實(shí)用六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案(匯總19篇)

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    教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,使教學(xué)更加高效有序。在設(shè)計(jì)教案時(shí),教師應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間,注意課堂教學(xué)的節(jié)奏和緊湊性。在教案中,學(xué)生可以通過(guò)反思和評(píng)價(jià)來(lái)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇一
    本次期中試卷,命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為基本點(diǎn),以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象,注重學(xué)生基礎(chǔ),能全面、細(xì)致的掌握學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。這份試題,其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”,并且注重題型的多樣性,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合,是一份難度適宜,題目較靈活的試卷。
    本次參考人數(shù)170人,及格率95%,優(yōu)分人數(shù)113人,優(yōu)秀率66%.最低分為12分。
    (一)基礎(chǔ)部分
    第一題,按要求把詞語(yǔ)規(guī)范的寫(xiě)入田字格,大部分學(xué)生滿(mǎn)分,個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,沒(méi)有注意到漢字的間架結(jié)構(gòu)。
    第二題,看拼音寫(xiě)同音詞,竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學(xué)生易混淆。錯(cuò)誤最多。
    第三題選擇。請(qǐng)你用“靜”字,組成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。很多學(xué)生不能很好的區(qū)分寂靜、幽靜和寧?kù)o的意思,所以導(dǎo)致失分較為嚴(yán)重。
    第四題將意思相近的成語(yǔ)兩兩相對(duì)。此題要求學(xué)生只寫(xiě)序號(hào),但由于有少部分學(xué)生審題馬虎寫(xiě)的詞語(yǔ),所以失了分。
    第五題,按要求寫(xiě)句子中修改病句和將陳述句改為反問(wèn)句失分嚴(yán)重。
    第六題,考察的是學(xué)生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的內(nèi)容,學(xué)生掌握的較牢固,能夠正確書(shū)寫(xiě)。
    (二)口語(yǔ)交際
    六年級(jí)三個(gè)班口語(yǔ)交際完成的都比較理想,因此失分少。
    (三)閱讀短文,回答問(wèn)題。
    分為課內(nèi)和課外兩個(gè)文段。滿(mǎn)分的沒(méi)有,大多數(shù)學(xué)生都得25分左右。這道題答得不太理想,丟分最多的是第5小題省略號(hào)的作用。學(xué)生沒(méi)有區(qū)分好語(yǔ)言的時(shí)斷時(shí)續(xù)和心理活動(dòng)的斷斷續(xù)續(xù)。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞一題學(xué)生做的有些不理想。由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)閱讀能力的深度還不夠。
    第十題,習(xí)作。此次習(xí)作貼近生活實(shí)際,每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō),有故事可講,因此得分較高!
    1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心答題,耐心檢查,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育,培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    2、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
    字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,如:竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?主要是教師平時(shí)設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題的題量少而簡(jiǎn)單,沒(méi)有達(dá)到訓(xùn)練的目的。要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞,同音字,形近字的以及反問(wèn)句,修改病句訓(xùn)練。
    3、繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練,特別是理解和閱讀能力。
    平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解,引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當(dāng)然,還要多從方法上指導(dǎo)閱讀。
    4、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式,要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴(yán),方法要活,提高學(xué)生的答題能力。
    5、在寫(xiě)作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。
    隨時(shí)引導(dǎo)督促學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一點(diǎn),方式方法可以靈活多樣一些,多進(jìn)行習(xí)作交流,提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。另外,要求學(xué)生課外多閱讀文章和課外書(shū)籍。
    本次期中測(cè)試讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,我的教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多,任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界,努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神,腳踏實(shí)地,開(kāi)拓創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇二
    中心小學(xué)2020—2021學(xué)年度上學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期中調(diào)研測(cè)試質(zhì)量分析一、考試基本情況參考人數(shù)最高分最低分總分人平分及格率優(yōu)秀率60分以下60-7980分以上三率和36394262776776.4996.0642.1118196149214.66二、試卷的總體分析本次考試共有四個(gè)部分,分別是“基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用達(dá)標(biāo)測(cè)試”、“基本能力達(dá)標(biāo)測(cè)試”、“閱讀能力達(dá)標(biāo)測(cè)試”、“習(xí)作能力展示”?;A(chǔ)知識(shí)和基本能力的考核內(nèi)容較為全面,包括拼音,字、詞、句的記憶和靈活運(yùn)用,題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)新課改精神設(shè)計(jì)的,主要考查學(xué)生閱讀方法的運(yùn)用,如“讀短文,勾畫(huà)點(diǎn)面結(jié)合或者點(diǎn)、面的方法”“讀《童年》說(shuō)說(shuō)除了短文中提到的人物,你還知道哪些人物”“還有推薦一個(gè)人當(dāng)干部,說(shuō)說(shuō)推薦的理由”等,這些題目不僅了考查學(xué)生能否讀懂語(yǔ)句,還考查了學(xué)生是否會(huì)靈活運(yùn)用方法。
    (1)考查內(nèi)容的全面性。四年級(jí)試題全面考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力和非智力結(jié)構(gòu)不斷完善。例如:試卷的內(nèi)容從拼音到字到詞再到句子閱讀最后到習(xí)作等,涵蓋了所學(xué)的全部?jī)?nèi)容,同時(shí)又拓展了新的內(nèi)容,全面考查學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
    (2)試題難易適度。對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧,適用于不同層次學(xué)生的考查。如:看拼音寫(xiě)漢字、判斷帶點(diǎn)字的讀音是否正確、區(qū)別形近字組詞、選擇合適的詞語(yǔ)填空等,這幾題能使程度稍差的學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)的成果,增強(qiáng)自己答題的自信心。這次的閱讀、習(xí)作對(duì)一部分學(xué)生而言稍有點(diǎn)難度,表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子會(huì)得到充分的發(fā)展,這就使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅,都能通過(guò)本次考試有所得。
    三、
    答題分析試題分析:第一題,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
    都是我們書(shū)上的詞語(yǔ),平時(shí)也都聽(tīng)寫(xiě)過(guò)。
    所以得分較高,但是有兩個(gè)詞語(yǔ)”攀登”這個(gè)詞語(yǔ),錯(cuò)的比較多.“沮喪”少數(shù)同學(xué)以前有錯(cuò)誤’第二大題選擇合適的字,填入后面的詞語(yǔ)中,題很簡(jiǎn)單,所以正確率比較高.第三大題選擇詞語(yǔ)的正確讀音,在下面畫(huà)橫線(xiàn),有的同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)讀題,他們打的對(duì)勾。
    沒(méi)有按要求做題,所以就丟分了。還有的同學(xué)籌備他們當(dāng)成了cou,所以也寫(xiě)錯(cuò)了。
    第四大題根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ),第2小題形容事態(tài)極其危險(xiǎn),這一題的答案,“千鈞一發(fā)”很多同學(xué)把千鈞一發(fā)的鈞少寫(xiě)了一點(diǎn)寫(xiě)成了釣,有的同學(xué)寫(xiě)的是危在旦夕,但是字寫(xiě)錯(cuò)了因而失分。其他三個(gè)小題做的還不錯(cuò)第五大題在括號(hào)里填寫(xiě)合適的表示說(shuō)的意思詞語(yǔ)第3小題應(yīng)該寫(xiě)埋怨,很多同學(xué)沒(méi)有按照這個(gè)意思來(lái)寫(xiě),所以也不符合要求。
    第六大題是詩(shī)詞積累與運(yùn)用,平時(shí)大家都背過(guò)掌握比較熟練,做起來(lái)得心應(yīng)手,就是第4小題,有的同學(xué)把他當(dāng)成了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬(wàn)水千山只等閑”他們沒(méi)有看清楚題目的要求,要求是迎來(lái)長(zhǎng)征勝利的欣喜,沒(méi)有仔細(xì)讀題,所以填錯(cuò)了。
    第二部分基本能力達(dá)標(biāo)測(cè)試的第七題,使用的修辭手法,對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是手到擒來(lái)。
    第八大題這些都是書(shū)上的題目都講過(guò)孩子們臨場(chǎng)發(fā)揮都比較好所以這題錯(cuò)的也少但是第二小題透過(guò)簡(jiǎn)單到極點(diǎn)的語(yǔ)言“走”體會(huì)到什么樣的英雄氣概。很多同學(xué)沒(méi)有想到“視死如歸”這很遺憾。
    第九大題寫(xiě)出推薦理由我們以前訓(xùn)練過(guò),所以同學(xué)們都能寫(xiě)出幾條理由而且條理清晰。
    第三部分閱讀能力達(dá)標(biāo)測(cè)試失分較多。
    因?yàn)橥瑢W(xué)們沒(méi)有做過(guò)這樣表格形的題很多用文字表達(dá)沒(méi)有按要求做所以失分嚴(yán)重。第2小題中,從描寫(xiě)人物的角度來(lái)看這句話(huà)主要采用了哪些描寫(xiě)方法很多同學(xué)只想到了外貌描寫(xiě),其實(shí)正確答案應(yīng)該是動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)從中體會(huì)到什么很多同學(xué)答案離題千里第四小題結(jié)合文章內(nèi)容寫(xiě)意寫(xiě)全國(guó)各地隆重舉行烈士紀(jì)念日活動(dòng)的目的是什么正確答案有三點(diǎn)兒但很多同學(xué)只寫(xiě)出了其中一點(diǎn)兒。這樣就丟分了。閱讀題的第二題《童年》節(jié)選,這一題,這題根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)把材料二,材料三材料四按順序重新排列很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題也許讀不懂結(jié)順序不對(duì)。在《童年》中有許多個(gè)性鮮明的人物,讓同學(xué)們把這些人物寫(xiě)下來(lái)。
    但這一題很多同學(xué)沒(méi)讀過(guò)童年這本書(shū),所以他只能從短文里面找,而要求是必須從大門(mén)渠道的人無(wú)外面找,所以很多同學(xué)至少丟一半分。他沒(méi)有認(rèn)真讀題寫(xiě)的是童年這本書(shū)根本無(wú)關(guān)的人物,一分都沒(méi)有得到。
    作文都是我們學(xué)過(guò)的作文也不難所以篇幅都比較長(zhǎng)但是少數(shù)同學(xué)沒(méi)有按格式寫(xiě)丟了分。
    四、主要成績(jī)及存在問(wèn)題1.知識(shí)學(xué)的比較死,不會(huì)靈活運(yùn)用2.學(xué)生的閱讀面比較窄做題有局限3.寫(xiě)作能力有待提高作文的格式不夠規(guī)范4.讀題不夠認(rèn)真因?yàn)樽x錯(cuò)題,會(huì)錯(cuò)意分的大有人在5.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固五、今后改進(jìn)。
    教學(xué)。
    措施1.夯實(shí)基礎(chǔ)該掌握的字詞句都要掌握2.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量以后的語(yǔ)文是大語(yǔ)文時(shí)代只看書(shū)本上的不足以應(yīng)付考試3.其實(shí)要學(xué)活,要靈活運(yùn)用。
    4.要提高學(xué)生的作文水平。
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇三
    小學(xué)2020—2021學(xué)年度上學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期中調(diào)研測(cè)試質(zhì)量分析一、考試基本情況參考人數(shù)最高分最低分總分人平分及格率優(yōu)秀率60分以下60-7980分以上三率和66885448410.7330.9540.22348150.638二、試卷的總體分析本次考試共有四個(gè)部分,分別是“基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用達(dá)標(biāo)測(cè)試”、“基本能力達(dá)標(biāo)測(cè)試”、“閱讀能力達(dá)標(biāo)測(cè)試”、“習(xí)作能力展示”?;A(chǔ)知識(shí)和基本能力的考核內(nèi)容較為全面,包括拼音,字、詞、句的記憶和靈活運(yùn)用,題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)新課改精神設(shè)計(jì)的,主要考查學(xué)生閱讀方法的運(yùn)用,如“讀短文,勾畫(huà)點(diǎn)面結(jié)合或者點(diǎn)、面的方法”“讀《童年》說(shuō)說(shuō)除了短文中提到的人物,你還知道哪些人物”“還有推薦一個(gè)人當(dāng)干部,說(shuō)說(shuō)推薦的理由”等,這些題目不僅了考查學(xué)生能否讀懂語(yǔ)句,還考查了學(xué)生是否會(huì)靈活運(yùn)用方法。
    (1)考查內(nèi)容的全面性。六年級(jí)試題全面考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力和非智力結(jié)構(gòu)不斷完善。例如:試卷的內(nèi)容從拼音到字到詞再到句子閱讀最后到習(xí)作等,涵蓋了所學(xué)的全部?jī)?nèi)容,同時(shí)又拓展了新的內(nèi)容,全面考查學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
    (2)試題難易適度。對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧,適用于不同層次學(xué)生的考查。如:看拼音寫(xiě)漢字、判斷帶點(diǎn)字的讀音是否正確、區(qū)別形近字組詞、選擇合適的詞語(yǔ)填空等,這幾題能使程度稍差的學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)的成果,增強(qiáng)自己答題的自信心。這次的閱讀、習(xí)作對(duì)一部分學(xué)生而言稍有點(diǎn)難度,表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子會(huì)得到充分的發(fā)展,這就使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅,都能通過(guò)本次考試有所得。
    三、
    答題分析試題分析:第一題,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
    都是我們書(shū)上的詞語(yǔ),平時(shí)也都聽(tīng)寫(xiě)過(guò)。
    所以得分較高,達(dá)到96%第二大題選擇合適的字,填入后面的詞語(yǔ)中,題很簡(jiǎn)單,準(zhǔn)確率百分之百.第三大題選擇詞語(yǔ)的正確讀音,在下面畫(huà)橫線(xiàn),有的同學(xué)把bao聲調(diào)讀錯(cuò),所以也寫(xiě)錯(cuò)了。
    第四大題根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ),第2小題形容事態(tài)極其危險(xiǎn),這一題的答案,“千鈞一發(fā)”很多同學(xué)把千鈞一發(fā)的鈞少寫(xiě)了一點(diǎn)寫(xiě)成了釣,有的同學(xué)寫(xiě)的是危在旦夕,但是字寫(xiě)錯(cuò)了因而失分。其他三個(gè)小題做的還不錯(cuò)第五大題在括號(hào)里填寫(xiě)合適的表示說(shuō)的意思詞語(yǔ),很多同學(xué)沒(méi)有按照這個(gè)意思來(lái)寫(xiě),所以也不符合要求。失分率很高。
    第六大題是詩(shī)詞積累與運(yùn)用,平時(shí)大家都背過(guò)掌握比較熟練,做起來(lái)得心應(yīng)手,就是第4小題,有的同學(xué)把他當(dāng)成了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬(wàn)水千山只等閑”他們沒(méi)有看清楚題目的要求,要求是迎來(lái)長(zhǎng)征勝利的欣喜,沒(méi)有仔細(xì)讀題,所以填錯(cuò)了。
    第二部分基本能力達(dá)標(biāo)測(cè)試的第七題,使用的修辭手法,對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是手到擒來(lái)。得分百分之百。
    第八大題這些都是書(shū)上的題目都講過(guò)孩子們臨場(chǎng)發(fā)揮都比較好所以這題錯(cuò)的也少但是第二小題透過(guò)簡(jiǎn)單到極點(diǎn)的語(yǔ)言“走”體會(huì)到什么樣的英雄氣概。很多同學(xué)沒(méi)有想到“視死如歸”這很遺憾。
    第九大題寫(xiě)出推薦理由我們以前訓(xùn)練過(guò),所以同學(xué)們都能寫(xiě)出幾條理由而且條理清晰。
    第三部分閱讀能力達(dá)標(biāo)測(cè)試失分較多。
    因?yàn)橥瑢W(xué)們沒(méi)有做過(guò)這樣表格形的題很多用文字表達(dá)沒(méi)有按要求做所以失分嚴(yán)重。第2小題中,從描寫(xiě)人物的角度來(lái)看這句話(huà)主要采用了哪些描寫(xiě)方法很多同學(xué)只想到了外貌描寫(xiě),其實(shí)正確答案應(yīng)該是動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)從中體會(huì)到什么很多同學(xué)答案離題千里第四小題結(jié)合文章內(nèi)容寫(xiě)意寫(xiě)全國(guó)各地隆重舉行烈士紀(jì)念日活動(dòng)的目的是什么正確答案有三點(diǎn)兒但很多同學(xué)只寫(xiě)出了其中一點(diǎn)兒。這樣就丟分了。閱讀題的第二題《童年》節(jié)選,這一題,這題根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)把材料二,材料三材料四按順序重新排列很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題也許讀不懂結(jié)順序不對(duì)。在《童年》中有許多個(gè)性鮮明的人物,讓同學(xué)們把這些人物寫(xiě)下來(lái)。
    但這一題很多同學(xué)沒(méi)讀過(guò)童年這本書(shū),所以他只能從短文里面找,所以很多同學(xué)至少丟一半分。他沒(méi)有認(rèn)真讀題寫(xiě)的是童年這本書(shū)根本無(wú)關(guān)的人物,一分都沒(méi)有得到。
    作文都是我們學(xué)過(guò)的作文也不難所以篇幅都比較長(zhǎng)但是少數(shù)同學(xué)沒(méi)有按格式寫(xiě)丟了分。
    四、主要成績(jī)及存在問(wèn)題1.字詞掌握教好,句子理解不夠。
    2.學(xué)生的閱讀能力差。
    3.寫(xiě)作能力有待提高。
    4.不能準(zhǔn)確理解題意。
    5.基礎(chǔ)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。
    五、今后改進(jìn)。
    教學(xué)。
    措施1.注重培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞句習(xí)慣。
    2.引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū),擴(kuò)大知識(shí)面。
    3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力,靈活運(yùn)用知識(shí)。
    4.加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)。
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇四
    本次考試試題量大,題碎,考查的知識(shí)點(diǎn)非常全面,整套試卷難度適中,沒(méi)有學(xué)生感覺(jué)很生疏的題型,涉及生字、讀音、一詞多義、詞語(yǔ)搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)、名言積累與運(yùn)用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學(xué)生在做的時(shí)候唯有細(xì)心、用心才能把題答好,取得高分。試卷注重考查了學(xué)生的思維能力和閱讀、寫(xiě)作水平。本次試卷總體難度不大,但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容,還注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合,體現(xiàn)了一定的靈活性。
    從檢測(cè)成績(jī)看,兩個(gè)班差距不是很大,可以看出,教師平時(shí)能做到互相團(tuán)結(jié)協(xié)作,資源共享,學(xué)生成績(jī)分布均衡,后進(jìn)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少,整個(gè)年級(jí)段優(yōu)良率達(dá)75%。從學(xué)生答題情況看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好,學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),選擇題等題目,錯(cuò)誤都較少??梢钥闯隼蠋熥衷~教學(xué)鞏固較好?;灸苷J(rèn)真審題,按要求展開(kāi)想象完成作文,離題現(xiàn)象極少。
    1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,態(tài)度不夠端正。
    2、學(xué)生的閱讀理解、概括能力仍比較差。
    3、審題能力的欠缺。雖然是六年級(jí)的學(xué)生了,但是還有一些學(xué)生做事比較粗心,答卷時(shí),題目要求只看了一半就馬上做了,以至于最后后悔莫及。
    1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心答題,耐心檢查,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育,培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    2、繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練,特別是理解和閱讀能力。
    平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解,引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當(dāng)然,還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
    3、在寫(xiě)作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。
    隨時(shí)引導(dǎo)督促學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一點(diǎn),方式方法可以靈活多樣一些,多進(jìn)行習(xí)作交流,提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。
    4、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式,要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的'正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴(yán),方法要活,提高學(xué)生的答題能力。
    我相信,通過(guò)我們六年級(jí)師生的共同努力,六年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)進(jìn)一步的提高。
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇五
    本次語(yǔ)文成績(jī),在意料之中,也在意料之外。意料之中的是,學(xué)生正逐步拉短與平行班的之間的語(yǔ)文差距,兩次測(cè)驗(yàn),和平行班相比均不到一分之差,和去年相比,進(jìn)步較為明顯。意料之外的是,題型都有講到,但這成績(jī)偏低。成績(jī)偏低的原因有以下三點(diǎn),其一,學(xué)生沒(méi)有按照要求掌握學(xué)習(xí);其二,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,這也是最為重要的一點(diǎn)。其三,學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,中等生較少。開(kāi)學(xué)以來(lái),我發(fā)現(xiàn)本屆學(xué)生存在的普遍的`問(wèn)題就是學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)差的學(xué)習(xí)積極性更差,老師在后面催著趕著也不去學(xué)不去記。這是我開(kāi)學(xué)以來(lái)一直希望并且在努力改變的地方,但這也是我感覺(jué)到最吃力的地方。下面,我們來(lái)看這份試卷。
    本套試卷共10大題,大致可分為如下類(lèi)型:詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子的轉(zhuǎn)變、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、課文內(nèi)容默寫(xiě)、口語(yǔ)交際、閱讀及寫(xiě)作。
    詞語(yǔ)的運(yùn)用方面,第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)滿(mǎn)分8分,平均分為4.9分,第二題選擇書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng),滿(mǎn)分2分,平均分為1.83分,僅有3個(gè)學(xué)生選擇錯(cuò)誤。第三題詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,滿(mǎn)分11分,平均分9.49分。本題除程度差的學(xué)生外,大多學(xué)生可以拿到10分以上。第四題選詞填空,滿(mǎn)分4分,平均分3.39分。由此可以看出,學(xué)生失分原因,一是因?yàn)椴糠謱W(xué)生拼音不會(huì),導(dǎo)致第一題失分過(guò)多,二是因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)不上進(jìn),不按要求學(xué)習(xí),要求達(dá)標(biāo)的內(nèi)容不按時(shí)達(dá)標(biāo),三是因?yàn)榇中摹?BR>    句子的轉(zhuǎn)變方面,滿(mǎn)分10分,平均分為6.75分。 本題中錯(cuò)的較多的是翻譯詩(shī)句和改為比喻句。翻譯詩(shī)句表達(dá)不清,改比喻句喻體選擇不貼切。
    標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面,滿(mǎn)分4分,平均分1.89分。失分在于在課堂上沒(méi)有將破折號(hào)的運(yùn)用和作用給學(xué)生講全面。
    課文內(nèi)容默寫(xiě)方面,滿(mǎn)分9分,平均分6.97分。失分大多在于出現(xiàn)錯(cuò)別字。
    口語(yǔ)交際方面,滿(mǎn)分4分,平均分1.85分,失分在于對(duì)問(wèn)題審題不清,回答不夠全面。
    閱讀方面,滿(mǎn)分18分,平均分為9分,課內(nèi)閱讀失分較多的是“梅花”“旁的花”指的是什么,本問(wèn)題改卷時(shí)要求扣得比較嚴(yán)格,另外一部分失分原因是填空部分有錯(cuò)字。課外閱讀部分很多學(xué)生對(duì)引號(hào)的作用不知道,這個(gè)在平時(shí)一帶而過(guò),沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)。其他失分的部分,則是在于對(duì)短文沒(méi)有讀懂。
    作文部分,程度差的學(xué)生作文沒(méi)有完成,嚴(yán)重拖了班級(jí)的平均分。另外,本次作文要求寫(xiě)說(shuō)明文,平時(shí)雖講了說(shuō)明文,讓學(xué)生做過(guò)小練筆,但沒(méi)有真正讓去練習(xí)過(guò)一篇完整的說(shuō)明文,因此也導(dǎo)致作文寫(xiě)的不是特別好。
    通過(guò)本次試卷所反映出來(lái)的情況,結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況,以后需要繼續(xù)努力。
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇六
    1.試題方面:本試題符合新課標(biāo)的理念,注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的考察,閱讀體驗(yàn)的感悟。試題的編排,由積累與運(yùn)用到現(xiàn)代文閱讀理解,再到文言文的閱讀理解,最后是作文。在閱讀理解的設(shè)計(jì)上,符合由易到難的規(guī)律,由課內(nèi)到課外,循序漸進(jìn)。題型分布較為合理,書(shū)寫(xiě)的考察比較多。注音寫(xiě)字,還有詩(shī)詞的默寫(xiě)。出現(xiàn)錯(cuò)別字就不得分,既考察到學(xué)生的知識(shí)積累,更考察到學(xué)生的語(yǔ)言的表達(dá)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。
    2.考試成績(jī)情況分析及存在問(wèn)題。
    (1)基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不夠扎實(shí)。
    我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練、檢查、落實(shí)還不夠扎實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不能再課后做到多讀多背的鞏固復(fù)習(xí),致使記憶不牢最后失分。在平時(shí)的背誦默寫(xiě)中,多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查,可許多時(shí)候是有口無(wú)心的,所以在背誦默寫(xiě)中錯(cuò)別字較多?;竟Σ粔蛟鷮?shí)。而名著閱讀雖然簡(jiǎn)單,但不能看出學(xué)生平時(shí)重視不夠,內(nèi)容知之甚少,語(yǔ)言組織能力較差。
    (2)不重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。學(xué)生的審題能力不過(guò)關(guān),知識(shí)的靈活運(yùn)用能力差。學(xué)生不會(huì)審題反映出教師并沒(méi)有教給學(xué)生審題的方法,如何去讀題,找關(guān)鍵字,分析題目,又如何與所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系、遷移,這都需要教師潛心研究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析。對(duì)教學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),我們教師都要能做到靈活變通,從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而不是只在課堂上將教學(xué)內(nèi)容完成了。
    (3)學(xué)生能力的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。
    教師教學(xué)中沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養(yǎng),從試題來(lái)看,對(duì)學(xué)生有多種能力的要求,如語(yǔ)文閱讀能力、寫(xiě)作能力、理解能力以及學(xué)生敘述答案時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力,這些能力需要從平時(shí)抓起,長(zhǎng)期才能形成,顯然一些教師在這一方面做得很不夠,導(dǎo)致學(xué)生丟分。
    (4)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)要求不夠嚴(yán)格。
    近年來(lái),中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力呈下降趨勢(shì),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是書(shū)寫(xiě)潦草,字跡難以辨認(rèn)。二是錯(cuò)別字較多,對(duì)于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡(jiǎn)化漢字,生造漢字。在語(yǔ)文教學(xué)中,多數(shù)教師都重視學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng),加之班級(jí)人數(shù)多,忽視了寫(xiě)字指導(dǎo),沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求,致使學(xué)生沒(méi)有掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本常識(shí),沒(méi)有形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期,即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段,在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。
    1.重視積累,重視語(yǔ)文在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累,積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富:常用字的音、形、義,文學(xué)常識(shí),名著閱讀,經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫(xiě),閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。要把積累看作是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。
    2.重視語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外文學(xué)名著,做好摘抄,背誦有關(guān)課內(nèi)外詩(shī)句、名言警句。教師與學(xué)生在教與學(xué)中,都應(yīng)增強(qiáng)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),將火熱的社會(huì)生活,融入我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。關(guān)注社會(huì),關(guān)注生活,學(xué)會(huì)思考。
    3.提高閱讀課的效率,注重培養(yǎng)整體閱讀的能力。不能僅用教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。堅(jiān)決摒棄繁瑣分析,摒棄抽象說(shuō)教。把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和思考。要讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力上。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。
    4.要重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點(diǎn)答題。對(duì)理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害,并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力,重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程、思路,表達(dá)的條理性。
    5.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一字、一詞或者一個(gè)注釋?zhuān)际钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細(xì)節(jié),表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確。
    6.寫(xiě)作教學(xué)要有計(jì)劃性和科學(xué)性,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,有明確的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生要從最基本的文體訓(xùn)練做起,特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練,學(xué)會(huì)選材,安排詳略等。要講究科學(xué)的方法,提高效率?!白x寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)”是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的必由之路。老師可發(fā)揮名家名篇的示范、引路作用要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,感受生活,從而抒發(fā)自己獨(dú)特的感悟。
    總之,后期工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好,細(xì)節(jié)決定成敗,付出決定命運(yùn),只要我們?cè)賵?zhí)著地追求,不放棄每個(gè)細(xì)節(jié),成功就會(huì)屬于我們。
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇七
    麻州中學(xué)初一語(yǔ)文組
    這一份期末考卷,總體來(lái)說(shuō)是比較成功的??季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力,重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查,突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性,難度適中,符合對(duì)全體同學(xué)的考查。
    一、在試卷的結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:
    (一)語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。
    主要考查了漢字的書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)的運(yùn)用、古詩(shī)文名句默寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、名著的知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用等幾個(gè)方面,很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
    這一大題主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力,主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“拼音”、“分析語(yǔ)病”、“名著導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言運(yùn)用”。從學(xué)生的答題情況看,總體來(lái)說(shuō)不是很理想,得分率只有76%,說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還有待加強(qiáng)。
    (二)古詩(shī)文閱讀
    選自七年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī),題目沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙,與學(xué)業(yè)考試的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的,這對(duì)初一的教學(xué)很有指導(dǎo)性。
    (三)現(xiàn)代文閱讀
    這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致,但也是很有必要,有利于提醒老師用好教材,避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi),課文可教可不教”的想法。課外的是《為自己祝?!?,題目的設(shè)計(jì)難度把握較好,材料也很富有教育意義,有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    以”我長(zhǎng)大了”為題寫(xiě)一篇作文,成長(zhǎng)是一個(gè)比較有話(huà)可說(shuō)的話(huà)題,但是學(xué)生在選材方面不是很新穎,有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語(yǔ),語(yǔ)句不通,語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
    二、對(duì)今后教學(xué)與命題的建議
    1、注重知識(shí)的積累,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用
    語(yǔ)文知識(shí)的積累,包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等,這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,積累的目的在于運(yùn)用,生活處處有語(yǔ)文,語(yǔ)文就在生活中,要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景,以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言,只有讓語(yǔ)文走向生活,才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了,他們就會(huì)掌握。
    2、課內(nèi)外結(jié)合,做好閱讀訓(xùn)練
    “語(yǔ)文課標(biāo)”提出,閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?!币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法,擴(kuò)大閱讀范圍,增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類(lèi)的短文,進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練,進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練,在自由閱讀中擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),在讀寫(xiě)互促中提高能力。
    3、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。
    要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起,通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞,表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起,特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練,學(xué)會(huì)選材、安排詳略,學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉,要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,感悟生活;指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”,化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇八
    2011-2012上學(xué)期語(yǔ)文期中考試已經(jīng)結(jié)束,為今后更加扎實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué),進(jìn)一步樹(shù)立質(zhì)量第一的教學(xué)意識(shí),作為七年級(jí)語(yǔ)文教師我在認(rèn)真分析試卷的基礎(chǔ)之上,以七年級(jí)的期中語(yǔ)文考試成績(jī),對(duì)本次考試情況作一個(gè)客觀(guān)的分析,現(xiàn)分析如下:
    一、數(shù)據(jù)分析
    本次考試,我所帶班級(jí)共有2個(gè)班級(jí)98名學(xué)生參加考試,考試的數(shù)據(jù)分析情況如下:
    二、試卷分析
    本次試卷考查范圍為七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1-3單元課文與綜實(shí)踐活動(dòng),試卷由基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀與記憶、課外閱讀及寫(xiě)作幾大板塊組成,分別考查了學(xué)生知識(shí)積累、分析理解、語(yǔ)言運(yùn)用等能力。同時(shí),此套試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)原則,整個(gè)題目的設(shè)置科學(xué)有序,基礎(chǔ)知識(shí)30分,古詩(shī)文閱讀19分,課外閱讀21分,寫(xiě)作50分,分值分配合理,能夠從學(xué)生的得分來(lái)反饋學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。這一思路既考查了老師平時(shí)教學(xué)的情況,又檢測(cè)了學(xué)生的掌握程度,旨在檢驗(yàn)老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述,本次調(diào)研考試的命題思路:以教材為藍(lán)本,以課內(nèi)為重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)雙基,注重運(yùn)用,突出考查能力。
    三、考情分析
    (一)積累與運(yùn)用(滿(mǎn)分30分)
    本次考試,從學(xué)生的答題情況來(lái)看,做得好一點(diǎn)的是“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”部分,下設(shè)計(jì)七個(gè)小題,總分為30分。
    1.【滿(mǎn)分2分】本題是單純的根據(jù)拼音寫(xiě)漢字和在括號(hào)內(nèi)注音。
    此題總體上得分情況不好,絕大多數(shù)學(xué)生失分,最令我吃驚的就是部分學(xué)生竟然連基本的拼音都不會(huì),可見(jiàn)我們學(xué)生小學(xué)的基礎(chǔ)很差,由此我也得到個(gè)感悟漢字教學(xué)應(yīng)該成為一種經(jīng)常化,要及時(shí)檢查,經(jīng)常鞏固。
    2.【滿(mǎn)分2分】 本題是改正錯(cuò)別字的題型
    此題得分情況不好,主要是不能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,并改正,對(duì)形近字的模棱兩可是失分的主要原因,說(shuō)明要加強(qiáng)形近字的辨析,和錯(cuò)別字改正的訓(xùn)練。并讓學(xué)生形成自己的錯(cuò)字集,要讓學(xué)生有意識(shí)的積累!
    3.【滿(mǎn)分2分】 本題的對(duì)加點(diǎn)字意思解釋的題型
    此題得分情況也還是不太理想,可見(jiàn)這些基本功仍然沒(méi)怎么打好,仍然需要對(duì)基本功的再次強(qiáng)調(diào)。
    4.【滿(mǎn)分2分】 本題是填寫(xiě)恰當(dāng)詞語(yǔ)的題型句,但還有部分同學(xué)沒(méi)能掌握課文,由此題可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)還要把基本功放在“讀”上。
    5.【滿(mǎn)分2分】 本題是修改病句的題型
    此題主要2個(gè)病句,都是平時(shí)最常見(jiàn)的病句,1題是“在···的過(guò)程中”和“使”字的重復(fù)使用的病句。2題也是最常見(jiàn)的“提高與水平”相搭配的題型。但是還是有些同學(xué)對(duì)這方面的知識(shí)掌握不太好,可見(jiàn)平時(shí)還是學(xué)生自我總結(jié)的太少,應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)自我總結(jié)。
    6,【滿(mǎn)分2分】 本題是自我發(fā)揮的題型,也是送分的題。本題得分率較高。
    7.【滿(mǎn)分2分】 【滿(mǎn)分6分】本題考查學(xué)生對(duì)課本詩(shī)文積累的掌握。
    此題得分較平常單元考試的詩(shī)詞題,有較大進(jìn)步,主要原因是平常默寫(xiě)注重了落實(shí),學(xué)生注意了錯(cuò)別字,這是以后應(yīng)該堅(jiān)持的!
    第二部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內(nèi)?《論語(yǔ)》十則。滿(mǎn)分為19分,下設(shè)有8個(gè)小題。
    第8題,【滿(mǎn)分2分】是對(duì)作者相關(guān)的基本常識(shí)的填寫(xiě),考察的是對(duì)孔子的基本了解,本題得分率達(dá)到99%。
    9.【滿(mǎn)分2分】本題是對(duì)本文中通假字的總結(jié)和解釋?zhuān)绢}得分率也達(dá)90%多,也有部分學(xué)生沒(méi)看清題,忘記對(duì)該通假字進(jìn)行解釋。
    第三部分的閱讀理解的選了2篇課外閱讀,其中有一篇是說(shuō)明文的解析,該題總分21分,得分情況很不理想,得15分者不超過(guò)80人,均分在10分左右。最高得分18分,最低得分4分。此題共設(shè)8個(gè)小題,第1題用自己的話(huà)概括文章主要內(nèi)容。由于七年級(jí)學(xué)生課外閱讀練習(xí)較少,閱讀能力有待提高,在做題中對(duì)文章的內(nèi)容把握得不準(zhǔn),只是概括表面意思沒(méi)有體會(huì)到本文的重點(diǎn)能夠回答完全正確的極少。
    第四部分就是作文,本次作文是以“面對(duì)----,我選擇----”為題目的,要求在橫線(xiàn)出補(bǔ)充完整題目,文體不限,600字左右。但本次作文整體情況不好,能得到優(yōu)分的學(xué)生比較少。從寫(xiě)作實(shí)情分析,大部分學(xué)生寫(xiě)作能力較差,不能認(rèn)真審題,沒(méi)有寫(xiě)自己理想的生活或環(huán)境。大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不太工整,語(yǔ)言表達(dá)空流暢,結(jié)構(gòu)思路不很清晰。平均得分在34-36分。
    四、存在的問(wèn)題及教學(xué)建議
    綜合本次考試,我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方,但同時(shí)也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    1、對(duì)課文的例子作用重視不夠,對(duì)閱讀未過(guò)好“四關(guān)”
    古詩(shī)文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi),從答題的效果來(lái)看,部分學(xué)生對(duì)教材還不能熟練掌握,不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),也許是老師沒(méi)深鉆教材,也許是教師沒(méi)很好的把握教材的目標(biāo)性、指向性。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有充分的利用例子來(lái)舉一反三,那么,這又從何談起語(yǔ)文讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)遷移能力的培養(yǎng)呢?因此,教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水,走馬觀(guān)花。要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。
    2、學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差,要在多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力
    本次考試閱讀理解部分共有40分,能夠得到35分以上的學(xué)生不到總數(shù)的15%,大多數(shù)學(xué)生得分在30分左右。特別是語(yǔ)言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ),并加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。
    3、要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
    從本次考試的情況看學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不牢固。從書(shū)寫(xiě)的情況看學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng),學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之后,還沒(méi)有從小學(xué)的貪玩,馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過(guò)來(lái)。因此對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě),課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。
    4、加強(qiáng)古詩(shī)文言文教學(xué),讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。
    新的課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞文言文的篇目增多,力度增大,足見(jiàn)對(duì)經(jīng)典古詩(shī)名著的重視。特別是七年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文言的興趣,打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看,學(xué)生對(duì)文言的詞句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教學(xué)中,要強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀,形成良好的文言語(yǔ)感。
    5、進(jìn)一步加大語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象,提高學(xué)生的語(yǔ)言文字處理的實(shí)踐能力。
    從本次試卷來(lái)看,很重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查,這對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的題型,學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣,從做題情況來(lái)看,有部分學(xué)生的平時(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象積累不夠,記憶不牢,運(yùn)用不活,因此在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參加綜合活動(dòng),主動(dòng)參與,增加積累。
    6、寫(xiě)作水平急待加強(qiáng),作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)”,“多”出效果,“多”出成績(jī)。
    大寫(xiě)作的技巧與語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練,在練中提高寫(xiě)作水平。
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇九
    六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷從基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用、習(xí)作三部分對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析,談點(diǎn)看法。
    這次期中測(cè)試題,基本上反映出了我班的語(yǔ)文知識(shí)水平。本次參考人數(shù)38人,優(yōu)秀率20%良好率30%,一般率42%,不合格率8%。從學(xué)生的答題基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作水平情況較差。但在積累的量上比上學(xué)期有所提高,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力還有待提高。
    本試卷分為三大板塊。
    1、第一板塊為基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用,主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
    2、第二板塊為閱讀積累與運(yùn)用,主要考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的理解運(yùn)用與遷移。
    3、第三板塊為習(xí)作,主要考查學(xué)生的習(xí)作水平。
    盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
    試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好,但部分男生在字詞這方面掌握的不怎么好,尤其是書(shū)寫(xiě)情況比較潦草。
    在檢測(cè)學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用的一些試題中很多同學(xué)不能靈活運(yùn)用,不能夠掌握其方法,比如:第四題按要求寫(xiě)詞語(yǔ)、第七題用“然”字組詞,并分別填入下面的句子、第八題改寫(xiě)句子出錯(cuò)率較高。
    閱讀部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分,課內(nèi)部分同學(xué)們比較熟悉,得分率較高。但課外閱讀這篇短文學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò),但文章篇幅不長(zhǎng),學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難,但題目的類(lèi)型主要是開(kāi)放型,因此得分率偏高。
    本次作文,在平時(shí)的訓(xùn)練中寫(xiě)過(guò)類(lèi)似的題目,大多數(shù)同學(xué)都抓住了要點(diǎn),只是在語(yǔ)言組織能力及表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高。尤其是錯(cuò)別字現(xiàn)象特別嚴(yán)重。
    從總體情況來(lái)看,學(xué)生們?cè)诳紙?chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫(xiě)作技巧欠缺,有的作文層次清晰,但中心不突出。
    字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練。
    在平時(shí)的教學(xué)中要多給學(xué)生朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為,要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書(shū),才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
    閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。還要訓(xùn)練學(xué)生們的概括能力。
    從平時(shí)的習(xí)作和考試閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,作文內(nèi)容的虛假。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字??傊?,寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話(huà),說(shuō)有童真童趣的話(huà);想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,寫(xiě)出富有新意的作文。
    積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū),組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū),并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記,我們班級(jí)就建立起班內(nèi)圖書(shū)廚。
    語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,在運(yùn)用中積累??砷_(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,豐富知識(shí)積累的目的。
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇十
    本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語(yǔ)文方面的能力和水平,幫助教師和學(xué)生了解到自己存在的問(wèn)題,以便在以后的教學(xué)中查漏補(bǔ)缺,全面做好語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作。
    (—)、“拼音和字”部分分為2道題。第一題1小題“看拼音寫(xiě)填詞語(yǔ)”主要檢測(cè)學(xué)生識(shí)記字詞能力,這道題得分率大約占90%,平時(shí)我們比較注重生字教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記,只是少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)的比較多,第二題是第一題的5小題“選擇正確讀音”這道題得分率較高,平時(shí)注重多音字的指導(dǎo)和這方面的練習(xí)。
    (二)“詞語(yǔ)部分”共分為三道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生詞語(yǔ)積累和形近字的掌握情況,大部分學(xué)生能正確區(qū)別,正確組詞,我們平時(shí)對(duì)于形近字一定要讓學(xué)生區(qū)分,歸納總結(jié),讓學(xué)生更好地掌握形近字;第二題“選擇正確的義項(xiàng)”這道題錯(cuò)的很少;第三題是把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。此題得分也較高。
    (四)、積累與運(yùn)用。共兩題。第一題“默寫(xiě)《匆匆》第一自然段”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生積累情況,卷面反映出部分學(xué)生積累夯實(shí),第二題是寫(xiě)出詩(shī)文作者。
    (五)、“閱讀與理解部分”共三題。主要檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用,重點(diǎn)文言文句子理解,對(duì)短文文本的理解與歸納能力。文言文理解失分較多,缺少溫故而知新。在短文歸納總結(jié)能力上還有待提高,閱讀遍數(shù)少造成不理解,胡亂答的現(xiàn)象不在少數(shù),還有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)亂導(dǎo)致失分。
    (六)、作文。分大小作文。小作文寫(xiě)一段春景,基本上還可以。大作文學(xué)生寫(xiě)讀后感,大部分學(xué)生有獨(dú)特的感受。但也存在部分學(xué)生不得要領(lǐng),書(shū)寫(xiě)亂,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確,需要教師在平時(shí)的訓(xùn)練如小練筆、日記、說(shuō)話(huà)、大小作文等活動(dòng)中來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”從答題情況來(lái)看,有相當(dāng)一部分同學(xué)潦草,這說(shuō)明平時(shí)就沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。
    一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱等方面培養(yǎng),結(jié)果部分學(xué)生文章空洞乏味,語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng),條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯(cuò)別字很多;二是背作文套題問(wèn)題嚴(yán)重,全班大部分學(xué)生內(nèi)容相同,沒(méi)有自己的自來(lái)水,這樣的問(wèn)題必須改正,否則會(huì)影響畢業(yè)班考試成績(jī)。
    “拼音”“漢字”“詞語(yǔ)”“句子”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,做到生字詞課課過(guò)關(guān),重點(diǎn)詞句課課掌握。
    一是誦讀古詩(shī)文,為人生奠基。認(rèn)真讀好古詩(shī)文讀本。1—6年級(jí)都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦,要讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過(guò)關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀,達(dá)到自動(dòng)化程度,而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí),多開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生不僅會(huì)背,關(guān)鍵在于要會(huì)用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章,教學(xué)中一定要圍繞文本的要求,對(duì)于一些優(yōu)美課文,要要求學(xué)生人人背誦,抓好過(guò)關(guān)。
    一是設(shè)計(jì)好綜合練習(xí),體型要靈活、多變,讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類(lèi)型;二是把好周末作業(yè)關(guān),家長(zhǎng)與老師聯(lián)合,促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān),要針對(duì)學(xué)生答卷出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)反饋,及時(shí)訓(xùn)練,做到不留問(wèn)題給學(xué)生。
    提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一是要在周末作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀題,內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng);二是要利用練習(xí)冊(cè)的閱讀題逐一講評(píng),有的放矢地給學(xué)生方法,提高學(xué)生閱讀理解水平;三是做好課內(nèi)與課外的銜接,通過(guò)課內(nèi)的講解,延伸課外,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀的習(xí)慣。
    一是在平時(shí)教學(xué)中,我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記,開(kāi)展小練筆活動(dòng),提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作速度;二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評(píng)課備課與教學(xué),做到教學(xué)有實(shí)效,提高學(xué)生習(xí)作能力;三是改好習(xí)作,在評(píng)改習(xí)作中,我們要遵循習(xí)作要求,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要通過(guò)眉批、面批等方式,讓學(xué)生二次作文。
    (1)做好優(yōu)生輔導(dǎo)。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分,可見(jiàn)優(yōu)生培養(yǎng)在評(píng)比中的地位相當(dāng)大。 (2)關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會(huì),平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài),想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,都及時(shí)的給予鼓勵(lì),盡管他們爬行的很慢,但作為老師不能對(duì)他們丟失信心。
    語(yǔ)文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的,問(wèn)題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了我們的不足,并在努力的實(shí)踐中,改變教學(xué)方式。我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題,調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,逐步提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。所以,在今后的工作中,我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信:只要堅(jiān)定信心、自覺(jué)奉獻(xiàn),語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺(tái)階。
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇十一
     緊張而有條理的復(fù)習(xí)階段,隨著期中考試的到分來(lái)拉上帷幕,作為教師清晰的知道,隨著新教育的晨曦沐浴,我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了魅力,充滿(mǎn)了靈性,孩子們?cè)陂喿x中享受著真正的語(yǔ)文味道。
     自從踏入五年級(jí),縱觀(guān)小學(xué)的語(yǔ)文試卷,書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)越來(lái)越少,即使有這樣的題型,也是以一種非常靈活的形式呈現(xiàn),孩子們必須經(jīng)歷思維的思考和判斷,更何況是其他的題型,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)。這次五年級(jí)語(yǔ)文試卷分為五大題型。
     這道題是結(jié)合課本上的基礎(chǔ)知識(shí),從10道小題展現(xiàn)出來(lái),這道題幾乎占了卷紙的二分之一,總分43分,僅有第10小題是課本上需要識(shí)記的知識(shí)占有9分,其余的9道小題和課本多少有點(diǎn)關(guān)聯(lián),可是都需要學(xué)生認(rèn)真思索、仔細(xì)判斷才有可能得出正確的答案。
     第1小題:檢測(cè)學(xué)生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組,每組有四個(gè)加拼音的詞語(yǔ),其中第1組里開(kāi)鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問(wèn)題,這道題有少數(shù)幾人失去了分?jǐn)?shù),說(shuō)明拼音掌握還不夠扎實(shí)。
     第2小題:考驗(yàn)學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)別情況。這道題一共有4組,有這幾個(gè)形近字出錯(cuò),賠不是的“賠”寫(xiě)成了“陪”,渲染的“渲”寫(xiě)成了“宣”,渾黃一體的“渾”寫(xiě)成了“昏”,這道題出錯(cuò)的學(xué)生不多。
     第3小題:檢測(cè)學(xué)生對(duì)同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字,每組有3個(gè)同音字,其中有3個(gè)字出錯(cuò)的頻率過(guò)高,漠不關(guān)心的“漠”,一瀉千里的“瀉”,婉言謝絕的“謝”,這道題給我敲醒警鐘,以后要多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
     第4、5小題:考驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,第4小題讓學(xué)生從“簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)單、樸實(shí)”和“發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)明”這兩組詞語(yǔ)里挑選適當(dāng)?shù)?個(gè)詞語(yǔ)填空,第5小題讓學(xué)生根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思闡述寫(xiě)出適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ),這兩道題真實(shí)的幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解,學(xué)生需要根據(jù)平時(shí)對(duì)閱讀的理解和思考,有一部分學(xué)生在課堂上不愿意多參與問(wèn)題的思考,課外又對(duì)閱讀莫不關(guān)注,必然會(huì)缺乏對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解,所以又有一部分學(xué)生會(huì)失去分?jǐn)?shù)。
     第6小題:測(cè)試學(xué)生對(duì)句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現(xiàn),再以否定句、肯定句和陳述句形式出題,找到和雙重否定相悖的句式,這樣的題型無(wú)形之中在鍛煉學(xué)生的聽(tīng)辨能力。
     第7小題:判斷4個(gè)改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個(gè)改為比喻句的句子出錯(cuò),因?yàn)檫@個(gè)句子找不到本體和喻體。這道題出錯(cuò)的不是太多。
     第8小題:考驗(yàn)學(xué)生是否把所學(xué)的知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái),同時(shí)也幫助學(xué)生在生活中要多觀(guān)察,和人交往時(shí)要文明用語(yǔ),這道題是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中精妙的語(yǔ)言,比如:別踩我,我怕疼。學(xué)生在這樣氛圍的熏陶下,才會(huì)塑造人格的形成。
     第9小題:培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)要養(yǎng)成積累的習(xí)慣,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、名言等,來(lái)和生活聯(lián)系起來(lái),運(yùn)用到實(shí)際中,比如:同學(xué)不好好學(xué)習(xí),虛度光陰,可以用什么詩(shī)句來(lái)勸解他等。
     這是和生活聯(lián)系起來(lái)的口語(yǔ)交際題型,鍛煉學(xué)生在緊急情況,如何把語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體,讓對(duì)方迅速收到有價(jià)值的信息。例:一天,某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生王麗正要上學(xué),她媽媽突然發(fā)病暈倒,不省人事。在眾鄰居的幫助下,媽媽被及時(shí)送進(jìn)了醫(yī)院。王麗要向班主任張老師請(qǐng)假,還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)和思維能力。這道題有些學(xué)生沒(méi)有的.滿(mǎn)分,因?yàn)榛蛘呤嵌Y貌用語(yǔ)不到位,或者是沒(méi)有向老師、爸爸?jǐn)⑹銮宄?BR>     看學(xué)生是否能捕捉有效的信息,還有平時(shí)閱讀書(shū)籍時(shí),是否養(yǎng)成了思考的習(xí)慣、積累的習(xí)慣。這道題分成4道小題。
     第1、2小題根據(jù)宣傳畫(huà)上的的文字就可以答題,可惜班里有4名學(xué)生,竟然寫(xiě)成其他書(shū)籍的名字,沒(méi)有真正的認(rèn)真審題。
     第3小題失分的學(xué)生人數(shù)居多。讓寫(xiě)出“百分之百精品”說(shuō)明這套書(shū)__;“百分之七十五價(jià)格”說(shuō)明這套書(shū)__,兩個(gè)意思用一個(gè)成語(yǔ)概括就是__。學(xué)生失去分?jǐn)?shù)也恰恰說(shuō)明生活中對(duì)實(shí)踐能力的忽視,需要和家長(zhǎng)結(jié)合不要光關(guān)注孩子書(shū)本上的知識(shí),應(yīng)該和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
     第4小題:讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句自己的讀書(shū)名言,讀書(shū)名言在上學(xué)期學(xué)生就進(jìn)行了積累,檢測(cè)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)要融會(huì)貫通起來(lái)??上н€有幾名學(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)該勝券在握的分?jǐn)?shù)。
     檢測(cè)學(xué)生平時(shí)的閱讀量和思考能力,這道題有15分,有十幾名學(xué)生連10分都沒(méi)有得到,足可以表明平時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,所以在面臨閱讀題時(shí),只會(huì)茫然面對(duì),不知所措,而這樣的閱讀和思考,不是一朝一夕的事情,需要日積月累,逐漸沉淀才會(huì)提升,可是許多家長(zhǎng)依然意識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性,可惜小學(xué)這么好的閱讀黃金時(shí)段就這樣白白耗盡,造成這道題失分的幾率也很大。
     第1小題:讓學(xué)生填上適合的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)知能力。
     第2小題:根據(jù)詞組找到文中相應(yīng)的答案,鍛煉學(xué)生的細(xì)心閱讀。同時(shí)理解“添油加醋”在文中的意思,需要學(xué)生能夠根據(jù)日常積累的知識(shí)和短文中上下文來(lái)理解。
     第3小題:概括第一自然段的意思,訓(xùn)練學(xué)生思維概括能力。
     第4小題:讓學(xué)生理解一句話(huà),做出句子的正確的思維判斷,和平時(shí)的思考密切聯(lián)系起來(lái)了。
     寫(xiě)一篇關(guān)于自己童年的一件傻事,學(xué)生字體端正再加上內(nèi)容充實(shí),總分30分,得分在25分以上的學(xué)生人數(shù)居多。不過(guò)有兩名學(xué)生得分很少,在年級(jí)組里已經(jīng)排上名次,一名學(xué)生得19分,因?yàn)闆](méi)有按照要求些事情,而是一直在抒發(fā)感情,還有一個(gè)學(xué)生得分僅10分,因?yàn)樗蚜趾R舻耐耆な聦?xiě)到習(xí)作里,不是自己的童年趣事,已經(jīng)屬于跑題了,沒(méi)有仔細(xì)審題構(gòu)思。
     通過(guò)試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題,以后在教學(xué)中要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整和側(cè)重訓(xùn)練,以期減少或避免再有類(lèi)似問(wèn)題出現(xiàn),讓學(xué)生和自己都有很好的提升,按照計(jì)劃有條理訓(xùn)練,不會(huì)忙亂摸索耗費(fèi)時(shí)間。
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇十二
    一、命題情況:
    本次檢測(cè)為區(qū)統(tǒng)一命題,試卷以教材為基本點(diǎn),內(nèi)容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”,題型多樣且具有開(kāi)放性,力求考查學(xué)生全方面的語(yǔ)文能力。充分依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,以教材為依托,考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用情況、檢測(cè)學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習(xí)作的審題、選材、立意能力。試卷就聽(tīng)記、積累運(yùn)用、閱讀理解和習(xí)作四個(gè)部分對(duì)六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運(yùn)用一直是考核的重點(diǎn),離開(kāi)了閱讀,語(yǔ)文就成了無(wú)本之木。
    二、質(zhì)量情況:
    1、從整個(gè)卷面來(lái)看,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好,比如,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音,照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)等這些題目得分較高。
    2、學(xué)生具備一定的獨(dú)立閱讀和欣賞能力,并會(huì)用所學(xué)的的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
    3、習(xí)作部分主要考查學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)人方法的能力和建議書(shū)的格式,學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材,自擬題目,寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō),也能寫(xiě)出真情實(shí)感。在這次作文中,我們可喜地看到部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了審題,選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。
    但通過(guò)這次考試,依然暴露出了許多的問(wèn)題。如學(xué)生在拓展閱讀能力方面知識(shí)欠缺太多,平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫(xiě);語(yǔ)文課外閱讀量不夠;學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠等等。
    三、按類(lèi)分析:
    (一)、“聽(tīng)記”部分:
    大部分學(xué)生能按詩(shī)句原文填空,但是對(duì)句子的理解不到位,沒(méi)有讀懂題意,導(dǎo)致一部分學(xué)生失分。
    (二)、“積累運(yùn)用”部分:
    這部分題以漢字的書(shū)寫(xiě)、辨析正確的拼音、省略號(hào)的作用、選擇字義、詩(shī)歌默寫(xiě)等幾個(gè)方面考查學(xué)生,很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累掌握。從學(xué)生的答題情況來(lái)看,大部分學(xué)生較好地掌握了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),書(shū)寫(xiě)規(guī)范,答案完整,但是所有學(xué)生幾乎在不同的題目中都有一些失分,尤其在“推薦一首喜歡的詩(shī)歌”一題中,一部分學(xué)生因?qū)忣}不清,只寫(xiě)了詩(shī)的題目和作者,沒(méi)有默寫(xiě)全詩(shī),并且推薦理由不夠充分,詞不達(dá)意。
    (三)、“閱讀理解”部分:
    “閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生對(duì)文本的理解能力薄弱,一是對(duì)部分課文已經(jīng)遺忘;二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上,選擇合適的詞語(yǔ)、查字典識(shí)字、仿寫(xiě)詞語(yǔ)等題作答較好。句子理解一題雖然做答了,但答案不貼切,回答膚淺。勾畫(huà)與課題照應(yīng)的句子一題很多學(xué)生漏做了,反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
    (四)、“習(xí)作”部分:
    本次習(xí)作以“寫(xiě)一個(gè)人”和“寫(xiě)一份建議書(shū)”為主題,任選一題習(xí)作。學(xué)生容易審題,沒(méi)有出現(xiàn)完全離題現(xiàn)象。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的習(xí)作錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等基本功不扎實(shí)。部分習(xí)作有套用作文選的痕跡,沒(méi)有真情實(shí)感,讀之無(wú)味。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察表達(dá)身邊的人和事物,這樣的習(xí)作才能為學(xué)生的精神成長(zhǎng)與言語(yǔ)發(fā)展奠下基礎(chǔ)。
    四、改進(jìn)措施:
    1、注重字詞鞏固與積累,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ):
    今后的教學(xué)中,要重視課內(nèi)字詞教學(xué),加強(qiáng)生字的第一印象,扎實(shí)、有效地開(kāi)展詞語(yǔ)教學(xué),還要教給詞語(yǔ)理解的具體方法。從本次檢測(cè)中,部分后進(jìn)生生字、詞不過(guò)關(guān),不會(huì)聯(lián)系詞義記憶,憑死記硬背掌握的字詞在運(yùn)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏旁混淆,同音誤寫(xiě)。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同音字的錯(cuò)別字占的比例相當(dāng)重,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞義記憶,盡可能從詞的本源出發(fā),同時(shí)多加強(qiáng)錯(cuò)別字的辨析,養(yǎng)成有錯(cuò)必改,錯(cuò)中分析,學(xué)會(huì)自覺(jué)地改正錯(cuò)別字。加強(qiáng)課外閱讀的積累,多做讀書(shū)筆記。對(duì)后進(jìn)生的字詞與課文背誦要加強(qiáng)。對(duì)他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓(xùn)練習(xí)題,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。
    2、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo),學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解:
    從本次測(cè)驗(yàn)得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。尤其是后近20%的學(xué)生的閱讀能力較弱,有些學(xué)生答不對(duì)題,表達(dá)不清,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)感悟非常重要。在閱讀教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生靜讀默思的機(jī)會(huì),把自己的感悟用批注的方法表達(dá)出來(lái),可以動(dòng)筆歸納段意、課文大意,仿寫(xiě)片斷、填補(bǔ)空白,盡可能讓學(xué)生書(shū)面地表達(dá)自己的理解。對(duì)后進(jìn)生要注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思,有思有悟就寫(xiě)的良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
    3、改進(jìn)課堂教學(xué),著力提高閱讀能力:
    我們?cè)趥魇谥R(shí)給學(xué)生的同時(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實(shí)踐。正確的閱讀方法從哪里來(lái),從課堂中來(lái),從課文中學(xué)習(xí)來(lái)。讀書(shū)就要學(xué)會(huì)思考,這是最基本的讀書(shū)方法。在上精讀課文時(shí),就要從這些方面讓學(xué)生去思考,給他們充足的時(shí)空去感悟。其次我們要把讀書(shū)和寫(xiě)作相結(jié)合。課文不過(guò)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子,那我們究竟要從這個(gè)例子中學(xué)習(xí)什么呢?我們并不僅僅只限于讀懂它,理解它,我們要學(xué)習(xí)它的語(yǔ)言,我們要學(xué)習(xí)它的寫(xiě)作方法,從而為我們的寫(xiě)作服務(wù)。這種語(yǔ)言的積累,方法的提煉要靠老師引導(dǎo)學(xué)生去做。讀書(shū)要思考,要提煉和吸收,我們要以課堂為主陣地,長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生這種熏陶和訓(xùn)練。新課標(biāo)對(duì)每個(gè)年級(jí)段的閱讀量都做了下有保底,上不封頂?shù)囊?guī)定,老師一定要給大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū),而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。多開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。
    4、精心指導(dǎo)習(xí)作,力求真情實(shí)感:
    習(xí)作教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn),今后教學(xué)時(shí)要精心指導(dǎo)每一次習(xí)作,指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材和反復(fù)修改,做到一作一得,有作必評(píng),多元講評(píng),提高習(xí)作的規(guī)范表達(dá)。對(duì)后進(jìn)生的習(xí)作盡量面批,多加指導(dǎo)。
    5、加強(qiáng)語(yǔ)文積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐:
    積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累,做到課前背古詩(shī),“日積月累”人人過(guò)關(guān),能結(jié)合具體課文內(nèi)容或習(xí)季節(jié)、情境積累一些古詩(shī)文。課外積累主要作讀書(shū)筆記,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
    語(yǔ)文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的。今后,我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇十三
    六年級(jí)語(yǔ)文試卷試題注重考察學(xué)生知識(shí)的積累程度與靈活運(yùn)用的能力,側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力。
    一、試卷分析
    從總體來(lái)說(shuō),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),獨(dú)立閱讀能力有明顯的進(jìn)步,習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。但漢字的正確使用方面還有待加強(qiáng)。
    1、拼音方面:學(xué)生拼讀能力比較強(qiáng)。能按照拼音正確寫(xiě)出詞語(yǔ),而且寫(xiě)字比較規(guī)范,正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語(yǔ)中多音字的讀音比較準(zhǔn)確。
    2、字詞方面。考察了學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題掌握很好,但是從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題。大部分學(xué)生并不了解題意,自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。
    二、閱讀。
    (一)把握課文重點(diǎn)方面:學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容,體會(huì)出文章蘊(yùn)涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時(shí)出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。比如說(shuō)在說(shuō)“狐貍媽媽爬過(guò)了一座山有爬過(guò)了一座山”這樣寫(xiě)有什么好處時(shí),學(xué)生的回答達(dá)不到點(diǎn)子上。
    (二)課內(nèi)閱讀方面:學(xué)生基本能夠讀懂課文,把握有用的文字信息。在段落結(jié)構(gòu)上能夠準(zhǔn)確體會(huì)出總分結(jié)構(gòu),可見(jiàn)教師在平時(shí)教學(xué)中能夠借助典型課文引導(dǎo)學(xué)生把握。在體會(huì)小蝦吃食特點(diǎn)時(shí),能夠抓住重點(diǎn)字、詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。并能結(jié)合生活實(shí)際按照課文中句子的表達(dá)方式正確仿寫(xiě)。只是個(gè)別學(xué)生在造句時(shí)候表達(dá)有些不通順,部分學(xué)生別字現(xiàn)象嚴(yán)重。建議教師在為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)時(shí),把說(shuō)和寫(xiě)并重,讓學(xué)生在寫(xiě)、讀、交流、修改的過(guò)程中提高正確用字的能力。在找表達(dá)順序詞的時(shí)候找的不全,可能是平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師只是說(shuō)說(shuō)而已,沒(méi)有用表達(dá)順序的詞進(jìn)行實(shí)踐練習(xí),致使學(xué)生把握不全。
    (三)課外閱讀方面:學(xué)生能夠獨(dú)立讀懂課文,并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識(shí)。聯(lián)系上下文和實(shí)際理解詞語(yǔ)能力稍顯薄弱,能理解詞語(yǔ)的意思,但表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不是很清楚、很準(zhǔn)確。
    三、習(xí)作表達(dá)。
    孩子們有話(huà)可寫(xiě)。所以,字?jǐn)?shù)都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn),只是在構(gòu)思上還欠缺一點(diǎn)火候。
    四、對(duì)試題的意見(jiàn)
    我個(gè)人覺(jué)得試題很好。符合孩子們的特點(diǎn),很貼近現(xiàn)在考試的試題。很好。
    [蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析]
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇十四
    1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析,幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。
    2、知識(shí)與技能:學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因,訂正并理解考題。
    3、方法與過(guò)程:結(jié)合高考考綱要求,指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
    重點(diǎn):語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類(lèi)文本分析。
    難點(diǎn):文言文閱讀。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    (一)課前演講:對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望
    s點(diǎn)評(píng) t總結(jié):
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍,一馬當(dāng)先不必沾沾自喜,馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,始于足下,今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。
    (二)分析試卷
    t:ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
    s/t:從數(shù)據(jù)中分析出什么?
    賞及文學(xué)類(lèi)文本中,得分率最高的是名句默寫(xiě)題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中,我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力,而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā),我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。
    (三)語(yǔ)言文字運(yùn)用
    劍戟:杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷(xiāo),自將磨洗認(rèn)前朝。
    2、成語(yǔ)
    t:高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí),即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義,并能正確使用。
    s:“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的?!胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”,故用在此處不合適。
    t:注意避免張冠李戴,望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢?
    s:情感色彩、使用對(duì)象(豆蔻年華)
    3、4、文言詞匯
    t:這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò),我們簡(jiǎn)單看一下。
    s:術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻:研究學(xué)習(xí);
    t:同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫(xiě)道:“以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸”嗎?
    “以??為”是一個(gè)固定句式,把??作為。
    5、特殊句式
    s:(5),請(qǐng)一生分析(3)、(5)、(9)項(xiàng)
    t:(5)不僅是省略句、狀語(yǔ)后置句,還是被動(dòng)句。
    s:翻譯第(5)句:李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。
    t:技巧:直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等
    6、仿寫(xiě)句子
    t:分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。 (例句)故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛,總在有月亮的晚上響起。
    (ppt展示考生答案)
    s:請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤:句式不一致
    t:展示學(xué)生正確答案,請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
    s分析 t小結(jié)
    注意要點(diǎn):“三一致”原則——句式、修辭、情感
    (四)文言文閱讀
    s:郭浩
    t:郭浩是什么人?s:宋朝將領(lǐng)
    t:(ppt展示)人物傳記的特點(diǎn):(小詩(shī)記憶)
    身份為人在前面,典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變,品格教化文中見(jiàn)。
    7、實(shí)詞含義(理解b)
    t:本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。
    s:逐一解讀。分析方法。 已:學(xué)不可以已
    8、篩選信息(分析綜合c)
    s齊:“金人”
    t:請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題,總結(jié)方法。
    9、信息概括(分析綜合c)
    t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析,總結(jié)方法。
    s分析
    t:分析這一題時(shí),大家是否從中得到了很多有效信息呢?我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧,拿到題目可以先讀一下信息概括題,可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息,但是卻能夠初知大意和部分翻譯,有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí),一定要注意細(xì)節(jié)分析,比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云:小心使得萬(wàn)年船,放在此處也十分契合。
    10、翻譯句子(理解b)
    t:(分析考綱,ppt)理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
    (1)臣在任已聞警,慮夏人必乘間盜邊,愿選將設(shè)備。(3分)
    (2)浩招輯流亡,開(kāi)營(yíng)田,以其規(guī)置頒示諸路。(3分)
    (3)以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。(齊)
    s:找關(guān)鍵詞分析,總結(jié)方法和注意點(diǎn)。
    t:抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充:人物傳記答題技巧:
    技巧解讀一:關(guān)鍵先看概括題。初知大意,部分翻譯,降低難度。技巧解讀二:回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
    技巧解讀三:詞句找出要?jiǎng)澗€(xiàn)。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四:實(shí)詞語(yǔ)境很重要。
    技巧解讀五:翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞,句意通暢高分見(jiàn)。
    (五)詩(shī)歌鑒賞
    t:相較于文言散文的寫(xiě)作,古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀(guān)。而對(duì)于我們中學(xué)生而言,除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外,更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,用現(xiàn)代觀(guān)念審視作品,評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%,總體偏低。在高考大綱中,對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
    t/s:五步(引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出):詩(shī)題、作者、主體、注釋、問(wèn)題 s齊讀
    t:介紹詩(shī)題、作者
    1、首句化用了什么典故?有何深意?
    t:有幾問(wèn)?回答幾點(diǎn)?s:2
    s:請(qǐng)同學(xué)分析首句?!短一ㄔ从洝?BR>    (2)次句中“又”字有什么作用?
    t:什么題型? s:煉字
    t:幾步?s:解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 s/t:請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。
    t:詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。
    (3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。
    t:桃花是全詩(shī)的意象,有什么作用呢?我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析,也可以從手法上來(lái)解讀。(常見(jiàn)意象:月、柳、紅豆等)
    s分析 t點(diǎn)撥
    (六)練練身手(t:ppt)
    1、翻譯句子
    (1)浩手?jǐn)囟T,以首還。
    (2)敵據(jù)塞水源,以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。
    2、意象分析
    例如:“得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》) 找出詩(shī)句中的意象并分析。
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇十五
    語(yǔ)文成績(jī)出來(lái)了,我的成績(jī)得到了95分以上。可是,還是犯了不該犯的錯(cuò)。
    我分析了一下,是因?yàn)檫@一個(gè)原因:
    基本功不扎實(shí)。
    由于我的基本功不扎實(shí),“毒la”的`“l(fā)a”不會(huì)寫(xiě),只是聽(tīng)說(shuō)過(guò),卻不會(huì)寫(xiě),完全不會(huì),犯了眼高手低的毛病,這道小題帶走了我的0.5分吶!
    這些不重要,重要的是“()()充數(shù)”這個(gè)詞,老師經(jīng)常說(shuō),我卻不會(huì)寫(xiě),錯(cuò)了吧,兩個(gè)空都寫(xiě)錯(cuò)了,一個(gè)0.5,扣了1分吶!
    聽(tīng)到這里,你是不是覺(jué)得可惜?要是我好好學(xué),認(rèn)真學(xué),踏實(shí)學(xué),基礎(chǔ)就會(huì)打好,一定會(huì)更上一層樓的!
    通過(guò)這次考試,經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真分析,只要我肯努力,鐵杵總會(huì)磨成針的!
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇十六
    本次素質(zhì)檢測(cè)全鄉(xiāng)四年級(jí)共有人參加考試,總分x分,平均分x分,及格率為x%,優(yōu)秀率為x%。四年級(jí)語(yǔ)文試卷,無(wú)論是學(xué)生,還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
    試卷共分三大部分:基礎(chǔ)知識(shí)閱讀習(xí)作。
    試卷難易程度基本適中,本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本,回歸本色語(yǔ)文,綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體,輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出:命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書(shū),而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。
    1、答卷情況
    通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次:
    掌握較好的是基本知識(shí)題:“基礎(chǔ)知識(shí)”中的第一、二、三題,學(xué)生的得分情況很好,基本上沒(méi)有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求,就能很好但做題。第八題的回答不是很好,有些回答有些困難,這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的詞語(yǔ)積累不是很豐富,今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
    靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫(xiě)一條名人名言,學(xué)生的答卷情況不是很理想,對(duì)于一些課外拓展的題目,學(xué)生無(wú)從下手,不知該如何來(lái)做題。有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題,要么寫(xiě)的答案沒(méi)有一個(gè)中心,比較散,因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù),今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。
    對(duì)于靈活性強(qiáng)的題,學(xué)生回答更差。如第五題閱讀:很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做這樣的題目,因此他們不理解題意,尤其是對(duì)于理解性的題目,如:理解“順序”的意思,學(xué)生根本不會(huì)去理解,有的學(xué)生知道意思但語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范。
    對(duì)于習(xí)作“寫(xiě)話(huà)”讓學(xué)生根據(jù)提示寫(xiě)出母愛(ài)是什么?學(xué)生對(duì)于這樣的作文寫(xiě)的很空,不能寫(xiě)清母愛(ài)像什么,把母愛(ài)比喻成什么,從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差,缺少童真、童趣。習(xí)作普遍很好,是一篇想象作文,但還有差錯(cuò),今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,讓學(xué)生能寫(xiě)出一篇文通字順的文章。
    2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的`問(wèn)題。
    這份試題做到全、新、活,難度稍大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)??v觀(guān)這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。
    (1)詞語(yǔ)積累不夠。
    重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
    (2)綜合能力薄弱。
    由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。
    (3)邏輯思維能力欠佳。
    本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂,沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系。空話(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多,童真、童趣體現(xiàn)不夠??梢?jiàn)在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
    (4)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
    從整體卷面看,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
    通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè),看到了學(xué)生們的進(jìn)步,也很好地反觀(guān)了教師們的教學(xué)情況,有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué),采取如下教學(xué)措施:
    1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累,但是比較機(jī)械,死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟中華語(yǔ)言的魅力,受到美妙語(yǔ)言的熏陶,以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。
    2、潛心解讀文本。文本文本,教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性,而對(duì)工具性有所削減,因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫(xiě)多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求,規(guī)范書(shū)寫(xiě),加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。
    3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”,引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”,而且要注意基本方法的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記,不論水平如何,只要能堅(jiān)持下來(lái),同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施,讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě),找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。
    4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。
    一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多,引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿,我們所做的還有很多,在要求學(xué)生的同時(shí),我還感到自己必須善用時(shí)間,為自己充電,從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇十七
    1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,掌握本單元中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。
    2、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
    4、復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ),能寫(xiě)出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞,能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類(lèi)。
    5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí),會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫(xiě)具體。
    6、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式,初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫(xiě)反問(wèn)句。
    7、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    1、理解句、段、篇之間的關(guān)系,概括段意和主要內(nèi)容。
    2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。
    能?chē)@中心,具體地?cái)⑹鲆患隆?BR>    第一課時(shí)(總課時(shí))
    主題“觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”
    第1課
    《觀(guān)潮》
    1、讀課文,記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫(xiě)法,注意多音字的讀音:薄,號(hào),度、稱(chēng)了解課文大意:課文寫(xiě)的是耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過(guò)程,寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。
    “奇觀(guān)”指的是什么?你從課文哪些詞句感受到了錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)?
    2、第3、4自然段重點(diǎn)朗讀,要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?,先聞其聲,再觀(guān)其形,思其序。
    大潮來(lái)之前,錢(qián)塘江將面很平靜,觀(guān)潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來(lái)了,開(kāi)始只是一條白線(xiàn);近些,只見(jiàn)白浪翻滾;浪潮越來(lái)越近,氣勢(shì)磅礴,浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。兩丈有多高,從中你感受到什么?潮頭很高,范圍很寬,感受到潮水來(lái)勢(shì)洶涌澎湃。
    3、找出課文中寫(xiě)得具體形象的句子。
    《教參》p3.4
    4、造句:依舊、猶如、好象
    第二課時(shí)(總課時(shí))
    第3課《鳥(niǎo)的天堂》
    1、讀課文,記生字。注意“茫,規(guī)律”的寫(xiě)法。
    多音字:樂(lè)、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意:課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。第一次經(jīng)過(guò)時(shí),只看到生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù),卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,產(chǎn)生了“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)有一只鳥(niǎo)兒的想法。第二次再去時(shí),見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧景象。見(jiàn)《教參》p14課文第7、8、12自然段要求背誦。
    2、鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加了引號(hào),有的沒(méi)有加呢?
    “鳥(niǎo)的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹(shù)。
    鳥(niǎo)的天堂指的是鳥(niǎo)兒生活在那株榕樹(shù)上十分自由幸福,真像在天堂中一樣。
    3、“枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么?(枝上又生根……)
    4、課后第3題,見(jiàn)《教參》p15
    5、課堂第5題照樣子寫(xiě)句子,意思不變。
    課堂第7題讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)。
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇十八
    首先,今年的語(yǔ)文試卷在結(jié)構(gòu)上與往年一致,分為語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用、閱讀和寫(xiě)作三大板塊(另有卷面書(shū)寫(xiě)5分),分別對(duì)學(xué)生識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用、鑒賞評(píng)價(jià)這五個(gè)層次的能力進(jìn)行了難易不同的考查。語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用板塊中的古詩(shī)文名句默寫(xiě)依然以“8選6加4”的形式出現(xiàn),小語(yǔ)段閱讀、名著知識(shí)、綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際中考查的內(nèi)容及形式也與往年相似。閱讀板塊里現(xiàn)代文閱讀部分考查說(shuō)明文及散文,符合議論文與說(shuō)明文隔年一考并與記敘文搭配的慣例;文言文則考查了近11年未考的大熱門(mén)《陋室銘》?!爸仡^戲”作文板塊給出了命題作文“這就是我的承諾”,強(qiáng)調(diào)“結(jié)合自己的'生活體驗(yàn)”,題材定位在貼近考生生活實(shí)際的層面(題目中多含有“我”或“我們”),確保每個(gè)考生有事可敘,有理可析,有情可抒。
    但是,今年的語(yǔ)文試卷還是讓我們看到了一些變化,這些變化不光給試卷注入了新鮮的血液,也預(yù)示著未來(lái)語(yǔ)文中考的趨勢(shì)。例如,多年未考的理解型默寫(xiě)考查得以回歸;課外閱讀積累中前兩分不是填空,而是以選擇題形式呈現(xiàn),且其中錯(cuò)誤選項(xiàng)涉及2016年考查的《海底兩萬(wàn)里》,很多考生因?yàn)樗季S定式不重視剛考的篇目,不敢肯定其作者凡爾納的國(guó)別,就會(huì)造成失分;當(dāng)然,整張?jiān)嚲碜儎?dòng)最大的當(dāng)屬文言文閱讀部分,安徽中考多年來(lái)未曾涉及的課外文言文閱讀理解的加入讓人出乎意料,《論語(yǔ)·子罕》與《陋室銘》構(gòu)成對(duì)比閱讀,會(huì)給一些文言基礎(chǔ)不扎實(shí)、功底不深厚的考生造成困擾,考后已有考生反映他將句子“或曰:‘陋,如之何?’”中的“或”解釋成了“或許”而不是“有的人”,痛失一分。不過(guò),雖然課外文言文閱讀的出現(xiàn)讓很多考生措手不及,但不可否認(rèn)這是安徽中考語(yǔ)文的一大進(jìn)步,這些簡(jiǎn)單的課外文言文考查的字詞釋義、內(nèi)容理解、思想分析的難度不大,不會(huì)真正地為難考生,又會(huì)充分體現(xiàn)考生對(duì)文言基本知識(shí)的掌握水平,全面考查其靈活運(yùn)用文言知識(shí)的能力,一定會(huì)成為今后文言文考查的走向。
    綜上所述,2017年中考語(yǔ)文試題堅(jiān)持了“穩(wěn)中有變,變中求穩(wěn)”的原則,打響了2017年安徽中考第一槍?zhuān)J(rèn)真細(xì)心、基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)一定能取得中考的開(kāi)門(mén)紅!
    六年級(jí)期中語(yǔ)文考試試卷分析教案篇十九
    **年的中考早已落下了帷幕,但引發(fā)的研究與反思卻仍在繼續(xù)。今年我省的中考語(yǔ)文試題,試卷依舊堅(jiān)持“突出本事、注重運(yùn)用、聯(lián)系生活”的原則,仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu):即“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫(xiě)作”。其中基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用12分,閱讀48分,作文60分,三大板塊的分值較去年沒(méi)有變化。本次試卷共計(jì)25道題,對(duì)識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)運(yùn)用、欣賞感悟等五個(gè)層次的本事進(jìn)行了難易不一樣的考查。
    可是,細(xì)看局部,還是能發(fā)現(xiàn)一些明顯變化的。在分值比例的安排上,與去年相比,也有所調(diào)整:課內(nèi)文言文閱讀節(jié)選《〈論語(yǔ)〉十則》中的七則,分值由去年的10分上升到11分,課外文言文閱讀節(jié)選《論語(yǔ)》另外五則來(lái)考查的,由去年的5分降到了4分,考查的知識(shí)點(diǎn)由往年的單個(gè)實(shí)詞釋義變?yōu)橐辉~多義現(xiàn)象的選擇。并且注重了理解性翻譯的考查,如第11、12小題;第13、14、15小題也是在理解的基礎(chǔ)上用自我的話(huà)稍加解釋即可,所以,文言的考查難度降低了,更注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的積累。現(xiàn)代文的閱讀還是28分,在字詞與句子的理解考查上沒(méi)有太多變化,但多了文體知識(shí)與作用的考查,使考查的面廣了,更注重了語(yǔ)文基礎(chǔ)本事的應(yīng)用。名著閱讀,本次考的是安徒生的童話(huà),要求結(jié)合具體的的故事資料寫(xiě)出你的閱讀感受。這一點(diǎn)沒(méi)有讀過(guò)原著的學(xué)生或表達(dá)不夠概括的學(xué)生就很難得到滿(mǎn)分,也就是更關(guān)注學(xué)生平時(shí)的閱讀積累了。依舊是命題作文和材料作文,突出人文文化和學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注意識(shí)。
    縱觀(guān)我省今年中考語(yǔ)文試題,有以下幾個(gè)特點(diǎn):
    1、重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累,強(qiáng)調(diào)經(jīng)典的閱讀與理解。
    與去年相比,今年的試題在總體結(jié)構(gòu)、資料、形式上沒(méi)有大的改變,但試題的古詩(shī)文默寫(xiě)部分都是十分經(jīng)典的名句;課內(nèi)文言部分由原先的10分上升到11分,并且試題都是對(duì)《論語(yǔ)》名句的體會(huì)與理解;名著閱讀也指定了具體的范圍,必須是安徒生的童話(huà),否則就是0分;這一變化證明:基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用,是學(xué)好語(yǔ)文、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ),必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視;第二,讀書(shū),是傳承優(yōu)秀的民族文化,提高語(yǔ)文本事的必經(jīng)之路,離開(kāi)了讀書(shū)與積累,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是無(wú)本之木,無(wú)源之水。
    2、突出本事考查,注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
    本試卷由原先的總題量26題,減少到此刻的總題量25題。這一變化,為學(xué)生仔細(xì)閱讀、深入思考供給了十分有利的條件,這樣既便于發(fā)揮學(xué)生的最高水平,也便于真實(shí)考查學(xué)生的實(shí)際本事,閱讀時(shí)需要有充分的時(shí)間進(jìn)行思考,要深入理解文本才能完成,組織好自我的語(yǔ)言,而不是簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題。
    3、著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),注重語(yǔ)文和生活的聯(lián)系
    本年度的試卷,更多地關(guān)注了生活。如第8題的對(duì)聯(lián)和作文“端午的味道”都是對(duì)傳統(tǒng)以民族文化的弘揚(yáng);現(xiàn)代文閱讀關(guān)注了上海世博的召開(kāi);材料作文關(guān)注了玉樹(shù)災(zāi)區(qū)的同胞生活等等。所有這些都在告訴我們,語(yǔ)文與生活是密切相連的,語(yǔ)文的外延即生活的外延,因而,我們?nèi)粘5慕虒W(xué)應(yīng)異常注重語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。
    這樣看來(lái),中考的整體方向應(yīng)當(dāng)是降低試卷的難度,注重平時(shí)的積累,注重基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用,注重對(duì)祖國(guó)文化的傳承和對(duì)生活的關(guān)注。
    學(xué)生能運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確而行動(dòng)地表達(dá)內(nèi)心的感悟與想法。
    二、考試質(zhì)量及試題評(píng)價(jià)
    1、抽樣成績(jī)分析:(表一)
    2、各大題得分情景:(表二)
    一、積累與運(yùn)用
    二、閱讀與理解
    文言文
    課外現(xiàn)代文
    名著閱讀
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