心得體會的寫作不僅是一種技能，更是一種對自己學習和成長的記錄。編寫一篇完美的心得體會需要先對所學內容或工作經歷進行全面回顧。接下來是一些寫心得體會的范例，希望可以給大家提供一些啟發(fā)。
青蛙看海心得體會篇一
教案背景：
本單元都是寓言故事，內容簡短，卻蘊含哲理。通過這幾篇寓言故事的學習，讓學生在反復朗讀中，掌握文中生字，引導學生品味寓言故事中形象化的語言，從而讓學生明白道理，受到教育。
教學課題：
蘇教版小學語文教材第三冊第十課《青蛙看海》。
教材分析：
這篇課文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因為，它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵了它，并且引領著青蛙跟著自己一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。
這是一篇童話故事，這篇課文是要人們從小青蛙看海的經過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸的道理。我教學時根據低年級小學生的年齡特點，注重寓情于境，情趣結合，重在通過朗讀文本，借助多媒體，感悟文字內容，營造一種和諧的課堂教學，既讓學生在合作探究中學到知識，又讓他們在自主自信中得到個性的發(fā)展。
教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫；認識一個偏旁；理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經過。
教學難點：讓學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。
教學方法：品讀法、誘思法、探究法、表演法、
教學準備：生字卡片、課件。
教學過程：
一、復習導入：
（1）開火車讀詞語。
（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？
（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。
二、精讀1、2、3自然段。
2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？用自己的話說說看。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。
5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。
三、精讀4—11自然段。
1、讀后交流，（你找到了哪些句子呢？）。
2、讀句體會。
（1）小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）。
小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。
（3）聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑∏嗤芎脝?？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。A備——跳！）。
（5）看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）。
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）。
你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅持到底就是勝利！
（1）師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！
（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）。
（3）拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）。
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。
（4）好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：??！大海就展現在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。
4、進行想象說話。
（1）大海就展現在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）。
（2）學生交流后總結揭示中心：
是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）。
四、學習生字。
1、出示生字：登、級、喝。
2、指讀，說說記的方法（認識新部首）。
3、示范寫，描紅。
五、布置作業(yè)。
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
跳上一級。
又跳上一級。
一級一級跳。
…………。
世上無難事，只要肯攀登。
教學反思：
這節(jié)課首先復習文中學過的詞語，并引導學生復述文中主要故事情節(jié)，訓練了學生的說話能力。本節(jié)課重點是對課文內容的學習，引導學生品味文中形象化的語言，通過不斷的朗讀，感受人物的語氣和心理，進而讓學生明白道理。課堂上設計的練習很好地培養(yǎng)了學生的想象力，進行了生字學習，并布置了相應的課外拓展練習?？傮w來說，對學生的朗讀指導很好，但對寓言故事的寓意引導不夠到位。
青蛙看海心得體會篇二
童話故事《青蛙看?！分v了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現愿望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實現了看海的愿望。
【設計思想】：
一、從教材方面考慮：課文利用講童話故事的形式，揭示了一個深刻的道理：只要認真、扎實、堅持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點，同時也是難點。為了突破這一難點，我主要抓兩點讓學生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話當重點，讓學生通過朗讀體會青蛙遇到的困難之大，和它當時的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過程。學生反復讀后能體會到青蛙雖然累，但是最終在自己堅持不懈的努力下爬到了山頂，看到了向往已久的大海。這樣學生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅持到底，就能達到理想的彼岸。
二、從學生的角度考慮：
學生應該是學習的主人，我們的教師為學生的學服務的，因此，在設計教案時，我們應該心中有學生。對于二年級來說，雖然這篇課文表層內容較容易理解，但是其中深含的寓意學生難以掌握比如山高，雖然學生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯系不起來。因此，借助板書可以形象直觀地讓學生把這兩點聯系起來。
【教學目標】。
1.學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2.正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3.理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學重點、難點】。
1.指導正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2.理解課文內容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂的經過。
【教具準備】多媒體課件。
【教學過程】。
第二課時。
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學習童話故事《青蛙看?！?。
2、出示詞語、讀詞：
青蛙?長期??失望??。
蒼鷹??登山?展翅?????????。
松鼠??一級一級?????。
渴了??喝水?累了??。
歇????大海。
（看看詞語，會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認識的字，可以請教你的同桌。）。
3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山?。?BR> 二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）。
對，蒼鷹也是這樣對他說的。
出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> 2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會怎么想??？（高）為什么會有這樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）。
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣??？（失望）。
5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）。
（分角色讀、演一演、師生評議）。
這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?BR> “這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺階。
“好！你一定能看到大海?！彼墒笳f。
6、山路這么長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎么做？
7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（板書：一級一級往上跳）。
（課堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧?。ㄈ嘁黄鹎嗤芴?。
出示：不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。
出示：??！大海就展現在它們眼前。（出示大海圖）。
（板書：到達山頂看到大海）。
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會說什么??？（會對小松鼠說什么？會對自己說什么？）。
師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
（沒什么的，做什么事，只要堅持下去，就會成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）。
點評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實地，堅持到底。
10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）。
三、學習生字。
1、爬詞語山。
我們一起學習小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。
出示字：蒼?登??吸??善???展???失???階??級??喝。
2、學習生字：失??善。
3、描紅。
4、師生評議。
四、作業(yè)。
找?guī)讉€好朋友，把《青蛙看?！放懦烧n本劇。
青蛙看海心得體會篇三
青蛙作為一種生活在水邊的動物，對大海的神秘之處充滿了好奇。有一天，我化身為一只青蛙，來到了海邊，親眼見證了大海的遼闊與浩渺。這次經歷讓我對自然的偉大有了更深的體會，也讓我對人類的小小與渺小有了更多的思考。
首先，我被大海的廣闊所震撼。站在海邊，眼前一片無邊無際的藍色。海浪不斷沖擊著海岸，發(fā)出咆哮般的聲音，仿佛在向我展示著大自然的力量。我深深地吸進一口氣，感受到了海風的咸味與濕潤，仿佛置身于廣袤無垠的天地之間。我頓時覺得自己和這個世界融為一體，感受到了大自然的宏大與深遠。
其次，我被大海的美麗所征服。大海的顏色在陽光照射下變幻多姿，從湛藍到深藍，再到碧綠，每一種顏色都散發(fā)著不同的光彩。而海浪拍打在海岸，化作了一朵朵白色的浪花，美輪美奐。遠處的海平線仿佛是一幅抽象的畫作，天空和大海融為了一體。我覺得自己仿佛變成了一只藝術家，沉浸在大自然創(chuàng)作的精致之中。
然而，在欣賞大海的同時，我也感受到了自身的渺小。站在大海面前，雖然我變成了一只青蛙，但我仍然無法完全理解這個浩瀚的世界。大海的起伏和浪濤的沖擊讓我感受到了它的力量，而這種力量遠遠超出了我的想象。我突然意識到，人類與自然相比是多么渺小，自然的力量和美麗是我們永遠無法駕馭的。而這種渺小感讓我對人類的傲慢和自以為是感到心生敬畏。
在這次體驗中，我也深感自然的偉大和需要保護之重要。大海是世界上最大的水域，里面生物種類繁多，生命力頑強。然而，由于人類的污染和過度捕撈，大海正面臨著巨大的威脅。看到一些被捕撈或者被污染的魚類和其他生物，我感到了無盡的悲傷和愧疚。我由衷地希望人類能夠意識到自己對自然的傷害，積極采取行動保護海洋生態(tài)系統(tǒng)，讓這片美麗的藍色殿堂永遠保持其原有的壯麗與生機。
通過這次“青蛙看?！敝?，我對自然的偉大有了更深的體會，也讓我對人類在自然前的渺小感到更多的思考和敬畏。大海的廣闊和美麗令我流連忘返，而自然的力量和需要保護之重要令我深感悲傷與責任。我希望人類能夠從中吸取教訓，珍視自然，保護大海，讓我們的子孫后代也能夠欣賞到大自然的偉大與美麗。
青蛙看海心得體會篇四
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課的生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識1個新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。
教學重點：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.理解課文內容，重點是青蛙登上山頂的經過。
教學準備：生字卡片。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、學情調查。
1.學習組長檢查各組預習情況，準備向全班匯報。
2.各組派一名代表朗讀課文，其他小組的同學及時糾正錯誤。
二、合作探究。
(1)自由讀課文。讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍。
(2)標出自然段的序號，想想課文的主要內容。
(3)自主學習生字，小組內互相交流記住字形的方法。
1.出示要求。
2.把你讀書感受和小組同學交流分享，有不懂的地方提出和小組同學一起討論。
3.青蛙為什么要去看海？它是怎么才看到海？這個故事給我們的啟示是什么？
3.學習組長推選組員展示學習成果。
三、展示交流。
各組分別把自己與小組成員學習成果向全班同學展示。
1.檢查讀書情況。
（1）（出示）指名讀下列詞語。
去拼音后再指名讀。
登山---一步一步向山上走。
吸氣-----把氣體從口或鼻孔引入體內。
一雙-----雙（量詞）用于成對的東西。
展翅-----展（展開）。展翅，張開翅膀。
提醒多音字---哪（na）?。
2.教學生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學生用上述方法自學。
3.檢查自學情況。指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
4.指導分析結構。
左右結構——吸、雙、階、級、喝。
上下結構——蒼、登。
半包圍結構——展。
5.學習新偏旁：“登字頭”。集體書空。
教師示范讀課文，幫助有困難的學生弄清楚課文的自然段數。
四、矯正反饋。
1.學生在田字格中描紅。
2.指名說說這些生字可以組成哪些詞語。
3.課堂上完成《習字冊》。
五、啟發(fā)預習有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、學情調查。
1.朗讀課文。
2.完成本課生字詞的聽寫練習。
二、合作探究。
默讀課文，思考：
(3)讀了這篇課文后，你明白了一個什么道理？
1.出示要求。
2.把你讀書感受和小組同學交流分享，有不懂的地方提出和小組同學一起討論。
3.學習組長推選組員展示學習成果。
三、展示交流。
各小組交流學習成果。
分角色讀課文理解合作探究題目。
小組讀課文，理解角色對話內容。
1.提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見了大海，實現了自己美好的愿望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們在練習3里面學過了一句古語：千里之行——始于足下。
請學生說說：這個道理對你在以后的學習中有什么幫助？
2.教師總結：“世上無難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達到理想的彼岸。讓我們一起從現在、從自己做起吧！
四、矯正反饋。
做習題，集體訂正。（見鞏固案）。
五、啟發(fā)預習。
預習朗讀《狼和小羊》。
學案。
故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發(fā)展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學生觀察想象。
學習目標：
1.學會本課10個生字.兩條綠賢內的4個字只識不寫。按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。認識1個偏旁。
2.認真觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累，認識天安門廣場事物。理解本課詞語。
3.能準確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京天安門廣場盛大的節(jié)日歡慶氣氛，體會祖國的繁榮與強大。
第一課時。
自學提示。
1.?畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
2.自己讀好以后再讀給同桌聽一聽。
3.一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，將相關的詞語與課本中對應的插圖連接起來。
4.找出本課將要學習的新偏旁。說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？
第二課時。
自學提示。
1.學生自主識字；
2.找出相同偏旁的字；
認真讀課文，爭做解決問題的高手哦！加油！
一、比一比。
二、一字開花。
三、造句。
失望——。
青蛙看海心得體會篇五
第一段：引入青蛙與海相遇的情境（200字）
當青蛙首次來到海邊，看到壯麗的海洋景色時，它不禁心生敬畏之情。盡管青蛙在河邊生活了很久，但大海在它心目中仍是一片未知的領域。海浪的喧囂聲逐漸拉近，青蛙感受到它帶來的悸動。邁過滾滾的沙丘，終于，它來到了海的面前。澄澈的碧藍海水在陽光的照射下，波光粼粼，一朵朵小浪蹦跳著，仿佛邀請著它一同暢游。青蛙感受到這無邊無際的海洋，給它帶來的驚嘆與歡樂。
第二段：青蛙對海的感受和觀察（300字）
青蛙剛開始對海洋的了解，主要來自于它所處的水域，即江河和湖泊。相較于這些靜態(tài)的水域，海洋顯得更為廣闊，也更具有活力。青蛙發(fā)現，在與海的親密接觸中，它的身體感受到一股渾厚的濕潤感，仿佛每一滴海水都注入了生命的力量。與此同時，青蛙也發(fā)現海洋的波瀾壯闊與河流湖泊的穩(wěn)定靜謐形成了鮮明的對比，天然形成的浪花和巨大的海浪，讓它感到令人驚嘆的美麗和力量。
青蛙觀察到，在這個 strange territory 空氣更加潮濕和咸味，仿佛純凈水體與空氣之間的交融。它也發(fā)現了海洋生態(tài)系統(tǒng)的豐富多樣，各種魚類、貝類和海藻在藍色的海底自由地游弋或生長。這些海洋生物源源不斷地為海洋注入了生機，使之成為一個龐大而充滿活力的生態(tài)圈。
第三段：青蛙對海洋的思考與感悟（300字）
隨著對海洋的深入觀察和體驗，青蛙產生了一些對海洋的思考。青蛙驚嘆于海洋的博大和美麗，也感嘆人們平時所感受到的僅僅是大海表面的淺嘗輒止。它們沒有發(fā)現大海地底下的絕美世界，也未從宏偉的海景中汲取靈感。青蛙深知頂禮膜拜這樣的壯景遠遠不足以讓它與這個神奇的世界真正接觸。
除了這些外部的情感，青蛙還體會到了海洋的變幻無常。從平靜的海面到洶涌澎湃的大浪，一瞬間的轉變令人心驚膽戰(zhàn)。青蛙意識到自然界的力量和變幻無常，在世界的深處，頑強生長著一種力量，它既可平靜如湖泊，又足以引發(fā)風暴。青蛙從中領悟到了生命的巨大和自然界深不可測的奧秘。
第四段：青蛙對人類與海之間的對比（200字）
相對于青蛙這樣敏銳的生物，人類往往較少關注海洋的奧秘和神秘。我們往往只是停留在海灘，享受太陽與沙灘的休閑。我們也應該向青蛙一樣，敞開心扉地欣賞海洋的壯麗，擁抱大自然的恩賜，不僅僅是表面的美，還有其中的力量和智慧。
第五段：總結青蛙對海的心得和體會（200字）
總之，當青蛙第一次看到海的時候，它被海洋的壯麗和無垠深深吸引。通過近距離觀察并深入感受，青蛙深刻體會到了海洋的世界和力量。與此同時，它也反觀自己與人類的對比，意識到人類與大海之間存在著巨大的鴻溝。因此，我們應該像青蛙一樣，用敏銳的感知和真實的感悟去看待這個廣袤而神奇的世界。
青蛙看海心得體會篇六
1.復習生字、詞語，指導寫好帶撇、捺的字。
2.理解課文內容。在質疑釋疑中懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學重點、難點】理解課文內容，重點是青蛙登上山頂的經過。
【教學時間】第二課時。
一、揭示課題：
今天我們繼續(xù)學習第十課。來，讓我們一起書寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?自己再講一講。
誰能清楚、簡潔、完整地講一講？抽生講故事。
二、情境中復習生詞，增添情趣：
想看大海嗎？（生：想。）請看！（課件出示大山）。
怎么只見高山不見大海呢？（師作聽狀）大山要我轉告大家：大家努力攀登生詞臺階，可能就會看到大海。開始吧！
長期展翅善跑失望吸氣歇一會兒。
臺階喝水累了一雙喏一級一級。
(出現平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖里還有一只青蛙呢！向它打個招呼吧！有什么問題想問青蛙嗎？（青蛙你為什么想看海？你是怎樣看到海的呢？）。
三、學習課文，學中釋疑：
生：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。
師：你能用上“因為……所以……”把這句話再說一遍嗎？
生：……。
師：長期生活在湖邊的青蛙，你為什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多沒意思呀！
生2：聽說大海很美，我真想去看看。
生3：……。
生4：……。
（二）釋問2：青蛙怎樣看到大海的？
學習青蛙和老鷹的對話。
師（板畫山、白云）：看到這座山了嗎？怎么樣？
生：很高。
生：高聳入云。
師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧？
生：……。
生讀：……。
師：如果讓你去爬這座山，你有什么想法？
生：……。
師：孩子們，你們有有力的雙腿，可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳頭那么小，爬山很難。
生2：青蛙沒有翅膀，它不能像……。
生3：青蛙沒有四條長腿，它不能像……。
師：難怪青蛙會說（課件出示青蛙的話）——。
生讀。
師：要登這么高的山，青蛙覺得怎么樣？
生：害怕、擔心……。
師：除了青蛙的話，你還從哪里感受到害怕、擔心？
生：吸了一口涼氣。
師：自己讀讀青蛙的話，做做青蛙的動作，感受青蛙的害怕。
生自由讀——抽讀——齊讀。
師：小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
生1：我從“太”字感受到蒼鷹都說太高，那山一定很高很高。
生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。
體會“失望”：
師：孩子們，猜猜青蛙聽到你們的話會怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：……。
師：是啊，青蛙多么——生：失望。
教學第二段（4-10自然段）。
師：正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的動畫。
1、默讀4——11段，找出有多少個“跳”。你認為“跳”得容易嗎？容易就在下面畫“0”，不容易就畫“”。
2、小組交流，全班交流。（課件出示4——11段）。
生1：第一個跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二個和第三個跳……。
生3：第四個跳是青蛙的跳，他跳一個臺階是容易的。
生4：第五個跳也是青蛙的跳……。
師：所以松鼠說——生：好！你一定能看到大海。
生5：第六個和第七個是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
師：為什么？
生1：……。
生2：……。
分角色朗讀4——10段：
師：同方同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。
自由練習——抽同學上臺表演。
情景體驗：讓我們和青蛙一起來跳上山頂吧！師生一起跳。
（生氣喘吁吁狀）。
師：感覺怎么樣？
生1：我有些累了，想休息一下。
師：好?。∧隳?？
生2：我口渴了，想喝點山泉水。
師：喝吧！你呢？
生3：……。
師：加油呀，堅持呀！小青蛙，我們馬上就要到達山頂啦！
師：小青蛙，我們登上山頂啦?。ㄉ鷼g呼）。
（放音樂，大海的畫面）。
師：青蛙，第一次看到大海，你覺得怎么樣？
生1：……。
生2：……。
……。
師：（扮蝸牛，走到一生面前）青蛙，我是一只長期生活在田里的蝸牛，很高興第一次見到你。
生：我也很高興。
師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢？
生：……。
師相機板書：一步一步堅持鼓勵……。
師：勇敢的小青蛙，我一定會努力的。（指板書小結）。
三、指導寫好帶撇、捺的字“登、階、吸”
青蛙看海心得體會篇七
青蛙是夜晚的樂章演奏者，其清脆悅耳的鳴叫聲讓人心曠神怡。而海，是生命的源泉，它的浩渺和遼闊充滿了力量和希望。在一個夏日的夜晚，我坐在湖畔，同時傾聽著青蛙的鳴叫和海的潮聲，發(fā)現它們竟然有著讓人驚嘆的共通之處。
第二段：生命的聲音召喚青蛙和大海
夏夜，置身于青蛙的鳴叫聲中，仿佛置身于大自然的懷抱。每一只青蛙都有屬于自己的聲音，它們用鳴叫來吸引異性，標記自己的領地。這樣的鳴叫聲富有韻律感，如同爵士樂一樣擁有自己的旋律和節(jié)奏。這些聲音是生命所創(chuàng)造的表達方式，通過這樣的聲音，青蛙們彼此相互呼應，交流感情，展現生命的激情。
而大海也是生命的源泉，它擁有巨大的能量，匯聚了波濤起伏的力量。海浪回蕩在岸邊，發(fā)出迷人的潮聲，仿佛在訴說著它浩渺的歷史和無盡的力量。這樣的潮聲讓人沉醉其中，感受到大海的無限魅力。無論是青蛙的鳴叫還是大海的潮聲，都是生命在自然中發(fā)聲的方式，彼此召喚著對方，讓人們在這美妙的聲音中獲得心靈的慰藉和凈化。
第三段：青蛙與大海的融合與呼應
當我靜靜地坐在湖邊，聽著青蛙的鳴叫聲和海的潮聲，我驚訝地發(fā)現它們之間竟然有不可思議的呼應。青蛙的鳴叫聲仿佛隨著海的潮聲而變化，它們的音調和韻律相互交錯著，形成了一曲天籟之音。我不禁感慨生命的奇妙和大自然的神秘。這樣的呼應并非偶然，而是生命之間的互相理解和共通。通過這次經歷，我深刻地認識到生命的相互關聯和共生，同時也意識到人類應當尊重和保護大自然，與其共同創(chuàng)造美好的未來。
第四段：青蛙和大海對我的啟示
青蛙的鳴叫和大海的浩渺給我?guī)砹松羁痰膯⑹?。首先，青蛙的鳴叫告訴我生命是美好而豐富多樣的，每個個體都有屬于自己的聲音和意義。無論是青蛙的鳴叫還是人類的存在，每個聲音都是獨特而有價值的。其次，大海的浩渺告訴我自然是宏偉而偉大的，它能夠包容一切生命，給予我們力量和希望。我們應當學習大海的韌性和寬容，與其和諧共處，共同守護這片豐饒的土地。最后，青蛙和大海的呼應告訴我生命有著難以想象的相互聯系，我們應當更加關注生命的價值和生命之間的和諧。
第五段：我與生命的和諧相處
這次青蛙鳴叫與大海浩渺的經歷讓我更加深刻地感受到生命的奇妙和美好。我決心從細微之處著手，與身邊的生命和諧相處。我會主動保護環(huán)境，關愛身邊的小動物和植物。同時，我也會努力改變自己的生活方式，減少對大自然的影響，為保護生態(tài)環(huán)境貢獻自己的力量。我希望通過我的努力，讓更多的人認識到生命的美好和與大自然和諧共處的重要性。
總結：青蛙的鳴叫和可見的海洋潮水相互呼應，從這次的聽青蛙看海的體驗中讓我感悟到生命的多樣與和諧。青蛙的鳴叫和大海的潮聲告訴我們，無論是生物還是自然界的景觀，每個個體都有自己的聲音和存在的價值。我們應該珍視生命，守護大自然，與其和諧相處，共同營造美好的未來。
青蛙看海心得體會篇八
第一段：引言（100字）
“聽青蛙看?！笔且槐局荚趲椭藗兎治鲎约荷砩系膯栴}，找到成長和改進的方法的自助書籍。閱讀這本書讓我深受啟發(fā)，不僅學到了如何調整思維方式和積極面對問題，還建立了一個積極健康的生活態(tài)度。通過這個過程，我獲得了更多對自己的了解，找到了激發(fā)內在潛能的方法。
第二段：改變思維方式（200字）
書中強調了改變思維方式對個人成長的重要性，讓我意識到狹隘的思維會限制個人的發(fā)展。我學到了如何突破自己舒適區(qū)的邊界，并放下固定的觀念和偏見。通常，我們的負面思維會讓我們對問題感到沮喪和無能為力。我現在知道了如何采用樂觀的態(tài)度來看待問題，尋找解決問題的途徑。通過積極思維方式的改變，我能夠更好地處理挫折和困難，找到讓自己成長的機會。
第三段：積極面對問題（300字）
書中提到了積極面對問題的重要性，我通過這本書學到了很多面對問題的技巧。第一，要認識到問題是生活中不可避免的一部分，而且我們有能力去解決它們。第二，要用積極的心態(tài)去應對問題，不要一味地抱怨和埋怨。我現在明白，抱怨和埋怨只會消耗我的精力，而積極的態(tài)度卻能夠帶來更多的機會和成長。第三，要找到解決問題的途徑。這需要我們認真思考，直面問題，尋找切實可行的解決辦法。通過這些態(tài)度和技巧，我能夠更好地應對生活中的各種挑戰(zhàn)，并從中獲取成長。
第四段：有益的自我認知（300字）
書中的一個重要主題是了解自己，這對個人發(fā)展至關重要。通過反思自己的優(yōu)點和缺點，我學會了接受自己，從而能夠更好地處理自己的情緒和與他人的關系。我認識到自己的弱點并努力加以改進。同時，我也更加重視和發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種自我認知的進步幫助我更好地理解和滿足自己的需求，并更好地理解和溝通他人。
第五段：激發(fā)內在潛能（200字）
通過閱讀《聽青蛙看?！?，我學到了如何激發(fā)內在的潛能并發(fā)揮更大的能力。書中強調了目標設定和堅持的重要性。我現在設定目標并為之努力，這讓我有了更多的動力和意義。此外，書中還提到了培養(yǎng)好習慣的重要性。我現在有計劃地培養(yǎng)和維持一些好習慣，例如閱讀、鍛煉和寫日記。這些習慣不僅幫助我提升專注力和動力，還為我提供了更多能量和快樂。
結論：（100字）
通過閱讀《聽青蛙看?！罚覍W到了如何改變思維方式，積極面對問題，擁有良好的自我認知并激發(fā)內在潛能。這本書改變了我的生活方式和態(tài)度，讓我建立了一個積極健康的生活態(tài)度。我強烈推薦這本書給每個渴望變得更好的人，相信他們也會從中獲得巨大的啟發(fā)和改變。
青蛙看海心得體會篇九
在本節(jié)課的教學中，我圍繞教學目標，無論是利用多媒體課件，還是板畫，始終創(chuàng)設與文本相一致的情境，學生在情境中以讀促演，演中感悟，興趣盎然。
為了讓孩子們感受到山的高大，感受到山頂難以登上，我充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓孩子們仔細觀察，說說看后感受，孩子們一看山峰圖，就發(fā)出了“哇”的驚嘆聲，顯然在他們眼里，山實在太高了。有的孩子說：山好高啊，云都在下面了。有的說：好高啊，石階好長好長。于是，我應和道：“是呀，這座山實在是太高了，瞧，這座山已經沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了(補充詞語：高聳入云)。老師還不由得想到了我們學過的一首詩：只有天在上----”孩子們接口道：更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我問：這么高的山，登上山頂你覺得容易嗎?看到山那邊的海容易嗎?孩子們都皺著眉頭搖搖頭。直觀的圖畫，首先讓孩子們感受到山的高大，同時也感受到了青蛙這么渺小的動物登上山頂的不易，為后面的教學作了很好的鋪墊。
青蛙看海心得體會篇十
青蛙生活在湖泊和河流中，對一片廣袤的大海是毫無所知的。然而，如今的“青蛙看?！辈辉偈且粋€天方夜譚，而成為我們生活中的一種形象，象征著對未知領域的探索和勇于突破的勇氣。我們每個人都可以成為“青蛙看海”，親身去經歷未知，探索未知，并從中獲得心靈的滿足。下面我將以“青蛙看?！睘橹黝}，展開對這個話題的思考和體會。
第一段，青蛙的勇敢探索。
青蛙生來就有嶄新事物的好奇心，對新鮮的事物永遠充滿無限的幻想。我們如同青蛙一樣，具備著勇于探索與突破的勇氣，只要我們肯付出努力，不畏懼未知，就能收獲屬于自己的寶藏。就像青蛙首次看到大海的感覺，興奮與好奇并存，我們面對陌生的環(huán)境時，亦能以身體力行的態(tài)度體驗到生活的美妙。勇敢的探索，或許會有失望，但絕不會讓我們止步不前。
第二段，青蛙的心靈震撼。
青蛙看到壯麗的大海，剛開始只是驚嘆于它的寬廣無垠，后來震撼于它的博大精深，更然后才是體驗到它的浩瀚與不可思議。這與我們的人生也十分相似。當我們第一次面對自己未曾經歷過的困難時，心中可能僅有些許驚訝，而當我們經歷下去，克服困難，我們會意識到其中的奧秘和挑戰(zhàn)，這給我們帶來了極大的心靈震撼。這樣的心靈震撼激勵我們不斷進取，勇往直前。
第三段，青蛙的思考啟發(fā)。
青蛙在大海邊停駐良久，并經歷了一系列的思考。它思考自己的小池塘與大海相比是渺小而微不足道的，思考自己的生活是否可以有更大的發(fā)展空間。這樣的思考啟發(fā)我們，使我們重新審視自己的生活與處境，反思我們自己是否滿足于眼前的一切，以及我們是否有更廣闊的發(fā)展空間。通過思考，我們可以找到不足之處，并為自己設定更高遠的目標。這樣的思考也正是青蛙看見大海后對生命的一種觸動。
青蛙在海邊度過的時光，它從大海中體會到一種神奇的力量，一種無法言表的激情。這種體驗讓它感到自己與整個世界融為一體，得到心靈的滿足和平靜。這種心靈體驗同樣可以發(fā)生在我們身上。當我們真正付出努力去實現自己向往的生活時，我們可以體驗到難以言喻的快樂與滿足感。這種體驗不只是一時的喜悅，而是一種染指骨髓的幸福感。
通過“青蛙看海”這個形象，我們可以得出許多啟示。我們應該具備勇于探索未知的勇氣，去面對困難，克服困難，并從中得到心靈的滿足。我們應該以青蛙的視角審視我們的生活，發(fā)現自己的不足，并為自己設定更高遠的目標。我們還應該經歷充實的人生，用心體驗生活的點點滴滴，從而獲得一種難以言喻的快樂與滿足感。這樣，“青蛙看海”對每個人都有著重要的意義和價值。
總之，“青蛙看?！辈粌H是一個形象，更是一種精神境界。我們都可以擁有這種精神，勇于追求自己內心的夢想和目標。通過青蛙看海這個比喻，我們可以勇于探索未知，經歷心靈的震撼和體驗，找到真正屬于自己的幸福和滿足感。只要我們敢于挑戰(zhàn)自我，永遠保持對新事物的好奇心，我們就能成為真正的“青蛙看?！?。
青蛙看海心得體會篇十一
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1 個新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫。
通過朗讀、評議、想象，使學生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地
刻苦努力。
教學準備：生字卡片、投影片、課文錄音。
教學時間：三課時。
教學過程預設：
第一課時
一、 直接導入 釋題激趣
1、板書課題：9、青蛙看海。
3、過渡：讓我們一起認真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。
2、檢查讀書情況。
（1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領讀，開火車讀。蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水石階去拼音后再指名領讀，開火車讀。
（2）問：課文有幾個小節(jié)？（12個）教師示范讀課文，幫助有困難的學生弄清楚課文的自然段數。
（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。
（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？
3、聽課文朗讀錄音，學生仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內容？
4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。
5、學生齊讀課文。
三、教學生字 指導書寫
1、教學生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學生用上述方法自學。
2、檢查自學情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
3、指導分析結構。
左右結構——吸、雙、階、級、喝。
上下結構——蒼、登。
半包圍結構——展。
1、 學習新偏旁：“登字頭”。集體書空。
5、學生在田字格中描紅。
6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。
7、課堂上完成《習字冊》。
第二課時
一、 出示圖片 引入課文
1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！
2、學生自由發(fā)言。
二、精讀課文 深入感悟
【一】學習課文第一段（1-3自然段）
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？
（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。
（2）這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2、 青蛙的想法和你們一樣。
（1）（投影出示句子）“天哪，這么高的山！”誰來讀？
（2）青蛙邊說邊怎么做？你能學學嗎？你們什么時候會這樣吸一口氣？現在誰再來讀讀這句話。
（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？
（1） 看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？
（2） 學生自由交流。
【二】學習課文第二段（4-10自然段）
（一）指導讀好第一次對話
1、過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）
小松鼠怎么說的呢？
（1） 誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？
（2） 評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？
2、小青蛙是怎么回答的呢？這句話你們一定能靠自己的本領讀好。
3、練習分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？
（1） 請大家一邊讀課文5-9自然段，一邊找，看誰找得又對又快？
（2） 讀一讀?？赡信鷮ψx。
（二）引導學生表演好對話
1、現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。
2、學生分角色來朗讀課文。
3、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像嗎？發(fā)最佳表演獎。
4、問：這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？歸納：對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就這樣……山泉水”。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
【三】學習課文第三段（12自然段）
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？
（1） （出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。）感情朗讀。
（2） 現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？
（3） 說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧?。ǚ乓欢我魳罚w小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）
2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？
（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）
老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步堅持不懈，不怕困難，就一定能成功。
3、男女生分角色朗讀全文。
第三課時
一、 復習鞏固 回憶課文
1、抽讀本課的生字詞。
2、聽寫本課的生字詞。
3、男女生分角色讀課文。
二、總結課文 深化主旨
2、教師總結：“世上無難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達到理想的彼岸。讓我們一起從現在、從自己做起吧！
板書設計：
9 青蛙看海
蒼鷹 松鼠
只要……就能…… 石階你能跳上去嗎？
不過，你不……怎么能…… 再試一下
展翅飛走了 你一定能看到大海
課堂作業(yè)設計：
一、 比一比。
從 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）
叢 （ ） 級 （ ） 己 （ ） 渴 （ ）
二、一字開花。
展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）
善 （ ） （ ） （ ） 蒼 （ ） （ ） （ ）
三、造句。
失望——
青蛙看海心得體會篇十二
小青蛙看海回來，小螞蟻和小蝸牛知道了，他們不相信這是真的，便找到了小青蛙。
小青蛙，你真的看到大海了嗎？”小螞蟻和小蝸牛異口同聲地問。
小青蛙笑瞇瞇地說：當然是真的！通過這次旅程，我也明白了只要腳踏實地一步一個腳印，就一定可以實現自己的夢想！”
小螞蟻和小蝸牛聽了直點頭，他倆其實也有自己的夢想。
小螞蟻的夢想是搬一大袋糧食回家過冬，小蝸牛的夢想是讓自己的速度能夠加快一些。
從那以后，小螞蟻每天都努力地干活。白天，他馬不停蹄地搬糧食，到了夜晚，他披星戴月地搬糧食。實在累了，就靠在糧食上休息一下?？墒牵判艘恍?，他又爬起來繼續(xù)搬糧食了，常常累得汗如雨下。別人看見小螞蟻如此辛苦，都勸他休息幾天，他卻總是說：不行，我要堅持下去！我要實現自己的夢想！”
小蝸牛呢，他也每天都在堅持練速度。大晴天，小蝸牛在火辣辣的陽光下練速度；下雨時，小蝸牛依然在電閃雷鳴中練速度。終于有一天，他的速度加快了些，在爬行動物競速比賽中，還戰(zhàn)勝了偷懶的小烏龜呢！捧著金燦燦的獎杯，他激動地想：我的.夢想總算實現了。
小青蛙向小螞蟻和小蝸牛表示了祝賀，三個小伙伴懂得了做任何事都要有堅持不懈的精神，他們又朝著自己的下一個夢想去奮斗啦！
青蛙看海心得體會篇十三
新課程標準指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，進而視讀書為一種樂趣和享受。另外，基于研究性學習（自主、合作、探究）理論的引領指導，本課閱讀教學重在激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新，全面提高每位學生的語文綜合素養(yǎng)。
通過多次角色轉換在研究性閱讀中培養(yǎng)學生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。
[課時目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§14①，并能進行較好地角色朗讀及表演。
2、認識一個偏旁登字頭，學會3個生字蒼、登、善。
3、能從小青蛙的語言、神態(tài)、動作中體悟其心理。
[教學流程及設計意圖]
一、啟動情感，揭題入文。
1、教師引入：帶來一個很好聽的童話故事。
（揭題出示青蛙看海并范讀）
2、有興趣來讀讀這個題嗎？
（1）指名讀；（2）齊讀。
二、初步感知，質疑探究
1、教師配樂朗讀課文：要求學生若有疑問，聽完提出。
2、學生紛紛質疑。
（部分簡單的問題，如善跑、蒼鷹等通過師生、生生間交流、探討、補充非?？焖俚赝瓿?；對于一些重要的、與課文內涵聯系緊密的，如長期、涼氣等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學生在學課文時再作進一步的深思。）
3、小結：小朋友現在是越來越會提問了！別急，呆會兒我們還可以一邊學，一邊提；一邊提呢再一邊自己來解決，好嗎？（好！）其實我們從小啊就應該做一個善思考與愛發(fā)問的人。因為只有這樣，我們才能越來越聰明，才能有所創(chuàng)造！
三、充分誦讀，巧破疑難。
(一)、導讀第一段。
1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學生讀第一段。
2、學生自由提新問題。
3、眾說紛紜，巧解長期。
4、角色轉換：你就是這只青蛙（點圖述），你啊在這個湖邊已經生活了很久很久了，你會怎么想？（指名說）
5、多種促讀手段指導讀好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感覺）
6、看，就在此時（貼圖）誰飛來了？（蒼鷹大哥）
對它說什么呢？（男女生分讀）
7、師述：有希望！
（二）、導讀第二自然段
1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖指名說）
2、角色轉換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動作），看到這么高的山，心里感覺？
（對個別感覺可再具體地問下為什么，促使學生感性與理性的統(tǒng)一感悟）
3、書上的小青蛙呢？
（1）學生自由朗讀第二自然段。
（2）多種促讀手段、形式指名學生讀第二自然段。
4、師引思：都說自己會害怕、擔心，那書上的這只小青蛙是開心呢，難過呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見）
5、指導讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。
6、學生自由提新問題。
7、巧解吸了口涼氣：
（1）指名2人上臺試吸；
（2）師范吸，問：有何不同？感覺？
（3）師轉換句序范演讀§2：青蛙吸了口涼氣
（4）齊演讀指名一生上臺演。
（三）、導讀第三自然段及第四自然段的第一句話
1、角色轉換：你是蒼鷹，你怎么說？
2、書上的蒼鷹呢？
（1）學生自由朗讀第三自然段。（讀準字音）
（2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）
（2）多種促讀手段、形式指導學生讀好第三自然段。（指名齊）
3、師引思：蒼鷹有無幫助青蛙（沒有）猜青蛙心理？為什么？（指名說）
4、師順勢解疑，引入（出示青蛙很失望）
（1）指名讀；（2）齊讀。
5、角色轉換，引申思慮：你會失望、難過嗎？
四、角色朗讀，自然轉化。
1、分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。
2、采訪：準備用怎樣的口氣來讀？
3、正式分角色朗讀。
五、識寫生字，探究入微
1、出示所寫生字：蒼、登、善（讀準字音）。
2、指名口頭擴詞。
3（1）認識新偏旁登字頭，并自學其筆順師板寫生書空
（2）自學難字善的筆順。
4、書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？
5、當小老師大堂交流。
6、習字冊上練習書寫。
青蛙看海心得體會篇十四
1、談話：昨天，我們一起學習了童話故事《青蛙看海》，現在老師想考考大家，看看小朋友們的學習效果如何。
2、（多媒體出示新詞）復習新詞：請小朋友們看大屏幕，這上面的都是課文里的生詞，沒有拼音，紅色的是生字，你會讀嗎？（會）那我們開開小火車讀讀吧，讀的同學看仔細了，聽的同學聽認真了，字音要準。全班齊讀。
2、談話：生字的字音大家讀得可真準，上節(jié)課我們還學習了課文的前三段，知道了蒼鷹對青蛙說想要看到大海必須怎么樣？（登上高山）青蛙聽了非常失望，因為（學生答：它沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿）怎么辦呢？正在這時，來了一只（小松鼠），它來干什么呀？小朋友們，快去讀讀課文4到11段吧！
（一）、自讀課文4――11自然段
小朋友，把頭抬起來，讀書前，先聽清老師的要求。出示要求：
讀書時，要做到邊讀邊想，出示問題：
1、你覺得小松鼠是來干什么的？
（二）、讀悟4――9自然段
1、你覺得小松鼠是來干什么的呀？
2、讓我們一起做小松鼠來關心一下青蛙吧！出示：你想看海嗎？哪只小松鼠來表示你的關心？你真是只有禮貌的小松鼠，一只親切的小松鼠。
3、師引讀：青蛙回答說：……出示話，這句話你們一定能靠自己的本領讀好。
4、青蛙一點信心也沒有，小松鼠該怎么辦呢？它又說了些什么呢…
5、出示：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來告訴它？
6、青蛙覺得怎樣？出示：這有什么難的？誰來做青蛙？誰還想做青蛙？大家站起來，一起來做小青蛙。
7、師引讀：小松鼠接著說：再跳一下！聽了小松鼠的話，青蛙又……
8、小青蛙連續(xù)跳上兩個臺階，它會怎么想？（原來登山也不難，我一定能看到大海的。）（你說得好極了，現在青蛙對登山充滿了信心）板書：信心（要多請幾個學生說說）
9、小松鼠也認為青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓勵青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠來鼓勵青蛙？請這組的同學當小松鼠來鼓勵青蛙！
10、下面，老師請你們小組合作，在小組內用分角色的方式讀再現小松鼠鼓勵青蛙過程，讀讀4到10段課文。（請組長分好工，認真練習）
11、小組匯報朗讀，師生共同點評指導。（哪個小組推薦小朋友上來匯報一下）
12、我請女同學做小松鼠，男同學做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對話好嗎？注意你可加上些動作，師生分角色讀第四到第十段。
（三）、學習10、11自然段
1、課中律動：小朋友，你們現在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧！（學生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經越來越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學生說）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個個都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅持到底吧?。ò鍟簣猿郑?BR> 6、除了累和渴，表蛙還會遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油?。?BR> 8、師引讀：不知不覺，它們已經――
9、生接讀“跳完了石階，登上了山頂?！?BR> 10、師：這時，大海就展現在它們眼前（板書：成功），此時它們的心情怎樣？
11、讓我們一起開心的說吧：啊！大海就展現在它們眼前。
12、觀察一下大海是什么樣的？你能用一些詞語來形容大海嗎？（說得好極了）
13、看到這么美麗的大海，青蛙此時最想說些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。
1、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地讀讀這個故事，學學這只勇敢的青蛙吧！
2、師：小朋友，學習也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。
齊讀一遍。
出示“吸、級、雙”
1、認讀
2、你發(fā)現什么（學生說），學生組詞
3、老師寫，請你們認真看。
4、學生描紅，書寫
5、展示學生作業(yè)，師生共同評議。
6、同桌互相交換一下，你認為哪個字寫得好，在這個字上送它個笑臉。
青蛙看海心得體會篇十五
經過了重重難關，青蛙和松鼠終于到了山頂。
青蛙來到山頂，眺望遠處，終于看到了大海。青蛙被這美麗的景色吸引得如癡如醉，根本沒有注意到有一條蛇慢慢地向它逼近。松鼠好像有所察覺，它猛地回頭一看，發(fā)現了蛇。蛇也發(fā)現了它。松鼠想告訴青蛙，可是，還沒等它喊出口，就被蛇的尾巴給打飛到樹下去了。松鼠馬上不省人事。
青蛙聽見了打斗聲，回頭一看，蛇已經快靠近它了，青蛙不禁尖叫一聲。
突然，蒼鷹從天而降，一把抓住了蛇，把它扔了下山。蛇摔死了。蒼鷹說：“青蛙，松鼠，這里很不安全，你們快騎到背上，我?guī)銈內€安全的地方，那兒也能夠看見海洋?！闭f完，就馱起青蛙和松鼠，飛往了一個地方——老蒼鷹的家。
來到了這里，老蒼鷹說：“你們就在這兒扎營吧。”
青蛙和松鼠很快找來一些滕條、樹枝、干草等材料，在花鷹的房子旁邊，建了一座房子，還裝有一個互通門。
在蒼鷹這里，它們天天都有看海的機會；只要想看，沒有看不到的時候。有一次，在它們看海時，青蛙不經意地看到了山后的農場。它想，它的農場這幾年收成很不好，覺得有些奇怪，就對蒼鷹和松鼠說：“我要回老家一趟，看看我的農場，你們愿意和我一起去嗎？”
蒼鷹和松鼠爽快地回答：“當然愿意。”
“那就走吧！”
青蛙它們快速起程了。
來到老家，青蛙大吃一驚，這里幾乎被蟲子給包圍了，莊稼都被吃光了。青蛙決定展開一次大面積的滅蟲行動。蒼鷹幫它在高空噴灑藥水滅蟲，青蛙和松鼠用易拉罐和樹枝做了兩支雙炮機械藥水槍，在地上滅蟲。
蒼鷹在高空大面積灑藥水，殺死了許多蟲。地上的青蛙和松鼠是兩個神槍手，百發(fā)百中，不一會已經死傷了大約三百只蟲。他們這樣奮斗了三天三夜，終于把蟲子都消滅了。農場又有了好的收成。
從此，它們三個成立了滅蟲小組，三個人形影不離的。它們滅蟲小組的名聲很快傳開了，有很多災區(qū)都打電話請它們去滅蟲，很快就成為了聞名遐邇的滅蟲隊。
青蛙、松鼠和蒼鷹的滅蟲工作太繁忙，每天收工，回到家里就累趴了。盡管它們工作很累，它們總要抽出一些時間，看看大海，到大海上去玩一玩。那湛藍湛藍的海水一望無涯，海面上翻起許許多多的浪花，海燕不時地在那浪花間飛舞，稍不留意，不知是浪花，還是海燕；實在沒法分清。它們一看到這樣美麗的大海，一切疲勞都會消除。有時，它們還會去找附近養(yǎng)免場的老板（老板其實也是一個農夫，這幾年開了個養(yǎng)殖場養(yǎng)免。）借來一艘船，去海上游玩?zhèn)€痛快淋漓。
它們常常用這個方法來解除一天疲勞，好讓明天的工作做得更好點。
青蛙看海心得體會篇十六
1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）
2、看，大海的海水是那么藍，那么的清澈，那么的一望無邊，你們喜歡大海嗎？
3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《青蛙看?！?。
1、教學第一部分
（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必須登上高高的山峰，（教師板畫山），這下可怎么辦呢？你們幫它想想辦法吧，學生自由發(fā)言。
（2）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（課件出示蒼鷹的話），一起來讀一讀。
（4）青蛙的想法和你們一樣，（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學嗎？你們什么時候會這樣吸一口氣？現在誰再來讀讀這句話。
（6）小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，（課件出示句子）自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
（7）聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。此時，它心里會想些什么呢？
2、教學第二部分
過渡：正在小青蛙無比失望的時候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來幫忙了。（屏幕上出示小松鼠的圖片。）
（3）現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。
a、學生分角色來朗讀課文。
b、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)表演獎。
（4）這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達到了山頂）。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
（5）小朋友們想象一下，青蛙在登上山頂的過程中還會遇到哪些困難？四人小組可以討論。你能用這樣的句式來說一說嗎？（課件出示）
1、我們一起來讀這一段。（課件出示）
2、你想和青蛙一起看大海嗎？（課件）
1、小青蛙在松鼠的幫助下，有了信心，克服了重重困難，艱難地爬上了山頂，看到了大海。（課件出示）現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）
2、這時有很多小動物都來祝賀它了，假如你是其中的一員，你想怎樣夸夸它呢？
3、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（課件出示總結句子）
1、（出示生字）指名朗讀。
2、分析字形。
3、給生字找朋友。
4、指導書寫。
5、在田字格里描紅、仿影、臨寫。
課后，收集有關腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，下節(jié)課進行交流。
9、青蛙看海
青蛙看海心得體會篇一
教案背景：
本單元都是寓言故事，內容簡短，卻蘊含哲理。通過這幾篇寓言故事的學習，讓學生在反復朗讀中，掌握文中生字，引導學生品味寓言故事中形象化的語言，從而讓學生明白道理，受到教育。
教學課題：
蘇教版小學語文教材第三冊第十課《青蛙看海》。
教材分析：
這篇課文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因為，它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵了它，并且引領著青蛙跟著自己一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。
這是一篇童話故事，這篇課文是要人們從小青蛙看海的經過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸的道理。我教學時根據低年級小學生的年齡特點，注重寓情于境，情趣結合，重在通過朗讀文本，借助多媒體，感悟文字內容，營造一種和諧的課堂教學，既讓學生在合作探究中學到知識，又讓他們在自主自信中得到個性的發(fā)展。
教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫；認識一個偏旁；理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經過。
教學難點：讓學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。
教學方法：品讀法、誘思法、探究法、表演法、
教學準備：生字卡片、課件。
教學過程：
一、復習導入：
（1）開火車讀詞語。
（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？
（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。
二、精讀1、2、3自然段。
2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？用自己的話說說看。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。
5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。
三、精讀4—11自然段。
1、讀后交流，（你找到了哪些句子呢？）。
2、讀句體會。
（1）小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）。
小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。
（3）聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑∏嗤芎脝?？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。A備——跳！）。
（5）看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）。
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）。
你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅持到底就是勝利！
（1）師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！
（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）。
（3）拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）。
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。
（4）好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：??！大海就展現在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。
4、進行想象說話。
（1）大海就展現在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）。
（2）學生交流后總結揭示中心：
是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）。
四、學習生字。
1、出示生字：登、級、喝。
2、指讀，說說記的方法（認識新部首）。
3、示范寫，描紅。
五、布置作業(yè)。
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
跳上一級。
又跳上一級。
一級一級跳。
…………。
世上無難事，只要肯攀登。
教學反思：
這節(jié)課首先復習文中學過的詞語，并引導學生復述文中主要故事情節(jié)，訓練了學生的說話能力。本節(jié)課重點是對課文內容的學習，引導學生品味文中形象化的語言，通過不斷的朗讀，感受人物的語氣和心理，進而讓學生明白道理。課堂上設計的練習很好地培養(yǎng)了學生的想象力，進行了生字學習，并布置了相應的課外拓展練習?？傮w來說，對學生的朗讀指導很好，但對寓言故事的寓意引導不夠到位。
青蛙看海心得體會篇二
童話故事《青蛙看?！分v了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現愿望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實現了看海的愿望。
【設計思想】：
一、從教材方面考慮：課文利用講童話故事的形式，揭示了一個深刻的道理：只要認真、扎實、堅持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點，同時也是難點。為了突破這一難點，我主要抓兩點讓學生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話當重點，讓學生通過朗讀體會青蛙遇到的困難之大，和它當時的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過程。學生反復讀后能體會到青蛙雖然累，但是最終在自己堅持不懈的努力下爬到了山頂，看到了向往已久的大海。這樣學生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅持到底，就能達到理想的彼岸。
二、從學生的角度考慮：
學生應該是學習的主人，我們的教師為學生的學服務的，因此，在設計教案時，我們應該心中有學生。對于二年級來說，雖然這篇課文表層內容較容易理解，但是其中深含的寓意學生難以掌握比如山高，雖然學生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯系不起來。因此，借助板書可以形象直觀地讓學生把這兩點聯系起來。
【教學目標】。
1.學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2.正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3.理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學重點、難點】。
1.指導正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2.理解課文內容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂的經過。
【教具準備】多媒體課件。
【教學過程】。
第二課時。
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學習童話故事《青蛙看?！?。
2、出示詞語、讀詞：
青蛙?長期??失望??。
蒼鷹??登山?展翅?????????。
松鼠??一級一級?????。
渴了??喝水?累了??。
歇????大海。
（看看詞語，會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認識的字，可以請教你的同桌。）。
3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山?。?BR> 二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）。
對，蒼鷹也是這樣對他說的。
出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> 2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會怎么想??？（高）為什么會有這樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）。
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣??？（失望）。
5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）。
（分角色讀、演一演、師生評議）。
這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?BR> “這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺階。
“好！你一定能看到大海?！彼墒笳f。
6、山路這么長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎么做？
7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（板書：一級一級往上跳）。
（課堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧?。ㄈ嘁黄鹎嗤芴?。
出示：不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。
出示：??！大海就展現在它們眼前。（出示大海圖）。
（板書：到達山頂看到大海）。
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會說什么??？（會對小松鼠說什么？會對自己說什么？）。
師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
（沒什么的，做什么事，只要堅持下去，就會成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）。
點評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實地，堅持到底。
10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）。
三、學習生字。
1、爬詞語山。
我們一起學習小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。
出示字：蒼?登??吸??善???展???失???階??級??喝。
2、學習生字：失??善。
3、描紅。
4、師生評議。
四、作業(yè)。
找?guī)讉€好朋友，把《青蛙看?！放懦烧n本劇。
青蛙看海心得體會篇三
青蛙作為一種生活在水邊的動物，對大海的神秘之處充滿了好奇。有一天，我化身為一只青蛙，來到了海邊，親眼見證了大海的遼闊與浩渺。這次經歷讓我對自然的偉大有了更深的體會，也讓我對人類的小小與渺小有了更多的思考。
首先，我被大海的廣闊所震撼。站在海邊，眼前一片無邊無際的藍色。海浪不斷沖擊著海岸，發(fā)出咆哮般的聲音，仿佛在向我展示著大自然的力量。我深深地吸進一口氣，感受到了海風的咸味與濕潤，仿佛置身于廣袤無垠的天地之間。我頓時覺得自己和這個世界融為一體，感受到了大自然的宏大與深遠。
其次，我被大海的美麗所征服。大海的顏色在陽光照射下變幻多姿，從湛藍到深藍，再到碧綠，每一種顏色都散發(fā)著不同的光彩。而海浪拍打在海岸，化作了一朵朵白色的浪花，美輪美奐。遠處的海平線仿佛是一幅抽象的畫作，天空和大海融為了一體。我覺得自己仿佛變成了一只藝術家，沉浸在大自然創(chuàng)作的精致之中。
然而，在欣賞大海的同時，我也感受到了自身的渺小。站在大海面前，雖然我變成了一只青蛙，但我仍然無法完全理解這個浩瀚的世界。大海的起伏和浪濤的沖擊讓我感受到了它的力量，而這種力量遠遠超出了我的想象。我突然意識到，人類與自然相比是多么渺小，自然的力量和美麗是我們永遠無法駕馭的。而這種渺小感讓我對人類的傲慢和自以為是感到心生敬畏。
在這次體驗中，我也深感自然的偉大和需要保護之重要。大海是世界上最大的水域，里面生物種類繁多，生命力頑強。然而，由于人類的污染和過度捕撈，大海正面臨著巨大的威脅。看到一些被捕撈或者被污染的魚類和其他生物，我感到了無盡的悲傷和愧疚。我由衷地希望人類能夠意識到自己對自然的傷害，積極采取行動保護海洋生態(tài)系統(tǒng)，讓這片美麗的藍色殿堂永遠保持其原有的壯麗與生機。
通過這次“青蛙看?！敝?，我對自然的偉大有了更深的體會，也讓我對人類在自然前的渺小感到更多的思考和敬畏。大海的廣闊和美麗令我流連忘返，而自然的力量和需要保護之重要令我深感悲傷與責任。我希望人類能夠從中吸取教訓，珍視自然，保護大海，讓我們的子孫后代也能夠欣賞到大自然的偉大與美麗。
青蛙看海心得體會篇四
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課的生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識1個新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。
教學重點：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.理解課文內容，重點是青蛙登上山頂的經過。
教學準備：生字卡片。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、學情調查。
1.學習組長檢查各組預習情況，準備向全班匯報。
2.各組派一名代表朗讀課文，其他小組的同學及時糾正錯誤。
二、合作探究。
(1)自由讀課文。讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍。
(2)標出自然段的序號，想想課文的主要內容。
(3)自主學習生字，小組內互相交流記住字形的方法。
1.出示要求。
2.把你讀書感受和小組同學交流分享，有不懂的地方提出和小組同學一起討論。
3.青蛙為什么要去看海？它是怎么才看到海？這個故事給我們的啟示是什么？
3.學習組長推選組員展示學習成果。
三、展示交流。
各組分別把自己與小組成員學習成果向全班同學展示。
1.檢查讀書情況。
（1）（出示）指名讀下列詞語。
去拼音后再指名讀。
登山---一步一步向山上走。
吸氣-----把氣體從口或鼻孔引入體內。
一雙-----雙（量詞）用于成對的東西。
展翅-----展（展開）。展翅，張開翅膀。
提醒多音字---哪（na）?。
2.教學生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學生用上述方法自學。
3.檢查自學情況。指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
4.指導分析結構。
左右結構——吸、雙、階、級、喝。
上下結構——蒼、登。
半包圍結構——展。
5.學習新偏旁：“登字頭”。集體書空。
教師示范讀課文，幫助有困難的學生弄清楚課文的自然段數。
四、矯正反饋。
1.學生在田字格中描紅。
2.指名說說這些生字可以組成哪些詞語。
3.課堂上完成《習字冊》。
五、啟發(fā)預習有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、學情調查。
1.朗讀課文。
2.完成本課生字詞的聽寫練習。
二、合作探究。
默讀課文，思考：
(3)讀了這篇課文后，你明白了一個什么道理？
1.出示要求。
2.把你讀書感受和小組同學交流分享，有不懂的地方提出和小組同學一起討論。
3.學習組長推選組員展示學習成果。
三、展示交流。
各小組交流學習成果。
分角色讀課文理解合作探究題目。
小組讀課文，理解角色對話內容。
1.提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂看見了大海，實現了自己美好的愿望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們在練習3里面學過了一句古語：千里之行——始于足下。
請學生說說：這個道理對你在以后的學習中有什么幫助？
2.教師總結：“世上無難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達到理想的彼岸。讓我們一起從現在、從自己做起吧！
四、矯正反饋。
做習題，集體訂正。（見鞏固案）。
五、啟發(fā)預習。
預習朗讀《狼和小羊》。
學案。
故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發(fā)展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學生觀察想象。
學習目標：
1.學會本課10個生字.兩條綠賢內的4個字只識不寫。按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。認識1個偏旁。
2.認真觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累，認識天安門廣場事物。理解本課詞語。
3.能準確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京天安門廣場盛大的節(jié)日歡慶氣氛，體會祖國的繁榮與強大。
第一課時。
自學提示。
1.?畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
2.自己讀好以后再讀給同桌聽一聽。
3.一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，將相關的詞語與課本中對應的插圖連接起來。
4.找出本課將要學習的新偏旁。說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？
第二課時。
自學提示。
1.學生自主識字；
2.找出相同偏旁的字；
認真讀課文，爭做解決問題的高手哦！加油！
一、比一比。
二、一字開花。
三、造句。
失望——。
青蛙看海心得體會篇五
第一段：引入青蛙與海相遇的情境（200字）
當青蛙首次來到海邊，看到壯麗的海洋景色時，它不禁心生敬畏之情。盡管青蛙在河邊生活了很久，但大海在它心目中仍是一片未知的領域。海浪的喧囂聲逐漸拉近，青蛙感受到它帶來的悸動。邁過滾滾的沙丘，終于，它來到了海的面前。澄澈的碧藍海水在陽光的照射下，波光粼粼，一朵朵小浪蹦跳著，仿佛邀請著它一同暢游。青蛙感受到這無邊無際的海洋，給它帶來的驚嘆與歡樂。
第二段：青蛙對海的感受和觀察（300字）
青蛙剛開始對海洋的了解，主要來自于它所處的水域，即江河和湖泊。相較于這些靜態(tài)的水域，海洋顯得更為廣闊，也更具有活力。青蛙發(fā)現，在與海的親密接觸中，它的身體感受到一股渾厚的濕潤感，仿佛每一滴海水都注入了生命的力量。與此同時，青蛙也發(fā)現海洋的波瀾壯闊與河流湖泊的穩(wěn)定靜謐形成了鮮明的對比，天然形成的浪花和巨大的海浪，讓它感到令人驚嘆的美麗和力量。
青蛙觀察到，在這個 strange territory 空氣更加潮濕和咸味，仿佛純凈水體與空氣之間的交融。它也發(fā)現了海洋生態(tài)系統(tǒng)的豐富多樣，各種魚類、貝類和海藻在藍色的海底自由地游弋或生長。這些海洋生物源源不斷地為海洋注入了生機，使之成為一個龐大而充滿活力的生態(tài)圈。
第三段：青蛙對海洋的思考與感悟（300字）
隨著對海洋的深入觀察和體驗，青蛙產生了一些對海洋的思考。青蛙驚嘆于海洋的博大和美麗，也感嘆人們平時所感受到的僅僅是大海表面的淺嘗輒止。它們沒有發(fā)現大海地底下的絕美世界，也未從宏偉的海景中汲取靈感。青蛙深知頂禮膜拜這樣的壯景遠遠不足以讓它與這個神奇的世界真正接觸。
除了這些外部的情感，青蛙還體會到了海洋的變幻無常。從平靜的海面到洶涌澎湃的大浪，一瞬間的轉變令人心驚膽戰(zhàn)。青蛙意識到自然界的力量和變幻無常，在世界的深處，頑強生長著一種力量，它既可平靜如湖泊，又足以引發(fā)風暴。青蛙從中領悟到了生命的巨大和自然界深不可測的奧秘。
第四段：青蛙對人類與海之間的對比（200字）
相對于青蛙這樣敏銳的生物，人類往往較少關注海洋的奧秘和神秘。我們往往只是停留在海灘，享受太陽與沙灘的休閑。我們也應該向青蛙一樣，敞開心扉地欣賞海洋的壯麗，擁抱大自然的恩賜，不僅僅是表面的美，還有其中的力量和智慧。
第五段：總結青蛙對海的心得和體會（200字）
總之，當青蛙第一次看到海的時候，它被海洋的壯麗和無垠深深吸引。通過近距離觀察并深入感受，青蛙深刻體會到了海洋的世界和力量。與此同時，它也反觀自己與人類的對比，意識到人類與大海之間存在著巨大的鴻溝。因此，我們應該像青蛙一樣，用敏銳的感知和真實的感悟去看待這個廣袤而神奇的世界。
青蛙看海心得體會篇六
1.復習生字、詞語，指導寫好帶撇、捺的字。
2.理解課文內容。在質疑釋疑中懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學重點、難點】理解課文內容，重點是青蛙登上山頂的經過。
【教學時間】第二課時。
一、揭示課題：
今天我們繼續(xù)學習第十課。來，讓我們一起書寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?自己再講一講。
誰能清楚、簡潔、完整地講一講？抽生講故事。
二、情境中復習生詞，增添情趣：
想看大海嗎？（生：想。）請看！（課件出示大山）。
怎么只見高山不見大海呢？（師作聽狀）大山要我轉告大家：大家努力攀登生詞臺階，可能就會看到大海。開始吧！
長期展翅善跑失望吸氣歇一會兒。
臺階喝水累了一雙喏一級一級。
(出現平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖里還有一只青蛙呢！向它打個招呼吧！有什么問題想問青蛙嗎？（青蛙你為什么想看海？你是怎樣看到海的呢？）。
三、學習課文，學中釋疑：
生：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。
師：你能用上“因為……所以……”把這句話再說一遍嗎？
生：……。
師：長期生活在湖邊的青蛙，你為什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多沒意思呀！
生2：聽說大海很美，我真想去看看。
生3：……。
生4：……。
（二）釋問2：青蛙怎樣看到大海的？
學習青蛙和老鷹的對話。
師（板畫山、白云）：看到這座山了嗎？怎么樣？
生：很高。
生：高聳入云。
師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧？
生：……。
生讀：……。
師：如果讓你去爬這座山，你有什么想法？
生：……。
師：孩子們，你們有有力的雙腿，可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳頭那么小，爬山很難。
生2：青蛙沒有翅膀，它不能像……。
生3：青蛙沒有四條長腿，它不能像……。
師：難怪青蛙會說（課件出示青蛙的話）——。
生讀。
師：要登這么高的山，青蛙覺得怎么樣？
生：害怕、擔心……。
師：除了青蛙的話，你還從哪里感受到害怕、擔心？
生：吸了一口涼氣。
師：自己讀讀青蛙的話，做做青蛙的動作，感受青蛙的害怕。
生自由讀——抽讀——齊讀。
師：小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
生1：我從“太”字感受到蒼鷹都說太高，那山一定很高很高。
生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。
體會“失望”：
師：孩子們，猜猜青蛙聽到你們的話會怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：……。
師：是啊，青蛙多么——生：失望。
教學第二段（4-10自然段）。
師：正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的動畫。
1、默讀4——11段，找出有多少個“跳”。你認為“跳”得容易嗎？容易就在下面畫“0”，不容易就畫“”。
2、小組交流，全班交流。（課件出示4——11段）。
生1：第一個跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二個和第三個跳……。
生3：第四個跳是青蛙的跳，他跳一個臺階是容易的。
生4：第五個跳也是青蛙的跳……。
師：所以松鼠說——生：好！你一定能看到大海。
生5：第六個和第七個是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
師：為什么？
生1：……。
生2：……。
分角色朗讀4——10段：
師：同方同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。
自由練習——抽同學上臺表演。
情景體驗：讓我們和青蛙一起來跳上山頂吧！師生一起跳。
（生氣喘吁吁狀）。
師：感覺怎么樣？
生1：我有些累了，想休息一下。
師：好?。∧隳?？
生2：我口渴了，想喝點山泉水。
師：喝吧！你呢？
生3：……。
師：加油呀，堅持呀！小青蛙，我們馬上就要到達山頂啦！
師：小青蛙，我們登上山頂啦?。ㄉ鷼g呼）。
（放音樂，大海的畫面）。
師：青蛙，第一次看到大海，你覺得怎么樣？
生1：……。
生2：……。
……。
師：（扮蝸牛，走到一生面前）青蛙，我是一只長期生活在田里的蝸牛，很高興第一次見到你。
生：我也很高興。
師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢？
生：……。
師相機板書：一步一步堅持鼓勵……。
師：勇敢的小青蛙，我一定會努力的。（指板書小結）。
三、指導寫好帶撇、捺的字“登、階、吸”
青蛙看海心得體會篇七
青蛙是夜晚的樂章演奏者，其清脆悅耳的鳴叫聲讓人心曠神怡。而海，是生命的源泉，它的浩渺和遼闊充滿了力量和希望。在一個夏日的夜晚，我坐在湖畔，同時傾聽著青蛙的鳴叫和海的潮聲，發(fā)現它們竟然有著讓人驚嘆的共通之處。
第二段：生命的聲音召喚青蛙和大海
夏夜，置身于青蛙的鳴叫聲中，仿佛置身于大自然的懷抱。每一只青蛙都有屬于自己的聲音，它們用鳴叫來吸引異性，標記自己的領地。這樣的鳴叫聲富有韻律感，如同爵士樂一樣擁有自己的旋律和節(jié)奏。這些聲音是生命所創(chuàng)造的表達方式，通過這樣的聲音，青蛙們彼此相互呼應，交流感情，展現生命的激情。
而大海也是生命的源泉，它擁有巨大的能量，匯聚了波濤起伏的力量。海浪回蕩在岸邊，發(fā)出迷人的潮聲，仿佛在訴說著它浩渺的歷史和無盡的力量。這樣的潮聲讓人沉醉其中，感受到大海的無限魅力。無論是青蛙的鳴叫還是大海的潮聲，都是生命在自然中發(fā)聲的方式，彼此召喚著對方，讓人們在這美妙的聲音中獲得心靈的慰藉和凈化。
第三段：青蛙與大海的融合與呼應
當我靜靜地坐在湖邊，聽著青蛙的鳴叫聲和海的潮聲，我驚訝地發(fā)現它們之間竟然有不可思議的呼應。青蛙的鳴叫聲仿佛隨著海的潮聲而變化，它們的音調和韻律相互交錯著，形成了一曲天籟之音。我不禁感慨生命的奇妙和大自然的神秘。這樣的呼應并非偶然，而是生命之間的互相理解和共通。通過這次經歷，我深刻地認識到生命的相互關聯和共生，同時也意識到人類應當尊重和保護大自然，與其共同創(chuàng)造美好的未來。
第四段：青蛙和大海對我的啟示
青蛙的鳴叫和大海的浩渺給我?guī)砹松羁痰膯⑹?。首先，青蛙的鳴叫告訴我生命是美好而豐富多樣的，每個個體都有屬于自己的聲音和意義。無論是青蛙的鳴叫還是人類的存在，每個聲音都是獨特而有價值的。其次，大海的浩渺告訴我自然是宏偉而偉大的，它能夠包容一切生命，給予我們力量和希望。我們應當學習大海的韌性和寬容，與其和諧共處，共同守護這片豐饒的土地。最后，青蛙和大海的呼應告訴我生命有著難以想象的相互聯系，我們應當更加關注生命的價值和生命之間的和諧。
第五段：我與生命的和諧相處
這次青蛙鳴叫與大海浩渺的經歷讓我更加深刻地感受到生命的奇妙和美好。我決心從細微之處著手，與身邊的生命和諧相處。我會主動保護環(huán)境，關愛身邊的小動物和植物。同時，我也會努力改變自己的生活方式，減少對大自然的影響，為保護生態(tài)環(huán)境貢獻自己的力量。我希望通過我的努力，讓更多的人認識到生命的美好和與大自然和諧共處的重要性。
總結：青蛙的鳴叫和可見的海洋潮水相互呼應，從這次的聽青蛙看海的體驗中讓我感悟到生命的多樣與和諧。青蛙的鳴叫和大海的潮聲告訴我們，無論是生物還是自然界的景觀，每個個體都有自己的聲音和存在的價值。我們應該珍視生命，守護大自然，與其和諧相處，共同營造美好的未來。
青蛙看海心得體會篇八
第一段：引言（100字）
“聽青蛙看?！笔且槐局荚趲椭藗兎治鲎约荷砩系膯栴}，找到成長和改進的方法的自助書籍。閱讀這本書讓我深受啟發(fā)，不僅學到了如何調整思維方式和積極面對問題，還建立了一個積極健康的生活態(tài)度。通過這個過程，我獲得了更多對自己的了解，找到了激發(fā)內在潛能的方法。
第二段：改變思維方式（200字）
書中強調了改變思維方式對個人成長的重要性，讓我意識到狹隘的思維會限制個人的發(fā)展。我學到了如何突破自己舒適區(qū)的邊界，并放下固定的觀念和偏見。通常，我們的負面思維會讓我們對問題感到沮喪和無能為力。我現在知道了如何采用樂觀的態(tài)度來看待問題，尋找解決問題的途徑。通過積極思維方式的改變，我能夠更好地處理挫折和困難，找到讓自己成長的機會。
第三段：積極面對問題（300字）
書中提到了積極面對問題的重要性，我通過這本書學到了很多面對問題的技巧。第一，要認識到問題是生活中不可避免的一部分，而且我們有能力去解決它們。第二，要用積極的心態(tài)去應對問題，不要一味地抱怨和埋怨。我現在明白，抱怨和埋怨只會消耗我的精力，而積極的態(tài)度卻能夠帶來更多的機會和成長。第三，要找到解決問題的途徑。這需要我們認真思考，直面問題，尋找切實可行的解決辦法。通過這些態(tài)度和技巧，我能夠更好地應對生活中的各種挑戰(zhàn)，并從中獲取成長。
第四段：有益的自我認知（300字）
書中的一個重要主題是了解自己，這對個人發(fā)展至關重要。通過反思自己的優(yōu)點和缺點，我學會了接受自己，從而能夠更好地處理自己的情緒和與他人的關系。我認識到自己的弱點并努力加以改進。同時，我也更加重視和發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種自我認知的進步幫助我更好地理解和滿足自己的需求，并更好地理解和溝通他人。
第五段：激發(fā)內在潛能（200字）
通過閱讀《聽青蛙看?！?，我學到了如何激發(fā)內在的潛能并發(fā)揮更大的能力。書中強調了目標設定和堅持的重要性。我現在設定目標并為之努力，這讓我有了更多的動力和意義。此外，書中還提到了培養(yǎng)好習慣的重要性。我現在有計劃地培養(yǎng)和維持一些好習慣，例如閱讀、鍛煉和寫日記。這些習慣不僅幫助我提升專注力和動力，還為我提供了更多能量和快樂。
結論：（100字）
通過閱讀《聽青蛙看?！罚覍W到了如何改變思維方式，積極面對問題，擁有良好的自我認知并激發(fā)內在潛能。這本書改變了我的生活方式和態(tài)度，讓我建立了一個積極健康的生活態(tài)度。我強烈推薦這本書給每個渴望變得更好的人，相信他們也會從中獲得巨大的啟發(fā)和改變。
青蛙看海心得體會篇九
在本節(jié)課的教學中，我圍繞教學目標，無論是利用多媒體課件，還是板畫，始終創(chuàng)設與文本相一致的情境，學生在情境中以讀促演，演中感悟，興趣盎然。
為了讓孩子們感受到山的高大，感受到山頂難以登上，我充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓孩子們仔細觀察，說說看后感受，孩子們一看山峰圖，就發(fā)出了“哇”的驚嘆聲，顯然在他們眼里，山實在太高了。有的孩子說：山好高啊，云都在下面了。有的說：好高啊，石階好長好長。于是，我應和道：“是呀，這座山實在是太高了，瞧，這座山已經沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了(補充詞語：高聳入云)。老師還不由得想到了我們學過的一首詩：只有天在上----”孩子們接口道：更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我問：這么高的山，登上山頂你覺得容易嗎?看到山那邊的海容易嗎?孩子們都皺著眉頭搖搖頭。直觀的圖畫，首先讓孩子們感受到山的高大，同時也感受到了青蛙這么渺小的動物登上山頂的不易，為后面的教學作了很好的鋪墊。
青蛙看海心得體會篇十
青蛙生活在湖泊和河流中，對一片廣袤的大海是毫無所知的。然而，如今的“青蛙看?！辈辉偈且粋€天方夜譚，而成為我們生活中的一種形象，象征著對未知領域的探索和勇于突破的勇氣。我們每個人都可以成為“青蛙看海”，親身去經歷未知，探索未知，并從中獲得心靈的滿足。下面我將以“青蛙看?！睘橹黝}，展開對這個話題的思考和體會。
第一段，青蛙的勇敢探索。
青蛙生來就有嶄新事物的好奇心，對新鮮的事物永遠充滿無限的幻想。我們如同青蛙一樣，具備著勇于探索與突破的勇氣，只要我們肯付出努力，不畏懼未知，就能收獲屬于自己的寶藏。就像青蛙首次看到大海的感覺，興奮與好奇并存，我們面對陌生的環(huán)境時，亦能以身體力行的態(tài)度體驗到生活的美妙。勇敢的探索，或許會有失望，但絕不會讓我們止步不前。
第二段，青蛙的心靈震撼。
青蛙看到壯麗的大海，剛開始只是驚嘆于它的寬廣無垠，后來震撼于它的博大精深，更然后才是體驗到它的浩瀚與不可思議。這與我們的人生也十分相似。當我們第一次面對自己未曾經歷過的困難時，心中可能僅有些許驚訝，而當我們經歷下去，克服困難，我們會意識到其中的奧秘和挑戰(zhàn)，這給我們帶來了極大的心靈震撼。這樣的心靈震撼激勵我們不斷進取，勇往直前。
第三段，青蛙的思考啟發(fā)。
青蛙在大海邊停駐良久，并經歷了一系列的思考。它思考自己的小池塘與大海相比是渺小而微不足道的，思考自己的生活是否可以有更大的發(fā)展空間。這樣的思考啟發(fā)我們，使我們重新審視自己的生活與處境，反思我們自己是否滿足于眼前的一切，以及我們是否有更廣闊的發(fā)展空間。通過思考，我們可以找到不足之處，并為自己設定更高遠的目標。這樣的思考也正是青蛙看見大海后對生命的一種觸動。
青蛙在海邊度過的時光，它從大海中體會到一種神奇的力量，一種無法言表的激情。這種體驗讓它感到自己與整個世界融為一體，得到心靈的滿足和平靜。這種心靈體驗同樣可以發(fā)生在我們身上。當我們真正付出努力去實現自己向往的生活時，我們可以體驗到難以言喻的快樂與滿足感。這種體驗不只是一時的喜悅，而是一種染指骨髓的幸福感。
通過“青蛙看海”這個形象，我們可以得出許多啟示。我們應該具備勇于探索未知的勇氣，去面對困難，克服困難，并從中得到心靈的滿足。我們應該以青蛙的視角審視我們的生活，發(fā)現自己的不足，并為自己設定更高遠的目標。我們還應該經歷充實的人生，用心體驗生活的點點滴滴，從而獲得一種難以言喻的快樂與滿足感。這樣，“青蛙看海”對每個人都有著重要的意義和價值。
總之，“青蛙看?！辈粌H是一個形象，更是一種精神境界。我們都可以擁有這種精神，勇于追求自己內心的夢想和目標。通過青蛙看海這個比喻，我們可以勇于探索未知，經歷心靈的震撼和體驗，找到真正屬于自己的幸福和滿足感。只要我們敢于挑戰(zhàn)自我，永遠保持對新事物的好奇心，我們就能成為真正的“青蛙看?！?。
青蛙看海心得體會篇十一
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1 個新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫。
通過朗讀、評議、想象，使學生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地
刻苦努力。
教學準備：生字卡片、投影片、課文錄音。
教學時間：三課時。
教學過程預設：
第一課時
一、 直接導入 釋題激趣
1、板書課題：9、青蛙看海。
3、過渡：讓我們一起認真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。
2、檢查讀書情況。
（1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領讀，開火車讀。蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水石階去拼音后再指名領讀，開火車讀。
（2）問：課文有幾個小節(jié)？（12個）教師示范讀課文，幫助有困難的學生弄清楚課文的自然段數。
（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。
（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？
3、聽課文朗讀錄音，學生仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內容？
4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。
5、學生齊讀課文。
三、教學生字 指導書寫
1、教學生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學生用上述方法自學。
2、檢查自學情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
3、指導分析結構。
左右結構——吸、雙、階、級、喝。
上下結構——蒼、登。
半包圍結構——展。
1、 學習新偏旁：“登字頭”。集體書空。
5、學生在田字格中描紅。
6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。
7、課堂上完成《習字冊》。
第二課時
一、 出示圖片 引入課文
1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！
2、學生自由發(fā)言。
二、精讀課文 深入感悟
【一】學習課文第一段（1-3自然段）
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？
（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。
（2）這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2、 青蛙的想法和你們一樣。
（1）（投影出示句子）“天哪，這么高的山！”誰來讀？
（2）青蛙邊說邊怎么做？你能學學嗎？你們什么時候會這樣吸一口氣？現在誰再來讀讀這句話。
（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？
（1） 看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？
（2） 學生自由交流。
【二】學習課文第二段（4-10自然段）
（一）指導讀好第一次對話
1、過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）
小松鼠怎么說的呢？
（1） 誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？
（2） 評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？
2、小青蛙是怎么回答的呢？這句話你們一定能靠自己的本領讀好。
3、練習分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？
（1） 請大家一邊讀課文5-9自然段，一邊找，看誰找得又對又快？
（2） 讀一讀?？赡信鷮ψx。
（二）引導學生表演好對話
1、現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。
2、學生分角色來朗讀課文。
3、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像嗎？發(fā)最佳表演獎。
4、問：這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？歸納：對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就這樣……山泉水”。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
【三】學習課文第三段（12自然段）
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？
（1） （出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。）感情朗讀。
（2） 現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？
（3） 說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧?。ǚ乓欢我魳罚w小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）
2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？
（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）
老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步堅持不懈，不怕困難，就一定能成功。
3、男女生分角色朗讀全文。
第三課時
一、 復習鞏固 回憶課文
1、抽讀本課的生字詞。
2、聽寫本課的生字詞。
3、男女生分角色讀課文。
二、總結課文 深化主旨
2、教師總結：“世上無難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達到理想的彼岸。讓我們一起從現在、從自己做起吧！
板書設計：
9 青蛙看海
蒼鷹 松鼠
只要……就能…… 石階你能跳上去嗎？
不過，你不……怎么能…… 再試一下
展翅飛走了 你一定能看到大海
課堂作業(yè)設計：
一、 比一比。
從 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）
叢 （ ） 級 （ ） 己 （ ） 渴 （ ）
二、一字開花。
展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）
善 （ ） （ ） （ ） 蒼 （ ） （ ） （ ）
三、造句。
失望——
青蛙看海心得體會篇十二
小青蛙看海回來，小螞蟻和小蝸牛知道了，他們不相信這是真的，便找到了小青蛙。
小青蛙，你真的看到大海了嗎？”小螞蟻和小蝸牛異口同聲地問。
小青蛙笑瞇瞇地說：當然是真的！通過這次旅程，我也明白了只要腳踏實地一步一個腳印，就一定可以實現自己的夢想！”
小螞蟻和小蝸牛聽了直點頭，他倆其實也有自己的夢想。
小螞蟻的夢想是搬一大袋糧食回家過冬，小蝸牛的夢想是讓自己的速度能夠加快一些。
從那以后，小螞蟻每天都努力地干活。白天，他馬不停蹄地搬糧食，到了夜晚，他披星戴月地搬糧食。實在累了，就靠在糧食上休息一下?？墒牵判艘恍?，他又爬起來繼續(xù)搬糧食了，常常累得汗如雨下。別人看見小螞蟻如此辛苦，都勸他休息幾天，他卻總是說：不行，我要堅持下去！我要實現自己的夢想！”
小蝸牛呢，他也每天都在堅持練速度。大晴天，小蝸牛在火辣辣的陽光下練速度；下雨時，小蝸牛依然在電閃雷鳴中練速度。終于有一天，他的速度加快了些，在爬行動物競速比賽中，還戰(zhàn)勝了偷懶的小烏龜呢！捧著金燦燦的獎杯，他激動地想：我的.夢想總算實現了。
小青蛙向小螞蟻和小蝸牛表示了祝賀，三個小伙伴懂得了做任何事都要有堅持不懈的精神，他們又朝著自己的下一個夢想去奮斗啦！
青蛙看海心得體會篇十三
新課程標準指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，進而視讀書為一種樂趣和享受。另外，基于研究性學習（自主、合作、探究）理論的引領指導，本課閱讀教學重在激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新，全面提高每位學生的語文綜合素養(yǎng)。
通過多次角色轉換在研究性閱讀中培養(yǎng)學生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。
[課時目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§14①，并能進行較好地角色朗讀及表演。
2、認識一個偏旁登字頭，學會3個生字蒼、登、善。
3、能從小青蛙的語言、神態(tài)、動作中體悟其心理。
[教學流程及設計意圖]
一、啟動情感，揭題入文。
1、教師引入：帶來一個很好聽的童話故事。
（揭題出示青蛙看海并范讀）
2、有興趣來讀讀這個題嗎？
（1）指名讀；（2）齊讀。
二、初步感知，質疑探究
1、教師配樂朗讀課文：要求學生若有疑問，聽完提出。
2、學生紛紛質疑。
（部分簡單的問題，如善跑、蒼鷹等通過師生、生生間交流、探討、補充非?？焖俚赝瓿?；對于一些重要的、與課文內涵聯系緊密的，如長期、涼氣等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學生在學課文時再作進一步的深思。）
3、小結：小朋友現在是越來越會提問了！別急，呆會兒我們還可以一邊學，一邊提；一邊提呢再一邊自己來解決，好嗎？（好！）其實我們從小啊就應該做一個善思考與愛發(fā)問的人。因為只有這樣，我們才能越來越聰明，才能有所創(chuàng)造！
三、充分誦讀，巧破疑難。
(一)、導讀第一段。
1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學生讀第一段。
2、學生自由提新問題。
3、眾說紛紜，巧解長期。
4、角色轉換：你就是這只青蛙（點圖述），你啊在這個湖邊已經生活了很久很久了，你會怎么想？（指名說）
5、多種促讀手段指導讀好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感覺）
6、看，就在此時（貼圖）誰飛來了？（蒼鷹大哥）
對它說什么呢？（男女生分讀）
7、師述：有希望！
（二）、導讀第二自然段
1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖指名說）
2、角色轉換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動作），看到這么高的山，心里感覺？
（對個別感覺可再具體地問下為什么，促使學生感性與理性的統(tǒng)一感悟）
3、書上的小青蛙呢？
（1）學生自由朗讀第二自然段。
（2）多種促讀手段、形式指名學生讀第二自然段。
4、師引思：都說自己會害怕、擔心，那書上的這只小青蛙是開心呢，難過呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見）
5、指導讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。
6、學生自由提新問題。
7、巧解吸了口涼氣：
（1）指名2人上臺試吸；
（2）師范吸，問：有何不同？感覺？
（3）師轉換句序范演讀§2：青蛙吸了口涼氣
（4）齊演讀指名一生上臺演。
（三）、導讀第三自然段及第四自然段的第一句話
1、角色轉換：你是蒼鷹，你怎么說？
2、書上的蒼鷹呢？
（1）學生自由朗讀第三自然段。（讀準字音）
（2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）
（2）多種促讀手段、形式指導學生讀好第三自然段。（指名齊）
3、師引思：蒼鷹有無幫助青蛙（沒有）猜青蛙心理？為什么？（指名說）
4、師順勢解疑，引入（出示青蛙很失望）
（1）指名讀；（2）齊讀。
5、角色轉換，引申思慮：你會失望、難過嗎？
四、角色朗讀，自然轉化。
1、分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。
2、采訪：準備用怎樣的口氣來讀？
3、正式分角色朗讀。
五、識寫生字，探究入微
1、出示所寫生字：蒼、登、善（讀準字音）。
2、指名口頭擴詞。
3（1）認識新偏旁登字頭，并自學其筆順師板寫生書空
（2）自學難字善的筆順。
4、書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？
5、當小老師大堂交流。
6、習字冊上練習書寫。
青蛙看海心得體會篇十四
1、談話：昨天，我們一起學習了童話故事《青蛙看海》，現在老師想考考大家，看看小朋友們的學習效果如何。
2、（多媒體出示新詞）復習新詞：請小朋友們看大屏幕，這上面的都是課文里的生詞，沒有拼音，紅色的是生字，你會讀嗎？（會）那我們開開小火車讀讀吧，讀的同學看仔細了，聽的同學聽認真了，字音要準。全班齊讀。
2、談話：生字的字音大家讀得可真準，上節(jié)課我們還學習了課文的前三段，知道了蒼鷹對青蛙說想要看到大海必須怎么樣？（登上高山）青蛙聽了非常失望，因為（學生答：它沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿）怎么辦呢？正在這時，來了一只（小松鼠），它來干什么呀？小朋友們，快去讀讀課文4到11段吧！
（一）、自讀課文4――11自然段
小朋友，把頭抬起來，讀書前，先聽清老師的要求。出示要求：
讀書時，要做到邊讀邊想，出示問題：
1、你覺得小松鼠是來干什么的？
（二）、讀悟4――9自然段
1、你覺得小松鼠是來干什么的呀？
2、讓我們一起做小松鼠來關心一下青蛙吧！出示：你想看海嗎？哪只小松鼠來表示你的關心？你真是只有禮貌的小松鼠，一只親切的小松鼠。
3、師引讀：青蛙回答說：……出示話，這句話你們一定能靠自己的本領讀好。
4、青蛙一點信心也沒有，小松鼠該怎么辦呢？它又說了些什么呢…
5、出示：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來告訴它？
6、青蛙覺得怎樣？出示：這有什么難的？誰來做青蛙？誰還想做青蛙？大家站起來，一起來做小青蛙。
7、師引讀：小松鼠接著說：再跳一下！聽了小松鼠的話，青蛙又……
8、小青蛙連續(xù)跳上兩個臺階，它會怎么想？（原來登山也不難，我一定能看到大海的。）（你說得好極了，現在青蛙對登山充滿了信心）板書：信心（要多請幾個學生說說）
9、小松鼠也認為青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓勵青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠來鼓勵青蛙？請這組的同學當小松鼠來鼓勵青蛙！
10、下面，老師請你們小組合作，在小組內用分角色的方式讀再現小松鼠鼓勵青蛙過程，讀讀4到10段課文。（請組長分好工，認真練習）
11、小組匯報朗讀，師生共同點評指導。（哪個小組推薦小朋友上來匯報一下）
12、我請女同學做小松鼠，男同學做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對話好嗎？注意你可加上些動作，師生分角色讀第四到第十段。
（三）、學習10、11自然段
1、課中律動：小朋友，你們現在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧！（學生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經越來越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學生說）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個個都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅持到底吧?。ò鍟簣猿郑?BR> 6、除了累和渴，表蛙還會遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油?。?BR> 8、師引讀：不知不覺，它們已經――
9、生接讀“跳完了石階，登上了山頂?！?BR> 10、師：這時，大海就展現在它們眼前（板書：成功），此時它們的心情怎樣？
11、讓我們一起開心的說吧：啊！大海就展現在它們眼前。
12、觀察一下大海是什么樣的？你能用一些詞語來形容大海嗎？（說得好極了）
13、看到這么美麗的大海，青蛙此時最想說些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。
1、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地讀讀這個故事，學學這只勇敢的青蛙吧！
2、師：小朋友，學習也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。
齊讀一遍。
出示“吸、級、雙”
1、認讀
2、你發(fā)現什么（學生說），學生組詞
3、老師寫，請你們認真看。
4、學生描紅，書寫
5、展示學生作業(yè)，師生共同評議。
6、同桌互相交換一下，你認為哪個字寫得好，在這個字上送它個笑臉。
青蛙看海心得體會篇十五
經過了重重難關，青蛙和松鼠終于到了山頂。
青蛙來到山頂，眺望遠處，終于看到了大海。青蛙被這美麗的景色吸引得如癡如醉，根本沒有注意到有一條蛇慢慢地向它逼近。松鼠好像有所察覺，它猛地回頭一看，發(fā)現了蛇。蛇也發(fā)現了它。松鼠想告訴青蛙，可是，還沒等它喊出口，就被蛇的尾巴給打飛到樹下去了。松鼠馬上不省人事。
青蛙聽見了打斗聲，回頭一看，蛇已經快靠近它了，青蛙不禁尖叫一聲。
突然，蒼鷹從天而降，一把抓住了蛇，把它扔了下山。蛇摔死了。蒼鷹說：“青蛙，松鼠，這里很不安全，你們快騎到背上，我?guī)銈內€安全的地方，那兒也能夠看見海洋?！闭f完，就馱起青蛙和松鼠，飛往了一個地方——老蒼鷹的家。
來到了這里，老蒼鷹說：“你們就在這兒扎營吧。”
青蛙和松鼠很快找來一些滕條、樹枝、干草等材料，在花鷹的房子旁邊，建了一座房子，還裝有一個互通門。
在蒼鷹這里，它們天天都有看海的機會；只要想看，沒有看不到的時候。有一次，在它們看海時，青蛙不經意地看到了山后的農場。它想，它的農場這幾年收成很不好，覺得有些奇怪，就對蒼鷹和松鼠說：“我要回老家一趟，看看我的農場，你們愿意和我一起去嗎？”
蒼鷹和松鼠爽快地回答：“當然愿意。”
“那就走吧！”
青蛙它們快速起程了。
來到老家，青蛙大吃一驚，這里幾乎被蟲子給包圍了，莊稼都被吃光了。青蛙決定展開一次大面積的滅蟲行動。蒼鷹幫它在高空噴灑藥水滅蟲，青蛙和松鼠用易拉罐和樹枝做了兩支雙炮機械藥水槍，在地上滅蟲。
蒼鷹在高空大面積灑藥水，殺死了許多蟲。地上的青蛙和松鼠是兩個神槍手，百發(fā)百中，不一會已經死傷了大約三百只蟲。他們這樣奮斗了三天三夜，終于把蟲子都消滅了。農場又有了好的收成。
從此，它們三個成立了滅蟲小組，三個人形影不離的。它們滅蟲小組的名聲很快傳開了，有很多災區(qū)都打電話請它們去滅蟲，很快就成為了聞名遐邇的滅蟲隊。
青蛙、松鼠和蒼鷹的滅蟲工作太繁忙，每天收工，回到家里就累趴了。盡管它們工作很累，它們總要抽出一些時間，看看大海，到大海上去玩一玩。那湛藍湛藍的海水一望無涯，海面上翻起許許多多的浪花，海燕不時地在那浪花間飛舞，稍不留意，不知是浪花，還是海燕；實在沒法分清。它們一看到這樣美麗的大海，一切疲勞都會消除。有時，它們還會去找附近養(yǎng)免場的老板（老板其實也是一個農夫，這幾年開了個養(yǎng)殖場養(yǎng)免。）借來一艘船，去海上游玩?zhèn)€痛快淋漓。
它們常常用這個方法來解除一天疲勞，好讓明天的工作做得更好點。
青蛙看海心得體會篇十六
1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）
2、看，大海的海水是那么藍，那么的清澈，那么的一望無邊，你們喜歡大海嗎？
3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《青蛙看?！?。
1、教學第一部分
（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必須登上高高的山峰，（教師板畫山），這下可怎么辦呢？你們幫它想想辦法吧，學生自由發(fā)言。
（2）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（課件出示蒼鷹的話），一起來讀一讀。
（4）青蛙的想法和你們一樣，（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學嗎？你們什么時候會這樣吸一口氣？現在誰再來讀讀這句話。
（6）小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，（課件出示句子）自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
（7）聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。此時，它心里會想些什么呢？
2、教學第二部分
過渡：正在小青蛙無比失望的時候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來幫忙了。（屏幕上出示小松鼠的圖片。）
（3）現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。
a、學生分角色來朗讀課文。
b、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)表演獎。
（4）這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達到了山頂）。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
（5）小朋友們想象一下，青蛙在登上山頂的過程中還會遇到哪些困難？四人小組可以討論。你能用這樣的句式來說一說嗎？（課件出示）
1、我們一起來讀這一段。（課件出示）
2、你想和青蛙一起看大海嗎？（課件）
1、小青蛙在松鼠的幫助下，有了信心，克服了重重困難，艱難地爬上了山頂，看到了大海。（課件出示）現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）
2、這時有很多小動物都來祝賀它了，假如你是其中的一員，你想怎樣夸夸它呢？
3、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（課件出示總結句子）
1、（出示生字）指名朗讀。
2、分析字形。
3、給生字找朋友。
4、指導書寫。
5、在田字格里描紅、仿影、臨寫。
課后，收集有關腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，下節(jié)課進行交流。
9、青蛙看海