心得體會(huì)是一種思考自己所做所學(xué)的有效方式，它能夠幫助我們更好地理解并吸收所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注重情感的表達(dá)，讓讀者能夠感同身受。閱讀這些心得體會(huì)范文，可以拓寬我們的思維，了解不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇一
在當(dāng)今的教育領(lǐng)域中，管理層校本培訓(xùn)日益受到重視。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，管理層的素質(zhì)和能力直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)。近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于管理層的校本培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)當(dāng)代教育管理理念有了更深刻的理解，也激發(fā)了我更好地管理學(xué)校的熱情和動(dòng)力。
第二段：正文1——學(xué)習(xí)理論知識(shí)。
在培訓(xùn)中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了各類管理理論知識(shí)，如團(tuán)隊(duì)管理、溝通技巧、沖突處理等。其中，我最深刻地感受是了解了如何激發(fā)和管理團(tuán)隊(duì)的潛能。通過合理的團(tuán)隊(duì)組織和分工，以及有效的激勵(lì)機(jī)制，團(tuán)隊(duì)成員的積極性和主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，工作效率大大提高。此外，培訓(xùn)還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了良好的溝通技巧和沖突管理能力的重要性。一個(gè)能夠有效溝通、處理沖突的管理層，能有效地化解問題，保持團(tuán)隊(duì)的和諧穩(wěn)定。
第三段：正文2——學(xué)習(xí)實(shí)踐方法。
培訓(xùn)中，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們還有機(jī)會(huì)進(jìn)行了豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)合作游戲、案例分析等。這些實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)地鍛煉了我們的管理技巧和能力。通過小組合作的游戲，我們?cè)谂嘤?xùn)中培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。而通過案例分析，我們能夠更深入地理解并運(yùn)用理論知識(shí)，更好地解決實(shí)際問題，提升自己的管理水平。這些實(shí)踐方法的學(xué)習(xí)為我們?nèi)蘸蟮墓芾砉ぷ魈峁┝藢?shí)際的操作手段和思路。
第四段：正文3——思考和反思。
在校本培訓(xùn)的過程中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，還學(xué)到了如何思考和反思。培訓(xùn)中，我們經(jīng)常組織自我反思和團(tuán)隊(duì)反思活動(dòng)，從而深入思考自己的管理風(fēng)格和工作方法是否合理，是否需要改進(jìn)。通過反思，我們能夠不斷優(yōu)化自己的管理方式，更好地適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要，更好地服務(wù)于教育事業(yè)。這種思考和反思的習(xí)慣將伴隨我們的整個(gè)職業(yè)生涯，使我們能不斷提升自己，迎接挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過這次管理層的校本培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育管理的重要性和挑戰(zhàn)性。在今后的工作中，我將更加注重團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與管理，不斷完善自己的溝通和決策能力，為學(xué)校的發(fā)展努力奮斗。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)、思考和反思，不斷提升自己，我們一定能夠成為優(yōu)秀的管理者，為學(xué)校、為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
這篇文章通過引入、正文和總結(jié)三個(gè)部分，分別介紹了在管理層校本培訓(xùn)中所學(xué)到的理論知識(shí)、實(shí)踐方法以及思考和反思的重要性。文章內(nèi)容連貫，從理論到實(shí)踐，從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)，從專業(yè)素養(yǎng)到自我提升，通過詳細(xì)的描述和舉例，傳達(dá)了對(duì)校本培訓(xùn)的理解和重要性，并展望了個(gè)人的發(fā)展方向。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇二
在學(xué)校組織的校本培訓(xùn)中，感觸良多。
經(jīng)過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自我的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自我朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我覺得當(dāng)好教師需要具備三點(diǎn)：
在學(xué)生面前，最具有說服里的是過硬的專業(yè)知識(shí)。如果你有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，自然會(huì)受到學(xué)生的欽佩，這樣你在學(xué)生面前會(huì)更有說服力，更具威信。
信息社會(huì)發(fā)展迅猛，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，所以教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。
教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，很多策略等著我們?nèi)ネ诰颉?BR> 做為一名教師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)是一體的，并在教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)成和發(fā)展，從表現(xiàn)形式上看，板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式，如思考、確定等。
要讓學(xué)生愛上、上好你的課，有很多東西你要準(zhǔn)備，有很多東西要提前學(xué)習(xí)。僅有這樣，你的課堂才會(huì)技術(shù)含量高，趣味性濃。
教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生，必須先做好自我。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的教師，在師教方面就做得到位了。以為教師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能到達(dá)事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自我，努力提高自我的素質(zhì)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。經(jīng)過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更新了教育理念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體，滿足不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和本事，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵(lì)的話語，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，以求到達(dá)良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)到書本上沒有的東西，體驗(yàn)到成功的歡樂。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇三
滿懷著對(duì)教師的崇敬，對(duì)未來的憧憬，我邁入了教師行列。在深入實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，我們中心校拉開了2010年校本培訓(xùn)的序幕。從8月下旬開始，中心校特地為全體教師請(qǐng)來了幾位校長(zhǎng)、名師做了很生動(dòng)、實(shí)在的講座。在認(rèn)真聆聽了校長(zhǎng)、名師的講座后，我有了自己的一些感觸，讓我對(duì)“教育”這一詞有了更多.更深的認(rèn)識(shí)。
山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊；我們教師只有感恩這光輝的事業(yè)，方能對(duì)得起這光榮而神圣的稱呼。在第一天的培訓(xùn)中，教育局的梁主任就對(duì)我們進(jìn)行了師德培訓(xùn)，其中特別強(qiáng)調(diào)’’師德的本質(zhì)是愛與被愛；師德的基礎(chǔ)是誠信；師德應(yīng)該遠(yuǎn)離功利----這就要求大家無私奉獻(xiàn)?！?BR> 在目前推進(jìn)素質(zhì)教育和即將實(shí)施績(jī)效工資的背景下，我愿意做素質(zhì)教育的堅(jiān)決踐行者；
一、做一個(gè)用心靈去塑造心靈的老師。
又一屆的畢業(yè)生特別是一些沒能上高中的學(xué)生他們的心靈狀況是怎樣的呢？
因此，我愿意用真誠的心去和學(xué)生交流，蹲下身子去看待學(xué)生，不能總高高在上不可一世。認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓他們成為擁有陽光健康心理，從而遠(yuǎn)離犯罪。希望若干年后，學(xué)生的心靈深處還能有“教師”的一席之地。
二、做一個(gè)擁有高效課堂的老師。
教育是一門關(guān)于’’人’’的藝術(shù)，而別的事業(yè)是人對(duì)物質(zhì)，假如出現(xiàn)了廢品，那是一種物質(zhì)上的損耗，可以造一個(gè)新的。但是，我們所從事的職業(yè)面對(duì)的是活生生的人，任何一個(gè)學(xué)生都不能是廢品。
有的專家在他的講座中提到有效課堂課堂的三個(gè)基本維度：“始終的注意投入”、“始終的思維投入”、“始終的情感投入”。這三個(gè)維度是從學(xué)生的角度提出的，如何讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都做到這三個(gè)始終，關(guān)鍵還是在于上課的教師。
加提高課堂時(shí)間的利用率，并不等于一堂課就講個(gè)不停，而是應(yīng)該充分利用學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行分層教學(xué)。充分利用好教學(xué)案，課堂上不該講的內(nèi)容堅(jiān)決不再浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更應(yīng)該及時(shí)到位，讓他們?cè)诓粩喑晒χ星斑M(jìn)。關(guān)于語文閱讀更是重要，利用閱讀欣賞課、課余時(shí)間、周末時(shí)間閱讀，每月進(jìn)行評(píng)比閱讀評(píng)比，從而循環(huán)往復(fù)地養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣！
三、學(xué)做一個(gè)擁有多元化評(píng)價(jià)的老師。
一次在電視上看到這么一段話：人們都認(rèn)為提前學(xué)會(huì)說話的孩子是好孩子，當(dāng)看到過了一些時(shí)間學(xué)會(huì)說話的孩子，人們也會(huì)豎起大拇指，貴人晚言。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)走路時(shí)跌倒了，人們總會(huì)說：“孩子，別怕，我們?cè)賮怼?。聽了這么一段話，我也感同身受，雖然我不知小時(shí)候父母是怎樣勉勵(lì)我的，但我知道我自己是怎樣勉勵(lì)自己的孩子的。這種評(píng)價(jià)方式應(yīng)該就是鼓勵(lì)教育吧。
在高考、中考的魔力棒揮舞下，我們又是怎樣評(píng)價(jià)看待我們的學(xué)生的呢？這些學(xué)生和那些剛剛學(xué)說話學(xué)走路有什么區(qū)別呢？“分?jǐn)?shù)好的學(xué)生就是好學(xué)生”這種評(píng)價(jià)方式葬送了多少真正的人才?。∥覀儜?yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有自己的成功之處，所以我們應(yīng)該相信他們能行，并且真誠地對(duì)他們說：“你能行，你是好樣的”讓他們能夠體會(huì)到成功的喜悅。
生的權(quán)利。我愿意用好這兩把尺，客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。
正如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧所說,"溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學(xué)當(dāng)如此，只計(jì)耕耘莫問收。”在學(xué)生心里教師是最有學(xué)問的人，一個(gè)學(xué)生也許可以原諒教師的偏心，但絕不會(huì)原諒教師的無知。
新學(xué)期的腳步已經(jīng)逼近，我面臨的困難和挑戰(zhàn)也會(huì)很多，我只有用不斷地學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，迎接各種困難和挑戰(zhàn)！
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇四
第一段：引言（大約200字）
校本培訓(xùn)是指針對(duì)學(xué)校管理層開展的一種提升教育管理能力和專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)模式。作為管理層的一員，我參與了近期的校本培訓(xùn)課程，并對(duì)此有了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，探討校本培訓(xùn)對(duì)管理層成長(zhǎng)的意義以及如何有效地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展。
第二段：校本培訓(xùn)的意義（大約300字）
校本培訓(xùn)對(duì)于管理層的意義非常重大。首先，校本培訓(xùn)可以幫助管理層了解并掌握最新的教育政策和教育改革方向，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育管理能力。其次，通過校本培訓(xùn)，管理層可以與其他學(xué)校的同行進(jìn)行交流與合作，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步拓寬了思路和視野。此外，校本培訓(xùn)也可以幫助管理層建立起跟蹤評(píng)估自己工作效果的機(jī)制，促進(jìn)自我反思和改進(jìn)，提高整體管理水平。
第三段：校本培訓(xùn)的實(shí)際應(yīng)用（大約300字）
學(xué)到的知識(shí)如果不能得到應(yīng)用的話，就不具備實(shí)際意義。在我所參與的校本培訓(xùn)中，我們提倡將所學(xué)到的理論與實(shí)際相結(jié)合，將其轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)和實(shí)踐。通過制定具體的工作計(jì)劃，我們將所學(xué)到的教育管理理念和方法應(yīng)用到學(xué)校的具體管理工作中，如制定教師培訓(xùn)計(jì)劃、優(yōu)化教學(xué)資源配置等。此外，我們還在實(shí)際工作中進(jìn)行了不斷的探索和嘗試，通過試錯(cuò)的方式逐漸總結(jié)出適合本校的一套管理模式，并不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
第四段：校本培訓(xùn)的成效和挑戰(zhàn)（大約300字）
校本培訓(xùn)在管理層成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展方面取得了顯著的成效。管理層的整體素質(zhì)得到了明顯提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和學(xué)校整體效益都得到了根本性的改善。然而，校本培訓(xùn)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，管理層的參與度和積極性不一致，一些管理層成員對(duì)校本培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和推動(dòng)。其次，校本培訓(xùn)的時(shí)間和資源投入較大，學(xué)校應(yīng)建立合理的安排機(jī)制，確保培訓(xùn)的有效性和持續(xù)性。
第五段：總結(jié)（大約200字）
校本培訓(xùn)對(duì)于管理層成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展具有重要意義，通過有效的應(yīng)用，可以幫助管理層提高專業(yè)能力和學(xué)校整體管理水平。然而，校本培訓(xùn)也需要面對(duì)一些挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理層的參與和推動(dòng)，合理安排培訓(xùn)時(shí)間和資源。作為一名管理層成員，我將繼續(xù)通過參與校本培訓(xùn)來提升自身素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總字?jǐn)?shù)：1300字
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇五
校本培訓(xùn)是提高教師專業(yè)能力的一個(gè)重要途徑。作為管理層，參與和組織校本培訓(xùn)不僅可以提高自身的管理水平，也可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。經(jīng)過多次的校本培訓(xùn)管理層心得體會(huì)的總結(jié)，我認(rèn)為主要有五個(gè)方面，分別是培訓(xùn)策劃、培訓(xùn)實(shí)施、師資培養(yǎng)、培訓(xùn)評(píng)估和持續(xù)改進(jìn)。
首先，培訓(xùn)策劃是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在策劃階段，需要明確培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)周期等。首先，目標(biāo)要明確具體，能夠引導(dǎo)教師提高專業(yè)能力和教學(xué)水平。其次，培訓(xùn)內(nèi)容要與學(xué)校的發(fā)展需求緊密相連，能夠滿足教師們的實(shí)際需求。此外，培訓(xùn)方式可以多樣化，包括課堂教學(xué)、研討交流、實(shí)地觀摩等，可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容和教師的需求來靈活選擇。最后，培訓(xùn)周期要合理，安排在教師課余時(shí)間，確保教師能夠積極參與并順利完成培訓(xùn)任務(wù)。
其次，培訓(xùn)實(shí)施是校本培訓(xùn)的核心環(huán)節(jié)。在實(shí)施過程中，需要保證培訓(xùn)的有效性和有效性。有效性是指教師在培訓(xùn)中所得到的知識(shí)和技能對(duì)其實(shí)際工作有實(shí)質(zhì)性的幫助。有效性則是指教師能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能來解決實(shí)際問題。為了保證培訓(xùn)的有效性和有效性，管理層要加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)和支持，提供必要的資源和條件，幫助教師更好地完成培訓(xùn)任務(wù)。
第三，師資培養(yǎng)是校本培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是校本培訓(xùn)的保障。在師資培養(yǎng)中，管理層可以采取多種形式來提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。例如，可以采取邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座、組織名師授課、培養(yǎng)骨干教師等方式。通過師資培養(yǎng)，可以提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
第四，培訓(xùn)評(píng)估是校本培訓(xùn)工作的重要環(huán)節(jié)。培訓(xùn)評(píng)估可以對(duì)培訓(xùn)的效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果來調(diào)整和改進(jìn)培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)評(píng)估中，管理層可以采用多種方法和工具，如問卷調(diào)查、訪談、觀察等，了解教師對(duì)培訓(xùn)的滿意度和培訓(xùn)效果。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)教師代表參與評(píng)估工作，更好地聽取教師們的意見和建議。只有通過評(píng)估，才能了解培訓(xùn)工作的不足之處，進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量。
最后，持續(xù)改進(jìn)是校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)和方向。校本培訓(xùn)是一個(gè)不斷改進(jìn)和提高的過程。管理層要及時(shí)總結(jié)和反思培訓(xùn)工作中存在的問題和不足之處，不斷改進(jìn)培訓(xùn)策劃、培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)評(píng)估等方面的工作。同時(shí)，也要借鑒和吸取其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)校本培訓(xùn)的進(jìn)一步發(fā)展。
總之，校本培訓(xùn)管理層的心得體會(huì)主要包括培訓(xùn)策劃、培訓(xùn)實(shí)施、師資培養(yǎng)、培訓(xùn)評(píng)估和持續(xù)改進(jìn)五個(gè)方面。通過不斷總結(jié)和探索，可以提高管理層的培訓(xùn)水平，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。校本培訓(xùn)能夠不斷提升教師的能力和素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇六
第一段：介紹校本培訓(xùn)的背景和目的（200字）
校本培訓(xùn)是指針對(duì)學(xué)校管理層進(jìn)行的一種專業(yè)化培訓(xùn)，旨在提升管理人員的管理能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展提供有力支持。校本培訓(xùn)通常結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，由專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或相關(guān)人員提供具有針對(duì)性和實(shí)效性的培訓(xùn)課程和方法。本文將圍繞個(gè)人參加一次校本培訓(xùn)后的心得體會(huì)展開探討。
第二段：對(duì)校本培訓(xùn)的感受和認(rèn)識(shí)（200字）
參加校本培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。在培訓(xùn)中，我明確感受到校本培訓(xùn)與一般性培訓(xùn)的不同之處。首先，校本培訓(xùn)有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求和管理層的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列與管理工作密切相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容。其次，在培訓(xùn)過程中，重視實(shí)踐操作與理論相結(jié)合，通過案例分析和模擬演練等方式，幫助我們更好地理解和掌握管理技巧和方法。最重要的是，培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)和思考能力，鼓勵(lì)我們參與討論和分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
第三段：校本培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人的影響和啟示（300字）
參加校本培訓(xùn)后，我對(duì)自己的工作有了新的認(rèn)識(shí)和思考。首先，培訓(xùn)拓寬了我的管理思路。通過學(xué)習(xí)和交流，我了解到不同學(xué)校在管理上的創(chuàng)新做法和成功經(jīng)驗(yàn)，從而啟發(fā)我思考如何將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的工作中。其次，校本培訓(xùn)提高了我的管理技能。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多與教育管理相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)用技能，如團(tuán)隊(duì)建設(shè)、決策分析、溝通技巧等，這些都對(duì)我今后的管理工作有著積極的影響。最重要的是，培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到管理工作需要學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步，激發(fā)了我追求卓越的動(dòng)力。
第四段：校本培訓(xùn)對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用（300字）
校本培訓(xùn)對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。首先，校本培訓(xùn)提高了管理層的能力素質(zhì)，使他們更有信心和能力去推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。其次，校本培訓(xùn)加強(qiáng)了管理層之間的合作與溝通，建立了更加高效的團(tuán)隊(duì)，從而為學(xué)校的各項(xiàng)工作提供了更好的支持。此外，校本培訓(xùn)還推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)新和改進(jìn)。通過培訓(xùn)，管理層能夠嘗試新的管理理念和方法，調(diào)整和改進(jìn)現(xiàn)有的管理模式，從而提升學(xué)校整體的管理水平和效能。
第五段：總結(jié)并展望未來（200字）
通過參加校本培訓(xùn)，我深切感受到培訓(xùn)對(duì)學(xué)校管理層個(gè)人和學(xué)校整體的積極影響。我將繼續(xù)積極參與培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的管理能力。同時(shí)，我也希望學(xué)校能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的重視和支持，為管理層提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源。相信通過校本培訓(xùn)的不斷深入和完善，學(xué)校的管理水平將不斷提升，為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的進(jìn)步帶來更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇七
我校為全面落實(shí)繼續(xù)教育工作，有計(jì)劃有步驟地抓校本培訓(xùn)工作，在大廳進(jìn)行了短期培訓(xùn)及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我總是認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考。同時(shí)認(rèn)真自學(xué)有關(guān)校本培訓(xùn)的材料，感受頗深。我想，這都是針對(duì)新課改和現(xiàn)代社會(huì)需要進(jìn)行的活動(dòng)。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)及不斷的實(shí)踐我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一是，教師主角的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為此刻的組織者、幫忙者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的歡樂。應(yīng)對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今日教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今日自然地成為教師的行為。
二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建貼合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)供給平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生供給實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的歡樂。
三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合本事的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，營造簡(jiǎn)便愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，所以能夠創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
在學(xué)習(xí)期間，我進(jìn)取探討新思路。本學(xué)期開學(xué)初，把校本培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，我花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去探索，讓學(xué)生喜歡我的課堂。當(dāng)然，這只是我邁出的一小步，學(xué)習(xí)是永無止境的，我將更加努力地完善此刻的課程并進(jìn)取探索研發(fā)新課程和新的適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能有一技之長(zhǎng)。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇八
在學(xué)校組織的校本培訓(xùn)中，感觸良多。
開學(xué)初學(xué)校組織教師進(jìn)行了校本培訓(xùn)，由縣教育局。
教學(xué)。
經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽完他們的講座收獲甚多，經(jīng)過這次開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自我的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自我朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我覺得當(dāng)好教師需要具備以下幾點(diǎn)：
1、校本研修促進(jìn)教師發(fā)展。
經(jīng)過校本研修學(xué)習(xí)后，我突然明白了教師要成長(zhǎng)就要從反思自我的教學(xué)行為入手，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對(duì)接；經(jīng)過教育科研改善教學(xué)，構(gòu)成研究本事；同時(shí)要改變和拓展自我的工作方式和工作資料，把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合，與教育科研整合，把問題診斷與經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)提升整合。
2、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。
我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！边@已幾乎成為笑談了，教師的這桶水已經(jīng)幾年沒有更新過了，是否已經(jīng)變質(zhì)？所以教師必須樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！眱H有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的知識(shí)，不斷否定自我，才能不斷提高，擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。我也會(huì)從此刻開始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。
3、“勤于思考，善于反思”。
在教學(xué)中需要認(rèn)真思考，提高自我的教學(xué)智慧，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)方法，打造高效課堂。
4、在新課改背景的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，努力構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。
在課堂教學(xué)中，要充分把握好自我的主角，調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓他們成為知識(shí)真正的探索者、發(fā)現(xiàn)者、總結(jié)人。在讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為有職責(zé)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
我要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自我前進(jìn)的標(biāo)桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，在教學(xué)上朝科研型努力，做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準(zhǔn)備。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇九
緊張而有意義的太谷之行結(jié)束之后，我們又投入到了校本培訓(xùn)中，經(jīng)過兩周的培訓(xùn)，我們聽課評(píng)課，參加研討講座，備課上公開課。總之收獲滿滿，感想頗多。
教師是太陽下最光輝的職業(yè)，既然選擇了這一份光榮的職業(yè)，那么就要把它當(dāng)做自己的事業(yè)去做。這就要求我們要甘于平凡和等待，用自己的付出和奉獻(xiàn)去獲得職業(yè)的幸福感，同時(shí)要有敬業(yè)的精神和態(tài)度，做有理想，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)和有仁愛之心的四有老師。在語言上行為上，處處對(duì)學(xué)生關(guān)愛，要有耐心，傾入自己的關(guān)愛與激情，尊重每一位學(xué)生，做到因材施教，看到每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
來到洪洞二中便成為其中的一員，所以要樹立主人翁意識(shí)，要有認(rèn)同感和歸屬感，適應(yīng)現(xiàn)有的環(huán)境，要主動(dòng)融入并適應(yīng)到新的環(huán)境中來，同時(shí)與新的同事友好相處，要提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與各科老師之間合作協(xié)調(diào)，并且互相尊重，互相學(xué)習(xí)。要增強(qiáng)工作的執(zhí)行能力，工作細(xì)致化、精準(zhǔn)化，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，充分利用可利用的資源，與時(shí)俱進(jìn)，不斷掌握變化中的情況。
站在新的起點(diǎn)，要有新的目標(biāo)。作為一名新老師，要充分利用課堂這一寶貴資源，要積極聽課、評(píng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，參與公開課、匯報(bào)課，這樣才能不斷提升自己。要多讀書學(xué)習(xí)，不僅要讀本學(xué)科的專業(yè)書籍，同時(shí)也要涉獵其他領(lǐng)域的書籍和陶冶情操的書籍，豐富自己的智慧。要提高自身的專業(yè)化水平，做到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都不放松，認(rèn)真研讀“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，努力運(yùn)用于實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，成就成功的課堂。
總之，經(jīng)過兩周的培訓(xùn)，我意識(shí)到成為一名合格的教師不是一蹴而就的，而是要通過不斷地堅(jiān)持和努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的，所以我要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，努力工作，成就一份輝煌的事業(yè)。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇十
20xx年7月9日至18日，我參加了由及教育廳組織的合格學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)班設(shè)在常德文理學(xué)院，培訓(xùn)的目標(biāo)是以素質(zhì)教育條件下如何加強(qiáng)和改善初級(jí)小學(xué)學(xué)校管理為主題，進(jìn)一步了解義務(wù)教育最新辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的動(dòng)態(tài)，提升辦學(xué)治校能力和管理水平，加快從合格學(xué)校校長(zhǎng)到名優(yōu)校長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。
在這次培訓(xùn)中我有幸聆聽了專家們的理論講座，指導(dǎo)，感受很深。此次培訓(xùn)以“講座、專家指導(dǎo)、教育考察、以案例為載體”為主題展開，內(nèi)容豐富，形式多樣，具有活、新、實(shí)的特點(diǎn)。通過培訓(xùn)和大家的討論交流，使我的觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，拓寬了思路，提升了學(xué)校管理水平。同時(shí)也看到目前我校管理過程中取得的成績(jī)和存在的問題。下面我就這次的學(xué)習(xí)思考，結(jié)合我校工作實(shí)際談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與思考
校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知；正確的理念，獨(dú)到的見解；堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實(shí)踐中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。記得常德一中的校長(zhǎng)何嘵明說過，沒有當(dāng)6年的校長(zhǎng)不會(huì)是好校長(zhǎng)，當(dāng)幾年校長(zhǎng)新聞到處播，絕對(duì)是吹牛皮，要當(dāng)好一個(gè)好校長(zhǎng)，必須是一個(gè)追求夢(mèng)想的校長(zhǎng)?？偟膩碚f三句話：1、把職業(yè)改成實(shí)業(yè)、不把教書當(dāng)討飯的行當(dāng)來看待；2、在事業(yè)成功過程中，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。3、衡量自己的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。
說到辦學(xué)理念，北京胡同小學(xué)的半學(xué)理念是：面向未來；江蘇陽四中學(xué)上重本80%，他們的理念是：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，有人議論對(duì)與錯(cuò)，但我覺得這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)是對(duì)的，至少他的理念是對(duì)的，全校老師無條件的從教，從實(shí)際看，這個(gè)學(xué)校的差生都跑掉了，留下來的都是可以教的學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切這些都不做不到的，也不能做到。只有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，培養(yǎng)發(fā)展的教師，培養(yǎng)發(fā)展的學(xué)生。
在一個(gè)學(xué)校要想讓教師們有個(gè)進(jìn)取的精神，學(xué)校就要給他一個(gè)展示自己的平臺(tái)，也要讓給于他們榮譽(yù)的最高評(píng)價(jià)展示在人們面前。
二、校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展
有人說，校長(zhǎng)不是什么東西，校長(zhǎng)沒有大小，都有其內(nèi)涵，看個(gè)案例：地理課上，老師在講臺(tái)上放著一個(gè)地球儀，校長(zhǎng)在后面聽課，老師在剛上課時(shí)問同學(xué)們：“今天這節(jié)課教室多了個(gè)什么東西?。俊蓖瑢W(xué)們說：“校長(zhǎng)”，老師馬上說，不對(duì)。忙解釋說，校長(zhǎng)不是個(gè)東西，然后又馬上改口說校長(zhǎng)是個(gè)東西，從這個(gè)案例中說明，當(dāng)個(gè)校長(zhǎng)不容易。
通過對(duì)鄭正良老師的講課使我對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵理解潑深。校長(zhǎng)專業(yè)化的內(nèi)涵體現(xiàn)于校長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)，如校長(zhǎng)的人格素養(yǎng)，思想素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，管理素養(yǎng)，學(xué)課素養(yǎng)，智能素養(yǎng)等。校長(zhǎng)的人格素養(yǎng)體現(xiàn)在寬容與博愛，克己與奉獻(xiàn)，求真與務(wù)實(shí)。校長(zhǎng)的人格體現(xiàn)在三種關(guān)系：1、與教師的關(guān)系，2、與學(xué)生的關(guān)系，3、與社會(huì)的關(guān)系。中國人有個(gè)共性：自私，一個(gè)人是條龍，合起來就是條蟲，日本人相反，比如大家都喜歡打麻將就可以知道中國人的個(gè)性，麻將桌上只有自己，沒有別人，從足球行業(yè)更能深層次的去體會(huì)。
過去，教師這個(gè)職業(yè)強(qiáng)調(diào)的是奉獻(xiàn)，現(xiàn)在變了，老師也是人，在燃燒自己照亮別人的同時(shí)也要讓自己感受到自己的一點(diǎn)熱，愛的最高境界就是奉獻(xiàn)。一個(gè)小孩子上學(xué)經(jīng)常受人欺負(fù)，他就用自己的東西分給別人，幾次后，那些孩子都依賴了他的東西，而他當(dāng)然成了孩子王，人是利益的動(dòng)物，給利益就不是奉獻(xiàn)兩個(gè)字嗎？平常所說的毫不利己專門利人那是圣人，平常人是做不到的，所以說利人利己是常人，損人利己是壞人，損人損己是怪人。當(dāng)今社會(huì)流傳著黑狗、白狼、眼鏡蛇三種人分別指警察、醫(yī)生、教師?；实鄣男卵b指鹿為馬這種現(xiàn)象是常有的現(xiàn)象。一次朱容基總理去拜訪他的老師顧玉秀，他的老師送給他三句話：“智者無惑，勇者無慎，沉者有信，忍者無敵”。
校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。辦什么樣的教育，育什么樣的人，怎樣辦教育，怎樣育人，老師可以不回答，但校長(zhǎng)必須回答的問題。在現(xiàn)在也常常提到辦人民滿意的教育，什么樣的教育才是人民滿意的，這值得深思！
談到生活教育，生活的三個(gè)緯度是人生、社會(huì)、自然；人生的三個(gè)緯度是生命、生存、生長(zhǎng)；人生的三大教育是生命教育、生存教育、生長(zhǎng)教育。
做為校長(zhǎng)最基本的智能素養(yǎng)就是治校，靠什么治校是文化引領(lǐng)還是強(qiáng)制約束，文化引領(lǐng)自動(dòng)自發(fā)，強(qiáng)制約束被迫被動(dòng)，所以提升教師的高度，培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)高度，讓課堂成師生共同發(fā)展的平臺(tái)，讓活動(dòng)成為師生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。
三、校長(zhǎng)要樹立以下幾種意識(shí)
1、學(xué)習(xí)的意識(shí)
社會(huì)的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校看校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識(shí)
一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質(zhì)量意識(shí)
校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。
4、創(chuàng)新改革意識(shí)
校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！?，以“科研強(qiáng)?！?，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。
四、中美教育基礎(chǔ)教育差異
通過本次學(xué)習(xí)，親聽了劉久明博導(dǎo)的中美教育觀，感受頗深。美國基礎(chǔ)教育重視音體美而忽略數(shù)理化，課堂紀(jì)律隨意，支撐美國教育的依然是基礎(chǔ)教育，美國留學(xué)生不到4%，美國的管理體制也一中國的不同，他是一個(gè)分權(quán)制的教育管理，教育部制定教育法律法規(guī)和政策，檢查考核與評(píng)估，而當(dāng)?shù)刂萁逃瘑T會(huì)則制訂發(fā)展的宏觀目標(biāo)和相關(guān)政策，學(xué)區(qū)則是具體的決策機(jī)構(gòu)，學(xué)校是由懂事會(huì)校長(zhǎng)及家長(zhǎng)委員會(huì)共同組成。美國的學(xué)校也是公私共同發(fā)展，12%的學(xué)生選擇私人學(xué)校，同時(shí)美國教育投入占gdp的8%。
總而言之，通過這次培訓(xùn)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。一個(gè)好的校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛，解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取是新形式下對(duì)校長(zhǎng)及全體教師的新要求。學(xué)校的發(fā)展離不開校長(zhǎng)、教師的支持。教師的激發(fā)離不開對(duì)他們榮譽(yù)的展示，學(xué)校的生命力離不開它的辦學(xué)思想，教育的振興離不開國家教育政策的支持。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇十一
通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課。
現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課，強(qiáng)調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性;強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視激發(fā)情感;強(qiáng)調(diào)解題技巧，忽視生活運(yùn)用;強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對(duì)的教學(xué)問題。課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。
我們的教學(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識(shí)。而且，我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例，但的隨機(jī)應(yīng)變卻留下了敗筆。
不論教師有無經(jīng)驗(yàn)，處理起這類問題都會(huì)很棘手，在上課時(shí)難免總會(huì)留下諸多遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，諸如教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是否合理，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識(shí)、能力?？傊菍?duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對(duì)教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會(huì)和感悟，就可以對(duì)本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià)，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
同時(shí)，還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學(xué)生在課堂上實(shí)際獲取知識(shí)間的差距，在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學(xué)過程中避免類似問題的再次出現(xiàn)，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷的反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。
總之，如果一個(gè)青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是多年教學(xué)工作過程的重復(fù)，他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型教師”的水準(zhǔn)上，而無法成為對(duì)傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。沒有教學(xué)的反思也就不可能使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇十二
作為一名教師，我深感能在四小這個(gè)大集體里工作是十分幸運(yùn)的。因?yàn)閷W(xué)校為我們教師提供了很多學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺， 現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際結(jié)合。作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，操作一段時(shí)間后，學(xué)校組織交流，教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行整改，獲得理論提升再運(yùn)用，再實(shí)踐，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中實(shí)踐。來提高自己實(shí)際理論水平。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行交流，經(jīng)常會(huì)有教師為了某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休。爭(zhēng)論中，教師們對(duì)理論有更深刻的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷從理論到實(shí)踐再上升到理論，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐的過程。從中領(lǐng)會(huì)到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中，，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個(gè)人結(jié)合自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)集體學(xué)習(xí)的不足。
校本培訓(xùn)，我不斷成熟，認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平，在身上顯現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)體，在一定意義上說是具備較強(qiáng)的自我教育能力的自我教育者。利用教師主體經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實(shí)上，教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育，參學(xué)者往往抱著“我是來接受教育的”的被動(dòng)心理，校本課程已納入研究者和實(shí)踐者的視野，對(duì)它的分析、評(píng)判也構(gòu)成了世紀(jì)末中國教育的一道亮麗的風(fēng)景線。走向校本，也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái)，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時(shí)。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。更自覺的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇十三
這次培訓(xùn)的內(nèi)容選材寬泛，基本涵蓋了終端工作的方方面面。
很多案例令人耳目一新，分析起問題讓人豁然開朗，可操作性強(qiáng)。
以前對(duì)終端的工作都不是很了解，例如人員管理、賣場(chǎng)管理、營銷管理、售后管理、貨品管理等都是沒有科學(xué)的管理方法，甚至可以說有點(diǎn)陌生。
經(jīng)過這次培訓(xùn)使了解很多關(guān)于這些管理的方法。
二、心態(tài)的調(diào)整，明確了工作方向。
這次的培訓(xùn)和以往的培訓(xùn)都不同，首先就是先調(diào)整了每一個(gè)學(xué)員的心態(tài)，在沒有參加本次培訓(xùn)前，覺得自己的心態(tài)在終端有點(diǎn)操之過急，我記得在這次培訓(xùn)中的一個(gè)看似非常簡(jiǎn)單的游戲讓感受最深，我們的女隊(duì)長(zhǎng)為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)做了100個(gè)俯臥撐，她是因?yàn)槲覀兎稿e(cuò)而受處罰。
從這件事理會(huì)到，在我們平時(shí)的工作中，有多少次是因?yàn)槲覀兎傅腻e(cuò)要?jiǎng)e人來買單。
我以后的工作方向就是多從培訓(xùn)和店務(wù)管理上突破，因?yàn)槲颐靼鬃鳛橐幻綄?dǎo)，不僅僅是代表自己個(gè)人的形象，更重要是代表一個(gè)公司的形象和實(shí)力。
以前我對(duì)于督導(dǎo)的工作定們不明確，現(xiàn)在我可以清楚的明白了督導(dǎo)不只是要幫助加盟商做銷售，那樣的話只是一名高級(jí)的營業(yè)員做的工作。
在以后的工作中還要加強(qiáng)個(gè)人的溝通能力和執(zhí)行力。
三、“三欣會(huì)”讓我學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)管理。
這次實(shí)訓(xùn)也讓我深刻了解到，不管在工作中還是在生活中要和領(lǐng)導(dǎo)，同事保持良好的關(guān)系是很重要的。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇十四
我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進(jìn)行了探索。 所謂主題式學(xué)習(xí)(theme based learning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。
主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。
“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的四個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇十五
20xx年3月6日至8日，我校開展了寒假校本培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，包括《校訓(xùn)解讀》、《德育制度解讀》、《校車接送制度講解》以及一系列專題講座學(xué)習(xí)等等。作為一名經(jīng)驗(yàn)尚少的老師而言，一切都充滿著新奇，一切都充滿挑戰(zhàn)，因此對(duì)于此次培訓(xùn)我也用滿腔熱情去面對(duì)，希望使自己的理論和實(shí)踐都得以提升。在整個(gè)校本培訓(xùn)的過程中，我深刻意識(shí)到，要做一名當(dāng)代合格的教師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)目前素質(zhì)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師課堂的要求，要懂得“靈動(dòng)課堂，人本為美”的理念。同時(shí)，不斷的充實(shí)和提升自己的專業(yè)能力，把控自己的實(shí)效課堂，并懂得虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是打造實(shí)效課堂對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能打造深化課改背景下的實(shí)效課堂呢？在王濺波老師的講座啟發(fā)下，我重溫啟功先生——《上課須知》之師有八范。感知教育者須具的人文情懷——愛心，良知，視野，心態(tài)。意識(shí)到教育者須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，在思想觀，課程觀，教學(xué)觀，評(píng)價(jià)觀方面都應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)。而實(shí)效課堂不僅須要教師具備以上條件，還需教師關(guān)注學(xué)情，興趣與快樂。學(xué)會(huì)因材施教，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與生活實(shí)際，講練結(jié)合，宏觀小結(jié)，民主評(píng)講，激勵(lì)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)智慧課堂。而帶小學(xué)部畢業(yè)班六年級(jí)的我有幸予教畢業(yè)班老師的研究精神，應(yīng)研究：學(xué)生，考綱，考題，評(píng)價(jià)報(bào)告，學(xué)科命題超句，命題者。只有關(guān)注人性做真教育，才會(huì)有至上的幸福感，享受童心做好老師。
堂的知與行專題講座的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)高效課堂的著手有了更好的把握。在今后的教學(xué)中，我將從高效課堂的五大基本元素入手，沿用三大模式，以制度引領(lǐng)，為自己高效課堂的構(gòu)建鋪路搭橋，以待自我教學(xué)能力的提升。而作為一名合格的教師，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。這就涉及到班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，對(duì)于后進(jìn)生更是如此！后進(jìn)生能樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
常言道：名師都是由后進(jìn)生培養(yǎng)出來的。班級(jí)成績(jī)要想在后進(jìn)生的方面得到改善，教師需先從家庭，學(xué)校，個(gè)人三方面了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因。對(duì)于后進(jìn)生而言，幸福感與成功感比方法更重要，故教師在對(duì)待后進(jìn)生的做法上要稍多注意，一言一行，一舉一動(dòng)，將會(huì)給后進(jìn)生帶來深刻的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處用心對(duì)后進(jìn)生，才能讓這些孩子們心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
除卻以上提及的幾點(diǎn)，在當(dāng)今知識(shí)更新速度大大加快，信息日漸翻新的形勢(shì)下，閱讀就成了當(dāng)今教師生存和發(fā)展的重要手段。在魯老師的講座啟示下，我切實(shí)體會(huì)到閱讀在教師由“經(jīng)師”成為“人師”的途中不可或缺的作用。在閱讀中靈修，生活，信仰，鑄就精神底座!在閱讀中提升人師素養(yǎng)，日漸做到人本至上，明心見性，施仁愛義，韋編三絕，革故鼎新，優(yōu)雅素心。
水變成不斷更新的一河“活水”，又有何不可？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思，才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。
同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，讀到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身閱讀觀。教師要善于從閱讀中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)。包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí)，善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。教師終身閱讀已成為教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身閱讀學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
總之，通過這次寒假校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇十六
校本培訓(xùn)讓我由衷的覺得受益匪淺。這次校本培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。
做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。
一、轉(zhuǎn)變觀念
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)的意識(shí)也逐步提高，他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長(zhǎng)喜歡的人民教師。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過去并不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！蔽ㄓ袑W(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。
三、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇十七
經(jīng)過兩周的校本培訓(xùn)，我對(duì)**二中“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式有了初步了解，也對(duì)這里愛崗敬業(yè)的老師們有了更深的認(rèn)識(shí)，為我之后的教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)核心素養(yǎng)的要求、高考對(duì)學(xué)生能力的考察使得課程改革勢(shì)在必行。但是我作為一直接受應(yīng)試教育的“聽話”學(xué)生，對(duì)課改是有懷疑的，學(xué)生真的具備自主學(xué)習(xí)的能力嗎？經(jīng)過自學(xué)可以完成不同難度的習(xí)題嗎？這樣的課堂老師該如何駕馭呢？這些都是我內(nèi)心的疑問。
上周聽了幾節(jié)公開課，講課的教師都采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，學(xué)生們?cè)谡n上努力地表達(dá)自己的想法，雖然語言組織上仍很生澀，但我仿佛看到他們眼中有光，他們?cè)诜e極地獲取知識(shí)。聽課后的研課環(huán)節(jié)，老師們會(huì)談?wù)務(wù)n堂設(shè)計(jì)的想法，都是在與學(xué)生交流后，針對(duì)難點(diǎn)設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生逐步前行，碰到無法自行解決的攔路虎時(shí)，老師再助學(xué)生一臂之力。在這個(gè)過程中，學(xué)生的答題思路和語言表達(dá)得到了規(guī)范與鍛煉。
了解這一課改模式后，學(xué)校開始要求我們講一節(jié)高一年級(jí)的課，這對(duì)我而言并不是一件容易的事情。首先是備課環(huán)節(jié)，我在使用備課紙（導(dǎo)學(xué)案）時(shí)就有些無從下手，因?yàn)檎麄€(gè)課堂實(shí)際上是由問題來推動(dòng)的，問題的難易程度會(huì)影響課堂的推進(jìn)，這就需要老師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。所以課改實(shí)際上對(duì)老師提出了更高的要求，老師在課下要付出更多的心血。接下來是上課，我不能再像以前一樣只自己講，我要讓學(xué)生動(dòng)腦、開口，由于對(duì)學(xué)生的提問設(shè)計(jì)還不完善，時(shí)間上有所浪費(fèi)，之后要更注意課程不同環(huán)節(jié)時(shí)間的設(shè)計(jì)。課下評(píng)課和反思中，我更加明確自己的不足，為以后的工作指明了方向。
除了聽課、講課，學(xué)校還為我們安排了講座，告訴我們?cè)撊绾稳プ鲆幻蠋?，如何去做一名學(xué)生喜歡的老師。首先，要愛學(xué)生，愛學(xué)生就要時(shí)刻留意學(xué)生，這就意味著老師要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力放在與學(xué)生的交流、溝通上。其次，還要做好本職工作，提升自己的教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，虛心求教，不斷改進(jìn)。最后，管理方法也不能少，對(duì)學(xué)生管理嚴(yán)格，學(xué)生才會(huì)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，諸位老師用多年的班主任經(jīng)驗(yàn)給我們上了生動(dòng)的一課。
兩周的培訓(xùn)結(jié)束，課改讓我感慨頗多，特別是教師們的堅(jiān)守更令我感動(dòng)。課改的高要求需要教師打破原始模式，嘗試新方法，這種改變是需要老師們付出更大努力的。還有從事班主任的老師在崗位上的堅(jiān)守與付出也讓我十分動(dòng)容，這一切的一切讓我明白課改之路不易，唯有堅(jiān)守，唯有努力才能與學(xué)生共同前行，才能取得成績(jī)。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇一
在當(dāng)今的教育領(lǐng)域中，管理層校本培訓(xùn)日益受到重視。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，管理層的素質(zhì)和能力直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)。近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于管理層的校本培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)當(dāng)代教育管理理念有了更深刻的理解，也激發(fā)了我更好地管理學(xué)校的熱情和動(dòng)力。
第二段：正文1——學(xué)習(xí)理論知識(shí)。
在培訓(xùn)中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了各類管理理論知識(shí)，如團(tuán)隊(duì)管理、溝通技巧、沖突處理等。其中，我最深刻地感受是了解了如何激發(fā)和管理團(tuán)隊(duì)的潛能。通過合理的團(tuán)隊(duì)組織和分工，以及有效的激勵(lì)機(jī)制，團(tuán)隊(duì)成員的積極性和主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，工作效率大大提高。此外，培訓(xùn)還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了良好的溝通技巧和沖突管理能力的重要性。一個(gè)能夠有效溝通、處理沖突的管理層，能有效地化解問題，保持團(tuán)隊(duì)的和諧穩(wěn)定。
第三段：正文2——學(xué)習(xí)實(shí)踐方法。
培訓(xùn)中，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們還有機(jī)會(huì)進(jìn)行了豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)合作游戲、案例分析等。這些實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)地鍛煉了我們的管理技巧和能力。通過小組合作的游戲，我們?cè)谂嘤?xùn)中培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。而通過案例分析，我們能夠更深入地理解并運(yùn)用理論知識(shí)，更好地解決實(shí)際問題，提升自己的管理水平。這些實(shí)踐方法的學(xué)習(xí)為我們?nèi)蘸蟮墓芾砉ぷ魈峁┝藢?shí)際的操作手段和思路。
第四段：正文3——思考和反思。
在校本培訓(xùn)的過程中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，還學(xué)到了如何思考和反思。培訓(xùn)中，我們經(jīng)常組織自我反思和團(tuán)隊(duì)反思活動(dòng)，從而深入思考自己的管理風(fēng)格和工作方法是否合理，是否需要改進(jìn)。通過反思，我們能夠不斷優(yōu)化自己的管理方式，更好地適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要，更好地服務(wù)于教育事業(yè)。這種思考和反思的習(xí)慣將伴隨我們的整個(gè)職業(yè)生涯，使我們能不斷提升自己，迎接挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)和展望。
通過這次管理層的校本培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育管理的重要性和挑戰(zhàn)性。在今后的工作中，我將更加注重團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與管理，不斷完善自己的溝通和決策能力，為學(xué)校的發(fā)展努力奮斗。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)、思考和反思，不斷提升自己，我們一定能夠成為優(yōu)秀的管理者，為學(xué)校、為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
這篇文章通過引入、正文和總結(jié)三個(gè)部分，分別介紹了在管理層校本培訓(xùn)中所學(xué)到的理論知識(shí)、實(shí)踐方法以及思考和反思的重要性。文章內(nèi)容連貫，從理論到實(shí)踐，從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)，從專業(yè)素養(yǎng)到自我提升，通過詳細(xì)的描述和舉例，傳達(dá)了對(duì)校本培訓(xùn)的理解和重要性，并展望了個(gè)人的發(fā)展方向。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇二
在學(xué)校組織的校本培訓(xùn)中，感觸良多。
經(jīng)過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自我的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自我朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我覺得當(dāng)好教師需要具備三點(diǎn)：
在學(xué)生面前，最具有說服里的是過硬的專業(yè)知識(shí)。如果你有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，自然會(huì)受到學(xué)生的欽佩，這樣你在學(xué)生面前會(huì)更有說服力，更具威信。
信息社會(huì)發(fā)展迅猛，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，所以教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。
教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，很多策略等著我們?nèi)ネ诰颉?BR> 做為一名教師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)是一體的，并在教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)成和發(fā)展，從表現(xiàn)形式上看，板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式，如思考、確定等。
要讓學(xué)生愛上、上好你的課，有很多東西你要準(zhǔn)備，有很多東西要提前學(xué)習(xí)。僅有這樣，你的課堂才會(huì)技術(shù)含量高，趣味性濃。
教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生，必須先做好自我。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的教師，在師教方面就做得到位了。以為教師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能到達(dá)事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自我，努力提高自我的素質(zhì)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。經(jīng)過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更新了教育理念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體，滿足不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和本事，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵(lì)的話語，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，以求到達(dá)良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)到書本上沒有的東西，體驗(yàn)到成功的歡樂。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇三
滿懷著對(duì)教師的崇敬，對(duì)未來的憧憬，我邁入了教師行列。在深入實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，我們中心校拉開了2010年校本培訓(xùn)的序幕。從8月下旬開始，中心校特地為全體教師請(qǐng)來了幾位校長(zhǎng)、名師做了很生動(dòng)、實(shí)在的講座。在認(rèn)真聆聽了校長(zhǎng)、名師的講座后，我有了自己的一些感觸，讓我對(duì)“教育”這一詞有了更多.更深的認(rèn)識(shí)。
山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊；我們教師只有感恩這光輝的事業(yè)，方能對(duì)得起這光榮而神圣的稱呼。在第一天的培訓(xùn)中，教育局的梁主任就對(duì)我們進(jìn)行了師德培訓(xùn)，其中特別強(qiáng)調(diào)’’師德的本質(zhì)是愛與被愛；師德的基礎(chǔ)是誠信；師德應(yīng)該遠(yuǎn)離功利----這就要求大家無私奉獻(xiàn)?！?BR> 在目前推進(jìn)素質(zhì)教育和即將實(shí)施績(jī)效工資的背景下，我愿意做素質(zhì)教育的堅(jiān)決踐行者；
一、做一個(gè)用心靈去塑造心靈的老師。
又一屆的畢業(yè)生特別是一些沒能上高中的學(xué)生他們的心靈狀況是怎樣的呢？
因此，我愿意用真誠的心去和學(xué)生交流，蹲下身子去看待學(xué)生，不能總高高在上不可一世。認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓他們成為擁有陽光健康心理，從而遠(yuǎn)離犯罪。希望若干年后，學(xué)生的心靈深處還能有“教師”的一席之地。
二、做一個(gè)擁有高效課堂的老師。
教育是一門關(guān)于’’人’’的藝術(shù)，而別的事業(yè)是人對(duì)物質(zhì)，假如出現(xiàn)了廢品，那是一種物質(zhì)上的損耗，可以造一個(gè)新的。但是，我們所從事的職業(yè)面對(duì)的是活生生的人，任何一個(gè)學(xué)生都不能是廢品。
有的專家在他的講座中提到有效課堂課堂的三個(gè)基本維度：“始終的注意投入”、“始終的思維投入”、“始終的情感投入”。這三個(gè)維度是從學(xué)生的角度提出的，如何讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都做到這三個(gè)始終，關(guān)鍵還是在于上課的教師。
加提高課堂時(shí)間的利用率，并不等于一堂課就講個(gè)不停，而是應(yīng)該充分利用學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行分層教學(xué)。充分利用好教學(xué)案，課堂上不該講的內(nèi)容堅(jiān)決不再浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更應(yīng)該及時(shí)到位，讓他們?cè)诓粩喑晒χ星斑M(jìn)。關(guān)于語文閱讀更是重要，利用閱讀欣賞課、課余時(shí)間、周末時(shí)間閱讀，每月進(jìn)行評(píng)比閱讀評(píng)比，從而循環(huán)往復(fù)地養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣！
三、學(xué)做一個(gè)擁有多元化評(píng)價(jià)的老師。
一次在電視上看到這么一段話：人們都認(rèn)為提前學(xué)會(huì)說話的孩子是好孩子，當(dāng)看到過了一些時(shí)間學(xué)會(huì)說話的孩子，人們也會(huì)豎起大拇指，貴人晚言。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)走路時(shí)跌倒了，人們總會(huì)說：“孩子，別怕，我們?cè)賮怼?。聽了這么一段話，我也感同身受，雖然我不知小時(shí)候父母是怎樣勉勵(lì)我的，但我知道我自己是怎樣勉勵(lì)自己的孩子的。這種評(píng)價(jià)方式應(yīng)該就是鼓勵(lì)教育吧。
在高考、中考的魔力棒揮舞下，我們又是怎樣評(píng)價(jià)看待我們的學(xué)生的呢？這些學(xué)生和那些剛剛學(xué)說話學(xué)走路有什么區(qū)別呢？“分?jǐn)?shù)好的學(xué)生就是好學(xué)生”這種評(píng)價(jià)方式葬送了多少真正的人才?。∥覀儜?yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有自己的成功之處，所以我們應(yīng)該相信他們能行，并且真誠地對(duì)他們說：“你能行，你是好樣的”讓他們能夠體會(huì)到成功的喜悅。
生的權(quán)利。我愿意用好這兩把尺，客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。
正如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧所說,"溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學(xué)當(dāng)如此，只計(jì)耕耘莫問收。”在學(xué)生心里教師是最有學(xué)問的人，一個(gè)學(xué)生也許可以原諒教師的偏心，但絕不會(huì)原諒教師的無知。
新學(xué)期的腳步已經(jīng)逼近，我面臨的困難和挑戰(zhàn)也會(huì)很多，我只有用不斷地學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，迎接各種困難和挑戰(zhàn)！
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇四
第一段：引言（大約200字）
校本培訓(xùn)是指針對(duì)學(xué)校管理層開展的一種提升教育管理能力和專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)模式。作為管理層的一員，我參與了近期的校本培訓(xùn)課程，并對(duì)此有了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，探討校本培訓(xùn)對(duì)管理層成長(zhǎng)的意義以及如何有效地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展。
第二段：校本培訓(xùn)的意義（大約300字）
校本培訓(xùn)對(duì)于管理層的意義非常重大。首先，校本培訓(xùn)可以幫助管理層了解并掌握最新的教育政策和教育改革方向，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育管理能力。其次，通過校本培訓(xùn)，管理層可以與其他學(xué)校的同行進(jìn)行交流與合作，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步拓寬了思路和視野。此外，校本培訓(xùn)也可以幫助管理層建立起跟蹤評(píng)估自己工作效果的機(jī)制，促進(jìn)自我反思和改進(jìn)，提高整體管理水平。
第三段：校本培訓(xùn)的實(shí)際應(yīng)用（大約300字）
學(xué)到的知識(shí)如果不能得到應(yīng)用的話，就不具備實(shí)際意義。在我所參與的校本培訓(xùn)中，我們提倡將所學(xué)到的理論與實(shí)際相結(jié)合，將其轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)和實(shí)踐。通過制定具體的工作計(jì)劃，我們將所學(xué)到的教育管理理念和方法應(yīng)用到學(xué)校的具體管理工作中，如制定教師培訓(xùn)計(jì)劃、優(yōu)化教學(xué)資源配置等。此外，我們還在實(shí)際工作中進(jìn)行了不斷的探索和嘗試，通過試錯(cuò)的方式逐漸總結(jié)出適合本校的一套管理模式，并不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
第四段：校本培訓(xùn)的成效和挑戰(zhàn)（大約300字）
校本培訓(xùn)在管理層成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展方面取得了顯著的成效。管理層的整體素質(zhì)得到了明顯提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和學(xué)校整體效益都得到了根本性的改善。然而，校本培訓(xùn)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，管理層的參與度和積極性不一致，一些管理層成員對(duì)校本培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和推動(dòng)。其次，校本培訓(xùn)的時(shí)間和資源投入較大，學(xué)校應(yīng)建立合理的安排機(jī)制，確保培訓(xùn)的有效性和持續(xù)性。
第五段：總結(jié)（大約200字）
校本培訓(xùn)對(duì)于管理層成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展具有重要意義，通過有效的應(yīng)用，可以幫助管理層提高專業(yè)能力和學(xué)校整體管理水平。然而，校本培訓(xùn)也需要面對(duì)一些挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理層的參與和推動(dòng)，合理安排培訓(xùn)時(shí)間和資源。作為一名管理層成員，我將繼續(xù)通過參與校本培訓(xùn)來提升自身素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總字?jǐn)?shù)：1300字
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇五
校本培訓(xùn)是提高教師專業(yè)能力的一個(gè)重要途徑。作為管理層，參與和組織校本培訓(xùn)不僅可以提高自身的管理水平，也可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。經(jīng)過多次的校本培訓(xùn)管理層心得體會(huì)的總結(jié)，我認(rèn)為主要有五個(gè)方面，分別是培訓(xùn)策劃、培訓(xùn)實(shí)施、師資培養(yǎng)、培訓(xùn)評(píng)估和持續(xù)改進(jìn)。
首先，培訓(xùn)策劃是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在策劃階段，需要明確培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)周期等。首先，目標(biāo)要明確具體，能夠引導(dǎo)教師提高專業(yè)能力和教學(xué)水平。其次，培訓(xùn)內(nèi)容要與學(xué)校的發(fā)展需求緊密相連，能夠滿足教師們的實(shí)際需求。此外，培訓(xùn)方式可以多樣化，包括課堂教學(xué)、研討交流、實(shí)地觀摩等，可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容和教師的需求來靈活選擇。最后，培訓(xùn)周期要合理，安排在教師課余時(shí)間，確保教師能夠積極參與并順利完成培訓(xùn)任務(wù)。
其次，培訓(xùn)實(shí)施是校本培訓(xùn)的核心環(huán)節(jié)。在實(shí)施過程中，需要保證培訓(xùn)的有效性和有效性。有效性是指教師在培訓(xùn)中所得到的知識(shí)和技能對(duì)其實(shí)際工作有實(shí)質(zhì)性的幫助。有效性則是指教師能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能來解決實(shí)際問題。為了保證培訓(xùn)的有效性和有效性，管理層要加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)和支持，提供必要的資源和條件，幫助教師更好地完成培訓(xùn)任務(wù)。
第三，師資培養(yǎng)是校本培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是校本培訓(xùn)的保障。在師資培養(yǎng)中，管理層可以采取多種形式來提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。例如，可以采取邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座、組織名師授課、培養(yǎng)骨干教師等方式。通過師資培養(yǎng)，可以提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
第四，培訓(xùn)評(píng)估是校本培訓(xùn)工作的重要環(huán)節(jié)。培訓(xùn)評(píng)估可以對(duì)培訓(xùn)的效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果來調(diào)整和改進(jìn)培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)評(píng)估中，管理層可以采用多種方法和工具，如問卷調(diào)查、訪談、觀察等，了解教師對(duì)培訓(xùn)的滿意度和培訓(xùn)效果。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)教師代表參與評(píng)估工作，更好地聽取教師們的意見和建議。只有通過評(píng)估，才能了解培訓(xùn)工作的不足之處，進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量。
最后，持續(xù)改進(jìn)是校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)和方向。校本培訓(xùn)是一個(gè)不斷改進(jìn)和提高的過程。管理層要及時(shí)總結(jié)和反思培訓(xùn)工作中存在的問題和不足之處，不斷改進(jìn)培訓(xùn)策劃、培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)評(píng)估等方面的工作。同時(shí)，也要借鑒和吸取其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)校本培訓(xùn)的進(jìn)一步發(fā)展。
總之，校本培訓(xùn)管理層的心得體會(huì)主要包括培訓(xùn)策劃、培訓(xùn)實(shí)施、師資培養(yǎng)、培訓(xùn)評(píng)估和持續(xù)改進(jìn)五個(gè)方面。通過不斷總結(jié)和探索，可以提高管理層的培訓(xùn)水平，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。校本培訓(xùn)能夠不斷提升教師的能力和素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇六
第一段：介紹校本培訓(xùn)的背景和目的（200字）
校本培訓(xùn)是指針對(duì)學(xué)校管理層進(jìn)行的一種專業(yè)化培訓(xùn)，旨在提升管理人員的管理能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展提供有力支持。校本培訓(xùn)通常結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，由專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或相關(guān)人員提供具有針對(duì)性和實(shí)效性的培訓(xùn)課程和方法。本文將圍繞個(gè)人參加一次校本培訓(xùn)后的心得體會(huì)展開探討。
第二段：對(duì)校本培訓(xùn)的感受和認(rèn)識(shí)（200字）
參加校本培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。在培訓(xùn)中，我明確感受到校本培訓(xùn)與一般性培訓(xùn)的不同之處。首先，校本培訓(xùn)有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求和管理層的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列與管理工作密切相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容。其次，在培訓(xùn)過程中，重視實(shí)踐操作與理論相結(jié)合，通過案例分析和模擬演練等方式，幫助我們更好地理解和掌握管理技巧和方法。最重要的是，培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)和思考能力，鼓勵(lì)我們參與討論和分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
第三段：校本培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人的影響和啟示（300字）
參加校本培訓(xùn)后，我對(duì)自己的工作有了新的認(rèn)識(shí)和思考。首先，培訓(xùn)拓寬了我的管理思路。通過學(xué)習(xí)和交流，我了解到不同學(xué)校在管理上的創(chuàng)新做法和成功經(jīng)驗(yàn)，從而啟發(fā)我思考如何將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的工作中。其次，校本培訓(xùn)提高了我的管理技能。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多與教育管理相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)用技能，如團(tuán)隊(duì)建設(shè)、決策分析、溝通技巧等，這些都對(duì)我今后的管理工作有著積極的影響。最重要的是，培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到管理工作需要學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步，激發(fā)了我追求卓越的動(dòng)力。
第四段：校本培訓(xùn)對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用（300字）
校本培訓(xùn)對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。首先，校本培訓(xùn)提高了管理層的能力素質(zhì)，使他們更有信心和能力去推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。其次，校本培訓(xùn)加強(qiáng)了管理層之間的合作與溝通，建立了更加高效的團(tuán)隊(duì)，從而為學(xué)校的各項(xiàng)工作提供了更好的支持。此外，校本培訓(xùn)還推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)新和改進(jìn)。通過培訓(xùn)，管理層能夠嘗試新的管理理念和方法，調(diào)整和改進(jìn)現(xiàn)有的管理模式，從而提升學(xué)校整體的管理水平和效能。
第五段：總結(jié)并展望未來（200字）
通過參加校本培訓(xùn)，我深切感受到培訓(xùn)對(duì)學(xué)校管理層個(gè)人和學(xué)校整體的積極影響。我將繼續(xù)積極參與培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的管理能力。同時(shí)，我也希望學(xué)校能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的重視和支持，為管理層提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源。相信通過校本培訓(xùn)的不斷深入和完善，學(xué)校的管理水平將不斷提升，為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的進(jìn)步帶來更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇七
我校為全面落實(shí)繼續(xù)教育工作，有計(jì)劃有步驟地抓校本培訓(xùn)工作，在大廳進(jìn)行了短期培訓(xùn)及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我總是認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考。同時(shí)認(rèn)真自學(xué)有關(guān)校本培訓(xùn)的材料，感受頗深。我想，這都是針對(duì)新課改和現(xiàn)代社會(huì)需要進(jìn)行的活動(dòng)。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)及不斷的實(shí)踐我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一是，教師主角的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為此刻的組織者、幫忙者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的歡樂。應(yīng)對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今日教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今日自然地成為教師的行為。
二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建貼合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)供給平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生供給實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的歡樂。
三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合本事的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，營造簡(jiǎn)便愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，所以能夠創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
在學(xué)習(xí)期間，我進(jìn)取探討新思路。本學(xué)期開學(xué)初，把校本培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，我花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去探索，讓學(xué)生喜歡我的課堂。當(dāng)然，這只是我邁出的一小步，學(xué)習(xí)是永無止境的，我將更加努力地完善此刻的課程并進(jìn)取探索研發(fā)新課程和新的適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能有一技之長(zhǎng)。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇八
在學(xué)校組織的校本培訓(xùn)中，感觸良多。
開學(xué)初學(xué)校組織教師進(jìn)行了校本培訓(xùn)，由縣教育局。
教學(xué)。
經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽完他們的講座收獲甚多，經(jīng)過這次開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)自我的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自我朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我覺得當(dāng)好教師需要具備以下幾點(diǎn)：
1、校本研修促進(jìn)教師發(fā)展。
經(jīng)過校本研修學(xué)習(xí)后，我突然明白了教師要成長(zhǎng)就要從反思自我的教學(xué)行為入手，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對(duì)接；經(jīng)過教育科研改善教學(xué)，構(gòu)成研究本事；同時(shí)要改變和拓展自我的工作方式和工作資料，把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合，與教育科研整合，把問題診斷與經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)提升整合。
2、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。
我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！边@已幾乎成為笑談了，教師的這桶水已經(jīng)幾年沒有更新過了，是否已經(jīng)變質(zhì)？所以教師必須樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！眱H有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的知識(shí)，不斷否定自我，才能不斷提高，擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。我也會(huì)從此刻開始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。
3、“勤于思考，善于反思”。
在教學(xué)中需要認(rèn)真思考，提高自我的教學(xué)智慧，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)方法，打造高效課堂。
4、在新課改背景的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，努力構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。
在課堂教學(xué)中，要充分把握好自我的主角，調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓他們成為知識(shí)真正的探索者、發(fā)現(xiàn)者、總結(jié)人。在讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為有職責(zé)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
我要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自我前進(jìn)的標(biāo)桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，在教學(xué)上朝科研型努力，做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準(zhǔn)備。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇九
緊張而有意義的太谷之行結(jié)束之后，我們又投入到了校本培訓(xùn)中，經(jīng)過兩周的培訓(xùn)，我們聽課評(píng)課，參加研討講座，備課上公開課。總之收獲滿滿，感想頗多。
教師是太陽下最光輝的職業(yè)，既然選擇了這一份光榮的職業(yè)，那么就要把它當(dāng)做自己的事業(yè)去做。這就要求我們要甘于平凡和等待，用自己的付出和奉獻(xiàn)去獲得職業(yè)的幸福感，同時(shí)要有敬業(yè)的精神和態(tài)度，做有理想，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)和有仁愛之心的四有老師。在語言上行為上，處處對(duì)學(xué)生關(guān)愛，要有耐心，傾入自己的關(guān)愛與激情，尊重每一位學(xué)生，做到因材施教，看到每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
來到洪洞二中便成為其中的一員，所以要樹立主人翁意識(shí)，要有認(rèn)同感和歸屬感，適應(yīng)現(xiàn)有的環(huán)境，要主動(dòng)融入并適應(yīng)到新的環(huán)境中來，同時(shí)與新的同事友好相處，要提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與各科老師之間合作協(xié)調(diào)，并且互相尊重，互相學(xué)習(xí)。要增強(qiáng)工作的執(zhí)行能力，工作細(xì)致化、精準(zhǔn)化，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，充分利用可利用的資源，與時(shí)俱進(jìn)，不斷掌握變化中的情況。
站在新的起點(diǎn)，要有新的目標(biāo)。作為一名新老師，要充分利用課堂這一寶貴資源，要積極聽課、評(píng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，參與公開課、匯報(bào)課，這樣才能不斷提升自己。要多讀書學(xué)習(xí)，不僅要讀本學(xué)科的專業(yè)書籍，同時(shí)也要涉獵其他領(lǐng)域的書籍和陶冶情操的書籍，豐富自己的智慧。要提高自身的專業(yè)化水平，做到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都不放松，認(rèn)真研讀“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，努力運(yùn)用于實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，成就成功的課堂。
總之，經(jīng)過兩周的培訓(xùn)，我意識(shí)到成為一名合格的教師不是一蹴而就的，而是要通過不斷地堅(jiān)持和努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的，所以我要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，努力工作，成就一份輝煌的事業(yè)。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇十
20xx年7月9日至18日，我參加了由及教育廳組織的合格學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)班設(shè)在常德文理學(xué)院，培訓(xùn)的目標(biāo)是以素質(zhì)教育條件下如何加強(qiáng)和改善初級(jí)小學(xué)學(xué)校管理為主題，進(jìn)一步了解義務(wù)教育最新辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的動(dòng)態(tài)，提升辦學(xué)治校能力和管理水平，加快從合格學(xué)校校長(zhǎng)到名優(yōu)校長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。
在這次培訓(xùn)中我有幸聆聽了專家們的理論講座，指導(dǎo)，感受很深。此次培訓(xùn)以“講座、專家指導(dǎo)、教育考察、以案例為載體”為主題展開，內(nèi)容豐富，形式多樣，具有活、新、實(shí)的特點(diǎn)。通過培訓(xùn)和大家的討論交流，使我的觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，拓寬了思路，提升了學(xué)校管理水平。同時(shí)也看到目前我校管理過程中取得的成績(jī)和存在的問題。下面我就這次的學(xué)習(xí)思考，結(jié)合我校工作實(shí)際談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與思考
校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知；正確的理念，獨(dú)到的見解；堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實(shí)踐中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。記得常德一中的校長(zhǎng)何嘵明說過，沒有當(dāng)6年的校長(zhǎng)不會(huì)是好校長(zhǎng)，當(dāng)幾年校長(zhǎng)新聞到處播，絕對(duì)是吹牛皮，要當(dāng)好一個(gè)好校長(zhǎng)，必須是一個(gè)追求夢(mèng)想的校長(zhǎng)?？偟膩碚f三句話：1、把職業(yè)改成實(shí)業(yè)、不把教書當(dāng)討飯的行當(dāng)來看待；2、在事業(yè)成功過程中，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。3、衡量自己的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。
說到辦學(xué)理念，北京胡同小學(xué)的半學(xué)理念是：面向未來；江蘇陽四中學(xué)上重本80%，他們的理念是：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，有人議論對(duì)與錯(cuò)，但我覺得這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)是對(duì)的，至少他的理念是對(duì)的，全校老師無條件的從教，從實(shí)際看，這個(gè)學(xué)校的差生都跑掉了，留下來的都是可以教的學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切這些都不做不到的，也不能做到。只有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，培養(yǎng)發(fā)展的教師，培養(yǎng)發(fā)展的學(xué)生。
在一個(gè)學(xué)校要想讓教師們有個(gè)進(jìn)取的精神，學(xué)校就要給他一個(gè)展示自己的平臺(tái)，也要讓給于他們榮譽(yù)的最高評(píng)價(jià)展示在人們面前。
二、校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展
有人說，校長(zhǎng)不是什么東西，校長(zhǎng)沒有大小，都有其內(nèi)涵，看個(gè)案例：地理課上，老師在講臺(tái)上放著一個(gè)地球儀，校長(zhǎng)在后面聽課，老師在剛上課時(shí)問同學(xué)們：“今天這節(jié)課教室多了個(gè)什么東西?。俊蓖瑢W(xué)們說：“校長(zhǎng)”，老師馬上說，不對(duì)。忙解釋說，校長(zhǎng)不是個(gè)東西，然后又馬上改口說校長(zhǎng)是個(gè)東西，從這個(gè)案例中說明，當(dāng)個(gè)校長(zhǎng)不容易。
通過對(duì)鄭正良老師的講課使我對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵理解潑深。校長(zhǎng)專業(yè)化的內(nèi)涵體現(xiàn)于校長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)，如校長(zhǎng)的人格素養(yǎng)，思想素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，管理素養(yǎng)，學(xué)課素養(yǎng)，智能素養(yǎng)等。校長(zhǎng)的人格素養(yǎng)體現(xiàn)在寬容與博愛，克己與奉獻(xiàn)，求真與務(wù)實(shí)。校長(zhǎng)的人格體現(xiàn)在三種關(guān)系：1、與教師的關(guān)系，2、與學(xué)生的關(guān)系，3、與社會(huì)的關(guān)系。中國人有個(gè)共性：自私，一個(gè)人是條龍，合起來就是條蟲，日本人相反，比如大家都喜歡打麻將就可以知道中國人的個(gè)性，麻將桌上只有自己，沒有別人，從足球行業(yè)更能深層次的去體會(huì)。
過去，教師這個(gè)職業(yè)強(qiáng)調(diào)的是奉獻(xiàn)，現(xiàn)在變了，老師也是人，在燃燒自己照亮別人的同時(shí)也要讓自己感受到自己的一點(diǎn)熱，愛的最高境界就是奉獻(xiàn)。一個(gè)小孩子上學(xué)經(jīng)常受人欺負(fù)，他就用自己的東西分給別人，幾次后，那些孩子都依賴了他的東西，而他當(dāng)然成了孩子王，人是利益的動(dòng)物，給利益就不是奉獻(xiàn)兩個(gè)字嗎？平常所說的毫不利己專門利人那是圣人，平常人是做不到的，所以說利人利己是常人，損人利己是壞人，損人損己是怪人。當(dāng)今社會(huì)流傳著黑狗、白狼、眼鏡蛇三種人分別指警察、醫(yī)生、教師?；实鄣男卵b指鹿為馬這種現(xiàn)象是常有的現(xiàn)象。一次朱容基總理去拜訪他的老師顧玉秀，他的老師送給他三句話：“智者無惑，勇者無慎，沉者有信，忍者無敵”。
校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。辦什么樣的教育，育什么樣的人，怎樣辦教育，怎樣育人，老師可以不回答，但校長(zhǎng)必須回答的問題。在現(xiàn)在也常常提到辦人民滿意的教育，什么樣的教育才是人民滿意的，這值得深思！
談到生活教育，生活的三個(gè)緯度是人生、社會(huì)、自然；人生的三個(gè)緯度是生命、生存、生長(zhǎng)；人生的三大教育是生命教育、生存教育、生長(zhǎng)教育。
做為校長(zhǎng)最基本的智能素養(yǎng)就是治校，靠什么治校是文化引領(lǐng)還是強(qiáng)制約束，文化引領(lǐng)自動(dòng)自發(fā)，強(qiáng)制約束被迫被動(dòng)，所以提升教師的高度，培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)高度，讓課堂成師生共同發(fā)展的平臺(tái)，讓活動(dòng)成為師生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。
三、校長(zhǎng)要樹立以下幾種意識(shí)
1、學(xué)習(xí)的意識(shí)
社會(huì)的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校看校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識(shí)
一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質(zhì)量意識(shí)
校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。
4、創(chuàng)新改革意識(shí)
校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！?，以“科研強(qiáng)?！?，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。
四、中美教育基礎(chǔ)教育差異
通過本次學(xué)習(xí)，親聽了劉久明博導(dǎo)的中美教育觀，感受頗深。美國基礎(chǔ)教育重視音體美而忽略數(shù)理化，課堂紀(jì)律隨意，支撐美國教育的依然是基礎(chǔ)教育，美國留學(xué)生不到4%，美國的管理體制也一中國的不同，他是一個(gè)分權(quán)制的教育管理，教育部制定教育法律法規(guī)和政策，檢查考核與評(píng)估，而當(dāng)?shù)刂萁逃瘑T會(huì)則制訂發(fā)展的宏觀目標(biāo)和相關(guān)政策，學(xué)區(qū)則是具體的決策機(jī)構(gòu)，學(xué)校是由懂事會(huì)校長(zhǎng)及家長(zhǎng)委員會(huì)共同組成。美國的學(xué)校也是公私共同發(fā)展，12%的學(xué)生選擇私人學(xué)校，同時(shí)美國教育投入占gdp的8%。
總而言之，通過這次培訓(xùn)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。一個(gè)好的校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛，解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取是新形式下對(duì)校長(zhǎng)及全體教師的新要求。學(xué)校的發(fā)展離不開校長(zhǎng)、教師的支持。教師的激發(fā)離不開對(duì)他們榮譽(yù)的展示，學(xué)校的生命力離不開它的辦學(xué)思想，教育的振興離不開國家教育政策的支持。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇十一
通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課。
現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課，強(qiáng)調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性;強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視激發(fā)情感;強(qiáng)調(diào)解題技巧，忽視生活運(yùn)用;強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對(duì)的教學(xué)問題。課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。
我們的教學(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識(shí)。而且，我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例，但的隨機(jī)應(yīng)變卻留下了敗筆。
不論教師有無經(jīng)驗(yàn)，處理起這類問題都會(huì)很棘手，在上課時(shí)難免總會(huì)留下諸多遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，諸如教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是否合理，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識(shí)、能力?？傊菍?duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對(duì)教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會(huì)和感悟，就可以對(duì)本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià)，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
同時(shí)，還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學(xué)生在課堂上實(shí)際獲取知識(shí)間的差距，在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學(xué)過程中避免類似問題的再次出現(xiàn)，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷的反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。
總之，如果一個(gè)青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是多年教學(xué)工作過程的重復(fù)，他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型教師”的水準(zhǔn)上，而無法成為對(duì)傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。沒有教學(xué)的反思也就不可能使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇十二
作為一名教師，我深感能在四小這個(gè)大集體里工作是十分幸運(yùn)的。因?yàn)閷W(xué)校為我們教師提供了很多學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺， 現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際結(jié)合。作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，操作一段時(shí)間后，學(xué)校組織交流，教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行整改，獲得理論提升再運(yùn)用，再實(shí)踐，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中實(shí)踐。來提高自己實(shí)際理論水平。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行交流，經(jīng)常會(huì)有教師為了某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休。爭(zhēng)論中，教師們對(duì)理論有更深刻的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷從理論到實(shí)踐再上升到理論，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐的過程。從中領(lǐng)會(huì)到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中，，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個(gè)人結(jié)合自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)集體學(xué)習(xí)的不足。
校本培訓(xùn)，我不斷成熟，認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平，在身上顯現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)體，在一定意義上說是具備較強(qiáng)的自我教育能力的自我教育者。利用教師主體經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實(shí)上，教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育，參學(xué)者往往抱著“我是來接受教育的”的被動(dòng)心理，校本課程已納入研究者和實(shí)踐者的視野，對(duì)它的分析、評(píng)判也構(gòu)成了世紀(jì)末中國教育的一道亮麗的風(fēng)景線。走向校本，也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái)，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時(shí)。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。更自覺的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇十三
這次培訓(xùn)的內(nèi)容選材寬泛，基本涵蓋了終端工作的方方面面。
很多案例令人耳目一新，分析起問題讓人豁然開朗，可操作性強(qiáng)。
以前對(duì)終端的工作都不是很了解，例如人員管理、賣場(chǎng)管理、營銷管理、售后管理、貨品管理等都是沒有科學(xué)的管理方法，甚至可以說有點(diǎn)陌生。
經(jīng)過這次培訓(xùn)使了解很多關(guān)于這些管理的方法。
二、心態(tài)的調(diào)整，明確了工作方向。
這次的培訓(xùn)和以往的培訓(xùn)都不同，首先就是先調(diào)整了每一個(gè)學(xué)員的心態(tài)，在沒有參加本次培訓(xùn)前，覺得自己的心態(tài)在終端有點(diǎn)操之過急，我記得在這次培訓(xùn)中的一個(gè)看似非常簡(jiǎn)單的游戲讓感受最深，我們的女隊(duì)長(zhǎng)為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)做了100個(gè)俯臥撐，她是因?yàn)槲覀兎稿e(cuò)而受處罰。
從這件事理會(huì)到，在我們平時(shí)的工作中，有多少次是因?yàn)槲覀兎傅腻e(cuò)要?jiǎng)e人來買單。
我以后的工作方向就是多從培訓(xùn)和店務(wù)管理上突破，因?yàn)槲颐靼鬃鳛橐幻綄?dǎo)，不僅僅是代表自己個(gè)人的形象，更重要是代表一個(gè)公司的形象和實(shí)力。
以前我對(duì)于督導(dǎo)的工作定們不明確，現(xiàn)在我可以清楚的明白了督導(dǎo)不只是要幫助加盟商做銷售，那樣的話只是一名高級(jí)的營業(yè)員做的工作。
在以后的工作中還要加強(qiáng)個(gè)人的溝通能力和執(zhí)行力。
三、“三欣會(huì)”讓我學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)管理。
這次實(shí)訓(xùn)也讓我深刻了解到，不管在工作中還是在生活中要和領(lǐng)導(dǎo)，同事保持良好的關(guān)系是很重要的。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇十四
我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進(jìn)行了探索。 所謂主題式學(xué)習(xí)(theme based learning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。
主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)到。
“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于達(dá)到“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的四個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人能力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇十五
20xx年3月6日至8日，我校開展了寒假校本培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，包括《校訓(xùn)解讀》、《德育制度解讀》、《校車接送制度講解》以及一系列專題講座學(xué)習(xí)等等。作為一名經(jīng)驗(yàn)尚少的老師而言，一切都充滿著新奇，一切都充滿挑戰(zhàn)，因此對(duì)于此次培訓(xùn)我也用滿腔熱情去面對(duì)，希望使自己的理論和實(shí)踐都得以提升。在整個(gè)校本培訓(xùn)的過程中，我深刻意識(shí)到，要做一名當(dāng)代合格的教師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)目前素質(zhì)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師課堂的要求，要懂得“靈動(dòng)課堂，人本為美”的理念。同時(shí)，不斷的充實(shí)和提升自己的專業(yè)能力，把控自己的實(shí)效課堂，并懂得虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是打造實(shí)效課堂對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能打造深化課改背景下的實(shí)效課堂呢？在王濺波老師的講座啟發(fā)下，我重溫啟功先生——《上課須知》之師有八范。感知教育者須具的人文情懷——愛心，良知，視野，心態(tài)。意識(shí)到教育者須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，在思想觀，課程觀，教學(xué)觀，評(píng)價(jià)觀方面都應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)。而實(shí)效課堂不僅須要教師具備以上條件，還需教師關(guān)注學(xué)情，興趣與快樂。學(xué)會(huì)因材施教，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與生活實(shí)際，講練結(jié)合，宏觀小結(jié)，民主評(píng)講，激勵(lì)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)智慧課堂。而帶小學(xué)部畢業(yè)班六年級(jí)的我有幸予教畢業(yè)班老師的研究精神，應(yīng)研究：學(xué)生，考綱，考題，評(píng)價(jià)報(bào)告，學(xué)科命題超句，命題者。只有關(guān)注人性做真教育，才會(huì)有至上的幸福感，享受童心做好老師。
堂的知與行專題講座的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)高效課堂的著手有了更好的把握。在今后的教學(xué)中，我將從高效課堂的五大基本元素入手，沿用三大模式，以制度引領(lǐng)，為自己高效課堂的構(gòu)建鋪路搭橋，以待自我教學(xué)能力的提升。而作為一名合格的教師，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。這就涉及到班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，對(duì)于后進(jìn)生更是如此！后進(jìn)生能樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
常言道：名師都是由后進(jìn)生培養(yǎng)出來的。班級(jí)成績(jī)要想在后進(jìn)生的方面得到改善，教師需先從家庭，學(xué)校，個(gè)人三方面了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因。對(duì)于后進(jìn)生而言，幸福感與成功感比方法更重要，故教師在對(duì)待后進(jìn)生的做法上要稍多注意，一言一行，一舉一動(dòng)，將會(huì)給后進(jìn)生帶來深刻的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處用心對(duì)后進(jìn)生，才能讓這些孩子們心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
除卻以上提及的幾點(diǎn)，在當(dāng)今知識(shí)更新速度大大加快，信息日漸翻新的形勢(shì)下，閱讀就成了當(dāng)今教師生存和發(fā)展的重要手段。在魯老師的講座啟示下，我切實(shí)體會(huì)到閱讀在教師由“經(jīng)師”成為“人師”的途中不可或缺的作用。在閱讀中靈修，生活，信仰，鑄就精神底座!在閱讀中提升人師素養(yǎng)，日漸做到人本至上，明心見性，施仁愛義，韋編三絕，革故鼎新，優(yōu)雅素心。
水變成不斷更新的一河“活水”，又有何不可？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思，才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。
同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，讀到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身閱讀觀。教師要善于從閱讀中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)。包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí)，善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。教師終身閱讀已成為教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身閱讀學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
總之，通過這次寒假校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇十六
校本培訓(xùn)讓我由衷的覺得受益匪淺。這次校本培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。
做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。
一、轉(zhuǎn)變觀念
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)的意識(shí)也逐步提高，他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長(zhǎng)喜歡的人民教師。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過去并不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！蔽ㄓ袑W(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。
三、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
校本培訓(xùn)管理心得體會(huì)篇十七
經(jīng)過兩周的校本培訓(xùn)，我對(duì)**二中“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式有了初步了解，也對(duì)這里愛崗敬業(yè)的老師們有了更深的認(rèn)識(shí)，為我之后的教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)核心素養(yǎng)的要求、高考對(duì)學(xué)生能力的考察使得課程改革勢(shì)在必行。但是我作為一直接受應(yīng)試教育的“聽話”學(xué)生，對(duì)課改是有懷疑的，學(xué)生真的具備自主學(xué)習(xí)的能力嗎？經(jīng)過自學(xué)可以完成不同難度的習(xí)題嗎？這樣的課堂老師該如何駕馭呢？這些都是我內(nèi)心的疑問。
上周聽了幾節(jié)公開課，講課的教師都采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，學(xué)生們?cè)谡n上努力地表達(dá)自己的想法，雖然語言組織上仍很生澀，但我仿佛看到他們眼中有光，他們?cè)诜e極地獲取知識(shí)。聽課后的研課環(huán)節(jié)，老師們會(huì)談?wù)務(wù)n堂設(shè)計(jì)的想法，都是在與學(xué)生交流后，針對(duì)難點(diǎn)設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生逐步前行，碰到無法自行解決的攔路虎時(shí)，老師再助學(xué)生一臂之力。在這個(gè)過程中，學(xué)生的答題思路和語言表達(dá)得到了規(guī)范與鍛煉。
了解這一課改模式后，學(xué)校開始要求我們講一節(jié)高一年級(jí)的課，這對(duì)我而言并不是一件容易的事情。首先是備課環(huán)節(jié)，我在使用備課紙（導(dǎo)學(xué)案）時(shí)就有些無從下手，因?yàn)檎麄€(gè)課堂實(shí)際上是由問題來推動(dòng)的，問題的難易程度會(huì)影響課堂的推進(jìn)，這就需要老師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。所以課改實(shí)際上對(duì)老師提出了更高的要求，老師在課下要付出更多的心血。接下來是上課，我不能再像以前一樣只自己講，我要讓學(xué)生動(dòng)腦、開口，由于對(duì)學(xué)生的提問設(shè)計(jì)還不完善，時(shí)間上有所浪費(fèi)，之后要更注意課程不同環(huán)節(jié)時(shí)間的設(shè)計(jì)。課下評(píng)課和反思中，我更加明確自己的不足，為以后的工作指明了方向。
除了聽課、講課，學(xué)校還為我們安排了講座，告訴我們?cè)撊绾稳プ鲆幻蠋?，如何去做一名學(xué)生喜歡的老師。首先，要愛學(xué)生，愛學(xué)生就要時(shí)刻留意學(xué)生，這就意味著老師要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力放在與學(xué)生的交流、溝通上。其次，還要做好本職工作，提升自己的教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，虛心求教，不斷改進(jìn)。最后，管理方法也不能少，對(duì)學(xué)生管理嚴(yán)格，學(xué)生才會(huì)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，諸位老師用多年的班主任經(jīng)驗(yàn)給我們上了生動(dòng)的一課。
兩周的培訓(xùn)結(jié)束，課改讓我感慨頗多，特別是教師們的堅(jiān)守更令我感動(dòng)。課改的高要求需要教師打破原始模式，嘗試新方法，這種改變是需要老師們付出更大努力的。還有從事班主任的老師在崗位上的堅(jiān)守與付出也讓我十分動(dòng)容，這一切的一切讓我明白課改之路不易，唯有堅(jiān)守，唯有努力才能與學(xué)生共同前行，才能取得成績(jī)。