總結(jié)是對(duì)過去的回顧，通過總結(jié)可以幫助我們更好地回顧和回憶曾經(jīng)的經(jīng)歷和事物。4.總結(jié)需要客觀公正，不偏不倚地評(píng)估實(shí)際情況以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文，相信對(duì)大家的寫作也會(huì)有所啟發(fā)。
音樂課程思政論文篇一
在現(xiàn)代高中課程教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想，積極的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想引入到課堂教學(xué)中去，在實(shí)踐的過程中去尋找最適合現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠?qū)ふ业阶詈玫摹⑻嵘咧幸魳氛n程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
一、重視對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的過程中，為了保證學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展、更好的引導(dǎo)學(xué)生思考，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中多嘗試通過合適的方法來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)，我認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該拓寬教學(xué)的內(nèi)容。換言之，教師應(yīng)該拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生看到更多的風(fēng)景、見識(shí)更多的內(nèi)容，只有這樣教師才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學(xué)的過程中，除了書本知識(shí)的教學(xué)以外，教師還應(yīng)該積極的引入現(xiàn)代流行音樂進(jìn)行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學(xué)生見識(shí)到更多的風(fēng)景，保證學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當(dāng)前階段的高中音樂課程教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學(xué)的過程中仍然習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教師在教學(xué)的過程中，也沒有意識(shí)到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學(xué)方法，然后才能夠嘗試找到，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的最好方式，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中，除了要進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)教學(xué)以外，還需要進(jìn)行一些其他內(nèi)容的教學(xué)，比如說教師可以在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，給學(xué)生講解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的具體情況，此外就是還可以對(duì)音樂的內(nèi)涵和作品的思想進(jìn)行賞析，在這個(gè)過程中多傾聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以有效的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學(xué)效果。所以在高中音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學(xué)生的能力。
二、確保學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。
為了進(jìn)一步提升高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的教學(xué)才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更加習(xí)慣于使用強(qiáng)制性的'教學(xué)方法，要求學(xué)生必須要按照自己的要求去處理知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的要求會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較消極的印象。不少學(xué)生甚至?xí)X得這樣的教學(xué)模式會(huì)嚴(yán)重的影響到自己對(duì)于音樂的感知。我認(rèn)為教師應(yīng)該打破這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中多讓學(xué)生思考，只有在思考的時(shí)候?qū)W生才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)對(duì)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)知，才能夠更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。比如說在教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行書本知識(shí)的內(nèi)容的教學(xué)以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學(xué)中，通過在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行民歌教學(xué)，教師能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生去感受民歌的魅力，讓學(xué)生去體會(huì)到音樂的核心的魅力。同時(shí)，除了課堂教學(xué)以外，學(xué)校還應(yīng)該重視學(xué)校范圍內(nèi)的校園文化的構(gòu)建。學(xué)校應(yīng)該積極的營(yíng)造良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)才能夠切實(shí)保證學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
三、注意課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學(xué)方式同樣能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供切實(shí)有效的保障。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入更加符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)方法，通過科學(xué)的運(yùn)用這些方法來提升教學(xué)質(zhì)量。比如說教師可以在教學(xué)的過程中組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽、讓學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)教師還可以組織學(xué)生相互幫助、引導(dǎo)學(xué)生去思考彼此之間的學(xué)習(xí)情況。在不斷的學(xué)習(xí)和嘗試的過程中，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)思想和課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行探索，教師可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，通過試點(diǎn)找到教學(xué)模式的不成熟之處，然后進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)與提升教學(xué)模式的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，我認(rèn)為課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時(shí)也在于教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，教學(xué)指導(dǎo)思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)，解決好在這個(gè)過程中出現(xiàn)的各種問題，保證高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠得到真正有效的提升，在實(shí)際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學(xué)生的意見，同時(shí)還應(yīng)該進(jìn)行教師之間的交流，通過這樣的方式進(jìn)行資料的收集。通過收集資料不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣就是才能夠在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個(gè)過程中教師可能會(huì)遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來不是一帆風(fēng)順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神?？偨Y(jié)：在現(xiàn)代高中音樂課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)要注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中去尋找最適合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法。只有這樣，高中音樂教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮好本身的價(jià)值。
參考文獻(xiàn)。
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[2]廖華年.淺議高中音樂教學(xué)的優(yōu)化[j].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2011，（2）.
音樂課程思政論文篇二
幾乎全國(guó)所有高等院校的藥學(xué)專業(yè)設(shè)置都是一個(gè)專業(yè)面寬闊的大藥學(xué)方向，而藥學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)教育的最后階段，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要部分。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠盡早地接觸社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固和理解課堂中所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，縮短就業(yè)后的工作適應(yīng)期。畢業(yè)論文的寫作是畢業(yè)實(shí)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法和技能以文獻(xiàn)形式得以升華。因而探討藥學(xué)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作具有十分重要的意義。
近年來，隨著社會(huì)的改革與發(fā)展，特別是在辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大的新形勢(shì)下，中醫(yī)藥院校畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作任務(wù)越來越繁重，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作已難以適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量有著下降的趨勢(shì)。隨著每年招生人數(shù)的擴(kuò)大，我院藥學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)生人數(shù)不斷增多，這給實(shí)習(xí)安排、管理、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。而如何更好地指導(dǎo)這些學(xué)生的畢業(yè)論文的寫作，提高他們的專業(yè)水平，是藥學(xué)專業(yè)全體教師一直在努力探討的課題。我們擬利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)藥學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行畢業(yè)論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)，以提高他們的論文寫作水平。
1.1目前的藥學(xué)本科教育存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。
1.1.1本科實(shí)習(xí)生科研能力的培養(yǎng)欠缺中國(guó)教育的傳統(tǒng)模式，基本上是以教師課堂講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)地接受，而未能接觸到真實(shí)的科研環(huán)境，更未涉及到撰寫論文的過程。因此藥學(xué)學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，可以說是從被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式向主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，如果這樣的機(jī)會(huì)也沒有能夠得到充分地利用、用來培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，這將不利于發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、鍛煉科研實(shí)踐的能力；對(duì)學(xué)生曰后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生消極的影響。
1.1.2不利于把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用和融會(huì)貫通實(shí)習(xí)過程本身就是理論聯(lián)系實(shí)際，在理論指導(dǎo)下實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的過程。如果學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中沒有經(jīng)過查閱文獻(xiàn)、選題等步驟就直接參加實(shí)驗(yàn)研究，那么實(shí)習(xí)生在很大程度上只能單純重復(fù)一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當(dāng)中所用到各門課程知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)性，更談不上綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，單純做實(shí)驗(yàn)根本不能稱為科研。
1.2校外實(shí)習(xí)基地的文獻(xiàn)資料有限，無法滿足畢業(yè)論文寫作的檢索需要。
畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)科學(xué)研究的前期工作，要確定學(xué)生畢業(yè)論文的方向，首先是要了解該學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、存在什么問題、關(guān)鍵問題在哪里，另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內(nèi)容才能怡當(dāng)?shù)卮_定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學(xué)生經(jīng)常查閱文獻(xiàn)資料，并汲取新的成果，從中得到啟發(fā)、形成新的思路，采用新的實(shí)驗(yàn)手段，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發(fā)展。在整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫作中，學(xué)生均需查閱大量的文獻(xiàn)資料，然而，文獻(xiàn)資料是需要大量的資金去購(gòu)買和專業(yè)人員去管理的，一般的企事業(yè)單位是無法承擔(dān)這些費(fèi)用的，他們內(nèi)部的文獻(xiàn)資料很不齊全，根本不能滿足科學(xué)研究的需要，而高校因?yàn)槌袚?dān)著教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的重要使命，因而都有文獻(xiàn)資料較齊全的圖書館，能夠滿足科研工作的要求。
1.3校外實(shí)習(xí)基地帶教老師教學(xué)科研水平參差不齊。
學(xué)生論文。
相關(guān)信息。
的選題和開題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，很少有充裕的時(shí)間來指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開展科研工作和撰寫畢業(yè)論文。
1.4校外實(shí)習(xí)基地開展科研的條件與高校相比相差甚遠(yuǎn)。
目前我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生主要到醫(yī)院藥房、藥廠及流通領(lǐng)域的藥店等部門實(shí)習(xí)，這些地方的科研氛圍、文獻(xiàn)資料的查閱和檢索、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等都無法與高校相比。一方面是實(shí)習(xí)基地的科研氛圍不足，良好的科研氛圍才能促進(jìn)學(xué)生踏實(shí)、勤懇地開展科學(xué)研究；另一方面是實(shí)驗(yàn)室的硬軟件匱乏，缺乏實(shí)驗(yàn)必須的基本儀器設(shè)備，更談不上大型或先進(jìn)的儀器設(shè)備。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)校地合作，提高實(shí)習(xí)生的畢業(yè)論文寫作能力。
為了解決由于高校擴(kuò)招而帶來的生源素質(zhì)下降、教學(xué)資源短缺等原因造成的高校教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的矛盾，我校計(jì)算機(jī)與信息中心、藥學(xué)系及附屬醫(yī)院藥劑將信托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化藥學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，按社會(huì)需求量身打造新時(shí)期藥學(xué)人才，構(gòu)建科學(xué)的藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。
實(shí)習(xí)論文。
相關(guān)信息。
質(zhì)量如何是檢驗(yàn)藥學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要指標(biāo)之一。為確保學(xué)生實(shí)習(xí)論文質(zhì)量，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校地合作，推行畢業(yè)實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師指導(dǎo)制：在眾多的實(shí)習(xí)單位里挑選質(zhì)量較好的`實(shí)習(xí)單位，根據(jù)藥學(xué)類專業(yè)各方向的教學(xué)目標(biāo)不同，具有中級(jí)及以上職稱或碩士及以上學(xué)歷的校內(nèi)老師才有資格擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，配合實(shí)習(xí)單位帶教老師，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，還從學(xué)生實(shí)習(xí)崗位出發(fā)，一同指導(dǎo)學(xué)生開展科研工作和實(shí)習(xí)論文的指導(dǎo)工作。
2.1學(xué)校老師遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐選題。
選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
畢業(yè)論文選題。
相關(guān)信息。
應(yīng)該既要面向科研訓(xùn)練，又要突出實(shí)用性；要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，選題應(yīng)從兩個(gè)方面著手，—方面是突出實(shí)用性：與臨床一線用藥情況密切相關(guān)；另一方面是突出科研性：讓學(xué)生參與到科研課題中，了解所學(xué)專業(yè)發(fā)展的新水平、新動(dòng)向。以往一般的做法是學(xué)生在實(shí)習(xí)前從學(xué)校老師擬定的諸多選題中選取論文題目，然后到實(shí)習(xí)單位聯(lián)系指導(dǎo)教師，根據(jù)論文題目由指導(dǎo)老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開展研究和撰寫論文。因?yàn)楦咝Ｅc實(shí)踐環(huán)境有著較大的脫節(jié)，在實(shí)踐中暴露出了一些問題，一方面，有的選題過大，超出了一個(gè)本科生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識(shí)范圍；有的題目過窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力；有的題目幾年甚至十幾年一貫制，缺乏創(chuàng)新，有的題目則過于超前，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。另一方面，有相當(dāng)一部分指導(dǎo)教師由于沒有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學(xué)生查閱資料，完成文獻(xiàn)綜述類的論文；還有的教師只讓學(xué)生整理資料、分析數(shù)據(jù)，寫出數(shù)據(jù)分析報(bào)告式論文，這或許對(duì)提高學(xué)生某一方面的能力有一定幫助，但顯然有悖于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的初衷，尤其是無法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。
我們可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中選取課題，做到課題就是為了解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問題，然后通過實(shí)習(xí)生成為溝通學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的橋梁，發(fā)揮高校老師的理論優(yōu)勢(shì)和實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，讓我們的同學(xué)真正能夠在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，而高校老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高藥學(xué)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.2遠(yuǎn)程查閱學(xué)校圖書館文獻(xiàn)，獲取參考資料。
在選取參考資料上，由于畢業(yè)生沒有豐富的資料作論據(jù)支持，使很多本科畢業(yè)論文缺乏時(shí)代性、實(shí)用性和參考性。對(duì)于本科畢業(yè)生，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，選取豐富的參考資料可以使論文增色不少，可是現(xiàn)實(shí)狀況是實(shí)習(xí)單位的文獻(xiàn)資源畢竟有限，圖書的更新率較低，最新的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的研究進(jìn)展很難在本科畢業(yè)論文一見。高校建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，給學(xué)生們上網(wǎng)查詢最新資料帶來了便利，而且現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到尋常百姓家，就是個(gè)人沒有電腦到網(wǎng)吧使用也很方便，只要我們做到學(xué)生能在學(xué)校網(wǎng)站注冊(cè)帳號(hào)，就可以瀏覽藥學(xué)系的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁，也可在學(xué)校圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就可解決學(xué)生在外實(shí)習(xí)不方便往返學(xué)校查閱文獻(xiàn)資料的困難。
3.利用網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)藥學(xué)生做論文寫作的指導(dǎo)。
畢業(yè)論文的寫作是實(shí)習(xí)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于。
科技論文。
相關(guān)信息。
不同于一般的文學(xué)作品，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，這是一個(gè)全新的嘗試，我們的很多學(xué)生在校期間對(duì)科研工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒有認(rèn)真、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此對(duì)科研工作的開展程序及論文寫作方法都不太清楚，有的甚至可以說是一竅不通。當(dāng)他們進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在撰寫科研論文時(shí)，常常發(fā)生以下幾個(gè)方面的問題：格式不規(guī)范、表達(dá)不準(zhǔn)確、層次不清、邏輯性不強(qiáng)等。但是他們遠(yuǎn)離學(xué)校沒有老師在身邊指導(dǎo)，實(shí)習(xí)單位的老師有的水平有限，有的雖然會(huì)寫但是卻沒有教學(xué)辦法和相應(yīng)的教材，有的因工作忙無暇顧及，態(tài)度生硬不夠耐心，學(xué)生不敢請(qǐng)教帶教老師，使得學(xué)生在初次撰寫論文時(shí)困難重重，在撰寫論文時(shí)常犯低級(jí)錯(cuò)誤。而且今后工作中很少會(huì)有人向他們悉心傳授這方面的知識(shí)和技巧。
論文撰寫，以總結(jié)研究成果與他人共享，是每一位畢業(yè)生必須做的工作。撰寫論文對(duì)他們來說是第一次，所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫作的基本要領(lǐng)和規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網(wǎng)絡(luò)課程上，讓學(xué)生身在實(shí)習(xí)單位都能學(xué)到這些知識(shí)。
4.通過科研論壇遠(yuǎn)程指導(dǎo)論文設(shè)計(jì)和實(shí)施、數(shù)據(jù)處理及論文寫作。
隨著本科招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，本科生入學(xué)人數(shù)的急劇上升，本科畢業(yè)生人數(shù)也在與曰倶增，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來了新的挑戰(zhàn)。由于高校師資隊(duì)伍的建設(shè)處于相對(duì)落后的狀態(tài)，致使畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升和高校教師數(shù)量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)瓶頸，隨著畢業(yè)生人數(shù)增多，導(dǎo)致教師工作負(fù)擔(dān)的不斷加大，使教師沒有足夠的時(shí)間和精力投入到本科畢業(yè)論文工作中，其次我校的藥學(xué)專業(yè)課教師中仍有相當(dāng)一部分沒有達(dá)到碩士及以上學(xué)位，他們年紀(jì)輕、從教時(shí)間短、缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科研課題和教學(xué)改革項(xiàng)目少、成果貧乏、論文寫作水平偏低無法起到“傳幫帶”作用，這些不利因素對(duì)專業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文寫作影響極大，無力承擔(dān)專業(yè)性很強(qiáng)的論文指導(dǎo)工作。而能參與本科畢業(yè)論文評(píng)定的教師人數(shù)與實(shí)習(xí)生相比欠缺很多，無法做到一對(duì)一或一對(duì)幾的指導(dǎo)，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍的短缺使得畢業(yè)論文的指導(dǎo)和監(jiān)控問題尤為突出。
我們可以通過藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁建立科研論壇，讓有能力指導(dǎo)的老師及學(xué)校大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)參與藥學(xué)畢業(yè)生的論文寫作指導(dǎo)工作。讓藥學(xué)畢業(yè)生把他們的論文的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及寫作存在的問題貼到科研論壇，讓大家討論、分析，可以解決一部分問題。這樣達(dá)到提高實(shí)習(xí)生和大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)的科研水平和寫作能力的目的，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作的能力。
實(shí)習(xí)生寫出論文后，可通過電子郵件或貼在系里的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁中的科研論壇，由系里指定具有較高科研水平的老師對(duì)論文進(jìn)行審閱，提出修改意見，對(duì)學(xué)生論文把關(guān)，讓他們體會(huì)到科技論文對(duì)文字及每一個(gè)數(shù)據(jù)都有嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。然后讓同學(xué)們自己不斷完善，直到寫出滿意的畢業(yè)論文為止。
音樂課程思政論文篇三
邀請(qǐng)企業(yè)人事部門和技術(shù)人員來校進(jìn)行招聘活動(dòng)，基于雙向選擇的原則選拔學(xué)員，除了演示企業(yè)宣傳片外，企業(yè)要向?qū)W生回答一些他們比較關(guān)心的問題，如工作崗位的性質(zhì)及分配、基本待遇、學(xué)習(xí)與工作的安排及協(xié)調(diào)、企業(yè)管理制度、員工發(fā)展等。在人員確定之后，開展一次比較正式的校企合作儀式，除分管就業(yè)職能部門、學(xué)生工作職能部門、企業(yè)人事部門、專業(yè)教研室等基層組織要參與之外，還要有企業(yè)和學(xué)校高層管理人員；接下來就是商討報(bào)到事宜和教學(xué)管理。由校方送學(xué)生到企業(yè)報(bào)到，安排住宿、培訓(xùn)及頂崗事宜由企業(yè)安排并落實(shí)。由于學(xué)生提前離校，人才培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定的部分課程他們沒有完成，所以部分課程要搬到企業(yè)進(jìn)行“，廠中?！苯虒W(xué)工作安排由教研室負(fù)責(zé)，系教務(wù)科及院教務(wù)處進(jìn)行監(jiān)督管理。建議在做人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，將一些應(yīng)用性較強(qiáng)、與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合緊密的課程，如制藥設(shè)備及維護(hù)、藥品生產(chǎn)gmp管理、藥事法規(guī)等課程放在第五學(xué)期講授，這類課程在企業(yè)生產(chǎn)過程中可以更有效的開展。教學(xué)任務(wù)確定后，由企業(yè)安排技術(shù)人員進(jìn)行授課，教學(xué)形式可以靈活豐富，既不影響學(xué)生的頂崗，也不擾亂車間正常的生產(chǎn)秩序，期間建立兼職教師資源庫，校內(nèi)專任教師到企業(yè)鍛煉，進(jìn)一步完善專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。
二、教學(xué)過程組織及質(zhì)量保障企業(yè)全程參與。
“廠中校”的教學(xué)管理，帶頭師傅是教學(xué)活動(dòng)的主體，必須讓其成為教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的主體[2]?！皬S中校”的教學(xué)，打破了傳統(tǒng)意義上的班級(jí)授課制，教室在工廠，課堂在車間，主要是結(jié)合產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、設(shè)備和管理，教師的角色由企業(yè)技術(shù)人員代替。針對(duì)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，制定了學(xué)生下廠安全協(xié)議、聯(lián)合學(xué)生科并選派專任教師參與管理，同時(shí)結(jié)合企業(yè)內(nèi)部員工日常生產(chǎn)管理?xiàng)l例，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。依據(jù)已制定的教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案及校內(nèi)的管理規(guī)范，系部每月派教師3～5人，考察學(xué)生的上課學(xué)習(xí)情況，期間安排教務(wù)處及督導(dǎo)處人員進(jìn)行1～2次的教學(xué)工作檢查。
三、結(jié)合生產(chǎn)引入有效的課程考核方法。
以學(xué)生員工在生產(chǎn)過程中的實(shí)際表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)為產(chǎn)品質(zhì)量、技能技巧、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)等方面[3]。筆試部分由企業(yè)技術(shù)人員和專任教師共同參與命題，既注重考察學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的.掌握，也突出他們的實(shí)際應(yīng)用。
四、結(jié)束語。
通過創(chuàng)辦“廠中?！?，強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手能力，提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能。學(xué)校也解決了相關(guān)教學(xué)資源不足的問題，而學(xué)生提前實(shí)現(xiàn)了預(yù)就業(yè)，真正達(dá)到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益的目的。“廠中?！钡膶?shí)施，形成了本系適應(yīng)市場(chǎng)需求的靈活辦學(xué)機(jī)制，通過前期的摸索，“廠中校”機(jī)構(gòu)逐漸清晰化、有效化；形成了以校企雙方的領(lǐng)導(dǎo)層為核心，以企業(yè)人事部門和系部（包括辦公室、教務(wù)科、學(xué)生科、教研室）為執(zhí)行層的運(yùn)行機(jī)制，大家分工合作，互相磨合，職責(zé)范圍明朗化，同時(shí)“廠中?！钡倪\(yùn)行過程也更加清晰。另外，以“廠中?！睘闃蛄?，開展校企項(xiàng)目合作，進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)。企業(yè)技改部負(fù)責(zé)人多次來本系進(jìn)行考察，對(duì)制藥專業(yè)的合成、分析實(shí)訓(xùn)平臺(tái)很滿意，認(rèn)為本系將來可以承擔(dān)甲硝唑、安乃近、合成類抗生素及一些小產(chǎn)品的工藝參數(shù)改進(jìn)等研發(fā)工作，為找準(zhǔn)工學(xué)結(jié)合切入點(diǎn)創(chuàng)造了條件，同時(shí)也為校內(nèi)專任教師的專業(yè)發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。
音樂課程思政論文篇四
摘要：本文通過分析本校學(xué)前教育專業(yè)存在的缺陷問題，提出我校學(xué)前教育專業(yè)增加健美操教學(xué)改革的策略：適應(yīng)新時(shí)期和社會(huì)需要，更新教學(xué)理念，建立與幼兒教育相符合的學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)目標(biāo)，靈活多樣教學(xué)形式，優(yōu)化和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)健美操的可持續(xù)發(fā)展。
健美操是結(jié)合了體育、舞蹈、音樂多元素于一體的綜合性體育項(xiàng)目，其鍛煉價(jià)值不僅體現(xiàn)在強(qiáng)健身體、塑形瘦身等，對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)和涵養(yǎng)都有一定的培養(yǎng)作用，深受女生的青睞。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有一定的舞蹈、音樂、美術(shù)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈節(jié)奏感、韻律感及美感的健美操時(shí)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和才華。社會(huì)需求對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師也提出了更高的期望，所以，學(xué)前專業(yè)學(xué)生需要具備優(yōu)秀的健美操表演能力，更必須擁有健美操的創(chuàng)編和指導(dǎo)能力。因此，我院學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)將進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的改革。
1現(xiàn)狀分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與實(shí)施效果。
以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)制3年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為2年。目前開設(shè)的健美操課程只針對(duì)大二選修課，為期一年，由不于師資原因不是所有學(xué)前專業(yè)的學(xué)生都能選上健美操課，導(dǎo)致了一部分學(xué)前專業(yè)學(xué)生不能夠?qū)W習(xí)健美操;健美操選修課程每班每周一大節(jié)(2學(xué)時(shí))，每一學(xué)期18次課?；谶@樣稀松的課程容易導(dǎo)致學(xué)生遺忘的很快，學(xué)生到學(xué)期結(jié)束也只是學(xué)會(huì)了動(dòng)作套路而已，學(xué)的太死，不利于教學(xué)和持續(xù)發(fā)展。
(二)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析。
健美操是，本校健美操選修課教學(xué)模式上都是集體教學(xué)，各班人數(shù)一般都在50人左右。教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)作技能的講解示范都是共性統(tǒng)一的，很難對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，檢查教學(xué)效果都是以集體或小組為單位進(jìn)行檢查，難免會(huì)有學(xué)生濫竽充數(shù)大大削弱了教學(xué)效果。集體授課模式下只能注重動(dòng)作的教授，學(xué)生也只能機(jī)械地模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)編和教學(xué)能力得不到提高。從參加實(shí)習(xí)和用人單位的了解，健美操的創(chuàng)編和教學(xué)能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在以后教學(xué)中必須具備的能力，我們這樣兒的教學(xué)模式忽視了這種能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了盡管有的學(xué)生健美操動(dòng)作優(yōu)美，但就是上不好課，教導(dǎo)不好幼兒，無法適應(yīng)幼兒健美操教學(xué)，其根源主要是組織教學(xué)和創(chuàng)編健美操的.能力較弱。
2改革策略。
只有科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，才能更好的達(dá)到學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。首先為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生增加健美操課程，一周不低于4個(gè)學(xué)時(shí)，這樣的課程密度才能讓學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的動(dòng)作技術(shù)水平;教師才剩余有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)編能力的培養(yǎng)和提高學(xué)生教學(xué)能力的輔導(dǎo)，才能使學(xué)生在參加工作后能夠持續(xù)發(fā)展。其次，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的對(duì)象是學(xué)齡前兒童，幼兒是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的主體。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須要根據(jù)學(xué)生的能力水平，這就區(qū)別于普通高校的健美操教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒健美操教育的特點(diǎn)。根據(jù)上訴因素，應(yīng)當(dāng)著重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生健美操基本功訓(xùn)練以及選擇幼兒喜歡的容易接受的活潑、輕快、俏皮、簡(jiǎn)單的健美操進(jìn)行教學(xué)。基于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要考慮學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，又要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，量身打造教學(xué)內(nèi)容。
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練(第一學(xué)期)。
健美操基礎(chǔ)訓(xùn)練包括柔韌、協(xié)調(diào)性、力度控制、節(jié)奏感、基本步伐、表現(xiàn)力等方面，目的是釋放學(xué)生的肢體，使學(xué)生對(duì)自己的肢體進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，練習(xí)良好的姿態(tài)，開發(fā)自身的協(xié)調(diào)性與柔韌度、控制力、表現(xiàn)力和節(jié)奏感。在健美操基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)條件，遵循循序漸進(jìn)和由易到難的原則，提高許啊餓死興趣，也為以后操化教學(xué)打好基礎(chǔ)。
2.操化訓(xùn)練(第二學(xué)期)。
選擇適合幼兒的活潑、輕快、俏皮、簡(jiǎn)單的健美操進(jìn)行教學(xué)。這一學(xué)期讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生很好地掌握5套以上的套路組合，增加同學(xué)們健美操組合套路的儲(chǔ)備量，為后期創(chuàng)編提供動(dòng)力和源泉;同時(shí)加強(qiáng)操化水平的訓(xùn)練，為其在教學(xué)、示范提供堅(jiān)實(shí)的幫助。
3.創(chuàng)編訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)踐(第三學(xué)期)。
在前面兩學(xué)期基礎(chǔ)之上，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行健美操的創(chuàng)新和編排。各班分成若干小組，以小組為單位共同思考創(chuàng)編動(dòng)作組合，至少完成兩套組合的創(chuàng)編，最后按小組進(jìn)行比賽。老師做出點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)秀的和不足之處。教學(xué)實(shí)踐主要分校內(nèi)和校外。在校內(nèi)，學(xué)生以自己的班為教學(xué)對(duì)象進(jìn)行教學(xué)，教師從旁指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)水平，讓學(xué)生吸收并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);在校外，分散深入各大幼兒園進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)的能力，以便以后能更好跟快的進(jìn)入幼兒教師的角色。
3總結(jié)。
為了滿足社會(huì)的需求，與時(shí)俱進(jìn)，我校有必要增加學(xué)前教育專業(yè)的健美操課程，完善教學(xué)目標(biāo)，合理布局教學(xué)任務(wù)，可培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步需求、更具競(jìng)爭(zhēng)力的和可持續(xù)發(fā)展的幼兒教師，本文的探討為其實(shí)現(xiàn)提供了有力的依據(jù)。
音樂課程思政論文篇五
興趣是最好的老師。因此，音樂教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)從簡(jiǎn)單和有意思的內(nèi)容入手，只有這樣，才不會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)音樂太難而止步不前，失去興趣。在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，比如“頓音”這個(gè)符號(hào)，書上對(duì)它的解釋是，表示在唱時(shí)應(yīng)該短促、輕巧且富有彈性。這個(gè)解釋比較抽象，學(xué)生很難理解，對(duì)其作用和應(yīng)用自然也就無法提起興趣學(xué)習(xí)。如果教師不把“頓音”的教學(xué)停留在其干澀的定義上，而是從實(shí)際演唱角度出發(fā)，做出示范，在出現(xiàn)頓音時(shí)停下，并做出相對(duì)夸張的表演，讓學(xué)生在笑聲中正確掌握頓音的特點(diǎn)和應(yīng)用方法。有關(guān)節(jié)奏的教學(xué)，教師也可以創(chuàng)新教學(xué)方法。比如，在節(jié)奏課上，就某一拍子的學(xué)習(xí)，教師可以拿出一個(gè)隨身物件，有節(jié)奏地?fù)u，使物件發(fā)出有規(guī)律的聲音，并讓學(xué)生跟著發(fā)出最基本的音符，符合著這個(gè)聲響，學(xué)生就能體會(huì)到什么是節(jié)拍，同時(shí)也讓他們知道，音樂于我們的生活中無處不在。這樣即提高了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，而且也提高了他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)和探索音樂的樂趣。
二、注重感情和音樂的結(jié)合。
在音樂教學(xué)中一定要注重情感的投入。情感是人們精神生活的核心，也是人們對(duì)一件事物最基本的感情和態(tài)度。而音樂是人們情感最直接的表達(dá)方式，也是最容易帶動(dòng)人們情緒的一門藝術(shù)。所以在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，情感不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的樂感和音樂欣賞能力。在音樂的實(shí)踐教學(xué)中，教師在備課時(shí)就應(yīng)該投入深厚的感情，并要熟悉一首音樂作品的創(chuàng)作時(shí)代和創(chuàng)作背景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作心境。比如教師在講授貝多芬的《英雄交響曲》時(shí)，可以告訴學(xué)生貝多芬創(chuàng)作這首曲子的歷史背景。讓學(xué)生了解這首曲子是貝多芬為拿破侖所作，原本是以拿破侖的名字命名的。后來，貝多芬因討厭拿破侖無限擴(kuò)張的行徑，所以又把這首曲子改名為《英雄交響曲》。教師在這樣的講述中，能很好地讓學(xué)生體會(huì)到樂曲所表現(xiàn)出來的情感。正如我們?cè)诼犡惗喾业摹睹\(yùn)交響曲》時(shí)，了解了貝多芬的經(jīng)歷――在聽力喪失的情況下，依然堅(jiān)持創(chuàng)作，才能真正體會(huì)這首曲子的內(nèi)涵――要扼住命運(yùn)的.喉嚨。所以教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，一定不要忽視情感在音樂中的作用。
三、靈活應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法。
合作學(xué)習(xí)法在新課改后被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，它也可以很好地運(yùn)用在音樂教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)法在音樂教學(xué)方面主要是老師之間或者學(xué)生和學(xué)生之間的合作。首先，通過學(xué)生之間的合作，可以實(shí)現(xiàn)相互幫助、溝通和交流。而且在學(xué)習(xí)中，不斷啟發(fā)彼此，開拓思維能力，同時(shí)也可以提高他們的交際能力，最終提高音樂課堂的整體學(xué)習(xí)效率。在分組教學(xué)中，可以讓不善于交流的學(xué)生在不知不覺中融入到集體中來，也可以讓學(xué)生在合作教學(xué)中展現(xiàn)自我和認(rèn)識(shí)他人。其次，合作教學(xué)有利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)?？傊?，合作學(xué)習(xí)法不僅能提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且也為其自身潛力的發(fā)展提供了良好的空間環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生音域的不同將其進(jìn)行分組，從而在演唱時(shí)給他們指定不同的任務(wù)。而且教師也可以挑選一些音色優(yōu)美的學(xué)生，配以適當(dāng)?shù)囊魳纷屗麄冞M(jìn)行表演，使他們認(rèn)識(shí)到自身存在的潛力，從而大大提高學(xué)習(xí)音樂的自信心。
四、多媒體的應(yīng)用。
多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它也同樣適用于音樂教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w表現(xiàn)形式的多樣性，使得音樂教學(xué)更加生動(dòng)易懂。老師在音樂教學(xué)時(shí)，將多媒體與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓情、景、和聲充分融合在一起，從而不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。
五、結(jié)語。
音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以在音樂教學(xué)中，要注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，能真正做到用心去感知音樂、領(lǐng)悟音樂和享受音樂，從而使其在美妙的旋律下得到全面而良好的發(fā)展。
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音樂課程思政論文篇六
1、理論知識(shí)過重，實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，偏離了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
許多院校在課程設(shè)置上都不同程度地存在著重理論知識(shí)，尤其是陳述性知識(shí)的傳授，輕實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該“知道什么”，而不是“會(huì)做什么”，沒有充分做到結(jié)合生產(chǎn)一線，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力。
2、以學(xué)科體系構(gòu)建課程，忽視課程與工作崗位要求之間的聯(lián)系。
許多院校的課程多是按照學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)來組織內(nèi)容，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而不是面向?qū)嶋H應(yīng)用，根據(jù)崗位職業(yè)能力的要求來選擇課程內(nèi)容，忽視了教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，知識(shí)與工作任務(wù)之間的聯(lián)系，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3、理論與實(shí)踐的脫節(jié)。
課程體系中的理論課程和實(shí)踐課程沒有得到較好整合，而是各成體系，相互獨(dú)立，基本上都是先上理論課程，再上實(shí)踐課程，容易造成學(xué)生理論知識(shí)空泛，無法使學(xué)生真正掌握知識(shí)，再通過實(shí)踐過程將其內(nèi)化為能力。
二、課程模式構(gòu)建的基本原則。
1、以工作過程為導(dǎo)向。
工業(yè)工程專業(yè)課程模式的開發(fā)，首先要對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行分析，將工作分解為多項(xiàng)工作任務(wù)，確定完成各項(xiàng)工作任務(wù)所需要的能力，在能力分解的基礎(chǔ)上，以能力與知識(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將課程內(nèi)容進(jìn)行分類、整合、安排，進(jìn)而形成應(yīng)用能力培養(yǎng)脈絡(luò)鮮明的課程模式。
2、以能力培養(yǎng)為主線。
能力本位是應(yīng)用性人才培養(yǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)，它是以培養(yǎng)應(yīng)用能力為核心，將能力培養(yǎng)滲透到課程模式的每個(gè)環(huán)節(jié)中，因此在重視理論講授的基礎(chǔ)上，更側(cè)重于從做中學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用尤其是綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。
3、以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)。
課程模式應(yīng)該以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，這些學(xué)科知識(shí)足以能滿足一線人才所需的技術(shù)和技能的要求，而且當(dāng)新的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力時(shí)，應(yīng)用性人才憑借其較寬的知識(shí)面和較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論能夠掌握并加以利用。
4、以素質(zhì)教育為取向。
只有具備較高的素質(zhì)和較強(qiáng)應(yīng)變能力的人才才能在未來社會(huì)中得以生存和發(fā)展，同時(shí)，還應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展的潛力，能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)自我更新知識(shí)體系，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
三、課程模式構(gòu)建的基本框架。
1、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)是依據(jù)技術(shù)學(xué)科的發(fā)展來設(shè)置課程，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)科理論知識(shí)和用其進(jìn)行分析解決問題的能力，學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。2、應(yīng)用能力平臺(tái)根據(jù)工業(yè)工程行業(yè)的用人需求構(gòu)建應(yīng)用能力平臺(tái)，由培養(yǎng)目標(biāo)確定所需要的應(yīng)用能力和再分解的若干能力要素，按照能力要素的要求來設(shè)計(jì)和設(shè)置課程。3、基本素質(zhì)平臺(tái)基本素質(zhì)平臺(tái)側(cè)重于學(xué)生基本素質(zhì)和職業(yè)新科技的培養(yǎng)，以基本素質(zhì)課程和職業(yè)與工作要求的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)首先的培養(yǎng)為主。
四、工業(yè)工程專業(yè)課程模式的構(gòu)建。
沈陽工程學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)自創(chuàng)辦以來，一直重視應(yīng)用型人才課程體系的研究與構(gòu)建，堅(jiān)持以黨的教育方針為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為核心”的教學(xué)內(nèi)容、課程體系；吸收國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革與研究成果，繼承和發(fā)揚(yáng)各學(xué)科的特色，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，制定了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。
1、積極調(diào)研，開展專業(yè)培養(yǎng)模式論證。
工業(yè)工程專業(yè)教師結(jié)合東北地區(qū)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，吸收國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)改革和研究成果，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和課程模式進(jìn)行了多次修訂。成立了由多名企業(yè)和高校專家組成的'專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成立以來，曾多次組織對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，多次參與學(xué)校實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的制定，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)需求，采取專業(yè)繞著市場(chǎng)轉(zhuǎn)，課程繞著專業(yè)轉(zhuǎn)、大膽改革，與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，把產(chǎn)教結(jié)合落到實(shí)處。
2、開拓國(guó)際視野，努力吸收和借鑒國(guó)外大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
為培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外大學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們先后深入考查了亞洲和歐美等地區(qū)大學(xué)的教學(xué)體系，找到了很多值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
3、在課程體系構(gòu)建上，充分發(fā)揮應(yīng)用型本科學(xué)院的特點(diǎn)，以學(xué)科專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)面向工作應(yīng)用能力的培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系的開發(fā)設(shè)計(jì)思路是：根據(jù)確定的職業(yè)崗位群，先分析不同崗位的主要工作任務(wù)（工作內(nèi)容、工作對(duì)象、工作手段、工作組織等），得出完成工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。結(jié)合國(guó)家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)要求，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律將職業(yè)能力從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合進(jìn)行整合，歸納出相應(yīng)的課程和教學(xué)內(nèi)容。
(1)根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，確定工業(yè)工程專業(yè)所面向的崗位群，以及工作崗位所需完成的典型工作任務(wù)。工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是面向制造業(yè)生產(chǎn)一線的工業(yè)工程師、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督員、生產(chǎn)計(jì)劃調(diào)度員，以及采購(gòu)與物資管理員。職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的主要工作任務(wù)及職業(yè)資格證書。
（2）根據(jù)工作任務(wù)，確定典型工作任務(wù)及所需的職業(yè)能力。本專業(yè)對(duì)應(yīng)的4個(gè)職業(yè)崗位的主要工作任務(wù)有：生產(chǎn)過程的規(guī)劃、管理與改進(jìn)，產(chǎn)品質(zhì)量的控制、檢驗(yàn)和分析，生產(chǎn)計(jì)劃的編制、調(diào)整與協(xié)調(diào)，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，采購(gòu)及供應(yīng)鏈管理體系的管理、建立與維護(hù)。主要工作任務(wù)及對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。
（3）確定工業(yè)工程專業(yè)核心課程。將工業(yè)工程專業(yè)所面向崗位的主要工作任務(wù)的職業(yè)能力結(jié)合崗位所對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格的要求，歸納出了系統(tǒng)工程、生產(chǎn)管理、人因工程、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)、質(zhì)量管理、管理信息系統(tǒng)和供應(yīng)鏈管理共7門核心課程。
（4）最后形成工業(yè)工程專業(yè)課程體系（部分課程）。
綜上所述，工業(yè)工程專業(yè)課程模式的構(gòu)建是從工作需求出發(fā)，以技術(shù)活動(dòng)為主線，設(shè)置完成主要工作任務(wù)所需職業(yè)能力培養(yǎng)的課程。課程目標(biāo)既要考慮到知識(shí)的基礎(chǔ)性，也要充分考慮到第一線工作的要求。也就是說，它既強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳授，又強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，力圖通過實(shí)踐過程使二者進(jìn)行融合，最后將其內(nèi)化為應(yīng)用能力。
音樂課程思政論文篇七
摘要：本文通過問卷調(diào)查、訪談、教學(xué)觀察等方法對(duì)三所新建本科院?！洞髮W(xué)物理》教學(xué)中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了調(diào)查分析，并針對(duì)影響有效教學(xué)的教師教學(xué)行為因素提出了提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：新建本科院校；大學(xué)物理教學(xué)；有效教學(xué)；問題探析。
1．引言。
《大學(xué)物理》是理工類學(xué)生的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課的橋梁。各類院校在《大學(xué)物理》教與學(xué)的過程中都普遍存在著一些問題，而新建本科院校由于教學(xué)條件不足，存在的問題尤為突出。通過對(duì)三所新建本科院校大學(xué)物理教學(xué)中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的調(diào)查分析，確切掌握影響大學(xué)物理有效教學(xué)的主要因素，并針對(duì)影響有效教學(xué)的教師教學(xué)行為因素，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)三方面入手，提出改善教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。
2．教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。
為了確切掌握制約《大學(xué)物理》教學(xué)效果的學(xué)生學(xué)習(xí)方面的因素和教師教學(xué)方面的因素，采用了問卷調(diào)查、教學(xué)觀察、教師訪談這三種方式進(jìn)行調(diào)查研究。此次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，收回293份，有效問卷285份。問卷標(biāo)題是“新建本科院校大學(xué)物理課程教學(xué)問題探析調(diào)查問卷”，共有20道題目。回收問卷以后統(tǒng)計(jì)每個(gè)選項(xiàng)被選的次數(shù)占有效問卷總數(shù)的比例。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：課上認(rèn)真做筆記的占到18%，課前積極主動(dòng)復(fù)習(xí)的只占到10%，經(jīng)常性逃課達(dá)到了31%，能自覺做到查閱課外相關(guān)書籍的只有42%，課下能發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)和老師、同學(xué)討論交流的僅有17%，這些數(shù)據(jù)都表明新建本科院校的學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不濃厚；只有10%的學(xué)生能將大學(xué)物理的知識(shí)與實(shí)際的生產(chǎn)應(yīng)用聯(lián)系起來，認(rèn)為學(xué)習(xí)《大學(xué)物理》有利于專業(yè)課學(xué)習(xí)的剛達(dá)到30%，表明學(xué)生只是為了考試記憶死記硬背知識(shí)，不能做到學(xué)以致用；實(shí)驗(yàn)次數(shù)調(diào)查顯示出新建本科院?！洞髮W(xué)物理》實(shí)驗(yàn)安排的極少，甚至有一半的沒有實(shí)驗(yàn)安排，這表明了新建本科院校對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠；有一半的教師上課提問的次數(shù)只有1、2次，師生交流較少；50%多的教師的上課只是純粹的板書、講解，很少使用ppt多媒體教學(xué)，而有67%的同學(xué)希望《大學(xué)物理》的課程可以在多媒體教室進(jìn)行，46%的同學(xué)希望老師在講解時(shí)可以配合演示實(shí)驗(yàn)。通過聽課的方式進(jìn)行教學(xué)觀察并做了詳細(xì)記錄。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)中存在的主要現(xiàn)象有：部分學(xué)生利用這節(jié)課去學(xué)習(xí)一些自己感興趣的科目，有的甚至埋頭玩手機(jī)或者睡覺；有些教師在講課時(shí)只顧說明自己要講的內(nèi)容，幾乎不提問題，甚至沒有眼神的接觸，語調(diào)平緩，重點(diǎn)也不夠明顯；一些老師只是照本宣科，既不幫助學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相聯(lián)系，也沒有考慮到學(xué)生學(xué)的專業(yè)；教師提問時(shí)，對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)反饋極少。選擇了4位教師作為訪談的對(duì)象。訪談內(nèi)容主要包括上課的習(xí)慣、學(xué)校的管理及所提供的教學(xué)資源等幾方面。具體內(nèi)容有參加學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)多少、認(rèn)為影響《大學(xué)物理》教學(xué)效果的主要因素有哪些、用什么方式來評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)等11個(gè)具體問題。三種調(diào)查方法的'結(jié)合使調(diào)查結(jié)果更全面、更具體，為確切掌握制約《大學(xué)物理》教學(xué)效果的學(xué)生學(xué)習(xí)方面的因素和教師教學(xué)方面的因素奠定了基礎(chǔ)。
3．存在的主要問題。
通過分析問卷、課堂觀察和教師訪談后，找到了在新建本科院校的《大學(xué)物理》教與學(xué)中存在的一些問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要問題有：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對(duì)《大學(xué)物理》不夠重視；學(xué)習(xí)意志薄弱，遇到困難時(shí)，沒有足夠的毅力和勇氣來面對(duì)。教師在教學(xué)中存在的主要問題有：第一，教學(xué)內(nèi)容不豐富，過于陳舊，千篇一律。教學(xué)內(nèi)容對(duì)經(jīng)典物理學(xué)涉及過多，基本上沒有結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和要求進(jìn)行增減。第二，教學(xué)方法落后。教師在課堂上多采用講授法加板書，教師為主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)，枯燥乏味；第三，實(shí)驗(yàn)課欠缺，且與理論課的聯(lián)系脫節(jié)。有些專業(yè)沒有安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課，即使有實(shí)驗(yàn)課也多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；第四，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。主要依靠終結(jié)性評(píng)價(jià)，如期末考試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來決定學(xué)生成績(jī)，不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和物理學(xué)習(xí)能力；第五，教師普遍缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念。教師參加教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)少，使教師無法及時(shí)了解先進(jìn)的教學(xué)理念。
4．提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。
（1）豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不僅包括經(jīng)典物理學(xué)，還要不斷引入物理學(xué)前沿領(lǐng)域最新科研成果，大量篇幅講述物理學(xué)與化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科之間的聯(lián)系；要適當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容，與其專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合。只有充分考慮到了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）教學(xué)方法、手段多樣化。教學(xué)要多采用討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、教學(xué)工作坊等形式，注重學(xué)生的形象思維以及學(xué)生對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的歸納與綜合。要多采用多媒體等現(xiàn)代的教學(xué)方式，靈活的使用多種教學(xué)手段。（3）重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加科研性課題實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。（4）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生成績(jī)要對(duì)學(xué)生整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括：學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)習(xí)報(bào)告、學(xué)生課堂討論發(fā)言、獨(dú)創(chuàng)性的見解以及某講座的學(xué)習(xí)報(bào)告等。（5）提高教學(xué)理論水平。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、教學(xué)策略、教學(xué)效益、可測(cè)性和量化和反思的意識(shí)。學(xué)校要為教師多提供相關(guān)的學(xué)術(shù)交流、教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助老教師去除陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解前沿的成就，接受新的教學(xué)理念。
5．小結(jié)。
通過問卷調(diào)查、教學(xué)觀察、教師訪談這三種方式進(jìn)行了調(diào)查研究，明確了制約《大學(xué)物理》有效教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)方面和教師教學(xué)方面的因素，并針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題提出了提高教學(xué)效果的五點(diǎn)建議。希望所提建議能夠有力地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
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音樂課程思政論文篇八
適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)成人教育提出的新要求，成人教育學(xué)校應(yīng)深刻反思阻礙成人教育教學(xué)質(zhì)量提高的教師教學(xué)水平不高、教材缺乏成人特色、學(xué)生素質(zhì)參差不齊、教學(xué)管理滯后、教學(xué)方法落后等問題，注重內(nèi)涵發(fā)展，多措并舉，樹立生我教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，創(chuàng)新教學(xué)方法，高度重視教學(xué)服務(wù)，緩解學(xué)員工學(xué)矛盾，切實(shí)提升成人教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)成人教育可持續(xù)發(fā)展。成人教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)專業(yè)型人才，對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，提高國(guó)民整體素質(zhì)具有重要的意義。新經(jīng)濟(jì)時(shí)期的到來，對(duì)成人教育的`發(fā)展提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)期的成人教育必須承擔(dān)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)社會(huì)緊缺人才、高素質(zhì)技能型人才的責(zé)任，以為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的人才供給。
一、新時(shí)期成人教育教學(xué)質(zhì)量存在的問題。
（一）教師教學(xué)水平不高。
成人教育大多沒有專職教師隊(duì)伍，只能聘請(qǐng)其他院系教師為兼職教師。這些教師都有本職工作，很多是為了“賺點(diǎn)外快”才愿意為成人教育上課。兼之授課時(shí)間是在周末，很多優(yōu)秀老師，也不愿犧牲個(gè)人時(shí)間來授課。很多成人教育學(xué)校都以職稱、資歷、課時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，為授課老師支付課酬。這種單一化的課酬支付方式，忽視了教師能力表現(xiàn)及所付出的成績(jī)，挫傷了教師的積極性。在課堂教學(xué)過程中，很多老師缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，甚至不備課，完全照本宣科，毫無成人教育教學(xué)特色。這種“填鴨式”教學(xué)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，常常不來上課，或來了幾個(gè)人也不認(rèn)真聽講，這更影響了教師授課情緒，形成惡性循環(huán)，有些教師就完全不講內(nèi)容，只和學(xué)生“話家?！?，教學(xué)質(zhì)量無從談起！
（二）教材缺乏成人特色。
為減少備課工作量，成人教育授課教師多采用全日制教材，多講理論，缺乏實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生工作作用不大。成人教育課程普遍課時(shí)較少，全日制教材無法在短短幾個(gè)周末系統(tǒng)講完，學(xué)生學(xué)了點(diǎn)沒用的皮毛，更不愿來上課。
（三）學(xué)生素質(zhì)參差不齊。
新時(shí)期，成人教育生源已大幅度萎縮，部分學(xué)校為維持辦學(xué)規(guī)模，不顧質(zhì)量，見人就招。盲目招收不合格學(xué)生，加大了教學(xué)管理難度，降低了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生來自不同行業(yè)崗位，知識(shí)需求存在較大差異，教師“填鴨式”照本宣科，完全無法滿足學(xué)生個(gè)性化需求，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)積極性。
（四）教育教學(xué)管理滯后。
很多成人教育部門忽視成人教育管理，未能配備專業(yè)教學(xué)管理人員，任由一些不懂管理的人在教學(xué)管理中“濫竽充數(shù)”，形成惡性循環(huán)，使得成人教育教學(xué)管理長(zhǎng)期滯后，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，很多成人教育教學(xué)管理隊(duì)伍流動(dòng)性大，人員不穩(wěn)定，教學(xué)管理人員升值加薪機(jī)會(huì)少，缺乏工作積極性，影響了成人教育教學(xué)的整體水平。
（五）教學(xué)方法單一落后。
教學(xué)方法先進(jìn)與否，往往決定教學(xué)質(zhì)量的好壞。然而，很多成人教育學(xué)校忽視教學(xué)方法創(chuàng)新，普遍沿用傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法，教學(xué)格式化，年年都這樣教。教師從不考慮學(xué)生能否接受，反正照本宣科即可，上課就來，下課就走。教學(xué)方法的落后，已成為影響成人教育教學(xué)質(zhì)量提升的重大難題。
新時(shí)期成人教育要贏得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，務(wù)必要多措并舉，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加強(qiáng)教學(xué)管理，做好學(xué)生服務(wù)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）樹立生我教學(xué)理念。
成人教育必須樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)成人教育教材建設(shè)，為來自不同行業(yè)崗位的學(xué)員提供個(gè)性化、終身化的學(xué)習(xí)服務(wù)。成人教育應(yīng)積極對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求，推進(jìn)教學(xué)模式改革，深化內(nèi)涵建設(shè)，努力辦出特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育人才，樹立成人教育辦學(xué)品牌。
（二）不斷加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控。
教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著辦學(xué)的成敗，成人教育應(yīng)緊抓質(zhì)量管理，強(qiáng)化教學(xué)過程檢查、評(píng)估。其一，加強(qiáng)教務(wù)、班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)，規(guī)范日常教學(xué)管理；其二，嚴(yán)把任課教師選聘關(guān)，組建結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、教學(xué)能力突出的師資隊(duì)伍；其三，加強(qiáng)教學(xué)過程檢查及評(píng)估，不定期安排聽課、檢查及考評(píng)；其四，規(guī)范考試考查，樹立優(yōu)良考風(fēng)。
（三）高度重視教學(xué)服務(wù)。
成人教育學(xué)校應(yīng)積極優(yōu)化人員配備、師資建設(shè)、辦公環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)質(zhì)量提升提供保障。其一，組建教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，配備負(fù)責(zé)人、管理人和技術(shù)員，出臺(tái)考核培訓(xùn)制度，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)；其二，打造一支數(shù)量充足、質(zhì)量精良的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師學(xué)科知識(shí)技能培訓(xùn)；其三，加強(qiáng)招生宣傳，嚴(yán)把入學(xué)考試關(guān)。其四，因材施教，對(duì)接學(xué)生崗位需求，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能學(xué)有所用。
（四）緩解學(xué)員工學(xué)矛盾。
成教學(xué)生普遍面臨工學(xué)矛盾，這就要求成人教育部門加強(qiáng)班級(jí)管理、暢通信息咨詢渠道、努力做好學(xué)生服務(wù)工作。其一，配備專職班主任，設(shè)立班委會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理；其二，利用現(xiàn)代信息手段，暢通師生溝通渠道，建立qq群、微信群等；其三，定期開展學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其四，創(chuàng)建獎(jiǎng)懲制度，開展評(píng)優(yōu)評(píng)先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（五）改革創(chuàng)新教學(xué)方法。
辦學(xué)需要理念，教學(xué)講究方法，得方法者，往往能事半功倍。成人教育要提升教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合傳統(tǒng)講授教學(xué)，增添討論教學(xué)、案例教學(xué)、研究教學(xué)等新方法，引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，多維輔助教學(xué)，走多元化教學(xué)之路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)有所成。
音樂課程思政論文篇九
學(xué)生卻沒有選擇權(quán)，不能根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育活動(dòng)，而體育課程時(shí)間也都以提高中考體育項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)為主，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，致使學(xué)生的厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)教師是體育教學(xué)授課的主體，其素質(zhì)的高低將直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)目前體育教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，需要從以下兩個(gè)方面加以改善：一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的積累和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。在業(yè)余時(shí)間，多看一些和體育教育有關(guān)的書籍，保證在教學(xué)時(shí)能夠拓寬學(xué)生的視野，做到有效提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。另一方面，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不能一味注重主科的發(fā)展，要兼顧體育教學(xué)的發(fā)展，定期組織體育教師外出培訓(xùn)與進(jìn)修。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)充滿興趣，才能主動(dòng)、積極地參與到體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)中來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師應(yīng)抓住中學(xué)生好奇心較重這一心理特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要以吸引學(xué)生注意力為根本落腳點(diǎn)，選擇的內(nèi)容既不能過于淺顯，也不能過于深?yuàn)W，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，最大限度地讓學(xué)生展示自己在體育學(xué)習(xí)與發(fā)展方面的才華。只有這樣，學(xué)生才能通過“成功性喜悅”愛上體育學(xué)習(xí)。此外，要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并多給予贊美。對(duì)一些具有體育特長(zhǎng)或者進(jìn)步較大的學(xué)生，教師要及時(shí)給予肯定與贊揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的信心，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣，自覺、自愿地參與到體育鍛煉中來，達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
建立有組織、有紀(jì)律的課堂秩序體育教學(xué)通常由課前熱身、教師示范與講解、自由鍛煉三部分組成。由于體育教學(xué)靈活性較強(qiáng)，許多學(xué)生都把體育教學(xué)看成“玩”，缺乏一定的課堂紀(jì)律性。此外，在體育課堂上，由于一些體育教師教學(xué)態(tài)度不夠端正，在示范與講解之后，便放任學(xué)生自由練習(xí)與活動(dòng)，學(xué)生也未意識(shí)到體育對(duì)自身的重要性，使得體育課堂變得隨意、散漫而缺乏組織紀(jì)律性。針對(duì)上述現(xiàn)象，教師應(yīng)端正自身態(tài)度、嚴(yán)格治理，并建立嚴(yán)格的審查制度。同時(shí)，做到課前、課后的點(diǎn)名，遇到違反記錄的學(xué)生，要給予相應(yīng)的`懲罰，從而保證體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生體育素質(zhì)的提高。
分層教學(xué)由于學(xué)生個(gè)體的差異性，在體育能力和體育特長(zhǎng)上都存在一定的差異。因此，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重分層次教學(xué)法的使用。積極了解不同學(xué)生的身體差異以及體育特長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于體育教學(xué)任務(wù)的完成。初中生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，中學(xué)教育在注重學(xué)生智育發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)體育教育的發(fā)展，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生體育與智育的同步發(fā)展。
音樂課程思政論文篇十
課程是實(shí)現(xiàn)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目的的主要載體和手段，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)改革中處于核心地位。當(dāng)前，我國(guó)高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）正面臨著深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)。精品課程建設(shè)工程的適時(shí)推出，不僅具有極強(qiáng)的針對(duì)性，還是一個(gè)具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。它是一項(xiàng)以點(diǎn)帶面的改革，即以精品課程建設(shè)為突破點(diǎn)，著力打造一批具有時(shí)代特征的高水平課程；以整體教學(xué)內(nèi)容改革為面，推進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
科學(xué)理解精品課程的內(nèi)涵是建設(shè)好精品課程的前提和基礎(chǔ)。教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部提出，國(guó)家精品課程就是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程?！拔鍌€(gè)一流”提出了課程建設(shè)的明確目標(biāo)，揭示了課程建設(shè)的基本宗旨與豐富內(nèi)涵。首先，它是一個(gè)相對(duì)的概念，是在眾多高水平課程中優(yōu)勢(shì)比較全面、特色比較明顯的課程。課程建設(shè)作為學(xué)科發(fā)展的重要體現(xiàn)和專業(yè)建設(shè)的重要依托，一直是教學(xué)改革的前沿陣地，特別是20世紀(jì)90年代中期以來，我國(guó)高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）推出了一系列有關(guān)課程建設(shè)的重大舉措，課程建設(shè)受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的一批精品課程，是多年課程建設(shè)優(yōu)秀成果的全面總結(jié)。從另一方面講，精品課程分別代表國(guó)家、省、校三級(jí)層次的水平，某一層次的精品課程都是相對(duì)意義上的高水平。其次，它是一個(gè)發(fā)展的概念。在不同的時(shí)期和階段，課程建設(shè)有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，體現(xiàn)不同的特色。精品課程評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)必須科學(xué)地、完整地反映精品課程的基本特征。隨著認(rèn)識(shí)的逐漸加深和對(duì)課程要求的不斷變化，其標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)隨之發(fā)展變化。而且任何一門精品課程都不可能是一次性完成的，它是一個(gè)不斷吸收新成果、適應(yīng)新形勢(shì)的`動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。第三，它是一個(gè)多樣化的概念。即目標(biāo)定位的多樣化，創(chuàng)建模式的多樣化和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。多樣化是獨(dú)具特色和教學(xué)創(chuàng)新的必然要求。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和模式不僅不會(huì)產(chǎn)生高水平且多樣化的精品課程，同時(shí)也與多樣化人才培養(yǎng)要求不相符合。
課程設(shè)置受到科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)習(xí)者和社會(huì)需要三方面的影響和制約，是實(shí)施傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等人才培養(yǎng)的重要載體，它體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式特征。精品課程代表了學(xué)校課程建設(shè)的目標(biāo)定位和發(fā)展方向，對(duì)推進(jìn)學(xué)校課程整體建設(shè)、提高教學(xué)水平具有重要意義。
近年來，我國(guó)高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)模不斷擴(kuò)大，但教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）投入嚴(yán)重不足，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍的水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的要求。這就需要最大限度地整合和利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。精品課程建設(shè)正是希望通過共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共享優(yōu)秀教學(xué)研究成果，發(fā)揮示范和輻射作用，促進(jìn)各校課程建設(shè)的發(fā)展和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
[1][2]。
音樂課程思政論文篇十一
摘要：聲樂課教學(xué)在整個(gè)中專音樂教學(xué)過程中占有不可或缺的重要地位，但長(zhǎng)期以來，因?yàn)榻虒W(xué)方法過于單一，學(xué)生普遍對(duì)于聲樂課教學(xué)提不起興趣，紛紛感到枯燥乏味，導(dǎo)致中專聲樂教學(xué)效果一直不盡如人意。在此情況下，就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，加快聲樂教育教學(xué)改革，使中專聲樂教學(xué)更加多元化，通過各種手段的有效運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)聲樂課的積極性。本文將從開展多元化中專聲樂教學(xué)的必要性入手，分別從課程設(shè)置、聲樂教學(xué)流程改革、合作教學(xué)以及多元化評(píng)價(jià)等方面論述如何具體開展多元化的中專聲樂教學(xué)，以期能夠?yàn)橐恢币詠硇实拖碌闹袑Ｂ晿方虒W(xué)提供有效參考，進(jìn)而確保中專音樂教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
中專院校之所以會(huì)開設(shè)聲樂教學(xué)課程，一方面是為了使教育類專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到必要的專業(yè)教學(xué)技能；另一方面，也是對(duì)中專學(xué)生進(jìn)行美育和德育，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。探索多元化的聲樂教學(xué)方法，不僅有利于教育類學(xué)生的專業(yè)技能水平以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，同時(shí)也能有效提高聲樂教師的教學(xué)水平。聲樂是一種強(qiáng)調(diào)技巧性和實(shí)踐性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，這也就意味著，要提高聲樂教學(xué)效果，就必須不斷加強(qiáng)學(xué)生技能培訓(xùn)和實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。在聲樂教學(xué)過程中，不能僅靠教材知識(shí)以及教師的講解來實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槲淖置枋鐾茈y使聲樂藝術(shù)的內(nèi)涵得以全面展現(xiàn)的，中專生也往往難以理解清楚，不利于聲樂知識(shí)的傳授。此外，聲樂表現(xiàn)力不僅取決于學(xué)生先天條件、領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力等，還有賴于聲樂教師的正確引導(dǎo)與言傳身教，這樣才有可能學(xué)好聲樂。目前，中專生無論在生理上和心理上都發(fā)生了很大變化，在此情況下，要想確保中專聲樂教學(xué)的有效性，就要求我們聲樂教師能夠把握當(dāng)前多樣性的實(shí)際，開展多元化的聲樂教學(xué)課程，讓中專生更好地掌握聲樂知識(shí)，進(jìn)而確保聲樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
音樂課程思政論文篇十二
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，音樂教育理念產(chǎn)生了巨大變化，形成了一種全新觀念、全新方法、全新信息的音樂教育體系。在教學(xué)中注意理論和實(shí)踐相結(jié)合，音樂教育的目的不再是單純地傳授音樂知識(shí)和訓(xùn)練音樂技能，而在于綜合音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文主要針對(duì)如何培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行論述，希望能進(jìn)一步提高高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。
能力是人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個(gè)性心理特征，是完成任務(wù)達(dá)到目標(biāo)的必備條件。在本文中我所說的主要是音樂學(xué)習(xí)能力。什么是學(xué)習(xí)能力呢？所謂學(xué)習(xí)能力指的是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)和智力，最大限度地領(lǐng)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)材料，使掌握知識(shí)簡(jiǎn)單化、快速化的活動(dòng)方式。那么，新課程背景下如何在高中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力呢？筆者總結(jié)幾點(diǎn)如下。
一、音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)生都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的愿望，教師應(yīng)啟迪和引導(dǎo)他們?cè)谝魳诽斓乩镎宫F(xiàn)他們的才華。通過聆聽音樂和歌唱表現(xiàn)出來的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂創(chuàng)造活動(dòng)中最普遍、最基本的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂。歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》欣賞完后，讓學(xué)生進(jìn)行歌唱藝術(shù)的實(shí)踐，有三位學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)唱，六名女生、八名男生進(jìn)行了小組唱。女生齊唱一、二樂句，男生齊唱三、四樂句，五、六樂句男女生齊唱。這樣的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，不但使學(xué)生的演唱進(jìn)行了實(shí)踐與展示，而且加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖**親的深厚感情。我在教學(xué)過程中，堅(jiān)持注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，把教室變?yōu)槲枧_(tái)，讓他們?cè)谶@小小的天地里展現(xiàn)自己的愿望。
二、情感表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。
想要準(zhǔn)確表達(dá)一首作品的情感內(nèi)涵，光有熱情和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，準(zhǔn)確地了解作品所蘊(yùn)含的情感，才能準(zhǔn)確地把握作品的情感內(nèi)涵。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句、逐段地分析和挖掘作品，對(duì)全曲展開分析，由最初的感性了解深入到理性的分析上去，由最初的感知情感發(fā)展到認(rèn)知情感的基礎(chǔ)上，能夠全面和系統(tǒng)地了解作品所要表現(xiàn)的全部思想實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到一種全面深刻的理解。
三、歌詞語言能力的培養(yǎng)。
歌詞語言是一首歌曲的重要組成部分，對(duì)歌詞語言能力的培養(yǎng)是我們教師必須要注意的一個(gè)方面。
下面以舒伯特的《冬之旅》為例，《冬之旅》的歌詞由德文寫成，德文從發(fā)音上來說比我們中文要簡(jiǎn)單得多，它的發(fā)音有明顯的規(guī)律，讀起來富有節(jié)奏感。這就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)對(duì)語言的把握要十分的到位。對(duì)于德語的咬字，我們?cè)谘莩屠首x的時(shí)候，那些連在一起的單詞千萬不能斷開讀，因?yàn)楦柙~是詩歌，因此也要注意句子不要隨便斷開。這樣音樂句和語言句才能配合得好，更加融為一體，朗朗上口。在德語中，因?yàn)檎Z種和詩歌的原因，歌詞帶有一定的詩歌韻律。尤其是在某些特別的地方可能會(huì)出現(xiàn)單詞和整個(gè)句子的“頓”或“藕斷絲連”的感覺。一般情況下，樂句和文學(xué)的分句是緊密結(jié)合在一起的。在實(shí)際教學(xué)中由于大部分學(xué)生掌握原文的程度有限，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候注意盡量要求他們認(rèn)真地把語言演唱得靠近原文的風(fēng)格就可以了。啟發(fā)學(xué)生在演唱時(shí)根據(jù)歌詞的語境，仔細(xì)研究，結(jié)合合理的換氣，把握歌詞語言的韻律，這樣才能不會(huì)破壞樂句的完整性，從而使演唱的作品更加動(dòng)聽，更加富有韻味。
四、音樂感知能力的培養(yǎng)。
音樂感知能力的培養(yǎng)，首先可通過對(duì)樂譜的分析、對(duì)比，做引導(dǎo)性、示范性的剖析音樂元素及內(nèi)在結(jié)構(gòu)，并為學(xué)生建立某個(gè)想象的'空間或設(shè)定一個(gè)聯(lián)想的范圍。這樣，便于學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握音樂音響的形象特點(diǎn)、領(lǐng)悟音樂情感內(nèi)涵，并有助于豐富他們對(duì)音樂的表現(xiàn)能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，假設(shè)根據(jù)四種三和弦的音響色彩差異，將四種三和弦比喻為四季，以便于學(xué)生對(duì)于三和弦的感知從抽象到具象，最終到達(dá)“想象”的境界。對(duì)于高中生來說，帶著這樣的“想象”來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)、表演甚至創(chuàng)作等行為，較有利于他們更加準(zhǔn)確地掌握并使用這四種三和弦。
筆者認(rèn)為，像這樣具有想象性、引導(dǎo)性的音響色彩分析在視唱練耳教學(xué)中是非常必要的，是培養(yǎng)音樂感知能力的重要手段。而這一手段的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)了邏輯智能――音樂分析能力的作用，它是培養(yǎng)音樂感知能力的基礎(chǔ)。只有具備了一定的音樂分析能力，才能對(duì)音樂表象進(jìn)行拆分、肢解，了解樂思、樂匯的進(jìn)行規(guī)律，理解音樂內(nèi)在的含義，并對(duì)其形成聯(lián)覺、加以想象。這樣，十分有助于學(xué)生建立敏銳的音樂感知能力。
總之，音樂學(xué)習(xí)能力有了發(fā)展之后，學(xué)生便會(huì)在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生一種成功體驗(yàn)，有了這種成功體驗(yàn)，將會(huì)使他們更加喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿自信心。這個(gè)時(shí)候，便會(huì)自覺地總結(jié)自己學(xué)習(xí)的策略和方法，思考自己學(xué)習(xí)成功的原因，并且進(jìn)一步追求更多的成功體驗(yàn)。
音樂課程思政論文篇十三
課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要載體和手段，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革在教育教學(xué)改革中處于核心地位。當(dāng)前，我國(guó)高等教育正面臨著深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)。精品課程建設(shè)工程的適時(shí)推出，不僅具有極強(qiáng)的針對(duì)性，還是一個(gè)具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。它是一項(xiàng)以點(diǎn)帶面的改革，即以精品課程建設(shè)為突破點(diǎn)，著力打造一批具有時(shí)代特征的高水平課程；以整體教學(xué)內(nèi)容改革為面，推進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。科學(xué)理解精品課程的內(nèi)涵是建設(shè)好精品課程的前提和基礎(chǔ)。教育部提出，國(guó)家精品課程就是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。“五個(gè)一流”提出了課程建設(shè)的明確目標(biāo)，揭示了課程建設(shè)的基本宗旨與豐富內(nèi)涵。首先，它是一個(gè)相對(duì)的'概念，是在眾多高水平課程中優(yōu)勢(shì)比較全面、特色比較明顯的課程。課程建設(shè)作為學(xué)科發(fā)展的重要體現(xiàn)和專業(yè)建設(shè)的重要依托，一直是教學(xué)改革的前沿陣地，特別是20世紀(jì)90年代中期以來，我國(guó)高等教育推出了一系列有關(guān)課程建設(shè)的重大舉措，課程建設(shè)受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的一批精品課程，是多年課程建設(shè)優(yōu)秀成果的全面總結(jié)。從另一方面講，精品課程分別代表國(guó)家、省、校三級(jí)層次的水平，某一層次的精品課程都是相對(duì)意義上的高水平。其次，它是一個(gè)發(fā)展的概念。在不同的時(shí)期和階段，課程建設(shè)有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，體現(xiàn)不同的特色。精品課程評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)必須科學(xué)地、完整地反映精品課程的基本特征。隨著認(rèn)識(shí)的逐漸加深和對(duì)課程要求的不斷變化，其標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)隨之發(fā)展變化。而且任何一門精品課程都不可能是一次性完成的，它是一個(gè)不斷吸收新成果、適應(yīng)新形勢(shì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。第三，它是一個(gè)多樣化的概念。即目標(biāo)定位的多樣化，創(chuàng)建模式的多樣化和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。多樣化是獨(dú)具特色和教學(xué)創(chuàng)新的必然要求。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和模式不僅不會(huì)產(chǎn)生高水平且多樣化的精品課程，同時(shí)也與多樣化人才培養(yǎng)要求不相符合。課程設(shè)置受到科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)習(xí)者和社會(huì)需要三方面的影響和制約，是實(shí)施傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等人才培養(yǎng)的重要載體，它體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式特征。精品課程代表了學(xué)校課程建設(shè)的目標(biāo)定位和發(fā)展方向，對(duì)推進(jìn)學(xué)校課程整體建設(shè)、提高教學(xué)水平具有重要意義。近年來，我國(guó)高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，但教育投入嚴(yán)重不足，教育基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍的水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。這就需要最大限度地整合和利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。精品課程建設(shè)正是希望通過共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共享優(yōu)秀教學(xué)研究成果，發(fā)揮示范和輻射作用，促進(jìn)各校課程建設(shè)的發(fā)展和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程。它涉及到師資、學(xué)生、教材、教學(xué)思想、教學(xué)管理、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方方面面，是牽一發(fā)而動(dòng)全身的工程。因此，精品課程建設(shè)應(yīng)該是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為前提，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強(qiáng)針對(duì)性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺(tái)，以科學(xué)的管理體制為保障，以推進(jìn)教學(xué)資源共享為原則，集教學(xué)理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教育技術(shù)、教學(xué)方法和管理制度于一身的整體建設(shè)。教育部明確強(qiáng)調(diào)精品課程重點(diǎn)建設(shè)的七個(gè)方面，是對(duì)精品課程的系統(tǒng)和全面總結(jié)。縱觀這些措施可以發(fā)現(xiàn)，它們始終是圍繞一個(gè)根本目的，即提升教學(xué)質(zhì)量。精品課程的建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，有一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，不能一蹴而就，也非一勞永逸。它需要教師著眼于現(xiàn)實(shí)建設(shè)、著眼于未來發(fā)展，不斷更新內(nèi)容，不斷改進(jìn)方法，使課程始終保持可持續(xù)高水平的發(fā)展。要求高校在思想上認(rèn)識(shí)精品課程的重要作用、地位和意義，在制度上形成良性機(jī)制與有力保障，在管理上應(yīng)用現(xiàn)代化手段，在理論與實(shí)踐上不斷研究，在配套工程上形成配合與支撐。
音樂課程思政論文篇十四
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等教育中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生更深刻地掌握理論知識(shí)；同時(shí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究方法及實(shí)踐、創(chuàng)新能力。從國(guó)家開始實(shí)行大學(xué)教育雙軌制，經(jīng)過不到十年的發(fā)展，我國(guó)高等教育就從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娦徒逃?。在大眾型高等教育的形?shì)下，部分傳統(tǒng)教育模式中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展對(duì)高校教育提出培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面人才的迫切要求[1-3]。食品化學(xué)是高等院校食品科學(xué)專業(yè)本科生以及研究生的專業(yè)必修課，要求學(xué)生掌握食品中主要組成成分的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、在食品加工和貯藏過程中發(fā)生的主要化學(xué)變化以及這些化學(xué)變化對(duì)食品品質(zhì)與安全的影響[4-5]。食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是通過各種實(shí)驗(yàn)手段直接觀察及測(cè)定食品中某些特定成分的物理化學(xué)變化，不但要求學(xué)生正確運(yùn)用基本原理和基礎(chǔ)設(shè)備測(cè)定食品中主要組成成分，而且要求學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析和相關(guān)資料的查閱，找到正確的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，確定不同成分變化對(duì)食品品質(zhì)和安全的影響。因此，如何通過更完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使得食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程能夠起到培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、具備基礎(chǔ)設(shè)備操作能力及研究開發(fā)能力的作用，是一項(xiàng)值得思考和探索的課題。
1優(yōu)化食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
1.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化。
以往韶關(guān)學(xué)院食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)安排較少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，過于片面、基礎(chǔ)，主要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容有食品成分的提取、主要組成成分理化性質(zhì)以及功能成分的穩(wěn)定性影響因素，例如食用果膠的提取、蛋白質(zhì)的功能特性、花青素的穩(wěn)定性的影響因素等。這些實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握提取方法、了解不同因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。這些實(shí)驗(yàn)不但所涉及的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單、片面，而且實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭膊粔蛉?，均屬于?yàn)證性實(shí)驗(yàn)，完成這些實(shí)驗(yàn)操作只能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)識(shí)。食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)該全面、形式多樣化才能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，因此根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)诘氖称坊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中增加了一些有關(guān)碳水化合物、脂質(zhì)和酶等相關(guān)實(shí)驗(yàn)，包括“粉絲的制備與質(zhì)量感官評(píng)價(jià)”、“酶促褐變及其預(yù)防”、“油脂水解、皂化實(shí)驗(yàn)（肥皂的制作）”等實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，將驗(yàn)證性試驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生不但可以通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)熟練基本實(shí)驗(yàn)操作，還可以通過綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)鍛煉自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。例如“粉絲的制備與質(zhì)量感官評(píng)價(jià)”，這是按照設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來安排學(xué)生完成的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，只給出實(shí)驗(yàn)課題、目的要求、實(shí)驗(yàn)原理和考核目標(biāo)，而具體實(shí)驗(yàn)方案的確定、實(shí)驗(yàn)原料的選擇、實(shí)驗(yàn)方法的選擇和結(jié)果分析評(píng)價(jià)均由學(xué)生獨(dú)立完成[6]。這既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生全面、深刻了解食品化學(xué)知識(shí)和增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力有很好的促進(jìn)作用。
1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。
韶關(guān)學(xué)院以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式也比較單一，一般是教師提前配置好試劑、準(zhǔn)備器材，授課時(shí)結(jié)合理論進(jìn)行簡(jiǎn)單講解和操作示范，然后對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指正和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的`模仿和完成任務(wù)，應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，將填鴨式教育靈活轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)啟發(fā)式教育。第一，聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)定題目，讓學(xué)生可以切身感受到學(xué)以致用、知識(shí)改變生活。比如通過“粉絲的制備與質(zhì)量感官評(píng)價(jià)”和“油脂水解、皂化實(shí)驗(yàn)（肥皂的制作）”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以簡(jiǎn)單運(yùn)用食品化學(xué)知識(shí)生產(chǎn)日常生活中吃的、用的產(chǎn)品；另外通過“酶促褐變及其預(yù)防”實(shí)驗(yàn)，可以清晰的認(rèn)識(shí)“為什么土豆一切開就變色，如何才能預(yù)防或減輕它的變色”等。第二，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，要讓學(xué)生切身感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，將30名學(xué)生平均分成5個(gè)小組，每個(gè)實(shí)驗(yàn)之前依次安排各小組中的1名學(xué)生，實(shí)驗(yàn)教師每次協(xié)調(diào)引導(dǎo)5個(gè)成員參與試劑配制、儀器的準(zhǔn)備等。讓所有學(xué)生都學(xué)會(huì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，培養(yǎng)他們?nèi)绾斡?jì)算實(shí)驗(yàn)耗材用量，如何精確配制和標(biāo)定試劑，如何科學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)材料的消耗等。第三，結(jié)合問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法做好引導(dǎo)啟發(fā)式教育。問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（problem-basedlearning，pbl）又稱為基于問題的提出，逐步思考、配合引導(dǎo)得出答案的學(xué)習(xí)方法[7]，要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋找問題、思考問題、解決問題。學(xué)生通過在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)憣?shí)驗(yàn)原理和步驟的同時(shí)，主動(dòng)提出問題。教師在實(shí)驗(yàn)操作前的講授過程中，重點(diǎn)圍繞學(xué)生所提問題展開，引導(dǎo)學(xué)生多提問題、提好問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己解答問題，不能單純的給與答案。比如在進(jìn)行“酶促褐變及其預(yù)防”實(shí)驗(yàn)過程中，為什么要給果樹進(jìn)行漂燙，教師不能簡(jiǎn)單的解釋為防止酶促褐變，可以從酶促褐變?cè)沓霭l(fā)引導(dǎo)式提問學(xué)生，得到酶促褐變的原因是水果、蔬菜中的酚類物質(zhì)受空氣的入侵和多酚氧化酶的催化作用，確定酶促褐變是由于多酚氧化酶引起，然后從漂燙工序、水的溫度和如何使酶失活去引導(dǎo)，進(jìn)一步得知漂燙可以使切口隔絕氧氣、可以使多酚氧化酶失活。這種問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法和引導(dǎo)式教育，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、摒棄死記硬背的習(xí)慣，達(dá)到授之以漁效果，而不是簡(jiǎn)單的授之以魚。第四，課堂教學(xué)形式靈活，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中穿插課堂討論，讓學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，不拘于標(biāo)準(zhǔn)答案的框框，做到答案有理、全面、多樣化。
1.3實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)化。
軟件設(shè)施提升的同時(shí)，硬件設(shè)施也必需跟進(jìn)，不能出現(xiàn)頭重腳輕的問題，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)化也是必不可少的。首先，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)備臺(tái)套數(shù)應(yīng)配齊，并要求及時(shí)更新?lián)Q代滿足社會(huì)發(fā)展需求。近年基礎(chǔ)設(shè)備雖然新添置了不少，但是還不夠齊全，例如因帶掃描的可見分光光度計(jì)臺(tái)套數(shù)不夠，使得在進(jìn)行“花青素穩(wěn)定性的影響因素”中ph值對(duì)花青素色澤的影響實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能完成最大吸收波長(zhǎng)的轉(zhuǎn)移特點(diǎn)的分析。另外，在實(shí)驗(yàn)室增加投影儀也是很有必要的，教師可以通過投影儀播放儀器設(shè)備的flash動(dòng)畫和一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作和儀器使用有直觀的認(rèn)識(shí)。第二，應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間和數(shù)量，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要場(chǎng)地。實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要基地[7]。實(shí)驗(yàn)教師可以通過培養(yǎng)幾個(gè)學(xué)生助理，讓學(xué)生助理輔助實(shí)驗(yàn)室開放，并給予自主學(xué)習(xí)的學(xué)生必要的幫助，同時(shí)給學(xué)生助理適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。這樣既可以鍛煉學(xué)生、滿足實(shí)驗(yàn)室開放需求，也可以減少教師負(fù)擔(dān)。第三，可以通過增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)院可以通過增加學(xué)生在食品企事業(yè)單位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，如到附近的飲料廠、啤酒廠和質(zhì)檢所等企業(yè)和單位實(shí)習(xí)通過實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中所需要的實(shí)驗(yàn)技能和設(shè)備操作能力，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，也可以讓學(xué)生明確理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)用性。
2量化實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
量化和嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以很好地促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性，同時(shí)，能夠很好地檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成效。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核目的主要是檢驗(yàn)學(xué)生是否具備了設(shè)備的基本操作能力、獨(dú)立思考和解決問題的能力，因此考核方式有別于理論課程的考核方式。食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)總成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)（30%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)（40%）和考試成績(jī)（30%）三部分。然后對(duì)每一部分都進(jìn)行細(xì)化和量化，并且均有嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。其中平時(shí)成績(jī)，包括出勤率、實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生處理；實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告界面；考試成績(jī)主要涉及實(shí)驗(yàn)原理理解、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等。另外，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，可以在課程期末安排實(shí)驗(yàn)技能大賽，比如韶關(guān)學(xué)院舉行過“巧妙應(yīng)用食品化學(xué)性質(zhì)制取生活所需產(chǎn)品”、“食品化學(xué)現(xiàn)象解釋大賽”等競(jìng)賽，這些對(duì)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)很有幫助。
3結(jié)束語。
經(jīng)過一年的改革實(shí)踐，食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得了很好的成效。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，尤其是實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況良好，能夠很好的吃透實(shí)驗(yàn)原理，明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容，還能很好的提出實(shí)驗(yàn)疑問。同時(shí)也能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的運(yùn)行原理和基本操作。另外，學(xué)生的實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力有了極大的提高。通過引導(dǎo)啟發(fā)式教育，學(xué)生們漸漸地養(yǎng)成了獨(dú)立思考和分析問題、解決問題的能力。根據(jù)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和科學(xué)探索的精神。食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的過程中，使整個(gè)食品化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)得到了很好的學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增加了團(tuán)隊(duì)教師的信心和動(dòng)力。韶關(guān)學(xué)院將再接再厲，根據(jù)教學(xué)條件結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，以及學(xué)生的具體情況，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的食品科技人才。
參考文獻(xiàn):。
音樂課程思政論文篇十五
備課是教師在課堂教學(xué)前必須做好的工作，其是否充分、有效關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。因此，教師要重視備課，明確音樂教學(xué)的備課不是傳統(tǒng)意義上的備課，它不是僅僅局限于單個(gè)學(xué)科教學(xué)的單一知識(shí)和技能的備課以及簡(jiǎn)單意義上的教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，而是在綜合教育思想指導(dǎo)下和音樂課程改革理念導(dǎo)向下的具有整體意義的備課。首先，要備教材，重視音樂教材的內(nèi)涵與特點(diǎn)，體現(xiàn)以音樂審美為核心。教師在備課時(shí)，要深入學(xué)習(xí)音樂作品，挖掘教材中的審美要素，在作品的音高、音調(diào)、節(jié)奏、力度、旋律的構(gòu)成、情緒表達(dá)、歌詞內(nèi)容和思想情感等方面，去挖掘音樂的特性，使音樂教學(xué)的價(jià)值得到最大化。其次，要備音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)主要還是備教法與學(xué)法的問題。教與學(xué)是統(tǒng)一的，教師在備課時(shí)不僅要備好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和習(xí)慣、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)、音樂基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及鑒賞音樂的能力等情況，精選教學(xué)內(nèi)容和音像資源，找到音樂作品的情感切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，要圍繞學(xué)生對(duì)音樂作品的具體感受，進(jìn)行周密的、有邏輯的安排和組織，整個(gè)教學(xué)過程必須保證有合理的結(jié)構(gòu)。再次，要備音樂教育資源。一節(jié)成功的課堂教學(xué)離不開相關(guān)的音樂器材和手段。在教師的備課中，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是準(zhǔn)備好與學(xué)生音樂學(xué)習(xí)相關(guān)的視聽材料，以及學(xué)生可以操作的相關(guān)道具，比如樂譜、樂器、服裝等。對(duì)于采取什么樣的教學(xué)手段，既要根據(jù)當(dāng)前學(xué)校和教師的實(shí)際情況，也要針對(duì)具體教材內(nèi)容。如果使用多媒體教學(xué)，教師備課就需要收集、整理文字和圖片等資料制作課件，考慮呈現(xiàn)的方式以及時(shí)機(jī)。另外，教師進(jìn)行必要的示范，也是一種教育資源，包括對(duì)所選樂曲、歌曲作品的演唱和演奏，或是舞蹈、戲劇的表演等。這些準(zhǔn)備工作是否充分和成熟，將直接影響音樂課堂教學(xué)的效果，也是音樂教師備課必須要下的功夫。
二、音樂教師要靈活選用教學(xué)方法。
教學(xué)有法，亦無定法，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中探索適合自己的教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于高中音樂教學(xué)更應(yīng)如此。眾所周知，教學(xué)生唱歌并不是音樂教育的最終目的。音樂教學(xué)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造音樂的能力，實(shí)施審美教育，培養(yǎng)其審美情趣、意識(shí)和能力。這就必須要有與之相適應(yīng)的、符合音樂教育規(guī)律和特點(diǎn)的，又能體現(xiàn)教育核心的教學(xué)方法。具體來說，有以下幾種方法值得我們音樂教師學(xué)習(xí)和借鑒。
1、利用多媒體將講授與直觀展示相結(jié)合。
音樂課采用講授法，教師可以比較容易把握課堂節(jié)奏，在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞需要掌握的音樂知識(shí)和常識(shí)。對(duì)于一些有分量的音樂作品，通過教師的講授，讓學(xué)生了解其創(chuàng)作背景，可以更準(zhǔn)確地把握作品的意蘊(yùn)和情感，從而引起思想上的共鳴。與此同時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示作品的一些影像資料，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)作品的感知與理解。
2、將音樂作品分類進(jìn)行歸類比較。
在日常教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生展示同一時(shí)期或者同一類型的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生在體裁品種、風(fēng)格色彩、演唱方法、樂器種類等方面進(jìn)行比較，這樣可以使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握作品的情感，更深刻地理解作品的內(nèi)涵，從而感受到音樂的.無窮魅力。
3、在注重情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
音樂是聽覺和聲音的藝術(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂中去，在參與的過程中讓學(xué)生去感受和想象、理解與再現(xiàn)音樂形象。由此，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種音樂語言和表現(xiàn)手段進(jìn)行創(chuàng)作的能力，以滿足他們音樂創(chuàng)作的愿望。當(dāng)然，這些都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，難易要適當(dāng)。
三、音樂教師要做好教學(xué)反思。
眾所周知，再好的教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)不足的地方，要想進(jìn)一步改進(jìn)與優(yōu)化，就必須做好教學(xué)反思。教師只有通過反思才可以不斷地更新音樂教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。因此，音樂教師要重視教學(xué)反思。我們要多觀摩、多分析其他教師的課，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)理念、教學(xué)形式和方法等。同時(shí)，要注意教學(xué)方法的使用不是單一的，應(yīng)該是多元化的，但不能照搬照抄。作為高中音樂教師，我們必須從教材和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，探索和選擇合適的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)情境，為提高音樂教學(xué)質(zhì)量提供可靠保證。實(shí)踐證明，作為一個(gè)新課程背景之下的音樂教師，我們更應(yīng)在自己教學(xué)中不斷反思，從中發(fā)現(xiàn)出問題，去提高自己的教學(xué)水平。
四、總結(jié)。
音樂教學(xué)是一個(gè)不斷探求與創(chuàng)造的過程，需要我們進(jìn)一步去探索與完善、創(chuàng)新與實(shí)踐、總結(jié)與提升，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
音樂課程思政論文篇十六
地理在高中教學(xué)中處于“副科”的尷尬地位，導(dǎo)致很多學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校缺乏對(duì)地理科目的重視。這種偏科的現(xiàn)象不利于素質(zhì)教育的順利發(fā)展。在新課改的指導(dǎo)下，對(duì)改善各科的教學(xué)質(zhì)量提供了新的指導(dǎo)方向。本文就如何提高高中地理教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的看法。隨著新課程改革的深入發(fā)展，高中給力教學(xué)的目標(biāo)不僅僅局限于對(duì)知識(shí)的收獲多少。在素質(zhì)教育的要求下，要求教師在高中地理教學(xué)中，除了傳授學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從認(rèn)知上發(fā)生改變，從不懂到少懂再到多懂，從不感興趣到感興趣，情感上也要發(fā)生變化，從不喜歡到喜歡。讓學(xué)生們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)通過采用合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的獲取能夠理解的有效知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生正確的處事態(tài)度和解決問題的能力。本文就如何提高高中地理教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的看法。
一、讓學(xué)生明確的知道學(xué)好地理的重要性。
在高中階段，很多人認(rèn)為地理是“副科”，其地位也比較尷尬，不少學(xué)生、學(xué)校和家庭缺乏對(duì)地理科目的重視，由于對(duì)地理學(xué)科從思想上存在偏差，導(dǎo)致高中地理課堂教學(xué)不能有效的開展。所以，向?qū)W生們明確學(xué)好地理的重要性是非常重要的。地理學(xué)科是兼有社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的重要科目，也是以人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容為主的學(xué)科，明白地理學(xué)科重要的社會(huì)價(jià)值，通過學(xué)習(xí)地理課程，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)、人口、生態(tài)環(huán)境、社會(huì)等方面的聯(lián)系，讓更多的人意識(shí)到當(dāng)前人類資源、環(huán)境和人口索要面臨的重大問題，進(jìn)而提前做好應(yīng)對(duì)措施。另外，學(xué)生學(xué)好地理，還可以養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念和空間觀念，讓自身從小就樹立“有責(zé)任的公民”的意識(shí)，提高學(xué)生的各項(xiàng)知識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而更好的迎接社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍思維。
新課標(biāo)中提出，要注重學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)。要想提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中去。興趣是活躍學(xué)生思維的巨大動(dòng)力，可以讓學(xué)生的求知欲望有潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)。教師可以根據(jù)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況和個(gè)人閱歷，師生共同營(yíng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)情景。例如：在學(xué)習(xí)山頂、山谷、鞍部判讀時(shí)，口頭上的理論解釋讓很多學(xué)生都暈頭轉(zhuǎn)向，難以理解，這時(shí)候我會(huì)先用多媒體，讓學(xué)生們觀看一下這些地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和發(fā)生過程，然后將它們的區(qū)別再通過視頻指點(diǎn)出來，學(xué)生心中有了大概的了解后，我在手背上畫上高等線，伸出手在教室中轉(zhuǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能看清，學(xué)生也跟著我一起畫，慢慢的.學(xué)生們明白了，興趣也來了，這節(jié)本來抽象的課程變得簡(jiǎn)單化，學(xué)生學(xué)起來積極性就大了，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
三、提高地理教師的綜合素質(zhì)。
我們常說，“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水?！倍冶仨毷切迈r的水。這就表明，一個(gè)教師要想教的很好，就必須不斷的提升自己，能夠隨著時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新。除了要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還要拓展知識(shí)，及時(shí)的反思教學(xué)。優(yōu)秀的教師都是善于學(xué)習(xí)的，通過學(xué)習(xí)可以吸收先進(jìn)的教育理念和借鑒優(yōu)秀的教育模式。在提倡教學(xué)中，教師除了要準(zhǔn)備把握好地理教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排好課程教學(xué)，還要注重學(xué)生的身心發(fā)展，將學(xué)生的利益放在首位，能夠從學(xué)生的角度來思考問題，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后再結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教師在教學(xué)中要富有激情、以詼諧有趣的語言吸引學(xué)生的注意力，以活躍的思維和豐富的情感引起學(xué)生的共鳴。教師也要熱愛自己的職業(yè)，通過自身的激情來熏陶學(xué)生，讓學(xué)生也能從學(xué)習(xí)中感受到快樂。
四、深入挖掘地理教材，開展課內(nèi)外活動(dòng)。
近幾年，高中地理課程得改革不斷開展，為了適應(yīng)課程改革的變化，高中地理教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，深入研究地理教學(xué)大綱和地理教材，明確地理教學(xué)的任務(wù)。備課期間，地理教師要重視分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握號(hào)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的層次，只有把握好正確的理論方向，教師才能有計(jì)劃的選擇正確的教學(xué)方法，更好的組織好日常教學(xué)。同時(shí)，除了理論知識(shí)，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)也是非常有必要的，一般的活動(dòng)又具備一定趣味性和實(shí)踐性，學(xué)生在活動(dòng)中可以有所創(chuàng)造、捕捉靈感，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究問題的好習(xí)慣。例如：舉辦多種多樣的興趣小組（如天文知識(shí)小組、環(huán)保小組、氣象小組等），開展辯論會(huì)、參加社會(huì)公益活動(dòng)等，學(xué)生從中選擇自己感興趣的醒目參加，不但可以擴(kuò)大自己的視野，還可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力。綜上所述，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的過程，這不是一朝一夕的能完成的。在這個(gè)過程中，我們地理教師必須不斷加大科研力度和實(shí)踐研究，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高地理教學(xué)的質(zhì)量。
音樂課程思政論文篇一
在現(xiàn)代高中課程教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想，積極的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想引入到課堂教學(xué)中去，在實(shí)踐的過程中去尋找最適合現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠?qū)ふ业阶詈玫摹⑻嵘咧幸魳氛n程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
一、重視對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代高中音樂教學(xué)的過程中，為了保證學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展、更好的引導(dǎo)學(xué)生思考，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中多嘗試通過合適的方法來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)，我認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該拓寬教學(xué)的內(nèi)容。換言之，教師應(yīng)該拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生看到更多的風(fēng)景、見識(shí)更多的內(nèi)容，只有這樣教師才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學(xué)的過程中，除了書本知識(shí)的教學(xué)以外，教師還應(yīng)該積極的引入現(xiàn)代流行音樂進(jìn)行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學(xué)生見識(shí)到更多的風(fēng)景，保證學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當(dāng)前階段的高中音樂課程教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學(xué)的過程中仍然習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教師在教學(xué)的過程中，也沒有意識(shí)到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學(xué)方法，然后才能夠嘗試找到，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的最好方式，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中，除了要進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)教學(xué)以外，還需要進(jìn)行一些其他內(nèi)容的教學(xué)，比如說教師可以在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，給學(xué)生講解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的具體情況，此外就是還可以對(duì)音樂的內(nèi)涵和作品的思想進(jìn)行賞析，在這個(gè)過程中多傾聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以有效的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學(xué)效果。所以在高中音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學(xué)生的能力。
二、確保學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。
為了進(jìn)一步提升高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的教學(xué)才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更加習(xí)慣于使用強(qiáng)制性的'教學(xué)方法，要求學(xué)生必須要按照自己的要求去處理知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的要求會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較消極的印象。不少學(xué)生甚至?xí)X得這樣的教學(xué)模式會(huì)嚴(yán)重的影響到自己對(duì)于音樂的感知。我認(rèn)為教師應(yīng)該打破這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中多讓學(xué)生思考，只有在思考的時(shí)候?qū)W生才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)對(duì)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)知，才能夠更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。比如說在教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行書本知識(shí)的內(nèi)容的教學(xué)以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學(xué)中，通過在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行民歌教學(xué)，教師能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生去感受民歌的魅力，讓學(xué)生去體會(huì)到音樂的核心的魅力。同時(shí)，除了課堂教學(xué)以外，學(xué)校還應(yīng)該重視學(xué)校范圍內(nèi)的校園文化的構(gòu)建。學(xué)校應(yīng)該積極的營(yíng)造良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)才能夠切實(shí)保證學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
三、注意課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學(xué)方式同樣能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供切實(shí)有效的保障。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入更加符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)方法，通過科學(xué)的運(yùn)用這些方法來提升教學(xué)質(zhì)量。比如說教師可以在教學(xué)的過程中組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽、讓學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)教師還可以組織學(xué)生相互幫助、引導(dǎo)學(xué)生去思考彼此之間的學(xué)習(xí)情況。在不斷的學(xué)習(xí)和嘗試的過程中，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)思想和課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行探索，教師可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，通過試點(diǎn)找到教學(xué)模式的不成熟之處，然后進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)與提升教學(xué)模式的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，我認(rèn)為課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時(shí)也在于教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，教學(xué)指導(dǎo)思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)，解決好在這個(gè)過程中出現(xiàn)的各種問題，保證高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠得到真正有效的提升，在實(shí)際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學(xué)生的意見，同時(shí)還應(yīng)該進(jìn)行教師之間的交流，通過這樣的方式進(jìn)行資料的收集。通過收集資料不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣就是才能夠在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個(gè)過程中教師可能會(huì)遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來不是一帆風(fēng)順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神?？偨Y(jié)：在現(xiàn)代高中音樂課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)要注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過程中去尋找最適合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法。只有這樣，高中音樂教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮好本身的價(jià)值。
參考文獻(xiàn)。
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[2]廖華年.淺議高中音樂教學(xué)的優(yōu)化[j].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2011，（2）.
音樂課程思政論文篇二
幾乎全國(guó)所有高等院校的藥學(xué)專業(yè)設(shè)置都是一個(gè)專業(yè)面寬闊的大藥學(xué)方向，而藥學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)教育的最后階段，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要部分。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠盡早地接觸社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固和理解課堂中所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，縮短就業(yè)后的工作適應(yīng)期。畢業(yè)論文的寫作是畢業(yè)實(shí)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法和技能以文獻(xiàn)形式得以升華。因而探討藥學(xué)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作具有十分重要的意義。
近年來，隨著社會(huì)的改革與發(fā)展，特別是在辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大的新形勢(shì)下，中醫(yī)藥院校畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作任務(wù)越來越繁重，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作已難以適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量有著下降的趨勢(shì)。隨著每年招生人數(shù)的擴(kuò)大，我院藥學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)生人數(shù)不斷增多，這給實(shí)習(xí)安排、管理、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。而如何更好地指導(dǎo)這些學(xué)生的畢業(yè)論文的寫作，提高他們的專業(yè)水平，是藥學(xué)專業(yè)全體教師一直在努力探討的課題。我們擬利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)藥學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行畢業(yè)論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)，以提高他們的論文寫作水平。
1.1目前的藥學(xué)本科教育存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。
1.1.1本科實(shí)習(xí)生科研能力的培養(yǎng)欠缺中國(guó)教育的傳統(tǒng)模式，基本上是以教師課堂講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)地接受，而未能接觸到真實(shí)的科研環(huán)境，更未涉及到撰寫論文的過程。因此藥學(xué)學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，可以說是從被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式向主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，如果這樣的機(jī)會(huì)也沒有能夠得到充分地利用、用來培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，這將不利于發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、鍛煉科研實(shí)踐的能力；對(duì)學(xué)生曰后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生消極的影響。
1.1.2不利于把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用和融會(huì)貫通實(shí)習(xí)過程本身就是理論聯(lián)系實(shí)際，在理論指導(dǎo)下實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的過程。如果學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中沒有經(jīng)過查閱文獻(xiàn)、選題等步驟就直接參加實(shí)驗(yàn)研究，那么實(shí)習(xí)生在很大程度上只能單純重復(fù)一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當(dāng)中所用到各門課程知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)性，更談不上綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，單純做實(shí)驗(yàn)根本不能稱為科研。
1.2校外實(shí)習(xí)基地的文獻(xiàn)資料有限，無法滿足畢業(yè)論文寫作的檢索需要。
畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)科學(xué)研究的前期工作，要確定學(xué)生畢業(yè)論文的方向，首先是要了解該學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、存在什么問題、關(guān)鍵問題在哪里，另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內(nèi)容才能怡當(dāng)?shù)卮_定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學(xué)生經(jīng)常查閱文獻(xiàn)資料，并汲取新的成果，從中得到啟發(fā)、形成新的思路，采用新的實(shí)驗(yàn)手段，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發(fā)展。在整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫作中，學(xué)生均需查閱大量的文獻(xiàn)資料，然而，文獻(xiàn)資料是需要大量的資金去購(gòu)買和專業(yè)人員去管理的，一般的企事業(yè)單位是無法承擔(dān)這些費(fèi)用的，他們內(nèi)部的文獻(xiàn)資料很不齊全，根本不能滿足科學(xué)研究的需要，而高校因?yàn)槌袚?dān)著教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的重要使命，因而都有文獻(xiàn)資料較齊全的圖書館，能夠滿足科研工作的要求。
1.3校外實(shí)習(xí)基地帶教老師教學(xué)科研水平參差不齊。
學(xué)生論文。
相關(guān)信息。
的選題和開題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，很少有充裕的時(shí)間來指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開展科研工作和撰寫畢業(yè)論文。
1.4校外實(shí)習(xí)基地開展科研的條件與高校相比相差甚遠(yuǎn)。
目前我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生主要到醫(yī)院藥房、藥廠及流通領(lǐng)域的藥店等部門實(shí)習(xí)，這些地方的科研氛圍、文獻(xiàn)資料的查閱和檢索、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等都無法與高校相比。一方面是實(shí)習(xí)基地的科研氛圍不足，良好的科研氛圍才能促進(jìn)學(xué)生踏實(shí)、勤懇地開展科學(xué)研究；另一方面是實(shí)驗(yàn)室的硬軟件匱乏，缺乏實(shí)驗(yàn)必須的基本儀器設(shè)備，更談不上大型或先進(jìn)的儀器設(shè)備。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)校地合作，提高實(shí)習(xí)生的畢業(yè)論文寫作能力。
為了解決由于高校擴(kuò)招而帶來的生源素質(zhì)下降、教學(xué)資源短缺等原因造成的高校教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的矛盾，我校計(jì)算機(jī)與信息中心、藥學(xué)系及附屬醫(yī)院藥劑將信托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化藥學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，按社會(huì)需求量身打造新時(shí)期藥學(xué)人才，構(gòu)建科學(xué)的藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。
實(shí)習(xí)論文。
相關(guān)信息。
質(zhì)量如何是檢驗(yàn)藥學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要指標(biāo)之一。為確保學(xué)生實(shí)習(xí)論文質(zhì)量，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校地合作，推行畢業(yè)實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師指導(dǎo)制：在眾多的實(shí)習(xí)單位里挑選質(zhì)量較好的`實(shí)習(xí)單位，根據(jù)藥學(xué)類專業(yè)各方向的教學(xué)目標(biāo)不同，具有中級(jí)及以上職稱或碩士及以上學(xué)歷的校內(nèi)老師才有資格擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，配合實(shí)習(xí)單位帶教老師，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，還從學(xué)生實(shí)習(xí)崗位出發(fā)，一同指導(dǎo)學(xué)生開展科研工作和實(shí)習(xí)論文的指導(dǎo)工作。
2.1學(xué)校老師遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐選題。
選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
畢業(yè)論文選題。
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應(yīng)該既要面向科研訓(xùn)練，又要突出實(shí)用性；要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，選題應(yīng)從兩個(gè)方面著手，—方面是突出實(shí)用性：與臨床一線用藥情況密切相關(guān)；另一方面是突出科研性：讓學(xué)生參與到科研課題中，了解所學(xué)專業(yè)發(fā)展的新水平、新動(dòng)向。以往一般的做法是學(xué)生在實(shí)習(xí)前從學(xué)校老師擬定的諸多選題中選取論文題目，然后到實(shí)習(xí)單位聯(lián)系指導(dǎo)教師，根據(jù)論文題目由指導(dǎo)老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開展研究和撰寫論文。因?yàn)楦咝Ｅc實(shí)踐環(huán)境有著較大的脫節(jié)，在實(shí)踐中暴露出了一些問題，一方面，有的選題過大，超出了一個(gè)本科生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識(shí)范圍；有的題目過窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力；有的題目幾年甚至十幾年一貫制，缺乏創(chuàng)新，有的題目則過于超前，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。另一方面，有相當(dāng)一部分指導(dǎo)教師由于沒有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學(xué)生查閱資料，完成文獻(xiàn)綜述類的論文；還有的教師只讓學(xué)生整理資料、分析數(shù)據(jù)，寫出數(shù)據(jù)分析報(bào)告式論文，這或許對(duì)提高學(xué)生某一方面的能力有一定幫助，但顯然有悖于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的初衷，尤其是無法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。
我們可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中選取課題，做到課題就是為了解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問題，然后通過實(shí)習(xí)生成為溝通學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的橋梁，發(fā)揮高校老師的理論優(yōu)勢(shì)和實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，讓我們的同學(xué)真正能夠在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，而高校老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高藥學(xué)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.2遠(yuǎn)程查閱學(xué)校圖書館文獻(xiàn)，獲取參考資料。
在選取參考資料上，由于畢業(yè)生沒有豐富的資料作論據(jù)支持，使很多本科畢業(yè)論文缺乏時(shí)代性、實(shí)用性和參考性。對(duì)于本科畢業(yè)生，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，選取豐富的參考資料可以使論文增色不少，可是現(xiàn)實(shí)狀況是實(shí)習(xí)單位的文獻(xiàn)資源畢竟有限，圖書的更新率較低，最新的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的研究進(jìn)展很難在本科畢業(yè)論文一見。高校建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，給學(xué)生們上網(wǎng)查詢最新資料帶來了便利，而且現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到尋常百姓家，就是個(gè)人沒有電腦到網(wǎng)吧使用也很方便，只要我們做到學(xué)生能在學(xué)校網(wǎng)站注冊(cè)帳號(hào)，就可以瀏覽藥學(xué)系的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁，也可在學(xué)校圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就可解決學(xué)生在外實(shí)習(xí)不方便往返學(xué)校查閱文獻(xiàn)資料的困難。
3.利用網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)藥學(xué)生做論文寫作的指導(dǎo)。
畢業(yè)論文的寫作是實(shí)習(xí)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于。
科技論文。
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不同于一般的文學(xué)作品，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，這是一個(gè)全新的嘗試，我們的很多學(xué)生在校期間對(duì)科研工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒有認(rèn)真、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此對(duì)科研工作的開展程序及論文寫作方法都不太清楚，有的甚至可以說是一竅不通。當(dāng)他們進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在撰寫科研論文時(shí)，常常發(fā)生以下幾個(gè)方面的問題：格式不規(guī)范、表達(dá)不準(zhǔn)確、層次不清、邏輯性不強(qiáng)等。但是他們遠(yuǎn)離學(xué)校沒有老師在身邊指導(dǎo)，實(shí)習(xí)單位的老師有的水平有限，有的雖然會(huì)寫但是卻沒有教學(xué)辦法和相應(yīng)的教材，有的因工作忙無暇顧及，態(tài)度生硬不夠耐心，學(xué)生不敢請(qǐng)教帶教老師，使得學(xué)生在初次撰寫論文時(shí)困難重重，在撰寫論文時(shí)常犯低級(jí)錯(cuò)誤。而且今后工作中很少會(huì)有人向他們悉心傳授這方面的知識(shí)和技巧。
論文撰寫，以總結(jié)研究成果與他人共享，是每一位畢業(yè)生必須做的工作。撰寫論文對(duì)他們來說是第一次，所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫作的基本要領(lǐng)和規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網(wǎng)絡(luò)課程上，讓學(xué)生身在實(shí)習(xí)單位都能學(xué)到這些知識(shí)。
4.通過科研論壇遠(yuǎn)程指導(dǎo)論文設(shè)計(jì)和實(shí)施、數(shù)據(jù)處理及論文寫作。
隨著本科招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，本科生入學(xué)人數(shù)的急劇上升，本科畢業(yè)生人數(shù)也在與曰倶增，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來了新的挑戰(zhàn)。由于高校師資隊(duì)伍的建設(shè)處于相對(duì)落后的狀態(tài)，致使畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升和高校教師數(shù)量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)瓶頸，隨著畢業(yè)生人數(shù)增多，導(dǎo)致教師工作負(fù)擔(dān)的不斷加大，使教師沒有足夠的時(shí)間和精力投入到本科畢業(yè)論文工作中，其次我校的藥學(xué)專業(yè)課教師中仍有相當(dāng)一部分沒有達(dá)到碩士及以上學(xué)位，他們年紀(jì)輕、從教時(shí)間短、缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科研課題和教學(xué)改革項(xiàng)目少、成果貧乏、論文寫作水平偏低無法起到“傳幫帶”作用，這些不利因素對(duì)專業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文寫作影響極大，無力承擔(dān)專業(yè)性很強(qiáng)的論文指導(dǎo)工作。而能參與本科畢業(yè)論文評(píng)定的教師人數(shù)與實(shí)習(xí)生相比欠缺很多，無法做到一對(duì)一或一對(duì)幾的指導(dǎo)，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍的短缺使得畢業(yè)論文的指導(dǎo)和監(jiān)控問題尤為突出。
我們可以通過藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁建立科研論壇，讓有能力指導(dǎo)的老師及學(xué)校大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)參與藥學(xué)畢業(yè)生的論文寫作指導(dǎo)工作。讓藥學(xué)畢業(yè)生把他們的論文的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及寫作存在的問題貼到科研論壇，讓大家討論、分析，可以解決一部分問題。這樣達(dá)到提高實(shí)習(xí)生和大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)的科研水平和寫作能力的目的，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作的能力。
實(shí)習(xí)生寫出論文后，可通過電子郵件或貼在系里的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁中的科研論壇，由系里指定具有較高科研水平的老師對(duì)論文進(jìn)行審閱，提出修改意見，對(duì)學(xué)生論文把關(guān)，讓他們體會(huì)到科技論文對(duì)文字及每一個(gè)數(shù)據(jù)都有嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。然后讓同學(xué)們自己不斷完善，直到寫出滿意的畢業(yè)論文為止。
音樂課程思政論文篇三
邀請(qǐng)企業(yè)人事部門和技術(shù)人員來校進(jìn)行招聘活動(dòng)，基于雙向選擇的原則選拔學(xué)員，除了演示企業(yè)宣傳片外，企業(yè)要向?qū)W生回答一些他們比較關(guān)心的問題，如工作崗位的性質(zhì)及分配、基本待遇、學(xué)習(xí)與工作的安排及協(xié)調(diào)、企業(yè)管理制度、員工發(fā)展等。在人員確定之后，開展一次比較正式的校企合作儀式，除分管就業(yè)職能部門、學(xué)生工作職能部門、企業(yè)人事部門、專業(yè)教研室等基層組織要參與之外，還要有企業(yè)和學(xué)校高層管理人員；接下來就是商討報(bào)到事宜和教學(xué)管理。由校方送學(xué)生到企業(yè)報(bào)到，安排住宿、培訓(xùn)及頂崗事宜由企業(yè)安排并落實(shí)。由于學(xué)生提前離校，人才培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定的部分課程他們沒有完成，所以部分課程要搬到企業(yè)進(jìn)行“，廠中?！苯虒W(xué)工作安排由教研室負(fù)責(zé)，系教務(wù)科及院教務(wù)處進(jìn)行監(jiān)督管理。建議在做人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，將一些應(yīng)用性較強(qiáng)、與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合緊密的課程，如制藥設(shè)備及維護(hù)、藥品生產(chǎn)gmp管理、藥事法規(guī)等課程放在第五學(xué)期講授，這類課程在企業(yè)生產(chǎn)過程中可以更有效的開展。教學(xué)任務(wù)確定后，由企業(yè)安排技術(shù)人員進(jìn)行授課，教學(xué)形式可以靈活豐富，既不影響學(xué)生的頂崗，也不擾亂車間正常的生產(chǎn)秩序，期間建立兼職教師資源庫，校內(nèi)專任教師到企業(yè)鍛煉，進(jìn)一步完善專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。
二、教學(xué)過程組織及質(zhì)量保障企業(yè)全程參與。
“廠中校”的教學(xué)管理，帶頭師傅是教學(xué)活動(dòng)的主體，必須讓其成為教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的主體[2]?！皬S中校”的教學(xué)，打破了傳統(tǒng)意義上的班級(jí)授課制，教室在工廠，課堂在車間，主要是結(jié)合產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、設(shè)備和管理，教師的角色由企業(yè)技術(shù)人員代替。針對(duì)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，制定了學(xué)生下廠安全協(xié)議、聯(lián)合學(xué)生科并選派專任教師參與管理，同時(shí)結(jié)合企業(yè)內(nèi)部員工日常生產(chǎn)管理?xiàng)l例，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。依據(jù)已制定的教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案及校內(nèi)的管理規(guī)范，系部每月派教師3～5人，考察學(xué)生的上課學(xué)習(xí)情況，期間安排教務(wù)處及督導(dǎo)處人員進(jìn)行1～2次的教學(xué)工作檢查。
三、結(jié)合生產(chǎn)引入有效的課程考核方法。
以學(xué)生員工在生產(chǎn)過程中的實(shí)際表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)為產(chǎn)品質(zhì)量、技能技巧、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)等方面[3]。筆試部分由企業(yè)技術(shù)人員和專任教師共同參與命題，既注重考察學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的.掌握，也突出他們的實(shí)際應(yīng)用。
四、結(jié)束語。
通過創(chuàng)辦“廠中?！?，強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手能力，提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能。學(xué)校也解決了相關(guān)教學(xué)資源不足的問題，而學(xué)生提前實(shí)現(xiàn)了預(yù)就業(yè)，真正達(dá)到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益的目的。“廠中?！钡膶?shí)施，形成了本系適應(yīng)市場(chǎng)需求的靈活辦學(xué)機(jī)制，通過前期的摸索，“廠中校”機(jī)構(gòu)逐漸清晰化、有效化；形成了以校企雙方的領(lǐng)導(dǎo)層為核心，以企業(yè)人事部門和系部（包括辦公室、教務(wù)科、學(xué)生科、教研室）為執(zhí)行層的運(yùn)行機(jī)制，大家分工合作，互相磨合，職責(zé)范圍明朗化，同時(shí)“廠中?！钡倪\(yùn)行過程也更加清晰。另外，以“廠中?！睘闃蛄?，開展校企項(xiàng)目合作，進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)。企業(yè)技改部負(fù)責(zé)人多次來本系進(jìn)行考察，對(duì)制藥專業(yè)的合成、分析實(shí)訓(xùn)平臺(tái)很滿意，認(rèn)為本系將來可以承擔(dān)甲硝唑、安乃近、合成類抗生素及一些小產(chǎn)品的工藝參數(shù)改進(jìn)等研發(fā)工作，為找準(zhǔn)工學(xué)結(jié)合切入點(diǎn)創(chuàng)造了條件，同時(shí)也為校內(nèi)專任教師的專業(yè)發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。
音樂課程思政論文篇四
摘要：本文通過分析本校學(xué)前教育專業(yè)存在的缺陷問題，提出我校學(xué)前教育專業(yè)增加健美操教學(xué)改革的策略：適應(yīng)新時(shí)期和社會(huì)需要，更新教學(xué)理念，建立與幼兒教育相符合的學(xué)前教育專業(yè)健美操教學(xué)目標(biāo)，靈活多樣教學(xué)形式，優(yōu)化和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)健美操的可持續(xù)發(fā)展。
健美操是結(jié)合了體育、舞蹈、音樂多元素于一體的綜合性體育項(xiàng)目，其鍛煉價(jià)值不僅體現(xiàn)在強(qiáng)健身體、塑形瘦身等，對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)和涵養(yǎng)都有一定的培養(yǎng)作用，深受女生的青睞。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有一定的舞蹈、音樂、美術(shù)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈節(jié)奏感、韻律感及美感的健美操時(shí)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和才華。社會(huì)需求對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師也提出了更高的期望，所以，學(xué)前專業(yè)學(xué)生需要具備優(yōu)秀的健美操表演能力，更必須擁有健美操的創(chuàng)編和指導(dǎo)能力。因此，我院學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)將進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的改革。
1現(xiàn)狀分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與實(shí)施效果。
以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)制3年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為2年。目前開設(shè)的健美操課程只針對(duì)大二選修課，為期一年，由不于師資原因不是所有學(xué)前專業(yè)的學(xué)生都能選上健美操課，導(dǎo)致了一部分學(xué)前專業(yè)學(xué)生不能夠?qū)W習(xí)健美操;健美操選修課程每班每周一大節(jié)(2學(xué)時(shí))，每一學(xué)期18次課?；谶@樣稀松的課程容易導(dǎo)致學(xué)生遺忘的很快，學(xué)生到學(xué)期結(jié)束也只是學(xué)會(huì)了動(dòng)作套路而已，學(xué)的太死，不利于教學(xué)和持續(xù)發(fā)展。
(二)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析。
健美操是，本校健美操選修課教學(xué)模式上都是集體教學(xué)，各班人數(shù)一般都在50人左右。教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)作技能的講解示范都是共性統(tǒng)一的，很難對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，檢查教學(xué)效果都是以集體或小組為單位進(jìn)行檢查，難免會(huì)有學(xué)生濫竽充數(shù)大大削弱了教學(xué)效果。集體授課模式下只能注重動(dòng)作的教授，學(xué)生也只能機(jī)械地模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)編和教學(xué)能力得不到提高。從參加實(shí)習(xí)和用人單位的了解，健美操的創(chuàng)編和教學(xué)能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在以后教學(xué)中必須具備的能力，我們這樣兒的教學(xué)模式忽視了這種能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了盡管有的學(xué)生健美操動(dòng)作優(yōu)美，但就是上不好課，教導(dǎo)不好幼兒，無法適應(yīng)幼兒健美操教學(xué)，其根源主要是組織教學(xué)和創(chuàng)編健美操的.能力較弱。
2改革策略。
只有科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，才能更好的達(dá)到學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。首先為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生增加健美操課程，一周不低于4個(gè)學(xué)時(shí)，這樣的課程密度才能讓學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的動(dòng)作技術(shù)水平;教師才剩余有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)編能力的培養(yǎng)和提高學(xué)生教學(xué)能力的輔導(dǎo)，才能使學(xué)生在參加工作后能夠持續(xù)發(fā)展。其次，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的對(duì)象是學(xué)齡前兒童，幼兒是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的主體。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須要根據(jù)學(xué)生的能力水平，這就區(qū)別于普通高校的健美操教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒健美操教育的特點(diǎn)。根據(jù)上訴因素，應(yīng)當(dāng)著重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生健美操基本功訓(xùn)練以及選擇幼兒喜歡的容易接受的活潑、輕快、俏皮、簡(jiǎn)單的健美操進(jìn)行教學(xué)。基于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要考慮學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，又要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，量身打造教學(xué)內(nèi)容。
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練(第一學(xué)期)。
健美操基礎(chǔ)訓(xùn)練包括柔韌、協(xié)調(diào)性、力度控制、節(jié)奏感、基本步伐、表現(xiàn)力等方面，目的是釋放學(xué)生的肢體，使學(xué)生對(duì)自己的肢體進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，練習(xí)良好的姿態(tài)，開發(fā)自身的協(xié)調(diào)性與柔韌度、控制力、表現(xiàn)力和節(jié)奏感。在健美操基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)條件，遵循循序漸進(jìn)和由易到難的原則，提高許啊餓死興趣，也為以后操化教學(xué)打好基礎(chǔ)。
2.操化訓(xùn)練(第二學(xué)期)。
選擇適合幼兒的活潑、輕快、俏皮、簡(jiǎn)單的健美操進(jìn)行教學(xué)。這一學(xué)期讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生很好地掌握5套以上的套路組合，增加同學(xué)們健美操組合套路的儲(chǔ)備量，為后期創(chuàng)編提供動(dòng)力和源泉;同時(shí)加強(qiáng)操化水平的訓(xùn)練，為其在教學(xué)、示范提供堅(jiān)實(shí)的幫助。
3.創(chuàng)編訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)踐(第三學(xué)期)。
在前面兩學(xué)期基礎(chǔ)之上，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行健美操的創(chuàng)新和編排。各班分成若干小組，以小組為單位共同思考創(chuàng)編動(dòng)作組合，至少完成兩套組合的創(chuàng)編，最后按小組進(jìn)行比賽。老師做出點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)秀的和不足之處。教學(xué)實(shí)踐主要分校內(nèi)和校外。在校內(nèi)，學(xué)生以自己的班為教學(xué)對(duì)象進(jìn)行教學(xué)，教師從旁指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)水平，讓學(xué)生吸收并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);在校外，分散深入各大幼兒園進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)的能力，以便以后能更好跟快的進(jìn)入幼兒教師的角色。
3總結(jié)。
為了滿足社會(huì)的需求，與時(shí)俱進(jìn)，我校有必要增加學(xué)前教育專業(yè)的健美操課程，完善教學(xué)目標(biāo)，合理布局教學(xué)任務(wù)，可培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步需求、更具競(jìng)爭(zhēng)力的和可持續(xù)發(fā)展的幼兒教師，本文的探討為其實(shí)現(xiàn)提供了有力的依據(jù)。
音樂課程思政論文篇五
興趣是最好的老師。因此，音樂教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)從簡(jiǎn)單和有意思的內(nèi)容入手，只有這樣，才不會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)音樂太難而止步不前，失去興趣。在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，比如“頓音”這個(gè)符號(hào)，書上對(duì)它的解釋是，表示在唱時(shí)應(yīng)該短促、輕巧且富有彈性。這個(gè)解釋比較抽象，學(xué)生很難理解，對(duì)其作用和應(yīng)用自然也就無法提起興趣學(xué)習(xí)。如果教師不把“頓音”的教學(xué)停留在其干澀的定義上，而是從實(shí)際演唱角度出發(fā)，做出示范，在出現(xiàn)頓音時(shí)停下，并做出相對(duì)夸張的表演，讓學(xué)生在笑聲中正確掌握頓音的特點(diǎn)和應(yīng)用方法。有關(guān)節(jié)奏的教學(xué)，教師也可以創(chuàng)新教學(xué)方法。比如，在節(jié)奏課上，就某一拍子的學(xué)習(xí)，教師可以拿出一個(gè)隨身物件，有節(jié)奏地?fù)u，使物件發(fā)出有規(guī)律的聲音，并讓學(xué)生跟著發(fā)出最基本的音符，符合著這個(gè)聲響，學(xué)生就能體會(huì)到什么是節(jié)拍，同時(shí)也讓他們知道，音樂于我們的生活中無處不在。這樣即提高了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，而且也提高了他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)和探索音樂的樂趣。
二、注重感情和音樂的結(jié)合。
在音樂教學(xué)中一定要注重情感的投入。情感是人們精神生活的核心，也是人們對(duì)一件事物最基本的感情和態(tài)度。而音樂是人們情感最直接的表達(dá)方式，也是最容易帶動(dòng)人們情緒的一門藝術(shù)。所以在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，情感不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的樂感和音樂欣賞能力。在音樂的實(shí)踐教學(xué)中，教師在備課時(shí)就應(yīng)該投入深厚的感情，并要熟悉一首音樂作品的創(chuàng)作時(shí)代和創(chuàng)作背景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作心境。比如教師在講授貝多芬的《英雄交響曲》時(shí)，可以告訴學(xué)生貝多芬創(chuàng)作這首曲子的歷史背景。讓學(xué)生了解這首曲子是貝多芬為拿破侖所作，原本是以拿破侖的名字命名的。后來，貝多芬因討厭拿破侖無限擴(kuò)張的行徑，所以又把這首曲子改名為《英雄交響曲》。教師在這樣的講述中，能很好地讓學(xué)生體會(huì)到樂曲所表現(xiàn)出來的情感。正如我們?cè)诼犡惗喾业摹睹\(yùn)交響曲》時(shí)，了解了貝多芬的經(jīng)歷――在聽力喪失的情況下，依然堅(jiān)持創(chuàng)作，才能真正體會(huì)這首曲子的內(nèi)涵――要扼住命運(yùn)的.喉嚨。所以教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，一定不要忽視情感在音樂中的作用。
三、靈活應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法。
合作學(xué)習(xí)法在新課改后被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，它也可以很好地運(yùn)用在音樂教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)法在音樂教學(xué)方面主要是老師之間或者學(xué)生和學(xué)生之間的合作。首先，通過學(xué)生之間的合作，可以實(shí)現(xiàn)相互幫助、溝通和交流。而且在學(xué)習(xí)中，不斷啟發(fā)彼此，開拓思維能力，同時(shí)也可以提高他們的交際能力，最終提高音樂課堂的整體學(xué)習(xí)效率。在分組教學(xué)中，可以讓不善于交流的學(xué)生在不知不覺中融入到集體中來，也可以讓學(xué)生在合作教學(xué)中展現(xiàn)自我和認(rèn)識(shí)他人。其次，合作教學(xué)有利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)?？傊?，合作學(xué)習(xí)法不僅能提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且也為其自身潛力的發(fā)展提供了良好的空間環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生音域的不同將其進(jìn)行分組，從而在演唱時(shí)給他們指定不同的任務(wù)。而且教師也可以挑選一些音色優(yōu)美的學(xué)生，配以適當(dāng)?shù)囊魳纷屗麄冞M(jìn)行表演，使他們認(rèn)識(shí)到自身存在的潛力，從而大大提高學(xué)習(xí)音樂的自信心。
四、多媒體的應(yīng)用。
多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它也同樣適用于音樂教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w表現(xiàn)形式的多樣性，使得音樂教學(xué)更加生動(dòng)易懂。老師在音樂教學(xué)時(shí)，將多媒體與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓情、景、和聲充分融合在一起，從而不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。
五、結(jié)語。
音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以在音樂教學(xué)中，要注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，能真正做到用心去感知音樂、領(lǐng)悟音樂和享受音樂，從而使其在美妙的旋律下得到全面而良好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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音樂課程思政論文篇六
1、理論知識(shí)過重，實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，偏離了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
許多院校在課程設(shè)置上都不同程度地存在著重理論知識(shí)，尤其是陳述性知識(shí)的傳授，輕實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該“知道什么”，而不是“會(huì)做什么”，沒有充分做到結(jié)合生產(chǎn)一線，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力。
2、以學(xué)科體系構(gòu)建課程，忽視課程與工作崗位要求之間的聯(lián)系。
許多院校的課程多是按照學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)來組織內(nèi)容，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而不是面向?qū)嶋H應(yīng)用，根據(jù)崗位職業(yè)能力的要求來選擇課程內(nèi)容，忽視了教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，知識(shí)與工作任務(wù)之間的聯(lián)系，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3、理論與實(shí)踐的脫節(jié)。
課程體系中的理論課程和實(shí)踐課程沒有得到較好整合，而是各成體系，相互獨(dú)立，基本上都是先上理論課程，再上實(shí)踐課程，容易造成學(xué)生理論知識(shí)空泛，無法使學(xué)生真正掌握知識(shí)，再通過實(shí)踐過程將其內(nèi)化為能力。
二、課程模式構(gòu)建的基本原則。
1、以工作過程為導(dǎo)向。
工業(yè)工程專業(yè)課程模式的開發(fā)，首先要對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行分析，將工作分解為多項(xiàng)工作任務(wù)，確定完成各項(xiàng)工作任務(wù)所需要的能力，在能力分解的基礎(chǔ)上，以能力與知識(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將課程內(nèi)容進(jìn)行分類、整合、安排，進(jìn)而形成應(yīng)用能力培養(yǎng)脈絡(luò)鮮明的課程模式。
2、以能力培養(yǎng)為主線。
能力本位是應(yīng)用性人才培養(yǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)，它是以培養(yǎng)應(yīng)用能力為核心，將能力培養(yǎng)滲透到課程模式的每個(gè)環(huán)節(jié)中，因此在重視理論講授的基礎(chǔ)上，更側(cè)重于從做中學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用尤其是綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。
3、以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)。
課程模式應(yīng)該以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，這些學(xué)科知識(shí)足以能滿足一線人才所需的技術(shù)和技能的要求，而且當(dāng)新的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力時(shí)，應(yīng)用性人才憑借其較寬的知識(shí)面和較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論能夠掌握并加以利用。
4、以素質(zhì)教育為取向。
只有具備較高的素質(zhì)和較強(qiáng)應(yīng)變能力的人才才能在未來社會(huì)中得以生存和發(fā)展，同時(shí)，還應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展的潛力，能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)自我更新知識(shí)體系，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
三、課程模式構(gòu)建的基本框架。
1、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)是依據(jù)技術(shù)學(xué)科的發(fā)展來設(shè)置課程，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)科理論知識(shí)和用其進(jìn)行分析解決問題的能力，學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。2、應(yīng)用能力平臺(tái)根據(jù)工業(yè)工程行業(yè)的用人需求構(gòu)建應(yīng)用能力平臺(tái)，由培養(yǎng)目標(biāo)確定所需要的應(yīng)用能力和再分解的若干能力要素，按照能力要素的要求來設(shè)計(jì)和設(shè)置課程。3、基本素質(zhì)平臺(tái)基本素質(zhì)平臺(tái)側(cè)重于學(xué)生基本素質(zhì)和職業(yè)新科技的培養(yǎng)，以基本素質(zhì)課程和職業(yè)與工作要求的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)首先的培養(yǎng)為主。
四、工業(yè)工程專業(yè)課程模式的構(gòu)建。
沈陽工程學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)自創(chuàng)辦以來，一直重視應(yīng)用型人才課程體系的研究與構(gòu)建，堅(jiān)持以黨的教育方針為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為核心”的教學(xué)內(nèi)容、課程體系；吸收國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革與研究成果，繼承和發(fā)揚(yáng)各學(xué)科的特色，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，制定了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。
1、積極調(diào)研，開展專業(yè)培養(yǎng)模式論證。
工業(yè)工程專業(yè)教師結(jié)合東北地區(qū)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，吸收國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)改革和研究成果，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和課程模式進(jìn)行了多次修訂。成立了由多名企業(yè)和高校專家組成的'專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成立以來，曾多次組織對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，多次參與學(xué)校實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的制定，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)需求，采取專業(yè)繞著市場(chǎng)轉(zhuǎn)，課程繞著專業(yè)轉(zhuǎn)、大膽改革，與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，把產(chǎn)教結(jié)合落到實(shí)處。
2、開拓國(guó)際視野，努力吸收和借鑒國(guó)外大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
為培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外大學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們先后深入考查了亞洲和歐美等地區(qū)大學(xué)的教學(xué)體系，找到了很多值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
3、在課程體系構(gòu)建上，充分發(fā)揮應(yīng)用型本科學(xué)院的特點(diǎn)，以學(xué)科專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)面向工作應(yīng)用能力的培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系的開發(fā)設(shè)計(jì)思路是：根據(jù)確定的職業(yè)崗位群，先分析不同崗位的主要工作任務(wù)（工作內(nèi)容、工作對(duì)象、工作手段、工作組織等），得出完成工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。結(jié)合國(guó)家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)要求，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律將職業(yè)能力從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合進(jìn)行整合，歸納出相應(yīng)的課程和教學(xué)內(nèi)容。
(1)根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，確定工業(yè)工程專業(yè)所面向的崗位群，以及工作崗位所需完成的典型工作任務(wù)。工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是面向制造業(yè)生產(chǎn)一線的工業(yè)工程師、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督員、生產(chǎn)計(jì)劃調(diào)度員，以及采購(gòu)與物資管理員。職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的主要工作任務(wù)及職業(yè)資格證書。
（2）根據(jù)工作任務(wù)，確定典型工作任務(wù)及所需的職業(yè)能力。本專業(yè)對(duì)應(yīng)的4個(gè)職業(yè)崗位的主要工作任務(wù)有：生產(chǎn)過程的規(guī)劃、管理與改進(jìn)，產(chǎn)品質(zhì)量的控制、檢驗(yàn)和分析，生產(chǎn)計(jì)劃的編制、調(diào)整與協(xié)調(diào)，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，采購(gòu)及供應(yīng)鏈管理體系的管理、建立與維護(hù)。主要工作任務(wù)及對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。
（3）確定工業(yè)工程專業(yè)核心課程。將工業(yè)工程專業(yè)所面向崗位的主要工作任務(wù)的職業(yè)能力結(jié)合崗位所對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格的要求，歸納出了系統(tǒng)工程、生產(chǎn)管理、人因工程、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)、質(zhì)量管理、管理信息系統(tǒng)和供應(yīng)鏈管理共7門核心課程。
（4）最后形成工業(yè)工程專業(yè)課程體系（部分課程）。
綜上所述，工業(yè)工程專業(yè)課程模式的構(gòu)建是從工作需求出發(fā)，以技術(shù)活動(dòng)為主線，設(shè)置完成主要工作任務(wù)所需職業(yè)能力培養(yǎng)的課程。課程目標(biāo)既要考慮到知識(shí)的基礎(chǔ)性，也要充分考慮到第一線工作的要求。也就是說，它既強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳授，又強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，力圖通過實(shí)踐過程使二者進(jìn)行融合，最后將其內(nèi)化為應(yīng)用能力。
音樂課程思政論文篇七
摘要：本文通過問卷調(diào)查、訪談、教學(xué)觀察等方法對(duì)三所新建本科院?！洞髮W(xué)物理》教學(xué)中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了調(diào)查分析，并針對(duì)影響有效教學(xué)的教師教學(xué)行為因素提出了提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：新建本科院校；大學(xué)物理教學(xué)；有效教學(xué)；問題探析。
1．引言。
《大學(xué)物理》是理工類學(xué)生的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課的橋梁。各類院校在《大學(xué)物理》教與學(xué)的過程中都普遍存在著一些問題，而新建本科院校由于教學(xué)條件不足，存在的問題尤為突出。通過對(duì)三所新建本科院校大學(xué)物理教學(xué)中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的調(diào)查分析，確切掌握影響大學(xué)物理有效教學(xué)的主要因素，并針對(duì)影響有效教學(xué)的教師教學(xué)行為因素，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)三方面入手，提出改善教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。
2．教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。
為了確切掌握制約《大學(xué)物理》教學(xué)效果的學(xué)生學(xué)習(xí)方面的因素和教師教學(xué)方面的因素，采用了問卷調(diào)查、教學(xué)觀察、教師訪談這三種方式進(jìn)行調(diào)查研究。此次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，收回293份，有效問卷285份。問卷標(biāo)題是“新建本科院校大學(xué)物理課程教學(xué)問題探析調(diào)查問卷”，共有20道題目。回收問卷以后統(tǒng)計(jì)每個(gè)選項(xiàng)被選的次數(shù)占有效問卷總數(shù)的比例。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：課上認(rèn)真做筆記的占到18%，課前積極主動(dòng)復(fù)習(xí)的只占到10%，經(jīng)常性逃課達(dá)到了31%，能自覺做到查閱課外相關(guān)書籍的只有42%，課下能發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)和老師、同學(xué)討論交流的僅有17%，這些數(shù)據(jù)都表明新建本科院校的學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不濃厚；只有10%的學(xué)生能將大學(xué)物理的知識(shí)與實(shí)際的生產(chǎn)應(yīng)用聯(lián)系起來，認(rèn)為學(xué)習(xí)《大學(xué)物理》有利于專業(yè)課學(xué)習(xí)的剛達(dá)到30%，表明學(xué)生只是為了考試記憶死記硬背知識(shí)，不能做到學(xué)以致用；實(shí)驗(yàn)次數(shù)調(diào)查顯示出新建本科院?！洞髮W(xué)物理》實(shí)驗(yàn)安排的極少，甚至有一半的沒有實(shí)驗(yàn)安排，這表明了新建本科院校對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠；有一半的教師上課提問的次數(shù)只有1、2次，師生交流較少；50%多的教師的上課只是純粹的板書、講解，很少使用ppt多媒體教學(xué)，而有67%的同學(xué)希望《大學(xué)物理》的課程可以在多媒體教室進(jìn)行，46%的同學(xué)希望老師在講解時(shí)可以配合演示實(shí)驗(yàn)。通過聽課的方式進(jìn)行教學(xué)觀察并做了詳細(xì)記錄。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)中存在的主要現(xiàn)象有：部分學(xué)生利用這節(jié)課去學(xué)習(xí)一些自己感興趣的科目，有的甚至埋頭玩手機(jī)或者睡覺；有些教師在講課時(shí)只顧說明自己要講的內(nèi)容，幾乎不提問題，甚至沒有眼神的接觸，語調(diào)平緩，重點(diǎn)也不夠明顯；一些老師只是照本宣科，既不幫助學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相聯(lián)系，也沒有考慮到學(xué)生學(xué)的專業(yè)；教師提問時(shí)，對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)反饋極少。選擇了4位教師作為訪談的對(duì)象。訪談內(nèi)容主要包括上課的習(xí)慣、學(xué)校的管理及所提供的教學(xué)資源等幾方面。具體內(nèi)容有參加學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)多少、認(rèn)為影響《大學(xué)物理》教學(xué)效果的主要因素有哪些、用什么方式來評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)等11個(gè)具體問題。三種調(diào)查方法的'結(jié)合使調(diào)查結(jié)果更全面、更具體，為確切掌握制約《大學(xué)物理》教學(xué)效果的學(xué)生學(xué)習(xí)方面的因素和教師教學(xué)方面的因素奠定了基礎(chǔ)。
3．存在的主要問題。
通過分析問卷、課堂觀察和教師訪談后，找到了在新建本科院校的《大學(xué)物理》教與學(xué)中存在的一些問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要問題有：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對(duì)《大學(xué)物理》不夠重視；學(xué)習(xí)意志薄弱，遇到困難時(shí)，沒有足夠的毅力和勇氣來面對(duì)。教師在教學(xué)中存在的主要問題有：第一，教學(xué)內(nèi)容不豐富，過于陳舊，千篇一律。教學(xué)內(nèi)容對(duì)經(jīng)典物理學(xué)涉及過多，基本上沒有結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和要求進(jìn)行增減。第二，教學(xué)方法落后。教師在課堂上多采用講授法加板書，教師為主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)，枯燥乏味；第三，實(shí)驗(yàn)課欠缺，且與理論課的聯(lián)系脫節(jié)。有些專業(yè)沒有安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課，即使有實(shí)驗(yàn)課也多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；第四，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。主要依靠終結(jié)性評(píng)價(jià)，如期末考試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來決定學(xué)生成績(jī)，不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和物理學(xué)習(xí)能力；第五，教師普遍缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念。教師參加教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)少，使教師無法及時(shí)了解先進(jìn)的教學(xué)理念。
4．提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。
（1）豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不僅包括經(jīng)典物理學(xué)，還要不斷引入物理學(xué)前沿領(lǐng)域最新科研成果，大量篇幅講述物理學(xué)與化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科之間的聯(lián)系；要適當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容，與其專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合。只有充分考慮到了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）教學(xué)方法、手段多樣化。教學(xué)要多采用討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、教學(xué)工作坊等形式，注重學(xué)生的形象思維以及學(xué)生對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的歸納與綜合。要多采用多媒體等現(xiàn)代的教學(xué)方式，靈活的使用多種教學(xué)手段。（3）重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加科研性課題實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。（4）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生成績(jī)要對(duì)學(xué)生整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括：學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)習(xí)報(bào)告、學(xué)生課堂討論發(fā)言、獨(dú)創(chuàng)性的見解以及某講座的學(xué)習(xí)報(bào)告等。（5）提高教學(xué)理論水平。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、教學(xué)策略、教學(xué)效益、可測(cè)性和量化和反思的意識(shí)。學(xué)校要為教師多提供相關(guān)的學(xué)術(shù)交流、教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助老教師去除陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解前沿的成就，接受新的教學(xué)理念。
5．小結(jié)。
通過問卷調(diào)查、教學(xué)觀察、教師訪談這三種方式進(jìn)行了調(diào)查研究，明確了制約《大學(xué)物理》有效教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)方面和教師教學(xué)方面的因素，并針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題提出了提高教學(xué)效果的五點(diǎn)建議。希望所提建議能夠有力地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
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音樂課程思政論文篇八
適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)成人教育提出的新要求，成人教育學(xué)校應(yīng)深刻反思阻礙成人教育教學(xué)質(zhì)量提高的教師教學(xué)水平不高、教材缺乏成人特色、學(xué)生素質(zhì)參差不齊、教學(xué)管理滯后、教學(xué)方法落后等問題，注重內(nèi)涵發(fā)展，多措并舉，樹立生我教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，創(chuàng)新教學(xué)方法，高度重視教學(xué)服務(wù)，緩解學(xué)員工學(xué)矛盾，切實(shí)提升成人教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)成人教育可持續(xù)發(fā)展。成人教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)專業(yè)型人才，對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，提高國(guó)民整體素質(zhì)具有重要的意義。新經(jīng)濟(jì)時(shí)期的到來，對(duì)成人教育的`發(fā)展提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)期的成人教育必須承擔(dān)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)社會(huì)緊缺人才、高素質(zhì)技能型人才的責(zé)任，以為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的人才供給。
一、新時(shí)期成人教育教學(xué)質(zhì)量存在的問題。
（一）教師教學(xué)水平不高。
成人教育大多沒有專職教師隊(duì)伍，只能聘請(qǐng)其他院系教師為兼職教師。這些教師都有本職工作，很多是為了“賺點(diǎn)外快”才愿意為成人教育上課。兼之授課時(shí)間是在周末，很多優(yōu)秀老師，也不愿犧牲個(gè)人時(shí)間來授課。很多成人教育學(xué)校都以職稱、資歷、課時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，為授課老師支付課酬。這種單一化的課酬支付方式，忽視了教師能力表現(xiàn)及所付出的成績(jī)，挫傷了教師的積極性。在課堂教學(xué)過程中，很多老師缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，甚至不備課，完全照本宣科，毫無成人教育教學(xué)特色。這種“填鴨式”教學(xué)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，常常不來上課，或來了幾個(gè)人也不認(rèn)真聽講，這更影響了教師授課情緒，形成惡性循環(huán)，有些教師就完全不講內(nèi)容，只和學(xué)生“話家?！?，教學(xué)質(zhì)量無從談起！
（二）教材缺乏成人特色。
為減少備課工作量，成人教育授課教師多采用全日制教材，多講理論，缺乏實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生工作作用不大。成人教育課程普遍課時(shí)較少，全日制教材無法在短短幾個(gè)周末系統(tǒng)講完，學(xué)生學(xué)了點(diǎn)沒用的皮毛，更不愿來上課。
（三）學(xué)生素質(zhì)參差不齊。
新時(shí)期，成人教育生源已大幅度萎縮，部分學(xué)校為維持辦學(xué)規(guī)模，不顧質(zhì)量，見人就招。盲目招收不合格學(xué)生，加大了教學(xué)管理難度，降低了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生來自不同行業(yè)崗位，知識(shí)需求存在較大差異，教師“填鴨式”照本宣科，完全無法滿足學(xué)生個(gè)性化需求，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)積極性。
（四）教育教學(xué)管理滯后。
很多成人教育部門忽視成人教育管理，未能配備專業(yè)教學(xué)管理人員，任由一些不懂管理的人在教學(xué)管理中“濫竽充數(shù)”，形成惡性循環(huán)，使得成人教育教學(xué)管理長(zhǎng)期滯后，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，很多成人教育教學(xué)管理隊(duì)伍流動(dòng)性大，人員不穩(wěn)定，教學(xué)管理人員升值加薪機(jī)會(huì)少，缺乏工作積極性，影響了成人教育教學(xué)的整體水平。
（五）教學(xué)方法單一落后。
教學(xué)方法先進(jìn)與否，往往決定教學(xué)質(zhì)量的好壞。然而，很多成人教育學(xué)校忽視教學(xué)方法創(chuàng)新，普遍沿用傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法，教學(xué)格式化，年年都這樣教。教師從不考慮學(xué)生能否接受，反正照本宣科即可，上課就來，下課就走。教學(xué)方法的落后，已成為影響成人教育教學(xué)質(zhì)量提升的重大難題。
新時(shí)期成人教育要贏得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，務(wù)必要多措并舉，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加強(qiáng)教學(xué)管理，做好學(xué)生服務(wù)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）樹立生我教學(xué)理念。
成人教育必須樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)成人教育教材建設(shè)，為來自不同行業(yè)崗位的學(xué)員提供個(gè)性化、終身化的學(xué)習(xí)服務(wù)。成人教育應(yīng)積極對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求，推進(jìn)教學(xué)模式改革，深化內(nèi)涵建設(shè)，努力辦出特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育人才，樹立成人教育辦學(xué)品牌。
（二）不斷加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控。
教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著辦學(xué)的成敗，成人教育應(yīng)緊抓質(zhì)量管理，強(qiáng)化教學(xué)過程檢查、評(píng)估。其一，加強(qiáng)教務(wù)、班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)，規(guī)范日常教學(xué)管理；其二，嚴(yán)把任課教師選聘關(guān)，組建結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、教學(xué)能力突出的師資隊(duì)伍；其三，加強(qiáng)教學(xué)過程檢查及評(píng)估，不定期安排聽課、檢查及考評(píng)；其四，規(guī)范考試考查，樹立優(yōu)良考風(fēng)。
（三）高度重視教學(xué)服務(wù)。
成人教育學(xué)校應(yīng)積極優(yōu)化人員配備、師資建設(shè)、辦公環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)質(zhì)量提升提供保障。其一，組建教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，配備負(fù)責(zé)人、管理人和技術(shù)員，出臺(tái)考核培訓(xùn)制度，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)；其二，打造一支數(shù)量充足、質(zhì)量精良的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師學(xué)科知識(shí)技能培訓(xùn)；其三，加強(qiáng)招生宣傳，嚴(yán)把入學(xué)考試關(guān)。其四，因材施教，對(duì)接學(xué)生崗位需求，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能學(xué)有所用。
（四）緩解學(xué)員工學(xué)矛盾。
成教學(xué)生普遍面臨工學(xué)矛盾，這就要求成人教育部門加強(qiáng)班級(jí)管理、暢通信息咨詢渠道、努力做好學(xué)生服務(wù)工作。其一，配備專職班主任，設(shè)立班委會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理；其二，利用現(xiàn)代信息手段，暢通師生溝通渠道，建立qq群、微信群等；其三，定期開展學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其四，創(chuàng)建獎(jiǎng)懲制度，開展評(píng)優(yōu)評(píng)先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（五）改革創(chuàng)新教學(xué)方法。
辦學(xué)需要理念，教學(xué)講究方法，得方法者，往往能事半功倍。成人教育要提升教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合傳統(tǒng)講授教學(xué)，增添討論教學(xué)、案例教學(xué)、研究教學(xué)等新方法，引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，多維輔助教學(xué)，走多元化教學(xué)之路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)有所成。
音樂課程思政論文篇九
學(xué)生卻沒有選擇權(quán)，不能根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育活動(dòng)，而體育課程時(shí)間也都以提高中考體育項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)為主，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，致使學(xué)生的厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)教師是體育教學(xué)授課的主體，其素質(zhì)的高低將直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)目前體育教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，需要從以下兩個(gè)方面加以改善：一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的積累和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。在業(yè)余時(shí)間，多看一些和體育教育有關(guān)的書籍，保證在教學(xué)時(shí)能夠拓寬學(xué)生的視野，做到有效提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。另一方面，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不能一味注重主科的發(fā)展，要兼顧體育教學(xué)的發(fā)展，定期組織體育教師外出培訓(xùn)與進(jìn)修。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)充滿興趣，才能主動(dòng)、積極地參與到體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)中來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師應(yīng)抓住中學(xué)生好奇心較重這一心理特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要以吸引學(xué)生注意力為根本落腳點(diǎn)，選擇的內(nèi)容既不能過于淺顯，也不能過于深?yuàn)W，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，最大限度地讓學(xué)生展示自己在體育學(xué)習(xí)與發(fā)展方面的才華。只有這樣，學(xué)生才能通過“成功性喜悅”愛上體育學(xué)習(xí)。此外，要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并多給予贊美。對(duì)一些具有體育特長(zhǎng)或者進(jìn)步較大的學(xué)生，教師要及時(shí)給予肯定與贊揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的信心，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣，自覺、自愿地參與到體育鍛煉中來，達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
建立有組織、有紀(jì)律的課堂秩序體育教學(xué)通常由課前熱身、教師示范與講解、自由鍛煉三部分組成。由于體育教學(xué)靈活性較強(qiáng)，許多學(xué)生都把體育教學(xué)看成“玩”，缺乏一定的課堂紀(jì)律性。此外，在體育課堂上，由于一些體育教師教學(xué)態(tài)度不夠端正，在示范與講解之后，便放任學(xué)生自由練習(xí)與活動(dòng)，學(xué)生也未意識(shí)到體育對(duì)自身的重要性，使得體育課堂變得隨意、散漫而缺乏組織紀(jì)律性。針對(duì)上述現(xiàn)象，教師應(yīng)端正自身態(tài)度、嚴(yán)格治理，并建立嚴(yán)格的審查制度。同時(shí)，做到課前、課后的點(diǎn)名，遇到違反記錄的學(xué)生，要給予相應(yīng)的`懲罰，從而保證體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生體育素質(zhì)的提高。
分層教學(xué)由于學(xué)生個(gè)體的差異性，在體育能力和體育特長(zhǎng)上都存在一定的差異。因此，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重分層次教學(xué)法的使用。積極了解不同學(xué)生的身體差異以及體育特長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于體育教學(xué)任務(wù)的完成。初中生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，中學(xué)教育在注重學(xué)生智育發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)體育教育的發(fā)展，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生體育與智育的同步發(fā)展。
音樂課程思政論文篇十
課程是實(shí)現(xiàn)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目的的主要載體和手段，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)改革中處于核心地位。當(dāng)前，我國(guó)高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）正面臨著深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)。精品課程建設(shè)工程的適時(shí)推出，不僅具有極強(qiáng)的針對(duì)性，還是一個(gè)具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。它是一項(xiàng)以點(diǎn)帶面的改革，即以精品課程建設(shè)為突破點(diǎn)，著力打造一批具有時(shí)代特征的高水平課程；以整體教學(xué)內(nèi)容改革為面，推進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
科學(xué)理解精品課程的內(nèi)涵是建設(shè)好精品課程的前提和基礎(chǔ)。教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部提出，國(guó)家精品課程就是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程?！拔鍌€(gè)一流”提出了課程建設(shè)的明確目標(biāo)，揭示了課程建設(shè)的基本宗旨與豐富內(nèi)涵。首先，它是一個(gè)相對(duì)的概念，是在眾多高水平課程中優(yōu)勢(shì)比較全面、特色比較明顯的課程。課程建設(shè)作為學(xué)科發(fā)展的重要體現(xiàn)和專業(yè)建設(shè)的重要依托，一直是教學(xué)改革的前沿陣地，特別是20世紀(jì)90年代中期以來，我國(guó)高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）推出了一系列有關(guān)課程建設(shè)的重大舉措，課程建設(shè)受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的一批精品課程，是多年課程建設(shè)優(yōu)秀成果的全面總結(jié)。從另一方面講，精品課程分別代表國(guó)家、省、校三級(jí)層次的水平，某一層次的精品課程都是相對(duì)意義上的高水平。其次，它是一個(gè)發(fā)展的概念。在不同的時(shí)期和階段，課程建設(shè)有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，體現(xiàn)不同的特色。精品課程評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)必須科學(xué)地、完整地反映精品課程的基本特征。隨著認(rèn)識(shí)的逐漸加深和對(duì)課程要求的不斷變化，其標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)隨之發(fā)展變化。而且任何一門精品課程都不可能是一次性完成的，它是一個(gè)不斷吸收新成果、適應(yīng)新形勢(shì)的`動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。第三，它是一個(gè)多樣化的概念。即目標(biāo)定位的多樣化，創(chuàng)建模式的多樣化和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。多樣化是獨(dú)具特色和教學(xué)創(chuàng)新的必然要求。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和模式不僅不會(huì)產(chǎn)生高水平且多樣化的精品課程，同時(shí)也與多樣化人才培養(yǎng)要求不相符合。
課程設(shè)置受到科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)習(xí)者和社會(huì)需要三方面的影響和制約，是實(shí)施傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等人才培養(yǎng)的重要載體，它體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式特征。精品課程代表了學(xué)校課程建設(shè)的目標(biāo)定位和發(fā)展方向，對(duì)推進(jìn)學(xué)校課程整體建設(shè)、提高教學(xué)水平具有重要意義。
近年來，我國(guó)高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)模不斷擴(kuò)大，但教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）投入嚴(yán)重不足，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍的水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的要求。這就需要最大限度地整合和利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。精品課程建設(shè)正是希望通過共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共享優(yōu)秀教學(xué)研究成果，發(fā)揮示范和輻射作用，促進(jìn)各校課程建設(shè)的發(fā)展和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
[1][2]。
音樂課程思政論文篇十一
摘要：聲樂課教學(xué)在整個(gè)中專音樂教學(xué)過程中占有不可或缺的重要地位，但長(zhǎng)期以來，因?yàn)榻虒W(xué)方法過于單一，學(xué)生普遍對(duì)于聲樂課教學(xué)提不起興趣，紛紛感到枯燥乏味，導(dǎo)致中專聲樂教學(xué)效果一直不盡如人意。在此情況下，就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，加快聲樂教育教學(xué)改革，使中專聲樂教學(xué)更加多元化，通過各種手段的有效運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)聲樂課的積極性。本文將從開展多元化中專聲樂教學(xué)的必要性入手，分別從課程設(shè)置、聲樂教學(xué)流程改革、合作教學(xué)以及多元化評(píng)價(jià)等方面論述如何具體開展多元化的中專聲樂教學(xué)，以期能夠?yàn)橐恢币詠硇实拖碌闹袑Ｂ晿方虒W(xué)提供有效參考，進(jìn)而確保中專音樂教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
中專院校之所以會(huì)開設(shè)聲樂教學(xué)課程，一方面是為了使教育類專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到必要的專業(yè)教學(xué)技能；另一方面，也是對(duì)中專學(xué)生進(jìn)行美育和德育，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。探索多元化的聲樂教學(xué)方法，不僅有利于教育類學(xué)生的專業(yè)技能水平以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，同時(shí)也能有效提高聲樂教師的教學(xué)水平。聲樂是一種強(qiáng)調(diào)技巧性和實(shí)踐性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，這也就意味著，要提高聲樂教學(xué)效果，就必須不斷加強(qiáng)學(xué)生技能培訓(xùn)和實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。在聲樂教學(xué)過程中，不能僅靠教材知識(shí)以及教師的講解來實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槲淖置枋鐾茈y使聲樂藝術(shù)的內(nèi)涵得以全面展現(xiàn)的，中專生也往往難以理解清楚，不利于聲樂知識(shí)的傳授。此外，聲樂表現(xiàn)力不僅取決于學(xué)生先天條件、領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力等，還有賴于聲樂教師的正確引導(dǎo)與言傳身教，這樣才有可能學(xué)好聲樂。目前，中專生無論在生理上和心理上都發(fā)生了很大變化，在此情況下，要想確保中專聲樂教學(xué)的有效性，就要求我們聲樂教師能夠把握當(dāng)前多樣性的實(shí)際，開展多元化的聲樂教學(xué)課程，讓中專生更好地掌握聲樂知識(shí)，進(jìn)而確保聲樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
音樂課程思政論文篇十二
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，音樂教育理念產(chǎn)生了巨大變化，形成了一種全新觀念、全新方法、全新信息的音樂教育體系。在教學(xué)中注意理論和實(shí)踐相結(jié)合，音樂教育的目的不再是單純地傳授音樂知識(shí)和訓(xùn)練音樂技能，而在于綜合音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文主要針對(duì)如何培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行論述，希望能進(jìn)一步提高高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。
能力是人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個(gè)性心理特征，是完成任務(wù)達(dá)到目標(biāo)的必備條件。在本文中我所說的主要是音樂學(xué)習(xí)能力。什么是學(xué)習(xí)能力呢？所謂學(xué)習(xí)能力指的是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)和智力，最大限度地領(lǐng)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)材料，使掌握知識(shí)簡(jiǎn)單化、快速化的活動(dòng)方式。那么，新課程背景下如何在高中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力呢？筆者總結(jié)幾點(diǎn)如下。
一、音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)生都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的愿望，教師應(yīng)啟迪和引導(dǎo)他們?cè)谝魳诽斓乩镎宫F(xiàn)他們的才華。通過聆聽音樂和歌唱表現(xiàn)出來的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂創(chuàng)造活動(dòng)中最普遍、最基本的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂。歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》欣賞完后，讓學(xué)生進(jìn)行歌唱藝術(shù)的實(shí)踐，有三位學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)唱，六名女生、八名男生進(jìn)行了小組唱。女生齊唱一、二樂句，男生齊唱三、四樂句，五、六樂句男女生齊唱。這樣的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，不但使學(xué)生的演唱進(jìn)行了實(shí)踐與展示，而且加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖**親的深厚感情。我在教學(xué)過程中，堅(jiān)持注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，把教室變?yōu)槲枧_(tái)，讓他們?cè)谶@小小的天地里展現(xiàn)自己的愿望。
二、情感表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。
想要準(zhǔn)確表達(dá)一首作品的情感內(nèi)涵，光有熱情和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，準(zhǔn)確地了解作品所蘊(yùn)含的情感，才能準(zhǔn)確地把握作品的情感內(nèi)涵。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句、逐段地分析和挖掘作品，對(duì)全曲展開分析，由最初的感性了解深入到理性的分析上去，由最初的感知情感發(fā)展到認(rèn)知情感的基礎(chǔ)上，能夠全面和系統(tǒng)地了解作品所要表現(xiàn)的全部思想實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到一種全面深刻的理解。
三、歌詞語言能力的培養(yǎng)。
歌詞語言是一首歌曲的重要組成部分，對(duì)歌詞語言能力的培養(yǎng)是我們教師必須要注意的一個(gè)方面。
下面以舒伯特的《冬之旅》為例，《冬之旅》的歌詞由德文寫成，德文從發(fā)音上來說比我們中文要簡(jiǎn)單得多，它的發(fā)音有明顯的規(guī)律，讀起來富有節(jié)奏感。這就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)對(duì)語言的把握要十分的到位。對(duì)于德語的咬字，我們?cè)谘莩屠首x的時(shí)候，那些連在一起的單詞千萬不能斷開讀，因?yàn)楦柙~是詩歌，因此也要注意句子不要隨便斷開。這樣音樂句和語言句才能配合得好，更加融為一體，朗朗上口。在德語中，因?yàn)檎Z種和詩歌的原因，歌詞帶有一定的詩歌韻律。尤其是在某些特別的地方可能會(huì)出現(xiàn)單詞和整個(gè)句子的“頓”或“藕斷絲連”的感覺。一般情況下，樂句和文學(xué)的分句是緊密結(jié)合在一起的。在實(shí)際教學(xué)中由于大部分學(xué)生掌握原文的程度有限，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候注意盡量要求他們認(rèn)真地把語言演唱得靠近原文的風(fēng)格就可以了。啟發(fā)學(xué)生在演唱時(shí)根據(jù)歌詞的語境，仔細(xì)研究，結(jié)合合理的換氣，把握歌詞語言的韻律，這樣才能不會(huì)破壞樂句的完整性，從而使演唱的作品更加動(dòng)聽，更加富有韻味。
四、音樂感知能力的培養(yǎng)。
音樂感知能力的培養(yǎng)，首先可通過對(duì)樂譜的分析、對(duì)比，做引導(dǎo)性、示范性的剖析音樂元素及內(nèi)在結(jié)構(gòu)，并為學(xué)生建立某個(gè)想象的'空間或設(shè)定一個(gè)聯(lián)想的范圍。這樣，便于學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握音樂音響的形象特點(diǎn)、領(lǐng)悟音樂情感內(nèi)涵，并有助于豐富他們對(duì)音樂的表現(xiàn)能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，假設(shè)根據(jù)四種三和弦的音響色彩差異，將四種三和弦比喻為四季，以便于學(xué)生對(duì)于三和弦的感知從抽象到具象，最終到達(dá)“想象”的境界。對(duì)于高中生來說，帶著這樣的“想象”來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)、表演甚至創(chuàng)作等行為，較有利于他們更加準(zhǔn)確地掌握并使用這四種三和弦。
筆者認(rèn)為，像這樣具有想象性、引導(dǎo)性的音響色彩分析在視唱練耳教學(xué)中是非常必要的，是培養(yǎng)音樂感知能力的重要手段。而這一手段的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)了邏輯智能――音樂分析能力的作用，它是培養(yǎng)音樂感知能力的基礎(chǔ)。只有具備了一定的音樂分析能力，才能對(duì)音樂表象進(jìn)行拆分、肢解，了解樂思、樂匯的進(jìn)行規(guī)律，理解音樂內(nèi)在的含義，并對(duì)其形成聯(lián)覺、加以想象。這樣，十分有助于學(xué)生建立敏銳的音樂感知能力。
總之，音樂學(xué)習(xí)能力有了發(fā)展之后，學(xué)生便會(huì)在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生一種成功體驗(yàn)，有了這種成功體驗(yàn)，將會(huì)使他們更加喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿自信心。這個(gè)時(shí)候，便會(huì)自覺地總結(jié)自己學(xué)習(xí)的策略和方法，思考自己學(xué)習(xí)成功的原因，并且進(jìn)一步追求更多的成功體驗(yàn)。
音樂課程思政論文篇十三
課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要載體和手段，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革在教育教學(xué)改革中處于核心地位。當(dāng)前，我國(guó)高等教育正面臨著深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)。精品課程建設(shè)工程的適時(shí)推出，不僅具有極強(qiáng)的針對(duì)性，還是一個(gè)具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。它是一項(xiàng)以點(diǎn)帶面的改革，即以精品課程建設(shè)為突破點(diǎn)，著力打造一批具有時(shí)代特征的高水平課程；以整體教學(xué)內(nèi)容改革為面，推進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。科學(xué)理解精品課程的內(nèi)涵是建設(shè)好精品課程的前提和基礎(chǔ)。教育部提出，國(guó)家精品課程就是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。“五個(gè)一流”提出了課程建設(shè)的明確目標(biāo)，揭示了課程建設(shè)的基本宗旨與豐富內(nèi)涵。首先，它是一個(gè)相對(duì)的'概念，是在眾多高水平課程中優(yōu)勢(shì)比較全面、特色比較明顯的課程。課程建設(shè)作為學(xué)科發(fā)展的重要體現(xiàn)和專業(yè)建設(shè)的重要依托，一直是教學(xué)改革的前沿陣地，特別是20世紀(jì)90年代中期以來，我國(guó)高等教育推出了一系列有關(guān)課程建設(shè)的重大舉措，課程建設(shè)受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的一批精品課程，是多年課程建設(shè)優(yōu)秀成果的全面總結(jié)。從另一方面講，精品課程分別代表國(guó)家、省、校三級(jí)層次的水平，某一層次的精品課程都是相對(duì)意義上的高水平。其次，它是一個(gè)發(fā)展的概念。在不同的時(shí)期和階段，課程建設(shè)有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，體現(xiàn)不同的特色。精品課程評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)必須科學(xué)地、完整地反映精品課程的基本特征。隨著認(rèn)識(shí)的逐漸加深和對(duì)課程要求的不斷變化，其標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)隨之發(fā)展變化。而且任何一門精品課程都不可能是一次性完成的，它是一個(gè)不斷吸收新成果、適應(yīng)新形勢(shì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。第三，它是一個(gè)多樣化的概念。即目標(biāo)定位的多樣化，創(chuàng)建模式的多樣化和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。多樣化是獨(dú)具特色和教學(xué)創(chuàng)新的必然要求。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和模式不僅不會(huì)產(chǎn)生高水平且多樣化的精品課程，同時(shí)也與多樣化人才培養(yǎng)要求不相符合。課程設(shè)置受到科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)習(xí)者和社會(huì)需要三方面的影響和制約，是實(shí)施傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等人才培養(yǎng)的重要載體，它體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式特征。精品課程代表了學(xué)校課程建設(shè)的目標(biāo)定位和發(fā)展方向，對(duì)推進(jìn)學(xué)校課程整體建設(shè)、提高教學(xué)水平具有重要意義。近年來，我國(guó)高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，但教育投入嚴(yán)重不足，教育基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍的水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。這就需要最大限度地整合和利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。精品課程建設(shè)正是希望通過共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共享優(yōu)秀教學(xué)研究成果，發(fā)揮示范和輻射作用，促進(jìn)各校課程建設(shè)的發(fā)展和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程。它涉及到師資、學(xué)生、教材、教學(xué)思想、教學(xué)管理、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方方面面，是牽一發(fā)而動(dòng)全身的工程。因此，精品課程建設(shè)應(yīng)該是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為前提，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強(qiáng)針對(duì)性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺(tái)，以科學(xué)的管理體制為保障，以推進(jìn)教學(xué)資源共享為原則，集教學(xué)理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教育技術(shù)、教學(xué)方法和管理制度于一身的整體建設(shè)。教育部明確強(qiáng)調(diào)精品課程重點(diǎn)建設(shè)的七個(gè)方面，是對(duì)精品課程的系統(tǒng)和全面總結(jié)。縱觀這些措施可以發(fā)現(xiàn)，它們始終是圍繞一個(gè)根本目的，即提升教學(xué)質(zhì)量。精品課程的建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，有一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，不能一蹴而就，也非一勞永逸。它需要教師著眼于現(xiàn)實(shí)建設(shè)、著眼于未來發(fā)展，不斷更新內(nèi)容，不斷改進(jìn)方法，使課程始終保持可持續(xù)高水平的發(fā)展。要求高校在思想上認(rèn)識(shí)精品課程的重要作用、地位和意義，在制度上形成良性機(jī)制與有力保障，在管理上應(yīng)用現(xiàn)代化手段，在理論與實(shí)踐上不斷研究，在配套工程上形成配合與支撐。
音樂課程思政論文篇十四
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等教育中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生更深刻地掌握理論知識(shí)；同時(shí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究方法及實(shí)踐、創(chuàng)新能力。從國(guó)家開始實(shí)行大學(xué)教育雙軌制，經(jīng)過不到十年的發(fā)展，我國(guó)高等教育就從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娦徒逃?。在大眾型高等教育的形?shì)下，部分傳統(tǒng)教育模式中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展對(duì)高校教育提出培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面人才的迫切要求[1-3]。食品化學(xué)是高等院校食品科學(xué)專業(yè)本科生以及研究生的專業(yè)必修課，要求學(xué)生掌握食品中主要組成成分的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、在食品加工和貯藏過程中發(fā)生的主要化學(xué)變化以及這些化學(xué)變化對(duì)食品品質(zhì)與安全的影響[4-5]。食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是通過各種實(shí)驗(yàn)手段直接觀察及測(cè)定食品中某些特定成分的物理化學(xué)變化，不但要求學(xué)生正確運(yùn)用基本原理和基礎(chǔ)設(shè)備測(cè)定食品中主要組成成分，而且要求學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析和相關(guān)資料的查閱，找到正確的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，確定不同成分變化對(duì)食品品質(zhì)和安全的影響。因此，如何通過更完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使得食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程能夠起到培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、具備基礎(chǔ)設(shè)備操作能力及研究開發(fā)能力的作用，是一項(xiàng)值得思考和探索的課題。
1優(yōu)化食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
1.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化。
以往韶關(guān)學(xué)院食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)安排較少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，過于片面、基礎(chǔ)，主要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容有食品成分的提取、主要組成成分理化性質(zhì)以及功能成分的穩(wěn)定性影響因素，例如食用果膠的提取、蛋白質(zhì)的功能特性、花青素的穩(wěn)定性的影響因素等。這些實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握提取方法、了解不同因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。這些實(shí)驗(yàn)不但所涉及的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單、片面，而且實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭膊粔蛉?，均屬于?yàn)證性實(shí)驗(yàn)，完成這些實(shí)驗(yàn)操作只能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)識(shí)。食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)該全面、形式多樣化才能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，因此根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)诘氖称坊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中增加了一些有關(guān)碳水化合物、脂質(zhì)和酶等相關(guān)實(shí)驗(yàn)，包括“粉絲的制備與質(zhì)量感官評(píng)價(jià)”、“酶促褐變及其預(yù)防”、“油脂水解、皂化實(shí)驗(yàn)（肥皂的制作）”等實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，將驗(yàn)證性試驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生不但可以通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)熟練基本實(shí)驗(yàn)操作，還可以通過綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)鍛煉自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。例如“粉絲的制備與質(zhì)量感官評(píng)價(jià)”，這是按照設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來安排學(xué)生完成的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，只給出實(shí)驗(yàn)課題、目的要求、實(shí)驗(yàn)原理和考核目標(biāo)，而具體實(shí)驗(yàn)方案的確定、實(shí)驗(yàn)原料的選擇、實(shí)驗(yàn)方法的選擇和結(jié)果分析評(píng)價(jià)均由學(xué)生獨(dú)立完成[6]。這既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生全面、深刻了解食品化學(xué)知識(shí)和增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力有很好的促進(jìn)作用。
1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。
韶關(guān)學(xué)院以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式也比較單一，一般是教師提前配置好試劑、準(zhǔn)備器材，授課時(shí)結(jié)合理論進(jìn)行簡(jiǎn)單講解和操作示范，然后對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指正和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的`模仿和完成任務(wù)，應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，將填鴨式教育靈活轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)啟發(fā)式教育。第一，聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)定題目，讓學(xué)生可以切身感受到學(xué)以致用、知識(shí)改變生活。比如通過“粉絲的制備與質(zhì)量感官評(píng)價(jià)”和“油脂水解、皂化實(shí)驗(yàn)（肥皂的制作）”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以簡(jiǎn)單運(yùn)用食品化學(xué)知識(shí)生產(chǎn)日常生活中吃的、用的產(chǎn)品；另外通過“酶促褐變及其預(yù)防”實(shí)驗(yàn)，可以清晰的認(rèn)識(shí)“為什么土豆一切開就變色，如何才能預(yù)防或減輕它的變色”等。第二，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，要讓學(xué)生切身感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，將30名學(xué)生平均分成5個(gè)小組，每個(gè)實(shí)驗(yàn)之前依次安排各小組中的1名學(xué)生，實(shí)驗(yàn)教師每次協(xié)調(diào)引導(dǎo)5個(gè)成員參與試劑配制、儀器的準(zhǔn)備等。讓所有學(xué)生都學(xué)會(huì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，培養(yǎng)他們?nèi)绾斡?jì)算實(shí)驗(yàn)耗材用量，如何精確配制和標(biāo)定試劑，如何科學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)材料的消耗等。第三，結(jié)合問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法做好引導(dǎo)啟發(fā)式教育。問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（problem-basedlearning，pbl）又稱為基于問題的提出，逐步思考、配合引導(dǎo)得出答案的學(xué)習(xí)方法[7]，要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋找問題、思考問題、解決問題。學(xué)生通過在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)憣?shí)驗(yàn)原理和步驟的同時(shí)，主動(dòng)提出問題。教師在實(shí)驗(yàn)操作前的講授過程中，重點(diǎn)圍繞學(xué)生所提問題展開，引導(dǎo)學(xué)生多提問題、提好問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己解答問題，不能單純的給與答案。比如在進(jìn)行“酶促褐變及其預(yù)防”實(shí)驗(yàn)過程中，為什么要給果樹進(jìn)行漂燙，教師不能簡(jiǎn)單的解釋為防止酶促褐變，可以從酶促褐變?cè)沓霭l(fā)引導(dǎo)式提問學(xué)生，得到酶促褐變的原因是水果、蔬菜中的酚類物質(zhì)受空氣的入侵和多酚氧化酶的催化作用，確定酶促褐變是由于多酚氧化酶引起，然后從漂燙工序、水的溫度和如何使酶失活去引導(dǎo)，進(jìn)一步得知漂燙可以使切口隔絕氧氣、可以使多酚氧化酶失活。這種問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法和引導(dǎo)式教育，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、摒棄死記硬背的習(xí)慣，達(dá)到授之以漁效果，而不是簡(jiǎn)單的授之以魚。第四，課堂教學(xué)形式靈活，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中穿插課堂討論，讓學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，不拘于標(biāo)準(zhǔn)答案的框框，做到答案有理、全面、多樣化。
1.3實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)化。
軟件設(shè)施提升的同時(shí)，硬件設(shè)施也必需跟進(jìn)，不能出現(xiàn)頭重腳輕的問題，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)化也是必不可少的。首先，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)備臺(tái)套數(shù)應(yīng)配齊，并要求及時(shí)更新?lián)Q代滿足社會(huì)發(fā)展需求。近年基礎(chǔ)設(shè)備雖然新添置了不少，但是還不夠齊全，例如因帶掃描的可見分光光度計(jì)臺(tái)套數(shù)不夠，使得在進(jìn)行“花青素穩(wěn)定性的影響因素”中ph值對(duì)花青素色澤的影響實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能完成最大吸收波長(zhǎng)的轉(zhuǎn)移特點(diǎn)的分析。另外，在實(shí)驗(yàn)室增加投影儀也是很有必要的，教師可以通過投影儀播放儀器設(shè)備的flash動(dòng)畫和一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作和儀器使用有直觀的認(rèn)識(shí)。第二，應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間和數(shù)量，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要場(chǎng)地。實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要基地[7]。實(shí)驗(yàn)教師可以通過培養(yǎng)幾個(gè)學(xué)生助理，讓學(xué)生助理輔助實(shí)驗(yàn)室開放，并給予自主學(xué)習(xí)的學(xué)生必要的幫助，同時(shí)給學(xué)生助理適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。這樣既可以鍛煉學(xué)生、滿足實(shí)驗(yàn)室開放需求，也可以減少教師負(fù)擔(dān)。第三，可以通過增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)院可以通過增加學(xué)生在食品企事業(yè)單位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，如到附近的飲料廠、啤酒廠和質(zhì)檢所等企業(yè)和單位實(shí)習(xí)通過實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中所需要的實(shí)驗(yàn)技能和設(shè)備操作能力，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，也可以讓學(xué)生明確理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)用性。
2量化實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
量化和嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以很好地促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性，同時(shí)，能夠很好地檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成效。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核目的主要是檢驗(yàn)學(xué)生是否具備了設(shè)備的基本操作能力、獨(dú)立思考和解決問題的能力，因此考核方式有別于理論課程的考核方式。食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)總成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)（30%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)（40%）和考試成績(jī)（30%）三部分。然后對(duì)每一部分都進(jìn)行細(xì)化和量化，并且均有嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。其中平時(shí)成績(jī)，包括出勤率、實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生處理；實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告界面；考試成績(jī)主要涉及實(shí)驗(yàn)原理理解、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等。另外，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，可以在課程期末安排實(shí)驗(yàn)技能大賽，比如韶關(guān)學(xué)院舉行過“巧妙應(yīng)用食品化學(xué)性質(zhì)制取生活所需產(chǎn)品”、“食品化學(xué)現(xiàn)象解釋大賽”等競(jìng)賽，這些對(duì)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)很有幫助。
3結(jié)束語。
經(jīng)過一年的改革實(shí)踐，食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得了很好的成效。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，尤其是實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況良好，能夠很好的吃透實(shí)驗(yàn)原理，明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容，還能很好的提出實(shí)驗(yàn)疑問。同時(shí)也能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的運(yùn)行原理和基本操作。另外，學(xué)生的實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力有了極大的提高。通過引導(dǎo)啟發(fā)式教育，學(xué)生們漸漸地養(yǎng)成了獨(dú)立思考和分析問題、解決問題的能力。根據(jù)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和科學(xué)探索的精神。食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的過程中，使整個(gè)食品化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)得到了很好的學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增加了團(tuán)隊(duì)教師的信心和動(dòng)力。韶關(guān)學(xué)院將再接再厲，根據(jù)教學(xué)條件結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，以及學(xué)生的具體情況，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的食品科技人才。
參考文獻(xiàn):。
音樂課程思政論文篇十五
備課是教師在課堂教學(xué)前必須做好的工作，其是否充分、有效關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。因此，教師要重視備課，明確音樂教學(xué)的備課不是傳統(tǒng)意義上的備課，它不是僅僅局限于單個(gè)學(xué)科教學(xué)的單一知識(shí)和技能的備課以及簡(jiǎn)單意義上的教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，而是在綜合教育思想指導(dǎo)下和音樂課程改革理念導(dǎo)向下的具有整體意義的備課。首先，要備教材，重視音樂教材的內(nèi)涵與特點(diǎn)，體現(xiàn)以音樂審美為核心。教師在備課時(shí)，要深入學(xué)習(xí)音樂作品，挖掘教材中的審美要素，在作品的音高、音調(diào)、節(jié)奏、力度、旋律的構(gòu)成、情緒表達(dá)、歌詞內(nèi)容和思想情感等方面，去挖掘音樂的特性，使音樂教學(xué)的價(jià)值得到最大化。其次，要備音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)主要還是備教法與學(xué)法的問題。教與學(xué)是統(tǒng)一的，教師在備課時(shí)不僅要備好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和習(xí)慣、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)、音樂基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及鑒賞音樂的能力等情況，精選教學(xué)內(nèi)容和音像資源，找到音樂作品的情感切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，要圍繞學(xué)生對(duì)音樂作品的具體感受，進(jìn)行周密的、有邏輯的安排和組織，整個(gè)教學(xué)過程必須保證有合理的結(jié)構(gòu)。再次，要備音樂教育資源。一節(jié)成功的課堂教學(xué)離不開相關(guān)的音樂器材和手段。在教師的備課中，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是準(zhǔn)備好與學(xué)生音樂學(xué)習(xí)相關(guān)的視聽材料，以及學(xué)生可以操作的相關(guān)道具，比如樂譜、樂器、服裝等。對(duì)于采取什么樣的教學(xué)手段，既要根據(jù)當(dāng)前學(xué)校和教師的實(shí)際情況，也要針對(duì)具體教材內(nèi)容。如果使用多媒體教學(xué)，教師備課就需要收集、整理文字和圖片等資料制作課件，考慮呈現(xiàn)的方式以及時(shí)機(jī)。另外，教師進(jìn)行必要的示范，也是一種教育資源，包括對(duì)所選樂曲、歌曲作品的演唱和演奏，或是舞蹈、戲劇的表演等。這些準(zhǔn)備工作是否充分和成熟，將直接影響音樂課堂教學(xué)的效果，也是音樂教師備課必須要下的功夫。
二、音樂教師要靈活選用教學(xué)方法。
教學(xué)有法，亦無定法，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中探索適合自己的教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于高中音樂教學(xué)更應(yīng)如此。眾所周知，教學(xué)生唱歌并不是音樂教育的最終目的。音樂教學(xué)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造音樂的能力，實(shí)施審美教育，培養(yǎng)其審美情趣、意識(shí)和能力。這就必須要有與之相適應(yīng)的、符合音樂教育規(guī)律和特點(diǎn)的，又能體現(xiàn)教育核心的教學(xué)方法。具體來說，有以下幾種方法值得我們音樂教師學(xué)習(xí)和借鑒。
1、利用多媒體將講授與直觀展示相結(jié)合。
音樂課采用講授法，教師可以比較容易把握課堂節(jié)奏，在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞需要掌握的音樂知識(shí)和常識(shí)。對(duì)于一些有分量的音樂作品，通過教師的講授，讓學(xué)生了解其創(chuàng)作背景，可以更準(zhǔn)確地把握作品的意蘊(yùn)和情感，從而引起思想上的共鳴。與此同時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示作品的一些影像資料，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)作品的感知與理解。
2、將音樂作品分類進(jìn)行歸類比較。
在日常教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生展示同一時(shí)期或者同一類型的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生在體裁品種、風(fēng)格色彩、演唱方法、樂器種類等方面進(jìn)行比較，這樣可以使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握作品的情感，更深刻地理解作品的內(nèi)涵，從而感受到音樂的.無窮魅力。
3、在注重情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
音樂是聽覺和聲音的藝術(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂中去，在參與的過程中讓學(xué)生去感受和想象、理解與再現(xiàn)音樂形象。由此，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種音樂語言和表現(xiàn)手段進(jìn)行創(chuàng)作的能力，以滿足他們音樂創(chuàng)作的愿望。當(dāng)然，這些都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，難易要適當(dāng)。
三、音樂教師要做好教學(xué)反思。
眾所周知，再好的教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)不足的地方，要想進(jìn)一步改進(jìn)與優(yōu)化，就必須做好教學(xué)反思。教師只有通過反思才可以不斷地更新音樂教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。因此，音樂教師要重視教學(xué)反思。我們要多觀摩、多分析其他教師的課，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)理念、教學(xué)形式和方法等。同時(shí)，要注意教學(xué)方法的使用不是單一的，應(yīng)該是多元化的，但不能照搬照抄。作為高中音樂教師，我們必須從教材和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，探索和選擇合適的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)情境，為提高音樂教學(xué)質(zhì)量提供可靠保證。實(shí)踐證明，作為一個(gè)新課程背景之下的音樂教師，我們更應(yīng)在自己教學(xué)中不斷反思，從中發(fā)現(xiàn)出問題，去提高自己的教學(xué)水平。
四、總結(jié)。
音樂教學(xué)是一個(gè)不斷探求與創(chuàng)造的過程，需要我們進(jìn)一步去探索與完善、創(chuàng)新與實(shí)踐、總結(jié)與提升，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
音樂課程思政論文篇十六
地理在高中教學(xué)中處于“副科”的尷尬地位，導(dǎo)致很多學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校缺乏對(duì)地理科目的重視。這種偏科的現(xiàn)象不利于素質(zhì)教育的順利發(fā)展。在新課改的指導(dǎo)下，對(duì)改善各科的教學(xué)質(zhì)量提供了新的指導(dǎo)方向。本文就如何提高高中地理教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的看法。隨著新課程改革的深入發(fā)展，高中給力教學(xué)的目標(biāo)不僅僅局限于對(duì)知識(shí)的收獲多少。在素質(zhì)教育的要求下，要求教師在高中地理教學(xué)中，除了傳授學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從認(rèn)知上發(fā)生改變，從不懂到少懂再到多懂，從不感興趣到感興趣，情感上也要發(fā)生變化，從不喜歡到喜歡。讓學(xué)生們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)通過采用合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的獲取能夠理解的有效知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生正確的處事態(tài)度和解決問題的能力。本文就如何提高高中地理教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的看法。
一、讓學(xué)生明確的知道學(xué)好地理的重要性。
在高中階段，很多人認(rèn)為地理是“副科”，其地位也比較尷尬，不少學(xué)生、學(xué)校和家庭缺乏對(duì)地理科目的重視，由于對(duì)地理學(xué)科從思想上存在偏差，導(dǎo)致高中地理課堂教學(xué)不能有效的開展。所以，向?qū)W生們明確學(xué)好地理的重要性是非常重要的。地理學(xué)科是兼有社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的重要科目，也是以人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容為主的學(xué)科，明白地理學(xué)科重要的社會(huì)價(jià)值，通過學(xué)習(xí)地理課程，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)、人口、生態(tài)環(huán)境、社會(huì)等方面的聯(lián)系，讓更多的人意識(shí)到當(dāng)前人類資源、環(huán)境和人口索要面臨的重大問題，進(jìn)而提前做好應(yīng)對(duì)措施。另外，學(xué)生學(xué)好地理，還可以養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念和空間觀念，讓自身從小就樹立“有責(zé)任的公民”的意識(shí)，提高學(xué)生的各項(xiàng)知識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而更好的迎接社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍思維。
新課標(biāo)中提出，要注重學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)。要想提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中去。興趣是活躍學(xué)生思維的巨大動(dòng)力，可以讓學(xué)生的求知欲望有潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)。教師可以根據(jù)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況和個(gè)人閱歷，師生共同營(yíng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)情景。例如：在學(xué)習(xí)山頂、山谷、鞍部判讀時(shí)，口頭上的理論解釋讓很多學(xué)生都暈頭轉(zhuǎn)向，難以理解，這時(shí)候我會(huì)先用多媒體，讓學(xué)生們觀看一下這些地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和發(fā)生過程，然后將它們的區(qū)別再通過視頻指點(diǎn)出來，學(xué)生心中有了大概的了解后，我在手背上畫上高等線，伸出手在教室中轉(zhuǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能看清，學(xué)生也跟著我一起畫，慢慢的.學(xué)生們明白了，興趣也來了，這節(jié)本來抽象的課程變得簡(jiǎn)單化，學(xué)生學(xué)起來積極性就大了，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
三、提高地理教師的綜合素質(zhì)。
我們常說，“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水?！倍冶仨毷切迈r的水。這就表明，一個(gè)教師要想教的很好，就必須不斷的提升自己，能夠隨著時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新。除了要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還要拓展知識(shí)，及時(shí)的反思教學(xué)。優(yōu)秀的教師都是善于學(xué)習(xí)的，通過學(xué)習(xí)可以吸收先進(jìn)的教育理念和借鑒優(yōu)秀的教育模式。在提倡教學(xué)中，教師除了要準(zhǔn)備把握好地理教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排好課程教學(xué)，還要注重學(xué)生的身心發(fā)展，將學(xué)生的利益放在首位，能夠從學(xué)生的角度來思考問題，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后再結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教師在教學(xué)中要富有激情、以詼諧有趣的語言吸引學(xué)生的注意力，以活躍的思維和豐富的情感引起學(xué)生的共鳴。教師也要熱愛自己的職業(yè)，通過自身的激情來熏陶學(xué)生，讓學(xué)生也能從學(xué)習(xí)中感受到快樂。
四、深入挖掘地理教材，開展課內(nèi)外活動(dòng)。
近幾年，高中地理課程得改革不斷開展，為了適應(yīng)課程改革的變化，高中地理教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，深入研究地理教學(xué)大綱和地理教材，明確地理教學(xué)的任務(wù)。備課期間，地理教師要重視分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握號(hào)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的層次，只有把握好正確的理論方向，教師才能有計(jì)劃的選擇正確的教學(xué)方法，更好的組織好日常教學(xué)。同時(shí)，除了理論知識(shí)，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)也是非常有必要的，一般的活動(dòng)又具備一定趣味性和實(shí)踐性，學(xué)生在活動(dòng)中可以有所創(chuàng)造、捕捉靈感，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究問題的好習(xí)慣。例如：舉辦多種多樣的興趣小組（如天文知識(shí)小組、環(huán)保小組、氣象小組等），開展辯論會(huì)、參加社會(huì)公益活動(dòng)等，學(xué)生從中選擇自己感興趣的醒目參加，不但可以擴(kuò)大自己的視野，還可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力。綜上所述，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的過程，這不是一朝一夕的能完成的。在這個(gè)過程中，我們地理教師必須不斷加大科研力度和實(shí)踐研究，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高地理教學(xué)的質(zhì)量。