學(xué)會(huì)平衡工作和生活，才能更好地享受生活的美好。學(xué)會(huì)適應(yīng)變化，是我們?cè)诳焖僮兓氖澜缰猩姹貍涞哪芰?。下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家在寫作時(shí)參考和借鑒。
高三語文心得篇一
作為高三學(xué)生，語文復(fù)習(xí)是必不可少的一部分。在復(fù)習(xí)的過程中，我也有了一些心得和體會(huì)。
第一段：建立扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
語文是一門極為基礎(chǔ)的學(xué)科，要想在高三取得好的成績必須要建立扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)之前，我們需要把學(xué)過的語文知識(shí)歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，做到扎實(shí)。同時(shí)，也要注意課外擴(kuò)展閱讀，豐富文化知識(shí)，不斷拓展自己的知識(shí)面，這對(duì)于考試中的應(yīng)用也同樣有幫助。
第二段：培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力。
高考語文考試要求閱讀理解及寫作能力，因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力也是非常重要的。在復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)該盡可能多地閱讀優(yōu)秀的文章，分析其中的語言技巧、寫作方法，通過閱讀，提高自己的語感和寫作水平。
第三段：加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
高考寫作要求清晰、準(zhǔn)確、簡潔、有條理的表達(dá)能力。在復(fù)習(xí)階段，我們可以通過模擬題或者課外作文練習(xí)來提高自己的寫作能力。同時(shí)，寫作過程中，我們要注意合理的段落結(jié)構(gòu)，充分發(fā)掘題目的深層次含義，體現(xiàn)自己深刻的見解和有力的論證能力。
第四段：背誦名篇佳作。
語言是我們表達(dá)思想的重要工具，而名篇佳作則是深入學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的重要途徑。在復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)該重視名篇佳作的背誦。通過背誦，我們可以深刻體會(huì)經(jīng)典之作的精華和文化內(nèi)涵，進(jìn)而在寫作中靈活運(yùn)用，提升自己的寫作功力。
第五段：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
學(xué)生在高三階段，學(xué)習(xí)壓力很大，課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重，因此，需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整課業(yè)安排，留下更多的時(shí)間實(shí)現(xiàn)語文復(fù)習(xí)，保證效率和質(zhì)量。同時(shí)，也要注意身體健康，保持良好的生活習(xí)慣，使自己處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
總結(jié)：
高三語文復(fù)習(xí)是決定考生高考成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要想取得好的成績，就必須注重語文知識(shí)的扎實(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力和寫作訓(xùn)練，背誦名篇佳作，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。只有通過認(rèn)真復(fù)習(xí)，可以讓我們?cè)诟呖颊Z文考試中應(yīng)對(duì)自如，取得令人滿意的成績。
高三語文心得篇二
今年是我教學(xué)生涯中很特殊的一年，我教授一個(gè)理科尖子生班和一個(gè)普通班的語文課。而尖子生班的學(xué)生的語文并非都跟他們的總成績一樣優(yōu)秀，有的甚至很差，第一次月考的成績便證實(shí)了這一點(diǎn)。語文教學(xué)質(zhì)量的提高，本來都是一個(gè)難題，一直困擾著我，因?yàn)閹缀趺恳粚玫膶W(xué)生的成績和素質(zhì)的提高都是我付出了艱辛的努力的，而且是付出的多提高的少，一直渴望有一天能尋找一條捷徑，能輕松讓學(xué)生的成績和素質(zhì)得到提高。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被學(xué)生列在主課之外，這一點(diǎn)已是不爭的事實(shí)。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣。所以我一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提高其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣。應(yīng)該說，我還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。
一、緊抓雙基，反復(fù)訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)語文關(guān)鍵在積累，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果。對(duì)于高三的學(xué)生來說，各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，且習(xí)題也越來越多，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，學(xué)生很難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生高三開始時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。
高三剛開學(xué)，我就自己印發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我將這部分內(nèi)容定為每節(jié)課課堂提問的內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
在學(xué)生語法知識(shí)普遍被忽視的情況下，我采取的是一步到位的教學(xué)策略。平時(shí)語文教學(xué)中，就讓學(xué)生徹底弄清楚語法規(guī)則，結(jié)合病句和句子的仿寫，讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí)，但一段時(shí)間過后，老師就再不必進(jìn)行語法方面的教學(xué)，學(xué)生的語法知識(shí)的欠缺也便得到了補(bǔ)足，為后來的句子的連貫簡明得體的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。
（二）用好資料，選擇講解。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我非常重視利用教材和資料，有選擇性的講解資料，有步驟有計(jì)劃地提高學(xué)生的能力。
對(duì)于正課的講解放在從屬的地位，這是語文教學(xué)一貫的學(xué)習(xí)策略，為了彌補(bǔ)這一缺失，下大力氣講解了難懂的文言部分，對(duì)現(xiàn)代文的重點(diǎn)篇目進(jìn)行了提示性的講解，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。
試卷講解是高三語文復(fù)習(xí)的重頭戲，高三學(xué)生所需要處理的試卷比高一高二的總和還要多。對(duì)于試卷處理，首要的是課前抽查，而抽查的目的不僅僅是督促，更主要的是在抽查的時(shí)候，能對(duì)學(xué)生對(duì)于試卷的處理情況有基本的了解。之后提供答案，讓學(xué)生自己思考做錯(cuò)的題目，并且交流做題的經(jīng)驗(yàn)。最后，對(duì)反應(yīng)強(qiáng)烈的題目，進(jìn)行全班討論和拓展性的講解。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又有的放矢，做到了重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解。
（三）作文教學(xué)，常抓不懈。
在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是常抓不懈，從話題作文開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。對(duì)于學(xué)生作文的批改，由于班級(jí)人數(shù)太多，每篇必改有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)，所以我就采取了分組評(píng)改，集體討論，總結(jié)評(píng)講的辦法。每次作文改兩個(gè)組，認(rèn)真評(píng)改，重點(diǎn)指缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，提出改進(jìn)的辦法。對(duì)于其他不能評(píng)改的作文，則平均分給作文被改的兩個(gè)組，給予他們?cè)u(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)和要求，由他們認(rèn)真評(píng)改后交上來。這樣，既做到了人人作文都能得到評(píng)改，又讓學(xué)生從評(píng)改作文中得到了鍛煉。
二、廣泛拓展，重視閱讀。
大語文教育是語文教育界的一個(gè)共識(shí)，語文教學(xué)中必須重視閱讀，從閱讀的量到閱讀的質(zhì)量，都是應(yīng)該密切關(guān)注的問題。高考中，語文閱讀所占分?jǐn)?shù)的比重也較大，所以我非常重視課外閱讀的量和質(zhì)量，重視學(xué)生閱讀速度和能力的培養(yǎng)。
（一）高三學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，擴(kuò)展閱讀課外讀物成了一個(gè)難題。也面臨著一些實(shí)際的困難：閱讀資料缺乏，閱讀量明顯下降，作文材料也開始匱乏。為了克服這些困難，我采取了這樣一些做法，先特意提醒學(xué)生要充分利用早晚輔導(dǎo)和星期天的時(shí)間，充分閱讀課外讀物，之后克服困難為學(xué)生提供閱讀的資料：一是為學(xué)生定期印發(fā)閱讀資料，做到每兩周一篇經(jīng)典短文；二是自費(fèi)為學(xué)生訂了一份《中國青年報(bào)》和《讀者》；三是發(fā)動(dòng)學(xué)生每人拿出至少一本有價(jià)值的課外讀物，我自己拿出了十幾本課外讀物，從教務(wù)處借了幾十本資料，整理出來一個(gè)圖書“庫”，學(xué)生可以自己的借閱。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我還盡量介紹一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文。
（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
（三）鼓勵(lì)寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講。
三、復(fù)習(xí)和訓(xùn)練并重。
（一）試題訓(xùn)練。
專項(xiàng)復(fù)習(xí)漫長而煩瑣，為了不讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，每周發(fā)給學(xué)生一套綜合性的試題。做好后進(jìn)行抽查，并有課代表總結(jié)共性問題，在輔導(dǎo)時(shí)間集中講解。本年度缺乏綜合性的配套試卷，于是就自己組卷或者挑選質(zhì)量較高的其它學(xué)校的月考卷，印刷后發(fā)給學(xué)生。
在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提高學(xué)生臨場(chǎng)作文能力。根據(jù)各學(xué)生不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項(xiàng)突破。
（二）思維訓(xùn)練。
近年來的高考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力，為此我常常將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。本學(xué)期我們先后討論了“生命與尊嚴(yán)”、“幸與不幸”、“付出與收獲”、“奧運(yùn)會(huì)精神”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān)，占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)則大大提初高了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來程度較好的班級(jí)效果尤佳。
四、注重非智力因素。
高考中語文試卷的卷面會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的成績，因而，在高三第一次月考結(jié)束后，我就對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行了大規(guī)模的卷面比對(duì)，從中挑選出了十四個(gè)字體和卷面較差的學(xué)生，組成一個(gè)小組，選出組長，要求他們每天寫五十個(gè)字，堅(jiān)持天天練習(xí)，每周有組長上交兩次，我則負(fù)責(zé)看練習(xí)情況，并對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。經(jīng)過半期的訓(xùn)練，這些同學(xué)的卷面有了明顯的改善，已經(jīng)基本達(dá)到要求。
以上是本人在語文教學(xué)方面做的一點(diǎn)工作，就本人而言，感覺收到了很好的效果：一是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情沒有減退，二是成績也有了明顯的提高。
古人云，學(xué)海無涯，其實(shí)，教學(xué)方法的探索又何嘗有盡頭呢？在講臺(tái)上站一日，探索的腳步就應(yīng)一日不止啊。
高三語文心得篇三
不知不覺地，又送走了一屆高三學(xué)生。這一屆的高三學(xué)生，真正地做到了不補(bǔ)課，所以感覺時(shí)間過得個(gè)性快，一眨眼，怎樣學(xué)生都離校了，感覺也挺失落的。但是，回想起來，對(duì)這一屆的高三學(xué)生，我們的生活過得個(gè)性充實(shí)，又緊張又充實(shí)，學(xué)生透過這幾年的學(xué)習(xí)，也獲得了必須的語文素養(yǎng)，我們教師也獲得了一些新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這也讓人感到欣慰?，F(xiàn)將——高三1班和10班的語文教學(xué)工作總結(jié)如下。
值得高興的是，我們這一屆的畢業(yè)班學(xué)生，在名著學(xué)習(xí)方面能夠按部就班地進(jìn)行有計(jì)劃有步驟地學(xué)習(xí)，有了必須的名著基礎(chǔ)。在高一高二的《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《巴黎圣母院》《復(fù)活》《家》《子夜》一部一部扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)后，高三時(shí)進(jìn)行了綜合復(fù)習(xí)，包括反復(fù)練習(xí)鞏固，名著知識(shí)掌握較為到位。同時(shí)，年段備課組又開展了名著知識(shí)競賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)名著的熱情。雖然省考時(shí)在名著這一塊上出了一些小插曲，但是高考中大部分學(xué)生都能夠簡單過關(guān)。雖然題目稍微容易了些，但大家都認(rèn)為這些得益于我們平時(shí)扎實(shí)的學(xué)習(xí)。
高三這一年中，我們也對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試，有效地提升了學(xué)生的作文水平。能夠說，我們之前的作文是放任式的，任由學(xué)生自由發(fā)揮，并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)范的訓(xùn)練。我們還是意識(shí)到這樣貌對(duì)于占高考成績將近一半的寫作是很成問題的。于是我們進(jìn)行了一系列的討論，然后制定了計(jì)劃，分工到位，按照作文的審題立意、謀篇布局、拆分分論點(diǎn)、材料的選取、論據(jù)的運(yùn)用、開頭結(jié)尾寫法等進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。經(jīng)過一年的寫作練習(xí)，學(xué)生對(duì)議論文的寫作有了較大的進(jìn)步，有些學(xué)生還能夠?qū)懗鲚^為出色的作文，能夠以論述為主的富有邏輯的作文，讓人贊嘆。
生的背誦用心性。許多學(xué)生在高考中高興地說，默寫能夠得滿分。高考是容易了些，但是，能夠讓大部分學(xué)生做到滿意，也是讓人欣慰的事。
在這一年中，對(duì)于高三1班和10班的教學(xué)，能夠根據(jù)專題一一落實(shí)，既讓學(xué)生明白專題的資料范圍，也讓學(xué)生懂得解題技巧、答題技巧。個(gè)性是詩歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀部分，在教學(xué)過程中我們能夠根據(jù)考點(diǎn)的要求，一個(gè)要點(diǎn)一個(gè)要點(diǎn)把答題步驟落實(shí)到位。規(guī)范了答題步驟，如詩歌鑒賞中的景物描述部分，要求答題三步驟，描繪了什么景物，突出了什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么情感;表達(dá)技巧的訓(xùn)練，采用什么手法，具體解說這一手法，表達(dá)了什么情感。這樣貌規(guī)范的復(fù)習(xí)練習(xí)，學(xué)生基本上都能夠熟練地掌握好答題步驟，在答題過程中不至于出現(xiàn)不必要的失分。做文言文部分的題目就應(yīng)是熟能生巧的事了。實(shí)詞題我詞性決定法、代入法、古今異義法、成語聯(lián)想法、語境對(duì)照法等，學(xué)生掌握得都很到位。雖然這次考試的實(shí)詞比較特殊，但學(xué)生都能很好地完成。而其他的題目也是水到渠成的事。許多學(xué)生都能夠得到滿分。
在語言運(yùn)用題上，學(xué)生還是比較生疏，畢竟平時(shí)練得比較少。而在最后一個(gè)月多，集中精力進(jìn)行語用題的訓(xùn)練。個(gè)性是借助練習(xí)本中拼音、錯(cuò)別字、病句等，進(jìn)行集中的灌輸，就應(yīng)說也取得了較好的效果。年段教師分工整理了一些易錯(cuò)字詞、常見病句等材料，讓學(xué)生也臨時(shí)抱佛腳了一回。
在這一年的高三語文教學(xué)中，年段備課組老師能夠齊心協(xié)力，共同探討研究并分工落實(shí)，讓人感到高三的語文教學(xué)并不勢(shì)單力薄。個(gè)性是俞偉景老師，能夠一齊探討相關(guān)方案的實(shí)施;龔崇堯老師，能夠在教學(xué)計(jì)劃安排上提出重要意見;戴秀群老師能夠大力支持各項(xiàng)工作并實(shí)施;胡文鳳老師能夠指出教學(xué)過程中的不足之處加以改變;方祖武老師能夠以獨(dú)特地教學(xué)方法引領(lǐng)年段教學(xué)的不斷創(chuàng)新。和這些人在一齊的工作，讓人感到身心愉悅。
總之，語文教學(xué)工作是一門藝術(shù)。除了要穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基本功之外，還要有一顆恒心，要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生做該做的事。語文的素養(yǎng)說來就在于積累。此外，也就應(yīng)教給學(xué)生解題技巧與答題技巧，這樣，學(xué)生做題目時(shí)就有了方向。
最后，就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，多和學(xué)生打交道，師生關(guān)系融洽了，比什么都強(qiáng)，他自然而然地會(huì)投入到你的學(xué)習(xí)之中，課堂氣氛自然而然就會(huì)好。
高三語文心得篇四
高三是每個(gè)考生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是每個(gè)學(xué)生奮斗的最后階段。而語文作為高考重要科目之一，理解和熟練運(yùn)用也是每個(gè)考生必須要掌握的能力。在這個(gè)階段，我對(duì)于語文的認(rèn)識(shí)和理解有了更深入的體會(huì)，今天我就來分享一下我的高三語文讀書心得體會(huì)。
第二段：閱讀的重要性。
閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是高三最重要的任務(wù)之一。在這個(gè)階段，我努力地閱讀了許多文學(xué)作品，包括文學(xué)經(jīng)典和當(dāng)代文學(xué)作品。通過閱讀，我逐步提高了自身的修養(yǎng)，尤其是感悟和表達(dá)能力。在這個(gè)過程中，我認(rèn)識(shí)到閱讀是獲取知識(shí)，增長才華與改善自身素質(zhì)的神奇鑰匙，更是我自己提高自身語文能力必選的捷徑。
第三段：課本知識(shí)的重要性。
課本中的知識(shí)也是高三語文學(xué)習(xí)的一部分，其中必定包含了重要考點(diǎn)和考點(diǎn)出題方向，而這些知識(shí)點(diǎn)則必須在掌握的范圍內(nèi)逐一學(xué)習(xí)。在學(xué)生生涯中，課本是必讀書籍之一，不論什么科目都需要掌握。在高考中，語文的考試及其重要，與其它科目同步比例也遠(yuǎn)高于其它學(xué)科。高三的語文課本在學(xué)習(xí)上的理解與遵循，是提高語文能力的重要步驟之一。
第四段：字詞精講的必要性。
對(duì)于語文學(xué)習(xí)的特殊環(huán)節(jié)，就是對(duì)字詞的深入探討。而對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)需要我們細(xì)心、耐心而又精進(jìn)的去理解。在對(duì)字詞精講的哲學(xué)詮釋中，能更好的儲(chǔ)備自身語文能力，有時(shí)一段好的文章，常常是僅憑字詞解釋、組合不同便可創(chuàng)作完善。而對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)與理解，則靠的是自身的更進(jìn)一步思維和表達(dá)。因此，對(duì)于字詞精講的學(xué)習(xí)需要我們下定決心，有毅力有恒心去學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)語。
高三是關(guān)鍵時(shí)刻，是學(xué)生前進(jìn)的最后競選。而其高考語文，是學(xué)生成功的保障之一。在這個(gè)階段，我經(jīng)歷了考試、又高興，又躊躇，有你，有我，有我們組成的集體！而在這個(gè)階段我的語文學(xué)習(xí)效果顯著提高,尤其是讀書心得體會(huì)，使我明白了語文學(xué)習(xí)的真諦,從而更好的去沖刺自己心懷的追求，在語文學(xué)習(xí)中，我懂得了沉下心來，才能有所收獲的道理。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地去努力，在高三的考場(chǎng)上一定會(huì)有所成就！
高三語文心得篇五
高三語文期末考試是一次非常重要的考試。作為語文老師，我深知高三語文教學(xué)的重要性，因?yàn)楦呷Z文教學(xué)的成功將直接關(guān)系到學(xué)生的未來。今年的高三語文期末考試結(jié)束了，我想分享一下自己在高三語文教學(xué)中的一些心得和體會(huì)。
第二段：理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
在高三語文教學(xué)中，我意識(shí)到理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)非常重要。高三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，但同時(shí)，他們也有很多負(fù)擔(dān)和壓力。因此，我在高三語文教學(xué)中注重理解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語文知識(shí)。
第三段：加強(qiáng)閱讀能力提升
在高三語文教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力普遍較弱。因此，我采取了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如開展精讀、泛讀、速讀等多樣化的閱讀活動(dòng)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來提高自己的語文寫作能力。這些方法不但讓學(xué)生的語文成績得到了提升，而且也讓學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣。
第四段：注重寫作訓(xùn)練
語文學(xué)科是一門注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，因此，教育教學(xué)中一定要注重寫作訓(xùn)練。在高三語文教學(xué)中，我組織了大量的寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力。通過不斷的提高寫作能力，學(xué)生能夠更好地理解語文知識(shí)，并在實(shí)際生活中得到運(yùn)用。
第五段：激發(fā)學(xué)生的興趣
語文知識(shí)非常龐雜，學(xué)習(xí)起來很枯燥。因此，我在高三語文教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，營造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我采取了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲式教學(xué)等，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享受。
結(jié)論：
高三語文教學(xué)非常重要，它直接關(guān)系到學(xué)生成長。在高三語文教學(xué)中，我們需要去理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，我們才能為學(xué)生成長做出貢獻(xiàn)。
高三語文心得篇六
高三階段是學(xué)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教師備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時(shí)期。作為高三語文教師，在這個(gè)階段承擔(dān)著重要的責(zé)任，教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和未來的發(fā)展。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我對(duì)于高三語文教學(xué)有了一些心得體會(huì)。
第二段：制定合理的教學(xué)計(jì)劃
高三語文教學(xué)需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，所以在開學(xué)之初，我會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理地安排每一章節(jié)的內(nèi)容，既要保證基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，又要注重思維能力的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，在計(jì)劃中要適當(dāng)?shù)亓舫鰰r(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，使他們能夠在緊張的備考中得到一定的放松。
第三段：靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法
高三階段，學(xué)生的自主性較強(qiáng)，因此我在課堂教學(xué)中注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，我引入案例分析法和討論法，讓學(xué)生通過自主研究和合作討論，積極參與課堂。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高信息獲取和處理的能力。通過這種多樣化的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們的思維能力和創(chuàng)造力也得到了很好的鍛煉。
第四段：注重個(gè)性化輔導(dǎo)
每一個(gè)高三學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，所以作為教師，我注重個(gè)性化輔導(dǎo)。在備考期間，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況和問題，幫助他們解決困惑和提出合適的解決方案。我鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，幫助他們制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，我也會(huì)與家長保持密切溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績變化，共同為學(xué)生的備考工作努力。
第五段：關(guān)注學(xué)生的心理健康
高三學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，所以我在教學(xué)中也注重關(guān)注學(xué)生的心理健康。我主動(dòng)與學(xué)生交流，鼓勵(lì)他們主動(dòng)表達(dá)自己的想法和感受。同時(shí)，我還會(huì)為學(xué)生提供一些放松的活動(dòng)和機(jī)會(huì)，如組織文藝演出和戶外運(yùn)動(dòng)等，幫助他們釋放壓力和調(diào)整心態(tài)。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)一種積極樂觀的心態(tài)，相信自己能夠取得優(yōu)異的成績，并幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
總結(jié)段：未來的備考之路
高三語文教師在備考期間承擔(dān)著重要的教學(xué)任務(wù)，通過合理的計(jì)劃安排、靈活的教學(xué)方式、個(gè)性化輔導(dǎo)以及關(guān)注學(xué)生的心理健康，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的語文水平和綜合素質(zhì)。相信在我們的共同努力下，學(xué)生們定能在高考中取得優(yōu)異的成績，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高三語文心得篇七
隨著高考的臨近，高三學(xué)生們開始加緊復(fù)習(xí)。對(duì)于語文這門語言學(xué)科而言，它是通過文化來傳遞知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生思想和語言能力的重要課程。語文復(fù)習(xí)注重多方面的思維能力和語言技巧的提高，下面我將分五個(gè)方面談一下我的語文復(fù)習(xí)心得體會(huì)。
一、多讀書多練筆。
讀書能增長見聞、開闊思路，同時(shí)也是磨練語感的好方法。有時(shí)候一個(gè)句子，只有當(dāng)你真正讀懂這本書的時(shí)候才會(huì)有所頓悟。復(fù)習(xí)時(shí)，我會(huì)選擇著名名著，比如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等，這些經(jīng)典之作涵蓋了我們文學(xué)的方方面面，更是我們學(xué)習(xí)語文的重要素材。在閱讀中，我們可以發(fā)掘一些值得思考的問題，也可以鍛煉我們的文字表達(dá)能力。當(dāng)然如果只是看書不用筆寫下一些讀書筆記和理解，我認(rèn)為是沒有達(dá)到很好的閱讀效果的。復(fù)習(xí)時(shí)，我也會(huì)刻意練習(xí)寫作，尤其是寫作文。在平時(shí)的課文分析和試卷解答之外，寫作文能夠讓我們綜合應(yīng)用語文知識(shí)，提升語文能力。
二、積累詞匯。
語文學(xué)科離不開豐富的詞匯量，因此詞匯的積累就顯得十分重要。詞匯量越大，我們就能夠更好地理解老師授課、閱讀文獻(xiàn)和答題等，從而更快更準(zhǔn)確地捕捉到文本中的信息和點(diǎn)題意圖，提升得分的機(jī)會(huì)就越大。記單詞的方法多種多樣，如拼音、看圖、聽音等等，在這里建議同學(xué)們選其所好去記憶，同時(shí)可以輔之以一些應(yīng)用題，這樣更能深化詞匯在實(shí)際運(yùn)用中的理解。
三、掌握文言文基本語法。
文言文對(duì)于大部分同學(xué)來說，可能是一道難題。而掌握文言文基本語法常識(shí)就是解決這道難題的基礎(chǔ)。文言文與現(xiàn)代漢語的語法巨大不同，一般來說，賞析文言文的難度往往也就在于這個(gè)地方，因此掌握文言語法基本常識(shí)對(duì)于提高我們的文言文能力至關(guān)重要。在復(fù)習(xí)過程中，我相信同學(xué)們選擇了語文老師提供的書籍、網(wǎng)課等資料，每天花個(gè)半小時(shí)把每一篇文言文的語法都過一遍，不僅可以讓我們掌握正確的方法，還能錘煉我們的邏輯思維和表達(dá)能力。
四、提高閱讀能力。
語文的核心就是閱讀，而提高的重要一部分就是讀得多，讀得廣。閱讀理解能力是高考語文考試中重要的一環(huán)，而閱讀能力的提升則需要我們平常多在生活中讀書、看新聞，不僅能拓展視野，讓我們知道更多的信息，還可以讓我們提高閱讀理解能力，避免在考試時(shí)看不懂題目。在復(fù)習(xí)過程中，我經(jīng)常會(huì)提取出故事情節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行梳理，重點(diǎn)理解推理分析部分，以便積累推理判斷解析的經(jīng)驗(yàn)和方法。
五、關(guān)注實(shí)際應(yīng)用。
語文學(xué)科不僅要關(guān)注理論知識(shí)的掌握，還要注重實(shí)際應(yīng)用能力的提高。這是因?yàn)閷?shí)際應(yīng)用能力直接與我們?nèi)粘Ｉ詈臀磥淼墓ぷ鞫济懿豢煞?，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中更要關(guān)注語言技巧的應(yīng)用，同時(shí)要懂得用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮自己的思維和性格的特點(diǎn)。在應(yīng)用過程中，我們平常要多多進(jìn)行交流、表達(dá)和寫作等活動(dòng)，從中不斷完善自己，不斷提高語言表達(dá)能力。
綜上所述，語文復(fù)習(xí)中注重讀書、練筆、積累詞匯、掌握文言文語法、提高閱讀能力和實(shí)際應(yīng)用能力的能力提升，對(duì)于我們提高語文成績與能力，無疑都具有非常重要的作用。當(dāng)然這些復(fù)習(xí)常識(shí)不僅僅適用于語文學(xué)科，而是我們學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該形成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。希望同學(xué)們都能在復(fù)習(xí)中有所收獲，經(jīng)歷一次成長與提高的過程。
高三語文心得篇八
作為高三學(xué)生，我們不僅要緊盯重點(diǎn)難點(diǎn)，還要?jiǎng)e忘了提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑之一。在這一年，我把課余時(shí)間放在了大量的閱讀上，從中汲取到了豐富的知識(shí)和對(duì)人生的思考。在這一篇文章中，我想分享一下我在閱讀中的一些心得體會(huì)。
第一段，閱讀需要耐心和毅力。
“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”這是清代孫德堅(jiān)在《讀書三到》中提到的。我深有體會(huì)，在閱讀的過程中，耐心和毅力至關(guān)重要。剛開始讀某一本書時(shí)，有時(shí)因?yàn)闊o法切入、缺乏熱情等原因，會(huì)產(chǎn)生心理上的反感。但如果能夠堅(jiān)定閱讀的意愿，持之以恒的去讀，移步換景，往下讀，最終找到那一絲感覺，也就能夠把一本書看完，而且會(huì)從中獲得更多收獲。閱讀需要用心去體味，耐心去挖掘。
第二段，隨著閱讀量的增加，閱讀能力得到提高。
像是學(xué)習(xí)其他技能一樣，閱讀也需要大量的練習(xí)才能提高。我們需要閱讀不同類型、不同難度的書籍，陶冶自己的情感和視野。一些經(jīng)典作品、名家著作等需要我們花費(fèi)一些時(shí)間去研究，理解或者反復(fù)地品讀。通過閱讀，我們能夠提升自己的閱讀能力，也能夠更加明確自己的思考方向，加強(qiáng)自己的表達(dá)能力和溝通能力。
第三段，閱讀帶來的是對(duì)生活以及社會(huì)的更多啟示。
閱讀是傳遞知識(shí)的途徑之一。在閱讀的過程中，人們會(huì)了解到不同的歷史、文化和社會(huì)背景，并以此對(duì)人生、世界、社會(huì)產(chǎn)生更多的思考?！皶接脮r(shí)方恨少”，這也是句至理名言。閱讀并不是一種空洞的行為，閱讀可以帶來更多或少的幫助，閱讀能夠教會(huì)我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的東西，而這些帶給我們的啟示將會(huì)讓我們?cè)谝院蟮某砷L中受用無窮。
第四段，有良好的讀書習(xí)慣的人會(huì)收獲更多。
打好讀書的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣對(duì)我們的成長是至關(guān)重要的。我認(rèn)為要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，至少做到以下幾點(diǎn)：定期讀書，以時(shí)間分配善用時(shí)間；積極做讀書筆記，提高自己的語言表達(dá)能力；與人交流，拓展自己的視野。良好的讀書習(xí)慣能夠提高自己的閱讀效率，讓自己學(xué)習(xí)的過程盡可能地高效。
第五段，讀書需要從自己做起。
最后，讀書需要我們自己付出努力。無論是受限于時(shí)間的壓力，還是由于不擅長閱讀而感到的壓力，我們都需要學(xué)會(huì)克服，從自己做起，成為自己靈魂的護(hù)衛(wèi)者。每天讀一點(diǎn)書，讀的書只要是自己喜歡的內(nèi)容就好。讀書因此變得不那么枯燥了。我們也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)有些真理可以被閱讀所觸及。
這篇文章談到了我的關(guān)于閱讀的一些心得體會(huì)，其中包括了堅(jiān)持耐心、苦練技能、洞察社會(huì)、養(yǎng)成習(xí)慣和以自己為主體的觀點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)好的讀書習(xí)慣，把閱讀納入自己的日常生活當(dāng)中去，不斷完善自己的讀書理念，以此不斷地獲得心靈的成長和知識(shí)的發(fā)展，我相信，在這段高中的時(shí)光里，我們將會(huì)觸及新的高峰，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的自己。
高三語文心得篇九
10月30日聊城市教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在聊城第一中學(xué)舉行，而我也非常有幸，在學(xué)校的集體組織下到聊一聽課學(xué)習(xí)。我一共聽了6節(jié)課，這6節(jié)課講得都是《逍遙游》，別看課題一樣，但參賽的老師們“磨練數(shù)年、功力深厚”，以自己獨(dú)有的特色詮釋著課堂教學(xué)的內(nèi)涵，可謂“八仙過海，各顯神通”。相同的課題卻被演繹除了不同的風(fēng)采。組織者把相同的課題安排在一起進(jìn)行，這給我們聽課者進(jìn)行比較帶來了較大的方便，也讓我們有了更深的體會(huì)、收獲和思考。
一、找準(zhǔn)起點(diǎn)，源于生活;把握終點(diǎn)，回歸生活。
參賽教師都在開始時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣，教師會(huì)尋找大家容易接受的角度切入，例如有的老師從學(xué)生的名字入手，有的老師問學(xué)生自己認(rèn)為最逍遙的事情是什么，有的老師問當(dāng)你生活中有不順意的事情你會(huì)怎樣處理呢。這樣就很好的引出下文。既讓學(xué)生有個(gè)輕松的開始，又拉近了師生的關(guān)系。課終又回歸生活，用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，源于生活而又回歸生活。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教材。
上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，備好課，才能上好課。
講課前要通讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，理解課文中的每一個(gè)字詞，反復(fù)研讀課文，深挖課文，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，老師的理解比學(xué)生的深，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)較深的理解，才能應(yīng)變課堂中出現(xiàn)的一切意外。
高三語文心得篇十
時(shí)間過得飛快，高三語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了。在這個(gè)最后一個(gè)學(xué)期，我作為一名語文教師，作出了很多許多嘗試和探索，本文將會(huì)對(duì)我在高三語文期末教學(xué)中的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
第二段：教學(xué)實(shí)踐。
為了達(dá)到期末教學(xué)的效果，我根據(jù)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求，有目的地進(jìn)行了教學(xué)安排。在階段性課程設(shè)計(jì)中，我采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過自主閱讀、小組討論、演講等方式，深度了解文本，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生注意多媒體教學(xué)資源的使用，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性。
第三段：課程改革。
高中語文是一個(gè)以閱讀為主干的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是非常重要的。在我教學(xué)實(shí)踐中，我重視學(xué)生的課外閱讀，并注重批改學(xué)生的讀書筆記和作文。為了提高學(xué)生的審美能力，我還講解了一些名著的經(jīng)典名句和思想，漸漸地讓學(xué)生了解并形成自己的文學(xué)審美觀。
第四段：重視考試。
在高三語文教學(xué)中，考試是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。為了能夠讓學(xué)生更好地參與各種考試，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多樣化的考試前準(zhǔn)備。在平時(shí)的考試中，我關(guān)注學(xué)生的答題技巧，如計(jì)算分?jǐn)?shù)要注意時(shí)間、細(xì)節(jié)等；在面臨模擬考和高考之前，我還采用了錯(cuò)題回顧、模擬考試等方式提高學(xué)生的考試能力。
第五段：總結(jié)。
高三學(xué)年是學(xué)生人生的重要階段，在高三語文教學(xué)中，我也有了很多關(guān)于教學(xué)的心得體會(huì)。首先，要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高語文素養(yǎng)。其次，要結(jié)合考試的要求，開展多樣化的考試準(zhǔn)備。最后，教學(xué)應(yīng)該具備流程性、前瞻性和靈活性，因地制宜。
在接下來的工作中，我會(huì)繼續(xù)探索語文教學(xué)的方法和手段，促進(jìn)學(xué)生全面提高。同時(shí)也期待更多的教師一起努力，為學(xué)生的成長創(chuàng)造更多更好的條件。
高三語文心得篇十一
語文課堂歷來被學(xué)生認(rèn)為是最枯燥的課程，而我們高三語文教學(xué)主要為高考服務(wù)，針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)更強(qiáng)，所以高三語文多年來都一直是學(xué)生最沒有興趣的學(xué)科。經(jīng)過三年的實(shí)際教學(xué)工作，我覺得我們應(yīng)該在生動(dòng)、朗讀、評(píng)卷的講評(píng)、自我為主的“研究性學(xué)習(xí)”等方面多加注意。利用課堂充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過感悟來提高學(xué)生的成績!
高三復(fù)習(xí)課一般是純知道的講授，所以總是給人總是枯燥、沉悶的感覺，生最容易開小差，打瞌睡的也是我們的語文課堂。其實(shí)我們的高三課也是能做到生動(dòng)有趣的，我主要在開場(chǎng)白設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)中的娛樂兩方面做過一些嘗試.
1、開場(chǎng)白設(shè)計(jì)。
高三學(xué)生大都習(xí)慣于埋頭苦讀，很多人連課間休息也懶得走出教室。當(dāng)下一堂課開始時(shí)，好些人還沉浸在上一堂課的回味中沒回過神來。所以一個(gè)好的開場(chǎng)白對(duì)我們的一節(jié)課就顯得尤其重要。開場(chǎng)白是可以預(yù)先設(shè)計(jì)的，講課中要做到生動(dòng)活潑，就要靠老師自己有扎實(shí)的語言功夫。我上的每節(jié)復(fù)習(xí)課都要有幾次笑聲，課堂氣氛相當(dāng)活躍。不過生動(dòng)不等于滑稽，切忌用低級(jí)廉價(jià)的笑料或過于夸張的滑稽動(dòng)作、語調(diào)來引發(fā)笑聲。注意師表形象，隨和而不失端莊，幽默所引發(fā)的笑應(yīng)是會(huì)心的微笑。例如：在講解夾敘夾議的寫作手法時(shí)，我走進(jìn)教室，一言未發(fā)，在黑板上寫了一副對(duì)聯(lián)：“鄒孟子，吳孟子，寺人孟子，一男，一女，一不男不女;周宣王，齊宣王，司馬宣王，一君，一臣，一不君不臣?！痹僭谏隙舜髸n題“夾敘夾議”。這才轉(zhuǎn)身說：“寺人孟子雖是個(gè)閹人，本質(zhì)上還是個(gè)男的;司馬懿雖有不臣之舉，畢竟只是個(gè)臣子。夾敘夾議也不是屬騾子的，它本質(zhì)上還是記敘文，其議論是為記敘服務(wù)的，所以我們寫這類文章時(shí)要注意，不能為議而議?！睆奈议_始板書起，教室里就泛起了切切的笑聲，至此，學(xué)生的注意力已完全被我吸引過來了。
2、復(fù)習(xí)中的娛樂。
高三復(fù)習(xí)是辛苦的，學(xué)生們成天鉆在書山題海中，難得有娛樂的時(shí)間。在課上加點(diǎn)娛樂的內(nèi)容，用娛樂的方式來復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)得輕松，事半而功倍。
背記成語，我讓學(xué)生搞成語接龍，誰卡住就唱個(gè)歌，沒人卡住就我唱。記文學(xué)文化常識(shí)，用猜謎的方法。謎面是平時(shí)搜集或自制的，不太難，目的只在幫助學(xué)生復(fù)習(xí);學(xué)生自己也制一些，互相猜。
我曾學(xué)習(xí)魏書生老師的方法，讓學(xué)生出題互相考，但高三學(xué)生不像初中生，大多不好意思太難為對(duì)方，出的題目大抵很容易。我就換了個(gè)方法，讓學(xué)生出題考我，我要是做不出就唱個(gè)歌。學(xué)生為了讓我唱歌，就拼命翻書查資料以搜尋材料，由此而帶來的收獲是不言而喻的。
總的說來，高三復(fù)習(xí)是辛苦的，有時(shí)也難免是枯燥的。但只要我們多想出些辦法，多變換些形式，讓笑聲充滿高三復(fù)習(xí)課堂是完全可能的，其復(fù)習(xí)效果也定會(huì)是好的。
一提起高三，我們的眼前便會(huì)出現(xiàn)一幅幅這樣的畫面：一間間顯得擁擠的教室里，一張張被各種復(fù)習(xí)資料堆積得如同高山的課桌后，坐著一個(gè)個(gè)灰頭灰腦的高三學(xué)子;課堂氣氛沉悶，學(xué)子們埋頭題海，憔悴的臉，沉重的頭深深埋在書山中。對(duì)于很多高三教師和學(xué)生來說，瑯瑯書聲應(yīng)該屬于低年級(jí)教室，高三了還將時(shí)間花在朗讀上，那簡直是一種奢侈，甚至是一種浪費(fèi)。短短的45分鐘，考試、講評(píng)、練習(xí)還來不及，哪來時(shí)間朗讀?傳授解題技巧，提高解題能力，哪用得上朗讀?沒有了新課文，又拿什么來朗讀?而且很多人認(rèn)為，朗讀不會(huì)給高考帶來立竿見影之效，晨讀時(shí)間還不如多背幾個(gè)英語單詞，多抓綜合科目的背誦記憶,課余時(shí)間不如多做幾道題目見效大。語文教學(xué)的朗讀，曾一度被人們忽視，隨著語文教改的深入，朗讀的意義和價(jià)值越來越為人們所認(rèn)識(shí)。但那也可能僅限于低年級(jí)，在“應(yīng)試教育”怪圈的支配下，許多語文教師在高三語文復(fù)習(xí)課上，注重講解分析，輕視朗讀，把朗讀視作可有可無的東西，將時(shí)間擠壓再擠壓，只為做題再做題。殊不知，朗讀對(duì)于高三復(fù)習(xí)，同樣重要。
高三語文課上，我們會(huì)無數(shù)次提到“語感”一詞，“語感”從何而來?主要從朗讀訓(xùn)練中獲得。眾所周知，漢語的的詞法、句法變化規(guī)律比較復(fù)雜，光靠學(xué)習(xí)語法、修辭、邏輯知識(shí)來把握這些規(guī)律是比較困難的。而朗讀，對(duì)于學(xué)生語感的培養(yǎng)，文學(xué)素養(yǎng)的形成，以及寫作能力的提高至關(guān)重要。大聲朗讀，不僅可以矯正讀音，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，而且能使人的大腦皮層受到比默看更強(qiáng)烈的'刺激，并通過反復(fù)誦讀，使語言的詞語要素、句式、情味、氣勢(shì)在人的腦海里留下深刻印象，從而感受到語言的豐富性、連續(xù)性，逐漸領(lǐng)會(huì)語言表達(dá)的規(guī)律性，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語感。有了語感，才能在聽說讀寫中辨別出語言文字使用的正誤與優(yōu)劣。而不重視朗讀的結(jié)果，便是學(xué)生語感差，不會(huì)讀，不會(huì)寫，而反過來這種狀況又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不想朗讀，甚至害怕朗讀，形成惡性循環(huán)。到了高三，經(jīng)過低年級(jí)的語文各項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生也許形成了初步的語感，但這種語感不很明確，學(xué)生也可能不自知。經(jīng)過高三復(fù)習(xí)課上理性的分析，并通過朗讀加強(qiáng)，學(xué)生的語感會(huì)得到強(qiáng)化，這比單純的傳授解題技巧更有效。在高三階段，大聲朗讀在提高語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)人際交往的信心，培養(yǎng)健康人格心理等方面也起著不容忽視的作用。記得有這樣一句話：“對(duì)于一個(gè)語文老師，能夠讓學(xué)生讀好書，讓學(xué)生喜歡讀書，那就是他最大的成功，”高三學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)本來就緊張，各種壓力讓他們喘不過氣來，他們惜時(shí)如金，走路如風(fēng)，沒有時(shí)間聊天、談心，于是造成心里壓抑，甚至自閉自卑。而在課堂上，大聲朗讀可以使他們將心中的抑郁苦悶釋放出來，調(diào)節(jié)課堂沉悶的氣氛，而且可以讓他們從中感受到讀書的樂趣;同時(shí)朗讀過程中的眼到、口到、心到、手到，調(diào)動(dòng)了多種感覺器官，也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自我調(diào)適能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和人際交往的信心。
我們要尋找一切朗讀機(jī)會(huì)。已往的高三語文復(fù)習(xí)課，我只知學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，精講多練。但我發(fā)現(xiàn)，時(shí)間長了，學(xué)生累了、疲了，他們無精打采，課堂上死氣沉沉。近一年，我試圖改變這種局面，于是積極引導(dǎo)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我發(fā)現(xiàn)，只要有心，高三語文復(fù)習(xí)課堂上朗讀的機(jī)會(huì)很多，可朗讀的內(nèi)容也很多;而且，盡管少做了兩道復(fù)習(xí)題，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣的提高，可能要比多做兩道題有用得多。
當(dāng)然加強(qiáng)朗讀方法指導(dǎo)也同樣是必要的。學(xué)生中，能聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫朗讀的學(xué)生為數(shù)不多，而大多數(shù)怕開口，怕讀錯(cuò)，怕方言影響，怕結(jié)巴，怕同學(xué)笑話。因此，可以在語文復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)。如在講“識(shí)記現(xiàn)代漢語語音”時(shí)候，我特花點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)普通話的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、幫助學(xué)生克服方言的干擾，讀準(zhǔn)字音、音調(diào)。在指導(dǎo)文段的朗讀時(shí)，授之以節(jié)奏、情感、重音、押韻等誦讀知識(shí)。晨讀時(shí)間要求學(xué)生激情朗讀，表情朗讀;語文課堂上，精美時(shí)文讓學(xué)生用心品讀。通過指導(dǎo)、幫助，大部分學(xué)生朗讀文章的積極性會(huì)大大提高，晨讀時(shí)書聲朗朗，復(fù)習(xí)課上也常能聽到瑯瑯的讀書聲。
對(duì)于我們教師而言，要提高講評(píng)質(zhì)量及針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生而言要重視講評(píng)，做到一練有一得，在教師指導(dǎo)下提高自評(píng)自學(xué)能力。首先，講清試題的測(cè)試點(diǎn)，即本題主旨和目標(biāo)，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng)，這一項(xiàng)的要求是什么。其次，講清試題的角度，即是怎樣(通過什么)來考的，如以變換了的種.種說法，考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力，即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞。第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語病的方法之一，是提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。
在高三復(fù)習(xí)過程中，老師習(xí)慣于將復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段：第一階段，復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系;第二階段，分專題選講，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí);第三階段，查漏補(bǔ)缺，綜合訓(xùn)練。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，將二、三階段截然分開不利于學(xué)生能力的形成與提高，尤其是將教師講和學(xué)生記分開進(jìn)行，不利于學(xué)生及時(shí)總結(jié)和反饋，特別是學(xué)生的個(gè)體差異在這種整齊劃一的復(fù)習(xí)模式中得不到應(yīng)有的重視，“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”的現(xiàn)象比比皆是，大大影響了復(fù)習(xí)效果。將“研究性學(xué)習(xí)”引入后期復(fù)習(xí)中，可以取得更大的成效?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”指的是在復(fù)習(xí)中側(cè)重于學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)大綱的體系、課本的脈絡(luò)和高考的要求，將復(fù)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。高三學(xué)生經(jīng)歷近三年的高中學(xué)習(xí)，再加上前一階段的復(fù)習(xí)，面對(duì)高考的挑戰(zhàn)，他們已經(jīng)具備展開初級(jí)研究的能力和獨(dú)自探究的愿望，適時(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，無疑是給了學(xué)生一個(gè)觀望自己、總結(jié)自己的機(jī)會(huì)，無論對(duì)何種層面的學(xué)生，其積極意義都是十分明顯的。在這個(gè)過程中，教師既要敢于放手，讓學(xué)生進(jìn)行以自我為主的研究性學(xué)習(xí)，又要及時(shí)給予關(guān)心和指導(dǎo)，譬如幫助學(xué)生在確定專題、展開研究、檢測(cè)調(diào)控的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生了解他自己的迫切需要，幫助學(xué)生完善知識(shí)體系，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，為學(xué)生完善自身的知識(shí)、能力的建構(gòu)過程服務(wù)。在探索研究過程中，適時(shí)進(jìn)行師生雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，誘發(fā)思維碰撞，監(jiān)控研究性學(xué)習(xí)的過程，并參與學(xué)生的活動(dòng)，共同探討、提高。
在復(fù)習(xí)過程中，是學(xué)生“帶著書本走向老師”，但老師并不是被動(dòng)地等待，更不能當(dāng)個(gè)可有可無的旁觀者，老師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、督促和檢查是整個(gè)活動(dòng)中至關(guān)重要的因素。
以上是我這三年高三教學(xué)方面所積累的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)，教學(xué)過程是豐富多彩、千變?nèi)f化的。作為高三老師，我還是一個(gè)剛剛跨入門檻的學(xué)童，在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，多自我總結(jié)、反省，以期成為一個(gè)不誤人子弟的老師。
高三語文心得篇十二
高三語文期末的教學(xué)是我們教師的一個(gè)重要任務(wù)，它不僅要借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的語文基礎(chǔ)進(jìn)行檢驗(yàn)，更要在最后一段時(shí)間內(nèi)為學(xué)生發(fā)掘其語文思維潛能，提高語文應(yīng)用能力。因此，作為語文老師的我們，不僅要把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，在這一關(guān)鍵時(shí)刻，還要注重教學(xué)方法的選擇和靈活運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行關(guān)注，使語文教學(xué)更加針對(duì)性和有效性。
第二段：課前備課和教學(xué)策略
作為一名教師，課前充分的備課是取得成功的關(guān)鍵。在這次教學(xué)中，我首先明確了本次教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了透徹深入的分析。然后，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用了多樣化的教學(xué)策略，如模擬考試、查漏補(bǔ)缺、線下策略等，讓學(xué)生能夠思考各種不同生活和工作中的應(yīng)用場(chǎng)景，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第三段：講解思路和教學(xué)效果
在語文教學(xué)中，講解思路的清晰度和精準(zhǔn)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)關(guān)鍵難點(diǎn)的講解，我注重讓學(xué)生能夠深入掌握一些重要的概念和知識(shí)點(diǎn)，解決學(xué)生的疑惑和困惑。在互動(dòng)問答環(huán)節(jié)中，我參與到學(xué)生們的問題分析和討論中，使得學(xué)生們能夠享受到有思想碰撞、有思維挑戰(zhàn)的語文教學(xué)過程。在最后的測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生的成績顯著提高，這充分說明了教學(xué)效果的明顯提高。
第四段：互動(dòng)環(huán)節(jié)和教學(xué)改進(jìn)
互動(dòng)環(huán)節(jié)是語文教學(xué)中一個(gè)與學(xué)生互動(dòng)和提高效果的重要環(huán)節(jié)。通過一些互動(dòng)的形式和交流，我了解到學(xué)生們思維轉(zhuǎn)化能力有待加強(qiáng)。為了更好地提高學(xué)生們的思考能力，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新調(diào)整和改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生探究語文規(guī)律，主動(dòng)思考語文應(yīng)用的本質(zhì)和方法，努力讓學(xué)生們懂得對(duì)于語文知識(shí)和應(yīng)用的重要性。
第五段：總結(jié)與展望
作為一名語文老師，教學(xué)過程就是一個(gè)不斷調(diào)整和完善的過程。這次的高三語文期末教學(xué)中，我學(xué)到了很多有效的教學(xué)方法和思想。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到，要想在語文教學(xué)中取得好的成果，必須具備良好的思考能力和教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。期望在以后的教學(xué)中，能夠用更為有效的方法和更加細(xì)致的觀察來啟發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣，從而取得更出色的教學(xué)成果。
高三語文心得篇十三
作為高三語文教師，我從業(yè)已有多年，對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得有了一定的積累。經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到，在高三學(xué)生身上肩負(fù)著對(duì)畢業(yè)和高考的巨大壓力，這就要求我教學(xué)要緊貼考試要求和學(xué)生實(shí)際，注重方法和策略的靈活運(yùn)用。本文將從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、學(xué)生管理、情感溝通和教學(xué)反思這五個(gè)方面闡述高三語文教師教學(xué)心得體會(huì)。
首先，教學(xué)準(zhǔn)備是一項(xiàng)重要的工作。在高三語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備可以說是教學(xué)成敗的決定性因素之一。因此，我在備課過程中注重教材的認(rèn)真研讀和深入理解，做到真正掌握教材的內(nèi)容和要求。同時(shí)，我也積極了解高考的趨勢(shì)和新聞動(dòng)態(tài)，掌握最新的教育政策和考試要求，在備課中有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容和方法。此外，我還注重不斷更新教學(xué)資源和教學(xué)手段，善于利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。
其次，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在高三語文教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)和問題導(dǎo)學(xué)，通過提問、討論和辯論來激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。同時(shí)，我也注重知識(shí)的聯(lián)系和整合，通過多渠道的學(xué)習(xí)和思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系和思維方式。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參與各類比賽和活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語文能力。
第三，學(xué)生管理是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在高三階段，學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒，因此，我要認(rèn)真對(duì)待個(gè)體差異和學(xué)生成績的變化，注重每一個(gè)學(xué)生的情緒管理和心理輔導(dǎo)。我與學(xué)生之間建立起良好的溝通和信任關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。
第四，情感溝通對(duì)于高三語文教師來說非常重要。作為語文教師，我不僅僅是知識(shí)傳授者，更是學(xué)生的引路人和朋友。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和親近，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的興趣和認(rèn)同感。
最后，教學(xué)反思是一項(xiàng)必不可少的工作。在高三語文教學(xué)中，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程和方法，總結(jié)教學(xué)的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和方法。我善于傾聽學(xué)生的反饋和建議，積極參加教研活動(dòng)和交流，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
總之，作為高三語文教師，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以高考和畢業(yè)為目標(biāo)，注重教學(xué)準(zhǔn)備、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、學(xué)生管理、情感溝通和教學(xué)反思這五個(gè)方面的工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們順利度過高三這個(gè)重要的階段。同時(shí)，我也明白教育事業(yè)是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)一批又一批有才華、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。
高三語文心得篇十四
在高三這最為關(guān)鍵的一年里，語文科目的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。而智慧課堂的應(yīng)用，則是給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了一次革命性的變革。智慧課堂不僅為學(xué)生提供了更加豐富多樣的教學(xué)資源，同時(shí)也提高了課堂的互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在參與過智慧課堂的高三語文課程之后，我深切地感受到了智慧課堂為語文教學(xué)帶來的變化。
第二段：智慧課堂拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野
以前的語文課上，老師主要是通過講授課文內(nèi)容和講解文言文的句子結(jié)構(gòu)來進(jìn)行教學(xué)。而在智慧課堂里，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、觀看視頻等多種形式，我們能夠更加直觀地了解到文化背景、作者思想以及社會(huì)影響等方面的信息。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，老師通過在智慧課堂上播放一些與情愛文化相關(guān)的視頻，讓我們更加深入地了解了小說中的情愛描寫是如何反應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人們對(duì)感情的理解。這樣的學(xué)習(xí)方式拓寬了我們的知識(shí)視野，培養(yǎng)了我們對(duì)文學(xué)作品的多元理解能力。
第三段：智慧課堂增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)與合作
在傳統(tǒng)的語文課堂上，老師通常是持主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。而在智慧課堂里，學(xué)生可以通過在線討論、小組合作等方式積極參與到課堂中。我們可以在智慧課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行交流和辯論。這種互動(dòng)與合作的方式，不僅培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力和合作能力，也提高了我們的思辨能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)《論語》時(shí)，通過與同學(xué)們的辯論，我更好地理解了孔子的思想，并且從中獲得了很多新的思考和啟發(fā)。
第四段：智慧課堂激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)
在傳統(tǒng)的語文課堂中，由于學(xué)習(xí)方式相對(duì)單一，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的下降，從而影響學(xué)習(xí)積極性。而智慧課堂的互動(dòng)性和多樣性，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過參與智慧課堂中的在線競賽、互動(dòng)游戲等活動(dòng)，學(xué)生們能夠充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。在一次語文知識(shí)競賽中，我和同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)答題，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還互相切磋，從中提高了自己的競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)成績。
第五段：對(duì)智慧課堂的期望和反思
智慧課堂給高三語文教學(xué)帶來了許多的改變和進(jìn)步，但在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問題。例如，智慧課堂需要學(xué)生擁有一定的電子設(shè)備，而并不是所有學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件都能滿足這個(gè)要求。此外，在智慧課堂中，我們依然需要老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，以免學(xué)生迷失在信息的海洋中。因此，希望未來的智慧課堂能進(jìn)一步完善，給予學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)支持。
總結(jié)：通過智慧課堂的應(yīng)用，高三語文教學(xué)得以進(jìn)一步改進(jìn)。智慧課堂不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了學(xué)習(xí)效果，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。盡管智慧課堂仍有一些問題需要解決，但我相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，智慧課堂會(huì)越來越好地為高三語文教學(xué)服務(wù)。
高三語文心得篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好。很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這個(gè)交流的平臺(tái)，經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是談不上，但是20xx年高考已經(jīng)過去，一年里一些具體的教學(xué)做法可以拿出來和大家交流一下：按照學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。我們參加高考的兩個(gè)班級(jí)，人數(shù)雖不多，但涉及專業(yè)多，語文基礎(chǔ)都不平衡，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所能做的是盡力而為：
1、提高效率，上好講評(píng)課。進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
2、教學(xué)內(nèi)容而言，語文課涵蓋的知識(shí)點(diǎn)很多，老師和學(xué)生都覺得很凌亂，我就按知識(shí)點(diǎn)分類：基礎(chǔ)知識(shí)、語言運(yùn)用、閱讀、寫作，不同的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容不同，要求不同，在復(fù)習(xí)之初規(guī)范每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的授課形式、訓(xùn)練要求、訓(xùn)練形式。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之初就目標(biāo)明確。這里所說的明確，我一般都明確到分?jǐn)?shù)上。比如現(xiàn)代文閱讀22分讓學(xué)生必須達(dá)到16分，文言文閱讀19分讓學(xué)生達(dá)到14分。這樣每次考試學(xué)生都能有衡量標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生還可以根據(jù)自己的情況設(shè)置自己的分?jǐn)?shù)要求。
當(dāng)然，在教學(xué)中我還有做的不夠的地方，比如語文尖子生的培養(yǎng)，我嘗試過很多的方法，但是效果都不是很明顯。這也激勵(lì)我要繼續(xù)探索。
最后我想說，最大限度的激發(fā)我們的教學(xué)潛能，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓我們真正走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生真正走進(jìn)教學(xué)。這樣我們的高考一定會(huì)再創(chuàng)輝煌。
高三語文心得篇十六
20xx年秋季開學(xué)至今，我們學(xué)校的高一級(jí)語文科備課組把課外讀寫當(dāng)作學(xué)生的一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)來開展。各班語文老師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每周定量的課外閱讀、寫讀書筆記，開展多閱讀佳作經(jīng)典、勤練筆、人人爭當(dāng)“讀寫之星”的活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)老師推薦的閱讀書目，每周完成課外閱讀xxxx字以上，摘抄、寫讀書筆記800字以上。每周教師要檢查學(xué)生的課外閱讀情況，批閱學(xué)生的讀書筆記。我們給活動(dòng)定個(gè)主題：多讀書，讀好書，讓生命溢滿書香。目的是加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的閱讀品位和寫作水平。上學(xué)期，高一級(jí)已經(jīng)開展了兩次“讀寫之星”的評(píng)比活動(dòng)。從學(xué)生寫的讀書筆記來看，絕大部分學(xué)生能夠始終如一堅(jiān)持做好，而且越來越認(rèn)真、重視，取得的效果還不錯(cuò)。
關(guān)于這項(xiàng)常規(guī)作業(yè)的安排，我們是考慮到一些現(xiàn)實(shí)情況，如下。第一，高中三年的語文閱讀寫作教學(xué)要有一個(gè)總規(guī)劃、統(tǒng)籌，從高一起就抓好閱讀寫作，強(qiáng)化閱讀寫作訓(xùn)練，一直持續(xù)到高三。第二，金中的學(xué)生一貫重理不重文，平時(shí)，學(xué)生把大量的時(shí)間和精力投入到數(shù)理化學(xué)習(xí)中去，無暇光顧經(jīng)典名作，相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀面狹窄，缺乏積累，思維較簡單，看問題不透徹，沒有自己的獨(dú)到見解，寫起文章來，語言干巴，內(nèi)容空洞。閱讀的貧乏，帶來了明顯的后勁不足。第三，高考能上130分以上的極少，一些語文尖子生的高考成績就集中在125到129分之間，這是一個(gè)瓶頸，從閱讀寫作入手，也許能突破這個(gè)瓶頸。
基于上述的情況，我們規(guī)劃好三年的閱讀教學(xué)，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，注重素材、語言積累，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。下面是我們閱讀寫作教學(xué)的一些策略和做法。
第一，課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，力求使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，以課文為例子和憑借，教給學(xué)生一些閱讀方法，舉一反三，遷移和延伸到課外閱讀，提高語文能力。
第二，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典名作，多作探究性和創(chuàng)造性的閱讀，提倡多角度的、個(gè)性化的閱讀，“除了‘為高考而讀書’，適當(dāng)保留一點(diǎn)自由閱讀的空間，讓自己的愛好與潛力在更加個(gè)性化的相對(duì)寬松自由的閱讀中發(fā)展。反過來，人文素質(zhì)高了，也是有利于考試拿到好成績的”（北京大學(xué)溫儒敏教授）。多寫讀書筆記（讀寫應(yīng)結(jié)合才是高效）。持之以恒，一直堅(jiān)持到高考前夕，因?yàn)?，語文不同于數(shù)理化，其結(jié)構(gòu)不是邏輯性、階梯性的遞增，而是潛移默化、循環(huán)滾動(dòng)的，有如水中養(yǎng)魚，積以時(shí)日，方見成效。若能長期保持學(xué)生對(duì)閱讀寫作的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，有了良好的語言積累和語文素養(yǎng)，加上得當(dāng)?shù)淖鲱}訓(xùn)練，高考拿到好成績不是難事。而語文尖子生的高考成績的突破也在此舉。
第三，規(guī)劃高中三年的閱讀教學(xué)策略，整體考慮、分段安排。具體說來可分三個(gè)階段。
1、高一學(xué)年進(jìn)行個(gè)性愛好探究性閱讀。也就是說，從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉，即由著學(xué)生“性子”選擇閱讀對(duì)象。這種個(gè)性興趣探究性閱讀，目的是錘煉學(xué)生的自主探究性閱讀習(xí)慣和方法，為其日后深入地自覺地學(xué)習(xí)語文錘煉基本功。在這一階段，特別需要教師有一定的魄力，即要敢于“放手”，敢于放開。當(dāng)然，說是由著學(xué)生“性子”閱讀，并不等于放任自流。閱讀進(jìn)度，閱讀數(shù)量等等都要由教師精心策劃，最終要求學(xué)生形成讀書筆記。否則，閱讀會(huì)成為“放羊式”閱讀，高興而起，無果而終。
2、高二學(xué)年，教師指導(dǎo)探究性閱讀。高中生面對(duì)的是高考，所以其閱讀就不免帶有很強(qiáng)的功利性。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)高考的理想，光靠個(gè)性閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。所以，高二學(xué)年教師的指示范圍閱讀是非常必要的。教師要借助第一學(xué)年個(gè)性閱讀已經(jīng)形成的探究習(xí)慣和方法，促成學(xué)生的閱讀成為自覺；要讓學(xué)生的視線收縮到老師指示的體裁上，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗(yàn)自覺地加以運(yùn)用；并且要引導(dǎo)學(xué)生基本定型對(duì)各類文體的閱讀技法，盡量使學(xué)生參差不齊的感悟能力、認(rèn)識(shí)能力趨于統(tǒng)一。
3、應(yīng)考探究性閱讀第三學(xué)年直接為高考服務(wù)，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng)，針對(duì)高考閱讀題進(jìn)行探究性閱讀訓(xùn)練。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度的限制。因此，必須要求學(xué)生依題意答題，并且總結(jié)出一套解題“程序”，尤其是對(duì)解題思路的總結(jié)尤為重要；且使其答題逐步趨于科學(xué)化、規(guī)范化。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學(xué)年的主要任務(wù)。當(dāng)然，后兩學(xué)年也并不排除個(gè)性興趣閱讀，最好是能把兩者有機(jī)合理地結(jié)合在一起，這是培養(yǎng)高分層生的關(guān)鍵。
第四，引導(dǎo)學(xué)生貼近文本閱讀，強(qiáng)調(diào)文本細(xì)讀，在反復(fù)的閱讀、揣摩、涵泳、體味、理解中提高閱讀能力。
高三語文心得篇一
作為高三學(xué)生，語文復(fù)習(xí)是必不可少的一部分。在復(fù)習(xí)的過程中，我也有了一些心得和體會(huì)。
第一段：建立扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
語文是一門極為基礎(chǔ)的學(xué)科，要想在高三取得好的成績必須要建立扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)之前，我們需要把學(xué)過的語文知識(shí)歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，做到扎實(shí)。同時(shí)，也要注意課外擴(kuò)展閱讀，豐富文化知識(shí)，不斷拓展自己的知識(shí)面，這對(duì)于考試中的應(yīng)用也同樣有幫助。
第二段：培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力。
高考語文考試要求閱讀理解及寫作能力，因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力也是非常重要的。在復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)該盡可能多地閱讀優(yōu)秀的文章，分析其中的語言技巧、寫作方法，通過閱讀，提高自己的語感和寫作水平。
第三段：加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
高考寫作要求清晰、準(zhǔn)確、簡潔、有條理的表達(dá)能力。在復(fù)習(xí)階段，我們可以通過模擬題或者課外作文練習(xí)來提高自己的寫作能力。同時(shí)，寫作過程中，我們要注意合理的段落結(jié)構(gòu)，充分發(fā)掘題目的深層次含義，體現(xiàn)自己深刻的見解和有力的論證能力。
第四段：背誦名篇佳作。
語言是我們表達(dá)思想的重要工具，而名篇佳作則是深入學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的重要途徑。在復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)該重視名篇佳作的背誦。通過背誦，我們可以深刻體會(huì)經(jīng)典之作的精華和文化內(nèi)涵，進(jìn)而在寫作中靈活運(yùn)用，提升自己的寫作功力。
第五段：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
學(xué)生在高三階段，學(xué)習(xí)壓力很大，課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重，因此，需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整課業(yè)安排，留下更多的時(shí)間實(shí)現(xiàn)語文復(fù)習(xí)，保證效率和質(zhì)量。同時(shí)，也要注意身體健康，保持良好的生活習(xí)慣，使自己處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
總結(jié)：
高三語文復(fù)習(xí)是決定考生高考成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要想取得好的成績，就必須注重語文知識(shí)的扎實(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力和寫作訓(xùn)練，背誦名篇佳作，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。只有通過認(rèn)真復(fù)習(xí)，可以讓我們?cè)诟呖颊Z文考試中應(yīng)對(duì)自如，取得令人滿意的成績。
高三語文心得篇二
今年是我教學(xué)生涯中很特殊的一年，我教授一個(gè)理科尖子生班和一個(gè)普通班的語文課。而尖子生班的學(xué)生的語文并非都跟他們的總成績一樣優(yōu)秀，有的甚至很差，第一次月考的成績便證實(shí)了這一點(diǎn)。語文教學(xué)質(zhì)量的提高，本來都是一個(gè)難題，一直困擾著我，因?yàn)閹缀趺恳粚玫膶W(xué)生的成績和素質(zhì)的提高都是我付出了艱辛的努力的，而且是付出的多提高的少，一直渴望有一天能尋找一條捷徑，能輕松讓學(xué)生的成績和素質(zhì)得到提高。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被學(xué)生列在主課之外，這一點(diǎn)已是不爭的事實(shí)。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣。所以我一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提高其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣。應(yīng)該說，我還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。
一、緊抓雙基，反復(fù)訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)語文關(guān)鍵在積累，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果。對(duì)于高三的學(xué)生來說，各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，且習(xí)題也越來越多，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，學(xué)生很難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生高三開始時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。
高三剛開學(xué)，我就自己印發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我將這部分內(nèi)容定為每節(jié)課課堂提問的內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
在學(xué)生語法知識(shí)普遍被忽視的情況下，我采取的是一步到位的教學(xué)策略。平時(shí)語文教學(xué)中，就讓學(xué)生徹底弄清楚語法規(guī)則，結(jié)合病句和句子的仿寫，讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí)，但一段時(shí)間過后，老師就再不必進(jìn)行語法方面的教學(xué)，學(xué)生的語法知識(shí)的欠缺也便得到了補(bǔ)足，為后來的句子的連貫簡明得體的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。
（二）用好資料，選擇講解。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我非常重視利用教材和資料，有選擇性的講解資料，有步驟有計(jì)劃地提高學(xué)生的能力。
對(duì)于正課的講解放在從屬的地位，這是語文教學(xué)一貫的學(xué)習(xí)策略，為了彌補(bǔ)這一缺失，下大力氣講解了難懂的文言部分，對(duì)現(xiàn)代文的重點(diǎn)篇目進(jìn)行了提示性的講解，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。
試卷講解是高三語文復(fù)習(xí)的重頭戲，高三學(xué)生所需要處理的試卷比高一高二的總和還要多。對(duì)于試卷處理，首要的是課前抽查，而抽查的目的不僅僅是督促，更主要的是在抽查的時(shí)候，能對(duì)學(xué)生對(duì)于試卷的處理情況有基本的了解。之后提供答案，讓學(xué)生自己思考做錯(cuò)的題目，并且交流做題的經(jīng)驗(yàn)。最后，對(duì)反應(yīng)強(qiáng)烈的題目，進(jìn)行全班討論和拓展性的講解。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又有的放矢，做到了重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解。
（三）作文教學(xué)，常抓不懈。
在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是常抓不懈，從話題作文開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。對(duì)于學(xué)生作文的批改，由于班級(jí)人數(shù)太多，每篇必改有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)，所以我就采取了分組評(píng)改，集體討論，總結(jié)評(píng)講的辦法。每次作文改兩個(gè)組，認(rèn)真評(píng)改，重點(diǎn)指缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，提出改進(jìn)的辦法。對(duì)于其他不能評(píng)改的作文，則平均分給作文被改的兩個(gè)組，給予他們?cè)u(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)和要求，由他們認(rèn)真評(píng)改后交上來。這樣，既做到了人人作文都能得到評(píng)改，又讓學(xué)生從評(píng)改作文中得到了鍛煉。
二、廣泛拓展，重視閱讀。
大語文教育是語文教育界的一個(gè)共識(shí)，語文教學(xué)中必須重視閱讀，從閱讀的量到閱讀的質(zhì)量，都是應(yīng)該密切關(guān)注的問題。高考中，語文閱讀所占分?jǐn)?shù)的比重也較大，所以我非常重視課外閱讀的量和質(zhì)量，重視學(xué)生閱讀速度和能力的培養(yǎng)。
（一）高三學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，擴(kuò)展閱讀課外讀物成了一個(gè)難題。也面臨著一些實(shí)際的困難：閱讀資料缺乏，閱讀量明顯下降，作文材料也開始匱乏。為了克服這些困難，我采取了這樣一些做法，先特意提醒學(xué)生要充分利用早晚輔導(dǎo)和星期天的時(shí)間，充分閱讀課外讀物，之后克服困難為學(xué)生提供閱讀的資料：一是為學(xué)生定期印發(fā)閱讀資料，做到每兩周一篇經(jīng)典短文；二是自費(fèi)為學(xué)生訂了一份《中國青年報(bào)》和《讀者》；三是發(fā)動(dòng)學(xué)生每人拿出至少一本有價(jià)值的課外讀物，我自己拿出了十幾本課外讀物，從教務(wù)處借了幾十本資料，整理出來一個(gè)圖書“庫”，學(xué)生可以自己的借閱。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我還盡量介紹一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文。
（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
（三）鼓勵(lì)寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講。
三、復(fù)習(xí)和訓(xùn)練并重。
（一）試題訓(xùn)練。
專項(xiàng)復(fù)習(xí)漫長而煩瑣，為了不讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，每周發(fā)給學(xué)生一套綜合性的試題。做好后進(jìn)行抽查，并有課代表總結(jié)共性問題，在輔導(dǎo)時(shí)間集中講解。本年度缺乏綜合性的配套試卷，于是就自己組卷或者挑選質(zhì)量較高的其它學(xué)校的月考卷，印刷后發(fā)給學(xué)生。
在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提高學(xué)生臨場(chǎng)作文能力。根據(jù)各學(xué)生不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項(xiàng)突破。
（二）思維訓(xùn)練。
近年來的高考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力，為此我常常將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。本學(xué)期我們先后討論了“生命與尊嚴(yán)”、“幸與不幸”、“付出與收獲”、“奧運(yùn)會(huì)精神”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān)，占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)則大大提初高了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來程度較好的班級(jí)效果尤佳。
四、注重非智力因素。
高考中語文試卷的卷面會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的成績，因而，在高三第一次月考結(jié)束后，我就對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行了大規(guī)模的卷面比對(duì)，從中挑選出了十四個(gè)字體和卷面較差的學(xué)生，組成一個(gè)小組，選出組長，要求他們每天寫五十個(gè)字，堅(jiān)持天天練習(xí)，每周有組長上交兩次，我則負(fù)責(zé)看練習(xí)情況，并對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。經(jīng)過半期的訓(xùn)練，這些同學(xué)的卷面有了明顯的改善，已經(jīng)基本達(dá)到要求。
以上是本人在語文教學(xué)方面做的一點(diǎn)工作，就本人而言，感覺收到了很好的效果：一是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情沒有減退，二是成績也有了明顯的提高。
古人云，學(xué)海無涯，其實(shí)，教學(xué)方法的探索又何嘗有盡頭呢？在講臺(tái)上站一日，探索的腳步就應(yīng)一日不止啊。
高三語文心得篇三
不知不覺地，又送走了一屆高三學(xué)生。這一屆的高三學(xué)生，真正地做到了不補(bǔ)課，所以感覺時(shí)間過得個(gè)性快，一眨眼，怎樣學(xué)生都離校了，感覺也挺失落的。但是，回想起來，對(duì)這一屆的高三學(xué)生，我們的生活過得個(gè)性充實(shí)，又緊張又充實(shí)，學(xué)生透過這幾年的學(xué)習(xí)，也獲得了必須的語文素養(yǎng)，我們教師也獲得了一些新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這也讓人感到欣慰?，F(xiàn)將——高三1班和10班的語文教學(xué)工作總結(jié)如下。
值得高興的是，我們這一屆的畢業(yè)班學(xué)生，在名著學(xué)習(xí)方面能夠按部就班地進(jìn)行有計(jì)劃有步驟地學(xué)習(xí)，有了必須的名著基礎(chǔ)。在高一高二的《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《巴黎圣母院》《復(fù)活》《家》《子夜》一部一部扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)后，高三時(shí)進(jìn)行了綜合復(fù)習(xí)，包括反復(fù)練習(xí)鞏固，名著知識(shí)掌握較為到位。同時(shí)，年段備課組又開展了名著知識(shí)競賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)名著的熱情。雖然省考時(shí)在名著這一塊上出了一些小插曲，但是高考中大部分學(xué)生都能夠簡單過關(guān)。雖然題目稍微容易了些，但大家都認(rèn)為這些得益于我們平時(shí)扎實(shí)的學(xué)習(xí)。
高三這一年中，我們也對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試，有效地提升了學(xué)生的作文水平。能夠說，我們之前的作文是放任式的，任由學(xué)生自由發(fā)揮，并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)范的訓(xùn)練。我們還是意識(shí)到這樣貌對(duì)于占高考成績將近一半的寫作是很成問題的。于是我們進(jìn)行了一系列的討論，然后制定了計(jì)劃，分工到位，按照作文的審題立意、謀篇布局、拆分分論點(diǎn)、材料的選取、論據(jù)的運(yùn)用、開頭結(jié)尾寫法等進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。經(jīng)過一年的寫作練習(xí)，學(xué)生對(duì)議論文的寫作有了較大的進(jìn)步，有些學(xué)生還能夠?qū)懗鲚^為出色的作文，能夠以論述為主的富有邏輯的作文，讓人贊嘆。
生的背誦用心性。許多學(xué)生在高考中高興地說，默寫能夠得滿分。高考是容易了些，但是，能夠讓大部分學(xué)生做到滿意，也是讓人欣慰的事。
在這一年中，對(duì)于高三1班和10班的教學(xué)，能夠根據(jù)專題一一落實(shí)，既讓學(xué)生明白專題的資料范圍，也讓學(xué)生懂得解題技巧、答題技巧。個(gè)性是詩歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀部分，在教學(xué)過程中我們能夠根據(jù)考點(diǎn)的要求，一個(gè)要點(diǎn)一個(gè)要點(diǎn)把答題步驟落實(shí)到位。規(guī)范了答題步驟，如詩歌鑒賞中的景物描述部分，要求答題三步驟，描繪了什么景物，突出了什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么情感;表達(dá)技巧的訓(xùn)練，采用什么手法，具體解說這一手法，表達(dá)了什么情感。這樣貌規(guī)范的復(fù)習(xí)練習(xí)，學(xué)生基本上都能夠熟練地掌握好答題步驟，在答題過程中不至于出現(xiàn)不必要的失分。做文言文部分的題目就應(yīng)是熟能生巧的事了。實(shí)詞題我詞性決定法、代入法、古今異義法、成語聯(lián)想法、語境對(duì)照法等，學(xué)生掌握得都很到位。雖然這次考試的實(shí)詞比較特殊，但學(xué)生都能很好地完成。而其他的題目也是水到渠成的事。許多學(xué)生都能夠得到滿分。
在語言運(yùn)用題上，學(xué)生還是比較生疏，畢竟平時(shí)練得比較少。而在最后一個(gè)月多，集中精力進(jìn)行語用題的訓(xùn)練。個(gè)性是借助練習(xí)本中拼音、錯(cuò)別字、病句等，進(jìn)行集中的灌輸，就應(yīng)說也取得了較好的效果。年段教師分工整理了一些易錯(cuò)字詞、常見病句等材料，讓學(xué)生也臨時(shí)抱佛腳了一回。
在這一年的高三語文教學(xué)中，年段備課組老師能夠齊心協(xié)力，共同探討研究并分工落實(shí)，讓人感到高三的語文教學(xué)并不勢(shì)單力薄。個(gè)性是俞偉景老師，能夠一齊探討相關(guān)方案的實(shí)施;龔崇堯老師，能夠在教學(xué)計(jì)劃安排上提出重要意見;戴秀群老師能夠大力支持各項(xiàng)工作并實(shí)施;胡文鳳老師能夠指出教學(xué)過程中的不足之處加以改變;方祖武老師能夠以獨(dú)特地教學(xué)方法引領(lǐng)年段教學(xué)的不斷創(chuàng)新。和這些人在一齊的工作，讓人感到身心愉悅。
總之，語文教學(xué)工作是一門藝術(shù)。除了要穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基本功之外，還要有一顆恒心，要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生做該做的事。語文的素養(yǎng)說來就在于積累。此外，也就應(yīng)教給學(xué)生解題技巧與答題技巧，這樣，學(xué)生做題目時(shí)就有了方向。
最后，就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，多和學(xué)生打交道，師生關(guān)系融洽了，比什么都強(qiáng)，他自然而然地會(huì)投入到你的學(xué)習(xí)之中，課堂氣氛自然而然就會(huì)好。
高三語文心得篇四
高三是每個(gè)考生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是每個(gè)學(xué)生奮斗的最后階段。而語文作為高考重要科目之一，理解和熟練運(yùn)用也是每個(gè)考生必須要掌握的能力。在這個(gè)階段，我對(duì)于語文的認(rèn)識(shí)和理解有了更深入的體會(huì)，今天我就來分享一下我的高三語文讀書心得體會(huì)。
第二段：閱讀的重要性。
閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是高三最重要的任務(wù)之一。在這個(gè)階段，我努力地閱讀了許多文學(xué)作品，包括文學(xué)經(jīng)典和當(dāng)代文學(xué)作品。通過閱讀，我逐步提高了自身的修養(yǎng)，尤其是感悟和表達(dá)能力。在這個(gè)過程中，我認(rèn)識(shí)到閱讀是獲取知識(shí)，增長才華與改善自身素質(zhì)的神奇鑰匙，更是我自己提高自身語文能力必選的捷徑。
第三段：課本知識(shí)的重要性。
課本中的知識(shí)也是高三語文學(xué)習(xí)的一部分，其中必定包含了重要考點(diǎn)和考點(diǎn)出題方向，而這些知識(shí)點(diǎn)則必須在掌握的范圍內(nèi)逐一學(xué)習(xí)。在學(xué)生生涯中，課本是必讀書籍之一，不論什么科目都需要掌握。在高考中，語文的考試及其重要，與其它科目同步比例也遠(yuǎn)高于其它學(xué)科。高三的語文課本在學(xué)習(xí)上的理解與遵循，是提高語文能力的重要步驟之一。
第四段：字詞精講的必要性。
對(duì)于語文學(xué)習(xí)的特殊環(huán)節(jié)，就是對(duì)字詞的深入探討。而對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)需要我們細(xì)心、耐心而又精進(jìn)的去理解。在對(duì)字詞精講的哲學(xué)詮釋中，能更好的儲(chǔ)備自身語文能力，有時(shí)一段好的文章，常常是僅憑字詞解釋、組合不同便可創(chuàng)作完善。而對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)與理解，則靠的是自身的更進(jìn)一步思維和表達(dá)。因此，對(duì)于字詞精講的學(xué)習(xí)需要我們下定決心，有毅力有恒心去學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)語。
高三是關(guān)鍵時(shí)刻，是學(xué)生前進(jìn)的最后競選。而其高考語文，是學(xué)生成功的保障之一。在這個(gè)階段，我經(jīng)歷了考試、又高興，又躊躇，有你，有我，有我們組成的集體！而在這個(gè)階段我的語文學(xué)習(xí)效果顯著提高,尤其是讀書心得體會(huì)，使我明白了語文學(xué)習(xí)的真諦,從而更好的去沖刺自己心懷的追求，在語文學(xué)習(xí)中，我懂得了沉下心來，才能有所收獲的道理。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地去努力，在高三的考場(chǎng)上一定會(huì)有所成就！
高三語文心得篇五
高三語文期末考試是一次非常重要的考試。作為語文老師，我深知高三語文教學(xué)的重要性，因?yàn)楦呷Z文教學(xué)的成功將直接關(guān)系到學(xué)生的未來。今年的高三語文期末考試結(jié)束了，我想分享一下自己在高三語文教學(xué)中的一些心得和體會(huì)。
第二段：理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
在高三語文教學(xué)中，我意識(shí)到理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)非常重要。高三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，但同時(shí)，他們也有很多負(fù)擔(dān)和壓力。因此，我在高三語文教學(xué)中注重理解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語文知識(shí)。
第三段：加強(qiáng)閱讀能力提升
在高三語文教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力普遍較弱。因此，我采取了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如開展精讀、泛讀、速讀等多樣化的閱讀活動(dòng)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來提高自己的語文寫作能力。這些方法不但讓學(xué)生的語文成績得到了提升，而且也讓學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣。
第四段：注重寫作訓(xùn)練
語文學(xué)科是一門注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，因此，教育教學(xué)中一定要注重寫作訓(xùn)練。在高三語文教學(xué)中，我組織了大量的寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力。通過不斷的提高寫作能力，學(xué)生能夠更好地理解語文知識(shí)，并在實(shí)際生活中得到運(yùn)用。
第五段：激發(fā)學(xué)生的興趣
語文知識(shí)非常龐雜，學(xué)習(xí)起來很枯燥。因此，我在高三語文教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，營造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我采取了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲式教學(xué)等，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享受。
結(jié)論：
高三語文教學(xué)非常重要，它直接關(guān)系到學(xué)生成長。在高三語文教學(xué)中，我們需要去理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，我們才能為學(xué)生成長做出貢獻(xiàn)。
高三語文心得篇六
高三階段是學(xué)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教師備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時(shí)期。作為高三語文教師，在這個(gè)階段承擔(dān)著重要的責(zé)任，教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和未來的發(fā)展。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我對(duì)于高三語文教學(xué)有了一些心得體會(huì)。
第二段：制定合理的教學(xué)計(jì)劃
高三語文教學(xué)需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，所以在開學(xué)之初，我會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理地安排每一章節(jié)的內(nèi)容，既要保證基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，又要注重思維能力的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，在計(jì)劃中要適當(dāng)?shù)亓舫鰰r(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，使他們能夠在緊張的備考中得到一定的放松。
第三段：靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法
高三階段，學(xué)生的自主性較強(qiáng)，因此我在課堂教學(xué)中注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，我引入案例分析法和討論法，讓學(xué)生通過自主研究和合作討論，積極參與課堂。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高信息獲取和處理的能力。通過這種多樣化的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們的思維能力和創(chuàng)造力也得到了很好的鍛煉。
第四段：注重個(gè)性化輔導(dǎo)
每一個(gè)高三學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，所以作為教師，我注重個(gè)性化輔導(dǎo)。在備考期間，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況和問題，幫助他們解決困惑和提出合適的解決方案。我鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，幫助他們制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，我也會(huì)與家長保持密切溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績變化，共同為學(xué)生的備考工作努力。
第五段：關(guān)注學(xué)生的心理健康
高三學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，所以我在教學(xué)中也注重關(guān)注學(xué)生的心理健康。我主動(dòng)與學(xué)生交流，鼓勵(lì)他們主動(dòng)表達(dá)自己的想法和感受。同時(shí)，我還會(huì)為學(xué)生提供一些放松的活動(dòng)和機(jī)會(huì)，如組織文藝演出和戶外運(yùn)動(dòng)等，幫助他們釋放壓力和調(diào)整心態(tài)。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)一種積極樂觀的心態(tài)，相信自己能夠取得優(yōu)異的成績，并幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
總結(jié)段：未來的備考之路
高三語文教師在備考期間承擔(dān)著重要的教學(xué)任務(wù)，通過合理的計(jì)劃安排、靈活的教學(xué)方式、個(gè)性化輔導(dǎo)以及關(guān)注學(xué)生的心理健康，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的語文水平和綜合素質(zhì)。相信在我們的共同努力下，學(xué)生們定能在高考中取得優(yōu)異的成績，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高三語文心得篇七
隨著高考的臨近，高三學(xué)生們開始加緊復(fù)習(xí)。對(duì)于語文這門語言學(xué)科而言，它是通過文化來傳遞知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生思想和語言能力的重要課程。語文復(fù)習(xí)注重多方面的思維能力和語言技巧的提高，下面我將分五個(gè)方面談一下我的語文復(fù)習(xí)心得體會(huì)。
一、多讀書多練筆。
讀書能增長見聞、開闊思路，同時(shí)也是磨練語感的好方法。有時(shí)候一個(gè)句子，只有當(dāng)你真正讀懂這本書的時(shí)候才會(huì)有所頓悟。復(fù)習(xí)時(shí)，我會(huì)選擇著名名著，比如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等，這些經(jīng)典之作涵蓋了我們文學(xué)的方方面面，更是我們學(xué)習(xí)語文的重要素材。在閱讀中，我們可以發(fā)掘一些值得思考的問題，也可以鍛煉我們的文字表達(dá)能力。當(dāng)然如果只是看書不用筆寫下一些讀書筆記和理解，我認(rèn)為是沒有達(dá)到很好的閱讀效果的。復(fù)習(xí)時(shí)，我也會(huì)刻意練習(xí)寫作，尤其是寫作文。在平時(shí)的課文分析和試卷解答之外，寫作文能夠讓我們綜合應(yīng)用語文知識(shí)，提升語文能力。
二、積累詞匯。
語文學(xué)科離不開豐富的詞匯量，因此詞匯的積累就顯得十分重要。詞匯量越大，我們就能夠更好地理解老師授課、閱讀文獻(xiàn)和答題等，從而更快更準(zhǔn)確地捕捉到文本中的信息和點(diǎn)題意圖，提升得分的機(jī)會(huì)就越大。記單詞的方法多種多樣，如拼音、看圖、聽音等等，在這里建議同學(xué)們選其所好去記憶，同時(shí)可以輔之以一些應(yīng)用題，這樣更能深化詞匯在實(shí)際運(yùn)用中的理解。
三、掌握文言文基本語法。
文言文對(duì)于大部分同學(xué)來說，可能是一道難題。而掌握文言文基本語法常識(shí)就是解決這道難題的基礎(chǔ)。文言文與現(xiàn)代漢語的語法巨大不同，一般來說，賞析文言文的難度往往也就在于這個(gè)地方，因此掌握文言語法基本常識(shí)對(duì)于提高我們的文言文能力至關(guān)重要。在復(fù)習(xí)過程中，我相信同學(xué)們選擇了語文老師提供的書籍、網(wǎng)課等資料，每天花個(gè)半小時(shí)把每一篇文言文的語法都過一遍，不僅可以讓我們掌握正確的方法，還能錘煉我們的邏輯思維和表達(dá)能力。
四、提高閱讀能力。
語文的核心就是閱讀，而提高的重要一部分就是讀得多，讀得廣。閱讀理解能力是高考語文考試中重要的一環(huán)，而閱讀能力的提升則需要我們平常多在生活中讀書、看新聞，不僅能拓展視野，讓我們知道更多的信息，還可以讓我們提高閱讀理解能力，避免在考試時(shí)看不懂題目。在復(fù)習(xí)過程中，我經(jīng)常會(huì)提取出故事情節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行梳理，重點(diǎn)理解推理分析部分，以便積累推理判斷解析的經(jīng)驗(yàn)和方法。
五、關(guān)注實(shí)際應(yīng)用。
語文學(xué)科不僅要關(guān)注理論知識(shí)的掌握，還要注重實(shí)際應(yīng)用能力的提高。這是因?yàn)閷?shí)際應(yīng)用能力直接與我們?nèi)粘Ｉ詈臀磥淼墓ぷ鞫济懿豢煞?，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中更要關(guān)注語言技巧的應(yīng)用，同時(shí)要懂得用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮自己的思維和性格的特點(diǎn)。在應(yīng)用過程中，我們平常要多多進(jìn)行交流、表達(dá)和寫作等活動(dòng)，從中不斷完善自己，不斷提高語言表達(dá)能力。
綜上所述，語文復(fù)習(xí)中注重讀書、練筆、積累詞匯、掌握文言文語法、提高閱讀能力和實(shí)際應(yīng)用能力的能力提升，對(duì)于我們提高語文成績與能力，無疑都具有非常重要的作用。當(dāng)然這些復(fù)習(xí)常識(shí)不僅僅適用于語文學(xué)科，而是我們學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該形成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。希望同學(xué)們都能在復(fù)習(xí)中有所收獲，經(jīng)歷一次成長與提高的過程。
高三語文心得篇八
作為高三學(xué)生，我們不僅要緊盯重點(diǎn)難點(diǎn)，還要?jiǎng)e忘了提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑之一。在這一年，我把課余時(shí)間放在了大量的閱讀上，從中汲取到了豐富的知識(shí)和對(duì)人生的思考。在這一篇文章中，我想分享一下我在閱讀中的一些心得體會(huì)。
第一段，閱讀需要耐心和毅力。
“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”這是清代孫德堅(jiān)在《讀書三到》中提到的。我深有體會(huì)，在閱讀的過程中，耐心和毅力至關(guān)重要。剛開始讀某一本書時(shí)，有時(shí)因?yàn)闊o法切入、缺乏熱情等原因，會(huì)產(chǎn)生心理上的反感。但如果能夠堅(jiān)定閱讀的意愿，持之以恒的去讀，移步換景，往下讀，最終找到那一絲感覺，也就能夠把一本書看完，而且會(huì)從中獲得更多收獲。閱讀需要用心去體味，耐心去挖掘。
第二段，隨著閱讀量的增加，閱讀能力得到提高。
像是學(xué)習(xí)其他技能一樣，閱讀也需要大量的練習(xí)才能提高。我們需要閱讀不同類型、不同難度的書籍，陶冶自己的情感和視野。一些經(jīng)典作品、名家著作等需要我們花費(fèi)一些時(shí)間去研究，理解或者反復(fù)地品讀。通過閱讀，我們能夠提升自己的閱讀能力，也能夠更加明確自己的思考方向，加強(qiáng)自己的表達(dá)能力和溝通能力。
第三段，閱讀帶來的是對(duì)生活以及社會(huì)的更多啟示。
閱讀是傳遞知識(shí)的途徑之一。在閱讀的過程中，人們會(huì)了解到不同的歷史、文化和社會(huì)背景，并以此對(duì)人生、世界、社會(huì)產(chǎn)生更多的思考?！皶接脮r(shí)方恨少”，這也是句至理名言。閱讀并不是一種空洞的行為，閱讀可以帶來更多或少的幫助，閱讀能夠教會(huì)我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的東西，而這些帶給我們的啟示將會(huì)讓我們?cè)谝院蟮某砷L中受用無窮。
第四段，有良好的讀書習(xí)慣的人會(huì)收獲更多。
打好讀書的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣對(duì)我們的成長是至關(guān)重要的。我認(rèn)為要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，至少做到以下幾點(diǎn)：定期讀書，以時(shí)間分配善用時(shí)間；積極做讀書筆記，提高自己的語言表達(dá)能力；與人交流，拓展自己的視野。良好的讀書習(xí)慣能夠提高自己的閱讀效率，讓自己學(xué)習(xí)的過程盡可能地高效。
第五段，讀書需要從自己做起。
最后，讀書需要我們自己付出努力。無論是受限于時(shí)間的壓力，還是由于不擅長閱讀而感到的壓力，我們都需要學(xué)會(huì)克服，從自己做起，成為自己靈魂的護(hù)衛(wèi)者。每天讀一點(diǎn)書，讀的書只要是自己喜歡的內(nèi)容就好。讀書因此變得不那么枯燥了。我們也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)有些真理可以被閱讀所觸及。
這篇文章談到了我的關(guān)于閱讀的一些心得體會(huì)，其中包括了堅(jiān)持耐心、苦練技能、洞察社會(huì)、養(yǎng)成習(xí)慣和以自己為主體的觀點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)好的讀書習(xí)慣，把閱讀納入自己的日常生活當(dāng)中去，不斷完善自己的讀書理念，以此不斷地獲得心靈的成長和知識(shí)的發(fā)展，我相信，在這段高中的時(shí)光里，我們將會(huì)觸及新的高峰，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的自己。
高三語文心得篇九
10月30日聊城市教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在聊城第一中學(xué)舉行，而我也非常有幸，在學(xué)校的集體組織下到聊一聽課學(xué)習(xí)。我一共聽了6節(jié)課，這6節(jié)課講得都是《逍遙游》，別看課題一樣，但參賽的老師們“磨練數(shù)年、功力深厚”，以自己獨(dú)有的特色詮釋著課堂教學(xué)的內(nèi)涵，可謂“八仙過海，各顯神通”。相同的課題卻被演繹除了不同的風(fēng)采。組織者把相同的課題安排在一起進(jìn)行，這給我們聽課者進(jìn)行比較帶來了較大的方便，也讓我們有了更深的體會(huì)、收獲和思考。
一、找準(zhǔn)起點(diǎn)，源于生活;把握終點(diǎn)，回歸生活。
參賽教師都在開始時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣，教師會(huì)尋找大家容易接受的角度切入，例如有的老師從學(xué)生的名字入手，有的老師問學(xué)生自己認(rèn)為最逍遙的事情是什么，有的老師問當(dāng)你生活中有不順意的事情你會(huì)怎樣處理呢。這樣就很好的引出下文。既讓學(xué)生有個(gè)輕松的開始，又拉近了師生的關(guān)系。課終又回歸生活，用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，源于生活而又回歸生活。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教材。
上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，備好課，才能上好課。
講課前要通讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，理解課文中的每一個(gè)字詞，反復(fù)研讀課文，深挖課文，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，老師的理解比學(xué)生的深，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)較深的理解，才能應(yīng)變課堂中出現(xiàn)的一切意外。
高三語文心得篇十
時(shí)間過得飛快，高三語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了。在這個(gè)最后一個(gè)學(xué)期，我作為一名語文教師，作出了很多許多嘗試和探索，本文將會(huì)對(duì)我在高三語文期末教學(xué)中的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
第二段：教學(xué)實(shí)踐。
為了達(dá)到期末教學(xué)的效果，我根據(jù)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求，有目的地進(jìn)行了教學(xué)安排。在階段性課程設(shè)計(jì)中，我采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過自主閱讀、小組討論、演講等方式，深度了解文本，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生注意多媒體教學(xué)資源的使用，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性。
第三段：課程改革。
高中語文是一個(gè)以閱讀為主干的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是非常重要的。在我教學(xué)實(shí)踐中，我重視學(xué)生的課外閱讀，并注重批改學(xué)生的讀書筆記和作文。為了提高學(xué)生的審美能力，我還講解了一些名著的經(jīng)典名句和思想，漸漸地讓學(xué)生了解并形成自己的文學(xué)審美觀。
第四段：重視考試。
在高三語文教學(xué)中，考試是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。為了能夠讓學(xué)生更好地參與各種考試，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多樣化的考試前準(zhǔn)備。在平時(shí)的考試中，我關(guān)注學(xué)生的答題技巧，如計(jì)算分?jǐn)?shù)要注意時(shí)間、細(xì)節(jié)等；在面臨模擬考和高考之前，我還采用了錯(cuò)題回顧、模擬考試等方式提高學(xué)生的考試能力。
第五段：總結(jié)。
高三學(xué)年是學(xué)生人生的重要階段，在高三語文教學(xué)中，我也有了很多關(guān)于教學(xué)的心得體會(huì)。首先，要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高語文素養(yǎng)。其次，要結(jié)合考試的要求，開展多樣化的考試準(zhǔn)備。最后，教學(xué)應(yīng)該具備流程性、前瞻性和靈活性，因地制宜。
在接下來的工作中，我會(huì)繼續(xù)探索語文教學(xué)的方法和手段，促進(jìn)學(xué)生全面提高。同時(shí)也期待更多的教師一起努力，為學(xué)生的成長創(chuàng)造更多更好的條件。
高三語文心得篇十一
語文課堂歷來被學(xué)生認(rèn)為是最枯燥的課程，而我們高三語文教學(xué)主要為高考服務(wù)，針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)更強(qiáng)，所以高三語文多年來都一直是學(xué)生最沒有興趣的學(xué)科。經(jīng)過三年的實(shí)際教學(xué)工作，我覺得我們應(yīng)該在生動(dòng)、朗讀、評(píng)卷的講評(píng)、自我為主的“研究性學(xué)習(xí)”等方面多加注意。利用課堂充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過感悟來提高學(xué)生的成績!
高三復(fù)習(xí)課一般是純知道的講授，所以總是給人總是枯燥、沉悶的感覺，生最容易開小差，打瞌睡的也是我們的語文課堂。其實(shí)我們的高三課也是能做到生動(dòng)有趣的，我主要在開場(chǎng)白設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)中的娛樂兩方面做過一些嘗試.
1、開場(chǎng)白設(shè)計(jì)。
高三學(xué)生大都習(xí)慣于埋頭苦讀，很多人連課間休息也懶得走出教室。當(dāng)下一堂課開始時(shí)，好些人還沉浸在上一堂課的回味中沒回過神來。所以一個(gè)好的開場(chǎng)白對(duì)我們的一節(jié)課就顯得尤其重要。開場(chǎng)白是可以預(yù)先設(shè)計(jì)的，講課中要做到生動(dòng)活潑，就要靠老師自己有扎實(shí)的語言功夫。我上的每節(jié)復(fù)習(xí)課都要有幾次笑聲，課堂氣氛相當(dāng)活躍。不過生動(dòng)不等于滑稽，切忌用低級(jí)廉價(jià)的笑料或過于夸張的滑稽動(dòng)作、語調(diào)來引發(fā)笑聲。注意師表形象，隨和而不失端莊，幽默所引發(fā)的笑應(yīng)是會(huì)心的微笑。例如：在講解夾敘夾議的寫作手法時(shí)，我走進(jìn)教室，一言未發(fā)，在黑板上寫了一副對(duì)聯(lián)：“鄒孟子，吳孟子，寺人孟子，一男，一女，一不男不女;周宣王，齊宣王，司馬宣王，一君，一臣，一不君不臣?！痹僭谏隙舜髸n題“夾敘夾議”。這才轉(zhuǎn)身說：“寺人孟子雖是個(gè)閹人，本質(zhì)上還是個(gè)男的;司馬懿雖有不臣之舉，畢竟只是個(gè)臣子。夾敘夾議也不是屬騾子的，它本質(zhì)上還是記敘文，其議論是為記敘服務(wù)的，所以我們寫這類文章時(shí)要注意，不能為議而議?！睆奈议_始板書起，教室里就泛起了切切的笑聲，至此，學(xué)生的注意力已完全被我吸引過來了。
2、復(fù)習(xí)中的娛樂。
高三復(fù)習(xí)是辛苦的，學(xué)生們成天鉆在書山題海中，難得有娛樂的時(shí)間。在課上加點(diǎn)娛樂的內(nèi)容，用娛樂的方式來復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)得輕松，事半而功倍。
背記成語，我讓學(xué)生搞成語接龍，誰卡住就唱個(gè)歌，沒人卡住就我唱。記文學(xué)文化常識(shí)，用猜謎的方法。謎面是平時(shí)搜集或自制的，不太難，目的只在幫助學(xué)生復(fù)習(xí);學(xué)生自己也制一些，互相猜。
我曾學(xué)習(xí)魏書生老師的方法，讓學(xué)生出題互相考，但高三學(xué)生不像初中生，大多不好意思太難為對(duì)方，出的題目大抵很容易。我就換了個(gè)方法，讓學(xué)生出題考我，我要是做不出就唱個(gè)歌。學(xué)生為了讓我唱歌，就拼命翻書查資料以搜尋材料，由此而帶來的收獲是不言而喻的。
總的說來，高三復(fù)習(xí)是辛苦的，有時(shí)也難免是枯燥的。但只要我們多想出些辦法，多變換些形式，讓笑聲充滿高三復(fù)習(xí)課堂是完全可能的，其復(fù)習(xí)效果也定會(huì)是好的。
一提起高三，我們的眼前便會(huì)出現(xiàn)一幅幅這樣的畫面：一間間顯得擁擠的教室里，一張張被各種復(fù)習(xí)資料堆積得如同高山的課桌后，坐著一個(gè)個(gè)灰頭灰腦的高三學(xué)子;課堂氣氛沉悶，學(xué)子們埋頭題海，憔悴的臉，沉重的頭深深埋在書山中。對(duì)于很多高三教師和學(xué)生來說，瑯瑯書聲應(yīng)該屬于低年級(jí)教室，高三了還將時(shí)間花在朗讀上，那簡直是一種奢侈，甚至是一種浪費(fèi)。短短的45分鐘，考試、講評(píng)、練習(xí)還來不及，哪來時(shí)間朗讀?傳授解題技巧，提高解題能力，哪用得上朗讀?沒有了新課文，又拿什么來朗讀?而且很多人認(rèn)為，朗讀不會(huì)給高考帶來立竿見影之效，晨讀時(shí)間還不如多背幾個(gè)英語單詞，多抓綜合科目的背誦記憶,課余時(shí)間不如多做幾道題目見效大。語文教學(xué)的朗讀，曾一度被人們忽視，隨著語文教改的深入，朗讀的意義和價(jià)值越來越為人們所認(rèn)識(shí)。但那也可能僅限于低年級(jí)，在“應(yīng)試教育”怪圈的支配下，許多語文教師在高三語文復(fù)習(xí)課上，注重講解分析，輕視朗讀，把朗讀視作可有可無的東西，將時(shí)間擠壓再擠壓，只為做題再做題。殊不知，朗讀對(duì)于高三復(fù)習(xí)，同樣重要。
高三語文課上，我們會(huì)無數(shù)次提到“語感”一詞，“語感”從何而來?主要從朗讀訓(xùn)練中獲得。眾所周知，漢語的的詞法、句法變化規(guī)律比較復(fù)雜，光靠學(xué)習(xí)語法、修辭、邏輯知識(shí)來把握這些規(guī)律是比較困難的。而朗讀，對(duì)于學(xué)生語感的培養(yǎng)，文學(xué)素養(yǎng)的形成，以及寫作能力的提高至關(guān)重要。大聲朗讀，不僅可以矯正讀音，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，而且能使人的大腦皮層受到比默看更強(qiáng)烈的'刺激，并通過反復(fù)誦讀，使語言的詞語要素、句式、情味、氣勢(shì)在人的腦海里留下深刻印象，從而感受到語言的豐富性、連續(xù)性，逐漸領(lǐng)會(huì)語言表達(dá)的規(guī)律性，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語感。有了語感，才能在聽說讀寫中辨別出語言文字使用的正誤與優(yōu)劣。而不重視朗讀的結(jié)果，便是學(xué)生語感差，不會(huì)讀，不會(huì)寫，而反過來這種狀況又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不想朗讀，甚至害怕朗讀，形成惡性循環(huán)。到了高三，經(jīng)過低年級(jí)的語文各項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生也許形成了初步的語感，但這種語感不很明確，學(xué)生也可能不自知。經(jīng)過高三復(fù)習(xí)課上理性的分析，并通過朗讀加強(qiáng)，學(xué)生的語感會(huì)得到強(qiáng)化，這比單純的傳授解題技巧更有效。在高三階段，大聲朗讀在提高語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)人際交往的信心，培養(yǎng)健康人格心理等方面也起著不容忽視的作用。記得有這樣一句話：“對(duì)于一個(gè)語文老師，能夠讓學(xué)生讀好書，讓學(xué)生喜歡讀書，那就是他最大的成功，”高三學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)本來就緊張，各種壓力讓他們喘不過氣來，他們惜時(shí)如金，走路如風(fēng)，沒有時(shí)間聊天、談心，于是造成心里壓抑，甚至自閉自卑。而在課堂上，大聲朗讀可以使他們將心中的抑郁苦悶釋放出來，調(diào)節(jié)課堂沉悶的氣氛，而且可以讓他們從中感受到讀書的樂趣;同時(shí)朗讀過程中的眼到、口到、心到、手到，調(diào)動(dòng)了多種感覺器官，也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自我調(diào)適能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和人際交往的信心。
我們要尋找一切朗讀機(jī)會(huì)。已往的高三語文復(fù)習(xí)課，我只知學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，精講多練。但我發(fā)現(xiàn)，時(shí)間長了，學(xué)生累了、疲了，他們無精打采，課堂上死氣沉沉。近一年，我試圖改變這種局面，于是積極引導(dǎo)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我發(fā)現(xiàn)，只要有心，高三語文復(fù)習(xí)課堂上朗讀的機(jī)會(huì)很多，可朗讀的內(nèi)容也很多;而且，盡管少做了兩道復(fù)習(xí)題，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣的提高，可能要比多做兩道題有用得多。
當(dāng)然加強(qiáng)朗讀方法指導(dǎo)也同樣是必要的。學(xué)生中，能聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫朗讀的學(xué)生為數(shù)不多，而大多數(shù)怕開口，怕讀錯(cuò)，怕方言影響，怕結(jié)巴，怕同學(xué)笑話。因此，可以在語文復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)。如在講“識(shí)記現(xiàn)代漢語語音”時(shí)候，我特花點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)普通話的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、幫助學(xué)生克服方言的干擾，讀準(zhǔn)字音、音調(diào)。在指導(dǎo)文段的朗讀時(shí)，授之以節(jié)奏、情感、重音、押韻等誦讀知識(shí)。晨讀時(shí)間要求學(xué)生激情朗讀，表情朗讀;語文課堂上，精美時(shí)文讓學(xué)生用心品讀。通過指導(dǎo)、幫助，大部分學(xué)生朗讀文章的積極性會(huì)大大提高，晨讀時(shí)書聲朗朗，復(fù)習(xí)課上也常能聽到瑯瑯的讀書聲。
對(duì)于我們教師而言，要提高講評(píng)質(zhì)量及針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生而言要重視講評(píng)，做到一練有一得，在教師指導(dǎo)下提高自評(píng)自學(xué)能力。首先，講清試題的測(cè)試點(diǎn)，即本題主旨和目標(biāo)，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng)，這一項(xiàng)的要求是什么。其次，講清試題的角度，即是怎樣(通過什么)來考的，如以變換了的種.種說法，考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力，即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞。第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語病的方法之一，是提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。
在高三復(fù)習(xí)過程中，老師習(xí)慣于將復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段：第一階段，復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系;第二階段，分專題選講，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí);第三階段，查漏補(bǔ)缺，綜合訓(xùn)練。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，將二、三階段截然分開不利于學(xué)生能力的形成與提高，尤其是將教師講和學(xué)生記分開進(jìn)行，不利于學(xué)生及時(shí)總結(jié)和反饋，特別是學(xué)生的個(gè)體差異在這種整齊劃一的復(fù)習(xí)模式中得不到應(yīng)有的重視，“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”的現(xiàn)象比比皆是，大大影響了復(fù)習(xí)效果。將“研究性學(xué)習(xí)”引入后期復(fù)習(xí)中，可以取得更大的成效?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”指的是在復(fù)習(xí)中側(cè)重于學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)大綱的體系、課本的脈絡(luò)和高考的要求，將復(fù)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。高三學(xué)生經(jīng)歷近三年的高中學(xué)習(xí)，再加上前一階段的復(fù)習(xí)，面對(duì)高考的挑戰(zhàn)，他們已經(jīng)具備展開初級(jí)研究的能力和獨(dú)自探究的愿望，適時(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，無疑是給了學(xué)生一個(gè)觀望自己、總結(jié)自己的機(jī)會(huì)，無論對(duì)何種層面的學(xué)生，其積極意義都是十分明顯的。在這個(gè)過程中，教師既要敢于放手，讓學(xué)生進(jìn)行以自我為主的研究性學(xué)習(xí)，又要及時(shí)給予關(guān)心和指導(dǎo)，譬如幫助學(xué)生在確定專題、展開研究、檢測(cè)調(diào)控的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生了解他自己的迫切需要，幫助學(xué)生完善知識(shí)體系，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，為學(xué)生完善自身的知識(shí)、能力的建構(gòu)過程服務(wù)。在探索研究過程中，適時(shí)進(jìn)行師生雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，誘發(fā)思維碰撞，監(jiān)控研究性學(xué)習(xí)的過程，并參與學(xué)生的活動(dòng)，共同探討、提高。
在復(fù)習(xí)過程中，是學(xué)生“帶著書本走向老師”，但老師并不是被動(dòng)地等待，更不能當(dāng)個(gè)可有可無的旁觀者，老師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、督促和檢查是整個(gè)活動(dòng)中至關(guān)重要的因素。
以上是我這三年高三教學(xué)方面所積累的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)，教學(xué)過程是豐富多彩、千變?nèi)f化的。作為高三老師，我還是一個(gè)剛剛跨入門檻的學(xué)童，在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，多自我總結(jié)、反省，以期成為一個(gè)不誤人子弟的老師。
高三語文心得篇十二
高三語文期末的教學(xué)是我們教師的一個(gè)重要任務(wù)，它不僅要借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的語文基礎(chǔ)進(jìn)行檢驗(yàn)，更要在最后一段時(shí)間內(nèi)為學(xué)生發(fā)掘其語文思維潛能，提高語文應(yīng)用能力。因此，作為語文老師的我們，不僅要把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，在這一關(guān)鍵時(shí)刻，還要注重教學(xué)方法的選擇和靈活運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行關(guān)注，使語文教學(xué)更加針對(duì)性和有效性。
第二段：課前備課和教學(xué)策略
作為一名教師，課前充分的備課是取得成功的關(guān)鍵。在這次教學(xué)中，我首先明確了本次教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了透徹深入的分析。然后，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用了多樣化的教學(xué)策略，如模擬考試、查漏補(bǔ)缺、線下策略等，讓學(xué)生能夠思考各種不同生活和工作中的應(yīng)用場(chǎng)景，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第三段：講解思路和教學(xué)效果
在語文教學(xué)中，講解思路的清晰度和精準(zhǔn)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)關(guān)鍵難點(diǎn)的講解，我注重讓學(xué)生能夠深入掌握一些重要的概念和知識(shí)點(diǎn)，解決學(xué)生的疑惑和困惑。在互動(dòng)問答環(huán)節(jié)中，我參與到學(xué)生們的問題分析和討論中，使得學(xué)生們能夠享受到有思想碰撞、有思維挑戰(zhàn)的語文教學(xué)過程。在最后的測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生的成績顯著提高，這充分說明了教學(xué)效果的明顯提高。
第四段：互動(dòng)環(huán)節(jié)和教學(xué)改進(jìn)
互動(dòng)環(huán)節(jié)是語文教學(xué)中一個(gè)與學(xué)生互動(dòng)和提高效果的重要環(huán)節(jié)。通過一些互動(dòng)的形式和交流，我了解到學(xué)生們思維轉(zhuǎn)化能力有待加強(qiáng)。為了更好地提高學(xué)生們的思考能力，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新調(diào)整和改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生探究語文規(guī)律，主動(dòng)思考語文應(yīng)用的本質(zhì)和方法，努力讓學(xué)生們懂得對(duì)于語文知識(shí)和應(yīng)用的重要性。
第五段：總結(jié)與展望
作為一名語文老師，教學(xué)過程就是一個(gè)不斷調(diào)整和完善的過程。這次的高三語文期末教學(xué)中，我學(xué)到了很多有效的教學(xué)方法和思想。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到，要想在語文教學(xué)中取得好的成果，必須具備良好的思考能力和教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。期望在以后的教學(xué)中，能夠用更為有效的方法和更加細(xì)致的觀察來啟發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣，從而取得更出色的教學(xué)成果。
高三語文心得篇十三
作為高三語文教師，我從業(yè)已有多年，對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得有了一定的積累。經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到，在高三學(xué)生身上肩負(fù)著對(duì)畢業(yè)和高考的巨大壓力，這就要求我教學(xué)要緊貼考試要求和學(xué)生實(shí)際，注重方法和策略的靈活運(yùn)用。本文將從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、學(xué)生管理、情感溝通和教學(xué)反思這五個(gè)方面闡述高三語文教師教學(xué)心得體會(huì)。
首先，教學(xué)準(zhǔn)備是一項(xiàng)重要的工作。在高三語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備可以說是教學(xué)成敗的決定性因素之一。因此，我在備課過程中注重教材的認(rèn)真研讀和深入理解，做到真正掌握教材的內(nèi)容和要求。同時(shí)，我也積極了解高考的趨勢(shì)和新聞動(dòng)態(tài)，掌握最新的教育政策和考試要求，在備課中有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容和方法。此外，我還注重不斷更新教學(xué)資源和教學(xué)手段，善于利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。
其次，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在高三語文教學(xué)中，我注重啟發(fā)式教學(xué)和問題導(dǎo)學(xué)，通過提問、討論和辯論來激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。同時(shí)，我也注重知識(shí)的聯(lián)系和整合，通過多渠道的學(xué)習(xí)和思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系和思維方式。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參與各類比賽和活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語文能力。
第三，學(xué)生管理是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在高三階段，學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒，因此，我要認(rèn)真對(duì)待個(gè)體差異和學(xué)生成績的變化，注重每一個(gè)學(xué)生的情緒管理和心理輔導(dǎo)。我與學(xué)生之間建立起良好的溝通和信任關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。
第四，情感溝通對(duì)于高三語文教師來說非常重要。作為語文教師，我不僅僅是知識(shí)傳授者，更是學(xué)生的引路人和朋友。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和親近，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的興趣和認(rèn)同感。
最后，教學(xué)反思是一項(xiàng)必不可少的工作。在高三語文教學(xué)中，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程和方法，總結(jié)教學(xué)的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和方法。我善于傾聽學(xué)生的反饋和建議，積極參加教研活動(dòng)和交流，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
總之，作為高三語文教師，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以高考和畢業(yè)為目標(biāo)，注重教學(xué)準(zhǔn)備、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、學(xué)生管理、情感溝通和教學(xué)反思這五個(gè)方面的工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們順利度過高三這個(gè)重要的階段。同時(shí)，我也明白教育事業(yè)是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)一批又一批有才華、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。
高三語文心得篇十四
在高三這最為關(guān)鍵的一年里，語文科目的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。而智慧課堂的應(yīng)用，則是給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了一次革命性的變革。智慧課堂不僅為學(xué)生提供了更加豐富多樣的教學(xué)資源，同時(shí)也提高了課堂的互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在參與過智慧課堂的高三語文課程之后，我深切地感受到了智慧課堂為語文教學(xué)帶來的變化。
第二段：智慧課堂拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野
以前的語文課上，老師主要是通過講授課文內(nèi)容和講解文言文的句子結(jié)構(gòu)來進(jìn)行教學(xué)。而在智慧課堂里，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、觀看視頻等多種形式，我們能夠更加直觀地了解到文化背景、作者思想以及社會(huì)影響等方面的信息。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，老師通過在智慧課堂上播放一些與情愛文化相關(guān)的視頻，讓我們更加深入地了解了小說中的情愛描寫是如何反應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人們對(duì)感情的理解。這樣的學(xué)習(xí)方式拓寬了我們的知識(shí)視野，培養(yǎng)了我們對(duì)文學(xué)作品的多元理解能力。
第三段：智慧課堂增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)與合作
在傳統(tǒng)的語文課堂上，老師通常是持主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。而在智慧課堂里，學(xué)生可以通過在線討論、小組合作等方式積極參與到課堂中。我們可以在智慧課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行交流和辯論。這種互動(dòng)與合作的方式，不僅培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力和合作能力，也提高了我們的思辨能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)《論語》時(shí)，通過與同學(xué)們的辯論，我更好地理解了孔子的思想，并且從中獲得了很多新的思考和啟發(fā)。
第四段：智慧課堂激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)
在傳統(tǒng)的語文課堂中，由于學(xué)習(xí)方式相對(duì)單一，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的下降，從而影響學(xué)習(xí)積極性。而智慧課堂的互動(dòng)性和多樣性，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過參與智慧課堂中的在線競賽、互動(dòng)游戲等活動(dòng)，學(xué)生們能夠充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。在一次語文知識(shí)競賽中，我和同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)答題，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還互相切磋，從中提高了自己的競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)成績。
第五段：對(duì)智慧課堂的期望和反思
智慧課堂給高三語文教學(xué)帶來了許多的改變和進(jìn)步，但在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問題。例如，智慧課堂需要學(xué)生擁有一定的電子設(shè)備，而并不是所有學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件都能滿足這個(gè)要求。此外，在智慧課堂中，我們依然需要老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，以免學(xué)生迷失在信息的海洋中。因此，希望未來的智慧課堂能進(jìn)一步完善，給予學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)支持。
總結(jié)：通過智慧課堂的應(yīng)用，高三語文教學(xué)得以進(jìn)一步改進(jìn)。智慧課堂不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了學(xué)習(xí)效果，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。盡管智慧課堂仍有一些問題需要解決，但我相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，智慧課堂會(huì)越來越好地為高三語文教學(xué)服務(wù)。
高三語文心得篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好。很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這個(gè)交流的平臺(tái)，經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是談不上，但是20xx年高考已經(jīng)過去，一年里一些具體的教學(xué)做法可以拿出來和大家交流一下：按照學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。我們參加高考的兩個(gè)班級(jí)，人數(shù)雖不多，但涉及專業(yè)多，語文基礎(chǔ)都不平衡，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所能做的是盡力而為：
1、提高效率，上好講評(píng)課。進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
2、教學(xué)內(nèi)容而言，語文課涵蓋的知識(shí)點(diǎn)很多，老師和學(xué)生都覺得很凌亂，我就按知識(shí)點(diǎn)分類：基礎(chǔ)知識(shí)、語言運(yùn)用、閱讀、寫作，不同的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容不同，要求不同，在復(fù)習(xí)之初規(guī)范每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的授課形式、訓(xùn)練要求、訓(xùn)練形式。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之初就目標(biāo)明確。這里所說的明確，我一般都明確到分?jǐn)?shù)上。比如現(xiàn)代文閱讀22分讓學(xué)生必須達(dá)到16分，文言文閱讀19分讓學(xué)生達(dá)到14分。這樣每次考試學(xué)生都能有衡量標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生還可以根據(jù)自己的情況設(shè)置自己的分?jǐn)?shù)要求。
當(dāng)然，在教學(xué)中我還有做的不夠的地方，比如語文尖子生的培養(yǎng)，我嘗試過很多的方法，但是效果都不是很明顯。這也激勵(lì)我要繼續(xù)探索。
最后我想說，最大限度的激發(fā)我們的教學(xué)潛能，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓我們真正走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生真正走進(jìn)教學(xué)。這樣我們的高考一定會(huì)再創(chuàng)輝煌。
高三語文心得篇十六
20xx年秋季開學(xué)至今，我們學(xué)校的高一級(jí)語文科備課組把課外讀寫當(dāng)作學(xué)生的一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)來開展。各班語文老師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每周定量的課外閱讀、寫讀書筆記，開展多閱讀佳作經(jīng)典、勤練筆、人人爭當(dāng)“讀寫之星”的活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)老師推薦的閱讀書目，每周完成課外閱讀xxxx字以上，摘抄、寫讀書筆記800字以上。每周教師要檢查學(xué)生的課外閱讀情況，批閱學(xué)生的讀書筆記。我們給活動(dòng)定個(gè)主題：多讀書，讀好書，讓生命溢滿書香。目的是加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的閱讀品位和寫作水平。上學(xué)期，高一級(jí)已經(jīng)開展了兩次“讀寫之星”的評(píng)比活動(dòng)。從學(xué)生寫的讀書筆記來看，絕大部分學(xué)生能夠始終如一堅(jiān)持做好，而且越來越認(rèn)真、重視，取得的效果還不錯(cuò)。
關(guān)于這項(xiàng)常規(guī)作業(yè)的安排，我們是考慮到一些現(xiàn)實(shí)情況，如下。第一，高中三年的語文閱讀寫作教學(xué)要有一個(gè)總規(guī)劃、統(tǒng)籌，從高一起就抓好閱讀寫作，強(qiáng)化閱讀寫作訓(xùn)練，一直持續(xù)到高三。第二，金中的學(xué)生一貫重理不重文，平時(shí)，學(xué)生把大量的時(shí)間和精力投入到數(shù)理化學(xué)習(xí)中去，無暇光顧經(jīng)典名作，相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀面狹窄，缺乏積累，思維較簡單，看問題不透徹，沒有自己的獨(dú)到見解，寫起文章來，語言干巴，內(nèi)容空洞。閱讀的貧乏，帶來了明顯的后勁不足。第三，高考能上130分以上的極少，一些語文尖子生的高考成績就集中在125到129分之間，這是一個(gè)瓶頸，從閱讀寫作入手，也許能突破這個(gè)瓶頸。
基于上述的情況，我們規(guī)劃好三年的閱讀教學(xué)，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，注重素材、語言積累，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。下面是我們閱讀寫作教學(xué)的一些策略和做法。
第一，課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，力求使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，以課文為例子和憑借，教給學(xué)生一些閱讀方法，舉一反三，遷移和延伸到課外閱讀，提高語文能力。
第二，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典名作，多作探究性和創(chuàng)造性的閱讀，提倡多角度的、個(gè)性化的閱讀，“除了‘為高考而讀書’，適當(dāng)保留一點(diǎn)自由閱讀的空間，讓自己的愛好與潛力在更加個(gè)性化的相對(duì)寬松自由的閱讀中發(fā)展。反過來，人文素質(zhì)高了，也是有利于考試拿到好成績的”（北京大學(xué)溫儒敏教授）。多寫讀書筆記（讀寫應(yīng)結(jié)合才是高效）。持之以恒，一直堅(jiān)持到高考前夕，因?yàn)?，語文不同于數(shù)理化，其結(jié)構(gòu)不是邏輯性、階梯性的遞增，而是潛移默化、循環(huán)滾動(dòng)的，有如水中養(yǎng)魚，積以時(shí)日，方見成效。若能長期保持學(xué)生對(duì)閱讀寫作的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，有了良好的語言積累和語文素養(yǎng)，加上得當(dāng)?shù)淖鲱}訓(xùn)練，高考拿到好成績不是難事。而語文尖子生的高考成績的突破也在此舉。
第三，規(guī)劃高中三年的閱讀教學(xué)策略，整體考慮、分段安排。具體說來可分三個(gè)階段。
1、高一學(xué)年進(jìn)行個(gè)性愛好探究性閱讀。也就是說，從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉，即由著學(xué)生“性子”選擇閱讀對(duì)象。這種個(gè)性興趣探究性閱讀，目的是錘煉學(xué)生的自主探究性閱讀習(xí)慣和方法，為其日后深入地自覺地學(xué)習(xí)語文錘煉基本功。在這一階段，特別需要教師有一定的魄力，即要敢于“放手”，敢于放開。當(dāng)然，說是由著學(xué)生“性子”閱讀，并不等于放任自流。閱讀進(jìn)度，閱讀數(shù)量等等都要由教師精心策劃，最終要求學(xué)生形成讀書筆記。否則，閱讀會(huì)成為“放羊式”閱讀，高興而起，無果而終。
2、高二學(xué)年，教師指導(dǎo)探究性閱讀。高中生面對(duì)的是高考，所以其閱讀就不免帶有很強(qiáng)的功利性。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)高考的理想，光靠個(gè)性閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。所以，高二學(xué)年教師的指示范圍閱讀是非常必要的。教師要借助第一學(xué)年個(gè)性閱讀已經(jīng)形成的探究習(xí)慣和方法，促成學(xué)生的閱讀成為自覺；要讓學(xué)生的視線收縮到老師指示的體裁上，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗(yàn)自覺地加以運(yùn)用；并且要引導(dǎo)學(xué)生基本定型對(duì)各類文體的閱讀技法，盡量使學(xué)生參差不齊的感悟能力、認(rèn)識(shí)能力趨于統(tǒng)一。
3、應(yīng)考探究性閱讀第三學(xué)年直接為高考服務(wù)，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng)，針對(duì)高考閱讀題進(jìn)行探究性閱讀訓(xùn)練。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度的限制。因此，必須要求學(xué)生依題意答題，并且總結(jié)出一套解題“程序”，尤其是對(duì)解題思路的總結(jié)尤為重要；且使其答題逐步趨于科學(xué)化、規(guī)范化。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學(xué)年的主要任務(wù)。當(dāng)然，后兩學(xué)年也并不排除個(gè)性興趣閱讀，最好是能把兩者有機(jī)合理地結(jié)合在一起，這是培養(yǎng)高分層生的關(guān)鍵。
第四，引導(dǎo)學(xué)生貼近文本閱讀，強(qiáng)調(diào)文本細(xì)讀，在反復(fù)的閱讀、揣摩、涵泳、體味、理解中提高閱讀能力。