心得體會的寫作可以幫助我們更好地與他人交流和分享自己的經(jīng)驗和感受。在寫心得體會時需要注意哪些要點和技巧？無論是學習還是工作，總結(jié)心得體會都是很重要的，以下是一些相關范文供大家參考。
高考新課改的心得體會篇一
近年來，高考語文新課改的推行使得全國各地的高中語文教學發(fā)生了很大的變化。這不僅僅是一場教材的更新，更是對語文素養(yǎng)的全面提升。在新課改的實施中，我深切地感受到了其中的變化與好處，對于這一新的教學模式和理念，我有著許多的心得體會。
首先，高考語文新課改讓我們更加重視閱讀的能力培養(yǎng)。在過去的教學中，我們大多數(shù)時間都花在了語文知識點的學習上，然而這些知識點并不能直接體現(xiàn)在解決問題時的實際能力上。而新課改將閱讀作為語文教學的核心內(nèi)容，讓我們有機會真正去理解和掌握語言的運用?！叭S教學”、“閱讀立體化”等教學模式的運用，使我們得以通過不同題材和文本的閱讀，培養(yǎng)自己的閱讀理解能力。通過新課改，我們學會了如何拓寬閱讀的廣度和深度，提高自己的閱讀速度和正確率，這無疑對我們高考的閱讀理解題帶來了很大的幫助。
其次，高考語文新課改注重思維能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學中，老師往往只會強調(diào)知識點的概念和運用，而忽略了學生的思維能力培養(yǎng)。而新課改通過啟發(fā)式教學、能力訓練等方式，提高了我們的思維邏輯能力和創(chuàng)造力。我們在課堂上進行的討論、分組研究、問題解決等活動，都使我們逐漸具備了獨立思考和解決問題的能力。在高考中，我們往往需要靈活運用語言進行表達和論證，而這正是新課改在思維能力培養(yǎng)上的良好體現(xiàn)。
第三，高考語文新課改注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。語文教育不僅僅是一門理性的學科，更是一門注重人文精神和人類情感的學科。新課改中的咨詢與輔導等課程，使我們更好地了解了自己的情感和人生態(tài)度。課堂上的朗誦和演講等活動，讓我們懂得了如何用語言去表達內(nèi)心的情感。而這些實際的體驗，不僅增強了我們的人際交往能力，還培養(yǎng)了我們的情感表達能力。在高考的寫作中，我們學會了如何通過文字去表達情感和思考，使作文更加飽含真情實感。
第四，高考語文新課改提升了我們的綜合素養(yǎng)。新課改強調(diào)知識的綜合應用和能力的全面提升。在新的課程中，我們不僅學習了語文的文學知識，還涉及了歷史、哲學、文化等多個學科的內(nèi)容。通過各種領域的知識融合與交叉，我們拓寬了自己的知識面，提高了自己的綜合素養(yǎng)。這不僅有助于我們更好地理解文本，還使我們更有話題和素材可用于寫作等應試環(huán)節(jié)。
最后，高考語文新課改激發(fā)了學生們學習語文的興趣和自信心。新課改中更加注重學生成長體驗，使學生們真正感受到語文學習的愉悅和成就感。通過豐富多樣的教學方式和資源，我們可以更自由地發(fā)揮自己的才能和興趣，培養(yǎng)對語文學科的熱愛。在學習的過程中，我們邁過了一個又一個的小目標，從而逐漸建立起對自己的自信和對高考的信心。
總之，高考語文新課改給予了我們很多的機會和挑戰(zhàn)，讓我們在學習中得到了很大的收獲和成長。通過重視閱讀能力、思維能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)，提升了我們的綜合素養(yǎng)，激發(fā)了我們學習語文的興趣和自信心。這將為我們未來的學習和人生打下堅實的基礎。
高考新課改的心得體會篇二
第一段：引言（100字）。
近年來，我國高考新課改取得了顯著的成就，它以素質(zhì)教育為核心，全面提升了高中教育的質(zhì)量和水平。作為即將要面臨高考的學生，我深感新課改給我們帶來的變化和啟示。在這里，我將與讀者分享我的心得體會。
第二段：自主學習的重要性（200字）。
新課改的最大特點之一就是強調(diào)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)教育下，學生被動地接受知識，缺乏主動思考的能力。然而，新課改改變了這種現(xiàn)狀，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇不同的學習內(nèi)容和學習方式。通過自主學習，學生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，并且培養(yǎng)了解決問題和合作的能力。我平時會根據(jù)自己的興趣選擇不同的書籍進行閱讀，這讓我不僅拓寬了視野，還提升了自己的寫作和表達能力。
第三段：綜合素質(zhì)評價的推行（200字）。
舊的高考評價體系主要關注學生的學科成績，忽視了學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。然而，新課改推行了綜合素質(zhì)評價，將學科成績與學生的綜合素質(zhì)相結(jié)合。這讓學生的努力和成績得以充分展現(xiàn)，同時也激發(fā)了學生自我提高的動力。我曾參加了一次模擬面試，除了考核學科知識外，還要求我們進行演講和答辯。這樣的評價方式讓我認識到自己在表達和組織能力方面的不足，并且我也從中獲得了提高的動力。
第四段：良好的學習環(huán)境（200字）。
高考新課改還注重打造良好的學習環(huán)境。以前，學校的教育重點只注重成績，忽視學生的身心發(fā)展。而現(xiàn)在，學校提供了更多的社團活動和各類競賽，為學生提供豐富的學習資源和鍛煉機會。通過參加這些活動，我結(jié)識了很多志同道合的朋友，并且拓展了自己的興趣愛好。同時，學校還提供了良好的學習環(huán)境，如圖書館和自習室，這讓我有更好的地方專心學習和準備高考。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過高考新課改，我深深感受到教育的變革和進步。新課改強調(diào)了自主學習、綜合素質(zhì)評價和良好的學習環(huán)境，這些對于學生的成長和發(fā)展起到了積極的推動作用。然而，我也意識到僅憑新課改的推行并不能保證高考的成功，我們?nèi)匀恍枰W習和提高自己。所以，我希望通過新課改的機會，我能夠按照自己的興趣和能力，充分發(fā)展自己的潛力，在高考中取得好成績。
總結(jié)：（200字）。
高考新課改對于我國高中教育起到了重要的推動作用。自主學習、綜合素質(zhì)評價和良好的學習環(huán)境讓學生的能力得以充分發(fā)揮，為他們的未來發(fā)展打下了良好的基礎。然而，只有充分利用新課改的機會，并且在學習中努力提高自己，我們才能在高考中取得好成績，為未來的發(fā)展鋪路。我相信，通過新課改的推行，我和我的同學們一定能夠在高考中取得他們心儀的成績。
高考新課改的心得體會篇三
近年來，我國教育領域的一大重要改革就是新課改的推行。這一改革以綜合高考為核心，讓學生不再只注重分數(shù)，而是更加注重素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)。面對新課改綜合高考，我有一些個人的心得體會。
首先，新課改綜合高考注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高考中，學生只注重學科成績的提高，忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而綜合高考則注重培養(yǎng)學生的社會實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和綜合運用知識的能力。在這種考試中，學生需要在解決實際問題的過程中展現(xiàn)自己的能力，這就要求學生從小事做起，加強實踐鍛煉，提高解決問題的能力。我在綜合高考中的實踐中，我意識到，想要在綜合高考中取得好成績，知識的積累只是基礎，更重要的是能夠?qū)⒅R與實踐相結(jié)合，形成獨特的解決問題的思維方式。
其次，新課改綜合高考注重綜合運用知識的能力。在過去的高考中，學生只需要掌握考點知識的答題技巧，而不需要理解知識本質(zhì)和聯(lián)系，這限制了學生綜合運用知識的能力的提升。而在新課改綜合高考中，學生需要將各學科的知識相互聯(lián)系起來，運用自己所學的知識解決實際問題。這就要求我們在學習過程中，要注重橫向知識的融會貫通，在對各學科的學習中，要注意他們的聯(lián)系和相互補充關系。只有將不同學科的知識互相融合，才能在綜合高考中取得優(yōu)秀成績。
再次，新課改綜合高考注重創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高考中，學生只需要按部就班地學習必要的知識就可以，而不需要有創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。而綜合高考則要求學生在解決問題中能夠發(fā)現(xiàn)新的問題、創(chuàng)造新的解決辦法。這就要求我們在學習過程中，要注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在我自己的學習中，我發(fā)現(xiàn)，積極思考問題，主動尋找解決方法，對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力非常重要。
最后，新課改綜合高考注重個人發(fā)展的全面性。在傳統(tǒng)的高考中，只重視學生的學科分數(shù)，忽視了學生的個人發(fā)展。而綜合高考則以學生的綜合素質(zhì)為評價標準，注重學生的個性發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)。在這種考試中，學生可以根據(jù)自己的特長和興趣選擇不同的考核項目，并通過這些項目的表現(xiàn)來體現(xiàn)自己的能力和特點。這就要求學生要對自己有更深入的了解，找到自己的興趣點和擅長的領域，并在這個領域中取得更好的成績。在我自己的體驗中，我通過選擇自己擅長的考核項目，更加自信和有動力地參與其中，這不僅提高了我的成績，也培養(yǎng)了我的個人發(fā)展能力。
總之，新課改綜合高考的推行使得我們的教育更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，使學生在解決實際問題中展現(xiàn)出自己的能力。在這個過程中，我們需要注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，綜合運用知識的能力的提升，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及個人發(fā)展的全面性。只有通過這些努力，我們才能在新課改綜合高考中取得優(yōu)秀的成績，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
高考新課改的心得體會篇四
近年來，隨著教育改革不斷深入，語文新課改和新高考已經(jīng)成為教育領域最為熱門的話題。作為一名即將參加高考的學生，我深感這次變革對我們的學習和發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。經(jīng)過一段時間的學習，我有了一些自己的體會和感悟。
首先，新課改使語文的學習更有趣。以往的語文學習過于重視傳統(tǒng)文化和文言文的訓練，給我們帶來了很大的負擔。而新的課程體系在內(nèi)容設置上更注重學生實際生活和社會需要，將中國古代文化與當代文明相結(jié)合，使語文學習的內(nèi)容更加貼近學生生活，更有針對性和吸引力。我記得我們初中學習中的《紅樓夢》，只是向我們介紹了一些繁瑣的人物關系和情節(jié)，讓我們覺得這個書籍很難懂。而在新的教材中，《紅樓夢》以多種形式出現(xiàn)，如課本、電視劇、電影等，打破了傳統(tǒng)的學習形式，讓我們更容易理解和接受。這樣的學習方式不僅提高了我們的學習興趣，還讓我們對文學具有更深的理解和欣賞。
其次，新高考注重綜合能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高考只注重考生對知識的掌握和應試能力的培養(yǎng)，忽視了學生的綜合素質(zhì)。而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人才需求的改變，學生的發(fā)展需要更全面和多元化。新高考的改革正是將重點從應試轉(zhuǎn)向了思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的培養(yǎng)。在語文學科中，不再只注重對文本的死記硬背，而是更強調(diào)文本的解讀和思考。我們需要學會進行文本閱讀和分析，學會使用各種文學修辭手法表達自己的觀點。這使我們的語文能力有了更大的提高，同時培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)造力，為我們未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
再次，新高考重視學生的實踐動手能力。在語文學科中，實踐能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在作文及寫作文體的訓練。傳統(tǒng)的高考作文，要求學生遵循嚴格的題目要求，寫出特定格式的文章。而新高考鼓勵學生發(fā)揮自己的主觀能動性，根據(jù)自己的理解和觀點，進行創(chuàng)作和表達。我們有機會選擇自己感興趣的話題，寫出自己真實的想法和情感。這不僅讓我們更容易發(fā)現(xiàn)和表達自己，還培養(yǎng)了我們的觀察力和思辨能力。在寫作文體的訓練中，我們不僅學會了寫記敘文、議論文和說明文等傳統(tǒng)文體，還有機會學習各種新興文體，如微小說、小品文等。這樣的訓練提高了我們的寫作能力和表達能力，也拓寬了我們的文化視野。
最后，新課改和新高考不僅給我們帶來了一些好處，也給我們帶來了一些挑戰(zhàn)。首先，語文的學習變得更加復雜和繁重。新高考語文試題更加注重學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，而不再依賴于死記硬背的應試技巧。這使我們需要更多的時間和精力去學習和思考，增加了我們的學習負擔。其次，新的學習方式和考試形式需要我們不斷適應和調(diào)整。傳統(tǒng)的模式下，我們只需要背誦和應試，而新的課程和考試要求我們更注重真實的思考和實踐能力。這需要我們以更積極的心態(tài)去面對并努力適應。最后，新的課程和考試推動了教師和學生的互動和合作。我們不再只是被動地接受老師的教導，而是要積極參與討論和合作，發(fā)揮自己的主觀能動性。這需要我們提高自己的學習能力和溝通能力，與老師和同學建立起更好的合作關系。
綜上所述，語文新課改和新高考對我們的學習和發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。通過新的學習方式和考試形式，我們的學習變得更有趣，綜合能力和實踐能力得到了更好的鍛煉。雖然我們面臨一些挑戰(zhàn)，但只要我們保持積極的心態(tài)和努力的態(tài)度，一定能夠充分發(fā)揮自己的潛力，取得更好的成績。我相信，通過我們的努力和奮斗，我們的未來一定會更加輝煌。
高考新課改的心得體會篇五
近年來，我國教育改革持續(xù)推進，語文新課改和新高考政策的出臺引起了廣泛關注。作為我國教育改革的重要內(nèi)容，語文新課改和新高考政策在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學模式和評價體系。這也給學生們帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。通過深入?yún)⑴c語文新課改和新高考的學習與實踐，我有了一些心得體會。
第二段：新課改下的語文學習方法的調(diào)整與突破。
新課改推崇的是以學生為主體的教學模式，這要求我們在學習語文時要有更多的自主探究和積極思考。傳統(tǒng)的課堂教學以教師為中心，形式僵化，對于培養(yǎng)學生綜合運用語文知識和能力存在一定的限制。因此，在新課改下，我們可以通過課外閱讀、作文啟示等多種途徑拓展自己的語文學習，提高對語言的理解和運用能力。同時，要注重思維的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。
第三段：新高考下的復習備考策略的調(diào)整與突破。
新高考的實施需要我們對復習備考策略進行調(diào)整和突破。首先，要根據(jù)高考改革的要求，明確每門學科的考點和考核方式，重點備考高頻考點和經(jīng)典題型，注重解題技巧的訓練。其次，要合理安排時間，制定科學合理的學習計劃，確保每個知識點都能夠得到有效的復習。同時，要注重對重點、難點知識的理解和記憶，通過不斷的聯(lián)系和實踐，增強對知識的掌握和應用能力。此外，要積極參加模擬考試和自主招生考試，提早適應新的考試模式，增加得分的機會。
第四段：新高考下的素質(zhì)評價與語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新高考強調(diào)對學生創(chuàng)新意識、實踐能力和綜合素質(zhì)的全面考核。這就要求語文學科不再是傳統(tǒng)的知識堆積，而是要注重培養(yǎng)學生的思辨能力、表達能力和創(chuàng)新能力。在學習語文的過程中，要注重閱讀和思考，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和思辨能力。同時，要注重寫作能力的培養(yǎng)，通過大量的寫作練習，提高學生的表達能力和寫作技巧。此外，在學習語文的過程中，還要注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文關懷，培養(yǎng)學生的情感體驗和共情能力，使其具備更高的綜合素質(zhì)。
語文新課改和新高考政策的出臺帶來了學生們新的機遇和挑戰(zhàn)。新課改注重培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力，為我們提供了更多自主選擇學習內(nèi)容的機會，提高了我們的學習效果。而新高考的實施則要求我們?nèi)姘l(fā)展，注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和考核，這對我們來說既是挑戰(zhàn)，也是機遇。只有在面對挑戰(zhàn)的同時，我們能夠靈活應對，善于總結(jié)經(jīng)驗，才能夠更好地把握住機遇，迎接未來的考試和挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
語文新課改和新高考政策的實施對于我們的語文學習和發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。通過深入?yún)⑴c新課改和新高考的學習和實踐，我們要不斷調(diào)整和突破學習方法和備考策略。同時，要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。只有不斷適應新的教學模式和評價體系，我們才能夠更好地應對未來的考試和挑戰(zhàn)。
高考新課改的心得體會篇六
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育體制和方式也在不斷創(chuàng)新和改革。高中生們備戰(zhàn)高考的過程中，不僅需要面對嚴峻的學業(yè)壓力，還要適應新課改帶來的變化。新課改為高考充了電，為我們的學業(yè)道路增添了一抹亮色。在這個過程中，我從新課改中獲得了許多體會和心得。
首先，新課改注重培養(yǎng)學生的應變能力和創(chuàng)新思維。以前的高中教育注重學生的記憶和應試能力，但是在新課改中，我們在學習的過程中注重運用知識、解決問題的能力。學生們不再是被動接受知識，而是通過主動思考和探究來獲取知識。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的思維能力，使我們具備了更強的自主學習能力。同時，新課改也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓我們能夠從不同角度看待問題，勇于提出自己的想法和觀點。這樣的培養(yǎng)方式使我們在高考中更具競爭力。
其次，新課改注重培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。在傳統(tǒng)的教學中，理論與實踐常常脫節(jié)，學生只停留在書本上的知識層面，導致了理論的脫離實際。而新課改中，我們注重學以致用，提倡在學習的過程中進行實踐操作。例如，在化學課程中，我們經(jīng)常進行實驗操作來驗證書本上的理論知識。通過親自動手進行實踐，我們更容易理解和掌握所學的知識，并且能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際問題中去。這樣的實踐和動手能力不僅對我們在日常學習中有幫助，而且在高考中也能提供有效的支持。
再次，新課改注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。傳統(tǒng)的高中教育往往注重學生個人能力的培養(yǎng)，忽視了學生的團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。而新課改中，通過課堂上的小組合作，讓學生在合作中相互促進、相互學習。在小組合作中，我們需要充分發(fā)揮自己的特長，同時也需要傾聽和學習他人的意見。這樣的團隊合作模式培養(yǎng)了我們的合作精神和溝通能力，讓我們能夠在集體中協(xié)調(diào)一致地解決問題。在高考中，這樣的團隊合作和溝通能力也將變得尤為重要，因為高考并不僅僅是個人的戰(zhàn)斗，還需要通過團隊的力量取得更好的成績。
最后，新課改注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的高中教育通常只注重學科知識的傳授，忽視了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課改中，我們不僅需要學好各個學科的知識，還要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，我們需要積極參加社會實踐活動、培養(yǎng)自己的領導力和組織能力，提升自己的綜合素質(zhì)。這樣的培養(yǎng)方式使我們不僅僅是一個學科的學霸，更是一個具有全面素質(zhì)的人才。這種綜合素質(zhì)在高考中同樣重要，能夠為我們爭取到更多的加分項，增加高考成功的機會。
總之，新課改給予了我們廣闊的學習空間和學習方式的創(chuàng)新。我們在新課改中體驗到了學習的樂趣和成就感。通過新課改的學習，我們不僅僅是在備戰(zhàn)高考，更在成長的道路上邁出了堅實的一步。對于我個人而言，新課改讓我從被動的知識接收者變成了主動的學習者，從平凡的我走向了與異質(zhì)的同學們交流學習。希望在未來的高考道路上，新課改能繼續(xù)為我們提供更多的發(fā)展機會和成長空間。
高考新課改的心得體會篇七
隨著高考新課改的不斷推進和實施，各省市也開始對老師進行培訓，幫助他們更好地應對新的教學模式和教學要求。作為一名從事教育事業(yè)的老師，我也參加了這次培訓，并從中獲得了一些心得體會。
第一段：新課程理念的認識。
在培訓的過程中，我了解到新課改對于教育教學的改革主要表現(xiàn)在新課程思想、教育目標和課程結(jié)構(gòu)三個方面。新課程思想強調(diào)發(fā)展學生的能力和素質(zhì)，摒棄了傳統(tǒng)教學中的知識傳授和考試導向。教學目標不再僅僅是考試成績，而是更注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和動手能力。課程結(jié)構(gòu)也從原來的知識點歸納為“思維路線”，讓學生學習更加有針對性和系統(tǒng)性。
第二段：課程設計的重要性。
新課改強調(diào)的不僅僅是教育理念的轉(zhuǎn)變，更重要的是教學模式的改變，這需要我們重新設計課程。在新的課程中，老師的角色不再是單純的講授者，而是更像是學生的引路人。我們需要充分考慮學生的基礎、興趣、特長和能力，從中設計出適合他們的課程，讓學生在課堂上能夠主動學習和探索，培養(yǎng)他們的思維和實踐能力。
第三段：教學資源的整合與創(chuàng)新。
在新課改中，教學資源的整合和創(chuàng)新非常重要，這是我們實現(xiàn)課程設計的一種途徑。通過整合和創(chuàng)新，我們可以讓學生更好地了解知識，培養(yǎng)他們的學習興趣和熱情。教學資源的整合不僅包括網(wǎng)絡資源和教材資源，還包括老師與學生之間的互動和交流。在教學中，我也要不斷地創(chuàng)新，尋找新的教學方法和形式，讓學生在課堂上能夠主動參與，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和探究精神。
第四段：評價方式的改變。
新課改不僅僅要求教學方法、教學資源的改變，還包括評價方式。傳統(tǒng)的考試只是對知識掌握程度的簡單評價，而新課程考試則更加注重學生的綜合能力和素質(zhì)評價。這需要我們從評價方式上進行改革，制定新的評價標準，通過考試、作業(yè)和其他方式進行全面評估，不僅僅看重學生的成績，重要的是注重學生的學習過程和學習效果。
第五段：新課教師的職業(yè)發(fā)展。
高考新課改的推出為教育教學工作者提供了一個新的平臺，讓我們在不斷地實踐中不斷探索和創(chuàng)新，提升自身的教學質(zhì)量和能力，進而推動教育教學改革的發(fā)展，提升教師的職業(yè)道德和職業(yè)發(fā)展。作為一名教師，我們要不斷接受新的理念和教學方式，注重自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高自己的水平，更好地配合新課程改革的發(fā)展，為學生的成長貢獻力量。
總之，在這次高考新課改培訓中，我深刻認識到了新課程思想和教學改革要求，更明確了教學中的重點和難點，也獲取了更多的教學技能和教育資源，這將為我的教學工作帶來不少的幫助和進步。我相信，在未來的教學實踐中，我將不斷學習、不斷發(fā)展，與時俱進，為我所任教的學生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境和更有效的教育教學成果。
高考新課改的心得體會篇八
新課改心得體會
梁集鄉(xiāng)趙團小學――韓娜
現(xiàn)在小學生接觸新事物越來越多元化，在這個教育極速變革的時代，知識的吸收，應該有更合理科學的引導，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式，裹足不前。無論對與錯，不嘗識永遠是錯，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識。
通過一段時間的課改，我的感觸頗深，下面談一下自己的幾點想法：
一、老師真的輕松了嗎？
新課改課上，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學任務輕了，但是老師們真的輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的'任務更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，學生用雙色筆作預習筆記，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成。預習提綱包括：預習目標、預習重點難點、預習過程、預習方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中，使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
二、學生們真的是“瘋”了嗎？
新課改課上的學生們再也不是安分守己、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個不停，這樣的課堂難道不是學生“瘋”了？不是的。學生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著學習目標而動，精力集中，所以神并不散。相信學生，相信我們學生的潛力是無窮的，讓學生去親自經(jīng)歷知識，獲取知識，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當然這還要先從思想上讓學生認識到，全員充分發(fā)動學生，讓學生們先“動”起來，讓學生主動參與到教學中，積極參與每個教學過程，真正成為學習的主人，力爭我們的課堂教學達到“動中學”、“容量大”、“落到實”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。
三、創(chuàng)新離不開雙基的落實
“巧婦難為無米之炊”，展示課上不論是語文課堂上學生自創(chuàng)的詩歌，小品的表演，還是數(shù)學課上體現(xiàn)出來的積極的思維，敏捷的答辯，都離不開扎實的基礎知識的掌握，因此夯實基礎是課堂教學的基礎，課堂任何地方都是學習的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學生寫、算。有布置就一定要有檢查，有反饋，可以發(fā)動學生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查，讓學生在合作中競爭，在競爭中學會合作，學會生存。教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用。落實“兵練兵，兵強兵”，使更多學生有提高的機會。
四、如何調(diào)動學生的積極性，真正讓每個人都動起來
1、每一個小組中,都有好學生也都有許多較差的學生.其中還有這樣許多學生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學生各一個.幾天下來,效果不錯.因為他們也都意識到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.
2、善于激勵學生，對學生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當堂予以明確的否定，并表示出對該生的不滿，甚至讓他難堪，那么這位同學將永遠不會在你的課堂上主動提出或回答問題，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學科.
3、要有耐心
沒有比學生更堅強的意志，是不能讓他們動起來的。關鍵時刻必須挺得住。當學生不想開口或不習慣開口的時候，當學生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時，教師進行必要的指導之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當、時間充分、善于啟發(fā)，學生很快就會奮起而參與。這時候教學就開始輕松愉快了。
課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.
高考新課改的心得體會篇九
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師應該將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，讓學生熟知.親近.現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體.生動.直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學作用意識?；纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標準來看:數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。
它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學，還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。
學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。
新的基礎教育課程基本目的是:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面 發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
高考新課改的心得體會篇十
當今世界，隨著科學技術的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學教學目標，也正發(fā)生著時代性的變化。在注重學生基本知識、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學生的思維能力、關注對數(shù)學的情感與態(tài)度，關注學生的發(fā)展。使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。就此，在新課程實驗中談點體會：
一、設置問題情境化
新課程實驗教材注重了兒童心理學，一年級學生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過設置問題情境，讓學生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，形成個體認識，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。如：第一冊教材中所創(chuàng)設的情境具有直觀、想象、猜測的特點，是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學問題真實、有趣地展現(xiàn)出來，特別易于誘導學生的求知欲望，調(diào)動學生積極參與認知活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實現(xiàn)數(shù)學的再創(chuàng)造。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。
如：教學“0”的初步認識時，我先創(chuàng)設全班同學吹泡泡，學生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時我抓住時機，誰能講一講你吹了幾個泡泡？現(xiàn)在有幾個泡泡？全破了、沒有了；沒有用什么數(shù)表示？這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設“小貓釣魚”的故事情境；讓學生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚？當學生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表示？用“0”表示，充分讓學生體會把問題情境故事化；讓學生從中體會到學數(shù)學的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強了學習數(shù)學的信心。
二、學習內(nèi)容生活化
數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。一年級教材，借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習得數(shù)是“10”的加法和相應的減法用“分蘋果”，學習得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”，學習“5”以內(nèi)的減法。
高考新課改的心得體會篇十一
申老師才情滿滿，對劉禹錫的《秋詞》其一研究挖掘的很深很透。整堂課的容量很大，申老師由人識文，由文再識人。通過一字一句中感受作者劉禹錫身上的精神內(nèi)涵。在申老師的帶領下，學生們也是深入文本材料之中，無論是個人思考還是小組交流、推薦展示，每一步均是井然有序，精彩紛呈。
同時在此過程中老師的`追問、學生的補充，思維的火花在課堂沖擊碰撞。聽了這節(jié)課，我尤其深刻意識到：老師要給學生一杯水，那么自己必須要有一桶水。以讀促寫不僅僅是對學生的要求，更是對我們語文老師的要求。唯有豐富自己的知識，擴大自己的閱讀面，提升自己的閱讀水平，方可將文本解讀到一定的深度高度。閱讀勢在必行。
高考新課改的心得體會篇十二
任何一門學科都有其自身的特點、學習方法和技巧，政治學科也不例外。要想學好政治，筆者認為必須要做好以下幾點。
一、轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度
思想是行動的指針，態(tài)度的端正是做好每一件事的前提。由于學校、考試等因素的差異，在很多學校尤其是初中，政治學科是不被重視的。有些地方在中考中政治學科還實行開卷考試。于是在很多同學的眼中，政治是一門副科，可學可不學，但是進入高中以后，政治成了一門必修課，而且必須在規(guī)定的時間內(nèi)學完相應內(nèi)容，否則勢必影響畢業(yè)和升學。因此，進入高中以后，同學們要做的第一件事就是要及時轉(zhuǎn)變思想觀念、端正學習態(tài)度，對政治學科要投入足夠的時間和精力。因為只有思想觀念轉(zhuǎn)變了、學習態(tài)度端正了，才有學好政治的可能。俗話說：“態(tài)度決定一切”，說的就是這個道理。
二、制定計劃，明確任務
馬克思主義哲學告訴我們：人區(qū)別于物的特點就在于人具有主觀能動性，人的活動總是有目的、有計劃的。因此，在學習過程中，能制定一個合理有效的學習計劃是學好思想政治的基本保證。如對每一天、每一周、每一月的什么時間看政治、看幾遍、要掌握哪些內(nèi)容、要解決什么問題等一定要做到心中有數(shù)、目中有書，千萬不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉(zhuǎn)變那種認為“政治學科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯誤觀念。另外，在學習當中同學們可以根據(jù)實際情況對計劃自行作出調(diào)整。
總之，對每天、每周、每月的學習一定要有一個大致的學習計劃，給自己確定具體的學習任務。實踐證明，那種無計劃、無目的的學習是低效率、無秩序的學習，最終的結(jié)果肯定不會是很理想的。
三、養(yǎng)成習慣，掌握方法
“細節(jié)決定成敗”。良好的習慣往往會讓人終身受益，能夠促進人的成長和發(fā)展。學習更是如此。因此，同學們課前一定要預習，將一些重點和難點知識標上記號。老師上課時一定要認真聽講，并且要做好課堂筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。課后還要將所學的內(nèi)容及時整理消化。平時訓練和檢測時也要養(yǎng)成卷面整潔、書寫規(guī)范、條理清晰等好習慣。另外，政治學科是一門要求記憶性很強的人文基礎學科，有很多內(nèi)容需要記憶，而且也很繁雜，因此我們不能眉毛胡子一把抓，應該先抓“西瓜”(重要內(nèi)容、重點知識)，后撿“芝麻”(一些小的、比較零碎的知識點)。記憶時要靈活運用各種方法(如聯(lián)想、諧音、順口溜、抓關鍵詞等)來牢記相關內(nèi)容。平時做練習或檢測時要注意總結(jié)方法和技巧，以便在考試中靈活運用。切記：方法得當，事半功倍。
四、定期總結(jié)，查漏補缺
中國古代的教育思想家、儒家學派的創(chuàng)始人孔子曾經(jīng)說過：“溫故而知新?！边@句話告訴我們，沒有反思就沒有進步、沒有總結(jié)就沒有提高。隨著時間的推移，學習的內(nèi)容也就越來越多，而且有很多內(nèi)容會容易產(chǎn)生混淆。這時及時進行總結(jié)反思、查漏補缺就顯得非常必要。一般地，每個星期應找個適當?shù)臅r間進行一次周總結(jié)、每個月進行一次月總結(jié)、期中考試后進行期中總結(jié)、期末考試后進行學期總結(jié)。一方面對自己在這一段時間的學習情況進行反思、揚長避短;另一方面將相關或相近以及容易混淆的內(nèi)容及時進行歸納、總結(jié)。
如我們在學習哲學常識時，就可以把相關的哲理放到一起來進行學習和研究。在哲學原理中涉及結(jié)構(gòu)問題的大概有兩個：整體和部分的關系原理及量變引起質(zhì)變原理的第二種情形，因此，通過這一歸納，以后我們在做題時，一見到有關結(jié)構(gòu)問題的材料，就會第一時間想到這兩個哲理，答題有思路了，而且也提高了準確率。
高考新課改的心得體會篇十三
新一輪課改是順應時代的發(fā)展，是素質(zhì)教育從形式走向?qū)嵸|(zhì)，從探索走向?qū)嵤┑挠忠淮蟛?。本人作為高中?shù)學新課程標準實施教學的一線親歷者，我想談幾點體會。
1、重視課改
新課程改革是歷史的必然和時代的需要?，F(xiàn)在的學生個性都比較強，墨守陳規(guī)，拿來主義，在他們身上已過時。他們需要張揚自己的個性，有自己的思想，過去那種傳授式教學已不適合他們，他們需要自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。新一輪的課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化。要實現(xiàn)課程改革的目標，教師是關鍵。教師應首先轉(zhuǎn)變觀念，教師不僅是課程的實施者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者。為了更好地實施新課程，教師應積極地探索和研究，提高自身的數(shù)學專業(yè)素質(zhì)和教育科學素養(yǎng)。
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
教學中，教師的講授雖然仍是重要的教學方式之一，但必須關注學生的主體參與，師生互動既要有教師的講授和指導，更要有學生的獨立思考。因此，課改中的教師應由居高臨下的權威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，與學生共同學習。
3、以學生的發(fā)展為本
高中數(shù)學課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的數(shù)學內(nèi)容。選修課程有4個系列，對于選修課程，學生可以根據(jù)自身的條件以及今后自己的發(fā)展方向，選擇選修課程。體現(xiàn)了“人人都能學數(shù)學，人人都能學到對自己有用的數(shù)學”，這一以人為本的教育理念。同時也有利于學生積極主動、勇于探索這一良好學習習慣的養(yǎng)成。學生是學習的主體，所有教學活動，所有改革，我覺得都應以“學生是否真正受益“為準則！
4、要讓學生重視數(shù)學
經(jīng)常有學生問到：學習數(shù)學有什么作用，我又不當數(shù)學家，花這么多時間去學數(shù)學值嗎？
數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握、逐漸抽象概括、形成理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，它并不是孤立于書本之上的，因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學有所用并能投入其中。
學數(shù)學的重要性之一不在于是為了解幾個數(shù)學題，或是應付考試，而在于它不但是其他各門學科的工具和助手，更重要的是，數(shù)學在訓練人的思維、思想方法以及熏陶人的精神方面有著無法替代的作用。
一個大學數(shù)學系教授曾說過：“在美國的西點軍校，所有的指揮管都要學數(shù)學課，在實踐戰(zhàn)爭中，他們不可能用數(shù)學去計算炮彈落在哪里，但是，正是這種平時學習數(shù)學的思考方法，讓他們具備了優(yōu)秀指揮官的素質(zhì)，能很好的應急各種問題。
5、激勵為主
6、數(shù)學教學活動更加豐富
變“要我學”為“我要學”。就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習。恰當運用現(xiàn)代信息技術，提高教學效率。
7、科學設計教學過程
新《課標》的精髓是：＂以學生為學習主體＂的參與模式。
教師如何引導，啟發(fā)，點撥？能否真正把學生領到這一領域，教師在平時備課中不但要吃透新教材，而且要盡量收集制作與教材有關的資料。精心選擇出教材中的典型題目，并努力創(chuàng)設出問題解決的各種意境，設計新穎、多種靈活的教學方法，激發(fā)學生主動參與，讓學生在發(fā)現(xiàn)、猜想、探索等思維活動過程中受到不同層次的思維訓練，真正體驗到成功者的喜悅，從而使枯燥的數(shù)學轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的數(shù)學問題。對于課堂教學，不光是知識的傳授，教給學生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。
8、教學要有針對性
9、注重過程
新課程理念下教學將由＂關注學生學習結(jié)果＂，轉(zhuǎn)向＂關注學生活動過程＂
計算機在科學研究，經(jīng)濟建設和社會管理等方面扮演的角色越來越重要。無論是軟件還是硬件都離不開算法的設計，算法原為計算機程序設計的組成部分，現(xiàn)在把它放到高中數(shù)學課本的必修部分，充分體現(xiàn)了新課標重應用、重能力的思想。算法嚴格地說是數(shù)學的一個分支，然而算法的相關概念比較枯燥，理論過于抽象，對學生的能力要求較高，所以在教學過程中往往難以把握，也不容易引起學生的興趣，俗話說"興趣是最好的老師"，而經(jīng)過操作，驗證，在計算機上實現(xiàn)，卻是受學生歡迎的。于是我通過上網(wǎng)自學一個多月，學會用vb語言真正實現(xiàn)了一些常用算法程序，利用教室投影機演示給同學們看，充分調(diào)動了學生的學習參與過程，達到了很好的教學效果。
10、好的教學傳統(tǒng)不能丟
數(shù)學課程改革是一個漸進的過程，"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險之旅。"從而，在積極參與課程改革的同時，我們也就需要保持清醒的頭腦，對中國的傳統(tǒng)一定不要輕易否定與拋棄。比如說，"雙基"教學是中國的特色與傳統(tǒng)。近幾年來，西方國家特別是美國出現(xiàn)了一股"向中國學習"的熱潮。因此，總結(jié)好的傳統(tǒng)，認清存在的問題，是為了更好地面向未來。
總的來說，課改中的數(shù)學教學真正地體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學。不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。以后我將會繼續(xù)在新課標的指導下努力提高自己的教學水平。，并加強合作、經(jīng)常進行大討論，集思廣益。
高考新課改的心得體會篇十四
新課程走近我們已有九年的時間了，多年的教學經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學習九年的學習和教學實踐,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
高考新課改的心得體會篇十五
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師應該將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，讓學生熟知.親近.現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體.生動.直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學作用意識?；纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標準來看:數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。
它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學，還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。
學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。
新的基礎教育課程基本目的是:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面 發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
高考新課改的心得體會篇十六
隨著社會的進步發(fā)展，知識的不斷更新，對教育教學的要求也越來越有新的標準。轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊汲新，培養(yǎng)出新一代有扎實基礎、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才，全面推進教育改革，是當今教師的首要任務。新一輪課程改革的基本價值取向是為了每一個學生的發(fā)展。打破了語文課“一部教材教到底，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)課堂教學模式。新課程改革仿佛一陣春風，喚醒了這樣的傳統(tǒng)教學模式。過去的語文課枯燥乏味，新課程改革開始使現(xiàn)在語文課開始煥發(fā)生機和活力。語文課也就不再是單純的教“教材”，以學生為主，讓學生通過主動的實踐活動來學習語文，真正的進入到課文當中，感受課文的美。學生學得更深入更扎實，而且越學越有滋味。語文課上，學生的主動性得到充分的發(fā)揮，學生的思維得到了拓展，課堂氣氛變得活躍，學生的語文素質(zhì)逐漸提高。下面談談本人的一點感受。
要留足夠的空間給學生質(zhì)疑
過去的老教法是教師教教材，根據(jù)教材在課文中向?qū)W生提問，師問生答。而結(jié)合新課改要求，在品讀課文時，問題的設計要少而精，起到牽一發(fā)而動全身的目的，能引發(fā)學生深入地思考、使學生帶著問題去讀課文，感悟含義，從而獲取新知，在這一過程中學生是樂意的去學。學生不思考就能回答的問題盡量的少提或不提，問一大串沒有思考價值的問題，學生的思維就受到制約，失去了質(zhì)疑的權利與機會。在教學中，多讓學生問幾個為什么，讓學生帶著疑問去讀書。如在教學“牧場之國”這一課時，我設計了這樣的問題“為什么說荷蘭是牧場之國?”讓學生帶著問題讀全文，這樣學生思考的空間較大，也就盡情的品讀了全文。反之，如果提這樣的問題“荷蘭有多少牧馬?草原有多大?”等這些繁瑣無味的問題，會使學生的積極性大大降低。在教學中，圍繞教學重難點，適時讓學生質(zhì)疑，在解決問題的同時，學生的好奇心也得到了滿足，就會主動地去探索新的知識?？傊谡Z文學習中，要抓住學生的學習需求，設計問題，滿足學生的需要，讓學生在主動的參與中，感受學習語文的樂趣。
重視過程，強化訓練。
語文學習是認知過程，同時又是實踐過程。還學生主體地位，培養(yǎng)學生的學習能力離不開學生的參與，離不開求知實踐。為此，我們必須把“過程”放在比“結(jié)論”更重要的位置，把學生的參與落在實處。習慣上，人們一提起參與就會覺得是指學生課堂答問。教師也常常把不能按照教師的設計順利答出答案叫做“不配合”、“不參與”。這種只求“結(jié)論”不重視探討“過程”的做法，即使問得再多，對學生的思考、判斷、分析、綜合等能力的訓練也是毫無裨益的。因此，重視“過程”的實質(zhì)就是重視學生的思維實踐。我認為在課堂教學中，應該在以下幾個方面強化“過程”的訓練：
強化“讀”的過程。讀，是學生直接感知課文的最主要的環(huán)節(jié)，沒有充分的讀的過程就不可能產(chǎn)生深刻的理解。
強化思考的過程。我們倡導的啟發(fā)式教學的要義在于教師提供指導性參考，引導學生層層深入地思考，逐步探出問題的結(jié)論。思考過程是思維不斷深入直至完善的過程。那種“教師即問，學生即答，回答不出，教師自答”的簡單問答式是不可取的。
強化表達過程。表達即信息交流，表達過程就是思維流程的展示過程。強化這一過程的結(jié)果，必然使思維從無序到有序，有紊亂到條理分明，增強思維的邏輯性、嚴密性。
強化動手過程。也就是說要養(yǎng)成勤于動手的習慣，學會標記、圈點、批注，學會在動手中獲得知識、方法，獲得能力。
朗讀要讓學生投入到課文的情境中
新課改的要求是語文課堂上要體現(xiàn)以讀為主，但一遍又一遍的讀書，學生只是聲音響亮一點，讀來讀去，只是停在一個層次上徘徊，學生的朗讀水平?jīng)]有真正的提高，教師朗讀指導方法單調(diào)、生硬、機械。比如：老師這樣的要求“請同學們有感情的朗讀課文”，“請同學們把自己的感受讀出來”等此類引導，會導致學生在朗讀中不能把理解和感悟融于一體。這樣做對提高學生的朗讀能力是起不到什么作用的。在指導朗讀時，應重視學生內(nèi)心體驗，語言的內(nèi)蘊，朗讀的表情達意等，而不是重聲音的形式，表層的技巧。比如在學習“華山的險”時，指導學生讀“只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在縫間。天空在這峰林爭雄的世界里，似乎也縮成了一條線，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派?！薄霸谏钌畹纳桔昀镝绕鹨粭l峽而長的山脊，遠看似一條繩子從天上斜斜地橫放下來，那就是蒼龍領”。這幾句話時，我讓學生通過欣賞圖片，感受華山的高、險，學生仿佛身臨其境，讀得就比較深入。接著，找?guī)讉€同學繼續(xù)讀，感受華山的高、險一次緊接著一次，在這過程中，融入到課文中，感受著華山帶給人的美感。而朗讀指導不應停留在表面上，應深入到課文里面去，引導學生讀文入情，讀文入境，使學生受到作者寫作情感的感染，再把這種感受讀出來，才能使人如臨其境。
總之，語文是有生命的，語文的生命應該融入到不斷生成的語境和游動的語流中。學無止境，教無定法。只要我們不斷地學習，努力地探索，我相信新課程改革下的語文教學會別有一番天地!
高考新課改的心得體會篇一
近年來，高考語文新課改的推行使得全國各地的高中語文教學發(fā)生了很大的變化。這不僅僅是一場教材的更新，更是對語文素養(yǎng)的全面提升。在新課改的實施中，我深切地感受到了其中的變化與好處，對于這一新的教學模式和理念，我有著許多的心得體會。
首先，高考語文新課改讓我們更加重視閱讀的能力培養(yǎng)。在過去的教學中，我們大多數(shù)時間都花在了語文知識點的學習上，然而這些知識點并不能直接體現(xiàn)在解決問題時的實際能力上。而新課改將閱讀作為語文教學的核心內(nèi)容，讓我們有機會真正去理解和掌握語言的運用?！叭S教學”、“閱讀立體化”等教學模式的運用，使我們得以通過不同題材和文本的閱讀，培養(yǎng)自己的閱讀理解能力。通過新課改，我們學會了如何拓寬閱讀的廣度和深度，提高自己的閱讀速度和正確率，這無疑對我們高考的閱讀理解題帶來了很大的幫助。
其次，高考語文新課改注重思維能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學中，老師往往只會強調(diào)知識點的概念和運用，而忽略了學生的思維能力培養(yǎng)。而新課改通過啟發(fā)式教學、能力訓練等方式，提高了我們的思維邏輯能力和創(chuàng)造力。我們在課堂上進行的討論、分組研究、問題解決等活動，都使我們逐漸具備了獨立思考和解決問題的能力。在高考中，我們往往需要靈活運用語言進行表達和論證，而這正是新課改在思維能力培養(yǎng)上的良好體現(xiàn)。
第三，高考語文新課改注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。語文教育不僅僅是一門理性的學科，更是一門注重人文精神和人類情感的學科。新課改中的咨詢與輔導等課程，使我們更好地了解了自己的情感和人生態(tài)度。課堂上的朗誦和演講等活動，讓我們懂得了如何用語言去表達內(nèi)心的情感。而這些實際的體驗，不僅增強了我們的人際交往能力，還培養(yǎng)了我們的情感表達能力。在高考的寫作中，我們學會了如何通過文字去表達情感和思考，使作文更加飽含真情實感。
第四，高考語文新課改提升了我們的綜合素養(yǎng)。新課改強調(diào)知識的綜合應用和能力的全面提升。在新的課程中，我們不僅學習了語文的文學知識，還涉及了歷史、哲學、文化等多個學科的內(nèi)容。通過各種領域的知識融合與交叉，我們拓寬了自己的知識面，提高了自己的綜合素養(yǎng)。這不僅有助于我們更好地理解文本，還使我們更有話題和素材可用于寫作等應試環(huán)節(jié)。
最后，高考語文新課改激發(fā)了學生們學習語文的興趣和自信心。新課改中更加注重學生成長體驗，使學生們真正感受到語文學習的愉悅和成就感。通過豐富多樣的教學方式和資源，我們可以更自由地發(fā)揮自己的才能和興趣，培養(yǎng)對語文學科的熱愛。在學習的過程中，我們邁過了一個又一個的小目標，從而逐漸建立起對自己的自信和對高考的信心。
總之，高考語文新課改給予了我們很多的機會和挑戰(zhàn)，讓我們在學習中得到了很大的收獲和成長。通過重視閱讀能力、思維能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)，提升了我們的綜合素養(yǎng)，激發(fā)了我們學習語文的興趣和自信心。這將為我們未來的學習和人生打下堅實的基礎。
高考新課改的心得體會篇二
第一段：引言（100字）。
近年來，我國高考新課改取得了顯著的成就，它以素質(zhì)教育為核心，全面提升了高中教育的質(zhì)量和水平。作為即將要面臨高考的學生，我深感新課改給我們帶來的變化和啟示。在這里，我將與讀者分享我的心得體會。
第二段：自主學習的重要性（200字）。
新課改的最大特點之一就是強調(diào)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)教育下，學生被動地接受知識，缺乏主動思考的能力。然而，新課改改變了這種現(xiàn)狀，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇不同的學習內(nèi)容和學習方式。通過自主學習，學生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，并且培養(yǎng)了解決問題和合作的能力。我平時會根據(jù)自己的興趣選擇不同的書籍進行閱讀，這讓我不僅拓寬了視野，還提升了自己的寫作和表達能力。
第三段：綜合素質(zhì)評價的推行（200字）。
舊的高考評價體系主要關注學生的學科成績，忽視了學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。然而，新課改推行了綜合素質(zhì)評價，將學科成績與學生的綜合素質(zhì)相結(jié)合。這讓學生的努力和成績得以充分展現(xiàn)，同時也激發(fā)了學生自我提高的動力。我曾參加了一次模擬面試，除了考核學科知識外，還要求我們進行演講和答辯。這樣的評價方式讓我認識到自己在表達和組織能力方面的不足，并且我也從中獲得了提高的動力。
第四段：良好的學習環(huán)境（200字）。
高考新課改還注重打造良好的學習環(huán)境。以前，學校的教育重點只注重成績，忽視學生的身心發(fā)展。而現(xiàn)在，學校提供了更多的社團活動和各類競賽，為學生提供豐富的學習資源和鍛煉機會。通過參加這些活動，我結(jié)識了很多志同道合的朋友，并且拓展了自己的興趣愛好。同時，學校還提供了良好的學習環(huán)境，如圖書館和自習室，這讓我有更好的地方專心學習和準備高考。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過高考新課改，我深深感受到教育的變革和進步。新課改強調(diào)了自主學習、綜合素質(zhì)評價和良好的學習環(huán)境，這些對于學生的成長和發(fā)展起到了積極的推動作用。然而，我也意識到僅憑新課改的推行并不能保證高考的成功，我們?nèi)匀恍枰W習和提高自己。所以，我希望通過新課改的機會，我能夠按照自己的興趣和能力，充分發(fā)展自己的潛力，在高考中取得好成績。
總結(jié)：（200字）。
高考新課改對于我國高中教育起到了重要的推動作用。自主學習、綜合素質(zhì)評價和良好的學習環(huán)境讓學生的能力得以充分發(fā)揮，為他們的未來發(fā)展打下了良好的基礎。然而，只有充分利用新課改的機會，并且在學習中努力提高自己，我們才能在高考中取得好成績，為未來的發(fā)展鋪路。我相信，通過新課改的推行，我和我的同學們一定能夠在高考中取得他們心儀的成績。
高考新課改的心得體會篇三
近年來，我國教育領域的一大重要改革就是新課改的推行。這一改革以綜合高考為核心，讓學生不再只注重分數(shù)，而是更加注重素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)。面對新課改綜合高考，我有一些個人的心得體會。
首先，新課改綜合高考注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高考中，學生只注重學科成績的提高，忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而綜合高考則注重培養(yǎng)學生的社會實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和綜合運用知識的能力。在這種考試中，學生需要在解決實際問題的過程中展現(xiàn)自己的能力，這就要求學生從小事做起，加強實踐鍛煉，提高解決問題的能力。我在綜合高考中的實踐中，我意識到，想要在綜合高考中取得好成績，知識的積累只是基礎，更重要的是能夠?qū)⒅R與實踐相結(jié)合，形成獨特的解決問題的思維方式。
其次，新課改綜合高考注重綜合運用知識的能力。在過去的高考中，學生只需要掌握考點知識的答題技巧，而不需要理解知識本質(zhì)和聯(lián)系，這限制了學生綜合運用知識的能力的提升。而在新課改綜合高考中，學生需要將各學科的知識相互聯(lián)系起來，運用自己所學的知識解決實際問題。這就要求我們在學習過程中，要注重橫向知識的融會貫通，在對各學科的學習中，要注意他們的聯(lián)系和相互補充關系。只有將不同學科的知識互相融合，才能在綜合高考中取得優(yōu)秀成績。
再次，新課改綜合高考注重創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高考中，學生只需要按部就班地學習必要的知識就可以，而不需要有創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。而綜合高考則要求學生在解決問題中能夠發(fā)現(xiàn)新的問題、創(chuàng)造新的解決辦法。這就要求我們在學習過程中，要注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在我自己的學習中，我發(fā)現(xiàn)，積極思考問題，主動尋找解決方法，對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力非常重要。
最后，新課改綜合高考注重個人發(fā)展的全面性。在傳統(tǒng)的高考中，只重視學生的學科分數(shù)，忽視了學生的個人發(fā)展。而綜合高考則以學生的綜合素質(zhì)為評價標準，注重學生的個性發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)。在這種考試中，學生可以根據(jù)自己的特長和興趣選擇不同的考核項目，并通過這些項目的表現(xiàn)來體現(xiàn)自己的能力和特點。這就要求學生要對自己有更深入的了解，找到自己的興趣點和擅長的領域，并在這個領域中取得更好的成績。在我自己的體驗中，我通過選擇自己擅長的考核項目，更加自信和有動力地參與其中，這不僅提高了我的成績，也培養(yǎng)了我的個人發(fā)展能力。
總之，新課改綜合高考的推行使得我們的教育更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，使學生在解決實際問題中展現(xiàn)出自己的能力。在這個過程中，我們需要注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，綜合運用知識的能力的提升，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及個人發(fā)展的全面性。只有通過這些努力，我們才能在新課改綜合高考中取得優(yōu)秀的成績，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
高考新課改的心得體會篇四
近年來，隨著教育改革不斷深入，語文新課改和新高考已經(jīng)成為教育領域最為熱門的話題。作為一名即將參加高考的學生，我深感這次變革對我們的學習和發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。經(jīng)過一段時間的學習，我有了一些自己的體會和感悟。
首先，新課改使語文的學習更有趣。以往的語文學習過于重視傳統(tǒng)文化和文言文的訓練，給我們帶來了很大的負擔。而新的課程體系在內(nèi)容設置上更注重學生實際生活和社會需要，將中國古代文化與當代文明相結(jié)合，使語文學習的內(nèi)容更加貼近學生生活，更有針對性和吸引力。我記得我們初中學習中的《紅樓夢》，只是向我們介紹了一些繁瑣的人物關系和情節(jié)，讓我們覺得這個書籍很難懂。而在新的教材中，《紅樓夢》以多種形式出現(xiàn)，如課本、電視劇、電影等，打破了傳統(tǒng)的學習形式，讓我們更容易理解和接受。這樣的學習方式不僅提高了我們的學習興趣，還讓我們對文學具有更深的理解和欣賞。
其次，新高考注重綜合能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高考只注重考生對知識的掌握和應試能力的培養(yǎng)，忽視了學生的綜合素質(zhì)。而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人才需求的改變，學生的發(fā)展需要更全面和多元化。新高考的改革正是將重點從應試轉(zhuǎn)向了思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的培養(yǎng)。在語文學科中，不再只注重對文本的死記硬背，而是更強調(diào)文本的解讀和思考。我們需要學會進行文本閱讀和分析，學會使用各種文學修辭手法表達自己的觀點。這使我們的語文能力有了更大的提高，同時培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)造力，為我們未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
再次，新高考重視學生的實踐動手能力。在語文學科中，實踐能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在作文及寫作文體的訓練。傳統(tǒng)的高考作文，要求學生遵循嚴格的題目要求，寫出特定格式的文章。而新高考鼓勵學生發(fā)揮自己的主觀能動性，根據(jù)自己的理解和觀點，進行創(chuàng)作和表達。我們有機會選擇自己感興趣的話題，寫出自己真實的想法和情感。這不僅讓我們更容易發(fā)現(xiàn)和表達自己，還培養(yǎng)了我們的觀察力和思辨能力。在寫作文體的訓練中，我們不僅學會了寫記敘文、議論文和說明文等傳統(tǒng)文體，還有機會學習各種新興文體，如微小說、小品文等。這樣的訓練提高了我們的寫作能力和表達能力，也拓寬了我們的文化視野。
最后，新課改和新高考不僅給我們帶來了一些好處，也給我們帶來了一些挑戰(zhàn)。首先，語文的學習變得更加復雜和繁重。新高考語文試題更加注重學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，而不再依賴于死記硬背的應試技巧。這使我們需要更多的時間和精力去學習和思考，增加了我們的學習負擔。其次，新的學習方式和考試形式需要我們不斷適應和調(diào)整。傳統(tǒng)的模式下，我們只需要背誦和應試，而新的課程和考試要求我們更注重真實的思考和實踐能力。這需要我們以更積極的心態(tài)去面對并努力適應。最后，新的課程和考試推動了教師和學生的互動和合作。我們不再只是被動地接受老師的教導，而是要積極參與討論和合作，發(fā)揮自己的主觀能動性。這需要我們提高自己的學習能力和溝通能力，與老師和同學建立起更好的合作關系。
綜上所述，語文新課改和新高考對我們的學習和發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。通過新的學習方式和考試形式，我們的學習變得更有趣，綜合能力和實踐能力得到了更好的鍛煉。雖然我們面臨一些挑戰(zhàn)，但只要我們保持積極的心態(tài)和努力的態(tài)度，一定能夠充分發(fā)揮自己的潛力，取得更好的成績。我相信，通過我們的努力和奮斗，我們的未來一定會更加輝煌。
高考新課改的心得體會篇五
近年來，我國教育改革持續(xù)推進，語文新課改和新高考政策的出臺引起了廣泛關注。作為我國教育改革的重要內(nèi)容，語文新課改和新高考政策在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學模式和評價體系。這也給學生們帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。通過深入?yún)⑴c語文新課改和新高考的學習與實踐，我有了一些心得體會。
第二段：新課改下的語文學習方法的調(diào)整與突破。
新課改推崇的是以學生為主體的教學模式，這要求我們在學習語文時要有更多的自主探究和積極思考。傳統(tǒng)的課堂教學以教師為中心，形式僵化，對于培養(yǎng)學生綜合運用語文知識和能力存在一定的限制。因此，在新課改下，我們可以通過課外閱讀、作文啟示等多種途徑拓展自己的語文學習，提高對語言的理解和運用能力。同時，要注重思維的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。
第三段：新高考下的復習備考策略的調(diào)整與突破。
新高考的實施需要我們對復習備考策略進行調(diào)整和突破。首先，要根據(jù)高考改革的要求，明確每門學科的考點和考核方式，重點備考高頻考點和經(jīng)典題型，注重解題技巧的訓練。其次，要合理安排時間，制定科學合理的學習計劃，確保每個知識點都能夠得到有效的復習。同時，要注重對重點、難點知識的理解和記憶，通過不斷的聯(lián)系和實踐，增強對知識的掌握和應用能力。此外，要積極參加模擬考試和自主招生考試，提早適應新的考試模式，增加得分的機會。
第四段：新高考下的素質(zhì)評價與語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新高考強調(diào)對學生創(chuàng)新意識、實踐能力和綜合素質(zhì)的全面考核。這就要求語文學科不再是傳統(tǒng)的知識堆積，而是要注重培養(yǎng)學生的思辨能力、表達能力和創(chuàng)新能力。在學習語文的過程中，要注重閱讀和思考，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和思辨能力。同時，要注重寫作能力的培養(yǎng)，通過大量的寫作練習，提高學生的表達能力和寫作技巧。此外，在學習語文的過程中，還要注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文關懷，培養(yǎng)學生的情感體驗和共情能力，使其具備更高的綜合素質(zhì)。
語文新課改和新高考政策的出臺帶來了學生們新的機遇和挑戰(zhàn)。新課改注重培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力，為我們提供了更多自主選擇學習內(nèi)容的機會，提高了我們的學習效果。而新高考的實施則要求我們?nèi)姘l(fā)展，注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和考核，這對我們來說既是挑戰(zhàn)，也是機遇。只有在面對挑戰(zhàn)的同時，我們能夠靈活應對，善于總結(jié)經(jīng)驗，才能夠更好地把握住機遇，迎接未來的考試和挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
語文新課改和新高考政策的實施對于我們的語文學習和發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。通過深入?yún)⑴c新課改和新高考的學習和實踐，我們要不斷調(diào)整和突破學習方法和備考策略。同時，要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。只有不斷適應新的教學模式和評價體系，我們才能夠更好地應對未來的考試和挑戰(zhàn)。
高考新課改的心得體會篇六
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育體制和方式也在不斷創(chuàng)新和改革。高中生們備戰(zhàn)高考的過程中，不僅需要面對嚴峻的學業(yè)壓力，還要適應新課改帶來的變化。新課改為高考充了電，為我們的學業(yè)道路增添了一抹亮色。在這個過程中，我從新課改中獲得了許多體會和心得。
首先，新課改注重培養(yǎng)學生的應變能力和創(chuàng)新思維。以前的高中教育注重學生的記憶和應試能力，但是在新課改中，我們在學習的過程中注重運用知識、解決問題的能力。學生們不再是被動接受知識，而是通過主動思考和探究來獲取知識。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的思維能力，使我們具備了更強的自主學習能力。同時，新課改也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓我們能夠從不同角度看待問題，勇于提出自己的想法和觀點。這樣的培養(yǎng)方式使我們在高考中更具競爭力。
其次，新課改注重培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。在傳統(tǒng)的教學中，理論與實踐常常脫節(jié)，學生只停留在書本上的知識層面，導致了理論的脫離實際。而新課改中，我們注重學以致用，提倡在學習的過程中進行實踐操作。例如，在化學課程中，我們經(jīng)常進行實驗操作來驗證書本上的理論知識。通過親自動手進行實踐，我們更容易理解和掌握所學的知識，并且能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際問題中去。這樣的實踐和動手能力不僅對我們在日常學習中有幫助，而且在高考中也能提供有效的支持。
再次，新課改注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。傳統(tǒng)的高中教育往往注重學生個人能力的培養(yǎng)，忽視了學生的團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。而新課改中，通過課堂上的小組合作，讓學生在合作中相互促進、相互學習。在小組合作中，我們需要充分發(fā)揮自己的特長，同時也需要傾聽和學習他人的意見。這樣的團隊合作模式培養(yǎng)了我們的合作精神和溝通能力，讓我們能夠在集體中協(xié)調(diào)一致地解決問題。在高考中，這樣的團隊合作和溝通能力也將變得尤為重要，因為高考并不僅僅是個人的戰(zhàn)斗，還需要通過團隊的力量取得更好的成績。
最后，新課改注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的高中教育通常只注重學科知識的傳授，忽視了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課改中，我們不僅需要學好各個學科的知識，還要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，我們需要積極參加社會實踐活動、培養(yǎng)自己的領導力和組織能力，提升自己的綜合素質(zhì)。這樣的培養(yǎng)方式使我們不僅僅是一個學科的學霸，更是一個具有全面素質(zhì)的人才。這種綜合素質(zhì)在高考中同樣重要，能夠為我們爭取到更多的加分項，增加高考成功的機會。
總之，新課改給予了我們廣闊的學習空間和學習方式的創(chuàng)新。我們在新課改中體驗到了學習的樂趣和成就感。通過新課改的學習，我們不僅僅是在備戰(zhàn)高考，更在成長的道路上邁出了堅實的一步。對于我個人而言，新課改讓我從被動的知識接收者變成了主動的學習者，從平凡的我走向了與異質(zhì)的同學們交流學習。希望在未來的高考道路上，新課改能繼續(xù)為我們提供更多的發(fā)展機會和成長空間。
高考新課改的心得體會篇七
隨著高考新課改的不斷推進和實施，各省市也開始對老師進行培訓，幫助他們更好地應對新的教學模式和教學要求。作為一名從事教育事業(yè)的老師，我也參加了這次培訓，并從中獲得了一些心得體會。
第一段：新課程理念的認識。
在培訓的過程中，我了解到新課改對于教育教學的改革主要表現(xiàn)在新課程思想、教育目標和課程結(jié)構(gòu)三個方面。新課程思想強調(diào)發(fā)展學生的能力和素質(zhì)，摒棄了傳統(tǒng)教學中的知識傳授和考試導向。教學目標不再僅僅是考試成績，而是更注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和動手能力。課程結(jié)構(gòu)也從原來的知識點歸納為“思維路線”，讓學生學習更加有針對性和系統(tǒng)性。
第二段：課程設計的重要性。
新課改強調(diào)的不僅僅是教育理念的轉(zhuǎn)變，更重要的是教學模式的改變，這需要我們重新設計課程。在新的課程中，老師的角色不再是單純的講授者，而是更像是學生的引路人。我們需要充分考慮學生的基礎、興趣、特長和能力，從中設計出適合他們的課程，讓學生在課堂上能夠主動學習和探索，培養(yǎng)他們的思維和實踐能力。
第三段：教學資源的整合與創(chuàng)新。
在新課改中，教學資源的整合和創(chuàng)新非常重要，這是我們實現(xiàn)課程設計的一種途徑。通過整合和創(chuàng)新，我們可以讓學生更好地了解知識，培養(yǎng)他們的學習興趣和熱情。教學資源的整合不僅包括網(wǎng)絡資源和教材資源，還包括老師與學生之間的互動和交流。在教學中，我也要不斷地創(chuàng)新，尋找新的教學方法和形式，讓學生在課堂上能夠主動參與，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和探究精神。
第四段：評價方式的改變。
新課改不僅僅要求教學方法、教學資源的改變，還包括評價方式。傳統(tǒng)的考試只是對知識掌握程度的簡單評價，而新課程考試則更加注重學生的綜合能力和素質(zhì)評價。這需要我們從評價方式上進行改革，制定新的評價標準，通過考試、作業(yè)和其他方式進行全面評估，不僅僅看重學生的成績，重要的是注重學生的學習過程和學習效果。
第五段：新課教師的職業(yè)發(fā)展。
高考新課改的推出為教育教學工作者提供了一個新的平臺，讓我們在不斷地實踐中不斷探索和創(chuàng)新，提升自身的教學質(zhì)量和能力，進而推動教育教學改革的發(fā)展，提升教師的職業(yè)道德和職業(yè)發(fā)展。作為一名教師，我們要不斷接受新的理念和教學方式，注重自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高自己的水平，更好地配合新課程改革的發(fā)展，為學生的成長貢獻力量。
總之，在這次高考新課改培訓中，我深刻認識到了新課程思想和教學改革要求，更明確了教學中的重點和難點，也獲取了更多的教學技能和教育資源，這將為我的教學工作帶來不少的幫助和進步。我相信，在未來的教學實踐中，我將不斷學習、不斷發(fā)展，與時俱進，為我所任教的學生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境和更有效的教育教學成果。
高考新課改的心得體會篇八
新課改心得體會
梁集鄉(xiāng)趙團小學――韓娜
現(xiàn)在小學生接觸新事物越來越多元化，在這個教育極速變革的時代，知識的吸收，應該有更合理科學的引導，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式，裹足不前。無論對與錯，不嘗識永遠是錯，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識。
通過一段時間的課改，我的感觸頗深，下面談一下自己的幾點想法：
一、老師真的輕松了嗎？
新課改課上，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學任務輕了，但是老師們真的輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的'任務更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，學生用雙色筆作預習筆記，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成。預習提綱包括：預習目標、預習重點難點、預習過程、預習方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中，使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
二、學生們真的是“瘋”了嗎？
新課改課上的學生們再也不是安分守己、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個不停，這樣的課堂難道不是學生“瘋”了？不是的。學生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著學習目標而動，精力集中，所以神并不散。相信學生，相信我們學生的潛力是無窮的，讓學生去親自經(jīng)歷知識，獲取知識，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當然這還要先從思想上讓學生認識到，全員充分發(fā)動學生，讓學生們先“動”起來，讓學生主動參與到教學中，積極參與每個教學過程，真正成為學習的主人，力爭我們的課堂教學達到“動中學”、“容量大”、“落到實”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。
三、創(chuàng)新離不開雙基的落實
“巧婦難為無米之炊”，展示課上不論是語文課堂上學生自創(chuàng)的詩歌，小品的表演，還是數(shù)學課上體現(xiàn)出來的積極的思維，敏捷的答辯，都離不開扎實的基礎知識的掌握，因此夯實基礎是課堂教學的基礎，課堂任何地方都是學習的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學生寫、算。有布置就一定要有檢查，有反饋，可以發(fā)動學生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查，讓學生在合作中競爭，在競爭中學會合作，學會生存。教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用。落實“兵練兵，兵強兵”，使更多學生有提高的機會。
四、如何調(diào)動學生的積極性，真正讓每個人都動起來
1、每一個小組中,都有好學生也都有許多較差的學生.其中還有這樣許多學生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學生各一個.幾天下來,效果不錯.因為他們也都意識到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.
2、善于激勵學生，對學生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當堂予以明確的否定，并表示出對該生的不滿，甚至讓他難堪，那么這位同學將永遠不會在你的課堂上主動提出或回答問題，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學科.
3、要有耐心
沒有比學生更堅強的意志，是不能讓他們動起來的。關鍵時刻必須挺得住。當學生不想開口或不習慣開口的時候，當學生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時，教師進行必要的指導之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當、時間充分、善于啟發(fā)，學生很快就會奮起而參與。這時候教學就開始輕松愉快了。
課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.
高考新課改的心得體會篇九
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師應該將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，讓學生熟知.親近.現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體.生動.直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學作用意識?；纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標準來看:數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。
它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學，還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。
學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。
新的基礎教育課程基本目的是:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面 發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
高考新課改的心得體會篇十
當今世界，隨著科學技術的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學教學目標，也正發(fā)生著時代性的變化。在注重學生基本知識、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學生的思維能力、關注對數(shù)學的情感與態(tài)度，關注學生的發(fā)展。使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。就此，在新課程實驗中談點體會：
一、設置問題情境化
新課程實驗教材注重了兒童心理學，一年級學生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過設置問題情境，讓學生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，形成個體認識，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。如：第一冊教材中所創(chuàng)設的情境具有直觀、想象、猜測的特點，是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學問題真實、有趣地展現(xiàn)出來，特別易于誘導學生的求知欲望，調(diào)動學生積極參與認知活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實現(xiàn)數(shù)學的再創(chuàng)造。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。
如：教學“0”的初步認識時，我先創(chuàng)設全班同學吹泡泡，學生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時我抓住時機，誰能講一講你吹了幾個泡泡？現(xiàn)在有幾個泡泡？全破了、沒有了；沒有用什么數(shù)表示？這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設“小貓釣魚”的故事情境；讓學生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚？當學生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表示？用“0”表示，充分讓學生體會把問題情境故事化；讓學生從中體會到學數(shù)學的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強了學習數(shù)學的信心。
二、學習內(nèi)容生活化
數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。一年級教材，借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習得數(shù)是“10”的加法和相應的減法用“分蘋果”，學習得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”，學習“5”以內(nèi)的減法。
高考新課改的心得體會篇十一
申老師才情滿滿，對劉禹錫的《秋詞》其一研究挖掘的很深很透。整堂課的容量很大，申老師由人識文，由文再識人。通過一字一句中感受作者劉禹錫身上的精神內(nèi)涵。在申老師的帶領下，學生們也是深入文本材料之中，無論是個人思考還是小組交流、推薦展示，每一步均是井然有序，精彩紛呈。
同時在此過程中老師的`追問、學生的補充，思維的火花在課堂沖擊碰撞。聽了這節(jié)課，我尤其深刻意識到：老師要給學生一杯水，那么自己必須要有一桶水。以讀促寫不僅僅是對學生的要求，更是對我們語文老師的要求。唯有豐富自己的知識，擴大自己的閱讀面，提升自己的閱讀水平，方可將文本解讀到一定的深度高度。閱讀勢在必行。
高考新課改的心得體會篇十二
任何一門學科都有其自身的特點、學習方法和技巧，政治學科也不例外。要想學好政治，筆者認為必須要做好以下幾點。
一、轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度
思想是行動的指針，態(tài)度的端正是做好每一件事的前提。由于學校、考試等因素的差異，在很多學校尤其是初中，政治學科是不被重視的。有些地方在中考中政治學科還實行開卷考試。于是在很多同學的眼中，政治是一門副科，可學可不學，但是進入高中以后，政治成了一門必修課，而且必須在規(guī)定的時間內(nèi)學完相應內(nèi)容，否則勢必影響畢業(yè)和升學。因此，進入高中以后，同學們要做的第一件事就是要及時轉(zhuǎn)變思想觀念、端正學習態(tài)度，對政治學科要投入足夠的時間和精力。因為只有思想觀念轉(zhuǎn)變了、學習態(tài)度端正了，才有學好政治的可能。俗話說：“態(tài)度決定一切”，說的就是這個道理。
二、制定計劃，明確任務
馬克思主義哲學告訴我們：人區(qū)別于物的特點就在于人具有主觀能動性，人的活動總是有目的、有計劃的。因此，在學習過程中，能制定一個合理有效的學習計劃是學好思想政治的基本保證。如對每一天、每一周、每一月的什么時間看政治、看幾遍、要掌握哪些內(nèi)容、要解決什么問題等一定要做到心中有數(shù)、目中有書，千萬不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉(zhuǎn)變那種認為“政治學科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯誤觀念。另外，在學習當中同學們可以根據(jù)實際情況對計劃自行作出調(diào)整。
總之，對每天、每周、每月的學習一定要有一個大致的學習計劃，給自己確定具體的學習任務。實踐證明，那種無計劃、無目的的學習是低效率、無秩序的學習，最終的結(jié)果肯定不會是很理想的。
三、養(yǎng)成習慣，掌握方法
“細節(jié)決定成敗”。良好的習慣往往會讓人終身受益，能夠促進人的成長和發(fā)展。學習更是如此。因此，同學們課前一定要預習，將一些重點和難點知識標上記號。老師上課時一定要認真聽講，并且要做好課堂筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。課后還要將所學的內(nèi)容及時整理消化。平時訓練和檢測時也要養(yǎng)成卷面整潔、書寫規(guī)范、條理清晰等好習慣。另外，政治學科是一門要求記憶性很強的人文基礎學科，有很多內(nèi)容需要記憶，而且也很繁雜，因此我們不能眉毛胡子一把抓，應該先抓“西瓜”(重要內(nèi)容、重點知識)，后撿“芝麻”(一些小的、比較零碎的知識點)。記憶時要靈活運用各種方法(如聯(lián)想、諧音、順口溜、抓關鍵詞等)來牢記相關內(nèi)容。平時做練習或檢測時要注意總結(jié)方法和技巧，以便在考試中靈活運用。切記：方法得當，事半功倍。
四、定期總結(jié)，查漏補缺
中國古代的教育思想家、儒家學派的創(chuàng)始人孔子曾經(jīng)說過：“溫故而知新?！边@句話告訴我們，沒有反思就沒有進步、沒有總結(jié)就沒有提高。隨著時間的推移，學習的內(nèi)容也就越來越多，而且有很多內(nèi)容會容易產(chǎn)生混淆。這時及時進行總結(jié)反思、查漏補缺就顯得非常必要。一般地，每個星期應找個適當?shù)臅r間進行一次周總結(jié)、每個月進行一次月總結(jié)、期中考試后進行期中總結(jié)、期末考試后進行學期總結(jié)。一方面對自己在這一段時間的學習情況進行反思、揚長避短;另一方面將相關或相近以及容易混淆的內(nèi)容及時進行歸納、總結(jié)。
如我們在學習哲學常識時，就可以把相關的哲理放到一起來進行學習和研究。在哲學原理中涉及結(jié)構(gòu)問題的大概有兩個：整體和部分的關系原理及量變引起質(zhì)變原理的第二種情形，因此，通過這一歸納，以后我們在做題時，一見到有關結(jié)構(gòu)問題的材料，就會第一時間想到這兩個哲理，答題有思路了，而且也提高了準確率。
高考新課改的心得體會篇十三
新一輪課改是順應時代的發(fā)展，是素質(zhì)教育從形式走向?qū)嵸|(zhì)，從探索走向?qū)嵤┑挠忠淮蟛?。本人作為高中?shù)學新課程標準實施教學的一線親歷者，我想談幾點體會。
1、重視課改
新課程改革是歷史的必然和時代的需要?，F(xiàn)在的學生個性都比較強，墨守陳規(guī)，拿來主義，在他們身上已過時。他們需要張揚自己的個性，有自己的思想，過去那種傳授式教學已不適合他們，他們需要自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。新一輪的課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化。要實現(xiàn)課程改革的目標，教師是關鍵。教師應首先轉(zhuǎn)變觀念，教師不僅是課程的實施者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者。為了更好地實施新課程，教師應積極地探索和研究，提高自身的數(shù)學專業(yè)素質(zhì)和教育科學素養(yǎng)。
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
教學中，教師的講授雖然仍是重要的教學方式之一，但必須關注學生的主體參與，師生互動既要有教師的講授和指導，更要有學生的獨立思考。因此，課改中的教師應由居高臨下的權威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，與學生共同學習。
3、以學生的發(fā)展為本
高中數(shù)學課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的數(shù)學內(nèi)容。選修課程有4個系列，對于選修課程，學生可以根據(jù)自身的條件以及今后自己的發(fā)展方向，選擇選修課程。體現(xiàn)了“人人都能學數(shù)學，人人都能學到對自己有用的數(shù)學”，這一以人為本的教育理念。同時也有利于學生積極主動、勇于探索這一良好學習習慣的養(yǎng)成。學生是學習的主體，所有教學活動，所有改革，我覺得都應以“學生是否真正受益“為準則！
4、要讓學生重視數(shù)學
經(jīng)常有學生問到：學習數(shù)學有什么作用，我又不當數(shù)學家，花這么多時間去學數(shù)學值嗎？
數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握、逐漸抽象概括、形成理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，它并不是孤立于書本之上的，因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學有所用并能投入其中。
學數(shù)學的重要性之一不在于是為了解幾個數(shù)學題，或是應付考試，而在于它不但是其他各門學科的工具和助手，更重要的是，數(shù)學在訓練人的思維、思想方法以及熏陶人的精神方面有著無法替代的作用。
一個大學數(shù)學系教授曾說過：“在美國的西點軍校，所有的指揮管都要學數(shù)學課，在實踐戰(zhàn)爭中，他們不可能用數(shù)學去計算炮彈落在哪里，但是，正是這種平時學習數(shù)學的思考方法，讓他們具備了優(yōu)秀指揮官的素質(zhì)，能很好的應急各種問題。
5、激勵為主
6、數(shù)學教學活動更加豐富
變“要我學”為“我要學”。就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習。恰當運用現(xiàn)代信息技術，提高教學效率。
7、科學設計教學過程
新《課標》的精髓是：＂以學生為學習主體＂的參與模式。
教師如何引導，啟發(fā)，點撥？能否真正把學生領到這一領域，教師在平時備課中不但要吃透新教材，而且要盡量收集制作與教材有關的資料。精心選擇出教材中的典型題目，并努力創(chuàng)設出問題解決的各種意境，設計新穎、多種靈活的教學方法，激發(fā)學生主動參與，讓學生在發(fā)現(xiàn)、猜想、探索等思維活動過程中受到不同層次的思維訓練，真正體驗到成功者的喜悅，從而使枯燥的數(shù)學轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的數(shù)學問題。對于課堂教學，不光是知識的傳授，教給學生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。
8、教學要有針對性
9、注重過程
新課程理念下教學將由＂關注學生學習結(jié)果＂，轉(zhuǎn)向＂關注學生活動過程＂
計算機在科學研究，經(jīng)濟建設和社會管理等方面扮演的角色越來越重要。無論是軟件還是硬件都離不開算法的設計，算法原為計算機程序設計的組成部分，現(xiàn)在把它放到高中數(shù)學課本的必修部分，充分體現(xiàn)了新課標重應用、重能力的思想。算法嚴格地說是數(shù)學的一個分支，然而算法的相關概念比較枯燥，理論過于抽象，對學生的能力要求較高，所以在教學過程中往往難以把握，也不容易引起學生的興趣，俗話說"興趣是最好的老師"，而經(jīng)過操作，驗證，在計算機上實現(xiàn)，卻是受學生歡迎的。于是我通過上網(wǎng)自學一個多月，學會用vb語言真正實現(xiàn)了一些常用算法程序，利用教室投影機演示給同學們看，充分調(diào)動了學生的學習參與過程，達到了很好的教學效果。
10、好的教學傳統(tǒng)不能丟
數(shù)學課程改革是一個漸進的過程，"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險之旅。"從而，在積極參與課程改革的同時，我們也就需要保持清醒的頭腦，對中國的傳統(tǒng)一定不要輕易否定與拋棄。比如說，"雙基"教學是中國的特色與傳統(tǒng)。近幾年來，西方國家特別是美國出現(xiàn)了一股"向中國學習"的熱潮。因此，總結(jié)好的傳統(tǒng)，認清存在的問題，是為了更好地面向未來。
總的來說，課改中的數(shù)學教學真正地體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學。不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。以后我將會繼續(xù)在新課標的指導下努力提高自己的教學水平。，并加強合作、經(jīng)常進行大討論，集思廣益。
高考新課改的心得體會篇十四
新課程走近我們已有九年的時間了，多年的教學經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學習九年的學習和教學實踐,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
高考新課改的心得體會篇十五
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師應該將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，讓學生熟知.親近.現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體.生動.直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學作用意識?；纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標準來看:數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。
它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學，還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。
學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。
新的基礎教育課程基本目的是:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面 發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
高考新課改的心得體會篇十六
隨著社會的進步發(fā)展，知識的不斷更新，對教育教學的要求也越來越有新的標準。轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊汲新，培養(yǎng)出新一代有扎實基礎、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才，全面推進教育改革，是當今教師的首要任務。新一輪課程改革的基本價值取向是為了每一個學生的發(fā)展。打破了語文課“一部教材教到底，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)課堂教學模式。新課程改革仿佛一陣春風，喚醒了這樣的傳統(tǒng)教學模式。過去的語文課枯燥乏味，新課程改革開始使現(xiàn)在語文課開始煥發(fā)生機和活力。語文課也就不再是單純的教“教材”，以學生為主，讓學生通過主動的實踐活動來學習語文，真正的進入到課文當中，感受課文的美。學生學得更深入更扎實，而且越學越有滋味。語文課上，學生的主動性得到充分的發(fā)揮，學生的思維得到了拓展，課堂氣氛變得活躍，學生的語文素質(zhì)逐漸提高。下面談談本人的一點感受。
要留足夠的空間給學生質(zhì)疑
過去的老教法是教師教教材，根據(jù)教材在課文中向?qū)W生提問，師問生答。而結(jié)合新課改要求，在品讀課文時，問題的設計要少而精，起到牽一發(fā)而動全身的目的，能引發(fā)學生深入地思考、使學生帶著問題去讀課文，感悟含義，從而獲取新知，在這一過程中學生是樂意的去學。學生不思考就能回答的問題盡量的少提或不提，問一大串沒有思考價值的問題，學生的思維就受到制約，失去了質(zhì)疑的權利與機會。在教學中，多讓學生問幾個為什么，讓學生帶著疑問去讀書。如在教學“牧場之國”這一課時，我設計了這樣的問題“為什么說荷蘭是牧場之國?”讓學生帶著問題讀全文，這樣學生思考的空間較大，也就盡情的品讀了全文。反之，如果提這樣的問題“荷蘭有多少牧馬?草原有多大?”等這些繁瑣無味的問題，會使學生的積極性大大降低。在教學中，圍繞教學重難點，適時讓學生質(zhì)疑，在解決問題的同時，學生的好奇心也得到了滿足，就會主動地去探索新的知識?？傊谡Z文學習中，要抓住學生的學習需求，設計問題，滿足學生的需要，讓學生在主動的參與中，感受學習語文的樂趣。
重視過程，強化訓練。
語文學習是認知過程，同時又是實踐過程。還學生主體地位，培養(yǎng)學生的學習能力離不開學生的參與，離不開求知實踐。為此，我們必須把“過程”放在比“結(jié)論”更重要的位置，把學生的參與落在實處。習慣上，人們一提起參與就會覺得是指學生課堂答問。教師也常常把不能按照教師的設計順利答出答案叫做“不配合”、“不參與”。這種只求“結(jié)論”不重視探討“過程”的做法，即使問得再多，對學生的思考、判斷、分析、綜合等能力的訓練也是毫無裨益的。因此，重視“過程”的實質(zhì)就是重視學生的思維實踐。我認為在課堂教學中，應該在以下幾個方面強化“過程”的訓練：
強化“讀”的過程。讀，是學生直接感知課文的最主要的環(huán)節(jié)，沒有充分的讀的過程就不可能產(chǎn)生深刻的理解。
強化思考的過程。我們倡導的啟發(fā)式教學的要義在于教師提供指導性參考，引導學生層層深入地思考，逐步探出問題的結(jié)論。思考過程是思維不斷深入直至完善的過程。那種“教師即問，學生即答，回答不出，教師自答”的簡單問答式是不可取的。
強化表達過程。表達即信息交流，表達過程就是思維流程的展示過程。強化這一過程的結(jié)果，必然使思維從無序到有序，有紊亂到條理分明，增強思維的邏輯性、嚴密性。
強化動手過程。也就是說要養(yǎng)成勤于動手的習慣，學會標記、圈點、批注，學會在動手中獲得知識、方法，獲得能力。
朗讀要讓學生投入到課文的情境中
新課改的要求是語文課堂上要體現(xiàn)以讀為主，但一遍又一遍的讀書，學生只是聲音響亮一點，讀來讀去，只是停在一個層次上徘徊，學生的朗讀水平?jīng)]有真正的提高，教師朗讀指導方法單調(diào)、生硬、機械。比如：老師這樣的要求“請同學們有感情的朗讀課文”，“請同學們把自己的感受讀出來”等此類引導，會導致學生在朗讀中不能把理解和感悟融于一體。這樣做對提高學生的朗讀能力是起不到什么作用的。在指導朗讀時，應重視學生內(nèi)心體驗，語言的內(nèi)蘊，朗讀的表情達意等，而不是重聲音的形式，表層的技巧。比如在學習“華山的險”時，指導學生讀“只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在縫間。天空在這峰林爭雄的世界里，似乎也縮成了一條線，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派?！薄霸谏钌畹纳桔昀镝绕鹨粭l峽而長的山脊，遠看似一條繩子從天上斜斜地橫放下來，那就是蒼龍領”。這幾句話時，我讓學生通過欣賞圖片，感受華山的高、險，學生仿佛身臨其境，讀得就比較深入。接著，找?guī)讉€同學繼續(xù)讀，感受華山的高、險一次緊接著一次，在這過程中，融入到課文中，感受著華山帶給人的美感。而朗讀指導不應停留在表面上，應深入到課文里面去，引導學生讀文入情，讀文入境，使學生受到作者寫作情感的感染，再把這種感受讀出來，才能使人如臨其境。
總之，語文是有生命的，語文的生命應該融入到不斷生成的語境和游動的語流中。學無止境，教無定法。只要我們不斷地學習，努力地探索，我相信新課程改革下的語文教學會別有一番天地!