通過(guò)感悟，我們可以更好地認(rèn)識(shí)、理解自己，思考人生的真諦。寫(xiě)感悟時(shí)，我們可以參考一些優(yōu)秀的感悟作品，結(jié)合自己的思考和經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出有個(gè)性化和獨(dú)特見(jiàn)解的感悟。以下是一些有關(guān)時(shí)間和生命的感悟，希望能夠讓你珍惜每一天的存在。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇一
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。前不久，教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《計(jì)劃》），力求破解教師隊(duì)伍建設(shè)的深層次矛盾，構(gòu)建一套全口徑、完整鏈條的教師隊(duì)伍建設(shè)政策體系，系統(tǒng)提升我國(guó)教師的教書(shū)育人能力，全面推進(jìn)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)。
教師是教育的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實(shí)施高質(zhì)量教育的根本力量。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育教師1586萬(wàn)人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的86%，教師數(shù)量、規(guī)模問(wèn)題得到歷史性解決，教師職業(yè)吸引力有所增強(qiáng)，教師隊(duì)伍建設(shè)卓有成效。同時(shí)也應(yīng)看到，在一些地區(qū)，違反師德師風(fēng)事件仍時(shí)有發(fā)生，培養(yǎng)層次不高、培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)、管理體制機(jī)制不夠順暢、待遇保障不夠有力等問(wèn)題依然存在。解決難點(diǎn)問(wèn)題，需要聚焦深層次矛盾，進(jìn)行系統(tǒng)謀劃、頂層設(shè)計(jì)?！队?jì)劃》出臺(tái)的重要著眼點(diǎn)，正在于夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)教育工作的基礎(chǔ)，推動(dòng)形成優(yōu)秀人才競(jìng)相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。
強(qiáng)師計(jì)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)鍵在于統(tǒng)籌教師培養(yǎng)、使用、服務(wù)保障全過(guò)程，聚焦重點(diǎn)環(huán)節(jié)、筑牢強(qiáng)師之基。要強(qiáng)培養(yǎng)，健全中國(guó)特色教師教育體系；要重引領(lǐng)，完善高層次教師人才培養(yǎng)機(jī)制；要促均衡，強(qiáng)化欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)；要抓改革，提升教師隊(duì)伍治理水平；還要賦動(dòng)能，推進(jìn)教師隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)。《計(jì)劃》以高素質(zhì)教師人才培養(yǎng)為引領(lǐng)，以高水平教師教育體系建設(shè)為支撐，以提升教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)水平和教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，提出新時(shí)代基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍筑基提質(zhì)、補(bǔ)短扶弱、做優(yōu)建強(qiáng)的思路舉措，有助于推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新。
加強(qiáng)后備力量，提供源頭活水，是事關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)成效的“牛鼻子”?！队?jì)劃》提出，支持一批師范院校加強(qiáng)教學(xué)科研設(shè)施建設(shè)，建設(shè)一批國(guó)家?guī)煼督逃兀蛟鞄煼督逃哔|(zhì)量發(fā)展的排頭兵、領(lǐng)頭雁，推進(jìn)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化?！队?jì)劃》推動(dòng)面向師范院校和師范專(zhuān)業(yè)建設(shè)加大投入，將提升師范院?！耙詭煘楸尽钡囊庾R(shí)，改善師范院校辦學(xué)條件，在師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持的全流程中，系統(tǒng)性提升教師人才隊(duì)伍水平。
當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)教師擁有研究生學(xué)歷的占比仍相對(duì)較低，與新時(shí)代教育事業(yè)改革發(fā)展需求仍不相適應(yīng)?！队?jì)劃》有針對(duì)性地提出，實(shí)施高素質(zhì)教師人才培育計(jì)劃，深化本碩整體設(shè)計(jì)、分段考核的人才培養(yǎng)模式改革，繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃，擴(kuò)大教育碩士培養(yǎng)規(guī)模。提高基礎(chǔ)教育階段教師的學(xué)歷層次，培養(yǎng)一大批具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型教師人才，是提升中小學(xué)教師素質(zhì)水平、增強(qiáng)職業(yè)吸引力的重要抓手。大力提升中小學(xué)教師學(xué)歷水平，不僅將滿足國(guó)家教育現(xiàn)代化對(duì)于創(chuàng)新性師資的需要，也能為造就基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教育家、“大先生”打牢基礎(chǔ)。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育?！痹谛掳l(fā)展階段，中國(guó)基礎(chǔ)教育肩負(fù)時(shí)代重任，迫切需要在新的歷史起點(diǎn)上全面推進(jìn)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)。在《計(jì)劃》的實(shí)施推動(dòng)下，一大批高素質(zhì)的“大國(guó)良師”將持續(xù)涌現(xiàn)，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系，為我國(guó)從教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇二
第一，深化認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)師德在實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體落實(shí)。實(shí)習(xí)在提高師范生教師職業(yè)認(rèn)同、增進(jìn)教師職業(yè)情感、深化師德體驗(yàn)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。師范院校應(yīng)在認(rèn)真研讀國(guó)家相關(guān)教育政策文件的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，制定出符合國(guó)情、校情和學(xué)情，能體現(xiàn)新時(shí)代師德師風(fēng)要求的教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)文件。圍繞培養(yǎng)適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)需要、高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化“四有”好老師的總要求，以具體、明確、具有可操作性和可檢測(cè)性為標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)師德在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的總目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)，層層分解和細(xì)化，形成師德培育實(shí)踐目標(biāo)任務(wù)體系。
第二，整體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)師德在實(shí)踐內(nèi)容上的一體化。教育實(shí)踐是融知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)、師德涵養(yǎng)、素養(yǎng)提升為一體的綜合性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。師德培育要貫穿實(shí)踐培養(yǎng)全過(guò)程，以立德樹(shù)人為靶向，培育師范生師德踐行能力；實(shí)習(xí)要求中應(yīng)增加對(duì)師德的考查，要將“為人師表”“熱愛(ài)學(xué)生”等師德要求具體化、落實(shí)到位；要把師德培育和教學(xué)技能、班主任管理等學(xué)習(xí)內(nèi)容置于同等重要地位；要將師德納入實(shí)習(xí)考核，制定師德評(píng)價(jià)量表，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行抽樣訪談?wù){(diào)查，采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)等方式了解實(shí)習(xí)過(guò)程中的師德培育情況。
第三，創(chuàng)新形式，讓師德教育實(shí)踐豐富而生動(dòng)。師德培育除理論學(xué)習(xí)外，還可以探索觀摩學(xué)習(xí)、情境體驗(yàn)、榜樣學(xué)習(xí)等多樣化實(shí)踐形式，提高師范生師德培育的實(shí)踐性、情境性和主動(dòng)性；充分利用信息技術(shù)手段，建立師德先進(jìn)典型案例庫(kù)，以當(dāng)代教師的優(yōu)秀風(fēng)采感染師范生；還可以組織師范生發(fā)現(xiàn)身邊的師德先進(jìn)案例，在研習(xí)課或研討中增設(shè)師德相關(guān)內(nèi)容，提高師德培育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)師范生師德情意養(yǎng)成的浸潤(rùn)性和進(jìn)階性。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇三
回溯歷史，我國(guó)師范院校為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師、為基礎(chǔ)教育實(shí)施作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。只是后來(lái)商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊、功利主義盛行，師范院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目的發(fā)生了變化，師范性迅速下降，人力、物力、財(cái)力不濟(jì)，生源、質(zhì)量皆不如人意。黨的十八大以來(lái)，師范教育從穩(wěn)定走向提升，而今是在振興上花大力氣。振興，不僅要梳理歷史的足跡，從曲折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更要振奮精神，站在教育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的戰(zhàn)略高度，肩挑構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重任，來(lái)思考師范教育如何根據(jù)時(shí)代要求創(chuàng)新性發(fā)展。
《強(qiáng)師計(jì)劃》就教師教育體系的建設(shè)作了系統(tǒng)思考，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)諸多要素位置與作用辯證地指明，形成合力，加強(qiáng)建設(shè)的質(zhì)量?！敖ㄔO(shè)國(guó)家?guī)煼督逃亍Ｖ攸c(diǎn)支持建設(shè)一批國(guó)家?guī)煼督逃?，?gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系?！笨v向，大中小學(xué)貫通；橫向，主體、參與、紐帶、實(shí)踐基地，既各得其所，又開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)，上下內(nèi)外齊發(fā)力，這些創(chuàng)新性舉措，推動(dòng)教師教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的軌道。
《強(qiáng)師計(jì)劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅(jiān)持質(zhì)量為重”，其中闡明要“強(qiáng)化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進(jìn)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化，創(chuàng)新師范生教育實(shí)踐和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制模式，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。質(zhì)量是教育的生命，盡管當(dāng)前改進(jìn)師范院校評(píng)價(jià)與建設(shè)師范教育基地、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)同步進(jìn)行，但辦學(xué)的質(zhì)量說(shuō)到底就是培養(yǎng)的人的質(zhì)量，培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書(shū)育人的真本領(lǐng)。作為教師教育體系主體的師范院校，即使積累了以往辦學(xué)的諸多經(jīng)驗(yàn)，但面對(duì)時(shí)代的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質(zhì)、能力明顯不足往往就是辦學(xué)的短板及缺失。
辦學(xué)最為重要的是不能脫離中國(guó)的實(shí)際，當(dāng)代師范生內(nèi)心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求，共性是什么，個(gè)性又怎樣，需了解、研究。為什么有些學(xué)生年紀(jì)輕輕就“躺平”“佛系”，追根尋源，從理論與實(shí)際結(jié)合的高度剖析，以理服人，以情感人，方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學(xué)的設(shè)置，需與中小學(xué)深化課程教材教學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。21世紀(jì)以來(lái)，后者改革的力度很大，從理念到做法，均需了解、研究，凌空地講概念、術(shù)語(yǔ)，無(wú)濟(jì)于事。再如培養(yǎng)中國(guó)基礎(chǔ)教育教師，總要讓他們懂得并認(rèn)同中華優(yōu)秀文化。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂?！辈荒芤恢v到專(zhuān)業(yè)，一寫(xiě)文章，一有改革舉措，引經(jīng)據(jù)典都是別國(guó)的。應(yīng)該是中國(guó)立場(chǎng)、世界視野，用中國(guó)語(yǔ)言講好中國(guó)教育的事，多一點(diǎn)教育自信，多一點(diǎn)自主思考，積極創(chuàng)造。
師范院校是教育的工作母機(jī)，培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師，一定要按教育規(guī)律辦事。從實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，再解決問(wèn)題，就會(huì)出思想、出成果、出經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是職前培養(yǎng)還是職后培訓(xùn)，均至關(guān)重要。培養(yǎng)教師是追求永無(wú)止境的崇高事業(yè)，在這支隊(duì)伍里行進(jìn)的學(xué)者、專(zhuān)家、老師，志存高遠(yuǎn)，學(xué)識(shí)豐厚，業(yè)務(wù)精湛，全身心投入，必會(huì)受到由衷的敬仰與信賴(lài)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇四
《強(qiáng)師計(jì)劃》面向全國(guó)所有地區(qū)的所有教師及未來(lái)教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進(jìn)師資優(yōu)質(zhì)均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用，切實(shí)建強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍。而推動(dòng)師資優(yōu)質(zhì)均衡，以中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為重點(diǎn)。
要繼續(xù)實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對(duì)口支援。從人力資源到體制機(jī)制，到財(cái)力、物力保障，具體、實(shí)在，使“補(bǔ)短扶弱”有章可循，關(guān)鍵在落實(shí)，一項(xiàng)項(xiàng)到位。這就像打脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)一樣，要各級(jí)政府部門(mén)，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責(zé)，攻堅(jiān)克難。
黨的十八大以來(lái)，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個(gè)縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會(huì)，為促進(jìn)共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會(huì)返貧，才會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，那種不認(rèn)真興辦學(xué)校、拖欠教師工資的行為，在于對(duì)教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。早在上世紀(jì)80年代初，鄧小平同志就強(qiáng)調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說(shuō)：“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家比不了的。有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到?！钡牵逃膬?yōu)先地位在一些領(lǐng)導(dǎo)者工作中并沒(méi)有真正落實(shí)。針對(duì)這種情況，鄧小平同志告誡說(shuō)：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會(huì)誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任。”他希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“要像抓經(jīng)濟(jì)工作那樣抓教育工作”。40多年過(guò)去了，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性還那么強(qiáng)，深思對(duì)照，可大大提升認(rèn)識(shí)的高度，增添行動(dòng)自覺(jué)。
進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記更是對(duì)教育、對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作了一系列重要指示。科教興國(guó)，教育是基礎(chǔ)，面對(duì)當(dāng)今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時(shí)不我待?！稄?qiáng)師計(jì)劃》應(yīng)時(shí)代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補(bǔ)起來(lái)、弱者強(qiáng)起來(lái)，優(yōu)者更優(yōu)、強(qiáng)者更強(qiáng)，錘煉出專(zhuān)家型的教師、教育家型的教師，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高。教師用心用情用力教好學(xué)生，立德樹(shù)人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務(wù)繁重，困難不少，只要上下內(nèi)外齊發(fā)力，理想的美景就會(huì)呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達(dá)的地方，腳步終將到達(dá)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇五
“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！秉h的十八大以來(lái)，以習(xí)近平總書(shū)記同志為核心的黨中央高度重視教育問(wèn)題，習(xí)近平總書(shū)記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)發(fā)展教育的重要意義，為教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)指明了方向。
今天，通過(guò)學(xué)習(xí)“新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃”高端論壇，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路上責(zé)任重大，任重而道遠(yuǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，要想成為一名合格的好老師，在教育教學(xué)的歷程中必須努力做到以下幾點(diǎn)：
一、扎根鄉(xiāng)村教育，鑄師德強(qiáng)師魂。
1、敬崗愛(ài)業(yè)，把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)而不是職業(yè)。
既然我們選擇了當(dāng)老師，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)白己，超越白己，用愛(ài)心和真心去踐行我們的誓言，不管別人怎么說(shuō)怎么看，做一名受人尊敬的好老師是我們的事業(yè)追求。
2、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。
作為老師，要時(shí)刻關(guān)注和學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，處處與黨中央保持一致，嚴(yán)格要求白己，奉公守法，恪盡職守，不做違法亂紀(jì)的事情，不說(shuō)違背原則的話語(yǔ)，不傳道聽(tīng)途說(shuō)的謠言，為人師表。做學(xué)生的楷模，以高度的政治覺(jué)悟和責(zé)任感樹(shù)立自己的形象。遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，立德樹(shù)人，以積極的心態(tài)投入教學(xué)之中。
二、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)師能。
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素養(yǎng)。
只有熱情沒(méi)有能力是各行各業(yè)普遍存在的問(wèn)題，面對(duì)新時(shí)代的飛速發(fā)展，孩子們的智力、能力、情感、態(tài)度都發(fā)生了新的變化，我們?nèi)绻€停留在過(guò)去的教學(xué)方法、教學(xué)模式上不去學(xué)習(xí)、改變，我們的工作會(huì)誤人子弟，與國(guó)家的育人目標(biāo)大相徑庭，孩子們會(huì)討厭我們，“親其師信其道”，我們的教育會(huì)失敗，會(huì)被這個(gè)行業(yè)淘汰，所以，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常給自己加壓學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，研究新型的教學(xué)案例，為我所用，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。向課堂要質(zhì)量，向課堂要效能，向課堂要成績(jī)，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對(duì)于語(yǔ)文課程，作為我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)好它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，要給學(xué)生建立文化自信。因此，在上每-節(jié)課的時(shí)候，課前都要精心安排教學(xué)設(shè)計(jì)，全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化自已的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，力圖上好每節(jié)語(yǔ)文課，正如一位老教師所說(shuō)“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。功夫在課堂之外，收益在課堂之中。
2、開(kāi)展教學(xué)研究，提高教學(xué)技能。
教師的任務(wù)就是要傳道、授業(yè)、解惑，我們傳的“道”必須是“正道”，需要我們?nèi)パ芯课覀兠褡宓膬?yōu)秀文化，需要我們學(xué)習(xí)我們民族的歷史，需要我們研究新時(shí)代的責(zé)任、使命，用科學(xué)的思想、高尚的人格對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。怎樣授業(yè)才能讓學(xué)生快速地掌握知識(shí)、提高技能，運(yùn)用知識(shí)技能去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，是我們教師必須深入研究的問(wèn)題。同時(shí)對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留，要有共享的奉獻(xiàn)精神。對(duì)于自己編寫(xiě)的教案、收集的資料等，都應(yīng)毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)，也會(huì)贏得學(xué)生的喜歡，同事的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程”。
我們每一位老師都有不辜負(fù)時(shí)代賦予我們的重任，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，加強(qiáng)自身的繼續(xù)教育，從自身做起，培養(yǎng)良好的師德，提升教育教學(xué)能力。借助本次培訓(xùn)活動(dòng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇六
《強(qiáng)師計(jì)劃》在“指導(dǎo)思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進(jìn)的教師隊(duì)伍建設(shè)新格局”，令人振奮。較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教師的培養(yǎng)培訓(xùn)重“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，而“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)的技能技巧。后來(lái)重視與強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)，并放在首位，但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習(xí)近平總書(shū)記提出“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹(shù)立起這樣的精神支柱，生命燈火點(diǎn)亮，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
要在教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國(guó)特色社會(huì)主義教育，是中國(guó)特色社會(huì)主義有機(jī)組成部分，“為黨育人、為國(guó)育才”是我們教育的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國(guó)人民謀幸福，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當(dāng)教師自己真正體會(huì)到一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)，今日的教育質(zhì)量就是明日的國(guó)民素質(zhì)，平凡的工作與國(guó)家民族的命運(yùn)、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會(huì)有責(zé)任感、緊迫感、憂患意識(shí)，就會(huì)把每個(gè)孩子當(dāng)作國(guó)家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛(ài)；就會(huì)刻苦鉆研，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力。有了仁愛(ài)之心，業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)收獲教育效果，又促使信仰更為堅(jiān)定，教育情懷更為寬廣。
《強(qiáng)師計(jì)劃》中“基本原則”第一條就是“堅(jiān)持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導(dǎo)思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動(dòng)力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)力，必能推動(dòng)教師隊(duì)伍質(zhì)量大提高。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇七
《強(qiáng)師計(jì)劃》在“指導(dǎo)思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進(jìn)的教師隊(duì)伍建設(shè)新格局”，令人振奮。較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教師的培養(yǎng)培訓(xùn)重“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，而“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)的技能技巧。后來(lái)重視與強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)，并放在首位，但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習(xí)近平總書(shū)記提出“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹(shù)立起這樣的精神支柱，生命燈火點(diǎn)亮，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
要在教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國(guó)特色社會(huì)主義教育，是中國(guó)特色社會(huì)主義有機(jī)組成部分，“為黨育人、為國(guó)育才”是我們教育的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國(guó)人民謀幸福，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當(dāng)教師自己真正體會(huì)到一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)，今日的教育質(zhì)量就是明日的國(guó)民素質(zhì)，平凡的工作與國(guó)家民族的命運(yùn)、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會(huì)有責(zé)任感、緊迫感、憂患意識(shí)，就會(huì)把每個(gè)孩子當(dāng)作國(guó)家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛(ài)；就會(huì)刻苦鉆研，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力。有了仁愛(ài)之心，業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)收獲教育效果，又促使信仰更為堅(jiān)定，教育情懷更為寬廣。
《強(qiáng)師計(jì)劃》中“基本原則”第一條就是“堅(jiān)持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導(dǎo)思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動(dòng)力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)力，必能推動(dòng)教師隊(duì)伍質(zhì)量大提高。
教師教育體系建設(shè)
要著力于創(chuàng)新性發(fā)展
回溯歷史，我國(guó)師范院校為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師、為基礎(chǔ)教育實(shí)施作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。只是后來(lái)商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊、功利主義盛行，師范院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目的發(fā)生了變化，師范性迅速下降，人力、物力、財(cái)力不濟(jì)，生源、質(zhì)量皆不如人意。黨的十八大以來(lái)，師范教育從穩(wěn)定走向提升，而今是在振興上花大力氣。振興，不僅要梳理歷史的足跡，從曲折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更要振奮精神，站在教育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的戰(zhàn)略高度，肩挑構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重任，來(lái)思考師范教育如何根據(jù)時(shí)代要求創(chuàng)新性發(fā)展。
《強(qiáng)師計(jì)劃》就教師教育體系的建設(shè)作了系統(tǒng)思考，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)諸多要素位置與作用辯證地指明，形成合力，加強(qiáng)建設(shè)的質(zhì)量?！敖ㄔO(shè)國(guó)家?guī)煼督逃?。重點(diǎn)支持建設(shè)一批國(guó)家?guī)煼督逃兀瑯?gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系?！笨v向，大中小學(xué)貫通；橫向，主體、參與、紐帶、實(shí)踐基地，既各得其所，又開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)，上下內(nèi)外齊發(fā)力，這些創(chuàng)新性舉措，推動(dòng)教師教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的軌道。
《強(qiáng)師計(jì)劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅(jiān)持質(zhì)量為重”，其中闡明要“強(qiáng)化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進(jìn)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化，創(chuàng)新師范生教育實(shí)踐和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制模式，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。質(zhì)量是教育的生命，盡管當(dāng)前改進(jìn)師范院校評(píng)價(jià)與建設(shè)師范教育基地、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)同步進(jìn)行，但辦學(xué)的質(zhì)量說(shuō)到底就是培養(yǎng)的人的質(zhì)量，培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書(shū)育人的真本領(lǐng)。作為教師教育體系主體的師范院校，即使積累了以往辦學(xué)的諸多經(jīng)驗(yàn)，但面對(duì)時(shí)代的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質(zhì)、能力明顯不足往往就是辦學(xué)的短板及缺失。
辦學(xué)最為重要的是不能脫離中國(guó)的實(shí)際，當(dāng)代師范生內(nèi)心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求，共性是什么，個(gè)性又怎樣，需了解、研究。為什么有些學(xué)生年紀(jì)輕輕就“躺平”“佛系”，追根尋源，從理論與實(shí)際結(jié)合的高度剖析，以理服人，以情感人，方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學(xué)的設(shè)置，需與中小學(xué)深化課程教材教學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。21世紀(jì)以來(lái)，后者改革的力度很大，從理念到做法，均需了解、研究，凌空地講概念、術(shù)語(yǔ)，無(wú)濟(jì)于事。再如培養(yǎng)中國(guó)基礎(chǔ)教育教師，總要讓他們懂得并認(rèn)同中華優(yōu)秀文化。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂?！辈荒芤恢v到專(zhuān)業(yè)，一寫(xiě)文章，一有改革舉措，引經(jīng)據(jù)典都是別國(guó)的。應(yīng)該是中國(guó)立場(chǎng)、世界視野，用中國(guó)語(yǔ)言講好中國(guó)教育的事，多一點(diǎn)教育自信，多一點(diǎn)自主思考，積極創(chuàng)造。
師范院校是教育的工作母機(jī)，培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師，一定要按教育規(guī)律辦事。從實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，再解決問(wèn)題，就會(huì)出思想、出成果、出經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是職前培養(yǎng)還是職后培訓(xùn)，均至關(guān)重要。培養(yǎng)教師是追求永無(wú)止境的崇高事業(yè)，在這支隊(duì)伍里行進(jìn)的學(xué)者、專(zhuān)家、老師，志存高遠(yuǎn)，學(xué)識(shí)豐厚，業(yè)務(wù)精湛，全身心投入，必會(huì)受到由衷的敬仰與信賴(lài)。
補(bǔ)短扶弱、做優(yōu)建強(qiáng)
踐行為人民造福的初心
《強(qiáng)師計(jì)劃》面向全國(guó)所有地區(qū)的所有教師及未來(lái)教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進(jìn)師資優(yōu)質(zhì)均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用，切實(shí)建強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍。而推動(dòng)師資優(yōu)質(zhì)均衡，以中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為重點(diǎn)。
要繼續(xù)實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對(duì)口支援。從人力資源到體制機(jī)制，到財(cái)力、物力保障，具體、實(shí)在，使“補(bǔ)短扶弱”有章可循，關(guān)鍵在落實(shí)，一項(xiàng)項(xiàng)到位。這就像打脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)一樣，要各級(jí)政府部門(mén)，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責(zé)，攻堅(jiān)克難。
黨的十八大以來(lái)，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個(gè)縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會(huì)，為促進(jìn)共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會(huì)返貧，才會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，那種不認(rèn)真興辦學(xué)校、拖欠教師工資的行為，在于對(duì)教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。早在上世紀(jì)80年代初，鄧小平同志就強(qiáng)調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說(shuō)：“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家比不了的。有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到。”但是，教育的優(yōu)先地位在一些領(lǐng)導(dǎo)者工作中并沒(méi)有真正落實(shí)。針對(duì)這種情況，鄧小平同志告誡說(shuō)：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會(huì)誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任。”他希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“要像抓經(jīng)濟(jì)工作那樣抓教育工作”。40多年過(guò)去了，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性還那么強(qiáng)，深思對(duì)照，可大大提升認(rèn)識(shí)的高度，增添行動(dòng)自覺(jué)。
進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記更是對(duì)教育、對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作了一系列重要指示?？平膛d國(guó)，教育是基礎(chǔ)，面對(duì)當(dāng)今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時(shí)不我待?！稄?qiáng)師計(jì)劃》應(yīng)時(shí)代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補(bǔ)起來(lái)、弱者強(qiáng)起來(lái)，優(yōu)者更優(yōu)、強(qiáng)者更強(qiáng)，錘煉出專(zhuān)家型的教師、教育家型的教師，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高。教師用心用情用力教好學(xué)生，立德樹(shù)人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務(wù)繁重，困難不少，只要上下內(nèi)外齊發(fā)力，理想的美景就會(huì)呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達(dá)的地方，腳步終將到達(dá)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇八
自教育部啟動(dòng)強(qiáng)師計(jì)劃以來(lái)，我一直期待著有機(jī)會(huì)能夠加入其中參與其中。最近，我有幸被遴選為強(qiáng)師計(jì)劃中的一員，并在這個(gè)過(guò)程中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。今天，我想分享一下我的領(lǐng)悟，希望能夠跟大家交流。
第二段：認(rèn)識(shí)強(qiáng)師計(jì)劃
首先，我想簡(jiǎn)單介紹一下該計(jì)劃。教育部強(qiáng)師計(jì)劃是在國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，為發(fā)展中小學(xué)教育而設(shè)立的一項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，旨在通過(guò)選拔、培養(yǎng)和支持全國(guó)優(yōu)秀教師，推動(dòng)中小學(xué)教育質(zhì)量的全面提升。強(qiáng)師計(jì)劃在全國(guó)范圍內(nèi)招募優(yōu)秀教師，通過(guò)資格審查、考試、面試等環(huán)節(jié)，篩選出最優(yōu)秀的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和導(dǎo)師輔導(dǎo)，并在教學(xué)崗位上實(shí)現(xiàn)全方位的支持和保障。
第三段：參與強(qiáng)師計(jì)劃的收獲
作為一名教師，我參與強(qiáng)師計(jì)劃的最大收獲莫過(guò)于接受了全方位的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。在強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)過(guò)程中，我接觸了很多優(yōu)秀的教育學(xué)者和實(shí)踐家，了解到了更多的教育理論和方法。同時(shí)，也有機(jī)會(huì)和志同道合的教師們共同探討、交流和思考教育問(wèn)題，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧，使自己的教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我也更加深入地分析和理解了學(xué)生的思維和情感狀態(tài)，更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容和方案。
第四段：強(qiáng)師計(jì)劃對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)
強(qiáng)師計(jì)劃不僅對(duì)于參與者個(gè)人的成長(zhǎng)和提升有著顯著的效果，更重要的是對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有積極的推動(dòng)作用。首先，強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施可以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的教學(xué)本領(lǐng)和科研能力，提高教師職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。其次，通過(guò)強(qiáng)師計(jì)劃，可以建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，優(yōu)化教育資源分配，推動(dòng)中小學(xué)教育均衡發(fā)展。最后，強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施可以促進(jìn)教育現(xiàn)代化和教育科技的應(yīng)用，推進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)向更高水平、更高品質(zhì)的目標(biāo)邁進(jìn)。
第五段：總結(jié)
總之，教育部強(qiáng)師計(jì)劃是一個(gè)十分重要的人才培養(yǎng)計(jì)劃，有著很高的社會(huì)影響和教育價(jià)值。我很榮幸能夠成為其中的一員，接受全方位的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)，改善教學(xué)實(shí)效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為，未來(lái)的每一個(gè)教師都應(yīng)該通過(guò)各種途徑來(lái)增長(zhǎng)教育知識(shí)、提升教育能力，走在教育改革前沿，在教育事業(yè)中做出屬于自己的貢獻(xiàn)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇九
教育是國(guó)之重器，教師則是重中之重。在教師隊(duì)伍的建設(shè)方面，教育部強(qiáng)師計(jì)劃是一項(xiàng)重要的工程。本文將從我的角度出發(fā)，分享我加入強(qiáng)師計(jì)劃以來(lái)的體驗(yàn)和收獲。
第二段：了解強(qiáng)師計(jì)劃
強(qiáng)師計(jì)劃是教育部面向中小學(xué)校長(zhǎng)、教師、研究員等群體推出的一項(xiàng)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。加入強(qiáng)師計(jì)劃的教師，需要經(jīng)過(guò)一系列的申請(qǐng)、考核和培訓(xùn)，最終成為符合規(guī)定的學(xué)科帶頭人或骨干教師。強(qiáng)師計(jì)劃為教師職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)，也賦予了我們更多的責(zé)任和使命。
第三段：參與體驗(yàn)
我是去年加入強(qiáng)師計(jì)劃的。在申請(qǐng)過(guò)程中，需要提供資格證書(shū)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果等材料，還要進(jìn)行面試和筆試環(huán)節(jié)。在通過(guò)了考核之后，我又參加了一系列培訓(xùn)，包括學(xué)科知識(shí)的深入學(xué)習(xí)、教學(xué)方法的創(chuàng)新探索等。在掌握了更深入的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法之后，我開(kāi)始為學(xué)校和社區(qū)提供更加專(zhuān)業(yè)的服務(wù)，比如為學(xué)生組織更加有深度和廣度的課外活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并提供有針對(duì)性的幫助與指導(dǎo)。
第四段：收獲成就
在強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，我獲益匪淺。首先，我拓展了教學(xué)思路，了解了更多的教育理念和方法，這讓我在教學(xué)方面更加從容，也更具有探索性；其次，在組織課外活動(dòng)和服務(wù)社區(qū)方面，我也得到了成長(zhǎng)和鍛煉。最后，在與其他教師的交流和學(xué)習(xí)中，我不斷吸收他們的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，自己也在在不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
第五段：反思總結(jié)
在參加強(qiáng)師計(jì)劃的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在很多方面需要繼續(xù)完善和提升。如：在教學(xué)方面需要不斷創(chuàng)新探索，提高授課水平，讓學(xué)生更快地學(xué)到知識(shí)；在課外活動(dòng)和服務(wù)社區(qū)方面，需要更多地了解社會(huì)和家長(zhǎng)的需求和期望，才能更好地服務(wù)于他們。我將繼續(xù)努力不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平和服務(wù)社會(huì)的能力，為更多的學(xué)生和家庭奉獻(xiàn)更多的力量。
總之，參加強(qiáng)師計(jì)劃是我教育人生中的一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)和經(jīng)歷，它讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性和教師在其中的地位。同時(shí)，它也為我提供了更多的機(jī)會(huì)和空間去追求自己的職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)。我想借此機(jī)會(huì)呼吁更多的教師加入強(qiáng)師計(jì)劃，讓我們共同肩負(fù)起推進(jìn)中國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的使命和責(zé)任。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十
中共中央政治局9月24日召開(kāi)會(huì)議，審議《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》。中共中央總書(shū)記習(xí)近平主持會(huì)議。會(huì)議指出，愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，必須大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程。在慶祝新中國(guó)成立70周年之際，制定印發(fā)《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，對(duì)于引導(dǎo)全體人民弘揚(yáng)偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
《禮記·大學(xué)》的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”……家國(guó)情懷世代相傳，成為中國(guó)人的一種文化基因。事實(shí)證明，沒(méi)有偉大的國(guó)家和民族，就難言個(gè)人的尊嚴(yán)。家國(guó)情懷深深植根于我們的靈魂之中，內(nèi)化于心、外化于行，銘刻于骨、融化于血，既體現(xiàn)為一種民族大義，也是賡續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。
今年，我們迎來(lái)了新中國(guó)成立70周年。站在這樣的歷史節(jié)點(diǎn)，回望中華人民共和國(guó)不平凡的發(fā)展歷程，每個(gè)人都會(huì)感受到愛(ài)國(guó)的情愫在升騰。從硝煙彌漫、艱苦卓絕的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，到一窮二白、篳路藍(lán)縷的建設(shè)歲月，再到波瀾壯闊、驚濤拍岸的改革時(shí)代，無(wú)數(shù)先鋒模范在國(guó)家前行的大勢(shì)中尋找人生價(jià)值、標(biāo)注成長(zhǎng)坐標(biāo)。億萬(wàn)人民振奮精神、接續(xù)奮斗，將個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家民族的命運(yùn)聯(lián)結(jié)在一起，投身于實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史洪流，為家國(guó)情懷寫(xiě)下最生動(dòng)的注腳。
習(xí)總書(shū)記指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是當(dāng)代中國(guó)愛(ài)國(guó)主義的鮮明主題”。弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，需要每一個(gè)人培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行。雖然每一個(gè)人的力量有限，但無(wú)數(shù)微弱的力量匯聚起來(lái)，也必能形成一股強(qiáng)大的正能量。
“沒(méi)有國(guó)家繁榮發(fā)展，就沒(méi)有家庭幸福美滿。同樣，沒(méi)有千千萬(wàn)萬(wàn)家庭幸福美滿，就沒(méi)有國(guó)家繁榮發(fā)展。”讀懂家與國(guó)的辯證法，涵養(yǎng)深沉的家國(guó)情懷，我們就能把愛(ài)家和愛(ài)國(guó)統(tǒng)一起來(lái)，匯聚億萬(wàn)人民的智慧與熱忱，用奮斗托舉美好未來(lái)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十一
近日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》。愛(ài)國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國(guó)人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。愛(ài)國(guó)主義精神深深植根于中華兒女心中，維系著中華大地上各個(gè)民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，激勵(lì)著一代又一代中華兒女為祖國(guó)發(fā)展繁榮而自強(qiáng)不息、不懈奮斗。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視愛(ài)國(guó)主義教育，固本培元、凝心鑄魂，作出一系列重要部署，推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育取得顯著成效。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時(shí)期。新時(shí)代加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》的總體要求有：指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，著眼培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人;堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作為鮮明主題;堅(jiān)持愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一;堅(jiān)持以維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)為著力點(diǎn)。國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是中華民族根本利益所在;堅(jiān)持以立為本、重在建設(shè);堅(jiān)持立足中國(guó)又面向世界。其基本內(nèi)容為：堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨、教育人民;深入開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育;深入開(kāi)展國(guó)情教育和形勢(shì)政策教育;大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神;以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，是凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魂;廣泛開(kāi)展黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史教育;傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;強(qiáng)化祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育;加強(qiáng)國(guó)家安全教育和國(guó)防教育。
新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，辦好學(xué)校思想政治理論課，組織推出愛(ài)國(guó)主義精品出版物，廣泛組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在廣大知識(shí)分子中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神，激發(fā)社會(huì)各界人士的愛(ài)國(guó)熱情。豐富新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)踐載體，建好用好愛(ài)國(guó)主義教育基地和國(guó)防教育基地，注重運(yùn)用儀式禮儀，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)旗法、國(guó)徽法、國(guó)歌法，學(xué)習(xí)宣傳基本知識(shí)和國(guó)旗升掛、國(guó)徽使用、國(guó)歌奏唱禮儀，組織重大紀(jì)念活動(dòng)，充分挖掘重大紀(jì)念日、重大歷史事件蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義教育資源，組織開(kāi)展系列慶?；蚣o(jì)念活動(dòng)和群眾性主題教育，發(fā)揮傳統(tǒng)和現(xiàn)代節(jié)日的涵育功能，依托自然人文景觀和重大工程開(kāi)展教育。營(yíng)造新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的濃厚氛圍，用好報(bào)刊廣播影視等大眾傳媒，發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)作用，創(chuàng)作生產(chǎn)優(yōu)秀文藝作品，唱響互聯(lián)網(wǎng)愛(ài)國(guó)主義主旋律，涵養(yǎng)積極進(jìn)取開(kāi)放包容理性平和的國(guó)民心態(tài)，強(qiáng)化制度和法治保障。加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)黨委和政府要承擔(dān)起主體責(zé)任，調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性主動(dòng)性，求真務(wù)實(shí)注重實(shí)效。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十二
近些年來(lái)，教育領(lǐng)域一直在推動(dòng)著教師專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化的發(fā)展方向。而隨著教育部的深入推進(jìn)，強(qiáng)師計(jì)劃成為了一項(xiàng)重要舉措，旨在培養(yǎng)更多的高素質(zhì)教師，提升整體教學(xué)水平。在此背景下，作為一名參與其中的學(xué)生，我深深地感受到了教育部強(qiáng)師計(jì)劃的意義和價(jià)值。
作為一名普通的大學(xué)生，怎樣才能夠被選入強(qiáng)師計(jì)劃這一高端人才培養(yǎng)項(xiàng)目呢？我認(rèn)為，一方面是需要有出色的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)科素養(yǎng)，另一方面則需要滿足一定的社會(huì)參與度，例如志愿服務(wù)，科研活動(dòng)等。而作為被選入強(qiáng)師計(jì)劃的學(xué)生，我深刻感受到了這一榮譽(yù)的意義。首先，這可以為我將來(lái)進(jìn)入教育行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為提升教育事業(yè)的發(fā)展盡一份力。其次，作為強(qiáng)師計(jì)劃的學(xué)生，我可以接受權(quán)威的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到最新最前沿的教學(xué)理念和技能，這將為我以后的學(xué)習(xí)和工作拓展很多道路。
第二段：強(qiáng)師計(jì)劃的培養(yǎng)方式與內(nèi)容。
強(qiáng)師計(jì)劃是一個(gè)開(kāi)放性很強(qiáng)的高端教師培養(yǎng)計(jì)劃，教育部在選取學(xué)生之后，會(huì)邀請(qǐng)一些教育名家和知名教育學(xué)者進(jìn)行授課和輔導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以接受到名校的資源和教師的指導(dǎo)，而且還可以與全國(guó)各地的人才進(jìn)行交流和互動(dòng)。參與強(qiáng)師計(jì)劃，我學(xué)習(xí)到了許多教育方面的前沿知識(shí)，強(qiáng)化了教育思想方面的自信心，擁有了更加深入的教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。同時(shí)，這種不同于學(xué)術(shù)研究的教育方法論也給我們以后的教育工作提供了實(shí)踐支撐。
第三段：個(gè)人的感悟與體驗(yàn)。
在參與教育部強(qiáng)師計(jì)劃的學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和教師的責(zé)任。相較于常人，教師的重要性不言而喻，他們是社會(huì)的領(lǐng)航者和靈魂工程師。而作為一名參與強(qiáng)師計(jì)劃的學(xué)生，我深深地體會(huì)到了教師在人生的影響和意義。我深刻認(rèn)識(shí)到了，教師不僅需要有過(guò)硬的學(xué)科功底和教學(xué)能力，還需要具備廣博的文化素養(yǎng)、高尚的道德情操和積極的工作態(tài)度，這些都是成為一名優(yōu)秀老師的基本素質(zhì)。
教育部強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施旨在培養(yǎng)更多的高素質(zhì)教師，提升整體教育水平。而培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師，這對(duì)于促進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的意義。一方面，優(yōu)秀的教育者在傳遞知識(shí)的同時(shí)，也在傳遞著良好的道德觀念和價(jià)值觀念。而他們的師道尊嚴(yán)和責(zé)任感也將為整個(gè)社會(huì)建立起和諧和秩序。另一方面，強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施，為推進(jìn)教育改革提供了重要的理論和實(shí)踐支持，為匹配更加多元化的職業(yè)教育體系做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
第五段：展望將來(lái)與肩負(fù)的責(zé)任。
參加教育部強(qiáng)師計(jì)劃猶如個(gè)人成長(zhǎng)歷程中的一道重要關(guān)卡，對(duì)于我們這些成長(zhǎng)中的年輕人來(lái)說(shuō)，它是一種負(fù)責(zé)任的肩負(fù)。未來(lái)，我將積極把握教育部強(qiáng)師計(jì)劃所給予我的機(jī)遇與資源，不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力，發(fā)揚(yáng)全身心的專(zhuān)注和為人師表的使命感。我希望自己能夠成為一名有影響力的教育者，為推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展出一份力，讓更多孩子能夠在健康的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十三
《強(qiáng)師計(jì)劃》吹響了新時(shí)代強(qiáng)師興教和強(qiáng)教興國(guó)的集結(jié)號(hào)，基礎(chǔ)教育是國(guó)民教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，師范院校是基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)的搖籃和主體，部屬師范大學(xué)是師范教育的排頭兵，必須要以更高的政治站位和更強(qiáng)的使命自覺(jué)主動(dòng)回應(yīng)并全面對(duì)接國(guó)家教師隊(duì)伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略安排。
深化認(rèn)識(shí)，擔(dān)當(dāng)主體責(zé)任
《強(qiáng)師計(jì)劃》強(qiáng)化了師范院校在教師教育體系中的主體地位和主體作用，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮部屬師范大學(xué)的引領(lǐng)示范作用，明確建立部屬師范大學(xué)和地方師范院校人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃，整體提升師范院校和師范專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平。
我國(guó)有著世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，基礎(chǔ)教育教師占全國(guó)專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量的86%，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量決定著全民教育的整體水平和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵；基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)，師范教育是主體。
作為新時(shí)代教師教育振興行動(dòng)新方略，《強(qiáng)師計(jì)劃》提出了未來(lái)兩個(gè)階段的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)――強(qiáng)師的根本在于教師的質(zhì)量，重點(diǎn)在于提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，強(qiáng)調(diào)師范院校要把辦好師范教育作為第一職責(zé)，強(qiáng)調(diào)國(guó)家重點(diǎn)師范大學(xué)要有更大的擔(dān)當(dāng)和更多的新作為。
師范院校尤其是重點(diǎn)師范大學(xué)要從國(guó)家教育戰(zhàn)略全局和教育現(xiàn)代化愿景出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起強(qiáng)師的政治責(zé)任、主體責(zé)任和工作責(zé)任，主動(dòng)圍繞《強(qiáng)師計(jì)劃》的貫徹執(zhí)行做好頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、整合優(yōu)質(zhì)資源、完善行動(dòng)方案，打好主動(dòng)仗，持續(xù)發(fā)力培養(yǎng)高質(zhì)量教師。
增強(qiáng)內(nèi)功，發(fā)揮引領(lǐng)作用
《強(qiáng)師計(jì)劃》對(duì)部屬師范大學(xué)來(lái)說(shuō)，既是重大使命又是發(fā)展機(jī)遇。一方面，部屬師范大學(xué)要發(fā)揮其固有的辦學(xué)水平和教育資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家教師隊(duì)伍建設(shè)新的戰(zhàn)略需要，用實(shí)際行動(dòng)強(qiáng)化主體地位和主體責(zé)任，在教師綜合素質(zhì)提升、建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、實(shí)施高素質(zhì)教師培養(yǎng)計(jì)劃等方面要有更強(qiáng)的使命意識(shí)和擔(dān)當(dāng)作為。另一方面，《強(qiáng)師計(jì)劃》對(duì)部屬師范大學(xué)自身的改革發(fā)展也注入了新動(dòng)能和賦予了新期待，部屬師范大學(xué)必須以此為契機(jī)，大力推動(dòng)教師教育的研究和創(chuàng)新，進(jìn)一步匯聚整合優(yōu)質(zhì)教育資源，加大力度改革人才培養(yǎng)模式，持續(xù)聚焦師范教育和增強(qiáng)內(nèi)功，努力創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)方式和提升社會(huì)服務(wù)水平。
要當(dāng)好強(qiáng)師計(jì)劃的排頭兵，發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，增強(qiáng)內(nèi)功必不可少。一要進(jìn)一步從整體上打造高水平教師教育體系，優(yōu)化教師教育資源配置，提升服務(wù)基礎(chǔ)教育能力；二要系統(tǒng)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)科和教師教育學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科強(qiáng)師的支撐作用；三要充分凝聚和鍛造教師教育師資團(tuán)隊(duì)，不斷壯大強(qiáng)師的核心力量；四要著力開(kāi)展新一輪人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步探索協(xié)同育人新路徑；五要注重搭建一流的教師教育平臺(tái)，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和綜合成長(zhǎng)提供全方位服務(wù)。
擔(dān)當(dāng)是對(duì)責(zé)任和實(shí)力的雙重考量，自身實(shí)力是引領(lǐng)帶動(dòng)的原動(dòng)力和根本保障，強(qiáng)師是個(gè)強(qiáng)己強(qiáng)人的互動(dòng)共生過(guò)程，引領(lǐng)是基于實(shí)力與優(yōu)勢(shì)的帶動(dòng)，引領(lǐng)者內(nèi)在功夫不扎實(shí)，向外必然差強(qiáng)人意。
協(xié)同合作，強(qiáng)化提質(zhì)實(shí)效
實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃是《強(qiáng)師計(jì)劃》的重點(diǎn)任務(wù)，旨在協(xié)調(diào)高水平師范大學(xué)以組團(tuán)形式幫扶薄弱師范院校，推動(dòng)不同層次師范院校間建立協(xié)作發(fā)展共同體，促進(jìn)師范院校間優(yōu)質(zhì)教育資源交流共享，帶動(dòng)協(xié)同師范院校人才隊(duì)伍、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、服務(wù)和管理能力不斷提升，進(jìn)而整體提高師范教育辦學(xué)水平。
師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃是一項(xiàng)新的教育創(chuàng)舉，其核心意義直接指向薄弱地區(qū)師范院校生血功能和教師供給源頭，是新時(shí)代國(guó)家建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系的必要舉措。協(xié)同提質(zhì)的關(guān)鍵在于協(xié)同，落腳點(diǎn)在于提質(zhì)，要將協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃落到實(shí)處，體現(xiàn)實(shí)效，就要在科學(xué)構(gòu)建協(xié)同體系、形成完善的協(xié)同工作方案、建立良性運(yùn)行的協(xié)作機(jī)制和組建得力的工作團(tuán)隊(duì)上下功夫。
師范教育協(xié)同提質(zhì)是多元協(xié)作、內(nèi)外互動(dòng)、綜合施策的復(fù)雜工作，原有的思維方式和工作模式難以滿足新的工作要求，要謀求突破和有所超越。前期溝通交流、研究謀劃越細(xì)致，后期效果便越好。如華中師范大學(xué)在研究部署協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃部署落實(shí)中，堅(jiān)持一家一家地碰和一個(gè)一個(gè)地盯，注重形成常態(tài)化溝通機(jī)制和倒排工期；堅(jiān)持短期行動(dòng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、重點(diǎn)突破與特色建設(shè)、專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)與協(xié)同行動(dòng)緊密結(jié)合，凸顯“共謀、共建、共贏”的協(xié)同理念，既突出重點(diǎn)又相互兼顧，做到組織健全、責(zé)任落實(shí)、路線清晰、事有人為、不留空當(dāng)、志在長(zhǎng)效。
《強(qiáng)師計(jì)劃》為基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃出了前瞻性的宏偉藍(lán)圖，并描摹出了一幅高質(zhì)量教師教育體系的未來(lái)美景。師范院校一定要乘勢(shì)而上努力作為，為《強(qiáng)師計(jì)劃》撐起一片天，為師范教育協(xié)同提質(zhì)展現(xiàn)興國(guó)強(qiáng)師大擔(dān)當(dāng)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十四
教育強(qiáng)師計(jì)劃是國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)的一個(gè)長(zhǎng)期計(jì)劃，旨在培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師，提高教師的綜合素質(zhì)。在教育強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)中，我有了許多收獲和體會(huì)。
第一段：計(jì)劃背景與簡(jiǎn)介
教育強(qiáng)師計(jì)劃是國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)的極為重要的一個(gè)計(jì)劃，也是我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的重要舉措。計(jì)劃旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新、實(shí)踐、敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的專(zhuān)業(yè)化教師。教育強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施，建立了一個(gè)覆蓋全國(guó)、多層次、多類(lèi)型、多領(lǐng)域、多層次的教師培訓(xùn)體系。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與效果
在教育強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于教學(xué)理論和實(shí)踐的知識(shí)，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些新興技術(shù)的應(yīng)用。這樣的培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富了我的知識(shí)面，也提高了我的教育理論素養(yǎng)和教學(xué)能力，讓我更好地了解學(xué)生的需求和讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法。在這過(guò)程中，我的教育管理方面的能力和溝通技巧也得到了提高。這樣的培訓(xùn)效果更是顯著，讓我在教學(xué)上產(chǎn)生了更多的創(chuàng)新思路，更好地滿足了學(xué)生的需求。
第三段：個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展
通過(guò)教育強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展也有了極大的提高。在這里，我學(xué)到了如何積極地處理教學(xué)中的各種問(wèn)題，并積極面對(duì)挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)工作壓力。同時(shí)，我也懂得了通過(guò)自身的教育管理和服務(wù)，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，讓自己更走向成功。這些都是我從教育強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)中得到的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第四段：學(xué)會(huì)服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為本
在教育強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)中，我也學(xué)會(huì)了更加關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本。在平時(shí)的教學(xué)中，我們必須要知道學(xué)生的需求和獲得成功的方式，更好地讓學(xué)生成長(zhǎng)為自己想要的人。這樣的教學(xué)思路和方法，不僅提高了學(xué)生的吸收和理解，也讓學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)，讓我們更有成就感。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望
教育強(qiáng)師計(jì)劃對(duì)我影響極大，使我在教育事業(yè)中有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐。在未來(lái)的目標(biāo)中，我要努力致力于優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)踐，在學(xué)生的教育中能夠有更大的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，我還將繼續(xù)研究和深化教育，積極參與教育事業(yè)的發(fā)展，努力推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出更多的貢獻(xiàn)。
教育強(qiáng)師計(jì)劃不僅是一個(gè)計(jì)劃，也是一個(gè)對(duì)于參加計(jì)劃的人的一次挑戰(zhàn)和磨練，不僅是對(duì)于在教育事業(yè)中投身的人的一次教育，更是對(duì)于整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的一次提高和進(jìn)步。我相信，通過(guò)多年的努力，教育強(qiáng)師計(jì)劃將會(huì)迎來(lái)更加輝煌的明天。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十五
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育必須要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，為此就必須建設(shè)一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。沒(méi)有基礎(chǔ)教育的強(qiáng)師就無(wú)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育；沒(méi)有優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，教育強(qiáng)國(guó)就是奢談，實(shí)現(xiàn)共同富裕也將是無(wú)本之木。而在當(dāng)前就業(yè)雙向選擇、人員流動(dòng)更加自由的情況下，如何從宏觀層面和制度層面為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)和留住優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，又的確是一個(gè)難題。強(qiáng)師計(jì)劃為解決這一難題提出了一攬子方向性的解決方案，并且具有明顯的方向性與創(chuàng)新性。
其一，強(qiáng)師計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)師范院校評(píng)價(jià)。推進(jìn)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作，明確師范院校教育教學(xué)評(píng)估和相關(guān)學(xué)科評(píng)估基本要求，探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類(lèi)“雙一流”建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)推動(dòng)師范院校把辦好師范教育作為第一職責(zé)，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標(biāo)，推動(dòng)師范專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。這是通過(guò)發(fā)揮院校評(píng)價(jià)的指揮棒作用，推動(dòng)師范院校發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要舉措。“雙一流”建設(shè)評(píng)估、學(xué)科評(píng)估等可以將畢業(yè)生去西部、東北、基層擔(dān)任教師的情況納入評(píng)估指標(biāo)，因?yàn)檫@是大學(xué)人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)的重要顯現(xiàn)。而院校在評(píng)估指揮棒的指導(dǎo)下，應(yīng)該摸索建立起多渠道籌措資源的機(jī)制，給予去基層當(dāng)教師的畢業(yè)生資金補(bǔ)貼。與此同時(shí)，學(xué)校還可以為這些學(xué)生開(kāi)辟本、碩、博與教學(xué)實(shí)踐貫通交叉培養(yǎng)的人才成長(zhǎng)通道。這樣不但可以讓學(xué)生能夠安心在基層教書(shū)育人、立德樹(shù)人，還能促進(jìn)他們的職業(yè)發(fā)展。讓去基層奉獻(xiàn)的教師在收入上不吃虧，在發(fā)展上有途徑，就能在一定程度上解決扎根基礎(chǔ)教育與自身發(fā)展之間存在的沖突。
其二，強(qiáng)師計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要優(yōu)化義務(wù)教育教師資源配置，“重點(diǎn)加強(qiáng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)的輻射帶動(dòng)作用，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，整體提升學(xué)校育人能力”。完善交流輪崗激勵(lì)機(jī)制，不僅優(yōu)秀教師要輪崗，優(yōu)秀校長(zhǎng)也要輪崗。優(yōu)秀校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師不能僅僅在業(yè)務(wù)上優(yōu)秀，還需要在帶動(dòng)其他人上作表率，而這也會(huì)促進(jìn)優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師教育領(lǐng)導(dǎo)力的提升。可以預(yù)見(jiàn)優(yōu)秀校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師的輪崗，不僅能夠提升當(dāng)?shù)卣w的師資水平，還能提升當(dāng)?shù)氐恼w教育治理水平。
其三，強(qiáng)師計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要深入實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)行動(dòng)，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新、教育精準(zhǔn)幫扶的新路徑和新模式。這對(duì)于我國(guó)而言具有相當(dāng)?shù)那罢靶?。試想人工智能能夠讓一個(gè)沒(méi)有任何圍棋基礎(chǔ)的機(jī)器通過(guò)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)世界頂尖的圍棋棋手，那么，將人工智能用于培訓(xùn)優(yōu)秀師資，師資建設(shè)或?qū)⒋蟠筇崴佟Ｎ覈?guó)可以借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐與政策上的探索。目前人工智能在我國(guó)基礎(chǔ)教育的應(yīng)用上還存在一些困難，比如技術(shù)上的不成熟。因此，國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)與機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)人工智能用于教師培訓(xùn)的技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品推廣。除了技術(shù)上的困難，人工智能在教育中的應(yīng)用還存在法規(guī)上的挑戰(zhàn)，因此，我國(guó)應(yīng)盡快完善相關(guān)法律法規(guī)，推進(jìn)人工智能在基礎(chǔ)教育教與學(xué)以及師資培養(yǎng)上的應(yīng)用。
師資強(qiáng)則教育強(qiáng)，優(yōu)秀師資分布不均衡則共同富裕難以實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)師計(jì)劃為解決基礎(chǔ)教育階段優(yōu)質(zhì)教師結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性短缺問(wèn)題提供了一系列的解決方案，并且明確指出將提供資金保障強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施與推進(jìn)。我們相信，貫徹落實(shí)好基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃，中國(guó)教育現(xiàn)代化未來(lái)可期。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇一
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。前不久，教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《計(jì)劃》），力求破解教師隊(duì)伍建設(shè)的深層次矛盾，構(gòu)建一套全口徑、完整鏈條的教師隊(duì)伍建設(shè)政策體系，系統(tǒng)提升我國(guó)教師的教書(shū)育人能力，全面推進(jìn)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)。
教師是教育的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實(shí)施高質(zhì)量教育的根本力量。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育教師1586萬(wàn)人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的86%，教師數(shù)量、規(guī)模問(wèn)題得到歷史性解決，教師職業(yè)吸引力有所增強(qiáng)，教師隊(duì)伍建設(shè)卓有成效。同時(shí)也應(yīng)看到，在一些地區(qū)，違反師德師風(fēng)事件仍時(shí)有發(fā)生，培養(yǎng)層次不高、培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)、管理體制機(jī)制不夠順暢、待遇保障不夠有力等問(wèn)題依然存在。解決難點(diǎn)問(wèn)題，需要聚焦深層次矛盾，進(jìn)行系統(tǒng)謀劃、頂層設(shè)計(jì)?！队?jì)劃》出臺(tái)的重要著眼點(diǎn)，正在于夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)教育工作的基礎(chǔ)，推動(dòng)形成優(yōu)秀人才競(jìng)相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。
強(qiáng)師計(jì)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)鍵在于統(tǒng)籌教師培養(yǎng)、使用、服務(wù)保障全過(guò)程，聚焦重點(diǎn)環(huán)節(jié)、筑牢強(qiáng)師之基。要強(qiáng)培養(yǎng)，健全中國(guó)特色教師教育體系；要重引領(lǐng)，完善高層次教師人才培養(yǎng)機(jī)制；要促均衡，強(qiáng)化欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)；要抓改革，提升教師隊(duì)伍治理水平；還要賦動(dòng)能，推進(jìn)教師隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)。《計(jì)劃》以高素質(zhì)教師人才培養(yǎng)為引領(lǐng)，以高水平教師教育體系建設(shè)為支撐，以提升教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)水平和教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，提出新時(shí)代基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍筑基提質(zhì)、補(bǔ)短扶弱、做優(yōu)建強(qiáng)的思路舉措，有助于推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新。
加強(qiáng)后備力量，提供源頭活水，是事關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)成效的“牛鼻子”?！队?jì)劃》提出，支持一批師范院校加強(qiáng)教學(xué)科研設(shè)施建設(shè)，建設(shè)一批國(guó)家?guī)煼督逃兀蛟鞄煼督逃哔|(zhì)量發(fā)展的排頭兵、領(lǐng)頭雁，推進(jìn)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化?！队?jì)劃》推動(dòng)面向師范院校和師范專(zhuān)業(yè)建設(shè)加大投入，將提升師范院?！耙詭煘楸尽钡囊庾R(shí)，改善師范院校辦學(xué)條件，在師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持的全流程中，系統(tǒng)性提升教師人才隊(duì)伍水平。
當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)教師擁有研究生學(xué)歷的占比仍相對(duì)較低，與新時(shí)代教育事業(yè)改革發(fā)展需求仍不相適應(yīng)?！队?jì)劃》有針對(duì)性地提出，實(shí)施高素質(zhì)教師人才培育計(jì)劃，深化本碩整體設(shè)計(jì)、分段考核的人才培養(yǎng)模式改革，繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃，擴(kuò)大教育碩士培養(yǎng)規(guī)模。提高基礎(chǔ)教育階段教師的學(xué)歷層次，培養(yǎng)一大批具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型教師人才，是提升中小學(xué)教師素質(zhì)水平、增強(qiáng)職業(yè)吸引力的重要抓手。大力提升中小學(xué)教師學(xué)歷水平，不僅將滿足國(guó)家教育現(xiàn)代化對(duì)于創(chuàng)新性師資的需要，也能為造就基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教育家、“大先生”打牢基礎(chǔ)。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育?！痹谛掳l(fā)展階段，中國(guó)基礎(chǔ)教育肩負(fù)時(shí)代重任，迫切需要在新的歷史起點(diǎn)上全面推進(jìn)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)。在《計(jì)劃》的實(shí)施推動(dòng)下，一大批高素質(zhì)的“大國(guó)良師”將持續(xù)涌現(xiàn)，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系，為我國(guó)從教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇二
第一，深化認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)師德在實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體落實(shí)。實(shí)習(xí)在提高師范生教師職業(yè)認(rèn)同、增進(jìn)教師職業(yè)情感、深化師德體驗(yàn)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。師范院校應(yīng)在認(rèn)真研讀國(guó)家相關(guān)教育政策文件的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，制定出符合國(guó)情、校情和學(xué)情，能體現(xiàn)新時(shí)代師德師風(fēng)要求的教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)文件。圍繞培養(yǎng)適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)需要、高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化“四有”好老師的總要求，以具體、明確、具有可操作性和可檢測(cè)性為標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)師德在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的總目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)，層層分解和細(xì)化，形成師德培育實(shí)踐目標(biāo)任務(wù)體系。
第二，整體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)師德在實(shí)踐內(nèi)容上的一體化。教育實(shí)踐是融知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)、師德涵養(yǎng)、素養(yǎng)提升為一體的綜合性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。師德培育要貫穿實(shí)踐培養(yǎng)全過(guò)程，以立德樹(shù)人為靶向，培育師范生師德踐行能力；實(shí)習(xí)要求中應(yīng)增加對(duì)師德的考查，要將“為人師表”“熱愛(ài)學(xué)生”等師德要求具體化、落實(shí)到位；要把師德培育和教學(xué)技能、班主任管理等學(xué)習(xí)內(nèi)容置于同等重要地位；要將師德納入實(shí)習(xí)考核，制定師德評(píng)價(jià)量表，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行抽樣訪談?wù){(diào)查，采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)等方式了解實(shí)習(xí)過(guò)程中的師德培育情況。
第三，創(chuàng)新形式，讓師德教育實(shí)踐豐富而生動(dòng)。師德培育除理論學(xué)習(xí)外，還可以探索觀摩學(xué)習(xí)、情境體驗(yàn)、榜樣學(xué)習(xí)等多樣化實(shí)踐形式，提高師范生師德培育的實(shí)踐性、情境性和主動(dòng)性；充分利用信息技術(shù)手段，建立師德先進(jìn)典型案例庫(kù)，以當(dāng)代教師的優(yōu)秀風(fēng)采感染師范生；還可以組織師范生發(fā)現(xiàn)身邊的師德先進(jìn)案例，在研習(xí)課或研討中增設(shè)師德相關(guān)內(nèi)容，提高師德培育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)師范生師德情意養(yǎng)成的浸潤(rùn)性和進(jìn)階性。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇三
回溯歷史，我國(guó)師范院校為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師、為基礎(chǔ)教育實(shí)施作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。只是后來(lái)商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊、功利主義盛行，師范院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目的發(fā)生了變化，師范性迅速下降，人力、物力、財(cái)力不濟(jì)，生源、質(zhì)量皆不如人意。黨的十八大以來(lái)，師范教育從穩(wěn)定走向提升，而今是在振興上花大力氣。振興，不僅要梳理歷史的足跡，從曲折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更要振奮精神，站在教育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的戰(zhàn)略高度，肩挑構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重任，來(lái)思考師范教育如何根據(jù)時(shí)代要求創(chuàng)新性發(fā)展。
《強(qiáng)師計(jì)劃》就教師教育體系的建設(shè)作了系統(tǒng)思考，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)諸多要素位置與作用辯證地指明，形成合力，加強(qiáng)建設(shè)的質(zhì)量?！敖ㄔO(shè)國(guó)家?guī)煼督逃亍Ｖ攸c(diǎn)支持建設(shè)一批國(guó)家?guī)煼督逃?，?gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系?！笨v向，大中小學(xué)貫通；橫向，主體、參與、紐帶、實(shí)踐基地，既各得其所，又開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)，上下內(nèi)外齊發(fā)力，這些創(chuàng)新性舉措，推動(dòng)教師教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的軌道。
《強(qiáng)師計(jì)劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅(jiān)持質(zhì)量為重”，其中闡明要“強(qiáng)化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進(jìn)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化，創(chuàng)新師范生教育實(shí)踐和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制模式，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。質(zhì)量是教育的生命，盡管當(dāng)前改進(jìn)師范院校評(píng)價(jià)與建設(shè)師范教育基地、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)同步進(jìn)行，但辦學(xué)的質(zhì)量說(shuō)到底就是培養(yǎng)的人的質(zhì)量，培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書(shū)育人的真本領(lǐng)。作為教師教育體系主體的師范院校，即使積累了以往辦學(xué)的諸多經(jīng)驗(yàn)，但面對(duì)時(shí)代的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質(zhì)、能力明顯不足往往就是辦學(xué)的短板及缺失。
辦學(xué)最為重要的是不能脫離中國(guó)的實(shí)際，當(dāng)代師范生內(nèi)心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求，共性是什么，個(gè)性又怎樣，需了解、研究。為什么有些學(xué)生年紀(jì)輕輕就“躺平”“佛系”，追根尋源，從理論與實(shí)際結(jié)合的高度剖析，以理服人，以情感人，方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學(xué)的設(shè)置，需與中小學(xué)深化課程教材教學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。21世紀(jì)以來(lái)，后者改革的力度很大，從理念到做法，均需了解、研究，凌空地講概念、術(shù)語(yǔ)，無(wú)濟(jì)于事。再如培養(yǎng)中國(guó)基礎(chǔ)教育教師，總要讓他們懂得并認(rèn)同中華優(yōu)秀文化。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂?！辈荒芤恢v到專(zhuān)業(yè)，一寫(xiě)文章，一有改革舉措，引經(jīng)據(jù)典都是別國(guó)的。應(yīng)該是中國(guó)立場(chǎng)、世界視野，用中國(guó)語(yǔ)言講好中國(guó)教育的事，多一點(diǎn)教育自信，多一點(diǎn)自主思考，積極創(chuàng)造。
師范院校是教育的工作母機(jī)，培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師，一定要按教育規(guī)律辦事。從實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，再解決問(wèn)題，就會(huì)出思想、出成果、出經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是職前培養(yǎng)還是職后培訓(xùn)，均至關(guān)重要。培養(yǎng)教師是追求永無(wú)止境的崇高事業(yè)，在這支隊(duì)伍里行進(jìn)的學(xué)者、專(zhuān)家、老師，志存高遠(yuǎn)，學(xué)識(shí)豐厚，業(yè)務(wù)精湛，全身心投入，必會(huì)受到由衷的敬仰與信賴(lài)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇四
《強(qiáng)師計(jì)劃》面向全國(guó)所有地區(qū)的所有教師及未來(lái)教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進(jìn)師資優(yōu)質(zhì)均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用，切實(shí)建強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍。而推動(dòng)師資優(yōu)質(zhì)均衡，以中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為重點(diǎn)。
要繼續(xù)實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對(duì)口支援。從人力資源到體制機(jī)制，到財(cái)力、物力保障，具體、實(shí)在，使“補(bǔ)短扶弱”有章可循，關(guān)鍵在落實(shí)，一項(xiàng)項(xiàng)到位。這就像打脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)一樣，要各級(jí)政府部門(mén)，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責(zé)，攻堅(jiān)克難。
黨的十八大以來(lái)，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個(gè)縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會(huì)，為促進(jìn)共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會(huì)返貧，才會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，那種不認(rèn)真興辦學(xué)校、拖欠教師工資的行為，在于對(duì)教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。早在上世紀(jì)80年代初，鄧小平同志就強(qiáng)調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說(shuō)：“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家比不了的。有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到?！钡牵逃膬?yōu)先地位在一些領(lǐng)導(dǎo)者工作中并沒(méi)有真正落實(shí)。針對(duì)這種情況，鄧小平同志告誡說(shuō)：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會(huì)誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任。”他希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“要像抓經(jīng)濟(jì)工作那樣抓教育工作”。40多年過(guò)去了，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性還那么強(qiáng)，深思對(duì)照，可大大提升認(rèn)識(shí)的高度，增添行動(dòng)自覺(jué)。
進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記更是對(duì)教育、對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作了一系列重要指示。科教興國(guó)，教育是基礎(chǔ)，面對(duì)當(dāng)今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時(shí)不我待?！稄?qiáng)師計(jì)劃》應(yīng)時(shí)代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補(bǔ)起來(lái)、弱者強(qiáng)起來(lái)，優(yōu)者更優(yōu)、強(qiáng)者更強(qiáng)，錘煉出專(zhuān)家型的教師、教育家型的教師，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高。教師用心用情用力教好學(xué)生，立德樹(shù)人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務(wù)繁重，困難不少，只要上下內(nèi)外齊發(fā)力，理想的美景就會(huì)呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達(dá)的地方，腳步終將到達(dá)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇五
“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！秉h的十八大以來(lái)，以習(xí)近平總書(shū)記同志為核心的黨中央高度重視教育問(wèn)題，習(xí)近平總書(shū)記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)發(fā)展教育的重要意義，為教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)指明了方向。
今天，通過(guò)學(xué)習(xí)“新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃”高端論壇，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路上責(zé)任重大，任重而道遠(yuǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，要想成為一名合格的好老師，在教育教學(xué)的歷程中必須努力做到以下幾點(diǎn)：
一、扎根鄉(xiāng)村教育，鑄師德強(qiáng)師魂。
1、敬崗愛(ài)業(yè)，把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)而不是職業(yè)。
既然我們選擇了當(dāng)老師，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)白己，超越白己，用愛(ài)心和真心去踐行我們的誓言，不管別人怎么說(shuō)怎么看，做一名受人尊敬的好老師是我們的事業(yè)追求。
2、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。
作為老師，要時(shí)刻關(guān)注和學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，處處與黨中央保持一致，嚴(yán)格要求白己，奉公守法，恪盡職守，不做違法亂紀(jì)的事情，不說(shuō)違背原則的話語(yǔ)，不傳道聽(tīng)途說(shuō)的謠言，為人師表。做學(xué)生的楷模，以高度的政治覺(jué)悟和責(zé)任感樹(shù)立自己的形象。遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，立德樹(shù)人，以積極的心態(tài)投入教學(xué)之中。
二、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)師能。
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素養(yǎng)。
只有熱情沒(méi)有能力是各行各業(yè)普遍存在的問(wèn)題，面對(duì)新時(shí)代的飛速發(fā)展，孩子們的智力、能力、情感、態(tài)度都發(fā)生了新的變化，我們?nèi)绻€停留在過(guò)去的教學(xué)方法、教學(xué)模式上不去學(xué)習(xí)、改變，我們的工作會(huì)誤人子弟，與國(guó)家的育人目標(biāo)大相徑庭，孩子們會(huì)討厭我們，“親其師信其道”，我們的教育會(huì)失敗，會(huì)被這個(gè)行業(yè)淘汰，所以，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常給自己加壓學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，研究新型的教學(xué)案例，為我所用，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。向課堂要質(zhì)量，向課堂要效能，向課堂要成績(jī)，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對(duì)于語(yǔ)文課程，作為我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)好它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，要給學(xué)生建立文化自信。因此，在上每-節(jié)課的時(shí)候，課前都要精心安排教學(xué)設(shè)計(jì)，全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化自已的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，力圖上好每節(jié)語(yǔ)文課，正如一位老教師所說(shuō)“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。功夫在課堂之外，收益在課堂之中。
2、開(kāi)展教學(xué)研究，提高教學(xué)技能。
教師的任務(wù)就是要傳道、授業(yè)、解惑，我們傳的“道”必須是“正道”，需要我們?nèi)パ芯课覀兠褡宓膬?yōu)秀文化，需要我們學(xué)習(xí)我們民族的歷史，需要我們研究新時(shí)代的責(zé)任、使命，用科學(xué)的思想、高尚的人格對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。怎樣授業(yè)才能讓學(xué)生快速地掌握知識(shí)、提高技能，運(yùn)用知識(shí)技能去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，是我們教師必須深入研究的問(wèn)題。同時(shí)對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留，要有共享的奉獻(xiàn)精神。對(duì)于自己編寫(xiě)的教案、收集的資料等，都應(yīng)毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)，也會(huì)贏得學(xué)生的喜歡，同事的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程”。
我們每一位老師都有不辜負(fù)時(shí)代賦予我們的重任，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，加強(qiáng)自身的繼續(xù)教育，從自身做起，培養(yǎng)良好的師德，提升教育教學(xué)能力。借助本次培訓(xùn)活動(dòng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇六
《強(qiáng)師計(jì)劃》在“指導(dǎo)思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進(jìn)的教師隊(duì)伍建設(shè)新格局”，令人振奮。較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教師的培養(yǎng)培訓(xùn)重“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，而“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)的技能技巧。后來(lái)重視與強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)，并放在首位，但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習(xí)近平總書(shū)記提出“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹(shù)立起這樣的精神支柱，生命燈火點(diǎn)亮，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
要在教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國(guó)特色社會(huì)主義教育，是中國(guó)特色社會(huì)主義有機(jī)組成部分，“為黨育人、為國(guó)育才”是我們教育的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國(guó)人民謀幸福，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當(dāng)教師自己真正體會(huì)到一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)，今日的教育質(zhì)量就是明日的國(guó)民素質(zhì)，平凡的工作與國(guó)家民族的命運(yùn)、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會(huì)有責(zé)任感、緊迫感、憂患意識(shí)，就會(huì)把每個(gè)孩子當(dāng)作國(guó)家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛(ài)；就會(huì)刻苦鉆研，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力。有了仁愛(ài)之心，業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)收獲教育效果，又促使信仰更為堅(jiān)定，教育情懷更為寬廣。
《強(qiáng)師計(jì)劃》中“基本原則”第一條就是“堅(jiān)持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導(dǎo)思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動(dòng)力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)力，必能推動(dòng)教師隊(duì)伍質(zhì)量大提高。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇七
《強(qiáng)師計(jì)劃》在“指導(dǎo)思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進(jìn)的教師隊(duì)伍建設(shè)新格局”，令人振奮。較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教師的培養(yǎng)培訓(xùn)重“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，而“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)的技能技巧。后來(lái)重視與強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)，并放在首位，但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習(xí)近平總書(shū)記提出“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹(shù)立起這樣的精神支柱，生命燈火點(diǎn)亮，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
要在教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國(guó)特色社會(huì)主義教育，是中國(guó)特色社會(huì)主義有機(jī)組成部分，“為黨育人、為國(guó)育才”是我們教育的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國(guó)人民謀幸福，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當(dāng)教師自己真正體會(huì)到一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)，今日的教育質(zhì)量就是明日的國(guó)民素質(zhì)，平凡的工作與國(guó)家民族的命運(yùn)、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會(huì)有責(zé)任感、緊迫感、憂患意識(shí)，就會(huì)把每個(gè)孩子當(dāng)作國(guó)家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛(ài)；就會(huì)刻苦鉆研，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力。有了仁愛(ài)之心，業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)收獲教育效果，又促使信仰更為堅(jiān)定，教育情懷更為寬廣。
《強(qiáng)師計(jì)劃》中“基本原則”第一條就是“堅(jiān)持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導(dǎo)思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動(dòng)力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)力，必能推動(dòng)教師隊(duì)伍質(zhì)量大提高。
教師教育體系建設(shè)
要著力于創(chuàng)新性發(fā)展
回溯歷史，我國(guó)師范院校為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師、為基礎(chǔ)教育實(shí)施作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。只是后來(lái)商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊、功利主義盛行，師范院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目的發(fā)生了變化，師范性迅速下降，人力、物力、財(cái)力不濟(jì)，生源、質(zhì)量皆不如人意。黨的十八大以來(lái)，師范教育從穩(wěn)定走向提升，而今是在振興上花大力氣。振興，不僅要梳理歷史的足跡，從曲折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更要振奮精神，站在教育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的戰(zhàn)略高度，肩挑構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重任，來(lái)思考師范教育如何根據(jù)時(shí)代要求創(chuàng)新性發(fā)展。
《強(qiáng)師計(jì)劃》就教師教育體系的建設(shè)作了系統(tǒng)思考，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)諸多要素位置與作用辯證地指明，形成合力，加強(qiáng)建設(shè)的質(zhì)量?！敖ㄔO(shè)國(guó)家?guī)煼督逃?。重點(diǎn)支持建設(shè)一批國(guó)家?guī)煼督逃兀瑯?gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系?！笨v向，大中小學(xué)貫通；橫向，主體、參與、紐帶、實(shí)踐基地，既各得其所，又開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)，上下內(nèi)外齊發(fā)力，這些創(chuàng)新性舉措，推動(dòng)教師教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的軌道。
《強(qiáng)師計(jì)劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅(jiān)持質(zhì)量為重”，其中闡明要“強(qiáng)化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進(jìn)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化，創(chuàng)新師范生教育實(shí)踐和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制模式，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。質(zhì)量是教育的生命，盡管當(dāng)前改進(jìn)師范院校評(píng)價(jià)與建設(shè)師范教育基地、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)同步進(jìn)行，但辦學(xué)的質(zhì)量說(shuō)到底就是培養(yǎng)的人的質(zhì)量，培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書(shū)育人的真本領(lǐng)。作為教師教育體系主體的師范院校，即使積累了以往辦學(xué)的諸多經(jīng)驗(yàn)，但面對(duì)時(shí)代的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質(zhì)、能力明顯不足往往就是辦學(xué)的短板及缺失。
辦學(xué)最為重要的是不能脫離中國(guó)的實(shí)際，當(dāng)代師范生內(nèi)心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求，共性是什么，個(gè)性又怎樣，需了解、研究。為什么有些學(xué)生年紀(jì)輕輕就“躺平”“佛系”，追根尋源，從理論與實(shí)際結(jié)合的高度剖析，以理服人，以情感人，方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學(xué)的設(shè)置，需與中小學(xué)深化課程教材教學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。21世紀(jì)以來(lái)，后者改革的力度很大，從理念到做法，均需了解、研究，凌空地講概念、術(shù)語(yǔ)，無(wú)濟(jì)于事。再如培養(yǎng)中國(guó)基礎(chǔ)教育教師，總要讓他們懂得并認(rèn)同中華優(yōu)秀文化。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂?！辈荒芤恢v到專(zhuān)業(yè)，一寫(xiě)文章，一有改革舉措，引經(jīng)據(jù)典都是別國(guó)的。應(yīng)該是中國(guó)立場(chǎng)、世界視野，用中國(guó)語(yǔ)言講好中國(guó)教育的事，多一點(diǎn)教育自信，多一點(diǎn)自主思考，積極創(chuàng)造。
師范院校是教育的工作母機(jī)，培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師，一定要按教育規(guī)律辦事。從實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，再解決問(wèn)題，就會(huì)出思想、出成果、出經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是職前培養(yǎng)還是職后培訓(xùn)，均至關(guān)重要。培養(yǎng)教師是追求永無(wú)止境的崇高事業(yè)，在這支隊(duì)伍里行進(jìn)的學(xué)者、專(zhuān)家、老師，志存高遠(yuǎn)，學(xué)識(shí)豐厚，業(yè)務(wù)精湛，全身心投入，必會(huì)受到由衷的敬仰與信賴(lài)。
補(bǔ)短扶弱、做優(yōu)建強(qiáng)
踐行為人民造福的初心
《強(qiáng)師計(jì)劃》面向全國(guó)所有地區(qū)的所有教師及未來(lái)教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進(jìn)師資優(yōu)質(zhì)均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用，切實(shí)建強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍。而推動(dòng)師資優(yōu)質(zhì)均衡，以中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為重點(diǎn)。
要繼續(xù)實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對(duì)口支援。從人力資源到體制機(jī)制，到財(cái)力、物力保障，具體、實(shí)在，使“補(bǔ)短扶弱”有章可循，關(guān)鍵在落實(shí)，一項(xiàng)項(xiàng)到位。這就像打脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)一樣，要各級(jí)政府部門(mén)，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責(zé)，攻堅(jiān)克難。
黨的十八大以來(lái)，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個(gè)縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會(huì)，為促進(jìn)共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會(huì)返貧，才會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，那種不認(rèn)真興辦學(xué)校、拖欠教師工資的行為，在于對(duì)教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。早在上世紀(jì)80年代初，鄧小平同志就強(qiáng)調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說(shuō)：“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家比不了的。有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到。”但是，教育的優(yōu)先地位在一些領(lǐng)導(dǎo)者工作中并沒(méi)有真正落實(shí)。針對(duì)這種情況，鄧小平同志告誡說(shuō)：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會(huì)誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任。”他希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“要像抓經(jīng)濟(jì)工作那樣抓教育工作”。40多年過(guò)去了，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性還那么強(qiáng)，深思對(duì)照，可大大提升認(rèn)識(shí)的高度，增添行動(dòng)自覺(jué)。
進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記更是對(duì)教育、對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作了一系列重要指示?？平膛d國(guó)，教育是基礎(chǔ)，面對(duì)當(dāng)今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時(shí)不我待?！稄?qiáng)師計(jì)劃》應(yīng)時(shí)代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補(bǔ)起來(lái)、弱者強(qiáng)起來(lái)，優(yōu)者更優(yōu)、強(qiáng)者更強(qiáng)，錘煉出專(zhuān)家型的教師、教育家型的教師，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高。教師用心用情用力教好學(xué)生，立德樹(shù)人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務(wù)繁重，困難不少，只要上下內(nèi)外齊發(fā)力，理想的美景就會(huì)呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達(dá)的地方，腳步終將到達(dá)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇八
自教育部啟動(dòng)強(qiáng)師計(jì)劃以來(lái)，我一直期待著有機(jī)會(huì)能夠加入其中參與其中。最近，我有幸被遴選為強(qiáng)師計(jì)劃中的一員，并在這個(gè)過(guò)程中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。今天，我想分享一下我的領(lǐng)悟，希望能夠跟大家交流。
第二段：認(rèn)識(shí)強(qiáng)師計(jì)劃
首先，我想簡(jiǎn)單介紹一下該計(jì)劃。教育部強(qiáng)師計(jì)劃是在國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，為發(fā)展中小學(xué)教育而設(shè)立的一項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，旨在通過(guò)選拔、培養(yǎng)和支持全國(guó)優(yōu)秀教師，推動(dòng)中小學(xué)教育質(zhì)量的全面提升。強(qiáng)師計(jì)劃在全國(guó)范圍內(nèi)招募優(yōu)秀教師，通過(guò)資格審查、考試、面試等環(huán)節(jié)，篩選出最優(yōu)秀的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和導(dǎo)師輔導(dǎo)，并在教學(xué)崗位上實(shí)現(xiàn)全方位的支持和保障。
第三段：參與強(qiáng)師計(jì)劃的收獲
作為一名教師，我參與強(qiáng)師計(jì)劃的最大收獲莫過(guò)于接受了全方位的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。在強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)過(guò)程中，我接觸了很多優(yōu)秀的教育學(xué)者和實(shí)踐家，了解到了更多的教育理論和方法。同時(shí)，也有機(jī)會(huì)和志同道合的教師們共同探討、交流和思考教育問(wèn)題，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧，使自己的教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我也更加深入地分析和理解了學(xué)生的思維和情感狀態(tài)，更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容和方案。
第四段：強(qiáng)師計(jì)劃對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)
強(qiáng)師計(jì)劃不僅對(duì)于參與者個(gè)人的成長(zhǎng)和提升有著顯著的效果，更重要的是對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有積極的推動(dòng)作用。首先，強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施可以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的教學(xué)本領(lǐng)和科研能力，提高教師職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。其次，通過(guò)強(qiáng)師計(jì)劃，可以建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，優(yōu)化教育資源分配，推動(dòng)中小學(xué)教育均衡發(fā)展。最后，強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施可以促進(jìn)教育現(xiàn)代化和教育科技的應(yīng)用，推進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)向更高水平、更高品質(zhì)的目標(biāo)邁進(jìn)。
第五段：總結(jié)
總之，教育部強(qiáng)師計(jì)劃是一個(gè)十分重要的人才培養(yǎng)計(jì)劃，有著很高的社會(huì)影響和教育價(jià)值。我很榮幸能夠成為其中的一員，接受全方位的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)，改善教學(xué)實(shí)效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為，未來(lái)的每一個(gè)教師都應(yīng)該通過(guò)各種途徑來(lái)增長(zhǎng)教育知識(shí)、提升教育能力，走在教育改革前沿，在教育事業(yè)中做出屬于自己的貢獻(xiàn)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇九
教育是國(guó)之重器，教師則是重中之重。在教師隊(duì)伍的建設(shè)方面，教育部強(qiáng)師計(jì)劃是一項(xiàng)重要的工程。本文將從我的角度出發(fā)，分享我加入強(qiáng)師計(jì)劃以來(lái)的體驗(yàn)和收獲。
第二段：了解強(qiáng)師計(jì)劃
強(qiáng)師計(jì)劃是教育部面向中小學(xué)校長(zhǎng)、教師、研究員等群體推出的一項(xiàng)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。加入強(qiáng)師計(jì)劃的教師，需要經(jīng)過(guò)一系列的申請(qǐng)、考核和培訓(xùn)，最終成為符合規(guī)定的學(xué)科帶頭人或骨干教師。強(qiáng)師計(jì)劃為教師職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)，也賦予了我們更多的責(zé)任和使命。
第三段：參與體驗(yàn)
我是去年加入強(qiáng)師計(jì)劃的。在申請(qǐng)過(guò)程中，需要提供資格證書(shū)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果等材料，還要進(jìn)行面試和筆試環(huán)節(jié)。在通過(guò)了考核之后，我又參加了一系列培訓(xùn)，包括學(xué)科知識(shí)的深入學(xué)習(xí)、教學(xué)方法的創(chuàng)新探索等。在掌握了更深入的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法之后，我開(kāi)始為學(xué)校和社區(qū)提供更加專(zhuān)業(yè)的服務(wù)，比如為學(xué)生組織更加有深度和廣度的課外活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并提供有針對(duì)性的幫助與指導(dǎo)。
第四段：收獲成就
在強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，我獲益匪淺。首先，我拓展了教學(xué)思路，了解了更多的教育理念和方法，這讓我在教學(xué)方面更加從容，也更具有探索性；其次，在組織課外活動(dòng)和服務(wù)社區(qū)方面，我也得到了成長(zhǎng)和鍛煉。最后，在與其他教師的交流和學(xué)習(xí)中，我不斷吸收他們的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，自己也在在不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
第五段：反思總結(jié)
在參加強(qiáng)師計(jì)劃的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在很多方面需要繼續(xù)完善和提升。如：在教學(xué)方面需要不斷創(chuàng)新探索，提高授課水平，讓學(xué)生更快地學(xué)到知識(shí)；在課外活動(dòng)和服務(wù)社區(qū)方面，需要更多地了解社會(huì)和家長(zhǎng)的需求和期望，才能更好地服務(wù)于他們。我將繼續(xù)努力不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平和服務(wù)社會(huì)的能力，為更多的學(xué)生和家庭奉獻(xiàn)更多的力量。
總之，參加強(qiáng)師計(jì)劃是我教育人生中的一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)和經(jīng)歷，它讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性和教師在其中的地位。同時(shí)，它也為我提供了更多的機(jī)會(huì)和空間去追求自己的職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)。我想借此機(jī)會(huì)呼吁更多的教師加入強(qiáng)師計(jì)劃，讓我們共同肩負(fù)起推進(jìn)中國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的使命和責(zé)任。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十
中共中央政治局9月24日召開(kāi)會(huì)議，審議《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》。中共中央總書(shū)記習(xí)近平主持會(huì)議。會(huì)議指出，愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，必須大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程。在慶祝新中國(guó)成立70周年之際，制定印發(fā)《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，對(duì)于引導(dǎo)全體人民弘揚(yáng)偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
《禮記·大學(xué)》的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”……家國(guó)情懷世代相傳，成為中國(guó)人的一種文化基因。事實(shí)證明，沒(méi)有偉大的國(guó)家和民族，就難言個(gè)人的尊嚴(yán)。家國(guó)情懷深深植根于我們的靈魂之中，內(nèi)化于心、外化于行，銘刻于骨、融化于血，既體現(xiàn)為一種民族大義，也是賡續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。
今年，我們迎來(lái)了新中國(guó)成立70周年。站在這樣的歷史節(jié)點(diǎn)，回望中華人民共和國(guó)不平凡的發(fā)展歷程，每個(gè)人都會(huì)感受到愛(ài)國(guó)的情愫在升騰。從硝煙彌漫、艱苦卓絕的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，到一窮二白、篳路藍(lán)縷的建設(shè)歲月，再到波瀾壯闊、驚濤拍岸的改革時(shí)代，無(wú)數(shù)先鋒模范在國(guó)家前行的大勢(shì)中尋找人生價(jià)值、標(biāo)注成長(zhǎng)坐標(biāo)。億萬(wàn)人民振奮精神、接續(xù)奮斗，將個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家民族的命運(yùn)聯(lián)結(jié)在一起，投身于實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史洪流，為家國(guó)情懷寫(xiě)下最生動(dòng)的注腳。
習(xí)總書(shū)記指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是當(dāng)代中國(guó)愛(ài)國(guó)主義的鮮明主題”。弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，需要每一個(gè)人培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行。雖然每一個(gè)人的力量有限，但無(wú)數(shù)微弱的力量匯聚起來(lái)，也必能形成一股強(qiáng)大的正能量。
“沒(méi)有國(guó)家繁榮發(fā)展，就沒(méi)有家庭幸福美滿。同樣，沒(méi)有千千萬(wàn)萬(wàn)家庭幸福美滿，就沒(méi)有國(guó)家繁榮發(fā)展。”讀懂家與國(guó)的辯證法，涵養(yǎng)深沉的家國(guó)情懷，我們就能把愛(ài)家和愛(ài)國(guó)統(tǒng)一起來(lái)，匯聚億萬(wàn)人民的智慧與熱忱，用奮斗托舉美好未來(lái)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十一
近日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》。愛(ài)國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國(guó)人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。愛(ài)國(guó)主義精神深深植根于中華兒女心中，維系著中華大地上各個(gè)民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，激勵(lì)著一代又一代中華兒女為祖國(guó)發(fā)展繁榮而自強(qiáng)不息、不懈奮斗。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視愛(ài)國(guó)主義教育，固本培元、凝心鑄魂，作出一系列重要部署，推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育取得顯著成效。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時(shí)期。新時(shí)代加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》的總體要求有：指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，著眼培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人;堅(jiān)持把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作為鮮明主題;堅(jiān)持愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一;堅(jiān)持以維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)為著力點(diǎn)。國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是中華民族根本利益所在;堅(jiān)持以立為本、重在建設(shè);堅(jiān)持立足中國(guó)又面向世界。其基本內(nèi)容為：堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨、教育人民;深入開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育;深入開(kāi)展國(guó)情教育和形勢(shì)政策教育;大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神;以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，是凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魂;廣泛開(kāi)展黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史教育;傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;強(qiáng)化祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育;加強(qiáng)國(guó)家安全教育和國(guó)防教育。
新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，辦好學(xué)校思想政治理論課，組織推出愛(ài)國(guó)主義精品出版物，廣泛組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在廣大知識(shí)分子中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神，激發(fā)社會(huì)各界人士的愛(ài)國(guó)熱情。豐富新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)踐載體，建好用好愛(ài)國(guó)主義教育基地和國(guó)防教育基地，注重運(yùn)用儀式禮儀，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)旗法、國(guó)徽法、國(guó)歌法，學(xué)習(xí)宣傳基本知識(shí)和國(guó)旗升掛、國(guó)徽使用、國(guó)歌奏唱禮儀，組織重大紀(jì)念活動(dòng)，充分挖掘重大紀(jì)念日、重大歷史事件蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義教育資源，組織開(kāi)展系列慶?；蚣o(jì)念活動(dòng)和群眾性主題教育，發(fā)揮傳統(tǒng)和現(xiàn)代節(jié)日的涵育功能，依托自然人文景觀和重大工程開(kāi)展教育。營(yíng)造新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的濃厚氛圍，用好報(bào)刊廣播影視等大眾傳媒，發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)作用，創(chuàng)作生產(chǎn)優(yōu)秀文藝作品，唱響互聯(lián)網(wǎng)愛(ài)國(guó)主義主旋律，涵養(yǎng)積極進(jìn)取開(kāi)放包容理性平和的國(guó)民心態(tài)，強(qiáng)化制度和法治保障。加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)黨委和政府要承擔(dān)起主體責(zé)任，調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性主動(dòng)性，求真務(wù)實(shí)注重實(shí)效。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十二
近些年來(lái)，教育領(lǐng)域一直在推動(dòng)著教師專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化的發(fā)展方向。而隨著教育部的深入推進(jìn)，強(qiáng)師計(jì)劃成為了一項(xiàng)重要舉措，旨在培養(yǎng)更多的高素質(zhì)教師，提升整體教學(xué)水平。在此背景下，作為一名參與其中的學(xué)生，我深深地感受到了教育部強(qiáng)師計(jì)劃的意義和價(jià)值。
作為一名普通的大學(xué)生，怎樣才能夠被選入強(qiáng)師計(jì)劃這一高端人才培養(yǎng)項(xiàng)目呢？我認(rèn)為，一方面是需要有出色的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)科素養(yǎng)，另一方面則需要滿足一定的社會(huì)參與度，例如志愿服務(wù)，科研活動(dòng)等。而作為被選入強(qiáng)師計(jì)劃的學(xué)生，我深刻感受到了這一榮譽(yù)的意義。首先，這可以為我將來(lái)進(jìn)入教育行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為提升教育事業(yè)的發(fā)展盡一份力。其次，作為強(qiáng)師計(jì)劃的學(xué)生，我可以接受權(quán)威的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到最新最前沿的教學(xué)理念和技能，這將為我以后的學(xué)習(xí)和工作拓展很多道路。
第二段：強(qiáng)師計(jì)劃的培養(yǎng)方式與內(nèi)容。
強(qiáng)師計(jì)劃是一個(gè)開(kāi)放性很強(qiáng)的高端教師培養(yǎng)計(jì)劃，教育部在選取學(xué)生之后，會(huì)邀請(qǐng)一些教育名家和知名教育學(xué)者進(jìn)行授課和輔導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以接受到名校的資源和教師的指導(dǎo)，而且還可以與全國(guó)各地的人才進(jìn)行交流和互動(dòng)。參與強(qiáng)師計(jì)劃，我學(xué)習(xí)到了許多教育方面的前沿知識(shí)，強(qiáng)化了教育思想方面的自信心，擁有了更加深入的教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。同時(shí)，這種不同于學(xué)術(shù)研究的教育方法論也給我們以后的教育工作提供了實(shí)踐支撐。
第三段：個(gè)人的感悟與體驗(yàn)。
在參與教育部強(qiáng)師計(jì)劃的學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和教師的責(zé)任。相較于常人，教師的重要性不言而喻，他們是社會(huì)的領(lǐng)航者和靈魂工程師。而作為一名參與強(qiáng)師計(jì)劃的學(xué)生，我深深地體會(huì)到了教師在人生的影響和意義。我深刻認(rèn)識(shí)到了，教師不僅需要有過(guò)硬的學(xué)科功底和教學(xué)能力，還需要具備廣博的文化素養(yǎng)、高尚的道德情操和積極的工作態(tài)度，這些都是成為一名優(yōu)秀老師的基本素質(zhì)。
教育部強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施旨在培養(yǎng)更多的高素質(zhì)教師，提升整體教育水平。而培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師，這對(duì)于促進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的意義。一方面，優(yōu)秀的教育者在傳遞知識(shí)的同時(shí)，也在傳遞著良好的道德觀念和價(jià)值觀念。而他們的師道尊嚴(yán)和責(zé)任感也將為整個(gè)社會(huì)建立起和諧和秩序。另一方面，強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施，為推進(jìn)教育改革提供了重要的理論和實(shí)踐支持，為匹配更加多元化的職業(yè)教育體系做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
第五段：展望將來(lái)與肩負(fù)的責(zé)任。
參加教育部強(qiáng)師計(jì)劃猶如個(gè)人成長(zhǎng)歷程中的一道重要關(guān)卡，對(duì)于我們這些成長(zhǎng)中的年輕人來(lái)說(shuō)，它是一種負(fù)責(zé)任的肩負(fù)。未來(lái)，我將積極把握教育部強(qiáng)師計(jì)劃所給予我的機(jī)遇與資源，不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平與業(yè)務(wù)能力，發(fā)揚(yáng)全身心的專(zhuān)注和為人師表的使命感。我希望自己能夠成為一名有影響力的教育者，為推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展出一份力，讓更多孩子能夠在健康的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十三
《強(qiáng)師計(jì)劃》吹響了新時(shí)代強(qiáng)師興教和強(qiáng)教興國(guó)的集結(jié)號(hào)，基礎(chǔ)教育是國(guó)民教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，師范院校是基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)的搖籃和主體，部屬師范大學(xué)是師范教育的排頭兵，必須要以更高的政治站位和更強(qiáng)的使命自覺(jué)主動(dòng)回應(yīng)并全面對(duì)接國(guó)家教師隊(duì)伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略安排。
深化認(rèn)識(shí)，擔(dān)當(dāng)主體責(zé)任
《強(qiáng)師計(jì)劃》強(qiáng)化了師范院校在教師教育體系中的主體地位和主體作用，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮部屬師范大學(xué)的引領(lǐng)示范作用，明確建立部屬師范大學(xué)和地方師范院校人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃，整體提升師范院校和師范專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平。
我國(guó)有著世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，基礎(chǔ)教育教師占全國(guó)專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量的86%，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量決定著全民教育的整體水平和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵；基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)，師范教育是主體。
作為新時(shí)代教師教育振興行動(dòng)新方略，《強(qiáng)師計(jì)劃》提出了未來(lái)兩個(gè)階段的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)――強(qiáng)師的根本在于教師的質(zhì)量，重點(diǎn)在于提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，強(qiáng)調(diào)師范院校要把辦好師范教育作為第一職責(zé)，強(qiáng)調(diào)國(guó)家重點(diǎn)師范大學(xué)要有更大的擔(dān)當(dāng)和更多的新作為。
師范院校尤其是重點(diǎn)師范大學(xué)要從國(guó)家教育戰(zhàn)略全局和教育現(xiàn)代化愿景出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起強(qiáng)師的政治責(zé)任、主體責(zé)任和工作責(zé)任，主動(dòng)圍繞《強(qiáng)師計(jì)劃》的貫徹執(zhí)行做好頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、整合優(yōu)質(zhì)資源、完善行動(dòng)方案，打好主動(dòng)仗，持續(xù)發(fā)力培養(yǎng)高質(zhì)量教師。
增強(qiáng)內(nèi)功，發(fā)揮引領(lǐng)作用
《強(qiáng)師計(jì)劃》對(duì)部屬師范大學(xué)來(lái)說(shuō)，既是重大使命又是發(fā)展機(jī)遇。一方面，部屬師范大學(xué)要發(fā)揮其固有的辦學(xué)水平和教育資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家教師隊(duì)伍建設(shè)新的戰(zhàn)略需要，用實(shí)際行動(dòng)強(qiáng)化主體地位和主體責(zé)任，在教師綜合素質(zhì)提升、建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、實(shí)施高素質(zhì)教師培養(yǎng)計(jì)劃等方面要有更強(qiáng)的使命意識(shí)和擔(dān)當(dāng)作為。另一方面，《強(qiáng)師計(jì)劃》對(duì)部屬師范大學(xué)自身的改革發(fā)展也注入了新動(dòng)能和賦予了新期待，部屬師范大學(xué)必須以此為契機(jī)，大力推動(dòng)教師教育的研究和創(chuàng)新，進(jìn)一步匯聚整合優(yōu)質(zhì)教育資源，加大力度改革人才培養(yǎng)模式，持續(xù)聚焦師范教育和增強(qiáng)內(nèi)功，努力創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)方式和提升社會(huì)服務(wù)水平。
要當(dāng)好強(qiáng)師計(jì)劃的排頭兵，發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，增強(qiáng)內(nèi)功必不可少。一要進(jìn)一步從整體上打造高水平教師教育體系，優(yōu)化教師教育資源配置，提升服務(wù)基礎(chǔ)教育能力；二要系統(tǒng)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)科和教師教育學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科強(qiáng)師的支撐作用；三要充分凝聚和鍛造教師教育師資團(tuán)隊(duì)，不斷壯大強(qiáng)師的核心力量；四要著力開(kāi)展新一輪人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步探索協(xié)同育人新路徑；五要注重搭建一流的教師教育平臺(tái)，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和綜合成長(zhǎng)提供全方位服務(wù)。
擔(dān)當(dāng)是對(duì)責(zé)任和實(shí)力的雙重考量，自身實(shí)力是引領(lǐng)帶動(dòng)的原動(dòng)力和根本保障，強(qiáng)師是個(gè)強(qiáng)己強(qiáng)人的互動(dòng)共生過(guò)程，引領(lǐng)是基于實(shí)力與優(yōu)勢(shì)的帶動(dòng)，引領(lǐng)者內(nèi)在功夫不扎實(shí)，向外必然差強(qiáng)人意。
協(xié)同合作，強(qiáng)化提質(zhì)實(shí)效
實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃是《強(qiáng)師計(jì)劃》的重點(diǎn)任務(wù)，旨在協(xié)調(diào)高水平師范大學(xué)以組團(tuán)形式幫扶薄弱師范院校，推動(dòng)不同層次師范院校間建立協(xié)作發(fā)展共同體，促進(jìn)師范院校間優(yōu)質(zhì)教育資源交流共享，帶動(dòng)協(xié)同師范院校人才隊(duì)伍、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、服務(wù)和管理能力不斷提升，進(jìn)而整體提高師范教育辦學(xué)水平。
師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃是一項(xiàng)新的教育創(chuàng)舉，其核心意義直接指向薄弱地區(qū)師范院校生血功能和教師供給源頭，是新時(shí)代國(guó)家建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系的必要舉措。協(xié)同提質(zhì)的關(guān)鍵在于協(xié)同，落腳點(diǎn)在于提質(zhì)，要將協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃落到實(shí)處，體現(xiàn)實(shí)效，就要在科學(xué)構(gòu)建協(xié)同體系、形成完善的協(xié)同工作方案、建立良性運(yùn)行的協(xié)作機(jī)制和組建得力的工作團(tuán)隊(duì)上下功夫。
師范教育協(xié)同提質(zhì)是多元協(xié)作、內(nèi)外互動(dòng)、綜合施策的復(fù)雜工作，原有的思維方式和工作模式難以滿足新的工作要求，要謀求突破和有所超越。前期溝通交流、研究謀劃越細(xì)致，后期效果便越好。如華中師范大學(xué)在研究部署協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃部署落實(shí)中，堅(jiān)持一家一家地碰和一個(gè)一個(gè)地盯，注重形成常態(tài)化溝通機(jī)制和倒排工期；堅(jiān)持短期行動(dòng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、重點(diǎn)突破與特色建設(shè)、專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)與協(xié)同行動(dòng)緊密結(jié)合，凸顯“共謀、共建、共贏”的協(xié)同理念，既突出重點(diǎn)又相互兼顧，做到組織健全、責(zé)任落實(shí)、路線清晰、事有人為、不留空當(dāng)、志在長(zhǎng)效。
《強(qiáng)師計(jì)劃》為基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃出了前瞻性的宏偉藍(lán)圖，并描摹出了一幅高質(zhì)量教師教育體系的未來(lái)美景。師范院校一定要乘勢(shì)而上努力作為，為《強(qiáng)師計(jì)劃》撐起一片天，為師范教育協(xié)同提質(zhì)展現(xiàn)興國(guó)強(qiáng)師大擔(dān)當(dāng)。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十四
教育強(qiáng)師計(jì)劃是國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)的一個(gè)長(zhǎng)期計(jì)劃，旨在培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師，提高教師的綜合素質(zhì)。在教育強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)中，我有了許多收獲和體會(huì)。
第一段：計(jì)劃背景與簡(jiǎn)介
教育強(qiáng)師計(jì)劃是國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)的極為重要的一個(gè)計(jì)劃，也是我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的重要舉措。計(jì)劃旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新、實(shí)踐、敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的專(zhuān)業(yè)化教師。教育強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施，建立了一個(gè)覆蓋全國(guó)、多層次、多類(lèi)型、多領(lǐng)域、多層次的教師培訓(xùn)體系。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與效果
在教育強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于教學(xué)理論和實(shí)踐的知識(shí)，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些新興技術(shù)的應(yīng)用。這樣的培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富了我的知識(shí)面，也提高了我的教育理論素養(yǎng)和教學(xué)能力，讓我更好地了解學(xué)生的需求和讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法。在這過(guò)程中，我的教育管理方面的能力和溝通技巧也得到了提高。這樣的培訓(xùn)效果更是顯著，讓我在教學(xué)上產(chǎn)生了更多的創(chuàng)新思路，更好地滿足了學(xué)生的需求。
第三段：個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展
通過(guò)教育強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展也有了極大的提高。在這里，我學(xué)到了如何積極地處理教學(xué)中的各種問(wèn)題，并積極面對(duì)挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)工作壓力。同時(shí)，我也懂得了通過(guò)自身的教育管理和服務(wù)，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，讓自己更走向成功。這些都是我從教育強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)中得到的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第四段：學(xué)會(huì)服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為本
在教育強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)中，我也學(xué)會(huì)了更加關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本。在平時(shí)的教學(xué)中，我們必須要知道學(xué)生的需求和獲得成功的方式，更好地讓學(xué)生成長(zhǎng)為自己想要的人。這樣的教學(xué)思路和方法，不僅提高了學(xué)生的吸收和理解，也讓學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)，讓我們更有成就感。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望
教育強(qiáng)師計(jì)劃對(duì)我影響極大，使我在教育事業(yè)中有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐。在未來(lái)的目標(biāo)中，我要努力致力于優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)踐，在學(xué)生的教育中能夠有更大的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，我還將繼續(xù)研究和深化教育，積極參與教育事業(yè)的發(fā)展，努力推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出更多的貢獻(xiàn)。
教育強(qiáng)師計(jì)劃不僅是一個(gè)計(jì)劃，也是一個(gè)對(duì)于參加計(jì)劃的人的一次挑戰(zhàn)和磨練，不僅是對(duì)于在教育事業(yè)中投身的人的一次教育，更是對(duì)于整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的一次提高和進(jìn)步。我相信，通過(guò)多年的努力，教育強(qiáng)師計(jì)劃將會(huì)迎來(lái)更加輝煌的明天。
新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃心得感悟篇十五
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育必須要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，為此就必須建設(shè)一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。沒(méi)有基礎(chǔ)教育的強(qiáng)師就無(wú)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育；沒(méi)有優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，教育強(qiáng)國(guó)就是奢談，實(shí)現(xiàn)共同富裕也將是無(wú)本之木。而在當(dāng)前就業(yè)雙向選擇、人員流動(dòng)更加自由的情況下，如何從宏觀層面和制度層面為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)和留住優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，又的確是一個(gè)難題。強(qiáng)師計(jì)劃為解決這一難題提出了一攬子方向性的解決方案，并且具有明顯的方向性與創(chuàng)新性。
其一，強(qiáng)師計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)師范院校評(píng)價(jià)。推進(jìn)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作，明確師范院校教育教學(xué)評(píng)估和相關(guān)學(xué)科評(píng)估基本要求，探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類(lèi)“雙一流”建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)推動(dòng)師范院校把辦好師范教育作為第一職責(zé)，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標(biāo)，推動(dòng)師范專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。這是通過(guò)發(fā)揮院校評(píng)價(jià)的指揮棒作用，推動(dòng)師范院校發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要舉措。“雙一流”建設(shè)評(píng)估、學(xué)科評(píng)估等可以將畢業(yè)生去西部、東北、基層擔(dān)任教師的情況納入評(píng)估指標(biāo)，因?yàn)檫@是大學(xué)人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)的重要顯現(xiàn)。而院校在評(píng)估指揮棒的指導(dǎo)下，應(yīng)該摸索建立起多渠道籌措資源的機(jī)制，給予去基層當(dāng)教師的畢業(yè)生資金補(bǔ)貼。與此同時(shí)，學(xué)校還可以為這些學(xué)生開(kāi)辟本、碩、博與教學(xué)實(shí)踐貫通交叉培養(yǎng)的人才成長(zhǎng)通道。這樣不但可以讓學(xué)生能夠安心在基層教書(shū)育人、立德樹(shù)人，還能促進(jìn)他們的職業(yè)發(fā)展。讓去基層奉獻(xiàn)的教師在收入上不吃虧，在發(fā)展上有途徑，就能在一定程度上解決扎根基礎(chǔ)教育與自身發(fā)展之間存在的沖突。
其二，強(qiáng)師計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要優(yōu)化義務(wù)教育教師資源配置，“重點(diǎn)加強(qiáng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)的輻射帶動(dòng)作用，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，整體提升學(xué)校育人能力”。完善交流輪崗激勵(lì)機(jī)制，不僅優(yōu)秀教師要輪崗，優(yōu)秀校長(zhǎng)也要輪崗。優(yōu)秀校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師不能僅僅在業(yè)務(wù)上優(yōu)秀，還需要在帶動(dòng)其他人上作表率，而這也會(huì)促進(jìn)優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師教育領(lǐng)導(dǎo)力的提升。可以預(yù)見(jiàn)優(yōu)秀校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師的輪崗，不僅能夠提升當(dāng)?shù)卣w的師資水平，還能提升當(dāng)?shù)氐恼w教育治理水平。
其三，強(qiáng)師計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要深入實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)行動(dòng)，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新、教育精準(zhǔn)幫扶的新路徑和新模式。這對(duì)于我國(guó)而言具有相當(dāng)?shù)那罢靶?。試想人工智能能夠讓一個(gè)沒(méi)有任何圍棋基礎(chǔ)的機(jī)器通過(guò)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)世界頂尖的圍棋棋手，那么，將人工智能用于培訓(xùn)優(yōu)秀師資，師資建設(shè)或?qū)⒋蟠筇崴佟Ｎ覈?guó)可以借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐與政策上的探索。目前人工智能在我國(guó)基礎(chǔ)教育的應(yīng)用上還存在一些困難，比如技術(shù)上的不成熟。因此，國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)與機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)人工智能用于教師培訓(xùn)的技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品推廣。除了技術(shù)上的困難，人工智能在教育中的應(yīng)用還存在法規(guī)上的挑戰(zhàn)，因此，我國(guó)應(yīng)盡快完善相關(guān)法律法規(guī)，推進(jìn)人工智能在基礎(chǔ)教育教與學(xué)以及師資培養(yǎng)上的應(yīng)用。
師資強(qiáng)則教育強(qiáng)，優(yōu)秀師資分布不均衡則共同富裕難以實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)師計(jì)劃為解決基礎(chǔ)教育階段優(yōu)質(zhì)教師結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性短缺問(wèn)題提供了一系列的解決方案，并且明確指出將提供資金保障強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施與推進(jìn)。我們相信，貫徹落實(shí)好基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃，中國(guó)教育現(xiàn)代化未來(lái)可期。