羅杰斯的“人本主義教育理論”，他認為尊重學生的自主性和個體差異是教育的核心要素。這種教育模式徹底顛覆了傳統(tǒng)的“一刀切”教育觀念，強調了學生的主體地位。通過學習，我明確了在教育過程中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和批判思維能力，讓每個學生都能發(fā)掘自己的特長并實現(xiàn)自我價值。
最后，教育學的實踐運用讓我更加深入地了解了教育學的重要性。教育學原理不僅僅停留在理論層面，更是要應用到實際教育中。通過與教育實踐相結合，我才能真正體會到教育學理論的價值和意義。例如，在教育實踐中，我學到了尊重學生的個體差異，并將這一理論應用到教學過程中。每個學生都有他們獨特的思維方式和學習方法，我不再一概而論地對待學生，而是根據他們的個性特點靈活調整教學方式，這使得學生們受益匪淺。
總的來說，通過閱讀《教育學原理》，我不僅僅學到了一些教育學的基本概念，更是深入了解了教育學的核心理論和實踐運用。這本書對于培養(yǎng)教師的思考能力和教育意識有著非常重要的指導意義。教育學原理讀書心得體會，讓我對教育學產生了更深的興趣和熱愛，也使我更加堅定了成為一名合格教師的決心。
教育學基本原理心得體會篇十
在本科及研究生入學考試階段，教育學都是師范生必須學習的課程。但是對教育學原理系統(tǒng)深入的學習，還是在研究生入學之后。葉瀾教授主編的《教育學原理》是全國教育碩士專業(yè)學位推薦教材，我懷著崇敬、謹慎的心情開始拜讀了這本經典教材。
《教育學原理》共分八章，從何為教育學入手，詳細介紹了中外教育學發(fā)展歷史，全書以中國學校教育、課堂教育、學生組織建設、學生校外生活及教師發(fā)展等重點內容為脈絡，闡釋了新時代背景下的學校教育變革，對中小學教師提出了與時俱進、加強專業(yè)素養(yǎng)、注重實踐教學等要求，內容全面、邏輯清晰，不愧為教育學原理經典之作。
教學策略及教學過程實踐探索，闡釋了新時代背景下課堂教學觀、教學評價方式的更新與改良；第六章透析學生組織建設原理，探索學生非正式群體健康發(fā)展的方式；第七章介紹學生校外生活的教育內涵，闡釋學生校外生活的重要性，強調學校與社會、家庭三位一體共建教育合力；第八章表述了教師角色重建的理想，對新型教師的基本素養(yǎng)提出了要求，希望教師通過學校研究性變革實驗提升自我。全書各章節(jié)環(huán)環(huán)相扣，為中小學教育中教師應關注哪些重點，如何做好教學做了提綱挈領式的指導。
此書成書于20xx年，距今已有10個年頭，但是書中提出的觀點與理念，仍舊沒有被時代所拋棄，依舊是指引教育界人士開展教學的基礎性教材與綱要。特別是第一章中作者對中國教育學發(fā)展問題的看法，鞭辟入里，引人大為贊嘆。作者認為困擾中國教育學發(fā)展的三大世紀問題分別為：政治意識形態(tài)、教育學發(fā)展中的“中外關系”、教育學的學科定位。我認為總結得十分到位，其一，教育學首先是政權穩(wěn)定、教化國民的需要，其必然為政治、為意識形態(tài)服務。如何帶著“意識形態(tài)”這個腳銬跳舞，是教育學發(fā)展與變革的重要內容；其二，近現(xiàn)代中國教育學，是積貧積弱的`中國為救亡圖存從西方引進并發(fā)展起來的，教育學科幾乎都是從國外引進，并以國外范本去建設，側重實用性，對教育理論的框架、基本概念未有突破性研究。唯國外教育研究馬首是瞻的自卑情結與依賴心理，嚴重制約著中國教育學的發(fā)展；其三，教育學學科定位，特別是當前教育界仍然對其停留在“用”上的定位，嚴重制約著教育學的發(fā)展。教育學之所以難與其他社會、人文科學平等對話，很大原因是因為缺乏不可取代的獨特性和缺乏深入意義上的基本理論水平。
這三個世紀大問題的研究與突破，依舊是當前教育學發(fā)展所要解決的首要問題。中國經過改革開放四十年的努力，經濟、軍事各方面實力都已能與西方國家一較長短，科技研發(fā)、航空航天、道路橋梁建設等不少方面更是具備了引領世界的能力，中國重返世界之巔已近在眼前，教育與人才作為中國爭雄世界、民族復興的最強大武器，必有一番用武之地。而教育學作為教育人才的基礎之學，必須要尋求發(fā)展和突破，只有根正苗紅，根深葉茂，才能保證中華民族永遠屹立于世界民族之林。而增強民族自信，大力開展自身教育學理論研究，扛起發(fā)展教育學基礎理論的大旗，從而高屋建瓴指導教育學實踐，不斷與時俱進，開拓創(chuàng)新培養(yǎng)人才，正是我輩所要努力的地方。
教育學基本原理心得體會篇十一
教育學原理課是教育學專業(yè)的基礎課程，它是培養(yǎng)學生教育理論知識和專業(yè)素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。在這學期的教育學原理課中，我深受啟發(fā)，收獲頗豐。以下是我對這門課程的五個方面的心得體會。
首先，教育學原理課讓我進一步了解了教育的本質和目的，增強了我對教育工作的認識和理解。課程中，我們學習到了教育的定義、對象和特點等基本概念，深入剖析了教育的社會功能，以及教育與其它社會活動的關系。通過這門課，我明白了教育是一種使個體和社會共同發(fā)展的社會實踐，教育的目的是培養(yǎng)人的完整發(fā)展和個性的形成。這些理論的學習，使我更加明確了作為一名教育工作者的使命和責任，讓我對教育的深刻理解成為我未來教育工作的基石。
其次，教育學原理課讓我學到了教育學的基本理論和方法，培養(yǎng)了我科學思維和研究能力。通過學習教育學原理，我了解了不同學派的教育思想，如行為主義、人本主義、認知心理學等，學會了從不同角度去分析和解決教育問題。同時，課程也注重培養(yǎng)我們的研究能力，通過閱讀和討論經典教育文獻，幫助我們學會獨立思考和批判思維。這些理論和方法的學習，提高了我對教育現(xiàn)象的觀察和分析能力，為我以后的教育研究和實踐奠定了堅實基礎。
第三，教育學原理課在培養(yǎng)教育意識和職業(yè)道德方面起到了重要作用。課程中，我們通過案例分析和討論，深入探討了教育的倫理和道德問題。我們了解到教育是一項關系到人們權利和責任的重大工作，教育家要具備高度的職業(yè)操守和道德觀念。課程教育我們要關注學生的個體差異，尊重學生的主體性，關心學生成長和發(fā)展，這不僅是我們的師德要求，也是我們作為教育工作者應有的素質。通過這門課程，我對教育的社會責任和職業(yè)道德有了更加深刻的認識，這對我未來的教育工作具有重要的指導意義。
此外，教育學原理課還幫助我理解了教育與社會發(fā)展的關系。課程中，我們深入研究了教育與社會的相互作用，了解到教育是社會發(fā)展的動力和基礎。教育不僅是個體發(fā)展的必要條件，也是社會進步的重要支撐。通過學習教育學原理，我認識到教育的發(fā)展要與社會的發(fā)展相適應，要關注教育機會的公平，提高教育質量，促進教育創(chuàng)新。這些觀點的學習，讓我更深刻地認識到教育的社會功能和影響力，也讓我更加堅信教育對社會和個體發(fā)展的重要性。
最后，教育學原理課讓我進一步認識到教育的復雜性與多元性。教育工作是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及到眾多的因素和要素。課程中，我們學習了教育的多維性和多元性，如個體差異、文化多樣性、教育評價等。通過這些學習，我明白了教育不能簡單地以標準化和統(tǒng)一化的方式來對待，要關注每個學生的個體特點和需求，要重視和尊重不同文化的教育差異。這些認識，對于我未來的教育工作，提醒我要靈活運用教育理論和方法，以適應不同學生和教育環(huán)境的需求。
總的來說，教育學原理課為我打開了教育學的大門，讓我對教育有了更加深入和全面的認識。通過這門課程，我不僅學到了教育學的理論和方法，也培養(yǎng)了我研究和思考教育問題的能力。這些知識和能力將會對我未來的教育工作產生深遠的影響。我將繼續(xù)深入研究教育學原理，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
教育學基本原理心得體會篇十二
研究生教育學原理是研究生教育的基礎課程，對研究生的學術研究和職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。本文通過對研究生教育學原理的學習和思考，體會到了研究生教育學原理在實踐中的重要性。
第二段：認識研究生教育學原理
研究生教育學原理是研究生教育的一門基礎課程，研究生教育學原理內容包括研究生教育的學科性質、研究生教育的任務和目標、研究生教育的課程設置、研究生教育的針對性和研究生教育的質量評價等。在學習研究生教育學原理的過程中，我逐漸意識到研究生教育的目標是培養(yǎng)具有高素質，能夠獨立從事科學研究和高水平專業(yè)技術工作的人才。
第三段：實踐經驗
在完成學業(yè)的過程中，我深刻感受到研究生教育學原理的重要性。教育學原理是我們教育事業(yè)的基石，研究生教育學原理更是我們研究生教育的基礎。在實踐中，我們需要根據學科要求制定有針對性的課程，通過選修不同層次的課程提高學生能力。同時，我們還要關注研究生的自主學習和自主探究的能力，從一定程度上推動研究生教育水平不斷提高。
第四段：團隊合作
在進行研究生教育時，我們需要團隊合作，共同協(xié)作，才能取得更好的效果。在教學中，我們需要設計適合的課程，為研究生提供全面的學習資源。同時，教師們還應該鼓勵研究生自主探究，積極參加課外學術活動，提高研究生的學術研究能力。
第五段：結語
研究生教育學原理作為研究生教育的基礎課程，是我們在進行研究生教育實踐和研究學術研究時的必備知識。在實踐和研究過程中，我們應該堅持以人為本的原則，立足于研究生個體發(fā)展，推進研究生教育不斷提高，為培養(yǎng)具有高素質人才做出應有的貢獻。
教育學基本原理心得體會篇十三
馬克思主義誕生于工業(yè)革命迅速發(fā)展，工人運動風起云涌，空想社會主義盛行的19世紀中葉，它為了人類社會的發(fā)展和進步奠定了雄厚的基礎。
通過《馬克思主義基本原理概論》學習，我從中學到了很多科學的世界觀和方法論，潛移默化地擴大了視野，加深了思想的深度和廣度。下面將通過對《馬克思主義概論》四個方面的簡要敘述來淺談個人學習這一門課程的心得體會。
馬克思主義是關于無產階級和人類解放的科學。在我看來，馬克思主義基本原理主要包括：世界的物質性和及其發(fā)展規(guī)律、認識世界和改造世界、人類社會及其發(fā)展規(guī)律。
（一）一切從實際出發(fā)
一切從實際出發(fā)，就是要把客觀存在的事物作為觀察和處理問題的根本出發(fā)點。
在現(xiàn)實生活中，做到一切從實際出發(fā)顯得尤為重要。想問題、辦事情只有從這一原則出發(fā)，方能做成功想做、要做的事情。回眸幾千年的歷史，無論是歷代帝王建立基業(yè)，還是近代革命先烈為美好社會的不懈奮斗，抑或是現(xiàn)代中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，無不考慮現(xiàn)實狀況和社會環(huán)境，堅持一切從實際出發(fā)。也正因為一切從實際出發(fā)，才造就了中華上下五千年的輝煌歷史。當然了，人非圣賢，外部環(huán)境的變化和個人意志的薄弱也會影響人們處理問題應堅持的原則。如學業(yè)的不順利、就業(yè)屢次受挫、戀愛的不成功、人際關系的`破裂等等。因此，堅持一切從實際出發(fā)的同時還應充分考慮外部因素和主觀意識的影響，懂得變通，學會適應，從而真正做到一切從實際出發(fā)。
（二）事物是對立統(tǒng)一的
對立統(tǒng)一規(guī)律是事物變化發(fā)展的根本規(guī)律，同時對立統(tǒng)一規(guī)律還提供了人們認識世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。
對立統(tǒng)一是矛盾的兩個方面。大學是一個小社會，每時每刻都要面對激烈而殘酷的競爭，競爭的雙方都有自己的利益出發(fā)點和立腳點，不能正確處理彼此競爭間的關系就會影響自己的大學生活和未來的社會就業(yè)。矛盾分析法，是處理我們現(xiàn)實生活矛盾的好方法。它要求我們既要看到競爭對手強勢、殘酷的一面，同時也應當了解到自己與眾不同及彼此競爭相互促進的一面。知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，為自己的發(fā)展和進步提供更多的機會。
（三）真理與價值的辨證統(tǒng)一
從真理的本性上看，真理是人們對客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的正確反映。實踐是檢驗真理的唯一標準。
在我們身邊，存在著許許多多形形色色的人。有的人把課本的理論知識當做真理，有的人把時尚達人的言語認作社會的價值所在，有的人執(zhí)迷于個人淺薄認識。一葉障目不見泰山，不經過實踐檢驗的認識，都不能成為真理。實踐才是檢驗真理的唯一標準。
（一）在理論與實際結合中學習和掌握馬克思主義
第一，理論聯(lián)系實際要求我們要刻苦專研，切實掌握馬克思主義的基本理論、立場、觀點和方法，這是理論聯(lián)系實際的必要前提。
第二，堅持和弘揚理論聯(lián)系實際的學風，是學習馬克思主義的根本方法。理論聯(lián)系實際要求我們要聯(lián)系當前建設有中國特色社會主義的實際，去認識、分析和解決社會主義建設過程中所面臨的許許多多的問題。
第三，用科學的態(tài)度對待馬克思主義。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，必須反對教條主義和實用主義。教條主義從本本出發(fā)，把個別的觀點和結論當作萬古不變的教條。
（二）把馬克思主義當做人生旅途的指向標
第一，以馬克思主義理論為指導，堅定理想和奮斗目標。
第二，運用馬克主義的世界觀和方法論看待和處理生活中繁雜的問題和事物，踐行馬克思主義的原則、立場，切實成為一名唯物主義者。
第三，努力參加社會實踐，提高社會實踐技能，為社會的發(fā)展和文明的進步奉獻自己的一份微薄之力。
教育學基本原理心得體會篇十四
馬列主義是一種哲學體系，旨在指導工人階級在革命中的行動。它的基本原理涉及了人類社會與生產力、階級斗爭與歷史進程、國家機器與共產主義建設等多個方面。反復學習和思考這些基本原理，不僅能夠更好地理解社會發(fā)展的歷史規(guī)律和未來前景，還能夠更好地指導個人在今后的現(xiàn)實中的思考和行動。
第一段：簡述馬列主義基本原理的概要
馬列主義是由馬克思主義與列寧主義合并形成的一種理論，既是一種哲學體系，也是一種歷史和社會學理論。它強調人類社會的歷史發(fā)展是由生產性質決定的、階級斗爭是歷史進程的動力、國家機器是壓迫和剝削階級的工具等基本原理。在馬列主義的理論系統(tǒng)中，還包括了社會主義建設的概念，如無產階級專政、社會主義經濟基礎、共產主義社會等。
第二段：學習馬列主義基本原理的意義
學習馬列主義基本原理有助于掌握社會科學的基本知識，增強對國際形勢和時代發(fā)展的認識能力。同時，良好的學習也可以為青年人提供一種思想境界，幫助控制和改變自身條件下的生活環(huán)境。在今后的社會中，掌握馬列主義基本原理的人們能夠更好地理解在不同階級之間的沖突，掌握歷史與現(xiàn)實中的辯證關系，推動社會主義事業(yè)跨越發(fā)展的進程。
第三段：學習馬列主義基本原理的方法
學習馬列主義基本原理的方法需要深入閱讀和聽取有關馬列主義的講解。在了解基本原理的概述后，需要深入挖掘各個原理的內在關系和含義。在關鍵概念突圍之后，需要對不同的主張進行比較和分析，這樣就可以更加深入了解馬列主義的基本原則。
第四段：對基本原理的兩個重點進行探討
馬列主義的基本原理涉及的很廣，其中一個重點就是無產階級的革命問題。在革命過程中，無產階級是不斷推動歷史進程和階級斗爭的推動力量。另一個重點就是社會主義經濟體系的建設問題，在這方面，馬列主義提出了一種工人階級領導的生產體系，這種模式能夠更好地保證更廣泛的經濟利益。
第五段：結尾
馬列主義的基本原理是我們對于歷史發(fā)展的認識和未來事業(yè)發(fā)展的指導，是我們在今后生活中思想和行動的基石。因此，我們不斷學習和發(fā)展這一哲學體系對于今后的發(fā)展是極為重要的，我們必須不斷提高吸收能力，完善和細化這一理論。馬列主義的基本原理是我們推動革命與建設的重要指南，我們將把它融入實際行動之中，更好地服務于實際生活。
教育學基本原理心得體會篇十五
馬列主義是世界上最有影響力的一種思想體系，其基本原理包括辯證唯物主義、歷史唯物主義、無產階級革命等。馬列主義的理論體系不僅是中國共產黨和中國社會主義事業(yè)成功的基石，也是今天全球馬克思主義者的共同信仰。本文將分享我對馬列主義基本原理的心得體會。
第二段：辯證唯物主義對我的影響
辯證唯物主義是馬列主義基本原理之一，它強調任何事物都是由對立面和矛盾的統(tǒng)一組成。在我的工作和生活中，我把辯證唯物主義的思想應用于具體問題的分析和解決，能夠更深刻地認識問題的本質及其內在的矛盾和對立面。例如，當我在工作中遇到困難時，會從對立面的角度來分析問題并找到解決問題的方法。
第三段：歷史唯物主義對我的啟迪
歷史唯物主義指出社會的發(fā)展和變革是由生產力和生產關系的矛盾演化而來的。歷史唯物主義的思想給我啟示，讓我更加清楚地認識到社會發(fā)展的規(guī)律和歷史發(fā)展的必然性。我們的社會發(fā)展離不開生產力和生產關系的發(fā)展，但也必須順應時代的發(fā)展要求和人民群眾的根本利益。
第四段：無產階級革命對我的感悟
無產階級革命是馬列主義思想的核心之一，是實現(xiàn)社會主義發(fā)展的必然選擇。在我看來，無產階級革命之所以具有重大的價值和意義，是因為它能夠打破封建主義和資本主義的剝削和壓迫，實現(xiàn)社會的進步和發(fā)展。在今天，我們需要不斷弘揚無產階級革命的精神，堅定不移地走中國特色社會主義道路。
第五段：結語，對馬列主義的信仰和堅守
馬列主義是我們共產黨人的精神支柱，是我們實現(xiàn)中國特色社會主義的根本指南。在未來的工作和學習中，我將繼續(xù)堅信馬列主義的基本原理，不斷發(fā)揚馬列主義的精神，用馬列主義的思想來指導和推動我們的工作，不斷為實現(xiàn)中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展做出自己的努力。
教育學基本原理心得體會篇十六
雖然教育學每周只有一節(jié)，但是我還是獲益匪淺，從《教育學》這門課中學到了很多的東西。在此，要感謝老師為我們傳授了《教育學》這門課程，我覺得收獲確是難于言喻。其實教育學去年我們就開始學習了，以前總不把它當回事兒，心想又是一門像《毛概》一樣無聊的理論課。但是，到了今年我就徹底改變了我之前的想法。一是，老師上課很有趣，有吸引力。在課堂上，您不僅給我們舉了很多大哲學家，先賢以及大教育家們的例子，還給我們講訴了許多實際生活中的案例。您所舉的許多例子不僅對我們學習教育學有很大幫助，而且還對我們自身也很有啟發(fā)作用。二是，您還會和我們互動，用問題來引導我們、激發(fā)我們。通過互動和同學間討論，讓我們的課堂變得輕松、民主，也同時讓我們變得主動學習、主動思考。通過上您的課，通過您對教育的解釋，對教育學的解釋，以及許許多多貼近生活的事例，我發(fā)現(xiàn)：原來“教育”并不是一個遙遠的話題;教育學也并不是一門枯燥無味的理論課。
依然清晰的記得這學期我第一次翻開《教育學》這本書時的情形，當時我發(fā)現(xiàn)書里的內容特別的枯燥乏，后來我才發(fā)現(xiàn)原來是我誤解了《教育學》?，F(xiàn)在再回到我開篇就提到的收獲卻難以言喻上。因為我確實在《教育學》這堂課上學到了很多的知識，不僅解除了我對《教育學》就是一門枯燥的理論課的理解，還豐富了我對“教育”，“教育學”的理解。
還記得老師在給我們講“教育的本質”這一節(jié)的時候，您給我們提出了幾種不同的定義。其中令我映象最深的就是愛因斯坦對教育的定義：教育是把受過的教育全部忘掉之后，剩下的東西。通過對“教育”本質的學習，使我開闊了思維，不再把“教育”一詞想的空洞而深不可測。
的比喻，使我深深的理解了中西方教育的本質區(qū)別。
上老師的課，從歷史的角度上來說，我也是獲益匪淺，通過您對“教育的產生和發(fā)展”這一章節(jié)的介紹，我了解了教育在人類社會的五個階段：原始社會，奴隸社會，封建社會，資本主義社會，社會主義社會各自的特點，以及教育的緩慢發(fā)展史。在講到農業(yè)社會的教育史時，中國西周時期的“六藝”教育讓我倍感驕傲，我國的先賢們在那個時期就已經提出了如此優(yōu)秀的教育理念。除了了解中國的教育史發(fā)展之外，老師還給我們介紹了國外的一些典型的教育內容。其中很特別的是古希臘的“斯巴達教育”，他們當時的教育目的僅是是培養(yǎng)合格的軍人。而正是這種教育，它對我們的教育事業(yè)也是具有進步意義的。看著最近學校里大一新生幸苦的軍訓，就讓我不禁想起了古希臘“斯巴達教育”。西方世俗封建的“騎士教育”也讓我印象深刻。它的教育也很特別，教育分成三階段，其中最讓我好奇的是第二階段：護衛(wèi)。不僅要幫男主人打仗，侍奉男主人的生活，居然還要視女主人為情愛對象!通過這樣特殊的教育方式來培養(yǎng)騎士的軍人品質和紳士風度。還有古希臘雅典的“通識教育”，等等。真是不同的歷史時期，不同的國家，不同的文化，教育的目的各異，內容各異，教育的方法和組織形式也大有不同。《教育學》真是讓我對歷史上的各種教育大開了眼界，豐富了我的知識和視野。
教育學基本原理心得體會篇十七
這個學期我們學習了《教育學》這門課程，我覺得收獲卻難于言喻。我知道了自己以后要注意的東西，明白了一個教師應該具備什么、一堂好課應該是怎樣的。腦子里面的東西變得清晰而不是原來的模糊。
在這個過程之中十分感謝夏老師，她始終微笑地關注我們這群學生，她在教學工作中，用自己熱情教育學生。在課堂教學中，鼓勵我們提問與思考，欣賞我們的表白與論述，這無疑為學生表達自己的認識與思想提供機會與條件。老師給我們舉了很多實際生活中的例子，它們使我發(fā)現(xiàn)：原來教育并不是一個遙遠的話題;教育學也并不是一門枯燥的理論課，它和我們的生活是如此的貼近，而這種貼近，使得教育學變得生動、有趣、富有吸引力。每一次課我們都會有一份收獲、一份思考、一份快樂……這們課程是通過理論與實踐相結合的方式來上的，有時侯老師要求我們分成學習小組來學習，然后來給其他的同學講課，這無疑也增強了我們對教育學的興趣。
其中令我印象最深刻的是教學原則那一部分內容，學習后自己有一點體會：首先，我認為所謂的科學性原則，概括地講，包括教學內容必須科學和教學過程的實施必須科學這兩個方面。教學內容必須正確、可靠、反映客觀事實、符合現(xiàn)代化科學水平。教學內容的選擇，要符合中學生認識水平，能形成一定的系統(tǒng)。其次，使教學過程科學化。不但要有科學的教學指導思想、科學的教學目的要求和科學的教學內容，還要有科學的教學方法和科學的教學組織形式，努力按照生物學科特點組織教學。其次，理論聯(lián)系實際原則。在教學過程中注意聯(lián)系實際，不但可以幫助學生更好地理解、鞏固和掌握知識，從而提高學生的學習水平;還可以培養(yǎng)他們的實際工作能力，以利于他們將來順應社會發(fā)展的要求。因材施教原則，教學過程中教師不應該對吃不了的同學進行拔苗助長，應該面向全體同學，要針對不同同學的個性來教育。而且要對學生一視同仁，不能因民族差異等來諷刺學生。再次，啟發(fā)性原則也是非常重要的，啟發(fā)的目的是為了充分調動學生學習的自覺性和主動性，俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生只有打心眼愛學習，才能有好的學習成果。同時，在教學過程中教師應發(fā)揚教學民主，建立和諧的師生關系，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師質疑。不能抹殺學生的好奇心，對學生的回答不能求全責備、失之過嚴。另外的幾個教學原則也是非常重要的，它們之間是相互聯(lián)系的，教師只有具備了這些，才能稱得上是一名合格的教師。
教師是人類文明的播種者，是知識和文明的象征。在人類歷史的發(fā)展進程中，教師發(fā)揮著特殊的作用。教師擔負著把年輕一代培養(yǎng)成德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建者。沒有教師，人類的一切文明成果便不能延續(xù);沒有教師的辛勤勞動，便沒有一代更比一代強的人才大軍。一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。
老師精彩的講解是旅途中舒心的音樂，令人陶醉;許多經典的實例是旅途中美麗的鮮花，令人悅目;，因喜歡而努力，學習教育學，感覺真好!
教育學基本原理心得體會篇十八
教育學原理是一門重要的學科，它對于教師的教育教學手段和方法有著重要的指導意義。在學習教育學原理第三章之后，我深受啟發(fā)，對于教育學的認識有了更深入的了解。本文將從心理學角度進行分析和思考，探討教育學原理與教育實踐的關系、教育學原理的重要性以及教育學原理的應用等方面展開，以期對教師的教育教學工作提供一些建設性的指導。
首先，教育學原理與教育實踐相輔相成。教育學原理是教育實踐的理論基礎，它為教育實踐提供了科學的依據。在教育學原理第三章中，我們學習到了大量有關學習與記憶、認知與思維等心理學原理。這些原理對于教育實踐的指導意義不可忽視。例如，了解到了“短時記憶容量有限、遺忘曲線陡峭”的心理學原理后，教師在教學中可以采取一系列的教學策略，如加強學生對知識點的鞏固復習、利用各種記憶方法和技巧等。這些過程都充分體現(xiàn)了教育學原理與教育實踐的有機結合。
其次，教育學原理的重要性不可低估。教育學原理的研究與應用對教師的教育教學工作有著重要的指導作用。教育學原理不僅可以幫助教師了解學生的心理發(fā)展特點，還可以指導教師制定合理的教學目標和教學計劃，為教師提供有效的教學策略和方法。通過學習教育學原理，教師可以從科學的角度思考教育問題，提高自己的教育教學水平。教師要時刻記住，只有深入了解并靈活運用教育學原理，才能更好地發(fā)揮自己的教學才能，為學生成長成才提供更好的幫助。
再次，教育學原理的應用需要因材施教。學生的個體差異是不可忽視的，因此，在應用教育學原理的過程中，教師需要因材施教，靈活運用各種方法和策略。在教育學原理第三章中，我們學習到了學習風格、智力類型與學習策略等內容。在教學中，教師可以根據學生的特點和需要，采用不同的教學策略和方法。只有因材施教，才能更好地滿足學生的個體需求，提高學生的學習效果。
最后，教師需要不斷學習并踐行教育學原理。教育學原理是一個不斷發(fā)展和深化的學科領域，教師需要通過持續(xù)的學習和實踐來不斷提升自己的教育教學水平。教育學原理作為一門科學，它既有一定的理論性，又有一定的實踐性。教師需要不斷借助教育學原理來反思和優(yōu)化自己的教育教學實踐，從而提升自己的教學效果。
綜上所述，教育學原理第三章對于教師的教育教學工作具有重要的指導意義。教育學原理與教育實踐相輔相成，它的研究與應用對于教師的教育教學工作有著深遠的影響。教師需要靈活運用教育學原理，因材施教，滿足學生的個體需求。同時，教師需要不斷學習和踐行教育學原理，不斷提升自己的教育教學水平。只有這樣，才能更好地發(fā)揮教育學原理的作用，為學生成長成才搭建更好的平臺。
教育學基本原理心得體會篇十九
近年來，隨著我國經濟的高速發(fā)展和社會的迅猛進步，人們對研究生教育的需求也越來越大。而作為研究生的我們，在接受專業(yè)課程的同時，也必須要深入研究教育學原理。教育學原理是現(xiàn)代教育理論的核心，對于我們今后從事教育工作有著重要的指導意義。在學習中，我深深感受到了教育學原理的重要性和實用性，同時也獲得了許多新的體會和感悟。
首先，教育學原理是教育工作的基礎。在學習教育學原理的過程中，我了解到了教育學的發(fā)展歷程和各派理論的發(fā)展思路。這些理論對于我們今后從事教育工作有著重要的引導作用。例如，孔子教育思想將“學習為尊”融入到中國傳統(tǒng)教育中，思想深刻，令人信服。而美國教育學和社會學家杜威的實用主義教育學思想則強調“學以致用”，提倡教育從實踐中走向理論，追求實效，注重學習者個性和情感因素等。這些思想理念，不僅有助于我們形成自己的教育思想，更可在實際教育工作中加以運用。
其次，教育學原理能夠幫助我們深入了解學習者的心理特點。在研究生教育學中，我們學習了一些心理學的知識，比如不同年齡段的學生思維和發(fā)展模式、學習者因材施教的原則、學習動機和情感因素等。這些知識幫助我們更好地理解學生的學習態(tài)度和心理特點，以此來制定合理的教育計劃和教學設計，更好地促進學生的學習成長。同時，在課程學習和論文撰寫中，我們也可以運用已有的心理學知識，對教育實踐進行深入思考和探討，將理論與實踐結合起來，更好地解決實際教育問題。
再者，教育學原理還為我們提供了一種學習方式，即自我主導學習。在研究生教育學的課程中，老師給予我們一定的引導，但更多的是讓我們自己去研究、去探索。這種學習風格更加注重學生自主性，讓我們在研究中主動提出問題、尋找答案、總結思路，促進我們的思維能力，不斷提高自己的學習水平。同時，研究生教育學的學習也為我們今后進行自我反思提供了重要素材。
最后，教育學原理讓我們明白，教育是一項巨大的事業(yè)。在研究生教育學中，我們學習了很多國內外全面的教育事業(yè)的經驗和教學方法，也深入了解了當前教育工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)。這讓我們更加明白教育改革、教育發(fā)展的重要性，更加深刻地體會到教育工作的壓力和責任。
總之，研究生教育學原理學習給我們提供了一個全面了解教育事業(yè)、了解學生、了解自我的機會。雖然學習過程中存在挑戰(zhàn)和困難，但讓我更加深刻地認識到教育是一項神圣的事業(yè)，每一位從事教育工作的人必須認真對待，不斷學習和提高自己，才能更好地為社會作出貢獻。
教育學基本原理心得體會篇二十
鄧小平說："我相信，世界上贊成馬克思主義的人會多起來，因為馬克思主義是科學的。那么，什么是馬克思主義？馬克思主義是無產階級思想的科學體系。它的內容涵蓋了社會的政治，經濟，文化，軍事，歷史和人類社會發(fā)展與自然界的關系等諸多領域和各個方面，是極其深刻和豐富的。
馬克思主義最重要的理論品質就是堅持一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，實事求是，在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理。這種與時俱進的理論品質，是值得我們全世界人民學習的，我們要秉承這種優(yōu)良高尚的品質切實地運用到我們現(xiàn)實生活中去。首先，這種品質是馬克思主義理論本質的反映；其次，這種品質是人類認識發(fā)展規(guī)律的具體體現(xiàn)；最后，這種品質是理論創(chuàng)新的內在要求。總之在實踐的基礎上不斷推進理論創(chuàng)新，使黨的全部理論和工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。
實現(xiàn)物質財富極大豐富、人民精神境界極大提高、每個人自由而全面發(fā)展的共產主義社會，是馬克思主義最崇高的社會理想。總之我們堅持馬克思主義的基本立場、基本觀點和基本方法，就是要堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，堅持實現(xiàn)最廣大人民的根本利益的.政治立場，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，在實踐中檢驗真理，發(fā)展真理。并把握和順應人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，走歷史必由之路，不斷推進中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，用實際行動，為實現(xiàn)共產主義社會崇高理想而奮斗。
學習了馬克思主義讓我知道了世界的一切事物都是有聯(lián)系的，并不是單一孤獨的存在著，那可謂是事事有聯(lián)系，時時有聯(lián)系。就好比當今的國際形勢一樣：世界的進步離不開中國，中國的發(fā)展也離不開世界一樣。還懂得了物質是標志客觀實在的哲學范疇，這種客觀實在是人通過感覺感知的，它不依賴于我們的感覺存在，為我們的感覺所復寫、攝影、反映。我們看問題不應該只看到事情的表面，要通過表面去看到事情的實質性東西，就好比當今的中國，中國目前和資本主義大國美國來說是有較大的差距，但是不能說中國就比美國差，社會主義就比資本主義差。要知道社會主義發(fā)展比資本主義晚了幾百年了，以現(xiàn)在來看，中國在短短的幾十年中發(fā)展成這樣就已經相當不錯了，這都歸功于黨的正確領導，以及馬克思的正確理論。這都說明了意識具有能動作用，我們應該在尊重客觀規(guī)律的基礎上，充分發(fā)揮主觀能動性。就好比中國的改變開放，在順應歷史舞臺的社會主義中先讓一部分人富起來，然后再讓先富起來的人帶動后人，最后達到共同富裕的宏偉目標。還有"一國兩制的偉大構想，這都是遵循了馬克思主義原理的具體表現(xiàn)。
針對當今中國存在的許多非常突出的社會問題和社會矛盾，我們應當結合馬克思主義理論的學習，根據馬克思主義的基本原理，虔誠地研究如何解決這些擺在面前的實際問題，這才是有深遠歷史和現(xiàn)實意義的。否則，我們學習馬克思主義理論就成了無的放矢。如不認真解決這些問題，社會就會停滯不前，甚至會倒退；如不妥善處理這些問題，社會矛盾就會越來越尖銳、復雜、激化，不斷加深、加劇、惡化，直至導致巨大的社會震蕩。但是我們也不能一味地尊從馬克思主義，我們要聯(lián)系我們自己國家的實情從實際出發(fā)，這樣才能取最終的成功?？傊R克思主義具有與時俱進的品格。馬克思主義與時俱進是變與不變的統(tǒng)一。正確理解馬克思主義與時俱進的含義，關鍵在于區(qū)分馬克思主義的基本原理與運用這些基本原理分析具體問題得出的具體結論。要做到馬克思主義與時俱進，必須貫徹解放思想、實事求是的思想路線。
大學生是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設者，擔負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的光榮使命。我們應努力學習和自覺運用馬克思主義，這也是大學生個人成長和長遠發(fā)展的客觀需要，具有非常重要的現(xiàn)實意義。
教育學基本原理心得體會篇一
正如人們常說的那樣，“教育是人類的第二課堂”。在這樣一個不斷發(fā)展變化的社會中，教育起著至關重要的作用。因此，學習教育學原理對我們每個人來說都是非常重要的。在本學期的教育學原理課中，我學到了很多有關教育的理論和實踐知識，不僅讓我對教育有了更深入的理解，也啟發(fā)了我對教育的思考和感悟。
首先，在教育學原理課中，我學到了許多重要的教育理論。教育學原理涉及的內容豐富多樣，包括人的發(fā)展理論、學習理論、教學法和教育心理學等。這些理論各自從不同的角度對教育進行了深入的解析和研究，幫助我們更好地了解教育的過程和目的。例如，皮亞杰的認知發(fā)展理論指出了兒童的認知能力是如何逐漸發(fā)展的，這對教育者來說，意味著在教學過程中要根據學生的認知水平進行教學設計。此外，維果茨基的社會文化理論強調了人與環(huán)境之間的互動對個體發(fā)展的重要性，這對教師來說，意味著要從社會和文化環(huán)境出發(fā)，將學生置于適當的學習環(huán)境中。這些理論的學習不僅讓我了解到教育有其內在的規(guī)律，也讓我明白了如何更有效地進行教育實踐。
其次，教育學原理課還培養(yǎng)了我對教育的批判性思維。在這門課程中，我們除了學習教育理論理念之外，還進行了課堂討論和案例分析等活動。通過這些活動，我學會了從不同的角度去看待和分析教育問題。比如，在討論中，我們常常會遇到一些爭議性的觀點，這就要求我們能夠理性思考，作出自己的判斷。這種批判性思維的培養(yǎng)對于我們未來成為一個優(yōu)秀的教育者而言是至關重要的。教育本身是一個動態(tài)的過程，只有不斷反思和思考，我們才能更好地應對教育中的各種挑戰(zhàn)。
再次，通過教育學原理課，我也學會了更好地發(fā)展個人的教育觀念。每個人對教育都有自己獨特的理解和看法，這是由個人的背景、經驗和價值觀所決定的。通過學習教育學原理課，我得以與他人交流并分享教育經驗，不斷調整和完善自己的教育觀念。例如，在和同學們的課堂討論中，我不僅能聽到各種不同的觀點，也會被一些新的理念所啟發(fā)和感動。這使得我對教育有了深入的思考，也使我能更好地實踐自己的教育理念。
最后，教育學原理課還培養(yǎng)了我對教育實踐的熱情和動力。通過學習教育學原理，我深刻地認識到教育的重要性以及教育者在其中所扮演的角色。教育是一種奉獻和付出的行為，只有真正熱愛教育，才能充分發(fā)揮自己的潛力。在課程的學習過程中，我看到了許多優(yōu)秀的教育者的事例和實踐，這激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情和動力。我希望將來能夠成為一個有影響力的教育者，為社會培養(yǎng)更多有才華、有責任心的人才。
總之，教育學原理課讓我受益匪淺。通過學習教育理論和實踐，我對教育有了更深入的了解，也培養(yǎng)了我對教育的批判性思維和熱情。我相信，這些收獲將對我未來的教育實踐產生積極的影響。我會繼續(xù)努力學習，不斷提升自己，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教育學基本原理心得體會篇二
摘要：馬克思主義是一個博大精深的理論體系，馬克思主義是人階級的世界觀，是工人階級認識世界和改造世界的思想武器，是工人階級爭取階級解放和人類解放的科學理論，它是人類優(yōu)秀文化成果特別是19世紀歐洲重大社會科學成果和工人運動相結合的產物。為我們提供了科學的世界觀和方法論，馬克思主義是時代精神的升華。
關鍵詞： 馬克思主義、大學生、與時俱進、馬克思主義中國化、心得
通過以一個階段的學習，讓我對馬克思產生了極大的崇拜敬仰，從學習中我的得知馬克思主義是一個博大精深的理論體系，馬克思主義是工人階級的世界觀，是工人階級認識世界和改造世界的思想武器，是工人階級爭取階級解放和人類解放的科學理論，它是人類優(yōu)秀文化成果特別是19世紀歐洲重大社會科學成果和工人運動相結合的產物。簡單來說，馬克思主義是關于無產階級和人類解放的學說，即人的解放學。是無產階級及其政黨得十分嚴整而徹底的世界觀，是無產階級解放運動的理論，是無產階級根本利益的科學表現(xiàn)。馬克思主義哲學是恩格斯、馬克思適應時代發(fā)展和實踐的要求，在批判地繼承和改造以往哲學優(yōu)秀成果的基礎上創(chuàng)立的，其唯物辯證法和歷史唯物主義奠定了整個馬克思主義的大廈，為我們提供了科學的世界觀和方法論，馬克思主義是時代精神的升華，在此我從學校，個人還有我的家庭談馬克思對我們的影響。
首先從學校和個人方面來講。大學校園是我們中學的理想，高中的努力讓我們擁有了在這美好的學校學習的機會。在這個時期我們會有目標和理想。我們有挫敗感、孤獨、崇拜、和缺少激情。人無志不可以立，大學生的美好年華理應在激情中實現(xiàn)自己的志。價值觀作為一種社會意識，是社會存在的反映，對我們的行為具有導向作用。我們提倡先進文化和道德，只有發(fā)揮馬克思主義的導向作用，才能使我們知榮辱，才能使我們在大學中努力的學習生活而不庸庸碌碌。胡錦濤主席指出，在我們社會主義社會里，要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀。社會主義榮辱觀是馬克思主義旗幟鮮明的立場觀點和方法的體現(xiàn)，也是優(yōu)秀民族文化的凝練。我們大學生一定要樹立社會主義榮辱觀，追求真善美，作為我們明辨是非，為人形事的座右銘。社會主義榮辱觀作為時代的馬克思主義，對我們的指引作用是巨大的。我們以社會主義榮辱貢作為行動指南也是將馬克思主義作為行動指南。
我們大學生是一個非常不獨立的群體，這主要體現(xiàn)在經濟上的不獨立。我們的開支幾乎全來自父母和其他親屬。所以，這也就對我們的消費有了很大的限制，我們應該提倡艱苦奮斗，堅決抵制奢侈浪費。馬克思主義對于這一點有非常經典的論述，那就是質變和量變的關系。任何事物發(fā)展都采取質變和量變的形式。度，是保持事物穩(wěn)定性的數量和界限，全體事物的發(fā)展都是量與質的統(tǒng)一，量和質統(tǒng)一在度中得到體現(xiàn)。量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果，量變和質量是相互滲透的。大學生在消費過程中一定要注意度的概念。由儉入奢易，由奢入儉難。每每看到電視劇中落魄公子的形象，這應該給我們有些啟發(fā)，對我們的行動有點指導。我們的校園里，看到的教授不是銀裝素裹，而最受到同學們的尊敬；教授騎自行車上課不被同學笑話，而是被我們在課堂上的風采所折服。一個民族也是這樣，如果人人都奢侈浪費，不注意量入為出，毫無風險意識，那么這個民族也就危險了。
當今社會竟爭日趨激烈，對同學們的要求也越來越高。所以我們應當自自覺的培養(yǎng)一種開拓進取，勇于創(chuàng)新的精神。“我們必須解放思想，開拓進取，實事求是，與時俱進，從理論和實踐上不斷研究新情況，解決新問題，做到自覺的把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法。和體制中解放出來，從主觀主義的形而上學中解放出來，不斷的有所新發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進?！边@具體到們大學就是要改變我們舊的觀念比如就業(yè)，提高我們的精神文化修養(yǎng)，不要盲目的崇拜，要有自己的新觀點;在人生價值觀上有些創(chuàng)新的思維。世界上的任何事物都是不斷的運動變化和發(fā)展過程中，這就要求我們要用發(fā)展的眼光看問題，要用發(fā)展的思維做事情，這是我們能適應新變化，滿足新要求的根本所在。
認識的任務不僅在于解釋世界，更重要在于改造世界。堅持認識與實踐的統(tǒng)一歸根就是將認識世界和改造世界結合起來?！拔浵伨哂泻臀覀儾煌难劬?它們能看見我們看不見的光線,但是在認識我勻所看不見的光線時,我們的成就比螞蟻大的多.我們能夠證明螞蟻看的見我們看不見的東西,而且這種證明是以我們眼睛所造成的直覺基礎,這就證明人眼睛的特殊結構并不是我們認識的絕對界線”所以,大學生在學習中不能袖手旁觀,而是要去“動手動腳”。對于所學的知識,只有在實踐中才有實現(xiàn)知識的價值,才能重新和更深層次的經驗和認識,從而將自己的知識掌握和更牢,以適應以后的工作,做一名大學生.其次，從家庭來講，對于自己能解決的問題，父母可以不過問。但是對于關乎孩子命運前途問題上父母可以做出自己的見解。雖然有的時候我們會不耐其煩，但是有一天我們會發(fā)現(xiàn)你們的話很有用，至少作為父母的孩子和老師的學生我是這么認為的。對于父母的教訓我都接受，我相信我們是有理由的。在當父母看到孩子接受了我們的觀點時，我們也是高興的。這不是一個權威在起作用，而是感到我們活出來的權威得到了別人的信服。
上面，從學校，家庭和個人方面做了闡明。雖然這三個方面對學生的作用不盡相同，但是我們之間也不是相互獨立的。大學生作為學校家庭聯(lián)系的樞紐，更應該處理好與我們的關系。我們要將個人的成長與社會的發(fā)展，學校制度的改進融合起來，增強自己對學校和家庭的不以人們的主觀意志為責任感，努力學習，提高本領。自我反省，學校教育，家庭教育是我們能健康成長的保證，而我認為自我的反省是其中的關鍵?！拔崛斩∥嵘怼?，“行年六十而知五十年之非”的警句和感慨都是自己我反省的結果。從原始的圖騰崇拜到道教，再到西方人以上中的god,都是自我尋求的一種約束力和信仰。連布熱津斯基也說：對主義享樂至上作為生活的指南，是構不成社會堅實的基礎的。在大學生的成長過程中，學生本身就是構成自我堅實基礎的一種約束力和信仰，而馬克思主義哲學正是這樣的一種約束力和信仰。
教育學基本原理心得體會篇三
夸美紐斯是17世紀捷克的資產階級民主主義教育家，他于1632所著的《大教學論》是教育學形成獨立學科的開始。教學論是教學的藝術，“大教學論”就是要“把一切事物教給一切人的普遍的藝術”，這是一種“教得準有把握”、“教得使人感到愉快”、“教得徹底”的藝術。《大教學論》雖然具有不可避免的歷史局限性，但它廣泛深入地探討了教育工作的各種問題，總結了歷史和當時的教育教學經驗，提出了許多寶貴的見解，是西方近代最早的有系統(tǒng)的教育學著作，它為近代教育學的建立打下了基礎。
讓人感動的是，《大教學論》中提出的讓所有人都能受教育的理念：希望所有的人都能受到完善的教育，使之得到多方面的發(fā)展，強調了教育是一種和諧的藝術?？涿兰~斯在《大教學論》中對學校在人的發(fā)展中的作用進行了闡述，他認為“學校的產生為少年兒童接受教育創(chuàng)造了必要的條件，他建議，不僅有錢有勢的人的子女應該進學校，而且一切城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的男女兒童，不分富貴貧賤，都應該進學校。他堅信人受教育而能獲得發(fā)展的可能性，駁斥‘智力遲鈍’兒童不宜學習的.論調。指出，人的心性愈是遲鈍孱弱，他便愈加需要幫助，使他能盡量擺脫粗獷和愚蠢。
世上找不出一個人的智性孱弱到了不能用教化去改進的地步?！苯逃裰骰囊粋€重要內容就是教育平等，相信在很長一段時間里，我們在推進教育的平等化方面還有要付出更多的努力！教育平等是社會公平的基礎，其涵義包含四個重點：
第二，教育權利平等原則。這是相對于政治、經濟上的平等權利來說的。
第三，教育機會均等原則。良好的教育制度是每個人有均等的人學機會，在教育過程中有均等的對待和成功的機會。
第四，差別性對待的原則。由于教育的效果會因受教育者個人的天賦、機會與機遇而不同，機會均等不可能機械地實現(xiàn)，因此，教育平等的實現(xiàn)必然對每一個個體以不同的教育待遇。
教育學基本原理心得體會篇四
第一段：介紹教育學原理的重要性和讀書的目的（200字）
教育學原理是教育學科的基礎理論，是指導教育實踐的重要依據。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育學原理不斷更新，為教育工作者提供了新的思路和方法。讀書是獲取知識的一種有效途徑，通過閱讀與學習教育學原理的經典著作，可以幫助我們深入了解教育學的基本概念和原理，提高教育實踐的水平。
第二段：體驗閱讀教育學原理的樂趣與收獲（300字）
在閱讀教育學原理的過程中，我深深感受到了它所帶來的樂趣和收獲。在書頁中間，作者對教育學的思考和研究濃縮著無數智慧和心血。通過讀書，我了解到了教育學原理的源流和發(fā)展脈絡，明白不同理論的優(yōu)劣和應用范圍。經典著作中的案例分析和實踐指導，讓我不僅在理論上得到啟迪，更能將其應用到實際中，提高自己的教育實踐能力。
第三段：教育學原理對教育實踐的指導作用（300字）
教育學原理作為指導教育實踐的理論基礎，對于培養(yǎng)合格的教育工作者非常重要。在讀書中，我深刻體會到教育學原理對教育實踐的指導作用。教育學原理的理論框架幫助我們認識到教育的本質和目標，指明了教育過程中的基本原則和方法。同時，教育學原理還提供了對于教育實踐中常見問題的解決思路和策略，幫助我們更好地處理教育實踐中的困惑和挑戰(zhàn)。
第四段：教育學原理對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要性（200字）
教育學原理不僅僅對教育工作者有指導作用，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也起到了重要的推動作用。教育學原理中的啟發(fā)性思想和培養(yǎng)方法，可以幫助學生在學習中獲得更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的機會。通過教育學原理的學習，學生可以培養(yǎng)出積極主動的態(tài)度和獨立思考的能力，培養(yǎng)對于問題的敏感度和解決問題的能力，從而提高創(chuàng)新能力。
第五段：總結教育學原理的重要性和讀書的收獲（200字）
通過閱讀教育學原理的經典著作，我深入了解到教育學原理對于教育工作者和學生的重要意義。教育學原理提供了理論洞見和實踐指導，為我們的教育實踐提供了重要的依據和方法。讀書不僅讓我學到了更多的知識和理論，更讓我深深感受到了教育學原理所蘊含的智慧和價值，激勵我在教育實踐中不斷探索和創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和社會責任感的新時代人才做出應有的貢獻。
教育學基本原理心得體會篇五
對馬克思主義基本原理概論學習心得體會
通過以一個階段的學習，讓我對馬克思產生了極大的崇拜敬仰，從學習中我的得知馬克思主義是一個博大精深的理論體系，馬克思主義是工人階級的世界觀，是工人階級認識世界和改造世界的思想武器，是工人階級爭取階級解放和人類解放的科學理論，它是人類優(yōu)秀文化成果特別是19世紀歐洲重大社會科學成果和工人運動相結合的產物。簡單來說，馬克思主義是關于無產階級和人類解放的學說，即人的解放學。是無產階級及其政黨得十分嚴整而徹底的世界觀，是無產階級解放運動的理論，是無產階級根本利益的科學表現(xiàn)。馬克思主義哲學是恩格斯、馬克思適應時代發(fā)展和實踐的要求，在批判地繼承和改造以往哲學優(yōu)秀成果的基礎上創(chuàng)立的，其唯物辯證法和歷史唯物主義奠定了整個馬克思主義的大廈，為我們提供了科學的世界觀和方法論，馬克思主義是時代精神的升華，在此我從學校，個人還有我的家庭談馬克思對我們的影響。
首先從學校和個人方面來講。大學校園是我們中學的理想，高中的努力讓我們擁有了在這美好的學校學習的機會。在這個時期我們會有目標和理想。我們有挫敗感、孤獨、崇拜、和缺少激情。人無志不可以立，大學生的美好年華理應在激情中實現(xiàn)自己的志。價值觀作為一種社會意識，是社會存在的反映，對我們的行為具有導向作用。我們提倡先進文化和道德，只有發(fā)揮馬克思主義的導向作用，才能使我們知榮辱，才能使我們在大學中努力的學習生活而不庸庸碌碌。胡錦濤主席指出，在我們社會主義社會里，要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀。社會主義榮辱觀是馬克思主義旗幟鮮明的立場觀點和方法的體現(xiàn)，也是優(yōu)秀民族文化的凝練。我們大學生一定要樹立社會主義榮辱觀，追求真善美，作為我們明辨是非，為人形事的座右銘。社會主義榮辱觀作為時代的馬克思主義，對我們的指引作用是巨大的。我們以社會主義榮辱貢作為行動指南也是將馬克思主義作為行動指南。
我們大學生是一個非常不獨立的群體，這主要體現(xiàn)在經濟上的不獨立。我們的開支幾乎全來自父母和其他親屬。所以，這也就對我們的消費有了很大的限制，我們應該提倡艱苦奮斗，堅決抵制奢侈浪費。馬克思主義對于這一點有非常經典的論述，那就是質變和量變的關系。任何事物發(fā)展都采取質變和量變的形式。度，是保持事物穩(wěn)定性的數量和界限，全體事物的發(fā)展都是量與質的統(tǒng)一，量和質統(tǒng)一在度中得到體現(xiàn)。量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果，量變和質量是相互滲透的。大學生在消費過程中一定要注意度的概念。由儉入奢易，由奢入儉難。每每看到電視劇中落魄公子的形象，這應該給我們有些啟發(fā)，對我們的行動有點指導。我們的校園里，看到的教授不是銀裝素裹，而最受到同學們的尊敬；教授騎自行車上課不被同學笑話，而是被我們在課堂上的風采所折服。一個民族也是這樣，如果人人都奢侈浪費，不注意量入為出，毫無風險意識，那么這個民族也就危險了。
求是，與時俱進，從理論和實踐上不斷研究新情況，解決新問題，做到自覺的把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法。和體制中解放出來，從主觀主義的形而上學中解放出來，不斷的有所新發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進?！边@具體到們大學就是要改變我們舊的觀念比如就業(yè)，提高我們的精神文化修養(yǎng)，不要盲目的崇拜，要有自己的新觀點;在人生價值觀上有些創(chuàng)新的思維。世界上的任何事物都是不斷的運動變化和發(fā)展過程中，這就要求我們要用發(fā)展的眼光看問題，要用發(fā)展的思維做事情，這是我們能適應新變化，滿足新要求的根本所在。
認識的任務不僅在于解釋世界，更重要在于改造世界。堅持認識與實踐的統(tǒng)一歸根就是將認識世界和改造世界結合起來?！拔浵伨哂泻臀覀儾煌难劬?它們能看見我們看不見的光線,但是在認識我勻所看不見的光線時,我們的成就比螞蟻大的多.我們能夠證明螞蟻看的見我們看不見的東西,而且這種證明是以我們眼睛所造成的直覺基礎,這就證明人眼睛的特殊結構并不是我們認識的絕對界線”所以,大學生在學習中不能袖手旁觀,而是要去“動手動腳”。對于所學的知識,只有在實踐中才有實現(xiàn)知識的價值,才能重新和更深層次的經驗和認識,從而將自己的知識掌握和更牢,以適應以后的工作,做一名大學生.其次，從家庭來講，對于自己能解決的問題，父母可以不過問。但是對于關乎孩子命運前途問題上父母可以做出自己的見解。雖然有的時候我們會不耐其煩，但是有一天我們會發(fā)現(xiàn)你們的話很有用，至少作為父母的孩子和老師的學生我是這么認為的。對于父母的教訓我都接受，我相信我們是有理由的。在當父母看到孩子接受了我們的觀點時，我們也是高興的。這不是一個權威在起作用，而是感到我們活出來的權威得到了別人的信服。
上面，從學校，家庭和個人方面做了闡明。雖然這三個方面對學生的作用不盡相同，但是我們之間也不是相互獨立的。大學生作為學校家庭聯(lián)系的樞紐，更應該處理好與我們的關系。我們要將個人的成長與社會的發(fā)展，學校制度的改進融合起來，增強自己對學校和家庭的不以人們的主觀意志為責任感，努力學習，提高本領。自我反省，學校教育，家庭教育是我們能健康成長的保證，而我認為自我的反省是其中的關鍵?！拔崛斩∥嵘怼?，“行年六十而知五十年之非”的警句和感慨都是自己我反省的結果。從原始的圖騰崇拜到道教，再到西方人的上帝,都是自我尋求的一種約束力和信仰。連布熱津斯基也說：對主義享樂至上作為生活的指南，是構不成社會堅實的基礎的。在大學生的成長過程中，學生本身就是構成自我堅實基礎的一種約束力和信仰，而馬克思主義哲學正是這樣的一種約束力和信仰。
教育學基本原理心得體會篇六
馬克思主義是一個博大精深的理論體系，馬克思主義基本原理是馬克思理論體系中最基本、最核心的內容，是工人階級認識世界和改造世界的思想武器，是工人階級爭取階級解放和人類解放的科學理論。我們可以從基本立場、基本觀點和基本方法三個角度去把握馬克思主義的基本原理。
通過學習《馬克思主義基本原理概論》，我感受到了學習和掌握馬克思主義基本原理，是我們大學生成長和長遠發(fā)展的客觀需要，具有很需要的現(xiàn)實意義。唯物史觀告訴我們；“不是意識決定人們的存在，相反，是人們的社會存在決定人們的意識”。
1、這使我不知不覺我對馬克思產生了極大的崇拜敬仰，從學習中我得知馬克思主義是一個博大精深的理論體系，馬克思主義是工人階級的世界觀，是工人階級認識世界和改造世界的思想武器，是工人階級爭取階級解放和人類解放的科學理論，它是人類優(yōu)秀文化成果特別是19世紀歐洲重大社會科學成果和工人運動相結合的產物。“資產階級，由于開拓了世界市場，一切國家的生產和消費都成為世界性的了。······民族的片面性和局限性日益成為不可能，于是由許多民族的和地方的文學形成了一種世界的文學。”
2、簡單來說，馬克思主義是關于世界與民族，無產階級和人類解放的學說，即人的解放學。是無產階級及其政黨得十分嚴整而徹底的世界觀，是無產階級解放運動的理論，是無產階級根本利益的科學表現(xiàn)。馬克思主義哲學是恩格斯、馬克思適應時代發(fā)展和實踐的要求，在批判地繼承和改造以往哲學優(yōu)秀成果的基礎上創(chuàng)立的，其唯物辯證法和歷史唯物主義奠定了整個馬克思主義的大廈，為我們提供了科學的世界觀和方法論，馬克思主義是時代精神的升華，在此我從個人方面談《馬克思主義基本原理概論》這門課對我的影響。
當今社會競爭日趨激烈，挑戰(zhàn)無處不在。所以我們應當自覺的培養(yǎng)一種開拓進取，勇于創(chuàng)新的精神。“我們必須解放思想，開拓進取，實事求是，與時俱進，從理論和實踐上不斷研究新情況，解決新問題，做到自覺的把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法。和體制中解放出來，從主觀主義的形而上學中解放出來，不斷的有所新發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進?！碧岣呶覀兊木裎幕摒B(yǎng)，不要盲目的崇拜，馬克思主義要求我們要有自己的新觀點;在人生價值觀上有些創(chuàng)新的思維。世界上的任何事物都是不斷的運動變化和發(fā)展過程中，我們要用發(fā)展的眼光看問題。
用馬克思主義的基本原理、基本思想滲透在生活的每一件事上。理解馬克思主義，不僅有利于我們用科學的方法認識事物，認清事實本質，更可以提高我們的邏輯能力、分析能力以及思辯能力。且掌握馬克思主義的基本觀點是我們學好其他學科知識，認清當今形勢和理解各項政策制定的基礎。老師們在教授馬克思主義理論知識時聯(lián)系發(fā)生在我們身邊的事加以闡述，這種講課方式使我們能夠更加透徹地理解馬克思主義理論精神，并學會了用馬克思主義的基本原理對現(xiàn)實進行分析。
馬克思主義是無產階級思想的科學體系。它的內容涵蓋了社會性的政治、經濟、文化、軍事、歷史和人類社會性發(fā)展與自然界的關系等諸多領域和各個方面，是極深刻和豐富的。馬克思主義留給我們的大量文獻典籍，它涉及的眾多學科門類所形成的知識海洋，不僅在馬克思所處的時代，即使在今天也無愧地稱得上是博大精深。
馬克思主義價值觀是以無產階級和人民大眾為主體、以在全世界實現(xiàn)社會主義和共產主義為理想目標、以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導、以全心全意為人民服務為價值取向、以集體主義為核心的新價值觀。它的顯著特點是：1.高度的科學性。它是根據人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律而確定的；2.徹底的革命性。它是為了徹底改造舊社會，建立社會主義和共產主義新社會；3.強烈的人民性。它是全心全意為無產階級和人民大眾謀利益的；4.廣泛的包容性。它在堅持集體利益高于個人利益的前提下，將個人價值與社會價值結合起來。
在正確理解馬克思主義，能夠運用馬克思主義的哲學觀處理事情的時候。就有助于我們確立社會主義信念，把馬克思主義哲學運用到社會主義建設的各項事業(yè)中去，正確認識社會主義建設存在的矛盾，及時找出解決問題的方法。這就是馬克思主義同中國的發(fā)展相結合的表現(xiàn)。學習馬克思主義基本理論能使我們更加了解中國及國際現(xiàn)狀，而且為我們生活學習工作上提供更好的方針和思想。
在將近一個學期的學習當中，我認為學習《馬克思主義基本原理概論》就要刻苦鉆研、持之以恒。馬克思主義是隨著實踐而不斷發(fā)展的科學，包含著極其豐富的內容。要學習和掌握它并不是一件容易的事。上課的時候我們應當要追隨老師的步伐，認真聽講，堅持一絲不茍的學習態(tài)度。
所以我們要將個人的成長與社會的發(fā)展，學校制度的改進融合起來，增強自己對學校和家庭的不以人們的主觀意志為責任感，努力學習，提高本領。自我反省，學校教育，家庭教育是我們能健康成長的保證，而我認為自我的反省是其中的關鍵?！拔崛斩∥嵘怼?，“行年六十而知五十年之非”的警句和感慨都是自己我反省的結果。從原始的圖騰崇拜到道教，再到西方人的上帝,都是自我尋求的一種約束力和信仰。連布熱津斯基也說：對主義享樂至上作為生活的指南，是構不成社會堅實的基礎的。在大學生的成長過程中，學生本身就是構成自我堅實基礎的一種約束力和信仰，而馬克思主義哲學正是這樣的一種約束力和信仰。
大學生是中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設者，擔負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的光榮使命。我們努力學習和自覺運用馬克思主義，是大學生個人成長和長遠發(fā)展的客觀需要，具有非常重要的現(xiàn)實意義。
教育學基本原理心得體會篇七
第一段：引言（150字）。
教育學原理課是教育學專業(yè)的基礎課程之一，通過學習這門課程，我獲得了很多有關教育的知識和理念。本文將圍繞教育學原理課展開討論，分享我在學習過程中的心得體會。
教育學原理課首先深入講授了教育學的基本理念，這讓我對教育的本質和價值有了更深刻的認識。通過學習，我得知教育的核心任務是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，助其成為有知識、有能力、有道德、有文化的人。教育不僅僅是簡單地傳遞知識，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和終身學習能力。
第三段：學習者的特點和教育方法（300字）。
在教育學原理課中，我了解到學習者的特點對于教育的影響是至關重要的。每個學生都有不同的發(fā)展水平、背景和需求，因此需要根據學生的特點來制定相應的教育方法。教師可以通過個性化教育來促進學生的學習興趣和積極性，從而提高學習效果。此外，了解學生的認知發(fā)展規(guī)律和學習風格也是教學的關鍵，有助于教師采用更為有效的教學策略。
第四段：教師的角色和職責（300字）。
教育學原理課還講解了教師的角色和職責。教師不僅僅是知識的傳授者，更應該是學生的引導者和榜樣。教師應該關注學生的個體差異，給予他們關愛和支持，激發(fā)他們的學習熱情和潛能。同時，教師也扮演著培養(yǎng)學生品德和道德的角色，通過教育引導學生發(fā)展正確的面對人生和社會的態(tài)度和價值觀。
通過學習教育學原理課，我深刻認識到教育的重要性和我作為未來教育工作者的責任。教育是社會進步和個體成長的重要推動力，只有通過科學合理的教育方法和理念才能培養(yǎng)更多的人才。學習教育學原理課還讓我了解了許多優(yōu)秀教育家的思想和經驗，作為我未來教育工作的借鑒和啟發(fā)。
總結（150字）。
通過學習教育學原理課，我不僅僅獲得了許多有關教育的知識，更重要的是明確了教育的目標和方法。深入理解教育學原理的基本理念、學習者的特點和教育方法、教師的角色和職責，這些都將成為我未來從事教育工作的指導思想。希望將來能夠運用所學知識和理念，成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為學生的發(fā)展和社會的進步做出自己的貢獻。
教育學基本原理心得體會篇八
教育學原理是一門研究教育現(xiàn)象和教育規(guī)律的學科，通過對教育的基本原理進行深入研究，幫助人們更好地理解和應用教育。近日，我讀了一本關于教育學原理的著作，從中我獲得了很多啟發(fā)和收獲。在本文中，我將分享我的讀書心得體會，包括教育學原理的重要性、個人對教育的看法、教育的目的以及有效的教學方法。
首先，我意識到教育學原理的重要性。教育學原理是教育工作者的理論基礎，它幫助我們認識和理解學生的成長和發(fā)展規(guī)律，為我們的教育實踐提供了指導。僅僅依靠自己的經驗和直覺，是遠遠不夠的。教育學原理可以幫助我們深入了解學習者的心理和特點，從而更加科學地設計教學策略和方法。反復閱讀教育學原理的相關內容，讓我不斷地反思自己的教學方式，不斷地改進自己的教學方法，達到更好地教育效果。
其次，教育學原理也影響了我對教育的看法。通過對教育學原理的學習，我逐漸認識到教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力和素質。教育的目的不僅是為了讓學生通過考試得到好成績，更重要的是幫助學生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、思維能力和社會責任感。教育學原理告訴我們，教育是一種終身過程，從幼兒園到大學，甚至是成年人的繼續(xù)教育，都是教育的一部分。因此，我開始更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和主動學習的意識，讓他們能夠在日后面臨各種困難和問題時，能夠獨立思考和解決。
教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。教育學原理告訴我們，學生的發(fā)展是從個體到社會的過程，其中包括身體、智力、情感、道德等多個方面。于是，教育需要注重培養(yǎng)學生的身體健康，通過體育課程和體育鍛煉，使學生擁有強健的體魄；教育還需要注重培養(yǎng)學生的智力，通過課堂教學和培訓讓學生掌握豐富的知識；教育還需要注重培養(yǎng)學生的情感，通過積極的情感教育，讓學生具備良好的情緒管理和人際交往能力。最重要的是，教育還需要注重培養(yǎng)學生的道德品質，通過道德教育和示范，讓學生形成正確的價值觀和道德觀念。只有全面發(fā)展的人才，才能為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
最后，我還學到了一些有效的教學方法。教育學原理告訴我們，教學需要因材施教，關注學生的個體差異。每個學生都有自己的學習風格和學習能力，不能一概而論。因此，在教學過程中，我們要注重個別化教學，關注學生的特點和需求，根據不同的情況，采用不同的教學策略和方法。另外，教育學原理還告訴我們，教學需要激發(fā)學生的積極性和主動性。根據學習者的興趣和需求，我們要設計具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的任務，讓學生參與其中，提高他們的學習動力和積極性。同時，多種學習方式的運用也是有效的教學方法之一，我們應該通過多媒體教學、小組討論、實踐操作等方式，促進學生的全方位發(fā)展。
總之，通過讀書和學習教育學原理，我對教育和教學有了更深入的理解。教育學原理不僅是教育工作者的理論基礎，更是教育工作者不斷提高自己的有力工具。通過運用教育學原理，我們可以更好地實踐教育，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
教育學基本原理心得體會篇九
教育學原理作為一門基礎性的學科，對于培養(yǎng)教師的教育責任意義重大。而《教育學原理》作為這門學科的標志性教材，對于理論的系統(tǒng)性和實踐的指導性起到了重要作用。在這本書中，我深入學習了教育學的基本概念、主要原理以及相關的教育理論，收獲頗多。下面我將從教育學的定義、教育學經典學派、教育學核心理論、教育學在實踐中的運用等方面，分享我的讀書心得體會。
首先，教育學的定義并不僅僅是“教育的科學研究”。在讀《教育學原理》時，我深刻理解到了教育學的本質是“培養(yǎng)人”。教育學是一門關于人的發(fā)展和成長的學科，它不僅僅關注教學過程，更關注學生的自我實現(xiàn)和人格發(fā)展。通過學習教育學，我認識到任何一個教育者都應該具備人格的魅力和身心的健康。只有在學生眼中具有公正、正義、開明、寬容等品質的教育者，才能真正成為學生的朋友和導師。
其次，教育學的經典學派也給我留下了深刻的印象。例如一直以來深受教育家們推崇的杜威，他強調了經驗主義教育的重要性。他認為學生通過實踐與體驗才能真正掌握知識，并能將知識應用到實際生活中。這對于我來說是一個重要的啟示，我在今后的教育實踐中將更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)，通過實踐的鍛煉，讓學生真正掌握知識并運用到實際生活中去。
再次，教育學核心理論也給我提供了許多思考。比如卡爾·羅杰斯的“人本主義教育理論”，他認為尊重學生的自主性和個體差異是教育的核心要素。這種教育模式徹底顛覆了傳統(tǒng)的“一刀切”教育觀念，強調了學生的主體地位。通過學習，我明確了在教育過程中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和批判思維能力，讓每個學生都能發(fā)掘自己的特長并實現(xiàn)自我價值。
最后，教育學的實踐運用讓我更加深入地了解了教育學的重要性。教育學原理不僅僅停留在理論層面，更是要應用到實際教育中。通過與教育實踐相結合，我才能真正體會到教育學理論的價值和意義。例如，在教育實踐中，我學到了尊重學生的個體差異，并將這一理論應用到教學過程中。每個學生都有他們獨特的思維方式和學習方法，我不再一概而論地對待學生，而是根據他們的個性特點靈活調整教學方式，這使得學生們受益匪淺。
總的來說，通過閱讀《教育學原理》，我不僅僅學到了一些教育學的基本概念，更是深入了解了教育學的核心理論和實踐運用。這本書對于培養(yǎng)教師的思考能力和教育意識有著非常重要的指導意義。教育學原理讀書心得體會，讓我對教育學產生了更深的興趣和熱愛，也使我更加堅定了成為一名合格教師的決心。
教育學基本原理心得體會篇十
在本科及研究生入學考試階段，教育學都是師范生必須學習的課程。但是對教育學原理系統(tǒng)深入的學習，還是在研究生入學之后。葉瀾教授主編的《教育學原理》是全國教育碩士專業(yè)學位推薦教材，我懷著崇敬、謹慎的心情開始拜讀了這本經典教材。
《教育學原理》共分八章，從何為教育學入手，詳細介紹了中外教育學發(fā)展歷史，全書以中國學校教育、課堂教育、學生組織建設、學生校外生活及教師發(fā)展等重點內容為脈絡，闡釋了新時代背景下的學校教育變革，對中小學教師提出了與時俱進、加強專業(yè)素養(yǎng)、注重實踐教學等要求，內容全面、邏輯清晰，不愧為教育學原理經典之作。
教學策略及教學過程實踐探索，闡釋了新時代背景下課堂教學觀、教學評價方式的更新與改良；第六章透析學生組織建設原理，探索學生非正式群體健康發(fā)展的方式；第七章介紹學生校外生活的教育內涵，闡釋學生校外生活的重要性，強調學校與社會、家庭三位一體共建教育合力；第八章表述了教師角色重建的理想，對新型教師的基本素養(yǎng)提出了要求，希望教師通過學校研究性變革實驗提升自我。全書各章節(jié)環(huán)環(huán)相扣，為中小學教育中教師應關注哪些重點，如何做好教學做了提綱挈領式的指導。
此書成書于20xx年，距今已有10個年頭，但是書中提出的觀點與理念，仍舊沒有被時代所拋棄，依舊是指引教育界人士開展教學的基礎性教材與綱要。特別是第一章中作者對中國教育學發(fā)展問題的看法，鞭辟入里，引人大為贊嘆。作者認為困擾中國教育學發(fā)展的三大世紀問題分別為：政治意識形態(tài)、教育學發(fā)展中的“中外關系”、教育學的學科定位。我認為總結得十分到位，其一，教育學首先是政權穩(wěn)定、教化國民的需要，其必然為政治、為意識形態(tài)服務。如何帶著“意識形態(tài)”這個腳銬跳舞，是教育學發(fā)展與變革的重要內容；其二，近現(xiàn)代中國教育學，是積貧積弱的`中國為救亡圖存從西方引進并發(fā)展起來的，教育學科幾乎都是從國外引進，并以國外范本去建設，側重實用性，對教育理論的框架、基本概念未有突破性研究。唯國外教育研究馬首是瞻的自卑情結與依賴心理，嚴重制約著中國教育學的發(fā)展；其三，教育學學科定位，特別是當前教育界仍然對其停留在“用”上的定位，嚴重制約著教育學的發(fā)展。教育學之所以難與其他社會、人文科學平等對話，很大原因是因為缺乏不可取代的獨特性和缺乏深入意義上的基本理論水平。
這三個世紀大問題的研究與突破，依舊是當前教育學發(fā)展所要解決的首要問題。中國經過改革開放四十年的努力，經濟、軍事各方面實力都已能與西方國家一較長短，科技研發(fā)、航空航天、道路橋梁建設等不少方面更是具備了引領世界的能力，中國重返世界之巔已近在眼前，教育與人才作為中國爭雄世界、民族復興的最強大武器，必有一番用武之地。而教育學作為教育人才的基礎之學，必須要尋求發(fā)展和突破，只有根正苗紅，根深葉茂，才能保證中華民族永遠屹立于世界民族之林。而增強民族自信，大力開展自身教育學理論研究，扛起發(fā)展教育學基礎理論的大旗，從而高屋建瓴指導教育學實踐，不斷與時俱進，開拓創(chuàng)新培養(yǎng)人才，正是我輩所要努力的地方。
教育學基本原理心得體會篇十一
教育學原理課是教育學專業(yè)的基礎課程，它是培養(yǎng)學生教育理論知識和專業(yè)素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。在這學期的教育學原理課中，我深受啟發(fā)，收獲頗豐。以下是我對這門課程的五個方面的心得體會。
首先，教育學原理課讓我進一步了解了教育的本質和目的，增強了我對教育工作的認識和理解。課程中，我們學習到了教育的定義、對象和特點等基本概念，深入剖析了教育的社會功能，以及教育與其它社會活動的關系。通過這門課，我明白了教育是一種使個體和社會共同發(fā)展的社會實踐，教育的目的是培養(yǎng)人的完整發(fā)展和個性的形成。這些理論的學習，使我更加明確了作為一名教育工作者的使命和責任，讓我對教育的深刻理解成為我未來教育工作的基石。
其次，教育學原理課讓我學到了教育學的基本理論和方法，培養(yǎng)了我科學思維和研究能力。通過學習教育學原理，我了解了不同學派的教育思想，如行為主義、人本主義、認知心理學等，學會了從不同角度去分析和解決教育問題。同時，課程也注重培養(yǎng)我們的研究能力，通過閱讀和討論經典教育文獻，幫助我們學會獨立思考和批判思維。這些理論和方法的學習，提高了我對教育現(xiàn)象的觀察和分析能力，為我以后的教育研究和實踐奠定了堅實基礎。
第三，教育學原理課在培養(yǎng)教育意識和職業(yè)道德方面起到了重要作用。課程中，我們通過案例分析和討論，深入探討了教育的倫理和道德問題。我們了解到教育是一項關系到人們權利和責任的重大工作，教育家要具備高度的職業(yè)操守和道德觀念。課程教育我們要關注學生的個體差異，尊重學生的主體性，關心學生成長和發(fā)展，這不僅是我們的師德要求，也是我們作為教育工作者應有的素質。通過這門課程，我對教育的社會責任和職業(yè)道德有了更加深刻的認識，這對我未來的教育工作具有重要的指導意義。
此外，教育學原理課還幫助我理解了教育與社會發(fā)展的關系。課程中，我們深入研究了教育與社會的相互作用，了解到教育是社會發(fā)展的動力和基礎。教育不僅是個體發(fā)展的必要條件，也是社會進步的重要支撐。通過學習教育學原理，我認識到教育的發(fā)展要與社會的發(fā)展相適應，要關注教育機會的公平，提高教育質量，促進教育創(chuàng)新。這些觀點的學習，讓我更深刻地認識到教育的社會功能和影響力，也讓我更加堅信教育對社會和個體發(fā)展的重要性。
最后，教育學原理課讓我進一步認識到教育的復雜性與多元性。教育工作是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及到眾多的因素和要素。課程中，我們學習了教育的多維性和多元性，如個體差異、文化多樣性、教育評價等。通過這些學習，我明白了教育不能簡單地以標準化和統(tǒng)一化的方式來對待，要關注每個學生的個體特點和需求，要重視和尊重不同文化的教育差異。這些認識，對于我未來的教育工作，提醒我要靈活運用教育理論和方法，以適應不同學生和教育環(huán)境的需求。
總的來說，教育學原理課為我打開了教育學的大門，讓我對教育有了更加深入和全面的認識。通過這門課程，我不僅學到了教育學的理論和方法，也培養(yǎng)了我研究和思考教育問題的能力。這些知識和能力將會對我未來的教育工作產生深遠的影響。我將繼續(xù)深入研究教育學原理，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
教育學基本原理心得體會篇十二
研究生教育學原理是研究生教育的基礎課程，對研究生的學術研究和職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。本文通過對研究生教育學原理的學習和思考，體會到了研究生教育學原理在實踐中的重要性。
第二段：認識研究生教育學原理
研究生教育學原理是研究生教育的一門基礎課程，研究生教育學原理內容包括研究生教育的學科性質、研究生教育的任務和目標、研究生教育的課程設置、研究生教育的針對性和研究生教育的質量評價等。在學習研究生教育學原理的過程中，我逐漸意識到研究生教育的目標是培養(yǎng)具有高素質，能夠獨立從事科學研究和高水平專業(yè)技術工作的人才。
第三段：實踐經驗
在完成學業(yè)的過程中，我深刻感受到研究生教育學原理的重要性。教育學原理是我們教育事業(yè)的基石，研究生教育學原理更是我們研究生教育的基礎。在實踐中，我們需要根據學科要求制定有針對性的課程，通過選修不同層次的課程提高學生能力。同時，我們還要關注研究生的自主學習和自主探究的能力，從一定程度上推動研究生教育水平不斷提高。
第四段：團隊合作
在進行研究生教育時，我們需要團隊合作，共同協(xié)作，才能取得更好的效果。在教學中，我們需要設計適合的課程，為研究生提供全面的學習資源。同時，教師們還應該鼓勵研究生自主探究，積極參加課外學術活動，提高研究生的學術研究能力。
第五段：結語
研究生教育學原理作為研究生教育的基礎課程，是我們在進行研究生教育實踐和研究學術研究時的必備知識。在實踐和研究過程中，我們應該堅持以人為本的原則，立足于研究生個體發(fā)展，推進研究生教育不斷提高，為培養(yǎng)具有高素質人才做出應有的貢獻。
教育學基本原理心得體會篇十三
馬克思主義誕生于工業(yè)革命迅速發(fā)展，工人運動風起云涌，空想社會主義盛行的19世紀中葉，它為了人類社會的發(fā)展和進步奠定了雄厚的基礎。
通過《馬克思主義基本原理概論》學習，我從中學到了很多科學的世界觀和方法論，潛移默化地擴大了視野，加深了思想的深度和廣度。下面將通過對《馬克思主義概論》四個方面的簡要敘述來淺談個人學習這一門課程的心得體會。
馬克思主義是關于無產階級和人類解放的科學。在我看來，馬克思主義基本原理主要包括：世界的物質性和及其發(fā)展規(guī)律、認識世界和改造世界、人類社會及其發(fā)展規(guī)律。
（一）一切從實際出發(fā)
一切從實際出發(fā)，就是要把客觀存在的事物作為觀察和處理問題的根本出發(fā)點。
在現(xiàn)實生活中，做到一切從實際出發(fā)顯得尤為重要。想問題、辦事情只有從這一原則出發(fā)，方能做成功想做、要做的事情。回眸幾千年的歷史，無論是歷代帝王建立基業(yè)，還是近代革命先烈為美好社會的不懈奮斗，抑或是現(xiàn)代中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，無不考慮現(xiàn)實狀況和社會環(huán)境，堅持一切從實際出發(fā)。也正因為一切從實際出發(fā)，才造就了中華上下五千年的輝煌歷史。當然了，人非圣賢，外部環(huán)境的變化和個人意志的薄弱也會影響人們處理問題應堅持的原則。如學業(yè)的不順利、就業(yè)屢次受挫、戀愛的不成功、人際關系的`破裂等等。因此，堅持一切從實際出發(fā)的同時還應充分考慮外部因素和主觀意識的影響，懂得變通，學會適應，從而真正做到一切從實際出發(fā)。
（二）事物是對立統(tǒng)一的
對立統(tǒng)一規(guī)律是事物變化發(fā)展的根本規(guī)律，同時對立統(tǒng)一規(guī)律還提供了人們認識世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。
對立統(tǒng)一是矛盾的兩個方面。大學是一個小社會，每時每刻都要面對激烈而殘酷的競爭，競爭的雙方都有自己的利益出發(fā)點和立腳點，不能正確處理彼此競爭間的關系就會影響自己的大學生活和未來的社會就業(yè)。矛盾分析法，是處理我們現(xiàn)實生活矛盾的好方法。它要求我們既要看到競爭對手強勢、殘酷的一面，同時也應當了解到自己與眾不同及彼此競爭相互促進的一面。知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，為自己的發(fā)展和進步提供更多的機會。
（三）真理與價值的辨證統(tǒng)一
從真理的本性上看，真理是人們對客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的正確反映。實踐是檢驗真理的唯一標準。
在我們身邊，存在著許許多多形形色色的人。有的人把課本的理論知識當做真理，有的人把時尚達人的言語認作社會的價值所在，有的人執(zhí)迷于個人淺薄認識。一葉障目不見泰山，不經過實踐檢驗的認識，都不能成為真理。實踐才是檢驗真理的唯一標準。
（一）在理論與實際結合中學習和掌握馬克思主義
第一，理論聯(lián)系實際要求我們要刻苦專研，切實掌握馬克思主義的基本理論、立場、觀點和方法，這是理論聯(lián)系實際的必要前提。
第二，堅持和弘揚理論聯(lián)系實際的學風，是學習馬克思主義的根本方法。理論聯(lián)系實際要求我們要聯(lián)系當前建設有中國特色社會主義的實際，去認識、分析和解決社會主義建設過程中所面臨的許許多多的問題。
第三，用科學的態(tài)度對待馬克思主義。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，必須反對教條主義和實用主義。教條主義從本本出發(fā)，把個別的觀點和結論當作萬古不變的教條。
（二）把馬克思主義當做人生旅途的指向標
第一，以馬克思主義理論為指導，堅定理想和奮斗目標。
第二，運用馬克主義的世界觀和方法論看待和處理生活中繁雜的問題和事物，踐行馬克思主義的原則、立場，切實成為一名唯物主義者。
第三，努力參加社會實踐，提高社會實踐技能，為社會的發(fā)展和文明的進步奉獻自己的一份微薄之力。
教育學基本原理心得體會篇十四
馬列主義是一種哲學體系，旨在指導工人階級在革命中的行動。它的基本原理涉及了人類社會與生產力、階級斗爭與歷史進程、國家機器與共產主義建設等多個方面。反復學習和思考這些基本原理，不僅能夠更好地理解社會發(fā)展的歷史規(guī)律和未來前景，還能夠更好地指導個人在今后的現(xiàn)實中的思考和行動。
第一段：簡述馬列主義基本原理的概要
馬列主義是由馬克思主義與列寧主義合并形成的一種理論，既是一種哲學體系，也是一種歷史和社會學理論。它強調人類社會的歷史發(fā)展是由生產性質決定的、階級斗爭是歷史進程的動力、國家機器是壓迫和剝削階級的工具等基本原理。在馬列主義的理論系統(tǒng)中，還包括了社會主義建設的概念，如無產階級專政、社會主義經濟基礎、共產主義社會等。
第二段：學習馬列主義基本原理的意義
學習馬列主義基本原理有助于掌握社會科學的基本知識，增強對國際形勢和時代發(fā)展的認識能力。同時，良好的學習也可以為青年人提供一種思想境界，幫助控制和改變自身條件下的生活環(huán)境。在今后的社會中，掌握馬列主義基本原理的人們能夠更好地理解在不同階級之間的沖突，掌握歷史與現(xiàn)實中的辯證關系，推動社會主義事業(yè)跨越發(fā)展的進程。
第三段：學習馬列主義基本原理的方法
學習馬列主義基本原理的方法需要深入閱讀和聽取有關馬列主義的講解。在了解基本原理的概述后，需要深入挖掘各個原理的內在關系和含義。在關鍵概念突圍之后，需要對不同的主張進行比較和分析，這樣就可以更加深入了解馬列主義的基本原則。
第四段：對基本原理的兩個重點進行探討
馬列主義的基本原理涉及的很廣，其中一個重點就是無產階級的革命問題。在革命過程中，無產階級是不斷推動歷史進程和階級斗爭的推動力量。另一個重點就是社會主義經濟體系的建設問題，在這方面，馬列主義提出了一種工人階級領導的生產體系，這種模式能夠更好地保證更廣泛的經濟利益。
第五段：結尾
馬列主義的基本原理是我們對于歷史發(fā)展的認識和未來事業(yè)發(fā)展的指導，是我們在今后生活中思想和行動的基石。因此，我們不斷學習和發(fā)展這一哲學體系對于今后的發(fā)展是極為重要的，我們必須不斷提高吸收能力，完善和細化這一理論。馬列主義的基本原理是我們推動革命與建設的重要指南，我們將把它融入實際行動之中，更好地服務于實際生活。
教育學基本原理心得體會篇十五
馬列主義是世界上最有影響力的一種思想體系，其基本原理包括辯證唯物主義、歷史唯物主義、無產階級革命等。馬列主義的理論體系不僅是中國共產黨和中國社會主義事業(yè)成功的基石，也是今天全球馬克思主義者的共同信仰。本文將分享我對馬列主義基本原理的心得體會。
第二段：辯證唯物主義對我的影響
辯證唯物主義是馬列主義基本原理之一，它強調任何事物都是由對立面和矛盾的統(tǒng)一組成。在我的工作和生活中，我把辯證唯物主義的思想應用于具體問題的分析和解決，能夠更深刻地認識問題的本質及其內在的矛盾和對立面。例如，當我在工作中遇到困難時，會從對立面的角度來分析問題并找到解決問題的方法。
第三段：歷史唯物主義對我的啟迪
歷史唯物主義指出社會的發(fā)展和變革是由生產力和生產關系的矛盾演化而來的。歷史唯物主義的思想給我啟示，讓我更加清楚地認識到社會發(fā)展的規(guī)律和歷史發(fā)展的必然性。我們的社會發(fā)展離不開生產力和生產關系的發(fā)展，但也必須順應時代的發(fā)展要求和人民群眾的根本利益。
第四段：無產階級革命對我的感悟
無產階級革命是馬列主義思想的核心之一，是實現(xiàn)社會主義發(fā)展的必然選擇。在我看來，無產階級革命之所以具有重大的價值和意義，是因為它能夠打破封建主義和資本主義的剝削和壓迫，實現(xiàn)社會的進步和發(fā)展。在今天，我們需要不斷弘揚無產階級革命的精神，堅定不移地走中國特色社會主義道路。
第五段：結語，對馬列主義的信仰和堅守
馬列主義是我們共產黨人的精神支柱，是我們實現(xiàn)中國特色社會主義的根本指南。在未來的工作和學習中，我將繼續(xù)堅信馬列主義的基本原理，不斷發(fā)揚馬列主義的精神，用馬列主義的思想來指導和推動我們的工作，不斷為實現(xiàn)中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展做出自己的努力。
教育學基本原理心得體會篇十六
雖然教育學每周只有一節(jié)，但是我還是獲益匪淺，從《教育學》這門課中學到了很多的東西。在此，要感謝老師為我們傳授了《教育學》這門課程，我覺得收獲確是難于言喻。其實教育學去年我們就開始學習了，以前總不把它當回事兒，心想又是一門像《毛概》一樣無聊的理論課。但是，到了今年我就徹底改變了我之前的想法。一是，老師上課很有趣，有吸引力。在課堂上，您不僅給我們舉了很多大哲學家，先賢以及大教育家們的例子，還給我們講訴了許多實際生活中的案例。您所舉的許多例子不僅對我們學習教育學有很大幫助，而且還對我們自身也很有啟發(fā)作用。二是，您還會和我們互動，用問題來引導我們、激發(fā)我們。通過互動和同學間討論，讓我們的課堂變得輕松、民主，也同時讓我們變得主動學習、主動思考。通過上您的課，通過您對教育的解釋，對教育學的解釋，以及許許多多貼近生活的事例，我發(fā)現(xiàn)：原來“教育”并不是一個遙遠的話題;教育學也并不是一門枯燥無味的理論課。
依然清晰的記得這學期我第一次翻開《教育學》這本書時的情形，當時我發(fā)現(xiàn)書里的內容特別的枯燥乏，后來我才發(fā)現(xiàn)原來是我誤解了《教育學》?，F(xiàn)在再回到我開篇就提到的收獲卻難以言喻上。因為我確實在《教育學》這堂課上學到了很多的知識，不僅解除了我對《教育學》就是一門枯燥的理論課的理解，還豐富了我對“教育”，“教育學”的理解。
還記得老師在給我們講“教育的本質”這一節(jié)的時候，您給我們提出了幾種不同的定義。其中令我映象最深的就是愛因斯坦對教育的定義：教育是把受過的教育全部忘掉之后，剩下的東西。通過對“教育”本質的學習，使我開闊了思維，不再把“教育”一詞想的空洞而深不可測。
的比喻，使我深深的理解了中西方教育的本質區(qū)別。
上老師的課，從歷史的角度上來說，我也是獲益匪淺，通過您對“教育的產生和發(fā)展”這一章節(jié)的介紹，我了解了教育在人類社會的五個階段：原始社會，奴隸社會，封建社會，資本主義社會，社會主義社會各自的特點，以及教育的緩慢發(fā)展史。在講到農業(yè)社會的教育史時，中國西周時期的“六藝”教育讓我倍感驕傲，我國的先賢們在那個時期就已經提出了如此優(yōu)秀的教育理念。除了了解中國的教育史發(fā)展之外，老師還給我們介紹了國外的一些典型的教育內容。其中很特別的是古希臘的“斯巴達教育”，他們當時的教育目的僅是是培養(yǎng)合格的軍人。而正是這種教育，它對我們的教育事業(yè)也是具有進步意義的。看著最近學校里大一新生幸苦的軍訓，就讓我不禁想起了古希臘“斯巴達教育”。西方世俗封建的“騎士教育”也讓我印象深刻。它的教育也很特別，教育分成三階段，其中最讓我好奇的是第二階段：護衛(wèi)。不僅要幫男主人打仗，侍奉男主人的生活，居然還要視女主人為情愛對象!通過這樣特殊的教育方式來培養(yǎng)騎士的軍人品質和紳士風度。還有古希臘雅典的“通識教育”，等等。真是不同的歷史時期，不同的國家，不同的文化，教育的目的各異，內容各異，教育的方法和組織形式也大有不同。《教育學》真是讓我對歷史上的各種教育大開了眼界，豐富了我的知識和視野。
教育學基本原理心得體會篇十七
這個學期我們學習了《教育學》這門課程，我覺得收獲卻難于言喻。我知道了自己以后要注意的東西，明白了一個教師應該具備什么、一堂好課應該是怎樣的。腦子里面的東西變得清晰而不是原來的模糊。
在這個過程之中十分感謝夏老師，她始終微笑地關注我們這群學生，她在教學工作中，用自己熱情教育學生。在課堂教學中，鼓勵我們提問與思考，欣賞我們的表白與論述，這無疑為學生表達自己的認識與思想提供機會與條件。老師給我們舉了很多實際生活中的例子，它們使我發(fā)現(xiàn)：原來教育并不是一個遙遠的話題;教育學也并不是一門枯燥的理論課，它和我們的生活是如此的貼近，而這種貼近，使得教育學變得生動、有趣、富有吸引力。每一次課我們都會有一份收獲、一份思考、一份快樂……這們課程是通過理論與實踐相結合的方式來上的，有時侯老師要求我們分成學習小組來學習，然后來給其他的同學講課，這無疑也增強了我們對教育學的興趣。
其中令我印象最深刻的是教學原則那一部分內容，學習后自己有一點體會：首先，我認為所謂的科學性原則，概括地講，包括教學內容必須科學和教學過程的實施必須科學這兩個方面。教學內容必須正確、可靠、反映客觀事實、符合現(xiàn)代化科學水平。教學內容的選擇，要符合中學生認識水平，能形成一定的系統(tǒng)。其次，使教學過程科學化。不但要有科學的教學指導思想、科學的教學目的要求和科學的教學內容，還要有科學的教學方法和科學的教學組織形式，努力按照生物學科特點組織教學。其次，理論聯(lián)系實際原則。在教學過程中注意聯(lián)系實際，不但可以幫助學生更好地理解、鞏固和掌握知識，從而提高學生的學習水平;還可以培養(yǎng)他們的實際工作能力，以利于他們將來順應社會發(fā)展的要求。因材施教原則，教學過程中教師不應該對吃不了的同學進行拔苗助長，應該面向全體同學，要針對不同同學的個性來教育。而且要對學生一視同仁，不能因民族差異等來諷刺學生。再次，啟發(fā)性原則也是非常重要的，啟發(fā)的目的是為了充分調動學生學習的自覺性和主動性，俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生只有打心眼愛學習，才能有好的學習成果。同時，在教學過程中教師應發(fā)揚教學民主，建立和諧的師生關系，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師質疑。不能抹殺學生的好奇心，對學生的回答不能求全責備、失之過嚴。另外的幾個教學原則也是非常重要的，它們之間是相互聯(lián)系的，教師只有具備了這些，才能稱得上是一名合格的教師。
教師是人類文明的播種者，是知識和文明的象征。在人類歷史的發(fā)展進程中，教師發(fā)揮著特殊的作用。教師擔負著把年輕一代培養(yǎng)成德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建者。沒有教師，人類的一切文明成果便不能延續(xù);沒有教師的辛勤勞動，便沒有一代更比一代強的人才大軍。一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。
老師精彩的講解是旅途中舒心的音樂，令人陶醉;許多經典的實例是旅途中美麗的鮮花，令人悅目;，因喜歡而努力，學習教育學，感覺真好!
教育學基本原理心得體會篇十八
教育學原理是一門重要的學科，它對于教師的教育教學手段和方法有著重要的指導意義。在學習教育學原理第三章之后，我深受啟發(fā)，對于教育學的認識有了更深入的了解。本文將從心理學角度進行分析和思考，探討教育學原理與教育實踐的關系、教育學原理的重要性以及教育學原理的應用等方面展開，以期對教師的教育教學工作提供一些建設性的指導。
首先，教育學原理與教育實踐相輔相成。教育學原理是教育實踐的理論基礎，它為教育實踐提供了科學的依據。在教育學原理第三章中，我們學習到了大量有關學習與記憶、認知與思維等心理學原理。這些原理對于教育實踐的指導意義不可忽視。例如，了解到了“短時記憶容量有限、遺忘曲線陡峭”的心理學原理后，教師在教學中可以采取一系列的教學策略，如加強學生對知識點的鞏固復習、利用各種記憶方法和技巧等。這些過程都充分體現(xiàn)了教育學原理與教育實踐的有機結合。
其次，教育學原理的重要性不可低估。教育學原理的研究與應用對教師的教育教學工作有著重要的指導作用。教育學原理不僅可以幫助教師了解學生的心理發(fā)展特點，還可以指導教師制定合理的教學目標和教學計劃，為教師提供有效的教學策略和方法。通過學習教育學原理，教師可以從科學的角度思考教育問題，提高自己的教育教學水平。教師要時刻記住，只有深入了解并靈活運用教育學原理，才能更好地發(fā)揮自己的教學才能，為學生成長成才提供更好的幫助。
再次，教育學原理的應用需要因材施教。學生的個體差異是不可忽視的，因此，在應用教育學原理的過程中，教師需要因材施教，靈活運用各種方法和策略。在教育學原理第三章中，我們學習到了學習風格、智力類型與學習策略等內容。在教學中，教師可以根據學生的特點和需要，采用不同的教學策略和方法。只有因材施教，才能更好地滿足學生的個體需求，提高學生的學習效果。
最后，教師需要不斷學習并踐行教育學原理。教育學原理是一個不斷發(fā)展和深化的學科領域，教師需要通過持續(xù)的學習和實踐來不斷提升自己的教育教學水平。教育學原理作為一門科學，它既有一定的理論性，又有一定的實踐性。教師需要不斷借助教育學原理來反思和優(yōu)化自己的教育教學實踐，從而提升自己的教學效果。
綜上所述，教育學原理第三章對于教師的教育教學工作具有重要的指導意義。教育學原理與教育實踐相輔相成，它的研究與應用對于教師的教育教學工作有著深遠的影響。教師需要靈活運用教育學原理，因材施教，滿足學生的個體需求。同時，教師需要不斷學習和踐行教育學原理，不斷提升自己的教育教學水平。只有這樣，才能更好地發(fā)揮教育學原理的作用，為學生成長成才搭建更好的平臺。
教育學基本原理心得體會篇十九
近年來，隨著我國經濟的高速發(fā)展和社會的迅猛進步，人們對研究生教育的需求也越來越大。而作為研究生的我們，在接受專業(yè)課程的同時，也必須要深入研究教育學原理。教育學原理是現(xiàn)代教育理論的核心，對于我們今后從事教育工作有著重要的指導意義。在學習中，我深深感受到了教育學原理的重要性和實用性，同時也獲得了許多新的體會和感悟。
首先，教育學原理是教育工作的基礎。在學習教育學原理的過程中，我了解到了教育學的發(fā)展歷程和各派理論的發(fā)展思路。這些理論對于我們今后從事教育工作有著重要的引導作用。例如，孔子教育思想將“學習為尊”融入到中國傳統(tǒng)教育中，思想深刻，令人信服。而美國教育學和社會學家杜威的實用主義教育學思想則強調“學以致用”，提倡教育從實踐中走向理論，追求實效，注重學習者個性和情感因素等。這些思想理念，不僅有助于我們形成自己的教育思想，更可在實際教育工作中加以運用。
其次，教育學原理能夠幫助我們深入了解學習者的心理特點。在研究生教育學中，我們學習了一些心理學的知識，比如不同年齡段的學生思維和發(fā)展模式、學習者因材施教的原則、學習動機和情感因素等。這些知識幫助我們更好地理解學生的學習態(tài)度和心理特點，以此來制定合理的教育計劃和教學設計，更好地促進學生的學習成長。同時，在課程學習和論文撰寫中，我們也可以運用已有的心理學知識，對教育實踐進行深入思考和探討，將理論與實踐結合起來，更好地解決實際教育問題。
再者，教育學原理還為我們提供了一種學習方式，即自我主導學習。在研究生教育學的課程中，老師給予我們一定的引導，但更多的是讓我們自己去研究、去探索。這種學習風格更加注重學生自主性，讓我們在研究中主動提出問題、尋找答案、總結思路，促進我們的思維能力，不斷提高自己的學習水平。同時，研究生教育學的學習也為我們今后進行自我反思提供了重要素材。
最后，教育學原理讓我們明白，教育是一項巨大的事業(yè)。在研究生教育學中，我們學習了很多國內外全面的教育事業(yè)的經驗和教學方法，也深入了解了當前教育工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)。這讓我們更加明白教育改革、教育發(fā)展的重要性，更加深刻地體會到教育工作的壓力和責任。
總之，研究生教育學原理學習給我們提供了一個全面了解教育事業(yè)、了解學生、了解自我的機會。雖然學習過程中存在挑戰(zhàn)和困難，但讓我更加深刻地認識到教育是一項神圣的事業(yè)，每一位從事教育工作的人必須認真對待，不斷學習和提高自己，才能更好地為社會作出貢獻。
教育學基本原理心得體會篇二十
鄧小平說："我相信，世界上贊成馬克思主義的人會多起來，因為馬克思主義是科學的。那么，什么是馬克思主義？馬克思主義是無產階級思想的科學體系。它的內容涵蓋了社會的政治，經濟，文化，軍事，歷史和人類社會發(fā)展與自然界的關系等諸多領域和各個方面，是極其深刻和豐富的。
馬克思主義最重要的理論品質就是堅持一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，實事求是，在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理。這種與時俱進的理論品質，是值得我們全世界人民學習的，我們要秉承這種優(yōu)良高尚的品質切實地運用到我們現(xiàn)實生活中去。首先，這種品質是馬克思主義理論本質的反映；其次，這種品質是人類認識發(fā)展規(guī)律的具體體現(xiàn)；最后，這種品質是理論創(chuàng)新的內在要求。總之在實踐的基礎上不斷推進理論創(chuàng)新，使黨的全部理論和工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。
實現(xiàn)物質財富極大豐富、人民精神境界極大提高、每個人自由而全面發(fā)展的共產主義社會，是馬克思主義最崇高的社會理想。總之我們堅持馬克思主義的基本立場、基本觀點和基本方法，就是要堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，堅持實現(xiàn)最廣大人民的根本利益的.政治立場，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，在實踐中檢驗真理，發(fā)展真理。并把握和順應人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，走歷史必由之路，不斷推進中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，用實際行動，為實現(xiàn)共產主義社會崇高理想而奮斗。
學習了馬克思主義讓我知道了世界的一切事物都是有聯(lián)系的，并不是單一孤獨的存在著，那可謂是事事有聯(lián)系，時時有聯(lián)系。就好比當今的國際形勢一樣：世界的進步離不開中國，中國的發(fā)展也離不開世界一樣。還懂得了物質是標志客觀實在的哲學范疇，這種客觀實在是人通過感覺感知的，它不依賴于我們的感覺存在，為我們的感覺所復寫、攝影、反映。我們看問題不應該只看到事情的表面，要通過表面去看到事情的實質性東西，就好比當今的中國，中國目前和資本主義大國美國來說是有較大的差距，但是不能說中國就比美國差，社會主義就比資本主義差。要知道社會主義發(fā)展比資本主義晚了幾百年了，以現(xiàn)在來看，中國在短短的幾十年中發(fā)展成這樣就已經相當不錯了，這都歸功于黨的正確領導，以及馬克思的正確理論。這都說明了意識具有能動作用，我們應該在尊重客觀規(guī)律的基礎上，充分發(fā)揮主觀能動性。就好比中國的改變開放，在順應歷史舞臺的社會主義中先讓一部分人富起來，然后再讓先富起來的人帶動后人，最后達到共同富裕的宏偉目標。還有"一國兩制的偉大構想，這都是遵循了馬克思主義原理的具體表現(xiàn)。
針對當今中國存在的許多非常突出的社會問題和社會矛盾，我們應當結合馬克思主義理論的學習，根據馬克思主義的基本原理，虔誠地研究如何解決這些擺在面前的實際問題，這才是有深遠歷史和現(xiàn)實意義的。否則，我們學習馬克思主義理論就成了無的放矢。如不認真解決這些問題，社會就會停滯不前，甚至會倒退；如不妥善處理這些問題，社會矛盾就會越來越尖銳、復雜、激化，不斷加深、加劇、惡化，直至導致巨大的社會震蕩。但是我們也不能一味地尊從馬克思主義，我們要聯(lián)系我們自己國家的實情從實際出發(fā)，這樣才能取最終的成功?？傊R克思主義具有與時俱進的品格。馬克思主義與時俱進是變與不變的統(tǒng)一。正確理解馬克思主義與時俱進的含義，關鍵在于區(qū)分馬克思主義的基本原理與運用這些基本原理分析具體問題得出的具體結論。要做到馬克思主義與時俱進，必須貫徹解放思想、實事求是的思想路線。
大學生是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設者，擔負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的光榮使命。我們應努力學習和自覺運用馬克思主義，這也是大學生個人成長和長遠發(fā)展的客觀需要，具有非常重要的現(xiàn)實意義。