教案是教師為備課和授課過(guò)程中的教學(xué)組織而編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要工作之一，它可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我想我們需要認(rèn)真編寫(xiě)一份教案了吧。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)。這些教案的編寫(xiě)風(fēng)格簡(jiǎn)練明確，邏輯清晰，值得我們學(xué)習(xí)。
古箏漁舟唱晚教案篇一
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。
（一）指導(dǎo)思想建構(gòu)主義理論內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。音樂(lè)教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)要從學(xué)情出發(fā)，挖掘音樂(lè)作品最突出的特征，結(jié)合原有知識(shí)基礎(chǔ)，生成新知識(shí)新技能的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的系統(tǒng)性與發(fā)展性。
（二）理論依據(jù)。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以《音樂(lè)課標(biāo)》中相關(guān)課程理念作為理論依據(jù)，重點(diǎn)凸顯以下兩項(xiàng)基本理念：
1.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。
該理念對(duì)什么是“音樂(lè)審美”進(jìn)行了解讀，音樂(lè)審美指的是對(duì)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。本課教學(xué)活動(dòng)在兼顧學(xué)生興趣的同時(shí)根據(jù)中國(guó)古典音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的整體把握、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)。
2.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。
該項(xiàng)課程理念指出：義務(wù)教育階段的音樂(lè)課，應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中收益。音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)既要面向全體又要尊重個(gè)性。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間。
二、教學(xué)背景。
（一）教學(xué)內(nèi)容分析。
1.對(duì)整首作品的分析。
本課賞析的音樂(lè)作品《漁舟唱晚》是一首古箏演奏的器樂(lè)曲，采用五聲調(diào)式，是古箏演奏家?jiàn)錁?shù)華以古曲《歸去來(lái)辭》為素材發(fā)展改編而成的。樂(lè)曲標(biāo)題取自唐代詩(shī)人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”，“彭蠡”即現(xiàn)在的鄱陽(yáng)湖。樂(lè)曲以優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，描繪在夕陽(yáng)西下、湖光山色無(wú)比優(yōu)美的時(shí)刻，漁人滿載著勞動(dòng)豐收的喜悅，蕩槳?dú)w舟的歡快情景，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)美麗山河的熱愛(ài)和贊美之情。全曲為三段體，具體呈現(xiàn)為a+b+c+尾聲。
2.對(duì)樂(lè)段的分析。
a.第一樂(lè)段。
譜例。
1
第一樂(lè)段是全曲的“起始”部分（見(jiàn)譜例1）。全段節(jié)拍較為自由，共運(yùn)用了三種節(jié)拍（4/4、5/4、2/4），為交替節(jié)拍。它們所占的比例為4/4拍13小節(jié)，5/4拍2小節(jié)，2/4拍1小節(jié)，呈現(xiàn)出4/4+5/4+4/4+5/4+2/4的交替順序。富于變化的節(jié)拍使得旋律行進(jìn)更加自由流暢。
韻深遠(yuǎn)的聽(tīng)覺(jué)感受。生動(dòng)地描繪出一幅夕陽(yáng)映照、碧波萬(wàn)頃、帆影點(diǎn)點(diǎn)的“唱晚”景象。
b.第二樂(lè)段。
譜例。
2
c樂(lè)句采用的節(jié)奏形態(tài)。
的節(jié)奏形態(tài)、
兩個(gè)樂(lè)句在進(jìn)行中打破了原有節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。運(yùn)用弱起，以樂(lè)匯為動(dòng)機(jī)不斷下行模進(jìn)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪、滿載而歸的喜悅情景。
c.第三樂(lè)段的分析。
譜例3。
第三樂(lè)段（見(jiàn)譜例3）是樂(lè)曲的“轉(zhuǎn)折”段落，2/4拍，運(yùn)用了一連串的動(dòng)機(jī)模進(jìn)。旋律采用復(fù)式遞升遞降的發(fā)展手法，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)。本樂(lè)段突出運(yùn)用了古箏特有的按、滑、疊，揉的催板奏法，形象刻畫(huà)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。
d.尾聲。
尾聲為樂(lè)曲的“合”部分。音樂(lè)在達(dá)到高潮后突然切住，速度徐緩，下行的旋律出人意料地落在宮音上(全曲是徵調(diào)式)，具有耐人尋味的效果，樂(lè)曲也在寧?kù)o的氣氛中結(jié)束。
（二）學(xué)生情況分析。
表一。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.對(duì)本首音樂(lè)作品的情感態(tài)度分析：經(jīng)過(guò)調(diào)查了解到在本班43個(gè)孩子中，喜歡通俗歌曲的43人，占調(diào)查人數(shù)的100%；喜歡民族歌曲的有13人，喜歡民族器樂(lè)曲的只有8人僅占調(diào)查總數(shù)的18.6%。當(dāng)前，由于受多種媒介的充斥，加之小學(xué)生沒(méi)有形成良好的音樂(lè)審美能力，對(duì)音樂(lè)主動(dòng)接受范圍大多局限于結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容通俗、生活氣息濃郁且音域不寬、曲調(diào)順口，易于傳唱的“流行音樂(lè)”，對(duì)于器樂(lè)曲的主動(dòng)接觸十分有限。因此，本課對(duì)器樂(lè)曲《漁舟唱晚》的賞析要充分激發(fā)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官，進(jìn)一步幫助他們了解我國(guó)民族音樂(lè)，體會(huì)古曲音樂(lè)的雅致韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的主動(dòng)接受意愿，提升音樂(lè)審美能力。
2.對(duì)本首作品表達(dá)主題內(nèi)容的分析：該首作品從標(biāo)題上理解，表現(xiàn)的是長(zhǎng)江中下游江西鄱陽(yáng)湖一帶漁民蕩槳?dú)w舟的情景，對(duì)于江南水鄉(xiāng)、漁民生活等內(nèi)容學(xué)生在品德與社會(huì)《美麗富饒的南國(guó)》一單元中已有所學(xué)習(xí)，因此對(duì)于音樂(lè)標(biāo)題所表現(xiàn)的內(nèi)容有所了解，由此也會(huì)幫助他們更準(zhǔn)確的體驗(yàn)與理解音樂(lè)作品。過(guò)程與方法：
在以往音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)中學(xué)生形成了良好的自主聆聽(tīng)習(xí)慣，且喜歡以親身體驗(yàn)和自主思考的方式學(xué)習(xí)新知。孩子思維較為活躍，常常能夠就某一知識(shí)點(diǎn)延伸暢談和討論，因此本節(jié)課教師會(huì)結(jié)合音樂(lè)作品特點(diǎn)及具體學(xué)情設(shè)計(jì)音樂(lè)探究話題，同時(shí)會(huì)有意識(shí)的捕捉課堂生成資源，加以提煉、展開(kāi)、體驗(yàn)。
知識(shí)技能：
在作品分析與學(xué)情分析基礎(chǔ)上以表格形式呈現(xiàn)本課知識(shí)技能相關(guān)信息。
古箏漁舟唱晚教案篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1.能識(shí)別箏的形狀和音色特點(diǎn).能伴隨音樂(lè)唱熟旋律。
2.讓學(xué)生對(duì)旋律等音樂(lè)語(yǔ)言的分析。來(lái)感受和理解音樂(lè)內(nèi)容的初步能力，獲得美的體驗(yàn)。
教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.能根據(jù)音樂(lè)旋律想象音樂(lè)畫(huà)面并能根據(jù)樂(lè)曲意境聯(lián)想與之相對(duì)的古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：課件、古箏、《豐收鑼鼓》vcd。
一、導(dǎo)入新課：
師：今天這節(jié)課，我們的教室里多了一樣樂(lè)器，大家看這是什么樂(lè)器？
二、理解樂(lè)曲：
（一）學(xué)生完整曲欣賞一遍。
（二）學(xué)生回答問(wèn)題。
（三）師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常不錯(cuò)，每個(gè)站在不同的角度去欣賞樂(lè)曲就會(huì)出現(xiàn)不同的感受和聯(lián)想。這首樂(lè)曲描繪了一幅夕陽(yáng)西下，漁翁滿載豐收的喜悅，放歌歸航的詩(shī)情話景。
師：你們說(shuō)樂(lè)曲可以分為幾部分呢？
生：三個(gè)部分。
（四）分段欣賞。
欣賞第一部分。
（彈奏一部分后生回答）。
節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：寧?kù)o速度：徐緩旋律：優(yōu)美、恬靜。
師小結(jié)：這一部分描繪了夕陽(yáng)在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動(dòng)人的風(fēng)情畫(huà)。
學(xué)唱主題旋律：讓我們?cè)谶@么美麗動(dòng)人的畫(huà)面中隨著鄔欣寧同學(xué)的琴聲一起來(lái)唱一唱吧。
（2）欣賞第二部分。
在這一樂(lè)段中，你們聽(tīng)到了一種什么聲音？（流水聲、一連串加快的音等）。
花指，古箏演奏一種指法記號(hào)。師示范。
師：一連串的音，通過(guò)一次比一次加快速度的反復(fù)，你們似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？（生答）。
師小結(jié)：這一部分讓我們仿佛看見(jiàn)湖面上一艘艘漁船滿載豐收的喜悅，展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的劃船比賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來(lái)越響，漁船越來(lái)越近。聽(tīng)到了漁民們開(kāi)心的笑聲。同學(xué)們說(shuō)的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂(lè)的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂(lè)曲的高潮部分，和第一部分的節(jié)奏、情緒、速度、旋律進(jìn)行比較。
節(jié)奏：緊密，跳躍；情緒：活潑，激動(dòng)人心。
速度：快速旋律：熱鬧、歡騰。
師：這一部分主要描繪了什么？
師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚(yáng)的景象，這熱鬧的景象表達(dá)了漁民開(kāi)心的心情。
（3）欣賞第三部分。
師：你們聽(tīng)！此刻湖面上又是一番什么景象？
（生彈奏尾聲部分）。
師：夕陽(yáng)沉入水里，月亮爬上樹(shù)梢，暮色籠罩了整個(gè)湖面，湖面的平靜已取代了開(kāi)始的喧鬧，就連最后一個(gè)水波漣漪也在裊裊余音中消失。
師：尾聲的節(jié)奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢？
節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：優(yōu)美、恬靜。
速度：漸慢旋律：平穩(wěn)、
（七）師：第一部分與尾聲主要寫(xiě)景，二部分豐收的喜悅之情，與第一部分和尾聲情景交融，構(gòu)成了一幅漁舟唱晚的美麗畫(huà)面。
三、完整欣賞。
配上一首古詩(shī)（指一個(gè)學(xué)生朗誦）。
四、拓展欣賞《豐收鑼鼓》。
古箏的表現(xiàn)力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表現(xiàn)優(yōu)美恬靜的畫(huà)面，也能表現(xiàn)熱鬧歡騰的勞動(dòng)場(chǎng)面，今天，我們一起再來(lái)感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂(lè)表現(xiàn)力。
1、教師作簡(jiǎn)單介紹。
2、完整欣賞。
古箏漁舟唱晚教案篇三
傾瀉下來(lái)，紅紅的，我知道那是天邊的一抹殘陽(yáng)。
靜靜的水面上泛起了粼粼的波光，那是誰(shuí)的巧手把你們?nèi)嘣诹艘黄?，幻化成了一幅神秘的圖畫(huà)，讓這傍晚的暮色溢彩流光。
樹(shù)的倒影映在了碧波之上，清晰而又朦朧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，遠(yuǎn)山如黛，翠柳寒煙，茫茫的原野披上了一層金黃。
一個(gè)人走在這淡淡的暮色里，靜靜地沒(méi)有一點(diǎn)的聲響。不知不覺(jué)地，一種凄然襲上心頭，在那悵然若失中，心便感到了點(diǎn)點(diǎn)寒涼。
忽然間，遠(yuǎn)處傳來(lái)了一曲歌聲悠揚(yáng)，溫柔而又婉轉(zhuǎn)，清麗而又纏綿，那又是誰(shuí)在縱情歌唱？循著歌聲望去，一葉輕舟漂浮在遠(yuǎn)處的水面上，隱隱約約，仿佛是丹青點(diǎn)綴的畫(huà)舫。
凄然不見(jiàn)了，寒涼也遁得無(wú)影無(wú)蹤。那葉小舟由遠(yuǎn)及近越發(fā)地清晰了，歌聲也越發(fā)顯得嘹亮。
于是，我似乎進(jìn)入了夢(mèng)里水鄉(xiāng)。
天邊的云徹底地消散了。月華如水，又灑滿了一地的清輝，舒緩、安詳、恬淡，還略帶了幾分張揚(yáng)。
小舟仍在飄蕩，漁歌還在不停地吟唱。在這寂靜的暮色里，心中那淡淡的思緒又如長(zhǎng)了一雙翅膀，開(kāi)始漫天飛翔。
我看到了大山下的古戰(zhàn)場(chǎng)，我看到了火燒赤壁的滿天紅光，我看到了唐風(fēng)宋韻正吹向我的面龐......
一聲聲蛙鳴傳來(lái)，已經(jīng)和那漁夫的歌聲編織成了一曲絕妙的交響。
山醉了，水醉了，夜醉了，心也醉了。滿地的芬芳，開(kāi)始在我的心田恣意地流淌......
古箏漁舟唱晚教案篇四
1．學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》，體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲安逸、寧?kù)o的意境。
2．學(xué)會(huì)6/8拍的揮拍；并能用豎笛演奏歌曲。
3．用豎笛演奏、合唱等不同的形式表現(xiàn)歌曲《晚風(fēng)》。
二聲部的合唱。
培養(yǎng)學(xué)生在欣賞中能夠認(rèn)真、安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
聽(tīng)了外國(guó)的“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代的漁村晚景。
設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣的景色?
第一部分樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度是什么？
哼唱一下這一段音樂(lè)的.主題曲調(diào)，畫(huà)出圖形譜。
設(shè)問(wèn)：從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音?
哼唱這段音樂(lè)中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。
３．聆聽(tīng)全曲。
要求：聽(tīng)完后能根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。（把編的故事寫(xiě)在書(shū)上，有空的時(shí)候相互交流）。
（作品形象地表現(xiàn)了古代江南水鄉(xiāng)，在夕陽(yáng)西下，漁民劃著船紛紛歸航，一天辛苦魚(yú)滿倉(cāng)，江面上歌聲四起，在月色、江水中飄蕩……）。
二、聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍。
1．先聽(tīng)教師彈奏一遍，想一想?
2．聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。
3．邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。
4．在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。
三、學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》。
1．教師談話導(dǎo)入：
提問(wèn)：這首歌曲的情緒，速度，力度……猜猜拍號(hào)。
2．復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三種拍號(hào)：2/4、3/4、4/4。
引出6/8拍，知道它的含義；注意強(qiáng)弱節(jié)奏；區(qū)分以四分音符為一拍和以八分音符為一拍的不同。
3．用“提綱”學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)旋律。
檢查節(jié)奏，節(jié)奏要唱準(zhǔn)；逐句檢驗(yàn)自學(xué)成果：在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，在練習(xí)第二、三樂(lè)句的曲調(diào)。(注意每句的弱起拍)。
４.學(xué)生齊唱全曲。
５.學(xué)生齊奏樂(lè)曲。
６．本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽(tīng)覺(jué)上的輔助練習(xí)。
(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。
(2)聽(tīng)伴奏學(xué)生學(xué)唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。
(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。
7．在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。
8.要求：學(xué)生能熟練地掌握二聲部曲調(diào)的合唱；二聲部歌曲要根據(jù)各班情況臨時(shí)調(diào)整。
四、課堂小結(jié)。
古箏漁舟唱晚教案篇五
1、介紹民族樂(lè)器——古琴與古箏，通過(guò)對(duì)比欣賞，體會(huì)兩種樂(lè)器的不同聽(tīng)覺(jué)享受。
2、通過(guò)欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。
3、從學(xué)生的興趣入手，教育學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)，了解世界不同的音樂(lè)文化，創(chuàng)造更美好的音樂(lè)，來(lái)美化生活。
了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)音樂(lè)中細(xì)小之處的美。
聽(tīng)辨、討論、聯(lián)想、綜合感受。
教學(xué)課件。
一、課前準(zhǔn)備：
導(dǎo)入欣賞歌曲《太湖美》，營(yíng)造氣氛。
問(wèn)：樂(lè)曲主要采用了哪種樂(lè)器？你對(duì)它了解多少呢？
二、知識(shí)學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)古箏。
1、了解古箏的歷史起源。（課件展示古箏圖片及發(fā)展起源）。
2、時(shí)事新聞：“嫦娥一號(hào)”升空時(shí)帶去的樂(lè)曲中有一首古琴曲《高山流水》，讓學(xué)生欣賞此段錄像，聽(tīng)辨古琴的音色特點(diǎn)。
3、學(xué)生欣賞后，談?wù)劰殴~和古琴音色的不同效果。
4、教師補(bǔ)充介紹：用歷史傳說(shuō)中俞伯牙和鐘子期高山流水遇知音，以及《三國(guó)演義》中孔明巧施空城計(jì)，操琴退十萬(wàn)大軍的故事來(lái)讓學(xué)生理解古琴的`音色特點(diǎn)，與古箏形成對(duì)比。
1、純聽(tīng)音樂(lè)，初步感受，充分想象。
1）閉上眼睛欣賞，你好象看到了什么？
2）聽(tīng)到樂(lè)曲有明顯變化時(shí)舉手示意。
2、反饋、討論。
3、介紹作品：
1）分析、介紹題目來(lái)源、作者。
2）了解電子合成版的《漁舟唱晚》被中央tv天氣預(yù)報(bào)中的使用。
3）簡(jiǎn)單了解古箏演奏的手法。（課件展示古箏的彈奏指法）。
4、分部欣賞，細(xì)節(jié)分析。
（一）第一部分。
1）欣賞，體會(huì)第一部分的演奏效果，從節(jié)奏、速度、情緒、意境四個(gè)要素來(lái)討論。
2）教師總結(jié)，出示投影片，體會(huì)第一部分音樂(lè)特點(diǎn)。
3）讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)用一幅畫(huà)來(lái)表現(xiàn)此部分。
（二）第二部分。
1）將此部分再詳細(xì)的分成小部分來(lái)欣賞，交流，討論，體會(huì)。
2）教師總結(jié)，投影出示表格。
（三）第三部分。
1）欣賞，讓學(xué)生自己談這段與前兩段的區(qū)別：畫(huà)面多還是心情多？
2）教師總結(jié)音樂(lè)意境。
3）尾聲：余音繚繞，意猶未盡。
5、完整欣賞，加深理解，深化效應(yīng)。
教師配以生動(dòng)的語(yǔ)言輔助說(shuō)明。
四、提高欣賞，開(kāi)闊視野。
1、聽(tīng)了《漁舟唱晚》，你覺(jué)得古箏善于表現(xiàn)哪種類(lèi)型的樂(lè)曲？
2、從學(xué)生喜歡流行音樂(lè)的興趣入手，播放【奧】莫扎特的第四十交響曲中的主題音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)此段音樂(lè)在哪里聽(tīng)過(guò)？（she《不想長(zhǎng)大》），那么古箏這種傳統(tǒng)的民族代表樂(lè)器是否也被流行音樂(lè)人所利用呢？欣賞周杰倫創(chuàng)作的歌曲《黃金甲》、《青花瓷》，體會(huì)流行音樂(lè)融入的古典因素帶給我們的聽(tīng)覺(jué)享受。
五、情感升華。
流行音樂(lè)的發(fā)展離不開(kāi)古典音樂(lè)的基礎(chǔ)。“流行音樂(lè)如流星一般璀璨奪目；古典音樂(lè)，歷經(jīng)了多少個(gè)世紀(jì)，依舊被人們緬懷與沉浸?！毕Ｍ瑢W(xué)們能在喜歡流行音樂(lè)的同時(shí)，也要重視古典音樂(lè)，多去了解世界上不同的音樂(lè)文化，汲取它們的精髓，去創(chuàng)造更多更美好的音樂(lè)，來(lái)美好我們的生活。
古箏漁舟唱晚教案篇六
2、讓學(xué)生對(duì)旋律等音樂(lè)語(yǔ)言的分析。來(lái)感受和理解音樂(lè)內(nèi)容的初步能力，獲得美的體驗(yàn)。
1、能根據(jù)音樂(lè)旋律想象音樂(lè)畫(huà)面并能根據(jù)樂(lè)曲意境聯(lián)想與之相對(duì)的古詩(shī)。
課件、古箏、《豐收鑼鼓》vcd。
師：今天這節(jié)課，我們的教室里多了一樣樂(lè)器，大家看這是什么樂(lè)器？
師：古箏是一種彈撥類(lèi)樂(lè)器，音色優(yōu)美、旋律流暢，似天上的行云、低上的流水。用箏彈奏的.曲目很多。今天，我想向大家推薦一首經(jīng)典的古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》。這首樂(lè)曲是古箏家?jiàn)錁?shù)華先生在三十年代改編。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞，有兩個(gè)問(wèn)題帶給大家：
1、這首樂(lè)曲表現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？
2、樂(lè)曲大體可分為幾樂(lè)段？
（一）學(xué)生完整曲欣賞一遍。
（二）學(xué)生回答問(wèn)題。
（三）師小結(jié)：
同學(xué)們說(shuō)的都非常不錯(cuò)，每個(gè)站在不同的角度去欣賞樂(lè)曲就會(huì)出現(xiàn)不同的感受和聯(lián)想。這首樂(lè)曲描繪了一幅夕陽(yáng)西下，漁翁滿載豐收的喜悅，放歌歸航的詩(shī)情話景。
師：你們說(shuō)樂(lè)曲可以分為幾部分呢？
生：三個(gè)部分。
（四）分段欣賞。
欣賞第一部分。
（彈奏一部分后生回答）。
節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：寧?kù)o速度：徐緩旋律：優(yōu)美、恬靜。
師小結(jié)：這一部分描繪了夕陽(yáng)在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動(dòng)人的風(fēng)情畫(huà)。
學(xué)唱主題旋律：讓我們?cè)谶@么美麗動(dòng)人的畫(huà)面中隨著鄔欣寧同學(xué)的琴聲一起來(lái)唱一唱吧。
（2）欣賞第二部分。
在這一樂(lè)段中，你們聽(tīng)到了一種什么聲音？（流水聲、一連串加快的音等）。
花指，古箏演奏一種指法記號(hào)。師示范。
師：一連串的音，通過(guò)一次比一次加快速度的反復(fù)，你們似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？（生答）。
師小結(jié)：這一部分讓我們仿佛看見(jiàn)湖面上一艘艘漁船滿載豐收的喜悅，展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的劃船比賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來(lái)越響，漁船越來(lái)越近。聽(tīng)到了漁民們開(kāi)心的笑聲。同學(xué)們說(shuō)的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂(lè)的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂(lè)曲的高潮部分，和第一部分的節(jié)奏、情緒、速度、旋律進(jìn)行比較。
節(jié)奏：緊密，跳躍；情緒：活潑，激動(dòng)人心。
速度：快速旋律：熱鬧、歡騰。
師：這一部分主要描繪了什么？
師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚(yáng)的景象，這熱鬧的景象表達(dá)了漁民開(kāi)心的心情。
（3）欣賞第三部分。
師：你們聽(tīng)！此刻湖面上又是一番什么景象？
（生彈奏尾聲部分）。
師：夕陽(yáng)沉入水里，月亮爬上樹(shù)梢，暮色籠罩了整個(gè)湖面，湖面的平靜已取代了開(kāi)始的喧鬧，就連最后一個(gè)水波漣漪也在裊裊余音中消失。
師：尾聲的節(jié)奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢？
節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：優(yōu)美、恬靜。
速度：漸慢旋律：平穩(wěn)、
（七）師：第一部分與尾聲主要寫(xiě)景，二部分豐收的喜悅之情，與第一部分和尾聲情景交融，構(gòu)成了一幅漁舟唱晚的美麗畫(huà)面。
配上一首古詩(shī)（指一個(gè)學(xué)生朗誦）。
古箏的表現(xiàn)力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表現(xiàn)優(yōu)美恬靜的畫(huà)面，也能表現(xiàn)熱鬧歡騰的勞動(dòng)場(chǎng)面，今天，我們一起再來(lái)感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂(lè)表現(xiàn)力。
1、教師作簡(jiǎn)單介紹。
2、完整欣賞。
古箏漁舟唱晚教案篇七
《漁舟唱晚》是一首頗具古典風(fēng)格的河南箏曲。樂(lè)曲描繪了夕陽(yáng)映照萬(wàn)頃碧波，漁民悠然自得，漁船隨波漸遠(yuǎn)的優(yōu)美景象。下面，小編為大家分享古箏《漁舟唱晚》譜子，希望對(duì)大家有所幫助!
《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描繪了夕陽(yáng)西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅歡樂(lè)情景，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)美麗河山的贊美和熱愛(ài)。樂(lè)曲的前半部分(第一段)，樂(lè)句與樂(lè)句基本上是上下對(duì)答的“對(duì)仗式”結(jié)構(gòu)，給人結(jié)構(gòu)規(guī)整之感;樂(lè)曲的后半部分(第二、三段)，則運(yùn)用遞升、遞降的旋律和漸次發(fā)展的速度、力度變化，表現(xiàn)了百舟競(jìng)歸的熱烈情景。
全曲大致可分為三段。
第一段，慢板。這是一段悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂(lè)展示了優(yōu)美的湖光山色——漸漸西沉的夕陽(yáng)，緩緩移動(dòng)的帆影，輕輕歌唱的漁民……給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。
第二段，音樂(lè)速度加快。這段旋律從前一段音樂(lè)發(fā)展而來(lái)，從全曲來(lái)看，“徵”音是旋律的`中心音，進(jìn)入第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，轉(zhuǎn)入下屬調(diào)，造成對(duì)比和變化。這段音樂(lè)形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)波浪前進(jìn)的歡樂(lè)情緒。
第三段，快板。在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法。形象地刻畫(huà)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂(lè)的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的各種按滑疊用的催板奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。
在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個(gè)樂(lè)句的緊縮，最后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。
古箏漁舟唱晚教案篇八
古箏，是我國(guó)古老的彈撥樂(lè)器之一，它既可以奏出行云流水般清新雅致的旋律，也可以奏出氣勢(shì)磅礴的樂(lè)章。古人曾用這樣的語(yǔ)句來(lái)形容古箏演奏的藝術(shù)效果：“坐客滿筵都不語(yǔ)，一行哀雁十三聲?！惫殴~的音色清瑩剔透。當(dāng)演奏者進(jìn)行刮奏時(shí)，就猶如流水淙淙獨(dú)具魅力，而按、滑、吟等技巧使古箏具有自己獨(dú)特的韻味與樂(lè)趣。如大家耳熟能詳?shù)摹稘O舟唱晚》就是一首典雅而優(yōu)美的曲子，也是本世紀(jì)流行最廣的箏獨(dú)奏曲。
《漁舟唱晚》由中國(guó)北派古箏演奏家?jiàn)錁?shù)華先生于1938年以古曲《歸去來(lái)》為素材，依據(jù)十三弦古箏的特點(diǎn)發(fā)展而成，并引用唐詩(shī)人王勃《騰王閣序》中「漁舟唱晚，窮響彭蠡之濱」句首的四個(gè)字「漁舟唱晚」為標(biāo)題。樂(lè)曲采用五聲音階回旋環(huán)繞技法，以歌唱性的優(yōu)美旋律形象地描繪了晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅蕩槳?dú)w舟的歡樂(lè)情景。近年來(lái)，有人認(rèn)為此曲系山東金灼南根據(jù)《雙板》及其變體《流水激石》、《二環(huán)套月》改編的.，婁樹(shù)華只是在金譜基礎(chǔ)上作了較大發(fā)展，增加了樂(lè)曲的后半部份。兩種說(shuō)法尚未定論。
全曲大致可分為三個(gè)部份：
第一部份，用舒緩典雅的慢板奏出悠揚(yáng)如歌的旋律，并配合左手的揉、吟等裝飾技巧，描繪了一幅優(yōu)美的湖光山色，夕陽(yáng)西下，漁船還在移動(dòng)，漁人載歌而歸，同時(shí)抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。
第二部份，音樂(lè)節(jié)奏加快，情緒趨于熱烈，起旋律是從第一段八度跳進(jìn)的音調(diào)中發(fā)展而來(lái)。富有韻味的如歌旋律，排比的小分句使樂(lè)曲情調(diào)活潑，跌宕起伏，猶如水波蕩漾，漁民們搖著槳，駕舟歸來(lái)的情景。這里，「征」是旋律的中心音，而在此段中用了清角音，使旋律短暫離調(diào)，轉(zhuǎn)入下屬調(diào)性，形成對(duì)比和變化，形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的歡樂(lè)情緒。
第三部份是快板，在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法，形象地刻畫(huà)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂(lè)的發(fā)展，速度逐次加快，力度不斷加強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的各種按滑迭用的催板奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈情景，同時(shí)使全曲歡騰的情緒達(dá)到了高潮。 樂(lè)曲在高潮處突然切住，隨后尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二部份一個(gè)樂(lè)句的緊縮，下行音型的模進(jìn)逐漸引向終止，曲調(diào)出人意料地結(jié)束在宮音上，使人感覺(jué)江面上夜色籠罩，一片寧?kù)o，耐人尋味。
古箏漁舟唱晚教案篇九
今天是個(gè)好日子，我們要去捕魚(yú)啦！我們興高采烈地坐上了開(kāi)往海邊的大巴車(chē)。
在路途中，我們一邊欣賞著美景，一邊聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)捕魚(yú)的技術(shù)非常好，我們都聽(tīng)的津津有味。到了那里，導(dǎo)游告訴我們：“現(xiàn)在我們就去捕魚(yú)，你們先把魚(yú)竿用扎好，把魚(yú)竿一甩，把魚(yú)線甩進(jìn)水里，再把魚(yú)竿拋進(jìn)水里。”我們就按照導(dǎo)游說(shuō)的做，終于把魚(yú)竿甩了出去。
不一會(huì)兒，我們看見(jiàn)魚(yú)竿動(dòng)了，我們迫不及待地想去看看捕魚(yú)的結(jié)果了！一條條大白魚(yú)出現(xiàn)在我們眼前。我們都很興奮，一下子就把魚(yú)竿給拉了回來(lái)。我們把魚(yú)竿拋進(jìn)水里，一條條大白魚(yú)在水里快活地游來(lái)游去，我的心里開(kāi)心極了！
最后，我們來(lái)到了一個(gè)小村莊，那里的人們都在那里收割稻谷。我們一下車(chē)就看到一大片的稻田，農(nóng)民們把稻谷收割完之后，就把稻谷放到了桶里，我們就拿著漁具來(lái)到水池邊看那些稻子，稻谷們都被農(nóng)民們一掃而光了。
這是一件多么快樂(lè)的事情?。?BR> 古箏漁舟唱晚教案篇十
槳在輕輕地劃，劃動(dòng)一根根心弦；歌在輕輕地唱，唱出一片片浪花。
依山傍水的日子，讓他山似的皺紋上有了山似的智慧；依山傍水的日子，讓他水似的血液里流動(dòng)水似的平靜。撐起漁舟，載一兩位客人，在碧波中蕩漾，在白浪中起伏。大自然的日月精華，賦予了他深沉的思想；大自然的.靈動(dòng)之氣，洗滌著他的頭腦與心靈。
劃動(dòng)著槳，又送走一批客人，或許這就是生活吧，在自己所熱愛(ài)的山水處過(guò)活，來(lái)回運(yùn)送著張張笑臉。遠(yuǎn)離世俗，淡泊名利。他也曾茫然，為何自己的生活要這樣過(guò)著？他也曾疑惑，為何自己無(wú)法干成更大的事業(yè)？但他也坦然地接受了這一切，畢竟這里有他熱愛(ài)的山水。他早已習(xí)慣與漁舟、蓑衣、船槳為伴。他用欣賞的眼光看這一切，發(fā)現(xiàn)這里的美，也需細(xì)細(xì)體味。
日，西沉。夜，將至。潺潺流水，推送著他的漁舟；悠悠流水，觸動(dòng)著他的情感；滔滔流水，沖擊著他的思想。名，淡泊了；利，淡泊了；財(cái)，淡泊了；怨，淡泊了。但心中有一些東西不會(huì)淡泊。淡泊的生活也不會(huì)造就一顆空洞的心靈。他望著在夜幕下寧?kù)o的山、水，心中有一股激情在澎湃。好像有一首唱不完的歌在他的心中回蕩，這動(dòng)情的歌，融入了這山水中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，融入了他數(shù)十載以來(lái)對(duì)這山水的情。漁歌唱響，唱出了在山水中細(xì)微之處的秀麗，唱出了在他心中那種叫做幸福的感覺(jué)。
流水清清，蕩起聲與色的韻律；流水柔柔，點(diǎn)染情與感的溫和；流水蓬蓬，激揚(yáng)了力與美的交響。在他心中，這水，水邊環(huán)繞的群山，教給了他太多太多。他無(wú)以言表，只能高歌一曲，訴說(shuō)自己的心情。
“仁者喜山，智者愛(ài)水。”依山傍水的他，熱愛(ài)山水的他，又明白了許多，許多……。
古箏漁舟唱晚教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》，體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲安逸、寧?kù)o的意境。
2．學(xué)會(huì)6/8拍的揮拍；并能用豎笛演奏歌曲。
3．用豎笛演奏、合唱等不同的形式表現(xiàn)歌曲《晚風(fēng)》。
教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)6/8拍的特點(diǎn)；采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)歌曲的旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的合唱。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)作交流式的學(xué)習(xí)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在欣賞中能夠認(rèn)真、安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
聽(tīng)了外國(guó)的“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代的漁村晚景。
設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣的景色?
第一部分樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度是什么？
哼唱一下這一段音樂(lè)的主題曲調(diào)，畫(huà)出圖形譜。
設(shè)問(wèn)：從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音?
哼唱這段音樂(lè)中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。
3．聆聽(tīng)全曲。
要求：聽(tīng)完后能根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。（把編的故事寫(xiě)在書(shū)上，有空的時(shí)候相互交流）。
（作品形象地表現(xiàn)了古代江南水鄉(xiāng)，在夕陽(yáng)西下，漁民劃著船紛紛歸航，一天辛苦魚(yú)滿倉(cāng)，江面上歌聲四起，在月色、江水中飄蕩……）。
二、聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍。
1．先聽(tīng)教師彈奏一遍，想一想?
2．聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。
3．邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。
4．在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。
三、學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》。
1．教師談話導(dǎo)入：
提問(wèn)：這首歌曲的情緒，速度，力度……猜猜拍號(hào)。
2．復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三種拍號(hào)：2/4、3/4、4/4。
引出6/8拍，知道它的含義；注意強(qiáng)弱節(jié)奏；區(qū)分以四分音符為一拍和以八分音符為一拍的不同。
3．用“提綱”學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)旋律。
檢查節(jié)奏，節(jié)奏要唱準(zhǔn)；逐句檢驗(yàn)自學(xué)成果：在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，在練習(xí)第二、三樂(lè)句的曲調(diào)。(注意每句的弱起拍)。
4.學(xué)生齊唱全曲。
5.學(xué)生齊奏樂(lè)曲。
6．本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽(tīng)覺(jué)上的輔助練習(xí)。
(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。
(2)聽(tīng)伴奏學(xué)生學(xué)唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。
(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。
7．在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。
8.要求：學(xué)生能熟練地掌握二聲部曲調(diào)的合唱；二聲部歌曲要根據(jù)各班情況臨時(shí)調(diào)整。
四、課堂小結(jié)。
古箏漁舟唱晚教案篇十二
我仿佛可以看到那樣的景象，半夜，一個(gè)彎月高高地掛在柳梢頭，一條寬闊的大河在月光下銀光閃閃，河中間有一條隨風(fēng)行駛地小船，船前行后，留下一點(diǎn)一點(diǎn)的小漣漪。夜，是沉睡的寂靜。河水，是輕柔地?fù)u擺，舟上有幾個(gè)彈著古琴的雅士。還有靜心聽(tīng)音樂(lè)的客人，悠揚(yáng)的音樂(lè)在夜晚慢慢地彌漫開(kāi)來(lái)，融進(jìn)微涼的空氣里，發(fā)出動(dòng)人的聲響。
這就是我想象中的漁舟唱晚所描繪的畫(huà)面，到處都是一片靜寂，夜晚有點(diǎn)霧氣，但是小舟仍在水上蕩漾起一首歌。第一次聽(tīng)到這首古箏曲《漁舟唱晚》的時(shí)候，我就被它唯美的意境所打動(dòng)了，那是千年以前才具備的寂靜祥和，最爛漫的事情莫過(guò)于夜晚游水，最優(yōu)雅的事情莫過(guò)于在一葉扁舟上彈奏起最唯美的樂(lè)曲。我愛(ài)這曲子中的歲月靜好，我愛(ài)這曲子中表現(xiàn)的人與自然完美融合，對(duì)大自然充滿敬畏的情感。
樂(lè)曲剛開(kāi)始是比較舒緩的慢板。聲音輕柔卻余音繞梁，像是船在比較平靜不起波瀾的河水里游行，船上的人可以盡情享受這夜晚的美景，可以享受真正的治愈的寂靜。到了后來(lái)，樂(lè)曲的節(jié)奏越來(lái)越快，樂(lè)曲的聲調(diào)也越來(lái)越高，像是在經(jīng)過(guò)一個(gè)水流加速的瀑布，每一秒的聲音里都透露著緊張的情緒，我仿佛看見(jiàn)了舟上的人緊張地滑動(dòng)著船槳，極力將小船調(diào)轉(zhuǎn)方向，躲開(kāi)威力巨大的瀑布，一陣掙扎后，樂(lè)曲的節(jié)奏又慢慢地恢復(fù)了舒緩的模樣，好像小船已經(jīng)脫離了湍急的水流。
又是一陣琴聲悠揚(yáng)，然后聲音逐漸的弱了下去，像是舟已經(jīng)越行越遠(yuǎn)了，我仿佛看見(jiàn)了小船的身影慢慢地隱藏在暗夜里，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，隱隱約約，最后化成了一個(gè)小黑點(diǎn)。我很驚奇，竟然有這般表現(xiàn)里極強(qiáng)的樂(lè)曲，讓我的內(nèi)心突然的寧?kù)o下來(lái)。我想，我是愛(ài)上這首《漁舟唱晚》了。
古箏漁舟唱晚教案篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹民族樂(lè)器————古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。
2、通過(guò)欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)音樂(lè)中細(xì)小之處的美。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)了外國(guó)的“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代的漁村晚景?！蕾p《漁舟唱晚》第一部分。
2、設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣的景色。
3、哼唱一下這一段音樂(lè)的主題曲調(diào)，畫(huà)出圖形譜。
設(shè)問(wèn)，從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音。
5、哼唱這段音樂(lè)中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。
6、聆聽(tīng)全曲。
要求：聽(tīng)完后能根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。
7、小結(jié)：這是古代中國(guó)豐衣足食的農(nóng)村晚上一景、
聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍。
1、先聽(tīng)教師彈奏一遍，想一想。
2、聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。
3、邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。
4、在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。
小結(jié)：箏是我國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(guó)（今陜西一帶），因此人們稱(chēng)它為古箏，箏的形狀狹長(zhǎng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來(lái)調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂(lè)來(lái)。
表演《晚風(fēng)》：
1、本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”?！锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽(tīng)聽(tīng)晚上的景色美不美————聆聽(tīng)范唱。
4、全體劃拍（以八分名符為一拍），注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點(diǎn)譜視唱第一樂(lè)句（4小節(jié)）。
5、在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂(lè)句的曲調(diào)（注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn)）。
6、請(qǐng)一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。
7、本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽(tīng)覺(jué)上的輔助練習(xí)。
（1）學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。
（2）聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏（教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏）學(xué)生學(xué)唱第二聲部。
（3）教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。
（4）學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。
（5）口風(fēng)琴基礎(chǔ)較好的班級(jí)，二聲部各用一、二支口風(fēng)琴輔之。
（6）班級(jí)基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。第一樂(lè)句單聲部，第二、三樂(lè)句二聲部。
8、在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。
教學(xué)后記：
我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況基礎(chǔ)比較薄弱，安排3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)自己的課堂反思如下：
1、課堂常規(guī)：
學(xué)生上音樂(lè)課坐的姿勢(shì)、拿書(shū)本的方法以及聆聽(tīng)的習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)成。
2、學(xué)生的聆聽(tīng)：
初聽(tīng)歌曲，學(xué)生不知道去聽(tīng)歌曲中體現(xiàn)的基本要素，要像一年級(jí)小朋友一樣告訴他們要怎樣去聽(tīng)音樂(lè)。在欣賞的時(shí)候?qū)W生對(duì)音樂(lè)的感受只能停留在最表層，旋律的變化，音高的變化等學(xué)生都不知道去聽(tīng)，去分析。
3、學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)：
最基本的技能學(xué)生也是沒(méi)有基礎(chǔ)的，不能識(shí)譜；不知道什么是節(jié)奏，更不會(huì)念、拍節(jié)奏；不知道音樂(lè)的表現(xiàn)的情緒是怎樣的。在學(xué)生的腦海中，沒(méi)有這樣的概念。
古箏漁舟唱晚教案篇一
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。
（一）指導(dǎo)思想建構(gòu)主義理論內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。音樂(lè)教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)要從學(xué)情出發(fā)，挖掘音樂(lè)作品最突出的特征，結(jié)合原有知識(shí)基礎(chǔ)，生成新知識(shí)新技能的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的系統(tǒng)性與發(fā)展性。
（二）理論依據(jù)。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以《音樂(lè)課標(biāo)》中相關(guān)課程理念作為理論依據(jù)，重點(diǎn)凸顯以下兩項(xiàng)基本理念：
1.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。
該理念對(duì)什么是“音樂(lè)審美”進(jìn)行了解讀，音樂(lè)審美指的是對(duì)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。本課教學(xué)活動(dòng)在兼顧學(xué)生興趣的同時(shí)根據(jù)中國(guó)古典音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的整體把握、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)。
2.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。
該項(xiàng)課程理念指出：義務(wù)教育階段的音樂(lè)課，應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中收益。音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)既要面向全體又要尊重個(gè)性。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間。
二、教學(xué)背景。
（一）教學(xué)內(nèi)容分析。
1.對(duì)整首作品的分析。
本課賞析的音樂(lè)作品《漁舟唱晚》是一首古箏演奏的器樂(lè)曲，采用五聲調(diào)式，是古箏演奏家?jiàn)錁?shù)華以古曲《歸去來(lái)辭》為素材發(fā)展改編而成的。樂(lè)曲標(biāo)題取自唐代詩(shī)人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”，“彭蠡”即現(xiàn)在的鄱陽(yáng)湖。樂(lè)曲以優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，描繪在夕陽(yáng)西下、湖光山色無(wú)比優(yōu)美的時(shí)刻，漁人滿載著勞動(dòng)豐收的喜悅，蕩槳?dú)w舟的歡快情景，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)美麗山河的熱愛(ài)和贊美之情。全曲為三段體，具體呈現(xiàn)為a+b+c+尾聲。
2.對(duì)樂(lè)段的分析。
a.第一樂(lè)段。
譜例。
1
第一樂(lè)段是全曲的“起始”部分（見(jiàn)譜例1）。全段節(jié)拍較為自由，共運(yùn)用了三種節(jié)拍（4/4、5/4、2/4），為交替節(jié)拍。它們所占的比例為4/4拍13小節(jié)，5/4拍2小節(jié)，2/4拍1小節(jié)，呈現(xiàn)出4/4+5/4+4/4+5/4+2/4的交替順序。富于變化的節(jié)拍使得旋律行進(jìn)更加自由流暢。
韻深遠(yuǎn)的聽(tīng)覺(jué)感受。生動(dòng)地描繪出一幅夕陽(yáng)映照、碧波萬(wàn)頃、帆影點(diǎn)點(diǎn)的“唱晚”景象。
b.第二樂(lè)段。
譜例。
2
c樂(lè)句采用的節(jié)奏形態(tài)。
的節(jié)奏形態(tài)、
兩個(gè)樂(lè)句在進(jìn)行中打破了原有節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。運(yùn)用弱起，以樂(lè)匯為動(dòng)機(jī)不斷下行模進(jìn)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪、滿載而歸的喜悅情景。
c.第三樂(lè)段的分析。
譜例3。
第三樂(lè)段（見(jiàn)譜例3）是樂(lè)曲的“轉(zhuǎn)折”段落，2/4拍，運(yùn)用了一連串的動(dòng)機(jī)模進(jìn)。旋律采用復(fù)式遞升遞降的發(fā)展手法，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)。本樂(lè)段突出運(yùn)用了古箏特有的按、滑、疊，揉的催板奏法，形象刻畫(huà)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。
d.尾聲。
尾聲為樂(lè)曲的“合”部分。音樂(lè)在達(dá)到高潮后突然切住，速度徐緩，下行的旋律出人意料地落在宮音上(全曲是徵調(diào)式)，具有耐人尋味的效果，樂(lè)曲也在寧?kù)o的氣氛中結(jié)束。
（二）學(xué)生情況分析。
表一。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.對(duì)本首音樂(lè)作品的情感態(tài)度分析：經(jīng)過(guò)調(diào)查了解到在本班43個(gè)孩子中，喜歡通俗歌曲的43人，占調(diào)查人數(shù)的100%；喜歡民族歌曲的有13人，喜歡民族器樂(lè)曲的只有8人僅占調(diào)查總數(shù)的18.6%。當(dāng)前，由于受多種媒介的充斥，加之小學(xué)生沒(méi)有形成良好的音樂(lè)審美能力，對(duì)音樂(lè)主動(dòng)接受范圍大多局限于結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容通俗、生活氣息濃郁且音域不寬、曲調(diào)順口，易于傳唱的“流行音樂(lè)”，對(duì)于器樂(lè)曲的主動(dòng)接觸十分有限。因此，本課對(duì)器樂(lè)曲《漁舟唱晚》的賞析要充分激發(fā)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官，進(jìn)一步幫助他們了解我國(guó)民族音樂(lè)，體會(huì)古曲音樂(lè)的雅致韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的主動(dòng)接受意愿，提升音樂(lè)審美能力。
2.對(duì)本首作品表達(dá)主題內(nèi)容的分析：該首作品從標(biāo)題上理解，表現(xiàn)的是長(zhǎng)江中下游江西鄱陽(yáng)湖一帶漁民蕩槳?dú)w舟的情景，對(duì)于江南水鄉(xiāng)、漁民生活等內(nèi)容學(xué)生在品德與社會(huì)《美麗富饒的南國(guó)》一單元中已有所學(xué)習(xí)，因此對(duì)于音樂(lè)標(biāo)題所表現(xiàn)的內(nèi)容有所了解，由此也會(huì)幫助他們更準(zhǔn)確的體驗(yàn)與理解音樂(lè)作品。過(guò)程與方法：
在以往音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)中學(xué)生形成了良好的自主聆聽(tīng)習(xí)慣，且喜歡以親身體驗(yàn)和自主思考的方式學(xué)習(xí)新知。孩子思維較為活躍，常常能夠就某一知識(shí)點(diǎn)延伸暢談和討論，因此本節(jié)課教師會(huì)結(jié)合音樂(lè)作品特點(diǎn)及具體學(xué)情設(shè)計(jì)音樂(lè)探究話題，同時(shí)會(huì)有意識(shí)的捕捉課堂生成資源，加以提煉、展開(kāi)、體驗(yàn)。
知識(shí)技能：
在作品分析與學(xué)情分析基礎(chǔ)上以表格形式呈現(xiàn)本課知識(shí)技能相關(guān)信息。
古箏漁舟唱晚教案篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1.能識(shí)別箏的形狀和音色特點(diǎn).能伴隨音樂(lè)唱熟旋律。
2.讓學(xué)生對(duì)旋律等音樂(lè)語(yǔ)言的分析。來(lái)感受和理解音樂(lè)內(nèi)容的初步能力，獲得美的體驗(yàn)。
教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.能根據(jù)音樂(lè)旋律想象音樂(lè)畫(huà)面并能根據(jù)樂(lè)曲意境聯(lián)想與之相對(duì)的古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：課件、古箏、《豐收鑼鼓》vcd。
一、導(dǎo)入新課：
師：今天這節(jié)課，我們的教室里多了一樣樂(lè)器，大家看這是什么樂(lè)器？
二、理解樂(lè)曲：
（一）學(xué)生完整曲欣賞一遍。
（二）學(xué)生回答問(wèn)題。
（三）師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常不錯(cuò)，每個(gè)站在不同的角度去欣賞樂(lè)曲就會(huì)出現(xiàn)不同的感受和聯(lián)想。這首樂(lè)曲描繪了一幅夕陽(yáng)西下，漁翁滿載豐收的喜悅，放歌歸航的詩(shī)情話景。
師：你們說(shuō)樂(lè)曲可以分為幾部分呢？
生：三個(gè)部分。
（四）分段欣賞。
欣賞第一部分。
（彈奏一部分后生回答）。
節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：寧?kù)o速度：徐緩旋律：優(yōu)美、恬靜。
師小結(jié)：這一部分描繪了夕陽(yáng)在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動(dòng)人的風(fēng)情畫(huà)。
學(xué)唱主題旋律：讓我們?cè)谶@么美麗動(dòng)人的畫(huà)面中隨著鄔欣寧同學(xué)的琴聲一起來(lái)唱一唱吧。
（2）欣賞第二部分。
在這一樂(lè)段中，你們聽(tīng)到了一種什么聲音？（流水聲、一連串加快的音等）。
花指，古箏演奏一種指法記號(hào)。師示范。
師：一連串的音，通過(guò)一次比一次加快速度的反復(fù)，你們似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？（生答）。
師小結(jié)：這一部分讓我們仿佛看見(jiàn)湖面上一艘艘漁船滿載豐收的喜悅，展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的劃船比賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來(lái)越響，漁船越來(lái)越近。聽(tīng)到了漁民們開(kāi)心的笑聲。同學(xué)們說(shuō)的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂(lè)的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂(lè)曲的高潮部分，和第一部分的節(jié)奏、情緒、速度、旋律進(jìn)行比較。
節(jié)奏：緊密，跳躍；情緒：活潑，激動(dòng)人心。
速度：快速旋律：熱鬧、歡騰。
師：這一部分主要描繪了什么？
師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚(yáng)的景象，這熱鬧的景象表達(dá)了漁民開(kāi)心的心情。
（3）欣賞第三部分。
師：你們聽(tīng)！此刻湖面上又是一番什么景象？
（生彈奏尾聲部分）。
師：夕陽(yáng)沉入水里，月亮爬上樹(shù)梢，暮色籠罩了整個(gè)湖面，湖面的平靜已取代了開(kāi)始的喧鬧，就連最后一個(gè)水波漣漪也在裊裊余音中消失。
師：尾聲的節(jié)奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢？
節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：優(yōu)美、恬靜。
速度：漸慢旋律：平穩(wěn)、
（七）師：第一部分與尾聲主要寫(xiě)景，二部分豐收的喜悅之情，與第一部分和尾聲情景交融，構(gòu)成了一幅漁舟唱晚的美麗畫(huà)面。
三、完整欣賞。
配上一首古詩(shī)（指一個(gè)學(xué)生朗誦）。
四、拓展欣賞《豐收鑼鼓》。
古箏的表現(xiàn)力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表現(xiàn)優(yōu)美恬靜的畫(huà)面，也能表現(xiàn)熱鬧歡騰的勞動(dòng)場(chǎng)面，今天，我們一起再來(lái)感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂(lè)表現(xiàn)力。
1、教師作簡(jiǎn)單介紹。
2、完整欣賞。
古箏漁舟唱晚教案篇三
傾瀉下來(lái)，紅紅的，我知道那是天邊的一抹殘陽(yáng)。
靜靜的水面上泛起了粼粼的波光，那是誰(shuí)的巧手把你們?nèi)嘣诹艘黄?，幻化成了一幅神秘的圖畫(huà)，讓這傍晚的暮色溢彩流光。
樹(shù)的倒影映在了碧波之上，清晰而又朦朧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，遠(yuǎn)山如黛，翠柳寒煙，茫茫的原野披上了一層金黃。
一個(gè)人走在這淡淡的暮色里，靜靜地沒(méi)有一點(diǎn)的聲響。不知不覺(jué)地，一種凄然襲上心頭，在那悵然若失中，心便感到了點(diǎn)點(diǎn)寒涼。
忽然間，遠(yuǎn)處傳來(lái)了一曲歌聲悠揚(yáng)，溫柔而又婉轉(zhuǎn)，清麗而又纏綿，那又是誰(shuí)在縱情歌唱？循著歌聲望去，一葉輕舟漂浮在遠(yuǎn)處的水面上，隱隱約約，仿佛是丹青點(diǎn)綴的畫(huà)舫。
凄然不見(jiàn)了，寒涼也遁得無(wú)影無(wú)蹤。那葉小舟由遠(yuǎn)及近越發(fā)地清晰了，歌聲也越發(fā)顯得嘹亮。
于是，我似乎進(jìn)入了夢(mèng)里水鄉(xiāng)。
天邊的云徹底地消散了。月華如水，又灑滿了一地的清輝，舒緩、安詳、恬淡，還略帶了幾分張揚(yáng)。
小舟仍在飄蕩，漁歌還在不停地吟唱。在這寂靜的暮色里，心中那淡淡的思緒又如長(zhǎng)了一雙翅膀，開(kāi)始漫天飛翔。
我看到了大山下的古戰(zhàn)場(chǎng)，我看到了火燒赤壁的滿天紅光，我看到了唐風(fēng)宋韻正吹向我的面龐......
一聲聲蛙鳴傳來(lái)，已經(jīng)和那漁夫的歌聲編織成了一曲絕妙的交響。
山醉了，水醉了，夜醉了，心也醉了。滿地的芬芳，開(kāi)始在我的心田恣意地流淌......
古箏漁舟唱晚教案篇四
1．學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》，體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲安逸、寧?kù)o的意境。
2．學(xué)會(huì)6/8拍的揮拍；并能用豎笛演奏歌曲。
3．用豎笛演奏、合唱等不同的形式表現(xiàn)歌曲《晚風(fēng)》。
二聲部的合唱。
培養(yǎng)學(xué)生在欣賞中能夠認(rèn)真、安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
聽(tīng)了外國(guó)的“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代的漁村晚景。
設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣的景色?
第一部分樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度是什么？
哼唱一下這一段音樂(lè)的.主題曲調(diào)，畫(huà)出圖形譜。
設(shè)問(wèn)：從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音?
哼唱這段音樂(lè)中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。
３．聆聽(tīng)全曲。
要求：聽(tīng)完后能根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。（把編的故事寫(xiě)在書(shū)上，有空的時(shí)候相互交流）。
（作品形象地表現(xiàn)了古代江南水鄉(xiāng)，在夕陽(yáng)西下，漁民劃著船紛紛歸航，一天辛苦魚(yú)滿倉(cāng)，江面上歌聲四起，在月色、江水中飄蕩……）。
二、聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍。
1．先聽(tīng)教師彈奏一遍，想一想?
2．聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。
3．邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。
4．在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。
三、學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》。
1．教師談話導(dǎo)入：
提問(wèn)：這首歌曲的情緒，速度，力度……猜猜拍號(hào)。
2．復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三種拍號(hào)：2/4、3/4、4/4。
引出6/8拍，知道它的含義；注意強(qiáng)弱節(jié)奏；區(qū)分以四分音符為一拍和以八分音符為一拍的不同。
3．用“提綱”學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)旋律。
檢查節(jié)奏，節(jié)奏要唱準(zhǔn)；逐句檢驗(yàn)自學(xué)成果：在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，在練習(xí)第二、三樂(lè)句的曲調(diào)。(注意每句的弱起拍)。
４.學(xué)生齊唱全曲。
５.學(xué)生齊奏樂(lè)曲。
６．本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽(tīng)覺(jué)上的輔助練習(xí)。
(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。
(2)聽(tīng)伴奏學(xué)生學(xué)唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。
(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。
7．在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。
8.要求：學(xué)生能熟練地掌握二聲部曲調(diào)的合唱；二聲部歌曲要根據(jù)各班情況臨時(shí)調(diào)整。
四、課堂小結(jié)。
古箏漁舟唱晚教案篇五
1、介紹民族樂(lè)器——古琴與古箏，通過(guò)對(duì)比欣賞，體會(huì)兩種樂(lè)器的不同聽(tīng)覺(jué)享受。
2、通過(guò)欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。
3、從學(xué)生的興趣入手，教育學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)，了解世界不同的音樂(lè)文化，創(chuàng)造更美好的音樂(lè)，來(lái)美化生活。
了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)音樂(lè)中細(xì)小之處的美。
聽(tīng)辨、討論、聯(lián)想、綜合感受。
教學(xué)課件。
一、課前準(zhǔn)備：
導(dǎo)入欣賞歌曲《太湖美》，營(yíng)造氣氛。
問(wèn)：樂(lè)曲主要采用了哪種樂(lè)器？你對(duì)它了解多少呢？
二、知識(shí)學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)古箏。
1、了解古箏的歷史起源。（課件展示古箏圖片及發(fā)展起源）。
2、時(shí)事新聞：“嫦娥一號(hào)”升空時(shí)帶去的樂(lè)曲中有一首古琴曲《高山流水》，讓學(xué)生欣賞此段錄像，聽(tīng)辨古琴的音色特點(diǎn)。
3、學(xué)生欣賞后，談?wù)劰殴~和古琴音色的不同效果。
4、教師補(bǔ)充介紹：用歷史傳說(shuō)中俞伯牙和鐘子期高山流水遇知音，以及《三國(guó)演義》中孔明巧施空城計(jì)，操琴退十萬(wàn)大軍的故事來(lái)讓學(xué)生理解古琴的`音色特點(diǎn)，與古箏形成對(duì)比。
1、純聽(tīng)音樂(lè)，初步感受，充分想象。
1）閉上眼睛欣賞，你好象看到了什么？
2）聽(tīng)到樂(lè)曲有明顯變化時(shí)舉手示意。
2、反饋、討論。
3、介紹作品：
1）分析、介紹題目來(lái)源、作者。
2）了解電子合成版的《漁舟唱晚》被中央tv天氣預(yù)報(bào)中的使用。
3）簡(jiǎn)單了解古箏演奏的手法。（課件展示古箏的彈奏指法）。
4、分部欣賞，細(xì)節(jié)分析。
（一）第一部分。
1）欣賞，體會(huì)第一部分的演奏效果，從節(jié)奏、速度、情緒、意境四個(gè)要素來(lái)討論。
2）教師總結(jié)，出示投影片，體會(huì)第一部分音樂(lè)特點(diǎn)。
3）讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)用一幅畫(huà)來(lái)表現(xiàn)此部分。
（二）第二部分。
1）將此部分再詳細(xì)的分成小部分來(lái)欣賞，交流，討論，體會(huì)。
2）教師總結(jié)，投影出示表格。
（三）第三部分。
1）欣賞，讓學(xué)生自己談這段與前兩段的區(qū)別：畫(huà)面多還是心情多？
2）教師總結(jié)音樂(lè)意境。
3）尾聲：余音繚繞，意猶未盡。
5、完整欣賞，加深理解，深化效應(yīng)。
教師配以生動(dòng)的語(yǔ)言輔助說(shuō)明。
四、提高欣賞，開(kāi)闊視野。
1、聽(tīng)了《漁舟唱晚》，你覺(jué)得古箏善于表現(xiàn)哪種類(lèi)型的樂(lè)曲？
2、從學(xué)生喜歡流行音樂(lè)的興趣入手，播放【奧】莫扎特的第四十交響曲中的主題音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)此段音樂(lè)在哪里聽(tīng)過(guò)？（she《不想長(zhǎng)大》），那么古箏這種傳統(tǒng)的民族代表樂(lè)器是否也被流行音樂(lè)人所利用呢？欣賞周杰倫創(chuàng)作的歌曲《黃金甲》、《青花瓷》，體會(huì)流行音樂(lè)融入的古典因素帶給我們的聽(tīng)覺(jué)享受。
五、情感升華。
流行音樂(lè)的發(fā)展離不開(kāi)古典音樂(lè)的基礎(chǔ)。“流行音樂(lè)如流星一般璀璨奪目；古典音樂(lè)，歷經(jīng)了多少個(gè)世紀(jì)，依舊被人們緬懷與沉浸?！毕Ｍ瑢W(xué)們能在喜歡流行音樂(lè)的同時(shí)，也要重視古典音樂(lè)，多去了解世界上不同的音樂(lè)文化，汲取它們的精髓，去創(chuàng)造更多更美好的音樂(lè)，來(lái)美好我們的生活。
古箏漁舟唱晚教案篇六
2、讓學(xué)生對(duì)旋律等音樂(lè)語(yǔ)言的分析。來(lái)感受和理解音樂(lè)內(nèi)容的初步能力，獲得美的體驗(yàn)。
1、能根據(jù)音樂(lè)旋律想象音樂(lè)畫(huà)面并能根據(jù)樂(lè)曲意境聯(lián)想與之相對(duì)的古詩(shī)。
課件、古箏、《豐收鑼鼓》vcd。
師：今天這節(jié)課，我們的教室里多了一樣樂(lè)器，大家看這是什么樂(lè)器？
師：古箏是一種彈撥類(lèi)樂(lè)器，音色優(yōu)美、旋律流暢，似天上的行云、低上的流水。用箏彈奏的.曲目很多。今天，我想向大家推薦一首經(jīng)典的古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》。這首樂(lè)曲是古箏家?jiàn)錁?shù)華先生在三十年代改編。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞，有兩個(gè)問(wèn)題帶給大家：
1、這首樂(lè)曲表現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？
2、樂(lè)曲大體可分為幾樂(lè)段？
（一）學(xué)生完整曲欣賞一遍。
（二）學(xué)生回答問(wèn)題。
（三）師小結(jié)：
同學(xué)們說(shuō)的都非常不錯(cuò)，每個(gè)站在不同的角度去欣賞樂(lè)曲就會(huì)出現(xiàn)不同的感受和聯(lián)想。這首樂(lè)曲描繪了一幅夕陽(yáng)西下，漁翁滿載豐收的喜悅，放歌歸航的詩(shī)情話景。
師：你們說(shuō)樂(lè)曲可以分為幾部分呢？
生：三個(gè)部分。
（四）分段欣賞。
欣賞第一部分。
（彈奏一部分后生回答）。
節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：寧?kù)o速度：徐緩旋律：優(yōu)美、恬靜。
師小結(jié)：這一部分描繪了夕陽(yáng)在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動(dòng)人的風(fēng)情畫(huà)。
學(xué)唱主題旋律：讓我們?cè)谶@么美麗動(dòng)人的畫(huà)面中隨著鄔欣寧同學(xué)的琴聲一起來(lái)唱一唱吧。
（2）欣賞第二部分。
在這一樂(lè)段中，你們聽(tīng)到了一種什么聲音？（流水聲、一連串加快的音等）。
花指，古箏演奏一種指法記號(hào)。師示范。
師：一連串的音，通過(guò)一次比一次加快速度的反復(fù)，你們似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？（生答）。
師小結(jié)：這一部分讓我們仿佛看見(jiàn)湖面上一艘艘漁船滿載豐收的喜悅，展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的劃船比賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來(lái)越響，漁船越來(lái)越近。聽(tīng)到了漁民們開(kāi)心的笑聲。同學(xué)們說(shuō)的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂(lè)的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂(lè)曲的高潮部分，和第一部分的節(jié)奏、情緒、速度、旋律進(jìn)行比較。
節(jié)奏：緊密，跳躍；情緒：活潑，激動(dòng)人心。
速度：快速旋律：熱鬧、歡騰。
師：這一部分主要描繪了什么？
師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚(yáng)的景象，這熱鬧的景象表達(dá)了漁民開(kāi)心的心情。
（3）欣賞第三部分。
師：你們聽(tīng)！此刻湖面上又是一番什么景象？
（生彈奏尾聲部分）。
師：夕陽(yáng)沉入水里，月亮爬上樹(shù)梢，暮色籠罩了整個(gè)湖面，湖面的平靜已取代了開(kāi)始的喧鬧，就連最后一個(gè)水波漣漪也在裊裊余音中消失。
師：尾聲的節(jié)奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢？
節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：優(yōu)美、恬靜。
速度：漸慢旋律：平穩(wěn)、
（七）師：第一部分與尾聲主要寫(xiě)景，二部分豐收的喜悅之情，與第一部分和尾聲情景交融，構(gòu)成了一幅漁舟唱晚的美麗畫(huà)面。
配上一首古詩(shī)（指一個(gè)學(xué)生朗誦）。
古箏的表現(xiàn)力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表現(xiàn)優(yōu)美恬靜的畫(huà)面，也能表現(xiàn)熱鬧歡騰的勞動(dòng)場(chǎng)面，今天，我們一起再來(lái)感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂(lè)表現(xiàn)力。
1、教師作簡(jiǎn)單介紹。
2、完整欣賞。
古箏漁舟唱晚教案篇七
《漁舟唱晚》是一首頗具古典風(fēng)格的河南箏曲。樂(lè)曲描繪了夕陽(yáng)映照萬(wàn)頃碧波，漁民悠然自得，漁船隨波漸遠(yuǎn)的優(yōu)美景象。下面，小編為大家分享古箏《漁舟唱晚》譜子，希望對(duì)大家有所幫助!
《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描繪了夕陽(yáng)西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅歡樂(lè)情景，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)美麗河山的贊美和熱愛(ài)。樂(lè)曲的前半部分(第一段)，樂(lè)句與樂(lè)句基本上是上下對(duì)答的“對(duì)仗式”結(jié)構(gòu)，給人結(jié)構(gòu)規(guī)整之感;樂(lè)曲的后半部分(第二、三段)，則運(yùn)用遞升、遞降的旋律和漸次發(fā)展的速度、力度變化，表現(xiàn)了百舟競(jìng)歸的熱烈情景。
全曲大致可分為三段。
第一段，慢板。這是一段悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂(lè)段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂(lè)展示了優(yōu)美的湖光山色——漸漸西沉的夕陽(yáng)，緩緩移動(dòng)的帆影，輕輕歌唱的漁民……給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。
第二段，音樂(lè)速度加快。這段旋律從前一段音樂(lè)發(fā)展而來(lái)，從全曲來(lái)看，“徵”音是旋律的`中心音，進(jìn)入第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，轉(zhuǎn)入下屬調(diào)，造成對(duì)比和變化。這段音樂(lè)形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)波浪前進(jìn)的歡樂(lè)情緒。
第三段，快板。在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法。形象地刻畫(huà)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂(lè)的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的各種按滑疊用的催板奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。
在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個(gè)樂(lè)句的緊縮，最后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。
古箏漁舟唱晚教案篇八
古箏，是我國(guó)古老的彈撥樂(lè)器之一，它既可以奏出行云流水般清新雅致的旋律，也可以奏出氣勢(shì)磅礴的樂(lè)章。古人曾用這樣的語(yǔ)句來(lái)形容古箏演奏的藝術(shù)效果：“坐客滿筵都不語(yǔ)，一行哀雁十三聲?！惫殴~的音色清瑩剔透。當(dāng)演奏者進(jìn)行刮奏時(shí)，就猶如流水淙淙獨(dú)具魅力，而按、滑、吟等技巧使古箏具有自己獨(dú)特的韻味與樂(lè)趣。如大家耳熟能詳?shù)摹稘O舟唱晚》就是一首典雅而優(yōu)美的曲子，也是本世紀(jì)流行最廣的箏獨(dú)奏曲。
《漁舟唱晚》由中國(guó)北派古箏演奏家?jiàn)錁?shù)華先生于1938年以古曲《歸去來(lái)》為素材，依據(jù)十三弦古箏的特點(diǎn)發(fā)展而成，并引用唐詩(shī)人王勃《騰王閣序》中「漁舟唱晚，窮響彭蠡之濱」句首的四個(gè)字「漁舟唱晚」為標(biāo)題。樂(lè)曲采用五聲音階回旋環(huán)繞技法，以歌唱性的優(yōu)美旋律形象地描繪了晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅蕩槳?dú)w舟的歡樂(lè)情景。近年來(lái)，有人認(rèn)為此曲系山東金灼南根據(jù)《雙板》及其變體《流水激石》、《二環(huán)套月》改編的.，婁樹(shù)華只是在金譜基礎(chǔ)上作了較大發(fā)展，增加了樂(lè)曲的后半部份。兩種說(shuō)法尚未定論。
全曲大致可分為三個(gè)部份：
第一部份，用舒緩典雅的慢板奏出悠揚(yáng)如歌的旋律，并配合左手的揉、吟等裝飾技巧，描繪了一幅優(yōu)美的湖光山色，夕陽(yáng)西下，漁船還在移動(dòng)，漁人載歌而歸，同時(shí)抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。
第二部份，音樂(lè)節(jié)奏加快，情緒趨于熱烈，起旋律是從第一段八度跳進(jìn)的音調(diào)中發(fā)展而來(lái)。富有韻味的如歌旋律，排比的小分句使樂(lè)曲情調(diào)活潑，跌宕起伏，猶如水波蕩漾，漁民們搖著槳，駕舟歸來(lái)的情景。這里，「征」是旋律的中心音，而在此段中用了清角音，使旋律短暫離調(diào)，轉(zhuǎn)入下屬調(diào)性，形成對(duì)比和變化，形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的歡樂(lè)情緒。
第三部份是快板，在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法，形象地刻畫(huà)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂(lè)的發(fā)展，速度逐次加快，力度不斷加強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的各種按滑迭用的催板奏法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈情景，同時(shí)使全曲歡騰的情緒達(dá)到了高潮。 樂(lè)曲在高潮處突然切住，隨后尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二部份一個(gè)樂(lè)句的緊縮，下行音型的模進(jìn)逐漸引向終止，曲調(diào)出人意料地結(jié)束在宮音上，使人感覺(jué)江面上夜色籠罩，一片寧?kù)o，耐人尋味。
古箏漁舟唱晚教案篇九
今天是個(gè)好日子，我們要去捕魚(yú)啦！我們興高采烈地坐上了開(kāi)往海邊的大巴車(chē)。
在路途中，我們一邊欣賞著美景，一邊聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)捕魚(yú)的技術(shù)非常好，我們都聽(tīng)的津津有味。到了那里，導(dǎo)游告訴我們：“現(xiàn)在我們就去捕魚(yú)，你們先把魚(yú)竿用扎好，把魚(yú)竿一甩，把魚(yú)線甩進(jìn)水里，再把魚(yú)竿拋進(jìn)水里。”我們就按照導(dǎo)游說(shuō)的做，終于把魚(yú)竿甩了出去。
不一會(huì)兒，我們看見(jiàn)魚(yú)竿動(dòng)了，我們迫不及待地想去看看捕魚(yú)的結(jié)果了！一條條大白魚(yú)出現(xiàn)在我們眼前。我們都很興奮，一下子就把魚(yú)竿給拉了回來(lái)。我們把魚(yú)竿拋進(jìn)水里，一條條大白魚(yú)在水里快活地游來(lái)游去，我的心里開(kāi)心極了！
最后，我們來(lái)到了一個(gè)小村莊，那里的人們都在那里收割稻谷。我們一下車(chē)就看到一大片的稻田，農(nóng)民們把稻谷收割完之后，就把稻谷放到了桶里，我們就拿著漁具來(lái)到水池邊看那些稻子，稻谷們都被農(nóng)民們一掃而光了。
這是一件多么快樂(lè)的事情?。?BR> 古箏漁舟唱晚教案篇十
槳在輕輕地劃，劃動(dòng)一根根心弦；歌在輕輕地唱，唱出一片片浪花。
依山傍水的日子，讓他山似的皺紋上有了山似的智慧；依山傍水的日子，讓他水似的血液里流動(dòng)水似的平靜。撐起漁舟，載一兩位客人，在碧波中蕩漾，在白浪中起伏。大自然的日月精華，賦予了他深沉的思想；大自然的.靈動(dòng)之氣，洗滌著他的頭腦與心靈。
劃動(dòng)著槳，又送走一批客人，或許這就是生活吧，在自己所熱愛(ài)的山水處過(guò)活，來(lái)回運(yùn)送著張張笑臉。遠(yuǎn)離世俗，淡泊名利。他也曾茫然，為何自己的生活要這樣過(guò)著？他也曾疑惑，為何自己無(wú)法干成更大的事業(yè)？但他也坦然地接受了這一切，畢竟這里有他熱愛(ài)的山水。他早已習(xí)慣與漁舟、蓑衣、船槳為伴。他用欣賞的眼光看這一切，發(fā)現(xiàn)這里的美，也需細(xì)細(xì)體味。
日，西沉。夜，將至。潺潺流水，推送著他的漁舟；悠悠流水，觸動(dòng)著他的情感；滔滔流水，沖擊著他的思想。名，淡泊了；利，淡泊了；財(cái)，淡泊了；怨，淡泊了。但心中有一些東西不會(huì)淡泊。淡泊的生活也不會(huì)造就一顆空洞的心靈。他望著在夜幕下寧?kù)o的山、水，心中有一股激情在澎湃。好像有一首唱不完的歌在他的心中回蕩，這動(dòng)情的歌，融入了這山水中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，融入了他數(shù)十載以來(lái)對(duì)這山水的情。漁歌唱響，唱出了在山水中細(xì)微之處的秀麗，唱出了在他心中那種叫做幸福的感覺(jué)。
流水清清，蕩起聲與色的韻律；流水柔柔，點(diǎn)染情與感的溫和；流水蓬蓬，激揚(yáng)了力與美的交響。在他心中，這水，水邊環(huán)繞的群山，教給了他太多太多。他無(wú)以言表，只能高歌一曲，訴說(shuō)自己的心情。
“仁者喜山，智者愛(ài)水。”依山傍水的他，熱愛(ài)山水的他，又明白了許多，許多……。
古箏漁舟唱晚教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》，體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲安逸、寧?kù)o的意境。
2．學(xué)會(huì)6/8拍的揮拍；并能用豎笛演奏歌曲。
3．用豎笛演奏、合唱等不同的形式表現(xiàn)歌曲《晚風(fēng)》。
教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)6/8拍的特點(diǎn)；采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)歌曲的旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的合唱。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)作交流式的學(xué)習(xí)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在欣賞中能夠認(rèn)真、安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
聽(tīng)了外國(guó)的“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代的漁村晚景。
設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣的景色?
第一部分樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度是什么？
哼唱一下這一段音樂(lè)的主題曲調(diào)，畫(huà)出圖形譜。
設(shè)問(wèn)：從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音?
哼唱這段音樂(lè)中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。
3．聆聽(tīng)全曲。
要求：聽(tīng)完后能根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。（把編的故事寫(xiě)在書(shū)上，有空的時(shí)候相互交流）。
（作品形象地表現(xiàn)了古代江南水鄉(xiāng)，在夕陽(yáng)西下，漁民劃著船紛紛歸航，一天辛苦魚(yú)滿倉(cāng)，江面上歌聲四起，在月色、江水中飄蕩……）。
二、聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍。
1．先聽(tīng)教師彈奏一遍，想一想?
2．聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。
3．邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。
4．在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。
三、學(xué)習(xí)歌曲《晚風(fēng)》。
1．教師談話導(dǎo)入：
提問(wèn)：這首歌曲的情緒，速度，力度……猜猜拍號(hào)。
2．復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三種拍號(hào)：2/4、3/4、4/4。
引出6/8拍，知道它的含義；注意強(qiáng)弱節(jié)奏；區(qū)分以四分音符為一拍和以八分音符為一拍的不同。
3．用“提綱”學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)旋律。
檢查節(jié)奏，節(jié)奏要唱準(zhǔn)；逐句檢驗(yàn)自學(xué)成果：在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，在練習(xí)第二、三樂(lè)句的曲調(diào)。(注意每句的弱起拍)。
4.學(xué)生齊唱全曲。
5.學(xué)生齊奏樂(lè)曲。
6．本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽(tīng)覺(jué)上的輔助練習(xí)。
(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。
(2)聽(tīng)伴奏學(xué)生學(xué)唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。
(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。
7．在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。
8.要求：學(xué)生能熟練地掌握二聲部曲調(diào)的合唱；二聲部歌曲要根據(jù)各班情況臨時(shí)調(diào)整。
四、課堂小結(jié)。
古箏漁舟唱晚教案篇十二
我仿佛可以看到那樣的景象，半夜，一個(gè)彎月高高地掛在柳梢頭，一條寬闊的大河在月光下銀光閃閃，河中間有一條隨風(fēng)行駛地小船，船前行后，留下一點(diǎn)一點(diǎn)的小漣漪。夜，是沉睡的寂靜。河水，是輕柔地?fù)u擺，舟上有幾個(gè)彈著古琴的雅士。還有靜心聽(tīng)音樂(lè)的客人，悠揚(yáng)的音樂(lè)在夜晚慢慢地彌漫開(kāi)來(lái)，融進(jìn)微涼的空氣里，發(fā)出動(dòng)人的聲響。
這就是我想象中的漁舟唱晚所描繪的畫(huà)面，到處都是一片靜寂，夜晚有點(diǎn)霧氣，但是小舟仍在水上蕩漾起一首歌。第一次聽(tīng)到這首古箏曲《漁舟唱晚》的時(shí)候，我就被它唯美的意境所打動(dòng)了，那是千年以前才具備的寂靜祥和，最爛漫的事情莫過(guò)于夜晚游水，最優(yōu)雅的事情莫過(guò)于在一葉扁舟上彈奏起最唯美的樂(lè)曲。我愛(ài)這曲子中的歲月靜好，我愛(ài)這曲子中表現(xiàn)的人與自然完美融合，對(duì)大自然充滿敬畏的情感。
樂(lè)曲剛開(kāi)始是比較舒緩的慢板。聲音輕柔卻余音繞梁，像是船在比較平靜不起波瀾的河水里游行，船上的人可以盡情享受這夜晚的美景，可以享受真正的治愈的寂靜。到了后來(lái)，樂(lè)曲的節(jié)奏越來(lái)越快，樂(lè)曲的聲調(diào)也越來(lái)越高，像是在經(jīng)過(guò)一個(gè)水流加速的瀑布，每一秒的聲音里都透露著緊張的情緒，我仿佛看見(jiàn)了舟上的人緊張地滑動(dòng)著船槳，極力將小船調(diào)轉(zhuǎn)方向，躲開(kāi)威力巨大的瀑布，一陣掙扎后，樂(lè)曲的節(jié)奏又慢慢地恢復(fù)了舒緩的模樣，好像小船已經(jīng)脫離了湍急的水流。
又是一陣琴聲悠揚(yáng)，然后聲音逐漸的弱了下去，像是舟已經(jīng)越行越遠(yuǎn)了，我仿佛看見(jiàn)了小船的身影慢慢地隱藏在暗夜里，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，隱隱約約，最后化成了一個(gè)小黑點(diǎn)。我很驚奇，竟然有這般表現(xiàn)里極強(qiáng)的樂(lè)曲，讓我的內(nèi)心突然的寧?kù)o下來(lái)。我想，我是愛(ài)上這首《漁舟唱晚》了。
古箏漁舟唱晚教案篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹民族樂(lè)器————古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。
2、通過(guò)欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)音樂(lè)中細(xì)小之處的美。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)了外國(guó)的“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代的漁村晚景?！蕾p《漁舟唱晚》第一部分。
2、設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣的景色。
3、哼唱一下這一段音樂(lè)的主題曲調(diào)，畫(huà)出圖形譜。
設(shè)問(wèn)，從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音。
5、哼唱這段音樂(lè)中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。
6、聆聽(tīng)全曲。
要求：聽(tīng)完后能根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。
7、小結(jié)：這是古代中國(guó)豐衣足食的農(nóng)村晚上一景、
聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍。
1、先聽(tīng)教師彈奏一遍，想一想。
2、聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。
3、邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。
4、在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。
小結(jié)：箏是我國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(guó)（今陜西一帶），因此人們稱(chēng)它為古箏，箏的形狀狹長(zhǎng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來(lái)調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂(lè)來(lái)。
表演《晚風(fēng)》：
1、本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”?！锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽(tīng)聽(tīng)晚上的景色美不美————聆聽(tīng)范唱。
4、全體劃拍（以八分名符為一拍），注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點(diǎn)譜視唱第一樂(lè)句（4小節(jié)）。
5、在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂(lè)句的曲調(diào)（注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn)）。
6、請(qǐng)一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。
7、本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽(tīng)覺(jué)上的輔助練習(xí)。
（1）學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。
（2）聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏（教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏）學(xué)生學(xué)唱第二聲部。
（3）教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。
（4）學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。
（5）口風(fēng)琴基礎(chǔ)較好的班級(jí)，二聲部各用一、二支口風(fēng)琴輔之。
（6）班級(jí)基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。第一樂(lè)句單聲部，第二、三樂(lè)句二聲部。
8、在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。
教學(xué)后記：
我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況基礎(chǔ)比較薄弱，安排3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)自己的課堂反思如下：
1、課堂常規(guī)：
學(xué)生上音樂(lè)課坐的姿勢(shì)、拿書(shū)本的方法以及聆聽(tīng)的習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)成。
2、學(xué)生的聆聽(tīng)：
初聽(tīng)歌曲，學(xué)生不知道去聽(tīng)歌曲中體現(xiàn)的基本要素，要像一年級(jí)小朋友一樣告訴他們要怎樣去聽(tīng)音樂(lè)。在欣賞的時(shí)候?qū)W生對(duì)音樂(lè)的感受只能停留在最表層，旋律的變化，音高的變化等學(xué)生都不知道去聽(tīng)，去分析。
3、學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)：
最基本的技能學(xué)生也是沒(méi)有基礎(chǔ)的，不能識(shí)譜；不知道什么是節(jié)奏，更不會(huì)念、拍節(jié)奏；不知道音樂(lè)的表現(xiàn)的情緒是怎樣的。在學(xué)生的腦海中，沒(méi)有這樣的概念。