總結(jié)是對(duì)努力付出的一種認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)。在總結(jié)中可以適當(dāng)運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等形式，提高內(nèi)容的直觀性和可讀性。在這里，我們匯總了一些精選的總結(jié)報(bào)告，以供大家參考和學(xué)習(xí)。
校園氛圍的論文篇一
摘要：本文試從綠色建筑視角予以梳理高職院校綠色校園文化體系，以期為高職院校綠色校園文化建設(shè)提供多元化的參考樣本。
關(guān)鍵詞：綠色建筑；綠色校園文化體系；探究。
高職院校的校園擁有大量的建筑、生活和科研設(shè)施，是典型的能耗大戶(hù)。同時(shí)，高職院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新的職能，校園是育人的極其重要的場(chǎng)所。綠色校園文化是綠色大學(xué)創(chuàng)建中一種不可或缺的載體，也是綠色大學(xué)建設(shè)情況的外在表現(xiàn)，綠色校園文化的建設(shè)效果關(guān)系著綠色校園、綠色大學(xué)建設(shè)的成敗。筆者以所在單位江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“江蘇城建學(xué)院”)為例，試從綠色建筑視角探析綠色校園文化體系建設(shè)，以期為高職院校綠色校園文化建設(shè)提供多元化的參考樣本。
綠色是生命的象征，是大自然的底色。綠色校園文化是指在學(xué)校綠色文化育人的環(huán)境中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)和提高全員綠色文化素養(yǎng)及審美情操，培養(yǎng)合格綠色人才為目標(biāo)，由全體師生員工在教學(xué)、科研、管理、生產(chǎn)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)領(lǐng)域，以可持續(xù)發(fā)展觀為行為向?qū)嗷プ饔孟鹿餐瑒?chuàng)造出來(lái)的一切物質(zhì)和精神的成果集合。
綠色校園文化具有豐富的內(nèi)涵，宏觀上包括：生態(tài)道德觀、和諧發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀等，微觀上包括：綠色環(huán)境的建設(shè)、綠色教育的實(shí)施、綠色知識(shí)的增長(zhǎng)、綠色心靈的構(gòu)建等。從這個(gè)內(nèi)涵角度闡釋?zhuān)G色校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)維度，表現(xiàn)為外在和內(nèi)在兩種形態(tài)，外在形態(tài)包括物質(zhì)文化、行為文化等，內(nèi)在形態(tài)包括精神文化、制度文化等。當(dāng)前，綠色發(fā)展不僅僅是人與自然發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、環(huán)境生態(tài)發(fā)展的主旋律，更是高職院校綠色校園文化建設(shè)的永恒主題，是高職院校賴(lài)以生存、發(fā)展和承擔(dān)重大文化使命的根本所在。
2.1綠色校園文化建設(shè)是綠色大學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容。
綠色校園文化建設(shè)是綠色大學(xué)建設(shè)的有效載體和外在表現(xiàn)。高職院校通過(guò)大力推進(jìn)綠色校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在潛移默化中接受綠色校園文化的熏陶，增強(qiáng)其生態(tài)道德觀、可持續(xù)發(fā)展觀和環(huán)保責(zé)任感，并積淀于學(xué)生的深層心理結(jié)構(gòu)，從而最終實(shí)現(xiàn)文化育人之目的。綠色大學(xué)的存在就是一種綠色文化的存在。綠色校園文化在培育綠色人才的同時(shí)，對(duì)綠色大學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。綠色校園文化建設(shè)，內(nèi)塑素質(zhì)，外樹(shù)形象，是綠色大學(xué)特色化的外在體現(xiàn)。只有建設(shè)好綠色校園文化，綠色大學(xué)建設(shè)才能得以豐富和發(fā)展。
2.2綠色校園文化建設(shè)是開(kāi)展綠色教育的重要途徑。
綠色教育是綠色校園文化形成的重要途徑之一。綠色教育將意在將可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)融入到科學(xué)、人文、技術(shù)等綜合性教育和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，使其成為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和行為方式的重要組成部分，從而實(shí)現(xiàn)綠色人才培養(yǎng)、促進(jìn)綠色校園文化提高之目標(biāo)。校園的文化環(huán)境可以影響人、培養(yǎng)人、改造人，從這個(gè)角度理解，綠色校園文化建設(shè)就成為學(xué)生綠色教育的重要途徑。綠色校園文化重在培育校園綠色精神。綠色精神是可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀的重要元素，它是可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明哲學(xué)觀、價(jià)值觀和倫理觀的綜合表現(xiàn)。
2.3綠色校園文化建設(shè)是培養(yǎng)綠色人才的客觀要求。
高職院校是承擔(dān)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，新時(shí)代的高素質(zhì)技術(shù)技能人才即是全面發(fā)展的綠色人才，理應(yīng)具備社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，將來(lái)成為我國(guó)環(huán)境保護(hù)和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的骨干和核心力量。綠色校園文化是以綠色教育為載體的文化生態(tài)，對(duì)于培養(yǎng)綠色人才作用不可或缺。它具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，它的教育方式非課堂傳教式，非一朝一夕，而是潛移默化、不知不覺(jué)、循序漸進(jìn)，易于讓學(xué)生接受，并形成為一種自覺(jué)的思維方式和行為模式。
3.1物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化是師生在校園里直接感知到的文化形態(tài)，看得見(jiàn)，摸得著，它是一所學(xué)校的形象和標(biāo)志，是師生員工智慧、力量、集體感的象征。綠色校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)是綠色物質(zhì)文化建設(shè)，它涵蓋了教學(xué)、科研、生活、環(huán)境、設(shè)施等各方面的物質(zhì)構(gòu)件。綠色校園文化的物質(zhì)文化建設(shè)是以綠色、低碳、節(jié)約、環(huán)保等指標(biāo)要素來(lái)衡量和指導(dǎo)的。校園綠色基礎(chǔ)設(shè)施的建造和綠色環(huán)境的營(yíng)造，不僅能夠?yàn)榫G色校園文化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障，還利于形成良好的育人氛圍，對(duì)辦學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的形成，乃至教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有著深遠(yuǎn)意義。
3.2制度文化。
制度文化是綠色校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，屬于中介文化的維度，是聯(lián)結(jié)綠色校園文化之精神文化、行為文化、物質(zhì)文化的橋梁和紐帶。制度的制定、師生對(duì)制度的態(tài)度以及制度的執(zhí)行三者結(jié)合，構(gòu)成了綠色校園文化的制度文化形態(tài)。從這個(gè)角度審視，加強(qiáng)綠色校園文化的制度文化建設(shè)，首先要制定因地制宜、切實(shí)可行的綠色校園文化制度；其次要加大制度的宣傳力度，讓師生認(rèn)同并自覺(jué)遵守綠色校園文化制度；再次要建立規(guī)范、持續(xù)改進(jìn)的綠色校園文化管理體系，加強(qiáng)監(jiān)督考核，做好評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)懲并舉，確保綠色校園文化制度執(zhí)行到位。
3.3精神文化。
精神文化是高職院校文化的核心與靈魂，它是由師生員工在日積月累的生活中總結(jié)、提煉出的經(jīng)驗(yàn)理論，包含辦學(xué)理念、內(nèi)在靈魂和價(jià)值取向。具體表現(xiàn)在人的倫理道德、對(duì)美的事物的感受、對(duì)于藝術(shù)的品味和精神世界的追求，即求真、向善、審美的有機(jī)統(tǒng)一。作為精神文化的一個(gè)分支點(diǎn)，綠色校園文化具有自己的特點(diǎn)和內(nèi)涵，其精神文化包括：追求和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明發(fā)展的價(jià)值觀、道德觀。換言之，就是追求教師與學(xué)生、物質(zhì)文化與制度文化的和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明發(fā)展。
3.4行為文化。
行為文化是人的觀念與思想的外在反映，是精神文化在人身上的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，是一種習(xí)慣了的行為。綠色校園文化之行為文化建設(shè)是要將綠色文化的理念落實(shí)到師生員工的行為上，使綠色行為日常化、生活化、習(xí)慣化，讓點(diǎn)滴綠色行為匯聚成整個(gè)校園的集體行為。綠色校園文化之行為文化按照主體劃分，包括：管理人員綠色行為文化、教師綠色行為文化、服務(wù)人員綠色行為文化、學(xué)生綠色行為文化等；按照工作性質(zhì)劃分，包括：綠色管理行為文化、綠色教學(xué)行為文化、綠色科研行為文化、綠色服務(wù)行為文化、綠色生活行為文化等。
4基于綠色建筑視角的綠色校園文化建設(shè)的對(duì)策。
4.1樹(shù)立綠色理念，塑造綠色校園精神文化。
綠色校園文化建設(shè)的核心是確立綠色理念，其基本理念包括三個(gè)范疇：一是以人為本的綠色教育理念，二是和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，三是低碳觀念指導(dǎo)下的綠色生活理念。建設(shè)綠色校園文化就是要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持和諧、可持續(xù)和低碳觀，將綠色理念傳遞給每一位師生員工，沉淀心理，觸及靈魂，根深蒂固。江蘇城建學(xué)院一直根植于住房城鄉(xiāng)建設(shè)系統(tǒng)并伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展而同頻共振?！笆濉逼诔酰谕?lèi)型院校中率先、旗幟鮮明地提出了綠色發(fā)展的理念，并以建造新校區(qū)綠色校園為契機(jī)，謀定而動(dòng)，敢于亮劍。首先，學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體發(fā)聲：立綠色理念、育綠色文化、辦綠色教育、謀綠色發(fā)展、創(chuàng)綠色大學(xué)，并反復(fù)多次組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)、研討、交流，使師生提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，求得認(rèn)同，引起共鳴。其次厘清發(fā)展思路，撥正決策導(dǎo)向，確立綠色發(fā)展戰(zhàn)略，專(zhuān)門(mén)制定綠色校園文化建設(shè)規(guī)劃，明確創(chuàng)建綠色大學(xué)目標(biāo)，成立綠管會(huì)和綠建辦等專(zhuān)職機(jī)構(gòu)，配齊人員，有效運(yùn)作，把創(chuàng)綠的各項(xiàng)工作落細(xì)落小落實(shí)。
4.2完善綠色硬件，凸顯綠色校園物質(zhì)文化。
綠色校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)是綠色物質(zhì)文化建設(shè)，包括一磚一瓦、一草一木、一路一橋、一景一品等所構(gòu)成的硬件設(shè)施，是綠色校園文化中的物質(zhì)文化層，是物化的知識(shí)力量，讓師生直面感受，深刻感悟，啟迪心智。筆者以為，綠色校園物質(zhì)文化建設(shè)主要包括綠色建筑本體、綠色人文景觀、人才成長(zhǎng)環(huán)境等。江蘇城建學(xué)院新校區(qū)占地800畝，總建筑面積26.6萬(wàn)平方米，所有建筑均為國(guó)家星級(jí)綠色建筑。其中三星級(jí)(國(guó)家最高級(jí))綠色建筑2幢，二星、三星等高星級(jí)綠色建筑面積超總建筑面積的50%，踐行了綠色校園的“綠色、節(jié)能、低碳”內(nèi)涵，運(yùn)用了建筑外墻保溫技術(shù)、建筑遮陽(yáng)技術(shù)、立體綠化技術(shù)、太陽(yáng)能光伏技術(shù)、雙熱源熱泵熱能循環(huán)技術(shù)、雨水收集利用與生態(tài)水處理技術(shù)等數(shù)十項(xiàng)綠色建筑與建筑節(jié)能技術(shù)。
同時(shí)，注重綠色人文環(huán)境打造，兩公里綠色建筑文化長(zhǎng)廊、碳足跡計(jì)算器、建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化展示中心、裝配式建筑展示館，以及由若干綠色建筑技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)知識(shí)展示牌構(gòu)成的“校園大課堂”，綠色人文氣氛濃郁。此外，更新教育理念，實(shí)施綠色教育，制定符合綠色發(fā)展要求的教育計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，使之適應(yīng)綠色教育和可持續(xù)發(fā)展要求。
4.3實(shí)施綠色管理，夯實(shí)綠色校園制度文化。
加強(qiáng)綠色校園制度文化建設(shè)，包括制定綠色校園文化制度、引導(dǎo)師生遵循綠色校園文化制度和強(qiáng)化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度等三個(gè)層面內(nèi)容。江蘇城建學(xué)院在確立綠色發(fā)展理念、建造綠色校園、創(chuàng)建綠色大學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)持依法治校，注重用制度管人管事，曉之以理，動(dòng)之以情。在制度建設(shè)上，制定了《綠色校園文化建設(shè)規(guī)劃》等上位制度和《能耗監(jiān)測(cè)管理辦法》等下位制度，以及《綠色校園生活手冊(cè)》等普適性規(guī)范讀本。在引導(dǎo)師生遵循綠色校園文化制度上，加大制度的宣傳力度。同時(shí)，倡導(dǎo)綠色管理，綠色、節(jié)約、環(huán)保、低碳的理念融入到日常崗位工作中。通過(guò)引導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)了綠色校園文化建設(shè)的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化和長(zhǎng)效化。在強(qiáng)化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度上，堅(jiān)持制度面前人人平等，將貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度同加強(qiáng)教育政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化問(wèn)責(zé)。久而久之，師生員工的綠色素養(yǎng)普遍得到提高。
4.4重視綠色生態(tài)，弘揚(yáng)綠色校園行為文化。
綠色的校園社會(huì)生態(tài)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、道德觀的確立起著重要作用，影響著學(xué)生的價(jià)值選擇和道德取向，甚至身心健康發(fā)展。江蘇城建學(xué)院以建設(shè)綠色校園、創(chuàng)建綠色大學(xué)為契機(jī)，注重開(kāi)展綠色活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綠色行為習(xí)慣養(yǎng)成。一是舉辦與綠色建筑知識(shí)相關(guān)的專(zhuān)家報(bào)告會(huì)或環(huán)保、低碳教育相關(guān)的講座，讓學(xué)生系統(tǒng)接受綠色知識(shí)，懂綠，愛(ài)綠，傳綠，透綠。
二是建立綠色教育實(shí)踐基地，將武進(jìn)國(guó)家綠建區(qū)和校園省級(jí)綠色建筑與建筑節(jié)能示范區(qū)作為學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)踐基地，讓學(xué)生親身體驗(yàn)綠色，提高專(zhuān)業(yè)興趣和綜合素質(zhì)。三是成立師生綠色志愿者聯(lián)盟，聘請(qǐng)師生代表作為綠色監(jiān)察義務(wù)員，巡查校園，及時(shí)糾正與綠色校園不匹配的行為或現(xiàn)象。四是利用地球日、世界環(huán)境日、世界無(wú)車(chē)日、愛(ài)鳥(niǎo)日等節(jié)慶，組織師生開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，展現(xiàn)綠色文化的元素，傳播綠色文化的音符。
五是開(kāi)展綠色監(jiān)察或志愿服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生走上街頭，做好綠色交通的“協(xié)管員”；走進(jìn)社區(qū)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)展室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)、燃?xì)獍踩珯z修等；走向山川、江河，對(duì)生態(tài)破壞和水污染等情況做好跟蹤調(diào)查和義務(wù)咨詢(xún)。六是倡導(dǎo)低碳行為，從衣食住行方面培養(yǎng)良好的低碳行為習(xí)慣，講生態(tài)文明，過(guò)低碳生活，倡綠色消費(fèi)，樹(shù)綠色新風(fēng)。
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校園氛圍的論文篇二
在大學(xué)教育階段,學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生的主題。然而，近年來(lái)發(fā)現(xiàn)，不少民辦高校校園的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越差,不利于教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，制約了學(xué)校的發(fā)展。在當(dāng)前，校園學(xué)風(fēng)氛圍也是衡量學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。民辦高校校園學(xué)習(xí)氛圍受到學(xué)校教學(xué)管理、教師師德教風(fēng)、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、以及校園文化環(huán)境等諸多因素的影響。針對(duì)民辦高校校園的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，加強(qiáng)民辦高校校園學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)勢(shì)在必行，應(yīng)在分析影響因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合民辦高校自身的特點(diǎn)，采取多種途徑措施加強(qiáng)校園學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，從而促進(jìn)民辦高校的發(fā)展。
3.1加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理制度，優(yōu)化校園文化建設(shè)在教學(xué)管理方面，要制定切實(shí)可行制度。加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的監(jiān)督和檢查，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控和引導(dǎo)，對(duì)教學(xué)成效的考核，對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果等?？梢葬槍?duì)不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)展一些專(zhuān)業(yè)技能比賽、學(xué)科競(jìng)賽、設(shè)計(jì)比賽等，以賽促教，以賽促學(xué)，提高教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的積極性;可以舉行一些高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座、教學(xué)交流等，真正讓學(xué)生在課堂外也能感受到校園學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，自覺(jué)的參與，而不是被迫去聽(tīng)去接受。校園文化是一種氛圍、一種精神，包括校容校貌、教學(xué)與管理指導(dǎo)思想、學(xué)校規(guī)章制度等，代表著學(xué)校的風(fēng)格和歷史。和諧有序的校園文化能夠有效地提升校園內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，陶冶人的情操，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。作為民辦高校，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合師生的需要，結(jié)合本地區(qū)的特色，遵循教學(xué)管理指導(dǎo)思想和各項(xiàng)規(guī)章制度，合理配置各種資源，最大限度的滿(mǎn)足大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)需要，在校容校貌的.建設(shè)上要體現(xiàn)出人文關(guān)懷。尤其要重視校園文化內(nèi)涵的塑造，對(duì)建筑、花草等方面建設(shè)，要精心策劃，以提升文化內(nèi)涵為最終目標(biāo)的，注重生態(tài)理念，營(yíng)造激勵(lì)性氛圍，賦予校園內(nèi)的自然景觀和人文景觀以特定的人文內(nèi)涵，從而去感染人、熏陶人、教育人。
3.2加大師資隊(duì)伍建設(shè)，扮演好教師角色師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體，教師是知識(shí)的傳播者，是課堂教學(xué)的組織者、管理者和實(shí)施者，教師的言行時(shí)刻影響著學(xué)生的思想和行為，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在民辦高校，相對(duì)公辦院校來(lái)說(shuō)，師資隊(duì)伍比較薄弱，結(jié)構(gòu)不夠完善，流動(dòng)性大等特點(diǎn)，教師隊(duì)伍質(zhì)量的高低，直接影響教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此要加大師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)多種方法穩(wěn)定人才，并適時(shí)適度引進(jìn)高素質(zhì)人才，提供多種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的發(fā)展。課堂的學(xué)習(xí)氛圍形成需要師生的共同努力，但起關(guān)鍵作用的往往是教師。在課堂教學(xué)中，學(xué)生起主體作用，教師起主導(dǎo)作用。教師要貫徹以人為本的教育理念，一切從實(shí)際出發(fā)，因材施教，因時(shí)制宜，充分運(yùn)用個(gè)人自身淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、幽默樂(lè)觀的教學(xué)態(tài)度、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，想方設(shè)法優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，積極完善教學(xué)方式方法，通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)情境、及時(shí)激勵(lì)、寓教于樂(lè)等多種方式煥發(fā)學(xué)生求知的積極情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)積極化情形，自覺(jué)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，課堂學(xué)習(xí)氛圍自然而然地形成，提高課堂教學(xué)效率。
3.3完善圖書(shū)館功能，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境圖書(shū)館是高校重要的文化載體，擁有豐富的文化資源，承擔(dān)校園文化建設(shè)的重任，是知識(shí)傳承的基地，也是大學(xué)生的第二課堂，是進(jìn)行課外再教育的好場(chǎng)所，在校園文化建設(shè)中具有極其重要的推動(dòng)作用，一定程度促進(jìn)校園良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。人們常把圖書(shū)館比喻為知識(shí)的寶庫(kù)，它蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)，要完善圖書(shū)館的功能，發(fā)揮圖書(shū)館在校園學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)建中所起的功能，更好把文化知識(shí)傳承下去。民辦高校圖書(shū)館藏書(shū)量大，但資源利用率不夠高，部分圖書(shū)長(zhǎng)期閑置。因此，要充分提高民辦高校圖書(shū)館資源利用率，通過(guò)多種途徑，如：階段性地推薦閱讀書(shū)目、舉行文化展覽、舉辦專(zhuān)題講座和文化沙龍、創(chuàng)造舒心愉悅的閱覽學(xué)習(xí)環(huán)境、發(fā)揮圖書(shū)館文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)交流活動(dòng)等，提供多種類(lèi)型優(yōu)質(zhì)服務(wù)，滿(mǎn)足不同層次師生的需要，吸引校內(nèi)師生多進(jìn)圖書(shū)館借閱。把豐富的館藏，寶貴的資源充分開(kāi)發(fā)和利用起來(lái)，讓學(xué)校師生真正享受酣暢閱讀的快意，品味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使圖書(shū)館真正成為沒(méi)有圍墻的大學(xué)，促進(jìn)人人皆學(xué)，處處可學(xué)，營(yíng)造書(shū)香氛圍，為打造優(yōu)良的校園學(xué)習(xí)氛圍貢獻(xiàn)一份力量。
3.4發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，打造先進(jìn)文化大學(xué)生處于由未成年人向成年人轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，需要一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。班級(jí)和宿舍是一個(gè)集體，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的場(chǎng)所，是大學(xué)校園中的組織單位。班級(jí)和宿舍的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于一個(gè)集體的建設(shè)而言是舉足輕重的，對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才發(fā)揮著重要作用。良好的集體學(xué)習(xí)氛圍，能促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。
4結(jié)語(yǔ)。
民辦高校校園學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，需要制定計(jì)劃目標(biāo)循序漸進(jìn)，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生個(gè)人等多方面的共同努力配合，其中形成共識(shí)是關(guān)鍵，齊抓共管是保證。要充分認(rèn)識(shí)到高校校園學(xué)習(xí)氛圍的重要性及意義所在，采取各種有效合理的方法，加強(qiáng)民辦高校校園學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，創(chuàng)建積極向上的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提升學(xué)校文化內(nèi)涵，提高學(xué)校育人水平和教育質(zhì)量，推進(jìn)民辦高校的教育教學(xué)發(fā)展向前邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
校園氛圍的論文篇三
1、與經(jīng)典同行，伴書(shū)香成長(zhǎng)。
2、我讀書(shū)，我感悟，我快樂(lè)。
3、倡導(dǎo)全民讀書(shū)，享受閱讀快樂(lè)。
4、與博覽同行，開(kāi)拓廣闊視野。
5、共建書(shū)香校園，同享讀書(shū)之樂(lè)。
6、讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人。
7、書(shū)是人類(lèi)心靈的反光鏡，也是映射凡塵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
8、書(shū)乃物中精華，善求者必博。
10、漫步書(shū)林，遨游學(xué)海。
11、營(yíng)造書(shū)香校園，倡導(dǎo)讀書(shū)人生。
12、與經(jīng)典同行，和圣賢為友。
13、感知文字優(yōu)美，暢游書(shū)的海洋。
14、感受文字之美，盡享讀書(shū)之樂(lè)。
15、開(kāi)卷有益，為生命加鈣補(bǔ)鋅。
16、好讀書(shū)，放眼世界，博覽天下。
17、讀書(shū)成就夢(mèng)想知識(shí)照亮人生。
18、書(shū)籍是橫渡時(shí)間大海的航船。
19、讀經(jīng)典書(shū)，做書(shū)香人。
20、倡導(dǎo)讀書(shū)風(fēng)尚，促進(jìn)文明和諧。
21、誦讀文化經(jīng)典，傳承中華文明。
22、百年崇教育英才，樂(lè)學(xué)勤勉創(chuàng)新風(fēng)。
23、同名著為伴，塑造美好心靈。
24、讓學(xué)習(xí)成為終身的必需，讓讀書(shū)成為永遠(yuǎn)的習(xí)慣。
25、書(shū)香伴我成長(zhǎng)，知識(shí)伴我同行。
26、靈魂創(chuàng)造經(jīng)典，經(jīng)典塑造靈魂。
27、讀書(shū)，讓生活更和諧。
28、讀好書(shū)，做一個(gè)品德高尚的人。
29、讀書(shū)，識(shí)萬(wàn)物，明一理。
30、暢游書(shū)海，塑完美人生。
31、書(shū)香致遠(yuǎn)，墨卷致恒。
32、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
33、讀經(jīng)典書(shū)，做精彩人。
34、靜悄悄的讀書(shū)，每天半個(gè)小時(shí)。
35、用書(shū)籍開(kāi)啟智慧，讓智慧點(diǎn)亮人生。
36、百年天下桃李，一心情懷芬芳。
37、書(shū)籍的家園，知識(shí)的海洋。
38、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
39、書(shū)籍點(diǎn)亮人生，書(shū)香洋溢校園。
40、沐浴書(shū)香，快樂(lè)成長(zhǎng)。
41、傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，禮儀花香滿(mǎn)校園。
42、讀書(shū)放飛夢(mèng)想，拼搏成就未來(lái)。
43、讀好書(shū)，明責(zé)任，爭(zhēng)做文明人。
44、讀書(shū)點(diǎn)燃智慧，知識(shí)照耀人生。
45、與好書(shū)做伴，與文明同行。
47、書(shū)是人們最忠實(shí)的`朋友。
48、書(shū)香飄萬(wàn)家，陶冶你我他。
49、知人知理知事，讀人讀理讀書(shū)。
50、蠟燭點(diǎn)亮黑暗，讀書(shū)開(kāi)啟心窗。
51、知識(shí)改變命運(yùn)，智慧書(shū)寫(xiě)人生。
52、與書(shū)為伴，讓心靈駐足。
53、精讀一本好書(shū)，點(diǎn)亮一盞心燈。
54、點(diǎn)亮閱讀之燈，開(kāi)啟智慧之門(mén)。
55、好讀書(shū)，做一個(gè)手不釋卷的人。
56、與經(jīng)典同行，為人生奠基。
57、書(shū)香伴童年，智慧享一生。
58、用心讀書(shū)，善良做人，快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。
59、重視寫(xiě)字教學(xué)，打好素質(zhì)基礎(chǔ)。
60、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
校園氛圍的論文篇四
走進(jìn)我的學(xué)校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一所充滿(mǎn)濃濃書(shū)香的校園。
一進(jìn)校園，你就聞到了滿(mǎn)是濃濃的書(shū)香。自從同學(xué)們訂了自己喜愛(ài)的書(shū)后，就沉睡在了書(shū)香當(dāng)中。總是一下課，同學(xué)們就“狂風(fēng)看看看”了，到處都是同學(xué)們津津有味的在看書(shū)，就連眨一下眼都不肯，生怕眨了眼之后，就浪費(fèi)了幾秒鐘，真是“人在書(shū)中游”。
有時(shí)后同學(xué)門(mén)看完了自己愛(ài)不釋手的書(shū)后，還情不自禁的抄下了美句來(lái)積累;有時(shí)后同學(xué)們看完了就會(huì)捐出去，讓自己看更多的書(shū)，讓自己得到更多的知識(shí)。有這樣一句話(huà):“捐一本書(shū)，就等于有了一百本書(shū)的知識(shí)”。這句話(huà)讓我記憶生刻，所以我也很愛(ài)看書(shū)。
書(shū)籍既是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，也是我們的朋友，我們可以向它傾訴我們的喜怒哀樂(lè)，所以在我高興的時(shí)候看了書(shū)會(huì)更高興。如果再我傷心的時(shí)候這時(shí)候書(shū)就是我的朋友了它就會(huì)把我傷心的事忘得一干二凈。書(shū)是我校同學(xué)們最喜愛(ài)的一個(gè)字了，它能讓同學(xué)們有知識(shí);它能讓同學(xué)們離不開(kāi)那些陶醉在書(shū)中的故事;它能讓同學(xué)有神氣的魔力;它能讓同學(xué)們有最尊貴的人格;它是我們同學(xué)們的知心啊!所以我們愛(ài)看書(shū)!
書(shū)這個(gè)字有著巨大的魔力，它雖然不能讓我們要什么就有什么，但它能讓我們有無(wú)窮的知識(shí)，也能讓我們受益非淺!所以我們愛(ài)看書(shū)!
校園氛圍的論文篇五
教學(xué)質(zhì)量是民辦高校辦學(xué)和發(fā)展的生命保障，是提高民辦高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。建立良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，有利于貫徹學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的教學(xué)原則，加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高效的運(yùn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，確保民辦高校教育持續(xù)有序地向前推進(jìn)。
校園學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)校在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中逐漸積淀形成的精神內(nèi)核和特色文化，如同無(wú)形的力量，潛移默化地影響著身處其中的師生，帶給師生一種舒適和安靜的感覺(jué)，也讓師生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有動(dòng)力，不斷進(jìn)取。特別是對(duì)正處于身心健康成長(zhǎng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于正處于成熟發(fā)展期，可塑性很大，能起到思想引導(dǎo)、情感熏陶和有效學(xué)習(xí)，所發(fā)揮的重要作用是無(wú)法取代的。在高校，校園學(xué)習(xí)氛圍以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)逐步成為高校教育尤其是德育建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，營(yíng)造優(yōu)良的校園學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠?yàn)樾@創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和外部形象，而且能夠促使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的健康形成，成為民辦高校可持續(xù)發(fā)展的維系力，是高校發(fā)展不可或缺的重要因素。
隨著民辦高校的不斷投入和發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，校園學(xué)習(xí)氛圍有了很大的改觀，但仍存在一些問(wèn)題，總體情況較差，學(xué)習(xí)氛圍不濃。民辦高校中普遍存在著學(xué)生差異較大，師資隊(duì)伍缺乏、教學(xué)設(shè)施不夠齊全、校園文化薄弱等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)較差、學(xué)習(xí)意志薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、不利于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)。在當(dāng)前民辦高校校園，比較注重各種學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展，表面看來(lái)活動(dòng)開(kāi)展得轟轟烈烈，富有成效，其實(shí)很多活動(dòng)都是流于形式，沒(méi)有取得預(yù)期的效果，加之社會(huì)上一些不良因素在校園中滲透，如個(gè)人主義、享樂(lè)主義等沖擊了優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，引發(fā)了部分大學(xué)生“三觀”的扭曲，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶有強(qiáng)烈的功利、實(shí)用和投機(jī)取巧動(dòng)機(jī)，無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，以上因素阻礙了校園學(xué)習(xí)氛圍的提高。
校園氛圍的論文篇六
老師們、同學(xué)們：
早上好!今天我國(guó)旗下講話(huà)的題目是：讓我們的校園安靜有序。
開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月來(lái)，師生們身上呈現(xiàn)出令人深刻的變化。教師們敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn)，學(xué)生們積極進(jìn)取、文明有禮、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人蔚然成風(fēng)，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，校風(fēng)正在校園形成，這些變化使我們的校園充滿(mǎn)著朝氣，充滿(mǎn)著希望。但這些變化的背后還有一些不和-諧的現(xiàn)象——噪音。
這些進(jìn)入我們耳中的聲音都是——噪音!我們美麗校園內(nèi)的噪音已經(jīng)成了妨礙學(xué)習(xí)，有損我們學(xué)生素養(yǎng)，影響學(xué)校形象的不良現(xiàn)象。
同學(xué)們，你們知道嗎，公共場(chǎng)合內(nèi)大聲喧嘩是一種陋習(xí)，是被認(rèn)為是缺乏教養(yǎng)的`表現(xiàn)。而講文明、有禮貌是有教養(yǎng)的直接表現(xiàn)，也是做人最基本的要求。為了讓我們成為有教養(yǎng)的xx學(xué)子，為了讓我們的校園更安靜更和-諧，我向全體同學(xué)發(fā)出倡議：
一、進(jìn)到校園后，請(qǐng)不要大聲喧嘩，安靜地走進(jìn)教室，坐在自己的位子上自覺(jué)早讀。教室不是商場(chǎng)，不是集市，教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，它需要安靜。
二、課堂上，請(qǐng)大家保持安靜，學(xué)會(huì)在寧?kù)o中思考。寧?kù)o，就是安寧和平靜，就是沉下心來(lái)，靜悄悄地學(xué)習(xí)，靜悄悄地思考。“學(xué)須靜”，只有靜，才能學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得扎實(shí)。要想學(xué)得多些，廣些，沒(méi)有寧?kù)o是做不到的。
三、課間時(shí)，請(qǐng)大家說(shuō)話(huà)輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。
四、課間操及到功能室上課的班級(jí)要“快靜齊”列隊(duì)，按照規(guī)定的路線(xiàn)行走。
走隊(duì)列時(shí)要“快、輕、直”，上下樓梯靠右行，行進(jìn)路上不打鬧、不講話(huà)。
讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起。積極參與到各年級(jí)組織開(kāi)展的“校園三靜活動(dòng)”中去，為創(chuàng)建和-諧安靜的校園出一份力，盡一份心，讓xx因?yàn)橛心銈兌湴梁妥院?我相信在全校師生的共同努力下，一定能實(shí)現(xiàn)沈校長(zhǎng)所倡導(dǎo)的“讓聲音降下來(lái)，讓腳步輕下來(lái)，讓校園靜下來(lái)”的目標(biāo)，營(yíng)造出濃厚的書(shū)香校園氛圍。
國(guó)旗下講話(huà)到此結(jié)束，謝謝大家!
校園氛圍的論文篇七
一、體育活動(dòng)場(chǎng)所：
1、生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)需要毅力，毅力來(lái)源拼搏。
2、運(yùn)動(dòng)與生命同在，青春與快樂(lè)永存。
3、青春的呼喚，心跳的韻律，生命的火焰，夢(mèng)想的放飛。
4、敢拼善搏才會(huì)贏勤學(xué)苦練方能勝
二、教師辦公室：
1、博覽群書(shū)，共育英才。
2、讓知識(shí)啟迪心靈，讓教育演繹人生。
3、以德育人，以誠(chéng)待人，以情感人，以理服人。
4、點(diǎn)線(xiàn)面體，勾勒大千世界；加減乘除，演繹無(wú)限蒼穹。
5、因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，關(guān)注特長(zhǎng)，全面發(fā)展。
6、為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。
三、音、美教室：
1、奏響美妙旋律，陶冶高尚情操
2、用優(yōu)美的音符，奏響和諧樂(lè)章。
3、用美妙的旋律，陶冶情操。
4、用心彈奏生命的歡歌，用愛(ài)演繹生活的樂(lè)章。
5、用美妙的音符，編出燦爛的人生樂(lè)章。
6、跟上時(shí)代的節(jié)奏，演繹未來(lái)的韻律。
7、描繪色彩語(yǔ)言，點(diǎn)亮藝術(shù)人生。
8、用線(xiàn)條表達(dá)，用色彩說(shuō)話(huà)。
四、圖書(shū)閱覽室：
1、暢游書(shū)海，放飛心靈。
2、流淌詩(shī)意的場(chǎng)所、彌散書(shū)香的殿堂、放飛心靈的驛站，滋養(yǎng)知識(shí)的`蜜宮。
3、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
4、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)多讀書(shū)。
5、閱讀是成長(zhǎng)基石，閱讀讓人生精彩。
6、讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明。
7、讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。－－笛卡爾
8、光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書(shū)給我們知識(shí)。－－奧斯特洛夫斯基
五、實(shí)驗(yàn)室：
1、用心觀察實(shí)驗(yàn)，探究科學(xué)奧秘。
2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行。
3、今日奇思妙想，明日碩果累累。
4、傳承文明 啟智求真。
六、教室：
1、嚴(yán)律己，勤苦學(xué)，為班級(jí)榮譽(yù)爭(zhēng)光！
多反思，少埋怨，向美好人生前進(jìn)！
2、走進(jìn)教室躊躇滿(mǎn)志? ?走出教室意氣風(fēng)發(fā)。
3、腳踏實(shí)地山讓路??持之以恒?？梢啤?BR> 4、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步。
七、微機(jī)室：
1、點(diǎn)擊興趣，激活智慧，連通世界。
2、網(wǎng)絡(luò)連接世界 信息溝通心靈；
八、餐廳：
1、倒下的是剩飯，流走的是血汗。
2、誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
3、有序買(mǎi)飯大家樂(lè)，和諧就餐飯更香。? ?
4、每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。
九、校園綠化帶：
1、愛(ài)護(hù)綠色家園，爭(zhēng)做環(huán)保衛(wèi)士，
2、綠色校園鳥(niǎo)語(yǔ)花香，環(huán)保成果你我共享。
3、芳草茵茵，足下留情。
4、春來(lái)小草醒，請(qǐng)您繞道行。
5、守護(hù)一片綠，增添一份美。
十、校園圍墻、教學(xué)樓：
1、文明的校園 溫馨的家園。
2、學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知。
3、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
4、道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
5、出言吐語(yǔ)勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為。
6、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ———孔子
十一、辦公樓：
1、美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹
2、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。? ?? ?——陶行知
3、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。? ?? ?——馬卡連柯
4、上天生下我們，是要把我們當(dāng)作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
校園氛圍的論文篇八
3.千里始足下，高山起微塵。
4.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
5.敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
6.人生包括兩個(gè)部分：過(guò)去的是一個(gè)夢(mèng);未來(lái)的是一個(gè)希望。
7.在風(fēng)雨中飛翔的鳥(niǎo)才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的。
8.大海的浪花靠勁風(fēng)吹起，生活的浪花靠理想鼓起。
9.汗水是滋潤(rùn)靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀。
10.多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些反思，多一點(diǎn)執(zhí)著。
11.鷹美在高空中，花美在綠叢中，話(huà)美在道理中，人美在勞動(dòng)中。
12.只有一條路可以通往遠(yuǎn)大的.目標(biāo)及偉大的事業(yè)：力量和堅(jiān)韌。
13.人有多少知識(shí)，就有多少力量。
14.日出喚醒大地，讀書(shū)喚醒頭腦。
15.生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有翅膀。
16.一個(gè)真正美的心靈總是有所作為而且是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
17.樂(lè)觀是一首激昂的進(jìn)行曲，時(shí)時(shí)鼓舞著你對(duì)事業(yè)的進(jìn)取精神。
18.在寧?kù)o的環(huán)境，悠閑的心情靜靜地讀書(shū)，是人生最有味的享受。
19.世界上榮譽(yù)的桂冠，都用荊棘紡織而成。
20.一個(gè)人可以得到他想做的一切，需要的只是堅(jiān)忍不拔的毅力和持久不懈的努力。
21.學(xué)習(xí)是創(chuàng)造的前提，又是創(chuàng)造的過(guò)程。
22.懦夫把困難當(dāng)作沉重的包袱，勇士把困難當(dāng)作前進(jìn)的階梯。
23.不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日。
24.時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。
25.勝利者往往是從堅(jiān)持到最后五分鐘的時(shí)間中得來(lái)的。
26.天下無(wú)難事，只怕有心人。
27.力覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢。
28.母親賦予了我們以靈魂和肉體，我就以我的靈肉來(lái)探索人生。
29.千錘成利器，百煉成純鋼。
30.不管理想多么美好，總得扎根在現(xiàn)實(shí)的土壤里。
31.書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
32.路雖近，不行不到;事雖小，不為不成。
33.天生我材必有用。
34.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
35.海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。
36.只有學(xué)習(xí)精彩，生命才精彩;只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才成功。
37.有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只有千難萬(wàn)難。
38.知識(shí)像燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無(wú)數(shù)人。
39.現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在川上的橋梁。
40.立志不高，則溺于流俗;稱(chēng)身不嚴(yán)，則入于匪辭。
41.欲窮千里目，更上一層樓。
42.繩鋸木斷，水滴石穿。
43.一切偉大的事業(yè)，或者說(shuō)一切大事，都是由小事組成的。
44.想，要壯志凌云;干，要腳踏實(shí)地。
45.少說(shuō)空話(huà)，多做工作，扎扎實(shí)實(shí)，埋頭苦干。
46.道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
47.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。
48.對(duì)于事業(yè)的抱負(fù)和理想，是以“真”為開(kāi)始，“善”為歷程，“美”為最終目標(biāo)。
49.人類(lèi)的幸福和歡樂(lè)在于奮斗，而最有價(jià)值的是為理想而奮斗。
50.希望是生命的源泉，失去它生命就會(huì)枯萎。
校園氛圍的論文篇九
1、品味書(shū)香，品味生活，修身養(yǎng)德，詩(shī)意人生。
2、享受閱讀生活弘揚(yáng)校園文化;讀文化經(jīng)典傳承中華文明。
3、讀書(shū)滋養(yǎng)“底氣”，思考帶來(lái)“靈氣”，寫(xiě)作造就“名氣”。
4、書(shū)乃物中精華，善求者必博。
5、閱讀能致遠(yuǎn)、書(shū)香能修身。
6、讀好書(shū)，做一個(gè)品德高尚的人。
7、營(yíng)造書(shū)香校園，倡導(dǎo)讀書(shū)人生。
8、濃郁讀書(shū)風(fēng)尚，豐富心靈世界。
9、書(shū)籍點(diǎn)亮人生，書(shū)香洋溢校園。
10、熱愛(ài)書(shū)籍，享受閱讀，品味人生。
11、讀書(shū)豐底蘊(yùn)，清氣溢師心。
12、厚積薄發(fā)，用書(shū)籍點(diǎn)亮人生;噴薄欲出，讓感動(dòng)溢滿(mǎn)校園。
14、讀高雅書(shū)，做高尚人。
15、與經(jīng)典同行，打好人生底色，同名著為伴，塑造美好心靈。
校園氛圍的論文篇十
電腦進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校加強(qiáng)管理，教育，教學(xué)能力。校園網(wǎng)的高職院校的信息技術(shù)，提供給人們教學(xué)和研究，綜合信息等多項(xiàng)服務(wù)，以學(xué)生和高職院校為主體，進(jìn)而使教育、教學(xué)和其他類(lèi)型的數(shù)據(jù)已被廣泛共享，提高學(xué)習(xí)和工作速度重要教學(xué)任務(wù)。基于上述判斷，我們認(rèn)為，在高職院校校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)該發(fā)揮以下作用：
1.1大力促進(jìn)教學(xué)和科研。
教育科研功能是高等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)方式，其中包括最基本的功能是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體電子圖書(shū)館。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的老師包括演示，電化白板，學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生們舉手發(fā)言，老師個(gè)別指導(dǎo)，語(yǔ)音廣播，群聊，視頻直播和點(diǎn)播為主的教學(xué)功能，以及課件管理，座位安排，設(shè)備管理，群組管理，安全管理基礎(chǔ)的管理能力和發(fā)送文件為基礎(chǔ)的作業(yè)管理和輔助功能。這是高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能之一。多媒體提供給整個(gè)校園網(wǎng)的終端用戶(hù)電子書(shū)服務(wù)的電子圖書(shū)館，任何用戶(hù)都可以使用校園網(wǎng)web瀏覽器來(lái)訪問(wèn)電子圖書(shū)館，完整的系統(tǒng)注冊(cè)表，檢索圖書(shū)，看書(shū)、書(shū)評(píng)、書(shū)簽等維護(hù)操作。服務(wù)請(qǐng)求和響應(yīng)是所提出的標(biāo)準(zhǔn)的http協(xié)議的系統(tǒng)的用戶(hù)。圖書(shū)館用戶(hù)不同級(jí)別的訪問(wèn)取決于權(quán)力系統(tǒng)。
1.2提升高職院校辦公管理水平，提高工作效率。
辦公管理功能，包括校長(zhǎng)查詢(xún)，學(xué)生管理，教師管理，課程管理，工資管理，物業(yè)管理，公文管理，檔案管理，行政管理和黨的管理思想，它是實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)上辦公和辦公自動(dòng)化的基礎(chǔ)。
1.3促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
通過(guò)正確、合理、有效地利用校園網(wǎng)，教師可以通過(guò)自己看網(wǎng)站獲取知識(shí)，更新知識(shí)，提高自己的基本能力，我們也可以探索新的教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而確保通過(guò)強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高教學(xué)質(zhì)量和效率；學(xué)生可以提高觀察力，注意力和事物的分析能力，豐富他們的想象力；通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，有助于從多渠道，多角度的學(xué)生接受信息，拓展自己的知識(shí)面，提高質(zhì)量的吸引力，課堂課外，學(xué)校和社區(qū)延伸，有利于整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作相結(jié)合轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)下，促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)模式。
2高職院校建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的要求。
2.1網(wǎng)絡(luò)的安全性和高效管理性。
高職院校校園網(wǎng)內(nèi)部存在許多保密數(shù)據(jù)，而由于大學(xué)生和強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，不少的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的學(xué)生經(jīng)常被*客攻擊，如果大學(xué)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，也可能是由外部*客惡意攻擊，造成損失的教學(xué)和研究。因此，網(wǎng)絡(luò)安全是必不可少的高職院校校園網(wǎng)。合理的網(wǎng)絡(luò)安全控制，可以使應(yīng)用程序環(huán)境信息資源得到有效保護(hù)。在網(wǎng)絡(luò)中，關(guān)鍵的服務(wù)器和核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，系統(tǒng)管理員僅具有操作和控制只能訪問(wèn)對(duì)共享資源的客戶(hù)機(jī)的功率，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)能防止任何非法操作。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以根據(jù)協(xié)議和骨干老師的mac地址，基于ip地址的分組過(guò)濾進(jìn)行控制。網(wǎng)絡(luò)上的任何設(shè)備應(yīng)控制，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備狀態(tài)，通過(guò)故障報(bào)警平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)進(jìn)行探析。因此，它可以通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)控，以有效地提高網(wǎng)絡(luò)管理效率。在高職院校校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)方面，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理軟件是必不可少的工作。基于web的.網(wǎng)絡(luò)管理接口，是網(wǎng)絡(luò)管理軟件的發(fā)展趨勢(shì)，其靈活的經(jīng)營(yíng)方式大大簡(jiǎn)化了管理人員的工作。在選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時(shí)，不僅要求網(wǎng)絡(luò)設(shè)備支持標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議snmp，同時(shí)要支持rmon/rmonii協(xié)議，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理的功能。
2.2網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的先進(jìn)性和實(shí)用性。
在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購(gòu)職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)的建設(shè)必須有戰(zhàn)略眼光，長(zhǎng)遠(yuǎn)的，不能急，以避免網(wǎng)絡(luò)中使用的許多不足之處和薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)，然后對(duì)付建設(shè)，不僅浪費(fèi)了大量的設(shè)備投資，以及未來(lái)的維護(hù)、升級(jí)、擴(kuò)展是一個(gè)問(wèn)題。購(gòu)買(mǎi)校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，充分考慮到了網(wǎng)絡(luò)帶寬、速度，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，再考慮裝備的選擇，如品牌，型號(hào)，兼容性和售后服務(wù)，最終使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備位于校園內(nèi)，根據(jù)實(shí)際情況，適用于建筑和其他機(jī)構(gòu)，先進(jìn)性和實(shí)用性綜合考慮優(yōu)化各方面的各個(gè)方面，制定了詳細(xì)的計(jì)劃，奠定了學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，與實(shí)際情況一致。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的成功，對(duì)采購(gòu)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備起到了取得成功的決定性作用。
2.3網(wǎng)絡(luò)的可擴(kuò)展性和前瞻性。
高職院校校園網(wǎng)必須具有良好的可擴(kuò)展性提升。校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)必須考慮到的發(fā)展在未來(lái)的業(yè)務(wù)高職院校的開(kāi)始，確保網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)升級(jí)具有良好的可擴(kuò)展性，同時(shí)也保證最大限度地利用現(xiàn)有的設(shè)備應(yīng)以保護(hù)投資升級(jí)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。同時(shí)，推進(jìn)高校校園網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目和用于具有成熟和先進(jìn)的技術(shù)和工藝，要充分考慮技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，在未來(lái)的設(shè)備，具有一定的前瞻性（如ipv6、三網(wǎng)融合等），網(wǎng)絡(luò)使用的設(shè)備和協(xié)議應(yīng)完全符合國(guó)際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，兼容現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供良好的互聯(lián)性。
3結(jié)論。
總而言之，未來(lái)的社會(huì)將是快速、高效的信息傳播和利用信息資源為基本特征。職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)將充分體現(xiàn)在這個(gè)變化的時(shí)代，因此，校園網(wǎng)的建設(shè)是信息技術(shù)在教育中的客觀要求，需要從高職院校從自身發(fā)展的需要出發(fā)，校園網(wǎng)的建設(shè)有其自身的特點(diǎn)，滿(mǎn)足了教學(xué)，科研和信息服務(wù)需求，使職業(yè)院校真正成為“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，對(duì)中國(guó)it技術(shù)培訓(xùn)基地的復(fù)合型人才和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石和先鋒。
校園氛圍的論文篇十一
廣義上的校園文化是指“學(xué)校以廣大師生為主體，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位及社會(huì)發(fā)展需要，所創(chuàng)造的精神財(cái)富及承載這些精神財(cái)富的一切學(xué)校物質(zhì)形態(tài)、組織制度和實(shí)踐活動(dòng)的總和?！豹M義的校園文化則指以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工共同參與，對(duì)全體師生具有廣泛感召力、凝聚力與激勵(lì)作用的一種群體文化。本文中所指校園文化，是指廣大高職院校根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要與自身定位，在長(zhǎng)期的教育、教學(xué)、管理及社會(huì)服務(wù)中所積累、秉承、創(chuàng)造并共享的，被廣大師生普遍認(rèn)同的，反映師生共同價(jià)值觀念和人生追求的一切物質(zhì)財(cái)富、精神成果及其行為方式的總和。
校園文化對(duì)高職院校的生存與發(fā)展起到舉足輕重的作用：其一，凝聚和導(dǎo)向功能。形成強(qiáng)有力的校園文化氛圍，使師生員工產(chǎn)生歸屬感、認(rèn)同感和榮譽(yù)感，提升學(xué)校凝聚力。其二，促進(jìn)和激勵(lì)功能。良好的校園文化能夠?qū)θw師生產(chǎn)生無(wú)形的促進(jìn)與激勵(lì)作用，形成一種奮發(fā)向上、健康活潑的精神動(dòng)力。其三，調(diào)適和穩(wěn)定功能。校園文化能夠通過(guò)凝聚、熏陶等內(nèi)在影響力創(chuàng)造和諧的精神氛圍，給學(xué)生成長(zhǎng)成才提供優(yōu)質(zhì)良好的校園環(huán)境，將學(xué)生的興趣愛(ài)好、活動(dòng)追求集中于學(xué)校內(nèi)部，有效減少學(xué)校安全隱患的出現(xiàn)。其四，輻射和展示功能。高職院校開(kāi)展科技文化下鄉(xiāng)、社區(qū)街道志愿者活動(dòng)等，把校園文化輻射到社會(huì)的各方面，為學(xué)校提供了展示辦學(xué)水平的契機(jī)，也提高了學(xué)校的社會(huì)知名度和影響力。其五，繼承和發(fā)揚(yáng)功能。高職院校在對(duì)校園文化進(jìn)行建設(shè)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持“揚(yáng)棄”的態(tài)度，一方面應(yīng)該傳承優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，另一方面也應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而不斷更新變化，使優(yōu)良的學(xué)校傳統(tǒng)和辦學(xué)理念得到繼承和發(fā)展。
（一）文化底蘊(yùn)較弱。
一些高職院校是近些年為順應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展規(guī)律，在原中等專(zhuān)業(yè)教育或職業(yè)技工教育的基礎(chǔ)上升格而成的，已積淀了原教育模式的辦學(xué)精神，缺乏高等職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與深厚的校園文化積淀。還有一些高職院校經(jīng)歷了不同體制、教育類(lèi)型的重組，辦學(xué)理念、體制等存在交鋒和沖突。目前大多數(shù)高職院校并未形成特色鮮明、學(xué)科背景濃郁且被普遍認(rèn)同的核心文化精神，更缺乏形成的有利土壤。如果忽略了文化的創(chuàng)新與提煉，而只是進(jìn)行人員和資源的簡(jiǎn)單整合與重組，所謂的高職校園文化也只能是空中樓閣，根本無(wú)法發(fā)揮文化育人的功效。
（二）主體責(zé)任感不強(qiáng)。
校園文化建設(shè)要求全校師生積極主動(dòng)地發(fā)揮其主體性功能?，F(xiàn)在高職院校中存在的一種普遍的不合理現(xiàn)象，認(rèn)為校園文化建設(shè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W工線(xiàn)的事情，與專(zhuān)業(yè)教師或行政人員無(wú)關(guān)，呈現(xiàn)出一種“事不關(guān)己”的態(tài)度。另外，有部分學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性不強(qiáng)，每次參加活動(dòng)都只是固定的某一部分學(xué)生，即使偶爾參加也是學(xué)?！坝残砸蟆?，都導(dǎo)致了校園文化呈現(xiàn)出很大的無(wú)序性與感染性。
（三）重“硬件”輕“軟件”
各高職院校為解決擴(kuò)招帶來(lái)的巨大的教育資源壓力，在硬件建設(shè)上投入的人力、物力和財(cái)力較多，而相對(duì)而言軟環(huán)境的建設(shè)力度明顯不足，特別是在一些新成立的高職院校和中專(zhuān)改制的高職院校中尤其嚴(yán)重。一些高職院校認(rèn)為精神文化、制度文化、職業(yè)文化建設(shè)的效果來(lái)得太慢，一時(shí)半會(huì)難見(jiàn)成效，浪費(fèi)了學(xué)校的資源，不來(lái)點(diǎn)立竿見(jiàn)影的，比如修樓征地建房擴(kuò)招等。
（四）活動(dòng)文化層次偏低。
如今，高職院校中各種活動(dòng)形式多、涉及面廣、時(shí)代感強(qiáng)，但過(guò)于重視庸俗文化，商業(yè)文化占據(jù)較大比重，過(guò)分追崇非主流文化而脫離了主流文化，偏離了高等教育人才培養(yǎng)的軌道。校園文化活動(dòng)功利性太強(qiáng)，偏離了教育本位趨向。一份問(wèn)卷調(diào)查顯示：26%的學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的目的是為了“評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)”、14%的學(xué)生是為了“獲得各種榮譽(yù)”、60%的學(xué)生是為了“提高自身素質(zhì)”，表明現(xiàn)在大學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的目標(biāo)并不單純，帶有明顯的功利色彩。
（五）模仿程度較高。
每個(gè)學(xué)校由于其歷史背景、學(xué)校結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)不同，其校園文化也應(yīng)呈現(xiàn)出不同的特征。當(dāng)前一部分高職院校在推進(jìn)制度文化、實(shí)體文化建設(shè)，尤其在促進(jìn)學(xué)校精神的形成中，缺乏創(chuàng)新意理念，未將學(xué)校自身的特點(diǎn)與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，形成品牌效應(yīng)，而是千篇一律的模仿本科學(xué)校，最終導(dǎo)致“東施效顰”的結(jié)果。高職院校應(yīng)明確自身定位，充分挖掘與利用合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友等的輻射作用，結(jié)合學(xué)院的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，追求學(xué)術(shù)氛圍與實(shí)踐氛圍、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化的有機(jī)交融，充分體現(xiàn)應(yīng)用性、針對(duì)性的高職教育人才培養(yǎng)原則。
我國(guó)大部分高職院校的前身是中專(zhuān)、職高等，具有不同的創(chuàng)辦背景、歷史傳統(tǒng)、學(xué)科設(shè)置等、辦學(xué)閱歷，各個(gè)學(xué)校在發(fā)展定位上也應(yīng)表現(xiàn)出不同的特性。高職院校校園文化活動(dòng)應(yīng)主要圍繞“職”的特色創(chuàng)新，讓學(xué)生在充分體現(xiàn)“職”氛圍的文化活動(dòng)中激發(fā)熱情，得到教育。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院是一所以服務(wù)三農(nóng)為特色的高職院校，學(xué)院根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色，開(kāi)展無(wú)公害蔬菜義賣(mài)活動(dòng)、美食節(jié)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等活動(dòng)，特別黨建及學(xué)生管理中的“一系一品”申報(bào)及評(píng)選活動(dòng)，起到了良好反響，既為學(xué)生提高技能、完善品格提供了廣闊平臺(tái)，也提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣與職業(yè)素養(yǎng)。
通過(guò)將辦學(xué)理念融入社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，潛移默化地將學(xué)校精神在學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活的過(guò)程中根植于其價(jià)值體系中。通過(guò)進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為更好地把握專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和技能提供了方向。學(xué)校利用課余時(shí)間組織倡導(dǎo)進(jìn)入社區(qū)及其他公共場(chǎng)所，為他人提供無(wú)償幫助與服務(wù)，如清掃社區(qū)、助殘活動(dòng)等，既讓大學(xué)生體會(huì)到了真實(shí)的社會(huì)生活，更重要的是學(xué)會(huì)了服務(wù)與奉獻(xiàn)。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院致力于將學(xué)校打造成“志愿者之?！?，制定志愿服務(wù)管理?xiàng)l例，將志愿服務(wù)學(xué)時(shí)狀況納入到學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)指標(biāo)之中。全校六個(gè)系部在馬山敬老院、紹興市紡博會(huì)、紹興市客運(yùn)中心、農(nóng)民工子弟學(xué)校等場(chǎng)所建立了長(zhǎng)效志愿服務(wù)掛牌基地，不僅為社會(huì)送去了溫暖與服務(wù)，更提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，致力于建設(shè)“雙師”型教師隊(duì)伍，做到學(xué)正為師，身正為范。學(xué)校教師只有憑借嫻熟的教學(xué)能力、廣博的`知識(shí)、專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力以及高度的責(zé)任心和良好的個(gè)人修養(yǎng)，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，潛移默化地感召、影響學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與動(dòng)力，形成良好的校園氛圍。
（二）創(chuàng)新物質(zhì)文化。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：“要培養(yǎng)真正可貴的品質(zhì)，就必須要有健全的教育環(huán)境，只有有了正確的教育工作才不會(huì)產(chǎn)生墮落的品格?！备咝Ｔ趯?duì)校園物質(zhì)文化進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程中應(yīng)充分考慮教育性與創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合，要注重整體與部分的把握，既要重點(diǎn)設(shè)置，也要全面統(tǒng)籌，力爭(zhēng)讓物質(zhì)文化中的各個(gè)細(xì)節(jié)都能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶作用。
高職校園物質(zhì)文化建設(shè)要避免急功近利的思想，既要注重速度，也要注重質(zhì)量。學(xué)校建設(shè)規(guī)劃中的各項(xiàng)基本設(shè)施都應(yīng)承載著校園精神文化、職業(yè)文化和制度文化，讓物質(zhì)景觀具有濃郁的人文色彩。高職院校在對(duì)校門(mén)、辦公樓、宣傳專(zhuān)欄、教學(xué)樓等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃時(shí)，要堅(jiān)持實(shí)用與特色相結(jié)合的原則，將文化精神注入到學(xué)校每一個(gè)角落，不僅讓在校的師生感受校園物質(zhì)文化，也通過(guò)人與物質(zhì)的流動(dòng)，將特色校園文化帶出校門(mén)，帶向社區(qū)、企業(yè)，與社會(huì)產(chǎn)生交融。
（三）創(chuàng)新制度文化。
所謂創(chuàng)新型制度文化，是指與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的制度或規(guī)范。高職院校校園文化制度創(chuàng)新主要包括管理制度的創(chuàng)新與服務(wù)制度的創(chuàng)新。
其一，創(chuàng)新管理制度。管理制度創(chuàng)新，即學(xué)校根據(jù)自身具體情況，制定科學(xué)、規(guī)范、操作性較強(qiáng)的獨(dú)具特色的人事管理、教學(xué)管理與學(xué)生管理等規(guī)章制度。如重點(diǎn)突出實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人員、試驗(yàn)人員的能力職稱(chēng)，制定適應(yīng)于高職教學(xué)的職業(yè)資格評(píng)聘制度。根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、心理發(fā)展等方面的特征制定切合學(xué)生實(shí)際的校規(guī)校紀(jì)、競(jìng)賽管理辦法等，以更好地約束高職學(xué)生的言行，激發(fā)他們的興趣和潛能；制定完善的人才管理制度，包括人才引進(jìn)與培養(yǎng)、培訓(xùn)與進(jìn)修等，激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)、潛心教學(xué)的精神；制定規(guī)范的校園文化制度，促進(jìn)校園文化活動(dòng)活潑有序地開(kāi)展，增強(qiáng)高職特色校園文化氛圍。
第二，創(chuàng)新服務(wù)制度。高職校園文化建設(shè)，重在以學(xué)生為本。高職院校創(chuàng)新服務(wù)制度，營(yíng)造和諧的職業(yè)特色氛圍，有利于增添學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心和技能鉆研的動(dòng)力，培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)秀、技能過(guò)硬的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣等方面相對(duì)于本科生而言有一定的差距，高職院校應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況，制定積極有效的措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與鉆研的精神與能力。在校園活動(dòng)上，既要把握特色，又要顧及大多數(shù)同學(xué)；在教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)方法的不同而制定合理且操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)考核制度；在后勤服務(wù)及公寓管理方面，充分考慮“以學(xué)生為本”思想，形成和諧氛圍。
（四）創(chuàng)新活動(dòng)文化。
校園活動(dòng)文化的開(kāi)展對(duì)于培養(yǎng)廣大師生的愛(ài)國(guó)主義精神，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化起到了重要的作用，校園活動(dòng)文化的開(kāi)展不僅可以陶冶師生情操，還可以促進(jìn)個(gè)體潛能最大限度地得到發(fā)揮，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，促進(jìn)和諧校園文化的建設(shè)。
其一，加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)。社團(tuán)文化是校園文化建設(shè)的重要載體之一，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中不僅能增長(zhǎng)文化藝術(shù)知識(shí)，更能增加他們之間的人際交往，加強(qiáng)相互配合、共同協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)自身創(chuàng)造力。學(xué)校相關(guān)部門(mén)要在思想和組織等層面保障學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，既注重思想性和知識(shí)性，又注重藝術(shù)性，防止消極文化及不良價(jià)值觀的侵襲。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)辦理念、工作思路及方法等的科學(xué)指引，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勇于實(shí)踐、自主管理，進(jìn)而營(yíng)造具有探索精神和創(chuàng)新思維的校園文化氛圍。學(xué)校開(kāi)展的課外科技活動(dòng)要盡量做到活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深度與興趣，避免脫離所學(xué)專(zhuān)業(yè)、不切實(shí)際的課外活動(dòng)。
其二，開(kāi)展校企文化對(duì)接活動(dòng)。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求高職教育必然要面向社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)。高職院校各類(lèi)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，也要注重拓寬產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的路徑；開(kāi)展的活動(dòng)要注重實(shí)效性及校企文化的對(duì)接和融合，彰顯高職教育特色和企業(yè)文化，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到企業(yè)文化的熏陶；在學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展時(shí)也可邀請(qǐng)企業(yè)知名人士到校擔(dān)任評(píng)委或做專(zhuān)題講座等。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院致力于與紹興市諸氏方圓集團(tuán)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，企業(yè)免費(fèi)面向?qū)W院學(xué)生開(kāi)設(shè)企業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)等活動(dòng)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的企業(yè)文化意識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了高職院校辦學(xué)理念與用人市場(chǎng)的對(duì)接。
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校園氛圍的論文篇十二
導(dǎo)入是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的第一步，往往有一錘定音的效果。引課時(shí)要語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，在很短的時(shí)間內(nèi)切入主題，導(dǎo)課的角度靈活多變，形式新穎多樣，要講究藝術(shù)，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引生入境，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)合知識(shí)背景教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
背景知識(shí)的介紹同樣是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是在職業(yè)中專(zhuān)的語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，面對(duì)一篇陌生的課文，要理解一些深刻的思想內(nèi)容是有一定難度的，這就需要我們有計(jì)劃、有步驟地選擇一些知識(shí)背景加以介紹，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助其深入理解課文內(nèi)容和主題，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。
三、以教師自身的情感帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則。
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟，力求創(chuàng)新，能強(qiáng)烈的'激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)注重學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，發(fā)揮其自主性，是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，以人為本的教學(xué)則是課堂教學(xué)曰標(biāo)實(shí)施中的中心環(huán)節(jié)。以人為本實(shí)質(zhì)上就是以生為本，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主體意識(shí)越強(qiáng)，他們參與自我發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)出的自覺(jué)性就越大，因此，輕松活躍的課堂氣氛少不了學(xué)生的參與，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主性，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動(dòng)他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無(wú)論如何學(xué)不好的?！币詥?wèn)激情，讓學(xué)生多講多問(wèn)是可以一試的辦法。
1、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維，激起學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生心理狀態(tài)精心設(shè)計(jì)出一些有探索意義的問(wèn)題，而且問(wèn)題設(shè)計(jì)要有連貫性、遞進(jìn)性的特點(diǎn)，要新穎，富有啟發(fā)性和多面性，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，把課本與現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)理論聯(lián)系起來(lái)，使之更富有時(shí)代氣息。
我在講莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，我就事先設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽作答，讓他們陳述理由，然后由全班討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，使全文的教學(xué)趣味盎然，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也充分發(fā)揮了他們的想像力，在快樂(lè)和諧的氣氛中圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
2、給學(xué)生提供機(jī)會(huì)以講促學(xué)。新課程的特點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的時(shí)效性相結(jié)合，要想使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，還要讓學(xué)生多講。除了按照教學(xué)大綱的要求安排相應(yīng)的口語(yǔ)訓(xùn)練課外，我還在課堂教學(xué)中隨時(shí)為學(xué)生提供講的機(jī)會(huì)，比如在講老舍的《我的母親》一文時(shí)就先讓同學(xué)們談?wù)勛约旱哪赣H，這樣不但很好地導(dǎo)入了新課，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也使課堂教學(xué)不再由教師滿(mǎn)堂灌，對(duì)學(xué)生理解和掌握文章的主題思想也有相當(dāng)?shù)膸椭?。學(xué)生在學(xué)中體會(huì)到了快樂(lè)和對(duì)教學(xué)濃厚的興趣，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)融為一體。
此外，在激發(fā)學(xué)生自主性的過(guò)程中，還大膽嘗試，比如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)一篇新課，讓其設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，開(kāi)展課堂辯證，分角色朗讀，幫助指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇等等，通過(guò)這些使學(xué)生發(fā)揮潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使枯燥的學(xué)習(xí)盡可能地興趣化、活動(dòng)化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融洽和諧、快樂(lè)的課堂氣氛，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。激活語(yǔ)文課堂氣氛的方法還有很多，比如利用多媒體教學(xué)等，每位語(yǔ)文教師的教法也不盡相同，但我想，目的只有一個(gè)，就是激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)水平和能力，大大提高我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
校園氛圍的論文篇十三
每天步入校園，總能感受到一種獨(dú)特的氛圍。校園是我們求知的地方，也是我們成長(zhǎng)的舞臺(tái)。為了記錄這些美好的瞬間，越來(lái)越多的人開(kāi)始追求校園氛圍攝影。通過(guò)攝影，我們可以更好地表達(dá)對(duì)校園的熱愛(ài)和敬畏之情。在我探索攝影的過(guò)程中，我體會(huì)到了校園攝影的魅力和技巧，并且發(fā)現(xiàn)了一些獨(dú)特的創(chuàng)作方式。
第一段：校園攝影的魅力
校園攝影之所以深受人們喜愛(ài)，是因?yàn)樗梢苑从吵鲂@的美麗和生動(dòng)。校園是知識(shí)的殿堂，是智慧的結(jié)晶。校園里的建筑、花草、湖水等元素都是攝影的素材。例如，清晨的陽(yáng)光灑在教學(xué)樓上，校園里三三兩兩的學(xué)生匆匆趕往教室的身影，都能被攝影師捕捉到。這些瞬間的凝固，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在詮釋著校園攝影的魅力。通過(guò)攝影，我們可以發(fā)現(xiàn)校園的美、記錄校園的變化和傳承校園的故事。
第二段：校園攝影的技巧
拍攝校園照片時(shí)，除了要有一定的攝影技巧外，還要注重觀察和構(gòu)圖能力。第一點(diǎn)是選擇合適的角度。我們可以嘗試從不同的角度拍攝同一個(gè)物體，來(lái)呈現(xiàn)出不同的效果。嘗試低角度拍攝時(shí)，可以突出物體的張力和力量感；嘗試高角度拍攝時(shí)，則能展示出物體的神圣和壯麗。第二點(diǎn)是選擇合適的光線(xiàn)。光線(xiàn)是照片的靈魂，不同的光線(xiàn)能使照片呈現(xiàn)出不同的效果。陽(yáng)光下的校園更加明亮和溫暖，亮度適中的陰天則會(huì)營(yíng)造出柔和而大氣的氛圍。第三點(diǎn)是構(gòu)圖技巧。合理的構(gòu)圖可以讓照片更具有張力，并吸引觀者的目光。常見(jiàn)的構(gòu)圖技巧有”金字塔構(gòu)圖“、”三分法則“等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些構(gòu)圖技巧，我們可以拍出更具有吸引力的照片。
第三段：記錄特殊的瞬間
校園是一個(gè)充滿(mǎn)著特殊瞬間的地方，通過(guò)攝影可以將這些瞬間記錄下來(lái)并保留下來(lái)。這些瞬間可以是校園重要活動(dòng)的精彩瞬間，比如畢業(yè)典禮、迎新晚會(huì)等，通過(guò)攝影師的記錄，讓這些瞬間永遠(yuǎn)保存在照片中。同時(shí)，校園也有許多平凡而珍貴的時(shí)刻，比如教室里學(xué)生認(rèn)真品讀的樣子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們飛奔的身影等。這些平凡而珍貴的瞬間都是校園生活中必不可少的一部分，通過(guò)攝影，我們可以記錄下來(lái)，給自己留下美好回憶。
第四段：用心去感受校園
想要拍出好的校園照片，就需要用心去感受校園。只有真正融入校園的氛圍中，才能捕捉到最真實(shí)的瞬間。在校園里，攝影師可以穿梭于教學(xué)樓之間，或沉浸于圖書(shū)館的閱讀氛圍，或欣賞籃球場(chǎng)上的對(duì)抗。通過(guò)這些親身的體驗(yàn)和感悟，我們才能真正理解并準(zhǔn)確表達(dá)校園的特殊氛圍。
第五段：獨(dú)特的創(chuàng)作方式
每個(gè)人對(duì)校園的感悟與理解都是獨(dú)特的。在校園攝影中，我們可以通過(guò)發(fā)揮自己的創(chuàng)意和個(gè)性，創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的作品。有的攝影師喜歡捕捉靜態(tài)的畫(huà)面，有的則喜歡拍攝校園里充滿(mǎn)活力的一瞬間。無(wú)論是小巧玲瓏的微距攝影，還是運(yùn)用大光圈來(lái)制造虛化的背景，都是創(chuàng)作的方式之一。通過(guò)獨(dú)特的創(chuàng)作方式，我們能夠表達(dá)出對(duì)校園的個(gè)人認(rèn)知和情感。
總結(jié)：
通過(guò)校園氛圍攝影這一形式，我們可以更好地了解、感受校園的美。拍攝校園照片需要一定的攝影技巧，良好的構(gòu)圖能力以及對(duì)光線(xiàn)的合理利用。記錄特殊的瞬間是校園攝影的一項(xiàng)重要任務(wù)，它可以讓我們的回憶永遠(yuǎn)保留在照片中。通過(guò)用心感受校園，我們可以更好地理解校園的特殊氛圍，創(chuàng)造出獨(dú)具個(gè)性的作品。校園攝影不僅是一種記錄方式，更是一種表達(dá)校園之美的方式。無(wú)論是初出茅廬的攝影初學(xué)者，還是擅長(zhǎng)攝影的專(zhuān)業(yè)者，都可以通過(guò)校園攝影這一平臺(tái)來(lái)展示自己的作品，并表達(dá)對(duì)校園的熱愛(ài)和敬畏之情。
校園氛圍的論文篇十四
為了讓我們成為有教養(yǎng)、懂文明、能安靜的八小學(xué)生，為了讓我們的校園更安靜、更和諧，學(xué)校向全體同學(xué)發(fā)出了倡議：
1.進(jìn)到校園后，請(qǐng)不要大聲喧嘩，安靜地走進(jìn)教室，坐在自己的位子上自覺(jué)早讀。教室不是會(huì)堂，不是商場(chǎng)，不是集市，教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，它需要安靜。
2.課堂上，請(qǐng)大家保持安靜，學(xué)會(huì)在寧?kù)o中思考。寧?kù)o，就是安寧和平靜，就是沉下心來(lái)，靜悄悄地學(xué)習(xí)，靜悄悄地思考?！皩W(xué)須靜”，只有靜，才能學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得扎實(shí)。要想學(xué)得多些、廣些，沒(méi)有寧?kù)o是做不到的.。
3.課間時(shí)，請(qǐng)大家說(shuō)話(huà)輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。尤其注意，個(gè)別同學(xué)課間喜歡大聲尖叫，那是一種噪音，很不好。同學(xué)間互相友愛(ài)，不出口傷人，不拳腳相加，有的同學(xué)為了一些小事與同學(xué)在操場(chǎng)甚至在走廊上扭成一團(tuán)，都是不雅的行為。
通過(guò)多個(gè)學(xué)期的有針對(duì)性教育管理，這個(gè)學(xué)期有了明顯的改進(jìn)，教學(xué)樓內(nèi)安靜了，學(xué)生的自覺(jué)性增強(qiáng)了，認(rèn)識(shí)到了在校園內(nèi)特別是樓內(nèi)保持安靜不僅是一個(gè)合格學(xué)生的基本要求，也是人的文明素養(yǎng)的基本表現(xiàn)和行為方式，學(xué)生自覺(jué)遵守的意識(shí)和能力都有了提升。我相信，創(chuàng)建安靜的校園氛圍將不遠(yuǎn)。
校園氛圍的論文篇十五
校園和諧氛圍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要意義。只有在一個(gè)和諧宜居的學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中。在我的學(xué)校，我有幸體驗(yàn)到了一種和諧的校園氛圍，同時(shí)也有一些心得體會(huì)。
首先，和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造校園和諧氛圍的重要因素之一。在我們學(xué)校，老師們善于傾聽(tīng)學(xué)生的訴求，關(guān)心學(xué)生所思所想，平等尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。例如，在課上老師總是秉承著平等和尊重的原則，以開(kāi)放的思維方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)氛圍使得學(xué)生敢于發(fā)聲，大膽提問(wèn)，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)與交流。同時(shí)，老師們也會(huì)關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和關(guān)懷。這種平等互動(dòng)的師生關(guān)系培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。
其次，親如兄弟姐妹的同學(xué)關(guān)系也是校園和諧氛圍的重要體現(xiàn)。在我的學(xué)校，同學(xué)之間關(guān)系融洽，彼此之間沒(méi)有明顯的族群、地域、性別、家庭背景的區(qū)別。我們相互尊重、包容，沒(méi)有人因?yàn)椴煌艿狡缫暬蛘吲艛D。特別是在課余時(shí)間，同學(xué)們經(jīng)常組織一些團(tuán)體活動(dòng)，例如創(chuàng)意社團(tuán)的開(kāi)展、比賽的組織等等。這些活動(dòng)都能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的積極性，增進(jìn)彼此之間的友誼。我們相互幫助、互相學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。這樣的和諧同學(xué)關(guān)系使得學(xué)校中彌漫著友愛(ài)和互助的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都有歸屬感和幸福感。
同時(shí)，良好的校規(guī)校紀(jì)也是營(yíng)造校園和諧氛圍的重要保障。在我就讀的學(xué)校，老師們非常注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德觀念。校規(guī)校紀(jì)既明確又合理，讓學(xué)生明白什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。例如，早晨不遲到，不早退；不講粗話(huà)，不打架斗毆；不隨地亂丟垃圾，不破壞公共財(cái)物等等。學(xué)校以政治教育為基礎(chǔ)，做好思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。這樣的嚴(yán)格要求提高了學(xué)生的自律能力和責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)校的和諧氛圍。
除此之外，既有約束，也有激勵(lì)的家校合作也是校園和諧氛圍的重要保障。我所在學(xué)校與家長(zhǎng)始終保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的情況和表現(xiàn)。學(xué)校組織家長(zhǎng)會(huì)，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和行為表現(xiàn)。家長(zhǎng)也會(huì)關(guān)注學(xué)校教育的發(fā)展和孩子們的成長(zhǎng)，積極參與學(xué)校的活動(dòng)和義務(wù)工作。學(xué)校與家長(zhǎng)形成聯(lián)動(dòng)，形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的性情與知識(shí)。這種家校合作的理念有力地推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展，營(yíng)造了和諧的校園氛圍。
綜上所述，和諧的校園氛圍對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。在我所在的學(xué)校，通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的同學(xué)關(guān)系，明確合理的校規(guī)校紀(jì)以及積極的家校合作，形成了一個(gè)讓每個(gè)學(xué)生都感到溫暖與安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在這樣的和諧環(huán)境中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該共同努力，積極倡導(dǎo)和踐行校園和諧的理念，共同營(yíng)造一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園，讓每個(gè)學(xué)生都能在這里茁壯成長(zhǎng)。
校園氛圍的論文篇十六
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：大家好!
以人為本，為我們學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)負(fù)責(zé)的辦學(xué)理念但是，當(dāng)我們?cè)僮屑?xì)觀察一下校園，同學(xué)們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)匀淮嬖谠S多的問(wèn)題，還要靠我們?nèi)w同學(xué)的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)!
那么我們究竟存在一些什么問(wèn)題呢?請(qǐng)看：
原本應(yīng)該是一個(gè)安安靜靜的教學(xué)區(qū)，在課間時(shí)間，或是在部分班上課的時(shí)間，我們的校園是一個(gè)喧囂的校園。比如在有老師辦公的時(shí)候或者同學(xué)在教室里學(xué)習(xí)甚至上課的時(shí)候，有部分同學(xué)在辦公樓的平臺(tái)、在教學(xué)區(qū)的小廣場(chǎng)追逐打鬧!靜校時(shí)間校園不靜，我這里說(shuō)的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學(xué)隨手亂丟亂拋雜物，走廊過(guò)道，樓梯轉(zhuǎn)角等隨處可見(jiàn)紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學(xué)黑板擦得不干凈。學(xué)校塑膠操場(chǎng)下水溝滿(mǎn)是垃圾。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩不問(wèn)候的;有上課開(kāi)小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)試卷不尊重自己的。個(gè)人舉止行陋自薄是對(duì)文明的褻瀆。
以上種種，都是我們所要積極面對(duì)的，所要努力改善的!
陋習(xí)自身并不可怕，可怕的是人們對(duì)自己的陋習(xí)熟視無(wú)睹!
缺點(diǎn)之所以是缺點(diǎn)，是因?yàn)槿藗內(nèi)萑塘怂拇嬖?
倡議人：xxx。
時(shí)間：xxxx年xx月xx日。
校園氛圍的論文篇十七
校園是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，也是塑造青少年形象和素質(zhì)的重要環(huán)境。一個(gè)和諧的校園氛圍不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。在我校的幾年中，我深刻體會(huì)到了校園和諧氛圍的重要性，并從中受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勑@和諧氛圍給我?guī)?lái)的心得體會(huì)。
首先，校園和諧氛圍讓我感受到一種寧?kù)o與安全的氛圍。在這個(gè)親切和諧的校園環(huán)境中，幾乎每個(gè)同學(xué)都能感受到來(lái)自師長(zhǎng)和同學(xué)們的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。例如，在生活階段和學(xué)業(yè)上遇到困難時(shí)，我會(huì)得到周?chē)瑢W(xué)的熱心幫助和老師的耐心指導(dǎo)。這種關(guān)心和幫助不僅著重于學(xué)習(xí)上的困難，還包括我個(gè)人的成長(zhǎng)問(wèn)題。在這個(gè)溫暖和諧的大家庭里，我感受到了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的那種踏實(shí)與自由，讓我能夠安心地專(zhuān)注在學(xué)業(yè)上，追求自己的夢(mèng)想。
其次，校園和諧氛圍激發(fā)了我的創(chuàng)造潛能和社交能力。一個(gè)和諧的校園氛圍，不僅蘊(yùn)含著友善與和睦，還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在我校的藝術(shù)活動(dòng)中，每一個(gè)同學(xué)都可以盡情表達(dá)自己的才藝，分享自己的喜悅與快樂(lè)。這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和表演能力。在加入學(xué)校的音樂(lè)團(tuán)隊(duì)之后，我學(xué)會(huì)了欣賞不同音樂(lè)的美，也學(xué)會(huì)了與他人合作，取得團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。我認(rèn)識(shí)了一群志同道合的朋友，通過(guò)相互協(xié)作和幫助，我們一起克服困難，最終取得了較好的成績(jī)和表演效果。
此外，校園和諧氛圍提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和自律性。在這個(gè)氛圍中，學(xué)習(xí)被視為最重要的任務(wù)，師生之間保持著高度的學(xué)術(shù)和教育投入。每一位老師都認(rèn)真對(duì)待自己的教學(xué)工作，竭盡全力去幫助我們理解知識(shí)。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)氛圍也十分濃厚，每一個(gè)同學(xué)都能坐之夠靠譜，互相學(xué)習(xí)互相幫助，共同進(jìn)步。在這種學(xué)習(xí)氛圍的影響下，我愿意花更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)術(shù)成就。通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)能力得到了有效的培養(yǎng)和提高，學(xué)會(huì)了自我管理和自律，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將對(duì)我未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
最后，校園和諧氛圍教會(huì)了我珍惜友情和親情。一個(gè)和諧的校園氛圍中，同學(xué)們相互關(guān)心和幫助，形成了深厚的友誼。在每一個(gè)同學(xué)的身上，我都可以找到自己的影子。我們相互理解、相互支持，在困難和挫折面前默默相助。這種友情使我深受感動(dòng)，并懂得了親情的重要。在家庭和諧的影響下，我體會(huì)到了父母對(duì)我的愛(ài)與關(guān)心。他們無(wú)私地付出，讓我擁有了快樂(lè)和健康的成長(zhǎng)環(huán)境。校園桃李不言，親情千金難換，校園和諧氛圍讓我更加體會(huì)到了家庭的溫暖和厚愛(ài)。
總之，校園和諧氛圍給予了我學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓我充分發(fā)揮自己的潛能和能力。在這樣的校園氛圍中，我感受到了師長(zhǎng)和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)和支持，培養(yǎng)了我的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。更重要的是，我在和諧的校園氛圍中領(lǐng)悟到了友情和親情的重要性。我將珍惜這寶貴的機(jī)會(huì)，以快樂(lè)和成長(zhǎng)為理想，知行合一，努力成長(zhǎng)，為和諧的校園氛圍做出更多貢獻(xiàn)。
校園氛圍的論文篇十八
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!
幾個(gè)星期來(lái)，在廣大師生的共同努力下，我們學(xué)校不管是在校容校貌，還是在規(guī)范管理、尊規(guī)守紀(jì)等方面都有了非常大的變化。所有這一切，都朝著一個(gè)理念在努力，那就是學(xué)校提出：
以人為本，為我們學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)負(fù)責(zé)的辦學(xué)理念但是，當(dāng)我們?cè)僮屑?xì)觀察一下校園，同學(xué)們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)匀淮嬖谠S多的問(wèn)題，還要靠我們?nèi)w同學(xué)的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)!
那么我們究竟存在一些什么問(wèn)題呢?請(qǐng)看：
原本應(yīng)該是一個(gè)安安靜靜的教學(xué)區(qū)，在課間時(shí)間，或是在部分班上體育課的時(shí)間，我們的校園是一個(gè)喧囂的校園。比如在有老師辦公的時(shí)候或者同學(xué)在教室里學(xué)習(xí)甚至上課的時(shí)候，有部分同學(xué)在辦公樓的大堂、在教學(xué)區(qū)的小廣場(chǎng)打羽毛球，甚至追逐打鬧!靜校時(shí)間校園不靜，我這里說(shuō)的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學(xué)隨手亂丟亂拋雜物，走廊過(guò)道，樓梯轉(zhuǎn)角等隨處可見(jiàn)紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學(xué)黑板擦得不干凈。校園整潔除了校園外觀的整潔外，當(dāng)然還包括同學(xué)的儀容儀表，個(gè)別同學(xué)不穿校服，甚至改了自己的校褲。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩不問(wèn)候的;有上課開(kāi)小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)旁窺試卷不尊重自己的。個(gè)人舉止行陋自薄是對(duì)文明的褻瀆!
以上種種，都是我們所要積極面對(duì)的，所要努力改善的!
陋習(xí)自身并不可怕，可怕的是人們對(duì)自己的陋習(xí)熟視無(wú)睹!
缺點(diǎn)之所以是缺點(diǎn)，是因?yàn)槿藗內(nèi)萑塘怂拇嬖?
針對(duì)這方方面面存在的問(wèn)題，我代表學(xué)生會(huì)向全體同學(xué)提出倡議：
號(hào)召全體同學(xué)開(kāi)展“安靜校園·整潔校園·文明校園”活動(dòng)，以自覺(jué)落實(shí)《學(xué)生一日行為規(guī)范》為載體，從修行養(yǎng)性和精神風(fēng)貌入手，構(gòu)建安靜、整潔、文明校園。
一、活動(dòng)的主題：安靜校園·整潔校園·文明校園。
二、目標(biāo)期望：通過(guò)此主題活動(dòng)讓廣大師生愉快體驗(yàn)環(huán)境育人、文明做人的教育理念。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容。
1、安靜有序：教學(xué)區(qū)不再是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，課余活動(dòng)或體育課到運(yùn)動(dòng)區(qū)，即田徑場(chǎng)。
2、整潔衛(wèi)生：自覺(jué)做到不有亂丟亂拋雜物;自覺(jué)做好教室與公共區(qū)衛(wèi)生保潔;課桌椅整潔與擺放;教室張貼與工具、教具擺放;黑板擦抹;屋角墻面污漬積塵;窗簾懸掛;校服干凈整潔。
3、文明禮貌：括同學(xué)個(gè)人舉止、儀容穿戴;精神風(fēng)貌與課堂風(fēng)貌;作業(yè)行為等。我講話(huà)完，謝謝大家!
校園氛圍的論文篇十九
1.喜歡一個(gè)人漫步于校園，獨(dú)自感受校園的清新，體味它的點(diǎn)點(diǎn)變化。清晨，中午，黃昏，不同時(shí)刻的她呈現(xiàn)不同的婉約與與諧。走在林蔭小徑上，不時(shí)會(huì)有灰白相間的喜鵲從面前掠過(guò)，落在草坪上悠閑自在的踱來(lái)踱去，一點(diǎn)也不畏懼人的接近。而不管目光投向哪，映入眼簾的都是一片大自然的安靜與與諧。在她那一抹濃濃的綠意下，每天都有讓人驚喜的發(fā)現(xiàn)。。
2.我們的學(xué)校，是一所嶄新的學(xué)校，擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備：電腦室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多功能電化教育教室、電子琴教室、舞蹈教室；物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室等等，給我們的教學(xué)與學(xué)習(xí)提供了良好的硬件環(huán)境。校園里還建成了200米6環(huán)道塑膠田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，塑膠籃球場(chǎng)，單雙桿運(yùn)動(dòng)區(qū)及室內(nèi)游泳教練池等一批運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施。
3.我愛(ài)我的校園，我愛(ài)那寬敞的教室，廣闊的操場(chǎng)，碧綠的草坪，我更愛(ài)母親般的老師和親如兄弟姐妹的同學(xué)們。在這個(gè)校園里撒滿(mǎn)了我們的歡聲笑語(yǔ)，留下了我們成長(zhǎng)的腳步，奠定了我們成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同學(xué)們，希望之光已在地平線(xiàn)上冉冉升起，讓我們刻苦勤奮，開(kāi)拓進(jìn)取，把在一支筆中小學(xué)的成長(zhǎng)歲月一定會(huì)變成我們生生世世永難忘懷的記憶！
4.秋天象一位魔術(shù)師，把我們的校園點(diǎn)綴得五彩繽紛。各色的**，紅色的楓葉，金色的梧桐，隔壁公園隱隱飄來(lái)陣陣四季桂的香味。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，金黃的樹(shù)葉鋪滿(mǎn)了厚厚的一層。我們?cè)诼淙~上打滾嬉鬧，做游戲，歡歌笑語(yǔ)充滿(mǎn)了校園。
5.在大門(mén)的左右兩邊，挺立著兩顆高大的送樹(shù)，它們像是校園里的哨兵一樣，威嚴(yán)的挺立著，松樹(shù)上蟬也在歡快的叫喚，像是吹奏夏天的樂(lè)曲，正在迎接夏天的到來(lái)。
6.“望窗外云卷云舒，看門(mén)前花開(kāi)花落”，每每閑庭信步，呼吸帶有花香草香泥土味的新鮮空氣，很快融入其中，感到這校園是屬于我的。校園是美的，但她給我更多的是心靈的啟迪與蕩滌、思想的陶冶、內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)，讓我以一種更平與的態(tài)度去面對(duì)人生，踏入社會(huì)。遠(yuǎn)離了都市的喧鬧嘈雜、塵世的爾虞我詐、社會(huì)的復(fù)雜多變，有的只是自然與心靈的安寧與與諧，這就是我的校園，我心中的一片凈土。
7.我們的校園美麗與諧。當(dāng)早晨第一縷陽(yáng)光悄悄撒落大地，降臨校園時(shí)，我常常伴隨耳邊吹過(guò)的陣陣微風(fēng)，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語(yǔ)單詞，快樂(lè)地吟唱詩(shī)詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識(shí)時(shí)的喜悅，更成為一種激勵(lì)我進(jìn)取的力量。被陽(yáng)光照得閃亮的窗里，傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀(jì)一代的心聲。自尊自愛(ài)進(jìn)取爭(zhēng)先。開(kāi)拓進(jìn)取，成為們一支筆中小學(xué)每一個(gè)學(xué)生的追求。
8.我們的教學(xué)樓更是美麗，登上樓梯，眼前便是一排排雪白的教室。走廊上的花兒爭(zhēng)奇斗艷，當(dāng)你走進(jìn)教師，出現(xiàn)在眼前是一排排嶄新的桌椅，教師左上角是一臺(tái)幻燈機(jī)，墻壁上還掛著名人名言它時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)我們要努力拼搏，爭(zhēng)取最好的成績(jī)。
9.一進(jìn)校門(mén)，迎面而來(lái)的是一條筆直的校道，校道兩側(cè)是兩排小樹(shù)，微風(fēng)吹來(lái)，小樹(shù)輕輕擺動(dòng)，好像在跟同學(xué)們招手。校道的左邊是寬大的操場(chǎng)，操場(chǎng)北面的正中矗立著三根旗桿，每當(dāng)星期一升旗時(shí)，我們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，在這里向國(guó)旗敬禮。走過(guò)校道，穿過(guò)小學(xué)部教學(xué)樓底層，可以看到漂亮的黑板報(bào)，通過(guò)黑板報(bào)，我們可以了解學(xué)校的情況。透過(guò)教室明亮的玻璃窗往里看，是一張張幸福的小臉，像嬌艷的鮮花在開(kāi)放。朗朗的讀書(shū)聲從各個(gè)教室里傳出來(lái)，像動(dòng)人的童聲大合唱，把美妙的音符撒向天空。
10.在這寒冷的冬天里，青竹翠柏為校園增添了幾分春的色彩。
11.我認(rèn)為我們學(xué)校是母親般溫暖的懷抱。學(xué)校是一位慈祥的母親，她張開(kāi)雙臂擁我們?nèi)霊?。她?ài)我們每一個(gè)學(xué)生；當(dāng)我們有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，她都看在眼里，母親會(huì)用輕柔的手撫摸著我們，讓我們感受心靈的激動(dòng)與喜悅；當(dāng)我們犯錯(cuò)落后的時(shí)候，母親會(huì)投來(lái)既有些責(zé)備又心存寬容的目光，用春風(fēng)化雨般的愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)我們的心田。
12.校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。
13.學(xué)校是教書(shū)育人的地方，我們就像是一只只小鳥(niǎo)，在這片天空下飛翔；我們也像是一朵朵小花，在這片花園里開(kāi)放；我們也像是一只只小魚(yú)，在這片海洋里翱翔。
14.路邊的空地里開(kāi)了一些黃色的野花，是不是春風(fēng)悄悄把種子撒下？哇，那邊草坪上有整整一片呢！柔弱的枝莖在風(fēng)中搖曳著，綠色的底色上，那花瓣像天上的繁星一樣在不停的向你眨眼睛，感覺(jué)是多么的可愛(ài)天真，像孩子的肌膚一樣嫩一樣柔。
15.校園里的樹(shù)時(shí)而隨風(fēng)搖擺；時(shí)而站立不動(dòng)；時(shí)而從樹(shù)枝上落下幾片可憐的樹(shù)葉。然而，這些并不影響綠樹(shù)在深秋的魅力。校園里的花都照樣開(kāi)放，蜜蜂照樣忙碌得采蜜，有許多蜜蜂在花的周?chē)w來(lái)飛去，在尋找哪一朵比較好。
17.文化長(zhǎng)廊和教學(xué)樓中間是半圓形的花壇，當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候紅的、粉的、白的、紅的似火，粉的像霞，白的像云，這些花朵爭(zhēng)奇斗艷的競(jìng)相開(kāi)放，為學(xué)校增添了絢麗的色彩。
18.離開(kāi)花壇，來(lái)到操場(chǎng)。我們看見(jiàn)操場(chǎng)外邊有著一圈冬青樹(shù)，它們像一位位正待檢閱的士兵，排得整整齊齊。跑道有三四百米長(zhǎng)，是用黑色的沙石鋪成的，每當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校就會(huì)在這舉行。操場(chǎng)前邊還有一個(gè)旗臺(tái)，那里有一根二三十米的長(zhǎng)的旗桿，每當(dāng)周一，學(xué)校就會(huì)升國(guó)旗，我們?cè)谙旅婢炊Y，而一年級(jí)的小朋友就行注目禮。每天早上，我們都會(huì)看見(jiàn)五星紅旗在上面飄揚(yáng)。
19.順著老師宿舍前的走道再往前走，就是一個(gè)長(zhǎng)方形的大魚(yú)池。潔白的欄桿圍在魚(yú)池四周。池水清澈，似乎一眼可以望到底。鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、武昌魚(yú)等，一群群，在水中游動(dòng)，時(shí)而涌起浪花。藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的云朵，水邊的芭蕉，岸邊的柳樹(shù)……倒映在水中，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面。瞧，那邊又游來(lái)一群大白鵝，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，這使得畫(huà)面更加美麗，更加迷人。
20.當(dāng)嚴(yán)冬來(lái)臨，楊樹(shù)、懸鈴木樹(shù)和小草都無(wú)可挽回地凋零之后，整個(gè)校園的綠色便集中在那幾株傲霜的松樹(shù)和越長(zhǎng)越綠的冬青樹(shù)上。
21.我認(rèn)為我們學(xué)校是學(xué)習(xí)的樂(lè)園。每天到了清晨，都能聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯書(shū)聲，清脆、悅耳；做作業(yè)時(shí)齊刷刷的“沙沙”寫(xiě)字聲讓人陶醉；一件件精美而富有創(chuàng)意的小制作都出自我們一雙雙靈巧的手，教會(huì)我們用自己的雙手來(lái)創(chuàng)造未來(lái)美好的生活。
22.仲夏的午后，金色的陽(yáng)光經(jīng)過(guò)教學(xué)樓旁那一排挺拔蔥郁的水杉枝葉篩濾過(guò)后，照進(jìn)教室的玻璃窗來(lái)，分外的亮麗。
23.走進(jìn)校門(mén)，只見(jiàn)正前方懸掛著一個(gè)45平方米的巨幅led。它時(shí)刻傳遞著學(xué)校的動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)校園的風(fēng)采。再往里走就來(lái)到了教學(xué)樓，這是一座別具一格的“e”字型三層紅樓。其優(yōu)點(diǎn)是造型美觀大方，每間教室都能最大限度地采光--設(shè)計(jì)師們真是獨(dú)具匠心啊！在教學(xué)樓里，每個(gè)教室都充滿(mǎn)著學(xué)習(xí)的氣氛，每個(gè)教室都有烏黑油亮的大黑板。每位和藹的師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁，園丁在細(xì)心地培育著每一個(gè)花骨朵，讓他們開(kāi)放，讓他們微笑。
24.深秋，秋天只好脫下它那美麗衣裳，枯萎、單調(diào)的站在那兒，這時(shí)這刻校園格外寧?kù)o！桂樹(shù)開(kāi)出了嫩黃的花朵，撲鼻而來(lái)的香味，讓校園里增添了一陣芳香！
25.時(shí)間過(guò)得真快，東方已露出了魚(yú)肚白，不一會(huì)兒，太陽(yáng)公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時(shí)，校園是如此溫馨，如此迷人。
26.夏天來(lái)了，夏姑娘為我們的草坪換上了一件綠衣服。小草們更加神氣了，像衛(wèi)兵一樣的站立在泥土上。下了一場(chǎng)雨后，它便長(zhǎng)高了。我想它剛探出頭來(lái)的時(shí)候，一定沒(méi)有這么壯觀。你可以在上面盡情的玩鬧，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在。
27.春姑娘來(lái)到了我們花園，花園時(shí)的一切都睜看了眼，花園里的花可多了，紅得似火，黃得似金，白得如雪，粉似朝霞，好象在選美大賽，不分上下，都是半斤八兩。桃花笑紅了臉，向我們點(diǎn)頭，柳樹(shù)姐姐發(fā)芽了，梳著自己又綠又長(zhǎng)的辮子，讓我想起了《詠柳》里的詩(shī)句：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠細(xì)絳。還有小樹(shù)把花園打扮的有聲有色。
28.下課的鈴聲，打破了校園的沉寂，迎來(lái)了另一幅嶄新的畫(huà)面：在課堂上嚴(yán)肅的老師，變得與藹可親，以朋友的形式與我們談笑風(fēng)生；在走廊上，同學(xué)們?cè)诤粑@中清新的空氣；在坦蕩如砥的操場(chǎng)上，同學(xué)們大顯身手，正一步一步地向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。
29.我們的校園美麗和諧。當(dāng)早晨第一縷陽(yáng)光悄悄撒落大地，降臨校園時(shí)，我常常伴隨耳邊吹過(guò)的陣陣微風(fēng)，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語(yǔ)單詞，快樂(lè)地吟唱詩(shī)詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識(shí)時(shí)的喜悅，更成為一種激勵(lì)我進(jìn)取的力量。被陽(yáng)光照得閃亮的窗里，傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀(jì)一代的心聲。自尊自愛(ài)進(jìn)取爭(zhēng)先。開(kāi)拓進(jìn)取，成為們一支筆中小學(xué)每一個(gè)學(xué)生的追求。
30.我們?nèi)谌朐诩w之中，每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)家，我們?cè)谝黄鸪ο嗵帲瑹o(wú)不希望自己的家能夠出類(lèi)拔萃。因此，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上看見(jiàn)了每個(gè)運(yùn)動(dòng)員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢(shì)，戰(zhàn)無(wú)不勝的決心。我們還看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)拉拉隊(duì)加油助威的龐大的陣勢(shì)有揮舞著雙臂的，有跳起來(lái)大聲喊的，個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn)。
31.站在臺(tái)階上向前看，操場(chǎng)的正中央有一棵高大的柏樹(shù)，少說(shuō)也有五六米高，嫩綠的葉子，挺拔的樹(shù)干顯的十分精神。不管碰到怎樣的困難都屹立在那里。給我們學(xué)習(xí)樹(shù)立的好榜樣。
32.我們的學(xué)校還是一個(gè)充滿(mǎn)幸福的地方。當(dāng)我們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，老師總是耐心地教導(dǎo)我們；當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，老師總是給予我們鼓勵(lì)；當(dāng)我們沾沾自喜時(shí)，老師總是不斷地提醒我們不要驕傲；當(dāng)我們生病時(shí)，老師總是像關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣關(guān)心我們……同學(xué)們也像兄弟姐妹一樣，互相幫助，互相激勵(lì)，生活在這個(gè)大家庭里，我們感到無(wú)比幸福！
34.夏天，樹(shù)上的知了不停的叫，草兒輕請(qǐng)地低下了頭，但是樹(shù)上的樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛，正好給草兒遮陽(yáng)。太陽(yáng)卻不留情，毒辣的暴曬。學(xué)校放假了，我們依依不舍地離開(kāi)了校園，也離開(kāi)了狠毒的太陽(yáng)。
35.平時(shí)不努力，考試徒傷悲；試卷沒(méi)收不知改，錯(cuò)號(hào)打上后悔遲；老師講課呼呼睡，老師提問(wèn)一個(gè)不會(huì)。
36.秋天的校園仍舊光彩宜人，樹(shù)依舊是那么綠；花兒好象不知道深秋已經(jīng)來(lái)了，依舊竟香開(kāi)放，依舊用它那芳香吸引著只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用它那美麗的身影吸引著同學(xué)們的目光。
37.我來(lái)到教學(xué)樓前的草地上躺下，望著夜空，忽然有一顆閃光的流星劃破深藍(lán)的夜空。此時(shí)，我覺(jué)得我是世界上最幸福的人了。心頭的點(diǎn)點(diǎn)憂(yōu)郁和不安都已經(jīng)慢慢的溜走，最終消失無(wú)影無(wú)蹤，剩下的只有一份內(nèi)心的平靜。
38.近了，近了，我來(lái)到我的新學(xué)?！晨阪?zhèn)賀龍中學(xué)校門(mén)前，只見(jiàn)兩根銀白色的大理石柱一高一低地立于門(mén)口兩側(cè)，像兩個(gè)威風(fēng)凜凜的哨兵。其中高的一個(gè)門(mén)柱上掛著一座鐘，上面的時(shí)間始終指向九點(diǎn)，寓意我們初中生是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃；頂端則安放著一個(gè)圓球，似乎象征著地球，要我們放眼世界。連著門(mén)柱的一堵墻面上，鑲嵌著“洪湖賀龍中學(xué)”幾個(gè)金色大字，是一位將軍的題詞，原來(lái)我們的新學(xué)校是一所以開(kāi)國(guó)元帥賀龍的名字命名的學(xué)校，是一所有著光榮革命傳統(tǒng)的學(xué)校，我感到無(wú)比幸福。
39.教學(xué)樓后面是一個(gè)大的球場(chǎng)，外面有一條環(huán)形跑道。球場(chǎng)上長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，有的已經(jīng)枯黃，呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象；有的還是郁郁青青，呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。在這片草地的周邊，則分布著學(xué)校食堂、學(xué)生宿舍樓，還有公共廁所，都有水泥道路彼此相連。
40.校園，我的書(shū)籍城堡。是你，讓我懂得了“好”與“壞”！我的生命中不能沒(méi)有你。你，是我的力量之源。
41.校園的生活還有老師的相伴，當(dāng)你遇到困難無(wú)方法解決而煩惱的時(shí)候，老師就會(huì)引導(dǎo)你，最終戰(zhàn)勝困難；但你傷心難過(guò)時(shí)，老師就在你旁邊傾聽(tīng)你的心靈。
42.“瞧！”我情不自禁不起喊出聲來(lái)，因?yàn)槟莾簩?shí)在是太美了，那可是冬姐姐的杰作；銀色的大操場(chǎng)。這時(shí)的大操場(chǎng)已不同往日了，它似千朵萬(wàn)朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一點(diǎn)一滴地在我眼前浮現(xiàn)。這一景象在我心扉中隨心所欲，像一曲婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、清新的樂(lè)曲，又仿佛一首輕快、和諧、鮮明的小詩(shī)。你見(jiàn)了，不醉才怪呢！
44.我不禁一顫：多么可愛(ài)的小生靈?。〔环旨竟?jié)，只要有花開(kāi)，便辛勤地采蜜釀蜜。我不由想到了默默奉獻(xiàn)的教師，他們不也是在釀蜜嗎為祖國(guó)的下一代釀造芬芳香甜的蜜。
45.我們的校園坐落在群山環(huán)繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。步入校園，才能見(jiàn)到一座教學(xué)樓，像一個(gè)巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發(fā)”上，非常幽靜。
46.我們的校園不算很大，但花草樹(shù)木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，**飄香；冬天，松青雪白。不過(guò)我最喜歡的是校園的春色。
47.校園里還有七八個(gè)花園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，都是一片綠色的世界?？墒亲呓耍悴朋w會(huì)到它們的五彩繽紛。石階兩旁的花園里，種著兩塊方形的小樹(shù)，經(jīng)過(guò)修剪，顯得整整齊齊。道路邊的花園里，一大片綠草中間，種著一些黃色的小苗，就像是小鳥(niǎo)的翅膀。中間的圓形花園里，映山紅與另一種小苗相間成趣，映山紅綠里帶紅的葉子在小苗金邊葉子的映襯下顯得更美了?；▓@邊還種著一圈星星花，紅紅的小花這里一朵，那里一朵，真像是天上的星星一樣。
48.秋天，是一個(gè)果實(shí)累累的季節(jié)，小草開(kāi)始慢慢變黃色，樹(shù)上的葉子變成紅色和黃色。葉子慢慢落下。清晨的大地披上了金色的地毯，在朝陽(yáng)的映射下，閃著黃燦燦的色彩，有些黃色銀杏飄到我們的學(xué)校，同學(xué)們把那些葉子采集起來(lái)，作為對(duì)秋天的回憶。
49.在學(xué)校門(mén)房室的旁邊，有一面宣傳櫥窗，里面有上學(xué)期學(xué)校各年級(jí)各班的競(jìng)賽優(yōu)勝者的名單，還有他們的照片，有學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的安排等內(nèi)容，圖文并茂，很吸引人。剛開(kāi)學(xué)，每一個(gè)新來(lái)的學(xué)生，或者是新來(lái)的家長(zhǎng)，看見(jiàn)這個(gè)櫥窗，都要湊近去瞧一瞧，相信他們?cè)诳催^(guò)之后，會(huì)更加喜歡我們的學(xué)校。
50.花園似的校園，點(diǎn)綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹(shù)兒與嬌羞欲語(yǔ)的花兒的裝飾下，更平添了一份勃勃的生機(jī)，形成了一種人工美與自然美的景色。
51.沿著通向?qū)W校的勞動(dòng)路，我來(lái)到了靜謐的校門(mén)前。早晨，太陽(yáng)光照在校園里，像給校園披上了一件金色的外套，壯觀極了！校門(mén)口有兩個(gè)像衛(wèi)兵似的門(mén)柱，它們的頭上各有一盞門(mén)燈，像兩顆夜明珠鑲嵌在上面。門(mén)柱中間，有一塊大理石，上面刻著“余姚市陽(yáng)明小學(xué)”這七個(gè)閃爍著金光的大字，顯得莊重古樸。
52.夏天的校園枝繁葉茂。在教學(xué)樓前面有一排高大的校樹(shù)——香樟“站”在我們面前，仿佛在守衛(wèi)校園。香樟的旁邊有一排龍爪槐，它的葉子倒掛下來(lái)就象一只只龍爪碰到了草坪，仿佛在跟草坪講悄悄話(huà)。校園圍墻的四周種著一排冬青樹(shù)，它伸展著枝葉籠罩著墻。它的葉子綠得發(fā)黑，在陽(yáng)光的照射下熠熠發(fā)光。
53.秋天到了，柳樹(shù)的葉子變黃了，秋風(fēng)吹掉了柳葉，一片片柳葉落了下來(lái)，好像給校園鋪上了一層金黃色的地毯，踩上去軟軟的。它也給值周生帶來(lái)了煩惱，掃了一遍，第二天，又落下了一層。
54.我們美麗的校園，有美麗的花壇，美麗的噴水池，池里面還有許多美麗的小魚(yú)兒呢。
55.從高處俯視，操場(chǎng)露出了“真面目”，調(diào)皮的小腳把操場(chǎng)“變”綠了，使操場(chǎng)恢復(fù)了原有的生機(jī)勃勃的青綠色！
56.在我們學(xué)校大門(mén)左邊的地方，有一棵大樹(shù)，這棵大樹(shù)長(zhǎng)的很茂盛，一些凸顯在地面的的樹(shù)根邊撒滿(mǎn)了落葉。
57.午后陽(yáng)光溫暖的照著這個(gè)曾經(jīng)布滿(mǎn)孩子們歡笑的校園，輕輕悄悄地留下了它的足跡，是那令人舒心的氣息，還是那微微發(fā)燙的大地？風(fēng)，還在繼續(xù)的吹著。校園的大樹(shù)筆直地聳立著，高處的枝葉被吹得“沙沙”作響。如此安詳?shù)男@，與早晨形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。
59.這個(gè)季節(jié)，總?cè)菀鬃屓讼肫鹪S多往事，而往事中的許多細(xì)節(jié)，總與校園的槐花有關(guān)。有人說(shuō)，那一串串的槐花是戀人留下的風(fēng)鈴，它綻開(kāi)了我們純潔的初戀與多情的青春。也許，槐花的意義還不僅僅如此。對(duì)某些事情的理解，或許要搭上我們一生的時(shí)間！
60.走進(jìn)校門(mén)，只見(jiàn)正前方懸掛著一個(gè)45平方米的巨幅led。它時(shí)刻傳遞著學(xué)校的動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)校園的風(fēng)采。再往里走就來(lái)到了教學(xué)樓，這是一座別具一格的“e”字型三層紅樓。其優(yōu)點(diǎn)是造型美觀、大方，每間教室都能最大限度地采光——設(shè)計(jì)師們真是獨(dú)具匠心??！在教學(xué)樓里，每個(gè)教室都充滿(mǎn)著學(xué)習(xí)的氣氛，每個(gè)教室都有烏黑油亮的大黑板。每位與藹的師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁，園丁在細(xì)心地培育著每一個(gè)花骨朵，讓他們開(kāi)放，讓他們微笑。
61.教學(xué)樓前那開(kāi)的旺盛的或紫或白的丁香，總是不停的散發(fā)香氣，令人禁不住駐足去尋找可以讓夢(mèng)想成真的花瓣。也總有愛(ài)花的女生悄悄的采一兩束回去，夾在書(shū)里或放在瓶里，香氣立刻彌漫了周?chē)?，毋自沉浸在飄飄的世界里，遐想翩翩。
62.我們班是一個(gè)大家庭。同學(xué)們都是我的兄弟姐妹，老師就是我的爸爸媽媽。在班里，有時(shí)，我撞你一下，你不跟我斤斤計(jì)較；你踩我一腳，我也像沒(méi)事一樣。我們依然還是好朋友，大家共同度過(guò)這段快樂(lè)時(shí)光，共同品嘗其中的喜怒哀樂(lè)，共同經(jīng)歷里面的風(fēng)風(fēng)雨雨。這些全靠她。我愛(ài)她。
63.時(shí)間過(guò)得真快，東方已露出了魚(yú)肚白，不一會(huì)兒，太陽(yáng)公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時(shí)，校園是如此溫馨，如此迷人。??！我真希望永遠(yuǎn)與這冬天的校園為伴。
64.夏天，法國(guó)梧桐樹(shù)的枝條越來(lái)越長(zhǎng)，葉子長(zhǎng)得更大了，變得更綠了，十分茂盛。炎炎夏日，我們?nèi)宄扇旱刈跇?shù)下乘涼，有時(shí)還在樹(shù)下玩耍嬉戲。樹(shù)干很粗，如果一圈圍坐下來(lái)，能坐五六個(gè)人呢。
校園氛圍的論文篇二十
作為教師總是不敢把課堂放給學(xué)生，總是怕學(xué)生脫離課堂胡侃八侃，于是就給學(xué)生穿上救生圈，并在指定的池塘里游泳，有時(shí)甚至想給學(xué)生再加上些東西。
要想讓課堂上的氛圍變得活潑，首先就讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，沒(méi)有預(yù)習(xí)學(xué)生就沒(méi)有充足的底氣，課堂上就無(wú)話(huà)可談。同時(shí)，老師還要做好充分的準(zhǔn)備。老師不僅要吃透教材，把握好教材的重難點(diǎn)，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代的多媒體教學(xué)。力求調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓他們聽(tīng)、讀、寫(xiě)、思。
現(xiàn)在的孩子只要他會(huì)，就喜歡表現(xiàn)出來(lái)，喜歡展現(xiàn)。因此在他們準(zhǔn)備的.基礎(chǔ)上盡可能地讓他們把自己的所思、所想展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，教師給予一定的肯定。就像一些人所說(shuō)的：“好孩子是夸出來(lái)的”。如果課堂上有學(xué)生提出自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解，就先讓其他學(xué)生試著回答，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我思考能力。對(duì)于答得不錯(cuò)的就進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，即使回答不好也要對(duì)回答的勇氣進(jìn)行贊揚(yáng)，下次，他還會(huì)積極回他問(wèn)題的。如果，課堂上老是一個(gè)人滔滔不絕的講，下面的學(xué)生靜如一潭死水，沒(méi)有一絲氣息，學(xué)生只會(huì)想睡覺(jué)，特別是在春夏季節(jié)。學(xué)生睡覺(jué)現(xiàn)象愈演愈烈，只能想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力。讓每個(gè)學(xué)生在課堂上收獲自信與知識(shí)，相信他們會(huì)喜歡上這種學(xué)習(xí)。
校園氛圍的論文篇二十一
我們要成為合格的人民教師，勝任21世紀(jì)教育發(fā)展的要求，就必須提高教師職業(yè)道德，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，從而搞好教學(xué)工作。下面圍繞師德建設(shè)與最佳課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 一、愛(ài)心與“激情度”的調(diào)控。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生求知的激情就急于傳授知識(shí)，只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產(chǎn)生逆反心理。然而，若激情過(guò)盛，又會(huì)使愉悅的氣氛流于形式?！币虼耍梢赃@樣說(shuō)，沒(méi)有教師主動(dòng)教學(xué)的激情，就不會(huì)有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中要求教師必須有對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)心，掌握好激情的調(diào)控。一是自我調(diào)控，二是對(duì)學(xué)生調(diào)控。
1.教師自我激情的調(diào)控。
課堂教學(xué)氛圍首先決定于教師的激情，若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學(xué)生的求知欲就會(huì)煙消云散，課堂如一潭死水。無(wú)聲無(wú)息之后，一無(wú)所得，何談?wù)n堂效益。因此，我覺(jué)得教師進(jìn)入課堂，必須容光煥發(fā)、面帶笑容、充滿(mǎn)激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感覺(jué)到你對(duì)本學(xué)科、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，以感染學(xué)生的情緒，喚起他們對(duì)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、求知的激情，營(yíng)造和諧、積極參與的氛圍，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。這樣的氛圍，課堂效益又怎能不提高呢？當(dāng)然，我們教師要有高尚的人格和敬業(yè)的精神以及對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，戰(zhàn)勝自我，調(diào)控自己的情感，將一切煩事置于教室外。
2.對(duì)學(xué)生激情的調(diào)控。
學(xué)生的情緒會(huì)隨著知識(shí)的難易程度而發(fā)生變化，知識(shí)點(diǎn)的難易與學(xué)生的激情度成反比。因此，要很好地調(diào)控學(xué)生的情緒，教師必須在課前研究好學(xué)生、吃透教材，把握知識(shí)點(diǎn)的難度，設(shè)計(jì)好適合不同層次學(xué)生的問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生激情，即把好備課這一關(guān)。課堂教學(xué)時(shí)，要隨時(shí)讓教師的情緒去感染學(xué)生，巧妙運(yùn)用教師的激情、教師的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)及其他輔助手段來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。對(duì)于難度較大的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生始終處平和的心態(tài)，心平氣和地去學(xué)習(xí)，探討每個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)生發(fā)展的'過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉悅的情緒和環(huán)境下積極地探求知識(shí)；對(duì)于難度小或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
二、耐心與教學(xué)語(yǔ)言的組織。
教師的語(yǔ)言在很大程度上影響著學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及參與程度。如果教師的語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有活力，則學(xué)生就會(huì)昏昏沉沉，課堂也會(huì)變得死板、沉悶，這樣的氛圍效果可見(jiàn)一般；相反，教師的語(yǔ)言流暢自然、繪聲繪色、形象直觀，則能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，使學(xué)生很快地進(jìn)入狀態(tài)，從而主動(dòng)地參與到求知和學(xué)習(xí)過(guò)程中?？梢?jiàn)，提高課堂效益，教師的教學(xué)語(yǔ)言也不失為創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍的重要因素。但是，流暢自然、富于激情、組織嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言并不是脫口而出的，它需要教師在備課的過(guò)程中要有極大的細(xì)心和耐心，仔細(xì)斟酌，反復(fù)醞釀；同時(shí)它也需要教師在課堂上對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的所作所為的語(yǔ)言評(píng)價(jià)都應(yīng)該是理解、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，而不是高高在上、諷刺與挖苦?？梢赃@樣說(shuō)，課堂上教師優(yōu)美的語(yǔ)言是課下教師認(rèn)真努力的結(jié)晶，也是一個(gè)教師崇高師德水平的寫(xiě)照。
從激勵(lì)學(xué)生參與、調(diào)控課堂氣氛的角度來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是直觀形象、簡(jiǎn)潔明了、鼓勵(lì)成功三者的有機(jī)結(jié)合。
其中，鼓勵(lì)成功既是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)一個(gè)教師實(shí)際師德水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生上課積極發(fā)言，是調(diào)動(dòng)積極性的最好形式，也是增加他們自信心的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是激發(fā)，他們積極參與、主動(dòng)動(dòng)腦、開(kāi)發(fā)思維的好方法。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，是對(duì)學(xué)生的充分肯定，使其享受成功的喜悅。教師的語(yǔ)言不應(yīng)太刻薄，不應(yīng)有挖苦性，否則會(huì)打消他們的學(xué)習(xí)熱情，久而久之，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不利于他們學(xué)習(xí)，達(dá)不到預(yù)期效果。此外，教師課上要多說(shuō)“再試一試”、“再想一想”、“不要緊張”等等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，這樣可以緩解學(xué)生的緊張情緒，以更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、信心與提問(wèn)的技巧。
創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿(mǎn)求知欲的教學(xué)氛圍，不應(yīng)只追求形式的熱烈?；钴S與參與更應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維、主動(dòng)性、能動(dòng)性為主，要讓他們感覺(jué)自己是課堂的主人，這些都是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍的因素。問(wèn)得恰當(dāng)，能引導(dǎo)學(xué)生參與、啟發(fā)學(xué)生積極思考，出現(xiàn)自問(wèn)自答式；若問(wèn)得過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生沖口而出、不加思索，則問(wèn)題設(shè)置失敗。因此問(wèn)得恰到好處，是創(chuàng)設(shè)師生融洽氛圍的關(guān)鍵，同樣可達(dá)到事半功倍的效果。但是，不管怎樣，在課堂上學(xué)生無(wú)法回答出教師提出的問(wèn)題仍是時(shí)有發(fā)生，所以，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師必須要有極大的耐心，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)他們、相信他們，幫助他們依靠自己的力量去解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。
因此，課堂上提出的問(wèn)題要適合不同層次的學(xué)生，要面對(duì)全體發(fā)問(wèn)，要使課堂活躍，使各層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅，在掌握知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)信心，增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)參與的自覺(jué)性，使全體學(xué)生都受益。
總之，提高課堂效率是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑，而創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)氛圍是根本。創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵需要有崇高的師德，因此，素質(zhì)教育要求教師在充分提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，必須大力加強(qiáng)教師自身的師德建設(shè)水平，讓學(xué)生輕松而敏捷地理解知識(shí)，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
校園氛圍的論文篇二十二
1.請(qǐng)勿喧鬧，保持安靜!
2.安安靜靜，文文雅雅。
3.請(qǐng)勿高聲，不要驚了別人(或讀書(shū)人)。
4.未來(lái)，讓我們高聲歡呼。
5.主圌席說(shuō)了，喧嘩的不是好同志!
6.輕針無(wú)心，落地有聲;君子有意，默而不語(yǔ)。
7.未來(lái)，讓我們高聲歡呼;現(xiàn)在，讓我們靜心讀書(shū)。
8.希望別人能清楚聽(tīng)到您說(shuō)的話(huà)嗎?請(qǐng)您也輕聲說(shuō)話(huà)吧!輕聲細(xì)語(yǔ)讓我們大家。
9.輕聲細(xì)語(yǔ)讓我們大家都能清楚聽(tīng)到彼此的聲音!
10.風(fēng)流不在談鋒健，袖手無(wú)言意味最長(zhǎng)。
11.寧?kù)o創(chuàng)造和諧美。
12.低聲喧嘩，益人利己。
13.書(shū)籍在沉思，請(qǐng)你別吵鬧。
14.靜心吸吮知識(shí)源泉，更顯真才實(shí)學(xué)本色。
15.一方靜土，你我用心營(yíng)造。
16.安坐細(xì)讀，感恩如斯;愛(ài)館護(hù)館，以遺來(lái)者。
17.君子不以聲小而為之。
18.寧?kù)o創(chuàng)造和諧美文明禮貌切勿喧嘩。
19.我最討厭高聲喧嘩的人，一點(diǎn)技術(shù)含量都沒(méi)有。
20.未來(lái)，讓我們高聲歡呼;今天，讓我們靜心讀書(shū)。
校園氛圍的論文篇二十三
校園是一座承載希望與夢(mèng)想的殿堂，它的和諧氛圍是廣大師生共同努力的結(jié)果。如何在校園中建立和諧的氛圍，不僅需要學(xué)校的積極推動(dòng)，也需要每個(gè)師生的共同努力。在我多年的校園生活中，我深深感受到了和諧氛圍給我們帶來(lái)的積極影響和深刻意義。
首先，在和諧的校園氛圍下，同學(xué)之間的相處更融洽、友愛(ài)。在課堂上，我們共同學(xué)習(xí)互相幫助，共同進(jìn)步。每當(dāng)有同學(xué)遇到困難，大家總是積極地給予幫助和鼓勵(lì)，這種友愛(ài)的氛圍使我們能夠更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，在生活中，我們也更加注重彼此的尊重和關(guān)心。我們會(huì)主動(dòng)關(guān)心身體不適的同學(xué)，會(huì)主動(dòng)幫助需要幫助的同學(xué)，這樣一來(lái)，整個(gè)校園的氛圍都充滿(mǎn)了友愛(ài)與溫暖。
其次，在和諧的校園氛圍下，師生之間的關(guān)系更親密、和諧。學(xué)校積極營(yíng)造互敬互愛(ài)的師生關(guān)系，鼓勵(lì)教師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的關(guān)心和引導(dǎo)。在每周的“班主任時(shí)間”，我們都會(huì)主動(dòng)與班主任交流心聲與困惑，班主任也會(huì)耐心傾聽(tīng)與解答。在教學(xué)中，老師們也不僅僅是單純地灌輸知識(shí)，更注重培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。師生之間的密切互動(dòng)和良好溝通，使我們感受到了師長(zhǎng)們的關(guān)懷，也更加愿意助力師長(zhǎng)們的工作。
再次，在和諧的校園氛圍下，生活更加美好、充實(shí)。學(xué)校提供豐富的社團(tuán)活動(dòng)，使我們有機(jī)會(huì)在興趣愛(ài)好中培養(yǎng)才藝、提升技能。我曾參加合唱團(tuán)，每周的排練時(shí)間成為我生活中最美好的時(shí)光。與同學(xué)們一起唱歌，分享快樂(lè)，我感受到了一種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的滿(mǎn)足感。學(xué)校還鼓勵(lì)我們參與志愿者活動(dòng)，我們常常組織到社區(qū)幫助需要幫助的人們。這種奉獻(xiàn)他人、樂(lè)于助人的精神，在我們?nèi)粘Ｉ钪械玫搅宋等怀娠L(fēng)。
最后，在和諧的校園氛圍下，個(gè)體的發(fā)展更加多元、全面。學(xué)校鼓勵(lì)我們發(fā)展多樣化的才能和興趣。除了課堂學(xué)習(xí)，我們還有機(jī)會(huì)參與各種文體活動(dòng)、科技比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，我們發(fā)掘潛能、發(fā)展興趣，為個(gè)人的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校還定期組織職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，幫助我們了解不同職業(yè)，探索未來(lái)的發(fā)展方向。這種多元化的發(fā)展，讓我們?cè)谛@中感受到了無(wú)限可能，并且更加自信和成長(zhǎng)。
總之，和諧的校園氛圍是全體師生共同努力的結(jié)果，它承載著我們對(duì)美好生活的向往與追求。在和諧氛圍下，同學(xué)之間的友愛(ài)更甚，師生之間的關(guān)系更融洽，生活更充實(shí)，個(gè)體的發(fā)展更多元。我相信，在這樣的校園中，每個(gè)學(xué)生都能找到屬于自己的位置和價(jià)值，共同走向美好的未來(lái)。
校園氛圍的論文篇一
摘要：本文試從綠色建筑視角予以梳理高職院校綠色校園文化體系，以期為高職院校綠色校園文化建設(shè)提供多元化的參考樣本。
關(guān)鍵詞：綠色建筑；綠色校園文化體系；探究。
高職院校的校園擁有大量的建筑、生活和科研設(shè)施，是典型的能耗大戶(hù)。同時(shí)，高職院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新的職能，校園是育人的極其重要的場(chǎng)所。綠色校園文化是綠色大學(xué)創(chuàng)建中一種不可或缺的載體，也是綠色大學(xué)建設(shè)情況的外在表現(xiàn)，綠色校園文化的建設(shè)效果關(guān)系著綠色校園、綠色大學(xué)建設(shè)的成敗。筆者以所在單位江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“江蘇城建學(xué)院”)為例，試從綠色建筑視角探析綠色校園文化體系建設(shè)，以期為高職院校綠色校園文化建設(shè)提供多元化的參考樣本。
綠色是生命的象征，是大自然的底色。綠色校園文化是指在學(xué)校綠色文化育人的環(huán)境中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)和提高全員綠色文化素養(yǎng)及審美情操，培養(yǎng)合格綠色人才為目標(biāo)，由全體師生員工在教學(xué)、科研、管理、生產(chǎn)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)領(lǐng)域，以可持續(xù)發(fā)展觀為行為向?qū)嗷プ饔孟鹿餐瑒?chuàng)造出來(lái)的一切物質(zhì)和精神的成果集合。
綠色校園文化具有豐富的內(nèi)涵，宏觀上包括：生態(tài)道德觀、和諧發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀等，微觀上包括：綠色環(huán)境的建設(shè)、綠色教育的實(shí)施、綠色知識(shí)的增長(zhǎng)、綠色心靈的構(gòu)建等。從這個(gè)內(nèi)涵角度闡釋?zhuān)G色校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)維度，表現(xiàn)為外在和內(nèi)在兩種形態(tài)，外在形態(tài)包括物質(zhì)文化、行為文化等，內(nèi)在形態(tài)包括精神文化、制度文化等。當(dāng)前，綠色發(fā)展不僅僅是人與自然發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、環(huán)境生態(tài)發(fā)展的主旋律，更是高職院校綠色校園文化建設(shè)的永恒主題，是高職院校賴(lài)以生存、發(fā)展和承擔(dān)重大文化使命的根本所在。
2.1綠色校園文化建設(shè)是綠色大學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容。
綠色校園文化建設(shè)是綠色大學(xué)建設(shè)的有效載體和外在表現(xiàn)。高職院校通過(guò)大力推進(jìn)綠色校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在潛移默化中接受綠色校園文化的熏陶，增強(qiáng)其生態(tài)道德觀、可持續(xù)發(fā)展觀和環(huán)保責(zé)任感，并積淀于學(xué)生的深層心理結(jié)構(gòu)，從而最終實(shí)現(xiàn)文化育人之目的。綠色大學(xué)的存在就是一種綠色文化的存在。綠色校園文化在培育綠色人才的同時(shí)，對(duì)綠色大學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。綠色校園文化建設(shè)，內(nèi)塑素質(zhì)，外樹(shù)形象，是綠色大學(xué)特色化的外在體現(xiàn)。只有建設(shè)好綠色校園文化，綠色大學(xué)建設(shè)才能得以豐富和發(fā)展。
2.2綠色校園文化建設(shè)是開(kāi)展綠色教育的重要途徑。
綠色教育是綠色校園文化形成的重要途徑之一。綠色教育將意在將可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)融入到科學(xué)、人文、技術(shù)等綜合性教育和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，使其成為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和行為方式的重要組成部分，從而實(shí)現(xiàn)綠色人才培養(yǎng)、促進(jìn)綠色校園文化提高之目標(biāo)。校園的文化環(huán)境可以影響人、培養(yǎng)人、改造人，從這個(gè)角度理解，綠色校園文化建設(shè)就成為學(xué)生綠色教育的重要途徑。綠色校園文化重在培育校園綠色精神。綠色精神是可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀的重要元素，它是可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明哲學(xué)觀、價(jià)值觀和倫理觀的綜合表現(xiàn)。
2.3綠色校園文化建設(shè)是培養(yǎng)綠色人才的客觀要求。
高職院校是承擔(dān)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，新時(shí)代的高素質(zhì)技術(shù)技能人才即是全面發(fā)展的綠色人才，理應(yīng)具備社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，將來(lái)成為我國(guó)環(huán)境保護(hù)和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的骨干和核心力量。綠色校園文化是以綠色教育為載體的文化生態(tài)，對(duì)于培養(yǎng)綠色人才作用不可或缺。它具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，它的教育方式非課堂傳教式，非一朝一夕，而是潛移默化、不知不覺(jué)、循序漸進(jìn)，易于讓學(xué)生接受，并形成為一種自覺(jué)的思維方式和行為模式。
3.1物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化是師生在校園里直接感知到的文化形態(tài)，看得見(jiàn)，摸得著，它是一所學(xué)校的形象和標(biāo)志，是師生員工智慧、力量、集體感的象征。綠色校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)是綠色物質(zhì)文化建設(shè)，它涵蓋了教學(xué)、科研、生活、環(huán)境、設(shè)施等各方面的物質(zhì)構(gòu)件。綠色校園文化的物質(zhì)文化建設(shè)是以綠色、低碳、節(jié)約、環(huán)保等指標(biāo)要素來(lái)衡量和指導(dǎo)的。校園綠色基礎(chǔ)設(shè)施的建造和綠色環(huán)境的營(yíng)造，不僅能夠?yàn)榫G色校園文化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障，還利于形成良好的育人氛圍，對(duì)辦學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格的形成，乃至教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有著深遠(yuǎn)意義。
3.2制度文化。
制度文化是綠色校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，屬于中介文化的維度，是聯(lián)結(jié)綠色校園文化之精神文化、行為文化、物質(zhì)文化的橋梁和紐帶。制度的制定、師生對(duì)制度的態(tài)度以及制度的執(zhí)行三者結(jié)合，構(gòu)成了綠色校園文化的制度文化形態(tài)。從這個(gè)角度審視，加強(qiáng)綠色校園文化的制度文化建設(shè)，首先要制定因地制宜、切實(shí)可行的綠色校園文化制度；其次要加大制度的宣傳力度，讓師生認(rèn)同并自覺(jué)遵守綠色校園文化制度；再次要建立規(guī)范、持續(xù)改進(jìn)的綠色校園文化管理體系，加強(qiáng)監(jiān)督考核，做好評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)懲并舉，確保綠色校園文化制度執(zhí)行到位。
3.3精神文化。
精神文化是高職院校文化的核心與靈魂，它是由師生員工在日積月累的生活中總結(jié)、提煉出的經(jīng)驗(yàn)理論，包含辦學(xué)理念、內(nèi)在靈魂和價(jià)值取向。具體表現(xiàn)在人的倫理道德、對(duì)美的事物的感受、對(duì)于藝術(shù)的品味和精神世界的追求，即求真、向善、審美的有機(jī)統(tǒng)一。作為精神文化的一個(gè)分支點(diǎn)，綠色校園文化具有自己的特點(diǎn)和內(nèi)涵，其精神文化包括：追求和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明發(fā)展的價(jià)值觀、道德觀。換言之，就是追求教師與學(xué)生、物質(zhì)文化與制度文化的和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明發(fā)展。
3.4行為文化。
行為文化是人的觀念與思想的外在反映，是精神文化在人身上的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，是一種習(xí)慣了的行為。綠色校園文化之行為文化建設(shè)是要將綠色文化的理念落實(shí)到師生員工的行為上，使綠色行為日常化、生活化、習(xí)慣化，讓點(diǎn)滴綠色行為匯聚成整個(gè)校園的集體行為。綠色校園文化之行為文化按照主體劃分，包括：管理人員綠色行為文化、教師綠色行為文化、服務(wù)人員綠色行為文化、學(xué)生綠色行為文化等；按照工作性質(zhì)劃分，包括：綠色管理行為文化、綠色教學(xué)行為文化、綠色科研行為文化、綠色服務(wù)行為文化、綠色生活行為文化等。
4基于綠色建筑視角的綠色校園文化建設(shè)的對(duì)策。
4.1樹(shù)立綠色理念，塑造綠色校園精神文化。
綠色校園文化建設(shè)的核心是確立綠色理念，其基本理念包括三個(gè)范疇：一是以人為本的綠色教育理念，二是和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，三是低碳觀念指導(dǎo)下的綠色生活理念。建設(shè)綠色校園文化就是要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持和諧、可持續(xù)和低碳觀，將綠色理念傳遞給每一位師生員工，沉淀心理，觸及靈魂，根深蒂固。江蘇城建學(xué)院一直根植于住房城鄉(xiāng)建設(shè)系統(tǒng)并伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展而同頻共振?！笆濉逼诔酰谕?lèi)型院校中率先、旗幟鮮明地提出了綠色發(fā)展的理念，并以建造新校區(qū)綠色校園為契機(jī)，謀定而動(dòng)，敢于亮劍。首先，學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體發(fā)聲：立綠色理念、育綠色文化、辦綠色教育、謀綠色發(fā)展、創(chuàng)綠色大學(xué)，并反復(fù)多次組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)、研討、交流，使師生提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，求得認(rèn)同，引起共鳴。其次厘清發(fā)展思路，撥正決策導(dǎo)向，確立綠色發(fā)展戰(zhàn)略，專(zhuān)門(mén)制定綠色校園文化建設(shè)規(guī)劃，明確創(chuàng)建綠色大學(xué)目標(biāo)，成立綠管會(huì)和綠建辦等專(zhuān)職機(jī)構(gòu)，配齊人員，有效運(yùn)作，把創(chuàng)綠的各項(xiàng)工作落細(xì)落小落實(shí)。
4.2完善綠色硬件，凸顯綠色校園物質(zhì)文化。
綠色校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)是綠色物質(zhì)文化建設(shè)，包括一磚一瓦、一草一木、一路一橋、一景一品等所構(gòu)成的硬件設(shè)施，是綠色校園文化中的物質(zhì)文化層，是物化的知識(shí)力量，讓師生直面感受，深刻感悟，啟迪心智。筆者以為，綠色校園物質(zhì)文化建設(shè)主要包括綠色建筑本體、綠色人文景觀、人才成長(zhǎng)環(huán)境等。江蘇城建學(xué)院新校區(qū)占地800畝，總建筑面積26.6萬(wàn)平方米，所有建筑均為國(guó)家星級(jí)綠色建筑。其中三星級(jí)(國(guó)家最高級(jí))綠色建筑2幢，二星、三星等高星級(jí)綠色建筑面積超總建筑面積的50%，踐行了綠色校園的“綠色、節(jié)能、低碳”內(nèi)涵，運(yùn)用了建筑外墻保溫技術(shù)、建筑遮陽(yáng)技術(shù)、立體綠化技術(shù)、太陽(yáng)能光伏技術(shù)、雙熱源熱泵熱能循環(huán)技術(shù)、雨水收集利用與生態(tài)水處理技術(shù)等數(shù)十項(xiàng)綠色建筑與建筑節(jié)能技術(shù)。
同時(shí)，注重綠色人文環(huán)境打造，兩公里綠色建筑文化長(zhǎng)廊、碳足跡計(jì)算器、建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化展示中心、裝配式建筑展示館，以及由若干綠色建筑技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)知識(shí)展示牌構(gòu)成的“校園大課堂”，綠色人文氣氛濃郁。此外，更新教育理念，實(shí)施綠色教育，制定符合綠色發(fā)展要求的教育計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，使之適應(yīng)綠色教育和可持續(xù)發(fā)展要求。
4.3實(shí)施綠色管理，夯實(shí)綠色校園制度文化。
加強(qiáng)綠色校園制度文化建設(shè)，包括制定綠色校園文化制度、引導(dǎo)師生遵循綠色校園文化制度和強(qiáng)化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度等三個(gè)層面內(nèi)容。江蘇城建學(xué)院在確立綠色發(fā)展理念、建造綠色校園、創(chuàng)建綠色大學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)持依法治校，注重用制度管人管事，曉之以理，動(dòng)之以情。在制度建設(shè)上，制定了《綠色校園文化建設(shè)規(guī)劃》等上位制度和《能耗監(jiān)測(cè)管理辦法》等下位制度，以及《綠色校園生活手冊(cè)》等普適性規(guī)范讀本。在引導(dǎo)師生遵循綠色校園文化制度上，加大制度的宣傳力度。同時(shí)，倡導(dǎo)綠色管理，綠色、節(jié)約、環(huán)保、低碳的理念融入到日常崗位工作中。通過(guò)引導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)了綠色校園文化建設(shè)的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化和長(zhǎng)效化。在強(qiáng)化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度上，堅(jiān)持制度面前人人平等，將貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度同加強(qiáng)教育政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化問(wèn)責(zé)。久而久之，師生員工的綠色素養(yǎng)普遍得到提高。
4.4重視綠色生態(tài)，弘揚(yáng)綠色校園行為文化。
綠色的校園社會(huì)生態(tài)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、道德觀的確立起著重要作用，影響著學(xué)生的價(jià)值選擇和道德取向，甚至身心健康發(fā)展。江蘇城建學(xué)院以建設(shè)綠色校園、創(chuàng)建綠色大學(xué)為契機(jī)，注重開(kāi)展綠色活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綠色行為習(xí)慣養(yǎng)成。一是舉辦與綠色建筑知識(shí)相關(guān)的專(zhuān)家報(bào)告會(huì)或環(huán)保、低碳教育相關(guān)的講座，讓學(xué)生系統(tǒng)接受綠色知識(shí)，懂綠，愛(ài)綠，傳綠，透綠。
二是建立綠色教育實(shí)踐基地，將武進(jìn)國(guó)家綠建區(qū)和校園省級(jí)綠色建筑與建筑節(jié)能示范區(qū)作為學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)踐基地，讓學(xué)生親身體驗(yàn)綠色，提高專(zhuān)業(yè)興趣和綜合素質(zhì)。三是成立師生綠色志愿者聯(lián)盟，聘請(qǐng)師生代表作為綠色監(jiān)察義務(wù)員，巡查校園，及時(shí)糾正與綠色校園不匹配的行為或現(xiàn)象。四是利用地球日、世界環(huán)境日、世界無(wú)車(chē)日、愛(ài)鳥(niǎo)日等節(jié)慶，組織師生開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，展現(xiàn)綠色文化的元素，傳播綠色文化的音符。
五是開(kāi)展綠色監(jiān)察或志愿服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生走上街頭，做好綠色交通的“協(xié)管員”；走進(jìn)社區(qū)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)展室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)、燃?xì)獍踩珯z修等；走向山川、江河，對(duì)生態(tài)破壞和水污染等情況做好跟蹤調(diào)查和義務(wù)咨詢(xún)。六是倡導(dǎo)低碳行為，從衣食住行方面培養(yǎng)良好的低碳行為習(xí)慣，講生態(tài)文明，過(guò)低碳生活，倡綠色消費(fèi)，樹(shù)綠色新風(fēng)。
參考文獻(xiàn)。
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校園氛圍的論文篇二
在大學(xué)教育階段,學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生的主題。然而，近年來(lái)發(fā)現(xiàn)，不少民辦高校校園的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越差,不利于教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，制約了學(xué)校的發(fā)展。在當(dāng)前，校園學(xué)風(fēng)氛圍也是衡量學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。民辦高校校園學(xué)習(xí)氛圍受到學(xué)校教學(xué)管理、教師師德教風(fēng)、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、以及校園文化環(huán)境等諸多因素的影響。針對(duì)民辦高校校園的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，加強(qiáng)民辦高校校園學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)勢(shì)在必行，應(yīng)在分析影響因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合民辦高校自身的特點(diǎn)，采取多種途徑措施加強(qiáng)校園學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，從而促進(jìn)民辦高校的發(fā)展。
3.1加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理制度，優(yōu)化校園文化建設(shè)在教學(xué)管理方面，要制定切實(shí)可行制度。加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的監(jiān)督和檢查，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控和引導(dǎo)，對(duì)教學(xué)成效的考核，對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果等?？梢葬槍?duì)不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)展一些專(zhuān)業(yè)技能比賽、學(xué)科競(jìng)賽、設(shè)計(jì)比賽等，以賽促教，以賽促學(xué)，提高教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的積極性;可以舉行一些高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座、教學(xué)交流等，真正讓學(xué)生在課堂外也能感受到校園學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，自覺(jué)的參與，而不是被迫去聽(tīng)去接受。校園文化是一種氛圍、一種精神，包括校容校貌、教學(xué)與管理指導(dǎo)思想、學(xué)校規(guī)章制度等，代表著學(xué)校的風(fēng)格和歷史。和諧有序的校園文化能夠有效地提升校園內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，陶冶人的情操，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。作為民辦高校，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合師生的需要，結(jié)合本地區(qū)的特色，遵循教學(xué)管理指導(dǎo)思想和各項(xiàng)規(guī)章制度，合理配置各種資源，最大限度的滿(mǎn)足大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)需要，在校容校貌的.建設(shè)上要體現(xiàn)出人文關(guān)懷。尤其要重視校園文化內(nèi)涵的塑造，對(duì)建筑、花草等方面建設(shè)，要精心策劃，以提升文化內(nèi)涵為最終目標(biāo)的，注重生態(tài)理念，營(yíng)造激勵(lì)性氛圍，賦予校園內(nèi)的自然景觀和人文景觀以特定的人文內(nèi)涵，從而去感染人、熏陶人、教育人。
3.2加大師資隊(duì)伍建設(shè)，扮演好教師角色師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體，教師是知識(shí)的傳播者，是課堂教學(xué)的組織者、管理者和實(shí)施者，教師的言行時(shí)刻影響著學(xué)生的思想和行為，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在民辦高校，相對(duì)公辦院校來(lái)說(shuō)，師資隊(duì)伍比較薄弱，結(jié)構(gòu)不夠完善，流動(dòng)性大等特點(diǎn)，教師隊(duì)伍質(zhì)量的高低，直接影響教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此要加大師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)多種方法穩(wěn)定人才，并適時(shí)適度引進(jìn)高素質(zhì)人才，提供多種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的發(fā)展。課堂的學(xué)習(xí)氛圍形成需要師生的共同努力，但起關(guān)鍵作用的往往是教師。在課堂教學(xué)中，學(xué)生起主體作用，教師起主導(dǎo)作用。教師要貫徹以人為本的教育理念，一切從實(shí)際出發(fā)，因材施教，因時(shí)制宜，充分運(yùn)用個(gè)人自身淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、幽默樂(lè)觀的教學(xué)態(tài)度、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，想方設(shè)法優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，積極完善教學(xué)方式方法，通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)情境、及時(shí)激勵(lì)、寓教于樂(lè)等多種方式煥發(fā)學(xué)生求知的積極情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)積極化情形，自覺(jué)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，課堂學(xué)習(xí)氛圍自然而然地形成，提高課堂教學(xué)效率。
3.3完善圖書(shū)館功能，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境圖書(shū)館是高校重要的文化載體，擁有豐富的文化資源，承擔(dān)校園文化建設(shè)的重任，是知識(shí)傳承的基地，也是大學(xué)生的第二課堂，是進(jìn)行課外再教育的好場(chǎng)所，在校園文化建設(shè)中具有極其重要的推動(dòng)作用，一定程度促進(jìn)校園良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。人們常把圖書(shū)館比喻為知識(shí)的寶庫(kù)，它蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)，要完善圖書(shū)館的功能，發(fā)揮圖書(shū)館在校園學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)建中所起的功能，更好把文化知識(shí)傳承下去。民辦高校圖書(shū)館藏書(shū)量大，但資源利用率不夠高，部分圖書(shū)長(zhǎng)期閑置。因此，要充分提高民辦高校圖書(shū)館資源利用率，通過(guò)多種途徑，如：階段性地推薦閱讀書(shū)目、舉行文化展覽、舉辦專(zhuān)題講座和文化沙龍、創(chuàng)造舒心愉悅的閱覽學(xué)習(xí)環(huán)境、發(fā)揮圖書(shū)館文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)交流活動(dòng)等，提供多種類(lèi)型優(yōu)質(zhì)服務(wù)，滿(mǎn)足不同層次師生的需要，吸引校內(nèi)師生多進(jìn)圖書(shū)館借閱。把豐富的館藏，寶貴的資源充分開(kāi)發(fā)和利用起來(lái)，讓學(xué)校師生真正享受酣暢閱讀的快意，品味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使圖書(shū)館真正成為沒(méi)有圍墻的大學(xué)，促進(jìn)人人皆學(xué)，處處可學(xué)，營(yíng)造書(shū)香氛圍，為打造優(yōu)良的校園學(xué)習(xí)氛圍貢獻(xiàn)一份力量。
3.4發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，打造先進(jìn)文化大學(xué)生處于由未成年人向成年人轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，需要一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。班級(jí)和宿舍是一個(gè)集體，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的場(chǎng)所，是大學(xué)校園中的組織單位。班級(jí)和宿舍的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于一個(gè)集體的建設(shè)而言是舉足輕重的，對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才發(fā)揮著重要作用。良好的集體學(xué)習(xí)氛圍，能促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。
4結(jié)語(yǔ)。
民辦高校校園學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，需要制定計(jì)劃目標(biāo)循序漸進(jìn)，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生個(gè)人等多方面的共同努力配合，其中形成共識(shí)是關(guān)鍵，齊抓共管是保證。要充分認(rèn)識(shí)到高校校園學(xué)習(xí)氛圍的重要性及意義所在，采取各種有效合理的方法，加強(qiáng)民辦高校校園學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，創(chuàng)建積極向上的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提升學(xué)校文化內(nèi)涵，提高學(xué)校育人水平和教育質(zhì)量，推進(jìn)民辦高校的教育教學(xué)發(fā)展向前邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
校園氛圍的論文篇三
1、與經(jīng)典同行，伴書(shū)香成長(zhǎng)。
2、我讀書(shū)，我感悟，我快樂(lè)。
3、倡導(dǎo)全民讀書(shū)，享受閱讀快樂(lè)。
4、與博覽同行，開(kāi)拓廣闊視野。
5、共建書(shū)香校園，同享讀書(shū)之樂(lè)。
6、讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人。
7、書(shū)是人類(lèi)心靈的反光鏡，也是映射凡塵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
8、書(shū)乃物中精華，善求者必博。
10、漫步書(shū)林，遨游學(xué)海。
11、營(yíng)造書(shū)香校園，倡導(dǎo)讀書(shū)人生。
12、與經(jīng)典同行，和圣賢為友。
13、感知文字優(yōu)美，暢游書(shū)的海洋。
14、感受文字之美，盡享讀書(shū)之樂(lè)。
15、開(kāi)卷有益，為生命加鈣補(bǔ)鋅。
16、好讀書(shū)，放眼世界，博覽天下。
17、讀書(shū)成就夢(mèng)想知識(shí)照亮人生。
18、書(shū)籍是橫渡時(shí)間大海的航船。
19、讀經(jīng)典書(shū)，做書(shū)香人。
20、倡導(dǎo)讀書(shū)風(fēng)尚，促進(jìn)文明和諧。
21、誦讀文化經(jīng)典，傳承中華文明。
22、百年崇教育英才，樂(lè)學(xué)勤勉創(chuàng)新風(fēng)。
23、同名著為伴，塑造美好心靈。
24、讓學(xué)習(xí)成為終身的必需，讓讀書(shū)成為永遠(yuǎn)的習(xí)慣。
25、書(shū)香伴我成長(zhǎng)，知識(shí)伴我同行。
26、靈魂創(chuàng)造經(jīng)典，經(jīng)典塑造靈魂。
27、讀書(shū)，讓生活更和諧。
28、讀好書(shū)，做一個(gè)品德高尚的人。
29、讀書(shū)，識(shí)萬(wàn)物，明一理。
30、暢游書(shū)海，塑完美人生。
31、書(shū)香致遠(yuǎn)，墨卷致恒。
32、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
33、讀經(jīng)典書(shū)，做精彩人。
34、靜悄悄的讀書(shū)，每天半個(gè)小時(shí)。
35、用書(shū)籍開(kāi)啟智慧，讓智慧點(diǎn)亮人生。
36、百年天下桃李，一心情懷芬芳。
37、書(shū)籍的家園，知識(shí)的海洋。
38、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
39、書(shū)籍點(diǎn)亮人生，書(shū)香洋溢校園。
40、沐浴書(shū)香，快樂(lè)成長(zhǎng)。
41、傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，禮儀花香滿(mǎn)校園。
42、讀書(shū)放飛夢(mèng)想，拼搏成就未來(lái)。
43、讀好書(shū)，明責(zé)任，爭(zhēng)做文明人。
44、讀書(shū)點(diǎn)燃智慧，知識(shí)照耀人生。
45、與好書(shū)做伴，與文明同行。
47、書(shū)是人們最忠實(shí)的`朋友。
48、書(shū)香飄萬(wàn)家，陶冶你我他。
49、知人知理知事，讀人讀理讀書(shū)。
50、蠟燭點(diǎn)亮黑暗，讀書(shū)開(kāi)啟心窗。
51、知識(shí)改變命運(yùn)，智慧書(shū)寫(xiě)人生。
52、與書(shū)為伴，讓心靈駐足。
53、精讀一本好書(shū)，點(diǎn)亮一盞心燈。
54、點(diǎn)亮閱讀之燈，開(kāi)啟智慧之門(mén)。
55、好讀書(shū)，做一個(gè)手不釋卷的人。
56、與經(jīng)典同行，為人生奠基。
57、書(shū)香伴童年，智慧享一生。
58、用心讀書(shū)，善良做人，快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。
59、重視寫(xiě)字教學(xué)，打好素質(zhì)基礎(chǔ)。
60、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
校園氛圍的論文篇四
走進(jìn)我的學(xué)校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一所充滿(mǎn)濃濃書(shū)香的校園。
一進(jìn)校園，你就聞到了滿(mǎn)是濃濃的書(shū)香。自從同學(xué)們訂了自己喜愛(ài)的書(shū)后，就沉睡在了書(shū)香當(dāng)中。總是一下課，同學(xué)們就“狂風(fēng)看看看”了，到處都是同學(xué)們津津有味的在看書(shū)，就連眨一下眼都不肯，生怕眨了眼之后，就浪費(fèi)了幾秒鐘，真是“人在書(shū)中游”。
有時(shí)后同學(xué)門(mén)看完了自己愛(ài)不釋手的書(shū)后，還情不自禁的抄下了美句來(lái)積累;有時(shí)后同學(xué)們看完了就會(huì)捐出去，讓自己看更多的書(shū)，讓自己得到更多的知識(shí)。有這樣一句話(huà):“捐一本書(shū)，就等于有了一百本書(shū)的知識(shí)”。這句話(huà)讓我記憶生刻，所以我也很愛(ài)看書(shū)。
書(shū)籍既是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，也是我們的朋友，我們可以向它傾訴我們的喜怒哀樂(lè)，所以在我高興的時(shí)候看了書(shū)會(huì)更高興。如果再我傷心的時(shí)候這時(shí)候書(shū)就是我的朋友了它就會(huì)把我傷心的事忘得一干二凈。書(shū)是我校同學(xué)們最喜愛(ài)的一個(gè)字了，它能讓同學(xué)們有知識(shí);它能讓同學(xué)們離不開(kāi)那些陶醉在書(shū)中的故事;它能讓同學(xué)有神氣的魔力;它能讓同學(xué)們有最尊貴的人格;它是我們同學(xué)們的知心啊!所以我們愛(ài)看書(shū)!
書(shū)這個(gè)字有著巨大的魔力，它雖然不能讓我們要什么就有什么，但它能讓我們有無(wú)窮的知識(shí)，也能讓我們受益非淺!所以我們愛(ài)看書(shū)!
校園氛圍的論文篇五
教學(xué)質(zhì)量是民辦高校辦學(xué)和發(fā)展的生命保障，是提高民辦高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。建立良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，有利于貫徹學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的教學(xué)原則，加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高效的運(yùn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，確保民辦高校教育持續(xù)有序地向前推進(jìn)。
校園學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)校在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中逐漸積淀形成的精神內(nèi)核和特色文化，如同無(wú)形的力量，潛移默化地影響著身處其中的師生，帶給師生一種舒適和安靜的感覺(jué)，也讓師生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有動(dòng)力，不斷進(jìn)取。特別是對(duì)正處于身心健康成長(zhǎng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于正處于成熟發(fā)展期，可塑性很大，能起到思想引導(dǎo)、情感熏陶和有效學(xué)習(xí)，所發(fā)揮的重要作用是無(wú)法取代的。在高校，校園學(xué)習(xí)氛圍以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)逐步成為高校教育尤其是德育建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，營(yíng)造優(yōu)良的校園學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠?yàn)樾@創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和外部形象，而且能夠促使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的健康形成，成為民辦高校可持續(xù)發(fā)展的維系力，是高校發(fā)展不可或缺的重要因素。
隨著民辦高校的不斷投入和發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，校園學(xué)習(xí)氛圍有了很大的改觀，但仍存在一些問(wèn)題，總體情況較差，學(xué)習(xí)氛圍不濃。民辦高校中普遍存在著學(xué)生差異較大，師資隊(duì)伍缺乏、教學(xué)設(shè)施不夠齊全、校園文化薄弱等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)較差、學(xué)習(xí)意志薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、不利于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)。在當(dāng)前民辦高校校園，比較注重各種學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展，表面看來(lái)活動(dòng)開(kāi)展得轟轟烈烈，富有成效，其實(shí)很多活動(dòng)都是流于形式，沒(méi)有取得預(yù)期的效果，加之社會(huì)上一些不良因素在校園中滲透，如個(gè)人主義、享樂(lè)主義等沖擊了優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，引發(fā)了部分大學(xué)生“三觀”的扭曲，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶有強(qiáng)烈的功利、實(shí)用和投機(jī)取巧動(dòng)機(jī)，無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，以上因素阻礙了校園學(xué)習(xí)氛圍的提高。
校園氛圍的論文篇六
老師們、同學(xué)們：
早上好!今天我國(guó)旗下講話(huà)的題目是：讓我們的校園安靜有序。
開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月來(lái)，師生們身上呈現(xiàn)出令人深刻的變化。教師們敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn)，學(xué)生們積極進(jìn)取、文明有禮、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人蔚然成風(fēng)，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，校風(fēng)正在校園形成，這些變化使我們的校園充滿(mǎn)著朝氣，充滿(mǎn)著希望。但這些變化的背后還有一些不和-諧的現(xiàn)象——噪音。
這些進(jìn)入我們耳中的聲音都是——噪音!我們美麗校園內(nèi)的噪音已經(jīng)成了妨礙學(xué)習(xí)，有損我們學(xué)生素養(yǎng)，影響學(xué)校形象的不良現(xiàn)象。
同學(xué)們，你們知道嗎，公共場(chǎng)合內(nèi)大聲喧嘩是一種陋習(xí)，是被認(rèn)為是缺乏教養(yǎng)的`表現(xiàn)。而講文明、有禮貌是有教養(yǎng)的直接表現(xiàn)，也是做人最基本的要求。為了讓我們成為有教養(yǎng)的xx學(xué)子，為了讓我們的校園更安靜更和-諧，我向全體同學(xué)發(fā)出倡議：
一、進(jìn)到校園后，請(qǐng)不要大聲喧嘩，安靜地走進(jìn)教室，坐在自己的位子上自覺(jué)早讀。教室不是商場(chǎng)，不是集市，教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，它需要安靜。
二、課堂上，請(qǐng)大家保持安靜，學(xué)會(huì)在寧?kù)o中思考。寧?kù)o，就是安寧和平靜，就是沉下心來(lái)，靜悄悄地學(xué)習(xí)，靜悄悄地思考。“學(xué)須靜”，只有靜，才能學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得扎實(shí)。要想學(xué)得多些，廣些，沒(méi)有寧?kù)o是做不到的。
三、課間時(shí)，請(qǐng)大家說(shuō)話(huà)輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。
四、課間操及到功能室上課的班級(jí)要“快靜齊”列隊(duì)，按照規(guī)定的路線(xiàn)行走。
走隊(duì)列時(shí)要“快、輕、直”，上下樓梯靠右行，行進(jìn)路上不打鬧、不講話(huà)。
讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起。積極參與到各年級(jí)組織開(kāi)展的“校園三靜活動(dòng)”中去，為創(chuàng)建和-諧安靜的校園出一份力，盡一份心，讓xx因?yàn)橛心銈兌湴梁妥院?我相信在全校師生的共同努力下，一定能實(shí)現(xiàn)沈校長(zhǎng)所倡導(dǎo)的“讓聲音降下來(lái)，讓腳步輕下來(lái)，讓校園靜下來(lái)”的目標(biāo)，營(yíng)造出濃厚的書(shū)香校園氛圍。
國(guó)旗下講話(huà)到此結(jié)束，謝謝大家!
校園氛圍的論文篇七
一、體育活動(dòng)場(chǎng)所：
1、生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)需要毅力，毅力來(lái)源拼搏。
2、運(yùn)動(dòng)與生命同在，青春與快樂(lè)永存。
3、青春的呼喚，心跳的韻律，生命的火焰，夢(mèng)想的放飛。
4、敢拼善搏才會(huì)贏勤學(xué)苦練方能勝
二、教師辦公室：
1、博覽群書(shū)，共育英才。
2、讓知識(shí)啟迪心靈，讓教育演繹人生。
3、以德育人，以誠(chéng)待人，以情感人，以理服人。
4、點(diǎn)線(xiàn)面體，勾勒大千世界；加減乘除，演繹無(wú)限蒼穹。
5、因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，關(guān)注特長(zhǎng)，全面發(fā)展。
6、為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。
三、音、美教室：
1、奏響美妙旋律，陶冶高尚情操
2、用優(yōu)美的音符，奏響和諧樂(lè)章。
3、用美妙的旋律，陶冶情操。
4、用心彈奏生命的歡歌，用愛(ài)演繹生活的樂(lè)章。
5、用美妙的音符，編出燦爛的人生樂(lè)章。
6、跟上時(shí)代的節(jié)奏，演繹未來(lái)的韻律。
7、描繪色彩語(yǔ)言，點(diǎn)亮藝術(shù)人生。
8、用線(xiàn)條表達(dá)，用色彩說(shuō)話(huà)。
四、圖書(shū)閱覽室：
1、暢游書(shū)海，放飛心靈。
2、流淌詩(shī)意的場(chǎng)所、彌散書(shū)香的殿堂、放飛心靈的驛站，滋養(yǎng)知識(shí)的`蜜宮。
3、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
4、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)多讀書(shū)。
5、閱讀是成長(zhǎng)基石，閱讀讓人生精彩。
6、讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明。
7、讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。－－笛卡爾
8、光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書(shū)給我們知識(shí)。－－奧斯特洛夫斯基
五、實(shí)驗(yàn)室：
1、用心觀察實(shí)驗(yàn)，探究科學(xué)奧秘。
2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行。
3、今日奇思妙想，明日碩果累累。
4、傳承文明 啟智求真。
六、教室：
1、嚴(yán)律己，勤苦學(xué)，為班級(jí)榮譽(yù)爭(zhēng)光！
多反思，少埋怨，向美好人生前進(jìn)！
2、走進(jìn)教室躊躇滿(mǎn)志? ?走出教室意氣風(fēng)發(fā)。
3、腳踏實(shí)地山讓路??持之以恒?？梢啤?BR> 4、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步。
七、微機(jī)室：
1、點(diǎn)擊興趣，激活智慧，連通世界。
2、網(wǎng)絡(luò)連接世界 信息溝通心靈；
八、餐廳：
1、倒下的是剩飯，流走的是血汗。
2、誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
3、有序買(mǎi)飯大家樂(lè)，和諧就餐飯更香。? ?
4、每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。
九、校園綠化帶：
1、愛(ài)護(hù)綠色家園，爭(zhēng)做環(huán)保衛(wèi)士，
2、綠色校園鳥(niǎo)語(yǔ)花香，環(huán)保成果你我共享。
3、芳草茵茵，足下留情。
4、春來(lái)小草醒，請(qǐng)您繞道行。
5、守護(hù)一片綠，增添一份美。
十、校園圍墻、教學(xué)樓：
1、文明的校園 溫馨的家園。
2、學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知。
3、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
4、道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
5、出言吐語(yǔ)勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為。
6、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ———孔子
十一、辦公樓：
1、美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹
2、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。? ?? ?——陶行知
3、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。? ?? ?——馬卡連柯
4、上天生下我們，是要把我們當(dāng)作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
校園氛圍的論文篇八
3.千里始足下，高山起微塵。
4.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
5.敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
6.人生包括兩個(gè)部分：過(guò)去的是一個(gè)夢(mèng);未來(lái)的是一個(gè)希望。
7.在風(fēng)雨中飛翔的鳥(niǎo)才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的。
8.大海的浪花靠勁風(fēng)吹起，生活的浪花靠理想鼓起。
9.汗水是滋潤(rùn)靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀。
10.多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些反思，多一點(diǎn)執(zhí)著。
11.鷹美在高空中，花美在綠叢中，話(huà)美在道理中，人美在勞動(dòng)中。
12.只有一條路可以通往遠(yuǎn)大的.目標(biāo)及偉大的事業(yè)：力量和堅(jiān)韌。
13.人有多少知識(shí)，就有多少力量。
14.日出喚醒大地，讀書(shū)喚醒頭腦。
15.生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有翅膀。
16.一個(gè)真正美的心靈總是有所作為而且是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
17.樂(lè)觀是一首激昂的進(jìn)行曲，時(shí)時(shí)鼓舞著你對(duì)事業(yè)的進(jìn)取精神。
18.在寧?kù)o的環(huán)境，悠閑的心情靜靜地讀書(shū)，是人生最有味的享受。
19.世界上榮譽(yù)的桂冠，都用荊棘紡織而成。
20.一個(gè)人可以得到他想做的一切，需要的只是堅(jiān)忍不拔的毅力和持久不懈的努力。
21.學(xué)習(xí)是創(chuàng)造的前提，又是創(chuàng)造的過(guò)程。
22.懦夫把困難當(dāng)作沉重的包袱，勇士把困難當(dāng)作前進(jìn)的階梯。
23.不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日。
24.時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。
25.勝利者往往是從堅(jiān)持到最后五分鐘的時(shí)間中得來(lái)的。
26.天下無(wú)難事，只怕有心人。
27.力覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢。
28.母親賦予了我們以靈魂和肉體，我就以我的靈肉來(lái)探索人生。
29.千錘成利器，百煉成純鋼。
30.不管理想多么美好，總得扎根在現(xiàn)實(shí)的土壤里。
31.書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
32.路雖近，不行不到;事雖小，不為不成。
33.天生我材必有用。
34.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
35.海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。
36.只有學(xué)習(xí)精彩，生命才精彩;只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才成功。
37.有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只有千難萬(wàn)難。
38.知識(shí)像燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無(wú)數(shù)人。
39.現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在川上的橋梁。
40.立志不高，則溺于流俗;稱(chēng)身不嚴(yán)，則入于匪辭。
41.欲窮千里目，更上一層樓。
42.繩鋸木斷，水滴石穿。
43.一切偉大的事業(yè)，或者說(shuō)一切大事，都是由小事組成的。
44.想，要壯志凌云;干，要腳踏實(shí)地。
45.少說(shuō)空話(huà)，多做工作，扎扎實(shí)實(shí)，埋頭苦干。
46.道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
47.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。
48.對(duì)于事業(yè)的抱負(fù)和理想，是以“真”為開(kāi)始，“善”為歷程，“美”為最終目標(biāo)。
49.人類(lèi)的幸福和歡樂(lè)在于奮斗，而最有價(jià)值的是為理想而奮斗。
50.希望是生命的源泉，失去它生命就會(huì)枯萎。
校園氛圍的論文篇九
1、品味書(shū)香，品味生活，修身養(yǎng)德，詩(shī)意人生。
2、享受閱讀生活弘揚(yáng)校園文化;讀文化經(jīng)典傳承中華文明。
3、讀書(shū)滋養(yǎng)“底氣”，思考帶來(lái)“靈氣”，寫(xiě)作造就“名氣”。
4、書(shū)乃物中精華，善求者必博。
5、閱讀能致遠(yuǎn)、書(shū)香能修身。
6、讀好書(shū)，做一個(gè)品德高尚的人。
7、營(yíng)造書(shū)香校園，倡導(dǎo)讀書(shū)人生。
8、濃郁讀書(shū)風(fēng)尚，豐富心靈世界。
9、書(shū)籍點(diǎn)亮人生，書(shū)香洋溢校園。
10、熱愛(ài)書(shū)籍，享受閱讀，品味人生。
11、讀書(shū)豐底蘊(yùn)，清氣溢師心。
12、厚積薄發(fā)，用書(shū)籍點(diǎn)亮人生;噴薄欲出，讓感動(dòng)溢滿(mǎn)校園。
14、讀高雅書(shū)，做高尚人。
15、與經(jīng)典同行，打好人生底色，同名著為伴，塑造美好心靈。
校園氛圍的論文篇十
電腦進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校加強(qiáng)管理，教育，教學(xué)能力。校園網(wǎng)的高職院校的信息技術(shù)，提供給人們教學(xué)和研究，綜合信息等多項(xiàng)服務(wù)，以學(xué)生和高職院校為主體，進(jìn)而使教育、教學(xué)和其他類(lèi)型的數(shù)據(jù)已被廣泛共享，提高學(xué)習(xí)和工作速度重要教學(xué)任務(wù)。基于上述判斷，我們認(rèn)為，在高職院校校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)該發(fā)揮以下作用：
1.1大力促進(jìn)教學(xué)和科研。
教育科研功能是高等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)方式，其中包括最基本的功能是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體電子圖書(shū)館。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的老師包括演示，電化白板，學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生們舉手發(fā)言，老師個(gè)別指導(dǎo)，語(yǔ)音廣播，群聊，視頻直播和點(diǎn)播為主的教學(xué)功能，以及課件管理，座位安排，設(shè)備管理，群組管理，安全管理基礎(chǔ)的管理能力和發(fā)送文件為基礎(chǔ)的作業(yè)管理和輔助功能。這是高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能之一。多媒體提供給整個(gè)校園網(wǎng)的終端用戶(hù)電子書(shū)服務(wù)的電子圖書(shū)館，任何用戶(hù)都可以使用校園網(wǎng)web瀏覽器來(lái)訪問(wèn)電子圖書(shū)館，完整的系統(tǒng)注冊(cè)表，檢索圖書(shū)，看書(shū)、書(shū)評(píng)、書(shū)簽等維護(hù)操作。服務(wù)請(qǐng)求和響應(yīng)是所提出的標(biāo)準(zhǔn)的http協(xié)議的系統(tǒng)的用戶(hù)。圖書(shū)館用戶(hù)不同級(jí)別的訪問(wèn)取決于權(quán)力系統(tǒng)。
1.2提升高職院校辦公管理水平，提高工作效率。
辦公管理功能，包括校長(zhǎng)查詢(xún)，學(xué)生管理，教師管理，課程管理，工資管理，物業(yè)管理，公文管理，檔案管理，行政管理和黨的管理思想，它是實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)上辦公和辦公自動(dòng)化的基礎(chǔ)。
1.3促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
通過(guò)正確、合理、有效地利用校園網(wǎng)，教師可以通過(guò)自己看網(wǎng)站獲取知識(shí)，更新知識(shí)，提高自己的基本能力，我們也可以探索新的教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而確保通過(guò)強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高教學(xué)質(zhì)量和效率；學(xué)生可以提高觀察力，注意力和事物的分析能力，豐富他們的想象力；通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，有助于從多渠道，多角度的學(xué)生接受信息，拓展自己的知識(shí)面，提高質(zhì)量的吸引力，課堂課外，學(xué)校和社區(qū)延伸，有利于整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作相結(jié)合轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)下，促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)模式。
2高職院校建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的要求。
2.1網(wǎng)絡(luò)的安全性和高效管理性。
高職院校校園網(wǎng)內(nèi)部存在許多保密數(shù)據(jù)，而由于大學(xué)生和強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，不少的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的學(xué)生經(jīng)常被*客攻擊，如果大學(xué)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，也可能是由外部*客惡意攻擊，造成損失的教學(xué)和研究。因此，網(wǎng)絡(luò)安全是必不可少的高職院校校園網(wǎng)。合理的網(wǎng)絡(luò)安全控制，可以使應(yīng)用程序環(huán)境信息資源得到有效保護(hù)。在網(wǎng)絡(luò)中，關(guān)鍵的服務(wù)器和核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，系統(tǒng)管理員僅具有操作和控制只能訪問(wèn)對(duì)共享資源的客戶(hù)機(jī)的功率，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)能防止任何非法操作。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以根據(jù)協(xié)議和骨干老師的mac地址，基于ip地址的分組過(guò)濾進(jìn)行控制。網(wǎng)絡(luò)上的任何設(shè)備應(yīng)控制，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備狀態(tài)，通過(guò)故障報(bào)警平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)進(jìn)行探析。因此，它可以通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)控，以有效地提高網(wǎng)絡(luò)管理效率。在高職院校校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)方面，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理軟件是必不可少的工作。基于web的.網(wǎng)絡(luò)管理接口，是網(wǎng)絡(luò)管理軟件的發(fā)展趨勢(shì)，其靈活的經(jīng)營(yíng)方式大大簡(jiǎn)化了管理人員的工作。在選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時(shí)，不僅要求網(wǎng)絡(luò)設(shè)備支持標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議snmp，同時(shí)要支持rmon/rmonii協(xié)議，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理的功能。
2.2網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的先進(jìn)性和實(shí)用性。
在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購(gòu)職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)的建設(shè)必須有戰(zhàn)略眼光，長(zhǎng)遠(yuǎn)的，不能急，以避免網(wǎng)絡(luò)中使用的許多不足之處和薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)，然后對(duì)付建設(shè)，不僅浪費(fèi)了大量的設(shè)備投資，以及未來(lái)的維護(hù)、升級(jí)、擴(kuò)展是一個(gè)問(wèn)題。購(gòu)買(mǎi)校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，充分考慮到了網(wǎng)絡(luò)帶寬、速度，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，再考慮裝備的選擇，如品牌，型號(hào)，兼容性和售后服務(wù)，最終使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備位于校園內(nèi)，根據(jù)實(shí)際情況，適用于建筑和其他機(jī)構(gòu)，先進(jìn)性和實(shí)用性綜合考慮優(yōu)化各方面的各個(gè)方面，制定了詳細(xì)的計(jì)劃，奠定了學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，與實(shí)際情況一致。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的成功，對(duì)采購(gòu)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備起到了取得成功的決定性作用。
2.3網(wǎng)絡(luò)的可擴(kuò)展性和前瞻性。
高職院校校園網(wǎng)必須具有良好的可擴(kuò)展性提升。校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)必須考慮到的發(fā)展在未來(lái)的業(yè)務(wù)高職院校的開(kāi)始，確保網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)升級(jí)具有良好的可擴(kuò)展性，同時(shí)也保證最大限度地利用現(xiàn)有的設(shè)備應(yīng)以保護(hù)投資升級(jí)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。同時(shí)，推進(jìn)高校校園網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目和用于具有成熟和先進(jìn)的技術(shù)和工藝，要充分考慮技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，在未來(lái)的設(shè)備，具有一定的前瞻性（如ipv6、三網(wǎng)融合等），網(wǎng)絡(luò)使用的設(shè)備和協(xié)議應(yīng)完全符合國(guó)際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，兼容現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供良好的互聯(lián)性。
3結(jié)論。
總而言之，未來(lái)的社會(huì)將是快速、高效的信息傳播和利用信息資源為基本特征。職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)將充分體現(xiàn)在這個(gè)變化的時(shí)代，因此，校園網(wǎng)的建設(shè)是信息技術(shù)在教育中的客觀要求，需要從高職院校從自身發(fā)展的需要出發(fā)，校園網(wǎng)的建設(shè)有其自身的特點(diǎn)，滿(mǎn)足了教學(xué)，科研和信息服務(wù)需求，使職業(yè)院校真正成為“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，對(duì)中國(guó)it技術(shù)培訓(xùn)基地的復(fù)合型人才和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石和先鋒。
校園氛圍的論文篇十一
廣義上的校園文化是指“學(xué)校以廣大師生為主體，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位及社會(huì)發(fā)展需要，所創(chuàng)造的精神財(cái)富及承載這些精神財(cái)富的一切學(xué)校物質(zhì)形態(tài)、組織制度和實(shí)踐活動(dòng)的總和?！豹M義的校園文化則指以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工共同參與，對(duì)全體師生具有廣泛感召力、凝聚力與激勵(lì)作用的一種群體文化。本文中所指校園文化，是指廣大高職院校根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要與自身定位，在長(zhǎng)期的教育、教學(xué)、管理及社會(huì)服務(wù)中所積累、秉承、創(chuàng)造并共享的，被廣大師生普遍認(rèn)同的，反映師生共同價(jià)值觀念和人生追求的一切物質(zhì)財(cái)富、精神成果及其行為方式的總和。
校園文化對(duì)高職院校的生存與發(fā)展起到舉足輕重的作用：其一，凝聚和導(dǎo)向功能。形成強(qiáng)有力的校園文化氛圍，使師生員工產(chǎn)生歸屬感、認(rèn)同感和榮譽(yù)感，提升學(xué)校凝聚力。其二，促進(jìn)和激勵(lì)功能。良好的校園文化能夠?qū)θw師生產(chǎn)生無(wú)形的促進(jìn)與激勵(lì)作用，形成一種奮發(fā)向上、健康活潑的精神動(dòng)力。其三，調(diào)適和穩(wěn)定功能。校園文化能夠通過(guò)凝聚、熏陶等內(nèi)在影響力創(chuàng)造和諧的精神氛圍，給學(xué)生成長(zhǎng)成才提供優(yōu)質(zhì)良好的校園環(huán)境，將學(xué)生的興趣愛(ài)好、活動(dòng)追求集中于學(xué)校內(nèi)部，有效減少學(xué)校安全隱患的出現(xiàn)。其四，輻射和展示功能。高職院校開(kāi)展科技文化下鄉(xiāng)、社區(qū)街道志愿者活動(dòng)等，把校園文化輻射到社會(huì)的各方面，為學(xué)校提供了展示辦學(xué)水平的契機(jī)，也提高了學(xué)校的社會(huì)知名度和影響力。其五，繼承和發(fā)揚(yáng)功能。高職院校在對(duì)校園文化進(jìn)行建設(shè)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持“揚(yáng)棄”的態(tài)度，一方面應(yīng)該傳承優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，另一方面也應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而不斷更新變化，使優(yōu)良的學(xué)校傳統(tǒng)和辦學(xué)理念得到繼承和發(fā)展。
（一）文化底蘊(yùn)較弱。
一些高職院校是近些年為順應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展規(guī)律，在原中等專(zhuān)業(yè)教育或職業(yè)技工教育的基礎(chǔ)上升格而成的，已積淀了原教育模式的辦學(xué)精神，缺乏高等職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與深厚的校園文化積淀。還有一些高職院校經(jīng)歷了不同體制、教育類(lèi)型的重組，辦學(xué)理念、體制等存在交鋒和沖突。目前大多數(shù)高職院校并未形成特色鮮明、學(xué)科背景濃郁且被普遍認(rèn)同的核心文化精神，更缺乏形成的有利土壤。如果忽略了文化的創(chuàng)新與提煉，而只是進(jìn)行人員和資源的簡(jiǎn)單整合與重組，所謂的高職校園文化也只能是空中樓閣，根本無(wú)法發(fā)揮文化育人的功效。
（二）主體責(zé)任感不強(qiáng)。
校園文化建設(shè)要求全校師生積極主動(dòng)地發(fā)揮其主體性功能?，F(xiàn)在高職院校中存在的一種普遍的不合理現(xiàn)象，認(rèn)為校園文化建設(shè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W工線(xiàn)的事情，與專(zhuān)業(yè)教師或行政人員無(wú)關(guān)，呈現(xiàn)出一種“事不關(guān)己”的態(tài)度。另外，有部分學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性不強(qiáng)，每次參加活動(dòng)都只是固定的某一部分學(xué)生，即使偶爾參加也是學(xué)?！坝残砸蟆?，都導(dǎo)致了校園文化呈現(xiàn)出很大的無(wú)序性與感染性。
（三）重“硬件”輕“軟件”
各高職院校為解決擴(kuò)招帶來(lái)的巨大的教育資源壓力，在硬件建設(shè)上投入的人力、物力和財(cái)力較多，而相對(duì)而言軟環(huán)境的建設(shè)力度明顯不足，特別是在一些新成立的高職院校和中專(zhuān)改制的高職院校中尤其嚴(yán)重。一些高職院校認(rèn)為精神文化、制度文化、職業(yè)文化建設(shè)的效果來(lái)得太慢，一時(shí)半會(huì)難見(jiàn)成效，浪費(fèi)了學(xué)校的資源，不來(lái)點(diǎn)立竿見(jiàn)影的，比如修樓征地建房擴(kuò)招等。
（四）活動(dòng)文化層次偏低。
如今，高職院校中各種活動(dòng)形式多、涉及面廣、時(shí)代感強(qiáng)，但過(guò)于重視庸俗文化，商業(yè)文化占據(jù)較大比重，過(guò)分追崇非主流文化而脫離了主流文化，偏離了高等教育人才培養(yǎng)的軌道。校園文化活動(dòng)功利性太強(qiáng)，偏離了教育本位趨向。一份問(wèn)卷調(diào)查顯示：26%的學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的目的是為了“評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)”、14%的學(xué)生是為了“獲得各種榮譽(yù)”、60%的學(xué)生是為了“提高自身素質(zhì)”，表明現(xiàn)在大學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的目標(biāo)并不單純，帶有明顯的功利色彩。
（五）模仿程度較高。
每個(gè)學(xué)校由于其歷史背景、學(xué)校結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)不同，其校園文化也應(yīng)呈現(xiàn)出不同的特征。當(dāng)前一部分高職院校在推進(jìn)制度文化、實(shí)體文化建設(shè)，尤其在促進(jìn)學(xué)校精神的形成中，缺乏創(chuàng)新意理念，未將學(xué)校自身的特點(diǎn)與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，形成品牌效應(yīng)，而是千篇一律的模仿本科學(xué)校，最終導(dǎo)致“東施效顰”的結(jié)果。高職院校應(yīng)明確自身定位，充分挖掘與利用合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友等的輻射作用，結(jié)合學(xué)院的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，追求學(xué)術(shù)氛圍與實(shí)踐氛圍、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化的有機(jī)交融，充分體現(xiàn)應(yīng)用性、針對(duì)性的高職教育人才培養(yǎng)原則。
我國(guó)大部分高職院校的前身是中專(zhuān)、職高等，具有不同的創(chuàng)辦背景、歷史傳統(tǒng)、學(xué)科設(shè)置等、辦學(xué)閱歷，各個(gè)學(xué)校在發(fā)展定位上也應(yīng)表現(xiàn)出不同的特性。高職院校校園文化活動(dòng)應(yīng)主要圍繞“職”的特色創(chuàng)新，讓學(xué)生在充分體現(xiàn)“職”氛圍的文化活動(dòng)中激發(fā)熱情，得到教育。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院是一所以服務(wù)三農(nóng)為特色的高職院校，學(xué)院根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色，開(kāi)展無(wú)公害蔬菜義賣(mài)活動(dòng)、美食節(jié)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等活動(dòng)，特別黨建及學(xué)生管理中的“一系一品”申報(bào)及評(píng)選活動(dòng)，起到了良好反響，既為學(xué)生提高技能、完善品格提供了廣闊平臺(tái)，也提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣與職業(yè)素養(yǎng)。
通過(guò)將辦學(xué)理念融入社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，潛移默化地將學(xué)校精神在學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活的過(guò)程中根植于其價(jià)值體系中。通過(guò)進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為更好地把握專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和技能提供了方向。學(xué)校利用課余時(shí)間組織倡導(dǎo)進(jìn)入社區(qū)及其他公共場(chǎng)所，為他人提供無(wú)償幫助與服務(wù)，如清掃社區(qū)、助殘活動(dòng)等，既讓大學(xué)生體會(huì)到了真實(shí)的社會(huì)生活，更重要的是學(xué)會(huì)了服務(wù)與奉獻(xiàn)。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院致力于將學(xué)校打造成“志愿者之?！?，制定志愿服務(wù)管理?xiàng)l例，將志愿服務(wù)學(xué)時(shí)狀況納入到學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)指標(biāo)之中。全校六個(gè)系部在馬山敬老院、紹興市紡博會(huì)、紹興市客運(yùn)中心、農(nóng)民工子弟學(xué)校等場(chǎng)所建立了長(zhǎng)效志愿服務(wù)掛牌基地，不僅為社會(huì)送去了溫暖與服務(wù)，更提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，致力于建設(shè)“雙師”型教師隊(duì)伍，做到學(xué)正為師，身正為范。學(xué)校教師只有憑借嫻熟的教學(xué)能力、廣博的`知識(shí)、專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力以及高度的責(zé)任心和良好的個(gè)人修養(yǎng)，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，潛移默化地感召、影響學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與動(dòng)力，形成良好的校園氛圍。
（二）創(chuàng)新物質(zhì)文化。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：“要培養(yǎng)真正可貴的品質(zhì)，就必須要有健全的教育環(huán)境，只有有了正確的教育工作才不會(huì)產(chǎn)生墮落的品格?！备咝Ｔ趯?duì)校園物質(zhì)文化進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程中應(yīng)充分考慮教育性與創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合，要注重整體與部分的把握，既要重點(diǎn)設(shè)置，也要全面統(tǒng)籌，力爭(zhēng)讓物質(zhì)文化中的各個(gè)細(xì)節(jié)都能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶作用。
高職校園物質(zhì)文化建設(shè)要避免急功近利的思想，既要注重速度，也要注重質(zhì)量。學(xué)校建設(shè)規(guī)劃中的各項(xiàng)基本設(shè)施都應(yīng)承載著校園精神文化、職業(yè)文化和制度文化，讓物質(zhì)景觀具有濃郁的人文色彩。高職院校在對(duì)校門(mén)、辦公樓、宣傳專(zhuān)欄、教學(xué)樓等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃時(shí)，要堅(jiān)持實(shí)用與特色相結(jié)合的原則，將文化精神注入到學(xué)校每一個(gè)角落，不僅讓在校的師生感受校園物質(zhì)文化，也通過(guò)人與物質(zhì)的流動(dòng)，將特色校園文化帶出校門(mén)，帶向社區(qū)、企業(yè)，與社會(huì)產(chǎn)生交融。
（三）創(chuàng)新制度文化。
所謂創(chuàng)新型制度文化，是指與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的制度或規(guī)范。高職院校校園文化制度創(chuàng)新主要包括管理制度的創(chuàng)新與服務(wù)制度的創(chuàng)新。
其一，創(chuàng)新管理制度。管理制度創(chuàng)新，即學(xué)校根據(jù)自身具體情況，制定科學(xué)、規(guī)范、操作性較強(qiáng)的獨(dú)具特色的人事管理、教學(xué)管理與學(xué)生管理等規(guī)章制度。如重點(diǎn)突出實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人員、試驗(yàn)人員的能力職稱(chēng)，制定適應(yīng)于高職教學(xué)的職業(yè)資格評(píng)聘制度。根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、心理發(fā)展等方面的特征制定切合學(xué)生實(shí)際的校規(guī)校紀(jì)、競(jìng)賽管理辦法等，以更好地約束高職學(xué)生的言行，激發(fā)他們的興趣和潛能；制定完善的人才管理制度，包括人才引進(jìn)與培養(yǎng)、培訓(xùn)與進(jìn)修等，激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)、潛心教學(xué)的精神；制定規(guī)范的校園文化制度，促進(jìn)校園文化活動(dòng)活潑有序地開(kāi)展，增強(qiáng)高職特色校園文化氛圍。
第二，創(chuàng)新服務(wù)制度。高職校園文化建設(shè)，重在以學(xué)生為本。高職院校創(chuàng)新服務(wù)制度，營(yíng)造和諧的職業(yè)特色氛圍，有利于增添學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心和技能鉆研的動(dòng)力，培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)秀、技能過(guò)硬的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣等方面相對(duì)于本科生而言有一定的差距，高職院校應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況，制定積極有效的措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與鉆研的精神與能力。在校園活動(dòng)上，既要把握特色，又要顧及大多數(shù)同學(xué)；在教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)方法的不同而制定合理且操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)考核制度；在后勤服務(wù)及公寓管理方面，充分考慮“以學(xué)生為本”思想，形成和諧氛圍。
（四）創(chuàng)新活動(dòng)文化。
校園活動(dòng)文化的開(kāi)展對(duì)于培養(yǎng)廣大師生的愛(ài)國(guó)主義精神，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化起到了重要的作用，校園活動(dòng)文化的開(kāi)展不僅可以陶冶師生情操，還可以促進(jìn)個(gè)體潛能最大限度地得到發(fā)揮，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，促進(jìn)和諧校園文化的建設(shè)。
其一，加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)。社團(tuán)文化是校園文化建設(shè)的重要載體之一，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中不僅能增長(zhǎng)文化藝術(shù)知識(shí)，更能增加他們之間的人際交往，加強(qiáng)相互配合、共同協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)自身創(chuàng)造力。學(xué)校相關(guān)部門(mén)要在思想和組織等層面保障學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，既注重思想性和知識(shí)性，又注重藝術(shù)性，防止消極文化及不良價(jià)值觀的侵襲。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)辦理念、工作思路及方法等的科學(xué)指引，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勇于實(shí)踐、自主管理，進(jìn)而營(yíng)造具有探索精神和創(chuàng)新思維的校園文化氛圍。學(xué)校開(kāi)展的課外科技活動(dòng)要盡量做到活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深度與興趣，避免脫離所學(xué)專(zhuān)業(yè)、不切實(shí)際的課外活動(dòng)。
其二，開(kāi)展校企文化對(duì)接活動(dòng)。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求高職教育必然要面向社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)。高職院校各類(lèi)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，也要注重拓寬產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的路徑；開(kāi)展的活動(dòng)要注重實(shí)效性及校企文化的對(duì)接和融合，彰顯高職教育特色和企業(yè)文化，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到企業(yè)文化的熏陶；在學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展時(shí)也可邀請(qǐng)企業(yè)知名人士到校擔(dān)任評(píng)委或做專(zhuān)題講座等。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院致力于與紹興市諸氏方圓集團(tuán)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，企業(yè)免費(fèi)面向?qū)W院學(xué)生開(kāi)設(shè)企業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)等活動(dòng)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的企業(yè)文化意識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了高職院校辦學(xué)理念與用人市場(chǎng)的對(duì)接。
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校園氛圍的論文篇十二
導(dǎo)入是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的第一步，往往有一錘定音的效果。引課時(shí)要語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，在很短的時(shí)間內(nèi)切入主題，導(dǎo)課的角度靈活多變，形式新穎多樣，要講究藝術(shù)，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引生入境，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)合知識(shí)背景教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
背景知識(shí)的介紹同樣是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是在職業(yè)中專(zhuān)的語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，面對(duì)一篇陌生的課文，要理解一些深刻的思想內(nèi)容是有一定難度的，這就需要我們有計(jì)劃、有步驟地選擇一些知識(shí)背景加以介紹，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助其深入理解課文內(nèi)容和主題，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。
三、以教師自身的情感帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則。
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟，力求創(chuàng)新，能強(qiáng)烈的'激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)注重學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，發(fā)揮其自主性，是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，以人為本的教學(xué)則是課堂教學(xué)曰標(biāo)實(shí)施中的中心環(huán)節(jié)。以人為本實(shí)質(zhì)上就是以生為本，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主體意識(shí)越強(qiáng)，他們參與自我發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)出的自覺(jué)性就越大，因此，輕松活躍的課堂氣氛少不了學(xué)生的參與，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主性，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動(dòng)他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無(wú)論如何學(xué)不好的?！币詥?wèn)激情，讓學(xué)生多講多問(wèn)是可以一試的辦法。
1、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維，激起學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生心理狀態(tài)精心設(shè)計(jì)出一些有探索意義的問(wèn)題，而且問(wèn)題設(shè)計(jì)要有連貫性、遞進(jìn)性的特點(diǎn)，要新穎，富有啟發(fā)性和多面性，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，把課本與現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)理論聯(lián)系起來(lái)，使之更富有時(shí)代氣息。
我在講莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，我就事先設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽作答，讓他們陳述理由，然后由全班討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，使全文的教學(xué)趣味盎然，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也充分發(fā)揮了他們的想像力，在快樂(lè)和諧的氣氛中圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
2、給學(xué)生提供機(jī)會(huì)以講促學(xué)。新課程的特點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的時(shí)效性相結(jié)合，要想使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，還要讓學(xué)生多講。除了按照教學(xué)大綱的要求安排相應(yīng)的口語(yǔ)訓(xùn)練課外，我還在課堂教學(xué)中隨時(shí)為學(xué)生提供講的機(jī)會(huì)，比如在講老舍的《我的母親》一文時(shí)就先讓同學(xué)們談?wù)勛约旱哪赣H，這樣不但很好地導(dǎo)入了新課，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也使課堂教學(xué)不再由教師滿(mǎn)堂灌，對(duì)學(xué)生理解和掌握文章的主題思想也有相當(dāng)?shù)膸椭?。學(xué)生在學(xué)中體會(huì)到了快樂(lè)和對(duì)教學(xué)濃厚的興趣，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)融為一體。
此外，在激發(fā)學(xué)生自主性的過(guò)程中，還大膽嘗試，比如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)一篇新課，讓其設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，開(kāi)展課堂辯證，分角色朗讀，幫助指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇等等，通過(guò)這些使學(xué)生發(fā)揮潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使枯燥的學(xué)習(xí)盡可能地興趣化、活動(dòng)化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融洽和諧、快樂(lè)的課堂氣氛，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。激活語(yǔ)文課堂氣氛的方法還有很多，比如利用多媒體教學(xué)等，每位語(yǔ)文教師的教法也不盡相同，但我想，目的只有一個(gè)，就是激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)水平和能力，大大提高我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
校園氛圍的論文篇十三
每天步入校園，總能感受到一種獨(dú)特的氛圍。校園是我們求知的地方，也是我們成長(zhǎng)的舞臺(tái)。為了記錄這些美好的瞬間，越來(lái)越多的人開(kāi)始追求校園氛圍攝影。通過(guò)攝影，我們可以更好地表達(dá)對(duì)校園的熱愛(ài)和敬畏之情。在我探索攝影的過(guò)程中，我體會(huì)到了校園攝影的魅力和技巧，并且發(fā)現(xiàn)了一些獨(dú)特的創(chuàng)作方式。
第一段：校園攝影的魅力
校園攝影之所以深受人們喜愛(ài)，是因?yàn)樗梢苑从吵鲂@的美麗和生動(dòng)。校園是知識(shí)的殿堂，是智慧的結(jié)晶。校園里的建筑、花草、湖水等元素都是攝影的素材。例如，清晨的陽(yáng)光灑在教學(xué)樓上，校園里三三兩兩的學(xué)生匆匆趕往教室的身影，都能被攝影師捕捉到。這些瞬間的凝固，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在詮釋著校園攝影的魅力。通過(guò)攝影，我們可以發(fā)現(xiàn)校園的美、記錄校園的變化和傳承校園的故事。
第二段：校園攝影的技巧
拍攝校園照片時(shí)，除了要有一定的攝影技巧外，還要注重觀察和構(gòu)圖能力。第一點(diǎn)是選擇合適的角度。我們可以嘗試從不同的角度拍攝同一個(gè)物體，來(lái)呈現(xiàn)出不同的效果。嘗試低角度拍攝時(shí)，可以突出物體的張力和力量感；嘗試高角度拍攝時(shí)，則能展示出物體的神圣和壯麗。第二點(diǎn)是選擇合適的光線(xiàn)。光線(xiàn)是照片的靈魂，不同的光線(xiàn)能使照片呈現(xiàn)出不同的效果。陽(yáng)光下的校園更加明亮和溫暖，亮度適中的陰天則會(huì)營(yíng)造出柔和而大氣的氛圍。第三點(diǎn)是構(gòu)圖技巧。合理的構(gòu)圖可以讓照片更具有張力，并吸引觀者的目光。常見(jiàn)的構(gòu)圖技巧有”金字塔構(gòu)圖“、”三分法則“等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些構(gòu)圖技巧，我們可以拍出更具有吸引力的照片。
第三段：記錄特殊的瞬間
校園是一個(gè)充滿(mǎn)著特殊瞬間的地方，通過(guò)攝影可以將這些瞬間記錄下來(lái)并保留下來(lái)。這些瞬間可以是校園重要活動(dòng)的精彩瞬間，比如畢業(yè)典禮、迎新晚會(huì)等，通過(guò)攝影師的記錄，讓這些瞬間永遠(yuǎn)保存在照片中。同時(shí)，校園也有許多平凡而珍貴的時(shí)刻，比如教室里學(xué)生認(rèn)真品讀的樣子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們飛奔的身影等。這些平凡而珍貴的瞬間都是校園生活中必不可少的一部分，通過(guò)攝影，我們可以記錄下來(lái)，給自己留下美好回憶。
第四段：用心去感受校園
想要拍出好的校園照片，就需要用心去感受校園。只有真正融入校園的氛圍中，才能捕捉到最真實(shí)的瞬間。在校園里，攝影師可以穿梭于教學(xué)樓之間，或沉浸于圖書(shū)館的閱讀氛圍，或欣賞籃球場(chǎng)上的對(duì)抗。通過(guò)這些親身的體驗(yàn)和感悟，我們才能真正理解并準(zhǔn)確表達(dá)校園的特殊氛圍。
第五段：獨(dú)特的創(chuàng)作方式
每個(gè)人對(duì)校園的感悟與理解都是獨(dú)特的。在校園攝影中，我們可以通過(guò)發(fā)揮自己的創(chuàng)意和個(gè)性，創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的作品。有的攝影師喜歡捕捉靜態(tài)的畫(huà)面，有的則喜歡拍攝校園里充滿(mǎn)活力的一瞬間。無(wú)論是小巧玲瓏的微距攝影，還是運(yùn)用大光圈來(lái)制造虛化的背景，都是創(chuàng)作的方式之一。通過(guò)獨(dú)特的創(chuàng)作方式，我們能夠表達(dá)出對(duì)校園的個(gè)人認(rèn)知和情感。
總結(jié)：
通過(guò)校園氛圍攝影這一形式，我們可以更好地了解、感受校園的美。拍攝校園照片需要一定的攝影技巧，良好的構(gòu)圖能力以及對(duì)光線(xiàn)的合理利用。記錄特殊的瞬間是校園攝影的一項(xiàng)重要任務(wù)，它可以讓我們的回憶永遠(yuǎn)保留在照片中。通過(guò)用心感受校園，我們可以更好地理解校園的特殊氛圍，創(chuàng)造出獨(dú)具個(gè)性的作品。校園攝影不僅是一種記錄方式，更是一種表達(dá)校園之美的方式。無(wú)論是初出茅廬的攝影初學(xué)者，還是擅長(zhǎng)攝影的專(zhuān)業(yè)者，都可以通過(guò)校園攝影這一平臺(tái)來(lái)展示自己的作品，并表達(dá)對(duì)校園的熱愛(ài)和敬畏之情。
校園氛圍的論文篇十四
為了讓我們成為有教養(yǎng)、懂文明、能安靜的八小學(xué)生，為了讓我們的校園更安靜、更和諧，學(xué)校向全體同學(xué)發(fā)出了倡議：
1.進(jìn)到校園后，請(qǐng)不要大聲喧嘩，安靜地走進(jìn)教室，坐在自己的位子上自覺(jué)早讀。教室不是會(huì)堂，不是商場(chǎng)，不是集市，教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，它需要安靜。
2.課堂上，請(qǐng)大家保持安靜，學(xué)會(huì)在寧?kù)o中思考。寧?kù)o，就是安寧和平靜，就是沉下心來(lái)，靜悄悄地學(xué)習(xí)，靜悄悄地思考?！皩W(xué)須靜”，只有靜，才能學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得扎實(shí)。要想學(xué)得多些、廣些，沒(méi)有寧?kù)o是做不到的.。
3.課間時(shí)，請(qǐng)大家說(shuō)話(huà)輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。尤其注意，個(gè)別同學(xué)課間喜歡大聲尖叫，那是一種噪音，很不好。同學(xué)間互相友愛(ài)，不出口傷人，不拳腳相加，有的同學(xué)為了一些小事與同學(xué)在操場(chǎng)甚至在走廊上扭成一團(tuán)，都是不雅的行為。
通過(guò)多個(gè)學(xué)期的有針對(duì)性教育管理，這個(gè)學(xué)期有了明顯的改進(jìn)，教學(xué)樓內(nèi)安靜了，學(xué)生的自覺(jué)性增強(qiáng)了，認(rèn)識(shí)到了在校園內(nèi)特別是樓內(nèi)保持安靜不僅是一個(gè)合格學(xué)生的基本要求，也是人的文明素養(yǎng)的基本表現(xiàn)和行為方式，學(xué)生自覺(jué)遵守的意識(shí)和能力都有了提升。我相信，創(chuàng)建安靜的校園氛圍將不遠(yuǎn)。
校園氛圍的論文篇十五
校園和諧氛圍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要意義。只有在一個(gè)和諧宜居的學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中。在我的學(xué)校，我有幸體驗(yàn)到了一種和諧的校園氛圍，同時(shí)也有一些心得體會(huì)。
首先，和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造校園和諧氛圍的重要因素之一。在我們學(xué)校，老師們善于傾聽(tīng)學(xué)生的訴求，關(guān)心學(xué)生所思所想，平等尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。例如，在課上老師總是秉承著平等和尊重的原則，以開(kāi)放的思維方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)氛圍使得學(xué)生敢于發(fā)聲，大膽提問(wèn)，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)與交流。同時(shí)，老師們也會(huì)關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和關(guān)懷。這種平等互動(dòng)的師生關(guān)系培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。
其次，親如兄弟姐妹的同學(xué)關(guān)系也是校園和諧氛圍的重要體現(xiàn)。在我的學(xué)校，同學(xué)之間關(guān)系融洽，彼此之間沒(méi)有明顯的族群、地域、性別、家庭背景的區(qū)別。我們相互尊重、包容，沒(méi)有人因?yàn)椴煌艿狡缫暬蛘吲艛D。特別是在課余時(shí)間，同學(xué)們經(jīng)常組織一些團(tuán)體活動(dòng)，例如創(chuàng)意社團(tuán)的開(kāi)展、比賽的組織等等。這些活動(dòng)都能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的積極性，增進(jìn)彼此之間的友誼。我們相互幫助、互相學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。這樣的和諧同學(xué)關(guān)系使得學(xué)校中彌漫著友愛(ài)和互助的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都有歸屬感和幸福感。
同時(shí)，良好的校規(guī)校紀(jì)也是營(yíng)造校園和諧氛圍的重要保障。在我就讀的學(xué)校，老師們非常注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德觀念。校規(guī)校紀(jì)既明確又合理，讓學(xué)生明白什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。例如，早晨不遲到，不早退；不講粗話(huà)，不打架斗毆；不隨地亂丟垃圾，不破壞公共財(cái)物等等。學(xué)校以政治教育為基礎(chǔ)，做好思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。這樣的嚴(yán)格要求提高了學(xué)生的自律能力和責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)校的和諧氛圍。
除此之外，既有約束，也有激勵(lì)的家校合作也是校園和諧氛圍的重要保障。我所在學(xué)校與家長(zhǎng)始終保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的情況和表現(xiàn)。學(xué)校組織家長(zhǎng)會(huì)，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和行為表現(xiàn)。家長(zhǎng)也會(huì)關(guān)注學(xué)校教育的發(fā)展和孩子們的成長(zhǎng)，積極參與學(xué)校的活動(dòng)和義務(wù)工作。學(xué)校與家長(zhǎng)形成聯(lián)動(dòng)，形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的性情與知識(shí)。這種家校合作的理念有力地推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展，營(yíng)造了和諧的校園氛圍。
綜上所述，和諧的校園氛圍對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。在我所在的學(xué)校，通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的同學(xué)關(guān)系，明確合理的校規(guī)校紀(jì)以及積極的家校合作，形成了一個(gè)讓每個(gè)學(xué)生都感到溫暖與安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在這樣的和諧環(huán)境中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該共同努力，積極倡導(dǎo)和踐行校園和諧的理念，共同營(yíng)造一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園，讓每個(gè)學(xué)生都能在這里茁壯成長(zhǎng)。
校園氛圍的論文篇十六
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：大家好!
以人為本，為我們學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)負(fù)責(zé)的辦學(xué)理念但是，當(dāng)我們?cè)僮屑?xì)觀察一下校園，同學(xué)們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)匀淮嬖谠S多的問(wèn)題，還要靠我們?nèi)w同學(xué)的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)!
那么我們究竟存在一些什么問(wèn)題呢?請(qǐng)看：
原本應(yīng)該是一個(gè)安安靜靜的教學(xué)區(qū)，在課間時(shí)間，或是在部分班上課的時(shí)間，我們的校園是一個(gè)喧囂的校園。比如在有老師辦公的時(shí)候或者同學(xué)在教室里學(xué)習(xí)甚至上課的時(shí)候，有部分同學(xué)在辦公樓的平臺(tái)、在教學(xué)區(qū)的小廣場(chǎng)追逐打鬧!靜校時(shí)間校園不靜，我這里說(shuō)的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學(xué)隨手亂丟亂拋雜物，走廊過(guò)道，樓梯轉(zhuǎn)角等隨處可見(jiàn)紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學(xué)黑板擦得不干凈。學(xué)校塑膠操場(chǎng)下水溝滿(mǎn)是垃圾。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩不問(wèn)候的;有上課開(kāi)小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)試卷不尊重自己的。個(gè)人舉止行陋自薄是對(duì)文明的褻瀆。
以上種種，都是我們所要積極面對(duì)的，所要努力改善的!
陋習(xí)自身并不可怕，可怕的是人們對(duì)自己的陋習(xí)熟視無(wú)睹!
缺點(diǎn)之所以是缺點(diǎn)，是因?yàn)槿藗內(nèi)萑塘怂拇嬖?
倡議人：xxx。
時(shí)間：xxxx年xx月xx日。
校園氛圍的論文篇十七
校園是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，也是塑造青少年形象和素質(zhì)的重要環(huán)境。一個(gè)和諧的校園氛圍不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。在我校的幾年中，我深刻體會(huì)到了校園和諧氛圍的重要性，并從中受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勑@和諧氛圍給我?guī)?lái)的心得體會(huì)。
首先，校園和諧氛圍讓我感受到一種寧?kù)o與安全的氛圍。在這個(gè)親切和諧的校園環(huán)境中，幾乎每個(gè)同學(xué)都能感受到來(lái)自師長(zhǎng)和同學(xué)們的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。例如，在生活階段和學(xué)業(yè)上遇到困難時(shí)，我會(huì)得到周?chē)瑢W(xué)的熱心幫助和老師的耐心指導(dǎo)。這種關(guān)心和幫助不僅著重于學(xué)習(xí)上的困難，還包括我個(gè)人的成長(zhǎng)問(wèn)題。在這個(gè)溫暖和諧的大家庭里，我感受到了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的那種踏實(shí)與自由，讓我能夠安心地專(zhuān)注在學(xué)業(yè)上，追求自己的夢(mèng)想。
其次，校園和諧氛圍激發(fā)了我的創(chuàng)造潛能和社交能力。一個(gè)和諧的校園氛圍，不僅蘊(yùn)含著友善與和睦，還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在我校的藝術(shù)活動(dòng)中，每一個(gè)同學(xué)都可以盡情表達(dá)自己的才藝，分享自己的喜悅與快樂(lè)。這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和表演能力。在加入學(xué)校的音樂(lè)團(tuán)隊(duì)之后，我學(xué)會(huì)了欣賞不同音樂(lè)的美，也學(xué)會(huì)了與他人合作，取得團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。我認(rèn)識(shí)了一群志同道合的朋友，通過(guò)相互協(xié)作和幫助，我們一起克服困難，最終取得了較好的成績(jī)和表演效果。
此外，校園和諧氛圍提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和自律性。在這個(gè)氛圍中，學(xué)習(xí)被視為最重要的任務(wù)，師生之間保持著高度的學(xué)術(shù)和教育投入。每一位老師都認(rèn)真對(duì)待自己的教學(xué)工作，竭盡全力去幫助我們理解知識(shí)。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)氛圍也十分濃厚，每一個(gè)同學(xué)都能坐之夠靠譜，互相學(xué)習(xí)互相幫助，共同進(jìn)步。在這種學(xué)習(xí)氛圍的影響下，我愿意花更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)術(shù)成就。通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)能力得到了有效的培養(yǎng)和提高，學(xué)會(huì)了自我管理和自律，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將對(duì)我未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
最后，校園和諧氛圍教會(huì)了我珍惜友情和親情。一個(gè)和諧的校園氛圍中，同學(xué)們相互關(guān)心和幫助，形成了深厚的友誼。在每一個(gè)同學(xué)的身上，我都可以找到自己的影子。我們相互理解、相互支持，在困難和挫折面前默默相助。這種友情使我深受感動(dòng)，并懂得了親情的重要。在家庭和諧的影響下，我體會(huì)到了父母對(duì)我的愛(ài)與關(guān)心。他們無(wú)私地付出，讓我擁有了快樂(lè)和健康的成長(zhǎng)環(huán)境。校園桃李不言，親情千金難換，校園和諧氛圍讓我更加體會(huì)到了家庭的溫暖和厚愛(ài)。
總之，校園和諧氛圍給予了我學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓我充分發(fā)揮自己的潛能和能力。在這樣的校園氛圍中，我感受到了師長(zhǎng)和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)和支持，培養(yǎng)了我的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。更重要的是，我在和諧的校園氛圍中領(lǐng)悟到了友情和親情的重要性。我將珍惜這寶貴的機(jī)會(huì)，以快樂(lè)和成長(zhǎng)為理想，知行合一，努力成長(zhǎng)，為和諧的校園氛圍做出更多貢獻(xiàn)。
校園氛圍的論文篇十八
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!
幾個(gè)星期來(lái)，在廣大師生的共同努力下，我們學(xué)校不管是在校容校貌，還是在規(guī)范管理、尊規(guī)守紀(jì)等方面都有了非常大的變化。所有這一切，都朝著一個(gè)理念在努力，那就是學(xué)校提出：
以人為本，為我們學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)負(fù)責(zé)的辦學(xué)理念但是，當(dāng)我們?cè)僮屑?xì)觀察一下校園，同學(xué)們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)匀淮嬖谠S多的問(wèn)題，還要靠我們?nèi)w同學(xué)的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)!
那么我們究竟存在一些什么問(wèn)題呢?請(qǐng)看：
原本應(yīng)該是一個(gè)安安靜靜的教學(xué)區(qū)，在課間時(shí)間，或是在部分班上體育課的時(shí)間，我們的校園是一個(gè)喧囂的校園。比如在有老師辦公的時(shí)候或者同學(xué)在教室里學(xué)習(xí)甚至上課的時(shí)候，有部分同學(xué)在辦公樓的大堂、在教學(xué)區(qū)的小廣場(chǎng)打羽毛球，甚至追逐打鬧!靜校時(shí)間校園不靜，我這里說(shuō)的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學(xué)隨手亂丟亂拋雜物，走廊過(guò)道，樓梯轉(zhuǎn)角等隨處可見(jiàn)紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學(xué)黑板擦得不干凈。校園整潔除了校園外觀的整潔外，當(dāng)然還包括同學(xué)的儀容儀表，個(gè)別同學(xué)不穿校服，甚至改了自己的校褲。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩不問(wèn)候的;有上課開(kāi)小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)旁窺試卷不尊重自己的。個(gè)人舉止行陋自薄是對(duì)文明的褻瀆!
以上種種，都是我們所要積極面對(duì)的，所要努力改善的!
陋習(xí)自身并不可怕，可怕的是人們對(duì)自己的陋習(xí)熟視無(wú)睹!
缺點(diǎn)之所以是缺點(diǎn)，是因?yàn)槿藗內(nèi)萑塘怂拇嬖?
針對(duì)這方方面面存在的問(wèn)題，我代表學(xué)生會(huì)向全體同學(xué)提出倡議：
號(hào)召全體同學(xué)開(kāi)展“安靜校園·整潔校園·文明校園”活動(dòng)，以自覺(jué)落實(shí)《學(xué)生一日行為規(guī)范》為載體，從修行養(yǎng)性和精神風(fēng)貌入手，構(gòu)建安靜、整潔、文明校園。
一、活動(dòng)的主題：安靜校園·整潔校園·文明校園。
二、目標(biāo)期望：通過(guò)此主題活動(dòng)讓廣大師生愉快體驗(yàn)環(huán)境育人、文明做人的教育理念。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容。
1、安靜有序：教學(xué)區(qū)不再是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，課余活動(dòng)或體育課到運(yùn)動(dòng)區(qū)，即田徑場(chǎng)。
2、整潔衛(wèi)生：自覺(jué)做到不有亂丟亂拋雜物;自覺(jué)做好教室與公共區(qū)衛(wèi)生保潔;課桌椅整潔與擺放;教室張貼與工具、教具擺放;黑板擦抹;屋角墻面污漬積塵;窗簾懸掛;校服干凈整潔。
3、文明禮貌：括同學(xué)個(gè)人舉止、儀容穿戴;精神風(fēng)貌與課堂風(fēng)貌;作業(yè)行為等。我講話(huà)完，謝謝大家!
校園氛圍的論文篇十九
1.喜歡一個(gè)人漫步于校園，獨(dú)自感受校園的清新，體味它的點(diǎn)點(diǎn)變化。清晨，中午，黃昏，不同時(shí)刻的她呈現(xiàn)不同的婉約與與諧。走在林蔭小徑上，不時(shí)會(huì)有灰白相間的喜鵲從面前掠過(guò)，落在草坪上悠閑自在的踱來(lái)踱去，一點(diǎn)也不畏懼人的接近。而不管目光投向哪，映入眼簾的都是一片大自然的安靜與與諧。在她那一抹濃濃的綠意下，每天都有讓人驚喜的發(fā)現(xiàn)。。
2.我們的學(xué)校，是一所嶄新的學(xué)校，擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備：電腦室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多功能電化教育教室、電子琴教室、舞蹈教室；物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室等等，給我們的教學(xué)與學(xué)習(xí)提供了良好的硬件環(huán)境。校園里還建成了200米6環(huán)道塑膠田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，塑膠籃球場(chǎng)，單雙桿運(yùn)動(dòng)區(qū)及室內(nèi)游泳教練池等一批運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施。
3.我愛(ài)我的校園，我愛(ài)那寬敞的教室，廣闊的操場(chǎng)，碧綠的草坪，我更愛(ài)母親般的老師和親如兄弟姐妹的同學(xué)們。在這個(gè)校園里撒滿(mǎn)了我們的歡聲笑語(yǔ)，留下了我們成長(zhǎng)的腳步，奠定了我們成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同學(xué)們，希望之光已在地平線(xiàn)上冉冉升起，讓我們刻苦勤奮，開(kāi)拓進(jìn)取，把在一支筆中小學(xué)的成長(zhǎng)歲月一定會(huì)變成我們生生世世永難忘懷的記憶！
4.秋天象一位魔術(shù)師，把我們的校園點(diǎn)綴得五彩繽紛。各色的**，紅色的楓葉，金色的梧桐，隔壁公園隱隱飄來(lái)陣陣四季桂的香味。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，金黃的樹(shù)葉鋪滿(mǎn)了厚厚的一層。我們?cè)诼淙~上打滾嬉鬧，做游戲，歡歌笑語(yǔ)充滿(mǎn)了校園。
5.在大門(mén)的左右兩邊，挺立著兩顆高大的送樹(shù)，它們像是校園里的哨兵一樣，威嚴(yán)的挺立著，松樹(shù)上蟬也在歡快的叫喚，像是吹奏夏天的樂(lè)曲，正在迎接夏天的到來(lái)。
6.“望窗外云卷云舒，看門(mén)前花開(kāi)花落”，每每閑庭信步，呼吸帶有花香草香泥土味的新鮮空氣，很快融入其中，感到這校園是屬于我的。校園是美的，但她給我更多的是心靈的啟迪與蕩滌、思想的陶冶、內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)，讓我以一種更平與的態(tài)度去面對(duì)人生，踏入社會(huì)。遠(yuǎn)離了都市的喧鬧嘈雜、塵世的爾虞我詐、社會(huì)的復(fù)雜多變，有的只是自然與心靈的安寧與與諧，這就是我的校園，我心中的一片凈土。
7.我們的校園美麗與諧。當(dāng)早晨第一縷陽(yáng)光悄悄撒落大地，降臨校園時(shí)，我常常伴隨耳邊吹過(guò)的陣陣微風(fēng)，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語(yǔ)單詞，快樂(lè)地吟唱詩(shī)詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識(shí)時(shí)的喜悅，更成為一種激勵(lì)我進(jìn)取的力量。被陽(yáng)光照得閃亮的窗里，傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀(jì)一代的心聲。自尊自愛(ài)進(jìn)取爭(zhēng)先。開(kāi)拓進(jìn)取，成為們一支筆中小學(xué)每一個(gè)學(xué)生的追求。
8.我們的教學(xué)樓更是美麗，登上樓梯，眼前便是一排排雪白的教室。走廊上的花兒爭(zhēng)奇斗艷，當(dāng)你走進(jìn)教師，出現(xiàn)在眼前是一排排嶄新的桌椅，教師左上角是一臺(tái)幻燈機(jī)，墻壁上還掛著名人名言它時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)我們要努力拼搏，爭(zhēng)取最好的成績(jī)。
9.一進(jìn)校門(mén)，迎面而來(lái)的是一條筆直的校道，校道兩側(cè)是兩排小樹(shù)，微風(fēng)吹來(lái)，小樹(shù)輕輕擺動(dòng)，好像在跟同學(xué)們招手。校道的左邊是寬大的操場(chǎng)，操場(chǎng)北面的正中矗立著三根旗桿，每當(dāng)星期一升旗時(shí)，我們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，在這里向國(guó)旗敬禮。走過(guò)校道，穿過(guò)小學(xué)部教學(xué)樓底層，可以看到漂亮的黑板報(bào)，通過(guò)黑板報(bào)，我們可以了解學(xué)校的情況。透過(guò)教室明亮的玻璃窗往里看，是一張張幸福的小臉，像嬌艷的鮮花在開(kāi)放。朗朗的讀書(shū)聲從各個(gè)教室里傳出來(lái)，像動(dòng)人的童聲大合唱，把美妙的音符撒向天空。
10.在這寒冷的冬天里，青竹翠柏為校園增添了幾分春的色彩。
11.我認(rèn)為我們學(xué)校是母親般溫暖的懷抱。學(xué)校是一位慈祥的母親，她張開(kāi)雙臂擁我們?nèi)霊?。她?ài)我們每一個(gè)學(xué)生；當(dāng)我們有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，她都看在眼里，母親會(huì)用輕柔的手撫摸著我們，讓我們感受心靈的激動(dòng)與喜悅；當(dāng)我們犯錯(cuò)落后的時(shí)候，母親會(huì)投來(lái)既有些責(zé)備又心存寬容的目光，用春風(fēng)化雨般的愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)我們的心田。
12.校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。
13.學(xué)校是教書(shū)育人的地方，我們就像是一只只小鳥(niǎo)，在這片天空下飛翔；我們也像是一朵朵小花，在這片花園里開(kāi)放；我們也像是一只只小魚(yú)，在這片海洋里翱翔。
14.路邊的空地里開(kāi)了一些黃色的野花，是不是春風(fēng)悄悄把種子撒下？哇，那邊草坪上有整整一片呢！柔弱的枝莖在風(fēng)中搖曳著，綠色的底色上，那花瓣像天上的繁星一樣在不停的向你眨眼睛，感覺(jué)是多么的可愛(ài)天真，像孩子的肌膚一樣嫩一樣柔。
15.校園里的樹(shù)時(shí)而隨風(fēng)搖擺；時(shí)而站立不動(dòng)；時(shí)而從樹(shù)枝上落下幾片可憐的樹(shù)葉。然而，這些并不影響綠樹(shù)在深秋的魅力。校園里的花都照樣開(kāi)放，蜜蜂照樣忙碌得采蜜，有許多蜜蜂在花的周?chē)w來(lái)飛去，在尋找哪一朵比較好。
17.文化長(zhǎng)廊和教學(xué)樓中間是半圓形的花壇，當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候紅的、粉的、白的、紅的似火，粉的像霞，白的像云，這些花朵爭(zhēng)奇斗艷的競(jìng)相開(kāi)放，為學(xué)校增添了絢麗的色彩。
18.離開(kāi)花壇，來(lái)到操場(chǎng)。我們看見(jiàn)操場(chǎng)外邊有著一圈冬青樹(shù)，它們像一位位正待檢閱的士兵，排得整整齊齊。跑道有三四百米長(zhǎng)，是用黑色的沙石鋪成的，每當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校就會(huì)在這舉行。操場(chǎng)前邊還有一個(gè)旗臺(tái)，那里有一根二三十米的長(zhǎng)的旗桿，每當(dāng)周一，學(xué)校就會(huì)升國(guó)旗，我們?cè)谙旅婢炊Y，而一年級(jí)的小朋友就行注目禮。每天早上，我們都會(huì)看見(jiàn)五星紅旗在上面飄揚(yáng)。
19.順著老師宿舍前的走道再往前走，就是一個(gè)長(zhǎng)方形的大魚(yú)池。潔白的欄桿圍在魚(yú)池四周。池水清澈，似乎一眼可以望到底。鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、武昌魚(yú)等，一群群，在水中游動(dòng)，時(shí)而涌起浪花。藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的云朵，水邊的芭蕉，岸邊的柳樹(shù)……倒映在水中，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面。瞧，那邊又游來(lái)一群大白鵝，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，這使得畫(huà)面更加美麗，更加迷人。
20.當(dāng)嚴(yán)冬來(lái)臨，楊樹(shù)、懸鈴木樹(shù)和小草都無(wú)可挽回地凋零之后，整個(gè)校園的綠色便集中在那幾株傲霜的松樹(shù)和越長(zhǎng)越綠的冬青樹(shù)上。
21.我認(rèn)為我們學(xué)校是學(xué)習(xí)的樂(lè)園。每天到了清晨，都能聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯書(shū)聲，清脆、悅耳；做作業(yè)時(shí)齊刷刷的“沙沙”寫(xiě)字聲讓人陶醉；一件件精美而富有創(chuàng)意的小制作都出自我們一雙雙靈巧的手，教會(huì)我們用自己的雙手來(lái)創(chuàng)造未來(lái)美好的生活。
22.仲夏的午后，金色的陽(yáng)光經(jīng)過(guò)教學(xué)樓旁那一排挺拔蔥郁的水杉枝葉篩濾過(guò)后，照進(jìn)教室的玻璃窗來(lái)，分外的亮麗。
23.走進(jìn)校門(mén)，只見(jiàn)正前方懸掛著一個(gè)45平方米的巨幅led。它時(shí)刻傳遞著學(xué)校的動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)校園的風(fēng)采。再往里走就來(lái)到了教學(xué)樓，這是一座別具一格的“e”字型三層紅樓。其優(yōu)點(diǎn)是造型美觀大方，每間教室都能最大限度地采光--設(shè)計(jì)師們真是獨(dú)具匠心啊！在教學(xué)樓里，每個(gè)教室都充滿(mǎn)著學(xué)習(xí)的氣氛，每個(gè)教室都有烏黑油亮的大黑板。每位和藹的師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁，園丁在細(xì)心地培育著每一個(gè)花骨朵，讓他們開(kāi)放，讓他們微笑。
24.深秋，秋天只好脫下它那美麗衣裳，枯萎、單調(diào)的站在那兒，這時(shí)這刻校園格外寧?kù)o！桂樹(shù)開(kāi)出了嫩黃的花朵，撲鼻而來(lái)的香味，讓校園里增添了一陣芳香！
25.時(shí)間過(guò)得真快，東方已露出了魚(yú)肚白，不一會(huì)兒，太陽(yáng)公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時(shí)，校園是如此溫馨，如此迷人。
26.夏天來(lái)了，夏姑娘為我們的草坪換上了一件綠衣服。小草們更加神氣了，像衛(wèi)兵一樣的站立在泥土上。下了一場(chǎng)雨后，它便長(zhǎng)高了。我想它剛探出頭來(lái)的時(shí)候，一定沒(méi)有這么壯觀。你可以在上面盡情的玩鬧，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在。
27.春姑娘來(lái)到了我們花園，花園時(shí)的一切都睜看了眼，花園里的花可多了，紅得似火，黃得似金，白得如雪，粉似朝霞，好象在選美大賽，不分上下，都是半斤八兩。桃花笑紅了臉，向我們點(diǎn)頭，柳樹(shù)姐姐發(fā)芽了，梳著自己又綠又長(zhǎng)的辮子，讓我想起了《詠柳》里的詩(shī)句：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠細(xì)絳。還有小樹(shù)把花園打扮的有聲有色。
28.下課的鈴聲，打破了校園的沉寂，迎來(lái)了另一幅嶄新的畫(huà)面：在課堂上嚴(yán)肅的老師，變得與藹可親，以朋友的形式與我們談笑風(fēng)生；在走廊上，同學(xué)們?cè)诤粑@中清新的空氣；在坦蕩如砥的操場(chǎng)上，同學(xué)們大顯身手，正一步一步地向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。
29.我們的校園美麗和諧。當(dāng)早晨第一縷陽(yáng)光悄悄撒落大地，降臨校園時(shí)，我常常伴隨耳邊吹過(guò)的陣陣微風(fēng)，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語(yǔ)單詞，快樂(lè)地吟唱詩(shī)詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識(shí)時(shí)的喜悅，更成為一種激勵(lì)我進(jìn)取的力量。被陽(yáng)光照得閃亮的窗里，傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀(jì)一代的心聲。自尊自愛(ài)進(jìn)取爭(zhēng)先。開(kāi)拓進(jìn)取，成為們一支筆中小學(xué)每一個(gè)學(xué)生的追求。
30.我們?nèi)谌朐诩w之中，每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)家，我們?cè)谝黄鸪ο嗵帲瑹o(wú)不希望自己的家能夠出類(lèi)拔萃。因此，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上看見(jiàn)了每個(gè)運(yùn)動(dòng)員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢(shì)，戰(zhàn)無(wú)不勝的決心。我們還看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)拉拉隊(duì)加油助威的龐大的陣勢(shì)有揮舞著雙臂的，有跳起來(lái)大聲喊的，個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn)。
31.站在臺(tái)階上向前看，操場(chǎng)的正中央有一棵高大的柏樹(shù)，少說(shuō)也有五六米高，嫩綠的葉子，挺拔的樹(shù)干顯的十分精神。不管碰到怎樣的困難都屹立在那里。給我們學(xué)習(xí)樹(shù)立的好榜樣。
32.我們的學(xué)校還是一個(gè)充滿(mǎn)幸福的地方。當(dāng)我們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，老師總是耐心地教導(dǎo)我們；當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，老師總是給予我們鼓勵(lì)；當(dāng)我們沾沾自喜時(shí)，老師總是不斷地提醒我們不要驕傲；當(dāng)我們生病時(shí)，老師總是像關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣關(guān)心我們……同學(xué)們也像兄弟姐妹一樣，互相幫助，互相激勵(lì)，生活在這個(gè)大家庭里，我們感到無(wú)比幸福！
34.夏天，樹(shù)上的知了不停的叫，草兒輕請(qǐng)地低下了頭，但是樹(shù)上的樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛，正好給草兒遮陽(yáng)。太陽(yáng)卻不留情，毒辣的暴曬。學(xué)校放假了，我們依依不舍地離開(kāi)了校園，也離開(kāi)了狠毒的太陽(yáng)。
35.平時(shí)不努力，考試徒傷悲；試卷沒(méi)收不知改，錯(cuò)號(hào)打上后悔遲；老師講課呼呼睡，老師提問(wèn)一個(gè)不會(huì)。
36.秋天的校園仍舊光彩宜人，樹(shù)依舊是那么綠；花兒好象不知道深秋已經(jīng)來(lái)了，依舊竟香開(kāi)放，依舊用它那芳香吸引著只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用它那美麗的身影吸引著同學(xué)們的目光。
37.我來(lái)到教學(xué)樓前的草地上躺下，望著夜空，忽然有一顆閃光的流星劃破深藍(lán)的夜空。此時(shí)，我覺(jué)得我是世界上最幸福的人了。心頭的點(diǎn)點(diǎn)憂(yōu)郁和不安都已經(jīng)慢慢的溜走，最終消失無(wú)影無(wú)蹤，剩下的只有一份內(nèi)心的平靜。
38.近了，近了，我來(lái)到我的新學(xué)?！晨阪?zhèn)賀龍中學(xué)校門(mén)前，只見(jiàn)兩根銀白色的大理石柱一高一低地立于門(mén)口兩側(cè)，像兩個(gè)威風(fēng)凜凜的哨兵。其中高的一個(gè)門(mén)柱上掛著一座鐘，上面的時(shí)間始終指向九點(diǎn)，寓意我們初中生是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃；頂端則安放著一個(gè)圓球，似乎象征著地球，要我們放眼世界。連著門(mén)柱的一堵墻面上，鑲嵌著“洪湖賀龍中學(xué)”幾個(gè)金色大字，是一位將軍的題詞，原來(lái)我們的新學(xué)校是一所以開(kāi)國(guó)元帥賀龍的名字命名的學(xué)校，是一所有著光榮革命傳統(tǒng)的學(xué)校，我感到無(wú)比幸福。
39.教學(xué)樓后面是一個(gè)大的球場(chǎng)，外面有一條環(huán)形跑道。球場(chǎng)上長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，有的已經(jīng)枯黃，呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象；有的還是郁郁青青，呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。在這片草地的周邊，則分布著學(xué)校食堂、學(xué)生宿舍樓，還有公共廁所，都有水泥道路彼此相連。
40.校園，我的書(shū)籍城堡。是你，讓我懂得了“好”與“壞”！我的生命中不能沒(méi)有你。你，是我的力量之源。
41.校園的生活還有老師的相伴，當(dāng)你遇到困難無(wú)方法解決而煩惱的時(shí)候，老師就會(huì)引導(dǎo)你，最終戰(zhàn)勝困難；但你傷心難過(guò)時(shí)，老師就在你旁邊傾聽(tīng)你的心靈。
42.“瞧！”我情不自禁不起喊出聲來(lái)，因?yàn)槟莾簩?shí)在是太美了，那可是冬姐姐的杰作；銀色的大操場(chǎng)。這時(shí)的大操場(chǎng)已不同往日了，它似千朵萬(wàn)朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一點(diǎn)一滴地在我眼前浮現(xiàn)。這一景象在我心扉中隨心所欲，像一曲婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、清新的樂(lè)曲，又仿佛一首輕快、和諧、鮮明的小詩(shī)。你見(jiàn)了，不醉才怪呢！
44.我不禁一顫：多么可愛(ài)的小生靈?。〔环旨竟?jié)，只要有花開(kāi)，便辛勤地采蜜釀蜜。我不由想到了默默奉獻(xiàn)的教師，他們不也是在釀蜜嗎為祖國(guó)的下一代釀造芬芳香甜的蜜。
45.我們的校園坐落在群山環(huán)繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。步入校園，才能見(jiàn)到一座教學(xué)樓，像一個(gè)巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發(fā)”上，非常幽靜。
46.我們的校園不算很大，但花草樹(shù)木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，**飄香；冬天，松青雪白。不過(guò)我最喜歡的是校園的春色。
47.校園里還有七八個(gè)花園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，都是一片綠色的世界?？墒亲呓耍悴朋w會(huì)到它們的五彩繽紛。石階兩旁的花園里，種著兩塊方形的小樹(shù)，經(jīng)過(guò)修剪，顯得整整齊齊。道路邊的花園里，一大片綠草中間，種著一些黃色的小苗，就像是小鳥(niǎo)的翅膀。中間的圓形花園里，映山紅與另一種小苗相間成趣，映山紅綠里帶紅的葉子在小苗金邊葉子的映襯下顯得更美了?；▓@邊還種著一圈星星花，紅紅的小花這里一朵，那里一朵，真像是天上的星星一樣。
48.秋天，是一個(gè)果實(shí)累累的季節(jié)，小草開(kāi)始慢慢變黃色，樹(shù)上的葉子變成紅色和黃色。葉子慢慢落下。清晨的大地披上了金色的地毯，在朝陽(yáng)的映射下，閃著黃燦燦的色彩，有些黃色銀杏飄到我們的學(xué)校，同學(xué)們把那些葉子采集起來(lái)，作為對(duì)秋天的回憶。
49.在學(xué)校門(mén)房室的旁邊，有一面宣傳櫥窗，里面有上學(xué)期學(xué)校各年級(jí)各班的競(jìng)賽優(yōu)勝者的名單，還有他們的照片，有學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的安排等內(nèi)容，圖文并茂，很吸引人。剛開(kāi)學(xué)，每一個(gè)新來(lái)的學(xué)生，或者是新來(lái)的家長(zhǎng)，看見(jiàn)這個(gè)櫥窗，都要湊近去瞧一瞧，相信他們?cè)诳催^(guò)之后，會(huì)更加喜歡我們的學(xué)校。
50.花園似的校園，點(diǎn)綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹(shù)兒與嬌羞欲語(yǔ)的花兒的裝飾下，更平添了一份勃勃的生機(jī)，形成了一種人工美與自然美的景色。
51.沿著通向?qū)W校的勞動(dòng)路，我來(lái)到了靜謐的校門(mén)前。早晨，太陽(yáng)光照在校園里，像給校園披上了一件金色的外套，壯觀極了！校門(mén)口有兩個(gè)像衛(wèi)兵似的門(mén)柱，它們的頭上各有一盞門(mén)燈，像兩顆夜明珠鑲嵌在上面。門(mén)柱中間，有一塊大理石，上面刻著“余姚市陽(yáng)明小學(xué)”這七個(gè)閃爍著金光的大字，顯得莊重古樸。
52.夏天的校園枝繁葉茂。在教學(xué)樓前面有一排高大的校樹(shù)——香樟“站”在我們面前，仿佛在守衛(wèi)校園。香樟的旁邊有一排龍爪槐，它的葉子倒掛下來(lái)就象一只只龍爪碰到了草坪，仿佛在跟草坪講悄悄話(huà)。校園圍墻的四周種著一排冬青樹(shù)，它伸展著枝葉籠罩著墻。它的葉子綠得發(fā)黑，在陽(yáng)光的照射下熠熠發(fā)光。
53.秋天到了，柳樹(shù)的葉子變黃了，秋風(fēng)吹掉了柳葉，一片片柳葉落了下來(lái)，好像給校園鋪上了一層金黃色的地毯，踩上去軟軟的。它也給值周生帶來(lái)了煩惱，掃了一遍，第二天，又落下了一層。
54.我們美麗的校園，有美麗的花壇，美麗的噴水池，池里面還有許多美麗的小魚(yú)兒呢。
55.從高處俯視，操場(chǎng)露出了“真面目”，調(diào)皮的小腳把操場(chǎng)“變”綠了，使操場(chǎng)恢復(fù)了原有的生機(jī)勃勃的青綠色！
56.在我們學(xué)校大門(mén)左邊的地方，有一棵大樹(shù)，這棵大樹(shù)長(zhǎng)的很茂盛，一些凸顯在地面的的樹(shù)根邊撒滿(mǎn)了落葉。
57.午后陽(yáng)光溫暖的照著這個(gè)曾經(jīng)布滿(mǎn)孩子們歡笑的校園，輕輕悄悄地留下了它的足跡，是那令人舒心的氣息，還是那微微發(fā)燙的大地？風(fēng)，還在繼續(xù)的吹著。校園的大樹(shù)筆直地聳立著，高處的枝葉被吹得“沙沙”作響。如此安詳?shù)男@，與早晨形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。
59.這個(gè)季節(jié)，總?cè)菀鬃屓讼肫鹪S多往事，而往事中的許多細(xì)節(jié)，總與校園的槐花有關(guān)。有人說(shuō)，那一串串的槐花是戀人留下的風(fēng)鈴，它綻開(kāi)了我們純潔的初戀與多情的青春。也許，槐花的意義還不僅僅如此。對(duì)某些事情的理解，或許要搭上我們一生的時(shí)間！
60.走進(jìn)校門(mén)，只見(jiàn)正前方懸掛著一個(gè)45平方米的巨幅led。它時(shí)刻傳遞著學(xué)校的動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)校園的風(fēng)采。再往里走就來(lái)到了教學(xué)樓，這是一座別具一格的“e”字型三層紅樓。其優(yōu)點(diǎn)是造型美觀、大方，每間教室都能最大限度地采光——設(shè)計(jì)師們真是獨(dú)具匠心??！在教學(xué)樓里，每個(gè)教室都充滿(mǎn)著學(xué)習(xí)的氣氛，每個(gè)教室都有烏黑油亮的大黑板。每位與藹的師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁，園丁在細(xì)心地培育著每一個(gè)花骨朵，讓他們開(kāi)放，讓他們微笑。
61.教學(xué)樓前那開(kāi)的旺盛的或紫或白的丁香，總是不停的散發(fā)香氣，令人禁不住駐足去尋找可以讓夢(mèng)想成真的花瓣。也總有愛(ài)花的女生悄悄的采一兩束回去，夾在書(shū)里或放在瓶里，香氣立刻彌漫了周?chē)?，毋自沉浸在飄飄的世界里，遐想翩翩。
62.我們班是一個(gè)大家庭。同學(xué)們都是我的兄弟姐妹，老師就是我的爸爸媽媽。在班里，有時(shí)，我撞你一下，你不跟我斤斤計(jì)較；你踩我一腳，我也像沒(méi)事一樣。我們依然還是好朋友，大家共同度過(guò)這段快樂(lè)時(shí)光，共同品嘗其中的喜怒哀樂(lè)，共同經(jīng)歷里面的風(fēng)風(fēng)雨雨。這些全靠她。我愛(ài)她。
63.時(shí)間過(guò)得真快，東方已露出了魚(yú)肚白，不一會(huì)兒，太陽(yáng)公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時(shí)，校園是如此溫馨，如此迷人。??！我真希望永遠(yuǎn)與這冬天的校園為伴。
64.夏天，法國(guó)梧桐樹(shù)的枝條越來(lái)越長(zhǎng)，葉子長(zhǎng)得更大了，變得更綠了，十分茂盛。炎炎夏日，我們?nèi)宄扇旱刈跇?shù)下乘涼，有時(shí)還在樹(shù)下玩耍嬉戲。樹(shù)干很粗，如果一圈圍坐下來(lái)，能坐五六個(gè)人呢。
校園氛圍的論文篇二十
作為教師總是不敢把課堂放給學(xué)生，總是怕學(xué)生脫離課堂胡侃八侃，于是就給學(xué)生穿上救生圈，并在指定的池塘里游泳，有時(shí)甚至想給學(xué)生再加上些東西。
要想讓課堂上的氛圍變得活潑，首先就讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，沒(méi)有預(yù)習(xí)學(xué)生就沒(méi)有充足的底氣，課堂上就無(wú)話(huà)可談。同時(shí)，老師還要做好充分的準(zhǔn)備。老師不僅要吃透教材，把握好教材的重難點(diǎn)，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代的多媒體教學(xué)。力求調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓他們聽(tīng)、讀、寫(xiě)、思。
現(xiàn)在的孩子只要他會(huì)，就喜歡表現(xiàn)出來(lái)，喜歡展現(xiàn)。因此在他們準(zhǔn)備的.基礎(chǔ)上盡可能地讓他們把自己的所思、所想展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，教師給予一定的肯定。就像一些人所說(shuō)的：“好孩子是夸出來(lái)的”。如果課堂上有學(xué)生提出自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解，就先讓其他學(xué)生試著回答，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我思考能力。對(duì)于答得不錯(cuò)的就進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，即使回答不好也要對(duì)回答的勇氣進(jìn)行贊揚(yáng)，下次，他還會(huì)積極回他問(wèn)題的。如果，課堂上老是一個(gè)人滔滔不絕的講，下面的學(xué)生靜如一潭死水，沒(méi)有一絲氣息，學(xué)生只會(huì)想睡覺(jué)，特別是在春夏季節(jié)。學(xué)生睡覺(jué)現(xiàn)象愈演愈烈，只能想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力。讓每個(gè)學(xué)生在課堂上收獲自信與知識(shí)，相信他們會(huì)喜歡上這種學(xué)習(xí)。
校園氛圍的論文篇二十一
我們要成為合格的人民教師，勝任21世紀(jì)教育發(fā)展的要求，就必須提高教師職業(yè)道德，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，從而搞好教學(xué)工作。下面圍繞師德建設(shè)與最佳課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 一、愛(ài)心與“激情度”的調(diào)控。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生求知的激情就急于傳授知識(shí)，只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產(chǎn)生逆反心理。然而，若激情過(guò)盛，又會(huì)使愉悅的氣氛流于形式?！币虼耍梢赃@樣說(shuō)，沒(méi)有教師主動(dòng)教學(xué)的激情，就不會(huì)有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中要求教師必須有對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)心，掌握好激情的調(diào)控。一是自我調(diào)控，二是對(duì)學(xué)生調(diào)控。
1.教師自我激情的調(diào)控。
課堂教學(xué)氛圍首先決定于教師的激情，若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學(xué)生的求知欲就會(huì)煙消云散，課堂如一潭死水。無(wú)聲無(wú)息之后，一無(wú)所得，何談?wù)n堂效益。因此，我覺(jué)得教師進(jìn)入課堂，必須容光煥發(fā)、面帶笑容、充滿(mǎn)激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感覺(jué)到你對(duì)本學(xué)科、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，以感染學(xué)生的情緒，喚起他們對(duì)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、求知的激情，營(yíng)造和諧、積極參與的氛圍，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。這樣的氛圍，課堂效益又怎能不提高呢？當(dāng)然，我們教師要有高尚的人格和敬業(yè)的精神以及對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，戰(zhàn)勝自我，調(diào)控自己的情感，將一切煩事置于教室外。
2.對(duì)學(xué)生激情的調(diào)控。
學(xué)生的情緒會(huì)隨著知識(shí)的難易程度而發(fā)生變化，知識(shí)點(diǎn)的難易與學(xué)生的激情度成反比。因此，要很好地調(diào)控學(xué)生的情緒，教師必須在課前研究好學(xué)生、吃透教材，把握知識(shí)點(diǎn)的難度，設(shè)計(jì)好適合不同層次學(xué)生的問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生激情，即把好備課這一關(guān)。課堂教學(xué)時(shí)，要隨時(shí)讓教師的情緒去感染學(xué)生，巧妙運(yùn)用教師的激情、教師的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)及其他輔助手段來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。對(duì)于難度較大的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生始終處平和的心態(tài)，心平氣和地去學(xué)習(xí)，探討每個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)生發(fā)展的'過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉悅的情緒和環(huán)境下積極地探求知識(shí)；對(duì)于難度小或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
二、耐心與教學(xué)語(yǔ)言的組織。
教師的語(yǔ)言在很大程度上影響著學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及參與程度。如果教師的語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有活力，則學(xué)生就會(huì)昏昏沉沉，課堂也會(huì)變得死板、沉悶，這樣的氛圍效果可見(jiàn)一般；相反，教師的語(yǔ)言流暢自然、繪聲繪色、形象直觀，則能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，使學(xué)生很快地進(jìn)入狀態(tài)，從而主動(dòng)地參與到求知和學(xué)習(xí)過(guò)程中?？梢?jiàn)，提高課堂效益，教師的教學(xué)語(yǔ)言也不失為創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍的重要因素。但是，流暢自然、富于激情、組織嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言并不是脫口而出的，它需要教師在備課的過(guò)程中要有極大的細(xì)心和耐心，仔細(xì)斟酌，反復(fù)醞釀；同時(shí)它也需要教師在課堂上對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的所作所為的語(yǔ)言評(píng)價(jià)都應(yīng)該是理解、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，而不是高高在上、諷刺與挖苦?？梢赃@樣說(shuō)，課堂上教師優(yōu)美的語(yǔ)言是課下教師認(rèn)真努力的結(jié)晶，也是一個(gè)教師崇高師德水平的寫(xiě)照。
從激勵(lì)學(xué)生參與、調(diào)控課堂氣氛的角度來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是直觀形象、簡(jiǎn)潔明了、鼓勵(lì)成功三者的有機(jī)結(jié)合。
其中，鼓勵(lì)成功既是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)一個(gè)教師實(shí)際師德水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生上課積極發(fā)言，是調(diào)動(dòng)積極性的最好形式，也是增加他們自信心的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是激發(fā)，他們積極參與、主動(dòng)動(dòng)腦、開(kāi)發(fā)思維的好方法。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，是對(duì)學(xué)生的充分肯定，使其享受成功的喜悅。教師的語(yǔ)言不應(yīng)太刻薄，不應(yīng)有挖苦性，否則會(huì)打消他們的學(xué)習(xí)熱情，久而久之，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不利于他們學(xué)習(xí)，達(dá)不到預(yù)期效果。此外，教師課上要多說(shuō)“再試一試”、“再想一想”、“不要緊張”等等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，這樣可以緩解學(xué)生的緊張情緒，以更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、信心與提問(wèn)的技巧。
創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿(mǎn)求知欲的教學(xué)氛圍，不應(yīng)只追求形式的熱烈?；钴S與參與更應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維、主動(dòng)性、能動(dòng)性為主，要讓他們感覺(jué)自己是課堂的主人，這些都是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍的因素。問(wèn)得恰當(dāng)，能引導(dǎo)學(xué)生參與、啟發(fā)學(xué)生積極思考，出現(xiàn)自問(wèn)自答式；若問(wèn)得過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生沖口而出、不加思索，則問(wèn)題設(shè)置失敗。因此問(wèn)得恰到好處，是創(chuàng)設(shè)師生融洽氛圍的關(guān)鍵，同樣可達(dá)到事半功倍的效果。但是，不管怎樣，在課堂上學(xué)生無(wú)法回答出教師提出的問(wèn)題仍是時(shí)有發(fā)生，所以，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師必須要有極大的耐心，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)他們、相信他們，幫助他們依靠自己的力量去解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。
因此，課堂上提出的問(wèn)題要適合不同層次的學(xué)生，要面對(duì)全體發(fā)問(wèn)，要使課堂活躍，使各層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅，在掌握知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)信心，增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)參與的自覺(jué)性，使全體學(xué)生都受益。
總之，提高課堂效率是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑，而創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)氛圍是根本。創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵需要有崇高的師德，因此，素質(zhì)教育要求教師在充分提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，必須大力加強(qiáng)教師自身的師德建設(shè)水平，讓學(xué)生輕松而敏捷地理解知識(shí)，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
校園氛圍的論文篇二十二
1.請(qǐng)勿喧鬧，保持安靜!
2.安安靜靜，文文雅雅。
3.請(qǐng)勿高聲，不要驚了別人(或讀書(shū)人)。
4.未來(lái)，讓我們高聲歡呼。
5.主圌席說(shuō)了，喧嘩的不是好同志!
6.輕針無(wú)心，落地有聲;君子有意，默而不語(yǔ)。
7.未來(lái)，讓我們高聲歡呼;現(xiàn)在，讓我們靜心讀書(shū)。
8.希望別人能清楚聽(tīng)到您說(shuō)的話(huà)嗎?請(qǐng)您也輕聲說(shuō)話(huà)吧!輕聲細(xì)語(yǔ)讓我們大家。
9.輕聲細(xì)語(yǔ)讓我們大家都能清楚聽(tīng)到彼此的聲音!
10.風(fēng)流不在談鋒健，袖手無(wú)言意味最長(zhǎng)。
11.寧?kù)o創(chuàng)造和諧美。
12.低聲喧嘩，益人利己。
13.書(shū)籍在沉思，請(qǐng)你別吵鬧。
14.靜心吸吮知識(shí)源泉，更顯真才實(shí)學(xué)本色。
15.一方靜土，你我用心營(yíng)造。
16.安坐細(xì)讀，感恩如斯;愛(ài)館護(hù)館，以遺來(lái)者。
17.君子不以聲小而為之。
18.寧?kù)o創(chuàng)造和諧美文明禮貌切勿喧嘩。
19.我最討厭高聲喧嘩的人，一點(diǎn)技術(shù)含量都沒(méi)有。
20.未來(lái)，讓我們高聲歡呼;今天，讓我們靜心讀書(shū)。
校園氛圍的論文篇二十三
校園是一座承載希望與夢(mèng)想的殿堂，它的和諧氛圍是廣大師生共同努力的結(jié)果。如何在校園中建立和諧的氛圍，不僅需要學(xué)校的積極推動(dòng)，也需要每個(gè)師生的共同努力。在我多年的校園生活中，我深深感受到了和諧氛圍給我們帶來(lái)的積極影響和深刻意義。
首先，在和諧的校園氛圍下，同學(xué)之間的相處更融洽、友愛(ài)。在課堂上，我們共同學(xué)習(xí)互相幫助，共同進(jìn)步。每當(dāng)有同學(xué)遇到困難，大家總是積極地給予幫助和鼓勵(lì)，這種友愛(ài)的氛圍使我們能夠更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，在生活中，我們也更加注重彼此的尊重和關(guān)心。我們會(huì)主動(dòng)關(guān)心身體不適的同學(xué)，會(huì)主動(dòng)幫助需要幫助的同學(xué)，這樣一來(lái)，整個(gè)校園的氛圍都充滿(mǎn)了友愛(ài)與溫暖。
其次，在和諧的校園氛圍下，師生之間的關(guān)系更親密、和諧。學(xué)校積極營(yíng)造互敬互愛(ài)的師生關(guān)系，鼓勵(lì)教師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的關(guān)心和引導(dǎo)。在每周的“班主任時(shí)間”，我們都會(huì)主動(dòng)與班主任交流心聲與困惑，班主任也會(huì)耐心傾聽(tīng)與解答。在教學(xué)中，老師們也不僅僅是單純地灌輸知識(shí)，更注重培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。師生之間的密切互動(dòng)和良好溝通，使我們感受到了師長(zhǎng)們的關(guān)懷，也更加愿意助力師長(zhǎng)們的工作。
再次，在和諧的校園氛圍下，生活更加美好、充實(shí)。學(xué)校提供豐富的社團(tuán)活動(dòng)，使我們有機(jī)會(huì)在興趣愛(ài)好中培養(yǎng)才藝、提升技能。我曾參加合唱團(tuán)，每周的排練時(shí)間成為我生活中最美好的時(shí)光。與同學(xué)們一起唱歌，分享快樂(lè)，我感受到了一種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的滿(mǎn)足感。學(xué)校還鼓勵(lì)我們參與志愿者活動(dòng)，我們常常組織到社區(qū)幫助需要幫助的人們。這種奉獻(xiàn)他人、樂(lè)于助人的精神，在我們?nèi)粘Ｉ钪械玫搅宋等怀娠L(fēng)。
最后，在和諧的校園氛圍下，個(gè)體的發(fā)展更加多元、全面。學(xué)校鼓勵(lì)我們發(fā)展多樣化的才能和興趣。除了課堂學(xué)習(xí)，我們還有機(jī)會(huì)參與各種文體活動(dòng)、科技比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，我們發(fā)掘潛能、發(fā)展興趣，為個(gè)人的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校還定期組織職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，幫助我們了解不同職業(yè)，探索未來(lái)的發(fā)展方向。這種多元化的發(fā)展，讓我們?cè)谛@中感受到了無(wú)限可能，并且更加自信和成長(zhǎng)。
總之，和諧的校園氛圍是全體師生共同努力的結(jié)果，它承載著我們對(duì)美好生活的向往與追求。在和諧氛圍下，同學(xué)之間的友愛(ài)更甚，師生之間的關(guān)系更融洽，生活更充實(shí)，個(gè)體的發(fā)展更多元。我相信，在這樣的校園中，每個(gè)學(xué)生都能找到屬于自己的位置和價(jià)值，共同走向美好的未來(lái)。